小數(shù)減法教案2000字

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小數(shù)減法教案”推薦內(nèi)容。

課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。很多老師在給學(xué)生們講課的時(shí)候，都會(huì)先寫一個(gè)教案。教案它是詳細(xì)的，實(shí)用的，有創(chuàng)意的，怎樣動(dòng)筆寫一份優(yōu)秀的教案呢？我們的欄目小編特意搜集并整理了小數(shù)減法教案，不妨參考一下。希望你喜歡！

小數(shù)減法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）能結(jié)合具體情境分析解決問題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；（二）理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

（二）位數(shù)不同的小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

多媒體課件展示：

下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

8.90.4213.4600

2、你會(huì)算嗎？

5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的題目。

引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

共同探究，獲取新知

多媒體課件展示教科書第106頁例1的情境圖。

教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來：24.83＋51.6

教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

24.83＋51.6﹦76.43

24.83＋51.6

76.43

答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。課件：小數(shù)加法計(jì)算方法

教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說說自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）

教師：（1）筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對(duì)齊？（3）百分位上怎樣減？

師生共同筆算該題，教師板書：

51.6－24.83﹦26.77

51.60

－24.83

26.77

答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。

學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計(jì)算方法》

教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件）

課堂活動(dòng)：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）

游戲。（課件）

練一練

教科書P109頁1-4題

小數(shù)減法教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件或投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1.筆算下面各題

21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧!

(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)

(2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢?

二、探索交流，解決問題

1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法

(1)同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?

(2)生匯報(bào)交流.師板書。

a.0.8元=8角 0.6元=6角

(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對(duì)齊)怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法

(1)談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.完成P96頁做一做

學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題

2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)

四、回顧整理，反思提升

1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

2.師總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

0.8+0.6=1.4

1.2-0.6=0.6

小數(shù)減法教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第95、96頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主選擇信息解決問題的過程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過程。

2.會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

3.積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.讓學(xué)生交流自己購買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購物問題。

2.讓學(xué)生讀，鼓勵(lì)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

交流學(xué)生的購物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。

了解問題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問題作鋪墊。

師：同學(xué)們，我知道大家都常買東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰還給自己買過其他物品？說一說買了什么？花了多少錢？

指名幾個(gè)人說購物情況。

師：我們書中的幾個(gè)同伴也一起到商場(chǎng)給自己買物品，我們看一看他們想買什么？看課本第95頁。

學(xué)生讀書。

師：圖中有什么物品？?jī)r(jià)錢是多少？幾個(gè)同學(xué)想買什么?

生1：圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

生2：圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

二、小數(shù)加法

1.教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢？”的問題，給學(xué)生充分計(jì)算的時(shí)間。

2.交流學(xué)生選擇的物品和計(jì)算的過程及結(jié)果。

12.55+5.65的豎式計(jì)算采取學(xué)生說，教師板書做法，重點(diǎn)解決進(jìn)位問題。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書出豎式，教師提問的方式，重點(diǎn)解決不同位數(shù)的小數(shù)相加問題。

讓學(xué)生解決自己“購物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

交流計(jì)算方法的過程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法的過程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有利于解決不同的問題時(shí)的討論。

生3：他們想買一個(gè)帽子和一副手套。

生4：丫丫想買毛絨的帽子和手套。

生5：亮亮想買皮的帽子和手套。

生6：聰聰說有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套；也許想買皮帽子和毛絨手套……

師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，請(qǐng)選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？

學(xué)生自己選擇計(jì)算。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

師：誰來說一說你喜歡什么樣的？計(jì)算結(jié)果是多少？是怎樣算的？

學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說的算法，教師板書豎式。如：

生1：我喜歡毛線的。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

師：是怎樣計(jì)算的？

生：我用豎式計(jì)算的，12.55+5.65將兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從右往左依次計(jì)算。

教師板書：

12.55+5.65=

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

12.55

+5.65

師：百分位上5加5等于幾？

生：等于10，向十分位進(jìn)1，和的百分位上寫0。

教師板書：

12.55

+5.65

生1：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12，向整數(shù)部分進(jìn)1，在和的十分位上寫2。

師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某一位上相加滿10，可以向前一位進(jìn)1。

接著完成豎式，寫出橫式上的數(shù)。

12.55+5.65=18.20（元）

12.55

+5.65

18.20

師：寫出結(jié)果時(shí)，小數(shù)末尾的0可以省略不寫。

這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說一說怎樣算的。給予鼓勵(lì)，然后讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。

師：誰和××同學(xué)選擇的不一樣？

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3.提出“小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？”的問題，使學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊，”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿十向前一位進(jìn)1。

通過討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算方法整合，理解計(jì)算方法的一致性。

生2：我和××一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計(jì)算的。

師：你到黑板上來寫一下豎式好嗎？

學(xué)生寫出豎式：

45.8

+10.35

56.15

師：這個(gè)8為什么要和10.35的3對(duì)齊，而不和5對(duì)齊呢？

生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對(duì)齊。

如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說，教師板書。

如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計(jì)算。

師：剛才，我們?cè)诮鉀Q選購帽子和手套的問題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請(qǐng)大家討論一下，小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)說：

●在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊其實(shí)也就是相同數(shù)位對(duì)齊，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)加法時(shí)是一樣的。

●都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

三、小數(shù)減法

1.教師談話，由前面計(jì)算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然后提出兩個(gè)問題，讓學(xué)生選擇一個(gè)計(jì)算。

2.請(qǐng)兩個(gè)板演的同學(xué)介紹計(jì)算的過程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識(shí)遷移到小數(shù)中來，使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前一位借“1”。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫。

由前面計(jì)算的結(jié)果引發(fā)問題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計(jì)算。

滿10向前一位進(jìn)1。

師：觀察我們剛才計(jì)算的結(jié)果，老師有一個(gè)問題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什么計(jì)算的結(jié)果相差那么多呢？

生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。

師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢？請(qǐng)你選擇一種，試著算一下。

學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。

師：我們請(qǐng)兩個(gè)在黑板上計(jì)算的同學(xué)說一說是怎樣算的？

生1：我計(jì)算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8的百分位上沒有數(shù)，可以看作0。

45.8-12.55=33.25（元）

45.8

－12.55

33.25

百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1”，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)減法時(shí)是一樣的?！?/p>

生2：我計(jì)算的是皮手套比毛線手套貴多少錢？

10.35-5.65=4.7（元）

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3.提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問題，讓學(xué)生發(fā)表意見。

四、課堂練習(xí)

1.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

在掌握計(jì)算計(jì)能的基礎(chǔ)，討論計(jì)算方法的聯(lián)系，是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的整合和提升，理解計(jì)算方法的一致性。

考察學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的掌握情況。

考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問題的能力。

10.35

-5.65

4.70

百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個(gè)位上借“1”，個(gè)位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，個(gè)位上剩9。十分位上13減6等于7，整數(shù)部分個(gè)位上9減5等于4。寫豎式時(shí)，4.70可以寫成4.7。

師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請(qǐng)?jiān)诒旧献鼍氁痪毜?題。

教師巡視，輔導(dǎo)計(jì)算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。

師：看練一練第2題，誰來說一說，圖中告訴我們什么？要解決什么問題？

生：我們知道了紅紅去年體檢時(shí)身高1.39米，今年體檢時(shí)身高是1.52米，算一算紅紅長(zhǎng)高了多少。

學(xué)生獨(dú)立解決問題，全班訂

教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)預(yù)設(shè)

3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問題并解答。

具體量的計(jì)算，考察計(jì)算的是否正確。

給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

正。

師：第3題是一些具體量的計(jì)算，寫在練習(xí)本上，注意計(jì)算結(jié)果不要忘記寫單位。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問題并解答。

訂正時(shí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間。

小數(shù)減法教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：蘇教國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)P40~41 例1及練習(xí)六

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。

3、在自主探索、合作交流中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的意義和計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：“相同單位要對(duì)齊”的道理。

教學(xué)流程：

一、情景引入

1、情境：開學(xué)前，同學(xué)們都要去商店買一些學(xué)習(xí)用品。（出示情境圖）你能從中獲得哪些信息？

2、信息：一枝鋼筆16元，一個(gè)計(jì)算器138元，一本筆記本3.4元，一個(gè)講義夾4.75元。

3、問題：根據(jù)這些信息，你能提出只用一步計(jì)算的加減法數(shù)學(xué)問題嗎？并請(qǐng)說出算式。

4、復(fù)習(xí)：同學(xué)們問題意識(shí)很強(qiáng)，提出了很多問題，老師從中選擇了一些，138+16,4.75+3.4,4.75-3.4,138-4.75,哪道算式我們已會(huì)列豎式計(jì)算了？誰來試試。（生板演）請(qǐng)其他同學(xué)注意觀察，他是怎樣列豎式的？他做得對(duì)嗎？（板演者介紹方法）你是怎樣列豎式的呢？（強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）

5、揭題：同學(xué)們整數(shù)加減法學(xué)得很扎實(shí)，剩下的三題都涉及到小數(shù)，今天我們就研究這樣的計(jì)算，給個(gè)恰當(dāng)?shù)恼n題。（板書：小數(shù)加法和減法）

二、感知體驗(yàn)

1、教學(xué)4.75+3.4

嘗試練習(xí)：我們先討論4.75+3.4，行嗎？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？算之前，先估一估結(jié)果是多少。（學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視。）

比較分析：（教師展示學(xué)生的做法，估計(jì)有三種）

引導(dǎo)質(zhì)疑：同一道題，怎么可能出現(xiàn)截然不同的結(jié)果，會(huì)不會(huì)算錯(cuò)了，回頭檢查計(jì)算過程。小組內(nèi)交流一下，你認(rèn)為哪種做法正確，有令人信服的理由嗎？

互動(dòng)交流：⑴辯一辯：說出你的答案對(duì)錯(cuò)的理由，預(yù)設(shè)方案：估算，轉(zhuǎn)化成整數(shù)計(jì)算，小數(shù)的意義等。

⑵比一比：對(duì)比算式，豎式不同在哪？你認(rèn)為哪種豎式對(duì)了，哪種錯(cuò)了，為什么？

⑶想一想：②③兩種列式方法，可能是怎樣想的？與整數(shù)加法列式有矛盾嗎？（在學(xué)生不同的“算法”比較中，突出“相同數(shù)位對(duì)齊，相同的計(jì)數(shù)單位才能相加，小數(shù)點(diǎn)需要對(duì)齊”的算理。）

正確算法：現(xiàn)在小數(shù)加法列豎式計(jì)算你會(huì)了嗎？請(qǐng)②或③做法的同學(xué)說給老師板演，教師注意提醒學(xué)生用直尺打上橫線。

歸納算理：小數(shù)加法是怎樣計(jì)算的？（1~2名同學(xué)用自己的語言敘述）

實(shí)踐體驗(yàn)：如果把3.4改成3.45，你會(huì)算嗎？算之前還是先估一估計(jì)算的結(jié)果。展示兩種做法，提醒學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)。

2、教學(xué)4.75-3.4

嘗試練習(xí)：你能象計(jì)算小數(shù)加法一樣列豎式算4.75-3.4嗎？先估計(jì)一下，差大約是多少？再試試看。（嘗試練習(xí)，板演）做好的同學(xué)小組內(nèi)交流計(jì)算方法。

歸納算理：請(qǐng)板演的同學(xué)說一說是怎樣列豎式計(jì)算的？為什么要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？（1~3名同學(xué)說說）

驗(yàn)算：我們學(xué)計(jì)算，不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算的方法，還要通過計(jì)算來養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣，會(huì)驗(yàn)算嗎？怎樣驗(yàn)算？下面請(qǐng)你用喜歡的方法驗(yàn)算4.75-3.4。通過驗(yàn)算你做對(duì)了嗎？

三、建構(gòu)生成

1、說一說，小數(shù)加減法的計(jì)算方法。與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)？（板書：相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起）計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？（列式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，得數(shù)中不要忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，計(jì)算結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)）

2、算一算

3、改一改

4、用一用

① 在北京奧運(yùn)會(huì)男子50米三種姿勢(shì)射擊決賽中，我國(guó)選手邱健以99.5環(huán)的成績(jī)獲得冠軍，烏克蘭選手以98.4環(huán)的成績(jī)屈居亞軍，請(qǐng)算出他們的成績(jī)相差多少環(huán)？

②“神舟七號(hào)”飛船預(yù)定于今晚（9月25日）發(fā)射升空，將在距地面約341千米的高空繞地飛行，它的飛行高度比“神舟六號(hào)”約少3.73千米。“神舟六號(hào)”的飛行高度約離地面多少千米？

③

從射陽到鹽城走哪條公路比較近呢？

5、賽一賽

比賽要求：小組接力，自己要確保計(jì)算正確，后面的同學(xué)先要檢查前面同學(xué)計(jì)算是否正確再做。

（1）檢查評(píng)比 （2）聯(lián)系反思，通過比賽，你有什么感想？

四、全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你還有哪些收獲？

我們一起解決了三個(gè)問題，剩下138-4.75這道題，同學(xué)們課后可以先嘗試著做一做，如果遇到困難，可以先預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

教后反思：

本節(jié)課本著“真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、常態(tài)、有效”的原則，力圖使計(jì)算教學(xué)返璞歸真，關(guān)注數(shù)學(xué)的本質(zhì)來設(shè)計(jì)教學(xué)，我在以下幾方面做了一些嘗試。

1、抓住算理本質(zhì)，重組教材，促進(jìn)新知的內(nèi)化建構(gòu)。

小數(shù)加減法教學(xué)的切入點(diǎn)是“計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”，全課因此始終圍繞這一算理為主線。課前談話中的“1（）+1（ ）=11（ ）”的目的是讓學(xué)生在游戲中感悟“只有計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加減”。為了溝通小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算算理上的一致性，我們大膽改編課本中的素材，去掉了水彩筆2.65元，添加了計(jì)算器138元。用意在于，學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息，提出的一步加減法計(jì)算問題中，出現(xiàn)了整數(shù)加減整數(shù)，整數(shù)加減小數(shù)，小數(shù)加減小數(shù)三種類型。教師從學(xué)生提出的問題中抽取了四個(gè)作為今天研討的話題，即138+164， 75+3.4,4.75-3.4,138-4.75。學(xué)生列豎式板演138+16后講清整數(shù)加減法的計(jì)算方法，特別是相同數(shù)位對(duì)齊這個(gè)核心算理，為探究新知做知識(shí)鋪墊。然后對(duì)比引入新知，學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)嘗試練列豎式計(jì)算4.75+3.4。課堂中正如課前所調(diào)查的那樣，學(xué)生出現(xiàn)了三種不同的算法，教者引導(dǎo)學(xué)生檢查計(jì)算過程看計(jì)算有無錯(cuò)誤，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從估算、化成元角分采用整數(shù)算、從相同計(jì)數(shù)單位相加等角度去尋找算理，通過生生、師生之間的互動(dòng)，去判斷、分析、理解、建構(gòu)小數(shù)加法正確的計(jì)算方法，內(nèi)化計(jì)算小數(shù)加法時(shí)要相同數(shù)位對(duì)齊（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）的要求。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就想成為本課的亮點(diǎn)之一。

