最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案2000字精選

機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的。教案要符合實(shí)際需要，內(nèi)容和觀點(diǎn)正確，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。教案科學(xué)性和條理性應(yīng)該怎么做到呢？為此，欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案》，供你參考，希望能幫到你。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：YjS21.CoM

1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。

教學(xué)重點(diǎn)：整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．

教學(xué)難點(diǎn)整數(shù)加法運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分?jǐn)?shù)加法計(jì)算簡(jiǎn)便．

教學(xué)過(guò)程

一、引入

口算

出示前兩組口算，體會(huì)湊整的好處；第三題口算，體會(huì)加法運(yùn)算律給計(jì)算帶來(lái)的方便。

二、探究

1、出示例3

這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元？

談話：你會(huì)計(jì)算這道題嗎？請(qǐng)你獨(dú)立列式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

比較：

1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2）你認(rèn)為哪種算法簡(jiǎn)便？

提問(wèn)用第二種方法的學(xué)生：你是怎么想到用這個(gè)方法的？

談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運(yùn)算律？

小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

2、提問(wèn)：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出：因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”的第1題。

集體交流，注意說(shuō)一說(shuō)，使用的運(yùn)算律。

補(bǔ)充一題，問(wèn)，這題為什么不可以用簡(jiǎn)便方法？

提問(wèn)：我們?cè)谑褂眠\(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，要注意些什么？

一審：審清題目（特別是運(yùn)算符號(hào)）。

二看：觀察數(shù)字特征，選擇比較簡(jiǎn)便的算法。

三算：認(rèn)真計(jì)算。

四查：查運(yùn)算順序；查數(shù)字；查每一步的計(jì)算。

2、完成第2題。提問(wèn)：求接力賽的總成績(jī)，就是求什么？

學(xué)生獨(dú)立解決。

小結(jié)：看來(lái)加法運(yùn)算律用到小數(shù)加法里，果然很簡(jiǎn)便。

3、完成練習(xí)九的第2題

談話：下面進(jìn)行個(gè)比賽，請(qǐng)一二兩組同學(xué)計(jì)算第一題，三四兩組的同學(xué)計(jì)算第二題。

這兩題做完，讓你聯(lián)想到了什么？

你知道整數(shù)減法的性質(zhì)是什么嗎？

你掌握了這個(gè)性質(zhì)后，這一組題，你會(huì)選擇做哪題？

小結(jié)：整數(shù)減法的運(yùn)算性質(zhì)，對(duì)小數(shù)減法也同樣適用。

4、判斷下列算式，能簡(jiǎn)便運(yùn)算的，在（）里打√，不能簡(jiǎn)便運(yùn)算的打×。

2.7+6.6+3.4()

5.08-0.8-4.2()

7.5-3.87+2.13()

6.02+4.5+0.98()

6.17+28+3.2()6.59+9.32-2.59()

小結(jié)：簡(jiǎn)便運(yùn)算的時(shí)候，是不是光看數(shù)字就可以了？

5、填數(shù)，使計(jì)算簡(jiǎn)便：

32.54+2.75+()

四、課堂作業(yè)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、總結(jié)

完成練習(xí)九的3～5題

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點(diǎn)是順利將加法（及減法的性質(zhì)）的運(yùn)算律遷移到小數(shù)加（減）法的運(yùn)算中來(lái)，使得計(jì)算簡(jiǎn)便，難點(diǎn)是知識(shí)延伸中，學(xué)生的再建構(gòu)。本節(jié)課，我在引課中合理將整數(shù)加減法和小數(shù)加減法結(jié)合，并讓學(xué)生感知簡(jiǎn)便計(jì)算的好處，以用來(lái)激發(fā)學(xué)生探索并使用簡(jiǎn)便運(yùn)算的興趣。教學(xué)中，牢牢抓住，這道題使你聯(lián)想到整數(shù)計(jì)算中的相同情況嗎？怎樣算簡(jiǎn)便，及你是使用了什么運(yùn)算律來(lái)計(jì)算進(jìn)行提問(wèn)，明確重難點(diǎn)，對(duì)知識(shí)有效進(jìn)行延伸。

在教學(xué)中也出現(xiàn)了很多不足，比如，板書(shū)受學(xué)生影響，沒(méi)有列出更合理的，導(dǎo)致板書(shū)不能對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和潛移默化的作用，也使得在教學(xué)中，對(duì)比教學(xué)部太好進(jìn)行。教師的幾處重要小結(jié)也顯得不自然，沒(méi)有做到水到渠成。最后，教師對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算的一些靈活性題目練習(xí)不到，學(xué)生真正進(jìn)行計(jì)算的題量還是嫌少一些。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎?

2、導(dǎo)入新課(師板書(shū)課題)

二、探究新知

1、教學(xué)例3。

課件出：題目中有哪些已知條件?求的問(wèn)題是什么?

2、你能列出算式嗎?

3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計(jì)算的?與同桌交流。

4、在此題中，你運(yùn)用了加法的`哪些運(yùn)算定律?

115+132+118+85

=115+85 + 132+85 加法交換律

=(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律

=200+250

=450

5、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算

425+14+186 75+168+25

6在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

46+( )=75+( ) ( )+38=( )+59 24+19=( )+( )

a+57=( )+( ) 要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

2下面各式那些符合加法交換律。

140+250=260+130 20+70+30=70+30+20

260+450=460+250 a+400=400+a

3、P20做一做1、2

五、全課總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

115+132+118+85

=115+85 + 132+85 加法交換律

=(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律

=200+250

=450

最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解估算的方法，認(rèn)識(shí)，會(huì)用表示估算的結(jié)果。

思維發(fā)展目標(biāo)：在學(xué)習(xí)估算方法的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)估算，會(huì)用表示估算的結(jié)果。

2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、教學(xué)例題：

師：小朋友們，葉老師剛幫了新家，要去商場(chǎng)買(mǎi)東西。你們瞧，我都看中了哪些商品？他們各是多少錢(qián)呢？（電話機(jī)、取暖器、自行車(chē)、電飯鍋、電風(fēng)扇）

師：每樣商品各接近幾百元呢？

師：現(xiàn)在我要買(mǎi)一臺(tái)電話機(jī)和一臺(tái)取暖器。（把商品拿出來(lái)）請(qǐng)你幫我估計(jì)一下，大約要付幾百元？你是怎樣想的呢？

1）206＋292=498（元）

498元接近500元

指出：你是先算出買(mǎi)這兩樣商品需要的總錢(qián)數(shù)，再看它接近哪個(gè)整百數(shù)是嗎？

2）206元接近200元，292元接近300元，200+300=500（元），所以大約需要500元。

師：是的。206元接近200元（示206），292元接近300元（示292），200+300=500，

200300

（板書(shū)：200+300=500）

我們就說(shuō)206+292大約就是500元。（板：206+292500元）

師：（如果學(xué)生出現(xiàn)了第一種）比較這兩種估計(jì)的方法，你覺(jué)得那種方法更好些？為什么？（把兩個(gè)加數(shù)都看成整百數(shù)，估算起來(lái)比較簡(jiǎn)單）（我也覺(jué)得這種方法估算起來(lái)更比較簡(jiǎn)單，給這種方法打顆星）

師：（指206+292500（元））206+292不是正好等于500元，而是大約等于500元，我們就可以用這樣一個(gè)符號(hào)來(lái)表示。（板書(shū)：）它就是約等號(hào)。（板書(shū)：約等號(hào)）我們就可以用它來(lái)表示估算的結(jié)果。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎樣寫(xiě)約等號(hào)的？（兩條邊都先向上彎一彎，再向下彎一彎）

師：寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（上下一樣長(zhǎng)，一樣彎）

我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)約等號(hào)。（豎空）

師：約等號(hào)讀作約等于。這道算式誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀齊讀）

師：表示什么意思呢？（206+292大約等于500元）

師：約等于的500元又是怎樣算出來(lái)的呢？（把206看作）

二、試一試

師：說(shuō)得真好。如果我想買(mǎi)一臺(tái)電話機(jī)和一輛自行車(chē)，大約需要幾百元？（將商品拿出）先想一想，在草稿本上列出算式，再和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

學(xué)生先列式，說(shuō)想法

師：算式怎樣列？

師：這兒為什么要用約等號(hào)？（因?yàn)榈脭?shù)不是正好等于800，而是估計(jì)的）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

師；如果我?guī)Я?00元錢(qián)，能買(mǎi)回這兩樣?xùn)|西嗎？為什么？

（對(duì)，206元比200元多，604元也比600元多。他們的和就應(yīng)該比800元多，所以我?guī)?00元是買(mǎi)不回這兩樣?xùn)|西的。）

師：請(qǐng)你幫我任意挑選兩樣?xùn)|西，估計(jì)大約需要多少元？在草稿本上列出算式。

學(xué)生列式指名匯報(bào)（23個(gè)）

（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到292+195500元）如果我用500元，能買(mǎi)回這兩樣商品嗎？為什么？

（對(duì)，292元比300元少，195元比200元少，他們的和一定比500元少，所以用500元能夠買(mǎi)回這兩樣商品）

（如果學(xué)生說(shuō)到305+195500）這兒能用約等號(hào)嗎？為什么？（因?yàn)檎檬?00元，要用等號(hào)）

師：還有的同學(xué)想說(shuō)。就和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：二（1）班的小朋友真棒，會(huì)把要買(mǎi)的商品的價(jià)格都看成它接近的整百數(shù)，再把這些整百數(shù)相加就能得出買(mǎi)這兩樣商品大約需要的錢(qián)數(shù)。這就是加法估算。（板書(shū)課題：加法估計(jì)）要想進(jìn)行正確地加法估算，首先要能找到算式中一些加數(shù)所接近的整百數(shù)。下面我們就來(lái)進(jìn)行這方面的練習(xí)。

三鞏固練習(xí)。

1．想想做做第1題。

你知道每個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百數(shù)嗎？

503、492、695、207、813、589、904、296、407、399、602

演示同桌互相玩（一人出卡片，一人說(shuō)接近的整百數(shù)）

同桌說(shuō)指名匯報(bào)。

2．想想做做第2題

師：說(shuō)得真不錯(cuò)。春天到了，小蝴蝶都出來(lái)活動(dòng)了。（點(diǎn)電腦）

師：能解決嗎？動(dòng)手連一連

指名匯報(bào)。（直接說(shuō)出接近500的數(shù)）

3.想想做做第3題

師：剛才我們已經(jīng)順利地找出了一些三位數(shù)所接近的整百數(shù)。繼續(xù)看，把每個(gè)加數(shù)看作整百數(shù)，再估算結(jié)果。（示第3題說(shuō)明題意：用約等號(hào)表示計(jì)算結(jié)果）

獨(dú)立計(jì)算。

匯報(bào)。校對(duì)（如有錯(cuò)題問(wèn)問(wèn)學(xué)生你是怎樣想的）

師：把兩個(gè)加數(shù)都看作整百數(shù)的加法估算咱們小朋友都會(huì)了，你瞧

（出示498+344498+344）

師：（指498+344）這道算式中的兩個(gè)加數(shù)也都能看成整百數(shù)嗎？

師：哪個(gè)不能？為什么？（344在300和400的中間，既不接近300，也不接近400）

師：（217+356）這道算式中那個(gè)加數(shù)接近整百數(shù)？

師：像這樣只有一個(gè)加數(shù)接近整百，怎樣就能很快地估計(jì)出它的得數(shù)是幾百多呢？同桌互相說(shuō)一說(shuō)指名說(shuō)

（498+344：把498看成500，再加上344肯定就是八百多）

（217+356：把217看成200，加上356肯定是5百多）

指出：是的。在只有一個(gè)加數(shù)接近整百數(shù)的算式中我們只要把接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再加上另一個(gè)加數(shù)就能很快知道它的得數(shù)是幾百多。小朋友你們會(huì)了嗎？下面我們就運(yùn)用這個(gè)方法來(lái)解決問(wèn)題

4.示想想做做第4題

下面哪道題的結(jié)果小于700？在□里畫(huà)

445＋198□596＋145□413＋268□

獨(dú)立思考，進(jìn)行選擇。校對(duì)

根據(jù)學(xué)生錯(cuò)誤進(jìn)行分析：

445+198：把198看成200，加上445結(jié)果還是6百多，所以小于700。

413+268：413接近400，加上268還是600多。

596＋145：把596看成600，加上145得數(shù)大于700。

5.想想做做第5題

下面哪道題的結(jié)果大于500？在□里畫(huà)

299＋185□136＋398□67＋414□

獨(dú)立思考，進(jìn)行選擇。

指名匯報(bào)校對(duì)（針對(duì)錯(cuò)題講解）

師：想一想，怎樣就能很快地比較出這些算式的得數(shù)比幾百大還是比幾百小？

（把算式中接近整百數(shù)的加數(shù)看成它接近的整百數(shù)，再和另一個(gè)加數(shù)相加就能很快知道它的得數(shù)大于幾百還是小于幾百）

師：那天，我還看中了這些商品（出示想想做做第6題）

電腦顯示要求

師：能解決嗎？先自己寫(xiě)一寫(xiě)，再在小組里交流。好，開(kāi)始。

四人小組活動(dòng)。

指名匯報(bào)（23）（板書(shū)）

師：我身上有1000元，買(mǎi)哪些商品大約需要1000元呢？請(qǐng)你幫我算一算。

交流：195+404+302+961000（元）

404+302+2981000（元）

195+404+298+961000（元）

四、總結(jié)

本屆可你學(xué)會(huì)了什么？課后還可以找找生活中還有哪些地方用到加法估算。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)遷移推類(lèi)能力；

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解湊十法并能正確熟練地口算8加幾；

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)湊十法的進(jìn)一步理解；根據(jù)8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律，正確熟練地口算8加幾；

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：相關(guān)課件、口算練習(xí)卡；學(xué)具：小棒；

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.師：我們來(lái)口算，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手（出示口算練習(xí)卡）

（當(dāng)出示9+5=卡片時(shí)）你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的？師：小朋友做的真好，靜息。

2.（出示準(zhǔn)備課課件）師：1、2！請(qǐng)看大屏幕，會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手。（當(dāng)顯示8+2+1=時(shí)）這道題該怎么算？

師：**同學(xué)真棒，回答問(wèn)題不僅正確而且聲音洪亮，表?yè)P(yáng)他！全班一起說(shuō)一說(shuō)！先算，起！

二、新課

1.新課引入

（出示8+3情景圖課件）師：繼續(xù)看大屏幕，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數(shù)數(shù)?。ㄉ穑?支。接著按鼠標(biāo)確定是8支）盒子外呢？（3支）（師指圖比畫(huà)）你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生答：一共有多少支鉛筆？

師：提的真好！誰(shuí)會(huì)列算式解決他的問(wèn)題？

生答：8+3=11。

師：真不錯(cuò)，答案都知道！我們?cè)賮?lái)看這幅圖，誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆？請(qǐng)小朋友想一想，會(huì)的舉手！

（請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)邊拖邊說(shuō)）師問(wèn)：小朋友，你們看明白了嗎？

師：真能干！誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過(guò)程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算？（生說(shuō)一步，師電腦演示一步）

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)，請(qǐng)舉手！

師：現(xiàn)在靜息?。◣煖?zhǔn)備小樹(shù)吹塑紙）

2.主題圖的學(xué)習(xí)

師：1、2！聽(tīng)徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事：每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，這一天人們都要植很多的樹(shù)來(lái)綠化我們的環(huán)境?，F(xiàn)在老師就帶我們一.三（四）班的小朋友去植樹(shù)，好嗎？

師：一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹(shù)？（老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答：8棵）第二排呢？（師快速貼出，生數(shù)6棵）要求一共要植多少棵樹(shù)，誰(shuí)來(lái)列個(gè)式？（生：8+6，師板書(shū)8+6）

師：現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí)，要求：1.用你們手中的小棒來(lái)代替小樹(shù)，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒？2.由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí)；聽(tīng)明白沒(méi)有？（生：明白）現(xiàn)在開(kāi)始?。ㄇ袚Q投影，師巡視指導(dǎo)，挑出不同擺法的兩組）

師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺，怎樣分的？（一組請(qǐng)2人，1個(gè)說(shuō)）

師：你們看明白了嗎？誰(shuí)能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法，說(shuō)一說(shuō)，8+6我們可以怎么想怎么算？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）

師：還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的？（請(qǐng)一生答師板書(shū)）

8+6=148+6=14

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師：你們都會(huì)說(shuō)了嗎？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)！

三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索

師：請(qǐng)小朋友想想，說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒(méi)學(xué)過(guò)？（生答師板書(shū)）

