「必備」讀林教頭風(fēng)雪山神廟有感(精選5篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-20 讀林教頭風(fēng)雪山神廟有感

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讀林教頭風(fēng)雪山神廟有感篇1

歷史與英雄是兩個(gè)永恒的話題。它在歷代文人的生花妙筆下，流淌出許多燦爛的篇章。無數(shù)的民族英雄和草莽英雄，通過中國文人的禮贊，在小說、戲曲中盡顯其滄海橫流的英雄本色。

千古蓼洼埋玉地，落花啼鳥總關(guān)愁。在二十一世紀(jì)高速發(fā)展的信息時(shí)代，曾經(jīng)叱咤風(fēng)云的英雄豪杰似乎也沉沉睡去，但當(dāng)我們翻開《水滸傳》時(shí)，依稀會看到提著樸刀的梁山好漢正行走在崎嶇的山道上，殺富濟(jì)貧，與官府抗衡。今天，就讓我們走近梁山好漢林沖，一睹豹子頭林沖的英雄本色。

林沖是《水滸傳》眾多英雄中一個(gè)典型的官逼民反，民不得不反的藝術(shù)形象。

他是北宋京城八十萬禁軍的教頭，本著安分守己，恪盡職守的信念，在教頭這個(gè)小小官職上默默奉獻(xiàn)著。不料被高俅等人陷害，誤入白虎堂，遭受刺配滄州的厄運(yùn)。他逆來順從，毫無反抗地接受了這原本不實(shí)的罪名。他幻想著安度刑期后，能與妻子團(tuán)聚，再次歡度安逸的生活。

可是，自古以來，奸臣害人哪兒肯放你一條生路，讓你安享余生呢?就在野豬林陰謀破敗后，高俅又派遣陸謙密謀來到滄州，買通管營、差拔，妄圖實(shí)施火燒草料場之毒計(jì)，徹底結(jié)束林沖的性命。林沖逆來順受以便安享溫馨的情懷徹底崩潰了。他不再是那個(gè)京城里八十萬禁軍林教頭了，他變了，變成了一只兇猛的豹子一只長期受官府迫害終于暴怒了的豹子，在被逼無奈之下露出了他兇猛剛烈的本性：他揮舞著長槍，深深地刺進(jìn)了仇人的心窩。他拋棄了安守本分，拋棄了逆來順從，也拋棄了他幻想的渴求安逸生活的愿望。就在那場大火的映照下，他手提長槍，披著滿天的雪花，義無反顧地走出了滄州，走出了黑暗，走上了梁山

林沖在官府的壓迫之下由逆來順從、忍辱負(fù)重到奮起反抗的發(fā)展過程，正是他性格轉(zhuǎn)變的過程。這一切都闡明了官逼民反，民不得不反的道理。

林沖沒有魯智深無拘無束、行俠仗義的自由人生，沒有吳用有智有謀、精明強(qiáng)干的睿智人生，也沒有武松愛憎分明、有膽有識的精彩人生。但他卻用他的心地善良、安分守己、忠于職守、謹(jǐn)慎細(xì)心和剛烈強(qiáng)直、奮起反抗的雙重性格敘寫了他與眾不同的人生經(jīng)歷，給讀者留下了蕩氣回腸的感懷。

讀林教頭風(fēng)雪山神廟有感篇2

也許頻繁的忍讓是一種懦弱，而不必要的懦弱是給敵人得寸進(jìn)尺的動(dòng)力。

讀這篇文章我們要了解前面一些章節(jié)的內(nèi)容，這樣才能更好的明白主人公林沖的處境，和他與高俅等人之間的過節(jié) 。

高衙內(nèi)因?yàn)榕c林教頭的妻子有一面之緣，見她貌美如花，便心存非分之想，與奸人聯(lián)合陷害林沖數(shù)次，從教頭一職淪落到看守草料場，從家庭幸福美滿到家破人亡。林沖卻因?yàn)槟鎭眄樖艿男愿褚淮斡忠淮蔚娜套?，最終被逼上梁山。

主人公林沖是一個(gè)正直，善良，細(xì)心，具有俠肝義膽的人，但是逆來順受和忍讓是他唯一的缺點(diǎn)，正是因?yàn)槿绱耍?才使他失職喪妻。

其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中很多事情都是這樣，比如勤勞樸實(shí)的農(nóng)民工，辛辛苦苦的打工賺錢，相信人之初性本善，一次又一次忍讓老板的斥罵，和很多扣工資的理由，忍氣吞聲，到了年底卻拿不到工資，打老板電話一直都關(guān)機(jī)。

這個(gè)社會是貧困與富裕的社會，富裕的人總是瞧不起窮困的人。在那么多的是是非非中，我們要保持一顆正義的心，做一個(gè)善良，有道德的人，遇到壞人不能忍讓，遇到老實(shí)人不能耍詐，努力做好自己的本分，成為社會的福利。

在學(xué)校也一樣，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們做一個(gè)樂于助人的人，幫助有困難的同學(xué)，踏實(shí)勤奮。不能為了自己的一點(diǎn)私利而養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，導(dǎo)致和同學(xué)之間的關(guān)系矛盾，產(chǎn)生不必要的糾紛。所以我們要堅(jiān)強(qiáng)，不能懦弱，不能以強(qiáng)欺弱。

讀林教頭風(fēng)雪山神廟有感篇3

爆發(fā)了！隱忍無濟(jì)于事，有些東西終究還得直接面對的。

那一夜，雪與火中，林沖終于手刃了自己昔日好友陸謙，也扼殺了自己的一切幻想。皚皚白雪埋葬了他的全部希望，熊熊火焰也吞噬了他的所有隱忍。風(fēng)雪山神廟，終于使林沖完成了由安分守己的良民向大澤龍蛇的蛻變。正如蟠龍一聲仰天嘯，八十萬禁軍教頭就在凄迷的風(fēng)雪中消失，活下來的，是令江湖為之膽寒的豹子頭。

林沖凜凜佇立在呼嘯的北風(fēng)中，臉龐被仇恨扭曲，目光前所未有的兇狠，仿佛一只被-逼到角落無路可退的野獸。草料場上的熊熊火焰騰起莫名的古怪形狀，猶如地獄的圖騰，在他后背打上復(fù)仇的烙櫻漫天大雪交織成一張密密匝匝的銀白色大網(wǎng)，輕輕由空中撒下。站在遍地的雪白血紅中，大口呼吸著帶著血腥的冰冷空氣，仰頭望著灑下紛紛揚(yáng)揚(yáng)大雪的幽暗蒼穹，悲愴蒼涼地長嘯道：“好大雪！”

普天之下，竟再無他立錐之地。只有遙遠(yuǎn)的東南方，八百里水泊梁山，靜靜等候著自己真正主人的到來。林沖是《水滸》里一個(gè)有著濃厚悲劇色彩的代表人物。林他出身于槍棒教師家庭，是頗有名氣的八十萬禁軍教頭，有優(yōu)越的社會地位，過著比較安定的生活。除了有一份令人崇敬向往的職業(yè)，他還擁有一個(gè)美貌賢惠的妻子。這在任何時(shí)代，都是許多男人的夢想。每每想到林沖，印象最深的，是那一桿鐵槍，跟雪血紛飛的草料常那是紅色跟白色組合成的一組悲壯的場景。如今人們津津樂道的“逼上梁山”，就是在那冰天雪地里的雪花和鮮紅的血色映襯中產(chǎn)生的。與上梁山的其他那些滿腦子平民-意識的粗漢們比起來，林沖是獨(dú)特的一個(gè)。他美麗的妻子張氏，被高衙內(nèi)盯上了，從此揭開了林沖生活新的一頁。高衙內(nèi)是半個(gè)西門慶，倘若他朝思暮想的女子的丈夫不是林沖，而是武大，那么林沖的悲劇就會被世人如同蛛絲般的輕輕拂去。

林沖是頂天立地的偉丈夫，只有這樣的英雄才有能力與強(qiáng)大的封建統(tǒng)治集團(tuán)一決雄雌，雖然最后他失敗了，但是那一場蕩氣回腸的殊死搏斗正應(yīng)驗(yàn)了海明威的一句話，“人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗”。做人不應(yīng)該被任何困難所屈服，應(yīng)該盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭，林沖他做到了。但他的反抗不是與生俱來的，當(dāng)打著扇子在大相國寺里徜徉時(shí)，他對自己的現(xiàn)狀是十分的滿足。大凡能陪自己的妻子逛街購物的男人，對生活對家庭至少也有八、九分的滿意。妻子去大殿上燒香，我想該是去祈子的，她可能是很想給林沖生個(gè)“小豹子”的。這個(gè)賢淑的女人，也許是《水滸》中最亮麗的女人了。人們之所以恨高俅，潛意識里可能還是因?yàn)樗@個(gè)美麗女性的毀滅。她是中國傳統(tǒng)價(jià)值體系中優(yōu)秀女性的杰出代表。這從后來林沖被發(fā)配滄州時(shí)，寫了休書，而張氏卻又死活不接受，并在不久后就自盡了，可以看得出來。這是對權(quán)貴的蔑視，也是林沖在風(fēng)雪山神廟時(shí)，淋漓盡致?lián)]灑快意恩仇的一道陪襯。而那一紙休書，也就成了林沖告別富貴榮華生活，漂泊天涯的一張單程車票。

話說林沖從小店里打了一葫蘆酒回來，正值大雪紛飛。陸謙是早年跟林沖一起學(xué)讀“人之初，性本善”的謙謙君子，也是林沖被-逼上梁山的罪魁之一。當(dāng)年讀古龍先生的文章時(shí)，看到“最致命的敵人，往往就是你最好的朋友”這句話時(shí)，不禁淚如雨下。我不敢去想象朋友的真誠，因?yàn)槟且彩俏疫@個(gè)人的生存希望。朋友之間從小到大，培植起來的感情，在利益面前如此的那么不堪一擊。像陸謙這樣的朋友，因?yàn)榧刀嗜紵俗约海瑫r(shí)也燃燒了朋友，其生命價(jià)值是何等卑微埃在風(fēng)雪之夜的山神廟前，林沖將友情給殺死，正式的告別過去的自己，向那個(gè)充滿邪-惡和奸詐的社會宣戰(zhàn)。這個(gè)結(jié)局告訴我們：人生總不會是完美的，有些曾經(jīng)魂?duì)繅艨M的是那么脆弱。當(dāng)然，也是傳統(tǒng)文化的大背景，讓林沖走到這種欲哭無淚的人生盡頭，才使得他人生的價(jià)值超越了他的個(gè)體生命。這是一種美，更是一種心底的痛。

讀林教頭風(fēng)雪山神廟有感篇4

有一點(diǎn)悲涼，惹人憐；有一點(diǎn)傲骨，惹人愛；有一點(diǎn)愚忠，惹人厭；有一點(diǎn)矯健，惹人嘆；有一點(diǎn)溫柔，惹人贊；有一點(diǎn)武風(fēng)，惹人惜。

氣勢如虹，冷然如鋼，那一聲聲肐察，讓人爽快，那是自由的宣言。

在施耐庵筆下的著名人物—林沖，恰恰成為了我心目中一個(gè)幼稚的夢，有一天，也許我能成為女俠，行客仗義。

但從文中我知道了，成為英雄，是注定孤獨(dú)的。

成為英雄，要以海般的懷谷來容納做錯(cuò)的人；成為英雄，要以強(qiáng)韌的忍納來抵御世界的排斥陷害。

而林沖則是在當(dāng)時(shí)社會背景下由人們的正義凜然所化成的人物。亂世，出英雄。不論是《水滸傳》中的亂世，還是現(xiàn)實(shí)，正正是在諸如此般的環(huán)境下出了許許多多的林沖。

不是嗎？

如果高裘并不以淫威鎮(zhèn)壓，林沖依然是八十萬禁軍教頭。

如果陸謙并不向權(quán)貴屈服，林沖依然是那個(gè)隨遇而安，盼望服完刑的帶罪犯。

因此英雄是凄涼的，它使被亂世生產(chǎn)出來的`；它會死亡，可能會光榮地死，或無人知曉地隱居在山林中死了，留下的只有他的名字與功績。

我幼稚的夢吹破了，化為水滴，這是對英雄的淚。

于我，成為英雄，不如成為席勒，尋找唯一的歌德，起碼，我的骨頭會被認(rèn)出來。

讀林教頭風(fēng)雪山神廟有感篇5

讀這篇文章我們要了解前1653面一些章節(jié)的內(nèi)容，這樣才能更好的明白主人公林沖的處境，和他與高俅等人之間的過節(jié)。

高衙內(nèi)因?yàn)榕c林教頭的妻子有一面之緣，見她貌美如花，便心存非分之想，與奸人聯(lián)合陷害林沖數(shù)次，從教頭一職淪落到看守草料場，從家庭幸福美滿到家破人亡。林沖卻因?yàn)槟鎭眄樖艿男愿褚淮斡忠淮蔚娜套?，最終被逼上梁山。主人公林沖是一個(gè)正直，善良，細(xì)心，具有俠肝義膽的人，但是逆來順受和忍讓是他唯一的缺點(diǎn)，正是因?yàn)槿绱?，才使他失職喪妻?/p>

這個(gè)社會是“貧困”與“富?！钡纳鐣?，富裕的人總是瞧不起窮困的人。在那么多的是是非非中，我們要保持一顆正義的心，做一個(gè)善良，有道德的人，遇到壞人不能忍讓，遇到老實(shí)人不能耍詐，努力做好自己的本分，成為社會的福利。在學(xué)校也一樣，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們做一個(gè)樂于助人的人，幫助有困難的同學(xué)，踏實(shí)勤奮。不能為了自己的一點(diǎn)私利而養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣，導(dǎo)致和同學(xué)之間的關(guān)系盾，產(chǎn)生不必要的糾紛。所以我們要堅(jiān)強(qiáng)，不能懦弱，不能以強(qiáng)欺弱。

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林教頭風(fēng)雪山神廟課件8篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會使用到資料的習(xí)慣。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？有請閱讀小編為你編輯的林教頭風(fēng)雪山神廟課件8篇，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁。

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇1

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。

2、理清情節(jié)，鑒賞林沖性格的發(fā)展變化。

3、探究林沖性格變化對認(rèn)識當(dāng)時(shí)社會的意義。認(rèn)識封建社會尖銳復(fù)雜的階級矛盾，認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

1、了解作者施耐庵及《水滸傳》的有關(guān)情況。

施耐庵（約1296~ 1370），生平事跡缺乏可靠記載，一般認(rèn)為是元末明初人，名子安，一說名耳，江蘇興化人。曾中進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓停瑮壒倩剜l(xiāng)，從事著述。

2、作品《水滸傳》：

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐`敗?！端疂G》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語言簡練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個(gè)人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？

2、分析鑒賞林沖性格的發(fā)展變化，認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因與意義

二、交流鑒賞：

（一）、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象。

1、林沖滄州遇舊知：

本段中主要插敘回顧了林沖的哪兩件事？分別表現(xiàn)林沖什么性格特點(diǎn)？

（1）、資助李小二——正義感，俠義精神。

（2）、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配滄州——忍受屈辱、善良安分、不愿反抗、軟弱動(dòng)搖。

2、陸虞候密謀害林沖：

林沖無辜受害，被刺配滄州，遠(yuǎn)離京城，高俅又指使人密謀陷害。林沖從李小二那里得知情況之后，是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖什么性格？

（1）、那潑賊敢來這里害我……骨肉為泥。——怒火中燒，性格也有剛烈的一方面

（2）、買把解腕尖刀……“三尋”——當(dāng)迫害在眼前時(shí)，具有了強(qiáng)烈的反抗意識。

（3）、不見消耗，林沖也自心下慢了——失去警惕性，反抗不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。

3、接管草料場：

林沖看守草料場，本是這伙人的陰謀，欲置林沖于死地，但林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)出他怎樣的性格？

