語文園地教案二年級下冊

語文園地教案二年級下冊精選(8篇)。

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。寫好教案課件，避免重點內(nèi)容被遺忘。下面是我們整理的“語文園地教案二年級下冊”，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁！

語文園地教案二年級下冊(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時劃分：四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

我會認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

語文園地教案二年級下冊(篇2)

教學(xué)重點

發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，積累詞匯；進(jìn)行口語交際。

教學(xué)難點

口語交際

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來到小小觀察臺，請你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）

2．觀察比較、小組討論并匯報

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

3．怎樣利用這種構(gòu)字特點來識記生字的？

4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點的字嗎？（全班交流）

如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

（在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)加深印象，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。）

二、日積月累

1．小浣熊：走出觀察臺，歡迎進(jìn)入合作闖關(guān)字詞游戲。

（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說說有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）分組匯報，鼓勵每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。

（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）

2．讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們再到語文天地中去采集些成語吧。

（1）生自讀成語，并說說成語的意思。

（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。

（3）再讀成語，想象畫面，比誰讀得有味道。

（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）

（5）學(xué)生任選一詞說話

3．讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。

（1）生自讀自悟幫助別人的好處。

（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。

（3）小組內(nèi)：個人背、組內(nèi)背。

（4）背誦競賽：師略述句子大意，看誰最先背出相關(guān)的諺語。

（5）你還知道哪些這樣的諺語？班內(nèi)交流。

（展示成果，互相評價，體驗快樂，發(fā)現(xiàn)不足，又能互相促進(jìn)。）

板書設(shè)計

義占勾庫

糧唐荒爪付

語文園地教案二年級下冊(篇3)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。

2、進(jìn)行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。

3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。

4、朗讀課文。

5、進(jìn)行口語交際。

6、才藝展示。

7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。

重點難點：

1、通過認(rèn)識漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。

2、不改變句意，用被字改變句子結(jié)構(gòu)。

3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。

4、以兒歌形式和實際行動來表現(xiàn)自己保護(hù)小動物的決心。

教具準(zhǔn)備：

1、小黑板，自制小花鹿的頭飾。

2、課前編好的拍手歌、順口溜等兒歌。

課時劃分：

四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出立、日、音等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的找字活動中，鞏固學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。

2、小組合作，觀察記錄。

3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)小老師，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評選出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習(xí)

（1）圓、葫、鴿分別可以變出幾個字來？

（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

語文園地教案二年級下冊(篇4)

授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時安排：2課時

教學(xué)方法：指導(dǎo)、啟發(fā)

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。

1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認(rèn)讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什么?

②仔細(xì)讀每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

③獨立完成練習(xí)

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

第二課時

一、學(xué)習(xí)口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據(jù)交流情況，教師小結(jié)。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展示臺

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么?

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①認(rèn)真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設(shè)計：

課后反思:

語文園地教案二年級下冊(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1．從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事；

2．能夠準(zhǔn)確抓住小動物的外形特征

3、語句通順，表達(dá)喜愛之情

教學(xué)重難點

能夠準(zhǔn)確抓住小動物的外形特征

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內(nèi)容

讀一讀，你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

1、是可以在家中養(yǎng)的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創(chuàng)設(shè)靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

預(yù)設(shè)

圖1小貓：這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認(rèn)識一下漂亮的鳥兒，這是一只美麗的鸚鵡

圖5：那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什么魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那么多可愛的小動物，你最想養(yǎng)什么呢

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達(dá)最想養(yǎng)的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。

板書：外形特點

（2）出示B組圖片、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導(dǎo)學(xué)生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這只烏龜怎么了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在干嘛，生自由說。

圖4：這只小倉鼠又在干嘛呢？生自由說

圖5：最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧，它在做什么？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什么不同？（生自由說）

預(yù)設(shè)：動物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么

板書：生活習(xí)性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養(yǎng)什么小動物、理由是什么”（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體匯報

從外形特點和生活習(xí)性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七．作業(yè)

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現(xiàn)，那老師就交給大家一個任務(wù)，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養(yǎng)一只小動物呢？好不好？

語文園地教案二年級下冊(篇6)

教學(xué)要求：

1、通過朗讀韻母，觀察發(fā)現(xiàn)炮、飽、抱、袍、泡的特點。

2、積累詞語，學(xué)會填標(biāo)點，能看圖寫幾句話，能讀短文。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的

觀察我的發(fā)現(xiàn)中的形聲字，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)形聲字。

教具準(zhǔn)備

幻燈片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．出示以下幾組字認(rèn)讀。

己：記紀(jì)

方：仿紡防

2．發(fā)現(xiàn)特點

二、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，找一找幻燈片上的加點字的特點。

有水把茶泡，有飯能吃飽。

有足快快跑，有手輕輕抱。

有衣穿長袍，有火放鞭炮。

3、講特點。

4、讀、記。

5、組詞。

6、出示生字卡片測讀。

三、作業(yè)

抄寫生字。

第二課時

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)詞語

1、出示幻燈片。

2、讀一讀，粗知大意。

3、自由讀、記。

4、出示幻燈片進(jìn)行填空。

（）正經(jīng)（）不說

（）二意（）八方

五顏（）（）無主

七嘴（）舌（）過海（）一毛

三、填標(biāo)點

1、出示幻燈片。

2、讀一讀句子。

3、填一填。

4、校對答案。

5、針對句子講解。

6、再出示幾例填空。

（1）媽媽你上哪里去呀（）

（2）媽媽你上雪山去了沒有（）

（3）媽媽你先回去（）

（4）媽媽你真好啊（）

四、看圖寫話

1、出示教學(xué)插圖。

2、自由練說。

3、匯報。

4、寫話。

五、讀短文

1、自由讀短文。

2、講講爺爺與孫子是怎么騎驢的？

第一次（）

第二次（）

第三次（）

第四次（）

3、大家議一議，應(yīng)該怎么騎？

4、學(xué)生自由議。

六、作業(yè)

課外自由讀短文。

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、回顧上一課的短文。

2、講講文章中的爺孫是怎么騎驢的？

二、口語交際

1、組成小組議老爺爺是對是錯？你遇到這種事情該怎么做？

2、小組匯報。

3、教師小結(jié)。

三作業(yè)

把短文故事講給爸爸媽媽聽。

第四課時

一、導(dǎo)入

1、出示一些用品，例如識字卡、圖片、畫冊

2、講一講做這些活的過程。

二、展示才藝

1、自由準(zhǔn)備10分鐘。

2、帶著用品上臺講自己的才藝。

3、評比。

三、作業(yè)

回家準(zhǔn)備一份才藝表現(xiàn)給爸爸媽媽看。

語文園地教案二年級下冊(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

3、進(jìn)行口語交際。

4、才藝展示。

5、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

6、體驗學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重、難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認(rèn)識中國姓氏，學(xué)習(xí)查字典。

課時劃分：四課時

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用。我會認(rèn)用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；我會讀進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

我會認(rèn)。

1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字？進(jìn)行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

第二課時

日積月累

這一部分包括三項內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學(xué)習(xí)查字典。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學(xué)習(xí)查字典是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

姓氏歌。

1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反復(fù)讀。

學(xué)習(xí)查字典。

1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法--部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示范部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出查字典小能手。

第三課時

口語交際

本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談我的想法。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

交際準(zhǔn)備：

多媒體課件。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

王寧選自己當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設(shè)定崗位，組織競選。

（1）如果班里改選干部，你會不會選自己？

（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

3、競選展示。

小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說，臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

第四課時

展示臺

這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時機(jī)，在整個過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

一、看課文插圖：

1、看懂什么說什么。

2、想想圖中的人會怎樣表演。

二、表演才藝：

1、選擇適合自己的節(jié)目。

2、準(zhǔn)備節(jié)目。

3、表演節(jié)目。

三、評比。

四、作業(yè)：

回家表演節(jié)目給爸爸媽媽看。

語文園地教案二年級下冊(篇8)

【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

過程建議：

１、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？

飲水──（ ） 錄音──（ ）

電影──（ ） 會議──（ ）

【日積月累】

這部分包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學(xué)生在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〖讀讀認(rèn)認(rèn)〗

過程建議：

１、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

２、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。

３、采取多種游戲方式說反義詞。

４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？

〖我會填〗

過程建議：

１、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

２、全班交流，啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

３、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；

川流不息的汽車__________。

〖我會讀〗

過程建議：

１、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

２、練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）

３、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀。yjs21.cOM

４、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

【口語交際】

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

交際準(zhǔn)備：

學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。

過程建議：

１、匯報展示、討論交流：

⑴ 展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

⑵ 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。

２、充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：

⑴ 小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

⑵ “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

３、寫一寫：

⑴ 把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

⑵ 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

【展示臺】

本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

１、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。

２、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。

３、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

４、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

【寬帶網(wǎng)】

這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

１、演示部分民族圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

２、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

４、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

６、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

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雷雨教案二年級語文下冊8篇

教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更好地把握教學(xué)重點和難點。雷雨教案二年級語文下冊的內(nèi)容均為幼兒教師教育網(wǎng)小編收集和整理的，希望本文能讓您喜歡！

雷雨教案二年級語文下冊【篇1】

教學(xué)要求：

1．會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

課時安排：2課時

第一課時

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．會認(rèn)4個生字，并寫好字。

2．初讀課文，整體感知，初步了解課文的寫作順序。

預(yù)設(shè)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1．出示謎面：

①天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。

②千根線，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地。

2．學(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨。

二、初讀課文，識記生字。

1．聽錄音（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），想象下雷雨時的一番情景，想象說話。

雷雨

2．自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

反饋，正音。

3．學(xué)習(xí)生字壓、亂、垂、虹，用自己的方法識記，擴(kuò)詞。

4．鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

理解垂下來.gif

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、再讀課文，初步感知。

1．自讀課文，啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2．學(xué)生再讀課文，試著把描寫雷雨前--雷雨中--雷雨后的三個部分劃分出來。

教師隨即板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后。

3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

4、分組賽讀雷雨前、中、后各自的景色。

四、寫字指導(dǎo)。

1．出示我會寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）

如：虹、蜘、蛛、蟬都是蟲字旁，書寫時要注意扁口上寬下窄；壓、逃、越都是半包圍構(gòu)；彩字右邊的三撇是上下排列的。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

重點指導(dǎo)：垂。

2．教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點筆畫。

3．學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

第二課時

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．默讀課文，能邊讀邊想象，進(jìn)而理解感悟課文描繪的情景。

2．有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后不同的景象。

3．有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

預(yù)設(shè)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了雷雨這篇課文的生字，知道課文是按照（雷雨前、雷雨中、雷雨后）的順序，分三部分來寫的。

2、指名同學(xué)分部分讀課文，其余同學(xué)一邊聽一邊想象課文描繪的畫面。讀完簡評。

二、分組學(xué)習(xí)。

1、每個小組先選擇好最喜歡的一部分課文內(nèi)容，然后按照學(xué)習(xí)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

2、點擊課件上的學(xué)習(xí)提示，出示。

（1）默讀畫出你能讀懂的句子。

（2）討論說說你讀懂了什么？

（3）聯(lián)想由這句話你想到了什么？

3、分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、品讀感悟。

過渡：課文是怎么寫雷雨前的情景的呢？哪個小組先來匯報。

◇雷雨前

指名說說你讀懂了哪句話？你是怎么讀懂的？由這句話你想到了什么？

重點抓四個句子。

1．滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（1）看圖理解滿天、黑沉沉、壓等詞，引導(dǎo)學(xué)生體會雷雨來臨之前，天空中烏云又多又厚，沉重得似乎讓人喘不過氣來。

