關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案1500字通用

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教書育人是教師的天職，老師應(yīng)該都用心的寫教案，教案促進(jìn)教師上一節(jié)完美的課。如何寫出令人滿意的教案呢？在這里，你不妨讀讀關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案，不妨參考一下。希望你喜歡！

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

一、教學(xué)內(nèi)容：

54——55頁

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，了解有關(guān)0的除法。

2、能用除法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解有關(guān)0的除法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。

四、教學(xué)過程：

（一）、仔細(xì)觀察畫面，說說從圖中都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問題？

學(xué)生可能提出“每只猴子平均可以分幾個月亮？”

（二）、學(xué)習(xí)0的除法

問題：把幾個月亮平均分？分給幾個猴子呢？

方法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用自己的語言把想法表達(dá)清楚。

列出除法算式：0÷5=0（個）

引導(dǎo)：分給6個猴子呢？0÷6=0（個）

分給7個猴子呢？0÷7=0（個）

得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)，都得0。

小練習(xí)：0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=

（三）、鞏固練習(xí)

做自主練習(xí)1和2

（四）、拓展練習(xí)

剪窗花

你能提出什么問題？

教學(xué)反思：

大部分同學(xué)內(nèi)容能夠掌握有關(guān)0的除法，但在實(shí)際操作中卻不是很熟練，必須多做練習(xí)。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活情景認(rèn)識角，通過觀察、操作能用自己的語言描述角的特征。

2．經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

3．通過小組合作、集體交流等活動形式，學(xué)會與人合作，與人交流，初步形成評價意識。

4．通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀一把、三角板一塊、白紙一張。

教師準(zhǔn)備：直尺、各種形狀的繼母若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。

教學(xué)過程：

一、生活引入，揭示課題

1．感知生活中的角。

（1）課件展示實(shí)物（紅領(lǐng)巾、鐘面、吸管、方向牌）。

（2）找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導(dǎo)學(xué)生把角比劃出來。（隨著學(xué)生的發(fā)言，課件演示，抽象出角）。

（3）找一找生活中的角。

方式一：交流課前收集的信息。

方式二：現(xiàn)場收集生活中的角。

①老師交待收集的場地范圍（教室）和交流的時間（2分鐘）。

②學(xué)生收集、交流信息。

③反饋。（引導(dǎo)學(xué)生邊說邊比劃出角。）

2．揭示課題。

師：通過發(fā)現(xiàn)，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認(rèn)識角。

板書：認(rèn)識角

二、實(shí)踐感知，建立表象

1．畫一畫，剪一剪。

老師給每個小組提供各種材料（直尺、三角板、剪刀、積木）。

（1）老師交待操作的要求：學(xué)生在以上材料中選擇自己喜歡的工具在紙上畫出角，再把它剪下來。

（2）學(xué)生自行選擇工具，實(shí)施活動。

（3）集體交流：把剪下圖形中的一個角比劃出來。

2．摸一摸，探究角的特點(diǎn)。

(1)摸一摸剛剛比劃的角，有什么發(fā)現(xiàn)？

(2)學(xué)生匯報可能出現(xiàn)以下情況：

①尖尖的。

A．示范摸到角的哪個地方是尖尖的，引導(dǎo)全班學(xué)生再次感知。

B．取名稱。

師：其實(shí)這個尖尖的是一個點(diǎn)。（板書）知道了這個點(diǎn)叫什么嗎？想給它叫什么？（把學(xué)生取的名稱寫下來。）

C．得出名稱。（板書：頂點(diǎn)）

②平平的、直直的。

A．引導(dǎo)全班再次感知。

B．抓住學(xué)生發(fā)言，得出名稱。（板書：邊）

③、④……

3．小結(jié)：像這樣的圖形我們說它是一個角。

4．閉上眼睛想一想角的樣子，可以用喜歡的方式比劃比劃。

三、活動操作、鞏固應(yīng)用

1．活動（一）：找一找。

（1）明確活動要求：不用眼睛看，在學(xué)具袋中摸出一個帶角的圖形。

（2）反饋摸出的圖形有：

（3）分組交流：①每個圖形的角在哪兒？②每個圖形有幾個角？

（4）用手勢反饋。學(xué)生可能對第三個圖形有異議。老師抓住契機(jī)以辯論的形式得出正確的結(jié)果。（此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生作評價。）

2.做一做。

（1）交待活動要求：在組內(nèi)選擇有用的材料（剪刀、長方形、正方形、圓形的卡紙、長條、圖釘）制作一個你喜歡的角，然后展示在教室兩邊。

（2）學(xué)生選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式開始活動。

（3）組織學(xué)生參觀作品。

（4）學(xué)生質(zhì)疑、評價、提問。

如：能告訴我這個制做的角在哪兒嗎？

四、延伸

1．小結(jié)：今天咱們認(rèn)識了一位新朋友──角，關(guān)于它你了解了多少?（鼓勵看書）

2．延伸：關(guān)于角，你還想知道什么？

老師：課后同學(xué)們可以去查查有關(guān)資料，了解有關(guān)角的知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會建立規(guī)范表格的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過研究性學(xué)習(xí)活動，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

表格的設(shè)計和文字格式的設(shè)置。

教法闡述：

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。

學(xué)法指導(dǎo)：

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)環(huán)境：

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先提問同學(xué)們：你們什么時候到校呀?為什么你們會按時下課，按時來上信息技術(shù)課呢?什么時候你們回家呀?

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時上下課，按時放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。

二、任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：創(chuàng)建表格

老師出示學(xué)校的作息時間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。

任務(wù)二：在表格中輸入文字

請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時間表填寫表格。

任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式

提問：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺得哪一種更漂亮一些呢?

同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。

設(shè)計意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。

三、綜合運(yùn)用，知識拓展

同學(xué)們既然會制作作息時間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時候證明給我看，下節(jié)課的時候展示給老師看好不好?

四、作品展示，知識鞏固

找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時間自己動手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。

五、設(shè)計理念

1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新)，獲取信息，掌握操作。

2、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。

3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的發(fā)展。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會解答比較容易的兩步應(yīng)用題，理解數(shù)量關(guān)系，掌握解答方法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解答問題的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

難點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程設(shè)計

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

補(bǔ)充問題，再解答

1、商店里有24個皮球，賣出20個，________？

24—20=4（個）

答：還剩4個。

2、商店里有4盒皮球，每盒6個，________？

6×4=24（個）

答：一共有24個皮球。

師說：剛才同學(xué)們這兩道題做得很好，請同桌的兩個同學(xué)討論一下，能不能將這兩道題合并成一道兩步計算的應(yīng)用題？

生答：商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

師說：這道由兩個一步計算的應(yīng)用題合并成的兩步計算的應(yīng)用題就是我們今天要研究的例2，你們會解答嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課

1、出示例2

例2商店里有4盒皮球，每盒6個，賣出20個，還剩多少個？

問：解答兩步計算的應(yīng)用題先干什么？

生答：讀懂題意。

師說：請同學(xué)們自由讀題，讀懂題意的同學(xué)就坐好。（指名一同學(xué)讀題）

問：讀懂題意再干嗎？

生答：劃出已知、求。

師問：誰來說說這道題的已知、求？

生答：第1個已知條件是：商店里有4盒皮球。第2個已知條件是：每盒6個。第3個已知條件是：賣出20個。所求問題是：還剩多少個？（同時打出相應(yīng)的投影圖或P7實(shí)物圖）

教師問：明確了這道題的已知、求，接下來要做什么工作？（分析數(shù)量關(guān)系）

教師問：這個工作非常重要，只有正確分析數(shù)量關(guān)系，才能正確解答。請同桌同學(xué)討論一下這道題要先算什么，再算什么。

集體討論，教師板書：

（1）商店一共有多少個皮球？

6×4=24（個）

（2）還剩多少個？

24—20=4（個）

答：還剩4個。

教師總結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，要先認(rèn)真讀題，找準(zhǔn)已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正確解答出應(yīng)用題。（三）鞏固反饋

1、做一做

小明有6套畫片，每套3張。送給同學(xué)5張，現(xiàn)在有多少張畫片？

（1）先讀題。

（2）劃出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

學(xué)生說解題思路：根據(jù)小明有6套畫片，每套3張，可以先求出一共有多少張畫片，再根據(jù)送給同學(xué)5張，可以求出現(xiàn)在有多少張。自己在課堂練習(xí)本上解答。教師巡視檢查。注意要把相同加數(shù)寫在前面。

2、改一改

問：能不能將第3個已知條件改一改，變成另一道兩步計算的應(yīng)用題。

小明有6套畫片，每套3張。又買來4張，現(xiàn)在有多少張？

獨(dú)立在課堂練習(xí)本上解答。

3、兩步計算

84—19+6 76—（28+20）

52—4×6 81—36÷6

說說先算什么，再算什么。

4、說說下面的應(yīng)用題先算什么

（1）工廠先蓋了5排房，每排9間。又蓋了15間，一共蓋了多少間房？

（2）同學(xué)們栽了4行果樹，每行6棵。有15棵是杏樹，剩下的是桃樹。栽了多少棵桃樹？

（3）食堂買來60棵白菜，吃了56棵。又買來30棵，現(xiàn)在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5個。賣了28個，現(xiàn)在還有多少個乒乓球？

5、判斷哪個列式正確

學(xué)校有5盒乒乓球，每盒9個，又買來1盒乒乓球，現(xiàn)在有多少個？

（1）9×5+1（2）9×5+9

（3）5+1×9（4）5×9+9×1

如果學(xué)生判斷不出，可用紅筆圈出1盒，如果有同學(xué)判斷正確，要大力表揚(yáng)，告訴學(xué)生做應(yīng)用題一定要認(rèn)真審題。

6、比賽

看誰算得又正確，又迅速。

（1）同學(xué)們做了40朵花，送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（2）同學(xué)們分5組做紙花，每組做8朵。送給托兒所30朵，還剩多少朵？

（3）老師出了20道乘法算式，16道除法算式。小華算了32道，還有幾道沒算？

（4）老師出了4欄算式，每欄9道。小明算了34道，還有幾道沒算？

（5）同學(xué)們做了16只紅風(fēng)車，20只花風(fēng)車。送給幼兒園18只，還有多少只？

（6）同學(xué)們分4組做風(fēng)車，每組做9只。送給幼兒園18只，還有多少只？

做得快的同學(xué)可以思考下題。

（1）同學(xué)們?nèi)タ措娪?。一年級去?組，每組7人。二年級去了45人。一年級去了多少人？二年級比一年級多去多少人？

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。

二、過程與方法

熟練運(yùn)用5的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。

三、情感態(tài)度和價值觀

體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

編制并熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解每句口訣的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

