[推薦]最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。教師需要不斷打磨教案。為了更好地服務(wù)于教學(xué)，學(xué)校也鼓勵(lì)老師在備課本上手寫教案。怎樣寫出一份富有創(chuàng)意的教案呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第49——52頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解1日=24時(shí)，能用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。使學(xué)生辨別24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的不同，及互換方法。

2.過程與方法：使學(xué)生在探索、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過程中，發(fā)現(xiàn)與普通記時(shí)法的聯(lián)系。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的互換。

教學(xué)難點(diǎn)：

互換的規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，引出兩種記時(shí)法

1.師：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎?老師今天特意帶來一段電視節(jié)目的音樂，和大家一起分享。(播放新聞聯(lián)播的片頭曲)

2.有誰能告訴大家，新聞聯(lián)播是什么時(shí)候播出的? 19時(shí)和晚上7時(shí)是同一個(gè)時(shí)刻嗎?我們來看看片頭畫面所顯示的時(shí)刻。(課件展示片頭畫面的19：00)

3.看來，晚上7時(shí)就是19時(shí)，這是兩種不同的記時(shí)方法。

二、展開:經(jīng)歷過程,建立數(shù)模

1.師：老師這里有兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表，從這兩張節(jié)目預(yù)報(bào)表上，你發(fā)現(xiàn)了有什么相同的地方和不同的地方?有什么疑問嗎?

2.師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)了同一時(shí)刻播出的電視節(jié)目用了兩種不同的記時(shí)方法來表示。左邊的記時(shí)法稱為24時(shí)記時(shí)法，右邊的記時(shí)方法稱為普通記時(shí)法。

3.師：“ 普通記時(shí)法為什么要在前面加上上午、中午、下午、晚上等詞語?”“24時(shí)記時(shí)法是怎么回事?”“這兩種記時(shí)法有著怎樣的關(guān)系呢?”帶著這些問題我們來研究。(出示課題：24時(shí)記時(shí)法)

4.理解24時(shí)記時(shí)法的原理

師：下面就讓我們跟隨時(shí)間老人的腳步，看看時(shí)間是怎么匆匆走完一晝夜的。(演示動(dòng)畫)

并出示條形圖展示。

5.溝通兩種記時(shí)方法

剛才老師給大家講述了24時(shí)記時(shí)法的原理，下面我們繼續(xù)來看畫面。(出示圖片)這三幅圖片分別是一天中的什么時(shí)候?你能用24時(shí)記時(shí)法說說她們?cè)谑裁磿r(shí)間、干什么嗎?

師：把普通計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間改成24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間，要注意什么?

小結(jié)：用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間，上午的時(shí)間和普通記時(shí)法表示的時(shí)間是一樣的，下午的時(shí)間則應(yīng)要加上12，因?yàn)橄挛绲臅r(shí)間是在一天的后一個(gè)12小時(shí)里的。另外，使用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間時(shí)不需要在前面加上“上午、下午、晚上”等詞語，因?yàn)樗鼘?duì)應(yīng)的時(shí)刻是的。

三、總結(jié):坡度練習(xí),鞏固新知

1.快速搶答

請(qǐng)判斷下面的時(shí)間是普通記時(shí)法，還是24時(shí)記時(shí)法?說說理由。

凌晨4時(shí) 5:00 早上8時(shí) 19:00 晚上10時(shí) 22:00

2.超級(jí)換換換

用24時(shí)記時(shí)法表示下面的時(shí)間。

凌晨4時(shí) 早上8時(shí) 晚上10時(shí)

用普通記時(shí)法表示下面的時(shí)間。

5:00 19:00 22:00

3.生活中的24時(shí)記時(shí)法

提問:你見過生活中哪兒使用24時(shí)記時(shí)法?

——銀行的營業(yè)時(shí)間圖。

提問：銀行儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)上午幾時(shí)幾分開始，下午幾時(shí)幾分停業(yè)?

——車票圖。

提問：他下午幾時(shí)到火車站較合適?

——禁行標(biāo)志圖。

提問：上午幾時(shí)幾分到下午幾時(shí)幾分這段路禁止小汽車通行?

4.我當(dāng)小主持

這里是用普通記時(shí)法安排節(jié)目的，你能用24時(shí)記時(shí)法預(yù)報(bào)下面的節(jié)目嗎?

節(jié)目時(shí)間 節(jié)目名稱

早上7時(shí)30分 動(dòng)畫樂翻天

早上10時(shí)30分 智慧樹

中午12時(shí) 動(dòng)漫世界

晚上8時(shí) 銀河劇場(chǎng)

5.添時(shí)針游戲

這里是一個(gè)特別的時(shí)鐘——只有指著12的分針。同桌兩人，一人用24時(shí)記時(shí)法報(bào)整時(shí)，一人貼出時(shí)針位置。

6.難忘時(shí)刻

在歷時(shí)刻也記錄著一些讓我們自豪的瞬間，讓我們一起回放這樣的幾個(gè)時(shí)刻吧。

出示圖片：

7.你知道嗎?(課件播放)

8.全課小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了什么?

同學(xué)們今天的24小時(shí)過去了，同時(shí)也意味著下一個(gè)24小時(shí)的到來(明天)，明天過去了，又會(huì)有一個(gè)24小時(shí)(后天)會(huì)到來，時(shí)間就是這樣不斷地在前行。但人的一生是短暫的，老師送給大家一句話：時(shí)間，每人每天得到的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來智慧與力量，給懶散的人只能留下悔恨。

讓我們共勉吧!

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

德育滲透：增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

教學(xué)方法：實(shí)踐體會(huì)

學(xué)習(xí)方法：合作交流

教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面，大門在操場(chǎng)的( )面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們?cè)S昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教科書28-29頁例5、6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、故事引入，得出規(guī)律

將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：

1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？

2、你說孫悟空會(huì)怎么分？

3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？

5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。

8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

9、做一做

0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

二、探究新知

1、出示例6。

（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3=

（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

（3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

（4）反饋，比較得出簡(jiǎn)便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

（5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。

三、練習(xí)鞏固

（1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。

（3）解決實(shí)際問題：第30頁第4題

四、課堂小結(jié)（略）

五、隨堂作業(yè)

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

口算除法（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：P1例1、例2

教學(xué)要求：會(huì)口算簡(jiǎn)單的一位數(shù)除多位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入

口算下列五組題

30÷380÷820÷260÷690÷3

6÷38÷86÷26÷63÷3

二、展開

1.例1

(1)提出問題學(xué)生嘗試：口算36÷3

①你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。

②想一想：區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎？

(2)匯報(bào)：你是怎樣得出結(jié)果的？(板書學(xué)生的算式思路)

(3)評(píng)價(jià)：選擇另外方法計(jì)算，通過比較，得出

較簡(jiǎn)便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強(qiáng)調(diào)高位算起)

2.自己編類似的題目，口算說出得數(shù)。

3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說各種方法。

(2)歸納方法：

4.練習(xí)：

(1)比一比，算一算。

9÷324÷456÷7

90÷3240÷4560÷7

900÷32400÷45600÷7

(2)算算，填填。

40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□

8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□

48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□

5.鞏固

39÷326÷242÷255÷5

88÷893÷348÷476÷4

87÷356÷430÷291÷7

6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

693÷3說出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習(xí)

四、教學(xué)后記：

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。

教具：

校園情境圖、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。

師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北

1、尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫出太陽？（指名一個(gè)學(xué)生畫，同時(shí)老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。

2、分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？

3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用

（1）用手勢(shì)表示方位

老師說一個(gè)方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識(shí)，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？

2、模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請(qǐng)四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動(dòng)物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

請(qǐng)四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個(gè)方向，再請(qǐng)兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客：請(qǐng)問我要去海洋動(dòng)物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

3、介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（三）、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場(chǎng)上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹

1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。

2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。

三、總結(jié)：

我們?cè)诒嬲J(rèn)方向時(shí)，必須先確定一個(gè)方向，然后根據(jù)東與西相對(duì)、南與北相對(duì)的原則來確定其它三個(gè)方向。

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最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第3942頁。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．演示設(shè)疑：兩支鉛筆落在地上，可能會(huì)形成什么樣的圖形(教師兩只手各拿一支鉛筆，同時(shí)松手，兩支鉛筆落在講桌后面，不讓學(xué)生看到落地后的情形)

2．嘗試探究：先獨(dú)立思考，用小棒擺一擺；再在小組內(nèi)交流，由組長組織大家把不同的擺法放在展示板上。

(教師巡視，并參與討論)

3．展示分享：

(1)展示其中一個(gè)小組的展示板。

(2)討論：除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎

得出結(jié)論：把小棒的位置稍微變動(dòng)一下，就成了不同的圖形，情況有很多種。

教師從中選取幾個(gè)有代表性的圖形并畫下來，作為研究的對(duì)象。

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)兩支鉛筆落在地上，可能會(huì)形成什么樣的圖形的探究，初步感知同一平面中兩條直線存在相交、不相交的兩種可能。

二、分類比較，掌握特征

(一)圖形分類。

課件出示：

1．嘗試把老師畫在黑板上的圖形進(jìn)行分類。

要求說出：怎樣分為什么這樣分

學(xué)生先獨(dú)立思考，再和同組小伙伴互相交流，請(qǐng)組長歸納小組的觀點(diǎn)并匯報(bào)。

可能出現(xiàn)：

生：①和④是一類，因?yàn)樗鼈兪墙徊娴?，②和③是一類，它們沒有交叉。

生：①②③是一類，因?yàn)榫€是斜的，④的兩條線是橫平豎直的，可以單獨(dú)是一類。

(學(xué)生如有交叉這樣的說法，引導(dǎo)表述為數(shù)學(xué)語言相交，并說明相交的一點(diǎn)是交點(diǎn))

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)這四幅圖的分夾，學(xué)生對(duì)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，由于沒有分類標(biāo)準(zhǔn)的限制，孩子們的想象任意馳騁。

2．把鉛筆想象成直線，再次分類。

引導(dǎo)：生活中很多物體是線段，像剛才我們研究的小棒、鉛筆，假如把線段兩端無限延長就成為了直線，線段是直線的一部分。假如把這幾幅圖中的直線無限延長，又該怎樣分類呢？

生：①和④是一類，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)相交；③是一類，因?yàn)檫@兩條線延長后肯定相交；②是一類，因?yàn)閳D形的兩條線無論怎樣延長都不會(huì)相交

生：①③④是一類，無限延長后它們會(huì)相交；②則無點(diǎn)；而②號(hào)圖形中的兩條線無論怎么延長都不會(huì)相交。

揭示：研究?jī)蓷l直線位置關(guān)系不僅要看表面現(xiàn)象，更要注重實(shí)質(zhì)。

生：③號(hào)圖形中的兩條線延長后會(huì)相交，有一個(gè)交點(diǎn)；而②號(hào)圖形中的兩條線無論怎么延長都不會(huì)相交。

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)直線的特點(diǎn)賦予其中，這幾幅圖的分類則有了明確的指向，學(xué)生的思考自然指向相交和不相交。

3．得出結(jié)論。

在同一個(gè)平面內(nèi)，兩條直線有相交和不相交兩種可能。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇2】

教材分析

《我們贏了》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第6465頁的內(nèi)容。這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)學(xué)了整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上安排的，這節(jié)課安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)非整時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合北京申奧成功這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面。教材內(nèi)容分為四個(gè)環(huán)節(jié)，首先以審?qiáng)W成功情景圖出現(xiàn)，第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生說一說關(guān)于鐘面你知道了什么。第三個(gè)環(huán)節(jié)試一試引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分時(shí)針、分針，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針走過幾個(gè)小格就是幾分。第四個(gè)環(huán)節(jié)是練習(xí)題的設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過自主探索、合作交流，認(rèn)識(shí)鐘面以及時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分會(huì)讀寫時(shí)刻。

2.在實(shí)際情境中，初步體會(huì)時(shí)、分的實(shí)際意義。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過申奧成功的情景，向?qū)W生滲透愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

本學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，條件與城市小學(xué)的條件相差很遠(yuǎn)，但在農(nóng)村還是一個(gè)條件比較好的學(xué)校，學(xué)校有投影儀，微機(jī)，教學(xué)基本不受條件限制，這所學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，父母大都是初中或高中畢業(yè)，學(xué)生在家大都是獨(dú)生子女，經(jīng)濟(jì)狀況也較好，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也比較關(guān)心，但有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課使用的學(xué)具是每生準(zhǔn)備一塊鐘表，學(xué)生是能準(zhǔn)備好的。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間單位時(shí)、分知道1時(shí)=60分。

學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、掛圖、每生備鐘表一個(gè)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：（出示審?qiáng)W成功情景圖）舉世矚目的第28屆奧運(yùn)會(huì)在雅典剛剛閉幕，我國在金牌榜上排名第二，獎(jiǎng)牌榜上排名第三。同學(xué)們知道第29屆奧運(yùn)會(huì)在什么地方舉行嗎？（中國北京）北京申奧成功是什么時(shí)間（通過情景圖學(xué)生知道是20xx年7月13日晚10時(shí)8分）這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，這證明我們祖國是強(qiáng)大的，是有實(shí)力的，你能在鐘面上播出這時(shí)刻嗎？

生活動(dòng)，師巡視。

師：同學(xué)們做得很認(rèn)真，但大多數(shù)同學(xué)撥的不對(duì)，同學(xué)們想學(xué)會(huì)嗎？（想）那么這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)、分。板書課題：我們贏了。

二、復(fù)習(xí)鋪墊、夯實(shí)基礎(chǔ)。

師：關(guān)于鐘面你知道什么？（學(xué)生能答出）

生1：在鐘面上，長針是分針，短針是時(shí)針。

生2:我認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)。

生3：我認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，分針指在6上，時(shí)針走過幾就是幾點(diǎn)半。

生4：我會(huì)讀時(shí)刻寫時(shí)刻。

三．自主探索，學(xué)習(xí)新知

師:同學(xué)們已認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí)，那么幾點(diǎn)幾分怎么認(rèn)呢？

同學(xué)們根據(jù)下面幾個(gè)問題，認(rèn)真觀察鐘面，你從上面發(fā)現(xiàn)了什么？

(1)鐘面上有____個(gè)大格，有____個(gè)小格。

(2)時(shí)針走1大格是時(shí)。

(3)分針走1小格是分，走1大格是分。

（4）時(shí)針走1大格，分針正好走圈。

1時(shí)=分

1、認(rèn)一認(rèn)：（學(xué)生拿出備好的鐘表動(dòng)手操作，觀察交流，然后匯報(bào)）

學(xué)生討論匯報(bào)：

生1：鐘面上一共有12個(gè)大格，每個(gè)大格分成5小格，一共有60個(gè)小格。

生2：時(shí)針走一大格，分針正好走一圈。

師：時(shí)針走一大格是1時(shí)，分針走一小格是一分。引導(dǎo)學(xué)生得出：

1時(shí)=60分（板書）

2、讀一讀：

師：學(xué)生自學(xué)課本64頁，把讀出的時(shí)刻填到課本上。匯報(bào)：

生1：第三個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：30，分針指在6上時(shí)針走過9。

生2：第四個(gè)鐘表上的時(shí)刻應(yīng)是9：45，時(shí)針剛走過9，分針從12走過9個(gè)大格。

生3：第五個(gè)鐘表上的時(shí)刻是10：00，分針指著12時(shí)針指10。

師：引導(dǎo)學(xué)生歸納出：時(shí)針走過幾就是幾時(shí)，分針從12走過幾個(gè)小個(gè)格就是幾分（板書）

3、撥一撥

師用投影儀出示一張學(xué)生熟悉的電視節(jié)目時(shí)刻表

節(jié)目預(yù)告

5：30動(dòng)畫城

6：05新聞

6：10大風(fēng)車

7：00新聞聯(lián)播

7：40焦點(diǎn)訪談

師：你能讀懂這張表嗎？

生：動(dòng)畫城從5：30開始

師：你能在鐘表上撥出這張表上的時(shí)刻嗎？想撥哪個(gè)就撥哪個(gè)。

先自己撥然后討論交流最后匯報(bào)，并說說是怎么撥地。

生1：我喜歡動(dòng)畫城，我撥出了動(dòng)畫時(shí)間5：30分針指著6時(shí)針指著5和6之間。

生2：我撥出了新聞時(shí)間6：05，分針從12走過一大格，時(shí)針剛過6。

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師：撥錯(cuò)的同學(xué)利用剛才同學(xué)們介紹的方法重新修正自己的撥法。