（2）能把這種感覺讀出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀。（個人讀--全班讀）

2．忽然一陣大風(fēng)，吹得數(shù)枝亂擺。

（1）通過忽然、亂擺等詞，引導(dǎo)學(xué)生體會這陣大風(fēng)來得猛，來得急。

（2）能用你的話說說雨前是個什么樣的情景嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀。

3．一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

（1）通過垂下來、逃走等詞，體會蜘蛛的害怕，急于逃命。

（2）理解垂下來。

4．閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（1）理解越來越。

（2）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：雨還沒下呢，就已經(jīng)讓我們感覺到了它的來勢洶洶。

齊讀雷雨前的課文，注意讀出你的感悟。

◇雷雨中

過渡：一陣電閃雷鳴之后，雨緊跟著就下起來了。哪個小組學(xué)習(xí)的是雷雨中的課文？指名小組匯報。

1．重點抓雨的變化。

雨有什么變化？（下雨-雨大-雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？

反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2．齊讀雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。

下大雨了--雨更大了--雨逐漸小了

◇雷雨后

過渡：這場雨來得猛，去得也快，不一會兒就雨過天晴了。雨后是個什么樣的情景呢？哪個小組來說說。

你讀懂了哪個句子？知道了什么？

重點抓兩個句子。

1．一條彩虹掛在天上。

（1）課文是怎么寫彩虹的？

（2）看圖，彎彎的彩虹掛在天上，像什么？

2．蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

通過坐與前面的逃相比較，體會雨后蜘蛛的悠閑自在，心情愉快。

除了書上寫到的這些雨后的情景之外，你還會想象到什么樣的美景？

齊讀雨后部分，把雨后的美讀出來。

四、拓展延伸。

1．想象說話。

雷雨過后，蟬又叫了，叫什么？青蛙也叫了。你們聽--

蛙鳴

小青蛙也叫得可歡啦。讓我們聽聽他們在對我們說些什么？（出示補(bǔ)充的小詩、自由讀、齊讀）

2．口語交際。

雷雨過后，小青蛙又開始忙著捉害蟲了。這時，還有很多小動物也都出來了，小青蛙們和他們打個招呼吧。

2．總結(jié)：多神奇的大自然呀，小朋友們，只要我們細(xì)心觀察，一定還會發(fā)現(xiàn)更美麗、更神奇的景象。

雷雨教案二年級語文下冊【篇2】

【教材分析】

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。

本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機(jī)結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點，一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象，相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字、寫字；朗讀課文。

【教學(xué)難點】

體會本文的寫作順序，朗讀感悟，“垂”字的書寫。

【課前準(zhǔn)備】

課件。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。（板書課題；齊讀）

2.大家見過雷雨嗎？雷雨有什么特點？

雷雨也叫雷陣雨，雷雨的時間不長，但天氣變化大。雷雨時的天氣是怎樣的呢？

二、初讀課文，自主識字

1.自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。

2.自主識記

⑴識記生字

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記“壓”、“垂”；用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字；用換偏傍識字法記“虹”。

⑵鞏固識字

①聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

②聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

3.整體感知

⑴范讀：說說課文的主要內(nèi)容？（主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。）

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

⑵找出相關(guān)的段落，初步介紹“段”的知識，讓學(xué)生把課文劃分成3段。

第一段（1—3）：講雷雨前的景象。

第二段（4—6）：講雷雨中的景象。

第三段（7、8）：講雷雨后的景象。

質(zhì)疑：①為什么第3自然段還算雷雨前的景象，不算雷雨中的景象？（雨還沒有下。）

②為什么第6自然段還算雷雨中的景象，不算雷雨后的景象？（雨還沒有廳。）

三、寫字指導(dǎo)

1.“我的發(fā)現(xiàn)”。

①讀音：“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音，“彩”是平舌音。

②同偏旁：“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁，“蜘”的蟲字旁最瘦。

③“壓、逃、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。

④“垂”字中間寬，上下兩頭窄。

2.“我能寫好”。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一個寫得好。

3.示范講解。

“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄；“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

雷雨教案二年級語文下冊【篇3】

一、復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

（教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后）

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎樣？

2、交流自讀自悟情況；教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點撥。

如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你人為該怎么讀這句話？

忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時風(fēng)是怎樣吹的？為什么要加一個“忽然”？讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好？為什么？讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什么問題考大家？

2、學(xué)生提出問題，學(xué)生互動，教師相機(jī)點撥。

如：為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？

為什么“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？

兩個“漸漸地”說明了什么？

3、有感情的朗讀。

自由讀——女生讀——指名讀

研讀“雷雨后”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結(jié)課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1）閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。

六、課后延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課后反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。

讓自己感觸最深的是教學(xué)第二段，用這樣的方法教學(xué)，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，每位學(xué)生都想提出有難度的問題考倒同學(xué)，在問題的反饋上來看，學(xué)生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學(xué)提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什么不寫成“往窗外看去”？有什么不同？我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。

雷雨教案二年級語文下冊【篇4】

一、教材分析

在炎熱的夏天，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼風(fēng)，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蟬、蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天的雷雨后的情景，雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。課文描寫了雷雨前、中、后的自然景象。表達(dá)了作者熱愛大自然的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)本課4個生字，會寫12個字

2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文。通過聲音表達(dá)雷雨前后的不同景象。

3、有留下觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

三、教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文的生字，新詞，初步認(rèn)識雷雨前、中、后的景象變化特征。

2、有感情地朗讀課文。

3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

四、教學(xué)過程

（一）、謎語導(dǎo)入

1、猜謎語：有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下。請大家打開課文，學(xué)習(xí)18課（板書課題：雷雨，學(xué)生齊讀兩遍）

講析：有積雨云產(chǎn)生的一種天氣現(xiàn)象，降水伴隨著閃電和雷聲。

2、一般夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象。誰能說說雷雨時的景象嗎？

3、欣賞錄音讀課文（邊聽邊看課文），剛才大家聽了錄音讀課文，感覺雷雨怎么樣，請看看課文兩幅圖畫。(仔細(xì)觀察兩幅圖的不同之處)

問：第一幅圖是什么景象（雷雨前）？第二幅圖又是什么景象（雷雨后）？能說出圖的意思嗎？

圖一：天空烏云密布、電閃雷鳴，空中大風(fēng)，大雨嘩嘩，樹枝亂擺，小朋友關(guān)上窗戶賞雨。

圖二：藍(lán)天白云，彩虹高掛，空氣清新，小朋友呼吸涼爽空氣。

（二）、初讀課文，識字學(xué)詞。

1、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字

2、學(xué)習(xí)生字齊讀、個別讀、認(rèn)讀生字、開火車讀。

3、認(rèn)識詞語。（壓下來，垂下來，彩虹，黑沉沉，逃走）

出示小黑板：越來越亮、一陣、蟬叫、蜘蛛。（齊讀）

4、請大家從課文中找到帶有生字的詞語和句子讀一讀。

雷雨教案二年級語文下冊【篇5】

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）學(xué)生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會是這樣的聲音呢？

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來問問周圍的同學(xué)。

2.識記生字。

出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識字法記虹。

3.鞏固識字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）我的發(fā)現(xiàn)。

①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

③壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中間寬，上下兩頭窄。

（2）我能寫好。

請學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

（3）示范講解

彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

雷雨教案二年級語文下冊【篇6】

教材分析

《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然，了解自然”。本文以精練的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點，啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化，做生活的有心人。

學(xué)情分析

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。

教法

1.直觀教學(xué)法：通過課件展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法：出示字詞，通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圖文結(jié)合、找找畫畫等，弄清哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法：通過多種形式的讀，讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

學(xué)法

朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個生字，會寫“垂”這個生字。

2.默讀課文，邊讀邊想象，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。

3.有感情地朗讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)重點

識字,寫字,讀課文第一至三自然段，感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。

教學(xué)難點

體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。

課前準(zhǔn)備

課件、田字格。

課前談話

出示“雨”字，問學(xué)生：看到這個“雨”字，你會想到什么雨？生：暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……

教學(xué)過程

一、揭示課題。（用時：2分鐘）

1.老師直接板書課題：雷雨

指名讀、齊讀。

2.說說雷雨。（雷雨在你的印象中是怎樣的？生答。）

過渡：那雷雨到底是怎么樣的呢？我們先去讀讀課文吧。

【直接入題，聯(lián)系學(xué)生生活實際，用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂，喚醒學(xué)生已有的切身體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中去。】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（用時：8分鐘）

1.初讀課文。

要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，特別難讀的地方可以多讀幾遍?？纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。

2.學(xué)習(xí)字詞。

（1）考考你：

這幾個句子，你會讀嗎？自由讀、齊讀。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一條彩虹掛在天空。

這幾個詞語，你會讀嗎？齊讀。

垂下來 亂擺

壓下來 彩虹 (生字帶拼音）

去掉拼音，還會讀嗎？指名讀、開火車讀。

（2）課文中有幾個生字寶寶，我們快來和它們打個招呼吧。

壓 亂 垂 虹

（3）交流自己的識字方法。組詞讀。

【這樣做旨在：緊扣教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，語境中識記，組詞運用，從而達(dá)成識字目標(biāo)?！?/p>

三、默讀課文，理清脈絡(luò)。（用時：8分鐘）

1.默讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。

（1）課文哪幾段寫的是雷雨中？哪幾段寫的是雷雨后？（板書）

（2）開頭幾段寫的是雷雨前。

過渡：課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢？請默讀課文第1—3自然段，邊讀邊想象，并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

【通過默讀，邊讀邊想，圖文對照，初步感知課文內(nèi)容，知道課文哪些自然段是寫雷雨前，哪些是寫雷雨中，哪些是寫雷雨后。落實教學(xué)目標(biāo)2。】

四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。（用時：15分鐘）

1.學(xué)生默讀第1—3自然段，畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。

2.學(xué)生匯報、交流，互相補(bǔ)充。

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>

雷雨前天空的景象是如此的可怕，那大自然中的其它事物又是怎樣的呢？

（2）“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?/p>

你感覺到周圍的環(huán)境怎樣？

（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

“樹枝亂擺”有什么想說的？

（4）一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

要下雨了，其他小動物在干什么呢？（魚兒、燕子……）

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

誰會說“越____越_____”

3.小結(jié)這部分內(nèi)容。

4.減詞對比讀。

師：烏云壓下來。

生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：樹上的葉子不動，蟬不叫。

生：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

師：大風(fēng)吹得樹枝亂擺。

生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

師：一只蜘蛛逃走了。

生：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：閃電亮，雷聲響。

生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

5.提示引導(dǎo)讀（紅字重讀）。

師：雷雨前烏云是什么樣子的呢？

生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

師：課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢？

生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：接下來描寫的是閃電和雷聲。

生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

6.對比讀。

師：蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：蜘蛛從網(wǎng)上掉下來，逃走了。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

師：蜘蛛從網(wǎng)上跑下來，逃走了。

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

7.我會用“垂”說話。

一只蜘蛛從網(wǎng)上（ ）垂下來，好像在說：“______________”。

【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式，讀文讀句，使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的，激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點?！?/p>

五、指導(dǎo)寫“垂”這個字。（用時：5分鐘）

1.“讀”字觀察。

2.示范指導(dǎo)。

3.學(xué)生練寫。

4.評價。

【通過觀察、交流、書寫，初步感受漢字的美，在老師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。】

六、小結(jié)下課。（用時：2分鐘）

這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢？雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)，請大家課后熟讀課文。

【讓學(xué)生帶著問題走出課堂，可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇。】

雷雨教案二年級語文下冊【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨時的情景，初步感知雷雨后的景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫日記。

教學(xué)重點難點：

1、重點：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

2、難點：聯(lián)系生活感知，有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫；在讀中想象。

一、 猜謎語導(dǎo)入，揭示課題。

1．同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書課題.

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響

三、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1.師示范讀

2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.

3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)

4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文，邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?

