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最新小學數(shù)學教案一年級1000字模板4篇

發(fā)布時間:2022-12-19 小學數(shù)學教案一年級

春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,教師們撰寫教案是微課堂做準備所必需的,編寫教案有助于幫助老師積累教學經驗,那么你知道教案的主要內容是什么嗎?你也許需要"最新小學數(shù)學教案一年級"這樣的內容,歡迎閱讀,希望你能喜歡!

最新小學數(shù)學教案一年級【篇1】

教學內容:教科書第73頁例4及“做一做”。

教學目標:

1、使學生進一步掌握相差的概念,理解和掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾(少幾)的應用題的解題思路和計算方法。

2、培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣,促進學生形成初步的計算意思。

3、使學生在用所學知識解決實際問題的過程當中,感受數(shù)學在日常生活中的作用,體驗成功的喜悅。

教學重難點:明確“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”。

教學準備: 例題掛圖,小棒。

設計思路:本課是有關兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)計算應用的內容,教學過程中應注重對學生思維方法的訓練,增強學生應用數(shù)學的意思。

教學過程:

一、復習

第一行:◇◇◇◇◇◇◇◇

第二行:○○○○○

◇ 比 ○ 多( )個。

◇ 可以分成兩部分,一部分是跟 ○ ( )的,另一部分是比 ○( )的。

二、探究新知

1、教學例4。

(1)出示例4掛圖,讓學生互相說一說圖的意思。

(2)師生共同分析數(shù)量關系。

(3)讓學生自己擺小棒,討論出“小磊比小雪少幾朵紅花,就是小雪比小磊多幾朵紅花”的結論。

(4)列式:12—8=4(朵)

口答:小磊比小雪少4朵紅花。

(5)再讓一位學生看圖說一說圖意,小組內的學生說一說。

2、教科書第73頁的“做一做”。

(1)這道題告訴我們什么條件,要我們求什么問題?

(求我比你少幾本書,就是求你比我多幾本,或你我相差幾本。)

(2)學生獨立完成,集體訂正。

3、小結。

誰能說說例4與例3有什么不同點和相同點?

(例4是求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應用題,例3是求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應用題;

這兩題都是求兩個數(shù)相差多少,都是用減法計算。)

三、鞏固練習

1、完成練習十三的第2題。

2、完成練習十三的第3題。

四、課堂小結

讓學生說一說本節(jié)課的收獲。

最新小學數(shù)學教案一年級【篇2】

第1課時

教學目標

1、初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備:例5、例6教學掛圖

教學過程

一、復習

口答

1、3元=()角50角=()元

2、8元=()角70角=()元

二、新授

1、教學例5

出示例5掛圖,提問:“這是幾元幾角?”學生回答后,教師板書:l元2角,接著問:1元可以換成多少個角?1元2角是多少角?你是怎樣想的?學生試回答后,教師說明:1元是10角,1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學例6

(1)出示例6掛圖

知道什么?說一說

問題是什么?怎么解決?

5角+8角是幾角?

(5角+8角=13角)

教師問:還可以怎樣表示13角?教師板書:5角+8角=13角=1元3角。

(2)例6第二小題學生嘗試完成,然后提問:你是怎么想的?教師強調:元、角計算,只有在相同單位情況下才能相加。

三、鞏固練習。

1、課本第57頁“做一做”。

第1題學生獨立完成,說給同桌的同學聽,你是怎么想的。

第2題:學生先做,教師巡視,提問個別同學,集體訂正。

2、練習十三第1、2、3題。

四、布置作業(yè)

第2課時

教學目標

1、初步學會運用人民幣單位間的換算和簡單的加法計算解決實際問題。

2、培養(yǎng)學生之間的合作精神。

教具準備:例7教學掛圖

教學過程

一、復習舊知

口算

1元8角=()角12角=()元()角

1元3角=()角15角=()元()角

二、互動新授

教學例7

出示例7主題圖。

用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志?

仔細觀察,你能從圖中得到什么數(shù)學信息?

觀察,匯報。

“正好”的意思是兩本雜志加起來的價格等于13元,既不能比13元少,也不能比13元多。

那我們該怎樣從4本雜志中選出2本來呢?

討論,交流,匯報。

組織看書中方案。

引導比較哪種更好。

一共找出幾種?

5+8=13,6+7=13

三、鞏固梳理,拓展應用

完成課本第58頁做一做。

四、課堂小結

最新小學數(shù)學教案一年級【篇3】

教學目標

1.使學生理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理,熟練進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算.

2.培養(yǎng)學生的觀察、比較和概括能力,提高他們的口算技能.

3.通過教學,培養(yǎng)學生的計算興趣和探索精神.

教學重點

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理.

教學難點

正確熟練地進行整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算.

教學過程

一、復習引入

師:同學們,你們看,今天智慧老人也來到了我們的課堂.演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題,你們想不想做?

1、口算:3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答:30里面有()個十,60里面有()個十.4個十是(),9個十是().

師:智慧老人發(fā)現(xiàn)沒有難倒你們,他又出了一道比較難的題,你們想不想試一試?繼續(xù)演示課件“智慧老人”

二、探究新知

1、教學例1的加法

(1)師:誰來讀一讀這道題?(板書:20+10=)

師:20加10表示什么?(表示把20和10這兩部分合并起來.)你能用小棒分別擺出20和10嗎?下面就請你試著擺一擺、算一算.

學生擺小棒算結果,并小組交流自己是怎么算的.

(2)全班匯報:

師:誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的?誰和他的想法不一樣?

(先擺兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)

(20是2個十,10是1個十,2個十加1個十是3個十,3個十就是30,所以20加10等于30.)

2、教學例1的減法

板書:30—10=

(1)師:30—10表示什么?(表示從30里面去掉10)這樣的減法題你知道怎樣想嗎?請你試著做一做.

學生獨立完成,可以擺小棒,也可以口算.

(2)小組交流自己是怎樣想的.

(擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)

(30是3個十,10是1個十,3個十減1個十是2個十,2個十就是20,所以30減10等于20.)

(想:10加20等于30,所以30減10等于20.)

3、小結:

剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十數(shù)相加減)這就是我們今天學習的新知識.(板書課題:整十數(shù)加、減整十數(shù))

師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以內的加減法計算方法相似,只是計數(shù)單位不同,10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一,得幾個一;而整十數(shù)加、減整十數(shù)是幾個十加、減幾個十,得幾個十.)

智慧老人看到同學們這么會學習,非常高興,他獎給我們全班同學一顆智慧星,老師把它貼在黑板上,希望同學們在后面的學習中表現(xiàn)更出色.

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做(1)”.(教材第48頁做一做的.第1題)師:誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)

誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?

這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)

怎樣列式?(60—20=)為什么用減法計算?

請你獨立計算出這兩道題的得數(shù),把它寫在書上.

2、口算:3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

學生獨立完成做一做的第2題.

訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?

(每組題相加或減的數(shù)相同,但計數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一,還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十,還得幾個十.)

3、列式計算

出示圖片“做一做(3)”.(教材第49頁做一做的第3題)

師:要求一共有多少個珠子,怎樣列式?請你獨立完成這兩道題.訂正:比較一下,這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43,第2題是40+30=70,注意只有相同單位的數(shù)才能直接相加.)

4、對比算:40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一組,各做一行,完成以后互相檢查,對比說不同.

5、口算比賽:教材第50頁練習十一的第2題、第3題.學生獨立完成,比誰算得又對又快.(前五名同學發(fā)小紅旗)練習十一2.20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3.40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、課堂小結

通過今天的學習,你有哪些收獲?

最新小學數(shù)學教案一年級【篇4】

教學目標

1.會正確計算5以內的加法。

2.使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。

3.通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動,經歷加法的計算過程,獲得成功體驗,增強自信心。

4.初步培養(yǎng)學生用數(shù)學合作交流的意識。

教學內容

教科書第24頁。

教具學具準備

小棒或圓片。

投x(主題圖抽拉片),人物貼圖,開放題材料(紅花、綠葉、信封袋)。

教學設計

創(chuàng)新情境,導入新課

(投影出示主題圖抽拉片:從美麗的大森林外景到草地內景,再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。)

師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里看看,請仔細觀察,把你看到的、想到的和組內小伙伴說一說。

△交流匯報:

生1:有4只小鳥在吃小米,又飛來1只,一共有5只小鳥吃小米……

生2:我看到在大森林里有4只小鳥,又飛來1只,合在一起就是5只,列式就是:4+1=5

根據(jù)學生回答板書:4+1=5

[數(shù)學情境是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉,是勾通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動態(tài)的投x,使情境活動化,讓學生在眼看、腦想、口說的過程中,理解圖意,激發(fā)學習積極性。]

合作交流,探究發(fā)現(xiàn)

1.獨立思考,自主探索。

師:“4加1等于5,你是怎樣算出的?可以利用學具擺一擺,也可以想一想,說一說。

2.小組交流,探討多種算法。(師參與討論。)

3.全班交流,代表匯報。

生1:我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。(數(shù)數(shù)法。)

(根據(jù)回答貼圖板書)

生2:我先數(shù)4只,接著再數(shù)1只,就是5只。(接著數(shù)。)

生3:我可以心算。

生4:我會數(shù)指頭或小棒來算。

生5:先有4只小鳥,又飛來5只小鳥,4和1就組成5,所以4+1=5(師給予高度評價。)

4.師生評價。

a.師:一道題,就有這么多算法,請小朋友們說一說,你最喜歡哪種算法?為什么?

