關(guān)于小學四年級數(shù)學教案(精選11篇)

優(yōu)秀的人民教師會從頭把復(fù)雜的工作貫穿到尾，教師在上課之前，應(yīng)該先把教案提前準備好。教案可以給教師和學生節(jié)省時間，如何才能寫好一篇教案呢？以下由幼兒教師教育網(wǎng)編輯收集整理的《關(guān)于小學四年級數(shù)學教案》，希望能對你有所幫助，請收藏。

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇1】

教學目標

1、知識目標：掌握能被3整除的數(shù)的特征。

2、技能目標：能運用被3整除的數(shù)的特征判斷一個數(shù)能否被3整除。

3、情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的能力，合作學習的品質(zhì)，讓學生感受生活中蘊藏著豐富的數(shù)學知識。

教學過程：

一、引入的開放（創(chuàng)設(shè)情景）

1、游戲入手，請學生說出幾個任意多位數(shù)，老師不用計算就能很快地說出它是否能被3整除。

2、師生共同驗證老師的判斷，認為無誤后，學生嘗試。

3、思考：老師是用什么方法這么快就斷定一個數(shù)能否被3整除的？

設(shè)計意圖：采用游戲的形式，引入猜數(shù)活動，創(chuàng)設(shè)教學情景。使學生帶著歡快、帶著激情，在和諧、寬松、活躍的開放氛圍中，立刻引起好奇性，他們會主動地向老師提出問題：您是用什么方法這么快就能斷定一個數(shù)能否被3整除的？以致激發(fā)了學生強烈的學習情感，使學生興趣盎然地投入到對知識的探索之中。

二、展開的開放

1、探求知識

①請學生說出能被2、5整除的數(shù)的特征，然后讓學生大膽猜想：你認為能被3整除的數(shù)的特征與個位上的數(shù)字有關(guān)嗎？

（學生各自發(fā)表自己的觀點）

②讓學生說出一些能被3整除的兩位數(shù)：（按照學生的口答板書）

12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42

議：這些數(shù)的個位上數(shù)字有特征嗎？

（個位上的數(shù)字是0、1、2、3每個數(shù)字都有）

思考：能被3整除的數(shù)的特征，從一個數(shù)的個位上的數(shù)字來考慮，有可能嗎？

③任意寫出一個能被3整除的數(shù)，如：162

讓學生變換數(shù)字的位置，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

再把黑板上所列的兩位數(shù)也調(diào)換一下數(shù)字，想一想，能不能被3整除？

（被3整除的數(shù)，交換數(shù)字的排列順序，仍然能被3整除。）

2、形成共識

①引導(dǎo)：能被３整除的數(shù)，與各個數(shù)位上數(shù)字的和、差、積、商有否關(guān)系？

②分組交流，發(fā)表觀點：

（初步認識能被3整除的數(shù)的特征與一個數(shù)的各位上數(shù)字的和有關(guān)）

③用上面的方法判斷下面的數(shù)能不能被3整除。

54 372 454 837

（判斷后，通過演算驗證）

④學生看書釋疑

議：書上用什么方法推導(dǎo)的？怎樣記憶能被3整除的數(shù)的特征？

設(shè)計意圖：因勢利導(dǎo)，開放了教學思路，充分重視教師導(dǎo)的作用和學生學的體驗。這一階段以自主探索、合作交流為學生主要的學習方式，讓學生通過猜想--驗證的探索過程來發(fā)現(xiàn)知識，獲得結(jié)論，并感悟方法，安排了以下三個層次的教學活動：1、通過學生猜想、舉例嘗試，使學生產(chǎn)生兩次認知沖突；接著通過交換數(shù)字的位置，使學生有模糊的認識，但仍然沒能發(fā)現(xiàn)特征 ，產(chǎn)生第三次認知沖突。2、通過計算各數(shù)位上的數(shù)的和、差、積、商，使結(jié)論逐漸顯露。3、通過交流，教師點拔，學生自我釋疑，形成能被3整除的數(shù)的特征 。

三、應(yīng)用的開放：

1、應(yīng)用知識：（學生獨立完成）

①下面哪些數(shù)能被3整除，為什么？

45 51 111 201 437

②寫出幾個能被3整除的多位數(shù)

2、開放提升：

①在下面每個數(shù)中的□里填上一個數(shù)字，使這個數(shù)有約數(shù)3。

23□5 127□ 3□6□ 5□□0

②你能寫出幾個能同時被2、5、3整除的數(shù)嗎？想一想，有何特征？

③你能去找到能被7、11、13、4、9等數(shù)整除的特征嗎？

設(shè)計意圖：練習是對知識的鞏固與延伸，直接關(guān)系到學生對知識的理解，這一階段安排了兩個層次：

1、主要是為了關(guān)注學困生，要求學生運用所學知識，方法及已掌握的規(guī)律，解決實際問題，達到鞏固知識，形成技能的目的。

2、設(shè)計了一些開放性的題目，讓學生根據(jù)自己的知識水平去完成，特別在互相啟發(fā)下，使學生思維敏捷，思路開闊，增強了學生學好數(shù)學的信心，解決問題的意識和能力得到了明顯的提高。

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇2】

【教學內(nèi)容】

教材第71頁例1、例2。

【教學目標】

掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算技巧，能正確地進行口算和估算，培養(yǎng)計算能力。

　【重點難點】

重點：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算方法。

難點：理解除數(shù)是兩位數(shù)的估算方法。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

教師用卡片出示口算題，分別指名口算。

2.除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣口算呢?

(板書課題：口算除法)

二、自主探究

1.教學例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班?

(1)弄清題意，分析條件和問題。要求可以分給幾個班，就是求80里面有幾個20。

(2)指名列算式：80÷20=(板書)

(3)你能口算出這道題嗎?你是怎樣想的呢?

學生可能會有以下幾種算法：

A.8÷2=4 B.()個20是80…

80÷20=4 80÷20=()

教師完成解答。

2.想一想：83÷20≈ 80÷19≈

(1)組織學生在小組中議一議，說一說自己的想法，然后指名匯報。

(2)以上這2個算式之間有什么聯(lián)系?

(都可以依據(jù)80÷20來計算)

3.教材第71頁“做一做”第1題。

注意觀察每組算式有什么不同?讓學生獨立完成，再在小組中交流檢查。

4.教學例2。

讓學生自己讀題，獨立完成，解答在教材上，指名說說你是怎樣算的。

5.完成教材第71頁“做一做”第2題。

學生練習，全班集體訂正。

三、實踐應(yīng)用

1.教材“練習十二”第1題。

學生獨立練習，集體訂正。

2.教材“練習十二”第2題。

指名說一說解答的方法，看誰算得又對又快。

3.教材“練習十三”第3題和第5題。

要求先讀懂題意，再列式解答。

“限載40人”是什么意思?表示一次最多只能載客40人。

學生獨立練習，集體訂正。

4.教材“練習十二”第4題和第6題。

指3名學生板演，余者練習，然后集體訂正。

5.教材“練習十二”第7題。

學生獨立練習，集體訂正。

四、課堂小結(jié)

說一說除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算之間的聯(lián)系和區(qū)別。

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇3】

教學目標：

1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標出物體的位置。

2、通過繪制平面圖，培養(yǎng)學生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。

3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應(yīng)用，增強學生學好數(shù)學的興趣和意識。

教學過程：

一、復(fù)習引入合作繪圖、練習鞏固

目標：是通過看圖回答問題，復(fù)習、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。

（1）停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。

（2）地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標出地鐵站的位置嗎？并說一說是怎么想的。

1、出示學校的錄相或圖片

問：學校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標出來嗎？出示數(shù)據(jù)：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。

2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問題要解決嗎？

3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米？從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。

（2）小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。

4、小組活動，繪制平面圖。

5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。

（1）評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認為在確定這點在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。

（2）比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖??？

小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。練習：1、完成書上習題21頁3、4題并訂正。

二、在紙上設(shè)計小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。

老師提供給學生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇4】

【教學內(nèi)容】

教材第110頁第2題，“練習二十一”第4~8題。

　【教學目標】

1.使學生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是兩位數(shù)的口算、筆算方法，提高計算能力。

2.運用計算解決日常生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

　【重點難點】

重點：熟練地計算。

難點：解決實際問題。

【教學過程】

一、復(fù)習整理

1.口算下面各題。

23×4= 230×4= 18×3= 7×50=

54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=

教師出示卡片，學生口算練習。

乘法和除法算式各選一題，讓學生說一說口算的方法。

2.出示教材第110頁第2題。

(1)討論：筆算乘、除法應(yīng)注意些什么?

組織學生在小組中討論交流，再指名說一說。

①計算乘法時注意對位和進位。

②計算除法時注意試商，余數(shù)必須比除數(shù)小。

(2)分析這幾道題的錯誤原因。

在小組內(nèi)議一議，說一說。

(3)把這幾道題在自己練習本上改正過來。

3.不計算，直接寫出下面兩題的積或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=

4.說一說計算的依據(jù)：積的變化規(guī)律和商的變化規(guī)律是怎樣的?

5.解決實際問題。

投影出示教材“練習二十一”第6題。

(1)指名讀題，理解題意。

(2)小組討論：單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系是怎樣的?已知總價和單價，怎樣求數(shù)量?針對題中所求的問題分別說一說，再計算。

(3)生活中還有哪些常見的數(shù)量關(guān)系?

讓學生議一議，說一說。

二、實踐應(yīng)用

教材“練習二十一”第4、5、7、8題。

1.第4題。

(1)組織學生練習。

(2)在小組中交流檢查。

2.第5題。

(1)學生獨立練習。

(2)說一說驗算的方法。

3.第7題。

(1)不計算，直接寫出得數(shù)。

(2)說說你是怎樣想的呢。

4.第8題。

(1)學生獨立完成。

(2)指名匯報解答過程。

300÷4=75(元)75×12=900(元)

三、課堂小結(jié)

在計算過程中，要根據(jù)題目要求，認真仔細地計算，算完后還可以運用估算進行驗算。

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇5】

教學目標：

1．了解數(shù)的產(chǎn)生。

2．初步認識自然數(shù)。

3．認識億級的數(shù)和計數(shù)單位億、十億、百億、千億，掌握千億以內(nèi)的數(shù)位順序表和十進制計數(shù)法。

教學重難點：

重點：認識億級的數(shù)和計數(shù)單位。

難點：掌握千億以內(nèi)數(shù)位順序和十進制計數(shù)。

教學過程：

一、導(dǎo)入新課?

老師：同學們，生活當中的每一天，我們都在和不同的數(shù)字打交道，想一想我們在做什么事情能夠用到數(shù)字。（打電話、人民幣的面值等）

師：生活中每一天我們都離不開數(shù)，那數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，大家想不想了解一下？那就讓我們走進課本，把書打開，自己先來學習一下。（學生自學書16-17頁）

師：都讀完了嗎？我想請同學來講一講古代的人是怎樣來計數(shù)的？（學生介紹）

你總結(jié)的真好！

師：誰能對古代人的計數(shù)法做一個評價呢？（學生發(fā)言）

太棒了!

師：因為這些方法給我們帶來的許多不便，所以后來人們又發(fā)明了用計數(shù)符號計數(shù)

(出示PPT)

師：這些計數(shù)符號我們就叫做數(shù)字。誰來講一講，都有哪些數(shù)字？（生：說三種數(shù)字）

師：和以前的計數(shù)方法比起來，感覺怎么樣？（方便了很多）

師：有一個羅馬人，他來到中國想買茶葉，于是他走進了一家店鋪，掌柜的問他，你想買多少斤呢？于是他把一張寫著羅馬數(shù)字茶葉斤數(shù)的紙條拿給中國的掌柜看，你們說中國的掌柜看到這張紙條會有什么樣的反應(yīng)？（不知道買多少斤）

師：不知道他要買多少斤茶葉對吧？因為在羅馬數(shù)字當中這個數(shù)字表示的是306，而在我們中國不是這樣表示的（出示算籌表示形式）這樣交流起來不方便，這單生意能做成嗎？這些商人最渴望什么呢？（生：發(fā)明一種在世界各地都能用的數(shù)字）你太了解他們的心聲了，于是后來就出現(xiàn)了什么？（阿拉伯數(shù)字）你能給大家介紹一下阿拉伯數(shù)字的來源嗎？

師：每天和我們打交道的這些數(shù)字就是阿拉伯數(shù)字，帶著這些阿拉伯數(shù)字我們再回到古代，他們分別可以用哪些數(shù)字來表示呢？（分別表示4、5、7）是不是非常方便？

師：我們可以用阿拉伯數(shù)字表示物體的個數(shù)（出示PPT）像這樣表示物體個數(shù)的1等等我們給他起了一個名字，叫？（生答：自然數(shù)）對嗎？剛才他讀的時候你發(fā)現(xiàn)，這里面沒有發(fā)現(xiàn)誰的身影呢？（生：沒有0）

師：為什么沒有0呢？老師給大家講一講，以中國數(shù)為例，看不見的物體人們是不數(shù)的，就用空位表示，后來用方框來表示，大約在700年以前就用圓圈來表示，慢慢的才演變到現(xiàn)在的數(shù)字0

師：請問0表示什么呢？（生：0表示一個物體也沒用）

師：同意嗎？那0是不是自然數(shù)？是！非常好！誰來讀一讀這兩句話？（0表示一個物體也沒有，0也是自然數(shù)）

師：在數(shù)學上我們把所有的自然數(shù)都稱為整數(shù)。這些自然數(shù)有哪些性質(zhì)和特點呢？出示幾個問題PPT，以同桌為單位討論一下（相鄰的兩個自然數(shù)相差幾舉例說明）太棒了！你真會學習！有最大的自然數(shù)嗎？無論我們說出哪個自然數(shù)我們都能找到比他大一的自然數(shù)對吧?

師：在生活中啊，我們還會遇到一些比億以內(nèi)的數(shù)還要大的數(shù)，誰來給大家讀一讀？出示PPT，在我國第二次人口普查當中一共這么多人，這個數(shù)字怎么讀呢？（ 生讀）

師：你能這么塊就把這個數(shù)字讀出來了啊！介紹一下你的方法?。ㄉ簭膫€位起，每4個數(shù)位一級，分三級讀出來）

師：咱們一起來看一看這個數(shù)字都用到了哪些計數(shù)單位？（生回答）

師：我聽這位同學說到十億，我們之前沒有接觸過這個計數(shù)單位對吧？那么十億和一億有者怎樣的關(guān)系呢？（生：十個一億是十億）是這樣的嗎？

生：是這樣的嗎？咱們一起來看一看，首先我們先在億位上播一顆珠子，表示1個億，一起接著數(shù)，播到第10顆珠子了，該怎么辦呢？（億位上珠子都播回去，在十億上播一顆珠子）

師：億和十億的關(guān)系是怎么樣的呢？生：10個一億是十億 師板書 再請同學說一說

師：還有沒有比十億更大的計數(shù)單位呢？生：百億和千億

師：那十億和百億，百億和千億之間又是怎樣的關(guān)系呢？請仿照剛才的方法來說一說，補充板書

師：再請一為同學來讀一讀。

師：現(xiàn)在再來讀這個數(shù)字就容易了對吧！再找一位同學來讀一讀

師：請問1在什么位上?表示什么？9呢？這兩個3表示的意義是一樣的嗎？

師：今天我們又學習到了幾個新的計數(shù)單位，現(xiàn)在請同學們把數(shù)位順序表補充完整，寫完的同學可以和同桌說一說

師:我們今天學習的計數(shù)單位有，他們對應(yīng)的數(shù)位是什么呢？我們把這幾個計數(shù)單位組成的數(shù)級叫做什么呢？億級包括哪幾個計數(shù)單位？還有沒有比億級更大的數(shù)位嗎？我們用……表示

師：在大家的努力下，我們把這個數(shù)位順序表補充的更完整了，下面請同學們來說一說我們到目前為止都學過哪些計數(shù)單位？

師：這些計數(shù)單位之間都有這樣的關(guān)系嗎？咱們一起仿照這種形式開火車說一說

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是10

師：像這樣每兩個相鄰計數(shù)單位之間的進率是10的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法 板書十進制計數(shù)法

師：找一找這句話當中哪兩個字最關(guān)鍵？生：相鄰。為什么？

師：介紹關(guān)于十進制的資料

師：生活中不光只有十進制計數(shù)法，還有其他進位制的計數(shù)方法，我們來看一看，介紹資料

師：學習了這些知識，咱們可以用它來解決問題了

練習題

這個數(shù)的最高數(shù)位在什么位上？這個數(shù)大嗎？

讀了這段資料你有什么想說的？

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇6】

教學目標：

1.復(fù)習兩位數(shù)乘除法。

2.在具體的情景中培養(yǎng)學生運用已有的方法解決問題。

3.培養(yǎng)學生節(jié)約用水的意識和習慣。

教學重點：

在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計算。

教學難點：

能從不同的角度來解決兩步(或三步)的應(yīng)用題。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

水對我們?nèi)祟悂碚f非常重要，世界的個別地區(qū)已經(jīng)開始缺水，我們?yōu)榱斯?jié)約水源，大家應(yīng)該從小行動起來，養(yǎng)成人人節(jié)約用水的習慣，你看小胖家行動的如何?

