[薦]關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板1500字(集錦10篇)

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“英語教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇1)

今年暑假，通過《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：

首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計簡單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對一個單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。

其次，一個完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括分析、設(shè)計與評價三個部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)過程設(shè)計和教學(xué)資源設(shè)計；評價部分主要指教學(xué)效果評價，即通過怎樣的方法和手段評價本節(jié)課的教學(xué)效果。

以下這個問題是我個人在教學(xué)過程中及一些資料中的體會總結(jié)，希望能和大家一起討論。

口語教學(xué)一直是教學(xué)中的一個難點，如何突破啞巴英語呢？

一、營造口語表達(dá)的氛圍，教師要帶頭說英語，用英語組織教學(xué)。在教學(xué)活動中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開口、積極實踐的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聽與模仿是口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)。

三、從句型入手，培養(yǎng)說的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。

四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語水平表達(dá)能力。

五、采用多種形式為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件。比如角色會話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

能聽,說,讀,寫短語:cleaned my room, washed my clothes , stayed at home, watched TV .

理解句子:How was your weekend ? It was fine ,thanks . What did you do ? I stayed at home and watched TV.

能運用過去式詢問別人上周末的活動,并會對其作出回答。

3. 能夠運用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù)。

4. 在小組的討論交流中,培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合運用能力。

教學(xué)重難點

1.重點:掌握核心單詞、詞組以及句子。

2.難點:掌握動詞過去式的用法及過去式的讀音。

教學(xué)過程

Step1 : Warm up

T: Good morning, boys and girls,.

I usually clean my room and wash the clothes on weekends.

What do you usually do on weekends?

S1: I usually do my homework and watch TV.

S2: I usually play table tennis. ………..

(設(shè)計目的:問候語熱身進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài),同時用一般現(xiàn)在時態(tài)提問,為新課一般過去時做鋪墊。)

Step2:Presentation

T: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.

1. 日歷呈現(xiàn) Last weekend

(設(shè)計目的:直觀導(dǎo)入過去時間,上周六和上個星期天。)

2. 圖片New phrases: cleaned , washed ,watched,stayed ,

cleaned my room , washed my clothes ,stayed at home ,watched TV.

(

3. 師板書下列單詞的原形clean ,wash ,watch, stay,并用I often clean my room /…造句。

師板書以上單詞原形并且加ed后,用I cleaned my room /…last weekend 造句。

(設(shè)計目的:呈現(xiàn)本節(jié)課核心詞匯,導(dǎo)入本節(jié)課的核心句型。)

4.學(xué)生觀察兩個詞組的不同之處.T:eg: cleaned 是clean的過去式,當(dāng)我們要表達(dá)過去發(fā)生的事情時,就要用動詞的過去式,規(guī)則動詞的過去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 發(fā)/d/. 師帶讀.

用同樣的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched TV.”. 注意:washed,watched的ed 發(fā)/t/.

(設(shè)計目的:通過比較,歸納,讓學(xué)生獲得新知,并學(xué)會學(xué)習(xí)。)

step：3

1.出示課件并讓學(xué)生自己觀察回答問題。

T: How were their weekend?

S1:He cleaned his room and washed his clothes.

S2: She stayed at home and watched TV.

呈現(xiàn)句型:What did you do? 師生問答

(設(shè)計目的:讓學(xué)生觀察課件,說出他們做了什么,操練本課核心句型。)

生打開課本P15,聽錄音跟讀。

pair-work T: How was your weekend ? S: It wasfine , thanks.

T: What did you do ? SI :I stayed at home andwatched TV.

Listen to the tape of Let’s learn and follow it.

(設(shè)計目的:讓學(xué)生聽課本標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音,并跟讀,培養(yǎng)聽說能力。)

Let’s chant,邊做動作邊chant:

What did you do last weekend ? I cleaned my room.

What did you do ? What did you do ? I washed myclothes.

What did you do ? What did you do ? I stayed athome.

What did you do ? What did you do ? I watched TV. (注意:do 的過去式did ).

(設(shè)計目的:利用chant對新知進(jìn)行滲透并為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

5.Do a survey and report :學(xué)生利用表格,進(jìn)行問卷調(diào)查。

操練句型—How was your weekend?

--- What did you do?

(設(shè)計目的:通過調(diào)查匯報,獲得信息反饋,知曉學(xué)生對新知掌握的情況。)

Step 4. 達(dá)標(biāo)檢測

一、寫出下列動詞的過去式。

1. wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______

二、讀一讀,選一選。

( )1.你想問同學(xué)周末過得怎樣,可以說:______.

A. How was your weekend ? B. Howold are you ?

( ) 2.你想問同學(xué)有多高,可以說:_______.

How heavy are you ? B.How tall are you ?

( )3.你想告訴同學(xué):你周末過得很好,可以說:____.

A. I’mtaller than you . B. It was fine.

( ) 4.你想問同學(xué)上周末做了什么?可以說_____.

A. What did you do last weekend ?B. What are you going todo next weekend ?

( )5.你想說:它比我們倆加起來還高,可以說:_______.

It’s taller thanboth of us together. B. It’s taller than theelephant.

(設(shè)計目的:適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生課后練習(xí),是對已學(xué)知識的鞏固,新課的延伸。)

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇3)

從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，備學(xué)生因素，做到因材施教。教師要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)考慮學(xué)生的因素，在具體的教學(xué)設(shè)計過程中，我從以下幾個方面入手：

(一)、確定教學(xué)目的、重點，要考慮學(xué)生因素。

教材雖然相同，但不同地區(qū)、不同層次的學(xué)生，他們在生活環(huán)境、社會見聞、知識背景方面都有差異，在確定這三方面目標(biāo)、確定重點時，既要根據(jù)教材、考慮課標(biāo)的要求，又要針對學(xué)生的實際。

(二)、重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，一開始就吸引學(xué)生的注意力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)提出了五條建議，其中第一條就是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生面對許多學(xué)科，要在學(xué)科之間“調(diào)頻道”。因此，教師要針對學(xué)生的年齡特點，設(shè)計出合適的課堂導(dǎo)入，一開始就吸引學(xué)生的注意，為課堂教學(xué)鋪平道路。我的體會是：針對初中學(xué)生重形象思維的認(rèn)知特點，可以設(shè)計一些音樂、圖片資料以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)。

(三)、處理學(xué)習(xí)難點要考慮學(xué)生實際。

難點是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，容易成為障礙的內(nèi)容，它因?qū)W生而異，同一個內(nèi)容，對有的學(xué)生來說是難點，而對另外的學(xué)生卻不是。難點的確定，一是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗，二是要具體分析學(xué)情。難點有兩類，一是課本上出現(xiàn)過的、但不是重點的難點，此類可以淡化處理，交代清楚即可。另一類是既是難點又是重點，就要重點突破。這些問題解決得如何，直接關(guān)系到課堂效率，也直接體現(xiàn)教學(xué)水平。怎樣處理呢?要從學(xué)生的實際情況出發(fā)?？傊?，對難點的處理，要從學(xué)生已有的知識出發(fā)，給學(xué)生“臺階和梯子”，幫助學(xué)生突破難點。

(四)、教材講到何種深度，要考慮學(xué)生的層次。

如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，教師應(yīng)該有所拓展和深化，講淺了，學(xué)生的潛力不能得到開發(fā)，不利于學(xué)生的發(fā)展;反之，如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，教師為了“負(fù)責(zé)”，照樣拓展深化，那會挫傷學(xué)生的積極性。教師常犯的錯誤是第二種。教師往往認(rèn)為：講不講是老師的問題，掌不掌握是學(xué)生的問題，結(jié)果是教師講了等于白講。一檢測，不僅難題做不了，基礎(chǔ)的題也做不了。現(xiàn)在反思，不是講了白講的問題，而是講了有害的問題，因為難度大了就容易影響最基礎(chǔ)最重要內(nèi)容的掌握。在教

學(xué)中，“對牛彈琴”一詞，原來是用來責(zé)備學(xué)生不認(rèn)真的，現(xiàn)在看來，應(yīng)該成為教師對自己教學(xué)失敗的責(zé)備。

(五)、設(shè)計問題要考慮學(xué)生實際。

教師確定問題，往往是從知識體系的角度提出問題，不一定符合學(xué)生的心理，學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生往往有自己的角度，他們有他們的興趣點。學(xué)生提出的問題有的是隨心所欲，而有的是有所考慮而提出的，教師要善于捕捉那些有閃光點的問題，及時給予口頭鼓勵，這樣有利于學(xué)生探究意識的培養(yǎng)。有時，學(xué)生的問題也會讓教師措手不及，沒關(guān)系，誠實地告訴學(xué)生：老師現(xiàn)在也不明白答案，要查資料后才能回答。

(六)、從學(xué)生的角度確定表達(dá)方式。

即講一個問題時，選詞要讓學(xué)生易懂，講述要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗。

(七)、從學(xué)生角度處理練習(xí)。

配套練習(xí)也是課程資源，是課堂設(shè)計應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容。因此，對與教材配套的試題，教師要有所取舍。對練習(xí)中的難點、重點，要帶入課堂教學(xué)，也就是說，設(shè)計課堂教學(xué)時，要考慮練習(xí)因素，這樣，既減輕學(xué)生練習(xí)的難度，又有利于落實重點內(nèi)容，還可以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇4)

通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但是因為教材銜接有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。

這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會把更多的精力平均放在語文、數(shù)學(xué)和英語上，

本冊教材共六個單元，每個單元的標(biāo)題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開，注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。

1、堅持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。

5、結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)講解語法知識，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、逐步進(jìn)行專門練習(xí)、測驗為小升初考試做好準(zhǔn)備。

1、認(rèn)真做好備課、聽課、上課、作業(yè)批改等常規(guī)檢查。力求格式統(tǒng)一，上課能有自己的特色。

2、認(rèn)認(rèn)真真地備好每一堂課，實實在在地聽好每一堂課。

3、做好對個別學(xué)生的拓展、補(bǔ)差工作，努力提高整體合格率。

4、教學(xué)過程中把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

5、備課時做好各種資料的積累和歸檔工作。

運用激勵機(jī)制，評價形式多樣化，激勵小學(xué)生積極進(jìn)?。?/p>

1、尊重和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步都要加以肯定。課采用口頭表揚(yáng)和精神獎勵的方式，特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生所取得的進(jìn)步及時給予表揚(yáng)。

2、評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性，應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇5)

課堂教學(xué)是完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑，是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。因此能否上好課會直接影響整個教學(xué)質(zhì)量。而課堂的教學(xué)設(shè)計是否合理有效是上好課的前提。嚴(yán)密緊湊的課堂教學(xué)設(shè)計，要求教師在課堂中處理好教材和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教具和學(xué)生等多方面的相互關(guān)系，使各方面的作用得以充分發(fā)揮，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

在英語教學(xué)活動中，如何使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有良好的興趣;如何引導(dǎo)他們掌握簡單且高效的學(xué)習(xí)方法;如何引導(dǎo)他們將學(xué)到手的課本知識真正轉(zhuǎn)化為實際的語言運用能力;都是我們聚焦的方面。那么我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，運用各種教學(xué)策略和設(shè)計具體的教學(xué)活動，解決語言學(xué)習(xí)的矛盾，設(shè)計符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的教學(xué)活動尤為重要。

小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)該注意以下幾個方面：

一、有的放矢，本末分清

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動為中心，以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式已經(jīng)將各種教學(xué)活動貫穿其中。作為課堂教學(xué)活動的設(shè)計者—教師千萬不能本末倒置。我們的活動是為語言的學(xué)習(xí)和運用而服務(wù)的，我們在確定了明確而具體的教學(xué)點之后，對著這個“靶心”(教學(xué)目標(biāo))，來篩選非用不可，用了效果能更加突出和明顯的活動。讓學(xué)生在開展這樣的活動的時候非得使用這些語言知識，有的放矢，才能事半功倍。

二、深入淺出，層層遞進(jìn)

在教學(xué)活動設(shè)計時，考到了教學(xué)內(nèi)容，考慮到了學(xué)生的認(rèn)知與興趣。往往活動具有了豐富性、趣味性、學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，也從某種程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是教師其實在設(shè)計這些活動時并不是任意組合的。我們應(yīng)該有著清晰的組織線索：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從易到難，層層推進(jìn)。例如字、詞、句、章，讀、說、聽、寫等。這種層次的步步為營地漸入，對于活動的難度與激烈程度也要適度增加，并能考慮到學(xué)生的全體參與性與主動性、啟發(fā)性，而不能只是簡單的活動的疊加。

三、調(diào)控有度，收放自如

在平時的教學(xué)中，我們都精心設(shè)計了許多教學(xué)活動。但是并不是總能取得預(yù)期的效果。除了以上的兩個注意的原則之外，還有個調(diào)控效果的問題。因此，教師在設(shè)計教學(xué)活動時應(yīng)該充分考慮到諸方面的因素?；顒右?guī)則明確，動靜結(jié)合，各種活動開始、開展和結(jié)束每個銜接都要細(xì)化到每一個具體的步驟。例如學(xué)生的具體位置、語言、和誰合作都應(yīng)該有良好的預(yù)設(shè)。另外也可以通過一定的音樂、手勢等來調(diào)控。

四、情感跌宕，啟發(fā)創(chuàng)新

優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，密切注意對學(xué)生情感的調(diào)控也是相當(dāng)重要的。生動和諧的課堂活動能夠激發(fā)學(xué)生的情感，并由此產(chǎn)生了探索新知識的興趣。另外各種活動忌平淡類同，多采用說、唱、猜、演、畫、游等各種形式有序交叉，應(yīng)該有起伏，讓平淡和高潮錯開，這樣學(xué)生才能興趣盎然。另外各種活動之間的“合理的鏈接”“有序的變化”會使課堂更加地有波瀾。課堂的教學(xué)活動設(shè)計中應(yīng)該多給學(xué)生自主猜測、想象、動手、合作完成的項目。讓學(xué)生真正地參與而不是活動中被動的木偶。如果“身臨其靜”未能“自得其樂”學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不可能好。只有一次次強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)英語從直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣，樹立比較正確穩(wěn)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣在長期的潛移默化中學(xué)生的綜合能力才能提高。我們的英語教學(xué)也才能真正達(dá)到實際運用的目的。

我們一定要時時刻刻在點點滴滴的教學(xué)細(xì)節(jié)中用足功夫、用足心思，那我們自己的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會提高。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1）知識目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)并掌握指示代詞: this、that；

B、學(xué)習(xí)What引導(dǎo)的特殊疑問句；

C、學(xué)會Yes/No問句及其簡單回答；

D、學(xué)會句型：---How do you spell pen? P-E-N.

2）能力目標(biāo)：

A、能辨認(rèn)物品的所有者；

B、根據(jù)不同場景，能用英語對物品的所屬進(jìn)行提問和回答；

C、能識別不同句式的語調(diào)(陳述句，疑問句）；

D、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及創(chuàng)新思維能力.

3）情感目標(biāo)：

A、通過尋找主人的游戲和失物招領(lǐng)等活動，培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧的良好的品德及健康向上的人格；

B、通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)重點、難點

重點：A.掌握批示代詞this、that用法；

B.掌握特殊疑問句和Yes/No問句及其簡單回答.

難點：學(xué)會寫尋物啟事和失物招領(lǐng).

課時安排

第一課時Section A 1a-1c

第二課時Section A 2a-4b

第三課時Section B 1a-2c

第四課時Section B 3a-4 Self-check 1-3

Period One

課前準(zhǔn)備

教師：錄音機(jī)，圖片，物品實物。

學(xué)生:實物(學(xué)習(xí)用品）.

教學(xué)設(shè)計

Step One: Warming up.(通過復(fù)習(xí)形容詞性物主代詞，把學(xué)生引入學(xué)習(xí)英語的情境中。）

Learn the chant.

T:Let’s sing the chant together.

my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名詞前面常站崗，限定所屬有功勞。

Step Two: New words.(利用實物教學(xué)，使得教學(xué)過程自然、形象。）

1. Present the new words.

T: Boys and girls，look at this please. What’s this in English?

(Teacher holds a pen in the English.）

S1:A pen.(Ss may say it in English.）

T: Yeah. It’s a pen. And what’s this?

(The teacher holds an eraser in the hand.）

S2:It’s an eraser.

(Teach the other words such as “pencil，book，eraser，ruler，pencil case，backpack，pencil sharpener，and dictionary” in the same way.）

2. Practice the new words.

T: Now，please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words，please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.）

T: OK，let’s check the answers. Who can tell us the answers?

S2:…

Step Three: Present the drills.

1. Present the drill “Is this…?Yes/ No，it is/isn’t.”(利用實物引入句型，使用不同人的物品來引入形容詞性物主代詞和名詞的搭配的用法。）

(Hold the teacher’s pen.）

T:This is my pen.Is this your pen?

S1:No，it isn’t.It’s your pen.

T:(Hold the student’s pen.）This is your pen. Is this your pen?

S1:Yes，it is. It’s my pen.

T:(Hold a girl’s pen.）This is her pen. Is this your pen?

S1:No，it isn’t. It’s her pen.

T:(Hold a boy’s pen.）This is his pen. Is this your pen?

S1:No，it isn’t. It’s his pen.

T: Thank you.

