關于小學二年級上冊數(shù)學教案通用

教師在課堂中應當要將準備工作做得盡量充分,教案要根據(jù)教學原則和教材特點，結合學生具體情況進行編寫。教案的形式不一樣，細節(jié)也不一樣。如何編寫一份好的教案呢？請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的關于小學二年級上冊數(shù)學教案，更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站。

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇1)

師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實掛滿了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎?

出示練習

張大爺家的桔子買了4萬元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

②指名說出解題過程，訂正答案

3、李大伯家的臍橙買了9萬元錢，臍橙賣的錢數(shù)是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣了多少錢?

①(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問題，把算式寫在答題卡上。)師巡視指導

②指名說出解題過程，訂正答案

五、小結評價

在我的家鄉(xiāng)——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農(nóng)有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著成功和希望。同學們，通過一節(jié)課的努力，你又有什么收獲?學會了什么?

六、拓展練習：創(chuàng)編只有2個已知條件的應用題

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇2)

誰會讀出這個算式？（5×7=35讀作5乘7等于35，7×5=35讀作7乘5等于35）

算式中，“5”、“7”、“35”分別表示什么/（5表示每列有5塊積木，7表示有7列，35表示一共有35塊積木）

在這個乘法算式中，“5”叫什么數(shù)？（5叫乘數(shù)）

“7”叫什么數(shù)？（7也叫乘數(shù)）

“35”叫什么數(shù)？（35叫積）

三、鞏固練習

1、完成課本第6頁的第1題。

該題是讓學生根據(jù)圖寫出乘法算式。

（1）第1題的第1小題。

先讓學生仔細觀察圖，同桌學生互相說圖意。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說說是怎樣想的。

（2）第1題的第2小題。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說出圖意。

2、完成課本第7頁的第2題。

該題是根據(jù)加法算式寫出乘法算式。

學生獨立練習。

集體訂正時，讓學生說說每題各是幾個幾相加。

3、完成課本第7頁的第3題。

小狗送信。

教師先出示三座房子，再出示一些算式卡片，說明游戲規(guī)劃，請三位學生扮演郵遞員，把對應的算式卡片送到家。

送信時，先讓學生想一想每個算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相應的房子里。

這個游戲可多讓幾組的學生上來表演。

4、完成課本第7頁的第4題。

讓學生獨立練習。

集體訂正時，同桌學生互相說圖意。

四、作業(yè)

選用課時作業(yè)設計

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇3)

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

教學內(nèi)容：

教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。

教學目標：

知識技能

（1）使學生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

（2）使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

（3）使學生能夠靈活運用所學的100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。

過程與方法

通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心的習慣。

情感態(tài)度與價值觀

在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

教學重、難點：

熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

教法與學法：

教法：談話法。

學法：自主探究法。

教學準備：

口算卡片。

教學過程：

一、復習引入

（1）口算。（出示卡片）

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

（2）談話揭示課題。

今天我們這節(jié)課就來復習100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

二、復習舊知

（1）復習筆算兩位數(shù)加減法。

教材第101頁第1題。

①指名讀題。

②筆算加減法應注意什么？

相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1.

③指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。

（2）復習連加連減和加減混合。

出示練習題：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齊練，集體訂正。

小結：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

三、鞏固練習

（1）完成練習二十五第1題。

要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

（2）完成練習二十五第2題。

學生獨立完成，然后集體訂正。

（3）完成練習二十五第3題。

獨立完成。

四、總結提升

通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

板書設計

100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習

一筆算兩位數(shù)加法

和：和：

差：差：

二連加連減和加減混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇4)

教學目標：

1. 知識目標：引導學生構造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3. 情感目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學難點：

兩個三位數(shù)的最小差

教學準備：

數(shù)卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經(jīng)學過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數(shù)。

3. 交流反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

〖組織學生回憶造數(shù)方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構新知

(一)探究新的造數(shù)方法

觀察與思考

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數(shù)學生有經(jīng)驗，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數(shù))操作中感悟，在計算中體驗?！?/p>

(二)計算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

(3)引導學生小結：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養(yǎng)學生自學能力，獨立思考的能力;引導學生自己小結，可以培養(yǎng)學生語言表達能力和概括能力?！?/p>

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

根據(jù)學生交流板書

312-298=14 412-398=14 512-498=14 612-598=14 712-698=14 812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規(guī)律?

(4)演示數(shù)射線。

(5)師生歸納

①這兩個數(shù)必須有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們?nèi)ニ伎?，尋找方法，但教師要合理調(diào)控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數(shù)射線幫助學生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運用知識?！?/p>

(三)差是451。

1.學生獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內(nèi)化新知，整合延伸

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題?

〖在練習中讓學生養(yǎng)成獨立思考，獨立計算的能力，并培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進?！?/p>

四、體驗收獲，激烈評價。

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇5)

玩一玩，做一做

教學目標：

1、結合游戲活動，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉的運動問題。

3、在數(shù)學學習活動中，體驗獲得成功的喜悅。

教具準備：

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?，知道這是什么棋嗎？

二、動手操作，探究新知

活動一玩一玩，華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā)，制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則：4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示？（板書：左右、上下）

（1）分組活動。

（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

2、練一練：超級小司機

誰知道是什么意思？（前進、后退）

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些？

4、小結：玩一玩的臺式，發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進、后退，真有數(shù)學的眼光。

活動二、做一做，制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形，制作陀螺

2、自己選擇圖形，制作。

3、反饋。轉一轉，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、列舉生活中物體旋轉的樣子。

5、對比小結。這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做。

活動三、做一做，竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結：

這節(jié)課，我們在玩中學習，在完整感受了物體的運動，希望你們帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇6)

教學目標：

1、經(jīng)過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會選擇合適的工具畫線段。

2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

教學重點：

認識線段的特征，形成線段的表象。

教學過程：

一、直觀感受，認識線段。

1、如果要把線段用圖表示出來，它會是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線段的樣子。

2、（課件出示線段圖）線段是什么樣子的？ 師根據(jù)學生描述介紹端點。

3、學生完整描述線段的特征。

4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線段的樣子。

5、這是剛才的線段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現(xiàn)在還是線段嗎？為什么？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個端點，它就是線段。讓我們來看看下面那些是線段。（學生辨別線段）

7、（隱去非線段，留下線段）這些都是線段，仔細觀察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、師小結過渡。

二、回歸生活，體驗線段

1、我們的生活中藏著許多線段。（尺）你們看，這把尺的一邊，就可以看成是一條線段，這兩端是它的兩個端點。這把尺上還有線段嗎？

2、（數(shù)學書）你能在數(shù)學書的封面上找到線段嗎？同桌互相指一指。

3、黑板上有線段嗎？誰把它找出來？

4、直尺、數(shù)學書、黑板的每一條邊都可以看成是線段。生活中的線段可多了，我們一起來找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。

5、全班交流。

三、實踐操作，感悟畫法。

1、生活中的線段太多，我們說也說不完，能不能想個辦法把它畫下來呢？想一想，可以用什么來畫線段？為什么？

2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著畫一條線段。

3、交流。你是用什么工具畫的？（指名演示畫線段）你是怎樣畫的？

4、誰也是這樣畫的？你們是用什么工具畫的？

5、誰畫線段的方法和他們不一樣？

6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來畫，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？

7、師：尺子是我們常用的畫線段工具，用尺畫線段，不僅畫得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來我們還可以用它來測量、設計圖紙。

8、學生用尺任意畫不同的線段。全班評議、欣賞。

四、多種方法，深化認識。

1、（出示紙）你能用紙折出一條線段來嗎？試試看。

2、交流。你折的線段在哪里？誰折的線段比它長（短）？

3、幾條方向不同的線段圍起來，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線段圍成的？（學生數(shù)一數(shù)，填一填。）

4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線段圍成？七邊形呢？你怎么知道？

5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線段嗎？

6、師：一條線段看起來不起眼，很單調(diào)，幾條方向不同的線段能圍成我們認識的各種圖形，許多線段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）

7、漂亮嗎？我們也來試一試，畫一畫，做一名小小設計師。

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇7)

教材分析

“可愛的小青蛙”是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第二單元的教學內(nèi)容（第18頁至第19頁）。它是學習了2，3，5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習課。教材設計了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習，讓學生饒有趣味地熟練應用已學過的乘法口訣，并解決生活中一些簡單的實際問題。

學生狀況分析

本班學生經(jīng)過一年的新課程標準實驗教材的學習，已具備一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的意識。他們能從教師出示的圖畫中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并有條理地用語言表達出來，也具有一定的互評意識。全班大部分學生上課思維活躍，勇于回答問題。在一年的小組、同桌討論學習中，大多數(shù)學生的數(shù)學語言能力都有所提高。

教學目標

1．知識目標：進一步鞏固2，3，5的乘法口訣，提高計算速度和正確率。

2．能力目標：運用2，3，5的乘法口訣解決實際問題，增強應用意識和能力。

3．情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，滲透愛護動物的教育。

教學設計

一、復習導入

1、背一背學過的2、3、5的乘法口訣。（全班分為兩組，兩組合作完成口訣的背誦。）

2、運用一句乘法口訣說出兩道乘法算式。

二、創(chuàng)設情境，激趣導課。

1、問題引入。

師：小朋友，今天老師要給大家介紹一些新朋友，你們想認識他們嗎？

師：那老師先給大家出個謎語，看你們能不能猜出它是誰？（大眼睛，闊嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸）

師：今天大家的好朋友小青蛙們帶來了三個問題需要大家?guī)兔鉀Q。同學們愿意幫幫它們嗎？

（通過猜謎語的方式和提問題的方式，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學習的積極性，為后面內(nèi)容的學習作鋪墊。）

2、看圖說圖意。引入第一個問題。

（1）學生看圖思考。

（2）點學生說圖意。引出第一個需要解決的問題：小朋友把小蝌蚪放到水池里，但小蝌蚪們找不到媽媽了。

（3）請同學們用連線的方式幫助小蝌蚪找媽媽。（分四人小組交流討論，大家用到了哪些口訣。）

（4）請同學們在黑板上演示小蝌蚪找媽媽的過程，把寫有算式的小蝌蚪卡片送到小青蛙的旁邊，然后集體交流活動過程中用到的口訣。

3、引入第二個問題。

（1）請同學們看到書上的“比一比”，看圖思考，你看到了什么？

（2）全班交流圖意。引出第二個需要解決的問題：幫助小青蛙過河。

（3）說明規(guī)則，先請同學們作好準備，在書上獨立完成，然后同桌交流。

（4）請兩組同學在黑板上進行比賽。

（5）評出優(yōu)勝組，一起說說用到的乘法口訣。

4、引入第三個問題。

（1）看書“算一算”，請同學讀題，然后請同學獨立完成。

（2）全班交流，黑板上寫出正確答案，集體訂正。

三、課堂練習。（練一練，1、2題。）

四、課堂小結。通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？

小知識：青蛙是捕捉害蟲的能手，每日捕蟲120只左右，年吃掉1萬至1.5萬只小蟲，我們應該保護青蛙。

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇8)

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。

2、培養(yǎng)學生初步的實踐能力。使學生具有積極參與學習活動的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進一步感受生活里的數(shù)學事實。

教學重、難點：

會用自己的語言描述線段的特征，會畫線段。

教學過程：

一、認識線段

1、談話引入：

剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線不但好玩，還隱藏著數(shù)學知識呢！想不想研究它？（引起學生興趣。）

2、操作觀察，并小結：

a、請小朋友拿出這條毛線，往桌上一放，你看到這條毛線形狀是怎樣的？（讓學生感知放松的線是彎的。

b、大家把這條毛線拉緊。和原來比，它的形狀有了什么變化？（讓學生感受到拉緊的線形狀變直。板書：直的）

c、為什么它會變成直的？（把它拉緊了。）對，我們掐住了線的兩端，把它拉緊了。（感知線頭的兩端。）

d、生演示，師說明：

把線拉直，兩手之間的這一段就是線段。（板書：線段，領讀兩遍。）

我們手掐住的線的兩端就是這條線段的兩個端點。（板書：兩個端點。齊讀端點兩遍。）

（3）體驗感知，認識線段：好，讓我們一起來感受一下。

a、請坐在左邊的小朋友拉緊毛線，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線段從哪兒到哪兒？指一指它的兩個端點在哪兒？

b、好，交換！請坐在右邊的小朋友拉緊毛線，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線段。它的兩個端點呢？

c、現(xiàn)在，你能用自己的話說說線段是什么樣兒的嗎？

（4）那，表示線段的圖形是怎樣的呢？請小朋友看老師畫一畫。（師畫線段。）

（5）尋找身邊的線段。

①你知道嗎？在生活中處處有線段。引導學生觀察直尺、黑板、課本的每條邊，動手摸一摸每條邊和端點，使學生知道這些邊都可以看成線段。

②下面請小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線段？看誰先找到?。蓜邮置幻?/p>

③小結：為什么這些物體的邊都可以看成線段？你記住線段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。

關于小學二年級上冊數(shù)學教案(篇9)

教學目標

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

2、能正確地進行計算。

3、培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

教學重難點

教學重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。教學難點：能正確計算連加、連減。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，明確問題。