找同學(xué)回答投影展示，各種形式讀。

5.同學(xué)們讀得真響亮，老師給你們帶來了一個伙伴，看這是誰?（出示蜘蛛）

這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?

6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?

7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了，怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?

小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段，找找原因。

（烏云黑沉沉壓下來、葉子一動不動、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮，雷聲越來越響。）

拓展:------越來越---------

8電閃雷鳴，很快雨下起來了（出示圖片）

這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?

自己在課文的4—6自然段找找，哪些地方寫雨下得非常大?

投影出示:嘩嘩嘩，雨越下越大。各種形式讀

雨越下越大，大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)

9雨是一直這么大嗎?（不是）課文哪個句子告訴我們雨變小了?

10那雷聲、雨聲是一下子就小的嗎?不是一下子小的，哪個詞語告訴我們了?

“漸漸地”是什么意思?

11雷雨來的快去得也快，很快雨停了，蜘蛛又跑到哪里去了呢?

“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快，雷雨后它又坐回來了。

老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?

蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?

12現(xiàn)在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友，你的心情怎么樣?

13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下，全班齊讀。

四、課后練習(xí)

五、板書設(shè)計

雷雨

雷雨前雷雨中雷雨后

忽然吹大風(fēng)

閃電亮嘩嘩嘩漸漸地

雷聲響

課后反思:

這節(jié)課還存在很多問題，首先板書不夠完整，指導(dǎo)朗讀不夠到位，整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。

雷雨教案二年級語文下冊【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

會認(rèn)本課生字，會用漸漸地、越~~~越~~~造句。

2.過程與方法：

通過看圖學(xué)文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出現(xiàn)的不同景象特點，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，有留心觀察天氣的興趣。

重難點：

1.學(xué)習(xí)生字、新詞、認(rèn)識雷雨前、中、后景象變化的特征。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，有留心觀察天氣的興趣。

教學(xué)過程：

（一）直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課：雷雨（齊讀課題）

（二）復(fù)習(xí)生字

師：看來你認(rèn)真讀這篇課文拉！那老師再考考你們，你們和文中的生字交上好朋友了嗎？出示詞語：蜘蛛、蟬、彩虹、黑沉沉、垂下來、越來越響、壓下來、逃走。（指名讀，開火車讀）

師：看來生字也難不倒你們，那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞大自然的神奇與美麗吧！

（三）初讀課文、整體感知

師：叔叔是怎樣寫雷雨的天氣變化呢？請小朋友們打開課本，第94頁，用心地自由朗讀一遍課文，讀的時候要讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考課文是按怎樣的順序來描寫雷雨的？（雷雨前、中、后的順序）描寫雷雨天氣變化的。

（四）學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容

師：你們知道嗎？雷雨來臨之前有什么感覺？大自然是什么樣的？

生：很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗

師：課文中是怎樣向我們介紹的呢？請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點？

生匯報：

①天色昏暗，天氣悶熱。第一自然段，根據(jù)滿天的烏云黑沉沉地壓下來，樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫指導(dǎo)朗讀：（出示）師：壓給你的感覺是什么？你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這句話？如果一個很重的東西在你頭頂上這樣壓下來離你很近，你感覺怎樣？帶著這種感受來讀這一自然段？能不能烏云再多一點？壓得再低一點？（指名讀）

師：你的朗讀讓老師想起了詩人李賀的一句詩：黑云壓城城欲摧。這句話的意思是說：烏云好象要把城墻給壓塌了。（出示）這是詩人采用的夸張手法，并沒有真正把城墻給壓塌了，但也就是這滿天的烏云壓得＿＿，也就是這黑沉沉的烏云壓得＿＿。

②風(fēng)大。第二自然段，從①忽然.②吹得樹枝亂擺.③蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。誰來讀讀第二自然段？

師：小蜘蛛，你們?yōu)槭裁匆优苎?？（生答?/p>

師：說的有道理，看來這風(fēng)來的不但大，而且還很快呢！

③閃電一亮，雷聲響。第三自然段：指名讀：出示句子比較：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響，有什么不同？越來越說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，你能用越來越~~~~說句話嗎？誰能把閃電雷聲讀出來？（我給你們配上音樂）師小結(jié)：讓我們一起來讀讀雷雨來臨之前的樣子（天色昏暗，天氣悶熱，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴，這一切的一切預(yù)示著大雨即將來臨。）

2學(xué)習(xí)雷雨中

師：下面請聽老師來范讀描寫雷雨中的部分，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。（師配樂范讀）。

師：你想象到了什么？（生答）我們再來看一遍。

師：課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？誰來讀讀？從這一段中你體會到了什么呢？

生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。（指名朗讀）

師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎？。出示漸漸地

師：這個詞是什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地）。誰來再讀讀這句話？能不能給漸漸地?fù)Q個位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著添加漸漸地一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面等，誰來讀？

①小樹長高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無私的。

師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲表揚。

（下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景。嘩、嘩、嘩、讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，漸漸地，漸漸地表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。）

3雷雨后

師：六月的天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會呢？我們來看一下（出示7.8自然段）你們看到了什么？聽到了什么？想象到了什么？看看誰在雨后部分收獲最多。

（生答）

訓(xùn)練說話：

池中的青蛙在呱呱叫什么呢？（瞧！荷花開了）蟬叫了，你聽，它在叫什么？（多么清新的空氣?。。┲┲?，你又回來了（我要織一張比以前更美的網(wǎng)。）還有嗎？大自然中其他的動植物呢？（小草：我覺得這場雨給我換了新衣服。果樹：這雨真大，我喝飽了水，一定結(jié)出又大又甜的果子給大家嘗嘗。樹葉：雷雨過后，我們的衣服更干凈啦！花朵：這一場雨下得真好，給土地灌飽了水，讓我們開得更鮮艷了。）

師小結(jié)：好美的景色?。⊙谉岬南娜?，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光著小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲，這就是雷雨后的情景，我們再次來感受那雨后美麗的景色吧。齊讀：

師總結(jié)：雨是一種自然現(xiàn)象，雨更是大自然的精靈，它給我們的生活帶來了多少無窮的樂趣??！你聽，出示歌曲

四：拓展

日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的書，它會為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

下面我們來看一下我們的課后作業(yè)：

留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

八年級下冊英語教案(精選8篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒有未來的，幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？也許"八年級下冊英語教案(精選8篇)"就是你要找的，希望能對你有所幫助，請收藏。

八年級下冊英語教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解并會朗讀Let＇s read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。

2、能夠完成Task time的任務(wù)。

3、能寫簡單的路線說明并了解寫信的基本格式。

教學(xué)重點難點：

重點和難點：能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

　教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和錄音帶，本課時的教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、熱身

師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

　二、預(yù)習(xí)

師生進(jìn)行日常會話。

三、新課導(dǎo)入

Let＇s read。

（1）教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學(xué)掛圖說：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（5）拿出事先準(zhǔn)備好的指示路徑的六個句子，隨意打亂順序。讓學(xué)生來排序。

四、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

八年級下冊英語教案【篇2】

仁愛版英語八年級下冊英語教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 掌握重點詞匯和短語：do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，clean the living room

2. 理解并掌握重點句型：Could you please…? Could I …?

3. 能聽懂有關(guān)做家務(wù)和日常活動的對話。

二、過程與方法

采用情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們積極參與課堂。

三、情感態(tài)度與價值觀

了解各種家務(wù)，能發(fā)現(xiàn)要做的家務(wù)并積極主動地去做。

教學(xué)重點

能用本課的重點詞匯和句型對家務(wù)作出委婉請求。

教學(xué)難點

能抓住錄音中的關(guān)鍵詞。

教法導(dǎo)航

課上引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，老師少講，鼓勵學(xué)生多練。

學(xué)法導(dǎo)航

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，積極回答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，錄音機(jī)，多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Lead-in

T：Good morning，boys and girls! I am always very busy on weekends. So my daughter often helps me with the housework. Do you often help your mother do the chores at home? (Write “chores” on blackboard and explain it.) Here “chore” means housework. Could you please tell me what chores you do at home?

S1：I often clean my room.

S2：I wash my clothes and fold my clothes.

S3：I clean the window.

S4：I make my bed and sweep the floor.

S5：I clean the living room.

T：Well， you are good boys and girls! We should try to be helpful and do some chores at home.

Step 3 New words and expressions

Ask the students to look at the picture on Page 17.

T：Look at the picture on page 17. What can you see?

S1：Peter and his mother.

S2：The dustbin is full.

S3：The floor is dirty.

S4：...

T：So there are a lot of chores to do，right? Help students to learn the following phrases about chores：clean the living room; do the dishes; sweep the floor; make the bed; take out the trash; fold the clothes

Step 4 Presentation

T：If you want to ask somebody to do chores，how can you ask in English?

S1：Can you do the chores?

S2：Could you please do the chores?

T：Which one do you think is better?

students：The second one.

T：Yes. We should say“Could you please do the chores?”instead of other ways because it sounds very polite. Write “Could you please ...?” on the blackboard.

Step 5 Pair work

T：In the picture，the mom asks the son to do some chores. What does she say?

S：Peter，could you please take out the trash?

T：Good! Today，we’ll learn how to make polite requests with could. It is very important to be polite in our life. Now work in pairs. Imagine you are the mom and the son in the picture. Ask your partner to do the chores that you see.

First ask two students to read the sample conversation in activity 1c. Then students make their own conversations. Call several pairs to demonstrate their conversations to the class.

Step 6 Listening

T：You will here a conversation between Peter and his mother. What kind of chores do Mom and Peter do? Check Mom or Peter.

Play the recording twice. For the first time students focus on the chores Mom does; the second time，focus on the chores Peter does. Then check the answers.

Step 7 A little game

Find out the best helper at home.

T：Do you often help your parents do the chores? Now let’s choose the best helper at home. First please write down all the chores from your memory on a piece of paper. Then check each chore you do at home. The one who check the most chores will be the best helper at home.

Step 8 Group work

T：Imagine we are going to clean our classroom this afternoon. You need someone to help you do some things. Think of the things you need to do and make polite requests to your partners. You may find these phrases useful.

Show the following phrases on the screen：carry some water，clean the desks，clean the chairs，clean the windows，clean the blackboard，turn off the lights，take down the old pictures，put up the new pictures，sweep the floor. After a few minutes，call several groups to show their conversations.

Step 9 Presentation

T：I can’t find my pen. But I have to write something now. What can I do?

S：You can borrow a pen from others.

T：But what should I say?

S：Can I use your pen?

T：But that doesn’t sound very polite. Any other idea?

S：Could I please use your pen? (Write the sentence on the blackboard)

T：Good! That’s a very polite way.

Step 10 Listening

Ask the students to look at the picture on Page 18. Then say：Look at the picture. That’s Peter and his father. Peter asks his father if he can do four things. Look at the chart in activity 2a. What are the four things? Ask a student to read the things aloud.

T：What does his father say? Now please listen to the tape and check ‘yes’ or ‘no’ in the chart. Play the tape twice. For the first time，they only listen. The second time，they check “yes” or “no”. Then check the answers with the whole class.

T：Why Peter’s father say no? What are his reasons? Let’s listen to the conversation again. Draw lines to the reasons in the chart. Before play the tape，ask a student to read the reasons given. Then play the tape. If necessary，play it again. Check the answers.

Help students to summarize different ways of answering the question “Could I...?” Yes，you can / I guess so / Oh， yeah / Sure. No， you can’t. ... / Sorry， but ...

Step 11 Pair work

T：Now look at activity 2c. Work in pairs. Student A is Peter who asks if he can do things. Student B is Peter’s father who says “yes” or “no”. If you say “no”，give a reason.

First get two students to read the sample conversation. Then students make their own conversations.