二、新課探究

(一)探究一

小胖的想法和我們是一樣的，他決定從身邊的小事的做起，節(jié)約用水。

出示：小胖家如果每天節(jié)約水30千克。

你能根據(jù)這個條件提出一些什么數(shù)學問題呢?

學生反饋：一周可以節(jié)約多少千克水呢?

一個月可以節(jié)約多少千克水呢?(按30天計算)

一年可以節(jié)約多少千克水呢?(按365天計算)

你們能幫他算一算嗎?學生練習、匯報

這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?在計算的時候要注意什么呢?

出示：當因數(shù)末尾有零的時候，可以先把零前面的'數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個零，就在得到的積的末尾添上幾個零。

(二)探究二

實際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費的開支，關(guān)于水費的問題小兔幫小胖算了這樣一筆帳

出示：小胖家去年共繳了1224元的水費，它想請大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€月繳多少元的水費?

學生練習、匯報，由學生自己講解

(問：這道題你是怎么想的，數(shù)量關(guān)系是什么?怎樣列算式?)

一年的水費÷12個月=平均每月要繳的元數(shù)

1224÷12=102(元)

問：在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的時候，你又有什么話想對大家說呢?

出示：從高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上，哪一位上不夠除就用“0”來占位。

(三)探究三

出示：小胖家今年準備平均每個月比去年節(jié)省4元水費，照這樣計算，今年預(yù)計一共要繳多少元水費?

問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢?

請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。

學生嘗試、匯報交流

方法一方法二方法三

(102-4)×121224-4×12102×12-4×12

=98×12=1224-48=1224-48

=1176(元)=1176(元)=1176(元) 師：①說說你們是怎么想的?

②這三種解法有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?

③這樣的兩、三步計算題的運算順序是什么?

三、課內(nèi)練習

1.練習一：計算下列各題

45×12= 45×102= 450×1200= 504÷14= 4284÷14= 32640÷32=

師：在計算的時候有什么要提醒大家的嗎?

2.練習二：括號中應(yīng)填幾?

()×32=256 1430÷()=13 ()÷109=109 128+()=2987

括號里的數(shù)該如何求?

3.練習三：實際運用

小胖和小巧在游泳館練習游泳。(從泳道的一端游到另一端算一次)

①小巧在泳道中泳一次要37秒。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒?

②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒?

③他們倆誰游得快呢?如果他們同時出發(fā)，都游了14次。相差多少秒呢?

四、課堂小結(jié)

1.理解和掌握兩位數(shù)乘除法的計算方法。

2.在計算四則混合運算的時候，要先算乘、除，再算加、減;有圓括號的要先算圓括號里的。

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇7】

教學內(nèi)容：

教科書第23～27頁內(nèi)容。

教學目標：

1、使學生簡單了解計算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史。

2、展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?。使學生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。通過認識算盤，體會我國古代勞動人民的智慧與努力，激發(fā)愛國感情。

教學重點：

利用計算器來進行計算。

教學難點：

正確使用存儲運算鍵。

教學準備：

算盤、多媒體課件、算籌、計算器。

教學過程：

一、直接導(dǎo)入

同學們都知道，數(shù)學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。板書課題：計算工具的認識。

二、新授

（一）、出示學習目標

學生齊讀學習目標，明確本節(jié)課的學習任務(wù)。

（二）、自主探究

你都知道哪些計算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器、算盤……

教師根據(jù)學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發(fā)展的過程。

1、遠古計數(shù)：

看來同學們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的不斷進步，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù)？（板書：遠古計數(shù)）

生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

2、算籌：

（1）遠古的用實物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)的方法只能計數(shù)，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。（出示課件）

（板書：算籌）

介紹算籌：我國古代人用算籌表示數(shù)和計算。算籌是用木棍或竹子制成。在屏幕上展示。算籌是如何用來計數(shù)的。與遠古計數(shù)方法相比它的優(yōu)點就是有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是１，二個就是２，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

課件出示：算籌表示多位數(shù)。

（2）你知道這些用算籌表示的數(shù)分別是多少嗎？

課件出示題目。

3、算盤：

（1）后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示老式算盤實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因為我國古代是15進制?，F(xiàn)在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。

（2）出示新式算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便，特別實用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。

（3）課件出示由老式算盤衍生出的形態(tài)各異的算盤。

4、計算器：

現(xiàn)在，算盤因為笨重、不方便攜帶，逐漸被更輕便的計算工具所取代。

我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個？

你在哪里見過計算器？

同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同？因為根據(jù)各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

5、電子計算機：

（1）.隨著時間的發(fā)展，科技又向前推進，人們又發(fā)明了什么？

出示課件：臺式電腦，筆記本電腦，平板電腦。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現(xiàn)。

（2）現(xiàn)在人們?nèi)耸忠徊康氖謾C，也具備了微電腦的功能。

6.簡單認識計算器比較重要的按鍵的名稱和作用。、

（三）、計算器的應(yīng)用

1、學生自學教材26頁的例題

2、學生在小組內(nèi)交流方法。

3、小組匯報，全班交流并說說你找到了什么規(guī)律？

（四）、鞏固練習

1、早在14世紀，中國就發(fā)明了（）。

2、老式算盤上方有（）顆珠子，每顆珠子表示()，下方有（）顆珠子，每顆珠子表示()。

3、新式算盤上方每顆珠子表示()，下方每顆珠子表示()。

4、我見過的計算機工具有（）、（）和（）。

5、教材第26頁的做一做

三、本課小結(jié)：

這節(jié)課你有什么想說的嗎？今天這節(jié)課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識？

作業(yè)設(shè)計：練習冊

板書設(shè)計：

計算工具的認識

1.遠古計數(shù)：用實物記數(shù)、刻道記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：

5.計算機

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇8】

教學目標：

1.在解決實際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律，學會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。

2.在探索運算律的過程中，發(fā)展學生的分析比較、歸納概括的能力，滲透建模的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的符號感。

教學重點：理解并掌握加法交換律、結(jié)合律。

教學難點：歸納、概括出加法交換律和結(jié)合律。

教學準備：課件

教學過程：

一、談話引入

1.師生談話。

同學們，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎？我們班哪位同學跳繩比較強？誰踢毽子比較強？

學生自由發(fā)言。

2.課件出示教材第55頁例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學信息？（學生自由說）

追問：你能根據(jù)這些信息，提出哪些用加法計算的問題？

（1）跳繩的有多少人？

（2）參加活動的女生有多少人？

（3）參加活動的一共有多少人？

3.導(dǎo)入新課。

在過去的學習中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中

的運算規(guī)律。（板書課題）

二、交流共享

1.加法交換律。

（1）提出問題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計算？

（2）列式解答。

指名學生回答，教師板書：28+17=45（人）

追問：還可以怎樣列式？

教師板書：17+28=45（人）

（3）觀察發(fā)現(xiàn)。

提問：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？再觀察算式，說說它們有何相同點和不同點。

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù)，加數(shù)相同，得數(shù)也一樣，只不過是把兩個加數(shù)的位置調(diào)換了一下。

引導(dǎo)：我們可以用什么符號將這兩道算式連起來呢？（等號）

師板書：28+17=17+28

（4）照樣子寫一寫。

讓學生試寫等式，并投影展示。

提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個加數(shù)交換位置，和不變）

（5）指導(dǎo)學生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

學生在各自的練習本上表示規(guī)律后，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交換律。

明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：

a+b=b+a

教師指出：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）

2.加法結(jié)合律。

（1）課件出示問題：跳繩和踢毽子的一共有多少人？

（2）學生獨立列式計算。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名兩人板演不同的方法。

（3）組織匯報交流。

解法一：先算出跳繩的'有多少人。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：先算出女生有多少人。

28+（17+23）

=28+40

=68（人）

提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？

學生觀察、比較這兩個不同算式的計算結(jié)果。

追問：這兩道算式的結(jié)果相同，我們可以把它寫成等式嗎？怎樣寫？

根據(jù)學生的回答，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深認識、探索規(guī)律。

①課件出示下面兩道算式，讓學生算一算，判斷下面的○里能不能填等號。

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學生交流得出：這兩個算式中，三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，

和不變。

追問：如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，這個規(guī)律可以怎樣表示？

師板書：（a+b）+c=a+（b+c）

小結(jié)：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這就是加法結(jié)合律。（板書：加法結(jié)合律）

三、反饋完善

1.完成教材第56頁“練一練”。

讓學生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。

第三小題既交換了位置，又改變了運算順序，所以該小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

2.完成教材第58頁“練習九”第1、2、3題。

（1）第1題中的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。

（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學習過，通過這幾題的練習加深學生的認識。

（3）第3小題讓學生通過計算和觀察、比較，進一步認識加法交換律和結(jié)合律。

讓學生計算，并說說每組中兩題的聯(lián)系。

比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇9】

教學內(nèi)容：

用計算器計算教學目標：

知識與技能：

1.能正確使用計算器進行計算。

2.會用鄰近的整千、整百、整十數(shù)進行估算，逐步養(yǎng)成估算的習慣。

3.能利用計算器探究計算規(guī)律。過程與方法：

在利用計算器探究的過程中，敢于提出疑問，愿意對數(shù)學問題進行討論。

情感態(tài)度與價值觀：

逐步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學是有用的。

教學重點難點：

1.培養(yǎng)學生利用臨近的整千、整百、整十數(shù)估算的能力。

2.培養(yǎng)學生利用計算器進行探究的能力。

教學準備：

計算器

教學過程：

教學設(shè)計

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

常規(guī)積累

運用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗算392-279=123364×72=4568

2689÷45=34837+2689=3416

獨立操作

交流方法答案

既復(fù)習計算器的使用方法又對加減乘除關(guān)系進行運用。

一、開放引入

（一）監(jiān)控選擇題1.理解題意

2.計算器的演示過程展示

補充圖示的算圖，讓學生學會看圖

示。

小結(jié)：靈活使用計算器

獨立思考討論交流

針對學生上學期使用計算器遇到的問題進行回顧、反思，進一步明確算圖的意義和計算器的靈活運

用。

二、核心推進

（一）用計算器計算4386＋5237＋2705

你是怎樣想的？怎樣才能又快又對？先估再算

（二）乘除法計算嘗試用計算器計算小結(jié)：先估后算

獨立操作

過程中發(fā)現(xiàn)

方法

嘗試練習交流反饋

在經(jīng)歷學生的自主學習后，由學生的資源，發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

嘗試用剛才的方法自主學習乘除法混合運算。

三、靈活運用

（一）使用計算器計算找規(guī)律書p7T2

小結(jié)規(guī)律

（二）找規(guī)律

（1）5×7=55×7=

555×7=5555×7=yJs21.cOm

（2）9876543×9+1987654×9+2

98765×9+3

9876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。55555×7=

555555×7=

5555555×7=

987×9+5

98×9+6

9×9+7

小結(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律

獨立記錄本

記錄

思考發(fā)現(xiàn)交流反饋

獨立練習

同桌討論、交流

生獨立練習

讓學生通過已有計算器操作經(jīng)驗，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

掌握方法鞏固練習。

四、拓展延伸

計算器的靈活使用與生活運用（網(wǎng)上資料）

觀看

多層面了解計算器的使用。

反思

板書：

用計算器計算

利用關(guān)系靈活使用先估后算經(jīng)過觀察

驗證結(jié)果估整十、百、千發(fā)現(xiàn)規(guī)律接近

練習：

一、運用加減、乘除關(guān)系，用計算器驗算，并寫出正確結(jié)果。

392-279=123364×72=45682689÷45=34837+2689=3416

二、找規(guī)律

（1）5×7=55×7=555×7=5555×7=

（2）9876543×9+1987654×9+298765×9+39876×9+4

根據(jù)上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。

55555×7=555555×7=5555555×7=

987×9+598×9+69×9+7

三、用計算器探究為什么會還原？探究p44

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇10】

【教學設(shè)計】

一、探索與實踐

1、引入談話。

師：今天我們繼續(xù)應(yīng)用分數(shù)的混合運算來解決生活中的實際問題。

板書課題：整理與練習(2)。

2、完成“探索與實踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問：你準備怎樣解決這個問題?(先畫線段圖)

(2)學生演示畫法。

指名在實物投影上畫出線段圖。

(3)集體評價，列式計算。

(4)學生根據(jù)計算結(jié)果，畫出長方形。

師追問：你準備怎樣畫?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長方形的面積?

學生獨立計算，并求出現(xiàn)在長方形面積是原來的幾分之幾。

3、完成“探索與實踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問：你準備畫長寬是多少的長方形，小組討論確定長方形。

(2)嘗試練習畫出現(xiàn)在長方形的長和寬及面積。

(3)算出現(xiàn)在長方形的面積是原來的幾分之幾?

(4)小組匯報交流。

比較上面兩題的計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?學生互相說，集體匯報。

[設(shè)計意圖：讓學生在探索與實踐中加深對分數(shù)四則混合運算解決實際問題的理解。]

二、評價與反思

1、理解每一條評價指標的意思。

2、學生逐條自我評價。

3、交流匯報。

讓學生說說自己在這方面做得怎么樣?有哪些成功的經(jīng)驗，還有哪些不足?

[設(shè)計意圖：讓學生在評價與反思中能自我檢討，逐步提高能力。]

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計意圖：讓學生在總結(jié)中收獲知識，提高學習數(shù)學的興趣。]

四、板書設(shè)計

關(guān)于小學四年級數(shù)學教案【篇11】

教學內(nèi)容：課本第14頁例3，練習四第1-3題，三步計算應(yīng)用題(一)。

教學目標：

使學生熟練掌握數(shù)量關(guān)系及解題思路，會解答簡單的兩、三步計算的應(yīng)用題。提高學生分析、推理能力。

教學重點、難點：

讓學生掌握數(shù)量關(guān)系、學會分析問題的方法，既是教學的重點，也是學習的難點。

教學過程：

一、復(fù)習準備。

1.板演：

新鎮(zhèn)小學三年級有4個班，每個班40人;四年級有114人。三年級和四年級一共有多少人?

2.思路訓(xùn)練。

全班同學口答：

(1)根據(jù)條件補充問題，并說出數(shù)量關(guān)系。

有5個教室，每個教室有8盞燈?

王平同學每天早晨跑500米，跑了5天?

8個打字員共打字1600個?

三年級有160人，四年級有114人?

(2)根據(jù)問題找條件，并說出數(shù)量關(guān)系。

平均每人采集樹種多少千克?