師：請(qǐng)同學(xué)門撥出申奧成功的時(shí)刻。師巡視。大部分同學(xué)都能撥對(duì)。

四、感知時(shí)間

師：體驗(yàn)1分鐘有多長。

生：自己的脈搏1分跳79下；寫13個(gè)口算題大約需要1分鐘；

``````

師：1時(shí)有多長。

生：一節(jié)課是40分鐘，再加上兩個(gè)課間休息就是1小時(shí)；40分鐘再加1個(gè)課間操的時(shí)間就是1小時(shí)；

``````

五、拓展應(yīng)用、強(qiáng)化新知。

1、撥出上午上第一節(jié)課的時(shí)刻，上午做課間操的時(shí)刻，上午放學(xué)的時(shí)刻，下午放學(xué)的時(shí)刻，并把這些時(shí)刻寫下來。

2、連一連

投影儀出示題目

通過鐘面和兩種表示時(shí)刻的方法來連線，使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷兩種表示時(shí)刻的方法，明確生活中多采用應(yīng)用簡(jiǎn)單的數(shù)字表示法。

3、游戲

我說你撥，你說我撥。

一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間，一名學(xué)生說出時(shí)間；一名學(xué)生說出時(shí)間，一名學(xué)生在鐘面上撥出時(shí)間。

六、總結(jié)延伸、自我評(píng)價(jià)。

1、同桌互相說一說今天你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲。

2、大家都知道時(shí)間是寶貴的，而且時(shí)間流失后再也找不回來，希望你們做一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中我認(rèn)為較成功的地方有兩點(diǎn)：一是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先復(fù)習(xí)整時(shí)、半時(shí)，為后面學(xué)習(xí)非整時(shí)刻做了一個(gè)鋪墊這一個(gè)環(huán)節(jié)比較重要。雖然在一年級(jí)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、半時(shí)，但經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生對(duì)有些知識(shí)已經(jīng)淡化，通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們明確了整時(shí)，是分針指著12，時(shí)針指著數(shù)幾就是幾時(shí)。半時(shí)是分針指著6，時(shí)針剛走過幾就是幾點(diǎn)半。二是學(xué)生的動(dòng)手操作按排的較好，學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)學(xué)生了解了時(shí)、分以及它們之間的關(guān)系，通過讀一讀、撥一撥加深了學(xué)生對(duì)時(shí)、分關(guān)系的理解，不足之處是前邊學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)間的寫法時(shí)，只是有學(xué)生回答了，沒注意及時(shí)強(qiáng)調(diào)致使有一小部分同學(xué)不會(huì)寫，再上這節(jié)課時(shí)要注意這個(gè)地方。

教案點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、撥一撥這幾個(gè)環(huán)節(jié)自主探索，合作交流認(rèn)識(shí)鐘面，知道了時(shí)、分的關(guān)系并學(xué)會(huì)了1時(shí)=60分。本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主，充分利用學(xué)具鐘表重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)時(shí)、分，在合作學(xué)習(xí)中，感受到鐘表在生活中的用途，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處需用數(shù)學(xué)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇3】

全冊(cè)教材安排

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，無論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看，都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一，教材共安排7個(gè)單元，分為五個(gè)部分。

1.數(shù)的認(rèn)識(shí)：

第9單元倍數(shù)和因數(shù)，教學(xué)倍數(shù)與因數(shù)的含義，2、5和3的倍數(shù)的特征，素?cái)?shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。關(guān)于公倍數(shù)和公因數(shù)，將安排在五年級(jí)再學(xué)習(xí)。

2．?dāng)?shù)的運(yùn)算：

第1單元乘法，教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，以及相應(yīng)的口算，即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。

第4單元混合運(yùn)算，教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算，并認(rèn)識(shí)中括號(hào)。

第7單元運(yùn)算律，教學(xué)乘法分配律，并應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，在練習(xí)中進(jìn)一步安排三步計(jì)算的實(shí)際問題，幫助學(xué)生掌握解題思路，提高解決問題的能力。

第10單元用計(jì)算器探索規(guī)律，讓學(xué)生用計(jì)算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不變的規(guī)律，并應(yīng)用商不變的規(guī)律使除法筆算簡(jiǎn)便。

3．式與方程：

第13單元用字母表示數(shù)，教學(xué)用字母表示數(shù)，求字母式子的值，字母式子的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。

4．探索規(guī)律：

第6單元找規(guī)律，主要教學(xué)簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，解決簡(jiǎn)單的搭配問題，同時(shí)學(xué)習(xí)并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列、組合問題中的規(guī)律。

5．解決問題：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過具體觀察活動(dòng)，學(xué)生能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方法

五環(huán)：自主學(xué)習(xí) ——合作探究——匯報(bào)展示——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展延伸

四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、小正方體

教師活動(dòng)

出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生在個(gè)人理解教材的前提下，獨(dú)立完成，落實(shí)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓勵(lì)和時(shí)間要求。

用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

探究交流

教師有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。

每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的形狀不變,你可以怎樣擺?有幾種擺法?同學(xué)們以小組為單位，合作解決。

匯報(bào)展示

每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。

學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：

先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)正方體可以擺在原來物體的前邊或后邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺;如果擺在后邊，從正面不能看到這個(gè)正方體，它既可以與原來物體里的正方體對(duì)齊著擺，也可以不對(duì)齊著擺。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性問題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。

完成教材第3頁練習(xí)一第1、2、4、5題。

拓展延伸

教師檢查或小組自查，發(fā)現(xiàn)問題教師課堂立即訂正。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇5】

第一單元 四則運(yùn)算

只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算

月 日 第 課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。●讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法?！袷箤W(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。

(1)說一說圖中的人們?cè)诟墒裁?“冰雪天地”分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)?每個(gè)區(qū)有多少人?你是怎么知道的?

組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問。

1、滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等。

先小組交流，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述。

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。)

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序。

4、鞏固練習(xí)

(1)根據(jù)老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第八冊(cè)第70-72頁。

設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)找一個(gè)自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。教材通過用12個(gè)同樣大小的正方形拼成不同長方形的操作，讓學(xué)生寫出不同的乘法算式，直觀感知倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上再依據(jù)算式具體說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，利用已有的乘除法知識(shí)，自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過用動(dòng)手操作和寫不同的乘法算式，認(rèn)識(shí)倍數(shù)和因數(shù)；依據(jù)倍數(shù)和因數(shù)的含義和已有的乘除法知識(shí)，自主探索并總結(jié)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

2、在探索中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探索并總結(jié)找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。

教學(xué)過程

一、揭題

談話：在生活中，我們常常用形影不離來表示兩個(gè)人的關(guān)系非常親密，在我們的數(shù)學(xué)王國里也有不少數(shù)關(guān)系密切，今天我們就來認(rèn)識(shí)一對(duì)形影不離的好朋友：倍數(shù)和因數(shù)。

二、認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)

1、觀看大屏幕，用12個(gè)正方形擺成一個(gè)長方形，你們會(huì)拼嗎？

每排擺幾個(gè)，擺幾排？用乘法算式表示出來。分成四人小組，用正方形擺一擺，

哪個(gè)小組匯報(bào)一下。

還有不同的擺法嗎？12個(gè)正方形可以拼成3種不同的長方形，列出了3個(gè)乘法算式。

2、同學(xué)們，不要以為這三個(gè)算式很簡(jiǎn)單很普通哦，今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可都藏在里面呢。(看課件)

(在數(shù)學(xué)中，因?yàn)?3=12，所以4是12的因數(shù)，3也是12的因數(shù)，12是4的倍數(shù)，12也是3的倍數(shù)。)(暫停)

誰能照著老師的樣子說一說。（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生說一說）

誰能說說下面兩個(gè)算式里，什么數(shù)是什么數(shù)的倍數(shù)，什么數(shù)是什么數(shù)的因數(shù)嗎？（112=12、26=12）

我們?cè)谡f112=12的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？（12既是12的因數(shù)，又是12的倍數(shù)）

3、友情提醒：（看課件）

為了方便，我們研究因數(shù)倍數(shù)時(shí)一般指不是0的自然數(shù)。

二、探求因數(shù)和倍數(shù)

1、學(xué)生嘗試找出18的所有因數(shù)。

(1)那我們來看18這個(gè)數(shù)，它有哪些因數(shù)呢？（學(xué)生說）你是怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立完成,交流想法

核對(duì)答案。

(2)教學(xué)試一試

15的因數(shù)有：

16的因數(shù)有：

（3）觀察18、15和16的所有因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小結(jié)：一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是（1），最大的是（它本身），一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是（有限的）。

2、學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)。

剛才我們用一些好的方法找出了一個(gè)數(shù)的因數(shù)，那你們有信心又快又準(zhǔn)確的找出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)嗎？比一比誰找的快找的多，看誰先把它找完。

請(qǐng)找出3的倍數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成）

匯報(bào)結(jié)果。

你是怎么找的？怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)比較方便？找倍數(shù)時(shí)一般按照從小到大的順序去找。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。我們一般寫出5、6個(gè)，后面加省略號(hào)。

（2）猜一猜：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)又會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？把你們的猜想在小組里先交流交流。（請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生說說）

光憑一題不能肯定我們的猜測(cè)就是正確的。我們?cè)僮鰩最}驗(yàn)證一下。

試一試：找出2、5的倍數(shù)。

總結(jié)：一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

找出40以內(nèi)6的倍數(shù)。

三、應(yīng)用倍數(shù)和因數(shù)

通過剛才的學(xué)習(xí)我們掌握了找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，并發(fā)現(xiàn)了因數(shù)和倍數(shù)的特點(diǎn)。下面我們就用這些知識(shí)去解決一些生活中的實(shí)際問題。

1、誰是誰非。（正確的在括號(hào)里畫，錯(cuò)誤的在括號(hào)里畫。）

（1）45＝20，4是因數(shù)，20是倍數(shù)。

（2）18最大的因數(shù)和最小的倍數(shù)，都是它本身。

（3）1的因數(shù)只有一個(gè)。

（4）8所有的因數(shù)是2、4、8。

2、想想做做

根據(jù)下面的算式，說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù)，哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。

114＝44125＝6098＝72

3、游戲（找朋友）

（1）找8的因數(shù)朋友；找24的因數(shù)朋友找；15的因數(shù)朋友

（2）5的倍數(shù)；9的倍數(shù)；1的倍數(shù)

3、猜年齡

剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的真不錯(cuò)，我們放松一下。老師知道我們四年級(jí)的同學(xué)今年大多數(shù)應(yīng)該是13歲了，那老師今年多少歲你們想知道嗎？

我今年的年齡恰好是13的倍數(shù)，你能猜到老師的年齡嗎？

4、介紹完美數(shù)（課件出示）

四、全課總結(jié)

五、挑戰(zhàn)自我

1、想一想自然數(shù)A最大的因數(shù)是幾？最小的因數(shù)呢？最小的倍數(shù)是幾？

2、100以內(nèi)誰的因數(shù)最多？

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案推薦

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率．

2．熟記億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能正確讀出億以內(nèi)的數(shù)．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法．

教學(xué)難點(diǎn)

中間有0的數(shù)的讀法．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．讀出下面各數(shù)

3612 2361 1236 6123

問：上面每個(gè)數(shù)中的3各表示多少？6在每個(gè)數(shù)中各表示多少？1呢？2呢？

2．（演示課件計(jì)數(shù)單位）回答下面各題

（1）10個(gè)一是（ ）10個(gè)十是（ ）10個(gè)百是（ ）

（2）一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

二、學(xué)習(xí)新知

1．談話導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)．如：1994年首都北京的人口有一千零五十一萬．光的速度是每秒二十萬千米、地球離月亮大約有三十八萬四千四百千米．今天我們就來一起學(xué)習(xí)像這些比較大的數(shù)的讀法．（板書億以內(nèi)教的讀法）

2．用算盤幫助數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億．

（1）出示算盤，讓學(xué)生在千位上撥上一個(gè)珠，問：這表示多少？（一千）然后讓學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，一邊數(shù)一邊撥珠．問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（10個(gè)一千是一萬，千位滿十向萬位進(jìn)一）．再一萬一萬地?cái)?shù)，邊數(shù)邊撥珠并把發(fā)現(xiàn)的問題講給大家聽．（依次十萬十萬地?cái)?shù)）

（2）師問：照這樣數(shù)下去10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少？10個(gè)一千萬又是多少呢？

（3）通過剛才的數(shù)數(shù)你們知道了什么？

（4）（繼續(xù)演示課件計(jì)數(shù)單位）練習(xí)填空：

10個(gè)一千是（ ）10個(gè)一萬是（ ）10個(gè)百萬是（ ）10個(gè)千萬是（ ）

3．師：萬、十萬、百萬、千萬、億和個(gè)、十、百、千一樣它們都是計(jì)數(shù)單位．（邊說邊板書）從剛才一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)中，你們發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系呢？（繼續(xù)演示課件計(jì)數(shù)單位）

4．認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表．

教師說明：

（1）用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位，教師對(duì)著計(jì)數(shù)單位，在上邊板書數(shù)位，（師邊講解邊整理出數(shù)位順序表）

（2）同一個(gè)數(shù)放在不同數(shù)位上，它的計(jì)數(shù)單位是不同的．如數(shù)字3，寫在十位上表示3個(gè)十，寫在百位上表示3個(gè)百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？

（3）按照我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級(jí)，表示多少個(gè) ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級(jí)，表示多少個(gè)萬．（師進(jìn)一步整理數(shù)位順序表）（說明：還有比億更大的數(shù)，今后我們?cè)賹懀?/p>

5．教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法

（1）教學(xué)萬級(jí)數(shù)的讀法

①在算盤上撥出二十八，問：這個(gè)數(shù)在個(gè)級(jí)，表示多少？（二十八）

②將二十八移到萬級(jí)，問：這個(gè)數(shù)在萬級(jí)，表示多少？（二十八萬）

③在算盤上撥出三千零七十萬，讓學(xué)生試讀．

④讀出下面各數(shù)（出示投影）

470000 3080000 40500000

470000 讀作：四十七萬

40500000 讀作：三百零八萬

40500000 讀作：四千零五十萬

⑤小組討論：說一說萬級(jí)的數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（相同點(diǎn)：萬級(jí)數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來讀；

不同點(diǎn)：萬級(jí)數(shù)要在后面加讀一個(gè)萬字．）

⑥練習(xí)：讀出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強(qiáng)調(diào)：每級(jí)中間連續(xù)有2個(gè)0只讀1個(gè)．）