8+3=

8+4=

8+5=

最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案【篇5】

一、課前談話。

有牛頓因?yàn)榭匆?jiàn)蘋(píng)果落地，進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后得出了萬(wàn)有引力定律這個(gè)偉大的成果。引導(dǎo)學(xué)生得出：要注意觀察、思考生活中一些習(xí)以為常的問(wèn)題，并從中探索出一些規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：由科學(xué)家從一個(gè)平常的現(xiàn)象得出偉大的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意觀察身邊的一些平常的、習(xí)以為常的現(xiàn)象，并從中的出一些規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

二、教學(xué)加法交換律。

1、隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)涼，從下個(gè)月開(kāi)始，同學(xué)們都將投入到冬季鍛煉中去了。電腦出示第54頁(yè)的例題，這是某個(gè)班級(jí)進(jìn)行冬鍛的情況，提問(wèn)：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)這些信息，提出幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，電腦依次出示：①參加跳繩的一共有多少人？

②參加活動(dòng)的女生一共有多少人？

③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人？

④參加活動(dòng)的一共有多少人？

設(shè)計(jì)意圖：從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問(wèn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，也符合新課程創(chuàng)造性使用教材的理念。

2、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究其中的這兩個(gè)問(wèn)題：

在黑板上張貼：參加跳繩的一共有多少人？

參加活動(dòng)的一共有多少人？

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：參加跳繩的一共有多少人？

3、你們能馬上口頭列式并口算出結(jié)果嗎？

指名回答，教師板書(shū)：28+17=45，追問(wèn)：還有其他的方法來(lái)解決嗎？在學(xué)生回答后，教師完成板書(shū)：17+28=45(人)

為什么這兩個(gè)算式的結(jié)果一樣？

4、你們能用一個(gè)符號(hào)把它們連接以來(lái)嗎？教師繼續(xù)板書(shū)：28+17=17+28

仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？在等號(hào)的兩邊，什么地方相同？什么地方不同？

5、你們能夠自己模仿寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)算式，并追問(wèn)：這樣的算式能寫(xiě)幾個(gè)？

6、我們?cè)僮屑?xì)的觀察這幾個(gè)算式，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們能用一個(gè)算式來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？

教師巡視，并作相應(yīng)的輔導(dǎo)，在學(xué)生交流后板書(shū)出示：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。并板書(shū)學(xué)生回答的一些符號(hào)表示的算式。并追問(wèn)：你這樣表示，每個(gè)符號(hào)分別表示什么？

7、同學(xué)們都自己用自己的喜歡的方式表示了你們的發(fā)現(xiàn)，那你們想不想把這些算式都統(tǒng)一呢？國(guó)際上一般用字母來(lái)表示這些規(guī)律，假如我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數(shù)，用b來(lái)表示第二個(gè)加數(shù)，那這些算式能夠怎樣來(lái)表示呢？板書(shū)：a+b=b+a。

8、教師小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算律。板書(shū)：運(yùn)算律。教師指著板書(shū)指出：我們剛才研究的就是加法交換律(板書(shū)：加法交換律)，學(xué)生齊讀一遍。

小結(jié)研究方法：剛才我們?cè)谘芯考臃ǚń粨Q律的時(shí)候，我們是怎樣一步一步開(kāi)展研究的？引導(dǎo)學(xué)生能得出：列式計(jì)算觀察思考猜測(cè)驗(yàn)證得出結(jié)論。

9、練習(xí)：

完成想想做做第一題前面兩小題。

設(shè)計(jì)意圖：教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，緊密?chē)@并運(yùn)用好問(wèn)題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用字母表示，最后還歸納出了研究方法，都讓學(xué)生有一種成就感。

三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

1、剛才通過(guò)解決第一題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究問(wèn)題參加活動(dòng)的一共有多少人？看看我們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

2、你們會(huì)自己列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？想想你為什么這樣列式？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書(shū)：

(28+17)+23=68(人)

28+(17+23)

(28+23)+17

28+(23+17)

(23+17)+28

23+(17+28)

讓回答的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這么列式是怎么思考的？

下面，我們就來(lái)針對(duì)這兩個(gè)算式開(kāi)展研究：(28+17)+2328+(17+23)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)又是用教材教的一個(gè)很好體現(xiàn)，比較好地注意了關(guān)注學(xué)生的生成與教師預(yù)設(shè)之間的聯(lián)系，并很好地引導(dǎo)到需要的算式。

4、根究研究方法，接下來(lái)我們應(yīng)該進(jìn)行哪一步？(觀察思考)那你們觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系呢？(參與運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算結(jié)果一樣；運(yùn)算順序不同)你們能用什么符號(hào)連接？教師板書(shū)：

(28+17)+23＝28+(17+23)

5、電腦出示：下面的里能填上等號(hào)嗎？

(45+25)+1345+(25+13)

(36+18)+2236+(18+22)

學(xué)生回答，教師板書(shū)：(45+25)+13＝45+(25+13)

(36+18)+22＝36+(18+22)

6、看著黑板上的板書(shū)，你們從中有了什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組交流后大堂再交流，教師張貼：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。

7、這樣的描述太長(zhǎng)又難記，你們從第一個(gè)運(yùn)算律中能得到啟發(fā)，用簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？自己嘗試寫(xiě)一下。

板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c)

教師揭示：這就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)運(yùn)算律加法結(jié)合律(板書(shū)：加法結(jié)合律)。

8、完成想想做做第1題的后面兩個(gè)小題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用得到的研究方法開(kāi)展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的組織能力。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第2題。

第4小題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2、完成想想做做第3題第1行。

3、插入朝三暮四的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事得出：猴子很愚蠢，因?yàn)榭偭坎蛔?，只是老頭采用了加法交換律。

4、完成想想做做第4題。

使學(xué)生初步感受應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)，內(nèi)容豐富，提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從驗(yàn)算中明白了其理論依據(jù)，從故事中分析出了其中蘊(yùn)涵的運(yùn)算律，既體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：運(yùn)算律

加法交換律加法結(jié)合律

28+17＝45(人)17+28＝45(人)(28+17)+2328+(17+23)

28+17＝17+28=45+23=28+40

(學(xué)生說(shuō)的算式)=68(人)=68(人)

(28+17)+23＝28+(17+23)

(45+25)+13=45+(25+13)

(36+18)+22=36+(18+22)

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

最新小學(xué)數(shù)學(xué)加法教案【篇6】

教材分析：

本教材是在學(xué)生經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的四則運(yùn)算學(xué)習(xí)，對(duì)四則運(yùn)算已有較多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合一些實(shí)例，學(xué)習(xí)加法的運(yùn)算律。學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就在加法的計(jì)算中和演算中接觸過(guò)這方面的知識(shí)，有較多的感性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)加法交換律的基礎(chǔ)。教材安排這兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解答引入，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和分析，找到實(shí)際問(wèn)題不同解法之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的初步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。教材有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)理運(yùn)算律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在合作與交流中對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)識(shí)由感性逐步發(fā)展到理性，合理地構(gòu)建知識(shí)。

想想做做先安排了一些基本練習(xí)，以填空、判斷等形式鞏固對(duì)加法運(yùn)算律的理解；接著通過(guò)題組對(duì)比和湊整等練習(xí)，為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算作適當(dāng)滲透。

教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)技能目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法交換律和結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)理探索加法結(jié)合律和交換律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

教學(xué)準(zhǔn)備：配套課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話。

有牛頓因?yàn)榭匆?jiàn)蘋(píng)果落地，進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最后得出了萬(wàn)有引力定律這個(gè)偉大的成果。引導(dǎo)學(xué)生得出：要注意觀察、思考生活中一些習(xí)以為常的問(wèn)題，并從中探索出一些規(guī)律。

設(shè)計(jì)意圖：由科學(xué)家從一個(gè)平常的現(xiàn)象得出偉大的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)注意觀察身邊的一些平常的、習(xí)以為常的現(xiàn)象，并從中的出一些規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

二、教學(xué)加法交換律。

1、隨著氣候漸漸轉(zhuǎn)涼，從下個(gè)月開(kāi)始，同學(xué)們都將投入到冬季鍛煉中去了。電腦出示第54頁(yè)的例題，這是某個(gè)班級(jí)進(jìn)行冬鍛的情況，提問(wèn)：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)這些信息，提出幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，電腦依次出示：①參加跳繩的一共有多少人？

②參加活動(dòng)的女生一共有多少人？

③跳繩的男生和踢毽子的女生一共有多少人？

④參加活動(dòng)的一共有多少人？

設(shè)計(jì)意圖：從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自由地提問(wèn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)，也符合新課程創(chuàng)造性使用教材的理念。

2、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究其中的這兩個(gè)問(wèn)題：

在黑板上張貼：參加跳繩的一共有多少人？

參加活動(dòng)的一共有多少人？

我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：參加跳繩的一共有多少人？

3、你們能馬上口頭列式并口算出結(jié)果嗎？

指名回答，教師板書(shū)：28+17=45，追問(wèn)：還有其他的方法來(lái)解決嗎？在學(xué)生回答后，教師完成板書(shū)：17+28=45(人)

為什么這兩個(gè)算式的結(jié)果一樣？

4、你們能用一個(gè)符號(hào)把它們連接以來(lái)嗎？教師繼續(xù)板書(shū)：28+17=17+28

仔細(xì)地觀察一下這兩個(gè)算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？在等號(hào)的兩邊，什么地方相同？什么地方不同？

5、你們能夠自己模仿寫(xiě)出幾個(gè)這樣的算式嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)算式，并追問(wèn)：這樣的算式能寫(xiě)幾個(gè)？

6、我們?cè)僮屑?xì)的觀察這幾個(gè)算式，從中你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們能用一個(gè)算式來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？

教師巡視，并作相應(yīng)的輔導(dǎo)，在學(xué)生交流后板書(shū)出示：兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。并板書(shū)學(xué)生回答的一些符號(hào)表示的算式。并追問(wèn)：你這樣表示，每個(gè)符號(hào)分別表示什么？

7、同學(xué)們都自己用自己的喜歡的方式表示了你們的發(fā)現(xiàn)，那你們想不想把這些算式都統(tǒng)一呢？國(guó)際上一般用字母來(lái)表示這些規(guī)律，假如我們用a來(lái)表示第一個(gè)加數(shù)，用b來(lái)表示第二個(gè)加數(shù)，那這些算式能夠怎樣來(lái)表示呢？板書(shū)：a+b=b+a。

8、教師小結(jié)知識(shí)點(diǎn)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算律。板書(shū)：運(yùn)算律。教師指著板書(shū)指出：我們剛才研究的就是加法交換律(板書(shū)：加法交換律)，學(xué)生齊讀一遍。

小結(jié)研究方法：剛才我們?cè)谘芯考臃ǚń粨Q律的時(shí)候，我們是怎樣一步一步開(kāi)展研究的？引導(dǎo)學(xué)生能得出：列式計(jì)算觀察思考猜測(cè)驗(yàn)證得出結(jié)論。

9、練習(xí)：

完成想想做做第一題前面兩小題。

設(shè)計(jì)意圖：教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，層層遞進(jìn)，緊密?chē)@并運(yùn)用好問(wèn)題情境，師生之間積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會(huì)用字母表示，最后還歸納出了研究方法，都讓學(xué)生有一種成就感。

三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

1、剛才通過(guò)解決第一題，我們得到了加法交換律，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)研究問(wèn)題參加活動(dòng)的一共有多少人？看看我們有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

2、你們會(huì)自己列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？想想你為什么這樣列式？學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生回答，教師有意識(shí)地板書(shū)：

(28+17)+23=68(人)

28+(17+23)

(28+23)+17

28+(23+17)

(23+17)+28

23+(17+28)

讓回答的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這么列式是怎么思考的？

下面，我們就來(lái)針對(duì)這兩個(gè)算式開(kāi)展研究：(28+17)+2328+(17+23)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)又是用教材教的一個(gè)很好體現(xiàn)，比較好地注意了關(guān)注學(xué)生的生成與教師預(yù)設(shè)之間的聯(lián)系，并很好地引導(dǎo)到需要的算式。

4、根究研究方法，接下來(lái)我們應(yīng)該進(jìn)行哪一步？(觀察思考)那你們觀察一下，這兩個(gè)算式有什么關(guān)系呢？(參與運(yùn)算的數(shù)相同，運(yùn)算結(jié)果一樣；運(yùn)算順序不同)你們能用什么符號(hào)連接？教師板書(shū)：

(28+17)+23＝28+(17+23)

5、電腦出示：下面的里能填上等號(hào)嗎？

(45+25)+1345+(25+13)

(36+18)+2236+(18+22)

學(xué)生回答，教師板書(shū)：(45+25)+13＝45+(25+13)

(36+18)+22＝36+(18+22)

6、看著黑板上的板書(shū)，你們從中有了什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組交流后大堂再交流，教師張貼：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再和第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。

7、這樣的描述太長(zhǎng)又難記，你們從第一個(gè)運(yùn)算律中能得到啟發(fā)，用簡(jiǎn)便的方法來(lái)表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？自己嘗試寫(xiě)一下。

板書(shū)：(a+b)+c=a+(b+c)

教師揭示：這就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)運(yùn)算律加法結(jié)合律(板書(shū)：加法結(jié)合律)。

8、完成想想做做第1題的后面兩個(gè)小題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用得到的研究方法開(kāi)展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問(wèn)題的能力和語(yǔ)言的組織能力。

四、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做第2題。

第4小題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2、完成想想做做第3題第1行。

3、插入朝三暮四的故事，讓學(xué)生通過(guò)故事得出：猴子很愚蠢，因?yàn)榭偭坎蛔?，只是老頭采用了加法交換律。

4、完成想想做做第4題。

使學(xué)生初步感受應(yīng)用加法運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)，內(nèi)容豐富，提供了具有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從驗(yàn)算中明白了其理論依據(jù)，從故事中分析出了其中蘊(yùn)涵的運(yùn)算律，既體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。

五、課堂總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：運(yùn)算律

加法交換律加法結(jié)合律

28+17＝45(人)17+28＝45(人)(28+17)+2328+(17+23)

28+17＝17+28=45+23=28+40

(學(xué)生說(shuō)的算式)=68(人)=68(人)

(28+17)+23＝28+(17+23)

(45+25)+13=45+(25+13)

(36+18)+22=36+(18+22)

a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)

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[參考]最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案精選

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ钪卸加玫降幕A(chǔ)，作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解數(shù)學(xué)要義，提前寫(xiě)教案是一個(gè)非常重要的工作！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？經(jīng)過(guò)收集并整理，小編為你呈上[參考]最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案精選，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第78----79頁(yè)及相應(yīng)練習(xí)。

教材分析：

本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課要讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)親身經(jīng)歷探索過(guò)程、小組交流、匯報(bào)算理來(lái)提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。從而掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法。對(duì)于估算，由于有前面加減法估算的基礎(chǔ)，這里可以先讓學(xué)生試著估一估，再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時(shí)要組織好各種形式的比賽，游戲等不同形式的練習(xí)來(lái)提高口算的速度和準(zhǔn)確性。讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解求商的方法。

3．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解并說(shuō)出求商的過(guò)程和想法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)舊知，準(zhǔn)備新知

師：說(shuō)出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果

305=870=

你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式，試著說(shuō)出兩個(gè)除法算式嗎？說(shuō)說(shuō)每個(gè)除法算式的意義

二．探究新知，掌握口算方法

1．教學(xué)例一：

師：學(xué)校元旦要舉行一場(chǎng)文藝聯(lián)歡會(huì)，校長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)。同學(xué)們能根據(jù)這里的數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：可以分給幾個(gè)班？

師：非常好，那么誰(shuí)來(lái)幫助這位同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題呢？只要列式就可以。

生：8020

師：大家能口算出結(jié)果嗎？看來(lái)還有很多同學(xué)都口算出來(lái)了，你們是怎樣口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。（同桌交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？

生：因?yàn)?04=80,所以8020=4。

師：這個(gè)方法非常好，是用了想乘法算除法來(lái)口算的。（板書(shū)：想乘法算除法）還有哪位同學(xué)的想法跟他是一樣的？

生：因?yàn)?04=80,所以8020=4。

.

