最新小學語文一年級教案設(shè)計2000字
發(fā)布時間:2023-01-18 小學語文教案設(shè)計宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。杰出的幼兒教學工作者能使孩子們充分的學習吸收到課本知識，為了將學生的效率提上來，老師會準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？有請駐留片刻，小編為你推薦最新小學語文一年級教案設(shè)計2000字，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！
小學語文一年級教案設(shè)計(篇1)
【課前透視】
這首極富童真童趣的兒歌，用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié)，第一、三節(jié)各有三個問句，引起孩子們的思考，第二、四節(jié)，回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點，深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學生理解課文，引起學生好奇心和求知欲。
識字是一年級教學的重點，本課將采取分散識字的辦法，化難為易。一年級學生注意力容易分散，有效注意時間短。教學中要從學生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式，讓他們始終處于積極的情感思維狀態(tài)中，感受閱讀的快樂。充分體現(xiàn)學生的主體地位，注重引導學生富有個性化地讀和背，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學生學習的主動性，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)。
【教學目標】
１、認識１０個生字，認識“鳥”字旁。會寫“車”字。
２、正確流利地朗讀課文一、二節(jié)，能
背誦。讀好問的語氣。
３、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【教學難點】
讀好問的語氣。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物圖片。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導入
（課件出示動物王國圖）今天，森林里的動物王國特別熱鬧，那里要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
二、快樂學寫生字“車”
師過渡：動物王國的國王邀請我去主持這場比賽。我說，我舍不得離開我的學生，除非把他們也帶上，我還想請孩子們當比賽的裁判長呢。國王想了想，說好吧，不過得闖過一個關(guān)，是什么呢？
１、課件出示“我會寫車”
２、讀“車”的音，觀察字形，說說該怎樣寫好這個字。
３、給“車”找朋友。
４、師范寫，生書寫。
過渡：小朋友們順利過關(guān)了，坐上我們的車趕快出發(fā)吧。
三、圖詞結(jié)合，認識生字“猴、松鼠、公、鴨”
過渡語：今天參賽的選手們有哪些呢？叫對了它們的名字，就可以把它們請出來了。
１、出示“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的卡片，生借助拼音讀詞認字。開火車認讀詞語。
２、去掉拼音，再請生認讀。
３、課件出示動物圖，圖詞對應(yīng)，生再喊它們的名字。
４、凸現(xiàn)五個生字，以小組為單位，討論怎么記住這幾個字。想想誰的辦法好，告訴班級小朋友。
四、情趣引路，學文識字。
過渡語：比賽分兩場進行。首先上場的是猴子、兔子和松鼠。親愛的裁判長們，你們準備出什么考題呢？
１、生交流，師相機出示文中第一小節(jié)的三個問句。
２、生練讀后指名讀。
３、老師也想來讀一讀（范讀）。我想把主持的機會讓給你們，誰能把這三個問句讀得最好，誰就來主持這次比賽。生在競爭的氛圍中把問句讀得更好。
４、比賽的結(jié)果如何呢?出示第二小節(jié)。請所有裁判長宣布比賽結(jié)果，即齊讀該小節(jié)。識記生字“短、把”。（結(jié)合詞語“長、短、一把傘”）
５、你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
小結(jié)：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
你還知道有什么長，什么短嗎？
６、了解動物尾巴的作用。
７、采用多種形式讀一、二小節(jié)。（同桌對讀，分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友讀）。邊賽讀邊進行評議。師適時點撥。試著背誦。
五、總結(jié)
今天的比賽真熱鬧，下節(jié)課的比賽將會更加激烈。因為除了小動物要進行第二場比賽之外，我還要評選最佳裁判長，看誰既能編寫比賽項目，又能公布比賽結(jié)果。小朋友們課后趕快去準備準備吧。
小學語文一年級教案設(shè)計(篇2)
教學目標
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習慣。
教學重點
識字，有感情朗讀課文
課時安排：
2課時
教學過程
第一課時
一、設(shè)疑導入，揭示課題
1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?
2.教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)
3.找學生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。
二、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字)
3.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。
4.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。
三、再讀課文，認記生字
1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。
2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。
3.檢測學生學習生字情況。
(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙;前鼻音：觀;翹舌音：失、專、準;平舌音：才)
(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字;用什么辦法記住生字;如熟字帶生字的方法：失—先觀—現(xiàn)工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現(xiàn)格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)
(3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。
(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)
詞語：班級同學周圍排隊請進準備
句子：①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。
②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
4.復(fù)習鞏固：形近字比較，完成書后練習：讀讀比比
認(認真)準(準備)先(先進)各(各自)
隊(少先隊)難(難題)失(失去)備(備課)四、指導書寫，強化記憶
學習寫“同、工、?！?/p>
1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。
2.引導學生書空筆順。
3.教師范寫。
4.學生描紅、練寫。
五、布置作業(yè)
讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
第二課時
一、復(fù)習回顧，激趣讀文
1.出示字詞，鞏固字音。
讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。
字詞：年級同學專心準備觀圍工隊剛才請雙
2.說出圖意，理清線索。
用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。
3.失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學習《失物招領(lǐng)》，請小朋友們到課文中去找答案。(學生自由讀文)
二、精讀課文，朗讀感悟
1.學習課文1、2自然段。
(1)讀文思考：前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?
(2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。
(3)理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說出一些這樣的詞語。
(4)理解“專心”，用“專心”說一句話。
(5)感情朗讀
2.學習課文3—6自然段。
(1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導學生讀課文第3和第6自然段。
學生自主讀文，找答案。
匯報交流，引導學生結(jié)合書上插圖(一)說一說，看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。
(2)聽了陳老師的話，一年一班的小朋友是怎樣做的?
指導朗讀4、5自然段，讀出陳老師嚴肅的語氣(教師范讀第4自然段)，讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。
3.學習課文7、8自然段。
(1)失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導學生讀課文7、8自然段。
(2)為什么有的同學臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候，應(yīng)應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學生練習—指名讀—師生共同評價)
(3)理解“會心的微笑”意思，用什么語氣、表情讀第8自然段。
(4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導學生拓展、想象，用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以，他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓練。
三、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想，說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?
2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?
3.教師小結(jié)：保護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士。
四、指導書寫
學習寫“才、級、隊”
板書設(shè)計
失物招領(lǐng)
保護環(huán)境
教學反思
在《失物招領(lǐng)》的教學中，我注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn)，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環(huán)節(jié)的學習，學生的發(fā)言精彩之至，對課文內(nèi)容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發(fā)不起言的學生，只有不精心設(shè)計備課的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度?？伤麄儾粌H想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預(yù)設(shè)”!生成之花在預(yù)設(shè)的土壤中綻放異彩
小學語文一年級教案設(shè)計(篇3)
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念等十三個生字，會寫田字格里的午、節(jié)、葉、米、真、分、豆等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念13個生字，學會午、節(jié)、葉、米、真、分、豆7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日?
生：端午節(jié)。
師：端午節(jié)都做什么?
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題：端午粽)
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情?
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:午、節(jié)、葉、米、真、分、豆,指名認讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
小學語文一年級教案設(shè)計(篇4)
教學準備：四幅插圖或投影片、拼音卡片、磁板、漢語拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
前邊的鼻韻母同學們學得很好，這節(jié)課我們學習17課中的4個后鼻韻母，相信同學們也一定能學好。
二、利用插圖或投影出示圖1
1.回答問題，圖上畫的是什么?
2.出示音節(jié)卡片sh1ny2ng，這個音節(jié)中的y2ng的韻母，就是我們要學的后鼻韻母ang，把ang的第二聲變成第一聲就是ang的發(fā)音。
3.教師范讀，同時板書ang，學生仿讀，互相練習。
“ang”的發(fā)音方法是：先發(fā)a，然后舌根抬起頂住軟顎，使氣流由鼻腔出來，發(fā)鼻音長尾巴-ng，就成ang的音。(ng：把舌根抬起，頂住軟顎，阻住氣流在口腔的通路、使氣流從鼻腔出來，便發(fā)出ng的音。)
學生反復(fù)練習反復(fù)讀。
4.提問：ang是哪幾個字母組成的?說說自己是怎樣記住這個字母的。
5.ang的四聲練習，進行定調(diào)練習。
6.指導書寫，要注意字母在四線格的位置，3個字母之間空隙不要太大。
三、出示圖2
學習鼻韻母eng，學習方法同上。要講明的是：這個音節(jié)中的f鏽g的韻母，就是要學的鼻韻母eng。發(fā)音方法是：先發(fā)e，再發(fā)鼻音長尾巴—ng，就成eng的音。
四、復(fù)習已學過的前兩個后鼻韻母
1.認讀練習，領(lǐng)讀、指讀、輪讀等方式。
2.分析比較兩個字母的相同點和不同點。
3.檢查學習效果。教師念字母，看誰從卡片中快速找出來。
五、出示圖3。學習后鼻韻母ing
先提問：圖上畫的是什么?(一只老鷹。)出示音節(jié)卡片l3oy9ng。指出y9ng這個音節(jié)中的韻母，就是要學的后鼻韻母ing。教師范讀，學生練讀。它的發(fā)音方法是：先發(fā)i，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ing的音。
在前面兩個字母的學習基礎(chǔ)上，讓學生出記憶字形的方法，說說怎樣記住這個字母。
“ing”的四聲定調(diào)練習，指導抄寫字母。
六、出示圖4。學習后鼻韻母“ong”
學習方法同上。注意講明：在發(fā)音時，把發(fā)o的口型擺對，將o音發(fā)準后，再發(fā)鼻音長尾巴-ng，就是ong的音。
七、鞏固練習
1.認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。還可以用學具進行反饋練習。
2.用磁板進行字母組成練習。
3.用投影片練習拼音。
聽一聽，想一想，這些音節(jié)是什么?
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二課時
一、導入新課
1.復(fù)習四個后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
①進行四聲的定調(diào)練習。
②比較字形，找出特點，加深記憶。
2.出示圖3。圖上畫的是什么?(是一只老鷹)上節(jié)課學習了后鼻韻母ing。它是不能自成音節(jié)的。在給漢字注音時，在這個字
母前再加一個聲母y，就是這節(jié)課要學的一個整體認讀音節(jié)ying。教師邊講邊板書。
1.教師范讀，學生仿讀。人人練讀。
2.練習ying的四聲。(打亂順序的定調(diào)練習)
3.用ying的四個聲調(diào)進行組詞訓練。
4.指導書寫，抄字頭。
二、讓學生回憶三拼連讀的發(fā)音要領(lǐng)
聲母輕短，介母快，后音響，三音相連猛一碰。
1.出示拼讀卡片。(投影)
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.學生自己練讀，同桌互相練習，單人讀，齊讀。
過渡句：秋天的時候，天空格外晴朗。有很多人喜歡在這個季節(jié)里做什么呢?(放風箏。)請同學們看一幅圖畫。
三、出示圖5(投影或用書上的插圖)
1.回答問題：圖上畫的是什么?(小男孩放風箏。)
2.出示拼音句子。
3.學生讀。單人讀，領(lǐng)讀，齊讀。
4.教師利用投影打出事先畫好的四線格，在上面范寫音節(jié)詞，學生仿照進行抄寫。
四、指課文
五、作業(yè)：從漢語拼音學具卡片中找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)ying，并進行四聲練習。
第三課時
教學準備：拼音卡片，幻燈，小黑板
教學過程：
(一)激趣導入
在前面的學習中我們認識了鼻韻母，鼻韻母在發(fā)音上比前面所學內(nèi)容要難，你們掌握得怎么樣?今天我們就來進行一次比賽，看看誰最棒。
(二)進入練習
1.讀一讀。
(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn，練習直呼。指名變換順序讀，看誰讀得又快又準。
2.拼一拼，讀一讀。
(出示拼音卡片)
(1)自己拼讀，對照插圖檢查。
(2)有困難的同學可先看圖后拼讀。
指名檢查，對讀得又快又準得同學給予表揚。
重點指導：fānchuánhuángguā(三拼)
qǘnzi(讀中體會)
3.比一比，記一記
(出示拼音卡片)
an—angen---engin---ingun---ün
學生以小組為單位討論。
辨形：anenin分別加上g變成angenging，由前鼻韻母變成后鼻韻母。un的u變成ü就組成ün。
辨音：前鼻韻母變成后鼻韻母，前鼻韻母發(fā)音，用舌頭抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。后鼻韻母發(fā)音，舌根高抬，嘴微開，舌頭往后面，舌尖抵住下牙床。
(指名讀，齊讀)
4.連一連，再涂色。
(出示小黑板)
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
(1)先拼讀音節(jié)，拼正確就可以在課本上涂色，看誰涂得漂亮。
(2)程度較高的同學增加難度，可以再加上第二項任務(wù)：涂上規(guī)定的顏色。
(3)展示畫。(看誰拼得快，畫得好)
(4)鞏固音節(jié)詞。(指名讀，齊讀)
(三)拼一拼，讀一讀
1.(出示生字卡片)注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安門書本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放軍看見山村
2練習拼讀
(1)自由拼讀，要準確，可練直呼。
(2)小組同學互拼，糾正錯誤。
(3)(指名拼讀，齊讀)
2.學習生字
安本今工解軍
(指名讀字、讀詞)
(四)
漢語拼音很重要，學習識字離不了，
專心學習不能忘，爭做學習好苗苗。
小學語文一年級教案設(shè)計(篇5)
教學目標：１、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
３、會認７個生字，會寫１２個字。
教學重點：認字、寫字和正確朗讀課文。
教學用具：實物投影、三個小朋友的頭像、生字卡片、圖片。
教學過程：
一、猜謎，引入課題
１、同學們喜歡猜謎嗎？老師出個謎大家猜猜：
耳聽嗚嗚叫，眼看樹枝搖，
要問他住哪，誰也不知道。
他是誰？（風）
２、今天我們來一起學習《畫風》（板書課題），看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學習這篇課文。
二、初讀感知，創(chuàng)設(shè)情境，讀準字音
１、自由讀課文：請同學們自己試著讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
２、再讀課文：課文中的三個小主人公是誰，他們都想出了哪幾種畫風的好方法。
３、檢查初讀效果：貼出三個小朋友的頭像、他們的名字和三幅畫。結(jié)合課文幫助三個小朋友找到他們自己的名字，并說說三幅畫分別是誰畫的？為什么？
三、在不同的環(huán)境中識字
１、找三名同學分別戴三個小主人公的頭飾，手拿帶有名字的卡片。號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。（學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個字了。）
例如：宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫，很想和你們做朋友。
２、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了？
３、用減一減的辦法識字：濕顯
４、檢查識字效果：在游戲中繼續(xù)鞏固生字。
四、再讀課文，糾正字音。
１、自由讀文。注意讀準字音，注意語氣，語調(diào)。
２、自由組合。分角色練習朗讀。
五、指導寫字
１、出示漢字，引導觀察。注意每筆在田字格中的位置。
２、逐個范寫，落到實處。學生認真觀察老師范寫，指出不足，老師逐步完善。
３、學生試寫，感悟交流。學生先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師深入學生中間，挑選典型性作業(yè)用實物投影展示并評析。
六、課堂延伸
在大自然中不只有風看不見，摸不著，不能直接畫出來，還有聲音、氣味，但他們都可以通過畫與他們有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。如果由你來畫，你會畫什么？讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。
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最新教學教案設(shè)計 篇1
教學目標
1、能聽、說、認讀bigsmalllongshort四個形容詞，了解short的另一含義，并知其反義詞tall
2、激發(fā)學生充分動用已學過的知識，進行發(fā)散性認識。
3、學習句型look at the ,it is ,并能進行創(chuàng)編，成一個新的chant
教學重難點
重點
1、聽、說、認讀幾個形容詞small, big, long, short 。
2、運用所學過的知識，學說帶有這些形容詞的語句。
難點
1、單詞small中[ l ]的發(fā)音，舌頭要上卷。
2、運用bigsmalllongshort四個形容詞進行創(chuàng)編，成一個新的chant
教學工具
多媒體
教學過程
1、Warm up
let’s chant
Look at the cat,it is fat.
Look at the pig ,it isbig.
Look at the monkey,it is funny.
Look at the mouse ,in my house.ahhh!