（2）、這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理——放松警惕、隨遇而安

4、山神廟殺敵：

林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變，是怎樣完成的？當(dāng)草料場起火，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話時(shí)，他才知道了高俅指使人謀害自己的真相，也只有到了這時(shí)，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有死路一條。這殘酷的現(xiàn)實(shí)促使他覺醒，認(rèn)清了反動(dòng)統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?，與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

5、小結(jié)人物性格，引入問題：回看林沖走過的道路，從東岳廟到梁山泊，是什么大原因使一個(gè)逆來順受的.人走上殺人反抗的路？可以用哪一個(gè)字來概括？

明確：

（1）、林沖的性格特點(diǎn)歸集起來為：安于現(xiàn)狀、逆來順受，不滿于封建階級的黑暗統(tǒng)治，有正義感，有救弱濟(jì)貧的俠義氣概。

（2）、“逼”。高俅一步一步逼，①相國寺里辱嬌妻②白虎堂上遭陷害③野豬林里謀殺④火燒草料場斷后路。林沖忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里，等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。

（二）、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義。

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個(gè)逆來順受的人走上了反抗的道路？

明確：原因：關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。

2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會有什么意義？

明確：有兩方面的意義， ①說明當(dāng)時(shí)社會的黑暗腐敗。

②深刻揭示了“官逼`民反，民不得不反”的社會真理?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子。

分析文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫及作用。

（一）分析文中景物描寫及作用。

1、課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫風(fēng)雪的？

（1）、直接描寫風(fēng)雪。

林沖初到草料場時(shí)，寫風(fēng)雪初起——“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！?/p>

林沖去市井沽酒時(shí)，寫雪勢正大——“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

離開酒店回草料場時(shí)，進(jìn)一步寫雪勢之大——“看那雪，到晚越下得緊了。”

（2）、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。

一是通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。例如寫草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”， “那兩間草屋已被雪壓倒了”。寫的是草屋，給人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。二是通過人的動(dòng)作、感覺襯托風(fēng)雪。例如：林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，到山神廟里，“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。吃酒時(shí)，林沖“把被扯來蓋了半截下身”。總之，作者在描寫人物的動(dòng)作、感覺時(shí)，時(shí)時(shí)不忘風(fēng)雪。

對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時(shí)時(shí)處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。

2、關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

明確：

（1）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機(jī)四伏的處境。

（2）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展：作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因?yàn)檫@個(gè)差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒牵?dāng)他取路投草料場來的時(shí)候，迎接他的卻是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。再如，作品在寫雪的時(shí)候，兩次用了一個(gè)“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個(gè)緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點(diǎn)，而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn)，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇2

《林教頭風(fēng)雪山神廟》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二必修教案設(shè)計(jì))

一【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、了解作品《水滸傳》

2、了解林沖思想性格的發(fā)展歷程

3、賞析表現(xiàn)人物性格的手法

4、了解景物描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。

能力目標(biāo)?：

1、分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程。

2、通過人物語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)把握人物性格，并初步形成表現(xiàn)能力

3、理解古典小說的特點(diǎn)，理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

德育目標(biāo)：

1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。

2、理解本文的社會意義，學(xué)會用歷史的眼光來看問題。“和諧社會”“民生社會”的經(jīng)典價(jià)值

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、領(lǐng)會本文“官逼民反”現(xiàn)實(shí)。

2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。

3、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】：對小說的鑒賞和分析理解。認(rèn)識林沖性格質(zhì)變的社會意義。

四、【教學(xué)方法】：講授法，討論法。

【課時(shí)安排】?三課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、介紹《水滸傳》

2、交代與課文有關(guān)的情節(jié)

3、歸納課文情節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、在情節(jié)發(fā)展過程中認(rèn)識林沖性格的轉(zhuǎn)變及這一轉(zhuǎn)變的意義。

2、認(rèn)識林沖軟弱性格的成因。

3、辨證地看待林沖的“忍”。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：景物描寫和細(xì)節(jié)刻畫

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：由比較中西方小說在表現(xiàn)手法上的差異引出

二、分析景物描寫

（一）明確我國古典小說的突出特點(diǎn)

我國古典小說有一個(gè)最突出的特點(diǎn)：善于通過外貌、語言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運(yùn)用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達(dá)到特定的目的。舉例：《紅樓夢》《三國演義》的景物描寫

（二）、環(huán)境描寫的種類、手法和作用：

分類：環(huán)境描寫分兩種：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。景物描寫屬于環(huán)境描寫。

手法：1、描寫角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等），

2、觀察的角度、順序，（如從遠(yuǎn)到近，從高到低，或分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合等?；蛘邚臅r(shí)間的順序）。

3、靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)貓寫正面和側(cè)面描寫

作用：①交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；

②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風(fēng)情；

③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；

④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；

⑤奠定情感基調(diào)；

⑥推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。

（三）分析本文景物描寫的.方法及作用

課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？

1、側(cè)面襯托風(fēng)雪：

①、學(xué)生指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。

②、在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？

明確：“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風(fēng)而行”“迎風(fēng)”。

2、學(xué)生指出直接描寫風(fēng)雪的語句：

共有三處：

“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）

“……那雪正下得緊”（緊）

“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）

問：這三處描寫中，有一個(gè)最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個(gè)？

明確：“緊”，一個(gè)“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，而且是一個(gè)綜合感受，展現(xiàn)了惡劣的自然環(huán)境，生存條件和險(xiǎn)惡的社會環(huán)境［敵人對他的迫害也在加緊實(shí)施］

3、明確本課景物描寫的作用：

（1）為人物活動(dòng)提供背景

（2）渲染氣氛，烘托人物

（3）暗示情節(jié)，推動(dòng)發(fā)展

（4）暗示人物活動(dòng)的社會環(huán)境

三、巧妙的細(xì)節(jié)描寫：

（一）明確細(xì)節(jié)描寫的含義及作用

（二）分析本文中的細(xì)節(jié)描寫（例句學(xué)生從課文中找出）

（1）有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。

（2）有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。

（3）有的細(xì)節(jié)描寫同時(shí)兼有以上兩方面作用。

四、總結(jié)林沖形象的現(xiàn)實(shí)意義

林沖身上有著突出的俠義精神，扶危濟(jì)困。這在當(dāng)前的社會生活中仍有重大意義。如青海玉樹地震中，有一位香港籍義工黃福榮，他堅(jiān)持做義工已十年，在這次地震中因搶救災(zāi)民犧牲，難道說這不是偉大的俠義精神嗎？只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會變成美好人間。

至于林沖性格中的忍，需辨證看待。身邊小事，無關(guān)大局，還要多忍，絕不能因?yàn)閯e人瞪了我一眼就拳腳相向，鑄成大錯(cuò)。即使遇到壞人欺侮，也要講方法策略，畢竟現(xiàn)在是民主法治社會。

五、拓展訓(xùn)練

（1）分析景物描寫的手法和作用（浙江省高考現(xiàn)代文閱讀）

⑤烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細(xì)小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍(lán)天襯托下的阿伊--特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳來馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。

明確：

手法：①襯托?以動(dòng)寫靜，以景襯人???②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛?????②突出烏米孤獨(dú)無助的處境

③暗示人物的命運(yùn)

（2）、小練筆

以“愛”為主題寫一段短文。

要求用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親人或朋友對你的關(guān)愛，200字以內(nèi)。

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇3

1、了解作家作品;

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化;

3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)、心理和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動(dòng)作、及細(xì)節(jié)描寫把握人物性格的能力;

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。

認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會認(rèn)識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

2、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用。

解腕尖刀--日常應(yīng)用的小佩刀。一般尖長，背厚，刃薄，柄短。

消耗--消息、音訊。彤云密布--陰云密布。

忒殺--副詞，太甚，過于。

剡溪(shàn xi )去聲。向火--面向火，烤火。

碎瓊亂玉--指雪花。瓊，美玉。形容雪花潔白散碎。

頂禮--跪下，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。

扯絮挦綿--形容雪下的很大。(xián) 二聲。

栲栳--一種用竹子或柳條編的盛東西的器具，形狀像斗，亦稱“笆斗”。

茅茨--茅屋，泛指平民居所。茨，用茅或葦覆蓋屋頂。(cí)二聲。

瘴--瘴氣，致人生病的氣。

高臥，幽人--指隱士幽居之人。

天理昭然--昭然，明顯。舊稱天能主持公道，善惡報(bào)應(yīng)分明。

掇--搬。央浼(mei)三聲--央渙，懇托。

搠(suò 去聲)--扎，刺。

艨艟(chōng 一聲)--古代一種船。

梁山好漢，108將，每個(gè)人都有自己的傳奇故事。魯智深是拳打鎮(zhèn)關(guān)西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎，真如歌中所唱：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手” 這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈?但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰?他就是我們今天要講的“林教頭”--林沖。今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事--《林教頭風(fēng)雪山神廟》。(板書課題)。

⑴關(guān)于作者：關(guān)于作者的說法很多，有的說是羅貫中，有的說是施耐庵，有的說是兩人合寫?，F(xiàn)在大部分人還是認(rèn)為是施耐庵所作。施耐庵，生平事跡缺乏可靠記載。一般認(rèn)為是元末明初人，20世紀(jì)代以來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?！赌怪尽氛f他生于1370年，曾中進(jìn)士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是明代長篇小說，它是我國文學(xué)第一部描寫“農(nóng)民起義”全過程的長篇小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進(jìn)行再創(chuàng)作而完成的?！端疂G》生動(dòng)地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程;深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因;揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個(gè)個(gè)為人民喜愛的有血有肉個(gè)性鮮明的英雄人物。歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強(qiáng)，情節(jié)緊張生動(dòng)，引人入勝，語言簡練生動(dòng)，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價(jià)值。

《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的成就。

四、課后思考：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實(shí)，生活幸福，這樣的一個(gè)人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢?我們下節(jié)課分解。

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙(陸虞候)、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待;柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后(課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始)，陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，然后逃到柴進(jìn)家里，柴進(jìn)又把他介紹到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中的首領(lǐng)之一。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

2、分析林沖的人物形象：采用學(xué)生思考、討論、探究，教師啟發(fā)的方式教學(xué)。

思考：開端中，作者說林沖“閑走”，其實(shí)閑筆不閑，這部分對表現(xiàn)林沖思想變化有什么作用?

(1)李小二“在東京時(shí)，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財(cái)，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這段插敘充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟(jì)困的性格特征。

(2)林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

(3)“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)”這淡淡的一句，表明扶危濟(jì)困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)，使李小二感恩戴德行為顯得合情合理，為下文關(guān)心林沖的情節(jié)作了鋪墊。

思考：林沖無辜受害，被發(fā)配到滄州，遠(yuǎn)離了京都，高俅、陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度?表現(xiàn)了林沖了什么性格?

明確：馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，并激起了復(fù)仇的怒火，氣憤的說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥!”說罷，遍怒氣沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時(shí)，林沖也具有反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛?cè)计饋淼膹?fù)仇怒火又慢慢熄滅了。息事寧人、安分軟弱又占了上風(fēng)。充分顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。

思考：但是，陸謙等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖的態(tài)度是什么?表現(xiàn)了他什么性格?

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，真不知何意?”但他還是聽從了安排，當(dāng)他看到草料場里自己的將要棲身的小屋四下里崩壞了時(shí)，便想：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理?！贝箅y臨頭，他卻像安穩(wěn)過冬。這說明林沖心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來買酒途徑山神廟時(shí)，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明還有逆來順受，隨遇而安的性格特點(diǎn)。

另外，林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，……把草廳門拽上，……把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理;沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。

思考: 林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個(gè)思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的?

明確：當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時(shí)，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時(shí)，也道我們也能會干事”等話語時(shí)，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去!”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團(tuán)徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個(gè)逆來順受的人走上了反抗的道路?

明確：“逼”。從相國寺里辱嬌妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步緊逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖忍無可忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時(shí)，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。

2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時(shí)的社會有什么意義?

明確：有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時(shí)社會的黑暗、腐敗，而是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點(diǎn)，林沖本來是北宋京城80萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動(dòng)人民之痛苦不是可想而知了嗎?由此可以看出當(dāng)時(shí)社會的黑暗，朝廷的腐敗。第二點(diǎn)，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在一個(gè)“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗的道路。當(dāng)時(shí)，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個(gè)主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀?而且如何認(rèn)識其手段的殘忍?(可靈活安排為下節(jié)課的趣味開場，學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。)

買刀尋敵三五日未見消耗┃

滄州遇舊 ┃ ┃ 自心下慢 ┃

━━━━━┛ ┗━━━━━━━┛

教學(xué)步驟：

先從解決上節(jié)課的趣味思考導(dǎo)入。

殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險(xiǎn)狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會的不公，從而顯示林沖造反的正義性;林沖殺人，既是殺掉自己的結(jié)義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個(gè)逆來順受、委曲求全的自己，而一個(gè)全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

好了，這就是解讀小說的基本方法：一切從主題的需要出發(fā)去理解作者的寫作手法。這節(jié)課我們繼續(xù)用這個(gè)思路來探討下列問題。

①開頭細(xì)致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細(xì)節(jié)描寫推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報(bào)信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時(shí)，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細(xì)節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因?yàn)榱譀_疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

③林沖進(jìn)了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。看來，這是一個(gè)極其重要的細(xì)節(jié)。

④關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫。林沖離開天王堂時(shí)、到市井買酒時(shí)、奔山神廟安身時(shí)，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細(xì)節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細(xì)心、謹(jǐn)慎的性格特點(diǎn)，又使故事情節(jié)天衣無縫。

⑤關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時(shí)間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

2、合作探討：

文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。

①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

②廟里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人，更想不到會是林沖;加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內(nèi)心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌;林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

①.剛?cè)ゲ萘蠄觯罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來?！?/p>

②.出門沽酒時(shí)，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊。”

③.沽酒返回時(shí)，“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

到草料場后，“仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。”這些描寫，使讀者對當(dāng)時(shí)風(fēng)大雪緊，留下具體印象。正因?yàn)轱L(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟;正因?yàn)轱L(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身;正因?yàn)轱L(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門;正因?yàn)閺R門被抵推不開，才有機(jī)會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動(dòng)情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時(shí)渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風(fēng)，飛揚(yáng)的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點(diǎn)燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。

1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。

2、學(xué)寫文學(xué)評論：妙在通篇不用一個(gè)“逼”字--談《林》表現(xiàn)主題的技巧。

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇4

學(xué)生分析：

由于電視和網(wǎng)絡(luò)的普及，圖畫音像產(chǎn)業(yè)的彭興。學(xué)生們在課業(yè)繁重的業(yè)余時(shí)間大多選擇消遣性、娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)來打發(fā)時(shí)間，對于文學(xué)經(jīng)典大都是持一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度。因此，現(xiàn)在的學(xué)生對于經(jīng)典接觸少，缺乏閱讀文學(xué)經(jīng)典所需要的一些感受力。

此外，學(xué)生接觸經(jīng)典的途徑大都是通過一些音像的渠道，而這些音像作品是對文學(xué)作品的二次改造，而且受市場經(jīng)濟(jì)影響，融入了很對商業(yè)性的成分，因此，有很多的音像作品對文學(xué)經(jīng)典的闡釋是一種當(dāng)代視角的闡釋，很大程度上是一種誤讀。學(xué)生對于文學(xué)經(jīng)典當(dāng)中的故事情節(jié)、人物形象、以及作品的精神內(nèi)質(zhì)等都存在一定程度上的偏差。

再次，現(xiàn)代許多中學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品，大都有抵觸心理。我們在教學(xué)過程中要理性對待這種抵觸的心理，不要強(qiáng)制要求學(xué)生該便。要通過對于經(jīng)典的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去感受，讓經(jīng)典自己說話。這是我們對于經(jīng)典的自信，也是對于學(xué)生的自由評判的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課后可以復(fù)述本科所講的基本內(nèi)容。