師：還有別的想法嗎？

生：因?yàn)?2=4，所以8020=4。

師：這個(gè)方法非常簡(jiǎn)便，是用了表內(nèi)除法來(lái)口算的。（板書(shū)：表內(nèi)除法）

2.請(qǐng)用自己喜歡的方法，口算下面的題目，比比誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)

3010=20xx=6030=

5010=4020=8020=

3．學(xué)習(xí)除法的估算方法。

師：同學(xué)們真了不起，既算得快，又說(shuō)得好。在同學(xué)們的共同努力下，咱們的80個(gè)氣球很快就分完了，如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個(gè)，而是83個(gè)，應(yīng)該怎樣列式？或者每個(gè)班只分19個(gè)又該怎樣列式呢？

83208019

師：同學(xué)們是怎么估算的，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

4．例題2

師：在大家的幫助下，咱們的氣球分完了，為了讓我們的聯(lián)歡會(huì)更漂亮更熱鬧，學(xué)校又買(mǎi)來(lái)了120面彩旗（看課件）能提出什么問(wèn)題呢？

生：可以分給幾個(gè)班？（12030）

師：誰(shuí)能幫助學(xué)校計(jì)算一下呢？

生：12030=4（要求說(shuō)出想法）。

估算：12230

12028

師：跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)估算的結(jié)果，以及你是怎樣估算的？

生：因?yàn)?04=120，所以12030=4；把122看成120，因?yàn)?2030=4，所以122304；把28看成30，因?yàn)?2030=4，所以122304；

師：今天我們做的題目都有什么共同的地方呢？

生：都是除法；

除數(shù)是兩位數(shù)；

有估算；

除數(shù)是整十?dāng)?shù)；

師：對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、除整幾百幾十?dāng)?shù)的口算，即簡(jiǎn)單的口算除法。

板書(shū)：口算除法

三．課堂練習(xí)：

1．P79做一做

2．走迷宮，練口算

師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師要講個(gè)故事，你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因?yàn)樗纳屏济利愒獾搅伺椎募啥剩慌钻P(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

組織學(xué)生活動(dòng)，推火車(chē)走出迷宮。

四．課堂小結(jié)：同學(xué)們今天都學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？（回答略）

師：看來(lái)，口算除法并不難。在口算除法時(shí)，我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來(lái)口算，而在估算時(shí)，我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù)，再把結(jié)果口算出來(lái)。

五．作業(yè)：P801、4題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇2

一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3．使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

17頁(yè)練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

三、筆算比賽

四、再現(xiàn)問(wèn)題

1、每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料？

2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

組織學(xué)生討論怎樣估算？板書(shū)估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇4

一、教學(xué)任務(wù)分析：

這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活情境（運(yùn)輸蔬菜圖）提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的算法說(shuō)出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí)，基于我對(duì)教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性，對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：

1、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn)，所以采用學(xué)校最近開(kāi)展的一系列活動(dòng)作為信息讓學(xué)生解決問(wèn)題。

2、此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算。

二、設(shè)計(jì)理念：

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到發(fā)展呢？我設(shè)計(jì)此課時(shí)，將重點(diǎn)放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計(jì)上。引用學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理，最后設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)口算除法的含義，理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)昌一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理。

教學(xué)難點(diǎn)：商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法口算。

四、教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì)新知識(shí)，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過(guò)程，注意轉(zhuǎn)化、遷移類(lèi)推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。

（1）注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流

在本節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生參與探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出603的不同口算方法，重點(diǎn)理解63這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，再讓同桌交流口算方法、說(shuō)算理，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)說(shuō)提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。

（3）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

由于學(xué)生的個(gè)別差異，部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，但也有個(gè)別同學(xué)的理解能力不強(qiáng)，所以明算理時(shí)，教師借用直觀的小棒圖來(lái)幫助有些學(xué)生的理解，化抽象為直觀，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，真正完成了知其然知其所以然的和諧過(guò)渡。

商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在商的末尾添幾個(gè)0。這里，我不僅讓學(xué)生說(shuō)清算理，還安排了判斷練習(xí)，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)算理的理解。

（4）注重練習(xí)多樣化

口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化，既有學(xué)生平時(shí)最熟悉的口算比賽，還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又安排了聰明題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè)。

反思今天的課，還存在許多考慮不周的地方，如教師對(duì)課堂生成資源的把握不夠，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貧乏等，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中初步掌握用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．

2.學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的能力得到提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的算理，正確地進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件；每組準(zhǔn)備60根（6捆）小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.口算

2.口答

（1）60里面有（）個(gè)十，400里面有（）個(gè)十。

（2）240里面有（）個(gè)百和（）個(gè)十。

（3）84里有（）個(gè)十，（）個(gè)一。

3．二年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了簡(jiǎn)單的口算除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。（板書(shū)課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法）

二、探究新知，生成問(wèn)題

出示課件，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)你的觀察，看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能用你已有的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

1、把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？

學(xué)生回答：603

師：那603等于多少呢？

（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組進(jìn)行交流，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以提示其用小棒擺一擺。

（2）各小組派代表在班級(jí)中反饋本小組想到的計(jì)算方法。

估計(jì)學(xué)生可能出現(xiàn)以下四中算法

①想口訣二三得六23=663=2603=20

②203=60603=20

③6個(gè)十除以3是2個(gè)十，即就是20

④通過(guò)擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

師：同學(xué)們的想法很對(duì)，那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的？師生一起看大屏幕。這位同學(xué)的做題方法跟我們同學(xué)的第幾種算法相同呢？

生：第四種算法。

師：那603這個(gè)算式怎么讀呢？

生：60除以3.

師：同學(xué)們讀得很對(duì)，那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法，它還可以讀作3除60.

（3）反饋練習(xí)：教師出示6003、60003，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩題的商各是多少呢？

第一個(gè)問(wèn)題輕松解決了，老師相信下面的第二個(gè)問(wèn)題對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)也不難。

2.課件出示課本例3

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

師：你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

生：663=22（張）

師：那同學(xué)們是怎樣算的結(jié)果是22呢？

生：可以用擺小棒的方法算得結(jié)果為22.

師：同學(xué)們的想法很好，那現(xiàn)在我們來(lái)看看圖片中的這位小女孩是怎樣做的呢？（師生一起看大屏幕）

師：同學(xué)們都掌握了嗎？那現(xiàn)在老師要考考大家963=和462=分別等于多少呢？

3．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

三、鞏固練習(xí)

教師出示課件上的練習(xí)題

1.學(xué)生獨(dú)立完成

2.教師讓個(gè)別學(xué)生回答。

四、回顧整理，反思提升

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除整十?dāng)?shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的另一種讀法。

五、布置作業(yè)

課本練習(xí)三的第5題和第9題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

除數(shù)是一位數(shù)的除法

第一課時(shí)口算除法

例1把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？

603=20（根）

答：每份是20根。

例3把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

663=22（張）

答：每人得到22張。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容：教材P128，練習(xí)三十二第1-2題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘、除法筆算和簡(jiǎn)單的口算。

2、使學(xué)生會(huì)用四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、使學(xué)生掌握乘、除法的計(jì)算法則。

２、能正確地進(jìn)行小數(shù)乘、除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

３、能正確應(yīng)用四舍五入法截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。

2、會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：還有一個(gè)多月就要過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日了，你知道是什么節(jié)日嗎？

老師想在放假后去置辦年貨，上周日，我就去超市了解了一些商品的信息。

（小黑板展示信息）

花生油6.5千克每千克12.7元

果凍2.25千克每千克12元

大米28千克總價(jià)81.2元

奶糖0.5千克每千克7.8元

優(yōu)酸乳4盒每盒2.6元

蘋(píng)果總價(jià)40.25元每千克1.15元

（1）根據(jù)以上信息，你想解決什么問(wèn)題？請(qǐng)你選擇你感興趣的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

（2）通過(guò)你解決問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程，你又想到了哪些以前學(xué)過(guò)的知識(shí)呢？

師:在剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了大量的小數(shù)乘法和除法的知識(shí),今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（揭題：小數(shù)乘、除法的意義整理和復(fù)習(xí)）

二、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法的意義

1.小數(shù)乘、除法的意義

1）.能不能把剛才解答的算式根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)，給它們分分類(lèi)？并說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

2）.小數(shù)乘法有幾種情況？按什么劃分的？它們的意義相同嗎？

小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計(jì)算方法有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3）.再觀察小數(shù)除法的計(jì)算題，與整數(shù)除法的意義相同嗎？

小數(shù)除法與整數(shù)除法在計(jì)算中有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么？

2.練一練

1）.口頭列式，不計(jì)算。

58的十分之五是多少？

32個(gè)4.8的和是多少？

36的2.2倍是多少？

64.6是17的多少倍？

兩數(shù)的積是201.6，其中的一個(gè)因數(shù)是72，另一個(gè)因數(shù)是多少？

2）.判斷積是幾位小數(shù)？根據(jù)什么確定積中小數(shù)位數(shù)的？

1.340.670.4183.50.8528.321.70.7230.51.840.026

3）.不計(jì)算，你能在里填上＞、＜、=嗎？說(shuō)說(shuō)你判斷的理由。

1.61.21.61.401.40.2540.253.72.13.7

4.20.64.20201.551.53.283.2

三、復(fù)習(xí)積的近似值、商的近似值。

師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)掌握的都很好，下面請(qǐng)你們來(lái)幫助我們解決生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題吧？

1.一年一班要進(jìn)行元旦游藝會(huì)活動(dòng)，想買(mǎi)彩帶來(lái)裝飾教室。用彩帶圍著教室繞三圈，每圈要用彩帶30.3米，我們至少要買(mǎi)多少米的彩帶？（保留整數(shù)）

師：你是用什么方法保留整數(shù)的？

2.游藝會(huì)上有個(gè)節(jié)目是吹氣球。買(mǎi)一包氣球有200個(gè)，用去29.6元。平均每個(gè)氣球多少元？

師：在實(shí)際生活中，你怎樣處理0.148元這個(gè)問(wèn)題？

四、理清脈絡(luò)，歸納整理。

師：剛才我們對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，同學(xué)們學(xué)得很積極、主動(dòng)，給老師留下了深刻的印象。下面，我想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的復(fù)習(xí)，再看看教材，與小組內(nèi)的同學(xué)相互合作，對(duì)這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理，并把你們整理的結(jié)果用你們喜歡的方式表示出來(lái)，可以嗎？

（小黑板出示要求、方法）

要求：整理小數(shù)乘法和小數(shù)除法的知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)間的相互聯(lián)系，并能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或收集的數(shù)據(jù)信息舉例說(shuō)明。

方法：

1）.對(duì)照目錄、小標(biāo)題概括出小數(shù)乘法、除法的知識(shí)要點(diǎn)。

2）.小組合作，用你們喜歡的方式列出知識(shí)提綱。

3）.結(jié)合生活實(shí)例，按自己的理解說(shuō)說(shuō)知識(shí)之間的聯(lián)系。

4）.找出容易混淆的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)，辯一辯。

1.分組整理

2.各小組派代表匯報(bào)

師：關(guān)于這些知識(shí)，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你有哪些溫馨的提示？

五、全課小結(jié)

師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，看來(lái)同學(xué)們不僅知識(shí)學(xué)得好，還能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇7

小學(xué)數(shù)學(xué)教案：三年級(jí)下冊(cè)第二單元《口算除法》教案：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》導(dǎo)學(xué)案

課時(shí)：1

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、自學(xué)感受

任務(wù)一：

1、口算：說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

8÷435÷540×29÷324÷6500×6

2、填空：

80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百．

46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一．

39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一．

3、自學(xué)教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2

二、合作研討

1.有60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多．

（1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？

（2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？

（3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？

（4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？

2．學(xué)習(xí)例1．

（1）學(xué)具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學(xué)（每組6捆小棒），請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計(jì)算方法．

（2）小組匯報(bào)計(jì)算方法：

①計(jì)算：

想法一：（）÷3＝（）所以60÷3＝（）

想法二：（）×3＝60所以60÷3＝（）

想法三：（）＋（）＋（）＝60所以60÷3＝（）

②算法比較：你認(rèn)為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計(jì)算60÷3時(shí)，通常這樣想：（）÷3＝（），就是20．

（3）試算60÷2=（），60÷6=（）

三、交流展示

（4）小結(jié)算法：

口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再除．把60看成是（）個(gè)十，（）個(gè)十除以3得（）個(gè)十，就是（）。

（5）初步練習(xí)：80÷4＝90÷3＝80÷2＝（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．）

四、延拓提高

3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說(shuō)出口算過(guò)程。

點(diǎn)撥：在計(jì)算一位數(shù)除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算．

五、作業(yè)布置

做例1后面的“做一做”．

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇8

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第78――80頁(yè)例1、練習(xí)十三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、會(huì)用合適的方法估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法，并能應(yīng)用口算的方法求解。

3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受口算除法在生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)的口算計(jì)算方法；并能以此估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)】理解整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)口算的算理

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一：課前談話

1、老師這里有一包東西，猜猜是什么？

2、這一卷硬幣你們猜猜有幾個(gè)？提示：估計(jì)要有個(gè)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在看看5個(gè)硬幣有多厚？（老師測(cè)量一下大約1厘米，共長(zhǎng)16厘米左右）

（教給孩子估測(cè)方法，培養(yǎng)孩子進(jìn)行估測(cè)的能力）

根據(jù)估測(cè)板書(shū)正確答案：80個(gè)

二：情景導(dǎo)入

1、現(xiàn)在老師拿著80枚硬幣去買(mǎi)東西，你們感覺(jué)怎么樣？（不方便，太重了）

那你們幫老師想個(gè)好辦法嗎？

生：可以兌換成紙幣

那你打算怎么兌換呢？

生：5元，10元，20元，50元，（板書(shū)）

那么分別能兌換多少?gòu)埬?？怎么用?shù)學(xué)方法表示出來(lái)呢？

（板書(shū)：805=16張口答

8010=8張8個(gè)10是80

8020=4張8050不是正好，下次討論）

2、探究算理

8020＝4你是怎樣想的？把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？

（1）20（4）=80所以：8020＝4（想乘法算除法）

（2）82＝4所以：8020＝4

（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問(wèn)：80怎么變成8啦？這里的8表示什么？2表示什么？

因?yàn)?0元就是8張十元，20元就是2張十元，82＝4所以：8020＝4

（80個(gè)一元就是8個(gè)十元，20個(gè)一元就是2個(gè)十元，所以82=4，那么8020也=4）

6、現(xiàn)在老師有150枚1元的硬幣，也讓你來(lái)兌換一下，不過(guò)這次兌換成50元的紙幣，可以兌換幾張？

15050＝3（套）

你是怎么想的？

（1）503=150所以：15050＝3（想乘法算除法）

（2）155＝3所以：15050＝3（轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

追問(wèn)：這里的15表示什么？5表示什么？

因?yàn)?50元就是15個(gè)十元，50元就是5個(gè)10元，155＝3

所以：15050＝3

7、小結(jié)：

（1）剛才，我們碰到的問(wèn)題，我們都是用除法來(lái)解決的，仔細(xì)觀察黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)與我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不一樣的地方？

（除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，以前都是一位數(shù)）

今天，我們一起學(xué)習(xí)的是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）

（2）我們可以怎樣來(lái)做除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法？想一想，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)！

（3）誰(shuí)來(lái)把你聽(tīng)到的說(shuō)一說(shuō)？

（想乘法算除法或是轉(zhuǎn)化成除數(shù)是一位數(shù)的除法）

（4）我們一起來(lái)試一試：

804090302505064080

（選擇1題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？）

8、做的不錯(cuò)，解題過(guò)程中運(yùn)用的兩種方法時(shí)我們都在想什么？

（都用到了乘法口訣）

現(xiàn)在你能不能倒過(guò)來(lái)，由一句乘法口訣想到一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法？

（請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)想）

三：估算兩位數(shù)除兩三位數(shù)的除法：

黑板上的兩個(gè)除法算式的被除數(shù)和除數(shù)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，末尾都是0，是整十?dāng)?shù)和幾百幾十的數(shù)，生活中的數(shù)不會(huì)都這樣特殊。

1、出示62枚硬幣。

（1）把62枚硬幣，每20枚硬幣卷成一卷，估計(jì)一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

62206020＝3（卷）

2、出示120枚硬幣。

（1）把120枚硬幣，每18枚硬幣卷成一卷，估計(jì)一下，大約可以卷成幾卷？

（2）你能用算式表示一下嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？

120xx120xx＝6（卷）

3、剛才，我們都在做同一件事情，那就是――估算，在估算的時(shí)候，我們采用了什么方法？

（四舍五入的方法）

4、游戲練習(xí)：我們一起來(lái)做個(gè)包硬幣的游戲：

請(qǐng)你根據(jù)圖示，寫(xiě)出算式，算出得數(shù)。

93309029

1427014067

1614016038

5、選擇一位學(xué)生作品在展示臺(tái)上展示并評(píng)價(jià)，分析估的過(guò)程。

五、小結(jié)：

今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

62206020＝3（卷）、120xx120xx＝6（卷）、93303（卷）90293（卷）這些是我們剛剛學(xué)過(guò)的估算題，那么這些題目如果用上等于號(hào)，那又會(huì)是多少？這個(gè)問(wèn)題留給大家思考，以后的數(shù)學(xué)課上我們?cè)僖黄饋?lái)研究！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁(yè)的例5和例6.