2. Practice the drill “Is this your…?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my，your，his or her.(利用學(xué)習(xí)用品操練句型，并加深對物主代詞的理解。）

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇7)

一、整體設(shè)計思路：

書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導(dǎo)的寫作“（Guided Writing）。它通過提供情景（文字、圖畫、表格），讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗對所學(xué)英語語言知識的實踐應(yīng)用能力?？陀^地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個難點，也是學(xué)生應(yīng)試的一個難點。

從初中英語教學(xué)實際情況來看，英語寫作是得分較為薄弱的一個題項。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時間少，二是教師平時缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。（比如，如何用詞、句、組段、謀篇等）。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。針對這一現(xiàn)象，我進(jìn)行了一次如何提高學(xué)生寫作能力的互聯(lián)網(wǎng)+模式課堂實踐。寫作的材料取自于人教版八年級下冊unit10 I’ve had this bike for three years. 教師旨在通過與學(xué)生談?wù)撍麄兪煜さ脑掝}”My favorite thing”，并結(jié)合本單元時態(tài)語法點現(xiàn)在完成時，搜索學(xué)生頭腦中有關(guān)心愛之物的信息，單元SectionA 3a部分的閱讀內(nèi)容結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生如何寫My Favorite Thing ，從而達(dá)到寫作的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)知：功能：會表達(dá)對自己心愛之物的喜愛之情和原因；

詞匯：會在文章中熟練運用since, childhood, special, memories等詞。

2. 技能：會使用現(xiàn)在完成時表達(dá)從過去持續(xù)到現(xiàn)在的事情，并會用一般現(xiàn)在時描述喜歡的理由，并會用一般過去時介紹有關(guān)這件物品的小故事，達(dá)到多種時態(tài)的自由切換。

3. 情感：理解每一件心愛之后背后蘊(yùn)含的情感， 懂得珍惜他人對自己的心意。

三、教學(xué)方法：

寫作的方式很多，本課運用其中之一的方式--提問的方式來教學(xué)寫作，并用小組合作、討論形式來完成寫作任務(wù)，之后通過網(wǎng)上提交的模式輸入并給予學(xué)生評價。

四、教學(xué)過程：

Stages

Teacher’s activity

Students’ activity

Purpose

Stage 1

Lead in

1. 展示一件老師個人珍藏的小時候媽媽買給自己的一個布娃娃。

2. 簡單的講一講它的來歷。

1. 讓學(xué)生猜一猜它的來歷。

2. 讓學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的自己珍藏的物品拿出來展示。

從老師自身的故事導(dǎo)入到學(xué)生，使學(xué)生更加愿意展示并有了思路。

Stage 2

Presentation

1. 將講述過程中涉及的重點詞寫在黑板上，并帶學(xué)生朗讀，以為后面學(xué)生發(fā)言做準(zhǔn)備。

2. 請學(xué)生簡單講述自己的物品，可根據(jù)提示問題。

3. 問題：How long have you had it? Who gave it to you?

1. 學(xué)生跟讀話題重點詞。

2. 根據(jù)提示問題簡單介紹自己的物品。

引導(dǎo)學(xué)生對物品進(jìn)行簡單思考。

Stage 3

Stimulate

1. 播放一個電影片段，涉及主人公將他人送給自己的物品進(jìn)行珍藏的心路歷程。

2. 展示網(wǎng)上常見兒時喜歡珍藏的物品的圖片

讓學(xué)生觀看

以激發(fā)學(xué)生的思維，不局限于某一件物品。

給未準(zhǔn)備好的學(xué)生更多思路。

Stage 4

Discussion

1. 給出相關(guān)問題，請學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性回答。

2. What?

How long?

How? Who?

Why?

What happened?

...

結(jié)合實際情況回答所有問題，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，搜集信息。

讓學(xué)生對該物品進(jìn)行透徹分析和梳理。

Stage 5

Drafting

1. 對剛才的所有問題進(jìn)行梳理，劃分段落，分清主次。

2. 給出提綱。

My favorite thing from childhood is ______. I’ve had it for/since.... ... gave it to me.

I like ______ so much because ______. It’s special to me because ______. I think ______ has given me may memories. I remember when______

根據(jù)提綱，完成草稿，然后在翼課網(wǎng)上完成半開放作文題目。根據(jù)得分進(jìn)行修改。

讓學(xué)生對作文有思路有抓手，并且在網(wǎng)上提交可以及時反饋語法詞匯錯誤。

Stage 6

Writing

1. 讓學(xué)生根據(jù)在網(wǎng)上提交的結(jié)果，再根據(jù)自己所選擇的物品進(jìn)行開放式寫作。

2. 根據(jù)提交反饋將學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行總結(jié)。

1. 在原有作文基礎(chǔ)上修改掉詞匯語法錯誤。

2. 將原有作文盡量再加以拓展，使內(nèi)容更加飽滿。

從半開方式到開放式的轉(zhuǎn)換可以幫學(xué)生夯實基礎(chǔ)，并提高終稿的準(zhǔn)確率優(yōu)美性。

Stage 9

Homework

1. 將最后的作文修改后再次提交。

2. 拓展學(xué)生思考如何書寫以My Favorite... 為題的其它文章。

完成作業(yè)并提交翼課網(wǎng)。

綜合今天所學(xué)，利用提示，結(jié)合重點詞匯、句型、觀點，展示學(xué)生的綜合能力。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握字母Jj---Nn的準(zhǔn)確認(rèn)讀及正確書寫。

2. 能正確認(rèn)讀Jj---Nn的相關(guān)詞匯。

3. 運用所學(xué)字母能準(zhǔn)確拼讀單詞。

教學(xué)重點：

1.字母Jj---Nn的認(rèn)讀及書寫。

2. 相關(guān)詞匯的認(rèn)讀。

教學(xué)難點：

1. 單詞kite和money發(fā)音。

2. 字母Jj 和 Gg的讀音區(qū)別。

3. 字母L l手寫體和印刷體的區(qū)別。

教學(xué)過程：

（一）唱字母歌（sing ABC song ）

在輕松愉快的音樂聲中把學(xué)生引入到英語課堂中來。

（二）學(xué)新詞（to learn new words）

1. 用動畫的方式出現(xiàn)新詞吉普車。問：What’s this? It’s a jeep. 領(lǐng)讀幾遍。

2.用半遮掩的方式出現(xiàn)新詞檸檬。問：What color? What’s this?

3. 用實物出現(xiàn)新詞---袋鼠。

4. 學(xué)生齊讀數(shù)遍后，通過聽并找卡片的活動鞏固單詞。 用多種方式呈現(xiàn)單詞，既能吸引學(xué)生的注意力，同時又保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）字母教學(xué)

1. 認(rèn)讀字母 通過出示字母卡片，領(lǐng)讀數(shù)遍后，用“找朋友”的游戲鞏固字母大小寫。既：老師把所學(xué)字母卡片的大小寫分別發(fā)給學(xué)生，在聽到教師“l(fā)et’s go”的指令下，學(xué)生快速跑到前面并找到自己相應(yīng)的大小寫字母站好。

2. 融會貫通 當(dāng)學(xué)生找好相應(yīng)的大小寫字母并站好后，坐在位子上的學(xué)生一齊問： “What’s your name ?拿著卡片的學(xué)生答：My name is Jj ／Kk/Ll……（本 冊書 第一單元的重點句）。

教師任意指著一個字母問：Who’s this/that?

學(xué)生答：This is Jj/Ｋｋ．．．（本 單元重點句）

把所學(xué)句型應(yīng)用到字母教學(xué)中來，既為枯燥的字母教學(xué)創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境， 同時又讓學(xué)生體會到了語言的靈活性，讓他們把所學(xué)知識得到了具體的應(yīng)用。

３.字母順序 單個認(rèn)讀字母后，要把字母放回字母表中，讓學(xué)生清楚每個字母在字母表 中的位置。先一起背誦字母Ａａ－－Ｎｎ。

然后全班同學(xué)逐個字母背誦，背對一個字母的同學(xué)給本組加一分，小組得分高者為勝者。當(dāng)學(xué)生對字母順序已基本掌握后，用“接龍”的游戲加以鞏固。

既：一個人任意說出一個字母，另一個人就從這個字母背出下面的字母。這樣既把這節(jié)課所學(xué)的字母復(fù)習(xí)了，同時又讓前面所學(xué)的字母得到了復(fù)現(xiàn)。

４.區(qū)別字母Ｇｇ和Ｊｊ 這兩個字母的發(fā)音極易混淆，因為漢語拼音的干擾，學(xué)生總把英語中的Ｊ ｊ與拼音中的Ｊｊ當(dāng)成一個發(fā)音，因此總讀錯。

為此，我用語音歸類的方法來區(qū)別。（只限于所學(xué)的字母）

Ａａ Ｈｈ Ｋｋ Ｊｊ Ｂｂ Ｃｃ Ｄｄ Ｅｅ Ｇｇ Ｆｆ Ｌｌ Ｍｍ Ｎｎ 讓學(xué)生大聲讀出每個字母，體會到它們含有相同的讀音。然后用語音判斷 的方法進(jìn)行鞏固。

即：教師任意拿出兩個字母卡片，讓學(xué)生用手表示出√或×，在做題時，提醒學(xué)生一定要相信自己，不能依靠別人。從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

５.書寫指導(dǎo) 注意印刷體與書寫體的區(qū)別。

６.游戲 （單詞ｌｅｍｏｎ）

這個單詞共有五個字母，教師讓五個學(xué)生站到前面 來，每人手里拿著一張這個單詞的字母卡片，按單詞拼寫順序站好，教師讀到哪個字母時，持卡片的人就跳一下，當(dāng)教師讀到這個詞時，這個詞的所有字母就都跳一下。

時間充裕就可以多練幾個詞。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的重點為字母教學(xué)，字母的學(xué)習(xí)對于一個英語學(xué)習(xí)者是至關(guān)重要的。

因此在進(jìn)行字母教學(xué)時，首先通過正確認(rèn)讀字母及他們的大小寫，然后運用所學(xué)句型及本課重點句型來鞏固新字母。做到新舊知識的融會貫通。

當(dāng)逐個認(rèn)識字母后，又通過背誦比賽和接龍游戲來進(jìn)行字母順序的強(qiáng)化。 在教學(xué)中，注意到了字母Ｇｇ和Ｊｊ的發(fā)音易混淆，又通過語音歸類及語音判斷來區(qū)別和強(qiáng)調(diào)。在指導(dǎo)書寫后又利用“叫號”的活動鞏固字母及單詞。

從整節(jié)課來看，活動貫穿始終，這是因為低年級年齡特點所致。學(xué)習(xí)知識 固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加重要。

哈佛女孩劉亦婷的父母從小培養(yǎng)孩子的時候他們的宗旨就是學(xué)習(xí)=快樂。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，并不給孩子過多的學(xué)習(xí)壓力，更不會用多做題等方式懲罰孩子。

那么，作為小學(xué)英語教師的我們就更應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好，并不可怕，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，那才是我們教師真正所急的。這節(jié)課通過活動增強(qiáng)了知識的趣味性和運用知識的靈活性，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使枯燥的字母教學(xué)，變得生動，有趣。

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)

a、會認(rèn)讀單詞 pet,turtle,parrot,goldfish，its

b 、能運用句型 What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is ……進(jìn)行實際交流。

2、能力目標(biāo)

能夠運用本課所學(xué)內(nèi)容就寵物的話題用英文與他人進(jìn)行簡單的交流。

3、情感態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生熱愛小動物。鼓勵學(xué)生用英語交流，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)有關(guān)寵物的單詞和交際用語，能簡單的描述自己的寵物。

教學(xué)難點：

1、單詞：turtle,parrot,goldfish

2、its 和it’s 的不同含義

3、句型What’s its name ? Its name is ……的表達(dá)

教學(xué)策略：

多媒體輔助法、情境法等多種教學(xué)方法。堅持以Free talk(圍繞本單元句型交談)為核心，以功能、結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動安排本課教學(xué)。

學(xué)習(xí)方法：

在課堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。

評價方法：

以表揚(yáng)激勵為主，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使每個學(xué)生都享受成功的快樂。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、動物卡片

教學(xué)流程：

一、啟動熱身

T:Hello ! Boys and girls !

T:At first let’s Chant OK ?

Chant《Follow Me》

二、復(fù)習(xí)激活

T：Some animal friends come to our class .

Who are they ?

游戲：猜動物

cat dog rabbit chicken monkey fish

[設(shè)計意圖：通過猜動物這個游戲復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識，活躍課堂氣氛。]

三、知識新授

1、T：They come from Pet Shop.[他們來自寵物店]

Guess “ Pet Shop”What’s meaning ?

[設(shè)計意圖：通過猜測寵物店這一詞組學(xué)習(xí)寵物這個單詞，并引出本課課題。]

T：So ,“pet” what’s meaning ?

Ss:寵物

T: Yes . Do you know “my pet”what’s meaning ?

Ss:我的寵物

T：板書課題

2、T:There are many pets there . Look they are coming .

Oh , what’s this ?

T:Yes , it’s a turtle .

練習(xí)單詞turtle的發(fā)音

3、學(xué)習(xí)單詞parrot

4、學(xué)習(xí)單詞goldfish

5、游戲鞏固單詞

[設(shè)計意圖：貓捉老鼠的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固新學(xué)習(xí)的三個動物名稱單詞。]

6、T：This is my pet shop .Which one do you like?

[設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)寵物店的情境讓學(xué)生練習(xí)句子What pet do you have ?I have ……]

7、T：This is my pet .It’s brown .How about your pet ?

(學(xué)生練習(xí)描述寵物的顏色。)

8、What’s its name ? Its name is Coco . How about your pet ?

(學(xué)生練習(xí)描述寵物的名字。)

四、鞏固應(yīng)用

1、Listen and speak .

2、分角色朗讀

五、拓展延伸

1、Work in pairs .(合作練習(xí))

2、展示你的寵物。

六、布置作業(yè)

P42 C Read and write .

板書設(shè)計：

Unit5 My Pet

What pet do you have ?

I have a ____________ .

What’s its name ?

Its name is _______ .

關(guān)于英語教學(xué)設(shè)計模板(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標(biāo)：

1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)帲囵B(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。

教學(xué)重難點

1，教學(xué)重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學(xué)難點是在實際情景中正確運用并書寫所學(xué)對話。

教學(xué)過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動詞短語和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設(shè)計思路：Let`chant 設(shè)計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設(shè)計思路)通過處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學(xué)生分成4大組，請兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達(dá)出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜并快速回答：I went....

看哪個組搶答又快有對。

(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個同學(xué)，做輪換練習(xí)。

2、采訪活動

請一名同學(xué)任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動作猜出短語是什么，并回答：I....

全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對其他組進(jìn)行采訪)

3、小組活動

學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內(nèi)部以表演動作并提問的方式操練整個對話。

(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達(dá)出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動作猜短語并回答。

(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。

教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計思路：通過前面的小組活動充分為學(xué)生搭建了語言交流的平臺，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對話內(nèi)容并背誦、默寫四會句子。

2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報交流。

設(shè)計思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運用英語的能力。

六、板書設(shè)計My holiday

How did you go there? I went by train.

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關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板2000字

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關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。

(二)能力目標(biāo)能夠運用所學(xué)句型來詢問他人一些日常生活情況。

(三)情感目標(biāo)教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點

(一)重點靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調(diào)自然，語音準(zhǔn)確。突破方法：反復(fù)朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。

(二)難點在實際情景中正確運用所學(xué)對話。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，表演對話，突破難點。

教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。

2.師生進(jìn)行日常會話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.

Step 2：Presentation

看圖描述：She teaches English。He goes to work。

He watches TV。 He reads newspapers。

What’s your hobby?出示圖片：hobby?

I say you say。

Let’ s try

What does ZhangPeng’s mother teach ?

She teaches English.

Does she teach English?No , she doesn’t 。

Does she teach Chinese?

No , she doesn’t .

Does she teach math ?

Yes , she does .

教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。

Let’s talk

1.教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如：Does he live in the city? Does she live in the country?

3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.

4.教師出示遠(yuǎn)足圖片，提問：What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.