火車速度是汽車速度的幾倍?

香蕉比桔子少多少筐?

買足球共用多少元?

訂正第1題，說說解題思路，是怎樣分析的。

二、學習新課。

1.新課引入。

復(fù)習題是兩步計算的應(yīng)用題，如果問題不變，改變其中的一個條件，使其為三步計算的應(yīng)用題，應(yīng)該怎樣表示?(學生可能想到，四年級人數(shù)不直接給出，改為四年級比三年級少46人。這樣改是合理的，但它不是三步計算題了，因此只能改成：四年級有3個班，每班38人。)

教師點明：這就是我們今天要學習的應(yīng)用題。(板書課題：三步應(yīng)用題)

2.出示例3。

新鎮(zhèn)小學三年級有4個班，每班40人，四年級有3個班，每班38人。三年級和四年級一共有多少人?

(1)審題、理解題意。

學生讀題后，說出已知條件和問題。

師生共同完成線段圖：

每班40人

三年級：

每班38人共?人

四年級：

(2)分析數(shù)量關(guān)系。

讓學生結(jié)合線段圖自己分析，并獨立列式解答，然后集體交流，說出解題思路和過程。

分析：從最后的問題入手分析，要求三、四年級共有多少人。必須知道三、四年級各有多少人。但題中這兩個條件都沒有直接告訴，因此第一步先算三年級有多少人?40×4=160(人);第二步算四年級有多少人?38×3=114(人);第三步再把這兩個年級人數(shù)合并起來，160+114=274(人)。就是要求的問題，即三、四年級的總?cè)藬?shù)。

教師板書：

①三年級有多少人? 40×4=160(人)

②四年級有多少人? 38×3=114(人)

③三年級和四年級一共有多少人? 160+114=274(人)

答：三年級和四年級一共有274人。

剛才的思考方法是從問題入手，找出所需要的條件，然后確定先算什么，再算什么，最后算什么。

大家想一想，如果從題目的條件入手分析，那么題目中哪兩個條件有密切關(guān)系?可以得到什么新的數(shù)量?

(三年級有4個班，每班40人，可以求出三年級有40×4=160(人);四年級有3個班，每班38人，可以求出四年級有38×3=114(人);最后把兩個年級人數(shù)合起來，160+114=274(人)就是題中要求的問題。)

3.反饋練習。

如果例3的已知條件不變，把問題改成三年級比四年級多多少人，應(yīng)該怎樣解答?

全班同學做在練習本上。

訂正時說明是怎樣想的。

小結(jié)：

我們解答應(yīng)用題時，在認真審題理解題意的基礎(chǔ)上，最重要的是分析數(shù)量關(guān)系，掌握分析方法，既要根據(jù)條件想問題，得到新的已知數(shù)量，也可以根據(jù)問題找條件，哪個條件是已知的，哪個條件是未知的，因此要先把未知的條件求出來。這兩種分析方法是要經(jīng)常用到的所以要切實掌握。

三、鞏固反饋。

1.獨立解答。

體育老師買了3個排球，每個40元，還買了2個籃球，每個62元，小學數(shù)學教案《三步計算應(yīng)用題(一)》。一共用了多少元?(先用線段圖表示出已知條件和問題，再列式解答)

解答后，學生說說解題思路，并訂正。

2.比較題。

(1)菜場運來黃瓜8筐，每筐25千克，茄子12筐，每筐20千克，運來的黃瓜和茄子共有多少千克?

(2)如果改變其中一個條件，茄子12筐，改為8筐，其余條件和問題不變，應(yīng)該怎樣解答?

學生會出現(xiàn)的兩種解法：

25×8+20×8 (25+20)×8

=200+160 =45×8

=360(千克) =360(千克)

請同學們比較一下這兩種解法的解題思路是什么?哪種解法比較簡便?

通過討論明確，有些應(yīng)用題，由于解題思路不同，解題方法就不同，而且計算的步數(shù)也不一樣。有的三步計算題可以用兩步計算，這樣使得計算比較簡便。

同學們想一想，(1)題能否用兩步計算?為什么?(從而明確由于兩種蔬菜的筐數(shù)不一樣，也就是當求兩個積的和(或差)時，沒有相同的因數(shù)，就不能用簡便方法計算。)

3.糧店運來25包大米，共重2500千克，運來40袋面粉，共重20_千克，一包大米比一袋面粉重多少千克?

四、全課總結(jié)：

我們今天學習的復(fù)合應(yīng)用題，都是由幾個簡單的一步應(yīng)用題組合而成的。解答是首先要理解題電，在此基礎(chǔ)上分析數(shù)量關(guān)系是關(guān)鍵，無論采用哪種分析方法，都要找出條件與問題之間的關(guān)系，計算時要養(yǎng)成認真，細心的習慣。

五、作業(yè)。

練習四第1～3題。

附板書設(shè)計：

三步應(yīng)用題(一)

例3 新鎮(zhèn)小學三年級有4個班，每班40 菜場運來黃瓜8筐，每筐25千克

人，四年級有3個班，每班38人。三年 茄子8筐，每筐20千克，運來的

級和四年級一共有多少人? 黃瓜和茄子共多少千克?

每班40人 解法一：(1)運來黃瓜多少千克?

三年級： 25×8=200(千克)

每班38人共?人 (2)運來茄子多少千克?

四年級： 20×8=160(千克)

(1)三年級有多少人? (3)共運來黃瓜、茄子多少千克?

40×4=160(人) 200+160=360(千克)

(2)四年級有多少人? 解法二：(1)每筐黃瓜和茄子共重多少千克?

38×3=114(人) 25+20=45(千克)

(3)三、四年級共有多少人? (2)運來黃瓜和茄子共重多少千克?

160+114=274(人) 45×8=360(千克)

答：三、四年級共有274人。 答：運來黃瓜和茄子共重360千克。

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關(guān)于小學二年級數(shù)學教案(篇1)

課題：

十幾減9

教學目標

1、使學生初步學會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。

2、在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

教學重點

學會運用加減法的關(guān)系計算十幾減9。

教學難點

理解和掌握計算方法。

教學過程

一、復(fù)習準備。

教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）

二、學習新課。

1、教學例1。

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學生回答后，教師板書：9+2=11。

師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。

學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說。

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。

（2）因為9加2得11，所以11減9等于2。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

（即：11-9=10-9+1）

師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法。

請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)。所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”。

指名復(fù)述想的過程。

讀算式：9+2=11，11—9=2。

2、教學例2。

師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”。

師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14-9=

師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”。

讀算式：12-9=3，14-9=5。

3、教學例3。

讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）

同樣方法學習：16-9=7。

4、教學例4。

讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的。同時板書算式：15-9=617-9=818-9=9

5、小結(jié)。

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？（十幾減9）

教師板書：十幾減9。

師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

怎樣計算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到。

關(guān)于小學二年級數(shù)學教案(篇2)

【教學目標】

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

2、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。

【教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

【教學過程】

一、復(fù)習舊知。

1、回顧。

師：同學們，我們上節(jié)課學習了不進位加法的豎式計算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學做，看看你們到底有沒有學會。板書：

23＋45＝ 12＋25＝ 24＋55＝ 26＋13＝ 41＋52＝

教師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法，強調(diào)書寫格式和計算方法。

2、復(fù)習20以內(nèi)的加法計算。

師：同學們，大家曾經(jīng)學過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習一遍。

教師口述20以內(nèi)的加法如：“5＋7”、“6＋6”、“8＋9”等，讓同學們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學們在短時間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學的進位加法計算打下基礎(chǔ)。

二、教授新知。

1、教學例3。

師：同學們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學讀題的同時板書：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？”

師：同學們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。

教師引導(dǎo)同學審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。

師：現(xiàn)在哪位同學能告訴我，這道題怎么列算式呢？

同學舉手回答，教師根據(jù)同學的回答，板書算式：35＋37＝。

師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計算呢？既然我們已經(jīng)學習了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學們看黑板，跟著老師一起列豎式。

35

＋37

教師邊強調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開始算，5＋7是多少？（同學答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學的不進位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學習的內(nèi)容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題呢？同學們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計算這個題。

同學看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5＋7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F(xiàn)在再算十位，十位上3＋3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。

板書：

35

＋317

72

教師解釋清楚計算原理后，繼而強調(diào)進位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點：依然是各位對齊；加號橫線缺一不可；進的“1”是小小的1而不是點；“1”的位置應(yīng)在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。

2、隨堂練習。

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學習了進位加法豎式的計算方法。大家都學會了沒有啊？為了檢驗大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。

56＋37＝ 46＋24＝ 29＋5＝

教師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡視，觀察同學做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。

師：好，同學們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學做得怎么樣。

教師點評，并及時糾正錯誤，再次強調(diào)進位加法豎式的書寫規(guī)范和計算方法。

三、課堂作業(yè)。

師：我們今天所學的是100以內(nèi)的進位加法，同學們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習，相信同學們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進位加法的計算方法?，F(xiàn)在請同學們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)，完成教材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細、認真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計算方法。不要粗心大意算錯了。

關(guān)于小學二年級數(shù)學教案(篇3)

教學目標：

1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進行簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。

2、讓學生進行一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，并接受其中的思想教育。

教學重點：

讓學生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡單的預(yù)測。

教法：

采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內(nèi)容與學生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學生在引導(dǎo)中探索，探索中發(fā)展，發(fā)展中提高。

教學過程：

一、情境引入

教師談話：同學們，新的學期已經(jīng)開始了幾天，我們的學習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數(shù)學科代表。

教師出示評選條件：

1、數(shù)學成績優(yōu)秀。

2、數(shù)學成績一般，但非常希望能提高數(shù)學成績。

3、愿意為大家服務(wù)，樂意為數(shù)學老師服務(wù)。

師：你想推薦誰當數(shù)學科代表?(學生自由發(fā)言并說出理由。)

教師根據(jù)學生的回答，篩選出兩位學生的名字寫在黑板上，如張三、李四。

二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

(1)收集數(shù)據(jù)。

教師引導(dǎo)：剛才我們通過篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法?

學生討論，說說選擇的方法。

教師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學不公平、不服氣的情況，影響同學之間的'和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢?(學生自由發(fā)言。)

出示小精靈的話：可以用投票的方式來決定誰能擔任科代表。

教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。

學生動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。

(2)學習記錄方法。

教師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個，你記一個，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)?(提示學生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，能分工合作。)

指名學生說，肯定學生的方法，如畫“○”、畫“∣”、畫“正”等。及搜狐請方法獨特的學生到黑板上板演，其他學生用自己想到的方法記錄。

講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。

完成統(tǒng)計表。

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選( )擔任數(shù)學科代表。

(3)小結(jié)。

談話：剛才同學們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎?

把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。

2、教學例2.

(1)過渡：同學們，光明小學要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。

多媒體課件出示投票結(jié)果。

師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎?(畫“√”、畫“正”、畫“○”)

(2)填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。

學生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。

回答問題：

根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽?

有兩位同學缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣?(讓學生討論可能性。)

指名學生回答，教師小結(jié)：即使把缺勤同學的兩票同學的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變。

(3)從上面這道題中，你有沒有學到新的記錄方法?(讓學生自由說。)

教師：你喜歡哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。

三、鞏固練習

完成教材“練習一”的第3題。

出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎?

1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題回答教材上的問題。

3、從統(tǒng)計表中你還知道什么?

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?

學生自由發(fā)言。

教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助老師選了一位同學們心目中的數(shù)學科代表，老師先謝謝同學們，我們還學到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進行了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的內(nèi)容很多，有興趣的同學課后還可以選擇一些內(nèi)容進行統(tǒng)計。

關(guān)于小學二年級數(shù)學教案(篇4)

教學目標：

1.通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。

3.通過估一估，量一量等活動發(fā)展估算能力。

教學重難點：

了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

教學過程：

一、創(chuàng)境激疑

1.我們以前學過的長度單位有哪些?

米(m)厘米(cm)

2.用手比一比1米和一厘米有多長?

3.你能正確使用這些長度單位了嗎?

(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );

(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );

二、互動解疑

1.認識分米

(1)猜一猜課桌高約7什么呢?

板書：分米dm

(2)探究分米與厘米之間的關(guān)系，你對分米還有哪些了解?

1分米=10厘米1dm=10cm

(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?

(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?

(小棒、光碟盒的長度……)

(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)

2.米與分米之間的進率

(1)請同學們在米尺上找出幾個1分米，并匯報

0——10 10——20 40——50 90——100

(2)1分米與1米之間的關(guān)系

①在米尺上數(shù)出1米里面有10個1分米，1米=10分米。

②1分米=10厘米1米=100厘米100厘米里面有10個10厘米

所以1米=10分米1m=10dm

3.認識毫米

(1)請你先估算一下數(shù)學課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?

(2)講述：當不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。

①關(guān)于毫米，你都知道些什么?

1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米。

所以1厘米=10毫米1cm=10mm

②建立1毫米的表象

A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。

B：課堂練習本，先估一估，再量一量。

4.階段性小結(jié)：今天我們學習了兩個新的長度單位“厘米和分米”，現(xiàn)在我們一共認識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關(guān)系?

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米

1米=100厘米1分米=100毫米1米=1000毫米

三、實踐運用

1.填一填

2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m

6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm

2.畫線段

①20mm ②3cm5mm ③2dm

3.在括號里填上合適的長度單位。

練習本的長約( );課桌寬約( );一棟樓高( );

數(shù)學書厚5( );小亮身高135( );課桌高9( )。

四、總結(jié)評價

比劃所學過的長度單位。

關(guān)于小學二年級數(shù)學教案(篇5)

一、觀察物體（一）

第一課時

教學目標：

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學過程

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學們，你們聽過盲人摸象這個故事嗎？誰來給大家講一講這個故事？（學生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

二、探究體驗

1．活動一：觀察物體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學坐在不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來，放到自己的面前。

著重討論側(cè)面的不同點。先說你坐在幾號位，再說說你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

(2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

(通過盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學生學習的興趣。學生通過親身實地的觀察，更加清楚直觀學習本課。)

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？四個同學當中誰站起來看到的和圖片上的一樣？

（4）請小組長把大象和照片收到抽屜里。

2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。

（1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請大家猜猜這兩張照片分別是誰從哪個角度拍攝的？

（2）學生匯報交流。

3．鞏固練習：

（1）同學們做的太好了，現(xiàn)在每個小組的桌上都放著一個茶杯，請你們從不同的角度觀察這個茶杯，并完成練一練第一題。

（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

第二課時

教學目標：

1．通過讓學生觀察實物，使學生初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。

2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。

3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學過程

一、復(fù)習導(dǎo)入：

師：出示餅干盒情境圖，讓學生說一說下面三幅圖是誰看到的？

二、探究體驗

1．活動一：觀察長方體找圖片（體會從不同角度觀察物體看到的情景有時不一樣）。

（1）觀察找照片：在每個小組的桌上都擺了長方體，四位同學坐在

不同的位置，請從你的位置仔細觀察，然后把你觀察到的用圖畫出來。

（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。

說說你看到的是長方體的哪一面，畫的是哪種圖？

這兩張照片都是側(cè)面，這兩個側(cè)面有沒有什么不同呢？

（3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個角度拍的呢？

（4）和它們對著的三個面是什么樣的？

（5）請小組長把長方體和圖片收到抽屜里。

2．活動二：觀察正方體和球

每個小組的學生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫下來。

（2）學生匯報交流。

3．鞏固練習：

（1）完成練一練第一題。

（2）學生獨立完成第二題，小組之間交流方法。

（3）獨立完成第三題，教師指名回答。

四、課堂總結(jié)

看來我們在觀察物體時應(yīng)該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。

關(guān)于小學二年級數(shù)學教案(篇6)

教學目標：

1、知識與技能：使學生經(jīng)歷簡單數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性。

2、過程與方法：能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，發(fā)展數(shù)學思考。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)數(shù)學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣，獲得成功的體驗。

教學重、難點：

重點：讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具準備：

多媒體課件、統(tǒng)計表格。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學們，有誰知道2008年的奧運會是在哪里舉行的?(北京)知道在這屆奧運會上我國運動員獲得多少金牌嗎?(51)我們偉大的祖國已經(jīng)成為世界體育強國，今后還會不斷有重大國際賽事在我國舉行的，大家喜歡運動嗎?(喜歡)運動有什么好處嗎?對，從小鍛煉身體，增強體質(zhì)，長大后在賽場上還可以為國爭光!

