千萬不要用這個姿勢睡覺：幼兒睡眠活動觀察記錄分析

每一天都需要睡覺，這是一種自然規(guī)律，也是一種生理需求。尤其是小孩子，正處于生長階段，有足夠的睡眠可以促進(jìn)發(fā)育。下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編整理的幼兒睡眠活動觀察記錄分析內(nèi)容，以供閱讀！

幼兒睡眠活動觀察記錄分析【一】

觀察時間：2023年3月24日12：30-13：00

觀察地點(diǎn)：大一班

觀察對象：***

觀察目的：觀察幼兒午睡情況

觀察實(shí)錄：

孩子們午睡已經(jīng)有半個小時了，大部分幼兒都已經(jīng)睡著了。這時我聽到了**休息的那個方向有敲床的聲音，我便走過去，發(fā)現(xiàn)她沒有睡覺，一個人在那邊玩。我安撫了她一下，她安靜了下來。

過了沒多久，我又聽到了這個聲音，不時還有咯咯咯的笑聲。我再次走到她身邊對她說：“**，如果你現(xiàn)在能安靜的閉上眼睛睡覺，等你睡醒了，老師獎勵你一個五角星好不好？”可**說：“我這會兒不想睡”，便開始蒙著嘴巴睡，還咬起了被子。

分析評價：

從平時的觀察與了解中發(fā)現(xiàn)**這孩子非常的活潑，精力非常充沛。每天午睡她總是需要很長時間才能慢慢入睡，老師提醒她一下，她能安靜一會，但是老師一離開，她就恢復(fù)了往常，所以我們決定改變策略，有針對性的幫助她入睡。

措施：

1、采用“循序漸進(jìn)”的方式促進(jìn)其形成良好睡眠習(xí)慣。

在教育**時我沒有一下子要求她改掉不午睡的壞習(xí)慣，而是采用“循序漸進(jìn)”的方式。剛開始不強(qiáng)求她一定要睡著，但要做到遵守午睡規(guī)則，閉上眼睛安靜的休息，不影響其他小朋友，我就坐在她旁邊，有時拍拍她，有時給她講一個小故事，幫助她入睡。

2、家園配合，共同培養(yǎng)其良好午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單在幼兒園午睡，而周末及節(jié)假日在家不午睡的話，那她永遠(yuǎn)無法形成良好的睡眠習(xí)慣。為此，家長要和幼兒園配合，使孩子能在家中也養(yǎng)成午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢達(dá)到了預(yù)期的目的。

幼兒睡眠活動觀察記錄分析【二】

觀察時間：2023年3月17日

觀察對象：***

觀察地點(diǎn)：大四班午睡室

觀察目標(biāo)：培養(yǎng)午睡好習(xí)慣

觀察過程：

午睡時間到了，孩子們一個個很快地脫鞋子、脫衣褲，鉆進(jìn)被窩準(zhǔn)備入睡了。只見***磨磨蹭蹭地抖著被子，剛躺下就坐起來對我說：“閆老師，我肚子疼！我想上廁所了！”我說：“嗯，你去吧！”他上完廁所便躺回床上。不一會兒，他又坐了起來，對我說：“老師，我又想小便了。”我對他說：“你剛才上廁所沒有小便嗎？”他搖搖頭，對我說：“老師，我真的想小便了，快憋不住了！”他用手緊緊地抓住褲子。我說：“好吧，快去吧。”

他洗完手后又回到床鋪。上床之后，他的眼睛一直睜著。我對他說：“如果你睡不著，可以把眼睛閉起來休息一下，下午就有力氣和小伙伴們一起做游戲了！”他躺在床上一會翻過來，一會兒翻過去，一會兒鉆進(jìn)被窩，一會兒又把頭探出來偷瞄著什么。幾分鐘后，他又坐了起來說：“老師，我睡不著，我在家中午就是看電視?！边@樣輾轉(zhuǎn)幾次之后，***終于回到床上睡著了。

觀察分析：

通過家園溝通得知：***小朋友在家午睡時間不固定，想什么時候睡就什么時候睡，有時在家中午還看電視，所以導(dǎo)致孩子在幼兒園很不適應(yīng)幼兒園的一日生活常規(guī)。

從對孩子的午睡行為中可以看出，該幼兒的生物鐘經(jīng)過一個開學(xué)前的小長假已經(jīng)基本被打亂了。由于幾天的沒有午睡習(xí)慣，***現(xiàn)在還是無法適應(yīng)幼兒園的中午午休的作息制度。到了午睡時間，他就會很不習(xí)慣，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，總要上廁所或者自己自言自語或者是揪小朋友的被子。

支持策略：

《指南》中明確指出：“幼兒的身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣。影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展?！毙“嘤變耗挲g較小，動手能力較弱，他們的生活護(hù)理多是在教師主動關(guān)注和協(xié)助下逐漸學(xué)習(xí)并完成的。

但是對于大大班的幼兒，教師應(yīng)給予他們更多的機(jī)會去獨(dú)立，鼓勵他們嘗試自主管理。 通過與家長聯(lián)系，***的家長也要意識到午睡習(xí)慣的重要性。家長要根據(jù)幼兒園午睡制度進(jìn)行教育，如“不在床上吃東西、玩玩具”，逐漸培養(yǎng)幼兒***午睡的習(xí)慣！