5.教師向一位學(xué)生提問：Do you like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking?學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。

7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)生只看正面并進(jìn)行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學(xué)生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來回答。

2.教師讓學(xué)生將個人信息填在卡片內(nèi)。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk下面的練習(xí)。

Step 4: Consolidation and extension

1.讓學(xué)生聽Let’s try和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

2.抄寫本課四會句子。

3.做活動手冊上的配套練習(xí)。

板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇2)

回到學(xué)校已兩個月，行課也更加流暢。想這次執(zhí)教的一年級，二年級，六年級，跨度非常大，學(xué)生的積極性，興趣性也大不相同。我所執(zhí)教的一年級共有6個班，感覺學(xué)生差異很大，能力強(qiáng)的學(xué)生與及其厭學(xué)的學(xué)生在一年級階段就表現(xiàn)得相當(dāng)明顯。我深知要培養(yǎng)每個孩子的興趣和積極性是非常難的，但是由于是一年級的孩子，可塑性還是非常強(qiáng)，我在一年級的訓(xùn)練重點完全落在對學(xué)生信心的培養(yǎng)以及鼓勵他們大膽開口說話，勇于表現(xiàn)自己的愿望。

一年級對教學(xué)內(nèi)容來講我盡可能的做到極其簡單，目前還基本停留在HELLO,HI,YOUALRIGHT?IAMALRIGHT,THANKYOU.課堂形式也相對簡單，但是我一直致力與鼓勵學(xué)生大膽說出來，和小朋友，老師們用英語進(jìn)行交流。用游戲，對話，表演，比賽，觀看小動畫等方式，關(guān)注到每一個學(xué)生。直到每一個學(xué)生都能主動自信地給老師同學(xué)打招呼。鼓勵是一種機(jī)制，同時批評也非常必要。一年級的學(xué)生行為規(guī)范也相對較差，上課的注意力集中有時候只有幾分鐘，我一直在想怎么能做到吸引學(xué)生的注意力，讓他們能緊緊圍繞課堂，但是效果一直不太理想。但我同時也一直提醒自己，對一年級的學(xué)生應(yīng)該放手，不能以強(qiáng)行灌輸知識為主要目的，應(yīng)該以培興養(yǎng)趣，給學(xué)生一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以我總是關(guān)注那些后進(jìn)生，請小朋友們幫助他們，讓他們感覺到一個團(tuán)隊的重要，讓我們一起創(chuàng)造一個共同合作相互幫助的團(tuán)隊，讓后進(jìn)生感覺被關(guān)注。

課堂上，教師就是導(dǎo)演，要讓每個演員演繹角色淋漓精致就必須根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計合理的教學(xué)程序。不能用統(tǒng)一的要求對待每一個孩子。設(shè)計教學(xué)的時候要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，不能一味追求課堂花俏，拔高要求對待孩子，讓小朋友一開始就感覺恐懼從而不愿意再去學(xué)習(xí)。

同時，我一直思考如何將自己培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和做一個文明，有素質(zhì)的人在自己的課堂里有機(jī)貫穿。我一直注意培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，灌輸他們懂禮貌，講禮儀，使用文明用語，注意說話的方式，使用正確的語氣。這些在現(xiàn)在看來似乎非常不切實際和可笑，學(xué)生如此多，怎么能在每周只有一節(jié)的課堂上將這些理念灌輸給學(xué)生？開學(xué)兩個月來我發(fā)現(xiàn)也確實成效極少，但是我不準(zhǔn)備放棄，我將一直堅持，注重在培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極向上的個性以及如何正確面對自己的得失，成就一個團(tuán)隊的勝利的基礎(chǔ)上習(xí)得知識。

同時我還將繼續(xù)堅持對學(xué)生語言習(xí)慣的培養(yǎng)，丟棄自己以前過分注重單詞的教學(xué)，而忽視了語言的自然性。在教授知識的同時，注重語言的連貫性，不再為了讓學(xué)生掌握單詞的讀法而過分機(jī)械操練，為學(xué)生創(chuàng)造自我反省，自我提高，以及正確學(xué)習(xí)知識的時間與空間。從一開始就注重語音語調(diào)，讓學(xué)生接受正確的知識輸入，并且不斷提升自己的教學(xué)技巧，用語言本身去吸引學(xué)生。同時我也深刻地意識到我們的小學(xué)英語課上過多的夸大了景象的建立,乃至是為了景象而景象,以致于孕育發(fā)生了虛偽的景象。許多教師抱著在如許的景象中給孩子們以天然習(xí)得英語的盼望,本來便是無本之木,無源之水,顯然是不切合現(xiàn)實的。我們應(yīng)該做的就是腳踏實地，還給孩子們一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)天地。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇3)

一、課題：

《PEP小學(xué)英語》五年級下冊Unit 6 A field trip(B Let's learn Let's play）。

二、課題說明：

本課的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)戶外各項活動的單詞教學(xué)，這與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系著，容易為學(xué)生所理解和接受。且這些活動是學(xué)生們所樂意參加的，教學(xué)時可充分抓住這一特點來安排教學(xué)內(nèi)容使課堂氣氛活躍一些。教學(xué)重點是掌握5種活動詞匯的正確讀音。

三、課時說明：

本案例是小學(xué)五年級下冊第六單元的第四課時，學(xué)生在前面已學(xué)過drinking water等活動的詞匯和What is/are …doing? They are ... He/She is ...的句型。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，鞏固、拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用、融會貫通的目的。

四、學(xué)生情況說明：

通過前面幾單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對What ...doing?和人們正在進(jìn)行活動的描述He/She is... They are...已經(jīng)有了較好的掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解。關(guān)鍵是如何在課堂中將分散的語言點進(jìn)行整合、拓展，使之形成一個有機(jī)的整體，即把孤立的單詞教學(xué)放置于一定的情景教學(xué)之中，達(dá)到讓學(xué)生在實際生活中能準(zhǔn)確、靈活地運用的目的。在教學(xué)時，老師要通過創(chuàng)設(shè)情景，利用多媒體教學(xué)手段，拿出實物，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機(jī)結(jié)合，對本單元知識加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展A field trip這一話題。

Unit 6 A field trip

B Let's learn Let's play

第四課時

教學(xué)重點：

1、Let's learn部分的動詞短語的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2、在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。

3、聽、說、讀、寫動詞短語：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4、 counting和collecting的正確發(fā)音示范和指導(dǎo)。

教學(xué)難點：

1、詞匯量較大，有些短語不易掌握：counting和collecting的發(fā)音較難且易混淆。

2、動詞短語的ing形式：強(qiáng)調(diào)writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)過程中所需的錄音(Let's learn，Let's play）、課件。

2、實物：象棋、國際象棋、樹葉。

3、投影儀。

4、書寫表格(在課前發(fā)給學(xué)生）。

教學(xué)過程：

一、Warm up(熱身）

大家一起唱活動：唱一唱(教學(xué)參考時間：2-3分鐘）

教師播放五年級下冊第五單元Let's chant部分歌曲。

學(xué)生跟錄音演唱歌謠。(Listen and repeat）

二、Review(復(fù)習(xí)）

1、老師先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing? Ss: You're drinking water.

2、出示課件圖片，請學(xué)生復(fù)習(xí)A Let's learn部分的詞組。

引導(dǎo)學(xué)生Using the sentences: What is ...doing ? He/She is ...

三、Presentation(新課呈現(xiàn)）

活動一：學(xué)一學(xué)

1、教師出示一群人野營的圖片，T：What are they doing? S: They are having a picnic.教讀該詞組。

2、出示國際象棋，教師問學(xué)生：What is this?引導(dǎo)學(xué)生回答“chess”。如果沒有學(xué)生知道，教師可以領(lǐng)讀chess。出示中國象棋，教師問：This is Chinese chess，Can you play chess?引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can't.出示圖片，T: What is Jone doing? S: He is playing chess.使學(xué)生能夠用完整的句子來回答。

3、教師拿出一張Report，T: What is this? S: It is a report. T: What is Sarah doing? S: She is writing a report.

4、出示一片樹葉，問What's this?回答：It's a leaf.拿出一袋樹葉，問What are they ?回答：They are leaves.(樹葉的單復(fù)數(shù)在前面已教過，這是對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)）然后教師把樹葉夾在書本中，T: I am collecting leaves.看課件圖片，T: What is he doing? S: He is collecting leaves.教師帶讀該短語，請學(xué)生試著讀出新的單詞短語。

5、出示watching insects的單詞短語和圖片，問：How many insects can you see? T: Let's count together. There are six insects.教師引導(dǎo)學(xué)生說出counting insects教師帶讀單詞。

6、最后，在四線格上展示五個動詞短語。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)：T: Look at the board，can you find something different?

單詞結(jié)尾是不發(fā)音的字母e的時候，加ing要把e去掉。

7、教師播放Let's learn部分的錄音，學(xué)生打開課本listen and repeat。

Students read one by one，老師糾正錯誤的發(fā)音。

活動二：小小探究家

Make a chant

For example: Chen Jie，Chen Jie，

What is Chen Jie doing?

Counting insects，counting insects

She is counting insects.

以上例子在課件中展示。

盡量讓學(xué)生編出更多的chant，并請同學(xué)自編自吟。

活動三：我是小老外(Work in pairs──看圖編對話）

請學(xué)生準(zhǔn)備后，上臺展示。A: What is ...doing?

B: He/She is ...

B: What is ...doing?

A: He/She is ...

活動四：趣味游戲Let's play──Can you guess?

請一位同學(xué)到講臺前，蒙上眼睛，叫臺下的另一個同學(xué)說：I am ...全班同學(xué)齊問：What is he/she doing?蒙眼睛的同學(xué)使用這樣的句型：...is (collecting insects）.

四、Consolidation and extension

拓展一：

練習(xí)：完成活動手冊P52第1小題

學(xué)生打開書，看表格。教師播放錄音，學(xué)生完成表格。

教師請學(xué)生訂正答案。

教學(xué)目的：加強(qiáng)學(xué)生書寫練習(xí)，鞏固所學(xué)動詞短語。

首先，請學(xué)生到講臺前表演動作。

然后，請其余學(xué)生完成表格，找出他(她）在干什么?Let's find out: What is he /she doing?

請學(xué)生根據(jù)自己填寫的表格進(jìn)行匯報，教師可以給予句型引導(dǎo)：... is ...

最后在投影儀上展示優(yōu)秀學(xué)生的書寫表格。

活動目的：呈現(xiàn)Let's learn部分的畫面，并提供學(xué)生語言運用的場景。讓學(xué)生通過完成表格的形式來檢驗自己的學(xué)習(xí)效果。

五、板書

Unit 6 A field trip

What is he/she doing?

He/She is...

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話;

2、能夠根據(jù)對話內(nèi)容回答文后的問題;

3、能夠就自己20年后的理想狀況進(jìn)行討論。

教學(xué)重難點

聽、說、認(rèn)讀Let’s read部分的對話。

教學(xué)過程

Step 1:溫故知新，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)氛圍。，根據(jù)教材及小學(xué)生的年齡特點，我在進(jìn)入新課前先讓學(xué)生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復(fù)習(xí)大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型?！盬hat are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學(xué)生勇敢站起來one by one問答)

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，導(dǎo)入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:學(xué)習(xí)新課，講究方法

1、Read and circle your new words.(學(xué)生共同找出新單詞，并板書)

NW：need , else , use plant trees

some plants -----對比學(xué)習(xí)plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.

b.Second time: listen and follow.

c. Third time:listen and follow loudly.

3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

4、Reading

a. Follow the teacher.

b. Read together

c.Read in group. (Use the way they like)

(小組內(nèi)可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導(dǎo)閱讀方式，強(qiáng)調(diào)語音、語調(diào)、語速)

d.小組讀書比賽，突破“讀”

5、Writing

Finish the exercises(課后練習(xí)和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

Step 5:課外拓展，施展才華，真我風(fēng)彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學(xué)生編的內(nèi)容)

A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

B：Let’s go together. A：Great!

B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

A：See you then.

Step 6 :小結(jié)本課內(nèi)容

Homework:

以“My weekend / My weekend plan /

My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

介紹自己的周末計劃。不少于30個字。

2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇5)

標(biāo)點符號口訣歌

標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少，該用哪種小符號，都要認(rèn)真來思考。

意思說完用逗號，話說完了用句號，喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號，

并列詞語用頓號，并列分句用分號，提示下文用冒號，對話引用加引號，

注釋進(jìn)層破折號，書文名稱書名號，意思省略省略號，表示停頓用頓號。

標(biāo)點符號的特征

1、一句話說完，畫個小圓圓（。句號）。

2、中間有停頓，小圓點帶尖（，逗號）。

3、并排語氣詞，點個瓜子點（、頓號）。

4、并排分句間，逗號頂圓點（；分號）。

5、引用原話前，上下兩圓點（：冒號）。

6、疑問或發(fā)問，耳下墜耳環(huán)（？問號）。

7、命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號）。

8、引用特殊詞，蝌蚪上下翻（“”引號）。

9、文中要解釋，月牙分兩邊（（）括號）。

10、轉(zhuǎn)折或注解，直線畫后邊（——破折號）。

11、意思沒表完，六點緊相連（……省略號）。

12、報刊或書名，括號帶雙尖（《》書名號）。

13、重點詞語句，字下加黑點（.著重號）。

14、專用名稱下，橫（浪）在下邊（—— ﹏專用號）。

15、兩數(shù)或名詞，橫線連兩邊（-連接號）。

16、人、地、文名中，黑點居中間（.間隔號）。

正確使用標(biāo)點符號(口訣版）

1、問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號

關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號

大并套小并，大并逗，小并頓。 并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。 概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。

4、分號

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號

提示下文用冒號，總結(jié)上文要帶冒。

6、引號

引用之語未獨立，標(biāo)點符號引號外。引用之語能獨立，標(biāo)點符號引號里。

7、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：能聽懂，會說Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;

2..能力目標(biāo)：通過見面打招呼，描述自己等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然與真實運用的目的。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，幫助殘疾人，并且愛護(hù)眼睛預(yù)防近視

教學(xué)重難點

1.重點：掌握句子Look at me! This is my face

2.難點：區(qū)分a和an的發(fā)音以及S復(fù)數(shù)用法。 能熟練地使用問候語和介紹語來進(jìn)行交際。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

Step I Warming up

1、Greetings .

Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?

2、Are you ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”

Have Ss do actions with another.(設(shè)計意圖：輕松歡快的歌曲伴動作 作為開場白，同時復(fù)習(xí)舊知，帶領(lǐng)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂主題，音樂、圖像使抽象的語言變得更加直觀。)

StepⅡ Presentation

1、Show a toy ––Mickey.

T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.

Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .” Write on the blackboard .

2、T: Who wants to touch ?Touch.touch!

Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(設(shè)計意圖：用卡通玩偶米奇導(dǎo)入face單詞，并鼓勵學(xué)生touch，學(xué)生樂于接受，同時導(dǎo)入了兩個新詞匯并為活潑輕松的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。)

Step Ⅲ Practice

1、 Show the screen, Have Ss read together “Look at me ! This is my face!”

2、 Give students some people face card(such as Mike,Chen Jie,John,etc.) , Have students say”Look at me!This is my face!” and pass the card one by one .

T: OK!This group is great! Clap your hands. Stick a letter card for your group on the blackboard. (設(shè)計意圖：評價是一節(jié)活躍而有序的課堂必不可少的措施，也大大提高了40分鐘的課堂效率)

3、 Point to Teacher’s nose ,

T: Look at me !This is my face .This is my nose .

Ask one student to stand up .teacher point to him/her nose .T: This is your nose .

Show word card ,Teach students “nose”.Read the word one by one .Give the best one a winner picture.

4、 Take out a bear’s face , T: look! Zoom is coming! Use the same way to teach other’s words .

Stick them on the blackboard(word cards and Zoom’s face) .

5、 Have students point to the word .as soon as possible. T: Look at me! This is my mouth/nose/ear/eye…. Ask two students come to the front and point to the correct word .

6、 Show the screen , Ask one student to read the dialogs .”Look at me !This is my eye /ear /mouth/nose…..”

7、 Play a game,throw a die , Ask some students come to the front and touch the whiteboard . Read the sentence and fill in the blanks”This is my ___.”

8、 Guessing game . Have students guess ,There are six number pictures on the screen ,Ask student to touch and guess ,what picture is under the number. Have them pay attention to “an eye,an ear”and “eyes”

9、 Show CAI. Ask students ,“Do you remember colours ?’ Review colours.

Show some pictures with different eyes. Have Ss fill in the blanks “l(fā)ook at me!This is my_ “red eyes” or “black eyes”.

10、 Show different pictures who has long nose(elephant) , big mouth(crocodile), long ears(rabbit) , big eyes(owl) , Have Ss fill in the blanks. It has a long___. It has a big___. It has two long___. It has two big ___. Have Ss pay attention to “two ears ,two eyes.”(設(shè)計意圖：利用多媒體，設(shè)置大量的任務(wù)型活動，讓孩子在愉悅的主動地氛圍下學(xué)習(xí)新知和鞏固新知，全方位的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

11、 Tell students(情感教育)PPT :

Boys and girls,we have two bright eyes.But if you don’t be careful,you will not have beautiful eyes.Maybe you have to wear glasses just like me .So you should protect your eyes carefully.

12、 Teacher takes out a baby’s picture. T :Look !This baby is so lovely ,This is the beautiful eye, nose ,mouth and so on .Who wants to have a try ? Touch,touch! Close your eyes . Touch,touch! Can you touch the eyes?Ask students come to the front.

13、 Play the video. Let’s do .Have students stand up and do together , Say the dialog loudly.

“close your eyes.open your mouth.touch your nose.touch your ear.touch your face.”

StepⅣ Wrap-up

1、 Draw,stick and talk ,

Draw a face,a nose ,a mouth ,two eyes,two ears,then stick them. Talk about them with your partner. Hello!My name’s ____.Look at me ! This is my _____,this is my___,this is my___,this is my___,this is…

Ask some students show their cards and talk about them.設(shè)計意圖：情境表演的輸出是可以檢驗課堂教學(xué)成功的程度，它的設(shè)置是學(xué)生對于本課知識掌握與否的呈現(xiàn)，也是生生合作學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的模式。

2、 T: I want to draw a baby now ! I draw a face.I draw two eyes.I draw two ears.I draw a nose.I draw a mouth. OK! Teacher draws a baby on the whiteboard. Baby says: Haha! Look at me! This is my face.This is my eye.This is my ear.This is my nose.This is my mouth.

3、 Tell students(情感教育PPT) :

Boys and girls,we have a nose， a mouth , two bright eyes, two sensitive ears. But not everyone has them，so we should cherish them and help others. Such as crossing the street,writing, reading and so on

Step Ⅴ Homework

1,Listen and read new words 20 minutes after school.Talk about them with your friends.

2,Do exercise book.

板書

UNIT 3 Look at me!

Group

1 2 Look at me!

This is my face.

This is my nose.

This is my eye.

This is my ear.

This is my mouth.

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇7)

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備游戲時所用的圖片(食物、蔬菜、動物）。

學(xué)生：準(zhǔn)備表演時所需道具(服裝、假發(fā)）。

教學(xué)設(shè)計

Step One :Present the sentence patterns.

1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，同時通過對冠軍的介紹引出本課。）

Teacher: After the study of the first three starters，I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.

(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略）to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.）

(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.）

2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受）

Teacher: Congratulations，now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?

S1& S2:Yes.

S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.

Ss: Hello，Li Lei. Nice to meet you，too.

Ss: Hello! What’s your name?

S2:I’m Sun Ping. How do you do?

Ss: How do you do ?

Step Two: Drills.

1. Make introductions.(通過句型的操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。）

Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”，please introduce yourself in your group.

Example:

Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?

Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.

Sa: Nice to meet you，too. And what’s your name，please?

Sc: Lin Li. How do you do?

Sa：How do you do?

2. Listen and number the conversations.

Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.

(Students listen to the tape and give the right answers.）

Step Three: Make friends.

1. Make new friends.(用談話的方式完成任務(wù)，生動活潑，同時更容易向?qū)W生進(jìn)行美德教育。）

Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others，OK?

Ss: OK.

Example:

Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.

Sb: Hello，Sun Nan. Nice to meet you.

Sc: Nice to meet you，too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.

Ss: How do you do?

