[收藏]小學一年級音樂詠鵝教學反思900字8篇

任何一項工作開始之前，都要做好精心的準備，成為了教師，寫教案就是不可避免的事。書寫教案首先要寫教學目標。以下是幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“小學一年級音樂詠鵝教學反思 ”，有需要的朋友就來看看吧！

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇1

一年級學生剛進入學校，課堂常規(guī)訓練是必不可少的，所以要學生要有計劃地進行常規(guī)訓練，這對以后的音樂課非常重要。

除了對學生站、坐、行、排隊要進行嚴格的訓練外，對音樂課的常規(guī)訓練也是不能忽略的。音樂是一種語言藝術(shù)，它能夠通過旋律帶給大家喜、怒、哀、樂。所以我認為音樂課也應(yīng)該用音樂形式來訓練學生的常規(guī)。讓學生真正感受什么是音樂課。例如：讓同學聆聽音樂進教室，用上、下音階進行師生問好，設(shè)計一條師生問好音樂問候語言，拍節(jié)奏讓學生坐好，規(guī)定一個和旋表示“安靜”等等，來達到用音樂說話的常規(guī)訓練。不僅加強了學生的練耳能力，還能達到常規(guī)訓練。以形成音樂課堂的特點。

同時，對于一年級的新生而言，我認為要學習豐富的音樂知識并不是重要的，應(yīng)該以：讓學生喜愛音樂、喜歡音樂課、喜歡音樂老師為主，從而達到提高學生的興趣為目標這才是最重要的。

一年級音樂課是通過教師的情感投入，心靈的感悟來完成教學目標的。如果不能讓學生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學效果。在音樂活動中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學生的大朋友，讓學生對你產(chǎn)生親近感和認同感。樂于接受教師的指導(dǎo)，使學生敢想、敢說、敢做來發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂是一種感官藝術(shù)來說，在音樂課中，一定要抓住和突出音樂中的“聽”的重要功能，學生聽多了、耳熟了，自然就會唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學生和著音樂拍擊節(jié)奏，這樣有利于學生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時，教師根據(jù)樂曲的情緒給予各種口令，讓學生和著音樂做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動作，這通常以樂段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺上的干擾，集中注意力，使學生全神貫注的傾聽音樂，用心去感受音樂，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂課堂教學中采用多種多樣的“聽”的形式，學生在聽時就不會覺得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學會新歌。

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇2

本節(jié)課中，我以一個“情”字貫穿整個歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來，一環(huán)接一環(huán)，使學生樂此不彼，我采用聽唱教學法使學生首先學會歌曲，再用糾正法改正學生在歌唱中的音準問題，學生唱會歌曲之后，歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無聊的現(xiàn)象，在學生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學生對于歌曲的理解，采用同桌互相合作的精神，初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神，之后我用帶頭飾的激勵方式激發(fā)學生表現(xiàn)欲。通過學唱充滿感情的這首歌，體會家的溫暖，在音樂中去體驗親情的可貴。通過小組比賽創(chuàng)編動作表演，由學生自評，找出別人的不足，學會欣賞他人的優(yōu)點。這節(jié)課我做了首次嘗試，讓學生在音樂聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞，尤其“好像我，哥哥弟弟，相親相愛不分離”，感染力強，收獲頗豐，學生的每一句話語都沁人心脾。通過引導(dǎo)學生創(chuàng)編表演歌詞頌讀，讓學生們感受了音樂帶來的美感和快樂。學生在游戲過程中愉快的學習，再加入樂器的演奏，學生的積極性被極大的調(diào)動，都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情，最后，我采用分組合作的方式，將學生分為三組：歌曲伴奏一組，歌唱歌曲一組，歌曲伴舞一組，學生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

出現(xiàn)的不足，由于學生自控能力差，對于新鮮事務(wù)感觸的較少，出現(xiàn)了短暫的課堂紀律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓練。

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇3

核心提示：人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中...

人和自然的和諧關(guān)系對培養(yǎng)學生的觀察能力、感受生命的豐富多樣和提高自我認識有積極作用。本課把小雨作為學生感受自然的橋梁，“沙沙”很形象地描繪了小雨落地的聲音。引導(dǎo)學生觀察春天的小雨，展開想象，畫一畫雨中的小草和小花活著小動物。本課反思如下：

1.在實際的教學中，我通過聽覺和視覺啟發(fā)學生回憶下小雨時回憶，說一說下雨時你是怎么做的？有什么樣的感受和心理活動？通過這段交流調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的學習興趣。

2.接著通過游戲的方式，請同學們用自己喜歡的形式表現(xiàn)小雨，這時候同學們想到用線條、點、小雨滴形狀都可以表現(xiàn)小雨。那么請兩位同學繼續(xù)畫雨，大一點的雨和小一點的雨怎樣用同樣的符號表示呢？同學們發(fā)現(xiàn)線條越長越粗表示雨下的越大，相反，線條越短越細表示雨下的越小。

3.我發(fā)現(xiàn)同學們的認知水平還沒有意識到線條密集的不同效果，于是我繼續(xù)‘出難題’——在原有基礎(chǔ)上，再讓雨下大一點，只能用線條添畫，你怎樣畫呢？這時候同學們嘗試著再多添畫了很多線條，我引導(dǎo)學生跟剛才的作品進行比較，同學們很快發(fā)現(xiàn)，線條的疏密跟雨的大小也有一定關(guān)系。這樣臨時性的處理是我比較滿意的，課堂預(yù)設(shè)發(fā)生變化時，我們應(yīng)當及時調(diào)整教學方法，力求更好地完成教學任務(wù)。

4.解決了第一個重點問題，接下來我創(chuàng)設(shè)了“小劇場”的教學情境，請同學們根據(jù)老師畫的雨，表演小草小花或者小動物的的表現(xiàn)。同學們很快進入角色，仰起頭，張開嘴巴，大口大口的‘喝水’。那么如何用畫面表示出來呢？老師在黑板上畫出花朵的形狀，請學生加上五官，要求要表現(xiàn)出仰頭的動作。課堂中有位同學提出植物是靠根吸收水分，對于這突如其來的科學探究問題，我感慨學生的知識非常深厚，值得提出表揚。并告訴學生美術(shù)作品中的形象可以夸張、擬人，把他們變得更生動。同學們將嘴巴畫在上面，眼睛畫在下面，這樣就表現(xiàn)出來仰頭的動態(tài)。

總體來講，這節(jié)課中對重難點的處理上都符合一年級學生特點，能在有趣的活動中解決重難點，方便學生理解。當然，本課也有一些遺憾，在課前收集圖片和音頻時還不夠充分。

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇4

教學目標：

能力目標:能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊演唱邊表演歌曲《粉刷匠》。

技能目標:通過聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生體會勞動的光榮，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛之情。

德育目標:通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

教學理念：

本課的設(shè)計，緊緊圍繞新課標“以聆聽為主”的教學理念展開教學。在每個環(huán)節(jié)，都設(shè)計不同的問題，讓學生帶著一個問題，一個任務(wù)去聆聽音樂，感受音樂，使學生能主動參與其中，并得到相應(yīng)的審美體驗。最終使學生得到“勞動創(chuàng)造美，熱愛勞動最光榮”等思想品德教育。隨著各個教學環(huán)節(jié)的循序漸進，將本課主題深化落實下去。

教材分析：

《粉刷匠》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育一年級第九課的內(nèi)容。這一課主是培養(yǎng)孩子動手能力的單元。音樂是一門綜合的藝術(shù)，學生學會唱了一首歌曲，并不代表他就學懂了音樂，如何挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，才是音樂課的關(guān)鍵。

《粉刷匠》是一首波蘭兒歌，二拍子，F(xiàn)大調(diào)。僅用五個音組成，旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律，易于演唱和表演。歌曲由三個樂句組成，簡潔的音樂樂段能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的粉刷匠在快樂的粉刷他的小房子;全曲都采用一樣地音型和節(jié)奏，朗朗上口，孩子們很容易背誦。

學情分析：

對學生來說，動手勞動是孩子們的樂趣。小小粉刷匠工作地愉快心情給孩子們留下了深刻的印象。這一課題從不同的視角審視、賞析小小粉刷匠的勤勞天性，了解粉刷匠工作地過程，培養(yǎng)學生辛勤勞動、熱愛生活、創(chuàng)造幸福的.品質(zhì)和優(yōu)良習慣。

設(shè)計理念：

音樂來源于個體對生活的感知，并通過音樂符號的形式表現(xiàn)出來。在這一課堂中，讓學生在演唱、表演。實踐的過程中，運用欣賞、模仿、創(chuàng)造、想象的藝術(shù)活動，調(diào)動學生參與音樂活動的積極性，讓孩子們不僅把握課本身的知識并且把自身的思想、情感，想象融入課中，體現(xiàn)了學生自我創(chuàng)作的風格、張揚個性，而且增強了熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。

教學重、難點：

一、用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。

二、發(fā)揮想象創(chuàng)編動作理解歌詞。

一、猜謎導(dǎo)入;

師：新的一年了，小朋友們都長大一歲了。有沒有變更聰明了呢?讓老師來考考你們。首先請你們猜一個謎語吧!

五 個 兄 弟

住 在 一 起

各 有 名 字

高 矮 不 齊

(學生猜迷)

師：真聰明!每個人都有一雙手。

【反思一】本課的導(dǎo)入，我考慮到學生喜歡游戲，好奇心強的身心特點，設(shè)計了《謎語猜猜看》的導(dǎo)入內(nèi)容，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學習環(huán)境，拉近了師生之間的距離。

二、新課教學;

1、學習歌曲《粉刷匠》

師：今天我們來認識一位新的小朋友看看他在做什么?

初聽;

師：他在做什么?

