最新小學一年級語文教案2000字(模板十篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的小學人教版語文一年級課文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學一年級語文教案2000字 篇1

教學目標：

1、初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。

2、了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。

3、指導朗讀，感受詩歌。

4、培養(yǎng)小組合作學習的能力。

教學重點：

聽讀識字，感受詩歌。

教具準備：

生字卡、實物投影、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題。

出示課件。

師：同學們，你看到了什么?

生：美麗的夜空。

一閃一閃的星星。

藍藍的天。

師：多美呀!快看看，是誰來了?

生：丁丁來了。

師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。

板書：小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題?

全班齊讀課題

點評：課的開頭，成功地創(chuàng)設(shè)了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調(diào)動了學生學習本課的興趣。

二、初讀課文

1、范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。

2、自己練著讀一讀。

3、誰想試著給大家讀一讀?(指名讀)

4、討論：小小的船指的是什么?

學生自由討論，并試著畫一畫。

點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調(diào)節(jié)作用，調(diào)動了學生學習的積極性。

(實物投影打示學生圖畫)

師小結(jié)：(你們真會觀察!)在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的'小船。

三、認讀生字

師：這首小兒歌大家都會讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了?快把它們請出來。

生：(拿出生字卡片)

師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。

生：(動手擺)

師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你?誰愿意當小老師教教他們?

生：(一人領(lǐng)讀，全班跟讀)

師：……(適時指導。)

重點：“只”的讀音

課件：

(1)我只看見閃閃的星星藍藍的天。

(2)一只小鳥飛來了。

師：看看你擺在下排的卡片，現(xiàn)在是不是都認識了?快叫出它們的名字，把它們放在上排吧!現(xiàn)在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧!

生：(收卡片)

師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢!讓我們也和它們一起活動活動!

小學一年級語文教案2000字 篇2

教學目標

1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

2．會認3個字。

3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

1．學會6個生字，認識3個偏旁。

2．能理解每句詩的意思。

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學難點：

理解詩句的意思

教學過程

一、謎語導入

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛?？我們學完這篇課文，你就會知道的。

二、看圖。

1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

三、初讀課文，認識生字。

1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

4．指名讀課文，大家糾正讀音。

四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

春：先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的'字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

五、正確書寫生字。

1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

2．在書上描紅。

3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

六、學習詩句，理解意思。

1．學習前兩行詩句。

（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

（2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

（3）讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。

“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。

（4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

（5）指導朗讀。

教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

2．學習后兩行詩句。

（1）總體學法：

①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。

③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

（2）學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

（3）小組內(nèi)互相說一說。

（4）指名說說對后兩行詩句的理解。

（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

（6）指導朗讀。

教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

3．朗讀全首詩。

（1）在詩句中找出意思相反的詞。

遠——近 來——去 有——無

（2）找出相對應的詞讀一讀。

花——鳥 山——水 聲——色

4．結(jié)合板書練習背誦。

（1）自己練習背誦。

（2）同桌互背。

（3）指名背誦。

板書設(shè)計：

14．畫

遠 山 有色

近 水 無聲

去 花 還在

來 鳥 不驚

小學一年級語文教案2000字 篇3

1 學會韻母ie iu，能在四線格中正確書寫，會讀它的四聲。

2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的音節(jié)。

3 試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學重難點 讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應的音節(jié)。

教學方法 導讀法做游戲

學習方法 自主合作探究 教學準備 拼音卡片、投影等

教學時間 1～2課時

教學過程（第一課時）

一、復習引入 復習復韻母的發(fā)音方法。

二、學習ie iu ye

1 出示配圖，引導說話，教案《西師大版小學語文第一冊《ieiu》教案》。

2 教讀“秋”，引出iu，指導讀準，練讀四聲。

3 教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導讀準，練讀四聲。

三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞：秋天秋風黃葉落葉妞妞

練習拼讀

四、學讀兒歌 小組合作讀，全班交流。（ 二課時）

一、 指導書寫，正確執(zhí)筆

1、觀察：ieiu在四線格中的位置，指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時，教師要巡回輔導，重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

2、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

二、 練習讀語境歌，試著背一背。

1、 出示情景圖，說說你看到了什么。

2、 自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學的音節(jié)。

3、 教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

板書： ie iu ye

小學一年級語文教案2000字 篇4

【教材解讀】[工作總結(jié)之家 dg15.cOm]

