一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(集錦9篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？或許"一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(集錦9篇)"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)話教學(xué)片段設(shè)計(jì)

1.通過(guò)關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。

2.在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過(guò)分角色朗讀，讀好對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、走進(jìn)故事情境，初讀對(duì)話請(qǐng)學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學(xué)生試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。

2.觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰(shuí)更像那只小白兔。

3.看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。

二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語(yǔ)“潮濕”。

1.讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

2.關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么?小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠呢!

3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時(shí)候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫(xiě)字、地板濕滑等)

(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲(chóng)子呢!”

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個(gè)短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲(chóng)子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲(chóng)子

(2)給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。)

5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。

設(shè)計(jì)意圖：

從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。同時(shí)也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲(chóng)子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評(píng)價(jià)：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇2)

一、說(shuō)教材

《樹(shù)和喜鵲》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂(lè)的生活的過(guò)程。課文是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像是一幅的連環(huán)畫(huà)，畫(huà)面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂(lè)”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇文本的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力維度：

1。寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”

2。正確認(rèn)讀12個(gè)生字。

3。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文

（二）過(guò)程與方法：：

1。充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

1。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，背誦課文

2。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字，正確認(rèn)讀12個(gè)生字

三、說(shuō)教學(xué)方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。

本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道——學(xué)生主體——訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課（3—5分鐘）

好的開(kāi)始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果。

基于這點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的圖片、播放配樂(lè)朗讀的方式營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。

（二）講授新課（25—30分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

1。解決生字詞

出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。用“我來(lái)當(dāng)小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

2。初讀感悟

以課文寫(xiě)了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握，從而起到導(dǎo)航的作用。

3。。再度理解

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)

中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式，反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn)識(shí)。

4。拓展延伸

語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）“孤獨(dú)”是什么意思？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤獨(dú)？

（2）為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感受到快樂(lè)？

（3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒(méi)有以上的經(jīng)歷。

（三）作業(yè)安排，復(fù)習(xí)強(qiáng)化（3—5分鐘）

根據(jù)新課程目標(biāo)，和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：

（1）復(fù)習(xí)和鞏固生字，用上一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句

（2）搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩(shī)歌等，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

五、說(shuō)板書(shū)

好的板書(shū)是一份微型的教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

樹(shù)和喜鵲

一棵樹(shù)好多樹(shù)

孤單——快樂(lè)

一只喜鵲好多鳥(niǎo)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇3)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。

3、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

4、通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。

【課前準(zhǔn)備】

相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動(dòng)計(jì)劃范例一份。

【活動(dòng)時(shí)間安排】

“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：

第一課時(shí)：感受漢字的神奇。

第二課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。

第三、四課時(shí)：分組活動(dòng)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。

【活動(dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

感受漢字的神奇

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：

我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。你們對(duì)漢字有更多的了解嗎?

2、打開(kāi)書(shū)P77頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3、揭示內(nèi)容：

同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書(shū)課題：可愛(ài)的漢字)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：

首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P79～85頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求：

⑴認(rèn)真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

⑵除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

學(xué)生匯報(bào)第一題：

⑴關(guān)于字謎：

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。

⑵關(guān)于諧音：

師問(wèn)：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

答案：歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話。

師問(wèn)：能說(shuō)出是哪兩個(gè)字諧音嗎?

⑶關(guān)于倉(cāng)頡造字：

學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。

⑷關(guān)于“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷：

學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

第二課時(shí)

制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃

1、引語(yǔ)：

這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2、提示：

在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P78頁(yè)。

3、學(xué)生自由讀P78頁(yè)上面一段話。

4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：

教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：

⑴自由組成小組。

⑵討論活動(dòng)內(nèi)容。

⑶制訂活動(dòng)計(jì)劃。

⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：

活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。

⑸活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。

5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)：

⑴指名讀“活動(dòng)建議”。

⑵匯報(bào)讀懂的要求：

學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。

6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整)。

7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃：

提示：

討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。

二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃

1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2、師生共同評(píng)議：

教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。

3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃：

展示一份活動(dòng)計(jì)劃范例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：__月__日

活動(dòng)地點(diǎn)：____家

活動(dòng)內(nèi)容：⑴搜集或自編字謎。Yjs21.CoM

⑵查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)。

⑶了解漢字的起源。

成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分工：組長(zhǎng)：___搜集資料：______

編輯：______抄寫(xiě)：________

插圖：___________________

日期：__月__日

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時(shí)

分組活動(dòng)

說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料。

第五課時(shí)

展示、交流活動(dòng)成果

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課，請(qǐng)大家匯報(bào)開(kāi)展活動(dòng)的情況。

二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1、字謎大擂臺(tái)：

⑴教師引言：

首先，我們從猜字謎開(kāi)始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大

擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。

⑵教師提出活動(dòng)要求：

①全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

②在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

③必答題每題5分，答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

④搶答題每題8分，答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

⑶活動(dòng)開(kāi)始。

說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

⑷交流體會(huì)，感受樂(lè)趣：

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。

2、諧音俱樂(lè)部：

⑴教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。

⑵互動(dòng)游戲：

①歇后語(yǔ)：

一生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)后半句。

②古詩(shī)：

一生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。

③對(duì)聯(lián)：

一生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

④笑話：

一生介紹自己搜集的笑話。其他人說(shuō)笑在何處。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐

1、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢?

2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。

四、活動(dòng)總結(jié)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動(dòng)，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎?讓我們?cè)谙乱浑A段的綜合性活動(dòng)中繼續(xù)探索吧!

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇4)

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課教學(xué)努力讓語(yǔ)文課活起來(lái)，教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)自、已、東、西４個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁學(xué)字頭。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

２、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，知道要虛心學(xué)習(xí)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不依賴父母的生活。

２、正確、流利朗讀課文，并試背課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

教師講《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事。

聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)：

１、這個(gè)故事講了兩種小動(dòng)物的什么事？

２、主要是在誰(shuí)的幫助下成功的？

二、質(zhì)疑

讀了課題，聽(tīng)了故事了，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

三、理解課文內(nèi)容

１、初讀課文：

學(xué)生自由讀書(shū)，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

你喜歡哪一段，就站起來(lái)給大家讀一讀。

２、講讀課文。

課文有兩個(gè)自然段，選一段帶著語(yǔ)氣讀一讀。

學(xué)習(xí)第一自然段，這段有幾句？都講了什么？

指名兩人讀對(duì)話，體會(huì)是什么意思？

出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說(shuō)？

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。

觀察圖，再讀句子，體會(huì)媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎么樣？用學(xué)會(huì)了說(shuō)一句話。

３、學(xué)習(xí)第二自然段，這段有幾句？都講了什么？

按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀對(duì)話，體會(huì)意思。討論：山那邊風(fēng)景很美，自己去吧。

分角色戴頭飾進(jìn)行表演。

小鷹聽(tīng)了媽媽的話，結(jié)果怎樣？

４、全文分角色朗讀，選出最好的。

５、指導(dǎo)背誦。認(rèn)真讀作業(yè)３的四句話，體會(huì)學(xué)會(huì)了的用法。

四、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，使我們都受到一次教育，結(jié)合自己的生活實(shí)際，你們會(huì)更有體會(huì)，下課后，大家可以談?wù)劊阆蛐▲?、小鷹學(xué)習(xí)什么？

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

背誦課文，加深理解內(nèi)容。學(xué)會(huì)生字詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、檢查朗誦

１、小鴨、小鷹學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，他們?cè)摱嗝锤吲d！你們能讀出、背出高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。

２、比比看，誰(shuí)讀得最棒。

３、在小組里檢查全文背誦。

二、學(xué)習(xí)生字

１、讀詞語(yǔ)卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學(xué)會(huì)。

２、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會(huì)、風(fēng)。

３、分小組口頭組詞，看誰(shuí)組得多。

三、認(rèn)清字形，記憶生字

各小組說(shuō)一說(shuō)你們記字的最好方法。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇5)

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語(yǔ)第二冊(cè)教材的一篇“文包詩(shī)”式的課文，也就是把一首詩(shī)包含在一個(gè)小故事中，即寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊美華山的事，而故事本身就是對(duì)“詩(shī)”的意境的啟發(fā)。在學(xué)習(xí)中要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字，如“山腰、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時(shí)感受寇準(zhǔn)的聰明才華，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

本課可以通過(guò)兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

二、學(xué)情分析

《詠華山》是一篇“文包詩(shī)”式的課文。由于一年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀能力、識(shí)字能力，所以對(duì)于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩(shī)的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點(diǎn)是如何讓學(xué)生能抓住文中的詞語(yǔ)及課件的輔助理解華山的高，如何聯(lián)系上下文理解詩(shī)的含義，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解“舉頭、回首”等詞語(yǔ)意思。在此基礎(chǔ)上讀好課文，體會(huì)文中的詩(shī)的韻味。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)要求：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩(shī)；

2 學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解本課生詞；

3 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。

（三）教具準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，爬過(guò)山嗎？我國(guó)最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈?，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們?nèi)タ慈A山。先一起來(lái)讀好它的名字。（板書(shū)：華山， 學(xué)習(xí)生字“華”，點(diǎn)明它是多音字。）

2、讓我們一起來(lái)欣賞一下華山吧。 多媒出示動(dòng)畫(huà)：欣賞華山的風(fēng)光

3、看了有什么感覺(jué)呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫(xiě)詩(shī)或文章來(lái)贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫(xiě)的詩(shī)（出示：《詠華山》一詩(shī)）自己來(lái)念一念！（出示帶拼音的古詩(shī)）

4、讀了這首詩(shī)你們有什么想問(wèn)的嗎？（由易到難排列問(wèn)題：誰(shuí)寫(xiě)的？為什么寫(xiě)？詩(shī)是什么意思？）

課文就解答你們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題。我們來(lái)看看吧！

二、 初讀課文：

1、 自由輕聲：

要求：

1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；

2）讀通每一個(gè)句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍；

2、 檢查自學(xué)情況：

出示：小孩 情不自禁 登華山 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近

山腰 艱難 情不自禁 吟誦

（或?qū)⑸謿w類來(lái)認(rèn)讀）

3、昨天預(yù)習(xí)小朋友都給課文標(biāo)段了，課文一共幾個(gè)自然段呢？（提示古詩(shī)和上面內(nèi)容上一段，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡(jiǎn)評(píng)。

5、現(xiàn)在你們解決了哪些小問(wèn)號(hào)呢？

誰(shuí)寫(xiě)的？——哪段告訴我們了？引導(dǎo)學(xué)生讀出這一段。

為什么寫(xiě)？詩(shī)又是什么意思？（引導(dǎo)：可以用一句什么話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)華山——板書(shū)：高 華山真高哇?。?/p>

6、看來(lái)同學(xué)們對(duì)課文都基本上了解了大概意思。過(guò)渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來(lái)細(xì)細(xì)讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、 精讀全文

（一） 第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請(qǐng)找出文中的句子來(lái)。

三四句：你能用動(dòng)作告訴大家：假如你是華山，藍(lán)天、山、白云、太陽(yáng)都在哪里嗎？（或上臺(tái)玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導(dǎo)：如果你在山頂，還可能看見(jiàn)什么呢？）總結(jié)：華山真高哇！練讀這兩個(gè)句子。

還從什么句子體會(huì)到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺(jué)到華山的高呢？讀詞語(yǔ)：艱難

（引導(dǎo)：你仿佛眼前出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面？我們來(lái)看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）

總結(jié)：奇險(xiǎn)天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對(duì)了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生再次齊說(shuō)句子——華山真高哇！

3、讓我們?cè)賮?lái)完整地讀讀這一段，再次體會(huì)華山的高吧！男女生讀！

4、 如果你在華山頂上，你想說(shuō)些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫(xiě)去拍照……寇準(zhǔn)也忍不住作了一首詩(shī)，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語(yǔ)“情不自禁”，指名讀。

6、小寇準(zhǔn)情不自禁的吟誦起來(lái)，讓我們也像寇準(zhǔn)一樣，再來(lái)吟誦《詠華山》吧?。ǔ鍪竟旁?shī)，齊讀。指導(dǎo)什么叫吟誦？）

7、這首詩(shī)的意思就蘊(yùn)藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動(dòng)作表示出詩(shī)的意思嗎！自己試試。（ 指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）

9、那你們能邊做動(dòng)作邊背詩(shī)嗎？這首詩(shī)題目是什么呀？對(duì)了！（板書(shū)：詠）

10、現(xiàn)在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們?cè)谝黄鹳澝廊A山吧！ （師生齊背《詠華山》）

12、先生聽(tīng)寇準(zhǔn)吟誦《詠華山》后有什么反應(yīng)呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會(huì)怎樣說(shuō)？

13、真不簡(jiǎn)單，寇準(zhǔn)當(dāng)時(shí)——“才”七歲，（年紀(jì)?。┻@樣的好詩(shī)竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的。老師如果在場(chǎng)，一定也會(huì)夸他——你的語(yǔ)文學(xué)得真好！

師小結(jié)：希望我們班小朋友也能向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評(píng)議。

2． 同桌互讀。

3． 背誦古詩(shī)， 指名讀古詩(shī)，評(píng)議。

4、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

二、 學(xué)習(xí)生字

1、 認(rèn)讀生字、正音、質(zhì)疑

2、 給生字找朋友： 近 進(jìn)

3、 分析字形 沿、頂、除

沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

近：先寫(xiě)“斤”，再寫(xiě)“辶”，第二筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，“寫(xiě)”去掉“冖”

齊：撇捺要伸展

4、 描紅、臨寫(xiě) 要求：

（1） 看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

（2） 在練習(xí)本上練寫(xiě)生字

教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)拓展閱讀文章《六歲小詩(shī)人》

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇6)

一、教材分析

《望梅止渴》是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述了三國(guó)時(shí)期，曹操帶領(lǐng)十萬(wàn)大軍在經(jīng)過(guò)一片荒原時(shí)，烈日當(dāng)空，天氣十分炎熱。士兵們一個(gè)個(gè)口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看著行軍速度越來(lái)越慢，這時(shí)，曹操用望梅止渴的辦法使將士暫時(shí)忘記了干渴，打起精神，終于走出了荒原

課文的篇幅不長(zhǎng)，但文中有許多生動(dòng)、形象的詞句，適合讓學(xué)生朗讀積累。

二、教學(xué)定位

《望梅止渴》是一個(gè)歷史題材的故事，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，加上一年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的積累還不是很多，所以在對(duì)課文內(nèi)容的理解上必定存在一定困難。如何利用好教材，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所悟、有所得、有所積累呢？課前我進(jìn)行了一番思索。

思考一：讀成語(yǔ)故事對(duì)一年級(jí)小朋友的意義

成語(yǔ)故事源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。它文辭精練，記錄著歷史及歷史人物的睿智。學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，能使學(xué)生從小走近傳統(tǒng)文化，了解典故的內(nèi)容，充分吸收中國(guó)古代文化語(yǔ)言的精華與智慧。并且每一個(gè)成語(yǔ)故事都包含著深刻的道理，從學(xué)科落實(shí)兩綱教育的角度而言，學(xué)生的精神品質(zhì)在學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的過(guò)程中將受到潛移默化地滋養(yǎng)

思考二：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，帶問(wèn)題讀文是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣

“學(xué)起于思，思源于疑。”質(zhì)疑，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)、思索、答問(wèn)的積極性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；質(zhì)疑，也最能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂或不太懂的一些地方，以便教師給予有的放矢的輔導(dǎo)，從而收到良好的效果。

思考三：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)

《望梅止渴》是語(yǔ)文書(shū)中編排在第七單元的課文，學(xué)生經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的學(xué)習(xí)，對(duì)字詞有了一定量的積累，也具有了一定的自主識(shí)字的能力。但在閱讀教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合識(shí)字，在閱讀過(guò)程中讓學(xué)生讀通詞語(yǔ)，讀好詞語(yǔ)，還應(yīng)是一年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。并且在閱讀過(guò)程中對(duì)已學(xué)的字詞要不斷地復(fù)習(xí)滾動(dòng)，做到溫故知新，知新溫故。

三、教學(xué)目標(biāo)

在思考中明確了教學(xué)的抓手后，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生情況，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)本課生字；認(rèn)識(shí)部首“示字旁”；指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字；積累望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、嗓子冒煙等詞語(yǔ)。

2．在指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文。借助關(guān)鍵詞語(yǔ)重點(diǎn)讀好描寫(xiě)曹操動(dòng)作語(yǔ)言的句子。在讀中理解望梅止渴的原因，體會(huì)曹操的聰明才智。

3．并能根據(jù)板書(shū)，用自己的話說(shuō)說(shuō)“望梅止渴”的故事。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

下面我就結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勛约菏侨绾呜瀼卣n前思考的一些理念的。

（一）字詞教學(xué)

首先從字詞教學(xué)看，在教學(xué)的“第一版塊：舊知導(dǎo)入 出示課題”時(shí)，我就抓住機(jī)會(huì)，充分利用。讓學(xué)生拼讀“喝水”這個(gè)詞語(yǔ)，幫助他們繼續(xù)鞏固拼音。

然后在同桌的手心里寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)，其實(shí)是在進(jìn)行默寫(xiě)。學(xué)生積累的詞語(yǔ)越來(lái)越多，如果不是反復(fù)地復(fù)現(xiàn)的話，他們就很容易將形近字混淆，甚至遺忘。而且在課堂中就幫助學(xué)生鞏固一部分常用的字詞，也可以減輕他們回家后默寫(xiě)的負(fù)擔(dān)。

接著用換部首的方法讓學(xué)生記住生字“渴”，在這過(guò)程中老師及時(shí)提醒：口渴就會(huì)喝水，所以“渴”的部首是“三點(diǎn)水旁”。水是用嘴巴來(lái)喝的，所以喝的部首是“口字旁”。這樣一來(lái)，就幫助學(xué)生辨析了兩個(gè)很容易混淆的形近字。

隨后在板書(shū)課題的同時(shí)，讓學(xué)生重點(diǎn)跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)“止”和“渴”，對(duì)課文中要求書(shū)寫(xiě)的字在課堂中及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

這篇課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，如“烈日高照、火燒火燎”等，這些詞語(yǔ)都是學(xué)生第一次接觸，會(huì)給他們的閱讀造成一定的障礙。因此，在“第二版塊：初讀課文 整體感知”時(shí)，我就媒體出示這些詞，讓學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下借助拼音把它們讀正確。在反饋交流讀正確的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解“烈日高照 火燒火燎”是描寫(xiě)天氣炎熱的詞語(yǔ)?！翱诟缮嘣?嗓子冒煙”寫(xiě)出了干渴的程度。理解詞語(yǔ)后再讓學(xué)生把詞語(yǔ)讀讀好。

但是在進(jìn)行這部分字詞教學(xué)的時(shí)候我們要注意，這些字詞不是本篇課文中要求學(xué)生掌握的生字，因此，這里不宜花大量的時(shí)間，學(xué)生的交流反饋一定要快。這樣整節(jié)課的字詞教學(xué)才會(huì)有側(cè)重，凸顯教學(xué)重點(diǎn)。

（二）閱讀教學(xué)

從文章的閱讀理解看，我是以學(xué)生的質(zhì)疑為抓手，然后教學(xué)緊緊圍繞著學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)。

在“第一版塊:出示課題”后我問(wèn)學(xué)生：“讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)？”

學(xué)生有了質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)去思考。但是質(zhì)疑對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，他們?cè)谫|(zhì)疑的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)話說(shuō)不清楚，提出的問(wèn)題淺顯，答案顯而易見(jiàn)等現(xiàn)象，這時(shí)老師不必著急，可以根據(jù)學(xué)生的回答幫他們進(jìn)行歸納。如果學(xué)生實(shí)在提不出問(wèn)題，就由老師來(lái)提：為什么要望梅止渴？望梅怎么來(lái)止渴？在這個(gè)質(zhì)疑的過(guò)程中我們主要是幫助學(xué)生把話說(shuō)清楚，培養(yǎng)他們帶著問(wèn)題去閱讀的習(xí)慣。

接下去的教學(xué)就圍繞著問(wèn)題來(lái)展開(kāi)。解決第一個(gè)問(wèn)題“為什么要望梅止渴？”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先弄清曹操他們當(dāng)時(shí)遇到了什么情況。這些情況在課文的第1、2小節(jié)中很容易找到，所以重點(diǎn)不是找而是找到后的讀。我采用自己讀――分組讀――引讀等不同形式的朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中記憶課文內(nèi)容，最終達(dá)到不看書(shū)就借助板書(shū)把曹操他們遇到的情況說(shuō)出來(lái)的目的，為學(xué)好課文后學(xué)生自己講故事作鋪墊解決第二個(gè)問(wèn)題 “望梅怎么止渴？”時(shí)，我采用引讀第三節(jié)的方法讓他們找到了答案，但這只是停留在對(duì)文字的理解上。于是我讓學(xué)生想象酸溜溜的梅子，讓他們體會(huì)想到梅子時(shí)的感受。隨后再看酸溜溜的梅子，讓他們體會(huì)看到梅子后的感受。學(xué)生有了切身的體會(huì)對(duì)梅子怎么來(lái)止渴的原因就更清楚了。

在閱讀理解，解決問(wèn)題的過(guò)程中又會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，生成新的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生弄明白了“為什么要望梅止渴？望梅怎么止渴？”這些問(wèn)題后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：那里到底有沒(méi)有梅林？學(xué)生會(huì)聯(lián)系課文中“荒原”一詞，知道那兒根本沒(méi)有梅林。這時(shí)可再次讓學(xué)生理解“望梅止渴”。學(xué)生聯(lián)系了課文內(nèi)容，知道原來(lái)在課文里“望”不是看的意思，而是“想到”。將士們只是想到梅子的酸味，嘴里變得濕潤(rùn)，暫時(shí)止住了干渴。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇7)

【課堂目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

⑴以聽(tīng)讀識(shí)字為主，識(shí)字１２個(gè)。

⑵練習(xí)寫(xiě)字：

布、正、今。

⑶培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

２、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

有感情地朗讀課文，體驗(yàn)媽媽的愛(ài)，培養(yǎng)兒童愛(ài)親人的情感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、寫(xiě)字卡。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

１、師：今天，周老師為小朋友們帶來(lái)了一首大家非常熟悉的好聽(tīng)的歌曲，小朋友們想不想聽(tīng)？那就請(qǐng)看大屏幕，我們一起來(lái)欣賞。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動(dòng)。）

２、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過(guò)生日嗎？（學(xué)生暢談自己過(guò)生日的樂(lè)趣。）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。（師板書(shū)課題。）

３、生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

１、生欣賞動(dòng)畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容：

⑴設(shè)疑：

師：看了《借生日》這個(gè)題目，你最想知道什么？

⑵欣賞動(dòng)畫(huà)：

師：讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)欣賞動(dòng)畫(huà)《借生日》，從動(dòng)畫(huà)中你會(huì)找到答案的。

（生欣賞動(dòng)畫(huà)。）

⑶通過(guò)動(dòng)畫(huà)，初步感知課文內(nèi)容：

師：動(dòng)畫(huà)好看嗎？看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

２、指讀課文：

師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來(lái)讀一讀新課文──《借生日》?？墒牵抡n文中有許多我們還不認(rèn)識(shí)的新字，怎么辦？（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、聽(tīng)讀識(shí)字、看圖識(shí)字等。）下面請(qǐng)小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰(shuí)讀的最流利。

３、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)：

師：哪位小朋友想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？

（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評(píng)價(jià)。）

４、有感情朗讀課文：

師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎(jiǎng)。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請(qǐng)大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）想不想讀給別人聽(tīng)？好，請(qǐng)同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

５、做識(shí)字游戲，幫助識(shí)字，提高識(shí)字興趣：

⑴師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識(shí)了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來(lái)做一個(gè)有趣的識(shí)字游戲，好嗎？

（大屏幕出示一組生日蛋糕，每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字，生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對(duì)了生字，旁邊的蠟燭就會(huì)亮起來(lái)。）

⑵師：還有幾個(gè)小蠟燭沒(méi)有亮起來(lái)，說(shuō)明這幾個(gè)字小朋友們識(shí)記起來(lái)有些困難，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教其他小朋友？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。）好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來(lái)了！

⑶師：小朋友們喜歡做識(shí)字游戲嗎？（喜歡）那我們?cè)賮?lái)用生字卡片做一個(gè)找朋友的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和放能組成一個(gè)詞語(yǔ)，那它就是放的好朋友。來(lái)，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有放的好朋友，就趕緊把他送送上來(lái)吧！

（再請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)給班和快找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。）

師：周老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做找朋友的游戲。

６、分角色朗讀課文，為動(dòng)畫(huà)配音，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容：

⑴師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開(kāi)心呀！我們也來(lái)找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？

（學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）

⑵師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？（大屏幕出示《借生日》的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動(dòng)畫(huà)配音？（請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)為動(dòng)畫(huà)配音）

⑶師：你覺(jué)得這三位配音小演員的表現(xiàn)怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。）小朋友們有什么問(wèn)題要問(wèn)小演員嗎？

（在學(xué)生的問(wèn)答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽，知道報(bào)答媽媽的愛(ài)。）

三、寫(xiě)字

１、師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛(ài)的孩子呀！我們也來(lái)為媽媽準(zhǔn)備一份禮物，好嗎？（出示寫(xiě)字卡）我們就在寫(xiě)字卡上寫(xiě)出漂漂亮亮的字送給媽媽，為了讓小朋友們都寫(xiě)出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫(xiě)的時(shí)候注意什么？（請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，逐步掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。）

２、伸出手指，書(shū)空一遍。

３、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。（播放優(yōu)美的音樂(lè)。）

４、師：小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮！相信媽媽看了一定會(huì)非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什么好主意？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?？梢栽趯?xiě)字卡上寫(xiě)一句話，畫(huà)上美麗的鮮花，畫(huà)上圣誕樹(shù)）

師：小朋友們的想法都很好，那我們就來(lái)比一比，看看誰(shuí)送給媽媽的禮物最精美！下課！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇8)

在理想的教學(xué)設(shè)想中，我們走入第一個(gè)環(huán)節(jié)：（出示課件7）

一、看圖激趣啟智怡情

教學(xué)的藝術(shù)光點(diǎn)是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語(yǔ)激趣：“孩子們，天上有兩位大將經(jīng)常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽(yáng)公公就按時(shí)上崗；到了晚上，有時(shí)月亮婆婆就悄悄地陪伴我們?nèi)朊?。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設(shè)疑，打開(kāi)了學(xué)生思維的空間，引起了他們對(duì)月亮無(wú)限的遐想。接著，我順勢(shì)一轉(zhuǎn)，說(shuō)道“你們真是一群充滿想象力的孩子。唐代大詩(shī)人李白,小時(shí)候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白由望月寫(xiě)下的一首詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題)《古朗月行》此時(shí)我強(qiáng)調(diào)“古”和“朗”是本課要認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生跟讀后，認(rèn)讀課題。（出示課件9）

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，談話看圖導(dǎo)入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學(xué)習(xí)的興趣，又抓住了課文主線，更拉近師生、生本之間的距離。

也為第二個(gè)環(huán)節(jié)（出示課件10）的教學(xué)鋪路搭橋。

二．初讀會(huì)文多元識(shí)字

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，也為了讓古詩(shī)的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，我在初讀課文之前先讓學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊想象畫(huà)面，達(dá)到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿意境的想象中，我引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，把古詩(shī)讀通順流暢，并采取多元評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。也為激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字做了鋪墊。

緊接著我發(fā)揮榜樣的力量，挑選班中讀詩(shī)最投入的同學(xué)再次深情朗讀這首古詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字、圈畫(huà)出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學(xué)生們通過(guò)多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學(xué)生們?cè)俅握J(rèn)讀生字，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車讀、交流識(shí)字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學(xué)生牢牢掌握生字，靈活運(yùn)用生字?；邢薜闹R(shí)體系為無(wú)限的學(xué)習(xí)空間，延展學(xué)生學(xué)生的寬度。因?yàn)椋ǔ鍪菊n件13）

【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的識(shí)字規(guī)律，生字在學(xué)生眼前反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生多種形式地讀，使得學(xué)生在腦海中形成記憶，進(jìn)而逐漸認(rèn)識(shí)、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運(yùn)用了。本課教學(xué)重點(diǎn)也凸顯了出來(lái)。

三、圖文結(jié)合讀誦體悟（出示課件14）

緊接著我和孩子們一起進(jìn)入這首古詩(shī)的“深潭”，去體會(huì)古詩(shī)帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時(shí)會(huì)起到錦上添花的效果。我隨著韻味悠長(zhǎng)的古樂(lè)，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學(xué)生在于無(wú)聲處通過(guò)老師的示范引領(lǐng)自然了解五言古詩(shī)的讀法，感受古詩(shī)的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿誘惑力的語(yǔ)言描繪古詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，（描述）適時(shí)板書(shū)（白玉盤(pán)瑤臺(tái)鏡……）學(xué)生感受到了古詩(shī)的意境美。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。緊接著我適時(shí)點(diǎn)拔，在接讀中逐漸達(dá)到熟讀成誦的目的。（出示課件17）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生讀、悟、誦，感受古詩(shī)的韻律美、意境美，使學(xué)生受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。由此突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、寫(xiě)中磨技延伸厚學(xué)（出示課件18）

在學(xué)生的有意注意達(dá)到高潮之時(shí)，我把學(xué)生引入再次注意階段。將生字書(shū)寫(xiě)切入本環(huán)節(jié)。（出示課件19）我先讓學(xué)生們一起齊聲認(rèn)讀已經(jīng)在記憶庫(kù)中保存的生字，以鞏固學(xué)生對(duì)本課生字的掌握。接著通過(guò)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，尋找這些生字結(jié)構(gòu)的不同，通過(guò)重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、青、玉”的書(shū)寫(xiě)，（板書(shū)：呼、青、玉）讓學(xué)生掌握左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的寫(xiě)法。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時(shí)派送也增強(qiáng)了孩子們書(shū)寫(xiě)的信心，并起到了激勵(lì)效果。（出示課件20）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)生字，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字是有一定難度的，教師通過(guò)分類指導(dǎo)不同結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法，讓學(xué)生們產(chǎn)生寫(xiě)字的興趣，掌握寫(xiě)字的方法。