復(fù)聽;

師：刷了房頂又刷墻。。。刷著刷著，突然發(fā)生了什么事?(鼻子變了樣)

師：為什么鼻子會變樣?小粉刷匠當時心情怎么樣?

師小結(jié)：粉刷匠他不但本領(lǐng)強，而且還是個勤勞的小朋友，現(xiàn)在，我們用開心的心情來讀一讀歌詞吧!

讀歌詞;

跟錄音小聲跟唱歌曲，找出你認為難唱的部分;

師：有沒有哪里比較難唱的?

解決難點;

師：老師也想表達一下自己對小粉刷匠的心情!

師范唱;

師：老師歌聲中表達了對小粉刷匠怎樣的心情?(贊美、喜愛)

生演唱(用贊美的心情)

師：你們想不想成為一名本領(lǐng)強的粉刷匠呢?

三、表演;

師小結(jié)：同學們表演的真不錯你們都是愛勞動的粉刷匠。

四、拓展;

師：我們除了可以刷墻，還有哪些是愛勞動的行為?

師：下面有位小朋友他有一雙萬能的手。

請同學仔細聽，聽完后告訴老師，他都做了哪些事情。

播放《我有一雙萬能的手》

師：誰能告訴老師，他做了哪些事情?生答

師：這位小朋友做了這么多愛勞動的事情啊，老師想知道你們都能做哪些事情?生答

師：原來小朋友們的手都這么能干，那接下來就讓我們跟著音樂，把你會做的事全部都展示出來讓老師看看吧!播放《粉刷匠》

【反思二】聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務(wù)(讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來)去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。

在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學生對歌曲內(nèi)容有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’?”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創(chuàng)造力。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學生唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。

對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環(huán)節(jié)，通過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來表揚他，贊美他;齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結(jié)合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇5

今天，我在一（4）班上了一節(jié)音樂課，課題是《雁群飛》。這節(jié)課我主要根據(jù)《音樂課程標準》提出要“注重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”，通過創(chuàng)編動作，讓學生自信地唱、盡情地演，從而感受了音樂帶來的美感和快樂。

這節(jié)課我主要是通過體態(tài)律動帶領(lǐng)學生隨著音樂的高低走向擺動手臂，學大雁飛舞的動作，讓學生把聽到的音樂中的各種要素（包括速度、節(jié)奏、力度、樂句、情緒等）及其內(nèi)心感受，用各種動作表現(xiàn)出來。我并不要求學生用優(yōu)美、瀟灑的姿態(tài)，而是要求學生的動作自然放松、協(xié)調(diào)，與音樂各要素相符并充滿了信心。

首先，我讓學生對樂曲永遠處于新鮮狀態(tài)，課堂上及時的變換方式學習歌曲，然后通過小組比賽創(chuàng)編動作表演，由學生自評。在生生互評的過程中，我引導(dǎo)學生合理地去評價他們的表現(xiàn)，不僅僅是找出別人的不足，更重要的是要找出他人做得好的地方，學會欣賞他人的優(yōu)點。

我通過不斷地鼓勵學生，給學生自信，千方百計的賞識我的“潛能生”，這節(jié)課順利地走向了成功。

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇6

《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌，歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳，重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，形象有趣。本節(jié)課主要是通過聆聽去表演、表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

由于歌曲的演唱速度比較歡快，所以孩子在歌詞“脖子伸伸，兩翼撲撲，向人報喜添快樂”的地方唱的不夠流利和完整。此時，我靈機一動，何不嘗試用動作來幫助孩子記憶歌詞呢？于是我立即鼓勵孩子動腦筋嘗試根據(jù)歌詞意思來創(chuàng)編動作去幫助演唱。我扮演雞媽媽，孩子們都扮演小雞寶寶。每當歌曲唱到“脖子伸伸……”我便帶著孩子一起表演動作進行演唱，孩子的興趣一下子被調(diào)動起來了，都積極主動的參與到表演唱的過程中。經(jīng)過反復(fù)幾次的鞏固練習，孩子們很快就能獨立地去演唱整首歌曲了。孩子們也體會到了成功的喜悅！看到他們那么開心的去演唱，我的心情也是無比的舒暢的。

經(jīng)過實踐證明，在低年級音樂教學中，用動作去幫助孩子記憶歌詞的確是有效可行的教學方法。

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇7

目標：

1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，并學唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動作來表達歌曲的情感。

2、鼓勵幼兒運用多種歌唱形式演唱。

3、激發(fā)幼兒體驗為社區(qū)服務(wù)所帶來的快樂。

準備：相關(guān)課件（刷子、油漆和各*房子等），音樂背景。

活動過程：

1、通過平時觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點。（形狀和顏*）“東亭家園的房子是怎么樣的？”“如果是你你想讓它變成什么顏*的？”

①出示課件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。

“五顏六*的，用來刷墻的?！薄推?/p>

“毛兒長長的，用來刷油漆”——刷子

②學習粉刷匠刷墻的動作。

③“粉刷匠帶來了油漆，我們看看這里有哪些顏*的油漆？”，結(jié)合課件中房子的顏*一起熟悉歌曲的后半部分。

2、聽歌詞

①教師完整地演唱歌曲，請幼兒聽歌詞。

提問“誰來了”“今天來干什么”

再聽一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的？”請幼兒學習。

②邊聽邊看，猜猜最后的動作表示什么意思。

③結(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。

3、練習

①通過大家想出的各種方法進行歌曲的練習。（幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。

②教師示范演唱自己喜歡的顏色，請幼兒根據(jù)自己的顏色練習唱歌。

③教師與幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進行演唱，并兩兩組合，交換角色進行。

小學一年級音樂詠鵝教學反思 篇8

我根據(jù)一年級學生的身心特點，這樣來設(shè)計教學過程：

1、聽賞音樂《大象》；

2、模仿大象的動作；

3、學唱歌曲《兩只小象》

從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和游戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。

這節(jié)課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的。這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。

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一年級音樂詠鵝教學反思800字集錦10篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了一年級音樂詠鵝教學反思800字集錦10篇，歡迎學習和參考，希望對你有幫助。

一年級音樂詠鵝教學反思 篇1

《國旗國旗真美麗》是一首四二拍的現(xiàn)代創(chuàng)作歌曲，歌曲旋律流暢、歌詞簡潔、多為一字一音、簡單易唱，所以我采用的是師生合作的學習方式，我念每樂句前兩小結(jié)歌詞，學生完成后面兩小節(jié)的歌詞，讓他們在朗讀的過程找不會讀的詞語、音符，這樣的跟老師合作以及進行找不會的游戲能充分調(diào)動學生的學習主動性。在歌曲的學唱環(huán)節(jié)采用聽唱法，初聽歌曲--歌曲中怎么夸國旗的？復(fù)聽歌曲--歌曲中都出現(xiàn)了什么？讓學生帶著問題聆聽歌曲，了解歌曲。了解的基礎(chǔ)上以游戲接龍的方式學唱歌曲，通過柯爾文手勢認識樂譜，雖然教參和教材上沒有要求學生學生認識學唱歌譜，但是我想讓我的學生在音樂課上不僅要會唱歌還要會唱歌譜、知道簡單的樂理知識。從開學校到現(xiàn)在學生基本會認識1 3 5的唱名。

不足的地方是：

1.雖然每節(jié)課都在強調(diào)不能喊唱，但是學生會唱之后還是會大聲的喊唱。

2.沒有按課本要求能親切地演唱歌曲，下節(jié)課開始注重培養(yǎng)學生能有表情地，帶著感情來演唱歌曲。

一年級音樂詠鵝教學反思 篇2

今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐的最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上得是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫于老師，我叫于老 師?。ㄍ瑫r，在黑板上板書節(jié)奏：** *下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著于老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害?。　碑斘覀兘?jīng)過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了，課后，有幾個

孩子跑來對我說：“于老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！

本單元主題好朋友,要求學生在學習音樂的同時找到自己的好朋友.學習以音樂的方式與教師和同學交往,.喜愛并樂于參加音樂實踐活動.其中表演>,學生拉著勾勾唱歌,感覺到了學生們在這個美麗的校園里找到了自己的好朋友.

一年級音樂詠鵝教學反思 篇3

我根據(jù)一年級學生的身心特點，這樣來設(shè)計教學過程：

1、聽賞音樂《大象》；

2、模仿大象的動作；

3、學唱歌曲《兩只小象》

從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和游戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。

這節(jié)課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的。這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。

一年級音樂詠鵝教學反思 篇4

這是小學語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學中抓住本班學生學習的特點，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點培養(yǎng)了學生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學會。

用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學習中，這是一個難點，于是，我采取全程游戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學習”。用游戲當作一條主線，把學習的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學生在真正的游戲當中，邊學邊玩，融學于玩，輕松完成教學任務(wù)，符合一年級小朋友的特點。

充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時刻注意把學生放在主導(dǎo)地位，時時用一種建議和提醒的語氣。鼓勵學生，讓學生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學生，致使少數(shù)學生激情不夠。

一年級音樂詠鵝教學反思 篇5

本課是一年級的第一課，教材設(shè)計了兩首演唱歌曲和兩首聆聽樂曲，把說、拍的節(jié)奏型融入到了歌曲的學習之中，以有趣的音樂方式展開教學活動，在音樂學習的過程，消除了師生之間和同學之間的陌生感，增加了師生和學生之間的親密感，為以后的學習提供了良好的平臺。