出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？二、自主探究，合作交流。

1、教學例1

（1）引導學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題

（2）引導學生列出算式（寫在練習本上）指名學生回答，師板書：28+34+23=

（3）學生討論：你是怎樣計算這道題的？同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

（4）引導學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。

（5）指名學生板書：

2862

+34+23

--------------

6285

（6）師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書：

28

+34

------

62

+23

------

85

（7）引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

（8）課件出示：練習：讓學生完成26頁做一做，

46+25+17=

要求學生用豎式計算。訂正。

2、教學例2。

（1）測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。

（2）讓學生列出算式，老師板書：85-40-26=

（3）師：為什么這樣列式？

（4）師：你是怎樣計算這道題的？請寫在練習本上

（引導學生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法）

（5）展示學生的連減豎式

師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎？

如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：

第一步：85-40=45可以口算，不用寫算式。

第二步：45-26（要求學生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算）(6)學生討論：除了用85-40-26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎？

（7）學生回答（師引導學生還可以用另一種方法；先算一共運走多少個？再算還剩多少個？）

（8)師板書：40+26=66（個）85-66=19(個）課件出示。

（9）把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點（連加連減），并板書課題。

（10）練習：27頁做一做第1題

54+20+16=

90-58-24=

三、實踐運用、拓展思維。

練習五第1題，車上原來有67人，現(xiàn)在有多少人？

試一試

56+34-20=

78-24+39=

練一練：星星合唱隊原有52人，有9名同學畢業(yè)了，新加入15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？

填一填，跳繩比賽，

（1）前兩次比賽結束時，小聰共跳下，小明共跳

下，小亮共跳下。

（2）第三次比賽，小聰跳下，小明跳下。

（3）小亮獲得第二名，他三次跳的總數(shù)可能是多少？

他第三次可能跳了多少下？

四、課堂小結

這節(jié)課你學會了什么？學生暢談，師小結。

知識應用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個數(shù)加起來。

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關于小學五年級語文上冊教案通用

居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。關于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“關于小學五年級語文上冊教案通用”，歡迎你收藏本站，并關注網(wǎng)站更新！

關于小學五年級語文上冊教案【篇1】

1、初讀文本，置身讀者

初讀課題“一諾千金”給我的感覺這篇課文就是關于信守承諾的故事。帶著這個疑問，慢慢的讀下去，期待著后面的精彩。

第一二自然段課文告訴我們一個小男孩向“我”借錢，并且兩元錢在當時這個數(shù)目相當于我兩個月的生活費。通過“只得”這個詞語，讀出“我”是在很無耐的情況下借給這個小男孩錢的。

第三自然段主要講隨著時間的一天天過去，到了第五天小男孩還沒有把錢還給“我”。通過“整個白天，我都在心里責怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚地總想哭上一通?！弊x到這感覺這個小男孩確實是不守信用，導致“我”的不高興，并且十分的委屈。通過“整個白天、都、罵、恍恍惚惚、哭”讀出小女孩感情的變化。

第四至八自然段主要講的是小男孩在為什么在晚上還錢，并且改變了“我”對小男孩的看法。

讀到這故事已經(jīng)很完美，從開篇到第八自然段主要講了一個小男孩為何借錢，為什么在晚上才還錢，充分的展示了小男孩的信守承諾的故事。從另一個側面我們也可以看出小男孩是一個非常孝順的小男孩，為了給低血糖的母親買葡萄糖，每天夜里不辭勞苦，直到第五天的拂曉才攢夠兩元錢。通過小男孩在橋洞下一直酣睡到黃昏醒來時一系列的動作詞語可以烘托出小男孩的信守承諾。

第九至十自然段主要講的是第二個故事。講的是秋天的一個傍晚，下著大雨，“我”去接朋友，看到一個信守承諾的少年和自己的朋友如期歡聚的情景，而自己卻失望而歸的故事。

讀完全文，打動我的不僅僅是小男孩的信守承諾，還有他對父母的那份孝心，通過小男孩、少年和“朋友”的對比更加讓我體會到信守承諾給朋友、親人帶來的快樂，在社會生活中我們一定要遵守諾言。

2、再讀文本，置身作者

當我們站在作者的角度再次輪讀文本，可以說這篇文章是作者對小男孩信守承諾的一種追憶，又是對“朋友’的一種諷刺。這雙重的感情對比恰恰更能深刻的表達出”信守承諾“的重要性。

開篇第一、二自然段作者主要是為后文埋下了伏筆，起到了欲揚先抑作用。作者通過小男孩借錢，而“我”的猶豫、小男孩的難堪，以致最后我還是把錢借給了小男孩，這里的描寫充分的表達出作者內(nèi)心的一種不情愿，原因是這兩元錢是作者兩個月的零花錢。作者可能再考慮“如果這個小男孩不還我錢怎么辦？”這是她猶豫的真正原因。而小男孩做的保證“五天內(nèi)歸還，”以及小男孩表現(xiàn)出來的急切心情，小女孩不忍心又將錢借給了他。

第三自然段是作者很好烘托小男孩的精彩段落。作者通過自己內(nèi)心感情變化的描寫，通過具體詞語“竟，整個、都、責怪、罵、恍恍惚惚、哭”這些詞語既有對小男孩的憎恨又有自己感情的變化。很好的為下文做了一個鋪墊。

第四至八自然段作者通過小男孩還錢的故事表現(xiàn)出小男孩的信守承諾，從而改變自己對小男孩的印象。作者在這部分充分交代了借錢的緣由——是為了給母親買葡萄糖，而重點是小男孩如何賺回這兩元錢，如何保證在五天內(nèi)還錢。課文中，作者用了“狂奔、十萬火急”等詞語表達小男孩遵守承諾的具體行動。

課文的第九至十自然段，是作者講了自己等朋友而看到一位少年卻與朋友團聚，自己失望而歸的故事。作者寫這個故事更能通過“少年”與朋友的對比反映出朋友因風雨而不遵守承諾，失信于人的表現(xiàn)。再次烘托出信守承諾的重要性。

關于小學五年級語文上冊教案【篇2】

目的要求

1、認識事物之間存在著相互聯(lián)系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯(lián)系，才能把事物做得更好。

2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯(lián)系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習從內(nèi)容中體會思想。

4、學會本科生字、新詞。

教學重點通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教學難點通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯(lián)系，從內(nèi)容中體會思想。

教具學具自制幻燈片

教學時間2課時

教學過程

第1課時

一、閱讀導讀部分，弄懂本組內(nèi)容及要求。

二、檢查預習

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

2、說說預習課文后，你懂得了什么？

3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什么？

是分幾層意思來講的？

2、同位討論、集體訂正

3、指導理解每層的意思

重點理解詞語：海嘯風調(diào)雨順說破了起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

5、練習朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什么？

貓與苜蓿是什么關系？

為什么貓養(yǎng)的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示貓、苜蓿、土蜂、田鼠之間的關系。

（三）激活練習

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導解答疑難問題

3、用見圖表示貓與苜蓿、蛇與莊稼的關系。

洪水來了蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼歉收

買了蛇田鼠少了糧食豐收

捉吃傳播花粉

貓-----田鼠----土蜂--------苜蓿

（四）朗讀課文理清聯(lián)系

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯(lián)系

3、預習課文第三段

第2課時

（一）復習鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什么？

2、理解：因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系這句話中，從竟字中你體會到了什么？

（二）、講解第三段：

1、出示自學提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯(lián)系？為什么說這些聯(lián)系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯(lián)系過渡到復雜聯(lián)系的？

4）、課文具了那些事物之間的復雜聯(lián)系？為什么說是復雜的聯(lián)系？

5）、學習了這篇課文你懂得了什么道理？

2、學生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的貓與苜蓿、蛇與莊稼的聯(lián)系是簡單聯(lián)系還是復雜聯(lián)系？為什么？

5、你還能舉出復雜聯(lián)系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

規(guī)律？這兩句話告訴我們什么道理？

用上因為所以、只有才把句子換個說法。

3、最后兩句話與前面的內(nèi)容有什么關系？它告訴我們什么道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課后第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導學生抄寫詞語

（五）、作業(yè)：

1、聯(lián)系寫生字、詞

2、預習《跳水》

關于小學五年級語文上冊教案【篇3】

[教材分析]

《釣魚的啟示》是北師大板教材四年級下冊第五單元規(guī)則中的一篇主體課文。這篇課文文質(zhì)兼美，用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規(guī)則的好爸爸形象。文章對詹姆斯的心理變化描寫得特別細膩，容易讓學生產(chǎn)生共鳴。教學時可以通過多讀，充分感知、體驗和表達，使學生懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應有的道德修養(yǎng)。

[設計理念]

新課程標準要求閱讀做到探究性閱讀，嘗試多角度、有創(chuàng)意的閱讀。因此，在教學中，應有針對性地對學生進行讀書的訓練，力求讀透、讀精，既要在閱讀中培養(yǎng)學生自我感受以及理解、欣賞等能力，又要讓學生在閱讀實踐中體驗語文情感，豐富語文積累。而設身處地地讀文章，更多地涉及讀者個人的生活體驗。《釣魚的啟示》內(nèi)容比較深奧，要學生理解抽象的道德概念是非常困難的，只有聯(lián)系生活，把抽象的概念具體化，才能化難為易，學生才能感悟文本所蘊含的哲理。因此，本課教學，我從釣魚入手，借助對話還原生活，體味主人公當時當?shù)氐膹碗s心情，讓學生體會放掉魚之難和父親教育之嚴格，再來感悟得到的啟示，遵循的是從感性到理性的教學，符合學生的認知規(guī)律。

[教學目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細體會詹姆斯的心理變化過程，培養(yǎng)學生的語感。

3、從詹姆斯釣魚的啟示中受到教育，懂得嚴格自覺遵守規(guī)則，做一個誠實守紀的人。

[教學重點]

抓住重點詞句，體會詹姆斯釣到鱸魚和放掉鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。

[教學難點]

感悟詹姆斯從這件事中得到的啟示。

[教學流程]

第一課時

一、激趣導入

1、談話：你喜歡釣魚嗎？假如，你在一個夜晚，好不容易才釣到了一條大魚，剛想拿回家去，有個人卻要你放掉大魚，你會怎么想、怎么做呢？我們今天學習完《釣魚的啟示》這篇課文后，你一定會得到啟示的。（板書課題）

2、齊讀課題，理解題意

啟示是什么意思？談談你對題目的理解。

3、看到題目，你有什么問題嗎？（歸納整理：釣魚有什么啟示呢？）

二、帶問題讀文，整體感知

1、學生帶著問題大聲讀課文。

2、把釣魚的啟示畫出來，并讀一讀。

3、交流畫出來的句段，齊讀課文后面的四段。

4、釣魚怎么給人啟示呢？讓我們一同走進月光如水的夜晚。請自由朗讀課文，自學生字和詞語。

5、檢查自學：（1）認讀生字和詞語；（2）有什么不理解的詞語嗎？（指導學生放到句子中讀，聯(lián)系上下文理解）

6、再讀課文，然后告訴大家：詹姆斯回憶了一件什么事？為什么34年過去了，這件事還時時出現(xiàn)在他眼前？

7、讀自己喜歡的段落，并讀給同桌聽。

三、作業(yè)布置

1、抄寫生字和詞語。

2、摘錄環(huán)境描寫或心理描寫的句段。

第二課時

一、設疑導入

上節(jié)課我們初步學習了《釣魚的啟示》這篇課文，現(xiàn)在我們來讀讀課文最后一段（出示）：這件事在詹姆斯的記憶中永遠是那樣清晰，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲，他還可以驕傲地......

1、這段話中出現(xiàn)最多的是什么詞語？（驕傲）它是什么意思？（自豪）

2、這是件什么事，為什么讓詹姆斯為父親而驕傲，也為自己驕傲呢？我們繼續(xù)學習課文，從文中找答案。

二、組織探究，引導體驗

（一）、我們先自由讀第4自然段。說說你讀懂了什么？

1、學生交流體會。（魚來之不易，很誘人）

2、指導讀好句子，加深體會。（分別出示句子）

（1）怎樣讀，才能讀出魚的來之不易呢？自讀，指名讀。

兩個小時過去了......一點點地露出水面。

（2）你能把魚的誘人讀出來嗎？試試看！

我的天哪，足有十公斤！

這不是翻車魚，而是一條大鱸魚！

（3）你釣過魚嗎？釣到魚時心情怎樣？請讀讀這句話，把詹姆斯釣到大魚時的驚喜和激動讀出來。

（板書：釣到大魚驚喜激動......）

3、多誘人的魚??！詹姆斯是多么激動、得意啊！可是，父親卻要他把魚放回湖里去！這是為什么？你能從文中找出原因嗎？

（二）如果是你，當父親要你把魚放回去，你的心情會發(fā)生什么變化呢？請默讀612自然段，體會孩子當時的心情。

1、默讀思考。

2、孩子此時的心情可以用什么詞語來形容？你是從文中哪些詞語體會到的？（大叫抗議）

3、你認為應該怎樣讀孩子說的話？

4、讀第10自然段，填空練習。

詹姆斯大聲抗議，是因為魚來之不易，還因為魚很誘人，更因為這件事

。

5、詹姆斯又一次回頭看著父親。想象一下，這時，詹姆斯心里想對父親說什么？

6、父親沒有再說話，他心里正在想些什么呢？你從中看出父親的態(tài)度如何？父親說的話該用什么語氣讀？

7、分角色朗讀對話。

8、沒有商量的余地了，詹姆斯只好依依不舍地把魚放回湖里。讀11自然段，邊讀邊圈出最能體現(xiàn)詹姆斯依依不舍的詞語，與同桌讀讀，感受他的復雜心情。

（板書：放魚回湖大叫抗議依依不舍）

（三）小結

盡管只有兩個小時就可以釣鱸魚了，盡管沒有一個人會知道這件事，盡管詹姆斯舍不得放掉那條大魚，但是他在爸爸的嚴格要求下，還是把魚放掉了，遵守了釣魚規(guī)則。

三、明理導行

1、你喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？小組內(nèi)交流。

2、課堂小辯論（根據(jù)學生不同的觀點隨機分成正、反方）：

詹姆斯該不該放掉那條鱸魚？說說你的理由。（針對學生認識上的不足或偏差正確引導）

3、詹姆斯放掉魚后會后悔嗎？你從什么地方體會到的？

4、引導體會詹姆斯從釣魚中得到的啟示。

（1）讀句子：當遇到道德的問題時，這條大魚就會出現(xiàn)在他的眼前。

正像他的父親教誨的那樣，道德問題......當你面對著很大的誘惑的時候。

（2）引導體會：11歲的詹姆斯在允許捕撈鱸魚前兩小時釣到大鱸魚，面對規(guī)則，是留還是放，這是不是道德問題呢？三十四年前，詹姆斯就能經(jīng)受住大魚的誘惑，之后，他遇到誘惑，就會記得父親的教誨，做出正確的抉擇。

