水鄉(xiāng)歌一年級語文下冊教案

[薦]水鄉(xiāng)歌一年級語文下冊教案集錦。

每個老師在上課前會帶上自己教案課件，就需要老師用心去設計好教案課件了。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重中之重。有關“水鄉(xiāng)歌一年級語文下冊教案”是欄目小編精心整理的內容，敬請參閱本文！

水鄉(xiāng)歌一年級語文下冊教案 篇1

《小山村》一課教學設想與教案

教學設想

《小山村》這課書的內容對于生長在大都市的學生來說是比較生疏。難理解的，不容易引起他們的興趣，為此，我們在教學中這樣去進行設計：

一、激發(fā)興趣，導入課題

一上課，教師先掛出彩圖，以老師的家就住在這里導人，學生看到這么美的地方，又是老師的家，自然會激起興趣。教師把學生帶人情境，引出課題。二、理解內容，落實訓練在教學過程中，采取帶學生游玩的形式，以課文內容為序，帶領學生有順序地看。有順序地記，最終做到有順序地背下來。

講解每個景點時，要注重指導學生體會文中優(yōu)美的語言文字，激發(fā)學生愛小山村的情感，使他們產生朗讀的欲望，在課堂上，教師可以采取多種朗讀形式訓練學生，逐步達到詞連讀、按句逗停頓的訓練目的。

下面是《小山村》第一課時的教案，僅供參考。

《小山村》教案

一、教學要求：

（一）通過對小山村的贊美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

（二）朗讀課文，繼續(xù)學習詞連讀、按句逗停頓的朗讀方法。

（三）掌握本課生字的讀音，理解生字在句子中的意思。

二、教學重點：

繼續(xù)進行詞連讀、按句逗停頓的訓練。

三、教學過程：

（一）帶入情境，引出課文

1．交待課文的內容，齊讀課題。

2．導人：（出示掛圖）這張畫兒畫的是一個美麗的小山村，老師的家就在這里。今天，我?guī)銈內タ匆豢次业募?，你們高興嗎？

（二）初讀課文

1．學生們各自輕聲讀。要求：讀準字音；把生字用△標出來；寫出自然段的序號。反饋：學生議論本課有幾個自然段；分自然段讀書；讀生字卡（強調著的輕聲讀法）。

2．教師范讀。要求：聽老師怎樣詞連讀，怎樣按句逗停頓；聽后照老師的樣子讀一讀；思考并討論在老師的家看到了什么。

（三）講讀課文

導人：小山村這么美，老師帶著你們按順序認真地看一看。

1．教師引讀第1自然段。

2．課文寫了小山村哪些地方呢？學生自讀2一4

自然段；指名分讀這3個自然段。（隨機板書：山坡上。山腳下、村前）

①自讀第2自然段后，討論：山坡上有什么？教師簡筆畫出蘋果樹、梨樹；手勢引導學生理解一片果樹林；指導詞連讀，讀好第1句話。

討論：蘋果和梨是什么樣？教師簡筆畫出蘋果。梨；通過色彩引導學生理解紅紅的、黃黃的；通過畫出的許多蘋果和梨，引導學生理解結滿的含義。指導詞連讀，讀好第2句話。

學生自讀第2自然段。要求：讀出喜愛的感情；指名讀；評讀；引導學生試背。

②山坡上景色美，山腳下也很美。指名讀第3自然段，要求學生思考：山腳下有什么？學生邊回答，教師邊隨機簡筆畫出數座紅色小樓，引導學生體會一座座。

學生各自讀；指名讀；評議。

③教師：請你們隨我到村前看一看，那里更美。各自讀第4自然段后，分小組討論：村前有什么，怎么美？教師隨機簡筆畫出小河、鴨群，引導學生理解綠綠的、白白的；每兩人互讀互評。

④你們都去了小山村的什么地方，看到了什么？請用書上的語言，看著掛圖說一說。引導學生背誦第2～4自然段。

3．教師：小山村這么美，書上說它像什么？請你們齊讀第5自然段。看看書上的插圖，小山村美麗的景色像不像一幅圖畫？再請大家讀讀第5自然段。

4．小結：小山村多美呀！這么美的地方有很多很多，勤勞的人民會把小山村建設得更美更美。讓我們伴隨著音樂，充滿感情地把課文從頭到尾讀一遍。要求詞連讀，按句逗停頓。（第一課時結束）

水鄉(xiāng)歌一年級語文下冊教案 篇2

第一課時

一．導入。

多媒體出示祖國的圖，學生尋找陜西的大體位置，然后，用明亮的色彩顯示長江，揭示江南的含義。如果有學生去過，讓他們說說所見所聞，使學生明白，我們的祖國地域廣闊，各地氣候、風土人情等差異巨大。前一課《小山村》描繪的是北方的景致，今天就到江南看看那里的風光。

二．多媒體出示江南水鄉(xiāng)的風光。

教師配樂范讀。江南美不美？自己試著讀讀課文，不認識的字，查課后拼音或請教別人，想象用什么辦法能最快地記住。

三．指導學生小組合作識字。

1說說自己最得意的識記方法。

2互相用卡片檢查識字情況，教師重點輔導學困生。

3組詞練習，用接、揚、飄、首組詞。

四．讀課文，體會詩的意境美，學習語言。

1．自己把課文讀兩遍，讀通順，遇到不流利的句子反復讀一讀。

2．齊讀課文，想想水鄉(xiāng)什么多。讀完后，用筆標出關鍵詞。

3．師生接讀課文，在讀中體會意境。

師：水鄉(xiāng)什么多？生：水多。

師：什么樣？生：千條渠、萬條河

師:水鄉(xiāng)什么多？生：橋多

為什么歌那么多？可以從多角度理解，比如，家鄉(xiāng)風光好，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)物產多，歌唱家鄉(xiāng)；家鄉(xiāng)變化大，生活幸福，歌唱家鄉(xiāng)等等。

五．出示多媒體畫面,配樂朗讀。分男女生對讀等。指導學生讀出喜悅的感情和對江南美景的贊美。

六．背誦課文。

七．質疑。yJS21.CoM

八．快速認讀生字卡片。

第二課時

一、復習。

認讀生字卡片。指名認生字組詞。

二、練習。

說話練習：我愛江南，因為

三、指導學生寫生字。

四、作業(yè)：

1練習寫生字。

2配樂朗誦課文，可以錄下來，跟大家交流。（選作）

3根據自己的理解或者參考相關資料畫一幅江南水鄉(xiāng)的風光畫（選作）

水鄉(xiāng)歌一年級語文下冊教案 篇3

教學目標：

1、會認、會寫本課生字

2、自己填寫常用偏旁表

3、重點指導書寫南、面、首

教具：生字卡片、課件

教學過程：

一、復習導入：

1．（出示生字卡片）誰能把字音讀準？

⑴．學生自己讀一讀

⑵．領讀

⑶．指名讀、齊讀、開火車讀

二、識字寫字：

1．學生聽讀，學習生字（小組學習）

由一個學生讀出字音，小組其他成員拿生字卡片迅速選擇所讀生字

2．討論識字方法

3．你能用這些字組一些詞語嗎/

4．選擇一個詞語說一句話

5．重點指導書寫

6．指導學生進行書寫，進行反饋評價

南：第一筆寫的短，第二筆豎撇，中間是羊字少一橫

面：注意第三筆豎，第四筆橫折略向里收

首：第三筆最長

三、板書設計

水鄉(xiāng)歌

水鄉(xiāng)歌一年級語文下冊教案 篇4

教學目標：

知識目標：

1、認識本課14個生字及詞語。

2、能夠正確的朗讀課文，回答課后問題。

能力目標：培養(yǎng)學生借助插圖理課文的能力。

情感目標：

通過朗讀，讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風景和美好的生活，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點：熟讀課文認識14個生字。

措施：小組合作互幫互學，教師引導來掌握本課生字。

教學策略：

運用多媒體手段創(chuàng)設課文情景，激發(fā)學生的參與熱愛，自主進入角色，走進文本。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、同學們，昨天我們去了一個非常美麗富饒的小山村，今天老師帶大家再去一個非常優(yōu)美的地方。（出示水鄉(xiāng)圖）引出課題。

2、板書課題《水鄉(xiāng)歌》，齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

1、自由讀課文，劃出不認識的生字，想辦法認識。

2、放課文錄音或泛讀課文。（請同學們認真聽，邊聽邊在心里跟著度）

3、同桌相互讀課文，讀準每一個字音。（如果你發(fā)現同桌那一個字讀錯了，請你幫助他讀正確。）

4、小組互讀互評，組長匯報結果。

5、指名讀課文（集體評議）。

6、出示生字卡片，認讀生字。

（1）讓學生認讀生字。

（2）小組內互相認讀。

（3）利用多種形式認讀生字。

（4）讓學生用生字組詞或造句。

（5）小游戲：摘蘋果。讓學生鞏固生字。

三、結合插圖，讀課文，深入理解課文。

1、結合插圖，朗讀課文。

2、小組討論：

（1）為什么這些地方叫水鄉(xiāng)？

（2）說說水鄉(xiāng)什么多？

（3）你的家鄉(xiāng)什么多？

3、每組推薦一名代表匯報討論結果。（大家評議）

4、指三名學生分別讀有關水多、橋多、船多的句子。

5、全班學生齊讀課文。

四、課堂小結：

讓學生談談自己的感受。

板書設計：

水鄉(xiāng)歌

鄉(xiāng)接揚橋座過帆

片飄滿首裝新活

教后反思：

第二課時

教學目標：

知識目標：會寫7個生字及詞語。

能力目標：能夠正確流利的背誦課文，回答課后問題。

情感目標：

讓學生感受水鄉(xiāng)秀麗的風光和美好的生活，激發(fā)學生熱愛大自然的思想情感。

教學重點、難點：會寫8個生字及詞語。

措施：小組合作探究，教師引導記生字。

教學策略：運用多媒體手段創(chuàng)設情景激發(fā)學生參與的熱愛。采用自學、小組合作的辦法，讓學生自主學習。

教具準備：有關江南水鄉(xiāng)的課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、復習引入

1、出示卡片，認讀生字。（指名讀，開火車讀）

2、指名讀課文（中、差生）

二、有感情的朗讀課文，背誦課文。

1、讓學生自由練習有感情的朗讀課文。

2、教師指導有感情的朗讀課文。

3、小組合作（互相讀、背課文，并互相評價）。

4、指名有感情的朗讀課文、背誦課文（師生評議）。

5、全班各背課文。

三、學寫生字

1、小黑板出示田字格生字（指名讀、齊讀）。

2、學生用生字口頭組詞、造句。

3、指導寫字：

重點指導南、北、片這三個字：

南：教師可用紅筆標出下半部的中間部分，提醒學生不要寫成羊。

北：重點指導筆順。教師可先示范，讓學生書空練習。

片：先讓學生數一數片字共幾筆，再用紅筆標出片字的第四筆是什么。提醒學生注意第四筆是橫折，不是橫、豎兩筆。

4、其余生字分組討論，交流寫法。

5、學生在田字格本上練習寫字（老師巡視，個別指導）

6、在小組內展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結：學生談本節(jié)課的收獲。

板書設計：

水鄉(xiāng)歌

鄉(xiāng)、條、片、河、清、首、活

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一年級語文下冊教案

教師是創(chuàng)造生動有趣課堂的關鍵，而提前備好教案和課件也是不可缺少的。每個課件都需要老師精心設計，以達到更完善的教學效果。同時，教案的質量也直接關系到教師自身的教育水平。為了幫助大家更方便地閱讀，欄目小編為大家精心挑選出一篇最新的“一年級語文下冊教案”，請務必收藏本文！

一年級語文下冊教案【篇1】

一、教學目標：

1.能在閱讀的過程中熟練地借助拼音讀準瓦、特、爐、半、祖、冒、鍋、更、試、驗10個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認讀這些生字，認識部首火字旁。學習音序查字法，在老師的指導下查到沸、驗。

2.能熟練地借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過閱讀大致了解課文內容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

3.看圖展開想象，練習說話。

二、教學重點：

認識本課10個生字，認識火字旁。能熟練地借助拼音朗讀課文，養(yǎng)成學生邊讀邊思考的習慣。通過閱讀大致了解課文內容，知道瓦特發(fā)明蒸汽機，成為有名的科學家，是和他從小善于觀察，勤于思考分不開的。

三、教學準備：

蒸汽機工作的錄象、生字卡片、課后練習的圖片。

四、教學過程：

（一）激發(fā)興趣，引出課題。

1.（放蒸汽機工作的錄象）小朋友們，這是蒸汽機，是有英國科學家瓦特發(fā)明的。你們知道他是受到什么啟發(fā)發(fā)明蒸汽機的嗎？讓我們一起來讀讀這個故事。

2.揭示課題：壺蓋為什么會動

3.指名、齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1.輕聲讀課文，完成口頭填空。

瓦特是（）國的科學家，他做了許多（），終于發(fā)明了（）。

2.反饋。（個別、齊讀）

3.學習生字：瓦、特、試、驗。

瓦：看清筆順，在同桌手上書空。

特：找朋友。

試驗：你可以換個詞來說嗎？

說明：口頭填空幫助學生記憶，同時，注意詞語的積累，豐富學生的詞匯量。在學生字時，要注意筆順，可讓學生同桌之間互寫在手心或在桌子上書空，檢查的面就廣了。

4.齊讀填空。

5.男、女生分讀第一、第七節(jié)。

（三）再讀課文，理解內容。

1.瓦特是受了什么啟發(fā)才發(fā)明蒸汽機的呢？學習課文2-5小節(jié)，思考：瓦特看到了什么？說了什么？

2.交流。學習生字：爐、半、祖。

爐：學習火字旁，書空部首，想想還有哪些字也是火字旁的。（炒、燒、炸）

半：書空。

祖：找朋友。看清部首。

3.出示2個問句：

奶奶，壺蓋為什么會跳動呢？

為什么水沸騰了壺蓋就跳動呢？是什么東西在推動它呢？

指導朗讀：讀出好奇的語氣。（指名讀、挑戰(zhàn)讀）

4.分角色讀2-5小節(jié)。

5.瓦特心里有許多為什么？從那以后，他又是怎么想？怎么做的呢？同桌一起自學第6節(jié)。

6.交流。學生字：冒、鍋、更。

冒：注意字形。

鍋：想想為什么是金字旁。

更：書空。

7.結合課后練習1（讀句子）。（自己選擇一句練一練）

8.朗讀比賽：學生參與，學生擔任評委。

說明：選擇性地朗讀可以把學習的自主權交給學生自己，讓他們根據自己水平重點讀好一句話，直至能夠背誦。每個學生水平不一，要給予一定的鼓勵，當然也要注意指導，讓學生自己評價，可以激發(fā)他們的興趣。