當(dāng)學(xué)生的心情處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)之時(shí)，我順應(yīng)學(xué)情，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)古詩(shī)的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學(xué)生布置了這樣的作業(yè)：了解詩(shī)人李白，搜集李白所寫(xiě)的古詩(shī)，為日后的古詩(shī)誦讀比賽做準(zhǔn)備。（出示課件22）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生課外搜集關(guān)于李白的古詩(shī)，將課內(nèi)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法引申到課外，這樣課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生就會(huì)樂(lè)意去讀，自覺(jué)去讀，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

[畫(huà)龍點(diǎn)睛說(shuō)板書(shū)]（出示課件23）

本節(jié)課的板書(shū)是在學(xué)生感受古詩(shī)所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）

12.古朗月行

白玉盤(pán)

瑤臺(tái)鏡

【設(shè)計(jì)意圖】有人說(shuō)，好的板書(shū)就是一份微型教案，帶給人極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力，是課文教學(xué)最“濃縮的精華”。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)表格式教案(篇9)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)1-4行

1.自由讀，指名讀，隨機(jī)正音。

2.識(shí)記李、張兩個(gè)姓氏。

(1)讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個(gè)姓。

出示字卡：張、李，學(xué)生認(rèn)讀。

(2)開(kāi)展問(wèn)答形式朗讀：假如班級(jí)里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請(qǐng)他們上臺(tái)，與師生開(kāi)展問(wèn)答活動(dòng)。

第一遍，師問(wèn)生答。

師：你姓什么

生：我姓李。

師：什么李

生：木子李。

師：他姓什么

生：他姓張。

師：什么張

生：弓長(zhǎng)張。

第二遍，同桌問(wèn)答讀或男女生問(wèn)答讀。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)枂?wèn)答答，這種互動(dòng)活動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的朗讀形式，同時(shí)也提示了介紹姓氏經(jīng)常運(yùn)用于與人交往的互動(dòng)活動(dòng)中。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住張、李兩個(gè)姓氏

加一加的方法：弓+長(zhǎng)組成張，認(rèn)識(shí)弓字旁;木+子組成李。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識(shí)記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)5一6行

1.讀好句子，讀準(zhǔn)字音，注意：胡、吳的聲母不同;許、徐的聲調(diào)不同。

2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

3.運(yùn)用加一加的方法介紹。師問(wèn)生答：

什么胡古月胡。

什么吳口天吳。

什么許言午許。

4.出示徐字，師問(wèn)生答：

什么徐雙人徐。

說(shuō)一說(shuō)：介紹徐姓的方法和其他三個(gè)姓氏有什么不同

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：徐是通過(guò)說(shuō)偏旁的方法來(lái)介紹的。

5.拓展練習(xí)，運(yùn)用說(shuō)偏旁方法介紹下面的姓氏：

何(單人何)，劉(立刀劉)，黃(草頭黃)

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了加一加和說(shuō)偏旁的方法介紹姓氏之后，進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂(lè)趣。

三、介紹自己的姓氏

用上加一加和介紹偏旁的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請(qǐng)一位學(xué)生和老師一問(wèn)一答地開(kāi)展相互介紹，然后請(qǐng)學(xué)生自由組合互相介紹自己的姓氏。

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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案錦集

接下來(lái)請(qǐng)大家看看幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家推薦的“七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案”。教案課件是老師不可缺少的課件，我們需要靜下心來(lái)寫(xiě)教案課件。教案是激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。希望您能夠把本網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址記??！

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解文章內(nèi)容,感受作者字里行間表達(dá)的濃厚感情。

2.品讀含義豐富的語(yǔ)句,逐步提高閱讀能力特別是品評(píng)鑒賞能力。

3.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

家是愛(ài)的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會(huì)到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孫三代的相親相愛(ài)、和和美美!

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)——預(yù)習(xí)與交流

1.讀準(zhǔn)下面這些加點(diǎn)字的讀音。

散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)

分歧(qí)霎時(shí)(shà)粼粼(lín)

2.理解下面詞語(yǔ)的意思。

信服：相信并佩服。

各得其所：指每個(gè)人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>

委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇,心里難過(guò)。

3.作者簡(jiǎn)介

莫懷戚,1951年生,重慶人。當(dāng)代作家,現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年,用多種體裁創(chuàng)作,以小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。著有小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》,中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》等。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)——合作與探究

(一)整體感知

朗讀課文,把握溫和、親切中含著莊重的語(yǔ)氣和平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào),聲音不宜過(guò)高或過(guò)低,并思考下列問(wèn)題。

1.散步的地點(diǎn)在哪?哪個(gè)季節(jié)?哪些人物散步?散步時(shí)發(fā)生了什么?

【交流點(diǎn)撥】散步的地點(diǎn)是：田野;散步的季節(jié)是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子;散步的過(guò)程發(fā)生了分歧。

2.分歧是怎樣產(chǎn)生的?

【交流點(diǎn)撥】母親要走大路;兒子要走小路。

3.分歧是怎樣解決的?

【交流點(diǎn)撥】“我”決定委屈兒子,順從母親,走大路。母親固然聽(tīng)兒子的,但在這種特定的情景下,更愛(ài)孫子,“變了主意”走小路。這樣我們?cè)陉?yáng)光下,向著菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。

4.在解決分歧的過(guò)程中,誰(shuí)做得?你可以看出誰(shuí)的權(quán)力?研討中對(duì)每個(gè)人物作簡(jiǎn)要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句,注意品評(píng),讀出感情。

【交流點(diǎn)撥】

(1)可以說(shuō)每個(gè)人做得都好,因?yàn)椤拔摇保盒㈨樕屏?母親：慈愛(ài)親切;妻子：溫柔賢惠;兒子：聰明乖巧。

(2)家庭成員之間不存在權(quán)力的大小,他們之間好像構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)的關(guān)系鏈,那是因?yàn)橛杏H情。作者在字里行間都表達(dá)出這種永恒的情感，闡釋了一個(gè)重大主題——互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。

5.在解決分歧時(shí)“我”為什么感到責(zé)任重大?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)橐磺卸既Q于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的?！薄拔摇闭锰幵谥虚g,上有老、下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤,就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭和睦,破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。

6.年邁的母親和年幼的兒子對(duì)于“我”和妻子來(lái)說(shuō)，背起來(lái)應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細(xì)?

【交流點(diǎn)撥】“我們”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老人的尊敬,對(duì)小孩的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍愛(ài),生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。

7.這是怎樣的一家人?

【交流點(diǎn)撥】互敬互愛(ài)、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛(ài)幼。

(二)深層探究

1.好像我背上的同她背上的加起來(lái),就是整個(gè)世界。

【交流點(diǎn)撥】這句話表達(dá)了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界。因?yàn)檎麄€(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?

【交流點(diǎn)撥】大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說(shuō)成“分歧”。一處說(shuō)面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說(shuō)成“決定”。一處說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說(shuō)的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理，即：對(duì)家庭的熱愛(ài)，對(duì)親情的珍惜和重視。

3.作者選取“散步”這個(gè)生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛(ài)的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見(jiàn)大，從平凡的事中挖掘出深意的呢?

【交流點(diǎn)撥】通過(guò)散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫(xiě)一家人的互敬互愛(ài)。“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！蔽倚r(shí)候是一個(gè)乖孩子，很聽(tīng)母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。“我的母親老了……她總是聽(tīng)我的。”母親老了，尊重我的選擇;兒子還小，習(xí)慣聽(tīng)我的話;妻子呢?在外面往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。一家人互敬互愛(ài)，非常和諧。

通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過(guò)思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對(duì)母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧?！毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對(duì)孫子的愛(ài)護(hù)。

(三)語(yǔ)言品析

1.寫(xiě)景的句子

(1)這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。

【交流點(diǎn)撥】這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫(xiě)得富有詩(shī)意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機(jī)，同時(shí)也襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂(lè)的心情。

(2)她的眼順小路望過(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。

【交流點(diǎn)撥】充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

2.傳情的句子(請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng))

(1)母親本不愿出來(lái)的;她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。

【交流點(diǎn)撥】這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來(lái)了，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)?！罢?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說(shuō)的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語(yǔ)言。

(2)她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。

【交流點(diǎn)撥】比得多妙!從內(nèi)容上說(shuō)，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來(lái)了。

3.對(duì)稱的句式(讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣)

【交流點(diǎn)撥】

(1)有的濃，有的淡。

(2)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

(3)我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

(4)我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。

(5)我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

(6)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

(7)我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

作用：語(yǔ)言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

4.含義深刻的語(yǔ)句

一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。

【交流點(diǎn)撥】“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會(huì)影響家庭和諧?！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見(jiàn)“我”對(duì)家庭的重大責(zé)任感，表達(dá)了“我”對(duì)母親、兒子兩人濃濃的親情。

【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺(jué)、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生以后在寫(xiě)作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這樣的語(yǔ)言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實(shí)自然，一份真情的流露。

(四)寫(xiě)作技巧

本文采用了哪些寫(xiě)作技巧?有怎樣的作用?

【交流點(diǎn)撥】生甲：以小見(jiàn)大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來(lái)探討家庭倫 理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個(gè)別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。幾處大詞小用更有利于主題的表達(dá)，展現(xiàn)了作者的匠心。

生乙：尺水興波，一波三折的寫(xiě)法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來(lái)了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫 理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。

生丙：語(yǔ)言平易樸實(shí)卻生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無(wú)生僻華麗的詞語(yǔ)，更無(wú)令人費(fèi)解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠(yuǎn)，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯(cuò)雜，語(yǔ)意的對(duì)稱和反襯，似乎都是信手拈來(lái)，于平實(shí)中見(jiàn)靈氣，在淺易中見(jiàn)哲理。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)篇點(diǎn)題：寫(xiě)一家人一同在田野上散步

散步散步路上環(huán)境情趣

化解分歧——表現(xiàn)親情

五、拓展延伸

晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫(huà)片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?請(qǐng)寫(xiě)一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。

【交流】把遙控器交給爺爺奶奶;主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇2

《帶上她的眼睛》

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1.體會(huì)文本伏筆手法運(yùn)用的精妙。

2.分析人物形象，感悟人性偉大。

3.找出文中的伏筆和照應(yīng)之處。

4.感受小姑娘崇高的品質(zhì)，進(jìn)而體會(huì)人性之偉大。

【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1.自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題，準(zhǔn)備展示交流。

(2)記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái)，用于合作探究時(shí)解決。

2.合作學(xué)習(xí)

(1)每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

(2)同桌之間互相討論，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流。

(3)全班討論時(shí)，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點(diǎn)撥引導(dǎo)，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

眼睛是心靈的窗戶。不管如何，時(shí)刻讓你的眼睛探索到這個(gè)世界的美好才是選擇，我們就應(yīng)該時(shí)刻帶好自己的眼睛用它們?nèi)ゲ蹲矫恳粋€(gè)美的瞬間。不要讓它們消沉下去，失去對(duì)美好世界的探索。回眸2016，中國(guó)科幻小說(shuō)界最吸引眼球的作品就是這部《三體》，說(shuō)到《三體》，就一定要提到作者--劉慈欣，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇有關(guān)“眼睛”的文章。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1.生難字詞

(1)字音

點(diǎn)綴(zhuì)漫步(màn)遲鈍(dùn)閑暇(xiá)

凸現(xiàn)(tū)拍攝(shè)蔚藍(lán)(wèi)合攏(lǒnɡ)

(2)詞義

遲鈍：指反應(yīng)遲緩;腦子不靈敏。

閑暇：泛指閑空沒(méi)有事的時(shí)候。

不期而遇：沒(méi)有約定而遇見(jiàn)。指意外碰見(jiàn)。

心有靈犀：現(xiàn)多比喻雙方對(duì)彼此的心思都能心領(lǐng)神會(huì)。

天涯海角：形容極遠(yuǎn)的地方，或相隔極遠(yuǎn)。

2.作者名片：劉慈欣，大陸新生代科幻的主要代表作家，自上世紀(jì)九十年代開(kāi)始發(fā)表科幻作品，曾于1999年至2003年連續(xù)五年獲得科幻小說(shuō)銀河獎(jiǎng)，至今發(fā)表中短篇科幻小說(shuō)20余部，他的作品因宏偉大氣、想象絢麗而獲得廣泛贊譽(yù)。

3.文體知識(shí)

科幻小說(shuō)，是小說(shuō)類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來(lái)世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說(shuō)”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1.指導(dǎo)朗讀

聽(tīng)范讀錄音，小組互讀精彩片段。

2.整體感知

(1)請(qǐng)看標(biāo)題--《帶上她的眼睛》，你能設(shè)計(jì)幾個(gè)怎樣的問(wèn)題來(lái)考考同學(xué)們?

帶上她的眼睛去干嘛?(帶上她的眼睛去看這個(gè)世界。)

【交流點(diǎn)撥】①為什么要帶上她的眼睛?(帶上小女孩的眼睛最后一次領(lǐng)略地球表面的風(fēng)光。)

②為什么是最后一次呢?(因?yàn)樾∨⒈焕г诘匦睦锩嬖僖矡o(wú)法出來(lái)了。)

③為什么出不來(lái)了呢?(因?yàn)樗恰奥淙樟?hào)”的領(lǐng)航員，飛船在地心出了事故，所以她被困在了地心。)

(2)將剛才同學(xué)們的回答連貫起來(lái)，寫(xiě)成一段話，來(lái)概括全文的主要內(nèi)容。

【交流點(diǎn)撥】我覺(jué)得這篇課文主要講的是“落日六號(hào)”地航飛船失事了，領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心，再也無(wú)法看見(jiàn)地面世界，所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?/p>

步驟三精讀課文探究寫(xiě)法

1.本文曾獲得1999年第__屆銀河獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，其能夠獲獎(jiǎng)的一個(gè)重要因素就是構(gòu)思的巧妙。

【交流點(diǎn)撥】第2段：“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”。

第43段：“飛船上的生命循環(huán)系統(tǒng)還可以運(yùn)行50年至80年，她將在這不到10立方米的地心世界里度過(guò)自己的余生?！?/p>

寫(xiě)出了剛剛畢業(yè)的小姑娘，花季才剛剛開(kāi)始啊，就被終身囚禁，太慘了!開(kāi)頭的那句“是一個(gè)好像剛畢業(yè)的小姑娘”是為后文所作的提示或暗示，這樣的表現(xiàn)手法叫伏筆。

2.巧妙地運(yùn)用伏筆與照應(yīng)，可以收到雖在意料之外，卻在情理之中的效果。文中像這樣的伏筆還有不少，它們究竟有什么作用呢?

運(yùn)用旁批法來(lái)體會(huì)其作用。課文中原有一些旁批，找出文中其他地方的伏筆和照應(yīng)之處，通過(guò)旁批的方式，說(shuō)說(shuō)這里的伏筆和照應(yīng)帶給你怎樣的感受。

每個(gè)同學(xué)選擇自己最感興趣的一處旁批，寫(xiě)出自己獨(dú)特的體會(huì)或疑惑。寫(xiě)完之后交換看，精選最棒的一則旁批交流。鄰座的同學(xué)互相觀摩，看看別人是怎么寫(xiě)的，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

(1)“熱，熱得像--地獄?！毙∨⒄f(shuō)的這句話非常奇怪，為什么會(huì)熱呢，因?yàn)樘罩惺呛芎涞模@不合常理。而且還說(shuō)熱得像地獄，這就更加難以理解了。這幾處就是埋下的伏筆。

因?yàn)椤帮w船被裹在6000多公里厚的物質(zhì)中”，“周圍是溫度高達(dá)5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵鎳!”當(dāng)然會(huì)熱得像地獄。

(2)小女孩為什么不想讓大家知道她現(xiàn)在的處境呢?不想讓文中的“我”知道她是一個(gè)被囚禁在地心里再也出不來(lái)的人呢?