幼兒睡眠活動觀察記錄分析【三】

觀察地點(diǎn)：小四班

觀察時間：11月

觀察對象：全體日托幼兒

幼兒午睡是幼兒園一日生活中的重要環(huán)節(jié),約占據(jù)了幼兒在園時間的四分之一,午睡對幼兒身心發(fā)展有著非常重要的作用,不僅能讓孩子得到充分的休息,也為下午幼兒的活動提供了動力。

幼兒園午睡常規(guī)基本要點(diǎn)：

1、睡前上廁所,進(jìn)入寢室后盡量保持安靜輕聲。

2、上床前,將拖鞋腳尖部分朝前,放整齊。

3、幼兒自己按順序脫衣服,疊放整齊并放在指定位置。

4、睡姿正確：側(cè)臥式或者仰臥式,不要趴著睡或者蒙頭睡。

5、能夠獨(dú)立入睡,不影響他人。

6、安靜起床,迅速穿好衣服和鞋襪且穿衣順序正確。

（一）孩子午睡咬被子、玩東西怎么辦？

（二）小班孩子睡覺總是需要有人陪著怎么辦?

（三）幼兒中午不午睡怎么辦？

分析原因：

1、從小沒有養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

2、用不正確的方法強(qiáng)制孩子午睡，使孩子對午睡產(chǎn)生了反感，不肯午睡。

3、睡前孩子聽了興奮的故事或做過于興奮的活動。

4、幼兒精力旺盛，運(yùn)動消耗精力小。

5、睡眠的環(huán)境過于花哨、不安靜、溫度不適宜、空氣不清新等。n4507.cn

景軒說：“老師我閉上眼睛也睡不著”

我說：“老師拍著你睡，拍了十分鐘還是沒有睡?！?/p>

景軒又說：“老師我就是睡不著啊”

應(yīng)對方法：

1、與家長溝通，共同培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣。

2、調(diào)整班級中不利于幼兒睡眠的因素。

3、教師可以適當(dāng)?shù)呐惆橛變骸?/p>

4、早上的戶外活動期間可以適當(dāng)增加幼兒體能活動，消耗精力。

5、睡前不要劇烈運(yùn)動，睡前做安靜活動。睡前大量運(yùn)動會造成孩子的神經(jīng)系統(tǒng)高度興奮。

6、睡前不要訓(xùn)斥孩子。睡前訓(xùn)斥孩子容易造成孩子情緒壓抑。

7、睡前適當(dāng)夸獎孩子的優(yōu)點(diǎn)。

幼兒睡眠活動觀察記錄分析【四】

觀察時間：20**年1月11日

觀察地點(diǎn)：大1班臥室

觀察幼兒：**、**

觀察目的：觀察幼兒生活中的自理能力和在日常生活中能否相互幫助。

觀察實(shí)錄：

午睡時間到了，**很快地來到床上為同伴整理好被子，并脫下外衣整理好。

可到了脫上衣的時候，也許是因?yàn)橐r在里面的衣服有點(diǎn)多而外面的衛(wèi)衣有些緊的原因，**怎么也脫不下來，小臉都急紅了，這時**剛好來到床上，說：“**，我來幫你吧！”我聞聲望去，只見她們一個拉一個拽，配合的默契。沒一會便把**的衛(wèi)衣脫了下來。

行為分析：

**跟**這兩個小朋友在平時的生活中自理能力方面還是比較強(qiáng)的，而且**在**需要幫助的時候能夠及時主動的去幫忙，兩人配合的默契度也很高。

支持策略：

1、冬天氣溫驟降，但千萬不要給小朋友添加過多衣物。在穿多少這個問題上，我們平常認(rèn)為“孩子要比大人穿得多”的想法，其實(shí)是個誤區(qū)。三歲以上的幼兒已經(jīng)可以自我表達(dá)冷暖，只要孩子不覺得冷，家長就不必給孩子多穿。

2、可以和大人穿的一樣多，其一是因?yàn)橛變簣@的活動較多，孩子們跟著老師動動手動動腳，非但不會冷，反而會有些熱；其二是為了適當(dāng)鍛煉幼兒的御寒能力，可以增強(qiáng)孩子的體質(zhì)。

3.給孩子的衣服不僅要溫暖，更要舒適。孩子的小手小腳都在發(fā)育階段，過硬過緊的服飾都會使血管肌肉緊繃，不僅壓迫四肢，有些還會壓迫到內(nèi)臟和神經(jīng)。給孩子穿得漂亮不如穿得舒服，孩子在幼兒園里蹦蹦跳跳，更要穿得安全。

千萬不要用這個姿勢睡覺

不要趴著睡覺。

1、脖子后方肌肉不能得到放松

趴著午睡時，脖子長期處于前屈體位，脖子后方的肌肉在該體位下被拉伸，不能得到放松;當(dāng)你結(jié)束午睡時，后方肌肉已經(jīng)過度疲勞了，很容易導(dǎo)致肌肉勞損，產(chǎn)生頸部肌肉酸痛的感覺。

