關(guān)于小學數(shù)學三年級上冊教案

(1)交流：這是一首描述什么的古詩？你是怎么知道的？

(2)小結(jié)：這是寫珍惜時間的詩句，光陰就是時間。

3．揭示課題：時間的計算。

⊙探究新知

1．學習例1。

2時＝( )分

想：1時是60分，2時是60分加60分，即120分。

做一做。

(1)5時＝( )分，怎么想？[用5個60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎(chǔ)上再加3個60分，即120＋180＝300(分)]

(2)( )時＝240分

(3)3分＝( )秒

(4)4分＝( )秒

設(shè)計意圖：例1比較簡單，讓學生自主探究算法，發(fā)揮學生的主觀能動性，使他們真正成為學習的主人。

2．時間的計算。

(1)創(chuàng)設(shè)情境。

引導(dǎo)學生思考：你早上幾時離家，幾時到校呢？

(課件出示例2情境圖)

請同學們討論并提出數(shù)學問題。(小明從家走到學校用了多長時間)

(2)討論算法。

師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學聽。(小組討論)

預(yù)設(shè) 生1：數(shù)鐘面上的大格，分針走了3個大格，是15分鐘。

生2：數(shù)小格，15個小格是15分鐘。

生3：45－30＝15(分)

師：計算時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。

(學生匯報)

師小結(jié)：剛才同學們計算的這道題中，幾時離家，幾時到校，這里的幾時我們叫做“時刻”。而剛剛大家計算的經(jīng)過時間，我們叫做“時間段”。時刻，只要看鐘表就可以知道，而時間段是要經(jīng)過計算得出的。以后計算時間段，也就是計算經(jīng)過的時間，要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。

(3)情境練習。

出示教材5頁“做一做”。學生獨立解決，同桌交流算法。設(shè)計意圖：時間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學采用學生喜歡的情境，激發(fā)學習興趣，化難為易，讓學生在愉悅的氛圍中學到知識。在計算的過程中不必要求學生統(tǒng)一使用一種算法，體會算法的多樣化。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案通用

愛就是教育，沒有愛便沒有教育。剛進入學校的老師，都應(yīng)該學會編寫教案。教案對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你知道教案的主要內(nèi)容是什么嗎？幼兒教師教育網(wǎng)編輯陸續(xù)為大家整理了關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇1】

〖教學目標

1.經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，進一步體會除法的意義。

2.通過實際操作，抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。

〖教材分析

分蘋果是二年級下冊第一單元的第一課時，是這一冊的開篇。本課從學生已有的知識入手，安排了第一次分蘋果活動，列舉了四種解決問題的方法。在此基礎(chǔ)上，介紹用豎式計算除法的方法。接著，教材又安排了第二次分蘋果活動，通過操作使學生體會到在日常生活中會遇到一些物品平均分之后還有余數(shù)的情況，認識到學習有余數(shù)除法的必要性，抽象出有余數(shù)除法的豎式書寫格式，并和操作過程聯(lián)系起來，以使學生了解每一步的含義，并結(jié)合具體情境能夠進行驗算。

教材隨后安排了試一試及練一練，進一步使學生體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，進一步鞏固有余數(shù)除法的豎式計算。

〖學校及學生狀況分析

我校是一所市直屬機關(guān)小學，硬件設(shè)備好，每個班級都有計算機和投影機，屬于實驗區(qū)的實驗校，并在20xx年就開始使用新教材。學校地處商業(yè)區(qū)，流動人口比較多。

學生由于家庭背景不同，生活經(jīng)驗和知識積累有很大差異。從這兩年的新教材實施中可以看出，學生成為新課程的受益者，他們在課堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達自己的想法，有極少幾個孩子，因為生活體驗少、個性較強，不主動與人合作，缺乏探究和發(fā)現(xiàn)問題的勇氣和信心。

〖教學設(shè)計

課前準備

教師：課件。

學生：學具中的蘋果卡片。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生原有經(jīng)驗，建構(gòu)數(shù)學模型

(出示課件)小熊家里來客人了，好客的小熊拿出了20個蘋果來招待小伙伴們，每人分到了5個蘋果。但小熊忘記了究竟來了幾位客人，你能幫幫他嗎?(學生獨立思考，調(diào)動原有經(jīng)驗，提出解決辦法。)

下面是學生可能的方法：

1. 四五二十，分給了4人；

2.5+5+5+5=20(個)，分給了4人；

3.20-5-5-5-5=0(個)，分給了4人；

4.204=5(個)，分給了4人；

5.205=4(人)，分給了4人；

6.205=4也可以用豎式來計算。

4

_____

5) 20

20

__

這一步可由教師介紹，也可由已經(jīng)掌握的同學來介紹，注意說清各部分的意義，并結(jié)合分蘋果的實際操作來說一說。

(二)實踐應(yīng)用

1. 學生獨立完成書上第2頁試一試。

2.小組交流各自算法，并說一說算式中各部分的意義。

(這里需要強調(diào)商的位置，要和被除數(shù)里的個位對齊，剩下的0也要和個位對齊。)

(三)動手操作，自主探究

1. 如果小熊家今天來了6位客人，(再次演示課件)應(yīng)該怎么樣平均分呢?

2.用你手中的學具來分一分，可以小組合作。

3.小組匯報。(我們組給每個客人分了3個蘋果，還剩下2個。)

4.在日常生活中，我們經(jīng)常會遇到物品平均分之后有余數(shù)的情況，誰能給大家舉個例子?(可以找兩個同學說一說)遇到這樣的情況我們怎么來解決呢?(用有余數(shù)的除法來解決)

5.那么我們能不能知道有余數(shù)除法的豎式怎么寫呢?(學生獨立思考，動手寫一寫，然后小組之內(nèi)交流。)

6.誰能給大家介紹一下有余數(shù)除法豎式的書寫格式?每一步的意義是什么?(在這里要介紹余數(shù)和商的位置。)

7．有了這樣的書寫格式，我們怎么樣來驗算剛才的計算結(jié)果呢?

(每人分3個，6人共分到了18個，再加上剩下的2個，正好是20個，算對了。)

(四)積極思考，探究規(guī)律

(出示課件中淘氣和笑笑的故事，讓每個學生自己先想一想故事中有了什么矛盾。)

1. 在小組內(nèi)說一說這個故事，為什么淘氣錯了、笑笑對了?

2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)

3.計算第3頁試一試中(2)，你發(fā)現(xiàn)了什么?每道題的余數(shù)和除數(shù)，有什么關(guān)系?(注意檢查學生的書寫格式。)

(五)回顧小結(jié)，贊美激勵

這節(jié)課快要結(jié)束了，同學們說一說你們的收獲吧。

老師認為你們表現(xiàn)得真不錯，大家都積極地幫助小熊解決生活中的數(shù)學問題。有一天，當我們能和動物真正和平相處時，相信小熊也會走到我們的身邊，和我們成為好朋友?，F(xiàn)在和小熊說再見吧。(大屏幕演示小熊告別的畫面)

〖教學反思

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。本節(jié)課力求為學生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)現(xiàn)和探索的時間和空間。例如，在教師介紹了除法豎式之后，讓他們?nèi)ヌ骄坑杏鄶?shù)除法的豎式寫法，當他們在嘗試之后，經(jīng)過小組之間的交流，在他們的內(nèi)心真正地感受到了成功的喜悅，課堂氣氛一直非?；钴S，學生始終在學習的情境中思考、討論。特別是對淘氣和笑笑的矛盾，表現(xiàn)得特別的興奮，因為他們在掌握有余數(shù)除法的計算方法之后，能夠找到淘氣的錯誤之處。在討論過程中，他們發(fā)現(xiàn)余數(shù)不能比除數(shù)大，并且為自己的發(fā)現(xiàn)而驕傲。

〖案例點評

課堂教學時間是短暫而有限的，教師創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，激發(fā)學生學習和探究的欲望，充分發(fā)掘?qū)W生學習的主動性，提高了學生參與活動的程度。

這節(jié)課教師充分尊重學生的想法，創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學習氛圍。對于第一個環(huán)節(jié)：20個蘋果，每人分5個，來了幾位客人?有一個學生就提出猜測的方法：7個行不行?6個行不行?5個行不行?4個呢?猜測的結(jié)果是，4個可以!尊重學生的想法，既保護了學生探究的積極性，還可以讓全班學生初步體驗除法中的試商。

另外，我認為本節(jié)課體現(xiàn)了教師是教學活動的促進者。在整節(jié)課中，教師設(shè)身處地地感受學生的所作所想，隨時掌握學生的情況，促進學生自主學習，使學生自己去操作、思考、探究、發(fā)現(xiàn)。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇2】

教學目標：

1、知識與技能：使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺量物體長度的方法。

2、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。

3、解決問題：通過引導(dǎo)學生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學生觀察能力，自主學習能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。

教學重點：掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法。

教學難點：建立1厘米的長度觀念。

教學準備：

教具：學生尺、課件。

學具：學生尺一把，小方塊一個，三角形學具一個、方格紙一張。

教學過程：

一、課前談話

小朋友，我們又見面了，能小朋友一起學習數(shù)學知識，老師感到非常高興，你們高興嗎？咱們接觸時間不多，彼此還不太了解。小朋友你們看看，老師和大家有什么不同？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、老師給你們帶來一個數(shù)學故事，想聽嗎？