1．猜謎語。

（1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）

（2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？

（3）獨(dú)立完成填空

2．揭示課題。

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)5的乘法口訣。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．列式計算。

談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會的吉祥物是什么嗎？（福娃）

（1）課件出示一盒福娃。

①一盒福娃有多少個？（5個）

②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點(diǎn)子圖）

③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）

（2）出示兩盒福娃。

①兩盒福娃有多少個？（10個）

②幾個5相加？（2個5）（漸變成點(diǎn)子圖）

③2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）

（3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？

隨學(xué)生回答整理板書

2．編制口訣。

思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？

學(xué)生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。

（1）匯報比較，規(guī)范表達(dá)。

（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）

（2）解釋交流，深化理解。

①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

②比較：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？

3．識記口訣。

根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1．熟記口訣。

（1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）

四、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2．全班齊背5的乘法口訣。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇6

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合招聘售貨員的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

2．能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〖教材分析〗

買文具是在認(rèn)識元、角、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是第一單元元、角、分與小數(shù)的起始課。本節(jié)課結(jié)合購物的具體情境，使學(xué)生初步認(rèn)識生活中的小數(shù)，初步建立小數(shù)的概念。通過買文具時看到文具標(biāo)價牌上用小數(shù)表示的價格，自然地引入小數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分以及把幾元幾角幾分改寫為用小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義，體會小數(shù)與它所表示的實(shí)際量的單位之間的聯(lián)系，體會小數(shù)的特征，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。學(xué)好這一課內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其他知識奠定良好的基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

我校地處城市，學(xué)生多數(shù)來自于知識分子家庭，經(jīng)濟(jì)條件良好，對于購物有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生見過用元表示的小數(shù)，但對小數(shù)的具體意義還不十分清楚。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）活動一：招聘售貨員

師：有一個文具店，要招聘售貨員，誰想應(yīng)聘呀？當(dāng)售貨員應(yīng)具備什么條件呢？

生1：要知道標(biāo)價牌上的數(shù)表示多少錢。

生2：要會數(shù)錢、會找錢、會算賬。

1．第一關(guān)：說一說，讀一讀

（出示買文具的主題圖，先讓同桌說一說每一種文具的標(biāo)價表示多少錢。）

生1：鉛筆0．50元表示5角。

生2：筆記本3．50元表示3元5角。

師：請同學(xué)們填寫各種文具的標(biāo)價,如鉛筆0．5元是5角等。

(集體訂正，對個別不理解的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

師：像3．50，10．6，16．85，這樣的數(shù)都是小數(shù)，這個小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。這些小數(shù)怎么讀呢？

生1：1685讀作十六點(diǎn)八十五。

生2：讀作一六點(diǎn)八五。

生3：讀作十六點(diǎn)八五。

師：小數(shù)點(diǎn)左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。讀數(shù)時，整數(shù)部分按整數(shù)讀法來讀，小數(shù)部分不帶計數(shù)單位，如16．85讀作十六點(diǎn)八五。

師：日常生活中小數(shù)的應(yīng)用很廣，如長度18分米也可以說成1．8米。

2．第二關(guān)：數(shù)錢

請同學(xué)們獨(dú)立思考完成試一試，然后同桌交流。

（二）活動二：培訓(xùn)售貨員

任意拿出一些人民幣，讓學(xué)生說一說是多少，并用小數(shù)表示出來，再讀一讀這些數(shù)。

（小組合作，組內(nèi)交流自己的想法。）

（三）活動三：貼價格標(biāo)簽

師：商品擺到貨架上時，需要貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上一般都注明商品的名稱、產(chǎn)地、價格等，其中價格一般用小數(shù)表示。下面我們一起來將這些商品按照出售的價格寫好標(biāo)簽，比一比，看哪一組寫得最準(zhǔn)確。小組同學(xué)每人先獨(dú)立寫一張，寫得快的同學(xué)可以多寫，然后小組內(nèi)互相檢查一下。

（每個組發(fā)一份用幾元幾角幾分表示的商品價格表和對應(yīng)的標(biāo)簽，數(shù)量略多于小組人數(shù)。）

活動完成后各小組選代表讀一讀其中幾種商品的標(biāo)簽，其他組予以評價。

師小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問呢？

生1：我知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)。

生2：我知道了錢可以用小數(shù)表示。

生3：我學(xué)會了讀小數(shù)和寫小數(shù)。

生4：我不知道為什么錢用小數(shù)表示時只用元作單位。

〖教學(xué)反思〗

這節(jié)課的成功之處是：緊密結(jié)合招聘售貨員的具體情境，讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，會用元、角、分表示商品的價格，并學(xué)會認(rèn)、讀、寫小數(shù)。不足之處是：學(xué)生只是會認(rèn)、讀、寫關(guān)于元、角、分的小數(shù)，至于為什么元角分用小數(shù)表示時只用元作單位，學(xué)生沒有明白，在這里我處理得不太好，應(yīng)該從生活習(xí)慣入手讓學(xué)生明白。

〖案例點(diǎn)評〗

本節(jié)課教師通過招聘售貨員培訓(xùn)售貨員和貼價格標(biāo)簽這三個數(shù)學(xué)活動展開教學(xué)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程就是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程的新課程理念。學(xué)生在活動中聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識小數(shù)，并獲得良好的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也在課堂教學(xué)中有所體現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。只是對學(xué)生交流的過程（包括小組之間的互評）涉及較少。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加、連減的運(yùn)算順序和用豎式計算的書寫方法。

3.在對比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用豎式計算連加、連減的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個？

預(yù)設(shè)：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢？（學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流討論）

提出問題：連加計算應(yīng)該注意什么呢？

預(yù)設(shè)：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進(jìn)“ 1 ”。

預(yù)設(shè)：連加的計算順序是從左往右。

設(shè)計意圖：利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。

★出示微課，對連加知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連加的計算過程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。

2.連減。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運(yùn)走了40個，王叔叔運(yùn)走了26個。還剩多少個？

由學(xué)生獨(dú)立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

預(yù)設(shè)：84－40－26 =

預(yù)設(shè)：84－40 = 44能口算，可以不寫豎式。

提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可提示學(xué)生找運(yùn)算順序。）

預(yù)設(shè)：連減和連加的運(yùn)算順序一樣，都是從左往右依次計算。

預(yù)設(shè)：還可以先算一共運(yùn)走多少個？84－（40 + 26）

提出問題：這該怎樣計算呢？

預(yù)設(shè)：40 + 26 = 66 , 84－66 = 18

設(shè)計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，學(xué)會知識遷移，也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和遷移能力。

★出示微課，對連減知識進(jìn)行詳細(xì)介紹和梳理，主要演示的是連減的計算過程及其先關(guān)注意事項(xiàng)。

三、鞏固練習(xí)

1.列豎式計算。

46 + 25 + 17 = 75－28－19 =

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

2.看誰算的對。

設(shè)計意圖：通過多樣化的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法。

3.算出紅星小學(xué)參加3項(xiàng)體育活動的總?cè)藬?shù)。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學(xué)生靈活、合理地選擇計算方法的能力。

四、課堂小結(jié)

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系，學(xué)會連加、連減的計算方法。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其進(jìn)行計算、解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

3、通過“說一說”的活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與周圍事物的密切聯(lián)系；通過“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：小棒等。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

指名回答。讓學(xué)生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

二、操作活動。

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數(shù)。

(2)學(xué)生介紹自己擺的過程和結(jié)果。

(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復(fù)數(shù)過幾次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛才同學(xué)們數(shù)得真不錯?，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計表（出示統(tǒng)計圖），你能填一填嗎？

(1)觀察統(tǒng)計表。

師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數(shù)表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

師：也就是說，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對嗎？

師：那下面的4又表示什么呢？

它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

那么2串紅果幾個填在哪里呢？

(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計表。

師：你能根據(jù)剛才數(shù)紅果的結(jié)果，獨(dú)立把這張表格填完整嗎？

(3)交流結(jié)果。

指名表格中的4提問：這是幾個4？

師：那8個里面有幾個4呢？

你能接著往下說嗎？

讓學(xué)生依次說一說，從而加深印象。

三、寫乘法算式，編口訣。

1寫出乘法算式。

（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

（2）那你能根據(jù)剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

（3）教師激勵并引導(dǎo)學(xué)生寫出所有的乘法算式。

2、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立編寫口訣。

（1）師：你能自己獨(dú)立編寫出4的乘法口訣嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立編寫，教師巡視。

（3）全班交流編寫好的口訣。

指名學(xué)生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫出了4的乘法口訣。現(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來嗎？

2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

3、倒著背。

4、開火車。（倒著背，順著背）

5、對口令。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

7、說一說。

師：學(xué)了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導(dǎo)觀察書上的“說一說”，使學(xué)生弄清題目要求。）

弄清“說一說”的要求后，小組內(nèi)由組長組織同學(xué)說一說。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿?！?/p>

8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子，

生：16條腿。

五、綜合練習(xí)。

1、連一連。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

學(xué)生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個數(shù)，那只氣球就是哪個動物的。

學(xué)生獨(dú)立完成連線。

完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

2、完成第2題。

獨(dú)立完成。

同桌交流。

全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

學(xué)生獨(dú)立思考，填算式。

交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

表揚(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請個別學(xué)生說一說算式表示的意義。

六、數(shù)學(xué)游戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、分析題意：

觀察圖，讓學(xué)生說一說這道題要做什么，怎么做。

師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準(zhǔn)備做什么？

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

3、獨(dú)立計算，小組合作找規(guī)律，畫出路線。

4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結(jié)果。

七、小結(jié)。

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學(xué)會了4的乘法口訣?；丶以侔?的口訣背給家長聽聽。

八、作業(yè)

選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇9

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用直尺畫角。

3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步建立角的正確表象。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、小棒、直尺、活動角等。

