關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案精選

發(fā)布時間:2022-12-17 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案

典型教案的研究和分析，是揭示學(xué)科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價值，一個好的教案可以對教師的教學(xué)起到很關(guān)鍵的作用。一篇好的教案甚至能起到意想不到的效果，使教學(xué)工作事半功倍，什么樣的教案算是好教案？下面是我們?yōu)槟憔恼淼摹瓣P(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案”，希望對你的工作和生活有所幫助。

關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案【篇1】

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（1）

用一只平底鍋煎餅，每次只能放兩只餅。煎熟一只餅需要2分鐘（正反面各需要1分鐘）。請你想想煎3只餅至少需要幾分鐘？怎樣煎？

再想想：煎99個、100個餅需要多少時間？煎n個呢？為什么？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（2）

括號里應(yīng)該填幾？

下面兩個表里的數(shù)的排列都存在著某種規(guī)律，你能找出這個規(guī)律，并根據(jù)這個規(guī)律把括號里的數(shù)填進(jìn)去嗎？試試看，很有趣的。

2、5、6、7、11

8、10、（）、4、18

6、10、12、9、20

（表1）

2、13、5、6

4、11、5、7

7、（）、4、10

7、11、1、12

（表2）

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（3）

巧填運(yùn)算符號

不用括號，在四個4之間填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號

（+、、、），使

4444=0

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（4）

巧填括號

請你在下面的算式里，適當(dāng)添上括號使等式成立。

（1）46+246-5=15

（2）46+246-5=0

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（5）

一個同學(xué)不仔細(xì)在做一道減法題時，把減數(shù)65寫成了56，最后所得的差是40，正確的答案應(yīng)該是多少？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（6）

一個班有48人，班主任統(tǒng)計問：做完語文作業(yè)的舉手，有37人舉了手。又問：做完數(shù)學(xué)作業(yè)的舉手，有42人舉了手。最后問：語文、數(shù)學(xué)都沒有做完的舉手，沒有人舉手。請你算算，這個班語文、數(shù)學(xué)都做完的有多少人？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（7）

在下面的方框里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

1、360（6□）=20

2、125（28□）=500

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（8）

如果△□=〇那么下面的算式哪幾個是正確的？

（1）□〇=△（2）〇△=□

（3）〇△=□（4）□+〇=△

（5）〇-□=△（6）△=〇□

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（9）

小馬虎在做一道計算題（1800-□）25+192時，沒有注意題里的括號，先用□里的數(shù)除以25，然后按照加減運(yùn)算的順序計算，得1968。這道題應(yīng)該得多少？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（10）

有一個同學(xué)在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點(diǎn)讀丟了，結(jié)果讀成了四萬五千零一。原來的小數(shù)讀出來只讀一個零，原來的這個小數(shù)應(yīng)該是多少？

四年級同學(xué)思維訓(xùn)練題（11）

找規(guī)律填數(shù)的題目要求我們根據(jù)已知數(shù)之間的聯(lián)系，找出其中的規(guī)律，從而求得相應(yīng)的數(shù)。

從數(shù)列中找規(guī)律，一般有兩種方法：

（1）、根據(jù)前后兩個數(shù)之間的關(guān)系，找出規(guī)律，推斷出要填的數(shù)。

（2）、根據(jù)相鄰兩個或幾個數(shù)之間的關(guān)系，找出規(guī)律，推斷出所要填的數(shù)。

請你先找出下面各列數(shù)的規(guī)律，然后在（）里填上合適的數(shù)。

（1）2、6、10、14、（）、（）.

（2）18、19、21、24、28、（）.

（3）2、4、8、16、（）..

（4）12、2、10、2、8、2、（）、（）

（5）1、1、2、3、5、8、13、21、()、（）

（6）2、3、5、9、17、（）

（7）99、36、15、（）

（8）0、1、3、8、21、（）

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學(xué)（10）

關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第92～93頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的合作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)理念：

1、學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)意義。

2、學(xué)習(xí)的方式以自主探新、合作交流為主。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：（錄音）小仙子先要帶我們?nèi)€地方（課件演示動物運(yùn)動會熱鬧的情景）

2、仔細(xì)觀察，操場上有那些小動物他們參加了哪兩項運(yùn)動？

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

（一）按運(yùn)動項目統(tǒng)計

１、提出問題

現(xiàn)在小仙子有個問題想考考大家。請你給參加跳高的運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色的運(yùn)動服，給參加長跑的運(yùn)動員每人發(fā)一件綠色的運(yùn)動服，該分別發(fā)幾件呢？

２、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計出（板書統(tǒng)計）參加跳高和參加長跑的各有幾名運(yùn)動員就知道了。

３，整理數(shù)據(jù)

出示第９２頁第一個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計。

４、交流匯報

展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報。

５、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

小仙子提的問題解決了嗎？你能看著統(tǒng)計表回答嗎？

（二）按動物種類統(tǒng)計

1、提出問題

現(xiàn)在小仙子有第二個問題想考考大家，請你給每位運(yùn)動員訂一份午餐，不過要注意小狗喜歡吃骨頭套餐，小兔喜歡吃蘿卜套餐，小猴喜歡吃水果套餐，這些午餐分別訂多少份呢？你打算怎么辦？

2、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計出參加動物運(yùn)動會的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。

3、整理數(shù)據(jù)

出示第９２頁第二個統(tǒng)計表，學(xué)生分小組統(tǒng)計。

4、交流匯報

展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學(xué)匯報。

5、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

小仙子提的第二個問題解決了嗎？你能看著統(tǒng)計表回答嗎？

（三）歸納小結(jié)

仔細(xì)觀察統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同？從每個統(tǒng)計表里你知道了什么？

三、應(yīng)用實(shí)踐，鞏固新知

（1）調(diào)查每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計表。

(2)統(tǒng)計班級看動畫片的情況。

(3)這兩個統(tǒng)計表格是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從中你知道了我們班的什么情況？

(4)小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形（課件出示圖形）你能把這些圖形分一分嗎？

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？

五、活動

請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分。

小結(jié)：原來分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以你兩次站的位置也不同。

六、布置實(shí)踐作業(yè)

談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計的？課后請仔細(xì)觀察，如果確定了統(tǒng)計內(nèi)容就可用今天所學(xué)的知識進(jìn)行統(tǒng)計。

關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案【篇3】

單元教學(xué)要求

l．使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個數(shù)是不是成比例；會解比例。

2．使學(xué)生理解正、反比例的意義，認(rèn)識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

3．使學(xué)生認(rèn)識比例尺的意義，能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

4．通過比例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識比例知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

單元教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。

單元教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別。

（一）比例的意義和基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第30～31頁比例的意義和基本性質(zhì)，練習(xí)六第1～5題。

教學(xué)要求：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例；通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義和基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

l．什么叫做兩個數(shù)的比請你說出兩個比。(教師板書)

2．什么是比的比值上面兩個比的比值是多少

3．引入新課。

我們已經(jīng)認(rèn)識了比，知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學(xué)習(xí)比例，并且認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。(板書課題)

二、教學(xué)新課

1．教學(xué)比例的意義。

讓學(xué)生算出下面各比的比值，再比較每組里兩個比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)

(1)3：524：40(2)：7．5：3

追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣

說明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是兩個比相等，可以寫成：

3：5＝24：40(板書)這個式子表示兩個比怎樣：和7．5：3也有怎樣的關(guān)系為什么板書：：=7．5：3這個式子也表示什么誰來說一說，上面兩個等式表示的是怎樣的式子指出：表示兩個比相等的式子叫做比例。

2．下面兩個比之間的哪些○里能填=，為什么

1：2○3：60．5：0．2○5：2

1．5：3○15：3：2○：1

提問：填了等號后的式子是什么1．5：3和15：3為什么不能組成比例要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

3．教學(xué)例1。

出示例1，讓學(xué)生先寫出兩次買練習(xí)本的錢數(shù)和本數(shù)的比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例讓學(xué)生判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例(板書比例式)為什么強(qiáng)調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。

讓學(xué)生根據(jù)比例的意義，在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

3：6＝5：()0．8：()＝1：

如果學(xué)生有困難，啟發(fā)用比值相等的方法推算。填寫以后，提問學(xué)生：為什么填這個數(shù)

4．教學(xué)比例的基本性質(zhì)。

向?qū)W生說明比例各部分的名稱。

讓學(xué)生看開始組成的兩個比例，說一說其中的內(nèi)項和外項。讓學(xué)生計算上面比例里兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積，并要求觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么。讓學(xué)生口答結(jié)果。提問：從上面的計算里，你發(fā)現(xiàn)了什么，出示比例的基本性質(zhì)，并讓學(xué)生說一說。如果把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，請你說一說外項和內(nèi)項。提問：在這個比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系追問：為什么交叉相乘的積相等

5．判斷能否組成比例。

出示3．6：1．8和0．5：0．25。讓學(xué)生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。提問：2．6：1．8和0．5：0．25能組成比例嗎指出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，兩個比就能組成比例；如果不相等，就不能組成比例。

三、鞏固練習(xí)

1．提問：什么叫做比什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組成比例

2．完成練一練。

指名4人板演．其余在下面練習(xí)。然后集體訂正，讓學(xué)生說說是怎樣判斷的，并說明可以用兩個比是不是相等判斷，也可以用比例的基本性質(zhì)判斷。

3．做練習(xí)六第1題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上。如果能組成比例就再寫出比例。提問練習(xí)情況并板書，讓學(xué)生說明為什么。

4．做練習(xí)六第2題。

讓學(xué)生判斷，在練習(xí)本上寫出來。提問：哪一個比和：4組成比例為什么，(比值相等，或化簡后兩個比相同)

5．完成練習(xí)六第3題。

學(xué)生先觀察、計算，然后口答，說明理由。

四、全課小結(jié)

這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容什么叫做比例比例的基本性質(zhì)是什么可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例