9.小朋友們，你喜歡瓦特嗎？為什么？

（四）說話練習。

1.出示課后圖片投影：瓦特看見壺蓋會動，想到發(fā)明蒸汽機。那么，人們看見鳥在天上飛，魚在水里游，會怎么想，怎么做呢？

人們看見鳥在天上飛，（怎么想），（怎么做）。

人們看見魚在水里游，（怎么想），（怎么做）。

2.瓦特在九歲時就發(fā)現了蒸汽現象，我想你們在生活中也有過許多發(fā)現，來，說說吧！

3.交流。

說明：可以現在小組里交流，有困難的同學只要完成書后練習即可。

（五）查字典，學寫字。

1.學習音序查字法（以更為例，先在音節(jié)索引中找到大寫字母G，在找到音節(jié)geng。再在字典正文中，利用提供的頁碼，就會找到你要查的字了。）

2.練習查到沸、驗。（查字典比賽）

3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）

說明：剛開始學習音序查字法，一定要給具體的方法指導，然后是學生練習。在學查字典期間，可經常開展查字典比賽，目的是激發(fā)學生查字典的興趣。

一年級語文下冊教案【篇2】

教材簡介：

《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

本文對話較多，適合學生分角色朗讀。

教學目標：

1、會認七個生字和與生字有關的詞語。會寫六個生字。

2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

教學重點：

培養(yǎng)學生細心觀察的習慣和勇于創(chuàng)新的意識。

教學準備：

課件、學生畫一幅畫

教學過程：

一、激趣導入，巧設懸念

1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

學生質疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小伙伴。

2、板書課題，齊讀課題

看了這個題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、自主識字，借助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與伙伴共同研究解決。

2、檢查自學情況

（1）電腦出示生字，學生開火車式認讀。

（2）電腦出示生詞，指名讀。

（3）游戲《找寶》，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。

3、這些字真調皮，它們又都跑到課文里去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什么？

設計意圖：這樣的設計使學生從整體上感知課文內容，教學中采用學生自主合作學習的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習，加深學生對生字的認識，訓練和提高學生的識字能力，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和獨立閱讀能力。

三、抓住重點，精讀課文

過渡：三個小伙伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：誰能畫風？他們是怎樣畫風的呢？經過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。

1、你喜歡誰畫的風？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。

設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，，把學習的主動權交給學生，體現了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學生擁有更多的學習空間。

2、小組討論、交流后匯報

（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗

趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風，此時她的心情怎樣？請你帶著這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！

（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因為他看到了風，陳丹也會畫風了，他們的心情又是什么樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！

課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車

設計意圖：這一環(huán)節(jié)以讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啟發(fā)下，也學會了畫風的過程，認識了風與其他事物之間的聯系，懂得了遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)造。

四、分角色朗讀，錘煉語言

1、小組合作，練習分角色朗讀28自然段。

2、指一組較好的在全班表演，其他同學從人物的語言、神態(tài)等方面評價，教師適機點撥。

設計意圖：在分角色朗讀中，學生的多種感官參與學習，對課文內容理解更深，課堂的氣氛更活躍。

五、動手實踐，拓展思維

趙小藝、陳丹、宋濤三個小伙伴把摸不到、看不著的風畫成了美麗的圖畫，那么你們會畫風了嗎？說一說，畫一畫，比一比，看誰最聰明？

1、說一說，你想怎樣畫風？

2、畫一畫，把說的內容畫出來。

3、比一比，誰畫的風最美？開辦一次小畫展。

設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)，激起學生的學習熱情，開拓了學生的創(chuàng)新意識，同時也體驗了成功的喜悅，培養(yǎng)學生的動手能力和語言表達能力。是手腦活動的完美結合。

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六、小結：

孩子們，你們畫的風是那么美，你們與文中的三個小伙伴一樣聰明，他們也和你們一樣越畫越起勁，說著、畫著，這時忽然來了一陣風，結果怎么樣了呢？我們下節(jié)課再學習。

一年級語文下冊教案【篇3】

[教學要求]

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山

的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、導人新課，激發(fā)興趣

1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。

(板書：長江之歌)

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

3．你們對長江了解多少呢

4．放錄音。

《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

二、初讀指導

1．自學生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中的生字。

(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

2．檢查自學效果。

出示詞語。

乳汁哺育挽起蕩滌塵埃

灌溉奔去各奔東西

(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思。

豐采：美好的儀表舉止。

依戀：留戀，舍不得離開。

蕩滌：洗滌。

塵埃：塵土。

磅礴：氣勢盛大。

灌溉：把水輸送到田里。

3．各自輕聲試讀課文。

4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。

5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了交流。

三、指導寫字

1．出示生字。

乳汁哺挽滌埃灌溉

2．指導寫字。

乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

3．學生練習寫字，教師巡視指導。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓練

這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說

2．出示：我們贊美長江，

你是無窮的源泉；

我們依戀長江，

你有母親的情懷。

引讀。

3．自由讀，說說讀了這句詩想了解什么。

4．交流：

(1)為什么說長江是無窮的源泉

(2)情懷是什么意思為什么說長江有母親的情懷

5．精讀第1節(jié)：

(1)自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉7．

(2)交流。

出示：你從雪山走來，

春潮是你的豐采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

(雪山在祖國的最西部，東海在祖國的最東部，長江能從

祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的)

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你

(第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是走來，第二個分

句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是奔去)

(3)默讀第1節(jié)，思考：

從哪些地方看出長江有母親的情懷

(4)交流。

出示：你用甘甜的乳汁，

哺育各族兒女；你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(①哺育各族兒女：只有母親才會哺育兒女，在這里把長

江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。

②你用健美的臂膀，挽起高山大海：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離)

指導學生看地圖，并聯系實際想象體會哺育、挽起的意義。

指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。

(5)指導朗讀最后一句，要讀出贊美、依戀的感情。

(6)齊讀第1節(jié)。

指導背誦第1節(jié)。

6．精讀第2節(jié)。

(1)聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷

(2)交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉

(①遠古是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

指導朗讀第一句：走、奔句與第一部分的走、奔句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②灌溉花的國土：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是無窮的源泉。

推動新的時代：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的)

從哪些地方看出長江具有母親的情懷

(①你用純潔的清流，灌溉花的國土：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②你用磅礴的力量，推動新的時代：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，我們贊美長江

(4)指導朗讀第2節(jié)。

(5)指導背誦第2節(jié)。

四、練習朗讀全詩

1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢

2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

3．練習朗讀。

五、學唱歌曲

一年級語文下冊教案【篇4】

一、教材簡析

這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發(fā)展概況。課文共三個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講踢足球是現在世界上最流行的運動。

二、設計理念

根據一年級學生對朗讀感興趣、閱讀能力不強的特點，運用多媒體幫助他們理解課文，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；通過對文中重點詞句的感悟，讓學生積累并學會運用；利用錄像使學生直接感知足球運動，激發(fā)他們熱愛足球、喜愛運動的情感。

三、教學要求

1、能喜歡并有感情地朗讀課文。

2、初步了解足球運動的起源及發(fā)展概況，激發(fā)學生喜愛足球，熱愛運動。

3、理解一大把、慶祝、流行等詞語，并學會運用。

四、教學準備

1、設計古代踢球場面的課件。

2、世界杯賽精彩射門錄像。

3、足球、《生命之杯》歌曲、進球圖片。

五、教學過程

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

（一）談話激趣

跟足球打招呼，齊讀課題。

（二）感知足球外形

1、出示第一自然段，指名讀。

2、指導朗讀。

①學生評讀。

②理解一大把。

（三）了解足球起源

1、聽第二自然段錄音。

2、說知道了什么，指導朗讀。

3、理解慶祝。

（四）感受足球運動的快樂

1、理解最流行，指導讀。

2、看進球集錦。

3、交流觀后感。

4、讀好每當也是快樂的了！

（五）讀文內化

分段讀課文。

（六）全文總結

一年級語文下冊教案【篇5】

【教材簡析】

《菜園里》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊識字（二）中的一篇看圖歸類識字。本課內容與學生生活聯系緊密，以一幅表現菜園景色的插圖，九個蔬菜名稱的詞語，一首生動活潑的描述蔬菜特點的兒歌組成。

通過看圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點，本課要求認識的14個生字分別在課題、蔬菜名稱詞語中以及兒歌中呈現，把識字與看圖學詞學句有機結合起來，既體現了字不離詞，詞不離句的這一特點，又分散了本課繁重的識字量，為學生創(chuàng)設不同的識字環(huán)境，避免識字枯燥。

【學生簡析】

一年級的學生尤其是生長在城市中的孩子，他們對蔬菜的認識更多來自于市場及擺上餐桌的加工好的菜肴，而對生長在菜園里的蔬菜的形狀、顏色等特點感知較少，更缺乏對蔬菜有關基本知識的了解，針對本課內容與學生生活貼近，緊密相聯，以及該年段學生好奇心強，求知欲強，好動這些特點，我擬訂了本課教學三個維度的目標，制定出教學重難點，精心教學準備，如下：

【教學目標】

一、知識目標：

1、認識14個生字，會寫卜、又、心、風4個生字，認識1種筆畫臥鉤和1個偏旁風字框。

2、認識一些蔬菜，了解它們的特點。

3、擴展學習本課以外的有關生字，擴大知識面。

二、能力目標：

1、通過拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字字音，了解兒歌內容。結合上下文和生活實際理解詞句，能正確流利地朗讀兒歌，認識一些蔬菜，了解它們的特點，培養(yǎng)學生的識字能力。

2、能比較正確地書寫本課生字。

3、提高學生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學生收集、處理、交流信息的能力。

4、提高學生社會實踐活動的能力，初步培養(yǎng)學生收集、處理、交流信息的能力。

三、情感目標：

1、愿意在生活中主動識字，培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，有主動識字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學生喜愛祖國文字的情感，

2、通過本課學習和實踐活動，激發(fā)學生進一步了解、探究有關蔬菜的知識。

【教學重難點】

一、教學重點：認識本課14個生字，認識一些蔬菜，了解它們的特點，指導寫字。

二、教學難點：讀準菜、卜、風、藏、茄、嘴的音，指導書寫心、風。

【教學準備】

一、學生準備

1、預習課文；2、課前與父母一起到菜市場買菜、認識蔬菜，了解并收集有關蔬菜的知識；3、帶一些自己認識的蔬菜及其詞卡。

二、教師準備

⑴生字詞卡片；⑵九種蔬菜實物及其名稱卡片；⑶課件；（4）畫有田字格的黑板。

【課時安排】

2課時

教學設想：

1、生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑，《新課程標準》強調語文學習的生活性與實踐性，本課內容的選入貼近學生生活，所以在本課教學設計時，我從生活實際出發(fā)，注重學生的親身實踐體驗，把教材與生活有機融合，讓學生有活動的時空，走出課堂，在有趣的生活中學習，比如：課前讓學生跟隨父母去菜市場，看菜、買菜、認菜、了解并收集有關蔬菜的知識；開課前又設計了這樣的準備活動：教師將購買的九種蔬菜擺放在教室四周，并在每種蔬菜前放上名稱卡片，讓學生自由動眼看，動手摸，用鼻聞，嘗試認識它們的名稱；課中結合學生前面體驗，選擇自己喜歡的、熟悉的蔬菜名稱說話，介紹自己認識的蔬菜，并拓展延伸，給學生提供展示交流課外收集的有關蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌，課后設計的完成蔬菜果瓜園畫板的實踐活動。

學生遇到新鮮事物，新的問題覺得有趣，便不自覺地動眼觀察，動手收集，動嘴溝通，動腦思索，在實踐活動中認識事物，學習知識。

2、以學生發(fā)展為本，在引領學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展空間。

本課教學時，我本著一切從學生生活經驗和已有知識經驗出發(fā)，設計教學、展現教學。在教學過程中注重以學生為主體，通過引導學生自主學習、主動探究去獲取知識，并將學習生字與積累語言、發(fā)展語言、發(fā)展學生的思維結合起來，比如：開課時，請學生自愿介紹自己到菜市場了解到的蔬菜名稱；在識字中，讓學生根據自己情況選擇認知蔬菜名稱，學習生字詞；在學習兒歌前，請學生結合生活體驗用九種蔬菜名稱說話；學習兒歌了解蔬菜特點后，又安排了拓展延伸，擴展識字，學生根據生活體驗去創(chuàng)作兒歌。

在整個識字、學習兒歌的過程我還采用自讀、互讀、開火車讀、分男女生讀、比賽讀、挑戰(zhàn)讀、展示讀等多種形式體現并落實語文學科以讀為本、讀悟結合的特點。通過讀，讓學生感知語言、積淀語言。通過悟，培養(yǎng)學生對語言文字的理解能力，發(fā)展學生的思維。

3、識、寫結合，在認字同時重視寫字。

本堂課在認讀了菜、園、蘿、卜、豆、角、心這七個字后，將蘿卜的卜和心的認和寫結合起來，利用制作的寫字教學課件與教師的板書范寫進行這堂課的寫字教學，并把指導學生讀帖，觀察字的占格、起筆、收筆落實在寫字教學中。

4、尊重學生選擇，還給學生自主選擇的權利，比如：在識字環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情境，讓學生嘗試自學生字。學生嘗試認讀九種蔬菜的名稱詞語，喜歡哪種蔬菜就認讀哪種蔬菜的名稱；在學生匯報自學結果環(huán)節(jié)，選擇自己會認的詞語認讀；在學習兒歌環(huán)節(jié)，選擇自己朗讀的比較好的句子展示等。

5、讓學生體驗成功的樂趣，為學生提供展示的舞臺，比如：展示自己會認的生詞，展示自己讀的好的句子，展示自己課外收集的知識和課外認識的生字等。

6、開放式教學，體現大語文的教育觀。

整個教學活動為學生提供實踐機會，讓抽象的字與具體的物結合，充分調動學生自主認記生字的積極性。課前學生到菜市場買菜、認菜，了解有關蔬菜的知識，通過親身實踐收集信息；課前活動時將蔬菜擺在教室四周，學生通過看、摸、聞、認、讀等形式調動多種感官認知；課中的拓展延伸，展示交流課外收集的有關蔬菜的知識，及認識的表示蔬菜名稱的詞語，隨后創(chuàng)作兒歌；課后設計的完成蔬菜果瓜園畫板的實踐活動將學科整合。

整個教學過程本人力求充分利用課堂資源溝通課堂內外知識，聯系學科，聯系生活，努力拓寬學生學習空間。

一年級語文下冊教案【篇6】

一、教學目標

1．學會iu三個單韻母，能在四線中正確書寫。

2．學會iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

3．讀兒歌，并認識6個生字。

二、教學時數

2課時

三、教學過程

第一課時

（一）導入新課。

（二）學會iu三個單韻母。

1．引導學生借助圖認識iu。

從整體入手，請小朋友們觀察畫面，把看到的內容表述出來，天上有很多烏云，燕子飛得很低，小螞蟻正在搬家，烏龜待在一旁看它們搬家，它的背上滲出了小水珠。

2．教師將韻母發(fā)音相同的圖片放在一起，一邊出示圖片，一邊出示相關的韻母iu。根據圖片讀名稱，燕子、螞蟻、大樹、烏龜、下雨。還可以補充一些材料：汽車、小路、綠色