教學(xué)過程：

一、憶形，引角。

1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）

2、試擺小棒引入新課

你會用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地擺出一個三角形。

請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個圖形，有誰認(rèn)識它？

今天我們一起來認(rèn)識一個新的平面圖形——角。

二、找角

1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

請同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）

2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

老師也找到一個角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會是什么樣子的，大家想知道嗎？

三、描角，想角

1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過程。

剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個角）

現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會是一個什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

2、課件演示，形成角的正確表象。

在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個角，鐘面上時針和分針組成的圖形也是一個角。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。

四、學(xué)角，畫角

1、觀察對比，知道角的特征。

通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的邊。

想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊？（一個頂點(diǎn)，兩條邊）

誰來指指黑板上這個角的頂點(diǎn)和邊？

我們指角的時候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

2、學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。

我們已經(jīng)知道角是個怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會把它畫出來。

想想，畫角的時候，要畫什么？

請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個角。

剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個角，但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個角，愿意嗎？

（1）先畫什么？再畫什么？

（2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

（3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

（先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊）

看完老師和大家畫的這個角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個。

五、演示，擺角

1、演示角從小到大，感受角的大小。

教師演示滑動角，做一個銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，請同學(xué)擺一個跟老師這個角差不多的，你會擺嗎？（點(diǎn)擊課件）

再演示滑動角，做一個直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。

再演示滑動角，做一個鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。

剛才我們造出了三個角，它們都有一個頂點(diǎn)和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個角有什么不同呢？（有大有?。?/p>

你們覺得哪個角最大，哪個角最?。空f說你們的理由。

：一號角最小，說明角的兩條邊張開得??；三號角最大，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

2、師生操作活動角，進(jìn)一步感受角的大小。

學(xué)生用活動角造角：

（1）任意造出一個角。

（2）按要求造角：老師造出一個這么大的角，你們要造一個比老師這個角要小的角。

（3）同桌互相玩玩。

3、擺角指角，深化角的認(rèn)識。

請每個同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個角的頂點(diǎn)和邊。

六、議角，

現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？

今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個“√”來大家的表現(xiàn)，這個符號里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。

關(guān)于小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇10

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動，樹立辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念。

2.能在具體情境下，根據(jù)給定的一個方向(東、南、西或北)，辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.在實(shí)踐活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對生活的作用。

4.能夠與他人合作、交流，大膽表達(dá)自己的意見，進(jìn)行自我評價和評價他人。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元后，由教師自行設(shè)計的一節(jié)綜合應(yīng)用課。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本單元學(xué)習(xí)用八個方向來描述物體所在的方向，會看簡單的路線圖。這個內(nèi)容對只有七八歲的學(xué)生來說是比較困難的，特別是對于我們重慶的學(xué)生來說，離生活實(shí)際比較遠(yuǎn)(重慶是座山城，人們在生活中不常用東、南、西、北來表述方向)，學(xué)生對方向的意識不強(qiáng)，學(xué)起來就更困難了。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個人都能參與的活動情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好，但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是紙上談兵，更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是，我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源，結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計了下面這節(jié)綜合應(yīng)用練習(xí)課。在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了動物園這一情境，把紙上的動物園真正搬到了教室里，把桌子拉開，擺上好看的動物園各館區(qū)的圖，讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T，并看實(shí)景畫出地圖。這樣，就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后，我又讓學(xué)生自己設(shè)計學(xué)校，并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計，進(jìn)行自評與互評，讓學(xué)生在評價中增強(qiáng)自信心，正確認(rèn)識自我。Yjs21.com

〖課堂實(shí)錄〗

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1.你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向嗎回憶一下，早晨太陽從哪方升起太陽升起的方向就是東方，其余方向各是什么方向

2.小游戲：師說生轉(zhuǎn)

面向東、面向西、面向北、面向南

（這個環(huán)節(jié)既是對知識的復(fù)習(xí)，也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。)

(二)實(shí)踐活動(動物園)

1.課件出示情境

星期天，明明去動物園。走到門口，看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看，原來他們在看一則招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。

招聘啟示

隨著重慶市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，到重慶旅游的外地游客不斷增多。本動物園接待的外地游客也越來越多。為了方便外地游客的游覽，本動物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求：能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評選最優(yōu)詢問員，發(fā)給本動物園的貴賓卡。

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關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1500字模板

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案”為你推薦以下內(nèi)容。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準(zhǔn)備一份教案。每一個教師都需要打磨自己的教案。怎樣能將教案寫的具有創(chuàng)造性呢？有請閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你編輯的關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案，相信一定會對你有所幫助。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇1】

活動目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中各種有規(guī)律的現(xiàn)象，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會和認(rèn)識這種現(xiàn)象和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識應(yīng)用到解決簡單的實(shí)際問題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2、觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

３、同伴合作，自己動手，結(jié)合各自的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造規(guī)律，展現(xiàn)聰明才智，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

作業(yè)紙、水彩筆

活動過程：

一、 游戲引入。

師：小朋友，我們一起來做個游戲好嗎？老師說一個詞語，你們用一個具體的動作來表示一下，準(zhǔn)備好了嗎？（拍手拍手跺腳）（3次）

師：小朋友，你們猜猜接下去應(yīng)該做什么呢？

哇，猜得真準(zhǔn)，那誰來說說你們是怎么猜的呀？

師：小朋友觀察得真仔細(xì)，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，也有很多像這樣按照一定順序、有規(guī)律的排列。今天，我們就一起來找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

二、 活動內(nèi)容

1、 找規(guī)律

猜表情：首先，老師要向大家介紹一位新朋友，他的名字叫小調(diào)皮。（演示課件）它可淘氣了，一會兒微笑，一會兒大哭，一會兒又大笑。我們來學(xué)一下小調(diào)皮的表情好嗎？看看哪個小朋友學(xué)得最像！你知不知道小調(diào)皮接下來會是什么表情呢？

噢，小調(diào)皮正微笑著大家說，小朋友真聰明！

放氣球：小調(diào)皮又到公園里放氣球了，觀察一下氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？下一只氣球是什么顏色呢？

解密碼：氣球放玩了，小調(diào)皮準(zhǔn)備回家了?？伤鏊艘坏离y題，他把門上的密碼給忘了，小朋友愿意幫助他對嗎？

2、 畫規(guī)律

師：小朋友真棒，能夠找到規(guī)律就找到了解決問題的金鑰匙。我們會找規(guī)律了，你會畫規(guī)律嗎？（出示一組圓形）你能用你手中的水彩筆使它們有規(guī)律嗎？（同桌交流，實(shí)物展示）

3、 算規(guī)律

師：小朋友畫的規(guī)律可真漂亮，老師想用這些有規(guī)律的圓形串成一串美麗的項(xiàng)鏈。接下去，老師該怎么串呀？那你知不知道從第一顆紅色開始往下數(shù)第20顆是什么顏色？第31顆呢？這串項(xiàng)鏈一共可以串43顆珠子，你知不知道最后一顆也就是第43顆會是什么顏色嗎？

4、 生活中的規(guī)律

師：其實(shí)，像這樣有規(guī)律的東西在我們身邊還有很多，大家看，（課件演示：家具裝飾古文物少數(shù)民族的服飾跳舞的小朋友一年四季）除了老師說的這些，你還知道我們生活中的規(guī)律嗎？看看我們身邊的，再想想我們平時看到過的，還有哪些？

5、 創(chuàng)造規(guī)律

師：原來啊，我們的規(guī)律無處不在，想不想自己也來創(chuàng)造一些規(guī)律。

你能用動作來做一個規(guī)律嗎？

今天，教師還幫大家準(zhǔn)備了學(xué)具，你可以用材料袋中的學(xué)具來擺規(guī)律，也可以用水彩筆在作業(yè)紙上畫規(guī)律，還可以用動作讓大家來猜規(guī)律。下面我們四個小朋友一組，比一比，哪一組同學(xué)創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。

三、 活動總結(jié)。

這節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學(xué)完以后，你們有什么想法嗎？

是呀，在我們的生活中還存在著許多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，希望大家學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，我們的規(guī)律無處不在，小朋友回家再去找找我們生活中各種各樣的規(guī)律，各種各樣有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象好嗎？

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇2】

使用教材全日制六年制小學(xué)試用課本

《數(shù)學(xué)》第一冊.

教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備課，數(shù)一數(shù).

教學(xué)目的初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力.培養(yǎng)兒童愛祖國，愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情，以及愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

小朋友們好！今天是我們開學(xué)的第一天，從今天起，你們就是一名一年級小學(xué)生了，高興嗎？哪位小朋友知道小學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該怎樣做呀？下面，龔老師領(lǐng)著你們到另一所小學(xué)，看一看那里的小學(xué)生在開學(xué)的第一天正在做什么，愿意嗎？

請小朋友們看投影.

二、講授新課

1.觀察畫面

提問：請小朋友們看一看圖上有什么？

通過初步觀察，對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛老師、愛勞動、愛護(hù)花草樹木和積極參加體育鍛煉、好好學(xué)習(xí)，長大后為祖國做貢獻(xiàn)的教育.

2.引導(dǎo)學(xué)生按一定順序認(rèn)真觀察畫面.了解他們的數(shù)數(shù)能力.同時注意使用方位詞語，使學(xué)生對上、下、左、右等方位有初步認(rèn)識.

提問：

（1）請小朋友們看一看圖上有幾個老師？有幾面紅旗？有幾個足球？還有數(shù)目是1的物體嗎？

板書：1

（2）請小朋友們往下看，有幾個小朋友正在澆花？用手指一指，數(shù)一數(shù).在這你還看到了什么？數(shù)目也是2的？

板書：2

（3）請小朋友們再看看圖的左邊，有幾個小朋友正在給教師敬禮？有幾個小朋友正在給老師鞠躬？一共有幾個小朋友？指一指，數(shù)數(shù).

板書：3

（4）請小朋友們再往上看，圖上有幾個小朋友正在踢球？指一指，數(shù)一數(shù).

板書：4

（5）小朋友們再看圖的左邊有幾棵向日葵？邊指邊數(shù).

板書：5

（6）小朋友們再看一看向日葵的右邊一共有幾棵大樹？指一指、數(shù)一數(shù).

板書：6

（7）小朋友再看圖的最下邊，有幾朵黃花？有幾朵紅花？一共有幾朵花？看誰找得最快？

板書：7

（8）咱們再往上看，牌上有幾個大字？誰認(rèn)識這8個字？

板書：8

（9）數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個小朋友？

板書：9

（10）再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個人？邊指邊數(shù).