2、學(xué)生對本課所涉及的人物的性格特征，尤其是林沖的性格極其變化過程有具體的把握，以此體味到本書的旨要。

3、通過本文明白細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫在小說敘事中的重要作用。

4、知道什么是意象，以及本文中雪的意象在全文中的重要作用。

5、知道《水滸傳》的成書年代，簡要明了水滸傳的成書過程。認(rèn)識到它是一部人民大眾共同創(chuàng)造的經(jīng)典。

6、了解水滸一書的作者問題。

過程和方法：

訓(xùn)練學(xué)生對于經(jīng)典的感受力。如人物語言的鑒賞、對于“花開兩朵，各表一枝“這種敘事特點(diǎn)的理解等。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，能夠形成一種方法，在下次閱讀其他經(jīng)典，是自覺地運(yùn)用這種方法，以使得閱讀更有指向性。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

認(rèn)識到封建社會的對于人民的蠶食以及被壓迫者走上反抗的必然。

認(rèn)識到中國士人階層的“忠君報(bào)國“理想，以及“忠義兩難全”的矛盾。

擯棄之前對于經(jīng)典已有的偏見，糾正對于經(jīng)典的誤解，以一種更開放的態(tài)度對待經(jīng)典，最好是能夠?qū)?jīng)典產(chǎn)生興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

林沖思想性格的發(fā)展變化

雪的意象在文本中的重要作用

教學(xué)難點(diǎn)：

1、《水滸傳》的成書過程及其作者問題。

2、環(huán)境描寫對于小說情節(jié)的推動(dòng)作用。

教學(xué)方法：講授法為主，兼用討論法、練習(xí)法、問答法。

教學(xué)用具：多媒體課件、多媒體設(shè)備。

課時(shí)安排：3個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入：(3’’)

相信同學(xué)們都知道《水滸傳》，即使沒有看到過原著，也從一些影視作品中多多少少有所接觸。水泊梁山，有108位好漢，每個(gè)人都各有傳奇，每個(gè)人的性格都極富個(gè)性。現(xiàn)在請同學(xué)們踴躍發(fā)言，來告訴大家你們心目中最喜愛的梁山好漢。

(同學(xué)發(fā)言時(shí)間2分鐘)

好的，從同學(xué)們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們喜歡的梁山好漢都不相同。剛才，有許多同學(xué)都喜歡豹子頭林沖，今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事。請大家翻到課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》這一課。

二、學(xué)生閱讀課文，了解課文的基內(nèi)容。(15’’)

現(xiàn)在，同學(xué)們請帶著ppt上面的問題來閱讀課文，給大家十分鐘的時(shí)間。(問題：1、給課文分段。2劃出看不懂的字詞句。)

時(shí)間到了，請同學(xué)們把你們分段的結(jié)果在小組中討論一下，并歸納出段落大意。五分鐘后，在發(fā)言告訴大家你們小組寫作的成果。

(小組展示課堂討論的成果)

三、師生共同理清課文的內(nèi)容。(3’’)

同學(xué)們的分段方法不僅相同，但是卻各有道理。我們現(xiàn)在來一起快速地瀏覽一下課文，一起把課文的脈絡(luò)理清。

開端(第1自然段)：林教頭滄州遇舊知。

發(fā)展(2-5?自然段)：陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。

進(jìn)一步發(fā)展(6-9 自然段)：林教頭接管草料場。

高潮和結(jié)局(10-12自然段)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

四、故事背景及人物關(guān)系的介紹。(10)

同學(xué)們看了課文可能會覺得莫名其妙。這林沖為何就被刺配滄州?這陸虞候和富安為何千里迢迢跑到這里來千方百計(jì)地要致林沖于死地?同學(xué)們由這些疑問，是很正常的。這篇文章是《水滸傳》中截取出來的精彩片段。至于這故事的前因，還得由我來跟同學(xué)們講講。

(調(diào)戲思慕) (夫妻) (故交)

高衙內(nèi)————林娘子————林沖————李小二

(父子) (上下級)

高俅

(走狗)

陸虞候和富安

五、情節(jié)的發(fā)展及人物性格的梳理。(13)

同學(xué)們現(xiàn)在對于這個(gè)故事情節(jié)應(yīng)該都理順了吧?，F(xiàn)在，我問同學(xué)們一個(gè)問題，林沖在這些事情中，他的性格有沒有什么變化啊?(等同學(xué)們回答)。是的，林沖的性格確實(shí)是不斷地在變。下面，我們一起來試著從情節(jié)的發(fā)展變化來看看這林沖在各個(gè)階段他都是怎么想的，他的性格是如何發(fā)展的。

由此，我們可以看到林沖是如何一步步落草為寇，走上了反抗朝廷之路。

六、結(jié)語

這一節(jié)課呢，我們對于課文的內(nèi)容和情節(jié)做了大致的梳理，對于八十萬禁軍教頭林沖的性格發(fā)展變化做了歸納?，F(xiàn)在馬上就要下課了，請同學(xué)們課下思考一下林沖骨子里愿不愿意造反，林沖為什么最終造反了?

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入(3)

上節(jié)課我們對《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的情節(jié)內(nèi)容作了梳理。并且初步分析了林沖的性格變化特征。這節(jié)課，我們來探討一下這篇課文的藝術(shù)特色。首先請同學(xué)們回答一下，在閱讀課文的過程中，你們覺得這篇文章好在哪里呢?

(同學(xué)回答)

(對同學(xué)的回答作總結(jié))

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、從小說情節(jié)入手分析林沖心理的發(fā)展變化。

2、歸納出小說的主題。

【學(xué)習(xí)過程】

一、課堂導(dǎo)入：

電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》里有這么幾句：“路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州。”這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚且拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但梁山好漢中也曾有人有不平不敢吼，該出手時(shí)不敢出手。他--就是林沖，就是畫面中這個(gè)人物，這節(jié)課我們將在《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文里鑒賞這個(gè)人物。

二、課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，標(biāo)題包含了小說三要素中的人物和環(huán)境，請將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，補(bǔ)充上本文最主要的故事情節(jié)，寫成一個(gè)單句。（不超過18字）

三、文本鑒賞：

“手刃仇敵”是本文最主要的情節(jié)，也是最后一個(gè)情節(jié)，可以說這個(gè)殺人場面充滿著血腥，把陸謙的心肝都挖了出來。而剛才我說過，林沖曾經(jīng)是“有不平不敢吼，該出手時(shí)不敢出手”，那他到底是怎樣從一個(gè)“懦弱善良的守法之人”而最終變成一個(gè)“‘殘忍毒辣’的‘殺人魔頭’”的呢？

下面我們就從本文的故事情節(jié)入手，來看一看林沖經(jīng)歷了一種怎樣的心理變化過程。

請根據(jù)課文情節(jié)畫出林沖的四個(gè)階段的心理變化曲線（借用一個(gè)醫(yī)學(xué)概念--心電圖），并參考學(xué)案（三、文本鑒賞：（一）林沖心理的發(fā)展變化）的內(nèi)容，談?wù)勛约哼@樣畫的理由。

（一）林沖心理的發(fā)展變化：

（1）?滄州遇舊知?（1－1）???????????序幕

心理：

安于罪囚生活，甚至為自己獲罪于高太尉，覺得羞愧。

逆來順受，委曲求全，雖然感到前途渺茫，卻并無反抗復(fù)仇之意。

理由：

（1）從開始的“閑走”，到后來的與李小二家來往，可看出他安于罪囚生活；從他對李小二夫婦的話“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個(gè)”，可看出他甚至為自己獲罪于高太尉，覺得羞愧。

（2）他對李小二說：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何?！焙屠钚《f到這件事時(shí)，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司，可以看出他逆來順受，委曲求全?！拔粗煤笕绾巍币痪?，再加上后來他與李小二家來往，可以看出，他雖然感到前途渺茫，卻并無反抗復(fù)仇之意。

（2）?買刀尋仇敵?（2－5）????????????開端

（3）?接管草料場?（6－10）??????????????發(fā)展

（4）?殺敵山神廟?（11－12）?????????????高潮結(jié)局

由學(xué)生到黑板畫圖，讓全班學(xué)生選出畫得最好的一個(gè)同學(xué)，該同學(xué)到講臺講述自己這樣畫的理由。

【明確】

（2）?買刀尋仇敵?（2－5）???????????開端

心理：

先“大驚”后“大怒”，內(nèi)心激憤，急于復(fù)仇，當(dāng)迫害到眼前時(shí)，也具有強(qiáng)烈的反抗意識。

后來又對仇人失去了應(yīng)有的警惕性。

雖有懷疑，卻仍心存幻想，得過且過，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。

理由：

（1）第4段中有“大驚”“大怒”字眼，然后又“去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷，一地里去尋”；（第5段）“次日，天明起來，早洗漱罷，帶了刀又去滄州城里城外，小街夾巷，團(tuán)團(tuán)尋了一日”?？梢钥闯鏊麅?nèi)心激憤，急于復(fù)仇，當(dāng)迫害到眼前時(shí)，也具有強(qiáng)烈的反抗意識。

（2）第5段“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”。?可以看出他后來又對仇人失去了應(yīng)有的警惕性。

（3）第5段，當(dāng)?shù)玫娇词夭萘蠄龅牟钍箷r(shí)，說道：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”可以看出他雖有懷疑，卻仍心存幻想，得過且過，剛剛點(diǎn)燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。

這說明林沖的反抗并不堅(jiān)決，仍心存幻想，得過且過，委曲求全。矛盾沖突起而又伏，情節(jié)由張而弛。

（3）?接管草料場?（6－10）??????????????發(fā)展

心理：

隨遇而安，委曲求全，復(fù)仇的念頭更加淡漠了。

理由：

第8段，看到被朔風(fēng)搖撼的草屋，還想等雪晴了找泥水匠來修理；第9段，買酒的途中還祈求神明的保佑；8、9、10段里，林沖對風(fēng)雪天氣沒有過多的抱怨，買酒吃肉、關(guān)門落鎖、廟內(nèi)避寒，生活的有條不紊，甚至饒有滋味，已經(jīng)淪落到如此悲慘境地，仍然想茍安求生，只盼望安靜地做個(gè)“帥哥”：這些都表現(xiàn)出他隨遇而安、委曲求全的心理，復(fù)仇的念頭更加淡漠了。

（4）?殺敵山神廟?（11－12）????????????高潮結(jié)局

心理：

幻想徹底破滅，復(fù)仇的怒火如火山般迸發(fā)，再也不可遏止。

理由：

第12段，當(dāng)親耳聽到賊人的毒計(jì)后，怒不可遏，手刃奸賊，將三人的頭都砍了下來，尤其對陸虞候下手更狠，用解腕尖刀剜出了他的心肝。可以看出在得知自己生路已絕時(shí)，他的幻想徹底破滅，復(fù)仇的怒火如火山般迸發(fā)，再也不可遏止。

可以說，是殘酷的現(xiàn)實(shí)給林沖上了難得的一課：生路絕了，幻想滅了。林沖心中燃起復(fù)仇的怒火。熊熊大火不僅燃在草料場內(nèi)，更是燃在林沖心中，在滿腔怒火的推動(dòng)下，林沖打開廟門，手刃仇敵。

【小結(jié)】

滄州遇舊知----→買刀尋仇敵----→接管草料場----→殺敵山神廟

委曲求全????????反抗怒火短暫燃起?????隨遇而安、得過且過??????幻想破滅

不想反抗????????隨即熄滅，心存幻想????復(fù)仇念頭更加淡漠???????復(fù)仇怒火徹底爆??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????發(fā)

（你見過這樣的心電圖嗎？）

從“心電圖”可以看出，在怒火徹底爆發(fā)之前，林沖雖偶有復(fù)仇怒火，但很快就熄滅了，總體上他的心理狀態(tài)是委曲求全、隨遇而安、得過且過，他就是想安靜地做個(gè)帥哥。也就是說，林沖并不想殺人，尤其是我們知道，林沖還有著一定的身份地位（東京八十萬禁軍教頭，盡管是一個(gè)下級武官，但也算得上是一個(gè)官了），妻子貌美賢淑，家庭和睦，生活幸福。他最終“雪夜上梁山”可以用一個(gè)字一個(gè)成語來形容，一個(gè)字是“逼”，一個(gè)成語是“逼上梁山”，翻開字典，可以看到，成語“逼上梁山”很大程度上是專門為林沖造的，這個(gè)成語后來借指被迫進(jìn)行反抗或不得不做某種事。

那是誰逼的林沖呢？應(yīng)該是“我爸是李剛”中的那個(gè)“李剛”--高俅--高太尉，這個(gè)高太尉又是個(gè)什么樣的人呢？他又憑什么能逼林沖呢？《水滸傳》第一回就介紹了（高俅原是一地痞、小混混，氣得他父親也忍無可忍告了他一狀，后來他靠著踢得一腳好足球，受到當(dāng)時(shí)的端王后來的宋徽宗的寵幸，徽宗登基后，就提拔他做了太尉。）宋徽宗，我們并不陌生，就是在靖康之變中和兒子一起被金人擄走的那位，一個(gè)靠著會踢球和會諂媚的地痞，最終竟可以掌握國家的大權(quán)，也可以說這位國君是個(gè)奇葩了，有這樣一位奇葩國君，又有高俅這樣一個(gè)奇葩臣子，你說當(dāng)時(shí)的國家統(tǒng)治會是什么樣子？（黑暗腐朽），百姓有冤無人伸，有苦無處訴，連最基本的生存權(quán)都得不到保障，如果不想被活活逼死，只有反抗，這樣的國家統(tǒng)治還可以用另一個(gè)成語來形容，就是“官逼民反”，而林沖大小還算個(gè)官，這簡直是官逼“官”反了。這樣分析之后，結(jié)合本篇課文，我們管中窺豹，來說一下《水滸傳》這部小說應(yīng)該揭露了什么，又歌頌了什么。

（二）《水滸傳》的主題

鞭撻（揭露）了

歌頌了

當(dāng)時(shí)官逼民反的黑暗腐朽的國家統(tǒng)治

梁山好漢的反抗精神

當(dāng)然，反抗精神在林沖身上體現(xiàn)并不明顯，《水滸傳》借林沖這個(gè)人物更多的是揭露了當(dāng)時(shí)腐朽的統(tǒng)治。

小說不同于散文，小說的作者往往只是客觀地?cái)⑹?，不表露自己的情感，那我們?yīng)怎樣去把握小說的主題呢？根據(jù)剛才的分析，我們找到的方法之一就是：分析主要人物的遭遇，看作者是在批判什么，揭露什么；或者是贊揚(yáng)什么，弘揚(yáng)什么。

（明白了主題后，我們再來看這樣一個(gè)問題）

四、課堂討論：

我國民間流傳著一句俗話：“老不看《三國》，少不看《水滸》?！薄端疂G》描繪了梁山英雄行俠仗義、除暴安良的義舉，難免涉及他們殺人放火、膽大妄為的情節(jié)，年輕人血?dú)夥絼?，情緒沖動(dòng)，容易受《水滸》人物的影響而意氣用事。就連清朝對《水滸》的藝術(shù)成就贊不絕口的金圣嘆也批判過《水滸》主題，說：“無惡不歸朝廷，無美不歸綠林，已為盜者讀之而自豪，未為盜者讀之而為盜也。”

你是如何看待“少不看《水滸》”這個(gè)觀點(diǎn)的？請簡述理由。

這個(gè)觀點(diǎn)是失之片面的。

（1）這個(gè)觀點(diǎn)，誤解了《水滸》的主題，《水滸》的主題不是宣揚(yáng)暴力，而是揭露當(dāng)時(shí)官逼民反的黑暗腐朽的國家統(tǒng)治。他們只看到了《水滸》中打打殺殺的場面,?卻忽略了英雄的正義行為是在無路可走、忍無可忍的情況下發(fā)生的。當(dāng)時(shí)百姓像林沖一樣，有冤無人伸，有苦無處訴，一直被逼到死路上；只有武力反抗，才可能有一線生機(jī)。英雄們的這種敢于反抗壓迫的斗爭精神是值得我們歌頌的。