為了盡快地讓孩子們相互熟悉起來，也為了讓我記住他們的名字，并為今后的課堂教學提供方便，首先學唱歌曲《你的名字叫什么？》。一開始，我就以歌曲演唱的形式，向孩子們介紹自己，接著讓他們聆聽歌曲范唱，跟著范唱拍擊節(jié)奏“×××××”，邊拍邊說出自己的名字。孩子們很快就跟拍準確了，但班級里有兩個學生是四個字的名字，在集體跟拍時沒有拍對，我就讓這兩個孩子單獨拍擊，并讓其他孩子也來跟拍節(jié)奏“×× ××”，緊接著再次跟著范唱集體拍擊。

通過幾次練習，孩子們就能夠跟唱歌曲了。最后，同位兩個進行“一問一答”的演唱練習，很快就唱會了歌曲，記住了同學的名字了。為了檢測他們的學習成果，我和個別孩子也來了個“問答”，同時記住了部分孩子的名字，為我下節(jié)課的提問提供了便利。

一年級音樂詠鵝教學反思 篇6

一、謎語歌曲導(dǎo)入，首尾呼應(yīng)，激發(fā)學生學習興趣，直接引出本課主題。

我們都知道一個精彩的導(dǎo)入，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還能使我們的音樂教學達到事半功倍的效果。我在設(shè)計上首先讓學生用動作和聲音模仿自己喜歡的動物，讓大家猜名字，這樣一來，通過學生生活中的直接經(jīng)驗來引入教學，學生會覺得很自然、很親近，一下子消除了緊張的情緒，隨后，我又將猜大象的謎語編成小歌謠的形式加入到《兩只小象》的旋律中，唱到：“這種動物耳朵大，腿兒粗來鼻子長，小朋友們猜一猜，看誰反應(yīng)最最快”。結(jié)果，剛唱到一半學生就紛紛舉手搶著回答“是大象”。所以我認為，將歌曲旋律與謎語結(jié)合，既有趣味性又能為學唱歌曲做好鋪墊，是個很好的方法。

二、在聆聽感知環(huán)節(jié)中滲透力度、速度等音樂要素的相關(guān)知識，通過對比法、感受體驗法培養(yǎng)學生音樂感受力和鑒賞能力。

教學中，我引導(dǎo)學生通過對比、交流的方法，培養(yǎng)學生聆聽音樂的良好習慣，同時也通過聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)編等活動，使學生感受到表現(xiàn)大象與小象不同形象音樂的差別，播放樂曲《大象》與歌曲《兩只小象》引導(dǎo)學生著重從力度上分辨出低沉的音樂與活潑音樂的不同，從而是學生明白兩段音樂表現(xiàn)的大象笨重與小象滑稽形象的不同，再從速度上分辨出《大象》的緩慢與《兩只小象》稍快速度的不同之處，給學生提供了充分體驗的良好音樂氛圍，使學生充分體會到了蘊含在音樂音響形式中的美并獲得了豐富的情感陶冶，還鞏固了音樂要素的靈活應(yīng)用，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生準確演唱歌曲做出了非常必要的鋪墊，使得學生能夠用輕巧有彈性的聲音進行歌唱。

三、注重體驗實踐環(huán)節(jié)，在評價、探究、體驗、練習等師生互動的教學氛圍中提高學生演唱、演奏的音樂基本技能。

本課教學中，我將評價機制滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中使師生評價、生生評價成為教學中提高教學質(zhì)量的一大亮點。

首先，學生表演完大象后，教師問“這位同學表演的怎樣？”有的同學評價說“他表演的動作再緩慢一些就更能表現(xiàn)出大象的笨重了”，有的補充說“大象的身體很重所以腳步應(yīng)再沉重些”，還有的說“如果能按照音樂節(jié)奏進行表演就更好了”等，經(jīng)過學生之間簡練的評價使表演的學生迅速找到了自己需要加強和改進的地方，繼而在音樂的伴隨下師生共同有節(jié)奏的進行表演，享受著音樂帶來的無限歡樂。

其次，在利用三角鐵敲擊歌曲強拍時，第一位學生演奏不夠準確，學生評價道：“他的.演奏沒有節(jié)奏感沒找到強拍”隨后，評價的學生到前面做了一下示范，演奏相當準確，在同學肯定的掌聲中我追問道：“你是怎樣做到的？”他很從容地說：“我是看電視上閃爍的圖標演奏的，圖標出現(xiàn)時就是強拍”，真沒想到平時我告訴學生的小竅門他們真的都記住了，并派上了用場，還有的學生說：“我是靠聽感受到強拍的”說完果然演奏的很準確，隨即我充分肯定了學生的演奏方法和準確程度。

最后，在學唱歌曲《兩只小象》時我采用了接龍演唱的形式，分別進行了“教師先唱學生后接”、“學生先唱教師后接”、“男生全體演唱”、“女聲全體演唱”等多種練習形式，每次演唱結(jié)束學生都能有針對性的進行評價。如：有的學生說“老師唱的又輕巧又有彈性，我們唱的有些生硬、老師唱的流暢熟練我們有點緊張張不開嘴”等等，在同學們幼稚而又真誠的評價聲中，每一遍的演唱都有一點點的進步，先是唱準了節(jié)奏，隨后解決了音準，接下來學生能夠熟練的放聲演唱，最后全班學生基本上都能用非常自然的有彈性的聲音來演唱歌曲了，聽著學生們動聽的歌聲，看著學生們喜悅的表情我也被感染了，邊彈琴邊和學生一起演唱，陶醉在歌聲的海洋中。

可見將學生的評價、教師的評價融入到各個教學內(nèi)容中去，在多種教學方法的指引下不僅能讓學生輕松的接受，激發(fā)學生對音樂課的情感體驗，而且還能提高學生的審美情趣，促進學生演唱、表演、創(chuàng)編等綜合能力的有效提高。

四、關(guān)注創(chuàng)造拓展環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生個性發(fā)展，運用交流、合作教學法鼓勵音樂創(chuàng)造。

我們都知道小學音樂課中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

所以，在教學過程中我首先設(shè)計了聆聽表現(xiàn)大象笨重形象的管弦樂曲《大象》，讓學生想象“大象可能在什么？”，伴隨著節(jié)奏感極強的低沉音樂聲，學生說：“大象仿佛在緩慢的走路”，并彎下身體，下垂雙臂表演起走路緩慢的大象來。

隨后，我又啟發(fā)學生展開想象：“大象最喜歡做什么？你能用動作表演出來嗎？”學生紛紛開動腦筋，迸發(fā)出許多創(chuàng)造的火花“大象在吃草”、“大象在噴水”、“大象在打滾”“大象用鼻子卷木頭”“大象在吃香蕉”等等，并形象的用動作表演起來，頓時教室熱鬧了起來，我們師生都忘我的表演著，仿佛自己就是一只笨重又可愛的大象！

最后，在利用雙響筒伴奏“呦啰啰”時，學生也創(chuàng)造性的創(chuàng)編出了多種伴奏型“x x”、“xx x”、“x xx”等，不僅鞏固了打擊樂器的使用方法，而且多次聆聽了歌曲范唱，為下面的歌唱做好了鋪墊。緊接著我又提出“呦啰啰是什么意思呢？”學生紛紛發(fā)表各自見解：“表示小象活潑的形象”、“表示小象走路的樣子”“表示小象發(fā)出的叫聲”等接著，學生還為這些歌詞，編配了自己喜歡的動作：拍手、跺腳、晃手、搖頭等動作。這時我發(fā)現(xiàn)學生的思維是那樣活躍與具有創(chuàng)造性，學生們以自己獨特的方式表達著自己對音樂的不同理解，并享受著音樂帶給他們的無窮樂趣，在這些生動活潑、靈活多樣的教學形式與內(nèi)容中，學生開闊了視野，增強了創(chuàng)造意識，發(fā)展了想象力和創(chuàng)造性思維。

五、以音樂審美為核心，在潛移默化中培養(yǎng)學生團結(jié)互助的高尚情操。

音樂學科是素質(zhì)教育的重要組成部分，其審美教育主要是以音樂作品為主要內(nèi)容，對學生進行情感與情操的教育。在學生能夠熟練演唱歌曲《兩只小象》后，教師引導(dǎo)學生模仿兩只小象有禮貌握手的動作，兩人一組合作創(chuàng)編動作進行表演，以此形式來培養(yǎng)學生的良好合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力，并在共同創(chuàng)編動作的過程中感受互教互學的和諧氛圍，我還抓住了一對同學互相幫助的事例,使學生很自然的理解了團結(jié)、友愛、互助的含義，使教學主題得到深化，學生審美情操得到深化。

總之，本次教學取得了較好的教學效果：音樂知識技能滲透恰到好處，設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進，師生互動表演歌唱，學生動手探究演奏，使聽課教師一致達成共識，覺得課堂氛圍非常和諧融洽，學生在學習過程中獲得了愉悅的情感體驗，當然聽課的領(lǐng)導(dǎo)和同組教師也留下了寶貴的建議。所以，在今后的教學中我要多留意、多觀察并及時發(fā)現(xiàn)學生具有個性化的表演，并提供充分的時間與空間讓那些不敢舉手的內(nèi)向?qū)W生也在學生的面前展示，以便開闊其他同學的視野及思路；另外，雙響筒和三角鐵的演奏姿勢及伴奏節(jié)奏等也要引導(dǎo)學生有自己不同的想法；還要適當?shù)脑黾永首x歌詞的練習機會，力爭把每個環(huán)節(jié)落實到位，使每名學生都在音樂課堂上有所收獲！

一年級音樂詠鵝教學反思 篇7

《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個樂句組成，旋律起伏流暢，表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？

首先我讓小朋友聆聽《小燕子》，通過欣賞后，讓學生感受春天的美好事物，然后我就讓學生跟著音樂分組進行情景表演，學生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了動聽的歌謠，你們想不想聽？學生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學唱歌曲時我讓學生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的情感中學唱歌曲，如果學生演唱的聲音是那么地動聽、親切。