5、拓展思維

每個人都會遇到形形式式的誘惑。你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做？

四、總結全文

詹姆斯在他的父親嚴格要求下自覺遵守了規(guī)則，并由此得到一生的啟示。因此，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲。學習完課文，你也得到了什么啟示呢？

五、課外延伸

搜集有關道德修養(yǎng)或規(guī)則的格言警句。

關于小學五年級語文上冊教案【篇4】

教學目標：

1、認識20個生字，學會其中的14個，正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養(yǎng)學生的語感。

3、教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

教學重點：抓住重點詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

教學難點：聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備：多媒體課件

課時安排：２課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：（3分鐘）

1、導語：知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）

2、讀課題，從題目中，你獲得哪些信息？（板書：釣魚啟示）

二、初讀課文，理清條理：（10分鐘）

1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完后，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？

2、反饋并補充板書：放魚

3、瀏覽全文，看看課文是按什么順序敘述的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？

三、研讀課文，體驗情感：

1、研讀釣魚部分：（10分鐘）

（1）過渡語：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？

（2）引導學生體會：我釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關的語句，并在重點詞下打上著重號。（板書：我父親）

（3）反饋，隨機指導朗讀句子：（板書：得意）

重點指導：啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。（出示課件）

相機提問：我釣到的是一條什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？

（板書：得意）

指導朗讀：你想重點突出哪些詞？

（4）釣魚這部分有關于月夜的描寫，寫得很美，能找出來美美地讀一讀嗎？你想通過你的朗讀讓大家體會到什么？（美、靜）

（5）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。

2、研讀放魚部分：（15分鐘）

（1）過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！如果是你，你舍得放走這條魚嗎？

（2）你的這種心情，文章中的我也有，而且心情很復雜！讀課文放魚部分4--9自然段，你能體會到我復雜的心情嗎？劃出相關詞句，好好讀一讀。（板書：依依不舍）

（3）這一部分對話較多，我們可以采取什么方式來學？（分角色讀或表演等）

（4）引導提問：在我釣到魚時，父親是得意的，而此時你想到什么問題沒有？

（板書：不容爭辯）

（5）小結：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？請在書上做筆記。

四、課堂小結，留下懸念（2分鐘）

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。

五、課外作業(yè)

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

4、預習課文的后半部分，提出疑難問題。

關于小學五年級語文上冊教案【篇5】

教材分析

這是一首感情細膩、真摯的現(xiàn)代詩。本詩以一位母親的口吻，叮囑即將遠行的孩子戴上故鄉(xiāng)的斗笠，表達了深深的母愛、濃濃的鄉(xiāng)情。尤以詩句“孩子，戴上這頂斗笠吧”回旋反復吟詠，奈人尋味。

教學目標：

１．識記本課生字“笠”，正確規(guī)范地書寫“笠、戴、蘑、菇、襲、熄”，自主積累“我的詞語庫”。

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．理解文藝，感悟詩中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛。

教學重點：

有感情地讀文，能聯(lián)系生活實際理解文意，感受母愛。

激發(fā)學生感激母親、熱愛母親的情感。

教學難點：

引導學生從文本感受母愛，從生活的點滴體驗親情的無處不在及偉大。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

一．復習導入。

１．開火車讀生詞。

２．配樂朗讀課文。

３．談讀文的感受——母愛。

二．品讀課文，感悟情感。

１．組織自學。

２．匯報自學。

集體交流，師隨機指導，讀中感悟：

a.你覺得“編進的鳥鳴”會有怎樣的聲音？讀到這里你的腦海浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

b.“故鄉(xiāng)的聲音”會是怎樣的？詩句讓你想起了怎樣的情景？

c.在你心中“明月”、“不熄的燈”可以干什么？有何作用？（帶來光明、溫暖、信心、勇氣等允許學生暢談，引導學生感受孩子是母親的希望，其中滲透著濃濃的母愛。）

d.指導有感情地朗讀相關詩節(jié)。

３．借助課文結構圖師生合作背誦詩歌。

三．聯(lián)系生活，升華情感。

１．討論：本詩為什么以“斗笠”為題？（一物寄情深）

２．說一說：生活中哪件事物令你想起濃濃的親情？

（每天的營養(yǎng)早餐、整潔舒適的臥室、凝聚愛心的藥丸、溫暖貼心的毛衣……）

３．齊讀《游子吟》交流：我們可以為父母做些什么？

（感受母愛，感謝母親，激發(fā)熱愛父母、孝敬父母的情感。）

四．實踐作業(yè)。

１．正確、有感情地朗讀并背誦課文。

２．搜集閱讀有關親情的文章、詩歌。

（推薦：《同步閱讀》之《慈母情深》、《我的母親》等）

３．有興趣的同學可選一個體現(xiàn)母子情的事物，學習課文的寫作方法自創(chuàng)詩歌。

備課參考

讓詩歌點亮讀者的眼睛——談五年級上冊《斗笠》的創(chuàng)作與欣賞 《斗笠》這首小小的詩歌于20xx年6月16日在《人民日報》發(fā)表后，引起了一些反響。

不少讀者來信告訴我，這首詩歌像一粒小小的石子，在他們的心靈深處激起了波瀾，給他們留下了深刻的印象。

那年母親節(jié)，我站在母親的遺像前，對母親產(chǎn)生了深深的思念。母親含辛茹苦拉扯大我們姊妹6個，她那普通而閃光的一生，常常感動著我。懷著對故鄉(xiāng)和母親的深深思念，我想創(chuàng)作一首反映故土情結和母愛的小詩。主題有了，就要選取一個小的角度，把一個大的主題濃縮在一個小的載體上。想來想去，覺得用故鄉(xiāng)的斗笠來反映這一主題最具代表性。由于對農(nóng)村生活的熟悉和長期生活的積淀，一個個新鮮的畫面、一個個新奇的意象便涌流在我的筆端，我激動得不能自已，便一口氣寫出了小詩《斗笠》。

《斗笠》這首詩并不長，只有五節(jié)二十行。它的內(nèi)容也并不復雜，寫了兒子在離開家鄉(xiāng)的時刻，母親沒有什么好禮物相送，只吩咐兒子戴上一頂斗笠。然后，由斗笠生發(fā)開去，把故土情思和母愛融合在一起，寫出了一位母親崇高而偉大的胸懷，展現(xiàn)了一位母親崇高的思想境界。

一首如此簡單的小詩，何以會產(chǎn)生這樣大的藝術魅力呢?我想，應該歸結為小詩的亮點點燃了讀者的眼睛。一首優(yōu)美的詩歌，應該由許多亮點組成。亮點就是詩的閃光點，它常常隱藏在詩的字里行間，在讀者讀詩的時候，它便從詩中跳出來，使讀者眼前為之一亮，點亮了讀者的眼睛，使讀者的心靈受到深深的震撼。這就是詩的藝術魅力。這些隱藏在字里行間的亮點，往往由奇特的瑰麗的意象組成，一連串的閃光點，有時顯得“妙語連珠”。有著妙語連珠的詩歌，一定會深深地感染讀者，給讀者一種愉悅的美的陶冶。

小詩四句為一段，每一段都有一至兩個小的閃光點?！昂⒆樱魃线@頂斗笠吧／你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”，“故鄉(xiāng)戴在頭頂”，意象是新的，給讀者一種新鮮的感覺。這是詩的第一個閃光點。接著，詩中寫孩子不論走到哪里，都是故鄉(xiāng)的第一朵蘑菇,這“一朵蘑菇”又是一個閃光點。在四句的詩歌里，有了兩個閃光點，就會使讀者茅塞頓開，給讀者一種意境開闊的感覺。第二段寫娘把鳥鳴編進斗笠，這是一個新的意象，又是一個閃光點。只有把鳥鳴編進斗笠，遠行的孩子才能時時聽到來自故鄉(xiāng)的聲音，即使在寧靜的夜晚，也會有一串串鳥鳴滑進夢里。第三段寫讓孩子戴上斗笠，讓孩子把這片故鄉(xiāng)的熱土靠近心胸。把斗笠比作“故鄉(xiāng)的一片熱土”是新的意象，這是這一自然段的一個閃光點。

正因為斗笠是故鄉(xiāng)的一片熱土，孩子不論走到哪里，都能采到來自故鄉(xiāng)的溫暖，即使是寒流侵襲的冬夜，也會感到春意融融。第四段把斗笠比喻為“故鄉(xiāng)的花兒”，這是一個新的意象，也是一個閃光點。正因為小小的斗笠是故鄉(xiāng)的一朵花兒，孩子不論走到哪里，都能聞到來自故鄉(xiāng)的芬芳，而這泥土的芳香會在城市里彌漫，會拍打著城市的每扇窗欞。在詩歌四個小的自然段里，出現(xiàn)了五個小的亮點后，詩歌的最后一段，便是一個大亮點，這個大亮點就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一點亮”和亮在頭頂?shù)摹耙槐K不熄的燈”。由三個小亮點組成大亮點，提升了文章的思想內(nèi)涵，深化了詩歌所要表現(xiàn)的主題。它告訴讀者，娘給予孩子的絕不只是一頂斗笠，而是從娘心尖上摘下的一點亮光，這亮光亮在孩子的頭頂，為孩子的人生征程點起了一盞明燈。不少讀者來信說，詩的結尾使他們的心靈受到了震撼，被感動得流下了眼淚。我說，這是小詩一個個亮點產(chǎn)生的沖擊力和穿透力，它們像一個個“抓手”，抓住了讀者的心，使讀者感到一種閱讀的快感和美的享受。

教師在教學時，可以讓學生試著了解這種創(chuàng)作手法。這種創(chuàng)作手法，仿佛一個人在旅途上行走，每走一段，就會遇到一盞路燈，許多路燈連接起來，就會把你的整個旅途照亮。寫詩也是這樣。一個又一個小的閃光點組合起來，就使你的整個詩篇在閃爍發(fā)亮。當然，這只是詩歌創(chuàng)作中的一種手法，其他地方教師也可以讓學生試著理解。生活是豐富多彩的，詩歌創(chuàng)作手法也是多種多樣的。詩人只有不斷提高自己的藝術表現(xiàn)力，才能寫出與讀者心靈產(chǎn)生共鳴的好詩來，才能寫出富有藝術感染力、點亮讀者眼睛和心靈的好詩來。

王宜振中國作家協(xié)會會員、中國作家協(xié)會全國兒童文學委員會委員、《少年月刊》雜志主編。出版《秋風娃娃》、《獻給少男少女的詩》、《少先隊之歌》、《笛王的故事》、《綠太陽》、《21世紀校園朗誦詩》等著作多部。曾獲陜西省蓓蕾文學藝術獎、共青團”五個一工程獎”、陜西省”五個一工程獎”、第五屆全國優(yōu)秀少兒圖書一等獎、第六屆全國優(yōu)秀少兒圖書二等獎、第五屆全國優(yōu)秀兒童文學獎、第六屆宋慶齡兒童文學獎等多個獎項。

這首詩是選讀課文，配合第二單元“月是故鄉(xiāng)明”做延伸閱讀。很多教師對選讀課文不是很重視，不把選讀課文作為教學的規(guī)定內(nèi)容，這是狹隘的教學觀。就《斗笠》這首詩而言，可能恰好需要教師進行閱讀指導，因為它的寫作方法與其他詩歌不太一樣。

人教版課標教材從一年級開始就選了不少詩歌，但難度是逐步增加的。就本詩而言，已經(jīng)不像低中年級的詩那樣直白，它運用了不少現(xiàn)代詩歌技巧。作者認為，這首詩的一些新鮮的意象打動了讀者，這種新鮮的意象給讀者一種新異而別致的感覺。例如，“孩子，戴上這頂斗笠吧／你便把故鄉(xiāng)戴在頭頂”、“孩子，戴上這頂斗笠吧／斗笠里有我編進的鳥鳴”。這種語言方式是陌生而新鮮的，甚至用語法分析是“錯誤”的，但卻給讀者一種“言有盡而意無窮”的感覺。所以，詩歌語言就是要掙脫日常語言的束縛，古今中外真正優(yōu)秀的詩歌莫不如此，如顧城的“黑夜給了我黑色的眼睛／我卻用它尋找光明”。