Step 12 Group work

T：Imagine we’ll have a self-study class this afternoon. You would like to do many different things. How will you ask your teacher for permission? Please do it in groups of four. One will be the teacher，and the others will be the students，make conversation like this：

S：Could I please listen to music?

T：No you can’t.

S：Could I please go to play basketball?

T：Sorry，you have to stay in class.

S：Could I please draw pictures?

T：Yes，you can.

After that，get several groups to demonstrate their conversations to the class.

Step 13 Homework

1. Suppose you are having a party，and you need more drinks and snacks. But you can’t leave the house. Ask your classmates for help. Write a dialogue between you and your classmate with “Could I please ...?”and “Could you please ...?”

2. Understand，read and role play the conversation in 2d.

課堂作業(yè)

1. ---Could you please s the floor?

---Yes，sure.

2. ---Could you please do the d ?

---Sorry，I can’t. I have to do my homework.

3. 我每天早上都整理床鋪。

I ________ the ________ every morning.

4. 我父母讓我晚上不要在外面呆得太晚。

My parents asked me not to ________ ________ late at night.

5. Could I watch the football match? (作肯定回答)

________，you ________.

參考答案：1. sweep 2. dishes 3. make， bed 4. stay out 5. Yes，can.

教學(xué)反思

多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時常有成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本堂課中應(yīng)注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦、多動口、多動手。

仁愛版英語八年級下冊英語教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 掌握重點詞匯和短語。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及技巧。

3. 復(fù)習(xí)、運用過去進(jìn)行時。

二、過程與方法

訓(xùn)練法，熟能生巧法，通過練習(xí)鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生在災(zāi)害面前要更團(tuán)結(jié)，更友善，更懂得互相幫助。

教學(xué)重點

1. 掌握重點詞匯和短語。

2. 復(fù)習(xí)、運用過去進(jìn)行時。

教學(xué)難點

1. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及技巧。

2. when和while的區(qū)別。

教法導(dǎo)航

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，小組合作。

學(xué)法導(dǎo)航

自主探究與小組合作相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Revision

Ask students to talk about what they were doing last night in groups of four then give a report.

Step 3 Presentation

Ask the students to look at the picture and think about what has happened.

Step 4 Reading

3a, Read the passage quickly and answer the following questions

1. What was the weather like before the heavy rain started?

2. What was the neighborhood like after the storm?

Ask some students to report their answers.

3b, Read the passage again and complete the sentences using information from the passage.

1. When the news on TV was reported，strong winds _____________ outside.

2. While Ben’s mom was making sure the radio was working，his dad _____________.

3. Ben _____________________ when the heavy rain finally started.

4. When Ben _______________at 3：00 a.m.，the wind _________________.

Ask some students to report their answers.

Step 5 Speaking

3c, Discuss the questions with a partner.

“Although the storm broke many things apart，it brought families and neighbors closer together.”What other can bring people closer together? How can we help each other in times of difficulty?

Ask some students to report their answers.

Step 6 Language points

1. With no light outside，it felt like midnight.

此句中介詞with表示一種伴隨狀況，同時還包含著某種因果關(guān)系，表示“因某種狀況的存在而導(dǎo)致…”，因此可翻譯成“由于;因為”等。

e.g. I can’t work with all that noise going on.

由于那噪音響著，我無法工作。

2. Ben’s dad… while his mom was making sure the flashlights and radio were working.

1) 此句中的連詞while的意思是“當(dāng)…的時候;和…同時”，while還可以表示“而;然而;但”之意，用來說明和強(qiáng)調(diào)兩種事情或情形不同。

e.g. Tom is active and outgoing while his sister Rosa is shy and quiet.

湯姆活躍外向，而他的妹妹羅莎卻害羞靦腆。

2) make sure“確認(rèn)，查明，核實;確保;設(shè)法保證”，其后可接句子，或接介詞of及賓語，用來引入需要確認(rèn)的內(nèi)容。

e.g. Make sure you turn off the TV before you leave the house.

在你離開屋子前確認(rèn)關(guān)閉了電視。

3) 此句中的work表示機(jī)器，器官等“運作，運轉(zhuǎn)”，這是動詞work的一種基本用法。

3. It was hard to have fun with a serious storm happening outside.

It is adj.+ to do sth. 做…怎么樣。

It is adj. for sb. to do sth. 對某人來說做…怎么樣。

e.g. It is important for us to learn English. 對我們來說學(xué)英語很重要。

活學(xué)活用：

1) 在街上踢球很危險。 It is _______________ soccer on the street.

2) 每天早上讀書對你來說很有必要。It is ________ for you _______ in the morning.

3) 對他來說完成作業(yè)很容易 It is ____ for him __________________.

Step 7 Grammar Focus

Read and translate the sentences and try to conclude the grammar in the sentences.

1. What were you doing at eight last night? I was taking a shower.

2. What was she doing at the time of the rainstorm? She was doing her homework.

3. What was he doing when the rainstorm came?

He was reading in the library when the rainstorm came.

4. What was Ben doing when it began to rain heavily?

When it began to rain，Ben was helping his mom make dinner.

5. What was Jenny doing while Linda was sleeping?

While Linda was sleeping，Jenny was helping Mary with her homework.

Ask some students to report their opinions.

過去進(jìn)行時

1. 基本概念：過去進(jìn)行時表示在過去某一時刻或一段時間內(nèi)正在進(jìn)行的動作。這一特定的過去時間除有上下文暗示以外，一般用時間狀語來表示。

2. 結(jié)構(gòu)：was / were ( not ) + 動詞-ing

3. 一般過去時與過去進(jìn)行時用法的比較：一般過去時表示在過去某個時間發(fā)生過的動作或存在的狀態(tài)，而過去進(jìn)行時則表示在過去某一時刻或某一段時間正在進(jìn)行的動作。

e.g. 1) David wrote a letter to his friend last night.

大衛(wèi)昨晚給他的朋友寫了封信。(信寫完了。)

2) David was writing a letter to his friend last night.

大衛(wèi)昨晚一直在給他的朋友寫信。(信不一定寫完。)

Step 8 Practice

4a, Look at the table and write sentences with both while and when.

Ask some students to report their sentences and explain the difference between while and when.

4b, Fill in the blanks with was，were，when or while. After several minutes，ask some students to report their answers.

Step 9 Pair work

4c, What were you doing at these times last Sunday? Fill in the chart. Then ask your partner. Then ask some pairs to report their answers.

Step 10 Homework

After class，please make some dialogues with the phrases and sentences in 4c.

課堂作業(yè)

I. 根據(jù)漢語意思完成下列英語句子，每空格一詞。

1. 昨天下午五點鐘你哥哥在做什么?

What ________ your brother ________ at five yesterday afternoon?

2. 昨天我回到家時，我媽媽在洗衣服。

My mother _____ ________ clothes ________ I ________ home yesterday.

3. 你做作業(yè)時，你妹妹在干什么?

What _______ your sister _______ _______ you _______ _______ your homework?

II. 翻譯短語

1. 感覺像 2. 首先，起初 3. 入睡 4. 減弱 5. 確定 6. 醒來 7. 一團(tuán)糟

8. 打掃 9. 互相幫助 10. 在困難的時候

參考答案：I. 1. was，doing 2. was washing when got 3. was doing when were doing

II. 1. feel like 2. at first 3. fall asleep 4. die down 5. make sure 6. wake up 7. in a mess 8. clean up 9. help each other 10. in times of difficulty

教學(xué)反思

讓學(xué)生根據(jù)例句自己總結(jié)語法規(guī)則，他們興趣高，能積極動手查閱資料，主動進(jìn)行小組交流合作，學(xué)習(xí)效果好。

仁愛版英語八年級下冊英語教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)在完成時的用法，學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的詞匯。

2.閱讀短文獲得正確信息的能力。

3.能夠通過彼此交流了解歌曲、歌手、樂隊的信息并能作評論。能夠運用閱讀策略來獲得文章大意。

4. 掌握現(xiàn)在完成時的用法，學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的詞匯。

5. 培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

二、過程與方法

閱讀，感受，模仿，實踐。

三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

教學(xué)重點

1.學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)在完成時的用法，學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的詞匯。

2.閱讀短文獲得正確信息的能力。

教學(xué)難點

能夠運用閱讀策略來獲得文章大意，從而提高閱讀效率。

教法導(dǎo)航

激勵學(xué)生認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考。

學(xué)法導(dǎo)航

通過閱讀，模仿學(xué)習(xí)新知識。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Warming up

Show some pictures about singers and musicians. Ask and answer：

Who is your favorite singer or musician? Why do you like him or her?

Step 3 New words

Learn the new words：pop，rock，band.

The students read the words one by one. Then they have a dictation.

Step 4 Listening

The students go through the sentences in 1b.

1b, Listen to a conversation between Alex and Dave. Write A for Alex and D for Dave next to each opinion.

____ The Toms must be popular.

____ The Toms play pop music.

____ The Toms’ music sounds more like rock.

____ Listening to The Toms is a good way to wake up.

1c, Listen again. Take notes.

Listen for a third time and check the answers.

Step 5 Speaking

1d, Ask your friends and parents what kind of music they listen to and why. How does the music make them feel?

Ask the students to make a conversation like：

A：What kind of music do you listen to?

B：I listen to pop music.

A：Why do you listen to it?

B：I like it because….

A：How does the music make them feel?

B：It makes me relaxed.

Step 6 Discussion & Reading

2a, Discuss the questions with a partner.

1.Do you have a favorite singer or band?

2. Do you have a favorite song?

3. What facts do you know about your favorite singer，band or song?

Reading guidance:

1. Read the passage and make notes or underline the main idea of the text.

2. After reading，write a short summary in your own words.

在討論的過程中，教授新單詞。

Step 7 Reading tasks

Read the passage and complete the fact sheet.

Country Music Fact Sheet.

Where it is from：___________________

What kind of music it is：_____________

A famous country music place in Nashville：_______________

A famous country music singer：____________

The number of records he has sold：_____________

2c Read the passage again and underline the main ideas. Then use the underlined text to write short answers to the questions below.

First paragraph：

Who is Sarah? Where is she from? What does she like?

Second paragraph：

What is country music? What is country music about?

Third paragraph：

What is Sarah’s dream? Who is Garth Brooks?

Step 8 Writing

2d, Use the notes you made in 2c to write a short summary of the passage. Write no more than 100 words.

示例：

Sarah is an American girl. She likes country music. She is a fan of country music. Country music is a traditional music from the southern states of America. Many songs are about modern life in the US，such as the importance of money and success. Sarah’s dream is to go to Nashville because Garth Brooks is there. She likes to listen to his songs. Garth is one of the most successful musicians in American history.

課堂作業(yè)

1. Ask the students to write the following phrases and words.

used to過去常常 fight over爭吵 return home回家

on the radio在收音機(jī)上 make sb. do sth.使某人做某事 think about考慮

come to realize逐漸認(rèn)識到 ever since自從…以來

the home of…的家 such as例如 belong to屬于

be kind to sb.對某人友好 trust one another互相信任 remind sb. that…使某人想起

have been to去過 do research on研究 hope to do sth. 希望做某事

2. 單選題

1. ---Where is John?

---He ______ the science lab.

A. has gone to B. has been to C. went to

2. ---Where is my sister， mum?

---She ___ to the library. She will be back soon.

A. has been B. is going C. has gone D. will go

3. ---May I speak to Lin Tao?

---Sorry，he is not in.

---He ______ to Changsha.

A. has been B. has gone C. went

參考答案：1. A 2. C 3. B

教學(xué)反思

教師一定要想辦法使閱讀課變得生動有趣，并且教授給學(xué)生一定的閱讀策略。另外，掌握住“practice makes perfect”的原則，使學(xué)生在訓(xùn)練中逐步掌握本課的重點。

仁愛版英語八年級下冊英語教案篇4

I’ll help to clean up the city park.

