關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案通用
發(fā)布時間:2022-12-31 小學(xué)五年級上冊教案居安思危,思則有備,有備無患。作為人民教師,我們會認(rèn)真負(fù)責(zé)對每一堂課做好準(zhǔn)備,為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點(diǎn)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是小編整理的“關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案通用”,歡迎你收藏本站,并關(guān)注網(wǎng)站更新!
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇1】
1、初讀文本,置身讀者
初讀課題“一諾千金”給我的感覺這篇課文就是關(guān)于信守承諾的故事。帶著這個疑問,慢慢的讀下去,期待著后面的精彩。
第一二自然段課文告訴我們一個小男孩向“我”借錢,并且兩元錢在當(dāng)時這個數(shù)目相當(dāng)于我兩個月的生活費(fèi)。通過“只得”這個詞語,讀出“我”是在很無耐的情況下借給這個小男孩錢的。
第三自然段主要講隨著時間的一天天過去,到了第五天小男孩還沒有把錢還給“我”。通過“整個白天,我都在心里責(zé)怪他,罵他不守信用,恍恍惚惚地總想哭上一通。”讀到這感覺這個小男孩確實(shí)是不守信用,導(dǎo)致“我”的不高興,并且十分的委屈。通過“整個白天、都、罵、恍恍惚惚、哭”讀出小女孩感情的變化。
第四至八自然段主要講的是小男孩在為什么在晚上還錢,并且改變了“我”對小男孩的看法。
讀到這故事已經(jīng)很完美,從開篇到第八自然段主要講了一個小男孩為何借錢,為什么在晚上才還錢,充分的展示了小男孩的信守承諾的故事。從另一個側(cè)面我們也可以看出小男孩是一個非常孝順的小男孩,為了給低血糖的母親買葡萄糖,每天夜里不辭勞苦,直到第五天的拂曉才攢夠兩元錢。通過小男孩在橋洞下一直酣睡到黃昏醒來時一系列的動作詞語可以烘托出小男孩的信守承諾。
第九至十自然段主要講的是第二個故事。講的是秋天的一個傍晚,下著大雨,“我”去接朋友,看到一個信守承諾的少年和自己的朋友如期歡聚的情景,而自己卻失望而歸的故事。
讀完全文,打動我的不僅僅是小男孩的信守承諾,還有他對父母的那份孝心,通過小男孩、少年和“朋友”的對比更加讓我體會到信守承諾給朋友、親人帶來的快樂,在社會生活中我們一定要遵守諾言。
2、再讀文本,置身作者
當(dāng)我們站在作者的角度再次輪讀文本,可以說這篇文章是作者對小男孩信守承諾的一種追憶,又是對“朋友’的一種諷刺。這雙重的感情對比恰恰更能深刻的表達(dá)出”信守承諾“的重要性。
開篇第一、二自然段作者主要是為后文埋下了伏筆,起到了欲揚(yáng)先抑作用。作者通過小男孩借錢,而“我”的猶豫、小男孩的難堪,以致最后我還是把錢借給了小男孩,這里的描寫充分的表達(dá)出作者內(nèi)心的一種不情愿,原因是這兩元錢是作者兩個月的零花錢。作者可能再考慮“如果這個小男孩不還我錢怎么辦?”這是她猶豫的真正原因。而小男孩做的保證“五天內(nèi)歸還,”以及小男孩表現(xiàn)出來的急切心情,小女孩不忍心又將錢借給了他。
第三自然段是作者很好烘托小男孩的精彩段落。作者通過自己內(nèi)心感情變化的描寫,通過具體詞語“竟,整個、都、責(zé)怪、罵、恍恍惚惚、哭”這些詞語既有對小男孩的憎恨又有自己感情的變化。很好的為下文做了一個鋪墊。
第四至八自然段作者通過小男孩還錢的故事表現(xiàn)出小男孩的信守承諾,從而改變自己對小男孩的印象。作者在這部分充分交代了借錢的緣由——是為了給母親買葡萄糖,而重點(diǎn)是小男孩如何賺回這兩元錢,如何保證在五天內(nèi)還錢。課文中,作者用了“狂奔、十萬火急”等詞語表達(dá)小男孩遵守承諾的具體行動。
課文的第九至十自然段,是作者講了自己等朋友而看到一位少年卻與朋友團(tuán)聚,自己失望而歸的故事。作者寫這個故事更能通過“少年”與朋友的對比反映出朋友因風(fēng)雨而不遵守承諾,失信于人的表現(xiàn)。再次烘托出信守承諾的重要性。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇2】
目的要求
1、認(rèn)識事物之間存在著相互聯(lián)系,懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系,才能把事物做得更好。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。
3、通過理解重點(diǎn)詞、句、段,練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
4、學(xué)會本科生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點(diǎn)通過課文所舉的具體事例,理解事物之間既有簡單練習(xí)又有復(fù)雜聯(lián)系,從內(nèi)容中體會思想。
教具學(xué)具自制幻燈片
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程
第1課時
一、閱讀導(dǎo)讀部分,弄懂本組內(nèi)容及要求。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、幻燈出示生字:(開火車讀、指導(dǎo)讀音)
2、說說預(yù)習(xí)課文后,你懂得了什么?
3、預(yù)習(xí)時還有那些不懂得問題?(講課文時講解)
三、講讀課文:
(一)講讀第一段
1、指名讀課文幻燈出示:這一段主要講什么?
是分幾層意思來講的?
2、同位討論、集體訂正
3、指導(dǎo)理解每層的意思
重點(diǎn)理解詞語:海嘯風(fēng)調(diào)雨順說破了起色
4、用自己的話說說蛇與莊稼的關(guān)系
5、練習(xí)朗讀本段
(二)講讀第二段
1、默讀思考:(幻燈出示)這一段講的是什么?
貓與苜蓿是什么關(guān)系?
為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好?
2、討論解答思考題
3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關(guān)系。
(三)激活練習(xí)
1、默讀課文提出不懂得問題,看誰提得好。
2、教師指導(dǎo)解答疑難問題
3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關(guān)系。
洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命
洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收
買了蛇田鼠少了糧食豐收
捉吃傳播花粉
貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿
(四)朗讀課文理清聯(lián)系
(五)作業(yè):
1、抄寫生字
2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系
3、預(yù)習(xí)課文第三段
第2課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固:
1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么?
2、理解:因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系這句話中,從竟字中你體會到了什么?
(二)、講解第三段:
1、出示自學(xué)提綱:
1)、本段講了幾層意思?
2)、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系?為什么說這些聯(lián)系是簡單的?
3)、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復(fù)雜聯(lián)系的?
4)、課文具了那些事物之間的復(fù)雜聯(lián)系?為什么說是復(fù)雜的聯(lián)系?
5)、學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?
2、學(xué)生默讀課文,思考問題
3、討論解答以上問題弄懂詞語:顯而易見甚至呻吟
4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?為什么?
5、你還能舉出復(fù)雜聯(lián)系的事例嗎?
(三)、概括中心思想
1、齊讀第三段
思考:課文那些句子試點(diǎn)命中新的?
2、討論:
指名說出中心句
規(guī)律?這兩句話告訴我們什么道理?
用上因?yàn)樗?、只有才把句子換個說法。
3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關(guān)系?它告訴我們什么道理?
4、概括中心思想:
(四)、完成課后第三題
1、讀詞語說說帶點(diǎn)詞的意思
2、指導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語
(五)、作業(yè):
1、聯(lián)系寫生字、詞
2、預(yù)習(xí)《跳水》
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇3】
[教材分析]
《釣魚的啟示》是北師大板教材四年級下冊第五單元規(guī)則中的一篇主體課文。這篇課文文質(zhì)兼美,用抒情的筆觸,講述了一個釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象。文章對詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩,容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時可以通過多讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),使學(xué)生懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應(yīng)有的道德修養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀做到探究性閱讀,嘗試多角度、有創(chuàng)意的閱讀。因此,在教學(xué)中,應(yīng)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,力求讀透、讀精,既要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我感受以及理解、欣賞等能力,又要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)語文情感,豐富語文積累。而設(shè)身處地地讀文章,更多地涉及讀者個人的生活體驗(yàn)?!夺烎~的啟示》內(nèi)容比較深奧,要學(xué)生理解抽象的道德概念是非常困難的,只有聯(lián)系生活,把抽象的概念具體化,才能化難為易,學(xué)生才能感悟文本所蘊(yùn)含的哲理。因此,本課教學(xué),我從釣魚入手,借助對話還原生活,體味主人公當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膹?fù)雜心情,讓學(xué)生體會放掉魚之難和父親教育之嚴(yán)格,再來感悟得到的啟示,遵循的是從感性到理性的教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會詹姆斯的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、從詹姆斯釣魚的啟示中受到教育,懂得嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則,做一個誠實(shí)守紀(jì)的人。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞句,體會詹姆斯釣到鱸魚和放掉鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟詹姆斯從這件事中得到的啟示。
[教學(xué)流程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:你喜歡釣魚嗎?假如,你在一個夜晚,好不容易才釣到了一條大魚,剛想拿回家去,有個人卻要你放掉大魚,你會怎么想、怎么做呢?我們今天學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》這篇課文后,你一定會得到啟示的。(板書課題)
2、齊讀課題,理解題意
啟示是什么意思?談?wù)勀銓︻}目的理解。
3、看到題目,你有什么問題嗎?(歸納整理:釣魚有什么啟示呢?)
二、帶問題讀文,整體感知
1、學(xué)生帶著問題大聲讀課文。
2、把釣魚的啟示畫出來,并讀一讀。
3、交流畫出來的句段,齊讀課文后面的四段。
4、釣魚怎么給人啟示呢?讓我們一同走進(jìn)月光如水的夜晚。請自由朗讀課文,自學(xué)生字和詞語。
5、檢查自學(xué):(1)認(rèn)讀生字和詞語;(2)有什么不理解的詞語嗎?(指導(dǎo)學(xué)生放到句子中讀,聯(lián)系上下文理解)
6、再讀課文,然后告訴大家:詹姆斯回憶了一件什么事?為什么34年過去了,這件事還時時出現(xiàn)在他眼前?
7、讀自己喜歡的段落,并讀給同桌聽。
三、作業(yè)布置
1、抄寫生字和詞語。
2、摘錄環(huán)境描寫或心理描寫的句段。
第二課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文,現(xiàn)在我們來讀讀課文最后一段(出示):這件事在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰,他為自己的父親而驕傲,也為自己驕傲,他還可以驕傲地......
1、這段話中出現(xiàn)最多的是什么詞語?(驕傲)它是什么意思?(自豪)
2、這是件什么事,為什么讓詹姆斯為父親而驕傲,也為自己驕傲呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,從文中找答案。
二、組織探究,引導(dǎo)體驗(yàn)
(一)、我們先自由讀第4自然段。說說你讀懂了什么?
1、學(xué)生交流體會。(魚來之不易,很誘人)
2、指導(dǎo)讀好句子,加深體會。(分別出示句子)
(1)怎樣讀,才能讀出魚的來之不易呢?自讀,指名讀。
兩個小時過去了......一點(diǎn)點(diǎn)地露出水面。
(2)你能把魚的誘人讀出來嗎?試試看!
我的天哪,足有十公斤!
這不是翻車魚,而是一條大鱸魚!
(3)你釣過魚嗎?釣到魚時心情怎樣?請讀讀這句話,把詹姆斯釣到大魚時的驚喜和激動讀出來。
(板書:釣到大魚驚喜激動......)
3、多誘人的魚??!詹姆斯是多么激動、得意??!可是,父親卻要他把魚放回湖里去!這是為什么?你能從文中找出原因嗎?
(二)如果是你,當(dāng)父親要你把魚放回去,你的心情會發(fā)生什么變化呢?請默讀612自然段,體會孩子當(dāng)時的心情。
1、默讀思考。
2、孩子此時的心情可以用什么詞語來形容?你是從文中哪些詞語體會到的?(大叫抗議)
3、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀孩子說的話?
4、讀第10自然段,填空練習(xí)。
詹姆斯大聲抗議,是因?yàn)轸~來之不易,還因?yàn)轸~很誘人,更因?yàn)檫@件事
。
5、詹姆斯又一次回頭看著父親。想象一下,這時,詹姆斯心里想對父親說什么?
6、父親沒有再說話,他心里正在想些什么呢?你從中看出父親的態(tài)度如何?父親說的話該用什么語氣讀?
7、分角色朗讀對話。
8、沒有商量的余地了,詹姆斯只好依依不舍地把魚放回湖里。讀11自然段,邊讀邊圈出最能體現(xiàn)詹姆斯依依不舍的詞語,與同桌讀讀,感受他的復(fù)雜心情。
(板書:放魚回湖大叫抗議依依不舍)
(三)小結(jié)
盡管只有兩個小時就可以釣鱸魚了,盡管沒有一個人會知道這件事,盡管詹姆斯舍不得放掉那條大魚,但是他在爸爸的嚴(yán)格要求下,還是把魚放掉了,遵守了釣魚規(guī)則。
三、明理導(dǎo)行
1、你喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?小組內(nèi)交流。
2、課堂小辯論(根據(jù)學(xué)生不同的觀點(diǎn)隨機(jī)分成正、反方):
詹姆斯該不該放掉那條鱸魚?說說你的理由。(針對學(xué)生認(rèn)識上的不足或偏差正確引導(dǎo))
3、詹姆斯放掉魚后會后悔嗎?你從什么地方體會到的?
4、引導(dǎo)體會詹姆斯從釣魚中得到的啟示。
(1)讀句子:當(dāng)遇到道德的問題時,這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。
正像他的父親教誨的那樣,道德問題......當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。
(2)引導(dǎo)體會:11歲的詹姆斯在允許捕撈鱸魚前兩小時釣到大鱸魚,面對規(guī)則,是留還是放,這是不是道德問題呢?三十四年前,詹姆斯就能經(jīng)受住大魚的誘惑,之后,他遇到誘惑,就會記得父親的教誨,做出正確的抉擇。
5、拓展思維
每個人都會遇到形形式式的誘惑。你遇到過誘惑嗎?遇到誘惑時怎么做?
四、總結(jié)全文
詹姆斯在他的父親嚴(yán)格要求下自覺遵守了規(guī)則,并由此得到一生的啟示。因此,他為自己的父親而驕傲,也為自己驕傲。學(xué)習(xí)完課文,你也得到了什么啟示呢?
五、課外延伸
搜集有關(guān)道德修養(yǎng)或規(guī)則的格言警句。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇4】
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個,正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。
2、朗讀與默讀課文,體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、教育學(xué)生遵守社會公德,做誠實(shí)守紀(jì)的人。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:(3分鐘)
1、導(dǎo)語:知道詹姆斯蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删?,而是他寫的一篇短文,叫《做得對做得好天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)
2、讀課題,從題目中,你獲得哪些信息?(板書:釣魚啟示)
二、初讀課文,理清條理:(10分鐘)
1、請大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讀完后,想想,課文哪部分寫了釣魚,哪部分寫了啟示?
2、反饋并補(bǔ)充板書:放魚
3、瀏覽全文,看看課文是按什么順序敘述的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?
三、研讀課文,體驗(yàn)情感:
1、研讀釣魚部分:(10分鐘)
(1)過渡語:很明顯,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段,一邊讀一邊想,看你能讀懂些什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會:我釣到魚時是什么樣的心情,父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句,并在重點(diǎn)詞下打上著重號。(板書:我父親)
(3)反饋,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀句子:(板書:得意)
重點(diǎn)指導(dǎo):啊,這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。(出示課件)
相機(jī)提問:我釣到的是一條什么樣的魚?我得意什么?父親得意什么?
(板書:得意)
指導(dǎo)朗讀:你想重點(diǎn)突出哪些詞?
(4)釣魚這部分有關(guān)于月夜的描寫,寫得很美,能找出來美美地讀一讀嗎?你想通過你的朗讀讓大家體會到什么?(美、靜)
(5)小結(jié):誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請?jiān)跁献龉P記。
2、研讀放魚部分:(15分鐘)
(1)過渡語:是呀,好不容易釣到了一條大魚,多令人高興呀!如果是你,你舍得放走這條魚嗎?
(2)你的這種心情,文章中的我也有,而且心情很復(fù)雜!讀課文放魚部分4--9自然段,你能體會到我復(fù)雜的心情嗎?劃出相關(guān)詞句,好好讀一讀。(板書:依依不舍)
(3)這一部分對話較多,我們可以采取什么方式來學(xué)?(分角色讀或表演等)
(4)引導(dǎo)提問:在我釣到魚時,父親是得意的,而此時你想到什么問題沒有?
(板書:不容爭辯)
(5)小結(jié):誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容?請?jiān)跁献龉P記。
四、課堂小結(jié),留下懸念(2分鐘)
師:在鱸魚捕撈開禁前的2個小時,我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對我有什么啟示?這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、課外作業(yè)
1、寫生字詞,要求會寫的生字每個寫3個;帶生字的詞語每個寫2個。
2、朗讀課文。
3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。
4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問題。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇5】
教材分析
這是一首感情細(xì)膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻,叮囑即將遠(yuǎn)行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠,表達(dá)了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子,戴上這頂斗笠吧”回旋反復(fù)吟詠,奈人尋味。
教學(xué)目標(biāo):
1.識記本課生字“笠”,正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”,自主積累“我的詞語庫”。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解文藝,感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情,暖暖的母愛。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地讀文,能聯(lián)系生活實(shí)際理解文意,感受母愛。
激發(fā)學(xué)生感激母親、熱愛母親的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從文本感受母愛,從生活的點(diǎn)滴體驗(yàn)親情的無處不在及偉大。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車讀生詞。
2.配樂朗讀課文。
3.談讀文的感受——母愛。
二.品讀課文,感悟情感。
1.組織自學(xué)。
2.匯報(bào)自學(xué)。
集體交流,師隨機(jī)指導(dǎo),讀中感悟:
a.你覺得“編進(jìn)的鳥鳴”會有怎樣的聲音?讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的?詩句讓你想起了怎樣的情景?
c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么?有何作用?(帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學(xué)生暢談,引導(dǎo)學(xué)生感受孩子是母親的希望,其中滲透著濃濃的母愛。)
d.指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)詩節(jié)。
3.借助課文結(jié)構(gòu)圖師生合作背誦詩歌。
三.聯(lián)系生活,升華情感。
1.討論:本詩為什么以“斗笠”為題?(一物寄情深)
2.說一說:生活中哪件事物令你想起濃濃的親情?
(每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……)
3.齊讀《游子吟》交流:我們可以為父母做些什么?
(感受母愛,感謝母親,激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。)
四.實(shí)踐作業(yè)。
1.正確、有感情地朗讀并背誦課文。
2.搜集閱讀有關(guān)親情的文章、詩歌。
(推薦:《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等)
3.有興趣的同學(xué)可選一個體現(xiàn)母子情的事物,學(xué)習(xí)課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。
備課參考
讓詩歌點(diǎn)亮讀者的眼睛——談五年級上冊《斗笠》的創(chuàng)作與欣賞 《斗笠》這首小小的詩歌于20xx年6月16日在《人民日報(bào)》發(fā)表后,引起了一些反響。
不少讀者來信告訴我,這首詩歌像一粒小小的石子,在他們的心靈深處激起了波瀾,給他們留下了深刻的印象。
那年母親節(jié),我站在母親的遺像前,對母親產(chǎn)生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我們姊妹6個,她那普通而閃光的一生,常常感動著我。懷著對故鄉(xiāng)和母親的深深思念,我想創(chuàng)作一首反映故土情結(jié)和母愛的小詩。主題有了,就要選取一個小的角度,把一個大的主題濃縮在一個小的載體上。想來想去,覺得用故鄉(xiāng)的斗笠來反映這一主題最具代表性。由于對農(nóng)村生活的熟悉和長期生活的積淀,一個個新鮮的畫面、一個個新奇的意象便涌流在我的筆端,我激動得不能自已,便一口氣寫出了小詩《斗笠》。
《斗笠》這首詩并不長,只有五節(jié)二十行。它的內(nèi)容也并不復(fù)雜,寫了兒子在離開家鄉(xiāng)的時刻,母親沒有什么好禮物相送,只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后,由斗笠生發(fā)開去,把故土情思和母愛融合在一起,寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷,展現(xiàn)了一位母親崇高的思想境界。
一首如此簡單的小詩,何以會產(chǎn)生這樣大的藝術(shù)魅力呢?我想,應(yīng)該歸結(jié)為小詩的亮點(diǎn)點(diǎn)燃了讀者的眼睛。一首優(yōu)美的詩歌,應(yīng)該由許多亮點(diǎn)組成。亮點(diǎn)就是詩的閃光點(diǎn),它常常隱藏在詩的字里行間,在讀者讀詩的時候,它便從詩中跳出來,使讀者眼前為之一亮,點(diǎn)亮了讀者的眼睛,使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩的藝術(shù)魅力。這些隱藏在字里行間的亮點(diǎn),往往由奇特的瑰麗的意象組成,一連串的閃光點(diǎn),有時顯得“妙語連珠”。有著妙語連珠的詩歌,一定會深深地感染讀者,給讀者一種愉悅的美的陶冶。
小詩四句為一段,每一段都有一至兩個小的閃光點(diǎn)?!昂⒆樱魃线@頂斗笠吧/你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”,“故鄉(xiāng)戴在頭頂”,意象是新的,給讀者一種新鮮的感覺。這是詩的第一個閃光點(diǎn)。接著,詩中寫孩子不論走到哪里,都是故鄉(xiāng)的第一朵蘑菇,這“一朵蘑菇”又是一個閃光點(diǎn)。在四句的詩歌里,有了兩個閃光點(diǎn),就會使讀者茅塞頓開,給讀者一種意境開闊的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進(jìn)斗笠,這是一個新的意象,又是一個閃光點(diǎn)。只有把鳥鳴編進(jìn)斗笠,遠(yuǎn)行的孩子才能時時聽到來自故鄉(xiāng)的聲音,即使在寧靜的夜晚,也會有一串串鳥鳴滑進(jìn)夢里。第三段寫讓孩子戴上斗笠,讓孩子把這片故鄉(xiāng)的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故鄉(xiāng)的一片熱土”是新的意象,這是這一自然段的一個閃光點(diǎn)。
正因?yàn)槎敷沂枪枢l(xiāng)的一片熱土,孩子不論走到哪里,都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖,即使是寒流侵襲的冬夜,也會感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉(xiāng)的花兒”,這是一個新的意象,也是一個閃光點(diǎn)。正因?yàn)樾⌒〉亩敷沂枪枢l(xiāng)的一朵花兒,孩子不論走到哪里,都能聞到來自故鄉(xiāng)的芬芳,而這泥土的芳香會在城市里彌漫,會拍打著城市的每扇窗欞。在詩歌四個小的自然段里,出現(xiàn)了五個小的亮點(diǎn)后,詩歌的最后一段,便是一個大亮點(diǎn),這個大亮點(diǎn)就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點(diǎn)亮”和亮在頭頂?shù)摹耙槐K不熄的燈”。由三個小亮點(diǎn)組成大亮點(diǎn),提升了文章的思想內(nèi)涵,深化了詩歌所要表現(xiàn)的主題。它告訴讀者,娘給予孩子的絕不只是一頂斗笠,而是從娘心尖上摘下的一點(diǎn)亮光,這亮光亮在孩子的頭頂,為孩子的人生征程點(diǎn)起了一盞明燈。不少讀者來信說,詩的結(jié)尾使他們的心靈受到了震撼,被感動得流下了眼淚。我說,這是小詩一個個亮點(diǎn)產(chǎn)生的沖擊力和穿透力,它們像一個個“抓手”,抓住了讀者的心,使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。
教師在教學(xué)時,可以讓學(xué)生試著了解這種創(chuàng)作手法。這種創(chuàng)作手法,仿佛一個人在旅途上行走,每走一段,就會遇到一盞路燈,許多路燈連接起來,就會把你的整個旅途照亮。寫詩也是這樣。一個又一個小的閃光點(diǎn)組合起來,就使你的整個詩篇在閃爍發(fā)亮。當(dāng)然,這只是詩歌創(chuàng)作中的一種手法,其他地方教師也可以讓學(xué)生試著理解。生活是豐富多彩的,詩歌創(chuàng)作手法也是多種多樣的。詩人只有不斷提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)力,才能寫出與讀者心靈產(chǎn)生共鳴的好詩來,才能寫出富有藝術(shù)感染力、點(diǎn)亮讀者眼睛和心靈的好詩來。
王宜振中國作家協(xié)會會員、中國作家協(xié)會全國兒童文學(xué)委員會委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風(fēng)娃娃》、《獻(xiàn)給少男少女的詩》、《少先隊(duì)之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀(jì)校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學(xué)藝術(shù)獎、共青團(tuán)”五個一工程獎”、陜西省”五個一工程獎”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優(yōu)秀少兒圖書二等獎、第五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第六屆宋慶齡兒童文學(xué)獎等多個獎項(xiàng)。
這首詩是選讀課文,配合第二單元“月是故鄉(xiāng)明”做延伸閱讀。很多教師對選讀課文不是很重視,不把選讀課文作為教學(xué)的規(guī)定內(nèi)容,這是狹隘的教學(xué)觀。就《斗笠》這首詩而言,可能恰好需要教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo),因?yàn)樗膶懽鞣椒ㄅc其他詩歌不太一樣。
人教版課標(biāo)教材從一年級開始就選了不少詩歌,但難度是逐步增加的。就本詩而言,已經(jīng)不像低中年級的詩那樣直白,它運(yùn)用了不少現(xiàn)代詩歌技巧。作者認(rèn)為,這首詩的一些新鮮的意象打動了讀者,這種新鮮的意象給讀者一種新異而別致的感覺。例如,“孩子,戴上這頂斗笠吧/你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”、“孩子,戴上這頂斗笠吧/斗笠里有我編進(jìn)的鳥鳴”。這種語言方式是陌生而新鮮的,甚至用語法分析是“錯誤”的,但卻給讀者一種“言有盡而意無窮”的感覺。所以,詩歌語言就是要掙脫日常語言的束縛,古今中外真正優(yōu)秀的詩歌莫不如此,如顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”。
王宜振是著名的兒童詩人,他的童詩常常借用現(xiàn)代派詩歌中常用“思想知覺化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由聯(lián)想”作為兩種主要的創(chuàng)作手法。詩歌評論家孫紹振在《跨越時代的童詩》一文中,把這兩種手法取名為“遠(yuǎn)取譬”。何為“遠(yuǎn)取譬”呢?他指出,“古典詩歌的想象變形,沒有這么大的幅度。傳統(tǒng)的想象,屬于浪漫型的‘近取譬’,以生活的近距離感取勝,而現(xiàn)代派的想象則以‘遠(yuǎn)取譬’,因而聯(lián)想不但遙遠(yuǎn)而曲折?!卑褍蓚€看似不相關(guān)的事物進(jìn)行聯(lián)結(jié),而這個聯(lián)結(jié)需要靠讀者的聯(lián)想、想象去補(bǔ)充,其審美愉悅也就在這聯(lián)結(jié)當(dāng)中。
小學(xué)高年級的詩歌教學(xué)絕不能一讀了事,“在讀中感悟”的教法可能讓學(xué)生不能獲得太多解讀詩歌的技巧,而這種技巧是非常重要的,如本冊的《最后一分鐘》也有很多的現(xiàn)代詩歌技巧。這個時候,教師不妨多看點(diǎn)詩歌理論的書籍,多給學(xué)生講一點(diǎn)有關(guān)詩歌的“知識”,培養(yǎng)起比較純正的詩歌趣味。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇6】
教材分析:本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例,與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;也可同父母再說說其他心里話。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,暢所欲言,表達(dá)真情實(shí)感,并在寫完后讀給父母聽。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生說出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私,從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。
教學(xué)時間:第一課時(習(xí)作指導(dǎo))第二課時(習(xí)作略)
第三課時(習(xí)作講評)
展示共計(jì)50分鐘
第一課時
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,有與你相處了整整四年的小伙伴,可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽)
是??!爸爸媽媽!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們承擔(dān)了所有的苦難,為你播撒幸福;他們盡管并不完美,卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,去感受那份份愛意!