人教版課標實驗教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學習，可以激發(fā)學生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習慣。

教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀。同時，教材安排的認讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學習的一個重點。

另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學生在課堂上，在教師的指導下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。

【學情分析】

低年級學生的學習主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學生的學習興趣，在興趣中引導他們的學習。

此階段的學生處于一年級第二學期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認識，也初步具備了一些表達的能力。加之小學生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學生的注意力，很容易調(diào)動他們學習的興趣。

此外，學生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學生自由讀書，自學生字。

但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學目標和學習任務，還會對學生的學習興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學生的已有生活經(jīng)驗，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學，幫助學生認讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。

【教學目標】

(1) 能夠認讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認識蟲字旁，并認識文中小動物的名稱。同時能夠正確書寫 螞、蟻等6個字。

(2)正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗、結(jié)合生活實際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。

(3)通過課堂學習，能夠進一步認識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習慣。

【教學重難點】

(1)認讀生字，正確、流利地朗讀課文。

(2)正確書寫課后的6個漢字。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入激趣，認讀詞語

師：同學們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

(學生自由表達，略。)

師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎?

師：有些小動物也許你早就認識了?？炜础?/p>

(出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導學生認識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時幫助學生糾正讀音。)

[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學生形象思維、喜愛圖畫的特點，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學生學習的愿望。利用圖片學習生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學詞，直觀形象，能夠幫助學生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進行預熱。

這個環(huán)節(jié)主要是引導學生認識小動物名稱，為下一步學生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學生自主閱讀可以產(chǎn)生促進作用。]

二、鞏固認讀，認識蟲字旁

(出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。)

師：小動物們都去休息了，但是你還認識它們的名字嗎?快來自己拼一拼，讀一讀吧!

(自由拼讀→指名讀。)

師：認真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊?

(學生答：都帶有蟲字旁。)

(所有的字中的蟲字旁均變成紅色。)

師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪;有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲!

[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似——學習帶有蟲字旁的字;但又有很大區(qū)別——這一課是在語言環(huán)境中認識漢字，不僅增強了學生學習的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。

而學習漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學生獨立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導學生認識蟲字旁，幫助學生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學習的效率。]

三、自讀兒歌，檢查讀音

(一)初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎?

師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準音節(jié)，爭取把字音都讀準確。

(學生自由讀書，教師巡視指導。)

(二)教師范讀兒歌

師：同學們讀得真認真!那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎?

師：請大家認真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。

(三)學生再次讀書，鞏固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊?

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好?

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。把學生的興趣點調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進入學習狀態(tài)，可以有效地提高學習的效率。雖然兒歌中有很多的認讀字學生可能不認識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時，讓學生嘗試獨立讀書，對鞏固識字，建立學習的自信心都是十分有好處的。

但是，從實際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學生內(nèi)心的興奮點會逐漸降低，教師抓住這個時機，及時范讀兒歌，幫助學生及時正音，帶領(lǐng)學生走過生字讀音的這個坎，幫助學生加強讀書的信心。]

四、認讀詞語，讀通句子

師：同學們讀書真棒!現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了!

(出示課件。)

展翅飛

師：這個詞語誰會讀?

(出示詞語，指名拼讀。)

師：誰能做個展翅飛的動作?大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。

師：兒歌中說誰展翅飛?

(出示句子讀一讀，引導學生體會蝴蝶飛時的.美，感受美，讀出美。)

捉迷藏

師：這個詞語誰會讀?

(出示詞語，指名拼讀。)

師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲?

師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲?

(出示句子讀一讀，引導學生感受捉迷藏的有趣。)

造宮殿

師：這個詞語誰會讀?

(出示詞語，指名拼讀。)

師：誰見過宮殿?

(出示宮殿圖片幫助理解。)

師：兒歌中說誰也住在宮殿里?

(出示句子讀一讀，引導體會蚯蚓的了不起。)

師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情?

(引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。)

運食糧

師：這個詞語要看準后再來讀啊!

(出示詞語，指名拼讀;知道食糧就是糧食。)

師：兒歌中說誰運食糧?

(螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西!)

師：我想請同學們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。

(播放課件。)

師：誰愿意來讀這個句子?