五、布置作業(yè)

練習(xí)六第4、5題。

關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書1112頁兩位數(shù)加兩位數(shù)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算進(jìn)位加法的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)位加法中如何進(jìn)位。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入算法

昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的同學(xué)乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？

（出示主題圖）

1、小組討論驗證

2、匯報討論結(jié)果

你準(zhǔn)備用什么方法來驗證呢？

引出加法算式：36+35=

3、學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的筆算方法。

（1）請大家先用小棒擺一擺。

（2）說說算法：先加什么？再加什么？

4、通過計算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。

5、討論：筆算進(jìn)位加法要注意什么？

二、運(yùn)用知識，解決問題。

1、擺一擺，算一算

2、計算下面各題。

45+47=76+5=32+18=

457632

+47+5+18

獨(dú)立計算，說出計算過程。

3、列豎式計算

三、聯(lián)系社會實(shí)際，活用數(shù)學(xué)知識。

練習(xí)二第七題。

四、師生共同小結(jié)

小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個忙。在幫忙的過程中你學(xué)到了什么呀？

關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作，能按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)對物品進(jìn)行分類。

2、在老師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的分類的簡單數(shù)學(xué)問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

教具學(xué)具：課件、圖片、實(shí)物、方便袋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)習(xí)新知

師：今天小明和媽媽到超市去買東西，想知道他們買了些什么嗎？

（課件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖）

生觀察情境圖自主交流。

師：來到收銀臺前，售貨員阿姨要把這些物品裝進(jìn)袋子里，如果你是售貨員，你會怎么裝呢？把你的想法說給同桌聽聽。

同桌交流，師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實(shí)物擺放在講臺上。

師：誰想當(dāng)小售貨員？請你到講臺上演示。

生交流并演示。

師：象這樣把同一類的物品放在一起，就是我們今天要學(xué)習(xí)的分類知識。

（二）擺放玩具

師：小明和媽媽買完東西回到家，大家請看屏幕。

關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學(xué)會區(qū)分幾個和第幾，并能用第幾來描述物體的位置。

2、使學(xué)感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

學(xué)具：學(xué)具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

還記得小兔子的房子被臺風(fēng)刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊嗎？

二、動手操作，感知意義

（一）操作

請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。

（二）討論交流，初次感知

1、指名演示，并說說你是怎么排的。

2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）

能告訴大家你為什么要這樣排嗎？

3、小結(jié)板書

你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五。

第1第2第3第4第5

4、同桌交流

其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。

（三）感知序數(shù)的可變性

1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？

2、小動物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準(zhǔn)備讓小青蛙排在哪里？

3、討論交流

可能出現(xiàn)：

（1）排第1

指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？

（2）排中間

指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？

（3）排最后

指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？

（四）體驗基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

1、現(xiàn)在一共有幾只小動物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個的是誰？第二個是誰？兩個和第二個一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個和第二個一樣多嗎？）第三個是誰？他后面兩上是誰？他前面一個是誰？

2、整理學(xué)具

小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進(jìn)門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進(jìn)去。

（1）請排在第3個的小動物進(jìn)門。

（2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進(jìn)門。

（3）請最后一只小動物進(jìn)門。

小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。

（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請小動物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動物嗎？

指名演示，可能左數(shù)第三：

2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個）

問第一個學(xué)生你是從哪邊數(shù)的？

3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。

4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動物手上？給左邊的兩只小動物送水？你送了幾杯水？

5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？

三、游戲分蘋果，運(yùn)用新知

小兔又請大家吃蘋果，我們也學(xué)小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？

1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學(xué)生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？

分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

3、游戲：師提要求，生分組進(jìn)行。

四、綜合運(yùn)用

（一）尋找數(shù)學(xué)知識

小動物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識？

1、自由發(fā)言

2、同桌交流

（二）按要求離開教室

玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。

1、左邊第一組；

2、右邊兩組；

3、每組從前面起第二個；

4、每組從后面起第一個；

5、全部。

關(guān)于小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，掌握求圓面積的方法并能正確計算;

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，啟發(fā)思維，開闊思路;

3.滲透初步的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

圓面積公式的推導(dǎo)方法。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識和圓的周長，誰能說說圓周長、直徑和半徑三者之間的關(guān)系?

已知半徑，圓周長的一半怎么求?

(出示一個整圓)哪部分是圓的面積?(指名用手指一指。)

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)圓的面積怎么計算。

(板書課題：圓的面積)

(二)學(xué)習(xí)新課

1.我們以前學(xué)過的三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，都是轉(zhuǎn)化成已知學(xué)過的圖形推導(dǎo)出來的，怎樣計算圓的面積呢?我們也要把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，然后推導(dǎo)出圓面積的計算公式。

決定圓的大小的是什么?(半徑)所以，分割圓時要保留這個數(shù)據(jù)，沿半徑把圓分成若干等份。

展示曲變直的變化圖。

2.動手操作學(xué)具，推導(dǎo)圓面積公式。

為了研究方便，我們把圓等分成16份。圓周部分近似看作線段，其

用自己的學(xué)具(等分成16份的圓)拼擺成一個你熟悉的、學(xué)過的平面圖形。

思考：

(1)你擺的是什么圖形?

(2)所擺的圖形面積與圓面積有什么關(guān)系?

(3)圖形的各部分相當(dāng)于圓的什么?

(4)你如何推導(dǎo)出圓的面積?

(學(xué)生開始動手?jǐn)[，小組討論。)

指名發(fā)言。(在幻燈前邊說邊擺。)

①拼出長方形，學(xué)生敘述，老師板書：

②還能不能拼出其它圖形?

學(xué)生可以拼出：

等等

剛才，我們用不同思路都能推導(dǎo)出圓面積的公式是：S=r2。這幾種思路的共同特點(diǎn)都是將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，并根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓面積的關(guān)系推導(dǎo)出面積公式。

例1 一個圓的半徑是4厘米，它的面積是多少平方厘米?

S=r2=3.1442=3.1416=50.24(平方厘米)

答：它的面積是50.24平方厘米。

想一想;求圓面積S應(yīng)知道什么?如果給d和C，又怎樣求圓面積?

(三)鞏固反饋

1.求下面各圓的面積。

r=2(單位：分米) d=6(單位：分米)

2.選擇題。

用2米長的繩子把小羊拴在草地上的木框上，羊吃到地上的草的最大面積是多少?

(1)3.1422=12.56(米)

(2)3.1422=12.56(平方米)

(3)3.1432=28.26(平方米)

3.思考題：

已知正方形的面積是18平方米，求圓的面積。(如圖)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

1.使學(xué)生運(yùn)用遷移的方法，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，把圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形。

2.在面積公式推導(dǎo)過程中，老師介紹分割圓的方法，展示由曲變直的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生動手操作，小組討論，從各個角度推導(dǎo)出圓面積公式。培養(yǎng)學(xué)生動手操作，口頭表達(dá)和邏輯思維的能力，滲透了極限和轉(zhuǎn)化思想。

3.安排了坡度適當(dāng)、由易到難的練習(xí)題，使學(xué)生由淺入深地掌握了知識，形成了技能。同時，還注意培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

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關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案(精選11篇)

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關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：掌握能被3整除的數(shù)的特征。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用被3整除的數(shù)的特征判斷一個數(shù)能否被3整除。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)，讓學(xué)生感受生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)過程：

一、引入的開放（創(chuàng)設(shè)情景）

1、游戲入手，請學(xué)生說出幾個任意多位數(shù)，老師不用計算就能很快地說出它是否能被3整除。

2、師生共同驗證老師的判斷，認(rèn)為無誤后，學(xué)生嘗試。

3、思考：老師是用什么方法這么快就斷定一個數(shù)能否被3整除的？

設(shè)計意圖：采用游戲的形式，引入猜數(shù)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。使學(xué)生帶著歡快、帶著激情，在和諧、寬松、活躍的開放氛圍中，立刻引起好奇性，他們會主動地向老師提出問題：您是用什么方法這么快就能斷定一個數(shù)能否被3整除的？以致激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生興趣盎然地投入到對知識的探索之中。

二、展開的開放

1、探求知識

①請學(xué)生說出能被2、5整除的數(shù)的特征，然后讓學(xué)生大膽猜想：你認(rèn)為能被3整除的數(shù)的特征與個位上的數(shù)字有關(guān)嗎？

（學(xué)生各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)）

②讓學(xué)生說出一些能被3整除的兩位數(shù)：（按照學(xué)生的口答板書）

12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42

議：這些數(shù)的個位上數(shù)字有特征嗎？

（個位上的數(shù)字是0、1、2、3每個數(shù)字都有）

思考：能被3整除的數(shù)的特征，從一個數(shù)的個位上的數(shù)字來考慮，有可能嗎？

③任意寫出一個能被3整除的數(shù)，如：162

讓學(xué)生變換數(shù)字的位置，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

再把黑板上所列的兩位數(shù)也調(diào)換一下數(shù)字，想一想，能不能被3整除？

（被3整除的數(shù)，交換數(shù)字的排列順序，仍然能被3整除。）

2、形成共識

①引導(dǎo)：能被３整除的數(shù)，與各個數(shù)位上數(shù)字的和、差、積、商有否關(guān)系？

②分組交流，發(fā)表觀點(diǎn)：

（初步認(rèn)識能被3整除的數(shù)的特征與一個數(shù)的各位上數(shù)字的和有關(guān)）

③用上面的方法判斷下面的數(shù)能不能被3整除。

54 372 454 837

（判斷后，通過演算驗證）

④學(xué)生看書釋疑

議：書上用什么方法推導(dǎo)的？怎樣記憶能被3整除的數(shù)的特征？

設(shè)計意圖：因勢利導(dǎo)，開放了教學(xué)思路，充分重視教師導(dǎo)的作用和學(xué)生學(xué)的體驗。這一階段以自主探索、合作交流為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過猜想--驗證的探索過程來發(fā)現(xiàn)知識，獲得結(jié)論，并感悟方法，安排了以下三個層次的教學(xué)活動：1、通過學(xué)生猜想、舉例嘗試，使學(xué)生產(chǎn)生兩次認(rèn)知沖突；接著通過交換數(shù)字的位置，使學(xué)生有模糊的認(rèn)識，但仍然沒能發(fā)現(xiàn)特征，產(chǎn)生第三次認(rèn)知沖突。2、通過計算各數(shù)位上的數(shù)的和、差、積、商，使結(jié)論逐漸顯露。3、通過交流，教師點(diǎn)拔，學(xué)生自我釋疑，形成能被3整除的數(shù)的特征。