(播放一組幻燈片,片中照片系班中孩子的生活照,力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心)
看了這些浸透著濃濃親情的畫面,你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言感謝父母)
設(shè)計(jì)意圖:教師用富有感染力的語言,借助動情的音樂,父母關(guān)愛孩子的照片,創(chuàng)設(shè)出一種情境,喚起學(xué)生心底那柔軟的情感,感受父母對自己的那份深情,繼而激起孩子們表達(dá)與習(xí)作的熱望】
二、指導(dǎo)選材
1、生活中,我們與父母朝夕相處,有太多太多的想法需要交流,有太多太多的話需要傾訴。今天,讓我們在這充滿溫情的課堂上,敞開心扉,盡情訴說心里話,真誠的說一句:爸爸媽媽,我想對您說?。R說)
2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對他們說些什么呢?(師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言,述說心里話)
3、自由讀習(xí)作要求,教師根據(jù)回答相機(jī)板書:
不理解——理解 寫 抒
父 母 建議 真 真 愛
其它 事 情
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話,先說心里話后出示習(xí)作要求,為的是使學(xué)生不拘泥于要求,在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn),使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情。
三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫
同學(xué)們從多個角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法,我相信這一定源于你們與父母在相處時那點(diǎn)滴小事對你深深地觸動,現(xiàn)在就搜索一下你的記憶,將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!自己靜靜的想想吧,同桌互相說說吧!
此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序,引導(dǎo)學(xué)生寫真事,自然地抒發(fā)真情。
四、構(gòu)思全文,在點(diǎn)評中習(xí)得寫法
1、自由構(gòu)思全文,想想你打算如何寫
2、全班交流
教師適時引導(dǎo),在學(xué)生的點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,以評促寫。選擇以小見大的事例,抓細(xì)微之處,通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。
五、出示作文紙,學(xué)生動筆寫作
教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。
附作文紙:
姓名: 班級: 等級:
訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>
第三課時習(xí)作講評
教學(xué)理念
賞析與評改是激勵,也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
一、總體講評
針對全班習(xí)作情況做一個總體概述,起激勵學(xué)生習(xí)作的目的。
二、題目點(diǎn)睛
1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目
2、說一說你最喜歡哪個題目,為什么?教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流。
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半,在以后的習(xí)作中,注重以新穎的題目吸引讀者。
三、佳作回放
1、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作
2、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點(diǎn)
既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者,也在點(diǎn)評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。
四、亮點(diǎn)欣賞
1、自己圈出文中精彩的語句與段落
2、四人合作學(xué)習(xí),大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽。
3、設(shè)置“精彩句段箱”,請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段,讀給全班同學(xué)聽。
意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性,興趣是最好的老師,獲得了成功的體驗(yàn)便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時,也是最佳的學(xué)習(xí)過程。
五、修改不足
1、出示名言,明確修改的重要性。
2、共同修改一篇習(xí)作。
3、布置作業(yè):課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。
意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,更好地修改自己的習(xí)作。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇7】
北師版小學(xué)語文第九冊課文《黃河象》是一篇科學(xué)小品文。是第三單元第二課。文章分三大部分,敘述思路清晰,分別介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài),從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷,及這具大象化石的發(fā)掘過程。文中假想的大象化石的形成故事,想象細(xì)致合理,不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識,而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣。同時,描寫生動形象,用詞準(zhǔn)確,可以進(jìn)行理解詞語、聯(lián)系上下文的能力的培養(yǎng)。
學(xué)生情況分析
經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序,學(xué)生能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的生字詞障礙,知道文章的大概內(nèi)容,為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學(xué)生受家庭條件限制,借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié),大部分學(xué)生還落實(shí)不到位。對課文內(nèi)容質(zhì)疑,從眾多問題中提煉有價(jià)值、有質(zhì)量的問題,還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)線為主線,以問題線為核心,整節(jié)課教師預(yù)設(shè)一個關(guān)鍵問題,教學(xué)過程中,以學(xué)定教,五環(huán)節(jié)即提出問題,收集數(shù)據(jù),假設(shè)猜想,評價(jià)結(jié)果,檢驗(yàn)結(jié)果。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生心理動機(jī)去探索,給出明確問題引導(dǎo)定向探究,大膽放手,鼓勵學(xué)生對教科書的自我解讀,自我理解,尊重學(xué)生個人感受和獨(dú)特見解,使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的過程。引領(lǐng)學(xué)生在語言實(shí)踐活動中去親歷,去發(fā)現(xiàn),去探究,去完善他們自己的知識建構(gòu),發(fā)展思維。在整個探索過程中,教師不僅是組織者、合作者,而且服務(wù)于探究,起到指導(dǎo)、調(diào)控的作用,同時,也是學(xué)習(xí)者。多欣賞、鼓勵學(xué)生,進(jìn)行積極性評價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:學(xué)生在閱讀、聯(lián)系上下文的過程中,理解科學(xué)家逆推的方法。領(lǐng)會作者用詞準(zhǔn)確的寫作技巧。
2、過程與方法:(1)在觀察大象化石,了解挖掘經(jīng)過的基礎(chǔ)上,大膽推測探索化石的來歷。(2)體驗(yàn)探究過程,掌握方法。在把自編故事與課文故事對比賞評中,探究科學(xué)假想的方法,感受想象合理﹑嚴(yán)密,描寫生動形象。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生大膽探索的精神,及創(chuàng)新、想像的能力。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,展開想像,從而理解和領(lǐng)會科學(xué)家關(guān)于大象化石形成過程的假想。
教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究動機(jī)。
上課開始,出示黃河象化石的圖片學(xué)生對新奇的事物永遠(yuǎn)有好奇心和濃厚的興趣,一下子吸引住了學(xué)生,他們對此會議論紛紛,此時,向?qū)W生介紹有關(guān)黃河象的故事。然后,改變文章敘述順序,從出土?xí)r情況即文章最后一段入手,使學(xué)生頭腦中建立大象腳踩石頭、斜斜插入土里的形象;然后在圖文對照,學(xué)習(xí)第一部分,了解大象化石出土?xí)r保存完整,大到三米多長的象牙,小到只有三四厘米的末端趾骨也沒有失掉。因?yàn)檫@些都是科學(xué)家假想的依據(jù),只有學(xué)生對因有了充分的認(rèn)識,才能對果(即逆推方法)有準(zhǔn)確的理解,理解由已知求未知,從結(jié)果推原因的追溯性的邏輯推理方法,才能使學(xué)生的認(rèn)知得到提升,思維得到培養(yǎng)。在學(xué)生頭腦中建立起化石形象之后,話鋒一轉(zhuǎn),如此龐大、完整的黃河象化石形成于遠(yuǎn)古時代,其來歷已無從考證,但它的來歷引起了人們的興趣,科學(xué)家也進(jìn)行了假想,大家是否有興趣像科學(xué)家那樣進(jìn)行一下猜測呢?
二、資料背景交流,為探究做好鋪墊。
像科學(xué)家那樣猜測,可成為激勵學(xué)生探索動機(jī)的因素。但是,只有當(dāng)學(xué)生對化石的概念及化石形成必需的客觀條件有所了解,才能比較科學(xué)的進(jìn)行猜想。此時,教師可引導(dǎo):要想進(jìn)行科學(xué)的假想,首先要了解有關(guān)化石的知識,下面交流一下好嗎?在此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料,也可為學(xué)生展示教師所準(zhǔn)備材料,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
第三環(huán)節(jié):初步探索,形成假設(shè)。
在學(xué)生大膽展示自己探索結(jié)果時,教師一方面要對學(xué)生的創(chuàng)新、想像給予欣賞、鼓勵,使學(xué)生品嘗探索后的愉悅。但由于學(xué)生的思維特點(diǎn),他們的猜測中會存在諸多的或零碎、或片面、甚至錯誤的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生通過生生評價(jià)指出其問題所在,這樣,一來可以使學(xué)生正確認(rèn)識自我,二來可為下面探究科學(xué)家假想埋下伏筆,也就是說,起到拋磚引玉之效。此次探究,是服務(wù)于突破難點(diǎn)的,所以,時間不能過長,控制在八分鐘左右。學(xué)生此次探索活動熱情高漲,發(fā)言踴躍,那么教師要做好調(diào)控,可讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究的形式,這樣可給更多學(xué)生發(fā)言機(jī)會,以免出現(xiàn)不吐不快的情況。也可使學(xué)生取長補(bǔ)短。在學(xué)生自由探究的同時,大屏幕自始始至終展示有關(guān)黃河象的現(xiàn)實(shí)材料,為學(xué)生大膽猜測做好依據(jù),以免出現(xiàn)偏差。
此時,學(xué)生自己觀察,自己讀書,自己感知化石特點(diǎn),自己分析、思考、推斷,自編故事,通過自己親歷、實(shí)踐,體驗(yàn)科學(xué)家假想的過程。頭腦中也有了對科學(xué)假想的淺認(rèn)知。
第四環(huán)節(jié):解疑導(dǎo)撥合作探究。
當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所編故事中存在不完善之處時,會更加引起探究的欲望,此時,教師再把握時機(jī)的來引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)家的假想:看來,同學(xué)們具備了科學(xué)家大膽探索的精神,但還缺乏這方面的能力,下面,讓我們一起走進(jìn)科學(xué)家的假想,來體會他假想的科學(xué)之處!在給出學(xué)生任務(wù)后,再給學(xué)生充足的時間來閱讀,因?yàn)檫@是探究新知識的起點(diǎn),讓學(xué)生在書上勾勾畫畫,留下自己思考的足跡,讓文字在頭腦中逐漸清晰明朗起來,學(xué)生自己探索、思考、辯析,為下一個環(huán)節(jié)的分析、比較奠定基礎(chǔ)。
有了自己猜測的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對文本的理解會容易一些。然后,組織學(xué)生交流,在和諧、寬松、民主的氛圍中,通過思維的碰撞,產(chǎn)生智慧的火化,完成既定的探究目標(biāo)。但是,學(xué)生思維會存在局限性,那么,于學(xué)生思維阻塞處,巧妙點(diǎn)撥,發(fā)揮主導(dǎo)作用。預(yù)設(shè)如下:
(1)學(xué)生頭腦中有化石保存完整、斜入土中這一整體印象,因而他們會首先關(guān)注大象失足落水及時間流逝形成化石這一直接說明化石形成的原因,而忽略落水前那些相關(guān)的鋪墊性的因素,此時,教師引導(dǎo):大象為什么會去水邊?因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)對這個故事很熟悉了,馬上會與上文聯(lián)系起來,它是去喝水了,喝水是因?yàn)樘焯珶崃?,教師邊引?dǎo)邊出示下面的線性圖:
(熱)(渴)(喝)(陷)(腐爛)(演變)
通過此過程,學(xué)生對科學(xué)家的假想故事有了一個完整的、連貫的認(rèn)識。同時,學(xué)生也能感受出天氣炎熱的程度及老象落水時的緊張的情景,因此,會加深對炙烤、呆立不動、有氣無力、掙扎、驚恐這些詞語的理解,此時再指導(dǎo)朗讀會事半功倍。
(2)對老象落水一剎那的細(xì)節(jié)只是淺層次的了解。教師可出示老象出土?xí)r的圖片,誘發(fā)對腳踩石頭、斜斜插入土里的形象的回顧,通過圖文、上下文聯(lián)系來理解科學(xué)家假想的合理之處便水到渠成了。
在這部分的活動中,把握以文為本、以學(xué)定教。同時,注重對朗讀的指導(dǎo),如:黃河象被疲勞和干渴折磨得有氣無力的情景讀得緩慢,突出撲踏撲踏走疲勞干渴有氣無力等詞語。當(dāng)它看到小河時應(yīng)讀得高昂些,突出小河高興跑等詞語,和前面的干渴疲勞形成對照。而把老象陷入淤泥的情景以緊張的語調(diào)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。學(xué)生的這次探究,是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),把探索的機(jī)會給學(xué)生,通過閱讀、思考、聯(lián)系、討論、歸納一系列的活動,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、對語言文字的分析能力,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇8】
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人。
4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎?
2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?
3.塞翁失馬,焉知非福,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。
(二)感知全文
1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
3.默讀全文,想想我回憶了一件什么事?
明確:(1~9節(jié))得意急切哭出聲乞求依依不舍
4.簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。
(三)理解中心,總結(jié)擴(kuò)展
1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解。
2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實(shí)踐起來卻很難
(1)討論:這魚指的是什么
(2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?
3.理解:道德只是個簡單的是與非的問題這句話。
(四)布置作業(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感
教案點(diǎn)評:
這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解我從中得到的啟示。
探究活動
以嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人為主題開一個研討會。
1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。
2、說說你是怎么做的。
討論:我們以后該怎么做?
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇9】
[教學(xué)思路說明]
松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學(xué)中則在每個自然段都設(shè)計(jì)了小練習(xí),這些小練習(xí)都在潛移默化地進(jìn)行聽說讀寫等能力的滲透。
在教學(xué)松鼠外形這一自然段時,設(shè)計(jì)了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第一自然段,然后記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語,接著以競賽的形式讓學(xué)生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。
松鼠搭窩這個自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為巧妙。通過教學(xué)這個自然段是抓住表示順序的詞語“先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,非常新穎。在設(shè)計(jì)時能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本,有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。設(shè)計(jì)時抓住“窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”這個句式進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時,老師作為一名引導(dǎo)者,把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上,然后讓學(xué)生熟讀這個自然段,去發(fā)現(xiàn)哪也能加上“這樣就……”的句式,并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當(dāng)他們說的不夠好時,教師要鼓勵孩子,幫助孩子。
最后教學(xué)的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞,就自然而然地想到“放”。確實(shí)這個自然段就是用“放”的教學(xué)方式,而且“放”的很開。開始,老師通過多媒體出示了文中的插圖,自嘆到:“這幅圖不夠生動,最好能夠動起來。”隨后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,課堂再一次活躍了起來。但是,這時的“放”,這時的“活”還是有一定規(guī)矩的。例如:上臺來寫的動詞不能是書中的,這從另一個角度來說又是要求讀書;四人小組討論后派一個代表上來寫,旨在學(xué)生合作、探究;將小組同學(xué)所寫的動詞連成一段話,并說一說,這則是從詞語到段的練習(xí),又是一次說話練習(xí)。最后把對松鼠的這份喜愛,化作筆下的語言寫出來。
《松鼠》一課的教學(xué)處處滲透著聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生投入到充滿趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)中去,去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,去感受成功的快樂。
[教學(xué)流程]
教學(xué)目標(biāo):
1.感受松鼠的美麗和可愛。
2.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受松鼠的美麗和可愛。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍
1.同學(xué)們,今天我們一起去森林樂園玩,好不好?
2.這一路上會遇到許多動物,咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼,怎么樣?(師播放動畫,畫面上出現(xiàn)幾種小動物)
[設(shè)計(jì)意圖]通過活潑輕快的音樂,鮮艷生動的畫面,吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣]
〈二〉整體感受松鼠
1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧,你覺得松鼠怎么樣?
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面,打開書,讀一讀,你一定會知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案2》,來自網(wǎng)!
搭窩、吃食四個方面進(jìn)行描寫,根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書)
〈三〉感受松鼠的外形的美
1.我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦,下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的,誰來讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請大家做件事,你們再看看這段話,記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語,待會我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)
師:下面,可要睜大眼睛,集中注意力,跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪,你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫,你就馬上舉起手。
[設(shè)計(jì)意圖:通過競賽的形式,抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方式,感受松鼠的外形美]
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)剛才,大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?,F(xiàn)在,誰想試著讀一讀。
(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)
(3)師生接讀
(4)誰也上臺來當(dāng)回小老師,和你的學(xué)生們合作讀這個自然段?
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步感受松鼠外形的`美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”,更重要的是十分有趣,孩子們能在趣中學(xué),同時也能起到師生互動,生生互動的作用]
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1.讀的不錯,松鼠不只樣子美麗,也很機(jī)靈,他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學(xué)讀讀這個自然段(生讀)
2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)
3.質(zhì)疑:為什么松鼠把窩搭好后,還要加個蓋呢?
你能在這句話中找到答案嗎?
4.感受打窩的巧妙
看來,松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)
我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中,你覺的哪也可以加一條橫線,并說說松鼠這樣做的目的?看來,松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書:聰明)
[設(shè)計(jì)意圖:充分地給孩子讀的時間,充分地給孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中懂得了松鼠為何這樣搭窩。獲得“讀”和“找”的機(jī)會后,孩子再次獲得“說”的機(jī)會。]
〈五〉感受松鼠活動的趣
1.現(xiàn)在,我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)
2.請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。
3.瞧,我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片,你們覺得這圖片怎樣?
4.師:我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論,想好了,就上來寫吧!生上臺寫。
5.松鼠玩夠了,鬧夠了,也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的,說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里,留在你的記憶中。(生寫)[設(shè)計(jì)意圖:通過“放”的教學(xué)方式,讓課堂再次活躍起來。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,描述松鼠追逐嬉戲的情景,從而感受松鼠的活潑可愛
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案【篇10】
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2.理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
引導(dǎo)法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2.理解課文中的重點(diǎn)詞句。
(二)疑點(diǎn)
這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用毛主席在花山做題目?
(三)解決辦法
1.通過仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。
2.采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
(一)教師活動設(shè)計(jì)
以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
(二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)
課前,學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,學(xué)生講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)識,深化中心。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
教師板書課題,學(xué)生齊讀。
提問:花山是什么地方?毛主席什么時候去過花山?
(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:請群眾回來碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)
2.讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
(結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會理解。)
3.檢查朗讀情況。
(讓學(xué)生針對自己的情況,自由挑選課文中的某一部分來讀,從而展示出自己的最高水平。)
(三)進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文
1.提出自學(xué)要求:
認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊思考:為了學(xué)懂這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問題?先自己思考,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。
2.學(xué)生按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。
3.對學(xué)生的問題歸納整理。
師生共同歸納出:
(1)毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
(2)毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
(4)這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
4.師生共同解決以上問題。
教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。
(2)全班交流:
(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來,他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾,把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)
(從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)
(3)指導(dǎo)朗讀:
理解最后一句話:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說老人為什么會說出這樣的話。
(通過這一個問題,把其他幾個問題都有機(jī)地串連起來,從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)
(三)體會文章寫法
1.選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2.課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡略?作者為什么這樣安排?
(可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡寫。)
(四)課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事,講給大家聽,可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一篇讀后感。
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關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案(集錦11篇)
教師必須以身作則,將自己視作學(xué)生的榜樣。一份教案是否優(yōu)秀直接決定了教學(xué)的質(zhì)量。教案可使教師授課內(nèi)容層次清楚,我要怎么樣寫教案才好呢?小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案,建議你收藏并分享給其他需要的朋友!
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇1
長歌行
目標(biāo):1、認(rèn)讀8個生字詞,會寫7個字,學(xué)習(xí)一個多音字。
2、讀古詩,感知詩歌的韻律,初步了解時間的重要性。
3、通過理解詩意,觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個多音字。
2、理解詩意,并從中受到珍惜時間的教育。
教學(xué)手段:教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法:講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時間:2課時第一課時
目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)讀本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,理解詩歌的含義在于珍惜時間。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,生字詞卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一.謎語導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬今買不到。學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時間長歌行2、看到這個題目,你會想到什么?
3、你知道哪些古詩?
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。
1、學(xué)生認(rèn)讀2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生暢所欲言
4、齊讀課題
談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、圖文結(jié)合,自讀課文1、選自己喜歡的內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)2、提示:
(1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?
(2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。
(3)圖文結(jié)合,理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自讀課文。
(1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
(2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)
學(xué)生讀文。給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)三、再讀詩歌,理解詩意。1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?
3、試著說詩意。(要求不要過高)
(1)在小組里試著說一說。
(2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。
(3)試著逐句說出詩的意思。
1、學(xué)生讀文2、學(xué)生說詩意
引導(dǎo)學(xué)生初步體會詩歌意思四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字1、在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友:川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)觀察字型:海左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;川獨(dú)體字。
(2)觀察如何寫漂亮這些字。
(3)板書,評價(jià)。
1.學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生書寫。
板書設(shè)計(jì):長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
第二課時
目標(biāo):寫字,背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容1、認(rèn)讀生字卡片。2、背會詩歌。
3、對字條。
(1)請把相對應(yīng)的字條連一連。
(2)百川到東海
(3)①什么時候才能再回來呢?
時間也是這樣一去不回啊!
何時復(fù)西歸?
②條條江河向東奔去,流入大海。
少壯不努力,
③如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。
④到老年時,再傷心后悔也來不及了。
(4)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。
(5)同桌互相說詩句,對詩意。
1、學(xué)生背誦課文。2、同桌互相討論,全班交流。
復(fù)習(xí)詩歌意思二、指導(dǎo)背誦,及時反饋1、出示掛圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。
1、學(xué)生練習(xí)背誦。三、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字。1、1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。2、交流識字方法。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。
學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字作業(yè)設(shè)計(jì)一、認(rèn)讀下面的詞語。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸
歌聲山川大海傷心如何
二、給下面的多音字組詞。
shao()zhang()
少長
shao()chang()
三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來
板書設(shè)計(jì):長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
長歌行
目標(biāo):1、認(rèn)讀8個生字詞,會寫7個字,學(xué)習(xí)一個多音字。
2、讀古詩,感知詩歌的韻律,初步了解時間的重要性。
3、通過理解詩意,觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。
4、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、認(rèn)讀生字詞,學(xué)習(xí)一個多音字。
2、理解詩意,并從中受到珍惜時間的教育。
教學(xué)手段:教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法:講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時間:2課時第一課時
目標(biāo):
1、初讀課文,認(rèn)讀本課的生字新詞,積累詞語。
2、整體感知課文內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文,理解詩歌的含義在于珍惜時間。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖,生字詞卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一.謎語導(dǎo)入,質(zhì)疑揭題1、出示謎語:看不見,摸不著,跑著快,又沒腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬今買不到。學(xué)生猜出后,老師借機(jī)板書:時間長歌行2、看到這個題目,你會想到什么?
3、你知道哪些古詩?
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。
1、學(xué)生認(rèn)讀2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)生暢所欲言
4、齊讀課題
談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、圖文結(jié)合,自讀課文1、選自己喜歡的內(nèi)容自讀課文。(根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序)2、提示:
(1)看圖,要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方?他們在干什么?
(2)讀文,可以借助漢語拼音,把字音讀準(zhǔn)。
(3)圖文結(jié)合,理解詩句的意思。
3、選自己喜歡的方式自讀課文。
(1)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。
(2)誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。
(3)誰愿意來把整首詩讀一讀。
4、放錄音,讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
5、你們也想讀一讀嗎?(要求讀出詩歌的節(jié)奏及韻來。)
學(xué)生讀文。給學(xué)生自主合作和學(xué)習(xí)的機(jī)會,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性)三、再讀詩歌,理解詩意。1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
2、小結(jié)激趣:詩歌讀得太好了。能說說它的意思嗎?
3、試著說詩意。(要求不要過高)
(1)在小組里試著說一說。
(2)質(zhì)疑問題:讓學(xué)生提出不懂的問題。
(3)試著逐句說出詩的意思。
1、學(xué)生讀文2、學(xué)生說詩意
引導(dǎo)學(xué)生初步體會詩歌意思四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字1、在書里畫出今天要認(rèn)識的新朋友:川、何、力、壯、到、海、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。2、抽讀卡片。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)觀察字型:海左右結(jié)構(gòu),左窄右寬;川獨(dú)體字。
(2)觀察如何寫漂亮這些字。
(3)板書,評價(jià)。
1.學(xué)生認(rèn)讀學(xué)生書寫。
板書設(shè)計(jì):長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
第二課時
目標(biāo):寫字,背誦詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容1、認(rèn)讀生字卡片。2、背會詩歌。
3、對字條。
(1)請把相對應(yīng)的字條連一連。
(2)百川到東海
(3)①什么時候才能再回來呢?
時間也是這樣一去不回啊!
何時復(fù)西歸?
