最新小學(xué)一年級語文上冊教案

最新小學(xué)一年級語文上冊教案2000字模板。

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)一年級語文上冊教案”為你推薦以下內(nèi)容。

俗話說，磨刀不誤砍柴工，這告訴我們要做好充足的準(zhǔn)備。作為教師就要好好準(zhǔn)備好一份教案課件。教師通過互動式教學(xué)安排和過程，可以活躍課堂氣氛，我們在編寫教案時可能會遇到哪些問題？以下是我們精心收集整理的最新小學(xué)一年級語文上冊教案,帶給大家。供你參考，希望能幫到你。

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇1

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)

2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)

3.生字和詞語卡片。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)

2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙?

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。

設(shè)計意圖：

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧!

2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰在做什么?

(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。

(5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。

(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)

(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的.整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎?

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生在書上描紅。

(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎?

2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個字母嗎?

(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。

3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎?

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么?

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。

3.學(xué)生匯報，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。

5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。

(3)指名領(lǐng)讀。

6.指導(dǎo)書寫聲母s。

設(shè)計意圖：

將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動到主動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)

3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

設(shè)計意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1.過渡：來參加小i生日會的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。

3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。

(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1.過渡：z、c、s成了生日會上歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。

zuó cuō suǒ

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。

5.開火車拼讀。

設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

1.過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識它們嗎?同學(xué)們真棒，認(rèn)識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認(rèn)識嗎?

3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

7.指名拼讀詞語。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

設(shè)計意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實際是密不可分的。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?

2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。

7.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。

設(shè)計意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎?能把你的收獲和大家說一說嗎?

2.學(xué)生談收獲。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。

4.朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。

設(shè)計意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇2

一、教材說明

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識14個生字，會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認(rèn)識1個筆畫 和2個偏旁走、幾。

2、 能正確、流利地朗讀兒歌。

3、 認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。

三、教學(xué)時間（暫定2教時）

四、設(shè)計思路

一年級學(xué)生學(xué)習(xí)主要靠教師的引導(dǎo)，所以設(shè)計本課教學(xué)過程時考慮的是：

1、 教學(xué)內(nèi)容生活化。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。在教室四周擺放一些蔬菜，讓學(xué)生去看看，去摸摸，去聞聞，直接將情景生活化，使學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的壓力。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。學(xué)生在玩玩說說中學(xué)會了觀察，識記了生字，并提高了表達(dá)能力。

2、 教學(xué)形式多樣化。離開座位去學(xué)習(xí)，小組合作創(chuàng)優(yōu)勝，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。課件的適時運(yùn)用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。

3、 教學(xué)時間靈活化。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、 在教室四周擺放上蔬菜，有茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。

2、 課件演示內(nèi)容：（1）一幅菜園的風(fēng)光，菜園里要有兒歌中介紹到的各種蔬菜。并設(shè)置熱區(qū)點(diǎn)擊放大，幫助理解茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光（2）田字格書寫卜、又、心、風(fēng)的過程演示。

六、教學(xué)流程

（一）談話揭題，提示學(xué)法。

1、小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。（課件先出示菜園全景，隨后出現(xiàn)菜園里三個字）這是什么地方呢？瞧，菜園這兩個字正向我們眨眼呢，看誰能先和它們交上好朋友，記住它們的樣子。（課件菜園兩字閃動，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來記）

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。

（學(xué)生們活動：他們像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周，微笑著看看這種蔬菜，摸摸那種蔬菜，有的還湊上小鼻子聞一聞，然后再拿起一、旁邊的小卡片讀一讀，看看這可愛的東西叫什么名字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生及時的幫助。）

此部分預(yù)設(shè)10分鐘，視學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整。

（二）匯報交流，鞏固認(rèn)字。

1、下面，老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的小卡片舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

（教師活動：任意舉起一種蔬菜，請學(xué)生讀，注意及時糾正讀音，及時鼓勵，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。再注意聽著老師和同學(xué)們的讀音，把字音讀準(zhǔn)確，記住生字。）

2、點(diǎn)擊課件中的熱區(qū)，點(diǎn)到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。

3、翻開書本，讀讀圖畫下面的詞語表。自由讀，齊讀。

（三）交流感受，學(xué)習(xí)兒歌。

1、你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！

（學(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。教師活動：大力表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)，及時肯定有創(chuàng)新的語言，鼓勵學(xué)生從多角度回想蔬菜的特點(diǎn)。）

2、同學(xué)們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。（課件出示兒歌，注著拼音）

（1）快讀讀看吧。學(xué)生個體活動。

（2）下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最好的一名同學(xué)參賽。

（3）接著，我們要請各小組通過合作，使每一名成員都得到較大的提高，然后推選出一名進(jìn)步最大的同學(xué)參賽。

（4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。

（學(xué)生活動：充分的、多形式的讀。教師活動：在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。）

（這四個層次的朗讀，每一次讀的要求是不同的、明確的、有針對性的，對于一年級的學(xué)生來說，能始終保持新鮮感。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。也為理解兒歌，提出問題提供可能。）

3、同學(xué)們在讀兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？

（學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時認(rèn)讀生字。）

豆角青青細(xì)又長，黃瓜身穿綠衣裳。（看實物說）

茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。（看課件說，茄子高高的掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩捉迷藏）

辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程）

紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。）

4、現(xiàn)在我們理解了兒歌的意思，接下來，我們再來進(jìn)行小組比賽。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。

（1） 先來比賽齊讀兒歌。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝）

（2） 比賽認(rèn)讀詞語。書上的我會讀一欄和圖畫下的詞語一欄。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。）

（3） 完成畫畫連連一題。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。）

（四）學(xué)寫生字，指導(dǎo)規(guī)范。

本課寫字教學(xué)要注意心與風(fēng)這兩個字的指導(dǎo)。

指導(dǎo)心字時，首先讓學(xué)生整體觀察一下，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個點(diǎn)不同的方向、位置及高低。 是新筆畫，可先啟哪學(xué)生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤，最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫心字的要領(lǐng)。

風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀察一下，整個字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子，寫幾時注意丿尖與乙的鉤底持平，都朝外略斜，寫里面丿時要像柳葉輕拂，寫丶注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較，教師邊講邊范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。

（五）課外拓展，實踐活動。

1、剛才，老師獎給比賽優(yōu)勝組一些彩色紙，請大家討論一下，今天我們學(xué)的兒歌中，認(rèn)識的蔬菜中有哪些是這種顏色的？（紅、綠、黃、紫）

2、你還知道哪些蔬菜也是這種顏色的？或者知道還有哪些蔬菜并說說它的特點(diǎn)嗎？

如果學(xué)生在交流中不僅說了蔬菜，還說了水果，那我們就把菜園里改成蔬菜瓜果園（因為學(xué)生可能會對水果更為熟悉，更為感興趣。）

3、課后小朋友們可以隨父母去菜市場認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將認(rèn)識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來，再寫上名稱。如果能像兒歌那樣給它編寫一兩句，寫寫它的特點(diǎn)就更好了。最后，我們把這些實踐活動的成果貼在教室里，布置一個蔬菜瓜果園。

（這樣既激發(fā)了學(xué)生再學(xué)習(xí)的熱情，又使學(xué)生將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，還美化了環(huán)境。）

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇3

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會7個生字，認(rèn)識2種筆畫和1個偏旁。

2、會認(rèn)9個字。

3、正確地朗讀課文。背誦課文。通過讀課文，知道祖國的江南是魚米鄉(xiāng)。

二、教材說明

本課是一篇兒歌形式的韻文。全文有三句，前兩句講河上及兩岸的景色，第三句講江南是物產(chǎn)豐富、風(fēng)景如畫的地方。

三、教學(xué)建議

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生收集圖片或觀看錄像，了解祖國的江南風(fēng)光。

準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、放大的插圖及朗讀課文的錄音帶。

（二）識字、寫字教學(xué)

學(xué)習(xí)生字。生字要注意讀準(zhǔn)兒、米的音，要求會認(rèn)的字要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)順、流、唱、南的音。兒在生字教學(xué)時讀r（二聲），在鳥兒、魚兒等詞語中讀er（輕聲）。

隨生字魚的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁（角字頭）；隨生字鳥、鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識筆畫（豎折折鉤）、（撇折）。

指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生用已學(xué)過的筆畫和偏旁識記字形，培養(yǎng)識字能力。注意鳥字中幾個筆畫的位置要找準(zhǔn)；魚的第二筆是橫折撇；禾的第一筆是撇，但要寫得平一些；鄉(xiāng)字中的要注意角度才能寫得好看。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)

本課內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生讀幾遍就能了解，無需過多的分析講解，可用指導(dǎo)朗讀的方法代替

串講。竹排是南方的一種水上交通工具，北方學(xué)生見得少，可以借助插圖讓學(xué)生認(rèn)識。

課文中生字較多，朗讀時有一定困難，應(yīng)充分發(fā)揮漢語拼音的作用。讓學(xué)生先讀讀每一個音節(jié)，注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，區(qū)別易混音節(jié)xiǎo、niǎo、mio，liǎng、jiāng、xiāng，shn、shuǐ，li、yōu、yu。綠油油常誤讀為lǜyuyu，要按標(biāo)準(zhǔn)語音讀作lǜyōuyōu。

要讓學(xué)生充分地自由讀，還可以通過范讀或錄音引讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和重音。在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦。

（四）練習(xí)指導(dǎo)

第三題，可在學(xué)生熟讀課文之后，自由地畫、隨意地畫。

（五）課時安排

教學(xué)本課可用1-2課時。

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇4

一、說教材

《烏鴉喝水》是一篇有趣的童話故事，通俗易懂，以喝水為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文中插圖形象鮮艷。

根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

１、認(rèn)識烏、鴉等９個生字。會寫６個生字。能正確流利的讀課文。

２、自己運(yùn)用已學(xué)過的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀生字。通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文。

３、培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用實驗等直觀教學(xué)化靜為動，使學(xué)生身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象煩瑣的講解。在識字教學(xué)中喝與渴字，形近，音似，區(qū)分這兩個字成了本課的難點(diǎn)。

二、說教法

在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計如下：

１、師問：課文中哪些生字是我們今天要學(xué)的學(xué)生找出課文中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。

２、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。

３、老師請一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。

４、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。如生字渴、喝給學(xué)生編成順口溜：一個人被困在屋子里，一天（日）連三滴水都喝不到。（這是渴），后來，一個人送了一杯水（這就是喝）

讓學(xué)生在游戲的同時，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個要求，不僅使他們學(xué)得主動，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

根據(jù)高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，產(chǎn)生真切的情感體驗，不讓一個學(xué)生成為無動于衷的旁觀者，當(dāng)一個有口無心的假讀書郎。多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢。我制作了豐富多彩的課件。我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，多媒體動畫演示烏鴉的著急心情，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心、求知欲，激起主動意識和進(jìn)取精神。

朗讀課文，領(lǐng)會課文潛在的思想內(nèi)涵，是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問：你最想對烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。

課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學(xué)生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己的閱讀感受，完成了對課文的再創(chuàng)造。同時讓學(xué)生通過多媒體課件和生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程

１、謎語導(dǎo)課：

我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。

⑴《烏鴉喝水》的這一課我采用了謎語激趣導(dǎo)入：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。

如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，多頻道地運(yùn)作，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

⑵出示烏鴉問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

⑶揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住喝字。思考：你有什么問題想問問烏鴉的嗎？

通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中，又通過剛才的問題一石激起千層浪，孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

２、分層識字：

⑴由于這是一年級第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過幾篇短小、有趣的課文了，其中還有不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字，讀不通課文的解決辦法，所以在自學(xué)要求時，只要教師稍作點(diǎn)撥就可以了，而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得加一加、減一減等方法來解決生字。

⑵反饋鞏固：

生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)──帶──找三步。認(rèn)：拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字；帶：你是用什么好辦法記住這個字的？一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒?；找：老師?zhǔn)備字謎，如：水車千斤重（漸），拿出實物如：瓶子，石子，教

學(xué)（瓶、石），做喝的動作（喝），渴的表情（渴），邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來，喝和渴是形近字，難記，也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶：喝水要用口，口渴需要水。

３、初讀課文

⑴讀課文時，抽四個小朋友分段朗讀，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

⑵讓學(xué)生評價學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4．讀文感悟

⑴通過剛才的自學(xué)，你已解決了哪些問題？學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困難。再問：那么還有哪些問題沒有解決？再讓學(xué)生互相交流。

語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。

⑵朗讀課文第一段，思考：烏鴉是怎么找水喝的？這一環(huán)節(jié)中可抓住到處這一關(guān)鍵詞啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景。（想一想烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說，再來演一演）體會烏鴉口渴難耐的焦急心情。并指導(dǎo)朗讀第一句。

通過學(xué)生的聽說演把學(xué)生帶入課文情景，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。

⑶正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。

面對這些困難，這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧！

這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。不行，不行，烏鴉已經(jīng)很渴了。烏鴉到處都找遍了，才發(fā)現(xiàn)的。你瞧圖上的烏鴉多累??！小烏鴉還要去照顧媽媽呢！這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地，再讓孩子反復(fù)朗讀：怎么辦呢？這里的感情激發(fā)，就十分的水到渠成了。

⑷實物演示，突破難點(diǎn)

通過實驗，演示烏鴉怎樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？讓學(xué)生觀察（一個一個，漸漸）根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。

孩子們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

５、指導(dǎo)朗讀：

由于有了前面的情感體驗，孩子的朗讀更有感情、更自然了，而且還可個別、集體加上動作、表情，等多種形式朗讀，并借助板書來加上動作來演一演等鞏固朗讀。

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2-3節(jié)，知道要愛勞動，自已能做的事自己做。

2、學(xué)會奶、把、種，認(rèn)識筆畫ㄋ。

3、繼續(xù)練習(xí)用會說話。

4、正確，流利地朗讀課文

教學(xué)重點(diǎn)：體會運(yùn)用會、把兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

教學(xué)難點(diǎn)：奶的筆順，及押韻的初步認(rèn)識。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

語言快車：丁丁對媽媽說：我會穿衣會洗腳。

二、復(fù)習(xí)檢查：

丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)：17.別說我小（板書）

1．復(fù)習(xí)已學(xué)的3個生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？

板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）

三、學(xué)習(xí)課文。

1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認(rèn)真聽，有沒有咬準(zhǔn)字音。（評議）

（2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：

這一節(jié)講誰會做哪些事？

（3）圖文對照，請用丁丁在什么地方干什么說一句話。

（4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）

（5）比較jiao

（6）出示句式：我會（）把（）。

（7）這句話是誰對誰說的？我指誰？你批誰？

（8）丁丁說這句話時是用什么語氣的？誰來試試。

指導(dǎo)朗讀，示范，再讀。

（9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？

請你用上因為所以連起來說一說。

小結(jié)：丁丁不僅自己的事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會做哪些事情呢？

2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？

（1）請你用冬冬在什么地方干什么說一句話。

（2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）

強(qiáng)調(diào)讀音種用種擴(kuò)詞。

（3）這句話又是誰對誰說的？我指的誰？

（4）請你用因為所以把兩層意思連起來說一說。

（5）冬冬真是個能干的孩子，小小年紀(jì)會種花，會澆水。

老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導(dǎo)朗讀。

三、課間操

（1）我們把3節(jié)內(nèi)容學(xué)完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動作試試看。

（2）同學(xué)讀，幾個同學(xué)表演。

四、句式訓(xùn)練

1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。

（1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說

2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個句式說一說。

3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。

比如，你對老師說，可以怎么說。

五、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應(yīng)該向丁丁，冬冬學(xué)習(xí)自己能做的事自己做，不會做的事情學(xué)著做。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫生字。

1．識記新學(xué)的三個生字的字形

2．讀詞語

3．開火車組詞

4．指導(dǎo)書寫生字，ㄋ

作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個寫四遍

板書設(shè)計：17.別說我小

我會（）會（）我

我會（）會（）

自己能做的事自己做，不會的事學(xué)著做。

課后評析：總體感覺，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較

實，堅持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓(xùn)練不是很靈活。

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇6

[案例]

最近我上了一堂以口語交際為主的綜合性語文實踐活動課續(xù)編故事。

上課了，我打破常規(guī)做法，沒有馬上走進(jìn)教室跟學(xué)生互相問好，而是戴著兔子頭飾悠然地走進(jìn)教室，剛走近講臺，一個學(xué)生戴著松鼠的頭飾急急忙忙向我走來（這是事先安排好的），其余的學(xué)生驚奇地看著這一切。兔子問：小松鼠，這么著急干啥去呀？松鼠把嘴巴湊到兔子耳朵邊說著悄悄話。表演到此，我摘下小兔頭飾，請學(xué)生想象松鼠會對小兔說些什么，請小組合作把故事續(xù)編下去，要求組內(nèi)每人講，然后全班交流。

沒想到答案是如此眾多，學(xué)生有的這樣編：松鼠驚慌地說：小兔，快跑吧，后面有一只獅子追來了，你也快逃命吧。小兔一聽，急忙跟著小松鼠一塊兒跑了。有的這樣編：松鼠邊走邊大叫：快來救火呀，我家著火了！小兔一聽，連忙也喊起來：快去救火呀，小松鼠家著火啦！于是，大象、長頸鹿、公雞、小猴都來了，他們一起奮力救火，終于把火撲滅了。有的這樣編：松鼠急急忙忙走來，看見小兔，連忙說：昨天晚上下了一場大雨，我家的屋頂漏水了，房子里都是水，小兔，你能不能幫我去修屋頂？小兔聽了說：好，我去幫你修。小兔來到小松鼠家里，找來幾塊木板，幫小松鼠把屋頂釘?shù)脟?yán)嚴(yán)實實，小松鼠很感謝小兔。還有的這樣編：小松鼠看見小兔氣憤地說：冬天快到了，我準(zhǔn)備過冬的食物，昨天晚上全讓壞蛋老鼠偷走了，我正要去找黑貓警長為我報仇呢。