【交流點(diǎn)撥】小姑娘是想一個(gè)人承擔(dān)這些生命中巨大的苦難，不想朋友們?yōu)樗龘?dān)心，這是一個(gè)懂事的小姑娘。從反面來(lái)說(shuō)，這也說(shuō)明這個(gè)小姑娘處境實(shí)在是太慘了，慘得連她自己都不愿意向別人提起這個(gè)事情。

(3)“呀，真美，能聞聞它嗎?不，別拔下它?！边@是一處伏筆，照應(yīng)后文的“生命算什么，僅僅能用脆弱來(lái)描述它嗎”?

【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樾」媚锷钪约焊揪蜎](méi)有希望回到地面了，所以她對(duì)這些小花產(chǎn)生了一種同病相憐的感覺(jué)。她已經(jīng)把自己當(dāng)成了小花--那么脆弱，卻又那么頑強(qiáng)。

3.同樣的脆弱，同樣的悲慘。小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同樣是脆弱的。所以說(shuō)，文中這么多的伏筆和照應(yīng)，歸根結(jié)底，都是為了表現(xiàn)出小姑娘的處境。小姑娘的處境怎么樣?請(qǐng)你設(shè)想一下。

【交流點(diǎn)撥】同它對(duì)接，在艙門(mén)打開(kāi)的一瞬間，我看到了“落日六號(hào)”內(nèi)整潔的陳設(shè)。我走了進(jìn)去，那個(gè)小姑娘同二十年前相比，長(zhǎng)高了，這是在失重環(huán)境中長(zhǎng)期生活的人的通病。她對(duì)著我微微一笑，說(shuō)：“你來(lái)了?！边@二十年的光陰，就在她的微微一笑中煙消云散。我?guī)е氐搅说孛?，她留下的資料果然起了大作用，人類對(duì)地心世界的認(rèn)識(shí)更為充分，一個(gè)嶄新的紀(jì)元開(kāi)始了。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1.總結(jié)課文

文中的伏筆與照應(yīng)，構(gòu)思巧妙，引人入勝，讓我們充分感受到了科幻作品的無(wú)窮魅力。希望本文的學(xué)習(xí)能夠?yàn)榇蠹掖蜷_(kāi)一扇閱讀科幻作品的大門(mén)，領(lǐng)略科幻的神奇。

【交流點(diǎn)撥】今天通過(guò)對(duì)科幻小說(shuō)伏筆的旁批與品味，我們不僅讀出了構(gòu)思的精妙，也讀出了科學(xué)及獻(xiàn)身的精神。愿同學(xué)們課外讀更多的佳作，在自己的作品中也能學(xué)上一招。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案最新5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“依、歇、喪”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“精、希、卻”等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)“精心、希望、依然”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。

3.樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動(dòng)手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會(huì)。

B案

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時(shí)

回憶趣事，__導(dǎo)入

1.打開(kāi)話題：放風(fēng)箏是一項(xiàng)傳統(tǒng)的娛樂(lè)活動(dòng)，有很多人都喜愛(ài)。同學(xué)們，你們放過(guò)風(fēng)箏嗎?愿不愿意來(lái)介紹一下是怎么放的，放上去了沒(méi)有，玩得開(kāi)心嗎?

2.讀題引入：有一群孩子也十分喜愛(ài)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來(lái)這是的快樂(lè)，讓我們感受一下他們的快樂(lè)好嗎?(出示課題，讀題)

初讀課文，整體感知

1.自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.把自己喜歡的讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。

3.感知內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書(shū)：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏

讀中悟情以情促讀

1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)，是否讀出高興的語(yǔ)氣，聽(tīng)后仿讀，讀好課文。

2.充分朗讀，體會(huì)感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽(tīng)、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們?cè)谧鲲L(fēng)箏時(shí)會(huì)想些什么?課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來(lái)嗎?并相機(jī)理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、向往等)讀好課文。

3.想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么?

4.朗讀展示：誰(shuí)想放的，請(qǐng)他來(lái)讀讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。(多人次讀)

5.說(shuō)讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的?出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們?cè)诳旎畹睾敖兄裁矗薪o大家聽(tīng)聽(tīng)。

6.感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)。

1.自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗(yàn)介紹給大家?

2.書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

以讀為憑，讀中悟情

1.自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語(yǔ)句多讀幾遍(可以采用賽讀、評(píng)讀的方式鼓勵(lì)學(xué)生多讀)。

2.仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1.2句，在讀、評(píng)中體會(huì)“我們”高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過(guò)渡，設(shè)置情境：(師引)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，線(生讀)正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時(shí)，你會(huì)想些什么呀?做些什么呀?課文中是怎么說(shuō)的?(相機(jī)理解大驚失色、千呼萬(wàn)喚)

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗(yàn)到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3.抓住情感積淀，學(xué)好“找風(fēng)箏”。

a、設(shè)置情景：自己心愛(ài)的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找?

b、細(xì)讀體味：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，問(wèn)問(wèn)：“你”是怎么找的，找到了嗎?心情怎樣?并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會(huì)過(guò)程中，可以抓住一些詞來(lái)評(píng)點(diǎn)促讀，如“四處尋找、半個(gè)下午、垂頭喪氣……”等讀出失望的心情，“說(shuō)不定、繼續(xù)尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。

朗讀啟發(fā)，拓展活動(dòng)

1.在玩風(fēng)箏的過(guò)程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2.同學(xué)們，你們玩過(guò)哪些有趣的游戲、活動(dòng)，有沒(méi)有像這一群小朋友一樣的體會(huì)，能不能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

課堂練習(xí)

1.把喜歡的句子抄下來(lái)。

2.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫(xiě)一寫(xiě)(可以是幾句話)(上面兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)。

3.有時(shí)間把同學(xué)寫(xiě)的交流一下。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇3

教學(xué)目的：

1、體味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。

3、了解中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

4、藝術(shù)并非高不可攀的東西，它存在于日常生活之中。要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。

3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、竹圖展示，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們看過(guò)竹子嗎？在晚上看過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上看過(guò)竹子嗎？畫(huà)過(guò)竹子嗎？在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫(huà)過(guò)竹子嗎？沒(méi)有的話，現(xiàn)在畫(huà)一畫(huà)。

二、誦讀積累，整體感知。

1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。

這篇文章以幾個(gè)少年描描畫(huà)畫(huà)的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)。

2、課文題為“竹影”，它是寫(xiě)景----竹之影呢？還是主要寫(xiě)人物活動(dòng)？

3、本文除寫(xiě)人物活動(dòng)外，作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？

童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的。孩子們的游戲之中蘊(yùn)藏著他們獨(dú)特的“藝術(shù)”創(chuàng)造。

三、語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑。

你品味到美了嗎？

課文寫(xiě)“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺(jué)得哪些描寫(xiě)最為生動(dòng)?為什么?

此題讓學(xué)生注意課文充滿兒童情趣的描寫(xiě)，并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加深認(rèn)識(shí)。

再次瀏覽課文，勾畫(huà)文中你認(rèn)為最美的語(yǔ)句，并試著說(shuō)明理由。

如：原來(lái)月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長(zhǎng)音階(大音階)變成短音階(小音階)了。

大家蹲下去，用木炭在水門(mén)汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)。

……

四、合作探究，比較鑒賞。（了解中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)的不同點(diǎn)）

梳理父親講述的中國(guó)畫(huà)特點(diǎn)及有關(guān)畫(huà)家的一些知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，提高他們的學(xué)習(xí)愿望。

梳理：

（1）中國(guó)畫(huà)不注意“像不像”，不像西洋畫(huà)那樣畫(huà)得同真物一樣。

（2）顏色：中國(guó)畫(huà)以墨和朱砂為顏料；西洋畫(huà)則以事物的本來(lái)顏色為顏色。

歸納：中國(guó)畫(huà)重神似、神韻；西洋畫(huà)重形似、寫(xiě)實(shí)。

補(bǔ)充：中西方在畫(huà)法方面的基點(diǎn)區(qū)別：

（1）中國(guó)畫(huà)盛用線條，西洋畫(huà)線條都不顯著

（2）中國(guó)畫(huà)不注重透視法，西洋畫(huà)極注重透視法

（3）中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)不講解剖學(xué)，西洋畫(huà)人物畫(huà)很重解剖學(xué)。 ( 藝術(shù)解剖學(xué))

（4）中國(guó)畫(huà)不注重背景，西洋畫(huà)很重背景

（5）中國(guó)畫(huà)題材以自然為主，西洋畫(huà)題材以人物為主

五、體驗(yàn)拓展，走進(jìn)童年。

1、名人與竹：搜集有關(guān)畫(huà)竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人說(shuō)，竹-－每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說(shuō)，竹--外強(qiáng)內(nèi)干。你 認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的感想。

3、竹之游戲：大家在童年時(shí)做過(guò)哪些跟竹有關(guān)的游戲？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說(shuō)出來(lái)。

六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界----------

2、課外延伸：

①我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環(huán)……留心一下，想一想，你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的創(chuàng)造，是否也有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)呢? 此題意在培養(yǎng)學(xué)生從生活中感受藝術(shù)的能力，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。

②寫(xiě)一段童年的往事。要求：跟竹有關(guān),語(yǔ)言自然、清新，盡量表現(xiàn)童真、童趣。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇4

《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》

教學(xué)目標(biāo):

1、 理清課文敘述的順序,概括課文內(nèi)容。

2、 學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

3、 在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,正確對(duì)待挫折和失敗。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物,表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子

一、導(dǎo)入新課

1、講述故事《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》汶川縣的映秀小學(xué)的一女生,沒(méi)了左腿還是爬了出來(lái)!------

2、提問(wèn):為什么她能夠忍受這么大的痛苦?

3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、閱讀與概括

1、快速閱讀

要求:默讀、 注意速度、 抓住內(nèi)容要點(diǎn)(教師巡視,解答學(xué)生閱讀過(guò)程中的問(wèn)題)

2、概括主要內(nèi)容

文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。

三、細(xì)讀文本

1、粗讀課文后,你覺(jué)得“我”被困沙漠中,總的感受是什么?(痛苦)

2、請(qǐng)用“——”劃出我遇到的苦。

#因血液缺水而循環(huán)不暢,寒氣逼人,干渴。#寒風(fēng)越刮越猛,吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。#感到呼吸困難。#找不到任何水,連露水也沒(méi)有------

3、對(duì)這些痛苦,作者心情如何? 請(qǐng)用“~~~~~~”劃出表心情的語(yǔ)句。

#寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)。------痛苦 #我跑不過(guò)了,在也沒(méi)有力氣了。------絕望 #我感到,有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里。------平靜 #我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾------我?jiàn)^斗過(guò)-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。------勇敢樂(lè)觀

具體分析過(guò)程中加強(qiáng)詞句的朗讀、賞析。

四、質(zhì)疑探究

結(jié)合上下文,品味下列語(yǔ)句的含義。

1、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

2、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò),但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò),我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。(朗讀、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、教師補(bǔ)充糾正、朗讀感受)

五、拓展延伸

1、故事背后的感悟

《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦?

那是因?yàn)樗闹杏幸环N巨大的信念。因?yàn)樗谂沃约耗軌蚧钪?/p>

《在沙漠中心》是以真實(shí)的故事為材料的,故事中的“我” 是作者以自己為原型的,大家知道他后來(lái)究竟怎么樣了嗎?

2、走進(jìn)作者

這到底是怎樣一個(gè)人呢?

1900年生在法國(guó)里昂。

1921年在法國(guó)空軍服役。

1926年開(kāi)始從事航空事業(yè)。

1939年參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng)。

1940年埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作。

1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空,從此一去不返。

他就是被稱為“藍(lán)天白云耕耘者”的法國(guó)飛行員作家圣?？诵跖謇?。

3、集體朗讀文章結(jié)尾,感受作者的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 篇5

閱讀，是人們最基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如何快速把握文章內(nèi)容，提高理解能力，從而提高語(yǔ)文閱讀技能，需要在反復(fù)完成閱讀習(xí)題中積累和磨練。以下是小編整理的《社戲》閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案，供各位同學(xué)參考和學(xué)習(xí)，希望通能幫助同學(xué)們提高閱讀能力！

社戲

離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷，”他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他 罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八癩子”。

“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。

我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，蹋壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。

“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說(shuō)。

六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！?/p>

“豆可中吃呢？”

我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好。”

不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。

待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了。”但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

《社戲》閱讀訓(xùn)練題目及其參考答案

1、解釋本文中的兩個(gè)詞語(yǔ)

(1)旺相：?茂盛。

(2)糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。

2、在選文中橫線上的依次填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【?C?】

A. 然而 即使 況且 B. 因而 如果 況且

C. 然而 如果 而且 D. 因而 即使 而且

3、選文中寫(xiě)了“月下歸航”途中的一件什么趣事？雙喜是如何解釋這件事的？

答：①“月下歸航”途中的一件趣事：眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。

②雙喜是這樣解釋這件事：“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”

4、你對(duì)阿發(fā)的行為是怎么理解的？

答：阿發(fā)憨厚無(wú)私，先人后己，偷豆都撿自家的偷。“偷我們的吧，我們的大得多呢?！?/p>

5、文中“六一公公”是一個(gè)怎樣的形象？

答：六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。他寬厚，善良，淳樸，好客，熱誠(chéng)，珍愛(ài)自己的勞動(dòng)成果、深受封建禮教的影響。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，他并不是吝嗇的人；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。

6、本文段主要是通過(guò)什么手法刻畫(huà)人物形象的？

答：本文段主要是通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作，心理，神態(tài)等手法刻畫(huà)人物形象的

7、“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？

答：其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，表達(dá)了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

教師是創(chuàng)造生動(dòng)有趣課堂的關(guān)鍵，而提前備好教案和課件也是不可缺少的。每個(gè)課件都需要老師精心設(shè)計(jì)，以達(dá)到更完善的教學(xué)效果。同時(shí)，教案的質(zhì)量也直接關(guān)系到教師自身的教育水平。為了幫助大家更方便地閱讀，欄目小編為大家精心挑選出一篇最新的“一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”，請(qǐng)務(wù)必收藏本文！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能在閱讀的過(guò)程中熟練地借助拼音讀準(zhǔn)瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗(yàn)10個(gè)生字的音，并能在新的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，認(rèn)識(shí)部首火字旁。學(xué)習(xí)音序查字法，在老師的指導(dǎo)下查到沸、驗(yàn)。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過(guò)閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。

3.看圖展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。通過(guò)閱讀大致了解課文內(nèi)容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，成為有名的科學(xué)家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開(kāi)的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

蒸汽機(jī)工作的錄象、生字卡片、課后練習(xí)的圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機(jī)工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機(jī)，是有英國(guó)科學(xué)家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的嗎？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