2、趴著對頸椎的生理曲度不好

如上圖，為了保證脊柱的相對穩(wěn)定性、活動度和力學(xué)緩沖效果，我們的脊柱是有一定的彎曲程度的，這就被稱為“生理曲度”。

長期趴著的時候，這個用頸姿勢會讓脊柱的曲度發(fā)生改變，導(dǎo)致頸椎的生理曲度發(fā)生改變，最終可能引起頸椎健康問題。

3、導(dǎo)致胃脹氣

人在伏桌睡覺時，頭部前傾前屈，會壓迫食管，食管因被壓迫變扁。

此時進(jìn)行呼吸，胃內(nèi)氣體由于排出阻力增大而滯留胃內(nèi)，隨著睡覺時長增加，胃內(nèi)氣體大量聚集，導(dǎo)致胃脹氣。

4、導(dǎo)致脖子裸露受涼

趴著午睡的時候如果沒有被子或者衣物覆蓋脖子后方，容易導(dǎo)致脖子裸露、受涼。

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觀察記錄：閱讀活動中幼兒行為觀察與分析

描述：

今天入園的晨間活動是自主閱讀。果果一進(jìn)教室就到圖書區(qū)，從書架上隨意地拿起了一本《好習(xí)慣故事》的書，搬了小椅子坐到座位上翻看。她翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，翻到最后自言自語的說：“看完了?！彼龜Q身看見一旁的妮妮，一會兒指著書上的圖片講故事，一會兒手舞足蹈模仿表演，于是就湊過來跟著看。

果果：這是什么？黑黑的是臟東西吧？

妮妮：是毛毛。

妮妮：這個是什么？

果果:是尿尿的。

妮妮：媽媽那也有。

果果:媽媽的和爸爸的不一樣……

就這樣在邊翻邊看、邊看邊問、邊想邊說中，果果跟著妮妮一起看完了那本繪本《小雞雞的故事》。

分析：

《指南》語言領(lǐng)域給了我們明確的教育建議——“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造力。”視頻中參與閱讀的孩子只有五歲，她們不具備豐富的識字量，卻能夠借助繪本圖書中生動形象的插圖，以及自己對畫面的細(xì)致觀察，逐漸讀懂圖畫內(nèi)容，再通過口語講述的方式，流暢的表達(dá)她們對閱讀內(nèi)容的理解。由此可見，閱讀對幼兒有很多好處:可以增長知識，開闊視野，有利于幼兒觀察力、想象力、思考能力及語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。特別是自主閱讀活動，這對孩子大腦的刺激是全方位的，是一把開啟孩子智慧之門的金鑰匙。自主閱讀時沒有大人的說教和填鴨，孩子的整個狀態(tài)是放松的，在輕松的氛圍中能夠讓孩子在情緒、自我認(rèn)識、人際關(guān)系、想象力等各方面得到發(fā)展，這還對孩子自信心的形成、個性的發(fā)展，有著重要的影響作用。自主閱讀除了能培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如:正確的翻書方法；認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；好學(xué)好問的習(xí)慣；敢于提出疑問和不同的見解的習(xí)慣；有一定的合作意識，愿意與同伴共同商量，一起解決碰到的困難，分享成功的喜悅等等，這些對幼兒今后一生的學(xué)習(xí)都非常重要。

思考：

1.在早期閱讀的學(xué)習(xí)中，可根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知的水平，為幼兒提供大量具有明確意義的、生動的、形象的閱讀材料。并擺放到合適的位置，這樣就可以供兒童自由地選擇了。

2.有條件的話，教師可以根據(jù)每個孩子不同的特點(diǎn)，比較針對性地為其選擇合適的閱讀材料，比如說，有的孩子比較淘氣、自私、缺乏自信等等，就可以為其選擇“尊重別人”“我是最棒的”之類的內(nèi)容；再比如針對性侵事件，老師和家長都不要想著孩子年齡還太小，就敷衍或回避孩子，相反可有目的地投放《小威向前沖》、《小雞雞的故事》《要是陌生人摸我的身體》《我是怎樣來的呢》這些繪本故事，幫幼兒了解生命的起源，進(jìn)行早期性教育、安全教育。這樣有針對性地選擇閱讀材料才能使不同孩子都得到發(fā)展。

3.給幼兒創(chuàng)設(shè)符合他們特點(diǎn)的、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學(xué)會選擇，享受個性自由快樂的閱讀學(xué)習(xí)。

幼兒觀察記錄：午睡困難戶

觀察地點(diǎn)：中一班午睡室

觀察時間：每次午睡時

觀察記錄：

第一眼見到劉xx，感覺他是個靦腆且“暈乎乎”的小男生，跟他說話不怎么愛回答，請他上廁所或端飯也總是會等到整組孩子都走了，他還在左看看又看看，只等老師最后去“請”他，過了一段時間，從日常觀察與了解中得知，孩子活潑，愛動，精神頭較足。就拿每天午睡來說，他總是那個輾轉(zhuǎn)反側(cè)、東摸西撓的孩子。因此做了如下觀察：

觀察1：幼兒已經(jīng)睡下很久，此時多數(shù)幼兒都已進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這時，傳來了一陣哼唱，納悶的尋聲過去，發(fā)現(xiàn)劉xx還沒睡。