2、呈現(xiàn)新課(presentation)
(1)教學big
T(出示一只大盒子): Today, I prepare a gift for you . Look, what’s this? Ss: It’s a box. T: Yes, it’s a box, it’s a big box, this box is big.
出示單詞卡，學習big. B b b big
CAI(出示許多大的物品，讓學生練說)
a big _____
Look at _______.It is big.
_______is big.
(2)教學small
T: Look at the big box. There is something in it . Please, guess what’s in it? Ss：……. T: Look ,it’s a box, too. It’s a small box. The box is small.
出示單詞卡，學習small sm all small
操練：a small _____
Look at _______.It is small.
_______is small.
(3)CAI: Can you say?
_____________is big ,____________is small
(4)教學long and short
T: What’s in the small box .Let me open it ad see. Oh,it’s a ruler. It’s a short ruler. The ruler is short.
出示單詞卡，學習short sh or t short
T: This ruler is a magic ruler. It can turn long, long, long. Let me say something to it” Long ,long, long, make yourself long. Long, long, long, make yourself long.”(邊說邊將尺子變長了) Look, the ruler is long, now.
出示單詞卡，學習long l ong long
出示一對鉛筆，兩束頭發(fā)讓他們作出變化
short、long long、short
(5)描述短的鋼筆，長的鉛筆，并編成一個chant
short, short pen ,the pen is short, look at the pen ,it is short
long, long pencil ,the pencil is long, look at the pencil ,it is long
(6)單詞操練
聽錄音，跟讀
用動作表演:看教師做、—師生一起做、Let’s do (Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short ,short, short, short, make your arms long.) 、—教師說，學生做
找出反義詞:教師向?qū)W生介紹這兩對反義詞(結(jié)合板書)、—師生通過動作來表演反義詞、—CAI連線
3、拓展與延伸
(1)教學單詞tall
CAI：以short的一封信引入，學習tall,并在班級中找出Who is short? Who is tall?、—Let,s do (Tall, tall, tall, make yourself tall. Short, short, short, make yourself short.)
(2)仿編chant
4、Homework
1、Read the dialogue 3 times.
2、Share your picture to your friends.
課后小結(jié)
本堂課的教學內(nèi)容選自PEP小學英語教材四年級上冊Unit 6 Part A Let’s learn和Let’s do。通過本課時的學習，要求學生能夠熟練掌握四個新授單詞：long ,short,big,small。在此基礎(chǔ)上要求學生能夠聽懂Let’s do中的指令性語言，并做出相應(yīng)的動作。本課的教學重點是四個單詞的理解和掌握，以及讓學生用句子“It’s big/small/long/short. It has a long/short tail”對相應(yīng)的人或物的大小長短做出正確的描述。
為了達到以上教學目標，我把課堂分成兩部分：long/short的學習以及，big和small的學習。按照整體設(shè)計思路：實物呈現(xiàn)、操練、情景操練、表演、chant的過程，首先通過動物圖片引出兔子玩偶，兩個大小不同的兔子引出big和small。并通過實物兔子玩偶引導學生用I have a rabbit,it’s big/small.讓學生在句子中操練新詞。運用角色扮演，讓更多的學生在情景中運用句子，達到操練的目的。讓學生在chant節(jié)奏鮮明的音樂中，聽，說，做相結(jié)合。從呈現(xiàn)到操練，步步遞進，讓學生在高密度的操練中掌握新知。
最新教學教案設(shè)計 篇2
新課教學：
一、力是什么？（多媒體投影）
1、觀察、演示：（多媒體投影出示一組運動圖片）
①在剛才學生的體驗下，引導學生得出力是人對物體的作用，是人對物體施加了力。
②接著讓學生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?（教師組織，學生互問互答）
③學生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影）
④剛才學生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學生對此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影A、B圖片）
A》蘋果離開樹后能下落；
B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；
結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。
⑤學生總結(jié)出：物理學中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。
（有學生對作用的疑問，教師對此進行解釋：在物理學中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概 括：（多媒體投影）
施力物體與受力物體：
教師講解：綜上所述，兩個物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當一個物體受到力的作用時，一定有另一個物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）
（學生懂得從例子中分辨這兩種物體）
3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學生對物體力作用的體會
4、鼓勵學生由體驗提出疑問：一個物體能否發(fā)生力的作用？
學生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認為一個物體也能有力的作用（處理方法，讓學生握拳體會手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個物體）。
學生總結(jié)出：單獨一個物體不能發(fā)生力的作用。
二、力的作用是相互的
觀察和體驗：（多媒體投影和學生實驗相結(jié)合）
提出問題，再次激起學生繼續(xù)探索的興趣：一個人摔倒在地是怎么站起來的？
1、學生實驗：
①讓全體學生舉手拍書桌
②學生用雙手拉彈簧
2、（多媒體投影）
① 站在滑板上的學生推墻后的場面；
② 游泳時手和腳向后劃水，人為什么前進？
③ 觀察球從高處落地后的情況，引導學分析得出結(jié)論；
3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。
故施力物體同時也是受力物體；受力物體同時也是施力物體。
4、運用：劃船時船漿向哪個方向劃？為什么船能前進？（多媒體投影）
5、質(zhì)疑討論：
甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？
6、做 一 做:
讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影火箭）
原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球
三、力的作用效果
先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會產(chǎn)生什么效果呢？
教師講解什么是運動狀態(tài)的改變，由學生的實驗概括出結(jié)論（多媒體投影和學生實驗相結(jié)合）
1、學生演示：兩名學生傳接排球
力可以改變物體的運動狀態(tài)
2、學生演示：
（1）輕壓氣球
（2）輕拉壓彈簧
（3）使鋸片變彎
力可以改變物體的形狀
3、質(zhì)疑討論：
（學生實驗）學生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。（教師組織學生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）
四、理解知識，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學情境，以學生為主體面向全體，重視個體，激活學生思維，并使學生獲的成就感(穿插于過程)
1.馬拉車時車，車隨馬前進，可見車受力而馬不受力對嗎？
2.腳踢球時受到的力的施力物體是什么？這時受到球作用的物體是什么？
3.人站在地面上不動，人就不受力嗎？
4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？
5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會碎？
6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？
7.讓學生吹好氣球后，再放開，氣球就會從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？
五、探討總結(jié)（多媒體投影）
1、力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單
獨存在；物體間發(fā)生力的作用時，一定有施力物體和受力物體。
2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接
接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
3、物體間力的作用是相互的，能運用這個知識
解釋生活、生產(chǎn)實際中遇到的一些實例
力可以改變物體的形狀
4、力的作用效果
力可以改變物體的運動狀態(tài)
六、教師結(jié)束語：
有的力很?。盒∥浵伆嶂姘?，細雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風巨浪，轟然巨響，火箭騰飛，斗轉(zhuǎn)星移，宇宙奇觀，力真美妙!關(guān)于力還有更神奇美妙的力學現(xiàn)象，同學們回去后按探究問題探究，如果發(fā)現(xiàn)新的問題，我們大家再來共同探討！
七、探究問題
1、力的大小如何比較？
2、怎樣對力進行測量？
3、你能利用所學的知識設(shè)計一種測量力的工具嗎？
最新教學教案設(shè)計 篇3
教學目的：
(1)明確函數(shù)的三種表示方法;
(2)在實際情境中，會根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù);
(3)通過具體實例，了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用;
(4)糾正認為“y=f(_)”就是函數(shù)的解析式的片面錯誤認識.
教學重點：函數(shù)的三種表示方法，分段函數(shù)的概念.
教學難點：根據(jù)不同的需要選擇恰當?shù)姆椒ū硎竞瘮?shù)，什么才算“恰當”?分段函數(shù)的表示及其圖象.
教學過程：
引入課題
復(fù)習：函數(shù)的概念;
常用的函數(shù)表示法及各自的優(yōu)點：
(1)解析法;
(2)圖象法;
(3)列表法.
新課教學
(一)典型例題
例1.某種筆記本的單價是5元，買_ (_∈{1，2，3，4，5})個筆記本需要y元.試用三種表示法表示函數(shù)y=f(_) .
分析：注意本例的設(shè)問，此處“y=f(_)”有三種含義，它可以是解析表達式，可以是圖象，也可以是對應(yīng)值表.
解：(略)
注意：
函數(shù)圖象既可以是連續(xù)的曲線，也可以是直線、折線、離散的點等等，注意判斷一個圖形是否是函數(shù)圖象的依據(jù);
解析法：必須注明函數(shù)的定義域;
圖象法：是否連線;
列表法：選取的自變量要有代表性，應(yīng)能反映定義域的特征.
鞏固練習：
課本P27練習第1題
例2.下表是某校高一(1)班三位同學在高一學年度幾次數(shù)學測試的成績及班級及班級平均分表：
第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 第六次 王 偉 98 87 91 92 88 95 張 城 90 76 88 75 86 80 趙 磊 68 65 73 72 75 82 班平均分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 請你對這三們同學在高一學年度的數(shù)學學習情況做一個分析.
分析：本例應(yīng)引導學生分析題目要求，做學情分析，具體要分析什么?怎么分析?借助什么工具?
解：(略)
注意：
本例為了研究學生的學習情況，將離散的點用虛線連接，這樣更便于研究成績的變化特點;
本例能否用解析法?為什么?
鞏固練習：課本P27練習第2題
例3.畫出函數(shù)y = | _ | .
解：(略)
鞏固練習：課本P27練習第3題
拓展練習：
任意畫一個函數(shù)y=f(_)的圖象，然后作出y=|f(_)| 和 y=f (|_|) 的圖象，并嘗試簡要說明三者(圖象)之間的關(guān)系.
課本P27練習第3題
例4.某市郊空調(diào)公共汽車的票價按下列規(guī)則制定：
(1) 乘坐汽車5公里以內(nèi)，票價2元;
(2) 5公里以上，每增加5公里，票價增加1元(不足5公里按5公里計算).
已知兩個相鄰的公共汽車站間相距約為1公里，如果沿途(包括起點站和終點站)設(shè)20個汽車站，請根據(jù)題意，寫出票價與里程之間的函數(shù)解析式，并畫出函數(shù)的圖象.
分析：本例是一個實際問題，有具體的實際意義.根據(jù)實際情況公共汽車到站才能停車，所以行車里程只能取整數(shù)值.
解：設(shè)票價為y元，里程為_公里，同根據(jù)題意，
如果某空調(diào)汽車運行路線中設(shè)20個汽車站(包括起點站和終點站)，那么汽車行駛的里程約為19公里，所以自變量_的取值范圍是{_∈N_| _≤19}.
由空調(diào)汽車票價制定的規(guī)定，可得到以下函數(shù)解析式：
()
根據(jù)這個函數(shù)解析式，可畫出函數(shù)圖象，如下圖所示：
注意：
本例具有實際背景，所以解題時應(yīng)考慮其實際意義;
本題可否用列表法表示函數(shù)，如果可以，應(yīng)怎樣列表?
實踐與拓展：
請你設(shè)計一張乘車價目表，讓售票員和乘客非常容易地知道任意兩站之間的票價.(可以實地考查一下某公交車線路)
說明：象上面兩例中的函數(shù)，稱為分段函數(shù).
最新教學教案設(shè)計 篇4
1、時代背景：
19世紀30年代以后，歐美資本主義國家的社會矛盾日趨復(fù)雜尖銳;
在文學上，人們已不滿足于浪漫主義的幻想和激情、抽象的_和吶喊，而要求真實地描寫現(xiàn)實生活、揭露并批判資本主義制度下的社會罪惡。
2、主要代表：
巴爾扎克自稱法國社會的“書記員”，《人間喜劇》譽為“資本主義社會的百科全書”
托爾斯泰：俄國人,是人們公認的世界文豪,其代表作《戰(zhàn)爭與和平》是一部人民戰(zhàn)爭的英雄史詩,贊揚了人民的愛國精神和英雄氣概,具有非凡的藝術(shù)成就.
法國：司湯達的長篇小說《紅與黑》、莫泊桑的短篇小說《項鏈》;羅曼.羅蘭的《約翰.克利斯朵夫》等;
英國：狄更斯的《大衛(wèi).科波菲爾》、蕭伯納《蘋果車》;
俄國：普希金的詩體長篇小說《葉甫蓋尼.奧涅金》奠定了俄國現(xiàn)實主義文學的基礎(chǔ);果戈里的小說《死魂靈》。(以上后3點一般了解)
3、評價：
深刻揭露了資產(chǎn)階級和封建貴族的腐朽和丑惡的本質(zhì)，描繪出極為廣闊的資本主義社會復(fù)雜豐富的生活圖景。
其經(jīng)典作品不僅是人們認識當時社會的百科全書，而且為人類文學藝術(shù)寶庫增添了光彩奪目的瑰寶。
由于歷史局限，批判現(xiàn)實主義未能指出社會發(fā)展的必然趨勢，因此他們“批判”現(xiàn)實，卻“沒有什么可以肯定的”。
四、荒誕派
1、時代背景：
19世紀末以來，西方社會科學技術(shù)飛速發(fā)展，工業(yè)化程度不斷提高;人類在20世紀經(jīng)歷了兩次世界大戰(zhàn)和經(jīng)濟大危機;人們對現(xiàn)代資本主義產(chǎn)生失望、苦悶、迷茫等精神危機，現(xiàn)實的丑惡、人生的痛苦成為荒誕派作家不斷重復(fù)的主題。
2、代表：
貝克特，法國人，代表作《等待戈多》，是荒誕派的開山之作和經(jīng)典之作,是世界戲劇一座不可忘卻的里程碑.1969年獲諾貝爾文學獎。
3、特點：
無論在內(nèi)容上還是形式上都是反傳統(tǒng)的：沒有鮮明的人物刻畫、臺詞對話、情節(jié)結(jié)構(gòu)、完整的主題等。
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俗話說，磨刀不誤砍柴工，這告訴我們要做好充足的準備。作為教師就要好好準備好一份教案課件。教師通過互動式教學安排和過程，可以活躍課堂氣氛，我們在編寫教案時可能會遇到哪些問題？以下是我們精心收集整理的最新小學一年級語文上冊教案,帶給大家。供你參考，希望能幫到你。
最新小學一年級語文上冊教案 篇1
課前準備
1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)
2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認讀音節(jié)卡片。(教師)
3.生字和詞語卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1.教師逐個出示字母卡片，引導學生復(fù)習學過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙?
3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認識一下它們。
設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)學生喜歡的過生日的情境，吸引學生的注意力，讓學生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學習，激發(fā)了學生的學習興趣。同時，使學生明確了本節(jié)課的學習任務(wù)，帶著任務(wù)去學習。
二、圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)
(一)學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧!
2.學習聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方?誰在做什么?
(2)教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。
(5)學生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
(6)引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
(7)引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
3.學習整體認讀音節(jié)zi。
(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。
(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)
(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
(4)引導學生認讀帶調(diào)的.整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4.指導書寫聲母z。
(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎?
生(預(yù)設(shè))：四線格。
(2)引導學生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學生書空。
(3)學生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
(二)知識遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。
1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?
2.學習c的發(fā)音。
(1)教師仔細看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎?
(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c，學生觀察教師口形。
(4)學生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。
3.記住聲母c的形。
(1)引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
(2)引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
4.學習整體認讀音節(jié)ci。
(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。
(2)引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。
(3)引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5.指導書寫聲母c。
(三)運用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。
1.出示聲母s的卡片。
過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎?
2.引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。
自學提示：
(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么?
(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3.學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4.引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。
5.引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。
(1)學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
(2)引導學生小組內(nèi)認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6.指導書寫聲母s。
設(shè)計意圖：
將漢語拼音的教學與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學生的學習由被動到主動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生的記憶更加深刻。
三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀
1.過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2.游戲：比誰反應(yīng)快。
找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學聽到后馬上跳一跳。
3.游戲：拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zi、ci、si，學生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認讀音節(jié)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又建立起拼音教學與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的語言能力。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。
2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認讀音節(jié)。)
3.導學：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。
設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學生的學習興趣，在游戲中復(fù)習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學做好鋪墊。
二、情境激趣，拼讀音節(jié)
(一)學習兩拼音節(jié)。
1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3.學生自由練習拼讀。
4.學生當小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學生開火車拼讀。
(二)學習三拼音節(jié)。
1.過渡：z、c、s成了生日會上歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。
2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
3.引導學生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
4.學生在小組內(nèi)練習拼讀三拼音節(jié)。
5.開火車拼讀。
設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活，認字學詞說句子
1.過渡：同學們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認識它們嗎?同學們真棒，認識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節(jié)zì。
2.課件出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字，你認識嗎?