（播放小裁縫的故事）

咦，怎么回事？衣服怎么做小了？（裝做不知道）

2、噢，原來是這么回事啊，老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的，量出的結(jié)果也不同?？磥碓跍y量物體的長度時，要有統(tǒng)一的工具?，F(xiàn)在我們一般用什么來量長度？

三、探索實踐，建構(gòu)新知

1.認識尺。

小朋友都有學生尺，（指著尺）這也有一把，是一把放大的尺。

觀察一下，尺上都有什么？也可以看看自己的尺。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：有數(shù)）有哪些數(shù)？讀一讀。

還有呢？

（生：有線）這些線都一樣長嗎？有的——長，有的——短，這些長短不一的線是刻度。

每條長刻度下面都對著一個數(shù)。刻度0表示起點。（這是刻度1，這是刻度5）

細心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：字母）（板書：cm）cm是英文字母，表示厘米，（板書：厘米）厘米是一種常用的長度單位。今天咱們就來認識這個新朋友。板書（認識）

2.認識厘米。

（1）看這把放大的尺，從刻度0到刻度1之間的長度是1厘米。

瞧，（課件演示1厘米長度）這就是1厘米。

真正的1厘米有多長？你能在自己的尺上找到嗎？

自己說說是從刻度幾到刻度幾的長度是1厘米。

還有誰找得不同，但也是1厘米？

（3—4人）指名說一說。（師注意糾正第一個學生：從刻度幾到刻度幾之間的長度是幾厘米。）學生說的同時，教師在投影上指出來。

（停一會兒）你們有沒有發(fā)現(xiàn)，每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。（指著課件）

（2）1厘米到底有多長，咱們用小手來比劃比劃？

這個小正方體每條邊的長正好都是1厘米，用大拇指和食指輕輕拿住它，手指不能動，哦，輕輕抽開它，瞧，兩個手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。

把你比劃出的1厘米放到尺上比一比，手指不能動，再拿一看。

（3）好，放下手，閉上眼睛想一想1厘米有多長，再用手比劃比劃，放到尺上看一看你比劃得準不準。

（4）小朋友都能比劃出1厘米了，找找咱們周圍有哪些物體的長度大約是1厘米的？（學生說到的第一第二個教師拿出尺幫他量一量。）

小朋友們觀察得真仔細，你們有沒有留意到，咱們手指的寬度大約也是——1厘米。（拿出尺放到手指上）

3、認識幾厘米。

我們知道1厘米有多長了，2厘米呢？到尺上找一找。

你為什么認為它是2厘米？（如果學生說不出來，師自己說。）

有2個1厘米，就是2厘米。

還有誰也找到2厘米了？（指名學生回答，2個）

伸出小手比劃出2厘米。

小朋友比劃得挺準確的，你還能找到幾厘米？指著尺子說給同桌聽聽。

（學生說了3厘米）你怎么找到的？有3個1厘米是3厘米。

學生可能出現(xiàn)的情況：

①（都從0開始）你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開始？

②（不是從0開始的）你數(shù)得真仔細，從刻度8到刻度15是7厘米。（數(shù)一數(shù)）還有誰也找到8厘米了？哪種方法更好？

③（找的短的）還有誰找得長一些？

看來，從刻度0到刻度幾就是幾厘米。

我們一般都從刻度0開始看起，這樣非常方便！

（6）看，這枝鉛筆長幾厘米？你是怎么看的？線段呢？

（7）剛才小朋友認識了1厘米，還知道看幾厘米時一般從尺的刻度0開始。現(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎？和咱們的好朋友唱首歌，怎么樣？請出咱們的好朋友。（師也拿出尺和cm卡片）

4、課間活動：唱《找朋友》

（師舉起cm卡片）還把它送回去。（示意學生放回抽屜）

咱們認識了直尺、厘米，現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)€闖關(guān)游戲好嗎？

5、第一關(guān)：量一量。（課件出示）

（1）準備好了嗎？（停一下）

（出示學具三角形）

用尺量量這條最長的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說說。

誰想上來量。

（沒有對準0的）老是看到有的小朋友這樣量，你有什么意見？

（一般把刻度0對準線段的一個端，看另一個端對準幾就是幾厘米。）

（2）（師舉起紙）再量一量方格紙的長邊是幾厘米，比比看，誰量得又快又準。

（放歪，師隨意把尺往方格紙上一放。）尺子這樣擺行不行？尺要放平

小朋友覺得在量長度時要提醒大家注意什么？

（板書：量：對準放平。）

（3）再來量一量手掌寬和一拃長。（出示：手掌，一拃）量手掌寬時要五指并攏，從最寬的地方，平平地量。

那你看這個手掌寬大約是幾厘米？說說你的想法。正好6厘米嗎？（更接近幾厘米？）可以說大約6厘米。

如果比6厘米多一點點呢？接近幾厘米可以說大約幾厘米。

（4）你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎？

自己量一量，寫下來。（師下去指導(dǎo)學生量）

這就是咱們身上的尺，每個小朋友手不一樣，量出的結(jié)果也不同，就象老裁縫和小裁縫，他們的一拃也不同，咱們要記住自己身上的尺。讀一讀，記一記。

真棒，恭喜你們順利闖過第一關(guān)，把熱烈的掌聲送給你們。（課件演示）（耶?。┫旅孢M入第二關(guān)。

6、第二關(guān)，畫一畫。

（1）畫一條長４厘米的線段。（切換視頻）

畫完后，自己量一量，檢查一下是不是4厘米。

誰想畫看？一邊畫一邊說。

這是放大的4厘米，真正的4厘米只有這么長。(指著學生作業(yè))

（2）再畫一條比它長3厘米的線段。你畫了多長？

同桌交換，互相量量，畫對的，給他畫一個五角星，夸夸他。

7、第三關(guān)估一估。

小朋友真能干，順利闖過第二關(guān)，放個鞭炮慶祝一下。（耶）有沒有信心接受新的挑戰(zhàn)？

（1）小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎？有哪些身上的尺？（手掌寬、一拃長、食指寬）記住身上的尺了嗎？

咱們來做個游戲好嗎？比眼力。

先把尺藏好，放到抽屜里。

（等學生收拾好，注意力都集中后，再開始）

估一估這塊橡皮大約有多長？

說說你是怎么估計的。（指名回答）（板書學生答案）

小朋友，你們看他會用自己身上的尺或剛才量過的東西幫自己估計，真會動腦筋。

（也可以借助對1厘米或2厘米的認識進行估計。）

老師幫小朋友量一量？（板書正確答案：6厘米）（指名學生回答）

一般前后相差不超過2厘米的，比較接近的都稱得上是估計高手。是估計高手的請舉手，真棒。

（2）小朋友們，你們都會估計了嗎？沒有尺，可以怎么辦？用這樣的方法自己試一試，好嗎？

咱們估計2個，（出示課件表格）估計自己的中指長和數(shù)學術(shù)封面短邊的長，把估計的結(jié)果填在這2個括號里。

小朋友估計得怎么樣呢？拿出尺來量一量。

（把學生作業(yè)放到投影上）看他估計得怎么樣？（如果相差遠：沒關(guān)系，咱們剛估計了2個，以后多觀察，估計能力會越來越強。

這次估計得比較接近，是估計高手的站起來，把最熱烈的掌聲送給自己。

小朋友，咱們第三關(guān)也過了，（課件演示放禮花）耶！

四、全課，拓展延伸

今天咱們和誰交了朋友？這個新朋友能幫我們干什么？（量物體長度）

小朋友都量了什么的長度？你還想量什么？自己量一量。

給老師幫幫忙，量量教室的長好不好？怎么了？

看來，用厘米做單位是量一些比較——（短）的物體。

量比較長的物體還要用到其他的長度單位。還想再繼續(xù)研究嗎？

課后：

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇3】

教學目標：

1.知識與能力：經(jīng)歷制作作息時間表的活動，培養(yǎng)學生的時間觀念和遵守作息時間的好習慣。

2.過程與方法：結(jié)合生活情景，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間。學習有關(guān)時間的簡單計算，發(fā)展時間觀念。

3.情感態(tài)度與價值觀：發(fā)展學生的問題意識，教學學生珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律的生活習慣。

教學重點：

制作作息時間表，并根據(jù)表提出問題。

教學難點：

簡單的時間計算。

教學準備：

教師準備：

學校作息時間表，實物投影

學生準備：

學具鐘，紙片

教學方法：

探討法

教學過程：

一、復(fù)習、激趣，引入。

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學、休息都有一定的時間。時間就像生命一樣，我們要愛惜它，科學合理地安排它。

2、投影學校的作息時間表：認識這張表嗎?

這是我們學校的作息時間表。

3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同桌說一說。

集體交流：把你們看到的給全班同學說一說。

我們可以看出來，學生上學時間是8點20，過了8點20就遲到了。

老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時間表的用處嗎?

你想自己編一張作息時間表嗎?(板書課題。)

二、制作時間表，探究簡單的時間計算。

1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

以小組為單位，可制作在學校的作息時間表，也可以制作在家里的作息時間表。請小組成員共同商量，討論，分工合作，并用學具鐘撥一撥。

教師巡視，參與學生的活動。

2、體展示匯報：請每小組選代表把你們制作的作息時間表放在投影儀下，并說說你們組是怎么做的。

3、投影大家選出來的作息時間表，引導(dǎo)學生分析表里的內(nèi)容：仔細看看這張表，老師有幾個問題想考考你們，如：上午10點同學們在干什么?