板書：10

（11）小朋友們，你們看看圖上還有我們沒數(shù)過的東西嗎？

這所學(xué)校我們看完了，小朋友們說這所學(xué)校好嗎？喜歡我們自己的學(xué)校嗎？

下面，我們休息一會兒，請小朋友們聽一首歌兒，高興嗎？歌曲的名字是《美麗的校園》，請小朋友們和老師一起做動作.

3.小結(jié).

剛才，小朋友們看圖數(shù)數(shù)非常認(rèn)真，請小朋友們看一看黑板上的數(shù)，想一想，我們是按什么順序數(shù)的呀？

12345678910

我們是按著從小到大的順序數(shù)的，這樣數(shù)不會數(shù)丟圖上的物體和人.今后小朋友們在數(shù)數(shù)時也應(yīng)這樣按從小到大或者是從上到下、從左到右的順序來數(shù)，你們想試一試嗎？

三、鞏固練習(xí).

1.數(shù)一數(shù)教室里有幾張桌子？幾把椅子？一共有多少人？

2.請小朋友們數(shù)一數(shù)你的鉛筆盒里有幾支筆？你有幾個本？

四、布置作業(yè).

這節(jié)數(shù)學(xué)課小朋友們做得非常好，看圖數(shù)數(shù)也很認(rèn)真，小朋友們愿意上數(shù)學(xué)課嗎？請小朋友們回家數(shù)一數(shù)你們家里有幾張桌子、幾把椅子？好嗎？今天這節(jié)數(shù)學(xué)課就上到這兒，下課！

[評析：教師抓住畫面的各個部分，引導(dǎo)學(xué)生觀察，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的教育，與此同時教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、愛勞動等好習(xí)慣.

在觀察的同時，教師采用看一看，數(shù)一數(shù)，找一找等方法，初步了解孩子的數(shù)數(shù)情況，在教學(xué)時除了數(shù)插圖里的事物，還引導(dǎo)同學(xué)數(shù)身邊的事物，為孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會來表現(xiàn)自己，充分調(diào)動小朋友的積極性.]

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時。

2．培養(yǎng)學(xué)生建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

1．播入鐘表的聲音，讓學(xué)生猜。

2．交流鐘表的作用。

3．，天線寶寶帶小朋友逛鐘表王國。

二、探究新知

認(rèn)識鐘面

⑴．小組內(nèi)用自己喜歡的方式，說說鐘面上都有什么。

⑵．學(xué)生可以自由說。(重點(diǎn)認(rèn)識時針和分針)

2．認(rèn)識整時

分別出示10時、5時、2時

⑴．選一個你喜歡的時間，把自己的方法教給大家。

⑵．小組討論這些鐘面有什么相同的地方？

⑶．各小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑷．讓我來考考你。（你撥我認(rèn)）

3．認(rèn)識電子表示法

出示5：00，（略講），指導(dǎo)寫法。

三、綜合練習(xí)

1．游戲：（找朋友）

⑴．逐個出示蘋果鐘、菠蘿鐘、茄子鐘

（配音）：我的朋友在哪里？

生：嗨嗨嗨！你的朋友在這里。（手舉相應(yīng)的圖片或時間）

⑵．指名學(xué)生說說為什么舉這張圖片。

2．愉快的一天

指名學(xué)生說說，天線寶寶幾時在干什么。

3．淘氣的表針

8:003:0012:00

讓學(xué)生根據(jù)時間畫出表針。

四．思維展拓（看電影）

⑴．認(rèn)3：004：00

⑵．電影要放映（）小時。

⑶．天線寶寶看完電影立即回家，可能幾時到家？請選擇正確的鐘面。

四、課堂總結(jié)

五、課外作業(yè)

給自己的周末設(shè)計一個合理的時間表。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容

教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

3．初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實(shí)際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．10根小棒

2．實(shí)物圖形卡片

3．多媒體課件

4．裝錢的信封。

教學(xué)設(shè)計

質(zhì)疑激情

導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時也進(jìn)行品德教育。]

操作探索，學(xué)習(xí)新知

1．引導(dǎo)觀察。

請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]

2．交流、匯報。

a.問：你從屏幕上看到了什么？

b.小組交流。

c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]

d.引導(dǎo)

揭示課題：像這種算式我們叫連加。

板書課題：

3．探究連加計算的順序方法。

a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

b.小組合作探索方法。

c.小組匯報。學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的?！?只加上2只是7只，再加上1只是8只。◆共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

d.教師總結(jié)計算順序和方法。

板書5+2+1＝8

應(yīng)用拓展

1．動手操作：

a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

b.學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

[學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]

2．鞏固練習(xí)。

多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

[運(yùn)用自己所學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的價值。]

a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。

b.學(xué)生展示拿法。

[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現(xiàn)實(shí)問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

課堂小結(jié)

問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

教學(xué)設(shè)計說明

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。

教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計算類型的題。連加對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)樗怯蓛蓚€計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程，理解5＋2＋1的意義和計算順序。

本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計算順序。

首先讓學(xué)生觀察連動的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計算方法：學(xué)生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗(yàn)出連加的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。

再通過動手操作，進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序，加深對連加的理解。

最后通過一個拿8分錢的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。

專家評析

本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動畫的過程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后，及時讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇5】

1教學(xué)目標(biāo)評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2重點(diǎn)難點(diǎn)評論

教學(xué)重點(diǎn)：有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。

教學(xué)難點(diǎn)：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時

3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評論

有規(guī)律的整理加法算式，熟練地計算20以內(nèi)加法。

3.1.3學(xué)時難點(diǎn)評論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。

3.1.4教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，直入主題評論

1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校每天走過哪些路？走這三種路有什么感覺？（課件出示：上樓梯、下樓梯，平路）

生隨意回答。

其實(shí)生活就是這樣，總會遇到快樂與困難，你們能正確面對嗎？今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣，你們有信心嗎？

2.揭示主題：其實(shí)，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律，下面我們就一起來探究，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。）

活動2【講授】師生合作，自主構(gòu)建評論

活動一：先復(fù)習(xí)和是6的算式。

師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出，教師這時組織學(xué)生小組討論，討論后組織學(xué)生匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。

（2）0+6=61+5=62+4=63+3=64+2=65+1=66+0=6

（3）6+0=65+1=64+2=63+3=62+4=61+5=60+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少，和不變。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中。

師：這些算式填在表中后，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說出像樓梯。

課件展示上面的兩種情況，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示，感知規(guī)律。（設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律，就像我們走樓梯一樣，能完整的說出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎？

小組合作后，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣，驗(yàn)證了猜想。

（設(shè)計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過小組合作完成得數(shù)是8，10的算式。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會，感知數(shù)的變化規(guī)律，教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。）

活動三：獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。

（1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（2）選任意一組算式匯報，進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。

（設(shè)計意圖：通過獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想。）

活動四：橫、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù)，和又是怎樣變化的呢？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們走平路一樣，通過走平路練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充，逐漸完整，使學(xué)生知道一個加數(shù)不變，另一個加數(shù)逐漸增加或減少，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（設(shè)計意圖：通過設(shè)計走平路活動，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感知學(xué)習(xí)方法。）

活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律評論

1.寫出四個和是17的算式。

2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里，每數(shù)只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。

活動4【練習(xí)】暢談收獲，總結(jié)升華評論

（1）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。

（設(shè)計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中。）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇6】

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學(xué)課。一年級學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法;會解決一些實(shí)問題。

3.直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)行設(shè)別。

4.初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。

2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計算熟練。

4.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。

6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

7.安排實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達(dá)到獲得知識、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便，時常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2．會填加法算式中的未知數(shù)。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第70頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。

教學(xué)設(shè)計

準(zhǔn)備練習(xí)

1．口算練習(xí)。（開火車）

9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

2．說出下面各數(shù)的組成。

7 9 10 9 8

3□ 4□ 6□ 3□ □5

3．猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）

教師評價：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識來解決新問題，看誰學(xué)得又快又好。

[教學(xué)過程說明：

第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。

專家評析：

填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長點(diǎn)，順利完成知識的遷移。]

探究新知

1．教學(xué)鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什么？（匯報）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）

根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學(xué)生匯報：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）

通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學(xué)生匯報，全班書空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學(xué)生匯報，教師板書：7+（ ）＝10）這個算式怎么讀？（學(xué)生匯報：7加幾等于10）

7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。

（出示課題）

學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的？

學(xué)生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

想一想：括號里的3表示什么？

2．教學(xué)小旗圖。

出示小旗圖：

再畫幾面旗就是8面旗？

6+（ ）＝8

再畫幾面小旗就是8面小旗？

請同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）

6加幾等于8？括號里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報，全班交流）

3．直接填數(shù)。

看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？

出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7

2+（ ）＝8 6+（ ）＝10

[教學(xué)過程說明：

通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計，把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學(xué)生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。

專家評析：

鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說，又通過語言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原則。]

拍手游戲

指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

實(shí)踐運(yùn)用

1．談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。

7+（ ）＝10 5+（ ）＝9

7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）

2．帶上蛋糕和水壺，請同學(xué)們按票乘車（出示汽車圖）。

票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學(xué)生活動）

3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動）

[教學(xué)過程說明：

以春游活動為主線設(shè)計練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問題的策略。

專家評析：

練習(xí)設(shè)計緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開放性強(qiáng)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]

評價體驗(yàn)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

[專家評析：

鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的意識。]

專家評析

這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1．注重學(xué)生的主體地位。

整個教學(xué)過程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

2．注重算法的多樣化。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時就出現(xiàn)了多種解題方法。

3．注重習(xí)題的開放性。

數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過情境體驗(yàn)與參與，使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣和自信心。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第18頁“做一做”及相關(guān)練習(xí)。

教具學(xué)具：

主題課件，學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)第18頁“購票圖”

一、創(chuàng)設(shè)動畫情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、師：暑假快要結(jié)束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、媽媽的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

[將數(shù)學(xué)與生活情境緊密聯(lián)系，讓初入學(xué)的小學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。]

a.教師演示“買票”課件。

b.學(xué)生觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人，一共有多少個？

如果以紅衣服排第一，再說一說誰排第二，小聰聰后面的解放軍叔叔排第幾，最后一位叔叔排第幾？

學(xué)生說的時候教師到處各組巡視、傾聽，并加以指導(dǎo)。

c.各小組抽代表匯報交流。

d.師：看到聰聰一個人排隊(duì)買票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊(duì)買票，以及每個人所處的位置外，你還看到了什么，想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生明白