（2）教學(xué)含有兩級(jí)數(shù)的讀法（出示課件億以內(nèi)數(shù)的讀法）．

①先在數(shù)位順序表上出示20000，讓學(xué)生讀出來．再將個(gè)級(jí)寫成4600，請(qǐng)學(xué)生完整試讀24600．

②先出示6400000，讓學(xué)生讀出來，再試讀6407000，問：這個(gè)數(shù)中的4個(gè)0都在什么位置？怎么讀的？（數(shù)中每級(jí)末尾的0都不讀．）

③讓學(xué)生讀出30040，再試讀10030040

10030040讀作：一千零三萬零四十

問：10030040共有5個(gè)0，前4個(gè)0共讀出幾個(gè)？（師指出其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零．）

④練習(xí)：讀出下面各數(shù)．

569200 40080500 28000075

569200 讀作：五十六萬九千二百

40080500 讀作：四千零八萬零五百（師問：40080500所讀的零是指哪幾個(gè)0？）

28000075 讀作：二千八百萬零七十五（師問：為什么4個(gè)0只讀1個(gè)？）

⑤總結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的讀法：略．看書P3并體會(huì)一億有多大．

三、課堂練習(xí)

1．讀出下面每組數(shù)：

25和25┆0000 250和┆2500000 20xx┆和20005┆0000 20xx和20xx┆0000

2．先說出下面每一個(gè)數(shù)是幾位數(shù)，最高位是什么位，再讀出來．

3┆2680 164┆5800 520┆5000 47┆0050 307┆0800

3060┆0900 10┆4070 120┆0605 1┆0000┆0000

3．教師說明：改革20年來，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數(shù)：（投影）

（1）1993年，我國天然石油開采8130000噸，1997年增加到12840000噸．

（2）1994年，我國煤炭開采12350000噸，到1996年，煤炭開采21500000噸．

（3）1993年，我國市內(nèi)電腦交換機(jī)有10360000門．

（4）1994年，我國生產(chǎn)照像機(jī)42900000架．

四、師生小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？?jī)|以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的？?jī)|以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)？

五、布置作業(yè)

（略）

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生通過觀察，初步感知物體有高有矮;知道;通過操作學(xué)會(huì)比較物體高矮方法;知道物體的高矮是相對(duì)的。

通過猜想、驗(yàn)證、下結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的全過程，初步培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在探究的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較的方法。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)身邊物體的比較，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)

重點(diǎn)難點(diǎn)

在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，在比較。

教學(xué)方法

互動(dòng)式教學(xué)

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

活動(dòng)一、情境引入

播放《柯南》片段，你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可厲害呢，為什么呢?因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)!

活動(dòng)二：觀察主題圖

出示主題圖

觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把圖上的三個(gè)人進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

他們?nèi)齻€(gè)人中，誰高，誰矮?(比較后板書：高矮)

圖上的兩個(gè)小朋友，又是誰高誰矮呢?

活動(dòng)三：游戲

指名兩個(gè)身高相差不多的學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜誰高誰矮。有什么方法知道誰猜到了?

學(xué)生可能說出以下幾種方法：

①請(qǐng)兩位同學(xué)到前面比一比。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖比)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不公平。從而讓學(xué)生明白，事物的比較要在同一起點(diǎn)上

②用尺子量一量。

③分別請(qǐng)兩位同學(xué)到墻邊站直，在墻上劃一劃。

通過驗(yàn)證誰猜對(duì)了?

開講激趣：利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物--柯南導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

既培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們的觀察能力。

聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生比較了圖中人物的高矮之后，讓學(xué)生自己說一說：生活中還有哪些比較?讓學(xué)生明白比較是從生活中得來的。學(xué)會(huì)比較的方法后，又運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行比較。

活動(dòng)四：如何比一組學(xué)生的高矮?

選一組學(xué)生上來比高矮，由高到矮排成一列，然后說出誰，誰最矮。

選中間的某一位學(xué)生，讓學(xué)生說一說這位學(xué)生比誰高，又比誰矮。

活動(dòng)五：做一做

第16頁的第1～4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說自己是怎么想的。

活動(dòng)六：練一練

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，組織他們進(jìn)行交流。

活動(dòng)七：總結(jié)全課

活動(dòng)八：下課

每個(gè)小組從矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話(如我在小組中，我比某某高，我比某某矮)，再離開教室。

讓同組的同學(xué)互相比較高矮，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間。

面向全體學(xué)生，注重人人參與，激勵(lì)人人成功。

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)7475頁的內(nèi)容

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握梯形面積的計(jì)算公式，能夠正確的計(jì)算梯形的面積。

2、使學(xué)生通過操作和對(duì)圖形的觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法在研究梯形面積時(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。

1、指名讓學(xué)生說說平行四邊形和三角形的面積公式，（課件出示公式）并講講怎樣推導(dǎo)三角形的面積公式的。

2、練習(xí)（出示）

口答下面各圖形的面積。（單位：厘米）

（二）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

師：前不久，我們學(xué)校開展植樹護(hù)綠活動(dòng)，四年級(jí)同學(xué)要在勞動(dòng)實(shí)踐基地的一塊空地里種桃樹，你們看看這塊地的形狀近似于那種平面圖形呢？（課件顯示圖）

師：誰能指出這個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少？（指名回答）

師：如果每棵桔樹占地4平方米，那么這塊地里能種多少棵桔樹呢？（讓學(xué)生思考一下）你認(rèn)為應(yīng)該先求什么？（指名說說，引入新課。）

（三）小組學(xué)習(xí)，解決問題。

師：梯形面積怎么計(jì)算呢？它是不是也有公式呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們小組合作，想辦法推導(dǎo)出梯形面積公式，看一下合作要求：（課件出示）

合作要求：

（1）想一想：我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種圖形的面積公式？

（2）試一試：把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。（任選一種）

（3）比一比：轉(zhuǎn)化成的圖形的各部分跟梯形的各部分有什么關(guān)系？

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的密切聯(lián)系。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在調(diào)查、探索與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、整理與分析能力。

3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行不挑食的思想品德教育，樹立學(xué)生們的健康生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用前邊所學(xué)小數(shù)乘除法的知識(shí)解決問題，鞏固小數(shù)乘除法。

教學(xué)過程：

一、出示兩份午餐

你喜歡吃哪份午餐？為什么？

其實(shí)我們的午餐也很有學(xué)問，你們想不悳知道到底有什么秘？

二、分析比較

請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)11歲左右的兒童，午餐大約需要蛋白質(zhì)33克，脂肪13克，碳水化合物120克，以及維生素等其他營養(yǎng)成分。

你有什么想法？

讓我們看一看我們所吃的食物當(dāng)中各個(gè)成分的含量是多少？

出示：每100克食物中各種成分的含量

三、計(jì)算兩份午餐中蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物的含量。

比較一下哪份午餐達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)？

那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你說一說。

動(dòng)筆計(jì)算。

四、總結(jié)

看來我們真的不要小看我們的午餐，要想健康的成長就不要挑食，要合理營養(yǎng)配餐。

五、作業(yè)

計(jì)算自己的午餐，向家里提出合理化建議。

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇5)

第一單元：一位數(shù)除多位數(shù)

口算除法(第1課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P1 例1、例2

教學(xué)要求：會(huì)口算簡(jiǎn)單的一位數(shù)除多位數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入

口算下列五組題

30÷3 80÷8 20÷2 60÷6 90÷3

6÷3 8÷8 6÷2 6÷6 3÷3

二、展開

1.例1

(1)提出問題學(xué)生嘗試：口算36÷3

① 你可以用學(xué)具擺一擺，也可以直接算。

② 想一想： 區(qū)別在哪里，有聯(lián)系嗎?

(2)匯報(bào)：你是怎樣得出結(jié)果的?(板書學(xué)生的算式思路)

(3)評(píng)價(jià)：選擇另外方法計(jì)算，通過比較，得出

較簡(jiǎn)便。也可以直接這樣想：36÷3=12(強(qiáng)調(diào)高位算起)

2.自己編類似的題目，口算說出得數(shù)。

3.從學(xué)生編題中抽取十位上的數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法。

(1)學(xué)生嘗試練習(xí)，說各種方法。

(2)歸納方法：

4.練習(xí)：

(1)比一比，算一算。

9÷3 24÷4 56÷7

90÷3 240÷4 560÷7

900÷3 2400÷4 5600÷7

(2)算算，填填。

40÷2=□ 90÷3=□ 70÷7=□ 80÷4=□

8÷2=□ 6÷3=□ 7÷7=□ 4÷4=□

48÷2=□ 96÷3=□ 77÷7=□ 84÷4=□

5.鞏固

39÷3 26÷2 42÷2 55÷5

88÷8 93÷3 48÷4 76÷4

87÷3 56÷4 30÷2 91÷7

6.光榮題：從自編題中找出一位數(shù)除三位數(shù)。

693÷3 說出口算方法。

三、作業(yè)：課堂練習(xí)

四、教學(xué)后記：

筆算除法例1(第2課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P3 例1

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生懂得除的順序、商的定位。

確進(jìn)行被除數(shù)最高位的數(shù)不小于除數(shù)的一位數(shù)除二、三位數(shù)計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：除的順序和商的定位

教學(xué)過程：

一、引入

口算

44÷4 36÷4 84÷2 63÷3

75÷5 81÷9 52÷4 42÷3

69÷3 48÷3 56÷4 78÷2

談口算過程

在算兩數(shù)之商時(shí)，我們可用口算的方法，也可用筆算的方法，今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)"筆算除法"。也就是列豎式做除法，這里要求用同學(xué)們注意豎式的格式、除的順序、商的定位等。

二、展開

1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

列豎式計(jì)算 69÷3

(1)順序：①從被除數(shù)的最高位除起，十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

② 23=6 6-6=0 0不用寫。

劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

(2) 把個(gè)位上的9移下來，對(duì)齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數(shù)為0。

(3)請(qǐng)大家邊說邊把這題做一遍，請(qǐng)一位同學(xué)說一說筆算順序，及各部分?jǐn)?shù)字各表示什么?

(4)光榮題 邊做邊說過程

2.練習(xí)：課本練一練。

四、布置作業(yè)：課堂練習(xí)

五、教學(xué)后記：

筆算除法例2(第3課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P5 例2

教學(xué)要求：掌握"除某一位時(shí)有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)合起來繼續(xù)除"的方法。

教學(xué)過程：

課前進(jìn)行一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓(xùn)練。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

三年級(jí)三個(gè)班搞活動(dòng)，共用去342元人民幣，平均每個(gè)班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

提出問題：你能說一說你是怎么分的嗎?

學(xué)生匯報(bào)分法。

2. 嘗試練習(xí)

(1)你能用筆算的方法計(jì)算出342÷3嗎? 獨(dú)立嘗試，列出豎式。

(2)組內(nèi)交流，自主評(píng)價(jià)。說說你的計(jì)算過程。

(3)自學(xué)課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

著重強(qiáng)調(diào)：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個(gè)位上移下的2合起來是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區(qū)別?(每一位除好都沒有余數(shù)，而這題十位除好有余數(shù)，余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù)，都要與下一位合起來繼續(xù)除)

3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小 余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

4.練習(xí)：試一試，練一練。啟發(fā)學(xué)生說出各題哪些們除后帶余數(shù)，哪些位除后不帶余數(shù)。

5.課堂小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

6.課堂練習(xí)。

三、教學(xué)后記：

練習(xí)一1--5(第4課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P7 1--5

教學(xué)要求：能熟練地進(jìn)行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計(jì)算

教學(xué)過程：

1.口算。

2.對(duì)比練習(xí)。

243 165 128 194

72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

計(jì)算并比較上、下題之間有什么關(guān)系?

根據(jù)這一關(guān)系，求下列□。

1233=□ 2434=□ 1377=□

□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

3.算一算，填一填。

30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

①作為口算，分拆成兩位數(shù)

②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

4.列豎式計(jì)算。

(1)競(jìng)賽80÷6 92÷3 85÷5

68÷4 72÷9 90÷5

98÷7 84÷6 96÷4

(2) 864÷4 715÷5 765÷3

936÷2 762÷6 966÷7

696÷4 984÷8 625÷5

教學(xué)后記：

練習(xí)一6--12(第5課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P8 6--12

教學(xué)要求：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

1. 6□

8□

□4

2.對(duì)照訓(xùn)練。

1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

73÷9=□......□ □9+□=73

58÷7=□......□ □7+□=58

2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

□8+□=52

□7+□=47

□6+□=50

根據(jù)有余數(shù)除法算式寫乘加算式。

根據(jù)乘加算式寫有余數(shù)除法算式。

3.在□內(nèi)填數(shù)。

68=□4 □3=89

76=□3 2□=69

84=□2=□3=□4=□6

4.應(yīng)用題：①要求幾個(gè)問題。

②數(shù)量關(guān)系是什么?

③列式計(jì)算。

5.作業(yè)：課堂練習(xí)。

教學(xué)后記：

筆算除法(第6課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P9--10 例3

教學(xué)要求：1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、引入：

在□里填數(shù)

(1) 744=296 52÷7=364

296÷4=□ 364÷7=□

(2) 280÷4=□ 350÷7=□

16÷4=□ 14÷7=□

296÷4=□ 364÷7=□

二、展開：

1.嘗試計(jì)算29÷4 296÷4

2.小組交流討論

(1) 看被除數(shù)的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

(2) 看被除數(shù)的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個(gè)7表示相同的意思嗎?

(3) 余數(shù)1移下來，16除以4，商4要寫在哪一位的上面?

3.匯報(bào)并完整地說出計(jì)算過程。

4.總結(jié)出法則：學(xué)生用自己語言總結(jié)(簡(jiǎn)單板書)。與書上比較，哪個(gè)更好，突出關(guān)鍵字。

三、鞏固。

練一練，列豎式計(jì)算。

四、 作業(yè)，課堂練習(xí)。

五、教學(xué)后記：

筆算除法(第7課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P11--12 例4、例5

教學(xué)要求：掌握乘法驗(yàn)算除法的方法。

教學(xué)過程：

一、引入。

1. 根據(jù)上面的算式，你能直接寫出得數(shù)嗎?

① 273=81 ② 467+3=325

81÷3=□ 325÷7=□......□

二、展開。

1.觀察： 81÷3=27 273=81

有什么聯(lián)系，說明了什么?→驗(yàn)算方法。

2.筆算：322÷7 板演，并說計(jì)算過程。

猜想：325÷7 有無余數(shù)，是幾? 做一做。

根據(jù)②式你能得出什么結(jié)論?→方法

3.練一練：3427÷7 并驗(yàn)算。

4.小結(jié)：今天的作業(yè)能保證萬無一失嗎?

為什么?用什么方法?