第二節(jié)課什么時候下課?

第一節(jié)課用了多少時間?……

誰設(shè)計的最合理?

4、鼓勵提問：你還能提出哪些數(shù)學問題?

(完成書上68頁的說一說。)

三、練習鞏固

1、投影書第69頁練一練第1題

教師讀題，給學生思考和動手尋找答案的時間，再請學生回答。

追問：你是怎么知道的?

撥鐘，時針走了2圈，就經(jīng)過了2個小時。

2、投影第2題

請仔細看看兩個鐘面上指針有什么不同?

時針和分針指的地方不同。

這中間經(jīng)過了多少時間?

1小時30分(90分鐘或1個半小時)

引導(dǎo)學生說一說：昨天這段時間你正在干什么?

3、投影第3題

先組織學生看懂上面三副圖的意思，先估計一下，每幅圖發(fā)生在幾點鐘?

再聯(lián)系圖意認讀鐘面時間，填寫在書上。

最后借助學具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過的時間。

要求：學生完全理解題意后獨立完成。

(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的孩子)

做完的同學在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫上一顆☆。

四、拓展性學習

1、估一估：你上學時，路上大約用了多少時間?

2、實踐活動：請你在上學的時候，記錄一下你出發(fā)的時間和到校的時間，再算算路上經(jīng)過的時間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計的準不準確。

五、總結(jié)。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇4】

在一年級上、下冊教材的中，已經(jīng)進行了估計和估算的滲透，在這一冊教材中第一次正式出現(xiàn)估算的教學內(nèi)容。對二年級的學生來說仍然比較抽象，難以理解。同時，《標準》提出了要加強估算的要求，要讓學生“能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。”

備課時我發(fā)現(xiàn)課本例4是讓學生判斷媽媽要買三種生活用品，帶100元錢夠不夠。這一生活場景的出現(xiàn)，使學生認識到，在日常生活中，有時需要進行精確計算，有時根據(jù)實際的需要只要估算出大致的結(jié)果就可以了，便于學生更完整、全面、深刻地認識估算的功能。但是我認為以例4引入新課有些太唐突，對學生理解估算的含義和估算的過程沒有做足鋪墊。所以我在設(shè)計教學過程時先以猜價格的游戲?qū)?，游戲時給出提示：轉(zhuǎn)筆刀接近10元、書包接近30元。同學都踴躍參與，各抒己見，經(jīng)過同學們的努力，都能完整的說出接接近10和30的數(shù)。至此我便抓住同學對“接近”的理解，滲透什么是大約，從而會說（）大約（）這樣的句式，再通過練習會找各數(shù)的最接近的整十數(shù)。

接著再教學例4，幫助學生理解在買東西時不需要計算出精確的結(jié)果，只進行大約的計算，學生很快能找到三種物品的價格最接近的整十數(shù)分別是多少。再結(jié)合之前學習的連加、連減和加減混合式，讓估算的策略變得多樣化，同樣也可以用連加、連減，加減混合的算法，但是包含了加法的估算和減法的估算。在這一環(huán)節(jié)的教學上我有些超之過急，有些學生不理解加減法的估算，仍有學生不進行估算，還是用精確計算的方法。

在練習部分，也出現(xiàn)同樣的情況。經(jīng)過課后反思我認識到，在課上要充分給學生自主探究的時間和空間，可以發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學會估算。教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點撥，引導(dǎo)學生解釋估算的過程，讓學生之間相互補充，明確估算策略。采取的策略可以靈活多樣：先估后加、先加后估、先估后減……盡量把所有的策略都展現(xiàn)出來，使學生體會到解決同一個問題可以有不同的方法，只要是合理的，均應(yīng)予以肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決方法的愿望。通過學生之間的交流，發(fā)揮學生的主體性，也為學生了積極思考與合作交流的空間。對此我會朝這個方向一步步努力。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇5】

設(shè)計理念：

教育不是告訴。荷蘭著名數(shù)學教育家指出：學習數(shù)學唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造。其一，學生通過自身活動所獲得的知識和能力比由旁人硬塞的理解得透徹，掌握得快。其二，再創(chuàng)造是一種發(fā)現(xiàn)，能激發(fā)其學習之興趣，以及深入追尋探索的內(nèi)部動力。其三，通過再創(chuàng)造能使學生體會到數(shù)學也是人類的一種活動。

《數(shù)學課程標準》（實驗稿）中也指出：從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。

基于以上認識，本課在教學設(shè)計中力圖體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學思想，不僅僅滿足于讓學生理解掌握乘法的意義，更注重讓學生主動參與乘法知識的探索過程。教師給學生足夠的自主空間，引導(dǎo)學生通過自主探索，合作交流，等一系列探究活動，發(fā)現(xiàn)并認識乘法，讓他們經(jīng)歷一次知識的再創(chuàng)造過程。使其成為真正的學習者。

教學策略：

1、注重激發(fā)興趣，引導(dǎo)主動探討，把學生假設(shè)于無助的地位，設(shè)計學習過程，引導(dǎo)學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，掌握規(guī)律。

2、重視知識發(fā)現(xiàn)過程的教學。教師不主動將結(jié)論告知學生。學生參與探究知識發(fā)生發(fā)展的過程，自主發(fā)現(xiàn)。

3、創(chuàng)造更多機會讓學生有操作實踐機會，更好理解知識，并在實踐中培養(yǎng)動手能力，在合作中探究培養(yǎng)合作意識、團隊精神。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷乘法是幾個相同的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。

2、讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學問題，并在根據(jù)數(shù)學問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。

3、讓學生在初步認識乘法并應(yīng)用乘法的教學中，繼續(xù)培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣和合作學習的態(tài)度。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，六一節(jié)快到了，小熊商店就要開張了。（媒體出示小熊商店，同時發(fā)出鞭炮聲。）今天這節(jié)課，老師帶你們到小熊商店去玩，好嗎？

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。借助于電教媒體，利用人見人愛的小熊和兒童喜聞樂見的商店開張創(chuàng)設(shè)情境，能夠激起學生濃厚的學習興趣，使學生有良好愉悅的學習心情，積極熱情地投入到學習中去。]

二、自主實踐，探索新知。

1、在問題情境中，感知相同加數(shù)。

（1）、媒體出示：小熊拿出6只書包，想放進幾個柜臺里,猶豫了：該怎么放呢？

師：該怎么放呢？請同桌小朋友分工合作，用6個鈕扣代表6只書包，往長方形格子里擺，一人擺，一人寫相關(guān)的加法算式，比一比，誰的擺法多，誰列的加法算式多。

（2）、學生分工合作，動手實踐。

（3）、匯報合作情況，把加法算式分類。

①根據(jù)學生回答，媒體出示算式：

1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6

②讓學生根據(jù)加數(shù)特點分類，媒體顯示。

3+3+=6 1+2+3=6

2+2+2=6 2+4=6

1+1+1+1+1+1=6 1+5=6

提問：為什么這樣分成兩組呢？（左邊一組加數(shù)都相同，右邊一組加數(shù)不相同。）

讓生說說相同的加數(shù)都是哪些。

[設(shè)計意圖：只有數(shù)學教學內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、有趣的，才能激發(fā)學生的參與熱情，讓學生幫助小熊在柜子里擺放書包，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題，體味數(shù)學來源于生活的樂趣，將學生自然地帶進求知的情境中。]

2、舉例設(shè)疑，感知概括幾個幾。

（1）、師：小朋友們這么快就認識了相同加數(shù)，誰還能說出這樣的算式呢？

讓學生舉例，適時鼓勵。

提問：誰能說出一個更長的算式呢？

一生說出一個較長的算式，這時，大家都很開心興奮。（例如：10個8相加）

（2）、設(shè)疑：老師沒聽清，誰能重復(fù)一遍給老師聽？

由于比較長，估計學生說不出，讓學生再說一遍，要求學生認真聽，想辦法記住，并重復(fù)。

師：你是怎么記住的？

生：我是數(shù)的，他一共報了10個8相加。

師：這是個好辦法！我們也來試一試。

老師報幾個相同加數(shù)相加的算式，生重復(fù)，說出自己記的方法。（幾個幾相加）

（3）、媒體顯示：小熊知道大家認識了幾個相同加數(shù)相加的算式，想考考大家。

寫幾個相同加數(shù)相加的算式，看誰先寫出來。

小熊出題（放音樂）

①2個2相加。

②8個2相加。

③30個2相加。

到音樂停，前2題輕松完成，可第3題沒一個同學寫好。

[設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學生在自由的活動和緊張的競賽活動中，引發(fā)學生已有的知識與現(xiàn)實情境之間的矛盾，從而激起強烈的探究興趣和動力。]