王宜振是著名的兒童詩人，他的童詩常常借用現(xiàn)代派詩歌中常用“思想知覺化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由聯(lián)想”作為兩種主要的創(chuàng)作手法。詩歌評論家孫紹振在《跨越時代的童詩》一文中，把這兩種手法取名為“遠取譬”。何為“遠取譬”呢?他指出，“古典詩歌的想象變形，沒有這么大的幅度。傳統(tǒng)的想象，屬于浪漫型的‘近取譬’，以生活的近距離感取勝，而現(xiàn)代派的想象則以‘遠取譬’，因而聯(lián)想不但遙遠而曲折?！卑褍蓚€看似不相關的事物進行聯(lián)結，而這個聯(lián)結需要靠讀者的聯(lián)想、想象去補充，其審美愉悅也就在這聯(lián)結當中。

小學高年級的詩歌教學絕不能一讀了事，“在讀中感悟”的教法可能讓學生不能獲得太多解讀詩歌的技巧，而這種技巧是非常重要的，如本冊的《最后一分鐘》也有很多的現(xiàn)代詩歌技巧。這個時候，教師不妨多看點詩歌理論的書籍，多給學生講一點有關詩歌的“知識”，培養(yǎng)起比較純正的詩歌趣味。

關于小學五年級語文上冊教案【篇6】

教材分析：本次習作是讓學生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；也可同父母再說說其他心里話。

教學目標：讓學生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達真情實感，并在寫完后讀給父母聽。

教學重點：讓學生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學生習作能力和愛父母的思想感情。

教學難點：正確引導學生理解與感恩父母，與他們進行真誠地溝通和交流。

教學時間：第一課時（習作指導）第二課時（習作略）

第三課時（習作講評）

展示共計50分鐘

第一課時

一、情境導入

同學們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）

是??！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔了所有的苦難，為你播撒幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識的畫面，去感受那份份愛意！

（播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進孩子的內(nèi)心）

看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢？（學生暢所欲言感謝父母）

設計意圖：教師用富有感染力的語言，借助動情的音樂，父母關愛孩子的照片，創(chuàng)設出一種情境，喚起學生心底那柔軟的情感，感受父母對自己的那份深情，繼而激起孩子們表達與習作的熱望】

二、指導選材

1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴。今天，讓我們在這充滿溫情的課堂上，敞開心扉，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽，我想對您說?。R說）

2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們說些什么呢？（師引導學生從多個角度暢所欲言，述說心里話）

3、自由讀習作要求，教師根據(jù)回答相機板書：

不理解——理解 寫 抒

父 母 建議 真 真 愛

其它 事 情

此環(huán)節(jié)意在讓學生從多個角度表述心里話，先說心里話后出示習作要求，為的是使學生不拘泥于要求，在教師的引導下能暢所欲言，心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習作要求適時出現(xiàn)，使學生更好地把握寫好此次作文的要點要寫真事抒真情。

三、指導學生要抓住具體事情來寫

同學們從多個角度向父母表達了內(nèi)心最真實的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時那點滴小事對你深深地觸動，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡單地說給父母聽聽吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！

此設計目的在于讓學生言之有物、言之有序，引導學生寫真事，自然地抒發(fā)真情。

四、構思全文，在點評中習得寫法

1、自由構思全文，想想你打算如何寫

2、全班交流

教師適時引導，在學生的點評中引導學生習得寫法，以評促寫。選擇以小見大的事例，抓細微之處，通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理表達自己的情感讓學生明確思路。

五、出示作文紙，學生動筆寫作

教師精心設計了此次習作的作文紙。小花插圖激起學生的美感，樂于在上面寫下精彩的文字；寫作提示指導學生更好地把握此次作文的訓練要求。

附作文紙：

姓名： 班級： 等級：

訓練項目或寫法提示：

第三課時習作講評

教學理念

賞析與評改是激勵，也是再次指導。注重學生自我展示，互相賞析，激勵學生的習作自信心。注重在交流過程中引導學生進一步明確習作要求，逐步養(yǎng)成修改習作的習慣。

教學目標

1.讓學生充分展示自己的習作中感人的細微之處，獲得習作的自信心和成就感；

2.引導學生修改習作中有明顯錯誤的詞句，并適當增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評

針對全班習作情況做一個總體概述，起激勵學生習作的目的。

二、題目點睛

1、欣賞此次習作中精彩的題目

2、說一說你最喜歡哪個題目，為什么？教師適時引導學生互動交流。

這一環(huán)節(jié)使學生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習作中，注重以新穎的題目吸引讀者。

三、佳作回放

1、請一位學生配樂朗讀自己成功的習作

2、其他學生從多個角度說出自己的欣賞點

既極大程度地激勵了此篇習作的小作者，也在點評中使其他學生找到了可供借鑒的地方，為更好地修改自己的習作埋下了伏筆。

四、亮點欣賞

1、自己圈出文中精彩的語句與段落

2、四人合作學習，大聲地將你習作中的亮點之處讀給你的伙伴聽。

3、設置“精彩句段箱”，請學生上臺抽取箱中的精彩語段，讀給全班同學聽。

意在極大地激勵所有學生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗便樂于在下一次的習作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時，也是最佳的學習過程。

五、修改不足

1、出示名言，明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習作。

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

意在在修改別人的習作時習得修改本次習作的方法，更好地修改自己的習作。

關于小學五年級語文上冊教案【篇7】

北師版小學語文第九冊課文《黃河象》是一篇科學小品文。是第三單元第二課。文章分三大部分，敘述思路清晰，分別介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，從科學家假想的角度說明了黃河象化石的來歷，及這具大象化石的發(fā)掘過程。文中假想的大象化石的形成故事，想象細致合理，不僅增長關于化石的科學知識，而且激發(fā)起熱愛科學探索的興趣。同時，描寫生動形象，用詞準確，可以進行理解詞語、聯(lián)系上下文的能力的培養(yǎng)。

學生情況分析

經(jīng)過四年的語文學習實踐，學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預習的方法和程序，學生能通過預習基本掃除課文中的生字詞障礙，知道文章的大概內(nèi)容，為課堂上深入理解課文做好鋪墊。但由于學生受家庭條件限制，借助課外資料理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，大部分學生還落實不到位。對課文內(nèi)容質(zhì)疑，從眾多問題中提煉有價值、有質(zhì)量的問題，還需要進一步指導。

設計理念

以學線為主線，以問題線為核心，整節(jié)課教師預設一個關鍵問題，教學過程中，以學定教，五環(huán)節(jié)即提出問題，收集數(shù)據(jù)，假設猜想，評價結果，檢驗結果。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生心理動機去探索，給出明確問題引導定向探究，大膽放手，鼓勵學生對教科書的自我解讀，自我理解，尊重學生個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性的過程。引領學生在語言實踐活動中去親歷，去發(fā)現(xiàn)，去探究，去完善他們自己的知識建構，發(fā)展思維。在整個探索過程中，教師不僅是組織者、合作者，而且服務于探究，起到指導、調(diào)控的作用，同時，也是學習者。多欣賞、鼓勵學生，進行積極性評價。

教學目標

1、知識與能力：學生在閱讀、聯(lián)系上下文的過程中，理解科學家逆推的方法。領會作者用詞準確的寫作技巧。

2、過程與方法：（1）在觀察大象化石，了解挖掘經(jīng)過的基礎上，大膽推測探索化石的來歷。（2）體驗探究過程，掌握方法。在把自編故事與課文故事對比賞評中，探究科學假想的方法，感受想象合理﹑嚴密，描寫生動形象。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生大膽探索的精神，及創(chuàng)新、想像的能力。激發(fā)熱愛科學的情感。

教學重點、難點

結合現(xiàn)實情況，展開想像，從而理解和領會科學家關于大象化石形成過程的假想。

教學流程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究動機。

上課開始，出示黃河象化石的圖片學生對新奇的事物永遠有好奇心和濃厚的興趣，一下子吸引住了學生，他們對此會議論紛紛，此時，向學生介紹有關黃河象的故事。然后，改變文章敘述順序，從出土時情況即文章最后一段入手，使學生頭腦中建立大象腳踩石頭、斜斜插入土里的形象；然后在圖文對照，學習第一部分，了解大象化石出土時保存完整，大到三米多長的象牙，小到只有三四厘米的末端趾骨也沒有失掉。因為這些都是科學家假想的依據(jù)，只有學生對因有了充分的認識，才能對果（即逆推方法）有準確的理解，理解由已知求未知，從結果推原因的追溯性的邏輯推理方法，才能使學生的認知得到提升，思維得到培養(yǎng)。在學生頭腦中建立起化石形象之后，話鋒一轉，如此龐大、完整的黃河象化石形成于遠古時代，其來歷已無從考證，但它的來歷引起了人們的興趣，科學家也進行了假想，大家是否有興趣像科學家那樣進行一下猜測呢？

二、資料背景交流，為探究做好鋪墊。

像科學家那樣猜測，可成為激勵學生探索動機的因素。但是，只有當學生對化石的概念及化石形成必需的客觀條件有所了解，才能比較科學的進行猜想。此時，教師可引導：要想進行科學的假想，首先要了解有關化石的知識，下面交流一下好嗎？在此環(huán)節(jié)教師引導學生交流課前收集的相關資料，也可為學生展示教師所準備材料，充分發(fā)揮教師的主導作用。

第三環(huán)節(jié)：初步探索，形成假設。

在學生大膽展示自己探索結果時，教師一方面要對學生的創(chuàng)新、想像給予欣賞、鼓勵，使學生品嘗探索后的愉悅。但由于學生的思維特點，他們的猜測中會存在諸多的或零碎、或片面、甚至錯誤的問題，教師引導學生通過生生評價指出其問題所在，這樣，一來可以使學生正確認識自我，二來可為下面探究科學家假想埋下伏筆，也就是說，起到拋磚引玉之效。此次探究，是服務于突破難點的，所以，時間不能過長，控制在八分鐘左右。學生此次探索活動熱情高漲，發(fā)言踴躍，那么教師要做好調(diào)控，可讓學生在小組內(nèi)合作探究的形式，這樣可給更多學生發(fā)言機會，以免出現(xiàn)不吐不快的情況。也可使學生取長補短。在學生自由探究的同時，大屏幕自始始至終展示有關黃河象的現(xiàn)實材料，為學生大膽猜測做好依據(jù)，以免出現(xiàn)偏差。

此時，學生自己觀察，自己讀書，自己感知化石特點，自己分析、思考、推斷，自編故事，通過自己親歷、實踐，體驗科學家假想的過程。頭腦中也有了對科學假想的淺認知。

第四環(huán)節(jié)：解疑導撥合作探究。

當學生發(fā)現(xiàn)自己所編故事中存在不完善之處時，會更加引起探究的欲望，此時，教師再把握時機的來引導學生探究科學家的假想：看來，同學們具備了科學家大膽探索的精神，但還缺乏這方面的能力，下面，讓我們一起走進科學家的假想，來體會他假想的科學之處！在給出學生任務后，再給學生充足的時間來閱讀，因為這是探究新知識的起點，讓學生在書上勾勾畫畫，留下自己思考的足跡，讓文字在頭腦中逐漸清晰明朗起來，學生自己探索、思考、辯析，為下一個環(huán)節(jié)的分析、比較奠定基礎。

有了自己猜測的經(jīng)驗，學生對文本的理解會容易一些。然后，組織學生交流，在和諧、寬松、民主的氛圍中，通過思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火化，完成既定的探究目標。但是，學生思維會存在局限性，那么，于學生思維阻塞處，巧妙點撥，發(fā)揮主導作用。預設如下：

（1）學生頭腦中有化石保存完整、斜入土中這一整體印象，因而他們會首先關注大象失足落水及時間流逝形成化石這一直接說明化石形成的原因，而忽略落水前那些相關的鋪墊性的因素，此時，教師引導：大象為什么會去水邊？因為學生已經(jīng)對這個故事很熟悉了，馬上會與上文聯(lián)系起來，它是去喝水了，喝水是因為天太熱了，教師邊引導邊出示下面的線性圖：

（熱）（渴）（喝）（陷）（腐爛）（演變）

通過此過程，學生對科學家的假想故事有了一個完整的、連貫的認識。同時，學生也能感受出天氣炎熱的程度及老象落水時的緊張的情景，因此，會加深對炙烤、呆立不動、有氣無力、掙扎、驚恐這些詞語的理解，此時再指導朗讀會事半功倍。

（2）對老象落水一剎那的細節(jié)只是淺層次的了解。教師可出示老象出土時的圖片，誘發(fā)對腳踩石頭、斜斜插入土里的形象的回顧，通過圖文、上下文聯(lián)系來理解科學家假想的合理之處便水到渠成了。

在這部分的活動中，把握以文為本、以學定教。同時，注重對朗讀的指導，如：黃河象被疲勞和干渴折磨得有氣無力的情景讀得緩慢，突出撲踏撲踏走疲勞干渴有氣無力等詞語。當它看到小河時應讀得高昂些，突出小河高興跑等詞語，和前面的干渴疲勞形成對照。而把老象陷入淤泥的情景以緊張的語調(diào)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。學生的這次探究，是本節(jié)課的教學重點，把探索的機會給學生，通過閱讀、思考、聯(lián)系、討論、歸納一系列的活動，培養(yǎng)學生的科學探究能力、對語言文字的分析能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