3．由詞過渡到拼音，讀韻母iu。

4．老師示范讀、領讀、指名讀、小老師帶讀、分組讀、開火車讀，充分認識iu并讓孩子說一說，怎么記iu。

①示范讀的時候，教給學生一些簡單的發(fā)音知識。

如：i上下牙齒要對齊，嘴角稍往兩邊咧。

u嘴巴突出，雙唇收成小圓形，舌頭后縮。

雙唇收成扁形小孔，舌頭向前伸。

②注意：aoeiu，口形由大到小，發(fā)音由強到弱。

5．由韻母回到詞語。如：讀i螞蟻；u烏龜；下雨。

（四）學習帶調讀韻母。

四聲的教學可以借助日常用語來教，同時借助手勢。

如：ī-衣-衣服的衣

-姨-阿姨的姨

ǐ-椅-椅子的椅

-憶-回憶的憶

注意：ī標號時，小圓點去掉了（讓小朋友編個故事：為什么標調要去掉小圓點）

ū-房屋-姓吳ǔ-中午-大霧

ǖ-淤泥ǘ-小魚ǚ-下雨ǜ-愉快

注意：這三個韻母的二聲和三聲是難點，教師要不厭其煩地示范，領讀?？ㄆ毩晻r增加二聲與三聲的朗讀次數。

（五）復習鞏固六個單韻母。

1．出示兒歌，幫助學生清楚地掌握六個單韻母的發(fā)音口形特點：

張大嘴巴aaa

圓圓嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

牙齒對齊iii

像吹笛子

2、用卡片或多媒體鞏固六個韻母的形。

（六）作業(yè)：認讀拼音卡片。

第二課時

（一）復習6個單韻母。

準備6個單韻母卡及帶聲調的卡片，設計有趣的游戲進行復習。

（二）學習兒歌：天要下雨了。

1．讀課題：天要下雨了，出示下、雨兩個生字。

聯系生活理解下雨。下可與上聯系起來認識和理解。雨字怎么記？可利用雨點來記憶。

2．范讀課文，出示飛、螞蟻、烏等生字。

聯系課文學生字：做飛的動作，學小燕子飛。說一說怎么記飛字；怎么記螞蟻，學生可能認識蟲字。反復認讀生字卡，在游戲中鞏固生字。

3．領讀課文。

4．學生充分朗讀感悟課文。

可指名讀、帶讀、分小組讀、配樂讀。

5．聯系生活實際理解潮乎乎。

6．小朋友有什么不懂的問題嗎？

若學生提出燕子為什么貼著水面飛等可適當解釋。幫助學生了解一些常識性知識：天要下雨時，燕子飛得低，螞蟻搬家，烏龜背上潮乎乎的

（三）認讀生字卡，齊讀課文。

（四）書寫韻母iu。

1．老師示范。

書寫iu，都占中格。u中的豎要同寬同高，兩點寫在第二線上方。

2．學生書寫，課內完成。注意：個別輔導，及時反饋。

一年級語文下冊教案【篇7】

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。

二、教學重難點：

培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會寫。

三、教學準備：

教學軟件、生字卡片

四、教學時間：兩教時

第一教時

一、教學要求：

1、初讀課文，了解課文內容。體會陳毅和母親之間的親情。

2、學習生字詞。

二、教學重難點：

通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。

三、教學準備：

教學掛圖

生字卡片

四、教學過程：

（一）揭示課題

1、板書課題：陳毅探母

2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講探母的意思。

3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。

4、過度：陳毅，是一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？

（二）初讀課文

1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內容的，把他們畫出來讀讀。

（1）寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。

學生發(fā)言后，指名朗讀。

（2）寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名朗讀。

2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。

（1）揭示生字詞。

母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替

（2）指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探

后鼻音：鄉(xiāng)應

（3）有哪些生字詞的意思已經懂了？同做交流。

（4）默讀課文，給各自然段標上序號。

（三）講讀課文

１、出示練習題，要求口頭填空。

（１）第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，（）。

（２）第二自然段寫陳毅（）詢問母親的病情，替母親（）。

（３）第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是（）的。

自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。

師生評議。

２、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。

指名回答。相機指導朗讀。

３、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。

陳毅元帥知道母親生病了，立即（）。一進家門，就（），還替母（），他是一位（）。

（板書：孝順）

（四）布置作業(yè)

正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

學會本課8個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

二、教學重難點：

認識生字新詞，會正確書寫。

三、教學準備：

教學生字卡片

四、教學過程：

（一）復習檢查

１、聽寫生字詞：

故鄉(xiāng)母親多少應該今天

２、小黑板揭示，口頭填空：

（１）（）進家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

３、寫出意思相反的詞：多（）?。ǎ?/p>

４、指名讀課文。

５、用一邊、一邊說一句話。

（二）寫字指導

１、記憶字形。

揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

結合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

（１）猜字謎：少

（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

（３）換一換：該

（４）減一減：母

２、指導寫字。

（１）自主學習，看看寫這些字的注意點是什么？

（２）學生發(fā)表意見后，提醒：

元、少、今、母、鄉(xiāng)都是獨體字。

應是半包圍結構。

３、學生描紅。

（三）布置作業(yè)

１、寫出帶有下列偏旁的字。

單人旁（）

言字旁（）

人字頭（）

２、抄寫生字詞。

３、有感情朗讀課文。

一年級語文下冊教案【篇8】

一、說教材

我說課的內容是長春版小學語文國際教材一年級下冊第二板塊中的表達——“我來寫”。它擷取了生活中常見的四種情境，是一次貼近學生生活，充滿想象力，富有創(chuàng)造性，且又蘊含環(huán)保教育現實意義的表達。此次表達既有助于培養(yǎng)孩子們遵守社會公德，又在表達中潛移默化地約束自己的行為。與以往不同的是它在“說”的基礎上明確提出了“寫”的新要求。這是一年級學生第一次真正面對較高層次的表達要求，同時也為以后的寫作做了鋪墊。

《課標》在第一學段中指出：“寫話要使學生有興趣，寫出自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！奔仁枪膭顚W生用自己的筆寫自己的話。這是語文教師面臨的一個難題。更是學生運用語言文字進行表達和交流的重要方式的開始。為此，根據本次表達的特點，結合學生實際情況，充分挖掘教材資源，我把說和寫整合為一個整體，使說與寫的目的性更強，確定如下

教學目標：

1、懂圖意，能說出自己看到的和自己想到的，鼓勵以自己的方式表達。

2、在合作交流中學會傾聽，培養(yǎng)學生遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為。

3、在聽說寫等語文實踐中，初步培養(yǎng)觀察、思考、想象、合作、交流等多元智能，體驗表達的樂趣，分享所思所得。

幫助學生樹立信心，能說出自己看到的和自己想到的，以自己的方式表達是教學重點，在語文實踐中培養(yǎng)學生遵守社會公德的意識，懂得約束自己的行為是教學重點。

二、標新立異，說教法

低年級口語交際教學活動主要在具體的交際情境中進行。教師合理運用快樂教學法，以圖畫、多媒體演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生是思維，挖掘學生口語交際的潛能。因為一年級學生思維活躍、自信心、表達欲特強，但持久性較差。因此，在教學中需要花樣新、多，讓他們自主學習，為他們提供展示自己的機會，為落實教學目標，我主要采用（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，（2）引導觀察，激情想象，（3）聯系生活,情境交際。因為語文教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。突出學生的主體性，充分發(fā)揮學生的動腦、動口、動手的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、主動參與，說學法

《我來寫》是一次看圖寫話，是看圖作文的基礎。某種意義來說“方法比知識更重要”。我將引導學生在“看一看”中富有個性的觀察；在“想一想”中聯系生活、善于思考問題；在“聽一聽”中學會聆聽，學習口語交際的方法和技巧；在“說一說”中獨立準確的表達自己的意思；在“寫一寫”中實踐培養(yǎng)學生的勇氣和“有意識的”表達。教給學生看圖說話的學習方法：看、思、說、寫、改。建議學生采用這種學習方法完成本節(jié)課的學習認務。

四、和諧互動，說流程。

（一）營造情境，激發(fā)興趣，

一堂成功的表達課必須導入為前提，讓孩子們置身其中，樂而動情，進而情動而辭發(fā)。作為教師要根據低年級學生的特點即對圖片、故事、動物、游戲感興趣，從而激發(fā)他們說的欲望。課堂伊始，我用優(yōu)美的語言配以生動的畫面：“春天來了，冰雪融化，萬物復蘇，小草小花過得怎樣了？想和老師一起去看看嗎啊??？”這樣親切自然而又充滿人情懷的設計會帶領學生帶著沖動和激情主動進入課堂。接著，播放畫面，學生在視覺與聽覺中感受美麗的春天，欣賞鮮艷的花朵，就向見到了久違的老朋友一樣滿足。畫面停下，問同學們“你感覺怎么樣？”學生一定會回答“美”。“美在哪兒”這時教師要專心聽學生講話，從他們的語調、語音及神態(tài)中，捕捉閃光點，深入的了解學生真實的想法感受，點燃學生的激情。學生在教師的鼓勵中，積極的表達，抒發(fā)真實的情感，建立審美意識?！巴瑢W們，你們還想再看看美麗的鮮花嗎？”畫面滾動有人在折花，一枝、兩枝。“現在你發(fā)現了什么？有什么感想？”學生很容易進入積極的保護角色，主動發(fā)言，指責這種不道德行為，樹立環(huán)保意識的同時，也約束自己的行動。

（二）指導看圖，交流表達，歸納學習方法。

這一環(huán)節(jié)，是教學重點。我是這樣設計的：出示第一幅畫面，設計如下問題。

1、仔細觀察畫面，你看到了什么？想到了什么？想好了同桌間說一說。

2、小組內活動，如果每個人都摘花，你想象一下，春天會是什么樣呢？想象作為表達的必要手段與方法，一定會廣開思路，發(fā)散思維。

3、作為一名小學生，你想做點什么？你能做些什么？強調“你能你想”，引導學生個性表達，師生充分交流之中滲透環(huán)保教育。

之后，我設計一個活動：現在，花王國的大門向我們這群充滿愛心的小天使們敞開了。誠摯的邀請大家到花仙家里做客，讓我們?yōu)榛ɑú莶輦兯蜕献钫鎿吹淖８０桑∽屗械娜硕紣刍ㄗo草，讓人類永遠擁有春天！請你再仔細想想，寫下最特別的自己的話。這里強調設計自己的話，要給學生充足的時間，教師作為一個交流者積極參與其中。這個活動，是對前面說話的畫龍點睛，也為有余力的學生提供了個性展臺。教師要運用科學的評價方法，對學生的參與意識和情感態(tài)度給與恰當的評價，對有創(chuàng)意的表達予以鼓勵。因為《課標》指出：口語交際應用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識，而且強調“寫作讓學生易于動筆，樂于表達，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

在第一幅圖教學后，引導學生總結歸納方法。設計這一環(huán)節(jié)，我基于“以人為本，助人自悟”這一創(chuàng)新理念的考慮，使學生成為知識的發(fā)現者，在課堂中始終保持旺盛的主人翁精神狀態(tài)，濃厚的表達興趣，獲得知識的同時形成能力。

（三）分散思維、聯系生活、拓展創(chuàng)新。

建議學生運用學到的方法，在小組里，選擇其他幾幅圖進行表達。教師變換身份，采訪學生，了解表達的情況，并及時給與導向與鼓勵，為學生的自主表達提供有利條件和廣闊空間，聯系生活，因勢利導，抓住有利契機，引導學生遵守社會公德，約束自己的言行。其中，第二幅圖是關于節(jié)約用水的話題，對于7、8歲的孩子，描述看到的內容并不難，理解作者的用意，體會這種意境，樹立節(jié)約用水的意識有一定的難度。如果單憑教師的講解，硬向學生灌輸環(huán)保教育的方法，效果一定不佳。我準備了一段錄像，讓學生看到水資源的匱乏，這樣再來寫話，就很容易把重點落實，也分散了教學的難點。

（四）資源擴充，延伸課外。

結合班級學生在走廊說話現象嚴重這一情況，我請同學們?yōu)榘嗉壸呃仍O計提示語，既強化教學效果，也對課堂做了必要的補充，更是一次極好的道德教育活動。一堂饒有興趣的語文課，不但能極大地吸引學生在課堂的注意力，把課堂教學引向深入，還要象磁石吸鐵，把學生的愛好拉向語文方面。

五、設計理念：

我認為教學的最高境界是設身處地的為學生著想，讓課堂中每一位學生都能心甘情愿的獲得知識、受到啟迪、得到熏陶。那么，我們的課堂應該是精益求精。口語交際以情感呼喚情感，以智慧啟迪智慧，以心靈面對心靈，以生命延續(xù)生命的語文實踐活動。就是要讓學生在我們精心設計看開放而有活力的語文課堂中，積極、自信、生動、活潑的參與，體驗表達的樂趣，有所感悟，受到教育，多元情智得以長足發(fā)展。

一年級語文下冊教案【篇9】

[課前引導]

師：同學們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學的語文老師。你們叫我什么？

生：陳老師。

師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個問題，回答時思路要盡量開闊一點：我們現在在哪里？

生：學校的禮堂里。

師：（搖頭）思路不夠開闊。

生：在深圳。

生：在中國。

生：在地球上。

師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

生：地球。

師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。

生；（齊）地球

師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽到了，她會熱烈地鼓掌的。開始！

生（一起，深情地）地球你好

（學生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）

師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現在開始上課。

[第一課時]

師：同學們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。

（播放太空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

師：同學們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，夸一夸我們的地球。

生：地球，你真美呀！

生：地球，你好偉大！我喜歡你！

師：請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

生：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

師：請充滿感情地朗讀這句話。

生：（有感情地朗讀）

師：為什么稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶著問題自己讀課文。

生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學生把課文讀透）

師：現在我們請幾個同學讀給大家聽，第一個請誰讀？

生：（紛紛舉手）

師：這么多的同學愿意讀。好，我請班長推薦一個。

（班長推薦學生甲）

師：（對班長）請你說說為什么推薦她？

班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。

師：請你讀1、2兩段，要把班長夸獎你的那些特點讀出來。

（學生甲讀課文）

師：確實如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請誰讀？現在請你（對學生甲）推薦一位。

（學生甲推薦學生乙）

師：（對學生甲）你為什么要推薦他？

學生甲：他讀書流利，而且很有感情。

師：（對學生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點讀出來。

（學生乙讀課文）

師：很有感情。好,下面請誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學生紛紛舉手，對學生丙）請你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點。

生：我雖然讀書沒他們好，但我進步很大。我的特點也是有感情。

（學生丙讀課文，且發(fā)揮很好）

師：掌聲鼓勵。誰讀最后兩段？（舉手的學生特別多）好，全班一起讀。

（全班齊讀課文）

師：下面我還要檢查同學們理解詞語的情況?？雌聊?。

先理解帶點的字，再解釋詞語：

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

師：再用同樣的方法解釋下列詞語。

居住遨游扁舟枯竭

師：請同學們相互說說。

（學生相互說詞語的意思）

師：請同學們認真思考一下：理解這些詞語時，有沒有規(guī)律可尋？

生：這些詞語前后兩個字的意思相近，我們在解釋這些詞時，可以用其中的一個字的意思來解釋它。

師：再看下一個詞。

舉例解釋詞語：

自然資源

師：請迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于自然資源？

生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

師：現在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？

礦物資源（不可再生）

水資源、森林資源、

生物資源、大氣資源（可以再生）

生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。

師：再看下面的一組詞。

朗讀理解詞語：

不是而是甚至

師：請找出有關的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學生練習后，教師請一學生讀，表達得不是太好）

