桂林山水教案模板11篇

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會在授課前準備教案，教案為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下桂林山水教案模板11篇，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

桂林山水教案 篇1

教材分析

xx以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一x不可多得的寫景佳作。開頭引用名句“桂林山水甲天下”，點明桂林是聞名遐邇、令人神往的游覽勝地，于是很自然地產(chǎn)生了蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江的水，靜，清，綠；山峰奇、秀、險的特點。文章的末段描繪了山和水交相輝映，以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

教學(xué)目標

知識與能力：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感態(tài)度價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

學(xué)情分析：

本x文章語言優(yōu)美，層次清晰，是一x指導(dǎo)xx的優(yōu)秀范例。學(xué)生一定會比較喜歡。學(xué)習(xí)的難度在于詞語的理解，寫法的借鑒，教學(xué)中要緊扣這一難點組織教學(xué)，讓學(xué)生在語言積累的基礎(chǔ)上，學(xué)會仿寫。

教法與學(xué)法：媒體演示，讀寫結(jié)合的方法進行教學(xué)。學(xué)法：讓學(xué)生邊讀邊想像畫面，走進文字的語言情境來讀悟結(jié)合，從讀學(xué)寫。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)時間安排：兩課時

第一課時

一析題引入

今天我們要學(xué)習(xí)的這x課文叫《桂林山水》，（板書：桂林山水）一看到這個“林”字，你就會想到什么多？（樹多）。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多）

桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。你們知道它位于哪個省或者是自治區(qū)嗎？（廣西壯族自治區(qū)）

設(shè)計意圖：從課題入手拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，整體把握，理清結(jié)構(gòu)

1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣？

（指名讀兩組詞語，第一組為地名，第二組為形容詞，讀后讓學(xué)生兩組詞搭配起來學(xué)。）

大海波瀾壯闊

西湖水平如鏡

泰山峰巒雄偉

香山紅葉似火

2、理解詞語：“波瀾壯闊”（理解詞素或查字典）

波浪翻滾，一浪接著一浪，非常壯觀，有氣勢。

我們知道有的詞語是極富有情意的，你能讀出這個短語背后的情意嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

同法理解“峰巒雄偉”

（邊做動作邊說：巒，就是一座挨著一座，連綿起伏的山。）你能讀出它的氣勢嗎？（學(xué)生有感情地朗讀）

3、檢查課文朗讀情況。

指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想為什么這樣分？（第一自然段是總起，第二、三自然段是分述，第四自然段是xx。）這樣就理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。（邊引領(lǐng)學(xué)生xx邊板書）

設(shè)計意圖：根據(jù)課文特點和學(xué)段教學(xué)要求，重點落在理清課文結(jié)構(gòu)上。有意識地請三位學(xué)生讀四段課文，一箭雙雕，既理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，又發(fā)現(xiàn)了課文重點，下面過渡到精讀階段也就順理成章。

三、細讀課文，品味文字，積累語言

1、整體把握特點：

文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，誰能來簡單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點？（漓江水的特點是靜、清、綠；桂林山的特點是：奇、秀、險。）（板書：水：靜、清、綠山：奇、秀、險。）

過渡：作者在寫這x文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。我們先來讀讀第二自然段，感受一下漓江的水的特點（指名一人讀第二自然段）

2、品讀漓江的水

（1）、找依據(jù)理解“靜”

船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。

（教師指xx好這句話）

（2）、找依據(jù)理解“清”

作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。

發(fā)散思維：

假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——）

預(yù)設(shè)：漓江的水真清啊，清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。漓江的水真清啊，清得可以看見水中的倒影。清得可以看見綠色的水草在跳舞，在和游人打招呼。）

現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來？（出示：漓江的水真清啊，清得；清得；清得。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才的想象說好這個句子。

指導(dǎo)有感情地朗讀這句話

（3）、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

理解“無瑕”的意思

觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤?；貞浝ッ骱木渥?。誰能讀出這種美？

（指名有感情地朗讀）

3、欣賞桂林的山：生自由朗讀第三自然段

（1）桂林的山“奇”，奇在哪里？

（拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬千。）

理解詞語：拔地而起、形態(tài)萬千

師生對比讀，讀出山的突兀、姿態(tài)萬千

（2）同法理解（山秀——色彩美）

（3）同法理解（山險）

（指名朗讀描寫“險”的句子，然后指名朗讀第三自然段，體會桂林山的特點。）

4、指導(dǎo)集體背誦兩段：抓關(guān)鍵詞語，想像畫面

5、抓對比：

作者既然是寫桂林山水，為什么第二、第三自然段開頭分別寫大海、西湖等，這是否浪費筆墨呢？（作者是為了把漓江的水和西湖、大海作對比，把桂林的山和泰山、香山作對比，這樣才更能顯出桂林山水的特點。）

xx：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美?。。ò鍟簩Ρ龋?/p>

設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生細讀課文，以致熟讀成誦。領(lǐng)悟語言形式與熟讀背誦緊緊結(jié)合，并相機提煉記憶方法。作者運用對比才能顯示桂林山水的“獨特之笑”。

第二課時

一、回憶桂林山水的特點，背誦二、三自然段。

二、欣賞詩詞與傳說。

下面我們就一起來觀賞桂林山水的風光片，驗證作者的文字帶給我們的獨特的美。（播放課件：配樂播放一組圖片，出示賀敬之的《桂林山水歌》節(jié)選，學(xué)生見到后，自覺有感情地跟著老師朗讀起來：）

云中的神啊，霧中的仙，

神姿仙態(tài)桂林的山！

如情似夢漓江的水！

水幾重啊，山幾重？

水繞山環(huán)桂林城……

是山城啊，是水城？

都在青山綠水中……

（出示課件——象鼻山的圖片）這就是課文中所說的那座像“巨象”的山，它叫象鼻山，關(guān)于它的來歷還有一個動人的故事呢！

傳說這頭大象原本是天上玉皇大帝的坐騎。有一年，玉皇大帝騎著它來到桂林這一帶巡游。不巧，這頭大象生病了，實在走不動了。玉皇大帝見此就遺棄了它，自己返回到天上去了。當?shù)氐陌傩辗e極地為這頭大象尋醫(yī)問藥，沒過多久，它的病被治好了。為了感謝大家對它的關(guān)心和愛護，它決定留在這里和當?shù)氐陌傩找黄鸶N，一起生活。玉皇大帝聽說了，非常生氣，派天兵天將前來捉拿大象。大象奮起抵抗，終因寡不敵眾，被天兵天將從后背刺人了一把寶劍，從此，就化作一座石頭山屹立在漓江邊上。

如果你喜歡旅游的話，你會發(fā)現(xiàn)很多山水的背后都有一個個動人的故事，人們往往借助這些故事表達自己對真善美的追求，傾訴著人xxx的美好！大家可以搜集故事，也可以創(chuàng)編故事。這是游客喜歡的內(nèi)容，也是培養(yǎng)我們想象力的好機會。

三、拓展研讀，感受文化

過渡：作者乘著小船蕩漾在漓江上，欣賞著周遭的風景，想象著那么多神奇的傳說，怎么能不感慨，怎么能不由衷地贊嘆呢？讓我們一起來讀最后一個自然段；。

1、學(xué)生有感情地齊讀最后一段）

2、學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

這句話，為什么用引號引起來呢？（這是表示引用別人的話。）

xxx：這是一種修辭方法，就叫“引用”。（板書：引用）可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊？

（如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。）

課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎？（桂林山水甲天下）

資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。此人相當于我們今天桂林市的市長。當時，有11個舉子要進京趕考，考取功名，王正功作為地方官員設(shè)宴為這些舉子送行。宴席中，他作了一首七律詩，其中就有這——句“桂林山水甲天下”，表面上意思是說桂林的風景之美是天下第一的，其實也是希望這些舉子進京考試能夠考個——天下第一！

課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎？

作者、讀者、游客……

（出示課件）

五嶺皆炎熱，宜人獨桂林?！鸥Γㄌ疲?/p>

千峰環(huán)野立，一水抱城流：——劉克莊（宋）

青山簇簇水中生，船在青山頂上行?！叮ㄇ澹?/p>

閱讀了這樣的詩句，再回到剛才的問題，你想說什么？

（詩人也在說“桂林山水甲天下”，古人在說“桂林山水甲天下”。）

古今中外的人都說——桂林山水甲天下！

有一句話說：“讀萬卷書，行萬里路?！比绻幸惶欤阋材軌蜃哌M桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領(lǐng)略它的文化之美。

設(shè)計意圖：引用賀敬之《桂林山水歌》中的詩句；引用唐、宋、清歷代詩人的詩句。這些名句對已知者是喚醒，未知者是積淀。 “桂林山水甲天下”名句的來歷，使學(xué)生懂得桂林山水，除了正面描寫以外，還可以引用人們?nèi)绨⑹①潄韨?cè)面烘托。

四、作業(yè)摘抄課文中優(yōu)美句段，并背誦全文。

桂林山水教案 篇2

教學(xué)目標：

1、知識與技能：整體感悟課文內(nèi)容，體會文章的語言美。

2、過程與方法：通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

3、情感態(tài)度價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。

教學(xué)重、難點：

1、通過閱讀感受桂林山水之美，熱愛祖國大好河山。

2、通過品詞析句，積累語言，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

教具：電腦大屏幕CAI課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這課的生字、詞語以及簡單地了解了這課的主要內(nèi)容。今天我們接著來學(xué)習(xí)。

2、（板書課題）齊讀課文，邊讀邊想本文主要講了什么內(nèi)容？

二、整體感知提出問題

1、那么，桂林山水到底什么樣？下面請同學(xué)們想一想：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”又是什么意思？本文的中心句是哪一句？作者圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？邊讀邊畫。

2、出示PPT，學(xué)生了解桂林的資料。

3、讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什么樣？作者向我們介紹了桂

林山水的哪些方面呢？這些內(nèi)容，哪些是寫山的，哪些內(nèi)容又是寫水的？（小組互說交流匯報）

三、品析文本落實目標解決問題

1、現(xiàn)在我們就一起走進這美麗、迷人的桂林山水，去盡情游覽、用心感受它的美吧！下面請同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫桂林山水美麗景色的內(nèi)容。（大屏幕出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、分組討論）（1）品讀句子，回答問題：①作者用什么地方的水跟漓江的水做比較？②這句話中哪個字最能說明漓江的水的獨特之美？