三、應(yīng)用的開放：

1、應(yīng)用知識：（學(xué)生獨(dú)立完成）

①下面哪些數(shù)能被3整除，為什么？

45 51 111 201 437

②寫出幾個能被3整除的多位數(shù)

2、開放提升：

①在下面每個數(shù)中的□里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)有約數(shù)3。

23□5 127□ 3□6□ 5□□0

②你能寫出幾個能同時被2、5、3整除的數(shù)嗎？想一想，有何特征？

③你能去找到能被7、11、13、4、9等數(shù)整除的特征嗎？

設(shè)計意圖：練習(xí)是對知識的鞏固與延伸，直接關(guān)系到學(xué)生對知識的理解，這一階段安排了兩個層次：

1、主要是為了關(guān)注學(xué)困生，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，方法及已掌握的規(guī)律，解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識，形成技能的目的。

2、設(shè)計了一些開放性的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識水平去完成，特別在互相啟發(fā)下，使學(xué)生思維敏捷，思路開闊，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，解決問題的意識和能力得到了明顯的提高。

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇2】

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第71頁例1、例2。

【教學(xué)目標(biāo)】

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。

　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢?

(板書課題：口算除法)

二、自主探究

1.教學(xué)例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班?

(1)弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80里面有幾個20。

(2)指名列算式：80÷20=(板書)

(3)你能口算出這道題嗎?你是怎樣想的呢?

學(xué)生可能會有以下幾種算法：

A.8÷2=4 B.()個20是80…

80÷20=4 80÷20=()

教師完成解答。

2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈

(1)組織學(xué)生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報。

(2)以上這2個算式之間有什么聯(lián)系?

(都可以依據(jù)80÷20來計算)

3.教材第71頁“做一做”第1題。

注意觀察每組算式有什么不同?讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中交流檢查。

4.教學(xué)例2。

讓學(xué)生自己讀題，獨(dú)立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。

5.完成教材第71頁“做一做”第2題。

學(xué)生練習(xí)，全班集體訂正。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.教材“練習(xí)十二”第1題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

2.教材“練習(xí)十二”第2題。

指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。

3.教材“練習(xí)十三”第3題和第5題。

要求先讀懂題意，再列式解答。

“限載40人”是什么意思?表示一次最多只能載客40人。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

4.教材“練習(xí)十二”第4題和第6題。

指3名學(xué)生板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。

5.教材“練習(xí)十二”第7題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入合作繪圖、練習(xí)鞏固

目標(biāo)：是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學(xué)校的錄相或圖片

問：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。

二、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第110頁第2題，“練習(xí)二十一”第4~8題。

　【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計算能力。

2.運(yùn)用計算解決日常生活中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熟練地計算。

難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)整理

1.口算下面各題。

23×4= 230×4= 18×3= 7×50=

54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=

教師出示卡片，學(xué)生口算練習(xí)。

乘法和除法算式各選一題，讓學(xué)生說一說口算的方法。

2.出示教材第110頁第2題。

(1)討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么?

組織學(xué)生在小組中討論交流，再指名說一說。

①計算乘法時注意對位和進(jìn)位。

②計算除法時注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。

(2)分析這幾道題的錯誤原因。

在小組內(nèi)議一議，說一說。

(3)把這幾道題在自己練習(xí)本上改正過來。

3.不計算，直接寫出下面兩題的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=

4.說一說計算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的?

5.解決實(shí)際問題。

投影出示教材“練習(xí)二十一”第6題。

(1)指名讀題，理解題意。

(2)小組討論：單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?已知總價和單價，怎樣求數(shù)量?針對題中所求的問題分別說一說，再計算。

(3)生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系?

讓學(xué)生議一議，說一說。

二、實(shí)踐應(yīng)用

教材“練習(xí)二十一”第4、5、7、8題。

1.第4題。

(1)組織學(xué)生練習(xí)。

(2)在小組中交流檢查。

2.第5題。

(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

(2)說一說驗算的方法。

3.第7題。

(1)不計算，直接寫出得數(shù)。

(2)說說你是怎樣想的呢。

4.第8題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名匯報解答過程。

300÷4=75(元)75×12=900(元)

三、課堂小結(jié)

在計算過程中，要根據(jù)題目要求，認(rèn)真仔細(xì)地計算，算完后還可以運(yùn)用估算進(jìn)行驗算。

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解數(shù)的產(chǎn)生。

2．初步認(rèn)識自然數(shù)。

3．認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計數(shù)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識億級的數(shù)和計數(shù)單位。

難點(diǎn)：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進(jìn)制計數(shù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課?

老師：同學(xué)們，生活當(dāng)中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字。（打電話、人民幣的面值等）

師：生活中每一天我們都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，大家想不想了解一下？那就讓我們走進(jìn)課本，把書打開，自己先來學(xué)習(xí)一下。（學(xué)生自學(xué)書16-17頁）

師：都讀完了嗎？我想請同學(xué)來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的？（學(xué)生介紹）

你總結(jié)的真好！

師：誰能對古代人的計數(shù)法做一個評價呢？（學(xué)生發(fā)言）

太棒了!

師：因為這些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計數(shù)符號計數(shù)

(出示PPT)

師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字。誰來講一講，都有哪些數(shù)字？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計數(shù)方法比起來，感覺怎么樣？（方便了很多）

師：有一個羅馬人，他來到中國想買茶葉，于是他走進(jìn)了一家店鋪，掌柜的問他，你想買多少斤呢？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng)？（不知道買多少斤）

師：不知道他要買多少斤茶葉對吧？因為在羅馬數(shù)字當(dāng)中這個數(shù)字表示的是306，而在我們中國不是這樣表示的（出示算籌表示形式）這樣交流起來不方便，這單生意能做成嗎？這些商人最渴望什么呢？（生：發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字）你太了解他們的心聲了，于是后來就出現(xiàn)了什么？（阿拉伯?dāng)?shù)字）你能給大家介紹一下阿拉伯?dāng)?shù)字的來源嗎？

師：每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯?dāng)?shù)字，帶著這些阿拉伯?dāng)?shù)字我們再回到古代，他們分別可以用哪些數(shù)字來表示呢？（分別表示4、5、7）是不是非常方便？

師：我們可以用阿拉伯?dāng)?shù)字表示物體的個數(shù)（出示PPT）像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字，叫？（生答：自然數(shù)）對嗎？剛才他讀的時候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢？（生：沒有0）

師：為什么沒有0呢？老師給大家講一講，以中國數(shù)為例，看不見的物體人們是不數(shù)的，就用空位表示，后來用方框來表示，大約在700年以前就用圓圈來表示，慢慢的才演變到現(xiàn)在的數(shù)字0

師：請問0表示什么呢？（生：0表示一個物體也沒用）

師：同意嗎？那0是不是自然數(shù)？是！非常好！誰來讀一讀這兩句話？（0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù)）

師：在數(shù)學(xué)上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點(diǎn)呢？出示幾個問題PPT，以同桌為單位討論一下（相鄰的兩個自然數(shù)相差幾舉例說明）太棒了！你真會學(xué)習(xí)！有最大的自然數(shù)嗎？無論我們說出哪個自然數(shù)我們都能找到比他大一的自然數(shù)對吧?

師：在生活中啊，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀？出示PPT，在我國第二次人口普查當(dāng)中一共這么多人，這個數(shù)字怎么讀呢？（生讀）

師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了?。〗榻B一下你的方法！（生：從個位起，每4個數(shù)位一級，分三級讀出來）

師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位？（生回答）

師：我聽這位同學(xué)說到十億，我們之前沒有接觸過這個計數(shù)單位對吧？那么十億和一億有者怎樣的關(guān)系呢？（生：十個一億是十億）是這樣的嗎？

生：是這樣的嗎？咱們一起來看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個億，一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢？生：10個一億是十億師板書再請同學(xué)說一說

師：還有沒有比十億更大的計數(shù)單位呢？生：百億和千億

師：那十億和百億，百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢？請仿照剛才的方法來說一說，補(bǔ)充板書

師：再請一為同學(xué)來讀一讀。

師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧！再找一位同學(xué)來讀一讀

師：請問1在什么位上?表示什么？9呢？這兩個3表示的意義是一樣的嗎？

師：今天我們又學(xué)習(xí)到了幾個新的計數(shù)單位，現(xiàn)在請同學(xué)們把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整，寫完的同學(xué)可以和同桌說一說

師:我們今天學(xué)習(xí)的計數(shù)單位有，他們對應(yīng)的數(shù)位是什么呢？我們把這幾個計數(shù)單位組成的數(shù)級叫做什么呢？億級包括哪幾個計數(shù)單位？還有沒有比億級更大的數(shù)位嗎？我們用……表示

師：在大家的努力下，我們把這個數(shù)位順序表補(bǔ)充的更完整了，下面請同學(xué)們來說一說我們到目前為止都學(xué)過哪些計數(shù)單位？

師：這些計數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10

師：像這樣每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法板書十進(jìn)制計數(shù)法

師：找一找這句話當(dāng)中哪兩個字最關(guān)鍵？生：相鄰。為什么？

師：介紹關(guān)于十進(jìn)制的資料

師：生活中不光只有十進(jìn)制計數(shù)法，還有其他進(jìn)位制的計數(shù)方法，我們來看一看，介紹資料

師：學(xué)習(xí)了這些知識，咱們可以用它來解決問題了

練習(xí)題

這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上？這個數(shù)大嗎？

讀了這段資料你有什么想說的？

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除法。

2.在具體的情景中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的方法解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。

教學(xué)用具：

教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

水對我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習(xí)慣，你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。

出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。

你能根據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學(xué)問題呢?