觀察2：巡視了一陣，發(fā)現(xiàn)班級孩子已盡數(shù)睡著，但隱約聽到陣陣不規(guī)律的摩擦聲，掃視一周，發(fā)現(xiàn)劉xx的被子有微微的顫動，慢慢走過去，發(fā)現(xiàn)孩子正在用手來回的蹭著床上的標(biāo)簽紙（孩子床上標(biāo)記名字的東西）。

觀察分析：

孩子在家一直沒有午睡的習(xí)慣，開學(xué)一段時間后還好，只要每次放假回來，開始幾天總是睡不著，接送或家訪環(huán)節(jié)和家長溝通過，家長反映孩子在家一直沒有午睡的習(xí)慣，自己工作也比較忙，沒有時間看著孩子午睡，久而久之便養(yǎng)成了孩子不睡午覺的習(xí)慣。

教育方法：

1、“循序漸進(jìn)”培養(yǎng)孩子午睡習(xí)慣。

俗語：“心急吃不了熱豆腐”。壞習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一天可以改的掉的。因此，在引導(dǎo)劉xx午睡的問題上，我并沒有急功近利，而是根據(jù)孩子具體的情況采用“循序漸進(jìn)”的方法。他開始睡不著，我就盡可能在午睡巡視后坐在他的旁邊，拍拍他，或者提醒他，睡不著沒關(guān)系，關(guān)上眼睛休息會，不給他午睡的壓力。孩子漸漸安靜躺著的時間變長。

2、家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家園配合是教育幼兒最好的渠道。如果單單在幼兒園午睡，而周末或者節(jié)假日在家不午睡的話，那孩子用遠(yuǎn)沒辦法養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。為此，教師多和家長聯(lián)系，要求家長和幼兒園配合，使孩子在家也能有良好的午睡習(xí)慣，這樣不間斷地進(jìn)行培養(yǎng)、教育，也就慢慢接近預(yù)期的目的。

幼兒觀察記錄：不要玩石頭啦

觀察目標(biāo)

1.學(xué)會了“鉆、爬、跳、跨等技能，并在玩中發(fā)展幼兒的身體技能。

2.合作交流，考驗(yàn)孩子們之間的溝通交往能力。

觀察記錄

上午的游戲活動時間開始了，大部分小朋友們都認(rèn)真的在聽活動要求，然后愉快的開始進(jìn)行游戲活動啦！有的拿著槍進(jìn)行訓(xùn)練，有的開始鉆地龍，忙得不亦樂乎。卻只見趙思語等幾個小朋友卻站在原地不動，還不時的回頭講話，我看見了，連忙上前去提醒，可又過了一會兒，又停了下來。在后來的活動中，別人都玩的特別興奮，只見他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。

分析評價

最近在早晨的戶外活動中，趙思語也很喜歡到后面的花壇中去玩，當(dāng)我走過去問他們在干什么時，他們說要找小石頭，把小石頭都放在一起，所以每天喜歡到草、泥土中去找。

支持策略

1、針對這種情況，通過游戲活動來教育所有的孩子，引導(dǎo)他們認(rèn)識到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動的興趣。

2、可應(yīng)著孩子們的興趣點(diǎn)，開展與此相關(guān)的主題探究活動“有趣的動植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識。

3、在戶外活動中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿足他們的好奇心。

4、希望父母每天都按時送孩子入園參加晨間體育活動。

觀察記錄：正確坐姿

觀察時間：**年**月**日

觀察實(shí)錄：

午飯時間，小朋友都在安安靜靜的吃飯，可是我發(fā)現(xiàn)雪兒小朋友整個人趴在桌子上吃飯，小椅子離得特別遠(yuǎn)，腿也放在椅子一邊。經(jīng)過提醒后雪兒立馬改正坐姿，可是沒過多久雪兒又趴在桌子上了，整個人看起來軟踏踏的，特別沒精神，飯菜也撒得到處都是，喝湯時也不小心打翻了湯碗。

分析：

在幼兒園中，很多幼兒在書寫繪畫時，注意力不集中、坐姿不端正，是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對這些問題，不得不引起我們從事幼教同行們的重視。對中班的孩子來說，孩子的正確姿勢是非常重要的。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔(dān)憂。我們在幼兒園內(nèi)及時的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)。

措施：

1、上課時嚴(yán)格要求孩子們的坐姿，對于沒有坐好的小朋友及時提醒。

2、老師在坐椅子時姿勢正確，給幼兒起到良好的示范作用。

3、對于坐姿正確的小朋友提出表揚(yáng)，樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

托班教養(yǎng)筆記：我要睡覺

分析：

諾諾的行為，是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園，意味著他們要離開熟悉的環(huán)境和親人過集體生活，這時候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的，在心理上自然會出現(xiàn)不安全感，“分離焦慮”隨之而來。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”，對我們教師來說是個重要的任務(wù)。

對策：

為了解決諾諾的分離焦慮癥，我嘗試了多種方法：

首先，與諾諾媽媽溝通，了解一些諾諾的最愛物和幾個只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來園后就立即抱抱他、親親他，當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛的汽車玩具和他一起玩，邊玩邊問問他昨天在家的情況，像拉家常一樣，讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次，在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開心的小游戲逗孩子們笑，如：娃娃不見了，手指寶寶做游戲等，讓諾諾在歡聲笑語中暫時擺脫分離焦慮，時時體驗(yàn)來幼兒園的快樂。