3.指名給“學”擴詞。引導學生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認讀。
4.引導學生用“學生”說話。告訴學生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學們現(xiàn)在認識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語卡片，學生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語。
8.繼續(xù)學習會認字“字、詞、語、句、子”。
設(shè)計意圖：漢語拼音的學習與學詞、認字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學習又是與生活息息相關(guān)的，在教學中教師聯(lián)系生活實際，引導學生學詞認字，拼讀音節(jié)，不但能提高學生的拼讀能力，促進學生的語言能力，使學習漢語拼音與學詞認字互相促進，同步發(fā)展，同時，也能使學生更加明確語文學習與生活實際是密不可分的。
四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)
1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻上一首兒歌怎么樣?
2.教師范讀兒歌，學生聽準字音。
3.引導學生看書，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。
4.學生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
6.學生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動作。
7.全班同學帶動作朗讀兒歌。
設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機地結(jié)合起來，學生邊學拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點提示，總結(jié)收獲
1.教師引導學生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?
2.學生談收獲。
3.教師帶領(lǐng)學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，引導學生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。
4.朗讀兒歌，結(jié)束本課。
漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學好普通話，我們從小學好它。
設(shè)計意圖：歸納梳理本課的學習內(nèi)容，揭示三個聲母的共同特點，用兒歌的形式突出學習漢語拼音的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。
最新小學一年級語文上冊教案 篇2
一、教材說明
本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學的重點。
二、教學目標
1、 認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個字。認識1個筆畫 和2個偏旁走、幾。
2、 能正確、流利地朗讀兒歌。
3、 認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
三、教學時間（暫定2教時）
四、設(shè)計思路
一年級學生學習主要靠教師的引導，所以設(shè)計本課教學過程時考慮的是：
1、 教學內(nèi)容生活化。生活是教學的源泉，也是學生們認識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學生不覺得學習的壓力。此時課文所要學習的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認識的朋友。學生在玩玩說說中學會了觀察，識記了生字，并提高了表達能力。
2、 教學形式多樣化。離開座位去學習，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學形式下，學生能始終保持高漲的學習熱情。課件的適時運用，能給學生的學習起到恰到好處的作用。
3、 教學時間靈活化。本課教學預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學時間不作硬性規(guī)定，視學生的學習情緒，學習狀況再定。
五、教學準備
1、 在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學生數(shù)同）。
2、 課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風光（2）田字格書寫卜、又、心、風的過程演示。
六、教學流程
（一）談話揭題，提示學法。
1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動，并配音說話）（可提示學生利用形聲字特點來記）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認完了，就回座位。
（學生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學生，分享著學生的收獲和快樂，并給予個別學生及時的幫助。）
此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學生學習情況調(diào)整。
（二）匯報交流，鞏固認字。
1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。
（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學生的學習熱情。學生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學們的讀音，把字音讀準確，記住生字。）
2、點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認讀。
3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。
（三）交流感受，學習兒歌。
1、你們剛才認識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！
（學生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚發(fā)言同學，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學生從多角度回想蔬菜的特點。）
2、同學們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）
（1）快讀讀看吧。學生個體活動。
（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學參賽。
（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進步最大的同學參賽。
（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。
（學生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）
（這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認讀兒歌中的生字，為學習生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）
3、同學們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？
（學生提問，教師隨機解決，并及時認讀生字。）
豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）
茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏）
辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）
紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）
4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。
（1） 先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）
（2） 比賽認讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準為優(yōu)勝。）
（3） 完成畫畫連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）
（四）學寫生字，指導規(guī)范。
本課寫字教學要注意心與風這兩個字的指導。
指導心字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。 是新筆畫，可先啟哪學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。
風字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點進行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學生自己描紅、體會。
（五）課外拓展，實踐活動。
1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學的兒歌中，認識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）
2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點嗎？
如果學生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因為學生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。）
3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果，將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個蔬菜瓜果園。
（這樣既激發(fā)了學生再學習的熱情，又使學生將認識事物、學習漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）
最新小學一年級語文上冊教案 篇3
一、教學要求
1、學會7個生字，認識2種筆畫和1個偏旁。
2、會認9個字。
3、正確地朗讀課文。背誦課文。通過讀課文，知道祖國的江南是魚米鄉(xiāng)。
二、教材說明
本課是一篇兒歌形式的韻文。全文有三句，前兩句講河上及兩岸的景色，第三句講江南是物產(chǎn)豐富、風景如畫的地方。
三、教學建議
（一）教學準備
布置學生收集圖片或觀看錄像，了解祖國的江南風光。
準備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。
（二）識字、寫字教學
學習生字。生字要注意讀準兒、米的音，要求會認的字要重點指導讀準順、流、唱、南的音。兒在生字教學時讀r（二聲），在鳥兒、魚兒等詞語中讀er（輕聲）。
隨生字魚的學習，認識偏旁（角字頭）；隨生字鳥、鄉(xiāng)的學習，認識筆畫（豎折折鉤）、（撇折）。
指導寫字，讓學生用已學過的筆畫和偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。注意鳥字中幾個筆畫的位置要找準；魚的第二筆是橫折撇；禾的第一筆是撇，但要寫得平一些；鄉(xiāng)字中的要注意角度才能寫得好看。
（三）朗讀、背誦指導
本課內(nèi)容淺顯易懂，學生讀幾遍就能了解，無需過多的分析講解，可用指導朗讀的方法代替
串講。竹排是南方的一種水上交通工具，北方學生見得少，可以借助插圖讓學生認識。
課文中生字較多，朗讀時有一定困難，應(yīng)充分發(fā)揮漢語拼音的作用。讓學生先讀讀每一個音節(jié)，注意讀準三拼音節(jié)，區(qū)別易混音節(jié)xiǎo、niǎo、mio，liǎng、jiāng、xiāng，shn、shuǐ，li、yōu、yu。綠油油常誤讀為lǜyuyu，要按標準語音讀作lǜyōuyōu。
要讓學生充分地自由讀，還可以通過范讀或錄音引讀的方法，指導學生讀出適當?shù)耐ｎD和重音。在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦。
（四）練習指導
第三題，可在學生熟讀課文之后，自由地畫、隨意地畫。
（五）課時安排
教學本課可用1-2課時。
最新小學一年級語文上冊教案 篇4
一、說教材
《烏鴉喝水》是一篇有趣的童話故事，通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，文中插圖形象鮮艷。
根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，本課的教學目標是：
１、認識烏、鴉等９個生字。會寫６個生字。能正確流利的讀課文。
２、自己運用已學過的學習方法認讀生字。通過正確、流利地朗讀，探究式地學習，理解課文。
３、培養(yǎng)學生遇到困難時要仔細觀察，認真思考的好習慣。
烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學重點，又是教學的難點，運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象煩瑣的講解。在識字教學中喝與渴字，形近，音似，區(qū)分這兩個字成了本課的難點。
二、說教法
在教學方法上，因為學齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：
學生在課前預(yù)習時能借助拼音進行生字學習，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學我設(shè)計如下：
１、師問：課文中哪些生字是我們今天要學的學生找出課文中的生字，師相機點擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。
２、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學習。
３、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學生也學得認真。
４、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。如生字渴、喝給學生編成順口溜：一個人被困在屋子里，一天（日）連三滴水都喝不到。（這是渴），后來，一個人送了一杯水（這就是喝）
讓學生在游戲的同時，又進行了語言訓練。枯燥的生字變?yōu)閷W生游戲的伙伴。學生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學得主動，而且享受到學習的樂趣。
根據(jù)高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出，起步階段的閱讀教學要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學生成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。我制作了豐富多彩的課件。我首先以第1自然段為引子，使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況，多媒體動畫演示烏鴉的著急心情，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心、求知欲，激起主動意識和進取精神。
朗讀課文，領(lǐng)會課文潛在的思想內(nèi)涵，是本課教學的主要目標。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問：你最想對烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。
課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運用自己的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。同時讓學生通過多媒體課件和生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。
三、說學法
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導學生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學習方式來學習，通過學法指導讓學生真正懂得如何去觀察、思考、學習。
四、說教學過程
１、謎語導課：
我認為富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。
⑴《烏鴉喝水》的這一課我采用了謎語激趣導入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。
如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。
⑵出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？
通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。
⑶揭示題目《烏鴉喝水》，讓學生想辦法記住喝字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？
通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學。
２、分層識字：
⑴由于這是一年級第二學期，在這之前學生已經(jīng)學過幾篇短小、有趣的課文了，其中還有不注音的文章。因此學生已有了許多對不認識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學要求時，只要教師稍作點撥就可以了，而在識字、認字方面學生也已懂得加一加、減一減等方法來解決生字。
⑵反饋鞏固：
生字學習中我采用認──帶──找三步。認：拿出生字卡片與大家一起再認生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師準備字謎，如：水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，教
學（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學生尋找到手里的生字卡片舉起來，喝和渴是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強記憶：喝水要用口，口渴需要水。
３、初讀課文
⑴讀課文時，抽四個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學與朗讀的同學互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。
⑵讓學生評價學生。學生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學生學習的熱情。
4．讀文感悟
⑴通過剛才的自學，你已解決了哪些問題？學生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？再讓學生互相交流。
語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的需求，愛護學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學生懂得在思考中學習，在問題中學習。
⑵朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞啟發(fā)學生想象烏鴉四處找水的情景。（想一想烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說，再來演一演）體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。并指導朗讀第一句。
通過學生的聽說演把學生帶入課文情景，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導課本劇表演埋下伏筆。
⑶正當烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導學生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。
面對這些困難，這時教師的引導顯得尤為重要了。
可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！
這時激起了學生許多智慧與情感的火花。不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累??！小烏鴉還要去照顧媽媽呢！這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了。
⑷實物演示，突破難點
通過實驗，演示烏鴉怎樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？讓學生觀察（一個一個，漸漸）根據(jù)一年級學生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學難點，使學生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念。
孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓練了表達。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。
５、指導朗讀：
由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書來加上動作來演一演等鞏固朗讀。
最新小學一年級語文上冊教案 篇5
教學目標：1、繼續(xù)學習課文2-3節(jié)，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。
2、學會奶、把、種，認識筆畫ㄋ。
3、繼續(xù)練習用會說話。
4、正確，流利地朗讀課文
教學重點：體會運用會、把兩種句式，知道自己能做的事要自己做。
教學難點：奶的筆順，及押韻的初步認識。
教具準備：錄音機、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片
教學過程：
一、組織教學
語言快車：丁丁對媽媽說：我會穿衣會洗腳。
二、復(fù)習檢查：
丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？
我們今天繼續(xù)學習：17.別說我小（板書）
1．復(fù)習已學的3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）
2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？
板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）
三、學習課文。
1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認真聽，有沒有咬準字音。（評議）
（2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：
這一節(jié)講誰會做哪些事？
（3）圖文對照，請用丁丁在什么地方干什么說一句話。
（4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）
（5）比較jiao
（6）出示句式：我會（）把（）。
（7）這句話是誰對誰說的？我指誰？你批誰？
（8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。
指導朗讀，示范，再讀。
（9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？
請你用上因為所以連起來說一說。
小結(jié)：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會做哪些事情呢？