2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)化互動(dòng)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí)。

整節(jié)課我能小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，“沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示”，全力以赴保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，注意面向全體，傾心聆聽后進(jìn)生的發(fā)言，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì)，通過剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀，

讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在最近發(fā)展區(qū)上做文章、下功夫，注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使教學(xué)走在發(fā)展的前面，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。賽一賽后請(qǐng)獲得勝利和失敗的小組分別談感受，以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、精確計(jì)算等方面的教育。力圖體現(xiàn)北師大周玉仁教授所提倡的：凡是學(xué)生能自己探索得出的，決不替代；凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的，決不暗示。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉悅。

3、注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)估算，促進(jìn)計(jì)算好習(xí)慣養(yǎng)成。

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生智慧的生成。思維訓(xùn)練是計(jì)算教學(xué)的核心。本課教學(xué)中，我能借助計(jì)算教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，重視獲取知識(shí)的思維過程，注重轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法的滲透，通過知識(shí)遷移、嘗試練習(xí)、估算反思、算理辨析、建立模型、實(shí)踐應(yīng)用這一系列步驟鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣。從思維方法的指導(dǎo)入手，著重理解為什么小數(shù)加法就不能簡(jiǎn)單地模仿整數(shù)加減法末位對(duì)齊的方式，引導(dǎo)學(xué)生破舊迎新；加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視學(xué)生板演及算理敘述，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；重視估算以培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，加強(qiáng)驗(yàn)算以培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，細(xì)心的計(jì)算、規(guī)范的書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的根本，真正落實(shí)估算、驗(yàn)算作為計(jì)算教學(xué)重要環(huán)節(jié)的要求。應(yīng)該說這也是設(shè)計(jì)之初希望呈現(xiàn)的又一個(gè)亮點(diǎn)。

4、精心練習(xí)設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

為了使學(xué)生順利進(jìn)行建構(gòu)生成，我設(shè)計(jì)了說一說、算一算、改一改、用一用、賽一賽等練習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的過程。在練習(xí)中貫穿始終的要求是“算得又對(duì)又快”，強(qiáng)化估算在計(jì)算中的作用，即重視多樣化練習(xí)，又注重學(xué)生計(jì)算技能的訓(xùn)練。如說一說中讓學(xué)生充分比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的共同點(diǎn)，在算一算中改編了一道題，17.56-7.56以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解和應(yīng)用；改一改中，選擇了相同數(shù)位不對(duì)齊、得數(shù)中忘記點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分為“0”的處理等三道題，提醒學(xué)生關(guān)注小數(shù)加減法計(jì)算的錯(cuò)誤點(diǎn)，以提高計(jì)算的正確率；用一用中，精心選擇了奧運(yùn)會(huì)射擊成績(jī)、神七的飛行高度（恰好上課當(dāng)晚發(fā)射）、射陽至鹽城的路線選擇等，希望通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算算理的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

以上是我在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)，意圖體現(xiàn)的一些想法，可能實(shí)施得還不夠到位。比如，有一位同學(xué)在計(jì)算4.75+3.4時(shí)，采用了第三種算法，可是通過估算得數(shù)大約等于8，所以將5.09改成8.09，因?yàn)樯险n時(shí)實(shí)物展臺(tái)出現(xiàn)問題，對(duì)這個(gè)課堂生成的內(nèi)容處理得還不夠到位。賽一賽中，盡管教師在練習(xí)之前已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了“又對(duì)又快”的要求，但因?yàn)槭潜荣悾Y(jié)果導(dǎo)致學(xué)生片面追求速度，而忽略了計(jì)算的正確率。這些都需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷完善，不斷探究，以提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效和質(zhì)量。

小數(shù)減法教案 篇5

課題

小數(shù)加法和減法

課型

新課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、鉛筆盒、美工刀………

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計(jì)算

二、新授

1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過程。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，糾正計(jì)算中的一些問題。

2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

5、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算，最后在得數(shù)里還要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流。

提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計(jì)算

三、練習(xí)

四、總結(jié)

五、課堂作業(yè)

六、延伸

1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？

4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

5、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？

6、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

7、做49頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再小組內(nèi)交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

練習(xí)八第2題

談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

同桌交流

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。

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小學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法教案

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

小學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)熟練地計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、比較下列分?jǐn)?shù)的大小，并說一說你是怎么比的。

1/3○1/2 1/6○5/6 1/5○1/8

4/7○7/7 1/9○1/1 3/3○2/2

2、用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。（p102第5題）

3、談話導(dǎo)入，揭示板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、完成p101第3題。

（1）指名讀題，說一說題中的信息和問題。

（2）指名解決問題，說一說你是怎么想的？

（3）生交流點(diǎn)評(píng)，集體訂正。

2、完成p102第4題。

（1）指名說題意然后口答。

（2）獨(dú)立完成在課本上。

3、完成p103第8題。

（1）觀察涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾，沒涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾？

（2）指名計(jì)算，集體交流反饋。

4、完成p103第9題。

（1）分小組試一試、剪一剪。

（2）組織全班匯報(bào)交流。

5、完成p103第10題。

（1）生獨(dú)立完成，看能填出幾種？

（2）組織全班匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成p102第6題。

2、學(xué)生完成p102第7題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

教后反思：

小學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的異分母分?jǐn)?shù)加、減法，并能用來解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、讓學(xué)生在探究的過程中體驗(yàn)成功的喜悅，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，以舊引新：

1、今天×××同學(xué)過生日，你準(zhǔn)備怎么過？你想請(qǐng)哪些人來參加你的生日聚會(huì)？

2、請(qǐng)你分蛋糕，你怎么分？

3、這些分法都可行嗎？如果都可行的話，怎樣比較合理？

4、我們?cè)鯓硬拍苤滥欠N最合理？

5、計(jì)算，算式怎么列？

6、這些算式與我們以前學(xué)過的有什么不同？今天我們就來學(xué)習(xí)《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。

7、我們前面學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)加減法怎么計(jì)算？為什么？

那么，異分母分?jǐn)?shù)加減法能不能直接相加減，怎么辦？下面我們一起來研究。

（二）動(dòng)手操作，探索新知：

1、這些算式都是連加的，比較麻煩，我們先來研究?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)相加的，根據(jù)黑板上這些數(shù)，可以有哪些算式供我們研究。

2、請(qǐng)你任選一個(gè)算式來進(jìn)行研究。

3、請(qǐng)你先將你選中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)用陰影表示在老師發(fā)給你的兩個(gè)圓紙片上，然后把它們合起來，通過剪一剪，畫一畫，折一折的方法，找到它們的和?，F(xiàn)在以四人為一個(gè)小組，開始研究。

4、生匯報(bào)結(jié)果。

5、怎么知道的？把你的操作過程向大家介紹一下。

6、這個(gè)過程其實(shí)就是一個(gè)什么樣的過程？

7、練習(xí)。

8、這幾道題怎樣進(jìn)行驗(yàn)算？請(qǐng)大家試一試。

9、這幾道題其實(shí)就是異分母分?jǐn)?shù)的減法，他們做的時(shí)候有什么相同的地方？為什么要先通分？

10、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法以及注意的地方。

（三）、練習(xí)應(yīng)用：

（四）、自學(xué)書本。

（五）、提高練習(xí)：口算

（六）、發(fā)展練習(xí)：找規(guī)律

（七）、課堂小結(jié)。

五、反思：

異分母分?jǐn)?shù)加減法是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，教材上的教學(xué)材料是這樣安排的：明橋小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形試驗(yàn)田，其中1/2種黃瓜，1/4種番茄。種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？1/2+1/4=

想：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加減，要把它們轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，然后再相加。

一、教材的.局限性：

1、教學(xué)材料過于呆板，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，無法激發(fā)學(xué)生興趣。

2、沒有為學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生無法進(jìn)行主動(dòng)探究。

二、改為現(xiàn)在的教學(xué)方案，有以下幾點(diǎn)想法：

1、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去上，大概是這樣的一個(gè)過程：先復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，讓學(xué)生明確兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，一定要分?jǐn)?shù)單位相同才行。然后告訴學(xué)生，異分母分?jǐn)?shù)相加，分?jǐn)?shù)單位不同，要先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法進(jìn)行計(jì)算。最后安排一定量的練習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)完全打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行動(dòng)手操作，學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)單位不同，無法相加，于是他們通過操作，把兩個(gè)分?jǐn)?shù)重新平均分，使他們的分?jǐn)?shù)單位相同，再相加。上述過程，完全是學(xué)生自主探究的成果，在這一過程中，每一個(gè)小組的學(xué)生

都在進(jìn)行合作，每一個(gè)學(xué)生都在主動(dòng)的探究，“異分母分?jǐn)?shù)相加要先通分”這一知識(shí)點(diǎn)完全是由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。而且，在整個(gè)的合作探究的過程中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力、主動(dòng)探究的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力都得到了培養(yǎng)。在整個(gè)的過程中，教師始終沒有以知識(shí)權(quán)威的身份出現(xiàn)在課堂中，而是以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)。

2、讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解異分母分?jǐn)?shù)加減法要先通分的道理。

新課標(biāo)中不僅使用了“了解、理解、掌握、運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“感受、體驗(yàn)”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過程性目標(biāo)動(dòng)詞，可見新課標(biāo)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面提出了更高的要求。

“異分母分?jǐn)?shù)加減法”的教學(xué)過程既是一個(gè)探究過程，同時(shí)也是學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，作為一個(gè)活動(dòng)過程，那就要特別關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)比的性質(zhì)，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，利用情境貫穿整堂課。

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課的一開始，引出學(xué)生很熟悉的過生日的話題，一下子激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，緊接著讓學(xué)生說說分蛋糕的方案，并在猜想這些方案是否可行的基礎(chǔ)上，引出今天要研究的問題：“異分母分?jǐn)?shù)加減法”。

最后，提出課外延伸題：今天我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，請(qǐng)你用今天學(xué)到的知識(shí)，再去思考一下，前面幾種分蛋糕的方案，哪種是可行的，哪種是不可行的？既擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間，也培養(yǎng)了學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，同時(shí)也起到了首尾呼應(yīng)的作用。

小學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主探究，學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。

2、利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。

3、在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、3/8表示把單位“1”平均分成（）份，表示其中的（）。它的分?jǐn)?shù)單位是（），3/8里面有（）個(gè)（）。

2、

（1）7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。

（2）5/9里面有（）個(gè)1/9。

（3）4/7是4個(gè)（）。

（4）3個(gè)1/5是（）。

（5）1里面有（）個(gè)1/5，即是（）。

3、約分：6/8=5/10=3/9=6/14=

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)舊知，為探究新知做鋪墊。

(二)、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，你能分別各寫一個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎？下面請(qǐng)大家在草稿上各寫一個(gè)，并大膽的猜測(cè)一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。

二、導(dǎo)學(xué)探究，建立模型

（一）導(dǎo)學(xué)探究，解決問題

教學(xué)例1：（出示課件）媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

1、導(dǎo)學(xué)提示，明確方向

（1）請(qǐng)你提出用分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？

（2）獨(dú)立列式解答

（3）小組內(nèi)討論計(jì)算方法，試著總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

【設(shè)計(jì)意圖】明確探究?jī)?nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、自主學(xué)習(xí)，解決問題

先獨(dú)立完成，在小組討論。

（二）展示交流，建立模型

1、展示匯報(bào)，重點(diǎn)釋疑

（1）爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?3/8+1/8=4/8=1/2(張)

（2）爸爸比媽媽多吃了多少張餅？3/8-1/8=2/8=1/4(張)

（3）還剩多少張餅？1-3/8-1/8=4/8=1/2(張)

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問題來源于學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)提高學(xué)生提出問題，解決問題的能力，提高學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力和認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、歸納小結(jié)，建立模型

同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分母相加、減。

三、練習(xí)檢測(cè)，鞏固應(yīng)用

1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=

5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=

說說你是怎樣計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生的計(jì)算能力

2、春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。

（1）社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？

（2）其他圖書占圖書總量的幾分之幾？

【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，既鞏固了知識(shí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的`喜悅。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。

四、整理回顧，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】

通過總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

板書設(shè)計(jì)

3/8+1/8=4/8=1/2(張)答：爸爸和媽媽一共吃了1/2張餅.

3/8-1/8=2/8=1/4(張)答：爸爸比媽媽多吃了1/4張餅.