②條條江河向東奔去,流入大海。
少壯不努力,
③如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。
④到老年時,再傷心后悔也來不及了。
(4)詩與詩意結(jié)合起來讀一讀,認(rèn)真感悟。
(5)同桌互相說詩句,對詩意。
1、學(xué)生背誦課文。2、同桌互相討論,全班交流。
復(fù)習(xí)詩歌意思二、指導(dǎo)背誦,及時反饋1、出示掛圖,抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)背誦。2、學(xué)生自由背誦。
3、抽查學(xué)生背詩、指出優(yōu)缺點(diǎn)。
1、學(xué)生練習(xí)背誦。三、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字。1、1、抽讀字卡,然后小組討論:你是怎樣記住這些的?分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。2、交流識字方法。
3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。
學(xué)生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主識字作業(yè)設(shè)計(jì)一、認(rèn)讀下面的詞語。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸
歌聲山川大海傷心如何
二、給下面的多音字組詞。
shao()zhang()
少長
shao()chang()
三、回家找一句有關(guān)珍惜時間的話寫下來
板書設(shè)計(jì):長歌行
百川/到東海,
何詩/復(fù)西歸?
少壯/不努力,
老大/徒傷悲。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“窠、曠”等6個生字,會寫“黎、暈”等9個生字,會寫“黎明、紅暈、彩云”等詞語。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,體會作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。
3.學(xué)習(xí)本文按照時間順序描寫的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字詞。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照時間順序描寫的寫作方法。
三、初讀課文,把握課文內(nèi)容。(出示課件3)
1.讀課文,用一句話概括課文的主要內(nèi)容。
2.全文總共有四段,每段的段意是什么?
生總結(jié)、匯報(bào)(出示課件4)
這篇文章描寫了四季不同的美景。
作者抓住每個季節(jié)不同的美景進(jìn)行描寫。
板書:
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黃昏
冬天-----早晨 【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們通過自己喜歡的方式解決生字詞,在提高了學(xué)生的自學(xué)能力的同時,也提高了學(xué)生的參與度。讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。】
【設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并解決,從而理解課文內(nèi)容。用這種方法能提高學(xué)生解決問題的能力,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
四、朗讀課文,體會文中的美
1.學(xué)生大聲朗讀課文。(出示課件5)
師進(jìn)行朗讀指導(dǎo):在朗讀的時候,要注意讀出感情。這篇文章描寫的是四季之美,表達(dá)的是作者對四季之美的喜愛之情。因此我們在閱讀的時候,要把這種喜愛的情感讀出來。我們要通過輕重讀的變化、語速快慢的改變,來表達(dá)情感。下面,我們讀課文,看誰讀得好。
2.生自由讀課文。
3.小組讀課文,推薦讀得好的同學(xué),在全班同學(xué)面前讀。其他同學(xué)及時做出評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:這篇文章寫得很美,在朗讀中要把這種美體現(xiàn)出來,因此朗讀指導(dǎo)非常重要。教師對朗讀進(jìn)行指導(dǎo),能提高學(xué)生的朗讀水平,同時也有利于讓學(xué)生通過朗讀,來把握主要內(nèi)容和產(chǎn)生美的感受。】 課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課,我們明白了這篇文章的主要內(nèi)容,并且通過朗讀,達(dá)到了對課文內(nèi)容的熟悉。這節(jié)課還是有所收獲的。
六、布置作業(yè)
1.掌握課后生字詞。
2.背誦課文。
3.朗讀課文,體會文中體現(xiàn)的四季之美。
七、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
(一)讀拼音,寫詞語。
1.烏鴉在yè mù( )降臨的時候,飛回了自己的窩。
2.姑娘的臉上露出幸福的hóng yùn( )。
(二)根據(jù)意思寫詞語。
1.心胸開闊,精神愉悅。( )
2.蝴蝶飛舞的樣子。( )
3.寒冷刺骨。( )
(三)用一句話概括文章的主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________。
參考答案
(一)1.夜幕 2.紅暈
(二)1.心曠神怡 2.翩翩飛舞 3.凜冽
(三)這篇文章介紹四季美麗的景色。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀10個生字,學(xué)會本課17個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)習(xí)、理解課文,體會文中重點(diǎn)詞句、句子的含義。讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情,并激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感。
2.結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
三、教學(xué)時間:2課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,你們喜歡聽?wèi)蚯鷨幔空f一說你聽過誰的戲曲?指生說。
2.請同學(xué)們看屏幕(出示梅蘭芳照片),你認(rèn)識他嗎?生:認(rèn)識。引出課題題并板書。課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對他有個簡單的介紹,請讀一讀。(學(xué)生自讀后,教師繼續(xù)說)我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。
二、初讀全文,讀通讀順。
1.讀課文時你給自己提點(diǎn)什么要求?
2.帶著要求自由輕生的朗讀課文。
3.檢查生字詞。
(1)小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)。
(2)指名讀、開火車讀。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
1.讓學(xué)生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考:
(1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事(注明每件事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn))
(2)文中哪件事寫得比較詳細(xì),具體描繪了哪些內(nèi)容?
(3)梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?
2.在學(xué)生與文本直接對話的基礎(chǔ)上,組織討論交流,可先分小組,然后在全班匯報(bào)。
四、布置作業(yè):
1.寫生字新詞。
2.繼續(xù)熟讀課文。
第二課時
一、激情引趣,引導(dǎo)探究。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《梅蘭芳》,感受他的愛國情懷,領(lǐng)略他令人感動的一幕幕往事。(板書課題)
二、整體回顧,設(shè)境質(zhì)疑。
1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(學(xué)生回答:梅蘭芳五次拒演的具體內(nèi)容。教師板書。)
2.交代任務(wù):研讀課文5—14自然節(jié),感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。
三、品讀感悟,個性解讀。
1.自讀自悟,理解內(nèi)容。
教師出示“自學(xué)要求”。讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué),勾畫圈點(diǎn)、批注,加深自己的感悟。
2.匯報(bào)交流:
(1)學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時,首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷,在結(jié)合具體的句子,談?wù)勛约旱睦斫?,然后帶著體會去讀。
理解具體表現(xiàn)是:教師引導(dǎo)學(xué)生理解“唾手可得”“不屑一顧”,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解課文。
(2)抓住重點(diǎn)句子理解:“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個真正的中國人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)?!?/p>
教師提問:這句話你讀出了什么?學(xué)生談出自己的體會。
(3)句式練習(xí),加深,理解:
教師引導(dǎo)學(xué)生想象:梅蘭芳還會遇到哪些困難?隨著問題的提出教師出示句式練習(xí)。
他寧愿____________________,寧愿_________________,也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(4)指名回答,齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應(yīng)具備的民族氣節(jié)?!?/p>
學(xué)生順勢體會到“盡管他視藝術(shù)為生命,但在民族存亡關(guān)頭,他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。”
(5)學(xué)生匯報(bào)自己讀出的感受。學(xué)生將自己的感受朗讀出來。
3.學(xué)習(xí)梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
(1)圖文結(jié)合,深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片,進(jìn)行對比理解。
學(xué)生匯報(bào):“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺了?!苯處熖釂枺簽槭裁葱铐氈竺诽m芳就不能登臺了?學(xué)生回答。
(2)讀句理解,深刻感悟。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子,理解體會。
學(xué)生匯報(bào)出對句子的理解,教師抓住時機(jī)交代反襯的寫法,并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。
(3)再讀文本,體會人物。
學(xué)生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴(yán),民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導(dǎo)學(xué)生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié),達(dá)到師生共鳴。
4.學(xué)習(xí)梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
(1)細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
學(xué)生默讀13自然節(jié)找到重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進(jìn)行理解。
教師抓住“良苦用心”提出:他的良苦用心指的是什么?
學(xué)生匯報(bào)自己的理解。
(2)再讀課文,加深理解。
教師指導(dǎo)朗讀(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心)
學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。
5.學(xué)習(xí)最后一個自然節(jié)。
教師激情#教案#導(dǎo)語:是啊,憑著滿腔的愛國情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想,使國人不能不為之慨嘆!
(1)學(xué)生齊讀課文,談自己的理解。
(2)教師講解,學(xué)生體會。
四、通讀全文,整體感悟。
(1)學(xué)生自由練讀
(2)指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容,及所表達(dá)的情感。
五、情感升華,激情總結(jié)。
茫茫青史寫春秋,為了民族大義,為了中華的尊嚴(yán),一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩,就讓我們以這首小詩來結(jié)束全課。(齊讀:一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇4
一、說教材
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文(原六年制第十二冊第三單元的一篇閱讀課),講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到一位教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受,表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
這篇課文處在第七單元中。單元訓(xùn)練重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)本組課文,要在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上了解并學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘述內(nèi)容的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感的,進(jìn)一步提高理解和表達(dá)能力。因此,我制定了以下教學(xué)要求:
1.理解課文內(nèi)容,感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情,使學(xué)生受到愛國主義教育。
2.學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述,表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用真摯、意外造句。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩句話。
課文中反復(fù)出現(xiàn)我是中國人,我愛中國!,這句話貫穿全文,每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié),都表達(dá)了人物的思想感情。它既是串聯(lián)內(nèi)容的主線,又是表達(dá)情感的主線。所以,我把理解我是中國人,我愛中國!這句話所表達(dá)的思想感情和體會作者是怎樣表達(dá)這種思想感情的作為本課教學(xué)的重點(diǎn),又根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)和大綱的要求,把學(xué)習(xí)作者抓住生活中感受最深的事進(jìn)行具體敘述,表達(dá)自己的真情實(shí)感的寫作方法作為教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教法
本文主線清晰,敘事生動,感情充沛,很適合感情朗讀。因此,教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)習(xí)祖國文字、參觀禮堂這兩個場面和我是中國人,我愛中國!這條主線,以讀為主,運(yùn)用教扶放的方法,通過朗讀理解朗讀這種教學(xué)手段教學(xué)本課。
三、說學(xué)法
因?yàn)榻淌菫閷W(xué)服務(wù)的,為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀理解朗讀的方法來讀懂課文,體會作者所表達(dá)的真情實(shí)感,并從中領(lǐng)悟到表達(dá)真情實(shí)感的方法。
四、說教學(xué)程序
我認(rèn)為,鉆研教材,研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ),而合理安排教學(xué)程序卻是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲,我計(jì)劃三個課時授完本課,并設(shè)計(jì)了下面七個教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)簡介背景,揭題入手。
課文記敘的事情發(fā)生在臺灣光復(fù)初期,因?yàn)閷W(xué)生對這段歷史背景是陌生的,課文里雖然提到一些,但很有限。為了幫助學(xué)生學(xué)好本文,體會作者表達(dá)的真情實(shí)感,所以,我就以介紹背景入手,把學(xué)生引入情境。
一上課,我先板書課題,然后這樣引題簡介:今天,我們學(xué)習(xí)《難忘的一課》,講的是發(fā)生在臺灣的事。臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。1894年發(fā)生了一場中日戰(zhàn)爭,即甲午戰(zhàn)爭。這是由日本侵略朝鮮并向中國海陸軍挑釁引起的。由于清朝政府腐敗無能,中國方面遭到失敗。1895年,簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》,臺灣被割讓給了日本,被日本整整統(tǒng)治了五十年!在受日本帝國主義統(tǒng)治時期,臺灣人民連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué),不準(zhǔn)畫中國偉人像等,他們企圖讓中國人民忘掉自己的祖國,妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治!中國人民蒙受著種種巨大的恥辱,過的是奴隸般的生活!直到1945年抗日爭勝利后臺灣才歸還中國。這篇課文就是在抗日戰(zhàn)爭勝利,臺灣歸還祖國后寫的。作者是田野。
(二)初讀課文,整體感知。
這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
我先讓學(xué)生自由讀課文,自學(xué)字詞,然后說說課文主要寫了什么內(nèi)容?讓學(xué)生知道:課文主要寫了抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,見到一位教師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。
(三)再讀課文,理清層次。
在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生默讀課文,思考:課文著重描寫了哪兩個主要場面?可分幾段?只要引導(dǎo)學(xué)生找出學(xué)習(xí)祖國文字和參觀禮堂這兩個場面,文章的層次自然就清楚了,這時我就讓學(xué)生分段并說說備段大意。接著,我讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國人,我愛中國!這句話。這既是串聯(lián)內(nèi)容的主線,又是作者表達(dá)情感的主線。因此,我緊緊抓住這條主線,設(shè)計(jì)了這樣的問題:每次出現(xiàn)這句話,作者是怎樣具體敘述的?表達(dá)了怎樣的思想感情?這樣導(dǎo)入第四個教學(xué)步驟。
(四)抓重點(diǎn)詞句,以讀促解。
1.講讀課文第36節(jié)。
我先讓學(xué)生自由朗讀課文,劃出作者具體敘述我是中國人,我愛中國!第一次出現(xiàn)的有關(guān)語句,然后仔細(xì)體會這些語句表達(dá)了怎樣的思想感受。這里,我主要抓住一筆一畫地寫、一遍一遍地讀、老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,而又那么富有感情等語句讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真態(tài)度和熱愛祖國的思想感情,懂得這里作者是抓住他在臺灣小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一感受最深的事來敘述,表達(dá)熱愛祖國的思想感情。
對于難理解的重點(diǎn)句如好像每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心。我則利用幻燈出示,抓住關(guān)鍵詞語真摯的理解,讓學(xué)生邊品詞品句,邊朗讀,在反復(fù)朗讀中加深理解,再把理解后的意思和體會到的感情通過朗讀表達(dá)出來,使學(xué)生在朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。并要求學(xué)生會運(yùn)用真摯這個詞。
至此,學(xué)生已理解了這部分內(nèi)容,體會到作者所表達(dá)的思想感情,我就及時地進(jìn)行小結(jié),使學(xué)生初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。我是這樣說的:這部分,作者抓住了他在臺灣鄉(xiāng)村小學(xué)里所看到的師生認(rèn)真學(xué)習(xí)祖國文字這一使他感受最深的事進(jìn)行具體敘述,表達(dá)自己的真情實(shí)感。我們學(xué)習(xí)這部分時,運(yùn)用了朗讀理解朗讀的方法。
接著,我用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文712節(jié)。
2.導(dǎo)讀理解課文712節(jié)。
首先,老師范讀、學(xué)生分組接讀課文后,思考:①我
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇5
"有趣的漢字"的閱讀材料,分字謎,有趣的諧音,漢字的來歷三個部分.
字謎是中國特有的一種游戲形式.>提供的字謎是一些范例.有三種形式:①-④是字謎,⑤⑥是
畫謎,⑦是動作謎語.
>介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式,使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣.
>是一個傳說,介紹了漢字的來歷.文章的一,二兩段主要講人類早期沒有文字,為了幫助表達(dá),
記性等.>是一篇有關(guān)漢字的知識短文.它告訴我們,"冊","典","刪"三個字的出現(xiàn)
和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關(guān).
學(xué)情分析:
我們的學(xué)生雖處在語文教育資源比較豐富的地區(qū),識字能力都比較強(qiáng),但學(xué)生對漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解,因此,要引導(dǎo)學(xué)生加深對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情,提高正確運(yùn)用漢字的自覺性.
教學(xué)目標(biāo):
1.開展"有趣的漢字"綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化.
2.通過綜合性學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)制定活動計(jì)劃,培養(yǎng)探究合作意識.
3.閱讀四篇相關(guān)資料,查找更多與漢字有關(guān)的資料.
教學(xué)理念:
通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)對漢字的熱愛,從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)的意識.在活動中培養(yǎng)合作意識和探究精神.根據(jù)閱讀提示,制定活動計(jì)劃,讓綜合性學(xué)習(xí)活動有序展開.通過"閱讀材料",了解漢字的起源,演變.
教學(xué)重點(diǎn):策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計(jì)劃.
教學(xué)難點(diǎn):體會漢字的豐富有趣.
第一課時
教學(xué)過程:
一.激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容.
1.導(dǎo)語:我們平常愛看書,讀報(bào),寫信,作文都離不開漢字.(板書:漢字),你們對漢字了解多少?
(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)
2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
同學(xué)們,通過課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國,開展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國文
字做些力所能及的事.
板書:遨游漢字王國.
二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.
1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?
2.提出閱讀要求:
認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1-4",思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒,為什么說是有趣的.
3.學(xué)生個性閱讀后同桌交流.
4.匯報(bào)交流.
(課文以字謎,諧音,倉頡造字,冊,典,刪的來歷向我們講述了漢字的神奇)
三.合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃.
1.師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識它呢?
2.自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法.
(自由組成小組,討論活動內(nèi)容,指定活動計(jì)劃,活動結(jié)束展示成果.)
3.指導(dǎo)制定活動計(jì)劃.
(1)活動計(jì)劃有哪些內(nèi)容?
(活動計(jì)劃包括時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)
(2)默讀活動建議,明確活動內(nèi)容.
①.自瀆活動建議.
②.匯報(bào)交流.
(圍繞漢字的有趣,有選折地開展活動.)
(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動內(nèi)容,制定活動計(jì)劃.
4.展示各組指定的活動計(jì)劃.
5.評議,完善活動計(jì)劃.
四.小結(jié)
這一節(jié)課,我們初步感受了漢字的神奇,有趣,課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動計(jì)劃,搜集查找,整
理資料.在活動中真切感受漢字的奇妙.
五.工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集,查找資料,分組進(jìn)行討論.
第二課時
教學(xué)過程
一.談話激趣,導(dǎo)入新課.
談話導(dǎo)入:同學(xué)們,上兩節(jié)課大家按照指定的活動計(jì)劃認(rèn)真開展了豐富多彩的活動,一定體驗(yàn)到了漢字的有趣,這節(jié)課,我們就來展示一下活動成果.
板書:有趣的漢字.
展示成果,體會漢字的神奇.
(一)字謎競猜.
1.提出活動要求:
(1)全班分為四個活動大組,每組各選派3-5名隊(duì)員參加競賽.
(2)各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽清楚要求后作答.
2.活動開始
(1)必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上)
字謎舉例:
①你我各一半,互相來征戰(zhàn).( )
②三匹馬.( )
(2)搶答題:
要求:主持人說完謎面后各小組方可搶答,提前搶答失去一次答題機(jī)會,答對加十分,答錯倒扣十分
(3)附加題:
各組按順序展示自編字謎,編得合理的謎語每條加十分.
3.統(tǒng)計(jì)成績,宣布比賽結(jié)果.
4.暢談感受,體驗(yàn)樂趣.
(1)說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事.
(2)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程及感受.
5.小結(jié)猜字謎的方法:
(猜字謎有三種方法:組合法,形象法和意會法)
(二)諧音示圖
1.出示課文中的歇后語,笑話
(1)讀一讀.
(2)說一說諧音的有趣.
(3)說說在搜集諧音資料時除了歇后語,笑話,還從哪里搜集到相關(guān)資料.(古詩,對聯(lián))
2.暢游諧音園.
(1)歇后語.
一學(xué)生說歇后語前半句,其他學(xué)生說后半句,并指出其中的諧音字.
(2)笑話.
①指名說笑話.
②說說笑點(diǎn)在何處?
(3)古詩.
①指名學(xué)生在黑板上寫出自己搜集的古詩,并用有色筆在諧音字下做記號.
②齊讀故事,體會諧音在古詩中的妙用.
(4)對聯(lián)
①指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián).
②小組合作對下聯(lián),并說出其中的諧音字.
三.小結(jié).
同學(xué)們,在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣.課后,讓我門一起行動起來,把自己搜集到
的資料整理歸類,以"有趣的漢字"為主題做一張手抄報(bào).
四.作業(yè)超市
自學(xué)>等第三課時的內(nèi)容.
第三課時
教學(xué)過程
一.閱讀>
1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,通過幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí),我們感受到了漢字的無窮樂趣,這些有趣的漢字是誰
創(chuàng)造的?你們想知道嗎?
2.板書課題:倉頡造字
3.自學(xué)課文,思考以下問題.
(1)在沒有漢字之前,人們怎樣進(jìn)行交流?
(2)倉頡怎樣造字?
4.討論交流.
5.拓展課外.
同學(xué)們,倉頡造字知識個傳說.其實(shí),漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的,也不可能在一個時期創(chuàng)造
的.很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動.關(guān)于漢字的起源,還有許多傳說,誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講.(指名介紹)
二.閱讀>
1.師導(dǎo)入:一個漢字就是一個故事.讀讀課文,說說"冊","典","刪"這幾個字是怎么造出來的.?
2.自瀆材料.不認(rèn)識的字借助拼音或查字典讀懂.
3.指名說說這幾個字的來歷.
4.你還知道哪些字的來歷?
(學(xué)生匯報(bào)搜集的資料)
三.認(rèn)識課后生字.
四.總結(jié).
同學(xué)們經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí),我們學(xué)會了制定活動計(jì)劃,還通過搜集各種大量的資料,感受
到了祖國文字--漢字的有趣,認(rèn)識了漢字的起源.我們的收獲可真大啊.我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),進(jìn)一
步了解漢字,加深對漢字的熱愛.
五.課外實(shí)踐:搜集查找,整理資料.
1.形式:(1)書面匯報(bào).
(2)合作匯報(bào).
(3)制成演示文稿匯報(bào).
(4)出示實(shí)踐活動展版或編小報(bào)匯報(bào).
2.以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示.
六.作業(yè)超市.
針對三節(jié)課的學(xué)習(xí),寫一份心得體會.
:>人教版新教材五年級語文
第九冊第5單元 (需五課時)
教材分析:
"我愛你,漢字"的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分.
>是一個表格,以"日,月,車,馬"四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程.
>是一件真實(shí)的事,講由于一"點(diǎn)"之差,使價(jià)值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示
我們要防止和糾正錯別字.
>和>分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證.
學(xué)情分析:
目前街頭招牌,廣告,電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯別字相當(dāng)多.我們要以此我例,引導(dǎo)學(xué)生
調(diào)查社會用字,以便警示同學(xué)們防止和糾正錯別字.
教學(xué)目標(biāo):
1.開展"我愛你,漢字"綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解.加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言
文字做實(shí)事.
2.認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字.
3.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法.
4.學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告.
教學(xué)理念:讓學(xué)生在感受漢字神奇,有趣,古老,豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼
承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng).
教學(xué)重點(diǎn).1、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣.
2.學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報(bào)告.
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀>,激發(fā)學(xué)生對中國漢字的熱愛.
2.制定活動計(jì)劃.
教學(xué)過程
一.自瀆>.
1.自讀,理解內(nèi)容.
2.談?wù)勛x后感受.
3.有感情地讀一讀你喜歡的一段話,讀出對漢字的熱愛.
4.抄一抄你最喜歡的語句.
二.制定活動計(jì)劃
1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,漢字不光神奇,有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)涵著豐富的文化,我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解.想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?
(先制定計(jì)劃,再搜集資料,最后展示成果)
2.回顧制定活動計(jì)劃的要求.
(1)自由組成小組.
(2)討論活動內(nèi)容.
(3)制定活動計(jì)劃.
(4)活動計(jì)劃包括:活動時間,活動內(nèi)容,參加人員,分工情況等.
(5)活動結(jié)束后展開活動成果.
3.明確活動建議
(1)自由讀活動建議.
(2)指名讀活動建議,說說活動建議告訴我們什么?
4.學(xué)生自由分組
(師適時關(guān)注學(xué)生分組情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
5.學(xué)生分組討論活動計(jì)劃.
6.討論交流,形成活動計(jì)劃.
(1)各小組匯報(bào)活動計(jì)劃.
(2)師生共同評議.
(師提示:計(jì)劃的完整,合理,科學(xué)及活動形式多樣.)
(3)各小組根據(jù)評議,修改活動計(jì)劃.
(4)各小組展示修改好的活動計(jì)劃.
三.小結(jié).
同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計(jì)劃,課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料.
四.作業(yè)超市:各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作.
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
了解漢字的演變過程.
教學(xué)過程
一.談話導(dǎo)入.
同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路.
二.出示閱讀材料.
1.漢字的演變
2.認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:
(1)從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
(2)從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷.
三.閱讀>
1.自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過.
2.指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的.
3.談?wù)勛x完這個故事后的感受.
(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn).)
四.展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞.)
五.小結(jié).
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識,
也加深了對漢字的感情.課后一定要注意漢字的正確使用.
六.作業(yè)超市:從街頭找出一些錯別字.
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字.
教學(xué)過程
一.出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦 仃車 象章 照像 圓宵 湯元 八鴿 家俱 另售 像棋
1.同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
2.動筆改正以上錯別字.
二."一字之差"的教訓(xùn)
1.師導(dǎo):同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀>,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受.
2.生默讀材料.
3.同桌互相交流并談?wù)劯惺?
4.從身邊事例體會錯別字的危害.
(1)師導(dǎo);同學(xué)們,"一字值萬金"是多么深刻的教訓(xùn)啊!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?
(2)生暢談故事.
(3)交流聽后感受.
三.展示社會調(diào)查成果.
1.小組長會標(biāo)活動開展情況
2.各小組展示成果并作介紹.
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示.
(1)實(shí)物類:書記報(bào)刊,小型招牌廣告,商標(biāo)......
(2)照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告......
(3)記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真......
四.學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
1.出示譯本調(diào)查報(bào)告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告.
2.生匯報(bào),師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
(1)調(diào)查的時間,地點(diǎn),調(diào)查的目的--發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議.
(2)對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類.
(3)提出改進(jìn)建議.
3.以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告,師巡視指導(dǎo).
4.交流調(diào)查報(bào)告,評議.
5.根據(jù)評議修正調(diào)查報(bào)告.
五.小結(jié).
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍
,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字.
六.作業(yè)超市:
1.糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正.
2.提出兩三條糾正錯別字的好方法.
第四課時
教學(xué)目標(biāo)
欣賞漢字書法
教學(xué)過程
一.談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品.
二.欣賞閱讀材料
1.出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品.
2.欣賞這兩幅作品并做出評價(jià).
3.讀讀>.
4.用>一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品.
三.小小書法展
1.在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法
展.讓我們盡情參觀欣賞吧!
2.小結(jié)書法展活動情況.
四.作業(yè)超市:
"我是一個小小的書法家",動比寫一張自己滿意的書法作品.
第五課時
教學(xué)目標(biāo)
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí).