(出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的辛苦能干。)

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。

(生答小蝌蚪。)

師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎?

(放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。)

師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子?

(自由表達，略。)

師：這個詞語誰會讀?

(出示游得歡，指名拼讀。)

師：誰能夠讀好這個句子?

(出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的快樂。)

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的?

(出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。)

師：誰能直接讀這句話?

(出示句子，指名讀。)

師：找個詞語相信大家都能讀正確了。

(出示詞語指名讀。)

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧!

(再次出示句子指名讀，引導學生體會蜘蛛的勤勞與能干。)

[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。

在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好!請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。

(自由讀，對讀，齊讀，指名讀。)

[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。]

六、鞏固識字

(一)用游戲方式鞏固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎?我們來做個找朋友的小游戲。

(教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節(jié)卡片貼在相應的位置上;再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。)

(二)檢測學生認字情況

(師出示認讀字卡。)

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎?和同桌一起記一記。

師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎?

(學生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。)

(師出示無音節(jié)詞語。)

師：這些詞語你都會讀了嗎?(指名讀)

[設(shè)計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]

七、指導寫字

(一)引出螞蟻兩個字

師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎?

師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字。

(出示課件。)

(二)觀察字形

師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。

(指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓——利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào))。

師：注意蟻字的右邊義的筆順是撇捺點。

(三)練習書空

師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。

師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。

(四)教師范寫

師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。

(教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。)

(五)自我練習

師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。

(古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。)

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到——頭正、肩平、身直。(教師巡視指導。)

(六)寫字評改

(利用實物投影進行即時評價。)

[設(shè)計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。

第二課時(略)

小學一年級語文教案2000字 篇5

教學目標：

1.學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。

教學重難點

1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。

2.能夠把所學內(nèi)容活學活用。

教學過程

一、復習導入

1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.

師:我們把剛才的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。

師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。

生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰

生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。

生：b、m、n、f、p、d、t、I。

2：師這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得果園里派送的字母娃娃，準備好了嗎?

二、學習拼音

1.教學生母g

師：圖上畫著什么呢？生：一只白鴿。

師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環(huán)。

師：請觀察g是寫在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅。

2.教學生母k

師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什么（提示：兩個字）生：蝌蚪。

師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。

師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅?

3.教學生母g

師：這只動物在干什么？

生：喝水。

師：老師發(fā)現(xiàn)了，如果把喝水的he發(fā)得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。

師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅

三、給聲母娃娃找朋友?

師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節(jié)。學生小組間練習拼讀，小組上來展示。?

出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

小組互讀，全班齊讀。

師：g-u-ā→guā，觀察這個音節(jié)有什么不同。多了一個字母。

師：guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學生跟讀。

四、看圖拼音節(jié)

師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什么？生：小朋友在畫畫。

師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。

師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？

生：打鼓。

師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。

五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節(jié)？請學生自由讀，老師再范讀。

六、總結(jié)

師：這節(jié)課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!

師：這節(jié)課我們就學到這里，同學們再見！生：老師再見!

七、作業(yè)

師：今天的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。

板書：

5gkh

gkh

小學一年級語文教案2000字 篇6

一、教材說明

這個語文園地里有五項練習，包括復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

二、教學建議

第一項“我會認”，是復習學過的帶“讠、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點。然后再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

第二項“我會讀”，內(nèi)容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語?？梢运娜诵〗M的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀后要注意檢查，糾正不準的讀音。

第三項“比比寫寫”，需區(qū)別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地說出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”?！鞍住北取叭铡倍嘁黄病；颉鞍住比サ粢黄簿褪恰叭铡薄Ｏ韧赖膬扇四阏f一組，我說一組，互相說說、互相補充，再全班交流。比較清楚后再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點。要借助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的范字。

第四項“讀讀說說”，要求通過讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們說疑問句。這三個語氣詞都可用在問句里，“嗎”一般用于是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問句，需對方說出具體的答案；“吧”用于推測、估量的'問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞說句合適不合適，對于學生則只要求通過讀句來培養(yǎng)語感，學著說一說。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發(fā)學生想想三句話有什么相同的地方，指導讀出問句的語氣。然后分組練讀學說。最后檢查說句的情況。

第五項“我會讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“著”是多音字，要讓學生借助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