2.揭示課題：壺蓋為什么會(huì)動(dòng)

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國(guó)的科學(xué)家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個(gè)別、齊讀）

3.學(xué)習(xí)生字：瓦、特、試、驗(yàn)。

瓦：看清筆順，在同桌手上書(shū)空。

特：找朋友。

試驗(yàn)：你可以換個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？

說(shuō)明：口頭填空幫助學(xué)生記憶，同時(shí)，注意詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的詞匯量。在學(xué)生字時(shí)，要注意筆順，可讓學(xué)生同桌之間互寫(xiě)在手心或在桌子上書(shū)空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

1.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機(jī)的呢？學(xué)習(xí)課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說(shuō)了什么？

2.交流。學(xué)習(xí)生字：爐、半、祖。

爐：學(xué)習(xí)火字旁，書(shū)空部首，想想還有哪些字也是火字旁的。（炒、燒、炸）

半：書(shū)空。

祖：找朋友。看清部首。

3.出示2個(gè)問(wèn)句：

奶奶，壺蓋為什么會(huì)跳動(dòng)呢？

為什么水沸騰了壺蓋就跳動(dòng)呢？是什么東西在推動(dòng)它呢？

指導(dǎo)朗讀：讀出好奇的語(yǔ)氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學(xué)第6節(jié)。

6.交流。學(xué)生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是金字旁。

更：書(shū)空。

7.結(jié)合課后練習(xí)1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

8.朗讀比賽：學(xué)生參與，學(xué)生擔(dān)任評(píng)委。

說(shuō)明：選擇性地朗讀可以把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生自己，讓他們根據(jù)自己水平重點(diǎn)讀好一句話，直至能夠背誦。每個(gè)學(xué)生水平不一，要給予一定的鼓勵(lì)，當(dāng)然也要注意指導(dǎo)，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說(shuō)話練習(xí)。

1.出示課后圖片投影：瓦特看見(jiàn)壺蓋會(huì)動(dòng)，想到發(fā)明蒸汽機(jī)。那么，人們看見(jiàn)鳥(niǎo)在天上飛，魚(yú)在水里游，會(huì)怎么想，怎么做呢？

人們看見(jiàn)鳥(niǎo)在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見(jiàn)魚(yú)在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時(shí)就發(fā)現(xiàn)了蒸汽現(xiàn)象，我想你們?cè)谏钪幸灿羞^(guò)許多發(fā)現(xiàn)，來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧！

3.交流。

說(shuō)明：可以現(xiàn)在小組里交流，有困難的同學(xué)只要完成書(shū)后練習(xí)即可。

（五）查字典，學(xué)寫(xiě)字。

1.學(xué)習(xí)音序查字法（以更為例，先在音節(jié)索引中找到大寫(xiě)字母G，在找到音節(jié)geng。再在字典正文中，利用提供的頁(yè)碼，就會(huì)找到你要查的字了。）

2.練習(xí)查到沸、驗(yàn)。（查字典比賽）

3.描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。（看清字在田字格里的位置）

說(shuō)明：剛開(kāi)始學(xué)習(xí)音序查字法，一定要給具體的方法指導(dǎo)，然后是學(xué)生練習(xí)。在學(xué)查字典期間，可經(jīng)常開(kāi)展查字典比賽，目的是激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇2】

教材簡(jiǎn)介：

《畫(huà)風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個(gè)小朋友在畫(huà)畫(huà)時(shí)，宋濤提出畫(huà)風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵(lì)，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對(duì)話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)七個(gè)生字和與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋，想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

1、孩子們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？請(qǐng)把你課前畫(huà)的一幅畫(huà)拿出來(lái)，我們一同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒(méi)把香味畫(huà)上？這只小鳥(niǎo)一定叫得很動(dòng)聽(tīng)，你怎么忘了把聲音畫(huà)出來(lái)？

學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)怎么畫(huà)？

看得見(jiàn)，摸得著的東西能畫(huà)，看不見(jiàn)，摸不著的東西能不能畫(huà)呢？今天老師就給你們帶來(lái)了幾位會(huì)畫(huà)風(fēng)的小伙伴。

2、板書(shū)課題，齊讀課題

看了這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識(shí)字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的問(wèn)題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學(xué)情況

（1）電腦出示生字，學(xué)生開(kāi)火車式認(rèn)讀。

（2）電腦出示生詞，指名讀。

（3）游戲《找寶》，學(xué)生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調(diào)皮，它們又都跑到課文里去了，請(qǐng)你再讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，教學(xué)中采用學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的方式，圍繞字的音、形、意進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練和提高學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨(dú)立閱讀能力。

三、抓住重點(diǎn)，精讀課文

過(guò)渡：三個(gè)小伙伴正畫(huà)得起勁，這時(shí)，宋濤提出了一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？經(jīng)過(guò)動(dòng)腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)？選你喜歡的小朋友仔細(xì)讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。

2、小組討論、交流后匯報(bào)

（1）課件演示圖畫(huà)：飄動(dòng)的紅旗

趙小藝在飄動(dòng)的紅旗上畫(huà)出了風(fēng)，此時(shí)她的心情怎樣？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀一讀寫(xiě)趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫(huà)，恍然大悟，因?yàn)樗吹搅孙L(fēng)，陳丹也會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們的心情又是什么樣的呢？請(qǐng)你高興地讀一讀寫(xiě)宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲、轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動(dòng)中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀，錘煉語(yǔ)言

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學(xué)從人物的語(yǔ)言、神態(tài)等方面評(píng)價(jià)，教師適機(jī)點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：在分角色朗讀中，學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

五、動(dòng)手實(shí)踐，拓展思維

趙小藝、陳丹、宋濤三個(gè)小伙伴把摸不到、看不著的風(fēng)畫(huà)成了美麗的圖畫(huà)，那么你們會(huì)畫(huà)風(fēng)了嗎？說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，比一比，看誰(shuí)最聰明？

1、說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣畫(huà)風(fēng)？

2、畫(huà)一畫(huà)，把說(shuō)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。

3、比一比，誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)最美？開(kāi)辦一次小畫(huà)展。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也體驗(yàn)了成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。是手腦活動(dòng)的完美結(jié)合。

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六、小結(jié)：

孩子們，你們畫(huà)的風(fēng)是那么美，你們與文中的三個(gè)小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫(huà)越起勁，說(shuō)著、畫(huà)著，這時(shí)忽然來(lái)了一陣風(fēng)，結(jié)果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇3】

[教學(xué)要求]

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山

的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學(xué)時(shí)間]

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)

《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢

4．放錄音。

《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2．檢查自學(xué)效果。

出示詞語(yǔ)。

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃

灌溉奔去各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3．各自輕聲試讀課文。

4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了交流。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示生字。

乳汁哺挽滌埃灌溉

2．指導(dǎo)寫(xiě)字。

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。

3．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓(xùn)練

這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)

2．出示：我們贊美長(zhǎng)江，

你是無(wú)窮的源泉；

我們依戀長(zhǎng)江，

你有母親的情懷。

引讀。

3．自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

4．交流：

(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉

(2)情懷是什么意思為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷

5．精讀第1節(jié)：

(1)自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉7．

(2)交流。

出示：你從雪山走來(lái)，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

(雪山在祖國(guó)的最西部，東海在祖國(guó)的最東部，長(zhǎng)江能從

祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的)

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你

(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是走來(lái)，第二個(gè)分

句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是奔去)

(3)默讀第1節(jié)，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷

(4)交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(①哺育各族兒女：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)

江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離)

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)哺育、挽起的意義。

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(5)指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出贊美、依戀的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。

指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6．精讀第2節(jié)。

(1)聽(tīng)錄音，思考：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷

(2)交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉

(①遠(yuǎn)古是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

(②灌溉花的國(guó)土：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。

推動(dòng)新的時(shí)代：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)

從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷

(①你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

②你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，我們贊美長(zhǎng)江

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢

2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3．練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇4】

一、教材簡(jiǎn)析

這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源于中國(guó)。第三自然段主要講踢足球是現(xiàn)在世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣、閱讀能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟，讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用；利用錄像使學(xué)生直接感知足球運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們熱愛(ài)足球、喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的情感。

三、教學(xué)要求

1、能喜歡并有感情地朗讀課文。

2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)足球，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

3、理解一大把、慶祝、流行等詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、設(shè)計(jì)古代踢球場(chǎng)面的課件。

2、世界杯賽精彩射門(mén)錄像。

3、足球、《生命之杯》歌曲、進(jìn)球圖片。

五、教學(xué)過(guò)程

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（一）談話激趣

跟足球打招呼，齊讀課題。

（二）感知足球外形

1、出示第一自然段，指名讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

①學(xué)生評(píng)讀。

②理解一大把。

（三）了解足球起源

1、聽(tīng)第二自然段錄音。

2、說(shuō)知道了什么，指導(dǎo)朗讀。

3、理解慶祝。

（四）感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)

1、理解最流行，指導(dǎo)讀。

2、看進(jìn)球集錦。

3、交流觀后感。

4、讀好每當(dāng)也是快樂(lè)的了！

（五）讀文內(nèi)化

分段讀課文。

（六）全文總結(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇5】

【教材簡(jiǎn)析】

《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字（二）中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。

通過(guò)看圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，本課要求認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字分別在課題、蔬菜名稱詞語(yǔ)中以及兒歌中呈現(xiàn)，把識(shí)字與看圖學(xué)詞學(xué)句有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的這一特點(diǎn)，又分散了本課繁重的識(shí)字量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。

【學(xué)生簡(jiǎn)析】

一年級(jí)的學(xué)生尤其是生長(zhǎng)在城市中的孩子，他們對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)更多來(lái)自于市場(chǎng)及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對(duì)生長(zhǎng)在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點(diǎn)感知較少，更缺乏對(duì)蔬菜有關(guān)基本知識(shí)的了解，針對(duì)本課內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，緊密相聯(lián)，以及該年段學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，好動(dòng)這些特點(diǎn)，我擬訂了本課教學(xué)三個(gè)維度的目標(biāo)，制定出教學(xué)重難點(diǎn)，精心教學(xué)準(zhǔn)備，如下：

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)臥鉤和1個(gè)偏旁風(fēng)字框。

2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。

3、擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。

二、能力目標(biāo)：

1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、能比較正確地書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

4、提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、交流信息的能力。

三、情感目標(biāo)：

1、愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感，

2、通過(guò)本課學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、探究有關(guān)蔬菜的知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

一、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

二、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)菜、卜、風(fēng)、藏、茄、嘴的音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)心、風(fēng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

一、學(xué)生準(zhǔn)備

1、預(yù)習(xí)課文；2、課前與父母一起到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；3、帶一些自己認(rèn)識(shí)的蔬菜及其詞卡。

二、教師準(zhǔn)備

⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實(shí)物及其名稱卡片；⑶課件；（4）畫(huà)有田字格的黑板。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

1、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活，所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從生活實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，把教材與生活有機(jī)融合，讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空，走出課堂，在有趣的生活中學(xué)習(xí)，比如：課前讓學(xué)生跟隨父母去菜市場(chǎng)，看菜、買(mǎi)菜、認(rèn)菜、了解并收集有關(guān)蔬菜的知識(shí)；開(kāi)課前又設(shè)計(jì)了這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)：教師將購(gòu)買(mǎi)的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學(xué)生自由動(dòng)眼看，動(dòng)手摸，用鼻聞，嘗試認(rèn)識(shí)它們的名稱；課中結(jié)合學(xué)生前面體驗(yàn)，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說(shuō)話，介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜，并拓展延伸，給學(xué)生提供展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設(shè)計(jì)的完成蔬菜果瓜園畫(huà)板的實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生遇到新鮮事物，新的問(wèn)題覺(jué)得有趣，便不自覺(jué)地動(dòng)眼觀察，動(dòng)手收集，動(dòng)嘴溝通，動(dòng)腦思索，在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)。

2、以學(xué)生發(fā)展為本，在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。

本課教學(xué)時(shí)，我本著一切從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中注重以學(xué)生為主體，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究去獲取知識(shí)，并將學(xué)習(xí)生字與積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生的思維結(jié)合起來(lái)，比如：開(kāi)課時(shí)，請(qǐng)學(xué)生自愿介紹自己到菜市場(chǎng)了解到的蔬菜名稱；在識(shí)字中，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇認(rèn)知蔬菜名稱，學(xué)習(xí)生字詞；在學(xué)習(xí)兒歌前，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)用九種蔬菜名稱說(shuō)話；學(xué)習(xí)兒歌了解蔬菜特點(diǎn)后，又安排了拓展延伸，擴(kuò)展識(shí)字，學(xué)生根據(jù)生活體驗(yàn)去創(chuàng)作兒歌。

在整個(gè)識(shí)字、學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程我還采用自讀、互讀、開(kāi)火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現(xiàn)并落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科以讀為本、讀悟結(jié)合的特點(diǎn)。通過(guò)讀，讓學(xué)生感知語(yǔ)言、積淀語(yǔ)言。通過(guò)悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、識(shí)、寫(xiě)結(jié)合，在認(rèn)字同時(shí)重視寫(xiě)字。

本堂課在認(rèn)讀了菜、園、蘿、卜、豆、角、心這七個(gè)字后，將蘿卜的卜和心的認(rèn)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，利用制作的寫(xiě)字教學(xué)課件與教師的板書(shū)范寫(xiě)進(jìn)行這堂課的寫(xiě)字教學(xué)，并把指導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實(shí)在寫(xiě)字教學(xué)中。

4、尊重學(xué)生選擇，還給學(xué)生自主選擇的權(quán)利，比如：在識(shí)字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試自學(xué)生字。學(xué)生嘗試認(rèn)讀九種蔬菜的名稱詞語(yǔ)，喜歡哪種蔬菜就認(rèn)讀哪種蔬菜的名稱；在學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果環(huán)節(jié)，選擇自己會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)認(rèn)讀；在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，比如：展示自己會(huì)認(rèn)的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識(shí)和課外認(rèn)識(shí)的生字等。

6、開(kāi)放式教學(xué)，體現(xiàn)大語(yǔ)文的教育觀。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓抽象的字與具體的物結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場(chǎng)買(mǎi)菜、認(rèn)菜，了解有關(guān)蔬菜的知識(shí)，通過(guò)親身實(shí)踐收集信息；課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周，學(xué)生通過(guò)看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)，及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語(yǔ)，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設(shè)計(jì)的完成蔬菜果瓜園畫(huà)板的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)科整合。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內(nèi)外知識(shí)，聯(lián)系學(xué)科，聯(lián)系生活，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇6】

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母，能在四線中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)iu的四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出帶調(diào)韻母。

3．讀兒歌，并認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

（二）學(xué)會(huì)iu三個(gè)單韻母。

1．引導(dǎo)學(xué)生借助圖認(rèn)識(shí)iu。

從整體入手，請(qǐng)小朋友們觀察畫(huà)面，把看到的內(nèi)容表述出來(lái)，天上有很多烏云，燕子飛得很低，小螞蟻正在搬家，烏龜待在一旁看它們搬家，它的背上滲出了小水珠。