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 語言知識目標(biāo)：

1) 能掌握以下單詞：clean up, city, cheer, cheer up, give out, volunteer, notice,...

2) 能掌握以下句型：① You could help to clean up the city parks. ....

3) 能了解以下語法：情態(tài)動詞could, should的用法;用should或could提出建議并對別人的建議作出評價。如何表達(dá)主動提供幫助。

2. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在授課過程中滲透助人就是助己，助人收獲快樂的情感目標(biāo)，使學(xué)生在談?wù)撊绾螢閯e人提供幫助的對話中能意識到盡己所能，幫助他人，樂于奉獻(xiàn)是一種良好的品德，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

1. 教學(xué)重點：

1) 掌握這些短語動詞的構(gòu)成和用法：clean up, city, cheer, cheer up, give out, ....

2) 學(xué)會提供幫助的基本句型：I’d like to work outside.I’ll help clean the city park.

2. 教學(xué)難點：學(xué)會提供幫助的基本句型

三、教學(xué)過程

Period 1(Section A 1a-2d)

Step 1 Warming up

1. 播放學(xué)生志愿者進(jìn)行義務(wù)幫助別人的活動視頻，通過詢問他們以下問題來引導(dǎo)學(xué)生們了解社會上一些的志愿們進(jìn)行的活動。

Step 2 New words Read new words on p9-10.

Step 3 Discussion

1. 1a. Look at the ways you could help others. Then list other ways.

2. Ss discuss with their partners and write the ways one could help others:

① Help plant trees by the river. ② Help clean up the city park.

③ Visit the old people in the old people’s home. ④ Help young kids to learn English.

Step 4 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in the chart. Make sure they know the meaning of the sentences.

2. 1b. Play the recording for the Ss to listen and number the ways the boy and girl could help others.

Step 5 Pair work

1. Let Ss read the conversation in the picture.

2. 1c. Use the information in the chart of 1b to make other conversations.

A: I hope to work outside.

B: You could help to clean up the city parks. ........

3. Let some pairs act out their conversations.

Step 6 Listening

1. 2a:

T: A group of students are planning a City Park Clean-up Day. Listen and check (√) the things they are going to do to tell people about it.

1. Look at the pictures in 2a. Discuss the things they are going to do.

2. Play the recording for the Ss to listen and check the pictures.

3. Play the recording again to check the answers.

2. 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.

2. Play the recording for the Ss to write the correct words in the blanks.

3. Play the recording again to check the answers.

Step 7 Pair work

1. 2c. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

2. Let one pair to read out thei r conversation first.

e.g. A: We need to come up with a plan for the City Park Clean-Up Day.

B: Let’s have lunch first.

A: No, we need to start now. Clean-Up Day is only two weeks from now.

B: You’re right. We can’t put off making a plan. As we talk, I’ll write down all our ideas. Then we can decide which ideas are best.

A: Let’s make some notices, too. Then I’ll hand them out after school.

B: And we could each call up ten students and ask them to come.

3. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their con versations.

Step 8 Reading and Role-play

1. Read the conversations and answer the two questions:

① Where’s Helen going to work this summer?

__________________________________

② What did Tom do to help the old people?

____________________________________

Answers: She’s going to work in an old people’s home.

Reading the newspaper or just talking to the old people.

2. Read the conversation after the teacher.

3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.

Homework:

Teaching thought:

Period 2(Section A 3a-3c)

Step 1 Revision

1. Write down the phrases.

1. 打掃 ________ 2. 分發(fā) ________ 3. 曾經(jīng) _______

4. (使)變得高興 ________ 5. 義務(wù)做某事 _________________

6. 大打掃日 ______________ 7. 想出主意(辦法)____________

2. Role-play

A: Hi, Tom. I’m making some plans to work in an old people’s home this summer.

B: Really? I did that last summer!

Step 2 New words Read new words on p11.

Step 3 Reading

1.Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:

1. What does Mario love?

2. What does Mary love?

3. What do Mario and Mary volunteer to do?

Ss read the article quickly and try to answer the questions:

Answers: 1. He loves animals.

2. She loves reading books.

3. Mario volunteers at animal hospital and Mary helps kids learn to read.

2.3b: Read the article again and answer the questions.

1. Why does Mario volunteer to help others?

2. Why does Mary volunteer to help others?

3. What does Mario say about volunteering?

4. What does Mary say about volunteering?

Answers: 1. Because he believes it can help him to get his future dream job.

2. Because she can do what she loves to do and help others.

3. He gets such a strong feeling of satisfaction when he sees the animals get better and the look of joy on their owners’ face.

4. Volunteering is a dream come true for her.

Homework Make sentences with these words.

help (to) do; want to do; learn to do; decide to do; how to do; volunteer to do

Teaching thought:

Period 3(Grammar Focus-4c)

Step 1 Revision

Complete the sentences.

Mario and Mary ____ ___ several hours each week __ ____ others. Mario wants __ ___ an animal doctor. He _________ at an animal hospital. He wants __ _____ more about ____ __ care for animals.

Mary is a book lover. She could read by herself __ ___ ____ of four. Last year, she decided __ ___ ___ for a volunteer after-school _______ program. Mary still works there once a week __ ____ kids _____ __ read. Volunteering here is a dream come true for her. She can what she _____ ___ ___and helps others at the same time.

Can you tell something about Mary to us?

Answers: give up, to help, to be, volunteers, to learn, how to, at the age, to try out, reading, to help, learn to, loves to do

Step 2 Grammar focus

1. 閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習(xí)。

Step 3 New words Look at the big screen and learn the new words and expressions:

Step 4 Practice

1. 4a: Fill in the blanks with the phrasal verbs in the box.

Tell Ss to read the sentences in 4a and try to fill in the blanks with the phrasal verbs in the box.

Answers: put off; call up; come up with; cheer up; put up; hand out; give out

2. 4b: Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in the box.

Check the answers with the Ss.

3. 4c: Complete the sentences with your own ideas. Use infinitives.

Homework Make sentences with the phrases below.

put up, hand out, call up, cheer up, come up with, give out, put off

Teaching thought:

Period 4(Section B 1a-2e)

Step 1 Warming up and revision

1. Daily greeting. 2. 復(fù)習(xí)動詞不定式的用法，并完成相關(guān)任務(wù)。

3. Check the homework. Let some Ss report “Who’s the … in class?”

Step 2 Presentation

1. Present the new words on the big screen and learn the new words together.

1) repair v. 修理;修補(bǔ) 2) fix v. 安裝;使固定

3) give away 贈送;捐贈 4) wheel n. 車輪;輪子

2. Ss read and try to remember the new words.

3. Work on 1a and match the sentences with the similar meaning.

4. Check the answers with the Ss.

Step 3 Writing . Work on 1b

1. Ask one student read the phrases and the nouns. Tell Ss to match the phrasal verbs with the nouns. Then make sentences with the phrases.

2. Let some Ss come to the blackboard and write down their sentences. Then check together.

Step 4 Listening . Work on 1c:

1. Tell Ss to look at the pictures in 1c. Tell them the boy in the pictures is Jimmy. He’s a good boy. He likes to help others. What is he doing now? Listen to the tapes and number the pictures.

2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and number the pictures.

3. Check the answers:

Step 5 Role-play

1. Work in pairs. Role-play a conversation between Jimmy and the reporter. Use the information in 1c and 1d.

2. Let two students make a model for the Ss.

3. Ss practice their conversations

4. Teacher can walk around the classroom, and give some help to the Ss.

Step 6 Reading

Fast Reading

1. T: Now let’s work on 2b. First, let’s read the questions and make sure we know the meanings of all the questions. Then read the passage quickly and find the answers to the questions.

1) What kind of letter is it? 2) Who wrote the letter to Miss Li? Why?

2. Ss read the letter quickly and try to find the answers to the two questions.

仁愛版英語八年級下冊英語教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 復(fù)習(xí)、鞏固表示委婉請求和應(yīng)答的句型。

2. 培養(yǎng)閱讀理解能力。

3. 完成相關(guān)練習(xí)。

二、過程與方法

將抽象知識具體化，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法。調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們積極參與課堂。

三、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識到做家務(wù)的意義和重要性，養(yǎng)成常做家務(wù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

復(fù)習(xí)、鞏固表示委婉請求和應(yīng)答的句型。

教學(xué)難點

培養(yǎng)閱讀理解能力。

教法導(dǎo)航

通過大量練習(xí)讓學(xué)生主動掌握語法知識。

學(xué)法導(dǎo)航

練習(xí)、討論、主動探求規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 A Game

Show a list of chores on the blackboard：

do the dishes clean your room

take out the trash sweep the floor

fold your clothes make your bed

Give them a set of blank cards.

T：Let’s play a game. You will work in groups of four. First each group writes the chores on the cards. Put them face down. The first student turns over a card，and asks the student next to him/her to do this chore. That student says “no” and gives a reason. Each student should give a reason that has not been given before. The one who can’t give a proper reason will be out of the game. Those who can keep coming up with reasons will be the winner.

Step 3 Role play

Ask some pairs to role play the dialogue in 2d.

Step 4 Presentation

Say：As we all know，Mother does almost all the housework in the house. She is always tired. Should we help Mother? What we can do to help her? Ask some students to report their answers.

Step 5 Reading

Say：Now let’s read an article about Nancy and her mother. Please read quickly and answer the questions：1. Why was Nancy’s mom angry with her? 2. Did they solve the problem? How?

Then ask some students to report their answers.

Now let’s read the sentences in 3b，try to understand and translate them. Then read the passage again carefully and try to underline the sentences from the reading that mean the same thing. After several minutes， ask some students to report their answers and translate the sentences into Chinese.

Step 6 Language points

1. You watch TV all the time and ...

all the time(在該段時間內(nèi))一直;向來，一向;時時刻刻;每時每刻

e.g. I do this all the time. 我一直是這么做的。

This happens all the time. 這種情況是時時發(fā)生的。

2. I’m just as tired as you are!

as ... as 意為 “和…一樣”，表示同級的比較。使用時要注意第一個as為副詞，第二個as為連詞。其基本結(jié)構(gòu)為：as + adj./ adv. + as。

e.g. This film is as interesting as that one. 這部電影和那部電影一樣有趣。

Your pen writes as smoothly as mine. 你的鋼筆書寫起來和我的一樣流暢。

注意：as … as 的否定形式為“not as/so + adj./adv. + as”。

e.g. He didn’t act as well as you. 他表現(xiàn)得不如你好。

3. For one week，she did not do any housework， and neither did I.

1) neither 用作副詞，作“也不”解釋，放在句首，表示前面否定的內(nèi)容也適用于另一個人或物，句子須采用部分倒裝。此時也可用nor替換 neither 使用。

e.g. --- I don’t like this dress. 我不喜歡這件連衣裙。

--- Neither / Nor do I. 我也不喜歡。

注意：neither 之后的主語要置于助動詞或系動詞之后。

2) neither 用作代詞，表示“兩者都不，雙方均不”。

He answered neither of the letters. 他兩封信都沒回。

e.g.--- Which one would you like? 你喜歡哪一個?

--- Neither. 兩個都不喜歡。

Step 7 Practice

3c, Show the sentences on the screen： 1. Could you take the dog for a walk? 2. I walked home from school. Then ask some students to read and translate them. Then help them to say that the word “walk” in the first sentence is a noun and the word “walked” in the second sentence is a verb. Then ask the students to look at the sentences in 3c and decide whether the underlined words in the sentences are verbs or nouns. Then write another sentence using the underlined word in the other form. Finally ask some students to report their answers.

Step 8 Grammar focus

Ask the students to translate the sentences in the box and try to remember them. Then practice them in pairs. Finally ask the students to make up more similar dialogues.