（2）想一想：漓江的水有哪些特點？（生答，師出示PPT課件）

運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）

師：（大屏幕出示CAI課件：漓江圖）看，這就是美麗的漓江。請同學(xué)們閉上眼睛一分鐘，感受一下漓江水的美。感情朗讀，看誰能讀出漓江水的：靜、清、秀。

（3）出示課件，講解排比句的讀法，然后學(xué)生再齊讀，感受漓江水的特點。靜、清、秀。

（4）小結(jié)水的特點（出示課件）

（5）出示課件，照樣子把句子寫完整。

2、接著往下看，我們又進入了哪里？走進了桂林的山中。

（1）出示課件，發(fā)揮想象：桂林的山到底是怎樣的一幅美景呢？（2）課件出示泰山和香山的圖片，說說這兩個地方的特點。與桂林這一帶的山相比較。

（3）課件再分別出現(xiàn)表示桂林的山“奇”“秀”“險”特點的句子，

進行朗讀體會。

那么寫桂林的山運用了哪些修辭方法？（比喻、排比）

師：（大屏幕出示CAI課件：桂林山圖）看，這就是桂林的山。

3、請同學(xué)們邊看屏幕，邊有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。

師：這么美麗的漓江的水、迷人的桂林山是那么令人神往。如果你就生活在這里，你怎樣向大家介紹它的景致呢？

（出示課件）請同學(xué)們齊讀

云中的神啊，霧中的仙，神態(tài)仙態(tài)桂林的山！

情一樣深啊，夢一樣美，如情似夢漓江的水！

水幾重啊，山幾重？水繞山環(huán)桂林城，

是山城啊，是水城？都在青山綠水中……

（大屏幕出示CAI課件：桂林山水美景圖）

人們游在著美麗的畫卷中，給你留下怎樣的印象呢？用書中一句話來回答

這么美的地方人們愿不愿意去游呢？（結(jié)構(gòu)梳理）

4、小結(jié)課文（出示課件）展示桂林山水的特點。

5、擴展活動

（課件出示）同學(xué)們觀看資料，說一說，我們怎樣做才能使桂林的山清、水綠呢？

生討論，然后抽學(xué)生回答問題交流。

6、出示課件：同步練習(xí)，先讓學(xué)生看句子，同桌之間討論，然后回

答，對回答得好的給予肯定，不足的加以鼓勵。

（美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

請同學(xué)們默讀課文，思考這三個問題。（大屏幕出示：

1、作者觀察景物是站在什么地方觀察的？

2、是按什么順序觀察的？

3、是抓住景物的什么特點觀察的？）先獨立思考，然后分組討論、交流，互相評議。

小組匯報討論情況。我們認為作者是在船上來觀察的。理由是課文中說“才讓你感覺到船在前進，岸在后移?！鄙何覀冋J為作者是按照先水后山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。生：我們認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。……

師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？師：對，正是由于作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。）

四、請同學(xué)們看今天的作業(yè)。（大屏幕出示）：

1、學(xué)習(xí)了《桂林山水》，你對那里的山，那里的水有什么感受？把自己的感受寫出來。

2、背誦全文。

板書設(shè)計：

桂林山水

水：靜清綠

山：奇秀險

舟行碧波上，人在畫中游。

桂林山水教案 篇3

教材分析：

本文是精讀課文，講述了綠色的漓江水平靜而清澈，兩岸奇峰羅列、姿態(tài)萬千。青山綠水，水中有山，山中有水。全文共分四段，介紹了游覽桂林的原因，介紹了山水的特點，最后概述桂林的美景。

教學(xué)目標：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，理解桂林山水的特點，勾畫桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。

教學(xué)難點：

了解桂林山水的特點，想象其美景。要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學(xué)構(gòu)想：

教學(xué)時要注意讓學(xué)生再反復(fù)閱讀中體會作者的觀察順序，初步理解桂林山水的特點，在閱讀課文，看看文章是怎樣通過語言文字描繪桂林山水地，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行合理的想象，讓學(xué)生大膽發(fā)言，在感受到美的同時，要用自己的語言進行表達。學(xué)習(xí)課文后，要求學(xué)生選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。

教學(xué)準備：

投影片、本地名勝的照片

課時分配：

2課時

第一課時：

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，受到愛祖國的思想教育，受到美的熏陶。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?你們聽說過桂林嗎?今天我們一起去桂林旅游一番，好嗎?

2、板書課題。

二、出示投影片，聽錄音，對課文進行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進入桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的?

1、學(xué)生默讀課文第一段。

2、找出有關(guān)評價的語句讀一讀。

(1)“甲天下”為何意?

(2)你們認為在我國還有哪些地方的風景也很美，為什么單說桂林山水美呢?

四、我們來觀賞桂林的水。

1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：漓江水與別處的有什么不同，有哪些特點?

2、畫出漓江三個特點，想象文中是怎樣介紹這三個特點的?指名說說。

3、讀了最后一句，你體會到了什么?

4、練習(xí)感情朗讀。

五、我們再來觀賞漓江山。

1、找出桂林山的特點，并大聲地讀一讀。

2、讀一讀課文是怎樣描寫這些特點的?

3、練習(xí)感情朗讀。

六、你們喜歡桂林的山水嗎?為什么?作者的感受怎樣哪?

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，讀一讀作者的感受。畫出感受最深的句子來。

2、談你對桂林山水的總感覺。

3、練習(xí)感情朗讀。

七、朗讀訓(xùn)練

1、讀自己喜歡的句子。

2、指名讀

作業(yè)設(shè)計

1、朗讀課文，識記生字。

2、摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計：

靜：感覺不到流動

水清：可見江底沙石

綠：無暇的翡翠

1、桂林山水

奇：拔地而起、奇峰羅列

山秀：翠綠的屏障

險：危峰兀立

第二課時：

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固知識學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)當小導(dǎo)游，指導(dǎo)背誦課文，要求學(xué)生用語言文字來抒發(fā)自己的感情。選擇當?shù)仫L景名勝，仿照課文手法來描繪。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、學(xué)生自由讀課文。

1、自由讀課文。

2、學(xué)生按自己喜歡的方式分自然段讀課文。

3、試背課文，教師表揚。

4、思考：課文的第二、三、四自然段的內(nèi)容與開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?(第一段是總說桂林山水的美麗，引起我們的向往;后三段講述了桂林水、山的特點，使我們對桂林的山水有了更深的認識，感慨桂林山水的與眾不同之處。)

5、全班朗讀課文，想象一下桂林的美景。

二、試著當小導(dǎo)游，把美景介紹給大家。

1、分組試驗，選出優(yōu)秀的小導(dǎo)游。

2、小導(dǎo)游帶全班進行游覽。

3、自我推薦當導(dǎo)游。

4、師生評價。

三、指導(dǎo)背誦

1、學(xué)生練習(xí)自由背誦課文。

2、指名背誦

3、讓好學(xué)生感情背誦。

4、學(xué)生聽錄音背誦。

四、學(xué)習(xí)了本文，你喜歡桂林嗎?為什么?你能用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受嗎?

五、引申：我們美麗的青島是個山清水秀的好地方，你最喜歡家鄉(xiāng)的哪處風景?抓住它的特點寫出來大家交流一下，好嗎?寫小作文，可以模仿第二課的寫法，也可自由寫。

作業(yè)設(shè)計：

1、感情背誦課文。

2、用自己的語言或者做一首小詩來表達自己心中的感受。

3、抓住一處風景的特點寫小作文。

板書設(shè)計：

1、桂林山水

山

總述 分述 總述

水

(甲天下) (畫卷)

課后反思：

桂林山水教案 篇4

教學(xué)準備： 教學(xué)課件

教學(xué)重點：

1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。

2．了解桂林山水的特點，想象其美景。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)目標：

1．字詞目標：學(xué)會8個生字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

第一課時

教學(xué)目標：

1．將媒體素材和課文有機結(jié)合，了解桂林山水的特點。

2．培養(yǎng)想象力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰知道它是什么意思？請有實地感受的同學(xué)具體談一談。

2．選擇部分精彩圖片和一段視頻素材播放給學(xué)生觀看，再讓學(xué)生說說感受。

過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。

二、整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面、再想想人們?yōu)槭裁炊颊f“桂林山水甲天下。”

三、初讀課文

1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）

2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

3．按要求自讀課文。

（1）字音讀準，解決生字的字音、字形、字義。

（2）質(zhì)疑問難。

4．檢查自讀效果。

（l）重點糾正下列字音：

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會本課新詞。

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1．出示課文插圖，觀察“漓江水”。

思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體演示“波瀾壯闊的大?！薄八饺珑R的西湖”同桌互談感受。

2．自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

（靜、清、綠）

3．作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并評點。

③配樂有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀文，出示課文插圖，觀察“桂林山”。

2．你讀懂了什么，有什么收獲（引導(dǎo)學(xué)生概括桂林的山的特點）。

3．小組交流，反饋。

4．全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒體展示桂林的山，再對比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)桂林山的特點（板書：奇、秀、險）。

5．指導(dǎo)有感情的朗讀，注意”啊”的讀法不同

真奇“啊”讀ya

真秀“啊”讀wa

真險“啊”讀na

六、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1．在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

2．走進課文，了解作者的感受。

3．讀課文最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會“畫卷”“連綿不斷的畫卷”“舟行碧波上、人在畫中游”

4．此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

桂林山水教案 篇5

【設(shè)計理念】

提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。

【設(shè)計特色】

在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

【教學(xué)流程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山，那里的水。

(播放課件)

2、師：同學(xué)們，此時此刻你最想說什么?

(生自由發(fā)言3-4個)

柔美的音樂，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風景如畫的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動起來，課文的內(nèi)容悄無聲息地走進了學(xué)生的心田。

二、整體感知課文

1、師：同學(xué)們說得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、師：讀了課文后，誰能概括到說出桂林山水的特點?

(師根據(jù)學(xué)生的回答板書：靜、清、綠、奇、秀、險)

自主讀書，在回答問題的同時，學(xué)生的概括能力也得到了提高。

過渡語：

同學(xué)們概括得很準確，漓江之水靜、清、綠，作者是用怎樣的語言描述他的呢?請聽老師朗讀課文第二自然段。

三、“桂林之水”語句的品讀

1、師配樂范讀第二段。

2、師：同學(xué)們聽得真認真，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過讀的時候有個要求，什么要求呢?聽好啦，就是在讀的時候，劃出你最喜歡的句子，有感情的多讀幾遍，說說你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下，一定記?。合茸x、劃，再交流，開始吧!

3、生學(xué)習(xí)第二自然段。

4、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個匯報，當你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。

5、生匯報：

生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說的句子師出示課件。你從哪兒體會到靜?你能讀出靜嗎?再請讀

生：漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件，要是我見到這么清的水，會情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服，如果是你，還有哪些想法?誰能讀出這種清?