（2）《水滸》里確有描寫殺人放火、膽大妄為的情節(jié)，其中也不乏一些糟粕。年輕人血?dú)夥絼偅榫w沖動(dòng)，是非分辨能力弱，如果不加以正確引導(dǎo)，確實(shí)容易受《水滸》人物的影響而意氣用事。但是我們不能因噎廢食，杜絕年輕人讀這部名著。只要我們對年輕人加以正確引導(dǎo)，吸取《水滸》的精華，剔除其糟粕，年輕人還是應(yīng)該多讀讀《水滸》的。

我們今天就在讀《水滸》（《林教頭風(fēng)雪山神廟》），里面也有打打殺殺的場面，難道大家只讀出了其中的血腥和殘忍嗎？那從作品反映的主題方面來看（板書“主題”），我們讀出了什么？

（對林沖的同情）林沖的善良、懦弱、無奈、忍讓，一直被逼到死路，最終被“逼上梁山”。

（對當(dāng)時(shí)社會黑暗的憤怒，對當(dāng)時(shí)生活在水深火熱之中的人民的同情）

僅僅這些嗎？林沖的悲劇在現(xiàn)在發(fā)生的機(jī)率有多高？（幾乎沒有可能，而在當(dāng)時(shí)卻是一種普遍現(xiàn)象）

（現(xiàn)在社會制度的優(yōu)越，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的英明，政府的愛人民，法制的健全，人民的幸福。）

（我們應(yīng)該更加熱愛自己的祖國，貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)“中國夢”，“中國人的夢”，“中國人的富強(qiáng)夢”，“中國人的幸福夢”。）

五、拓展鑒賞：

長久以來《水滸傳》一直（能）贏得廣大讀者的衷心喜愛，毫無疑問，它是有口皆碑的偉大作品，在中國文學(xué)史上，在中華文明發(fā)展史上占有十分重要的地位，幾百年來，《水滸傳》一直被人們用各種藝術(shù)形式演繹并流傳著，你知道的藝術(shù)形式有什么？

電影、電視劇、戲曲、評書、皮影戲、繪畫、雕塑等

六、課后作業(yè)：

欣賞京劇《野豬林》里林沖的一段唱詞：

大雪飄撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒。

彤云低鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。

往事縈懷難排遣，荒村沽酒慰愁煩。

望家鄉(xiāng)，去路遠(yuǎn)，別妻千里音書斷，關(guān)山阻隔兩心懸。

講什么雄心欲把星河挽，空懷雪刃未除奸，嘆英雄生死離別遭危難！

滿懷激憤問蒼天：

問蒼天，萬里關(guān)山何日返？

問蒼天，缺月兒何時(shí)再團(tuán)圓？

問蒼天，何日里重?fù)]三尺劍？?誅盡奸賊廟堂寬！

壯懷得舒展，賊頭祭龍泉。

卻為何天顏遍堆愁和怨……

天哪，天！

莫非你也怕權(quán)奸，有口難言？

風(fēng)雪破屋瓦斷，蒼天弄險(xiǎn)，你何苦林沖頭上逞威嚴(yán)？

埋乾坤難埋英雄怨，忍孤憤山神廟暫避風(fēng)寒。

1、揣摩唱詞內(nèi)容，參看課文，說一下該段唱詞對應(yīng)的是課文中從哪里到哪里的情節(jié)？對應(yīng)的課文部分的文字，首句是：?????????????????????????；尾句是：????????????????????????。

2、唱詞中，林沖還有兩段念白，請你根據(jù)唱詞內(nèi)容和課文情節(jié)，猜測這兩段念白應(yīng)在什么地方？念白的內(nèi)容分別是什么？

3、請從內(nèi)容和語言兩方面鑒賞該段唱詞。

張紅

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇6

林教頭風(fēng)雪山神廟(人教版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

［創(chuàng)新設(shè)計(jì)］

一、教學(xué)內(nèi)容

通過閱讀比較兩篇課文的異同，從而了解經(jīng)典小說的動(dòng)人之處：一為典型人物的塑造，二為學(xué)會人物的刻畫方法，三為作家的不同風(fēng)格的賞析。

二、課時(shí)安排 1．課時(shí)：兩課時(shí)；2．課型：比較異同閱讀法。

三、預(yù)習(xí)要求 1．閱讀課文，尋找資料，了解兩篇小說的主要內(nèi)容和有關(guān)的作者情況；2．針對節(jié)選部分，粗略理出文章的主要人物的形象特色；3．尋找環(huán)境描寫的語段，并說明它的作用。

四、教學(xué)藍(lán)圖全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：1．人物形象的比較；2．寫作特點(diǎn)的比較；3．作家風(fēng)格的比較。

五、教學(xué)主要過程

教學(xué)板塊之一：人物形象的比較。（40分鐘）

1．在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請他們分別簡介兩篇小說的故事情節(jié)。2．情節(jié)簡介（略）。3．學(xué)生分組討論兩篇文章在塑造人物方面分別具有的特點(diǎn)。4．課堂發(fā)言的小結(jié)：

（1）《林黛玉進(jìn)賈府》一文是以林黛玉進(jìn)賈府這一事件為中心，以她當(dāng)天的行蹤為線索，通過她的耳聞目睹，介紹了賈府的一大批人物形象，初步展示了賈府這一典型環(huán)境的概貌，打開了紅樓夢故事發(fā)展的帷幕。這一章節(jié)，注重的是群像的刻畫，在眾多的人物當(dāng)中，也有體現(xiàn)了作者獨(dú)具匠心的對重點(diǎn)人物的精雕細(xì)琢。

林黛玉--因母早喪下無兄弟而投奔到外祖母處；亦因心中早已知曉外祖母家的不同，所以，她來到賈府是“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑”。雖然外祖母疼她，但她總有寄人籬下的感覺，待人處世始終謹(jǐn)慎。比如邢夫人留她吃晚飯，她婉言拒絕了，說：“舅母愛惜賜飯，原不應(yīng)辭，只是還要過去拜見二舅母，恐領(lǐng)了賜去不恭……”一席話既表明了對邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顧全大局的禮節(jié)。她的謹(jǐn)慎和小心還表現(xiàn)在王夫人及賈母房中的讓座事件上。這種“步步留心，時(shí)時(shí)在意”的細(xì)心、敏感、慎重的態(tài)度，恰是她寄人籬下的感情的反映，這也是她性格中的一個(gè)主要特色。同時(shí)，借眾人對黛玉的年貌、舉止言談、身體面龐、風(fēng)流態(tài)度的描摹和寶玉對黛玉的外貌、神韻的評述，也表現(xiàn)出了黛玉的美貌多情、體弱多病的特點(diǎn)。這是一個(gè)美麗、柔弱而機(jī)敏的形象。

賈母--作者在文中雖然沒有過分的渲染，但通過黛玉的“感覺”，那圍繞在她周圍的“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”氛圍，讓我們看到了一個(gè)貴族之家的具有無上權(quán)威的享受奢侈榮華的“老太君”的形象。

王熙鳳--一個(gè)精明強(qiáng)干、慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。外表美麗，然而內(nèi)心卻充滿著貪婪和俗氣，對下蠻橫欺詐，對上諂媚奉承，善于察言觀色、機(jī)變逢迎，性格潑辣。如在見黛玉的一場戲中，她先是恭維黛玉是“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算是見了”，繼而提到黛玉的母親，在賈母之前搶先“用帕拭淚”，最后又因?yàn)橘Z母笑了而轉(zhuǎn)悲為喜。由此可看出，這一典型性格的表現(xiàn)入木三分。

賈寶玉--一個(gè)備受寵愛，又被他人視做“叛逆”的眉清目秀、英俊多情的年輕公子。而兩首《西江月》正是賈寶玉叛逆性格的真實(shí)寫照。

（2）《林教頭風(fēng)雪山神廟》的節(jié)選是講林沖刺配滄州后，管理天王堂、草料場，又一次被陸虞侯陷害，最終逼得他走投無路，不得不走上殺人報(bào)仇的道路。這一章節(jié)，注重的是隨著故事情節(jié)的推動(dòng)，個(gè)體形象的性格變化。

林沖--他本是一個(gè)具有一定的社會地位、過著安定生活的中產(chǎn)者，本性安于現(xiàn)狀、柔弱動(dòng)搖，但又有正義感，有扶弱濟(jì)貧的俠義氣概。對高俅的陷害的反應(yīng)是“自認(rèn)罪囚”，體現(xiàn)了他的委曲求全、逆來順受的性格。草料場那崩壞了的草屋的修理，也說明他想長期安住下去，表現(xiàn)了他的動(dòng)搖和隨遇而安的想法。而山神廟的親耳所聞，使他終于在鐵的事實(shí)面前破滅了忍辱求安的幻想，毅然殺死仇人，投奔梁山。而這個(gè)轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個(gè)“逼”字。

教學(xué)板塊之二：寫作特點(diǎn)的比較。（30分鐘）

1．從刻畫人物的方法的角度來比較兩篇課文的異同。

2．同學(xué)進(jìn)行討論發(fā)言：

兩篇課文的相同點(diǎn)是都運(yùn)用了語言的描寫方法來刻畫人物的性格。如王熙鳳的一句“我來遲了，不曾遠(yuǎn)迎客”正表明了她在賈府中的特殊身份和地位，而見黛玉時(shí)的感情轉(zhuǎn)變更是體現(xiàn)了善于機(jī)變逢迎的.本領(lǐng)。如林沖的“我因惡了高太尉”“我是罪囚”都體現(xiàn)出了他自認(rèn)有罪的逆來順受的柔弱性格。

兩篇課文的不同點(diǎn)是：

（1）《林黛玉進(jìn)賈府》一文以出場做導(dǎo)線，串出一系列人物，并運(yùn)用了外貌描寫的方法。如王熙鳳的出場是“未寫其形，先聞其聲”，一連串肆無忌憚的笑聲，在那斂聲屏氣、恭肅嚴(yán)整的環(huán)境中顯得是如此的不和諧，這也為后文她在賈母面前的承歡伺候、隨便說笑、隨意阿諛打下了一個(gè)基礎(chǔ)，顯示了她在賈府中備受賈母寵愛的特殊地位。而賈寶玉才出場又與眾不同，他是在有關(guān)寶玉的傳說和王夫人的“孽根禍胎”的反面教育下出場的，然而卻讓黛玉“大吃一驚”，前后反差，更體現(xiàn)了寶玉的風(fēng)流倜儻，為寶黛愛情創(chuàng)造了一個(gè)純真優(yōu)美的藝術(shù)境界。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文是隨著故事情節(jié)的展開而顯示了林沖這個(gè)單一的人物形象。情節(jié)與人物的性格無法隔開。

（2）《林黛玉進(jìn)賈府》中也注意運(yùn)用外貌描寫的方法來增強(qiáng)人物的性格特征。如林黛玉的美麗和柔弱，王熙鳳的珠光寶氣，賈寶玉的風(fēng)流瀟灑?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》則運(yùn)用動(dòng)作描寫來體現(xiàn)人物的性格變化。如林沖在風(fēng)雪之夜出門沽酒時(shí)：他挑了酒葫蘆，蓋了火炭，戴上氈笠帽，拿了鑰匙，拽了草廳門，才信步投東而去。這一組特寫境頭細(xì)膩地刻畫了林沖謹(jǐn)小慎微、安分守己、逆來順受、惟恐出事的思想性格。

3．從景物描寫作用的角度來分析兩篇課文的異同。

4．學(xué)生討論發(fā)言。

5．小結(jié)：《林黛玉進(jìn)賈府》著重通過黛玉的眼睛展示賈府的外觀的宏偉、布局的講究、陳設(shè)的華貴，為人物的故事情節(jié)的發(fā)展提供了一個(gè)典型的背景環(huán)境，為后文情節(jié)的展開作了一個(gè)鋪墊。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》對風(fēng)雪的描寫，則具有渲染氣氛和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。如風(fēng)雪夜，林沖初到草料場時(shí)的景物描寫，“風(fēng)大雪緊”為林沖到山神廟發(fā)現(xiàn)陰謀起到了推動(dòng)情節(jié)的作用。

教學(xué)板塊之三：作家風(fēng)格的比較。（10分鐘）

1．學(xué)生分組討論，代表發(fā)言。2．教師小結(jié)：《林黛玉進(jìn)賈府》是語言的絢爛多彩、人物的精心刻畫、結(jié)構(gòu)的天衣無縫、規(guī)模的宏偉壯觀相融合的“封建社會的百科全書”。

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是語言干凈利落、人物形象逼真、結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣的氣勢恢弘的史詩式的作品。

［創(chuàng)意說明］

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在如下方面表現(xiàn)出創(chuàng)新：

第一，課型設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課的課型設(shè)計(jì)為“比較異同閱讀課”。所謂“比較異同閱讀課”，就是截取兩段材料，就寫作的意圖、背景、效果，進(jìn)行不同層次、不同角度的比較，通過比較，鑒別它們的異同或高下，從中找出事物之間的聯(lián)系，找出作品好在哪里，從而提高分析、評價(jià)的能力。

第二，思路設(shè)計(jì)創(chuàng)新。這兩節(jié)課著眼于學(xué)生的宏觀閱讀及辨析能力的培養(yǎng)，安排了三個(gè)重要的教學(xué)板塊：人物形象的比較，寫作特點(diǎn)的比較，作家風(fēng)格的比較。其中有三個(gè)地方表現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性：首先，宏觀閱讀，把握全局。使內(nèi)容的展開有所依據(jù)，并對學(xué)生理解主題起到指導(dǎo)性的作用。其次，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)。小說的篇幅是長卷式的，而課堂的時(shí)間是有限的，這就要求課堂的設(shè)計(jì)必須是重點(diǎn)突出的提綱式教學(xué)，醒目的重點(diǎn)分析能避免提綱的缺陷，從而使學(xué)生對文章的精髓有深刻的了解。最后，提高思辯能力。

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇7

《林教頭風(fēng)雪山神廟》是《水滸傳》中的一個(gè)經(jīng)典篇目，這篇文章展示了林沖由逆來順受，委曲求全到手刃仇人，逼上梁山的變化過程。本文的敘述語言無論在描寫景物還是刻畫人物等方面都達(dá)到了形神傳神的程度。這節(jié)課我設(shè)置的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫;通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握林沖的個(gè)性特點(diǎn);讓學(xué)生認(rèn)識到北宋末年社會的黑暗，激發(fā)他們熱愛當(dāng)今祖國的熱情;使學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，并將其運(yùn)用到日常寫作中去，同時(shí)注意一些古今詞義的變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解古典小說中線索“千里伏線”的手法，使學(xué)生理解為什么林沖在一個(gè)極大的限度內(nèi)，是會讓步的，這個(gè)限度不是個(gè)人尊嚴(yán)，而是可以忍辱偷生那個(gè)最低限度;為什么林沖并不是一個(gè)按照我們現(xiàn)在理解的標(biāo)準(zhǔn)，可以為個(gè)人尊嚴(yán)、自由和社會正義去奮斗、犧牲的英雄，而僅僅是一個(gè)甘愿并且能夠忍辱偷生的受壓制者;通過分析“火” 與“刀”對情節(jié)與人物性格的作用，讓學(xué)生理清文章明暗兩條線索，從而掌握中國古典小說的一些解讀方法，歸納出“官逼民反”的主題。