Step 9 Practice

4a First ask the students to translate the sentences from 1 to 5，then decide whether they are requests or permissions. Then match each one with the correct response. Finally ask the students to practice the dialogues in pairs.

4b First ask the students to fill in the blanks in the conversation by themselves and then ask them to check the answers in pairs. Finally ask them to practice the dialogue in pairs.

Step 10 Group work

Say：Boys and girls，we’ll go for a camping trip tomorrow. And today we should prepare what we need. Please work in groups and make a list of things your group needs to do for a camping trip. Then discuss who will do them and complete the chart in 4c. You can use the dialogue to help you：A：Could you please bring a tent， Liu Chang? B：Sure. And could you please…? C：Sorry，I can’t. I have to… After several minutes，ask some groups to practice the dialogue.

Step 11 Homework

Suppose your family will go to America for summer holiday，what should you prepare? Talk about it in groups and try to use the sentence patterns：Could you…? Could I …?

課堂作業(yè)

I. 根據(jù)句意和首字母用適當(dāng)?shù)膯卧~填空

1. Do you like doing chores? No，I h________ doing chores.

2. What do you do after you get up every day? I brush my teeth and w ______ my face.

3. Could you help your mother m________ dinner on Sundays?

4. I often do the s________ with my sister on weekend.

5. I have a little money，could I b_______ some from you?

6. Could I please u_______ your car? Sorry，I can’t. I have to have a meeting.

II. 連詞成句

1. take out，could，please，you，trash，the

_____________________________________?

2. I，please，movies，go，could，to，the

_____________________________________?

3. you，often，the，clean，room，do

_____________________________________?

4. but，have，you，to，your，finish，first，homework

_____________________________________.

參考答案：I. 1. hate 2. wash 3. make 4. shopping 5. borrow 6. use II. 1. Could you please take out the trash? 2. Could I please go to the movies? 3. Do you often clean the room? 4. But you have to finish your homework first.

教學(xué)反思

一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點，很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

八年級下冊英語教案【篇3】

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學(xué)生這段時間學(xué)習(xí)情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：

　一、考試質(zhì)量分析

1.試題方面：本次試題大多來自于平時學(xué)生接觸過的練習(xí)，試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。難度適中，而且題型比較全面。

2.試卷方面：本次考試題型，分為聽力部分、詞匯、單項選擇、句型轉(zhuǎn)換、單詞歸類、短文填空、閱讀理解、補(bǔ)全對話，和寫作九部分，各部分難易程度不同。

1.聽力的得分率不高，平均在xx分左右，其中第4部分完成情況最差。這說明學(xué)生大多還是學(xué)習(xí)啞巴英語，聽說能力還有待提高。

2.單詞歸類的得分率是最高的，但仍有個別學(xué)生放空。詞匯完成質(zhì)量不高，主要是學(xué)生對詞匯不夠重視，自覺背誦單詞的學(xué)生很少，很多學(xué)生在初一沒有打好基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)起來覺得很吃力。有些甚至都懶得背，造成很大的單詞漏洞。

3.選擇填空得分情況很差，平均分只在6分左右，說明學(xué)生的聽課效率低，課后鞏固少。

4.補(bǔ)全對話主要考查學(xué)生的口語運用能力，這部分情況較好，但也有個別同學(xué)得分不佳。

5.句型轉(zhuǎn)換考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，題型難易適中，但是做得也不理想，這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握很不扎實，不能做到融會貫通。

6.短文填空和閱讀難度適中，但是得分率也不高。這主要考察是學(xué)生獲取信息的能力以及單詞搭配、習(xí)慣用法、語言結(jié)構(gòu)的掌握。這說明學(xué)生的綜合運用能力不高。

7.寫作的答題情況也不理想，細(xì)節(jié)錯誤很多，寫不出很完整的句子，出現(xiàn)很多中文式英語。這說明學(xué)生肚子里的墨水少，語言基本功不扎實，知識積累太少。

　二、考試質(zhì)量分析

參考數(shù)：xx

平均分：xx

及格率：xx

優(yōu)秀率：xx

最高分：xx

最低分：xx

三、教學(xué)建議和措施

1.詞匯長抓不懈，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺背誦單詞的習(xí)慣；

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運用英語知識的能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生上課時的聽課習(xí)慣，要求學(xué)生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；

4.講課時，盡量使用簡明、準(zhǔn)確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語；

5.在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力；

6.啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；

7.加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從句子到文章，做到每周一練，每練必講。

八年級下冊英語教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 掌握新單詞和短語。

2. 在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。

3. 培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。

二、過程與方法

觀看，感受，模仿，實踐。

三、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識到不僅在家庭中，在生活中的其他情況我們也要積極參加，勇于實踐。

教學(xué)重點

在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。

教學(xué)難點

培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。

教法導(dǎo)航

創(chuàng)設(shè)情境，實踐演練。

學(xué)法導(dǎo)航

通過聽說讀寫，獨立思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高各項能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，多媒體。

八年級下冊英語教案【篇5】

　一、試題特點

1、本次測試考題緊扣本半學(xué)期來所學(xué)的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復(fù)。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的語言點上。重點突出，講究細(xì)節(jié)，要求在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行綜合運用。

　二、試卷簡析

1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好。

2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達(dá)和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學(xué)生平時對單詞和課文等基礎(chǔ)知識掌握不扎實。

三、教學(xué)過程及考試中存在的問題

1、教材教學(xué)因素：仁愛版八年級英語內(nèi)容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學(xué)生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節(jié)正課，要求在允許的時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學(xué)及所有練習(xí)包括單元卷的講評任務(wù)。因此，課堂時間倉促，學(xué)生缺乏重現(xiàn)知識的時間和機(jī)會，種種因素大大增加了教與學(xué)的困難。繁重的背誦任務(wù)及作業(yè)幾乎讓學(xué)生應(yīng)接不暇，中下水平的學(xué)生大部分較難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2。學(xué)生因素：這也是關(guān)鍵原因。本試卷學(xué)生失分情況反映了學(xué)生對知識掌握不扎實，沒有認(rèn)真背單詞和課文，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高，依賴性較強(qiáng)，對所學(xué)知識點不懂得基本不發(fā)問，老師有講我就聽，學(xué)習(xí)很被動。學(xué)習(xí)缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學(xué)生厭學(xué)，這也是導(dǎo)致成績差的原因。

四、今后的教學(xué)建議和教學(xué)對策

1重視基本功的訓(xùn)練，強(qiáng)化平時學(xué)生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節(jié)課所學(xué)的單詞，詞組和重點句子。

2重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因。

3加強(qiáng)對成績落后學(xué)生的上課聽課率和作業(yè)完成情況的監(jiān)督。

4完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學(xué)生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學(xué)生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學(xué)生先閱讀，后講解，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

5堅持聽力與寫作訓(xùn)練，每個話題至少進(jìn)行一次聽力和寫作訓(xùn)練，對聽力寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

6重視課堂，提高課堂效率。設(shè)計隨堂練習(xí)，課前堅持復(fù)習(xí)所學(xué)知識，可通過練習(xí)，口語操練，小測等方式進(jìn)行。

7狠抓基礎(chǔ)，過好背誦、默寫關(guān)。

八年級下冊英語教案【篇6】

今天我進(jìn)行了本單元最重要的環(huán)節(jié)---Reading部分的教學(xué)。這節(jié)課對學(xué)生的要求很高，難度也較大，現(xiàn)在對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

首先，我對本節(jié)課進(jìn)行了總體設(shè)計，先讓學(xué)生整體瀏覽全文，找出生單詞，并對文章有初步的印象。然后適時的講解單詞，讓學(xué)生對文章不恐懼。帶著他們感興趣的問題，信心百倍的去聽錄音，趁著學(xué)生們意尤未盡，解決剛才的問題。然后再讓學(xué)生聽錄音，要求學(xué)生注意語音語調(diào)，注意停頓等，并試著理解文章。在兩次聽錄音的基礎(chǔ)上，對學(xué)生展開提問，以多種形式檢查學(xué)生的理解情況。及時糾正他們生單詞的發(fā)音，本Reading的容量較大，需要兩到三課時完成，所以這節(jié)課只能粗略的講解，重點讓學(xué)生熟悉單詞，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。這節(jié)課基本貫穿了英語課堂的教學(xué)目標(biāo)----提高全體學(xué)生素質(zhì)。讓全體學(xué)生通過聽、說、讀、寫等方面能力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和使用交際英語的能力。

這節(jié)課學(xué)生基本上都動起來了，但是也有不足的地方，剛開始學(xué)生對出現(xiàn)太多的生單詞有難以接受的心態(tài)。所以造成了一點點的手忙腳亂，后來才適應(yīng)。教師應(yīng)該及早點撥。還有讓學(xué)生大膽嘗試不夠好，自主學(xué)習(xí)時間太少，有待在下面的課堂教學(xué)中提高。

八年級下冊英語教案【篇7】

一、教學(xué)內(nèi)容：Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.

二、課型：Listeningandspeaking

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確使用下列單詞和詞組：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take2、能使用現(xiàn)在完成時與for和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。

3、能夠聽懂聽懂疾病及癥狀的描述和關(guān)于健康生活習(xí)慣的表述并獲取相關(guān)信息。4、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對話。

四、教學(xué)重難點：

1、能使用現(xiàn)在完成時與for和since引導(dǎo)的時間狀語連用的結(jié)構(gòu)。

2、能夠與同學(xué)合作完成醫(yī)患間的角色扮演和對話。（難點）

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課堂整體運用任務(wù)型教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力。本課指導(dǎo)學(xué)生通過聽說獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能。在教學(xué)過程中，采用多媒體手段輔助教學(xué)，利用各種圖片和習(xí)題任務(wù)貫穿整個教學(xué)過程。因此，本節(jié)課需準(zhǔn)備：PPT課件、掛圖、課堂練習(xí)表格、獎品

八年級下冊英語教案【篇8】

八年級下冊英語教案教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 復(fù)習(xí)、鞏固表示委婉請求和應(yīng)答的句型。

2. 培養(yǎng)閱讀理解能力。

3. 完成相關(guān)練習(xí)。

二、過程與方法

將抽象知識具體化，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語法。調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們積極參與課堂。

三、情感態(tài)度與價值觀

認(rèn)識到做家務(wù)的意義和重要性，養(yǎng)成常做家務(wù)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點

復(fù)習(xí)、鞏固表示委婉請求和應(yīng)答的句型。

教學(xué)難點

培養(yǎng)閱讀理解能力。

教法導(dǎo)航

通過大量練習(xí)讓學(xué)生主動掌握語法知識。

學(xué)法導(dǎo)航

練習(xí)、討論、主動探求規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 A Game

Show a list of chores on the blackboard：

do the dishes clean your room

take out the trash sweep the floor

fold your clothes make your bed

Give them a set of blank cards.

T：Let’s play a game. You will work in groups of four. First each group writes the chores on the cards. Put them face down. The first student turns over a card，and asks the student next to him/her to do this chore. That student says “no” and gives a reason. Each student should give a reason that has not been given before. The one who can’t give a proper reason will be out of the game. Those who can keep coming up with reasons will be the winner.

Step 3 Role play

Ask some pairs to role play the dialogue in 2d.

Step 4 Presentation

Say：As we all know，Mother does almost all the housework in the house. She is always tired. Should we help Mother? What we can do to help her? Ask some students to report their answers.

Step 5 Reading

Say：Now let’s read an article about Nancy and her mother. Please read quickly and answer the questions：1. Why was Nancy’s mom angry with her? 2. Did they solve the problem? How?

Then ask some students to report their answers.

Now let’s read the sentences in 3b，try to understand and translate them. Then read the passage again carefully and try to underline the sentences from the reading that mean the same thing. After several minutes， ask some students to report their answers and translate the sentences into Chinese.