(生評略。)

b.師介紹自己喜歡的方法,說明理由。

[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉變,不再是純粹的知識灌輸者,而成為學生的引導者,引導學生參與計算過程,發(fā)揮學生的主體性。教師尊重學生的想法,允許學生采用不同的方法計算,尊重學生自己的選擇,很好地體現(xiàn)了《標準》的基本理念。]

分層練習,辨析算理

1.第24頁的“做一做”第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流,匯報算式。根據(jù)學生回答板書3+2=5

2+3=5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題,發(fā)現(xiàn)了什么?(OK語錄網 wWW.968oK.coM)

(讓學生初步感知:交換兩個加數(shù)的集團和不變規(guī)律)

2.第24頁的“做一做”第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.打開書第24頁填上書上。

寓練于樂,鞏固深化

分組進行“紅花配綠葉”活動。

a.要求:為“綠葉”上的算式,找到相應的“紅花”答案。

b.活動方式:小組合作,比一比哪個組找到的答案多,圖案設計最美。

c.生生互評:給優(yōu)勝小組獎勵“團結協(xié)作星”、“智慧星”。

[賈老師設計了一個開放性習題,充分調動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,通過計算、想象、拼擺,全面鞏固了所學內容,又遷移默化地滲透了美育。]

專家評析

本節(jié)課的設計體現(xiàn)了“開放”二字。

1.教學時,思維方式的開放。在探討“4+1=5”的計算方法時,變老師講學生聽的灌輸式的時空結構,為學生獨立思考,小組交流的開放情境。由于學生的差異性和思考角度的不同,所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

2.教學評價趨于開放。師生互評計算方法,生生互評小組的使用評價形式的開放,有效地確立了學生的主體地位。

3.練習題的開放。由于綠葉即(條件)有多余,所以學生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉,就要經過觀察,口算等思維過程,結合小組同學的審美觀點,可以擺出多種多樣的圖案,同時,5以內加法的'各種算術基本都口算一次。習題的開放,學生的開放,學生就有多種選擇的可能,這樣才能得到自己發(fā)展。

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一年級數(shù)學教學計劃1000字模板


時間彈指一揮間,馬上新的教學工作就要到來了,教師們要對新學期的教學做個計劃了,教學計劃有助于新手教師取得較好的教學效果,大家都寫好了教學計劃嗎?以下是由幼兒教師教育網的編輯為你整理的《一年級數(shù)學教學計劃 》,請閱讀后分享你的朋友!

一年級數(shù)學教學計劃 篇1

教學內容:

這一冊教材包括下面一些內容:認識平面圖形,20以內的退位減法,分類與整理,100以內數(shù)的認識,認識人民幣,100以內的加法和減法(口算),找規(guī)律,總復習。

這冊教材的重點教學內容是:100以內數(shù)的認識,20以內的退位減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數(shù)的基礎上,這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,使學生初步理解數(shù)位概念,學會100以內數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達和交流,形成初步的數(shù)感。100以內的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。

這些口算在日常生活中有廣泛的應用,又是進一步學習計算的基礎,因此,應該讓學生很好地掌握。同時,教材結合計算教學,安排了應用所學計算知識解決問題的內容,讓學生了解所學知識的實際應用,學習解決現(xiàn)實生中相關的計算問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。

同樣,除了認數(shù)和計算外,教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認識,認識人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內容的學習,不僅使得學生的數(shù)學學習豐富多彩,形成了比較合理的數(shù)學知識結構,而且有利于學生了解數(shù)學的實際應用,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學目標:

1.認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內數(shù),會讀寫100以內數(shù)。掌握100以內的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內數(shù)的順序和大小,會比較100以內數(shù)的大小,會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流。

2.熟練計算20以內的退位減法,會計算100以內兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù),經歷與人交流各自算法的過程,會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3.經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4.初步了解分類的方法,會進行簡單的分類,感受分類與數(shù)據(jù)整理的關系;初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。

5.認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分,愛護人民幣。

6.直觀認識長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形,能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征,初步感知所學圖形之間的關系。

7.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

8.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

10.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成探索數(shù)學問題的興趣,初步感受數(shù)學思想方法。

教學重難點:

1.認識100以內的數(shù)及加減法的口算及計算,培養(yǎng)學生的數(shù)感以及數(shù)學思維的訓練,體會生活中處處有數(shù)學。

2.養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學習習慣。

教學措施:

1.課前備課必須對學生可能提出的問題及對策進行充分的預設,設計當堂

檢測作業(yè)時必須針對學習能力不同的學生進行分層次布置并對個別學困生當面輔導。

2.重視課堂基本口算和筆算的訓練,培養(yǎng)和逐步提高學生的計算能力。

3.結合教學具體的情境,靈活運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學。

4.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,逐步引導學生學會獨立審題,敢于提問,認真傾聽別人的意見,樂于表達自己的想法等內在的學習品質。聯(lián)系生活實際和低年級學生的生理、心理特點,通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設活動情境。

5.鼓勵和尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論和交流。注意教學的開放性,重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學課堂實踐活動中給學生留下充分的時間與空間,在活動中學習數(shù)學知識。

6.根據(jù)本班學生的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設計教學過程。并根據(jù)具體情況,自己創(chuàng)造一些教學效果更好的教具和學具。

課時安排(約59課時)

一、認識圖形(二)(3課時)

二、20以內的退位減法(13課時)

例12課時左右

例21課時左右

例32課時左右

例42課時左右

例51課時左右

例62課時左右

整理和復習3課時左右

三、分類與整理(3課時)

四、100以內數(shù)的認識(9課時)數(shù)100以內的數(shù)和數(shù)的組成1課時左右

數(shù)的順序和比較大小2課時左右解決問題1課時左右

整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法2課時左右

擺一擺,想一想1課時左右

五、認識人民幣(5課時)

認識人民幣,元、角、分的進率2課時左右

簡單的名數(shù)變換和加減2課時左右

解決問題1課時左右

六、100以內的加法和減法(一)(17課時)

1.整十數(shù)加、減整十數(shù)1課時左右

2.兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)3課時左右

3.兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)9課時左右

例1、例24課時左右

例32課時左右

例4、例53課時左右

整理和復習3課時左右

七、找規(guī)律(4課時)

八、總復習(4課時)

一年級數(shù)學教學計劃 篇2

一、教學內容:

青島版《義務教育課程標準實驗教科書————數(shù)學》一年級上冊,包括以下內容:

海底世界——數(shù)數(shù);快樂的校園——10以內數(shù)的認識;媽媽的小幫手——分類與比較;走進花果山——10以內數(shù)的加減法;實踐活動;誰的手兒巧——認識圖形;海鷗回來了——11—20各數(shù)的認識;有趣的游戲——圖形與位置;小小運動會——20以內數(shù)的進位加法和退位減法;我換牙了——統(tǒng)計;雪山樂園——總復習等內容。

二、目的要求

1、知識與技能目標:

(1)在具體的情景中能熟練的認讀寫20以內的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序;認識>、

(2)結合具體情景,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內的加減法;結合現(xiàn)實素材,進行初步的估算。

(3)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(4)會用上下左右前后描述物體的相對位置。

(5)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

(6)通過簡單的統(tǒng)計活動,初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表,并從中知道簡單的結果,初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

(8)加深對20以內的數(shù)有關知識的理解。

(9)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

2、情感與態(tài)度:

(1)在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的事物產生好奇心和興趣,初步喜歡學習數(shù)學,養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。

(2)在數(shù)學活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。

三、教材分析

本冊教材包括:數(shù)一數(shù)、比一比,10以內的認識和加減法,認識圖形,分類。11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內進位加法,用數(shù)學實踐活動。

1、根據(jù)《標準》調整了教學內容,為學生學習數(shù)學提供了更豐富的知識。

2、重視學生的經驗和體驗。根據(jù)學生的已有知識和經驗設計活動內容和學習素材。

3、認數(shù)和計算相結合,穿插教學,使學生逐步形成數(shù)的概念,達到計算熟練。

4、重視學生對數(shù)概念的理解,初步建立數(shù)感。

5、計算數(shù)學、體現(xiàn)算法多樣化,允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6、安排“用數(shù)學”的內容,培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決實際問題的能力。

7、安排實踐活動,使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

四、教學措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。

2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好

數(shù)學的信心。

3、時常注意強調學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

一年級數(shù)學教學計劃 篇3

隨著人教版數(shù)學教材的改版,從教學內容到教學設計上,以及新版教材的認識和解讀都將有所不同。為了能更好地解讀新教材,完成課標的新要求,全面提高學生的各方面的能力。針對一年級上冊,制訂本新人教版數(shù)學教學計劃。

一、明確指導思想:

以《數(shù)學課程標準》為教學依據(jù)。

1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎,提供學生熟悉的情景,幫助學生理解數(shù)學知識。

2、增加聯(lián)系生活實際的內容,使學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發(fā)學生的學習興趣,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求,促進學生發(fā)展,適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

二、確立教學目標:

(一)、知識與技能方面:

1、使學生熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內各數(shù)的組成,會讀、寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

3、初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“>”、“

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表,會認識整時和半時。

(二)、過程與方法方面:

1、能運用生活經驗,對有關數(shù)學信息作出解釋,并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象。

2、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

3、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4、了解同一問題可以有不同的解決辦法,有與同學合作解決問題的經驗。

5、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀方面:

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數(shù)學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程,感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤,并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

6、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

三、采取相應措施:

1、從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

2、在課堂教學中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手操作的作業(yè),少一些呆板的練習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

5、每月進行作業(yè)評比活動一次,比一比看誰學習進步快。

一年級數(shù)學教學計劃 篇4

一、學情分析

一年級學生剛進入小學學習,新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。此時正是對他們進行養(yǎng)成教育的關鍵時刻,我得好好把握,但同時我也認識到良好的習慣是不可能在短時期內可以形成的,必須打持久戰(zhàn),而急于求成,效果會適得其反。因此,作為教師的我一定要以愛心、恒心來引導學生,指導家長,共同讓孩子們慢慢適應小學的學習生活,養(yǎng)成良好的習慣。

一年級小學生年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!然而“學會傾聽”是新課標中對一年級小學生提出的一項重要目標?,F(xiàn)代心理學證明,注意力集中的學生,聽課效率和學習水平遠遠高于注意力分散的學生。針對這些特點,我得想方設法運用各種手段來激發(fā)學生專心聽講的興趣,從而培養(yǎng)好習慣。首先在課堂語言上要力求兒童化和趣味化。其次,讓學生有盡可能多的回答問題的機會,促使他們始終處于積極主動的學習狀態(tài)。

