小學三年級數(shù)學上冊教案設計推薦

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹靶W三年級數(shù)學上冊教案設計”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇1)

教學內(nèi)容：

教科書第25頁例題及做一做，第27頁練習三第6題。

教學目標：

通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。

通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重難點：

知道減法的含義。

教具準備：

課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒等。

教學過程：

一、復習導入：

復習數(shù)的組成，拍手游戲

二、探究新知 ：

1.引導觀察，感知減法的含義

(1)過電腦反復演示，讓學生感知到：3名同學在一起，桌子上有3只紙鶴，1名同學把1只紙鶴拿走了，桌子上剩下2只紙鶴放在一塊兒。

(2)學生之間交流感受與體會。

教師引導學生同桌相互交流，然后全班交流。

(3)教師說明：3名同學中走掉1名同學，3只紙鶴拿走1只紙鶴就是從3里面去掉1，求還剩幾的意思。(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學習減法算式

(1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。

(2)教師說明：從3里面去掉一個，用減法計算就要從3里面減去l個，在數(shù)學上我們用符號“-”來表示，教師板書“-”。

(3)引導學生數(shù)一數(shù)去掉1是多少?用數(shù)字幾表示?在學生回答的基礎上教師板書“=”，并在等號后面寫上2。

(4)教師進一步說明：從3里面減去l個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中其它能用3-1=2來表示的減法事例。

4.看圖，體驗減法含義。

打開教科書25頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學生說明圖意，并用減法算式表示，請學生表述減法含義。

三、鞏固發(fā)展，學會學習：

1.動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學生操作，表述含義。

③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

(2)做一做的右圖(2、3)

學生獨立看圖操作，表述含義。

(3)獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的減法算式。

②學生操作。

③匯報交流

5-1 5-2 5-3 5-4 (5-5 5-0)

你們是怎么想出得數(shù)?

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成想5可以分成1和幾……

2.獨立完成26頁做一做，說說你是怎樣想的?

3.看算式擺一擺。

投影出示練習三的第6題，學生邊擺邊口述。進一步加強對減法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

四、小結

這節(jié)課你有何收獲，學會了什么?有了那些體驗?

板書設計：

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇2)

活動目標：

1、教幼兒學習手口一致地點3以內(nèi)物體的數(shù)量，并能說出點數(shù)。

2、學習按數(shù)量匹配相應實物，感知3以內(nèi)數(shù)量。

活動準備：

1—3的數(shù)字卡片，顏色卡片(紅、黃、藍)，糖果一盒，棒棒糖、泥工、玩具等物品各準備一份（3以內(nèi)），多媒體游戲（數(shù)量對應）。

活動過程：

1、復習1—3數(shù)字及顏色。

2、游戲：送禮物。

逐個出示老師帶來的禮物（泥工、玩具），請幼兒數(shù)一數(shù)有幾個。請幼兒手口一致進行點數(shù)，并找到相應的數(shù)字。

師：為了表揚我們的小朋友，老師帶來了一些禮物。出示泥工，小朋友數(shù)數(shù)有幾個啊？

3、游戲：撿糖果。

請幼兒按照老師出示的數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果。

創(chuàng)設情境：老師帶著糖果準備發(fā)給小朋友卻不小心打翻了。師:哎呀！老師不小心把糖果打翻了，那請小朋友幫我撿起來好嗎？不過我們要按照老師手里的數(shù)字來撿相同數(shù)量的糖果哦！

4、多媒體游戲

數(shù)量對應。

當槍聲響起，幼兒一起參加保護小鳥的活動，按照游戲的問題數(shù)一數(shù)××顏色的小鳥有幾只，并找出對應的數(shù)字。當幼兒找對了數(shù)量，游戲里會傳出表揚的聲音，當答錯時，游戲里的聲音會讓幼兒再想一想。

延伸：數(shù)數(shù)小椅子下的禮物有幾個。

反思：數(shù)的概念對于小班的幼兒來說是比較抽象的，因此我用送禮物的形式引導幼兒感知、學習數(shù)數(shù)的方法，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。在活動中，由于糖果是幼兒特別喜愛的物品，所以一開始孩子們沒聽清要求就積極的幫老師撿糖果了。后來請幼兒注意傾聽要求后有所改善。當孩子按照數(shù)字撿相應數(shù)量的糖果時，有部分孩子開始出現(xiàn)錯誤，于是我引導幼兒與老師一起數(shù)數(shù)；通過錯誤的發(fā)現(xiàn)、討論、解決，使幼兒掌握一定的數(shù)數(shù)方式和技巧。然后再進一步的提升難度，多媒體的形式，讓孩子感覺在開動畫一樣，在愉快的活動中又一次增加難度學習到按照顏色的要求數(shù)相應的數(shù)量，這使幼兒能力的差異性的到了解決。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇3)

教學目的：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成

一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的

二、新授

1、出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個蘋果，我想把它分給兩個小朋友(或小猴)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法

2、總結分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3、7的組成

剛才老師拿掉了一個蘋果，應該是7個，7個蘋果怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1、猜數(shù)，師左手拿幾個蘋果，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2、一生出3個手指頭，另一個出一個數(shù)能和他組成6(7)

3、拍巴掌，學小貓叫等游戲組成6和7

四、作業(yè)

48頁第1題

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇4)

教學內(nèi)容

教科書例5、例6及做一做，練習十一第1－4題．

教學目標

１．使學生學會、掌握運用五入的方法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商．并能正確計算．

２．使學生進一步熟悉調(diào)商的方法．

教學重點

把除數(shù)個位上的數(shù)五入為整十數(shù)來試商．

教學難點

通過實踐使學生體會到把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)來試商比較簡便．

教具學具準備

投影儀、投影片．

教學步驟

（一）鋪墊孕伏

1．口算下列各題的商是幾？

此題的復習是為用五入法試商做準備．

2．在下面的括號里最大能填幾？

60（ ）＜ 262 80（ ）＜453

此題的練習目的是訓練學生試商的準確性．

3．在下面的○填上＞或＜．

475○250 693○200

此題的練習目的是為訓練學生對商的是否合適迅速地作出判斷．

4．說出下面各題除數(shù)可以看做幾十來試商？

啟發(fā)小結：除數(shù)的個位有什么特點？用什么方法試商比較簡便？

根據(jù)回答老師小結：除數(shù)的個位是1、2、3、4的一般把個位上的數(shù)舍去看做整十來試商比較簡便．這節(jié)課我們要繼續(xù)學習除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法．（板書課題）

（二）探究新知

1．教學例5：

一種農(nóng)具，每件的價錢是29元．90元可以買幾件，還剩幾元？

（1）說出此題的已知條件和所求問題，分析題意列出算式．

9029＝ （板書）

（2）引導學生把9029與準備題4中的各題比較．

提問：29個位上的數(shù)不是1、2、3、4而是9，那么應該把29看做幾十來試商？

根據(jù)回答在除數(shù)29的上面輕輕地寫上30、20．

究竟看做幾十來試商簡便呢？請同學們自己試算．并指名讓兩位同學板演在幻燈片上．

（3）觀察、討論、比較．幻燈出示兩個算式．

引導觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生口述：把29看做30來試商，商3比較合適．如果把29看做20來試商，商是4，還需要調(diào)商，所以說不合適．通過比較把29看做30來試商比看做20來試商簡便．學生邊回答教師邊把20擦去再寫一遍30．

然后讓學生在書上將例5完成寫上答話．同時指名到前面板演例5．并讓板演同學完整地說說計算過程．

（4）反饋練習，總結規(guī)律．

①試做例5后面的做一做，先讓學生說說把除數(shù)著做幾十來試商，集體做，讓兩名同學做在小黑板上．

②將練習題和例5比較：這三道題的個位分別是幾？

學生邊回答，老師邊用紅粉筆將個位圈出來．

都是什么方法試商的？

教師引導學生回答并概括：當除數(shù)的個位是6、7、8、9時，一般情況下可用五入法把除數(shù)著做整十數(shù)來試商，然后用試的商與原除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小或等于0就說明試商合適．

2．教學例6．

出示例6 27838

（1）提問：把除數(shù)38看做幾十來試商？試商幾？為什么？

學生邊回答教師邊在堅式的除數(shù)上面輕輕寫上40，商的個位上寫6．

商6合適嗎？請同學們自己檢驗，一名同學到前面來板演．

（2）小組討論．當出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)時提示：余數(shù)大于除數(shù)說明什么？

學生討論后回答：余數(shù)比除數(shù)大說明商小了．

為什么出現(xiàn)商偏小的現(xiàn)象？小組繼續(xù)討論．

討論后歸納：用五入法把除數(shù)38看做40來試商，就比實際的除數(shù)大了，除數(shù)變大了所以商就容易商小了．這就需要把商調(diào)大．

再根據(jù)學生討論結果將6輕輕地改為7．然后指名到前面板演，其他同學做在書上，做完后再看余數(shù)，結果余數(shù)小平除數(shù)，說明商7合適．最后將7描實，完成計算．

（3）如果將38看成30來試商需要商幾次？請同學們自己計算．

（4）反饋練習：

做例6下面的做一做先讓學生說說把除數(shù)看做幾十來試商，然后集體做，讓兩名同學做在投影片上，做完后讓板演同學說一說自己的計算過程．

3．引導歸納：

提問：今天我們所學習的兩位數(shù)除法有什么特點？采用什么方法試商比較簡便？為什么會出現(xiàn)試商偏大？應該怎樣調(diào)商？在什么情況下用四舍法試商呢？四舍法試商容易出現(xiàn)什么情況？怎樣試商呢？

學生邊回答老師邊板書．最后指著板書問：這些規(guī)律如果讓我們概括為一句話怎樣概括？先讓同學們自己試著總結．（板書）

在同學們說的基礎上再讓打開書第49頁，看一看書上是如何總結的？

提示：為什么這里要用一般，它告訴了我們什么？

通過回答使同學們知道除了四舍五入試商法，還有其他的試商方法，今后我們還要繼續(xù)學習．

（三）課堂小結（略）

隨堂練習

1．先說說把除數(shù)著做幾十來試商，再計算出來．

老師注意巡視，特別是需要調(diào)商的題目，做完之后重點講講第4題的計算過程．

2．根據(jù)試商的情況，很快說出準確的商．可采用搶答形式．

3．判斷下列各題的計算過程是否正確，不對的改正過來．

4．選擇：

9039將除數(shù)看做（ ）來試商．

A．30 B．40

56289的商和余數(shù)分別是（ ）

A．622 B．628

布置作業(yè)

課本５２頁練習十一第1，2，3，4題．

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇5)

《筆算減法（退位）》是滬教版一年級下冊的教學內(nèi)容。兩位數(shù)的退位減法是本單元的一個難點, 對于一年級的學生，要理解并掌握這一知識點,確實有一定的難度 。本節(jié)課的教學重點使學生能正確計算兩位數(shù)的減法，但不作速度上的要求，因為后面還有兩個例題進行講解。

這節(jié)計算教學的課從內(nèi)容上來說是比較枯燥的，但是把學生的動手擺圓片和復習、新授聯(lián)系起來，學生學起來就比較輕松，在小結算理時，讓學生通過小組討論得出，這樣學生對計算方法會了解的更深。這節(jié)課是本單元的重點也是難點。因此在課前我先布置讓學生回家預習，然后課的一開始檢查預習情況。發(fā)現(xiàn)班上已經(jīng)有多數(shù)學生能在家長的幫助下能理清算理，正確說出計算的過程并算出得數(shù)，但是還是有部分學生在計算51-36時得到的答案是25或者24，針對他們出現(xiàn)的問題，我設計了如下問題：

問題一：個位1減5不夠減怎么辦？ 生：從十位退一當10。在十位上點1點表示強調(diào)。

問題二：從十位退1后個位要算幾減幾？十位上向個位退1后，十位再算幾減幾？ 同桌之間互相討論一下。

生：十位退1后個位要算11減6得到5，在個位寫5；十位減去退位的1得到4，4減1等于3，在十位寫3。

師：同桌討論：筆算兩位減法要注意什么？ 學生討論后匯報：個位和個位對齊，十位和十位對齊；要從個位減起；要點退位點，不要忘了減退位的1；做完后要檢查。 通過以上這幾個問題的設計，學生有效地突破了重難點，課堂上檢查學生的學習效果不錯，部分學生都能清楚的說出算理。可見，在數(shù)學課堂中，如何預設有價值的問題不僅可以調(diào)動學生的積極性，拓展學生的思維，有效的突破重難點的關鍵，更是課堂有效的保證。 練習我安排3個層次，其中的判斷題羅列了學生在計算中的常見錯誤，在教學中，學生對這類錯誤的出現(xiàn)會哄堂大笑，然而笑過之余卻能把錯誤牢記，這就是練習設計的成功。 整個教學過程還比較順利，但是，學生的作業(yè)反饋情況并不很理想?？傆猩贁?shù)學生漏點退位點，也有個別學生即使點上了退位點，在計算時也忽略了它的存在，再就是把減法算成加法，把數(shù)字抄錯，書寫格式不正確等等。根據(jù)出現(xiàn)的問題我反思改進如下：

1．加強口算練習，每次上課前3分鐘，讓學生逐步達到聽到算式就能說出結果。

2．在教學時，要嚴格要求學生的書寫格式。

3．注重重要環(huán)節(jié)的計算過程，多創(chuàng)設機會讓學生講計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，在本節(jié)課，十位上的計算過程是學生最難掌握的。所以在教學過程中要讓學生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，如點上退位點的數(shù)要很快反映出是多少，讓學生能更好、更快、更準確地計算。

4．充分利用學生原有的知識，多分析比較計算方法。

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇6)

《分數(shù)與有限小數(shù)的關系》是小學數(shù)學第十冊第五單元“分數(shù)和小數(shù)的互化”中的例3，原教材安排與例1、例2合并成一節(jié)課，教學例3時，先把3/4等5個分數(shù)化成小數(shù)，接著把5個分數(shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，最后發(fā)現(xiàn)并歸納出結論。如果按照這樣的安排，整個教學過程顯得比較平淡、枯燥、抽象，無法突現(xiàn)出分數(shù)和有限小數(shù)的這個關系的規(guī)律性，也使學生的思維受到限制，缺乏靈活性和探究性，也無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

本節(jié)課我只安排例3這部分內(nèi)容，重點突出：一個最簡分數(shù)是否能化成有限小數(shù)的這個規(guī)律，在教學中創(chuàng)設問題情境，讓學生自主探究，讓學生對為什么要分解分母的的質(zhì)因數(shù)及結論中“一個最簡分數(shù)”的出現(xiàn)不會感受到突然，變“被動”為“主動”，這樣掌握住的規(guī)律才是“牢固的規(guī)律”，才是“理解的規(guī)律”。

一、教學目標的確定

1、 知識性目標：使學生掌握一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律，并能應用規(guī)律靈活、熟練地進行判別。

2、 發(fā)展性目標：在探索知識的過程中，發(fā)展學生觀察分析、推理判斷能力，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

3、 創(chuàng)新性目標：通過觀察、操作，小組合作等學習策略的應用，激發(fā)學生進行發(fā)散思維，求異思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

二、教學模式的更新

本節(jié)我選用了“猜想――探究――發(fā)現(xiàn)――引伸”的教學模式來教學。以猜想提出為起始，大部分時間是學生在“動”，檢驗――質(zhì)疑――發(fā)出1――舉例――質(zhì)疑――發(fā)現(xiàn)2――最后引伸。我力求突出學生的“親歷性”，即知識讓學生去探索，規(guī)律讓學生去發(fā)現(xiàn)，結論讓學生去歸納，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)造性學力和發(fā)展性學力，開發(fā)學生的潛能，使學生不僅掌握規(guī)律，還學會數(shù)學的思想。n4507.cn

小學三年級數(shù)學上冊教案設計(篇7)

教學目標：

1、知識目標：借助千數(shù)圖認識千。正確讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并在數(shù)位表中表示出來。

2、能力目標：將數(shù)進行分拆，培養(yǎng)學生對數(shù)的多種表達能力。

3、情感目標：讓學生喜歡在生活中學習數(shù)學，并能將數(shù)學運用于生活。

教學重難點：

1、用點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。

2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。

教學準備：

多媒體

教學過程：

一、復習引入

1.口算練習。

2.復習前一教時。

師：上節(jié)課學習了什么？

生：匯報。

二、鞏固練習

1.讀讀寫寫看簡圖再寫數(shù)、讀數(shù)

2.拆一拆，合一合

458=（）+（）+（）700+7=（）901=（）+（）800+80+8=（）700+30+9=（）6+60+400=（）

3.看計數(shù)器在數(shù)位表上寫數(shù)。

4.比較有零的三位數(shù)的讀法。

560和307

5.填空。

⑴我國野生大熊貓的數(shù)量不超過一千只A一千只寫作：（）只B它是由（）個千組成的我國野生金絲猴的數(shù)量在七百六十只左右A七百六十只（）只B它是由（）個百、（）個十組成的

⑵數(shù)的組成（PPT）404的里面有4個（）和4個（）；7個一和8個百是（）；2個百和5個十是（）；10個（）是1000；（）是由3個百組成的。一個數(shù)個位是6，百位上是8，這個數(shù)是（）。一個數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數(shù)是（）。一個三位數(shù)的十位上的數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個數(shù)可能是（）。

6.判斷

⑴505百位上的5表示5個百。（）

⑵3個百和4個一組成341。（）

⑶個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。（）

⑷一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。（）

⑸603讀作六百零三。（）

三、拓展練習

卡片游戲用3、7、0、1可以組成哪些三位數(shù)？你能試一試嗎？至少5種。學生匯報。

四、小結

今天有什么收獲？

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三年級上冊數(shù)學教案

教案課件是每位教師在教學過程中必須備好的教學工具，每位老師都需要對每一個教案課件承擔起責任，每日精心編寫。隨著時代的發(fā)展，教案需與時并進進行設計，編寫教案課件過程中，我們需要注意什么呢？如何去學習“三年級上冊數(shù)學教案”？下面，小編將為您幾點貼心的建議和經(jīng)驗分享，不論年齡多大，我們都需要不斷增長自身的知識和經(jīng)驗！