學(xué)生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢?

一個月可以節(jié)約多少千克水呢?(按30天計算)

一年可以節(jié)約多少千克水呢?(按365天計算)

你們能幫他算一算嗎?學(xué)生練習(xí)、匯報

這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要注意什么呢?

出示：當(dāng)因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的'數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開支，關(guān)于水費(fèi)的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費(fèi)?

學(xué)生練習(xí)、匯報，由學(xué)生自己講解

(問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費(fèi)÷12個月=平均每月要繳的元數(shù)

1224÷12=102(元)

問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢?

出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計算，今年預(yù)計一共要繳多少元水費(fèi)?

問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?

請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。

學(xué)生嘗試、匯報交流

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元) 師：①說說你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

③這樣的兩、三步計算題的運(yùn)算順序是什么?

三、課內(nèi)練習(xí)

1.練習(xí)一：計算下列各題

45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=

師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎?

2.練習(xí)二：括號中應(yīng)填幾?

()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987

括號里的數(shù)該如何求?

3.練習(xí)三：實(shí)際運(yùn)用

小胖和小巧在游泳館練習(xí)游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他們倆誰游得快呢?如果他們同時出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結(jié)

1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計算方法。

2.在計算四則混合運(yùn)算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23～27頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史。

2、展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?。使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和使用計算工具的過程

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過認(rèn)識算盤，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發(fā)愛國感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用計算器來進(jìn)行計算。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用存儲運(yùn)算鍵。

教學(xué)準(zhǔn)備：

算盤、多媒體課件、算籌、計算器。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計算。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具。板書課題：計算工具的認(rèn)識。

二、新授

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）、自主探究

你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器、算盤……

教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程。

1、遠(yuǎn)古計數(shù)：

看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠(yuǎn)古計數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

2、算籌：

（1）遠(yuǎn)古的用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。（出示課件）

（板書：算籌）

介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數(shù)的。與遠(yuǎn)古計數(shù)方法相比它的優(yōu)點(diǎn)就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

課件出示：算籌表示多位數(shù)。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎？

課件出示題目。

3、算盤：

（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤實(shí)物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進(jìn)行了改進(jìn)。

（2）出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實(shí)用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。

4、計算器：

現(xiàn)在，算盤因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。

我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

你在哪里見過計算器？

同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

5、電子計算機(jī)：

（1）.隨著時間的發(fā)展，科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？

出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C(jī)，也具備了微電腦的功能。

6.簡單認(rèn)識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、

（三）、計算器的應(yīng)用

1、學(xué)生自學(xué)教材26頁的例題

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流方法。

3、小組匯報，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律？

（四）、鞏固練習(xí)

1、早在14世紀(jì)，中國就發(fā)明了（）。

2、老式算盤上方有（）顆珠子，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。

3、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。

4、我見過的計算機(jī)工具有（）、（）和（）。

5、教材第26頁的做一做

三、本課小結(jié)：

這節(jié)課你有什么想說的嗎？今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？

作業(yè)設(shè)計：練習(xí)冊

板書設(shè)計：

計算工具的認(rèn)識

1.遠(yuǎn)古計數(shù)：用實(shí)物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：

5.計算機(jī)

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

2.在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展學(xué)生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

1.師生談話。

同學(xué)們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)？誰踢毽子比較強(qiáng)？

學(xué)生自由發(fā)言。

2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生自由說）

追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計算的問題？

（1）跳繩的有多少人？

（2）參加活動的女生有多少人？

（3）參加活動的一共有多少人？

3.導(dǎo)入新課。

在過去的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行過很多的加法運(yùn)算，你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中

的運(yùn)算規(guī)律。（板書課題）

二、交流共享

1.加法交換律。

（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算？

（2）列式解答。

指名學(xué)生回答，教師板書：28+17=45（人）

追問：還可以怎樣列式？

教師板書：17+28=45（人）

（3）觀察發(fā)現(xiàn)。

提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）

師板書：28+17=17+28

（4）照樣子寫一寫。

讓學(xué)生試寫等式，并投影展示。

提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個加數(shù)交換位置，和不變）

（5）指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交換律。

明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：

a+b=b+a

教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）

2.加法結(jié)合律。

（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。

（3）組織匯報交流。

解法一：先算出跳繩的'有多少人。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：先算出女生有多少人。

28+（17+23）

=28+40

=68（人）

提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

學(xué)生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果。

追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深認(rèn)識、探索規(guī)律。

①課件出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算，判斷下面的○里能不能填等號。

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，

和不變。

追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？

師板書：（a+b）+c=a+（b+c）

小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）

三、反饋完善

1.完成教材第56頁“練一練”。

讓學(xué)生說說每個等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù)。

第三小題既交換了位置，又改變了運(yùn)算順序，所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2.完成教材第58頁“練習(xí)九”第1、2、3題。

（1）第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律。

（2）第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗算，這在過去的計算過程中有學(xué)習(xí)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識。

（3）第3小題讓學(xué)生通過計算和觀察、比較，進(jìn)一步認(rèn)識加法交換律和結(jié)合律。

讓學(xué)生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。

比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

用計算器計算教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1.能正確使用計算器進(jìn)行計算。

2.會用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算，逐步養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3.能利用計算器探究計算規(guī)律。過程與方法：

在利用計算器探究的過程中，敢于提出疑問，愿意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論。

情感態(tài)度與價值觀：

逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生利用臨近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用計算器進(jìn)行探究的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計算器

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

常規(guī)積累

運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗算392-279=123364×72=4568

2689÷45=34837+2689=3416

獨(dú)立操作

交流方法答案

既復(fù)習(xí)計算器的使用方法又對加減乘除關(guān)系進(jìn)行運(yùn)用。

一、開放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計算器的演示過程展示

補(bǔ)充圖示的算圖，讓學(xué)生學(xué)會看圖

示。

小結(jié)：靈活使用計算器

獨(dú)立思考討論交流

針對學(xué)生上學(xué)期使用計算器遇到的問題進(jìn)行回顧、反思，進(jìn)一步明確算圖的意義和計算器的靈活運(yùn)

用。

二、核心推進(jìn)

（一）用計算器計算4386＋5237＋2705

你是怎樣想的？怎樣才能又快又對？先估再算

（二）乘除法計算嘗試用計算器計算小結(jié)：先估后算

獨(dú)立操作

過程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習(xí)交流反饋

在經(jīng)歷學(xué)生的自主學(xué)習(xí)后，由學(xué)生的資源，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

嘗試用剛才的方法自主學(xué)習(xí)乘除法混合運(yùn)算。

三、靈活運(yùn)用

（一）使用計算器計算找規(guī)律書p7T2

小結(jié)規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5×7=55×7=

555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨(dú)立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨(dú)立練習(xí)

同桌討論、交流

生獨(dú)立練習(xí)

讓學(xué)生通過已有計算器操作經(jīng)驗，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練習(xí)。

四、拓展延伸

計算器的靈活使用與生活運(yùn)用（網(wǎng)上資料）

觀看

多層面了解計算器的使用。

反思

板書：

用計算器計算

利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過觀察

驗證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習(xí)：

一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗算，并寫出正確結(jié)果。

392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416

二、找規(guī)律

（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。

55555×7=555555×7=5555555×7=

987×9+598×9+69×9+7

三、用計算器探究為什么會還原？探究p44

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇10】

【教學(xué)設(shè)計】

一、探索與實(shí)踐

1、引入談話。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來解決生活中的實(shí)際問題。

板書課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學(xué)生演示畫法。

指名在實(shí)物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學(xué)生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你準(zhǔn)備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學(xué)生獨(dú)立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你準(zhǔn)備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習(xí)畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生互相說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算解決實(shí)際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學(xué)生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲知識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

四、板書設(shè)計

關(guān)于小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：課本第14頁例3，練習(xí)四第1-3題，三步計算應(yīng)用題(一)。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生熟練掌握數(shù)量關(guān)系及解題思路，會解答簡單的兩、三步計算的應(yīng)用題。提高學(xué)生分析、推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系、學(xué)會分析問題的方法，既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.板演：

新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有4個班，每個班40人;四年級有114人。三年級和四年級一共有多少人?

2.思路訓(xùn)練。

全班同學(xué)口答：

(1)根據(jù)條件補(bǔ)充問題，并說出數(shù)量關(guān)系。

有5個教室，每個教室有8盞燈?

王平同學(xué)每天早晨跑500米，跑了5天?

8個打字員共打字1600個?

三年級有160人，四年級有114人?

(2)根據(jù)問題找條件，并說出數(shù)量關(guān)系。

平均每人采集樹種多少千克?

火車速度是汽車速度的幾倍?

香蕉比桔子少多少筐?

買足球共用多少元?

訂正第1題，說說解題思路，是怎樣分析的。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.新課引入。

復(fù)習(xí)題是兩步計算的應(yīng)用題，如果問題不變，改變其中的一個條件，使其為三步計算的應(yīng)用題，應(yīng)該怎樣表示?(學(xué)生可能想到，四年級人數(shù)不直接給出，改為四年級比三年級少46人。這樣改是合理的，但它不是三步計算題了，因此只能改成：四年級有3個班，每班38人。)

教師點(diǎn)明：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的應(yīng)用題。(板書課題：三步應(yīng)用題)

2.出示例3。

新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有4個班，每班40人，四年級有3個班，每班38人。三年級和四年級一共有多少人?