說得多好呀！當(dāng)學(xué)生們編故事的興致越來越高漲時，我說：小朋友真會動腦筋，編了那么多動聽的故事，你們能不能小組合作，把故事表演出來呢？

這下學(xué)生們的興趣更濃了，他們分工，戴頭飾，想動作教室里熱熱鬧鬧的，選了一組上來演，還挺不錯的，他們有旁白，有對話，加上活靈活現(xiàn)的動作，把我們吸引住了。下面的學(xué)生還很會當(dāng)導(dǎo)演，指出哪兒不好，哪兒可以怎么做。還沒有點(diǎn)評完，另外小組就搶著要上來表演。此時，現(xiàn)場氣氛又一次達(dá)到了高潮。教室里的演員們你一句，我一句，表演得興致勃勃，享受著新語文！

[反思]

以往的口語交際課中，學(xué)生總是說不了幾句，所說的話也差不多，沒有個性。這節(jié)課學(xué)生很喜歡。我想原因有二：一是課一開始教師就以游戲式的表演給學(xué)生設(shè)置了懸念，使學(xué)生迫不及待地要把故事續(xù)編下去。二是讓學(xué)生在生動愉快的表演中進(jìn)行口語交際。小學(xué)生對表演抱有無限的興趣，它讓每一位學(xué)生都積極、主動地融入到自己所編的故事中，讓他們真正釋放出生命的活力。這次續(xù)編故事因為學(xué)生真情投入，所以他們才表達(dá)得自如，表達(dá)得快樂，表達(dá)得富有創(chuàng)造性，真正做到了結(jié)合生活實際學(xué)語文、用語文。學(xué)生們在感興趣的自主活動中全面地提高著語文素養(yǎng)！

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇7

一、說教材

本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個弱者面對強(qiáng)者時的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文分為兩部分。

第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。課文中一連用了三個吹一吹，說明北風(fēng)很強(qiáng)勁，而且是連續(xù)不斷的，接著又用青草變了顏色、梧桐樹落了葉、鳥兒躲進(jìn)了窩，說明在強(qiáng)大的北風(fēng)面前，動植物受到了傷害，它們有的退縮了，有的害怕了，這樣就滋長了北風(fēng)的氣焰，使它顯得很得意，一句哈哈，大家都怕我，表現(xiàn)了北風(fēng)目空一切的心理。

第三至五自然段為第二部分，寫北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。就在北風(fēng)非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。北風(fēng)氣極了，一方面說明北風(fēng)沒有把小魚放在眼里，另一方面對小魚敢于向它挑戰(zhàn)感到很惱火，它猛吹一口氣，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小魚于死地，而小魚呢，不僅沒有害怕，反而在水底快樂地捉迷藏呢。

二、說學(xué)情分析：

本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長的寓言，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，讀準(zhǔn)、讀好課文。初讀課文時多數(shù)學(xué)生可能不能很好的領(lǐng)會文章的意圖，總是以北風(fēng)強(qiáng)大，我喜歡北風(fēng)的話語來表達(dá)觀點(diǎn)，當(dāng)然，學(xué)生這樣說也無可厚非，但不能滿足于此。因此在教學(xué)時要適時地采用對比、遷移等手法引導(dǎo)學(xué)生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學(xué)生就能表達(dá)出新的觀點(diǎn)了。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標(biāo)。1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字，會寫7個，理解由生字組成的詞語。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)：以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中，小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神。

五、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這樣的理念，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為：1、情境創(chuàng)設(shè)法；2、品讀感悟法；3、對比遷移法。

六、說教學(xué)過程：

本課的教學(xué)設(shè)計，按以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

課堂氣氛的營造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴。導(dǎo)入時我準(zhǔn)備播放呼呼的風(fēng)聲，使學(xué)生一下子進(jìn)入到寒風(fēng)凜冽的情境中。接著為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次口語交際的機(jī)會，讓學(xué)生來說一說，你聽了這聲音，有什

么感覺？學(xué)生會說：真冷呀！很冷非常冷冷得發(fā)抖等。乘此機(jī)會教給他們寒風(fēng)凜冽北風(fēng)呼嘯等詞，增加詞語的積累，豐富他們的記憶倉庫。

接著結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生說說北風(fēng)來時身邊的哪些事物會發(fā)生什么變化，并能用口語表達(dá)出自己的觀察所得。這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)他們在頭腦中再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗，奠定學(xué)習(xí)課文的感性基礎(chǔ)。

2、多邊互動，學(xué)習(xí)全文。

（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我讓學(xué)生自讀自悟第一自然段，然后問，讀后你知道了什么？指導(dǎo)學(xué)生觀察好三樣事物的變化并以此為契機(jī)指導(dǎo)好朗讀。在指導(dǎo)朗讀時，可以采用多種方式，如青草變了顏色，可以讓學(xué)生說說青草原來是什么顏色？現(xiàn)在又是什么樣子？讓學(xué)生得到對顏色的鮮明比較之后，朗讀起來的感＊＊彩也會更加濃烈。接著引讀第二自然段：北風(fēng)看見了，覺得自己，洋洋得意地說學(xué)生們邊演邊讀，個性張揚(yáng)，就能充分體會到北風(fēng)的驕傲自大。

（二）學(xué)習(xí)三、四、五自然段。

本段教學(xué)采用品讀課文，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過氣極了、猛吹兩詞的品讀，聯(lián)系上下文想北風(fēng)為什么這樣做？有的學(xué)生會說：因為青草、梧桐、小鳥都怕它，它不相信小魚會不害怕。有的學(xué)生會說：因為它非常生氣，想給小魚點(diǎn)顏色看看，讓小魚也害怕。還有的學(xué)生會說：因為它要小魚也害怕自己，顯得它非常了不起。以此感悟北風(fēng)的蠻不講理就順理成章了；小魚要遭殃了，它會怕北風(fēng)嗎？，一問激起千層浪，抓住捉迷藏一詞，體會小魚的自由、快樂、對北風(fēng)的強(qiáng)勢力毫不畏懼的情感。隨著學(xué)生對一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會，課文所描繪的情境，在他們腦海里就會逐漸清晰起來，這時朗讀便可水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又讓學(xué)生進(jìn)一步感悟，獲得更深的思想啟迪。這時再讀北風(fēng)的非常得意，就能體會到北風(fēng)由于過于自信而變得可笑的舉止。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。以讀為本，讀中促思的教學(xué)思路，加上生動活潑的情境創(chuàng)設(shè)，一定能讓學(xué)生順利突破課文的重點(diǎn)[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園]和難點(diǎn)，體會到朗讀的樂趣，思考的樂趣，語文的樂趣。

2、總結(jié)課文，拓展知識面。

大語文教學(xué)觀認(rèn)為，語文教學(xué)要打破課時、教材的束縛，把學(xué)習(xí)延伸到課外。新課標(biāo)也指出，學(xué)生的語文能力只有在語言實踐的基礎(chǔ)上才能獲得，運(yùn)用語言是低年級閱讀教學(xué)中重要的遷移訓(xùn)練。通過自然界中，還有誰也和小魚一樣不怕北風(fēng)？的練說這一設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，把課堂教學(xué)拓展到生活實際，使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué)，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、學(xué)習(xí)生字。

本課時安排學(xué)習(xí)口、和、知這三個生字，這三個生字在字型上有相似之處，都含有口，可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較，促進(jìn)形象感知，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)生字就不是一件難事，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生書寫上

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識11個生字，會寫業(yè)、本、平、書4個字。認(rèn)識新偏旁雙人旁。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

課前準(zhǔn)備：積木，多媒體課件，生字卡。

第一課時

一、激情引趣，揭題導(dǎo)入

1.板書平平搭積木，提問：看了課題你想知道什么(平平用積木搭什么他為什么要搭積木)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？（課題中有兩個字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）

二、初讀課文，整體感知

帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段

1、讀準(zhǔn)字音。

A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。

學(xué)生自由拼讀，對比分析字音。

學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。

平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。

指名讀。

學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。說一說：你要提醒大家注意什么？

C、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。

游戲：猜字。背著某一個同學(xué)指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，是不是*字？只到猜對為止。

2、精讀句段。

過渡：小朋友真棒！一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們一起來試一試。

A、平平，平平，這些房子給誰?。?/p>

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫了他們在干什么？奶奶的表情、動作是怎樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的？

自由朗讀。

指名朗讀。

B、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進(jìn)行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學(xué)生選擇評議。

男女分角色賽讀。

C、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。

四、自主識字

過渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)把生字寶寶送回家（識字袋）

1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

五、寫字指導(dǎo)

1、讓學(xué)生先觀察兩個字業(yè)、平在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意本字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)。

3、學(xué)生書空，描紅、練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。

2、選材料（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）

3、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。

4、看畫面，練習(xí)用啊、呢說話。

如：??！這房子真美！工人叔叔真能干！

這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？

二、分角色朗讀

1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

A、啟發(fā)學(xué)生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。

B、要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

C、先指導(dǎo)一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。

3、談話。

A、你知道平平為什么要這樣安排嗎？

B、平平為什么還要搭很多很多的房子給大家??？

C、你喜歡平平嗎？為什么？

三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸

1、結(jié)合畫面，配樂朗讀。

很多很多的房子，很高很高的山

很清很清的河水很綠很綠的樹

2、看畫面填空。

很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）

很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

很_____很________的路很______很________的_________

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花很長很長的火車

很綠很綠的小草很小很小的珍珠

4、練習(xí)說話。

以我長大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。

A、小組討論、交流。

B、各小組代表參加全班比賽。

四、寫字指導(dǎo)。

1、出示平、書生字卡，注意讀準(zhǔn)字音（后鼻音、翹舌音）。

2、學(xué)生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。

3、教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同。

4、學(xué)生練寫，教師巡視。

教學(xué)反思：

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時，我先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：看了課題后，你想知道些什么？有些學(xué)生手，：平平用積木搭什么？平平為什么要搭積木？平平搭得怎么樣？通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。再次，通過范讀，分角色讀，小組競賽讀來感悟平平好嗎？為什么？你想對平平說什么？

在教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)各個學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。通過實踐，我體會到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。

1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實踐證明它比單純的識記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。

2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書??；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人??；他還要搭許多的子，給大家住。

3、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。

4、在朗讀中學(xué)會思考，明白道理。在總結(jié)課文時，我讓學(xué)生找一找生活中的平平。許多學(xué)生積極發(fā)言，如：有一天，我沒帶鉛筆，許豪借給我。煒茜經(jīng)常幫老師整理講臺上的作業(yè)本。在學(xué)生情緒高漲的時刻，我總結(jié)道：生活中的平平真多呀！真好呀！我們應(yīng)該向他（她）們一樣做一個關(guān)心他人的好學(xué)生這個道理。

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇9

教學(xué)背景：

一年級學(xué)生的漢字識字量少，對漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會意字，學(xué)生還是能體會一些字的演變過程的。在實際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識生字。

2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

3.感受古人的造字智慧和識字的樂趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。

難點(diǎn)：了解一些會意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法

適用對象:小學(xué)一年級

課時:第一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

（一）（課件出示紅日和明月的圖片）

問題1：這兩個是什么？根據(jù)他們造出的字分別是什么？

問題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示日和月合在一起）談一談。

（二）板書課題。

二、教授新課。

1.朗讀課文，初步感知。

(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和同桌互相讀一讀。

（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2.學(xué)習(xí)田力男。

（1）出示田里一名男子在勞動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說觀察到了什么。

男：考考你們，為什么田和力合在一起，就是男？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會幫到你們。（揭示字義:古時候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來，造出了上邊田、下面力的男字，表示男子用力在田間耕作。）

（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。

3.學(xué)習(xí)小大尖，小土塵。

（1）說到尖字，都是上小下大，看起來尖尖的，所以是尖。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖）

（2）塵是什么意思？猜一猜。在哪兒見到過塵。飄在空中的都是很小很小的土,叫塵土灰塵。（生活中灰塵無處不在，掃地時塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時塵土滿天飛）

4.小組合作學(xué)習(xí)二人從，三人眾。雙木林，三木森。

（1）通過圖片或想象畫面，猜測從，眾、林、森的意思。

（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：

二人為什么叫從師:一個人在前面走,一個人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是從，意為跟從。(生表演)

那三個人一起呢？看著眾字，你想到了什么？在中國文化里，三有時候表示許多的意思，那這里三個人在一起就代表許多人，人多即為眾。

現(xiàn)在我們來玩一個猜謎游戲：上看一棵樹，下看兩棵樹，仔細(xì)看一看，還有許多樹。這是什么字？（森）森表示什么意思？（很多很多的樹。）

兩個木的林和森相比，誰表示的樹木更多？（一棵樹連著一棵樹，就是一片樹林；一片樹林連著一片樹林，就是森林。）

三、總結(jié)全文。

會意字構(gòu)字規(guī)律。

四、作業(yè)布置。

熟讀并背誦課文

五、板書設(shè)計。

日月明

日月明、田力男、小大尖、小土塵（wWW.676U.COM 個人總結(jié)網(wǎng)）

從、眾、林、森

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇10

教學(xué)目的：

1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、發(fā)明性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在俺們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎么不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導(dǎo)看圖：

1、示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學(xué)留意自身不會讀的字。

(3)同學(xué)再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。

(5)教師范讀，同學(xué)評議后標(biāo)出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字：

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什么特點(diǎn)?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給同學(xué)發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么?

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是同學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]

最新小學(xué)一年級語文上冊教案 篇11

師：字音讀熟了，詞也讀會了，這些詞都懂嗎？下面我們一起到操場上去辨認(rèn)一下，（出示大幅掛圖）我把這些卡片發(fā)給大家，拿到卡片的同學(xué)先把手中的詞讀給大家聽，然后到操場上給里邊的情景掛上相應(yīng)的詞的卡片，想一想，可別掛錯了，沒領(lǐng)到卡片的同學(xué)可別不高興，你們是小老師，讀讀書中的詞，看看他們掛得對不對。

師：跟老師來檢驗一下，掛對的就讀一讀拔河拍皮球，誰能演示一下動作？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：打球拔河拍皮球都是用手，與手有關(guān)，所以是提手旁。

師：你真聰明，那么（指圖，跳高、跑步、踢足球）從這些詞中你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這些詞與腳有關(guān)，所以跳、跑、踢都是足字旁。

師：你真了不起，那么同學(xué)們能不能大膽地猜一猜，還有那些字是提手旁、足字旁嗎？

生：投字，投球需要手，所以我猜想投字是提手旁。

生：扔?xùn)|西的扔字。因為它與手有關(guān)。

生：踩東西的踩字，踏進(jìn)來的踏字與腳有關(guān)，所以我猜是足字旁。

師：同學(xué)們真是太偉大了，你們簡直就是造字專家。

（指導(dǎo)讀打球拔河拍皮球）

師：操場上真是太熱鬧，太好玩了，讓我們再一起去看一看，玩一玩，好嗎？拿好書，看一看你們喜歡哪個場地，任選一個說一說同學(xué)們都做什么？

生：操場上有打排球、籃球的，有拍皮球的，還有拔河的同學(xué)。

師：那么你們能不能把這些詞讀出來，邊讀邊想，能不能把每個詞讀出一幅畫面來嗎？

（學(xué)生自由讀，并想一想）

師：這處場地喜歡嗎？好，請你讀。

生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀打球這個詞時，我就想：同學(xué)們有打籃球的、有打排求的，還有打乒乓球的，場面很激烈，不分勝負(fù)；讀拔河時，我又想操場上兩個班正進(jìn)行拔河比賽，他們個個使出全身力氣拼命地拔著繩子，誰都不堪示弱。讀拍皮球時，我眼前就出現(xiàn)了兩個小朋友，一個在認(rèn)真地拍著球，一個在數(shù)數(shù)，想到了這些，我又想這些詞是怎么寫的，就這樣，我有詞語想到了畫面，又由畫面想到了一個個詞。

師：下面聽老師讀，跟老師一起想。

師：老師讀完了，同學(xué)們齊讀，這三個詞現(xiàn)在誰能讀好它？（指名讀）

師：詞與詞之間要停一停，要留出時間想，你再試試看。（生再讀）

師：我想請打過球或拔過河的小朋友帶領(lǐng)大家讀。

（指導(dǎo)讀跳高、跑步、踢足球）

師：操場上還有更熱鬧的地方嗎？你們看第二行，一個一個讀，一幅一幅畫想，像讀第一行詞那樣去讀去想。（學(xué)生自由讀）

師：誰喜歡這個場面，請你讀一下。（學(xué)生點(diǎn)評）

師：同學(xué)們，操場上除了畫面上這些場面外，你還能說一些嗎？

（先小組內(nèi)互說，再選一名代表在班內(nèi)說）

生：下課了，同學(xué)們到操場上有的踢毽子，有的打口袋，還有的跳小繩。

生：下課鈴聲響了，操場上頓時沸騰起來，有的跳大繩，有的跳皮筋，還有的練跳遠(yuǎn)，同學(xué)們玩的很開心。

師：同學(xué)們說的太好了。

（誦讀詞串：全班讀，分組讀，男女生分讀）

師：讀得真好聽，你們知道為什么能讀的這么好嗎？你們看每行最后一個字，它們的韻母都是iu是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。

師：同學(xué)門，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時候，你們邊看書邊聽，然后當(dāng)一次小老師，聽后點(diǎn)評一下（師配樂背，學(xué)生鼓掌）

生：老師讀的真好！

師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？

生；配樂了，而且老師聲音好聽。

生：老師詞與詞之間有停頓。

師：你們只說對了一半，其實老師能讀好的關(guān)鍵就是邊讀邊想像一幅幅圖畫，不信你們也試試。（學(xué)生自由讀）

師：敢不敢跟老師比一比？讀得好的我給配樂。

師：全體起立，會背的背，不會的看書讀。

評析：教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生一邊讀詞串，一邊想像一幅一幅畫面，這樣做更有利與兒童識記漢字同時發(fā)揮了詞串識字對閱讀和寫作的過度功能，這與課標(biāo)中借助讀物中圖畫閱讀感受閱讀樂趣寫想象中事物在寫作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語等要求非常吻合。對小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與智力發(fā)展非常有利。教師教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜想、想象，給兒童以遐想的空間，拓展了學(xué)生思維，發(fā)展了想象力，充分張揚(yáng)了學(xué)生個性。同時教師重視學(xué)生興趣培養(yǎng)。新課標(biāo)要求識字教學(xué)要運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。本課中，教師通過讓學(xué)生親自到操場中貼出相關(guān)的詞的卡片，演示拍皮球、拔河的動作，與老師比賽讀等多種多樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分參與課堂活動，從而積極主動地認(rèn)識事物。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