Sd: How do you do?

(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.）

2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達(dá)到高潮。）

Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now，look! They are here. Let’s give them a warm welcome.

(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.）

Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?

Ss: Yes.

(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.）

Step Three: Sum up.

Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.

Homework

“How do you meet new visitors at home?

關(guān)于教學(xué)英語設(shè)計模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、能夠聽說讀寫句型：--How did you go there? I went by train .

2. 能聽懂、會說本課對話，并能在實際情景中應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

能夠用一般過去式詢問別人在過去的時間里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.

情感目標(biāo)：

1能在游戲中積極參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，積極運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、通過竟?fàn)?，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。

教學(xué)重難點

1，教學(xué)重點是掌握句型 How did you go there? I went by train.

2.教學(xué)難點是在實際情景中正確運用并書寫所學(xué)對話。

教學(xué)過程

step1 warm up

1. let`s chant where did you go on your holiday?

2.Let` s review ;利用單詞卡片復(fù)習(xí)動詞短語和句型What did you do on your holiday?

3.Free talk:

what did you do on your holiday?

I took pictures.

Good !What about you?

I went ice-skating .

設(shè)計思路：Let`chant 設(shè)計是為了活躍氣氛并引出本課主題：Where did you go on your holiday?Let`s review.不僅可以復(fù)習(xí)短語和句型，還為拓展本課句型做了鋪墊。

step2 presentation

1.present Let`s try

What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.

listen again and check your answers

(設(shè)計思路)通過處理本部分， 達(dá)到呈上啟下的作用。

2.Present let`s talk

What`s the weather like today?

It`s warm and sunny.

What`s the weather like in Harbin in winter?(課件出示哈爾濱的一張下雪的圖片)

It`s cold and snowy.

Did you go to harbin on your holiday?

Yes, I did.

How can you go to Harbin?

I can go there by plane or by train.

That`s right .Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.聽錄音let`s talk。

Ask and answer.

Look and repeat.

Read in roles.

Act out the dialouge.

Step3 practise

看圖問(Where did you go ?How did you go ?What did you do ?學(xué)生根據(jù)圖回答。

Step4 Consolidation

1、快速槍答

過程:全班學(xué)生分成4大組，請兩名學(xué)生上來，A學(xué)生抽取地點卡片，B 同學(xué)抽取交通方式卡片。

(1)A同學(xué)問大家：Where did you go on your holiday?大家根據(jù)A同學(xué)的卡片回答：I went to

(2)B同學(xué)把卡片上的交通方式用動作或模擬聲音表達(dá)出來，邊做邊問大家。How did you go there?每組同學(xué)根據(jù)表演者的動作猜并快速回答：I went....

看哪個組搶答又快有對。

(3)然后有AB兩同學(xué)分別在其他組任選兩個同學(xué)，做輪換練習(xí)。

2、采訪活動

請一名同學(xué)任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，對任一個小組進(jìn)行采訪，抽取卡片的同學(xué)根據(jù)卡片內(nèi)容邊做動作邊提問：What did you do? 被采訪的小組同學(xué)看動作猜出短語是什么，并回答：I....

全體同學(xué)大聲重復(fù)答I....(然后這名同學(xué)再抽取不同的卡片對其他組進(jìn)行采訪)

3、小組活動

學(xué)生以前后桌為單位分成若干小組，組內(nèi)幾人分別準(zhǔn)備好寫有交通方式、動詞短語的過去形式、地點，以及時間的卡片，小組內(nèi)部以表演動作并提問的方式操練整個對話。

(1)一人抽取卡片并根據(jù)卡片的內(nèi)容(地點、時間)提問：Where did you go on your holiday?其他同學(xué)根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I went to ....

(2) 然后其他同學(xué)自由抽取卡片根據(jù)內(nèi)容(交通方式或者動詞短語)用動作或模擬聲音表達(dá)出來并體問：How did you go there?或What did you do there?其他學(xué)生根據(jù)動作猜短語并回答。

(3)小組內(nèi)部每人輪流抽卡片并體問。

教師請一名學(xué)生說出曾經(jīng)去過的地方和所乘做的交通工具，學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。

設(shè)計思路：通過前面的小組活動充分為學(xué)生搭建了語言交流的平臺，這一環(huán)節(jié)教師可以放手讓學(xué)生自主操練，使學(xué)生積極運用所學(xué)英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)合作式學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

Step5 :Homework

1. 聽音朗讀對話內(nèi)容并背誦、默寫四會句子。

2.調(diào)查其他朋友的假期旅游情況，下節(jié)課匯報交流。

設(shè)計思路：通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不僅停留在課堂上，而且能延伸到課外。這一開放性的作業(yè)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生在生活中運用英語的能力。

六、板書設(shè)計My holiday

How did you go there? I went by train.

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板1500字10篇

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，在教學(xué)時需要接觸到教學(xué)設(shè)計的撰寫。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程情況對教學(xué)諸要素做出的有利于學(xué)習(xí)的安排，可以更好的傳授給學(xué)生們相應(yīng)的知識。在寫自己的教學(xué)設(shè)計時要注意哪些方面呢？于是，小編為你收集整理了關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板。我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板(篇1)

新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運用調(diào)控手段對提高課堂教學(xué)效能，體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。

1課堂心理調(diào)控

體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，空間大，擾動因素多，不確定性突出，學(xué)生活動的個性化，興趣的廣泛性，教學(xué)的動態(tài)性等，這些因素對學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強(qiáng)調(diào)控，引導(dǎo)積極心理，減少消極心理，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。

1.1注意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個性化傾向的影響，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來，其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先，在體育教學(xué)的'開始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運動欲望。其次，有趣的準(zhǔn)備活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的軌道；第三，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，應(yīng)尊重學(xué)生的活動興趣、活動空間和運動快感的體驗。

1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿熱情，這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個學(xué)生，“沒有愛，就沒有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學(xué)生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。

2課堂氣氛調(diào)控

課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個特點。體育以身體活動為主，以健康為主要目標(biāo)，學(xué)生的生動活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要。

2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗成功，從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”。可見，創(chuàng)設(shè)情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。

在體育教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強(qiáng)迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個小小的游戲，一個情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來。因此，在教學(xué)過程中，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備，也要注意觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時，能起到較好的調(diào)控作用。

2.2因勢利導(dǎo)，積極應(yīng)變:因勢利導(dǎo)是教學(xué)過程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個體差異、班級差異等因素的影響，運用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢”和學(xué)生的“勢”積極應(yīng)變，我們才能控制課堂。一是順勢而為之，當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高，學(xué)生參與性強(qiáng)，練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣，應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動學(xué)習(xí)進(jìn)程。

因勢利導(dǎo)的方式方法很多，要因時、因勢而定，關(guān)鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力量，向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，在無勢可借時，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動、聽取學(xué)生的建議等積極造“勢”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性充分發(fā)揮出來。因此，因勢利導(dǎo)不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。

3課堂節(jié)奏調(diào)控

“節(jié)奏是物質(zhì)運動普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學(xué)是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài)，其教學(xué)過程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來，練習(xí)的強(qiáng)度、運動量大小，學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控，學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展，在動態(tài)中體驗到美感，學(xué)生才會樂于接受。

3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過快，會導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動作變形，學(xué)習(xí)積極性受到打擊；速度太慢就會使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散，失去興趣。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。

3.2教學(xué)活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學(xué)活動中，“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化?！皠印笔拐n堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生積極參與身體練習(xí)、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動態(tài)之中，學(xué)生就會興奮過度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。

(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始，教師對動作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價值、對學(xué)生心理的激勵等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗并參與各種練習(xí)的過程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會、交流、互助學(xué)習(xí)，教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評價為主，讓學(xué)生有充分的運動感；(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向，保持學(xué)習(xí)情緒，完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。

因此，教學(xué)過程中，應(yīng)是靜中有動，動中有靜，靜而不死，動而不亂，“靜”是教學(xué)活動的調(diào)節(jié)器，是“動”的準(zhǔn)備與開始，“動”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學(xué)才能活而有序。

總之，體育課堂既要生動活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的精心設(shè)計、課中對全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡(luò)，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達(dá)到化腐朽為神奇之功。

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能敘述出乒乓球反手推擋球動作的技術(shù)要領(lǐng)，80%的學(xué)生能展示出乒乓球反手推擋球的技術(shù)動作。

過程與方法

通過分組練習(xí)，講解示范等方法，發(fā)展協(xié)調(diào)，靈敏等身體素質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀

樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)和堅韌不拔的精神。

二、教學(xué)重難點

重點

用正確的拍面擊球。

難點

身體的協(xié)調(diào)發(fā)力，對來球落點的準(zhǔn)確判斷。

三、教學(xué)過程

（一）開始部分

1、課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見習(xí)生。

組織教學(xué)：二列橫隊。

（二）準(zhǔn)備部分

1、慢跑熱身

教師帶領(lǐng)學(xué)生繞乒乓球場地慢跑5圈。

組織教學(xué)：四路縱隊，教師喊口令。

要求：隊伍整齊，步伐一致。

2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚(yáng)鼓勵。

要求：節(jié)拍準(zhǔn)確，動作到位，節(jié)奏感強(qiáng)。

（三）基本部分

1、示范導(dǎo)入

教師示范乒乓球反手推擋球技術(shù)，并向?qū)W生提問：“老師在反手推擋球的時候，球有沒有下旋？為什么？”

學(xué)生回答：“沒有下旋，因為球拍高度適宜，只有當(dāng)球拍高度高于球時，球才會產(chǎn)生下旋。”

2、講解

（1）直拍推擋：近臺站反手位食；指夾拍、拇指推拍、中指頂拍，執(zhí)拍橫于腹前；來球時，球拍后引、肘部自然下垂、大臂帶動小臂向前上方推出，擊球后迅速還原。

（2）橫拍撥球：近臺站反手位；執(zhí)拍于腹前；來球時球拍后引，大臂向前、小臂自然向外旋，拍形固定不宜隨意翻轉(zhuǎn)；擊球后迅速還原。

3、練習(xí)

（1）徒手做反手推擋球動作模仿練習(xí)。

（2）學(xué)生離墻1、5米左右，做對墻反手推擋球練習(xí)。

糾錯：對來球落點判斷不準(zhǔn)。

糾正方法：反復(fù)練習(xí)，主動迎球，提高對落點的判斷能力。

（3）學(xué)生兩人一組臺上做慢速的反手推擋球練習(xí)，注意向前迎擊球的動作。

糾錯：推擋時，球拍高于球，導(dǎo)致?lián)羟蜍壽E由上至下，使球產(chǎn)生下旋。

糾正方法：要求學(xué)生引拍低于來球，擊球軌跡由后下向前上方推出，保持球拍傾斜角度。

（4）教師與每個學(xué)生分別進(jìn)行反手推擋球練習(xí)，教師給學(xué)生供球，并逐個檢查學(xué)生的動作情況。

4、優(yōu)生展示

在練習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行展示。

（四）結(jié)束部分

1、放松活動—配樂放松操

組織教學(xué)：二列橫隊體操隊形。

要求：放松活動，身心充分放松。

2、課堂小結(jié)：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，激勵全體學(xué)生。

3、宣布下課、安排回收器材、師生再見。

四、場地器材

乒乓球館、乒乓球拍20個，乒乓球10個，錄音機(jī)1臺、磁帶。

五、預(yù)計負(fù)荷

練習(xí)密度：30%～35%；平均心率：120～135次/分；運動強(qiáng)度：中等偏上。

六、課后反思

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板(篇3)

教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)

一、進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)，增強(qiáng)上肢力量。

二、復(fù)習(xí)改進(jìn)彎道跑技術(shù)，提高身體素質(zhì)。

三、通過組織教法，培養(yǎng)進(jìn)取、求精、守紀(jì)的品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、準(zhǔn)備部分:8

(一)宣布本課內(nèi)容、任務(wù)。

× × × × ×-男生

× × × × ×

△ △ △ △ △-女生

△ △ △ △ △

○ -體育委員

★ -老師

(二)徒手操4節(jié)

1、踝腕關(guān)節(jié)2、肩關(guān)節(jié)

3、腰部運動4、弓步跳躍

(三)游戲

方法:全班分男、女生各4組，相對而立(如圖(2)所示)。聽到哨音后，按以下路線進(jìn)行游戲:

小推車蛇形跑快速跑

ABCD

(起點)快速跑小推車

A(D)處同學(xué)到達(dá)D(A)處后站到隊伍后面，直至每人均完成(A→D)或(D→A)。注:小推車路程男生大于女生。

×………× · · · · · ×………×

×………× · · · · · ×………×

△………△ · · · · · △………△

△………△ · · · · · △………△

A B ★ C D

(圖2)

二、基本部分(分組輪換): 28

一>側(cè)向滑步推鉛球;二>彎道跑

輪換方法:

女生先鉛球后彎道跑

組織教法:

鉛球由老師授課、指導(dǎo)，彎道跑練習(xí)由體育骨干按老師要求組織同學(xué)進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)。

一>側(cè)向滑步推鉛球

教學(xué)要求:

滑步成直線，上體能保持原來姿勢，并有超越器械動作。

教學(xué)重點:

擺與蹬結(jié)合、蹬與收壓結(jié)合。

組織教法:

1、講解示范(隊形如圖3)，重、難點的強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)生練習(xí)，隊形如圖(3)。

×……………………×

×……………………×

★

(圖3)

1)徒手側(cè)向預(yù)備姿勢，扶住同伴的手，反復(fù)做左腿擺動，右腿蹬伸，左腿下壓腳著地的擺蹬練習(xí)(不滑進(jìn))。

2)同上練習(xí)，在左腿向前擺出后，同時右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨后左腿積極下壓腳落地的反復(fù)練習(xí)。

3)同上練習(xí)，在右腿蹬伸髖部前移后，迅速收小腿，同時左腳下壓著地的反復(fù)練習(xí)，要求在滑進(jìn)時不跳躍，上體平移穩(wěn)，能保持原來姿勢。

4)獨立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續(xù)動作，先不斷向左滑進(jìn)，然后向后轉(zhuǎn)滑至原來站位，要求在滑進(jìn)后地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在后面。

4、簡單介紹、示范側(cè)向滑步推鉛球的全過程，學(xué)生持實心球進(jìn)行完整練習(xí)(隊形如4)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲:

1>原地側(cè)向推鉛球(實心球替代)

2>側(cè)向滑步推鉛球(同上) ×……………×

★

二>彎道跑×……………×

教學(xué)要求:進(jìn)一步改進(jìn)動作圖4

教學(xué)重點:身體向內(nèi)傾斜

教學(xué)難點:克服離心力

組織教法:

1、由體育骨干按老師要求將同學(xué)指定地點進(jìn)行以下練習(xí):

1>依次繞場跑一圈，體會彎道跑技術(shù)，彎道跑時，要求身體有較明顯的向內(nèi)傾斜。

2>綜合練習(xí)(練習(xí)隊形如圖)，以比賽形式進(jìn)行，輸贏結(jié)果一律服從體育骨干的秉公裁判，后2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放松活動:贏者得到放松;輸者學(xué)到放松肌肉的方法、技術(shù)。

1、-墊子前滾翻

2、-啞鈴上舉5-8次/人

3、-跳繩15次/人

圖5彎道跑跨過障礙物素質(zhì)練習(xí)

A-----------→B------------→C-------------→D

2、彎道跑要點(各小組一張，傳閱、運用)

1)左腳掌外側(cè)，右腳掌內(nèi)側(cè)著地。

2)擺臂幅度:右臂大于左臂

3)在加速中體會動作(克服離心力);身體向內(nèi)傾斜

4)勇于克服困難

3、練習(xí)要求:小組長負(fù)責(zé)維持本組練習(xí)秩序，組員認(rèn)真配合。鼓勵形成熱烈的練習(xí)氣氛。

三、結(jié)束部分4

2、小結(jié)講評，宣布下次課內(nèi)容、地點

3、值日生收拾器材

4、師生道別

圖6

男生-手肩相搭

女生-手手相連

場地:田徑場

器材:實心球20粒鉛球1粒墊子4塊

啞鈴大小各4副跳繩4根欄架6-8架

練習(xí)密度預(yù)測35-40%

課后小結(jié):

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板(篇4)

［水平目標(biāo)］

發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。理解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響。

［教學(xué)目標(biāo)］

知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對身體健康的意義，并掌握利用跑發(fā)展各項身體能力的鍛煉方法。

能力與方法目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生體驗到參與運動鍛煉的樂趣，提高學(xué)生的奔跑能力，發(fā)展學(xué)生的速度和耐力水平，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

情感與價值目標(biāo)：通過教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中樹立競爭意識，學(xué)會與他人合作的方法和獲得成功感。

［重點、難點］

1.本課重點是通過課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長期參與運動鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

2.難點是掌握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法發(fā)展各項身體能力。

［設(shè)計思路］

（一）教材的"選擇

發(fā)展體能（速度、耐力和靈敏性）是體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。發(fā)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運動能力，是所有運動的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育（與健康）課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對水平四低年級學(xué)生的身心特點，根據(jù)學(xué)校場地、器材等實際情況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生達(dá)到發(fā)展體能的目的。

（二）教學(xué)策略

由于本課的教學(xué)技術(shù)內(nèi)容含量少，技術(shù)動作比較單一。若只是反復(fù)進(jìn)行各種跑的練習(xí)，不但容易使學(xué)生過度疲勞，收不到良好的學(xué)習(xí)效果，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課改變了傳統(tǒng)的由教師灌輸，學(xué)生被動接受的傳習(xí)式教學(xué)模式，而是以“三趣”教學(xué)，即以教有情趣、學(xué)有興趣、玩有樂趣為主導(dǎo)，以多種形式的游戲練習(xí)為教學(xué)方法，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)方法，將發(fā)展學(xué)生體能目標(biāo)貫穿于整個教學(xué)過程之中。通過學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)內(nèi)容內(nèi)化為對體育運動的興趣和能力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)“快樂體育”的教學(xué)思想。