Step 6 Language points

1. You watch TV all the time and ...

all the time(在該段時間內(nèi))一直;向來，一向;時時刻刻;每時每刻

e.g. I do this all the time. 我一直是這么做的。

This happens all the time. 這種情況是時時發(fā)生的。

2. I’m just as tired as you are!

as ... as 意為 “和…一樣”，表示同級的比較。使用時要注意第一個as為副詞，第二個as為連詞。其基本結(jié)構(gòu)為：as + adj./ adv. + as。

e.g. This film is as interesting as that one. 這部電影和那部電影一樣有趣。

Your pen writes as smoothly as mine. 你的鋼筆書寫起來和我的一樣流暢。

注意：as … as 的否定形式為“not as/so + adj./adv. + as”。

e.g. He didn’t act as well as you. 他表現(xiàn)得不如你好。

3. For one week，she did not do any housework， and neither did I.

1) neither 用作副詞，作“也不”解釋，放在句首，表示前面否定的內(nèi)容也適用于另一個人或物，句子須采用部分倒裝。此時也可用nor替換 neither 使用。

e.g. --- I don’t like this dress. 我不喜歡這件連衣裙。

--- Neither / Nor do I. 我也不喜歡。

注意：neither 之后的主語要置于助動詞或系動詞之后。

2) neither 用作代詞，表示“兩者都不，雙方均不”。

He answered neither of the letters. 他兩封信都沒回。

e.g.--- Which one would you like? 你喜歡哪一個?

--- Neither. 兩個都不喜歡。

Step 7 Practice

3c, Show the sentences on the screen： 1. Could you take the dog for a walk? 2. I walked home from school. Then ask some students to read and translate them. Then help them to say that the word “walk” in the first sentence is a noun and the word “walked” in the second sentence is a verb. Then ask the students to look at the sentences in 3c and decide whether the underlined words in the sentences are verbs or nouns. Then write another sentence using the underlined word in the other form. Finally ask some students to report their answers.

Step 8 Grammar focus

Ask the students to translate the sentences in the box and try to remember them. Then practice them in pairs. Finally ask the students to make up more similar dialogues.

Step 9 Practice

4a First ask the students to translate the sentences from 1 to 5，then decide whether they are requests or permissions. Then match each one with the correct response. Finally ask the students to practice the dialogues in pairs.

4b First ask the students to fill in the blanks in the conversation by themselves and then ask them to check the answers in pairs. Finally ask them to practice the dialogue in pairs.

Step 10 Group work

Say：Boys and girls，we’ll go for a camping trip tomorrow. And today we should prepare what we need. Please work in groups and make a list of things your group needs to do for a camping trip. Then discuss who will do them and complete the chart in 4c. You can use the dialogue to help you：A：Could you please bring a tent， Liu Chang? B：Sure. And could you please…? C：Sorry，I can’t. I have to… After several minutes，ask some groups to practice the dialogue.

Step 11 Homework

Suppose your family will go to America for summer holiday，what should you prepare? Talk about it in groups and try to use the sentence patterns：Could you…? Could I …?

課堂作業(yè)

I. 根據(jù)句意和首字母用適當(dāng)?shù)膯卧~填空

1. Do you like doing chores? No，I h________ doing chores.

2. What do you do after you get up every day? I brush my teeth and w ______ my face.

3. Could you help your mother m________ dinner on Sundays?

4. I often do the s________ with my sister on weekend.

5. I have a little money，could I b_______ some from you?

6. Could I please u_______ your car? Sorry，I can’t. I have to have a meeting.

II. 連詞成句

1. take out，could，please，you，trash，the

_____________________________________?

2. I，please，movies，go，could，to，the

_____________________________________?

3. you，often，the，clean，room，do

_____________________________________?

4. but，have，you，to，your，finish，first，homework

_____________________________________.

參考答案：I. 1. hate 2. wash 3. make 4. shopping 5. borrow 6. use II. 1. Could you please take out the trash? 2. Could I please go to the movies? 3. Do you often clean the room? 4. But you have to finish your homework first.

教學(xué)反思

一節(jié)課下來，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂教學(xué)中來，并積極舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍，調(diào)動了大部分學(xué)生聽課的積極性，因此合作教學(xué)對提高學(xué)生實際的語言交流能力以及與他人的合作能力有很大的促進(jìn)作用。但很明顯，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與的機(jī)會相對要多，代表小組匯報的機(jī)會也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動地接受別人的觀點，很少發(fā)表自己的個人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

八年級下冊英語教案教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 掌握重點詞匯和短語。

2. 通過聽力訓(xùn)練來掌握提高學(xué)生們綜合聽說能力。

3. 通過閱讀訓(xùn)練來讓學(xué)生們逐步提高英語閱讀能力。

二、過程與方法

上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，反復(fù)聽力，操練對話。

三、情感態(tài)度與價值觀

能用一般過去時和過去進(jìn)行時敘述過去的事，特別是重大突發(fā)事件。

教學(xué)重點

通過閱讀訓(xùn)練來讓學(xué)生們逐步提高英語閱讀能力。

教學(xué)難點

閱讀訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生們的綜合閱讀能力。

教法導(dǎo)航

聽、說、讀、寫四項基本技能相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泛讀和精讀。

學(xué)法導(dǎo)航

通過多種形式的運用，培養(yǎng)各種能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Revision

Ask some students to report their dialogues.

Step 3 Presentation

1a, Think of a time when you were late for or couldn’t go to an event. What was the event? What was the reason why you were late or couldn’t go? Tell your partner the story. Then ask some students to tell their stories.

Step 4 Listening

What happened to the girl? Let’s listen.

1b, Listen and write short answers to the questions.

1. What event happened at the school yesterday?

2. Who missed the event?

3. Which team won at the event?

Play the recording at least twice and give the students enough time to write down their answers. Then ask some students to report their answers.

1c, Listen again. Number the events [1-6] in the order they happened.

____ Kate saw a dog by the side of the road.

____ Kate got to the bus stop.

____ Kate called the Animal Helpline.

1 Kate left the house.

____ Kate waited for someone to walk by.

____ Kate realized her bag was still at home.

Ask some students to report their answers.

Step 5 Speaking

1d, Talk about why Kate missed the school basketball competition. Student A begins a sentence with while or when. Student B completes the sentence.

A：When she got to the bus stop，Kate …

B：When she got to the bus stop，Kate realized that her bag was still at home.

A：While she was running back home， …

B：While she was running back home，she saw a dog by the side of the road.

Encourage the students to make up as many dialogues as possible.

Step 6 Presentation

2a, Look at the pictures and the title in the passage. What do you think the passage is about?

Remind the students to talk about it in pairs. Then ask some students to report their answers.

Step 7 Reading

2b, Read the passage and answer the questions:

1. What are the two events in the passage?

2. When did they happen?

Ask some students to report their answers.

2c Read the passage again. Are the following statements true (T) or false (F)，or is the information not given (NG)?

___ 1. Everyone in America remembers who killed Dr. King.

___ 2. Robert Allen was eating lunch when Dr. King was killed.

___ 3. Robert’s parents were shocked to hear the news.

___ 4. Kate Smith was watching a movie when a plane hit the World Trade Center.

___ 5. Kate didn’t think her friend was telling the truth about the event.

Ask some students to report their answers.

2d Underline sentences from the passage with similar meanings to the ones below.

1. Not everyone will remember who killed him，but they can remember what they were doing when they heard that he got killed.

2. No one said anything for the rest of dinner.

3. September 11，2001—— the date alone means something to most people in the US.

4. I had trouble thinking clearly after that because I was very afraid.

Ask the students to read the passage carefully and try to find out the answers.

Step 8 Language points

1.My parents did not talk after that，and we finished the rest of our dinner in silence.

in silence 沉默，無聲

e.g. Many patients were waiting in silence. 許多病人在靜靜地等候著。

2. I didn’t believe him at first.

at first “起初，首先”，作為介詞短語，只起副詞作用(在句中用作狀語)。 at first主要用于強(qiáng)調(diào)前后對照，暗示接下去的動作與前面的動作不同甚至相反，因此常有 but， afterwards，soon，at last等相呼應(yīng)。

e.g. At first I didn’t want to go，but soon I changed my mind.

我開始不想去，但我很快就改變了主意。

Step 9 Pair work

2e, How much do you remember about the events in the passage? Test your partner.

A：When did Dr. Martin Luther King die?

B：He died on …

Ask some pairs to practice the dialogue.

Step 10 Homework

1. Remember the words and phrases in this lesson.

2. Finish the exercises in the workbook.

課堂作業(yè)

Translate the phrases.

1. 在歷史上 2. 默默地 3. 首先 4. 講實話 5. 做……感到吃驚 6. 做某事有麻煩 7. 如此……以致……

參考答案：1. in history 2. in silence 3. at first 4. tell the truth 5. be shocked to do sth. 6. have trouble doing sth. 7. so … that…

教學(xué)反思

2b部分課本上已經(jīng)設(shè)計了很多閱讀理解活動，但如果能再加一個寫的活動更好。對于閱讀理解中涉及到的兩個重大歷史事件，讓學(xué)生在充分學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上復(fù)述一下并寫出來，不僅鍛煉了學(xué)生的概括能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本課的重點語法——過去進(jìn)行時。

八年級下冊英語教案教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1. 掌握重點詞匯和短語：do the dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，clean the living room

2. 理解并掌握重點句型：Could you please…? Could I …?

3. 能聽懂有關(guān)做家務(wù)和日常活動的對話。

二、過程與方法

采用情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們積極參與課堂。

三、情感態(tài)度與價值觀

了解各種家務(wù)，能發(fā)現(xiàn)要做的家務(wù)并積極主動地去做。

教學(xué)重點

能用本課的重點詞匯和句型對家務(wù)作出委婉請求。

教學(xué)難點

能抓住錄音中的關(guān)鍵詞。

教法導(dǎo)航

課上引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，老師少講，鼓勵學(xué)生多練。

學(xué)法導(dǎo)航

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，積極回答問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片，錄音機(jī)，多媒體。

教學(xué)過程

Step 1 Greetings

Greet the students as usual.

Step 2 Lead-in

T：Good morning，boys and girls! I am always very busy on weekends. So my daughter often helps me with the housework. Do you often help your mother do the chores at home? (Write “chores” on blackboard and explain it.) Here “chore” means housework. Could you please tell me what chores you do at home?

S1：I often clean my room.

S2：I wash my clothes and fold my clothes.

S3：I clean the window.

S4：I make my bed and sweep the floor.

S5：I clean the living room.

T：Well， you are good boys and girls! We should try to be helpful and do some chores at home.

Step 3 New words and expressions

Ask the students to look at the picture on Page 17.

T：Look at the picture on page 17. What can you see?

S1：Peter and his mother.

S2：The dustbin is full.

S3：The floor is dirty.

S4：...

T：So there are a lot of chores to do，right? Help students to learn the following phrases about chores：clean the living room; do the dishes; sweep the floor; make the bed; take out the trash; fold the clothes

Step 4 Presentation

T：If you want to ask somebody to do chores，how can you ask in English?

S1：Can you do the chores?

S2：Could you please do the chores?

T：Which one do you think is better?

students：The second one.

T：Yes. We should say“Could you please do the chores?”instead of other ways because it sounds very polite. Write “Could you please ...?” on the blackboard.

Step 5 Pair work

T：In the picture，the mom asks the son to do some chores. What does she say?

S：Peter，could you please take out the trash?

T：Good! Today，we’ll learn how to make polite requests with could. It is very important to be polite in our life. Now work in pairs. Imagine you are the mom and the son in the picture. Ask your partner to do the chores that you see.

First ask two students to read the sample conversation in activity 1c. Then students make their own conversations. Call several pairs to demonstrate their conversations to the class.

Step 6 Listening

T：You will here a conversation between Peter and his mother. What kind of chores do Mom and Peter do? Check Mom or Peter.