2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？
（1）請你用冬冬在什么地方干什么說一句話。
（2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）
強調(diào)讀音種用種擴詞。
（3）這句話又是誰對誰說的？我指的誰？
（4）請你用因為所以把兩層意思連起來說一說。
（5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀會種花，會澆水。
老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導朗讀。
三、課間操
（1）我們把3節(jié)內(nèi)容學完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。
（2）同學讀，幾個同學表演。
四、句式訓練
1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。
（1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說
2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。
3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。
比如，你對老師說，可以怎么說。
五、總結(jié)：通過這堂課的學習，你明白了什么？
我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應(yīng)該向丁丁，冬冬學習自己能做的事自己做，不會做的事情學著做。
六、復(fù)習鞏固生字，指導寫生字。
1．識記新學的三個生字的字形
2．讀詞語
3．開火車組詞
4．指導書寫生字，ㄋ
作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍
板書設(shè)計：17.別說我小
我會（）會（）我
我會（）會（）
自己能做的事自己做，不會的事學著做。
課后評析：總體感覺，教師的主導和學生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較
實，堅持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓練不是很靈活。
最新小學一年級語文上冊教案 篇6
[案例]
最近我上了一堂以口語交際為主的綜合性語文實踐活動課續(xù)編故事。
上課了，我打破常規(guī)做法，沒有馬上走進教室跟學生互相問好，而是戴著兔子頭飾悠然地走進教室，剛走近講臺，一個學生戴著松鼠的頭飾急急忙忙向我走來（這是事先安排好的），其余的學生驚奇地看著這一切。兔子問：小松鼠，這么著急干啥去呀？松鼠把嘴巴湊到兔子耳朵邊說著悄悄話。表演到此，我摘下小兔頭飾，請學生想象松鼠會對小兔說些什么，請小組合作把故事續(xù)編下去，要求組內(nèi)每人講，然后全班交流。
沒想到答案是如此眾多，學生有的這樣編：松鼠驚慌地說：小兔，快跑吧，后面有一只獅子追來了，你也快逃命吧。小兔一聽，急忙跟著小松鼠一塊兒跑了。有的這樣編：松鼠邊走邊大叫：快來救火呀，我家著火了！小兔一聽，連忙也喊起來：快去救火呀，小松鼠家著火啦！于是，大象、長頸鹿、公雞、小猴都來了，他們一起奮力救火，終于把火撲滅了。有的這樣編：松鼠急急忙忙走來，看見小兔，連忙說：昨天晚上下了一場大雨，我家的屋頂漏水了，房子里都是水，小兔，你能不能幫我去修屋頂？小兔聽了說：好，我去幫你修。小兔來到小松鼠家里，找來幾塊木板，幫小松鼠把屋頂釘?shù)脟绹缹崒?，小松鼠很感謝小兔。還有的這樣編：小松鼠看見小兔氣憤地說：冬天快到了，我準備過冬的食物，昨天晚上全讓壞蛋老鼠偷走了，我正要去找黑貓警長為我報仇呢。
說得多好呀！當學生們編故事的興致越來越高漲時，我說：小朋友真會動腦筋，編了那么多動聽的故事，你們能不能小組合作，把故事表演出來呢？
這下學生們的興趣更濃了，他們分工，戴頭飾，想動作教室里熱熱鬧鬧的，選了一組上來演，還挺不錯的，他們有旁白，有對話，加上活靈活現(xiàn)的動作，把我們吸引住了。下面的學生還很會當導演，指出哪兒不好，哪兒可以怎么做。還沒有點評完，另外小組就搶著要上來表演。此時，現(xiàn)場氣氛又一次達到了高潮。教室里的演員們你一句，我一句，表演得興致勃勃，享受著新語文！
[反思]
以往的口語交際課中，學生總是說不了幾句，所說的話也差不多，沒有個性。這節(jié)課學生很喜歡。我想原因有二：一是課一開始教師就以游戲式的表演給學生設(shè)置了懸念，使學生迫不及待地要把故事續(xù)編下去。二是讓學生在生動愉快的表演中進行口語交際。小學生對表演抱有無限的興趣，它讓每一位學生都積極、主動地融入到自己所編的故事中，讓他們真正釋放出生命的活力。這次續(xù)編故事因為學生真情投入，所以他們才表達得自如，表達得快樂，表達得富有創(chuàng)造性，真正做到了結(jié)合生活實際學語文、用語文。學生們在感興趣的自主活動中全面地提高著語文素養(yǎng)！
最新小學一年級語文上冊教案 篇7
一、說教材
本課是一篇寓言故事，講的是北風吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。
第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風，北風很得意。課文中一連用了三個吹一吹，說明北風很強勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進了窩，說明在強大的北風面前，動植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風的氣焰，使它顯得很得意，一句哈哈，大家都怕我，表現(xiàn)了北風目空一切的心理。
第三至五自然段為第二部分，寫北風自以為是，但小魚不怕它。就在北風非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。北風氣極了，一方面說明北風沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢。
二、說學情分析：
本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以北風強大，我喜歡北風的話語來表達觀點，當然，學生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了。
三、說教學目標：
根據(jù)教材編寫意圖，新課標教學要求，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。1、知識目標：認識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標：讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
四、說教學重點、難點：
針對新大綱對一年級閱讀教學的要求，結(jié)合學生的年齡特點，我確定了以下教學重點及教學難點：以多種形式的讀，讓學生感受語言文字的美作為本課的教學重點。難點是引導學生體會在嚴寒中，小魚作為弱者卻對北風毫不畏懼的精神。
五、說教法學法：
新課標倡導學生是學習和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。
六、說教學過程：
本課的教學設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進行：
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。
課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導入時我準備播放呼呼的風聲，使學生一下子進入到寒風凜冽的情境中。接著為學生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機會，讓學生來說一說，你聽了這聲音，有什
么感覺？學生會說：真冷呀！很冷非常冷冷得發(fā)抖等。乘此機會教給他們寒風凜冽北風呼嘯等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。
接著結(jié)合學生的生活實際，讓學生說說北風來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學習課文的感性基礎(chǔ)。
2、多邊互動，學習全文。
（一）學習一、二自然段。
根據(jù)學生的認知規(guī)律，我讓學生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導學生觀察好三樣事物的變化并以此為契機指導好朗讀。在指導朗讀時，可以采用多種方式，如青草變了顏色，可以讓學生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感＊＊彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風看見了，覺得自己，洋洋得意地說學生們邊演邊讀，個性張揚，就能充分體會到北風的驕傲自大。
（二）學習三、四、五自然段。
本段教學采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點詞句。學生通過氣極了、猛吹兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風為什么這樣做？有的學生會說：因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。有的學生會說：因為它非常生氣，想給小魚點顏色看看，讓小魚也害怕。還有的學生會說：因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起。以此感悟北風的蠻不講理就順理成章了；小魚要遭殃了，它會怕北風嗎？，一問激起千層浪，抓住捉迷藏一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風的強勢力毫不畏懼的情感。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學生進一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風的非常得意，就能體會到北風由于過于自信而變得可笑的舉止。
新課程標準非常強調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學生順利突破課文的重點[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]和難點，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。
2、總結(jié)課文，拓展知識面。
大語文教學觀認為，語文教學要打破課時、教材的束縛，把學習延伸到課外。新課標也指出，學生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運用語言是低年級閱讀教學中重要的遷移訓練。通過自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風？的練說這一設(shè)計，為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，把課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。
3、學習生字。
本課時安排學習口、和、知這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有口，可以讓學生進行仔細觀察、比較，促進形象感知，引導他們自主學習生字就不是一件難事，重點放在指導學生書寫上
最新小學一年級語文上冊教案 篇8
教學目標：
1、認識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字。認識新偏旁雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。
教學重點：認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
課前準備：積木，多媒體課件，生字卡。
第一課時
一、激情引趣，揭題導入
1.板書平平搭積木，提問：看了課題你想知道什么(平平用積木搭什么他為什么要搭積木)激發(fā)學生閱讀興趣。
2.誰能看著拼音把課題讀準確？（課題中有兩個字，要求學生讀準確）
二、初讀課文，整體感知
帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
三、讀準字音，再讀句段
1、讀準字音。
A、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。
學生自由拼讀，對比分析字音。
學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
B、讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。
指名讀。
學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。說一說：你要提醒大家注意什么？
C、小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。
游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，是不是*字？只到猜對為止。
2、精讀句段。
過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。
A、平平，平平，這些房子給誰??？
指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？
指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平，平平，還有一間呢？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？
教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。
3、朗讀全文。
四、自主識字
過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務(wù)把生字寶寶送回家（識字袋）
1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導
1、讓學生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。（引導學生注意業(yè)的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意本字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。
3、學生書空，描紅、練寫。
第二課時
一、復(fù)習鞏固
1、談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。
2、選材料（復(fù)習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）
3、多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫面，練習用啊、呢說話。
如：??！這房子真美！工人叔叔真能干！
這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？
二、分角色朗讀
1、學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
A、啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。
B、要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
C、先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
A、你知道平平為什么要這樣安排嗎？
B、平平為什么還要搭很多很多的房子給大家住？
C、你喜歡平平嗎？為什么？
三、說話練習，擴展延伸
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子，很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）
很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）
很_____很________的路很______很________的_________
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習說話。
以我長大了干什么為題進行說話比賽。
A、小組討論、交流。
B、各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導。
1、出示平、書生字卡，注意讀準字音（后鼻音、翹舌音）。
2、學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫，引導學生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同。
4、學生練寫，教師巡視。
教學反思：
在教學《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：看了課題后，你想知道些什么？有些學生手，：平平用積木搭什么？平平為什么要搭積木？平平搭得怎么樣？通過這些問題來激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，讓學生帶著上面的問題反復(fù)讀課文。要求讀準字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎？為什么？你想對平平說什么？
在教學過程中，我多次運用了朗讀。朗讀是閱讀教學中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強調(diào)各個學段的閱讀都要重視朗讀。通過實踐，我體會到了朗讀在學習語文中的作用。
1、朗讀中多次預(yù)習和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學生年齡小，教學任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學生的學習興趣，實踐證明它比單純的識記生字易吸引學生的注意力。學生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學的生字，多次朗讀這些生字就達到了多次復(fù)現(xiàn)。
2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書?。灰婚g給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人住；他還要搭許多的子，給大家住。
3、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。
4、在朗讀中學會思考，明白道理。在總結(jié)課文時，我讓學生找一找生活中的平平。許多學生積極發(fā)言，如：有一天，我沒帶鉛筆，許豪借給我。煒茜經(jīng)常幫老師整理講臺上的作業(yè)本。在學生情緒高漲的時刻，我總結(jié)道：生活中的平平真多呀！真好呀！我們應(yīng)該向他（她）們一樣做一個關(guān)心他人的好學生這個道理。
最新小學一年級語文上冊教案 篇9
教學背景：
一年級學生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強，雖然是第一次接觸會意字，學生還是能體會一些字的演變過程的。在實際教學中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學生在寬松、自然的狀態(tài)下進入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進一步培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
教學目標：
1.認識生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。
重點：學習識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點：了解一些會意字的構(gòu)字特點,培養(yǎng)初步的認字能力。
教學方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法
適用對象:小學一年級
課時:第一課時
教學過程：
一、情景導入。
（一）（課件出示紅日和明月的圖片）
問題1：這兩個是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？
問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示日和月合在一起）談一談。
（二）板書課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學生自由讀，把課文后面的認讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認讀字，學生讀正確。
2.學習田力男。
（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導學生說一說觀察到了什么。
男：考考你們，為什么田和力合在一起，就是男？先猜猜。仔細觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的男字，表示男子用力在田間耕作。）
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學習小大尖，小土塵。
（1）說到尖字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是尖。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖）
（2）塵是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過塵。飄在空中的都是很小很小的土,叫塵土灰塵。（生活中灰塵無處不在，掃地時塵土飛揚、刮大風時塵土滿天飛）
4.小組合作學習二人從，三人眾。雙木林，三木森。
（1）通過圖片或想象畫面，猜測從，眾、林、森的意思。
（2）四人小組合作學習，組內(nèi)交流自己的學習收獲。
（3）全班交流學習成果：
二人為什么叫從師:一個人在前面走,一個人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是從，意為跟從。(生表演)
那三個人一起呢？看著眾字，你想到了什么？在中國文化里，三有時候表示許多的意思，那這里三個人在一起就代表許多人，人多即為眾。
現(xiàn)在我們來玩一個猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）森表示什么意思？（很多很多的樹。）
兩個木的林和森相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）
三、總結(jié)全文。
會意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文
五、板書設(shè)計。
日月明
日月明、田力男、小大尖、小土塵
從、眾、林、森
最新小學一年級語文上冊教案 篇10
教學目的：
1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3、寫字小作偏旁的變形。
4、詞、語、句學習誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。
6、口語交際老師，請您評評俺的字
7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習慣。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、用聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。
教具準備：
幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?
二、指導看圖：
1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文：
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習，讀熟課文：