最新小學(xué)三年級語文上冊教案模板

在實際教學(xué)中仍然離不開傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在正式開課之前，教師都應(yīng)該提前準(zhǔn)備好課程教案。教師通過編寫教案可以找到更具有科學(xué)性的教學(xué)方法。如何讓自己的教案更加簡潔明了呢？考慮到你的需求，幼兒教師教育網(wǎng)小編特意整理了“最新小學(xué)三年級語文上冊教案”，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

最新小學(xué)三年級語文上冊教案(篇1)

一、總體構(gòu)思

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問題，討論、解決問題的能力。

2、閱讀與學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑法與討論法。

3、情感態(tài)度與價值觀：感悟親情，了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意地理解課文。

2、難點(diǎn)：文章深層的情感體驗與思想教育。

教學(xué)策略：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地感悟、體驗、討論、交流。

資源與教具：CAI輔助教學(xué)

(二)教學(xué)思路：

從情感角度切入，說說讀讀，初識人物，把握情感基調(diào)，讓學(xué)生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。利用已學(xué)知識，理清線索，了解記敘文六要素。這篇散文思想深刻，可以通過整體感知課文，在情境劇中讓學(xué)生走進(jìn)文本，充分解讀，理解作品的思想感情，領(lǐng)會寫作意圖。

二、過程設(shè)計

(一)教法：

利用任務(wù)驅(qū)動法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究，再現(xiàn)情境。讓學(xué)生分組合作討論，交流、表達(dá)。

(二)教學(xué)流程及學(xué)法

一導(dǎo)入：

聽歌激情：播放歌曲《三月三》。

作者簡介。

二學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙。

學(xué)法：學(xué)生分小組合作完成字詞的注解，然后搶答競賽。

三快速瀏覽課文，思考：課文圍繞風(fēng)箏寫了哪兩件事

學(xué)法：合作討論，交流。

四播放情境劇一：

思考：(1)我和小兄弟對待放風(fēng)箏有什么的態(tài)度

(2)從哪些神態(tài)和動作可以看出小兄弟對待放風(fēng)箏的態(tài)度

學(xué)法：學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

分小組討論，合作探究。

五播放情境劇二：

思考：(1)本文的記敘要素(出示課后第二大題表格)，

(2)我為什么不許小兄弟放風(fēng)箏在我的眼里弟弟應(yīng)怎樣做才是一個聽話的孩子

學(xué)法：對于思考(1)，學(xué)生分組合作完成，然后進(jìn)行搶答。

對于思考(2)，學(xué)生同桌之間討論，交流。

六情感體驗：

指名朗讀第五自然段，邊聽邊思考：

(1)我是怎樣認(rèn)識到錯誤的呢

我錯在哪里

(2)文中講我受到了懲罰，我受到了什么樣的懲罰

(3)讀了這篇課文，你感悟到了什么

學(xué)法：對于思考(1)、(2)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，積極思考，各抒已見。

對于思考(3)，分小組合作討論、交流。

小結(jié)。

(三)板書設(shè)計構(gòu)思

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛之功效。在教學(xué)中，小結(jié)時展示展翅飛翔狀的蝴蝶風(fēng)箏，風(fēng)箏上壓著封建思想這一沉重的枷鎖，鮮紅的精神虐殺，色彩眩目，這承載著童年夢幻的風(fēng)箏怎堪重負(fù)，怎能自由地展翅飛翔然后教師引入小結(jié)語：這是一個體弱多病的孩子、這是一個天真聰明的孩子，你看，別人做的是蟹風(fēng)箏，蜈蚣風(fēng)箏，他卻能做蝴蝶風(fēng)箏，多美的蝴蝶風(fēng)箏，可是卻由于我的虐殺，這只蝴蝶風(fēng)箏最終未能如愿以償?shù)仫w翔于藍(lán)天上，這是正是當(dāng)時兒童的悲哀，正由于這種封建思想的束縛，孩子童年的夢想和追求被無情地扼殺了。

(四)教學(xué)探討

本文是一篇回憶性散文，有深刻的社會背景，課文圍繞風(fēng)箏主要寫了兩件事：我的一件往事，少年時虐殺弟弟的風(fēng)箏夢；我的一段思想感情的經(jīng)歷。這是初一學(xué)生第一次接觸魯迅的文章，對于學(xué)生有一定的難度，不宜講得過深，而且文章底蘊(yùn)豐富，語言含義深刻，理解本文主題是難點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生探究時，可引導(dǎo)學(xué)生多角度挖掘，允許學(xué)生有獨(dú)特感受。

三、設(shè)計亮點(diǎn)

本篇文章是是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以來，第一次接觸到的魯迅的文學(xué)作品，因此對于魯迅應(yīng)有個簡略的了解。本文的內(nèi)容豐富，思想深刻，主題的理解應(yīng)是多向的，但要引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解主題，學(xué)生存在一定的困難。因此，本設(shè)計創(chuàng)設(shè)了與課文情節(jié)相似的充滿童趣的情境劇，幫助學(xué)生走入情境，體驗感情。采用整體分解的方法，讓學(xué)生理解局部作品的思想情感，再在此基礎(chǔ)上充分解讀，歸納主旨。

本課的重點(diǎn)在內(nèi)容理解。情感的體驗上，所以整個教學(xué)過程提出的問題比較多一點(diǎn)。但本設(shè)計提出的問題不是獨(dú)立存在的，而是連貫的、緊扣文章內(nèi)容的，這樣就把學(xué)生的思維與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，學(xué)生才會與教師一道，積極主動地思考、探索、交流、表達(dá)。

四、專家點(diǎn)評

本教案以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，突出了以下幾點(diǎn)：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。

本文是學(xué)生進(jìn)入初中后第一次接觸魯迅文章，由于他們不了解作者的寫作風(fēng)格，而且文章中疑難的問題較多，所以學(xué)起來有難度。再加上初中生平時對沖突誤解中的親情體會不到或不深，所以多讀課文，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境與氣氛很重要。同時，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

二、提倡多角度有創(chuàng)意地閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

本文意蘊(yùn)豐富，在情感體驗的教學(xué)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)讓學(xué)生多角度探究作者的思想感情，體會人間至愛真情，學(xué)習(xí)自我解剖的精神，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的價值觀，樹立積極的人生態(tài)度。

最新小學(xué)三年級語文上冊教案(篇2)

教學(xué)要求：

1、學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、通過收集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息，交流合作能力。

3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

教學(xué)時數(shù)：2課時

一、資料匯報，交流共享，引入新課

1、課前，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

①誰愿意將你懼的資料起來展示展示。

②我也為你們帶來了一些秋天的圖片，我們一起來欣賞吧，秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天是一個美麗的夢，秋天很美，美在一份清澈。

2、今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題：一起讀讀）

3、讀題質(zhì)疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗。

（一）讀，要求把課文讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。（相機(jī)釋疑）

（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。

1、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？

過渡：讓我們一起再來細(xì)細(xì)的品味秋雨的美吧！齊讀課文。

過渡：聽了同學(xué)們的朗讀，我也被秋天的雨深深的吸引了。

（1）請你找出描寫秋天的雨的句子。

①用你喜歡的符號把它勾下來，帶著對秋雨的贊美讀句子。

②出示幻燈、五個句子。

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小嗽叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

分別請五位同學(xué)起來帶著對秋天的贊美和喜愛之情來讀讀這五個句子

我也很想來讀讀這個句子好嗎？

（2）讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

①秋天的顏色②秋天的氣味③秋天的信息

過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（把自己讀書的收獲與組員交流）

（4）個別匯報，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會。

（5）喜愛秋雨顏色的同學(xué)們站起來，你們看到秋雨的色彩了嗎？一起來讀讀，給大家講講有哪些色彩，（把描寫顏色的詞語畫下來，展示課件圖片）

（6）你知道秋雨還有哪些顏色嗎？出示幻燈，讀一讀這一個句子，仿照這個句子，說說秋天的其它顏色。

（7）小結(jié)：秋雨的顏色真多，有黃色、紅色秋雨的顏色真是――五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）

展示二自然段的課件，去看看秋天那五彩繽紛的顏色吧。

（8）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。

（9）聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味。展示課件三自然段，我們班哪一位小朋友被那誘人的香味迷住了？起來讀讀，想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味（說中擴(kuò)展）梨香香的、菠蘿甜甜的。

（10）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（11）秋天的雨吹起了金色的小嗽叭，同學(xué)們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引導(dǎo)課文。

（12）小結(jié)：小嗽叭告訴大家，冬天快要來了，你看還有哪些小動物帶來了秋的信息，展示課件四自然段動植物準(zhǔn)備過冬的情景圖，同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

是呀，秋天真美，秋天真有意思。

（13）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

（14）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們一起走進(jìn)秋，去看看秋天的雨吧。

（15）媒體播放全課的朗讀課件感受秋天的美

（16）配樂朗讀全文。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、拓展延伸，鼓勵展示

最新小學(xué)三年級語文上冊教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

估計有很多學(xué)生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認(rèn)識。因此在教學(xué)過程中要充分使用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體中等增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

這篇課文文句優(yōu)美，因而給學(xué)生充分的朗讀課文時間，結(jié)合課文理解詞語的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、生字卡片、網(wǎng)絡(luò)資源、課件

教學(xué)時間：

3課時

教學(xué)過程

一、第一課時(預(yù)提供網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學(xué)生對西湖的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)二、(第二課時)課堂教學(xué)過程

(一)調(diào)動積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的預(yù)總結(jié))今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)

(二)憑借想象，指導(dǎo)初讀。

1、配樂范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。

(1)要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。

(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?

(三)質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀。

1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?

2、學(xué)生提問。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。

(四)精讀課文，深入西湖(結(jié)合演示文稿教學(xué))

1、出示第一自然段：

師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結(jié)合圖片理解“明珠”的意思。

2、出示第二自然段：

師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學(xué)生自讀)

(1)第一句：山巒(結(jié)合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)

(2)第二句：湖面(結(jié)合圖片欣賞)

(3)第三句：白鴎(結(jié)合圖片欣賞)

朗讀體會，指導(dǎo)背誦(課件提示背誦)

3、出示第三自然段

過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。

(1)學(xué)生自讀

(2)分句指名讀：

師：同學(xué)們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點(diǎn)。

(3)分句朗讀分析：(課件相應(yīng)演示各景點(diǎn))

第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”

第二句：孤山景

第三句：蘇堤和白堤

第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩

A、三島全景

B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月

C、湖心亭

D、阮公墩

第五句：青山白云的倒影

體會朗讀

4、出示第四自然段

過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學(xué)生閉上眼睛聽賞。

(1)學(xué)生配樂朗讀體會

(2)夜西湖美景(課件相應(yīng)圖片演示)

(3)找出比喻句，學(xué)小結(jié)：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學(xué)們，你覺得呢?

第三課時：拓展延伸

1、提供相關(guān)網(wǎng)址，讓小學(xué)生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學(xué)生知識，增加閱讀量。

2、繼續(xù)提供相關(guān)圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索西湖的興趣。

最新小學(xué)三年級語文上冊教案(篇4)

說內(nèi)容

我講的是長春版教材三年級上冊第九單元第三課《喜愛音樂的白鯨》，本單元的主要內(nèi)容是反映動物是人類的好朋友，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。這篇課文主要向我們講述了人類拯救白鯨的故事，一群白鯨游到北極的楚克齊海后遇到寒流，回家的路被冰層堵住，一名船員用播音樂的方法，是白鯨得救。

說目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

★能正確流利有感情地朗讀課文。

★抓住重點(diǎn)詞句理解課文，復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

★通過讀悟，懂得我們要愛護(hù)動物。

說難點(diǎn)

★依據(jù)中年級閱讀要求，我確定的重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是復(fù)述課文，續(xù)編小故事。

說方法

★依據(jù)本文特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)我采取在讀中思，讀中悟的方法進(jìn)行教學(xué)。

說過程

根據(jù)中心校提倡的“一境四標(biāo)”的教學(xué)模式，我設(shè)計了

一、交流引入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎?為什么?有一群小動物也像小朋友一樣特別喜歡音樂，你們知道它們是誰嗎?板書課題：《喜愛音樂的白鯨》。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)興趣，引學(xué)達(dá)標(biāo)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想學(xué)到哪些內(nèi)容?

2. 歸納所學(xué)內(nèi)容，出示所學(xué)目標(biāo)。

其目的是讓學(xué)生知道本節(jié)所要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。接下來依次提出三個問題，通過三個問題貫穿全文的始終。從而理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。發(fā)自內(nèi)心的對白鯨產(chǎn)生一種喜愛之情。

三、質(zhì)疑解析，延伸目標(biāo)

讓學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述來突破本節(jié)課的重點(diǎn)。

四、智能習(xí)練，達(dá)成目標(biāo)

在復(fù)述的基礎(chǔ)上，續(xù)編一個小故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

五、精練回顧，再現(xiàn)目標(biāo)

這節(jié)課你想學(xué)到的內(nèi)容都學(xué)會了嗎?讓學(xué)生再次回顧本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。

總之，因為我對本冊教材不熟悉，準(zhǔn)備匆忙，再加上本人水平有限，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不足之處，望各位評委老師批評指正。

最新小學(xué)三年級語文上冊教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件；補(bǔ)充閱讀資料；學(xué)具教具

教學(xué)時數(shù)

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

一.創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。

二.初讀課文，讀正確，讀流利

1．大聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。

3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機(jī)理解詞語嬌嫩，書寫嬌嫩。

4．指名讀全篇課文。

三.品讀感悟，理解積累

1．閱讀第三自然段，解釋花鐘。

2．閱讀第一自然段

（1）讀懂課文，設(shè)計花鐘。

（2）美讀課文，欣賞詞句。

（3）對比朗讀，品味詞句。

（4）背誦課文，積累語句。

（5）補(bǔ)充資料，填滿花鐘。

（6）介紹花鐘，運(yùn)用語言。

四.課堂小結(jié)，布置作業(yè)

第二課時

一.復(fù)習(xí)回顧，交流作業(yè)

1．交流作業(yè)，展示學(xué)習(xí)成果。

2．聽寫詞語。

二.結(jié)合資料，學(xué)習(xí)第二自然段

1．自由讀第二自然段，了解植物開花時間與周圍環(huán)境的關(guān)系。

2．小組交流資料，用自己的話說一說植物開花時間不同的原因。

3．適時書寫有關(guān)生字詞。

三.回顧全篇，理清順序

四.指導(dǎo)書寫生字

五.布置作業(yè)

總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，師生共同設(shè)計作業(yè)。

最新小學(xué)三年級語文上冊教案(篇6)

文本簡析

魯迅先生在《風(fēng)箏》中以反省精神的虐殺為核心，抒發(fā)了無限深沉的感慨。在相當(dāng)長的一段時間里，魯迅十分關(guān)注兒童問題。在《從孩子的照相說起》《略論中國人的臉》等文章中，他對中國孩子太過于向靜的一方面發(fā)展，低眉順眼，唯唯諾諾而缺乏必需的獸性感慨萬端。在魯迅看來，中國固有文化的弊端之一便是抹殺兒童好動好奇的天性，他在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中呼吁父輩們自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住黑暗的閘門，放他們(指孩子們編者注)到寬闊光明的地方去。因此，我們就不難理解，他對于自己二十年前虐殺弟弟天性的行為如此地自責(zé)與懊悔。更讓魯迅憂慮的是，這種不自覺的虐殺和被虐殺不知何時才能停止，他把更為深邃的目光投向?qū)φ麄€中國固有文化的反思之中。

本文語言含義深刻而凝練，閱讀時須聯(lián)系上下文具體語境細(xì)加揣摩。其中第四自然段的動作神態(tài)描寫蘊(yùn)涵著強(qiáng)烈的感情色彩，兩個截然對立的人物形象躍然紙上，須細(xì)加體味。閱讀理解的難點(diǎn)是：既然弟弟已全然忘記了那件事，我的心為什么依然沉重對弟弟的全然忘卻，我究竟持怎樣的感想

設(shè)計理念

1．以學(xué)生的閱讀疑惑作為整個教學(xué)設(shè)計的基點(diǎn)?！讹L(fēng)箏》篇幅不長，學(xué)生初讀一遍后，對文章大意能有朦朧而粗略的感受，但因文意蘊(yùn)藉深沉，語言凝練含蓄，肯定會有不少閱讀難點(diǎn)。鑒于此，不妨以學(xué)生的閱讀需要為教學(xué)的起點(diǎn)，以幾個核心問題的研討為中心，帶動整篇文章的閱讀理解，切實讓學(xué)生有一些閱讀收獲。

2．魯迅思想的深邃相當(dāng)一部分來源于他深刻的自省意識。走近魯迅，走進(jìn)魯文，就要袒露自己的心靈，以文本為媒介，與魯迅先生進(jìn)行精神的溝通與對話。如本文寫到的精神虐殺，想必師生并不缺少遭受他人精神虐殺或者給他人精神虐殺的經(jīng)歷，喚醒這些經(jīng)歷，讀者(師生)、文本、作者之間的對話與交流才可能實現(xiàn)。

3．給學(xué)生提供更多的知識背景，以魯文解魯文。閱讀魯迅先生的作品，如單就一篇孤立地讀，難以達(dá)到全面而深入的理解。由一篇聯(lián)及多篇，由文及人，然后由人及文，有利于學(xué)生在更為廣闊的閱讀視野中解讀魯文，感受魯迅。如學(xué)習(xí)本文，《一件小事》《略論中國人的臉》《從孩子的照相說起》《雪》《希望》等文及我的的確確時時解剖別人，然而更多的是更無情面的解剖我自己等言論均可作為參照。