林教頭風(fēng)雪山神廟課件篇8

一、說教材

首先，本文所處的單元在教材中位置。這套語文教材，小說有兩個(gè)單元（分別在第一冊和第二冊的第五單元），第一冊欣賞小說的重點(diǎn)是小說的情節(jié)和人物，第二冊欣賞小說的重點(diǎn)是欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言，第一冊的小說單元的學(xué)習(xí)是在初中基礎(chǔ)上的提升，具有承上啟下的作用。

其次，本文在單元中的位置特殊，這篇課文是課外自讀課文，自讀課文承擔(dān)著本單元目標(biāo)知識的進(jìn)一步理解、掌握、以及自如運(yùn)用的重任。

再次，本文著重刻畫人物性格的轉(zhuǎn)變，同時(shí)在語言、行動(dòng)、心理描寫表現(xiàn)人物性格的技巧是歷來被人們所稱道的。

因此，我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能夠復(fù)述課文的情節(jié)，

2、了解主人公林沖的性格變化，

3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。

二、說學(xué)情

學(xué)生在初中已經(jīng)接觸了小說，不少學(xué)生還看了電視劇《水滸傳》，知道大概的故事情節(jié)，同時(shí)學(xué)習(xí)了《阿Q正傳》、《項(xiàng)鏈》等三篇課文，應(yīng)該能掌握本單元的重點(diǎn)。我所教的這個(gè)班男生比較的多，男生具有爭強(qiáng)好勝的個(gè)性，比如在網(wǎng)絡(luò)游戲中，自己所練的人物想成為級別最高、裝備最好的人物，看厚厚的玄幻武俠小說，具有一定的英雄情結(jié)，但對語文課興趣一般，語言的表達(dá)和概括能力相對差一點(diǎn)。于是我的教學(xué)重點(diǎn)：了解主人公的性格變化。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過語言、行動(dòng)和心理描寫表現(xiàn)人物性格的寫法。這樣，通過英雄林沖性格分析，知道林沖性格的兩面性，健全學(xué)生的人生觀。

三、教法與學(xué)法

學(xué)法：合作探究，“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”是新課程的基本理念之一。本文是自讀課文，而自讀課文的教學(xué)“強(qiáng)調(diào)以學(xué)生活動(dòng)（自讀、自析）為主”，所以我把閱讀分析權(quán)交給學(xué)生，使自讀課文成為學(xué)生“知”向“行”轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練場。

教法：為了能充分發(fā)揮教學(xué)單元的整體效應(yīng)，體現(xiàn)教材的編排意圖，遵循自讀課文的教學(xué)原則，我進(jìn)行了“自讀課文四步教學(xué)法”：

一、回顧——同化學(xué)習(xí)目標(biāo)，

二、合作——初步理解目標(biāo)，

三、探究——深刻領(lǐng)會目標(biāo)，

四、延展——促進(jìn)目標(biāo)運(yùn)用。而教法與學(xué)法是辨證統(tǒng)一的。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

當(dāng)我們面對惡勢力時(shí)怎么辦？我想只有兩種方式：要么是屈從，要么是毫不妥協(xié)。屈從可能帶來暫時(shí)的生存，但結(jié)果往往是恥辱的;相反，毫不妥協(xié)可能導(dǎo)致肉體的消滅，但表現(xiàn)出來的勇氣，將讓后人仰望。在陰森恐怖的山神廟，在風(fēng)雪連天的草料場，面對高俅的緊逼，林沖是怎么選擇的呢？今天我們一起探討由金圣嘆評點(diǎn)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》?！?/p>

目的：面對惡勢力，重慶人打了漂亮仗，面對惡勢力我們怎樣選擇，引起學(xué)生瞬間的思考，幾百年前的林沖又是怎樣的選擇，設(shè)置懸念，引起了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)在下面閱讀課文的過程中，讓學(xué)生思考自己面對惡勢力與林沖面對惡勢力時(shí)的態(tài)度又有何不同，應(yīng)該怎樣做。

（二）研讀課文

（1）閱讀課文，情節(jié)是如何展開的？

依據(jù)：欣賞小說，先從故事情節(jié)入手，本單元的三篇講讀課文老師已經(jīng)提供了范例，通過此環(huán)節(jié)了解學(xué)生對本單元目標(biāo)知識的理解、掌握、以及自如運(yùn)用的情況。

（2）復(fù)述課文的情節(jié)。

依據(jù)：我所教的這個(gè)班男生比較的多，語言的表達(dá)和概括能力相對差一點(diǎn)，因此，一方面能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和概括能力，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步了解故事情節(jié)。

（體現(xiàn)了教法中的第一步：回顧——同化學(xué)習(xí)目標(biāo)）

（3）精讀課文，小組內(nèi)探討，在解讀課文的過程中，有哪些疑問需要大家共同探討解決的，把小組的問題寫在紙上。

依據(jù)：自讀課文是講讀課文的延展與深化，教學(xué)自讀課文的目的是學(xué)生在教師教學(xué)講讀課文的前提下，自覺、準(zhǔn)確的把“知”（講讀課文學(xué)習(xí)中所獲得的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律等）遷移到自讀課文的學(xué)習(xí)中，以實(shí)行“行”。

（體現(xiàn)了教法中的第二步：合作——初步理解目標(biāo)）

（4）收集問題，匯總學(xué)生的問題，用投影儀放出來

依據(jù)：“學(xué)會合作”已成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)之一。在合作學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，在合作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣、集體的力量和智慧，學(xué)會合作與學(xué)會知識同等重要?？梢允箤W(xué)生從多交角看問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生的問題收集上來后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問圍繞林沖這個(gè)人物身上，于是，我就把學(xué)生集中反映的幾個(gè)問題寫在紙上，用投影儀打出來，接著，我就讓學(xué)生回憶講讀課文老師是如何分析人物，作家在塑造人物形象時(shí)，往往采用肖像描寫、語言描寫、行為描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，然后采用圈、劃、點(diǎn)的讀書方法找出這些語句，對特別難的地方，老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后對這些語句進(jìn)行揣摩，理解林沖的性格。

解讀完林沖，我讓學(xué)生朗讀結(jié)尾一段，體會林沖的沖天怨氣。請學(xué)生上黑板用曲線圖表示林沖性格的變化，總結(jié)林沖性格的變化：林沖就像經(jīng)過火而涅槃的鳳凰一樣重生了。

（這樣做是把學(xué)生合作的成果進(jìn)行歸納，使之更有條理。體現(xiàn)了教法中的第三步：探究——深刻領(lǐng)會目標(biāo)）

（5）隨堂練習(xí)（檢查合作探究的效果）

（6）小結(jié)：這節(jié)課，我們通過情節(jié)的復(fù)述，對課文中林沖的語言、動(dòng)作、心理等描寫的分析，把握了人物形象，從而理解了人物性格的變化，這就是鑒賞文學(xué)作品中人物形象的一種較好的方法，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后可以試著運(yùn)用這種思路去用心感受一下《水滸》中另外一個(gè)很有個(gè)性特點(diǎn)的人物——魯達(dá)。（出示作業(yè)題）

感受魯達(dá)：金圣嘆評點(diǎn)魯達(dá)：“魯達(dá)自然是上上人物，寫得心地厚實(shí)，體格闊大。論粗魯處，他也有寫粗魯;論精細(xì)處，他也甚是精細(xì)?！?/p>

（體現(xiàn)了教法中的第四步：延展——促進(jìn)目標(biāo)運(yùn)用）

教學(xué)后記：這是一篇自讀課文。

單篇精選：讀《柳林風(fēng)聲》有感

這個(gè)周末，我細(xì)細(xì)品讀了《柳林風(fēng)聲》這本書。本書以蟾蜍、鼴鼠、老獾和河鼠的歷險(xiǎn)故事為題材。講述了他們豐富多彩的生活，生動(dòng)的刻畫了柳林中的友誼與溫情。它不同于一般的童話，而是將有關(guān)人情事故的詼諧表述和富于童趣的`描述糅合在一起，細(xì)細(xì)揣摩，別有一般韻味。

其中，我最喜歡的動(dòng)物是鼴鼠和老灌。鼴鼠是個(gè)勤勞，本分，善良，溫和的紳士，生活在農(nóng)莊花園的地下。它本來安于現(xiàn)狀，卻在冬眠醒來后被春天迷人的氣息所吸引，以致放棄春季大掃除計(jì)劃來到地面游玩、探險(xiǎn)、遇見河鼠，從而開始了一段不同以往的奇妙生活。雖然它有時(shí)真幼稚，心直口快，但卻真誠而不失可愛，彬彬有禮而與感動(dòng)。在幫助蟾蜍奪回家園的戰(zhàn)斗中，它表現(xiàn)的有勇有謀，深受老獾喜愛。

老獾是一個(gè)不好社交深居簡出，卻又有著絕對威望的紳士。他沉著冷靜，威嚴(yán)可信是長者般的朋友。他是領(lǐng)導(dǎo)，是智者。在不易接近的外表下，他實(shí)際上是個(gè)憨厚可親，樂于助人的動(dòng)物。為了幫助蟾蜍改掉老毛病，他可謂費(fèi)盡了心機(jī)，在幫助蟾蜍奪回家園的戰(zhàn)斗中，他無疑起了核心作用。

在這兩只動(dòng)物中，我知道了人不能只看外表，就像老獾是一個(gè)不好社交的人——像我們社會中那種高傲自大的人?？墒撬麑?shí)際上是一位和藹可親的人。

書中情節(jié)看似平淡瑣碎，卻溫情感人，曲折有趣，富含哲理，感動(dòng)著成千上萬的讀者。它的魅力就在于通過談生活，談?dòng)颜x，談家的溫馨，談生活的智慧，使人們在詩意般的語言中受到美和愛的熏陶，受到生活的教育和啟迪。不光孩子，成人也會被吸引，被感動(dòng)，被陶醉。柳林間的風(fēng)份仿佛吹過河岸，穿過蘆葦叢，吹拂在我們每個(gè)人的心間：泰晤士水面上漂浮著靜謐的睡蓮，銀色的攔河大壩，古老的車水，善良可敬的牧神潘，同樣會出現(xiàn)在我們每個(gè)人溫馨的睡夢中。這是本好書我推薦大家也去看看。

[參考]讀《林海雪原》有感精選

在我們成長的過程里會接觸書寫大量文檔，我們寫作有困難時(shí)一般都會借助相關(guān)范文。借助范文可以使普通的文章更加可讀，范文究竟該如何更好的撰寫呢？為此，幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間整理了讀《林海雪原》有感，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

讀《林海雪原》有感【篇1】

1946年，解放初期，東北平原茫茫白雪，解放軍年輕將領(lǐng)少劍波帶領(lǐng)小分隊(duì)，深入林海雪原剿滅殘匪。他們不畏艱險(xiǎn)，歷盡辛苦，同敵人巧妙周旋。最讓我拍案叫絕的是偵察英雄楊子榮提出的大膽設(shè)想：打入敵人內(nèi)部，里應(yīng)外合剿滅敵人。楊子榮喬裝打扮，冒充另一伙土匪副官胡彪，經(jīng)過重重盤查和考驗(yàn)，楊子榮沉著冷靜，經(jīng)過斗智斗勇，終于取得匪首座山雕的信任，并成為“老九”團(tuán)副。年三十，楊子榮利用威虎山擺“百雞宴”的時(shí)機(jī)，設(shè)下妙計(jì)，把山上的眾匪徒個(gè)個(gè)灌得爛醉如泥，和及時(shí)趕到的小分隊(duì)一舉殲滅了狡猾兇殘的眾匪徒。

合上《林海雪原》，我不禁心潮澎湃，書中的人物個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)，個(gè)性十足。年輕有為，足智多謀的少劍波；智勇雙全，勇敢無畏的楊子榮。他們是多么讓人欽佩！他們身上不但體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的英勇善戰(zhàn)，也體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的視死如歸的精神。更好展示了軍人不畏艱險(xiǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

讀《林海雪原》有感【篇2】

在爺爺那成千上萬遍的聽說過少劍波，聽說過楊子榮，聽說過“智取威虎山”，還有那老掉牙的無人不知、無人不曉的京劇唱詞：“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前;我恨不得急令飛雪化春水，迎來春色換人間!”

如果不是開展“快樂假期，輕松閱讀”活動(dòng)，我不知道自己跟這些振奮人心的傳奇故事還要相隔多久才能真真切切地觸摸到它清晰明朗的跳動(dòng)依舊強(qiáng)烈的脈搏。

坐在臥室里，幾乎是一口氣把《林海雪原》這本書看完——從早上一起來看到夜深人靜，欲罷不能，精彩紛呈的劇情讓我再一次體會到了閱讀的快感，時(shí)而幸福時(shí)而緊張地沉浸在劇情中不能自拔。從徐大馬棒和蝴蝶迷到座山雕的“百雞宴”，從蘑菇老人神話奶頭山到棒槌公公奇談四方臺，從小分隊(duì)跨谷飛澗奇襲虎狼窩到二道河橋頭大拼殺，從小白鴿徹夜施醫(yī)術(shù)到少劍波雪鄉(xiāng)抒懷……仿佛自己就是這神奇小分隊(duì)中的其中一員，跟隨他們征服林海、踏透雪原，跟隨他們經(jīng)歷一場又一場驚心動(dòng)魄的滅匪戰(zhàn)斗。

會氣憤至極——杉嵐站慘案中無辜的村民被許大馬棒和蝴蝶迷殘殺，包括少劍波的親人，姐姐鞠縣長。又想起無數(shù)戰(zhàn)爭片中的場景，可是，這卻是同胞，都是炎黃子孫，只因人性的改變，理念的巨大落差：是否為人民服務(wù);

會緊張忐忑——楊子榮為順利完成潛入座山雕老巢當(dāng)“胡團(tuán)副“的任務(wù)，苦練匪語，什么“緊三天，慢三天，怎么看不見天王山”，什么“天王蓋地虎，寶塔鎮(zhèn)河妖”。在獻(xiàn)禮座山雕之時(shí)，楊子榮機(jī)智果敢，對答如流，深入匪巢遇到不少緊急情況，我不禁為他捏一把汗，楊子榮果然是楊子榮，全都平安度過，最終來了個(gè)“小分隊(duì)駕臨百雞宴”，大獲全勝;

會幸福甜蜜——當(dāng)看到白茹傾心于他們足智多謀的203首長，當(dāng)讀到少劍波筆下的小白鴿：“萬馬軍中一小丫，顏似露潤月季花……她是雪原的白衣士，她是軍中的一朵花……”，在心中期盼他們美好的未來;

也會感動(dòng)不已——感動(dòng)于戰(zhàn)士們?yōu)榱四且粋€(gè)心中執(zhí)著的信念——“真正地解放人民”，流血犧牲毫不畏懼，為了完成組織交給的任務(wù)不畏層層險(xiǎn)阻，那冷峻的神情仿佛就在眼前，讓我遐想聯(lián)翩，是《老人與?！分性诳耧L(fēng)驟雨中搏擊的老人，是《絕頂》中的肖頓河，亦是《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾，他們皆是為了心中那個(gè)單純美好的理想而不懈奮斗的人。我常常想，現(xiàn)代社會物欲橫流光怪陸離，還有多少人能夠拒絕各種誘惑專心于自己最初的夢想，又還有多少人能夠單純?nèi)缌趾Ｑ┰械膽?zhàn)士，只為一個(gè)信念拼搏至極，付出再多辛苦也在所不惜?

跟自己讀過的一些中外名著的重墨渲染相比，《林海雪原》在我心中就像是一條清澈的小溪，明凈的溪水一直流過我的心間，如林海雪原中的雪那樣純潔，沒有一絲雜質(zhì)和塵埃，珍存在我心中一個(gè)溫暖而特殊的角落。讓我記得：火紅的歲月里，有那么一群可愛單純，執(zhí)著勇敢的戰(zhàn)士為了信念快樂地奮斗;如今的我們，是不是也應(yīng)如此?