關于小學五年級語文上冊教案【篇8】

教學目標：

1．認識20個生字，學會其中的14個。正確讀寫啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

4．了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

教學步驟：

（一）導入新課

1．同學們釣過魚嗎？能說一說當你釣到大魚時的心情是怎么樣的嗎？

2．假如你好不容易釣到一條很大的魚，別人卻讓你放回去，你會怎樣想？怎樣做？

3．塞翁失馬，焉知非福，這節(jié)課我們學習釣魚的啟示。

（二）感知全文

1．自讀全文，讀準字音。

2．指名學生讀課文，理解重點詞語。

3．默讀全文，想想我回憶了一件什么事？

明確：（1～9節(jié)）得意急切哭出聲乞求依依不舍

4．簡要理解（10～11節(jié)）寫的是我從中得到的啟示。

（三）理解中心，總結擴展

1．反復誦讀第10節(jié)，說說你對這段話的理解。

2．重點句：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚但是實踐起來卻很難

（1）討論：這魚指的是什么

（2）你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？

3．理解：道德只是個簡單的是與非的問題這句話。

（四）布置作業(yè)

把你遇到的與本文相類似的情況寫成一篇小短文，或寫這篇文章的讀后感

教案點評：

這是一篇精讀課文，教師在設疑引題后明確學習目標：得到了什么啟示，啟示的含義以及從釣魚中得到哪些啟示？學生明確目標后運用已學過的邊讀邊想的學習方法以及了解敘述的順序，理解含義深刻的句子，感知課文，理解我從中得到的啟示。

探究活動

以嚴格要求自己，做一個有道德的人為主題開一個研討會。

1、講講你在生活中遇到的類似《釣魚的啟示》中的事。

2、說說你是怎么做的。

討論：我們以后該怎么做？

關于小學五年級語文上冊教案【篇9】

[教學思路說明]

松鼠一課以平鋪式來安排。我在教學中則在每個自然段都設計了小練習，這些小練習都在潛移默化地進行聽說讀寫等能力的滲透。

在教學松鼠外形這一自然段時，設計了“讀——記——說——讀”的教學環(huán)節(jié)。讓孩子們先初讀第一自然段，然后記住你認為非常關鍵的詞語，接著以競賽的形式讓學生說出松鼠的“四肢”、“眼睛”、“毛”等部位的特點，最后指導學生有感情地朗讀，進一步從文字中感受松鼠外形的美麗。

松鼠搭窩這個自然段的教學設計尤為巧妙。通過教學這個自然段是抓住表示順序的詞語“先……然后……最后……”了解松鼠搭窩的經(jīng)過。這次教學設計很有特色，非常新穎。在設計時能盡量發(fā)揮文本的作用又勇于超出文本，有的放矢的進行訓練。設計時抓住“窩搭好了，還在上面加一個蓋，把整個窩遮蔽起來，這樣就不怕風吹雨打了”這個句式進行訓練。教學時，老師作為一名引導者，把孩子的目光都集中到了“這樣就……”這個句式上，然后讓學生熟讀這個自然段，去發(fā)現(xiàn)哪也能加上“這樣就……”的句式，并試著往下說。這次要求孩子要說通順。當他們說的不夠好時，教師要鼓勵孩子，幫助孩子。

最后教學的是松鼠活動的這個自然段。聽到“活動”一詞，就自然而然地想到“放”。確實這個自然段就是用“放”的教學方式，而且“放”的很開。開始，老師通過多媒體出示了文中的插圖，自嘆到：“這幅圖不夠生動，最好能夠動起來?！彪S后就讓孩子們上臺來寫松鼠活動時動作詞。這時充分調(diào)動了學生的積極性，課堂再一次活躍了起來。但是，這時的“放”，這時的“活”還是有一定規(guī)矩的。例如：上臺來寫的動詞不能是書中的，這從另一個角度來說又是要求讀書;四人小組討論后派一個代表上來寫，旨在學生合作、探究;將小組同學所寫的動詞連成一段話，并說一說，這則是從詞語到段的練習，又是一次說話練習。最后把對松鼠的這份喜愛，化作筆下的語言寫出來。

《松鼠》一課的教學處處滲透著聽、說、讀、寫的訓練，充分調(diào)動了學生學習的積極性，讓學生投入到充滿趣味的教學環(huán)節(jié)中去，去體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，去感受成功的快樂。

[教學流程]

教學目標：

1.感受松鼠的美麗和可愛。

2.激發(fā)學生對小動物的喜愛。

教學重難點：

重點：感受松鼠的美麗和可愛。

難點：激發(fā)學生對小動物的喜愛。

教學準備：自制課件

教學時數(shù)：1課時

教學過程設計：

〈一〉渲染學習氛圍

1.同學們，今天我們一起去森林樂園玩，好不好?

2.這一路上會遇到許多動物，咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼，怎么樣?(師播放動畫，畫面上出現(xiàn)幾種小動物)

[設計意圖]通過活潑輕快的音樂，鮮艷生動的畫面，吸引學生，激發(fā)其學習的興趣]

〈二〉整體感受松鼠

1.松鼠這一課大家預習過了吧，你覺得松鼠怎么樣?

2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面，打開書，讀一讀，你一定會知道!

(了解課文是從松鼠的樣子、游玩、

教案《新人教五年級語文上冊《松鼠》教案2》，來自網(wǎng)!

搭窩、吃食四個方面進行描寫，根據(jù)學生的回答，教師隨機板書)

〈三〉感受松鼠的外形的美

1.我們班的小朋友讀書可認真啦，下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的，誰來讀第一自然段。

2.現(xiàn)在我請大家做件事，你們再看看這段話，記住你認為很關鍵的詞語，待會我要考考大家的記性。

3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)

師：下面，可要睜大眼睛，集中注意力，跟著我的鼠標走。鼠標點到哪，你能想出文中用了哪些關鍵詞語來描寫，你就馬上舉起手。

[設計意圖：通過競賽的形式，抓關鍵詞的學習方式，感受松鼠的外形美]

4.指導朗讀。

(1)剛才，大家記住的關鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛?，F(xiàn)在，誰想試著讀一讀。

(2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導朗讀)

(3)師生接讀

(4)誰也上臺來當回小老師，和你的學生們合作讀這個自然段?

[設計意圖：指導學生有感情地朗讀，進一步感受松鼠外形的`美麗。這樣的教學設計不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學，同時也能起到師生互動，生生互動的作用]

〈四〉感受松鼠打窩的巧

1.讀的不錯，松鼠不只樣子美麗，也很機靈，他還有什么本領呢?(會搭窩)請一位同學讀讀這個自然段(生讀)

2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風吹雨打了。)

3.質(zhì)疑：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個蓋呢?

你能在這句話中找到答案嗎?

4.感受打窩的巧妙

看來，松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的目的。(出示整段)

我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中，你覺的哪也可以加一條橫線，并說說松鼠這樣做的目的?看來，松鼠真是一種聰明的動物呀!(板書：聰明)

[設計意圖：充分地給孩子讀的時間，充分地給孩子發(fā)現(xiàn)的機會，從而激發(fā)了孩子學習的興趣。孩子在這樣的學習氛圍中懂得了松鼠為何這樣搭窩。獲得“讀”和“找”的機會后，孩子再次獲得“說”的機會。]

〈五〉感受松鼠活動的趣

1.現(xiàn)在，我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)

2.請同學們放聲自由讀這個自然段。

3.瞧，我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片，你們覺得這圖片怎樣?

4.師：我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論，想好了，就上來寫吧!生上臺寫。

5.松鼠玩夠了，鬧夠了，也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的，說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里，留在你的記憶中。(生寫)[設計意圖：通過“放”的教學方式，讓課堂再次活躍起來。讓學生充分展開想象的翅膀，描述松鼠追逐嬉戲的情景，從而感受松鼠的活潑可愛

關于小學五年級語文上冊教案【篇10】

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。

2．理解重點句子的深刻含義。

（二）能力訓練點

繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。

（四）美育滲透點

通過課文的學習使學生了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質(zhì)。

二、學法引導

（一）教師教法

引導法。

（二）學生學法

自主學習法。

三、重點難點疑點及解決辦法

（一）重點、難點

1．理解課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

2．理解課文中的重點詞句。

（二）疑點

這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風？文章為什么用毛主席在花山做題目？

（三）解決辦法

1．通過仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。

2．采用多種讀書方式及分組學習討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、師生互動活動設計

（一）教師活動設計

以這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風為主要問題引導學生深入探究，加強朗讀指導，深入體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風。

（二）學生活動設計

課前，學生搜集毛主席的生活小故事。以及關于花山的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學質(zhì)疑，圍繞學生提出的有價值的問題進行合作學習。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。

五、教學步驟

（一）揭示課題

教師板書課題，學生齊讀。

提問：花山是什么地方？毛主席什么時候去過花山？

（二）檢查學生預習情況

1．要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。

（結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）

2．讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。

（結合學生發(fā)言，教師讓學生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）

3．檢查朗讀情況。

（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）

（三）進一步自學，深入理解課文

1．提出自學要求：

認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學討論，記下討論結果。

2．學生按要求自學、討論，教師巡視指導。

3．對學生的問題歸納整理。

師生共同歸納出：

（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？

（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？

（3）怎樣理解課文結尾的那一句話？

（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？

4．師生共同解決以上問題。

教師在征求學生意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。

（1）小組合作學習。

（2）全班交流：

（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）

（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）

（3）指導朗讀：

理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。

（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）

（三）體會文章寫法

1．選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

2．課文中哪些地方寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？

（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）

（四）課外延伸

讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。

1．有感情地朗讀課文。

2．寫一篇讀后感。

關于小學三年級上冊數(shù)學教案精選

教師總是希望學生將來超過自己。身為教師應當在教學前準備好一份教案。寫教案不能墨守成規(guī)，要能繼往開來。如何在教案中體現(xiàn)板書和畫圖的內(nèi)容呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為此仔細地整理了以下內(nèi)容《關于小學三年級上冊數(shù)學教案》，希望對你的工作和生活有所幫助。

關于小學三年級上冊數(shù)學教案 篇1

教學內(nèi)容：北師大版課程標準實驗教材《數(shù)學》第三冊課本第92-93頁。

教學目標：

1.讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。

2.使學生能結合已有的經(jīng)驗用一定（肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

3.讓學生初步獲得學習的成功感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重難點：

能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學準備：

教學過程：

一、游戲激趣，導入新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示)，看！螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一只螃蟹跑得比較快？（學生說出不同的意見。）

2.引入課題。

師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有些事情是肯定的，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。

二、活動體驗，深入探究

過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學習事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。

一摸球游戲

1、任意摸一個，全是紅球。

(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）

大家看到了，袋子里裝的全是紅球?，F(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？

指名學生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進口袋。

（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？

（3）小結：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。（

關于小學三年級上冊數(shù)學教案 篇2

學生分析：

在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。

設計理念：

1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)

2.關注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。(用于生活中)

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34～36頁的內(nèi)容。

教學目標：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。

教學重點：

能直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。

教具學具：

多媒體課件，不規(guī)則形狀紙若干，剪刀，三角板，直尺，釘子板，水彩筆，學具袋(各種形狀的學具)。

教學過程：

一、導入部分

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師：這是我們熟悉的場景，你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋，匯報結果。(學生說的同時，課件閃出各種圖形)

師：你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具)，分一分，看哪組分得合理。(小組合作，分一分)

(注：教師參與小組合作，了解情況)

小組反饋，匯報結果。(課件同步顯示分類情況)

二、討論、抽象出四邊形的概念

1.課件隱去其他圖形(三角形，圓形)，抽象出四邊形。

問：這些圖形是一類的，叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

反饋：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)

2.引申。

師出示長方形和正方形，再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師：它們都叫四邊形，有什么地方不一樣呢?

師：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報：長方形和正方形的角都是直角，正方形的四條邊都相等，它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐，尋找四邊形(活動中配以音樂)

1.圍一圍。

活動內(nèi)容：請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

(注：不同的四邊形各展示一個，讓學生全面感知四邊形。)

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容：(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示，適當評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容：拿出準備好的紙、剪刀，每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘，看誰剪得又快又好又多)

反饋展示，教師評價。(邊要求直直的)

4.說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中，在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內(nèi)容：在我們的教室，你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

四、生活中的四邊形

師小結：同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學場景)，今天放學后，請你們在回家的路上和家中，找出我們的好朋友──四邊形，并請爸爸、媽媽一起認識它，好嗎?