這不，森林動物運動會也拉開了序幕。瞧，運動場上小動物們賽得可熱鬧了，我們一起來看看比賽的情況吧。(電腦出示主題圖)

師：看了這幅圖，你想知道些什么?

生1：我想知道猴子有幾只?小兔有幾只?小狗有幾只?

生2：我想知道一共有多少只小動物?

生3：我想知道有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?

二、合作學習，探索新知

師：這次比賽的裁判是大象，它想給參加跳高的每只動物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參加長跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學們說該怎樣來統(tǒng)計呢?

我們可以根據(jù)比賽項目來統(tǒng)計。

師：知道了跳高和長跑的動物只數(shù)，我們就可以知道什么啦?(一共有多少個動物參加比賽)對，在統(tǒng)計表中就用“合計”來表示。

師：小豬是這次比賽的廚師，他要為動物們準備午餐，我又該按什么標準來進行統(tǒng)計呢?(動物的種類)真棒!

師：好了，現(xiàn)在我們就可以用學過的統(tǒng)計知識完成上面兩張統(tǒng)計表。請同學們在小組內(nèi)合作完成老師為大家準備的統(tǒng)計表。

匯報交流：看了兩張統(tǒng)計表中你知道了什么?

有什么相同的地方和不同的地方?

生1：統(tǒng)計的標準不同。

生2：合計都是13。

生3：統(tǒng)計的標準可以不同，合計數(shù)應(yīng)該不變。小結(jié)：同一個場景，我們在統(tǒng)計時分類的標準不同，出現(xiàn)了不同的結(jié)果。那如果兩張表的合計數(shù)不一樣，說明什么呢?(必定有一張統(tǒng)計錯了，我們可以根據(jù)兩次的合計數(shù)是否相同來檢查統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。)

三、應(yīng)用實踐，鞏固新知

1、完成想想做做第一題。

師：運動員們的比賽很激烈，很多小動物口渴了，要喝水，大象說，咦，茶杯在哪兒呢?小豬說，還在商店里哪!于是它們又到商店里選茶杯了，大象評委只關(guān)心茶杯的形狀，豬廚師很會精打細算，它關(guān)心的是茶杯的價格。你們會把統(tǒng)計表填完整，并向它們介紹一下嗎?然后以小組為單位完成統(tǒng)計表。

交流：合計欄是怎么算的?

比比兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說說你知道了什么?

2、想想做做第2題

師：分類統(tǒng)計的方法你們學會了嗎?老師可要考考你們了。請做想想做做第2題。學生獨立思考填寫統(tǒng)計表。

①出示圖，看了這幅圖你想如何統(tǒng)計一共有多少個圖形?

②請你按照形狀分類和顏色分類進行統(tǒng)計表。

③比一比兩張統(tǒng)計表的結(jié)果，說一說你知道了什么?

④說說這兩張統(tǒng)計表分別適合哪種需要?

四、鞏固升華，拓展延伸

師：師：今天來這里和同學們共同學習分類統(tǒng)計，對大家的表現(xiàn)非常滿意，為了記住同學們，我還想了解咱們班有多少男生，有多少女生，同學們能幫老師選擇合適的統(tǒng)計表并完成統(tǒng)計，盡快將結(jié)果給我嗎?

[設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學生真正體會到學了數(shù)學知識要會用，學習數(shù)學的真正目的是為了解決生活中的問題。]

五、回顧總結(jié)

這節(jié)課，我們學了哪方面的知識?通過這節(jié)課的學習，你知道了什么?

六、布置課后任務(wù)

我還想知道每組同學的年齡，8歲的有幾人，9歲的有幾人，10歲的有幾人，請同學們課后將統(tǒng)計結(jié)果填好，交給老師，大家能完成嗎?

關(guān)于小學二年級數(shù)學教案(篇7)

教學目標：

1、聯(lián)系生活實際，體會生活中的大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性，激發(fā)學習教學的興趣。

2、通過“數(shù)一數(shù)” “說一說”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。

3、通過活動，對計數(shù)單位“千”有進一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

教學重點：

感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學難點：

學生自主探索認識“一千”

教學準備：

課件、每人準備100粒黃豆

教學設(shè)計：

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、10個一是( )

2、10個十是( )

3、一個三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數(shù)是( )位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

師：有沒有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個這么多放在一個杯里，大約就是一百，然后再盛十個這么多就是一千了。)

學生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(我們來交換)

仿照21頁第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學們把數(shù)學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(學生獨立思考)

4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

四、鞏固練習

1、我們數(shù)數(shù)到900時，10個一百是多少?

2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁?(師示范：又疊上10本書

3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生?

(出示課件：-廣場周年慶典情境)

4.完成21頁第5題

五、課堂小結(jié)

師：今天我們學習了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案精選

典型教案的研究和分析，是揭示學科基礎(chǔ)理論和方法的本質(zhì)和價值，一個好的教案可以對教師的教學起到很關(guān)鍵的作用。一篇好的教案甚至能起到意想不到的效果，使教學工作事半功倍，什么樣的教案算是好教案？下面是我們?yōu)槟憔恼淼摹瓣P(guān)于小學六年級數(shù)學教案”，希望對你的工作和生活有所幫助。

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案【篇1】

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（1）

用一只平底鍋煎餅，每次只能放兩只餅。煎熟一只餅需要2分鐘（正反面各需要1分鐘）。請你想想煎3只餅至少需要幾分鐘？怎樣煎？

再想想：煎99個、100個餅需要多少時間？煎n個呢？為什么？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（2）

括號里應(yīng)該填幾？

下面兩個表里的數(shù)的排列都存在著某種規(guī)律，你能找出這個規(guī)律，并根據(jù)這個規(guī)律把括號里的數(shù)填進去嗎？試試看，很有趣的。

2、5、6、7、11

8、10、（）、4、18

6、10、12、9、20

（表1）

2、13、5、6

4、11、5、7

7、（）、4、10

7、11、1、12

（表2）

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（3）

巧填運算符號

不用括號，在四個4之間填上適當?shù)倪\算符號

（+、、、），使

4444=0

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（4）

巧填括號

請你在下面的算式里，適當添上括號使等式成立。

（1）46+246-5=15

（2）46+246-5=0

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（5）

一個同學不仔細在做一道減法題時，把減數(shù)65寫成了56，最后所得的差是40，正確的答案應(yīng)該是多少？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（6）

一個班有48人，班主任統(tǒng)計問：做完語文作業(yè)的舉手，有37人舉了手。又問：做完數(shù)學作業(yè)的舉手，有42人舉了手。最后問：語文、數(shù)學都沒有做完的舉手，沒有人舉手。請你算算，這個班語文、數(shù)學都做完的有多少人？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（7）

在下面的方框里填上適當?shù)臄?shù)

1、360（6□）=20

2、125（28□）=500

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（8）

如果△□=〇那么下面的算式哪幾個是正確的？

（1）□〇=△（2）〇△=□

（3）〇△=□（4）□+〇=△

（5）〇-□=△（6）△=〇□

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（9）

小馬虎在做一道計算題（1800-□）25+192時，沒有注意題里的括號，先用□里的數(shù)除以25，然后按照加減運算的順序計算，得1968。這道題應(yīng)該得多少？

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（10）

有一個同學在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點讀丟了，結(jié)果讀成了四萬五千零一。原來的小數(shù)讀出來只讀一個零，原來的這個小數(shù)應(yīng)該是多少？

四年級同學思維訓(xùn)練題（11）

找規(guī)律填數(shù)的題目要求我們根據(jù)已知數(shù)之間的聯(lián)系，找出其中的規(guī)律，從而求得相應(yīng)的數(shù)。

從數(shù)列中找規(guī)律，一般有兩種方法：

（1）、根據(jù)前后兩個數(shù)之間的關(guān)系，找出規(guī)律，推斷出要填的數(shù)。

（2）、根據(jù)相鄰兩個或幾個數(shù)之間的關(guān)系，找出規(guī)律，推斷出所要填的數(shù)。

請你先找出下面各列數(shù)的規(guī)律，然后在（）里填上合適的數(shù)。

（1）2、6、10、14、（）、（）.

（2）18、19、21、24、28、（）.

（3）2、4、8、16、（）..

（4）12、2、10、2、8、2、（）、（）

（5）1、1、2、3、5、8、13、21、()、（）

（6）2、3、5、9、17、（）

（7）99、36、15、（）

（8）0、1、3、8、21、（）

思維訓(xùn)練四年級趣味數(shù)學（10）

有一個同學在讀一個小數(shù)時，把小數(shù)點讀丟了，結(jié)果讀成了四萬五千零一。原來的小數(shù)讀出來只讀一個零，原來的這個小數(shù)應(yīng)該是多少？

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案【篇2】

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級下冊第92～93頁的內(nèi)容。

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性。

2、能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3、組織學生參與合作交流的學習活動，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感和良好的合作習慣。教學重點：

讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標準下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教學理念：

1、學習的內(nèi)容具有現(xiàn)實意義。

2、學習的方式以自主探新、合作交流為主。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、談話：今天，我們的朋友小仙子來到了課堂，請聽：（錄音）小仙子先要帶我們?nèi)€地方（課件演示動物運動會熱鬧的情景）

2、仔細觀察，操場上有那些小動物他們參加了哪兩項運動？

二、合作學習，探索新知

（一）按運動項目統(tǒng)計

１、提出問題

現(xiàn)在小仙子有個問題想考考大家。請你給參加跳高的運動員每人發(fā)一件紅色的運動服，給參加長跑的運動員每人發(fā)一件綠色的運動服，該分別發(fā)幾件呢？

２、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計出（板書統(tǒng)計）參加跳高和參加長跑的各有幾名運動員就知道了。

３，整理數(shù)據(jù)

出示第９２頁第一個統(tǒng)計表，學生分小組統(tǒng)計。

４、交流匯報

展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學匯報。

５、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

小仙子提的問題解決了嗎？你能看著統(tǒng)計表回答嗎？

（二）按動物種類統(tǒng)計

1、提出問題

現(xiàn)在小仙子有第二個問題想考考大家，請你給每位運動員訂一份午餐，不過要注意小狗喜歡吃骨頭套餐，小兔喜歡吃蘿卜套餐，小猴喜歡吃水果套餐，這些午餐分別訂多少份呢？你打算怎么辦？

2、收集數(shù)據(jù)

只要統(tǒng)計出參加動物運動會的小狗、小兔、小猴各有幾只就可以了。

3、整理數(shù)據(jù)

出示第９２頁第二個統(tǒng)計表，學生分小組統(tǒng)計。

4、交流匯報

展示各小組的統(tǒng)計表，組內(nèi)推薦同學匯報。

5、分析數(shù)據(jù)

從這張統(tǒng)計表中你知道了什么？

小仙子提的第二個問題解決了嗎？你能看著統(tǒng)計表回答嗎？

（三）歸納小結(jié)

仔細觀察統(tǒng)計表，兩次統(tǒng)計有什么不同？從每個統(tǒng)計表里你知道了什么？

三、應(yīng)用實踐，鞏固新知

（1）調(diào)查每個同學最喜歡的一類電視節(jié)目并在全班交流后填寫統(tǒng)計表。

(2)統(tǒng)計班級看動畫片的情況。

(3)這兩個統(tǒng)計表格是按什么來統(tǒng)計人數(shù)的？從中你知道了我們班的什么情況？

(4)小仙子還給大家?guī)砹艘恍﹫D形（課件出示圖形）你能把這些圖形分一分嗎？

四、總結(jié)

今天，我們學了什么？你學會了嗎？

五、活動

請拿車的小朋友到前面把車舉起來，并按不同的標準分一分。

小結(jié)：原來分類的標準不同，所以你兩次站的位置也不同。

六、布置實踐作業(yè)

談話：小朋友，想一想，生活中還有哪些同一事物可以根據(jù)不同標準來分類統(tǒng)計的？課后請仔細觀察，如果確定了統(tǒng)計內(nèi)容就可用今天所學的知識進行統(tǒng)計。

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案【篇3】

單元教學要求

l．使學生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個數(shù)是不是成比例；會解比例。

2．使學生理解正、反比例的意義，認識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別，能夠正確判斷成正、反比例的量，會用比例知識解答比較容易的應(yīng)用題。

3．使學生認識比例尺的意義，能夠應(yīng)用比例的知識，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

4．通過比例的教學，使學生認識比例知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實際應(yīng)用，進一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

單元教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。

單元教學難點：認識正比例關(guān)系與反比例關(guān)系的聯(lián)系和區(qū)別。

（一）比例的意義和基本性質(zhì)

教學內(nèi)容：教材第30～31頁比例的意義和基本性質(zhì)，練習六第1～5題。

教學要求：使學生理解比例的意義和基本性質(zhì)，能用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例；通過教學培養(yǎng)學生初步的綜合、概括能力。

教學重點：理解比例的意義和基本性質(zhì)。

教學難點：用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個比成不成比例。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

l．什么叫做兩個數(shù)的比請你說出兩個比。(教師板書)

2．什么是比的比值上面兩個比的比值是多少

3．引入新課。

我們已經(jīng)認識了比，知道怎樣求比值。今天就根據(jù)比和比值來學習比例，并且認識比例的基本性質(zhì)。(板書課題)

二、教學新課

1．教學比例的意義。

讓學生算出下面各比的比值，再比較每組里兩個比的比值有什么關(guān)系。(指名板演)

(1)3：524：40(2)：7．5：3

追問：比值相等，說明每組里兩個比怎樣

說明3：5的比值和24：40的比值都是，比值相等，也就是兩個比相等，可以寫成：

3：5＝24：40(板書)這個式子表示兩個比怎樣：和7．5：3也有怎樣的關(guān)系為什么板書：：=7．5：3這個式子也表示什么誰來說一說，上面兩個等式表示的是怎樣的式子指出：表示兩個比相等的式子叫做比例。

2．下面兩個比之間的哪些○里能填=，為什么

1：2○3：60．5：0．2○5：2

1．5：3○15：3：2○：1

提問：填了等號后的式子是什么1．5：3和15：3為什么不能組成比例要判斷兩個比能不能組成比例，可以看它們的什么指出：要判斷兩個比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把兩個比化簡后看是不是相同的兩個比。

3．教學例1。

出示例1，讓學生先寫出兩次買練習本的錢數(shù)和本數(shù)的比。提問：怎樣判斷這兩個比能不能組成比例讓學生判斷并寫出比例。提問：能不能組成比例(板書比例式)為什么強調(diào)：只有兩個比值相等的比才能組成比例。

讓學生根據(jù)比例的意義，在()里填上適當?shù)臄?shù)。

3：6＝5：()0．8：()＝1：

如果學生有困難，啟發(fā)用比值相等的方法推算。填寫以后，提問學生：為什么填這個數(shù)

4．教學比例的基本性質(zhì)。

向?qū)W生說明比例各部分的名稱。

讓學生看開始組成的兩個比例，說一說其中的內(nèi)項和外項。讓學生計算上面比例里兩個外項的積和兩個內(nèi)項的積，并要求觀察，從中發(fā)現(xiàn)什么。讓學生口答結(jié)果。提問：從上面的計算里，你發(fā)現(xiàn)了什么，出示比例的基本性質(zhì)，并讓學生說一說。如果把比例寫成分數(shù)形式，請你說一說外項和內(nèi)項。提問：在這個比例里交叉相乘的積有什么關(guān)系追問：為什么交叉相乘的積相等