當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節(jié)課，通過與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護的必要性。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培養(yǎng)了學生的想象力，教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

一年級音樂詠鵝教學反思 篇8

今天一年級的第一堂音樂課，我們學的是《你的名字叫什么》，在課前準備的過程中，我就走到孩子們的中間，在坐得最好的小朋友面前，豎起大拇指，這一豎，引得其他小朋友馬上坐得端端正正了，在課的一開始，我對孩子們說：“以后，你們的音樂課，就由我來做你們的音樂老師了，你們想認識我嗎？”“想！”，“既然我們上的是音樂課，那么，老師想通過音樂的方式來介紹我自己，你們可要聽好了，我叫李老師，我叫李老 師?。ㄍ瑫r，在黑板上板書節(jié)奏：xx x下面，我想認識一下我們的小朋友，那么你能不能學著李老師，用音樂的方式來介紹一下你自己呢？”一下子，十幾雙小手高高舉了起來，我叫起一個學生，輕輕對她唱著：“你的名字叫什么？”她高興地拍手說：“我叫xx x，我叫xx x！”，于是，我又唱著《你的名字叫什么》的最后一句對她說：“你的名字真好聽！”同時，獎了她一個笑臉，這下，孩子們可激動了，個個把小手舉得高高的，經(jīng)過一番“開火車”后，孩子們基本上把這首歌曲在無形中學會了，接著，我對學生說：“因為我們上的是音樂課，以后我們就要用音樂的方式來進行上、下課問好，你們想學嗎？”“想！”一聲高過一聲！忽然有個聲音說：“哇，音樂老師好厲害??！”當我們經(jīng)過比賽、游戲等過程學完上、下課問好及“靜坐”音樂后，我們的下課鈴聲在不知不覺中響起來了。

課后，有幾個孩子跑來對我說：“李老師，你真厲害！”呵呵……這些孩子，一句“甜言蜜語”，竟讓我一下子有點“飄飄然”了！今天的音樂教學真得讓我很快樂！

一年級音樂詠鵝教學反思 篇9

《在遙遠的森林里》以鮮明的音樂形象和活潑悅耳的旋律深受學生的喜愛。在教學中，我力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境、采用新型的教學方法，以建構(gòu)學生學習主體地位為教學宗旨，引導(dǎo)學生通過在“活動”中學習，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新，在這堂課中以“學生主體發(fā)展”為目標的進程中，達到了顯著的教學成效。

這節(jié)課我注重情景的創(chuàng)設(shè)，首先讓學生在《在遙遠的森林里》的樂曲聲中模仿小動物進教室，既把學生帶入到歌曲背景中，又讓學生熟悉了歌曲旋律。之后的練聲曲和節(jié)奏練習也都以森林為主線展開。教學中我利用圖片、多媒體課件等設(shè)置情景，讓學生有身臨其境的感覺，來激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)起充分的想象力。在歌曲教學部分，我邊范唱邊用課件向同學們展示了森林的美麗風光，同學們個個聽得入迷、看得聚精會神，為之后的演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

在優(yōu)化和諧的師生關(guān)系過程中，教師要善于發(fā)揮“情感效應(yīng)”的作用，這是開啟學生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學生追求真理的動力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。在學唱歌詞部分，我改變了讀歌詞的方法，采用了師生問答法，把歌詞的內(nèi)容變成問題，讓學生回答，這樣既使學生很好地理解歌詞，又激起學生的學習興趣，從而牢記歌詞。

小學生年齡雖小，想象力卻很豐富。我認為這個階段用音樂來啟發(fā)學生，用音樂打開學生想象的閘門，在音樂教學中，學生只有在理解音樂的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生創(chuàng)造的能力。在創(chuàng)設(shè)自己心目中的森林這一教學環(huán)節(jié)中，在學生理解歌曲的意境后，我讓學生展開想象的翅膀，把教室變成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只見有的學生表演花、草、樹；有的學生扮演的貓頭鷹和布谷鳥讓我看了都忍俊不禁，在音樂的襯托下，學生用豐富的肢體語言很好地表現(xiàn)了他腦中遙遠的森林，師生間共享著創(chuàng)造所帶來的美妙。

同樣創(chuàng)編歌詞部分，我讓學生分成小組，各小組成員在組長的帶領(lǐng)下互相配合，一起創(chuàng)作，在我適當?shù)闹更c下和鼓勵下，學生的創(chuàng)作欲望也被激發(fā)出來，一首首趣味盎然的歌詞應(yīng)運而生，學生在展示自己作品的時候，聽到來自伙伴的掌聲時，都充滿自豪的神情。每個孩子都需要贊美、肯定和鼓勵，這樣他們對音樂的熱情以及創(chuàng)造力會不斷高漲。。

總之，課上還有許多不足和缺點，如：教學思路還應(yīng)更為清晰；重點要突出；抓手要明確等，我會在今后的教學中加強研究與摸索的。

一年級音樂詠鵝教學反思 篇10

對于一年級的小朋友來說，讓他們喜歡音樂走進音樂的方法就是“游戲”。在第二單元里，都是和學習生活很貼切的一些歌曲，所以我就在想怎樣教學才能讓學生感興趣，并易于接受理解。

聆聽《快樂的一天》這一首，首先我讓小朋友講了自己的快樂的一天是怎樣度過的，接著才給他們聽這首由著很多變化的旋律的歌曲。讓他們想象每段音樂都講述了些什么。我現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下，學生都能很好的講述每段音樂情景。又讓小朋友隨著音樂做自己喜歡的動作，學生非常感興趣。課堂氣氛也很好。

《其多列》這一歌曲比較歡快活潑，旋律也比較簡單易懂。在課前讓學生做了跑跑走的節(jié)奏游戲，學生容易掌握。問題是歌詞學生不容易掌握。生字太多，學生很多不認識，歌詞太多，學生記不住。針對這一現(xiàn)象，先讓學生跟這老師逐句讀歌詞，在熟練的情況下讓學生根據(jù)歌詞編動作，我先將揀、吹、砍、背四個動作，一一示范和講解給學生看，然后，在完整的音樂中做一個完整的示范。幫助學生全面感受和理解音樂。接著，我讓學生跟著音樂做動作，提醒學生動作要符合音樂總的情緒和音樂的節(jié)奏、節(jié)拍的特點，速度力度的變化等等。讓學生隨著音樂的結(jié)構(gòu)完整表演。這樣學生就能很快地掌握這首歌曲的律動了。而且每個學生都參與進來了，大家興趣很濃，到最后也能很好的記住歌詞了。音樂游戲中無論是有主題的游戲還是無主題的游戲，都可以試著讓孩子們?nèi)ケ硌?，這樣可以激發(fā)起他們的興趣，提高他們的積極性，對于那些平時不愛說話、個性內(nèi)向的孩子，更需要耐心的講解，盡可能地為他們提供表演的機會，讓他們也能嘗試到成功的喜悅。而言之，語文教學就是在不斷的實踐、出錯、改進、加強。

一年級音樂詠鵝教學反思簡短600字集錦

下面的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的一年級音樂詠鵝教學反思簡短。不打無準備之戰(zhàn)，教師在教學之前要準備教案，做好必要的準備。好的教案可以幫助教師調(diào)動學生學習的積極性。為防遺忘，建議你收藏本頁！

一年級音樂詠鵝教學反思簡短(篇1)

《再見吧，冬天》是一首兒歌抒情歌曲，旋律優(yōu)美，流暢，歌曲表現(xiàn)了小朋友留戀冬天的美景，留戀冬天的氣息，歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，四三拍子，本課我設(shè)定的教學目標是學生能夠感受三拍子的韻律，能夠用優(yōu)美，柔和的聲音表現(xiàn)歌曲《再見吧，冬天》，為了很好的完成教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

1， 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學情境。

在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我和小朋友熱情的熱烈的討論了寒假里發(fā)生的一些趣事和冬天的那場雪，并且引導(dǎo)學生隨著琴聲，回憶假期里堆雪人的有趣情景，由此來導(dǎo)入今天的主題歌曲《再見吧，冬天》

2， 給學生找到正確的第一感覺，解決難點。

這首歌曲的前三樂句是基本相同的，就是最后兩個小節(jié)的音呈遞增關(guān)系，要讓學生體會

這種情感的變化，最簡單的方法就是要給學生完全正確的第一感覺！因此，在學唱前我通過各種方式反復(fù)地讓學生感受高音的變化，讓他們主動聽出來變化主要就是在“冬天”這兩個字的演唱上并出示歌譜，結(jié)合歌譜邊唱邊用柯爾文手勢進行哼唱，這樣學生前三句相同的歌詞就能完全掌握了。

3， 給長音做鋪墊。

這首歌的最大難點就是長音比較多，最后一個音要唱滿六拍，對于一年級的小朋友來說，

控制氣息是一個問題，因此在教學之前我讓學生們把三拍子的韻律感先找一下，先做一個鋪墊，所以學的時候跟著琴聲沒有什么大問題，第一個字再見的再先引導(dǎo)控制唱足三拍，后面的拍對來說節(jié)拍就穩(wěn)定多了。

但是在具體的教學中，還存在著諸多不足之處：小朋友們可能沒有接觸太多的三拍子的歌曲，所以三拍子的樂感不是很好，但以后的教學中，應(yīng)該多訓練學生的三拍子樂感。

一年級音樂詠鵝教學反思簡短(篇2)

新課標下一年級音樂課的內(nèi)容非常豐富，欣賞，創(chuàng)編，器樂，歌唱教學等等幾乎每堂課都有涉及。內(nèi)容看起來非常的豐富而有趣，可是如果把握不好，課堂就會顯的很亂而教學任務(wù)完不成。我覺得對一年級的孩子來說，音樂學習的最好的方式就是"游戲"。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對音樂學習的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。