讀《林海雪原》有感【篇3】

解放初期，我軍的一支剿匪小分隊(duì)在寒冷的冬天深入崇山密林，在皚皚的東北雪原上，憑借自己的機(jī)智勇敢與狡猾兇殘的敵人展開血戰(zhàn)，最終干凈徹底地消滅了長期獨(dú)霸一方、嚴(yán)重干擾地方穩(wěn)定的土匪武裝。

小說《林海雪原》生動(dòng)地刻畫了少劍波、楊子榮、孫達(dá)得等一批革命軍人的英雄形象。這些革命戰(zhàn)士，對自己的人生目標(biāo)有著執(zhí)著的追求。他們不畏重重險(xiǎn)阻，即使是到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，也甘愿拼死一搏。他們認(rèn)為，“面對自己人生那高高在上的理想，唯有拼過，才不無遺憾?！边@“一拼”中體現(xiàn)的革命氣節(jié)、獻(xiàn)身精神是我們后來人必須銘記在心，永志不忘的。作為新一代大學(xué)生的我們，在緬懷革命先輩的同時(shí)，更應(yīng)思考如何更好地向林海雪原上浴血奮戰(zhàn)的先烈們學(xué)習(xí)。

少劍波、楊子榮、孫達(dá)得等都是真正的革命軍人，他們具有高尚的革命樂觀主義精神、無畏的英雄主義氣概、充滿智慧的斗爭軍略和深厚的革命情誼。在他們的臉上，你永遠(yuǎn)看不到什么叫做怯懦。他們不畏困難，把茫茫雪原化成自己喜愛的戰(zhàn)場；他們對革命事業(yè)充滿激情，送給敵人的是縝密的斗爭軍略，奉獻(xiàn)給戰(zhàn)友的是在血與火中歷練出來的丹心豪情。

他們是無產(chǎn)階級革命事業(yè)最忠誠的戰(zhàn)士，是共產(chǎn)主義理想的執(zhí)著追求者。他們永遠(yuǎn)都堅(jiān)持自己的信仰，支持著他們在狂風(fēng)暴雪中一次次站起，直至最后的勝利。盡管有時(shí)烏云阻擋了陽光，但在一陣甘霖的揮灑后，清流依舊，葉更綠，天更藍(lán)，陽光在露珠上閃爍。

我們青少年要有遠(yuǎn)大的理想。一個(gè)沒有理想的人就象是迷途的羔羊，對自己的前途無所適從；理想是人生的燈塔，更是人生的彼岸；讓我們堅(jiān)定自己的信仰，對自己和社會都抱以充分的希望，為更加美好的未來充實(shí)每一道年輪，收獲智慧的碩果！

《林海雪原》講述的不僅是解放戰(zhàn)爭初期的剿匪斗爭，表現(xiàn)出的更是一種智慧，一種勇氣、一種人性的美，融合為人類偉岸高大的形象，化為一片藍(lán)天，凝成一段歷史。我們要讀好書，學(xué)習(xí)革命先烈的愛國奉獻(xiàn)精神，牢固樹立社會主義榮辱觀，不忘歷史，珍惜現(xiàn)在，邁向未來！

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讀《林海雪原》有感【篇4】

大約從秋末，皚皚白雪就將大、小興安嶺及長白山深深地覆蓋上了。因此，這里被世人稱贊為林海雪原。

現(xiàn)如今，大雪漫舞之時(shí)，有許多游人選擇去東北游玩。因?yàn)?，在那里不僅可以觀賞到北國風(fēng)光的美景，還可以體驗(yàn)一番驚險(xiǎn)刺激的滑雪運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)在的滑雪裝備當(dāng)然齊全、先進(jìn)，可是，在我國建國初期，我們許許多多的解放軍戰(zhàn)士為了徹底消滅殘留在雪原里的頑匪，僅靠自制的滑板在雪原里飛快穿梭，出色地完成了任務(wù)，《林海雪原》講述的就是這些戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗的故事。

《林海雪原》描寫的是建國之初，廣大農(nóng)民在祖國各地開展土改運(yùn)動(dòng)，但國民黨反動(dòng)派的殘余勢力和山林土匪卻相互勾結(jié)，在我國一些偏遠(yuǎn)地區(qū)瘋狂地搞破壞，長白山地區(qū)尤為嚴(yán)重。

由于這里交通不便，環(huán)境惡劣，所以，這些頑匪就躲避在深山密林里，躲避著我人民解放軍的大規(guī)模搜剿，卻又不時(shí)騷擾地方政府，殺害土改干部和無辜人民。

面對如此嚴(yán)峻的行勢，我黨決定有針對性地剿滅長白山地區(qū)的黨匪，保護(hù)土革成果。

在那個(gè)物質(zhì)條件極其匱乏的年代，我們的解放軍戰(zhàn)士要在茫茫雪原上與敵人進(jìn)行斗爭，其中的艱苦我們可以想象：沒有足夠的保暖衣物、鞋子，沒有防治凍傷的藥物，沒有充足的糧食……這些困難對我們的戰(zhàn)士來說都算不上困難，真正困難的是在茫茫雪原上如何快速行走，避免在雪地走過之后給敵人留下行蹤？我們的戰(zhàn)士憑借著“雪既是咱們最大的敵人，也是咱們最好的朋友”的信念，開動(dòng)腦筋，終于順利地解決了這個(gè)“攔路虎”。

他們向當(dāng)?shù)厝嗣裉撔膶W(xué)習(xí)，自制滑雪板，苦練滑雪技術(shù)，終于，在短短的兩三個(gè)星期的訓(xùn)練之后，個(gè)個(gè)都成了滑雪高手。從此，戰(zhàn)士們在雪地上也能飛快地前進(jìn)，與敵人斗智斗勇，歷經(jīng)半年血戰(zhàn)，憑借堅(jiān)定的毅力和超長的耐力，最終將危害地方的頑匪逐個(gè)殲滅。

在書中敘述的令人驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗中，許多年輕的戰(zhàn)士為了人民的利益犧牲了，他們的熱血灑在那片雪原上，令人心中悲痛。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，讀完這部令人感嘆的英雄主義作品，我想說：我們可愛的雪原上的英雄，因?yàn)橛辛四銈兊母冻?，才換回了祖國和人民的安寧；因?yàn)橛辛四銈兊臓奚?，才有了我們今日安定祥和的生活；因?yàn)橛辛四銈兊姆瞰I(xiàn)，才有了我們今日的和諧、繁榮、昌盛。

在那片神奇的黑土地上，曾經(jīng)留下你們在雪地滑過的印跡，雖已消失，但它卻深深融入大地，灌溉了樹木山林，滋潤了我們許許多多中國人民的心田。

讀《林海雪原》有感【篇5】

《林海雪原》是作家曲波著作，描寫在解放戰(zhàn)爭初期，楊子榮、少劍波等帶領(lǐng)的一支東北民主聯(lián)軍小分隊(duì)，在茫茫林海雪原中與殘匪斗智斗勇，勝任完成剿匪任務(wù)的故事，小說既有斗智斗力的“槽頭炸馬”、“奶頭山圍殲戰(zhàn)”，又有斗智斗計(jì)的“調(diào)虎離山”、“智取威虎山”等的故事情節(jié)；既刻畫了楊子榮等不顧自己安危，深入虎穴，與敵人巧妙周旋，最后智擒座山雕的英雄形象，又刻畫了解放軍不畏嚴(yán)寒，無懼犧牲，在遼闊的雪原縱橫馳騁，最終殲敵的群體形象。

書看完了，我覺得書中“集體”、“信念”兩個(gè)詞最最“給力”了。面對冰冷刺骨的狂風(fēng)驟雪，面對敵人兇狠密集的槍林彈雨和陰謀詭計(jì)，戰(zhàn)士們心中只有一個(gè)“信念”，就是消滅敵人，真正解放人民。憑借著這種頑強(qiáng)的信念和集體作戰(zhàn)精神，他們不怕流血，不畏犧牲，最終完成了任務(wù)。而我在“集體”、“信念”面前，顯現(xiàn)得那么蒼白……在班上不敢主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，為老師和同學(xué)分憂，遇到困難首先就會想到找人幫忙，而不是嘗試自己獨(dú)立解決。雖然老師和爸爸都與我談過，但我都沒有意識到，也許，現(xiàn)在是到改變的時(shí)候了……

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇1)

這個(gè)周末，我細(xì)細(xì)品讀了《柳林風(fēng)聲》這本書。本書以蟾蜍、鼴鼠、老獾和河鼠的歷險(xiǎn)故事為題材。講述了他們豐富多彩的生活，生動(dòng)的刻畫了柳林中的友誼與溫情。它不同于一般的童話，而是將有關(guān)人情事故的詼諧表述和富于童趣的描述糅合在一起，細(xì)細(xì)揣摩，別有一般韻味。

在這兩只動(dòng)物中，我知道了人不能只看外表，就像老獾是一個(gè)不好社交的人——像我們社會中那種高傲自大的人。可是他實(shí)際上是一位和藹可親的人。

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇2)

我讀了一本書叫《柳林風(fēng)聲》的書，這本書的作者是英國的肯尼斯.格雷厄姆。上面有善良的老鼠，非常善于社交，而且很有愛心，大家都很喜歡他。還有一只鼴鼠，他非常喜歡外面的生活，非常有自信，非常謙虛地向別人學(xué)習(xí)，自己有不會的問題就問，是一個(gè)勤學(xué)好問的好鼴鼠。自大的蛤蟆闖了很大的禍，被法官押入監(jiān)獄。后來蛤蟆越獄了，又用他的三寸不爛之舌，成功地逃回了家，卻發(fā)現(xiàn)他的家已經(jīng)被敵人占領(lǐng)了?？伤H愛的朋友不計(jì)前嫌的幫助他，終于趕跑了敵人。蛤蟆被他們的友誼感動(dòng)了，從此變得不自大了。

對朋友要誠實(shí)，不能猜疑。不能喜新厭舊，愛吹牛皮......書中有一段:他興沖沖大踏步向前走，想到自己多次遇險(xiǎn)，又安然逃脫，每逢絕境，總能化險(xiǎn)為夷。想到這兒，他不由得變得驕傲自滿起來?！班?，嗬!”它把下巴翹得高高的，說道，“我蟾蜍多有頭腦呀!全世界沒有一只動(dòng)物能跟我媲美!敵人把我關(guān)進(jìn)牢獄，撒下天羅地網(wǎng)，布下重重崗哨，我們要善于社交，多交朋友會有意外的禮物。關(guān)鍵時(shí)刻他可以為你出謀劃策，而且還能幫助你分擔(dān)自己的憂愁，自己開心的時(shí)候，和大家一起分享。

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇3)

去年寒假我讀了一本書，書名是《柳林風(fēng)聲》，作者是格雷厄姆，這本書讓我百看不厭。今年暑假我又把它從頭至尾重溫了一遍，書中那一個(gè)個(gè)可愛的小動(dòng)物們的形象又一一在我腦海中重現(xiàn)：老練而穩(wěn)重的獾先生、敦厚善良且富有同情心的老鼠、任勞任怨的鼴鼠……故事的情節(jié)大致是這樣的:蛤蟆先生喜歡追求新玩意兒，還經(jīng)常闖禍。他的三個(gè)朋友（獾、鼴鼠、老鼠）為了讓他不再闖禍，將蛤蟆先生鎖了起來。一次，蛤蟆先生裝病將老鼠騙走，趁機(jī)逃走了。它在出逃的路上偷了一輛車，并瘋狂駕駛，最終被警察抓住了，還被法官判二十年監(jiān)禁。后來它在獄卒女兒的幫助下，逃出了監(jiān)獄，并順利地躲過了警察的追捕，來到了朋友老鼠家，老鼠告訴蛤蟆先生蟾宮已經(jīng)被黃鼠狼和白鼬占領(lǐng)了。于是蛤蟆先生與朋友們一起奪回了自已的家，從此以后，它變得非常謙遜了……。讀完這本書后，我感受最深刻的還是朋友之間的友情，故事中的小動(dòng)物們的友情一次又一次感動(dòng)了我。我覺得自己今后和朋友相處時(shí)要像蛤蟆先生的三個(gè)朋友一樣，團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，這樣我們的生活才會變得豐富多彩！從書中每個(gè)小動(dòng)物的身上我仿佛看到了我平時(shí)生活中小伙伴們的影子，仿佛故事中說的不是它們，而是它們在演繹著我身邊這個(gè)“快樂小群體”的故事……我堅(jiān)信，如果我的朋友中有出現(xiàn)了蛤蟆先生這樣的情況，我也會像獾、鼴鼠、老鼠一樣幫助它，讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，重新找回自己的真實(shí)人生……。

這本書吸引我的另一個(gè)方面就是它優(yōu)美的語言和童話般的鄉(xiāng)村世界……它為我們呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫卷-----時(shí)而像春天柳林間穿過的清風(fēng)，清新優(yōu)雅；時(shí)而像正午河岸邊的微風(fēng)，夾著泥土和原野的`氣息；時(shí)而又帶著些許狂野的味道。尤其是野樹林這一章節(jié)，鼴鼠因?yàn)榭释Y(jié)識獾先生，孤身一個(gè)走進(jìn)了野樹林，靜寂而神秘的野樹林中所發(fā)生的一切使得鼴鼠最終筋疲力盡、哆哆嗦嗦了……。幸虧老鼠及時(shí)尋來，解決了鼴鼠的“危機(jī)”。這段故事仿佛把我?guī)У搅藷o邊無際的柳樹林，我感覺自己好像成為柳樹林中的一員，體會到了柳樹林里朋友間的深厚友情和溫暖。由此我也想起了我和好朋友間的這份珍貴的友情：有一次，我穿著溜冰鞋在小區(qū)門前玩，當(dāng)我路過一個(gè)泥潭時(shí)差點(diǎn)摔了一跤，就在這時(shí)侯一雙溫暖的手摻住了的我胳膊。我回頭一看原來是我的好朋友楊，因?yàn)榕挛以偎?，他就一直扶著我，以至于他后來和我打趣說：“晚上回家吃飯時(shí)雙手連拿起碗的力氣都沒了”。

我真心希望讀過這本書的小朋友今后都能像《柳林風(fēng)聲》的四個(gè)小動(dòng)物學(xué)習(xí)，學(xué)會寬容他人，幫助他人，管好自己，這樣我們的生活中會充滿更多的歡樂和笑聲……。

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇4)

《柳林風(fēng)聲》是英國作家肯尼斯·格雷厄姆創(chuàng)作的一部兒童文學(xué)作品。我非常喜歡這本書，讀了一遍又一遍，每當(dāng)打開它的時(shí)候，我的思緒馬上就會飄到那個(gè)仙境般的森林中去，那條輕輕流淌的小河，那片美麗而神秘的柳林，那群個(gè)性十足而又可愛的小動(dòng)物。

膽小怕事卻又喜愛冒險(xiǎn)的鼴鼠結(jié)識了熱情好客、充滿浪漫情趣的水鼠和俠義十足有領(lǐng)袖風(fēng)范的老獾……后來，三個(gè)好朋友用實(shí)際行動(dòng)將喜歡吹牛炫耀、愛慕虛榮的蛤蟆從它的美夢中帶回了現(xiàn)實(shí)，最后蛤蟆認(rèn)清了自己，改過自新，從此過上了幸福的生活。

看書的時(shí)候，我經(jīng)常會非常感動(dòng)，因?yàn)檫@本書里充滿友誼與溫情。有一回，蛤蟆經(jīng)過千難萬險(xiǎn)終于回到了朋友們的身邊，可是一個(gè)天大的壞消息讓它備受打擊——蛤蟆府被白鼬和黃鼠狼給占領(lǐng)了！為了幫助蛤蟆奪回財(cái)產(chǎn)，小伙伴們一邊在蛤蟆的地界上巡視，緊盯著那些白鼬和黃鼠狼，一邊認(rèn)真商議了戰(zhàn)斗方案，它們?nèi)蔽溲b，從密道潛入了蛤蟆府。經(jīng)過一場驚心動(dòng)魄的大戰(zhàn)，它們終于奪回了蛤蟆府。