1-3/8-1/8=4/8=1/2(張)答：還剩1/2張餅

同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分母相加、減。

小學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運(yùn)用分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、能根據(jù)算式各自的特征，選擇使用、靈活計(jì)算。

3、能根據(jù)乘法分配律適用條件，恒等變形算式，提高計(jì)算的轉(zhuǎn)化能力！

4、通過計(jì)算，培養(yǎng)仔細(xì)看題、留意特點(diǎn)、反映迅速等良好習(xí)慣！

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入理解乘法分配律兩種算式意義，正確運(yùn)用分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、能根據(jù)算式各自的特征，選擇使用、靈活計(jì)算。

2、能根據(jù)乘法分配律適用條件，恒等變形計(jì)算式，提高計(jì)算的轉(zhuǎn)化能力！

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、回顧引入

1、我們昨天學(xué)了……，請(qǐng)寫出依據(jù)（字母表達(dá)式）

2、看著這個(gè)字母表達(dá)式，你想說點(diǎn)什么？

1、學(xué)生一起回答省略部分

2、學(xué)生各自在自己草稿本上寫出字母表達(dá)式

3、讓學(xué)生充分表達(dá)！

以憶引練，為接下來的練習(xí)做知識(shí)鋪墊準(zhǔn)備！

二、開展練習(xí)

分別出示：

1、基礎(chǔ)題

（1）選擇題

（2）填空題

（3）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算

1、口答選擇題

2、筆寫填空題

3、比賽方式完成簡(jiǎn)便計(jì)算

1、通過選擇和填空兩種題型，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法分配律的現(xiàn)實(shí)意義及其算式結(jié)構(gòu)。

2、訓(xùn)練準(zhǔn)確簡(jiǎn)便計(jì)算能力，也是鞏固新課掌握的計(jì)算方法

小結(jié)：正確使用乘法分配律，留意算式結(jié)構(gòu)，小心相同因數(shù)混亂。

2、提高題（計(jì)算各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎么算）。

1、先標(biāo)出你認(rèn)為能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的題

2、動(dòng)筆計(jì)算，并驗(yàn)證自己的觀察

養(yǎng)學(xué)生觀察力、細(xì)心力、分析力、和計(jì)算靈活性。

小結(jié)：一看、二想、三算

3、拓展題（能快速算出下面各題嗎？）

用作選做題：做你會(huì)計(jì)算的題

訓(xùn)練學(xué)生拆數(shù)、拼湊、約感能力，滿足學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生需要

小結(jié)：變看似不能簡(jiǎn)便計(jì)算為能夠簡(jiǎn)便計(jì)算

三、全課總結(jié)

1、涵蓋小結(jié)內(nèi)容

2、分享個(gè)性錯(cuò)誤（如寫錯(cuò)數(shù)字、計(jì)算錯(cuò)），避免同學(xué)犯與自己相同的錯(cuò)誤。

小學(xué)三年級(jí)分?jǐn)?shù)加減法教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第119-120頁。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生理解并掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、結(jié)合教學(xué)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生

自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算時(shí)必須先通分的道理。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算：4/7＋2/75/11-4/117/12-5/12

1/2＋1/28/9-5/915/16＋5/16

學(xué)生口答得數(shù)后，說一說：這一組題目有什么共同特點(diǎn)？（板書：同分母分母加、減法）

怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法？猜一猜：這一節(jié)課我們將學(xué)什么？

（如學(xué)生猜測(cè)有困難，教師提示：能找一個(gè)與“同”意思相反的詞嗎？）

板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加、減法。

2、學(xué)生讀課題，舉例說出幾道異分母分?jǐn)?shù)加、減法算題。

教師板書學(xué)生所編擬的算題，再請(qǐng)學(xué)生辨析教師出示的兩題：1/2＋1/3、8/9-5/6（即課本中例1、例2），這兩題與今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容相符嗎？

引導(dǎo)學(xué)生看板書，說一說想到了什么？

二、新課展開

1、教學(xué)例1

（2）怎樣計(jì)算1/2＋1/3，請(qǐng)同桌先討論算法，再試算。

教師巡視，選擇不同算法的學(xué)生板演。

（2）評(píng)析板演：看這些不同的算法，說說你們的想法？

討論：異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么不能像同分母分?jǐn)?shù)加減法那樣，把分子直接相加呢？

在學(xué)生討論后匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師教具示范。（圖略）

師：1/2＋1/3，把這兩個(gè)陰影部分合在一起，你能不能直接說出結(jié)果是多少？

教師指著合并后的圖形問：把圓平均分成幾份，就可以看出1/2＋1/3等于多少呢？

學(xué)生回答后，教師教具示范，進(jìn)行驗(yàn)證。（圖略）

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這樣，平均分的`份數(shù)相同，分?jǐn)?shù)單位相同，3份與2份合起來是5份。

（3）小結(jié)：通過學(xué)習(xí)計(jì)算1/2＋1/3，你知道了什么？

學(xué)生發(fā)言交流，得出：分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，要把它轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)才能計(jì)算。

完成板書：異分母分?jǐn)?shù)加、減法

轉(zhuǎn)化

同分母分?jǐn)?shù)加、減法

師追問，可以通過什么辦法把異分母分?jǐn)?shù)加、減法轉(zhuǎn)化同分母分?jǐn)?shù)加、減法？（板書：通分）

（4）1/2＋1/3=5/6，算得對(duì)不對(duì)呢？怎樣驗(yàn)算？

學(xué)生匯報(bào)用交換加數(shù)位置的驗(yàn)算方法時(shí)，教師讓學(xué)生在作業(yè)本上做一做。

學(xué)生匯報(bào)用減法驗(yàn)算時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生想一想：減法怎么算呢？學(xué)生試做，指名板演。評(píng)析時(shí)，讓板演的學(xué)生說一說他是怎么想的。

2、教學(xué)例2

（1）8/9－5/6，學(xué)生試算并驗(yàn)算，指名板演。

（2）評(píng)析板演

3、總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

4、閱讀課本，質(zhì)疑。

對(duì)于異分母分?jǐn)?shù)加、減法你有什么疑問呢？你有什么要提醒大家的？

三、新課鞏固

1、專項(xiàng)練習(xí)

師：你認(rèn)為計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法需要哪些知識(shí)基礎(chǔ)？

學(xué)生回答“通分”時(shí)教師指出：通分是關(guān)鍵。并練習(xí)：

把下面每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

2/3和2/5，1/5和3/10，1/6和3/8

學(xué)生回答“同分母分?jǐn)?shù)加、減法”時(shí)，教師指出：對(duì)！我們是把新學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)的知識(shí)來解決問題的，這是我們學(xué)習(xí)中一種很好的方法。

2、強(qiáng)化練習(xí)

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（3分鐘）選擇課始編擬的異分母分?jǐn)?shù)加、減法題目進(jìn)行計(jì)算。比一比，看誰做得既對(duì)又多。

指名匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)先匯報(bào)做的是哪幾題，怎么做的，其他學(xué)生判斷他算得對(duì)不對(duì)。

3、發(fā)展練習(xí)

師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們一起學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加、減法。大家理解并掌握了異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

出示：今天的數(shù)學(xué)課，探究新知大約用了()/()小時(shí)，新知練習(xí)大約用了()/()小時(shí)。

學(xué)生先聯(lián)系實(shí)際填空，再想一想：可以提出什么問題？怎樣計(jì)算？

4、課堂作業(yè)

5、選做題：()/()＋()/()=11/12括號(hào)中是兩個(gè)異分母的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)各是多少？（答案不唯一）

設(shè)計(jì)意圖：

1、精心設(shè)問，激思導(dǎo)入

舊知，一般是后繼新知的生長(zhǎng)點(diǎn)。新課開始，通過幾道同分母分?jǐn)?shù)加、減法口算題，習(xí)舊引新、承前啟后。此時(shí)，教師再巧妙地以符合兒童心理特點(diǎn)的“猜”的方式揭示課題，引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。接著

,共同對(duì)課題進(jìn)行例釋性“解讀”，凸現(xiàn)了本課要探究的新課題的特點(diǎn)，又為學(xué)生下繼的探究性學(xué)習(xí)、自式練習(xí)準(zhǔn)備了材料。在學(xué)生所編擬的算題與課始的口算題表層現(xiàn)象（分母不同）的對(duì)比中，暗示了解決新問題的方案。教師隨之的一句“說一說想到了什么”，看似平談，實(shí)則在學(xué)生的頭腦中激起了問題的波瀾。學(xué)生自己生成問題，為探索、思考、創(chuàng)造提供了動(dòng)力與方法。

2、遵循規(guī)律，自主探索

北師大周玉仁教授曾精辟地指出：在課堂教學(xué)中，凡是學(xué)生能探索得出的決不替代。例1的教學(xué)，教師改變以例題、示范，講解為主的教學(xué)方式，大膽放手，把嘗試與交流討論融合一體，給學(xué)生的“探索”提供開放的、廣闊的舞臺(tái)。在學(xué)生形式地認(rèn)識(shí)了同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算之后，組織全班學(xué)生理性地探索討論，并結(jié)合動(dòng)態(tài)的教具演示，促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從朦朧走向清晰，從感性走向理性，從具體走向抽象。這樣，學(xué)生不僅“知其然”，而且“知其所以然”；不僅獲得內(nèi)容性知識(shí)，而且獲得方法性認(rèn)識(shí)；不僅在知識(shí)方面獲得長(zhǎng)進(jìn)，而且在情感、態(tài)度方面得到發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)，才是全面的，才有“味道”，才有深度。

從例1異分母分?jǐn)?shù)驗(yàn)算的教學(xué)，自然、巧妙地過渡到減法的教學(xué)，是由于有加法算法的遷移，對(duì)減法教學(xué)采取了略處理。如果說計(jì)算5/6-1/2、5/6-1/3倘有少數(shù)學(xué)生有一些困難的話，那么計(jì)算并驗(yàn)算8/9-5/6則對(duì)他們的學(xué)習(xí)有“補(bǔ)償”作用，相信減法計(jì)算問題全班學(xué)生都能迎刃而解。教師的心中要想到的是全班所有學(xué)生，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。閱讀課本、質(zhì)疑環(huán)節(jié)的安排，又為學(xué)生在回顧與反思中內(nèi)化新知，提供平臺(tái)。

3、形式豐富，分層鞏固

計(jì)算課教學(xué)的練習(xí)，很容易由于機(jī)械操練導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)生活的枯燥乏味。如何克服這一弊端？本課進(jìn)行了一些探索。在學(xué)生質(zhì)疑之后，教師拋出問題：“你認(rèn)為計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法需要哪些知識(shí)基礎(chǔ)？”從而使專項(xiàng)練習(xí)具有思考性和研究性。強(qiáng)化練習(xí)，以學(xué)生編擬的題目作為內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇，并采用限時(shí)的方式，學(xué)生計(jì)算的“感覺”一定與往日不同。發(fā)展練習(xí)，既對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了總結(jié)，又將計(jì)算問題還原到實(shí)際生活的情境中。學(xué)生在興趣盎然中把課堂教學(xué)再一次推向高潮，隨之選做題的練習(xí)，它不是給這節(jié)課劃上句號(hào)，而是添加了一個(gè)問號(hào)，使學(xué)生的思考從課內(nèi)延展到課外。

大班數(shù)學(xué)教案《兩位數(shù)減法》

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過分組學(xué)習(xí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)智，培養(yǎng)幼兒的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。

2、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

3、通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)和提高幼兒能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、通過人人參與口算方法的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口頭表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小棒、計(jì)數(shù)器、合作花、學(xué)具錢、藍(lán)貓(淘氣)分組比賽題單、小棒。

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景 揭示課題

師：小朋友們，喜歡玩具嗎?今天呀，藍(lán)貓帶著他的玩具來到了我們的課堂，我們一起去看看吧!

聽了玩具們精彩的自我介紹，聯(lián)系自己手中的錢，你們想到了什么?

(1)我想買一個(gè)機(jī)器人40元和一個(gè)恐龍3元，一共要多少元錢?( 40+3=43)

(2)我用58元去買賽車4元，還剩多少元? (58-4=54)……

今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算本領(lǐng)!咦?[教案來自：.]真奇怪!這些題你們是怎么算出來的呢?能不能選一個(gè)自己喜歡的題，講給小組的伙伴們聽聽。

二、自主學(xué)習(xí) 探究算理

1、小組交流算法

2、全班交流 說算法

師：誰愿給大家講講，你是怎么算的?(數(shù)的組成法。)(先減再加的方法。)

3、師：小朋友們想出了這么多的算法，誰來評(píng)一評(píng)，你最喜歡的是那一種算法?為什么呢?在今后的計(jì)算中，我們可以選用自己最喜歡的、又比較快的方法進(jìn)行計(jì)算。

三、 課間休息 師生律動(dòng)

四、鞏固內(nèi)化，形成新知

1、做一做1題。

76-4= 57-3= 68-5=

師：貓大哥看見小朋友們學(xué)得真高興，想來考考我們，你們怕不怕?(不怕)。(生在音樂聲中做題)做完的小朋友請(qǐng)看看你的小伙伴有沒有錯(cuò)?

2、猜小棒、人民幣活動(dòng)

師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎?“猜一猜”的游戲現(xiàn)在開始啦!老師手里一共有48根小棒，拿走3根，猜猜，還剩多少根?

我一共有67元錢，用了5元，還剩多少元?你是怎么猜出來的?

你們想玩嗎?用你喜歡的學(xué)具跟同桌的小朋友玩一玩!

3、分組比賽

師：小朋友們真了不起!在玩中也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)!藍(lán)貓想問問小朋友們：“你們敢來比一比嗎?”我們先來分組，(師邊指)你們是藍(lán)貓隊(duì)，你們是淘氣隊(duì)。取出題單，

準(zhǔn)備——開始!(比賽完后)停!和你的小伙伴交換題單，互相評(píng)改，(參照黑板上的答案)全對(duì)了的請(qǐng)小組長(zhǎng)給你獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星!

4、搶摘蘋果

師：讓我們繼續(xù)加油吧!瞧!這些五顏六色的蘋果正等著你們來摘呢!只要你能搶先算對(duì)蘋果上面的題，這個(gè)蘋果就送給你了!

5、拓展練習(xí)

師：沒搶到蘋果的小朋友可別恢心，只要堅(jiān)持努力，你還會(huì)得到更好的禮物!正巧，藍(lán)貓想邀請(qǐng)我們到森林里去玩玩兒，請(qǐng)看：(出示課件三，森林里一片蘑菇，不知道有多少朵。伴輕音樂《采蘑菇的小姑娘》)看到玲玲采蘑菇的情景，你能當(dāng)當(dāng)小老師，編一個(gè)題來考考大家嗎?

師：小朋友們都在積極的開動(dòng)小腦筋，還能編出很多很多的問題來考大家。是呀，只要我們?cè)谏钪刑幪幜粜挠^察、勤于思考，就會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)!

數(shù)學(xué)《10的減法》教案七篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。?新教學(xué)的老師們需要多花時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件。精心挑選而來的“數(shù)學(xué)《10的減法》教案”一定能夠給讀者提供幫助，感謝您的來訪希望您喜歡我們網(wǎng)頁上的內(nèi)容！

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。

2、通過精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織教學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用10的組成，完成10的加減法。

教具準(zhǔn)備：

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)10的組成。

師生對(duì)口令。

二、新授。

1、出示圓圈圖：9個(gè)白○，1個(gè)藍(lán)○。

問：小朋友，你們能說說這個(gè)圖的意思嗎?

問：你能根據(jù)你說的圖意，列出相應(yīng)的算式嗎？

學(xué)生回答，教師板書：1+9=10、9+1=10

10-1=9、10-9=1

學(xué)生齊讀算式。

2、出示圓圈圖，8個(gè)白○，2個(gè)藍(lán)○。

問：你們會(huì)用四道算式表示呢?

學(xué)生寫出相應(yīng)的算式，教師板書：8+2＝102+8＝10

10-2＝810-8＝2

學(xué)生齊讀算式。

3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!