5．判斷能否組成比例。

出示3．6：1．8和0．5：0．25。讓學生自己根據(jù)比例的基本性質(zhì)判斷，如果能組成比例就寫出這個比例式。提問：2．6：1．8和0．5：0．25能組成比例嗎指出：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，也可以判斷兩個比能不能組成比例，判斷時可以先把兩個比看成是比例。如果兩個外項的積等于兩個內(nèi)項的積，兩個比就能組成比例；如果不相等，就不能組成比例。

三、鞏固練習

1．提問：什么叫做比什么叫做比例？比和比例有什么不同的地方？怎樣判斷兩個比能不能組成比例

2．完成練一練。

指名4人板演．其余在下面練習。然后集體訂正，讓學生說說是怎樣判斷的，并說明可以用兩個比是不是相等判斷，也可以用比例的基本性質(zhì)判斷。

3．做練習六第1題。

讓學生做在練習本上。如果能組成比例就再寫出比例。提問練習情況并板書，讓學生說明為什么。

4．做練習六第2題。

讓學生判斷，在練習本上寫出來。提問：哪一個比和：4組成比例為什么，(比值相等，或化簡后兩個比相同)

5．完成練習六第3題。

學生先觀察、計算，然后口答，說明理由。

四、全課小結(jié)

這堂課學習了什么內(nèi)容什么叫做比例比例的基本性質(zhì)是什么可以怎樣判斷兩個比能不能組成比例

五、布置作業(yè)

練習六第4、5題。

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案【篇4】

教學內(nèi)容：

教科書1112頁兩位數(shù)加兩位數(shù)例3

教學目標：

1、進一步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學生掌握計算方法，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力。

教學重點：筆算進位加法的計算方法。

教學難點：進位加法中如何進位。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入算法

昨天小朋友幫老師解決了難題，但老師不明白，小朋友為什么不安排二（1）和二（3）的同學乘一輛車呢？你們能告訴老師嗎？

（出示主題圖）

1、小組討論驗證

2、匯報討論結(jié)果

你準備用什么方法來驗證呢？

引出加法算式：36+35=

3、學習進位加法的筆算方法。

（1）請大家先用小棒擺一擺。

（2）說說算法：先加什么？再加什么？

4、通過計算得出二（1）班和二（3）班不能合乘一輛車。

5、討論：筆算進位加法要注意什么？

二、運用知識，解決問題。

1、擺一擺，算一算

2、計算下面各題。

45+47=76+5=32+18=

457632

+47+5+18

獨立計算，說出計算過程。

3、列豎式計算

三、聯(lián)系社會實際，活用數(shù)學知識。

練習二第七題。

四、師生共同小結(jié)

小朋友可真有本事，幫了老師這么大一個忙。在幫忙的過程中你學到了什么呀？

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案【篇5】

教學目標：

1、通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類。

2、在老師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)的分類的簡單數(shù)學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

教具學具：課件、圖片、實物、方便袋。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、學習新知

師：今天小明和媽媽到超市去買東西，想知道他們買了些什么嗎？

（課件顯示小明和媽媽到超市購物的情境圖）

生觀察情境圖自主交流。

師：來到收銀臺前，售貨員阿姨要把這些物品裝進袋子里，如果你是售貨員，你會怎么裝呢？把你的想法說給同桌聽聽。

同桌交流，師把牙刷、糖果、毛巾、果凍、牙膏和蛋糕等實物擺放在講臺上。

師：誰想當小售貨員？請你到講臺上演示。

生交流并演示。

師：象這樣把同一類的物品放在一起，就是我們今天要學習的分類知識。

（二）擺放玩具

師：小明和媽媽買完東西回到家，大家請看屏幕。

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案【篇6】

教學目標：

1、讓學生初步感知自然數(shù)的基數(shù)和序數(shù)的含義，學會區(qū)分幾個和第幾，并能用第幾來描述物體的位置。

2、使學感知與同伴合作學習的樂趣，在活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。

教具：小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張，水杯圖片6張。

學具：學具袋一個（小豬、長頸鹿、青蛙、小雞、小羊、小熊圖片各一張）

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

還記得小兔子的房子被臺風刮倒了嗎？后來怎么樣了？（小豬幫小兔蓋好了房子）在小動物的幫助下，新房子很快就蓋好了，小兔非常高興，他請小豬到他的新家去做客。小豬又約了長頸鹿、小雞、小羊、小熊一起去（逐一出示圖片）。他們想排著隊一起去，可是出發(fā)前為怎么樣排隊吵了起來，誰都想排在前面。小朋友，你能幫它們排好隊嗎？

二、動手操作，感知意義

（一）操作

請小朋友倒出信封里的小動物，給小動物排排隊。

（二）討論交流，初次感知

1、指名演示，并說說你是怎么排的。

2、還有不同的排法嗎？指名演示（邊排邊說）

能告訴大家你為什么要這樣排嗎？

3、小結(jié)板書

你這是把（）排在了最前面，就是第一（板：第一）（）排在了他的后面，是第二，（）第三，（）第四，（）第五。

第1第2第3第4第5

4、同桌交流

其他小朋友還有不同的排法嗎？請你告訴你的桌。

（三）感知序數(shù)的可變性

1、一共有幾只小動物去小兔家做客？誰排在了第5個？

2、小動物們出發(fā)了，他們走啊走，遇上了小青蛙也去小白兔家。你準備讓小青蛙排在哪里？

3、討論交流

可能出現(xiàn)：

（1）排第1

指名演示，并回答：小青蛙排第一了，那么后面的小動物都排在了第幾？

（2）排中間

指名演示，并回答：其他小動物的位置會怎么樣？誰變了，誰沒變？

（3）排最后

指名演示，并回答：其他小動物的位置變了嗎？

（四）體驗基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別

1、現(xiàn)在一共有幾只小動物去做客？誰排在了第6？排在前面兩個的是誰？第二個是誰？兩個和第二個一樣嗎？哪里不一樣？（可提示兩個和第二個一樣多嗎？）第三個是誰？他后面兩上是誰？他前面一個是誰？

2、整理學具

小動物們高高興興地來來了小兔家，小青蛙蹦得快，一下子就跳到小兔家里去了。我們就代表小兔把其他的小動物請進門好不好？請拿出信封，按要求把信封裝進去。

（1）請排在第3個的小動物進門。

（2）剩下還有幾只小動物？把現(xiàn)在排在前三個的小動物請進門。

（3）請最后一只小動物進門。

小動物們該休息了，請把信封放到抽屜里，別驚動他們了。

（五）感知序數(shù)與數(shù)的方向有關(guān)

1、家里來了客人，小兔子是怎么招待的呢？他先請小動物們喝口水。你能代表小兔把水送給第3只小動物嗎？

指名演示，可能左數(shù)第三：

2、有不同的想法嗎（右數(shù)第三）？你是怎么想的？（如無不同的想法：小兔想送給（右數(shù)第三），你知道他是怎么想的嗎？（從右邊數(shù)第三個）

問第一個學生你是從哪邊數(shù)的？

3、小結(jié)：原來從右邊起和從左邊起結(jié)果是不一樣的，我們小朋友可要說清楚了。

4、小兔還有四杯水，誰能幫小兔把水送到從右數(shù)第二只小動物手上？給左邊的兩只小動物送水？你送了幾杯水？

5、最后一杯水該送給誰？你在哪個位置？

三、游戲分蘋果，運用新知

小兔又請大家吃蘋果，我們也學小兔來分蘋果來玩?zhèn)€游戲，好嗎？

1、介紹規(guī)則：全班以小組為單位，分成小組，按要求把蘋果送給自己組的小朋友。

2、示范：師將蘋果分給其中一組中從前數(shù)第二桌學生，問：我把蘋果分給了坐在第幾桌小朋友？從哪里開始數(shù)？從后面開始數(shù)他又是第幾桌呢？

分蘋果時要聽清從前面數(shù)還是從后面數(shù)。

3、游戲：師提要求，生分組進行。

四、綜合運用

（一）尋找數(shù)學知識

小動物們吃了蘋果，來到院子里，院子里種了什么？（出示五盆花）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學知識？

1、自由發(fā)言

2、同桌交流

（二）按要求離開教室

玩得高興嗎？這節(jié)課也該結(jié)束了，請按要求離開教室。

1、左邊第一組；

2、右邊兩組；

3、每組從前面起第二個；

4、每組從后面起第一個；

5、全部。

關(guān)于小學六年級數(shù)學教案【篇7】

教學目標

1.使學生理解圓面積公式的推導(dǎo)過程，掌握求圓面積的方法并能正確計算;

2.培養(yǎng)學生動手操作的能力，啟發(fā)思維，開闊思路;

3.滲透初步的辯證唯物主義思想。

教學重點和難點

圓面積公式的推導(dǎo)方法。

教學過程設(shè)計

(一)復(fù)習準備

我們已經(jīng)學習了圓的認識和圓的周長，誰能說說圓周長、直徑和半徑三者之間的關(guān)系?

已知半徑，圓周長的一半怎么求?

(出示一個整圓)哪部分是圓的面積?(指名用手指一指。)

這節(jié)課我們一起來學習圓的面積怎么計算。

(板書課題：圓的面積)

(二)學習新課

1.我們以前學過的三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，都是轉(zhuǎn)化成已知學過的圖形推導(dǎo)出來的，怎樣計算圓的面積呢?我們也要把圓轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，然后推導(dǎo)出圓面積的計算公式。

決定圓的大小的是什么?(半徑)所以，分割圓時要保留這個數(shù)據(jù)，沿半徑把圓分成若干等份。

展示曲變直的變化圖。

2.動手操作學具，推導(dǎo)圓面積公式。

為了研究方便，我們把圓等分成16份。圓周部分近似看作線段，其

用自己的學具(等分成16份的圓)拼擺成一個你熟悉的、學過的平面圖形。

思考：

(1)你擺的是什么圖形?

(2)所擺的圖形面積與圓面積有什么關(guān)系?

(3)圖形的各部分相當于圓的什么?

(4)你如何推導(dǎo)出圓的面積?

(學生開始動手擺，小組討論。)

指名發(fā)言。(在幻燈前邊說邊擺。)

①拼出長方形，學生敘述，老師板書：

②還能不能拼出其它圖形?

學生可以拼出：

等等

剛才，我們用不同思路都能推導(dǎo)出圓面積的公式是：S=r2。這幾種思路的共同特點都是將圓轉(zhuǎn)化成已學過的圖形，并根據(jù)轉(zhuǎn)化后的圖形與圓面積的關(guān)系推導(dǎo)出面積公式。

例1 一個圓的半徑是4厘米，它的面積是多少平方厘米?

S=r2=3.1442=3.1416=50.24(平方厘米)

答：它的面積是50.24平方厘米。

想一想;求圓面積S應(yīng)知道什么?如果給d和C，又怎樣求圓面積?

(三)鞏固反饋

1.求下面各圓的面積。

r=2(單位：分米) d=6(單位：分米)

2.選擇題。

用2米長的繩子把小羊拴在草地上的木框上，羊吃到地上的草的最大面積是多少?

(1)3.1422=12.56(米)

(2)3.1422=12.56(平方米)

(3)3.1432=28.26(平方米)

3.思考題：

已知正方形的面積是18平方米，求圓的面積。(如圖)

課堂教學設(shè)計說明

1.使學生運用遷移的方法，把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，把圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學過的圖形。

2.在面積公式推導(dǎo)過程中，老師介紹分割圓的方法，展示由曲變直的過程，然后引導(dǎo)學生動手操作，小組討論，從各個角度推導(dǎo)出圓面積公式。培養(yǎng)學生動手操作，口頭表達和邏輯思維的能力，滲透了極限和轉(zhuǎn)化思想。

3.安排了坡度適當、由易到難的練習題，使學生由淺入深地掌握了知識，形成了技能。同時，還注意培養(yǎng)學生邏輯推理的能力。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案1500字精選

小編為你整理了以下的“《關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案》”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。教師的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方，課堂是教師安身立命之本，教案更是必要的手段。教案是教師保證教學成功的根本條件。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇1

認識更大的數(shù)

教學目標：

通過練習使學生更認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。

教學重難點：實際操作

教學過程：

一、激情導(dǎo)入

上節(jié)課我們學習了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學們回想一下，十10個10000是多少，

10個100000是多少，

10個1000000是多少

一億等于十個一千萬

一千萬等于十個一百萬

一百萬等于十個十萬

二、親身實踐，鞏固新知

1.指明學生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，

教師強調(diào)認準計數(shù)單位

2.在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。

通過學生實際操作，引導(dǎo)學生歸納出“滿十進一”

的原則。

3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。

4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；

從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；

從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億

借助計數(shù)器直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在抽象程度

上使學生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則

5.十萬里有（）個一萬

一百萬里有（）個十萬

一千萬有（）一百萬

一億里有（）個一千萬

有關(guān)這個題，使學生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系

6.在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的

三、總結(jié)

不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

四、學生互相評價

板書設(shè)計：

數(shù)一數(shù)

十萬里有（10）個一萬

一百萬里有（10）個十萬

一千萬有（10）一百萬

一億里有（10）個一千萬

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇2

[教學目標]

1.引導(dǎo)學生通過觀察、討論感知生活中的平行現(xiàn)象。

2.幫助學生初步理解平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，初步認識平行線。

3.培養(yǎng)學生的空間觀念及空間想象能力，引導(dǎo)學生樹立合作探究的學習意識。

[教學重點]正確理解“同一平面內(nèi) ”“互相平行”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。

[教學難點]畫平行線

[教具、學具準備]課件，水彩筆，尺子，三角板，小棒。

[教學過程]

一、創(chuàng)境引入，觀察發(fā)現(xiàn)

生開窗戶。

開窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動呢?

是的，平移是我們上個學期學過的知識，你們學得很好。我們看，窗戶的一條邊一開始在這個位置;平移之后，到了這個位置。你知道這條邊與這條邊的位置之間有什么關(guān)系嗎?

這節(jié)課就讓我們一起來學平行線。

老師這里有幾幅圖，請同學們找一找，哪些圖畫出了你心目中的平行線?

看來，同學們對平行線都有自己的認識。到底你的想法對不對呢?，學完這節(jié)課后，相信你一定能得到一個肯定的答案。

二、積極參與，探究感受

窗戶這兩條直直的邊我們可以看成是兩條線段，這條線段如果向兩端無限延伸、延伸。閉上眼睛想象一下，你看到的兩條直線會怎樣?會相交嗎?

師：都說眼見為實，這兩條直線我看到的部分的確是不相交的，可是無限延伸之后我看不到，你憑什么說他們永遠不會相交呢?

寬度一樣，其實就是說他們的距離處處相等。(課件驗證)

因為他們的距離處處相等，無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠不會相交。

(板書并口述：永不相交的兩條直線相互平行)

兩條直線相互平行，我們也可以說其中一條就是另一條的平行線。

如果我們把兩條直線分別標上名字，AB和CD，我們就說直線AB平行于直線CD.

我現(xiàn)在如果把這兩條直線都斜過來，現(xiàn)在他們相互平行嗎?為什么?

生活中的平行線

這些直線是相互平行的，生活中你還能找到這樣的平行線嗎?

看來生活中的平行線還真不少。有個小朋友叫淘氣，他發(fā)現(xiàn)所有的窗戶都太像了，沒有一點兒創(chuàng)意。于是，他設(shè)計了這樣的新型窗戶。

你能接受淘氣的設(shè)計嗎?為什么?