生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件，怎么通過讀表現(xiàn)出來?請競爭對手讀。

6、師：接下來請女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍，男同學(xué)要認真仔細地聽女同學(xué)朗讀，邊聽邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽得好。

過渡語： 聽得真認真，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段，下面請你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。

四、“桂林之山”語句的品讀

1、生自學(xué)第三段。

2、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個匯報，當你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由。

3、交流匯報：

生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀：像老人、像巨象、像駱駝，讀的時候應(yīng)一個比一個比一個讀得重。

生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險啊。生每說一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山的秀、險?？梢渣c名讀，也可兩人競賽朗讀。

4、師：這些句子確實寫得好，那你覺得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。

5、師：小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

6、下面我們就來仔細看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險。

師引說：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?

(月亮山)

桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )

7、小結(jié)：

通過剛才的學(xué)習(xí)匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力。

“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問，著力于引導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，既鍛煉了學(xué)生的思維，又加深了對課文的理解，并在感情朗讀中進一步深化。

五、拓展延伸

1、師：桂林是一座歷史悠久，山水風光迷人的風景名城。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對桂林有了一定的了解。有沒有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒有寫到的，你能不能給大家介紹一下，讓大家進一步了解桂林。請先在小組內(nèi)進行交流。

2、小組互相交流。

3、全班交流匯報。

4、桂林的風光真是太美啦!難怪人們都說：桂林山水甲天下。師板書。

5、學(xué)法指導(dǎo)：

師：你們介紹得真全面。但是我這里又有一個問題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那作者為什么不都一一介紹出來呢?

師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：所以我們在寫作的時候要根據(jù)寫作目的，圍繞中心來選擇材料，要做到詳略得當，不能面面俱到。

生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料，既拓寬了視野，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語表達 的能力。

六、感悟山水組合美

1、師：漓江的水美不勝收，桂林的山獨具魅力。我決定帶一臺攝象機去把這美景錄下來，到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰幫我出個主意。

2、師：失去桂林的山或失去桂林的水，桂林都會失去一半的美。其實課文最后一段告訴了我們答案。

3、點名讀最后一段，生評議。重點指導(dǎo)朗讀最后一句話。(播放課件)

4、全班齊讀最后一段：

在“拍山還是拍水”的爭論中，學(xué)生自悟出山水依偎、不可割裂的道理，領(lǐng)會了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。

七、宣傳策劃，創(chuàng)意展示

1、師：桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，你們想贊美桂林嗎?那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧!

2、生先小組討論，再全班匯報。

【課后反思】

語文教學(xué)不是一種知識體系的傳授，而是一種能力建構(gòu)。

在本課教學(xué)設(shè)計中，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，無論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語文的學(xué)習(xí)目標──學(xué)習(xí)言語來進行。學(xué)生在讀的過程中深入體悟，不斷吸收，體現(xiàn)讀中有教，寓教于讀的語文教學(xué)思路。在聽說讀寫的實踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運用”的正確途徑，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而形成理解和運用祖國語言文字的能力。在課內(nèi)與課外、語文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴大的言語空間中自由馳騁。

桂林山水教案 篇6

教學(xué)目標

1、初讀課文，完成預(yù)習(xí)要求，正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。

2、利用文本、字詞典等教學(xué)資源，指導(dǎo)掌握生字和新詞，掃除閱讀障礙。

教學(xué)重點

1、正確把握文意，理清結(jié)構(gòu)。

2、掌握生字詞，掃除閱讀障礙。

教學(xué)準備：教學(xué)課件一份。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：中國之大，城市、鄉(xiāng)村、山川、大河，美景名勝無數(shù)。通過以前的學(xué)習(xí)，同學(xué)們印象深刻的美景有哪些，它們美在哪里？（期待學(xué)生交流）

參考答案：首都北京──天安門、頤和園、北海公園、故宮、長城等等。

家鄉(xiāng)月亮灣──石橋、小河、魚鴨成群。

黃山天都峰──險峻秀美。

四川五彩池──五顏六色的水。

河北趙州橋──歷史悠長。

新疆葡萄溝──瓜果豐盛。

2、師：同學(xué)們學(xué)得真好。今天，我們再來了解一處中國的風景名勝區(qū)──桂林山水（板書）。組織學(xué)生讀好課題。

3、師：一看到“林”字，你會想到什么多？（樹多）

4、師：顧名思義，“桂林”是什么樹多？（桂樹）

5、師：是呀，桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。大家知道它位于哪個省或哪個自治區(qū)嗎？（廣西）

6、投影桂林簡介：桂林，位于廣西壯族自治區(qū)東北部，總面積2、78萬平方公里，人口500萬人。其中市區(qū)面積565平方公里，人口80萬人。

桂林“山青、水秀、洞奇、石美”，堪稱四絕，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽。境內(nèi)有壯、瑤、回、苗等十幾個少數(shù)民族，少數(shù)民族人口達68萬。

7、師：看了桂林的介紹，大家想不想去桂林看看呀？（想）好，現(xiàn)在請大家初讀課文，先從文字層面“游歷”桂林，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？

【設(shè)計意圖：立足課題，先引領(lǐng)學(xué)生回顧、梳理已學(xué)知識，激發(fā)興趣；再從字面上介紹“桂林”城市之名的來歷，營造文化氛圍；最后通過“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么樣的”以問促讀，既明確了學(xué)生初讀的目的性，又利于大家整體把握文意?！?/p>

二、初讀文本，整體感知

1、學(xué)生帶著疑問初讀課文，努力到文中找尋答案。

人們都說：“桂林山水甲天下?！蔽覀兂酥敬?，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

2、讀后交流：漓江的水和桂林的山是怎么樣的？引領(lǐng)學(xué)生整體把握“桂林山水”特點，初步把握文意。

①漓江的水：靜、清、綠

靜──靜得讓你感覺不到它在流動

清──清得可以看見江底的沙石

綠──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

②桂林的山：奇、秀、險

奇──一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千

秀──像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中

險──危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來

【設(shè)計意圖：檢查初讀效果，整體感知文意?！?/p>

三、檢查朗讀，理清結(jié)構(gòu)

1、師：下面我想了解一下同學(xué)們課文讀得怎樣。

2、師指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。

3、以點帶面，指導(dǎo)、點評學(xué)生讀書。

4、師設(shè)問：為什么課文四個自然段，老師要請三個同學(xué)來讀呢？

5、引領(lǐng)學(xué)生尋找原因，理清課文結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計意圖：根據(jù)課文特點和學(xué)段教學(xué)要求，“理清課文結(jié)構(gòu)”這個教學(xué)點很重要，也易被一般高段教師忽略。此環(huán)節(jié)中，有意識地請三名學(xué)生讀四段課文，力求實現(xiàn)一箭雙雕：既要理清課文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，又要把握課文重點──為下一步“精讀”做好鋪墊。】

四、整合資源，突破新詞

1、投影本課新詞，讀好詞語的音。

漓（lí） 江（jiāng） 波（bō） 瀾（lán） 壯（zhuàng） 闊（kuò） 擴（kuò） 散（sàn）

危（wēi） 峰（fēng） 兀（wù） 立（lì） 怪（guài） 石（shí） 嶙（lín） 峋（xún）

2、學(xué)生借助上下文或工具書突破詞義。

3、檢查學(xué)生生字詞的理解情況，師根據(jù)學(xué)情作針對性指導(dǎo)，靈活調(diào)整教學(xué)進程。

【設(shè)計意圖：重在能力培養(yǎng)。學(xué)生會的，以生教生；學(xué)生不會的，師重點指導(dǎo)點撥。】

桂林山水教案 篇7

桂林山水教學(xué)設(shè)計說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師和同仁：

大家好！我今天要進行說課是人民教育出版社語文四年級下冊的課文《桂林山水》。眾所周知，人們常說：“桂林山水甲天下，天下山水聚桂林”，桂林的山水是我國最有名的自然景觀之一，而這篇課文是描寫桂林奇特的山水景觀最為突出的杰作，那么這篇文章是怎么樣的來描寫桂林山水的呢？下面我主要是從“教材的地位、作用和特點、教學(xué)目標的確定、教學(xué)中的重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、結(jié)束語”等六個方面來對這篇文章進行簡要的說明。

一、說教材

1、教材的地位、作用和特點：

《桂林山水》是人教版語文四年級下冊第一章中的第二篇課文。教材編寫者在語文教材的第一章的所設(shè)定的整體主題就是：“積極引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀寫景游記散文和作者做一次愉快的旅行，去欣賞祖國的美好的河山，從而體會到作者的對大自然風光的熱愛和對祖國的壯麗河山的贊美之情”。教材第一章中的第一篇文章是列舉出了古代描寫大自然風景的三首古詩，而《桂林山水》是第一篇描寫大自然山水的現(xiàn)代文。因此，它在整個風景游記散文教學(xué)中是起著引導(dǎo)和帶頭的作用。作為第一篇描寫大自然山水的現(xiàn)代文，《桂林山水》這篇文章具有以下幾個特點：

1、全文分為四個自然段，采用了典型的“總分總”的文章結(jié)構(gòu)，分別描寫了桂林的水所具有的：“靜、清、綠”的特點和桂林的山所具有“奇、秀、險”的特點，生動形象的描繪了桂林山水的秀麗風光。

2、文章語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，既大力的贊美了大自然的美麗風光，又表達出了作者對祖國的美好河山的熱愛和贊美之情。

3、這篇文章既可以對我們的學(xué)生進行山水審美教育，也可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、說教學(xué)目標

一、教學(xué)目標：

根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》在“知識與能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀”三個層次領(lǐng)域上的要求，以及我對這篇文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的詳細分析解讀，再結(jié)合小學(xué)四年級學(xué)生現(xiàn)階段他們的認知結(jié)構(gòu)水平和他們在這一階段所具有的心理特征，我確定了以下幾個的教學(xué)目標：

1、知識目標：

a、熟練掌握本文中的字、詞、句，會讀、會認、會寫瀾、瑕、翡、巒等生詞

b、理解并積累波瀾壯闊、無瑕、峰巒雄偉等詞語

c、細細體會本文中寫景游記散文的文字語言的美

2、能力目標：（高分范文網(wǎng) WwW.977139.Com）

a、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦精彩語段，把握文章大意

桂林山水教案 篇8

教學(xué)目標

知識

1、學(xué)會6個生字及新詞，認讀2個字。

2、邊讀邊想象桂林山水的美麗景色，知道桂林山、水的特點。

能力：能仿照課文一段話的寫法，把一個事物的幾個特點寫清楚、寫具體。

思品：產(chǎn)生對桂林山水的喜愛之情，受到熱愛祖國美麗山河的情感的熏陶。

教學(xué)重點：感受桂林山水的美麗景色，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：體會課文最后一段話的表達方法。