教學(xué)過程
一.交流感受.
1.師導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動參與實(shí)踐活動,一定
有許多感受和收獲吧.
2.學(xué)生小組內(nèi)互說感受.
二.總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
1.小組長作總結(jié)匯報(bào).
2.評價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果.
3.教師總結(jié).
同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)
了能力,還受到了情感的熏陶.這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束.希望同學(xué)們參考材
料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題.
三.作業(yè)超市:
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準(zhǔn)備參加漢字知識競賽.
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇6
教材分析:
這篇精讀課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時,拒絕用麻藥,表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志,表達(dá)了作者對劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。
課文先寫沃克醫(yī)生給劉伯承檢查眼睛傷勢,發(fā)現(xiàn)這個郵局職員是個軍人;接著寫沃克給劉伯承做手術(shù),劉伯承拒絕用麻藥。最后寫手術(shù)后沃克對劉伯承的欽佩。課文按事情發(fā)展的順序并通過人物對話、神態(tài)的描寫,表現(xiàn)人物的品質(zhì)。課文寫的主要人物是劉伯承,但描寫人物時,重點(diǎn)卻寫沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒的變化,開始沃克是冷冷的,當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷情后,閃現(xiàn)出驚疑的神情,目光柔和了。病人拒用麻醉劑時,沃克眉毛揚(yáng)了起來表示不理解,他聽了病人一番話后,再一次愣住了。手術(shù)后,當(dāng)病人說出刀數(shù)的時候,沃克驚呆且大聲嚷道,臉上浮出慈祥的神情。當(dāng)他知道病人是劉伯承時,沃克肅然起敬。沃克醫(yī)生的這些變化,都是由劉伯承引起的。課文這樣寫,是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
教法建議:
1、課前,將搜集到的劉伯承元帥的圖片、有關(guān)書面材料(故事)張貼在教室里,或組織學(xué)生觀看有關(guān)劉伯承元帥的紀(jì)錄片、電影、電視片。
2、用比較快的速度默讀課文。
第一步,用比較快的速度默讀課文,想想課文講了一件什么事。要求學(xué)生在速讀的同時,從整體上把握課文的主要內(nèi)容,弄清文章敘述的順序、主要人物、主要事件。理清文章的結(jié)構(gòu)。
第二步,默讀課文,劃出描寫沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,想想為什么會有這樣的變化。
在細(xì)讀課文時,要求學(xué)生從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化中體會劉伯承的鋼鐵般的意志。引導(dǎo)學(xué)生閱讀時,不能孤立地讓學(xué)生理解沃克的變化,而應(yīng)該從沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化中,體會劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀本課時,要注意兩點(diǎn):一是人物對話。本課人物對話語言簡單,但朗讀時要把握好語調(diào)。劉伯承的話可用舒坦、平靜的語氣來讀,以示作為軍人的劉伯承的鎮(zhèn)定、沉著、堅(jiān)毅;而朗讀沃克醫(yī)生的話要結(jié)合他神態(tài)、情緒的變化加以靈活處理,如開始他的話用疑惑的語氣讀;手術(shù)時他對病人說:你挺不住可以哼叫。用關(guān)切的語氣讀;手術(shù)后,他的話用充滿敬佩的語氣讀,以示對劉伯承的贊揚(yáng)。二是課文中描寫沃克神態(tài)、情緒變化的句子,要結(jié)合生活實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出句子所表達(dá)的情感。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇7
楓橋夜泊
唐張繼
月落烏啼霜滿天,
江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺,
夜半鐘聲到客船。
[注釋]
①楓橋夜泊在靠近楓橋的岸邊停船過夜。楓橋,在江蘇蘇州市西郊。
②江楓江邊的楓樹。
③漁火夜間捕魚用來照明的燈火。
④姑蘇蘇州的別名。
⑤寒山寺楓橋西面不遠(yuǎn)地方的一座寺院,由于初唐詩人寒山和尚曾經(jīng)住過而得名。
⑥夜半鐘聲當(dāng)時寺院有半夜敲鐘的習(xí)慣。
[簡析]
這是一首情景交融的佳作。秋夜江邊,殘?jiān)挛鞒?,烏鴉啼叫,清霜滿天。滿懷鄉(xiāng)愁孤臥客船,只有火紅的江楓,明滅的漁火相伴。夜深難眠,又聽到從蘇州城西寒山寺傳來的悠揚(yáng)的鐘聲,幽靜得更令人難耐。
這首絕句,寫詩人在江南旅途中,路過蘇州楓橋停船過夜的情景。客船,旅途中所乘的船只;愁眠,含愁而睡、難以成眠的人。全詩圍繞客愁二字,展開了景物描寫和氣氛渲染。
秋深,夜靜,西天的上弦月漸漸落下去了,天色變得漆黑;或許受到天色變化的刺激吧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有內(nèi)只烏鴉驚叫起來。氣溫更低了,霜飛滿天,寒氣襲人。所有這些全是詩人在船艙里看到、聽到、感覺到的。入夜以來,江岸邊颯颯有聲的楓林,漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火,都在觸發(fā)著詩人遠(yuǎn)游的孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的愁緒,便他不能入睡,越發(fā)凄涼難耐了。
咚咚咚,寒山寺的半夜鐘敲響了,凝重,悠長,劃過夜空,越過江西,飛進(jìn)這江邊小船的船艙里來,扣擊著、撫慰著遠(yuǎn)方來客的愁懷,使人感到輕柔的暖意,同時感到他鄉(xiāng)之夜的寧靜、深沉
古人寫詩,最愛借景抒情,追求一種情景交融的境界,這首絕句便是一個成功的典型。
[作者簡介]
張繼(生卒年不詳),字懿孫,唐代詩人,他的詩,多是描寫旅途感受和自然風(fēng)光,寫得自然樸素,情味深遠(yuǎn)。由于《楓橋夜泊》這首絕句,楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。◆
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇8
目的要求
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。
2、練習(xí)理清課文的條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文,并背誦部分段落。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。
2、練習(xí)理清課文的條理。
教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)理清課文的條理。
教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、本文寫了什么地方的景物?對于北大荒,你了解哪些?
2、課文寫了北大荒的什么
3、出示幻燈片,檢查字詞讀音。
三、再讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自己練習(xí),給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀,并說一說主要內(nèi)容。
五、復(fù)習(xí)部分生字。
六、布置作業(yè):
讀讀課文,想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
第二課時
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接。
2、這一段中,哪句寫了草塘的美?
3、從這三句話中,你體會到的哪些特點(diǎn)?
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情?
3、練習(xí)有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀我舉目四望--顯得更白了。
2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。
3、體會美景。
六、練習(xí)背誦。
第三課時
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的,在事情的發(fā)展的過程中,我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化,你們能把我們思想感情的線索理出來嗎?
2、學(xué)生自學(xué)思考,同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復(fù)習(xí)部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
1、準(zhǔn)備聽寫生字。
2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇9
一、教材說明
這篇精讀課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期,八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士,為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移,誘敵上山,英勇殺敵,最后把敵人引上狼牙山頂峰,英勇跳崖的故事,表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國,熱愛人民,仇恨敵人,勇于犧牲的精神。
課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段,可分為五部分。第一部分(第一自然段),講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分(第二自然段),講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山,痛殲敵人。第三部分(第三自然段),講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分(第四、五自然段),講五位壯士把敵人引上頂峰,英勇殲敵。第五部分(第六九自然段),講五壯士英勇壯烈地跳下深谷。全文記敘的順序可以概括為:接受任務(wù)痛殲敵人引上絕路頂峰殲敵跳下懸崖。
選編本文的主要意圖:一是讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人的語言中,感受五壯士的英雄氣概和勇于犧牲的精神;二是通過閱讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的閱讀的速度。
這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句上,體會五壯士的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神;提高學(xué)生閱讀的速度。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識6個生字。能正確讀寫下列詞語:日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。
2有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。
3體會五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì),抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。
4提高閱讀的速度。
三、教學(xué)建議
1課前閱讀抗日英雄故事等有關(guān)書籍,或組織學(xué)生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的資料。
2初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。在初讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生畫出使自己受感動的句子,然后讓學(xué)生反復(fù)地誦讀語句,努力讀出感情,并說出自己受感動的原因,還要加以適當(dāng)?shù)脑u點(diǎn),這些句子好在哪里。
課文中有些句子含義深刻,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。
例如:
為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲走!帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰,緊跟在班長后面。
這兩句話表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力,堅(jiān)定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個走字,鏗鏘有力,擲地有聲,體現(xiàn)出班長態(tài)度之堅(jiān)定、判斷之果斷,飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛,表現(xiàn)出崇高的自我犧牲的精神。斬釘截鐵比喻處理事情或說話堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。這里,沒有寫其他戰(zhàn)士的語言,只寫他們的內(nèi)心狀態(tài)(熱血沸騰)和動作(緊跟)。說明他們和班長的想法是一致的。
頓時,石頭像雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶著中國人民的仇恨,向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲,敵人紛紛滾落深谷。
把石頭比作雹子說明石頭砸下非常迅猛,非常有力。這兩句話充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和中華民族與敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概。朗讀時,要體現(xiàn)出五壯士的戰(zhàn)斗豪情。
教學(xué)中,教師要教給學(xué)生一些快速閱讀的方法。
教師可以選擇某個自然段,例如,閱讀第三自然段,教師可提出下列要求:用比較快的速度默讀完這個自然段;不必一個字一個字地讀,可以一行一行地讀,用眼睛掃視;邊讀邊想,這一段主要講了什么(準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移,有兩條路可選,決定走第二條路,把敵人引上絕路)。讀后讓學(xué)生交流這樣讀書的體會,談?wù)勛约菏窃鯓犹岣唛喿x速度的。
教師在學(xué)生搜集描寫英雄人物成語的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看課文插圖,描述五壯士的動作、神態(tài),并用上積累的成語。
在引導(dǎo)學(xué)生回答思考練習(xí)4時,可以先讓學(xué)生找出課文描寫兩次勝利完成任務(wù)的部分,然后加以比較,明確第二次是重點(diǎn)。為什么要這樣寫呢因?yàn)槲逦粔咽侩m然第一次已經(jīng)完成了任務(wù),但是他們?nèi)绻?dāng)時就去追趕部隊(duì),敵人有可能尾隨而來,使群眾和主力部隊(duì)重新陷入危險(xiǎn)境地。為了更好地保證群眾的安全,他們決心把敵人引上絕路,并做好了與敵人同歸于盡的思想準(zhǔn)備。這樣寫更加突出了五位壯士不畏犧牲的英雄氣概。
四、參考資料
狼牙山在河北省易縣西南部。1941年秋天,日軍糾集三四千人兵力,進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)。當(dāng)時在這一地區(qū)隱蔽著我們的許多干部和三四萬群眾。由于我主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后去了,所以防守狼牙山的八路軍只有一個連的兵力,這個連就是晉察冀軍區(qū)一分區(qū)一團(tuán)七連。七連經(jīng)過一個多月的英勇奮戰(zhàn),給了敵人以沉重的打擊,但由于敵我力量懸殊,決定將干部和群眾轉(zhuǎn)移到龍王廟,由這個連的六班擔(dān)任掩護(hù)。
五壯士跳崖后,馬寶玉、胡福才和胡德林壯烈犧牲,葛振林、宋學(xué)義被山腰的一棵橫生的樹掛住,身體負(fù)傷,沒有犧牲。他倆蘇醒后,不顧劇痛堅(jiān)持爬上山頭,經(jīng)群眾幫助,又回到了連隊(duì)?!?/p>
關(guān)于小學(xué)五年級語文上冊教案 篇10
一、看拼音寫詞語。
zhijicanyangyinchangzhengzhongmiluheyanyuese
()()()()()()
linglichushengchufangshouzushouniejisi
()()()()()()
zhengzhongyunxuchenshanmiaoshucaicechunzhen
()()()()()()
二、比一比,組成詞語。
線()胯()租()頸()博()瑟()
殘()挎()組()勁()搏()琴()
賊()尼()艇()梁()斬()扭()
絨()泥()挺()粱()折()妞()
三、把帶點(diǎn)字不正確的讀音劃去。
允(yunyun)許項(xiàng)(xianghang)圈月似(shisi)弓
瞥(piebie)一眼撫(fufu)摸面頰(jiaxia)殘(chancan)陽
盡(jinjin)管系(xiji)鞋帶活潑(bopo)捕(bupu)鳥
四、把下面的詞語補(bǔ)充完整。
情同手()一見如()不期而()推心置()
問寒問()無()不至惜老()貧親()無間
天()比鄰友好()處心地()良心心相()
五、選詞填空。
精巧精致精密精湛
1.李博制作的那只小木船很()。
2.人們紛紛稱贊牙雕工人那()的技藝。
3.這是一臺()的儀器。
4.姐姐設(shè)計(jì)的飛機(jī)模型構(gòu)造十分()。
六、先解釋帶點(diǎn)的詞,再寫出詩句的意思。
1.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
到:
2.莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
誰人:
3.一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
瑟瑟:
七、按要求填空。
1.完畢的畢讀(),()結(jié)構(gòu)。畢用部首查字法應(yīng)查()部,再查()畫;用音序查字法,應(yīng)查字母(),再查音節(jié)(),畢字在字典里的解釋有①完結(jié),完全;②全,完全;③姓。畢在畢生一詞中的意思是(),在畢業(yè)一詞中的意思是()。
2.用部首查字法查預(yù)字,應(yīng)查()部()畫。預(yù)是()結(jié)構(gòu)的字,第4筆是(),預(yù)在字典里有兩個意思,①事先;②參加過問。請用這兩個意思,各組兩個詞,①表示事先的:()()②表示參加,過問的:()()
3.漆黑的漆按音序查字法,應(yīng)先查字母(),這個字共有()畫。
4.生機(jī)的生字按部首查字法,應(yīng)查()部,這個字的意思是第()種。①生疏;②具有生命力的;③果實(shí)沒有成熟;④發(fā)生。
八、用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合成一句話。
1.天氣又陰又冷。
長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。
2.小燕子搭的窩漂亮。
小燕子搭的窩結(jié)實(shí),暖和。
3.他幫家里做農(nóng)活。
他跟父親讀點(diǎn)書。
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單元教學(xué)目的
1.掌握和積累一些常用的文言字、詞和句式;
2.了解《唐傳奇》的有關(guān)知識,了解莊子及《逍遙游》的基本思想;
3.學(xué)習(xí)和體會作者是如何用神話傳說,并借助豐富的想象和生動的比喻來說明深刻的道理的;
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)古代散文的敘事、寫景、抒情和議論相結(jié)合的特征,體會優(yōu)美散文和小說在語言上的特色;
5.領(lǐng)會古代散文的鑒賞要領(lǐng),培養(yǎng)初步鑒賞古代散文的能力;
單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、對古代散文寫作手法運(yùn)用的學(xué)習(xí)和對其語言特色的體會。閱讀散文,要注意揣摩其語言應(yīng)用的妙處,要學(xué)習(xí)其高超的寫作手法,漸漸地學(xué)會欣賞這些名家名篇。這不僅有利于寫作能力的提高,而且有利于審美情趣的陶冶,有利于鑒賞水平的提高?!痘⑶鹩洝泛汀跺羞b游》都是在我國古代文學(xué)史上著名的散文,本單元要求分析和學(xué)習(xí)《虎丘記》與《逍遙游》這兩篇散文的寫作手法及用語上的特色;
2、對古代小說主題的.體會,應(yīng)該是教學(xué)中分析和討論的重點(diǎn)。只有在對小說主題正確、深入地理解后,后才能逐步實(shí)現(xiàn)對其他的寫作方法經(jīng)及刻畫人物方面的鑒賞。因此,應(yīng)該先牢牢把握住每篇小說的主題,然后,再進(jìn)行其他方面的進(jìn)一步研究和探索;
3、能對古代小說進(jìn)行初步的賞析,對小說里面的人物形象特征進(jìn)行歸納。高中語文教學(xué)大綱要求中學(xué)生要具有初步的鑒賞能力,因此,在這個單元里,就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生鑒賞《促織》和《柳毅傳》這兩部古代小說中刻畫人物時運(yùn)用的各種表現(xiàn)手法,從而欣賞人物的性格特征。對《促織》中的主人公成名這個人物性格的分析經(jīng)及對《柳毅傳》中的柳毅、龍女、錢塘君等人物形象的分析是鑒賞的重點(diǎn);
單元教學(xué)設(shè)想
1、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書和書下的注解疏通文句,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣;
2、要求學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè),初步理清重點(diǎn)詞語;
3、通過學(xué)生質(zhì)疑、課堂討論、教師總結(jié)等教學(xué)方法,在疏通文句的基礎(chǔ)上,理清文章思路,了解文章內(nèi)容及感情脈絡(luò);
4、能復(fù)述兩篇古代小說的主要情節(jié),能對小說的人物給經(jīng)簡單的評價(jià);
5、總結(jié)古代散文在語言上的特色,與讀本上相關(guān)的篇目進(jìn)行比較閱讀;
6、本單元安排8課時?!跺羞b游》2課時,《促織》3課時,《虎丘記》2課時,《柳毅傳》1課時;
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案合集12篇
教師只要心中有夢,工作也就有了目標(biāo)。教師在上課之前,應(yīng)該把教案準(zhǔn)備好。教案能夠幫助老師把握課堂每個部分的教學(xué)時間,你是否明白該怎么去寫教案呢?在這里,你不妨讀讀關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇1
[教學(xué)思路說明]
松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學(xué)中則在每個自然段都設(shè)計(jì)了小練習(xí),這些小練習(xí)都在潛移默化地進(jìn)行聽說讀寫等能力的滲透。
在教學(xué)松鼠外形這一自然段時,設(shè)計(jì)了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第一自然段,然后記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語,接著以競賽的形式讓學(xué)生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點(diǎn),最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。
松鼠搭窩這個自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)尤為巧妙。通過教學(xué)這個自然段是抓住表示順序的詞語“先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學(xué)設(shè)計(jì)很有特色,非常新穎。在設(shè)計(jì)時能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本,有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。設(shè)計(jì)時抓住“窩搭好了,還在上面加一個蓋,把整個窩遮蔽起來,這樣就不怕風(fēng)吹雨打了”這個句式進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時,老師作為一名引導(dǎo)者,把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上,然后讓學(xué)生熟讀這個自然段,去發(fā)現(xiàn)哪也能加上“這樣就……”的句式,并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當(dāng)他們說的不夠好時,教師要鼓勵孩子,幫助孩子。
最后教學(xué)的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞,就自然而然地想到“放”。確實(shí)這個自然段就是用“放”的教學(xué)方式,而且“放”的很開。開始,老師通過多媒體出示了文中的插圖,自嘆到:“這幅圖不夠生動,最好能夠動起來?!彪S后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,課堂再一次活躍了起來。但是,這時的“放”,這時的“活”還是有一定規(guī)矩的。例如:上臺來寫的動詞不能是書中的,這從另一個角度來說又是要求讀書;四人小組討論后派一個代表上來寫,旨在學(xué)生合作、探究;將小組同學(xué)所寫的動詞連成一段話,并說一說,這則是從詞語到段的練習(xí),又是一次說話練習(xí)。最后把對松鼠的這份喜愛,化作筆下的語言寫出來。
《松鼠》一課的教學(xué)處處滲透著聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生投入到充滿趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)中去,去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,去感受成功的快樂。
[教學(xué)流程]
教學(xué)目標(biāo):
1.感受松鼠的美麗和可愛。
2.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受松鼠的美麗和可愛。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍
1.同學(xué)們,今天我們一起去森林樂園玩,好不好?
2.這一路上會遇到許多動物,咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼,怎么樣?(師播放動畫,畫面上出現(xiàn)幾種小動物)
[設(shè)計(jì)意圖]通過活潑輕快的音樂,鮮艷生動的畫面,吸引學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣]
〈二〉整體感受松鼠
1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧,你覺得松鼠怎么樣?
2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面,打開書,讀一讀,你一定會知道!
(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、
教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案2》,來自網(wǎng)!
搭窩、吃食四個方面進(jìn)行描寫,根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書)
〈三〉感受松鼠的外形的美
1.我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦,下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的,誰來讀第一自然段。
2.現(xiàn)在我請大家做件事,你們再看看這段話,記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語,待會我要考考大家的記性。
3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)
師:下面,可要睜大眼睛,集中注意力,跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪,你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫,你就馬上舉起手。
[設(shè)計(jì)意圖:通過競賽的形式,抓關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)方式,感受松鼠的外形美]
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)剛才,大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?,F(xiàn)在,誰想試著讀一讀。
(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)
(3)師生接讀
(4)誰也上臺來當(dāng)回小老師,和你的學(xué)生們合作讀這個自然段?
[設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步感受松鼠外形的`美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”,更重要的是十分有趣,孩子們能在趣中學(xué),同時也能起到師生互動,生生互動的作用]
〈四〉感受松鼠打窩的巧
1.讀的不錯,松鼠不只樣子美麗,也很機(jī)靈,他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學(xué)讀讀這個自然段(生讀)
2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)
3.質(zhì)疑:為什么松鼠把窩搭好后,還要加個蓋呢?
你能在這句話中找到答案嗎?
4.感受打窩的巧妙
看來,松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)
我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中,你覺的哪也可以加一條橫線,并說說松鼠這樣做的目的?看來,松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書:聰明)
[設(shè)計(jì)意圖:充分地給孩子讀的時間,充分地給孩子發(fā)現(xiàn)的機(jī)會,從而激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中懂得了松鼠為何這樣搭窩。獲得“讀”和“找”的機(jī)會后,孩子再次獲得“說”的機(jī)會。]
〈五〉感受松鼠活動的趣
1.現(xiàn)在,我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)
2.請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。
3.瞧,我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片,你們覺得這圖片怎樣?
4.師:我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論,想好了,就上來寫吧!生上臺寫。
5.松鼠玩夠了,鬧夠了,也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的,說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里,留在你的記憶中。(生寫)[設(shè)計(jì)意圖:通過“放”的教學(xué)方式,讓課堂再次活躍起來。讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,描述松鼠追逐嬉戲的情景,從而感受松鼠的活潑可愛
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
本課教材通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文第一、三自然段,通過感受燕子的外形和飛行時的美,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解燕子外形,學(xué)習(xí)按一定順序抓住事物的特點(diǎn)的觀察方法。
2、通過學(xué)習(xí)描寫燕子活動的情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備:放大的插圖一張燕子的剪紙
教學(xué)課時:第二課時
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,春天來了,有一種美麗的小鳥從南方飛來了。
你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生燕的寫法。)今天我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2、你們見過燕子嗎?我們來看看著名作家鄭振鐸筆下的燕
子是什么樣的。打開書,指名讀全文,隨時糾正讀錯的。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀了一遍課文,鄭振鐸筆下的燕子給你留下了什么印象?
說得具體一點(diǎn),那些地方留下了美好的印象。大家不必急于回答,再讀一遍課文,體會體會。
(讓學(xué)生對燕子的外形有一個初步的認(rèn)識,從整體感知燕子
的外形美。)
2、這篇文章寫得的確很美,下面仔細(xì)讀讀第一自然段,說說
你腦子中浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
學(xué)生自由讀,指名讀。板書:羽毛翅膀尾巴
3、你覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語可以看出來,把有關(guān)詞語劃下來。理解俊俏。
板書:外形美
指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從光滑漂亮、俊俏、剪刀似的寫出了小燕子外形的美。所以語調(diào)柔和一些聲音輕些。(示范)
4、你們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?請一個同學(xué)朗讀第一自然段,咱們一起畫,不過讀的時候要慢一些。
(指名朗讀,師生作畫,教師在黑板上板畫。)
同位的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
5、指名到前面來,將老師畫的燕子介紹一下。(讓學(xué)生指著板畫說明畫意,進(jìn)行說話訓(xùn)練。)
6、你說的比老師畫的好,大家注意沒有,作者怎么沒有寫眼
睛、嘴?是疏忽了嗎?三年級學(xué)過一篇課文《翠鳥》,那一課沒寫翠鳥的尾巴,記得嗎?是不是也是作者疏忽了?
7、學(xué)生討論后,指名回答。
教師小結(jié):作者沒有寫燕子的眼睛、嘴和《翠鳥》沒寫尾巴一樣,不是疏忽,而是作者描景狀物,一定要抓住事物的特點(diǎn)來寫。
8、這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說湊成了?
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、燕子不但外形美,飛行時也很美。板書:飛行美
我們先看正在飛行的燕子。(出示插圖)圖上畫了有在高處飛的,也有在低處飛的燕子,我可以按什么順序觀察呢?(由上到下)
高處的燕子怎么飛?低處的燕子怎么飛呢?
2、文中是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點(diǎn)。
學(xué)生自由讀第三自然段,體會燕子飛行時的特點(diǎn)。(輕,快)
3、從哪句話中看出燕子飛得很快、很輕?(燕子斜著身子
從天空掠過,唧的一聲已經(jīng)由這邊的稻田飛到那邊的高柳之下。)板書:斜掠過唧。
小結(jié):一個斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕
又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜,斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
4、還有哪些詞可以看出燕子飛得又輕又快?
(1)理解掠過。(輕輕地擦過)教師演示掠的動作:將燕子的剪紙?jiān)诜糯蟮牟鍒D上很快地飛過去了。
(2)你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。(燕子飛得輕快)還有哪些詞表示飛得快?(疾飛、一剎那、一瞬間)
誰能根據(jù)書上所描寫的內(nèi)容,聯(lián)系你平時看到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?注意用上上面的詞語。
(3)唧是燕子的叫聲,只短短的一聲,燕子便從這邊的稻田飛到那邊的高柳之下,飛得快極了。
(4)還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈蕩漾開去。燕子用尾翼或翼尖沾水也可以看出燕子飛得很輕快。板書:粘
5、小圓暈是什么?(小圓圈,燕子點(diǎn)水是蕩起的一圈圈波浪。)作者為什么不說小圓圈,而說小圓暈?暈是什么意思?
通過查字典理解。(暈就是指日光或月光透過云層折射下來
的七彩圈)
小結(jié);你們見過日暈或月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作
者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋就像日暈、月暈,不但作者筆下的燕子美,連這小圓圈也是美的!