3、在困惑中創(chuàng)造，認識乘法意義。

（1）、遇困惑，談感受。

師：你們有什么感受嗎？有什么話要說？

生1：時間太短了。

生2：算式太長了。

生3：能不能想個辦法，不要寫這么長呀？

（2）、激發(fā)再創(chuàng)造，認識乘法。

①讓學生創(chuàng)造用簡單的形式來表示30個2相加。

②生匯報，師板書。（先在視頻投影儀上展示）

a、 學生創(chuàng)造發(fā)明的形式進行分析，指導(dǎo)學生再創(chuàng)造。（如：2+2+；2+2等等；2+2很多；等等）

b、 讓學生再創(chuàng)造。（諸如2+30；230；等就會出現(xiàn)了）

進行點評：230最簡潔，2表示相同加數(shù)，30表示個數(shù)，很好，那中間的點可否用其它形式來表示。

再讓說一說，如2 30，2*30等。

[設(shè)計意圖：教育不是告訴。此處設(shè)計旨在讓學生從困惑中不知不覺的進入新知識的探索狀態(tài)中，讓創(chuàng)造出新的算法成為學生的主體需要。讓學生由被動的接受者成為主動的創(chuàng)新者。]

③拔亂反正，認識乘法。

師：小朋友們想知道科學家是怎樣解決這個問題的嗎？

a、媒體顯示文字并配音：三百多年前，英國科學家的發(fā)明創(chuàng)造了乘法，

b、介紹乘法的寫和讀及各部分名稱。

30個2相加，可以寫成：230或302。

230讀作：2乘30

302讀作：30乘2

小結(jié)：現(xiàn)在我們學會了一種新本領(lǐng)，求幾個幾相加還可以用乘法計算。

（3）、認識乘法意義。

a、師：大家看到230，知道它表示什么意思嗎？（表示30個2相加）

b、讓學生把2個2相加和8個2相加也用乘法表示，并說出各自表示的意義。

c、讓學生觀察加法算式和乘法算式，體會哪種寫法簡便。

三、鞏固深化，拓展思維。

1、改寫乘法算式。

（1）8+8+8+8+8=40

（2）5+5+6=16

（3）7+7+7+7=28

提問：為什么第2題不能改成乘法算式。

2、聯(lián)系生活實際，深化思維。

（出示藥盒，在視頻展示臺上展示。）

藥盒10片2板，讓學生看算式猜測里面的藥怎么放。

藥片規(guī)格25，讓學生說說藥片怎么排列。

3、小熊請大家看電影，請你幫助算一算，能坐多少人？

（出示電影場地座位圖，每排6張椅子，一共5排。）

讓學生先列出加法算式，再列乘法算式。

4、開放性問題：

媒體顯示：小熊請你幫幫忙，顧客要買20盒餅干，要小熊捆成幾捆，并且要求每捆一樣多，這該怎么辦？

分發(fā)給生20個長方形硬紙片，讓生動手試一試。

說出有幾種分法，并用乘法算式表示出來。

[設(shè)計意圖：把鞏固練習分為三個層次，基本練習讓學生進一步體會乘法算式的簡便；變式練習讓學生學會分析、比較，訓練學生思維的靈活性；開放練習讓學生動腦思考，訓練學生多角度解決問題，讓知識技能與發(fā)展性目標落到實處。]

四、課堂總結(jié)，情知共融。

這節(jié)課你學會了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么？

[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計，是想通過學生的回憶，不僅反饋本課的學習情況，總結(jié)所學知識，促進知識建構(gòu)，同時也充分體現(xiàn)學生是學習的主體，實現(xiàn)知情共融。]

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇6】

教學目標 :

1．掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)堅式的寫法．

2.初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法,理解并掌握筆算減法的法則．

3.培養(yǎng)學生初步的抽象概括能力．

教學重點:正確進行筆算退位減法計算． 教學難點:弄清筆算退位減法的算理． 教學過程：

（－）鋪墊孕伏1．復(fù)習熱身

89-62，59-5，43-23，49-45

2.學生練習展示，改錯并說明理由

3.提問：筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法應(yīng)注意什么？

（二）探究新知1．教學例 2．

（l）出示例 2。讓我們再來看看北京比多倫多多多多少票吧。教師出示北京的圖片，板書“56 票”；出示巴黎的圖片，板書“18 票”。

怎樣求出“北京比巴黎多多少票”呢？

學生回答后，教師板書：56-18= 。你們會計算“56-18”嗎？ 學生先獨立試做。想一想：這里個位上 6 減 8 不夠減，我們該怎么辦呢？

（2）理解算理。引導(dǎo)同學分組擺學具，討論怎樣從 56 根小棒中

減去 18 根？

引導(dǎo)學生明確：

①56 根小棒中有 6 根單根的，減去 8 不夠減，可以把 5 捆小棒

中的任意一捆打開，從 10 根中拿出 8 根，把剩下的 2 根與原有的 6

根放在一起，共剩下 8 根單根，從整捆的小棒中拿出 1 捆，還剩下 3

捆零 8 根，所以 56 減 18 等于 38．

②打開一個整捆的，成為 10 根單根的，把原有的 6 根和 10 根合

在一起，從中拿出 8 根，再拿出 1 個整捆的，還剩下 3 捆零 8 根，所以，56 減 18 等于 38．

（3）豎式的寫法．

上節(jié)課我們學習了不退位減法的豎式計算，想一想，56－18 該怎樣列豎式呢？

這部分先讓學生自己嘗試學習，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上自己嘗試著列豎式，然后展示幾個學生的豎式，改錯，糾正，最后老師展示正確的豎式排法。

教師明確：打開的 1 捆小棒變成了 10 根，就是把 1 個十變成了 10 個

一，在豎式中就是從十位里借出了 1 個十變成了個位上的 10 個一，

借過來的 10 個一要和個位上原有的數(shù)加在一起算，為了不忘記從十位上退了 1，堅式計算時，要在被減數(shù)十位的上面點一個退位點．

（4）變式 50-18

主要以學生的自主練習為主，為了讓學生練習各位為 0 的數(shù)字的退位減法，展示學生習作并請學生改錯糾正。

（5）比較 58-22 和 56-18 的異同。

這部分是對上節(jié)課和這節(jié)課所學知識的起一個連接與遞進的作用。并得出退位減法的運算規(guī)律：

1.相同數(shù)位要對齊；

2.從個位減起；

3.如果個位不夠減，就從十位退 1。

2.反饋練習．

完成教科書第 19 頁“做一做”。學生練習展示，集體糾錯。

想一想：十位上退 1 后，被減數(shù)的個位要算十幾減幾？

引導(dǎo)學生得出：從十位上退 1 后，個位要算 17 減 9。讓學生用豎式計算，然后訂正得數(shù)．

3.改錯。教科書第 21 頁的第 6 題。

（1）學生逐題進行判斷改錯。

（2）集體訂正。4．★后面藏著幾

通過星星后面的數(shù)的計算來鞏固退位減法的算法，讓學生們自由舉手發(fā)言，活躍課堂氣氛。

5．總結(jié)法則．

討論：筆算減法應(yīng)注意哪些問題？ 教師可以引導(dǎo)學生從以下三方面想：

（l）寫豎式要注意什么？

（2）計算時應(yīng)從哪一位減起？

（3）遇到被減數(shù)個位不夠減時怎么辦？

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，計算時要注意： 相同數(shù)位要對齊；從個位減起；個位不夠減從十位退 1，在個位上加10 再減．

板書設(shè)計:

課后反思：

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇7】

教學目標：

1、引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。

2、使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。

3、在學習的過程中培養(yǎng)學生初步分析概括能力及遷移類推能力。

4、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學生的愛國情感。

教學重點：

使學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減得筆算方法，并能正確地進行計算。

教學難點：

使學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算理。

教學過程：

一、復(fù)習

1、口算。

70-30= 90-40= 60-50=

65-20= 37-5= 76-6=

2、筆算下面各題。

54+32= 26+43=

84+3= 17+65=

3、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

（課件出示課本第16頁的情境圖）請同學們觀察這幅圖。

（1）、誰來說說從這幅圖中你獲得了哪些信息？（學生自由發(fā)言）

（2）、說說你從哪看出北京贏了？

學生：北京得56票，得的票最多。

（3）、根據(jù)這些信息你能提出一道減法問題嗎？（學生自由發(fā)言）

（4）、引出問題：北京比多倫多多多少票？（紙條粘貼在黑板上）應(yīng)怎樣列式？引導(dǎo)學生列出算式：56-22=

（5）、觀察算式，引出課題并板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)

二、主動探索 獲得新知

1、教學例1:56-22=

（1）同桌互相說一說，你怎樣算56 減22？

（2）讓學生匯報是怎樣算的？鼓勵算法多樣性？

①口算。

學生1:50-20=30 6-2=4 30+4=34

學生2:56-20=36 36-2=34

（對于學生的回答只要合理都給予肯定）

②擺小棒。（讓學生到實物投影機上展示）

生：北京有56票就先擺5捆又6根，多倫多有22票，就從6根里拿走2根，再從5捆里拿走2捆，剩3捆又4根也就是34票。（注意引導(dǎo)學生說話）

③筆算。（讓學生說，師板演并強調(diào)書寫格式）

56-22=34

誰來說說在列豎式計算時要注意什么問題？

師生小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要注意相同數(shù)位對齊，并從個位減起。

（4）、擺圓片。

2、即時練習

指導(dǎo)學生完成課本第20頁的第1題。

提問：這幅圖的圓片表示幾？劃去的圓片有表示幾。

（幫助學生理解題意，看懂數(shù)位上的圓片分別表示什么數(shù)，而劃掉的圓片又表示什么數(shù)，然后再讓學生進行豎式計算。）

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇8】

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育六年制小學數(shù)學第三冊第30頁至32頁。

教材分析：

本課時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。學生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據(jù)需要編排了一些讓學生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習。

教學目標 ：

使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養(yǎng)初步的估算能力。

教學準備：

米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

教學過程 ：

一、導(dǎo)入

1、師：今天老師要和同學們一起來學習“米的認識”，(板書：米的認識)猜一猜，“米的認識”我們會學些什么內(nèi)容?你怎么會想到要學這個?