自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事要自己去做，在外出的時候，要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。

[充分利用教材的可教育資源，適時對學(xué)生進(jìn)行遵守社會公共秩序、文明守紀(jì)的教育，使思想品德教育做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生易于接受。]

2、動畫展示：穿紅衣服的阿姨買好票走了，后面的人依次上前。

a.教師提問：“這時有幾個有在買票？誰排第一？小聰聰排第幾？聰聰后面的兩位叔叔呢？”讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。

b.教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。

二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對自然序數(shù)的理解

1、多媒體演示：全家福照片（教材第18頁“做一做”），學(xué)生根據(jù)要求，自己思考，然后匯報結(jié)果。

2、出示第21頁的第4題，學(xué)生以小組的形式討論，共尋規(guī)律，完成填空。

[適時安排兩道基礎(chǔ)性的練習(xí)，強(qiáng)化和鞏固了學(xué)生對“第幾”的感知和認(rèn)識。]

三、動手操作，深化感知

1、學(xué)生拿出4個正方形學(xué)具片和1個圓片，先獨(dú)立擺一擺，把擺的結(jié)果在小組內(nèi)與同學(xué)說一說，看看圓片可以放在哪些位置上？

2、教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具。

a.讓學(xué)生試試把圓片放在第2的位置上，可以怎樣放？

b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

c.對學(xué)生的以下兩種擺法，提出討論：為什么把○放在第2位會產(chǎn)生兩種不同擺法？

引導(dǎo)學(xué)生體會“第幾”的相對性。

“第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作，讓其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對性，使知識得以向縱深發(fā)展，同時鼓勵并肯定學(xué)生豐富多樣的拼擺，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]

四、寓教于樂，拓展應(yīng)用知識

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，下面我們一起來做一個游戲──開火車。選出幾名學(xué)生跟在教師身后，組成一列“火車”，圍繞教室內(nèi)的過道緩慢“行駛”。

1、其余學(xué)生觀察組成“火車”的人數(shù)以及教師和每位同學(xué)在隊(duì)列中的位置，并與同桌交流。

2、“火車”改變前進(jìn)的方向，“火車頭”變?yōu)椤盎疖囄病?，觀察并說出這時老師和每個同學(xué)在隊(duì)列中的位置。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白：數(shù)數(shù)時，數(shù)的方向不同，其結(jié)果也就不同。

[以游戲?yàn)檩d體進(jìn)行教育，能化抽象為具體，化枯燥為愉悅，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂的氛圍中深化感知。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短，通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。通過小組活動探討對比高矮的不同辦法。

2．培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3．在小組活動中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．15袋不同的物品。

2．兩枝不同顏色不同長度的鉛筆。

3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)長短

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師談話：今天，老師為每個小組準(zhǔn)備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？

[設(shè)計一個懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。]

請組長將紙袋中的東西倒出來。大家看一看，都有什么？

[組長帶領(lǐng)大家參加活動，促進(jìn)小組合作交流。]

2．交流、匯報。

a.請各組說一說：你們的紙袋里有什么？

學(xué)生可能說出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍(lán)色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。

b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。

引導(dǎo)提問：還發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：物體有長有短。

（板書：長短）

3．探究比較長短的方法。

a.請學(xué)生說一說：怎樣知道哪個物體長些，哪個物體短些？

b.小組合作探究比長短的方法。

c.小組匯報。學(xué)生可能說出：

①看出來的。

②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著放在桌面上，比出物體的長短。

③兩頭都不對齊，如圖：也能比出物體的長短。

d.揭示比較的一般方法。

教師強(qiáng)調(diào)：我們不管把鉛筆豎著放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長短，有一個共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個物體的一端對齊。也就是說，比較長短時，一般把要比的幾個物體的一端對齊。

e.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長、誰比誰短。

4．反饋練習(xí)。

a.比長短游戲

①讓學(xué)生可自由結(jié)合，自己選擇的長短的對象告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

②交流匯報。讓學(xué)生說一說比較哪些物體的長短和比的結(jié)果。

b.出示教科書第12頁第6題。教師談話：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友來做裁判，好嗎？

學(xué)生觀察并交流。[實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結(jié)果和學(xué)生說的一樣，直觀生動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

根據(jù)學(xué)生的正確判斷，及時表揚(yáng)：你們真聰明，沒有被卷曲的迷惑。

二、教學(xué)高矮

1．設(shè)置情境，引入課題。

在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。

問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？

請一名學(xué)生上臺摘紅花。

學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著，也拿不到黑板上方貼的紅花。

這時，教師輕松地將紅花拿下來。

[此處，設(shè)置摘紅花的情景引入高矮教學(xué)內(nèi)容，自然有趣。]

問：程老師為什么能拿到這朵紅花？

生：因?yàn)槔蠋焸€子比這個小朋友高。

師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？

生：因?yàn)樾∨笥褌€子矮。

指出：下面我們共同研究比高矮。

2．探究比高矮的方法。

a.引入研究內(nèi)容。

師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮。

（請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開站在講臺的左右兩邊。）

師：大家能看出誰高誰矮嗎？

生：不容易看出來。

[讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的信心。]

b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。

c.小組匯報、交流。

得出結(jié)論：

①腳跟并攏，站直，背靠背，就能比出來了。

②還可以靠墻作記號，比一比誰高。

3．反饋練習(xí)。

a.排隊(duì)游戲。

師：請第三小組同學(xué)從1報數(shù)請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀察，學(xué)生在站位置時，都與其他人進(jìn)行了比較。有個別的同學(xué)兩個人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來區(qū)別。）

[排隊(duì)游戲讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動達(dá)到了一個高潮。學(xué)生把一些細(xì)小環(huán)節(jié)考慮在內(nèi)，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識：認(rèn)識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“0”可以表示沒有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動設(shè)計

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0開始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認(rèn)識了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書設(shè)計

0的認(rèn)識

0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇11】

一、目標(biāo)導(dǎo)航

1、知識與技能：通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識符號＞、＜、＝的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

2、數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大?。慌囵B(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（＞、＜、＝）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

二、教學(xué)過程

（一）設(shè)置情境，引入課題

1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說邊出示：

3只小猴子、4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。

4、在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統(tǒng)計圖：

3432

6、讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。

7、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大?。?。

（二）引導(dǎo)觀察，理解新知

1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

2、先獨(dú)立思考，再小組交流。

3、全班交流：

（1）一只小猴剛好可以分到一個橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。

（2）同理導(dǎo)出：3＜4，4＞3。

（3）你是怎樣認(rèn)識＜、＞的？

交流認(rèn)識、記憶＜、＞的方法。左邊大，大于號；右邊大，小于號或大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊等。

（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號：教師說符號名稱，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說符號的名稱。

（三）深入觀察，靈活運(yùn)用

1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于22小于3

3＞22＜3

（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

（四）課堂小結(jié)，深化鞏固

1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號＞、＜、＝來表示，大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號。

3、開放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及＞、＜、＝符號組成不同的式子，然后交流。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇12】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學(xué)們說得真好!今天，我們就一起來學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀察畫面，體會上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們仔細(xì)觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?

(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽反語：教師說“上”學(xué)生在下面拍手，教師說“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手?jǐn)[。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找學(xué)生起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)

今天這節(jié)課你認(rèn)識了誰?你學(xué)到了什么知識?

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習(xí)二的第1、2、3題。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案1500字精選

小編為你整理了以下的“《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案》”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。教師的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方，課堂是教師安身立命之本，教案更是必要的手段。教案是教師保證教學(xué)成功的根本條件。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇1

認(rèn)識更大的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會較大數(shù)字的意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)際操作

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，十10個10000是多少，

10個100000是多少，

10個1000000是多少

一億等于十個一千萬

一千萬等于十個一百萬

一百萬等于十個十萬

二、親身實(shí)踐，鞏固新知

1.指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，

教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計數(shù)單位

2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。

通過學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”

的原則。

3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；

從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；

從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億

借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度

上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則

5.十萬里有（）個一萬

一百萬里有（）個十萬

一千萬有（）一百萬

一億里有（）個一千萬

有關(guān)這個題，使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系

6.在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的

三、總結(jié)

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

四、學(xué)生互相評價

板書設(shè)計：

數(shù)一數(shù)

十萬里有（10）個一萬

一百萬里有（10）個十萬

一千萬有（10）一百萬

一億里有（10）個一千萬

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇2

[教學(xué)目標(biāo)]

1.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學(xué)生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，初步認(rèn)識平行線。

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識。

[教學(xué)重點(diǎn)]正確理解“同一平面內(nèi) ”“互相平行”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

[教學(xué)難點(diǎn)]畫平行線

[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

[教學(xué)過程]

一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

生開窗戶。

開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運(yùn)動呢?

是的，平移是我們上個學(xué)期學(xué)過的知識，你們學(xué)得很好。我們看，窗戶的一條邊一開始在這個位置;平移之后，到了這個位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)平行線。

老師這里有幾幅圖，請同學(xué)們找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行線?

看來，同學(xué)們對平行線都有自己的認(rèn)識。到底你的想法對不對呢?，學(xué)完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會怎樣?會相交嗎?

師：都說眼見為實(shí)，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠(yuǎn)不會相交呢?

寬度一樣，其實(shí)就是說他們的距離處處相等。(課件驗(yàn)證)

因?yàn)樗麄兊木嚯x處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠(yuǎn)不會相交。

(板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行)

兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線。

如果我們把兩條直線分別標(biāo)上名字，AB和CD，我們就說直線AB平行于直線CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什么?

生活中的平行線

這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒有一點(diǎn)兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計了這樣的新型窗戶。

你能接受淘氣的設(shè)計嗎?為什么?

剛才同學(xué)們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運(yùn)動中的平行線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學(xué)們，線段 HG一開始在這里，平移后到了H1G1，線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎?

畫平行線

教師演示三角尺平移法，

注意點(diǎn)：1、對 2、靠 3、移 4、畫

學(xué)生畫。

三、運(yùn)用知識，解決問題

四、課堂總結(jié)，概括新知

學(xué)了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認(rèn)識嗎?