Play the recording twice. For the first time students focus on the chores Mom does; the second time，focus on the chores Peter does. Then check the answers.

Step 7 A little game

Find out the best helper at home.

T：Do you often help your parents do the chores? Now let’s choose the best helper at home. First please write down all the chores from your memory on a piece of paper. Then check each chore you do at home. The one who check the most chores will be the best helper at home.

Step 8 Group work

T：Imagine we are going to clean our classroom this afternoon. You need someone to help you do some things. Think of the things you need to do and make polite requests to your partners. You may find these phrases useful.

Show the following phrases on the screen：carry some water，clean the desks，clean the chairs，clean the windows，clean the blackboard，turn off the lights，take down the old pictures，put up the new pictures，sweep the floor. After a few minutes，call several groups to show their conversations.

Step 9 Presentation

T：I can’t find my pen. But I have to write something now. What can I do?

S：You can borrow a pen from others.

T：But what should I say?

S：Can I use your pen?

T：But that doesn’t sound very polite. Any other idea?

S：Could I please use your pen? (Write the sentence on the blackboard)

T：Good! That’s a very polite way.

Step 10 Listening

Ask the students to look at the picture on Page 18. Then say：Look at the picture. That’s Peter and his father. Peter asks his father if he can do four things. Look at the chart in activity 2a. What are the four things? Ask a student to read the things aloud.

T：What does his father say? Now please listen to the tape and check ‘yes’ or ‘no’ in the chart. Play the tape twice. For the first time，they only listen. The second time，they check “yes” or “no”. Then check the answers with the whole class.

T：Why Peter’s father say no? What are his reasons? Let’s listen to the conversation again. Draw lines to the reasons in the chart. Before play the tape，ask a student to read the reasons given. Then play the tape. If necessary，play it again. Check the answers.

Help students to summarize different ways of answering the question “Could I...?” Yes，you can / I guess so / Oh， yeah / Sure. No， you can’t. ... / Sorry， but ...

Step 11 Pair work

T：Now look at activity 2c. Work in pairs. Student A is Peter who asks if he can do things. Student B is Peter’s father who says “yes” or “no”. If you say “no”，give a reason.

First get two students to read the sample conversation. Then students make their own conversations.

Step 12 Group work

T：Imagine we’ll have a self-study class this afternoon. You would like to do many different things. How will you ask your teacher for permission? Please do it in groups of four. One will be the teacher，and the others will be the students，make conversation like this：

S：Could I please listen to music?

T：No you can’t.

S：Could I please go to play basketball?

T：Sorry，you have to stay in class.

S：Could I please draw pictures?

T：Yes，you can.

After that，get several groups to demonstrate their conversations to the class.

Step 13 Homework

1. Suppose you are having a party，and you need more drinks and snacks. But you can’t leave the house. Ask your classmates for help. Write a dialogue between you and your classmate with “Could I please ...?”and “Could you please ...?”

2. Understand，read and role play the conversation in 2d.

課堂作業(yè)

1. ---Could you please s the floor?

---Yes，sure.

2. ---Could you please do the d ?

---Sorry，I can’t. I have to do my homework.

3. 我每天早上都整理床鋪。

I ________ the ________ every morning.

4. 我父母讓我晚上不要在外面呆得太晚。

My parents asked me not to ________ ________ late at night.

5. Could I watch the football match? (作肯定回答)

________，you ________.

參考答案：1. sweep 2. dishes 3. make， bed 4. stay out 5. Yes，can.

教學(xué)反思

多媒體能使整個教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生時常有成功感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在本堂課中應(yīng)注意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維敏捷的同學(xué)先回答問題，讓善于觀察的同學(xué)多糾正錯誤，讓反應(yīng)慢的同學(xué)多回答低難度問題。盡量使每個同學(xué)多動腦、多動口、多動手。

勇氣教案四年級語文下冊精選8篇

下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯幫大家整理的勇氣教案四年級語文下冊，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站。每個老師不可缺少的課件是教案課件，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。寫好教案課件，可以避免重要內(nèi)容被忽略。

勇氣教案四年級語文下冊(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)重難點：

重點引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

難點是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小黑板和相關(guān)的資料。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)春天來臨時，到處是鳥語花香，絢麗多姿，清幽的氣息吸引著無數(shù)的人們，讓我們和我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生一起走進(jìn)四月的維也納，感受花的勇氣。

板書課題：花的勇氣

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、過渡：同學(xué)們，我們已提前布置預(yù)習(xí)，現(xiàn)在小組互相檢查預(yù)習(xí)情況。（老師巡視，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

2、有很多同學(xué)預(yù)習(xí)做得不錯，現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來分段讀課文。（了解朗讀情況，正音，評價）

3、默讀課文，說說課文講了一件什么事？主要內(nèi)容是什么？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由讀課文，然后說說文中哪一段話使你感受最深？（點名說：課文的最后一句話使我感受最深）

請同學(xué)們齊讀這句話：

我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是--勇氣！

2、作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語。

3、在學(xué)生讀、畫完后，出示小黑板，讓學(xué)生完成填空。

作者初見草地時，感到（），因為（）；

扒開草見小花時，感到（），因為（）；

離開維也納前，感到（），因為（）；

看見花的原野時，感到（），因為（）；

體會到花的氣魄時，感到（），因為（）。

四、感情朗讀，品味語言。

1、找出自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

2、找出自己認(rèn)為寫得好的詞語、句子反復(fù)品味，聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學(xué)交流；教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議。

3、在朗讀中品味體會文章的優(yōu)美，領(lǐng)會譴詞造句的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情；讀出相關(guān)段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。

4、理解課文最后一段，領(lǐng)悟言中之理，感受言中之情（點名讀說）

這一句是課文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

五、拓展閱讀，交流感悟。

讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面幾篇課文，談?wù)勛约簩ι乃伎肌?/p>

六、交流搜集的資料。

課后閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。

板書設(shè)計：

20*花的勇氣

失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼

生命的意味就是勇氣！

勇氣教案四年級語文下冊(篇2)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.認(rèn)識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

[課前準(zhǔn)備]

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

[教學(xué)時間]1課時

[教學(xué)過程]

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!(板書課題，齊讀。)

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、點上探究，體驗情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請畫出來;沒有明確表達(dá)的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。(橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。)

四、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

五、回歸全組，升華思想

請同學(xué)們結(jié)合及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松?、對生命的再認(rèn)識。

六、拓展閱讀，同步練習(xí)

1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

2.鼓勵學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

教后記：學(xué)生能理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙;理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

勇氣教案四年級語文下冊(篇3)

去年公開課講了《花之詠》，課后經(jīng)過大家的評議，自我感覺不是太好。特別是同學(xué)科的一位老師告訴我作者是位盲人時，我覺得無地自容，好像自己精心備了幾天的課被全盤否定。雖然事后不斷地鉆研，但覺得自己所了解的一切已不具說服力。

今年在同學(xué)科集體備課時，我首先自我批評：我去年沒有結(jié)合作者的實際背景去滲透領(lǐng)悟本文的中心。可內(nèi)心卻一直想把背景搞清楚......恰巧那天遇見陳老師，再次詢問作者是不是盲人？得到的答案仍是作者正是因為盲人才寫的這篇文章。我迷惑不解但無力辯解......無奈教材資料翻了一遍又一遍，網(wǎng)頁翻了一張又一張.......最后經(jīng)我們四年級組搜集、五年級判斷，一致認(rèn)為著名黎巴嫩是人紀(jì)伯倫不是盲人，他所謂的光明指的是對美好生活的向往。因為他的一生坎坷曲折，作品文韻優(yōu)美、含蓄，借花表達(dá)了自己的理想和追求。必須結(jié)合作者背景去理解：

紀(jì)伯倫（KahlilGibran）（1883～1931），黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。被稱為藝術(shù)天才、黎巴嫩文壇驕子，是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進(jìn)貝魯特希克瑪（睿智）學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間，曾創(chuàng)辦《真理》雜志，態(tài)度激進(jìn)。19xx年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》，激怒當(dāng)局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。19xx年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。紀(jì)伯倫是黎巴嫩的文壇驕子，作為哲理詩人和杰出的畫家，他和泰戈爾一樣都是近代東方文學(xué)走向世界的先驅(qū)，并稱為站在東西方文化橋梁上的巨人。并有評論說上帝的先知于其身復(fù)活。同時，以他為中堅和代表形成的阿拉伯第一個文學(xué)流派敘美派（即阿拉伯僑民文學(xué)）曾經(jīng)全球聞名。

勇氣教案四年級語文下冊(篇4)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1認(rèn)識4個生字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4理解作者

對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

二、學(xué)習(xí)重難點：

重點是體會作者情感的變化。

三、學(xué)習(xí)過程：

一課時

一、激趣導(dǎo)入：

教師導(dǎo)語：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的勇氣

認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意：

1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2自學(xué)反饋：

指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

師生共同質(zhì)疑問難。

3整體感知課文大意：

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美：

1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2文學(xué)鑒賞會：

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情景：

1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

六、回讀抒胸臆：

生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

課后反思：

勇氣教案四年級語文下冊(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

一、導(dǎo)課激興趣。

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢?(板書并齊讀課題)認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

二、初讀知大意。

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。(此時重點解決理解字詞的問題)

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?

三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化?

3..請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。(1)再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

(2)將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

(3)全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

2.文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、美讀入情境，交流感悟。

1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

六、積累語言，拓展閱讀。

勇氣教案四年級語文下冊(篇6)

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.認(rèn)識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

［課前準(zhǔn)備］

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

［教學(xué)過程］

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！

（板書課題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、點上探究，體驗情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請畫出來；沒有明確表達(dá)的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）

四、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞語細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

五、回歸全組，升華思想

請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松?、對生命的再認(rèn)識。

六、拓展閱讀，同步練習(xí)

1.向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

2.鼓勵學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

編輯短評：教學(xué)設(shè)計思路非常清晰，由點到面，在扎實的語文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀的提升。（熊寧寧）[

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

A案

自讀提示，明確要求

1.快速默讀閱讀提示，想一想提示告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到______________，因為____________________；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為___________________；

離開維也納前，感到______________________，因為_____________________；

看見花的原野時，感到_____________________，因為_______________；

體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

研讀課文，品味語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

感情朗讀，交流感悟

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。[

積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

B案

導(dǎo)課激興趣

春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2.自學(xué)反饋：

a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）

3.整體感知課文大意。

說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

細(xì)讀理脈絡(luò)

4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

品讀感悟美

1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

2.文學(xué)鑒賞會。

教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》?，F(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

美讀入情境

1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

回讀抒胸臆

生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧

閱讀選讀課文《生命的藥方》

（內(nèi)蒙古包頭市毋曉蕾）

《花的勇氣》教學(xué)建議

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點是體會作者情感的變化，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫我扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

這篇課文的語言準(zhǔn)確生動，耐人尋味，如沒有花的綠地是寂寞的綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花我想它們剛冒出來時肯定很壯觀我看到的竟是一片花的原野此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的色彩。每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。小小的花兒居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！教學(xué)時，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語感，積累語言之目的。

4.教學(xué)時應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望吃驚遺憾驚奇震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。

5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

《花的勇氣》教學(xué)案例（片段）[

披文入情

師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？

生：課文的最后一句話使我感受最深。

師：（出示最后一段話）請同學(xué)們齊讀這句話。

生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

作者最初看見草地時，感到（），因為（）；扒開草后看見躲藏著的小草時，感到（），因為（）；離開維也納前，感到（），因為（）；看見花的原野時，感到（），因為（）；體會到小花的氣魄時，心頭（），因為（）。

勇氣教案四年級語文下冊(篇7)

請下載附件：1、《《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計（A、B案）》（共2頁，本地下載在線閱讀New?。?/strong>