學生可能出現(xiàn)回答：

學習尺子;學習長度;米到底是什么;(當學生出現(xiàn)各種回答時，問為什么會想到學這個)(評價：猜想要有根據(jù))

2、師：你知道有哪些尺子?誰愿意把你知道的尺子介紹給大家?(學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物)

(1)長尺、三角尺：做作業(yè) 時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

(2)卷尺：測量比較長的距離

(3)米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子?

學生可能出現(xiàn)回答：

劃線的時候;體檢時量身高時;跳遠比賽時;

4、這么多的尺子各有各的用處，這節(jié)課我們主要來研究“米尺”。

二、介紹米尺

1、(出示米尺實物)師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的?(學生個別回答)

學生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數(shù)(都有些什么數(shù)啊?)。

2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100(媒體出示尺的兩端)，從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。(板書：1米)

3、介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”。

教師范讀，學生跟讀并書空。

三、初步感知，建立1米的觀念

1、感知1米的長度

(1)師：每個同學手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端(教師同時示范)，這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。

(2)放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。

(3)反饋：誰來告訴老師，1米有多長?(選一個學生表示)他表示的是不是1米呢?給他量一量(同組同學量)

(4)小組合作，一個同學用手勢表示出1米，一個同學量

(5)全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學。

2、感知1米的高度

(1)師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米?

(2)請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里?

(3)用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米?(每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學生開始)

(4)反饋：誰來告訴老師，1米有多高?

為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢?(感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位)

3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。

4、找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的?(黑板的寬，門寬……)看哪個小朋友的眼睛最亮。

能量的及時量，并講授量的方法。

(量時0刻度線對準要量物體的一端，從0到100就正好是1米)

四、小小估計員

1、估計門的高度

(1)先學生個別估

師：下面我們做個游戲：小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少?把估計的結(jié)果寫在紙條上。

學生個別估計。

(2)驗證，教師大致測量，學生把測量結(jié)果填進表格。

(3)估得這么準，你們是怎么估計的?

(表揚估計得準的同學，估計有根有據(jù))

2、估計黑板的長度

師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估。

(1)學生自由估計，把估計結(jié)果寫在紙上。

(2)驗證：

A、估計得是不是準，量一下就知道，誰愿意上來量一下?

B、一個人行不行，要不要請助手?(培養(yǎng)學生的合作意識)

C、其他同學仔細觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么?(1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量)

(除了用米尺量，還可以用什么尺來量?)

3、先估計，后測量

教室的長大約是(8 )米

教室的寬大約是(6 )米

講臺桌的高大約是( 1 )米

跳繩長大約是(2 )米

(1)估計：請你估一估這些物體的長度。

(2)分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經(jīng)測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度。

(教師到組指導(dǎo)，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時該注意什么。)

五、小結(jié)：今天這節(jié)課我們學習什么知識?你有什么收獲?

六、活動：

1、從教室后面走到前面大約要走幾步?

測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走?

2、走10步，量一量走了多少米。

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇9】

教學內(nèi)容：

信息窗1，第二個紅點問題

教學目標：

1.認識并學會除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。

3. 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義與作用，進一步激發(fā)學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗。

重點難點：

掌握除法豎式的計算方法，會正確書寫乘法豎式，能運用相關(guān)知識解決一些簡單的實際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1. 同學們在上節(jié)課學習了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件展示同學們采集動植物標本的情景。 教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個問題，還有哪個問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學生把相關(guān)信息和問題連起來說一說？ 交流，引導(dǎo)明確：學生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3. 請學生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提問：你會用乘法口訣計算這個算式嗎？你是怎樣想的？ 學生獨立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

5. 引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學生質(zhì)疑： ①為什么要有3個5？ ②0是從哪里來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試：把第一個紅紅點問題的除法算式寫成豎式。

學生獨立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

補充練習：用豎式計算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

四、抽象概括，總結(jié)提升。

說一說今天這節(jié)課你學到了哪些數(shù)學知識？

關(guān)于小學數(shù)學二年級上冊教案【篇10】

教材分析

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應(yīng)該比較感興趣。

學情分析

學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學生有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應(yīng)多組織活動，多使用多媒體教學，增強學生參與的廣度和深度，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學習效果。同時將所學到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達學以致用。

教學目標

1、初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

過程與方法

1. 使學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。

2. 使學生在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數(shù)學思考，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

情感、態(tài)度、價值觀

使學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)積極的學習情感和良好的合作意識。

教學重點和難點

教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

教學過程

一、設(shè)情景問題置疑，引入新課

二、探究新知

三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案模板

有備無患，是一名教師所必備的素質(zhì)，教案一定要讓大部分的學生們進行理解。教案不僅記錄著學科知識點，嚴教授更是將在課上要講的話都寫在了上面，那么正式的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的"關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案",希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇1

教學內(nèi)容：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。（課文第33頁的內(nèi)容及第34頁的“練一練“）

教學重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的方法。

教學難點：

能正確、合理地對數(shù)據(jù)進行估算。

教學關(guān)鍵：

聯(lián)系實際，靈活處理。

教學目標：

1.使學生掌握乘法的估算方法，在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。

2.能與同學交流自己估計的方法，培養(yǎng)良好的學習品格，形成積極、主動的估算意識。

教具準備：

實物投影儀。

學具準備：

同桌準備一張報紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.實物投影呈現(xiàn)圖片。

略。（圖片可以是課文主題圖，也可以自選）

教師：你知道這是什么建筑物嗎？你有什么感想？你想提出什么數(shù)學問題？

2. 提出問題。

教師：你能估算這個體育場的座位數(shù)嗎？

二、 合作交流、解決問題

1. 讓學生認真觀察體育場座位排列情況，估一估這個體育場能坐多少人。

（1）獨立思考，估算整個體育場座位數(shù)；

（2）小組交流，讓每個同學都在小組中說一說自己估算的方法，估算的結(jié)果數(shù)據(jù)。

（3）由小組派代表反饋交流結(jié)果。

由于圖中沒有具體數(shù)據(jù)信息，也沒有呈現(xiàn)體育場的四周看臺，所以學生的回答不可能得到較準確的數(shù)據(jù)結(jié)果，只要有合理的估算方法，教師就應(yīng)該予以肯定。

學生1：從圖中看出每小塊看臺大概有50個座位，這個體育場可能有30個看臺，大約有1500個座位。

學生2：把體育場分東、西、南、北四個方位，每個方位大約坐1000人，4個方位，大約坐4000人。

學生3：體育場的每一排座位數(shù)大允是20xx人，估計這個體育場有30排，大約共6000個座位。

以上估算的方法，都有一定的道理，教師都應(yīng)該予以肯定和表揚，讓學生嘗試成功的喜悅。

2.出示具體看臺數(shù)據(jù)，進行估算。

（1）幻燈呈現(xiàn)

這個體育場共有28個看臺，如果每個看臺的座位數(shù)相同，你能估計出這個體育場的座位數(shù)嗎？

（2）理解數(shù)量關(guān)系，列出解答版式。

引導(dǎo)提問：

①這個體育場一共有多少個看臺？

②每個看臺有多少個座位（根據(jù)課文插圖，說出準確數(shù)）？

③整個體育場的座位數(shù)可以用什么算式表示？

從而板書：12×6×28或72×28

（3）估算版式結(jié)果。

一般情況下，學生把72看成70、28看成30來估算。

即：70×30=2100

（4）小結(jié)：一般情況，估算時是根據(jù)“四舍五入”法把數(shù)據(jù)估算成整十、整百的數(shù)，方便計算。

三、課堂活動

課文第34頁“練一練“的第1題。

題中要求估計一張報紙一個版面的字數(shù)，學生有多種方法，可以將報紙折一折或圈出一塊，在知道這一塊的字數(shù)的基礎(chǔ)上再得到整版的字數(shù)，也可以數(shù)一數(shù)某一行的字數(shù)與總行數(shù)，然后相乘得到整版的字數(shù)。

四、鞏固練習

課文第34頁“練一練”的第2-4題。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇2

教學目的：

1、使學生能夠利用電子計算器進行簡單的計算。

2、使學生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。

3、讓學生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。

教學重點：

能夠利用計算器進行簡單的計算。

教學難點：

懂得觀察發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的數(shù)的計算。

教學過程：

一、利用計算器計算：

386+179=

說說你是怎樣使用的。

（先按“386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結(jié)果565。）

試試ce鍵有什么功能？（清除）

自己試試看：

26×39= 312÷8=

l、你覺得使用計算器需要注意些什么？

看清數(shù)，別摁錯了；每次計算前要清0。

2、計算。

54+46= 60×2=

198÷49= 50+30=

38×79= 201+99=

計算后說一說你怎么算的這么快？（并不是任何時候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡算的題目，就不需要使用計算器了。）

3、做一做練習。

讓學生在小組內(nèi)做一做，然后同桌做一做。

二、觀察發(fā)現(xiàn)

1、比一比，看誰做的又對又快。

（以四人小組為單位進行）

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

說說你為什么做的又對又快。

觀察上面的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生暢所欲言。

師：根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)大膽猜測，能不用計算器，直接寫出下面各題的答案嗎？