［教學(xué)過程］

（一）熱身活動（穿越障礙游戲）：學(xué)生簡單活動身體各部位關(guān)節(jié)后，成一路縱隊以跳、跨、鉆、滾等方式，慢跑穿越各種障礙。

（二）快速跑練習(xí)（抗洪搶險游戲）

1.教師講述解放軍戰(zhàn)士在抗洪搶險中的事跡，向?qū)W生提出向解放軍叔叔學(xué)習(xí)的號召，創(chuàng)設(shè)“抗洪搶險”情境進(jìn)行游戲。

2.游戲方法：將學(xué)生按能力分成人數(shù)相等的兩組；在起點處分別放置兩個空球筐作為防洪大堤；在20米遠(yuǎn)處設(shè)置折返點，折返點處放置球筐兩個（內(nèi)置實心球若干作為防洪沙包）；要求每名學(xué)生跑到折返點時，從球筐內(nèi)取出一個實心球后，迅速返回起點（途中若實心球落地，要拾起后才可繼續(xù)游戲），將球放入本組的防洪大堤上；該名學(xué)生完成防洪任務(wù)后，下一名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行；以最短時間完成抗洪搶險任務(wù)的組為獲勝組。

（三）耐久力跑練習(xí)

1.教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見義勇為捉“小偷”的教學(xué)情境，以情境導(dǎo)入游戲練習(xí)。

2.角色分配：學(xué)生分成兩組，其中將班級中耐力跑水平較高的學(xué)生分成一組扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。

3.游戲方法：“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限，方式不限（可單獨追捕亦可分小組追捕）；每名“小偷”被捉住后立即離開游戲，10分鐘之內(nèi)將“小偷”全部捉住，為好少年組獲勝，反之，“小偷”組獲勝。

（四）協(xié)作跑練習(xí)

1.教師講述“賽船”游戲的賽船游戲滿語稱作“賽威呼”。據(jù)史書記載，該項活動是由滿族民間賽船演變而來，在現(xiàn)代已成為陸地上進(jìn)行象征性的賽船活動的一種集體賽跑游戲。

2.游戲方法：5人一組，5人均站于兩根竹竿中間，兩手分別握住一根竹竿；前4人面向前方，第5人反向站立，發(fā)令后5人一齊向前跑，先跑到終點，隊伍不散的組為獲勝組。

3.規(guī)則：每個小組在中途因動作不一致，有摔倒、掉竿等情況發(fā)生時，必須全體停下，待隊伍整理好后才能繼續(xù)游戲，到達(dá)終點是以“舵手”過線為準(zhǔn)。

（五）整理活動

學(xué)生跟隨著輕快優(yōu)美的音樂做放松操練習(xí)，將身心從緊張的游戲情境中解放出來，使心理和身體獲得徹底的放松。教師簡單總結(jié)授課情況，給予全體學(xué)生積極性的評價，本課結(jié)束。

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板(篇5)

教學(xué)內(nèi)容 一.技巧：前滾翻

二.跑：十字接力拼圖游戲 重點 前滾翻

重、難點 前滾翻：團(tuán)身緊、滾動圓滑

教學(xué)目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：理解前滾翻的動作要領(lǐng)和彎道跑的技術(shù)特點

2. 技能目標(biāo)：A基本掌握前滾翻的動作要領(lǐng)，發(fā)展學(xué)生的技巧能力

B提高彎道跑的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生動手動腦的能力

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)

4. 負(fù)荷目標(biāo)：平均心率130~140次/分，課的密度40~50%

教學(xué)過程

一 開始部分 1. 師生問好

2. 宣布課的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

3. 檢查服裝、安排見習(xí)生 組織：

(快、靜、齊)

二 準(zhǔn)備部分 1、 集中注意力練--------游戲《看誰反應(yīng)快》

2、 開口螺旋跑

3、 跟我做------熱身

⑴提踵 ⑵擴(kuò)胸運動

⑶體轉(zhuǎn)運動 ⑷腹背運動

⑸正壓腿運動 ⑹側(cè)壓腿運動

⑺踢腿運動 ⑻頭部運動

1. 講解游戲的方法和規(guī)則(變換語調(diào)和節(jié)奏)

2. 講明熱身的方法

3. 教師領(lǐng)做 1. 在教師的口令下學(xué)生反復(fù)練習(xí)，

精力集中，獨立完成動作，反應(yīng)要快

2. 組織：在音樂伴奏下進(jìn)行，充分活動，愉悅身心

三 基本部分--------- 前滾翻

1、 動作要領(lǐng)：并腿下蹲、兩手撐墊、兩腳蹬地、

屈臂低頭、團(tuán)身前滾、抱腿起立

2、 重點難點：團(tuán)身緊、滾動圓滑

3、 保護(hù)與幫助：跪于練習(xí)者側(cè)方，推背幫助起立 導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)過程

1、 教師做三種技巧動作，學(xué)生判斷

2、 講解動作要領(lǐng)及保護(hù)于幫助(出示掛圖)

3、 教師巡回指導(dǎo)

4、 優(yōu)秀學(xué)生示范并講評

5、 注意觀察學(xué)生的練習(xí)熱情 組織：

嘗試性練習(xí)

⑴由低向高做前滾翻練習(xí)

⑵由高向低做前滾翻練習(xí)

完整動作練習(xí)

優(yōu)秀學(xué)生示范

繼續(xù)練習(xí)

十字接力拼圖游戲

方法：每組第一名同學(xué)按逆時針方向跑一圈，接過第二名同學(xué)的小木棒后，迅速站到排尾。依次進(jìn)行

1、 講解游戲的方法和規(guī)則

2、 協(xié)助組織游戲

3、 提問學(xué)生彎道跑的體會并總結(jié)

組織：

※ ※ ※ ※ ※ ※ ※

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

※ ※ ※ ※ ※ ※ ※

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

1、 學(xué)生分組集體設(shè)計“作品”

2、 分組練習(xí)

3、 積極主動參與，齊心協(xié)力為本組爭光 12’

五 結(jié)束部分

1、 放松活動-----舞蹈〈在北京的金山上〉

2、 小結(jié) 講解放松方法

3、 器材 體操墊5塊 小墊子4塊 小木棒40根錄音機(jī)1臺

預(yù)計心率：130~140次/分、運動密度40~50%

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板(篇6)

內(nèi)容：

復(fù)習(xí)雙杠動作支撐擺動前擺下（規(guī)定動作）

目標(biāo)：

1、絕大多數(shù)學(xué)生能正確掌握支撐擺動前擺下動作。少數(shù)同學(xué)在幫助下完成以上動作。

2、友伴組合作練習(xí)，繼續(xù)探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將多種單個動作能有機(jī)的組合練習(xí)，發(fā)展上肢力量與腰腹（力量），克服恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

步驟：

1、學(xué)生代表（以班組為單位）集合隊伍報名、帶跑及準(zhǔn)備動作。

2、在雙杠區(qū)教師示范糾正規(guī)定動作要領(lǐng)，并對練習(xí)及自選動作的方法提出進(jìn)一步要求，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行組合動作練習(xí)時如何合理交替進(jìn)行。

3、按友伴分組分別進(jìn)行練習(xí)。

4、教師到各組巡視、示范、提示，對進(jìn)行有一定難度動作的練習(xí)者應(yīng)加強(qiáng)保護(hù)和鼓勵。

5、課結(jié)束提醒各組自覺進(jìn)行放松練習(xí)。

課后小結(jié)：

1、學(xué)生代表帶做身體活動的內(nèi)容選擇比較單一，應(yīng)指導(dǎo)其采用多樣化動作，并對有創(chuàng)意的動作設(shè)計給予適當(dāng)加分。

2、友伴組的合作學(xué)練，組織形式效果較好，同學(xué)間信賴度高，互相指導(dǎo)幫助的氣氛較濃、合作也愉快。

3、教師提出的規(guī)定動作學(xué)生完成動作正確率達(dá)95%，學(xué)生對自選組合的探究練習(xí)積極性很高，他們對教師提出的組合動作的記分評分辦法有極大的興趣。組合做動作達(dá)4個以上均雙倍的分?jǐn)?shù)計算，在組合動作（自選）的練習(xí)中有不少學(xué)生主動向教師請教、質(zhì)疑的問題不少。

（三）

內(nèi)容考測：

①雙杠——支撐擺動前擺下（雙杠動作）（用四節(jié)課的部分時間測）

②自選動作，每個動作或自選組合的動作（不限）

標(biāo)準(zhǔn)：

①規(guī)定動作：30分（以完成動作質(zhì)量評定）

②自選動作：每個動作5分（有難度的6~10分）

③自選組合動作：以連續(xù)在雙杠完成不同的四個動作以上，予以雙倍分?jǐn)?shù)計算。

目標(biāo)：

1、全體同學(xué)都能完成規(guī)定動作的測試。

2、在自創(chuàng)動作過程中體現(xiàn)個體風(fēng)格，追求自我突破、挑戰(zhàn)困難，能體現(xiàn)互幫互學(xué)。

3、展示自我優(yōu)勢，鼓勵他人進(jìn)步，樹立自信心，體現(xiàn)成功感，經(jīng)受挫折。

步驟：

1、宣布測試方法、標(biāo)準(zhǔn)要求及安全保護(hù)措施。

2、按原有的友伴組進(jìn)行測試（兩人分別在近雙杠同時進(jìn)行），未測者可在其他雙杠區(qū)復(fù)習(xí)，或在旁觀察或承擔(dān)（主動）保護(hù)。

3、對測試者不限時間，任其動作發(fā)揮，以其自動停止為準(zhǔn)。

4、對測試者的自創(chuàng)動作，有新意、有一定難度的動作完成及時給予肯定，對動作失敗者允許其重新開始或建議休息后重新再測。

課后小結(jié)：

1、評自創(chuàng)動作的分?jǐn)?shù)不封頂：評累積分?jǐn)?shù)（激勵）作為手段，也就是巧用以分?jǐn)?shù)杠桿鼓勵學(xué)生多得的分（的辦法）在訓(xùn)練、考核過程中，使學(xué)生情緒高昂，熱情十分，不但能完成規(guī)定動作，自創(chuàng)動作的花樣十分豐富，追求難度動作、多做動作、組合等狀況令人驚嘆，最少得分有150，50%的同學(xué)得分達(dá)500分；20%學(xué)生得分達(dá)1500分以上。

2、為了多得分，學(xué)生中思考探究設(shè)計出有一定難度的動作：有雙杠側(cè)（單杠）前翻下、后翻下、杠上直立前走，后退走，單杠行走，雙杠上跳下等挑戰(zhàn)自我，克服恐懼感的“驚險”動作展示，真正體現(xiàn)了學(xué)生不畏艱險、大膽探索的膽魄與勇氣。

3、為了得高分，學(xué)生在教師的啟迪下，學(xué)生自行設(shè)計組合動作，如：雙杠一側(cè)倒掛膝晃擺——腳背鉤雙杠異側(cè)仰臥起坐20次——雙手握同側(cè)杠后翻下——雙手握桿蹬地前后翻若干次，組合動作合理，編排巧妙，練習(xí)持續(xù)11分鐘，友伴組中互相討論，指導(dǎo)、幫助的現(xiàn)象不少。

4、為了爭第一，不少學(xué)生已經(jīng)得高分了，仍然堅持每節(jié)課參加再測試，設(shè)計的動作與組合動作都能推陳出新，開動腦筋，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)顯著。

關(guān)于初中體育教學(xué)設(shè)計模板(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能夠說出排球正面下手墊球的動作要點，80%學(xué)生能做出正面下手墊球的動作。

【過程與方法】

通過各種教與學(xué)的方式，學(xué)會排球的基本技術(shù)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)。

【情感態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、勇敢、不怕困難，勇于進(jìn)取的心理素質(zhì)和體育精神。

二、教學(xué)重難點

【重點】

擊球時手臂的動作

【難點】

擊球時手臂與球的接觸點

三、教學(xué)過程

(一)開始部分(3分鐘)

1.課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，檢查服裝，安排見習(xí)生。

組織教學(xué)：四列橫隊。

要求：快、靜、齊。

(二)準(zhǔn)備部分(7分鐘)

1.花樣跑

方法：學(xué)生成兩路縱隊繞排球場地慢跑三圈，期間插入高抬腿跑、小步跑等動作。

2.徒手操：老師喊節(jié)拍帶領(lǐng)依次活動頭部、肩部、胸部、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、手腕腳踝、壓肩、壓腿。

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學(xué)生，及時表揚(yáng)鼓勵。

要求：拍節(jié)準(zhǔn)確，動作到位，有節(jié)奏感。

(三)基本部分(30分鐘)

1.導(dǎo)入

老師：同學(xué)們好!在剛剛過去的16年里約奧運中，女排精神給大家留下了非常深刻的印象，我們先來看一看奪冠時的視頻，好，視頻看完了，哪位學(xué)生來說一下你的心情呢?

大家說的都非常的不錯，里約奧運是中國女排時隔12年后再次獲得世界冠軍，讓中國女排重回世界的巔峰，同學(xué)們想不想像這些姐姐們學(xué)習(xí)為國爭光呢?今天就讓我們從排球的最基礎(chǔ)的技術(shù)—正面雙手墊球?qū)W起!

2.示范

教師進(jìn)行正面與側(cè)面示范。

組織教學(xué)：四列橫隊，前兩排蹲下。

3.講解

動作要點：

墊球的站姿：雙腳開立與肩同寬或略大于肩，雙腳向前，膝蓋彎曲保持身體有彈性，身體前傾。

雙臂及手的擺放：雙手重疊，雙臂伸直，雙肩放松。

4.練習(xí)

(1)原地做墊球的徒手模仿練習(xí)。

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形

(2)一人持球于腹前，另一人做墊球動作或墊吊球，體會擊球點和擊球部位。

(3)自拋一次、自墊一次的方法進(jìn)行練習(xí)，動作熟練后逐步過渡到連續(xù)向上墊球。

糾錯：在剛剛的練習(xí)過程中老師發(fā)現(xiàn)了一個問題，大家在墊球的時候，會有屈臂的現(xiàn)象，這樣會導(dǎo)致墊球方向和力度都不夠準(zhǔn)確，大家可以來進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，或者用“信號法”來提示對方。

(4)個人技術(shù)熟練后，可進(jìn)行兩人對墊或者三人墊球。

5.檢驗—優(yōu)生展示

組織教學(xué)：以體育小組為單位，每組推選出兩名代表分享技術(shù)動作。

6.教學(xué)比賽—墊球接力游戲

組織教學(xué)：方法：將參加游戲的學(xué)生分成幾個小組(人數(shù)不一定相等)，每組選出一名技術(shù)掌握的隊員，站在與本組隊員面對面約3米左右遠(yuǎn)的地方，本組其他隊員成縱隊站立。游戲開始，這名技術(shù)好的隊員把球拋向?qū)γ骊爢T，對面隊員用雙手墊球方法墊給技術(shù)好的隊員后，自己跑回縱隊最后，技術(shù)好的隊員和本組其他隊員繼續(xù)對墊，并計算連續(xù)對墊的次數(shù)。當(dāng)教師發(fā)出停止墊球號令時，以連續(xù)墊球次數(shù)多的隊為勝。

規(guī)則：縱隊站立的學(xué)生按所站位置依次墊球，不能漏人;游戲過程中只能用手墊球，否則算失誤，重新計算次數(shù);出現(xiàn)“連擊”現(xiàn)象時算失誤，重新計算次數(shù)。

(四)結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松活動—配樂放松操

組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形

要求：放松活動，身心充分放松。

2.課堂小結(jié)：教師總結(jié)學(xué)練情況，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。

3.宣布下課、師生再見、回收器材。

四、場地器材

排球20個、秒表、口哨、排球場

五、預(yù)計負(fù)荷

練習(xí)密度：35%～40%左右;平均心率：__0～120次/分;運動強(qiáng)度：中等。

六、課后反思

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一、體育課片斷教學(xué)內(nèi)容應(yīng)做到完整

體育課片斷教學(xué)與一節(jié)完整的體育課的準(zhǔn)備和教學(xué)并沒有什么大的區(qū)別，它是一節(jié)完整體育課的濃縮。要有明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、清晰的教學(xué)思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟；要尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要體現(xiàn)體育課的特點、加強(qiáng)動作練習(xí)，掌握動作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學(xué)目標(biāo)要有動作技術(shù)的掌握技能的提高，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育；教學(xué)的過程要有開始部分（包含常規(guī)教育和準(zhǔn)備活動），基本部分{包含教師的教，學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的分組練習(xí)，教師的導(dǎo)優(yōu)輔差}和結(jié)束部分{包含放松講評}等等。

二、體育課片斷教學(xué)步驟安排要合理

體育課片斷教學(xué)步驟安排要符合教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，由靜到動，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專門輔助練習(xí)――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習(xí)――扔紙炮或羽毛球――壘球投準(zhǔn)――壘球投投遠(yuǎn)等。

三、體育課片斷教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

從教學(xué)情境看，片斷教學(xué)可分為實境與虛境兩種類型。實境型片斷教學(xué)為教師提供真正的課堂，教師可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對評委或參加教研活動的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片斷教學(xué)不為時空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實上更頻繁地被使用。

以虛景為例，片斷教學(xué)沒有學(xué)生，師生互動無從實現(xiàn)，執(zhí)教者要努力創(chuàng)設(shè)一種正常的教學(xué)情境，猶如表演“單口相聲”。教學(xué)時，執(zhí)教者既是老師，有時候也要充當(dāng)學(xué)生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話，那么會給評委一種空洞無物的感覺，評委會覺得你的片斷教學(xué)太簡單、沒創(chuàng)意，有看不明白的感覺。比如，老師說：“下面請小強(qiáng)來給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動作?！苯又R上就評價說：“小強(qiáng)同學(xué)最后撥指動作做得不錯，把球投進(jìn)了”。應(yīng)該說這句評價本身沒錯，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適，我們可以根據(jù)備課時的預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生完成動作時會出現(xiàn)的沒把球投進(jìn)籃圈的情況，通過加入旁白的方式來講述。比如，旁白：“小強(qiáng)第一次沒控制好最后撥指的動作，沒把球投進(jìn)。第二次糾錯后，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報以熱烈掌聲?！比缓罄蠋熢龠M(jìn)行講評，這樣評委就會覺得你有抓住動作的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，實效性很強(qiáng)。