二、教材分析

1、教學內容

這一冊教材包括下面一些內容:準備課,位置,10以內數(shù)的認識和加減法,認識立體圖形,11~20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內的進位加法,用數(shù)學解決問題,綜合與實踐主題活動。

2、教學目標

這一冊教材的教學目標是使學生能夠:

(1)熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內各數(shù)的組成,會讀、寫0~20各數(shù)。

(2)初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱,初步知道加法和減法的關系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內的減法。

(3)初步學會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

(4)認識符號“=”“>”“<”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。

(5)直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。

(6)會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

(7)初步認識鐘表,會認識整時。

(8)體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

(9)認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

(10)通過綜合與實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

3、教學重點

6—10的加減法以及20以內的進位加法。

4、教學難點

10以內數(shù)的組成與湊10法。

三、教學措施

1、加強直觀教學,增強操作、觀察、時間等教學手段的應用。

2、通過動手操作,小組討論等方法,讓學生了解數(shù)的組成,以及20以內的家法的計算方法。

3、聯(lián)系學生的生活實際,培養(yǎng)學生的學習興趣。

4、加強知識的遷移作用,降低難度,分散難點,減小教學步子

5、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。

6、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數(shù)學的信心。

7、時常注意強調學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

8、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

四、教學進度表

周次

日期

教學內容

課時

1

9.2—9.6

準備課

(3課時)

2

9.10—9.14

位置

(3課時)

3

9.17—9.21

1-5的認識和加減法

(4課時)

4

9.24—9.29

1-5的認識和加減法

(4課時)

5

9.30—10.7

國慶放假

6

10.8—10.12

認識圖形

(4課時)

7

10.15—10.19

6-10的認識和加減法

(4課時)

8

10.22—10.26

6-10的認識和加減法

(4課時)

9

10.29—11.2

6-10的認識和加減法

(4課時)

10

11.5—11.9

6-10的認識和加減法

(4課時)

11

11.12—11.16

11-20各數(shù)的認識

(4課時)

12

11.19—11.20

11-20各數(shù)的認識、數(shù)學樂園

(2課時)

13

11.26—11.30

期中復習

14

12.3—12.7

認識鐘表

(3課時)

15

12.10—12.14

20以內的進位加法

(4課時)

16

12.17—12.21

20以內的進位加法

(4課時)

17

12.24—12.28

20以內的進位加法

(4課時)

18

12.31—1.4

20以內的進位加法

(4課時)

19

1.7—1.11

復習

20

1.14—1.18

復習

小學一年級數(shù)學教案模板


幼兒教師教育網欄目精選:“小學一年級數(shù)學教案”,歡迎閱讀。

優(yōu)秀的教師總是會將預備工作做得盡善盡美,為了將學生的效率提上來,老師會準備一份教案。教案要充分考慮從實際需要出發(fā)。優(yōu)秀的教案應該是什么樣的呢?推薦你看看以下的小學一年級數(shù)學教案 ,希望對你有所幫助,動動手指請收藏一下!

小學一年級數(shù)學教案 篇1

教學目標:

1.能積極參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生對周圍環(huán)境中與數(shù)學有關的事物產生好奇心和求知欲,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。

活動程序:

活動一:

創(chuàng)設情景,激情促思

師:同學們,你們想知道這袋子里裝著什么嗎?

生:想。

師:這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲(指一名生上臺),閉上眼睛在袋子里摸物體,說出形狀,如果說對了,同學們就用掌聲表示,好不好?

(生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球)

(學生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好,很自然。)

師:今天,我們上一節(jié)"認識物體"的活動課。

【設計意圖:選取富有兒童情趣的活動形式引入,激發(fā)學生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學學習體驗?!?/p>

活動二:

合作探究,加深理解

師:你們真棒,能夠摸出物體,并準確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀,讓你們摸一摸,你能從這么多的物體中摸出來嗎?

生:(齊答):能。

師:誰愿意和老師做這個游戲?

(指一生上臺,閉上眼睛,師說形狀,生摸物體。)

師:下面請同桌兩個同學合作,共同做這個游戲,好嗎?

生(齊答):好。

(全班同學拿出學具,共同做"摸物"的游戲。)

【設計意圖:通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體,加深對它們的認識,讓全體學生都參與到活動中來,同時發(fā)展了學生的空間觀念?!?/p>

活動三:

聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

師:同學們真能干,摸得這么準。那你們想一想在生活當中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?

(學生匯報)

生1:冰箱是長方體,書也是長方體。

生2:足球是球。

生3:我家的藥盒是正方體。

生4:鉛筆上面的橡皮是圓柱。

生5:鉛筆也是圓柱。(舉了一根削了的鉛筆。)

生4(反駁):不對,你那根鉛筆不是圓柱,它上面是尖尖的。

師:你能把它變成圓柱嗎?

生4:把上面尖尖的砍平。(做了一個"砍"的動作。)

生6:電視機是長方體。

生7(反駁):錯,電視機后面是鼓鼓的,不是平平的。

【設計意圖:通過讓學生說一說生活中還知道那些物體的形狀,讓學生把所學知識應用到現(xiàn)實生活中,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,密切數(shù)學與生活的聯(lián)系?!?/p>

活動四:

搭拼學具,拓展創(chuàng)新

師:在我們的生活當中,這四個伙伴隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來方便,還能美化我們的生活呢!現(xiàn)在,請同學們用這些物體,搭一件最喜歡的東西,當一個小小的設計師。

(學生動手搭學具)

師:誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家?

(允許學生下位欣賞)

生匯報:有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機、坦克、動物園等等。

【設計意圖:讓每一個學生都動起來,親自去嘗試、去實踐、去體驗,培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力,加深了對這幾種形狀物體的認識。】

案例反思:

本節(jié)課以多種形式的游戲活動,給學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍。根據(jù)兒童的心理特點,首先從創(chuàng)設"猜猜看袋子里有什么"這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學生的探究欲望,使學生行為產生強大的內張力。學生很自然地投入到學習中,在老師的指導下,學生們參與著猜測、思考、表達等數(shù)學活動。學生通過觀察、觸摸、比較,主動探索出這四種物體之間的區(qū)別,從而加強對這四種物體的認識。

"活動二"讓學生動手摸一摸,并和同桌說一說,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學交流。在這里給予學生充分的動手操作時間,多種感官參與學習,激發(fā)了學生的興趣,使他們能積極、主動、大膽地探索知識,做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學生自己的親身體驗,又有同學的合作交流,最終讓每一位學生都獲得成功的喜悅。

"活動三"讓學生在自己的生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學,將今天學到的知識用到生活中去,體出了數(shù)學來源于生活,用于生活。末尾產生了兩個學生爭論不休的問題。如"削尖的鉛筆是不是圓柱","電視機是不是長方體"等問題,把課堂推上一個高潮,學生在大膽質疑,互相爭論中,不僅加深對這四類物體特征的認識,還培養(yǎng)了學生自己解決問題的能力,以及學生敢想敢說敢質疑的能力。

"活動四"讓學生搭拼學具,目的是再次扭轉學生的注意力,因為此時學生的精神已開始處于一種疲勞,即將要分散轉移的時刻,針對低年級學生的好動特點,把學生的注意力再次收攏,讓學生當一個"小小的設計師",搭一件自己喜歡的東西。這樣,不僅提高了學生參與興趣,而且學會在參與過程中運用知識、內化知識。在這一環(huán)節(jié)中,允許學生下位去觀賞,給學生的互相學習提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,有利于學生自信心的培養(yǎng)。

小學一年級數(shù)學教案 篇2

教學目標:

1、初步建立時間觀念,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的好習慣。

2、初步認識鐘表,學會認識整時和大約幾時。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

教學重點:

認識整時和大約幾時。

教學難點:

初步建立時間觀念,會看鐘表上的時間。

教學準備:

鐘面一個,學生自備小鬧鐘一個,課件一套。

教學過程:

一、設置情境,引入課題

1、出示謎語請學生猜一猜(電腦出示:猜謎語)

師:老師有歌迷與小朋友們想猜么?有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,好朋友是誰?小朋友,你們猜一猜這是什么呀?(電腦出示謎底:鐘表)鐘表有什么作用?

板書:認鐘表

二、合作學習,探索新知

(一)初步認識鐘表。

1、小朋友們也帶來了各種各樣的小鐘,一起看一看吧。

2、讓學生說說你還在哪些地方見到過鐘表。今天,老師也給大家?guī)砹艘恍╃姳?,下面我們就一起去欣賞一下吧?。娔X出示欣賞片斷)

(二)認識鐘面。

1、課件出示鐘面,提問:鐘表的外形雖然各不相同,但基本的東西卻是一樣的,鐘面上有些什么呢?(有12個數(shù))學生同時拿出自己的學具鐘面,一起數(shù)數(shù)。最頂上的是幾?最底下的是幾?最左邊的是幾?最右邊的是幾?

2、鐘面上還有什么?(兩根針)比比看,長短一樣么?你知道它們的名字嗎?給它們起個名字吧?(長的叫分針,我們叫她分針妹妹;短的叫時針,我們叫她時針姐姐。)讓學生指著學具鐘說說哪根是分針,哪根是時針?

3、讓我們來看看時針姐姐和分針妹妹是怎么走動的?電腦演示,讓學生觀察。(兩根針一起走的。)按什么方向走的?用手比劃一下。再看看兩根走的時候有什么特點?(分針妹妹走的快,時針姐姐走的慢分針妹妹走了一圈,時針姐姐走了一大格。)

(三)認識整時。

1、初認2時。

電腦出示2時鐘面,提問:看來,小朋友們知道的可真不少,請看下面這個鐘面,你認識這個時刻嗎?提問:你們是怎么知道的呀?