9999×5= 9999×7= 9999×9=

師總結(jié)：碰到9999乘9以內(nèi)的自然數(shù)（0除外）答案都是五位數(shù)，位和個位就是自然數(shù)與9的乘積，中間三位數(shù)都是9。

三、練習

做一做。練習30頁的第11、12題。

第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。

第12題學生獨立完成，全班講評。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇3

教學內(nèi)容

兩點之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）

教學目標

知識目標：體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

能力目標：在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學生觀察問題和解決問題的能力。

情感目標：在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點、難點

兩點之間的連線，線段最短。

教學媒體

視頻、課件、圖片。

教學過程

一、問題導(dǎo)入

出示圖片《看圖講故事》。

師：同學們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？

學生討論、匯報。

二、學習新知

1．數(shù)學活動

在紙上任意點兩點，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？

教師提出問題，學生獨立思考，小組交流后回答。

2．想一想

出示圖片《看圖回答問題》

（1）小明家到學校有幾條路？

（2）你估計小明到學校走哪條路？為什么？

指明幾個學生回答圖中的問題，并說明他們的理由。

3．量一量

學生獨立完成36頁的“量一量，從A到B的三條線中，哪條線最短”。

學生匯報結(jié)果。

4．看一看

觀看視頻《公理（線段最短）》。

師生共同出結(jié)論：兩點之間的連線，線段最短。

教師提出距離的概念：兩點之間線段的長度，叫做兩點間的距離。

5．做一做

問題1.河道長度

如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，A、B兩地間的河道長度有什么變化？

問題2.九曲橋

如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。

6．教師鼓勵學生試著舉出類似的例子。師生共同討論。

三、

兩點之間的連線，線段最短。

四、鞏固練習

教材36頁“練一練”

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇4

課題：億以內(nèi)書的讀法

教學目的：

1、使學生認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億。并掌握億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2、理解多位數(shù)的讀法，并能正確地讀出多位數(shù)。

3、結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4、讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善與合作的能力。

教學重點：

1、理解和掌握整數(shù)數(shù)位順序表。

2、正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學難點：中間有零的數(shù)的讀法。

教學過程：

一、復(fù)習

1、請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進行記錄。

28、3070、6407、1003、280000、24600、6407000、10030040

2、這些數(shù)（前四個）你會讀嗎？（讓學生在小組內(nèi)嘗試讀數(shù)）

3、說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

4、關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。

（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位

二、探究新知

通過預(yù)習課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的那些新知識？

先四人小組討論，再匯報。

1、數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2、計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報邊整理成數(shù)位順序表。（略）

3、計數(shù)方法：

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

要求學生在小組里撥珠數(shù)數(shù)，由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

4、分級方法：

5、總結(jié)：什么是數(shù)位？一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的大小也不同。要區(qū)別于計數(shù)單位。

6、教學億以內(nèi)數(shù)的讀法，從學生課前搜集的數(shù)據(jù)中選出幾個有代表性的：

280000、24600、6407000、10030040、30700000

（1）、學生小組內(nèi)試讀。

（2）小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？怎樣讀起來方便？

（重點讓學生感受分級讀數(shù)的好處）

（3）總結(jié)方法。

三、鞏固練習

1、課本第二頁的做一做。

2、第3頁的做一做。

3、組內(nèi)讀一讀小組成員搜集的信息數(shù)據(jù)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不懂的地方或要提醒同學注意的地方嗎？

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇5

[教學目標]

1、借助實際情境和操作活動，認識平行線。

2、會用三角尺和直尺畫平行線。

[教學重、難點] 用三角尺和直尺畫平行線。

[教學準備] 教學掛圖、小棒、三角尺、直尺

[教學過程]

一、平移

平移鉛筆：讓學生動手用鉛筆在方格紙上移一移，并說一說移的前后鉛筆的位置關(guān)系。說明鉛筆平移前后的線條是互相平行的。

二、平行

1、移一移：

第1題：這幅圖中有許多組平行線，在引導(dǎo)學生進行觀察時，先讓學生用小棒移一移，然后說一說哪些線段是互相平行的。

第2題：本題平移后線段之間的平行關(guān)系是比較復(fù)雜的，特別是尋找一些斜線之間的平行關(guān)系學生可能更困難一些。可先安排一些簡單圖形如：菱形、直角三角形等，讓學生說說這些圖形在平移前后哪些線段是互相平行的。

2、折一折

通過折一折的活動，讓學生進一步體會平行線的特征?；顒又凶寣W生用各種不同的方法折，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生就互相平行的折痕進行討論；然后可以鼓勵學生討論如何說明兩條折痕是互相平行的。

3、說一說

在生活中，每天都可以看到各種各樣的平行線。根據(jù)書中給出的圖片，想一想日常生活中還看到了哪些平行線，與同學交流。

三、畫平行線

教學用直尺和三角尺畫平行線的方法。

四、實踐活動

從長方體和正方體中找平行線。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇6

本次四年級上冊數(shù)學期中調(diào)研檢測，重視學生基礎(chǔ)知識的掌握情況。分四大部分；計算、概念、操作、解決問題。從整個卷面看，學生掌握情況良好。下面逐一進行分析：

第一部分：計算

計算有三道題，包括口算、用數(shù)式計算、脫式計算。整體比較好。脫式計算時，同學們都能按照一定的方法算。有個別同學學習習慣不夠好，不能認真仔細的做，由于粗心計算不準確。

第二部分：概念

測試中的二、三、四都屬于概念部分。考察的內(nèi)容包括除法、角、混合運算、平行和相交、找規(guī)律、觀察物體這幾個單元的知識。其中，二題的3小題不計算，在（）添上〈〉=學生錯的較多。主要原因是這道題考察學生的運算律、除法的性質(zhì)、減法的性質(zhì)，學生一看題不計算也不認真思考，所以沒有判斷對。另外5小題屬于植樹問題，錯的人數(shù)也比較多。

第三部分：操作

這部分分為三小題，大部分同學掌握較好，存在的問題是有些同學畫出角后，沒有標處角的符號和度數(shù)，還有的同學沒有標出垂直符號。

第四部分：解決問題

4小題植樹問題，學生沒有理解了題意，算成兩頭植樹。5小題兩種方法有些同學用分步算、綜合算，同一種思路算成了兩種方法。

本次測試，整體情況較好，在今后的教學中，還需培養(yǎng)學生良好的學習習慣，做題時，要培養(yǎng)學生規(guī)范的數(shù)學。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇7

教學課題:《統(tǒng)計》

教學內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)第二冊第七章第一課時。

教學目標：

1.創(chuàng)設(shè)學生喜歡的情境進一步學習象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖。使學生體會到數(shù)學來源于生活，又用于生活。

2.能結(jié)合具體情境用調(diào)查、計數(shù)等方法收集整理數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計圖表。

3.在統(tǒng)計過程中發(fā)展數(shù)學思考，使學生能從統(tǒng)計圖表中反映出的數(shù)據(jù)關(guān)系提出簡單的數(shù)學問題并給以解決，提高解決現(xiàn)實問題的能力。

4.直觀感受事件發(fā)生的可能性，能與同伴交流思想。

5.培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和知識應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂，具有初步的統(tǒng)計意識。

教學重點：

1.通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

2.根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)關(guān)系提出并回答簡單的題。

教學準備：

課件、題卡、小桶、小紅旗、旗座、玻璃珠

教學過程：

（課前交待插紅旗的個人成功體驗與小組團結(jié)協(xié)作?。?/p>

一、大象生日事例，鞏固統(tǒng)計認識

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣入課

*你們知道自己的生日是那天嗎？生答

*今天也是一個特殊的日子，動物園里正準備給一位小朋友過生日。他是誰??？（直接入課）

*這么多的客人，他們正給大象胖胖唱生日歌呢。我們也一起來吧?。ㄒ黄鸪崭瑁＃I造氣氛）

2、統(tǒng)計客人數(shù)量，完成統(tǒng)計表

*讓我們找找，都來了那些客人？（學生指出，老師點出來形成象形統(tǒng)計圖）

*數(shù)一數(shù)各有多少？師課件填表。

3、問題與解決

*根據(jù)統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)

*你能提出數(shù)學問題嗎？生提出問題，再解決。

二、摸珠子事例，教學可能性大小

1、介紹游戲做法

（投影儀投影）游戲方法；游戲規(guī)則。

裁評方法：做得又好又快。

2、小組玩并做好統(tǒng)計，完成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

*鞏固統(tǒng)計圖的記錄方法

3、結(jié)果分析，導(dǎo)出結(jié)論

*請一小組代表發(fā)言：根據(jù)圖表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（什么顏色的次數(shù)最多？）再看實物論證。