合上這本書，我的心情久久不能平靜，我多想去到那個(gè)奇異的童話世界里，幫助好朋友們，珍惜友情，珍惜溫暖的家，和大家一起建造一個(gè)美麗、和平、充滿愛的世界??！

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇5)

寒假的時(shí)候，我看了《柳林風(fēng)聲》這本書。

這本書描述了四位紳士，他們實(shí)際上生活在英格蘭的母親河泰晤士河沿岸有四種普通的動(dòng)物:勤勞溫和的鼴鼠、聰明開朗的老鼠、冷靜機(jī)智的老獾和貪玩虛榮的蟾蜍。

在這四種動(dòng)物中，給我印象最深的是蟾蜍。他是個(gè)小康好客的紳士，但也貪圖虛榮心，愛吹牛，愛開玩笑。因?yàn)檫@些問題，他離開了他在月球的祖籍去旅行。因?yàn)榘V迷汽車，被誤認(rèn)為偷車賊，又因?yàn)樘焐鷲鄞蹬?，得罪了警察，被判重刑，被一個(gè)糊涂法官監(jiān)禁。最后，在朋友的幫助下，他改正了自己的缺點(diǎn)，回到了月球。

老獾在我心中也是印象深刻。他是一個(gè)冷靜冷靜值得信賴的朋友。同時(shí)，他也樂于助人，千方百計(jì)，盡力幫助蛤蟆改掉說話和玩耍的習(xí)慣；并提出一些建議來幫助蛤蟆和鼴鼠、老鼠一起回到他的家。

這個(gè)動(dòng)物世界和人類社會一樣，有著各種忠誠和背信棄義。但是，生活終究是美好幸福的，家永遠(yuǎn)是溫暖舒適的，朋友永遠(yuǎn)是團(tuán)結(jié)真誠的！

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇6)

高爾基說過"書是人類進(jìn)步的階梯。"從書中我們學(xué)到了許多的知識，例如，我在讀《柳林風(fēng)聲》的時(shí)候，體會到了主人公們深深的友誼，我也深受啟發(fā)，同時(shí)向自己許下承諾，也要向他們那樣做。

這本書主要講的是一只鼴鼠和一只河鼠的一系列冒險(xiǎn)故事，在冒險(xiǎn)中它們幫助了一只蟾蜍改掉了許多惡劣的習(xí)慣，兩只老鼠也從中收獲了許多。

最讓我印象深刻的是它們深厚的友誼，和友誼帶給他們的力量。隆冬時(shí)節(jié)，外面一下子變得冰天雪地的，真的好冷啊。河鼠的伙伴鼴鼠一直都沒去過可怕的黑森林，它趁鼴鼠睡著的時(shí)候偷偷地去了那里，當(dāng)河鼠醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)它不見了之后猜到它去了可怕的黑森林，于是，它立刻拿傘勇敢的走了進(jìn)去，尋找他的小伙伴。讀到這里，我已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，這是多么濃厚的友誼呀，不惜冒著生命危險(xiǎn)去尋找同伴、保護(hù)同伴、陪伴同伴，相信這友誼會融化冬天的冰雪，使這個(gè)世界迎來溫暖的春天。

還記得那個(gè)有壞毛病的蟾蜍嗎？它本來有著幾十億的家產(chǎn)，可后來被可惡的黃鼠狼占領(lǐng)了。它的朋友們?yōu)榱藥退鼕Z回房子，帶著刀槍沖進(jìn)了那里，差點(diǎn)喪命，可它們還是堅(jiān)持著沖進(jìn)了宅院，這就是友誼的力量。

動(dòng)物之間都有著這樣的友誼，更何況是人呢？我們之中有些人總是很孤僻的不交朋友，那該有多孤單呢？以后我要多交朋友，多向我的朋友們學(xué)習(xí)、互幫互助，那該是多么美好的事呢。

"書讀百遍，其義自現(xiàn)"這句話果然名副其實(shí)，更何況我只讀了一遍呢？竟體悟出了這樣深刻的道理。讀書是我變得更加樂觀、更加熱愛生活，它真的是我的好幫手。

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇7)

這兩個(gè)星期，我看完了英國作家肯尼思格雷厄姆寫的《柳林風(fēng)聲》。這本書聞名中外，我早就聽說過了，直到上周，才揭開了它的廬山真面目。

柳樹邊的小河，柳樹旁的泥土……都充滿了生機(jī)，春天的氣息彌漫了整個(gè)柳樹林。鼴鼠、河鼠、老獾和癩蛤蟆在柳樹間發(fā)生了許多事兒。

癩蛤蟆有些喜新厭舊，最近它又迷上了車，原先它只打算玩一玩的，但后來，它露出了它的壞人本色，竟然偷起車來了。不過，雖然他從玩車到偷車，入獄到逃跑，但我還是非常喜歡癩蛤蟆的，因?yàn)樗麑ε笥押懿诲e(cuò)，常常會邀請河鼠、鼴鼠和老獾到它的“蛤蟆別墅”里住上幾天，而且我覺得它十分有趣，作者寫到癩蛤蟆偷車的時(shí)候，我就迫不及待地想往下看，我被這只不算好也不算壞的癩蛤蟆深深吸引住了?？赐赀@本書，我又覺得非常搞笑。也就是這個(gè)情節(jié)，把《柳林風(fēng)聲》變得有趣起來，我恨不得一下子就看完它。

我覺得這是一本寫友情的書，雖然癩蛤蟆偷了車，但它的朋友們還是勸改過自新、重新做人，也就是因?yàn)橛羞@樣一群朋友，癩蛤蟆才會洗心革面，做一只好的癩蛤蟆。如果所有的壞人，都可以像癩蛤蟆一樣知錯(cuò)就改，那么世界上再也不會有人做壞事了。

柳樹間發(fā)生的那些事兒，值得一看。

看《柳林風(fēng)聲》有感(篇8)

有一本好書它告訴了我們團(tuán)結(jié)的'重要性，有一本書告訴了我們不能輕信于他人，這本書就是-------《柳林風(fēng)聲》。

這本《柳林風(fēng)聲》是由肯尼斯·格雷厄姆寫的，這本書描寫了這樣一個(gè)故事：癩蛤蟆靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過日子，平日里揮霍浪費(fèi)，追求新奇玩意兒，結(jié)果上當(dāng)了被那些黃鼠狼騙走了家產(chǎn)，連家也保不住了，最后在朋友們的幫助下，戰(zhàn)勝了黃鼠狼，拿回了家產(chǎn)，把家產(chǎn)奪了回來。

一個(gè)人的力量市無法戰(zhàn)勝他人的，只有團(tuán)結(jié)的力量才能戰(zhàn)勝他人。團(tuán)結(jié)的力量是不可戰(zhàn)勝的，在我們的生活中，也有很多團(tuán)結(jié)的事情，和不團(tuán)結(jié)的事。

比如說：在我們拔河比賽中，如果每一個(gè)人都想著自己，力往別處使，那就永遠(yuǎn)不能贏得比賽。

如果大家齊心協(xié)力，一心為著班級，就可以力往一處使，贏得比賽，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)的力量是無限的。我們要學(xué)習(xí)本書的主人公，那團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不要總為自己著想而是為大家著想。

看《格林童話》有感(精選5篇)

在學(xué)習(xí)工作中文檔書寫對我們來說并不陌生，真正落筆成文之前，應(yīng)該先閱讀范文，模仿范文寫作可以提升我們的寫作技巧，寫范文需要注意哪些方面？下面的內(nèi)容是我們?yōu)榇蠹艺淼目础陡窳滞挕酚懈校兄x您的參閱。

看《格林童話》有感(篇1)

一位變成青蛙的王子，一位給外婆送糕點(diǎn)的姑娘，12位變成烏鴉的哥哥們，一位皮膚如白雪一樣白的公主……一篇篇故事的情節(jié)感動(dòng)著許許多多的人，今天，當(dāng)我看完了這一本書，心頭涌上了許多感受。

每一則有趣生動(dòng)的故事都有其深刻的人生，如《漁夫和他的妻子》這個(gè)故事告訴了我們做事不能太貪心，多做一些事能夠幫助別人的事，將來一定有好報(bào)。《灰姑娘》則說凡事不能光看外表，美麗的本質(zhì)終究有一天會被別人發(fā)現(xiàn)。我讀過《白雪公主》后更加清晰地認(rèn)識到善良的人心中最美麗的東西，惡毒的人總會遭到懲罰?！端{(lán)燈》告訴我利用別人最終會得到懲罰的，真誠待人才是人與人相處的秘密?！肚嗤芡踝印穭t說答應(yīng)別人的事情就要盡力去做，不要出爾反爾。同時(shí)，對于幫助過我們的人，也要學(xué)會感恩，心存感激。

我認(rèn)為《格林童話》童話集這部很值得讀一讀，里面有很多知識和道理，希望大家能夠好好去閱讀里面的故事，你也可以學(xué)到很多道理，對我們的人生都會有很大的好處。

看《格林童話》有感(篇2)

我是一個(gè)愛讀書的孩子，最喜歡讀格林童話，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗑矢腥说墓适?。早在我上幼兒園的時(shí)候，我媽就開始給我講里面的故事，然后我開始自己看格林童話的圖片版?，F(xiàn)在它仍然是我每天睡前必讀的書之一。

進(jìn)入格林童話，你會認(rèn)識美麗善良的白雪公主，聰明可愛的小紅帽小紅帽，沉睡百年的公主睡美人，可惡兇狠的老巫婆，貪婪的狐貍和聰明的鵝& hellip& hellip

里面的故事經(jīng)常觸動(dòng)我。印象最深的故事是灰姑娘，講的是一個(gè)美麗善良的小女孩。她媽媽去世了，她爸爸給她找了個(gè)后媽。繼母帶走了兩個(gè)愛美狠毒的小女孩。就這樣，灰姑娘被欺負(fù)了，天天睡在廚房里，身體很臟，別人都叫她灰姑娘。她在母親的墓前遇見了小鴿子。有一次，國王幫王子挑選妻子，舉行了三天的宴會。最后灰姑娘被選為公主，兩個(gè)姐姐氣得暈了過去。

這個(gè)小故事讓我意識到，人一定要善良，要有愛心。如果一個(gè)人有一顆善良的心和一顆愛的心，那么他的生活就會幸福。但是，如果一個(gè)人有一顆壞心，一顆嫉妒的心，那么他一整天都會過得很不開心，結(jié)局也不會幸福。就像灰姑娘的妹妹有一顆更好的心，灰姑娘成為公主后，他們也會成為美麗的公主，過著無憂無慮的生活。

愿每個(gè)人都成為善良的人，讓世界真正成為愛的家園。

看《格林童話》有感(篇3)

《格林童話》這本書是由雅可布。格林和他的弟弟威廉。格林合寫的，你們可能以為他們只寫童話，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。他們研究范圍涉及到語言學(xué)、哲學(xué)、文藝學(xué)等諸多領(lǐng)域。

在這本書里，大自然的一切都是有靈性的。森林、原野、草地和花木都富于詩的意趣：“太陽、月亮和星星，全都是通人性的，很親切，能給孩子以美好的禮物……群山間有人們在干活兒，江湖里有美人魚在那里昏昏欲睡。各種各樣的鳥兒、植物、石頭全會說話，會表達(dá)感情……一切美好的東西都是金子做的，并且都鑲嵌著鉆石……”

書中充滿了奇特的想象，異想天開的事物：月亮可以被一小塊一小塊地剪下來作為陪葬品（《月亮》）；燃燒的火焰可以像人一樣睡著了，一睡就是百年（《玫瑰小姐》）；胖仆人能一口將大海里的水喝干（《六個(gè)仆人》）……所有的人物、動(dòng)物、植物和物件都具有一種勃勃的生命力，在一種充滿人性智慧和奇思妙想的糅合中組成了一個(gè)通向無限的想象世界。

《格林童話》中的故事豐富多彩。有悲傷的，歡樂的，還有耳熟能詳?shù)墓适氯绨籽┕?，灰姑娘等。其中最讓我喜歡的故事是？小矮人的禮物？這個(gè)事中說一個(gè)裁縫和一個(gè)金匠來到小矮人住的地方。小矮人叫他倆裝煤。但第二天一看煤變成了黃金。因?yàn)榻鸾成载澙窙Q定再住一天，裁縫卻不這么認(rèn)為，但為了不掃同伴的興也住了下來。到了晚上，金匠就瘋狂的往口袋進(jìn)而裝煤，但貪婪始終受到了懲罰他所有的金子又變?yōu)榱嗣骸?/p>

這些精彩的童話故事確實(shí)告訴了我們很多道理。生活在一百多年前的格林兄弟能寫出這么多，這么好膾炙人口，流芳白世的作品，真讓人敬佩呀！

看《格林童話》有感(篇4)

我喜歡讀格林童話，因?yàn)楦窳滞捓镉泻枚嗑实墓适拢渲形易钕矚g小兔子的新娘。其中的幾個(gè)小節(jié)是這樣的。

從前，一個(gè)女人和她的女兒住在一起，她們擁有一個(gè)栽種著卷心菜的漂亮的庭園。冬天，一只小兔子來到園子里，把卷心菜全都給啃吃了。因此，女人對她的女兒說：“快到園子里，把吃菜的小兔子趕跑！”女兒對小兔子說﹕“去!去!你這兔子，難道還想把卷心菜都吃光了呀!”小兔子對那女兒說：“來呀，姑娘!你坐在我的尾巴上，我?guī)愕叫⊥酶C棚里看一看!”姑娘沒有去。

第二天，小兔子又來吃卷心菜了。因此，那女人又對她的女兒說﹕“快到園子里去，把吃菜的小兔子趕跑!”女兒對小兔子說﹕“去!去!你這兔子，難道還想把卷心菜全都吃光了呀!”小兔子說：“來呀，姑娘！你坐在我的尾巴上，我?guī)愕叫⊥酶C棚里去看一看?！惫媚餂]有理睬它。

第三天，小兔又來吃卷心菜。女人又讓她的女兒趕走小兔子。姑娘對小兔子說：“去！去！你這兔子，想把卷心菜全都吃光了呀！”小兔子說：“來呀，姑娘！你坐在我的尾巴上，我?guī)愕叫⊥酶C棚里坐一坐！”姑娘真的坐在了小兔子的尾巴上了。小兔子把她帶到很遠(yuǎn)的一個(gè)小窩棚里。

這些小節(jié)告訴我小兔子總是去吃卷心菜，然后女人叫女兒把小兔子趕走，小兔子總對姑娘說：“去我的小兔窩棚里坐坐吧。”姑娘有兩次對小兔子不理不睬，最后一次真的跟小兔子走了。

這使我感到納悶：小兔子為啥要小女孩去？可能是小女孩心地善良的緣故吧。善待別人，不就是善待自己嗎？

看《格林童話》有感(篇5)

格林童話，一本以童話而名揚(yáng)世界的文學(xué)名著。它的200多余篇童話在近2年中被翻譯成140多種文字，從德國傳向世界。它的讀者沒有年齡的界限，在世界各國，孩子和大人都深深地被它所感動(dòng)。它的童話故事被改編成話劇、電影、電視劇、連環(huán)畫和舞蹈，在世界各地上演和印發(fā)。格林童話已經(jīng)成為文學(xué)寶庫中的一部分。

而我最喜歡里面的一篇童話，那就是“要飯的老太婆”，這是一篇很感人的童話故事。

故事是這樣的：從前，有一個(gè)老太婆是要飯的，我想你們過去大概也見過要飯的老太婆吧？這個(gè)老太婆每次要到了東西以后，總是說：“上帝會報(bào)答你的?！?/p>

有一次，要飯的老太婆走到一家大門口，看到一個(gè)看上去挺和氣的年輕調(diào)皮鬼，正站在里面烤火取暖。

當(dāng)這可憐的老太婆站在門口，渾身抖個(gè)不停的時(shí)候，少年親熱的對她說：“老媽媽，進(jìn)來烤烤火。”

她走上前去，可走得離火太近，她身上的破舊衣服，被火點(diǎn)著燒了起來，她自己呢，卻一點(diǎn)兒也沒發(fā)現(xiàn)。

少年站在哪兒看到了這情況，他該不該把火熄滅呢？他當(dāng)然應(yīng)該幫她把火弄滅，即使他一時(shí)弄不到水，他也應(yīng)該把全身的水都從眼睛里哭出來，他的眼淚呀，一定會變成兩條可愛的小溪，把老太婆身上的火弄滅。

精選讀《雪國》有感800字

優(yōu)秀的人總是會提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？我們的小編特意搜集并整理了精選讀《雪國》有感800字，相信能對大家有所幫助。

讀《雪國》有感【篇1】

據(jù)說，《雪國》是歷史上最唯美的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家的作品，我并沒有讀過所有的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家的作品，無法斷言其是否是最唯美，我用了三個(gè)睡前讀書時(shí)間讀完了全篇，若非隔日必須上班，我必定會一口氣讀完全篇的。

《雪國》的故事情節(jié)并不復(fù)雜，人物關(guān)系也不糾纏，似乎，簡單地讀懂，并不算是一件難事，但是，這么一部偉大的作品，是不是真的這么容易被讀懂呢?