主要步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡風(fēng)箏嗎放過風(fēng)箏嗎風(fēng)箏是你自己做的嗎

魯迅先生曾與風(fēng)箏有過一段難以釋懷的緣分，他于1925年1月24日寫下《風(fēng)箏》一文，那天正是農(nóng)歷正月初一。此文問世不久，即被選入當(dāng)時的初中語文教科書。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文《風(fēng)箏》。

二、整體感知課文

布置預(yù)習(xí)，讓每個同學(xué)記下自己的閱讀感受和疑難問題，教師于課前收齊并做初步整理。結(jié)合已有的教學(xué)實踐來看，學(xué)生可能提出的問題會有：

1．為什么我看到遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，就感到一種驚異和悲哀

2．二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，這精神的虐殺的這一幕具體指什么為什么說是精神的虐殺

3．既然弟弟已全然忘卻了那件事，我的心為什么依然沉重

4．課文結(jié)尾說一并也帶著無可把握的悲哀，什么是無可把握的悲哀

5．四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了，這一句太拗口，應(yīng)如何解釋

6．我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣，這句話是什么意思，為什么開頭和結(jié)尾都提到嚴(yán)冬

7．我不幸偶而看了一本這句話中運(yùn)用了不幸一詞，按正常理解，此處應(yīng)是很幸運(yùn)才對，一本書糾正了他的一種錯誤思想，為什么說是不幸呢

8．為什么把第五、六自然段分開

9．遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動，為什么說浮動，而不是飄著或飛著

10．去討他的寬恕，用討好還是用求好我還能希求什么呢中的希求可否改成奢求

學(xué)生所提問題肯定還有很多，但涉及全文主旨的要害問題(整體性的而非細(xì)節(jié)性的)無非是前三個問題，弄懂這幾個問題，其他的也就迎刃而解了。教學(xué)不可能窮盡所有問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、研討意識及分析問題、解決問題的能力是最重要的。

上課時，請同學(xué)們再次速讀一遍課文，整理自己的讀后感受，看有沒有新發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生所提問題的基礎(chǔ)上，師生商討后確定幾個需要共同研究的關(guān)鍵問題，即上述前三個問題。

三、深入理解與探討

圍繞三個關(guān)鍵問題依次展開研討，逐層深入，理解全篇。

1．悲從何來，是否僅僅因為我不喜歡風(fēng)箏

這個問題意在引導(dǎo)學(xué)生著眼于全篇來尋求答案，樹立閱讀的整體意識。

明確：眼前的風(fēng)箏勾起了我沉重的心事，二十年前我曾粗暴地阻止弟弟制作和放飛風(fēng)箏，我為自己犯下的過失而悲哀。

2．精神的虐殺的這一幕具體指什么為什么說是精神的虐殺

這是課堂研討的核心部分，宜逐步展開。

①緊承上一問題的探討，得出結(jié)論：精神的虐殺的這一幕指二十年前我粗暴地阻止弟弟制作和放飛風(fēng)箏，具體內(nèi)容指文章的第三、四自然段。放聲朗讀第四自然段，體會作者以一種怎樣的心情回憶當(dāng)年的這一幕。

明確：懺悔自責(zé)。

②為什么把這一幕稱為精神的虐殺不就是毀掉一個風(fēng)箏嗎從哪些詞可以感受到我實施的虐殺之虐哪些詞可以感受到小兄弟遭受到的無情的虐殺

讀書、圈點(diǎn)，師生討論明確：遭到粗暴踐踏的不只是一只風(fēng)箏，更重要的是人的精神。我：折斷、擲、踏扁、傲然；小兄弟：驚惶地站、失了色瑟縮著、絕望。

③根據(jù)文中提供的材料，發(fā)揮你的想象，如果小兄弟的那只風(fēng)箏能完工，那將是怎樣的一件工藝品請你描繪一番。

(意在通過想象，進(jìn)一步體驗這種精神虐殺的殘酷。)

④你自己有沒有這種虐殺他人精神或遭受他人精神虐殺的經(jīng)歷請描述一番。

(打開文本語文與生活語文的通道，使它們互相豐富和支持。)

以上四步不應(yīng)機(jī)械進(jìn)行，宜視具體情況而定。

3．既然弟弟已全然忘卻那件事，我的心為什么依然沉重對弟弟的全然忘卻，我究竟持怎樣的態(tài)度

這個問題有一定難度，可讓學(xué)生充分討論，允許發(fā)表不同觀點(diǎn)。不過，依照本文的具體語境，及魯迅先生一以貫之的觀念(國人的劣性精神的健忘及其可怕的遺傳)來看，我的悲哀顯然是典型的魯迅式的悲哀，這種悲哀既是為當(dāng)年的精神的虐殺而悲哀，更是為被虐殺者的健忘而深深地悲哀。四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣，給我寒威和冷氣的不僅是嚴(yán)冬，更是那種可怕的精神健忘，那種難以拔除的集體無意識。教學(xué)時應(yīng)相機(jī)闡發(fā)，不可硬性灌輸。

四、聯(lián)想與擴(kuò)展

推薦魯迅先生19xx年創(chuàng)作的《我的兄弟》一文，與課文做比較閱讀。《我的兄弟》全文如下：

我是不喜歡放風(fēng)箏的，我的一個小兄弟是喜歡放風(fēng)箏的。

我的父親死去之后，家里沒有錢了。我的兄弟無論怎么熱心，也得不到一個風(fēng)箏了。

一天午后，我走到一間從來不用的屋子里，看見我的兄弟，正躲在里面糊風(fēng)箏，有幾支竹絲，是自己削的，幾張皮紙，是自己買的，有四個風(fēng)輪，已經(jīng)糊好了。

我是不喜歡放風(fēng)箏的，也最討厭他放風(fēng)箏，我便生氣，踏碎了風(fēng)輪，拆了竹絲，將紙也撕了。

我的兄弟哭著出去了，悄然的在廊下坐著，以后怎樣，我那時沒有理會，都不知道了。

我后來悟到我的錯處。我的兄弟卻將我這錯處全忘了，他總是很要好的叫我哥哥。

我很抱歉，將這事說給他聽，他卻連影子都記不起了。他仍是很要好的叫哥哥。

阿!我的兄弟。你沒有記得我的錯處，我能請你原諒么

然而還是請你原諒罷!

對于《我的兄弟》與《風(fēng)箏》的關(guān)系，唐弢先生形容得好：正如色彩鮮艷的油畫先畫一個簡樸的素描草稿。與《我的兄弟》相比，《風(fēng)箏》一文人物形象更加鮮明，故事情節(jié)更加細(xì)致，更重要的是突出強(qiáng)調(diào)了我自知過失后的懊悔和無法得以贖罪的悲哀，主題更加深刻了。

相關(guān)資料

1．更為可悲的是，作為受害者的小兄弟，卻對往事毫無記憶，全然忘卻，毫無怨恨，這又使我們想到《狂人日記》，被吃者和吃人者都處于不自覺狀態(tài)中。當(dāng)我已經(jīng)意識到了我當(dāng)初行為的虐殺性時，被虐殺者卻毫無痛苦，歷史之錯從何處去改正因此，《風(fēng)箏》文末我的悲哀，并不僅僅是個人沒有求得寬恕的難過，而更是對歷史中精神虐殺事件的無影無蹤，不得求證，也就無所謂改過的悲哀。再說遠(yuǎn)一點(diǎn)，《狂人日記》寫于19xx年，《我們現(xiàn)在怎樣做父親》寫于19xx年，六七年過去了，長者和兒童錯位，不自覺地虐殺和被虐殺的事件似乎仍在重演，作者當(dāng)初的呼號似乎落空了，于是本該飄在故鄉(xiāng)春天的風(fēng)箏，卻在北京的冬季浮動，錯位的悲哀將持續(xù)下去

2．本文具有幾個主題線索發(fā)展的特征。一個主題線索是我對于幼年的弟弟的精神的虐殺的自悔的心境，以現(xiàn)代科學(xué)的思想批判了封建的家長式的吃人的道德觀念和行為。二是回憶中的故鄉(xiāng)的溫暖的春天和現(xiàn)實生活中的四面都還是嚴(yán)冬的肅殺的環(huán)境的對立，暗示作者對于嚴(yán)酷的現(xiàn)實的不滿與反抗的情緒。三是我請求弟弟原諒自己的過失，而弟弟卻全然忘卻，以至于自己無法懺悔，包含了對于忘卻別人錯處的美德的一種肯定和贊譽(yù)。三種主題線索中，以第一種為核心。

最新小學(xué)三年級語文上冊教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1．默讀課文。

2．掌握課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

3．學(xué)習(xí)作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

法國科學(xué)家法布爾，是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗。本課我們來看一看法布爾是怎樣觀察蜜蜂的。

二、出示閱讀提示

三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文

思考：

（1）為了驗證蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力，作者是怎樣做的？得出了怎樣的結(jié)論？

（2）從作者的做法里你受到了什么啟發(fā)？

四、分小組合作學(xué)習(xí)交流體會。

五、討論，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

六、總結(jié)：

大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)語文一年級上冊教案2000字精選

教育為公以達(dá)天下為公。身為教師，我們應(yīng)當(dāng)為自己編寫一份合適的教案。教案是一種創(chuàng)造性勞動。您覺得教案難寫嗎？也許下面的“小學(xué)語文一年級上冊教案”正合你意！歡迎閱讀，希望對你有幫助。

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇1

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

2、認(rèn)識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認(rèn)識新偏旁。

3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

課前準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

第一教時

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學(xué)會做哪些事情了？你是怎么學(xué)會的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？

二、今天，我們來認(rèn)識兩位朋友，他們也想學(xué)本領(lǐng)。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。）

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴交流。

四、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時評議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生字。

五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）

1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、

六、匯報朗讀、表演。

第二教時

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個朋友，他們要學(xué)本領(lǐng)，還記得嗎？（課件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會怎樣學(xué)？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？

6、他們學(xué)會了本領(lǐng)為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？

四、拓展（準(zhǔn)備頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，評議。

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇2

一、教學(xué)要求

1觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂，校園生活的豐富多彩。

2依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

二、課時安排：3課時。

三、教學(xué)設(shè)計舉例

第一課時：歡迎新同學(xué)

1觀察畫面。觀察提示：這是什么地方？圖上都有誰？他們在做什么？觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個人物的身份。如：這是老師。這是新同學(xué)。這是新同學(xué)的媽媽。

2討論對話。討論提示：想一想，開學(xué)第一天見到老師的時候，你和老師都說了些什么？猜一猜，這位同學(xué)對老師說了些什么？老師對他說了些什么？

3情境演練。老師讀出對話框中的話，并告訴同學(xué)們每次見到老師都要向老師問好。老師可創(chuàng)設(shè)情境，和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了王洋同學(xué)

王洋（起立）：老師早！

老師：王洋，你早！

（老師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里點(diǎn)到哪位同學(xué)的名字，哪位同學(xué)便起立，向老師問早、問好。）

第二課時：學(xué)習(xí)語文真快樂

1指導(dǎo)學(xué)生初步觀察畫面，了解大致內(nèi)容。

2初步了解語文課。教師可以設(shè)計這樣的提問：同學(xué)們在上什么課？你是怎么知道的？初入學(xué)的孩子可能會沿用幼兒園時的說法：他們在上語言課。也有的孩子會說：他們在上認(rèn)字課。教師要耐心地聽，并清楚地告訴學(xué)生：他們在上語文課。讓學(xué)生知道語文課和語言課不同，不僅練習(xí)聽和說，而且還要學(xué)習(xí)讀和寫（可以讓學(xué)生說說學(xué)會了讀和寫有什么用）。

3能夠喜歡語文課。可以請學(xué)生說說：黑板上有什么？（有圖片和漢字，漢字上有漢語拼音）問問學(xué)生：誰認(rèn)識黑板上的動物圖片？誰認(rèn)識圖片下的漢字？然后老師拿出識字卡片羊字，請認(rèn)識的同學(xué)讀給大家聽，問問他：如果老師請你把這個字貼到黑板上，你愿意嗎？如果愿意，你應(yīng)該怎樣做？引導(dǎo)同學(xué)看圖，向圖中黑板前的那位小姑娘學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解，上語文課能學(xué)到很多知識，知道許多有趣的事情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4愿意上好語文課。請學(xué)生說說圖中的小朋友是怎樣上語文課的，如，坐端正，專心看黑板，積極參與學(xué)習(xí)活動等等，啟發(fā)同學(xué)們共同努力，上好語文課。

第三課時：良好的讀寫習(xí)慣真重要

1指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，了解大致內(nèi)容。

2同學(xué)互相交流讀書和寫字的姿勢。教師設(shè)計的問題可以是：圖上是誰？他（她）

分別在干什么？你們認(rèn)為他和她讀書和寫字的姿勢準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該怎么坐的？請同學(xué)們

分別說說。

3學(xué)生示范。問題設(shè)計：他們的讀書、寫字姿勢坐得這樣標(biāo)準(zhǔn)，你們想不想學(xué)學(xué)？

（先讓學(xué)生自己示范，老師個別矯正。之后，請個別同學(xué)到講臺上示范，請其他同

學(xué)評議：我們班的XX同學(xué)和書上的小朋友誰坐得更好？）

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇3

教學(xué)要求：

1．比較形近韻母．熟練拼讀音節(jié)。

2．正確、熟練地認(rèn)讀詞浯，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3．正確朗讀兒歌，動手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語卡片；三個鐵圓圈，三條直線。

教學(xué)安排：2課時

第一課時

一、演示多媒體課件：茂密的大森林。

1．談話激趣：一個陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了!動物們正在舉行-場生動的運(yùn)動會呢!瞧，運(yùn)動員們舉著牌子雄赳赳地走來了!

2．課件出示兔子、企鵝、小熊舉著韻母牌子。

3．你們認(rèn)識他們的名字嗎能準(zhǔn)確地讀出來嗎

在小組中試一試。教師巡視。

4．拼讀音節(jié)練習(xí)：這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認(rèn)得它們嗎-起來試試!

出示音節(jié)：bei、bie、mei、mie，diu、dui。

(開火車讀，男同學(xué)、女同學(xué)讀，全班讀)

這些可愛的音節(jié)在森林里迷了路，誰能把它們送回家把音節(jié)貼在相對應(yīng)的韻母下面，并領(lǐng)著大家讀一讀。(領(lǐng)讀、齊讀)

5．小結(jié)：剛才這些復(fù)韻母長得可相像了，不仔細(xì)辨認(rèn)很容易出差錯，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它、記牢它。不信，我們來試試。

出示復(fù)韻母：ai一ao，ou一iueier，ui-iu一er。(同桌互相讀、指名讀、全班讀)

6．拼讀音節(jié)練習(xí)。(自由讀、領(lǐng)讀、全班讀)復(fù)習(xí)兩拼和三拼方法。

三、拼讀音節(jié)：

1．過渡：運(yùn)動員個個你爭我奪，它們的啦啦隊也不甘示弱?？纯?，他們都是準(zhǔn)出示課件。

2．看圖說說它們的名字：烏龜、袋鼠、鴕鳥、柳樹、梅花、小橋。

3．出示音節(jié)，在小組長的帶領(lǐng)下快速讀出音節(jié)。

4．檢查交流。(個人讀、開火車讀、全班讀)

5．出示課件。(演示音節(jié)與圖連線)你們也能像老師這樣把音節(jié)和對應(yīng)的圖連成線嗎動筆在書上試試看。

6．交流檢查，全班齊讀。

三、課間休息

邊背字形歌，邊做手指操。

aaa，a和i組成aiiii,i和u組成iu

aaa，a和o組成aoiii，i和e組成ie

eee，e和i組成eiuuu，u和i組成ui

eee，e和r組成er和e組成e

四、游戲

1．謎語：

身上背著鍋

鍋上花紋多

你若欺負(fù)它

頭兒往里縮

2．圈出兒歌中你會拼的音節(jié)，讀給同桌或你的好朋友聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1．聽老師讀，找出手中的卡片。

2．同桌互相讀一讀，找一找，看誰找得對。

3．拼拼讀讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快

二、認(rèn)讀詞語

1．過渡：昨天，森林里那場緊張而激烈的比賽吸引了不少朋友，森林主人也高興地通過發(fā)出，請我們拿著請柬去做客，他還請我轉(zhuǎn)告大家，森林里危險重重，小朋友可別迷路啊!