師：幾百萬年，甚至幾億年怎么才能把幾百萬年和幾億年讀得區(qū)別開來？

（學生再讀，理解得比較好）

師：課文中還有幾組關聯詞，請找出有關的句子，用上面的方法自己讀讀。

（學生讀有關的句子）

師：對詞語的理解就到這。這篇課文是科學知識說明文，下面請同學們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關于地球的科學知識？

生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很??；地球上的資源是有限的。

師：還有補充嗎？

生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去。

師：我們看課題，為什么用只有一個地球做題目？請把下面的一句話補充完整：因為只有一個地球，所以

生：因為只有一個地球，所以我們要保護地球。

師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

（學生讀書，背書）

師：請同學們一起背最后一段。

（學生集體背誦后，下課）

[第二課時]

師：我們一起背誦課文的最后一段。

（全班集體背誦最后一段）

師：通過這篇課文的學習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛生命，是我們的共同信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網上的消息。

布什拋棄《東京議定書》

布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協議，一旦付諸實施，將令美國喪失幾百萬個工作機會，美國經濟將會受到影響。《東京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家，在xx年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

布什不參加拯救地球會議

今年9月，世界各國首腦在南非召開拯救地球會議，為人類的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會議，引起代表們的一致質疑。一名代表說：全世界都要求采取實質性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來參加會議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統。

師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學生紛紛舉手）先不講，請你們做一個表情，通過這個表情，要讓我知道你們的真實感受。

（學生做出各種表情）

師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動；還有的顯得特別不解現在請你們把心中的想法說出來。

生：布什，你真是一個很糟糕的總統！

生：布什你太自私了。

生：美國的這個總統應該馬上下臺。

生：布什，你一個大國的總統怎么會這樣呢？

師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學到的有關知識運用進去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。

（生寫勸說稿，教師巡回指導）

師：（模仿布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時間。

生1：布什總統，你太不應該了

布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？

生1：布什總統，你好。我是中國的一位小學生。我從網上知道你不愿參加拯救地球會議，我很失望。布什先生，我們只有一個地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛護我們的地球。地球上的礦產資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞?，F在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當嚴重，經常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書》。

布什：你說的情況我都知道。但是我認為沒那么嚴重。我們美國的科學技術這么先進，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。

生2：布什，你不要走！

布什：你是誰？你要干什么？

生2：我是正義的化身，我要控訴你！

布什：控訴我？憑什么？

生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過家你是大國的總統，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因為科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里內沒有適合人類居住的第二個星球。到時，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮！

布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴厲，但講的話還是有一定的道理的?？磥砦沂且紤]考慮。再聽聽其他小朋友的意見。

生3：（作海豚游水的動作）布什先生你好，很高興能見到你。

布什：你是誰？怎么這樣？

生3：我是海洋的精靈海豚，我代表海洋中的所有動物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡直無法生存。過去，我們在海洋中生活得自由自在?？墒呛髞泶罅康奈鬯魅牒Ｑ?，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀（作流淚狀）

布什：我很同情。你要我做什么呢？

生3：希望你采取行動，拯救地球，揪揪我們海洋里的動物、植物。

布什：好，我一定認真考慮你的意見。

師：同學們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動了。因為你們的理由很充分，講話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。

一年級語文下冊教案【篇10】

教材分析：

在語文七色光一中，首先出現的就是《漢語拼音字母表》讓學生記住形，使以后查字典時更為方便。日積月累是為了讓學生積累更多的詞語。所以不必講解。通過開設知識窗，講學生了解了中國在世界上的之最，使學生更為熱愛祖國，通過我是中國娃讓學生了解講普通話的重要性，同時也讓學生感到作為一個中國人而自豪。

教學理念：

語文是一個綜合性，實踐性很強的學科語文七色光中的主要活動內容有機地結合起來，讓學生通過參與各類學習活動，了解祖國，從而激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，努力讓學生在良好的情感體驗中學習。

教學目標：1、能按順序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫

2.知道中國的世界之最，積累一些描寫祖國的詞語，培養(yǎng)熱愛祖國的情感

3、通過我是中國娃，知道說普通話的重要性

教學重點：抓握漢語拼音字母表，培養(yǎng)愛國之情

教學難點：區(qū)分漢語字母表的大小寫

教具準備：自制智慧果樹、漢語拼音字母表、詞語黑板

教學過程：

一、談話導入

1、師：今天老師和同學們一起到語文七色光的樂園里去看一看，那里有許多知識的果實，等著我們去摘取呢！你們愿意去嗎？（愿意）（板書課題）

2、師：要想摘到知識的果實，可不是那么的容易，你們必須要闖過關才能獲得，有信心嗎？

生：有

二、第一關：讀讀背背

1、師：老師給你們帶來一些老朋友，你能叫出名字嗎？（出示《漢語拼音字母表》）

2、師：在它們身邊的就是大寫字母，誰愿意領著大家來讀一讀

3、師：有哪些大小寫字母完全一樣？（CcOoPpSsVvXxZz）

4、師：仔細看，有哪些大小寫字母相近：（FfKkMmNnTtUuYy0

5、師：記一記，哪些大小寫字母差別大？（AaBbDdEeGgHhLlQqRr）

6、放《字母歌》，教學生唱歌，幫助記憶字母順序

7、游戲鞏固，找朋友

8、師：小朋友真厲害順利的闖過了第一關。

三、第二關：記一記

1、師：你知道我們的祖國多偉大嗎？

2、師：（出示詞語）請你們小組合作來讀一讀這些詞語，比一比誰認的最多，記得最快

3、請小朋友來領大家讀一讀，再齊讀

4、做游戲連線

豐富的物產

遼闊的民族

勤勞的土地

悠久的民族

美麗的歷史

智慧的人民

四、第四關、說一說

師：小組合作讀知識窗，和組員交流一下，讀后你知道了什么？（全班交流）

師：你還知道哪些世界之最

五、第五關我會說

師：介紹這個中國娃，你知道他說的是什么話嗎？（普通話）

師：象別人介紹自己時應該怎樣說？

生：名字、年齡、自身特征

師：誰能試著說一說？指名說，給予評價

師：說給同桌聽一聽

六、總結：

同學們可真厲害，順利的闖過了四關，摘到了你們的智慧果，你們高興嗎？老師相信你們以后會摘到更多更大的果實，請大家繼續(xù)努力吧！

一年級語文下冊教案【篇11】

教學目標

【知識與技能】

1、會寫本課要求書寫的6個生字，學習偏旁“子字旁”和“倒八”。

2、會正確認讀本課要求認讀的12個生字。

【過程與方法】

3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

4、聯系實際生活理解“孤單”的意思。

教學重點

1、會正確、規(guī)范書寫本課生字，認讀本課生詞，了解課文內容。

教學難點：

1、在了解課文的基礎上，聯系實際生活理解“孤單”的意思。

教法：根據學生識字和讀課文的學情，運用字不離詞、隨文學習的策略，在多種形式的反復朗讀中突出重點。

學法：引導學生在學習中發(fā)現總結識字、寫字規(guī)律。

教學準備：多媒體 課件

【教學過程】

一、導入

同學們喜歡才謎語嗎？今天老師給大家猜一個有關鳥的謎語，看誰猜的快。（課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人人見了都愛它 喜鵲）

1、板書課題，學生用小手指在空中跟著老師一起寫。

初讀課文，學習生字詞

2、老師先泛讀課文一遍，學生注意老師的發(fā)音，圈出文中的生字詞。

一、課件出示學習要求：

1、自由試讀課文，圈出本課的12個生字、新詞，多讀幾遍，讀準字音。

2、學生以開火車的方式讀生子，看誰讀的好。

3、在這12個字中找出三個多音字，我們一起來組詞。

4檢查生字認讀情況。

5、找出文中的反義詞，一起來讀一讀。

二、熟讀課文，了解內容

1、自由讀課文，標出自然段。

2、提出問題:文中的樹和喜鵲為什么感覺孤單，說說孤單是什么意思。

讀了課文誰來說說這篇課文講了什么故事呢？

3、大家一起用孤單這個詞語造句，看誰說的好。

三、指導書寫

1、課件出示本節(jié)課需要會寫的六個生字：單、招、呼、居、快、樂。

2、仔細觀察這幾個字有什么共同之處。

3、教師范寫，學生跟寫。

4、評價學生的寫字情況，展示優(yōu)秀作品。

四、總結學習，布置作業(yè)

1、課件出示本課的生字詞，指名讀、開火車讀。

2、借助板書，說說課文主要講了誰和誰的故事。

3、熟讀課文。

4、抄寫生字。

【板書展示】

樹和喜鵲

居 招 呼

單 快 樂

【教學反思】

《樹和喜鵲》是一篇簡單易懂的課文，課文用生動的語句和細膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴學生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。

開課伊始，我以學生最感興趣的謎語入手，讓他們具有學習本課的欲望，同時和他們一起談談喜鵲的相關知識，從而讓學生迅速走進課文，接下來我以范讀的形式讀課文，讓學生自己去勾畫生字詞，幫助他們認識新字詞，接下來讓他們自由去朗讀，本節(jié)課的重點就是掃描課文中的生字詞，讓學生能流利的朗讀課文，應該先掃描生字詞障礙，再讓他們去朗讀，通過反復的朗讀和各種形式的讀，讓學生順利過了字詞關，學生認識了生字詞后朗讀起來就有很打信心了。

在朗讀課文時，重點指導多音字的讀音，通過示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學生了解課文。

在指導寫字時，扎住字的結構和重點筆畫去觀察，通過示范寫，學生書空，描紅、臨寫等不同的方法，培養(yǎng)學生的寫字習慣，讓學生從小寫好字。

一年級語文下冊教案【篇12】

說課內容：《小鬧鐘》北師大版一年級下冊語文教材第十三單元

本課是課前說課，我從教材、教法學法、教學過程、板書設計、設計意圖五個方面來談一談我的設想。

l說教材

（課文簡介）本課是一篇童話，以故事的形式告訴孩子們時間的寶貴，要科學地利用和支配時間。本文敘寫小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個故事。全文共有六個自然段，第一自然段開頭點題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經過，第六自然段寫小鬧鐘成了小熊離不開的朋友。課文配有形象生動的插圖，有助于學生對課文內容的理解。

（教學目標）1、熟讀課文，討論問題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會應該怎樣珍惜時間。2、在情境中理解積累詞語鬧鐘、改掉、習慣、使勁等。3、識記本文八個生字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

（教學重、難點）重點：識記生字，在情境中理解、積累詞語。難點：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家不能鬧，在小白兔家不用鬧，在小熊家使勁鬧，進而體會時間的寶貴。

l說教法學法

現代化教學結構的目的在于追求培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)造精神，訓練學生的自學能力，開發(fā)學生潛在智能，為此本課教學主要采用自學求索型的課堂結構，并輔以情境教學法。

l說教學過程

本文設計了以下四個教學環(huán)節(jié)：引、讀、演、玩

一、引

由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語鬧鐘。這一環(huán)節(jié)的設計，從學生熟悉的圖畫入手，使本課一開始就緊緊抓住學生的注意力，將詞語與具體事物聯系起來，幫助學生較直觀地理解詞語意思。

二、讀

（一）初讀課文，識記生字

1、學生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學生自己通過看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。

2、游戲識字，學習多音字行的讀音及用法

喜歡做游戲是小學生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動的特性，隨機抽查學生的識記情況，由個別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學生的心理需求。通過組詞、說話訓練，讓學生掌握多音字行的讀音及用法。[更多說課稿]

3、識記8個生字

教學識字最終是為了讓學生能獨立識字，我通過我能行這個環(huán)節(jié)，先演示自己識字的方法，比如鐘，然后用激勵的語言激發(fā)學生與老師挑戰(zhàn)的信心，讓學生用自己的方式去識記新字，培養(yǎng)學生的獨立識字能力和創(chuàng)新能力。

（二）精讀課文，理解感悟

步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想（讓學生讀出后半句：找個朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會找到合適的朋友嗎？引發(fā)學生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時，也順理成章地導入課文重點。

步驟二：學習第二至五自然段

我先請學生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰的朋友？如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習慣嗎？讓學生小組交流討論解決以上三個問題，并請小組代表匯報結果，老師進行小結。之后讓學生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學生對課文內容有了一個整體感知，同時也為后面的教學中讓學生體會時間的寶貴作好了鋪墊。

步驟三：交流談體會，并指導朗讀。

（1）（首先大屏幕出示句子）晚上抓了三只老鼠哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。讓學生讀這些話想象貓頭鷹晚上工作時的情境，由此讓學生與小鬧鐘進行對話。

（2）（接著出示作息時間表）第三自然段告訴學生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說一說自己的作息時間計劃，能不能像小兔子一樣自覺執(zhí)行，之后，引導學生用欣賞的語氣朗讀第三自然段。

（3）（再次出示句子）我一定要改掉睡懶覺的習慣

讓學生讀這句話，并說說讀懂了什么？小熊是這樣說，也是這樣做的嗎？我通過課件演示小熊睡懶覺的畫面，進而指導理解詞語改掉、習慣。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語意思。接著演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫面，在此情境中指導理解詞語使勁。請學生繼續(xù)觀看畫面之后帶著感激的心情齊讀第五、六自然段。教學進行到這里，既突破了重點，又可讓學生掌握了難點。

三、演

為了讓學生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學生在想象小鬧鐘分別來到貓頭鷹、小白兔、小熊家會看到些什么，想些什么的基礎上進行自主表演，并比比誰最棒，讓學生獲得滿足、愉快、成功的體驗，使學生真正成為學習的主人。

四、玩

對于低年級的學生來說，玩具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。

課內玩：此游戲的設計主要是檢查學生課堂識字能力，以和小鬧鐘交朋友的形式進行，老師用鼠標每指一個字，學生大聲讀出生字的正確讀音，同時也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個學生認為難寫的生字老師進行范寫，請學生描紅、練習，并繼續(xù)培養(yǎng)學生認真寫字的好習慣。

課外玩：此活動的設計主要是讓學生在實踐中培養(yǎng)時間觀念，養(yǎng)成科學合理支配時間的好習慣。這一課外延伸活動，提高了學生的積極性與主動參與意識，使學生在快樂中學習，體會學習的快樂。

l說板書設計：本課的板書采用了簡潔明了的形式，重點突出，加深了學生的理解和記憶，真正起到了畫龍點睛的作用。

l說設計意圖：教學中，我遵循以教師為指導，學生為主體的原則，將教師、學生、文本、生活有機結合，不斷激發(fā)學生學習的興趣，點燃學生思維的火花，以便達到抓住重點，突破難點的目的，力求更好的完成教學任務。

一年級語文下冊表格式教案(集錦9篇)

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，一般來說，提升學生的效率最好是準備一份教案，教案可以讓上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？或許"一年級語文下冊表格式教案(集錦9篇)"是你正在尋找的內容，歡迎收藏本網站，繼續(xù)關注我們的更新！

一年級語文下冊表格式教案(篇1)

教學目標：

對話教學片段設計

1.通過關注偏旁、聯系生活，理解“潮濕”。

2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。

教學過程：

一、走進故事情境，初讀對話請學生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”

1.指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。

2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。

3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。

二、學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。

1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。

2.關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么?小結：三點水的字大多數和水有關?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢!