所以在我的課堂里，一般都是游戲和活動貫穿的，那樣小孩子的興趣很濃厚。例如，歌曲教學《爺爺過生日》，我會先讓孩子們在歌曲的旋律下來扮演爺爺過生日，小朋友為爺爺舉行慶祝晚會。讓同學們玩中學，學中玩，潛移默化下引導(dǎo)孩子熟悉歌曲，學會歌曲，并且獲得表演的樂趣。

在進行游戲教學時，一定要有好的組織紀律才能有的放矢，就是說沒有好的組織教學，游戲就不會達到效果。因此，每一節(jié)課都會要精心準備，精心設(shè)計，靈活的將走、坐、站、唱以及表演等各種音樂課的常規(guī)與"知識與技能"的訓練均溶入游戲之中，讓學生在游戲中掌握各項音樂課常規(guī)、在游戲中聆聽、在游戲中自出想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學生有個體的獨立活動，更有充分的師生、學生合作活動(如;小組合作聽辯高音與低音，學小金魚吐泡泡、分角色扮演歌曲包含的角色)，在這些合作的游戲活動中，學生不僅學會了相關(guān)的本領(lǐng)，體會到了音樂活動的快樂，更為重要的是:在合作學習中，學生學會了與人交流，與人對話，鍛煉了膽識，增強了自信心。在這樣的學習方式中，"知識與技能"的目標達到了，"過程與方法"、"情感態(tài)度與價值觀"的目標也達到了。真是"一舉三得"。這"得"全受益于采取了"游戲、合作"的學習方式，方式的改變也讓老師教得輕松愉快，學生學得快樂有效，并使音樂課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。

一年級音樂詠鵝教學反思簡短(篇3)

針對有效教學這個問題，在我的課堂上常常能悟出一些道理來，例如對于一年級學生來說，“音準”是一個“摸不著，看不見”的東西。根據(jù)低年級兒童大腦直覺能力強的特點，我設(shè)計了把音準訓練與已學會的歌曲的旋律相聯(lián)系的方法進行練習。用學會的歌曲做音準的“參照物”，使音準這個無形的知識變成有形的知識。

節(jié)奏教學是音樂課的又一重要部分。低年級學生對節(jié)奏訓練顯得被動、盲從?？梢詮南旅娴姆椒ㄈプ觯?/p>

1、用淺顯的事例說明節(jié)奏的重要性。

2、循序漸進，做到一找、二練、三鞏固。找：找出實例領(lǐng)會實質(zhì)。練：動靜交替，用跺腳、拍手、走步、師彈旋律、生打節(jié)奏，或用樂器（打擊樂）敲擊等方法練習。鞏固：用“變速”（每遍速度一致）方法，學生樂于接受。

低年級學生愛聽故事，愛活動，想象力豐富。單純的一味的教唱，將會造成歌曲藝術(shù)形象的單薄貧乏，并影響學生的唱歌興趣。為此，我采用以下的方法進行教學：

1、設(shè)計“木偶劇”、“童話劇”等激發(fā)學生的學習興趣。

2、設(shè)計風趣、詼諧的情節(jié)領(lǐng)悟歌曲情趣。

3、用兒童化“串詞”反復(fù)復(fù)習舊歌，再次揭示歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵。比如：

師：“同學們，別說話了。小弟弟要睡覺了，我們唱首搖籃曲拌他進入夢鄉(xiāng)?！睂W生以放慢、安靜的情緒唱起《搖籃曲》有效教學的例子有很多，但是只要對學生有所幫助，能提高音樂的教學水平就是好的教學！

一年級音樂詠鵝教學反思簡短(篇4)

我認為這節(jié)課學生學得很愉快， 學生對情境教學法非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)完成了，反思整個過程，取得理想效果原因是：

其一：為學生營造了有趣的生活情境，能從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)。

其二：為學生營造了和諧的學習氛圍，提供了充分參與活動的機會，培養(yǎng)學生的合作精神。

其三：為學生提供了親自參與者的過程，提供了學生運用所學的知識，解決實際問題能力。

當然，本節(jié)課還存在著不足，在學生獨立觀察國旗后讓學生說一說時，我的指導(dǎo)還不到位，學生就回答不出來的一些方面，我應(yīng)引導(dǎo)學生說出來才好，另外對課堂隨機調(diào)控能力還有待于進一步提高，對學生的評價也應(yīng)該更具有針對性，這都是我在今天教學中應(yīng)該注意的。以上是我在教學中的一些反思，我覺得一名教師只有在不斷的實踐中，通過自身的努力，加上最新的理念，才可以進步，一節(jié)課能夠通過教師的精心組織，設(shè)計與安排，使內(nèi)容充實，學生學習欲望強，從而讓每個學生印象深刻，這應(yīng)是作為教師的我們今后努力和學習的方向。因此，我會在教學中不斷總結(jié)，不斷積累，使自己在教學中有更大的進步，再邁向一個新臺階。

一年級音樂詠鵝教學反思簡短(篇5)

《大樹媽媽》是一首抒情優(yōu)美的兒歌，全曲共有四個樂句組成，旋律起伏流暢，表達了小朋友對大樹媽媽的贊美，抒發(fā)了小朋友熱愛數(shù)目。熱愛大自然的真摯情感。低段的學生活潑好動，好奇心強，而這首歌曲的音樂情緒卻是溫柔抒情的，那么怎樣才能讓學生靜靜地聆聽歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢？

首先我讓小朋友聆聽《小燕子》，通過欣賞后，讓學生感受春天的美好事物，然后我就讓學生跟著音樂分組進行情景表演，學生在快樂的氛圍中享受著音樂課的樂趣。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了，它呀停在了一棵大樹上休息，這棵大樹唱起了動聽的歌謠，你們想不想聽？學生說想。這樣順理成章地引出了本課的歌曲。在學唱歌曲時我讓學生始終沉浸在對大樹媽媽贊美的情感中學唱歌曲，如果學生演唱的聲音是那么地動聽、親切。

當我讓小朋友們說說對大樹媽的印象時，他們有的說她是天下最好的媽媽；有的說她是一個非常善良的人；還有的說她太偉大了，用自己的身體為燕子遮風擋雨她自己卻渾身濕透了，她一定很冷。我聽著孩子們各抒己見，我發(fā)現(xiàn)他們真的體會到了母愛的偉大，并知道關(guān)心別人心疼人了，從而使學生能夠抒情地演唱這首《大樹媽媽》。

這節(jié)課，通過與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系，感受環(huán)境對人類的重要，明白環(huán)境保護的必要性。學生在輕松愉快的氛圍中自覺主動的感受音樂，展開豐富的想象，從而開拓了學生思維，培養(yǎng)了學生的想象力，教育了學生用語言、表情等等表達歌曲。在課堂上，師生之間的配合非常默契，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍、情緒高漲，教學效果良好。

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經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)小編精心整理，推出一年級上冊音樂詠鵝教學反思，本文供您參考，并請收藏。教師要通過一切環(huán)境和活動來教育自己，想成為一名優(yōu)秀的老師，編寫教案的能力必不可少。編寫教案的目的是實施教師培養(yǎng)學生的實踐思想。

一年級上冊音樂詠鵝教學反思 篇1

《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨、嘗試用長短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動作來表現(xiàn)大雨和小雨，并選擇合適的樂器演奏。為了達成預(yù)設(shè)的目標，活動過程是這樣展開的：

首先，激發(fā)興趣?！皠偛盼覀円黄鹩^看了下雨。先是下了小雨，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的，看起來像什么？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同？”

然后，幼兒用手指動作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來，就像一條條短短的線，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線。聽，下大雨了，（幼兒畫長長的線），聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）

再次，幼兒用身體動作來表現(xiàn)“大雨和小雨”。師：請小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個部位做動作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動表示下雨，有的用從上往下扭腰來表示下雨，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性。

最后，請小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動作和語言提示下邊唱邊演奏，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。

一年級上冊音樂詠鵝教學反思 篇2

活動結(jié)束后，我想這個活動有成功的地方，如：能根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動的契機，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃。同時，以大雨和小雨貫穿整個活動，對孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進作用。

但是，活動也有不足之處。首先，從目標來看，目標的容量太大，不集中，主要目標不夠清晰，是讓幼兒學習用長短線表現(xiàn)大雨、小雨為主，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次，從活動環(huán)節(jié)來看，由于目標容量大，導(dǎo)致過程繁多。有些環(huán)節(jié)只能是走過場，孩子顯得被動，與整個活動的預(yù)想有一定的距離。

究竟怎樣預(yù)設(shè)適切的發(fā)展目標，怎樣讓過程為目標服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動孩子的主動參與性，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的發(fā)展呢?我調(diào)整了方案，進行了第二次活動。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標：

（1）嘗試能用不同力度的身體動作表現(xiàn)大雨和小雨。

（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨。分成兩個環(huán)節(jié)進行。

我感到第二次活動目標清晰，同時過程能緊緊圍繞目標展開。個別—集體—分組—個別，孩子的主動性得以發(fā)揮，既保證了目標的達成，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機會。但孩子們對不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達成最終目標。因此，我進行了第三次活動。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標：

（1）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨。

（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨，在演奏中體驗輪流演奏的愉快。仍然采用個別—集體—分組—個別的形式，通過三個環(huán)節(jié)來實施。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨，第二，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進行個別練習。第三，集體在老師的動作和語言提示下邊唱邊演奏。

我感到第三次活動的目標更加清晰，目標重點放在演奏大雨和小雨的聲音上，同時過程緊緊圍繞目標展開，幼兒通過個別—集體—分組合作—個別的形式，孩子的主動性得到充分發(fā)揮，同時體驗到合作演奏的愉快情感。