沒余數(shù)除法：除數(shù)商=被除數(shù)

有余數(shù)除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

三、鞏固：

練一練：

① 先估商位數(shù)，再列豎式，驗(yàn)算，反饋。

② 根據(jù)有余數(shù)與無余數(shù)分成兩類，得出被5整除數(shù)的特征，驗(yàn)證。

四、教學(xué)后記：

練習(xí)二1--4(第8課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P13 1-4

教學(xué)要求：初步認(rèn)識(shí)乘除法關(guān)系，能準(zhǔn)確并熟練地試商。

教學(xué)過程：

1. 口算。

2. 算算，填填。

200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

3. 對(duì)照練習(xí)。

275 367 486 539

135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

4. 在□里填正確的數(shù)。

2□4=104 8□7=588 6□6=372

8□5=425 4□8=392 5□9=486

方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎(chǔ)好的)

5. 先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算。

480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

6. 計(jì)算并驗(yàn)算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

7、教學(xué)后記：

練習(xí)二5--12(第9課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P13--14 5-12。

教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

教學(xué)過程：

1. 口算(第6題)

34÷2 72÷3 84÷3

45÷3 96÷4 78÷2

64÷4 58÷2 75÷5

說一說，你是怎么算的?

30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

2.計(jì)算并驗(yàn)算。

288÷3 392÷8 738÷9

956÷4 342÷9 235÷5

并改成乘法算式

3.在□里填正確的數(shù)。

6□8=504 5□7=371 4□9=432

3□6=228 9□8=760 7□4=312

4.應(yīng)用題(9、10、12)

① 口述數(shù)量關(guān)系

② 解答

③ 改編成一乘一除

5.開放題(11)

獨(dú)立設(shè)計(jì)方案，交流匯報(bào)。

6、教學(xué)后記：

練習(xí)二13--17(第10課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P15 13-17

教學(xué)要求：理解乘加兩步計(jì)算題和有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系;

初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

教學(xué)過程：

1. 在□里填數(shù)。

756÷□ = 875÷□ =

2. 觀察下面的算式，在□里填上正確的數(shù)。

534+3=215 215÷4=□......□

768+5=613 613÷8=□......□

347÷8=43......3 □8+□=347

3.第15題。

4.填表。

①哪個(gè)數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

②哪兩個(gè)數(shù)量是變化的(飛行時(shí)間和飛行的米數(shù))③變化的兩個(gè)數(shù)量中，哪一個(gè)數(shù)量的條件是已知的，用什么方法求出未知數(shù)量

④變化的兩個(gè)數(shù)量相除，得到的是什么數(shù)量，這個(gè)數(shù)量的值是不是一定的。

5、教學(xué)后記：

商中間末尾有0的除法(第11課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P16--17 例6、例7

要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學(xué)過程：

一、引入

1、出示104×4=416 1003×4=4012

416÷4=□ 4012÷4=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點(diǎn)?

二、展開

這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計(jì)算?

1.學(xué)生嘗試 416÷4

2.師生共同列豎式計(jì)算，邊討論邊板演計(jì)算：十位上為什么商0?

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個(gè)位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、4012÷4 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

中間有幾個(gè)0?它們是怎么來的?

4、光榮題：563÷8

學(xué)生獨(dú)立嘗試并驗(yàn)算，師板演

說：商末尾為什么會(huì)有一個(gè)0，這個(gè)0是怎么來的?計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?怎樣驗(yàn)算?

5、討論：什么時(shí)候用0占位?

三、鞏固：

① 1700÷5 722÷3(先說商的位數(shù)再計(jì)算)

②練一練：1.

③改錯(cuò)：說說錯(cuò)誤原因。

四、教學(xué)后記：

練習(xí)三 1-4(第12課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P18 1--4

要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學(xué)過程：

1.在方框里填上商和余數(shù)。

3 □......□

6 □......□

242÷ 7 = □......□

8 □......□

9 □......□

2.列式計(jì)算

(1)520里包含多少個(gè)5。

(2)138是6的多少倍?

(3)一個(gè)數(shù)的7倍是840,這個(gè)數(shù)是多少?

(4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

請(qǐng)你用不同的方式敘述520÷5

3.計(jì)算并驗(yàn)算(正確率比賽)

602÷3 804÷5 848÷8

368÷9 472÷6 515÷5

4.在□里填數(shù)。

23×6=120+□

5、教學(xué)后記：

練習(xí)三 5-9(第13課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：P19--20 5-9

教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學(xué)過程：

1.對(duì)照上式，填寫□里正確的數(shù)。

(1)72×3+1=217 85×9+8=773

217÷□=□......□ 773÷□=□......□

104×8+5=□ 255÷7=36......3

□÷□=□......□ □×□+□=□

2.在□里填正確的數(shù)，說說你是怎么想?鼓勵(lì)多種方法。

① 可以先求出等式一邊的得數(shù)，再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

② 分析數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

3.第七題, 因?yàn)槌龜?shù)是8，所以最大的余數(shù)是7。

4.第八題

方法：①觀察，找突破口。

②分析各種可能的結(jié)果，逐一檢驗(yàn)，依次求出所缺。

5.第9題

先分解為2個(gè)因數(shù)相乘的積，再分解為3個(gè)或4個(gè)因數(shù)相乘的積。

教學(xué)后記：

練習(xí)三 10-13(第14課時(shí))

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí) 10-13

教學(xué)目標(biāo)：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

教學(xué)過程：

1. 第10題。

① 根據(jù)6個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200，則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

② 列出可能的情況。

856÷4=214

798÷4=199......2

987÷5=197......2

③ 選擇正確的。

2.填表。

①審題，分析題目中的三個(gè)數(shù)量，說出哪個(gè)量不變。

②求出末知數(shù)，數(shù)量關(guān)系如何?

③從表中數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.填表。

①找出三量及三量之間的數(shù)量關(guān)系。

②求出末知數(shù)。

③說說除法算式都表示什么意思?

4.第13題。注意解題策略的訓(xùn)練

5.智力游戲

教學(xué)后記：

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇6)

一、教材分析

這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。在教學(xué)中讓學(xué)生通過計(jì)算，探索發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。教材出示了2個(gè)同樣大小的正方體，一個(gè)棱長標(biāo)注為1分米，另一個(gè)棱長標(biāo)注為10厘米，讓學(xué)生依據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷他們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算他們的體積。根據(jù)體積單位的定義：棱長1分米的正方體，體積是1立方分米，通過計(jì)算，棱長為10厘米的正方體體積是1000立方厘米。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對(duì)于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進(jìn)率，放手讓學(xué)生根據(jù)前面探索中得到的經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行推算。

二、課標(biāo)要求

1、經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理。

2、會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率，理解并掌握高級(jí)體積單位與低級(jí)體積單位間的化和聚。

3、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用體積單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

三、知識(shí)體系

1、相鄰體積單位間的進(jìn)率。

2、體積單位、容積單位間的進(jìn)率與長度、面積單位間的進(jìn)率的區(qū)別。

3、高級(jí)體積單位語低級(jí)體積單位間的化和聚。

四、核心內(nèi)容與價(jià)值

這部分內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進(jìn)率，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了體積單位，學(xué)習(xí)了長方體、正方體體積計(jì)算后進(jìn)行的。這部分內(nèi)容的核心內(nèi)容是不同體積單位間的互化于應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容后，學(xué)生可以更好地完成不同單位的題作，能更好的運(yùn)用不同的體積單位去表示不同大小的物品的體積，能很好的區(qū)別于以前的面積和長度單位，能很好的運(yùn)用進(jìn)率計(jì)算不同體積單位間的互化。

學(xué)情分析

1、從學(xué)生平時(shí)接觸過得單位間的進(jìn)率入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生回憶和整理已有知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的腦中形成網(wǎng)絡(luò)。在一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，給學(xué)生一個(gè)自我反思、自我總結(jié)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2、在學(xué)生能很好的計(jì)算長方體和正方體體積的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，能讓學(xué)生通過計(jì)算、比較的方法獨(dú)立探究體積單位間的進(jìn)率，并進(jìn)行驗(yàn)證，,學(xué)生最終自己發(fā)現(xiàn)體積單位間的進(jìn)率是1000。使學(xué)生在自主探索的過程中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力，獲得成功的喜悅。

3、本節(jié)內(nèi)容學(xué)生對(duì)體積單位間的進(jìn)率認(rèn)知的障礙點(diǎn)是：不能區(qū)分開以前的長度單位和面積單位間的進(jìn)率，在互化過程中容易產(chǎn)生混淆。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率

2、理解并掌握高級(jí)單位與低級(jí)單位間的互化

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、體積單位間的進(jìn)率

2、體積單位間的互化

3、復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計(jì)與分類等內(nèi)容。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理知識(shí)點(diǎn)。

3、熱鬧、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

靈活利用情景圖結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解決問題。

教具準(zhǔn)備：

電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了。上節(jié)課我們對(duì)照所學(xué)內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在我們一起來或故這些知識(shí)點(diǎn)。

二、合作交流，解決問題。

探究新知。

1、出示左上角的圖片。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方位知識(shí)進(jìn)行整理。

（1）師：今天刮的是西風(fēng)，那么明天刮什么風(fēng)呢？對(duì)于明天刮什么風(fēng)我們不能確定，只能猜測(cè)，這就是我們前面學(xué)到的關(guān)于可能性的問題。

（2）師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息？

（3）出示不同角度的汽車，讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。

2、出示課本102頁的圖。

（1）讓學(xué)生算一算“有多少玉米”？讓學(xué)生說一說師怎樣算的。

用加法算：8+8+8+8+8=40（個(gè)）

用乘法算：8×5=40（個(gè)）

（2）讓學(xué)生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。

（3）讓學(xué)生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

3、復(fù)習(xí)“角的認(rèn)識(shí)”。

引導(dǎo)學(xué)生回憶。

（1）角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

（2）角分為直角、銳角、鈍角

（3）簡(jiǎn)單畫一些角，讓學(xué)生比一比大小。

4、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

再次出示課本108-109頁的情境圖引入學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的整理

三、回顧整理，拓展應(yīng)用

自主練習(xí)

計(jì)算。

20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8

四、抽象概括，總結(jié)提升

這節(jié)課你又有什么收獲？還有什么問題嗎？

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇8)

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習(xí)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2.結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，實(shí)物，課件。

五、教學(xué)流程：

(一)切入舉偶

1、出示課件，故事引入。

今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來到了超市的東南角。

2、出示掛圖，談話引入。

誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

(二)對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1、說一說。

通過看圖，獲取信息，提出問題。

(1) 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息?

(讓學(xué)生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過程中來，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)

(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢?

指名匯報(bào)。

(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢?

指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問題。

(此問題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)

2、算一算。

在解決問題中掌握運(yùn)算順序。

(1) 仔細(xì)看圖，說一說小熊買了什么食品?

(2) 那么小熊該付多少錢呢?請(qǐng)你來幫它算一算。

學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答;有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書。)

(3) 說一說有加法又有乘法，要先算什么?

(通過學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)

(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)

學(xué)中做

1、 做一做。

(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎?

任選一題，做一做。

(2) 指名匯報(bào)。

(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問題，學(xué)生積極性高，興趣濃。)

2、 想一想，議一議。

通過小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢?

(1) 試著做一做。

(2) 小組議一議。

(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過小組合作解決這個(gè)問題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)

(3) 說一說。

結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論?

(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。)

3、 試一試

(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢?

(2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢?

(通過試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)

做中得

1、綜合練習(xí)。

(1) 完成試一試的第(1)題。

先認(rèn)真觀察，然后說說圖意，最后列式計(jì)算。

(2) 完成試一試的第(2)題。

先說一說運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

(3) 完成做一做的第(3)題。

(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢?教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)

2、全課總結(jié)。

提問：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么?

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：p.3、4的例3、例4，完成第5頁的練一練和練習(xí)一的第7~10題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切兩觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：直尺等

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，請(qǐng)你用自己的話書說怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？

正和負(fù)是一對(duì)反義詞，生活中也有很多正好相反的變化，它們也可以分別用正負(fù)數(shù)來表示。

學(xué)生舉例（可能有的情況）：

1、收入和支出：如果老師上個(gè)月的10日拿到1500元工資，為了強(qiáng)調(diào)“收入”，我可以這么記“+1500”，買衣服花了300元，可以怎么記？為什么？吃飯花了500元，怎么記？……

2、轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出：這個(gè)新學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)出1人，轉(zhuǎn)進(jìn)3人，怎么表示？

3、上車與下車：（第10題），依次寫出每一站的情況，讓學(xué)生說說每一站是什么意思？特別是“0”；還可以結(jié)合某一站，讓學(xué)生說說“—3，+8”其實(shí)人數(shù)有什么變化？……

4、上樓與下樓：……

補(bǔ)充樓層，第下室的表示方法等。補(bǔ)充：樓房有正的幾樓，也有可能會(huì)有負(fù)的幾樓，會(huì)不會(huì)有0樓？為什么？

5、向東走、向右走：常見的方向有4個(gè)，東和西是相反的方向，南和被也是一對(duì)相反的方向。如果把想東走5米，記作+5米，那么向西走10米，可以怎么記？你是怎么想的？+10米表示什么呢？為什么？

如果+10表示的是向南走10米，那么，—10米表示什么？你是怎么想的？

比較這個(gè)話題與前面話題的不同：前面的正負(fù)數(shù)一般都有增加或是減少的意思，而這個(gè)正負(fù)數(shù)，只表示相反的意思?！?/p>

小結(jié)：生活中很多具有相反的意思可以分別用正負(fù)數(shù)表示。

二、學(xué)生自學(xué)課本，把書上有關(guān)的練習(xí)完成，并可與同桌交流。

老師選巡視中發(fā)現(xiàn)問題較多的題全班交流。

(3)實(shí)踐活動(dòng) 面積是多少

教學(xué)內(nèi)容：p.10~11

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。

2、讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算做比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)和數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前剪好圖上的三個(gè)不規(guī)則圖形

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)面積：

你知道這節(jié)課學(xué)什么么？我們以前學(xué)過哪幾種圖形的面積？

板書：長方形面積=長×寬

正方形面積=邊長×邊長

二、分一分、數(shù)一數(shù)：

1、取圖1，問：它是長方形或正方形嗎？像這樣的圖形，我們可以把它叫做不規(guī)則圖形。

1小格表示1平方厘米，你知道它的面積是多少么？

方法一：數(shù)方格。一起數(shù)一數(shù)，數(shù)得74格

方法二：分割法。指名折一折，并指出所折出的形狀。注意有兩種折法。

折好之后，在每一塊長方形上寫出求面積的算式。最后再相加求得總面積。

比較兩種方法求的結(jié)果。

用類似的方法求出圖2的面積。學(xué)生完成后交流。

小結(jié)：復(fù)雜的圖形，可以分割成幾個(gè)長方形或正方形，分別求出面積后再求出總面積。

2、移一移，數(shù)一數(shù)：

取圖3，交流數(shù)的方法：說說在數(shù)格子的時(shí)候你遇到了什么困難？是怎么解決的？最后結(jié)果是多少？

觀察后說說你能把它變成長方形嗎？

剪一剪、拼一拼。你能算出這個(gè)拼成的長方形的面積是多少嗎？

3、數(shù)一數(shù)，算一算：

（1）、出示池塘圖。觀察該池塘邊的特點(diǎn)，說說你想怎么求它的面積？有什么困難？有什么好辦法嗎？

方法：先數(shù)整格，可以按順序標(biāo)出數(shù)字；再把不滿整格的當(dāng)作半格數(shù)，最后再相加。

學(xué)生數(shù)，數(shù)完后交流結(jié)果。發(fā)現(xiàn)會(huì)有一定的誤差。

指出：由曲線圍成的`圖形，在求其面積的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一定的誤差，這是很正常的。