教師小結:當分針指著12,時針指著2的時候,就是2時。師述:生活中我們說2點,在數(shù)學中我們說2時,這兩種說法都可以。

(板書2時,指導朗讀)

2、認識5時

電腦分別出示3個不同樣式的鐘面,讓學生說一說是幾時?介紹電子鐘的表現(xiàn)方法的表示時間的方法。

3、練一練。

(1)說時刻。

課件出示鐘面,想想做做的三個鐘面,讓學生說說是幾時?我們在干什么?教師注意有意識說清上午9時、中五12時、下午4時。

(2)在鐘面上撥時刻。

你們知道我們晚上睡覺的時間嗎?(8時)師:看來大家都很遵守學校的作息時間,請大家趕快把你們的小鐘面撥到8時。誰來說一說你是怎么撥的?(學生拿出自己鐘面撥到8時,然后指名學生說撥的方法)

師述:再看看這兩個時間你會不會撥出來?(電腦出示:9時、6:00)師述:小朋友們通過自己的探索,就已經掌握了認識整點時刻的方法,真了不起!你喜歡一天中的哪個整點時刻,請你趕快撥出來,給大家介紹一下。(學生活動)

(3)認識兩個十時。電腦分別出示兩個十時的圖片,讓學生觀察,提問:是幾時?小朋友在干什么?你又想到了什么?(一天有兩個十時)上午十時我們在干什么?晚上十時呢?

(四)認識大約幾時

1、出示7時鐘面。教師提問:如果這是上午7時,你在干什么?如果是晚上7時呢?這個7時在一天中會出現(xiàn)幾次?

2、分別出示兩個鐘面:(7時不到一點、7時過一點)

先出示7時不到一點的鐘面。這個時間是多少?我們平時是怎么說的?再出示7時過一點的鐘面。這個時間是多少?我們平時是怎么說的?師述:我們通常把這樣的時間,讀作大約7時,課件出示大約7時。

3、練一練。師出示鐘面,說一說大約幾時時,我們都在干什么。

大約8:00、大約9:00、大約5:00

師述:都認對了的小朋友請揮揮手。真了不起!

三、運用知識,解決問題

1、畫時針或分針。

師述:我們的本領真大,現(xiàn)在有幾只鐘壞了,我們會不會來修理一下?(課件出示)說說缺了什么?你會添上嗎?給鐘面畫上時針或分針。(學生在練習紙上畫,課件演示)

2、認時間游戲。

小學一年級數(shù)學教案 篇3

師:在動物園的另一角,有一只小螞蟻餓急了,正在找東西吃呢。忽然它看見一個又大又紅的蘋果,很想吃,可在它周圍有許多方格,怎樣才能吃到蘋果呢?請看圖,這兒有提示:螞蟻往右走幾格,再往上走幾格到蘋果處。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎?(老師演示,讓學生明白題意)

師:這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠處還有一個香甜的香蕉呢,請小朋友自己去幫助小螞蟻,好嗎?你可以看提示(2)

師:這只小螞蟻的胃口可大了,它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢!該怎么辦呢?同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走,然后再畫出來。(展示不同的方法)

4、說一說,他們各住在哪里?

5、綜合練習(上、下、左、右、前、后、位置)

四、總結

師:這節(jié)課你有什么收獲?教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書,數(shù)學(一年級下冊)》第5~6頁內容及練習一的4~7題。

教學目標

1.使學生能從具體的生活實踐或游戲情境中進一步體驗和深化位置概念。

2.能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感,為今后建立較好的空間觀念打基礎。

3.讓學生在多種活動的參與中體會出生活中處處有數(shù)學。

4.在數(shù)學活動中對學生進行適當?shù)乃枷虢逃?,使之樹立正確的價值觀。

教學重點、難點

能準確地確定和表述物體所處的準確位置,建立較強的位置感。

教具準備:課件

教學過程:

一、課前游戲,導入新課。

師:教師知道同學們特別喜歡做游戲,那我們上課前也來做個“點指”的游戲。老師說哪,同學們就用手指哪? 生隨老師做游戲

師:從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置,其實任何物體都有它們的位置,那么在生活中如何確定他們的位置呢?這節(jié)課我們一起來學習位置。板書課題,學生齊讀課題。

二、探究位置

師:經過一周的評選,我們的假期作業(yè)終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),你們想知道是誰嗎?

生:想

師:這兩名同學一個同學是第五組的,一個同學是第四個。根據(jù)老師的描述請同學們快找一找他們是誰?

(生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定)

師:為什么不能一下就猜出是哪位同學?

生:因為第五組有4個同學,而且每一組都有第4個同學,所以無法確定是哪一個同學

師:是啊!第五組有四名同學,只說第五組很難一下子知道他是誰,而坐在第4個的每一組都有1個,所以也無法知道他是誰,那么怎樣能讓同學們一下子把位置確定下來?

(生自由回答)

師:既要說出在第幾組,又要說出是第幾個。(板書)

師:他們分別是第五組的第3個(馮銘思)第2組的第4個(韓嘉悅)

生匯報后發(fā)給學生獎品,并及時鼓勵。

師:按我們現(xiàn)在的座位,同學們看一看,班級一共有幾組?

生:一共有6組

師:誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師:習慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組……

請各組同學記住自己是哪一組的,聽老師的口令

請第一組的同學揮揮手 請第二組的同學跺跺腳

請第三組的同學拍拍肩, 請第四組的同學站起來轉一圈

請第五組的同學笑一笑, 請六組同學拍拍手

師:最近咱班的王爽學習上很有進步,你能說出他的位置嗎?

生:王爽在第6組第2個

師:第四組第一個同學請起立(張墨焜)

師:誰是老師的好朋友,請你告訴我你的位置。

(生自由回答)

師:你的好朋友是誰?請小組的同學猜一猜

(生小組合作)

師:請和你的同桌互相說一說你前、后、左、右同學的位置,把第5頁的內容填上。

(生自由活動后匯報)根據(jù)學生的匯報適當板書

師:通過同學們的匯報,請同學們仔細觀察前后兩個同學的座位、左右兩個同學的座位與自己的座位有什么關系?

生自由回答,教師適時板書,齊讀板書內容。

三、鞏固練習

1、師:看到同學們學得這么認真,小動物們也想考考大家你們看,他們來了。從這幅圖上你獲取了什么信息?

(出示做一做)

根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件,誰知道狗在第幾行第幾個?

師:你還能提出 什么問題?

生自由提問

2、星期天小明去看電影,他買了一張8排13號的電影票,他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”,小明看了看手中的票想:“我應該進哪扇門呢?”哪位同學能幫助他?(出示教科書第8頁第4題)

學生分組討論怎樣幫助他。

師:(學生匯報后,小結)我們的電影院都是這樣的,如果拿的是單號票,就從單號門進,雙號票就從雙號門進,那么小明拿的是8排13號,這是一張單號票還是雙號票呢?

(我們看單號或雙號,只看票上是幾號,不用看是幾排)

小明由單號門進入,看到電影院里座位很多,他急了:這么多座位我應該坐在哪?如何幫助他找到座位?

生:先找8排再找13號

師:小明和小麗是好朋友,一個是8排13號、一個是8排12號,他們會坐在一起嗎?

生:不會(因為電影院的座位比較特殊,把的在的單號排在一起,從中間往右次是1、3、5、7……所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6、8……中間號,向兩邊逐漸擴大,所以他們不會挨在一起。

小學一年級數(shù)學教案 篇4

[教材簡析]

教材安排了三次統(tǒng)計活動,讓學生學習用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題,體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計,激發(fā)學生的求知欲;接著通過分類理一理,出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖,使學生認識它,并依據(jù)它描述分類整理的結果;然后學生自己動手,分類整理花的朵數(shù),并引入簡單的統(tǒng)計表,讓學生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結果。想想做做讓學生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果,統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù),填入統(tǒng)計表。這樣安排,意在讓學生自己主動參與,并通過親自實踐,經歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程,初步認識統(tǒng)計的思想和方法。

[教學目標]

1、通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理,對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心,感知數(shù)學在生活中的應用。

2、經歷數(shù)據(jù)整理的過程,

學習分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。

3、能進行有序觀察和有條理地思考,體驗與同伴的合作

[教學重點]:

1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

2、通過實例,認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)。

3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

[教學難點]:

1、學生能根據(jù)簡單的問題,使用適當?shù)姆椒?如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù),并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計活動,使學生在活動中學會傾聽、學會合作。

[教學準備]:動物圖象、統(tǒng)計表

[教學過程]:

一、借助故事,創(chuàng)設問題情境

師:同學們,你們喜歡過生日嗎今天,老師帶你們去參加大象的生日宴會,你們愿意嗎(顯示大象圖像,并伴音:小朋友好。今天是我的生日,我特別高興,媽媽告訴我,待會兒會有很多客人來為我慶祝生日???,它們來了!顯示:小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師:你想知道什么?(學生可能會答:我想知道它們是誰我想知道每一種動物有幾只?)

二、實踐操作,初步體驗統(tǒng)計

師:是呀,大象家來了那么多客人,它們都是誰呢?分別有幾只呢下面,請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。(顯示:動物客人依次揭開面具)學生擺動物頭像。

學生擺完后,師:大象家來了哪些客人呢

生:大象家來了小狗、小猴、小豬。

師:他們分別有幾只呢?

生:小猴有5只、小狗有4只,小豬有3只。

師:你是怎么知道的

教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人,分別有幾只學生分組討論后匯報,引導學生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。

師:分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢我們一起來試試看,小組合作,先討論怎么分,怎樣排,然后動手理一理。

學生學習小組討論、操作,然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師:同學們,你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢(師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。)

學生進行評價。引出課本第62頁例圖,請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。(學生在書上完成。)

師:看了這幅圖,你知道了什么?同學們有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。

三、鞏固深化,應用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述:客人們給大象送來了什么?(花)有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢?(花有哪些顏色?各有幾朵?)

小學一年級數(shù)學教案 篇5

教學要求:

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重、難點:學會物體進行分類方法。

教學過程:

一、談話導入

1、你們家買回了雞蛋、肉通常放在哪里?買回了衣服、褲子放在哪里?買回了皮鞋、球鞋又放在哪里?

2、同學們每天晚上睡覺前為不為第二天的上學作一些什么準備工作?