(1)審題、理解題意。

學(xué)生讀題后，說出已知條件和問題。

師生共同完成線段圖：

每班40人

三年級：

每班38人共?人

四年級：

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

讓學(xué)生結(jié)合線段圖自己分析，并獨(dú)立列式解答，然后集體交流，說出解題思路和過程。

分析：從最后的問題入手分析，要求三、四年級共有多少人。必須知道三、四年級各有多少人。但題中這兩個條件都沒有直接告訴，因此第一步先算三年級有多少人?40×4=160(人);第二步算四年級有多少人?38×3=114(人);第三步再把這兩個年級人數(shù)合并起來，160+114=274(人)。就是要求的問題，即三、四年級的總?cè)藬?shù)。

教師板書：

①三年級有多少人? 40×4=160(人)

②四年級有多少人? 38×3=114(人)

③三年級和四年級一共有多少人? 160+114=274(人)

答：三年級和四年級一共有274人。

剛才的思考方法是從問題入手，找出所需要的條件，然后確定先算什么，再算什么，最后算什么。

大家想一想，如果從題目的條件入手分析，那么題目中哪兩個條件有密切關(guān)系?可以得到什么新的數(shù)量?

(三年級有4個班，每班40人，可以求出三年級有40×4=160(人);四年級有3個班，每班38人，可以求出四年級有38×3=114(人);最后把兩個年級人數(shù)合起來，160+114=274(人)就是題中要求的問題。)

3.反饋練習(xí)。

如果例3的已知條件不變，把問題改成三年級比四年級多多少人，應(yīng)該怎樣解答?

全班同學(xué)做在練習(xí)本上。

訂正時說明是怎樣想的。

小結(jié)：

我們解答應(yīng)用題時，在認(rèn)真審題理解題意的基礎(chǔ)上，最重要的是分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法，既要根據(jù)條件想問題，得到新的已知數(shù)量，也可以根據(jù)問題找條件，哪個條件是已知的，哪個條件是未知的，因此要先把未知的條件求出來。這兩種分析方法是要經(jīng)常用到的所以要切實(shí)掌握。

三、鞏固反饋。

1.獨(dú)立解答。

體育老師買了3個排球，每個40元，還買了2個籃球，每個62元，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《三步計算應(yīng)用題(一)》。一共用了多少元?(先用線段圖表示出已知條件和問題，再列式解答)

解答后，學(xué)生說說解題思路，并訂正。

2.比較題。

(1)菜場運(yùn)來黃瓜8筐，每筐25千克，茄子12筐，每筐20千克，運(yùn)來的黃瓜和茄子共有多少千克?

(2)如果改變其中一個條件，茄子12筐，改為8筐，其余條件和問題不變，應(yīng)該怎樣解答?

學(xué)生會出現(xiàn)的兩種解法：

25×8+20×8 (25+20)×8

=200+160 =45×8

=360(千克) =360(千克)

請同學(xué)們比較一下這兩種解法的解題思路是什么?哪種解法比較簡便?

通過討論明確，有些應(yīng)用題，由于解題思路不同，解題方法就不同，而且計算的步數(shù)也不一樣。有的三步計算題可以用兩步計算，這樣使得計算比較簡便。

同學(xué)們想一想，(1)題能否用兩步計算?為什么?(從而明確由于兩種蔬菜的筐數(shù)不一樣，也就是當(dāng)求兩個積的和(或差)時，沒有相同的因數(shù)，就不能用簡便方法計算。)

3.糧店運(yùn)來25包大米，共重2500千克，運(yùn)來40袋面粉，共重20_千克，一包大米比一袋面粉重多少千克?

四、全課總結(jié)：

我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)合應(yīng)用題，都是由幾個簡單的一步應(yīng)用題組合而成的。解答是首先要理解題電，在此基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵，無論采用哪種分析方法，都要找出條件與問題之間的關(guān)系，計算時要養(yǎng)成認(rèn)真，細(xì)心的習(xí)慣。

五、作業(yè)。

練習(xí)四第1～3題。

附板書設(shè)計：

三步應(yīng)用題(一)

例3 新鎮(zhèn)小學(xué)三年級有4個班，每班40 菜場運(yùn)來黃瓜8筐，每筐25千克

人，四年級有3個班，每班38人。三年茄子8筐，每筐20千克，運(yùn)來的

級和四年級一共有多少人? 黃瓜和茄子共多少千克?

每班40人解法一：(1)運(yùn)來黃瓜多少千克?

三年級： 25×8=200(千克)

每班38人共?人 (2)運(yùn)來茄子多少千克?

四年級： 20×8=160(千克)

(1)三年級有多少人? (3)共運(yùn)來黃瓜、茄子多少千克?

40×4=160(人) 200+160=360(千克)

(2)四年級有多少人? 解法二：(1)每筐黃瓜和茄子共重多少千克?

38×3=114(人) 25+20=45(千克)

(3)三、四年級共有多少人? (2)運(yùn)來黃瓜和茄子共重多少千克?

160+114=274(人) 45×8=360(千克)

答：三、四年級共有274人。答：運(yùn)來黃瓜和茄子共重360千克。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案精選

掌握對于學(xué)生的多元化及個性化管理，精心編寫教案是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要圍繞教育教學(xué)的目的和任務(wù)，從中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。教案的格式有哪些需要注意的地方？我們?yōu)榇俗屑?xì)地整理了以下內(nèi)容《關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案》，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓；

2、過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在認(rèn)識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、積木各小組一套；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）

2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請每個小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？

（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）

二、實(shí)踐活動，激發(fā)興趣

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！

（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的

（3）認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識嗎？一邊認(rèn)識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識這些圖形。出示課題：認(rèn)識圖形

（4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。

2、認(rèn)識特點(diǎn)

（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細(xì)觀察屏幕上的、這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。

（2）匯報：

a：哪個小朋友能勇敢地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？

b：哪個小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）

（3）比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）

b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）

（4）折紙驗證

a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小朋友有好辦法來驗證___的想法？（折紙）

b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）

c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚(yáng)。

（5）擺一擺

a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點(diǎn)，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）

三、小結(jié)回顧

小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識了幾種圖形？是哪幾種？

四、深化練習(xí)

1、課件出示

提問：

（1）圖上畫的是什么？

（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。長方形呢？三角形有幾個？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？

2、拼圖

（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最漂亮。

（2）小組合作活動。

（3）全班交流匯報，教師小結(jié)。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇2

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4.讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會物體進(jìn)行分類方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1.錄像

（1）商場外景鏡頭

（2）商場物品遠(yuǎn)景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）

（3）商場物品近景鏡頭

①柜臺物品

②售貨員正在擺放文具

③顯示擺放結(jié)果

2.商品柜臺及相應(yīng)物品。

3.學(xué)具袋（6袋不同的物品）。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類。

（1）播放錄像①商場外景鏡頭。

（2）播放錄像②商場物品遠(yuǎn)景鏡頭。

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

通過看錄像，使學(xué)生明確商場物品有很多種。

引導(dǎo)學(xué)生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]

2.明確分類。

（1）播放錄像③

商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

[通過學(xué)生觀察，進(jìn)一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學(xué)。]

（2）猜一猜

繼續(xù)觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

[通過學(xué)生觀察、猜測、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會分類，體驗成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

二、鞏固發(fā)展，體驗分類。

1.擺一擺。

出示商品柜臺，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺里。

學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

[調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性。]

2.分一分，完成做一做。

（1）教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動。

[為學(xué)生提供做的機(jī)會，通過親手操作進(jìn)一步體驗分類。]

（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。

通過分一分的活動，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用。

[小組活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。]

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：教科書9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)要求：

1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

教、學(xué)具任務(wù)：

1.十二袋不同的物品。

2.兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

1.引導(dǎo)觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么？

2.交流、匯報

(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。chngduǎn

板書：長、短

[設(shè)計說明:通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、探究比較長、短的方法

1.提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？

2.小組合作探究方法。

3.小組匯報。

[通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，讓學(xué)生參與知識的形成過程。]

學(xué)生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。從而比出物體的長、短。

......

(由于觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

4.揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

[進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。]

三、反饋練習(xí)

1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2.學(xué)生活動。

學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

[學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

四、鞏固練習(xí)

1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]

五、整理學(xué)具

教師提出要求：

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

１、訓(xùn)練正確劃找課文的中心句，領(lǐng)會文章的中心思想。

２、知道語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

３、認(rèn)讀生字詞，理解詞語在句子中的意思。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確劃出文章中心句，體會課文的中心思想。

難點(diǎn)：劃出文章的中心句，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，讀通課文，讀準(zhǔn)生字，理解書后第４題的詞語大意，劃出不懂的地方。

四、教學(xué)時間２課時

五、教學(xué)過程：

第１課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、讀通課文，學(xué)會生字詞。

２、初知大意，理清各自然段意思。

（二）教學(xué)過程

１、問題導(dǎo)入。從班級中數(shù)學(xué)尖子對語文學(xué)習(xí)不重視造成的問題導(dǎo)入揭題。

２、自學(xué)課文。

（１）生字詞學(xué)習(xí)