三年級上冊數(shù)學教案 篇1

教學反思：

前面學生已經(jīng)認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識。是在學生認識時、分、秒后學習的一種記時方法，它在現(xiàn)實生活中的用途比較廣泛，與學生的生活聯(lián)系非常密切，通過學習可以幫助學生建立正確的時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間、珍惜寶貴時間的好習慣。生活中學生已經(jīng)掌握了普通記時方法，絕大多數(shù)會用普通記時法表示時刻。因此，在教學中，充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗，抓住24時記時法與普通記時法的異同，加深學生對24時記時法的理解。在教學中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學。

一、情境教學生活化

數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活得精彩描述。我把教學內(nèi)容與學生電視節(jié)目的生活經(jīng)驗進行整合，找到生活與知識的契合點，為學生創(chuàng)作與真實生活“親密接觸”的機會，并引導學生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，常使用數(shù)學知識解釋和解決生活中的實際問題。

二、教學內(nèi)容生活化

教材，是教學活動的主要媒介，是孩子獲得知識的重要源泉，是教師實施教學的主要依據(jù)。我們在使用教材教學時，應注意創(chuàng)設輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引導孩子積極運用已有的生活經(jīng)驗去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，讓他們親身感悟數(shù)學知識。所以在學習新知識的過程中，我仍然注重密切聯(lián)系生活，考慮到知識點比較多，所以借助時間軸，使學生直觀的明白了在一天時間里時針走了2圈，共是24小時，同時了解了普通計時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，并且能夠初步學會二者之間的轉化這幾個知識點。然后，在學生接受了新知識后，就讓他們找一找生活中還有哪些地方也是用24時記時法記錄時間的，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學問題，同時也加深了對所學知識的理解。

三、教學評價關注學生的發(fā)展，師生互動，鼓勵學生自主性學習。

關注結果的終結性評價，是面向“過去”的評價;關注過程的形成寫評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸向更多關心學生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關注學生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學中，我注意到，面對我的學生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學生探索的時間和空間，促進學生努力后獲取成功。例如;一位女生在應聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時，第一次雖很流利，但出了點差錯，我并沒有及時指出，而是請同學指出問題，給予幫助，然后再次請她播報節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生的主動性和積極性。

四、鞏固練習生活化

提倡“生活化的”數(shù)學是新課程標準的一個重要特點。因此，在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找教學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活在看的數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使數(shù)學生活化，使學生不再覺得數(shù)學是XX上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會把數(shù)學的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。

五、重視合作交流，重視總結，中師板書，有效突破重難點。

動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課教師為學生提供了相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。本節(jié)課教師讓學生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么？教師為學生提供了足夠的合作交流的時間，學生在學習小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎上教師進行規(guī)范的簡潔的總結，并通過課件將總結的重點加以圈點，使學生一目了然，有效的突破了重難點的知識。

評析與研討：

數(shù)學課要為學生所喜歡，我認為并不在于數(shù)學內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術地組織材料。這節(jié)課教師為學生創(chuàng)設了一個很好的情景，學生的狀態(tài)是那樣的積極和主動，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識經(jīng)驗來解決問題。

這節(jié)課是大部分學生學得積極主動，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生不太適應這種教學形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學生。

另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導致學生對新授知識的學習不直觀。教學設計過分注重課件而忽略了實質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。

三年級上冊數(shù)學教案 篇2

教學目標

1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個四位數(shù)接近哪個整千數(shù)，培養(yǎng)估計意識，增強從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學問題和解決數(shù)學問題的能力。

重點難點

掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進行萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學流程流程

一、引入課題

PPT出示：

1、師：同學們，今天老師又要和大家一起來研究數(shù)學問題了。請看屏幕。這是小明家新買的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）

2、師：今天就用這些信息一起來研究“比較萬以內(nèi)數(shù)的大小”。（板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較）

流程

二、自主編題，選數(shù)比較

1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價格的大小關系。[在圖片下方導入：（）○（）]

（暫停）

2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說說你是怎樣比它們的價格的？

（暫停）

流程三、呈現(xiàn)材料，分類整理

1、師：老師把同學們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類，你認為可以怎樣分？（暫停）

2、師：剛才同學們自己給這些式子分了類，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數(shù)相同和位數(shù)不同”兩類。

流程四、探究規(guī)律，總結方法

1、師：我們先來觀察左邊一列的三道式子，通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)這三道式子中的三位數(shù)總比四位數(shù)小。為什么三位數(shù)總比四位數(shù)小呢？你能舉例說說嗎？

2、師：三位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？四位數(shù)和兩位數(shù)比較大小呢？位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小有什么規(guī)律？

3、師：位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

4、師：下面我們來觀察右邊一列的三道式子，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎樣比較大小呢？

5、師：兩個四位數(shù)比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，千位相同比百位，百位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；……以此類推。

流程五、抽簽游戲：

1、師：下面我們來玩?zhèn)€抽簽游戲。將全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；抽的簽是0——9這十個數(shù)字簽，分別裝在兩個口袋里。我們來看一下游戲規(guī)則：1兩隊各派一個代表抽簽2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在個位上，第二次抽到的數(shù)字放在十位上，第三次抽到的數(shù)字放在百位上，第四次抽到的數(shù)字放在千位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規(guī)則內(nèi)容）

2、（暫停）看明白了嗎？下面就開始游戲吧！

3、師：通過剛才的游戲，你認為最關鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）

4、師：現(xiàn)在，我們換一種玩法。請看清游戲規(guī)則二。

PPT導入：

1全班同學分成男女兩隊，兩隊各派一個代表抽簽；2每支簽上有一個數(shù)字，第一次抽到的數(shù)字放在千位上，第二次抽到的數(shù)字放在百位上，第三次抽到的數(shù)字放在十位上，第四次抽到的數(shù)字放在個位上；3哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏；4能確定勝負時，本輪比賽結束。

（暫停）

5、師小結：通過剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規(guī)則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數(shù)字才需要繼續(xù)抽，所以比較多位數(shù)的大小從高位比起更簡便。

流程六、教學“想想做做”第4題

1、師：現(xiàn)在我們來完成想想做做第4題。請同學們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時候，把比較兩數(shù)大小的關鍵數(shù)字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。

師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。

流程七、教學想想做做第5、7題

課件導入第5題，師：我們一起來看想想做做第五題。

1、師：下面的數(shù)各接近幾千？在座位上說一說。（暫停）一起來核對一下。你們都說對了嗎？我們來看劃紅線的這兩個數(shù)，它們都接近5000，你看出這兩個數(shù)的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點兒，所以這兩個數(shù)都接近5000。

2、課件導入第7題的統(tǒng)計表。

師：學了今天的知識，我們還能解決一些實際問題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）

3、師：哪天售出的書最多？哪天售出的書最少？你會用一個式子來表示這三個數(shù)的大小關系嗎？

4、師：這三天售出的書大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？

流程八、教學想想做做8：

師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰能把它們的高度從高到低排一排？

流程九：全課總結：

同學們，今天老師和大家一起學習了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，懂得了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；如果位數(shù)相同，那么就從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學會了嗎？和你的好朋友再找一些數(shù)比一比，說一說。

三年級上冊數(shù)學教案 篇3

教學目標

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進行計算。

2、結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學重點難點

探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正

確地進行計算。結合具體情境，在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和能力。

教學流程：

一、情境引入，提出問題——植樹節(jié)馬上就到了,你們有什么計劃嗎?請看明明班的同學在干什么呢?

二、引導探索學習新知——出示掛圖，大家看一看，這里有什么？

1、仔細觀察并說出圖意。

2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？

3、試著解決所提問題。引出：20×3=

4、討論算法——20+20+20=602×3=6，20×3=60

三、嘗試解決，拓展應用

1、每箱草莓40個,8箱草莓一共有多少個?（學生獨立解決,全

班交流）

2﹑70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×4

3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃

90根。

⑴3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？

⑵1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？

⑶你還能提出兩個數(shù)學問題，并試著解答。

四、小結:

在這節(jié)課中，我們學習了什么新知識？應該用什么方法計算比較簡便？本節(jié)課學生在表內(nèi)乘法的基礎上，學習并掌握了口算整十﹑整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。

板書設計：

小樹有多少棵

有3捆樹苗，每捆20棵，一共有小樹多少棵？

20×3=60﹙棵﹚

答：一共有小樹60棵。

需要多少錢

三年級上冊數(shù)學教案 篇4

教學目標：

1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。

2、掌握連乘遞等式計算。

教學重難點：

連乘的意義及計算

教學過程：

一、概念理解：什么是包裝？（媒體演示）

板書：聽盒箱

二、學習主題圖例1

1、收集信息：從圖中收集到哪些信息？

板書：4聽1盒

2盒1箱兩個條件

2、提出問題：裝了3箱奶粉，一共有幾聽？

板書：？聽？盒3箱

3、分析過程：

（1）先算什么？

（2）再算什么？

（3）說說你的理解：先算3箱里有幾盒，在算有幾聽

板書：3×2=6（盒）6×4=24（聽）答：一共裝了24聽。

4、練習：每層樓住3戶人家，紅星小區(qū)有2幢5層樓，一共居住了多少戶人家？

分析：

（1）有哪幾個量？板書：戶層幢

（2）先算什么？在算什么？

生1：先算一幢有幾戶？再算2幢一共有幾戶？

板書：3×5=15（戶）

15×2=30（戶）說說你是怎樣算的？生：2個15是30。

生2：先算一共有幾層？再算一共有幾戶？

2×5=10（層）

10×3=30（戶）

（另外2×3×5的.方法沒有學生提出來，理解上也有困難，教師可以不提）

5、小結：剛才學習的幾道題都有什么共同的特點？

生：都有3個數(shù)量，都要分兩步計算，都用乘法計算

6、學習“連乘”的表達：

（1）介紹（2）嘗試

3×2=6（盒）3×5=15（戶）

6×4=24（聽）15×2=30（戶）

7、計算

（1）觀察什么計算順序？生：從左往右依次計算

（2）填空：

4×2×9 5×6×2

=（）×9（8是哪里來的？）=30×（）（為什么填2？）

三年級上冊數(shù)學教案 篇5

教學目標：

1、放手讓學生自己去學習，通過大量關于年、月、日資料的收集和閱讀，來主動的學習和思考關于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的`天數(shù)，會判斷某年是平年還是閏年。

2、把年、月、日的知識與生活連貫起來，把有關學科的知識融合在一起學習。促進學生思維的發(fā)展。

3、幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。

4、滲透愛國主義和珍惜時間的思想教育。

教學重點：

對每個月的天數(shù)的認識。（正確、迅速記住十二個月的天數(shù)）

教學難點：

平年、閏年的判斷。

教學準備：

學生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預習年歷上2月及全年的天數(shù)。

教師：課件、水果卡片、2句話

教學過程：

一、情境導入

1、同學們，今天有這么多老師聽課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書：20xx年10月19日時分）

2、20xx年，年是什么單位？還有其他時間單位嗎？（月、日、時、分），我們已經(jīng)學過時分秒，今天我們來研究年月日（齊讀：年月日）

二、探索新知

（一）自學年月日之間的聯(lián)系

1、年月日是表示較長時間的單位，與我們的生活是息息相關的，你在哪些物體上見過年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。

2、我們的日子一年一月一日的過著，你們知道一年一月一日的來歷嗎？讓我們來看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來歷太陽大，地球小，地球繞著太陽跑，跑一周的時間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著地球跑，跑一周的時間為一月；地球在繞太陽跑的同時自己也在不停的自轉，自轉一周為一日。），原來一年一月一日是跟什么星球的運動有關系的？（太陽、地球、月亮的運動）

3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學書本44頁，要求填寫表格，并閱讀后面的文字（大聲）。

4、通過閱讀你知道了什么？（大月）誰補充？（小月）一年有幾個大月幾個小月？還有一個月呢？

5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。

6、我們認識了大小和二月，下面來練一練。

24個月=（ ）年

5年=（ ）個月

1星期=（ ）天

小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個月，這２個月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？

（二）探索判斷平閏年的方法

1、知道了2月有28天或29天，下面進行競賽，給一個年份，看誰能很快報出這一年2月天數(shù)和全年天數(shù)，請同學們拿出年歷卡，準備好了嗎？現(xiàn)在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀察1996到20xx年總天數(shù)，發(fā)現(xiàn)什么？（有365天和366天）天數(shù)是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會相差一天，這一天差在哪個月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說）

2、 再看看平潤年的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結果會怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現(xiàn)什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。）

3、 判斷閏年，先看左邊的2個年份（1978年、1904年），算一算。

4、 算一算1900年，（學生發(fā)現(xiàn)1900是4的倍數(shù)，認為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說明1900年是平年，為什么呢，我們來看一個小知識（課件演示：閏年的來歷）最后一句話是什么？（小結公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。）現(xiàn)在誰能說1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？

5、 會判斷了平年和閏年，下面來看，我們知道年月日是表示較長時間，有比年更長的時間單位嗎？（1世紀=100年）

（三）綜合練習

今天同學們表現(xiàn)很好，老師想送給你們一些禮物，同學們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問題。

閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。

請說說你出生在哪一年，那年的2月有多少天？

今年全年有（ ）天，合（ ）個星期零（ ）天。

單數(shù)都是大月嗎？

一年中有哪幾個大月？

1世紀是多少年？我們現(xiàn)在生活在多少世紀？

怎樣判斷平閏年？告訴方法。

2100年2月有（ ）天。

（四）課外延伸

1、 除了書本上，你還知道哪些有關年月日的知識？你還有什么不懂的問題？

2、 檸檬先生有個問題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過了4個生日，你知道他的生日在哪一天嗎？

三、總結

時間和生活緊密相連，我們應該珍惜每一天，送給同學們一首歌《三百六十五個祝?！?，祝大家幸福快樂每一天。

板書設計：

年、月、日

1世紀=100年

大月（7個）1 3 5 7 8 10 12（31天）

小月（4個）4 6 9 11（30天）

2月 28天或29天

平年：365天 3012+7－2

閏年：366天

公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。

公歷年份是400的倍數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

三年級上冊數(shù)學教案 篇6

教學目標：

１、使學生能夠結合具體情境，發(fā)現(xiàn)并理解一一間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系和規(guī)律，并能根據(jù)間隔排列的特點，由一種物體的個數(shù)知道另一種物體的個數(shù)。

２、使學生體驗發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，增強學習數(shù)學的自信心，體驗數(shù)學的奇妙。逐步積累探索規(guī)律的經(jīng)驗。

教學重點：

探索并發(fā)現(xiàn)間隔排列中物體個數(shù)的規(guī)律。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機

１、出示籃球，足球實物圖和幾何圖形。

２、引發(fā)探究動機。

談話：小朋友通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)了這里兩組物體的排列規(guī)律。如果你在進一步觀察，是不是會發(fā)現(xiàn)更有價值的規(guī)律呢？

二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、初步觀察，發(fā)現(xiàn)特點。

２、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

３、深入思考，加深認識。

４、回顧過程，突出思想。

５、應用規(guī)律，鞏固認識。

小結：剛才我們通過觀察，比較，數(shù)一數(shù)，圈一圈等方法找到了兩端物體相同時，間隔排列的物體個數(shù)間的規(guī)律；

還通過一一對應的思想，明白了為什么會有這樣的規(guī)律。

三、應用思想，拓展規(guī)律四、回顧反思，交流體會總結：我們平時看到的許多情境里，經(jīng)常會有一些數(shù)學規(guī)律。只要同學們做個有心人，平時注意觀察，分析身邊的一些事物和現(xiàn)象，常常思考一些為什么。

三年級上冊數(shù)學教案 篇7

教學目標：

1.理解長方形和正方形周長的計算方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

2.熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

3.通過自主探究與合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

教學重點：理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡看動畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個愛動腦筋，喜歡問問題的孩子。這不，圖圖又提出問題了：(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四周圍上彩帶，哪個圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。

學生自由猜測：長方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。

2.提問：看來大家出現(xiàn)了分歧。你認為彩帶的長短和什么有關呢?(圖形的周長)

3.揭示課題：同學們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板書課題：長方形和正方形的周長)

二、互動新授

1.指出周長。

指名學生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長，并用自己的話來說一說什么是它們的周長。

2.探究方法。

師問：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好辦法?

(1)學生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。教師巡視，及時了解學生的學習情況，必要時給予幫助和指導。

(2)小組內(nèi)說說自己的算法。

(3)班上展示自己的方法，并說明算理。

①長方形：

生1：把四條邊的長度依次加起來。

即6+4+6+4=20(厘米)。

生2：先加兩條長邊，再加兩條寬邊。

即6+6+4+4=20(厘米)。

生3：用2條長邊的`長度加上2條寬邊的長度。

即6×2+4×2=20(厘米)。

生4：先算出一組長邊和寬邊的長度，另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。

②正方形：

生1：把4條邊的長度依次加起來。

即5+5+5+5=20(厘米)。

生2：正方形有4條邊，這4條邊的長度是相等的，因此可以用乘法來計算。即5×4=20(厘米)。

3.問：計算長方形周長的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?