三、教學時間

教學本課可用2課時。

小學一年級語文教案2000字 篇7

課時目標：

1、復習鞏固g k h三個聲母。

2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

教學過程：

（一）復習檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導入新課。

我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

（四）教學三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā——guā kā——kuā hā——huā

gū——guō kú——huó kù——-kuò

（七）小結(jié)。

今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三課時

課時目標：

1、復習鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學過程：

（一）復習三拼音。

1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

小學一年級語文教案2000字 篇8

教學目標：

1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4、充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。

5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。

重點難點：

1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。

2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。

教具準備：

森林圖片、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入課文，激發(fā)興趣。

師：同學們，今天老師準備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮妫銈兏吲d嗎?(出示圖片)

師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。

師：大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找

二、初讀課文、認生字詞。

1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。

2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。

3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發(fā)給學生)

4、學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。

(請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)

教師將生字逐一貼到黑板上。

師：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。

隨機指讀生字。

男女同學輪流讀。

全班齊讀。

4、(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)

(指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)

(2)去掉拼音讀詞。

齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。

師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)

三、細讀課文，整體感知

1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書

2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)

3、學生匯報時指導朗讀(根據(jù)學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)

(1)紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)

(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。

(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)

(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)

(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)

葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。

(指名讀，齊讀)

師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的`畫面。)

全班齊讀。

4、理解課文的最后兩句。

朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機板書)

寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?

森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)

5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?

五、拓展延伸，想像積累。

師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么?

六、布置作業(yè)：讓學生根據(jù)自己的想像編出圖外的詩句。

教學反思

《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學生們學得很積極、快樂。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！闭n堂上我注重激發(fā)學生的學習興趣，組織學生進得學習，收效較好!表現(xiàn)在如下方面：

首先體現(xiàn)在復習生字，導入新課中：親愛的同學們，上節(jié)課我們到樂園一樣的學校中游覽了一番，這節(jié)課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準這些漢字寶寶，我們才能走進森林，相機出示蘋果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復習鞏固上節(jié)課的生字，同學們都會讀了，我們就一起走大森林吧!

其次，體現(xiàn)在理解課文時，我出示了掛圖，帶學生走進一副美麗的圖畫中，用生動的語言吸引了學生的注意力，激起學生學習的欲望，讓學生樂學。

接著，體現(xiàn)在指導朗讀時，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時，讓孩子觀察，想象，理解詩文內(nèi)容。體會詩文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。

最后，體現(xiàn)在學完課文后，我讓學生用自己喜歡的動作來表演課文，學生們興致高漲，個個興奮不已，完全沉浸在課堂的學習氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學生學，就會更完美!

小學一年級語文教案2000字 篇9

教學目標

1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

教學重點 復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節(jié)的正確拼讀。

教學難點 er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

教學課時3課時

第一課時

課時目標正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節(jié) ye、yue，讀準音，認清形。

教具準備 課件

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.今天，e、i、u、r來進行魔術(shù)表演，他們組成韻母ie üe er，這是復韻母家族的新成員。

2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友?。ò鍟?1 ie、üe、er）

設(shè)計意圖：談話導入，直入課題，激發(fā)學生學習的興趣。

二、看圖找韻母

1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ie、üe、er三個復韻母。

2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ie、üe、err三個復韻母。

3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。

生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

生3：坐著的姑娘戴著耳機，站著的姑娘戴著耳環(huán)，“耳”提示er的音。

三、借助課件，學習復韻母ie、üe、er。

（一）學習復韻母ie。

教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i 的音，接著發(fā)e ,口腔半開,中間氣不斷?！?。學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一片樹葉ie ie ie。”

（二）學習復韻母üe。

教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

（三）學習復韻母“er”。

1.教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)e 的音時，舌尖向上卷起，對著上腭正中。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵er er er”。

2.連一連。

練 ér ěr èr

3.認識特殊韻母er

er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

設(shè)計意圖：結(jié)合課文情境圖，幫助讀準韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的字詞，讀準韻母的發(fā)音，編創(chuàng)順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實。

四、總結(jié)課堂，鞏固知識

1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們再來做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie、üe、er三個復韻母,找學生來讀。根據(jù)學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結(jié)：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個復韻母。

第二課時

課時目標正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節(jié)，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

教具準備 課件

教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們認識了復韻母ie、üe、 er，這節(jié)課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產(chǎn)生哪些讀音呢？

設(shè)計意圖：談話導入，直入課題，激發(fā)學生學習的興趣。

二、學習音節(jié)，練習拼讀

1.學習整體認讀音節(jié)ye

（1）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區(qū)分ie——ye

學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節(jié)，e的前面是y.