*再次發(fā)言，引導(dǎo)形成結(jié)論意識。

*小組同學根據(jù)圖表，推測哪種顏色球的多少，再實證。

三、水果事例，解決實際生活問題

1、提出問題

*老師有一個水果店，賣了這幾種水果（課件出示）。

*你喜歡吃那些水果？生答

*好的！大家到時來**的時候，老師請客！老師想請小朋友們在小組中調(diào)查一下，把你們喜歡吃的水果都記下來？

2、學生調(diào)查

*小組活動，完成統(tǒng)計表格。

3、學生發(fā)現(xiàn)情況，解決問題

*根據(jù)你們的統(tǒng)計，你能發(fā)現(xiàn)什么？

*現(xiàn)在生意特好！我呢，就想再進一點水果？你認為現(xiàn)在可以去進點什么水果才是最好賣的？

四、生活中還有什么地方用到了統(tǒng)計呢？

*班上的同學，看一看是男同學多還是女同學多！

*統(tǒng)計學校的老師，知道學校是男老師多還是女老師多！

*看看什么東西好賣?。ㄊ袌稣{(diào)查，進貨）

*天氣調(diào)查，幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)！

*比多少！

五、學習情況事例，就地挖掘教材

1、統(tǒng)計學習情況

*學生清理小紅旗的面數(shù)，完成數(shù)據(jù)收集。

*完成統(tǒng)計表（課件）

2、學生發(fā)現(xiàn)

*你可以看出什么？

3、教師總結(jié)

六、品牌電視事例，課堂延伸

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇8

教學內(nèi)容：聯(lián)系生活自編教材

教學目標：

1、結(jié)合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。

2、通過討論交流，和諧發(fā)展獨立思考能力與合作精神。

3、在比較、分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。

4、培養(yǎng)學以致用的習慣，體會數(shù)學的應(yīng)用與美感，激發(fā)學習數(shù)學的興趣、增強自信心。

教學重、難點：通過自主探究活動，初步認識平行線與垂線。

教學過程：

1、談話導(dǎo)入。

1）我們曾經(jīng)一起學習過有關(guān)數(shù)的產(chǎn)生，知道了數(shù)字和數(shù)都是人們在生產(chǎn)勞動、日常生活中逐漸發(fā)明和發(fā)展的。不但是數(shù)字，我們已經(jīng)學習過的、正在學習的、以及以后將要學習的數(shù)學知識都是從人們的生活、勞動中來的，而且學習這些知識又能更好地為生活、生產(chǎn)服務(wù)。所以學好數(shù)學是一件非常重要的事情，因為它在生活生產(chǎn)中都會用到，同時又是一件非常有趣的事情，因為生活中有很多蘊含數(shù)學知識的事例。不信，請注意：

2）故事：課間，同學們安靜有序地休息。（課件1）

朱呂浩在經(jīng)過吳炫陶的座位邊時，不小心把吳炫陶的文具盒弄到了地板上，這時候如果是你，你會怎么做呢？（課件2）

（學生發(fā)表個人見解，適當進行思想教育）

3）朱呂浩也像同學們說的和期望的一樣，馬上向吳炫陶表示誠摯的歉意后，迅速將散落的文具盒及地面上的鉛筆、圓珠筆等文具收拾好放回桌面，事情好象到此結(jié)束了。不過，在收拾文具時，他卻發(fā)現(xiàn)了一件事，而且引起了他的思考，究竟是什么呢？我們來看看。（課件出示散落在地面上的文具，聚焦在兩支鉛筆上）

4）他想到很有意思的一個問題，是什么呢？我們在對他積極思考問題的好習慣表示欽佩的同時，不妨來看看這個問題：

（課件出示）兩支鉛筆落在地面上，可能會形成哪些圖形呢？

2、探索比較。

1）每位同學先獨立思考一下這個問題，把可能出現(xiàn)的圖形用兩支筆代替擺一擺，擺了一種圖形后，再把這種圖形畫在自己的草稿本上。

2）擺完后，小組內(nèi)先相互交流，討論一下，最后形成小組意見，每小組做好發(fā)言準備。（教師巡視，參與討論，了解情況）

3）我們請一個小組來說說他們的發(fā)現(xiàn)。

學生展示后，還有要補充的嗎？

4）我們將這些形成的圖形整理一下（課件顯示）。

這些圖形，我們能不能進行一些適當?shù)姆诸惸?？思考一下，小組內(nèi)可以小聲討論，注意可以分成幾類？為什么這樣分？

學生對圖形分類，并說出分類的依據(jù)。

小結(jié)：同樣是這些圖形，我們依據(jù)不同的標準，可以有不同的分類。

5）我們選取其中一組分類的情況繼續(xù)研究下去。（按照相交和不相交的標準分類）

3、深入研究。

1）我們將落在同一地面上的兩支鉛筆形成的圖形分成了相交和不相交兩類。像這樣落在同一地面上在數(shù)學上可以表述為同一平面。如果一支在地面一支在桌面則是不在同一平面了。（課件顯示）

2）如果我們把落在同一地面上的兩支鉛筆，也就是同一平面上的兩支鉛筆想象成兩條直線的話，也就是同一平面上的兩條直線形成的圖形，現(xiàn)在看看，和原來相比，鉛筆換成了直線，思考一下，剛剛的分類會不會有變化呢？

3）小組內(nèi)討論，引導(dǎo)：直線可以向兩端無限延伸。

根據(jù)學生的回答調(diào)整分類。（課件顯示）

真是了不起，剛剛湯老師和聽課的老師們一起領(lǐng)略了同學們的風采，你們真是好樣的，學習就應(yīng)該這樣，敢想、敢說、敢問，還要會動手、動口和動腦！

4、歸納特征。

1）通過同學們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi)，兩條直線的相互關(guān)系有兩種不同的情況：相交和不相交。

2）那么在數(shù)學中對這兩種情況又是如何介紹和描述的呢？

（課件出示）

（對相交的情況又是如何介紹和描述的呢？相交垂直）

5、強化特征。

1）下列幾組直線，請剛剛學習的知識判斷一下。

2）出示一個長方體形狀的盒子，畫在不同面上的兩條直線，質(zhì)疑同一平面。

3）判斷下列哪些直線是互相平行，哪些是互相垂直。

指出：平行線和垂線都是相互的，不能單獨說哪一條直線是平行線或垂線。

引導(dǎo)說：這兩條直線是互相平行、互相垂直的，也可以說，這條直線是那條直線的平行線、垂線。

6、靈活運用。

1）正如我們從生活中發(fā)現(xiàn)并學習了平行和垂直一樣，我們每天都在與平行線和垂線打交道。你們看，書本相鄰的兩邊是互相垂直的，對邊是互相平行的，你還能找一找、想一想你身邊哪里有平行和垂直呢？

（學生說或組內(nèi)相互說說）

2）出示校園圖，找一找平行與垂直。

7、拓展鞏固。

1）我們可以在生活中很多的平行線與垂線，要是給一張這樣不規(guī)則紙，你能找到平行與垂直嗎？

2）動手折折，可以折出垂線與平行線嗎？動手試試吧。

3）學生動手折紙，教師巡視，個別指導(dǎo)。

4）展示學生的作品。

5）同學們真不簡單，竟然能在這樣的一張紙上通過自己動手折折平行線和垂線！

請把這些紙收拾起來，吃課間餐時還有它的用途呢？我們連一張紙也不要浪費。

8、全課小結(jié)。

你覺得自己這節(jié)課怎么樣？有什么收獲和體會？

認為自己很棒的話，請給自己一點掌聲。

有關(guān)平行和垂直的知識還有很多，以后我們會繼續(xù)去學習和發(fā)現(xiàn)這有趣的數(shù)學的！

設(shè)計思路：

1、注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學學習更貼近學生；

2、讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，自主完成對知識的建構(gòu)；

3、努力創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系，讓課堂煥發(fā)生命活力；

4、注重發(fā)揮評價的激勵性作用，豐富學生的情感體驗；

5、將學生放置于故事情節(jié)中，借機適時地進行相應(yīng)方面的思想教育，促進學生心智的發(fā)展；

6、充分利用課件，素材采集結(jié)合生活，讓課件更好地為教學教育服務(wù)。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇9

(一)教學目標：

知識目標：

1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。

2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

技能目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。

情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

(二)教學重點：

掌握確定位置的方法，說出某一物體的位置。

(三)教學難點：

在方格紙上用數(shù)對確定位置。

(四)教學過程：

一、談話導(dǎo)入：同學們還記得嗎?2003年10月15日，中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射，10月16日6時23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸，圓了幾代中國人的夢想，讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上，我們的科學家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學習確定位置。學習了今天的內(nèi)容，你就會明白其中的奧妙。

板書課題：確定位置

二、介紹同學：用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學。

三、與小動物交朋友：小朋友，咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個小動物交朋友，你說它的位置在哪里?說得對，它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學生回答：第( )組，第( )個;第( )列，第( )行

四、確定自己在教室中的位置

1、第幾組，第幾個

剛才我們是根據(jù)什么詞語來確定位置的?(板書：第 組第 個)

2、問：你知道你在教室里的位置嗎?

問：你是怎么數(shù)的?(從左邊開始數(shù)第幾組，從前往后數(shù)是第幾個。)

問：要說清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個。)

讓每個小朋友說說你的好朋友的位置。

3、游戲：我來當裁判

聽清游戲規(guī)則：請一個同學報自己的位置，大家來做小裁判。(注意把話說完整：我坐在第幾組第幾個)如果這個同學位置報對了，大家就說yes;報錯了,就說no。

a、指名學生報位置，學生判斷對錯。

b、老師報位置，是你的位置你就站起來，大家判斷，看站得對不對?