師:養(yǎng)成比較好的生活和學習習慣對一個人非常重要,剛才談到的幾件事情都和分類有關,這節(jié)課我們繼續(xù)學習分類的有關知識。揭示課題(板書:分類)

二、新授

1、出示主題圖1(兩名同學正在整理書包畫面)

觀察:圖上畫的是什么?仔細看看,他們的桌上有些什么?他們在干什么?

出示主題圖2(兩名同學整理好書本畫面)

觀察:他們是怎么整理的呢?(師用教鞭指圖,引導學生觀察)

把你自己看到的和想到的給你的同位說一說,同位之間互相說,師參與各組討論。

兩名同學上講臺指著主題圖給全班同學講一講圖上兩位同學是怎樣整理這些書和本子的。

師小結:女同學把書和本子按學科分成了兩類,一類是和語文有關的書和本子,一類是和數(shù)學有關的書和本子;

男同學把書和本子按種類分成了兩類,一類是課本,如語文、數(shù)學書,一類是所有的本子。

問:他們分的方法一樣嗎?

說明他們是按不同的標準分的類。

2、你們也愿意整理一下自己的書包嗎?(板書:整理書包)

(1)生把書包里的書和本子全部拿上來放在課桌上、分類整理

(2)想一想你打算怎么整理?

(3)生分類整理,師巡視并參與學生的整理。生分好后把自己是怎么做的和同桌說一說

(4)生匯報自己的做法,展示自己分類整理的結果。分成了幾類?每一類有些什么?為什么這樣整理?有什么好處?生充分說

師:分類整理了以后不但覺得整齊些,好看些,更重要的是方便我們的查找。生收回書包,師巡視。

三、鞏固

1、學生拿出學具,紅色小圓片,大正方形,黃色大圓片,小正方形,在桌上擺一擺,挪一挪,進行分類。師巡視。

幾個學生上臺展示自己分類的結果,同時向大家介紹自己是按什么分的類

按顏色分

按大小分

按形狀分

2、出示人物頭像,生拿出同樣的印有人物頭像的作業(yè)紙(如圖)

這幅圖里有些什么人物?我們一起來認一認

問:你打算怎樣把他們怎樣分類?同桌討論,怎樣把分類的結果表示出來?(生動手將以上人物采用作記號,連線等方法分類)

投影、演示學生的分類結果,匯報:按什么分的類?每類里有些什么?(如按年齡分,按性別分,按戴沒戴眼鏡分)

3、游戲:

(1)十名同學上臺,臺下同學提議,怎樣把臺上同學分成兩類?一生指揮臺上同學分開(如按性別分,高矮分等)

(2)師給其中8名同學戴上帽子,(帽子有三種顏色,二種形狀)臺下同學再提議,怎樣把臺上同學分成兩類?一生指揮臺上同學分開。

(3)把8名戴帽子同學按帽子的特點再分類,你打算按什么分?分成幾類,一生指揮臺上同學分開。

*按顏色分成三類*按形狀分成兩類

4、電腦出示車子圖,同位討論怎樣把這些車子分類?(如顏色分,按輪子個數(shù)分,按跑的快慢分,按機動非機動分等)

演示分類結果,把哪些車子作為一類?為什么?

5、出示思考題圖,師:能不能靠自己獨立思考一口氣把它們有哪幾種分法都說出來?

生開書,思考,口答,說明理由

四、小結

今天,我們通過整理書包繼續(xù)學習了分類,生活中有時候一些東西可以根據(jù)我們的需要按不同的標準進行分類,分類整理了以后不僅顯得整齊好看些,也還可以給自己提供很多方便,在生活中你們見過哪些分類的現(xiàn)象呢?(生充分說。)

作業(yè):到圖書館或書店看一看,圖書是怎樣分類的?

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小學一年級數(shù)學教學反思(篇1)

一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生,根據(jù)他們的年齡特征,他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的立體圖形,并以實物中抽象出簡單的立體圖形呢?課前一段時間里,我作了大量的準備工作,平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用,如長方體的牙膏盒、藥品盒等,正方體的餅干盒、魔方等,圓柱體的茶盒、茶杯等,球體有乒乓球、皮球等,并在卡片上畫出數(shù)學模型圖,如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。教學中,首先出示我收集的各種圖形,讓孩子們一一識別,然后讓孩子們倒出自己的學具,試著把自己認為是同一類形狀的物品分在一起,接著出示牙膏盒,讓孩子了解它的大概形狀特征,如數(shù)一數(shù)有幾個面,哪些面的大小是一樣的,這樣引導孩子在有目的的思考中探究并認識,像牙膏盒這種有6個面組成的,對著的兩個面的大小一樣的物體就是長方體,然后我再出一個與牙膏盒的大小不一樣的紙盒,讓孩子觀察說說特點,強化認識長方體,學會變通。接著在孩子們認識長方體實物的基礎上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片,將孩子對長方體的認識,從具象的感知的認識上升到抽象的、理性的認識,并用類似的方法引導孩子認識正方體、圓柱、球,讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點和不同點;發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點,在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇2)

《5以內的減法》節(jié)課要完成的任務是:讓學生在實際情境中初步認識減法,初步理解減法的含義,學會5以內減法的計算方法;發(fā)展學生初步的語言表達能力,培養(yǎng)學生與人合作、交流的意識。

在教學這節(jié)課時我從以下幾點做起:

1.真實的情境導入,引發(fā)學生積極參與。我在課堂導入時,演示了這樣一個情境:先請2個女生到講臺上來,再請1個男生到講臺上來,問:你知道用什么方法計算嗎?學生說出用加法進行計算后還列出了算式。接著再演示3個同學站在一起,先請1個男生下去,問:現(xiàn)在講臺上還剩下幾個同學?用什么方法計算?從而引出“減法”。

通過創(chuàng)設情境導入新課,喚起了學生原有的生活經驗,激發(fā)了學生學習的熱情,學生學起來必然親切、實在、易懂、有趣,并且為學好新知識鋪好路。

2.教學方式體現(xiàn)了以學生為主,讓學生說中學,做中學,培養(yǎng)學生合作交流的精神。新課程倡導:“學生的數(shù)學學習必須以動手實踐、自主探索、合作交流為主要學習方式?!北菊n通過學生自主觀察、思考“紙鶴”一圖,說一說圖中的意思,在此基礎上了解減法的含義。通過用情景引導學生說出了3-1=2,然后讓學生根據(jù)算式說圖意,找一找3、1、2在圖中分別表示哪一部分,這一環(huán)節(jié)的教學更進一步培養(yǎng)了學生的數(shù)學邏輯,加深了學生對減法的含義的理解。在練習過程中采用了多種形式,讓學生從圖中發(fā)現(xiàn)信息,獲取數(shù)學知識,再引導學生將所學知識應用于實際,說一說生活中要用減法來解決的問題,如:媽媽買了3個蘋果,我吃了1個,還剩幾個?讓學生真切的感受到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學,更加明確了學好數(shù)學的重要性。整堂課都圍繞學生來進行,使學生成為學習的主人,他們積極思考,踴躍發(fā)言,充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。

在整節(jié)課上還存在著不足:

1、教學中,我注重了學生對減法算理的理解,每出示一個情境,都要求學生用三句話先說出圖意,再根據(jù)圖意列出算式?!霸瓉碛?),走了(),還剩()”,并引導學生觀察思考:從哪部分減?減去哪部分?總結要從原來的一共當中去掉飛走的,跑掉的部分,不能用剩下的去減。雖然有一定的好轉,但仍然有不少學生不會看圖,仍然用剩下的減去去掉的,需要多加鍛煉,養(yǎng)成說圖意列算式的好習慣。

2、在教學中,教師更多關注的是大部分學生,而忽視了個別學習困難的學生,我們應該對這部分學生及時給予幫助、指導,保護他們求知的欲望與學習熱情。

3、在教學中,孩子算理說的多,但是脫離圖怎樣計算減法練的較少,在下節(jié)課的教學中要利用口算卡片,采用搶答、開火車、小組比賽、男女擂臺賽等游戲使學生積極地投入其中,讓學生在比賽中提高口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的,必須多練。另外,要與家長配合,每天讓家長給孩子練習一定數(shù)量的與教學內容同步的口算題。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇3)

這節(jié)課是根據(jù)學生的年齡特點,通過學生生活中饒有興趣的情節(jié),讓學生聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程,建構連加連減的運算模式。感受數(shù)學知識生活中的應用,體會數(shù)學的樂趣。在教學中,能力立足于課標精神,根據(jù)低年級兒童思維特點,創(chuàng)設“乘車”的情境,讓學生在情境中學習,在情境中探索。使學生能夠通過“上車再上車”,“下車、上車”的情境很輕松地理解連加、加減混合的意義,掌握運算順序。并能引導學生從不同角度去思考問題,使用多種算法解決問題。在教學時能把靜態(tài)的圖畫變?yōu)榫实膭赢?,使學生很自然地理解連減法,并能獨立計算。在課堂練習這一環(huán)節(jié)中創(chuàng)設了和小動物比賽的形式,激發(fā)學生的計算興趣,同時檢驗了學生對知識的掌握情況。

本節(jié)課也有不足的地方:如在引導學生用多種算法計算時,應讓學生說一說“你是怎么想的?”“你為什么這樣算?”引導學生說出每個數(shù)表示什么。這樣才有利于學生理解;由于我課堂節(jié)奏慢導制教學超時;在課堂上我的評價方式單一不利于鼓勵學生積極思考,在今后的教學中應注意這幾點。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇4)

一、生活需要數(shù)學,讓數(shù)學走進生活

小學生年齡雖小,但在他們的生活體驗中,也會有著數(shù)學因素的內容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活,從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素,并充分應用于教學,就能化難為易,使學生接受認識。周玉仁教授曾經說過:"數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學,在孩子們眼里,數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實際講數(shù)學,把生活經驗數(shù)學化,把數(shù)學問題生活化。

1、讓學生在生活中找數(shù)學

一提"數(shù)學"二字,人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算,卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣,調動他們主動學習的內因,首先就帶領學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)(片段二),讓學生仔細地看,充分地說,使學生不僅認識6、7這兩個數(shù),還體驗到生活中原來有那么多的數(shù),為什么平時我們沒有注意到呢?由此,引起學生的重視,將課堂延伸到課外,使學生的思維不拘于本課的教學內容,思維得以拓展。