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。

2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商中間有零的除法”。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：商中間有0的兩種情況。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們來(lái)看一幅畫(huà)，樓老師給大家來(lái)講一個(gè)故事。

孫悟空找來(lái)4個(gè)西瓜，說(shuō)每人分一個(gè)。豬八戒非常積極說(shuō)：“我來(lái)分?！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個(gè)我吃掉一個(gè)吧，就這樣他一個(gè)又1一個(gè)把4個(gè)西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？

二.新課

1、西瓜一個(gè)都沒(méi)有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？

0÷3＝

說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。

再讓學(xué)生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

2、出示例題6

309÷3＝

（1）要求學(xué)生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進(jìn)行計(jì)算。

（2）當(dāng)學(xué)生計(jì)算到十位時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。

（3）計(jì)算完畢后，向?qū)W生說(shuō)明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學(xué)生用虛線圈起來(lái)。

（4）問(wèn)：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用）

（5）現(xiàn)在，我們把這題用簡(jiǎn)便寫(xiě)法完整的做一遍。（找一同學(xué)板演）

（6）鞏固算理：

①404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個(gè)“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的十位上為什么要寫(xiě)0？應(yīng)該怎樣改正？

②做一做：

402÷2 609÷3

匯報(bào)、交流

3、420÷3＝

先由學(xué)生獨(dú)立試做。

匯報(bào)、交流

明確：在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

4、試一試

750÷5 980÷7

對(duì)比例兩題，今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點(diǎn)？（板書(shū)課題：商中間有0的除法）。在計(jì)算中應(yīng)注意什么？

三、小結(jié)

這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什么收獲？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

26-27頁(yè)第4—7題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、 計(jì)算找聯(lián)系

1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。

2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。

二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）

三、 熟練筆算方法

1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2． 27頁(yè)第7題

最新小學(xué)數(shù)學(xué)除法教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)P7879以及相應(yīng)的做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

2、使學(xué)生初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750＝63＝205＝49＝

246＝82＝123＝426＝903＝

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）

三、探究新知。

（一）探索口算方法。

1、8020＝

（1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。重點(diǎn)討論方法二：你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么去掉0就行了？把你的想法用你的方式在練習(xí)紙上表達(dá)出來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以用畫(huà)一畫(huà)。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：204＝80（學(xué)生會(huì)說(shuō)，用乘法驗(yàn)算，老師引導(dǎo)：用乘法算除法）

8020＝4

方法二：82＝4（學(xué)生會(huì)說(shuō)，把80的0去掉，把20的0去掉，就是82＝4，老師引導(dǎo)：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4個(gè)2捆，也就是可以分給4個(gè)班）

8020＝4

方法三：802＝40

8020＝4

方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，8020＝4。（按什么單位分，這里可以按單位十分。）

方法五：804＝20，8020＝4（根據(jù)除法算式中各部分之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算）

（3）你最喜歡哪種算法？

在后面的練習(xí)中，大家可以有意識(shí)的運(yùn)用這幾種不同的算法來(lái)試試，比一比到底哪一種才是最簡(jiǎn)便的！

2、12030＝

（1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的？

（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來(lái)解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）

得出課題：除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法

（二）鞏固練習(xí)。

教科書(shū)P79相關(guān)的做一做。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是計(jì)算方法。

6020=9030=8040=12060=

18030=24040=42060=49070=

（三）探索估算方法。

1、同學(xué)們，生活當(dāng)中很多時(shí)候不是剛好拿整十?dāng)?shù)來(lái)分的，假如例1（1）中的80為83，學(xué)生提數(shù)學(xué)問(wèn)題：大約可以分給幾個(gè)班？

口答列式并板書(shū)：83204（本）

探索方法：你是怎么想的？

讓學(xué)生回答，并小結(jié)方法，把被除數(shù)83看成整十?dāng)?shù)80，再按8020＝4，得出83204

與8020＝4比較，有什么相同和不同的地方？小結(jié)得出：83比80，被除數(shù)大一些

老師再出一道估算題目：8019（除數(shù)小一些的）

根據(jù)12030=4，出題：12230

12028

3、估算練習(xí)

62209330803812228

18430240374205812028

14370632902407741280

4、總結(jié)估算方法。（把被除數(shù)或除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)，再用整十?dāng)?shù)除的方法口算，有些特殊的要根據(jù)除數(shù)的大小估成相應(yīng)的整十?dāng)?shù)。）

三、解決問(wèn)題。

1、贈(zèng)書(shū)問(wèn)題。（練習(xí)十三的第2題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

2、乘船問(wèn)題。（練習(xí)十三的第3題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

3、生活中有時(shí)候并不需要算出準(zhǔn)確數(shù)，只需要估算出近似數(shù)就可以了。

出示：看書(shū)問(wèn)題。（練習(xí)十三的第5題）

讓學(xué)生獨(dú)立解答，師巡視指導(dǎo)，集體訂正，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

4、根據(jù)8020＝4，你聯(lián)想到哪幾道類(lèi)似的估算題目呢？這些題目的想法和結(jié)果都一樣嗎？

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪種口算方法是比較簡(jiǎn)便的？

還有什么問(wèn)題沒(méi)解決的？你將如何解決？

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案2000字6篇

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們生活中用的最多的一門(mén)基礎(chǔ)，作為一位優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案2000字6篇》，請(qǐng)收藏好，以便下次再讀！

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

乘法口訣卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。

提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。

（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句……

（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。

問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？

（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？

（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義。

2知道乘法算式的讀法，認(rèn)識(shí)乘號(hào)。

3在探索乘法算式的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考。

4能與同伴合作探究，寫(xiě)出乘法算式。

5在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步了解乘法的含義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人30根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入，參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？

(課件出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：我會(huì)用小棒擺小旗。我擺了五棵小樹(shù)。我也會(huì)擺。我也會(huì)。)

師：你們會(huì)擺嗎你們會(huì)擺什么呀(學(xué)生踴躍回答。)

師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來(lái)做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎(生：好!)

師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。

(學(xué)生操作。)

師：誰(shuí)愿意給大家介紹一下你的作品

生1：我擺了3座小房子。

生2：我擺了2顆星星。

生3：我擺了10個(gè)三角形。

生4：我擺了4棵小松樹(shù)。

二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探索，解決問(wèn)題

師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品一個(gè)圖案用了幾根小棒你擺的作品一共用了多少根小棒呢你能用我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)你把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。

(學(xué)生活動(dòng))

學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)算式：

6+6+6=

7+7+7+7=

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=

師：小朋友們通過(guò)擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么

生：都是一樣的數(shù)。

師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。

如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊

生1：算式很長(zhǎng)。

生2：本子上都寫(xiě)不下了。

生3：可能寫(xiě)滿了黑板也寫(xiě)不完算式。

生4：寫(xiě)起來(lái)太麻煩了。

師：是啊，看來(lái)這樣的算式寫(xiě)起來(lái)還真麻煩。那你們能不能研究一種寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫(xiě)起來(lái)簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來(lái)代替這個(gè)加法算式呢

請(qǐng)你們先在小組里討論討論，我們比一比看哪個(gè)小組的想法最簡(jiǎn)便。

(小組討論，各小組派代表將想法寫(xiě)在黑板上。)

(學(xué)生匯報(bào)并講明理由)

生1：(6+6+6+6+6=)兩個(gè)3加起來(lái)是6，這樣就加5個(gè)6就可以了。(教師與學(xué)生交流評(píng)價(jià)：比原來(lái)的算式簡(jiǎn)便了)

生2：(9+9+9+3=)這3個(gè)3加起來(lái)是9，這3個(gè)3加起來(lái)也是9，這3個(gè)也是9，還剩下一個(gè)3。(學(xué)生評(píng)價(jià))

生3：(15+15=)5個(gè)3加起來(lái)是15，另外那5個(gè)3加起來(lái)也是15，所以我寫(xiě)15加15。

師：剛才這些小朋友都是把幾個(gè)加數(shù)合并起來(lái)，列出了一個(gè)新的加法算式，這些新的加法算式都要比原來(lái)的簡(jiǎn)短。你們想的很好。

生4：這個(gè)加法有10個(gè)3加在一起，我就寫(xiě)10個(gè)3相加。

師：你說(shuō)出了這個(gè)算式的意思，用語(yǔ)言表示比寫(xiě)出這個(gè)算式要省事多了。你很聰明。

生5：我想用省略號(hào)。我語(yǔ)文課上學(xué)了省略號(hào)，我先在前面寫(xiě)上幾個(gè)3，中間寫(xiě)上省略號(hào)，最后再寫(xiě)幾個(gè)3。

師：你說(shuō)我寫(xiě)出來(lái)好嗎（生：3+3+3++3+3=）你能利用語(yǔ)文課上的知識(shí)，用一個(gè)符號(hào)代替那么多3，想的很好。

生6：我想發(fā)明一種寫(xiě)字機(jī)器，有遙控器，一按按鈕就能寫(xiě)出這個(gè)算式來(lái)。

師：你的想法很大膽，有自己的奇思妙想，敢于想像，善于思考，老師相信以后你一定會(huì)有許多的發(fā)明創(chuàng)造。

生7：可以用乘法，寫(xiě)5乘6。因?yàn)閮蓚€(gè)3是6，有5個(gè)6。

師：你說(shuō)的有道理，看來(lái)你已經(jīng)了解到了有關(guān)乘法的一些知識(shí)。你知道的可真多。

師:在這些方法中你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)單

師：大家同意嗎(生：同意)

師：現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法，對(duì)，因?yàn)橛?0個(gè)3相加，所以數(shù)學(xué)家們就在10和3的中間用這樣的符號(hào)連起來(lái)(指)。3就是加法算式中的相同加數(shù)3，10就是算式中3的個(gè)數(shù)。寫(xiě)的時(shí)候也可以先寫(xiě)3，再寫(xiě)10。這種表示方法我們把它叫做乘法(板書(shū)課題)，中間這個(gè)符號(hào)我們把它叫做乘號(hào)(板書(shū))，讀作乘。大家看，乘號(hào)的樣子像什么(生：像叉號(hào))因?yàn)槌朔ㄊ怯杉臃ǖ脕?lái)的，乘法就表示幾個(gè)相同的數(shù)相加，所以數(shù)學(xué)家就把加號(hào)一歪，變成了乘號(hào)，人們一直在使用它。

師：現(xiàn)在，用這樣的乘法算式來(lái)代替原來(lái)的加法，你們有什么感覺(jué)

生1：比原來(lái)簡(jiǎn)單了。

生2：比原來(lái)簡(jiǎn)單多了。要是100個(gè)3相加，就寫(xiě)100乘3就可以了。

師：是啊，許多相同的數(shù)加在一起，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。

讀乘法算式

指明學(xué)生讀算式

師：現(xiàn)在你能把黑板上的其他連加算式寫(xiě)成乘法嗎(生：能。)在你的作業(yè)紙上寫(xiě)下幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，并請(qǐng)你把它們改成乘法。(學(xué)生練習(xí))

認(rèn)識(shí)乘法各部分名稱

乘法算式中兩個(gè)因數(shù)可以交換位置來(lái)寫(xiě)

再寫(xiě)乘法算式，并說(shuō)說(shuō)意思

三、應(yīng)用新知，自主練習(xí)，解決生活問(wèn)題

看來(lái)小朋友們對(duì)乘法的知識(shí)掌握得還真不錯(cuò)，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎

挑戰(zhàn)練習(xí)（課件練習(xí)）

師：小朋友們，我們剛才一起玩了擺小棒的游戲，接受了老師的挑戰(zhàn)，還認(rèn)識(shí)了乘法，表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在我們?cè)俚焦珗@的別處看看吧。

(課件出示公園中兒童樂(lè)園的場(chǎng)景。)

師：兒童樂(lè)園是小朋友們最喜歡來(lái)的地方，大家看，這里有什么好玩的呀(學(xué)生觀察回答，有摩天輪、有過(guò)山車(chē)、有小火車(chē))你能提一個(gè)用乘法解決的問(wèn)題嗎(學(xué)生提問(wèn)：過(guò)山車(chē)上一共有多少人？摩天輪上有多少人？小火車(chē)上一共有多少人？)這些問(wèn)題你們會(huì)解決嗎你可以選一個(gè)問(wèn)題把算式寫(xiě)在作業(yè)紙上。(學(xué)生自主練習(xí)，在小組里互相交流。)

四、全課小結(jié)

師：今天我們到公園去游玩，大家有什么收獲啊(學(xué)生回答略)

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第59頁(yè)例1、例2。

教學(xué)目的:1.使學(xué)生知道乘法口訣的來(lái)源,會(huì)根據(jù)乘法的意義編口訣。

2.熟記7的乘法口訣。

3.運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同桌交流。

教學(xué)重點(diǎn):編口訣,記口訣,用口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

難記的口訣:五七三十五和六七四十二。

易混的口訣:六七四十二和四六二十四。

教具準(zhǔn)備:卡片,投影片,49個(gè)三角形拼成的7條小船。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查復(fù)習(xí)（出示卡片）

二、讀題說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。

24=35=66=46=

56=64=34=43=

三、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了2至6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書(shū)課題7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰(shuí)記得快。

四、新課教學(xué)

1、出示準(zhǔn)備題：7個(gè)7個(gè)地加，加到49。

1個(gè)77

2個(gè)714

3個(gè)721

4個(gè)727

5個(gè)735

6個(gè)742

7個(gè)749

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇4

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法巧算教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)課本第76頁(yè)例2、例3，課本第76頁(yè)“做一做”及練習(xí)十七第1題，數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)。

教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)完7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生掌握了“倍”知識(shí)，為今后利用乘法口訣解決“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?”及“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍?”等數(shù)學(xué)問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上，初步建立“倍”的概念，明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能用這個(gè)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影投影儀、學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、(出示課件)

師：今天的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同學(xué)們?cè)敢鈫?

2、學(xué)生活動(dòng)。

師：上課前，老師請(qǐng)一些學(xué)生上來(lái)。

師叫3個(gè)女同學(xué)站在第一排，再叫6個(gè)男同學(xué)站在第二排(3個(gè)3個(gè)地站在一起)。

師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)?(3個(gè))

第二排有幾個(gè)3?(2個(gè)3)

學(xué)生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)

二、動(dòng)手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學(xué)3倍

帶著學(xué)生擺圓片。

第一行擺2個(gè)圓片。

學(xué)生邊擺邊說(shuō)：第一行有()個(gè)圓片。

再在第二行擺6個(gè)圓片，(2個(gè)2個(gè)地?cái)[)。

邊擺邊說(shuō)：第二行有()個(gè)2。

師：我們就說(shuō)第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的(3)倍，3個(gè)2也可以說(shuō)成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學(xué)2倍、5倍、1倍。

(3)讓學(xué)生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應(yīng)該怎樣想?

學(xué)生討論后，每組請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應(yīng)分兩步思考：一是先看第一行的幾個(gè)?二是看第二行有幾個(gè)第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-倍的認(rèn)識(shí)》。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學(xué)生解答時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

(1)

(2)

3、教學(xué)例3。

(1)師：剛才我們學(xué)習(xí)了，第一行有2個(gè)圓片，第二行有3個(gè)2，那么第二行是第一行的3倍。

(2)師：如果只告訴我們第一行有2個(gè)圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個(gè)2?同學(xué)們會(huì)擺嗎?下面，同學(xué)們自己動(dòng)手?jǐn)[擺看。

(3)小組討論：要求第二行有幾個(gè)圓片，應(yīng)怎樣列式計(jì)算?為什么?

(4)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計(jì)算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、課本第76頁(yè)：“做一做”練習(xí)。

先讓讓學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立地操作學(xué)具，加深對(duì)知識(shí)的理解，最后列式計(jì)算。

2、課本第78頁(yè)第1題。

學(xué)生練習(xí)時(shí)，多舉一些實(shí)例，結(jié)合操作學(xué)具，讓學(xué)生明白求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法計(jì)算的道理。

3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識(shí)?