6、再讀一讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點(diǎn),要有個想象的余地。(指名讀,老師范讀,齊讀)
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺燕子飛行輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
8、燕子飛得這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?
()的小燕子(伶俐可愛、活潑機(jī)靈、聰明)
四、有感情地朗讀第一、三自然段,結(jié)合板書背誦課文。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇3
1、初讀文本,置身讀者
初讀課題“一諾千金”給我的感覺這篇課文就是關(guān)于信守承諾的故事。帶著這個疑問,慢慢的讀下去,期待著后面的精彩。
第一二自然段課文告訴我們一個小男孩向“我”借錢,并且兩元錢在當(dāng)時這個數(shù)目相當(dāng)于我兩個月的生活費(fèi)。通過“只得”這個詞語,讀出“我”是在很無耐的情況下借給這個小男孩錢的。
第三自然段主要講隨著時間的一天天過去,到了第五天小男孩還沒有把錢還給“我”。通過“整個白天,我都在心里責(zé)怪他,罵他不守信用,恍恍惚惚地總想哭上一通?!弊x到這感覺這個小男孩確實(shí)是不守信用,導(dǎo)致“我”的不高興,并且十分的委屈。通過“整個白天、都、罵、恍恍惚惚、哭”讀出小女孩感情的變化。
第四至八自然段主要講的是小男孩在為什么在晚上還錢,并且改變了“我”對小男孩的看法。
讀到這故事已經(jīng)很完美,從開篇到第八自然段主要講了一個小男孩為何借錢,為什么在晚上才還錢,充分的展示了小男孩的信守承諾的故事。從另一個側(cè)面我們也可以看出小男孩是一個非常孝順的小男孩,為了給低血糖的母親買葡萄糖,每天夜里不辭勞苦,直到第五天的拂曉才攢夠兩元錢。通過小男孩在橋洞下一直酣睡到黃昏醒來時一系列的動作詞語可以烘托出小男孩的信守承諾。
第九至十自然段主要講的是第二個故事。講的是秋天的一個傍晚,下著大雨,“我”去接朋友,看到一個信守承諾的少年和自己的朋友如期歡聚的情景,而自己卻失望而歸的故事。
讀完全文,打動我的不僅僅是小男孩的信守承諾,還有他對父母的那份孝心,通過小男孩、少年和“朋友”的對比更加讓我體會到信守承諾給朋友、親人帶來的快樂,在社會生活中我們一定要遵守諾言。
2、再讀文本,置身作者
當(dāng)我們站在作者的角度再次輪讀文本,可以說這篇文章是作者對小男孩信守承諾的一種追憶,又是對“朋友’的一種諷刺。這雙重的感情對比恰恰更能深刻的表達(dá)出”信守承諾“的重要性。
開篇第一、二自然段作者主要是為后文埋下了伏筆,起到了欲揚(yáng)先抑作用。作者通過小男孩借錢,而“我”的猶豫、小男孩的難堪,以致最后我還是把錢借給了小男孩,這里的描寫充分的表達(dá)出作者內(nèi)心的一種不情愿,原因是這兩元錢是作者兩個月的零花錢。作者可能再考慮“如果這個小男孩不還我錢怎么辦?”這是她猶豫的真正原因。而小男孩做的保證“五天內(nèi)歸還,”以及小男孩表現(xiàn)出來的急切心情,小女孩不忍心又將錢借給了他。
第三自然段是作者很好烘托小男孩的精彩段落。作者通過自己內(nèi)心感情變化的描寫,通過具體詞語“竟,整個、都、責(zé)怪、罵、恍恍惚惚、哭”這些詞語既有對小男孩的憎恨又有自己感情的變化。很好的為下文做了一個鋪墊。
第四至八自然段作者通過小男孩還錢的故事表現(xiàn)出小男孩的信守承諾,從而改變自己對小男孩的印象。作者在這部分充分交代了借錢的緣由——是為了給母親買葡萄糖,而重點(diǎn)是小男孩如何賺回這兩元錢,如何保證在五天內(nèi)還錢。課文中,作者用了“狂奔、十萬火急”等詞語表達(dá)小男孩遵守承諾的具體行動。
課文的第九至十自然段,是作者講了自己等朋友而看到一位少年卻與朋友團(tuán)聚,自己失望而歸的故事。作者寫這個故事更能通過“少年”與朋友的對比反映出朋友因風(fēng)雨而不遵守承諾,失信于人的表現(xiàn)。再次烘托出信守承諾的重要性。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聯(lián)系上下文的方法,理解“咀嚼”,領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法;通過教師范寫,學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法,牢記“嚼”字字形。
2、通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀,體會文章描寫的細(xì)膩,感受小英子的天真可愛。
3、在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀,體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
教學(xué)重點(diǎn):
通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀,體會文章描寫的細(xì)膩,感受小英子的天真可愛。
教學(xué)難點(diǎn):
在反復(fù)朗讀與揣摩中感受林海音對童年生活的思戀,體會她對第二故鄉(xiāng)北平的苦念。
課時安排:1課時
教學(xué)過程:
(一)、談話揭題,走進(jìn)童年的記憶
1、談話激趣:
師:童年是一首優(yōu)美的小詩,是一支動聽的歌,是一幅斑斕的畫,隨著時間的悄悄流逝,我們的心中肯定也留下了許多童年美好的回憶,那么在你的心中有哪些有趣的故事呢,讓我們一起來分享一下。 (音樂)
2、小結(jié)談話,引出課題:
師:的確,一個玩具,一只狗,一個人,一件事,都能喚起我們美好的童年記憶,這些記憶由于一顆閃光的珍珠永遠(yuǎn)地珍藏在我們的心中,時而閃發(fā)著耀眼的光芒。然而不同的人,不同的時代,不同的地點(diǎn),帶給我們的童年記憶也是不一樣的。有一個臺灣女作家,她叫林海音,她的童年是在老北京城度過的。后來去了臺灣,于是她把自己在城南生活的童年故事寫進(jìn)了一本書,這本書叫《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的序言——《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》
3、想像情境:
師:冬陽、童年、駱駝隊(duì),這三個詞語組成了今天我們要學(xué)的這篇課文的題目,此時你的腦海中出現(xiàn)了一副怎么樣的畫面呢?
師:同學(xué)們腦海中留下的畫面,其實(shí)也同樣在林海音女士的腦海中無數(shù)次的浮現(xiàn)。你看,冬日下的駱駝隊(duì)緩緩地走來,響著悅耳的駝鈴聲,童年的往事再次重臨“我”的心頭。
(二)、初讀課文,感受童年的美好故事
1、師:請同學(xué)們輕聲地讀一讀這篇課文,并根據(jù)提示思考相關(guān)問題。
投影出示:自由讀課文,要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
2)童年的哪些往事重臨作者的心頭?
2、交流:
師:童年的哪些趣事重臨作者的心頭呢?
(三)、再讀課文,深深體會童年的美好回憶
1、師:童年的故事就如同美麗的畫卷時刻會浮現(xiàn)在我們的腦海中,而林海音的童年故事也那么有意思,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)幾十年前的老北京城南,去感受她那有趣的童年故事。請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文,劃出讓你覺得最感興趣的句子,然后在句子的旁邊寫寫你的感受。
2、交流:
師:我剛才看到大家讀得很投入,找得也很認(rèn)真,有的同學(xué)劃了一處,有的劃了多處。我想第一次劃下來的地方肯定是你們認(rèn)為最有趣的地方。誰想先說?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)句子)
生:1)“我”看駱駝咀嚼(課件出示下列句子)
我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候,上牙和下牙交錯地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動了起來。
師:你為什么覺得這個句子很有意思呢?(指3名學(xué)生自由的說說,并讓他們讀讀)
假如你就是林海音,你現(xiàn)在就站在駱駝的面前,你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛,老師把這段文字讀一讀,你想象駱駝的樣子,想象駱駝在咀嚼的時候,牙齒是怎樣在動的。
(師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動起來”這一段文字。生閉上眼睛想像當(dāng)時駱駝咀嚼草料的樣子)
師:同學(xué)們,你們看見了什么?
生答
師:林海音就這樣一直被那駱駝吃草料的樣子深深地吸引了,就這樣一直看著看著,看的時間久了,太入神了,覺得太有趣了,所以就看得呆了。看著看著,她好象就忘記了什么,覺得自己就是什么?
生齊答:駱駝。
師:現(xiàn)在你就是那不斷咀嚼著草料的駱駝,一起來感受那份樂趣。
師:林海音忘記了周圍的一切,覺得自己就是那頭駱駝,所以自己的牙齒也動起來了。那么同學(xué)們,你們有沒有這樣的經(jīng)歷,讓自己入神、發(fā)呆的情境?
師:我想你們的童年趣事和林海音一樣帶給老師太多美好的回憶,現(xiàn)在,就讓我們和童年的林海音一起再來感受駱駝咀嚼的樂趣吧!
師:各種原因使得已是成年的我對這種事情已經(jīng)不感興趣了,盡管我也是從兒童時代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時候已經(jīng)四十二歲了,比老師的年齡還要大十幾歲,你覺得她在寫下這段往事的時候,她還會去學(xué)駱駝咀嚼嗎?生齊答:不會。
師:正如作者在文章的最后一部分寫到:“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了”,請讀一讀這段文字。
出示下列文字,生齊讀,課件出示:
夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。
過渡:雖然,現(xiàn)在作者不會再去做這樣的傻事了,但就是這樣有趣的童年往事才帶給我們帶多的回憶,那么除了“我”看駱駝咀嚼這件事外,還有其他的趣事嗎?
2)我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)的句子)
課件出示:
我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法,我對爸爸說:“不是的,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,你不是說,它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣?!?/p>
交流:談?wù)勀銥槭裁凑f這段話比較有意思?
師:那么爸爸對駱駝掛鈴鐺是怎么解釋的?你贊同誰的說法呢?為什么?
師:當(dāng)爸爸聽了“我”當(dāng)時的想法,他想了想,笑了笑說:“也許,你的想法更美些。”此時,爸爸在想些什么呢?又為何笑呢?
其實(shí)爸爸也已經(jīng)贊同了女兒的想法。想的那么天真,那么充滿詩意,現(xiàn)在讓我們一起感受作者這份充滿詩意而童真的情感。
師:爸爸的那句“也許你的想法更美些。”讓現(xiàn)在的林海音時?;貞浧鹉敲利惖耐拢赏昴敲利惖南敕◤默F(xiàn)實(shí)的眼光來看可能不再有了,這就像冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也已經(jīng)不會再做了。就像她說的那句話:
夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。
過渡:童年學(xué)駱駝咀嚼的傻事、兒時天真的想法帶給現(xiàn)在的我美好的回憶,同樣還有另外一些事也讓我難忘,那就是(看駱駝脫毛的情景)。
3)“我“看駱駝脫毛情景
課件出示:
冬天快過完了,春天就要來,太陽特別地暖和,暖得讓人想把棉襖脫下來??刹皇敲?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來,垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下來了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了、
師:請1名學(xué)生讀這段話,其他同學(xué)邊聽邊想像從這段話的描寫中,你覺得有趣在哪里?
師:如果你就是林海音,你會有這樣的想法嗎?為什么?
師:現(xiàn)在已是中年的林海音女士,她還會有給駱駝剪不整齊的毛的想法嗎?(學(xué)生自由交流)此時的她已經(jīng)不會再有當(dāng)時的想法了,就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會再做了。
夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。
出示,學(xué)生齊讀:
過渡:還有哪些有意思的事情?
4)“我”懷念駱駝隊(duì)
課件出示:分角色朗讀
從這段話中,你看出了什么?
師:是呀,怪不得媽媽說“總是問,總是問,你這孩子!”那么,小時候的林海音到底問了些什么呢?
師:是呀,此時的她可能已經(jīng)不會再問了,就像文中所寫的,冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事不會做了,滿腦子的童年時代的問題也不會問了。
課件出示,學(xué)生齊讀:夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了。
師:同學(xué)們,雖然林海音早已身居臺灣多年,可是50多年后的她,卻依然固執(zhí)地保留著北京口音,有朋友說她比北京人還北京人,你們知道這是為什么嗎?她懷戀的僅僅是童年嗎?生命都在那里度過??鞓放c悲哀,歡笑和哭泣,那個古城曾傾瀉我所有的感情,春來秋往,我是如何熟悉那里的季節(jié)啊!
出示:《苦戀北平》相關(guān)語句:
不能忘懷的北平!那里我住得太久了,像樹生了根一樣。童年,少女,而婦人,一生的一半
這一切,在這里何處去尋呢?像今夜細(xì)雨滴答,更增我苦念北平。
生讀。
師:就這樣,每一景每一物,只要是碰到與北平相似的,都會令她觸景生情,勾起她對故土的思戀,以至于一發(fā)不可收拾。正如文中所說的(生讀):我對自己說,把它們寫下來吧。就這樣,我寫了一本《城南舊事》。
同學(xué)們,這本書里記錄了林海音在北平城南悠悠的回憶、淡淡的感傷,希望大家能去讀一讀。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇5
[教材分析]
《釣魚的啟示》是北師大板教材四年級下冊第五單元規(guī)則中的一篇主體課文。這篇課文文質(zhì)兼美,用抒情的筆觸,講述了一個釣魚的故事,用烘托的手法,刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象。文章對詹姆斯的心理變化描寫得特別細(xì)膩,容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)時可以通過多讀,充分感知、體驗(yàn)和表達(dá),使學(xué)生懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應(yīng)有的道德修養(yǎng)。
[設(shè)計(jì)理念]
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀做到探究性閱讀,嘗試多角度、有創(chuàng)意的閱讀。因此,在教學(xué)中,應(yīng)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行讀書的訓(xùn)練,力求讀透、讀精,既要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自我感受以及理解、欣賞等能力,又要讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中體驗(yàn)語文情感,豐富語文積累。而設(shè)身處地地讀文章,更多地涉及讀者個人的生活體驗(yàn)?!夺烎~的啟示》內(nèi)容比較深奧,要學(xué)生理解抽象的道德概念是非常困難的,只有聯(lián)系生活,把抽象的概念具體化,才能化難為易,學(xué)生才能感悟文本所蘊(yùn)含的哲理。因此,本課教學(xué),我從釣魚入手,借助對話還原生活,體味主人公當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膹?fù)雜心情,讓學(xué)生體會放掉魚之難和父親教育之嚴(yán)格,再來感悟得到的啟示,遵循的是從感性到理性的教學(xué),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會詹姆斯的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
3、從詹姆斯釣魚的啟示中受到教育,懂得嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則,做一個誠實(shí)守紀(jì)的人。
[教學(xué)重點(diǎn)]
抓住重點(diǎn)詞句,體會詹姆斯釣到鱸魚和放掉鱸魚的心情變化,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟詹姆斯從這件事中得到的啟示。
[教學(xué)流程]
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、談話:你喜歡釣魚嗎?假如,你在一個夜晚,好不容易才釣到了一條大魚,剛想拿回家去,有個人卻要你放掉大魚,你會怎么想、怎么做呢?我們今天學(xué)習(xí)完《釣魚的啟示》這篇課文后,你一定會得到啟示的。(板書課題)
2、齊讀課題,理解題意
啟示是什么意思?談?wù)勀銓︻}目的理解。
3、看到題目,你有什么問題嗎?(歸納整理:釣魚有什么啟示呢?)
二、帶問題讀文,整體感知
1、學(xué)生帶著問題大聲讀課文。
2、把釣魚的啟示畫出來,并讀一讀。
3、交流畫出來的句段,齊讀課文后面的四段。
4、釣魚怎么給人啟示呢?讓我們一同走進(jìn)月光如水的夜晚。請自由朗讀課文,自學(xué)生字和詞語。
5、檢查自學(xué):(1)認(rèn)讀生字和詞語;(2)有什么不理解的詞語嗎?(指導(dǎo)學(xué)生放到句子中讀,聯(lián)系上下文理解)
6、再讀課文,然后告訴大家:詹姆斯回憶了一件什么事?為什么34年過去了,這件事還時時出現(xiàn)在他眼前?
7、讀自己喜歡的段落,并讀給同桌聽。
三、作業(yè)布置
1、抄寫生字和詞語。
2、摘錄環(huán)境描寫或心理描寫的句段。
第二課時
一、設(shè)疑導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《釣魚的啟示》這篇課文,現(xiàn)在我們來讀讀課文最后一段(出示):這件事在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰,他為自己的父親而驕傲,也為自己驕傲,他還可以驕傲地......
1、這段話中出現(xiàn)最多的是什么詞語?(驕傲)它是什么意思?(自豪)
2、這是件什么事,為什么讓詹姆斯為父親而驕傲,也為自己驕傲呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,從文中找答案。
二、組織探究,引導(dǎo)體驗(yàn)
(一)、我們先自由讀第4自然段。說說你讀懂了什么?
1、學(xué)生交流體會。(魚來之不易,很誘人)
2、指導(dǎo)讀好句子,加深體會。(分別出示句子)
(1)怎樣讀,才能讀出魚的來之不易呢?自讀,指名讀。
兩個小時過去了......一點(diǎn)點(diǎn)地露出水面。
(2)你能把魚的誘人讀出來嗎?試試看!
我的天哪,足有十公斤!
這不是翻車魚,而是一條大鱸魚!
(3)你釣過魚嗎?釣到魚時心情怎樣?請讀讀這句話,把詹姆斯釣到大魚時的驚喜和激動讀出來。
(板書:釣到大魚驚喜激動......)
3、多誘人的魚啊!詹姆斯是多么激動、得意?。】墒?,父親卻要他把魚放回湖里去!這是為什么?你能從文中找出原因嗎?
(二)如果是你,當(dāng)父親要你把魚放回去,你的心情會發(fā)生什么變化呢?請默讀612自然段,體會孩子當(dāng)時的心情。
1、默讀思考。
2、孩子此時的心情可以用什么詞語來形容?你是從文中哪些詞語體會到的?(大叫抗議)
3、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀孩子說的話?
4、讀第10自然段,填空練習(xí)。
詹姆斯大聲抗議,是因?yàn)轸~來之不易,還因?yàn)轸~很誘人,更因?yàn)檫@件事
。
5、詹姆斯又一次回頭看著父親。想象一下,這時,詹姆斯心里想對父親說什么?
6、父親沒有再說話,他心里正在想些什么呢?你從中看出父親的態(tài)度如何?父親說的話該用什么語氣讀?
7、分角色朗讀對話。
8、沒有商量的余地了,詹姆斯只好依依不舍地把魚放回湖里。讀11自然段,邊讀邊圈出最能體現(xiàn)詹姆斯依依不舍的詞語,與同桌讀讀,感受他的復(fù)雜心情。
(板書:放魚回湖大叫抗議依依不舍)
(三)小結(jié)
盡管只有兩個小時就可以釣鱸魚了,盡管沒有一個人會知道這件事,盡管詹姆斯舍不得放掉那條大魚,但是他在爸爸的嚴(yán)格要求下,還是把魚放掉了,遵守了釣魚規(guī)則。
三、明理導(dǎo)行
1、你喜歡這樣的爸爸嗎?為什么?小組內(nèi)交流。
2、課堂小辯論(根據(jù)學(xué)生不同的觀點(diǎn)隨機(jī)分成正、反方):
詹姆斯該不該放掉那條鱸魚?說說你的理由。(針對學(xué)生認(rèn)識上的不足或偏差正確引導(dǎo))
3、詹姆斯放掉魚后會后悔嗎?你從什么地方體會到的?
4、引導(dǎo)體會詹姆斯從釣魚中得到的啟示。
(1)讀句子:當(dāng)遇到道德的問題時,這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。
正像他的父親教誨的那樣,道德問題......當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。
(2)引導(dǎo)體會:11歲的詹姆斯在允許捕撈鱸魚前兩小時釣到大鱸魚,面對規(guī)則,是留還是放,這是不是道德問題呢?三十四年前,詹姆斯就能經(jīng)受住大魚的誘惑,之后,他遇到誘惑,就會記得父親的教誨,做出正確的抉擇。
5、拓展思維
每個人都會遇到形形式式的誘惑。你遇到過誘惑嗎?遇到誘惑時怎么做?
四、總結(jié)全文
詹姆斯在他的父親嚴(yán)格要求下自覺遵守了規(guī)則,并由此得到一生的啟示。因此,他為自己的父親而驕傲,也為自己驕傲。學(xué)習(xí)完課文,你也得到了什么啟示呢?
五、課外延伸
搜集有關(guān)道德修養(yǎng)或規(guī)則的格言警句。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇6
設(shè)計(jì)理念
1.打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式,試圖避免逐字逐詞逐句講析的呆板做法,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力,充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極在參與中自悟自得,使學(xué)生充分體察個人感受,以學(xué)生自身的個性、生活背景、閱讀積累等生活情景為基礎(chǔ),從詩中有所感悟。從而進(jìn)行有個性的閱讀。
2.領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中活起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
3.課后作業(yè)收集其他詩篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課,一本書,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識生字23個。
3、完成課堂作業(yè)中我來試一試。
4、理解詩句內(nèi)容,感受詩句中渲染的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日氣氛。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:春節(jié)家人年飯的照片,生字、詞卡片;過年時家中門上的對聯(lián)和一些有趣的春聯(lián)。
課型:古詩。
教學(xué)方法:討論、小組合作式。
教學(xué)過程:
一、談春節(jié)激趣入課題:
學(xué)生們,還記得去年的春節(jié)嗎?那時的熱鬧,那時的親人相聚,那時火紅的對聯(lián)
(出示一組春聯(lián)和過年的畫面)
二、初讀感知,想像畫面。
1.聽老師配樂朗讀,看書上的插圖,看這篇課文圖上有什么?
2.輕聲自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
生字游戲――師:課文上說,過年的時候放鞭炮,這鞭炮,用了什么詞?
預(yù)設(shè):爆竹。
師:對啊,大家寫上這個詞,想象它怎么就是鞭炮呢?
預(yù)設(shè):在竹子里安裝火藥,爆炸,出花,出響。
師:沒錯!那,這爆字該怎么寫呢?
預(yù)設(shè):火藥的火作形旁,暴躁的暴作聲旁,兩個熟字,合起來,很好記。
師:真棒!下面,同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。
爆屠童換符
3.指生朗讀全詩。
4.說說這首詩主要寫了什么內(nèi)容
三、進(jìn)入情景,自主學(xué)習(xí)
1.對于這首詩,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。能用自己的話描繪詩句景象的,可以試著說一說;喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀;擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。
2.學(xué)生交流。
說
(1)播放音樂,指生描述:(詩的意思)
(2)剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒(強(qiáng)調(diào)用自己的語言,自然生動有創(chuàng)造性地描述。)
(3)你有什么補(bǔ)充的
(4)有時,用不同的語氣,(比如反問、感嘆的語氣)能夠加強(qiáng)我們說話的語氣,更加強(qiáng)烈的表達(dá)過年的喜慶。誰能試試把這兩句――千戶萬戶尤眨總把新桃換舊符說一說?
預(yù)設(shè)學(xué)生說話―――(感嘆句)(比喻句)(反問句)等。
注意激發(fā)學(xué)生個性的感受,把學(xué)生生活中過年的景象予以再現(xiàn)。
重點(diǎn)點(diǎn)撥――師:總把新桃換舊符。一個總字,把春節(jié)這一民族傳統(tǒng)文化生動的表現(xiàn)出來。來,把你們家中的春聯(lián),還有你比較喜歡的春聯(lián)展示展示,看看這個總字,有著什么樣的含義。
預(yù)設(shè):家家戶戶、各有千秋、更新?lián)Q代、種類繁多、喜氣洋洋......
(老師注意把學(xué)生各不相同的感受加以歸納,并對學(xué)生的個性化體會予以鼓勵。)
師:還有什么詞,
能這樣傳神地表現(xiàn)節(jié)日的氣氛?(除、入、換、)四人小組互相交流一下。指名在全班交流。
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導(dǎo)討論:千戶萬戶童童日,總把新桃換舊符。,是如何在畫面上表現(xiàn)出來的
讀
(1)指生讀。
(2)集體評議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學(xué)所描述的情景,邊想邊讀。
看同學(xué)的簡筆畫,邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境,邊聽邊讀。
(4)指生背誦。
課外延伸
作者的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學(xué)們從他的作品中再找一、二首自己喜歡的詩,下節(jié)課,你們來做老師,給大家介紹。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文。從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。
3.初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容,體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng);初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、揭示課題
同學(xué)們,你們知道毛主席是誰嗎?他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖,有一首歌叫《東方紅》,唱的是東方紅,太陽升,中國出了個毛澤東,他為人民謀幸福,他是人民大救星。這首歌沒有專業(yè)的詞曲作家,是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來,唱出了陜北,唱遍了全中國。它的豐功偉績,說也說不完。這篇課文,講的就是1948年春夏之交,毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中,發(fā)生在花山的幾件小事(邊說邊板書:毛主席在花山)。
二、提出學(xué)習(xí)要求
這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們按照閱讀提示用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文。
上閱讀課的目的,就是檢查學(xué)生掌握本單元知識特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以,教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問題,不要有過多的講解。但對于本課的個別問題,還要予以指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟
1.初讀課文,解決生字、新詞。
2.再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3.帶著閱讀提示中的問題細(xì)讀課文。
四、學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)
前20分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí),然后用10分鐘時間安排兩人一組討論。這30分鐘的時間里,教師要巡視教室,發(fā)現(xiàn)個別問題,予以解決。
五、教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果
1.你解決了哪些生字、新詞?
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況,向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。
春夏之交:春季將去、夏季將來的時候,即暮春將去,初夏即來之時。)
夜以繼日:晚上接著白天,日夜不停。也作日以繼夜。
操勞:辛辛苦苦地勞動,費(fèi)心料理。
干擾:擾亂。
誠懇:真摯懇切。
簸箕:用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具,用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。
吱吱扭扭:象聲詞。
為難:(1)感到難以應(yīng)付。(2)作對或刁難。本文取前一義項(xiàng)。
拘束:(1)對人的語言行動加以不必要的限制;過分約束。(2)過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。
旮旯:角落,偏僻的地方。
在行:內(nèi)行,對某事富有經(jīng)驗(yàn)。
苕帚:掃地、掃炕、掃東西的用具。
糝兒:谷類等磨成的碎粒。
端詳:(1)仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過。(2)莊重安隱。本文取前一義項(xiàng)。
2.課文講了毛主席在花山的哪幾件事?你從中體會到了什么?