（２）通讀課文，劃出問題。

３、初知大意，試劃中心句。

初步青寫這篇課文主要講什么？

課文的中心句是哪句？（學(xué)生試劃有可能不統(tǒng)一，出現(xiàn)好多句，可安排延時反饋。）

復(fù)習(xí)回顧：

什么叫中心句？為什么要找中心句？

怎樣找中心句？第一單元三課的中心句各有什么特點(diǎn)？

（１）出現(xiàn)在開頭，如《別了，我愛的中國》。

（２）出現(xiàn)在文章中間，如《一夜的工作》。

（３）出現(xiàn)在文章結(jié)尾，如《養(yǎng)花》。

（４）中心句反復(fù)出現(xiàn)，如《別了，我愛的中國》。

４、自讀課文，概括自然段意思。

５、作業(yè)練習(xí)。

（１）做書后第４題

（２）摘錄書上反問句并改成陳述句。

第２課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

１、正確劃出中心句，體會中心思想，增強(qiáng)學(xué)好語文的自覺性。

２、會用無論都非不可不僅還等句式寫句子。

（二）教學(xué)過程

１、揭題定向。

２、細(xì)讀討論。

（１）燈片出示課后第３題句子。

這句講什么？什么叫充分認(rèn)識它們之間的關(guān)系？你認(rèn)為怎樣認(rèn)識才算充分認(rèn)識了？如果不充分認(rèn)識有什么害處？

（２）第２、３自然段舉了哪些例子證明沒有充分認(rèn)識學(xué)習(xí)語文和數(shù)學(xué)關(guān)系的害處？蘇老是數(shù)學(xué)家，為什么卻講若語文不及格，數(shù)學(xué)再好也不能錄取？你是怎樣認(rèn)識這個關(guān)系的？蘇老在第４自然段是怎么講這個關(guān)系的？

（３）哪些證明蘇老是體會到學(xué)好語文的重要的？

（４）蘇老從自己的親身體會，從沒學(xué)好語文的反面例子講，講來講去目的是什么？

３、重劃中心句。

再劃中心句，討論第１課時試劃時的分歧，說清為什么應(yīng)將我希望大家在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時，也要把語文學(xué)好，這對青年人的成長一定有好處的。劃出中心句。

在說理中加深對中心句特征的認(rèn)識，體會文章的中心思想。

４、師生總結(jié)。

這課的中心句和哪一課的相類似？在劃中心句的兩次變化中，有什么新的收獲？

用無論都非不可不僅還等句式（可用一句，也可用兩句連用）說說學(xué)好語文的重要性。

５、延時作業(yè)。

任選一題作業(yè)（寫２００字左右的片斷）。

（１）我吃過語文水平不高的苦頭。

（２）蘇爺爺，您放心吧！

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連減的計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，并體會計算方法的多樣化。

2．通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3．通過問題情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

〖教材分析〗

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的連減。教材通過乘船這個情境引出問題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)連減運(yùn)算的計算方法和技能，體驗計算方法的多樣化，初步體會估算的必要性，發(fā)展估算意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時為下一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校是縣城中的一所小學(xué)，一年級是課改年級。本班總?cè)藬?shù)52人，大部分學(xué)生接受過學(xué)前教育，絕大部分學(xué)生為獨(dú)生子女。通過近一年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生有著強(qiáng)烈的問題意識和參與精神，有一定的探索與創(chuàng)新欲望，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容之前，已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法，已具備解決一些簡單實(shí)際問題的能力。因此，如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，自主地學(xué)習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

〖教學(xué)設(shè)計〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：大家喜歡旅游嗎？談一談你旅游的體會。

生1：（自豪地）我去過北京

生2：我去過青島我覺得旅游可以增長知識，鍛煉身體。

師：（課件出示乘船畫面）大家說得對，旅游時可以學(xué)到許多的知識。你們看，今年暑假，光明小學(xué)的學(xué)生到美麗的海濱城市大連去旅游，走在最前面舉牌的是小明，他們正要乘船去領(lǐng)略大海的風(fēng)光呢。

(評析教師從學(xué)生喜歡的話題旅游談起，激起學(xué)生的興趣。)

(教師板書乘船。)

（二）提出問題，探究解決

1．估算解決

師：（疑惑的面孔）看圖畫，大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么問題？

生1：我發(fā)現(xiàn)有兩條船，小的可以乘坐26人，大的可以乘坐44人。

生2：小明他們一共有92人。

生3：兩條船夠坐嗎？

師：請大家估計一下，這兩條船夠坐嗎？

生1：不夠，因為把44看作40，26看作30，40加30等于70，70小于92。

生2：我也認(rèn)為不能，因為把44看作40，92看作90，90減40等于50，50大于26。

生3：老師，還可以把26看作30，92減30等于62，62大于44，所以這兩條船乘不下這些同學(xué)。

生4：老師，還可以把44看作40，把26看作30，92減30等于62，62減40還剩下一些同學(xué)。所以不能。

(評析讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，用估算的方法試著解決這個問題，并讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和語言表達(dá)能力。)

2．用連減的方法

師：同學(xué)們的估算方法可真不少，既然這兩條船乘不下這些同學(xué)，那么你知道還有幾人不能上船嗎

生1：（急不可待）老師，還有22人不能上船。

師：這位同學(xué)算得真快！你們能夠用綜合算式來解答嗎？然后把你們的答案在小組內(nèi)交流一下。

(學(xué)生開始獨(dú)立解答，并在組內(nèi)交流自己的結(jié)論。)

(評析這個題目對學(xué)生來說比較容易，但由于解答方法比較多，像綜合算式有多種列法，筆算方法也有幾種，所以教師讓學(xué)生獨(dú)立解答后，再在組內(nèi)交流，使學(xué)生掌握自己所沒有考慮到的方法，有助于算法多樣化的滲透。再者交流的前提是獨(dú)立思考，這樣的做法有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識。)

師：下面請同學(xué)們來展示一下你的答案。（用實(shí)物投影）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊

教學(xué)目標(biāo)：1初步體驗數(shù)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系；

2在活動中培養(yǎng)數(shù)感；

3培養(yǎng)初步的估計意識；

4會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。

教學(xué)過程：

活動一：同桌二人玩豆子。

1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。

2兩人數(shù)一數(shù)有多少粒。

3交替進(jìn)行，看誰猜的最接近。

（用猜一猜、數(shù)一數(shù)的活動把數(shù)數(shù)和讀數(shù)結(jié)合起來，把說和做結(jié)合起來，把數(shù)與實(shí)物結(jié)合起來。）

活動二：數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

1教師給每一小組抓一把豆子，猜一猜有多少粒。

2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。

3同桌抓豆子，選擇自己喜歡的方法數(shù)豆子（交替進(jìn)行）。

4在計數(shù)器上撥出小組同學(xué)數(shù)出的豆子數(shù)。說說個位上十位上的數(shù)各表示什么。

5寫出這個數(shù)。

（可以一顆一顆地數(shù)，也可以幾顆幾顆地數(shù)，讓學(xué)生在活動中積累數(shù)的經(jīng)驗，總結(jié)數(shù)的方法，同時把數(shù)數(shù)、撥數(shù)和寫數(shù)結(jié)合起來，把操作和語言結(jié)合起來。）

活動三：四人小組活動：量豆子。

1一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；

2用怎樣的方法估這一小桶的豆子數(shù)呢？（小組活動：獨(dú)立思考，小組交流，總結(jié)估的方法）。

3用自己喜歡的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；

4寫出這個數(shù)。

（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學(xué)生需要進(jìn)一步經(jīng)歷一個以群計數(shù)的探索過程，經(jīng)歷一個積累估的經(jīng)驗和概括估的方法的過程，經(jīng)歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。）

活動四：撥數(shù)游戲。

1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進(jìn)行）；

2教師寫數(shù)，學(xué)生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。

（把操作與讀寫結(jié)合起來，把操作與計數(shù)單位的認(rèn)識結(jié)合起來。）

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇7

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時。

2、教材簡析

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)

會辨認(rèn)這四種圖形。

5、教學(xué)難點(diǎn)

體會面在體上。

6、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

二．教法學(xué)法

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。

三．教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學(xué)生嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。

（板書：認(rèn)識圖形）

（結(jié)合學(xué)生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學(xué)生認(rèn)識和了解平面圖形，豐富學(xué)生對平面圖形的感性認(rèn)識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。）

（通過摸的活動，讓學(xué)生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

（課件演示面在體上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)

（1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚(yáng)。

（充分給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進(jìn)思維的邏輯性。）

（通過這種做中學(xué)，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結(jié)

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領(lǐng)。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

關(guān)于小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教案篇8

內(nèi)容;第二章,講例3,處理第37頁和練習(xí)三第4-6題.

重難點(diǎn);找位置的方法.

教具準(zhǔn)備;

1玩具,英文字母一盒.

2多媒體課件;帖圖片和找書

3看卡片,找位置

教學(xué)過程;

一課前準(zhǔn)備;齊說兒歌;眼不離老師,腦不離問題,勤思多動腦,智慧數(shù)第一.

二前提測評

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了方向,想一想,還會嗎先練習(xí)一下:上下前后左右

三引入:再說,爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)タ措娪?進(jìn)到電影院,能不能隨便坐呀你想不想自己來找位置呢這節(jié)課老師就來領(lǐng)著大家一起來找位置.板書課題;找座位

四新課達(dá)標(biāo)

1認(rèn)識第幾組

一般從左往有數(shù),第一豎行是第一組.師讓第一組的小朋友拍拍手,第二組的點(diǎn)點(diǎn)頭,第三組的伸伸手...

2認(rèn)識第幾排

一般從前往后數(shù),講桌的后面是第一排,請第一排的小朋友站起揮揮手,第二排的搖搖頭,...