關于小學三年級上冊數(shù)學教案 篇3

教學目標：1使學生了解乘法的含義，幫助學生了解相同數(shù)連加用乘法算式來表示更簡便。

2使學生知道乘法算式中各部分的名稱。

教學重點：乘法算中各部分的名稱的認識。

教學準備：彩球圖、小鴨圖

教學過程：

一、復習引入

計算下面各題。

2＋2＋2＝3＋3＋3＝4＋4＝5＋5＋5＋5＝

1．讓學生先獨立完成，然后請一人口說答案。

2．讓學生觀察各個算式中的加數(shù)有什么特點？（加數(shù)相同）

教師：像這樣幾個相同數(shù)連加，我們還可以寫成另一種形式，我們今天繼續(xù)學習的新知識乘法。（教師板書課題：乘法的初步認識二）

二、探究新知

教學例2。

（1）出示彩球圖

依次出示3束氣球圈，出示一束時，教師問：一束有幾個氣球？（5個）

再出示一束時，問：有幾個5？（2個5）

當出示第三束時，問：現(xiàn)在共有幾個5？（3個5）

要求3束共有多少個氣球？用加法和乘法分別應該怎樣列式？

學生分2人一組進行討論。

教師把學生討論的結果出示：（用加法算：5＋5＋5＝15，用乘法算：53＝15或35＝15。）列完算式，讓學生把乘法算式讀一遍。

（2）乘法算式各部分的名稱。

因數(shù)因數(shù)積（邊板書邊跟老師齊讀并牢記）

教學例3

出示小鴨圖

指導學生看清圖意，明確求一共有幾只小鴨？

要求用兩種方法求，指名一學生板演。

校對答案。

體會并小結：用乘法算式表示簡便！

三．練習鞏固

做一做

要求學生獨立完成，同桌校對。

2．練習九第5題

要求同桌小朋友合作完成：（1）兩人各選1小題，獨立完成。

（2）互說圖表示的意思和算式的意義。

練習九第6題

寫出乘法算式，指名學生上臺板演。

以開小火車的形式讀出乘法算式。

3．練習九第7題

學生獨立完成，校對，并個別說說為什么這樣寫？

文字題：（1）3個8相加，和是多少？

（2）一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？

（3）兩個因數(shù)都是5，積是多少？

要求，列出算式，不計算結果。

練習九第十一題

指導學生看清圖意，以72為例解釋

學生獨立完成，并說說這樣做？

四．作業(yè)：1練習九第9、10題

2．《隨堂練習》

關于小學三年級上冊數(shù)學教案 篇4

一、談話導入

同學們，我們班有多少名學生？我們?nèi)昙売袔讉€班？每班人數(shù)都差不多，大約共有多少人？（指名說）你知道我們?nèi)４蠹s有多少名學生嗎？

二、教學新課

（一）感知萬

1、同學們，你知道這是哪兒嗎？（指名說）

2、誰來猜一猜這個體育館大約能坐多少人？（讓學生猜一猜）

師：這個體育館大約能坐一萬人。如果我們?nèi)５膶W生都去看比賽的話，可以坐得下7個像我們這樣的學校的學生。問：這個體育館大不大?。?/p>

3、[出示圖]同學們請看，這是一個學校給殘疾人的捐款，你知道他們一共捐了多少錢嗎？（指名說）咱們一起來數(shù)一數(shù)。

4、一共有一萬元捐款，那幾個一千是一萬，（生說，師板書）一萬里面有幾個一千？

5、請同學們摸一摸這張紙，你有什么感覺？（指名說）那如果一萬張紙疊起來有多高呢？誰來猜一猜？（指名猜）老師這兒有兩包紙，每包五百張，一共一千張，一萬張需要這樣的幾包？咱們用尺來量一量它的厚度。（請學生演示量的過程）得出：大約有10厘米。

問：一萬張紙要幾個這樣的一千張？（指名說）也就是有幾個10厘米那么高？得出：大約有1米高。

6、請同學們用手比劃一下一萬張紙疊起來大約有多高。

關于小學三年級上冊數(shù)學教案 篇5

教學內(nèi)容：義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第30頁至32頁。

教材分析：本課時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。學生在日常生活中接觸米不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習。

教學目標：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

教學過程：

一、導入

1、師：今天老師要和同學們一起來學習米的認識，（板書：米的認識）猜一猜，米的認識我們會學些什么內(nèi)容？你怎么會想到要學這個？

學生可能出現(xiàn)回答：

學習尺子；學習長度；米到底是什么；（當學生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學這個）（評價：猜想要有根據(jù)）

2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物）

1）長尺、三角尺：做作業(yè)時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

2）卷尺：測量比較長的距離

3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？

學生可能出現(xiàn)回答：

關于小學三年級上冊數(shù)學教案 篇6

教學內(nèi)容：蘇教版第五冊P5860頁長方形和正方形的認識

教學目標：

1．通過讓學生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形；

2．體現(xiàn)合作競爭的教學思想，培養(yǎng)獨立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。

3、激發(fā)學生的求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習。

教學重點：使學生認識長方形和正方形，了解他們的特征。

教學難點：長方形、正方形的特征的得出和驗證。

教具、學具：課件、長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

談話：今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學知識。在教室里你能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形的嗎？（教師在黑板上畫一個長方形、一個正方形）

在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天我們這節(jié)課我們就研究長方形的特征。（板書：長方形和正方形的特征）

二：探索新知

1、探究長方形的特征

（1）猜想。

你覺得長方形的邊和角有什么特征？

（2）驗證。

同學們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么方法證明一下呢？請同學們6人一組，互相討論，利用桌子上放著長方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋、等材料，分組研究長方形的特征。要求：利用這些材料中的一種或幾種，動腦筋，想辦法，研究長方形的邊有什么特點，角有什么特點。比一比，哪個小組想出的辦法最多來證明這個結論的對錯。如果你有了發(fā)現(xiàn)，請你先悄悄的說給同學們聽聽，過一會在說給大家聽聽，好嗎，做任何事都要大膽嘗試。

學生相互討論、動手操作、各自有了結論后交流匯報。

生1：我們用直尺量的方法，發(fā)現(xiàn)兩條長邊都是12厘米，兩條短邊都是9厘米，因此我們認為長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生2：我們也是用直尺量的，雖然量的結果不同，但也發(fā)現(xiàn)兩條長邊一樣長，兩條短邊也一樣長。

生3：我們用鉛筆去比的。先比出第一條長邊有多長，并在鉛筆上做記號，再去看另一條長邊是不是也這樣長，再用同樣的方法比一比兩條短邊。結果我們也發(fā)現(xiàn)長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。

生4：我們把長方形對折，可以看到兩條邊完全重合，說明兩條長邊相等，換個方向對折，又可以看到兩條短邊也相等。(生邊說自己的方法，邊演示自己的操作)

看來我們用不同的方法都證明一個結論，那就是―長方形的兩條長邊相等，兩條短邊也相等。這就證明了我們剛才的猜想是完全正確的。

那么長方形角有什么特征呢？

生：我們都是用三角板上的直角比的，通過比，得出4個角都是直角。

師：同學們想的辦法都很好，通過折一折、量一量、數(shù)一數(shù)、比一比發(fā)現(xiàn)了長方形的對邊相等，有四個角，都是直角。我們已經(jīng)知道長方形的對邊相等，為了使用方便，有必要把兩組對邊區(qū)別開來，咱們分別給它們一個名稱，誰知道叫什么？（如不知老師說明：長、寬并板書）

2、探究正方形的特征

老師真為大家感到高興，大家真是太棒了，那么同學們，你能猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？

關于小學三年級上冊數(shù)學教案 篇7

教學內(nèi)容：教科書第24、25頁的例1--例3及相應的做一做，練習六的第1題。

教學目的：使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教具、學具準備：小棒16根。

教學過程：

一、新課

1、教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：2。教師問：1個2，相同的加數(shù)是什么？相同加數(shù)有幾個？寫乘法算式時，被乘數(shù)是幾？乘數(shù)是幾？按照學生的回答，教師板書。2l＝2。教師指著黑板上的小棒？問：我們擺的是幾個2？，1個2得數(shù)是2，我們可以說成一二得二。并板書：一二得二（圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式）。

接著教師又讓學生擺2根小棒，問；這是幾個2根小棒？相同的加數(shù)是幾？相同加數(shù)的個數(shù)是幾？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。并板書：二二得四。最后，讓學生默想，這兩句乘法口訣是怎樣得來的，并復述口訣。

2、教師讓學生用3根小棒擺一個三角形，提出跟前面類似的問題，學生回答后，教師板書3。讓學生再擺一個三角形，并根據(jù)擺的實物寫出加法算式和乘法算式。教師讓學生看圖和乘法算式，問2個3得數(shù)是6，乘法口訣應該怎樣說？引導學生歸納出口訣；二三得六。

教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。

3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。

課間活動。

4、教師掛出已學過的乘法口訣表讓學生朗讀。教師在黑板上擺1根小棒，問：這是幾個幾？乘法口訣應該怎么說？如果學生回答不出，教師引導學生想：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是一一得一。

二、鞏固練習

1、做教科書第25頁做一做中的練習。

做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。

第3題，是對口令游戲題?？梢杂脕韽土晫W過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數(shù)，然后再指定學生說得數(shù)，盡量多給學生一些練習機會。

第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。

2、做練習六第1題。

教學時，要求每個學生都要能背出1--4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

三、小結

教師總結本節(jié)課學習的內(nèi)容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

關于小學二年級下冊數(shù)學教案精選

一名合格優(yōu)秀的教師在任何方面無論做什么事都有計劃和準備，教師要準備好教案，這是每個教師都必須要具備的素質(zhì)。教案可以提供給老師更優(yōu)的教學思路和教學模式。如何才能寫出脫穎而出的教案呢？以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹瓣P于小學二年級下冊數(shù)學教案”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇1

教學目標：

1．初步學會用乘法口訣求商。

2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

教學重點：

使學生學會用乘法口訣求商的方法，查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。

教學難點：

用多種方法求商，加強乘除認知結構的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合、溝通知識的能力與培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：

情景圖或課件

教學過程：

一、復習

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=（）4×3=（）2×5=（）3×3=（）。

2．填空。

2×（）=4 3×（）=6 4×（）＝8。

（）×3=12 （）×4=20 5×（）=15。

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、教學新知

1、創(chuàng)設情境，引入新知。

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

請學生列出除法算式：

12÷3。

2．探討計算方法。

（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。

（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。

（3）根據(jù)學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。

（2）請學生用乘法口訣想：商幾？

（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。

（4）交流想商的過程。

根據(jù)學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。

三、鞏固練習

1、引導學生完成第xx頁的“做一做”第1題。

要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。

2、 引導學生完成練習五第1題。依據(jù)畫面請學生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學生說一說題意，再計算。

3、引導學生完成練習五第2題。

（1）讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。

（2）讓學生獨立填寫除法算式。

（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。

4、引導學生完成練習五第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。

5、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇2

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學數(shù)學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁做一做及練習十七第1題。

教材分析：

倍的認識是第六單元表內(nèi)乘法（二）的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了倍知識，為今后利用乘法口訣解決一個數(shù)的幾倍是多少？及一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？等數(shù)學問題打下基礎。

教學目標：

1、經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)的幾倍的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立倍的概念，明白一個數(shù)的幾倍的具體意義。

3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、（出示課件）

師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數(shù)學知識，同學們愿意嗎？

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些學生上來。

師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排（3個3個地站在一起）。

師：第一排有幾個女同學？（3個）

第二排有幾個3？（2個3）

學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習倍的認識。（板書課題）

二、動手操作，探索新知。

1、初步形成倍的概念。

（1）教學3倍

帶著學生擺圓片。

第一行擺2個圓片。

學生邊擺邊說：第一行有（）個圓片。

再在第二行擺6個圓片，（2個2個地擺）。

邊擺邊說：第二行有（）個2。

師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的（3）倍，3個2也可以說成2的3倍。

（2）用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。

（3）讓學生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應該怎樣想？

學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍？應分兩步思考：一是先看第一行的幾個？二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。

2、鞏固倍的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？學生解答時，教師要求學生說出想的過程。

（1）

（2）

3、教學例3。

（1）師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。

（2）師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2？同學們會擺嗎？下面，同學們自己動手擺擺看。

（3）小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算？為什么？

（4）教師引導學生小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、課本第76頁：做一做練習。

先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。

2、課本第78頁第1題。

學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。

3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識？

四、全課小結。

師：同學們，今天我們學習了哪些知識？

案例分析：

本節(jié)課是學生接觸倍的概念的第一節(jié)課，目的是要求學生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立求一個數(shù)的幾倍是多少的計算思路。本節(jié)課的教學設計，有以下幾個特點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

在課的開始，根據(jù)學生的年齡特點，以一個卡通形象，創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性。再通過學生活動，創(chuàng)設一個生活情境：有3個女同學，男同學的人數(shù)有2個3，那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍。使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密，使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。

二、借助直觀操作，加深對知識的理解。

倍的初步認識這一學習內(nèi)容，是學生剛剛接觸的學習內(nèi)容，對于低年級學生的理解能力而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步形成倍的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點，整節(jié)課的教學，都能圍繞借助直觀、展示過程、啟迪思維這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成倍的概念的教學上，為了降低學生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都2，并且讓學生利用學具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。在解決求一個數(shù)的幾倍是多少？的問題時，也是學生借助直觀演示，再結合以前所學生的知識，從而找出正確的解決方法，從而達到本節(jié)課的教學目的。

三、注重學生學習的主體地位。

學生是學習的主人，整個數(shù)學活動都要以學生為主體，教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學，很好地體現(xiàn)了學生的主體地位，學生在學習的過程中，既能獨立自主地學習數(shù)學知識，又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成倍的概念時，讓學生通過認真看、動手擺、積極說，使學生的腦海里產(chǎn)生初步的表象，再引導學生通過小組的合作探究，找出知識的共同特征，從而初步形成了倍的概念。

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇3

單元教學目標

1、經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結合生活實際進行應用。

2、體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。

3、探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

分蘋果

教學目標

1．分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

2．通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3．提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學準備