(1)自身練讀，畫出不會讀的字。
(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。
(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
(4)指名讀文，眾生評議。
(5)教師范讀，同學評議后標出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認字：
1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點?
示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。
[說明：留給同學發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]
3、感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學說一說。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?
[說明：教學的結(jié)束并不是同學學習的結(jié)束，學習的延伸既有趣又有意義。]
最新小學一年級語文上冊教案 篇11
師：字音讀熟了，詞也讀會了，這些詞都懂嗎？下面我們一起到操場上去辨認一下，（出示大幅掛圖）我把這些卡片發(fā)給大家，拿到卡片的同學先把手中的詞讀給大家聽，然后到操場上給里邊的情景掛上相應(yīng)的詞的卡片，想一想，可別掛錯了，沒領(lǐng)到卡片的同學可別不高興，你們是小老師，讀讀書中的詞，看看他們掛得對不對。
師：跟老師來檢驗一下，掛對的就讀一讀拔河拍皮球，誰能演示一下動作？你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：打球拔河拍皮球都是用手，與手有關(guān)，所以是提手旁。
師：你真聰明，那么（指圖，跳高、跑步、踢足球）從這些詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些詞與腳有關(guān)，所以跳、跑、踢都是足字旁。
師：你真了不起，那么同學們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁、足字旁嗎？
生：投字，投球需要手，所以我猜想投字是提手旁。
生：扔東西的扔字。因為它與手有關(guān)。
生：踩東西的踩字，踏進來的踏字與腳有關(guān)，所以我猜是足字旁。
師：同學們真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。
（指導讀打球拔河拍皮球）
師：操場上真是太熱鬧，太好玩了，讓我們再一起去看一看，玩一玩，好嗎？拿好書，看一看你們喜歡哪個場地，任選一個說一說同學們都做什么？
生：操場上有打排球、籃球的，有拍皮球的，還有拔河的同學。
師：那么你們能不能把這些詞讀出來，邊讀邊想，能不能把每個詞讀出一幅畫面來嗎？
（學生自由讀，并想一想）
師：這處場地喜歡嗎？好，請你讀。
生：（學生讀的不到位指導）我是這樣邊讀邊想的，讀打球這個詞時，我就想：同學們有打籃球的、有打排求的，還有打乒乓球的，場面很激烈，不分勝負；讀拔河時，我又想操場上兩個班正進行拔河比賽，他們個個使出全身力氣拼命地拔著繩子，誰都不堪示弱。讀拍皮球時，我眼前就出現(xiàn)了兩個小朋友，一個在認真地拍著球，一個在數(shù)數(shù)，想到了這些，我又想這些詞是怎么寫的，就這樣，我有詞語想到了畫面，又由畫面想到了一個個詞。
師：下面聽老師讀，跟老師一起想。
師：老師讀完了，同學們齊讀，這三個詞現(xiàn)在誰能讀好它？（指名讀）
師：詞與詞之間要停一停，要留出時間想，你再試試看。（生再讀）
師：我想請打過球或拔過河的小朋友帶領(lǐng)大家讀。
（指導讀跳高、跑步、踢足球）
師：操場上還有更熱鬧的地方嗎？你們看第二行，一個一個讀，一幅一幅畫想，像讀第一行詞那樣去讀去想。（學生自由讀）
師：誰喜歡這個場面，請你讀一下。（學生點評）
師：同學們，操場上除了畫面上這些場面外，你還能說一些嗎？
（先小組內(nèi)互說，再選一名代表在班內(nèi)說）
生：下課了，同學們到操場上有的踢毽子，有的打口袋，還有的跳小繩。
生：下課鈴聲響了，操場上頓時沸騰起來，有的跳大繩，有的跳皮筋，還有的練跳遠，同學們玩的很開心。
師：同學們說的太好了。
（誦讀詞串：全班讀，分組讀，男女生分讀）
師：讀得真好聽，你們知道為什么能讀的這么好嗎？你們看每行最后一個字，它們的韻母都是iu是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。
師：同學門，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時候，你們邊看書邊聽，然后當一次小老師，聽后點評一下（師配樂背，學生鼓掌）
生：老師讀的真好！
師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？
生；配樂了，而且老師聲音好聽。
生：老師詞與詞之間有停頓。
師：你們只說對了一半，其實老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫，不信你們也試試。（學生自由讀）
師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂。
師：全體起立，會背的背，不會的看書讀。
評析：教學中教師指導學生一邊讀詞串，一邊想像一幅一幅畫面，這樣做更有利與兒童識記漢字同時發(fā)揮了詞串識字對閱讀和寫作的過度功能，這與課標中借助讀物中圖畫閱讀感受閱讀樂趣寫想象中事物在寫作中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語等要求非常吻合。對小學生的語文學習與智力發(fā)展非常有利。教師教學中鼓勵學生大膽猜想、想象，給兒童以遐想的空間，拓展了學生思維，發(fā)展了想象力，充分張揚了學生個性。同時教師重視學生興趣培養(yǎng)。新課標要求識字教學要運用多種形象、直觀的教學手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學情境。本課中，教師通過讓學生親自到操場中貼出相關(guān)的詞的卡片，演示拍皮球、拔河的動作，與老師比賽讀等多種多樣的方法激發(fā)學生學習興趣，使學生充分參與課堂活動，從而積極主動地認識事物。
最新小學五年級教案2000字
本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“小學五年級教案”相關(guān)內(nèi)容。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜，面對新的教學內(nèi)容，一定要編寫一份教案。教案可以幫助教師大大的提高教學質(zhì)量，怎樣寫出令人稱贊的教案呢？下面是欄目小編精心為你整理的“最新小學五年級教案”，希望能幫助到你，請收藏。
最新小學五年級教案 篇1
教材分析：
無筆畫作為一種特別的繪畫表現(xiàn)形式，顧名思義，畫面不是采用畫筆直接進行繪制，而是借用對印、噴灑、漬染、吸附等途徑，再結(jié)合一定的技巧來得到畫面形象和色彩效果的。
由于無筆畫這種表現(xiàn)形式制作方法簡單，每個學生都具備操作能力，所得到的畫面具有偶然性和隨機性，效果豐富多彩，動手制作過程顯得生動有趣，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性，是他們樂于參與的學習活動形式。
這一課教材中首先安排學生觀察并且欣賞生活中和對印作品中的各種紋理(云紋、水紋、木紋、石紋、印紋等)，認識和體味這些形態(tài)所具有的抽象、朦朧、變幻莫測、別具韻味的美感。在激發(fā)學習興趣的基礎(chǔ)上，進一步引導學生學習簡單的對印方法，探索對印過程中對色彩和水分的掌控，獲得各種妙趣豐富的肌理效果，感受不同印紋展示的肌理美感。在此基礎(chǔ)上，按照對印的方法步驟制作一幅抽象畫，并且根據(jù)所得到的畫面效果，給作品取一個適合的題目。
教材以文字加圖片的方式具體展示了對印方法的步驟和各個環(huán)節(jié)的重點，便于學生直觀明確的掌握對印方法。教師指導學生實踐對印畫制作過程，要從色彩搭配、水分控制和畫面調(diào)整等方面引導學生有目的地進行操作。例如教材中展示的對印作品《青山綠水》，色彩應(yīng)該以藍色、綠色組合;《秋色浸染》色彩應(yīng)該以紅色、橙色、黃色、赭石色搭配組合，這樣達到色彩調(diào)和，獲得需要的畫面意境。在給底板著色的時候，指導學生采用多種變化手法(涂、灑)，并且注重水分的控制，使畫面生動又具有變化。
教材編排學習過程：觀察——感受(欣賞)——嘗試，逐步深入，以對印表現(xiàn)手法進行美術(shù)創(chuàng)作活動，目的是拓寬學生的繪畫領(lǐng)域，提高學生的學習興趣。
教學思路：
本課教學活動按遞進式逐步開展學習過程：觀察肌理→欣賞肌理→創(chuàng)造肌理。利用多媒體展示水紋、石紋等圖片，認識自然物體和美術(shù)作品中的美麗紋理，感受(欣賞)這些自然天成的形態(tài)所具有的形式美感。通過帶領(lǐng)學生開展無筆畫學習創(chuàng)作活動，嘗試獨特的造型表現(xiàn)方法，探索和實驗對印制作的媒材特點和技巧要點，充分調(diào)動學生的積極主動性，發(fā)展學生藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力，表達思想和情感。
針對五年級兒童的特點及制作能力，教學中可以選擇觀察、欣賞、示范、實踐探索等方法進行教學，課件展示結(jié)合教師直觀示范，提高學生的學習興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中開展無筆畫實踐活動，掌握對印的簡單印制技巧。學生通過嘗試制作對印作品，體會肌理色彩和形態(tài)的美韻，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，從中感受創(chuàng)作過程帶來的樂趣與美感。
教學建議：
(一)展示欣賞，激發(fā)興趣
1.觀察：課件分別展示云紋、水紋、木紋、石紋圖片，引導學生觀察自然界中物體的紋理。
2.欣賞：美術(shù)作品《青山綠水》《秋色浸染》。
3.導入：我們認識和欣賞了自然界中的紋理和美術(shù)作品中的紋理，這節(jié)課也要嘗試制作紋理——揭示課題“無筆畫”。
(二)觀察分析，探究方法
1.探究：指導學生學習教材，了解對印的過程(學生分析教材演示對印方法的圖片)。
講解：取表面光潔的紙張對折，在其中一半用水彩、水粉顏料(可以調(diào)糨糊、加墨水)隨意涂畫?？梢圆捎枚喾N涂色方法(涂色、刷色、灑色、滴色)，讓色彩在底板上具有自然生動的滲化效果。趁顏色未干時，把另外一半紙緊貼在畫面上輕輕壓印。揭開紙張，形與色就被轉(zhuǎn)印到另外一半紙上。得到的畫面形態(tài)自然生動，紋理在似與不似之間，具有抽象的趣味性。
2.示范：
(1)無筆畫的制作示范: 現(xiàn)場演示對印方法和步驟。
(2)講述制作的要點：
A. 紙張上著色要用到涂色、灑色、點色等多種手法，合理使用水分，讓色彩交融，以獲得多變的肌理效果，達到生動和變化的效果。
B. 紙張上的色彩要有深淺(明暗)的對比，同時要注意色彩的調(diào)和?？梢越梃b《青山綠水》《秋色浸染》《紅滿江南》。
C. 印制的時候，要隨時觀察效果，可以反復(fù)對印。
3. 嘗試：選擇明度不同的色彩組合，試一試對印方法。
(三)實踐操作，體驗樂趣
1.任務(wù)：嘗試用水粉顏料對印的方法制作一幅抽象畫，根據(jù)畫面效果取適合的題目。
2.要點：
(1)水分把握：顏料的干濕，流淌的變化。
(2)顏色搭配：色彩組合構(gòu)成畫面的意境，取得需要的色彩效果。
(3)對印手法：對印時的按壓技巧，揭畫時的速度和停頓。
3. 輔導：提醒學生制作前進行構(gòu)思，準備選擇哪些色彩組合。
(四)交流評價，總結(jié)拓展
1.展示無筆畫習作，說說自己喜歡的紋理效果。
2.除了用對印方法制作無筆畫之外，我們以前還學習了吹畫、噴灑、拓印等方式，同學們在課外還可以嘗試更多的方法來創(chuàng)作無筆畫。
3.清理桌面環(huán)境。
評價建議：
1.學生能夠主動準備工具材料，積極進行對印制作。
2.制作中講究色彩的搭配，把握對印的技巧。
3.能夠表現(xiàn)一定的創(chuàng)作意圖，給習作取合適的名字。
最新小學五年級教案 篇2
板書設(shè)計：
我的心愛之物
心愛之物的外形
心愛之物得到的過程（略寫）
我和心愛之物之間發(fā)生的事（詳寫）
教學內(nèi)容：
這次作文的要求是寫自己最心愛的一種東西。要講清楚它的特點，抓住這個物品的外形特點、來歷以及你覺得‘心愛”’的理由寫清楚。由這一東西產(chǎn)生的聯(lián)想，能夠讓別人讀了你的文章體會你的思想感情。
學情分析：
學生都有自己的心愛的東西，也都有自己的喜愛之情。也會由此而產(chǎn)生聯(lián)想。但要把它表達出來卻有困難。不容易把它寫清楚。所以教師要對學生進行指導，仔細觀察，展開想象，寫出感情。
教學目標：
知識和能力目標
1、本組學習了聯(lián)想的的寫作知識，再這次作文中要得到應(yīng)用。
2、鞏固本單元的的寫作知識。
過程和方法
1、課前讓學生找到自己喜愛的東西仔細觀察寫好初稿。
2、教師根據(jù)學生的初稿，找出范文，利用事物投影，引導學生分析評講文章。
3、學生分組修改。
情感、態(tài)度、價值觀
1、培養(yǎng)學生仔細觀察的態(tài)度。
2、善于表達自己的真情實感。
教學的重點和難點
1、重點：指導學生仔細觀察。
2、難點：引導學生展開聯(lián)想。
教具準備
1、作文描寫的事物。
2、例文兩篇。
教學過程
一、組織教學：
同學們，愿不愿意將自己心愛的東西與他人一塊欣賞？那就把你寫的文章拿出來吧。
二、導入新課，明確要求。
1、同學們的手稿我都看了。我覺得同學們寫得都不錯。象劉靜、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同學尤其突出。但是我也發(fā)現(xiàn)作文中存在的問題。
（1）命題不好，有的同學是這樣命題的：寫自己新愛的一種東西你認為好不好？
（2）字、詞、句存在的問題，每個同學的作文中都存在，需要認真修改。
（3）沒有達到這次作文的要求。
2、同學們記得這次作文的要求嗎？
師出示要求：
（1）寫自己心愛的東西
（2）寫清特點
（3）寫出聯(lián)想
①師出示學生帶來的玩具課件：玩具米老鼠（讓學生觀察）。同學們喜歡它什么？請學生回答。
生答：耳朵特別大，象兩把大扇子，它笑咪咪的，心里一定有高興的事等等
師導，有個同學根據(jù)這個玩具寫了一篇作文。
②出示課件：《我心愛的米老鼠》
要求學生輕聲閱讀作文，結(jié)合本次作文的要求，思考一下，這篇作文達到了這次作文的要求沒有？
小組討論。
師請學生回答，并結(jié)合要求具體談一談小作者是怎樣達到要求的。
生：寫清了米老鼠的特點，寫出了喜愛之情，聯(lián)想好等等
師小結(jié)：這篇作文為什么寫得好？請學生回答。因為這篇作文符合這次作文寫作的要求。所以這是一篇成功的習作。
③師出示課件：《小鬧鐘》病文
要求默讀作文，結(jié)合本次作文的要求，進行討論，說說這篇作文達到了這次要求沒有？請學生回答。
生答：沒有聯(lián)想，沒寫清特點等等
同學們能不能把這篇作文修改成一篇符合要求的作文？發(fā)給學生作文材料。
分組修改。把修改的《小鬧鐘》的作文放在實物投影上講給同學們聽。
3、師小結(jié)：根據(jù)剛才的評改，同學們有沒有信心改好自己的作文？朗讀自己的作文，看看自己的作文存在什么問題？
學生回答自己作文中存在的問題。
生進行修改。
師巡回指導。
生交流修改情況。
4、請同學們談這次作文的體會。
師結(jié)：作文是修改出來的，只有反復(fù)修改才能成就一篇好文章。
三、作業(yè)：繼續(xù)修改，謄清。
最新小學五年級教案 篇3
語文知識、能力整合的綜合性學習的教學設(shè)計
活動主題：成語接龍。
活動年級：二年級
活動內(nèi)容：收集成語。
活動目標：
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學過程：
1、講故事：同學們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學聽好嗎？（學生講故事）說說從這個故事中你明白了什么？（學生談感受）許多成語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認真讀一讀吧！
2、說成語：今天，我們做一個有趣的游戲，游戲的名字叫成語接龍（首尾相接）快快開動腦筋，想想你知道那些成語。
（每組10人，到前面說成語，說不上來即被淘汰，看誰取得最后勝利）
3、識字：
1）、出示第一組成語，學生自由讀，認識生字。
2）、出示寸、益、彰三個字，讀字音，交流識字方法。
4、以小組為單位，學習二、三組成語。
5、小組派代表匯報學習所得。
6、講成語故事。
1）、學生自愿交流。
2）、聽了故事后你知道了什么？
7、寫字：
1）、出示要求會寫的8個生字，引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2）、找出自己覺得不好的字，教師范寫指導
3）、學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
4）、自己評評，看看有哪些進步。
5）、同桌互評，共同進步。
8、練習：
1）、把成語填完整。
（）苗（）長（）到渠成（）井（）天取（）補短
2）、把你收集到的成語寫下來，和同學互換?；ハ嘧x一讀，記一記。
9、課外閱讀指導。
找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。
最新小學五年級教案 篇4
教學目標：（知識、能力、情意）
1、了解中法人民的共同心愿，從中愛到國際主義的思想教育。
2、理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的句子所表達的思想。
3、自學本課新詞，有感情地朗讀課文，
教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容理解含義深刻的句子，體會課文內(nèi)容所表達的思想。
教學時間：1課時
教學過程：
一、激疑導入
什么是心愿？課文中講了哪些人的心愿？他們的心愿分別是什么？
（小姑娘的心愿，小姑娘父母的心愿我和法國人的共同心愿）
二、自學研討
1、課文講了一件什么事？（抓記文的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）
2、找出課文中人物表現(xiàn)的句子，并抓重點句子體會含義
3、想一想，表達了作者怎能樣的思想感情？
三、點撥輔導重點點撥第二道：
1、因為我家有好多中國人，你像他們。她那水晶的藍眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂的光。我家有好多中國人是什么意思？從中可以看出小姑娘什么？（相機釋詞迷惑不解
2、媽媽把女兒摟在懷里，親了一下，說：同他爸爸一樣，是個中國迷，現(xiàn)在連我也變成中國迷了。從文中哪兒看出小姑娘的爸爸是中國迷？又從文中哪兒看出小姑娘的是中國迷？（釋詞滔滔不絕繪聲繪色）指導朗讀第18、20節(jié)
3、是那些不說話的中國人，把真誠的友誼帶進了一個普通的法國人的家庭，而且生根發(fā)芽，開出了美麗的花朵。小姑娘的天真的心靈，不正像含苞欲放的花蕾嗎？
這句話用了什么修辭手法？把什么比作什么？從中你體會到了什么？（相機釋詞含苞欲放
4、她抱著爸爸的腿，用會說話的眼睛乞求著，好像在說：我要去北京，我還要當老師呢？
從這句話中你體會到了什么？
5、她爸爸認真地說：我希望她學中文，以后到中國留學，當架設(shè)友誼橋梁的工程師。
當架設(shè)友誼橋梁的工程師。是什么意思？這家法國人為什么會有這樣的心愿？
6、人民的感情上樸素的，樸素的東西是最美的。修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿。
共同的心愿指什么？友誼的長橋指什么？表達了作者怎樣的思想感情？指導朗讀最后一節(jié)
四、質(zhì)疑鞏固
五、作業(yè)
1、整理解釋滔滔不絕迷惑不解繪聲繪色潛力含苞欲放
2、有感情地朗讀課文
最新小學五年級教案 篇5
一、目標：
１、教育：理解課文思想內(nèi)容，使學生懂得無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的道理。教育學生學習挑山工堅韌不拔、奮發(fā)向上的精神。
２、教養(yǎng)：①理解課文中含義深刻的句子的意思，訓練學生聯(lián)系上下文理解字、詞、句的讀書能力和質(zhì)疑能力。
②有感情地朗讀課文。
３、發(fā)展:培養(yǎng)學生的想象、思維能力。
二、重難點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。
三、教具：掛圖、幻燈、小黑板。
四、準備：家庭作業(yè)（初讀第一自然段后，每人畫出挑山工登山的路線圖）
五、過程：
（一）復(fù)習：
１、齊讀課題。
２、請用段意歸并法簡單說說全文主要講什么？
（二）學第三段。
１、教師邊指圖邊感情引入：是的，從泰山回來，我畫了一幅畫，在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
２、出示末句，學生默讀，抓重點詞質(zhì)疑，教師歸納具有深究性的問題。
這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
①它指的是什么？為什么我需要它？
②一直這個詞用在這里有什么好處？
③為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？
３、引出學習上文的思路：
要弄清它指的是什么？為什么我需要它？就要聯(lián)系上文理解好以下三個問題：（小黑板出示三個問題）
ａ、挑山工登山有什么特點？
ｂ、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比│游人多？
ｃ、為什么挑山工反而走到游人的前面去了？
（三）學第一段。
１、默讀第一自然段，挑山工登山有什么特點？用──劃句子。
學生發(fā)言，教師小結(jié)：
（１）他們肩上......保持平衡。作者用簡短的語句，形象地描畫出挑山工挑著重物上山的樣子。（登山姿勢的特點）
（２）他們走的路線......扁擔換一次肩。（登山的路線是折尺形的）
出示幾幅學生畫的挑山工登山的路線圖分辨對錯。依據(jù)課文說理由。
２、老師小結(jié)：邊讀文字邊想象，動手畫圖，也是一種理解句子的方法。
３、指名看圖說話（挑山工登山的特點），內(nèi)化語言。
４、引讀：為什么要走折尺形路線？
５、從哪兒看出挑山工走的路程比游人多，可花的時間并不比游人多？
指名讀第二節(jié)，邊聽邊想，交流。
６、過渡：對此，我覺得很奇怪。我的疑團是怎樣解開的？課文講了我和一個挑山工４次相遇，經(jīng)過了解，終于解開了不解之迷。
（四）學第二段
１、快速默讀，我和挑山工在哪４個地方相遇？用（）括出。并且找出表現(xiàn)我們和挑山工速度變化的句子，用──劃出。
老師小結(jié)：這幾次相遇，每次都是開始時我們很快超過了挑山工，但結(jié)果又總是他走到了前面。
２、那為什么挑山工反而走到我們前面去了？這使我感到很驚異，所以走過去跟他交談，挑山工的哪些話解開了我的疑團，用～～劃出。
３、匯報后，請抓住重點詞提問題，聯(lián)系上下文和生活實際說說你是怎樣理解的？（討論、教師點撥）
學生提的問題（隨便是什么意思？為什么說不像你們那么隨便，高興怎么就怎么？為什么一步踩不實不行？耽誤是什么意思？為什么不能耽誤工夫，得一個勁兒往前走？）
４、教師貼出寫有道理的字條
無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目的的。
并指著小結(jié)：我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。
（五）回頭再深究第三段。
１、引入：所以從泰山回來，我就畫了這樣的一幅畫，（指掛圖）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。
２、出示幻燈（文章末句和學生質(zhì)疑的３個問題）
（１）它有兩個意思，第一個意思指什么？第二個意思指什么？我需要的究竟是什么？為什么我需要它？
（２）教師：作者體會到挑山工腳踏實地、堅持不懈、奮發(fā)向上的精神，受到了教育、感染、啟發(fā)，所以一直把這幅畫掛在書桌前，讓這種精神時時刻刻激勵自己做好每一件事。
（３）教師小結(jié)：邊讀邊思，聯(lián)系上下文理解句子同樣是重要的讀書方法。
３、一直在這里是什么意思？用在這里有什么好處？
４、為什么要把因為我需要它放在句子的后部分？這樣處理起強調(diào)作用，強調(diào)什么？
５、教師：對，這種精神不但作者需要它，老師同樣需要它，同學們更加需要它。我們無論做什么事，只要朝著一個目標，腳踏實地、堅持不懈地努力，就一定能達到目標的。（指著寫有道理的字條講）
６、教師指著一直、因為我需要它小結(jié)：作者圍繞寫作目的精心用詞造句。
（六）質(zhì)疑。
（七）作業(yè)：
１、有感情地朗讀課文。
２、試用耽誤、樸素造句。
３、背誦第五自然段。