2．卡片分發(fā)給各個小組．小組里自由認(rèn)讀。

3．學(xué)生拿著卡片找門牌，對號入座。

人物：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟

動物：小雞、小魚、河馬、水牛

動作：讀書、畫畫、騎車、洗衣服

4．這么多小客人一下子就找到了森林工人，真了不起，我們一起讀讀這些詞語。

5．小結(jié)：原來小朋友按一定的規(guī)則來找人，怪不得速度這么快!你們還能幫森林主人想想這樣的客人還有誰嗎(學(xué)生交流)

6．一起來當(dāng)文明的小觀眾，讀讀這些詞語，注意該輕聲的要輕聲。(全班讀)

三、讀讀拼拼

1．過渡：運(yùn)動會馬上就要進(jìn)入最緊張最激動的時候了，大家快來做好準(zhǔn)備。

2．看看書。放聲讀讀兒歌，不會讀的音節(jié)向同學(xué)或老師請教。

3．檢查交流：個人讀一小組讀一全班讀。(生生評議、師生評議)

4．比賽正式開了，拿出鐵圓圈和直線，各個小組動手拼一拼，看看誰的腦袋最聰明，誰的小手最靈巧。

5．展示學(xué)生成果，再讀兒歌。

四、擴(kuò)展活動

時間過得真快，有趣、緊張、激烈的森林運(yùn)動會結(jié)束了。小動物們依依不舍地離開了美麗的大森林，登上回家的車。讀準(zhǔn)音節(jié)，我們就能上車了。

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇4

一、導(dǎo)讀

1、內(nèi)容分析

課文是一首古代童謠，巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，將識字與讀書的任務(wù)蘊(yùn)含在作品之中。

本課是繼漢語拼音之后學(xué)生接觸到的第一課識字課，教材配有兩幅插圖。意境優(yōu)美，畫面形象。本設(shè)計為第一課時，主要內(nèi)容是初讀課文、識字、寫字。

2、設(shè)計思路

教學(xué)中努力挖掘教材編寫圖文并茂，體裁利于朗讀的特點(diǎn)，從觀察入手，從朗讀中尋求突破。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在觀察中生趣，在樂趣中學(xué)習(xí)，在讀書中提高。同時組織有效地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，通過多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，鞏固識字效果，提高識字效率；鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式朗讀課文，讓他們在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，促進(jìn)學(xué)生正確情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3、前期準(zhǔn)備

（1）學(xué)生收集日歷、門牌、報紙、課程表中帶有表示數(shù)字的漢字的相關(guān)資料。

（2）班級標(biāo)牌、教學(xué)掛圖或多媒體課件、生字卡片。

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識十二個字，會寫三個字。認(rèn)識筆畫一

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)過程設(shè)計

本課是繼漢語拼音學(xué)習(xí)之后學(xué)生接觸的第一課識字課，課文寓學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字于兒童喜聞樂見的童謠之中?！墩n標(biāo)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。

1、從生活中孩子們熟悉的事物入手，給學(xué)生展示自己在生活中識字成果的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，有助于培養(yǎng)其在生活中學(xué)習(xí)語文的意識。在導(dǎo)入新課的過程中，出示漢字表示的班級標(biāo)牌，讓學(xué)生說出生活中用漢字表示的數(shù)字等，不僅培養(yǎng)他們收集整理信息的能力，提高主動識字的積極性，同時也向?qū)W生滲透語文即生活，生活中處處有語文，處處可以學(xué)習(xí)語文的思想。

2、教學(xué)中共安排了4次讀課文，突出了目的性和層次性。第一次：標(biāo)出要求會認(rèn)的字；第二次：把課文讀準(zhǔn)確，讀通順；第三次：去掉拼音再讀課文，檢查字音掌握情況；第四次是感情朗讀。這樣避免了學(xué)生朗讀時的盲目性，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀書的好習(xí)慣。

3、在教學(xué)中，多次采取小組合作學(xué)習(xí)的方式。如識字教學(xué)中的同桌互讀，初讀課文中小組互讀，互相評議、比賽讀等。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動，有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識和競爭意識。同時，重視學(xué)生積極主動的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，并采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固，提高識字的效率。

教學(xué)中堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂上的讀者。本課通過自由讀、分組讀、指名讀、比賽讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照、感悟童謠的內(nèi)容和表達(dá)的感情，在讀中感悟、體會童謠的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。還有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讓學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，在整體感知課文的教學(xué)中，讓學(xué)生用自己喜歡的朗讀方式朗讀課文，調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，體驗讀書和語文學(xué)習(xí)的快樂。

三、教學(xué)實錄

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：（出示用漢字表示的班級標(biāo)牌）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并觀察其特點(diǎn)。

生：都是數(shù)字。

師：引出課題，板題。

出示掛圖一，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：圖上畫的是什么地方的景色？都有哪些景物，你感覺怎么樣？

師：引入童謠的閱讀。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)生字。

（1）學(xué)生自已試讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾次。

（2）同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。

（3）開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片。

師：去掉生字的拼音，利用字卡指讀，齊讀。

師：指讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，做到不加字，不漏字，不讀錯字。

（4）小組內(nèi)輪讀，互評，指出優(yōu)點(diǎn)和建議。

（5）指讀課文，師生評議。

（6）出示去掉拼音的課文，自由練讀，指讀。

3、再讀感知

（1）師范讀，生邊聽邊想像畫面。

師：如果你是畫中的孩子，你想怎樣告訴別人你看到的美景呢？（教師啟發(fā)讀書，相機(jī)指導(dǎo)。）

（2）用自己喜歡的方式朗讀課文，努力讀出小山村的小和景色的美。

（3）小組內(nèi)比賽讀，推選出最優(yōu)全班展示。

4、拓展延伸

你平時還讀過哪些帶有數(shù)字的漢字的歌謠？相機(jī)向?qū)W生介紹鄭板橋的《詠雪詩》和兒歌《香山紅葉》，讓學(xué)生感受中國文化的燦爛和漢語的美感。

5、指導(dǎo)寫字

出示生字卡片一。讓學(xué)生說筆畫名稱，并觀察他們在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生觀察這筆方法后描紅，教師巡回指導(dǎo)。

（二、三，書寫指導(dǎo)略。）

四、教學(xué)反思

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程。在課堂中創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與的多種語文教學(xué)活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到較好的教學(xué)效果。如在識字教學(xué)中，采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字，使識字效果得以鞏固，提高了識字教學(xué)的效率；在朗讀教學(xué)中，采用自由讀、指名讀、互讀互評、比賽讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生積極參與合作，形成生生互動，師生互動。培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競爭意識。

教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。我認(rèn)為我對學(xué)生的組織還不夠，不能收放自由，在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教材內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書〈語文〉，一年級上冊識字《一去二三里》。

五、點(diǎn)評

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這就要提倡一種新型的學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科?！兑蝗ザ铩愤@個教學(xué)設(shè)計很好地詮釋了這一理念。

1、精彩的導(dǎo)入點(diǎn)燃了學(xué)生求知的火花。教者充分利用語文課程資源，開展教學(xué)活動，盡可能地調(diào)動多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

2、重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。采取活潑有趣的形式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。

3、有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正地使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人。

4、在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會主動觀察，細(xì)心書寫，在交流評議對自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感會變成一種動力，從而激發(fā)他們主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后，實現(xiàn)了教師由主宰者向服務(wù)者的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。這樣的識字教學(xué)，學(xué)生寫字興趣會越來越濃厚，對寫字的信心會越來越堅實。

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇5

說話、寫話。

1、仔細(xì)看圖，說說圖里都有什么?讓學(xué)生大膽說

提示：“春天來了，…

2、把自己看的、想的寫出來。

3、和春天交朋友

春天多美呀!你想和春天交朋友嗎?喜歡唱歌的，就唱一首春天的歌!喜歡畫畫的，就把美麗的春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

4、讓學(xué)生讀題，懂題目含意

5、畫、唱、說、寫。

6、說說你是怎樣做的。

7、和大家交流。

8、要求：

口齒清楚，意思完整，把你所做的的說清楚、互相補(bǔ)充。

9、寫一寫

10、練習(xí)

寫出下列字的部首

李()低()得()

葉()雞()油()

連一連

黃色的草地

紅色的菜花

綠色的桃花

小結(jié)：

春天帶給了我們快樂，帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的事，和春天交朋友。

后記：

1：通過師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)真觀察圖畫，說出圖上有什么，并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好，我都表揚(yáng)他們說得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話。

2：大家都能收集一些贊美春天的歌曲，或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學(xué)交流。雖然講的不夠好，但情緒高漲。

3：雖然他們的不是很好，我都表揚(yáng)他們寫得不錯，這樣，就不會使他們害怕看圖寫話，大家都能收集一些贊美春天的歌曲。

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇6

一、教學(xué)設(shè)計思想

本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程 中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

二、教案

〈一〉 教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個字，會寫一、二、三3個字。認(rèn)識一種筆畫一。

2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字

〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

〈四〉教學(xué)過程

（一） 激趣導(dǎo)入

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

（二） 學(xué)習(xí)古詩

1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示一的變調(diào)。

3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

6、 交流感受

7、 課間操

8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？

9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

（三） 學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

游戲：

（1） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機(jī)中完成）

（2） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：我的朋友在哪里？拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：你的朋友在這里。然后大家齊讀。

（3） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二、三、四。。。。。。）什么？

（四） 指導(dǎo)寫字

1、 出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？

3、 認(rèn)識筆畫一，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、 練寫一字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè) 。

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇7

一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準(zhǔn)備：

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學(xué)時間：

2課時

五、教學(xué)過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，

（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認(rèn)識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

(四)讀讀議議

1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導(dǎo)：

1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表示出來

（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習(xí)

1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個詞語，同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后"讀讀說說"：

（1）填寫課后的詞語

（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導(dǎo)寫字

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文

字的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識字、寫字。

三、課前準(zhǔn)備：師生每人一套構(gòu)成本課會意字獨(dú)體字的卡片。

四、教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會用會意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識字。認(rèn)識13個生字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了

大地，所以日的意思是（學(xué)生回答），月呢？日和月合

在一起就組成了一個新字明。

二、學(xué)習(xí)明字

1學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

2猜一猜明是什么意思，用明字組詞。

三、學(xué)習(xí)鮮、塵、尖

1、出示鮮、塵、尖，學(xué)生認(rèn)讀。

2、認(rèn)讀這三個字，學(xué)生自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把這個秘密告訴

大家。（如：三個字都是前鼻音，魚和羊的味道很美，合在一

起味道更先鮮美了。）

A、學(xué)生自讀

B、指學(xué)生認(rèn)讀，評議

3、用這三個字?jǐn)U詞，小組進(jìn)行競賽、交流、評議。

4、自讀課文第一節(jié)。

四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字。

1、小組合作學(xué)習(xí)（先學(xué)生自學(xué)，然后由小組長進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、

交流）

2、各小組匯報，交流學(xué)習(xí)情況。（重點(diǎn)理解森、眾的意思）

五、讀課文，鞏固認(rèn)字

1、集體讀課文，要求讀得流暢。

2、游戲：找朋友（配樂）（學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片

進(jìn)行組合，由教師或指名學(xué)生念生字，看誰找得快）

3、檢查認(rèn)讀情況。

六、擴(kuò)展練習(xí)

用下面的字組詞，再說一句話。

森眾鮮力從明

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：會寫力、手、水、三個生字。正確朗讀課文

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們認(rèn)識了13個生字，這節(jié)課我們不但要把課文讀好，

還要把字寫好，有信心嗎？

二、熟讀課文

1、指學(xué)生讀課文，評議。

2、同桌用對口令的方式讀一讀。

3、教師示范讀，強(qiáng)調(diào)韻尾，學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

4、齊讀，邊拍手邊讀。

5、自己試著背一背。

三、完成課后我會讀

1、自讀，匯報，交流。

2、認(rèn)讀新詞，并在生字下面打上點(diǎn)。

3、擴(kuò)展，你能用帶點(diǎn)的字組詞或說一句話嗎？

四、指導(dǎo)書寫

1、出示力手水三個字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這三個字寫好。

2、學(xué)寫力字。

A、學(xué)生描紅（了解力的筆畫、筆順，以及在田字格中的

位置）。

B、指學(xué)生說說力的第一筆與目的橫折的不同之處。

C、教師示范寫。

3、學(xué)寫水字。

A、學(xué)生說說壓線筆及左邊的橫撇的位置。

B、學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

4、學(xué)生觀察，寫好水字。

5、小組選好的作業(yè)，進(jìn)行展評。

五、讀讀想想：

漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另一個意思。出示歪、晃、品、晶四個字，學(xué)生認(rèn)讀。

1、指學(xué)生說說意思，組詞。

2、讀讀歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶這幾個詞語。

3、把這四個字仿照課文編一篇韻文，小組進(jìn)行合作。

4、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三個口字，品嘗品嘗。

三個日字，晶晶亮亮。

六、擴(kuò)展練習(xí)：

找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、如、朋，學(xué)一學(xué)課文的樣子，遍一編韻文或字謎。

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇9

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌旨和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。并鼓勵學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

字母卡片．相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，蘋果、小籃子及相關(guān)電腦課件。

第一課時

一、我會連

1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)

2、出示生字，分四組認(rèn)讀，第一組：子、足、真、座、紙。第二組：春、唱、草、穿。第三組：是、傘、師、色、聲。第四組：流、亮、南、暖。(注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。)

3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委，看哪個青蛙家庭動作最快，評出最佳青蛙之家。

4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流，共同訂正。

二、讀讀比比

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字?？?，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？

3、小組討論上面三對雙胞胎，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？(都是后面的比前面的多一筆)

4、匯報，重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)

三、我會找

1、播放課件，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，在綠毯似的草地還上有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字，你認(rèn)識嗎？

2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。

3、（點(diǎn)擊課件，兩個小朋友走進(jìn)畫面，挎著的小筐上面分別寫著氵、辶。）有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？

4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)

6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎？請你說一說。

第二課時

一、我會讀

1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？

2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考，糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)

5、開火車讀，男女生賽讀。

二、讀讀說說

1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？

2、概括句式：什么地方有什么。請同學(xué)把什么地方用橫線畫出來，用波浪線把有什么畫出來。

3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？

4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）

5、出示___________有____________________。練說。

三、讀讀背背

1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀，師生評議。

6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂)

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇10

[教學(xué)內(nèi)容]

本課共有五部分內(nèi)容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中的書寫規(guī)則，四線格中第一次描紅是幫助學(xué)生寫正確，空格位讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，再次描紅要求學(xué)生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、認(rèn)識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

讀準(zhǔn)aoe的音，認(rèn)清aoe的形，學(xué)習(xí)正確書寫aoe。

[設(shè)計理念]

1、兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學(xué)中教師可借助情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融人到學(xué)生喜愛、學(xué)生熟悉的生活中，使教學(xué)化難為易，從而提高漢語拼音的教學(xué)效率。

2、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音時，教師應(yīng)充分發(fā)揮示范作用，為順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)、避免簡單重復(fù)，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，并保持盎然的學(xué)習(xí)興趣。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。 [教學(xué)過程]

一、看情境圖，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦！今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）

2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么？（注意說話有禮貌）

（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）

3、師：（神秘地）老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎？’（請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。）

二、讀準(zhǔn)aoe的音

師：它們真調(diào)皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。（出示aoe的卡片）

1、教師示范a的發(fā)音（注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點(diǎn)），學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。

2、教師示范。的發(fā)音（注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長），學(xué)生模仿讀。

3、教師示范e的發(fā)音

師：請同學(xué)們認(rèn)真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子？（學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀）

4、編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。（張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee）

5、指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。

6、做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa，我是你的好朋友?！保ㄈ喙恼疲?/p>

三、認(rèn)清aoe的形

1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把a(bǔ)oe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學(xué)們看看圖（出示音形提示圖），再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？同座可以說一說。師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽？

2、教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

四、指導(dǎo)aoe的書寫

1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走?。≡蹅儾蝗缢退鼈兓丶野桑。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦?？（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。（出示四線格圖）（學(xué)生認(rèn)識四線格的上、中、下格）

2、師：咱們的好朋友a(bǔ)oe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細(xì)觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧！

（引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。）

3、師：小朋友們學(xué)得真快！咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮？

（教師示范，學(xué)生仿寫）

注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。（學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業(yè)

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

（第二課時：學(xué)習(xí)aoe的四聲）

[教學(xué)內(nèi)容]

本課共有四部分內(nèi)容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。小魚成群結(jié)對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑！

第二部分是書寫區(qū)，包括字母iu？的筆順圖示及在四線格中的書寫規(guī)則，學(xué)生可以在課本中進(jìn)行第一次描紅寫正確，空格處自己練習(xí)書寫，再次描紅寫美觀，幫助學(xué)生掌握這三個單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區(qū)。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識記字母u的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué)生識記字母？的音，魚群在水中游動組成的隊形幫助識記字母？的形。

第四部分是練聲區(qū)，包括帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會iu？三個單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、能讀準(zhǔn)單韻母iu？的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母iu？。

[設(shè)計理念]

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學(xué)拼音。因此，通過“猜啞謎”、“送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓兒童在自己喜愛的游戲中學(xué)習(xí)拼音，感受學(xué)習(xí)拼音的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐的平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個生動活潑的、主動的學(xué)習(xí)過程。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

1、昨天，我們和樂樂一起在上學(xué)的路上認(rèn)識了aoe三個單韻母。那么，今天，樂樂又會帶我們?nèi)ツ膬耗?？瞧，樂樂來了?/p>

（點(diǎn)擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館，你們愿意和我們一起去嗎？讓我們一起出發(fā)吧！）

2、（點(diǎn)擊課件出示書中情境圖）同學(xué)們，你們都看到了什么？

3、（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。）我們今天要認(rèn)識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu？。（板書課題：ｉｕ？）

二、學(xué)讀單韻母iu？及其四聲

（一）學(xué)讀單韻母iu？

1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。（教師范讀）誰想讀讀？（學(xué)生練讀、指名讀、評讀）

2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母？，聽老師讀：？？？，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。（指名領(lǐng)讀）

4、這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。

（二）學(xué)讀單韻母iu？的四聲

現(xiàn)在，我們給單韻母iu？分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀？

1、學(xué)讀單韻母i的四聲

（1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母i，它發(fā)生了什么變化？（強(qiáng)調(diào)單韻母i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn)）

（2）教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。

2、u和？加上聲調(diào)后該怎么讀呢？你們想不想自己試著讀一讀？同座互相讀一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3、指名讀u和？的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、打亂單韻母iu？四聲的順序，指名讀。

（三）律動檢測

1、和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓我們快快穿上潛水衣，出發(fā)吧！

（點(diǎn)擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松）

2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢?。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了？原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦?，F(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！（教師出示小魚圖片）在每條小魚的身上都有一個帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。（讓學(xué)生把魚的圖片貼在背景畫上）學(xué)著老師的樣子讀讀這個音？（學(xué)生練讀、指名讀、齊讀）

三、學(xué)寫單韻母iu？

1、同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iu？這三個單韻母呢？同座之間互相交流討論。（鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。）

2、全班匯報交流。

3、現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。

4、（點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的iu？）同學(xué)們，觀察一下iu？在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？