2．教師將韻母發(fā)音相同的圖片放在一起，一邊出示圖片，一邊出示相關(guān)的韻母iu。根據(jù)圖片讀名稱，燕子、螞蟻、大樹(shù)、烏龜、下雨。還可以補(bǔ)充一些材料：汽車、小路、綠色

3．由詞過(guò)渡到拼音，讀韻母iu。

4．老師示范讀、領(lǐng)讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開(kāi)火車讀，充分認(rèn)識(shí)iu并讓孩子說(shuō)一說(shuō)，怎么記iu。

①示范讀的時(shí)候，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的發(fā)音知識(shí)。

如：i上下牙齒要對(duì)齊，嘴角稍往兩邊咧。

u嘴巴突出，雙唇收成小圓形，舌頭后縮。

雙唇收成扁形小孔，舌頭向前伸。

②注意：aoeiu，口形由大到小，發(fā)音由強(qiáng)到弱。

5．由韻母回到詞語(yǔ)。如：讀i螞蟻；u烏龜；下雨。

（四）學(xué)習(xí)帶調(diào)讀韻母。

四聲的教學(xué)可以借助日常用語(yǔ)來(lái)教，同時(shí)借助手勢(shì)。

如：ī-衣-衣服的衣

-姨-阿姨的姨

ǐ-椅-椅子的椅

-憶-回憶的憶

注意：ī標(biāo)號(hào)時(shí)，小圓點(diǎn)去掉了（讓小朋友編個(gè)故事：為什么標(biāo)調(diào)要去掉小圓點(diǎn)）

ū-房屋-姓吳ǔ-中午-大霧

ǖ-淤泥ǘ-小魚(yú)ǚ-下雨ǜ-愉快

注意：這三個(gè)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)，教師要不厭其煩地示范，領(lǐng)讀?？ㄆ毩?xí)時(shí)增加二聲與三聲的朗讀次數(shù)。

（五）復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母。

1．出示兒歌，幫助學(xué)生清楚地掌握六個(gè)單韻母的發(fā)音口形特點(diǎn)：

張大嘴巴aaa

圓圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

牙齒對(duì)齊iii

像吹笛子

2、用卡片或多媒體鞏固六個(gè)韻母的形。

（六）作業(yè)：認(rèn)讀拼音卡片。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

準(zhǔn)備6個(gè)單韻母卡及帶聲調(diào)的卡片，設(shè)計(jì)有趣的游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)兒歌：天要下雨了。

1．讀課題：天要下雨了，出示下、雨兩個(gè)生字。

聯(lián)系生活理解下雨。下可與上聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)和理解。雨字怎么記？可利用雨點(diǎn)來(lái)記憶。

2．范讀課文，出示飛、螞蟻、烏等生字。

聯(lián)系課文學(xué)生字：做飛的動(dòng)作，學(xué)小燕子飛。說(shuō)一說(shuō)怎么記飛字；怎么記螞蟻，學(xué)生可能認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字。反復(fù)認(rèn)讀生字卡，在游戲中鞏固生字。

3．領(lǐng)讀課文。

4．學(xué)生充分朗讀感悟課文。

可指名讀、帶讀、分小組讀、配樂(lè)讀。

5．聯(lián)系生活實(shí)際理解潮乎乎。

6．小朋友有什么不懂的問(wèn)題嗎？

若學(xué)生提出燕子為什么貼著水面飛等可適當(dāng)解釋。幫助學(xué)生了解一些常識(shí)性知識(shí)：天要下雨時(shí)，燕子飛得低，螞蟻搬家，烏龜背上潮乎乎的

（三）認(rèn)讀生字卡，齊讀課文。

（四）書(shū)寫(xiě)韻母iu。

1．老師示范。

書(shū)寫(xiě)iu，都占中格。u中的豎要同寬同高，兩點(diǎn)寫(xiě)在第二線上方。

2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，課內(nèi)完成。注意：個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)反饋。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇7】

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，并會(huì)寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件、生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀課文，體會(huì)陳毅和母親之間的親情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1、板書(shū)課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講探母的意思。

3、簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國(guó)十大元帥之一。新中國(guó)成立后，先后擔(dān)任上海市委書(shū)記兼市長(zhǎng)等職務(wù)。

4、過(guò)度：陳毅，是一位元帥，國(guó)內(nèi)外知名的革命家、軍事家、外加家。他對(duì)帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細(xì)看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內(nèi)容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。

（1）寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著她的手，仔細(xì)地詢問(wèn)病情。

學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應(yīng)該陳毅探母詢問(wèn)一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應(yīng)

（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

（三）講讀課文

１、出示練習(xí)題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫(xiě)陳毅（）詢問(wèn)母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當(dāng)眾填空。

師生評(píng)議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請(qǐng)畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。

指名回答。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進(jìn)家門(mén)，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書(shū)：孝順）

（四）布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)生字卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)檢查

１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：

故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進(jìn)家門(mén)，陳毅（）來(lái)到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫(xiě)出意思相反的詞：多（）小（）

４、指名讀課文。

５、用一邊、一邊說(shuō)一句話。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo)

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么？

（２）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：

元、少、今、母、鄉(xiāng)都是獨(dú)體字。

應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)。

３、學(xué)生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫(xiě)生字詞。

３、有感情朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇8】

一、說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)際教材一年級(jí)下冊(cè)第二板塊中的表達(dá)——“我來(lái)寫(xiě)”。它擷取了生活中常見(jiàn)的四種情境，是一次貼近學(xué)生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊(yùn)含環(huán)保教育現(xiàn)實(shí)意義的表達(dá)。此次表達(dá)既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會(huì)公德，又在表達(dá)中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上明確提出了“寫(xiě)”的新要求。這是一年級(jí)學(xué)生第一次真正面對(duì)較高層次的表達(dá)要求，同時(shí)也為以后的寫(xiě)作做了鋪墊。

《課標(biāo)》在第一學(xué)段中指出：“寫(xiě)話要使學(xué)生有興趣，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”既是鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆寫(xiě)自己的話。這是語(yǔ)文教師面臨的一個(gè)難題。更是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式的開(kāi)始。為此，根據(jù)本次表達(dá)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘教材資源，我把說(shuō)和寫(xiě)整合為一個(gè)整體，使說(shuō)與寫(xiě)的目的性更強(qiáng)，確定如下

教學(xué)目標(biāo)：

1、懂圖意，能說(shuō)出自己看到的和自己想到的，鼓勵(lì)以自己的方式表達(dá)。

2、在合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為。

3、在聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)等語(yǔ)文實(shí)踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣，分享所思所得。

幫助學(xué)生樹(shù)立信心，能說(shuō)出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)公德的意識(shí)，懂得約束自己的行為是教學(xué)重點(diǎn)。

二、標(biāo)新立異，說(shuō)教法

低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。教師合理運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，以圖畫(huà)、多媒體演示，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際的情境，誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的積極性，啟迪學(xué)生是思維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生思維活躍、自信心、表達(dá)欲特強(qiáng)，但持久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我主要采用（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，（2）引導(dǎo)觀察，激情想象，（3）聯(lián)系生活,情境交際。因?yàn)檎Z(yǔ)文教師是學(xué)生口語(yǔ)交際過(guò)程中的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、鼓勵(lì)者和協(xié)調(diào)者。突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法

《我來(lái)寫(xiě)》是一次看圖寫(xiě)話，是看圖作文的基礎(chǔ)。某種意義來(lái)說(shuō)“方法比知識(shí)更重要”。我將引導(dǎo)學(xué)生在“看一看”中富有個(gè)性的觀察；在“想一想”中聯(lián)系生活、善于思考問(wèn)題；在“聽(tīng)一聽(tīng)”中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際的方法和技巧；在“說(shuō)一說(shuō)”中獨(dú)立準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思；在“寫(xiě)一寫(xiě)”中實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和“有意識(shí)的”表達(dá)。教給學(xué)生看圖說(shuō)話的學(xué)習(xí)方法：看、思、說(shuō)、寫(xiě)、改。建議學(xué)生采用這種學(xué)習(xí)方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)認(rèn)務(wù)。

四、和諧互動(dòng)，說(shuō)流程。

（一）營(yíng)造情境，激發(fā)興趣，

一堂成功的表達(dá)課必須導(dǎo)入為前提，讓孩子們置身其中，樂(lè)而動(dòng)情，進(jìn)而情動(dòng)而辭發(fā)。作為教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)即對(duì)圖片、故事、動(dòng)物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說(shuō)的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語(yǔ)言配以生動(dòng)的畫(huà)面：“春天來(lái)了，冰雪融化，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草小花過(guò)得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊啊？”這樣親切自然而又充滿人情懷的設(shè)計(jì)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生帶著沖動(dòng)和激情主動(dòng)進(jìn)入課堂。接著，播放畫(huà)面，學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見(jiàn)到了久違的老朋友一樣滿足。畫(huà)面停下，問(wèn)同學(xué)們“你感覺(jué)怎么樣？”學(xué)生一定會(huì)回答“美”?！懊涝谀膬骸边@時(shí)教師要專心聽(tīng)學(xué)生講話，從他們的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音及神態(tài)中，捕捉閃光點(diǎn)，深入的了解學(xué)生真實(shí)的想法感受，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)中，積極的表達(dá)，抒發(fā)真實(shí)的情感，建立審美意識(shí)?！巴瑢W(xué)們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫(huà)面滾動(dòng)有人在折花，一枝、兩枝?！艾F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感想？”學(xué)生很容易進(jìn)入積極的保護(hù)角色，主動(dòng)發(fā)言，指責(zé)這種不道德行為，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也約束自己的行動(dòng)。

（二）指導(dǎo)看圖，交流表達(dá)，歸納學(xué)習(xí)方法。

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：出示第一幅畫(huà)面，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題。

1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說(shuō)一說(shuō)。

2、小組內(nèi)活動(dòng)，如果每個(gè)人都摘花，你想象一下，春天會(huì)是什么樣呢？想象作為表達(dá)的必要手段與方法，一定會(huì)廣開(kāi)思路，發(fā)散思維。

3、作為一名小學(xué)生，你想做點(diǎn)什么？你能做些什么？強(qiáng)調(diào)“你能你想”，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。

之后，我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：現(xiàn)在，花王國(guó)的大門(mén)向我們這群充滿愛(ài)心的小天使們敞開(kāi)了。誠(chéng)摯的邀請(qǐng)大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０?！讓所有的人都?ài)花護(hù)草，讓人類永遠(yuǎn)擁有春天！請(qǐng)你再仔細(xì)想想，寫(xiě)下最特別的自己的話。這里強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)自己的話，要給學(xué)生充足的時(shí)間，教師作為一個(gè)交流者積極參與其中。這個(gè)活動(dòng)，是對(duì)前面說(shuō)話的畫(huà)龍點(diǎn)睛，也為有余力的學(xué)生提供了個(gè)性展臺(tái)。教師要運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)予以鼓勵(lì)。因?yàn)椤墩n標(biāo)》指出：口語(yǔ)交際應(yīng)用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)，而且強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)作讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?/p>

在第一幅圖教學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃厚的表達(dá)興趣，獲得知識(shí)的同時(shí)形成能力。

（三）分散思維、聯(lián)系生活、拓展創(chuàng)新。

建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進(jìn)行表達(dá)。教師變換身份，采訪學(xué)生，了解表達(dá)的情況，并及時(shí)給與導(dǎo)向與鼓勵(lì)，為學(xué)生的自主表達(dá)提供有利條件和廣闊空間，聯(lián)系生活，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住有利契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關(guān)于節(jié)約用水的話題，對(duì)于7、8歲的孩子，描述看到的內(nèi)容并不難，理解作者的用意，體會(huì)這種意境，樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)有一定的難度。如果單憑教師的講解，硬向?qū)W生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準(zhǔn)備了一段錄像，讓學(xué)生看到水資源的匱乏，這樣再來(lái)寫(xiě)話，就很容易把重點(diǎn)落實(shí)，也分散了教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）資源擴(kuò)充，延伸課外。

結(jié)合班級(jí)學(xué)生在走廊說(shuō)話現(xiàn)象嚴(yán)重這一情況，我請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘嗉?jí)走廊設(shè)計(jì)提示語(yǔ)，既強(qiáng)化教學(xué)效果，也對(duì)課堂做了必要的補(bǔ)充，更是一次極好的道德教育活動(dòng)。一堂饒有興趣的語(yǔ)文課，不但能極大地吸引學(xué)生在課堂的注意力，把課堂教學(xué)引向深入，還要象磁石吸鐵，把學(xué)生的愛(ài)好拉向語(yǔ)文方面。

五、設(shè)計(jì)理念：

我認(rèn)為教學(xué)的最高境界是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓課堂中每一位學(xué)生都能心甘情愿的獲得知識(shí)、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應(yīng)該是精益求精。口語(yǔ)交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對(duì)心靈，以生命延續(xù)生命的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。就是要讓學(xué)生在我們精心設(shè)計(jì)看開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂中，積極、自信、生動(dòng)、活潑的參與，體驗(yàn)表達(dá)的樂(lè)趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長(zhǎng)足發(fā)展。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇9】

[課前引導(dǎo)]

師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語(yǔ)文老師。你們叫我什么？

生：陳老師。

師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？

生：學(xué)校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。

生：在深圳。

生：在中國(guó)。

生：在地球上。

師：是呀，我們?cè)谏钲?、在中?guó)、也在地球上。請(qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

生：地球。

師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球

師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍颍愫?！假如地球?tīng)到了，她會(huì)熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！

生（一起，深情地）地球你好

（學(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課。

[第一課時(shí)]

師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開(kāi)眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什么稱地球?yàn)槿祟惖哪赣H、生命的搖籃呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）

師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，第一個(gè)請(qǐng)誰(shuí)讀？

生：（紛紛舉手）

師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長(zhǎng)推薦一個(gè)。

（班長(zhǎng)推薦學(xué)生甲）

師：（對(duì)班長(zhǎng)）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？

班長(zhǎng)：她讀書(shū)水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長(zhǎng)夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。

（學(xué)生甲讀課文）

師：確實(shí)如班長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面請(qǐng)誰(shuí)讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。

（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）

師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？

學(xué)生甲：他讀書(shū)流利，而且很有感情。

師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。

（學(xué)生乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。

生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。

（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）

師：掌聲鼓勵(lì)。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況?？雌聊弧?/p>

先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。

居住遨游扁舟枯竭

師：請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。

（學(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有規(guī)律可尋？

生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。

師：再看下一個(gè)詞。

舉例解釋詞語(yǔ)：

自然資源

師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于自然資源？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？

礦物資源（不可再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源（可以再生）

生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語(yǔ)：

不是而是甚至

師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）

師：幾百萬(wàn)年，甚至幾億年怎么才能把幾百萬(wàn)年和幾億年讀得區(qū)別開(kāi)來(lái)？

（學(xué)生再讀，理解得比較好）

師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

（學(xué)生讀有關(guān)的句子）

師：對(duì)詞語(yǔ)的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？

生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。

師：還有補(bǔ)充嗎？

生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什么用只有一個(gè)地球做題目？請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以

生：因?yàn)橹挥幸粋€(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。

師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（學(xué)生讀書(shū)，背書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。

（學(xué)生集體背誦后，下課）

[第二課時(shí)]

師：我們一起背誦課文的最后一段。

（全班集體背誦最后一段）

師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念?？墒牵⒉皇撬械娜硕歼@樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