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看

那里的山水板書課題。請同學(xué)們讀課題：讀了課題你知道了什么？（文章的主要內(nèi)容）你還想知道什么？趕緊讀一讀課文吧！

二、檢查預(yù)習(xí)效果

1、你學(xué)會了哪些生字新詞與大家交流或提示大家？

2、交流點撥：

重點指導(dǎo)：

攀瀾的書寫

“啊”的變音

出示句子：漓江的水真靜啊！桂林的山真奇?。?/p>

漓江的水真清??！桂林的山真險?。?/p>

漓江的水真綠?。」鹆值纳秸嫘惆。?/p>

3、正確流利地朗讀課文。（指名讀）

三、讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、默讀課文：邊讀邊思考：桂林山水給你留下什么印象？（甲天下、美）

2、人們是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思？拿出字典查一查。既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

3、課文哪些自然段寫了桂林山水甲天下的？（2、3）課文最后一自然段寫了什么？（作者的感受？課文是按怎樣的順序來寫的？（總———分—總）

第二課時

一、導(dǎo)入：桂林的水是如此的美麗，那么桂林的山又是怎樣的呢？我們來接著學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)第三自然段。

1、請同學(xué)們快速讀一讀課文的描寫山的這一段落與描寫水的這一段落相對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（段落結(jié)構(gòu)相同）

桂林山的特點 具體描寫的句子 是怎樣寫具體的

2、桂林的山有怎樣的特點呢？它是怎樣將山的特點寫出來的呢？對照表格自學(xué)。

3。集體交流，教師適時指導(dǎo)。

特點之一“奇”。

（1）“拔地而起，各不相連”是什么意思？（一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連）

（2）“”是什么意思？從哪看出是奇峰羅列，形態(tài)萬千的？（像老人、像巨象、像駱駝）

（3）教師要再教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，：老人、巨像、駱駝什么樣？還有的像什么？

結(jié)合自己的想象再來讀一讀這句話？

特點之二“秀”。

課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點之三“險”。

課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段

1、假如你就是作者，你觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，你有怎樣的感受？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

2、你是怎樣來理解像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

3、默讀這一自然段，你怎樣來理解“畫”、“畫卷”？這到底是怎樣的一幅畫？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系描寫山水的景色融合起來，形成畫面。而“云霧迷蒙”、“綠樹紅花”則為這幅畫面增添了一些色彩?！爸穹ば≈邸眲t增添了動感）

（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏。“連綿不斷”，接連不斷?！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

四、讀全文體會篇章結(jié)

五、布置作業(yè)：仿照第2、3 自然段的寫法，寫一段話，把一個事物的幾個特點寫具體。

課后小結(jié)

這是一篇文質(zhì)兼美的文章，在課上我注重了學(xué)生對課文寫法領(lǐng)悟過程，通過多種形式的讀來體會先概括特點，然后再具體描寫所見所感加以說明的寫法特點，在引領(lǐng)學(xué)生欣賞了優(yōu)美的圖片之后，有感情朗讀，學(xué)生的積極性比較高，對課文內(nèi)容有了深入的理解。不過，學(xué)生對“啊”的讀音還不太準確，需要講一講相關(guān)知識。

桂林山水教案 篇9

【教學(xué)要求】

1、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和表達能力。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、嘗試通過“研究朗讀”加深理解課文的方法。

【教學(xué)重點】

1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

2、想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

【教學(xué)準備】

投影儀、投影片（復(fù)合片）。

【教學(xué)步驟】

一、激情導(dǎo)入

師：萬里長城雄偉壯觀，它是人類文明史上的奇跡，是人類文明的見證。然而千萬年來，神奇的大自然也在締造著一個又一個偉大的奇跡。我國廣西的桂林山水就是大自然中一顆璀璨的明珠。今天，我們就去一睹它迷人的風采。

（板書課題）

二、觀察圖畫

師：（投影出示桂林山水畫面）看，這就是桂林山水的部分景色，青山綠水，非常美麗。誰能為大家介紹一下這美麗的景色？

（學(xué)生介紹時，教師引導(dǎo)側(cè)重于觀察有順序有重點，敘述的語言要生動）

過渡語：如此秀美的風光，該用怎樣的語言來描寫它呢？

三、初讀課文

1、看畫面，聽錄音，整體感知課文。

2、簡單介紹“啊”的音變：在普通話中，“啊”在句子末尾時，讀音會受它前一個字的讀音的影響而發(fā)生變化。如在本課中“啊”就這樣讀：真靜啊，真綠啊、真奇?。ㄑ剑?；真秀?。ㄍ郏┱骐U?。模?/p>

（注：學(xué)生了解“啊”字讀音這一特點即可，為什么這樣變化不必講。本課出現(xiàn)的讓學(xué)生讀準，讀對）

3、學(xué)生自由讀課文，注意字音。

4、檢查朗讀情況。

過渡語：“桂林山水甲天下”，我們就與作者一起蕩舟漓江來觀賞這天下第一的山水美景吧！

四、圖文結(jié)合，研究朗讀

1、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴（投影出示畫面）

自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點？

⑵討論：漓江的水有什么特點？

（引導(dǎo)學(xué)生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”）

靜──感覺不到它在流動

清──可以看見江底的沙石

綠──仿佛是一塊無瑕的翡翠

⑶指導(dǎo)朗讀：

采用研讀法，即該怎樣讀，為什么這樣讀，讓學(xué)生真正做到由感而發(fā)。描寫漓江水特點的句子，讀時語氣要緩，要輕?！罢骒o啊、真清啊、真綠啊”讀得稍重些即可，不要過分強調(diào)重音，以免使得整體不和諧。“靜”字讀得稍慢，“清”略顯示輕快，“綠”讀得更加明快。讀這一段，整體感覺輕緩，富有起伏。

指名讀──師生評價。

（可問：這里為什么這樣讀？怎樣讀更能體現(xiàn)漓江水的這一特點呢？你認為他哪里讀得好，請說說理由。你能試一試嗎？評價中穿插自由讀、指名讀、范讀等形式的朗讀）

自由讀想象體會漓江水之美。

⑷總結(jié)學(xué)法：結(jié)合圖畫讀課文──找特點──感情朗讀

設(shè)計意圖：讓學(xué)生先通過觀察、比較領(lǐng)落桂林水的獨特，然后再從語言文字的具體描寫中進一步體會，最后通過研究讀使學(xué)生感悟、表現(xiàn)桂林水的特點。此時，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，身心會進入那風景如畫的自然景色之中，進一步領(lǐng)悟大自然的美韻。

2、運用第二中學(xué)到的學(xué)法，自學(xué)第三自然段。

3、檢查自學(xué)：

⑴桂林的山有什么特點？

奇──拔地而起，各不相連；奇峰羅列，形態(tài)萬千

秀──色彩明麗

險──危峰兀立，怪石嶙峋

結(jié)合畫面，理解“拔地而起、奇峰羅列、危峰兀立，怪石嶙峋”等詞語。理解“奇”這一特點時，可補充以下內(nèi)容，幫助學(xué)生想象體會漓江兩岸的奇峰，有的像背著娃娃的婦女，有的像擺開架勢啄斗的公雞。書僮山很像一個古代捧書而立的書僮，螺螄山周圍有一道道盤旋的螺紋，活像一只尾巴朝天的大田螺。還有一處山景叫“羅漢曬肚”，像一個敞胸露肚的羅漢坐在江邊休息。也可讓學(xué)生展開想象，說說接下來山峰像什么。

⑵指導(dǎo)感情朗讀。

設(shè)計意圖：把學(xué)到的學(xué)法緊接著運用，使學(xué)生興趣盎然，積極投入到學(xué)法的運用之中。這樣便于學(xué)生掌握學(xué)法，起到了學(xué)以致用的作用，長期堅持一定能夠達到“教是為了不教”這一目的。

過渡語：漓江的水靜、清、綠，美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴自由讀，想象山繞水，水映山，山中有水，水中有山的美麗畫面。

⑵說說你想象到的畫面。

（引導(dǎo)學(xué)生體會作者“舟行碧波上，人在面中游”的感覺）

⑶有感情地朗讀。

設(shè)計意圖：邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認識，促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

五、布置作業(yè)

1、背誦描寫漓江的水或桂林的山的句子，體會祖國山河的美。

2、仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”的句式寫一句話。

3、仿照作者寫漓江的水和桂林的山的句式，寫一處景物。

桂林山水教案 篇10

1.課程標準相關(guān)要求

（1）識字與寫字

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

（2）基于閱讀

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

2.教材分析

這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文感受祖國山河的美，感受祖國語言的美；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。本課較難理解的是最后一段的“舟行碧波上，人在畫中游”一句。這句話的意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。

3.學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚，積極性高，自主學(xué)習(xí)能力和合作意識較強。并且學(xué)生思維活躍，能夠非常熟練地使用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)、用網(wǎng)絡(luò)留言板進行寫作，閱讀的興趣和表達的愿望比較強烈；學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)非常感興趣朗讀能力強；學(xué)生的語言表達能力有待于不斷提高，所交流的對課文內(nèi)容的理解及感悟很局限。

學(xué)習(xí)目標

1、借助拼音,會認讀“瀾、暇”等8個生字，會寫“瀾、暇”等11個生字。正確讀寫“玩賞、無暇”等16個詞語。

2、通過默讀，能理出課文的敘述順序并能簡要說出課文的主要內(nèi)容。

3、初步感受桂林山水的美。

評價任務(wù)

評價一:通過讀準字音，交流自己掌握的識字方法,能正確認識“瀾、瑕、攀”等生字。

評價二:通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式，練習(xí)課文朗讀，能做到讀準字音，讀通句子，帶著理解讀出自己的感受。

評價三:通過運用語言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，能了解桂林山水的獨特美。

學(xué)習(xí)活動過程

環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

環(huán)節(jié)一

整體感知觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

（完成目標三）整體感知，初步了解課文內(nèi)容。

（評價任務(wù)三）

環(huán)節(jié)二

.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難活動2

1.指讀課文、正音、解詞

2．揭示課題、導(dǎo)入新課。

（完成目標一）讀準生字，指名讀文

（評價任務(wù)一）

環(huán)節(jié)三

交流課前預(yù)習(xí)生字詞情況活動3

合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流及檢查生字詞掌握的情況。

（1）同桌相互讀所學(xué)生字詞情況，要求讀音準確。

（2）讀生字，評價讀的情況，穿插正音

（完成目標一） 自由讀、齊讀、互讀，指名讀，小組內(nèi)聽寫、訂正。

環(huán)節(jié)四

再讀課文，初知大意活動4

1．圖文對照，理解課文，討論分段。

（1）指名朗讀課文。

（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的'插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？

（3）另外幾節(jié)主要寫什么？

2.（課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

（完成目標三）自由讀文，小組合作交流，指名匯報，初步感知桂林山水的美。

環(huán)節(jié)五

感知課文層次活動5

討論分段,自由朗讀。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）講桂林的水。

第三段（第3自然段）講桂林的山。

第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

（完成目標二）自由朗讀，小組合作交流。指名匯報。

（評價任務(wù)二）

桂林山水教案 篇11

教學(xué)目標：

1、圖文結(jié)合，自主賞析，了解課文內(nèi)容，體會桂林山水的美，培養(yǎng)自學(xué)能力。

2、學(xué)習(xí)生字，新詞，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、認學(xué)生展示收集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料，用一兩個詞語表達它們的特點。

2、今天，我們來欣賞桂林山水，出示掛圖，思考桂林山水與上面四處景觀有什么不同之處?