同時，我用積極關(guān)注和評價的方法來幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表揚(yáng)他并獎勵五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感，并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好，做得對我一定會馬上給他鼓勵和表揚(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時間，現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮，相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長！

中班幼兒觀察分析筆記

分析：筱雅是一個活潑可愛的女孩子，在班級中一般不會惹麻煩，因此教師對她的關(guān)注可能有點(diǎn)少，讓她覺得自己不怎么受老師喜歡。

措施：

1.平常生活、游戲中多關(guān)心筱雅。

在集體活動中，多多找她發(fā)言，鼓勵她，讓她感覺自己是被關(guān)注的。

周五臨時請假，心里一直糾結(jié)著要不要發(fā)消息回去請人幫忙布置家作，思考再三還是作罷，想著我的左膀右臂們一定會好好表現(xiàn)，何不給他們鍛煉的機(jī)會呢。

周六得空到學(xué)校拿點(diǎn)東西，一路上和女兒聊起了我對孩子們的期待。女兒問：“如果他們什么家作都沒布置，你會怎么樣？”被女兒這么一問，心里到底還是有些虛：平時每次外出聽課，總會再三囑咐，紀(jì)律、衛(wèi)生、做操、作業(yè)……班干部分工明確，各司其職。“如果沒布置，我會告訴他們老師有些失望，但我相信他們會布置的吧！”

來到學(xué)校還是忍不住先走進(jìn)了教室，推開門：地面干凈，桌椅整齊，心里一陣歡喜。抬頭看向黑板，醒目的語文家作布置的妥妥的，習(xí)用了我平時雙休的家作習(xí)慣：ABCD餐。

孩子們，有你們很幸福，你們棒棒噠！

托班教養(yǎng)筆記——我要睡覺

分析：

諾諾的行為，是剛剛?cè)雸@寶寶分離焦慮的典型表現(xiàn)。寶寶進(jìn)入幼兒園，意味著他們要離開熟悉的環(huán)境和親人過集體生活，這時候環(huán)境、老師和小朋友是陌生的

，在心理上自然會出現(xiàn)不安全感，“分離焦慮”隨之而來。如何幫助寶寶跨好這道“坎兒”，對我們教師來說是個重要的任務(wù)。

對策：

為了解決諾諾的分離焦慮癥，我嘗試了多種方法：

首先，與諾諾媽媽溝通，了解一些諾諾的最愛物和幾個只有爸爸媽媽才知道的小秘密。每天諾諾來園后就立即抱抱他、親親他，當(dāng)諾諾媽媽走后拿出他最喜愛的汽車玩具和他一起玩，邊玩邊問問他昨天在家的情況，像拉家常一樣，讓他感受到家人一樣的溫暖。

其次，在幼兒園里我盡量與寶寶們做一些開心的小游戲逗孩子們笑，如：娃娃不見了，手指寶寶做游戲等，讓諾諾在歡聲笑語中暫時擺脫分離焦慮，時時體驗(yàn)來幼兒園的快樂。

同時，我用積極關(guān)注和評價的方法來幫助諾諾擺脫分離焦慮。諾諾吃飯吃得好我馬上在寶寶們面前表揚(yáng)他并獎勵五角星讓他產(chǎn)生榮譽(yù)感，并知道老師一直在關(guān)注他。每次只要諾諾做得好，做得對我一定會馬上給他鼓勵和表揚(yáng)。

這樣堅(jiān)持一段時間，現(xiàn)在諾諾已經(jīng)基本上擺脫了分離焦慮，相信在我們的努力下其他寶寶也能擺脫焦慮健康成長！

幼兒園游戲觀察記錄與分析（8篇）

觀察幼兒在學(xué)校的行為表現(xiàn)，可以更好了解我們的孩子，幫助孩子健康成長。下面幼兒教師教育網(wǎng)小編整理了幼兒園游戲觀察記錄與分析素材，以供參考！

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇1】

觀察時間：上午8:30—9:00

觀察班級：大（3）班

教師：**老師

游戲區(qū)域

戶外建構(gòu)區(qū)

游戲材料：

大型木頭積木

觀察記錄：

今天又開始玩大型木頭積木了。孩子們對這個特別的感興趣。在玩的時候，一開始女孩子和男孩子分成兩撥，都各自搭各自的，但是過了一會，男孩子的積木不夠了，就有幾個偷偷跑到女孩子那里去偷積木。后來被女孩子發(fā)現(xiàn)了，女孩子要求男孩子們把積木還回來。男孩子經(jīng)過商量后，把積木都搬給了女孩子，和女孩子一起搭了。

評價與分析：

孩子們在玩游戲的時候逐漸有了合作意識。平時我們在排隊(duì)的時候經(jīng)常男孩子一排女孩子一排，因此游戲中也會出現(xiàn)男孩子和男孩子玩在一起，女孩子和女孩子玩在一起的情況。而隨著“安吉游戲”在本園的繼續(xù)推進(jìn)，孩子們的合作意識也越來越強(qiáng)了。