四、全課小結(jié)。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法巧算教案篇2

一、設(shè)計(jì)思想：

找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。同時(shí)加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度。根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。

二、學(xué)情分析：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o(wú)論在意義上，還是在讀、寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識(shí)是分段教學(xué)的，本單元只是"初步認(rèn)識(shí)"。認(rèn)識(shí)幾分之一又是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，為此，我們要借助一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過(guò)演示和操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，建立分?jǐn)?shù)的初步概念。

三、教學(xué)目標(biāo)：

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例和直觀圖形的探討和研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一。

2、能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

(二)能力目標(biāo)

1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

(三)情感目標(biāo)

1、使學(xué)生在討論、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。

2、在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：建立幾分之一的表象。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義。

五、教學(xué)策略和手段：

在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過(guò)折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，用圓片顯示豬八戒分西瓜的過(guò)程，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境。

六、課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生的準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片各兩張，剪刀。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前了解學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的熟悉程度有多少。

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：黑板上準(zhǔn)備好一些小磁鐵。

4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片若干張，剪刀一把。兩個(gè)月餅圖。

七、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師要講一個(gè)西游記里的故事給大家聽(tīng)。

話說(shuō)唐僧師徒一路向西取經(jīng)，這一天他們來(lái)到了一個(gè)集鎮(zhèn)上，看到路上的人都手提著月餅，這才想起今天是中秋節(jié)了。這時(shí)剛好路過(guò)一個(gè)月餅店，“哇，好多的月餅呀!”八戒很快就看見(jiàn)店里各種各樣的月餅，饞得直流口水，一個(gè)勁地說(shuō)：“師傅我想吃月餅?！笨墒翘粕f(shuō)：“想吃月兒餅可以，不過(guò)我得先考考你。”唐僧說(shuō)：“有4塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)。”豬八戒很快就寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧又說(shuō)：“有2塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?請(qǐng)寫(xiě)下這個(gè)數(shù)?！必i八戒想了想，又寫(xiě)下了這個(gè)數(shù)。唐僧見(jiàn)豬八戒回答得這么快就說(shuō)：“很好，那么要是只有一塊月餅，平均分給你和悟空，每人分幾塊?該怎么寫(xiě)?”這可把八戒難住了。

同學(xué)們，你們知道每人分幾塊嗎?(有的說(shuō)每人分一半，有的說(shuō)每人得半塊。)半塊月餅可以用什么數(shù)來(lái)表示呢?看來(lái)同學(xué)們想不出該用什么數(shù)來(lái)表示，沒(méi)關(guān)系，今天老師特意請(qǐng)了一位新朋友來(lái)幫助大家解決這個(gè)難題。它就是——分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們一起來(lái)研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(出示課題)新課標(biāo)第一網(wǎng)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：思維始于疑問(wèn)，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，從故事中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不僅將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性自然展現(xiàn)(是因?yàn)橛谜麛?shù)解決不了了，所以才要用到分?jǐn)?shù))，且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。]

(二)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究

認(rèn)識(shí)二分之一

(1)猜一猜：把一個(gè)月餅平均分成兩份，怎樣用分?jǐn)?shù)表示其中的一份呢?

師：把一個(gè)圓平均分成兩份，一半就是這兩份里面的一份，也就是這圓形的二分之一，寫(xiě)作：1/2，結(jié)合書(shū)本中的月餅圖說(shuō)說(shuō)，“2”表示什么?“1”表示什么?

(2)教師說(shuō)明：2表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份。

(3)動(dòng)手實(shí)踐

A、折一折：讓學(xué)生用各種的紙片動(dòng)手折出1/2，(圓形、長(zhǎng)方形、正方形)

B、展示學(xué)生的幾種典型折法

C、從操作過(guò)程中凸現(xiàn)思考過(guò)程。

師：這些形狀不同的紙都可以折出它的1/2。想一想，同一張紙折出的形狀不一樣，為什么都可以用1/2來(lái)表示呢?

(4)在辨別中感悟平均分的重要性。

折出幾種不是平均分的二分之一，想想這可以用二分之一表示嗎?(再次強(qiáng)調(diào)平均分)

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)直觀演繹數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的思維發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗(yàn)，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過(guò)程，而是通過(guò)“折一折”了驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的思維活力，感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實(shí)現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。]

認(rèn)識(shí)四分之一

(1)觀察推想

師：大家推想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一?

(2)開(kāi)展折1/4的活動(dòng)

A、師：要得到一個(gè)圖形的1/4應(yīng)該怎么辦?用圓形紙片折一折，并用陰影部分表示出四分之一。

B、匯報(bào)：你是怎么得到1/4的?說(shuō)一說(shuō)1/4表示什么?

C、請(qǐng)學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時(shí)間里看哪組折出的方法最多

D、匯報(bào)怎樣折的。問(wèn)：這些1/4的部分一樣大嗎?為什么?

強(qiáng)調(diào)：整體一樣大，它的1/4就一樣大。

認(rèn)識(shí)幾分之一

(1)剛才我們認(rèn)識(shí)了1/2和1/4,我們把1/2，1/4，這樣的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。你還想到了哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)?板書(shū)學(xué)生的回答。(有意識(shí)寫(xiě)幾個(gè)分母大一點(diǎn)的分?jǐn)?shù))抽幾個(gè)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)所表示的意思。

(2)找一找。(出示主題圖)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，游樂(lè)園的小朋友都在干什么?你發(fā)現(xiàn)哪里有幾分之一?為什么?

(三)練習(xí)：做一做第1題

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：有了1/2作基礎(chǔ)，1/4的學(xué)習(xí)就放手讓學(xué)生自己去感悟、去分析、去解決新問(wèn)題，學(xué)會(huì)把新知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系著學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在動(dòng)手操作，實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)理解知識(shí)，并學(xué)會(huì)舉一反三，有所創(chuàng)新。]

再現(xiàn)情境，比較大小。

(1)故事引出問(wèn)題

師：接下來(lái)老師繼續(xù)來(lái)講西游記的故事，唐僧師徒在月餅店買(mǎi)了些月餅后繼續(xù)趕路，走著走著轉(zhuǎn)眼已到了中午，豬八戒餓得肚子咕咕直叫。這時(shí)唐僧拿出了一個(gè)的餅，給八戒和孫悟空分一分，說(shuō)給孫悟空1/4，豬八戒1/2，豬八戒一聽(tīng)急壞了，大聲說(shuō)，不行，不行，我肚子大，我要吃大的，我要吃1/4。同學(xué)們，豬八戒他是不是得到便宜了，吃到大的一塊了嗎?(板書(shū)1/21/4)

(2)解決問(wèn)題：

讓學(xué)生思考后說(shuō)一說(shuō)。

師：你是怎么想的?為什么吃到1/2的要大，吃到1/4的反而小呢?

你能不能用手中的圓片代替餅來(lái)驗(yàn)證一下。

反饋，請(qǐng)2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣進(jìn)行驗(yàn)證的。

小結(jié)：原來(lái)分?jǐn)?shù)也有大小，1/2表示把一個(gè)物體平均分成2份，它的一份就比分成4份的要大，所以1/2>1/4

(3)拓展延伸：

A、這時(shí)候，沙和尚過(guò)來(lái)他也要吃，他說(shuō)要吃這個(gè)月餅的1/8，你覺(jué)得他們?nèi)齻€(gè)人誰(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少?

B、看板書(shū)，你還能比較這些分?jǐn)?shù)的大小嗎?任選兩個(gè)數(shù)比較大小，根據(jù)學(xué)生的回答加以板書(shū))，你發(fā)現(xiàn)了什么?(分的份數(shù)越多，其中的一塊就越小)上面這些分?jǐn)?shù)中哪個(gè)，哪個(gè)最小?

(4)練習(xí)：做一做第2題。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明：再次用講故事的的方法引出分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生從解決故事的疑問(wèn)中尋找正確的答案，同時(shí)故事中也蘊(yùn)含了正確的答案，把分?jǐn)?shù)的大小比較和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。并且再次用圓片代替月餅來(lái)進(jìn)行證明，驗(yàn)證答案。]

(四)說(shuō)說(shuō)想想，課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有了哪些了解?

想想分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)數(shù)字分別表示的是什么?你分清楚了嗎?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)乘法巧算教案篇3

一、教材：

1、教材內(nèi)容：

義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。

2、教材分析：

“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

3、教學(xué)目標(biāo)：

(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。

三、學(xué)法：

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。

四、教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(二)動(dòng)手操作，探究新知。

首先讓學(xué)生觀察課件中的'3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。

其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。

最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。

(三)拓展延伸，鞏固深化。

在這一環(huán)節(jié)中，書(shū)中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。

(四)全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇5

一、目的要求、意圖、教法。

1、設(shè)計(jì)意圖。貫徹新課標(biāo)的過(guò)程目標(biāo)。即重視過(guò)程與方法。在探究簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程中，使學(xué)生掌握雙基的同時(shí)學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，為以后學(xué)習(xí)探索運(yùn)算定律性質(zhì)等建立一種探究的模式

2、教學(xué)方法。以題導(dǎo)向，在練中學(xué)習(xí)和探索。組織學(xué)生通過(guò)計(jì)算、獨(dú)立思考、小組交流尋找規(guī)律。

3、雙基要求。使學(xué)生理解乘法的一些簡(jiǎn)計(jì)算便的規(guī)律。能正確進(jìn)行乘法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算，并能識(shí)別乘法題是否可用簡(jiǎn)便算。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5、、主板書(shū)設(shè)計(jì)。（略）

二、教學(xué)過(guò)程。

1、計(jì)算（板書(shū)中一題）。

⑴讓學(xué)生計(jì)算完后，說(shuō)出1題中左右兩邊的算式有什么關(guān)系，師用等號(hào)連結(jié)左右兩邊相等的算式。

⑵師：想想1題中左右兩邊的算式，再看看2題中左右兩邊的算式有何關(guān)系？生完成2題。

⑶師：再想想看看上題相等算式的特點(diǎn)，自編幾組合符上面規(guī)律的算式。生完成3題。學(xué)生做后讓其口述，師板書(shū)幾組。

⑷師：從上面的聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？生獨(dú)立思考，想自己要說(shuō)的話。讓學(xué)生試說(shuō)（可能不成功）學(xué)生分小組討論。（可能還不成功）。

師：我們可先看左邊算式，是什么形式？（一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)）再看右邊是什么形式？（第一個(gè)數(shù)乘這兩個(gè)數(shù)的積）。怎樣連起來(lái)組成一句完整的話呢？學(xué)生再說(shuō)規(guī)律。

師：我們往往記不住規(guī)律，為了方便記憶，能否用符號(hào)來(lái)表示這個(gè)規(guī)律呢？讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)表示規(guī)律師用符號(hào)板書(shū)。

2、驗(yàn)證。

⑴師：剛才我們探索的規(guī)律是從一些特別的算式來(lái)觀察的，它是否與生活實(shí)際一致。我們可驗(yàn)證一下。

⑵學(xué)生獨(dú)立用兩種方法解答板書(shū)中第二題。（此題也可由學(xué)生自編）。

⑶讓學(xué)生口述解答過(guò)程，教師板書(shū)，再讓學(xué)生觀察兩種解法的算式和得數(shù)，說(shuō)明剛才的規(guī)律完全合符生活實(shí)際。

3、應(yīng)用。

⑴學(xué)生試做板書(shū)中三題。

⑵學(xué)生試說(shuō)理由，同時(shí)體會(huì)簡(jiǎn)算的樂(lè)趣。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

⑴師：本課，我們學(xué)習(xí)了什么？是怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)生發(fā)言，教師手指板書(shū)過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，隨著學(xué)生發(fā)言教師逐步并板書(shū)計(jì)算、觀察思考、找規(guī)律、驗(yàn)證、應(yīng)用。

⑵師：這是一種重要的學(xué)習(xí)放方法，望大家在平常的學(xué)習(xí)中注意用這種方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)規(guī)律。

5、練習(xí)，

⑴先觀察再計(jì)算。

750495899125825（43798）

⑵對(duì)比（略）

6、作業(yè)（略）

小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小數(shù)數(shù)學(xué)課本，第三冊(cè)第72--73頁(yè)，例1--例2。

教學(xué)目的:

1．讓學(xué)生了解口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并能熟記口訣，能利用一句口訣寫(xiě)出相關(guān)的兩個(gè)算式。

2．讓學(xué)生主動(dòng)投人到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手能力以及良好的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):理解口訣、算式與圖形之間的聯(lián)系，能熟練地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前預(yù)習(xí)

1．完成第72頁(yè)的準(zhǔn)備題。

2．自己根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)繪圖，并根據(jù)圖意寫(xiě)出相關(guān)的乘法算式，編制7的乘法口訣。

二、新課

1．引入課題:

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2--6的乘法口訣，通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你知道我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎(板書(shū)課題:7的乘法口訣)

2．交流活動(dòng):

①昨天同學(xué)們已經(jīng)繪圖并根據(jù)圖意寫(xiě)出了相關(guān)的乘法算式，編制了口訣。

②(分四人小組交流)請(qǐng)你談?wù)勀惝?huà)的是什么當(dāng)時(shí)你是怎樣想的(同時(shí)把很多同學(xué)的作品貼在黑板上)

③(實(shí)物投影儀)展示一幅繪制得比較精美的圖，請(qǐng)作者上臺(tái)講他的思路:(生邊指邊敘述)我畫(huà)的是，這一堆共有7個(gè)，表示1個(gè)7，可以用算式71=7來(lái)表示，編制的口訣是一七得七:這一堆表示2個(gè)7，可以用算式72=14來(lái)表示，編制的口訣是二七十四。

④小結(jié)，引人例1:

同學(xué)們畫(huà)了各種各樣的畫(huà)來(lái)幫助編制7的乘法口訣都畫(huà)得非常精美，那么我們來(lái)看看書(shū)上畫(huà)的是什么，看書(shū)第72頁(yè)。

3．例1:

①生把例1補(bǔ)充完整。(一生上臺(tái)補(bǔ)充)

②[微機(jī)顯示完整的例1]隨機(jī)抽取圖，或式或口訣。

a.說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示擺4條魚(yú)要用三角形的個(gè)數(shù)(微機(jī)顯示算式，生回答后，4條魚(yú)閃爍印證)

b.擺6條魚(yú)需幾個(gè)三角形，可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示(6條魚(yú)閃爍，生回答后，算式變色印證)

c.三七二十一這句口訣表示什么意思？它表示擺幾條魚(yú)所需三角形的個(gè)數(shù)應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式(口訣變色，生回答后，對(duì)應(yīng)條數(shù)的魚(yú)閃爍，算式變色印證)

d.哪句口訣能很快算出擺7條魚(yú)要多少個(gè)三角形應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式(7條魚(yú)閃爍，生回答后口訣變色，算式變色印證)

③拍手讀7的乘法口訣。

④討論活動(dòng)1:

7的乘法口訣有哪些特征

(生匯報(bào))7的乘法口訣有七句，口訣的第一字從上到下依次增加1，口訣的第二個(gè)字不變，口訣的得數(shù)從上到下依次增加7)

⑤討論活動(dòng)2:

為什么它會(huì)具有這些特征

(生匯報(bào))因?yàn)閳D中物體是1個(gè)7、1個(gè)7地增加，因此，算式中乘數(shù)從上到下就依次增加1；因?yàn)閳D中每一堆都是7個(gè)物體，因此，算式中被乘數(shù)都是7，口訣的第二個(gè)字也都是7。因?yàn)閳D中每增加一堆，就增加了7個(gè)，所以算式中從上到下的數(shù)依次增加7，口訣也如此。

⑥小結(jié)，引人:

剛才同學(xué)們找出了7的乘法口訣的特征，你能利用這些特征把下面的空缺的口訣補(bǔ)充完整嗎說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的

[微機(jī)顯示，并印證]()

二七十四

三七二十一

()

五七三十五

六七四十二

⑦小結(jié)，引人:

利用口訣的特征，我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補(bǔ)充完整，那么大家有好辦法記憶這些口訣嗎

⑧學(xué)生活動(dòng)3:

集體拍手背口訣一生當(dāng)小老師，抽大家背同桌互相打電話背分四人小組抽背集體拍手背。

看看你自己還有哪幾句口訣不熟悉，再記一記。

⑨[微機(jī)隨機(jī)抽取算式]

看算式，說(shuō)口訣。(生回答后，微機(jī)顯示得數(shù)和對(duì)應(yīng)口訣)