3讓生介紹坐在第幾組第幾排,并說一說前后左右是誰

4介紹你坐在誰的前誰的后

5四人一組說一說自己的位置

6全體學(xué)生動手在黑板上貼畫:學(xué)生座位平面圖

先找哪個位置是你的再帖

請第一組生來帖,第四排生找你的位置,...第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來貼

五課間休息看動畫片貓和老鼠

六達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1連線;幫小動物找家

2幫小動物找書

3找字母

4說一說你住在幾樓幾號

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(精選9篇)

就整體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是整個學(xué)習(xí)生涯中最簡單的一門學(xué)科，作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，教師就需要在上課之前撰寫一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)教案！那么，優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板有哪些？以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(精選9篇),帶給大家。供你參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握商不變的規(guī)律．

2．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，發(fā)散思維，概括出商不變的規(guī)律．

3．通過商不變的規(guī)律學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力．

教學(xué)重點(diǎn)

商不變的規(guī)律．

教學(xué)難點(diǎn)

歸納總結(jié)商不變的規(guī)律．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影儀、投影片．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

5204090050720xx75030

64080910709606024020

2．口答：乘法因數(shù)和積的變化規(guī)律．

重點(diǎn)理解：同時、相同倍數(shù)、擴(kuò)大、縮小．

3．導(dǎo)入．

除法口算中是否也有規(guī)律，可以使計算簡便呢？

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁例2及做一做，練習(xí)三第3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)過程：

一、理解學(xué)習(xí)除法估算的必要

1．看圖出示以下情境和問題：

①課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

②從學(xué)校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？

③每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？④在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

2．請學(xué)生嘗試列出解答上面各題的算式。

一般來說，學(xué)生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個算式：1243、2234、10031824。

3．體會除法估算是解答問題的一種工具。

請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，讓學(xué)生在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。

二、怎樣進(jìn)行除法估算

1．一般方法

（1）從上面4個算式中抽出：1243，請學(xué)生嘗試估算。

（2）展示、交流學(xué)生估算的過程和方法。

生1：124120生2：124＝120＋4

1203＝40（或340＝120）1203＝40

每人大約運(yùn)40箱。剩下的4箱中每人還

可運(yùn)1箱，每人大約

運(yùn)41箱。

引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進(jìn)行比較：

①兩種估算的過程和方法都是正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響對問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

（3）讓學(xué)生獨(dú)立估算2234。

學(xué)生估算的過程和方法與1243的估算過程方法會基本相同。有以下幾種思路：

生1：223200生2：223＝200＋23生3：223240

20xx＝5020xx＝502404＝60

平均每小時平均每小時平均每小時

約行50千米。約行55千米。約行60千米。

以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當(dāng)然以55最佳，因為它更接近準(zhǔn)確值。

（4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

通過以上兩例、引導(dǎo)學(xué)生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。

2．面對具體情境進(jìn)行估算

（1）再現(xiàn)問題：

①每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

②在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

（2）組織討論：

組織學(xué)生討論以下兩個問題：

a．在解決問題①中，能將100估成120嗎？為什么？b．在解決問題②中，將182

成160合適還是估成200合適？

（3）交流看法：

請學(xué)生針對上述兩個問題在班上進(jìn)行思想的碰撞。通過研討，讓大多數(shù)人明白：在問題①中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估??；在問題②中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡

困難期。

（4）估算解答

請學(xué)生獨(dú)立完成1003、1824的估算。學(xué)生作業(yè)后，點(diǎn)名說一說估算的過程結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1．完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學(xué)生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？

2．完成練習(xí)三第3、4題。面對脫離了具體背景的除法估算，請學(xué)生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請學(xué)生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的。

3．補(bǔ)充練習(xí)：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的方法解答嗎？

請學(xué)生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養(yǎng)學(xué)

生靈活解題能力。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)會列綜合算式用兩種方法解答連乘應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力，學(xué)會有條理地敘述思維過程．

3．培養(yǎng)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)熱情，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系．

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會兩種解答方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解連除應(yīng)用題的兩種解題思路．

教學(xué)過程

一、提出問題激疑誘趣．

1．出示【圖片參觀農(nóng)業(yè)展覽】

三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人，一共有多少人？（用兩種方法列綜合算式解答）

答：一共90人．2．改變復(fù)習(xí)題的一個條件和問題后，出示例2．

例2：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

教師提問：例題與復(fù)習(xí)題在條件和問題上有什么變化？

教師導(dǎo)入：已知條件和問題發(fā)生了變化，還能用原來的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識．（板書：應(yīng)用題）

二、師生共同參與探索．

1．學(xué)習(xí)兩種分析、解答應(yīng)用題的方法．

出示例2：三年級同學(xué)去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

（1）自由提問，思考討論．

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學(xué)生可能提出如下問題，教師可以進(jìn)行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求每組多少人？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報結(jié)果，共同探索．

①教師提問：誰能回答第①個問題？

根據(jù)學(xué)生回答，出示線段圖

②教師提問：誰能解決第②個問題？

結(jié)合學(xué)生討論，教學(xué)兩種解法，并列出綜合算式．

第一種解法：要求每組有多少人？必須先求出每隊多少人？（借助線段圖幫助學(xué)生理解）已知條件中告訴我們共有90人，平均分成2隊，求每隊多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法計算．知道每隊45人，又知道每隊分3組，就能求出每組有多少人？

板書：

每隊多少人？綜合算式：9023

902＝45（人）＝453

每組有多少人？＝15（人）

453＝15（人）

第二種解法：（借助線段圖）要想求每組多少人？必須先求出一共多少組？知道每隊分3組，分成2隊，就是求2個3是多少？用乘法計算．6組對應(yīng)90人，要求出每組多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？

板書：

一共多少組？綜合算式：90（23）

32＝6（組）＝906

每組多少人？＝15（人）

906＝15（人）

2．觀察比較，歸納概括．

教師提問：觀察兩種解法在思路上有什么異同？

引導(dǎo)學(xué)生說出：相同點(diǎn)是所求的問題一樣．不同點(diǎn)是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣．

3．引發(fā)思考，掌握檢驗方法．

教師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗，除了這種方法外，還可以怎么檢驗應(yīng)用題？（小組討論）

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把已經(jīng)計算出的結(jié)果作為已知條件，進(jìn)行逆運(yùn)算，如果最后算出的結(jié)果與題目的已知條件相同，說明解答正確．

1532

＝452

＝90（人）

三、分層練習(xí)反饋矯正．

1．獨(dú)立用兩種方法解答，口頭檢驗．

（1）圖書館買來新書240本，平均放在3個書架上，每個書架上放4層，平均每層放多少本？

訂正：

答：平均每層放20本．

（2）商店賣出7箱保溫杯，每箱12個，一共收入336元，每個保溫杯多少元？

2．說出分析過程，列綜合算式不計算．

（1）三年級有2個班，每個班有43個學(xué)生，一共做紙花258朵，平均每個學(xué)生做紙花多少朵？

（2）奶牛場有5個牛棚，每個牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？

3．連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題對比練習(xí)．

（1）百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，每條21元，一共賣了多少元？

（2）百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，一共賣了1260元，每條多少元？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：連除應(yīng)用題與連乘應(yīng)用題的條件與問題正好相反．）

四、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識？（板書：連除應(yīng)用題）

教師：對，今天我們學(xué)習(xí)了連除應(yīng)用題的不同解答方法及驗算，與上兩節(jié)學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題是有一定聯(lián)系的．同學(xué)們今后解答應(yīng)用題時，要特別注意分清題目中的數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用合適的方法正確解答．

五、布置作業(yè)．

練習(xí)二十三的第6題

電池廠生產(chǎn)了7200節(jié)電池，每12節(jié)裝一盒，6盒裝一箱，一共可以裝多少箱？

練習(xí)二十三的第9題

學(xué)校給三好學(xué)生買獎品，買了2盒鋼筆，每盒10枝，一共用去160元．每枝鋼筆多少元？

練習(xí)二十三的第10題

兩個縫紉組做同樣的衣服，第一組做34件，第二組做42件，一共用布228米．平均每件衣服用多少米布？

板書

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實(shí)際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例3

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進(jìn)行比較？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實(shí)際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學(xué)們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？

我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法，你們認(rèn)為誰選得對？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的。

通過前面的學(xué)習(xí)，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

(2)學(xué)生獨(dú)立解答，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運(yùn)送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第8題第1問

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問

四、課堂小結(jié)

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇5)

內(nèi)容：

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩為數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估計與交流算法多樣化的過程。

2、會進(jìn)行兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實(shí)踐問題。

基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，我們要借小紅“整理書”的具體情境，來學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)一般應(yīng)該怎么計算。請同學(xué)們打開課本第29頁，認(rèn)真審視問題情境，弄清楚解決的是什么問題，他已知是什么，求什么，要列什么樣的算式來解決它，請你獨(dú)立列出這個算式。

1、學(xué)生列式。

2、讓學(xué)生不計算估算一下這個算式的結(jié)果。學(xué)生先在小組討論，再讓學(xué)生對自己的各種想法在全班交流。

生1：把11看成10，18×10=180，所以結(jié)果應(yīng)大于180。

生2：把18看成20，20×11=220，所以結(jié)果小于220

生3：20×10=200，可以知道正確結(jié)果大約是200。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以上三種不同的估算過程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，充分發(fā)表不同的意見。

師：根據(jù)以上三種結(jié)果，能判斷“這個書架能放下200本書“嗎？

讓學(xué)生通過討論這個問題，體會解決這個問題僅靠估算還不行，要進(jìn)一步探討如何進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

3、讓學(xué)生獨(dú)立找一找有什么辦法計算：18×11=？與同桌交流各自的算法后，再打開書思考：

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目的:

1.通過本課《布貼人像》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受布貼畫簡潔、概括、粗獷的形式美感。

2.使學(xué)生進(jìn)一步了解布貼人像的工藝技法知識。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對布料人像的裁剪、粘貼制作能力。

教學(xué)重點(diǎn):

進(jìn)一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn):

布貼人像的制作。

作業(yè)要求:

有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學(xué)、老師或家長的像。

課業(yè)類別:

工藝設(shè)計制作課。

學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備:

圖畫紙、彩色布（要顏色不同、質(zhì)地不同的布料）及人像圖片、膠水。

教師教具準(zhǔn)備:

范畫、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

第一課時

一、組織教學(xué)

1.鼓勵學(xué)生上課專心聽講，踴躍回答問題。

2.檢查學(xué)生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。

二、復(fù)習(xí)舊知識

設(shè)問:什么是布貼畫？

小結(jié):運(yùn)用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進(jìn)行組織、粘貼，以表現(xiàn)形象的方法。