我以為，想要去讀懂全篇，想要去領(lǐng)會作者的意圖，并非易事，實(shí)際上，關(guān)于閱讀文學(xué)作品，我始終認(rèn)為，領(lǐng)會讀者的意圖不是第一要事，讓自己進(jìn)入劇情并發(fā)掘自我的內(nèi)心才是第一要事吧，畢竟這不是科學(xué)作品，本無需刻意考證作者的真實(shí)意圖，更何況，作者在寫作的時(shí)候，興許就是即興發(fā)揮呢?

《雪國》的文字相當(dāng)細(xì)膩，描寫山的景色，描寫人的內(nèi)心，還有人物的對白，無一不讓人有身臨其境的感覺。

作為一名的藝術(shù)研究者，島村是自負(fù)的，同時(shí)也是自憐的。他似乎認(rèn)為，他對于藝術(shù)的的領(lǐng)悟是要領(lǐng)先于當(dāng)代的，因此他是自負(fù)的，然而，卻也正因?yàn)檫@自負(fù)，他似乎也因?yàn)閮?nèi)心的孤獨(dú)而自憐了。在雪國，他遇見了身為歌舞伎的駒子，并且獲得了她全心的愛慕。他愛駒子嗎?書中似乎一直在強(qiáng)調(diào)的是“不愛”，可是，他為什么又要一次次地專門為了駒子來到這雪國呢?似乎，他并不是那種簡單的逢場作戲和及時(shí)行樂的世俗的男人，既然如此，這“不愛”便要被打上一個(gè)大大的問號了。

身為歌舞伎的駒子，于原本應(yīng)該逢場作戲的風(fēng)月場所，卻莫名地傾心于島村，然而她知道這感情是沒有將來的，因而她的每一次出場，都是帶著復(fù)雜的矛盾的情緒的，或哭或笑，或柔或剛……駒子是一個(gè)不幸的女人，想要追求自己的幸福，卻又拘泥于世俗的偏見。某種意義上說，她是敢愛敢恨的人，她可以拒絕青梅竹馬的師傅的兒子行男，也可以愛上一個(gè)本應(yīng)該只是過客的島村。而其實(shí)，她一直是在逃避生活的，她始終是不敢直面生命的。

在全篇中，葉子出現(xiàn)的次數(shù)并不多，卻是不可或缺的一個(gè)角色。開始護(hù)士生涯，照料的第一個(gè)病人是行男，卻不得不面對其死亡的結(jié)局，這給她的內(nèi)心造成了極大的創(chuàng)傷。她也是一個(gè)，內(nèi)心極度脆弱的人，以至于她會央求島村將其帶離雪國，該是因?yàn)閮?nèi)心太痛苦以致到了無法承受的地步了吧?不然怎么會隨意地央求一個(gè)陌生人?最后，一場突如其來的大火，結(jié)束了葉子的生命，這對她，何嘗不是一個(gè)很好的結(jié)局呢?

人生，本不會總是事如人意的，順著心意，能走多遠(yuǎn)，便多遠(yuǎn)吧！實(shí)在走不動(dòng)了，命運(yùn)自會做出合適的選擇！

讀《雪國》有感【篇2】

川端康成是日本現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的一員，他的文學(xué)作品具有一定的特質(zhì)。其作品《雪國》是一本講述日本尋常人家在一段旅行中發(fā)生的普通平常的事。通過這樣的故事反映了人與人之間的微妙的關(guān)系和復(fù)雜的內(nèi)心情感世界。

在《雪國》這部作品中，描述了一位自由撰稿的舞蹈研究家島村在一次機(jī)遇中認(rèn)識了當(dāng)?shù)氐囊晃凰嚰撕蟮那榫?，那時(shí)所謂的藝妓就是平時(shí)在家里做些平凡的家事，過著極為普通的生活，待到被召喚時(shí)就立刻搖身一變成為一個(gè)地道的藝妓，有的時(shí)候她們在客人的旅館內(nèi)一起歇宿，大家坐在火盆旁閑聊一些家常，很自然地同客人們熟悉起來，而后，當(dāng)她們看到男人們穿著棉睡衣就寢或起床時(shí)便會給予精心的料理，駒子就是這種地方藝妓中普通的一個(gè)，隨著時(shí)間的推移，兩個(gè)人逐漸的熟悉起來，并且經(jīng)常見面。

這部小說重點(diǎn)在于其文字的感染力的成功。通過島村和駒子之間的對話及其之間的關(guān)系的演變，極其豐富的表現(xiàn)了其文字的浸透力。在這樣普通的生活場景中，充分的顯現(xiàn)了日本的民族特色文化，將這些特殊的食物連接起來，組成了一個(gè)個(gè)唯美的畫面，給人以豐富的想象力，甚至還會有情感的共鳴。

作者通過“雪”這樣的事物，來表達(dá)在日本所說的美學(xué)的體現(xiàn)。從這些文字中我可以看出作者的一種平靜的心情。人物中島村對于葉子的印象比駒子還要深刻。葉子的出現(xiàn)和逝去，那是一種從靜美的狀態(tài)跌落到凄美的情景。

總而言之，這部小說是川端康成對日本傳統(tǒng)文化的擔(dān)憂，即營造了雪國這樣一個(gè)唯美的環(huán)境來寄托自己對日本文化及其傳統(tǒng)美學(xué)觀念的情感。整部小說都體現(xiàn)了川端一種孤寂的心靈，表達(dá)自己的一種終極理念。

讀《雪國》有感【篇3】

雪國的夜，總是起于無聲，終于寂寞。

火爐上騰起的水霧，無依無靠地在室內(nèi)徘徊。女子雪白的臉龐，在一片朦朧中透出嬌艷的紅色來。沙沙的，不是衣裙在地板上拖曳的聲音，而是來自窗外落雪的呢喃。倘若不懼寒冷，打開窗戶，一時(shí)間卻是什么也看不見的黑暗，呼出的熱氣迅速地消散了。漸漸，才能分辨出遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山巒的輪廓，在深藍(lán)天宇的映襯下顯得尤為漆黑，像是蹲伏的巨獸，在無聲地怒吼。幾處人家的燈火目送著電車的鳴笛在漫天繁星下漸行漸遠(yuǎn)。冷風(fēng)呼呼地吹著，在林間引起雪與枯葉的漫舞，無羈無絆，自在飄搖。滿面微涼的空氣里，都是雪的氣息，雪的孤獨(dú)，雪的冷寂。

川端所見的，可是雪國這樣的夜？

《雪國》真的是一部不一樣的小說。它的語言不晦澀，但是沒有心靈的寧靜與相同纖弱的情感，你是讀不了它的。《雪國》像是一幅畫，巴比松式美麗且朦朧的畫。它沒有反映黑暗與斗爭，它僅僅呈現(xiàn)美，純粹的美，這種美感，來自自然，源于人性。我們所能做的，只是站著欣賞便好了，不必做過多不必要的解讀。

在《雪國》這幅畫里，縈繞的是美的憂愁，仿佛記不住，但是忘不了。

忘不了葉子的眼睛投映在車窗上，與流動(dòng)的黃昏景致相重合，如同在夕陽余暉里飛舞的妖艷美麗的夜光蟲；忘不了雨后春來的碧綠的縣界群山，漫山飄蕩的，不是花瓣，便是蝴蝶，灑落了一徑又一徑的馨香；忘不了那失火之夜的銀河，群星流轉(zhuǎn)、閃爍，斗然嘩啦一聲傾瀉入人的心坎；忘不了勝季的雪國，冬日的積雪沒到膝蓋深，明媚的少女談笑著靠在客棧的門廊上，看著山上旅客穿著滑雪板一個(gè)接一個(gè)向下跳躍……

看了《雪國》，才想起現(xiàn)實(shí)之外還有夢境。有時(shí)候你為工作而忙忙碌碌，不曾想起過它；有時(shí)候你會失盡信心，不相信它的存在；有時(shí)候你會以為它太美，美得不真實(shí)，太虛幻，虛幻得太遙遠(yuǎn)。但實(shí)際上，它一直都停留在人們心中的一個(gè)角落，我們因而會牽掛，會思戀，會為似曾相識的人與事感嘆，會為令人心痛的美流下本不該有的淚。

讀《雪國》有感【篇4】

《雪國》的故事在一個(gè)銀色的國度里慢慢地揭開了故事的一角，雪國被白雪覆蓋，一切丑陋的虛偽都蒙上了灰塵。島村遇到了這里美麗的藝妓駒子，兩人一見如故，在雪國的日子里島村有駒子的陪伴并不無聊。

有傳言說駒子有一個(gè)病重的未婚夫，由一不叫葉子的女子照顧，而駒子成為藝妓是為了支付醫(yī)藥費(fèi)。但當(dāng)島村里問起時(shí)，小馬卻矢口否認(rèn)。過了沒多久，駒子的未婚夫就要離開這個(gè)世界了，照顧駒子未婚夫的葉子請駒子去探望，但是不管葉子怎么請求，駒子還是不去，和島村慢慢的離開了。

駒子未婚夫死后，葉子在大火中自殺，而島村只能站在旁觀者的角度，為駒子失去生命而難過。

就像一個(gè)沒有盡頭的故事，在最后，雪國火花飛天，讓白雪染上了火紅的顏色，埋在雪地里的是漸漸失去了色彩的生命，在茫茫的雪地里湮滅，融化成一片潔白，最后塵埃落定。

川端康成用他充滿悲傷的筆墨在紙上寫下了壯麗的篇章，仿佛一點(diǎn)點(diǎn)墨水就會在紙上留下絢麗的花朵。他的故事和他自己的一樣悲傷，早年失去親人的痛苦為他的世界觀增添了一抹暗淡的色彩。在憑借《雪原》、《千只鶴》和《古都》獲得夢寐以求的諾貝爾獎(jiǎng)三年后，他以自殺的方式結(jié)束了自己才華橫溢而又憂郁的一生。

沒有人能理解他的這種行為，但你可以在他的作品中聽到他悲傷的嘆息。生命不是死亡的對立面。死亡潛伏在生命中。川端康成的話，仿佛在告訴世人，他依然存在，生命的存在中包含著死亡，讓一切得到升華。

讀《雪國》有感【篇5】

那孩子瘋了！，葉子并沒有死去，島村看到她的生命正在變形，變成了另一種東西。他站穩(wěn)了腳中抬頭望去，銀河好像嘩啦一聲，往他的心坎上傾瀉下來。這是《雪國》的最后一句話，葉子在一場大火中結(jié)束了自己的生命，以另一種形式的生命落盡。

這時(shí)的銀河乃是對沒有常性、無責(zé)任心的島村像猛烈沖擊的瀑布一樣，對他予懲罰。但是，銀河不僅是懲罰的瀑布，同時(shí)，這一叩擊既是對島村的懲罰，也是將天地連接起來，對駒子與島村愛的永恒性的保障。

羽鳥徹哉在自己文章中如是寫道。川端康成的文章中愛情總是美好的，于是有了島村和駒子熱烈的愛、島村和葉子朦朧的愛。

從開篇島村在火車上，透過玻璃偷看葉子的臉時(shí)起，葉子絕美的面龐就已經(jīng)刻入了讀者的心靈深處。下火車時(shí)，島村聽到葉子優(yōu)美得近乎悲戚的回聲呼喊著站長，這里的回聲用的是こだま這個(gè)詞，這個(gè)日語單詞有兩個(gè)含義，一個(gè)是指回聲，另一個(gè)是指樹木中的精靈。

后面文中該詞又反復(fù)地出現(xiàn)，無疑暗示了相隔千里，葉子美好的身影還是會在島村的心里浮現(xiàn)。

何為懲罰？葉子曾叫島村帶她去東京，而在東京已經(jīng)有家室的島村，拒絕了北國小村女孩葉子的愿望，葉子的腳丫子都是干凈的，所以不能讓她去到東京，島村如是安慰自己。

他或許想到駒子在東京的經(jīng)歷，不愿意再讓葉子前去。也或許只是他對愛情的懦弱，讓他無法對自己從第一次來到雪國起就注目的女孩負(fù)起責(zé)任。

從第一次起，他看到的是在玻璃窗里面映出的少女的模樣，當(dāng)她的臉映出日暮野景時(shí)，當(dāng)她的臉上映出寒山燈火時(shí)，玻璃里映出的，是虛無的的像，他的心靈為之震顫。

他看到的葉子，是無法觸碰的秋葉鈴響人不見，待景色被夜色淹沒，車?yán)锏臒艄夥狐S，過道間人行匆忙，大概這些都是在虛幻的鏡中幻化出來的緣故。葉子又變得平凡無奇了。

想要而得不到的東西，其實(shí)最美。這點(diǎn)用在葉子身上格外符合，葉子和駒子，就是夢想與現(xiàn)實(shí)，每個(gè)男人都希望自己的另一半能像葉子那樣，溫柔賢惠，充滿母性，但是本身卻是格外純潔，純潔地好像從未沾染過世俗的塵埃。

可是這樣的人，找遍一生也找不到，得不到。更多的是像駒子一樣的，熱烈，美好。島村眼中的葉子，就像銀河一樣，偉大，美麗，夢幻，但卻只能仰望，就算伸手也夠不到，葉子的死去，對于島村來說，也許只是一顆星星只是回到銀河而已。

文中多次出現(xiàn)銀河，銀河的亮光顯得很近，像是要把島村托起來似的。，他沉溺于銀河的美好，當(dāng)年漫游于波浪與銀河的松尾芭蕉，相比看到的就是這樣的星海吧。

茫茫的天河懸在眼前仿佛要以它那赤裸裸的身體去擁抱夜色蒼茫的大地。期待著被擁抱的人們總是抬頭望著星海，幻想著自己得不到的美好，臆想著自己不曾擁有的幸福。

川端康成即是這樣的作家，他用自己現(xiàn)代人的筆調(diào)，寫出了千年前紫式部在落筆云隱兩字時(shí)，光源氏將要隱去的無奈與不舍，空無與傷。

葉子消逝了，駒子和島村的故事還在繼續(xù)。她的眼睛同燈火重疊的那一瞬間，就像在夕陽的余暉里飛舞的妖艷而美麗的夜光蟲。

可惜，螢火蟲的生命是那么的短暫。