5、學(xué)寫單韻母i

（1）（點(diǎn)擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。

（2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點(diǎn)寫在上格。

（3）學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

6、現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和？的筆順，同座互相說說u和？怎么寫的？

7、指名回答，教師在四線格中范寫u和？。

8、學(xué)生分別在課本上將u和？描一個，寫一個。

9、實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點(diǎn)評。

10、這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快

聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母aoe iu？，看誰能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片。

游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展——

小學(xué)語文一年級上冊教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊

一、我的發(fā)現(xiàn)

這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學(xué)過的熟字，后一個字都是要學(xué)習(xí)的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律--利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應(yīng)采用多種形式進(jìn)行鞏固，記住生字。在我會寫中引導(dǎo)學(xué)生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加以鞏固和運(yùn)用識字方法。

過程建議：

我會認(rèn)

1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。

3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。

4、書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

5、出示我會認(rèn)中生字，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音支，后鼻韻龍。

6、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。

7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

我會寫：

1、出示四組字引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)?；貞浺幌虏渴啄咀峙浴⒃伦峙?、草字頭代表的意思。

3、書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

二、日積月累

這部分是由我會讀和讀讀背背組成。我會讀是本組教材中所學(xué)生字的復(fù)現(xiàn)，幫助學(xué)生加以鞏固。讀讀背背是一首表現(xiàn)秋天豐收景象的兒歌，與我會讀共同起到促進(jìn)學(xué)生對語言積累的作用。

過程建議

我會讀：

1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀，后全班進(jìn)行讀詞訓(xùn)練。

2、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。

3、交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進(jìn)。

讀讀背背：

1、教師示范讀。

2、輕聲讀兒歌，不認(rèn)識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生品讀，比一比誰讀得有味道。

1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

2、拓展

將收集的秋天的兒歌讀給同學(xué)聽或自己寫一寫兒歌展示給同學(xué)。

（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

三、口語交際

這次口語交際是進(jìn)行秋游的前期準(zhǔn)備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導(dǎo)學(xué)生做事要有一定的計劃性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。激發(fā)學(xué)生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、取長補(bǔ)短的好品質(zhì)。

交際準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、學(xué)生搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游路線的資料。

組織過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、走進(jìn)秋天。

播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

2、小組匯報，組內(nèi)討論。

引導(dǎo)學(xué)生出示自己課前搜集的有關(guān)景點(diǎn)或秋游的路線資料，結(jié)合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進(jìn)行評價。

小組討論誰的計劃好，達(dá)成共識，進(jìn)行補(bǔ)充完善本組的秋游計劃。

3、全班交流，統(tǒng)一計劃。

各組陳述本組的計劃和理由，進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進(jìn)行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

4、討論具體事宜。

引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準(zhǔn)備工作和秋游的分工。

5、總結(jié)評議，提出建議。

教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。

四、展示臺

這次展示臺是在本組教學(xué)開始就引導(dǎo)學(xué)生平時進(jìn)行動手、動腦，創(chuàng)作關(guān)于秋天的作品，積累自己的學(xué)習(xí)成果。展示的內(nèi)容是學(xué)生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關(guān)秋天的，給學(xué)生提供了一個展示成果的平臺，可讓學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)時教師引導(dǎo)學(xué)生開展我眼中的秋天活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和自我表現(xiàn)的意識。

第二單元簡析

教材內(nèi)容：人教社課標(biāo)實驗教材二年級上冊第二單元

本組教材是以豐富多彩的學(xué)校生活為專題進(jìn)行編排的，主要有識字2、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》、《語文園地二》，蘊(yùn)含豐富的人文精神，是一組陶冶情操的好教材。

學(xué)校生活是充滿無限情趣的，學(xué)生樂于參與到多姿多彩的校園生活中。本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，他們定會被教材內(nèi)容所吸引。教學(xué)時教師要注意將教材內(nèi)容與學(xué)生的課內(nèi)課外活動聯(lián)系起來，開發(fā)利用課程資源，開展多種活動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，促使學(xué)生更加熱愛校園生活。

《一株紫丁香》是新選編的課文，描寫的是幾個小伙伴在老師窗前種下一株紫丁香，那濃濃的綠色與芳香代表了孩子們真勢的愛。詩歌活潑清新，易于引起師生的情感共鳴，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會師生之間情誼，在誦讀感悟積累的同時結(jié)合實際激發(fā)學(xué)生尊師的情感。《一分鐘》也是新選編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了20分鐘，而深深的后悔。教學(xué)中，教師要結(jié)合實際，讓學(xué)生在朗讀感悟的同時懂得時間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

[參考]最新小學(xué)六年級語文上冊教案2000字匯總

教師最大的幸福就是把一群孩子送往理想的彼岸。相信很多教師對教案并不陌生，通過教案可以將已有的教學(xué)理論與研究成果運(yùn)用到實際教學(xué)中，如何才能寫好一篇教案呢？也許"最新小學(xué)六年級語文上冊教案"就是你要找的，供你參考，希望能夠幫助到大家。

最新小學(xué)六年級語文上冊教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會11個生字。讀讀寫寫杰出、修筑、設(shè)計、施工、阻撓、控制等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。

③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

A案

課前準(zhǔn)備

課件：京張鐵路肇建百年紀(jì)念活動資料

相關(guān)磁帶

教學(xué)過程

導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

1．板書課題詹天佑，請學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（19xx年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對于京張鐵路來說,20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時刻,北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始，詹天佑愛國主義教育電影展演周將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

初讀：回顧難忘歲月

1．認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡(luò)：讀了課文，請告訴老師，從1905到19xx年這四年

中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

4．學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路，邊板書邊指導(dǎo)勘測的寫法，提示隧字的讀音。

品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場。（學(xué)生細(xì)讀4－6自然段，圈圈畫畫,思考,詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié),讓今天的我們深有觸動）

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生

展開想象反復(fù)朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

片段一

詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)

兒馬虎。大概差不多這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。

師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會勉勵。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心

長地勉勵工程人員：

生：齊讀我們的工作

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀我們的工作

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

2．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢（請學(xué)生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑

忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中

途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡

4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想

5．詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

片段3：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定

點(diǎn)、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住狂風(fēng)怒號、墜入深谷、野外、始終等重點(diǎn)詞語談體會。

2．教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

3．練習(xí)朗讀

第四自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，

師以課件輔助，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

第五自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的人字形線路上表演火

車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計人字形線路是一個了不起的創(chuàng)造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕

不只是課文里寫的這些！如果，我們對當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。

最新小學(xué)六年級語文上冊教案 篇2

教學(xué)要求：

1、讀懂例文(片斷)，從中領(lǐng)悟如何圍繞中心選材。

2、遷移運(yùn)用《明天，我們畢業(yè)》一文表情達(dá)意的方法完成作業(yè)。

3、通過寫作，激發(fā)學(xué)生對老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的眷戀之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，圍繞中心選擇材料。

2、通過具體事例，表達(dá)對學(xué)校老師、同學(xué)或?qū)W校里其他人的真情實感。

課前準(zhǔn)備:寫有討論題的小黑板。

教學(xué)時間：兩教時

教學(xué)過程

習(xí)作7第一、二教時總第95、96教時

一、談話導(dǎo)人

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，也一定有許多心里話要對老師和同學(xué)說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。

板書課題:話別寫給

二、引導(dǎo)審題

1、看到文題，你先想一下，你的心里話要對誰說。

2、把題目補(bǔ)充完整。

3、認(rèn)真思考一下，你為什么要把心里話寫給這個人。

4、討論小結(jié):這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是話別，所以要表達(dá)出真情實感。

三、學(xué)習(xí)例文

1、怎樣把你的意思表達(dá)出來，又要有真情實感呢我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達(dá)室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的

2、自讀例文，思考下列問題:

(1)例文主要寫了哪些事

(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人

(3)文章表達(dá)了作者對沈伯伯怎樣的思想感情

(4)聯(lián)系例文和課文《明天，我們畢業(yè)》，思考:該用怎樣的方法來表達(dá)自己的真情實感呢

3、討論交流自學(xué)情況。教師相機(jī)板書:

表達(dá)真情實感具體事例典型場景

4、教師總結(jié):例文抓住沈伯伯為我送作業(yè)、打掃校園、迎送同學(xué)等具體事例，生動表現(xiàn)了他工作認(rèn)真、關(guān)愛同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者眷戀沈伯伯的真情實感。

四、指導(dǎo)選材

l、同學(xué)們己經(jīng)想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學(xué)習(xí)生活中這個人給你留下什么深刻印象有具體的事例嗎？你準(zhǔn)備選擇哪些事例來表達(dá)你的感情

2、同桌討論、交流。

3、指名說說你準(zhǔn)備選擇哪些事例或場景來表達(dá)你對這個人的眷戀之情。

4、集體評議，教師點(diǎn)撥。

五、完成習(xí)作

1、學(xué)生寫作，教師個別輔導(dǎo)。

2、指名讀習(xí)作，集體評議，指導(dǎo)修改。

3、謄寫習(xí)作。

最新小學(xué)六年級語文上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡政、死得其所的意思。

3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、出有思考題的小黑板。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務(wù)的熱情。

2、結(jié)合課文理解泰山、鴻毛、興旺等雙音詞和成語精兵簡政、死得其所的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法

一、板書課題，簡介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當(dāng)時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學(xué)生自學(xué)字詞。

1、查字典，讀準(zhǔn)鴻、鼎、銘、悼的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政等詞語的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

學(xué)生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）

師生通過討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評，堅持好的，改正錯的

4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

5、寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

2、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

對文體（論述文）的了解，學(xué)會寫作時要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)們，上個課時我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1、本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？

2、你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞為人民服務(wù)這個中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：固（本來）、于（比）、重于泰山（即比泰山重）、輕于鴻毛（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕？

（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出為人民利益而死，就比泰山還重。

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？

（會得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解精兵簡政的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）

4、講讀第四（1）第二大組讀課文（2）理解五湖四海、死得其所的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學(xué)生對（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：哀思、寄托的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團(tuán)結(jié)起來？

（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

2、寫作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞為人民服務(wù)這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課堂練習(xí)。

1、劃去下列詞語中錯誤的讀音。

困難（nnnn）還（hunhi）要興（xīngxng）旺

2、解釋帶點(diǎn)字的意思。

（1）精（）兵（）簡（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再從（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

六、課外練習(xí)。

1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

2、完成練習(xí)冊。

最新小學(xué)六年級語文上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字詞。

2.理解詩的內(nèi)容，感受春的美好，體會詩人對春的熱愛。

3.朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.惠崇是北宋有名的和尚，的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩纭创航砭啊怠愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。(字音、停頓、語調(diào)、語速等)。

2.邊讀邊想象詩的意境。

(1)認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了?

(桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。)

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎?

(不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。)

四、小結(jié)

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么?

(作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。)

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎?

(這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。)

五、作業(yè)

背誦古詩《惠崇〈春江晚景〉》。

最新小學(xué)六年級語文上冊教案 篇5

學(xué)習(xí)要求：

1．正確、流利、有感情朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利、為了集體的利益而犧牲自己的偉大精神。

3．用有感情的朗讀去體會人物的精神和作者的思想感情。

課時安排：1課時

教具：無（課文插圖）

教學(xué)過程：

一、引入課文

師：在偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭中，中華民族有無數(shù)的英雄兒女長眠在了朝鮮的國土上，在這些英烈中就有這么一位，請同學(xué)們飽含深情地呼喚他（指黑板課題）。

師：請再自豪地喊一聲。

二、整體認(rèn)識與感悟

師：同學(xué)們想認(rèn)識他嗎？請同學(xué)們放聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。

師：課文寫了邱少云什么事？

生：課文寫了（學(xué)生點(diǎn)到及止，不要求面面俱到）

師：同學(xué)們剛才讀書非常認(rèn)真，投入，說明邱少云的事跡深深地打動了大家，那課文中哪些地方給大家留下了深刻的印象，來讀讀。

生：（讀出印象深刻的句子或自然段，老師實時追問當(dāng)你讀到這時，怎么想的）

師：總結(jié)通過剛才的讀書和交流我們對邱少云有了一定的了解，下面我們帶著問題來讀課文。

三、進(jìn)一步感悟并有感情朗讀

師：請一個孩子來讀閱讀提示，其他孩子勾畫問題。

抽生明確三個問題：

1、想想火是怎樣燒到邱少云身上的？

2、邱少云在烈火中的表現(xiàn)怎樣？

3、我當(dāng)時心情怎樣？

師：同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題，自學(xué)完畢后在學(xué)習(xí)小組里交流，并有感情練習(xí)朗讀。

師：誰來說說火是怎樣燒到邱少云身上的？（抽生答）

生？讀5自然段。

師：追問通過讀你體會到火勢怎樣？

生：快，猛、大

師：從哪里體會到火勢又快又猛？

生：我從亂竄一團(tuán)烈火中體會到的。

師：又快又猛的火勢怎么讀？（抽生讀、練習(xí)讀、齊讀）

師：一團(tuán)烈火把邱少云包住了，我作為他的戰(zhàn)友心情怎樣？

生：讀7自然段。

師：聽你讀完，大家的心情一定像大海一樣不斷翻滾，不斷起伏，孩子們你們有沒有一種特別的感動，一種流淚的沖動，有嗎？

師：同學(xué)們自己讀這段，讀出自己的感情。

師：最令你感動的地方在哪里？

生：我的心像刀絞一般

師：刀絞什么意思？

生：像刀割、刀砍一樣

師：同學(xué)們有沒有看見過絞肉機(jī)，這就像把自己放進(jìn)絞肉機(jī)一樣那樣痛苦難耐，是什么讓我們的感覺像刀絞？

生：是邱少云身上的火

師：燒在邱少云身上的火就如同燒在我們的身上一樣，像刀絞一樣，讓我們找到痛心如刀絞的感覺在讀（抽讀、齊讀）

師：無情的烈火正灼燒著這位年輕戰(zhàn)士的身軀，他讓我們緊張，他讓我們揪心，他讓我們矛盾，他讓我們痛苦，邱少云的生死抉擇牽動著我們每一個同學(xué)的心，也牽動著我們每一個同學(xué)的情呀！再來讀（齊讀）

師：我們這樣的痛苦、等待、煎熬，烈火中的邱少云又是怎么做的呢？

生：讀8自然段

師：課文把邱少云比作什么？為什么這樣比？

生：把邱少云比作千斤巨石因為

師：對呀！邱少云同這千斤巨石一般，不怕烈火焚燒，不會挪動一寸地方，不會發(fā)出一聲呻吟，可是千斤巨石沒有生命而我們的邱少云卻是有血有肉的活生生的人?。?！

師：讓我們來看看烈火中的邱少云，看插圖，看到了什么？

師：熊熊烈火在邱少云身上瘋狂地燃燒著，它妄圖摧垮這位年輕戰(zhàn)士的意志，可是我們的邱少云忍受著鉆心的疼痛，有如千斤巨石一樣緊緊地伏在草叢里一動也不動，他的雙手十指深深地插進(jìn)泥土里，他怒目圓睜，仇視地看著敵人，他要戰(zhàn)勝痛苦，戰(zhàn)勝烈火，他是一位真正的鋼鐵戰(zhàn)士，一位真正的英雄！忍受烈火燒身需要多么頑強(qiáng)的毅力，需要多么巨大的勇氣，是什么力量鼓舞著他，支持著他呢？

生：讀為了為了為了

師：邱少云需要力量，需要支持，讓我們給他力量，全班來讀，一次一次加重語氣。

師：在這種力量的支持下，邱少云在烈火中堅持了整整半個小時，多么了不起的戰(zhàn)士，多么英勇的戰(zhàn)士，多么偉大的戰(zhàn)士，讓我們對英雄表達(dá)我們的崇敬之情，再讀。

師：邱少云在烈火中英勇犧牲，讓我們懷著滿腔怒火為邱少云同志報仇，齊讀課文最后兩個自然段，

師：從沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束只有二十分鐘，這勝利是由誰換回的？讓我們響亮地呼喊他的名字指板書課題。

師：今天我們目睹了這驚天動地、氣壯山河的一幕，胸中有千言萬語想要說，看看我們空蕩蕩的黑板似乎該寫點(diǎn)什么，同學(xué)們請你用一個詞，一句話寫出你對英雄的贊頌。

師：這樣的戰(zhàn)士不可戰(zhàn)勝，這樣的軍隊不可戰(zhàn)勝，這樣的祖國不可戰(zhàn)勝，我們永遠(yuǎn)懷念共和國的英雄邱少云，邱少云永遠(yuǎn)活在我們的心中。

下課。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案2500字模板12篇

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下由小編為大家精心整理的“最新小學(xué)英語三年級上冊教案2500字模板12篇”，相信你能找到對自己有用的內(nèi)容。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇1)

小學(xué)三年級英語上冊第一節(jié)教案篇1

My school bag

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon

2. 能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here. 并獲得運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確理解運(yùn)用介詞in 和on。

教 學(xué) 過 程

用時：20分鐘

第一步：重難點(diǎn)突破

用時：5分鐘

T: (PPT 1 顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.

T: 同學(xué)們你們好，我是你們的新朋友，My name is May. 我的名字是May。今天由我來和你們一起學(xué)習(xí)三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!

T: 首先我們來玩一個游戲復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that? 你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an… 記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT 顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學(xué)生問答)

T: OK! Good! 你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣?xùn)|西分別放到不同的地方，請你仔細(xì)看好回答老師的問題 (PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)

T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點(diǎn)擊顯現(xiàn)物品)

Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)

T：同學(xué)們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣?xùn)|西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學(xué)過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀) 再例如What’s that on the …? 是想問… 請你也來讀一讀。

T:在這里老師還想提醒大家介詞in 和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in 表示在……里面，例如What’s this in the box? 盒子里面的是什么?而on 表示在……上面，例如What’s this on the box? 盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學(xué)生問和答，進(jìn)一步解釋說明)

(本步驟設(shè)計說明：教師首先通過游戲帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知并過渡到新句子的學(xué)習(xí)，這樣的層次有助于學(xué)生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學(xué)生理解，體會in 和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。)

第二步：課文學(xué)習(xí)

用時：10分鐘

1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they? 同學(xué)們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling 和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today. 今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)

2.T: 好，現(xiàn)在你知道他們在談?wù)撌裁戳藛?對了，他們在談?wù)撏醣奈木吣?那么他們談?wù)摿四膸讟游木吣?請你聽課文對話，把他們談?wù)摰降奈木哌x出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)

3.T: OK. 他們到底談?wù)摿四膸讟游木吣?請你和同學(xué)討論討論。

T: 好，我們一起來看看正確答案。他們談?wù)摿诉@四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener. 很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife) 最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)

4. T: 同學(xué)們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎? 我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子) 現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學(xué)是怎樣對話的吧!