教具：蘋果實物、盤子、課件。

學具：小圓片。

切入舉偶

談話引入。

星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此?/p>

看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬跆O果。

誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？

你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。

對話平臺

玩中學

1．想一想、算一算。

從學生的已有知識入手，獨立思考解決。

20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？

2．算一算、議一議。

由具體到抽象，幫助學生掌握豎式計算的方法。

205=4可以列豎式計算，試著算一算。

給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。

3．試一試。

進一步熟練掌握豎式計算的方法。

完成第2頁試一試中的4題。

4．想一想、擺一擺。

通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。

（1）如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。

（2）用你手中的小圓片代替蘋果分一分。

（3）匯報分的結果。

5．試一試。

由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。

（1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。

（2）交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。

206=3（盤）2（個）

（3）你能試著算一算，你的計算結果對嗎？

學中做

1．課件演示第3頁試一試的第1題。

2．完成試一試（2）。

比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇4

教學內(nèi)容：

課本第52、53頁練習十一8~12題授課日期：_年_月_日星期

教學目標：

1、學生能熟練地利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察的良好學習習慣。

教學重點：

1、使學生熟練應用乘法口訣求商。

2、會用口訣求商的技能解決實際問題。

教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學準備：課文插圖、實物投影

教學過程：

一、復習引入

1、背誦乘法口訣表

2、找?guī)拙淇谠E說出它的乘法和除法算式

【設計意圖】：提高學生運用口訣的能力。

二、展開學習

1、完成第52頁第8題

（1）出示表格

（2）說說商是怎么求的（被除數(shù)除數(shù)=商）

（3）計算并填表

（4）說說每一題所使用到的口訣

2、完成第53頁第8題

（1）學生獨立完成

（2）教對答案

（3）體會被除數(shù)變了要使商不變，則除數(shù)也應相應地變化。

3、完成第12題

（1）讓學生人人參與，將得數(shù)直接寫在書上。

（2）在同一時間內(nèi)看誰對的多。

（3）樹立加、減、乘、除我都會我能學好口算的信心。

【設計意圖】：利用各種形式的練習提高學生的計算能力。

三、拓展應用

1、完成第9、11題

（1）出示插圖仔細觀察掌握信息。

（2）認真分析數(shù)量關系

（3）學生討論并解決書上的問題。

（4）你還能提出什么問題？

【設計意圖】：盡可能讓每位學生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學生的思路。有助于促成學生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。

四、課堂總結：

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇5

教學目標

1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。

活動一、創(chuàng)設情境，探究新知

小朋友，還記得小熊維尼的請求嗎？（課件出示：二年級二班的小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我的生日馬上就要到了，那一天，我想請大家吃果子串?？墒俏乙粋€人忙不過來，你們能不能幫幫忙，按照我的要求？（每串請串4顆果子，每桌小朋友串9串）

你完成了嗎？

幫助了小熊維尼，你感到開心嗎？（適機進行情感教育）

請仔細觀察你們串的果子，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學問題？

先請3名同學進行示范提問。

你們會看著果子提問了嗎？能不能把問題解決了？請四人小組試一試！需要幫助的小組請舉手。（四人小組活動）

請2個四人小組來匯報活動成果。

師：誰來評一評，他倆說得怎么樣？如果你們四人小組說得跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！你們小組有沒有需要幫助的小朋友？你幫助了別人，你感覺怎么樣？

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇6

教學內(nèi)容：九年制義務教育課本數(shù)學三年級第一學期P5153

教學目標：

1、認識約等號，會讀寫約等號，會估算，理解估算的意義。

2、能根據(jù)具體情景進行加減法估算。

3、體驗估算在日常生活中的意義，培養(yǎng)初步的估算意識和能力。

教學重點：掌握恰當?shù)墓浪惴椒ā?/p>

教學難點：能根據(jù)題意選擇恰當?shù)墓浪恪?/p>

教學過程：

一、猜一猜。激趣引入，感受估算（理解大約的含義，認識）

1、國慶節(jié)林老師家買了一臺洗衣機售價大約500元（板書），同學們猜一猜，這臺洗衣機實際價格是多少元？

請大家把猜的價格記在自己本子上。

學生猜價格教師選擇后板書。如：498元，502元，515元

（多媒體出示洗衣機和價格）請同學們對照自己猜的是否準確。

2、師：其實剛才大家猜的價格都比較合理，為什么？

因為大家猜的價格都比較接近500元，也就是都約等于500元。（板書）

3、介紹的讀法和寫法

學生試寫（看誰寫的漂亮）

二、湊一湊。討論交流，探求新知

1、同學們捐過款嗎？我們學校經(jīng)常組織獻愛心捐款活動，老師對三年級的總捐款數(shù)據(jù)作了調(diào)查，大約1000元錢，學校準備用這些錢購買以下物品送給山區(qū)的小朋友（多媒體出示物品及價格），請大家?guī)椭鷮W校選購。

出示：一套書臺燈VCD自行車收錄機

195元399元802元598元406元

（1）思考題：怎樣購買？（可以討論）

選購時，怎樣想最快？

（2）匯報交流

怎樣買？你為什么選這幾樣？怎樣想？

598+4061000598+3991000

600+400=1000600+400=1000

比較上下兩個算式為什么分別用=和？

師：還可以怎樣購買？

（3）匯報購買方法，老師板書，學生驗證價格是否大約1000元。

如：802+195□195+399+406□

師：大家真能干，想出那么多購買方法。

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇7

教學目標：

1.讓學生初步體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，感受事件發(fā)生的可能性。

2.使學生能結合已有的經(jīng)驗用一定（肯定）、可能、不可能描述一些簡單事件的可能性，并能簡單地說明理由。培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯推理能力。

3.讓學生初步獲得學習的成功感，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。

教學重難點：

能對一些事件的可能性做出正確判斷。

教學準備：

教學過程：

一、游戲激趣，導入新知

1、螃蟹賽跑。

(課件展示)，看！螃蟹選手們已經(jīng)來到了起跑線上，要開始賽跑比賽。小朋友猜猜看，你認為哪一只螃蟹跑得比較快？（學生說出不同的意見。）

2.引入課題。

師：現(xiàn)在你們有不同的意見，這是很正常的。事實上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有些事情是肯定的，它們一定會發(fā)生，或者不可能會發(fā)生；有些事情是不能肯定的，它們有可能會發(fā)生，也有可能不發(fā)生。這就是事件發(fā)生的可能性（板書：可能性）。

二、活動體驗，深入探究

過渡：那么哪些事件一定會發(fā)生，哪些事件不可能會發(fā)生，哪些事件可能會發(fā)生呢？這里有什么規(guī)律呢？今天我們就來學習事件發(fā)生的可能性，找一找其中的規(guī)律。首先，我們一起來做摸球游戲。

一摸球游戲

1、任意摸一個，全是紅球。

(1)小朋友，袋子里面是什么顏色的球？（出示裝有六個紅球的透明塑料袋）

大家看到了，袋子里裝的全是紅球?，F(xiàn)在老師把它裝進一個布袋里，如果請小朋友從這個袋子里任意地摸一個球，注意:任意摸一個，就是不看口袋里，用手在口袋里把球攪拌一下，然后隨便摸出一個。那么會摸到什么顏色的球呢？

指名學生來摸球（要求摸出后說說摸到的球是什么顏色），摸出后再放進口袋。

（2）（幾人摸后）師：如果繼續(xù)任意摸一個，會摸出什么顏色的球呢？能確定嗎？為什么？

（3）小結：因為袋子里全是紅球，（貼畫）所以任意摸一個，摸出的一定是紅球。（貼上一定是○）

2、任意摸一個，不可能是紅球。

(1)小朋友再來看這袋球，（出示裝有3個黃球，3個綠球的透明塑料袋）里面有什么顏色的球呀？

老師也把它裝在布袋子里，請小朋友在小組里討論一下，（師指著布袋說）在這個袋子里任意摸一個球，能不能摸到紅球呢？

（2）交流：誰來說一說，從這個袋子里任意摸一個球，能不能摸出紅球？（從這個袋子里任意摸一個球，不能摸出紅球。）你能肯定摸不出紅球嗎？為什么？

（3）教師小結：在沒有紅球的袋里，（貼圖）任意一個，不可能是紅球。（貼上不可能是○）

2．任意摸一個，可能是紅球。（小組活動）

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇8

教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學第3冊《快樂的動物》。在整節(jié)課中運用做、說、練三個主要環(huán)節(jié)，探究有關等分與除法之間的知識。

課時目的：

1、讓學生在具體活動中，感受倍的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯(lián)系。

2、在理解倍含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關系。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。

教學重點：體會倍與等分之間的聯(lián)系。

教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張；掛圖1幅；動物數(shù)只；幻燈片若干；獎品若干。

教學過程：

一、故事引入，創(chuàng)設情境：

（過渡語言）：（放音樂）春天，氣候溫暖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到

河邊玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！

課件提示：展示掛圖。

（過渡語言）：誰來介紹一下？在什么地方？都有誰？它們有多少只各在做什么事情？A同

學你來。（能說完整話嗎？）

（評析語言：）（你成功了！回答得棒極了?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少！

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇9

一、萬以內(nèi)數(shù)的認識

數(shù)數(shù)

第1課時數(shù)數(shù)（一）

【教學內(nèi)容】教科書第2～3頁例1～例3及課堂活動。

【教學目標】通過動手操作，經(jīng)歷計數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認識計數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

【教學重點】認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

【教學難點】理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。

【教學準備】

教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、計數(shù)器。

學具：小棒、學生用計數(shù)器。

【教學過程】

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學生交流課前學習成果

組織學生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計數(shù)單位。

二、動手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數(shù)單位，有了這些計數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

2、探索新知

教師激發(fā)學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數(shù)單位是什么？（千）

（1）認識一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或實物、掛圖）出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數(shù)：一百，二百，三百？？一千。

提問：一百一百地數(shù)，幾個一百是一千？

教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數(shù)單位。②撥一撥。

學生在自己的計數(shù)器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學生匯報。

③填一填。

說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。

教師在計數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數(shù)里有幾個一百，后兩個數(shù)里有幾個一千。

（2）認識一萬。

①數(shù)一數(shù)。

教師：你會一千一千地數(shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示課件（或實物、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計數(shù)單位“萬”。

出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學生在示意圖上獨立一千一千地數(shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導學生發(fā)現(xiàn)10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

②撥一撥。

學生在自己的計數(shù)器上撥出1000、2000、3000？？10000。

3、整體認知計數(shù)單位，掌握相鄰兩個計數(shù)單位的進率

（1）看一看、讀一讀。

教師出示計數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

（2）撥一撥、說一說。

學生在計數(shù)器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。

三、鞏固新知、拓展提高

（1）互相說一說。

（）張1角是1元，（）張1元是10元，（）張10元是100元，10張100元是（）元，10個一千元是（）元。

（2）完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

集體反饋，評價課堂活動。

［點評：通過獨立思考、合作交流，培養(yǎng)學生合作的意識和與人交流的能力。］

（3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。

10箱里面有多少個乒乓球？

四、課堂小結

教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的？

教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態(tài)度等方面進行自我評價。

關于小學二年級下冊數(shù)學教案 篇10

教學內(nèi)容：

課本第90頁。

教學目的：

1、結合實際問題，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識，讓學生進一步感受統(tǒng)計的必要性。

2、進一步體驗數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并能與同伴交流自己的想法。

教學過程：

一、創(chuàng)設音樂情境，提出問題。（播放生日快樂歌）

師：同學們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎？（學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來）淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的？屬于哪個季節(jié)？

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對了嗎？請看掛圖：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現(xiàn)在你們知道自己是在哪個季節(jié)出生的嗎？在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季，有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節(jié)過生日的同學最多呢？（教師表情疑惑）

（學生七嘴八舌地說自己的意見）

師：大家的意見不統(tǒng)一，可難壞了老師，要想準確知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦呢？（學生各抒已見，想法不一，學生體會到需要統(tǒng)計大家的意見。）板書：生日統(tǒng)計

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準備

今天這一節(jié)課我們就用統(tǒng)計的方法來調(diào)查我們每個大組哪個季節(jié)過生日的同學最多？

師：下面我們就采用小組

關于小學三年級科學上冊教案(通用6篇)

教師是人類的靈魂工程師。每個老師對于寫教案課件都不陌生。教案可以給予老師授課的底氣，那么如何寫好我們的教案呢？以下是小編精心收集整理的關于小學三年級科學上冊教案,帶給大家。希望能幫助到你，請收藏。

關于小學三年級科學上冊教案 篇1

紡織材料

1．過程與方法：

（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

（2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

2．知識與技能：

（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

3．情感、態(tài)度與價值觀：

（1）體會科學技術的進步和發(fā)展。

（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

教學準備：

學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

教學過程：

（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。

（二）自主學習：

1．認識纖維。

師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維?；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

2．學生認識布料。

（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

（2）分組研究。

（3）小組匯報。

（4）同學分的對不對呢？

3．教師講解一些辨認的方法。

（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

（5）師生共同討論得出結論。

（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

4．指導學生比較各種布料的不同點。

（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點?？梢詮娜彳洷?、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

（2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

5．研究布是怎樣織成的。

（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

（三）課后作業(yè)；

搜集有關一些紡織材料的發(fā)展史。

植物的葉

科學概念：

1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

流程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

【學習重點】

開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

【學習難點】

是否是同一種樹葉的判斷。

【學習準備】

學生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

【學習流程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎？

3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。

關于小學三年級科學上冊教案 篇2

一、聚集：揭示課題（預設7分鐘）

[教師準備：出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]

冬天河里的水結冰，天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導入，加入水三態(tài)變化相關的圖片。

1、提問：冰融化成水了，發(fā)生了什么變化？冬天河里的水結冰時,水發(fā)生了什么變化？（學生根據(jù)已有經(jīng)驗進行預設：學生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結冰時水從液體變成了固體了。）

2、提問：思考：媽媽在晾衣服時，衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么？（預設：衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中）

根據(jù)學生的回答教師進行補充小結：水真的不見了嗎？其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬（加熱）后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。

3、提問：水的哪些特點發(fā)生了變化？那么它還是水嗎？

[課件出示學生活動手冊。說明要求：把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]

4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片，生活中的變化有很多，比如說紙、橡皮泥的變化，此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片，引導學生思考。