⑩搶答游戲:一周有幾天你能很快說(shuō)出3周有幾天嗎你是怎樣想的5周呢4周呢7周呢

⑩引入例2:剛才同學(xué)們都學(xué)習(xí)得非常認(rèn)真，下面我們來(lái)做游戲。

4.例2

[微機(jī)顯示例2變形情況:出示一排金牌，一排銀牌，學(xué)生用鼠標(biāo)操作]:請(qǐng)你任意選擇一塊金牌和一塊銀牌。

①你能用這兩個(gè)牌上的數(shù)組成幾個(gè)乘法算式，哪幾個(gè)(微機(jī)印證)

②這兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系

③計(jì)算時(shí)使用哪一句口訣(微機(jī)印證)

④繼續(xù)選擇金、銀牌組算式若干次。

5.教師小結(jié):

今天我們又認(rèn)識(shí)了7的乘法口訣，了解了口訣的特征，并且熟記了口訣，那么口訣有什么用呢

三、鞏固練習(xí)

1．(學(xué)生操作微機(jī))轉(zhuǎn)盤(pán)口算:

一生用鼠標(biāo)點(diǎn)7周?chē)娜魏我粋€(gè)色塊部分，便隨機(jī)出現(xiàn)1-7中的一個(gè)數(shù)，其他學(xué)生迅速說(shuō)出答案。

2．第74頁(yè)第7題。

3．[微機(jī)游戲，學(xué)生操作]摘蘋(píng)果小狗斯努比想吃蘋(píng)果，但你必須用鼠標(biāo)選擇出眾多蘋(píng)果中能把斯努比頭上的半句口訣補(bǔ)充完整的那個(gè)，斯努比才會(huì)走過(guò)去接住它。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案1000字

以德感人，為人師表。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教案可以讓上課時(shí)的教學(xué)氛圍非?；钴S，想要寫(xiě)好教案應(yīng)該怎么做呢？下面，小編為大家整理的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案”，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇1)

一、目的要求、意圖、教法。

1、設(shè)計(jì)意圖。貫徹新課標(biāo)的過(guò)程目標(biāo)。即重視過(guò)程與方法。在探究簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程中，使學(xué)生掌握雙基的同時(shí)學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，為以后學(xué)習(xí)探索運(yùn)算定律性質(zhì)等建立一種探究的模式

2、教學(xué)方法。以題導(dǎo)向，在練中學(xué)習(xí)和探索。組織學(xué)生通過(guò)計(jì)算、獨(dú)立思考、小組交流尋找規(guī)律。

3、雙基要求。使學(xué)生理解乘法的一些簡(jiǎn)計(jì)算便的規(guī)律。能正確進(jìn)行乘法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算，并能識(shí)別乘法題是否可用簡(jiǎn)便算。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

5、、主板書(shū)設(shè)計(jì)。（略）

二、教學(xué)過(guò)程。

1、計(jì)算（板書(shū)中一題）。

⑴讓學(xué)生計(jì)算完后，說(shuō)出1題中左右兩邊的算式有什么關(guān)系，師用等號(hào)連結(jié)左右兩邊相等的算式。

⑵師：想想1題中左右兩邊的算式，再看看2題中左右兩邊的算式有何關(guān)系？生完成2題。

⑶師：再想想看看上題相等算式的特點(diǎn)，自編幾組合符上面規(guī)律的算式。生完成3題。學(xué)生做后讓其口述，師板書(shū)幾組。

⑷師：從上面的聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？生獨(dú)立思考，想自己要說(shuō)的話。讓學(xué)生試說(shuō)（可能不成功）學(xué)生分小組討論。（可能還不成功）。

師：我們可先看左邊算式，是什么形式？（一個(gè)數(shù)乘兩個(gè)數(shù)）再看右邊是什么形式？（第一個(gè)數(shù)乘這兩個(gè)數(shù)的積）。怎樣連起來(lái)組成一句完整的話呢？學(xué)生再說(shuō)規(guī)律。

師：我們往往記不住規(guī)律，為了方便記憶，能否用符號(hào)來(lái)表示這個(gè)規(guī)律呢？讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)表示規(guī)律師用符號(hào)板書(shū)。

2、驗(yàn)證。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生根據(jù)9的數(shù)目特性編制和記憶乘法口訣。

2、在計(jì)算、觀察和比較中探究9的乘法口訣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，初步養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編制9的乘法口訣，理解9的乘法口訣的含義并記憶。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用9的乘法口訣解決實(shí)際一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

1、課前交流。

師生談話：喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這部動(dòng)畫(huà)片嗎？仔細(xì)觀察片中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息呢？

生1：孫悟空有七十二般變化。

生2：還有九九八十一難。

師：對(duì)呀！孫悟空運(yùn)用自己七十二般變化，唐僧師徒四人經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。剛才在動(dòng)畫(huà)片中我們看到了這兩個(gè)數(shù)字：孫悟空有七十二般變化和唐僧師徒經(jīng)歷了九九八十一難終于取得了真經(jīng)。告訴你個(gè)秘密，這兩個(gè)數(shù)字和我們今天學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系呢。（板書(shū)課題：9的乘法口訣）

2、準(zhǔn)備鋪墊。

談話導(dǎo)入：（板書(shū)：9）9是一個(gè)特殊的數(shù)字，等一下我們學(xué)了9的乘法口訣你就知道了。（板書(shū)：18）18是怎么得到的？

18再加9是多少呢？

這樣每次加9，你愿意幫老師算下去嗎？（填在書(shū)上，完成后匯報(bào)交流）

想一想：9里面有幾個(gè)9？18里面呢？27里面呢？

你能按1個(gè)9是9，2個(gè)9相加是18，3個(gè)9相加是27這樣讀一讀嗎？

這一豎排數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？

剛才老師說(shuō)了9是一個(gè)特殊的數(shù)字，9接下來(lái)再數(shù)一個(gè)數(shù)就滿幾了？10是一個(gè)什么數(shù)？整十?dāng)?shù)還有哪些？那我們來(lái)看看9和這些整十?dāng)?shù)有什么關(guān)系呢？

3、探究新知。

媒體出示：（出示10個(gè)方格的圖片）這里面有幾個(gè)空格呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

媒體再出示：（出示一排五角星圖）一排有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？

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（教師板書(shū)：1個(gè)9，比10少1，就是9。）

媒體出示：（出示二排五角星圖）二排一共有幾顆五角星呢？你是怎樣看出來(lái)的？

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討論：你怎么看的這么快呀，你有什么好方法？

（板書(shū)：2個(gè)9，比20少2，就是18。）

師：剛才我們一排五角星就是一個(gè)9和10比，比10少1，是9；

二排五角星就是2個(gè)9和20比，比20少2，是18。

（逐步出示五角星圖）

三排五角星和幾十比呢？少幾？是多少？

四排、五排呢你也能這樣比一比、填一填嗎？

生：填寫(xiě)課本，匯報(bào)交流。（學(xué)生填對(duì)了，用點(diǎn)頭來(lái)表示）

師：剛才用每次加9，現(xiàn)在跟幾十來(lái)比，得到的結(jié)果一樣嗎？看來(lái)9真的是一個(gè)特殊的數(shù)字。你能幫這個(gè)特殊的9編出乘法口訣嗎？

4、編記口訣。

師：一個(gè)9是多少？你能編出乘法口訣嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：一九得九

提問(wèn)：一九表示什么意思？得九表示什么意思？

師：2個(gè)9相加是18，乘法口訣是根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：二九十八

提問(wèn)：二九表示什么意思？十八表示什么意思？

師：原來(lái)9的乘法口訣就是這樣編出來(lái)的。你能把下面有關(guān)9的乘法口訣編完嗎？編寫(xiě)口訣的時(shí)候要注意什么？

生：（編寫(xiě)口訣并把口訣填在書(shū)本第83頁(yè)上，填寫(xiě)后匯報(bào)交流。）

師：這些就是9的乘法口訣，有幾句？我們一起來(lái)讀一遍，邊讀邊想9的乘法口訣有什么規(guī)律？

提問(wèn)：9的乘法口訣有什么規(guī)律？同桌先說(shuō)說(shuō)，再交流。

師：你能根據(jù)這些規(guī)律背出9的乘法口訣嗎？我們閉起眼睛來(lái)試著背一背，背不出來(lái)的可以睜開(kāi)眼睛偷偷看一看。（學(xué)生背口訣）

師：剛才你在背9的乘法口訣的時(shí)候，覺(jué)得哪句口訣最好記？

師：哪句最難記呢？我們想什么辦法把它記住呢？現(xiàn)在你能根據(jù)這些好方法把9的乘法口訣記住了嗎？（學(xué)生記口訣）

師：現(xiàn)在老師來(lái)看看你9的乘法口訣是不是記得很熟練？（師生對(duì)口令，用桌對(duì)口令，男女生比賽對(duì)口令）

師：記憶9的乘法口訣，還有一個(gè)好辦法，這個(gè)好辦法就藏在我們每個(gè)人的身上。指導(dǎo)學(xué)生手指記憶法。

5、練習(xí)應(yīng)用。

（1）、你知道一句9的乘法口訣能算幾道乘法算式？幾道除法算式？（媒體出示例題，完成試一試，想想做做2，生填寫(xiě)課本。）

（2）、算一算。

（3）、小朋友你去過(guò)超市買(mǎi)東西嗎？今天老師帶你去一個(gè)特殊的超市好嗎？9元超市（媒體出示），9元超市是什么意思呢？你想買(mǎi)什么？買(mǎi)幾件一共要付多少錢(qián)？（先同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流我買(mǎi)幾件什么，一共多少元。）

6、總結(jié)拓展。

師：有關(guān)9的知識(shí)很多，你在什么地方見(jiàn)過(guò)和9有關(guān)的知識(shí)呢？

（1）、你背過(guò)古詩(shī)嗎？你背過(guò)這樣的古詩(shī)嗎？（媒體出示）這樣的古詩(shī)叫九言詩(shī)。你知道為什么叫九言詩(shī)嗎？每句有九個(gè)字的叫九言詩(shī)，每句是7個(gè)字的是七言詩(shī)。這樣的4句九言詩(shī)一共有多少個(gè)字呢？8句呢？

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得9是個(gè)特殊的數(shù)字嗎？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第59頁(yè)例1、例2。

教學(xué)目的:1.使學(xué)生知道乘法口訣的來(lái)源,會(huì)根據(jù)乘法的意義編口訣。

2.熟記7的乘法口訣。

3.運(yùn)用口訣正確計(jì)算。

4.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同桌交流。

教學(xué)重點(diǎn):編口訣,記口訣,用口訣。

教學(xué)難點(diǎn):

難記的口訣:五七三十五和六七四十二。

易混的口訣:六七四十二和四六二十四。

教具準(zhǔn)備:卡片,投影片,49個(gè)三角形拼成的7條小船。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查復(fù)習(xí)（出示卡片）

二、讀題說(shuō)得數(shù)，并說(shuō)出用哪一句口訣。

24=35=66=46=

56=64=34=43=

三、導(dǎo)入新課

我們學(xué)習(xí)了2至6的乘法口訣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7的乘法口訣。(板書(shū)課題7的乘法口訣),同樣要求大家熟記,看誰(shuí)記得快。

四、新課教學(xué)

1、出示準(zhǔn)備題：7個(gè)7個(gè)地加，加到49。

1個(gè)77

2個(gè)714

3個(gè)721

4個(gè)727

5個(gè)735

6個(gè)742

7個(gè)749

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇4)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第49頁(yè)例2及相關(guān)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件例2主題圖彩色筆

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算（兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）

2、筆算。

35脳7=23脳21=

讓學(xué)生集體完成并指名兩位同學(xué)到黑板上完成，做完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，全班集體訂正。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)教材第49頁(yè)例2.

出示例2.

教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

師：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37個(gè)48是多少，怎樣列式呢？

學(xué)生回答，老師板書(shū)：37脳48

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

（1）估算方法：48鈮?037鈮?050脳40=2000（盒）

大約有2000盒。

（2）筆算方法：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：48脳37=1776（盒）

答：一共需要1776盒酸奶。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論：因數(shù)是兩位數(shù)的乘法怎樣計(jì)算。學(xué)生討論后總結(jié)。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

教師總結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法。

2、指導(dǎo)完成下面的練習(xí)。

可以讓學(xué)生按組做，哪幾個(gè)組做哪個(gè)題，做完后讓同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)筆算的過(guò)程，互相改正補(bǔ)充，然后指名學(xué)生發(fā)言，集體訂正筆算的過(guò)程和結(jié)果。

3、鞏固練習(xí)。

在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1、16251824

16131719

2、一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？

四、思維訓(xùn)練

1、你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎？

2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣(mài)出38套這種茶具，一共買(mǎi)了多少元？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、動(dòng)腦筋。

3□□□

247□

板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法

進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上

的數(shù)分別與第一個(gè)因數(shù)相乘，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前

一位進(jìn)一。計(jì)算時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，探索除兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的方法，明確了每一步計(jì)算的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的進(jìn)位乘法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)乘法教案(篇5)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》。

根據(jù)新課改的要求和教材的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下四方面的說(shuō)課內(nèi)容。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)

二、評(píng)價(jià)任務(wù)

三、學(xué)習(xí)流程

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)

本節(jié)課我將依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情三方面來(lái)敘寫(xiě)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，在《課程標(biāo)準(zhǔn)》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義，

2、基于教材

本節(jié)課是在學(xué)生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是乘法學(xué)習(xí)的起始部分，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

3、基于學(xué)情

通過(guò)課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)乘法并不太陌生，甚至還有少部分學(xué)生能背出乘法口訣，但對(duì)于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學(xué)生不太清楚。這就需要給學(xué)生搭建認(rèn)知的`橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學(xué)生生活的情境。通過(guò)學(xué)生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫(xiě)

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、思考、交流，會(huì)列出同數(shù)連加算式，會(huì)把同數(shù)連加算式改寫(xiě)成乘法算式，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義。

（2）通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)正確地讀出乘法算式。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法，

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：探究乘法的意義。

二、說(shuō)評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個(gè)幾，會(huì)用乘法算式表示，并能說(shuō)出乘法算式表示的意義。

2、結(jié)合乘法算式，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

三、說(shuō)學(xué)習(xí)流程：

為了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我努力營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，在此學(xué)習(xí)流程我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我分三步進(jìn)行：第一步：認(rèn)真觀察游樂(lè)園里有哪些好玩的項(xiàng)目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？第三步根據(jù)信息提出問(wèn)題：

1、小飛機(jī)里共有多少人？

2、小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

3、過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，我也有意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察主動(dòng)思考、提問(wèn)題的好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)（二）：探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，為了達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，為此，我分三步進(jìn)行教學(xué)的：

活動(dòng)一、教學(xué)例1，感受同數(shù)連加。

第一步：老師引導(dǎo)學(xué)生先解決小飛機(jī)里有多少人？的問(wèn)題。

出示課件學(xué)生再認(rèn)真觀察小飛機(jī)里的數(shù)學(xué)信息獨(dú)立思考列出同數(shù)連加算式。

教師板書(shū)：5個(gè)33+3+3+3+3=15

教師提問(wèn)幾個(gè)3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個(gè)數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識(shí)遷移，用上述方法解決小火車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>

過(guò)山車(chē)?yán)锕灿卸嗌偃耍康膯?wèn)題。

教師板書(shū)：

4個(gè)6 6+6+6+6=24

7個(gè)2 2+2+2+2+2+2+2=14

教師提問(wèn)每個(gè)算式都是幾個(gè)幾相加？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個(gè)數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫(xiě)乘法做很好的鋪墊。

活動(dòng)二、學(xué)習(xí)讀寫(xiě)乘法算式。

第一步：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點(diǎn)？（小組討論、發(fā)言），教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說(shuō)出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來(lái)計(jì)算。這節(jié)課我們主要來(lái)學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。（板書(shū)課題）

第二步：引導(dǎo)學(xué)生分析最后一個(gè)加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個(gè)2相加？得多少？

學(xué)生回答，師邊板書(shū)邊總結(jié)：7個(gè)2相加就可以寫(xiě)成7×2=14，或2×7=14。教師提問(wèn)算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個(gè)數(shù)相乘。

第三步：認(rèn)識(shí)“×”并教學(xué)乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）

第四步：知識(shí)遷移學(xué)生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫(xiě)出乘法算式，學(xué)生先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。（做一做第一題）

第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān)、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習(xí)九第四題）

這樣設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習(xí)設(shè)計(jì)成了學(xué)生喜愛(ài)的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)，“樂(lè)在活動(dòng)”中。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案2500字通用

三尺講臺(tái)，一支粉筆，幾十年光陰，教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都必須要具備的素質(zhì)。教案會(huì)讓老師和學(xué)生更愉快的完成課程，如何寫(xiě)出優(yōu)秀的教案呢？你不妨看看最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的意義和計(jì)算法則，并會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的若干倍的應(yīng)用題．