3.聯系生活，深入理解“潮濕”。

(1)引導學生聯系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現相關圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)

(2)小結現象：出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。

(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”

4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。

(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子

(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)

5.創(chuàng)設交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。

6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。

設計意圖：

從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯系生活經驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關系作了鋪墊。

(1)同桌練讀。

(2)指名表演讀。

評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。

7.回顧交流：

下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】

一年級語文下冊表格式教案(篇2)

一、說教材

《樹和喜鵲》是人教版小學語文第二冊三單元第6課，這篇課文給我們描繪了小鳥和小樹由孤單到快樂，一同玩耍，一同游戲，共同享受快樂的生活的過程。課文是一首優(yōu)美的散文詩，又像是一幅的連環(huán)畫，畫面清新質樸，留給人豐富的想象空間。在教學過程中要聯系實際生活理解“孤單”、“快樂”。學完本文，希望同學們學會互助友愛的精神和合作意識。

二、說教學目標

新課程標準對于小學的教學目標明確指出：目標的制定是從學習基礎知識，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀，形成良好的心理品質和行為習慣等方面考慮的。因此，結合本篇文本的教學內容和學生的實際情況，我將從一下三個維度確定本課的教學目標：

（一）知識與能力維度：

1。寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”

2。正確認讀12個生字。

3。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文

（二）過程與方法：：

1。充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。

2。學生通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容及表達的情感。

3。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，增強學生學習的信心。

2。培養(yǎng)學生互助友愛的精神和合作的意識。

為了更好的完成以上教學目標，根據一年級學生的心理特點及教學內容，確定了以下教學重難點：

1。教學重點：

朗讀課文，背誦課文

2。教學難點：

會寫六個生字，正確認讀12個生字

三、說教學方法

學生是學習發(fā)展的主體，教學是學生的組織者、引導著和合作者，在教學過程中教師應引導學生積極主動的參與到教學活動之中，學生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學效果的重要因素。

本課我將采用初讀感悟——再讀理解——拓展延伸等讀悟結合方法，讓學生通過思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內容，感悟文章的中心，最后讓學生聯系自身的實際談體會來深化對文章中心的理解，這樣可以讓學生參與到教學活動中來。從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變成為真正意義上學習的主體。

四、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師知道——學生主體——訓練主線”的原則，我設計了一下教學過程：

（一）導入新課（3—5分鐘）

好的開始是成功的一半，引人入勝的導入可以激發(fā)學生對學習文本興趣，對教學效果起到事半功倍的效果。

基于這點，開課之初，我首先通過多媒體呈現樹和喜鵲的圖片、播放配樂朗讀的方式營造氣氛，將學生帶入情景中，為課文的學習奠定情感基礎。

（二）講授新課（25—30分鐘）

在講授新課的過程中，將根據前面設計的教學目標，突出教學重點和難點，同時聯系學生的實際、教學設備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學手段，這樣可以將抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

1。解決生字詞

出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。用“我來當小老師”的方式讓學生互幫互學。

2。初讀感悟

以課文寫了一件什么事為切入點，訓練學生對文本整體感知以及組織概括能力，這樣學生就會對文本有初步的把握，從而起到導航的作用。

3。。再度理解

新課程標準中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動

中加深理解和體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

因此，我將引導學生采用多種閱讀方式，反復對重點自然段落的閱讀以及對重點詞句的理解，輔之以多媒體技術引導學生理解和體會文本的思想，形成自己的認識。

4。拓展延伸

語文學科的性質是人文性與工具性的結合，學生學會知識固然重要，但是要學生將所學知識靈活運用于生活實踐之中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺，訓練為主線，充分挖掘文本中的訓練點，促進學生聽、說、讀、寫等語文能力的整體推進和協調發(fā)展。因此我設計了一下訓練點：

（1）“孤獨”是什么意思？樹和喜鵲為什么會感到孤獨？

（2）為什么樹和喜鵲會感受到快樂？

（3）練習生活實際，你有沒有以上的經歷。

（三）作業(yè)安排，復習強化（3—5分鐘）

根據新課程目標，和一年級學生的學習特點，充分考慮學生的負擔的情況之下，對作業(yè)做了如下的設計：

（1）復習和鞏固生字，用上一個你喜歡的詞語造句

（2）搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸?！边@些內容相關的散文、詩歌等，談談自己的感受。

五、說板書

好的板書是一份微型的教案，此板書力圖全面而簡潔的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡體現教學過程和教學目標的有機統一。

我的板書設計如下：

樹和喜鵲

一棵樹好多樹

孤單——快樂

一只喜鵲好多鳥

一年級語文下冊表格式教案(篇3)

【活動目標】

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。

4、通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。

【活動重難點】

引導學生用多種方式展示綜合性學習的成果。

【課前準備】

相關的教學掛圖、打印活動計劃范例一份。

【活動時間安排】

“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：感受漢字的神奇。

第二課時：制定和交流小組活動計劃。

第三、四課時：分組活動根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第五課時：展示、交流活動成果。

【活動過程】

第一課時

感受漢字的神奇

一、激趣導入

1、導語：

我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎?

2、打開書P77頁，指名讀關于漢字的介紹。

3、揭示內容：

同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。(板書課題：可愛的漢字)

二、整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：

首先，請大家一起走進課本P79～85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1～4”，真實地感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求：

⑴認真閱讀“閱讀材料1～4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

⑵除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象?

⑶閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。

2、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

3、學生匯報，教師點撥。

學生匯報第一題：

⑴關于字謎：

請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報。

答案：萌;曼;日;香……劉、孫、杜、林。

⑵關于諧音：

師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

答案：歇后語;古詩;對聯;笑話。

師問：能說出是哪兩個字諧音嗎?

⑶關于倉頡造字：

學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

⑷關于“冊、典、刪”的來歷：

學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結拓展，激發(fā)學生探究

通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時

制定和交流小組活動計劃

一、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：

這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢?

2、提示：

在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。

3、學生自由讀P78頁上面一段話。

4、學生匯報從這段話中知道的要求：

教師相機強調：

⑴自由組成小組。

⑵討論活動內容。

⑶制訂活動計劃。

⑷活動計劃包括：

活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。

⑸活動結束后要展示活動成果。

5、明確建議，突出活動重點：

⑴指名讀“活動建議”。

⑵匯報讀懂的要求：

學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。

6、學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整)。

7、學生分組討論活動計劃：

提示：

討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。

二、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。

2、師生共同評議：

教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。

3、小組根據評議，修改完善活動計劃：

展示一份活動計劃范例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間：__月__日

活動地點：____家

活動內容：⑴搜集或自編字謎。

⑵查找諧音笑話、諧音歇后語。

⑶了解漢字的起源。

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：組長：___搜集資料：______

編輯：______抄寫：________

插圖：___________________

日期：__月__日

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時

分組活動

說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料。

第五課時

展示、交流活動成果

一、談話導入，激發(fā)興趣

上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，請大家匯報開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果

1、字謎大擂臺：

⑴教師引言：

首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大

擂臺活動，大家準備好了嗎?

活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動時使用。

⑵教師提出活動要求：

①全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數盡可能相等。

②在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

③必答題每題5分，答對加5分，答錯不扣分。

④搶答題每題8分，答對加8分，答錯扣8分。

⑶活動開始。

說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。

⑷交流體會，感受樂趣：

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

2、諧音俱樂部：

⑴教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

⑵互動游戲：

①歇后語：

一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。

②古詩：

一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。

③對聯：

一生說自己搜集的對聯上聯，指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字。

④笑話：

一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。

三、拓展延伸，鼓勵實踐

1、同學們，參加了本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢?

2、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。

四、活動總結

經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，還通過搜集大量的學習資料和精彩的活動，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進一步了解漢字嗎?讓我們在下一階段的綜合性活動中繼續(xù)探索吧!

一年級語文下冊表格式教案(篇4)

【教學設計思路】

進行獨立自主學習生活本領，是本課教學的重點。本課教學努力讓語文課活起來，教師要引發(fā)學生的學習興趣，使學生在語文實踐中學習語言、接受教育、學習知識。

【教學目標】

１、認識１２個生字。會寫自、已、東、西４個字。認識新偏旁學字頭。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

【教學重難點】

１、學會本課的生字詞。

２、從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

【教學準備】

課文插圖、生字詞卡片、錄音、頭飾。

【教學時間】

２課時。

第一課時

【課時目標】

１、理解課文內容，知道要虛心學習，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不依賴父母的生活。

２、正確、流利朗讀課文，并試背課文。

【教學過程】

一、導入新課，進行聽說訓練

教師講《自己去吧》的故事，要求學生邊聽邊想，故事講的是誰和誰的什么事。

聽完說說：

１、這個故事講了兩種小動物的什么事？

２、主要是在誰的幫助下成功的？

二、質疑

讀了課題，聽了故事了，你們有什么問題要問嗎？

三、理解課文內容

１、初讀課文：

學生自由讀書，標出課文有幾個自然段。

你喜歡哪一段，就站起來給大家讀一讀。

２、講讀課文。

課文有兩個自然段，選一段帶著語氣讀一讀。

學習第一自然段，這段有幾句？都講了什么？

指名兩人讀對話，體會是什么意思？

出示插圖：小溪的水不深，自己去游吧。小組討論，媽媽為什么要這樣說？

分角色戴頭飾進行表演。

觀察圖，再讀句子，體會媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？

小鴨接受了媽媽的教導，結果怎么樣？用學會了說一句話。

３、學習第二自然段，這段有幾句？都講了什么？

按照學習第一自然段的方法，我們來學習第二自然段。

指名讀對話，體會意思。討論：山那邊風景很美，自己去吧。

分角色戴頭飾進行表演。

小鷹聽了媽媽的話，結果怎樣？

４、全文分角色朗讀，選出最好的。

５、指導背誦。認真讀作業(yè)３的四句話，體會學會了的用法。

四、總結全文

學習了這篇課文，使我們都受到一次教育，結合自己的生活實際，你們會更有體會，下課后，大家可以談談，你向小鴨、小鷹學習什么？

第二課時

【課時目標】

背誦課文，加深理解內容。學會生字詞。

【教學過程】

一、檢查朗誦

１、小鴨、小鷹學會了本領，他們該多么高興！你們能讀出、背出高興的心情來嗎？自己練一練。

２、比比看，誰讀得最棒。

３、在小組里檢查全文背誦。

二、學習生字

１、讀詞語卡片：小鴨、小鷹、自己、幾天、學會。

２、讀本課的生字卡片：自、己、吧、幾、會、風。

３、分小組口頭組詞，看誰組得多。

三、認清字形，記憶生字

各小組說一說你們記字的最好方法。

一年級語文下冊表格式教案(篇5)

一、分析教材

《詠華山》蘇教版小語第二冊教材的一篇“文包詩”式的課文，也就是把一首詩包含在一個小故事中，即寇準跟先生登華山時詠詩贊美華山的事，而故事本身就是對“詩”的意境的啟發(fā)。在學習中要使學生通過語言文字，如“山腰、遠遠近近、只有天在上”感受到華山的雄偉壯麗，同時感受寇準的聰明才華，從而激勵學生努力學好語文，用好語文。

本課可以通過兩課時完成教學任務。

二、學情分析

《詠華山》是一篇“文包詩”式的課文。由于一年級下學期的孩子已經初步具備了閱讀能力、識字能力，所以對于山的高還是容易理解的，他們的興趣是詩的含義及到底華山高到什么程度。所以老師課堂所要做的重點是如何讓學生能抓住文中的詞語及課件的輔助理解華山的高，如何聯系上下文理解詩的含義，重點引導學生了解“舉頭、回首”等詞語意思。在此基礎上讀好課文，體會文中的詩的韻味。

三、教學設計

（一）教學要求：

1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的古詩；

2 學會12個生字，理解本課生詞；

3 理解課文內容，使學生感受到華山的雄偉壯麗，鼓勵學生努力學好語文，用好語文。

（二）教學重點、難點：

指導學生反復朗讀，品味文中第二自然段，抓住重點詞語理解課文內容；有感情地朗讀課文；理解課文內容。

（三）教具準備：

生字卡片、圖片（華山）、小黑板、課件

四、教學過程

第一課時

一、 談話導入：

1、談話：同學們，爬過山嗎？我國最有名氣的山有五座，它們是……人們稱它們?yōu)椤拔逶馈?，（出示：五座山圖片，老師介紹）今天老師帶你們去看華山。先一起來讀好它的名字。（板書：華山， 學習生字“華”，點明它是多音字。）

2、讓我們一起來欣賞一下華山吧。 多媒出示動畫：欣賞華山的風光

3、看了有什么感覺呀？（美、高）很多到華山的人和你們一樣，都喜歡寫詩或文章來贊美它！看，這里就有一首七歲孩子寫的詩（出示：《詠華山》一詩）自己來念一念！（出示帶拼音的古詩）

4、讀了這首詩你們有什么想問的嗎？（由易到難排列問題：誰寫的？為什么寫？詩是什么意思？）

課文就解答你們提出的一個個問題。我們來看看吧！

二、 初讀課文：

1、 自由輕聲：

要求：

1）讀準每一個字的字音；

2）讀通每一個句子，長句子多讀幾遍；

2、 檢查自學情況：

出示：小孩 情不自禁 登華山 遠遠近近

山腰 艱難 情不自禁 吟誦

（或將生字歸類來認讀）

3、昨天預習小朋友都給課文標段了，課文一共幾個自然段呢？（提示古詩和上面內容上一段，有標點符號）同座位分段讀課文，讀得好的夸夸他，不好的地方互相糾正。

4、分自然段指名朗讀課文，簡評。

5、現在你們解決了哪些小問號呢？

誰寫的？——哪段告訴我們了？引導學生讀出這一段。

為什么寫？詩又是什么意思？（引導：可以用一句什么話或一個詞語來評價華山——板書：高 華山真高哇！）

6、看來同學們對課文都基本上了解了大概意思。過渡：華山到底怎樣的高呢？讓我們一起再來細細讀讀課文第二段，尋找答案吧！

三、 精讀全文

（一） 第二自然段：

1、自由讀第二段，指讀。

2、討論：華山到底怎樣的高？請找出文中的句子來。

三四句：你能用動作告訴大家：假如你是華山，藍天、山、白云、太陽都在哪里嗎？（或上臺玩拖移游戲）高不高？練讀，（引導：如果你在山頂，還可能看見什么呢？）總結：華山真高哇！練讀這兩個句子。

還從什么句子體會到華山的高呢？第一句。為什么能從這句感覺到華山的高呢？讀詞語：艱難

（引導：你仿佛眼前出現什么樣的畫面？我們來看看是不是這樣？再讀詞和句，讀出艱難的感受。）

總結：奇險天下第一山，自古華山一條路。華山真高哇！

我們南京也有一座很高的山，是什么山呀？對了，老師還知道：紫金山有5座紫金山那么高！華山怎么樣？引導學生再次齊說句子——華山真高哇！

3、讓我們再來完整地讀讀這一段，再次體會華山的高吧！男女生讀！

4、 如果你在華山頂上，你想說些什么？做些什么呢？

5、小朋友們都忍不住，控制不住自己的感情想去看、寫去拍照……寇準也忍不住作了一首詩，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示詞語“情不自禁”，指名讀。