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我們對平行的認(rèn)識也會越來越深刻。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例1、例2，第127頁課堂活動第1.、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能在活動中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。

2．在具體的情景中能用一定、可能、不可能等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的活動情景中體驗(yàn)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

硬幣、裝乒乓球的盒子等。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣引入

談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？先來玩?zhèn)€猜球游戲，猜一猜球藏在老師的哪只手里。（學(xué)生有的猜左手，有的猜右手）提問：一定在右手嗎？（不一定）小結(jié)：從游戲中，你們能不能確定球在老師的哪只手里？（不能）也就是說，在老師攤開手之前，你們只能是猜想，球可能會在右手，也可能會在左手。這就是我們生活中時常會遇到的可能性問題。

二、自主探索，獲取新知

師：今天老師想在我們的數(shù)學(xué)課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？師：老師選兩名同學(xué)上臺來參加摸球比賽，（一男一女，站在講臺的兩邊）你們認(rèn)為今天誰會獲勝？師：（確定拉拉隊(duì)員）看來啊，同學(xué)的意見并不統(tǒng)一。這樣吧，我們請在座的男生為某某（男選手）加油，成為他的拉拉隊(duì)員；請在座的女生為某某（女選手）加油，你們便是她的拉拉隊(duì)員。大家都同意嗎？師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊(duì)員認(rèn)真聽好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰摸出來的黃球多，誰就是勝者。要求在座的拉拉隊(duì)員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）比賽開始：兩位選手各摸四次。（結(jié)果：男選手四次都是摸到黃球，女選手四次都沒摸到黃球。）

1、一定是黃球。

師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊(duì)，咦，女生你們好象不是很開心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。）師：你又沒看見，你怎么知道的？（生：我猜的。）那么你為什么這樣猜呢？（生：因?yàn)樗B續(xù)四次都摸到黃球，有點(diǎn)可疑。）師：老師啊，也覺得有點(diǎn)可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。

師追問：全是黃球，那男選手再去任意摸一個，結(jié)果會是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書：一定）

2、不可能是黃球。

師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個袋子中抽出里袋，里面是3個白球。師追問：沒有黃球，那女選手如果再去任意摸一個，結(jié)果會是什么呢？可能是黃球嗎？（生：不可能是黃球，因?yàn)槔锩鏇]有黃球）（板書：不可能）

3、可能是黃球。

師：比賽結(jié)束了，男生隊(duì)贏得了最終的勝利，女生隊(duì)你們服氣嗎？（女生：不服氣，因?yàn)閮蓚€袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。）師：那下面我們就來一次公平的比賽。請各小組聽好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個數(shù)和顏色的球。每位同學(xué)摸前手必須在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么顏色的球，再把球放入袋中，依次傳給下一個同學(xué)摸。最終我們會統(tǒng)計到底女生摸到的黃球多，還是男生摸到的黃球多，看看這次公平的比賽是誰贏了，明白了嗎？（生：明白了）好，就讓我們比哪組合作得最好？開始吧?。▽W(xué)生活動）組織匯報。師：都摸好了嗎？請女生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）請男生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動作）老師心里也癢癢的，也想?yún)⒓幽銈兊拿虮荣悾F(xiàn)在我準(zhǔn)備從這個口袋中任意摸一個，猜一猜老師會從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問）我一定能摸到黃球嗎？（生：不一定）那一定能摸到白球球嗎？（生：也不一定）師：那要怎么說？（生：可能是黃球，也可能是白球）（師板書：可能。）

4、小結(jié)

師：請小朋友們在頭腦中回憶一下，通過摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個，可能是白球，也可能是黃球。學(xué)生用一定、不可能來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用一定、不可能來描述確定現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用可能也可能這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。

1、轉(zhuǎn)盤游戲：師：你們看老師手里拿的是什么？（轉(zhuǎn)盤）我們把轉(zhuǎn)盤平均分成了三份，分別圖上了紅色、黃色和藍(lán)色，老師想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們猜結(jié)果會是什么顏色？（老師轉(zhuǎn)）師：你們想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（學(xué)生活動）

2、拋硬幣教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做不確定現(xiàn)象

3．討論生活中的不確定現(xiàn)象。教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？

（1）、今天是4月1日，明天是4月3日。

（2）、星期4會下雨嗎？。

（3）、因?yàn)槠茐牧谁h(huán)境，地球上的人都消失了。

（4）、從小不好好學(xué)習(xí)，長大了成為科學(xué)家。

（5）、太陽從西邊升起。

教師舉例，引導(dǎo)思考，如：猜中指、石頭、剪子、布等游戲。教師：誰來介紹一下這些游戲？你能預(yù)測一下結(jié)果嗎？教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

學(xué)生舉例，分析游戲結(jié)果。

教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設(shè)計這樣一個游戲，使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

要求：獨(dú)立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？學(xué)生匯報交流。

教師小結(jié)：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學(xué)上的不確定現(xiàn)象。也正是因?yàn)榻Y(jié)果的不確定，人們才可以反復(fù)玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。

四、全課總結(jié)

師：今天，我們一起研究了可能性的問題，你學(xué)得開心嗎？你知道了些什么？師：回家后把學(xué)到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生的，好嗎？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：《長方形面積的計算》

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道長方形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形面積的計算公式，會應(yīng)用公式計算長方形的面積；

2、通過操作、觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解長方形面積與長寬所含單位數(shù)相等的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

問：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，你們會用什么方法求平面圖形的面積？

如果有一個很大的足球場，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡便的方法呢？這節(jié)課我們共同探討學(xué)習(xí)：長方形面積的計算。（板書課題）

二、激疑：

猜想：請同學(xué)們猜一猜，長方形的面積可能與它的什么有關(guān)呢？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇5

一、缺乏對學(xué)生已有知識的深入了解。

學(xué)生已認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀(jì)小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數(shù)和學(xué)生人數(shù)的對比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時也復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進(jìn)行回顧。對已有知識的復(fù)習(xí)停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。

二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。

教材給我們提供了20_年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風(fēng)土人情、標(biāo)志性建筑的圖片，在設(shè)計教學(xué)過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強(qiáng)學(xué)生的見識，讓數(shù)學(xué)課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學(xué)過程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學(xué)生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

三、缺乏練習(xí)鞏固知識的時間

兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我，我的設(shè)計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補(bǔ)我的過失了。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

4、進(jìn)一步感受

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）

一、情景引入

談話：同學(xué)們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習(xí)完成）

師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①學(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。

②設(shè)疑問難：

統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

3、合作交流

①展示學(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）

②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

③全班匯報、交流

④提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題

⑤聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答

①從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下個月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）

四、拓展應(yīng)用

1、請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

五、回顧總結(jié)，展示個性

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一根毛線

師：同學(xué)們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點(diǎn)。

生2：他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫了一個端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點(diǎn)，然后畫線連接兩個端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學(xué)

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細(xì)看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：因?yàn)?號線有兩個端點(diǎn)， 有一條直的線，不能無限延伸。

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容

教科書第1213頁的內(nèi)容，練習(xí)三的第14題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在已學(xué)過的加法知識的基礎(chǔ)上，概括出加法的意義，對加法的認(rèn)識從感性上升到理性。

2、使學(xué)生理解并掌握加法交換律。

授課類型：新授課

教學(xué)方法：討論法、講授法

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：加法的意義

授課時間：一課時

教學(xué)過程：

一：教學(xué)加法的意義

1、加法的意義

（1）教學(xué)例1

教師出示例1，讓學(xué)生讀題，邊指名說出條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計算。教師重述用加法算的理由，并板書。

137+359=494（米）

答：北京到濟(jì)南的鐵路長494米。

在此基礎(chǔ)上，教師給出加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

做練習(xí)三的第1題。

讓學(xué)生說出為什么用加法計算。

2、教學(xué)加法各部分的名稱。

教師指著137+359=494問：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？494叫什么？

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

提問：我們上面做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？

任何兩個自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？

一個自然數(shù)和0相加得到的和怎樣？

0和0相加會怎樣？

總結(jié)上面的結(jié)論。

二、教學(xué)加法交換律

加法運(yùn)算有一些基本性質(zhì)，對我們以后的計算很有用，下面我們就來學(xué)習(xí)加法的一個運(yùn)算定律。

例1求北京到濟(jì)南的鐵路長是怎樣列式的？還可以怎樣列式？

137+357=357+137

教師再出示幾組不同的算式讓學(xué)生先填上計算符號，再觀察，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

18+17（）17+18

124+235（）235+124

比較三個等式歸納出一般規(guī)律。

（1）這三個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？

（2）每個等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？

請幾個學(xué)生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說，然后教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法交換律。

用字母表示加法交換律

如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成下面的形式：

a+b=a+b

做第13頁的做一做

三、鞏固練習(xí)：

做練習(xí)三的第4題。

讓學(xué)生根據(jù)加法的交換律來做。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了加法的意義和加法的交換律，誰能結(jié)合具體的題目說一說加法的意義和加法的交換律的含義？

附板書：加法的意義和加法交換律

137+359=494（米）

答：北京到濟(jì)南的鐵路長494米。

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

137+357=357+137

18+17（）17+18

124+235（）235+124

a+b=a+b

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教案 篇9

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

單元教學(xué)計劃

第一單元大數(shù)的認(rèn)識

教材簡析：

本單元的教學(xué)內(nèi)容——“大數(shù)的認(rèn)識”，是在學(xué)生認(rèn)識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元的教學(xué)內(nèi)容極為豐富，它的編排改變了九年義務(wù)教育原材料把“大數(shù)的認(rèn)識”分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，在四年級上下兩冊分散編排的做法，而是在四年級上冊整合成一個單元進(jìn)行教學(xué)。這樣編排的意圖，一方面是考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和抽象思維能力比三年級有了較大的提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)、邏輯較為嚴(yán)密的數(shù)的概念內(nèi)容；另一方面考慮到只是相對集中，便于學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過遷移類推獲得新知識，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本單元的編排還突出了教學(xué)的文化特色，滲透了教學(xué)的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進(jìn)的思想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、掌握數(shù)為順序表能根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)、會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3、在認(rèn)數(shù)過程中，使學(xué)生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

4、通過介紹人口普查狀況、算盤的發(fā)明等使學(xué)生受到愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

“億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”和“億以上數(shù)的認(rèn)識”兩小節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確的讀寫含兩級、三級的數(shù)。