四、體育課片斷教學(xué)要充分展示基本功

體育課片斷教學(xué)時間很短，執(zhí)教者不但要體現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的理解掌握、合理安排教學(xué)順序和步驟方法，還應(yīng)充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評委對你有一個良好的印象。因此要做到：

1。要有自信，充滿熱情。這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進(jìn)考室時，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開了一個好的開頭。在接下來的十幾分鐘時間里，你要調(diào)動自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿激情地進(jìn)行你的教學(xué)。

2、揚(yáng)長避短，展示才華。如果你有武術(shù)或健美操的特長，又抽到相關(guān)的題目，不防在教師示范或?qū)脒^程中借機(jī)大露一下，表演給評委老師看。讓評委覺得你的功底很好，從而為你的片短教學(xué)加分。

3、積極表現(xiàn)，教學(xué)機(jī)智。執(zhí)教者可以有意地假設(shè)一位學(xué)生完成動作時，有一個較突出的錯誤或不足之處，或者給學(xué)生提一個偏難的問題，如，在課的引導(dǎo)部分問：“如何才能跑得快（或跳得遠(yuǎn)），同學(xué)們要帶著問題進(jìn)行練習(xí)，體會動作要領(lǐng)，在練習(xí)中找出答案”等等。還有，當(dāng)你課的內(nèi)容設(shè)計得太多，講不完時，你要鎮(zhèn)定自若地進(jìn)行小結(jié)，及時而體面地結(jié)束教學(xué)；當(dāng)你內(nèi)容太少，一下子就講完而時間還有很多時，你應(yīng)巧妙地增加補(bǔ)充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習(xí)等，讓你的教學(xué)智慧在執(zhí)教的過程中得到淋漓發(fā)揮。

五、體育課片斷教學(xué)要注意幾個細(xì)節(jié)

1、緊扣課題，不要偏題。

體育課片斷教學(xué)要始終圍繞著選題內(nèi)容進(jìn)行，所有偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的，這種圍繞包括了所有的教學(xué)部分。曾經(jīng)有一個老師在片斷教學(xué)時抽選到的題目是拋擲實心球。這時可以從拋擲實心球的幾種方法來進(jìn)行教學(xué)，如雙手后拋前拋等。但這個老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。

2、挖掘資源，為我所用。

在導(dǎo)入時，執(zhí)教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng)設(shè)一些新穎而有趣的虛擬情境外，還要樹立一種資源意識。充分的挖掘課堂內(nèi)外的教育教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用。事先要多關(guān)注近幾天內(nèi)，國內(nèi)或國際上已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話，可以在導(dǎo)入時用上它。如，本人在執(zhí)教一節(jié)投擲實心球一課時，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學(xué)中從地震導(dǎo)入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說全國人民空前團(tuán)結(jié)，萬眾一心，抗震救災(zāi)，人民解放軍千里跋涉搬運救災(zāi)物質(zhì)的情景。這樣一來，很自然地利用了這一有效教學(xué)資源，為課堂教學(xué)增色不少，學(xué)生完成練習(xí)的興趣十分高漲，整節(jié)課的教學(xué)效果很不錯，受到了評委老師的好評。

3、教學(xué)器材，模擬擺放。

教學(xué)器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學(xué)資源。合理的擺放器材，上起課來教師能很好地進(jìn)行隊伍的調(diào)動和講解示范動作。如果是投擲課，還要注意同學(xué)間的練習(xí)距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效。

4、虛擬使用，電教設(shè)施。

在片斷教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)需要在片段教學(xué)中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設(shè)施。多媒體在公開課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認(rèn)為不切合實際。但適當(dāng)時機(jī)使用多媒體是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求，如果安排得恰到好處的話，評委也會認(rèn)同的。如，在籃球課的片斷教學(xué)里，教師可以這樣說：“同學(xué)剛才看了NBA球星喬丹的投籃精彩表演，現(xiàn)在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學(xué)們歡快地奔向籃下，熱烈地練習(xí)起了單手肩上投籃的動作。

5、合理安排，教學(xué)時間。

片斷教學(xué)時間的安排要合理，體育課片斷教學(xué)的時間一般安排在20分鐘內(nèi)，所以在備課時應(yīng)該要多設(shè)計一些內(nèi)容。平常進(jìn)行試上練習(xí)時，時間應(yīng)控制在18分鐘左右比較合適?？梢园洋w育課片斷教學(xué)分成三部分：開始準(zhǔn)備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結(jié)束部分2分鐘。如果出現(xiàn)了意外，要爭取上滿20分鐘。每一個步驟都要扎扎實實地上好，充分地展示自己的教學(xué)特長，即使時間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果課的內(nèi)容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì)，評委還會認(rèn)為你很隨意、沒內(nèi)涵。

6、制訂預(yù)案，快速備課。

備課的時間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，制定教法，還要在較短的時間里寫出一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案，也可以畫一個教學(xué)流程圖表。時間比較緊，速度應(yīng)快一些。有時會有這種情況出現(xiàn)，就是你寫的教學(xué)流程是一整節(jié)課的，但面試時卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來你精心準(zhǔn)備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個步驟，重新確定重難點，再臨時組織教學(xué)就可以了。當(dāng)然，備課時最重要的是確立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，突出重難點，要抓住動作要領(lǐng)和重難點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

7、冷靜應(yīng)對，專家提問。

片斷教學(xué)結(jié)束以后，有時專家會向你提出相關(guān)的教學(xué)問題，一般來說，專家會提兩個方面的問題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計？你要真誠的向評委或?qū)＜遥卮鹉阍谠O(shè)計教學(xué)過程的整體思路，以及你的設(shè)計意圖或根據(jù)，這個問題比較容易一些；二是會問一些與專業(yè)有關(guān)的一般性的問題，比如：請簡述高抬腿的動作要領(lǐng)？如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神？等等，在回答此類問題時，你的語言應(yīng)清晰流暢，更重要的是，你要充分調(diào)動自己的專業(yè)知識，甚至配合動作示范進(jìn)行回答。最后講：“回答完畢”。

總而言之，一節(jié)好的體育課片斷教學(xué)要做到目標(biāo)明確，內(nèi)容充實，方法洽當(dāng)，步驟清楚，講解簡明扼要，有創(chuàng)新，體現(xiàn)個人特色。

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寓德于教內(nèi)容:培養(yǎng)進(jìn)取、求精、守紀(jì)品質(zhì)

課堂設(shè)計:

義務(wù)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的人才和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略措施。體育是義務(wù)教育的重要組成部分，體育課是義務(wù)教育各年級的必修課程。

初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點:

一、全面鍛煉學(xué)生身體;

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本技能;

三、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

它們要由專業(yè)老師通過一定的教學(xué)原則、教學(xué)方式、方法進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的授教及學(xué)生積極主動的配合練習(xí)來完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材，它既能授予學(xué)生新知識，又能教會學(xué)生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣，有時通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織，管理能力，使之成為老師的好幫手，也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一，同時，還可培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的守紀(jì)品質(zhì)。本課就是以“彎道跑”這一復(fù)習(xí)教材為途徑，由體育骨干帶領(lǐng)、組織同學(xué)到指定地點完成一系列練習(xí)，從而充分發(fā)揮體育骨干的作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺、守紀(jì)的練習(xí)習(xí)慣。

體育運動的項目中，投擲運動是一種全身性的活動，對身體有全面發(fā)展的作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項目為主教材。而滑步推鉛球的技術(shù)比較復(fù)雜，對身體素質(zhì)的要求也較高，特別是對協(xié)調(diào)能力尤其講究，掌握它有一定難度，所以教學(xué)中強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)、持之以恒的原則，要求同學(xué)不厭其煩、勤奮刻苦地訓(xùn)練基本功。此外，因為初中二年級學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱，所以在教學(xué)中運用了全面發(fā)展的教學(xué)原則，將掌握技術(shù)與訓(xùn)練力量相融合、相貫通，即:在發(fā)展體力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)技術(shù)，在學(xué)習(xí)技術(shù)時注意發(fā)展體力，使課的形成靈活多變，既有技術(shù)的掌握又有力量、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練(游戲小推車、彎道跑的素質(zhì)練習(xí)等)。

初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段，是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據(jù)其生理、心理特征，在教學(xué)上應(yīng)該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、比賽等形式來組織，鼓勵積極進(jìn)取，創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氛圍，以尋求快樂的體育情趣。所以，本課教學(xué)中，為了更好地鞏固舊知識，達(dá)到精益求精的效果，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，在彎道跑的教學(xué)中還安排了以下練習(xí)內(nèi)容:

1>跨過障礙物(或標(biāo)志線)提高跑的步幅

2>跳繩提高跑的步頻、增強(qiáng)下肢力量、提高靈活性、協(xié)調(diào)能力

3>啞鈴上舉增強(qiáng)上肢力量，提高爆發(fā)力

4>前滾翻提高技巧、平衡能力、培養(yǎng)良好的方向性，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用于現(xiàn)實生活中的突發(fā)事件，以提高應(yīng)變能力

本課的教學(xué)容量大，能較廣泛地運用體育教學(xué)的七大原則:循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺性與積極性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理安排運動負(fù)荷原則(男、女生區(qū)別對待等)、從實際出發(fā)原則(場地、器材的適當(dāng)安排使用等)。而課的總體設(shè)想則以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、學(xué)生練習(xí)為主線。當(dāng)然，設(shè)想與實際教學(xué)會有差異，且本課的設(shè)想一定還有許多不盡之處，本人將在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)靈感，去補(bǔ)充、完善教學(xué)效果。在此，誠懇地希望得到聽課老師的批評、指正，以督促本人教學(xué)的進(jìn)步。

謝謝各位光臨指導(dǎo)!

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教材分析

立定跳遠(yuǎn)是田徑必修模塊中的輔助教材之一。由于立定跳遠(yuǎn)簡單易行，不但能發(fā)展彈跳力、提高身體靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能有效的提高學(xué)生的腿部力量，并且它的學(xué)習(xí)也是其它跳躍運動項目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，本課題的理論、技術(shù)知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。于是在本課中我安排了模仿跳和游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、在樂中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。

學(xué)情分析

本次課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，每班45人左右，由于現(xiàn)階段的孩子正處于青春發(fā)育期，從生理上看，身體骨骼、肌肉、韌帶、關(guān)節(jié)處在快速增長時期；從心理上看，這階段學(xué)生的思維敏捷、模仿能力強(qiáng)，體能恢復(fù)快，有多半愛爭強(qiáng)好勝，求知欲望高，因此正式開展體育鍛煉的黃金階段。雖然學(xué)生在小學(xué)田徑模塊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了跳躍知識，具備一定的知識基礎(chǔ)。但學(xué)生的跳躍能力有很大的差異。從學(xué)生平時的課外鍛煉中就可以看到，很多學(xué)生由于身體不協(xié)調(diào)，有力量卻使不上勁；還有些學(xué)生由于采用不正確的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作，導(dǎo)致下肢過早落地，或摔倒受傷。因此合理的利用學(xué)生的生理和心理特點設(shè)計有效的教學(xué)方法及手段為本堂課奠定基礎(chǔ)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠積極參與到跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟立定跳遠(yuǎn)的動作要領(lǐng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生基本學(xué)會立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生彈跳力、靈敏、速度、協(xié)調(diào)性和力量等素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。

3、情感目標(biāo)：發(fā)展思維的敏捷性和有序性，并能和同伴相互探討交流，表達(dá)成功的心理體驗，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)，體驗到學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣。

教學(xué)重點和難點

重點：兩腳用力蹬地起跳，動作配合協(xié)調(diào)。

難點：雙腳屈膝緩沖，輕巧落地。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板1500字

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？小編特地為你收集整理“關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板1500字”，歡迎你的品鑒！

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇1)

⑴放手讓學(xué)生獨立閱讀，運用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語，了解課文的基本內(nèi)容。

⑵指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會課文表達(dá)上的特點。

⑶對這篇童話所提示的道理，學(xué)生的體會可能不太一致。會有多種說法，教學(xué)時要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目提高。

⑷在學(xué)習(xí)形式上應(yīng)不拘一格，可以與同學(xué)合作演一演，可以深入讀讀有關(guān)段落，可以與同學(xué)展開人物形象的討論，在充分交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。

⑸拓展：

提供一些童話供學(xué)生閱讀利用書上“資料袋”的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生搜集，閱讀童話。

2、《幸福是什么》：

這是一篇略讀課文，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想?？梢砸匝萃挒榫€索組織教學(xué)。

⑴學(xué)生按照課文前面的閱讀要求自讀課文。

⑵學(xué)生自由組合，討論如何演好這篇童話，分頭閱讀準(zhǔn)備。

⑶學(xué)生試演童話。

⑷演后交流、評價。

⑸組織學(xué)生談?wù)勛约簩π腋５睦斫?、也可以以討論幸福是什么線索組織學(xué)生學(xué)習(xí)：

①放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀后的體會。

②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)容談對幸福含義的理解，還要聯(lián)系現(xiàn)實生活加深對幸福含義的理解。

③組織學(xué)生將《巨人的花園》和本文聯(lián)系起來，談?wù)勛约鹤x后的感受或發(fā)現(xiàn)?？梢赃m當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說或?qū)憣憽靶腋Ｊ??！薄?/p>

3、《去年的樹》、《小木偶的故事》：

這兩篇課文都是擬人體童話，而且文中對話比較多，在教學(xué)這兩篇課文時：

⑴讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流閱讀收獲，提出自己的疑問。

⑵分角色有感情地朗讀對話內(nèi)容，體會文中所表達(dá)的思想感情，受到情感的感染和熏陶。

⑶引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵性的句子，想象人物的內(nèi)心活動，加課對文本的理解。

⑷談?wù)勛x了這篇童話故事后的想法，想對故事中的誰說些什么，然后寫下來。

采用恰當(dāng)?shù)恼Z氣是指導(dǎo)朗讀童話故事的重點，這是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、明白故事所揭示的道理、感受這篇童話特點的重要手段。對課文蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生認(rèn)識可能太大一致，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能以課文中找出支撐理由，不脫離文本的本意，都是可以的。

三、拓展活動

學(xué)習(xí)本組課文收獲不僅僅是知識上的，還會激發(fā)學(xué)生更多的思考，使學(xué)生受到真、善、美的熏陶本組課文帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話內(nèi)容，品味童話的語言，體會童話的特點。在教學(xué)時還要圍繞童話開展綜合性學(xué)習(xí)，與語文園地的“口語交際”習(xí)作和“資料袋”相結(jié)合，開展形式多樣我拓展活動。閱讀課外搜集到的童話故事，創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報，開展故事會、交流會，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。形成語文素養(yǎng)。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇2)

羌村三首

杜甫

崢嶸赤云西，日腳下平地。

柴門鳥雀噪，歸客千里至。

妻孥怪我在，驚定還拭淚。

世亂遭飄蕩，生還偶然遂。

鄰人滿墻頭，感嘆亦歔欷。

夜闌更秉燭，相對如夢寐。

晚歲迫偷生，還家少歡趣。

嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去。

憶昔好追涼，故繞池邊樹。

蕭蕭北風(fēng)勁，撫事煎百慮。

賴知禾黍收，已覺糟床注。

如今足斟酌，且用慰遲暮。

群雞正亂叫，客至雞斗爭。

驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。

父老四五人，問我久遠(yuǎn)行。

手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。

苦辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。

兵革既未息，兒童盡東征。

請為父老歌，艱難愧深情。

歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

至德二載（757）杜甫為左拾遺時，房琯罷相，他上書援救，觸怒肅宗，被放還鄜州羌村（在今陜西富縣南）探家。《羌村三首》就是這次還家所作。三首詩蟬聯(lián)而下，構(gòu)成一組還家三部曲。

第一首寫剛到家時合家悲喜交集的情景。

前四句敘寫在夕陽西下時分抵達(dá)羌村的情況。迎接落日的是滿天崢嶸萬狀、重崖疊嶂似的赤云，這爛的景色，自會喚起歸客親切的記憶而為之激動。日腳是指透過云縫照射下來的光柱，象是太陽的腳。日腳下平地一句，既融入口語又頗有擬人化色彩，似乎太陽經(jīng)過一天奔勞，也急于跨入地底休息。而此時詩人恰巧也結(jié)束漫長行程，到家了。白頭拾遺徒步歸，長途奔勞，早巴望著到家休息。開篇的寫景中融進(jìn)了到家的興奮感覺。柴門鳥雀噪是具有特征性的鄉(xiāng)村黃昏景色，同時，這鳥兒喧賓奪主的聲浪，又反襯出那年月村落的蕭索荒蕪。寫景中隱隱流露出一種悲涼之感。歸客千里至一句，措語平實，卻極不尋常。其中寓有幾分如釋重負(fù)之感，又暗暗摻雜著近鄉(xiāng)情更怯的忐忑不安。