根據(jù)學生的回答教師板書：

長方形的周長=(長+寬)×2

正方形的周長=邊長×4

4.解決問題。

師：圖圖的問題解決了。小精靈又來請求幫助，我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)

(1)指名讀一讀要解決的問題。

(2)小組合作學習。

①小組合作拼一拼，并把拼的圖畫在答題紙上。

②在畫出的圖形上描出它的周長。

③計算出所拼圖形的周長。

(3)小組代表展示小組合作成果。

小組1：16張擺一行。

小組2：每行擺8張，擺2行。

小組3：每行擺4張，擺4行。

(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。

(5)讓學生小組合作動手拼一拼，并驗證拼法。

(6)師小結：小精靈的問題解決了，它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活，解決實際生活中的問題。

三、反饋完善

1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。

(1)學生在答題紙上獨立解答。

(2)集體訂正。

教師強調(diào)：長方形的周長=(長+寬)×2;

正方形的周長=邊長×4。

2.完成教材第86頁“做一做”。

(1)讓學生以小組為單位，合作完成。

(2)集體交流、訂正，說出自己的理由。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊(分享十三篇)

作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的人教版數(shù)學六年級上冊教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇1

教學目標：

知識目標：

初步認識百分數(shù)的意義，能正確的讀寫百分數(shù)。

能力目標：

提高學生應用百分數(shù)的能力。

情感目標：

通過了解百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習興趣。

教學重點、難點：

認識百分數(shù)的意義，使學生正確讀寫百分數(shù)。

教學策略：

從生活實際引出百分數(shù)，教學百分數(shù)的意義，區(qū)別百分數(shù)和分數(shù)在讀寫和意義上的不同。

教學準備：

寫有百分數(shù)的資料卡。

教學過程：

一、復習導入

提問：什么叫分數(shù)？什么是分數(shù)的分數(shù)單位？

誰見過百分數(shù)？百分數(shù)和一般的分數(shù)有什么不同？

二、學習新課

1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說一說自己的理由。

2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個品種的發(fā)芽情況最好？學生交流寫出分數(shù)后進行比較，使學生認識到把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)就容易比較了。

3、教師講解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個樹的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

4、百分數(shù)的讀寫。

22/100寫作22℅，讀作：百分之二十二。

三、練習：

1、說一說百分數(shù)和分數(shù)有什么相同點和不同點。

2、寫出下列百分數(shù)：1℅、100℅、103℅。

3、寫出下列百分數(shù)：百分之二點五、百分之十八點八、百分之零點三。

四、總結評價。

提問：這節(jié)課你學到了那些新的內(nèi)容？

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)的意義：

求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

百分數(shù)的讀寫

第二課時百分數(shù)的認識2

教學目標：

知識目標：

進一步掌握百分數(shù)的意義，熟練掌握百分數(shù)的讀寫。方法。初步聯(lián)系使用百分數(shù)。

能力目標：提高學生用百分數(shù)的能力。

情感目標：使學生在學習中體會成功的快樂。

教學重點、難點：

應用百分數(shù)解決實際生活中的問題。加強對百分數(shù)的認識。

教學策略：

充分利用圖表來表示數(shù)量，讓學生結合百分數(shù)的意義來解決問題。

教具準備：使用圖表進行教學。

教學過程：

一、復習

提問：百分數(shù)的意義是怎樣的？它和分數(shù)的意義有什么不同？

二、教學新課

1、說一說百分數(shù)在生活中有什么應用，你在什么地方見到過它？說一說它們分別表示什么意思。

2、讀教材中的資料，說說里面的百分數(shù)各表示什么意思。

三、練一練：

1、讀65頁“練一練”中的（1）、（2）中的百分數(shù)，并說出這些百分數(shù)所標示的意思。再引導學生分析下面表格中百分數(shù)的意思。

2、設計圖案：

（1）觀察教材中的圖案，說出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。

（2）自己設計一幅圖案，分別說出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。

3、寫出教材66頁中第3題中的百分數(shù)。

4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡中見過的百分數(shù)，說說他所表示的意思。

四、總結評價

板書設計：

百分數(shù)的認識

讀寫百分數(shù)

設計有關百分數(shù)的圖案

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇2

教學目標：

知識與技能：結合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

過程與方法：在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：理解和掌握百分數(shù)的意義。

教學難點：正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別

課前準備：學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？

（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

（2）一張桌子的高度是長度的。

（引導學生說出：米表示0.81米，是一具體的數(shù)量；表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。）

二、探索交流，解決問題

1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數(shù)占全?？側藬?shù)的64%。像100%、50%、64%這樣的數(shù)叫做“百分數(shù)”。

2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)？

3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。）

4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：

百分之九十寫作：90%；

百分之六十四寫作：64%；

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆）

6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、鞏固應用，內(nèi)化提高

1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。

2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數(shù)。

3、P86練習十八第4題：讀出或寫出報欄中的百分數(shù)。

4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。

四、回顧整理，反思提升。

思考題：

某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。

六年級的三好學生的百分率各是多少？哪個年級的三好學生的百分率高？

五、課后作業(yè)：

練習十八第1~3題。

板書設計：

百分數(shù)的認識

百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比

百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇3

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第50～51頁內(nèi)容及相關練習。

教學目標：

1.理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。

2.在自主探索的過程中，溝通比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學能力。

3.初步滲透轉化的數(shù)學思想，并使學生認識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

教學重點：

理解比的基本性質(zhì)

教學難點：

正確應用比的基本性質(zhì)化簡比

教學準備：

課件，答題紙，實物投影。

教學過程：

一、復習引入

1.師：同學們先來回憶一下，關于比已經(jīng)學習了什么知識?

預設：比的意義，比各部分的名稱，比與分數(shù)以及除法之間的關系等。

2.你能直接說出700÷25的商嗎?

(1)你是怎么想的?

(2)依據(jù)是什么?

3.你還記得分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?舉例說明。

【設計意圖】影響學生學習的一個重要因素就是學生已經(jīng)知道了什么，于是此環(huán)節(jié)意在通過復習、回憶讓學生溝通比、除法和分數(shù)之間的關系，重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時，還有機滲透了轉化的數(shù)學思想，使學生感受知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

二、新知探究

(一)猜想比的基本性質(zhì)

1.師：我們知道，比與除法、分數(shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個性質(zhì)，想一想：在比中又會有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)?

預設：比的基本性質(zhì)。

2.學生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。

預設：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。

3.根據(jù)學生的猜想教師板書：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。

【設計意圖】比的基本性質(zhì)這一內(nèi)容的學習非常適合培養(yǎng)學生的類比推理能力，學生在掌握商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎上，很自然地就能聯(lián)想到比的基本性質(zhì)，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也很好地培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

(二)驗證比的基本性質(zhì)

師：正如大家想的，比和除法、分數(shù)一樣，也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變”一樣呢?這需要我們通過研究證明。接下來，請大家分成四人小組合作學習，共同研究并驗證之前的猜想是否正確。

1.教師說明合作要求。

(1)獨立完成：寫出一個比，并用自己喜歡的方法進行驗證。

(2)小組討論學習。

①每個同學分別向組內(nèi)同學展示自己的研究成果，并依次交流(其他同學表明是否贊同此同學的結論)。

②如果有不同的觀點，則舉例說明，然后由組內(nèi)同學再次進行討論研究。

③選派一個同學代表小組進行發(fā)言。

2.集體交流(要求小組發(fā)言代表結合具體的例子在展臺上進行講解)。

預設：根據(jù)比與除法、分數(shù)的關系進行驗證;根據(jù)比值驗證。

3.全班驗證。

16:20=(16○□)：(20○□)。

4.完善歸納，概括出比的基本性質(zhì)。

上題中○內(nèi)可以怎樣填?□內(nèi)可以填任意數(shù)嗎?為什么?

(1)學生發(fā)表自己的見解并說明理由，教師完善板書。

(2)學生打開書本讀一讀比的基本性質(zhì)，教師板書課題。(比的基本性質(zhì))

5.質(zhì)疑辨析，深化認識。

【設計意圖】基于猜想的學習必定需要來自學生的自主探究進行驗證，而合作探究又是一種良好的學習方式，但合作學習不能流于形式。合作學習首先要讓學生獨立思考，讓學生產(chǎn)生自己的想法，然后再進行合作交流，這樣可以促使每個學生經(jīng)歷自主探究的學習過程，交流過程中不僅培養(yǎng)了學生的推理概括能力，同時也真正內(nèi)化了來自猜想的“比的基本性質(zhì)”，從而大大提高了合作學習的實效性。

三、比的基本性質(zhì)的應用

師：同學們，你們還記得我們學習分數(shù)的基本性質(zhì)的用途嗎?什么是最簡分數(shù)?

今天我們發(fā)現(xiàn)的比的基本性質(zhì)也有一個非常重要的用途──可以化簡比，進而得到一個最簡整數(shù)比。

(一)理解最簡整數(shù)比的含義。

1.引導學生自學最簡整數(shù)比的相關知識。

預設：前項、后項互質(zhì)的整數(shù)比稱為最簡整數(shù)比。

2.從下列各比中找出最簡整數(shù)比，并簡述理由。

3:4; 18:12; 19:10; ; 0.75:2。

(二)初步應用。

1.化簡前項、后項都是整數(shù)的比。(課件出示教材第50頁例1)

學生獨立嘗試，化簡后交流。

(1)15:10=(15÷5)：(10÷5)=3:2;

(2)180:120=(180÷□)：(120÷□)=( )：( )。

預設：除以公因數(shù)和逐步除以公因數(shù)兩種方法，但重點強調(diào)除以公因數(shù)的方法。

2.化簡前項、后項出現(xiàn)分數(shù)、小數(shù)的比。(課件出示)

師：對于前項、后項是整數(shù)的比，我們只要除以它們的公因數(shù)就可以了，但是像:和0.75:2，

這兩個比不是最簡整數(shù)比，你們能自己找到化簡的方法嗎?四人小組討論研究，找到化簡的方法。

學生研究寫出具體過程，總結方法，并選代表展示匯報。教師對不同方法進行比較，引導學生掌握一般方法。

預設：含有分數(shù)和小數(shù)的比都要先化成整數(shù)比，再進行化簡。有分數(shù)的先乘分母的最小公倍數(shù);有小數(shù)的先把小數(shù)化成整數(shù)之后，再進行化簡。

3.歸納小結：同學們通過自己的努力探索，總結出了將各類比化為最簡整數(shù)比的方法?；啎r，如果比的前項和后項都是整數(shù)，可以同時除以它們的公因數(shù);遇到小數(shù)時先轉化成整數(shù)，再進行化簡;遇到分數(shù)時，可以同時乘分母的最小公倍數(shù)。

4.方法補充，區(qū)分化簡比和求比值。

還可以用什么方法化簡比?(求比值)

化簡比和求比值有什么不同?

預設：化簡比的最后結果是一個比，求比值的最后結果是一個數(shù)。

5.嘗試練習。

把下面各比化成最簡單的整數(shù)比(出示教材第51頁“做一做”)。

32:16; 48:40; 0.15:0.3;

【設計意圖】新課程標準提出教學中應該充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為學習的主人。因此在運用比的基本性質(zhì)化簡比的教學過程中，通過自學、獨立探究、小組合作等方式，為學生創(chuàng)造一個積極的數(shù)學活動的機會，鼓勵學生自主探究，找到化簡比的方法。

四、鞏固練習

(一)基礎練習

1.教材第53頁第4題。

把下列各比化成后項是100的比。

(1)學校種植樹苗，成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。

(2)要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是0.12:1。

(3)某企業(yè)去年實際產(chǎn)值與計劃產(chǎn)值的比是275萬：250萬。

2.教材第53頁第6題。

(二)拓展練習(PPT課件出示)

學生口答完成。

1.2:3這個比中，前項增加12，要使比值不變，后項應該增加( )。

2.六(1)班男生人數(shù)是女生人數(shù)的1.2倍，男生、女生人數(shù)的.比是( )，男生和全班人數(shù)的比是( )，女生和全班人數(shù)的比是( )

【設計意圖】練習的設計要緊緊圍繞教學的重難點，同時練習的編排應體現(xiàn)從易到難的層次性。第1題是針對比的基本性質(zhì)的基礎練習，同時也為后續(xù)百分數(shù)的學習埋下伏筆。第2題訓練單位不同的兩個數(shù)量的比的化簡方法，培養(yǎng)學生的審題能力。拓展練習不僅發(fā)展學生思維的靈活性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，而且很好地鞏固了本節(jié)課的知識，同時這類題型也是分數(shù)應用題、比例應用題的基礎訓練，也為以后分數(shù)應用題和比例應用題的學習打下扎實的基礎。

五、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲?還有什么疑問?

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇4

教學目標：

1、借助學生已有的數(shù)學知識經(jīng)驗去梳理，使知識系統(tǒng)化。學生在主動參與解決實際數(shù)學問題中，掌握運用數(shù)學知識。

2、 通過練習，進一步理解圓的周長和面積的含義，掌握圓的周長和面積的計算方法。

教學重難點：能用圓的知識解決生活中簡單的實際問題。

教學過程：

一、 認識圓。

1、同學們畫面中的這個圖形叫什么？前面我們已經(jīng)學習了圓的有關知識，今天這節(jié)課我們就來復習圓的知識。你還記得這個單元我們都學了哪些內(nèi)容嗎？

2、在圓的認識里，你們知道了哪些知識？請拿出自己做的'圓形紙片，在里面標出圓心、半徑、直徑，并用字母表示。

3、直徑和半徑之間有什么關系？（強調(diào)：同一圓或等圓）你還知道圓的那些知識？前面我們還學習了哪些對稱圖形？在這些對稱圖形中哪種圖形的對稱軸最少，哪種圖形的對稱軸最多？

4、看來大家對圓的認識都掌握得很不錯，圓周長和面積是指哪一部分？摸摸看。

二、回憶所學的方法。

1、你是怎樣求圓的周長？（量 公式）是指什么？你還了解圓周率的那些歷史？

2、你是怎樣知道圓面積的？（數(shù)方格 剪拼）

3、圓面積的推導實際用到了什么思想？（轉化思想）

4、把圓轉化成平行四邊形或長方形，什么變了？什么沒變？（出示課件）

5、求圓面積有幾種方法？

6、你能不能算出你手中圓形紙片的周長和面積。指名說算法。

7、計算時應注意什么？（公式 單位）

三、指導練習

1、判斷下列說法是否正確。

（1）半徑是 2厘米 的圓的周長和面積相等。（ ）

（2）兩個半圓一定能拼成一個圓。 （ ）

（3）半圓形紙片的周長就是圓周長的一半。（ ）

（4）把半徑 3厘米 的圓等分成十六份，拼成一個近似長方形，長方形的周長比圓的周長多。（ ）

（5）大圓的圓周率比小圓的圓周率大。（ ）

2、走進生活，解決問題。

（1）車輪為什么設計成圓的？

（2）運動場上為什么運動員不在一個起跑線上。出示課件：

（3）小羊能吃到草的面積有多大？

林業(yè)部門需要測量一棵古樹樹干橫截面的面積，樹干橫截面是什么形狀？可是又不知道它的半徑或直徑，總不能把這棵千年古樹砍倒后量一量，你能不能幫他們想一個辦法？

（4）一根長 4米 的繩子圍了一圈后還剩 0.86米 ，請你算算樹干橫截面面積大約是多少平方米？

（5）用籬笆靠墻圍一個直徑是 4米 的半圓形的養(yǎng)雞場，求籬笆的長和占地的面積。

四、師生總結。

通過本節(jié)課學習有怎樣的收獲？

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇5

教學目標:

1、理解比的意義,學會比的讀寫法,掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

2、弄清比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，明確比的后項不能為0的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

3、通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學習，激發(fā)合作意識，培養(yǎng)比較、分析、抽象、概括和自主學習的能力，培養(yǎng)愛國主義情感。

教學重點：

比的意義

教學準備：

多媒體課件、三支紅粉筆、五支白粉筆

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，理解意義

1、師：同學們，我們剛剛過完國慶節(jié)，你知道今年10月1日是祖國幾周歲的生日嗎?56年前的10月1日，五星紅旗第一次在天安門廣場上冉冉升起，讓每一位中國人為之自豪。但你們知道嗎，我們的國旗中還隱藏著很多有趣的數(shù)學問題呢!

出示出一面國旗：

2、判斷：小強身高1米，他的爸爸身高173厘米，小強和爸爸身高比是1∶173。

明確：同類量相比單位名稱要相同。

二、總結全課，拓展延伸

1、去年奧運會中國女排在首場比賽中以3∶0擊敗了美國隊，打出了我國的女排風采。這里的3∶0表示什么意思?它和我們今天學習的比相同嗎?為什么?

強調(diào)：這里的3∶0是表示兩個隊各贏了幾局，不是相除關系，而今天學的比是指兩個數(shù)的相除關系。

2、通過今天的學習，你有什么收獲?

3、你知道嗎?公元4世紀希臘數(shù)學家歐多克斯，利用線段找到了世界上最美麗的幾何比——黃金分割，它的比值大約是0.618，比大約為2∶3。

介紹：黃金割應用非常廣泛，國旗的寬與長的比是2比3，接近黃金分割，現(xiàn)在你們知道五星紅旗為什么這么美觀了吧!