布什拋棄《東京議定書(shū)》

布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國(guó)退出《東京議定書(shū)》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國(guó)喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響?！稏|京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國(guó)家，在xx年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

布什不參加拯救地球會(huì)議

今年9月，世界各國(guó)首腦在南非召開(kāi)拯救地球會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國(guó)總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國(guó)，總統(tǒng)不來(lái)參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。

（學(xué)生做出各種表情）

師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。

生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！

生：布什你太自私了。

生：美國(guó)的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。

生：布什，你一個(gè)大國(guó)的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？

師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)勸他。請(qǐng)你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。

（生寫(xiě)勸說(shuō)稿，教師巡回指導(dǎo)）

師：（模仿布什的口氣）我是美國(guó)的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國(guó)的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國(guó)的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。

生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了

布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話？

生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國(guó)的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加拯救地球會(huì)議，我很失望。布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛(ài)護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國(guó)是世界上最大的工業(yè)化國(guó)家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書(shū)》。

布什：你說(shuō)的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒(méi)那么嚴(yán)重。我們美國(guó)的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見(jiàn)。

生2：布什，你不要走！

布什：你是誰(shuí)？你要干什么？

生2：我是正義的化身，我要控訴你！

布什：控訴我？憑什么？

生2：你聽(tīng)著！你們美國(guó)是全世界排放廢氣最多的國(guó)家，是核試驗(yàn)最多的國(guó)家，是消耗石油最多的過(guò)家你是大國(guó)的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國(guó)人也沒(méi)處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里內(nèi)沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！

布什：啊，好厲害的中國(guó)小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥?lái)我是要考慮考慮。再聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見(jiàn)到你。

布什：你是誰(shuí)？怎么這樣？

生3：我是海洋的精靈海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽凇？墒呛髞?lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀（作流淚狀）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。

布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見(jiàn)。

師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國(guó)總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞?，講話的態(tài)度也很誠(chéng)懇。這也說(shuō)明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫(xiě)一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇10】

教材分析：

在語(yǔ)文七色光一中，首先出現(xiàn)的就是《漢語(yǔ)拼音字母表》讓學(xué)生記住形，使以后查字典時(shí)更為方便。日積月累是為了讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。所以不必講解。通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)窗，講學(xué)生了解了中國(guó)在世界上的之最，使學(xué)生更為熱愛(ài)祖國(guó)，通過(guò)我是中國(guó)娃讓學(xué)生了解講普通話的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生感到作為一個(gè)中國(guó)人而自豪。

教學(xué)理念：

語(yǔ)文是一個(gè)綜合性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科語(yǔ)文七色光中的主要活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解祖國(guó)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，努力讓學(xué)生在良好的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，能分清大小寫(xiě)

2.知道中國(guó)的世界之最，積累一些描寫(xiě)祖國(guó)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感

3、通過(guò)我是中國(guó)娃，知道說(shuō)普通話的重要性

教學(xué)重點(diǎn)：抓握漢語(yǔ)拼音字母表，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分漢語(yǔ)字母表的大小寫(xiě)

教具準(zhǔn)備：自制智慧果樹(shù)、漢語(yǔ)拼音字母表、詞語(yǔ)黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天老師和同學(xué)們一起到語(yǔ)文七色光的樂(lè)園里去看一看，那里有許多知識(shí)的果實(shí)，等著我們?nèi)フ∧?！你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓ò鍟?shū)課題）

2、師：要想摘到知識(shí)的果實(shí)，可不是那么的容易，你們必須要闖過(guò)關(guān)才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關(guān)：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來(lái)一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語(yǔ)拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫(xiě)字母，誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家來(lái)讀一讀

3、師：有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、師：仔細(xì)看，有哪些大小寫(xiě)字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、師：記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學(xué)生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過(guò)了第一關(guān)。

三、第二關(guān)：記一記

1、師：你知道我們的祖國(guó)多偉大嗎？

2、師：（出示詞語(yǔ)）請(qǐng)你們小組合作來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)認(rèn)的最多，記得最快

3、請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產(chǎn)

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關(guān)、說(shuō)一說(shuō)

師：小組合作讀知識(shí)窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關(guān)我會(huì)說(shuō)

師：介紹這個(gè)中國(guó)娃，你知道他說(shuō)的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)，給予評(píng)價(jià)

師：說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

六、總結(jié)：

同學(xué)們可真厲害，順利的闖過(guò)了四關(guān)，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會(huì)摘到更多更大的果實(shí)，請(qǐng)大家繼續(xù)努力吧！

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇11】

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。

【過(guò)程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字，認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人人見(jiàn)了都愛(ài)它 喜鵲）

1、板書(shū)課題，學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫(xiě)。

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學(xué)生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學(xué)習(xí)要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個(gè)生字、新詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生以開(kāi)火車的方式讀生子，看誰(shuí)讀的好。

3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字，我們一起來(lái)組詞。

4檢查生字認(rèn)讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來(lái)讀一讀。

二、熟讀課文，了解內(nèi)容

1、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

2、提出問(wèn)題:文中的樹(shù)和喜鵲為什么感覺(jué)孤單，說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。

讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢？

3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句，看誰(shuí)說(shuō)的好。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫(xiě)的六個(gè)生字：?jiǎn)?、招、呼、居、快、?lè)。

2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。

4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)字情況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開(kāi)火車讀。

2、借助板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫(xiě)生字。

【板書(shū)展示】

樹(shù)和喜鵲

居 招 呼

單 快 樂(lè)

【教學(xué)反思】

《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文，課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。

開(kāi)課伊始，我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手，讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望，同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí)，從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文，接下來(lái)我以范讀的形式讀課文，讓學(xué)生自己去勾畫(huà)生字詞，幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞，接下來(lái)讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞，讓學(xué)生能流利的朗讀課文，應(yīng)該先掃描生字詞障礙，再讓他們?nèi)ダ首x，通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀，讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了。

在朗讀課文時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音，通過(guò)示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。

在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫(huà)去觀察，通過(guò)示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅、臨寫(xiě)等不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，讓學(xué)生從小寫(xiě)好字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【篇12】

說(shuō)課內(nèi)容：《小鬧鐘》北師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第十三單元

本課是課前說(shuō)課，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖五個(gè)方面來(lái)談一談我的設(shè)想。

l說(shuō)教材

（課文簡(jiǎn)介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫(xiě)小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開(kāi)頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過(guò)，第六自然段寫(xiě)小鬧鐘成了小熊離不開(kāi)的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（教學(xué)目標(biāo)）1、熟讀課文，討論問(wèn)題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì)應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。2、在情境中理解積累詞語(yǔ)鬧鐘、改掉、習(xí)慣、使勁等。3、識(shí)記本文八個(gè)生字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。

（教學(xué)重、難點(diǎn)）重點(diǎn)：識(shí)記生字，在情境中理解、積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家不能鬧，在小白兔家不用鬧，在小熊家使勁鬧，進(jìn)而體會(huì)時(shí)間的寶貴。

l說(shuō)教法學(xué)法

現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)構(gòu)的目的在于追求培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)造精神，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結(jié)構(gòu)，并輔以情境教學(xué)法。

l說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本文設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語(yǔ)鬧鐘。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉的圖畫(huà)入手，使本課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語(yǔ)與具體事物聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生較直觀地理解詞語(yǔ)意思。

二、讀

（一）初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自瀆，解決不認(rèn)識(shí)的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過(guò)看查字表或結(jié)合上下文猜一猜等方法解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、游戲識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字行的讀音及用法

喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過(guò)組詞、說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握多音字行的讀音及用法。[更多說(shuō)課稿]

3、識(shí)記8個(gè)生字

教學(xué)識(shí)字最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字，我通過(guò)我能行這個(gè)環(huán)節(jié)，先演示自己識(shí)字的方法，比如鐘，然后用激勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識(shí)記新字，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和創(chuàng)新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設(shè)置懸念，小鬧鐘會(huì)找到合適的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導(dǎo)入課文重點(diǎn)。

步驟二：學(xué)習(xí)第二至五自然段

我先請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰(shuí)的朋友？如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問(wèn)題，并請(qǐng)小組代表匯報(bào)結(jié)果，老師進(jìn)行小結(jié)。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）晚上抓了三只老鼠哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應(yīng)該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧。讓學(xué)生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對(duì)話。

（2）（接著出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間計(jì)劃，能不能像小兔子一樣自覺(jué)執(zhí)行，之后，引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）我一定要改掉睡懶覺(jué)的習(xí)慣

讓學(xué)生讀這句話，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？小熊是這樣說(shuō)，也是這樣做的嗎？我通過(guò)課件演示小熊睡懶覺(jué)的畫(huà)面，進(jìn)而指導(dǎo)理解詞語(yǔ)改掉、習(xí)慣。趁機(jī)讓男女生賽讀句子，并體悟詞語(yǔ)意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫(huà)面，在此情境中指導(dǎo)理解詞語(yǔ)使勁。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看畫(huà)面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。

三、演

為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準(zhǔn)備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來(lái)到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì)看到些什么，想些什么的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主表演，并比比誰(shuí)最棒，讓學(xué)生獲得滿足、愉快、成功的體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、玩

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，玩具有極大的吸引力，于是我將習(xí)字、習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)為課內(nèi)玩和課外玩兩部分。

課內(nèi)玩：此游戲的設(shè)計(jì)主要是檢查學(xué)生課堂識(shí)字能力，以和小鬧鐘交朋友的形式進(jìn)行，老師用鼠標(biāo)每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的生字老師進(jìn)行范寫(xiě)，請(qǐng)學(xué)生描紅、練習(xí)，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

課外玩：此活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習(xí)慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

l說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

l說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，我遵循以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達(dá)到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。

[薦]水鄉(xiāng)歌一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案集錦

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件，就需要老師用心去設(shè)計(jì)好教案課件了。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師遺漏重中之重。有關(guān)“水鄉(xiāng)歌一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案”是欄目小編精心整理的內(nèi)容，敬請(qǐng)參閱本文！

水鄉(xiāng)歌一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇1

《小山村》一課教學(xué)設(shè)想與教案

教學(xué)設(shè)想

《小山村》這課書(shū)的內(nèi)容對(duì)于生長(zhǎng)在大都市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們?cè)诮虒W(xué)中這樣去進(jìn)行設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

一上課，教師先掛出彩圖，以老師的家就住在這里導(dǎo)人，學(xué)生看到這么美的地方，又是老師的家，自然會(huì)激起興趣。教師把學(xué)生帶人情境，引出課題。二、理解內(nèi)容，落實(shí)訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中，采取帶學(xué)生游玩的形式，以課文內(nèi)容為序，帶領(lǐng)學(xué)生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來(lái)。

講解每個(gè)景點(diǎn)時(shí)，要注重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，激發(fā)學(xué)生愛(ài)小山村的情感，使他們產(chǎn)生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓(xùn)練學(xué)生，逐步達(dá)到詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練目的。

下面是《小山村》第一課時(shí)的教案，僅供參考。

《小山村》教案

一、教學(xué)要求：

（一）通過(guò)對(duì)小山村的贊美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（二）朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)詞連讀、按句逗停頓的朗讀方法。

（三）掌握本課生字的讀音，理解生字在句子中的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)進(jìn)行詞連讀、按句逗停頓的訓(xùn)練。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）帶入情境，引出課文

1．交待課文的內(nèi)容，齊讀課題。

2．導(dǎo)人：（出示掛圖）這張畫(huà)兒畫(huà)的是一個(gè)美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我?guī)銈內(nèi)タ匆豢次业募?，你們高興嗎？

（二）初讀課文

1．學(xué)生們各自輕聲讀。要求：讀準(zhǔn)字音；把生字用△標(biāo)出來(lái)；寫(xiě)出自然段的序號(hào)。反饋：學(xué)生議論本課有幾個(gè)自然段；分自然段讀書(shū)；讀生字卡（強(qiáng)調(diào)著的輕聲讀法）。

2．教師范讀。要求：聽(tīng)老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽(tīng)后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。

（三）講讀課文

導(dǎo)人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認(rèn)真地看一看。

1．教師引讀第1自然段。

2．課文寫(xiě)了小山村哪些地方呢？學(xué)生自讀2一4

自然段；指名分讀這3個(gè)自然段。（隨機(jī)板書(shū)：山坡上。山腳下、村前）

①自讀第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)；手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生理解一片果樹(shù)林；指導(dǎo)詞連讀，讀好第1句話。

討論：蘋(píng)果和梨是什么樣？教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出蘋(píng)果。梨；通過(guò)色彩引導(dǎo)學(xué)生理解紅紅的、黃黃的；通過(guò)畫(huà)出的許多蘋(píng)果和梨，引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)滿的含義。指導(dǎo)詞連讀，讀好第2句話。

學(xué)生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛(ài)的感情；指名讀；評(píng)讀；引導(dǎo)學(xué)生試背。

②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學(xué)生思考：山腳下有什么？學(xué)生邊回答，教師邊隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出數(shù)座紅色小樓，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一座座。

學(xué)生各自讀；指名讀；評(píng)議。

③教師：請(qǐng)你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)出小河、鴨群，引導(dǎo)學(xué)生理解綠綠的、白白的；每?jī)扇嘶プx互評(píng)。

④你們都去了小山村的什么地方，看到了什么？請(qǐng)用書(shū)上的語(yǔ)言，看著掛圖說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生背誦第2～4自然段。

3．教師：小山村這么美，書(shū)上說(shuō)它像什么？請(qǐng)你們齊讀第5自然段?？纯磿?shū)上的插圖，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫(huà)？再請(qǐng)大家讀讀第5自然段。

4．小結(jié)：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會(huì)把小山村建設(shè)得更美更美。讓我們伴隨著音樂(lè)，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時(shí)結(jié)束）

水鄉(xiāng)歌一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇2

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入。

多媒體出示祖國(guó)的圖，學(xué)生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長(zhǎng)江，揭示江南的含義。如果有學(xué)生去過(guò)，讓他們說(shuō)說(shuō)所見(jiàn)所聞，使學(xué)生明白，我們的祖國(guó)地域廣闊，各地氣候、風(fēng)土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風(fēng)光。

二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光。

教師配樂(lè)范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，查課后拼音或請(qǐng)教別人，想象用什么辦法能最快地記住。

三．指導(dǎo)學(xué)生小組合作識(shí)字。

1說(shuō)說(shuō)自己最得意的識(shí)記方法。

2互相用卡片檢查識(shí)字情況，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生。

3組詞練習(xí)，用接、揚(yáng)、飄、首組詞。

四．讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復(fù)讀一讀。

2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標(biāo)出關(guān)鍵詞。

3．師生接讀課文，在讀中體會(huì)意境。

師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。

師：什么樣？生：千條渠、萬(wàn)條河

師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多

為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風(fēng)光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產(chǎn)多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。

五．出示多媒體畫(huà)面,配樂(lè)朗讀。分男女生對(duì)讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的感情和對(duì)江南美景的贊美。

六．背誦課文。

七．質(zhì)疑。

八．快速認(rèn)讀生字卡片。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字卡片。指名認(rèn)生字組詞。

二、練習(xí)。

說(shuō)話練習(xí)：我愛(ài)江南，因?yàn)?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。