后八句寫初見家人、鄰里時悲喜交集之狀。這里沒有任何繁縟沉悶的敘述，而簡潔地用了三個畫面來再現(xiàn)。首先是與妻孥見面。乍見時似該喜悅而不當(dāng)驚怪。然而，在那兵荒馬亂的年月，人命危淺，朝不保夕，親人忽然出現(xiàn)，真叫妻孥不敢信，不敢認(rèn)，乃至發(fā)楞（怪我在），直到驚定，才喜心翻倒極，嗚咽淚沾巾（《喜達(dá)行在所》）。這反常的情態(tài)，曲折反映出那個非常時代的影子。寫見面畢，詩人從而感慨道：世亂遭飄蕩，生還偶然遂。這里，偶然二字含有極豐富的內(nèi)容和無限的感慨。杜甫從陷叛軍之手到脫離叛軍亡歸，從觸怒肅宗到此次返家，風(fēng)波險惡，現(xiàn)在竟得生還，不是太偶然了嗎？妻子之怪，又何足怪呢？言下大有歸來始自憐意，刻畫患難余生之人的心理極切。

其次是鄰里的圍觀。消息不脛而走，引來偌多鄰人。古時農(nóng)村墻矮，所以鄰人能憑墻相望。這些鄰人，一方面是旁觀者，故只識趣地遠(yuǎn)看，不忍攪擾這一家人既幸福而又頗心酸的時刻；另一方面他們又并非無動于衷地旁觀，而是人人都進(jìn)入角色，感嘆亦歔欷，是對之羨慕？為之心酸？還是勾起自家的傷痛？短短數(shù)語，多么富于人情味，又多么含蓄蘊(yùn)藉。

其三是一家子夜闌秉燭對坐情景。深夜了，最初的激動也該過去了，可杜甫一家還沉浸在興奮的余情之中。宜睡而復(fù)秉燭，以見久客喜歸之意。（陸游《老學(xué)庵筆記》卷六）這個畫面即成為首章?lián)u生姿的結(jié)尾。

第二首寫還家后矛盾苦悶的心情。

前八句寫無聊寡歡的情狀。杜甫這次奉旨回家，實際上無異于放逐。對于常人來說，生還偶然遂自是不幸中之大幸；而對于憂樂關(guān)乎天下的詩人，適成為幸運中之大不幸。居定之后，他即時就感到一種責(zé)任心的煎熬，覺得值此萬方多難之際守著個小家庭，無異于茍且偷生?？蛇@一切又是迫不得已的。這樣一種缺乏歡趣的情態(tài)，連孩子也有所察覺：嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去，早見此歸不是本意，于是繞膝慰留，畏爺復(fù)去。（金圣嘆）對于生還對童稚，似欲忘饑渴的詩人，沒有比這個細(xì)節(jié)更能表現(xiàn)他的悒郁寡歡的了。

于是他回憶去年六七月間納涼池邊樹的往事。那時他對在靈武即位的肅宗和自己立朝報國寄予很大希望，故而多少有些歡趣。誰知事隔一年，卻遭到如許失望，不禁憂從中來，百感交集，備受煎熬。敘事抒情中忽插入蕭蕭北風(fēng)勁的寫景，又大大添加了一種悲涼凄苦的氣氛。

末四句寫到秋收已畢，雖然新酒未曾釀出，卻計日可待，似乎可感到它從糟床汩汩流出。賴知、已覺均屬料想之詞。說酒是因愁，深切表現(xiàn)出詩人矛盾苦悶的心理──他其實是醉翁之意不在酒呵。

第三首寫鄰人來訪情事。

前四句先安排了一個有趣的序曲：客至的當(dāng)兒，庭院里發(fā)生著一場雞斗，群雞亂叫。待到主人把雞趕到它們棲息的庭樹上（古代黃河流域一帶養(yǎng)雞之法如此），院內(nèi)安靜下來時，這才聽見客人叩柴門的聲音。這開篇不但頗具村野生活情趣，同時也表現(xiàn)出意外值客的欣喜。

來的四五人全是父老，沒有稍為年輕的人，這為后文父老感傷的話張本。這些老人都攜酒而來，酒色清濁不一，各各表示著一家心意。在如此艱難歲月還這樣看重情禮，是難能可貴的，表現(xiàn)了淳厚的民風(fēng)并未被戰(zhàn)爭完全泯滅。緊接四句以父老不經(jīng)意的口吻道出時事：由斟酒謙稱酒味薄，從酒味薄說到生產(chǎn)的破壞，再引出兵革既未息，兒童盡東征。時世之艱難，點明而不說盡，耐人尋思。

末了寫主人致答詞。父老們的盛意使他感奮，因而情不自禁地為之高歌以表謝忱。此外言愧，暗中照應(yīng)晚歲迫偷生意。如果說全組詩的情緒在第二首中有些低落，此處則由父老致詞而重新高漲。所以他答謝作歌，強(qiáng)為歡顏，歌罷終不免仰天長嘆。所歌內(nèi)容雖無具體敘寫，但從艱難愧深情句和歌所產(chǎn)生的四座淚縱橫的效果可知，其中當(dāng)含有對父老的感激、對時事的憂慮、以及身世的感喟等等情感內(nèi)容。不明寫，讓讀者從詩中氣氛、意境玩味，以聯(lián)想作補(bǔ)充，更能豐富詩的內(nèi)涵。寫到歌哭結(jié)束，語至沉痛，令讀者三復(fù)斯言，掩卷而情不自已。

安史之亂給唐代人民帶來深重苦難。兒童盡東征、黍地?zé)o人耕的現(xiàn)象，遍及整個北國農(nóng)村，何止羌村而然?！肚即迦住肪屯ㄟ^北國農(nóng)村之一角，反映出當(dāng)時社會現(xiàn)實與詩人系心國事的情懷，具有很高的典型意義。

這組詩，每章既能獨立成篇，卻又相互聯(lián)結(jié)，構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體。第一首寫初見家人，是組詩的總起，三首中惟此章以興法開篇。第二首敘還家后事，上承妻孥句；而說到偷生，又下啟艱難愧深情意。第三首寫鄰人的交往，上承鄰人句；寫斟酒，則承如今足斟酌意；最終歸結(jié)到憂國憂民、傷時念亂，又成為組詩的結(jié)穴。這樣的組詩，通常又謂之連章體。詩人從還家情事中抽選三個有代表性的生活片段予以描繪。不但每章筆墨集中，以點概面，而且利用章與章的自然停頓，造成幕閉幕啟的效果，給讀者以發(fā)揮想象與聯(lián)想的空間，所以組詩篇幅不大而能含蓄深沉。

《羌村三首》以白描見長。雖然取材于一時見聞，而景實情真，略無夸飾。由于能抓住典型的生活情景與人物心理活動，詩句表現(xiàn)力強(qiáng)，大都耐人含咀。寫景如柴門鳥雀噪、鄰人滿墻頭及群雞正亂叫四句等，摹寫村落田家，情事如見（申涵光）。寫人如妻孥怪我在，驚定還拭淚，夜闌更秉燭，相對如夢寐，均窮極人物情態(tài)，后一聯(lián)竟被后世詩人詞客屢屢化用。如司空曙乍見翻疑夢，相悲各問年；晏幾道今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中；陳師道了知不是夢，忽忽心未穩(wěn)等。又如嬌兒不離膝，畏我復(fù)卻去，寫幼子倚人情狀，栩栩如生。恰如前人評贊：一字一句，鏤出肺腸，才人莫知措手；而婉轉(zhuǎn)周至，躍然目前，又若尋常人所欲道者（見《杜詩鏡銓》引王慎中語）。這種若尋常人所欲道而終使才人莫知措手的描寫，充分體現(xiàn)作者白描之功力?？傊?，由于這組詩語言平易，詩意凝煉，音韻諧調(diào)，抒情氣氛濃郁，在杜詩中占有重要地位。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運用。

2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重難點與突破方法

1、教學(xué)重難點：

體會詩人借景抒情的方法，感受詩情。

2、突破方法：

充分朗讀，討論。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解三位作者生平。

2、收集思鄉(xiāng)的古詩。

教學(xué)程序

一、學(xué)習(xí)

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

⑴“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？生回憶，師總結(jié)：是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

⑵揭示課題：

王安石的

1、回顧內(nèi)容，談話入題：

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？

2、初讀古詩，整體感受：

⑴讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

⑵指幾名學(xué)生讀，正音。

⑶看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？

⑸你感受最深的是什么？任選一首讀。

3、品讀詩句，領(lǐng)悟感情：

⑴詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢？讀，勾畫。

⑵指名答。

⑶“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？

⑷學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

⑸指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

⑹詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？

⑺小組內(nèi)交流：

說說下面那句詩的意思。

⑻引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?/p>

（提示：頭腦中想象情景）

⑼這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。

⑽感情朗讀。

⑾王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？

⑿小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

⒀全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。

4、入情入境，深情朗誦：

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

同伴互評

設(shè)計者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點。如果在最后一部分加上一個三詩的對比，相信對表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會有更深的理解。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字，能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫

三、總結(jié)三首詩詞

整理對比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩詞。獨立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩詞，完成下面表格中的空格：（整理表格如下）

題目

作者

背景

思鄉(xiāng)緣由

作者表現(xiàn)表達(dá)特點泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽見秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情含蓄感人長相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲

四、根據(jù)上面的表格，小組合作寫小論文

提示：

豎行分析表格，可以提出：

“比較《×××》和《×××》兩首思鄉(xiāng)詩（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“《××》的賞析”論文題目。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇5)

教材分析

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達(dá)》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學(xué)習(xí)，一個語文園地?！蹲匀恢馈贰饵S河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達(dá)》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學(xué)習(xí)是對以前所學(xué)習(xí)的觀察大自然、保護(hù)環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學(xué)生獲取新的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。

學(xué)生分析

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于本組課文學(xué)生是有學(xué)習(xí)的欲望的。但學(xué)生的關(guān)注只會停留在表面，因為學(xué)生不會想得那么深入，學(xué)習(xí)本單元，除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會理性的思考，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)大自然，探索自然的規(guī)律，并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導(dǎo)學(xué)生對話文本，在讀中感悟，在進(jìn)行語言的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)與科學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)想

1、加強(qiáng)學(xué)科整合意識，有效利用各種教學(xué)資源，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，語文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認(rèn)30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

4、激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。

課前準(zhǔn)備

1、搜集人類與自然關(guān)系方面的有關(guān)材料。

2、制做多媒體課件。

3、有條件的地方，可帶學(xué)生參觀自然博物館等。

教學(xué)流程

一、課前交流

學(xué)習(xí)本單元之前，引導(dǎo)學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然，讓學(xué)生陶醉其中，還要展示由于人類對自然的有效利用和隨意破壞而造成截然不同的結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說說自已的感受。這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，也引發(fā)學(xué)生自已搜集有關(guān)材料的熱情，為本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”“口語交際習(xí)作”“展示臺”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、基本策略

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用多種形式進(jìn)行朗讀，以達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀得正確、流利的目的。

2、精讀課文，交流讀書感受。引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、議議，解決不理解的問題。

3、延伸與拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，積累優(yōu)美語句。

三、各有側(cè)重

1、《自然之道》：

課文是按照事情發(fā)展的順序，向人們講述了一個發(fā)人深省的故事。從中可以豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事。

⑴課前可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，想想課文的大意。

⑵在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成。

⑶在進(jìn)行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

在教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)時注意要考慮與“語文園地”中的“口語交際習(xí)作”“展示臺”相結(jié)合，給學(xué)生適當(dāng)點拔，辦法指導(dǎo)，小組分工合作進(jìn)行，并給時間進(jìn)行交流。使“口語交際習(xí)作”“展示臺”有更多的內(nèi)容可以展示。

2、《黃河是怎樣變化的》：

本文是一篇略讀課文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，使讀者感受到保護(hù)黃河的緊迫性和責(zé)任感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)本課時，可直接揭示課題，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生提問，師生共同確定重點問題。要注意教學(xué)時要體現(xiàn)略讀課文的教學(xué)特點，不能過細(xì)，但對于重點問題可做深入思考，如黃河變化的原因，可引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句進(jìn)行研讀，引導(dǎo)暢談自己的感受，受到的啟示。

要教學(xué)過程中要有意識的進(jìn)行多種朗讀形式的訓(xùn)練，把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)的結(jié)合起來。

3、《蝙蝠和雷達(dá)》：

這是一篇科普知識短文，思路清晰，很有邏輯性，不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能增強(qiáng)學(xué)生閱讀科普文章的熱情。也會激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主選擇，獨立閱讀，再進(jìn)行合作與交流。在突破難點過程中，要放手引導(dǎo)學(xué)生選用自己喜歡的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：設(shè)計圖表，當(dāng)解說員等方法，教師要適當(dāng)點拔，熱情激勵。

教學(xué)時還應(yīng)注意“小泡泡”的要求，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸。

4、《大自然的啟示》：

本文由兩篇科普小短文組成，語言通俗易懂，表達(dá)方式獨特。告訴我們科學(xué)合理地開發(fā)、利用大自然，能更好地為人類服務(wù)。

教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，交流自己感受最深的語句，引導(dǎo)交流受到的啟示。還可引導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合，寫一寫自已的感想，自已從自然中受到的啟示等，教師要多鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寫后再進(jìn)行交流。

三、拓展活動

本組教材的拓展活動應(yīng)以綜合性學(xué)習(xí)為主，與語文園地有機(jī)的結(jié)合。之前的搜集與整理工作教師要從內(nèi)容上，方法上進(jìn)行指導(dǎo)，在交流形式上也要多種多樣，力爭人人參與，都能在活動中體驗成功的喜悅。還要有一定的激勵手段，開展一系列的評比，如“優(yōu)秀解說員”“小小發(fā)明家”“辦報能手”“五星小記者”等。習(xí)作內(nèi)容的選擇上，引導(dǎo)學(xué)生可以選自己的發(fā)現(xiàn)，也可寫自己的發(fā)現(xiàn)過程，還可以寫自己的心得體會。在學(xué)生獲得知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇6)

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

一、思維參與，活動設(shè)疑

設(shè)計以讀貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以讀體現(xiàn)，做到以讀代講，以讀代練，以讀促思。這樣可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，提高課堂教學(xué)效率。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮讀的設(shè)疑、釋疑的功能，讓學(xué)生在讀中有所疑，方能讀有所思；讀有所思方能有所得。而對于學(xué)生理解易出現(xiàn)偏差的知識點，在指導(dǎo)閱讀時更要注重思維參與，以讀激疑，以疑促讀，以讀釋疑，讓學(xué)生在“生疑、析疑、釋疑”中突破難點。在初讀課文后老師可以設(shè)疑：明明有三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個呢？讓學(xué)生通過自讀自悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。如果學(xué)生在理解的過程中出現(xiàn)偏差，“另外兩個兒子也是在幫媽媽做事，為什么不是孝順的兒子”，這個疑問促動了一個新的閱讀活動。就這樣，讀中疑，疑中讀，讀中思，思中讀，能有效的發(fā)揮讀的釋疑功能。

二、閱讀欣賞

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的感情也不同。因此可按“閱讀欣賞”的形式來學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)聽讀欣賞的能力。通過多樣的閱讀、聽讀活動，如：自讀、范讀、分角色度、表演讀等，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會人物語言中蘊(yùn)含的人物不同性格、心情、神態(tài)、情感。然后抓住“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。

教學(xué)背景分析

一、背景分析

在本單元導(dǎo)語中提出“從古到今，有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人……有的孝敬父母，關(guān)愛他人……我們要向他們學(xué)習(xí)，做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年?！睂W(xué)會孝敬是本文的主旨。本課中有三個兒子，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的兒子只顧著翻跟頭，嗓子好的兒子只顧著唱歌，他們唯獨對媽媽的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。老爺爺說他只看見了一個兒子，那個＂那個沒有什么特別的地方＂卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。值得一提的是，對于一些學(xué)生來說，他們會認(rèn)為三個兒子都是好兒子，都在盡力施展本領(lǐng)讓媽媽快樂。所以，我們要肯定其正確的那一部分想法，善加引導(dǎo)。

二、目標(biāo)分析

1、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，懂得孝敬父母的道理。

2、知識能力目標(biāo)：

⑴會認(rèn)6個生字，會寫9個生字。

⑵分角色朗讀課文，能讀出不同人物的語氣。

⑶學(xué)習(xí)課文中的句型：

一個……一個……另一個……

3、發(fā)展性目標(biāo)：

通過讀書促進(jìn)思考，發(fā)展語言；通過走進(jìn)人物，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1、思想情感目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，懂得孝敬父母的道理。

2、知識能力目標(biāo)：

⑴初步認(rèn)識生字。

⑵能讀出不同人物的語氣。

⑶理解“沉甸甸”。

3、發(fā)展性目標(biāo)：

通過讀書促進(jìn)思考，發(fā)展語言；通過走進(jìn)人物，發(fā)展想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

教學(xué)重點、難點

1、理解“沉甸甸”。分角色朗讀課文，能讀出不同人物的語氣。

2、欣賞課文，懂得孝敬父母的道理，初步分清什么樣的行為是孝順。可采用多種形式，讓學(xué)生在讀中感悟，“你佩服哪個兒子，為什么？”“為什么老爺爺說只看到一個兒子？”

教具準(zhǔn)備

課件、圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

三個媽媽在井邊打水，一位坐在石頭上休息的老爺爺聽到她們在說著她們的兒子

板書：《三個兒子》。

（齊讀課題。）

二、初讀

1、師：你想為大家提個建議嗎？

不認(rèn)識的字；

不好讀的句子；

不多字少字；

標(biāo)自然段。

2、反饋：

（出示課件）

⑴生字詞。

⑵標(biāo)自然段。

三、細(xì)讀課文

自由讀，回答

1、學(xué)習(xí)2～6自然段：

⑴老爺爺聽到三個媽媽是怎樣談?wù)撟约旱膬鹤拥模孔x讀課文找一找。

⑵匯報。

⑶按句式說話：

一個……一個……另一個

（出示課件）

（把三個媽媽介紹兒子的話讀出來。）

⑷指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)感悟9～11自然段：

學(xué)生讀書匯報：

翻跟頭、唱著歌、提著水

⑴迎面跑來的三個孩子是怎么做的？

（媽媽的話與孩子的行動對比讀）

（板書：翻跟頭、唱著歌、提著水。）

⑵對比讀。

3、感悟老爺爺?shù)脑挘?/p>

（出示課件）

（學(xué)生讀書分小組討論）

（匯報）

⑴明明是三個兒子，可是老爺爺為什么說只看到了一個？

學(xué)生分小組按自己的學(xué)習(xí)方式感悟第8自然段。

⑵體會“沉甸甸”。

⑶回答老爺爺問題。

⑷教師小結(jié)。

四、發(fā)散、寫話練習(xí)