生活中還有很多地方用到黃金分割：

T型臺上選模特也要求模特的身長與腿長的比符合黃金分割。

理發(fā)師也將黃金分割運用到發(fā)型設計中去。

……

課后同學們還可以去調(diào)查。

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇6

教學內(nèi)容：

北師大版小學數(shù)學六年級上冊第78—79頁

教學目標：

1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學重點：

能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。

教學難點：

能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

教學具準備：

每個學生準備5個棱長5厘米的小正方體紙盒，

教師準備5個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1、師：今天我們要上一節(jié)數(shù)學課，老師卻想到了一首古詩《題西林壁》，能背下來嗎？（引導學生齊背）這首詩什么意思，你知道嗎？、2、師：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。

而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。

（設計意圖：由古詩導入引人入勝，激發(fā)學生的學習興趣，同時讓學生認識到從“不同角度觀察，結果是不一樣的”這一道理，并將此由生活中的現(xiàn)象引入本節(jié)課的數(shù)學探究中來。）

3、師：老師帶來了一個搭好的立體圖形，（出示用4個搭好的）（看大屏幕）（仔細觀察）從不同的方向看，你能看到什么形狀？在題卡上畫一畫

4、匯報：你是怎么想的？怎么畫的？

正面：課件演示（平移情況）

上面、右面，（說說怎么想，怎么畫的）

（設計意圖：由舊知激發(fā)學生已有知識經(jīng)驗，同時分散難點，將不在同一平面上的2個面的畫法點撥出來，幫助掃清新知中不必要的知識障礙）

二、探索新知。

活動一：觀察立體圖形的形狀，并畫下來。

1、師：現(xiàn)在老師增加了難度，看看你還能畫出來嗎？

2、先觀察：難在哪了？

A認識數(shù)量上增多了：（原來是幾個，現(xiàn)在是幾個？）

師：大家數(shù)數(shù)是5個嗎？（教師鼠標點）指指被誰擋住啦？

（認識到有被遮擋的，課件顯示）

師：如果把遮擋的這些立體塊變成透明的，那么被遮擋的就能看見了，是嗎？我們一起來看看

（看到的立方塊透明，感受被遮擋的立方塊與其他立方塊之間的位置關系。）

B、數(shù)量增多，為什么就難了？（教師演示）

（數(shù)量上的增多，會引起（帶來）形狀上的更多變化，就難了）

師：現(xiàn)在是5個，如果是6個，7個，或者擺的更多呢，那么就更復雜了，這節(jié)課我們就只研究用5個小立方塊來搭物體（揭示課題，板書）[

（設計意圖：通過“難“這一切入口，激發(fā)學生認清新知的生長點（即增加了一個立體塊），通過老師的演示引導，學生的想象，感受到數(shù)目上的增加，帶來的是形式上更加多樣的變化，以幫助學生發(fā)展更高的空間想象能力。）

3、師；現(xiàn)在難度增加了，還想解決這個問題，你有什么好辦法？（可以借助擺來幫助我們），那好，就借助手中的學具，自己擺一擺，畫一畫。

（設計意圖：本節(jié)課的主要目標之一是發(fā)展學生的空間觀念，而空間觀念的發(fā)展，要以觀察物體為載體，因此，要讓學生認識到抽象的東西理解起來有困難時可以把它形象化（即通過實物的擺來觀察可以降低難度，幫助解決問題這一手段、方法）

4、匯報：

師：你看見的每個面是什么樣的？怎么畫的，把它擺在黑板上。

請同學到前面邊看邊說你怎么想的，其他同學仔細看，認真聽。

正面：師：閉上眼睛想象一下，平移后在同一個平面上的形狀。

上面：師：誰看到了他在觀察的時候和剛才那個同學有個不一樣的動作？為什么會有這個動作呢？

師：A我們可以調(diào)整觀察的角度，使你正對著要觀察的面。

B還可以怎么做？也可以轉動這個物體，讓要觀察的面對著你。

左面：學生先說，師：結合你手中的看看，他說的對不對。

師：如果給的不是具體的實物，而是立體圖形，看大屏幕上的，這個時候再看左面，，怎么辦？

師：看不見的，有難度，就需要我們靠頭腦去想象，要想很好的去想象，我們可以通過大量的動手擺，仔細觀察，來幫助你豐富你的想象?？磥頂[也很重要。

（設計意圖：在學生自己解決的基礎上，引導學生交流‘怎樣想的“，即觀察方法上的指導，整個過程由抽象————直觀經(jīng)驗———抽象的訓練，發(fā)展學生空間觀念，活動一在學生想一想，擺一擺，畫一畫，再想一想中完成。）

5、現(xiàn)在老師給你2分鐘，用5個小立體塊自己擺圖形，再分別畫出這三個面的形狀，看誰擺的多？

用手勢告訴我，你們都擺了幾種？

在這么短的時間內(nèi)，同學們擺了這么多，相信大家頭腦中會有了深刻的印象。你們畫的都對嗎？

6、師：現(xiàn)在搞個小比賽，同桌之間，你擺一個他擺一個，然后交換過來畫出三個面的情況，再交換過來檢查，看誰畫得準，正確率高。

（都做對的舉手）

7、師：老師也搭好了一個，看看你能畫出來嗎？自己動手畫，匯報：

師：剛才老師看到有些同學沒有通過擺，直接畫出來的，沒擺怎么就能畫出來？有困難的.時候，我們可以借助實物擺幫助畫出來，只有通過不斷的擺加強印象，才能最終不用擺靠想象就能畫出來。

（設計意圖：3個練習，各有側重點，5是通過大量的擺、畫增加學生的感性經(jīng)驗，在學生頭腦中通過直觀形成豐富的表象；6是對學生進行檢驗，同時強調(diào)了不僅要求畫的多，還要畫的準，也是進一步強化訓練；7是逐步由直觀—抽象，不通過擺而是通過想象，知道每個面的形狀，整個過程，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念）[

小結；剛才同學們通過看實物，調(diào)整你的觀察位置或是轉動實物來觀察，不能轉動的圖形只能靠自己的想象畫出3個面的形狀，也就只由立體圖形—平面圖形，那么給你立體圖形3個面的情況，你能知道原來的立體圖形是什么樣的嗎？

活動二：根據(jù)給出的三個方向觀察到的平面圖形還原立體圖形

1、出示學生畫的3個方向觀察到的平面圖形，自己動手搭一搭

匯報：（指名到前面邊擺邊說你是怎么想的）其他同學認真觀察。

師：誰看清楚了他是怎么做的？

這個過程也就是根據(jù)看到的不同的面的情況進行推理調(diào)整的過程。

他是從正面先擺的，有沒有擺的方法和他不一樣的。也就是先從哪個面入手擺出基本圖形都可以，）

（設計意圖：在獨立完成、訂正匯報的基礎上引導學生進行歸納總結方法，不僅重結論，更重過程與方法，在經(jīng)歷想一想，擺一擺，再想一想這一過程，著重發(fā)展學生的空間觀念和推理能力）

2、出示第2組，師：再來擺一個，試試，行不。

師：還有和他擺的過程不一樣的嗎？比比，哪個簡單？

（先擺數(shù)量多的，需要調(diào)整的就少，比較簡單）

這個呢，數(shù)量相同的，自己試試。

匯報：你是怎么知道的？還有別的途徑知道的嗎？（你真了不起）

先擺上面看見的，也就是底層肯定不動，只是在上面進行調(diào)整）

（數(shù)量上相同的，先擺上面看見的）

（設計意圖：優(yōu)化擺的方法，比較怎么擺簡單，進一步加深對知識的理解和深化）

2、師：給2個面，能知道它是什么樣的嗎？

自己嘗試，匯報

3、出示例題；判斷

師：說說你是怎么想的？正面什么樣的？還有不同想法的嗎？

你有什么發(fā)現(xiàn)。看來又有新的問題產(chǎn)生了，這是我們下節(jié)課要研究的問題。

（設計意圖：讓學生認識到根據(jù)從兩個方向看到的圖形，不能唯一確定一個物體，發(fā)現(xiàn)新問題，結束全課。新課開始是帶著問題進入本節(jié)課，再帶著問題離開課堂，數(shù)學課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷研究解決問題的陣地。另外設計中，也有意識的體現(xiàn)由抽象（圖形）————具體（擺實物）———抽象（由圖形判斷）這樣一個通過直觀手段來解決問題，再逐步到抽象的想象問題答案這一不斷訓練過程，引導學生逐漸發(fā)現(xiàn)實物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念）

三、全課總結：這節(jié)課你有什么收獲？

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇7

設計說明

本節(jié)課復習的是百分數(shù)知識在實際生活中的應用，常見的百分率是小學數(shù)學中的重要基礎之一。

本節(jié)課在教學設計上有如下特點：

1．創(chuàng)設情境，在具體的情境中復習百分數(shù)的意義。

在數(shù)學教學中，適時地給學生營造一個生活情境，不僅可以吸引學生的注意力，而且有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。復習中，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生結合具體情境，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，進一步理解百分數(shù)的意義，并在列表對比中，明確百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

2．巧用圖示，有序地復習百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

思維導圖在教學中備受關注，因為它可以幫助學生理清思考過程，把知識要點清晰地呈現(xiàn)在學生眼前。引導學生有序地復習百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化方法時，結合學生的回答，把三者之間互化的方法用圖示表示出來，使學生直觀地了解并輕松掌握三者之間的互化方法以及相互間的可逆關系。

3．重視遷移，培養(yǎng)學生類推的能力。

根據(jù)百分數(shù)與分數(shù)的密切關系，百分數(shù)問題在解題思路和方法上與分數(shù)基本相同這一特點，聯(lián)系分數(shù)知識復習、理解百分數(shù)問題中的數(shù)量關系，使學生能夠正確解答百分數(shù)問題。這樣設計，可以幫助學生溝通分數(shù)、百分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

⊙情境激趣

(出示課件)一件絨衣的成分如下：

羊絨：14.8%

超細羊毛：73.5%

天絲：11.7%

讀出這件絨衣成分的相關數(shù)據(jù)，并說出這些數(shù)據(jù)的意義。

設計意圖：通過具體情境，調(diào)動學生復習的積極性，激發(fā)學生的復習熱情，為高效復習作鋪墊。

⊙復習百分數(shù)的相關知識

1．復習百分數(shù)的意義。

(1)什么叫百分數(shù)？它的意義是什么？(板書：百分數(shù))

(像14.8%、73.5%、11.7%…這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或百分比)

(2)百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？

(結合學生的回答，用課件展示，列表對比)

2.復習百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化方法。

(1)百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的`互化方法是什么？

①小數(shù)與分數(shù)的互化方法。(結合學生的回答，課件展示)

②小數(shù)與百分數(shù)的互化方法。(結合學生的回答，課件展示)

③百分數(shù)與分數(shù)的互化方法。(結合學生的回答，課件展示)

(2)鞏固練習。

①把下面各數(shù)化成百分數(shù)。

0．625＝ 0.2＝ 0.6＝ 3＝

②把下面的分數(shù)化成百分數(shù)。

＝ ＝ ＝

③把下面的百分數(shù)化成小數(shù)或整數(shù)。

42%＝ 108%＝ 5.4%＝ 200%＝

3．復習百分數(shù)應用題。

(1)復習常見的百分率問題。

(課件出示教材116頁12題)

取小麥500 g，烘干后，還有428 g。計算出這種小麥的烘干率和含水率。

烘干率＝×100%

含水率＝×100%

(解決問題，然后復習其他常見的百分率)

(2)復習百分數(shù)乘、除法應用題。

[課件出示教材113頁3題第(3)、(4)、(5)小題]

①一件襯衣原價125元，現(xiàn)在降價20%?，F(xiàn)在售價是多少元？[125×(1－20%)＝100(元)]

②一件襯衣降價20%后，售價為100元。這件襯衣原價是多少元？[100÷(1－20%)＝125(元)]

③一件襯衣售價為100元，一條長褲的價錢是這件襯衣的150%，這條長褲的價錢又是一雙皮鞋的。這雙皮鞋售價是多少元？

長褲：100×150%＝150(元)

皮鞋：150÷＝180(元)

(3)小結。

解百分數(shù)乘、除法應用題的關鍵是找準單位“1”，解題思路與分數(shù)乘、除法應用題的解題思路一樣：單位“1”已知，求比較量用乘法計算；單位“1”未知，求單位“1”用除法計算。

設計意圖：在系統(tǒng)復習百分數(shù)的相關知識的基礎上，重點復習應用百分數(shù)知識解決問題的思路和解題方法，使學生利用百分數(shù)乘、除法解決問題的能力得到進一步提高。

⊙鞏固練習

完成教材114頁5題。

⊙課堂總結

通過本節(jié)課的復習，你都進一步理解了哪些知識？

⊙布置作業(yè)

教材116頁13題。

板書設計

百分數(shù)(一)

1．百分數(shù)的意義

2．百分數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的互化

3．百分數(shù)應用題

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇8

教學目標

(1)能夠利用身邊的工具測量出圓的周長

(2)能夠掌握多種測量計算圓的周長的方法

(3)能夠說出圓周率小數(shù)點7位

(4)能夠了解祖沖之

(5)能夠靈活運用圓的周長計算公式進行計算

(6)培養(yǎng)學生邏輯推理能力

(7)對學生進行愛國主義教育

(8)培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括和動手操作的能力

教學重難點

重點：圓的周長和圓周率的意義

難點：圓周長公式的推導過程

教學工具

Ppt課件、視頻、籃球、硬幣、瓶蓋

教學過程

一、討論探索活動導入

1、展示實物籃球、瓶蓋、硬幣

揭示主題：圓的周長

2、提問：正方形、長方形的邊長是4條邊相加就是周長，那圓的周長也和它們一樣嗎?

3、引導學生利用身邊的工具測量出籃球的周長(分小組討論探索)

4、提問：圓是沒有邊長的，它只是一條曲線，你們能利用手中的工具將圓的周長測量出來嗎?你們能想幾種方法出來?

5、分享測量的方法

方法：化曲線為直線、滾動、軟皮尺測、繩繞圓一周

二、了解圓周率

1、提問：觀察一下籃球和硬幣的直徑和周長，你們得出什么結論?

結論：

圓的周長與它的直徑有關，直徑越大，周長越大

一個圓的周長總是它的直徑的3倍多一點

2、提問：有誰知道圓周率是多少嗎?

圓周率3.1415926535

3、大家猜一猜圓周率有多少小小數(shù)點?

(展示祖沖之圖片以及圓周率的發(fā)展史)

中國古代數(shù)學家祖沖之比外國早1000年第一個把圓周率的值精確到7位小數(shù)

圓周率是任意一個圓的周長與它的直徑的比值，這個直徑是一個固定的數(shù)，用字母π表示，它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，π=3.1415926535......取近似值π=3.14

3、播放視頻：歌曲名3.1415

三、利用公式計算圓的周長

1、根據(jù)圓的周長和直徑的`關系可以推導出一個圓的周長計算公式，在書上，告訴我是什么?

公式：C=πd或C=2πr

2、提問：求圓的周長需要知道哪些條件?

條件：直徑或者半徑、π=3.14

3、例題講解

書上第64頁例題

4、做練習題

(展示ppt)

課后小結

圓的周長與它的直徑有關，直徑越大，周長越大

圓周率π是一個無限不循環(huán)小數(shù)，π=3.1415926535......取近似值π=3.14

圓的周長公式：C=πd或C=2πr

課后習題

同樣的小組成員，測量一個學校圓形的周長，小組的形式合作完成、

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇9

設計說明

本課時是在學生學習了比的意義以及比與分數(shù)、除法的關系等相關知識的基礎上進行教學的，鑒于教材的教學內(nèi)容比較集中，本課時在教學設計上有如下幾個特點：

1．復習、鋪墊，理清關系。

上課伊始，通過做復習題，使學生加深對比的意義、商不變的性質(zhì)以及分數(shù)的基本性質(zhì)的理解，理清比與分數(shù)、除法的關系，為學習新知做好鋪墊。

2．轉化、類推，理解性質(zhì)。

教學比的基本性質(zhì)時，從已有的知識入手，通過恰當?shù)奶釂?，引導學生建立新舊知識之間的聯(lián)系，領悟用舊知學習新知的方法，發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)以及分數(shù)的基本性質(zhì)之間可以互相轉化的本質(zhì)，理解和掌握比的基本性質(zhì)。

3．體驗、總結，發(fā)現(xiàn)方法。

教學應用比的基本性質(zhì)化簡比時，引導學生動手體驗，總結出化簡比的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)化簡比與求比值的區(qū)別，概括出化簡比的方法和步驟，使學生對新知的運用能力得以提高。

課前準備

PPT課件　學情檢測卡

教學過程

⊙復習鋪墊

1．什么叫兩個數(shù)的比？(兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除)

2．比與分數(shù)、除法有什么關系？(引導學生明確比與分數(shù)、除法的關系，可以結合算式或表格回答)

3．商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)各是什么？[商不變的性質(zhì)：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。分數(shù)的基本性質(zhì)：分數(shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分數(shù)的大小不變]

設計意圖：回顧比的意義和商不變的.性質(zhì)以及分數(shù)的基本性質(zhì)，理清比與分數(shù)、除法的關系，為探究比的基本性質(zhì)做好鋪墊。

⊙探究新知

1．導入新課。

(1)課件出示：，，。

(2)這三個分數(shù)的大小相等嗎？為什么？(相等，因為它們的分數(shù)值都是0.75)

(3)還有其他方法可以證明它們的大小相等嗎？怎樣證明？(有，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)，和都可以化成，所以它們的大小相等；根據(jù)分數(shù)和除法的關系以及商不變的性質(zhì)也可以證明這三個分數(shù)的大小相等)

(4)在除法中有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)中有分數(shù)的基本性質(zhì)，那么在比中是否也有類似的性質(zhì)呢？這節(jié)課我們就來探究一下比的基本性質(zhì)。(板書課題)

2．探究比的基本性質(zhì)。

(1)把，，改寫成比的形式。(引導學生匯報并用課件展示：＝3∶4；＝6∶8；＝12∶16)

(2)探討這三個比之間的關系，用算式表示出來，并說明理由。(3∶4＝6∶8＝12∶16，比值都是0.75)

出示課堂活動卡。

(3)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。(結合學生的匯報，用課件展示相關內(nèi)容)