一年級上冊音樂詠鵝教學反思 篇3

1．課改需要反思型的教師。活動過后，我們應(yīng)當進行反思。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性，追尋“實踐—反思—調(diào)整—再實踐—再反思—再調(diào)整”的循環(huán)往復(fù)的過程，不斷尋找推進孩子發(fā)展的策略，（目標的制定、幼兒的反應(yīng)、教學的方法、細節(jié)的處理等）從而提升自己的專業(yè)化水平。

2．目標的定位非常重要，要有一個適切度，不能貪多求高．每次活動解決一個難點，圍繞一個重要目標展開，以幫助孩子更好的更有效的學習。

3.活動的過程要針對目標有效地設(shè)計，把孩子推在活動的前沿，讓他們在自主活動的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗。

4．內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮孩子的學習特點和認知規(guī)律，關(guān)注孩子的興趣點，尊重孩子的活動，幫助孩子真正在原有基礎(chǔ)上得以提高。

二年級音樂詠鵝教學反思(模板5篇)

下面由幼兒教師教育網(wǎng)幫大家編輯的《二年級音樂詠鵝教學反思》。要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，每位教師都會經(jīng)歷被教案支配的時間段。備好一份完整的教案課件，會有利于老師在課堂上的教學。歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

二年級音樂詠鵝教學反思 篇1

《在鐘表店里》是一首通俗易懂的世界管弦名曲，作者用樂器出色地模仿各種掛鐘、鬧鐘、懷表走時、報時的聲音。內(nèi)容淺顯生動，使人容易聯(lián)想到鐘表店里熱鬧的景象，這是我選擇開展這次音樂欣賞活動的意圖。

在開展本次音樂活動的時候我使用了童易軟件，使得整個音樂教學非常的有趣生動。因為這首樂曲惟妙惟肖地刻畫了鐘表店里歡樂的景象，與軟件中的內(nèi)容很吻合，幼兒容易表現(xiàn)，而且有挖掘潛力，可供幼兒進行模仿創(chuàng)編。

從幼兒的情況來分析，我們的大四班靠近八一小學，每當八一小學上課下課的鈴聲聲響起，小朋友就情不自禁地模仿，大班幼兒已具有一定的音樂欣賞能力，能將樂曲同生活中的經(jīng)驗結(jié)合在一起。

在活動開展前我讓家長帶領(lǐng)自己的孩子去上街參觀鐘表店，傾聽鐘表聲音，觀看鐘表形象，積累了很多表象經(jīng)驗，通過讓幼兒對鐘表的初步接觸，激發(fā)他們進一步了解的興趣。從環(huán)境方面，我們在自己的班級中讓幼兒帶來自己喜愛的鐘，把活動室布置成鐘表王國，幼兒置身其中在玩中學。讓環(huán)境發(fā)揮潛在的情感渲染作用。從教學具選擇方面，教具選用音響帶和鋼琴彈奏。它們各有所長，音響帶形象生動，和聲效果優(yōu)美，整體性強。用于幼兒整曲感受和表現(xiàn)，鋼琴彈奏清晰明了，隨機性強，用于分段欣賞，學具上選用生活樂器進行節(jié)奏打擊（例如碗筷、勺杯、盤子等），新鮮的自然音樂，容易吸引幼兒，能讓幼兒產(chǎn)生急于打擊的欲望。

在活動的最后一起唱《我家的鐘兒會唱歌》。整個活動完成的很好，幼兒的興致很高，很快樂！收獲很大！

二年級音樂詠鵝教學反思 篇2

1.形象直觀。如用手勢幫助學生了解樂曲的結(jié)構(gòu)等。

2.趣味性。如通過律動感受音樂結(jié)構(gòu)；用各種方式表現(xiàn)開心的情緒；未結(jié)尾一拍做固定節(jié)奏型和動作的創(chuàng)編等。

3.互動性。如師生互動共跳舞等。

這些教學方法的靈活使用，在教學中都取得了良好的教學效果。

首先，激趣導(dǎo)入。通過創(chuàng)設(shè)情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛的小青蛙、白天鵝和小鳥等小動物，去感受音高、音樂情緒的變化。這對低年級學生來說，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學生對音樂的關(guān)注，在不知不覺中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂高低、情緒變化的魅力，為接下來的歌曲教學作鋪墊。

第二，歌曲學習。在學生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來巨大樂趣的時候，學生注意力高度集中，求知的欲望更強，此時，巧妙繼續(xù)闖關(guān)的游戲方式吸引學生對歌曲的初步認識，分析歌曲的樂句，形象直觀?；诤⒆觽儎?chuàng)編能力有限和愛挑戰(zhàn)心理結(jié)合，所以這里“加點難度”：跟著音樂模仿老師的動作。為孩子們的動作創(chuàng)編起了很好的引導(dǎo)示范作用?！澳阌X得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒有過多的評論，重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學生自己來感受，自己來說出自己的感受，突出學生的'主體性。并逐句教唱，讓學生學會歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個難點。隨后，穿插特立尼達民族的風土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開闊學生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂，通過視聽結(jié)合讓學生再次感受熟悉歌曲，獲得對歌曲情緒、節(jié)奏的體驗。

二年級音樂詠鵝教學反思 篇3

《金孔雀輕輕跳》這首歌，是一首描寫傣族風情的兒童歌曲，為了激發(fā)學生對音樂學習的強烈興趣，我思考應(yīng)該在教學過程中滲透新課程的理念，從感性、體驗入手，調(diào)動學生的參與意識，所以我先表演了一段傣族舞蹈，營造了輕松愉快的音樂氛圍。1.為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。2.順理成章導(dǎo)入課題。

如果說過去的音樂教學只是“教學生唱歌”，那么，我感覺到現(xiàn)在的音樂教學不僅是教學生唱歌，更重要的是讓學生有興趣的、主動地融入到音樂中來，這是我在備課、預(yù)設(shè)過程中的點滴思考。 課堂生成亮點：

1.觀看傣族民俗文化風光視頻，把學生帶入一個美輪美奐的世界。音樂與相關(guān)人文學科屬性的集中體現(xiàn)。有利于擴大學生音樂文化素養(yǎng)，提高學生音樂鑒賞，表現(xiàn);創(chuàng)造及藝術(shù)審美能力的培養(yǎng)。

2.這節(jié)課我把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學生從歌詞中感受歌曲的情感。又因為少數(shù)民族的歌與舞是分不開的，所以在初聽音樂的時候，我讓學生觀看歌曲視頻， 使學生感受到歌曲的抒情優(yōu)美，又激發(fā)學生學習本首歌曲與熱愛傣族的熱情。

3.課堂中人人參與編創(chuàng)傣族舞，真正做到了“師生互動，生生互動”發(fā)揮學生的編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學生的自信心，讓學生去帶動學生。學生們通過本節(jié)課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，真正做到了新課標以審美為核心的基本教育理念。

課堂不足之處：

1.由于初次上本節(jié)課，個別學生積極興沒調(diào)動起來，使課堂少了一些生機。2.自己普通話還有待與提高。

教學有法，教無定法，教學藝術(shù)是永無止境的，新課程標準需要我們勇于實踐，勇于創(chuàng)新，更要我們勇于反思，只有不斷反 思，不斷總結(jié)，才能提升自己教學理念.

二年級音樂詠鵝教學反思 篇4

一、站在課程實施的角度談本課的三個基礎(chǔ)。

1)扎根音樂本位

本課教學能緊緊圍繞目標，以《大風車》這首兒童音樂作品為學習載體，開展了節(jié)奏、歌唱、表演三大環(huán)節(jié)的教與學的活動。教學中教師能抓住教材的難重點，開展生動有效的，體現(xiàn)音樂性的教學活動。比如在附點節(jié)奏部分，能抓住作品中三個不同的附點節(jié)奏，開展循序漸進的學習。節(jié)奏一：4/4×0 ×0 ×0 ×× | ×× ×× ×- |對這條節(jié)奏讓學生復(fù)習休止符，掌握與鞏固八分休止的停頓。節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | ×. × ×- |教師做了以下一個對比，使從簡單的xx xx 過渡到了× × ×的節(jié)奏性，學生了解了該節(jié)奏的變化過程，掌握節(jié)奏二。

×× ×× ×× ××| ×. × × - | (附點)

× × × × × ×| ×. × × - |

節(jié)奏三：4/4× × × ×× ×| × × × × ×|是對以上節(jié)奏教學的測評鞏固，檢驗了學生掌握程度，這樣的教學能緊緊抓住知識點，使學生輕松地掌握節(jié)奏知識。在第二部分的歌唱教學中，重難點是歌詞記憶和音準。教師將學唱進行分段，用動作帶歌詞，分形式齊唱和領(lǐng)唱，使練習鞏固的過程不是那么枯燥，每一遍練習都對歌唱提出要求，使學生的聲音不斷調(diào)整的最佳狀態(tài)。如5.32- |這句老師提醒學生把氣頂上去，唱好5這個音。56 53 2- | 12 612-|這一句老師用劃旋律線的方式一條高，一條低使學生掌握旋律走向。在歌曲的最后一小節(jié)歌唱中有一個小小難點。教師用擊掌的方式輔助了學生掌握音準和節(jié)奏，使學生不易混淆。在最后表演拓展環(huán)節(jié)中，教師結(jié)合其身勢、歌詞、舞蹈進一步豐富作品表現(xiàn)，對本課學習內(nèi)容鞏固與提升，立體呈現(xiàn)學習內(nèi)容。整堂課都突出了音樂本位，是一堂樂基扎實，內(nèi)容豐滿的音樂課。

2)滲透學科德育

盧梭的《大教學論》中提到，不具有德育目的的教學不能稱為教育。在課前，教師用一個視頻“幫助盲人爺爺聽春天的聲音”來導(dǎo)出學習主題“大風車”