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

(意圖：通過四處景物與桂林山水風光的比較，凸同桂林山水的特點，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

二、自讀交流，感情語言，自學(xué)字詞

1、自讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談各自感受。

(意圖：自我審美，語言表達訓(xùn)練)

2、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫，問：漓江的水有什么特點?

(2)指名讀，教師相對指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀，問：漓江的水給你留下了什么印象?

(意圖：自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析)

3、同樣方法自學(xué)第三自然段。問：桂林的山又有什么特點呢?圖文對照，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。齊讀感悟。

(意圖：自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，促進理解。)

4、齊讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

(意圖：美的享受)

三、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

(意圖：進一步感受文章的語言美，情感美。體會“桂林山水甲天下”果真名不虛傳。)

四、課堂練習(xí)

1、朗讀并聽寫詞語。

漓江、翡翠、竹筏、峰巒、波瀾

2、仿照第二、三段的寫法，把句子寫具體。

公園里的花真香啊，香得……

3、填空：漓江的水有_____、______、_____、三大特點，桂林的山也有_____、______、______、三大特點。

(意圖：鞏固)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，把你喜歡的語句抄在本上。

2、收集有關(guān)桂林山水有關(guān)資料。

(意圖：為背誦課文打基礎(chǔ))

《桂林山水》教學(xué)反思

《桂林山水》文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，開頭引用名句“桂林山水甲天下”統(tǒng)領(lǐng)全文，教學(xué)本篇課文，一是讓學(xué)生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山;二是讓學(xué)生通過品味詞句，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

在教學(xué)中，我認為以下幾點做得比較成功：

一、通過多種形式的朗讀來感受桂林山水的美。

語文新課標指出“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！币虼?，在教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀。首先是讓學(xué)生自由朗讀課文，首先對這篇文章有一個整體的把握，通過讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩如畫的美景，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的喜愛，接著讓學(xué)生找出描寫桂林水特點的句子，結(jié)合想象，說說對桂林水某一個特點的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來;接著在學(xué)生品讀、誦讀中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。

二、通過品讀重點句子，學(xué)習(xí)作者的表達方法。

結(jié)合學(xué)生的習(xí)作水平，在教學(xué)《桂林山水》時，我抓住許多典型的句子進行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！弊寣W(xué)生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。還有“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見水底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！边@個排比句，把桂林水的特點寫得形象具體，這樣讓學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中受到習(xí)作方法的指導(dǎo)訓(xùn)練，對學(xué)生今后的習(xí)作有所幫助。

三、鼓勵學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)方法，提高語文能力。

在學(xué)生了解了桂林水的特點后，我引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。因為第三自然段的結(jié)構(gòu)和第二自然段一樣。所以，在學(xué)習(xí)時，我引導(dǎo)學(xué)生按老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自己讀書，小組互議，把寫桂林山特點的句子找出來，讀一讀，寫寫體會。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來既輕松也很愉快，他們很快就能夠說出寫山的時候，作者寫出了桂林山奇、秀、險的特點，把桂林的山和泰山、香山進行對比來寫的。

四、緊扣情感，讀寫結(jié)合。

桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文，字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有以讀代講，通過多種形式的讀，讀出語感，使作者的感情和學(xué)生的感情融為一體。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生通過自由讀、品讀、男女生分讀、配樂讀等，將自已的感受通過多種形式的朗讀方式表達出來。在學(xué)生品讀時，我順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點詞語進行品析與體會，或結(jié)合語境理解，或積極啟發(fā)想象，或?qū)φ請D像認知，在讀中感悟情感，用感悟促進朗讀;學(xué)生通過朗讀已經(jīng)感受到了祖國山河的美。這時候，我提問：“那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表達出來的呢?”隨后引導(dǎo)學(xué)生體會作者表達方法。又通過仿寫訓(xùn)練提高了學(xué)生的寫作水平。

反思這節(jié)課的教學(xué)，存在著很多方面的不足：

給我感觸最深的是課件的運用與課堂教學(xué)沒有完全的統(tǒng)一，在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)當中，課件的出示有些快，而教師的語速有些慢。在第一課時的結(jié)尾處，教師點課件的時機不夠好，課件出示稍微有些早。在指導(dǎo)學(xué)生背誦課文時，如果教師課件出示背誦提綱，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果會更好。通過本節(jié)課的教學(xué)，我清晰地看到了自身的長處和不足，在接下來的教學(xué)工作中，我會努力提高自身的語文素養(yǎng)，力爭成為一名優(yōu)秀的語文教育工作者。

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桂林山水課件教案(8篇)

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過小編精心整理，推出桂林山水課件教案(8篇)，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

桂林山水課件教案(篇1)

【桂林山水 (第一課時) 】教學(xué)目標 ：

1.通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點：

1.了解桂林山的特點，想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)準備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

教學(xué)過程 ：

一、談話導(dǎo)入 ，啟發(fā)情感。

1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎?

二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。

桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書：山

1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

2、有哪些顯著的特點?板書：奇、秀、險

3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。

(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句，試著讀一讀。

(2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)

(3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?

(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?

(5)生：不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)

(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè) 。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

桂林的山真奇啊!

有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。

(7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。

桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。

(1)描寫山秀的語句誰來試試?

(2)聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺。這是為什么呀?

(3)還有別的理解嗎?

(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)

(5)齊讀。

5、讀指導(dǎo)描寫險的語句。

(1)現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險?幾名同學(xué)到黑板演示。

(2)感覺險嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

(3)學(xué)著他的樣子讀。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨特之美吧!

7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準備)

(1)指名背。

(2)全體有感情地背誦。

三、延伸表達，抒發(fā)情感。

(1)桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想?

四、拓展閱讀。

(1)類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。

板書：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、險

香山

桂林山水課件教案(篇2)

教學(xué)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶其愛美的情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象的描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力;了解分號的用法;模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個生字，會認 8 個生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點難點

1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。

2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風景是什么嗎???對!桂林山水(板書)。那么，誰去過桂林欣賞過這一美景，可以給我們介紹一下么?

學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽你這么一說我真想快點去看看呢。)咱們沒去過也不遺憾，來，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師：我們快來讀書吧，看看作者陳淼是運用怎樣的語言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書，請同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒讀好的地方可以反復(fù)練一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領(lǐng)略美感

1.教師：同學(xué)們讀得多認真呀!大家預(yù)習(xí)時讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見解。)

2.教師小結(jié)：看來，大家都有一個共同的感受，那就是??美。(板書：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠遠不夠。下面我們該怎樣讀書呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開想象;我們可以抓住重點的詞句體會作者這樣寫的好處;我們可以欣賞作者的表達手法……

這就叫做“品味語言”。

四、精讀第二段，品味語言

1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書，我們可以靜下心來，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫面。

你仿佛看到什么了呢?

學(xué)生若答：當我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個詞含有什么表達手法呢?(比喻)

指導(dǎo)讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢浩大呀!大家再聽我說一句話：“反抗日本帝國主義的群眾運動波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來，理解詞語要聯(lián)系句子才行，有時同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

學(xué)生若答：當我讀到漓江的水真靜啊……時，我仿佛看見漓江的水非常的安靜，一點聲音也聽不到，也看不到它在流動;仿佛看見漓江的水清澈見底，江底的沙石都清晰可見;仿佛看見漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開了豐富的想象，這也是一種品味語言的好方法。

2.比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽聽吧(估計多數(shù)學(xué)生會讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?

請看大屏幕，我們來比較一下??(出示一句就請同學(xué)讀一句。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水很清，可以看得見江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達的。使句式整齊，讀起來朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

3.指導(dǎo)朗讀。

漓江的水美，作者寫得也美，還得靠我們讀得美呀。誰再來讀?(教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語氣，該怎么讀?大家都練練。

“我聽出了一種音樂的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x。“我聽出你控制不住對漓江的喜愛之情。”“你的聲音很柔美，我感覺到你是生怕破壞了這江水的靜謐?！薄巴瑢W(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達感情啊!”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??(畫面出示，教師范讀。)大家覺得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀，又指名讀。)

4.背誦課文。

現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來跟我們講解了，誰來當導(dǎo)游?要當好導(dǎo)游，當然不能拿著稿子，請你準備準備，記一記導(dǎo)游詞。(點名聲情并茂地講解。)

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書)

五、課堂小結(jié)，練寫生字

1.這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習(xí)書寫本課的生字詞。對筆畫較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認真書寫。

六、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。

桂林山水課件教案(篇3)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

二、自讀交流，感悟語言

1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、組織交流，各自談體會。

3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

4、那桂林的山又有什么特點呢?

（1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。

(3)指名配樂朗讀。

5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

2、分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3、對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1、為什么說桂林山水甲天下?

2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。

(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)

2、練習(xí)背誦。

3、提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言

1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

2、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

桂林山水課件教案(篇4)

一、說教材

1.教材簡析

《桂林山水》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

課文按先課文按照"總—分—總"的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

2.教學(xué)目標

(1)理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(3)領(lǐng)會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

(4)學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

3.教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會運用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

難點：學(xué)習(xí)抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法寫一處景物。

二、說教法

1.直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。

2.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

三、說學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜猜這是哪呢?上課一開始，教師用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用充滿激情的導(dǎo)語邀請學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.開火車讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.交流課前搜集到的有關(guān)桂林山水的材料。

3.了解課文的結(jié)構(gòu)，提出在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

(三)自主選擇，學(xué)習(xí)自已喜歡的部分

課文的二、三自然段分別介紹了桂林的山和水的特點，學(xué)生選擇自已喜歡的部分，小組合作學(xué)習(xí)，并在課件上顯示各種學(xué)習(xí)方法，供學(xué)生自己選擇，然后全班交流，說說自己是用什么方法學(xué)的，還有什么不清楚的。

(四)質(zhì)疑問難，小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字詞

2.背誦本課，摘抄自已喜歡的詞名

3.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，描寫你熟悉的一處景物。

五、說板書設(shè)計

桂林山水

總 — 水：靜 清 綠

分 — 山：奇 秀 險

總 —“舟行碧波上，人在畫中游。”

桂林山水課件教案(篇5)

一、教學(xué)要求：

1、通過讀、理解欣賞文句的語言美。

2、通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

3、通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

4、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用"贊嘆——描述"來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計：

(一)首先從觀察入手，整體觀察感知"看圖學(xué)文"中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到"文情——圖景"相結(jié)合。

(二)抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

(三)通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。

三、教學(xué)重點：

理解、體會漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險"的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出"無瑕"等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險"特點詞語。

二、教學(xué)過程：

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

1、啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用"贊嘆——描述"的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水，再寫山，山水相融。)

(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作"?"記號，在重要的詞上標作"△"。

2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

(四)匯報自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

(五)師生討論后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的"山"和"水"來寫)

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是"先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))"

(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上"——"和"?"記號。)

第二教時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

2、通過讀，能體會漓江水"靜"、"清"、"綠"的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的"奇、秀、險"的三個。

3、進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的"甜、涼"的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

4、學(xué)生能掌握"贊賞——描述"的句式。

二、教學(xué)過程：

(一)、理解第一段，隨文入景。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來?！藗兌颊f，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)

3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!