6÷8＝(6×2)÷(8×2)＝12÷16

↓↓↓

6∶8＝(6×2)∶(8×2)＝12∶16

規(guī)律：比的前項和后項同時乘相同的數(shù)，比值不變。

6∶8＝(6÷2)∶(8÷2)＝3∶4

↓↓↓

6÷8＝(6÷2)÷(8÷2)＝3÷4

規(guī)律：比的前項和后項同時除以相同的數(shù)，比值不變。

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇10

一、教學目的：

為貫徹《中共中央國務院關于課程改革全面推進素質(zhì)教育的決定》精神，旨在使小學數(shù)學教育更加有利于提高學生素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和初步實踐能力，并為課堂教育改革創(chuàng)造有利的條件，盡快的把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意思和實踐能力落到實處。

二、班級情況

六年級七班、八班共有98人，其中優(yōu)生25人，中等生45人，后進生28人這兩個班級從總體上看，成績較差的學生占的比重較大：體現(xiàn)在優(yōu)生不夠尖，后進生的基礎太差，連簡單的分數(shù)加減也不會做，更有少數(shù)幾個同學連分數(shù)的分子、分母都搞不清楚，而且大部分學生對學習數(shù)學的興趣不大。

三、教材結構及教材分析：

本冊教材包括的內(nèi)去容有：位置、分數(shù)乘法、分數(shù)除法、圓、百分數(shù)、統(tǒng)計、數(shù)學廣角、總復習，結合所學數(shù)學知識，進一步發(fā)展學生抽象思維能力，培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì)，提高學生解決數(shù)學問題的能力，以及綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題的能力。

四、教學重點：

分數(shù)乘法、分數(shù)除法、圓、百分數(shù)。

五、教學難點：

分數(shù)乘、除法、圓、百分數(shù)、統(tǒng)計、數(shù)學廣角。

六、教學方法及措施：

1、改革課堂教學，堅持開放式課堂教學模式，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自己動口、動腦、動手，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立解決問題的能力。

2、加強基礎知識教學，重視發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力。遵循學生的認知規(guī)律，重視學生獲取知識的思維過程，通過學生操作觀察演示，實驗的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力。

3、教學中對學生進行思想教育。明確學習目的，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。使學生樂于學習，以全面提高全班學生的'數(shù)學，注重培養(yǎng)和發(fā)展學習的空間觀念，注重邏輯教學，讓學生多實際操作。

4、采用少講多練的方法，以嚴密的教學邏輯，抓住教材中的難點和疑點，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當拓寬加深，對學生作業(yè)認真批改（根據(jù)不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)和練習）。

5、認真做后進生的轉化工作。在教會學生數(shù)學知識的同時，把工作重點放在學生如何會學，且注重學生良好的學習習慣的養(yǎng)成教育，要求學生學會知識不僅知其然且知其所以然。

6、加強自身的學習，提高業(yè)務能力。聯(lián)系生活實際，使學生體會數(shù)學來源于生活，應用于生活，從而認識到學習數(shù)學的重要性。

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇11

教學目標：

1、使學生掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法的兩步應用題。

2、發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的'能力。

教學重點：

理解數(shù)量關系。

教學難點：

根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量是多少。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？

(1)一塊布做衣服用去。

(2)用去一部分錢后，還剩下。

(3)一條路，已修了。

(4)水結成冰，體積膨脹。

(5)甲數(shù)比乙數(shù)少。

2、口頭列式：

（1）32的是多少？

（2）120頁的是多少？

（3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來的，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數(shù)乘法應用題”。

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇12

[教材簡析]

《認識百分數(shù)》是在學生充分理解分數(shù)意義，能解決一些簡單分數(shù)應用題的基礎上進行教學的，它是以后學習百分數(shù)應用題的基礎。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學習百分數(shù)的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。百分數(shù)實際上就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)是人們在日常生活、生活實際中廣泛應用，因此在數(shù)學中要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)意義，并能正確運用它解決實際問題，感受到數(shù)學和社會的聯(lián)系。

[目標預設]

1、知識與技能：使學生理解分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法；會用百分數(shù)分析、解決一些實際問題，培養(yǎng)學生遷移能力；合作解惑的能力。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會搜集百分數(shù)材料。

3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生求知欲，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，并對學生作適當?shù)膰榻逃?/p>

[重點難點]

1、教學重點：百分數(shù)的意義和寫法

2、教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

[設計理念]

遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，學生主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，教學關鍵處體現(xiàn)教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學法的指導、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。

1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。

采用教師引導下，課堂教學與小組合作學習相結合、教師演示與學生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學的功能。

2、學法。教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法，所以我很注重學法的指導。

[設計思路]

以認識→實踐→再認識→再實踐為主線，采用多種方法相結合。教學百分數(shù)的意義時，主要采用了討論法，學生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的盡量讓學生自學，教學百分數(shù)的寫法時，采用了自己讀與自己寫相結合，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采用了討論法，使個人實踐與小組合作學習，互相討論相結合，學生取長補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。

[教學過程]

一、課前交流。師：課前葉老師讓大家搜集了一些和百分數(shù)有關的信息。下面我來了解一下搜集情況。

提問：你搜集了幾條？你在哪兒搜集到的，和大家說說？

師：呀！同學們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么多的百分數(shù)，說明了什么？生：百分數(shù)的用途很廣。

生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。

師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分數(shù)？

師：同學們說得很好，從今天開始我們就一起來研究百分數(shù)的知識，今天這一節(jié)課我們先來學習百分數(shù)的意義和寫法。

[設計意圖：課前要求學生查找生活中有關“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。從學生熟悉的生活情境入手，設置一個個問題引發(fā)學生的認知沖突，進而更深入地進行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分數(shù)，設計這樣的引入，目的是使學生不但知其然，也知其所以然，同時在教學伊始，就將百分數(shù)的讀法呈現(xiàn)給學生，為后面的學習交流提供方便]

二、教學新授：

（1）教學百分數(shù)的意義

對于糖水，同學們一定喝過，下面老師請大家來看：兩個杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？

再請大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數(shù)是兩個數(shù)量進行比較的結果。現(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？

用百分數(shù)來比較有什么好處？板書特征一：分母相同便于比較。

師：對于表示甜度的百分數(shù)，同學們理解了，那生活中的其它百分數(shù)，你們又怎么理解呢？請同學根據(jù)課前收集摘錄下來的“生活中的百分數(shù)”進行分析，同桌可以交流一下。（學生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）

生：我摘錄的是：人的淚水中，%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占份，所以%表示水份占淚水的。

生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。

師：從同學們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分數(shù)嗎？

生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師板書意義）

師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學過的分數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？小組討論：百分數(shù)與分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別。教師板書特征二：只表示倍數(shù)關系。

教師小結：百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它只表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系，百分數(shù)后面不帶單位名稱。所以百分數(shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）[設計意圖：學生對數(shù)學課本提供的抽象的、概括化的學習內(nèi)容不感興趣，主動參與學習的勁頭不足，學習缺乏信心，被動學習現(xiàn)象嚴重。為提高一般學生的數(shù)學知識與能力水平，在教學中我立足把數(shù)學學習置于生活背景之中。在交流同學們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學的密切相關，努力創(chuàng)設有數(shù)學思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學價值]

（2）教學百分數(shù)的寫法

1、學生閱讀課本99頁“試一試”上面的內(nèi)容，把認為重要的地方圈圈點點。匯報收獲。

為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。教師板書特征三：采用百分號“%”表示。你會寫百分數(shù)嗎？誰愿意上黑板來寫一個百分數(shù)？對他寫的百分數(shù)發(fā)表一下看法好嗎？

2、教師示范百分號的寫法，讓學生板演，進行書寫練習，師范寫百分號、百分數(shù)，（書空、實寫）注意百分號的書寫順序，強調(diào)寫百分數(shù)時應先寫分子，再寫百分號。

3、請學生任意寫一個百分數(shù)，你會讀你寫的百分數(shù)嗎？指名讀。師：教學讀法。指出百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數(shù)。

4、寫一個你最喜歡的百分數(shù)，再用你最喜歡的百分數(shù)說一句話。（3）揭示特征：

百分數(shù)是特殊的分數(shù)，它特殊在哪里呢？引導學生說出百分數(shù)的特征：

1、分母相同，便于比較；

2、只表示倍數(shù)關系；

3、采用百分號“%”表示。

[設計意圖：在經(jīng)歷比較百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別時，發(fā)展學生的分析比較能力，能用數(shù)學語言概括百分數(shù)的特征，澄清了不少學生心中的疑問，同時，實現(xiàn)了“人人學有用的數(shù)學”這一大眾數(shù)學理念]

三、鞏固練習：

1、做“練一練”1用分數(shù)、百分數(shù)表示圖中的陰影部分。（做完后實物投影校對）

讓學生先用分數(shù)表示，再用百分數(shù)表示出來，并說出8%的含義。讓學生用百分數(shù)表示后提問：你還能看出一個百分數(shù)嗎？

2、先讓學生讀練習十九第1題中的百分數(shù)。讀后提問：

（1）1%是最小的百分數(shù)嗎？?這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（%）100%就是幾？有比100%大的百分數(shù)嗎？

（2）百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，?有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？

3、%看誰把我寫的最漂亮。

做練習十九第二題寫出下面各百分數(shù)。

4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

（1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。

（師：你認為這三種酒哪種最厲害？說說理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會選哪一種呢？）

（2）河失小學2002年的學生人數(shù)是2001年的95%，2003年的學生人數(shù)是2001年的89%，2004年的學生人數(shù)是2001年的83%。

黃橋小學2002年的學生人數(shù)是2001年的111%，2003年的學生人數(shù)是2001年的114%，2004年的學生人數(shù)是2001年的152%。

（師：讀了以上的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？黃橋小學照這樣下去，會怎樣呢？看來，規(guī)模辦學確實是勢在必行。）

（3）東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。

（師：東昌水泥廠今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來的？）

5、你猜我猜大家猜（在括號中填入適當?shù)陌俜謹?shù)）

（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達到（%）。

（2）你認為海底撈針的可能性為（%）。

（3）你班學生的近視率已經(jīng)達到（%）。（學生猜后告訴學生確切的數(shù)據(jù)，進行愛護眼睛的教育。）

6、師：通過努力，同學們對百分數(shù)的意義理解得相當透徹了，在平時的學習生活中，你認為什么時候用百分數(shù)比較恰當？（機動）

[設計意圖：在學生感悟出百分數(shù)的意義，對百分數(shù)已有一定認識的基礎上，讓學生探究百分數(shù)的特別之處就顯得水到渠成。實踐證明，學生也能暢所欲言，說出百分數(shù)的特點，從而更加加深了他們對百分數(shù)的認識。“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”。我從學生身邊的百分數(shù)著手，引領學生運用知識解決一系列簡單的問題不經(jīng)意間鞏固了對百分數(shù)的認識，而且學生的習得的知識的同時，更增長了智慧。]

四、全課小結：

今天這節(jié)課你有什么收獲？同學們，今天學習了百分數(shù)的意義和寫法，最后老師送你們兩句名言，與大家共勉。（課件出示）齊讀：

凡事干下去就會有50％成功的希望，不干便是100%的失敗。天才=99%的汗水+1%的靈感。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)以耳熟能詳?shù)拿运夭淖鳛槊浇椋寣W生在知識獲取過程中不斷碰撞出思維的火花。同時也培養(yǎng)學生對問題的探索興趣和學生之間的合作學習精神。]

五、課堂作業(yè)：練習十九：3—6題。

最后下課：馬上要下課了，我們做個游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來）誰能用百分數(shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每兩個組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個大大的百分數(shù)：“10%”，說：“這個百分數(shù)表示第一次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學前5人先離場。接著，又板書一個“40%”，提問：“這個百分數(shù)表示第二次離場的同學人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第一、二組剩下的同學離場。還剩下兩組同學，提問：“老師再寫一個什么百分數(shù)，大家就可以全部離場？”（50%）這個50%表示誰是誰的50%？學生回答后，一起離場。

小學教案與作業(yè)設計數(shù)學六年級上冊 篇13

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準試驗教科書青島版小學數(shù)學六年級上冊第73—78頁。

教材簡析：

教材在學生已經(jīng)掌握了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的一步和兩步計算的分數(shù)應用題的基礎上，呈現(xiàn)了中國的世界遺產(chǎn)這一情景。通過介紹中國的世界遺產(chǎn)情況，引導學生提出問題，引入對乘加應用題的探索。知識點是讓學生在具體情景中，借助一、二單元的知識基礎，運用已有的知識經(jīng)驗，自己探索出分數(shù)四則混合運算的計算規(guī)律，并能靈活的運用這個規(guī)律解決問題。重點是將四則混合運算規(guī)律正確地遷移到分數(shù)中。

教學目標：

1.知識目標：在具體情景中，能正確描述數(shù)量關系，畫線段圖，并根據(jù)數(shù)量關系和線段圖列出算式并正確解答乘加、乘減分數(shù)應用題，在不斷探索中領悟分數(shù)四則混合運算的規(guī)律。

2.能力目標：通過讓學生說一說、畫一畫，培養(yǎng)學生的分析能力、概括能力、綜合能力，培養(yǎng)學生的探究意識。

3.情感目標：創(chuàng)設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生的合作意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，談話導入。

談話：同學們，2008年的奧運會相信大家一定記憶猶新，世界人民走進奧運，走進了北京。作為一名中國人，你能說說北京有哪些歷史文化遺產(chǎn)嗎？

[設計意圖]這一單元是圍繞“中國的世界遺產(chǎn)”這個大的情境串進行的，而本課是分數(shù)四則混合運算的第1個信息窗，情境內(nèi)容將中國放入世界這一大環(huán)境中，因此由奧運會的話題引出了本課情境，這樣設計讓學生自然而然地進入了本課，激發(fā)了學習興趣。

二、自主探究，獲取新知。

1.課件出示教科書73頁情境

談話：這里有一些我國世界遺產(chǎn)的.文字信息，誰能讀一讀？根據(jù)文字信息你能提出什么數(shù)學問題？

（1）北京故宮的占地面積大約是多少公頃？

（2）我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？

（3）我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？………

（4）同學們提出了這么多問題，我們先來解決“北京故宮的占地面積大約是多少公頃？”好嗎？

2.根據(jù)以往的解題經(jīng)驗，我們可以用什么方法幫助你解決這一問題？

[設計意圖]讓學生在自己提出問題的基礎上，動腦思考解決問題的辦法，梳理已有的數(shù)學思想方法，為新問題的解決做好鋪墊。

3.選擇你喜歡的方法試著獨立解決這一問題好嗎？

4.學生匯報交流。

讓學生到前面展示不同的方法，分別說說自己的解題思路。

（1）272×1/4=68（公頃） 68+4=72（公頃）

（2）272×1/4+4

=68+4

=72（公頃）

學生在多次交流解題步驟中，教師板書數(shù)量關系

天壇公園的面積×1/4+比天壇公園多的面積=故宮的面積

并展示學生畫的線段圖。讓學生分析線段圖。

[設計意圖]學生是探究主體，教師是引導者。在這里把讓學生說解題思路放在首位，突出重點，突破難點。

5.剛才同學們有的用分步，有的列綜合算式解決了第一個問題，現(xiàn)在你能試著用先畫線段圖再列綜合算式的方法自己解決你們提出的“我國的世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)一共有多少處？”嗎？

學生獨立解決。（根據(jù)學生情況，如果畫圖有困難，可讓學生小組內(nèi)討論一下，在這里把誰看作單位“1”？）

全班交流，展示做題方法。

（1）30×7/10+30×2/15 （2）30×（7/10+2/15）

=21+4 =30×25/30

=25（處） =25（處）

6.讓學生展示線段圖的畫法，說清解題思路。

7.點題并板書：分數(shù)應用題。

8.單看這兩個算式的計算，你能想到什么運算律？有什么啟發(fā)？

9.小結：乘法的分配律在分數(shù)中同樣適用。

[設計意圖]讓學生借助兩種解題方法，將分數(shù)與整數(shù)的運算率溝通，為后面的練習搭建了平臺。

三、鞏固練習，加深理解。

獨立完成（第75頁第2、3題。）

指生回答，并說出解題思路。

（重點說出數(shù)量關系。）

[設計意圖]這兩道題是針對性練習，旨在鞏固所學知識。數(shù)量關系要讓學生反復說，目的是讓學生從理論上加以理解。

四、回歸實踐，拓展運用。

課件再次出示本課信息窗情境圖。

談話：現(xiàn)在你能自己解決“我國的世界文化遺產(chǎn)比自然遺產(chǎn)多多少處？”嗎？

現(xiàn)在讓我們走進民族文化遺產(chǎn)——青藏高原，檢驗一下這節(jié)課你的學習情況。

課本76頁第9題。學生讀題，指生列式。

[設計意圖]引導學生回歸課題情景，聯(lián)系生活實際，學以致用，靈活掌握解題方法。

五、談收獲。

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級上冊數(shù)學課件推薦

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？也許以下內(nèi)容“一年級上冊數(shù)學課件推薦”合你胃口！僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

一年級上冊數(shù)學課件【篇1】

教學目標：

會計算得數(shù)是6、7的加法和減法式題。在動手操作中理解加減法的含義，初步了解加減法之間的關系。培養(yǎng)操作能力、觀察和比較能力。培養(yǎng)愛學習和認真審題的好習慣。

1、導入：星期天，同學們?nèi)ピ詷洌纯磮D你明白了什么?

(生:觀察已經(jīng)栽了5棵,還有2棵沒栽,問沒栽的和栽了的一共有多少棵?

師:這叫什么呢?叫括線表示一共,合起來的意思.