2、讓學生在生活中學數(shù)學

其實,生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學,并不需要我們刻意去設計。例如本課中,教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習(片段二)。這雖是一個普通的情景,但蘊涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛勞動,珍惜勞動成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學生體會這種和諧的氛圍,再進入主題,數(shù)出圖中人物的數(shù)量,在關注學生數(shù)學知識的獲取的同時,也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。

3、讓學生在生活中用數(shù)學

數(shù)學源于生活,更要應用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后,設計了“老鷹捉小雞”的游戲(片段三),這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣,通過這個游戲,既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學生的觀察能力,特別是在第3個問題拋出時,學生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學生從老鷹開始數(shù),有的學生從雞媽媽開始數(shù),還有的學生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題,并成功地解決這些問題,從而增強學生用數(shù)學的意識,把整節(jié)課推向高潮。

總之,生活與數(shù)學密切相關,二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經驗,才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經驗 (解決)→ 數(shù)學問題 (獲得)→ 數(shù)學知識(解決) →實際問題"。

二、 數(shù)學學習需要活動,讓數(shù)學活動進入課堂

根據(jù)學生的年齡特點,一年級的孩子活潑好動,喜歡做游戲,在《6和7的認識》一課的教學中,以活動貫穿始終,有訓練口頭表達能力的活動,有學生親自動手操作的活動(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲,通過游戲活動調動學生的學習積極性,活躍學習氣氛,讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行,在活動中促進發(fā)展,在活動中得以鞏固,在活動中加強應用。

但是,活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時,我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動,這些活動不僅沒有引起學生的興趣,反而使學生眼花繚亂,減弱了活動的熱情。因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動,將涂點子圖、填尺卡設計成小組合作學習,既節(jié)約了時間,又豐富了活動的形式,并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動相對集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點,如果失去了數(shù)學思考,活動則毫無意義。我設計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關系,滲透知識點的教學。

新課程改革象一股春風,為我們帶來了新的教學理念,為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇,我們要抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應有的貢獻。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇5)

雖然一年級教學內容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學生中大部分都讀過學前班,本學期學習的內容對于他們來說是舊知識,因此課堂上如何把舊知識變?yōu)樾轮R,讓學生對數(shù)學學習產生興趣是學好數(shù)學的關鍵。據(jù)此,在課堂教學中,我盡量使教法新穎,關注每一個學生的反饋。創(chuàng)設教學情景,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性。教學時采用直觀教具演示,讓學生看得見,也讓學生自己動手操作,動口說一說動手的過程與結果,從而達到動口、動手、動腦的目的,充分調動起學生的各種感官。課堂提問面向全體學生,講練結合,練習中多以游戲形式進行,讓他們產生愉悅的心境,激發(fā)他們的學習興趣,創(chuàng)造良好的學習氛圍。如教學數(shù)的組成時,以對口令、拍掌、出手指等游戲進行練習,教學10以內加減法時,以開火車、對口令、搶答等游戲進行練習。這樣,學生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們在玩中學,學中玩,學得樂,樂于學。

小學生愛動、好玩,缺乏自動能力,有些學生課堂上常開小差,對老師教的知識掌握不夠,針對這種情況,我對每節(jié)課的作業(yè)及時批改,認真反饋,及時發(fā)現(xiàn),及時輔導。對學困生除了學習上多輔導,同時多關心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學習信心,幫助他們進步,從而全面提高教學質量。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇6)

根據(jù)新課程“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,我精心設計了讓學生用眼觀察、動口表達、動手操作、用心思考的小組活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習,前后左右的空間位置關系。下面是我對《位置》這一單元的教學反思。

一、創(chuàng)設情境,使學生在活動中獲得廣泛的數(shù)學活動經驗

課堂教學中,在設計、安排和組織教學過程的每一個環(huán)節(jié)都應當有意識地體現(xiàn)探索的內容和方法,讓學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。根據(jù)教學要求,從學生的實際出發(fā),按照學生的年齡特點、認知規(guī)律,把課本中的例題、結論等,轉化為學生能夠親自參加的活生生的數(shù)學活動。重視學生學習的過程,讓學生親身體驗知識的形成與發(fā)展。

二、游戲活動帶給學生愉悅的情感體驗

新課程提出,學習目標應由“關注知識”轉向“關注學生”,課堂設計應由“給出知識”轉向“引起活動”得到“經歷、體驗”。新課程改革也視學習為“做”的過程、“經驗”的過程,凸現(xiàn)學生學習的實踐性特點。在上下、前后、左右的教學中,我組織學生聽口令和聽反口令拍手的游戲活動,當看到自己拍的和別人一致時,他們的笑容是那樣的燦爛,從中體驗到學習的樂趣,并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當”的同時,他們就會趕緊糾正。如此設計,不僅注重學生認知上的需求,更重視學生學習情感上的滿足,使學生心中充滿激動與挑戰(zhàn),獲得內心的充實和滿足。心理學的研究也表明:只有學生的情感體驗是愉悅的學習,才是真正意義上的自主學習。學生無疑會對數(shù)學產生親切感,從而積極投入學習。

在教學過程中,我沒有過多的講解,而是把課堂作為數(shù)學活動的 舞臺,讓學生在自由、活躍的氛圍中學習,使原本枯燥的教學變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn),這樣并不是所有的學生都能接受,有個別同學對知識的掌握還不夠;知識與技能的掌握,過程與方法的探索,情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都有所欠缺,這說明我這節(jié)課的設計還存在問題,需要做進一步的改進。在這方面,我會更加努力,希望各位老師多加指點。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇7)

今天我講了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,這節(jié)課是在前面所學知識:一位數(shù)加一位數(shù)的加法、兩位數(shù)加一位數(shù)不進位的加法、整十數(shù)加整十數(shù)的加法的基礎上進行引入遷移的。

這幾課的學習目標是:1、在具體情境中,通過操作探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法,初步體會計算方法的多樣性。2、進一步體會加法的意義,感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用所學的知識解決有關的簡單的實際問題。我先是讓孩子們知道看到圖書館,首先想到的什么?“圖書”。孩子們齊聲回答。這樣在引導的時候就有故事情境了:在圖書館里,隱藏了很多知識,現(xiàn)在就讓老師帶大家一起看看吧,看有哪些知識。出示主題圖,讓孩子們根據(jù)圖中信息提出數(shù)學問題,這時有很多孩子都舉起了手,有一部分孩子的思維停留在我們以前的基礎上,提的問題在解決方面有很大的難度,這就需要我進行引導。

有的孩子問題是這樣的。比如:

1、這些圖書一共有多少本?(這個問題比較難,雖然孩子們提出來了,我建議孩子會提這樣的問題,不要求他們會解答。)

2、童話故事和叢林世界一共有多少本?(易解)

3、童話故事比叢林世界多多少本?(易解)

4、叢林世界再添上多少本就和童話故事一樣多?(易解)

5、童話故事和海底世界加起來比叢林世界和物理學院加起來多多少本?(這個問題有點難理解,當然也比較難解答)

。。。。。。

孩子們的問題很多,這樣孩子們能夠深深地體會到數(shù)學和生活的聯(lián)系,可以讓孩子感覺到生活中處處有數(shù)學。并建議孩子們多去圖書館看看書。由于時間關系,我就選擇了兩個問題進行解答。

問題一:童話故事和叢林世界一共有多少本?

分析:先讓孩子們找到關鍵詞,然后確定運算,在進行計算的時候以數(shù)學模型探索計算方法。

(一)用小棒進行計算:

(1)8+4=12(本)------這一環(huán)節(jié)孩子們根據(jù)平時講的知識直接想到個位加個位。

20+12=32(本)----在用結果加上十位上的數(shù)。

28+4=32(本)------最后得出最后結果。讓孩子們理解每一步的意義。最簡單的理解是拆分法,即是拆28,把28分成20和8,然后分別進行計算。

(2)28+2=30(本)----這種方法是我們經常用到的湊十法。

30+2=32(本)----再加上余下的2,就是最后結果。

28+4=32(本)----完整算式。這種方法可以理解成把4拆成2和2,利用湊十法,進行計算。

(二)用計數(shù)器計算。有助于孩子們列豎式。

這一環(huán)節(jié)要求孩子們記住一句話:從個位算起,滿十進一。在孩子們列豎式的時候,讓他們注意以下幾點:1. 計算時數(shù)位要對齊;

2. 個位上的數(shù)相加后“滿十進一”;

3. “滿十進一”的“一”要加在十位上;

4. 十位上的數(shù)相加,寫在十位上。

特別幫助孩子們理解滿十進一的含義。在此基礎上解決第二個問題。

問題二:童話故事和海底世界一共有多少本?