打開書61頁，將剩余兩幅點(diǎn)子圖的算式補(bǔ)充完整。

①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。

(留給學(xué)生足夠的時(shí)間，先獨(dú)立完成，然后下座位與別人進(jìn)行交流)

②請(qǐng)兩位學(xué)生把算式寫在黑板上，集體訂正。

7+3=10

3+7=10

10-7=310-3=7

6+4=10

4+6=10

10-6=4

10-4=6

4、想一想。

出示：5+5＝口

10一5＝口

請(qǐng)全班同學(xué)用手指來表示出得數(shù)。

將書上的算式補(bǔ)充完整。

三、鞏固練習(xí)

1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成10。

讓學(xué)生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學(xué)組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10?？凑l最快找到自己的朋友？

2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)九第3題。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、練習(xí)九第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學(xué)生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。

3、練習(xí)九第5題?？兹搁_屏。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇2

1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生運(yùn)用各種方法口算十加幾及相應(yīng)減法，做到正確熟練，并能認(rèn)識(shí)加減各部分的名稱，初步了解加減法之間的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索合作，能大膽發(fā)表自己的見解，在口算中學(xué)會(huì)觀察能力，想象能力和逆向思維能力。

教學(xué)內(nèi)容：第88頁的例5、例6及做一做

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新知

師：小機(jī)靈很喜歡看書，你們喜歡看嗎？今天小機(jī)靈他到書店買書，看到《小紅帽》10元一本、《笑話》3元一本、《孫悟空大鬧天空》6元一本、《哪吒鬧海》4元一本，他買了兩本書，小朋友們猜猜看，他可能買了哪兩本書，共用去多少錢？

（生回答，師投影算式）

師：看到這6道算式，小朋友發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過10以內(nèi)的加法有哪幾道。

師：6＋4、6＋3、4＋3是10以內(nèi)的加法，小朋友很快算出了。10＋5、10＋4、10＋3是10加幾的加法，請(qǐng)同桌小朋友用小棒擺出結(jié)果。

同桌合作、探究擺法與結(jié)果。

二、引導(dǎo)合作，感受新知

師：剛才小朋友都很聰明，現(xiàn)在同學(xué)們看這是幾？（13）請(qǐng)迅速擺出13根小棒，讓老師一眼看出：看出擺的小棒可以列出哪幾個(gè)算式：

生說算式，師板書：10＋3=13、3＋10=13、13―3=10、13―10=3

師：同桌合作說一個(gè)數(shù)，很快用小棒擺出并說出四算算式。

師：誰愿意把你算式和同學(xué)分享呢？（生說，師板書）

師：誰不用小棒擺，就很快說出四道算式呢？（生說，師板書）

師：小朋友發(fā)現(xiàn)算式都是用幾去加幾。

師：對(duì)，今天我們就是學(xué)10加幾及相應(yīng)的減法。（板書）

三、歸納分類，感知新知

小朋友認(rèn)真看，黑板上的算式可以分一分，怎樣分呢？

一類是加法算式，一類是減法算式。

師：真棒，加法家族成員都有自己的名字，科學(xué)家給他們?nèi)∶杭犹?hào)前的數(shù)是加數(shù)，加號(hào)后的數(shù)是加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。（邊說邊板書）誰來給大家介紹一下。

師：減法家族成員也都有自己的名稱?？茖W(xué)家也給他們?nèi)∶簻p號(hào)前的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。準(zhǔn)來給大家介紹一下。

四、鞏固練習(xí)，解決問題

今天有個(gè)小朋友來我班挑戰(zhàn)口算比賽，你們?cè)敢獗葐幔?/p>

（投影出示口算）

10＋64＋1015―1010―9

18－810＋713－313＋2

師：小朋友們真棒，都克服困難算出來了，這節(jié)課我們勝利結(jié)束。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地珠心算10加幾和相應(yīng)的減法。

（2）認(rèn)識(shí)鐘面，能說出整點(diǎn)時(shí)刻。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩玩，你們喜歡嗎？老師知道啊，動(dòng)物園也有作息時(shí)間的，你們看，這是動(dòng)物園開門的時(shí)間，這是動(dòng)物們吃飯的時(shí)間，這是動(dòng)物園關(guān)門的時(shí)間（課件出示三個(gè)鐘面）。那么動(dòng)物園是什么時(shí)候開門的？動(dòng)物們是什么時(shí)候吃飯的？動(dòng)物園又是什么時(shí)候關(guān)門的？生回答。

二、基本練習(xí)。

今天我們是去動(dòng)物園玩，那么進(jìn)入動(dòng)物園前我們先來個(gè)熱身賽。

1、全盤撥入5（2、8），撥去。

2、全盤撥入4，加3，撥去。

全盤撥入5（4），加5（6），撥去。

3、心算，師出示卡片，學(xué)生心算，珠象圖校對(duì)。

3+4 8-4 5+5 10-1

17-10 13-3 10+4 9+10

三、新授性練習(xí)。

1、看圖說三句話，列式計(jì)算。

下面我們?nèi)?dòng)物園了，你們看，這里有一群多么可愛的小鴨子在池塘里游泳（10只），還有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看著這幅圖說三句話再列式計(jì)算嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生反復(fù)說，根據(jù)所說的列兩道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么會(huì)算得那么快呢？（a.交換加數(shù)位置，和不變。b.10加幾就等于十幾）。

心算，邊撥邊說，突出個(gè)位檔和十位檔。

2）誰會(huì)用三句話說減法題目呢？先悄悄說給同桌聽，全班交流。

根據(jù)所說的三句話列出兩道減法算式，再心算，邊撥邊說。

2、寫算式比賽。

剛才我們根據(jù)圖寫了四道算式，這幾道算式中都有10、7、17這幾個(gè)數(shù)，它們有一定的聯(lián)系，這就是我們學(xué)過的10加幾和相應(yīng)的減法。

這樣的算式你會(huì)寫嗎？動(dòng)物園的小動(dòng)物們?cè)陂_運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們小朋友也來個(gè)比賽，請(qǐng)你也寫一組10加幾和相應(yīng)的減法算式。請(qǐng)兩位學(xué)生說，同桌互說。

說出所有的10加幾和相應(yīng)的減法算式，你會(huì)算嗎？

3、三數(shù)連加游戲。

出示19的數(shù)字卡片，老師從黑板上拿下一張8，請(qǐng)一位學(xué)生幫忙找8的大朋友（2），再請(qǐng)一位學(xué)生任意拿一張，三數(shù)連加心算。

請(qǐng)兩組每組三位學(xué)生來做這個(gè)游戲，想想你怎么會(huì)算那么快？

4、數(shù)字接龍。

小朋友們你們看，那里有一群小動(dòng)物們排好隊(duì)要準(zhǔn)備接力跑了（課件出示），每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)，等一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出來時(shí)你們心算一下等于幾，最后到終點(diǎn)我們看看是否賽過了小動(dòng)物們。

5、給動(dòng)物找家。

小朋友，玩了一天了我們是不是該回家了呀？可是你們看，有一群小動(dòng)物和一起玩得找不到家了，我們幫它們找到自己的家后再回家好嗎？

四、比一比。

練習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)紙上的一星題、二星題、三星題，能心算的心算，有困難的可以請(qǐng)算盤幫忙，做完后用實(shí)撥檢查。

五、思考題。

動(dòng)物園的小動(dòng)物們看我們小朋友那么聰明，托老師帶來了一道思考題，要和我們比一比，我們來做做這道思考題。（和練習(xí)同步出示，快的可看思考題）。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇4

標(biāo)題：幼小銜接數(shù)學(xué)10以內(nèi)的加減法教案

一、

數(shù)學(xué)是幼兒園階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，加減法是數(shù)學(xué)中基礎(chǔ)且必不可少的部分。幼兒時(shí)期的學(xué)生在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，往往存在著理解困難、記憶不牢固等問題。設(shè)計(jì)一套針對(duì)10以內(nèi)的加減法教學(xué)計(jì)劃是至關(guān)重要的。本文將介紹一個(gè)針對(duì)幼小銜接階段的10以內(nèi)加減法教案，幫助幼兒順利掌握這一基礎(chǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 拓展幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)知，能熟練快速地識(shí)別和讀寫數(shù)字。

2. 讓幼兒初步理解加法和減法的概念，能通過具體實(shí)物操作解決簡(jiǎn)單的加減問題。

3. 引導(dǎo)幼兒發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和邏輯推理能力。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1. 加法的教學(xué)

a. 通過教具（如珠子、小球等）引導(dǎo)幼兒理解加法的概念，比如將珠子分成兩組，讓幼兒數(shù)清每組的數(shù)量，然后將兩組珠子合并在一起，讓幼兒數(shù)清合并后的總數(shù)量。

b. 制作加法習(xí)題卡片，讓幼兒通過圖片或數(shù)字計(jì)算出簡(jiǎn)單的加法題目，并用圖形表示結(jié)果。

2. 減法的教學(xué)

a. 同樣通過教具引導(dǎo)幼兒理解減法的概念，比如讓幼兒從一組珠子中拿走幾個(gè)，然后問幼兒還剩下多少。

b. 同樣制作減法習(xí)題卡片，讓幼兒通過圖片或數(shù)字計(jì)算出簡(jiǎn)單的減法題目，并用圖形表示結(jié)果。

3. 綜合練習(xí)

a. 設(shè)計(jì)綜合練習(xí)題，既包括加法也包括減法，讓幼兒綜合運(yùn)用已掌握的知識(shí)解決問題。

四、教學(xué)過程安排

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

a. 給幼兒出示介紹10以內(nèi)加減法的故事書籍，引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有初步認(rèn)識(shí)。

b. 通過觀察、游戲等方式調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，做好情境鋪墊。

2. 主體教學(xué)

a. 分別進(jìn)行加法和減法的講解，通過實(shí)物或圖片讓幼兒理解概念。

b. 引導(dǎo)幼兒參與教學(xué)，讓幼兒自己動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3. 拓展練習(xí)

a. 設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)題，讓幼兒通過多種方式加強(qiáng)練習(xí)。

b. 組織幼兒間互動(dòng)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4. 總結(jié)與反饋

a. 對(duì)幼兒所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

b. 鼓勵(lì)幼兒在學(xué)習(xí)中遇到困難能夠主動(dòng)求助，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 能夠及時(shí)檢測(cè)幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。

2. 通過考試、作業(yè)等形式對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估。

3. 定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒在家中的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

六、教學(xué)反思與展望

本篇文章針對(duì)幼小銜接階段10以內(nèi)的加減法教學(xué)提出了一套細(xì)致且生動(dòng)的教案。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，保證教學(xué)效果。未來，希望能夠結(jié)合更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，確保幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。

德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話引課

師：同學(xué)們，在過去的一周我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法所學(xué)的那些知識(shí)都還記得嗎？光說不練可不行，今天咱們所要進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)就要用到這些知識(shí)，你們有信心嗎？

二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

師：（出示圖片）小明是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上學(xué)期被評(píng)為全市的“十佳學(xué)生”。今年十一他要去北京參加夏令營(yíng)活動(dòng)，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？

電腦出示：

66元 79元 36元

（學(xué)生發(fā)言，說出。）

師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰會(huì)列式？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）

哆啦A夢(mèng)+加菲貓 66+79

加菲貓+喜羊羊 36+79

哆啦A夢(mèng)+喜羊羊 66+36

（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢超過了120元。請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。）

師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

（學(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）

師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢呢？

（投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。）

師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？

生：驗(yàn)算。

師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？

生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和

和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)

和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)

（三）梳理知識(shí)點(diǎn)

師：感謝你們幫小明解決了他的問題，現(xiàn)在回過頭來看看，我們都用到了這個(gè)單元的哪些知識(shí)幫助了小明呢？

生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書）

師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊；

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，

要記得加上進(jìn)上來的1。

三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)

（一）提出問題：旅行箱設(shè)什么密碼好？

師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后他又想：萬一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)他爸爸說：“兒子，我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同學(xué)們，你們想一起玩這個(gè)游戲嗎？

（生回答）

師：小明的爸爸對(duì)他說：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。

師：你來說說寫的是什么數(shù)字。

生：我寫的是XXX。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。

師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

生：（齊）不行，不行——

師：為什么不行？

生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。

師：小明寫的是這樣三個(gè)數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說：你用這三個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說小明舉出的這幾個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)是——

生：（齊）754。（課件出示）

師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）

生：（齊）457。（課件出示）

師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來計(jì)算。

（師教師帶著學(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示；說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）

師：計(jì)算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個(gè)不同的數(shù)字。接著再用這三個(gè)數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？

生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。

師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對(duì)又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

（二）練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)

（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問。）

（三）發(fā)現(xiàn)問題

師：（疑惑地）你們?cè)趺戳?？遇到什么問題了嗎？

生：（可能的回答）

重復(fù)，不停的重復(fù)。

怎么算都是954-459=495。

……

師：大家都是這樣的嗎？

生：對(duì)，都是這樣的。

師：有這樣疑問的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（會(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因?yàn)榻又蟮乃闶竭€是——

生：954-459=495。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。

（五）查找錯(cuò)誤的原因

師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒有得到這個(gè)結(jié)果？

（選取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）

師：那我們行動(dòng)起來，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問題。

（學(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）

（找出錯(cuò)因之后，指一名學(xué)生說錯(cuò)因。）

師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來，沒有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問題了。

（學(xué)生獨(dú)立檢查，沒有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）

（六）介紹“數(shù)字黑洞”

師：同學(xué)們真棒，有不懂的就問，善于提出問題?，F(xiàn)在我們回過頭來看看。三個(gè)不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495?，F(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？

師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語來稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）

什么是“數(shù)字黑洞”

數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來。

（七）交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)

師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？

生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。

師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊。

從個(gè)位算起。

退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。

師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？

生：驗(yàn)算。

四、全課

師：這節(jié)課，我們?cè)趲椭∶鹘鉀Q問題的過程中，無形之中也把我們這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給好了。看一看黑板上我們的知識(shí)絡(luò)圖，想一想今天的活動(dòng)，你有什么新的收獲呢？

生：……

師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問題嗎？

生：……

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。

萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營(yíng)這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡(jiǎn)潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。

現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。

感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6和7。

2.使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3.使學(xué)生掌握6和7的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)正確書寫數(shù)字6。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚圖、數(shù)學(xué)卡片、小棒、三角形、課件、投影器。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數(shù))。

2.你想知道更多的數(shù)字嗎？你想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝幔坎乱徊挛覀兘裉鞂W(xué)習(xí)什么？(板書：6、7的認(rèn)識(shí))

學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。

二、新授：

(一)教學(xué)數(shù)數(shù)

師：(出示主題圖)圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學(xué)生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)搬來的1把。6個(gè)再添1是7。

師：誰會(huì)從1數(shù)到7，從7數(shù)到1？(指名回答)

學(xué)生活動(dòng)：同位互相數(shù)一數(shù)。

小結(jié)：小朋友，我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教學(xué)認(rèn)數(shù)

師：同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)第42頁下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。

生：(學(xué)生報(bào)得數(shù))。

教學(xué)活動(dòng)：貼出數(shù)字卡片6和7。

學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數(shù)字卡片中找6和7。

師：仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么？(指名回答)

活動(dòng)：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)

師：請(qǐng)你分別數(shù)出6根和7根小棒。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數(shù)一數(shù)，擺在桌子上。