（2）、觀察樹葉圖，它有什么特點(diǎn)？你能利用它的特點(diǎn)來更方便地?cái)?shù)面積嗎？

學(xué)生數(shù)完后再校對(duì)答案。

4、估一估，算一算。

在第126頁上的方格紙上，描畫出自己的左手，然后再用剛才的方法估算出自己手掌的面積。

交流，得到：通常我們學(xué)生的手掌面積是80多到90多平方厘米。

三、全課小結(jié)：

現(xiàn)在你知道怎么求一些較復(fù)雜圖形的面積了么？

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)（北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材P24—25頁）

教材分析

教材首先創(chuàng)設(shè)了“青蛙吃害蟲”的問題情境，使學(xué)生體會(huì)加減法的意義。然后，用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生建立加減的直觀表象。最后鼓勵(lì)學(xué)生列出抽象的算式，這使學(xué)生經(jīng)歷了從“具體情境——形成表象——抽象出算式”的過程，有助于對(duì)加減法的理解。

設(shè)計(jì)理念

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、關(guān)注內(nèi)容的人文價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。

3、學(xué)生參與教學(xué)過程，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

5、運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心、積極的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

學(xué)情分析

本節(jié)課是百以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的第三課時(shí)，由于有整十?dāng)?shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學(xué)生對(duì)這一類型的加減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解30中的3在十位上，表示3個(gè)十，也就是相同數(shù)位相加減。基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，更側(cè)重學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒、多媒體課件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、學(xué)前準(zhǔn)備

（1） 填一填

75里面有（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一

50里面有（ ）個(gè)十，30里面有（ ）個(gè)十，合起來是（ ）個(gè)十

【復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)生鋪墊了相同數(shù)位相加的算理】

（2）小競(jìng)賽

32＋5 70－60 78－6 39－4

26＋3 88－5 30＋20 83＋6

2、猜謎語，揭示課題

小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動(dòng)物----青蛙）

青蛙現(xiàn)在在什么地方？它們?cè)谔锢镒鍪裁茨兀浚ǔ院οx）今天我們一起學(xué)習(xí)“青蛙吃害蟲”（出示課題）

青蛙可以把莊稼里的害蟲吃掉，農(nóng)民就不用把農(nóng)藥噴撒在莊稼上，這對(duì)我們的環(huán)境就可以起到凈化的作用，我們就能吃上綠色食品。青蛙對(duì)我們有這么多的好處，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？（不能捉它，要保護(hù)它）

【低年級(jí)的數(shù)學(xué)課，要加入小孩子喜歡的元素，才能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師用猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育?！?/p>

二、小組合作，探究新知

1、過度：

有一只小青蛙知道同學(xué)保護(hù)它們的決心后，給我們班發(fā)來了一封邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓忧嗤芡鯂e行的捉蟲比賽。你們?nèi)ゲ蝗パ剑?/p>

【邀請(qǐng)信的形式，可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生和動(dòng)物小青蛙之間的友好關(guān)系，并把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松的童話世界，有效組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)?！?/p>

比賽的現(xiàn)場(chǎng)可真熱鬧呀！看，有兩只青蛙正搶著吃害蟲呢！它們都說什么話呢？

生1：小青蛙說：“我吃了30只害蟲”。

生2：大青蛙說：“我吃了56只害蟲”。

2、青蛙很細(xì)心，隨時(shí)收集身邊的數(shù)學(xué)信息，我們能不能根據(jù)它們收集的數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

特殊教育三年級(jí)數(shù)學(xué)教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過對(duì)單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶，初步體驗(yàn)分類、歸納的方法。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：（1）課時(shí)

一、梳理知識(shí)

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

（1）觀察，這些算式有什么特點(diǎn)？

（2）把他們分分類（板書）

（3）計(jì)算，抽幾道說說是怎么算的？

：相同數(shù)位上的數(shù)相加

（4）練習(xí)（重點(diǎn)是進(jìn)位加法）學(xué)生出題

2、減法

（1）明確要求

師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成嗎？

（2）小組合作

一個(gè)填表，一個(gè)寫算式，一個(gè)算答案，一個(gè)檢查對(duì)錯(cuò)

（3）展示交流

（4）練習(xí)P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么？

△+○+□=40△=（）

△+○+□+□=46○=（）

△+○+○+□=70□=（）

3、P78T2

三、

四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁

[推薦]最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)1500字(精選8篇)

教師是祖國宏偉藍(lán)圖的設(shè)計(jì)者。身為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)前準(zhǔn)備好一份教案。寫教案能幫助教師全面的講述本節(jié)課的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，你知道好的教案該怎么寫嗎？也許下面的“最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)”正合你意！僅供參考，希望能為你提供參考！

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

2．有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)。

3．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1．了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛的經(jīng)過。

2．練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

覆蓋式投影片

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑激趣。

二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

1．學(xué)生自由輕聲讀課文。

2．每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。

3．了解課文敘述順序。

三、深入探究，讀懂課文第一部分。

1．讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛？

2．鐵牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有沒有打撈工具？有沒有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式？

3．指導(dǎo)讀句子，加深理解。

4．再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

1．同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛。思考第二個(gè)問題：怎樣撈鐵牛？我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。請(qǐng)大家自由讀第三自然段，并用筆畫出重點(diǎn)詞語。

2．學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。

3．師生交流，概括出要點(diǎn)。

4．用覆蓋式投影片再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請(qǐng)學(xué)生按順序簡(jiǎn)要復(fù)述準(zhǔn)備工作。

5．讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容？

小結(jié)。

五、書寫生字詞。

六、布置作業(yè)。

熟讀課文，查閱課外書，查找懷丙和尚的故事或有關(guān)水的浮力的課外小知識(shí)。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合本班同學(xué)的生日在什么季節(jié)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2、過程與方法：進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問題。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系，并能與同伴交流自己的想法。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理和分析有所體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，統(tǒng)計(jì)格子紙片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，引入新課

師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)

1、請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的生日是幾月幾日，學(xué)生回答，教師板書

3，4，5，

6，7，8，

9，10，11，

12，1，2，

2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測(cè))

教師貼春，夏，秋，冬

3、學(xué)生欣賞四季景-片。

老師準(zhǔn)備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個(gè)季節(jié)。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?

同桌記一記四季是如何劃分的?

4、每位同學(xué)選代表自己生日的紙卡。小組內(nèi)相互檢查每人是否拿對(duì)了。

5、老師想知道哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多，該怎么辦?

二、親自調(diào)查，收集數(shù)據(jù)

1、調(diào)查準(zhǔn)備

師：你們想用什么方法調(diào)查呢?(生匯報(bào))

師：接下來我們就用站排的方法來統(tǒng)計(jì)。調(diào)查時(shí)要注意哪些問題呢?(生答)

2、合作調(diào)查。

3、匯報(bào)交流

三、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，解決問題

打開書90頁。涂一涂。注意每個(gè)小格代表一人。

師：仔細(xì)觀察圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生自由說

四、可能性教學(xué)滲透

師：老師聽說我們班要轉(zhuǎn)來一名新同學(xué)，你們猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日呢?說出自己的理由。

五、拓展應(yīng)用

小明看到同學(xué)們都表現(xiàn)這么棒，想邀請(qǐng)大家一起參加今天晚上的生日聚會(huì)，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調(diào)查，分組統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

六、游戲

同學(xué)們經(jīng)常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統(tǒng)計(jì)。(學(xué)生每人1張白紙，用來記錄)

七、拓展延伸，全課小結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲?(生自由說)

師：請(qǐng)大家想一想，在我們的生活當(dāng)中，還有哪些問題需要統(tǒng)計(jì)呢?(自由說)

板書設(shè)計(jì)：

生日

3，4，5，春

6，7，8，夏

9，10，11，秋

12，1，2，冬

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第111頁的第15題。

教學(xué)要求：把本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，以達(dá)到鞏固的目的。

教學(xué)過程：

一、計(jì)算練習(xí)

第一題：（1）讓學(xué)生按照要求說說每道題的運(yùn)算順序，再獨(dú)立計(jì)算。

（2）幫助學(xué)生總結(jié)出已學(xué)過的混合運(yùn)算順序。（使學(xué)生明確：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計(jì)算；有乘法和加、減法或只有乘、除法，有除法和加、減法要先算除法。在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的。）

第二題：（1）先讓學(xué)生比較每組中兩道題的相同之處和不同之處。

（2）說出它們的運(yùn)算順序。

（3）比較它們的計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果。

第三題：（1）提醒學(xué)生認(rèn)真審題，要求學(xué)生先想出運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

（2）注意檢查學(xué)生計(jì)算的正確率和速度，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難學(xué)生。

第四題：分步計(jì)算，不要求列綜合算式。

二、應(yīng)用題練習(xí)。

第五題：先讓學(xué)生看清題意，教師幫助審題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇4)

用7、8、9的乘法口決求商

教學(xué)內(nèi)容：P48—49例1“做一做”練習(xí)十一第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口決求商。

2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力，邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用7、8、9的乘法口決求商的方法。

教學(xué)方法：通過學(xué)生觀察、小組合作交流突破重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

方法：通過學(xué)生說一說，做一做等活動(dòng)突破重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，口算卡片。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名口算，并說一說用的哪一句口決

①12÷3 8÷4 16÷4 24÷6

25÷5 30÷6 18÷3 20÷5

②復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口決(用卡片)

我們學(xué)習(xí)了用2—6的乘法口決求商的方法，今天我們學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口決求商，看誰最聰明，表現(xiàn)更好。

二、情境激趣

“六一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們正忙著布置教室，過自己的節(jié)日，看!小朋友準(zhǔn)備些什么呢?(出示掛圖)引導(dǎo)學(xué)生看圖，互相說一說：分成幾組，每組同學(xué)有什么任務(wù)?再指名匯報(bào)。

①第一小組的同學(xué)做了56面旗，要掛成8行。

②第二小組的同學(xué)做了49顆星，要分給7個(gè)小組。

③第三小組的同學(xué)帶來了27個(gè)彩球，每9個(gè)擺成一行。

三、探究新知

1、出示例1畫面。

有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?

要求：①我們認(rèn)真讀第一題找出它給出的條件，把問題補(bǔ)充完整，并想想用什么方法計(jì)算。

列出算式：56÷8=

怎樣算，先自己說，再告訴同桌，再指名說。

(比一比哪一組說得最好，每組叫一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。)

(因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8=7 答：平均每行掛7面。)

板書：56÷8=7 七八五十六

②變換題中的條件：要是掛成7行呢?

讓學(xué)生列算式，說一說怎樣算。

板：56÷7=8 因?yàn)槠甙宋迨?所以56÷7=8

比較一下這兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一句口決可以做兩道除法算式)

2、①出示第二、三道題，先把問題補(bǔ)充完整，再讓學(xué)生列出算式。

我們做了49顆星分給7個(gè)小組，每個(gè)小組分幾顆?

49÷7=7 (因?yàn)槠咂咚氖牛?9÷7=7 )

這句口決能寫出兩道除法算式嗎?(不能，因?yàn)槌龜?shù)和商一樣。)

②出示：我們帶來了27個(gè)汽球，每9個(gè)擺一行。可以擺幾行?(已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)。用除法計(jì)算。)

算式：27÷9=3 (因?yàn)槿哦?所以27÷9=3)

這句口決還可以寫一道除法算式嗎?(可以，27÷3=9)

小結(jié)：今天，我們不僅幫小朋友解決了數(shù)學(xué)有問題，而且進(jìn)一步利用乘法口決來求商。以后在計(jì)算除法中，只要能夠熟記口決就能很快算出除法的商。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇5)

學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．

2．使學(xué)生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力．

教學(xué)重點(diǎn)

初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法的試商．

教具和學(xué)具

實(shí)物圖及投影片，11根小棒．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

1．用豎式計(jì)算（兩人板演）

84＝369＝

訂正時(shí)，由學(xué)生說一說計(jì)算過程．

2．卡片口算（與板演同時(shí)進(jìn)行）

（）里最大能填幾？

3（）＜224（）＜37

（）2＜11（）5＜38

二、學(xué)習(xí)新課．

教師談話：大家學(xué)會(huì)了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法．同學(xué)們看一看，今天學(xué)的筆算除法與以前有什么不同．

1．教學(xué)例1．

（1）出示例1的第一幅圖．

提問：這幅圖是什么意思？（把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？）

學(xué)生動(dòng)手操作．用6個(gè)圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習(xí)本上，并指名板演．

訂正時(shí)，提問：

①在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨）

②在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）

（2）出示第二幅圖．

提問：如果有7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，怎樣分？分分看．

學(xué)生動(dòng)手操作，用圓片代替梨．（教師行間指導(dǎo)）

提問：

①出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)）

②剩下的1個(gè)梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個(gè)梨，不能再分）教師說明：7個(gè)梨，平均放在3個(gè)盤里，分的結(jié)果是每盤2個(gè)，還剩1個(gè)．怎樣列式計(jì)算呢？（73＝）

怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？（學(xué)生邊回答，教師邊板書）

教師著重提問：有3盤，每盤放2個(gè)，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？（6個(gè)）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個(gè)梨）

教師說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)．所以在橫線下面寫1．剩下的這1個(gè)，我們就叫它余數(shù)．（板書余數(shù)）

怎樣在橫式上寫計(jì)算結(jié)果呢？每盤放2個(gè)梨就是商2，先寫2．還余1個(gè)，就是余數(shù)為1．為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫，再寫1．即

73＝21

讀作：商2余1．學(xué)生齊讀一遍．

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生比較例1的兩道題．

提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個(gè)．不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個(gè)，不能正好分完）

教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法．（板書課題）

（4）練一練：

每個(gè)同學(xué)拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整．

訂正時(shí)，教師著重提問：

（1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？

（2）8是怎樣計(jì)算出來的？表示什么？

（3）橫線下面寫什么？表示什么？

（4）這題的結(jié)果該怎樣說？

2．教學(xué)例2

（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？

（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？

相鄰兩位同學(xué)互相討論怎樣想商幾，再在全班交流．

①有的同學(xué)可能說商6，教師板書：

還剩下8，8里還有一個(gè)5呢？說明商6小了．

②有的同學(xué)可能說商8，教師板書：

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2．能力目標(biāo)：注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。

3．思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

第19～20頁

教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備

教具：課件（小朋友游戲圖），寫有解決問題的課題題目。用來進(jìn)行小組評(píng)價(jià)的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星。）

學(xué)具：每組1塊小黑板，1枝白板筆。用來進(jìn)行學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的小印章。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1．教師：老師告訴大家一個(gè)好消息，今天我們班來了好多小客人，讓我們一起請(qǐng)出他們吧！

（出示課件：學(xué)生活動(dòng)圖）

2．提問：你都看到了什么？在小組里說一說，然后指名回答。

學(xué)生可能說：我看到很多小朋友在草地上玩，有的在準(zhǔn)備踢足球，有的在玩丟手絹的游戲，有的在玩捉迷藏的游戲。

3．教師：這些小朋友正在參加豐富多彩的活動(dòng)呢！你能根據(jù)他們的活動(dòng)提出數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生會(huì)自信地說：能。）

這么有信心呀？那就發(fā)揮你們小組的力量，根據(jù)活動(dòng)中已告訴的信息試著提出數(shù)學(xué)問題，咱們比一比哪個(gè)小組提的問題最多最好？

4．小組合作提問題。（教師要引導(dǎo)學(xué)生既能提出關(guān)于加法的問題，又能提出關(guān)于減法的問題。）

5．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上拉近畫面并出示問題。學(xué)生可能提出的問題有：