6、小寇準情不自禁的吟誦起來，讓我們也像寇準一樣，再來吟誦《詠華山》吧！（出示古詩，齊讀。指導什么叫吟誦？）

7、這首詩的意思就蘊藏在這段中，你們找到嗎？同座位找找！交流。

8、你們能用動作表示出詩的意思嗎！自己試試。（ 指導理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。）

9、那你們能邊做動作邊背詩嗎？這首詩題目是什么呀？對了?。ò鍟涸仯?/p>

10、現在知道“詠”是什么意思了嗎？就讓我們在一起贊美華山吧！ （師生齊背《詠華山》）

12、先生聽寇準吟誦《詠華山》后有什么反應呢？讀第三段，指名模仿先生贊美！如果你是那位先生，你還會怎樣說？

13、真不簡單，寇準當時——“才”七歲，（年紀?。┻@樣的好詩竟然是一個剛7歲的寇準吟誦的。老師如果在場，一定也會夸他——你的語文學得真好！

師小結：希望我們班小朋友也能向寇準那樣從小學好語文，用好語文。

第二課時

一、復習

1、檢查朗讀 ：指名朗讀，師生評議。

2． 同桌互讀。

3． 背誦古詩， 指名讀古詩，評議。

4、指名說說詩句的意思

二、 學習生字

1、 認讀生字、正音、質疑

2、 給生字找朋友： 近 進

3、 分析字形 沿、頂、除

沿：右半部分，上邊是“”，不是“幾”

近：先寫“斤”，再寫“辶”，第二筆是豎撇

與：熟字去偏旁記憶，“寫”去掉“冖”

齊：撇捺要伸展

4、 描紅、臨寫 要求：

（1） 看準字的結構，放慢速度。

（2） 在練習本上練寫生字

教師巡視指導。

三、指導學習拓展閱讀文章《六歲小詩人》

一年級語文下冊表格式教案(篇6)

一、教材分析

《望梅止渴》是一個成語故事，講述了三國時期，曹操帶領十萬大軍在經過一片荒原時，烈日當空，天氣十分炎熱。士兵們一個個口干舌燥，但附近根本找不到水喝。眼看著行軍速度越來越慢，這時，曹操用望梅止渴的辦法使將士暫時忘記了干渴，打起精神，終于走出了荒原

課文的篇幅不長，但文中有許多生動、形象的詞句，適合讓學生朗讀積累。

二、教學定位

《望梅止渴》是一個歷史題材的故事，離學生的實際生活較遠，加上一年級學生對歷史知識的積累還不是很多，所以在對課文內容的理解上必定存在一定困難。如何利用好教材，讓學生通過學習有所悟、有所得、有所積累呢？課前我進行了一番思索。

思考一：讀成語故事對一年級小朋友的意義

成語故事源遠流長，是祖國優(yōu)秀傳統文化的一部分。它文辭精練，記錄著歷史及歷史人物的睿智。學習成語故事，能使學生從小走近傳統文化，了解典故的內容，充分吸收中國古代文化語言的精華與智慧。并且每一個成語故事都包含著深刻的道理，從學科落實兩綱教育的角度而言，學生的精神品質在學習成語故事的過程中將受到潛移默化地滋養(yǎng)

思考二：培養(yǎng)問題意識，帶問題讀文是一種學習習慣

“學起于思，思源于疑?！辟|疑，最能調動學生讀書、思索、答問的積極性，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，真正使學生成為學習的主人；質疑，也最能發(fā)現學生不懂或不太懂的一些地方，以便教師給予有的放矢的輔導，從而收到良好的效果。

思考三：識字教學是低年級教學的重點

《望梅止渴》是語文書中編排在第七單元的課文，學生經過近一學年的學習，對字詞有了一定量的積累，也具有了一定的自主識字的能力。但在閱讀教學中有機地結合識字，在閱讀過程中讓學生讀通詞語，讀好詞語，還應是一年級閱讀教學的重點。并且在閱讀過程中對已學的字詞要不斷地復習滾動，做到溫故知新，知新溫故。

三、教學目標

在思考中明確了教學的抓手后，我根據教材特點，結合學生情況，制定了以下的教學目標。

1．認識本課生字；認識部首“示字旁”；指導學生正確書寫生字；積累望梅止渴、烈日高照、火燒火燎、口干舌燥、嗓子冒煙等詞語。

2．在指導讀好詞語的基礎上，正確朗讀課文。借助關鍵詞語重點讀好描寫曹操動作語言的句子。在讀中理解望梅止渴的原因，體會曹操的聰明才智。

3．并能根據板書，用自己的話說說“望梅止渴”的故事。

四、教學設計

下面我就結合教學設計，談談自己是如何貫徹課前思考的一些理念的。

（一）字詞教學

首先從字詞教學看，在教學的“第一版塊：舊知導入 出示課題”時，我就抓住機會，充分利用。讓學生拼讀“喝水”這個詞語，幫助他們繼續(xù)鞏固拼音。

然后在同桌的手心里寫一寫這個詞語，其實是在進行默寫。學生積累的詞語越來越多，如果不是反復地復現的話，他們就很容易將形近字混淆，甚至遺忘。而且在課堂中就幫助學生鞏固一部分常用的字詞，也可以減輕他們回家后默寫的負擔。

接著用換部首的方法讓學生記住生字“渴”，在這過程中老師及時提醒：口渴就會喝水，所以“渴”的部首是“三點水旁”。水是用嘴巴來喝的，所以喝的部首是“口字旁”。這樣一來，就幫助學生辨析了兩個很容易混淆的形近字。

隨后在板書課題的同時，讓學生重點跟著老師寫一寫“止”和“渴”，對課文中要求書寫的字在課堂中及時進行指導。

這篇課文中出現了許多四字詞語，如“烈日高照、火燒火燎”等，這些詞語都是學生第一次接觸，會給他們的閱讀造成一定的障礙。因此，在“第二版塊：初讀課文 整體感知”時，我就媒體出示這些詞，讓學生以小組為單位，在組長的帶領下借助拼音把它們讀正確。在反饋交流讀正確的基礎上，幫助學生理解“烈日高照 火燒火燎”是描寫天氣炎熱的詞語?！翱诟缮嘣?嗓子冒煙”寫出了干渴的程度。理解詞語后再讓學生把詞語讀讀好。

但是在進行這部分字詞教學的時候我們要注意，這些字詞不是本篇課文中要求學生掌握的生字，因此，這里不宜花大量的時間，學生的交流反饋一定要快。這樣整節(jié)課的字詞教學才會有側重，凸顯教學重點。

（二）閱讀教學

從文章的閱讀理解看，我是以學生的質疑為抓手，然后教學緊緊圍繞著學生提出的問題展開。

在“第一版塊:出示課題”后我問學生：“讀了課題，你有什么問題想問一問？”

學生有了質疑的機會，他們就會去思考。但是質疑對于一年級的學生來說還是有一定難度的，他們在質疑的過程中會出現話說不清楚，提出的問題淺顯，答案顯而易見等現象，這時老師不必著急，可以根據學生的回答幫他們進行歸納。如果學生實在提不出問題，就由老師來提：為什么要望梅止渴？望梅怎么來止渴？在這個質疑的過程中我們主要是幫助學生把話說清楚，培養(yǎng)他們帶著問題去閱讀的習慣。

接下去的教學就圍繞著問題來展開。解決第一個問題“為什么要望梅止渴？”時要引導學生先弄清曹操他們當時遇到了什么情況。這些情況在課文的第1、2小節(jié)中很容易找到，所以重點不是找而是找到后的讀。我采用自己讀――分組讀――引讀等不同形式的朗讀，讓學生在反復讀中記憶課文內容，最終達到不看書就借助板書把曹操他們遇到的情況說出來的目的，為學好課文后學生自己講故事作鋪墊解決第二個問題 “望梅怎么止渴？”時，我采用引讀第三節(jié)的方法讓他們找到了答案，但這只是停留在對文字的理解上。于是我讓學生想象酸溜溜的梅子，讓他們體會想到梅子時的感受。隨后再看酸溜溜的梅子，讓他們體會看到梅子后的感受。學生有了切身的體會對梅子怎么來止渴的原因就更清楚了。

在閱讀理解，解決問題的過程中又會激發(fā)學生的思考，生成新的問題。當學生弄明白了“為什么要望梅止渴？望梅怎么止渴？”這些問題后，老師可以引導學生思考：那里到底有沒有梅林？學生會聯系課文中“荒原”一詞，知道那兒根本沒有梅林。這時可再次讓學生理解“望梅止渴”。學生聯系了課文內容，知道原來在課文里“望”不是看的意思，而是“想到”。將士們只是想到梅子的酸味，嘴里變得濕潤，暫時止住了干渴。

一年級語文下冊表格式教案(篇7)

【課堂目標】

１、知識與能力目標：

⑴以聽讀識字為主，識字１２個。

⑵練習寫字：

布、正、今。

⑶培養(yǎng)學生獨立識字能力。

２、情感、態(tài)度與價值觀方面：

有感情地朗讀課文，體驗媽媽的愛，培養(yǎng)兒童愛親人的情感。

【教學準備】

多媒體課件、生字卡片、寫字卡。

【教學過程】

一、導入新課

１、師：今天，周老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一個漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）

２、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？（學生暢談自己過生日的樂趣。）今天，我們就來學習一篇與生日有關的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

３、生齊讀課題。

二、學習課文

１、生欣賞動畫，初步感知課文內容：

⑴設疑：

師：看了《借生日》這個題目，你最想知道什么？

⑵欣賞動畫：

師：讓我們帶著這些問題一起來欣賞動畫《借生日》，從動畫中你會找到答案的。

（生欣賞動畫。）

⑶通過動畫，初步感知課文內容：

師：動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么？

２、指讀課文：

師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來讀一讀新課文──《借生日》?？墒牵抡n文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

３、指名朗讀課文，引導學生進行互評：

師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？（指名三──四位小朋友朗讀）你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？

（引導學生積極發(fā)現他人朗讀中的優(yōu)點，進行正面評價。）

４、有感情朗讀課文：

師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸他，好嗎？

５、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：

⑴師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？

（大屏幕出示一組生日蛋糕，每個蛋糕上有一個生字，生字旁邊有一個生日小蠟燭，如果學生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。）

⑵師：還有幾個小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友？（鼓勵學生用不同的識字方法認識生字。）好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來了！

⑶師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來用生字卡片做一個找朋友的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個生字和放能組成一個詞語，那它就是放的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個小朋友的面前有放的好朋友，就趕緊把他送送上來吧！

（再請兩位小朋友上臺給班和快找朋友，其他學生拍手唱歌。）

師：周老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做找朋友的游戲。

６、分角色朗讀課文，為動畫配音，進一步感悟課文內容：

⑴師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？

（學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）

⑵師：好朋友在一起讀課文，高興嗎？（大屏幕出示《借生日》的動畫畫面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？（請三位小朋友上臺為動畫配音）

⑶師：你覺得這三位配音小演員的表現怎么樣？誰來評一評？（引導學生正確評價他人。）小朋友們有什么問題要問小演員嗎？

（在學生的問答中，引導他們進一步感悟課文內容。使學生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報答媽媽的愛。）

三、寫字

１、師：小云把布熊送給了媽媽，多可愛的孩子呀！我們也來為媽媽準備一份禮物，好嗎？（出示寫字卡）我們就在寫字卡上寫出漂漂亮亮的字送給媽媽，為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？（請學生認真觀察，逐步掌握書寫規(guī)律。）

２、伸出手指，書空一遍。

３、在寫字卡上寫字。（播放優(yōu)美的音樂。）

４、師：小朋友們寫的字可真漂亮！相信媽媽看了一定會非常高興。如果想讓這份禮物更漂亮，你有什么好主意？

（引導學生發(fā)揮想像，用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛?？梢栽趯懽挚ㄉ蠈懸痪湓挘嬌厦利惖孽r花，畫上圣誕樹）

師：小朋友們的想法都很好，那我們就來比一比，看看誰送給媽媽的禮物最精美！下課！

一年級語文下冊表格式教案(篇8)

在理想的教學設想中，我們走入第一個環(huán)節(jié)：（出示課件7）

一、看圖激趣啟智怡情

教學的藝術光點是注意。因此，在上課伊始，我把一幅古人賞月意境圖帶到課堂上，并用言語激趣：“孩子們，天上有兩位大將經常為我們值班，白天，在晴朗的天氣里，太陽公公就按時上崗；到了晚上，有時月亮婆婆就悄悄地陪伴我們入眠。（出示課件8）看，今天晚上這輪月亮又高高地掛在了天上，瞧，它像什么？這樣的激趣設疑，打開了學生思維的空間，引起了他們對月亮無限的遐想。接著，我順勢一轉，說道“你們真是一群充滿想象力的孩子。唐代大詩人李白,小時候看到圓圓的月亮他想到了什么呢？今天我們就來學習李白由望月寫下的一首詩（板書詩題)《古朗月行》此時我強調“古”和“朗”是本課要認識的生字，讓學生跟讀后，認讀課題。（出示課件9）

【設計意圖】興趣是最好的老師，談話看圖導入新課，既迎合了孩子們的好奇心，激起學習的興趣，又抓住了課文主線，更拉近師生、生本之間的距離。

也為第二個環(huán)節(jié)（出示課件10）的教學鋪路搭橋。

二．初讀會文多元識字

為了激發(fā)學生學習的欲望，也為了讓古詩的教學變得生動有趣，我在初讀課文之前先讓學生邊聽課文錄音邊想象畫面，達到境由心生的地步。（出示課件11）之后在充滿意境的想象中，我引導學生自主讀文，把古詩讀通順流暢，并采取多元評價激勵學生讀出詩的韻味。也為激發(fā)學生認識生字做了鋪墊。

緊接著我發(fā)揮榜樣的力量，挑選班中讀詩最投入的同學再次深情朗讀這首古詩，并引導學生初步認識生字、圈畫出帶紅色拼音的生字。（出示課件12）讓學生們通過多種形式的讀，（自由讀、指名讀、齊讀）初步掌握本課的生字。（出示課件12）去掉拼音后讓學生們再次認讀生字，通過指名讀、開火車讀、交流識字方法、做“心有靈犀”的游戲、給字娃娃找朋友等方式讓學生牢牢掌握生字，靈活運用生字?；邢薜闹R體系為無限的學習空間，延展學生學生的寬度。因為（出示課件13）

【設計意圖】一年級語文教學的重點就是識字教學，根據學生的識字規(guī)律，生字在學生眼前反復出現，學生多種形式地讀，使得學生在腦海中形成記憶，進而逐漸認識、掌握，掌握熟練以后慢慢的就可以運用了。本課教學重點也凸顯了出來。

三、圖文結合讀誦體悟（出示課件14）

緊接著我和孩子們一起進入這首古詩的“深潭”，去體會古詩帶給我們的那份厚重和韻味。老師的范讀此時會起到錦上添花的效果。我隨著韻味悠長的古樂，深情吟誦：（師范讀）。（出示課件15）讓學生在于無聲處通過老師的示范引領自然了解五言古詩的讀法，感受古詩的韻律美。（出示課件16）之后我用充滿誘惑力的語言描繪古詩所描寫的畫面，（描述）適時板書（白玉盤瑤臺鏡……）學生感受到了古詩的意境美。在學生意猶未盡之時我順勢引導學生想象畫面。緊接著我適時點拔，在接讀中逐漸達到熟讀成誦的目的。（出示課件17）