最新小學五年級教案 篇6
教材分析：
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品。文章以哀婉的筆調(diào)抒寫了一個舊時代文人處于一個動亂的年代里，面對逃走如飛的匆匆時光而產(chǎn)生的那種無奈與悵惘。
文章用語講究：一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時間化為可視可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上口語疊詞的運用，讀來很有音樂的節(jié)奏美，典雅至致。
設(shè)計理念：
語文學習的重要途徑就是讀，充分地讀，潛心讀，賞讀出文字的情味來，賞讀出自己的情思來。并在賞讀的過程中自覺、自然地積累語言，學習運用語言。
學習目標：
1、學會本課6個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟并學習運用作者的表達方法。
學習重點：
1、感受語言美，領(lǐng)悟作者的表達方法。
2、積累語言，學習運用語言。
教學準備：
1、布置學生查閱資料，了解朱自清生平及其文學成就。
2、收集惜時、傷時的古代詩詞、名言、警句。
第一課時
一、介紹作者及其文學成就，引發(fā)學生閱讀的熱情。
師：今天，我們來讀一篇散文：《匆匆》。知道作者是誰嗎？對于朱自清，你知道些什么？（學生自由談）
（1）朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。
（郁達夫《中國新文學大系散文二集導言》）
（2）朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。
（林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）
投影對于朱自清文學特色的評價：
老師歸納：朱自清散文特色：詩意的語言，細膩的感受。（板書）
二、初步賞讀，讀出語言的韻味美。
1、老師引導：課前朗讀《匆匆》時，你是否也能感受到朱自清散文的這種風格呢？再來讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆敏感的心。
出示自讀要求：出聲讀，注意標點認真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。
2、學生練讀。
3、剛才同學們自由朗讀，看同學們認真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯?，F(xiàn)在我們來展示交流一下。
第一次請5位同學開火車接讀課文（每人讀一段）。
4、師生評價，也包括讀書者自我的評價。
這是一段開放的教學環(huán)節(jié)。估計評價時學生一定會談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達出一種什么樣的情意來，于是我們便應(yīng)當怎么讀，如音調(diào)輕一點，節(jié)奏慢一點等等，學生還會自告奮勇地示范讀。
兩個注意點：
（1）在某正確的意見被認可后可讓學生在下面自由練讀，以讀出文字的韻味來。
（2）在學生談到文章表達的情感時，教師可作必要的指點：我們最好不要說文章表達出了什么樣的情感，我們可以這樣說，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒？注意，老師說的是情緒，而不是情感。情感是強烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學生把握：對時光匆匆流逝，而自己卻一無成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學生簡單地認為這是一篇勸人惜時的文章，那么教師便要和學生討論：你為什么會產(chǎn)生這樣的感覺？作者是勸人還是自己的一種省覺？從而讓學生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問，因傷時而惜時。
5、第二次再請5位同學接讀課文。放背景音樂：一段哀婉的薩克斯曲。
三、默讀賞析，品察文字的詩意美。
1、作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細膩呢？默讀課文，看看作者在表達上有什么特別之處？哪些語句深深打動了你？
出示要求：默讀課文，畫畫，批批，品出文字的美麗。
2、學生默讀，讀讀品品批批。
第二課時
一、引入
美文須美讀。課文中的一些語言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。
二、交流讀書心得
指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。
針對學生的見解，教師相機作品評，作引導，作補充，作糾正，教師要求學生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來。
重點句子有四處：
（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷，那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？
（2）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
（3）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。
（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；
2、除了剛才我們說的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細品味一下，請大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫出的句子。
誰能把自己劃的句子讀出來，說出自己喜歡的理由。
教師和其他同學評議并示范。
三、積累運用，享受語言的創(chuàng)造美。
1、這么多的好語言，如果我們不把它積累下來，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。
2、課堂練筆：作者對空靈的時間描寫可謂別出心裁，（如上面讀書心得交流中的重點句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿著寫出幾句話來嗎？試試吧，也許你一時的靈感會帶給你一天的好心情。
3、練筆交流，師生評議。學生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表揚，如果不足，教師可做仿寫示范。
自我評價：
朱自清先生的這篇散文文字美，意象美，本課教學的指導思想便是緊緊圍繞美字而展開：一、讀出美。為了引導學生以一種積極的心向去讀，在課始階段，向?qū)W生介紹朱自清的人品與文品，從而讓學生感受到，今天朗讀是與大師的對話，閱讀也便情欣欣而意切切了。二、品出美。對于這篇美文，我們不是讓學生停留在泛泛的附和幾聲美上，而是要求學生真正地潛心閱讀，賞析作者是怎樣表現(xiàn)出美來的？是句式的整齊鋪排（如開頭的排比句，給人一種音樂的節(jié)奏美）；是修辭的新穎而貼切（日子如輕煙，如薄霧詩意的物象，讓人觸手可及）；是疊詞的運用（默默、伶伶俐俐情意的纏綿盡顯其中）學生交流自己的讀書感悟時，一方面我們要尊重學生的讀書體驗，適時加以鼓勵，同時還須針對課堂情境，針對學生的見解，相機作品評，作引導，作補充，作糾正，并要求學生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來。三、表現(xiàn)美。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時一地的同感，更重要的是積累語言，運用語言。所以在反復(fù)讀、熟讀的基礎(chǔ)上，還要求學生順勢把文章的精彩句段背下來，化文本語言為自己的語言，并于仿寫練習中，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
最新小學五年級教案 篇7
教學內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學五年級上冊第一單元《認識負數(shù)》例l與課后練習一的相應(yīng)習題。
教學過程
課前游戲
師：同學們，我們先來玩一個說相反話的游戲，好嗎如：我說上，你們說下，左(右)、買(賣)、我向東走100米、我是女的
引入談話：在生活中，像這樣意思相反的情況還真多，今天，我們將研究如何用數(shù)學的方法表達這些內(nèi)容。
一、自主創(chuàng)造，初知正負數(shù)
1．情景引入。
(1)師：請同學們拿出記錄表，聽清老師說的話，用最簡捷的方式記錄這些信息。(師敘述，生記錄。)
①海安1路公共汽車在文峰站上來2位乘客，到海安附小站下去2位乘客。
②本學期咱們五年級轉(zhuǎn)來25名新同學，轉(zhuǎn)走16名同學。
③小名媽媽投資股票，四月份賺了6000元，五月份虧了2000元
上下車情況
轉(zhuǎn)學情況
股票收入
文峰站
轉(zhuǎn)來
四月份
海安附小站
轉(zhuǎn)走
五月份
(2)匯報
師：誰愿意把你們記錄的信息給大家看看
第一種：用文字表示。
第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示。
第三種：其他符號。
第四種：用+2、－2表示。
師：這些記錄信息的方法都不錯，你覺得那種方法最簡捷、明了
【設(shè)計意圖：以現(xiàn)實生活素材為教學切入口，創(chuàng)設(shè)一種具體的生活情境展開教學，凸現(xiàn)數(shù)學知識源于生活的理念。同時，在記錄數(shù)據(jù)的過程中，讓學生因為需要而思考，因為思考而創(chuàng)造?！?/p>
(3)認識正、負數(shù)。
師：像第一行的數(shù)叫正數(shù)，+2這個數(shù)讀作正2，+這個符號叫正號。(板書：正數(shù)、+2、正號)
師：第二行的數(shù)叫負數(shù)，－2誰來讀一讀－是負號。(板書：負數(shù)、－2、負號)
師：正號、負號和以前學的加減號寫法相同，但表示的意義卻有所區(qū)別。今天我們就來學習用正數(shù)和負數(shù)表示意思相反的量。(板書課題)
2．快速搶讀，并判斷是正數(shù)還是負數(shù)。
＋66、－100、＋7．8、－、36(同時貼在黑板相應(yīng)位置)
師：36是什么數(shù)介紹：寫正數(shù)時，正號可寫出，也可省略不寫，寫出正號的，一定要讀出正字，省略正號的，正字也省略不讀。
師：負號能省略嗎為什么強調(diào)：寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出
負字。
【設(shè)計意圖：本課是學生初次認識負數(shù)，為了讓學生對負數(shù)的內(nèi)涵和外延有完整的認識，讀數(shù)中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過讀數(shù)讓學生體會過去已學過的數(shù)(除0外)都是正數(shù)，溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系?！?/p>
二、溝通聯(lián)系，再識正負數(shù)
1．教學例1.
（1）情景呈現(xiàn)。
師：海安附小四（3）班的孩子，剛在外面上完一節(jié)體育課，外面可真熱呀?。ㄕn件出示32℃溫度計），下課后他們喜滋滋地吃起了冷飲(出示0℃)，這些冷飲是工人叔叔從冰庫里搬出來的（出示溫度-23℃）
【設(shè)計意圖：利用信息技術(shù)資源豐富、時效性強的特點，改變教材中提供冬天氣溫的例題，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩】
（2）師：這三種溫度各是多少？根據(jù)剛才的學習，可以怎樣表示這些溫度？
電腦出示：0℃、+32℃、-23℃（同時板貼）
哪種溫度最高，在這種溫度下上體育課有什么感覺？你能表演一下嗎？
吃著0℃冷飲，有什么感覺？
零下23℃呢？這么冷的氣溫該是什么感覺啊？感謝幸苦勞動的工人叔叔們！
【設(shè)計意圖：讓學生先讀數(shù)，再說說讀數(shù)后的感受，培養(yǎng)了學生的數(shù)感
（3）師：在讀出剛才三個溫度時，要注意看清什么？（出示溫度計課件：閃爍0℃）
小結(jié)：要找準0℃，它正好是零上溫度和零下溫度的分界點。零上溫度可以用正數(shù)表示，零下溫度可用負數(shù)表示。
2．第3頁練一練的第2題。（課件出示）
師：請看圖寫一寫這幾個溫度，再讀一讀。
誰來說一說你寫的溫度？南極的溫度和剛才冰庫里的溫度相比，誰更冷？（課件出示答案）
3．歸納正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系。
師：瞧，黑板上有這么多正數(shù)、負數(shù)朋友了，誰來把他們分一分？
歸納：正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0.0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)（完成板書：負數(shù)0正數(shù)）。
三、讀讀寫寫，掌握正負數(shù)
1．完成第6頁第2題。
師：請同學們看第6頁第2題，這里有兩個海拔高度，請同學們互相讀一讀。
師：誰來說一說它們是低于海平面還是高于海平面？誰更深些？
2．完成第7頁第5題。
師：請再來看這里的幾個溫度，自己讀一讀，從這些圖片中你知道了什么知識？
師：你們會把這些溫度從高排到低嗎？
3．完成第6頁第3題。
師：我們也來寫幾個正數(shù)和負數(shù)，請坐第3題。
學生可能出現(xiàn)：
（1）1、2、3、4、5、－1、－2、－3、－4、－5。
（2）有分數(shù)、小數(shù)或整數(shù)（0除外）各種情況。
請一名學生鍵盤輸入第一種情況。
師：誰來讀一讀？如果可以接著寫下去，能寫完嗎？（電腦）這些正數(shù)越來越怎樣？負數(shù)呢？（電腦）
上下閃爍1、－1，你會這樣讀一讀嗎？
師：剛才正、負數(shù)的這些關(guān)系可以通過這根數(shù)軸來表示。隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負數(shù)和0的關(guān)系（課件分布出示數(shù)軸）
【設(shè)計意圖：充分挖掘習題功能，在展示學生個性化表達的同時，巧妙地運用信息化環(huán)境，通過讓學生在多媒體上寫數(shù)，再讀一讀上下閃爍的1、－1，引出正數(shù)和負數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，體會正數(shù)和負數(shù)時無限的，同時巧妙地運用多媒體引出數(shù)軸，為學生升入初中進一步學習有理數(shù)作了很好的鋪墊】
四、鏈接生活，應(yīng)用正負數(shù)
1．提問：在生活中你們遇到過用正負數(shù)表示的事情嗎？
（1）存折（課件展示）
師：這里的－600是什么意思？
（2）劉翔在美國尤金精英賽中，110米欄的成績是13.23秒，當時賽場風速為每秒－0.4米。
討論：風速怎么會有負的？
如果風速是+0.4米，你認為比賽的成績會怎樣？
【設(shè)計意圖：把數(shù)學知識從課外移入課內(nèi)，開闊了學生的視野，豐富了課余知識】
2．多媒體介紹第9頁你知道嗎負數(shù)的產(chǎn)生史。
師：正負數(shù)真是無所不在，最后我們來了解一下負數(shù)的歷史。
（課件出示：你知道嗎？）
師：聽完介紹你有什么感受？
3．引導學生從網(wǎng)絡(luò)中尋找負數(shù)的其他知識。
2023一年級教案設(shè)計2000字12篇
下面是編輯為你推薦的“2023一年級教案設(shè)計”，歡迎大家參考閱讀。做人做事都需要做好準備，在教學任務(wù)開始前，老師都會備好一份教案。教案有助于提高教師的教學水平。
2023一年級教案設(shè)計【篇1】
本學期我擔任初中書法課的教學工作，在學期初試擬定如下教學計劃，以期指導本學期教學工作。
一、教學指導思想
培養(yǎng)學生“寫一手好字”，對于每個學生的成長以及今后的初中教學工作都有著很實用的意義。我們立足于學生書寫能力的提高，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，養(yǎng)成堅忍不拔、持之以恒的意志品質(zhì)。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學思想、美學追求、人文精神、聰明才智、思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是弘揚我們中華民族的優(yōu)秀文化。
二、課程目標
1、傳承民族文化，激發(fā)學生熱愛祖國文字的感情。
2、通過書法訓練，提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。
3、掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法和良好的姿勢。
4、掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。
5、學會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習慣。
6、了解中國字的源流演變和中國文房四寶的文化。
7、培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。
三、在教學中采用的方法以及手段
1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學者宜從正書(楷、隸、篆)學起，選擇的字帖需做到點畫準確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴整，必須是名家名帖。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮碑》，可謂點畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學者以此入手，易進入狀態(tài)。故我選取《中學生字帖》柳體為范本。
2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩?！白x”字離不開老師的悉心指導，但重要的是“授之以法”，使學生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會?？捎谩罢w——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢，篆書是上下細長結(jié)構(gòu)，取縱向勢)。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記”。
3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習用的米字格相配套，大小相合，力求學生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。
4、“臨”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”并有一定時間摹寫訓練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快?！芭R”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當，先整體后部分;自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應(yīng)準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學生的重點培養(yǎng)。
5、“評”，是檢查寫字效果的重要一環(huán)，包括教師對學生，學生與學生之間的評、議、改，教師可讓學生到黑板上去寫，面對全體同學進行評點，指出得失，示范正確寫法，做到以點帶面，也可以在投影上書寫，學生先看后寫，而后師生共同評議，讓學生能積極地思考，熱情地參與，并鼓勵大膽發(fā)言，各抒己見，做到活學活用。對當堂或課后的練習作業(yè)教師可采取用朱筆對寫的好的字進行圈勾。這樣既是對學生的鼓勵，也可以對掌握正確寫法的字一目了然。
6、“創(chuàng)”，即運用所學進行創(chuàng)作，活學活用，達到一定要求，并非出奇創(chuàng)新，形成自己風格。毛筆字可進行少字數(shù)“集字式”創(chuàng)作，其中有的字可直接從帖上拿來用，沒有的可用相關(guān)筆畫進行組合。多一些鼓勵表揚，使學生有一種成就感，從而增強寫好字的信心。
四、本學期教學內(nèi)容安排
總之，“字無百日功”，扎實的教學，不懈地努力，才能迎來書法教學的春天。
五、課程安排、教學方法及要求
第一周至第四周：
基礎(chǔ)臨摹階段，著重楷書的臨習力度，在保證學習進度的前提下掌握字體結(jié)構(gòu)和單一筆畫的不同寫法，為以后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。楷書基礎(chǔ)主要以歐陽詢的九成宮為主。、訓練為主，根據(jù)專業(yè)自身的特點，適當增加作業(yè)量。由過去的一天五張作業(yè)提升到六張，作為基礎(chǔ)臨摹階段，作業(yè)的數(shù)量是保障，沒有數(shù)量，其他都是閑談，讓學生充分理解這一點。
第五周至第八周：
根據(jù)學生專業(yè)水平以及特點，確定適合自己的臨摹范本，以楷書為主，適當作出調(diào)整，避免出現(xiàn)一帖多人的現(xiàn)象，以免造成不必要的內(nèi)部競爭，并分流一部分學生寫魏碑墓志。、講解+訓練，臨摹三點要求：1、姿勢正確，基本筆畫正確;2、把字的結(jié)構(gòu)安排得當，點畫之間的承上啟下，顧盼照應(yīng)搞清楚;3、要與字帖上字形差不多，基本相似;然后逐漸臨寫得既雄健剛勁又舒展秀潤;最后由入帖到出帖，是臨摹的目的所在。
第九周至第十三周：
加強楷書的臨摹，適當開設(shè)創(chuàng)作。強化訓練學生的記憶力，進行反復(fù)的對臨、背臨，在對比中讓學生找出自己的弱點，并加以改正。、訓練+測試+講評要求：精細化的臨摹，認真讀帖： 1、看用筆，分析筆畫的的起收運行，提按頓駐長短方圓等;2、看結(jié)構(gòu)，疏密勻稱，比例適當?shù)?3、看神態(tài)，領(lǐng)會范本的整體精神，氣韻，架勢。
第十四周至第十八周：
在鞏固楷書的基礎(chǔ)上，開設(shè)隸書臨摹課程。、以曹全碑為臨摹范本，并根據(jù)學生的特點，確定適合自己的臨摹范本。
2023一年級教案設(shè)計【篇2】
《小蜻蜓》
《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去
第一課時
教學內(nèi)容：
1、演唱并扮演《小青蛙找家》；
2、歌詞創(chuàng)編。
教學目標：
1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。
2、通過演唱和身體的動作表示自身保護動物，維護大自然的心情。
3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。
教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表示出情緒。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景安排、蓓蕾評價牌、動物卡片
課時數(shù)：1課時
課型：新授
教學過程：
一、情境導入
1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）
2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？
（多媒體播放音樂，讓同學根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）
3、（多媒體演示青蛙）
師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！
（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）
師：小青蛙們靠著自身的勇敢和身手，終于戰(zhàn)勝了暴風雨，高高興興的回家了。
4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？
師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。
（多媒體演示歌曲動畫）
二、學習歌曲
1、師：你們看到了誰？（……）
那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）
（同學發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞）