?叫什么號(問號)問號表示問題,再說圖意.(已知2棵樹沒栽,5棵樹栽上了,共有幾棵樹?2＋5＝7)師:看圖說意思再列式.（交流算法）

3、白菜圖.生:看圖（師指導看圖，括線表示什么意思？是把誰和誰合并起來，是多少？要求什么？）-討論-匯報（你能把圖意說完整嗎？）筐外邊和筐里邊共有6棵白菜，筐外邊有4棵白菜,求筐里有幾棵白菜?列式：6－4＝2（說說你是怎么算這道題的）

三、鞏固練習：

2、練一練3題比較：看圖1綠葉比紅花多（ ）個？生：綠葉比紅花多2個。師：誰會反過來說，紅花比綠葉少（ ）個？生：紅花比綠葉少2個（誰能把兩句話一齊說）

4、師：游戲猜一猜．盒里有6個球,拿出4個,里邊還有幾個?(6－4＝2)盒里有6個球摸出3個,里邊還有幾個?（6－3＝3）盒里有7個球，摸出2個，里邊還有幾個?（7－2＝5）

教學反思：學生能夠看圖列出相應的加減法算式，說圖意還是多數(shù)學生的難點。

一年級上冊數(shù)學課件【篇2】

教材分析：

《認識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

學情分析：

本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期，學生已經(jīng)學習了長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念。同時，學生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后，掌握了一些基礎的學習技能：能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試，有一定的動手操作能力，有初步的小組合作意識，有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。

教學目標：

1。在操作活動中，讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓，體會“面在體上”。

2。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3。培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學重點：

認識長方形、正方形、三角形和圓，初步感知其特點，正確辨別這幾種圖形。

教學難點：

通過各種操作活動，體會“面由體來”。

各位同學大家好，今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課，我做了許多準備，同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣，把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?？磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那，有信心把這節(jié)課的知識學好嗎，能做到認真傾聽老師的話嗎，能做到認真傾聽別人的回答嗎，能做到積極舉手發(fā)言嗎。好，那這節(jié)課我們來認識圖形，板書課題。

a、師：大家看老師準備的這些圖形（展示立體圖形模型），你能從中找出我們學過的立體圖形嗎？找什么？板書立體圖形。

來看老師變個魔術，師展示長方體拆開6個面?？辞宄藛?，我現(xiàn)在變得是什么圖形，（長方體）再看一遍。這個長方體由什么組成的呢？

生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。

師：那請拿起桌面上的長方體，用你們的小手去找一找這6個面。

學生摸模型。

說一說，這個面摸起來有什么感覺?；钠狡降?。

師：你們都已經(jīng)把長方體的面找出來了，現(xiàn)在有一個新的問題，如果不拆開這個長方體，那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢？

學生思考，舉手回答，說一說能怎么做。

引導學生想出多種辦法（可用描、印、方法），對于印可以教師演示。

當學生提出描，讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法，學生說不出，則老師自行演示印的方法。

師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，你們想不想自己動手試一試？

2、想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的。

能做到要求嗎，現(xiàn)在，開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。

3、匯報交流（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？

生2：師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。

師小結一下從各個立體圖形上得到的面。

師：同學們真了不起，將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了，誰能準確，大聲的告訴我。

注：回答時注意糾正學生錯誤，例如圓形，在數(shù)學上，準確的它叫圓。

生：不是，有6個面依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。

師：我們一起來摸一摸平面圖形，看看是什么感覺。

我們今天認識了這幾個新朋友，長方形正方形圓三角形，它們都是立體圖形上的一個面，（板書面）而且都是平平的，板書平，因此我們把它們叫做平面圖形。板書。

如有學生連錯，將正方形長方形混淆。師：有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。

2、涂一涂：老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案，信不信。

師在黑板上繪畫，請學生上來涂色。

3、說一說：其實，在我們的生活中，許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。

實際，在我們的生活中，處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中，用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到，在生活中尋找數(shù)學，把數(shù)學用到我們的生活中。

一年級上冊數(shù)學課件【篇3】

標題：一年級上冊數(shù)學數(shù)數(shù)讀數(shù)教案

導語：

數(shù)學是一門重要的學科，涵蓋廣泛的知識領域。在一年級上冊的數(shù)學課程中，數(shù)數(shù)和讀數(shù)是孩子們基礎的數(shù)學技能。本教案將以生動有趣的方式來幫助孩子們掌握這些技能。

第一節(jié)：認識數(shù)字

在本節(jié)課中，我們將幫助學生認識數(shù)字。我們可以利用數(shù)字卡片或者數(shù)字貼紙等教具，讓學生們親身參與。首先，我們可以讓學生們觀察、感受和感知數(shù)字，比如數(shù)字的形狀、大小和顏色等。然后，請學生們互相交流，讓他們說出他們觀察到的特點和區(qū)別。最后，我們可以組織一些小游戲，讓學生們根據(jù)指令找到并擺放相應的數(shù)字，以鞏固他們對數(shù)字的認識。

第二節(jié)：數(shù)一數(shù)

在這一節(jié)課中，我們將教學生們?nèi)绾螖?shù)一數(shù)。首先，我們可以用數(shù)字卡片或者教具讓學生們有實物可見。然后，我們可以通過示范和引導學生們數(shù)一數(shù)，比如讓他們數(shù)數(shù)教具中的車輛、動物或者水果等。接下來，我們可以組織一些小游戲，讓學生們運用所學的技能數(shù)一數(shù)班級中的同學、教室中的桌子或者校園中的樹木等。通過這樣的活動，學生們不僅可以提高他們的數(shù)數(shù)能力，還可以培養(yǎng)他們的觀察力和集中注意力。

第三節(jié)：讀數(shù)

在這一節(jié)課中，我們將教學生們?nèi)绾巫x數(shù)。首先，我們可以用數(shù)字卡片或者數(shù)字掛圖等教具展示一些數(shù)字，并引導學生們一起讀數(shù)。然后，我們可以利用故事書、繪本或者看圖說故事的方式，讓學生們從中找到和讀出相應的數(shù)字。接下來，我們可以組織一些小游戲，比如帶著學生們?nèi)バ@中尋找隱藏的數(shù)字，并鼓勵他們用正確的讀數(shù)方式來描述新發(fā)現(xiàn)給大家聽。通過這樣的活動，學生們將培養(yǎng)他們的語言表達能力、閱讀理解能力和團隊合作精神。

第四節(jié)：綜合練習

在這最后一節(jié)課中，我們將進行綜合練習，以檢測學生們對數(shù)數(shù)和讀數(shù)的掌握情況。我們可以通過布置一些小練習題或者玩具拼圖等，讓學生們進行實際操作。在練習的過程中，我們也可以根據(jù)學生們的實際情況進行個別輔導和指導，及時糾正他們的錯誤。最后，讓學生們互相交流自己的答案，并進行互評，以促進他們的合作和交流能力。

結語：

通過這一系列的教學活動，學生們將能夠更好地掌握數(shù)數(shù)和讀數(shù)的技能。同時，他們也將培養(yǎng)他們的觀察力、集中注意力、語言表達能力、閱讀理解能力和團隊合作精神等綜合素養(yǎng)。這將為他們今后的學習打下堅實的基礎。希望學生們能夠積極參與并享受數(shù)學學習的過程。

一年級上冊數(shù)學課件【篇4】

人教版一年級上冊數(shù)學教學計劃

◆您現(xiàn)在正在閱讀的人教版一年級上冊數(shù)學教學計劃文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版一年級上冊數(shù)學教學計劃一、班級概況分析： 本班學生76人。學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生在學前對數(shù)學中的加減、簡單的圖形等已經(jīng)有了初步的接觸和了解，但這種了解是不深刻的，還需進一步系統(tǒng)學習，學生能借助手指計算10以內(nèi)的加減法，但能運用數(shù)的組成來計算的幾乎沒有，計算的速度還很慢，等等。總之，剛入學的孩子不是一張白紙，也不是已經(jīng)寫滿文章的紙。

二、教學內(nèi)容和教學目標

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學，數(shù)學實踐活動。 這一冊的重點教學內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應的減法）是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數(shù)計算的基

第 1 頁 礎。因此，一位數(shù)的加法和相應的減法是小學數(shù)學中最基礎的內(nèi)容，是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。

除了認數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：

1．熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0～20各數(shù)。

2．初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3．初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4．認識符號=、＞、＜，會使用這些符號表示數(shù)的大小。 5．直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6．初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。 7．初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好

第 2 頁 數(shù)學的信心。

9．認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10．通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 三、教學措施

1、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設計活動內(nèi)容和學習素材。

2、認數(shù)與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練。

3、重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感。

4、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

5、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念。 6、安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。 四、課時安排

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根據(jù)《義務教育階段國家數(shù)學課程標準（征求意見稿）》中的各學段課程內(nèi)容參考教學時間一覽表，教材的編者為一年級上學期數(shù)學教學安排了61課時的教學內(nèi)容，正課16周，總復習4課時。各部分教學內(nèi)容教學課時大致安排如下，教

第 3 頁 師教學時可以根據(jù)本班具體情況適當靈活掌握。 一、數(shù)一數(shù)（1課時） 二、比一比（2課時）

三、1～5的認識和加減法（10課時） 1．1～5的認識 3課時 2．加減法的初步認識 5課時 3．0的認識和有關0的加減法 2課時 四、認識物體和圖形（3課時）

五、分類（2課時）六、6～10的認識和加減法（1．6、7的認識和加減法 5課時 2．8、9的認識和加減法 5課時 3．10的認識和有關10的加減法 4課時 4．連加、連減、加減混合 4課時 整理和復習2課時

實踐活動：數(shù)學樂園1課時 七、11～20各數(shù)的認識（4課時） 1．數(shù)11～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) 2課時 2．10加幾的加法和相應的減法 2課時 八、認識鐘表（2課時）

九、20以內(nèi)的進位加法（11課時） 1．9加幾3課時 2．8、7、6加幾4課時

第 4 頁

20課時） 3．5、4、3、2加幾 3課時 整理和復習1課時

實踐活動：我們的校園1課時 十、總復習4課時

第 5 頁

人教版五年級數(shù)學上冊教學設計

一年級數(shù)學上冊教學設計

「人教版」小學一年級上冊數(shù)學全冊優(yōu)質(zhì)課教學設計

人教版小學一年級上冊數(shù)學教學計劃

人教版一年級語文上冊教學設計

一年級上冊數(shù)學課件【篇5】

教學內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認識圖形》一年級數(shù)學教案。

教學目的：

正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學過程：

教師活動

學生活動

備注

一、聯(lián)系實踐、復習引入。

正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、?。?，認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

2、能不能找到長方形呢？

3、匯報交流，

小組合作學習：用摸、描、印認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

、匯報交流，說一說圖形形的樣子。

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體（長方體等有什么不同?

5

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育，小學數(shù)學教案《《認識圖形》一年級數(shù)學教案》。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

你們能從這幅美麗的'圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

媽媽，好嗎?

學生回答

學生回答

互相說一說

學生說

摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

在紙上印出來。

說一說長方形的樣子。

學生獨立找、小組內(nèi)找、匯報交流

小組合作學習

學生討論，說一說。

一年級上冊數(shù)學課件【篇6】

教學目標

1．通過情境體驗與參與，使學生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序。

2．通過教學，培養(yǎng)學生遵守公共秩序，文明守紀的良好品德。

3．讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，增強學習的樂趣和自信心。

教學內(nèi)容

教科書第18頁“做一做”及相關練習。

教具學具準備

主題課件，學具卡片。

教學設計

教學第18頁“購票圖”

1．創(chuàng)設動畫情境，引導學生觀察。

教師：暑假快要結束了，一個人在鄉(xiāng)下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了，為了不耽誤爸爸、**的工作，聰聰決定一個人從鄉(xiāng)下乘車回家，不讓大人接送，于是他一個人來到車站買票上車……

一年級上冊數(shù)學課件【篇7】

知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

二、自主探索，維持興趣。

1初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？

學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學生做小老師，帶領其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

生分小組討論后集體交流。

師小結并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。

3、搶答練習。

①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千）??(課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

4、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？

三年級上冊數(shù)學教案十三篇

我們聽了一場關于“三年級上冊數(shù)學教案”的演講讓我們思考了很多。老師會對課本中的主要教學內(nèi)容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

三年級上冊數(shù)學教案【篇1】

第一單元位置與方向

一、教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

二、單元教學目標：

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時認識東、南、西、北方向

教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：

1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗，探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2．學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等建筑物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導

其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調(diào)東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習一第1題）？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

四、課堂小結

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

三年級上冊數(shù)學教案【篇2】

教學內(nèi)容：

本單元主要學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學生在已學過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。

教學目標：

1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。

2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。

3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。

教學重點及難點：

重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法；除法驗算。

難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。

關鍵：讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。

教學課時：

9課時

教學過程

第一課時 學生活動：25分鐘

教學內(nèi)容：

課本第1~2頁。

教學目標：

1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。

2、培養(yǎng)學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。

教學重點和難點：

重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理；兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。

教學準備：

小棒，卡片，課件

教學過程：

一、新知鋪墊

1、口算練習。

指名口算。

63 82 93 55

口答。

46里面有（ ）個十（ ）個一。

95里面有（ ）個十（ ）個一。

84里面有（ ）個十（ ）個一。

73里面有（ ）個十（ ）個一。

二、探究新知

1、 引入課題。今天我們來學習兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（揭示課題）

2、教學口算。

? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。

? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。

? 小棒可以演示。

? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。

? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：

402=20 62=3

20+3=23

3、即時訓練，口答。（讓學生說說算么算的）

402 603 642 555

505 804 844 363

4、教學豎式計算。

? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。

? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）

? 思考：2為什么要寫在十位上？

? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。

三、實際運用。

1、 完成第2頁第1題。（注意區(qū)別與聯(lián)系）

2、 完成第2題。

讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么？以及聯(lián)系與區(qū)別。

3、 完成第3題和第4題。

4、 第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。

四、全課總結。

今天你學會了什么？

三年級上冊數(shù)學教案【篇3】

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)小學數(shù)學第三冊課本第76頁例2、例3，課本第76頁“做一做”及練習十七第1題，數(shù)學教案-倍的認識。

教材分析：

“倍的認識”是第六單元“表內(nèi)乘法(二)”的教學內(nèi)容，是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識，為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學問題打下基礎。

教學目標：

1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎上，初步建立“倍”的概念，明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

3、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。

教具準備：

多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課。

1、(出示課件)

師：今天的數(shù)學課，老師要介紹一位新朋友給同學們認識，它就是小狗菲菲。這節(jié)課，我們的新朋友菲菲將和同學一起學習數(shù)學知識，同學們愿意嗎?

2、學生活動。

師：上課前，老師請一些學生上來。

師叫3個女同學站在第一排，再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。

師：第一排有幾個女同學?(3個)

第二排有幾個3?(2個3)

學生回答后，教師引出課題：象這種情況，我們就說男同學是女同學的2倍。今天，老師就和同學們一道，學習“倍”的認識。(板書課題)

二、動手操作，探索新知。

1、初步形成“倍”的概念。

(1)教學3倍

帶著學生擺圓片。

第一行擺2個圓片。

學生邊擺邊說：第一行有()個圓片。

再在第二行擺6個圓片，(2個2個地擺)。

邊擺邊說：第二行有()個2。

師：我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍，3個2也可以說成2的3倍。

(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。

(3)讓學生觀察、比較前面擺的圓片，在小組中討論：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，應該怎樣想?

學生討論后，每組請一個代表匯報討論結果，教師引導學生得出：第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應分兩步思考：一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量，就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案-倍的認識》。

2、鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時，教師要求學生說出想的過程。

(1)

(2)

3、教學例3。

(1)師：剛才我們學習了，第一行有2個圓片，第二行有3個2，那么第二行是第一行的3倍。

(2)師：如果只告訴我們第一行有2個圓片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面，同學們自己動手擺擺看。

(3)小組討論：要求第二行有幾個圓片，應怎樣列式計算?為什么?

(4)教師引導學生小結：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、課本第76頁：“做一做”練習。

先讓讓學生弄清題意，再讓學生獨立地操作學具，加深對知識的理解，最后列式計算。

2、課本第78頁第1題。

學生練習時，多舉一些實例，結合操作學具，讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。

3、小組討論：在我們的生活中，哪些地方用到了倍的知識?

四、全課小結。

師：同學們，今天我們學習了哪些知識?

三年級上冊數(shù)學教案【篇4】

教學目標：

1.理解長方形和正方形周長的計算方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

2.熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能運用所學知識解決生活中的實際問題。

3.通過自主探究與合作學習，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

教學重點：理解并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。

教學難點：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話導入

1.同學們，你們喜歡看動畫片《大耳朵圖圖》嗎?圖圖是一個愛動腦筋，喜歡問問題的孩子。這不，圖圖又提出問題了：(課件出示教材第85頁例4)給下面的兩張正方形和長方形的卡片四周圍上彩帶，哪個圖形用的彩帶多呢?大家猜猜看。

學生自由猜測：長方形用的彩帶多;正方形用的彩帶多;一樣多。

2.提問：看來大家出現(xiàn)了分歧。你認為彩帶的長短和什么有關呢?(圖形的周長)

3.揭示課題：同學們的思維可真敏捷。這節(jié)課就讓我們一起來研究這兩張卡片的周長吧!(板書課題：長方形和正方形的周長)

二、互動新授

1.指出周長。

指名學生上臺用手指描一描長方形和正方形的周長，并用自己的話來說一說什么是它們的周長。

2.探究方法。

師問：怎樣才能知道哪張卡片用的彩帶長呢?你有什么好辦法?