，并創(chuàng)設(shè)出了一個學習情境：學唱好《大風車》一歌，參加大風車欄目組去社區(qū)慰問老人的演出。于是這又是一堂充滿德育思想的音樂課。課前的討論和課上的實踐，都使孩子們深深意識到從身邊的小事做起，做一個有道德的人。使學生在收獲知識的同時，也得到高尚道德情懷的熏陶感染，提高了整堂課的立意。

3)再現(xiàn)生本教育

現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是“生本”，那么生本的音樂課又應(yīng)該是怎樣的。通常我們認為生本的最大特點是小組合作，也常用是否有小組合作、學生自學作為評價課堂生本的標尺。在《大風車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是“分層發(fā)展”。每個孩子的音樂素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個孩子，是生本的核心。課前組織有音樂特長的孩子進行鋼琴、聲樂表演，展示她們的風采。沒有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽和欣賞習慣，激勵其學習音樂的興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對薄弱的孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗，讓孩子意識到差距。成功或失敗的音樂體驗?zāi)芙o他們多一分鼓勵和機會，讓他們對學習多一點認真和思考。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展。小組長會帶領(lǐng)其他孩子將學習內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個謊言請孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個美麗的謊言，那是負教育。將音樂學習的情境延伸到學校生活情境中，參與到社會實踐中，用真實情境來替代教學情境的虛擬，使學習從虛至實，讓孩子品嘗到音樂學習的意義，用音樂的美好帶給自己和他人快樂。

二、站在兒童的角度談教學中的兩大特點

1)情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終。有效教學因該是根據(jù)學生的心理開展教學，滿足于學生的需求而構(gòu)建不同的學習活動。二年級學生好奇、好動，缺乏持

續(xù)的注意力，所以教師更需要不動啟動學習任務(wù)，使學生保持住良好的注意力和具備學習動機。所以課以一個完整的情境有效地關(guān)注并滿足了孩子的情感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學習活動中。

2)音樂游戲直觀有趣。抽象的音樂概念如何變得生動有趣，讓二年級學生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計與探索教學的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個聽課老師印象深刻。孩子們通過扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識也不斷增強，節(jié)奏越大越準，更關(guān)鍵的是小小的游戲讓孩子無需過多的語言變理解了附點節(jié)奏時值的變化。課后有老師共同探討該游戲科學性的問題。筆者認真，游戲教學首先是尊重小學生的本性，也僅適合對一些較簡易的知識以游戲形式具化，如果能相對將一些高深知識也通過一些游戲活動變得通俗易懂雅俗共賞，這也該是值得提倡的一種教育形式。

三、站在教學無完美的角度談待改進的兩個細節(jié)

1)背唱為什么就那么難。從一堂40分鐘課的目標來談，最根本的教學成效應(yīng)該是大多數(shù)的學生能背唱歌曲。作為一堂展示課因該給予更高的要求，那就是個別孩子不能背唱，盡可能全部達到要求。而本課教學對該難點也作了設(shè)計，策略之一是用動作輔助帶動歌詞記憶，策略二是重點記憶第二段，音樂第一段由學生領(lǐng)唱。筆者發(fā)現(xiàn)，孩子做動唱的時候歌詞是記住了，可是聲音受到了影響。而請學生不做動作專注聲音時，歌詞卻背不出了。所以動作的目的是記憶歌詞，在動作設(shè)計時一定要精簡，甚至只是幾個關(guān)鍵詞上設(shè)計簡易的動作輔助記憶，這樣孩子專注歌唱時不會被動作所牽絆，動作是歌詞的腳手架，歌唱才是根本，多形式的背唱鞏固練習才是關(guān)鍵，不能主次顛倒，影響了教學的最根本的。

2)表演為什么就放不開。課的最后孩子要面向所有老師，以演員的角色展示自己的學習成果，可這一次感覺并不理想沒有前面幾次面對黑板表演來的好，很多孩子緊張的唱不出了，通俗的話是表演時放不開，不能大膽自信。要改變這一情況，老師的作用不可忽視，為什么孩子一開始沒有唱好是因為老師在臺前放音樂，樂曲前奏較短，開始歌唱時老師沒有到位指揮。解決這一問題可以用音樂播放定時或是請個小小音響師放音樂即可，老師大可不必忙的上竄下跑的，越關(guān)鍵的時候越要不慌不亂，引導(dǎo)好學生的狀態(tài)。還有表演的空間也是一個客觀問題。教室空間小，聽課老師就坐在孩子后面，轉(zhuǎn)過去表演時就是面對著聽課老師，而且是零距離。這樣的距離使孩子產(chǎn)生緊張，不敢唱，忘記唱也是正常。所以如何組織表演時的位置需要老師做調(diào)整，使表演的學生和聽課的老師保持在一個合適的距離中。

一堂課好課凝聚著很多好的教學理念，也體現(xiàn)著執(zhí)教老師對教材和課程的獨到解讀。同樣，一堂課有亮點的同時也有著一些細節(jié)的不足?；仡?、總結(jié)、思考，使教學不斷改進，不斷完善，不斷突破。希望一堂好課不僅能給學生帶來發(fā)展，也帶給執(zhí)教老師和聽課老師對教育的再一次深度思考。

二年級音樂詠鵝教學反思 篇5

歌曲《秋》是二年級第二單元的一首歌曲。歌曲短小、活潑，歌詞也朗朗上口，旋律、節(jié)奏非常有特點，在演唱歌譜時，我抓住這兩點讓學生進行體會，通過演唱發(fā)現(xiàn)這些特點。

基于以上特點我確立了本課的教學重點：用流暢、自然的聲音演唱歌曲，抒發(fā)贊美大自然的感情。教學難點：感受旋律的起落，歌唱時要字正腔圓。圍繞著教學重、難點我從興趣入手，在課的一開始就用優(yōu)美的音樂和漂亮的畫面吸引學生，讓他們通過說秋天的顏色感受秋天的美麗。之后根據(jù)低年級學生善于模仿的特點在欣賞完豐收的圖片后為他們創(chuàng)設(shè)采果子的情境，在采果子和拍手、拍腿的節(jié)拍律動中感受秋天的豐收美、區(qū)分歌曲的主要旋和前奏、間奏。緊接著就是將歌曲中的兩條主要節(jié)奏以蘋果和梨的形式出現(xiàn)，通過看圖形讀名稱、跺腳打節(jié)拍讀、用手讀名稱、正式讀節(jié)奏的方法讓學生掌握兩條主要節(jié)奏，再將節(jié)奏與旋律相結(jié)合讓學生在音樂中進行聽辨，并用不同的動作表現(xiàn)聽到的結(jié)果，這個過程既是節(jié)奏的學習又是旋律的進一步感受，為下邊學習歌曲打下基礎(chǔ)。由于學生前邊聽的已經(jīng)不少了，所以在正式學習歌詞之前我計了這樣一個環(huán)節(jié)聽音樂看圖形用la模唱歌曲，其中的這個圖形既能反映歌曲的節(jié)奏又能反映旋律的高低走向，讓學生一目了然，在模唱的過程中解決旋律中五度、八度回落的難點。

歌曲學習的過程主要是通過老師引導(dǎo)學生理解歌詞、有感染力的范唱和學生的心里唱、小聲唱、出聲唱、有感情地演唱實踐來實現(xiàn)的。最后是表現(xiàn)歌曲主要是讓學生在分組合作中演唱歌曲，體驗合作的快樂。

在以往的教學中發(fā)現(xiàn)，在演唱時音高總唱成第一樂句的，如果這樣，我們可以通過“聽、看、劃”來解決，“聽”：聽音高，聽出不同；“看”：看歌譜，看出區(qū)別；“劃”：手劃旋律線，劃出高低不同。

讓學生仔細看歌譜，這是二年級第一次出現(xiàn)歌曲前奏，從現(xiàn)在開始，以鍛煉學生看歌譜以及內(nèi)心聽覺、內(nèi)心演唱的能力，通過“聽、看、默唱”等方法鍛煉這些能力，為以后自主視唱歌譜做準備。

《秋》這首歌曲，經(jīng)過我在教學中的實踐來看，是非常適合進行器樂教學的，雖然乍一看歌曲的音高超出了“do、re、mi、fa、sol”五個音，對于二年級學生可能會難一些，其實不然，因為歌曲節(jié)奏簡單，最主要的是旋律非常好聽，而且上口，學生們都非常喜歡，有了這個做基礎(chǔ)，完成器樂教學就不是難事了。

從器樂聆聽發(fā)入手，教師通過器樂示范法將歌曲演奏給學生，利用優(yōu)美抒情的樂曲感召學生，然后通過器樂談話法讓學生說說器樂帶給自己的感受，并通過器樂討論法討論這首歌曲出現(xiàn)的音高還是不是只有“do、re、mi、fa、sol”五個音；之后通過器樂講解法萊加以說明；利用“柯爾文手勢”唱會歌曲旋律；最后通過器樂練習法、器樂游戲法：比如接龍彈奏等游戲以及樂器齊奏來完成歌曲的演奏。

本節(jié)課的目的主要是鍛煉學生運用已有能力自主完成教學內(nèi)容的能力，鍛煉其主動建構(gòu)知識與能力的意識，也是為今后教學做鋪墊。

[熱門]一年級音樂課詠鵝教學反思通用

國將興，必貴師而重傅，貴師而重傅，則法度存，無論新手還是老手，老師在上課前都會精心準備好教案。教師讓自己的教學思路在教案上得到描繪，你是否在尋找優(yōu)秀的教案呢？小編特地為大家精心收集和整理了“一年級音樂課詠鵝教學反思”，供你參考，希望能夠幫助到大家！