課時劃分：13課時

第二單元角的度量

教材簡析：

本單元是在學(xué)上已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的教材活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線、線段、射線和角，并行成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力，同時讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

加深對角的認(rèn)識，形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

直線的認(rèn)識，周角的含義。

課時劃分：5課時

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡析：

本單元內(nèi)容是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的整數(shù)乘法的最后一個知識塊，也是最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一，注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境與教學(xué)內(nèi)容相融，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會計算。第二。注重培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神和遷移類推能力。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生估算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。第四，注重知識的鞏固，適當(dāng)加大練習(xí)量。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。

教學(xué)難點(diǎn)：

估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

課時劃分：8課時

第四單元平行四邊形和梯形

教材簡析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了角的度數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，內(nèi)容包括：在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，即垂直于平行；平行四邊形和梯形的認(rèn)識。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了有關(guān)幾何圖形的基礎(chǔ)知識，在頭腦中已積累了許多表象，對四邊形和平行四邊形也有了初步認(rèn)識這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的重要因素。本單元教材著重編排出的是平行四邊形的特征以及它與正方形、長方形的關(guān)系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材中除了教學(xué)梯形的特征外，還注意說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

課時劃分：4課時

第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教材簡析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容編排的特點(diǎn)是加大教學(xué)步子，例題從現(xiàn)行九年級義務(wù)教育教材的16個減少為6個，留給學(xué)生更大探索和思考的空間。

教學(xué)目標(biāo)：

的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“四舍五入”的試商的方法。

課時劃分：14課時

第六單元統(tǒng)計

教材簡析：

學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計表提出一些簡單問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計的現(xiàn)實(shí)過程中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元的編排主要有以下幾個特點(diǎn)。1.讓學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計表的繪制方法。2.提供豐富的聯(lián)系實(shí)際的素材，讓學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的功能。3.加強(qiáng)例題和習(xí)題的開放性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作。

課時劃分：3課時

第七單元數(shù)學(xué)廣角

教材簡析：

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的運(yùn)用以及對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度應(yīng)用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略?！痹谌粘Ｉ钪薪鉀Q問題的方法學(xué)生很容易找到，而且能找到解決問題的不同策略，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能從解決問題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：

從解決問題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

課時劃分：4課時

課時計劃

第一單元

第一課時億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一中的習(xí)題p1－5。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4．讓學(xué)生在活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬級的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個級的數(shù)的讀法推廣到萬級。能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計數(shù)器。

學(xué)生每人收集現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)萬以內(nèi)的數(shù)及比萬大的數(shù)的信息各兩條。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．請學(xué)生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。

2．考考你：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學(xué)生嘗試讀數(shù)）

3．說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4．關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進(jìn)率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的數(shù)。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）

同學(xué)們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

三、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

通過預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？

小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．?dāng)?shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：

……

億

千

百

十

萬

千

百

十

個

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位

3．計數(shù)方法：

用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率都是10。

要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數(shù)位是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。

在數(shù)位順序表上補(bǔ)充數(shù)位。

億級

萬級

個級

……

億

千

百

十

萬

千

百

十

個

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位

5．?dāng)?shù)的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

6．總結(jié)：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來大家對億以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會不會讀呢？

249624960000640700085000300

1．學(xué)生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學(xué)生各抒己見，闡明理由。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，指正。

（2）把每個數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充，修正，最后進(jìn)行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000

（5）向讀得又對又快的同學(xué)取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學(xué)生可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進(jìn)一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）

標(biāo)上數(shù)位再讀。

肯定學(xué)生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點(diǎn)是準(zhǔn)確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。）

六、課堂小結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

第二課時億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6－7頁例3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)一的第6、9、11、12題。

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：教學(xué)寫萬級的數(shù)。

2．難點(diǎn)：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條、數(shù)位順序表、計數(shù)器。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案1500字匯總

老師的教誨像春風(fēng)一樣。準(zhǔn)備教案是教師把控課堂的流程。編寫教案解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解和掌握系統(tǒng)知識。如何更好地掌握寫教案的技巧呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編花時間特意編輯了關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：簡單分?jǐn)?shù)的加、減法第105106頁

教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；

2、探究并學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減計算，并能與他人交流自己計算的方法。

2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：光碟、長方形紙片、卡片

教學(xué)過程：

一、操作與復(fù)習(xí)

1、1請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分之幾？

2、再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾？

二、情境導(dǎo)入

1、據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題？先在小組里說一說，再在班級里組織交流。

2、學(xué)生可能會提到：兩次涂色部分一共是這個長方形紙的幾分之幾？學(xué)生也有可能會提出：紅色部分比綠色部分多這個長方形的幾分之幾？

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

4、組織交流：要求兩次涂色部分一共是這個長方形的幾分之幾？可以怎樣列算式？如何算？要求紅色部分比綠色部分多這個長方形的幾分之幾？又應(yīng)該怎樣列算式？如何算？

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上相應(yīng)板書。

6、觀察列式與計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做的第1題。

（第1次大約喝了這杯水的五分之一，第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾）？

學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。

2、完成書上想想做做的第3題。

（小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用這張紙的八分之二做小旗。）

（1）兩人一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾？

學(xué)生先獨(dú)立列式計算完成在本子上，再組織全班交流。

3．完成書上想想做做的第4題。

（1）學(xué)生自由閱讀理解：（一塊地的五分之三種西紅柿，五分之一種茄子，根據(jù)這兩個條件，請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。）

（2）學(xué)生可能會提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾？西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾？（或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾？）

（3）學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。

（4）思考：還有這塊地的幾分之幾可以種些什么？

4．學(xué)習(xí)思考題。

（1）光碟出示第106頁思考題：

（2）先請學(xué)生仔細(xì)觀察思考，再同桌相互說一說，再填一填。

（3）然后組織交流。

四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

完成想想做做的第2、3、4題。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70－71頁。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識千米（公里），初步建立千米的空間表象。

2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：千米概念的建立。

教具學(xué)具：米尺、多媒體及課件一套。

課前活動：

1、量出100米的實(shí)際長度，走一走大約有多少步。

2、沿操場走一圈大約用幾分鐘？

3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米？

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.昨天，老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。

下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想：我們是用哪個長度單位測量100米的？（米）

我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位？請按從大到小的順序說一說。

米分米厘米毫米

一米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）

2.誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

3.說出下列測量活動用什么長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量硬幣的厚度。

（3）測量課桌的高。

（4）測量教室的長。

同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎？如果要測量樂亭到唐山的距離，可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？

（學(xué)生討論，得知用米測量太麻煩了。）

師：對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族的新朋友：千米（板書課題：千米的認(rèn)識）

學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，你們最想了解千米的什么知識？

提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

[說明：從測量本地兩個城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

二、探索新知

（一）認(rèn)識1千米的長度。

1、同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長，用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米？（板書：1000米）

1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。

2、請看屏幕：上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米？板書：10個100米的長度正好是1千米。

3、（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米

沿操場（一圈200米）走（）圈的長度正好是1千米。

板書：沿操場（一圈200米）走5圈的長度正好是1千米。

想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（3分鐘）

那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（15分鐘）

板書：走15分鐘的路程，長約1千米。

4、小朋友，金融街你們一定很熟悉吧，請看屏幕：從縣醫(yī)院

到夏日超市的距離大約就是1000米。

讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到，從自己家到那兒大約是一千米。

小結(jié)：1千米=1000米

[說明：利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象的千米形成正確的表象，從而加深對千米的認(rèn)識。]

1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師：千米也稱公里，在上面的權(quán)勢書上添上（公里），有時也用km表示。

5、我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2，重點(diǎn)看一看是怎么想的。

完成71頁做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

[說明：揭示了千米和米之間的進(jìn)率，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材。]

（二）千米的應(yīng)用

現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？

（屏幕顯示）請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有千米？

1、公路邊的里程碑

2、指路標(biāo)志

3、限速標(biāo)志

4、摩托車的速度表

隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié)：千米常用來比較長的路程。

[說明：通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會到千米在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。]

練習(xí)：72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途?，F(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米？誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)？

（利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘）

還可以這樣證實(shí)：（結(jié)合屏幕）

⑴量出1米的距離，走一走，有多少步？（1米有2步）

⑵算一算，1千米有多少步？（1000米有2000步）

師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符？

五、鞏固練習(xí)

1、判斷下列說法是否正確

汽車每小時行40米

電線桿高6千米

小李身高135厘米

飛機(jī)每小時飛行1800千米

教室黑板長3分米

一支鉛筆長2千米

2、72頁3、4

六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線。

要求：

1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；

游玩的景點(diǎn)要盡可能多，四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。

[說明：創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇3】

設(shè)計說明

計算長方形和正方形的周長需要根據(jù)周長的含義，應(yīng)用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。因此，本節(jié)課注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，從而加深對知識的理解和掌握。

1、激發(fā)興趣，鼓勵探究。

本節(jié)課通過具體情境引出長方形和正方形周長的計算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究，通過動手量一量，動筆算一算，探究出長方形和正方形的周長的計算公式，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作和實(shí)踐探究的能力。

2、注重算法的多樣性，加深對概念的理解。

在探究長方形和正方形周長的計算方法的過程中，讓學(xué)生充分展示解決問題的多種方法，并針對各種方法，引導(dǎo)學(xué)生對照圖形，說出每個算式各部分的實(shí)際意義，以數(shù)形結(jié)合加深對概念的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括出長方形和正方形的計算公式，體會數(shù)學(xué)的抽象與簡潔。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 直尺、相同規(guī)格的長方形卡片和正方形卡片

教學(xué)過程

激趣引入

創(chuàng)設(shè)情境。（課件出示）

（1）讓學(xué)生觀看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著長方形和正方形走了一圈，誰走得遠(yuǎn)呢？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

（要算出長方形和正方形的周長才能知道）

（2）揭示課題：今天我們就一起來研究長方形和正方形的周長。（板書課題）

設(shè)計意圖：通過具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

實(shí)踐探究

1、引導(dǎo)學(xué)生探究長方形周長的計算方法。

（1）組織學(xué)生以組為單位，計算美羊羊走了多遠(yuǎn)。

（2）組織學(xué)生匯報各組計算長方形周長的方法。

方法一 長方形的長是6厘米，寬是4厘米，用2個長加2個寬可以計算出長方形的周長，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）。