四、出示課本的座位表

1、自由說：

觀察座位圖，想說誰的位置就跟同桌說一說。

2、思考：

小青的位置在哪?可以怎樣說。

3、操作：

請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來?(請表示方法不一的幾個學生板演)

4、剛才我們是用語言的方法表示，能用數(shù)字來表示嗎?讓學生探索用數(shù)對表示位置的方法，可以既清楚又簡便的表示位置。

(1)引出用數(shù)對表示位置：小青在第3組第2個就可以用(3，2)這樣的一組數(shù)對來表示。像這樣(3，4)我們可以用數(shù)對的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)了什么?每個數(shù)有什么含義?(小組討論)

一個數(shù)表示橫向的數(shù)，第二個數(shù)表示縱向的數(shù)，這是約定俗成的。使用數(shù)對時橫向從左往右看，縱向從下往上看。

(2)嘗試用這樣(指數(shù)對)的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對表示，完成試一試第一題。

(3)嘗試看數(shù)對找位置，完成試一試第二題。

(4)仔細觀察這些數(shù)對和他們所表示的位置，你能總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法嗎?學生先獨立思考，后四人小組討論，再匯報：

師歸納小結(jié)：數(shù)對的表示方法，先橫著數(shù)，看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)對當中的第一個數(shù);再豎著數(shù)，看在第幾個，這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。

在平面上確定物體位置的方法很多，但都需要兩個數(shù)據(jù)。

在平面上確定物體的位置，一般方式：

用兩個數(shù)據(jù)a 和b 記(a ，b)，

a表示: 列，

b表示: 行

五、學校附近的地圖：

1、看圖，說說學校在地圖上的什么位置?

2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學進行交流。

六、游樂場的平面圖：

1、說一說游樂場各景點的位置。

2、現(xiàn)在小敏的位置是(4，2)，她要到溜冰場去，請畫出路線圖。

七、知識窗：

確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到，而且在天文地理這些科學研究中也要用到，它的用處可大啦!

在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置，如北京在北緯40度，東經(jīng)116度。

地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度，像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度，從而幫助科學家快速地找到英雄楊利偉的。

八、走進電影院：

(1)認識電影院座位排列規(guī)律。

出示電影院座位圖，提問：請你們仔細觀察，電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù)，依次是第一排、第二排 ：而第幾號就比較特殊，把所有的單號排在一起，你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起，從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小，向兩邊逐漸變大)

(2)介紹教室里布置的電影院。

回頭看，那是單號門、雙號門?？孔呃鹊淖雷由嫌信艛?shù)。凳子上有第幾號，請單號的同學起立，再請雙號的同學起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)

(3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。

先示范幫一位同學找位置。再全班同學找，提醒：A、從兩旁出去，后面進門，進門后，先找第幾排，再找第幾號。B、如果找不到位置，可以請同學和老師幫忙。C、坐好后，相鄰的同學互相檢查是否坐對了。D、同時要守次序，不要擁擠，做個文明的小觀眾。(電腦出示文字：歡迎光臨藍貓影院，并放一段音樂。)

(4)小紅和小明去看電影。小紅的票是：2排6座;小明的票是：5排9座 。他們進電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個門，他們該怎樣找呢?

九、生活中的應(yīng)用：

在我們學校的會議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他，只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎?動手涂一涂。

(7，2)(5，3)(9，3)(3，4)(7，4)(11，4)(5，5)(9，5)(7，6)

十、小結(jié)質(zhì)疑：

通過剛才的學習，你有什么收獲?(如：在電影院找位置，在戰(zhàn)爭中確定對方的位置，在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置，讓我們知道了生活中常常需要確定位置，在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù)，在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇10

教學內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊70頁至71頁。

教學目標：

1。通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。

2。培養(yǎng)分分析觀察能力、動手操作能力和有序思考的能力，培養(yǎng)學生的空間觀念和想像力。

3。體會數(shù)學學習的樂趣，樹立學習信心，感受數(shù)學價值。

教學重點：

通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學難點：

了解平行四邊形與長方形和正方形的關(guān)系。

教學準備

教具：正方形、長方形、平行四邊形和梯形圖各一；多媒體課件。

學具：直尺，三角板，練習紙一張。

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課。

師：孩子們，在我們?nèi)昙墪r已經(jīng)學過并認識了許多的四邊形，那怎樣的圖形叫四邊形呢？

師：今天四邊形之家要邀請它的家族成員來開聯(lián)歡會，看，它們來了。（課件出示）你還認識它們嗎？請你說一說你認識的圖形的名稱。（生說名稱，教師相應(yīng)的課件出示名稱）

師：你能把它們分分類嗎？

師：長方形和正方形是我們的老朋友了，你們能介紹它們的邊與角各有什么特征嗎？

師：這兩個圖形（出示和，并粘貼在黑板上）你能試著說一說它的特征嗎？

師：長方形和正方形我們已經(jīng)很熟悉了，所以大家描述得既準確又充分，（拿下長方形和正方形），指著平行四邊形和梯形說：這兩個圖形我們不熟悉，所以描述的信息不夠準確，沒關(guān)系，通過本節(jié)課的學習，會讓你清楚的認識平行四邊形和梯形。

二、探索發(fā)現(xiàn)，掌握特征。

1。聯(lián)系生活，建構(gòu)概念

師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。（課件出示一組圖片）找一找，有平行四邊形嗎？梯形呢？說說看！

師：你們真會觀察啊！除了這些，你能舉出生活中的哪些物體的表面是平行四邊形和梯形呢？（生舉例）

師：看來平行四邊形和梯形在生活中應(yīng)用很廣泛，既然他們的應(yīng)用如此廣泛，我們就來研究什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形。（板書課題：平行四邊形和梯形）

2。觀察圖形，直觀感知

師：好了孩子們，先來看看平行四邊形有什么特征？梯形有什么特征呢？

生說：平行四邊形左右的邊是平行的，平行四邊形的上下的邊也是平行的。師指圖比劃，梯形的上下邊是平行的。

師：剛才這位同學說平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形的一組邊平行（老師說時帶動作），這是我們通過觀察得到的信息，真的是這樣嗎？下面我們就來驗證。

3。驗證猜想。

師：現(xiàn)在在你們的練習紙上有一個平行四邊形和一個梯形，請你拿出工具檢查平行四邊形和梯形對邊是否平行。

學生活動：驗證。

活動結(jié)束師讓學生在實物投影上就圖說明。

師：通過剛才的驗證他們組有這樣的發(fā)現(xiàn)，其他組和他的發(fā)現(xiàn)一樣的請舉手，哦，大家都有這樣的發(fā)現(xiàn)。是不是其他的平行四邊形和梯形也具有這樣的特點呢？

4。整體呈現(xiàn)，確定概念。

（1）平行四邊形。

師：我們首先來看平行四邊形。請看屏幕：課件出示三個不同的平行四邊形并驗證。

師：驗證之后可以證實我們剛才的發(fā)現(xiàn)是正確的，是嗎？誰再來說一說我們剛才的發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學生得出：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

學生讀。

師：閉上眼睛想一想，你的腦子中的平行四邊形是什么樣的？

（2）梯形

師：我們知道了什么叫平行四邊形?，F(xiàn)在我們來看梯形。請看屏幕：課件出示三個不同的梯形并驗證。

師：現(xiàn)在我們又證實了剛才梯形的發(fā)現(xiàn)是正確的，誰再來說一說剛才的發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學生得出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

師：剛才這個同學發(fā)言中有一個特別重要的詞，誰發(fā)現(xiàn)了？你能解釋什么是“只有”嗎？

學生讀概念，閉上眼睛想一想梯形的樣子。

5。對比概念，上升理解。

師：（指板貼平行四邊形和梯形圖）同學們，既然我們知道了平行四邊形和梯形的概念了，誰說說它們的共同點是什么？

師：但也有不同，誰來說說哪里不同？

師：加著重號“分別”是什么意思？“只有”是什么意思？能不能不要這兩個字？

三、鞏固知識，加深理解

師：既然大家已經(jīng)知道了什么叫做平行四邊形、什么叫做梯形，那么，請你迅速的判斷一下。

課件出示：下面的圖形中．是平行四邊形的畫“○”，是梯形的畫“√”。

（在完成此題的過程中，如果出現(xiàn)爭議，則讓學生議一議；無爭議則提問：為什么在長方形下面畫“○”？為什么說它是特殊的平行四邊形？）

四、探討四邊形間的關(guān)系

師：到現(xiàn)在為止，我們學過了長方形、正方形、平行四邊形和梯形，如果分別用一個集合圈來表示一種圖形，這幾種圖形在四邊形這個大家庭中應(yīng)該站什么位置呢？（課件出示集合圈）

師：你會選擇哪一個？為什么？（放大正確集合圖）

師：誰能根據(jù)這個圖說說它們的關(guān)系？（生說）

五、靈活應(yīng)用，解決問題

師：看來，同學們對于各種四邊形之間的關(guān)系已經(jīng)很了解了，說到四邊形，看。老師這里有一個（課件出示：）可它被數(shù)學書擋住了，猜一猜，它可能是什么圖形呢？

繼續(xù)演示：不可能是……？可能是……？

不可能是……？可能是……？

一定是……？為什么？

師：其實謎底早在我們的意料之中！

師：通過一次次的猜想，我能感覺對于平行四邊形和梯形的了解越來越深入，想挑戰(zhàn)嗎？

2．分圖形。

呈現(xiàn)題目：如果在平行四邊形里畫一條線段，把它分成兩部分，這兩部分可能是什么圖形？畫畫看吧。