(二)、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?

2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的"水"把作者吸引住了。)

4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么?(大家讀書時要學(xué)會抓住主要的意思，用"△"畫出桂林"水"特點的詞語)

5、學(xué)生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜啊!

(2)漓江的水好靜啊!

(3)漓江的水很靜啊!

以上幾句中的"真""好""很"哪個好?"真"程度更深。"真"字還可以怎樣說——非常非常，多么。

7、讀好"真"，應(yīng)讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做"贊賞——描述"。

(三)進一步體會重點詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)

2、讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，"靜"念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平;"清"字先向上揚一點，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學(xué)們試著念出美的意思來。

4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

5、在讀與體會重點句子中相機理解"無瑕的翡翠"等詞的含義。

(四)進行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣"觀賞"呢?

1、出示"漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺不到它在流動。"讀后理出："贊賞——描述"。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么"靜"這么"清"這么"綠"，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么?(啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

老師出示：漓江的水真()啊!()得……

▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊!明凈得像……

▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那"潑——潑——"的水聲真好聽……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示"象山圖"請注意觀察，你們看看，這頭"象"把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭"象"會想什么，說什么呢?

▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想喝啊!……

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

(五)進一步體會漓江水的特點。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是欣賞了，還是觀賞，或玩賞了漓江的水?為什么?

(六)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖，進入佳景;讀文句，品味佳景;后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

2、準備怎樣游玩桂林的山水?

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。仿照剛才讀"靜""清""綠"的方法，怎樣讀，讀出很"奇"、很"秀"、很"險"的感受來。(奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平;秀，可讀得平穩(wěn)一點，重音停頓稍久一點;險，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

5、按"贊賞——描述"引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

(1)看圖說"奇"：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用"贊賞——描述"想象佳景。

▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?

(3)你看到這么神奇的山，你會怎樣做，怎樣"玩賞"?老師啟發(fā)后，說一說：

(4)你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

(5)老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺?

▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

(6)老師出示"形態(tài)萬千"、"奇峰羅列"、"怪石嶙峋"請拿出你們的畫板來吧?選一個畫出來，帶回去作個紀念。

(七)小結(jié)寫作方法：

1.剛才，我們和作者一起，按從近到遠的順序"觀賞"了桂林的山水，我們好象走進了什么地方?

2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫"水"，而要寫大海和西湖的水?什么寫"山"時，要先寫泰山和香山?(這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。)

第三教時

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進一步體會桂林山和水合一的天然美景。

2、總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

3、讀背第三段。

二、教學(xué)過程：

(一)學(xué)習(xí)第四段。

1、個別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢?

2、出示圖，理解："這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山"這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

3、再進一步啟發(fā)：不但是那么"奇"、"秀""險"的山，你再仔細看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進入仙境嗎?

4、齊讀：這真是"舟行碧波上，人在畫中游"

5、通過圖來指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

(二)總結(jié)全文。

1、人們說"桂林山水甲天下"你和作者游玩了感覺如何?

2、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其"甲天下"的美譽。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來欣賞，的確好象進入仙境一般。

3、小組、個人欣賞朗讀后質(zhì)疑問難。

(三)利索用板書，指導(dǎo)背誦。

桂林山水

贊賞——描述

總述：甲天下?——觀賞先看圖，進入佳景;

水(靜、清、綠)品文句，欣佳景;

分述后想象，玩賞佳景。

山(奇、秀、險)

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

桂林山水課件教案(篇6)

教學(xué)目標：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準字音，記住字形，理解字義，并學(xué)會正確書寫部分生字。

2．使學(xué)生了解桂林山水的特點，知道桂林是個風景優(yōu)美的旅游勝地。

3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點：

1．了解桂林山水的特點，想象其美景。

2．運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生品詞析句，使學(xué)生入情臨境地朗讀、理解和品味課文。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者描寫景物、寫景抒情的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達能力。

教學(xué)準備：

課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們上一學(xué)期我們一起游覽了蜿蜒盤旋的萬里長城、走進了著名的皇家園林頤和園，感受到了我們祖國山河的壯美。今天老師將帶領(lǐng)大家走進桂林看一看。（課件出示：桂林山水風景圖片）欣賞了桂林山水的景色，你能說說自己的感受嗎？學(xué)生談出自己的感受。同學(xué)們都覺得真美啊，下面我們就跟隨作者乘船蕩漾在漓江上來觀賞美麗的桂林山水。（板書課題：桂林山水） 學(xué)生齊讀課題。

二、自學(xué)課文，初步感知。

（一）課件出示自讀要求，學(xué)生按要求自讀課文。

1、自由讀課文，讀準字音，并動手畫一畫你喜歡的或覺得寫的美的句子。

2、再讀課文，思考：課文是按怎樣的敘述方法來寫的？

3、用自己的話概括自然段的段意，同桌或小組內(nèi)相互說一說。

4、指名讀自學(xué)提示后學(xué)生按要求自學(xué)課文，初步感知。

（二）檢查自讀情況。

1、課件出示下列詞語，學(xué)生開火車讀，及時正音。

無暇 攀登 駱駝 泰山 屏障

奇峰羅列 危峰兀立 連綿不斷

波瀾壯闊 峰巒雄偉 怪石嶙峋

2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，想讀那句就讀哪句，想讀哪段就讀哪段。教師及時鼓勵學(xué)生。

3、指名說說課文的敘述順序，抽生說說段意。（根據(jù)學(xué)生回答相機板書：總 分 總）

三、學(xué)習(xí)課文，感受美景。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

讀了課文后，誰能用文中的一句話把桂林山水的美概括出來？（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？（天下第一）。雖然人們都說桂林山水的美天下第一，但畢竟是耳聽為虛眼見為實。讓我們和作者一起蕩舟漓江來看看漓江的水吧！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、提出學(xué)習(xí)要求：自讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點？作者是怎樣描寫這些特點的？

2、學(xué)生按要求讀課文，思考問題。

3、抽生說說漓江的水的特點。（根據(jù)學(xué)生回答相機板書：靜 清 綠）

指名說說作者是怎樣描寫這些特點的。（運用排比和形象的比喻等）

4、課件出示：比較句子，說說那個詞用得好，為什么？

漓江的水真靜??！

漓江的水好靜??！

漓江的水很靜啊！

5、學(xué)生讀句子，說出自己的見解。教師引導(dǎo)讀好“真”字。

６、品讀描寫漓江水的句子。

漓江的水真靜啊，靜到什么程度呢？課件出示帶句子的圖片。

學(xué)生看圖讀句子，教師引導(dǎo)：你覺得這一句把漓江的水寫的怎么樣？寫出它的靜和美，你能用自己的讀來展現(xiàn)這種感受嗎？抽生讀這句話。（教師多鼓勵：你讀得真好、你讀得真美……）

７、依次課件出示寫“清”“綠”句子的圖片進行體會，有感情地朗讀，在讀與體會句子中理解“無暇的翡翠”的意思。

８、展開想象，仿寫句子。

當你看到這么“靜”、這么“清”、這么“綠”也這么“美”的漓江水時，你坐在木船上，不由自主地停下手中的木槳，你想干點什么呢？

課件出示：練一練，選喜歡的說一說。

1、漓江的水真甜啊，甜的

2、教室真安靜啊，

3、早晨的空氣真清新啊，

4、花朵真香啊，

9、大家都知道這一段主要寫漓江的水，作者為什么在開頭還要寫大海和西湖呢？這樣寫有什么好處呢？

課件出示：波瀾壯闊的大海圖片和水平如鏡的西湖圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一樣，從而更加突出漓江水的與眾不同。

10、同學(xué)們再來把這一自然段美美的讀一讀吧。學(xué)生先自讀，再指名讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、總結(jié)上段學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，想一想我們剛才是怎樣讀文來游賞美麗的漓江水的？學(xué)生嘗試總結(jié)，指名說說是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的，教師再引導(dǎo)小結(jié)梳理。出示課件，指名讀學(xué)習(xí)方法。

（1）讀句子，抓特點。

（2）看美景，品句子。

（3）展聯(lián)想，話美景。

2、按上述方法，自學(xué)第三自然段。

課件出示要求：

老師為同學(xué)們準備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫，或獨自思考或同桌或小組討論。來學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。

3匯報自學(xué)情況。

抽生說說桂林的山有哪些特點。（相機板書：奇 秀 險）

出示帶句子的圖片，學(xué)生感受特點并有感情地讀美句。誰想讀都行，強調(diào)讀出相應(yīng)的感受來就行，及時鼓勵肯定學(xué)生的朗讀。

面對這樣的山，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，用自己的話來贊美一下桂林的山。

（四）學(xué)習(xí)第自然段。

1、課件出示第四段課文的圖片，學(xué)生齊讀。

2、 教師小結(jié)： 是啊，這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，真是美上加美啊，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫中游”??！真不愧是人們都說的“桂林山水甲天下”啊！

四、拓展延伸，升華情感。

當代著名作家袁鷹也曾這樣深情地贊美漓江的水──我們來一起深情地讀讀。（出示課件詩詞《濃碧》）

濃碧

是誰將百里漓江，

染成濃碧?

是誰在晶瑩的水底，

鋪下了片片芳草地，

輕軟又柔和?

船行在綠玻璃上，

人影倒在綠玻璃下。

綠草在水底探起頭來，

像是向水面上問:

你下來嗎?