師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。

(三)教學(xué)數(shù)序

教師活動(dòng)：(用計(jì)數(shù)器)先撥1個(gè)珠子。

學(xué)生活動(dòng)：齊數(shù)1、2、3、4、5。

師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：5添1是6(齊讀)。

師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？

生：6添上1是7(齊讀)。

師：(用直尺圖)只寫出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的后面，7寫在6的后面。

師：誰能從1正數(shù)到7，從7例數(shù)到1？

學(xué)生活動(dòng)：指名數(shù)，拍手?jǐn)?shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。

(四)比較大小的教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數(shù)5個(gè)圖片，再數(shù)6個(gè)圖片，最后數(shù)7個(gè)圖片。

師：你會(huì)比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰?。?/p>

生：5比6小，6比7小。

教師活動(dòng)：板書：5○66○7。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：5667。

教師活動(dòng)：板書：5＜66＜7。

師：誰比誰大呢？誰會(huì)說呢？

生：6比5大，7比6大。

教師活動(dòng)：板書：6○57○6。

師：它們用什么符號(hào)表示？

學(xué)生活動(dòng)：填符號(hào)：6576。

教師活動(dòng)：板書：6＞57＞6。

(五)教學(xué)序數(shù)

教師活動(dòng)：教師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問學(xué)生是幾朵。

學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。

師：從左數(shù)6個(gè)同學(xué)指的是誰？從右數(shù)第6個(gè)同學(xué)是誰？

生：

教師活動(dòng)：(出示圖)左數(shù)第6瓶有□條魚，有6條魚的是第□瓶，第7瓶有□條魚。

學(xué)生活動(dòng)：數(shù)一數(shù)，填在書上，集體訂正。

(六)指導(dǎo)書寫

師：6的寫法，下半圓要圓起來；7比較好寫(板書6和7)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書上。

三、游戲

教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果中都有一個(gè)問題，讓學(xué)生任選一個(gè)號(hào)碼出示一道題目。

①號(hào)23()5()()；

②號(hào)5○66○7；

③號(hào)()()5()；

④號(hào)5添上1是幾？6添上1是幾？

⑤號(hào)6○57○6；

⑥號(hào)數(shù)一數(shù)有幾朵花？3、2；

⑦號(hào)從左數(shù)第6朵是什么顏色的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：

234567；

5＜66＜7；

7654；

67；

6＞57＞6；

6；紅色。

四、小結(jié)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用數(shù)字說一個(gè)故事，四人小組說一說。分組說說，指名回答。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)：6和7的組成及其加減法

教學(xué)內(nèi)容：第45-46頁做一做練習(xí)七，第4-8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計(jì)算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計(jì)算方法。

3、使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：6、7的組成及加減法

一、6和7的組成：

（1）拿出6個(gè)門個(gè)類似學(xué)具，讓同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人分一分，另一個(gè)人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報(bào)。

（2）教師提供1至7的物體圖片，讓學(xué)生將合起來是6的圖片用線連一連，如1和5合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

（3）教師提供點(diǎn)子圖，有的有1點(diǎn)，有的有3點(diǎn)，讓學(xué)生繼續(xù)畫點(diǎn)子，要合起來是6。然后再小結(jié)6的組成。

注意：在小結(jié)6和7的組成，要簡(jiǎn)潔有序。

練習(xí)鞏固：

（1）師生對(duì)口令。

（2）同桌互相拍手，記組成。

（3）在方塊里填數(shù)

（4）填表：

小明參加套圈比賽，每人6個(gè)圈，套上的如下表，請(qǐng)學(xué)生說說沒套上的。

套上的圓圈數(shù)35124

沒套上的圓圈數(shù)

二、6和7的加減法

（1）復(fù)習(xí)6和7的組成

（2）請(qǐng)學(xué)生拿出總數(shù)是6（7類似）的紅花、黃花

以小組為單位，看圖相互說說得數(shù)是6的加法。集體匯報(bào)

（3）根據(jù)6的組成直接說得數(shù)是6的算式。

（4）從數(shù)字卡片中找數(shù)字，編編得數(shù)是6的加法算式。

注意：學(xué)生的匯報(bào)，教師要引導(dǎo)他們有序地說，同樣教師的板書也要簡(jiǎn)潔有序

在加法的基礎(chǔ)上，再來寫減法算式

三、練習(xí)鞏固提高：

1、（1）看圖，說說圖意，再寫算式。

（2）口算，其中抽取幾題讓學(xué)生說說算理。

（3）游戲：找朋友等

（4）聽算式，舉得數(shù)卡片。

（5）同桌相互出題，考考對(duì)方

2、寫算式：教師范寫，學(xué)生在本子上練習(xí)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：老師請(qǐng)7個(gè)學(xué)生上臺(tái)，請(qǐng)他們?nèi)ソo花圃的花澆水，鋤草等，想一想有幾種分法？

五、課后延伸：找找生活中的6和7

六、課后小記

第三課時(shí)：用圖畫表示的應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁用圖畫表示的應(yīng)用題；練習(xí)七第13、14題

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學(xué)生知道圖上加括號(hào)和問號(hào)的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學(xué)生每人準(zhǔn)備0～7的數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、有關(guān)7的加、減練習(xí)

1．做移動(dòng)卡片的練習(xí)。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動(dòng)位置，讓學(xué)生說出加上下面方格中的每一個(gè)數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動(dòng)，讓學(xué)生說出加上下面方格中每一個(gè)數(shù)的得數(shù)（移動(dòng)時(shí)，只能移到03的上方；移動(dòng)

時(shí)，只能移到0～2的上方）。

2．讓學(xué)生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學(xué)生用07的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個(gè)學(xué)生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個(gè)學(xué)生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習(xí)5次后，交換角色再練5次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個(gè)得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得5，找到5，把72和5用線連起來。然后，讓學(xué)生在書上連線，集體訂正。

5．做第14題。

讓學(xué)生拿好鉛筆，同時(shí)開始計(jì)算，教師按半分、l分、l分半、2分報(bào)時(shí)，讓做完的學(xué)生舉手，以便了解學(xué)生的計(jì)算速度。然后對(duì)得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)。

課間活動(dòng)。

二、教學(xué)用圖畫表示的應(yīng)用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：圖里告訴了我們什么？

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫？只。邊畫邊說明：括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)？只表示讓我們求出一共有多少只小兔。

提問并指名回答：

括號(hào)表示什么？

？只表示什么？

誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？指定兩、三名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用加法計(jì)算？（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第51頁上的青蛙圖。

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：括號(hào)下面寫著7只表示什么？（一共有7只青蛙）在荷葉上的青蛙上面寫著？只表示什么意思？（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

那么圖里告訴了什么？求什么？分別指名回答。誰能完整地說出來？指定三、四名學(xué)生回答。

怎樣列式計(jì)算？填在書上。

為什么用減法？（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上做一做中的兩題。

第1題，先讓學(xué)生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號(hào)下面的？條表示什么？指名回答。然后，讓學(xué)生在教科書上填寫算式，集體訂正。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

3．體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門

活動(dòng)過程：

一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的減法。

師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

1．學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1

4．學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4

5．學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5

（4）師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家

1.師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！

2.師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎？

四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案13篇

教案課件的制作對(duì)于教學(xué)步驟和課程標(biāo)準(zhǔn)都非常重要，每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真考慮自己的教案課件。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，才能對(duì)各種可能的情況有所準(zhǔn)備。那么，如何寫好一份教案課件呢？如果您想了解更多關(guān)于“數(shù)學(xué)《10的減法》教案”的內(nèi)容，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您推薦這篇文章，希望能夠幫助您更好地處理人際關(guān)系！

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇1

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)：10的減法

設(shè)計(jì)意圖

大班孩子對(duì)于純粹以數(shù)字符號(hào)進(jìn)行運(yùn)算的數(shù)學(xué)活動(dòng)尚顯吃力。這種吃力，有時(shí)候表現(xiàn)在運(yùn)算時(shí)的猶疑和出錯(cuò)，有時(shí)表現(xiàn)在偷偷摸摸的手指掐算中，還有時(shí)候表現(xiàn)在偏愛加法運(yùn)算、回避減法運(yùn)算中，等等。究其原因，是與他們具體形象思維占優(yōu)勢(shì)的年齡發(fā)展階段密切相關(guān)。在相關(guān)的課程安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了減少孩子在數(shù)的運(yùn)算學(xué)習(xí)中的困難，我們慣常的做法是：從比較簡(jiǎn)單的2的加法開始學(xué)起，在活動(dòng)中盡可能提供豐富的材料、反復(fù)的操作，為他們的運(yùn)算思考提供形象的支撐和盡可能多的知識(shí)歸納和演繹的機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于孩子的數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)而言，收效并不明顯。

從孩子們屢禁不止的掐手指運(yùn)算中受到啟發(fā)，筆者利用孩子們生活中熟悉的10個(gè)手指頭，作為他們學(xué)習(xí)加減法的形象具體、使用便捷的操作材料，來支撐他們運(yùn)算思考，以期孩子從相對(duì)固定的操作對(duì)象、持續(xù)漸進(jìn)的運(yùn)算學(xué)習(xí)過程中，能夠逐漸產(chǎn)生從手指在眼前到手指在心中的相關(guān)10以內(nèi)數(shù)運(yùn)算的概括、內(nèi)化。同時(shí)，本著每一位幼兒都是其他幼兒的重要資源的思考，引導(dǎo)孩子們以小組合作的方式，在輕松的手指游戲表演、記錄等的互動(dòng)情境中，共同梳理出10的減法算式，體會(huì)同伴合作學(xué)習(xí)帶來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感、勝任感。這些相關(guān)運(yùn)算活動(dòng)的積極情感和學(xué)習(xí)技能的積累會(huì)潛移默化地遷移到日后的2～9的加減法學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

活動(dòng)目標(biāo)

1．以同伴10個(gè)手指的藏起為情境進(jìn)行10的減法算式的記錄，體會(huì)減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡(jiǎn)單、便捷。

2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會(huì)有順序的操作活動(dòng)給記錄帶來的幫助。

3．在游戲活動(dòng)反復(fù)進(jìn)行中，增進(jìn)幼兒對(duì)一、一等符號(hào)的理解，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒有過兩兩結(jié)伴進(jìn)行合作運(yùn)算和記錄的經(jīng)驗(yàn)。

2．教師自制10只手指分別藏起1個(gè)到9個(gè)的圖片，以及對(duì)應(yīng)的10的減法算式ppt課件。

3．記錄紙，記號(hào)筆。

活動(dòng)過程

1．導(dǎo)入活動(dòng)手指游戲。

和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。

師：你有幾個(gè)手指頭？你喜歡它們嗎？你會(huì)用手指頭擺造型嗎？這個(gè)造型要用幾個(gè)手指頭？

(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對(duì)手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中，豐富和加深幼兒有關(guān)手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運(yùn)算活動(dòng)建立跳板。)

2．看圖玩游戲手指頭，藏起來！

(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個(gè)藏起來的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個(gè)手指頭。

(2)教師演示，幼兒猜測(cè)。幼兒猜測(cè)后，教師追問：你怎么猜得這么準(zhǔn)的呢？鼓勵(lì)幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達(dá)出來，比如我知道少掉了，它們一共是4個(gè)，所以藏起了4個(gè)。

(3)鼓勵(lì)幼兒自主玩這個(gè)游戲。教師可以用激將法，比如說：你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？讓你看圖玩藏手指頭的游戲你能行嗎？

(4)出示圖卡，逐張和幼兒討論圖畫的意義：這是什么意思？提醒你們藏幾個(gè)手指頭？

(5)幼兒自主看圖游戲。

(由藏起的游戲，自然引發(fā)到對(duì)少掉的直觀理解，再分別與數(shù)學(xué)符號(hào)10、一、4等之間建立更進(jìn)一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構(gòu)10一4這一算式中所隱藏的數(shù)學(xué)運(yùn)算意義，并通過自身的實(shí)踐也來玩藏起游戲，在動(dòng)作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對(duì)減號(hào)以及減號(hào)前后數(shù)字的理解認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程必須以孩子自身的反復(fù)動(dòng)作為基礎(chǔ)建構(gòu)，孩子的理解認(rèn)識(shí)才能深入透徹，日后的應(yīng)用也才有可能自如流暢。)

3．示意圖大變身看看？來回答。

(1)將10一1變化成10一1=？，引導(dǎo)幼兒觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么意思？如果讓你來回答這個(gè)？你會(huì)怎么回答？

(2)結(jié)合情境小結(jié)101=9所表達(dá)的完整意思：原來是10個(gè)手指頭，藏起了一個(gè)手指頭，還剩下9個(gè)手指頭。

(3)通過追問，引導(dǎo)幼兒理解各種符號(hào)的意義：一后面的數(shù)字是什么意思？=后面的數(shù)字又是什么意思？

(4)出示圖片10一4=？，引導(dǎo)幼兒思考：你會(huì)回答嗎？你怎么回答出來的？我們一起來檢查一下。

(5)請(qǐng)幼兒自主出題進(jìn)行運(yùn)算：讓你來出題目考考大家，你還會(huì)出些什么題目？教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)書寫算式，并引導(dǎo)集體中的其他幼兒及時(shí)回答。

同時(shí)引導(dǎo)幼兒思考：哪些題目我們回答比較快？為什么？有沒有什么方法把那些讓我們回答得慢的題目再快一點(diǎn)呢？

小結(jié)：如果讓你給今天我們玩的這個(gè)游戲取個(gè)名字，你說是什么游戲？(10的減法)剛才我們看到的這些圖就是減法算式。

(至此，孩子們對(duì)于10的減法算式的完整結(jié)構(gòu)才有了整體認(rèn)識(shí)和理解。回顧這個(gè)逐步建構(gòu)的過程，是以孩子的操作游戲?yàn)榛A(chǔ)，讓孩子主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)、積極猜測(cè)理解的動(dòng)態(tài)的過程。抽象的減法運(yùn)算因?yàn)橛辛撕⒆邮?、眼、．腦的相互協(xié)同、互為補(bǔ)充，因而在理解時(shí)孩子感覺自然、輕松。另外，運(yùn)算的過程是一個(gè)復(fù)雜的內(nèi)化的過程，教師鼓勵(lì)孩子將感覺回答得快的題目提升出來，并結(jié)合手指的形象進(jìn)行印證、點(diǎn)評(píng)，既能夠分享個(gè)體的學(xué)習(xí)心得與經(jīng)驗(yàn)，又收獲了來自集體的智慧解析。)

4．你來玩，我來記10的減法算式還有哪些？

(1)引導(dǎo)幼兒分組自主玩減法游戲：10的減法算式可不止101=9、106=4這幾條。現(xiàn)在請(qǐng)你和你身邊的小伙伴一起，一個(gè)表演手指游戲，一個(gè)來記錄算式，想想怎樣表演記錄的算式多、而且不重復(fù)。