師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧?。ǔ鍪菊n題）
2、師：讓我們來跟著音樂一起說。
（師生一起隨音樂朗讀一遍歌詞）
師：真好，下面我們來個競賽。
（分組說“跳跳、呱呱”）
3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生一起輕聲唱歌）
教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)同學聯(lián)系自身的情感來表示，表示好的發(fā)給頭飾。
4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！
5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來扮演，想怎么唱就怎么唱。
6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起扮演，好嗎？
三、編創(chuàng)歌曲。
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。
（多媒體演示）
師：他們也想有一首自身的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？
師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！
（教師聲情并茂的范唱）
師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。
（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）
師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。
（聽音樂讓同學輕輕地坐到動物小組）
2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋?。看哪個小組的小朋友們最團結(jié)、最聰明，編出的歌曲聽。
（同學分組編創(chuàng)，教師巡回指導）
3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？
（請各小組以各種形式扮演、匯報）
師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？
四、小結(jié)
1、師：今天，我們不只幫小青蛙找到了家，還協(xié)助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。
（同學隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室
2023一年級教案設(shè)計【篇3】
第一課時
教學要求：
⒈學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。
⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
⒊教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點：
能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫3個生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備：
教學掛圖、詞卡
教學過程：
一、導入
今天我們來學習一篇與體育運動有關(guān)的識字。板書課題：識字2
二、指導看圖
⒈你知道哪些體育運動？你最喜歡什么運動項目？
⒉老師這里也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊說運動名稱。
三、學習韻文
⒈學生自讀韻文。（由激發(fā)學生學習與運動名稱相關(guān)的詞語的積極性導入）
⑴小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會說了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀準確。
⑵這些詞語中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準，要注意的。四人小組相互說一說，再一塊兒讀一讀。
⒉小黑板出示詞語。
這個詞會讀？
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開火車讀，齊讀。
⒊這么難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
⒋這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學們說說相關(guān)的知識就更好了。
⒌指導讀韻文。
⑴單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
⑵師范讀。聽了老師的朗讀你有什么感覺？
⑶自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀。
⑷齊讀。
四、鞏固生字詞
⒈出示去拼音的詞語。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
⑴同桌互讀。
⑵開火車讀。
⑶齊讀。
⒉出示生字，認讀。
五、指導書寫
指導書寫“足、競、走”。
⒈學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”字旁。
⒉說說你是怎樣記住這些字的。
⒊教師范寫生字。
⒋說說寫這些生字時要注意哪些筆畫?！白?、走”的最后一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
學生描書上紅田字格里的生字。
⒌學生在練習本上臨寫生字，教師巡視指導。
⒍反饋糾正。
展示學生的字（好、中、差），點評。
⒎學生在練習本上再寫一個。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們了解了12種體育運動項目，其中有些項目是小朋友們比較熟悉的，還有些項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們再來交流。
七、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時
教學要求：
⒈學會本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認識新的偏旁。
⒉借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運動知識，積累詞匯。
⒊教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
教學重點：
能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
教學難點：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學生對體育的熱愛。
教學準備：
教學掛圖、詞卡
教學過程：
一、復(fù)習舊知
⒈抽讀生字詞卡片。
⒉按“足、競、走”的筆順書空。
⒊出示：競走鐵餅鉛球標槍
認讀這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？
二、指導書寫
指導書寫：跳、高、遠、標、槍、泳、擊。
⒈認讀生字。
⒉看筆順表，記憶生字的筆順。
⒊認識5個新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點水、擊字框”。
⒋分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。
⒌教師范寫生字。
⒍說說寫這些生字時要注意哪些筆畫。
“遠”的“走之”不要遠離“元”，要緊湊些；“跳”、“標”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫成“水”。
⒎學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
⒏反饋糾正。
展示學生的字（好、中、差），點評。
⒐學生在練習本上再寫一個。
三、作業(yè)
⒈完成《習字冊》上的作業(yè)。
⒉寫出帶有下面偏旁的字。
足字旁：木字旁：
三點水：草字頭：
⒊在括號里填上合適的詞。
（）籃球（）足球（）排球
（）鐵餅（）鉛球（）標槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學們自己來做解說員。
五、作業(yè)《補》《練》
板書設(shè)計
識字2
籃球足球排球
競走跳高跳遠
鐵餅鉛球標槍
游泳射擊登山
2023一年級教案設(shè)計【篇4】
教學目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下在田字格中描寫“氣、少”
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
教學重難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。
2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
教學準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學生準備：蠟筆
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、導入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。
2、學習“小淘氣”的“氣”。
1認識一個新的筆畫“橫折彎鉤”，教師當堂板書“氣”字，重點指導“橫折彎鉤”的書寫。并讓學生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字，教師作巡視指導。
2讀詞語：“小淘氣”
3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。
過渡：讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。
二、朗讀兒歌，學習生字。
（一）學生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。
（二）輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。
（三）讀兒歌，隨機學生字。
1、學習生字“戲”
師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認識的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的。
1教師邊說邊在黑板上當場書寫“戲”。
2根據(jù)學生的回答，隨機板書。
2、學習生字“急”，讀詞語：著急
1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀?。ㄕ垖W生輕聲讀句子）
2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀?。ㄖ该x句子）
3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）
3、學習生字“毛”
1正音，讀詞語：毛茸茸（máorōngrōng）
2學生交流：哪些東西也是毛茸茸的？
4、學習生字“少”
1帶讀。2齊讀。3我們學過的哪個詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說出幾個反義詞。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……）
三、朗讀兒歌，嘗試背誦
１、師生合作讀兒歌。
２、找自己的好朋友合作讀兒歌。
３、指名讀。
４、試背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）
四、復(fù)習鞏固，指導寫字
1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！
2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照樣子描寫“氣、少”。
1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學生看，幫助學生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。
2學生當堂練習書寫“氣、少”，教師時刻關(guān)注學生正確的寫字姿勢。
3、小結(jié)。
2023一年級教案設(shè)計【篇5】
教學目標:
1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習αoe
1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學習的iu發(fā)音
(一)看圖說話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在干什么 S:
T:,,還能接著說嗎?
他提著一只小水桶,來到家門前的小河邊喂起了魚,真能干!
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來喂魚,都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一只烏鴉做了一個漂亮又結(jié)實的窩。
2、T:小朋友們,其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:_小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問, S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來說。
T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學習iu的發(fā)音
(一)學習i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑瞇瞇的,牙齒要對齊。i i _你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?
3、T:認識了u,再來叫叫“”吧。小魚的魚就是“”的讀音,念“”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。_你來念一念,
念得真好,轉(zhuǎn)過去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)來編一句順口溜嗎?
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?
T:看來你已經(jīng)認出了它,誰也認出來了?S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個“大轉(zhuǎn)盤”的游戲,轉(zhuǎn)盤里出現(xiàn)了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來了,_
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?
六、書寫指導
T:蘿卜都拔出來了,i u 個房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)
師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。
3、T:最后送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
2023一年級教案設(shè)計【篇6】
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過朗讀課文，使學生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
3、鞏固掌握本課的9個生字，進一步理解由生字組成的詞。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、齊讀課題。
師：小朋友們，你們周圍的世界美不美呀?有誰能為大家說一說周圍的世界美在哪呢?
學生自由表達他們眼中的美好世界，教師鼓勵評價。
2、以游戲的方式復(fù)習生字詞
師：(出示課前準備的粘貼畫)小朋友，你們瞧，這幅圖畫上那藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把圖畫上的生字讀準，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧!
學生分小組相互讀詞語，相互評價，小組推薦優(yōu)勝者，再全班比賽，評出優(yōu)勝者，獎勵一幅粘貼畫。
3、出示課文插圖投影
師：說說這幅圖美在什么地方?
學生思考后，教師指投影圖下的句子：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學生認真的讀兩遍。
師：這句話中，哪些詞語是表示顏色的?能找出來后能用自己的畫筆畫出來嗎?
學生找出表示顏色的三個詞，想象畫圖。
教師分別出示投影，向?qū)W生展示“藍湛湛的天空”，“綠茵茵的樹木”和“碧澄澄的小河”。并讓學生對比自己的想象畫，加深對表示色彩的詞語的理解和認識。
4、復(fù)習詩歌《家》
師：祖國就是我們的家，我們的祖國多美呀!孩子們，你們能用我們以前學過的一首詩來贊美它嗎?齊背詩歌《家》。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、談話引入，提出朗讀要求
師：今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向大家展示自己的學得的本領(lǐng)!展示什么本領(lǐng)呢?第一，展示我們讀課文的本領(lǐng);第二，展示我們小朋友寫字的本領(lǐng)。有信心嗎?好，老師要求你們讀準字音、讀通句子、讀懂句子的意思。(學生多種方式朗讀課文)
師：現(xiàn)在老師就來考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?
2、出示問題，指導閱讀
⑴、小雞在蛋殼里認為世界是什么樣子的?小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎?
學生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。
教師板書關(guān)鍵詞予以提示：“先――后來”、“睡――醒了”;“看見――想”
“啄呀啄呀”、“很久”、“才”
學生自由回答問題，師生共同評價、補充。
⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎?小雞看到如此美麗的世界，它的表現(xiàn)會怎樣?它又會說些什么呢?
⑶、學生自讀課文第三、四自然段。想象回答問題。
教師板書：“一撐”、“就……撐破了”。
“嘰嘰嘰”，“慢慢”。
教師朗讀課文，讓學生邊聽讀邊想象課文中的情境并準備對教師的朗讀水平進行評價。
教師引導并衷懇接受學生的評價。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂
師：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好課文，注意老師的手勢，看誰接得好!
師生共同玩搶接讀比賽。
2、師：小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加把勁就更感人了。你們誰喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會兒，讓大家評一評你讀的聲音是否洪亮，有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習后展示讀課文的本領(lǐng)，師生共同評價。
3、出示頭飾
師：老師這里有4頂神奇的蛋殼，只要你戴上它就能變成這個對未來充滿幻想的小雞。誰喜歡演小雞?指名愿意展示的學生戴上。
師：現(xiàn)在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰了?想想，小雞的聲音、動作、表情是怎樣的?請戴頭飾的同學上臺表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興和驚奇的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演結(jié)束，把頭飾獎勵給參加表演的學生。師生共同評價。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、指導書寫
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?出示生字，讓學生觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這些字，要注意什么?教師范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。
(設(shè)計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習慣。)
五、指導背誦
教師指導學生背誦課文，學生嘗試當堂背誦課文。
六、作業(yè)
畫畫寫寫：《美麗的世界……》。
要求學生課下在回憶課上內(nèi)容的同時，想象畫出身邊美麗的世界。
(設(shè)計意圖：在學生講述身邊的世界是美麗的基礎(chǔ)上，再修改課堂上的想象圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)
2023一年級教案設(shè)計【篇7】
教學目標：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。認識兩個偏旁“八”“鳥”
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、了解一些動物尾巴的特點。進行思想教育。
4、認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點難點：
練習朗讀和認字是教學重點;讀好書中問句是教學難點。
課前準備：生字卡片、多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識12個生字和2個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好文中的問句。
【課時重難點】
識字、朗讀，讀好問句。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課前，我們先來玩一個摸一摸的游戲，好嗎?摸摸你的眼睛，一二三;摸摸你的鼻子，一二三;摸摸你的耳朵，一二三;摸摸你的小臉，一二三;摸摸你的肚皮，一二三;摸摸你的尾巴……
2、你們有尾巴嗎?小朋友們都沒尾巴，那你知道誰有尾巴嗎?3個同學回答(猴子兔子，動物有尾巴)
3、師：是啊，小動物有尾巴。今天，小動物們都聚在了一起，要進行一場特別的比賽呢!比什么呢?請你說[課件出示音節(jié)：bi wei
ba][課件：“尾巴”強化輕聲。]評價：你的輕聲讀得真好(出示比尾巴字)
師：尾字是我們今天要學的一個生字寶寶，你有什么好辦法記住它呢?
生預(yù)設(shè)：尾巴上有毛，所以“尾”里面有一個毛。齊讀課題
師：看到小朋友們表現(xiàn)的那么好，獅子大王想請小朋友們那來當裁判，愿意去嗎?好那就讓我們坐著快樂號到比賽現(xiàn)場上去看看吧!你們看，小動物們都來迎接你們了。出示歡迎圖。
二、整體把握課文認識參賽選手。
1、師：咱們快去看看吧!有哪些小動物參加了這次比賽呢?請把書翻到83頁讀讀課文，圈出生字寶寶，把難讀的字多讀幾次。(自由讀)3—5分鐘
2、師：老師發(fā)現(xiàn)啊，小朋友們讀的特別認真，知道哪些小動物參加了比賽呢?一次指名學生回答之后，師問：你都說對了，誰能把這個句子說完整呢?參加比賽的有……
3、教師慢慢拖著說，出示動物貼圖。
生答：有：松鼠、公雞、鴨子、孔雀、猴子、兔子。(學生邊說動物名，教師隨機把帶拼音的詞語卡片貼在黑板上。)
4、師總結(jié)：參加比賽的有齊讀，邊讀邊貼帶拼音的詞，邊正音。說到松鼠的時候，問小朋友你有什么辦法記住松呢?開火車讀松鼠
(帶拼音猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞)
師：小動物們一進場就找不到自己的位置了，誰能幫他們找找嗎?(找同學貼對應(yīng)的圖片)
師：找對了嗎?
貼完生字，看大屏幕。
師：看，這就是比賽名單。(多媒體出示)我們一起來做播音員，播報一下它們的名字?