學(xué)生先自己讀，再指名讀，后齊讀。說一說感受。

五、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、同學(xué)們，讓我們讓再一次對桂林山水的美發(fā)出贊嘆吧?。ü鹆稚剿滋煜?。）

2、布置作業(yè)：

有感情地背誦課文。

搜集描寫桂林山水的文章讀一讀。

板書設(shè)計：

桂林山水

桂林山水課件教案(篇7)

教學(xué)目標

1、知識與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。

2、過程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

3、情感、態(tài)度與價值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點：

了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

《桂林山水》第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）

（二）情景導(dǎo)入

1、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標。

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

二、自學(xué)

（一）預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容易錯在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3、指導(dǎo)書寫：瑕、攀、泰

（二）檢查讀的情況

1、指名讀課文，要求：把字音讀準，把課文讀通順。

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

三、互學(xué)（不超10分鐘）

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

四、展示

1、默讀課文，想一想：

（1）課文主要講了什么？

（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？

2、自學(xué)課文第二自然段

（1）課文將________、_________與漓江的水進行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點，顯示了漓江的獨特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的`修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的？找出有關(guān)的句子。

（二）、小組內(nèi)互相交流

五、測評

1、智引精練，靈活拓展

（一）整體感知課文

1、學(xué)生匯報自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、感受“水”美

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）

（2）你能把漓江的水美美地讀出來嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

（4）句式練習(xí)

A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

（二）學(xué)習(xí)反思

通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫生字新詞。

第二課時：

一、導(dǎo)學(xué)：

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們，能用一個恰當?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。

2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。

二、自學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

三、互學(xué)

1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

四、展示

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。師；字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個問題，你能否把“觀賞”換個詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。

4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生讀文。

師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？

生讀。

師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什么？

預(yù)設(shè)生：漓江水的特點。

師：漓江水有什么特點？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師。板書靜、清、綠。

2、對比—不同。

師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

生。

師：那么我們不妨來欣賞一下大海和西湖的風光。（點擊超鏈接。）

師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？

預(yù)設(shè)生：水平如鏡。

師：那么，漓江水有什么特點？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）

3、漓江水特點分析。

師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？

生讀。

師：靜到如此地步，令你想到什么？

生。

師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。

指生讀。

師：請問，清得你還能在水中看到什么？

預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。

師：描寫漓江水最后一個特點的句子誰來讀？

生讀。

師：你認為綠得還像什么？

生。

師：對于這句話的描寫，細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？

預(yù)設(shè)生：排比和比喻。

師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠??！

師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

2、自學(xué)展示。

師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。

生。師適時

板書：桂林山奇、秀、險。

3、桂林山特點分析。

師：同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？

預(yù)設(shè)生：對比。（師點擊超鏈接）

師：（指泰山畫面）泰山有什么特點？

預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。

師：（指香山畫面）香山呢？

預(yù)設(shè)生：紅葉似火。

師：那么相比之下，桂林山則是？

預(yù)設(shè)生：奇、秀、險。

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？

生：想。

師：請看！（播放畫面8）

生齊讀。

好，我們先來見識一下桂林山的奇———（師點擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？

預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點？

預(yù)設(shè)生：翠綠。

師：竹筍呢？

預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。

師：明麗也就是？

預(yù)設(shè)生：艷麗。

師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

生。

師：怪石嶙峋呢？

生。

師：面對桂林山，我們無法不驚嘆———

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、融文入畫，由畫及詩。

師：（播放畫面9）風景美嗎？

生。

由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！

生再讀。

師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？

預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫卷。

師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道———

預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫中游。師板書：畫中游。

2、總結(jié)寫作方法。

師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？

生說。

師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”———

預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。

師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結(jié)。

師：這種寫作方法就叫———

預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫法。

師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進行景物描寫的寫法。

五、測評

（一）總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書設(shè)計：

桂林山水課件教案(篇8)

教學(xué)目標：

1、通過課文語言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美；通過朗讀傳達熱愛祖國錦繡河山之情。

2、學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達能力。

3、理解重點詞句并積累優(yōu)美的語句；學(xué)習(xí)把句子寫具體

教學(xué)重點：

通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫具體。

教學(xué)突破口：

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點詞句。

教學(xué)教具：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、激趣 導(dǎo)入。

1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來觀賞桂林的山水。

板書課題：齊讀

2、先讓我們一起來領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。

（媒體出示）欣賞桂林山水的畫面。

此時，你最想說些什么呢？

（板書：甲天下）理解“甲天下”

3、能把這句話讀出天下第一的的味道來？

生讀，后齊讀。

二、初讀感知。

1、請生大聲朗讀全文。

要求：

（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。

（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請你把這句句子找出來。

2、交流句子。

舟行碧波上，人在畫中游（板書）

說說對此句的理解。

3、師小結(jié)過渡：

人坐在小船上游玩，就感覺在畫中一樣，那感覺真是太美了。接下來，就請大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺桂林山水美的神韻。先來感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、師配樂朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽邊體會漓江水的特點。

2、師：聽出來了嗎，漓江的水有什么特點？

3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。

（抓住靜、清、綠的特點）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀出靜、清、綠的感覺來。

（練讀、指名讀、齊讀）

5、遷移句式，完成填空。

（1）萬里長城真長啊，長得（ ）。

（2）西湖的水真（ ），（ ）。

6、有感情地朗讀。

師：讓我們隨著音樂，再來感受一下漓江的美。

四、領(lǐng)略桂林的山。

過渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來看看桂林的山。

1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等。

2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）

抓（奇、秀、險）用相關(guān)圖片幫助理解。

3、在感情地朗讀。

桂林的山的確有它吸引人的獨特魅力，師引讀第一句。誰能把它的這種魅力感染給大家。

推薦讀，齊讀。

五、小結(jié)升華。

1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說“桂林山水甲天下。”

2、問：這幅畫是誰畫的？

3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫下了許多優(yōu)美的詩篇。

4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。

老師和同學(xué)一起隨著音樂朗讀這首詩。

六、布置作業(yè)。

1、你出可以試著吟一首詩或?qū)憥拙湓?，表達自己對桂林山水的喜愛之情。

2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報，張貼在班級的黑板報上。

【板書設(shè)計】

37、桂林山水

總起 分述 總結(jié)

水---靜、清、綠

甲天下 舟行碧波上，人在畫中游

山---奇、秀、險

教案設(shè)計說明：

《桂林山水》是一篇愛國主義的好教材，因此，在教學(xué)過程中，我盡量滲透愛國思想，如：看了錄像之后讓學(xué)生說說自己的感受，在朗讀訓(xùn)練時，也設(shè)法激起學(xué)生愛祖國山河的情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，重點圍繞文本欣賞這個能力目標，因為培養(yǎng)學(xué)生欣賞語言之美的能力，既是語文教學(xué)的重點，有時語文教學(xué)的難點。前幾個單元，重點是讓學(xué)生體會句中詞語的正確性，體會詞語的感情色彩。本單元開始要讓學(xué)生體會比喻句的作用，我把重點放在心上水的句子上。欣賞時我設(shè)計了幾個坡度，先是采用各種形式的讀，讀的目的是為了理解，再讓學(xué)生議，說說作者是如何把句子寫具體的。然后讓學(xué)生想，用自己的話吧水的特點說具體。最后，通過看媒體，體會比喻句的作用。這樣一來，學(xué)生對描寫水的句子好在哪里有所感悟。欣賞描寫山的句子，采用把語言文字與畫面結(jié)合起來，目的讓學(xué)生對桂林山水的形態(tài)、色彩產(chǎn)生表象，從而讓學(xué)生體會句中雨題的作用，提高學(xué)生欣賞句子的能力。

教學(xué)反思：

入境入情和諧統(tǒng)一

語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的同時，要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

《桂林山水》一文，作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點，進行了具體而生動的描繪，抒發(fā)了作者熱愛祖國錦繡山河的真摯情感。這是一篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，讓學(xué)生深刻地感愛美呢?

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美

“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設(shè)計導(dǎo)語，并適時配上絢麗多姿的畫面，創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，我們的祖國有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國南方有以山清水秀的風景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語言打動學(xué)生的心靈，以“師情”動“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、潛心品讀，體驗美

兒童的心靈最敏感，他們能準確捕捉到教師語言中“情”的信息，進而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達到“潤物細無聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中，教師運用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。文中的排比句是重點朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺，特別透過包含感情的“真”字，領(lǐng)會了作者對桂林山水的贊美和熱愛之情。而且，排比句有它的節(jié)奏美，讀起來又流暢，又有氣勢，這更襯托出桂林山水的美。

兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對象。課文語言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅。

三、抒情表達，深化美

愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。人們在欣賞各種美的事物而產(chǎn)生美感時。總是有賴于直觀的形象，只有通過生動具體的形象，才能深入領(lǐng)會它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快。在教學(xué)時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠方；還有的像初生的新筍充滿生機……這些形象生動的畫面充分突出了桂林山的特點，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫，引人入情入景。學(xué)完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學(xué)生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠?！薄肮鹆稚剿媸秋L光如畫，來到這里，仿佛進入了人間仙境—般?！薄Z言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛國之情。

桂林山水教案合集九篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯仔細篩選并整理了一系列有關(guān)“桂林山水教案”的文章供您查閱。做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時候就不要草草了事了。教案是指導(dǎo)教學(xué)的必要規(guī)范。我相信這篇文章會給您啟示！

桂林山水教案【篇1】

一、說教材

1、教材簡析

《桂林山水》是教科版小學(xué)語文三年級下冊的第9課。課文描繪了桂林山水的旖旎風光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國大好江山的思想感情。

課文按先總說、后分述、再綜合的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠，接著寫桂林的山奇、秀、險。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。

全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

2、學(xué)情分析

經(jīng)過兩年多的培養(yǎng)，三年級學(xué)生已經(jīng)具備了比較扎實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，聽、說、讀、寫能力明顯提高，自主學(xué)習(xí)意識、良好的讀書習(xí)慣已基本形成，在語文教學(xué)中能夠在教師的引導(dǎo)下，積極的閱讀、分析、表達自己的想法和見解。

3、教學(xué)目標

根據(jù)課程標準對本學(xué)段的要求，即“感受閱讀的樂趣；正確、流利、有感情地朗讀課文；向往美好的情境，關(guān)心自然和生命；展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，以及課文的特點，我確立了以下教學(xué)目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的語言美。

（2）領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

（3）學(xué)會運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

（4）了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、教學(xué)重點、難點

學(xué)習(xí)課文2、3自然段，了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美是本文的教學(xué)重點。領(lǐng)悟作者抓住景物的特點、運用對比描寫景物的方法是教學(xué)的難點。

二、說策略與準備

1、設(shè)計理念

根據(jù)教材和學(xué)生的情況，在本課教學(xué)中，以農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源和設(shè)備為平臺，以促進學(xué)生發(fā)展為根本理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把“讀中領(lǐng)悟，自主探究”貫穿于教學(xué)的始終。教師做引領(lǐng)者，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主、愉悅、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程都圍繞著質(zhì)疑導(dǎo)讀的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、合作交流的能力，實現(xiàn)導(dǎo)與學(xué)的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建和諧的語文課堂。

2、教學(xué)準備

雖然教科版語文教學(xué)資源比較少，在農(nóng)村遠程教育資源列表中也沒有教科版語文教材的內(nèi)容，但我們在小學(xué)課程資源中找到了人教課標版四年下冊第2課《桂林山水》，正好與我們使用的教科版三年語文下冊第9課《桂林山水》完全相同，于是就采用了其中的多媒體課件，并結(jié)合實際做了一些改動。通過風光視頻、配樂范讀、變音示范、對比圖片等豐富的內(nèi)容，可以有效幫助學(xué)生突破重點、難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

3、課時安排

兩課時。本節(jié)課為第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思。通過反復(fù)的聽、讀、議，理解朗讀的變音規(guī)則，理清文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，明確桂林的水和山的特點，在美的欣賞中激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

三、說教法

1、直觀教學(xué)法：在教學(xué)過程中，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句，加深對課文的理解。

2、朗讀體會法：通過欣賞抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀和學(xué)生自讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

四、說學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

五、說教學(xué)流程

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光呢？現(xiàn)在就請作者為我們做導(dǎo)游，共同來游覽美麗的桂林山水（揭示并板書課題，同時播放《桂林山水》配樂朗誦風光視頻）。這樣，教師用充滿激情的導(dǎo)語把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，利用課件創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的畫面和悅耳的樂音中觀賞、聆聽、品味桂林美景。

（二）初讀課文，整體感知。

1、欣賞了桂林美景，讓學(xué)生伴隨全文朗誦從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

2、提出預(yù)習(xí)要求：

（1）認真聽范讀，讀通課文，圈畫自學(xué)生字、詞。

（2）試著找一找漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?