(2)交流、展示與分享：看一看、比一比，哪些算式你們都找到了，哪些你沒有找到？為什么？

(3)小結(jié)：有順序地表演手指游戲，所有的l0的減法算式都會(huì)被一條條地記錄下來。

(4)再次結(jié)伴活動(dòng)，展示作業(yè)成果。在這過程中追問：你的小伙伴在記錄10的減法算式時(shí)記得怎么樣？錯(cuò)了沒有？你怎么幫助他的？

(利用結(jié)伴分組來討論一個(gè)已經(jīng)明確了目的的活動(dòng)10的減法，能讓孩子們以更加專注的狀態(tài)，在分別作為說話者、傾聽者、記錄者的角色轉(zhuǎn)換中，思考自己和合作伙伴的想法、表現(xiàn)，形成和回答問題，并在此基礎(chǔ)上梳理提升出操作游戲中的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果。這種幼一幼互動(dòng)中動(dòng)態(tài)的、變化的探索過程，較之于幼一作業(yè)紙的靜態(tài)作業(yè)活動(dòng)，能給予孩子活動(dòng)的積極性以及濃厚的興趣，更能促進(jìn)他們相關(guān)數(shù)的減法知識(shí)的自主建構(gòu)。)

5．延伸10的減法算式還能記錄什么？

(1)拓展幼兒的思考：10的減法算式不止是能記錄10個(gè)手指藏起來的游戲，還能記錄、表示很多事情呢，你猜猜看。

(2)教師根據(jù)幼兒的回答以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出問題情境并配上完整的減法算式記錄。

(3)結(jié)伴討論：還有什么事情可以用得上這些減法算式？

(藏起本身所帶來的減少相對(duì)于手指游戲情境是特殊的。而數(shù)的減法在孩子的生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有一般的、普遍的應(yīng)用意義。從當(dāng)前的學(xué)習(xí)出發(fā)，引導(dǎo)孩子將已有的減法知識(shí)進(jìn)行遷移、演繹，這既是當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，也是日后的所有的數(shù)的加減學(xué)習(xí)活動(dòng)所必須注意的。)

附：

大班數(shù)學(xué)10的加減法

學(xué)習(xí)進(jìn)程建議

1．10的減法(4周)

2．10的加法(2周)

3．5的減法(1周)

4．5的加法(1周)

5．6的加減法或9的加減法(2周；根據(jù)幼兒的選擇定前后的學(xué)習(xí)順序)

6．5以內(nèi)的加減法(3周)

7．7的加減法(2周)

8．8的加減法(2周)

9．復(fù)習(xí)6-10的加減法

l0．復(fù)習(xí)l0以內(nèi)的加減法

進(jìn)度安排原由

1．將10的減法作為加減法運(yùn)算的開端，其內(nèi)容本身的煩雜和細(xì)碎能為孩子提供一次又一次的回顧學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)且以他們自己的方式來熟悉這些經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。隨著回顧次數(shù)的增多，幼兒熟悉的不僅僅是對(duì)10的減法熟練掌握，更有對(duì)減法算式中符號(hào)的深入理解和生活游戲應(yīng)用中的自然滲透(比如娃娃家、超市等游戲中的購物)，甚至能在大數(shù)量的反復(fù)運(yùn)算中漸漸累積起個(gè)性化的數(shù)感的直覺。

2．有了減法運(yùn)算作鋪墊(整體一部分一部分)，在加法的運(yùn)算學(xué)習(xí)中，孩子較容易遷移前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)人到后續(xù)的學(xué)習(xí)(部分一部分一整體)，在新的學(xué)習(xí)中的勝任感和成就感會(huì)帶動(dòng)他們?cè)谡麄€(gè)運(yùn)算學(xué)習(xí)中的積極性。

3．學(xué)習(xí)的進(jìn)度緊緊圍繞手指這個(gè)特別的操作材料展開，圍繞孩子們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)興趣和能力有靈活的調(diào)整，這能讓孩子在相對(duì)單調(diào)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成主動(dòng)性并獲得自我挑戰(zhàn)的信心。這些情感、態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響頗遠(yuǎn)。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過和復(fù)習(xí)，對(duì)整數(shù)加、減法筆算的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識(shí)間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法的計(jì)算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。

德育目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影

教學(xué)過程：

一、談話引課

師：同學(xué)們，在過去的一周我們?cè)僖淮螌W(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法，到現(xiàn)在為止，你對(duì)萬以內(nèi)數(shù)的加減法所學(xué)的那些知識(shí)都還記得嗎？光說不練可不行，今天咱們所要進(jìn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)就要用到這些知識(shí)，你們有信心嗎？

二、以“買玩具”復(fù)習(xí)加法知識(shí)點(diǎn)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

師：（出示圖片）小明是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，上學(xué)期被評(píng)為全市的“十佳學(xué)生”。今年十一他要去北京參加夏令營(yíng)活動(dòng)，一家人都很高興。媽媽帶了120元錢和小明一起去了卡通玩具店。玩具的品種太多了，小明眼睛都看花了，他挑選了其中的三種。但是，最后他只能買其中的兩個(gè)作為獎(jiǎng)勵(lì)，你能做做小明的小參謀，幫他推薦一下嗎？

電腦出示：

66元 79元 36元

（學(xué)生發(fā)言，說出。）

師：這樣的兩個(gè)，需要多少元？誰會(huì)列式？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師大屏出示幾種可能性及算式。）

哆啦A夢(mèng)+加菲貓 66+79

加菲貓+喜羊羊 36+79

哆啦A夢(mèng)+喜羊羊 66+36

（二）拋出疑問，估算、加法算法及驗(yàn)算的練習(xí)

師：這三種選擇都合適嗎？為什么呢？

（給學(xué)生觀察與思考的時(shí)間。最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)“哆啦A夢(mèng)+加菲貓”價(jià)錢超過了120元。請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法即估算方法。）

師：那你來估一估剩下的兩種組合大約需要多少錢？

（學(xué)生估算練習(xí)，指名回答。）

師：你喜歡那個(gè)組合呢？動(dòng)手算一算，需要花多少錢呢？

（投影展示學(xué)生練習(xí)作業(yè)。學(xué)生說明算法。）

師：如何知道他們算的對(duì)不對(duì)呢？

生：驗(yàn)算。

師：加法驗(yàn)算的方法有哪些？

生：一個(gè)加數(shù)+另一個(gè)加數(shù)=和

和—一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)

和—另一個(gè)加數(shù)=一個(gè)加數(shù)

（三）梳理知識(shí)點(diǎn)

師：感謝你們幫小明解決了他的問題，現(xiàn)在回過頭來看看，我們都用到了這個(gè)單元的哪些知識(shí)幫助了小明呢？

生：用到了估算、兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法、加法的驗(yàn)算。（板書）

師：在做兩位數(shù)加兩位數(shù)的題時(shí)，你想給同學(xué)們提醒點(diǎn)兒什么呢？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊；

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，

要記得加上進(jìn)上來的1。

三、以“數(shù)字黑洞”復(fù)習(xí)減法知識(shí)點(diǎn)

（一）提出問題：旅行箱設(shè)什么密碼好？

師：（出示圖片）得知小明將要參加夏令營(yíng)活動(dòng)，他爸爸給他買了一個(gè)帶密碼的旅行箱。他很高興，但過后他又想：萬一我把密碼忘了，可怎么辦哪？我設(shè)什么密碼好呢？這時(shí)他爸爸說：“兒子，我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲，你就知道密碼設(shè)什么最好了，即使忘了，也能很快找到它?！蓖瑢W(xué)們，你們想一起玩這個(gè)游戲嗎？

（生回答）

師：小明的爸爸對(duì)他說：你看看這個(gè)密碼箱上的密碼是由幾位數(shù)字組成的？

生：三位。

師：好，那你就寫出三個(gè)不同的數(shù)字。（師板書：三個(gè)不同數(shù)字）也請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出三個(gè)不同的數(shù)字。

師：你來說說寫的是什么數(shù)字。

生：我寫的是XXX。

師：（面向全班）可以嗎？為什么？

生：可以，他用了三個(gè)不同的數(shù)字。

師：如果有同學(xué)寫的是3、6、12，這樣寫行不行？

生：（齊）不行，不行——

師：為什么不行？

生：12是由兩個(gè)數(shù)字組成的，這樣就有四個(gè)不同的數(shù)字了。

師：小明寫的是這樣三個(gè)數(shù)字：4、7、5。小明的爸爸說：你用這三個(gè)數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)。（課件出示：最大數(shù)）大家一起說小明舉出的這幾個(gè)數(shù)字組成的最大數(shù)是——

生：（齊）754。（課件出示）

師：再組一個(gè)最小數(shù)。（課件出示：最小數(shù)）

生：（齊）457。（課件出示）

師：組完以后，用最大數(shù)減去最小數(shù)，這道題就是754-457，我們一起來計(jì)算。

（師教師帶著學(xué)生說計(jì)算的過程并課件出示；說的過程當(dāng)中教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。）

師：計(jì)算的結(jié)果是297，這樣又得到了三個(gè)不同的數(shù)字。接著再用這三個(gè)數(shù)字——2、9、7，再組成最大的數(shù)和最小的數(shù)，分別是多少？

生：最大數(shù)是972，最小的數(shù)是279。

師：在用這兩個(gè)數(shù)相減，又得到三個(gè)數(shù)字，然后呢？

生：再接著做。

師：我們按照這樣的規(guī)則，把你所寫的那三個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，一步一步地計(jì)算下去，咱們來比一比，看誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的算式又對(duì)又多。建議大家只寫豎式，不用寫橫式。

（二）練習(xí)三位數(shù)減三位數(shù)

（學(xué)生們計(jì)算。當(dāng)出現(xiàn)重復(fù)的算式時(shí)，也許有的學(xué)生停筆不再計(jì)算了，有的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)疑問。）

（三）發(fā)現(xiàn)問題

師：（疑惑地）你們?cè)趺戳?？遇到什么問題了嗎？

生：（可能的回答）

重復(fù)，不停的重復(fù)。

怎么算都是954-459=495。

……

師：大家都是這樣的嗎？

生：對(duì)，都是這樣的。

師：有這樣疑問的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（會(huì)有學(xué)生舉手，但可能只是其中的一部分。）

師：（由衷地感嘆）佩服，佩服我們班的孩子們，你們可真棒！老師剛才在看大家計(jì)算，算得都很快，也很準(zhǔn)確。剛才，算出重復(fù)的算式就不算了的同學(xué)，請(qǐng)舉手。

師：如果不是這樣，而是不管不顧地一直算下去——會(huì)怎樣？

生：算出好多一樣的算式。

師：所以說，你們好像又掉進(jìn)了老師的陷阱里了，老師說在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰寫得多，其實(shí)就是想看大家是不是動(dòng)腦子。

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：我們要是一邊做一邊回頭看看，你就知道后面不用再寫了，因?yàn)榻又蟮乃闶竭€是——

生：954-459=495。

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，雖然我們選的數(shù)字不同，但最后一個(gè)算式的結(jié)果是495。我們?cè)俅巫C明，我們做事要回頭看一看，要不然就得不到新的發(fā)現(xiàn)了。

（五）查找錯(cuò)誤的原因

師：所有的同學(xué)都得到這個(gè)結(jié)果了嗎？哪位同學(xué)沒有得到這個(gè)結(jié)果？

（選取典型錯(cuò)例，在實(shí)物投影上投出。）

師：那我們行動(dòng)起來，幫這位同學(xué)驗(yàn)算每一個(gè)算式，看看到底是哪個(gè)算式出了問題。

（學(xué)生在下面驗(yàn)算，教師巡視。）

（找出錯(cuò)因之后，指一名學(xué)生說錯(cuò)因。）

師：這也正是我們?cè)谧龆辔粩?shù)減法時(shí)最容易出錯(cuò)的地方——忘掉退位點(diǎn)了。來，沒有算到495的同學(xué)快動(dòng)手驗(yàn)算，查一查哪兒有問題了。

（學(xué)生獨(dú)立檢查，沒有錯(cuò)的主動(dòng)幫忙。）

（六）介紹“數(shù)字黑洞”

師：同學(xué)們真棒，有不懂的就問，善于提出問題?，F(xiàn)在我們回過頭來看看。三個(gè)不同的數(shù)字，組成最大數(shù)，再組成最小數(shù)，它們相減，按照這樣的規(guī)則，一直算下去，得出的結(jié)果都是495?，F(xiàn)在你知道小明的密碼箱設(shè)什么密碼好了嗎？

師：這個(gè)495有一個(gè)特別的詞語來稱呼它，叫“數(shù)字黑洞”。（課件出示：數(shù)字黑洞資料卡。）

什么是“數(shù)字黑洞”

數(shù)字黑洞是指自然數(shù)經(jīng)過某種數(shù)學(xué)運(yùn)算之后陷入了一種循環(huán)的情況。例如，任意選三個(gè)不同的數(shù)字，組成一個(gè)最大的數(shù)和一個(gè)最小的數(shù)，用最大數(shù)減去最小數(shù)。用所得結(jié)果的三位數(shù)重復(fù)上述過程，最終必得495。即：954-459=495。仿佛掉進(jìn)了黑洞，永遠(yuǎn)出不來。

（七）交流多位數(shù)減法注意點(diǎn)

師：我們?cè)诮鉀Q“數(shù)字黑洞”問題時(shí)又用到了本單元的哪些知識(shí)點(diǎn)呢？

生：三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減法，減法的驗(yàn)算。

師：下面我們一起交流一下，在計(jì)算多位數(shù)減法時(shí)，特別要注意什么？

生：相同數(shù)位要對(duì)齊。

從個(gè)位算起。

退位減時(shí)不要忘了退位點(diǎn)。

師：怎樣知道我們計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？

生：驗(yàn)算。

四、全課

師：這節(jié)課，我們?cè)趲椭∶鹘鉀Q問題的過程中，無形之中也把我們這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)給好了?？匆豢春诎迳衔覀兊闹R(shí)絡(luò)圖，想一想今天的活動(dòng)，你有什么新的收獲呢？

生：……

師：“千金難買回頭看”，通過這節(jié)課的活動(dòng)，你能提出新問題嗎？

生：……

教學(xué)反思：

復(fù)習(xí)課不好上，然而，每個(gè)數(shù)學(xué)教師都能充分認(rèn)識(shí)到它的重要，卻也很少有人將復(fù)習(xí)課作為研討課、公開課。原因之一是枯燥、學(xué)生全會(huì)了不知道教什么。即使目標(biāo)非常的明確，思路非常的清楚也不知道用什么樣的方法手段策略達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這次由名師團(tuán)組織的研討課中，借以名師親臨指導(dǎo)的佳機(jī)，我大膽的選擇了《萬以內(nèi)的加減法（二）的與復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容。以此激勵(lì)自己要分外關(guān)注復(fù)習(xí)課，努力上好復(fù)習(xí)課，使復(fù)習(xí)課更好地服務(wù)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，選擇復(fù)習(xí)課也可以直接暴露身的不足，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。因此，上好復(fù)習(xí)課對(duì)我的教學(xué)水平的提高起到關(guān)鍵性的指導(dǎo)作用。