方法二 用6×2算出兩個長的長度，再用4×2算出兩個寬的長度，最后把它們加起來，算式是6×2＋4×2＝20（厘米）。

方法三 先算出一組長和寬的長度和，因?yàn)榱硪唤M長和寬的長度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）×2＝20（厘米）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生概括長方形的周長計算公式。

①引導(dǎo)學(xué)生比較、討論，對算法進(jìn)行優(yōu)化。

（學(xué)生討論之后，認(rèn)為方法三最簡便）

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法三的算式，嘗試用文字表述出來。

（學(xué)生討論，組內(nèi)交流，然后匯報）

③師生共同概括出長方形的周長計算公式：長方形的周長＝（長＋寬）×2。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究正方形周長的計算方法。

（1）引導(dǎo)學(xué)生計算喜羊羊走了多遠(yuǎn)。

（2）組織匯報，交流展示學(xué)習(xí)成果。

方法一 可以把4條邊的長度加起來，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。

方法二 因?yàn)檎叫蔚?條邊的長度都是相等的，所以還可以用乘法來計算，算式是5×4＝20（厘米）。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論并概括出正方形的周長計算公式，然后匯報。

教師根據(jù)匯報板書：正方形的周長＝邊長×4。

（4）比較美羊羊和喜羊羊誰走得遠(yuǎn)。

（學(xué)生匯報：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠(yuǎn)）

3、師小結(jié)：通過剛才的探究活動，我們知道了計算長方形和正方形周長的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現(xiàn)：要求長方形的周長，一定要知道長方形的長和寬；要求正方形的周長，只要知道正方形的邊長就可以了。

設(shè)計意圖：通過合作的方式，自主探究長方形和正方形周長的計算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和歸納概括能力，同時體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。

鞏固知識，綜合運(yùn)用

1、完成教材85頁“做一做”1、2題。

2、完成課堂活動卡。

設(shè)計意圖：適時地進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對長方形和正方形周長計算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識，更培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

布置作業(yè)

教材87頁1、2題。

板書設(shè)計

長方形和正方形的周長

長方形的周長＝（長＋寬）×2

正方形的周長＝邊長×4

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇4】

教材分析

有余數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法后對除法學(xué)習(xí)的進(jìn)一步拖展和延伸，是對除法意義的又一次認(rèn)知，同時是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教材在編排上，注重安排觀察和操作活動內(nèi)容，在實(shí)際的操作中感受有余數(shù)除法的實(shí)際含義，余數(shù)的產(chǎn)生是實(shí)際需要的，他與所分物體的多少和分成幾份有重要的關(guān)系。

學(xué)情分析

1、本班學(xué)生活潑好動，善于提問題，有一定的解決問題的能力。

2、這節(jié)教材內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，能整除的除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，他們已具有一定的知識基礎(chǔ)，可以利用遷移類推的方法使學(xué)生接受新的知識。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難在于他們對余數(shù)的現(xiàn)實(shí)有感性的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，但對余數(shù)產(chǎn)生的意義缺少深刻的數(shù)學(xué)思考過程。因此，在教學(xué)中應(yīng)著重從現(xiàn)實(shí)的情景中，把有余數(shù)的這一數(shù)學(xué)現(xiàn)象剝離出來，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景來具體思考余數(shù)產(chǎn)生的意義以及和除法之間各部分的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

①認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

②.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計算方法。

③掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2、過程與方法：

通過探究過程，使學(xué)生體會有余數(shù)除法產(chǎn)生的實(shí)際背景，明白余數(shù)的意義并掌握有余數(shù)除法的計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸,初步建立１噸的概念，知道１噸＝

1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

２、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立１噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念。

教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物活動法。

教學(xué)準(zhǔn)備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過計量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書：千克克）它們之間有什么關(guān)系？

（板書：１千克＝1000克）

２、屏幕顯示:6千克=()克3千克250克=()克

4000克=()千克5400克=()千克()克

3、在下面的（）中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

一個雞蛋重50（）一袋大米重50（）

一個一元硬幣重10（）小明重26（）

師：用來計量比較小，比較輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來計量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來學(xué)習(xí)一個比克、千克大的質(zhì)量單位噸

二、新課

１、你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎？

想一想，噸是用來干什么的？

計量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。

２、體驗(yàn)１噸

（１）實(shí)踐活動，搬運(yùn)礦泉水。

（２）小記者采訪表演的人。

（３）師：一桶礦泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？

板書：１噸＝１０００千克

（４）例３５噸＝（）千克

５噸680千克＝（）千克

３、估計體重的游戲。

出示：三年級同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計算，４個同學(xué)重（）千克，４０個同學(xué)重（）千克，也就是（）。

現(xiàn)在坐在這里的小朋友有５４個，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？

4、化聚方法的滲透。

1350千克＝（）噸（）千克

試一試：3000千克＝（）噸

7038千克＝（）噸（）千克

三、鞏固練習(xí)

１、在（）里填上合適的質(zhì)量單位。

一臺拖拉機(jī)可以裝貨物１（）

一個乒乓球重３（）

一袋面粉重５０（）

２、填空。

８噸＝（）千克３噸500千克＝（）千克

6000千克＝（）噸4500千克＝（）噸（）千克

8010千克＝（）噸（）千克

３、一袋大米重100千克，（）袋大米重１噸。

100塊磚重200千克，（）塊磚重１噸。

４、日記一則。

嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個５０噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：５噸＝（５００）千克

4020千克＝（４）噸（200）千克

3噸400千克＝3400（克）

下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重７千克，晚上８小時３０分我睡覺了。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計：

噸的認(rèn)識

２０５０

１千克＝１０００克１噸＝１０００千克

２５５４＝１３５０（千克）

１３５００千克＝（）噸（）千克

課后反思：

偶爾聽一個學(xué)生說：嗨！大家好！我是小馬虎過了那么多天他居然還能記得做的一個習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個方面的印象是比較深的：１、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動，小記者的采訪。這一活動讓他們體會１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，學(xué)生在活動中感受到了成功的快樂：我能搬起那桶水，我能做小記者等。２、估計體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關(guān)系，學(xué)會了單位間的換算。３、日記一則給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得有味，教師教得有勁。不足之處是：課后的習(xí)題少了點(diǎn)，沒到下課時間提早下課了。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步建立1千米的概念，能進(jìn)行米和千米簡單的化聚；

2、培養(yǎng)學(xué)生估計的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1千米概念的建立。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位？誰能從小到大說說這些單位？什么時候要用到這些單位？

米（旗桿）、分米（課桌高）、厘米（書）、毫米（硬幣厚度）

誰能比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多長？

測量這些物體的長度（高度）用什么單位比較合適？

那如果要測量駱駝到寧波的距離，用哪個單位合適呢？

今天我們要來認(rèn)識長度單位家族中的另一個新朋友------千米（板書：千米的認(rèn)識）

二、新授

（一）建立1千米的觀念

1、師：誰知道繞我們學(xué)校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？請你把它寫在紙上。

（學(xué)生會出現(xiàn)2種答案：1000米、1千米）

師：你覺得這兩種答案都正確嗎？為什么？

得出：1千米=1000米

2、誰來讀一讀：讀時區(qū)分1千米和1000米

個別讀、全班讀

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米還可以怎么表示？（1km=1000m）

4、繞跑道跑5圈是1千米，從我們駱駝小學(xué)到堰頭王車站老師測量了一下大概有1千米，閉上眼睛想一想，1千米到底有多長？等會兒老師要請小朋友來說說從哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是這么長，那誰來估一估從駱駝到貴駟大概是幾千米？（3千米）

（二）千米與米的簡單化聚

1、那3千米=（）米呢，你是怎樣想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。）

個別說，看書上的想法，自由讀一遍，全班讀。

2千米500米=（）米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？

（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）

個別說，把想法說給同桌聽。

2、試一試：

8千米=（）米

6千米20米=（）米

做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的0容易落下。選一題說說想法。

3、剛剛是千米化成米，小朋友都化得不錯，那米化成千米呢？老師相信大家肯定能化得更好。

4000米=（）千米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。）

4350米=（）千米（）米

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、試一試：

6000米=（）千米

5830米=（）千米（）米

三、練習(xí)

1、在（）里填上合適的單位：

小明的作業(yè)本不小心打濕了，有些字看不清楚了，你能用你學(xué)過的知識把它補(bǔ)上去嗎？

冰箱高140（）。

甬江大橋長約588（）。

從駱駝到寧波的距離大概是14（）。

2、真厲害。動物王國里的小動物也在學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識，它們學(xué)得怎么樣呢，我們一起去看一看。

1）比一比：小兔在學(xué)習(xí)長度單位的時候遇到了這樣一些難題，小朋友能幫它解決嗎？

南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？

2）判斷題：這是小熊的作業(yè)，請小朋友當(dāng)當(dāng)小老師，給它批一批。

汽車每小時行60米（）

30千米和5000米同樣長（）

6千米57米=657米（）

3、小熊可真馬虎，小朋友做作業(yè)的時候可別犯馬虎。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

知道了多少長的距離大概是1千米，那我們小朋友跑1千米需要幾分鐘，走1千米需要幾分鐘呢？下課或放學(xué)后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的結(jié)果告訴老師或你的同學(xué)。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊教案【篇7】

設(shè)計說明

針對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合教材求經(jīng)過時間的問題，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識并掌握解決此類問題的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型思想。

1．明確相鄰的時間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生分清時刻與時間段。

學(xué)生已經(jīng)對時、分、秒具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時幾分幾秒，因此在教學(xué)例1的過程中，注重讓學(xué)生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時間單位之間的進(jìn)率是“60”。同時讓學(xué)生通過具體生活情境理解時刻與時間段的區(qū)別。

2．借助直觀模型，幫助學(xué)生解決問題。

由于時間是比較抽象的概念，因此在教學(xué)設(shè)計中，充分借助鐘面模型，放手讓學(xué)生自己觀察鐘面，幫助學(xué)生理解經(jīng)過的時間，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過時間＝結(jié)束時間－開始時間”。

教師準(zhǔn)備 PPT課件、鐘表

學(xué)生準(zhǔn)備 鐘表模型

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課(出示PPT課件)

1．出示復(fù)習(xí)題。

(1)鐘面上有( )個小格，每兩個數(shù)之間有( )個小格。

(2)時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是( )，秒針走1圈是( )分鐘。

(3)1時＝( )分

(4)1分＝( )秒

2．出示古詩：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?/strong>