剛才同學們找到的都是靜止的，現(xiàn)在讓我們看看運動中的平行線。

每周一我們都要舉行升國旗儀式。國旗的上邊從這里平移到了這里，他們是相互平行的。

再看看這副圖。箭頭從這里平移到這里。同學們，線段 HG一開始在這里，平移后到了H1G1，線段HG和線段H1G1平行嗎?那你能從平移前后的箭頭中，找出類似的相互平行的線段嗎?

畫平行線

教師演示三角尺平移法，

注意點：1、對 2、靠 3、移 4、畫

學生畫。

三、運用知識，解決問題

四、課堂總結(jié)，概括新知

學了這節(jié)課后，你對平行線有什么新的認識嗎?

隨著學習的不斷深入，我們對平行的認識也會越來越深刻。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇3

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例1、例2，第127頁課堂活動第1.、2、3題。

教學目標：

1．能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。

2．在具體的情景中能用一定、可能、不可能等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達能力。

教學重點：

在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。

教學難點：

能用比較規(guī)范的數(shù)學語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進行分析描述。

教具學具準備：

硬幣、裝乒乓球的盒子等。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，激趣引入

談話：同學們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？先來玩?zhèn)€猜球游戲，猜一猜球藏在老師的哪只手里。（學生有的猜左手，有的猜右手）提問：一定在右手嗎？（不一定）小結(jié)：從游戲中，你們能不能確定球在老師的哪只手里？（不能）也就是說，在老師攤開手之前，你們只能是猜想，球可能會在右手，也可能會在左手。這就是我們生活中時常會遇到的可能性問題。

二、自主探索，獲取新知

師：今天老師想在我們的數(shù)學課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？師：老師選兩名同學上臺來參加摸球比賽，（一男一女，站在講臺的兩邊）你們認為今天誰會獲勝？師：（確定拉拉隊員）看來啊，同學的意見并不統(tǒng)一。這樣吧，我們請在座的男生為某某（男選手）加油，成為他的拉拉隊員；請在座的女生為某某（女選手）加油，你們便是她的拉拉隊員。大家都同意嗎？師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊員認真聽好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰摸出來的黃球多，誰就是勝者。要求在座的拉拉隊員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）比賽開始：兩位選手各摸四次。（結(jié)果：男選手四次都是摸到黃球，女選手四次都沒摸到黃球。）

1、一定是黃球。

師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊，咦，女生你們好象不是很開心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。）師：你又沒看見，你怎么知道的？（生：我猜的。）那么你為什么這樣猜呢？（生：因為他連續(xù)四次都摸到黃球，有點可疑。）師：老師啊，也覺得有點可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。

師追問：全是黃球，那男選手再去任意摸一個，結(jié)果會是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書：一定）

2、不可能是黃球。

師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個袋子中抽出里袋，里面是3個白球。師追問：沒有黃球，那女選手如果再去任意摸一個，結(jié)果會是什么呢？可能是黃球嗎？（生：不可能是黃球，因為里面沒有黃球）（板書：不可能）

3、可能是黃球。

師：比賽結(jié)束了，男生隊贏得了最終的勝利，女生隊你們服氣嗎？（女生：不服氣，因為兩個袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。）師：那下面我們就來一次公平的比賽。請各小組聽好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個數(shù)和顏色的球。每位同學摸前手必須在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個，并告訴你們小組的同學摸到的是什么顏色的球，再把球放入袋中，依次傳給下一個同學摸。最終我們會統(tǒng)計到底女生摸到的黃球多，還是男生摸到的黃球多，看看這次公平的比賽是誰贏了，明白了嗎？（生：明白了）好，就讓我們比哪組合作得最好？開始吧?。▽W生活動）組織匯報。師：都摸好了嗎？請女生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）請男生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動作）老師心里也癢癢的，也想?yún)⒓幽銈兊拿虮荣?，現(xiàn)在我準備從這個口袋中任意摸一個，猜一猜老師會從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問）我一定能摸到黃球嗎？（生：不一定）那一定能摸到白球球嗎？（生：也不一定）師：那要怎么說？（生：可能是黃球，也可能是白球）（師板書：可能。）

4、小結(jié)

師：請小朋友們在頭腦中回憶一下，通過摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個，可能是白球，也可能是黃球。學生用一定、不可能來描述摸球結(jié)果。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用一定、不可能來描述確定現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學生用規(guī)范語言描述：同學們的這些意思，在數(shù)學上我們一般用可能也可能這個詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。

三、實踐體驗。

1、轉(zhuǎn)盤游戲：師：你們看老師手里拿的是什么？（轉(zhuǎn)盤）我們把轉(zhuǎn)盤平均分成了三份，分別圖上了紅色、黃色和藍色，老師想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，你們猜結(jié)果會是什么顏色？（老師轉(zhuǎn)）師：你們想轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎？（學生活動）

2、拋硬幣教師小結(jié)：拋一枚硬幣，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上，在數(shù)學上，我們把像這樣的，可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做不確定現(xiàn)象

3．討論生活中的不確定現(xiàn)象。教師：生活中，哪些是可能發(fā)生的事情？哪些是一定要發(fā)生的事情？

（1）、今天是4月1日，明天是4月3日。

（2）、星期4會下雨嗎？。

（3）、因為破壞了環(huán)境，地球上的人都消失了。

（4）、從小不好好學習，長大了成為科學家。

（5）、太陽從西邊升起。

教師舉例，引導(dǎo)思考，如：猜中指、石頭、剪子、布等游戲。教師：誰來介紹一下這些游戲？你能預(yù)測一下結(jié)果嗎？教師小結(jié)：可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

學生舉例，分析游戲結(jié)果。

教師：想一想，平常你還玩過哪些游戲，或者你能不能自己來設(shè)計這樣一個游戲，使它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，是事先不能確定的。

要求：獨立思考，同桌互玩，邊玩邊想：這個游戲的結(jié)果是確定的嗎？為什么？學生匯報交流。

教師小結(jié)：剛才大家說的這些有趣的游戲，它可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，在玩之前是不能確定的，屬于數(shù)學上的不確定現(xiàn)象。也正是因為結(jié)果的不確定，人們才可以反復(fù)玩，在可能出現(xiàn)的結(jié)果中去感受無窮的樂趣。

四、全課總結(jié)

師：今天，我們一起研究了可能性的問題，你學得開心嗎？你知道了些什么？師：回家后把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會發(fā)生的，好嗎？

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇4

教學內(nèi)容：《長方形面積的計算》

教學目標：

1、使學生知道長方形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握長方形面積的計算公式，會應(yīng)用公式計算長方形的面積；

2、通過操作、觀察思考，培養(yǎng)學生抽象、概括、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

教學重點：

通過實踐操作發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的方法。

教學難點：

理解長方形面積與長寬所含單位數(shù)相等的道理。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

問：同學們，在前面的學習中，你們會用什么方法求平面圖形的面積？

如果有一個很大的足球場，要求它的面積，也用這種方法去量，還行嗎？對，這種方法太麻煩，能不能找到一種更簡便的方法呢？這節(jié)課我們共同探討學習：長方形面積的計算。（板書課題）

二、激疑：

猜想：請同學們猜一猜，長方形的面積可能與它的什么有關(guān)呢？

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇5

一、缺乏對學生已有知識的深入了解。

學生已認識了萬以內(nèi)數(shù)位順序表和萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設(shè)情景引入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了新世紀小學上學期與這學期的教職工人數(shù)和學生人數(shù)的對比，旨在讓學生了解學校的情況，同時也復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的讀法，但沒有對萬以內(nèi)數(shù)讀法進行回顧。對已有知識的復(fù)習停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。

二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。

教材給我們提供了20_年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風土人情、標志性建筑的圖片，在設(shè)計教學過程時，我反復(fù)考慮要不要拓展，拓展可以增強學生的見識，讓數(shù)學課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學過程中，學生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

三、缺乏練習鞏固知識的時間

兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓(xùn)練。而鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設(shè)計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇6

教學目標：

1、結(jié)合具體情景，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。

2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計圖的方法。

3、能有意識地根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行分析，培養(yǎng)學生的分析推理能力。

4、進一步感受

教學重點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答問題并能根據(jù)提供的信息做出簡單的判斷和預(yù)測。

教學難點：

自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

教具準備：

教學課件。

教學過程：

課前指導(dǎo)學生完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制（節(jié)約時間，保證教學目標的實施）

一、情景引入

談話：同學們，你們知道我國有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—20xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！

二、自主探究、合作交流

1、制作單式條形統(tǒng)計圖（課前預(yù)習完成）

師：在制圖時要注意什么？生答后師簡要小結(jié)：作圖時要注意線條要直，畫完后要標上數(shù)據(jù)。

2、自主探究

①學生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計圖）。

②設(shè)疑問難：

統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，理解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

③生嘗試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖（可根據(jù)書上99頁完成）師巡視并輔導(dǎo)個別差生。先完成的可以同桌比一比，說一說自己作的好的地方。

3、合作交流

①展示學生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖。生互評后教師點撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計圖并板書課題）

②討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？請同學們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學交流。

③全班匯報、交流

④提出數(shù)學問題，并解決問題

⑤聯(lián)系實際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。

三、鞏固應(yīng)用

1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計圖，回答

①從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？

②如果你是超市老板，下個月應(yīng)該怎樣進貨？

2、出示1997-20xx年我國廢水排放量統(tǒng)計圖，觀察并回答問題。

工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？

從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識）

四、拓展應(yīng)用

1、請你調(diào)查你們小組同學一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。

2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

五、回顧總結(jié)，展示個性

今天這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會？

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇7

教學目標：

1．知識目標：引導(dǎo)學生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學生對這些概念進行辨析，使學生進一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2．能力目標：學生通過活動能夠區(qū)分線段、射線與直線，會用自己的語言描述這三個圖形的特征。

3．情感目標：讓學生在活動中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作的能力。

重點難點：

1．體會線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母準確讀出線段、射線和直線，會數(shù)簡單圖形的線段。

2．理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學準備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

出示一根毛線

師：同學們，這是什么？如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學過的什么？

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧？那誰來說說看線段有什么特點？（引導(dǎo)學生說出線段有兩個端點、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸）

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學認真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學生畫線段，其他學生認真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段？

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個端點。

生2：他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在另一個地方畫的端點。

師：哎，他是先畫了一個端點，然后畫的一條線，最后在這個地方畫另一個端點。但是一般情況下，我們都是先畫兩個端點，然后畫線連接兩個端點。因為，我們一般讓點來確定我們需要畫線的位置，兩點確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這兩條線，幾號線是線段？為什么你叫1號線為線段？

生：因為1號線有兩個端點， 有一條直的線，不能無限延伸。

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇8

教學內(nèi)容

教科書第1213頁的內(nèi)容，練習三的第14題。

教學目的：

1、使學生在已學過的加法知識的基礎(chǔ)上，概括出加法的意義，對加法的認識從感性上升到理性。

2、使學生理解并掌握加法交換律。

授課類型：新授課

教學方法：討論法、講授法

教學重點難點：加法的意義

授課時間：一課時

教學過程：

一：教學加法的意義

1、加法的意義

（1）教學例1

教師出示例1，讓學生讀題，邊指名說出條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系。

讓學生自己解答，解答后，說一說為什么用加法計算。教師重述用加法算的理由，并板書。

137+359=494（米）

答：北京到濟南的鐵路長494米。

在此基礎(chǔ)上，教師給出加法的意義：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。

做練習三的第1題。

讓學生說出為什么用加法計算。

2、教學加法各部分的名稱。

教師指著137+359=494問：

137和357在加法算式中叫什么數(shù)？494叫什么？

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

提問：我們上面做的加法，兩個加數(shù)是什么樣的數(shù)？

任何兩個自然數(shù)相加得到的和都比加數(shù)怎樣？

一個自然數(shù)和0相加得到的和怎樣？

0和0相加會怎樣？

總結(jié)上面的結(jié)論。

二、教學加法交換律

加法運算有一些基本性質(zhì)，對我們以后的計算很有用，下面我們就來學習加法的一個運算定律。

例1求北京到濟南的鐵路長是怎樣列式的？還可以怎樣列式？

137+357=357+137

教師再出示幾組不同的算式讓學生先填上計算符號，再觀察，看一看它們有什么樣的關(guān)系。

18+17（）17+18

124+235（）235+124

比較三個等式歸納出一般規(guī)律。

（1）這三個等式中，每組算式有幾個加數(shù)？

（2）每個等式中，左右兩邊的加數(shù)的位置怎樣？左右兩邊的和怎樣？

請幾個學生試著把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說一說，然后教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做加法交換律。

用字母表示加法交換律

如果用字母a和b分別表示兩個加數(shù)，可以寫成下面的形式：

a+b=a+b

做第13頁的做一做

三、鞏固練習：

做練習三的第4題。

讓學生根據(jù)加法的交換律來做。

四、小結(jié)：

今天我們學習了加法的意義和加法的交換律，誰能結(jié)合具體的題目說一說加法的意義和加法的交換律的含義？

附板書：加法的意義和加法交換律

137+359=494（米）

答：北京到濟南的鐵路長494米。

137+359=494

│││

加數(shù)加數(shù)和

137+357=357+137

18+17（）17+18

124+235（）235+124

a+b=a+b

關(guān)于小學數(shù)學四年級上冊教案 篇9

小學四年級數(shù)學上冊全冊教案

單元教學計劃

第一單元大數(shù)的認識

教材簡析：

本單元的教學內(nèi)容——“大數(shù)的認識”，是在學生認識和掌握萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學習的。本單元的教學內(nèi)容極為豐富，它的編排改變了九年義務(wù)教育原材料把“大數(shù)的認識”分成“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”兩個單元，在四年級上下兩冊分散編排的做法，而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。這樣編排的意圖，一方面是考慮到學生的基礎(chǔ)和抽象思維能力比三年級有了較大的提高，能夠接受豐富而系統(tǒng)、邏輯較為嚴密的數(shù)的概念內(nèi)容；另一方面考慮到只是相對集中，便于學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上通過遷移類推獲得新知識，形成較完整的認知結(jié)構(gòu)。本單元的編排還突出了教學的文化特色，滲透了教學的發(fā)展與人類社會的發(fā)展緊密聯(lián)系并相互促進的思想。

教學目標：

1、使學生在萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)及以上各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

2、掌握數(shù)為順序表能根據(jù)數(shù)級正確地讀寫大數(shù)、會比較大數(shù)的大小，會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”法把一個大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3、在認數(shù)過程中，使學生體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。

4、通過介紹人口普查狀況、算盤的發(fā)明等使學生受到愛國主義教育。

教學重點：

“億以內(nèi)數(shù)的認識”和“億以上數(shù)的認識”兩小節(jié)的內(nèi)容。

教學難點：

正確的讀寫含兩級、三級的數(shù)。

課時劃分：13課時

第二單元角的度量

教材簡析：

本單元是在學上已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的教材活動，使學生進一步認識直線、線段、射線和角，并行成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力，同時讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。

教學目標：

教學重點：

加深對角的認識，形成畫角和量角的技能，初步培養(yǎng)學生的作圖能力。

教學難點：

直線的認識，周角的含義。

課時劃分：5課時

第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)

教材簡析：

本單元內(nèi)容是第二學段學生要學習的整數(shù)乘法的最后一個知識塊，也是最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。它是在學生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。第一，注重學習情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)學習情境與教學內(nèi)容相融，讓學生在解決問題的過程中學會計算。第二。注重培養(yǎng)學生自主探索的精神和遷移類推能力。第三，注重培養(yǎng)學生估算能力和應(yīng)用數(shù)學的意識。第四，注重知識的鞏固，適當加大練習量。

教學目標：

教學重點：

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)；速度、時間和路程的關(guān)系；以及乘法的估算。