2．提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力．

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

正確、熟練地計(jì)算較復(fù)雜的小數(shù)乘法．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)小數(shù)乘法的意義正確判斷積與被乘數(shù)的大小關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

（一）口算

0.9670.081.8700.30.6

0.2421.40.31.6540.25

600.57.81

（二）說(shuō)出下面各算式表示的意義

2.40.81.3642.580.2

二、指導(dǎo)探索

（一）教學(xué)例30.0560.15

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演．

2．指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程．

教師提問(wèn)：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，該怎么辦？

3．指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算方法

教師提問(wèn)：怎樣檢驗(yàn)小數(shù)乘法計(jì)算是否正確？

（運(yùn)算乘法交換律檢驗(yàn)；再重新算一遍；檢查尾數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)等）

（二）教學(xué)例4

一個(gè)奶牛場(chǎng)八月份產(chǎn)奶18.5噸．九月份的產(chǎn)量是八月份的2.4倍．九月份產(chǎn)奶多少噸？

1．獨(dú)立解答．

2．教師提問(wèn)：

（1）你是根據(jù)什么列式的？（一倍數(shù)倍數(shù)＝幾倍數(shù)）

（2）18.52.4所表示的意義是什么？（表示求18.5的2.4倍是多少）

3．比較：例3和例4的兩個(gè)算式，積與被乘數(shù)比較，誰(shuí)大？誰(shuí)?。?/p>

4．練習(xí)：不計(jì)算，說(shuō)明下面各算式中積與被乘數(shù)的關(guān)系．

10.80.92.41.8500.360.480.75

討論：在什么情況下，積小于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下，積等于第一個(gè)因數(shù)？

在什么情況下，積大于第一個(gè)因數(shù)？

5．小結(jié)：當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1小時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）?。?/p>

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)等于1時(shí)，積等于第一個(gè)因數(shù)（零除外）；

當(dāng)?shù)诙€(gè)因數(shù)比1大時(shí)，積比第一個(gè)因數(shù)（零除外）大；

6．練習(xí)：不計(jì)算，判斷下面各題的結(jié)果是否正確．

0.720.15＝1.080.361.8＝0.648

三、質(zhì)疑小結(jié)

（一）今天你都有什么收獲？

（二）對(duì)于今天的學(xué)習(xí)還有什么問(wèn)題？

四、反饋調(diào)節(jié)

（一）計(jì)算

0.372.90.560.080.0720.15

0.188.454.50.0023.70.016

（二）判斷對(duì)錯(cuò)．

1．0.6時(shí)等于6分．（）

2．一個(gè)數(shù)的1.02倍比原來(lái)的數(shù)要大．（）

3．兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和是4，積的小數(shù)位數(shù)也一定是4．（）

（三）工地有水泥24.5噸，沙子的重量是水泥的2.5倍，石子的重量是沙子的4倍，石子有多少噸？

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算

820.93.41.260.039＋1.75

2.075320.14－6.8710－5.29

6.52＋72.980.360.250.0152.04

（二）食品店運(yùn)來(lái)350瓶鮮牛奶，運(yùn)來(lái)酸奶的瓶數(shù)是鮮牛奶瓶數(shù)的1.8倍．食品店運(yùn)來(lái)多少瓶酸奶？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇2)

本單元教學(xué)小數(shù)與整數(shù)相乘、小數(shù)除以整數(shù)，教材編排上有以下特點(diǎn)。

第一，內(nèi)容豐富。除了教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)的筆算外，還教學(xué)一個(gè)數(shù)乘或除以１０、１００、１０００利用向右或向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)位置的方法得到積或商。筆算是一般性的算法，是最基礎(chǔ)的知識(shí)。乘或除以１０、１００、１０００是計(jì)算中的特殊情況，不但運(yùn)算的數(shù)特殊，方法也特殊，可以直接寫(xiě)出得數(shù)。在教學(xué)一般方法的基礎(chǔ)上教學(xué)一些特殊的計(jì)算，能培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

第二，結(jié)構(gòu)優(yōu)化。小數(shù)乘法和小數(shù)除法分開(kāi)編排，各成一條線索。兩條線索相對(duì)稱，都是先教學(xué)筆算，再教學(xué)直接寫(xiě)出乘或除以１０、１００、１０００的得數(shù)；都把筆算教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把特殊的乘、除計(jì)算和計(jì)量單位的改寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。這種教材結(jié)構(gòu)，有助于教師把握全單元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，有益于轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第三，把計(jì)算器作為學(xué)具。教材把重要的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)成學(xué)生探索規(guī)律的過(guò)程，把計(jì)算器作為探索規(guī)律的工具。前后共三次使用計(jì)算器支持筆算與口算的教學(xué)：先用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)與整數(shù)相乘的積，再研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，得出小數(shù)乘整數(shù)的筆算法則；先用計(jì)算器計(jì)算一個(gè)小數(shù)乘１０、１００、１０００的積，以及一個(gè)小數(shù)除以１０、１００、１０００的商，再發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置的規(guī)律，從而找到直接寫(xiě)出得數(shù)的方法。這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首創(chuàng)。

第四，安排必要的練習(xí)，講究效益。全單元編排兩個(gè)練習(xí)，分別配合小數(shù)乘法和除法的教學(xué)。安排一次整理與練習(xí)，是全單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)。通過(guò)比較充分的練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)，形成計(jì)算技能，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

１．讓學(xué)生領(lǐng)悟筆算方法，掌握積、商里小數(shù)點(diǎn)的位置。

在整數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行小數(shù)乘、除計(jì)算，關(guān)鍵是處理小數(shù)點(diǎn)。怎樣在積與商的適當(dāng)位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，是本單元筆算教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教材讓學(xué)生在計(jì)算情境中體驗(yàn)豎式計(jì)算，研究積、商里小數(shù)點(diǎn)位置的規(guī)律，主動(dòng)構(gòu)建小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

（１）寫(xiě)豎式、算豎式、研究積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，是教學(xué)筆算乘法的三個(gè)主要活動(dòng)。

例１從夏天買(mǎi)３千克西瓜要多少元這個(gè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算這個(gè)已有概念，列出算式０．８３。這是學(xué)生第一次遇到小數(shù)乘法，它的得數(shù)是幾搜索相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條思路：一是把３個(gè)０．８連加；二是把０．８元看成８角，把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法。這兩種方法都是小數(shù)乘整數(shù)的認(rèn)知平臺(tái)。教材里寫(xiě)出０．８３的豎式，讓學(xué)生從整體上感知它。初步看到小數(shù)乘整數(shù)也可以列豎式計(jì)算，豎式的形式和整數(shù)乘法很接近；由于一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，積也是小數(shù)。

例題繼續(xù)求冬天買(mǎi)３千克西瓜要多少元，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算２．３５３，探索小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。教材要求先用加法算，再用乘法算有兩點(diǎn)意圖：一是用加法啟發(fā)乘法。計(jì)算加法是從最低位起，一位一位地算的；是向相鄰的高位進(jìn)位的；和里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的。這些步驟與方法啟發(fā)乘法也這樣進(jìn)行，學(xué)生算過(guò)乘法后，又會(huì)進(jìn)一步感受到小數(shù)乘法可以像整數(shù)乘法那樣去乘，只是積里要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。二是用加法驗(yàn)證乘法，結(jié)果是正確的，過(guò)程與方法是合理的，增加繼續(xù)研究小數(shù)乘法的信心。

通過(guò)例題的教學(xué)，學(xué)生初步知道小數(shù)乘整數(shù)可以列豎式筆算，乘的方法和整數(shù)乘法基本相同。試一試著重教學(xué)積里有幾位小數(shù)，即怎樣在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。首先用計(jì)算器計(jì)算三道題，很快得到它們的積。然后分別看積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，想想它們之間有什么聯(lián)系，從而明白因數(shù)里有幾位小數(shù)，積里也有幾位小數(shù)。練一練第２題，根據(jù)一道整數(shù)乘法等式，寫(xiě)出四道小數(shù)與整數(shù)相乘的算式的積，專門(mén)練習(xí)根據(jù)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)，確定積里小數(shù)點(diǎn)的位置。小數(shù)和整數(shù)相乘應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把例題里的感知和試一試的收獲結(jié)合起來(lái)，通過(guò)在小組里說(shuō)說(shuō)的方式，整理計(jì)算思路，明確計(jì)算方法，建構(gòu)計(jì)算法則。

（２）理解豎式的算理、延伸除的過(guò)程、體會(huì)商里必須有整數(shù)部分，是除法筆算的三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)。

例４仍然以買(mǎi)東西為題材，因?yàn)樗菀准せ钜延械慕?jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生領(lǐng)悟算法。前后共提出三個(gè)實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)三個(gè)除法豎式，各有重點(diǎn)。三個(gè)豎式中教學(xué)的除法知識(shí)綜合起來(lái)，就是小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。

第一個(gè)問(wèn)題是求每千克蘋(píng)果多少元，計(jì)算９．６３。學(xué)生第一次遇到小數(shù)除以整數(shù)，可以想到的方法是把９．６元看成９６角，于是把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。還可能想到９．６元是９元６角，于是分步計(jì)算求得結(jié)果。這些方法都是接受小數(shù)除以整數(shù)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，看著教材中的豎式，體會(huì)９．６３應(yīng)該分兩步算，以及每一步算什么。商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，也可以根據(jù)小數(shù)的組成進(jìn)行推理。通過(guò)９．６３的教學(xué)，學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的基本算法：可以像整數(shù)除法那樣列豎式計(jì)算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著寫(xiě)。

第二個(gè)問(wèn)題求每千克香蕉多少元，計(jì)算１２５。整數(shù)除法中，除到被除數(shù)的個(gè)位，把剩下的不夠商１的部分作為余數(shù)，不再繼續(xù)除了。小數(shù)除法中，要在余數(shù)的小數(shù)末尾添上０繼續(xù)除。教材先在商的個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在余數(shù)２的右邊添一個(gè)０，讓學(xué)生明白這里在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，除法還可以繼續(xù)算。又通過(guò)２０表示２０個(gè)十分之一，除以５商４個(gè)十分之一，既清楚了４在商里的位置，又突出了在商里及時(shí)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)的必要性。

第三個(gè)問(wèn)題求每千克橘子多少元，計(jì)算５．７６。這道題的商不滿１，可以從總價(jià)５元多一些，數(shù)量６千克，因此單價(jià)不滿１元的具體數(shù)量里感覺(jué)到，也可以根據(jù)整數(shù)部分５比除數(shù)６小，作出判斷。教學(xué)著重解決應(yīng)該在整數(shù)部分寫(xiě)０，而且要求學(xué)生自己想到這一點(diǎn)。在十分位上商９以后，余下的３個(gè)十分之一要轉(zhuǎn)化成３０個(gè)百分之一繼續(xù)除，發(fā)展了在余下的數(shù)的后面添上０繼續(xù)除的知識(shí)。

還有一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意。小數(shù)乘法的例題只是初步體會(huì)它可以用豎式計(jì)算，算法的得出在試一試之后。所以，例題和試一試的教學(xué)要一氣呵成，待形成計(jì)算方法后再進(jìn)行練習(xí)。小數(shù)除法例題里的三個(gè)計(jì)算都有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，需要及時(shí)鞏固，才能進(jìn)入后面的教學(xué)。所以，每個(gè)問(wèn)題解決以后，都要適量安排練習(xí)，使教學(xué)的新知識(shí)消化、內(nèi)化，保障后面的教學(xué)能突出重點(diǎn)。例４后面的試一試綜合應(yīng)用了例題教學(xué)的三個(gè)計(jì)算知識(shí)，讓學(xué)生全面且系統(tǒng)地體會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，為小組里說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣計(jì)算，總結(jié)計(jì)算法則積累體會(huì)。

２．通過(guò)歸納推理，認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)乘或除以１０、１００、１０００小數(shù)點(diǎn)位置的變化規(guī)律。

例２和例５分別教學(xué)一個(gè)數(shù)乘１０、１００、１０００和除以１０、１００、１０００教材為這兩個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了相同的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程都分四步進(jìn)行。

第一步，學(xué)生共同研究相同的對(duì)象。先用計(jì)算器計(jì)算５．０４１０、１００、１０００的積和２１．５１０、１００、１０００的商，再觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況。教材設(shè)計(jì)這一步出于三點(diǎn)考慮：第一，便于教師進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生說(shuō)清楚算什么、怎樣算以及通過(guò)計(jì)算研究什么；第二，便于學(xué)生開(kāi)展交流，通過(guò)相互評(píng)價(jià)和相互補(bǔ)充，明白小數(shù)點(diǎn)位置的變化包括它移動(dòng)的方向和移動(dòng)的位數(shù)；第三，初步發(fā)現(xiàn)５．０４１０、１００、１０００，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的方向相同，移動(dòng)的位數(shù)不同。２１．５１０、１００、１０００，小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)也是方向相同，位數(shù)不同。從而感到可能存在某些規(guī)律，產(chǎn)生繼續(xù)研究的興趣。教學(xué)這一步要注意兩點(diǎn)：一是根據(jù)問(wèn)題和計(jì)算器的計(jì)算，把算式和得數(shù)都寫(xiě)出來(lái)，在算式中容易看到小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況；二是幫助學(xué)生辨別小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向和位數(shù)，特別是移動(dòng)的位數(shù)，有些學(xué)生不善于看出來(lái)。

第二步，充實(shí)感性材料。讓學(xué)生再任意找?guī)讉€(gè)小數(shù)，分別乘１０、１００、１０００或除以１０、１００、１０００，繼續(xù)觀察小數(shù)點(diǎn)位置的變化情況，并在小組里交流。設(shè)計(jì)這一步出于兩點(diǎn)考慮：第一，學(xué)生在第一步的教學(xué)中，產(chǎn)生了研究的興趣，也知道了數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方法。讓他們自主找?guī)讉€(gè)小數(shù)進(jìn)行類(lèi)似的計(jì)算和觀察，既能維持學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。第二，各學(xué)生找的小數(shù)不同，每個(gè)學(xué)生都任意找了幾個(gè)小數(shù)，使全班的學(xué)習(xí)資源非常豐富。豐富的感性材料，讓每個(gè)學(xué)生在交流中都有話可說(shuō)，在眾多具體材料中抽象歸納數(shù)學(xué)結(jié)論，令人信服，也體現(xiàn)了比較科學(xué)的認(rèn)知方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度。

第三步，總結(jié)規(guī)律并應(yīng)用于計(jì)算。一個(gè)數(shù)乘（或除以）１０、１００、１０００只要把它的小數(shù)點(diǎn)向右（或左）移動(dòng)一位、兩位、三位這是從大量的具體材料中提煉出來(lái)的數(shù)學(xué)結(jié)論。這個(gè)結(jié)論抓住了眾多現(xiàn)象共有的、本質(zhì)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把規(guī)律用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的方式陳述出來(lái)。教學(xué)這一步要注意兩點(diǎn)：第一，學(xué)生是總結(jié)規(guī)律的主體，不是被動(dòng)地接受規(guī)律；第二，學(xué)生總結(jié)規(guī)律需要經(jīng)過(guò)從不完整到完整、從不嚴(yán)密到嚴(yán)密的過(guò)程，使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的水平會(huì)逐漸提高。教學(xué)的任務(wù)是組織學(xué)生相互交流、相互補(bǔ)充、相互完善，幫助他們說(shuō)出規(guī)律而且越說(shuō)越好。通過(guò)說(shuō)，進(jìn)一步把握規(guī)律的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。第７０頁(yè)和７５頁(yè)練一練的第１題是應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出得數(shù)。在移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置時(shí)，如果數(shù)里原有的位數(shù)夠用，則很容易；如果位數(shù)不夠，要用０補(bǔ)足，這是練習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生怎樣補(bǔ)０，弄清楚補(bǔ)在哪里，補(bǔ)幾個(gè)０。如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的小數(shù)部分缺少幾位，可以在小數(shù)末尾添幾個(gè)０；如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)數(shù)的整數(shù)部分位數(shù)不夠，可以在整數(shù)部分的最高位的前面補(bǔ)０。

第四步，逆向思考，全面地掌握規(guī)律。一個(gè)數(shù)乘或除以１０、１００、１０００只要移動(dòng)它的小數(shù)點(diǎn)，就能得到結(jié)果。反之，移動(dòng)一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，等于把它乘或除以１０、１００、１０００這是對(duì)規(guī)律的逆向思考，也是對(duì)規(guī)律的完善。練一練的第２題都是進(jìn)行逆向思考的教學(xué)，通過(guò)對(duì)因數(shù)與積、被除數(shù)與商的比較，在括號(hào)里填出另一個(gè)因數(shù)或除數(shù)，完成逆向思考。教學(xué)這一步的目的，一方面使學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律有完整的理解，另一方面為繼續(xù)教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