(學(xué)生演示問答)

5. T: 好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。

(播放課文動畫，暫停跟讀)

6. T: Very good! 現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?

7. T: 同學(xué)們，現(xiàn)在請你來當(dāng)楊玲，跟電腦上的王兵來對對話。

8.T: 好，現(xiàn)在請和一位同學(xué)搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學(xué)的表演吧!(學(xué)生演示表演課文)

(本步驟設(shè)計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學(xué)生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談?wù)摰降奈木卟⑦M(jìn)行新單詞和句型的教授，此部分的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)課文，在充分的讀和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文表演。)

第三步：鞏固操練

用時： 5分鐘

1. T: 今天我們學(xué)習(xí)了兩種新的提問方式，(PPT小結(jié))一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…? 這里我們不但要注意物品的遠(yuǎn)近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應(yīng)該用代詞this;如果比較遠(yuǎn)，應(yīng)該用代詞that;如果物品是在某樣?xùn)|西的上面，我們應(yīng)該用介詞on;如果物品是在某樣?xùn)|西的里面，我們應(yīng)該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達(dá)，我們可以問：What’s this/that in English? 而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學(xué)的內(nèi)容來編對話進(jìn)行表演。(提供四個場景，讓學(xué)生4選1進(jìn)行表演)

2. T: 首先請你們來看看這幾位同學(xué)所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學(xué)生演示表演編對話)

(結(jié)束語)

T: 本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學(xué)習(xí)了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學(xué)會了詢問某樣物品用英語怎樣表達(dá)，希望你在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)課文，我們下節(jié)課再見。Bye!

小學(xué)三年級英語上冊第一節(jié)教案篇2

【教學(xué)內(nèi)容】 A Let\s learn

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman

【教學(xué)難點(diǎn)】家庭成員單詞的認(rèn)讀

【教具準(zhǔn)備】

1.有關(guān)家庭成員的圖片 2.單詞卡3.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

【教學(xué)過程】

一 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.教師讓學(xué)生拿著自己的家庭照，通過實物投影展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He’s my father. She’s my mother.

2. 讓學(xué)生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習(xí)：Who’s that man? Who’s that woman?

二 呈現(xiàn)新課 (presentation)

1.教師出示Chen Jie的圖片問學(xué)生：Who’s this girl?讓學(xué)生回答：She’s Chen Jie.并把圖片貼到黑板上。

2.教師分別出示father, mother的圖片，問學(xué)生：Who’s that man (woman)?引導(dǎo)學(xué)生說出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把圖片貼到黑板上。

3.出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father, dad, mother, mom, man, woman, 讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。

4.教師：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree.注：教師向?qū)W生說明grandpa, grandma多用于口語中。brother, sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。

5.教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。

6.讓學(xué)生看黑板。教師：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?

7.播放Let’s learn A部分的視頻，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演Chen Jie介紹自己的家庭成員：This is my family. He’s my… She’s my…

8.讓學(xué)生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當(dāng)學(xué)生介紹到父母時，教師可問：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?

9.播放歌曲“Father and mother”的視頻文件，學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。

10.鼓勵學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。

三 趣味操練 (practice)

1.Listen and show教師說：Show me the picture of your mom.學(xué)生立刻高舉Mom的照片說：She’s my mom.舉錯的退出游戲。

2.Listen and choose教師請一名學(xué)生讀出黑板上的單詞，另一個學(xué)生要根據(jù)所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。

3.Make a family tree以小組為單位，讓學(xué)生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.

四 擴(kuò)展性活動(Add-activities)

出示Let’s learn(A)部分的課件，向?qū)W生展示。請學(xué)生上臺操作動畫，問：Who’s this/that man/woman? 其余學(xué)生回答。最先答出來的學(xué)生應(yīng)及時給予獎勵。

小學(xué)三年級英語上冊第一節(jié)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)

(1)能聽說認(rèn)讀“四會”單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, cat, panda”。

(2)能聽懂指令，并根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。

2. 能力目標(biāo)

(1)能在實際生活中運(yùn)用英語表達(dá)熟悉和喜愛的動物。

(2)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景正確運(yùn)用語言的能力。

3. 情感態(tài)度目標(biāo)

(1)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

(2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(3)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動物的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

“ 四會”單詞的正確發(fā)音與在實際生活中的運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備：

有關(guān)教學(xué)課件，動物頭飾，小火車圖片，小紅旗，大蘿卜模型。

教學(xué)步驟：

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Teddy Bear" 設(shè)計意圖：課前唱英文歌曲，教師和學(xué)生一起演唱并配上相應(yīng)的動作，用表情、動作、眼神和學(xué)生交流，使學(xué)生情緒興奮，快速進(jìn)入“角色”，全身心地準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的開始。

b. Free talk. 設(shè)計意圖：師生間的日常會話交流，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維，用英語交際的能力。

c. Today we are going to learn some new words. Look, here comes a train(教師手拿一列小火車介紹).

There are some numbers on it(手勢指向各小組)。

Number 1 is for group 1; Number 2 is for group 2; Number 3 is for group 3; Number 4 is for group

4.(教師拿出一面小紅旗)If you do very well, you can get a red flag for your group. Let's see which group is the best. OK?(教師以手勢鼓動學(xué)生回答：OK.)

設(shè)計意圖：小學(xué)生好勝心強(qiáng)，從開始就把競爭機(jī)制引入課堂，并貫穿于整堂課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生完全投入到課堂活動中來。

Step 2: Presentation (課件展示動物園情景圖)

T: Boys and girls, today we have some animal friends. They are from England. Do you want to know them?

Ss: Yes. T: Remember. You should say English to them because they are from England. Look, they are coming.

(教師手指向門口，事先安排好的學(xué)生戴著兔子的頭飾，一蹦一跳進(jìn)教室)

S: Hello, I'm Rabbit.

T: Oh, this is Miss Rabbit(注意吐詞清晰，重讀強(qiáng)調(diào))。

Let's welcome her.(鼓掌)

Ss: (鼓掌)Welcome, Rabbit.

T: Let's make a friend with Rabbit.

S1: Hello, Rabbit.

S2: Nice to meet you, Rabbit.

S3: Hi, Rabbit.

… T: Look, Mr. dog is coming.

(Teacher uses the same way to teach other words.)

設(shè)計意圖：首先以動物園情景圖的展示使學(xué)生對此課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有個整體了解。以“外國動物小朋友來訪”的特殊情景來導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)生詞，形式新穎，調(diào)動了學(xué)生的好奇心，同時讓學(xué)生通過與他們交朋友，既復(fù)習(xí)了問候語，又讓學(xué)生在與學(xué)生的問候中，自然地說出這些動物名稱。

Step 3: Practise

1.(課件展示動物在開party的場面)

T: Boys and girls, our new friends are very happy, so they are having a party in our classroom. Let's see who will come to our party? Who will be the first one?

設(shè)計意圖：以“外國動物小朋友”這一線索貫穿于整個課堂，使課堂設(shè)計顯得很完整.同時又把學(xué)生的思路從遙遠(yuǎn)的英國動物園拉到現(xiàn)實的課堂中來，并和教材的部分相呼應(yīng)，有利于學(xué)生的理解與記憶。

2. 聽音辯物：課件播發(fā)各種動物的聲音，學(xué)生通過聲音來判斷，并說出動物的名稱。

設(shè)計意圖：此部分通過各種動物的聲音，給學(xué)生聽覺感受，使學(xué)生全方位的感知與理解，并對所學(xué)新詞進(jìn)行了操練。

3.A game: What's missing?(火眼金睛)

出示單詞卡片，安排學(xué)生說出哪種動物消失了。通過趣味操練加強(qiáng)學(xué)生對單詞的識記。

設(shè)計意圖：運(yùn)用游戲來復(fù)習(xí)單詞可以避免單調(diào)，枯燥的朗讀，可以大大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的參與熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4. A play: 小白兔，拔蘿卜

(教師戴著rabbit的頭飾示范)

T: “It's a nice day. The rabbit goes out .(看到蘿卜模型)

Wow, what a big turnip!Oh, it's so big! I like it.”(并做拔蘿卜狀)

“one, two, three... Oh, no! Who can help me?”教師引導(dǎo)學(xué)生說：“Dog, dog, help me!”(戴小狗頭飾的同學(xué)“汪汪”地上臺，搭著兔子的肩說) “One, two, three... Oh, no!。。.”

所學(xué)動物全部上場，合力終于成功拔蘿卜。

設(shè)計意圖：學(xué)生在真實的情景中，通過親身體驗參與，在操練鞏固新知的同時又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，將“眾人拾柴火焰高”的思想從小植根于孩子們的心田。

Step 4: Extension/Consolidation

1. Let's do.

a. Play the tape. Ss just listen, and point the sentence in the book.

b. Play the tape again and Ss repeat and do the action.

c. Teacher gives some commands and Ss do the actions.

T: Act like a monkey, act like...

設(shè)計意圖：小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣短暫。TPR全身運(yùn)動反應(yīng)法能調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生在聽聽做做中鞏固了新知。

2. Play a game: 幸運(yùn)搭檔

兩人一組，一人做動作，一人猜動物名稱。

設(shè)計意圖：將幸運(yùn)52欄目的形式搬到英語課堂上來，新穎而有趣。小組合作，小組競賽將課堂氣氛推向高潮。

Step 5: Assessment

T: Today we have learned some new words. We know names of many cute animals. We can make good friends with them. Now let's see which group is the best. Let's count the red flags together.

T, Ss: One two three...

(教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)小組的小紅旗，并評出小組)

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.(鼓掌)

(課件展示動物圖片)

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck...

設(shè)計意圖：小紅旗的數(shù)量讓學(xué)生體驗成功帶來的喜悅.最后讓學(xué)生對動物朋友告別起到了化龍點(diǎn)睛的作用，同時使“外國動物小朋友”這一線索完美收場.

小學(xué)三年級英語上冊第一節(jié)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認(rèn)某件物品，語音語調(diào)正確。

3. 能聽懂，會說duck, cow, pig, dog, cat的單數(shù)形式，發(fā)音準(zhǔn)確。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1. 能聽懂特殊疑問句What is this?并能根據(jù)情況用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑問句What is this?向他人詢問和確認(rèn)某件物品，語音語調(diào)正確。

教學(xué)過程：

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲營造活躍輕松的氣氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(熱身環(huán)節(jié)讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們?yōu)樽约航M取一個動物名字進(jìn)行小組競賽。有趣的同時，從一開始就培養(yǎng)他們的合作精神。并由此開始了一個過程性評價。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(學(xué)生跟讀句型，師相機(jī)糾正學(xué)生讀音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (師出示動物圖片，提問。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通過問答，復(fù)習(xí)所學(xué)的動物名詞。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任務(wù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，同時讓學(xué)生有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

課后習(xí)題

四、homework

1、聽讀B. Look and learn各五遍，家長簽名。

2、跟讀C. Say a rhyme三遍。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇2)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上問候語Good morning.及介紹人物用語This is…。

教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。

(2)用所學(xué)打招呼用語，師生互相問候。

2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)

A(1)教師出示自己的照片：It's me .I'm MR Ma .

Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man引出MR 。

Who can read it? Rise your hands please !

(2)Teacher：I have a beautiful girl's photo，look，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .

Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .

They are all girls .引出Miss .

Who can read it? Rise your hands please !

Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?

I'm …

B(1) T:What's this?

引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的：This is a pencil ./This is aruler …

展示Miss Green的照片

引出：This is Miss Green .

This is Miss White .

This is Mr Jones .

(2)Practice:

練習(xí)

用圖片展現(xiàn)進(jìn)一步練習(xí)this is。介紹某人

(同時練習(xí)使用MR MISS)

(3)用所學(xué)知識this is Mr/Miss介紹同桌。

C：morning

(1)、出示一個時鐘，從6點(diǎn)到十二點(diǎn)都伴隨著morning這個詞，幫助學(xué)生理解morning這個詞的時間段。

(2)、教讀操練morning.

教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.

學(xué)生操練Good morning.

D:FLASH來展示Let's talk部分的對話時

學(xué)生跟讀并模仿Let's talk部分的內(nèi)容.

學(xué)生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進(jìn)行實際交流。

學(xué)生展示練習(xí)情況。

3、活動、操練(Activities/ Practice)

介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is….

Draw and Say:畫一畫，說一說。畫畫你認(rèn)識的人介紹給大家。

4、課外活動(Add-activities)

廣文博見。熟人見面問候語：Hello!你好!

上午見面問候語：Good morning!早上好!

下午見面問候語：Good afternoon!下午好!

晚上見面問候語：Good evening!晚上好!

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇3)

教學(xué)總目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據(jù)教師簡單的指令做動作、做事情、做游戲。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語有一定的感知能力，讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。

教學(xué)措施：

1.以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

2.在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。

3.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

5.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

6.活用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，將每個單元各個板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。

實施方案：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學(xué)中學(xué)會交際。

2.在日常生活中要求學(xué)生多說多練。

3.規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

4.引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來學(xué)習(xí)英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇4)

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's play

1. Chant and find

本部分通過藏寶圖的形式來復(fù)習(xí)文具，同時文字部分也是一首童謠。

2.Chant and colour

本部分是通過童謠的形式來復(fù)習(xí)顏色。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. 教師準(zhǔn)備各色蠟筆。

2. 教師準(zhǔn)備pencil,ruler,bag,book,pencil-case，sharpener,

eraser,crayon,pen的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。

3. 教師準(zhǔn)備Chant and find的掛圖或投影片。

4. 教師準(zhǔn)備一本小紅書和一本大藍(lán)書。

5. 教師準(zhǔn)備放大的Chant and colour的掛圖或投影片。

6. 教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書上一樣的小丑圖。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 讓學(xué)生聽“Colour Song”并拍手跟唱。

(2) 問候接力賽。

(3) 用“Guessing

Game”來復(fù)習(xí)顏色。教師準(zhǔn)備各色蠟筆，讓一個學(xué)生上講臺，將放在講臺上的蠟筆選一支放在身后，讓其他同學(xué)猜藏的是什么顏色。并引出顏色grey。

(4) 用游戲“Slow Motion”(慢動作)來復(fù)習(xí)文具。

(5) 用Simon Says的游戲復(fù)習(xí)小丑身體的部位。(游戲規(guī)則同前)

2. 新課展示(Presentation)

(1) 教師出示小紅書，問：What's this?What colour is it? 然后通過和大藍(lán)書對比，教little和big.

(2) 教師把Chant and find的圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生：This is a picture.What's in the

picture?然后讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地看圖，Look,look,look!再通過師生問答的形式找到圖中的文具。

(3) 教師也可先將Chant and find的圖呈現(xiàn)給學(xué)生，但圖中的文具都背對學(xué)生貼在圖上.

(4)

教師將課本上小丑的圖放大貼在黑板上，教師可指著feet告訴學(xué)生feet,教師注意強(qiáng)調(diào)一只腳是foot,兩只腳是feet。然后教師一邊放Chant and

colour的錄音，一邊涂色，注意放慢速度。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師讓學(xué)生聽Chant and find的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，力求做到“眼到、手到、口到、心

到。

(2) 讓學(xué)生聽Chant and find的錄音，看黑板上的大圖，邊拍手邊跟錄音讀歌謠。教師按文具順序在圖上用教鞭提示。

(3) 教師讀Chant and colour,讓學(xué)生在自己的書上根據(jù)所聽到的順序，將書上的小丑涂色。

(4) 學(xué)生一邊拍手一邊說Chant and colour的童謠。

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第二部分練習(xí)。

5. 課外活動(Add-activities)

將Let's play的兩首童謠唱會。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇5)

First Period

一、Teaching contents

1. Let’s talk

Good afternoon! Nice to meet you, too.

2. Let’s play

二、Preparation

1. Headgears of Wu Yifan, Mike, Wu Yifan’t mother, chen Jie and Sarah.

2. a handbag

3. a clock

三、Teaching steps

1、Warm-up / Revision

a. Sing the song "Teddy Bear".

b. Perform the dialogue of Part A.

2、Presentation

a. Nice to meet you.---Nice to meet you, too. (shake hands)

b. Learn to say "afternoon and Good afternoon."

c. Listen to the recording and imitate.

3、Practice

a. Nice to meet you. Nice to meet you,too.

b. Perform the dialogue.

c. Arrange the dialogue according to the pictures or sentence cards.

d. Let's play.

A: Good afternoon, B. This is C.

B: Hello, C! Nice to meet you.

C: Nice to meet you, too.

A,B: Goodbye1

C: Bye!

4、Assessment Workbook page 10

5、Add-activities

a. Listen to the recording and repeat.

b. Make a dialogue according to "Let's talk".

Second Period

一、Teaching contents

1. Let’s learn

Words：body, leg, arm, hand, finger, foot.

1. Let’s do

二、Preparation

1、a puppet

2、Cards of body, leg, arm, hand, finger and foot.

3、headgear of a captain

三、Teaching steps

1、Warm-up/ Revision

a. Captain says to review "let's do" of Part A.

b. Perform the students their own dialogues.

2、Presentation

a. Learn to say "body, leg, arm, hand, finger and foot."

b. Listen to the recording and repeat.

c. Let's do. Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your

legs. Shake your body. Stamp your foot.

3、Practice

a. Let's draw a person.

b. Let's do. Point out which picture.

c. Let's do. Who responses faster.