生1：丟手絹的活動(dòng)中，有8個(gè)女同學(xué)，有6個(gè)男同學(xué)。我們提出的數(shù)學(xué)問題是：一共有多少個(gè)同學(xué)？

生2：我們來看踢足球的活動(dòng)，要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。提出的數(shù)學(xué)問題是：還要來幾人？

生3：我們來看捉迷藏的活動(dòng)，13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏，這里有6人，我們提出的數(shù)學(xué)問題是：藏起來幾人？

6．教師：同學(xué)們提出的這三個(gè)問題都很好，你們能不能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問題呢？（學(xué)生會(huì)很自信地說：能。）

教師：那我們就進(jìn)行一個(gè)小小的比賽，看看哪個(gè)小組合作得最愉快、最成功。請(qǐng)每個(gè)小組任選一個(gè)問題來解答。

（分組解決問題，把算式寫在小黑板上。）

教師：老師剛才到小組中去，看到同學(xué)們合作得非常好，老師真為你們感到高興。哪個(gè)小組愿意說給大家聽。

7．小組匯報(bào)。（采用學(xué)生互相提問的形式，教師要注意引導(dǎo)。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

a．學(xué)生：我們組解決的是捉迷藏的問題，列出的算式是；13-6＝7

學(xué)生1：你為什么用減法？

學(xué)生2：因?yàn)橐胫啦仄饋韼兹?，必須從參加捉迷藏?3人中去掉找人的6個(gè)人，剩下的就是藏起來的人數(shù)，所以用減法。

學(xué)生3：算式中的13、6和7分別代表什么？

學(xué)生4：13代表玩捉迷藏的總?cè)藬?shù)，6代表找人的6個(gè)人，7代表藏起來的人數(shù)。

b．學(xué)生：我們組解決的是踢足球的問題，列出的算式是：16-9＝7。

學(xué)生1：你為什么用減法？

學(xué)生2：因?yàn)橐胫肋€要來幾人，必須從要參加踢足球的16人中去掉已經(jīng)來了的9人，剩下的就是還要來的人數(shù)，所以用減法。

學(xué)生3：算式中的16、9和7分別代表什么？

學(xué)生4：16代表要參加踢足球的總?cè)藬?shù)，9代表已經(jīng)來了的9人，7代表還要來的人數(shù)。

c．學(xué)生：我們組解決的是丟手絹的問題，列出的算式是：8+6＝14

學(xué)生1：你為什么用加法？

學(xué)生2：因?yàn)橐胫劳鎭G手絹的一共有多少個(gè)人，必須把8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)合起來，就是總?cè)藬?shù)，所以用加法。

學(xué)生3：算式中的8、6和14分別代表什么？

學(xué)生4：8代表要女同學(xué)的人數(shù)，6代表男同學(xué)的人數(shù)，14代表參加丟手絹游戲的總?cè)藬?shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠說明白的小組可以得到合作星。

[利用教材主題圖提供的信息資源，通過課件，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)自然地引入了新知。在學(xué)習(xí)新知部分，教師給學(xué)生提供了較大的思維空間，放手讓學(xué)生去探索新知，引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間相互匯報(bào)、交流、提問、評(píng)價(jià)等形式，積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來提出并解決數(shù)學(xué)問題。]

鞏固反饋深化新知

1．看到同學(xué)們這么聰明，小動(dòng)物們也想來咱們班作客，都等急了，讓我們?cè)侔研?dòng)物請(qǐng)出來，好嗎？（課件出示：第20頁的小動(dòng)物圖）

2．都有哪些小動(dòng)物呀？（生：有小鳥、小鹿和小魚。）

看著這幅畫面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（小組討論。）

3．小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，依次在黑板上板書問題。（這時(shí)，每當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問題，課件中可以把學(xué)生提問的部分閃動(dòng)幾次，以此讓學(xué)生進(jìn)一步的明確所提問題。）

a．樹上還有幾只小鳥？

b．草地上還有幾只小鹿？

c．還有幾條小魚？

d．飛走了幾只小鳥？

e．跑了幾只小鹿？

f．游走了幾條小魚？

4．你能又對(duì)又快地解決這些問題嗎？請(qǐng)你拿出練習(xí)紙自己完成。

5．集體訂正，同學(xué)互評(píng)。

知識(shí)應(yīng)用體驗(yàn)成功

教師：同學(xué)們真是了不起，能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決這么多問題，而且做得又對(duì)又快。其實(shí)在我們?nèi)粘Ｉ钪幸膊刂S多數(shù)學(xué)問題，比如我們的教室里就藏著很多數(shù)學(xué)問題，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

和同桌說一說（教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身邊的事物提出數(shù)學(xué)問題。）

例如：

1．觀察小旗。

2．觀察其中兩個(gè)組的人數(shù)。（可以按組來分，也可以按男女來分）

小結(jié)

1．教師提問：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有什么收獲？

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況說一說。

2．教師總結(jié)：今天這節(jié)課同學(xué)們上得非常好，大家用自己的聰明才智解決了這么多問題，都是用的什么知識(shí)？（數(shù)學(xué)知識(shí)），用數(shù)學(xué)來解決問題是一種很好的方法。（出示課題：解決問題）數(shù)學(xué)知識(shí)可真重要呀，我們一定要學(xué)好它、用好它。

[評(píng)析：通過觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，真正實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題的目的，進(jìn)一步讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從中獲得成功體驗(yàn)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心有很大幫助。]

提出課后建議將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行延伸

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇7)

《克和千克》：

第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？

2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

（2）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4）在學(xué)生說的同時(shí)，老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。

2、克的認(rèn)識(shí)。

（1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)該怎么辦呢？

（2）出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察。

提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克

（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？

3、千克的認(rèn)識(shí)。

（1）出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎？

（2）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？

（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計(jì)有幾千克，然后用稱一稱。

（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5）板書：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測(cè)評(píng)。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師提供的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

天平，盤稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。

請(qǐng)同學(xué)們想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知

1、稱一稱。

（1）我們通過調(diào)查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法？

要稱我們就要用到什么？下面就讓我們一起來認(rèn)識(shí)幾種常見的稱。這些稱各有什么用途？

（2）下面我們來重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見的盤稱和電子稱。

出示掛圖稱水果、蔬菜。

1千克蘋果有多少個(gè)？能把書中的蘋果數(shù)一數(shù)嗎？你們想自己稱一稱嗎？

（3）分組活動(dòng)。

明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來的水果、蔬菜各稱出1千克。再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)。

（4）剛才我們使用了盤稱稱物品的質(zhì)量，是用什么作單位？請(qǐng)小組長上來匯報(bào)一下本組稱的結(jié)果。

（5）通過剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現(xiàn)1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚有幾條？

2、估一估。

（1）大家能估一估你們帶來的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫到書上。

（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。

（3）請(qǐng)大家看書上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋、魚，大家可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？

三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第1題。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁第2題。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁第7題。

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說一說。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)教案二年級(jí)(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過直觀和操作，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道乘法算式的含義．

2．掌握乘法算式的寫法和讀法；會(huì)正確地讀出和寫出乘法算式．會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x；還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義．

3．培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義事物是普遍聯(lián)系的思考方法．

教學(xué)重點(diǎn)

知道乘法的含義，了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．

教學(xué)難點(diǎn)

乘法算式所表示的意思．

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2．

（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的相同加數(shù)（板書）．

（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）

2．出示算式：5＋5＋5＋5．

提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？

3．要求學(xué)生說出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式．

教師小結(jié)：這些算式都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和．（板書）

4．設(shè)疑：2＋2＋2是3個(gè)2相加，那么4個(gè)2相加，怎樣列式？5個(gè)2呢？50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2相加呢？

揭示：用加法列式，算式很長．

5．引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）．

教師出示教具加號(hào)＋，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)，貼在黑板上．

6．介紹乘號(hào)及其寫法．

二、進(jìn)行新課

（一）教學(xué)23＝6．

1．出示小花圖．

板書設(shè)計(jì)

乘加乘減

例5桃子圖例643－2＝

一共有多少個(gè)桃？

3＋3＋3＋2＝1133＋2＝11

（1）先出示2朵．提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組．然后再出示2朵，又出示2朵．

（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組．）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）

2．教學(xué)用乘法計(jì)算．

（1）這道算式中的相同加數(shù)是幾？（生：相同加數(shù)是2．）寫乘法算式時(shí)先寫相同加數(shù)2，再寫乘號(hào)．

（2）數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加？（板書：3個(gè)2）乘號(hào)后面寫3，這個(gè)3叫做相同加數(shù)的個(gè)數(shù)．（板書算式：23＝6）

3．教學(xué)讀法．

這個(gè)算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀．

4．鞏固意義．

提問：

（1）23里的2在加法算式中叫什么數(shù)？相同加數(shù)寫在乘號(hào)的哪一邊？

（2）這個(gè)3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數(shù)？寫在乘號(hào)的哪一邊？

（3）23表示幾個(gè)幾相加？

（二）教學(xué)34＝12．

1．指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺，每3個(gè)為一組，擺4組．

2．提問：

（1）求一共有多少個(gè)小正方形？用加法算怎樣列式？

板書：3＋3＋3＋3＝12．

（2）這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號(hào)前面應(yīng)先寫幾？乘號(hào)后面應(yīng)寫幾？板書：34＝12

（3）這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)3）

（三）教學(xué)45＝20．

1．投影出示：

提問：求一共有多少個(gè)小圓片？用加法算，怎樣列式？

2．嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？

板書：□□＝□

指名填寫并討論：乘號(hào)前面為什么寫4？乘號(hào)后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思？

（四）比較加法算式與乘法算式．

1．請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？簡(jiǎn)便在什么地方？

2．小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便．）

（五）．改寫練習(xí)

1．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3

4＋4＋4

5＋5＋5＋5＋5

2．討論：8＋8＋8＝38，對(duì)不對(duì)？應(yīng)改怎樣改正？

3．將乘法算式改寫成連加算式．

3883

4．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式．

5．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算．

（六）質(zhì)疑．

三、鞏固練習(xí)

1．填空．

（1）34讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

（2）43讀作（）乘以（），表示（）個(gè)（）相加．

2．看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式．（用投影演示）

（1）蘋果圖：有5個(gè)盤子，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果．

（2）蘋果圖：有3個(gè)盤子，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果．

（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格，跳3次．第二回，每次跳4個(gè)格，跳4次．（學(xué)生回答后，再問一問44前面的4表示什么，后面的4表示什么．）

3．送信游戲．（詳見探究活動(dòng)）

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法算式．

2．把乘法算式與加法算式用線連起來．

3＋3＋3＋382

9＋9＋9＋9＋934

7＋7＋795

8＋873

3．寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺．

2個(gè)4連加；4個(gè)2連加；3個(gè)5連加；5個(gè)3連加．

五、質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

（1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式．

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便．）

最新小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)數(shù)學(xué)被運(yùn)用到生活的各個(gè)方面，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了充分考慮到學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的理解性，每一個(gè)老師都不能忽視教案的重要性！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)數(shù)學(xué)教案有哪些？經(jīng)過搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“最新小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案”，供你參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇1

教學(xué)內(nèi)容：課本第54頁例3以及相應(yīng)的做一做。

教學(xué)要求：進(jìn)一步提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力，學(xué)會(huì)列綜合算式解答相向運(yùn)動(dòng)求路程的應(yīng)用題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

①.一輛汽車從甲地開往乙地，平均每小時(shí)行30千米，5小時(shí)到達(dá)?？梢郧笫裁矗吭鯓忧?？為什么這樣求？

②.甲乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地開往乙地，需要5小時(shí)?？梢郧笫裁?？怎樣求？為什么這樣求？

③.甲乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行30千米。可以求什么？怎樣求？為什么這樣求？

問：從以上三道題中可看出什么數(shù)量關(guān)系？

速度時(shí)間=路程

二、新授。

1、導(dǎo)入新課。

剛才我們復(fù)習(xí)了一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程應(yīng)用題，今天我們要來學(xué)習(xí)兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程應(yīng)用題。兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的行程應(yīng)用題比較復(fù)雜，比如出發(fā)地點(diǎn)、行車方向、出發(fā)時(shí)間是相同還是不相同，運(yùn)動(dòng)的結(jié)果又怎樣呢？這些都是我們研究的內(nèi)容。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習(xí)二十四的第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3、體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解眾數(shù)的含義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2、弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)或作出決策。

教具準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

提問：在統(tǒng)計(jì)中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計(jì)量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對(duì)平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計(jì)量有了一定的認(rèn)識(shí)。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)施

1、出示教材第122頁的例1。

提問：你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適？

學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后派代表發(fā)言，進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

（1）算出平均數(shù)是1.475，認(rèn)為身高接近1.475m的比較合適。

（2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。

（3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。

2、老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

3、提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

學(xué)生比較，并用自己的語言進(jìn)行概括，交流。

老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計(jì)量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及我們所關(guān)心的問題來確定。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己的建議。

5、完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇3

一、教法建議

【拋磚引玉】

通過本單元的教學(xué)要使學(xué)生掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、最大公約數(shù)、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)等概念；知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，能夠有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考；能使學(xué)生掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會(huì)分解質(zhì)因數(shù)；會(huì)求最大公約數(shù)（兩個(gè)數(shù)）和最小公倍數(shù)。

（一）教學(xué)整除的概念

因?yàn)檎@部分知識(shí)，學(xué)生在第八冊(cè)教材中已接觸過，因此在教學(xué)整除的概念時(shí)要注意抓住三點(diǎn)。

1.復(fù)習(xí)整除的意義。

例如：你能說出整除的含義嗎？下面哪個(gè)算式的第一個(gè)數(shù)能被第二個(gè)數(shù)整除？

237=3265=1.2

153=5242=12

2.用定義的形式對(duì)整除加以概括，并用字母表示。

兩個(gè)數(shù)相除，如果用字母表示，可以這樣說：整數(shù)a除以整數(shù)b(b0)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除（也就可以說b能整除a）。

3.突出強(qiáng)調(diào)除數(shù)不有是0。

（二）教學(xué)約數(shù)和倍數(shù)的概念

約數(shù)和倍數(shù)的概念是本單元最基本的概念，教學(xué)時(shí)要抓住五點(diǎn)。

1.通過整除引出約數(shù)和倍數(shù)的概念后，加以概括。

例如：153=5，15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。

如果整數(shù)a能被整數(shù)b（b0）整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)。

2.要強(qiáng)調(diào)倍數(shù)和約數(shù)是一對(duì)密不可分的概念。它們是互相依存的關(guān)系。

3.要掌握求一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的方法，并掌握其各自的特征。

在掌握一個(gè)數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)求法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)說明其特征：

一個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，其中最小的約數(shù)是1最大的約數(shù)是它本身。

一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，其中最小的倍數(shù)是它本身。

可討論一下為什么？

4.強(qiáng)調(diào)一個(gè)數(shù)既可以是另一個(gè)數(shù)的約數(shù)，又可以是其它數(shù)的倍數(shù)。

如：12既是60的約數(shù)，又是6的倍數(shù)。

5.要重點(diǎn)處理好0的問題。

根據(jù)約數(shù)和倍數(shù)的概念，0是任何自然數(shù)的倍數(shù)，任何自然數(shù)都是0的約數(shù)。但研究分解質(zhì)因數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)時(shí)，是把0除外的，所以要著重指出在后面研究的內(nèi)容里不包括0，這樣可以減少不必要的麻煩。

（三）教學(xué)能被2、5、3整除的數(shù)的特征主要把握以下四點(diǎn)