教學難點：

估算時，正確處理因數(shù)估大、估小的問題。

課時劃分：8課時

第四單元平行四邊形和梯形

教材簡析：

本單元是在學生學習了角的度數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，內(nèi)容包括：在同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，即垂直于平行；平行四邊形和梯形的認識。學生在前面已學習了有關(guān)幾何圖形的基礎(chǔ)知識，在頭腦中已積累了許多表象，對四邊形和平行四邊形也有了初步認識這些都是影響學生學習新知識的重要因素。本單元教材著重編排出的是平行四邊形的特征以及它與正方形、長方形的關(guān)系。梯形在這里是第一次正式出現(xiàn)，教材中除了教學梯形的特征外，還注意說明它與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學目標：

教學重點：

垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。

教學難點：

畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

課時劃分：4課時

第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法

教材簡析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本單元主要內(nèi)容有：口算除法、筆算除法。本單元教材內(nèi)容編排的特點是加大教學步子，例題從現(xiàn)行九年級義務(wù)教育教材的16個減少為6個，留給學生更大探索和思考的空間。

教學目標：

的作用。

教學重點：

教學難點：

掌握“四舍五入”的試商的方法。

課時劃分：14課時

第六單元統(tǒng)計

教材簡析：

學生在第一學段已經(jīng)初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能用簡單的統(tǒng)計圖表表示統(tǒng)計的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計表提出一些簡單問題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計的方法解決問題的過程，了解了統(tǒng)計的現(xiàn)實過程中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計觀念。本單元的編排主要有以下幾個特點。1.讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計表的繪制方法。2.提供豐富的聯(lián)系實際的素材，讓學生進一步體會統(tǒng)計的功能。3.加強例題和習題的開放性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)信息、提出問題和解決問題的能力。

教學目標：

教學重點：

認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。

教學難點：

復(fù)式條形統(tǒng)計圖的制作。

課時劃分：3課時

第七單元數(shù)學廣角

教材簡析：

本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的運用以及對策論方法在解決問題中的應(yīng)用。《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度應(yīng)用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中解決問題的方法學生很容易找到，而且能找到解決問題的不同策略，這里的關(guān)鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。

教學目標：

教學重點：

能從解決問題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

教學難點：

從解決問題的多種方案中找出最優(yōu)的方案。

課時劃分：4課時

課時計劃

第一單元

第一課時億以內(nèi)數(shù)的讀法

教學內(nèi)容：

教科書第2～5頁的例1，例2，相應(yīng)的“做一做”和練習一中的習題p1－5。

教學目標：

1．使學生認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序。

2．理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中，能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)，體會并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。

3．結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4．讓學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關(guān)鍵：

1．重點：教學讀萬級的數(shù)。

2．難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

3．關(guān)鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的讀法為基礎(chǔ)，把個級的數(shù)的讀法推廣到萬級。能正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學準備：

計數(shù)器。

學生每人收集現(xiàn)實生活中有關(guān)萬以內(nèi)的數(shù)及比萬大的數(shù)的信息各兩條。

教學過程：

一、復(fù)習

1．請學生說說自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進行記錄。

2．考考你：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇4條：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)，讓學生嘗試讀數(shù)）

3．說說你是怎么讀的？小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

4．關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

（1）計數(shù)單位：一（個）、十、百、千。

（2）相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

（3）數(shù)位：個位、十位、百位、千位。

（4）組成：例8030是由8個千和3個十組成的數(shù)。

二、導(dǎo)入新課

同學們，我們已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù)。）

同學們這些數(shù)據(jù)你會讀嗎？今天我們一起來學習億以內(nèi)數(shù)的讀法，同學們有信心學好嗎？

板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

三、教學億以內(nèi)數(shù)的認識

通過預(yù)習課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的哪些新知識？

小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。

1．數(shù)位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。

2．計數(shù)單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。

邊匯報邊整理成數(shù)位順序表：

……

億

千

百

十

萬

千

百

十

個

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位

3．計數(shù)方法：

用萬作單位，一萬一萬地數(shù)，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數(shù)一數(shù)，然后請學生代表在全班進行示范。

4．分級方法：從個位起每四個數(shù)位是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。

（3）億位和億位以上的數(shù)位是億級，表示的是多少個億。

在數(shù)位順序表上補充數(shù)位。

億級

萬級

個級

……

億

千

百

十

萬

千

百

十

個

萬

萬

萬

位

位

位

位

位

位

位

位

位

5．數(shù)的組成：在13819000中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

6．總結(jié)：把計數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的數(shù)的大小也不同。

7．練一練：

（1）一萬一萬地數(shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬。

（2）十萬十萬地數(shù)，從七十萬數(shù)到一百萬。

（3）一千萬一千萬地數(shù)，從八千萬數(shù)到一億。（指名讀，全班讀。）

（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數(shù)。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數(shù)據(jù)。）

四、數(shù)學億以內(nèi)數(shù)的讀法。

看來大家對億以內(nèi)數(shù)的知識了解得真不少，那么這些億以內(nèi)的數(shù)你們會不會讀呢？

249624960000640700085000300

1．學生試讀。

2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。

（2）把每個數(shù)的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數(shù)時有哪些規(guī)則？

（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后進行歸納：

先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加上一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數(shù)。

56900024600708000

（5）向讀得又對又快的同學取經(jīng)，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法：

數(shù)出最高位后，按照數(shù)位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）

標上數(shù)位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系

1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數(shù)嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）

2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數(shù)。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數(shù)。）

六、課堂小結(jié)

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質(zhì)疑。

第二課時億以內(nèi)數(shù)的寫法

教學內(nèi)容：

教科書第6－7頁例3、例4，相應(yīng)的“做一做”和練習一的第6、9、11、12題。

教學目的：

1．使學生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億以內(nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學重點、難點、關(guān)鍵：

1．重點：教學寫萬級的數(shù)。

2．難點：億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的寫法。

3．關(guān)鍵：讓學生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學具準備：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條、數(shù)位順序表、計數(shù)器。

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(精選9篇)

就整體而言，小學數(shù)學是整個學習生涯中最簡單的一門學科，作為一名優(yōu)秀負責的小學數(shù)學教師，為了讓學生打好基礎(chǔ)，教師就需要在上課之前撰寫一篇優(yōu)秀的數(shù)學教學教案！那么，優(yōu)秀的小學數(shù)學教案模板有哪些？以下是小編精心收集整理的關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(精選9篇),帶給大家。供你參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇1)

教學目標

1．掌握商不變的規(guī)律．

2．培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，發(fā)散思維，概括出商不變的規(guī)律．

3．通過商不變的規(guī)律學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力．

教學重點

商不變的規(guī)律．

教學難點

歸納總結(jié)商不變的規(guī)律．

教具學具準備

口算卡片、投影儀、投影片．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

5204090050720xx75030

64080910709606024020

2．口答：乘法因數(shù)和積的變化規(guī)律．

重點理解：同時、相同倍數(shù)、擴大、縮?。?/p>

3．導(dǎo)入．

除法口算中是否也有規(guī)律，可以使計算簡便呢？

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇2)

教學內(nèi)容：教科書第16頁例2及做一做，練習三第3、4題。

教學目標：1．使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2．引導(dǎo)學生根據(jù)具體情境合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。

教學過程：

一、理解學習除法估算的必要

1．看圖出示以下情境和問題：

①課本例2：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？

②從學校到仙女湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？

③每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？④在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？

2．請學生嘗試列出解答上面各題的算式。

一般來說，學生都能根據(jù)除法的含義列出下列4個算式：1243、2234、10031824。

3．體會除法估算是解答問題的一種工具。

請學生逐一說出上面四道算式的意思，讓學生在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要工具。

二、怎樣進行除法估算

1．一般方法

（1）從上面4個算式中抽出：1243，請學生嘗試估算。

（2）展示、交流學生估算的過程和方法。

生1：124120生2：124＝120＋4

1203＝40（或340＝120）1203＝40

每人大約運40箱。剩下的4箱中每人還

可運1箱，每人大約

運41箱。

引導(dǎo)學生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：

①兩種估算的過程和方法都是正確的。

②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。

（3）讓學生獨立估算2234。

學生估算的過程和方法與1243的估算過程方法會基本相同。有以下幾種思路：

生1：223200生2：223＝200＋23生3：223240

20xx＝5020xx＝502404＝60

平均每小時平均每小時平均每小時

約行50千米。約行55千米。約行60千米。

以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55最佳，因為它更接近準確值。

（4）歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

通過以上兩例、引導(dǎo)學生歸納：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。

2．面對具體情境進行估算

（1）再現(xiàn)問題：

①每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

②在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？

（2）組織討論：

組織學生討論以下兩個問題：

a．在解決問題①中，能將100估成120嗎？為什么？b．在解決問題②中，將182

成160合適還是估成200合適？

（3）交流看法：

請學生針對上述兩個問題在班上進行思想的碰撞。通過研討，讓大多數(shù)人明白：在問題①中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估?。辉趩栴}②中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民渡

困難期。

（4）估算解答

請學生獨立完成1003、1824的估算。學生作業(yè)后，點名說一說估算的過程結(jié)果。

三、鞏固練習

1．完成課本第16頁做一做第1、2題。面對第1題的具體情況，讓學生思考：把260看成240或280都可以嗎？為什么？

2．完成練習三第3、4題。面對脫離了具體背景的除法估算，請學生根據(jù)除法估算的一般方法正確求出估算結(jié)果。完成后，可請學生簡單說一說是將被除數(shù)看成多少來計算的。

3．補充練習：160人去春游，每輛車坐28人，6輛車夠嗎？你會用不同的方法解答嗎？

請學生用不同的方法解答，將乘、除法估算技能用于解答同一個問題之中，培養(yǎng)學

生靈活解題能力。

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇3)

教學目標

1．使學生掌握連除應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，學會列綜合算式用兩種方法解答連乘應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學生分析解決實際問題和靈活應(yīng)用所學知識的能力，學會有條理地敘述思維過程．

3．培養(yǎng)學生主動探索的學習熱情，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系．

教學重點

認識連除應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步學會兩種解答方法．

教學難點

理解連除應(yīng)用題的兩種解題思路．

教學過程

一、提出問題激疑誘趣．

1．出示【圖片參觀農(nóng)業(yè)展覽】

三年級同學去參觀農(nóng)業(yè)展覽．他們平均分成2隊，每隊分成3組，每組15人，一共有多少人？（用兩種方法列綜合算式解答）

答：一共90人．2．改變復(fù)習題的一個條件和問題后，出示例2．

例2：三年級同學去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

教師提問：例題與復(fù)習題在條件和問題上有什么變化？

教師導(dǎo)入：已知條件和問題發(fā)生了變化，還能用原來的方法解答嗎？這就是我們今天要共同研究的新知識．（板書：應(yīng)用題）

二、師生共同參與探索．

1．學習兩種分析、解答應(yīng)用題的方法．

出示例2：三年級同學去參觀農(nóng)業(yè)展覽．把90人平均分成2隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？

（1）自由提問，思考討論．

教師提問：看到這道題，你想到了什么？有哪些問題？

學生可能提出如下問題，教師可以進行簡記：

①這道題已知什么條件，要求什么問題？用線段圖如何表示？

②要求每組多少人？必須先求出什么？

③分步列式如何解答？

（2）匯報結(jié)果，共同探索．

①教師提問：誰能回答第①個問題？

根據(jù)學生回答，出示線段圖

②教師提問：誰能解決第②個問題？

結(jié)合學生討論，教學兩種解法，并列出綜合算式．

第一種解法：要求每組有多少人？必須先求出每隊多少人？（借助線段圖幫助學生理解）已知條件中告訴我們共有90人，平均分成2隊，求每隊多少人？就是把90人平均分成2份，每份是多少？用除法計算．知道每隊45人，又知道每隊分3組，就能求出每組有多少人？

板書：

每隊多少人？綜合算式：9023

902＝45（人）＝453

每組有多少人？＝15（人）

453＝15（人）

第二種解法：（借助線段圖）要想求每組多少人？必須先求出一共多少組？知道每隊分3組，分成2隊，就是求2個3是多少？用乘法計算．6組對應(yīng)90人，要求出每組多少人？就是把90平均分成6份，求每份是多少？

板書：

一共多少組？綜合算式：90（23）

32＝6（組）＝906

每組多少人？＝15（人）

906＝15（人）

2．觀察比較，歸納概括．

教師提問：觀察兩種解法在思路上有什么異同？

引導(dǎo)學生說出：相同點是所求的問題一樣．不同點是先求的不一樣，第一種解法先求的是每組多少人，第二種解法先求一共多少組，所以第一步的解法也就不一樣．

3．引發(fā)思考，掌握檢驗方法．

教師提問：同學們，我們已經(jīng)知道兩種解法可以互相檢驗，除了這種方法外，還可以怎么檢驗應(yīng)用題？（小組討論）

引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：把已經(jīng)計算出的結(jié)果作為已知條件，進行逆運算，如果最后算出的結(jié)果與題目的已知條件相同，說明解答正確．

1532

＝452

＝90（人）

三、分層練習反饋矯正．

1．獨立用兩種方法解答，口頭檢驗．

（1）圖書館買來新書240本，平均放在3個書架上，每個書架上放4層，平均每層放多少本？

訂正：

答：平均每層放20本．

（2）商店賣出7箱保溫杯，每箱12個，一共收入336元，每個保溫杯多少元？

2．說出分析過程，列綜合算式不計算．

（1）三年級有2個班，每個班有43個學生，一共做紙花258朵，平均每個學生做紙花多少朵？

（2）奶牛場有5個牛棚，每個牛棚里有12頭奶牛，一天喂1200千克飼料，平均每頭每天喂多少千克飼料？

3．連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題對比練習．

（1）百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，每條21元，一共賣了多少元？

（2）百貨商店賣出3箱西褲，每箱20條，一共賣了1260元，每條多少元？

（引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：連除應(yīng)用題與連乘應(yīng)用題的條件與問題正好相反．）

四、全課小結(jié)．

這節(jié)課我們學習的是什么知識？（板書：連除應(yīng)用題）

教師：對，今天我們學習了連除應(yīng)用題的不同解答方法及驗算，與上兩節(jié)學習的連乘應(yīng)用題是有一定聯(lián)系的．同學們今后解答應(yīng)用題時，要特別注意分清題目中的數(shù)量關(guān)系，運用合適的方法正確解答．

五、布置作業(yè)．

練習二十三的第6題

電池廠生產(chǎn)了7200節(jié)電池，每12節(jié)裝一盒，6盒裝一箱，一共可以裝多少箱？

練習二十三的第9題

學校給三好學生買獎品，買了2盒鋼筆，每盒10枝，一共用去160元．每枝鋼筆多少元？

練習二十三的第10題

兩個縫紉組做同樣的衣服，第一組做34件，第二組做42件，一共用布228米．平均每件衣服用多少米布？

板書

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇4)

教學目標

1.進一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準確地、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

2.體會所學知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識。

3.使學生能在掌握的計算方法中，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學生解題的靈活性。

教學過程

一、復(fù)習引入

1.口算

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=

2.估算

401×9798×7295×6502×2498×4

3.筆算

87×66×4567×79987×3254×6

這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題。

二、進行新課

1.教學例3

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件？要求什么問題？

要求這些地磚鋪5間會議室夠不夠，要思考哪些問題？思考一下，要求地磚夠不夠，這是用哪兩個數(shù)量進行比較？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由。

你準備怎樣估算？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進行比較，能得出什么結(jié)論？

我們再來解決一個問題，如果每間會議室在鋪地磚時需要680千克水泥，這5間會議室一共需要多少千克水泥？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學練習五第6題

（1）引導(dǎo)學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客？

（5）指導(dǎo)學生算出結(jié)果，集體訂正。

三、鞏固練習

1.指導(dǎo)學生獨立完成練習五第8題第1問

2.和學生一起討論第8題第2問

四、課堂小結(jié)

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇5)

內(nèi)容：

課時：1課時

教學目標：

1、結(jié)合“整理書”的問題情境，探索兩為數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的乘法，經(jīng)歷估計與交流算法多樣化的過程。