課文講了毛主席在花山的3件事。
第一件事是毛主席在花山時不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活,叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。
第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來,讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。
第三件事是毛主席利用工作間隙,幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。
從這些事情中,我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷,充分地認(rèn)識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o微不至地關(guān)心著人民群眾,所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛戴,所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功,才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中,我們受到了很深的教育,那就是:關(guān)心人民,關(guān)心他人,才能贏得人民的支持,贏得他人的擁護(hù)。
3.你畫了哪些含義比較深刻的句子?
(l)他嚴(yán)肅地說:這會影響群眾吃飯的,不能因?yàn)槲覀冊谶@里工作,就影響群眾的生活。昨天傍晚,我們一起散步,你也看見了,這個村只有兩臺石碾,讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米,就會耽誤一半人的正常吃飯。
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心,反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù);二是進(jìn)一步從反面來說,說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法,會產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里,我們可以感到毛主席時時處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況,時時處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情,關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。
(2)主席說:你想過沒有?我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持,能有今天這個局面嗎?我們吃的穿的,哪一樣能離開群眾的支持?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講,我們進(jìn)行的斗爭,也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看,你是把我擺在特殊位置上了。
從這段話中,我們可以清楚地看到,毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的,人民支持著革命,革命的目的也是為了人民,沒有人民群眾的支持,革命就不會成功。而要贏得人民群眾的支持,就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾,時時處處為人民群眾著想。同時,也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員,從不搞特殊化,從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。
4.課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得比較簡略?作者為什么這樣安排?
(課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米,毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細(xì);而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進(jìn)了花山這個村子,他住的農(nóng)舍是怎樣的情形,他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容,有的不寫,有的一筆帶過,有的寫得比較簡略。
作者這樣安排材料的原因是,前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想,所以重點(diǎn)去寫,寫得較為詳細(xì);而后面兩個方面的內(nèi)容,跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn),所以簡略去寫,或者一筆帶過。)
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會本課11個生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備:
①一些鯨的圖片。
②有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
①出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言。
②今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文
①自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字可在小組解決,也可查字典解決。有些字的音容易讀錯,需要注意。
出示要求寫的字10個,注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。
②認(rèn)識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
③自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
三、整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
四、精讀課文,體會寫法
①自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
③你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會。
④小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時
一、圍繞重點(diǎn),全班研討
①自由讀第二自然段,說一說出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚,給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。 ②快速讀第三自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
③鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
④鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第
四、五自然段用“~~”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。 吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn)) 呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn): 都吃魚蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨
小魚小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高 齒鯨
大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
⑤鯨在睡覺時是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。 ⑥輕聲讀一讀第七自然段,說一說你還知道了什么?
二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看那個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料,延伸擴(kuò)展
①出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
②通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
教學(xué)反思:
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段時,除了讓學(xué)生感知鯨的形體特點(diǎn):大、重、長之外,引導(dǎo)學(xué)生說出作者是用什么方法把這些內(nèi)容介紹清楚的。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,并通過課文中的具體例子加以說明,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高,對稍顯枯燥的說明文也學(xué)得有滋有味。課后的拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生把這些寫作方法適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中來。
課后我感到還有一些不盡如人意的地方,如:在指導(dǎo)學(xué)生讀課文上不夠到位,范讀一下效果會更好,對學(xué)生的激勵性語言運(yùn)用的應(yīng)再準(zhǔn)確恰當(dāng)些,這樣學(xué)生能更好地融入到我設(shè)計(jì)的教學(xué)情景中去。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇9
【教材分析】
《我盼春天的薺菜》是浙江省義務(wù)教材小學(xué)語文第九冊第六單元的打頭課文,作者是我國知名作家張潔。文中描寫舊社會農(nóng)村的窮苦孩子以野菜充饑,以挖野菜為樂的故事,抒發(fā)了作者對幸福自由生活的向往,也從另一個側(cè)面揭露財(cái)主的罪惡。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力:
1、學(xué)會6個生字,讀準(zhǔn)多音字圈;理解10個新詞語的意思,能用簡直、可是、漸漸等詞語寫句子。
2、能根據(jù)提示較深入地理解詞語在句子中的含義。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
二、過程與方法
1、借助語言文字和課文情景,通過反復(fù)研讀,品味分析,了解我為什么會盼春天的薺菜,披文入情,讀中悟情。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
1、感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
2、感受媽媽疼愛孩子的感情。
3、珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會運(yùn)用自然段段意歸并法概括段落大意。感受舊社會窮苦孩子的生活是多么痛苦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會,距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn),學(xué)生體會該文的思想情感有一定難度,因此必須創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生感悟的學(xué)習(xí)情景。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前查一查關(guān)于薺菜的資料,向老人們詢問舊社會時窮人的生活狀況。
第一教時
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入
投影出示薺菜圖片,同學(xué)們,相信大家一定吃過不少的菜。(青菜、白菜、花菜)但對于薺菜,大家知道多少?(從生長季節(jié)、地點(diǎn)、形狀、味道等方面展開說說)
今天我們就來學(xué)習(xí)《我盼春天的薺菜》,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知
1、盡情地讀,可輕聲讀,放聲朗讀,也可獨(dú)自讀,小組合作讀。
要求:(1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,記記新詞的字形,想想詞義。
(2)讀出你的感受,讀出你的感情,并提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果:
(1)投影出示詞語,指名認(rèn)讀。
(2)做作業(yè)本第一題。做完后交流。
3、四人小組分工讀課文。要求:讀者盡情,聽者盡心。
談?wù)勛约鹤x了課文后的初步感受,提出疑難問題
4、這個故事發(fā)生什么年代,從哪里看出來?
5、迅速瀏覽課文,想想課文哪些自然段具體描述了作者盼春天的薺菜的?(9、10自然段)
課文其它部分寫了哪些內(nèi)容?
給課文分段,并交流。
分四段:一(1)二(2-3)三(4-8)四(9-10)
6、再次有感情地朗讀全文。
第二教時
一、讀課題,自由讀,指名讀。
1、你想讀出哪個詞語?(盼)盼是怎樣的一種感情?(盼望、渴望、期待)
2、分別用這三個詞語再次讀讀課題。
我盼望春天的薺菜我渴望春天的薺菜我期待春天的薺菜
3、可見作者對薺菜有著十分濃厚的感情,課文哪個自然段告訴了我們這一點(diǎn)
4、讀課文第一自然段。
5、課文哪幾個自然段具體寫了我對薺菜有著特殊的感情?(910)
二、研讀全文,感悟我對薺菜的那份感情
1、自由讀課文910自然段,把描寫作者喜愛薺菜的句子劃下來,圈圈點(diǎn)點(diǎn),讀讀議議。
2、四人小組交流,讀讀你劃的句子,說說你的體會,聽聽別人的朗讀和理解。
3、集體交流
探究主題1:我最喜歡薺菜,把它下在玉米面的糊糊里,再放上點(diǎn)鹽花,別提有多好吃了。
一、好吃,咱們來讀讀。自由讀,指名讀,齊讀。
二、真的很好吃嗎?
1、交流研究成果。
2、既然薺菜味澀難咽,為什么作者認(rèn)為別提有多好吃呢?(因?yàn)樗I)
3、研讀課文23自然段。
我沒有餓過,我相信你們也從來沒有餓過,因?yàn)槲覀兊陌职謰寢尳^對不會讓我們挨餓。作者餓過,餓到怎樣一種程度?請大家讀讀23自然段,找出文中有關(guān)句子,體會體會她餓到什么程度?
(1)誰來讀讀?自由讀,指名讀。
A、剛抽出來的嫩薔薇枝,把皮一剝,我就能吃下去。
B、才開放的映山紅,我會一把把塞進(jìn)嘴里。
C、更別說青玉米棒子、青棗、青豌豆了。
(2)你想要說什么?
A、青玉米棒子?青棗?青豌豆?什么味兒?能吃嗎?
B、薔薇枝?吃下去?
C、映山紅?一把把塞進(jìn)嘴里?
D、從吃的樣子看狼吞虎咽:一就一把把塞更別說
E、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果:青嫩才
(3)真讓人辛酸哪!咱們一起來讀讀吧!出示:
我真沒想到,她餓得竟然去吃青玉米棒子!你還能說嗎?
A、我真沒想到,她餓得竟然去吃青棗青豌豆!
B、我真沒想到,她餓得竟然去吃剛開放的映山紅一把把塞進(jìn)嘴里!
C、我真沒想到,她餓得竟然去吃剝了皮的嫩薔滾枝吃下去!
我們都沒有想到,她竟然餓到了如此的程度!齊讀A、B、C。
小女孩為什么會這么餓?(貧窮)
(4)說說那時的人們過著怎樣的生活。(如有實(shí)物、圖片或相關(guān)的文字資料則效果更好。)
教師激情演講,渲染情景:翻開人類的史冊,我們才知道不管在昨天還是今天,饑餓仍然威脅著人類。在埃塞俄比亞的難民營里,一個孩子已經(jīng)衰弱得無法移動去尋找食物了。他快要死去的身體已經(jīng)成為大群蒼蠅的美食。你能想象他此刻最需要什么嗎?同樣,在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦、伊拉克,還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢?指導(dǎo)課文朗讀。
正因?yàn)槿绱耍孕∨⒖吹酱禾斓乃j菜才會如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎?
出示:最使人感到饑餓的冬天過去了別提有多好吃了。學(xué)生懷著愉悅、輕松的心情讀。
探究主題2:而挖薺菜時的那種坦然的心情,更可以稱得上是一種享受。
一、怎么會是一種坦然的心情?(我也不必?fù)?dān)心有誰會拿著木棍兇狠地追趕我)
二、研讀4-8自然段,默讀課文,說說課文寫了一件什么事?(我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子,被追趕跳入河里,游蕩在田野上。)這件事的哪些地方使你很為她感到難過、傷心?
1、那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來。
粗木棍他要干嘛?(是為了追到了打起來解恨)多可怕??!
2、我沒命地逃,風(fēng)在我耳邊呼呼直響便不顧一切
風(fēng)呼呼直響說明了什么?
不顧一切,不顧什么?多危險(xiǎn)吶!
3、冰涼的河水嗆得我喘不過氣來,腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β暋?/p>
誰在笑?
我在河里掙扎,他卻在岸上笑,他真
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住立刻粗緊緊冷酷,說明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人?結(jié)合搜集的材料談?wù)?,加深對那個黑暗時代的認(rèn)識。
4、我獨(dú)自一人游蕩在田野上。那又是一番怎樣的情景???(配上哀愁舒緩的音樂)指名感情朗讀第八自然段。你們看到了什么?聽到了什么?
看,羊兒嘩嘩地叫著,烏鴉也呱呱地叫著回巢了,按理說(我也應(yīng)該回家了),而且我也已經(jīng)聽到媽媽在呼喚我,但是我卻不敢回家,因?yàn)槲遗拢▼寢屩溃?。我不是怕(媽媽打我)。而是怕(看見她那雙哀愁的眼睛)。
5、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我,而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
媽媽哀什么?愁什么?感受媽媽此時的心情。
身為一個母親,卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打,卻無能為力。
6、如果你就是文中的小女孩,你會對村口呼喚你的媽媽說些什么?此時你最盼望什么?(向往能過上幸福自由的生活。)
7、所以我才會格外珍惜挖薺菜時的坦然心情。懷著愉悅、輕松的心情,有感情朗讀句子:而挖薺菜時的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受藍(lán)天上白色的云朵。
4、總結(jié)全文:
(1)請選擇最讓你感動的段落,有感情地朗讀。
(2)我們不能忘記歷史,只有知道過去,才會讓我們更加珍惜今天擁有的幸福生活。
第三教時
一、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示
二、讀課文,用自然段段意歸并法概括各段的段落大意。
三、背誦課文第九自然段。
四、作業(yè)本第7題。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇10
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。
三、學(xué)時安排
2學(xué)時。第一學(xué)時學(xué)習(xí)第一部分;第二學(xué)時學(xué)習(xí)二、三及四部分。
四、學(xué)習(xí)過程
第一學(xué)時
1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(1950年6月25日,美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國,9月15日又糾集15個國家的雇傭軍,打著聯(lián)合國的旗號,在朝鮮仁川登陸,不顧中國人民的一再警告,把戰(zhàn)火引向中國的邊境,轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的抗美援朝、保家衛(wèi)國的號召,組織中國人民志愿軍,由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn),抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下,美帝國主義連遭失敗,于1953年7月27日,被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示,分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。)
2、審題,提問題。(這話是誰說的?再見了,親人這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話,又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的?怎么說的?為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的)
3、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;
4、聽兩組(4人)讀課文,評價(jià)讀的情況,穿插正音(注意生字鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂的讀音);
5、自學(xué)第一部分。
⑴默讀課文,用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。(一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中,冒著炮火給志愿軍送打糕,回去時昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時,為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員,失去了唯一的小孫孫。)
⑵結(jié)合課文說說雪中送炭是誰在什么情況下送去什么(朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜,已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下,冒著炮火穿過硝煙,給戰(zhàn)士送打糕吃??偨Y(jié)出,雪中送炭是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。)體會唯一的含義。(隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀。)
⑶這篇課文是一篇抒情散文,感情真摯強(qiáng)烈;同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的,語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào):對大娘,應(yīng)該怎么讀?(如對長輩慈母,應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。)在朗讀的過程中,還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如:大娘,停住你送別的腳步吧!(祈使句,懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣,讀時句尾聲調(diào)要下降。能支持得住嗎(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升,要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時,句尾語調(diào)先上升后下降,這真是雪中送炭呀!讀反問句時應(yīng)注意重音,你說,這比山還高比海還深的情意,我們怎么能忘記應(yīng)把怎么能讀得重一些,表達(dá)出更加肯定的意思。
⑷在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
6、質(zhì)疑。
第二學(xué)時
1、背誦第一部分。
2、聽寫詞語:封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
3、學(xué)習(xí)第二、三部分。
⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法①默讀課文,用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事;②結(jié)合課文體會重點(diǎn)詞句的意思;③感情朗讀;④背誦。
⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么結(jié)合課文重點(diǎn)理解同歸于盡、噩耗、代價(jià)等詞語。
⑶分組交流、討論。
⑷大組交流、討論。
4、學(xué)習(xí)第四部分。體會親人親愛的土地的含義。(朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍,甚至為他們獻(xiàn)出生命,所以稱為親人。為什么叫親愛的土地因?yàn)樵诔r的土地上,中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上,不僅灑下了朝鮮人民的鮮血,而且灑下了志愿軍的鮮血,所以叫親愛的土地。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的,所以說我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起。)
5、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。
(1)畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。
(2)開頭句子是:大娘,停住您送別的腳步吧!小金花,再給我們唱個《搗米謠》吧!大嫂,請回去吧!志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。
(3)這三段的末尾是:您說,這比山還高比海還深的情意,我們怎么能忘懷可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼
(4)先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句,體會二者在表達(dá)情感上有什么不同。(反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。)
(5)反復(fù)朗讀體會這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。(對金花,如對下輩女兒,應(yīng)懷著親切的情感朗讀;對大嫂,如對同輩親屬,應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。)
(6)前三自然段開頭都是祈使句,表示懇求,體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句,表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘,將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。
6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題,寫一篇想象作文
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2.理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過理解課文,了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
引導(dǎo)法。
(二)學(xué)生學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容,體會毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2.理解課文中的重點(diǎn)詞句。
(二)疑點(diǎn)
這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?文章為什么用毛主席在花山做題目?
(三)解決辦法
1.通過仔細(xì)讀文,聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句。
2.采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動活動設(shè)計(jì)
(一)教師活動設(shè)計(jì)
以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)為主要問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),深入體會毛主席關(guān)心群眾,處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
(二)學(xué)生活動設(shè)計(jì)
課前,學(xué)生搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于花山的背景資料,為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上,自學(xué)質(zhì)疑,圍繞學(xué)生提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過共同探究,感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容,提煉寫作手法。課后,學(xué)生講出課前搜集的小故事,相互交流,提高認(rèn)識,深化中心。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
教師板書課題,學(xué)生齊讀。
提問:花山是什么地方?毛主席什么時候去過花山?
(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.要讓學(xué)生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事,是按什么順序?qū)懙摹?/p>
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,教師板書:請群眾回來碾米,給群眾沏茶喝,幫母女倆推碾子。)
2.讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
(結(jié)合學(xué)生發(fā)言,教師讓學(xué)生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話,留待以后深入理解;其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會理解。)
3.檢查朗讀情況。
(讓學(xué)生針對自己的情況,自由挑選課文中的某一部分來讀,從而展示出自己的最高水平。)
(三)進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文
1.提出自學(xué)要求:
認(rèn)真閱讀課文,邊讀邊思考:為了學(xué)懂這篇課文,我們應(yīng)該弄懂哪些問題?先自己思考,再和組內(nèi)同學(xué)討論,記下討論結(jié)果。
2.學(xué)生按要求自學(xué)、討論,教師巡視指導(dǎo)。
3.對學(xué)生的問題歸納整理。
師生共同歸納出:
(1)毛主席為什么要請群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
(2)毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
(4)這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
4.師生共同解決以上問題。
教師在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上提議先理解第(4)個問題。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。
(2)全班交流:
(從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來,他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,幫他們推碾子,充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾,把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。)
(從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思:一是革命需要老百姓的支持,二是革命也正是為了全國的老百姓,三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上,這也說明毛主席充分認(rèn)識到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。)
(3)指導(dǎo)朗讀:
理解最后一句話:引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說說老人為什么會說出這樣的話。
(通過這一個問題,把其他幾個問題都有機(jī)地串連起來,從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。)
(三)體會文章寫法
1.選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2.課文中哪些地方寫得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫得簡略?作者為什么這樣安排?
(可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫,反之,簡寫。)
(四)課外延伸
讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事,講給大家聽,可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一篇讀后感。
關(guān)于小學(xué)語文五年級上冊教案 篇12
教材分析:本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例,與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;也可同父母再說說其他心里話。
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話,暢所欲言,表達(dá)真情實(shí)感,并在寫完后讀給父母聽。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生說出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私,從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母,與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。
教學(xué)時間:第一課時(習(xí)作指導(dǎo))第二課時(習(xí)作略)
第三課時(習(xí)作講評)
展示共計(jì)50分鐘
第一課時
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,在今天的課堂上有辛勤培育你的老師,有與你相處了整整四年的小伙伴,可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人,他們是誰呢?(爸爸媽媽)
是??!爸爸媽媽!他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人;他們承擔(dān)了所有的苦難,為你播撒幸福;他們盡管并不完美,卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面,去感受那份份愛意!
(播放一組幻燈片,片中照片系班中孩子的生活照,力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心)
看了這些浸透著濃濃親情的畫面,你想說些什么呢?(學(xué)生暢所欲言感謝父母)
設(shè)計(jì)意圖:教師用富有感染力的語言,借助動情的音樂,父母關(guān)愛孩子的照片,創(chuàng)設(shè)出一種情境,喚起學(xué)生心底那柔軟的情感,感受父母對自己的那份深情,繼而激起孩子們表達(dá)與習(xí)作的熱望】
二、指導(dǎo)選材
1、生活中,我們與父母朝夕相處,有太多太多的想法需要交流,有太多太多的話需要傾訴。今天,讓我們在這充滿溫情的課堂上,敞開心扉,盡情訴說心里話,真誠的說一句:爸爸媽媽,我想對您說?。R說)
2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂,但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前,渴望與你溝通,你最想對他們說些什么呢?(師引導(dǎo)學(xué)生從多個角度暢所欲言,述說心里話)
3、自由讀習(xí)作要求,教師根據(jù)回答相機(jī)板書:
不理解——理解 寫 抒
父 母 建議 真 真 愛
其它 事 情
此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個角度表述心里話,先說心里話后出示習(xí)作要求,為的是使學(xué)生不拘泥于要求,在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時出現(xiàn),使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情。
三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫
同學(xué)們從多個角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法,我相信這一定源于你們與父母在相處時那點(diǎn)滴小事對你深深地觸動,現(xiàn)在就搜索一下你的記憶,將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧!自己靜靜的想想吧,同桌互相說說吧!
此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序,引導(dǎo)學(xué)生寫真事,自然地抒發(fā)真情。
四、構(gòu)思全文,在點(diǎn)評中習(xí)得寫法
1、自由構(gòu)思全文,想想你打算如何寫
2、全班交流
教師適時引導(dǎo),在學(xué)生的點(diǎn)評中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法,以評促寫。選擇以小見大的事例,抓細(xì)微之處,通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。
五、出示作文紙,學(xué)生動筆寫作
教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感,樂于在上面寫下精彩的文字;寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。
附作文紙:
姓名: 班級: 等級:
訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>
第三課時習(xí)作講評
教學(xué)理念
賞析與評改是激勵,也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
一、總體講評
針對全班習(xí)作情況做一個總體概述,起激勵學(xué)生習(xí)作的目的。
二、題目點(diǎn)睛
1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目
2、說一說你最喜歡哪個題目,為什么?教師適時引導(dǎo)學(xué)生互動交流。
這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半,在以后的習(xí)作中,注重以新穎的題目吸引讀者。
三、佳作回放
1、請一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作
2、其他學(xué)生從多個角度說出自己的欣賞點(diǎn)
既極大程度地激勵了此篇習(xí)作的小作者,也在點(diǎn)評中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方,為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。
四、亮點(diǎn)欣賞
1、自己圈出文中精彩的語句與段落
2、四人合作學(xué)習(xí),大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽。
3、設(shè)置“精彩句段箱”,請學(xué)生上臺抽取箱中的精彩語段,讀給全班同學(xué)聽。
意在極大地激勵所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性,興趣是最好的老師,獲得了成功的體驗(yàn)便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時,也是最佳的學(xué)習(xí)過程。
五、修改不足
1、出示名言,明確修改的重要性。
2、共同修改一篇習(xí)作。
3、布置作業(yè):課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。
意在在修改別人的習(xí)作時習(xí)得修改本次習(xí)作的方法,更好地修改自己的習(xí)作。
最新小學(xué)五年級語文上冊教案1500字通用
嚴(yán)而不苛,寬而不縱,用愛心、耐心、細(xì)心陪伴學(xué)生。教學(xué)水平的提高很大程度上取決于教案的學(xué)習(xí)。教案可以幫助老師理清教學(xué)內(nèi)容,掌握教學(xué)目的,抓住教學(xué)核心。優(yōu)秀有創(chuàng)意的教案要怎樣寫呢?下面由我們幫大家編輯的《最新小學(xué)五年級語文上冊教案》,歡迎你閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認(rèn)讀“詞語盤點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語。
2.通過查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫的情景,體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書課題:小橋流水人家
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個自然段著重寫“人家”?
三、細(xì)讀課文,體會情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感?(對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。)
3.請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會表達(dá)方法
交流:作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫有什么好處(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美,那么自然
“我”熱愛,“我”思念
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇2
一、說教材
《雅魯藏布大峽谷》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)五年級上冊第二單元中的第一篇課文?!堆鹏敳夭即髰{谷》是一片情趣盎然的說明文,文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷,表達(dá)了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時,作者運(yùn)用了多種說明方法,如:對比、列數(shù)字、舉例等,細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美,繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞,都使得這篇文章成為一篇
本年級學(xué)生是第二批使用北師大版教材的學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。因此學(xué)習(xí)本文時,抓住學(xué)生這一能力,注重喚醒學(xué)生的個性化意識,尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇,選擇最適合自己的讀法。運(yùn)用電教手段,播放與文章內(nèi)容相關(guān)的風(fēng)景圖片,給學(xué)生以視覺上的沖擊,激起他們對自然之景的贊美之情,使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴。
本年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力,且書中有些景物是學(xué)生很感興趣,如:神奇的大拐彎,谷底谷內(nèi)的截然不同的景色。他們很喜歡上網(wǎng)查閱資料,因此我就想通過自學(xué),這樣和學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴;
根據(jù)以上分析,我將本課分兩課時進(jìn)行教學(xué),分別制定以下目標(biāo):
第一課時教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,結(jié)合文意理解詞語的意思。
2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、正確流利的朗讀課文。
第二課時教學(xué)目標(biāo):
1.感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情
2.閱讀對比,體會文中的說明方法。
教學(xué)重點(diǎn)
由點(diǎn)及面,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
閱讀對比,體會文中的說明方法。
課前準(zhǔn)備
段落1、2、3幻燈片;《雅魯藏布大峽谷》風(fēng)光片(片斷)
二、說教法、學(xué)法
1、讀中感悟
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神讓學(xué)生在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶的理念,讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主,以讀代講。這是一篇風(fēng)景優(yōu)美的課文,文中有許多好詞佳句,因此在講授的過程中,我以讀這個主線貫穿整個教學(xué)過程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,通過品讀來代替文章的講解,使學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,使學(xué)生能與作者、作品、教師產(chǎn)生共鳴,讀出文章包含的韻味,品味作者語言的優(yōu)美,去體會作者遣詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象,體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨(dú)特感受。通過多種形式的讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,激勵全體學(xué)生在朗讀時努力投入感情,并且都能發(fā)揮特長,以優(yōu)美大方的動作抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。
2、讀寫結(jié)合
從文章中學(xué)習(xí)語言文字的用法,體會作者對生活的感悟,學(xué)習(xí)寫作的精妙方法。把閱讀和寫作緊密地結(jié)合,提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力,在發(fā)展語言能力的同時,激發(fā)學(xué)生靈感,放飛學(xué)生想象,發(fā)散學(xué)生思維,并適時引導(dǎo)學(xué)生采取讀、思、劃、議的方法等學(xué)習(xí)方法品析教材。
三、說流程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1提到西藏,你會想到什么?
2雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀,不知令多少人為之驚嘆。今天,就讓我們一起跟隨作者去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇魅力吧!