分析:解決這道題和問題一方法一樣,讓孩子們自己去探討,孩子們都很認真。為了檢測孩子們是否都完成,我出示四道算式進行小組比賽,這下孩子們可感興趣了,不但短時間內完成了本組的算式筆算,而且也完成了其他組的筆算,由于孩子們的程度不一樣,所以在接觸知識方面有點慢,這需要會去以后,在家多多練習。

這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)太好了,特別是這些需要孩子們配合回答的計算算理及方法,有很多孩子都積極舉起了手,從孩子們提出的數(shù)學問題,可見孩子們的潛力是無限的,只要孩子們掌握住了方法,并能靈活運用,這說明這節(jié)課我上得有價值。在教學中,我要多融入練習及演板,給孩子們更多的空間去展示自己。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇8)

北師大版小學數(shù)學一年級下冊教材里的第一單元——生活中的數(shù),這一單元,使學生們又一次接觸了數(shù)的知識。事實上,學生在生活中積累了許多100以內數(shù)的知識,這是本單元內容的重要資源和必備基礎。因此只有創(chuàng)設多種多樣的活動,如數(shù)一數(shù),撥一撥,猜一猜,寫一寫,比一比,說一說等,這樣才會使學生通過大量的感性經驗形成表象,進一步體會數(shù)的意義。同時,富有生活氣息的數(shù)學活動會大大提高學生的學習興趣,使他們感到數(shù)學來源于生活,生活中處處有數(shù)學。

本單元安排了四課內容:數(shù)鉛筆,數(shù)豆子,動物餐廳,小小養(yǎng)殖場及一個練習。先從學生身邊的實際情景中,接觸到大于20而小于100的數(shù),同時,復習20以內數(shù)的知識。進一步會讀,會認,會寫100以內的數(shù),體會數(shù)位,基數(shù),序數(shù)的意義。在實際的活動中培養(yǎng)學生的數(shù)感,再通過實際的事物來鞏固對數(shù)的認讀,能對100以內的數(shù)進行估計。然后會比較100以內數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊涵的規(guī)律。最后,結合生活實際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對大小關系,培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

教材設計了“數(shù)鉛筆”的活動,使學生經歷從實際情景中抽象出數(shù)的過程,教學中還可以設計數(shù)其他實物的活動,這不僅豐富了學生對100以內數(shù)的生活經驗,同時使學生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學生對于大于20的數(shù)接觸的機會比較少,缺乏一定的生活經驗,這使得他們在理解100以內的數(shù)時感到抽象。因此,要結合具體材料進行數(shù)數(shù)。學生在數(shù)數(shù)的過程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵。

“數(shù)豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數(shù)引入估計活動,然后通過驗證估計結果,引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學生主動探索的興趣,而且培養(yǎng)學生有根據(jù)的進行估計。學生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的,因此,學生數(shù)感的形成也是一個潛移默化的過程,只有有意識的在日常教學活動中對學生進行滲透培養(yǎng)。

在“動物餐廳”里,通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在具體的情景中感知兩個數(shù)的大小。對學生來說,抽象地比較數(shù)的大小有些困難,當學生通過觀察畫面,自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個數(shù)后得出結論,再要求他們用符號來表示就會更加體會“>”,“

通過創(chuàng)設“小小養(yǎng)殖場”這一生活情景,使學生體會數(shù)量之間的大小關系,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義,使學生逐步建立數(shù)感。

練習一是結合本單元的幾個知識點,來設計練習題的,其目的在于鞏固練習,復習提高。

本單元的標題為“生活中的數(shù)”,這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,體現(xiàn)了教材強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數(shù)的思路。因此,教師要設計多種多樣的學習活動,讓學生在操作活動中體會到物體與數(shù)量的對應關系,從中抽象出數(shù)的模型,體驗數(shù)的實際意義;要鼓勵學生運用數(shù)來表達和交流信息,體會數(shù)的作用;在學習寫數(shù)過程中,讓學生經歷運用恰當?shù)姆绞奖磉_數(shù)的過程,進一步體會位值制;在具體情景中,讓學生運用自己的語言描述數(shù)與數(shù)之間的相對大小關系。

小學一年級數(shù)學教學反思(篇9)

本課通過復習讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程,并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內在練習和相似內容之間的差異。

課的設計從數(shù)的認識、分成、加減法、實際應用幾個方面,系統(tǒng)的對本單元知識的梳理,加深學生對10以內數(shù)的認識,并能夠熟練地計算10以內的加法減法。為20以內加減法的學生打好了基礎。

學生有兩個方面存在問題:一是學生不能認真的審題,二是不能細心的計算。這兩個問題也直接導致學生做題的正確率,影響學生的自信心。

談話導入——請小朋友想一想:我們本單元學過了哪些數(shù)學知識?今天這節(jié)課我們要把學過的這些知識進行整理和復習。這是讓學生進行回顧和總結的滲透,很好的調動學生的思維。

一年級的學生,他們學習數(shù)學處于起步階段。為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高他們整理與復習的能力,教師可以根據(jù)復習的內容,適當?shù)匾龑W生主動地整理知識。

最新小學數(shù)學四年級教案1000字匯總


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筆灰染白了您的青絲歲月,歲月加深了您的皺紋。作為教師就要好好準備好一份教案課件。教案使教學過程有了科學依據(jù),教學活動的每個步驟環(huán)節(jié)都有相應的理論支撐,怎么才能讓教案更出彩呢?小編陸續(xù)為大家整理了最新小學數(shù)學四年級教案,更多信息請繼續(xù)關注我們的網站。

最新小學數(shù)學四年級教案(篇1)

教學內容:浙江省編義務教育五年制小學數(shù)學課本第七冊第56-57頁。

教材簡析:射線與角是在第四冊直觀認識直線、線段,第五冊角的初步認識的基礎上學習,主要包括射線和角的意義、角的各部分名稱、角的記法及角的部分性質。它不僅是角的度量與分類、畫指定度數(shù)的角、垂線等教學內容的必備基礎,而且也為今后學習三角形、平行四邊形、梯形等有關知識作好充分的準備,其作用還將延伸至中學幾何知識、日常生活勞動之中。教學時應把握好角的意義這個重點同時要利用學生的主觀想象、學具操作及直觀教學等手段解決射線的特點、角的大小與角的兩邊叉開的大小有關等難理解的知識點,充分體現(xiàn)讓知識在學生的自我活動中悟出。

教學過程:

一、認識射線

1.出示─、、,讓學生在練習本上仿畫。

畫后請大家談談有什么發(fā)現(xiàn)(如三條線的共同點、不同點及三條線的名稱等,估計學生通過預習能說出射線的名稱。)

2.屏幕閃爍一點然后直觀演示從一點引出一條射線,并問還能延伸嗎它會一直射到什么地方

3.看看書上又是怎樣介紹射線(書:直線上的一點把這條直線分成兩部分,這一點一旁的部分就叫做射線)請學生讀一讀,劃一劃。然后在自己所畫的直線上點上一點,相互說說哪個部分是射線一條直線分成了幾條射線直線與射線有什么聯(lián)系

4.引導學生利用射字組詞。(如射箭、射擊、發(fā)射、光芒四射等,同時教師配以從一點射向遠方的動作)

5.日常生活中,哪些東西可以看作射線

6.判斷練習:(①射線②線段③直線)

最新小學數(shù)學四年級教案(篇2)

設計說明

《數(shù)學課程標準》中指出:數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中,是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括,學生在積極參與教學活動的過程中,通過獨立思考、合作交流,逐步感悟數(shù)學思想。針對本節(jié)課的教學內容和知識特點,我設計了以知識為明線,以數(shù)學思想為暗線的教學過程:

1.在分類中感知小數(shù)。

分類是一種重要的數(shù)學思想,學習數(shù)學的過程中經常會遇到分類問題。上課伊始,通過播放教師測量情境,讓學生感知小數(shù)產生的必要性。然后我出示一組小數(shù),讓學生根據(jù)自己的認知給這些小數(shù)分類,充分調動學生的已有認知,并檢測學生對小數(shù)的認知程度。

2.在數(shù)形結合中自主探究小數(shù)。

《數(shù)學課程標準》中指出:自主探究是獲取數(shù)學知識的重要學習方式。因此,在教學中引導學生借助數(shù)形結合思想自主探究小數(shù)的意義,在匯報交流中逐漸明晰小數(shù)與十進分數(shù)之間的關系。這樣設計教學,使學生真正成為課堂學習的主人。

3.找準起點,促進知識的遷移。

小數(shù)的意義借助分數(shù)來掌握,必須經歷感悟十進分數(shù)與小數(shù)之間聯(lián)系的過程。教學中要引導學生具體分析一位小數(shù)的意義,然后運用遷移的方法去理解兩位、三位小數(shù)的意義,發(fā)展學生的類比、推理能力,感悟知識間的內在聯(lián)系,感受遷移在數(shù)學學習中的價值。

課前準備

教師準備 多媒體課件

學生準備 米尺

教學過程

⊙在分類中感知小數(shù)

1.在分類中感知小數(shù)。

師:誰能說一說你們都收集到了哪些生活中常用的小數(shù)?(讓學生自由說一說)

老師也收集了一些小數(shù),你能把這些小數(shù)分一分類嗎?(學生在分類的過程中理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)……)

2.導入新課。

師:展示學生分類的情況,這節(jié)課就讓我們根據(jù)同學們這種分類來探究小數(shù)的意義。(揭示課題)

設計意圖:創(chuàng)設貼近學生生活實際的生活情境,引出學習對象,激發(fā)學生的學習興趣;給生活中的小數(shù)分類,激活了學生的生活經驗,促進學生知識的遷移。

⊙探究新知

1.了解小數(shù)的產生。

(1)引導學生動手量課桌、黑板等物體的邊長。(組織學生動手測量,并記錄測量結果,然后分組匯報)

(2)剛才同學們都很認真地進行了測量。如果在記錄測量結果時,要求用“米”作單位,不夠1米怎么辦?

(學生可能感到很困惑,有的學生可能會想到用分數(shù)表示)

(3)教師小結:在測量和計算時,往往得不到整數(shù)的結果,這時常用小數(shù)來表示。因為日常生活和生產的需要產生了小數(shù)。

2.教學小數(shù)的意義。

(1)認識一位小數(shù)。

①課件出示米尺圖。

把1米平均分成10份,指一指每一份所對應的位置。

②根據(jù)分數(shù)的意義,1分米=米,米也可以用0.1米表示。(板書:1分米 米 0.1米)

③啟發(fā)學生:(指3分米處)把1米平均分成10份, 3份是多少分米?用分數(shù)表示是多少米?用小數(shù)表示是多少米?(引導學生說出:3分米 米 0.3米)

④(指7分米處)你們能說一說這里用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)分別怎么表示嗎?(引導學生說出:7分米 米

0.7米)

⑤從前面的學習過程中,你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系了嗎?(引導學生進行小組討論、交流,然后指名匯報)

預設

生1:我發(fā)現(xiàn)分母是10的分數(shù),可以寫成一位小數(shù)的形式。

生2:我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示的是十分之幾。

⑥教師小結:分母是10的分數(shù),可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。

(2)認識兩位小數(shù)。

①你能猜一猜兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關系嗎?[課件出示:把1米平均分成100份,每份長( )厘米,用分數(shù)表示是( )米,用小數(shù)表示是( )米;這樣的3份是( )厘米,用分數(shù)表示是( )米,用小數(shù)表示是( )米;這樣的7份是( )厘米,用分數(shù)表示是( )米,用小數(shù)表示是( )米]

②引導學生觀察米尺,結合教師出示的習題進行分組討論。(指名回答,并板書:1厘米 米 0.01米3厘米 米 0.03米 7厘米 米 0.07米)

(3)認識三位小數(shù)。

師:把1米平均分成1000份,每份長多少?