策略與措施

今天出現(xiàn)的情況，老師在旁邊主要還是以觀察為主。孩子們逐漸通過交流試著自己解決問題。老師應(yīng)該盡量不去干涉，讓孩子有自由發(fā)揮的空間。這有助于孩子社會性的發(fā)展。

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇2】

（一）活動開始階段的觀察

觀察幼兒是否會確定問題或目標(biāo)，是否有想象和預(yù)期的行動，是否表達(dá)個人意圖和興趣，是否將意圖變成目標(biāo)等。

（二）活動過程中觀察記錄的要點(diǎn)

1.觀察幼兒實(shí)施計劃的情況（是否按照自己制定的計劃行動）

2.觀察幼兒選擇材料的過程

3.觀察幼兒使用材料的過程

（記錄幼兒當(dāng)時所處的環(huán)境；觀察幼兒在何種刺激下使用該材料，比如教師建議、模仿他人、幼兒建議、隨機(jī)、幼兒喜歡等；觀察幼兒使用材料的時長。幼兒在操作材料的過程中，會出現(xiàn)許多情況，有利于教師觀察整個活動過程，發(fā)現(xiàn)幼兒的實(shí)際水平，為教師調(diào)整材料、捕捉評價的素材提供了依據(jù)。）

4.觀察幼兒在游戲中的狀態(tài)

5.觀察活動中的師幼互動情況

6.觀察幼兒活動中制定和遵守規(guī)則的情況

（三）活動結(jié)束環(huán)節(jié)觀察記錄的要點(diǎn)

重點(diǎn)觀察幼兒是否愿意參與回顧環(huán)節(jié)，是否能圍繞自己做的計劃進(jìn)行回顧，說出使用過的材料、展示自己的作品等。

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇3】

觀察時間：20**年3月16日自主性游戲時間。

觀察對象：小班幼兒霍依玲、徐侯優(yōu)洋。

觀察重點(diǎn)：小菜場里幼兒之間的互動以及與材料的互動情景

幼兒活動情景記錄：

今日娃娃家的媽媽霍依玲去小菜場買菜，她先到銀行取錢，站在銀行門口，沒等她開口，銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她，她轉(zhuǎn)身就到小菜場買菜，到菜場她用手指指“魚”，營業(yè)員（徐侯優(yōu)洋）拿給她，霍依玲遞上錢，營業(yè)員收下，霍依玲離去……這時我扮營業(yè)員（對顧客）：“你好，你想買什么？顧客說：“我要買青菜?！蔽颐φf“這種青菜很便宜很新鮮，只要一塊錢一斤，多買一點(diǎn)吧-----”顧客開心的說：好的。再見之后我又扮演了客人和營業(yè)員進(jìn)行了一番交流：“我想要買一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢？太貴了，再便宜點(diǎn)-----以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為。

行為分析：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，也是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言本事是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來的。今日銀行和小菜場顧客和營業(yè)員發(fā)生簡單的交往行為。如小菜場里營業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為，可是他們在買賣行為發(fā)生的過程中間沒有任何語言的交流，肢體動作的互動也十分簡單，一個給錢，一個拿魚。看著孩子們游戲里發(fā)生的一幕幕讓我覺得有必要對孩子們的游戲行為進(jìn)行指導(dǎo)了。

教師后續(xù)支持：

當(dāng)孩子的游戲缺少語言交流，浮于表面時，作為教師，能夠扮演其中的一個主角參與到孩子的游戲當(dāng)中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z言或行為時，教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外，我覺得孩子遇到在游戲中的問題，教師要引導(dǎo)孩子自我去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫忙孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的本事。

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇4】

【觀察記錄】

我們班開設(shè)了樂樂超市,就在開張的那一天,孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩,于是我就招呼他們到超市里來購物,每個孩子都很興奮,一進(jìn)超市就把我當(dāng)時說的規(guī)則意識放在了腦后,紛紛走進(jìn)超市購物。這一下子超市里擠滿了人,為了購買到貨架上的商品,在游戲的一開始便出現(xiàn)了“搶購”的現(xiàn)象,這時在搶購中把貨架都碰翻了,貨物散落一地。旁邊的佳迎由于一次性購買的物品過多,在擁擠的過程中東西掉了一地。頓時整個超市就亂作一團(tuán)。見到此情此景我立即以商店服務(wù)員的身份介入游戲,建議顧客們要根據(jù)自己的需要購買商品,不要為了搶購而爭搶,在超市內(nèi)不能打鬧,另外要妥善保管好自己的物品,在超市這才恢復(fù)了平靜。

【分析】

1、由于是超市第一次開張,激發(fā)了孩子們很高的興趣,超市的空間小,進(jìn)入的顧客多,貨架擺放窄,導(dǎo)致顧客擁擠*貨架的事情發(fā)生。

2、孩子們在超市中會得到生活經(jīng)驗(yàn)。但是,要遵守在超市里制定的規(guī)則意識,幼兒的經(jīng)驗(yàn)僅僅只是平時跟父母去超市而獲得的一些經(jīng)驗(yàn)規(guī)則,因此在游戲時幼兒由于規(guī)則意識不明確,出現(xiàn)一次性購買的物品過多。