一年級音樂課詠鵝教學反思【篇1】

《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長離不開雨露的主題。樂曲的旋律輕盈、活潑，流暢。

教學中我充分調(diào)動各種手段讓學生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗，指導(dǎo)學生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)情趣。

學生說說上學路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風光的錄象在學生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導(dǎo)學生用自己的聲音或自制的打擊樂模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂學習情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學生仿佛看到了天上下著蒙蒙細雨，綠柳條在空中飄舞，種子競相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學生演唱欲望為學唱歌曲做準備。

二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。

這首歌短小簡練，充滿童趣，學生易唱易記。在教學中我淡化了教學環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學生唱的模式，并用鼓勵的語言激發(fā)學生的自信心，讓學生大膽上來演唱做示范，雖然學生的音準把握的不是很準確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學生樹立了好榜樣。

三、鼓勵積極參與，發(fā)揮想象。

選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運用生動活潑的游戲引入，激起學生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學生把種子在雨水的滋潤下破土而出的喜悅之情表達出來。這時孩子們都想?yún)⑴c到當中，無形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學習氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。

四、不足之處：

1、一年級歌曲的音準方面，雖然在第二學期有很大進步，但在今后的教學過程中，還需近一步提高學生的音高、音準。

2、在授課過程中，應(yīng)帶領(lǐng)學生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學生在學習歌曲時，就會把這首歌曲所表達的情感更好的表現(xiàn)出來。

一年級音樂課詠鵝教學反思【篇2】

歌曲《小牧笛》是三年級第五課《放牧》所要學習的歌曲，歌曲曲調(diào)歡快活潑，具有濃濃的`民族風味，是一首民族風的兒童歌曲，曲調(diào)朗朗上口，描述性的歌詞為我們講述了牧童歡樂放牧的愉快心情。她是一首以民歌音調(diào)為素材的創(chuàng)造歌曲，商調(diào)式，歌曲的結(jié)束音使用了下滑音，使歌曲充滿了濃郁的民族風格，歌詞以樸素的語言，簡練的手法，融詠物、寫景、抒情于一體，生動的展現(xiàn)出一副農(nóng)村風情畫，表現(xiàn)了淳樸真摯的情感。這首歌曲的節(jié)拍是混合拍(2/4和3/4)，因此節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處是難點，還有“十六分音符”、“四度音程跳進”等也應(yīng)注意，可我在備課時，為學生簡化了這些困難，我把重點定為：用歡快、活潑的情緒演唱歌曲，把以上這些難點沒有單獨拿出來講解，而是融合在歌曲的學唱中，如“節(jié)拍的轉(zhuǎn)換處”學生沒有唱好，我就勢進行集中點撥。

本節(jié)課我始終采用，帶領(lǐng)學生參加音樂之旅，“音樂之旅”這條路線貫穿始終。音樂之旅的第一站，是“悠悠笛聲”在第一站中我將請學生欣賞竹笛音樂，將學生置身于一望無際的草原中，感受音樂的美。音樂之旅的第二站是“歡樂的歌唱”在這一站中是歌曲《小牧笛》的學習，在學習歌曲的時候我采用的是旋律線與圖形譜相結(jié)合方法，引導(dǎo)學生逐步加深對歌曲旋律的體會，學生們樂在其中。音樂之旅的第三站是：“快樂的創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)，孩子們在這一環(huán)節(jié)中盡情的創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。在課前我準備的一些小頭飾，還有一些打擊樂器，請孩子們自由分組，進行創(chuàng)作。

總之，這節(jié)課的效果還是不錯的，孩子們不僅在歡快，跳動的音樂中感受到了快樂，而且學到音樂知識，不足的地方是，孩子們有時玩的太開心，就容易出現(xiàn)紀律上的問題，所以在今后的上課中，我會注意學生的課堂紀律，駕馭好音樂課堂，引導(dǎo)學生在體驗音樂的同時，保證好課堂的紀律。

一年級音樂課詠鵝教學反思【篇3】

教學目標：

能力目標:能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊演唱邊表演歌曲《粉刷匠》。

技能目標:通過聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生體會勞動的光榮，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛之情。

德育目標:通過創(chuàng)編動作和表演，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)造意識。

教學理念：

本課的設(shè)計，緊緊圍繞新課標“以聆聽為主”的教學理念展開教學。在每個環(huán)節(jié)，都設(shè)計不同的問題，讓學生帶著一個問題，一個任務(wù)去聆聽音樂，感受音樂，使學生能主動參與其中，并得到相應(yīng)的審美體驗。最終使學生得到“勞動創(chuàng)造美，熱愛勞動最光榮”等思想品德教育。隨著各個教學環(huán)節(jié)的循序漸進，將本課主題深化落實下去。

教材分析：

《粉刷匠》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育一年級第九課的內(nèi)容。這一課主是培養(yǎng)孩子動手能力的單元。音樂是一門綜合的藝術(shù)，學生學會唱了一首歌曲，并不代表他就學懂了音樂，如何挖掘音樂潛在的特殊魅力，培養(yǎng)學生內(nèi)在的音樂修養(yǎng)，才是音樂課的關(guān)鍵。

《粉刷匠》是一首波蘭兒歌，二拍子，F(xiàn)大調(diào)。僅用五個音組成，旋律多為級進和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律，易于演唱和表演。歌曲由三個樂句組成，簡潔的音樂樂段能引起人們注意的主題，仿佛是勤勞的粉刷匠在快樂的粉刷他的小房子;全曲都采用一樣地音型和節(jié)奏，朗朗上口，孩子們很容易背誦。

學情分析：

對學生來說，動手勞動是孩子們的樂趣。小小粉刷匠工作地愉快心情給孩子們留下了深刻的印象。這一課題從不同的視角審視、賞析小小粉刷匠的勤勞天性，了解粉刷匠工作地過程，培養(yǎng)學生辛勤勞動、熱愛生活、創(chuàng)造幸福的.品質(zhì)和優(yōu)良習慣。

設(shè)計理念：

音樂來源于個體對生活的感知，并通過音樂符號的形式表現(xiàn)出來。在這一課堂中，讓學生在演唱、表演。實踐的過程中，運用欣賞、模仿、創(chuàng)造、想象的藝術(shù)活動，調(diào)動學生參與音樂活動的積極性，讓孩子們不僅把握課本身的知識并且把自身的思想、情感，想象融入課中，體現(xiàn)了學生自我創(chuàng)作的風格、張揚個性，而且增強了熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。

教學重、難點：

一、用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并參與表演。

二、發(fā)揮想象創(chuàng)編動作理解歌詞。

一、猜謎導(dǎo)入;

師：新的一年了，小朋友們都長大一歲了。有沒有變更聰明了呢?讓老師來考考你們。首先請你們猜一個謎語吧!

五 個 兄 弟

住 在 一 起

各 有 名 字

高 矮 不 齊

(學生猜迷)

師：真聰明!每個人都有一雙手。

【反思一】本課的導(dǎo)入，我考慮到學生喜歡游戲，好奇心強的身心特點，設(shè)計了《謎語猜猜看》的導(dǎo)入內(nèi)容，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學習環(huán)境，拉近了師生之間的距離。

二、新課教學;

1、學習歌曲《粉刷匠》

師：今天我們來認識一位新的小朋友看看他在做什么?

初聽;

師：他在做什么?

復(fù)聽;

師：刷了房頂又刷墻。。。刷著刷著，突然發(fā)生了什么事?(鼻子變了樣)

師：為什么鼻子會變樣?小粉刷匠當時心情怎么樣?

師小結(jié)：粉刷匠他不但本領(lǐng)強，而且還是個勤勞的小朋友，現(xiàn)在，我們用開心的心情來讀一讀歌詞吧!

讀歌詞;

跟錄音小聲跟唱歌曲，找出你認為難唱的部分;

師：有沒有哪里比較難唱的?

解決難點;

師：老師也想表達一下自己對小粉刷匠的心情!

師范唱;

師：老師歌聲中表達了對小粉刷匠怎樣的心情?(贊美、喜愛)

生演唱(用贊美的心情)

師：你們想不想成為一名本領(lǐng)強的粉刷匠呢?

三、表演;

師小結(jié)：同學們表演的真不錯你們都是愛勞動的粉刷匠。

四、拓展;

師：我們除了可以刷墻，還有哪些是愛勞動的行為?

師：下面有位小朋友他有一雙萬能的手。

請同學仔細聽，聽完后告訴老師，他都做了哪些事情。

播放《我有一雙萬能的手》

師：誰能告訴老師，他做了哪些事情?生答

師：這位小朋友做了這么多愛勞動的事情啊，老師想知道你們都能做哪些事情?生答

師：原來小朋友們的手都這么能干，那接下來就讓我們跟著音樂，把你會做的事全部都展示出來讓老師看看吧!播放《粉刷匠》

【反思二】聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學中，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生帶著問題和任務(wù)(讓學生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來)去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授內(nèi)容《粉刷匠》。

在學唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學生直接跟唱歌曲，而是先通過故事導(dǎo)入，目的是讓學生對歌曲內(nèi)容有進一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后通過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還可以是什么地方變了樣’?”學生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，通過對歌詞最后一句的改編，豐富了學生的想象力，激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學生的創(chuàng)造力。

在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，通過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學生唱出歌曲所要表達的情感和內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學生大膽創(chuàng)編動作并表演，進一步提高了學生的創(chuàng)造力、合作力和積極參與的能力，營造出了良好的課堂氛圍。

對學生進行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學生用自己的話夸夸粉刷匠的教學環(huán)節(jié)，通過學生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美;用歌聲來表揚他，贊美他;齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學與品德教育相結(jié)合，使課堂教學得到升華，受到良好的教學效果。