二、整體感知課文
師范讀課文,學(xué)生說說對雅魯藏布大峽谷的初步印象?其次,用文中的詞來概括你對雅魯藏布的總體感受。
三、全班交流自學(xué)感受
本著立足于學(xué)生的主體發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會、在讀中感悟,同時也充分尊重學(xué)生的感受,在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上,讓他們學(xué)會從詞語句子中感受文字的美,抓住作者對自然、對生活的熱愛,并將自己對課文的感悟帶入對課文的朗讀中去,讀出感情,讀出喜歡的語氣,在讀中熱愛大自然、熱愛生活。
提示自學(xué)要求:
1讀:有感情朗讀課文2-5自然段。
2劃:劃出體現(xiàn)雅魯藏布大峽谷奇的句子。
3悟:體會奇之,說說自己的理解。
學(xué)生討論后,互相交流。
五、拓展。
通過讓學(xué)生查找的資料在班上交流,更能體會雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀,同時也開闊了學(xué)生的眼界與激發(fā)了學(xué)生這中自學(xué)的潛在意識,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。
六、全文總結(jié)
八、布置作業(yè)
作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課標(biāo)精神以學(xué)生為主體,張揚(yáng)個性,由課內(nèi)向課外延伸,拓展學(xué)用語文的空間。
九、說板書
以提綱式為主,展現(xiàn)課文主旨,簡潔,明了
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識20個生字,學(xué)會其中的14個。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育,就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理,從而嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人。
4.了解課文的敘述順序,按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀,抓住主要內(nèi)容,讀懂課文。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們釣過魚嗎?能說一說當(dāng)你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎?
2.假如你好不容易釣到一條很大的魚,別人卻讓你放回去,你會怎樣想?怎樣做?
3.塞翁失馬,焉知非福,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)釣魚的啟示。
(二)感知全文
1.自讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀課文,理解重點(diǎn)詞語。
3.默讀全文,想想我回憶了一件什么事?
明確:(1~9節(jié))得意急切哭出聲乞求依依不舍
4.簡要理解(10~11節(jié))寫的是我從中得到的啟示。
(三)理解中心,總結(jié)擴(kuò)展
1.反復(fù)誦讀第10節(jié),說說你對這段話的理解。
2.重點(diǎn)句:但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實(shí)踐起來卻很難
(1)討論:這魚指的是什么
(2)你遇到過類似的情況嗎?是怎樣做的?
3.理解:道德只是個簡單的是與非的問題這句話。
(四)布置作業(yè)
把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文,或?qū)戇@篇文章的讀后感
教案點(diǎn)評:
這是一篇精讀課文,教師在設(shè)疑引題后明確學(xué)習(xí)目標(biāo):得到了什么啟示,啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示?學(xué)生明確目標(biāo)后運(yùn)用已學(xué)過的邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法以及了解敘述的順序,理解含義深刻的句子,感知課文,理解我從中得到的啟示。
探究活動
以嚴(yán)格要求自己,做一個有道德的人為主題開一個研討會。
1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。
2、說說你是怎么做的。
討論:我們以后該怎么做?
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇4
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。
3、幫助學(xué)生認(rèn)識“仲、儒、蔡、祭祀”;會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)難點(diǎn):通過理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生可從不同途徑,網(wǎng)上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
第一課時:
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,近來央視百家講壇,于丹教授在為我們解讀《論語》,受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說,《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語》在古代社會和政治生活中發(fā)揮著巨大的作用,這是一部傳世的經(jīng)典,二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎?(孔子)
2、課前,同學(xué)們都從不同途徑了解孔子,請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通
1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文,教師提醒讀準(zhǔn)生字音,看清字形。
2、指名學(xué)生依次朗讀各個自然段,師生共同評點(diǎn)朗讀情況,注意正音。
三、交流預(yù)習(xí)成果
1、學(xué)生交流易讀錯的字音,和易錯的筆畫
讀音:如仲(zhng)儒(rú)祀(sì)
筆畫:如怨(夕)祭(夕)祀(巳)
2、需了解的詞意
儒家:崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育,它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級的最高教條,成為中國封建文化的主體,也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。
仁:古代儒家的一種含義極廣的道德范疇,本指人與人相互親愛。
隱晦:不明顯,不容易懂。
己所不欲,勿施于人,:自己所不愿意的,不要強(qiáng)加給別人。
四、再讀課文,了解主要內(nèi)容
1、課文主要向我們介紹了什么?(引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu))
一、(1、2)孔子的生平。
二(3-8)講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段,思考:為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家,教育家?
(指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀思考,一邊畫下關(guān)鍵的詞句)
要點(diǎn):(1)他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說,教導(dǎo)人們怎么為人處世。因此,人們稱他為圣人。
(2)流傳于世的一部《論語》,其中許多思想,可讓人終生奉行,而且沿用至今。
點(diǎn)撥:己所不欲,勿施于人,聯(lián)系這句話的意思,舉舉生活中的實(shí)例,想想,孔子是在教導(dǎo)我們做什么樣的人?
師總結(jié):人要學(xué)會關(guān)愛別人,這就是儒家理論中最核心,最精髓的東西“忠、恕”,——寬容。
第二課時:
一、整體入手,回顧全文
1、指名讀課文,思考:文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個故事?
(可用小標(biāo)題的形式概括)
(1)、與子貢談“己所不欲,勿施于人”
(2)、不喝盜泉水
(3)、與弟子談君子與小人及“識人不易”
(4)、晚年讀《周易》
二、細(xì)讀課文,品讀感悟
1、默讀第2-5個故事,抓住重點(diǎn)的語句去品味,通過孔子的言行,你悟出了什么?
2、小組間交流(2-4人左右)
3、集體交流,教師點(diǎn)撥
第二個故事
1)為什么孔子口渴的厲害,卻不喝一口“盜泉”里的水?
2)第三個故事
1)你怎么理解君子在窮困的時候能安守節(jié)操,小人窮困了就會為所欲為,可結(jié)合生活實(shí)際談。
(君子由于有修養(yǎng),“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”
小人心中無德,窮困時自然不擇手段,獲取利益)
引導(dǎo)學(xué)生感悟:只有真正的賢者,才能不被物質(zhì)生活所累,才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊,重要的是有節(jié)操,有樂觀的生活態(tài)度。
2)孔子為什么說了解一個實(shí)在不容易啊?
孔子知道錯怪顏回,才有此感嘆,從他的感嘆中,你覺這是一位怎樣的圣人?
※引論語:吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?
想像著孔子當(dāng)時的心情,讀讀他對弟子們說的話,再指名讀,帶著理解。
3)第四個小故事
抓住故事中的重點(diǎn)詞,試用一些成語或詞語,來形容孔子的學(xué)習(xí)精神?
[篤信好學(xué),發(fā)憤忘食,樂以忘憂,活到老,學(xué)到老……]
三、整體回顧,總結(jié)結(jié)全文
這篇課文以幾個小故事的形式,讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想,能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中,談幾點(diǎn)感受。
總結(jié):簡單的真理穿越千古,深入人心,讓我們得以秉持民族的根性,也讓我們的心靈被喚醒,我們今天了解的只是冰山一角,孔子的思想博大深厚,讓我們試著沉下來潛心讀讀關(guān)于孔子的書,試著讀讀《論語》。
作業(yè):1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》,
2、如有興趣,可閱讀于丹教授的《論語心得》,并寫讀后感。
板書:
己所不欲,勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節(jié)操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學(xué)而不厭
正所謂教無定法,在實(shí)際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇5
師問:同學(xué)們,你們還記得《游子吟》這首詩嗎?我們一起來背一背好嗎?
生答:齊背古詩。
(這首詩在古詩比賽中是必背篇目,學(xué)生已經(jīng)會背誦,教師利用舊知導(dǎo)入新知,減緩坡度,降低難度,引導(dǎo)學(xué)生從已知入手,去探究新知。)
師問:誰知道這首詩的意思?誰愿意給大家說一說?
生答:兩個同學(xué)說說詩的大概意思。
師問:你們愿意當(dāng)老師,給同學(xué)們講一講這首詩的意思嗎?同學(xué)們有什么不懂得地方,向各位老師發(fā)問吧!
(請同學(xué)當(dāng)老師,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,自豪感,獲得成功的喜悅。提問的同學(xué)躍躍欲試,都想提出難題,考住這些小老師,表現(xiàn)出超乎尋常的積極性,興趣盎然,頻頻發(fā)問。)
生問:游子是什么意思?
生答:離家很遠(yuǎn)的孩子。到外地去辦事的人。出差在外的人。
生追問:吟是什么意思?
生:無言以對,把目光投向了我。
師補(bǔ)充:吟是詩體的一種名稱,跟我們現(xiàn)在唱的歌曲的意思差不多。
生問:臨行密密縫什么意思?慈母為什么要密密縫?
生答:游子將要離開家的時候,母親把他的衣服縫得密密的,是為了使衣服結(jié)實(shí),別破了,讓游子穿的暖和些。
生補(bǔ)充:下文不是說意恐遲遲歸嗎?就是母親怕游子在外面有許多事,一時回不來,所以把孩子的衣服縫得密密的,結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。
生補(bǔ)充:也許,游子還小,不會縫補(bǔ)衣服呢,比如像我們一樣,所以媽媽要把他的衣服縫得密密的。
(學(xué)生有問有答,充分發(fā)揮主動性與積極性,生生互動充分,相互取長補(bǔ)短,有些學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,有些同學(xué)是借助生活實(shí)際理解詩句的意思,她們富有創(chuàng)意的回答,令我驚嘆不已。)
生問:誰言寸草心,報(bào)得三春暉什么意思?
生答:誰說小草能報(bào)答太陽的光輝呢?
生追問:三春暉是三個春天嗎?
生答:是三月里春天的時候,太陽的光輝。
(生默然,似乎學(xué)懂了課文,但是我舉起了手。把自己放在學(xué)生中間,建立師生平等的教學(xué)關(guān)系,在重點(diǎn),難點(diǎn)處,該出手時就出手。)
師問:小草,太陽,游子,母親有怎樣的關(guān)系呢?
生:無言。
師引導(dǎo):誰就像誰?誰就像誰?誰不能報(bào)答誰的恩情?誰也不能報(bào)答誰的恩情?
生回答:游子就像小草,慈母就像太陽,小草不能報(bào)答太陽的恩情,游子也不能報(bào)答母親的恩情。
師追問:為什么呢?
生回答:沒有太陽小草就無法生長,沒有陽光小草就失去了生命,母親給了游子生命,并且時時刻刻關(guān)愛游子的成長。所以游子與小草,母親與太陽,有著密切的關(guān)系。
師激情:帶著這份深深的感激之情,感悟著深深的母愛,讀一讀這首詩。
(發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在學(xué)生的疑問處進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)引導(dǎo),理解感悟,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,才能讀出感情。在感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦積累。)
師導(dǎo)寫:學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?想對誰說些什么?寫一寫。
生寫:學(xué)習(xí)了這篇課文,我知道了母親在游子臨行的時候給游子做衣服,把衣服縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,我懂得了母愛是世界上最偉大的愛。
我想對游子說:出遠(yuǎn)門的時候,千萬別忘了你的母親,你要好好工作,取得優(yōu)異的成績來報(bào)答你的母親。
我想對游子的母親說:您真好,不怕苦,也不怕累,為了兒子能穿上溫暖的衣服,不辭辛苦,您是世界上最慈祥的母親,您是世界上最亮的太陽。游子有您這樣的母親,一定感到驕傲和自豪。
我想對孟郊說:你寫的詩真好呀,讓我懂得了要孝敬母親。
我想對同學(xué)們說:我們也要孝敬自己的母親,我們的母親多不容易呀,我們只有好好學(xué)習(xí),長大才能報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們,讓我們從現(xiàn)在開始就努力吧!
(導(dǎo)寫內(nèi)容是結(jié)集同學(xué)的短文組合起來的,他們的文,情真意切,令我感動,我感到了這首詩給同學(xué)們帶來的震撼,使他們的思想受到教育,在學(xué)文的過程中做到了育人。)
整體課堂結(jié)構(gòu)新穎,教師把自己置身于學(xué)生之中,既融洽了師生關(guān)系,又活躍了課堂氣氛。教師的提問起到點(diǎn)睛之功。像一條無形的絲,牽動著學(xué)生的思維。課堂活而不散。課尾在學(xué)生亢奮之時,進(jìn)行思想教育,使課堂教學(xué)得以升華,真正做到既教書又育人。
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇6
一、教材分析
部編版小學(xué)五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進(jìn)行編排,共編排了八個單元,八個主題,分別是:“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學(xué)習(xí)說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態(tài)美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。每個單元包括單元導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體。本冊是在前八冊教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面:1、專題組元的角度更加靈活多樣。 2、加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確。 3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時代感的新課文。 4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考。 5、增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。 6、拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí),大部分學(xué)生具有濃厚的興趣,養(yǎng)成了良好的'語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)掌握了大量的字詞等基礎(chǔ)知識,具備了基本的聽說讀寫能力,能正確規(guī)范地進(jìn)行書寫,流利地朗讀課文,能對分析理解一些淺顯的文章,會運(yùn)用通順的語句進(jìn)行語言表達(dá)。但也有少部分學(xué)生的語文能力較弱,書寫、閱讀,表達(dá)等當(dāng)面比較欠缺,需要進(jìn)行不同層次的因材施教。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、生字認(rèn)識200個,會寫220個,會使用字典、等工具書,有一定獨(dú)立識字的能力。
2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,了解文章的基本說明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽方法,會根據(jù)需要搜集有價(jià)值的信息。
8、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,學(xué)習(xí)辯論、演講的基本方法。
10、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。
12、在學(xué)習(xí)活動中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學(xué)寫活動計(jì)劃。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。
2、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的讀書能力。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力;
2、提高學(xué)生習(xí)作興趣,提高學(xué)生習(xí)作能力;
五、教學(xué)措施
1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真?zhèn)湔n,詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,做到教學(xué)有的放矢。
2、針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,運(yùn)用靈活地教學(xué)方法和多種形式進(jìn)行教學(xué),盡力做到因材施教、實(shí)施分層教學(xué)。
3、教學(xué)中,注意對學(xué)生進(jìn)行各種語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文能力。
4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,樹立大語文教學(xué)觀,指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,在實(shí)踐中運(yùn)用語文,學(xué)用結(jié)合,提高語文素養(yǎng)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇7
一、課前談話緩解學(xué)生緊張情緒:
1、現(xiàn)在,我們來做一個文字游戲:一個三點(diǎn)水,加一個來字,大家知道它念什么嗎?(學(xué)生猜是淶)一個三點(diǎn)水,加一個去字,大家知道它念什么(學(xué)生齊讀法)?這就是漢字的特點(diǎn)。
2、看看臺下,臉一直朝著老師,有沒有認(rèn)識的老師?今天,來自全國各地的老師在看我們上課,大家害怕嗎?
二、提供作者生平資料,營造強(qiáng)烈的閱讀期待
師:在上課之前,我什么都不想說,但我要告訴你,我們今天學(xué)習(xí)的是一篇好文章,一篇真正的好文章,一篇少有的好文章。但是,好的文字需要好的讀者,我相信,我們翔宇教育集團(tuán)的同學(xué)一定會成為最好的讀者。那么,這篇最好的文字是什么呢?它就是大家手中的著名作家史鐵生的作品《秋天的懷念》。
〔板書課題:秋天的懷念〕
師:投影出示作者生平,配樂簡介:
史鐵生,當(dāng)代著名作家。1951年生于北京,1967年畢業(yè)于清華附中,1969年去延安地區(qū)插隊(duì)落戶。1972年因雙腿癱瘓回到北京,在街道工廠工作。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》,以后陸續(xù)發(fā)表了《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎。除小說外,還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品,近年又出版了《病隙碎筆》等作品,均引起了較大反響。
師:在作者的人生軌跡之中,有一年發(fā)生了一件事,可以說改變了作者一生的命運(yùn),是哪一年,哪件事?
生:1972年作者雙腿癱瘓。
師:是的,1972年作者不幸雙腿癱瘓了!你再看,作者雙腿癱瘓的時候年齡有多大?
生:21歲!
師:是啊,21歲,21歲??!同學(xué)們想一想,21歲,正是一個小伙子生龍活虎的年齡,正是一個人活到最狂妄的年齡,可是他卻不幸雙腿癱瘓了!他再也不能跑,再也不能跳,再也不能做自己想做的事,也不能去自己想去的地方了。你再看,從作者雙腿癱瘓的時候起,一直到作者發(fā)表第一篇小說的時候,這中間相隔了幾年?
生:7年。
師:是啊,7年!7年的時間,對于一個正常人來說,也許算不了什么,但是對于作者來說,卻是漫長的7年輪椅的生活?。≡谖覀兊倪@段資料當(dāng)中,這7年卻是只字未題,是一片空白!但對于作者來說,這7年真的是一片空白嗎?當(dāng)然不是,讀了這篇文章,大家一定會把這段空白填補(bǔ)起來的。好,不多說了,大家把課文自由地讀一讀吧!
學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
三、整體感知課文,提煉文章主旨
師:隨著同學(xué)們的朗讀,大家臉上的神情越來越凝重。文章中有什么東西打動了你,你的心中有話可說。大家知道嗎,有人說,讀史鐵生的作品,不同的讀者可以有不同的感受:機(jī)智者讀到了從容,富貴者讀到了博愛,貧賤者讀到了高貴,浮躁者讀到了安寧,平庸者讀到了智慧?,F(xiàn)在就讓我們讀讀這篇文章,看看你能從中讀到什么?或者說得更直白一些,你又從中體會到了什么呢?
生:我讀到了母愛的力量。
師:母愛的力量起到了什么作用?
生:它讓作者重新振作起來。
師:對,他不但看到了母愛,還看到了母愛的力量。
生:我看到了史鐵生的七年不是空白的,他懂得了要好好地活著。
師:母愛的力量使他從絕望的深淵中走了出來,他決定要堅(jiān)強(qiáng)地活!你們抓住了生命中最重要的兩樣?xùn)|西,一個是愛,一個是生命。(板書:愛,生命)這兩樣?xùn)|西,在我們的文章中體現(xiàn)得最明顯。實(shí)際上,真正優(yōu)秀的文學(xué)作品,無不滲透著作者對愛,對生命的深切的理解和感悟。令我驚訝的是,你們只讀了一遍課文,就能夠抓住了。既然大家都已經(jīng)抓住了文章的主旨,那么我們就來看一看,究竟是哪些文字、哪些敘述深深地打動了你,使你產(chǎn)生了這樣深刻的感受?請你再到文章的字里行間去找一找,劃一劃,過一會兒我們來交流。
〔生默讀,進(jìn)行圈劃;教師巡視〕
四、多元感悟品讀文字,自由交流內(nèi)心感受
師:我看到有些同學(xué)劃了一處,有些同學(xué)劃兩處,還有的同學(xué)劃了多處。的確,這篇文章感動人的地方許多,我讀了許多遍,總是被感動,曾經(jīng)不止一次地落淚。你們誰來讀讀,把最打動你的一處說一說?
生:〔讀片斷:鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是訣別?!衬赣H已經(jīng)病入膏肓了,她被人抬上車時,還在大口大口地吐著鮮血
師:同學(xué)們聽出了沒有,剛才有一個詞他用得特別好,是哪一個詞?
生:病入膏肓!
師:是啊,母親當(dāng)時已經(jīng)病入膏肓。從哪些地方可以還看出母親當(dāng)時病入膏肓?
生:讀片段:我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我,她的肝常常疼得她整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。從這些地方可以看出母親已經(jīng)病入膏肓。師:是啊,病痛的折磨已經(jīng)使她整宿整宿睡不著覺。但母親的痛苦是不是只是身體上的痛苦?
生:不是,母親還在擔(dān)心自己的兒子。
師:從哪些地方可以看出來?
生:讀片段:母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。不,我不去!我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:我活著有什么勁!母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活史鐵生感到非常絕望:雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著收音機(jī)里甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
師:從這些地方,你體會到了什么?
生:史鐵生對生活的希望越來越渺茫。
師:也很絕望。我們非常理解他。一個21歲的小伙子,他不能跑,不能去做自己想坐的事情。母親看到兒子這個模樣,心情怎么樣?
生:她自己也很難過,畢竟兒子是她的親生骨肉。
師:是啊,母親忍受著肉體和精神上的雙重痛苦!她痛苦著兒子的痛苦,悲傷著兒子的悲傷!可為什么她卻對自己的兒子只字未提?
生:母親不愿增加兒子的負(fù)擔(dān)。
師:是啊!多年以后,史鐵生寫過一篇感人的文章《我與地壇》:那時她的兒子還太年輕,還來不及為母親想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可這事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到這樣一個母親,注定是活得最苦的母親。課文中還有哪些地方深深地讓你感動?〔提醒同學(xué)們要逐步地養(yǎng)成一種習(xí)慣:當(dāng)一個同學(xué)發(fā)言的時候,應(yīng)把目光獻(xiàn)給他〕
生:讀片段:那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉刷刷拉拉地飄落。母親進(jìn)來了,擋在窗前:北海的菊花開了,我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。窗外刷刷拉拉飄落的葉子就象征著作者的心情,作者非常絕望,母親希望他能出去散散心,看看堅(jiān)強(qiáng)的菊花,重新鼓起生活的勇氣!
師:說得真好?。◣熒餐恼疲┧ㄟ^具體的語言文字的描述體會到了作者的心情,體會到了母親的希望。母親說,北海的菊花開了,我推著你去看看吧。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色,她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色,她憔悴的臉上現(xiàn)出央求的神色同學(xué)們,請你想象一下母親憔悴的臉上現(xiàn)出的央求般的神色。你們有沒有見過央求的神色?在家里,上學(xué)的路上,或者班級里?
生:上學(xué)路上,在菜場,我見過工商執(zhí)法人員,惡狠狠地去搶一個菜攤老奶奶的秤砣,老奶奶哭著去要那個秤砣,當(dāng)時她的神色就是一種央求的神色。(全場聽課教師大笑)
師:你看到這一幕情景,當(dāng)時你是怎么想的?怎么看待這件事情?
生:這位老奶奶也許家里十分貧窮,只能靠買菜為生。她當(dāng)時是滿臉的哀求,眼角掛滿了淚水。這是斷絕了老奶奶的生路呀!
〔現(xiàn)場響起了掌聲和笑聲〕
師:你從老奶奶的臉上看到的就是央求般的神色。為了生存她不得不這么做,我們這個社會還有很多無奈??!現(xiàn)在我們明白了,可憐巴巴地有求于別人的時候才是央求!
回到課文中來,母親有求于我嗎?她為什么要一再地央求我來看花?
生:母親是想讓我們看到花,讓我充滿生命力。
生:母親希望我看到花,重新樹立生活的信心。
師:花象征著什么?
生:頑強(qiáng)的生命力。
生:菊花在秋天開放,她具有頑強(qiáng)的生命力。
師:還象征著什么?
生:芬芳!
生:精彩!
生:生活的希望!
師;花在我們的心目中,象征著生命,象征著芬芳,象征著精彩,也象征著希望。與別的花相比,菊花又多了一層什么含義?
生:別的花開在春天,而菊花開在秋天,說明菊花的生命力很頑強(qiáng),母親希望去看菊花,從中得到鼓勵,因?yàn)樗獛椭覙淞⑸畹男判摹?/p>
師:是啊,菊花自古以來就被賦予了堅(jiān)強(qiáng)的象征。我國古典文學(xué)名著之一《紅樓夢》中就有不少詠菊的事,其中有這樣的詩句:一身傲骨世人曉,高雅品格比蘭心,東晉袁崧也有春露不染色,秋霜不改條這樣的詩句,說的都是菊花的高潔與堅(jiān)強(qiáng)。這一點(diǎn)也許母親自己并沒有意識到,但她卻知道,蒼白的語言不足以平復(fù)兒子此時內(nèi)心的悲傷,所以她要帶兒子去北??椿?,看看那些傲霜開放的菊花,她要讓兒子知道,失去了雙腿不等于失去了一切,在這個世界上還有很多美好的東西值得留戀,她要用自己的愛來重新點(diǎn)燃兒子對生活的希望!讓心胸如時節(jié)一樣秋高氣爽、讓精神和菊花一樣堅(jiān)韌剛強(qiáng)。這是一個母親的良苦用心?。?/p>
還有哪些地方打動了你?
生:讀片段:鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是訣別。(學(xué)生把吐t讀成了吐tǔ)鄰居背我去看母親的時候,母親最后一句話就是讓我和妹妹好好活。
師:他讀錯了一個字音,聽出來了嗎?
生:血xiě,應(yīng)該讀xu。
師:應(yīng)該讀xu,鮮血。還有?大口大口地吐著鮮血,這里出現(xiàn)了一個多音字:吐tǔ和吐t有什么不同?
學(xué)生思考,教師提示:組一個詞試試-不要隨地吐痰。
生:吐tǔ是可以控制的,吐t不可控制。
師:那么這個字在這里應(yīng)該念什么?
生:t!
師:好,讀讀這段話。
生齊讀鄰居們把她抬上車時,她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成這樣??粗嗆囘h(yuǎn)去,也絕沒有想到那竟是訣別。
師:一朝分別,竟成永訣!作者沒有想到母親已經(jīng)病成這樣,更沒有想到,此次分別,竟是天上人間,今生今世再也不能相見!而一切,又怎一個痛字了得,怎一個悔字了得。再看看作者與母親訣別時的另一個文字吧,誰來讀?
生:讀片段:鄰居的小伙子背著我去看她的時候,她正艱難地呼吸著。別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:我那個生病的兒子,還有那個還未成年的女兒母親臨死前的最后一句話就是希望我和妹妹好好地活下去!
師:他把母親去世前想說卻沒有來得及說得話說出來了。
生:讀片段:又是秋天,妹妹推著我去北??戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活
師:一年一度菊花又開,花開會有時,可是作者卻再也不能讓母親帶著自己來看花了??墒怯幸粋€問題我不明白啊,為什么母親活著的時候,就曾經(jīng)多次要帶我來看花,幾乎都遭到了我的拒絕,為什么母親去世了,卻反而讓妹妹帶我來看花呢?