四、作業(yè)：

1練習(xí)寫(xiě)生字。

2配樂(lè)朗誦課文，可以錄下來(lái)，跟大家交流。（選作）

3根據(jù)自己的理解或者參考相關(guān)資料畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)（選作）

水鄉(xiāng)歌一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字

2、自己填寫(xiě)常用偏旁表

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)南、面、首

教具：生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．（出示生字卡片）誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)？

⑴．學(xué)生自己讀一讀

⑵．領(lǐng)讀

⑶．指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀

二、識(shí)字寫(xiě)字：

1．學(xué)生聽(tīng)讀，學(xué)習(xí)生字（小組學(xué)習(xí)）

由一個(gè)學(xué)生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

2．討論識(shí)字方法

3．你能用這些字組一些詞語(yǔ)嗎/

4．選擇一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話

5．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

6．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)

南：第一筆寫(xiě)的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

首：第三筆最長(zhǎng)

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

水鄉(xiāng)歌

水鄉(xiāng)歌一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、能夠正確的朗讀課文，回答課后問(wèn)題。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生借助插圖理課文的能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：熟讀課文認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

措施：小組合作互幫互學(xué)，教師引導(dǎo)來(lái)掌握本課生字。

教學(xué)策略：

運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文情景，激發(fā)學(xué)生的參與熱愛(ài)，自主進(jìn)入角色，走進(jìn)文本。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，昨天我們?nèi)チ艘粋€(gè)非常美麗富饒的小山村，今天老師帶大家再去一個(gè)非常優(yōu)美的地方。（出示水鄉(xiāng)圖）引出課題。

2、板書(shū)課題《水鄉(xiāng)歌》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)。

2、放課文錄音或泛讀課文。（請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊在心里跟著度）

3、同桌相互讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。（如果你發(fā)現(xiàn)同桌那一個(gè)字讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫助他讀正確。）

4、小組互讀互評(píng)，組長(zhǎng)匯報(bào)結(jié)果。

5、指名讀課文（集體評(píng)議）。

6、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

（1）讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

（2）小組內(nèi)互相認(rèn)讀。

（3）利用多種形式認(rèn)讀生字。

（4）讓學(xué)生用生字組詞或造句。

（5）小游戲：摘蘋(píng)果。讓學(xué)生鞏固生字。

三、結(jié)合插圖，讀課文，深入理解課文。

1、結(jié)合插圖，朗讀課文。

2、小組討論：

（1）為什么這些地方叫水鄉(xiāng)？

（2）說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多？

（3）你的家鄉(xiāng)什么多？

3、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。（大家評(píng)議）

4、指三名學(xué)生分別讀有關(guān)水多、橋多、船多的句子。

5、全班學(xué)生齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：

讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

鄉(xiāng)接揚(yáng)橋座過(guò)帆

片飄滿首裝新活

教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字及詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能夠正確流利的背誦課文，回答課后問(wèn)題。

情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及詞語(yǔ)。

措施：小組合作探究，教師引導(dǎo)記生字。

教學(xué)策略：運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生參與的熱愛(ài)。采用自學(xué)、小組合作的辦法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教具準(zhǔn)備：有關(guān)江南水鄉(xiāng)的課件，生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示卡片，認(rèn)讀生字。（指名讀，開(kāi)火車讀）

2、指名讀課文（中、差生）

二、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。

2、教師指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

3、小組合作（互相讀、背課文，并互相評(píng)價(jià)）。

4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文（師生評(píng)議）。

5、全班各背課文。

三、學(xué)寫(xiě)生字

1、小黑板出示田字格生字（指名讀、齊讀）。

2、學(xué)生用生字口頭組詞、造句。

3、指導(dǎo)寫(xiě)字：

重點(diǎn)指導(dǎo)南、北、片這三個(gè)字：

南：教師可用紅筆標(biāo)出下半部的中間部分，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成羊。

北：重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。教師可先示范，讓學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

片：先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)片字共幾筆，再用紅筆標(biāo)出片字的第四筆是什么。提醒學(xué)生注意第四筆是橫折，不是橫、豎兩筆。

4、其余生字分組討論，交流寫(xiě)法。

5、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫(xiě)字（老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

6、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水鄉(xiāng)歌

鄉(xiāng)、條、片、河、清、首、活

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案”。

一定要重視新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，編寫(xiě)教案一定要本著面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。教案有助于教學(xué)的邏輯思維清晰，符合認(rèn)知規(guī)律。寫(xiě)教案的格式是什么樣的呢？相信你應(yīng)該喜歡編輯整理的人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案，僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案(篇1)

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、以個(gè)人或小組的方式畫(huà)一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。

2、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：畫(huà)一幅登山線路的游戲圖，進(jìn)行登山游戲比賽活動(dòng)。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、手工工具

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

1、欣賞老師的制作的登山圖，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)和老師一起玩一玩。

2、揭示課題：登山游戲

二、講授新課

1、觀察書(shū)本的圖例，說(shuō)說(shuō)他們做的和老師有什么不同？

2、學(xué)生回憶，班級(jí)以前組織秋游登山活動(dòng)，所走過(guò)的線路，或自己和父母出游所爬過(guò)的山，可以分為幾個(gè)?？奎c(diǎn)和終點(diǎn)。

3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

4、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果，進(jìn)行交流。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

1、作業(yè)：學(xué)生分小組進(jìn)行繪制一幅登山游戲線路圖，同時(shí)用彩泥制作下棋必需的棋子。

2、要求：路線清晰、構(gòu)圖完整。

四、游戲：學(xué)生以小組為主進(jìn)行登山游戲玩一玩。

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案(篇2)

課時(shí)：2課時(shí)

課堂類型：設(shè)計(jì)應(yīng)用

教學(xué)目標(biāo)：

1、通學(xué)過(guò)的圖案及色彩知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)制作練習(xí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)制作能力提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)標(biāo)志的象征性及社會(huì)用途。

2、怎樣設(shè)計(jì)校微，突出表現(xiàn)主題。

教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們知道什么是標(biāo)志嗎？

2、圖標(biāo)展示禁煙標(biāo)志。

師：同學(xué)們知道這是什么標(biāo)志嗎？

3、師：這些標(biāo)志具有什么作用？

師：小結(jié)，標(biāo)志具有象征性，標(biāo)志是代表或象征某一事物的特定視覺(jué)符號(hào)。

二、展示圖標(biāo)分析標(biāo)志的象征意義。

如：圖1、

提問(wèn)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是什么標(biāo)志？為什么設(shè)計(jì)五個(gè)圓環(huán)相扣在一起？

師：小結(jié)，五連環(huán)是國(guó)際奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志，五個(gè)圓環(huán)連起來(lái)代表五大洲。

如：圖2、

提問(wèn)：學(xué)生見(jiàn)過(guò)或知道這是什么標(biāo)志？能看得出來(lái)或感覺(jué)到這樣的設(shè)計(jì)有什么意思嗎？

分析小結(jié)：這是北京20xx年奧林匹克申辦標(biāo)志，由奧運(yùn)五環(huán)色組成五星，相互環(huán)扣。象征世界五大洲的和諧、發(fā)展，攜手共創(chuàng)新的地位。五星，是中國(guó)國(guó)旗的形象元素，象征主辦國(guó)的地位。圖形又似一個(gè)打太極拳的人形，以表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)體育文化精髓。整體結(jié)構(gòu)取自中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案“八祥”之一“盤(pán)長(zhǎng)”圖（即“中國(guó)結(jié)”）藉以祝福北京申奧成功及20xx年的奧運(yùn)會(huì)吉祥如意。整體形象似行云流水，氣韻生動(dòng)，充滿運(yùn)動(dòng)感，以此表達(dá)奧林匹克更快、更高、更強(qiáng)的體育精神。

由四個(gè)元素組成

1、五大洲的和諧發(fā)展。

2、主辦國(guó)的地位象征。

3、吉祥圖騰“盤(pán)長(zhǎng)”預(yù)示申奧“如意”。

4、傳統(tǒng)體育太極人形。

如：圖3、瑪莎女子學(xué)校?；铡?/p>

提問(wèn)學(xué)生：瑪莎女子學(xué)校?；帐歉鶕?jù)什么設(shè)計(jì)的呢？

師小結(jié)：是以拼音字母開(kāi)頭的“m”作變形處理成一名可愛(ài)快樂(lè)的少女形象。既似學(xué)生的短發(fā)，又如翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)，給人以很深的印象。

三、揭示課題《?；赵O(shè)計(jì)》

1、學(xué)生分組討論分析教材范例

（1）校徽“精英小學(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？

（2）“江蘇無(wú)揚(yáng)五愛(ài)小學(xué)”的校徽為什么要這樣設(shè)計(jì)？

（3）東荷小學(xué)的校徽與“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系？

小結(jié)：?；帐且环N標(biāo)志，?；赵O(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，?；赵O(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來(lái)。

四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚校徽。

1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色？建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形……

2、學(xué)習(xí)要求

（1）了解我們學(xué)校的特色。

（2）用文字或圖形設(shè)計(jì)?；铡?/p>

（3）先畫(huà)草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。

（4）然后用各種材料制作?；?。

五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案(篇3)

人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)教案：最受尊敬的人教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課時(shí)：1課時(shí)

（二）課堂類型：造型表現(xiàn)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)，拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)者的尊敬之情。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

1、如何通過(guò)觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。

2、在肖像有繪畫(huà)過(guò)程中，如何表現(xiàn)出人物的基本特征。

（五）教具學(xué)具：繪畫(huà)工具

（六）教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、引導(dǎo)階段：

（1）談話引入：教師問(wèn)：“同學(xué)們，我問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是最受尊敬的人？”

同學(xué)回答：“老師、醫(yī)生、工人、科學(xué)家…”

教師問(wèn)：“同學(xué)們說(shuō)了這么多，可見(jiàn)在大家心目中有許多值得我們尊敬的人，那么老師接著問(wèn)問(wèn)大家：在你們最受尊敬的人中，他們的外貌特征是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)分小組來(lái)討論一下，一會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答?！?/p>

學(xué)生分成小組來(lái)討論。

教師請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生答：“我最尊敬的人是醫(yī)生，他穿著白大褂，戴眼鏡…”

（2）打開(kāi)幻燈片，教師為學(xué)生配樂(lè)播放幾幅不同風(fēng)格的肖像畫(huà)作品。

教師說(shuō)：“好的，同學(xué)們描述的都很好，可見(jiàn)我們平時(shí)觀察都非常仔細(xì)?，F(xiàn)在老師這里有幾幅肖像作品，請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，看看這些肖像畫(huà)畫(huà)得都是什么人，他為什么受到尊敬，他們的特征是怎么樣的？”

同學(xué)回答：“……”

教師總結(jié)：“好的，同學(xué)們回答得很好，所以我們繪畫(huà)的時(shí)候要抓住人物的主要特征，比如他的職業(yè)特點(diǎn)、他的穿著長(zhǎng)相、高矮胖瘦啊等等?！?/p>

2、發(fā)展階段

老師說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在拿出你們的畫(huà)筆和紙，讓我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)在我們心目中最受尊敬的人吧！”

教師指導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)：放幻燈片，教繪畫(huà)步驟。

三、學(xué)生作畫(huà)

四、作業(yè)完成后，分小組交流，選出每個(gè)小組最好的一幅畫(huà)，讓學(xué)生拿到講臺(tái)前展示，并說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)了什么人物，有什么特征。

五、展示完畢督促學(xué)生收好繪畫(huà)用品，把書(shū)桌收拾好。

六、課后拓展：

1、想象一下，還可以怎樣來(lái)畫(huà)肖像畫(huà)。

2、還有誰(shuí)受尊敬，可以來(lái)畫(huà)一下。

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案(篇4)

《美術(shù)的節(jié)奏》

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節(jié)奏增強(qiáng)學(xué)生審美感受能力。

2、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維能力、想象力《美術(shù)的節(jié)奏》。

(人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案)美術(shù)的節(jié)奏

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)多種形式的重疊排列方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何處理重疊的遮擋關(guān)系。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入(展示課題)

生活中我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)物體互相重疊排列的現(xiàn)象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì)產(chǎn)生什么效果。

三、授課

1、通過(guò)課件演示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問(wèn)題，通過(guò)欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺(jué)?

師歸納：通過(guò)把大小、形狀相同或不同的圖案運(yùn)用多種排列方式進(jìn)行重疊排列，能產(chǎn)生不同的美感。

2、啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，你們?cè)谏钪锌匆?jiàn)什么物體重疊排列，具有什么美感?

3、師示范步驟：先構(gòu)思設(shè)計(jì)好圖形后畫(huà)出或剪出圖形再進(jìn)行重疊排列。

4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。

5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的作品。

(美術(shù)的節(jié)奏——人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案)

四、作業(yè)要求：畫(huà)出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。

五、教師巡視輔導(dǎo)。

六、作品展示。

七、板書(shū)：人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案——美術(shù)的節(jié)奏

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案(篇5)

1、學(xué)生分組討論分析教材范例

(1)?；铡熬⑿W(xué)”是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的?

(2)“江蘇無(wú)揚(yáng)五愛(ài)小學(xué)”的?；諡槭裁匆@樣設(shè)計(jì)?

(3)東荷小學(xué)的?；张c“東荷小學(xué)”有什么聯(lián)系?

小結(jié)：校徽是一種標(biāo)志，校徽設(shè)計(jì)可以用文字、也可以用圖形來(lái)表示，?；赵O(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔又要把所設(shè)計(jì)學(xué)校的特色表現(xiàn)出來(lái)。

四、作業(yè)要求：為我的學(xué)校設(shè)計(jì)一枚?；?。

1、組織學(xué)生討論發(fā)言：我們學(xué)校有什么特色?建設(shè)環(huán)境、字義、字母、象形……

2、學(xué)習(xí)要求

(1)了解我們學(xué)校的特色。

(2)用文字或圖形設(shè)計(jì)校徽。

(3)先畫(huà)草圖，并注明設(shè)計(jì)意圖。

(4)然后用各種材料制作?；铡?/p>

五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

六、課堂小結(jié)：下節(jié)課帶齊用具

人教版四年級(jí)上冊(cè)美術(shù)表格式教案(篇6)

《線條的動(dòng)與靜》

線條的動(dòng)與靜

一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.體會(huì)線條帶來(lái)的不同感受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和耐心細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)線面進(jìn)行排列造型

教與學(xué)準(zhǔn)備：水粉顏料調(diào)色盤(pán)水桶排筆

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入

通過(guò)欣賞點(diǎn)線面的抽象畫(huà)來(lái)揭示課題

1.名師名畫(huà)

A.教材中德國(guó)女畫(huà)家--康定斯基的繪畫(huà)201號(hào)

B.凡高----向日葵

C.抽象畫(huà)

D.照片故宮城門(mén)現(xiàn)代城市

2.日常用品

A.時(shí)鐘

B.自行車

C.雨傘

D.建筑物

二.教授新課

1.體會(huì)線條的韻律美和音樂(lè)相同的地方

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用線條;認(rèn)識(shí)抽象畫(huà)給人們帶來(lái)特殊的視覺(jué)美感，陶冶學(xué)生的審美情趣

三.布置作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的細(xì)則

四.作業(yè)評(píng)價(jià)