萬以內(nèi)數(shù)的加、減法是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)，要幫助他們?cè)诤蛷?fù)習(xí)的過程中，形成知識(shí)絡(luò)，從整體上把握這些知識(shí)在引導(dǎo)學(xué)生和復(fù)習(xí)時(shí)，要注意方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷和復(fù)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的意識(shí)。本節(jié)課通過小明被評(píng)為市“十佳學(xué)生”要去北京夏令營(yíng)這一情境引入，通過“買玩具”和“數(shù)字黑洞”這兩個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，采用簡(jiǎn)潔的方式，把學(xué)生引入到教學(xué)情境中，讓學(xué)生從中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息和提出問題，最終為本節(jié)課提高復(fù)習(xí)效率和增加練習(xí)素材，同時(shí)也有效地避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)加減法的估算、連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的筆算以及加減法的驗(yàn)算進(jìn)行知識(shí)的和復(fù)習(xí)。整堂課基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但每個(gè)環(huán)節(jié)都或多或少能找到?jīng)]考慮到?jīng)]預(yù)設(shè)到的情況。

現(xiàn)在反思的時(shí)候會(huì)想，發(fā)現(xiàn)這堂課還是有很多自己可以利用卻沒有利用好的地方。

比如學(xué)生的錯(cuò)例利用，在減法驗(yàn)算的過程中學(xué)生情緒的低落等等。這些都說明自己專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí)，對(duì)教材的把握知識(shí)點(diǎn)的理解都或多或少的存在偏失；教學(xué)機(jī)智不夠，不能靈活利用課堂突發(fā)情況。另一方面也是自己課前預(yù)設(shè)不夠，沒有考慮到如果學(xué)生錯(cuò)了怎么辦。這些都是我今后應(yīng)該積極訓(xùn)練，更要努力學(xué)習(xí)和提高的。

感謝名師團(tuán)組織這樣一次研討活動(dòng)，觸動(dòng)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考。我們希望通過更多這樣的研討和優(yōu)秀課的觀摩，形成有我們區(qū)特色的復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)模式，更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生知道10加幾及相應(yīng)的減法的口算的道理，能熟練地進(jìn)行口算．

2．使學(xué)生加深對(duì)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，滲透加減法的關(guān)系，知道加減法算式中各部分的名稱．

3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解口算道理，正確進(jìn)行口算．

教學(xué)難點(diǎn)

熟練口算10加幾及相應(yīng)的減法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．11~20各數(shù)的組成

分別出示數(shù)字卡片：14、17、12、11．

學(xué)生說數(shù)的組成．

2．看圖列式：

出示桃子圖

師：同學(xué)們對(duì)于11~20各數(shù)的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子．

問：你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答：教師板書：

問：這兩個(gè)加法算式表示什么意思？

這兩個(gè)減法算式表示什么意思？

（學(xué)生說圖中部分與整體的關(guān)系）

師：今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，你們有信心學(xué)好它嗎？

二、指導(dǎo)探索：

1．出示鐘表圖．

師：圖上畫的是什么？（鐘表）

鐘表是幫助人們看時(shí)間的，今天我們要用它來幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．

問：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

學(xué)生口述算式，老師板書：

（教育學(xué)生看圖、數(shù)數(shù)要仔細(xì)）

師：結(jié)合鐘表圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什么？

（3表示盒外有3塊手表，10表示盒里有10塊手表，13表示一共有13塊手表．）

問：你能說一說10加3和3加10為什么都等于13嗎？

（因?yàn)?3可以分成10和3、從13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等于10，13減10等于3．）

師：原來你們是根據(jù)數(shù)的組成來算加、減的，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面我們就用這種方法再做兩道題．

2．出示練習(xí)圖（第81頁做一做的第1題）

學(xué)生試做，然后同桌互相交流自己是怎樣想的．指名說答案．

師：如果沒有圖，你會(huì)算這樣的加減法嗎？

3．出示卡片：

指名口算，說說自己是怎樣想的．

學(xué)生獨(dú)立完成（教材81頁做一做第2題）：

10＋7＝□14－4＝□

8＋10＝□18－10＝□

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo):

1，學(xué)生能正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

2，在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們積極探索新知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望.

3，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，解決實(shí)際問題以及合作交流的能力.

教學(xué)重點(diǎn):

通過各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)會(huì)10的加減法.

教學(xué)難點(diǎn):

理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系.

教具準(zhǔn)備:

課件，口算卡片，數(shù)字卡片

教學(xué)過程:

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

對(duì)口令1—92—83—74—65—5

二，新授

1，教學(xué)例題1

(1)談話:小朋友們對(duì)得真好，星期天老師去看了一場(chǎng)精彩的'足球比賽，拍了張照片，請(qǐng)你看看這張照片上拍到了幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員這些運(yùn)動(dòng)員可以分成幾部分

(2)根據(jù)學(xué)生回答總結(jié):在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì).根據(jù)圖意，你能列出哪些算式

板書:6+4=

4+6=

10-4=

10-6=

(3)你能自己算出得數(shù)嗎把書上59頁算式的結(jié)果填完整.

(4)交流匯報(bào):任選一題，把自己的算法告訴大家.

(5)小結(jié):小朋友的方法真多!可以用10的分成來算，也可以用加減法之間的聯(lián)系來算.10的加減法還有很多題目，你們想學(xué)嗎

2，教學(xué)例題2

(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢!我們一起去看看吧.

(2)播放動(dòng)畫.

(3)交流小紅拋花片的結(jié)果.

(4)在書上寫填一填把這個(gè)結(jié)果用四道算式記下來.

(5)請(qǐng)你想一想，小紅再拋一次結(jié)果會(huì)怎樣呢

(6)小組交流.

(7)全班交流，按照你的想法可以列哪些算式呢

三，鞏固練習(xí)

1，找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10，交流后全班交流.

2，課堂練習(xí)第1題

出示圖.同桌活動(dòng)后全班交流.

3，開火車口算卡片.

4，課堂練習(xí)第2題

比一比，誰說得多.

同桌相互說以后全班交流.

5，課堂練習(xí)第3題

獨(dú)立完成.交流訂正.

四，全課總結(jié)

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

五，作業(yè)設(shè)計(jì)：練習(xí)四第1題

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．

2．通過操作初步認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想．

3．結(jié)合教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣和積極探索的精神．

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理，認(rèn)識(shí)加減法算式中各數(shù)之間的關(guān)系．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1．口算：9以內(nèi)的加減法

老師邊出示口算卡片邊發(fā)口令：火車向前開，向右拐，學(xué)生看算式直接說得數(shù)．

2．10的組成．

出示下圖

學(xué)生獨(dú)立填空后指名說答案．

3．看圖列算式．

出示：

學(xué)生先敘述圖意，然后再列出兩道加法算式和兩道減法算式．

師：掌握了10的組成，就可以做什么？今天我們就來學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法．(板書課題：得數(shù)是10的加法及相應(yīng)的減法)二、指導(dǎo)探索．

1．自學(xué)10的加減法．

結(jié)合剛才的練習(xí)，同學(xué)們能夠根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式，那么你能不能用學(xué)具擺出10的組成情況，然后根據(jù)你所擺的圖，列出相應(yīng)的加法算式和減法算式呢？下面就根據(jù)書上第56頁例題的提示，請(qǐng)你先用圓片擺一擺，然后說一說圖意，最后根據(jù)圖意寫出相應(yīng)的算式．

學(xué)生自學(xué)，老師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)．

2．交流自學(xué)結(jié)果．

誰來匯報(bào)一下你是怎樣擺、怎樣說、怎樣寫的？

找學(xué)生到前面來演示匯報(bào)，老師板書．

3．總結(jié)算法．

剛才的這幾組題如果沒有圖，怎樣想得數(shù)呢？（根據(jù)數(shù)的組成算加法，根據(jù)數(shù)的分解算減法．）還可以怎樣算？（用數(shù)數(shù)的方法算．想加法算減法）

4．計(jì)算□□

你會(huì)算嗎？說說你是怎么想的？

5．知識(shí)擴(kuò)展．

10的加減法，除這些算式以外，你還知道哪些？（）

對(duì)于說出上述算式的同學(xué)要加以表揚(yáng)．

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地珠心算10加幾和相應(yīng)的減法。

（2）認(rèn)識(shí)鐘面，能說出整點(diǎn)時(shí)刻。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友，今天我們一起去動(dòng)物園玩玩，你們喜歡嗎？老師知道啊，動(dòng)物園也有作息時(shí)間的，你們看，這是動(dòng)物園開門的時(shí)間，這是動(dòng)物們吃飯的時(shí)間，這是動(dòng)物園關(guān)門的時(shí)間（課件出示三個(gè)鐘面）。那么動(dòng)物園是什么時(shí)候開門的？動(dòng)物們是什么時(shí)候吃飯的？動(dòng)物園又是什么時(shí)候關(guān)門的？生回答。

二、基本練習(xí)。

今天我們是去動(dòng)物園玩，那么進(jìn)入動(dòng)物園前我們先來個(gè)熱身賽。

1、全盤撥入5（2、8），撥去。

2、全盤撥入4，加3，撥去。

全盤撥入5（4），加5（6），撥去。

3、心算，師出示卡片，學(xué)生心算，珠象圖校對(duì)。

3+4 8-4 5+5 10-1

17-10 13-3 10+4 9+10

三、新授性練習(xí)。

1、看圖說三句話，列式計(jì)算。

下面我們?nèi)?dòng)物園了，你們看，這里有一群多么可愛的小鴨子在池塘里游泳（10只），還有的在草地上玩耍（7只）。

1）你能看著這幅圖說三句話再列式計(jì)算嗎？請(qǐng)幾位學(xué)生反復(fù)說，根據(jù)所說的列兩道加法算式。

10+7=177+10=17

怎么會(huì)算得那么快呢？（a.交換加數(shù)位置，和不變。b.10加幾就等于十幾）。

心算，邊撥邊說，突出個(gè)位檔和十位檔。

2）誰會(huì)用三句話說減法題目呢？先悄悄說給同桌聽，全班交流。

根據(jù)所說的三句話列出兩道減法算式，再心算，邊撥邊說。

2、寫算式比賽。

剛才我們根據(jù)圖寫了四道算式，這幾道算式中都有10、7、17這幾個(gè)數(shù)，它們有一定的聯(lián)系，這就是我們學(xué)過的10加幾和相應(yīng)的減法。

這樣的算式你會(huì)寫嗎？動(dòng)物園的小動(dòng)物們?cè)陂_運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們小朋友也來個(gè)比賽，請(qǐng)你也寫一組10加幾和相應(yīng)的減法算式。請(qǐng)兩位學(xué)生說，同桌互說。

說出所有的10加幾和相應(yīng)的減法算式，你會(huì)算嗎？

3、三數(shù)連加游戲。

出示19的數(shù)字卡片，老師從黑板上拿下一張8，請(qǐng)一位學(xué)生幫忙找8的大朋友（2），再請(qǐng)一位學(xué)生任意拿一張，三數(shù)連加心算。

請(qǐng)兩組每組三位學(xué)生來做這個(gè)游戲，想想你怎么會(huì)算那么快？

4、數(shù)字接龍。

小朋友們你們看，那里有一群小動(dòng)物們排好隊(duì)要準(zhǔn)備接力跑了（課件出示），每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)數(shù)，等一個(gè)個(gè)小動(dòng)物出來時(shí)你們心算一下等于幾，最后到終點(diǎn)我們看看是否賽過了小動(dòng)物們。

5、給動(dòng)物找家。

小朋友，玩了一天了我們是不是該回家了呀？可是你們看，有一群小動(dòng)物和一起玩得找不到家了，我們幫它們找到自己的家后再回家好嗎？

四、比一比。

練習(xí)，學(xué)生完成作業(yè)紙上的一星題、二星題、三星題，能心算的心算，有困難的可以請(qǐng)算盤幫忙，做完后用實(shí)撥檢查。

五、思考題。

動(dòng)物園的小動(dòng)物們看我們小朋友那么聰明，托老師帶來了一道思考題，要和我們比一比，我們來做做這道思考題。（和練習(xí)同步出示，快的可看思考題）。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

P48例題和試一試，“想想做做”的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)同學(xué)積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望

2、正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)知相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系

3、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教師談話：告訴大家一個(gè)好消息：中國(guó)足球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天俺們也來進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多

二、復(fù)習(xí)鋪墊

1、各小組組長(zhǎng)組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽

2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場(chǎng)競(jìng)賽的第一球

三、自主探究

1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計(jì)算方法。

師生交流：看，球場(chǎng)的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？

師生交流：小朋友們觀察得真仔細(xì)。在足球競(jìng)賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣你能說出哪些算式？

師：你們想自身算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到48頁，試著填一填。

交流：請(qǐng)任意選一題，把你的算法告訴大家。

師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學(xué)習(xí)嗎？（板書課題）

2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計(jì)算方法

1）獨(dú)立操作，寫算式

拋10個(gè)花片，根據(jù)正反面的情況寫出多組算式

2）學(xué)習(xí)小組交流算式、算法

3）全班交流，展示效果

師逐步得到10的加減法的全部算式

激勵(lì)：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學(xué)會(huì)了所有10的加減法題。都給自身一個(gè)五角星。

4）同學(xué)上黑板歸類整理，即時(shí)記憶

四、輕松一刻

湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，五五湊成一雙手。

五、鞏固深化

1、10加幾。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？

1）同做，師出“8”生出“2”等等

2）同桌互做

2、10減幾

師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。

六、提高題

一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：假如一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能掌握口算十加幾及相應(yīng)的減法，初步了解兩位數(shù)加、減一位數(shù)及加、減法各部分名稱。

2、明確加減法之間的內(nèi)在關(guān)系，為教學(xué)用湊十法計(jì)算加法和利用加法計(jì)算減法打下基礎(chǔ)。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

十加幾及相應(yīng)減法。掌握加、減法各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：

小棒、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成。

1個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）。

15里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

1個(gè)十和（）個(gè)一合起來是19。

2個(gè)十是（）。

2、易老師帶來了一些花，獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經(jīng)學(xué)過了，哪些還沒有學(xué)？

（學(xué)生分類）8+110+12+67-38+1011-10

師：今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)10加幾及相應(yīng)的減法（板書課題）

二、新知教學(xué)

1、實(shí)物出示實(shí)物出示一捆小棒和三根小棒。

看到這幅圖你能列出四個(gè)算式嗎？動(dòng)筆寫一寫。

匯報(bào)：10+3=133+10=13

13-10=313-3=10

觀察思考:這些算式的計(jì)算有什么特點(diǎn)

小結(jié):10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.