最新小學數(shù)學四年級教案(篇3)

教學目標:

1、使學生進一步掌握一個因數(shù)中間有0的簡便算法,會正確的進行簡便計算。

2、使學生進一步鞏固一個數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。

教學重點:讓學生進一步掌握一個因數(shù)中間有0的簡便計算。

教學過程:

(一)基本訓練

1、口算練習

42200=24300=18500=15400=60800=56100=25600=600700=

完成后評議:說說你有什么竅門能又對又快?

2、計算下面各題,并選擇一個驗算。

263205124407205602703172

a、學生試做

b、反饋。說說為什么一個因數(shù)中間有0的,用一個因數(shù)百位上的數(shù)去乘另一個因數(shù),乘得的數(shù)的末位要個百位對齊。

c、說說要注意什么?703172還可以怎樣做比較簡便?

(二)鞏固練習

1、選做P83第三題第四題

任選兩個做好后小組內改正。

2、文字題

602個245是多少?

247的306倍是多少?

兩個因數(shù)分別是208和105,積是多少?

a、學生讀題理解題意

b、學生獨立完成計算

c、評議:說說在什么情況下用乘法計算。

(三)應用練習

加工廠計劃加工食鹽804袋,每袋重125千克,已經加工了85200千克。還有多少千克食鹽沒加工?

學生獨立完成后,說說思考思路。

(四)總結:這節(jié)課你有什么收獲?

最新小學數(shù)學四年級教案(篇4)

【教學內容】

蘇教版課程標準教材小學數(shù)學第七冊第4849頁。

【教學目標】

1.讓學生經歷探索間隔排列的兩種物體的個數(shù)關系過程,找到兩端物體總是比中間的物體多1這一規(guī)律。并利用這一規(guī)律解決生活中的問題。

2.通過觀察、猜測、操作、驗證、交流等活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、分析事物的意識和能力

3.激發(fā)學生對數(shù)學問題的好奇心,發(fā)展學生的數(shù)學思考。

【教學重點】

讓學生通過自主探究,找到兩種物體一一間隔排列,當兩端的物體相同時,兩端的物體數(shù)量比中間的多1這一規(guī)律。

【教學難點】

1.用恰當?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律。

2.利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象,解決生活中的問題。

【教具學具】

每位學生小棒10根、圓片10個;課件一套。

【教學過程】

一、游戲引入,引出規(guī)律。

1.猜謎語

師:出示謎語后說:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)

兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算又會畫,天天干活不說話。

2.引導學生觀察手。

師:請同學們伸出自己的一只小手,仔細觀察一下,看看你的手上有沒有數(shù)學問題?

3.引入新課。

師:原來我們的手上有這么多的數(shù)學知識,其實,這種數(shù)學現(xiàn)象在我們的生活中還有很多很多,同學們想不想繼續(xù)探索、找出它的規(guī)律?

師:先板書(找),然后說:咱們就一起到兔子樂園瞧一瞧!同學門把眼睛閉上,現(xiàn)在我們開始乘車(帶領學生生模仿坐在車上搖搖放放的樣子約15秒鐘左右)兔子樂園到了,請下車,咱們進去看看吧!

二、創(chuàng)設情境,探索規(guī)律。

(一)認識物體排列規(guī)律。

1.出示主題圖。

2.引導學生初步觀察。

師:瞧!你們看到了什么?

3.引導學生深入觀察,找出排列規(guī)律。

(1)初步認識。

師:指著手帕圖說:這里曬的是什么?(手帕)小兔子們真是講衛(wèi)生的好孩子!

師:把手帕圖單獨抽取出來后說:這里的手帕和夾子是怎樣排列的?

(生:)

師:我們把它叫做間隔排列

師:夾子都排在哪兒呢?(生:),我們通常把它叫做兩端物體。

(板書)

師:手帕都排在哪兒呢?(生:)我們通常把夾子叫做中間物體。(板書)

(2)消化認識。

師:分別抽取第二組圖、第三組圖后說:請同學們再仔細觀察這兩組圖,看它們是怎樣排列的?(生:)

師:能說一說這兩組圖中分別誰是兩端物體?誰是中間物體?(生:)

(二)探究物體個數(shù)規(guī)律

1.觀察填表。

師:(三組圖全部展示后說)請數(shù)一數(shù)這三組圖中兩種物體各有多少個,并把數(shù)的結果填寫在表中。

組別

兩端物體

數(shù)目

中間物體

數(shù)目

第一組

夾子

手帕

第二組

兔子

蘑菇

第三組

木樁

籬笆

師:請認真觀察填寫的數(shù)據(jù),再想一想,你發(fā)現(xiàn)什么?

2.組織交流。

(1)小組交流。

(2)全班交流

3.引導揭示。

師:通過認識這三組圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能概括地說一說?(生:)

師:(在學生回答的基礎上,強調規(guī)律的三要素)(1)間隔排列;(2)兩端相同;(3)兩端比中間多1。

(三)驗證規(guī)律。

1.質疑。

師:是不是兩種物體只要間隔排列,都具備這樣規(guī)律呢?(生:)

師:想不想證明一下(生:)

2.操作。

師:(課件出示要求)請同學們任意拿出幾根小棒,在桌子上擺成一排;再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)一數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù),看看有什么關系。

3.交流。

師:指名3人匯報后,再組織在小組內交流。

4.推想。

師:(1)如果兩端都擺小棒,擺了20根,圓片應擺幾個?

(2)如果兩端都擺小棒,擺了60各圓片,應擺多少根小棒?

5.揭示。

師:剛才同學們動手擺的時候,雖然用的小棒根數(shù)和圓片個數(shù)各不相同,但每人用的小棒都是代表兩端物體,圓片都是代表中間物體,得到的規(guī)律都是:兩端的物體比中間的物體多1。

6.完善認知。

師:出示︳●︳●︳●︳●︳●︳●擺法后質疑:請同學們看看這種情況,也符合我們認識的規(guī)律嗎?為什么?(生:)

師:小棒和圓片不僅要間隔排列,而且兩端要完全相同,小棒的根數(shù)才能比圓片多1。

三、聯(lián)系實際,應用規(guī)律。

1.生活中你見過哪些是我們今天認識的規(guī)律排列現(xiàn)象?

2.填空。

①在○●○●○●○●○●○●○中,兩端的物體是(),中間的物體是(),()比()多1。

②馬路一邊有32根電線桿,每兩根電線桿中間有一個廣告牌,一共有()個廣告牌。

③字母A和B間隔排列,且兩端相同,已知A有25個,則B()個,如果B有32個,A應有()個。

④經過了12個白天,那么經過了()個黑夜。

3.變式練習。

把一根木頭鋸4次,能鋸成多少段?如果鋸成8段,要鋸多少次?

4.拓展練習圓周問題。

(1)請4位男同學和4位女同學到講臺前間隔排列可以嗎?要符合今天我們認識的規(guī)律,你有什么辦法?

(2)如果現(xiàn)在把講臺前的同學間隔圍成一周,可以嗎?

(3)引導揭示:兩種物體間隔圍成一周,它們個數(shù)相等。

5.對比練習P49第3題和第4題。

四、課堂小結。

最新小學數(shù)學四年級教案(篇5)

設計說明

本節(jié)課旨在讓學生小組合作探究圖形平移的方法,并交流畫法。針對這一點,本節(jié)課主要從以下兩個方面入手:

1.按照“談話導入——合作探究——拓展應用”的順序逐步展開,體現(xiàn)了知識的形成過程。教學時先談話導入,出示生活中物體的平移現(xiàn)象,讓學生在欣賞中復習舊知,然后在自主探究中學習新知,在教師的指導下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質,最后在拓展應用中加深對平移性質的理解。

2.使學生真正地成為學習的主人,積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié),努力探索解決問題的方法,大膽地發(fā)表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒,切身經歷了“做數(shù)學的主人”的全過程,感受了學習數(shù)學的快樂,體驗了成功的喜悅。

課前準備

教師準備 多媒體課件

教學過程

⊙談話引入

1.上節(jié)課我們探究了軸對稱圖形的性質,并依據(jù)性質在方格紙上畫出了軸對稱圖形的另一半。請同學們回憶一下:怎樣畫軸對稱圖形的另一半?

2.在圖形的運動中,除了軸對稱以外,你還知道哪些呢?(平移和旋轉)誰能說一說你對圖形的平移有哪些認識?(圖形在平移時,圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化,只有位置發(fā)生變化)

3.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。

設計意圖:通過復習舊知,喚醒學生已有的知識經驗,為學習新知做好鋪墊。

⊙探求新知

1.課件出示教材86頁例3:畫出平移后的圖形,再數(shù)一數(shù),填一填。

師:請同學們先獨立思考,再組內交流。

預設

生1:通過數(shù)一數(shù),我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中,對應點平移了幾格,這個圖形就平移了幾格。

生2:我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關鍵是看對應點。

生3:我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點與平移后的對應點之間的連線互相平行并且長度相等。

生4:我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。

根據(jù)學生的匯報課件做相應的動態(tài)展示。

2.教師小結:同學們能在獨立思考的基礎上,借助團隊的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質,你們真的很了不起!判斷一個圖形平移了幾格,關鍵看對應點平移了幾格。

⊙運用性質畫平移后的圖形

1.課件出示教材86頁“做一做”,引導學生思考:怎樣畫?先做什么?再做什么?最后做什么?

在探究的基礎上讓學生試畫。

課件演示畫的全過程,幫助學生糾正不足,總結畫法。

2.畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關鍵字)

(1)定點:確定所給圖形的關鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。

(2)定方向:確定平移的方向。

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