（2）出示音節(jié)“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯(lián)系口語中相關(guān)詞語說一說。

yē yé yě yè

如：耶穌的耶 爺爺?shù)臓敔?田野的野 夜里的夜

2.整體認讀音節(jié)yue

（1）y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么？你知道嗎？（指名讀）

（2）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀？（再指名讀）

（3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

（4）辨析üe與yue的音。

出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設(shè)：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節(jié)。

(5)拼一拼，讀一讀。

①出示yue jue que

②學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節(jié)。

（6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。

3.出示：

2.對比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.引導學生總結(jié)j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規(guī)則，教師再次強調(diào)。

4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內(nèi)進行糾音、正音。

5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

三、總結(jié)課堂，鞏固知識

1.這節(jié)課就要結(jié)束了，我們再來做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節(jié)課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ye yue,找學生來讀。根據(jù)學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

2.小結(jié)：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認讀音節(jié)ye yue。

第三課時

課時目標

1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

教具準備 課件教學過程

一、談話導入，激發(fā)興趣

學習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節(jié)課我們學習書寫，并認識幾個生字朋友。

設(shè)計意圖：談話導入，直入課題，激發(fā)學生學習的興趣。

二、指導書寫

1.引導學生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

①說說復韻母ie üe er 的組成。

②它們在書寫時應占什么格呢？請觀察四線三格，看看它們分別占哪個格？

③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。

2.在實物投影儀上展示學生的作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

3.修改自己寫的作業(yè)，同桌同學互查寫的是否正確、規(guī)范。

設(shè)計意圖：引導學生觀察，再范寫指導，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣。

三、拼讀音節(jié)，認識生字

1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語各說一句話嗎？

yè sè? xuě huā

夜 色 雪 花

3.卡片出示生字：雪。

這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

預設(shè)：“雪”：雨點落到倒山上。

4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

四、拼讀兒歌，認識生字

1.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

2.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

3.你會拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

yuè ér wān wān

月?兒 彎?彎

yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

月?兒?彎?彎?掛?藍?天，

xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

小?溪?彎?彎?出?青??山。

dà hé wān wān liú rù hǎi

大 河?彎?彎?流 入 海，

shān lù wān wān dào xiào yuán

山?路?彎?彎?到?校??園。

4.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

5.出示生字：兒。

你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

預設(shè)：“兒”：幾字不見橫。

6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

設(shè)計意圖：借助圖畫與文字，認讀生字和音節(jié)，降低了學習漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。

五、鞏固朗讀。

播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

六、課后作業(yè)

板書設(shè)計

11 ie üe er

ye yue

課后反思

成功之處：

培養(yǎng)學生自主學習拼音的能力。

讓學生結(jié)合課本上的插圖，自學它們的音和形，然后讓學生交流學習的過程?！把边@個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學生學習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

不足之處：

1.學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于提高。

2.需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由于學生的常規(guī)習慣沒有很好的養(yǎng)成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程要多注意運用科學的方式方法。

小學一年級語文教案2000字 篇10

一、教學目標：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)學生學古詩的興趣。

二、教學重點、難點：

分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

三、教學時間：

二課時

第一課時

教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比

1、看題目，引導學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

（三）我會找

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

第二課時

教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

（一）我會讀

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

（二）讀讀說說：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)）

2、讀句子，學生練讀，指名讀

3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

4、指導學生把第二句的“什么地方”用“

”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

5、變句子說話

聯(lián)系生活實際說說“我家門口有

”，“江上有

”。

6、把第三句話補充完整：屋子里有（指導用準數(shù)量詞）。

7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。

樹上有______________。公園里有______________。

教室里有______________。還有______________。

天上有有______________，還有什么______________。

（三）讀讀背背

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》

（1）借助拼音讀古詩

（2）四人小組互相讀一讀

（3）指名讀，學生評價

（4）小組賽讀

3、背誦古詩

（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：

1、______________有______________。

2、______________有______________，有______________，還有______________。

教學反思：