(1)學生獨立在答題紙上列出算式計算出長方形和正方形的周長。教師巡視，及時了解學生的學習情況，必要時給予幫助和指導。

(2)小組內(nèi)說說自己的算法。

(3)班上展示自己的方法，并說明算理。

①長方形：

生1：把四條邊的長度依次加起來。

即6+4+6+4=20(厘米)。

生2：先加兩條長邊，再加兩條寬邊。

即6+6+4+4=20(厘米)。

生3：用2條長邊的`長度加上2條寬邊的長度。

即6×2+4×2=20(厘米)。

生4：先算出一組長邊和寬邊的長度，另一組長邊和寬邊的長度和這一組是一樣的，所以再乘2就可以了。即(6+4)×2=20(厘米)。

②正方形：

生1：把4條邊的長度依次加起來。

即5+5+5+5=20(厘米)。

生2：正方形有4條邊，這4條邊的長度是相等的，因此可以用乘法來計算。即5×4=20(厘米)。

3.問：計算長方形周長的方法中你最喜歡哪一種?為什么?正方形呢?

根據(jù)學生的回答教師板書：

長方形的周長=(長+寬)×2

正方形的周長=邊長×4

4.解決問題。

師：圖圖的問題解決了。小精靈又來請求幫助，我們看看它需要解決什么問題。(課件出示教材第86頁例5)

(1)指名讀一讀要解決的問題。

(2)小組合作學習。

①小組合作拼一拼，并把拼的圖畫在答題紙上。

②在畫出的圖形上描出它的周長。

③計算出所拼圖形的周長。

(3)小組代表展示小組合作成果。

小組1：16張擺一行。

小組2：每行擺8張，擺2行。

小組3：每行擺4張，擺4行。

(4)比較拼成的圖形的周長來解決問題。

(5)讓學生小組合作動手拼一拼，并驗證拼法。

(6)師小結：小精靈的問題解決了，它開心地飛走了。接下來讓我們一起走進生活，解決實際生活中的問題。

三、反饋完善

1.完成教材第85頁“做一做”第1題和第2題。

(1)學生在答題紙上獨立解答。

(2)集體訂正。

教師強調(diào)：長方形的周長=(長+寬)×2;

正方形的周長=邊長×4。

2.完成教材第86頁“做一做”。

(1)讓學生以小組為單位，合作完成。

(2)集體交流、訂正，說出自己的理由。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

三年級上冊數(shù)學教案【篇5】

第四課時 教學日期： 教學目標：

1.進一步鞏固對分數(shù)的初步認識，理解含義，并能使學生正確、熟練地計算簡單的分數(shù)加減法。

2.使學生能用分數(shù)與他人交流，并能對生活中的一些簡單分數(shù)發(fā)表自己的觀點 重點難點：

能應用分數(shù)表達自己的見解，提高分析問題、解決問題的能力。教具準備：投影片，小彩筆 教學流程

一、復習梳理

1、這節(jié)課我們復習“分數(shù)的初步認識”，這學期我們學會了分數(shù)的哪些知識？ 板書：

認識幾分之一和幾分之幾 讀、寫分數(shù) 比較大小

簡單的分數(shù)加、減法

2、這些知識中哪些你有點忘記或者還有問題的？

二、基本練習

1、看圖說一說能否用分數(shù)表示，能的說出分數(shù)。

2、抽取其中一個分數(shù)說一說各部分名稱。

3、比較大小

問：你能比較題1中哪兩個分數(shù)的大??？（生自由比較）問：你是怎樣比較這些分數(shù)的大小的？ 練習：從小到大排一排 ①2/10

8/10

6/10 ②1/5

1/10

1/7 ③1/8

3/8

1/16

4、加減法

1/4+2/4=

8/10-1/10=

2/5+3/5=

1-8/10=

1/8+3/8+2/8=

8/9-2/9-5/9= 說一說：計算這些分數(shù)加減法要注意什么？（分子相加減，分母不變）練一練：數(shù)學書126頁第9題、第10題。

83-1

5、解決問題

①把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運星，3份做花，做幸運星用了這張紙的幾分之幾？做花用了這張紙的幾分之幾？一共用了這張紙的幾分之幾？做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾？

②小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二，第二次喝了這杯水的十分之五，還剩這杯水的幾分之幾沒喝？

三、拓展練習

1、完成123頁第12、11題

指導第11題

先問：你覺得一共有多少種不同的分數(shù)？ 練習并校對

可能有學生用不同方法表示8分之4，教師可問：這幾個分數(shù)的大小是怎樣的？

2、說出涂色部分占整個圖形的幾分之幾。①（見課件）

②完成123頁動腦筋

3、爬山坡比賽

丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時，明明用了二分之一小時，誰跑得最快？ 教學反思：

83-2

三年級上冊數(shù)學教案【篇6】

第一單元時、分、秒

單元目標:

1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。會進行一些簡單的時間計算。

2、時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

單元重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

第一課時時、分、秒

教學目標：

1．認識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學，使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學難點：初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

1．出示主題圖：

同學們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、

八、七、六、五、四、三、二、一！

2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。

3．板書課題：秒的認識。

二、操作體驗，探究新知

1．談話：你都知道哪些關于秒的知識？你是怎么知道的？

2．結合學生回答引導探究。

（1）認識秒針。

①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）

②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細的針就是秒針。

③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細最長走得最快）

④找一找：找一找自己學具鐘面上的秒針，指給同桌看看。

（2）認識1秒和幾秒。

①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。

②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？

（3）理解1分=60秒。

①課件演示秒針走動1圈，學生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒??58秒，59秒，60秒。

②課件演示，學生仔細觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？

③學生匯報，教師引導：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）

④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關系？（1時=60分，1分=60秒）

（3）認識秒表和秒的計時方法。

①課件出示。

這是秒表。一般在體育運動中用來記錄以秒為單位的時間。

②介紹秒表的計時方法。

③課件出示。

有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？（6時55分57秒）④讀出電子表上的時刻。

⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？

（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒

①1分鐘有多長？

課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？

課件驗證。

②學生閉眼感受1分鐘。

③1分鐘能做哪些事？

④1秒究竟有多長呢？

出示鐘表滴答聲，學生閉眼感受。

⑤1秒鐘能做哪些事？

學生暢談，課件出示。

一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；

一秒鐘，蜂鳥振翅55次；

1秒鐘，地球繞太陽轉動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結束其“生命”。

⑥感受幾秒

師吟誦《明日歌》。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？

計時驗證。

師吟誦《長歌行》。估一估，老師用了多長時間？你是怎么估的？

三、課堂練習，鞏固新知

1．課本第6頁第2題。

2．課本第6頁第1題。

3．課本第6頁第3題。

4．課本第7頁第7題。

四、全課總結，升華新認識

1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。

2．你還知道哪些關于時間的名言警句？

3．通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？

第二課時時間的換算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

（2）學生合作、自主探究。

（3）反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒=1分（10個1=1個10）

60分=1時（10個10=1個100）

反過來也是一樣的。

3、教學例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

第三課時時、分、秒的鞏固練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的`實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。

2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

三年級上冊數(shù)學教案【篇7】

第十單元 總復習

復習目的：

學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，提高學習數(shù)學的興趣，增強學好數(shù)學的信心，全面達到本學期的教學目標。

復習內(nèi)容：

一、數(shù)與計算:

1、萬以內(nèi)的加減法（筆算）

2、多位數(shù)乘一位（口算、筆算）3、有余數(shù)的除法

4、分數(shù)的初步認識

二、量與計量:

1、測量（毫米、分米、千米、噸）

2、時、分、秒

三、空間與圖形:

1、四邊形

2、周長

四、統(tǒng)計與概率：可能性

五、數(shù)學思想方法：數(shù)學廣角（排列與組合）

六、實踐活動

教學目標：

1、會筆算三位數(shù)的加減法，會進行相應的估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整

十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。

4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。

6、初步體驗有些事物的發(fā)生是確定的，有些則是不確的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10、體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

口算的分階段要求

有余數(shù)除法

單元結束時

期末

平均錯誤率

速度

平均錯誤率

速度

6%以內(nèi) 8道/分鐘 4%以內(nèi) 10/分鐘

教學重點：

萬以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。

課時安排：

第1課時：萬以內(nèi)的加、減法 P120 1、2 P124 1、2 第2課時：有余數(shù)的除法 P120-121 3、4 P124 3、4 第3課時：多位數(shù)乘一位數(shù) P121 5、6 P125 5、6 第4課時：綜合復習P121-123 7—12 P125 7—11

第一課時： 萬以內(nèi)加、減法的整理和復習

小學第一學段只學習三位數(shù)的筆算加減法，而第二學段沒有安排筆算加減法的內(nèi)容；也就是說三位數(shù)的筆算加減法是小學階段筆算加減法的最高要求，務必在學生學好，這是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，也是進一步學習多位數(shù)筆算乘、除法的基礎。復習的目的是為了以后更好的學習，因此這節(jié)課從學生熟悉的生活情景出發(fā)，激發(fā)學生對計算的欲望，避免計算的枯燥乏味，但要強化計算技能的訓練，讓學生掌握好與計算有關的數(shù)學知識，通過有針對性、多層次、多方位、多種形式的練習，把與計算有關的數(shù)學知識轉化為學生必備的計算技能，同時培養(yǎng)學生認真、仔細的習慣，提高學生的計算水平。

教學內(nèi)容：萬以內(nèi)的加、減法 P120 1、2 P124 1、2 教學目標：

1、正確計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2、能結合情境進行估算，提高估算意識和能力。

3、理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。教學重點：培養(yǎng)學生的計算能力和估算能力 教學難點：連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，共享資源

1、讓學生說說三位數(shù)在平時生活中有哪些應用？說說你看到的、聽到的、想到的、用到的三位數(shù)有哪些？

2、匯集資源

估計學生會說到：人數(shù)、錢數(shù)、重量、長度……

二、提出問題，編計算題

讓學生根據(jù)“人數(shù)、代數(shù)、重量、長度”等提出用加法或減法解答的問題。

三、系統(tǒng)整理

1、加、減法分別抽1題，（連續(xù)進位，連續(xù)退位）進行計算（估算）

2、筆算加減法要注意什么？

①計算法則 ②易錯地方 ③驗算

四、組織競賽：看誰在規(guī)定時間內(nèi)做對全部題目

五、小醫(yī)生治病（根據(jù)本班學生平時易錯的地方）

六、揭示課題，全課總結

七、獨立完成書本作業(yè)

第二課時： 時間單位、長度單位、質(zhì)量單位的整理和復習

全面復習已經(jīng)學過的時間單位、長度單位、質(zhì)量單位，充分體現(xiàn)知識的全面性、完整性，構建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，同時結合實例讓學生體會這些單位的大小和培養(yǎng)學生的估測能力。

教學內(nèi)容：P122、9 10 P125 8

教學目標：

建立時、分、秒時間觀念，千米、米、分米、厘米、毫米的長度觀念，噸和千克的質(zhì)量觀念，知道它們的進率，并進行簡單的計算和估計。

教學過程：

一、重建知識結構

出示一系列不完整的動物知識，讓學生感受到計量單位的必要性和重要性。

1、導入：同學們都喜歡動物嗎？動物世界有許許多多很奇妙的東西，請看?、亳匄B是世界上最大的鳥，它不能飛，但奔跑迅速，一步可邁出8（）。

②當今世界上最大的動物藍鯨，體重相當于35頭大象的重量，光它的一條舌頭就重約3（）。③刺猬熟睡時，幾乎不呼吸，把它扔到水里，過30（）的時間再撈上來，它仍然睡著，一個冬眠期能睡200多（）。

2、看完這些不完整的信息，你們有什么想法？（補充完整）。

3、小結并揭題：所有的量都可以用一定的單位來計量，這節(jié)課我們一起整理和復習已經(jīng)學過的時間單位、長度單位、質(zhì)量單位。

二、突出知識的完整性和系統(tǒng)性

本節(jié)課復習的概念多、涉及的面廣，給知識的系統(tǒng)整理帶來一定的難度。

1、整理

①我們學過的時間單位、長度單位、質(zhì)量單位分別有哪些？ ②怎樣整理？

③對剛才的內(nèi)容，有什么想法嗎？

2、感受大小

①這些時間單位哪個最大，哪個最??？長度單位、質(zhì)量單位呢？說說什么時候用時間單位？什么時候用長度單位？什么時候用質(zhì)量單位？ ②分別感受1個單位的大小。

③找一找，生活中1個單位大小的實例。④強化：（估計、估測）

1小時、1分鐘、1秒鐘你能分別做些什么？

什么東西的長度約是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米？ 什么東西的重量約是1噸、1千克、1克？

3、進率 ①填寫： 時—→分—→秒

千米—→米—→分米—→厘米—→毫米 噸—→千克—→克

②強化記憶：如妙用左手五個手指“直觀法”巧記長度單位間的進率。③單位換算

3千米=（）米 2分米=（）厘米 8000m=（）千米 40毫米=（）厘米 5000千克=（）噸 2小時=（）分 4噸=（）千克 7分=（）秒

4、應用

①填寫合適的單位名稱或數(shù)。

我的身高是15（），體重是15（）茶杯的高是10（），書本的厚約（）厘米 汽車的速度是每小時70（）

大象的體重約（）噸，小明大約每天睡10（）②計算

3千米－200米=（）m 7000千克+5000千克=（）噸 2分－20秒=（）秒 ③書本作業(yè)

④選幾個單位名稱，讓學生寫數(shù)學短文。

三、探究生活問題

1、目測指定實物的長度、重量？

2、說說時間單位的應用？

四、全課總結

____________

第三課時：多位數(shù)乘一位數(shù)

教學目標：

1、通過對全單元所學知識進行回憶整理，使學生體驗分類總結、歸納整理的方法。

2、使學生進一步掌握多位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，加深學生對其計算方法的理解。

3、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，增強學生應用數(shù)學的意識，獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學具準備：

實物投影儀、“愛心小屋”展示圖、匯報表。教學設計：

一、分類整理

1、學生自由出題。請全班同學每人出一道多位數(shù)乘一位數(shù)的題，分排（或分組）全寫在黑板上。[說明：每一位孩子都要出題、做題，突出了“面向全體”參與性強。]

2、計算。算出每題結果并板書?？捎傻诙艑W生做第一排學生出的題，其他依次類推。

3、分類。師：黑板上這么多題，咱們把它分分類，整理一下，好嗎？可以先在小組內(nèi)商量商量。[說明：讓學生在自己分類的過程中學習歸納、整理，同時也鍛煉孩子們觀察、分析的能力。]

4、小組匯報分類結果，并簡要說明為什么這樣分類?？赡艿姆诸愑校?/p>

①多位數(shù)乘一位數(shù)口算(整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)；估算)筆算（不進位；進位；有0的乘法）

②多位數(shù)乘一位數(shù): 口算、估算、筆算

5、總結注意事項。

師：這些都是我們學過的知識，在做這些題目時，你有什么想要提醒大家的嗎？

[說明：引導學生總結注意事項，培養(yǎng)概括、歸納的能力。讓學生自己提醒自己，比單純的總結歸納效果要好。] 可能會這樣提醒：

我想提醒大家，做估算時要把兩位數(shù)看成整十數(shù)、把三位數(shù)看在成整百數(shù)來計算。我要提醒大家注意是：在做“末尾有零”的乘法時，可以用簡便算法來計算。

[說明：使學生體會到，只需要知道大略結果的可選擇估算；能夠口算的盡量用口算，只有自己不會口算，又需要知道準確結果的才用筆算。]

二、發(fā)展練習

1、用投影儀出示，教科書第89頁上的三道題及小精靈的提問：“你會選擇合適的算法嗎？”

2、組織學生討論：各題應選擇什么樣的算法？并說明選擇理由。

3、學生匯報并解答。

4、師小結：學習知識很重要，可學會運用知識更重要。你能運用所學知識解決問題嗎？

三、“用數(shù)學”小組活動

1、談話明確任務要求。

師：新的一年快要到了，希望小學準備為敬老院的老人們購買一些禮物。敬老院里有9位老人，分別住在3個房間里。幾位老師到“愛心小屋”去選禮物，不知道買什么好。你愿意幫助他們嗎？現(xiàn)在我們就一起來看看。

[說明：創(chuàng)設具體生動的學習情境，創(chuàng)造一個良好、濃郁的學習氛圍，使學生感到學習“計算”并不枯燥乏味，讓孩子們饒有興趣地投入到學習討論之中。] 出示“愛心小屋”展示圖。（草圖）

“都有哪些物品？價錢是多少？”

“你準備為住在3個房間里的9位老人們買些什么？你能不能根據(jù)你買的東西提一個有關多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學問題？”（將學生們提出的問題板書在黑板上。）

可能的提問：買三臺VCD需要用多少錢？買9束鮮花大約需要多少錢？……

根據(jù)同學們提問題的情況，適當給予評價。然后鼓勵學生運用所學知識來解決這些問題。

[說明：重視知識和技能的應用，讓學生感受到所學數(shù)學知識是有用的、有價值的，從而進一步激發(fā)學生的學習欲望。] 活動要求：

a、四人商量，選定1—2人問題，由小組長執(zhí)筆進行記錄。b、討論解決這一問題用哪種算法最合適。c、列式解答。推出一名發(fā)言人準備向大家匯報。

2、小組活動，教師巡視。

3、交流匯報?？赡軈R報的情況有：

我們想為老人們每人買一把舒服的椅子。我們提的問題是：買9把椅子大約需要多少錢？算式是…… 我們想為老人們買3臺電暖器，分別放在3個房間里。問題是：買3臺電暖器需要多少錢？帶1000元錢夠不夠？ 算式是……

[說明：抓住機會，教育學生學會關心他人，富有愛心，增強學生尊敬老人的意識。] 檢查黑板上提出的問題是否都解決完了，如果沒有解決的，再集體討論解決。

4、由學生評選出最佳小組，發(fā)小紅旗。

[說明：關注學生情感，使學生獲得運用知識解決問題的成功體驗。]

四、教師小結

1、今天的活動你喜歡嗎？

2、你有什么收獲？

五、課后收獲

如果希望小學準備用2000元左右的資金來辦這件事，怎樣做更合適？

第四課時：綜合復習教學目標：

1、讓學生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

2、讓學生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計。

3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質(zhì)量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質(zhì)量的簡單計算和估計。