生:這是作者對母親的懷念,告訴母親要自己要堅(jiān)強(qiáng)地和妹妹一起好好活。
師:母親的愛使他重新鼓起了生活的風(fēng)帆,他已經(jīng)從絕望的深淵里走了出來,他要和妹妹相依為命,好好地活下去!這個同學(xué)把作者面對菊花想對母親說的話也說出來了。
五、拓展閱讀,打開視野,營造課外閱讀期待
師:母親去世之后,作者寫下了很多感人肺腑的文章,他不止一次地提到了自己的母親,表達(dá)對母親的思念和愛。文章比較長,老師節(jié)選了其中的幾個片斷,想看看嗎?
課件出示幾段史鐵生懷念母親的文章片段,師配樂深情誦讀:
我坐在小公園安靜的樹林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽見了回答:她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開眼睛,看見風(fēng)正從樹林里穿過。
《合歡樹》
我一直有著一個凄苦的夢在夢中,我絕望地哭喊,心里怨她:我理解你的失望,我理解你的離開,但你總要捎個信兒來呀,你不知道我們會牽掛你不知道我們是多么想念你嗎?但就連這樣的話也無從說給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去
《有關(guān)廟的回憶》
搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽高懸的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲鳴的午后,又是鳥兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒,坐起來,心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來這園中找我了。
《我與地壇》
師:同學(xué)們,當(dāng)你讀到了這些蒼涼的文字,你能夠理解作者內(nèi)心的痛楚嗎?能夠體會作者深深的思念之情嗎?你能夠感受到在那蒼茫的夜色下而汩汩滾落的熱流嗎?再來深情地讀讀這一段文字吧,我相信一定也會有一股熱流從你的心頭滾落
生:自由讀最后一段文字:又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活
師:母親艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,已經(jīng)成為作者一生的力量和源泉。這力量和源泉,使他從絕望的深淵中走了出來,重新?lián)P起了生活的風(fēng)帆,走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。這7年是他在母親的鼓勵下一步一步走過來的,從剛才的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn),在不知不覺中,大家已經(jīng)把這段空白填補(bǔ)起來了。
六、結(jié)束語進(jìn)一步點(diǎn)出文章主旨:
雖然有時候命運(yùn)很不公平,真的是很不公平,但是只要我們愿意,我們就一定能扼住命運(yùn)的咽喉,無論遇到什么打擊,無論遇到什么挫折,都要堅(jiān)強(qiáng)地活、好好地活,不僅是活著,而且要活得精彩,活出味道,為自己,也為愛自己的親人這是母親對作者的希望,是作者最終參透了的道理,也是我們學(xué)習(xí)本文得到的啟迪。
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字新詞,能查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
2、了解課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。
能力目標(biāo):
1、體會作者介紹玻璃的表達(dá)方法,進(jìn)行說話訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì),發(fā)展語言及創(chuàng)新思維。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、拓展科學(xué)知識的意識及能力。
情感目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):了解新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):能正確區(qū)分特點(diǎn)和作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:同學(xué)們,今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員,你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給客商,大家有信心嗎?
二、確定目標(biāo),自主閱讀
1、師:我非常相信你們,你們的推銷一定會非常精彩,非常成功的。不過,要把你們公司的新型玻璃推銷出去,你得首先學(xué)好課文,熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:學(xué)什么?名稱、特點(diǎn)、作用)
2、師:怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢?各小組討論學(xué)習(xí)本課的方法。(根據(jù)學(xué)生的回答板書:怎么學(xué)?讀課文找出寫特點(diǎn)和用途的句子抓重點(diǎn)詞語歸納特點(diǎn)和用途;讀想勾畫圈一圈收集資料討論交流)
3、學(xué)生根據(jù)自己確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法,采取自己喜歡的閱讀
三、交流討論,互相補(bǔ)充
1、以小組為單位學(xué)習(xí),交流自學(xué)情況,互相補(bǔ)充,相互釋譯。完成老師布置的作業(yè)。
2、組內(nèi)交流,全班交流:通過學(xué)習(xí)交流,還有什么問題不明白?(教師適時點(diǎn)撥)
3、師:我是個有名的房地產(chǎn)開發(fā)商,最近,剛剛開發(fā)了一個花園,名叫福華馨苑,我要給我們的花園安裝些新型的玻璃,以此來提高房價(jià),聽說這里要開新型玻璃展銷會,來看看有沒有適合我需要的產(chǎn)品。
4、分五組進(jìn)行產(chǎn)品推銷,每組推銷一種產(chǎn)品,推銷員要求:
(1)學(xué)生設(shè)計(jì)展銷詞,要求形式多樣,語言生動,富有創(chuàng)意。
(2)說話有條例,說話大方。(3)能說清楚新型玻璃的特點(diǎn)和用途。(4)組內(nèi)交流,推選一名推銷員,作匯報(bào)發(fā)言。
5、每組推銷要求:
夾絲網(wǎng)防盜玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求:
(1)、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;(2)、敘述過程中要用上金屬絲網(wǎng)、電源、自動報(bào)警器等關(guān)鍵詞語;(3)、用上可以可以可以也可以這個句式;(4)、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
夾絲玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求:
(1)、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;(2)、敘述過程中要用上堅(jiān)硬、安然無恙、藕斷絲連等關(guān)鍵詞語;(3)、用上即使仍然這個句式;(4)、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
變色玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求:
(1)、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;(2)、敘述過程中要用上反射、調(diào)節(jié)等關(guān)鍵詞語;(3)、用上如果就這個句式;(4)、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
吸熱玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求:
(1)、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;(2)、敘述過程中要用上問世、阻擋等關(guān)鍵詞語;(3)、用一句比喻句;(4)用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
☆吃音玻璃產(chǎn)品推銷小組具體要求:
(1)、闡述本產(chǎn)品的特點(diǎn)和用途;(2)、敘述過程中要用上對付、制服、消除等關(guān)鍵詞語;(3)、用上盡管
還句式;(4)、用一句廣告詞結(jié)束你的推銷。
四、發(fā)揮潛能,創(chuàng)造設(shè)計(jì)
1、過渡:你們的課文內(nèi)容學(xué)得扎實(shí),推銷水平約異常得精彩,真好!同學(xué)們,我們?nèi)祟愓媪瞬黄?,研制了這么好的新型玻璃造福于人類。同學(xué)們上節(jié)課已經(jīng)查找了許多資料,了解了許多新型玻璃,老師展示給同學(xué)一些新型玻璃。
2、你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要,自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎?
3、師生點(diǎn)評。
六、總結(jié)評價(jià),布置作業(yè)
1、總結(jié)評價(jià):你覺得今天的語文課你自己學(xué)得怎么樣?(學(xué)生自我評價(jià))
2、布置作業(yè):將自己最喜歡的新型玻璃(可以是自己設(shè)計(jì)的,也可以是課文中介紹的)的特點(diǎn)、作用等用自己的語言敘述出來。
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利,有感情的朗讀課文
2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力
3.體會作者熱愛大自然的感情。
重難點(diǎn)
讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗,學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法
樂學(xué)善思辦法
在憑借教材深挖詞語的過程中,再配合身體的動作進(jìn)行展示,使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈,并較好地突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。教者依據(jù)教材,緊抓重點(diǎn)語句進(jìn)行分析,使學(xué)生能較準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容,并在分析詞句中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練,從而促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展、理解能力的提高。
教學(xué)流程
一、大海在你心中有哪些印象?
二、導(dǎo)入新課
1.喚起探求美的的欲望
2.初讀課文,整體感知美的文章。
(1)是請學(xué)生自由讀課文
(2)用簡潔的話概括出來,并了解課文敘述的順序。
3.自由讀課文,展開美得語言。
(1)把畫面娶個名字作批注。
(2)誦讀課文品味咀嚼美得語言。
(3)感悟大海的壯觀:1.齊讀;2小組讀;3個人讀;4教師范讀。
(4)回歸全文交流,傾訴美的感受。
1.抓住課后的思考題,說說滄?!懊馈痹谀抢?“壯觀”在那里。
2.整體交流自己閱讀心里感受,使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。
(5)揣摩語言,學(xué)習(xí)體會“美”的表達(dá)。
組織學(xué)生討論:從課文中,我們學(xué)到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后,寫一些自己看到的日出。
三.鞏固練習(xí):朗讀全文。
四.作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。
五.板書。
鷹角亭上看日出
曉星、殘?jiān)?、晨星、粉紅霞光
滄海日出
美麗壯觀
橘花、鮮紅、太陽升騰
耀眼金光、紅彤彤
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇10
17、地震中的父與子
【課前預(yù)習(xí)】
1、認(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)課文中的生字字音,借助字典或聯(lián)系上下文理解本課的詞語。昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、破爛不堪
2、畫出使自己深受感動的句子,在旁邊寫感受。
3、不懂的或有疑惑的地方提出問題。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
一、 寫出下列詞語的反義詞。
堅(jiān)定( )絕望( )幸福( )
二、寫一寫父母親為我們做的微不足道,卻又又飽含父母之愛的事。
18_慈母情深
【課前預(yù)習(xí)】
1、認(rèn)真讀課文,能認(rèn)識本課的生字及理解相應(yīng)的詞語。
失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂
2、找一找描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)語句,體會母親的情深。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
一、有感情朗讀全文。
二、搜集歌頌?zāi)笎鄣脑姼?,選擇其中的一首默寫下來。
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
【課前預(yù)習(xí)】
1、認(rèn)真讀課文,能認(rèn)識并能正確書寫本課的生字及理解相應(yīng)的詞語。
糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作
源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端、一如既往、得意揚(yáng)揚(yáng)
2、想一想父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、找一找人物的動作、語言和心理活動描寫的語句,體會愛的不同表達(dá)方法。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
一、看拼音寫詞語。
téng xiě chū bǎn qí shí jǐn shèn
( ) ( ) ( ) ( )
二、寫近義詞。
贊揚(yáng)( ) 漂亮( ) 自豪( )
三、按課文內(nèi)容填空,并回答問題。
這些年來,我少年時代的兩種聲音一直交織在我的耳際: , ; , ……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我覺得把握我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道, 也好, 也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是 。
1、這兩種聲音是指什么?
2、這兩種聲音對“我”產(chǎn)生怎么樣的影響?
20_學(xué)會看病
【課前預(yù)習(xí)】
1、認(rèn)真讀課文,能認(rèn)識并能正確書寫本課的生字及理解相應(yīng)的詞語。
打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安
2、找一找描寫母親的語言和心理描寫的句子,體會母親的情感變化。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
一、在括號里填上合適的詞語。
面對( ) ( )地指教
改變( ) ( )地走了
留下( ) ( )地判定
二、說說對以下詞語的理解,并選擇其中一個詞說一句話。
按圖索驥:
聊勝于無:
喋喋不休:
三、看文中插圖寫一段話。
最新小學(xué)五年級語文上冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、用比較快的速度默讀課文,了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
教學(xué)時間:一課時
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
當(dāng)你看到這個題目時,你會想些什么?
二、以讀為主,讀中探究
1、快速自主讀書
要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下五題任做三題)
1、我喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動衫?
(那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動衫的喜愛?)
2、我的運(yùn)動衫為什么會得而復(fù)失呢?
3、我的運(yùn)動衫為什么會失而復(fù)得呢?
4、從我的運(yùn)動衫得而復(fù)失,失而復(fù)得的過程中你體會到了什么?
四、課文內(nèi)容的拓展
說說平時生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
教學(xué)后記:同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。
關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案(通用6篇)
教師是人類的靈魂工程師。每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案可以給予老師授課的底氣,那么如何寫好我們的教案呢?以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案,帶給大家。希望能幫助到你,請收藏。
關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇1
紡織材料
教學(xué)目標(biāo):1.過程與方法:
(1)能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具,對紡織材料進(jìn)行探究。
(2)能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進(jìn)行分類。
2.知識與技能:
(1)認(rèn)識一些常購買的紡織材料,如:棉、絲、毛和人造纖維。
(2)知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)體會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。
(2)意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自帶各種紡織布料,放大鏡、鑷子、火柴等。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課:檢查學(xué)生帶來的紡織布料情況。
(二)自主學(xué)習(xí):
1.認(rèn)識纖維。
師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法,纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?;瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。
2.學(xué)生認(rèn)識布料。
(1)4人小組全在一起,共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別,也可以列出。
(2)分組研究。
(3)小組匯報(bào)。
(4)同學(xué)分的對不對呢?
3.教師講解一些辨認(rèn)的方法。
(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維,燃燒時易燃,有燒紙張的氣味,燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味,燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物,燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。
(2)注意安全。取得布料一定要小,不能太大。
(3)學(xué)生分組用火燒的方法辨認(rèn)帶來的布料是用什么材料做成的。
(4)小組匯報(bào)辨認(rèn)情況。你們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象?它們都是些什么材料做成的?
(5)師生共同討論得出結(jié)論。
(6)通過衣服上的標(biāo)簽來辨別布料的成份。
4.指導(dǎo)學(xué)生比較各種布料的不同點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細(xì)、長短和彎曲情況,比較各種布料的不同點(diǎn)。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。
(2)從以上幾點(diǎn)判斷布料的優(yōu)劣。
5.研究布是怎樣織成的。
(1)利用放大鏡等工具,通過拆布料的方法,研究一下布是怎樣織成的。
(2)學(xué)生匯報(bào)演示:布是怎樣織成的。
(三)課后作業(yè);
搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。
植物的葉
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念:
1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。
流程與方法:
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動,建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
是否是同一種樹葉的判斷。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
學(xué)生自備材料:撿一些落葉。
分組材料:同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長的樹枝。
【學(xué)習(xí)流程】
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的。是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?
3、比較:同時觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。
2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長變化流程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎?
3、總結(jié):葉也是有生命的,它從葉芽長成小小的嫩葉,又慢慢地長大,變老。許多植物的葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。
關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇2
一、聚集:揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)
[教師準(zhǔn)備:出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結(jié)冰,天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入,加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。
1、提問:冰融化成水了,發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè):學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。)
2、提問:思考:媽媽在晾衣服時,衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè):衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)
根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行補(bǔ)充小結(jié):水真的不見了嗎?其實(shí)衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問:水的哪些特點(diǎn)發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?
[課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求:把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片,生活中的變化有很多,比如說紙、橡皮泥的變化,此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考。
提問:圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè):紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)
5、揭示課題:《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索:紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)
[材料準(zhǔn)備:各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]
活動前課件出示:
活動要求:
①學(xué)生能把活動手冊上的表格邊實(shí)驗(yàn)邊記錄下來,
②能在分析中得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
活動問題:
問題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?
問題2:請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?
問題3:它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?
活動一:
1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型,進(jìn)行簡單的制作。
(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)
2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫(對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1:把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)苊枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論。)
3、交流展示環(huán)節(jié):請學(xué)生講解自己完成的活動手冊(預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論,紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)
(展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
活動二:
1、提供橡皮泥和刮刀,讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)。
2、學(xué)生制作時認(rèn)真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式,分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析結(jié)論,橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。)
(展示環(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
教師提問:想一想,大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))
三、研討:(預(yù)設(shè)5分鐘)
1、提問:這節(jié)課我們觀察了很多變化,有沒有相同點(diǎn)?(預(yù)設(shè):大小改變、形狀改變等)
教師引導(dǎo):水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè):是)其實(shí)我們還有一個最相似的相同點(diǎn)請同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè):它們都還是原來的物質(zhì)。)
2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論:一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處:發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。
四:回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)
1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生,大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè):酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)
2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實(shí)驗(yàn),請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(diǎn)(預(yù)設(shè):100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。
3、回顧混合與分離。
提問1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè):篩子、溶解和過濾等)
提問2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè):曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)
4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象:壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
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教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念目標(biāo)
學(xué)生通過食鹽能溶解于水,又能從水中析出來,明白這個變化過程是一個可逆的過程。
科學(xué)探究目標(biāo)
學(xué)生通過使用過濾裝置來達(dá)到分離沙子和鹽水的目標(biāo)。通過進(jìn)行蒸發(fā)操作來達(dá)到分離食鹽和水的目的,最終達(dá)到分離食鹽和沙子的目的。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點(diǎn)來多角度的認(rèn)識物體,從而形成細(xì)致、客觀地觀察的態(tài)度。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
1.學(xué)生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。
2.對于一些混合的物體,我們可以采用科學(xué)的方法進(jìn)行分離,從而避免丟棄和浪費(fèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備
為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)單。小組準(zhǔn)備:1份食鹽、1份清洗干凈的細(xì)沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
教學(xué)過程
一、聚焦任務(wù),揭示課題(預(yù)設(shè)3-5分鐘)
1.學(xué)生觀看視頻,你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎?
2.揭示課題,混合與分離
二、引導(dǎo)探索,科學(xué)實(shí)驗(yàn)(預(yù)設(shè)25-30分鐘)
1.ppt出示圖片,學(xué)生自由想象并回答。
生:把他們按顏色一粒一粒分。
學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生:把他們按顆粒大小分,篩網(wǎng)篩一下
學(xué)生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。
生:把他們放在水中。
學(xué)生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中,用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>
師:那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢?
展示過濾裝置
師:那怎樣把食鹽水中的水除去呢?
展示蒸發(fā)裝置
2、任務(wù)一:分離鹽水和沙子
a.展示過濾裝置
b.ppt出示溶解、過濾流程
c.學(xué)生領(lǐng)取材料做溶解和過濾實(shí)驗(yàn)。
d.交流匯報(bào)。
師:在這個過程中,水起到了什么作用?
生:溶解。(板書:溶解、貼畫)
師:紗布又起到了什么作用?
生:把沙子從食鹽水中分離出來
師:那就是過濾(板書:過濾、貼)
3、任務(wù)二:分離食鹽和水
a.認(rèn)識蒸發(fā)裝置。
b.學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)蒸發(fā)操作。
c.ppt展示流程圖。
d.教師提醒注意事項(xiàng):
①戴上護(hù)目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛
②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿,整理過程中手拿三腳架,防止?fàn)C傷
e.學(xué)生,實(shí)驗(yàn),交流匯報(bào)
師:水到哪里去了
生:蒸發(fā)了(板書:蒸發(fā)、貼)
三、積極思考,研討發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)5分鐘)
師:我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的?(ppt)
生:先用水把食鹽溶解,再用過濾把鹽水和沙子分開,再進(jìn)行蒸發(fā)將鹽和水分開。
四、課后拓展,知識延伸
師:木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離?
關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇4
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備:干凈的抹布、黑板,一杯清水]
1.出示一杯清水,提問:這是一杯清水,水是我們生活中最常見的物質(zhì),一年級我們就觀察過一瓶水,你能說說水有哪些特點(diǎn)?教師用抹布蘸清水板書“水”,為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。
2.學(xué)生交流他們知道的有關(guān)水的知識。(根據(jù)學(xué)生的回答適時板書,注意把水和水蒸氣的共同特點(diǎn)有意識地板書在中間一點(diǎn)。)
3.揭題:黑板上的“水”消失了,提問:水到哪里去了(順勢板書課題)。
二、探索:水到哪里去了(預(yù)設(shè)20分鐘)
[材料準(zhǔn)備:兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜(或保鮮膜)、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學(xué)生活動手冊]
1.提問:水到哪里去了?(預(yù)設(shè):蒸發(fā)了、跑到空氣中去了)
2.追問:你知道什么是蒸發(fā)嗎?
小結(jié):哦,水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。
3.說一說,我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。(學(xué)生舉例)
當(dāng)學(xué)生將煮食物(或燒開水)時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時,教師出示課件(燒開水的圖片或小視頻),觀察壺嘴與白汽之間的部分,幫助學(xué)生理解水與水蒸氣之間的變化。
4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了(跑到空氣中去了)呢?空氣中的水能不能回到杯子里呢?
5.學(xué)生分小組討論方法。
6.交流方法。
7.課前的實(shí)驗(yàn)方法參考
實(shí)驗(yàn)要在前幾天完成實(shí)驗(yàn)并記錄。
方法一:準(zhǔn)備兩個大小、形狀一致的透明水杯,向兩杯水中加入相同量的水,并做好起始水位的標(biāo)記,其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊,另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風(fēng)、向陽的位置一段時間(注意不能去碰,以免影響實(shí)驗(yàn)效果),觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
方法二:將一只塑料盒倒扣在地面,放置一段時間,觀察現(xiàn)象。
三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)13分鐘)
[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊]
1.圍繞三個問題,學(xué)生先進(jìn)行小組內(nèi)交流,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
2.派代表作集體交流,問題逐個解決。
問題一:怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,依據(jù)是什么?
小結(jié):沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了,而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。
問題二:你在透明塑料盒中看到了什么,你認(rèn)為它們是什么?
預(yù)設(shè):一是小水珠,二是水蒸氣
小結(jié):這確切地來說是水蒸氣凝結(jié)形成的小水滴。
問題三:水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時板書,形成韋恩圖,學(xué)生補(bǔ)充修改自己的活動手冊。)
四、拓展(預(yù)設(shè)2分鐘)
思考:水蒸氣與我們的生活有什么關(guān)系呢?請你課外通過各種途徑去搜集信息。
關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法,并開展相關(guān)的研究活動。
2、認(rèn)識生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因
3、能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。
4、初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、一組變質(zhì)發(fā)霉的食物,如;米飯,饅頭,爛水果、變質(zhì)的肉等,一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。
2、香蕉變質(zhì)的過程圖片。
教學(xué)過程
一、比較認(rèn)識變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征
1、出示兩組食物,學(xué)生分小組進(jìn)行觀察比較,
要求:充分應(yīng)用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點(diǎn),將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進(jìn)行對比,(嚴(yán)禁用口嘗)
2、將觀察的結(jié)果記錄下來。
食物名稱外在的不同特點(diǎn)
沒有變質(zhì)的食物以變質(zhì)的食物
米飯
饅頭
肉
水果
3、對變質(zhì)食物的共同特點(diǎn)進(jìn)行歸納
變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點(diǎn)、軟化等特點(diǎn),
二、探究食物為什么會變質(zhì)
1、猜測:這些食物為什么會變質(zhì)?原因可能有那些?
提示:利用平時的生活經(jīng)驗(yàn)去猜測、假設(shè)。
2、對猜測進(jìn)行歸納;可能與食物放的時間的長短有關(guān);與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。
3、出示香蕉變質(zhì)過程的課件,觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學(xué)生進(jìn)行描述。
三、認(rèn)識食物變質(zhì)對人的危害
1、講述:根據(jù)自己生活中經(jīng)驗(yàn)和我們剛才看的資料,說說你認(rèn)為食物變質(zhì)了會對我們的身體有那些危害呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言,然后再歸納。
四、探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間
1、討論,(1)生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的?
(2)在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的?
(3)我們吃的一些干果,大米又是怎樣保質(zhì)的?
2、交流歸納食物的保質(zhì)方法:冷凍冷藏;曬干;用鹽腌制,做成罐頭食品,隔絕食品與空氣接觸等等。
五、拓展延伸:研究饅頭怎樣保存的時間更長
關(guān)于小學(xué)三年級科學(xué)上冊教案 篇6
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備:熱水、水銀溫度計(jì)、各種冰的圖片]
1.出示一杯熱水并測量水的溫度
提問:如果我十分鐘后再測這杯水的溫度,溫度會如何變化?(預(yù)設(shè):溫度會下降一些。)
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問:如果一直讓水的溫度下降,會出現(xiàn)什么情況?(預(yù)設(shè):會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢?水會結(jié)冰。)
3.揭示課題:水結(jié)冰了(板書)
二、探索:水結(jié)冰過程中的各種變化(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備:試管、清水、碎冰、水銀溫度計(jì)、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學(xué)生活動手冊]
1.引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法,后組織學(xué)生討論本課的實(shí)驗(yàn)方法。提問:說一說我們對這個問題的想法?今天在教室里,我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)?
2.學(xué)生相互合作,測量水結(jié)冰過程中溫度的變化,同時體會變化過程中的熱量變化。
在活動中,教師要提醒學(xué)生:
(1)做兩次標(biāo)記:第一次是試管中倒入清水后(為了便于觀察,可以在清水中滴一滴食用色素);第二次是試管中的水完全結(jié)冰后;兩次用不同顏色橡皮筋標(biāo)記;
(2)溫度計(jì)插入試管塞的小孔中,保持在中間的位置不能動,不要碰到試管壁;
(3)仔細(xì)觀察水結(jié)冰的變化過程,需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結(jié)冰,當(dāng)水開始結(jié)冰時,記錄溫度。
(4)冰塊盡可能碎一些,再加入一部分食鹽(食鹽多一些,降溫速度快一些),有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。
(5)因?yàn)樾枰贸鰜砜?,碎冰可能會使橡皮筋移動,所以需要直尺重新確定一下標(biāo)記位置是否正確。
3.出示活動手冊第9頁,明確實(shí)驗(yàn)要求,并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
三、研討:實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計(jì)]
1.學(xué)生反饋交流:水在什么條件下會結(jié)冰?
小結(jié):當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結(jié)冰時,冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。
2.提問:水結(jié)冰后有哪些變化?
水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間。
3.冰還是水嗎?
引發(fā)學(xué)生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。
4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的?它是冰嗎?和試管里的冰一樣嗎?它是哪里哪里來的?和哪些現(xiàn)象類似?
燒杯外的水蒸氣遇冷(0℃以下)凝結(jié)成霜。不是冰,不一樣。(當(dāng)外界溫度較高時,也會只是液化成小水珠。)
5.在碎冰里加入了食鹽,有什么作用?
碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化,這樣有利于降低實(shí)驗(yàn)的溫度,達(dá)到預(yù)期的效果。
四、拓展:固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)
[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的水、試管、燒杯、清水]
1.提問:水結(jié)冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便?
好處:可以看到美麗的冰雕,吃到冰淇淋。
不便:路滑給人們行走帶來了不便。
2.出示裝有冰的試管。提問:我們有什么辦法能把冰取出來?
比一比誰的方法更科學(xué)?你為什么這么想?
3.提問:固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢?
學(xué)生猜測。引導(dǎo)學(xué)生課外自主探究