4、Assessment

Workbook page 11

5、Add-activities

a. Listen to the recording, repeat and act out.

b. Say all the names of the body to your parents.

Third Period

一、Teaching contents

1. Let’s check

2. Let’s chant

二、Preparation

1、stationeries

1、pictures of parts of Zoom

三、Teaching steps

1、Warm-up /Revision

a. Let's do. Clap your hands.....

b. Stick the cards to make Zoom.

2、Presentation

a. Where is my pencil? Here it is!

b. T:Where is your pencil? Ss：Here it is. ----Where is your mouth / hand/

ear/ nose?

3、Practice

a. Let’s chant

b. Divide the students into two groups. One asks "Where is your nose?"　The

other answers "Here it is. "

c. Work in pairs.

d. Let’s check

Listen and choose A or B

4、Assessment

Workbook page 12

5、Add-activities

Listen and say Part A and B.

頻道小編推薦： |

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 技能與知識目標(biāo)

(1)能聽懂并會說、會讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

(2)能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.

2、運(yùn)用能力目標(biāo)

能在不同時間段，正確地向他人問好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。通過歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂感與美感，增強(qiáng)學(xué)科間的'融合。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聽懂并會說會讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.

教學(xué)難點(diǎn)：

name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。

教學(xué)過程：

一、Warm up

1.運(yùn)用所學(xué)問候語進(jìn)行師生間，生生間對話練習(xí)。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”

2.同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯，那我們一起來做個游戲吧?；顒訋椭鷮W(xué)生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進(jìn)行。

二、Lead in

OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過變換音調(diào)來演一段對話，引出本課重點(diǎn)：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.

三、Text teaching

1.同學(xué)們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學(xué)生對話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

2.播放一遍錄音，要求學(xué)生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學(xué)生跟讀2—3遍; 老師糾正學(xué)生的發(fā)音。

3.讓學(xué)生以小組為單位開始朗讀對話內(nèi)容，并對個體學(xué)生進(jìn)行抽查。

4.傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語)Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說)Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。

5.歌曲“Good morning,Sam”。同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽的英文歌曲，學(xué)完后四人小組把歌詞進(jìn)行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優(yōu)秀小組。

四、Sum upw

We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

五、Homework

Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇7)

教學(xué)內(nèi)容：

A Let's talk Count and say

教材分析：

本課時為第六單元第一課時，包括兩部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通過Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場景讓學(xué)生感知核心句型How many…？的語意及語用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對的物品，其作用是通過一個生日派對的情境圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動來操練How many…？ Five/Two…。的句型。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能理解對話大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

（2）能在圖片和老師的幫助下，在語境中運(yùn)用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

2、知識目標(biāo)

（1）聽懂、會說句型：How many…？ Five.

（2）聽懂、會說one, two, three, four,five.

（3）在語境中理解句子This one ，please. Sure.

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，鼓勵學(xué)生勇于開口說英語。

教學(xué)重點(diǎn)：

聽懂、會說句型：How many…？

教學(xué)難點(diǎn)：

在語境中正確運(yùn)用How many…？等詢問物品的數(shù)量。

教學(xué)過程：

Step1 Preparation.

1、利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容。

T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說，引出本節(jié)的話題。

2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》

T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.

Step2 Presentation.

1、看圖預(yù)測，整體感知。教學(xué)句子This one ，please. Sure.

T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問：Guess. Which one does Sam want to buy?學(xué)生猜測。Now, Listen and choose. Which one? 聽音選圖片。校對答案，引出句子This one ，please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀。師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說：This one please. How does the shop keeper say? 播放錄音，引出句子Sure. 板書領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。師PPT出示購物圖片，師指一西瓜，問生，This one ， please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。

2、 聽音答題，教學(xué)句子How many plates? Five.

T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個別讀 板書，粘貼圖片。出示一盤子，教學(xué)one plate, 接著出示第二個盤子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書plates, 描紅強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/。 （此處數(shù)字1-5，只要求生會認(rèn)讀，不出現(xiàn)形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates? 小組讀，個別讀，開火車讀。聽音答題，引出數(shù)字five, 板書教學(xué)領(lǐng)讀。

Step 3 Practice

1、聽音正音 T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語言、語調(diào)。

2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。

3、角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對話。

4.Count an say

利用課本第58頁Count and say圖，教學(xué)數(shù)字 1-4

T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/。.。 師接著問生How many books?引導(dǎo)生回答three, 教學(xué)數(shù)字three, 領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個別讀，開火車讀。接著問生How many pencils? 引出數(shù)字four,出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個別讀。同樣教學(xué)其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many.。.？ One/。.。

Step 4 Production

語用活動：Go shopping! 四人一小組進(jìn)行購物活動。組長在桌子上放好文具，動物等卡片，其余三人購買禮物。教師可與幾個學(xué)生先示范。

T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.

A: Hello!

B: Hi! I’d like some pencils, please.

A: Sure. How many ？

B: Four.

A: Here you are.

B: Thank you.

A: Hello!

C: Hi! This bag, please.

A: Here you are.

C: Thank you. …

2、小組合作，1-2組展示。

Step5 Progress

1、做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；?xùn)45頁3、4題。

2、 Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時所學(xué)知識。

3.Homework：聽錄音仿讀。將所學(xué)的數(shù)字說給家長聽。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇8)

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分主要是會話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實運(yùn)用的目的。

2、Let’s play

本部分讓學(xué)生在游戲活動中熟練動用所學(xué)問候語及自我介紹用語。

二、課前準(zhǔn)備

1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

三、教學(xué)步驟

1、熱身(Warm-up)

不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to

English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow!

E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。

2、新課展示(Presentation)

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, Miss? Mr….

(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /HI, I’m…

(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。

(3)、讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…

(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan.

并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。

3、趣味操練(Practice)

(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah,

Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,

I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。

(2)、表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第1部分練習(xí)。

5、課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2)遇到老師、同學(xué)和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1. Let’s learn

本部分主要學(xué)習(xí)5個有關(guān)文具的詞匯：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s do

本部分通過 Show me your… 的指令，練習(xí)并運(yùn)用以上單詞。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/ 復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。

(2)、請幾個學(xué)生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、讓學(xué)生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、將學(xué)生分組進(jìn)行自我介紹。

2、新課展示(Presentation)

(1)、給學(xué)生出示文具實物，教新單詞pen, pencil, ruler, crayon, eraser.

教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學(xué)生在Show me your pencils.

的指令下出示鉛筆?？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。(教學(xué)中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。例如教eras

er一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學(xué)生跟讀e-ra-ser,最后再讓學(xué)生跟讀整個詞，此時教師要注意學(xué)生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。)

(2)、讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要示學(xué)生用手指著詞匯來認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練(Practice)

(1)、游戲活動

A、選詞競賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步，

B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學(xué)出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分練習(xí)

5、課外活動(Add-activities)

聽說、認(rèn)讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s make

本部分主要通過學(xué)生自己動手制作英文名卡，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生動用所學(xué)

語言獨(dú)立做事情的能力。

2、Let’s sing

通過學(xué)唱歌曲 “Hello”讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的語言。

二、課前準(zhǔn)備

都是準(zhǔn)備一個名卡，以及本課時使用的制作名卡所須的彩筆、線繩和硬紙卡等，并要示學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up / Revision)

(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。

(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來復(fù)習(xí)已學(xué)文具的英文名稱。

(3)、復(fù)習(xí)Show me your…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)。或請學(xué)生上臺做“小老師”進(jìn)行操練。

2、新課展示(Presentation)

教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實際操作，將整個制作過程呈現(xiàn)給學(xué)生。

3、趣味操練(Practice)

(1)、情學(xué)生拿出他們事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行名卡的制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。

(2)、讓學(xué)生用Hello/Hi, I’m… 的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給予表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

(3)、讓學(xué)生跟隨錄音一起學(xué)唱歌曲Hello.

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習(xí)。

5、課外活動(Add-activities)

要示學(xué)生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學(xué)語言。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、Pupils are able to learn the new words：eyes、ears、nose、mouth

2、Pupils are able to describe the parts of the body：Point to...

3、the difference between his and her

教學(xué)重點(diǎn)：

The parts of the body.

教學(xué)難點(diǎn)：

the difference between his and her.

教學(xué)準(zhǔn)備：

Card .Pictures .tapes . radio

板書設(shè)計：

Module10 Unit2 Point to her nose.

Point to his/her/my_______

教學(xué)過程：

Step1 Greeting

Step2 Warm-up

歌曲《Hello!Hello!》

Step3 Lead-in

出示一男一女兩張圖片(臉部暫時不貼五官)

看嘴型，猜單詞，猜對的身體部位詞貼在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩圖，讓學(xué)生明白her 和 his 的意思并進(jìn)行教學(xué)。

Step4 Prensentation

(一)臉部五官

1.貼五官進(jìn)行教學(xué)(eye, nose, mouth, ear)

全班讀——小組讀——個人讀

要注意mouth一詞中th的發(fā)音以及eye和ear的復(fù)數(shù)形式。

2.單詞操練

幻燈出示：游戲What’s missing?

3.單詞游戲：貼五官

句型This is her/his…的操練。

幻燈出示灰太狼和喜羊羊的臉部，讓學(xué)生進(jìn)行句型This is her/his…的操練。

(三) 句型教學(xué)(在本冊第三模塊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過)

生唱歌曲《Please stand up.》，導(dǎo)出point to…句型。(唱首歌放松)

播放CD-ROM，學(xué)習(xí)課文。

播放CD-ROM，學(xué)生聽課文對話并回答問題：你聽到了幾個臉部器官?分別是什么?

師播放CD-ROM，學(xué)生跟讀

Step5 Consolidation

1.游戲：Listen and do

同桌(一男一女)為單位，聽老師的指令“Point to her/his eye/nose/mouth…，并做出相應(yīng)的動作。

2.改編歌曲《Please stand up.》

Step6 Homework

1.聽錄音熟讀課文。

2.模仿機(jī)器人分別給父母介紹自己及其他人的身體部位。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過補(bǔ)全字母幫助學(xué)生區(qū)別和辨認(rèn)字母的大小寫。同時，讓學(xué)生

清楚26個字母的排序，認(rèn)識其字母的代表單詞。

2. 學(xué)會字母歌

【教學(xué)重點(diǎn)】 鞏固復(fù)習(xí)1-6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。

【教學(xué)難點(diǎn)】鞏固復(fù)習(xí)1-6單元所學(xué)的字母，聽到字母能說出它對應(yīng)的發(fā)音。

【教具準(zhǔn)備】1.師生準(zhǔn)備已學(xué)過26個字母的大小寫及其讀音。

2. 教師卡片，錄音器材

【學(xué)法指導(dǎo)】活動交流

【習(xí)慣培養(yǎng)】工整書寫的習(xí)慣

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)熱身(3-5分鐘)

1. 學(xué)生間進(jìn)行日常對話。

2. 將學(xué)生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

二、新課呈現(xiàn)(5-8分鐘)

1. 字母接龍：教師隨便念出一個字母，學(xué)生馬上反應(yīng)出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習(xí)，或把它布置成家庭作業(yè)。

2. Bingo 游戲：提前讓學(xué)生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學(xué)生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學(xué)生隨意念

出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

3. 學(xué)唱歌曲Sing a song中的歌曲。學(xué)生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學(xué)生唱到元音字母時起立。

三、趣味操練(10-15分鐘)

1. “倒金字塔游戲”快速認(rèn)讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學(xué)生馬上認(rèn)讀出來，接著呈現(xiàn)兩個，三個?按照學(xué)生水平，如此增加字母的數(shù)量。

2. 根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

四、運(yùn)用拓展(5-8分鐘)

做活動手冊本單元第4、5部分。

五、評價反饋(3-5分鐘)

將這首歌唱給家長和同學(xué)聽。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇11)

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s talk

本部分通過情景會話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何用What’s your name? 詢問對方的姓名以及另一種表達(dá)道理別的說法：See you.

2、 Let’s play

本部分從實際生活入手，通過玩游戲來進(jìn)一步鞏固Let’s talk中的會話，同時學(xué)習(xí)歡迎語Welcome!

二、課前準(zhǔn)備

教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;要示學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)

(1)、唱 “Hello”歌

(2)、師生互相問候

(3)、學(xué)生將名卡戴在胸前，分別起立做自我介紹

2、 新課展示 (Presentation)

(1)、老師指自己的名卡說Hello! I’m Miss / Mr… 然后用My name’s… 再重復(fù)兩遍自己的名字。接著對一名學(xué)生發(fā)問What’s

your name? (用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他的名卡，并用口型揭示他回答My name’s…

用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s… 回答問題。

(2)、跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name的發(fā)音。

(3)、教道別語See you., 告訴學(xué)生意思是“再見”或“一會兒見”。

(4)、聽錄音來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。

3、趣味操練 (Practice)

(1)、Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk的對話。

(2)、Let’s play中的游戲.

(3)、四人或六人為一小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老量”通過問What’s your name? 同學(xué)回答My

name’s… 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回頭飾戴在頭上。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。

5、課外活動(Add-activities)

(1)、要示學(xué)生聽錄音，然后仿讀課本第4-7頁的內(nèi)容并拌有動作表演。

(2)、鼓勵學(xué)生用第4-7頁所學(xué)的內(nèi)容與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s learn

本部分將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯：school, bag, book, pencil-case, sharpener.

2、Let’s do

本部分主要讓學(xué)生聽懂一些簡單的指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作。通過聽聽做做的活動，讓學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)的詞匯。

二、課前準(zhǔn)備

教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實物)和教師卡片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)“開火車”：學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語問答，要求又快又好。

(2)通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. (可通過做Touching

game或Matching game來復(fù)習(xí))

2、新課展示 (Presentation)

(1)Let’s learn

A、通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener, 用圖片教school.

在教“鉛筆袋”pencil-case時，出示“鉛筆盒”pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即：用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,

用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box. 同時教pencil-box.

B、新單詞的教學(xué)也可通過舊單詞來引出。如：pencil 到pencil-case.

(2)、Let’s do

教師邊做打開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book.

(重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋，做打開、合上的動作，并說：Open the pencil-case. Close the pencil-case.

請學(xué)生說出open, close的意思。 用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。

3、趣味操練(Practice)

(1)、讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部擺在桌上。教師說：“Show me your book.” ，學(xué)生須快速舉起并大聲說：“Book”.

(2)、游戲：畫文具。

(3)、在本課教學(xué)中，教師也可以采用 “選詞競賽”的游戲。

(4)、通過游戲Simon says練習(xí)以show, open, close, put, carry 所引導(dǎo)的祈使句。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第5部分練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。(1)、學(xué)生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。(2)、教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。(3)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。(4)、核對答案.

5課外活動(Add-activities)

(1)、要求學(xué)生聽本課所學(xué)內(nèi)容的錄音，跟讀單詞和句子，并在實際生活中自然運(yùn)用。

(2)、將學(xué)習(xí)用具逐個用英語說給家人聽。

第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’s check

本部分通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。

2、Let’s chant

本部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的詞匯。

二、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包，與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。

三、教學(xué)步驟

1、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1)、唱”Hello”歌。

(2)、通過實物和單詞卡復(fù)習(xí)有關(guān)文具。

(3)、用Show me your… 請學(xué)生將他們的文具擺出來。

(4)、用游戲Simon says復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性的動作。

2、新課展示(Presentation)

教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學(xué)生說：I have a pencil-case.

再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿 出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a …

是“我有一個…“后，請學(xué)生們用自己的文具來說：I have a … 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!

3、趣味操練 (Practice)

(1)、操練Let’s chant

A、全班聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant 部分的內(nèi)容。

B、將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆齊讀I have a pencil.第二組齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。

C、待學(xué)生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。

(2)聽力練習(xí)：Let’s check

根據(jù)聽到的句子，讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。

4、課堂評價 (Assessment)

做活動手本單元第6部分練習(xí)。此項練習(xí)旨訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。

5、課外活動(Add-activities)

讓學(xué)生聽錄音，跟讀A、B部分Let’s do和Let’s chant的內(nèi)容，邊讀邊做出相應(yīng)的動作。

最新小學(xué)英語三年級上冊教案(篇12)

一、 教學(xué)內(nèi)容與分析：Let's act

本部分呈現(xiàn)了一個幽默的故事，Mike, John帶著Zoom和Zip的面具假扮Zoom和Zip，碰到Sarah和Bai

Ling，沒想到真的Zoom和Zip出現(xiàn)了，Mike，John就溜之大吉，Zoom和Zip不明白為什么Sarah和Bai

Ling看到他們就去追趕Mike和John了，所以，故事的最后Zip十分不解，看看Zoom。要讓學(xué)生明白故事所學(xué)的日常用語的復(fù)習(xí)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運(yùn)用語言的能力。

二、 課前準(zhǔn)備：

1. Sarah,Bai ling,Zoom,Zip的頭飾。

2. Zoom和Zip的面具。將面具中的眼睛處挖空。

3. 教師準(zhǔn)備一個小球和一個眼罩，沒有眼罩的可用手絹。

三、 教學(xué)步驟

1. 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

(1) 教師播放歌曲Hello,學(xué)生聽音，伴以拍手等動作。

(2) 問候接力賽(參看Unit 3)。

2. 新課展示(Presentation)

(1) 通過師生間的日常對話引出Who are you? I'm...

(2) 兩人對話操練 Who are you? I'm...

(3) 聽錄音來展示Let's act部分的教學(xué)內(nèi)容。

3. 趣味操練(Practice)

(1) 教師根據(jù)對話提問題，如：Is this Zoom?等等。

(2) 游戲“聽音樂，傳小球”

(3) 教師放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

(4) 學(xué)生六人一組戴上頭飾和面具進(jìn)行角色表演。

(5) 游戲：到底你是誰

4. 課堂評價(Assessment)

做活動手冊復(fù)習(xí)一單元第1部分的練習(xí)。

5. 課外活動(Add-activities)

(1) 聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

(2) 讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)對話，自編一段對話，注意運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。