【設計意圖】通過學生讀、悟、誦，感受古詩的韻律美、意境美，使學生受到中國傳統文化的熏陶，領略中國傳統文化的博大精深，激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統文化的熱愛。由此突破教學難點。

四、寫中磨技延伸厚學（出示課件18）

在學生的有意注意達到高潮之時，我把學生引入再次注意階段。將生字書寫切入本環(huán)節(jié)。（出示課件19）我先讓學生們一起齊聲認讀已經在記憶庫中保存的生字，以鞏固學生對本課生字的掌握。接著通過學生自主發(fā)現，尋找這些生字結構的不同，通過重點指導“呼、青、玉”的書寫，（板書：呼、青、玉）讓學生掌握左右結構、上下結構、獨體字的寫法。通過多元評價，讓孩子們的字體有模有樣，有提有頓，有棱有角。小紅花的適時派送也增強了孩子們書寫的信心，并起到了激勵效果。（出示課件20）

【設計意圖】學會書寫生字，是新課程標準的要求，一年級學生書寫生字是有一定難度的，教師通過分類指導不同結構字的寫法，讓學生們產生寫字的興趣，掌握寫字的方法。

當學生的心情處于學習的亢奮狀態(tài)之時，我順應學情，將學生引入學習古詩的積累、拓展階段。（出示課件21）并為學生布置了這樣的作業(yè)：了解詩人李白，搜集李白所寫的古詩，為日后的古詩誦讀比賽做準備。（出示課件22）

【設計意圖】通過讓學生課外搜集關于李白的古詩，將課內學習古詩的方法引申到課外，這樣課內外有機結合，學生就會樂意去讀，自覺去讀，潛移默化地養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

[畫龍點睛說板書]（出示課件23）

本節(jié)課的板書是在學生感受古詩所描繪的意境中自然生成的。（出示課件24）

12.古朗月行

白玉盤

瑤臺鏡

【設計意圖】有人說，好的板書就是一份微型教案，帶給人極強的視覺沖擊力，是課文教學最“濃縮的精華”。

一年級語文下冊表格式教案(篇9)

人教版一年級語文下冊《姓氏歌》教學設計

一、學習1-4行

1.自由讀，指名讀，隨機正音。

2.識記李、張兩個姓氏。

(1)讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。

出示字卡：張、李，學生認讀。

(2)開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學，可以請他們上臺，與師生開展問答活動。

第一遍，師問生答。

師：你姓什么

生：我姓李。

師：什么李

生：木子李。

師：他姓什么

生：他姓張。

師：什么張

生：弓長張。

第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。

設計意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經常運用于與人交往的互動活動中。

3.引導學生發(fā)現介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住張、李兩個姓氏

加一加的方法：弓+長組成張，認識弓字旁;木+子組成李。

設計意圖：引導學生發(fā)現介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學生之后運用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

二、學習5一6行

1.讀好句子，讀準字音，注意：胡、吳的聲母不同;許、徐的聲調不同。

2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

3.運用加一加的方法介紹。師問生答：

什么胡古月胡。

什么吳口天吳。

什么許言午許。

4.出示徐字，師問生答：

什么徐雙人徐。

說一說：介紹徐姓的方法和其他三個姓氏有什么不同

引導學生發(fā)現：徐是通過說偏旁的方法來介紹的。

5.拓展練習，運用說偏旁方法介紹下面的姓氏：

何(單人何)，劉(立刀劉)，黃(草頭黃)

設計意圖：在學習了加一加和說偏旁的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學生聯系生活，介紹姓氏，將所學的方法加以鞏固，享受學有所成的樂趣。

三、介紹自己的姓氏

用上加一加和介紹偏旁的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請一位學生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學生自由組合互相介紹自己的姓氏。

一年級語文下冊教案6篇

這是一篇新發(fā)布的名為“一年級語文下冊教案”的文章真的很值得讀一讀，如果你發(fā)現這篇文章對你有很大的幫助，請務必收藏起來以備查閱。在新學期開始之前，老師需要確保準備好教案和課件，每個人都要制定自己的教案和課件計劃。教學大綱是教師有序進行教學的重要指導。

一年級語文下冊教案 篇1

復習漢語拼音

復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)別形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。

復習準備：字母卡片、小黑板。

復習過程：

復習聲母

齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背（邊背邊書空）、指名比賽背

出示卡片比較(說兒歌比較)：

b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

默寫聲母表

復習韻母表

齊讀、指名開火車讀、

找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母

找出鼻韻母中前后鼻韻母，特殊韻母

出示卡片比較(說兒歌比較)：

ie---eiui---iuai---anao---ouun---n---e

en---engin---ingan---ang

齊背兩遍、指名背

默寫韻母表

復習四聲及標調

背四聲兒歌

認讀：iēnngniěngrǘn

復習標調兒歌

練習標調：

ang(第二聲)e(第一聲)ui(第二聲)ou（第四聲）eng（第三聲）ei（第四聲）

ua(第二聲)ao（第三聲）iu（第一聲）

復習整體認讀音節(jié)表

齊讀、抽讀、指明讀、背誦

分類：

加啞巴i的有：zhichishirizicisi

聲韻音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---ye

加寫大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默寫整體認讀音節(jié)表

復習有關jqx的拼寫規(guī)則

出示（拼讀）：jzichngqnxuěhuāyuer

將jqnxuěyu這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調

鞏固練習

（一）、分類：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengnstiouzie

單韻母：

前鼻音韻母：

后鼻音韻母：

翹舌音聲母：

（二）、用﹋標出三拼音節(jié)

wānwāndeyuerxiǎoxiǎodechun，xiǎoxiǎodechunliǎngtu

jiān，wǒzixiǎoxiǎodechunlǐzu，zhǐknjinshǎnshǎndexīngxīnglnlndetiān.

（三）、用---劃出整體認讀音節(jié)

yhuyǔnshrijchdejiāyueryinwǔzǔyngyunwō

yuquānzixiji

復習教案（第一單元）

復習內容：識字1--識字3、練習1

復習目標：熟練掌握字詞，并會適當在句子中運用。

復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。

復習時間：1課時

一年級語文下冊教案 篇2

一、課文說明

這篇課文是一篇富有想象力的散文，激發(fā)學生熱愛大自然，插上想象的翅膀去探索宇宙的奧秘。

第一自然段寫孩子們看著藍天白云在聯想，第二自然段寫云云說白云像棉花糖，第三自然段寫寧寧說白云變成白馬，第四自然段寫安安說坐著白云去找外星人，第五自然段寫大家想讓伙伴分享自己的快樂。

草地上的孩子們天真，可愛，對白云有豐富的想象。課文貼近學生的年齡和生活實際，沒有語言上的難點，是一篇適合有感情地朗讀的精彩文章。

二、教學目標

1．認識13個生字和一個多音字，會寫6個生字，掌握新筆畫：橫鉤。

2．朗讀課文。3．激發(fā)學生觀察和想象的興趣。

三、教學準備

生字卡片、輕音樂、掛圖、電腦課件。

四、教學時數

3課時

五、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情景。（引發(fā)學生學習興趣）

配樂朗讀導入，今天老師和小朋友一起去看看藍天，去和白云交朋友。

（二）自由讀全文。（初步了解課文）

1．借助拼音讀課文，要求讀準每一個字的讀音。

2．劃出自然段。

3．質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀得不好的生字加以指導）

4．在學生初步感知課文后，教師配樂范讀課文，學生注意聽字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

5．學生再讀全文，糾正個別字的讀音。

6．同桌之間互讀，然后全班齊讀全文。

（三）自學本課生字。（培養(yǎng)學生自學能力，為朗讀課文掃清文字障礙）

1．這篇課文很有意思，但是比較長。我們要想學好它先要把要認識的生字掌握，同學們你們有沒有信心把它們全部掌握？

2．學生自由讀全文，把要認識的字點上點，自己能想辦法記住它們嗎？

3．小組討論，說說自己記住了哪些字，教師巡視。幫助個別學生解決困難。

4．檢查自學情況。

（1）電腦課件。

出示本課生字，學生隨機認讀。

出示生字的讀音，學生找出自己的字卡，看誰又快又準。

（2）學生說一說，這節(jié)課自己記住了哪些生字，怎么記的，教師根據學生說的板書生字，隨機帶讀生字。

（3）猜字游戲。

第二課時

（一）情景導入。（利用課件增加學生興趣和直觀性）

藍藍的天上飄著朵朵白云。你看它們多漂亮啊。誰愿意告訴大家你看到的白云是什么樣的？

（二）引入課文，朗讀課文。（以多種形式的朗讀促進感情）

1．學生自讀課文，說說文章中有幾個小朋友，他們看到的白云是什么樣的？

2．你最喜歡哪個小朋友，為什么？

3．把你喜歡的那個小朋友的一段讀出來，教師一邊欣賞一邊指導評價。

4．教師配樂范讀。

5．學生仿讀。

6．愿意讀的同學教師配上音樂。

7．表演讀。

課文中的文字比較直白，不要提出過多的問題擠占學生的讀書時間，給學生充足的時間自讀，自悟。逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（三）口語練習（鍛煉學生的說話交際能力）

1．小組說說：你看到的白云像什么？也可以說說你看到的奇怪的天空情景。

2．說的好的小組說給大家聽。

（四）教師總結。

生活中有好多新奇的事情等著我們去觀察，去發(fā)現。只要我們細心，動腦筋，你將會從中得到很多的快樂。

一年級語文下冊教案 篇3

一、教材簡析

本課是兩首古詩，《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹陰喜歡這晴天風光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來落在上頭。這首詩寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩從不同側面表現了夏天的情趣。

二、教學目標

1、會認12個生字，會寫6個字。

流利地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

3、背誦兩首古詩。

三、教學重難點

教學重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學難點：在課文中學習生字詞；背誦古詩。

四、課時安排

2課時

五、教具準備

多媒體課件，生字卡片。

第一課時

六、教學過程

1.激趣導入

出示課文插圖：圖中畫了誰？他在干什么？他想干什么？（指名說）清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎？

板書課題，指導讀準平舌音“所”。

2.重難點精析

初讀感知，了解古詩大意。

a、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

b、同桌對讀，檢查字音。

c、再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

d、指名說。

圖文結合，再讀感悟。

a、出示課件，師指“牛與牧童”圖，問：這是什么？（牧童騎黃牛）

牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（歌聲振林樾）

b、多美的一首詩！我們一起來讀一讀吧。

齊讀、指名讀、男女生賽讀。

3.互動答疑

讀詩想畫面。

a、師配樂讀古詩，學生想象古詩描繪的畫面。

b、教師引導根據畫面練習背誦。（引背、同桌對背、齊背）

讀一讀，想一想

從“林樾”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的？

指導書寫

a、出示田字格中的生字，學生認讀。

b、指導學生觀察生字的占格位置。

c、教師范寫，同時講解。

d、學生練寫，教師巡視指導。

e、評價。

4.隨堂檢測

a、給下面的字注音

所捕 蟬 閉 池 陰

答案：su?b? chán bìchíyīn

b.語文加減法

例：蟲+單=蟬

門+（ ）=閉 木+（ ）=樹 （ ）+水=泉

馬+奇=（ ） 蟲+青=（ ）（ ）+廷=蜓

答案：才 對 白 騎 蜻 蜓

5、板書設計

所見

騎 振 捕 閉

6、課下作業(yè)

小朋友們，你們還知道哪些描寫夏天的詩，課下寫一寫吧！

7、教學反思

一年級的孩子在學前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但通過多種手段幫助學生理解重點詞語，利于學生對詩句內容的理解感悟。通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，應該注重突出學生主動性的重要性，在以后的教學

一年級語文下冊教案 篇4

小學語文S版第二冊24課《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的童話故事。課文講的是一只小兔偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有獅子提出質疑，并且要去看看，這才讓大家明白：“咕咚”原來是木瓜成熟掉到湖里發(fā)出的聲音。這個故事告訴大家：聽到或遇到任何事情，一定要動腦筋想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。這篇課文情節(jié)通俗易懂，但是篇幅較長，共有12個自然段，并且有較多的對白。

根據語文課程標準的新理念，結合我對課文的分析與理解，并且充分考慮一年級學生的認知特點，我確定了以下的教學目標。

一．知識與能力目標：

1.認識13個生字，會寫8個字。學習“”、“”兩個新部首。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行分角色表演。

3.理解課文內容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.過程與方法目標：

1.調動學生主動參與學習的積極性，培養(yǎng)低年級學生的朗讀能力和口頭表達能力。

2.培養(yǎng)合作學習能力，讓學生分組表演，實現師生多邊互動。

三．情感態(tài)度與價值觀目標：

教育學生凡事要講根據、眼見為實，不能道聽途說，盲目地下結論。

根據這三個維度的目標要求，我采取激趣促讀、創(chuàng)設情境的教法，做到教與讀結合、扶與放結合。引導學生采取自學探究、小組合作等學習方式來學習這篇課文。力求建設一個開放而有活力的課堂，使學生在感興趣的自主活動中讓語文素養(yǎng)得到全面提高。

本課的教學重點為：

一．識字、寫字。

二．理解并能有感情地朗讀和表演課文。

教學難點為：

了解課文主旨，體會“聽到任何事情，都要動腦筋想想或去看看，才能了解事情的真相?！?/p>

這篇課文的教學設計為兩課時。第一課時讓學生初讀課文，理清層次，通過合作學習，將課文中的大量對白組成小劇本，進行表演，再以句帶段，以讀帶講，深入分析課文，理解文章中心。第二課時主要學習生字、書寫生字。運用多種形式，將枯燥的生字教學滲透于有趣的游戲、情境之中，通過摘木瓜、開火車的游戲，讓學生輕松愉快地學習生字。

以下我著重對第一課時的教學做進一步說明。

一年級語文下冊教案 篇5

教學目標：

1.知識目標：

(1)會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確

(2)正確認讀18個生字

2.能力目標：

借助拼音正確流利地朗讀課文

3.情感目標：

理解課文內容，激發(fā)學生熱愛春天的情感

教具準備：

生字詞卡片、小動物頭飾

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入：

(一)教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊

有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它們什么時候從洞里鉆出來活動?(春天)冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢?

(二)揭示課題：《驚蟄》

二、初讀課文，讀中識字

(一)引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段

(二)交流學習情況

1.指名分自然段讀課文，學生互評正音

2.運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字

3.再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音

三、指導朗讀，培養(yǎng)語感

(一)在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物?”讓學生大致了解課文內容

(二)讓學生帶著問題去讀書感悟即：你喜歡哪種小動物?就用你喜歡的方式讀一讀課文中寫這種小動物的語句再想一想為什么喜歡這種小動物?

(三)學生交流，指導朗讀

1.引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀

例：生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非?？蓯?/p>

師：你愿意給大家讀一讀嗎?讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎?讀后再引導學生評議、練讀

2.讓學生聯系生活經驗和生活實際大膽想像

在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢?