三、總結(jié)上次作業(yè)

（出示6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評）

優(yōu)點(diǎn):裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。

不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。

四、講授新課：

（出示范畫。書16頁上三幅學(xué)生作品教師課前制成大幅范畫）

1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學(xué)生學(xué)會分析作品，并引發(fā)美感，提高興趣。）

設(shè)問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

小結(jié):作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。

設(shè)問（2）三幅范畫是用什么方法進(jìn)行表現(xiàn)的？

小結(jié)：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。

2.出示課題：布貼人像（板書）。

3.向?qū)W生講清本課及本課時的教學(xué)任務(wù)。

本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用布貼制作人像的方法。本課時進(jìn)行設(shè)計，并根據(jù)畫面需要確定所需的布料。本課學(xué)習(xí)用布貼為同學(xué)、家長或老師制作一幅肖像。

4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點(diǎn):

設(shè)問（1）選擇布料應(yīng)注意什么？

小結(jié):比如對顏色的選擇，根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進(jìn)行夸張。在選擇布料質(zhì)地時，根據(jù)人體各部位的特點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應(yīng)選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細(xì)嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍(lán)底印花的衣服，又用了一塊花布做蝴蝶結(jié)，與紅頭發(fā)的顏色形成對比，花布與一種色的布又是一個對比，使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來。

5.分析作業(yè)步驟:

（1）構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對象（舉起教師已準(zhǔn)備好的人像圖片）是同學(xué)、老師還是家長。通過認(rèn)真觀察人像圖片，找出人物最明顯的形象特征。

（2）畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。

按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫出脖子的位置，畫領(lǐng)口及衣服上半部，刻畫頭發(fā)及五官的特點(diǎn)。她是一名活潑可愛、關(guān)心同學(xué)、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)秀少先隊員。

（3）根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。

五、課堂練習(xí)：

構(gòu)思、畫草圖、選擇和確定布料。

六、課堂小結(jié)：

選擇設(shè)計人物形象特點(diǎn)突出的作業(yè)講評。布置下次課準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。

第二課時

一、組織教學(xué)：

檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準(zhǔn)備情況。

二、復(fù)習(xí)舊知識：

設(shè)問:布貼畫怎樣來選擇布料？

小結(jié):要根據(jù)表現(xiàn)對象的各部分結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來決定。如人的皮膚適合用薄一點(diǎn)的布料，毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺的布料。

三、講授新課：（板書課題）

1.分析布貼人物畫的結(jié)構(gòu)層次。

用布粘貼人像時，一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層，脖子在臉的下層，衣服領(lǐng)口壓在脖子上層，紅領(lǐng)巾在衣服上層，領(lǐng)子下層。

2.向?qū)W生講清本課的任務(wù)。

3.分析作業(yè)步驟并示范

（1）按粘貼的順序進(jìn)行裁剪。

A.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料，按草圖的位置、大小、臉的基本形狀剪下來，放在一邊。

B.用已選定的帶毛茸茸感覺的布料，按照頭發(fā)的樣式剪下來。用適合表現(xiàn)衣服的布料，剪出上衣的上半部分形狀。放在一邊。

C.用已選定的花布剪出蝴蝶結(jié)，用較厚，毛茸茸感覺的布料剪出眼睛，選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出上下嘴唇、紅領(lǐng)巾放在一邊。

（2）將剪好的的布料，按粘貼的順序放在草圖上，檢查裁剪是否合適，可以進(jìn)行修改。

（3）按層次、順序粘貼。

A.將臉的背面涂上膠水，粘貼在恰當(dāng)位置上用手撫平貼好。

B.將頭發(fā)的背面涂上膠水，粘貼在臉的上層位置。將上衣的背面涂上膠水，粘在頭下部衣服的位置上，高領(lǐng)還可壓住臉的一部分。

C.將蝴蝶結(jié)粘貼在頭發(fā)一側(cè)上層，使其壓在頭發(fā)上面。將眼睛粘貼在恰當(dāng)位置上。將鼻子，上、下嘴唇粘貼在恰當(dāng)位置上。將紅領(lǐng)巾粘貼在領(lǐng)口位置上。

（4）一幅完整的人像制作完成了。

四、課堂練習(xí)：

剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結(jié)、紅領(lǐng)巾。

（教師巡回指導(dǎo)）。

五、課堂小結(jié)：

（1）選擇人像特點(diǎn)突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評。

（2）也可把全班作業(yè)排列在一起，搞一次小型觀摩會形式的總結(jié)。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇7)

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）回憶學(xué)習(xí)了哪些方向。

（2）連一連，找出相對的方向。

前左下東南

北西上右后

（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。

教師根據(jù)回答，板書：

2、導(dǎo)入新課

出示中國地圖，請學(xué)生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

　二、探究新知

1、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

（6）小組交流。

（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的.規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

嘗試操作：

（1）繪制出自己房間的平面示意圖。

（2）確定圖上的方向。

（3）和同伴交流。

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會能用兩種方法正確地解答．

(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．

(三)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．

難點(diǎn)：第二種解法．

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

選擇合適的條件和問題，再算出來．

(1)每層有4個教室．

(2)每個教室有6盞燈．

(3)每箱可樂有12瓶．

A．12個教室裝幾盞燈？

B．4箱可樂共多少瓶？

C．3層有多少個教室？

學(xué)生回答后，老師提問．

這三道題為什么都用乘法計算．

(因為都是求幾個幾是多少)

關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)P33—35

教學(xué)目的：通過練習(xí)一的練習(xí)題目，使學(xué)生鞏固本單元所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識，并能把這些知識應(yīng)用到生活實(shí)際來解決簡單的數(shù)學(xué)問題進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)時間分配：2課時

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第28頁“練一練”和第33頁“練習(xí)一”的第1——-7題。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，提高學(xué)生的計算能力并強(qiáng)化混合運(yùn)算的基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)與計算習(xí)慣，提高學(xué)生口算、心算的能力，使學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、使學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法。

2、提高學(xué)生的口算、心算能力。

四、教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影、圖片。

五、教學(xué)過程

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?

學(xué)生匯報所出的題，教師把學(xué)生出的題板書在黑板上。

提問：怎樣計算因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法?

(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)

(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力。

1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練中的第1——3題。

集體訂正。

2、四則混合運(yùn)算

出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。

買蘋果16箱，梨18箱。

(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?

(2)一共付多少元?

獨(dú)立在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。

根據(jù)學(xué)生的回答板書：

(1)30×16=480(元)

40×18=720(元)

(2)480+720=1200(元)

提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習(xí)本上試一試。

板書：30×16+40×18

提出問題：四則混合運(yùn)算的順序是什么?

(1)一個算式中如果只有加、減兩種運(yùn)算，或者只有乘除兩種運(yùn)算，或者只有一種運(yùn)算進(jìn)，要從左往右依次計算。

(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。

(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。獨(dú)立完成，兩名學(xué)生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。

(三)課堂作業(yè)設(shè)計

1、練一練的第4、5題。

2、第33頁第1——7題。

(四)課堂小結(jié)

同學(xué)們，計算能幫助我們解決諸多的實(shí)際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學(xué)生。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一8——-15題

二、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

2、幫助學(xué)生鞏固四則混合運(yùn)算的順序，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算方法，提高學(xué)生的計算能力。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，體會到數(shù)學(xué)的價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

四、教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影。

五、教學(xué)過程

(一)概括總結(jié)，點(diǎn)明課題

經(jīng)過大家的共同努力，我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法并能解決一些實(shí)際問題。這節(jié)課，我們就把這部分內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

板書：復(fù)習(xí)課

(二)復(fù)習(xí)舊知，提高能力

1、口算下面各題(投影出示)：

200×8=17×100=12×400=

42×20=50×60=14×200=

23×30=43×200=21×40=

2、解決實(shí)際問題。

實(shí)驗小學(xué)共有24個班。運(yùn)動會前夕，學(xué)校為每個班買了一副羽毛球拍，又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算：

(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套

(3)一共需要多少元?

教師：先估算一下，然后在練習(xí)本上獨(dú)完成。

集體訂正：

學(xué)生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元)，買羽毛球拍的錢數(shù)不會超過480元。

學(xué)生乙：我把它想成20元/付，24個班想成25個班，20×25=500(元)，買羽毛球拍不會超過500元。

學(xué)生丙：飛鏢每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元)，買飛鏢的錢數(shù)比250元多。

計算準(zhǔn)確結(jié)果：

(1)19×24=456(元)

(2)25×12=300(元)

(3)456十300=756(元)

質(zhì)疑：有什么疑問?有不同的方法嗎?

學(xué)生丁：在計算25×12時，我想成25×4×3，就很快地算出了300。

教師：你能具體問題具體分析，做的非常好，當(dāng)一個數(shù)與25相乘時，如果乘數(shù)中含有因數(shù)4，就先算25×4，這樣簡便。那你知道怎樣計算26×35嗎?

3、數(shù)學(xué)規(guī)律。

(1)先口算下面各題，然后觀察這些算式，看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計算?

2×25=()200÷4=()

4×25=()400÷4=()

6×25=()600÷4=()

8×25=()800÷4=()

12×25=()1200÷4=()

(2)集體交流，得出結(jié)論：

一個數(shù)與25相乘時，可以把這個數(shù)先擴(kuò)大100倍，然后再除以4，結(jié)果不變。

(3)思考：為什么會有這樣的規(guī)律呢?

因為擴(kuò)大100后再除以4(縮小4倍)實(shí)際上就是擴(kuò)大25，就是求25，所以存在這樣的規(guī)律。

小結(jié)：對于這樣的規(guī)律，同學(xué)們要靈活運(yùn)用，分析一下是乘25簡便還是除以4簡便，切不可盲目計算。

(三)思維訓(xùn)練8——-13題

(四)課堂作業(yè)設(shè)計14、15題

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對大家說?你還有哪些困惑?

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