（出示課件）

1、你喜歡哪個兒子，為什么？

學(xué)生選擇自己喜歡的問題寫在書上。

2、你能替第三個媽媽夸夸自己的兒子嗎？

3、你是一個怎樣的兒子（女兒），你想說些什么？

五、課外延伸

講《黃鄉(xiāng)溫席》的故事。

（演示故事）

六、作業(yè)

1、找一找尊敬父母、孝敬長輩的故事，第二天讀給大家聽。

2、為爸爸媽媽做一件事，把你做的事寫在日記本上。

板書

23三個兒子

聰明有力翻跟頭

唱歌好唱著歌

普通愛提著水

學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

《三個兒子》是人教版二年級語文下冊的一篇課文。教學(xué)中，我關(guān)注了低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，注重了低中年級的銜接。教學(xué)中突出了以下三點：

一、思維參與，讀中設(shè)疑

在教學(xué)中，我以“讀”貫穿，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以“讀”體現(xiàn)，做到以讀代講，以讀代練，以讀促思。這樣既提高學(xué)生的朗讀水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的語感，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力，提高了課堂的教學(xué)效率。在讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，注重發(fā)揮讀的設(shè)疑、釋疑的功能，教學(xué)生在讀中有所疑，方能讀有所思；讀有所思方能有所得。而對于學(xué)生理解易出現(xiàn)偏差的知識點，老師在指導(dǎo)閱讀時更注重了思維參與，以讀激疑，以疑促讀，以讀釋疑，讓學(xué)生在“生疑、析疑、釋疑”中突破難點。在初讀課文后老師設(shè)疑：明明有三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個呢？讓學(xué)生通過自讀自悟，理解課文蘊(yùn)含的寓意。就這樣，讀中疑，疑中讀，讀中思，思中讀，有效的發(fā)揮了讀的釋疑功能。

二、閱讀欣賞，培養(yǎng)語感

這是一篇十分淺顯的課文，但淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達(dá)的意思不同，表達(dá)的感情也不同。在教學(xué)中，通過多種形式的朗讀、評讀活動，如：自由讀、范讀、分角色讀、小組互讀、師生對讀等，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會人物語言中蘊(yùn)含的人物不同性格、心情、神態(tài)、情感。本課把教學(xué)重難點放在理解老爺爺說的話上。教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀、聯(lián)系上下文、抓住重點詞語等方法來感悟老爺爺?shù)脑?，培養(yǎng)學(xué)生的語感，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力。

三、質(zhì)性評價，歸納提升

注重引導(dǎo)學(xué)生對自己在課文中的所得進(jìn)行回顧。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，會認(rèn)6個生字，會寫4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點

識字寫字與朗讀。

教學(xué)難點

朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)方法

自讀自悟，小組合作，討論交流。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，自主識字

1、師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文。這篇課文的題目是──《三個兒子》（師板書課題），請同學(xué)們把課題齊讀一遍。

2、師：昨天，同學(xué)們都已經(jīng)把課文預(yù)習(xí)過了。下面，老師要來考考大家，看同學(xué)們到底預(yù)習(xí)得怎樣。

3、小黑板出示六個帶注音的生字詞：

師：這六個詞語同學(xué)們會認(rèn)嗎？

（指名讀）

4、師：去掉拼音，還會認(rèn)嗎？

（指名讀）

5、師：你真了不起！我們?nèi)嚅_火車讀讀吧。

6、師：現(xiàn)在我想跟大家來做個游──聽聽、想想，找找。聽老師說一句話，同學(xué)們邊想邊從自己的卡片中找出相應(yīng)的卡片對著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。

過渡：

剛才，同學(xué)們展示了識字的本領(lǐng)，可真棒！看來同學(xué)們個個都是識字大王。下面，同學(xué)們想不想展示一下聽讀的本領(lǐng)呢？

二、聽讀欣賞，初步感悟內(nèi)容

1、師：我們先來聽一段課文錄音，請同學(xué)們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個媽媽分別說自己兒子的話。

（師播放課文錄音）

2、師：你們都找到了哪幾句呀？

（指名說）

3、請同學(xué)們在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情。

三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

交流一：

利用小黑板出示第一個媽媽說的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

1、誰來讀讀這句話？

（指一名學(xué)生讀）

⑴采訪剛才讀的同學(xué)：

這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀？

⑵生回答。

2、誰再來讀讀這句話？

（指一名學(xué)生讀）

⑴采訪：

這位“媽媽”，您剛才在夸獎您的兒子時，又想到了些什么呢？

⑵學(xué)生自由表達(dá)。

3、交流提高。

師：我也為你的兒子感到驕傲。同學(xué)們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧！

交流二：

小黑板出示第二個媽媽說的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

1、師：另外一個媽媽是怎么說自己的兒子的？

（指一名學(xué)生說）

2、你覺得這個媽媽讀得怎樣？

（評價再讀）

3、誰能帶著表情，加上動作來讀一讀？

4、演得真棒！我們一塊來學(xué)學(xué)吧！

（齊讀這句）

交流三：

小黑板出示第三個媽媽說的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

1、提出疑問：

前兩個媽媽都夸獎了自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢？

2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話時會是怎樣的心情？

3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現(xiàn)出來嗎？

（真不錯，我們再把這三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會三個媽媽說話的不同語氣。）

四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

師：瞧，（出示掛圖媽媽提水回家情景圖）三個媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：

師：讀了這兩段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？你從哪些地方看出來水很重，媽媽提水辛苦？你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？

3、師：此時此刻，三個媽媽最需要的是什么？對了，是別人的幫助。這時，迎面跑來了三個孩子，同學(xué)們仔細(xì)看看，（小黑板出示三個孩子活動的畫面）這三個孩子分別是怎么做的？

五、體會感悟，挖掘孩子的內(nèi)心想法

1、師：你能用文中的三個句子來說說三個孩子的表現(xiàn)嗎？

2、（小黑板出示三個孩子表現(xiàn)的句子）請同學(xué)們一齊把這段話讀一讀，邊讀邊想：看到三個兒子不同的表現(xiàn)，你體會到了什么？想說些什么？

3、把自己的體會和想法跟你的同桌交流。

過渡：

剛才，同桌之間交流得很熱烈。下面，老師想請幾位同學(xué)把自己體會到的和想說的話跟大家交流一下，同學(xué)們愿意嗎？

4、全班交流，指名說說自己的體會和想法。

六、指明中心，升華主題

1、師：這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話。同學(xué)們看到課文最后兩個自然段，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：

（指名兩個小組來表演）

隨即采訪：

奇怪了，明明有三個兒子，“老爺爺”，您怎么說只看見一個兒子呀？

3、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

4、拓展練習(xí)：

這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？

（出示小黑板拓展練習(xí)內(nèi)容）

七、真誠面對，暢談感想

1、學(xué)了這篇課文，你覺得該向哪個孩子學(xué)習(xí)？為什么？

2、你認(rèn)為該怎樣孝敬父母呢？說說你是怎樣幫助父母做事情的？

3、師：同學(xué)們說得真棒！老師相信，你們個個都是孝敬父母的好孩子。

八、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1、師：這節(jié)課，同學(xué)們收獲真不少，既認(rèn)了字，又讀了課文，還懂得了如何孝敬父母，最后，我們再來展示一下寫字的本領(lǐng)好嗎？

2、出示小黑板生字：

學(xué)生齊讀生字。

3、指導(dǎo)寫字：

桶、拎、甸

⑴同學(xué)們仔細(xì)看了這三個字，說說要寫好這幾個字應(yīng)注意些什么？

⑵教師范寫、講解。

⑶學(xué)生仿寫，師巡視并個別指導(dǎo)。

⑷學(xué)生作業(yè)展評。

九、課堂總結(jié)（略）

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。

2、能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3、會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4、有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫

1、議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

展開想象，用自己的話描述畫面。

2、在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭──體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3、教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感：

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。

4、指導(dǎo)背誦

1、試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美：

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出。

⑴湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

⑵白銀盤和青螺分別所指：

從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2、從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3、詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬ぃ堈页鲈娭械谋扔鳎?/p>

⑴二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

⑵四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4、指導(dǎo)背誦

1、釋題：

憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2、根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋：

舊：過去。

勝：超過。

3、說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的：

太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。（比較、比喻）

4、請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整：

江南的景色，讓我怎能____________？

5、指導(dǎo)背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩

1、白居易所作《憶江南》另兩首：

江南憶，最憶是杭州：

山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：

吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2、其它描寫山水風(fēng)光的古詩：

參考篇目：

《鹿砦》、《望廬山瀑布》、《滁州西澗》、《山行》、《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》、《六月二十七日望湖樓醉書》等。

五、作業(yè)

1、默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》。

2、選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇9)

教材簡析

《三個兒子》是新課程教材第四冊的23篇?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、會識“既、嗓、拎、桶、晃、甸”等6個生字，會寫“拎、桶、停、聰”等4個字及“胳膊、晃蕩”2個詞。

2、朗讀課文，理解課文，懂得子女應(yīng)該孝敬父母的道理。

3、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程

一、設(shè)疑揭題

呈現(xiàn)矛盾沖突，激發(fā)閱讀興趣。

同學(xué)們，有一篇文章內(nèi)容很奇怪，明明寫了三個兒子的事情，而旁邊的老爺爺卻非要說自己只看見了一個兒子。這個老爺爺并不是盲人呀，這到底是怎么回事呢？請打開書讀23課《三個兒子》，自己去找找答案吧！

（同時板書：23三個兒子──一個兒子？）

二、初讀課文，了解大意

（兩次初讀，要求不一樣，第一次初知故事大意，第二次弄清老爺爺“看法”的來龍去脈，了解程度有所區(qū)別。）

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，說說課文講了一個怎樣的故事？

2、再讀課文，邊讀邊想，老爺爺為什么說只看見了一個兒子？

三、讀文識字，掃清閱讀障礙

剛才的閱讀，肯定有同學(xué)遇到了生字障礙，現(xiàn)在我們一起解決生字問題吧！

1、教師出示生字卡片，生自讀生字。

（指名讀、開小火車讀、齊讀，正音）

2、學(xué)生自主識字，分析記憶，教師引導(dǎo)：

既：讀jì，可以組成“既然、既定、一如既往”等詞。

拎：讀līn。注意：其它的帶“令”的字大多是后鼻音的，而“拎”字例外，它不是后鼻音，而是前鼻音?！傲唷弊诌€容易將右邊寫成“今”。比較“拎──令──今”，誰的讀音與“拎”更近？當(dāng)然是“令”更相近，因此，要記住“拎”右邊是“令”而不是“今”。

四、讀文練句

讀這些句子或段落：

一是為了在語言環(huán)境中進(jìn)一步鞏固漢字的識記效果；二是為了抓住重點句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，三是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。

1、生字會認(rèn)了，這些句子會讀嗎？

（出示下列句子，其中生字加紅）

⑴我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

⑵我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子。

⑶三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

⑷一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑸另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

2、讀下面的句子，練說“一個（只）、一個（只）、另一個（只）。”的句式。

一個孩子翻著跟斗，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

五、讀文引疑，重點練讀

以疑引讀，以讀回答，目的是要引導(dǎo)學(xué)生體會并讀出三個媽媽的說話語氣，由不同的語氣體會三個媽媽的內(nèi)心世界。然后體會水的“沉甸甸”，再引導(dǎo)學(xué)生思考三個兒子對待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而理解老爺爺?shù)脑挼暮x。

1、大家把課文讀了幾遍了，知道這篇文章有哪幾個人物嗎？

2、上節(jié)課我們已經(jīng)知道，明明三個兒子，硬說只有一個兒子的人是誰呢？

（呈現(xiàn)老爺爺?shù)脑捴笇?dǎo)讀：“三個兒子？”老爺爺說“不對吧，我可只看見一個兒子。”）

三個媽媽沒有這樣說，惟獨老爺爺這樣說。他說得有沒有道理呢？老爺爺聽到了些什么，看到了些什么？

（學(xué)生以讀回答，讀得正確的予以肯定；語氣表達(dá)不當(dāng)?shù)?，適當(dāng)加以引導(dǎo)。）

3、三個媽媽怎么說自己兒子的呢？練讀，看下面的空格里加個什么樣的詞恰當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生再試著讀一讀：

（呈現(xiàn)課文第二、三、六小節(jié)）

⑴一個媽媽地說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

⑵又一個媽媽地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

⑶（另一個）媽媽地說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

4、重點指導(dǎo)讀好“三個兒子表現(xiàn)”的句子：

⑴師：三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。

（呈現(xiàn)句子范讀：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）

⑵你聽老師讀了以后有什么感受？從哪里感受到的？你們也能讀出水“重”嗎？也能讀出媽媽的“累”嗎？

（指導(dǎo)讀好“可重啦！”、“直晃蕩”等詞語）

⑶這時她們碰到了三個兒子，這些兒子看到媽媽這么累，表現(xiàn)怎么樣呢？

（指名學(xué)生以讀回答，讀出三個兒子的不同表現(xiàn)。）

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：第一個兒子會唱歌不會幫媽媽提水第二個兒子會翻跟頭不會幫媽媽提水第三個兒子不會唱、翻會主動幫媽媽提水。

⑷學(xué)到現(xiàn)在，你明白老爺爺說“只看見一個兒子”的意思了吧？誰來說一說？（師把板書中的“？”改成“！”）再讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

5、此時第一、二個兒子看到這樣的情形，聽到老爺爺這樣說，他們會怎樣對媽媽說，會怎么做呢？

六、分角色朗讀，讀出人物不同語氣

分角色朗讀目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。

1、理解了這篇課文，能分角色讀出課文中人物的不同語氣嗎？試著小組分角色朗讀。

2、指名分角色讀。分小組分角色讀。

3、自己一人多角色練讀，然后指名讀再齊讀。

七、拓展練習(xí)，深入思考

這組說話練習(xí)具有較大的開放空間，除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考本文主旨外，還結(jié)合自身實際，將孝順父母的思想植入孩子的內(nèi)心。

1、學(xué)了課文，你想對文中的人物說些什么？

（呈現(xiàn)句式）

我想對說：“……”

2、生活中你屬于第幾個孩子呢？你想對自己說些什么呢？

3、把自己說得最精彩的幾句話寫一寫。

八、指導(dǎo)寫字

1、胳膊、聰、甸、晃蕩。

2、重點引導(dǎo)對“胳膊”一詞的觀察。兩個字都是月字旁，“月”字是“肉”字演變而來，也有人稱“肉”字旁，你還能寫出哪些帶“月”字旁的字來呢？你發(fā)現(xiàn)帶“月”字的字，大多與什么有聯(lián)系呢？

3、教師范寫，生書寫，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計

板書既要反映出三個兒子的特點，也要反映出故事的主要內(nèi)容及線索，還要揭示出核心問題：為啥“明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？”通過以上板書可以看出，在媽媽要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是“真正的兒子”。至此，文中道理得以昭示，故板書把課前提出的“？”改成“！”。

23三個兒子→一個兒子？（?。?/p>

第一個兒子會唱歌不會幫媽媽提水

第二個兒子會翻跟頭不會幫媽媽提水

第三個兒子沒有什么特別會主動幫媽媽提水

關(guān)于三說教學(xué)設(shè)計模板(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩。

3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。

教學(xué)重點

1、品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。

2、在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情感。

教學(xué)難點

理解詩句句意。

教學(xué)準(zhǔn)備

把古詩寫在小黑板上，生收集與課文相關(guān)資料。

教學(xué)課時

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

獨坐敬亭山

一、導(dǎo)入

1、祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那遼闊的草原……真是江山如畫。今天就讓我們一起去游覽祖國的大好河山。

2、首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”。

二、學(xué)習(xí)課文

1、出示小黑板，全班齊讀古詩正音。

2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩方法：

解詩題，知作者。

抓字眼，明詩意。

多誦讀，悟詩情。

3、解詩題，知

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教學(xué)目標(biāo)

1、比較形近韻母。

2、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)和圖連起來。

3、認(rèn)讀詞語。

4、讀兒歌并動手拼一拼。

教學(xué)重點

會比較形近韻母。拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)和圖連起來。認(rèn)讀詞語。讀兒歌并動手拼一拼。

教學(xué)難點

1、會拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連起來。

2、會認(rèn)讀詞語。

教具準(zhǔn)備

字母卡片，課件。

教學(xué)時間

二課時。

過程設(shè)計

一、看圖說話、認(rèn)讀，比較形近韻母

1、觀察三組形近字，各是什么、認(rèn)讀。

2、從字母卡片中找出ie、ei找出i—u組合成iu、ui找出e—i—r，組合成ei、er。

3、分辨認(rèn)讀iu—ui，ei—er方法同上。

4、學(xué)生開火車讀。

二、我會連

1、觀察圖，圖上畫的是什么？

2、認(rèn)讀音節(jié)。（分組讀，男女讀）

3、把圖和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

4、從音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音節(jié)。

三、我會認(rèn)

1、指名讀，想想哪些字讀輕聲。

2、用卡片開火車輪讀。

3、指名給卡片分分組。

4、齊讀詞語。

四、讀讀拼拼

1、自讀兒歌，不會的和同桌合作，通讀兒歌。

2、指名讀兒歌。

3、想想用三個圈圈和三條直線還能拼什么？

4、自己動手用鐵絲做的三個圈圈和三條直線拼一拼。

五、擴(kuò)展活動

1、比一比，看誰會認(rèn)讀。

2、拼拼讀讀，看組拼得又準(zhǔn)又快。