4、讓學生初步認識簡單分數(shù)的含義，懂得簡單分數(shù)的大小比較和計算。

教學設計：

一、復習“時、分、秒”

1、結合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。

（1）一節(jié)課的時間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時。（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。（3）時針從數(shù)字2走到數(shù)字5是（）時，分針呢？

2、時間的計算。

（1）3時 =（）分 4分 =（）秒

（2）一列火車7：52?？空九_，8：05駛出，在站臺停留（）分鐘。

3、完成教科書第122頁的第9題。

二、復習長度單位和噸

1、說一說你學過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。

2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長度。

3、進率換算。

（1）1厘米 =（）毫米 1分米 =（）厘米 1千米 =（）米 1噸 =（）千克（2）完成教科書第122頁的第10題。

三、復習四邊形

1、完成教科書第121頁的第7題。

（1）、先讓學生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。

（2）、歸納整理，使學生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

（3）、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。

2、完成教科書第122頁的第8題。

先引導學生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長，在全班交流訂正。

四、復習分數(shù)的初步認識

1、完成教科書第123頁的第11題。

（1）數(shù)一數(shù)，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。

（2）涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。

（3）涂兩個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾？有幾種分數(shù)表示方法？你是怎么想的？

結合題目引導學生理解分數(shù)的含義。

（4）讓學生接著涂完，填在書上，訂正時讓學生說說是怎樣想的，如何計算。

五、鞏固練習

完成練習二十六的第7—11題。

第7題，先引導學生看圖觀察，彩帶的長度與哪些數(shù)據(jù)有關，待學生理解題意后，再讓學生獨立解答。

第8題，先讓學生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。

第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能

三年級上冊數(shù)學教案【篇8】

教學目的：

1、使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。

2、使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路，會分步列式解答兩步應用題。

3、培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生舉一反三，靈活解題的能力。

教學過程：

一、引入新課

（1）師：誰知道10月1日是什么節(jié)？今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)日，一些同學做了許多美麗的花朵。

板書：同學們做黃花25朵，做紫花18朵。根據(jù)這兩個條件，誰能提出一個問題，使它成為一道完整的應用題呢？怎樣列式解答呢？（學生口述，電腦出示。）大家仔細觀察，這是一道幾步計算的應用題？

（2）師：老師也提一個問題——"做了多少朵紅花？（板書）看能不能解答？為什么？"（因為題中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關系，所以不能解答。）如果老師增加一個條件——"做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵"（板書）?，F(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關系嗎？這道題能不能解答了？

二、進行新課

1、師：這是我們今天要學習的例1，誰來把題讀一遍。

2、引導理解題意。這道題告訴我們的已知條件有哪些？要求什么問題？紅花的朵數(shù)跟什么有關系呢？（總數(shù)）有什么樣的關系呢？誰能用自己的話說說這句話是什么意思？

3、畫線段圖。

師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，（邊說邊畫）黃花有多少朵？接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應該比表示黃花的線段長呢？還是短呢？為什么短？畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢？（指名上臺指出）再畫表示紅花的線段（師故意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長）。提問：是這樣嗎？為什么不對？應該怎樣改？這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。

4、分析、解答。

（1）師：請大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計算可以嗎？為什么不能？要求做了多少朵紅花，必須先算什么？

（2）師：每一步怎樣算呢？求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了？請你在練習本上試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學做完后看書自檢。

（3）小結：解答例1時，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計算？（兩步。）

5、揭示課題：這就是我們今天學習的"兩步應用題"（板書課題）。

6、改編例題。

（1）師：下面老師把例1改變一下，把第三個已知條件中的"少"改為"多"。（電腦出示。）

請你默讀題目，思考以下問題。

①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化？

②線段圖怎樣改？

③解答這道題要先算什么？再算什么？根據(jù)學生討論情況歸納后，學生獨立解答，個別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀？第一步算什么？第二步算什么？

（2）師：下面老師把例1再改變一下（電腦出示題目。）指名讀題后，先提問上述問題，學生再獨立解答。師生集體訂正。

7、比較歸納。（電腦出示）思考：這三道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？解答方法上有什么相同？有什么不同？學生討論。

小結：這三道題講的事情相同，前兩個已知條件和問題相同，第三個已知條件不同。從解答方法來看，因為紅花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關系，而"總數(shù)"沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計算方法不同。因為例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應該用總數(shù)減3；想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應該用總數(shù)加3；想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應用題時一定要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計算。

三、鞏固練習

1、（多媒體出示）填空。

（1）同學們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下？師引導學生分析題意。要求"小青跳了多少下"，必須先算（）。算式是：（）。

（2）畜牧場養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只？師引導學生分析題意。要求"養(yǎng)綿羊多少只"，必須先算（）。算式是：（）。

2、小游戲——猜一猜。兩名學生報出年齡、身高，師說出教師的年齡、身高與兩名學生年齡、身高的關系，讓學生猜一猜老師的年齡、身高。

四、課堂總結。今天我們學習了兩步應用題，做題時要認真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計算。

五、布置作業(yè)（略）

三年級上冊數(shù)學教案【篇9】

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：1、教學例1：2時=（）分（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？（2）學生合作、自主探究。（3）反饋a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分（4）教師小結。2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60秒=1分（10個1=1個10）60分=1時（10個10=1個100）反過來也是一樣的。3、教學例2。（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

三年級上冊數(shù)學教案【篇10】

習作要求:

寫寫自己的課余生活。可以課余參加的活動，可以寫課余發(fā)生的有趣的事，高興的事，或者你愿意寫的其他事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

指導過程

說一說

1.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。

2.分組說說自己想寫的內(nèi)容。師巡視，相機指導：

①自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。

②最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、老鷹捉小雞），個人愛好（小飼養(yǎng)、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛(wèi)生、學做菜等）

想一想

1.你準備怎么寫？學過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課文做范例。）

2.寫時注意事項：①要把想說的事情寫清楚；②要把話寫通順；③寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。

寫一寫

1.學生起草，教師巡視指導。

2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

3.找3篇左右的好習作指名朗讀，聽眾當小評委說說他們的習作哪里寫得好，值得在習作中借鑒，為什么？

4.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。5.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）

作文指導教案

熟悉的人的一件事（題目自擬）

篇次2

課時2課時

習作要求

我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習作，提高書面表達能力。

指導過程

一、談話導入，引出課題：

前天，我們在《思品與社會》課中舉行我來夸夸他(她)的活動，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管閑事；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。

二、交代任務，選材構思：

1.出示要求：

①寫一個人的一個特點；

②用一件事來寫；

③寫人物語言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

2.小組討論：想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

3.全班交流：

①教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

②如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

三、提供范例，打開思路：

1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》，學生邊聽邊思考：

①寫誰？人物有什么特點？

②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

2.交流歸納。

四、自擬題目，下筆成文：

1、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的構思。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《漂亮的媽媽》《任性的表妹》《我的同桌》)

2、動草起筆。教師巡回指導。

五、修改謄寫。

1、寫好后自行修改。

2、教師面批后，謄寫習作。

三年級上冊數(shù)學教案【篇11】

第一單元位置與方向

一、教材分析：學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一

些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學生辨認方向。

二、單元教學目標：

1．通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

2．結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3．使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

第1課時認識東、南、西、北方向

教學內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習一第1題。

教學目標：1．通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定

的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2．通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)

學生的觀察能力，發(fā)展學生的空間想象能力。

3．在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學生的學習熱情。

教學重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所

在的方向。

教學過程：

一、情境導入

同學們，你們知道2008年的奧運會在哪里舉行嗎？這是我們祖國的驕傲，也是

全國人民努力的結果，大家想不想看看首都北京的美景呢？

二、愉快體驗，探究新知

1．觀察主題圖

（1）出示第2頁彩圖。

（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當小導

游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。

（3）指名上臺講。

2．學習例1：出示第3頁彩圖。

（1）圖上畫的是小明和他的學校，你能告訴老師他在干什么嗎？大家想和他一

樣去我們的操場上認識這四個方向嗎？

早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方

向？

學生相互說說自己前面的和后面的方向。

現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。

（2）讓學生說說學校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學校的教學樓等

建筑物在操場的哪一面？

（3）請4位同學面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導

其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背，南北兩個方向的同學背對背。

強調(diào)東西相對，南北相對。

（4）回教室填寫例1。

三、分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么(練習一第1題)？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

四、課堂小結

今天大家學到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。

板書設計：位置與方向

早上太陽在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對，南北相對

【教學反思】：

第2課時繪制平面圖

教學內(nèi)容：教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標：1．通過讓學生在圖上表示各建筑物的位置關系，并集體交流，使學

生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

2．培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，促進學生空間觀念的發(fā)展。

3．培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數(shù)學。

教學重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、回憶舊知，引入情境

復習四個方向，請學生介紹學校四個方向的建筑物。

想讓更多的人了解我們學校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示第4頁彩圖。

1．這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎？

2.生繪制校園示意圖。

3．小組交流展示。

4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習

1．出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

2．一人說房間的陳設，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。

3．全班交流。

四、課堂小結

這節(jié)課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設計：繪制平面圖

上北下南，左西右東

【教學反思】：

第3課時看簡單的路線圖（一）

教學內(nèi)容：教材第5頁例3及練習一第3、4題。

教學目標：1．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

2．培養(yǎng)學生的辨別能力和數(shù)學實踐能力。

3．幫助學生了解生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

教學重難點：會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。

教具準備：掛圖、指南針

教學過程：

一、情境引入

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？

如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎？

二、新知探索

1．圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎？

2．誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎？你能告訴小明去體育場怎么走

嗎？

3．根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？

小結：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習

1．出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，辨認四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2．練習一第3題。

3．練習一第4題。

四、課堂小結

今天我們學習了什么？還有什么問題？

五、擴展延伸

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設計：學看路線圖

弄清方向

找到位置

說出路線

【教學反思】：

第4課時認識東南、東北、西南、西北

教學內(nèi)容：教材第8頁例4及練習二第1、2、3、4題。

教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。

2、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

3．通過知識的運用，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。

教學過程

一、布置課前預習：

1、查找有關指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）

三、親身實踐，接受新知

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向：

指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固運用

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板?！?/p>

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、練習二第1、2、3題。

5、練習二第4題：出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？

五、全課小結

三年級上冊數(shù)學教案【篇12】

1、知識與技能：

（1）認識刻度尺，初步認識長度單位厘米cm，借助實物初步建立1厘米的長度觀念。

（2）初步學會用刻度尺測量物體的長度，并通過估測，形成初步的估測意識。

2、過程與方法：

經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

3、情感態(tài)度和價值觀：

在測量活動中，體驗合作學習的樂趣，養(yǎng)成做事嚴謹、認真的習慣。

教學重難點

教學重點：掌握1厘米的長度單位，用厘米尺測量物體長度

教學難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學工具

課件、數(shù)學課文、鉛筆等。

教學過程

1、情景導入

提出問題。

教師：同學們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底有多長，有多短呢？大家想不想知道？今天我們這幾課就學習這個問題。

2、探究新知

學習第2頁例1。

提出問題：

a、同學們，你們知道我們的課桌有多長嗎？小組討論。

b、交流匯報：剛才同學們想了很多方法，大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測量。下面每4個人為一組和老師一起用手測量課桌的長度。

C、動手操作，合作完成。

匯報：相同的課桌為什么測量的結果不同呢？學生的五拃長，老師的三拃長。

因為選用的是不同的手，結果一定會是不同的。

歸納：要想得到相同的答案，應選用同樣的物品作為標準進行測量。

學習第3頁例2

a、請同學們拿出自己的直尺，看看上面都有什么？

指名回答，教師總結，

數(shù)字小格大格厘米、

尺子上的線有長有短，我們叫它刻度線。

0在最左端，尺子上的0表示起點。

b、我們身邊有哪些物品是1厘米？

拿出課前準備好的圖釘、田字格本，小組合作，共同操作。

學習第3頁例3

a、發(fā)一張課前準好的彩紙，請同學們先估量一下它的長度，然后動手操作量一量。

b、請一名同學上前操作，看看是否正確，然后同學評議。

教師：一定要把彩紙的左端對準直尺上的刻度0，然后看右端在哪個數(shù)字上，就是幾厘米。

3、課堂練習

學完測量的方法和注意的事項，讓學生試著測量準備好的鉛筆等物體。

教師提出要求：

a、正確準確的測量自己準備好的物體（鉛筆、橡皮、小刀等）

b、先獨立測量后小組交流

c小組合作探究。師巡視指導，引導學生注意直尺要水平放，物體的左端要對準直尺上的“0”刻度。

4、鞏固提升

1、用直尺測量自己的數(shù)學課文的短邊。為了照顧理解能力差點的孩子，鞏固提升也是由易到難的安排。

2、課件出示兩種測量方法，讓學生判斷哪種是正確的，這樣的練習目的也是為了讓學生更好更準確的掌握測量的方法。

課后小結

a、提問：

這節(jié)課你學到了什么？

b、教師總結

1、厘米是最小的長度單位，在里面尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。

2、用厘米作單位測量物體時，要把直尺的“0”刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著刻度幾，就是幾厘米。

板書

認識厘米和使用厘米測量

1、認識刻度尺

2、認識1厘米從刻度0到刻度1

3、認識幾厘米

4、把尺子上的刻度0對準紙條的左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米。

三年級上冊數(shù)學教案【篇13】

教學目標

1、溝通分數(shù)與平均分的關系，加深對分數(shù)含義的理解，能解決有關分數(shù)的簡單實際問題。

2、在圖形、語言與算式表征不斷轉化的過程中提升思維的邏輯性。

教學類型

實物操作型、小組討論型、講授型

教學資源與環(huán)境

ppt、camtasia studio軟件、教室

設計理念

學生對新事物的認識得有個過程，同時有他的局限性和規(guī)律性。在教學過程中，我根據(jù)三年級學生的年齡特點和認識規(guī)律，先復習舊知，然后從生活實際入手， 引出問題，接著提供操作提綱，引導學生思考與討論。然后通過學生分小組的討論交流與ppt的演示，使學生掌握“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習題的講解，讓學生把新學的知識和生活實際需要解決的問題聯(lián)系起來，使得新知識得以深化和鞏固。這樣逐步推進的過程，既符合學生的學習規(guī)律及特點，也有助于培養(yǎng)學生學習的能力。

設計思路與特色

本節(jié)微課圍繞“解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題”內(nèi)容來進行，它是在學生充分理解分數(shù)含義的基礎上進行教學的。根據(jù)分數(shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識來解決實際問題。微課的教學設計在編排上分三步來展開。首先是“閱讀和理解”，引導學生從問題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀圖分析、動手操作分析數(shù)量關系的策略展現(xiàn)出來，并結合孩子們之間的對話說明解決問題的兩個步驟；最后是“回顧和反思”，對解答的步驟和結果進行檢驗與小結，并結合練習題的講解進行實際運用。這樣的設計，使得整節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學生對知識點的掌握。

教學過程

環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時間：

一、復習回顧，提出問題。利用ppt把上一節(jié)課的知識點展示出來，既是對上一節(jié)課知識點的回顧，也順勢提出本節(jié)課要研究的問題。 0-55秒

二、閱讀與理解，提操作要求。結合ppt的演示逐步分析問題，把已知條件和所求問題展現(xiàn)，并提出接下來的動手操作的要求。 56秒-2分05秒

三、學生操作，小組討論。學生根據(jù)老師提出來的操作要求進行實踐，并嘗試列式解答。然后進行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來，再次小結解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

五、實際運用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習題。第一題是基礎題，通過講解，鞏固孩子對“分數(shù)的簡單應用”知識點的掌握；第二題是提高題，通過對比與分析，讓孩子進一步把握本節(jié)微課的知識點。 6分01秒-9分46秒

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學三年級上冊第59－61頁

教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道秒是比分更小的時間單位，并知道1分=60秒。

2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念，通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

3、滲透珍惜時間的教育，培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：

認識秒，并準確建立一分、一秒的時間觀念，知道分秒之間的關系。

教學準備：

多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

教學過程：

一、 復習舊知識

出示鐘面喚起學生記憶，并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

師：大家看，今天老師給你們帶來了什么？誰能說說關于時鐘你知道些什么？

生：我知道有時針和分針。（與學生共同說說它們分別是什么樣子的，是及時補充）

生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時。（若是學生說的不夠完整，教師引導學生共同進行復習）

生：……

師：同學們的記憶里可真好，看來大家學過的知識是難不倒你們了！那你們能正確迅速的。說出鐘面上的時間嗎？來比比賽！（教師撥時間，學生認讀， 對于不正確的給予指正，并說說是怎樣認讀的？ ）

二、 導入新課

1、揭示課題

師：同學們可真聰明??！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時針，它表示多少時；較長的一根指針叫分針，它表示多少分。）

師：你知道最長最細的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對，就是一秒！

今天咱們就來一起來認識一下秒。（板書課題---秒的認識）

2、說說是幾秒，教師提問：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說一說。

3、正確認讀鐘面上的時間（適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法）

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。

看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

5、學習1分=60秒，并體驗1分鐘

師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時經(jīng)過多長時間，分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

問：1分鐘我們能做些什么呢？請你選一個你喜歡的活動，咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

師生共同總結一分鐘可以做的事。

三、 聯(lián)系鞏固

1、填單位

師：今天我們認識了一個新的時間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學過哪些時間單位呀？現(xiàn)在老師想來考考你們，填上合適的時間單位。

人每天睡覺大約9（ ） 系紅領巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

四、課堂小結：今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過得快不快？所以我們要珍惜時間，不能浪費1秒鐘！

五、課外作業(yè)。（略）

板書設計：

秒的認識

計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒

1分=60秒

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