2、撥數(shù)。

學(xué)生齊聲介紹計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位。個(gè)位撥幾顆珠子就是表示幾個(gè)一，十位撥幾課珠子就表示幾個(gè)十。

10+5=18-10=6+10=17-7=11+3=14-2=

3、介紹加、減法各部分名稱：

3+10=1313-3=10

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

三、鞏固練習(xí)。

1、聽寫算式。

被減數(shù)是16，減數(shù)是10，差是幾？

一個(gè)加數(shù)是12，另一個(gè)加數(shù)是4，和是幾？

一個(gè)加數(shù)是10，和是18，另一個(gè)加數(shù)是幾？

差是3，被減數(shù)和減數(shù)可能是幾？

一個(gè)加數(shù)是，另一個(gè)加數(shù)是，和是。

2、在○里填＞、＜或＝。

10+3○1213-10○3

5+10○1811+2○14

四、總結(jié)

小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？

五、1、師生對(duì)口令。

2、數(shù)學(xué)游戲P90.

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過觀察和思考，掌握和是10的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式的過程，初步體會(huì)四道算式之間的聯(lián)系。

3.使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

操作計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確操作10以內(nèi)數(shù)加減法。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)學(xué)具，用學(xué)具擺出10以內(nèi)數(shù)

1、認(rèn)識(shí)方格學(xué)具：

請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具盒，看一下學(xué)具盒里的卡片尺有幾種顏色，長(zhǎng)短一樣嗎？卡片尺上的豎線把卡片尺分成了什么樣子？（方格、或方塊樣子）

2、用方格學(xué)具擺10以內(nèi)數(shù)：

（1）找出有3個(gè)方格的卡片，它是什么顏色的？找出5個(gè)方格的卡片，它是什么顏色的？再分別找出有1、2、4個(gè)方格的卡片，把這5個(gè)方格卡片按從小到大順序排列起來，并下邊對(duì)齊豎放在桌面上。

（2）找出紅色6個(gè)方格卡片，這個(gè)卡片與前5個(gè)卡片有什么最大不同？（雙層，能抽拉長(zhǎng)短）把它抽成7個(gè)方格，再改抽成9個(gè)方格、10個(gè)方格。

（3）看一看學(xué)具盒中的卡片哪幾個(gè)還有這種功能？把它們都找出來。它們分別是什么顏色的？

（4）把白色的雙層卡片抽成7個(gè)方格、綠色抽成8個(gè)方格、黃色抽成9個(gè)方格、紅色抽成10個(gè)方格，桔紅色的抽成6個(gè)方格，并按順序排在5個(gè)方格卡片后面。

二、操作10以內(nèi)數(shù)的加減法：

1、認(rèn)識(shí)加法操作：

（1）請(qǐng)同學(xué)們先拿出5個(gè)方格卡片，再找出3個(gè)方格卡片。然后把5個(gè)和3個(gè)拼接在一起，看看它與哪條方格數(shù)的卡片同樣長(zhǎng)？

（2）5個(gè)方格與3個(gè)方格合并拼接后，與有8個(gè)方格數(shù)的卡片同樣長(zhǎng)，我們就說5加3等于8。

記作：5 + 3 = 8讀作：5加3等于8。

（3）根據(jù)上面的例子同學(xué)們你會(huì)用方格卡片操作7 + 2 、 4 + 6 、1 + 8嗎？試試看。

（4）鞏固練習(xí)

操作計(jì)算:

3 + 4 =

6 + 3 =

8 + 2 =

4 + 5 =

2 、認(rèn)識(shí)減法操作

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出7個(gè)方格的卡片，從中去掉3個(gè)方格，看還剩幾個(gè)？

（大家討論）怎樣去掉？（方法：1、劃去法2、用手或紙遮蓋法3、用3個(gè)方格卡片反蓋）

（2）從7個(gè)方格中去掉3個(gè)方格的操作叫做減法操作，把它用式子表示就是：

7－3 = 4讀作：7減3等于4。

（3）同學(xué)們根據(jù)7－3 = 4的操作你會(huì)用方格卡片操作6－2 、9－5 、10－4嗎？（請(qǐng)同學(xué)們用方法3分別操作出結(jié)果，并把算式寫在練習(xí)本上）

4）鞏固練習(xí)

操作計(jì)算:

6－4 =?

9－6 = ?

8－5 = ?

10－8 =?

三、課堂綜合練習(xí)

1、看一看：哪兩條卡片尺拼起來和有8個(gè)方格的卡片尺同樣長(zhǎng)？有幾種不同拼法？

2、自主操作計(jì)算：7 + 2 、7－2 、4 + 6 、 9－5、5 + 4 、 7－5 、7 + 3 、10－6

四、本課小結(jié)：

今天這節(jié)課你有什么收獲呢？小朋友們通過觀察圖自己學(xué)會(huì)了10的加減法，通過討論學(xué)會(huì)了不同的計(jì)算方法，說明大家很聰明，回家后請(qǐng)你在生活中也找一找有關(guān)10的加減法。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．通過實(shí)際*作鞏固11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。同時(shí)，使學(xué)生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想像能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片11～19，小棒20根。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、開門見山，直接引入

[一圖四式雖然學(xué)過，十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用老師引導(dǎo)。]

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請(qǐng)你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，教師巡視。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式？

生：可以列10+3＝13。

生：可以列3+10＝13。

生：可以列13-3＝10。

生：可以列13-10＝3。（老師板書）

小組討論，民主評(píng)議

[滿足能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。]

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：

1．每組四個(gè)小伙伴討論一下，找出你們最喜歡的數(shù)，找一個(gè)代表來前面把數(shù)卡和匯報(bào)卡拿回去。

2．先在桌上用小棒擺出這個(gè)數(shù)，然后根據(jù)小棒圖寫出四個(gè)算式，寫完后把數(shù)卡和匯報(bào)卡貼在黑板上。

注意：如果不擺小棒也會(huì)寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學(xué)生到前面爭(zhēng)先恐后地拿數(shù)卡，8張數(shù)卡拿完后，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數(shù)。）

[體現(xiàn)教學(xué)形式的開放性，尊重學(xué)生的選擇。]

師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報(bào)卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。

（小組活動(dòng)，教師巡視，對(duì)程度較差的小組進(jìn)行輔導(dǎo)。）

3．討論活動(dòng)結(jié)果。

[讓學(xué)生在民主、和諧的氣氛下學(xué)習(xí)，在評(píng)判的同時(shí)，加深印象。]

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇11

設(shè)計(jì)說明：

《10的加減法》是在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！?0的加減法》是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的小鴨吃兩盤魚這一情境，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，得出10的加減法的所有算式。

教學(xué)內(nèi)容背景材料：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第66頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2．正確計(jì)算10的加減法算式，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。

3．逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及合作交往能力等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

談話：小朋友們，今天我們的教室里來了好多的客人，我們給客人表演一個(gè)湊10的拍手游戲，好嗎？

你拍1，我拍9，我們都是好朋友，

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大，

你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，

你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛，

你拍5，我拍5，55湊成一雙手。

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

1．教師談話：客人夸我們班的小朋友真能干，送給大家一份禮物，你們想知道是什么嗎？

多媒體演示：草地上有一群可愛的小鴨在找吃的。

問：你們看到了什么？是多少？

生：我看到有10只鴨子。

問：你們知道鴨子最喜歡吃什么？

生：魚。

多媒體演示：10只小鴨的畫面上出現(xiàn)兩盤魚。

小鴨很餓，我們給它們送去兩盤魚，請(qǐng)小朋友們想一想，會(huì)發(fā)生什么情況？

生：它們會(huì)搶著吃。

生：一盤魚5只小鴨吃，另一盤也5只小鴨吃。

生：3只小鴨吃左邊的一盤魚，7只小鴨吃右邊的一盤魚。

生：10只小鴨都吃一盤魚，另一盤魚沒有小鴨吃。

生：（略）

2．學(xué)生嘗試操作：小朋友們想象力很豐富，小鴨到底會(huì)怎樣去吃魚呢？請(qǐng)你用圓片代替小鴨分一分，并根據(jù)自己分的說出算式。

3．兩人小組交流：請(qǐng)同桌兩人相互說你是怎樣分的，怎樣列式的？

4．學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式。

教師：誰能說說你是怎樣分的，怎樣列式的？

生：我是這樣分的，6只鴨子吃一盤魚，4只小鴨吃另一盤魚。算式是：6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

多媒體演示：6只小鴨吃左邊的一盤魚，4只鴨吃右邊的一盤魚。

誰能告訴大家你是怎樣列出這幾個(gè)算式的？

生：左邊的6只小鴨和右邊的4只小鴨合起來是10只小鴨；右邊的4只小鴨和左邊的6只小鴨合在一起是10只小鴨；一共有10只小鴨，左邊6只小鴨吃魚，還剩4只小鴨吃右邊的魚；一共有10只小鴨，右邊4只小鴨在吃魚，還剩6只小鴨吃左邊的魚。

生：我是這樣想的，因?yàn)?和6組成10，10可以分成4和6，所以6＋4＝10，4＋6＝10，10－4＝6，10－6＝4。

教師：小朋友們真了不起，能根據(jù)一種分法列出4個(gè)算式。還有不同的分法嗎？

生：左邊10只小鴨在吃魚，右邊沒有小鴨吃魚。算式是：10＋0＝10，0＋10＝10，10－0＝10，10－10＝0。

多媒體演示：10只小鴨吃左邊的一盤魚，右邊的一盤魚沒有小鴨吃。

還有誰有不同的分法？

生：（略）

學(xué)生每說一種分法和算式，要求學(xué)生把自己是怎樣分的演示給大家看，從而逐步得出10的加減法的全部算式。

5．客人們想知道你們是用哪種方法算加減法的？（出示：3＋7＝，7＋3＝）選一道題用你最喜歡的方法算，把你是怎么算的說給同桌聽。（抽生匯報(bào)）

6．整理。

請(qǐng)小朋友們讀黑板上的算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？告訴你的同桌。

誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：（略）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納小結(jié)，引出課題。板書課題：10的加減法

三、鞏固提高，發(fā)展思維

1．練習(xí)10的加法。哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？（師生同做，同桌互做）

2．練習(xí)10的減法。拿兩張卡片，用大數(shù)減小數(shù)。（師生共做，同桌互做）

3．看誰說的多。（同桌相互說）

（）＋（）＝（）（）－（）＝（）

4．誰能舉出生活中10的加減法的例子？

四、全課小結(jié)

小朋友們表現(xiàn)的真棒！還有什么問題嗎？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是20xx年11月14日在城一小舉行的全校賽教活動(dòng)中的課堂實(shí)錄。主要特點(diǎn)有：1．創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2．在探究新知識(shí)環(huán)節(jié)，使用多媒體教學(xué)，通過學(xué)生自主觀察、動(dòng)手操作、小組交流、教師適時(shí)參與、師生互動(dòng)等方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生自主探究出10的加減法的所有算式，效果較好；3．練習(xí)設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使不同層次的學(xué)生都得到充分發(fā)展，練習(xí)方式充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念；4．全課小結(jié)采取由學(xué)生自己回顧總結(jié)的方式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和歸納知識(shí)的能力。需要改進(jìn)的是：充分利用課本資源還不到位；重視小組合作學(xué)習(xí)，但學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還不夠。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇12

設(shè)計(jì)說明

10的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成，并且通過“一圖四式”的練習(xí)初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

1．游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的游戲活動(dòng)，如復(fù)習(xí)中的兒歌，鞏固練習(xí)中的找朋友等活動(dòng)。通過游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。

2．探索交流，合作學(xué)習(xí)。

在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過學(xué)生主動(dòng)探究，小組學(xué)習(xí)等形式，找到10的減法算式。在這一過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來做個(gè)拍手游戲好嗎？

兒歌：(課件出示)

你拍1，我拍9，我們都是好朋友；

你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來力量大；

你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)；

你拍4，我拍6，說話老實(shí)不吹牛；

你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。

師：10的兒歌真有趣啊！這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10的加減法。(板書課題：10的加減法)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，在遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自主創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中樂于學(xué)習(xí)、樂于探究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

⊙探究新知，建構(gòu)模型

1．課件出示點(diǎn)子圖一：9個(gè)○，1個(gè)●。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生體會(huì)10個(gè)圓點(diǎn)被分成了兩部分，并說出10的組成。

鼓勵(lì)學(xué)生說出10可以分成1和9，或者9和1。

(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10，你能寫出哪兩道加法算式？

(1＋9＝10　9＋1＝10)

追問：你能寫出哪兩道減法算式？

(10－1＝9　10－9＝1)

(3)提問：如果沒有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說一說。

(學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說想法)

(4)學(xué)生匯報(bào)想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因?yàn)?＋1＝10，所以1＋9＝10；因?yàn)?0可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……

2．課件出示點(diǎn)子圖二：8個(gè)○，2個(gè)●。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，利用剛才學(xué)到的方法，你能快速寫出10的加減法算式嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10的組成寫出兩道加法算式和兩道減法算式。

(板書：8＋2＝10　2＋8＝10　10－2＝8　10－8＝2)

3．課件出示點(diǎn)子圖三：7個(gè)○，3個(gè)●。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖寫出10的加減法算式。然后指名板演，說一說自己的想法。

數(shù)學(xué)《10的減法》教案 篇13

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)10的減法，感知減法算式表達(dá)的數(shù)量守恒關(guān)系。

2．嘗試運(yùn)用正確的詞匯表達(dá)圖意并進(jìn)一步理解減法的實(shí)際意義。

3．體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒已掌握10的組成。

物質(zhì)材料：PPT，鑰匙題卡，門

活動(dòng)過程：

一、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10的組成。

二、看一看PPT，學(xué)習(xí)10的減法。

師：經(jīng)過大家的努力，小白兔家的門終于開了。咦！小白兔在家嗎？（不在）看，桌上有一張紙條，原來啊是灰太狼留下的，它說小兔被它抓走了，想要救小兔，去狼村找！我們一起出發(fā)吧！

1．學(xué)習(xí)第一組算式10-1=9和10-9=1

4．學(xué)習(xí)第四組減法算式10-4=6和10-6=4

5．學(xué)習(xí)第五組算式：10-5=5

（4）師：這個(gè)算式等號(hào)前后的數(shù)字一樣嗎？那它還可以列出另外一道減法算式嗎？

三、游戲活動(dòng)：送數(shù)字寶寶回家

1.師：看，是灰太狼，聽聽他會(huì)說些什么呢？想要進(jìn)去，先回答我的問題！我這兒有些數(shù)字寶寶找不到家了，請(qǐng)你們送他們回家！

2.師：你們?cè)敢饨邮芑姨堑奶魬?zhàn)嗎？

四、玩一玩游戲，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。