2、會進行兩位數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實踐問題。

基本教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天，我們要借小紅“整理書”的具體情境，來學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)一般應(yīng)該怎么計算。請同學們打開課本第29頁，認真審視問題情境，弄清楚解決的是什么問題，他已知是什么，求什么，要列什么樣的算式來解決它，請你獨立列出這個算式。

1、學生列式。

2、讓學生不計算估算一下這個算式的結(jié)果。學生先在小組討論，再讓學生對自己的各種想法在全班交流。

生1：把11看成10，18×10=180，所以結(jié)果應(yīng)大于180。

生2：把18看成20，20×11=220，所以結(jié)果小于220

生3：20×10=200，可以知道正確結(jié)果大約是200。

引導(dǎo)學生關(guān)注以上三種不同的估算過程及其特點，讓學生質(zhì)疑，充分發(fā)表不同的意見。

師：根據(jù)以上三種結(jié)果，能判斷“這個書架能放下200本書“嗎？

讓學生通過討論這個問題，體會解決這個問題僅靠估算還不行，要進一步探討如何進行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算。

3、讓學生獨立找一找有什么辦法計算：18×11=？與同桌交流各自的算法后，再打開書思考：

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇6)

教學目的:

1.通過本課《布貼人像》的學習，使學生進一步感受布貼畫簡潔、概括、粗獷的形式美感。

2.使學生進一步了解布貼人像的工藝技法知識。

3.進一步培養(yǎng)學生對布料人像的裁剪、粘貼制作能力。

教學重點:

進一步了解布貼畫的工藝技法知識，并感受簡潔、概括、粗獷的形式美感。

教學難點:

布貼人像的制作。

作業(yè)要求:

有不同顏色、不同質(zhì)地的布料，粘貼一幅同學、老師或家長的像。

課業(yè)類別:

工藝設(shè)計制作課。

學生學習用具準備:

圖畫紙、彩色布（要顏色不同、質(zhì)地不同的布料）及人像圖片、膠水。

教師教具準備:

范畫、步驟圖、彩色布、剪刀、膠水。

教學過程：

第一課時

一、組織教學

1.鼓勵學生上課專心聽講，踴躍回答問題。

2.檢查學生帶圖畫紙、布料、人像圖片的情況。

二、復(fù)習舊知識

設(shè)問:什么是布貼畫？

小結(jié):運用布料的不同顏色，不同質(zhì)地進行組織、粘貼，以表現(xiàn)形象的方法。

三、總結(jié)上次作業(yè)

（出示6幅優(yōu)秀的、有代表性的作業(yè)講評）

優(yōu)點:裁剪、粘貼技巧有提高，注意了巧用布料。

不足:畫面的組織、疏密、遮擋處理不好。

四、講授新課：

（出示范畫。書16頁上三幅學生作品教師課前制成大幅范畫）

1.分析范畫內(nèi)容。（意圖:使學生學會分析作品，并引發(fā)美感，提高興趣。）

設(shè)問（1）三幅范畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

小結(jié):作品表現(xiàn)的是人像。有男、有女，有短發(fā)、梳辮子的，還有戴頭巾和戴眼鏡的。還表現(xiàn)了不同的相貌特征，有的人臉形是橢圓的，扁圓的。眼睛有大有小，鼻子有窄有寬，嘴也有大有小。還穿著不同顏色的衣服。

設(shè)問（2）三幅范畫是用什么方法進行表現(xiàn)的？

小結(jié)：是用布貼的方法表現(xiàn)人像的。

2.出示課題：布貼人像（板書）。

3.向?qū)W生講清本課及本課時的教學任務(wù)。

本課將在前面布貼《一籃水果》、《瓶花》作業(yè)的基礎(chǔ)上學習用布貼制作人像的方法。本課時進行設(shè)計，并根據(jù)畫面需要確定所需的布料。本課學習用布貼為同學、家長或老師制作一幅肖像。

4.分析范畫的表現(xiàn)形式特點:

設(shè)問（1）選擇布料應(yīng)注意什么？

小結(jié):比如對顏色的選擇，根據(jù)表現(xiàn)的人的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的色彩及圖案來確定布料的顏色，并且可以進行夸張。在選擇布料質(zhì)地時，根據(jù)人體各部位的特點進行質(zhì)地選擇。比如頭發(fā)、眼睛適合選用較厚而帶毛茸茸感覺的布料，去表現(xiàn)頭發(fā)、眼睛的厚重感。皮膚則應(yīng)選擇薄料去表現(xiàn)皮膚的細嫩、光滑。甚至巧用布料質(zhì)地與顏色。（出示范圖:書上下面一幅作品。）這幅作品用了一塊小白花的花布做衣服，給人感覺穿了一件藍底印花的衣服，又用了一塊花布做蝴蝶結(jié)，與紅頭發(fā)的顏色形成對比，花布與一種色的布又是一個對比，使要表現(xiàn)的各部位又清楚、又有變化地表現(xiàn)了出來。

5.分析作業(yè)步驟:

（1）構(gòu)思:確定表現(xiàn)的對象（舉起教師已準備好的人像圖片）是同學、老師還是家長。通過認真觀察人像圖片，找出人物最明顯的形象特征。

（2）畫草圖:用較大的作業(yè)紙8開或16開都可以。

按以下步驟草圖:（示范）定頭的位置，畫頭的基本形，畫出脖子的位置，畫領(lǐng)口及衣服上半部，刻畫頭發(fā)及五官的特點。她是一名活潑可愛、關(guān)心同學、幫助別人、尊敬老師、家長的優(yōu)秀少先隊員。

（3）根據(jù)表現(xiàn)的人物的膚色、頭發(fā)顏色、衣服的顏色和樣式確定選擇不同顏色、質(zhì)地的布料。

五、課堂練習：

構(gòu)思、畫草圖、選擇和確定布料。

六、課堂小結(jié)：

選擇設(shè)計人物形象特點突出的作業(yè)講評。布置下次課準備的學習用具:草圖、選擇好的不同顏色、質(zhì)地的布料、剪刀、膠水。

第二課時

一、組織教學：

檢查草圖、布料、剪刀、膠水的準備情況。

二、復(fù)習舊知識：

設(shè)問:布貼畫怎樣來選擇布料？

小結(jié):要根據(jù)表現(xiàn)對象的各部分結(jié)構(gòu)特點來決定。如人的皮膚適合用薄一點的布料，毛發(fā)則需要厚而有毛茸茸感覺的布料。

三、講授新課：（板書課題）

1.分析布貼人物畫的結(jié)構(gòu)層次。

用布粘貼人像時，一般是頭發(fā)、五官粘在臉的上層，脖子在臉的下層，衣服領(lǐng)口壓在脖子上層，紅領(lǐng)巾在衣服上層，領(lǐng)子下層。

2.向?qū)W生講清本課的任務(wù)。

3.分析作業(yè)步驟并示范

（1）按粘貼的順序進行裁剪。

A.用已選定的適合表現(xiàn)人物膚色的薄布料，按草圖的位置、大小、臉的基本形狀剪下來，放在一邊。

B.用已選定的帶毛茸茸感覺的布料，按照頭發(fā)的樣式剪下來。用適合表現(xiàn)衣服的布料，剪出上衣的上半部分形狀。放在一邊。

C.用已選定的花布剪出蝴蝶結(jié)，用較厚，毛茸茸感覺的布料剪出眼睛，選出比膚色略深的布料剪出鼻子的形狀。用紅布剪出上下嘴唇、紅領(lǐng)巾放在一邊。

（2）將剪好的的布料，按粘貼的順序放在草圖上，檢查裁剪是否合適，可以進行修改。

（3）按層次、順序粘貼。

A.將臉的背面涂上膠水，粘貼在恰當位置上用手撫平貼好。

B.將頭發(fā)的背面涂上膠水，粘貼在臉的上層位置。將上衣的背面涂上膠水，粘在頭下部衣服的位置上，高領(lǐng)還可壓住臉的一部分。

C.將蝴蝶結(jié)粘貼在頭發(fā)一側(cè)上層，使其壓在頭發(fā)上面。將眼睛粘貼在恰當位置上。將鼻子，上、下嘴唇粘貼在恰當位置上。將紅領(lǐng)巾粘貼在領(lǐng)口位置上。

（4）一幅完整的人像制作完成了。

四、課堂練習：

剪貼臉、頭發(fā)、上衣、剪貼五官、蝴蝶結(jié)、紅領(lǐng)巾。

（教師巡回指導(dǎo)）。

五、課堂小結(jié)：

（1）選擇人像特點突出、巧用布料、有層次的作業(yè)講評。

（2）也可把全班作業(yè)排列在一起，搞一次小型觀摩會形式的總結(jié)。

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇7)

一、學前準備

1、復(fù)習舊知。

（1）回憶學習了哪些方向。

（2）連一連，找出相對的方向。

前 左 下 東 南

北 西 上 右 后

（3）提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。

教師根據(jù)回答，板書：

2、導(dǎo)入新課

出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

　二、探究新知

1、完成校園示意圖。

（1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東）

（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

（3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同學到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

（6）小組交流。

（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的.規(guī)律來繪制的，這樣標準統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

嘗試操作：

（1） 繪制出自己房間的平面示意圖。

（2） 確定圖上的方向。

（3） 和同伴交流。

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇8)

教學目標

(一)使學生掌握連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學會能用兩種方法正確地解答．

(二)通過分析解答應(yīng)用題，培養(yǎng)學生分析推理的能力和靈活解答應(yīng)用題的能力．

(三)培養(yǎng)學生認真審題，初步滲透不變中有變的辯證唯物主義思想．

教學重點和難點

重點：分析數(shù)量關(guān)系，用兩種方法解答．

難點：第二種解法．

教學過程設(shè)計

(一)復(fù)習準備

選擇合適的條件和問題，再算出來．

(1)每層有4個教室．

(2)每個教室有6盞燈．

(3)每箱可樂有12瓶．

A．12個教室裝幾盞燈？

B．4箱可樂共多少瓶？

C．3層有多少個教室？

學生回答后，老師提問．

這三道題為什么都用乘法計算．

(因為都是求幾個幾是多少)

關(guān)于小學三年級數(shù)學教案(篇9)

教學內(nèi)容：北師大版小學三年級下冊數(shù)學P33—35

教學目的：通過練習一的練習題目，使學生鞏固本單元所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)知識，并能把這些知識應(yīng)用到生活實際來解決簡單的數(shù)學問題進一步感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

教學時間分配：2課時

一、教學內(nèi)容

課本第28頁“練一練”和第33頁“練習一”的第1——-7題。

二、教學目標

1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法，并能運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。

2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，提高學生的計算能力并強化混合運算的基本技能。

3、培養(yǎng)學生良好的學習與計算習慣，提高學生口算、心算的能力，使學生建立學好數(shù)學的信心。

三、重點難點

1、使學生能熟練準確地計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法。

2、提高學生的口算、心算能力。

四、教具準備

實物投影、圖片。

五、教學過程

(一)學前準備

上節(jié)課我們一起研究了因數(shù)是整十數(shù)的乘法，誰能給大家出一道這樣的題?

學生匯報所出的題，教師把學生出的題板書在黑板上。

提問：怎樣計算因數(shù)是整十數(shù)的乘法?

(先省略因數(shù)中的0，先算出乘積，最后在積的后面再添上原來因數(shù)中被省略的0)

(二)復(fù)習舊知，提高能力。

1、學生獨立完成練一練中的第1——3題。

集體訂正。

2、四則混合運算

出示圖：蘋果每箱30元，梨每箱40元。

買蘋果16箱，梨18箱。

(1)兩種水果各應(yīng)付多少錢?

(2)一共付多少元?

獨立在練習本上完成，然后集體訂正。

根據(jù)學生的回答板書：

(1)30×16=480(元)

40×18=720(元)

(2)480+720=1200(元)

提問：求第(2)問時，你能列綜合算式嗎?在練習本上試一試。

板書：30×16+40×18

提出問題：四則混合運算的順序是什么?

(1)一個算式中如果只有加、減兩種運算，或者只有乘除兩種運算，或者只有一種運算進，要從左往右依次計算。

(2)一個算式中如果有加法和乘法，或者有減法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和減法時，要先算乘法或除法，再算加法和減法。

(3)一個算式中如果有括號，要先算括號里的，再算括號外面的。獨立完成，兩名學生在黑板上完成，然后同桌說一說是怎樣計算的。

(三)課堂作業(yè)設(shè)計

1、練一練的第4、5題。

2、第33頁第1——7題。

(四)課堂小結(jié)

同學們，計算能幫助我們解決諸多的實際問題，也是生活中的一項基本技能。希望大家平時多煅練自己的頭腦，成為一個思維敏捷的好學生。

第二課時

一、教學內(nèi)容練習一8——-15題

二、教學目標

1、進一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。

2、幫助學生鞏固四則混合運算的順序，使學生養(yǎng)成良好的計算方法，提高學生的計算能力。

3、使學生感受到數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活，體會到數(shù)學的價值，增強學生學好數(shù)學的信心。

二、重點難點

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。

四、教具準備

實物投影。

五、教學過程

(一)概括總結(jié)，點明課題

經(jīng)過大家的共同努力，我們已經(jīng)完成了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的研究，掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法和估算方法并能解決一些實際問題。這節(jié)課，我們就把這部分內(nèi)容進行一下復(fù)習。

板書：復(fù)習課

(二)復(fù)習舊知，提高能力

1、口算下面各題(投影出示)：

200×8=17×100=12×400=

42×20=50×60=14×200=

23×30=43×200=21×40=

2、解決實際問題。

實驗小學共有24個班。運動會前夕，學校為每個班買了一副羽毛球拍，又買了12套飛鏢玩具作為獎品。請你算一算：

(1)買羽毛球拍需要多少元?羽毛球拍19元每付

(2)買飛鏢玩具需要多少元?飛鏢25元/套

(3)一共需要多少元?

教師：先估算一下，然后在練習本上獨完成。

集體訂正：

學生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元)，買羽毛球拍的錢數(shù)不會超過480元。

學生乙：我把它想成20元/付，24個班想成25個班，20×25=500(元)，買羽毛球拍不會超過500元。

學生丙：飛鏢每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元)，買飛鏢的錢數(shù)比250元多。

計算準確結(jié)果：

(1)19×24=456(元)

(2)25×12=300(元)

(3)456十300=756(元)

質(zhì)疑：有什么疑問?有不同的方法嗎?

學生?。涸谟嬎?5×12時，我想成25×4×3，就很快地算出了300。

教師：你能具體問題具體分析，做的非常好，當一個數(shù)與25相乘時，如果乘數(shù)中含有因數(shù)4，就先算25×4，這樣簡便。那你知道怎樣計算26×35嗎?

3、數(shù)學規(guī)律。

(1)先口算下面各題，然后觀察這些算式，看你發(fā)現(xiàn)了什么?可以怎樣計算?

2×25=()200÷4=()

4×25=()400÷4=()

6×25=()600÷4=()

8×25=()800÷4=()

12×25=()1200÷4=()

(2)集體交流，得出結(jié)論：

一個數(shù)與25相乘時，可以把這個數(shù)先擴大100倍，然后再除以4，結(jié)果不變。

(3)思考：為什么會有這樣的規(guī)律呢?

因為擴大100后再除以4(縮小4倍)實際上就是擴大25，就是求25，所以存在這樣的規(guī)律。

小結(jié)：對于這樣的規(guī)律，同學們要靈活運用，分析一下是乘25簡便還是除以4簡便，切不可盲目計算。

(三)思維訓(xùn)練8——-13題

(四)課堂作業(yè)設(shè)計14、15題

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課你的收獲是什么?最滿意自己的哪一方面表現(xiàn)?你有什么話想對大家說?你還有哪些困惑?