1.通過觀察、引導(dǎo)，掌握能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

2.能根據(jù)特征進(jìn)行判斷。

3.通過能被2整除的特征，引出奇數(shù)和偶數(shù)的概念。

能被2整除的數(shù)叫偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)叫做奇數(shù)。

4.深化知識(shí)，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。

(1)在□中填上幾符合要求。

5□，能被2整除又能被3整除。

1□0，能被2、3、5同時(shí)整除。

(2)能被9整除的數(shù)，能否一定被3整除？為什么？

（四）教學(xué)質(zhì)數(shù)、合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)要抓住四點(diǎn)

1.通過對(duì)每個(gè)數(shù)的約數(shù)的個(gè)數(shù)及特點(diǎn)進(jìn)行分類，引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

一個(gè)數(shù)，如果只有1和它本身兩個(gè)約數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（也叫做素?cái)?shù)）。

如：2、3、5、7、11都是質(zhì)數(shù)。

一個(gè)數(shù)，如果除了1和它本身還有別的約數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇4

教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)步測(cè)和目測(cè)的作用，掌握步測(cè)和目測(cè)的方法，能夠用步測(cè)和目測(cè)測(cè)出兩地之間的距離。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

學(xué)生試說一說測(cè)量的意義？

測(cè)量土地一般用哪些工具？

怎樣測(cè)定一條直線？

二、新授。

1、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測(cè)量土地的方法以及用工具測(cè)量距離。當(dāng)沒有測(cè)量工具或?qū)y(cè)量結(jié)果不要求十分精確時(shí)，也可以用步測(cè)和目測(cè)。（揭示課題：步測(cè)和目測(cè)）

（一）、學(xué)習(xí)步測(cè)的方法。

1、測(cè)定一步的長度

步測(cè)時(shí)，必須知道自己一步的長度是多少。首先要測(cè)定一步的長度。

讓一名學(xué)生在教室邁幾步，然后講清一步的長度指左（右）腳尖至右（左）腳尖的距離。把學(xué)生的一步距離用粉筆在地面上畫出，即可量出一步的長度。

2、求平均一步的長度。

由于一個(gè)人走一段路，每一步的步長不均勻，這就需要先測(cè)量出一步的平均長度。

先用卷尺量出一段距離，再用均勻步子沿直線走上三、四次，記好每次的步數(shù)，然后用總距離除以步數(shù)和就等于一步平均長度。

講解例1。（課本第87頁）

例1：沈強(qiáng)走50米的距離，第一步走79步，第二次走81步，第三次走了80步。平均走一步的長度是多少？

先學(xué)生試做，后教師講解：

解法一：

一步平均長度=距離平均步數(shù)

（1）求一次平均步數(shù)。（保留兩位小數(shù)，就是精確到厘米。）

（79＋82＋81）3=80（步）

（2）求平均一步的長度。

50800.63（米）

答：平均走一步的長度大約是0.63米。

解法二：

一步平均長度=總距離總步數(shù)

503（79＋80＋81）

=150240

0.63（米）答：（略）

小結(jié)：求一步一平均長度，即用所行的距離除以總步數(shù)。

3、求兩地間的距離。

教師指出：知道了一步的平均長度就可以用步測(cè)出兩地之間的距離。方法是：從一個(gè)地方走到另一個(gè)地方，數(shù)一數(shù)所走的步數(shù)，用一步平均長度乘以步數(shù)得兩地間距離。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

九年制義務(wù)教學(xué)六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（蘇教版）第九冊(cè)第48～49頁。

【教材簡(jiǎn)析】

循環(huán)小數(shù)是學(xué)生教難準(zhǔn)確地理解和表述的一個(gè)概念，特別是在表述其意義的一些抽象說法，學(xué)生難以理解。教材通過除法的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生掌握循環(huán)小數(shù)的特征，理解循環(huán)小數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)循環(huán)節(jié)、純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)，并學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫法。

【教學(xué)過程】

一、做好鋪墊

1、拍節(jié)奏游戲

師：（板書：︱︱這個(gè)節(jié)拍你們能拍出來嗎？

（學(xué)生一起齊拍掌，中斷后提問）

師：你們的節(jié)奏為什么這么整齊呢？

生：我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是按照先拍一下，后拍兩下，這樣相同的節(jié)奏拍的。

師：如果老師讓你們按照這樣的節(jié)奏，不斷重復(fù)地一直拍下去，不叫停止，

想一想，你們要拍多少次？

生：要拍很多很多次。

生：要拍無數(shù)次。

師：象這樣拍的次數(shù)是有限的還是無限的？

生：是無限的。

師：你們剛才拍的次數(shù)呢？

生：：是有限的。

【用游戲的方法導(dǎo)入新課，一是直觀，二是引人入勝，使學(xué)生一下子便進(jìn)入學(xué)習(xí)的境地。另外，已使學(xué)生初步感知循環(huán)、無限等概念】

2、找規(guī)律，猜圖形。

運(yùn)用抽拉教具，一次出現(xiàn)兩個(gè)圓和一個(gè)三角形的圖形。

⑴當(dāng)逐個(gè)出現(xiàn)至第七個(gè)圖形，即第三組的第一個(gè)圓圈后，提問：

師：誰能猜到下面一個(gè)是什么圖形嗎？

生：下面一個(gè)圖形是○。

師：你是怎樣想出來的的呢？

生：因?yàn)檫@幅圖形的排列順序是有規(guī)律的，每組都有三個(gè)圖形，前面兩個(gè)是圓，后面一個(gè)是三角，而且是按照這樣的規(guī)律重復(fù)地出項(xiàng)的，所以這個(gè)圖形應(yīng)該是第三組的第二個(gè)圖形，當(dāng)然是圓形。

師：同學(xué)回答得非常好。

（教師接著演示，讓學(xué)生猜出圖形）

⑵出示完第12個(gè)圖形，當(dāng)學(xué)生猜出下面一個(gè)是圓時(shí)，出現(xiàn)了。

師：這個(gè)省略號(hào)表示什么意思？

生：表示后面有很多組前面兩個(gè)圓，后面一個(gè)三角，這樣的圖形。

師：對(duì)的。也就是說，這幅圖形是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)這樣的圖形。請(qǐng)同學(xué)們想一想，這幅圖形中有多少組這樣的圖象呢？

生：很多組，無數(shù)組。

（板書：依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)、無限）

【采用從直觀到半抽象的方法去認(rèn)識(shí)新的概念，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生推理性邏輯思維能力。】

二、進(jìn)行新課

㈠循環(huán)小數(shù)

1、組織學(xué)生用豎式計(jì)算一道題（出示326），并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察商有什么

特點(diǎn)？

生：我發(fā)現(xiàn)這道除法題除不盡，商總是重復(fù)出現(xiàn)3。

師：為什么會(huì)重復(fù)出現(xiàn)3呢？

生：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)2了，所以。

師：這么說，326的商里有多少個(gè)3呢？

生：有無數(shù)個(gè)3。

師：既然是有無數(shù)個(gè)，可以怎樣表示呢？

生：我認(rèn)為可以用省略號(hào)表示無數(shù)個(gè)3。

（板書：323＝5.33）

2、出示2.711，讓學(xué)生除到商是五位小數(shù)時(shí)停筆。

師：想一想，如果繼續(xù)除下去，商會(huì)怎樣？

生：商里會(huì)依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)4和5。

師：你是怎么想出來的呢？

生：因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)5和6，所以商就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)4和5。

師：是不是這樣的情況呢？繼續(xù)除除看。

師：誰能說出這道題的商。

生：2.711等于0.24545等等。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇6

應(yīng)用題解題思路（六）

1.興湖農(nóng)場(chǎng)修一條長0.28千米的路,已修的比全長的一半少0.04千米,沒修的是多少千米

想:由已修的比全長的一半少0.04千米,你想到了什么

2.面粉場(chǎng)運(yùn)來小麥60噸,先用其中的12噸小麥生產(chǎn)面粉9840千克,照這樣計(jì)算,剩下的小麥可以生產(chǎn)面粉多少千克

想:可以先算------------------------------;再算------------------------------

也可以先算-----------------------------;再算------------------------------.

3.某服裝廠要做660套成人衣服,原來每套用布2.5米,改進(jìn)裁剪方法后,每套節(jié)約0.3米布,原來做這些衣服用的布現(xiàn)在可以多做幾套衣服

想:先算-----------------------------;再算-------------------------------------.

4.一輛汽車以每小時(shí)65千米的速度從甲地開往乙地，2.3小時(shí)后，開過甲.乙兩地的中點(diǎn)又行4.5千米。求甲.乙兩地相距有多少千米？

想：2.3小時(shí)后，開過甲.乙兩地的中點(diǎn)又行4.5千米說明已行了-----------------------------------------------。

5..一輛汽車以每小時(shí)65千米的速度從甲地開往乙地，2.3小時(shí)后，離甲.乙兩地的中點(diǎn)還有4.5千米。求甲.乙兩地相距有多少千米？

想：2.3小時(shí)后，離甲.乙兩地的中點(diǎn)還有4.5千米說明已行了---------------------------。

6..兩人抬東西，平均每分鐘走75米，走了0.15小時(shí)，平均每人走多少米？

7.小明的爸爸買了2.5千克蘋果花了5元錢，買10千克蘋果多少元？40元錢能買多少千克蘋果？

8..一輛汽車0.25小時(shí)行20千米，這輛汽車1.25小時(shí)行多少千米？行100千米用多少小時(shí)？

9.10千克的大豆能榨2.5千克的油，那么100千克的大豆能榨多少千克的油？榨240千克的油需要多少千克的大豆？

10.某油廠原來有3臺(tái)榨油機(jī)，每天榨油7.5噸，現(xiàn)在增加同樣的榨油機(jī)4臺(tái)，一月（按30天計(jì)算）可以榨油多少噸？

11.某油廠原來有3臺(tái)榨油機(jī)，每天榨油7.5噸，現(xiàn)要榨油90噸，需要幾天？

12.某工程隊(duì)修一條4.8千米的路,計(jì)劃15天完成,實(shí)際比計(jì)劃少用3天,實(shí)際每天修多少千米

想:先算---------------------------;再算----------------------------------.

13.某工程隊(duì)修一條4.8千米的路,計(jì)劃15天完成,實(shí)際每天修0.4千米。實(shí)際比計(jì)劃提前幾天修完實(shí)際每天比計(jì)劃多修多少千米？

14.某工程隊(duì)修一條4.8千米的路,計(jì)劃每天修0.12千米,實(shí)際比計(jì)劃少用3天,實(shí)際幾天修完

想:先算---------------------------;再算----------------------------------.

15.兩車從相距300千米的兩地同時(shí)相對(duì)開出，4小時(shí)后相遇，已知甲車每小時(shí)行40千米，乙車每小時(shí)行多少千米？

16甲乙兩人騎摩托車同時(shí)從同一地點(diǎn)出發(fā)，向背而行，甲車每小時(shí)行30千米，乙車每小時(shí)行32千米，幾小時(shí)后兩人相距930千米？

17.甲乙兩人騎摩托車同時(shí)從相距630千米的兩地出發(fā)，相向而行，甲車小時(shí)行30千米，乙車每小時(shí)行32千米，幾小時(shí)后兩人相距93千米？

18甲乙兩人騎摩托車同時(shí)從相距630千米的兩地出發(fā)，相背而行，甲車小時(shí)行30千米，乙車每小時(shí)行32千米，幾小時(shí)后兩人相距930千米？

19.李華和張明兩人同時(shí)從相距120米的兩地同時(shí)出發(fā)，向背而行，李華每分鐘走60千米，張華每分鐘走65米，5分鐘后兩人相距多少米？

20和張明兩人同時(shí)從相距420米的兩地同時(shí)出發(fā)，向?qū)Χ?，李華每分鐘走60千米，張華每分鐘走65米，5分鐘后兩人相距多少米？

21.AB兩車從兩地相向而行，甲車開出2小時(shí)后，乙車再開，已知甲車每小時(shí)行38千米，乙車每小時(shí)行42千米，乙車開出3小時(shí)后兩車相距多少千米？

22兩車從相距280千米的兩地相向而行，甲車開出2小時(shí)后，乙車開出，已知甲車每小時(shí)行38千米，乙車開出3小時(shí)后兩車相遇后又相距30千米，求乙車的速度？

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇7

課題：應(yīng)用題的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

2.正確解答應(yīng)用題.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片、學(xué)具等.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.

（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：

甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

（2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？

數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣.

②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

知道甲組人多，乙組人少，求少的.

③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

知道甲組人多，乙組人少，求多的.

注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型.

2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.

（1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.

（2）同桌互相交流，知道了什么？

教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.

二、探究新知

1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12.

2.小組活動(dòng).

（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題.

（2）通過討論和看示意圖，知道了什么？

使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.

（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.

3.獨(dú)立解答.

（1）填空（課本）.

（2）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？

4.反饋練習(xí)：完成“做一做”.

獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？

三、全課小結(jié)

師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.

隨堂練習(xí)

1.練習(xí)二十四第8題.

分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)同學(xué)訂正.

2.練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算.

以上是小編整理的有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案人教版相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡！

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇8

1、使學(xué)生了解測(cè)定直線是生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要，知道測(cè)定直線的一些簡(jiǎn)單工具。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力及合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握測(cè)定直線的方法。

教具準(zhǔn)備：

測(cè)量工具若干套（標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等）

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、舉例說明什么叫距離？

2、常用的長度單位是什么？

二、新授。

1、測(cè)量土地的意義。

結(jié)合本地建設(shè)實(shí)例，如：群星要建新校，要確定學(xué)校的面積有多大，都需要測(cè)量土地。所以我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量。

2、認(rèn)識(shí)測(cè)量工具。

（1）標(biāo)桿：測(cè)定直線時(shí)使用的一種工具。

（2）卷尺和測(cè)繩：測(cè)量距離時(shí)所使用的工具。

把上述工具給學(xué)生看，介紹怎樣看卷尺、測(cè)繩上的尺度。介紹使用方法，使用卷尺時(shí)在兩點(diǎn)中要拉直。

3、學(xué)習(xí)測(cè)量距離的方法。

（1）量地面上較近距離，可以用卷尺或測(cè)繩直接量出。

請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生用卷尺測(cè)量教室門口到窗戶的距離。

（2）量比較遠(yuǎn)的距離。

量比較遠(yuǎn)的距離如學(xué)校到市場(chǎng)，用卷尺不能一次測(cè)出距離，量幾次就會(huì)歪斜，不可能在一條直線上，所得距離不準(zhǔn)，所以要在兩點(diǎn)中先測(cè)立一條直線。

（3）使用標(biāo)桿測(cè)定兩點(diǎn)間直線的方法。

學(xué)生先看第79頁內(nèi)容。

教師用教具講解，教學(xué)生使用標(biāo)桿的方法，怎樣測(cè)定兩點(diǎn)之間的直線。

問：為什么插在C點(diǎn)的插桿必須和B點(diǎn)標(biāo)桿同時(shí)被A點(diǎn)標(biāo)桿擋住，三點(diǎn)才在一條直線上？

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇9

課題一：約分

教學(xué)要求①使學(xué)生理解約分和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義，掌握約分的方法，能夠正確地進(jìn)行約分。②培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)解決問題的能力。③滲透恒等變換思想。

教學(xué)重點(diǎn)約分的意義和方法。

教學(xué)用具例1的投影片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、說出下面哪些數(shù)有約數(shù)2？哪些數(shù)有約數(shù)3？哪些數(shù)有約數(shù)5？