三、讀第一段了解比賽項目。
1、小動物們各就各位，比賽馬上就要開始了，請小朋友快來讀一讀吧。第一場比什么呢?[課件出示：誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?自由讀一分鐘
2、請你宣讀一下比賽項目。2個(誰能比他宣讀的更標準，你能不能讓所有的小朋友都聽到呢?順隨出示“長、短、一把傘”。打亂順序貼到黑板上。有長，短他們是一對反義詞。正音
3、這一小節(jié)當中，每句話后面都有一個相同的標點符號，[課件點擊：“?”]它叫—問號。我們把生字寶寶送回句子，誰來問一問?指名讀(學生回答問問題的時候)標準的播音員，你的聲音真好聽。
4、各位裁判，你們說得太快了，小選手們都沒聽清楚呢，讓我們在來讀一讀吧。(齊讀)
四、公平評選，宣讀第一場比賽結(jié)果。
1、經(jīng)過激烈的比賽結(jié)果終于出來了，誰來宣布一下?2個
2、下面頒獎儀式開始。誰來頒頒獎呢?(圖片文字對應(yīng)貼起來)
3、現(xiàn)在你們就是獲獎的小選手，我來采訪一下，誰來當小猴子?
師拿話筒：小猴子你好呀?你能夸夸自己的長尾巴嗎?你的長尾巴能幫你做些什么呢?有什么用呢?
師：小兔子在哪呀?你的短尾巴幫了你許多忙吧，請你給大家介紹介紹。
師：最令人好奇的是松鼠的尾巴。小松鼠是不是等不及了，請你說說看。(1-2個)，它的尾巴怎么會像一把傘呢?
生預(yù)設(shè)：松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上，尾巴像一頂降落傘
師：像一頂傘有什么好處?(扇風、當被子蓋……)
師：明白了嗎?好一把輕巧實用的降落傘!讓我們再來讀一讀吧。2-3個。
五、復(fù)習鞏固，拓展延伸：
這節(jié)課我們知道了這么多動物尾巴的特點，我們又獲得了新知識，你們高興嗎?我們一起再來讀一讀吧?
1、自由讀。
2、老師問，學生答。
3、男生問，女生答。
4、我們還可以三問三答。
第二課時
【課時目標】
1、認識筆畫，會寫3個字。
2、通過實踐活動，了解一些動物的尾巴特點及作用。
【課時重難點】
寫字、知識拓展。
【教學過程】
一、復(fù)習鞏固
1、利用卡片抽讀生字
2、指名背誦課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，快樂寫字。
師：小朋友們個個都是朗讀的小行家，也一定能當小小書法家。
1、出示生字：云、公、認讀，組詞。
2、指導觀察，這兩個字的筆畫有哪些相同的地方?(學習新筆畫：撇折，書空。)
3、這節(jié)課學習寫“云、公”兩個字，出示田字格中的字，說說怎樣才能把這兩個字寫得好看。(同桌交流)
4、學生匯報，教師根據(jù)學生觀察所得范寫。(“云”字第二筆橫要比第一筆長，要托住第一筆的橫，并落在橫中線上;“公”上面的“八”開口度要適中。)
5、學生先描一描寫一個紅，再練寫。(教師個別指導)
6、評議。(用投影展示學生作品，評出最作品，獎勵一顆紅蘋果。)
三、實踐及知識拓展
1、完成課后練習：“讀讀畫畫”
(1)讀讀圖中動物的名字。
(2)說說這幾種動物尾巴的特點。
(3)添畫動物的尾巴。
(4)大家評議
2、交流你知道哪些動物的尾巴的特點及用處。、
3、師補充材料(魚、牛、狗等動物的尾巴的作用)
四、作業(yè)
1、認真書寫學會的3個生字
2、親子背誦(與爸媽合作背誦課文)
仿照課文編一小段兒歌。
2023一年級教案設(shè)計【篇8】
教學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點：認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字
教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌
課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
課時：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點：會寫出“爸”、“全”等6個字
教學難點：初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌
課前準備：1、教師準備：課件(全家有看電視的情景)、生字卡片。
2、學生準備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。
教學過程：
一、猜謎揭題
1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。
2、談話：你們喜歡看電視嗎?都喜歡看哪些電視?你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎?
3、過渡：(出示課文的插圖)這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢?
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，并標出自然段的段號。
2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。
3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。
4、全班交流。說說自己學會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。
三、自主識字
1、借助拼音自己嘗試著讀。
2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。
3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，
4、檢查學生掌握生字的情況。(去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞)
5、完成隨堂練習本上的第四題我也說幾個。(關(guān)、寫、家擴詞)
四、再讀課文
1、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。
2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。
3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。
4、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。
五、圖文結(jié)合
1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊?他們在做什么啊?你覺得他們開心嗎?
2、學習課文第一自然段。
①我們現(xiàn)在來學習第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢?
②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢?咱們下節(jié)課再來學習吧!
2023一年級教案設(shè)計【篇9】
教學目標：
1.認識萬、復(fù)、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
3.正確、流利地朗讀詞語。
4.主動收集積累春天的詞語。
5.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重難點：識字。
總課時：2課時
第一課時
課時目標：
1.認識13個生字，引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2.正確、流利地朗讀詞語。
教學過程：
一、看圖說話，出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話，出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物和平時有什么不一樣?(隨學生的介紹，隨機出示詞語)
二、讀詞識字
1.出示課件我會認，激發(fā)學生自主說認識的字。
你會認生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學生復(fù)習已學生字，交流自主認識的生字)
2.打開課本，讓學生自主學詞學字。
(1)拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)
3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學生當小老師領(lǐng)讀。
4、出示不帶拼音的詞語，指名匯報讀。
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
1.分小組合作朗讀。要求：團結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
2.以小組為單位進行朗讀比賽。
3.表揚最佳合作小組。
4.看圖嘗試引導背誦。
第二課時
課時目標：
1.正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
2.主動收集積累春天的詞語。
3.認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學過程：
一、復(fù)習導入，鞏固要認的字。
1、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。(方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認讀。)
(1)出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認讀生字：萬、復(fù)、蘇
(2)照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，
詞：柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)
百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
2、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合識字：歌(哥+欠)百(一+白)
二、指導寫字，鞏固生字
1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。
冬和齊的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
丁的亅要寫在豎中線上。
萬字注意筆順是一、?、丿;丿在豎中線上起筆。
百字的橫寫得長一點。
三、讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的蘇、舞、冬、鳴后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
四、實踐活動
1.出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。
2.說一說：你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
3.畫一畫：美麗的春天圖
4.找一找：春天在哪里呢?
2023一年級教案設(shè)計【篇10】
第二課時
教學目標：
1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結(jié)束。
2、大膽積極地參與扮演，創(chuàng)編歌謠。
教學上限：
1、大膽積極地參與扮演，創(chuàng)編歌謠。
2、參與、創(chuàng)編
教學下限：
1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》
2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂扮演。
教學準備：
節(jié)奏樂器、紙工青蛙
教學過程：
一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。
1、扮演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進入情景。
二、導入
1、告訴同學今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象和叫聲，請同學和小青蛙問聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）
XXXX│XX│XXXX│XX‖
歡迎小青蛙呱歡迎小青蛙呱
按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）
2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：
XX|XX|XX|XX|XXX|
跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳
XXX|XXX|XXX|
呱呱呱跳跳跳呱呱呱
請同學模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節(jié)奏）
3、你能編一編自身喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。
三、學唱歌曲
1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）
2、今天小青蛙想請你們幫助，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能協(xié)助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自身的家。
3、聽歌曲，同學拍手。（范唱2）
4、展示歌詞，學習按節(jié)奏讀歌詞。
5、啟發(fā)同學用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）
6、模仿青蛙的動作扮演，啟發(fā)同學自編動作扮演。（伴奏2）
四、游戲
2023一年級教案設(shè)計【篇11】
把它們放到水里
教學目標：
1、過程與方法：能夠通過觀察、猜測、驗證等活動發(fā)現(xiàn)事實，做出判斷。并用文字或圖表等手段記錄和描述所觀察到的科學現(xiàn)象。
2.知識與技能：意識到通過物體間的相互作用，可以認識物體的更多性質(zhì)。認識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，意識到固體在水中的沉和浮不是由其輕重決定的。
3.情感態(tài)度價值觀：愿意合作與交流，體驗科學研究的樂趣。感受猜測和假設(shè)的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據(jù)事實作出的判斷才是科學的。
教學重難點：
重點：知道固體在水中有沉浮和溶解的現(xiàn)象。
難點：意識到固體的沉和浮不是由其輕重決定的，而是由材料、形狀所決定的。
教學準備：沙子、小蘇打、勺子
教學過程：
一、激發(fā)興趣，故事導入：
1、談話：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，請看：三個小伙伴在森林里玩皮球，小兔子一使勁，把皮球踢進了一個深深的樹洞，于是三個小伙伴開始想辦法，小猴看到附近有一條小河，于是他們想到了一個好辦法，你知道他們想到了什么辦法嗎?
學生討論：他們把水倒進樹洞，皮球飄上來了。
2、同學們真聰明，和小伙伴們想到一塊去了，于是他們抬來了水，把水倒進樹洞，皮球就浮上來了。小伙伴們又開心的玩了起來。
3、大家都是利用了皮球能在水里浮起來這一知識，幫小動物們解決了這個問題，皮球是固體，那是不是所有的固體放到水里都能浮起來呢?
4、今天這節(jié)課，我們就一起來把物體放到水里，看看是溶解在水里，還是浮在水面上。
二、探究
(一)預(yù)測物體在水里的情況。
1、認識材料。
老師給每一個小組都準備許多好玩的物體，快看一看都有什么?誰來給大家介紹一下?
2、學生匯報。(沙子、小蘇打、食用油)
3、猜一猜。把他們放到水里，會有什么現(xiàn)象?
生討論：(有的沉、有的浮、有的不見了。)
4、學生匯報本組的猜想。
(二)探究物體在水里的沉浮情況。
1、談話：我們的猜測是否正確，就讓我們親自動手試一試，用實驗來驗證吧。你們準備怎樣做這個實驗?zāi)?有什么需要注意的事項嗎?
2、學生匯報做實驗的注意事項。
(三)師小結(jié)：有些物質(zhì)在水里容易溶解，有些物質(zhì)在水里很難溶解。
三、拓展活動：
1、飲料可以沖著喝，知道為什么嗎?
2、生活中哪些地方用到了溶解?
2023一年級教案設(shè)計【篇12】
教學內(nèi)容：
1、聆聽歌曲《讓我們手拉手》
2、學唱歌曲《雁群飛》
教材分析：
1、《讓我們手拉手》是一首朝氣蓬勃的創(chuàng)作歌曲，4/4拍，大調(diào)式，由A、B兩個樂段構(gòu)成。歌曲音調(diào)昂揚，旋律歡快，節(jié)奏富有特點。
A段旋律中樂句間附點音符和休止符的運用，形成了具有推動力的節(jié)奏，使得歌曲緊湊，具有張力和跳躍感。歌詞借喻浪花、大雁，歌唱了團結(jié)能戰(zhàn)勝困難，歌唱了團結(jié)就是力量。
B段為合唱部分。旋律在高音區(qū)起唱，音調(diào)激昂、寬廣，富有號召力和時代氣息，與第一部分形成對比。歌唱了新一代少年兒童的心愿：把鮮花獻給母親，把忠誠獻給祖國。歌曲以其熱情的旋律，號召小伙伴手拉手、團結(jié)一致共同奮斗。
2、《雁群飛》這是一首單樂段六樂句的抒情歌曲，旋律優(yōu)美。第一、二樂句呈示主題，第三、四樂句強化主題，第五、六樂句的旋律完全重復(fù)了第一、二樂句，但寓意得到了升華，歌詞毛病了少年兒童友愛團結(jié)，親如兄弟的美好情誼。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時
教學目標：
1、能用動作表現(xiàn)聆聽作品中“手拉手”的音樂形象，表達同學間的友愛之情。
2、能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作，表演歌曲《雁群飛》，學會從旋律上找相同的樂句。
教學重點：
能夠用自然優(yōu)美的聲音和流暢的動作表演、表現(xiàn)歌曲
教學難點：
能從旋律上進行樂句劃分并能找出相同的樂句
教學方法：
演唱法、聆聽法
教學用具：
電子琴、多媒體
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時
教學過程：
一、聆聽歌曲《讓我們手拉手》
1、導入
小朋友們，你有好朋友嗎?你和你的好朋友之間都有些什么有趣的故事發(fā)生呀?能說說嗎?是的，每個人都有自己的好朋友，但是我們更應(yīng)該讓每個同學都成為自己的好朋友，好朋友就要手拉手，團結(jié)友愛。
2、初聽歌曲
今天我們就來聽歌曲《讓我們手拉手》，聽完了告訴大家你聽了歌曲心情是怎么樣的?歌曲中唱了誰和誰手拉手?
3、了解歌詞
讓我們一起來聽聽歌曲唱了些什么?
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時
4、復(fù)聽歌曲
(1)讓學生在視覺輔助下聆聽：這首歌曲有齊唱和合唱兩個部分，老師用不同的色塊來代表，紅色的表示是齊唱，綠色的表示合唱。
(2)建立聲部的聽覺意識：請你仔細地聽聽歌曲，在齊唱的地方用一只手跟著音樂揮動，在合唱的地方請你用兩只手跟著音樂揮動。
5、.表現(xiàn)歌曲
(1)教師把歌詞中的““鮮花、大雁、高山、浪花、我們等手拉手”的歌詞做成圖片，引導學生用動作表現(xiàn)。
(2)分成若干小組代表以上群體，用有節(jié)奏的動作參與聆聽，并隨歌曲此起彼伏的先后表現(xiàn)，營造歡樂的氣氛。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時
二、學習歌曲《雁群飛》
1、小事導入
有一群大雁要飛到溫暖的地方去過冬。他們整齊的隊伍像寫在天上的“人”字。有一天，一只年輕的大雁突然離開大隊，自己飛走了。他一邊飛一邊想：我為什么一定要排著隊呢?多不自由呀!他飛呀，飛呀。漸漸地，他感到吃力了，身體也越來越沉了。這時，他才后悔不該離開集體。正在這時，一只年長的大雁飛來接他。年輕的大雁地問：“為什么離開隊伍，就飛不動呢?”年長的大雁地告訴他：“大家排隊飛行，把周圍空氣扇動起一股向上和向前的氣流。借著這股氣流，每只大雁飛起來就省一點力。你離開隊伍，沒法利用氣流幫助，所以很快就累了?！蹦贻p的大雁明白了，他跟在年長的大雁后面，去追趕隊伍。大雁們排著整齊的隊伍到達了目的地，靠的是集體的力量。
以我們看到的大雁都是一群群的，是雁群。今天我們就來學習歌曲《雁群飛》。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時
2、初聽歌曲
(1)說說歌中唱的什么內(nèi)容?
(2)邊聽邊來給歌曲分一分樂句，看這首歌曲可以分成幾個樂句?
3、學習歌詞
隨伴奏音樂輕輕地拍節(jié)拍，邊有節(jié)奏的朗讀歌詞
4、復(fù)聽歌曲
找旋律相同的地方：歌曲一共有六句，哪幾句是一樣的?(歌曲的第一、二句和第五、六句是一樣的。)
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時
5、學唱旋律相同的地方
讓我們一起用“l(fā)u”來唱一唱這兩句。讓我們加上歌詞一起唱一唱。
6、再聽歌曲
讓我們再來聽聽歌曲，請跟著歌曲在第一、二句和第五、六句的地方跟著音樂唱一唱。
7、學唱歌曲
(1)教師用柔美的聲音范唱歌曲，請學生小聲模唱。
(2)師生接龍唱，生唱第一、二和五、六句，師唱第三、四句。
(3)師生換過來唱，生唱三、四句，師唱第一、二和五、六句。
(4)生齊唱歌曲
(5)師指導演唱
(6)分角色演唱
(7)跟著老師的彈奏，用柔美的聲音演唱歌曲。
8、編創(chuàng)動作表演唱歌曲
你能給歌曲加上動作嗎?相同的樂句用相同的動作，不同的樂句用不同的動作來表演唱。
9、隨著音樂一起想象大雁回家時的情形，有感情的演唱，在想象中結(jié)束本課。
《讓我們手拉手》《雁群飛》小學音樂一年級第2冊第3課手拉手第一課時
三、課堂小結(jié)
同學們，這節(jié)課我們聆聽了《讓我們手拉手》并且演唱了歌曲《雁群飛》。在學習中我們感受到了生活中的樂趣和同學之間的友誼。讓我們手拉手成為生活、學習上的好朋友。