３．應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)規(guī)律，進(jìn)行計(jì)量單位的換算。

例３教學(xué)把較大單位的數(shù)量改寫(xiě)成較小單位的數(shù)量，例６教學(xué)把較小單位的數(shù)量改寫(xiě)成較大單位的數(shù)量。這兩道題的改寫(xiě)方向相反，改寫(xiě)方法也相反。改寫(xiě)時(shí)應(yīng)該怎樣想是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)例３時(shí)，可以先口答２千克=克、５千克=克，從中看到這些題都是乘１０００，都把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位。然后把經(jīng)驗(yàn)與方法應(yīng)用到０．３５１千克=克里去。在教學(xué)例６時(shí)，可以采用與例３相似的方法，先從２０００米/秒=千米/秒、５０００米/秒=千米/秒這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題里體會(huì)只要除以１０００，把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，再應(yīng)用到５００米/秒=千米/秒這個(gè)新的問(wèn)題情境中去。還可以利用例３中獲得的知識(shí)，從較大單位的數(shù)量改寫(xiě)成較小單位的數(shù)量要乘進(jìn)率和向右移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，推理出較小單位的數(shù)量改寫(xiě)成較大單位的數(shù)量應(yīng)該除以進(jìn)率和向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)。

練習(xí)里還安排了進(jìn)率是１０和１００的單位改寫(xiě)，涉及到長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、容量等各類(lèi)計(jì)量單位。由于這些單位是第一學(xué)段里陸續(xù)教學(xué)的，學(xué)生可能會(huì)遺忘，所以，要幫助學(xué)生整理這些單位，把各類(lèi)計(jì)量單位從大到小依次排一排，回憶相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇3)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元的主要內(nèi)容包括：?jiǎn)卧黝}圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問(wèn)題、整理與復(fù)習(xí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計(jì)算較簡(jiǎn)單的小數(shù)乘法，能在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進(jìn)行計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提倡策略多樣化。

（2）掌握小數(shù)乘法的估算方法，進(jìn)一步強(qiáng)化估算意識(shí)。培養(yǎng)估算能力。

（3）能借助計(jì)算器進(jìn)行較復(fù)雜的小數(shù)乘法計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

（4）掌握保留積的近似值的方法，會(huì)根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，探究現(xiàn)實(shí)生活中小數(shù)乘法的問(wèn)題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)課本知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：:理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法；強(qiáng)化估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力；會(huì)求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。

2、難點(diǎn)：積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；根據(jù)具體情況保留積的近似值。

3、關(guān)鍵：讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動(dòng)學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識(shí)的關(guān)鍵所在-----積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定；思考如何在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上找到解決新問(wèn)題的辦法的途徑，從而主動(dòng)地掌握新知識(shí)；其間，突出對(duì)算理的探究，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。

（四）教學(xué)思路

本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應(yīng)用小數(shù)計(jì)算的數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力；小數(shù)乘整數(shù)是學(xué)生借助整數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)探究小數(shù)計(jì)算方法的開(kāi)始，學(xué)生通過(guò)探究，初步感知小數(shù)乘法的計(jì)算方法；然后通過(guò)小數(shù)乘小數(shù)的教學(xué)，深化學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，歸納出小數(shù)乘法的計(jì)算方法，并要求學(xué)生將掌握的計(jì)算方法靈活應(yīng)用于解題實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平；在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)積的近似值的學(xué)習(xí)，鞏固小數(shù)乘法的計(jì)算方法，同時(shí)讓學(xué)生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問(wèn)題是學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)乘法的應(yīng)用價(jià)值的重要途徑，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可以掌握一些新的解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力；最后通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，溝通本單元知識(shí)與知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握質(zhì)量。

（五）教學(xué)探討（小數(shù)乘整數(shù)）

下面我就其中的一節(jié)課來(lái)談?wù)勍黄浦仉y點(diǎn)的方法。

本節(jié)知識(shí)包括單元主題圖、2個(gè)例題、1個(gè)課堂活動(dòng)和練習(xí)一1---6題。重點(diǎn)突破小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法、積的小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

單元主題圖采用了市場(chǎng)購(gòu)物的情境，通過(guò)購(gòu)物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。通過(guò)單元主題圖，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的欲望；另一方面讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

在例1的教學(xué)中，由于題中采用的蔬菜單價(jià)是小數(shù)、買(mǎi)菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算情境，這就給教師的教學(xué)留有較大的空間，教學(xué)中教師可以先把單價(jià)調(diào)整為整數(shù)，喚起學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法相關(guān)知識(shí)的積極回憶后，再把單價(jià)改成小數(shù)來(lái)思考。這樣可以有效地運(yùn)用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，用整數(shù)乘法的計(jì)算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算提供借鑒，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探討新的計(jì)算方法。

在探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程中，應(yīng)放手讓學(xué)生探討怎樣利用原有知識(shí)來(lái)解決新情境的問(wèn)題。學(xué)生可能提出用連加的方法算，也可能提出把元化成角來(lái)算，這時(shí)教師要重點(diǎn)抓住學(xué)生對(duì)新知識(shí)探討有積極意義的思路，啟發(fā)學(xué)生思考為什么要把元化成角來(lái)做，讓學(xué)生明白這是把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的思路后，再引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)思路積極地思考，探討出小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)例2的時(shí)候，要加強(qiáng)和例1的比較，讓學(xué)生明白例2中出現(xiàn)的新問(wèn)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考積的末尾有0怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置的問(wèn)題。這是小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算中最容易出問(wèn)題的地方，是小數(shù)乘法中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。教師指出因數(shù)末尾有0的小數(shù)乘法可以這樣寫(xiě)豎式，也就是讓學(xué)生明白整數(shù)乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法在小數(shù)乘法中同樣適用。不同的是，在思考確定積的小數(shù)點(diǎn)時(shí)，一定要用2560的整數(shù)積1500為基礎(chǔ)，數(shù)出與因數(shù)同樣多的小數(shù)位數(shù)，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

兩個(gè)例題教學(xué)完以后，應(yīng)該組織學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行討論，重點(diǎn)思考怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。這樣總結(jié)出用文字表述的運(yùn)算規(guī)律與方法，有利于學(xué)生按照這樣的操作規(guī)則進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算，提高對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握水平。

課堂活動(dòng)是用議一議的方式溝通整數(shù)乘法和小數(shù)乘法的聯(lián)系。教科書(shū)用圖畫(huà)的形式向?qū)W生呈現(xiàn)了4組算式，讓學(xué)生比較每組中的兩個(gè)算式有哪些不同。學(xué)生通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘法的計(jì)算方法基本上是相同的，不同的是小數(shù)乘整數(shù)的乘法看成整數(shù)相乘，乘出積后還要確定小數(shù)位數(shù)。這樣溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，有利于加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的理解，也有利于幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

練習(xí)設(shè)計(jì)：練習(xí)題可以用紅星等你摘的方法來(lái)出現(xiàn)。

練習(xí)一第1題口算，教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)口算小數(shù)乘整數(shù)的乘法時(shí)要注意些什么，使學(xué)生理解不但要注意兩個(gè)數(shù)相乘的口算過(guò)程，還要注意因數(shù)的小數(shù)位數(shù)。第2題要求學(xué)生不計(jì)算，直接用第一豎列的積填寫(xiě)后面表格里的積，填完后還要說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，通過(guò)這樣的追問(wèn)加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的理解。第3題明確用筆算、感受到因數(shù)的小數(shù)位數(shù)在小數(shù)乘法計(jì)算中的重要作用。第4題用連線的方式，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。第5題是計(jì)算圖形面積的問(wèn)題，有關(guān)的圖形面積公式學(xué)生是早就掌握了的，不同的是圖形的邊長(zhǎng)由整數(shù)變成了小數(shù)，由此學(xué)生也可以從中感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識(shí)與原來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別。第6題除了要求學(xué)生正確計(jì)算出結(jié)果外，還可以通過(guò)上下排積的變化比較，讓學(xué)生感知積的變化規(guī)律。這些問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性都很強(qiáng)，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，一方面加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平；另一方面可以從中增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

本節(jié)課一是注重從現(xiàn)實(shí)生活中引入教學(xué)內(nèi)容，這樣結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感受到小數(shù)乘法在生活中的廣泛運(yùn)用；二是重視學(xué)生活動(dòng)建立在學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)上，教學(xué)中采用整數(shù)乘法和小數(shù)乘法同時(shí)出現(xiàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)原有知識(shí)不能解決所有問(wèn)題，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而產(chǎn)生認(rèn)知的需求；三是重視學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算法的探索過(guò)程，學(xué)生對(duì)算法的理解經(jīng)歷了初步感知加深理解運(yùn)用升華的過(guò)程，這樣不但體現(xiàn)了教學(xué)的層次性，還有助于學(xué)生對(duì)算法的理解和掌握；四是注重主題圖的運(yùn)用，首先運(yùn)用主題圖中學(xué)生熟悉的生活情境提出問(wèn)題，然后用主題圖中的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行新知識(shí)的探索，接著又回到主題圖，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，最后利用主題圖為學(xué)生再造認(rèn)知沖突，給學(xué)生留下思維的空間，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到學(xué)生實(shí)際生活中。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望能和各位老師一起探討、交流，多提寶貴建議。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并能按運(yùn)算順序正確計(jì)算．理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)乘法．

2．提高學(xué)生類(lèi)推遷移能力．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法的運(yùn)算順序和運(yùn)算定律的應(yīng)用．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握小數(shù)乘法運(yùn)算定律的應(yīng)用．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（一）口算

20301.20.20.54300－1005

90103254－7043205110.6

2310125194408＋501926＋1974

（二）先說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，再計(jì)算．

12560307＋852504－320

二、新課

（一）運(yùn)算順序

把上面復(fù)習(xí)題2稍作變動(dòng)（加上小數(shù)點(diǎn)），讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)改動(dòng)后的運(yùn)算順序是什么？

變成：1.20.560300.7＋8.52.54－3.2

教師板書(shū)：小數(shù)的運(yùn)算順序跟整數(shù)一樣．

（二）教學(xué)例6

光明小學(xué)的同學(xué)們?cè)谛@里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克蓖麻籽可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？

1．應(yīng)該怎樣列式？

0.450.18300

2．怎樣計(jì)算？

教師板書(shū)：0.450.18300

＝0.081300

＝24.3（千克）

答：一共可榨油24.3千克．

3．還能怎樣列式？

4．練習(xí)

720.81＋10.47.062.4－5.7

（三）運(yùn)算定律

1．引導(dǎo)性談話：整數(shù)運(yùn)算與小數(shù)運(yùn)算有著密切的聯(lián)系，比如小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序與整數(shù)和連乘、乘加、乘減完全相同，整數(shù)乘法中有交換律、結(jié)合律和分配律，這些運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中能適用嗎？

2．舉例說(shuō)明：0.71.2○1.20.7

（0.80.5）0.4○0.8（0.50.4）

（2.4＋3.6）0.5○2.40.5＋3.60.5

3．小結(jié)：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用．

（四）教學(xué)例7

計(jì)算：（1）0.254.784（2）0.65201

1．第一道題你打算怎么計(jì)算？應(yīng)用了什么定律？

2．第二道題你打算怎么計(jì)算？應(yīng)用了什么定律？

教師板書(shū)：0.254.7840.65201

＝0.2544.78＝0.65（200＋1）

＝14.78＝0.65200＋0.651

＝4.78＝130＋0.65

＝130.65

3．填空

4.21.69＝□□2.50.770.4＝（□□）□

6.13.6+3.93.6＝（□□）□

三、質(zhì)疑

（一）今天的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

（二）學(xué)完這節(jié)課，你有什么體會(huì)或感受想向大家說(shuō)嗎？

（三）對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)還有什么不懂的問(wèn)題？提出來(lái)供大家研究．

四、鞏固練習(xí)

（一）下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)．

50.41.95－1.93.760.25＋25.8

＝50.40.05＝0.9776＋25.8

＝25.2＝26.7776

（二）計(jì)算下面各題

19.46.12.35.670.21－0.62

3.254.76－7.87.20.1828.5

18.10.92＋3.930.0430.24＋0.875

（三）玉山農(nóng)場(chǎng)新建一座溫室，室內(nèi)耕地面積是285平方米，全部栽西紅柿，平均每平方米產(chǎn)6千克．每千克按0.65元計(jì)算，一共可以收入多少元？

五、課后作業(yè)

（一）計(jì)算下面各題，能用簡(jiǎn)便方法算的用簡(jiǎn)便方法算．

2.028.51.25＋4.6＋0.752.330.50.45

480.253.471.51.67.51.25

（二）松柏林能分泌殺菌素，可以凈化空氣，如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素54千克，24.5公頃松柏林31天分泌殺菌素多少千克？

（三）一種花布的售價(jià)1米16.2元，請(qǐng)用計(jì)算器算出3.6米，12米，8.5米的花布的總價(jià)是多少？

最新小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)乘法教案(篇5)

材分析

小數(shù)乘以整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義完全相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的意義是求一個(gè)數(shù)的十分之幾、百分之幾、千分之幾是整數(shù)乘法意義的擴(kuò)展，是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)。小數(shù)乘以整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算法則都是根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律而推導(dǎo)出來(lái)的，理解計(jì)算法則的算理，可以避免出現(xiàn)積的小數(shù)點(diǎn)位置的錯(cuò)誤。正確理解小數(shù)的意義和計(jì)算法則是本小節(jié)的重點(diǎn)，也是正確使用估算法檢驗(yàn)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。

求積的近似值是以求一個(gè)小數(shù)的近似值為基礎(chǔ)的，但新就新在要結(jié)合實(shí)際無(wú)原則要取近似值，使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，也培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析的能力。

小數(shù)連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)一樣，整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用，這說(shuō)明乘法的運(yùn)算定律具有更普遍的意義，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，樹(shù)立簡(jiǎn)便、靈巧的解題意識(shí)。

教法建議

小數(shù)乘法的意義、計(jì)算法則、運(yùn)算順序以及應(yīng)用運(yùn)算定律簡(jiǎn)算等知識(shí)都與整數(shù)乘法有著密切的聯(lián)系，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系整數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行，在對(duì)比中找異同，既使學(xué)生找到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又能幫助學(xué)生構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系，還能大大降低教學(xué)的難度。比如教學(xué)小數(shù)乘法的計(jì)算方法時(shí)，先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓學(xué)生討論并嘗試完成，說(shuō)出根據(jù)，再對(duì)比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計(jì)算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡(jiǎn)算，再變換成小數(shù)。通過(guò)類(lèi)推遷移使學(xué)生真正體會(huì)到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而知新的效果。

在教學(xué)小數(shù)乘法計(jì)算、簡(jiǎn)算時(shí)要特別注意提交學(xué)生計(jì)算的熟練程度。因?yàn)樗堑诙卧麛?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的直接基礎(chǔ)，在確保正確的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的熟練性，可以采用選擇正確結(jié)果、判斷對(duì)錯(cuò)、比賽、解決生活中實(shí)際問(wèn)題等多種練習(xí)形式。對(duì)于小數(shù)乘法中的簡(jiǎn)算，應(yīng)重視學(xué)生解題思路和不同方法的指導(dǎo)，并與口算緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成能力。比如：2.51.2，既可以應(yīng)用乘法結(jié)合律簡(jiǎn)算（2.50.43），又可以應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)算2.5（1+0.2）=2.51+2.50.2，像一些簡(jiǎn)算題可以把它融到口算題中間去。在每天的口算練習(xí)中，比較靈巧的題目可以讓學(xué)生說(shuō)出不同的算法，在比較中找出最優(yōu)。

求積的近似值實(shí)際就是在求小數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，沒(méi)有更多新的知識(shí)，因此要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)完之后能夠利用這部分知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，比如購(gòu)物時(shí)算總價(jià)，計(jì)算家里每月的電費(fèi)，學(xué)會(huì)看發(fā)票核對(duì)賬目、測(cè)量、計(jì)算黑板的長(zhǎng)、寬、面積，桌面的面積等等。開(kāi)展豐富多彩的探究實(shí)踐活動(dòng)，既能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些相關(guān)的課外知識(shí)。比如求近似數(shù)一般quot;四舍五入法，但還有時(shí)采用進(jìn)一法、去一法，還有四舍六入法。以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界。