1620364527

2、教材第110頁復(fù)習(xí)題第（1）、（2）題。

二、揭示課題

前面同學(xué)們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以把一些分?jǐn)?shù)化簡(jiǎn)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)約分。（板書課題）

三、探索研究

1．教學(xué)例1。

（1）用投影片依次顯示課本長111頁三幅圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出圖中的涂色部分。

（2）這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小相等嗎？待學(xué)生回答后，教師將三幅圖重合，進(jìn)一步證實(shí)==。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，先用分子分母的公約數(shù)2去除分子、分母，得：==，再用分子、分母的公約數(shù)3去除，得：==。

（4）師生共同概括最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義。

板書：分子、分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（5）告訴學(xué)生：像這樣把分?jǐn)?shù)化成，再化成，這個(gè)過程叫做約分。

什么叫做約分呢？（讓一名學(xué)生口述）

板書：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

（6）想一想：約分的依據(jù)是什么？

2．練習(xí)：教材第111頁上面的做一做。

3．教學(xué)例2

（1）指名學(xué)生說說把約分是什么意思？

（2）引導(dǎo)學(xué)生掌握逐次約分法。

先觀察分子、分母有什么特征，再用分子、分母的公約數(shù)（1除外）去除分子、分母。30和12有公約數(shù)2和3，先用2除12和30，再用公約數(shù)3去除6和15。通常除到得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)為止。

以上過程板書如下：

=

（3）掌握一次約分法。

用12和30的最大公約數(shù)6去除分子、分母，一次就得到最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。如：

=或=

（4）告訴學(xué)生，約分時(shí)應(yīng)盡量用口算。能一下看出分子、分母的最大公約數(shù)的，就直接用最大公約數(shù)去除比較簡(jiǎn)便。

四、課堂作業(yè)

練習(xí)二十四第2題。

五、思考練習(xí)

1．寫出分子是18的所有最簡(jiǎn)假分?jǐn)?shù)。

2．寫出分母是12的所有最簡(jiǎn)真分?jǐn)?shù)。

課題二：通分

教學(xué)要求①使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。②培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合和概括能力。③培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)通分的意義和方法。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、求下面每組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

6和88和99和27

2、根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)填空。

======

3、比較下列各組分?jǐn)?shù)的大小。

○○○

二、探索研究

1．教學(xué)例3。

（1）出示例3，比較和的大小。

提問：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)能直接比較大小嗎？上面3道題都能很快看出兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，為什么和不容易直接比較大小呢？

（2）讓全體學(xué)生自學(xué)課本第114頁例3，并思考下列問題：

①為什么和不容易直接比較大?。?/p>

②可以用什么方法來比較它們的大??？

③能用24、36、45等數(shù)來作它們的公分母嗎？

④課本上為什么選用12作公分母？

（3）全體學(xué)生圍繞以上思考題進(jìn)行討論。

（4）通過直觀圖引導(dǎo)學(xué)生比較和的大小。

①是怎樣變成的？板書：==

又是怎樣等于？板書：==

②誰會(huì)用因?yàn)樗詠碚f明？

板書：因?yàn)椋?，所以?/p>

（5）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、歸納、概括出通分的意義。教師板書課題通分。

2．學(xué)習(xí)通分的方法。

（1）出示例2并對(duì)照通分的意義說明題目要求。

（2）第（1）題把和通分，應(yīng)當(dāng)選用什么數(shù)作公分母？

板書：用3和7的最小公倍數(shù)作公分母。

怎樣化成二十一分之幾？又怎樣化成二十一分之幾？

（3）第（2）題把和通分該怎么做？

全體學(xué)生試算，一人板演，集體訂正。

（4）如果把的分母6改成8，又該怎樣通分？

（5）引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括出通分的一般方法。

提問：通分的關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確、快速地求出公分母）

3．學(xué)生閱讀課本第115~116頁。

三、課堂實(shí)踐

1、練習(xí)二十五第1題。

2、練習(xí)二十五第3題。

3、趣味練習(xí)：用1作分子，自己的學(xué)號(hào)作分母，同桌的兩個(gè)通分。

四、課堂小結(jié)

1、什么叫做通分？

2、通分的一般方法是什么？關(guān)鍵是什么？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)二十五第1、2、4題。

六、思考練習(xí)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第1～2頁例1～例4和做一做，練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目的：1．通過對(duì)問題情景的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法；初步掌握十幾減9的思維過程，基本能正確計(jì)算十幾減9的習(xí)題。

2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，發(fā)展發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法。

教材分析：這一部分教材是在學(xué)生掌握9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來算十幾減9。學(xué)生掌握了這個(gè)方法，后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7就比較容易了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道準(zhǔn)備題，復(fù)習(xí)9加幾填未知加數(shù)的式題，為教學(xué)十幾減9做準(zhǔn)備。

教科書第1頁例1．，教學(xué)11減9的計(jì)算方法。教材給出兩幅插圖，并根據(jù)插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線圈把9個(gè)蘋果圈起來，表示去掉，從11個(gè)蘋果中減去9個(gè)蘋果。使學(xué)生直觀地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來算出減法的得數(shù)。例題中：還給出想的過程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20這里不要求做抽象的概括。

第l頁例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線把9個(gè)圈起來，表示去掉9個(gè)。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過程，讓學(xué)生根據(jù)圖例把算式和想的過程填完全。這里使學(xué)生進(jìn)一步明確：算129，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數(shù)是5，那么14減9就得5。

第2頁例3，不要求學(xué)生擺，而是要求學(xué)生借助實(shí)物圖來思考計(jì)算的過程，想出括號(hào)里該填幾(也可借助實(shí)物數(shù))；然后，想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實(shí)物數(shù))，填在方框里。

例4比例l、例2、例3抽象了一步，要求學(xué)生不借助于實(shí)物來思考計(jì)算的過程，并簡(jiǎn)化了步驟，要想出括號(hào)里該填幾，那么減得的結(jié)果就是幾，然后直接在方框中填上算出的結(jié)果。這能幫助學(xué)生發(fā)展抽象思維能力。為了使學(xué)生掌握退位減法的計(jì)算方法，教材中安排較多的練習(xí)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片，仿照教科書第1頁例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個(gè)（周長約50～60厘米）。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生在自己的本上（或紙上）直接寫得數(shù)，做完后集體訂正。

9＋39＋79＋49＋8

9＋59＋99＋69＋2

2．教師出示口算卡片，指名叫學(xué)生說出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。

9＋（）＝119＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝16

9＋（）＝139＋（）＝179＋（）＝149＋（）＝18

二、新課

1．教學(xué)教科書第1頁例1。

教師先出示例l的左圖。

提問：誰能說一說這幅圖表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋果和右邊的2個(gè)蘋果合并起來，求一共有多少個(gè)蘋果。

提問：誰會(huì)列式計(jì)算？

學(xué)生回答后，教師在圖下面板書：9＋2＝11。

教師出示例1的右圖。

提問：大家看這幅圖和左邊剛看過的圖一樣嗎？（學(xué)生答一樣。）

教師在右圖中用彩色筆畫虛線（或用一根準(zhǔn)備好的線繩）圈住9個(gè)蘋果，提問：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生說：這幅圖表示原來有

11個(gè)蘋果，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)。

提問：該用什么方法計(jì)算？誰會(huì)列式？

學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝

提問：誰知道得幾？怎么算的？

鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能有不同的想法（例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2）。

學(xué)生充分發(fā)表自己的意見后，教師先肯定大家的想法都是對(duì)的，并在減法算式后面寫上得數(shù)2。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察左圖和下邊的加法算式，以及右圖和下邊的減法算式。

提問：看看這兩幅圖有沒有關(guān)系？再看看兩邊的算式，想一想剛才同學(xué)們說過的思考方法，哪一種思考起來比較快呢？

學(xué)生發(fā)表意見后，教師歸納：從剛才的計(jì)算可以看出，9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾得11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。這樣想加算減比較快些。

教師問：誰能再說一說怎樣算11減9等于幾？指名叫學(xué)生說，然后再叫每個(gè)學(xué)生自己說一說。

教師領(lǐng)學(xué)生讀算式：9＋2＝11，11－9＝2。

2．教學(xué)例2。

（1）讓學(xué)生在課桌上擺出12個(gè)圓片。

提問：一共擺了多少個(gè)圓片？（12個(gè)。）

讓學(xué)生用粗白線圈起9個(gè)圓片（如教科書中例2的左圖）。為了使學(xué)生都看到正確的擺法，這時(shí)教師可以讓一名學(xué)生到黑板前來，擺在教師準(zhǔn)備的絨板上。

提問：這樣擺出的圓片表示什么意思？（表示從12個(gè)圓片中拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）

再問：怎樣列式？

學(xué)生口答，教師板書：12－9＝

教師指著算式，問：要算12減9得多少，怎樣想？

教師示意學(xué)生看著自己擺的圓片，引導(dǎo)學(xué)生說：因?yàn)?加3得12，所以12減9等于3。

教師板書得數(shù)3，然后再叫一兩個(gè)學(xué)生說一說怎樣想的。

（2）讓學(xué)生在課桌上擺14個(gè)圓片（擺成兩行），然后用線圈起9個(gè)圓片。

提問：這次我們擺的圓片表示什么意思？（表示原來一共有14個(gè)圓片，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)圓片。）

怎樣列式？（叫學(xué)生回答，教師板書：14－9＝）

計(jì)算14減9，應(yīng)該怎樣想？（先想9加幾得14，因?yàn)?加5得14，所以14減9等于5。）教師寫得數(shù)5。

讓學(xué)生打開教科書第1頁，看例1和例2，特別提醒學(xué)生看減法算式下面想的過程，并讓學(xué)生讀一讀，最后把例2中的空填好。

課間活動(dòng)。

3．教學(xué)例3。

（1）讓學(xué)生擺出13根小棒，用線圈起9根。

指名叫一個(gè)學(xué)生說出算式，教師板書：13－9＝

讓每個(gè)學(xué)生看著擺出的小棒，自己小聲說13減9應(yīng)該怎樣想，得多少。

（2）讓學(xué)生擺出16根小棒，用線圈起9根。

再叫學(xué)生列算式，說想的過程和得數(shù)。

讓學(xué)生看教科書第2頁例3，讓學(xué)生看圖把題中的空填上。

4．教學(xué)例4。

讓學(xué)生看教科書第2頁例4，想一想我們剛學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，自己把想的過程和得數(shù)填在書上。教師行間巡視，然后集體訂正。

5．小結(jié)。

教師指幾個(gè)減法算式，提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減9）板書：十幾減9。然后指著剛做過的題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)想加算減的方法。（注意要結(jié)合具體題目說，例如：15一9，要想9加幾得15，9加6得15，所以15－9＝6。）

三、鞏固練習(xí)

1．讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁下面做一做的第1題和第2題。做第2題時(shí)提醒學(xué)生先做左邊的兩題，并上下比較；再做右邊的兩題，也上下比較。

2．讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第3頁練習(xí)一第1題和第2題。教師巡視，對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。最后如有時(shí)間，可以集體訂正，并讓學(xué)生再說一說算十幾減9應(yīng)怎樣想。

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作中，感知出長方體的體積大小與它的長、寬、高等有關(guān)。

2、能運(yùn)用長、正方體的體積公式，計(jì)算長、正方體的體積。并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。

3、借助學(xué)生自己的動(dòng)手操作、動(dòng)口表述及課件的動(dòng)態(tài)演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：體積公式的運(yùn)用及公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)過程：

一、比較大小，復(fù)習(xí)引入

1、比一比。出示書包、文具盒。問：誰大？誰??？

其實(shí)剛才我們?cè)诒人麄兊氖裁?？體積指的是什么？

2、說出下列圖形的體積是多大？你是怎么想的？（都是有棱長為1分米的正方體拼成的）

小結(jié)：要知道一個(gè)物體的體積，只要知道這個(gè)物體含有多少個(gè)這樣的體積單位。

3、出示橡皮。問：什么形狀？它有體積嗎？體積多大？請(qǐng)你估一估，猜猜它有多大？

4、揭示課題。

二、動(dòng)手操作，感知認(rèn)識(shí)

1、拿出12個(gè)1立方分米的正方體，小組合作擺一個(gè)長方體，并說說它的長、寬、高是多少？體積是多大？

2、匯報(bào)交流。問：你們組擺的長方體的長、寬、高是多少？你能說說你們組是怎樣擺的嗎？體積是多少？

還有不同的擺法嗎？（學(xué)生邊說，老師邊演示四種不同的擺法）

3、觀察發(fā)現(xiàn)：通過剛才的擺，觀察這些數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、再一次合作擺。邊擺邊說你們組擺的長方體的長、寬、高是多少？又是怎么擺的？

三、啟發(fā)探究，自主建構(gòu)

1、出示長5分米、寬3分米、高2分米的長方體。

問：要擺成這樣的長方體需要多少個(gè)棱長為1分米的正方體？體積是多少立方分米？你能利用手中的學(xué)具擺一擺嗎？（開始活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)不夠擺）

問：不夠，怎么辦？你能在頭腦中想象，把它補(bǔ)充完整嗎？（又開始活動(dòng)）

2、匯報(bào)交流。并演示擺的過程。

3、出示長8分米、寬4分米、高3分米的長方體。你能擺這個(gè)嗎？

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教案 篇12

學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)加減法的意義．

2．初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則．

教學(xué)重點(diǎn)

理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法．

教學(xué)難點(diǎn)

初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那什么叫分?jǐn)?shù)呢？

2．完成下列填空．

的分?jǐn)?shù)單位是（）里面有（）個(gè)

里面有4個(gè)（）3個(gè)的和是（）

3．分?jǐn)?shù)加減法的意義怎樣？

教師概括：同學(xué)們已經(jīng)理解一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一，分子是幾就有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位．那么分母相同的分?jǐn)?shù)能不能相加減呢？今天我們就來研究這個(gè)問題．（板書：同分母分?jǐn)?shù)加減法）

二、探究新知．

（一）出示例1．

王老師拿來一張硬紙，做數(shù)字卡片用了這張紙的，做式題卡片用了這張紙的．一共用了這張紙的幾分之幾？

1．分析過程（師生共同完成例1示意圖）

教師提問：這道題用什么方法計(jì)算？為什么用這種方法計(jì)算？

學(xué)生說出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以要用加法算．

2．整理方法．

①教師提問：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

②學(xué)生分組討論．

③學(xué)生匯報(bào)．

和的分母相同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè)和2個(gè)直接加起來，是5個(gè)也就是．

教師板書：

④教師提示：觀察什么沒變，什么變了？

相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒有變化，也就是分母沒有變化，只是把分子加起來．

3．比較分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義的異同．

分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．

4．反饋練習(xí)．

（二）出示例2．

王老師拿來一張硬紙，做數(shù)字卡片和式題卡片一共用去了這張紙的，做數(shù)字卡片用了這張紙的，做式題卡片用了這張紙的幾分之幾？

1．學(xué)生獨(dú)立分析題意并畫出示意圖．

2．引導(dǎo)學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算．

3．反饋練習(xí)．

4．總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則．

教師板書：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減．

反饋練習(xí)：

（三）出示例3．

計(jì)算

1．思考：得到以后應(yīng)該怎么辦？得到怎么辦？

2．教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算結(jié)果，能夠約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)．是假分?jǐn)?shù)的一般要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)．

3．練習(xí)：