3.角色表演，加深體驗

(1)有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎?同學們可以自由結組，分角色練習表演

(2)小組上前表演后，引導學生評價

四、指導認讀《二十四節(jié)氣歌》

先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》

五、總結

“一年之際在于春”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長

第二課時

一、再讀課文，分角色朗讀

二、學寫生字

本課有6個生字：出、們、快、青、地、團

(一)你能記住哪個生字，把方法告訴給大家

(二)反復讀字，口頭組詞

(三)學生試著書寫生字

三、拓展閱讀

(一)閱讀小詩《唱春天》

百靈鳥亮開嗓子，

唱出新調;

魚兒頂開薄冰，

吐出泡泡;

種子拱出地面，

長出嫩芽;

桃樹孕育花蕾，

冒出苞苞;

我們結伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年書架》有關文章

一年級語文下冊教案 篇6

一、教學目標：

1、初步學會拆分部件法分析自己和同學的姓。

2、能讀背兒歌，理解最后一節(jié)的意思。

3、認識兒歌第二節(jié)的八個詞組，認識弓字旁，學會書寫姓、李、黃、百。

二、教學重點和難點：

重點：讀準王、黃、吳、胡的讀音。

難點：理解最后一節(jié)的意思。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

一、談話揭題

1、你姓什么？（知道姓有單姓和復姓）

2、讀課題，讀準姓

二、學習第一節(jié)

1、自由讀第一節(jié)，想一想為什么能說木子李？、弓長張？

2、讀讀出示的句子，引導學生讀出問的語氣。

三、哪些姓也可以這樣介紹？

1、出示兒歌第二節(jié)，請學生借助拼音自由朗讀。

2、指名讀，正音胡、吳、黃、王

3、同桌互讀。

4、仿照第一節(jié)的樣子，采用問答式，來介紹這些姓。

四、學習第三節(jié)。

1、除了書上寫到的姓，你知道中國人還有哪些姓？

2、師范讀第三節(jié)，問百家姓是指一百個姓嗎？

3、為什么說百家姓，一家人呢？

4、感情朗讀第三節(jié)。

五、背誦整首兒歌

六、請學生自己試著拆分自己的姓。

七、書寫指導。

八、數數我班有多少姓。

一年級語文下冊教案實用

教案課件在教師的工作中是一個必不可少的部分。每個教師每天都在編寫教案課件。制作精良的教案課件是促進學生學習的重要方法之一。本文將從不同的角度和方面帶您了解“一年級語文下冊教案”，熱烈歡迎您參考這些資料，愿您在工作和學習中不斷提升！

一年級語文下冊教案【篇1】

《合在一起成新字》是S版一年級下冊課文，下面是S版一年級語文下冊《合在一起成新字》教學設計，希望對大家有幫助。

本課把一些合成字分為兩部分，編成朗朗上口的兒歌，學生邊讀兒歌邊識字，學得既輕松又愉快。

本課教材內容簡單易懂，所以整個教學過程以讓學生自己讀、自己說，小組合作為主，讓學生成為學習的主體，積極主動地去學習新知識。

1蹦苷確、流利地朗讀兒歌。

2被崛13個生字，會寫7個字，認識3個新部首“木”“日”“小”，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

3迸嘌自主識字的興趣和能力。

1繃系兒歌認識13個生字，并會寫7個字。

2比鮮丁澳盡薄叭鍘薄靶3個新部首。

3痹諶鮮渡字的同時，會運用生字組詞造句，活學活用。

一課時。

生字卡片、帶田字格的小黑板。

一、游戲引入，激發(fā)興趣

1(六位同學手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)請下面的同學幫忙找一找，他們誰和誰是朋友，站在一起可以組成新字?

2幣出課題。

二、學習兒歌

1毖生自由讀兒歌，認為難讀的字借助拼音多讀幾遍。

2庇謾啊稹焙汀啊鰲保分別找出這課中的會認字和會寫字，再反復拼讀。

3蓖桌之間互相讀一讀，互相正音。

4敝該讀兒歌，糾正讀音。

5痹諦∽槔銼熱讀兒歌，看誰讀得最準確、最流利，老師巡視朗讀情況。

6蓖蒲∫渙礁齠戀煤玫耐學示范讀，給予獎勵。

三、學習生字

1(出示帶拼音的會認字和生字)瞧，這節(jié)課的生字都跑到黑板上來了，你還認識它們嗎?讀一讀，不會讀的可以拼拼音。

2敝該讀，讀得準確的，請他當小老師給同學們帶讀。

3比サ羯字的拼音，認讀生字。

4毖≡襝不兜淖腫櫬試煬洹

5敝傅際樾7個“會寫字”。

(1)讓學生說一說：你認為哪個字最難寫?

(2)誰能幫助他(她)把這個字記好?(從中指導學生說出難寫字的結構、部首、筆順規(guī)則及容易寫錯的地方。)

(3)教師示范寫生字，講述生字的結構、部首、筆順規(guī)則等，在此過程中認識3個新部首“木”“日”“小”。

(4)學生練習寫。

(5)師生互評共賞。

四、做游戲，鞏固生字

準備：把生字卡片發(fā)給學生。

做法：師讀哪個字，手拿對應的生字卡片的同學把卡片貼在黑板上，然后齊讀。

五、總結

一年級語文下冊教案【篇2】

教學目標：

1、認識12個生字；會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學課時：2課時

教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

第一課時

教學過程：

一、揭題，導入課文

1、出示鄉(xiāng)，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出美麗的

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

（也可以聽錄音或請學生讀）

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學習生字詞語

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習

1、圈出正確的拼音

奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----蝦貝-----見現------寬

第二課時

教學過程：

一、復習檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學習其他段落

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊藍寬

山里山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風景美物產豐富

草原一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習有感情地朗讀

1、指導朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語言文字訓練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書寫指導

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

教學反思：《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

《語文課程標準》指出：低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

教學反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。

一年級語文下冊教案【篇3】

第二課時

教學要點

鞏固學過的生字詞，并讀課文一、二兩節(jié)，指導學生自學第三節(jié)，進一步理解課文內容。

教學過程

一、復習檢查

1、用卡片認讀本課生字詞，講講意思。（書、包兩字說說結構和筆順）

2、指名朗讀課文。

二、講讀課文一、二兩節(jié)。

第1節(jié)：

1、齊讀。

2、這一句講誰？干什么？（講丁丁上學去）丁丁怎樣上學去？（丁丁背著書包上學去）什么時候，丁丁背著書包上學去？（早上，丁丁背著書包上學去。）

3、掛出抄有下列內容的小黑板。

什么時候

誰怎樣

干什么

早上

丁丁背著書包

上學去

早上

媽媽起著自行車

放學了

（想讓學生看表，邊讀讀早上，丁丁背著書包上學去這個句子，在引導學生，仿效此句，說說后面的兩個句子。）

4、丁丁早上上學去，經過什么地方，遇到那些事情呢？我們接著往下學。

第二節(jié)：

5、指名讀課文。

6、讀讀議議。

丁丁走過什么地方？（板書：什么地方）（小樹林）

小樹怎么做？怎么說？（板書：誰小樹怎么做怎么說）（板書：招招手玩捉迷藏）

在這兒捉迷藏的這兒指的是哪里？

丁丁怎么做？怎么說？（板書：搖搖手不我要上學去）

搖搖手和招招手一樣嗎？什么不一樣？（動作不一樣，表示的意思不一樣。招招手是打手勢叫人來，搖搖手是擺動手，表示不答應，不同意）

7、指導朗讀

（小樹的話要用天真、請求的語氣來讀。玩字讀的長一些、重一些?？捎腥だ惨訌娬Z氣。丁丁的話，不字要讀得堅定有力，說明態(tài)度堅決。我要上學去要讀出作為一個小學生的自豪感。）

范讀、自由讀、指名讀，分角色讀。

8、小結

這一節(jié)寫了丁丁走過小樹林，小樹請他留下來玩一會兒，丁丁沒答應。后來丁丁還走過哪個地方，他又是怎樣做、怎樣說的呢？請看第三節(jié)課文。

第三節(jié)與第二節(jié)寫法基本相同，所以老師請你們用剛才學第二節(jié)的方法自己來學，看看誰最能干。

三、指導自學第三節(jié)。1、自由讀課文。

1、思考：丁丁走過什么地方？浪花怎么做，怎么說？丁丁怎們做，怎么說？

2、把不理解的詞語劃出來，等一會兒提出來討論。

3、按以上思考題討論，病邊作如下板書：

小河邊浪花點點頭玩捉小魚

丁丁搖搖手不我要上學去

4、練習朗讀。先讓學生說說浪花的話和丁丁的對話該怎么讀，在讓他們試讀，然后評議，在指名讀和分角色讀。

小結：在上學路上，丁丁沒有答應小樹、浪花的請求，留下來玩。

五、作業(yè)：

1、抄寫詞語表中

2、完成課堂作業(yè)第3題

3、朗讀課文

六、板書：

什么地方誰怎么做怎么說

小樹林小樹招招手玩捉迷藏

丁丁搖搖手不我要上學去

小河邊浪花點點頭玩捉小魚

丁丁搖搖頭不我要上學去

第三課時

教學要點：

聽寫生字詞，通過講述圖意、表演等訓練方式，加深對課文內容的理解，培養(yǎng)說話能力，同時進行愛學習、上學路上不貪玩等思想教育。

教學過程：

一、復習檢查

1、聽寫生字詞

2、指名朗讀課文

二、看圖復述課文。

（放投影或讓學生看課文插圖，說說課文從哪里到哪里寫的是第一幅圖的的內容，從哪里到哪里寫的是第二幅圖的內容。接著便看圖邊讀課文，在看圖復述課文。）

三、分角色表演。

四、總結深化

1、丁丁沒有在小樹林里和小河邊玩，他當時心里會是怎樣想的？（丁丁心里會想：在小樹林里捉迷藏，在小河邊捉小魚，是很有趣。但是我是小學生，現在要上學去，上學路上不能玩耍，要按時到校，在有趣的游戲我也不去玩。）

2、丁丁這樣想，這樣做，對嗎？為什么？

3、上學路上，如果你遇到這樣的事情，你會怎樣做呢？

五、齊讀課文，質疑問難。

六、作業(yè)：

1、完成課堂作業(yè)第4題。

2、把上學去這個故事講給爸爸媽媽或別的小朋友聽。

一年級語文下冊教案【篇4】

第二課時

一、復習導入：

復習四聲調兒歌

打亂順序開火車讀帶調a

二、學習o

（1)讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認識。

（出示卡通的o）嗨，你們好，我是o，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。

誰想和o交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲，催人們起床呢。

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發(fā)O這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學生跟讀）

念兒歌：一只大公雞，早晨oo啼。大公雞oo叫，叫我早起上學校。

2）讀四聲調：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學習e

（1）讀準音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰?。浚ù蟀座Z）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（2）學習四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

（3）認清形，書寫指導：

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

eee，大白鵝的鵝

eee，惡心的惡

eee，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；河里一只大白鵝，水中倒影eee。

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的一起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

課外作業(yè)：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

一年級語文下冊教案【篇5】

教學目的

1.學會前鼻韻母anen和整體認讀音節(jié)yuan。掌握它們的音、形和四聲。

2.練習聲母與anen相拼，訓練直呼。

3.能夠正確地書寫前鼻韻母anen和整體認讀音節(jié)yuan。

教學時間

2課時

教學重點

掌握anen兩個鼻韻母的音、形，掌握整體認讀音節(jié)yuan的音形。

教學難點

掌握整體認讀音節(jié)yuan的四聲。

教學準備

本課用教學掛圖和訓練用音節(jié)卡片。

教學過程

第一課時

一、出示掛圖，借山的韻母學an板書：an

講：an是前鼻韻母，發(fā)音時把嘴張得大一些，先發(fā)a，然后舌尖逐步向前伸，頂住上牙床，讓氣流從鼻腔中出來就是an的音。

教師范讀an。

學生學讀an。

板書an的四聲

學生練習讀準an的四聲。

二、出示圖2，借參的韻母學習en

板書：en

講：en也是前鼻韻母，發(fā)音時，先發(fā)e，然后把舌尖慢慢升高，舌興抵住上牙床，讓氣流從鼻腔里出來，下嘴唇稍用力。

教師范讀en。

學生學讀en。

板書en的四聲，學生練習讀準四聲。

課中休息：聽音樂做舞蹈動作。

三、學習整體認讀音節(jié)yuan出示圖3借圓的音學yuan

板書：yuan

講：這是整體認讀音節(jié)，讀作yuan，它可以直接給字注音。如鴛鴦的鴛，圓形的圓，很遠的遠，愿意的愿，都要用整體認讀音節(jié)來注音。

教師范讀yuan。

學生學讀yuan。

學生練習讀準四聲。

四、鞏固練習

1.讀音節(jié)卡片

2.練寫anenyuan

第二課時

一、復習檢查

用卡片或幻燈檢查學過的復韻母要求快速準確地讀音。aieiuiaoouiuieeranen

二、學習本課中聲母與anen相拼的音節(jié)。詳細內容見書。

方法：

1.學生自己借助圖試拼音節(jié)后直呼音節(jié)。

2.讓聲母與韻母依次分別地進行拼讀。

3.由拼讀向直呼過渡。

三、補充練習

1.做比一比，賽一賽的游戲。

把音節(jié)卡片放在黑板槽中，教師口出音，兩名學生快速爭拿音節(jié)卡片，誰拿的多誰獲直呼紅旗手稱號。這個游戲可以反復多做幾次。

2.抄寫本課規(guī)定的音節(jié)1-2個。

課后反思：

我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學生說說，并告訴學生這節(jié)課要認識的第一位新朋友就是復韻母an，如何記住an的形呢？我演示出兩個小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的形。學生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：小紅和小明，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友，等等。學生思維之活躍讓我贊嘆不已。

一年級語文下冊教案【篇6】

教學目標：

1、認識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作交流的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生口語表達能力。

3、使學生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現自己的愿望。

教學過程：

第一課時

一、謎語導入，激發(fā)情趣

1、同學們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋€有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

2、你們見過牽?；▎?？它是什么樣的？誰來說一說？

3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！

牽?；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現了愿望。這節(jié)課我們一起來學習課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現了嗎？

2、聽完后請學生說一說。

三、自主識字，小小組合作學習

1、學生自讀課文，畫出不認識的字。

2、小朋友們，你們準備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯系課文猜一猜，向其他同學請教）

3、小小組合作學習生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

4、出示生字，檢查自學情況。

（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

5、誰愿意當小老師帶領大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學會了嗎？

7、游戲：小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽?；ǖ教俾先?，誰愿意？

四、再讀課文，讀準字音

1、這些生字寶寶太調皮了，他們又回到了課文里，你們還能認出它們嗎？小小組內互相讀課文，讀后評議。

2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準字音。

3、齊讀全文

第二課時

一、復習導入

1、開火車讀牽?；ê竺娴脑~語。

2、誰還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？

二、再讀課文，理解課文

（一）先通讀全文，學習第一自然段，

1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？

4、你會用盼望這個詞語說句話嗎？

5、學生練讀第一自然段。

（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學生質疑，其他同學給予解疑。如不會，老師適時點撥。學習小組內帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

（三）丁丁最后實現愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個自然段。假如你是丁丁，你準備怎樣感謝牽牛花？學了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？

三、課外延伸

1、丁丁的愿望實現了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現自己的愿望？用我的愿望是。句式練習說話。

2、學了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

四、指導寫字

1、這一課有哪些左右結構的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現了什么？

2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

3、學生描紅