3、超市出現(xiàn)亂成一團(tuán)時,有老師的介入,耐心地引導(dǎo)幼兒,使幼兒能更好的.解決問題。盡管活動是以自主的形式為主,但教師要是參與進(jìn)去會使游戲更加有趣,更加好玩。當(dāng)幼兒在游戲中產(chǎn)生意見時,教師也能及時發(fā)現(xiàn)解決,正面引導(dǎo)。教師應(yīng)該是一個觀察者和引導(dǎo)者,在游戲過程中,要把握好時機(jī),適時地介入指導(dǎo)。

【指導(dǎo)策略】

游戲中出現(xiàn)“爭搶”物品事件,是因?yàn)楹⒆釉诔袃?nèi)的規(guī)則意識淺薄,物品的單一化,建議可以在超市里多投放一些相同的物品,這樣就能避免出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。由于超市內(nèi)顧客較多,空間有限,可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大超市空間,以免產(chǎn)生擁擠現(xiàn)象。并且在顧客來購物時,教師可以介入或者選出超市管理員,維持一下超市的秩序,也適當(dāng)?shù)慕o顧客一些意見,這樣顧客就不會盲目的買東西,也不會由于東西太多都散落一地。在游戲結(jié)束后,根據(jù)超市里發(fā)生的現(xiàn)象,可以組織幼兒討論一下超市的規(guī)則,將討論出來的規(guī)則畫出來,并將其貼在超市里,提醒顧客遵守規(guī)則。

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇5】

游戲區(qū)名稱：搭積木

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

我們班的孩子，對搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級中建構(gòu)玩具中的一種，對孩子們搭積木進(jìn)行觀察和分析，今日區(qū)域活動中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，朋朋是我們班年齡最小的，卻很快適應(yīng)了我們這個團(tuán)體。我對他的要求也稍微放松了些，可是搭的積木還是很形象的，把不一樣的大小的積木平鋪在一起，他說是寬寬的馬路，我引導(dǎo)他，在馬路邊上還有房子呢？

教師指導(dǎo)策略

1、積木雖然是孩子們自我選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師能夠適當(dāng)給予幫忙；

2、尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自我做的是什么，幫忙幼兒理順?biāo)悸罚?/p>

3、適當(dāng)給幼兒在創(chuàng)作中一些提議，幫忙他們完成的更好。

分析與評價

1、幼兒的想象本事雖然很豐富，可是他們的生活經(jīng)驗(yàn)和動手本事還是有限度的，小班幼兒更是如此。

2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸兔Γ⒄乙徽宜麄冊诨顒又械膭?chuàng)意點(diǎn)和不足之處。

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇6】

觀察時間：**月21日——**月25日

觀察地點(diǎn)：教室

觀察對象：郝郝

觀察目的：

此刻孩子們都是獨(dú)生子女，在家很容易養(yǎng)成一個不好的習(xí)慣，認(rèn)為什么東西都是自我的，別人一動就會鬧，惹得家人無論做什么事情都是以孩子為中心，孩子說怎樣就怎樣，一切都依著孩子。是小班的孩子，當(dāng)她們來幼兒園應(yīng)對那么多的孩子，如果還是家里的那種做法，孩子們就會發(fā)生沖突，為了讓孩子們不再任性，玩的開心，教育她們之間如何交往，是我們必須重視的一個問題。

觀察實(shí)況一：

前幾天我讓孩子們從家里帶來了自我的玩具，郝郝帶了許多玩具，玩的時候有的孩子就想去玩郝郝的玩具，于是他們就發(fā)生沖突。郝郝一會兒來告狀：“教師，他搶我的玩具?！逼鋵?shí)我早已觀察到，只要是有孩子一靠近郝郝，郝郝就會護(hù)著自我的玩具，她這樣護(hù)著自我的玩具的同時，自我也不能玩自我的玩具，于是我告訴其他幼兒，如果想玩郝郝的玩具，就要和郝郝商量好。能夠說：“我玩你的玩具好嗎？”當(dāng)別的孩子說出來時，我用眼睛看著郝郝，郝郝想了想把自我的玩具給了別的孩子，大家都玩得很開心。

觀察實(shí)況二：

今日我剛把積木發(fā)給孩子們，一會兒茹茹就哭著來告訴我：“教師郝郝不給我玩積木。”我一看剛才我發(fā)給孩子們的積木，已經(jīng)被郝郝收到自我的桌子上，我走過去問郝郝：“郝郝你說這些積木是誰的?！薄笆墙處煹摹！保ㄓ變簣@的積木孩子們經(jīng)常說是教師的）“這些積木是幼兒園里的，小朋友都能夠玩，如果你把積木放在你那里，那其他的小朋友就沒法玩了，是不是?。俊焙潞曼c(diǎn)點(diǎn)頭，就把積木分給了小朋友，我表揚(yáng)了郝郝并且告訴其他的孩子，玩具大家一齊玩。

觀察分析：

經(jīng)過和家長的交流了解到，郝郝在家里有時家里人不細(xì)心碰到她的東西，她就會大喊大叫，并且誰勸也不聽，家里人也拿她沒辦法。

此刻的孩子大多都是獨(dú)生子女，時時刻刻以自我為中心，在家個個都是小皇帝、小公主，所以養(yǎng)成了一個不好的習(xí)慣，有好玩的、好吃的東西不會和別的孩子分享，別的孩子想玩別人玩具的時候也不會說，只是看見喜歡就去拿。小班的孩子很容易發(fā)生這樣的沖突。