提問：圖片中的物品發(fā)生了哪些變化？（預設：紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等）

5、揭示課題：《它們發(fā)生了什么變化》

二、探索：紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化（預設20分鐘）

[材料準備：各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]

活動前課件出示：

活動要求：

①學生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來，

②能在分析中得出實驗結論。

活動問題：

問題1：我們做了什么使紙（橡皮泥）發(fā)生了變化？

問題2：請同學們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化？

問題3：它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎？

活動一：

1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型，進行簡單的制作。

（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）

2、學生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫（對學生手冊填寫預設1：把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預設2：學生根據(jù)實驗能描述實驗現(xiàn)象。預設3：學生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結論。）

3、交流展示環(huán)節(jié)：請學生講解自己完成的活動手冊（預設：學生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結論，紙改變了形狀但是都還是原來的紙。）

（展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

活動二：

1、提供橡皮泥和刮刀，讓學生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品（注意時間安排以及剪刀使用安全提醒）。

2、學生制作時認真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。

3、完成后安排以小組上臺展示交流形式，分享成品的喜悅。（預設1：把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預設2：顏色改變、形狀改變等。預設3：學生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析結論，橡皮泥形狀預設改變但是還是橡皮泥。）

（展示環(huán)節(jié)結束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。）

教師提問：想一想，大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎？紙變化后還是紙嗎？（引出下一環(huán)節(jié)）

三、研討：（預設5分鐘）

1、提問：這節(jié)課我們觀察了很多變化，有沒有相同點？（預設：大小改變、形狀改變等）

教師引導：水結冰后還是誰嗎？（預設：學生:是。)制作泥人后還是橡皮泥？（預設：是）其實我們還有一個最相似的相同點請同學們說一說。（預設：它們都還是原來的物質(zhì)。）

2、在分析小結中得出結論：一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處：發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。

四：回顧和拓展（預設8分鐘）

1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生，大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化？（預設：酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。）

2、回顧溶解。教師準備溶解小實驗，請學生觀察并結合第4、5兩課的所學說一說相關？的要點（預設：100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等）。

3、回顧混合與分離。

提問1：我們要怎樣把沙和食鹽分離？（預設：篩子、溶解和過濾等）

提問2：食鹽和水又是怎樣分離的？（預設：曬太陽、加熱、蒸發(fā)等）

4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象：壓癟的乒乓球放熱水中的變化。

關于小學三年級科學上冊教案 篇3

教學目標

科學概念目標

學生通過食鹽能溶解于水，又能從水中析出來，明白這個變化過程是一個可逆的過程。

科學探究目標

學生通過使用過濾裝置來達到分離沙子和鹽水的目標。通過進行蒸發(fā)操作來達到分離食鹽和水的目的，最終達到分離食鹽和沙子的目的。

科學態(tài)度目標

學生通過觀察溶解前的食鹽和析出后的食鹽的特點來多角度的認識物體，從而形成細致、客觀地觀察的態(tài)度。

科學、技術、社會與環(huán)境目標

1.學生通過分離食鹽和沙子來意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

2.對于一些混合的物體，我們可以采用科學的方法進行分離，從而避免丟棄和浪費。

教學準備

為學生準備：學習單。小組準備：1份食鹽、1份清洗干凈的細沙、1份食鹽與沙混合物、1根玻璃棒、一個酒精燈、一個三腳架、一盒火柴、一個過濾杯、一個燒杯。

教師準備：教學課件。

教學過程

一、聚焦任務，揭示課題（預設3-5分鐘）

1.學生觀看視頻，你有辦法幫助叔叔們把食鹽和沙子分離嗎？

2.揭示課題，混合與分離

二、引導探索，科學實驗（預設25-30分鐘）

1.ppt出示圖片，學生自由想象并回答。

生：把他們按顏色一粒一粒分。

學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們按顆粒大小分，篩網(wǎng)篩一下

學生上臺分離并讓大家一起判斷可行性。

生：把他們放在水中。

學生上臺把食鹽和沙子倒入燒杯中，用玻璃棒攪拌使他們?nèi)芙庠谒?/p>

師：那怎樣把沙子從鹽水中取出來呢？

展示過濾裝置

師：那怎樣把食鹽水中的水除去呢？

展示蒸發(fā)裝置

2、任務一：分離鹽水和沙子

a.展示過濾裝置

b.ppt出示溶解、過濾流程

c.學生領取材料做溶解和過濾實驗。

d.交流匯報。

師：在這個過程中，水起到了什么作用？

生：溶解。（板書：溶解、貼畫）

師：紗布又起到了什么作用？

生：把沙子從食鹽水中分離出來

師：那就是過濾（板書：過濾、貼）

3、任務二：分離食鹽和水

a.認識蒸發(fā)裝置。

b.學生微視頻學習蒸發(fā)操作。

c.ppt展示流程圖。

d.教師提醒注意事項：

①戴上護目鏡可以防止在蒸發(fā)過程中食鹽水飛濺入眼睛

②千萬不要用手去碰蒸發(fā)皿，整理過程中手拿三腳架，防止燙傷

e.學生，實驗，交流匯報

師：水到哪里去了

生：蒸發(fā)了（板書：蒸發(fā)、貼）

三、積極思考，研討發(fā)現(xiàn)（預設5分鐘）

師：我們是怎樣幫助叔叔們將沙子和食鹽分離的？（ppt）

生：先用水把食鹽溶解，再用過濾把鹽水和沙子分開，再進行蒸發(fā)將鹽和水分開。

四、課后拓展，知識延伸

師：木屑、鐵屑、和食鹽混合了可以怎么分離？

關于小學三年級科學上冊教案 篇4

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

[材料準備：干凈的抹布、黑板，一杯清水]

1.出示一杯清水，提問：這是一杯清水，水是我們生活中最常見的物質(zhì)，一年級我們就觀察過一瓶水，你能說說水有哪些特點？教師用抹布蘸清水板書“水”，為后續(xù)的探索階段埋下伏筆。

2.學生交流他們知道的有關水的知識。（根據(jù)學生的回答適時板書，注意把水和水蒸氣的共同特點有意識地板書在中間一點。）

3.揭題：黑板上的“水”消失了，提問：水到哪里去了（順勢板書課題）。

二、探索：水到哪里去了（預設20分鐘）

[材料準備：兩個完全相同的透明杯子、一片透明塑料薄膜（或保鮮膜）、一根橡皮筋、一個透明塑料盒、學生活動手冊]

1.提問：水到哪里去了？（預設：蒸發(fā)了、跑到空氣中去了）

2.追問：你知道什么是蒸發(fā)嗎？

小結：哦，水變成水蒸氣的過程就叫做蒸發(fā)。

3.說一說，我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象。（學生舉例）

當學生將煮食物（或燒開水）時上方飄著的白汽理解為水蒸氣時，教師出示課件（燒開水的圖片或小視頻），觀察壺嘴與白汽之間的部分，幫助學生理解水與水蒸氣之間的變化。

4.你有什么辦法可以證明水是蒸發(fā)了（跑到空氣中去了）呢？空氣中的水能不能回到杯子里呢?

5.學生分小組討論方法。

6.交流方法。

7.課前的實驗方法參考

實驗要在前幾天完成實驗并記錄。

方法一:準備兩個大小、形狀一致的透明水杯，向兩杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的標記，其中一個杯子用塑料薄膜蓋好并用皮筋扎緊，另一個敞口。兩個杯子同時放置在同一個通風、向陽的位置一段時間（注意不能去碰，以免影響實驗效果），觀察并記錄下實驗現(xiàn)象。

方法二：將一只塑料盒倒扣在地面，放置一段時間，觀察現(xiàn)象。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設13分鐘）

[材料準備：學生活動手冊]

1.圍繞三個問題，學生先進行小組內(nèi)交流，表達自己的觀點和想法。

2.派代表作集體交流，問題逐個解決。

問題一：怎樣解釋兩個杯子出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，依據(jù)是什么?

小結：沒有蓋料薄膜的杯子里的水都“跑”到空氣中了，而蓋了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的過程中被攔住了。

問題二：你在透明塑料盒中看到了什么，你認為它們是什么?

預設：一是小水珠，二是水蒸氣

小結：這確切地來說是水蒸氣凝結形成的小水滴。

問題三：水和水蒸氣有什么相同和不同?水蒸氣也是水嗎?（根據(jù)學生回答適時板書，形成韋恩圖，學生補充修改自己的活動手冊。）

四、拓展（預設2分鐘）

思考：水蒸氣與我們的生活有什么關系呢？請你課外通過各種途徑去搜集信息。

關于小學三年級科學上冊教案 篇5

教學目標

1、知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關的研究活動。

2、認識生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因

3、能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。

4、初步形成科學衛(wèi)生的飲食習慣。

教學準備

1、一組變質(zhì)發(fā)霉的食物，如;米飯，饅頭，爛水果、變質(zhì)的肉等，一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。

2、香蕉變質(zhì)的過程圖片。

教學過程

一、比較認識變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征

1、出示兩組食物，學生分小組進行觀察比較，

要求：充分應用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點，將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進行對比，（嚴禁用口嘗）

2、將觀察的結果記錄下來。

食物名稱外在的不同特點

沒有變質(zhì)的食物以變質(zhì)的食物

米飯

饅頭

肉

水果

3、對變質(zhì)食物的共同特點進行歸納

變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點、軟化等特點，

二、探究食物為什么會變質(zhì)

1、猜測：這些食物為什么會變質(zhì)？原因可能有那些？

提示：利用平時的生活經(jīng)驗去猜測、假設。

2、對猜測進行歸納;可能與食物放的時間的長短有關；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關系。

3、出示香蕉變質(zhì)過程的課件，觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學生進行描述。

三、認識食物變質(zhì)對人的危害

1、講述：根據(jù)自己生活中經(jīng)驗和我們剛才看的資料，說說你認為食物變質(zhì)了會對我們的身體有那些危害呢？

2、學生自由發(fā)言，然后再歸納。

四、探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間

1、討論，（1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的？

（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？

（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？

2、交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制，做成罐頭食品，隔絕食品與空氣接觸等等。

五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時間更長

關于小學三年級科學上冊教案 篇6

一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

[材料準備：熱水、水銀溫度計、各種冰的圖片]

1.出示一杯熱水并測量水的溫度

提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預設：溫度會下降一些。）

2.出示幾張各種冰的圖片。

提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預設：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結冰。）

3.揭示課題：水結冰了（板書）

二、探索：水結冰過程中的各種變化（預設15分鐘）

[材料準備：試管、清水、碎冰、水銀溫度計、燒杯、食鹽、小勺、彩色橡皮筋、直尺、食用色素、學生活動手冊]

1.引導學生充分表達自己的想法，后組織學生討論本課的實驗方法。提問：說一說我們對這個問題的想法？今天在教室里，我們可以怎么做實驗？

2.學生相互合作，測量水結冰過程中溫度的變化，同時體會變化過程中的熱量變化。

在活動中，教師要提醒學生：

（1）做兩次標記：第一次是試管中倒入清水后（為了便于觀察，可以在清水中滴一滴食用色素）；第二次是試管中的水完全結冰后；兩次用不同顏色橡皮筋標記；

（2）溫度計插入試管塞的小孔中，保持在中間的位置不能動，不要碰到試管壁；

（3）仔細觀察水結冰的變化過程，需要把試管經(jīng)常拿出來觀察是否開始結冰，當水開始結冰時，記錄溫度。

（4）冰塊盡可能碎一些，再加入一部分食鹽（食鹽多一些，降溫速度快一些），有利于降低燒杯內(nèi)冰水混合物的溫度。

（5）因為需要拿出來看，碎冰可能會使橡皮筋移動，所以需要直尺重新確定一下標記位置是否正確。

3.出示活動手冊第9頁，明確實驗要求，并記錄觀察比較水和冰有哪些相同點與不同點。

三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預設15分鐘）

[材料準備：結冰后的試管、碎冰內(nèi)加食鹽的燒杯、碎冰內(nèi)不加食鹽的燒杯、直尺、水銀溫度計]

1.學生反饋交流：水在什么條件下會結冰？

小結：當環(huán)境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，開始結冰，從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。水結冰時，冰水混合物的溫度長時間保持在0℃時。

2.提問：水結冰后有哪些變化？

水結冰后占據(jù)了更大的空間。

3.冰還是水嗎？

引發(fā)學生去思考冰和水是同一種物質(zhì)。

4.為什么燒杯外壁有小水珠或一層白白的？它是冰嗎？和試管里的冰一樣嗎？它是哪里哪里來的？和哪些現(xiàn)象類似？

燒杯外的水蒸氣遇冷（0℃以下）凝結成霜。不是冰，不一樣。（當外界溫度較高時，也會只是液化成小水珠。）

5.在碎冰里加入了食鹽，有什么作用？

碎冰中加入食鹽可以讓冰在同溫度下融化，這樣有利于降低實驗的溫度，達到預期的效果。

四、拓展：固態(tài)的冰能重新變成液態(tài)的水嗎？（預設5分鐘）

[材料準備：結冰的水、試管、燒杯、清水]

1.提問：水結冰這種現(xiàn)象給我們的生活帶來了哪些好處和不便？

好處：可以看到美麗的冰雕，吃到冰淇淋。

不便：路滑給人們行走帶來了不便。

2.出示裝有冰的試管。提問：我們有什么辦法能把冰取出來？

比一比誰的方法更科學？你為什么這么想？

3.提問：固態(tài)的冰在什么條件下重新變成液態(tài)的水呢？

學生猜測。引導學生課外自主探究