觀察指導(dǎo)：

首先，我給孩子們講故事《大家一齊玩》，讓孩子們懂得分享，明白僅有大家一齊玩才會玩得開心。

和孩子們進(jìn)行討論，讓孩子們說一說把自我的玩具帶到幼兒園，應(yīng)當(dāng)怎樣玩？是自我一個人玩還是和其他小朋友共同玩。經(jīng)過討論使幼兒懂得有好東西應(yīng)當(dāng)大家分享的道理！

在生活中我們要教孩子如何交往的方法，讓幼兒學(xué)會說：“我玩玩你的玩具好嗎？”或是“我們換著玩好嗎？”當(dāng)孩子們不細(xì)心發(fā)生沖突時，教育孩子學(xué)會說禮貌用語：“對不起”“沒關(guān)系”“多謝！”等。

采用表揚(yáng)鼓勵的方法：當(dāng)孩子們遇到事情時，鼓勵他們想一想應(yīng)當(dāng)怎樣做，當(dāng)孩子們把自我的東西分給大家時，要及時的表揚(yáng)。期望家長配合教育，家長在家不能慣著孩子，用“冷處理的方法”，即以不予理睬的方法對待孩子的任性。當(dāng)孩子無理取鬧時，甚至在地上打滾，媽媽能夠用不勸說、不理睬的方法，讓孩子感覺到父母并不在意他的這種行為。當(dāng)孩子鬧夠了，你能夠和孩子說：“媽媽不喜歡哭鬧的孩子，喜歡懂事的孩子?！?/p>

經(jīng)過一段時間的教育，此刻的孩子們比起剛來時好多了，明白玩積木時不爭也不強(qiáng)，同伴之間發(fā)生沖突事件越來越少了。在教師的引導(dǎo)下會說：“對不起。”“多謝”等禮貌用語。

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇7】

游戲區(qū)名稱：戶外活動

幼兒人數(shù)：4人

游戲?qū)崨r記錄

戶外時間到了，孩子們都進(jìn)去參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領(lǐng)。當(dāng)每一個小朋友練習(xí)跳躍的時候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時候，他就會悄悄的跑到隊(duì)尾躲起來，就這樣有兩三次?！皹E楨過來你試一試吧，”我拉著他來到了隊(duì)伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕?！睒E楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊(duì)尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到楨楨跟前說“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽了我的話，沒有做出反應(yīng)。于是我就主動的拉著楨楨的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習(xí)跳，我就大聲的鼓勵他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油!楨楨聽我的表揚(yáng)他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。

教師指導(dǎo)策略

1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔(dān)不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。

分析與評價

楨楨在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強(qiáng)，當(dāng)聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

幼兒園游戲觀察記錄與分析【篇8】

觀察過程：

祥云雙手撐在輪胎兩側(cè)，將右腿伸到輪胎外面朝著梯子的方向，想要從5個輪胎摞起來的輪胎塔里鉆出來順著梯子爬出來，第一次嘗試失敗了。他休息了一會繼續(xù)嘗試第二次，這次他將左腿先伸出輪胎外面，雙手撐在輪胎兩側(cè)，依靠手臂的力量將身體撐了起來，保持這個姿勢5秒后，將左腿徹底拿到輪胎外面，*做到輪胎上，此時最上面兩個輪胎有傾斜晃動的，他慢慢將腿收回到輪胎里面。同樣的方法，祥云又嘗試了一次，仍是失敗了，他大聲喊：“我要出去！”他重新回到輪胎塔底部，雙手將第一個輪胎他舉過頭頂后扔在地上，兩手撐住輪胎后又返回輪胎底部，繼續(xù)將輪胎塔上最上一層輪胎扔到地上，然后他邁出左腳，左腳剛好夠到地面，右腳也邁了出來，祥云終于從輪胎塔里面逃脫出來。行為分析：

在第一次的嘗試中，他想要順著梯子爬下來，發(fā)現(xiàn)腳根本夠不到梯子，果斷選擇了放棄。第二次嘗試時，想從輪胎的側(cè)面出來，一條腿已經(jīng)伸到輪胎外面了，但是離地面太遠(yuǎn)了，

腳夠不到，而且輪胎有晃動傾斜的現(xiàn)象，所以也放棄了。這三次嘗試分別采取了兩種方法，他能夠及時發(fā)現(xiàn)不足調(diào)整方案。在三次失敗后，祥云有些暴躁，但是他及時矯正了心態(tài)，想到了新的方法，改變輪胎的高度，這樣就可以逃出來了。整個過程中，祥云都能夠積極動腦，調(diào)整方法。當(dāng)輪胎發(fā)生傾斜能夠預(yù)見危險，知道保護(hù)自己。而且過程中祥云都沒有放棄，體現(xiàn)了他的堅(jiān)持不懈。

策略：

1、應(yīng)給幼兒充分的時間和空間

2、在幼兒想要放棄時及時給與鼓勵

3、游戲結(jié)束后可以請他向向朋友交流自己是怎樣從輪胎里出來的。