（3）課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3、檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4、學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

（三）品詞賞句，自主感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2、精讀第二自然段。

（1）自由朗讀第二自然段，思考：①圈出寫漓江水的特點的詞語。②劃出具體描寫特點的句子。

（2）欣賞“漓江的水”視頻，進一步加深體會。檢查思考題①，學(xué)生會找到“靜、清、綠”的特點。教師歸納后板書：簡畫水，靜清 綠。

（3）看屏幕，聽第二段范讀?？础按蠛！焙汀拔骱钡膱D片，思考：這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

（4）認讀“瀾、漓、瑕、翡”四個生字，課件展示書寫規(guī)范。

（5）檢查思考題

②，重點學(xué)習(xí)描寫漓江的水靜、清、綠的句子：

漓江的水真靜啊，

靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，

清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

① 課件播放重點句朗讀，強化學(xué)習(xí)“啊” 的變音規(guī)則。

② 品讀比較它們表達的意思有什么不同。

③ 通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

（6）小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的？討論后板書：讀——找——品——誦“授之以魚，不如授之以漁。”讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。

3、運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，教師適當引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)第三自然段。課件設(shè)計與運用思路與第二段相同?？垂鹆值纳降囊曨l，聽本段朗誦，自讀找到桂林的山“奇、秀、險”的特點，對比泰山、香山圖片明確作者的寫作手法，認讀“巒、兀、嶙、峋”四個生字，重點學(xué)習(xí)描寫桂林的山奇、秀、險的句子，進一步掌握“啊”的變音規(guī)則，在品讀中深化對句子意思的理解。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，認讀“筏”字的讀音和寫法，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。通過運用課件展示“桂林山水”畫卷，促進學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

（四）拓展探究，深化總結(jié)。

1、小組合作，假如你是小導(dǎo)游，請你為桂林山水設(shè)計導(dǎo)游詞。這一步驟是為了充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識，開拓學(xué)生的思維空間。

2、欣賞我國現(xiàn)代著名詩人賀敬之的《桂林山水歌》。此設(shè)計意在讓學(xué)生走進文本，又走出文本，課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生再次感受語言之美，進一步激發(fā)對桂林山水奇妙景觀的贊嘆和對祖國壯美河山的熱愛之情。

3、學(xué)生歸納、講評，談學(xué)習(xí)收獲。

4、教師結(jié)合板書總結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)束本課時教學(xué)。

六、說板書設(shè)計（課件展示）

七、說教學(xué)反思

通過對農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育資源的有效利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，極大地提高了學(xué)習(xí)的趣味性、實效性，促進了教師設(shè)計能力和課堂教學(xué)實踐能力的提高，有利于廣大農(nóng)村教師的專業(yè)成長。因此，我們在今后的工作中必須加強農(nóng)遠資源的開發(fā)和利用研究，讓農(nóng)遠工程在農(nóng)村的廣闊天地中更加枝繁葉茂、生機盎然。

桂林山水教案【篇2】

（一)、說教材：

《桂林山水》是課標版教材小學(xué)語文第八冊第一單元中的第二課。這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。課文按“總——分——總”的順序先從“桂林山水甲天下”講起，然后用對比的方法描述了漓江的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的突出特點，最后把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。課文語言優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀背誦，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范

（二）、目標及重難點：

根據(jù)學(xué)生實際和我對這課教材的把握，我將本課的教學(xué)目的確定為：

（1） 學(xué)會本課8個生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）感受桂林山水的美，感受課文的語言美激發(fā)熱愛祖國山河美的情感。

（4）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點、運用對比描寫景物的方法。

本課的教學(xué)重點、難點是：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水和桂林的山的那種獨特的美；學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

本課我計劃用兩課時上完。

第一課時：能將課文讀通順流利，整體感知課文，學(xué)會生字，了解課文的主要內(nèi)容，并選擇自已喜歡的內(nèi)容小組合作學(xué)習(xí)

第二課時：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意思，學(xué)習(xí)作者寫作方法，試著背誦課文。

（三）、說教法，說學(xué)法

１、情境教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句

2．舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3．朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

4、學(xué)法指導(dǎo)：

歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫景文章的方法“抓住詞句──欣賞美景──體會感情──朗讀表達”。并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第三自然段。

（四）、說過程，說精華（第二課時）

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

理解：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2．精讀第二自然段。

（1）自由朗讀第二自然段，思考：①圈出寫漓江水的特點的詞語。②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

（2）課件出示句子，品析句子表達的意思。

（3）教師設(shè)計一組舉一反三的句子訓(xùn)練，課件出示句子：

a．公園里的花真香啊，香得（ ）。

b．教室里真安靜啊，安靜得（ ）。

（4）通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀、比較讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。

（5）學(xué)習(xí)提示，指導(dǎo)背誦。

（6）小結(jié)學(xué)法，舉一反三，觸類旁通?！笆谥贼~，不如授之以漁?！弊寣W(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移。3.“讀——找——品——誦”的方法用于第三自然段的學(xué)習(xí)，4．學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫

卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

[教學(xué)意圖：再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。]

(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1．按照板書，小結(jié)全文。并讓學(xué)生用所拿到的桂林山水實景圖片各說一句話。

2．指導(dǎo)背誦課文。

桂林山水教案【篇3】

一、教學(xué)目標

1，認識14個生字，會寫9個字。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

4，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

二、教學(xué)重點

了解桂林山水的特點，想象桂林山水美景。

三、教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

四、學(xué)習(xí)準備

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

五、課時安排

兩課時

六、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

1，板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

2，課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時候，文章比圖片更美。因為圖片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

1，課件出示詞語

玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗

危峰兀立、連綿不斷

2，指名帶讀（帶讀、齊讀）

3，范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4，課件出示：成語解釋連線

（這個環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障，讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點。）

三、初讀課文，了解大意。

（一）全班通讀全文

1，小老師聽隊員讀書，糾正讀音。

2，哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀

3，齊讀

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1，指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2，教師范讀

3，齊讀

4，小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機會：隊員匯報）（老師板書：靜、清、綠）

四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

1，指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

2，分析“漓江的水”寫法

通過格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

3，填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點進行背誦練習(xí)。

五、仿寫練筆

1，將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動

漓江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

2，課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開的笑臉

3，學(xué)生仿寫。

4，交流仿寫作品。

六、作業(yè)布置

1，背誦課文第二自然段。

2，仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。

七、板書

桂林

山 水

（奇秀險） （靜清綠）

桂林山水教案【篇4】

人教版小語四年級下冊《桂林山水》教案

教學(xué)目標：

一、知識與技能目標

1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段，了解桂林山水的特點，并能背誦。

2、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的思想感情。

3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例句，學(xué)習(xí)用相同句式寫句子。

二、過程與方法

以朗讀代替講解，欣賞和體會桂林山水的美。

三、情感、態(tài)度與價值觀

理解作者的情懷，熱愛祖國的山河。

教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點：了解課文，重點了解桂林山水的特點，體會優(yōu)美句子的韻味。

2、教學(xué)難點：對桂林山水的感受。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天，我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》，知道了桂林山水（生答師板書：甲天下。）游覽桂林山水就像走進了連綿不斷的（點擊幻燈2生答師板書：畫卷）

請同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。（出示幻燈3）

二、導(dǎo)入新課

師：這樣的山是怎樣的山，這樣的水是怎樣的水？這節(jié)課我們來細細觀賞桂林的山水。（師邊說邊板書：山： 水：） 請同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》

三、學(xué)習(xí)2、3自然段。

（一）學(xué)習(xí)第2自然段。、

1. （出示幻燈4師讀閱讀要求）自讀第2自然段：。①漓江的水有什么特點？畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？（可與同學(xué)討論）

2. 交流匯報。

（1） 匯報問題①：讀句子“漓江的水真靜啊，靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！备爬ɡ旖攸c的詞是（生答師板書：靜清綠）

（出示幻燈5）齊讀：靜清綠

看幻燈，說說你對漓江水的認識。

（出示幻燈6）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

（出示幻燈7）漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。

（出示幻燈8）漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

師：大家說得真棒！我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的？。

（2）匯報問題②：（出示幻燈9）

①對比（出示幻燈10）

a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?/p>

b. 師再引導(dǎo)或者生提問：作者寫漓江，為什么拿大海、西湖與漓江對比呢？夸生提的問題好。

作者沒有直接寫漓江，而是先用大海、西湖與漓江對比，大海是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：波瀾壯闊）西湖是什么樣的？（生答師點擊幻燈出圖：水平如鏡）提問：美不美？（生答：美）作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對比呢？是為了告訴我們（生答師引導(dǎo)：漓江水更美。）

c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美，漓江更美，這句話怎樣讀呢？讀一讀。

前半句用贊嘆的口氣讀，后半句用驚訝的口語讀，強調(diào)“從沒看見過”（點擊幻燈出示朗讀提示：贊嘆---驚訝）

②排比(幻燈11)

a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；麗江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！?/p>

b.師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（對，這三句用同樣的句式寫出江水的三個特點：靜、清、綠。為了強調(diào)江水真的很清，很靜，很綠，所以作者用了三個“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個特點。）

c.個別、集體讀。

d.背誦這個排比句。（點擊文字推出幻燈）

③比喻。（幻燈12）

a.引讀“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠，這個比喻描繪了江水的美。

c..用輕柔的語氣讀一讀這個比喻句(點擊幻燈出現(xiàn)：輕柔。二字)

d.練習(xí)：仿寫句子填空。(出示幻燈13)

今天的天氣真熱呀，熱得 。

屋子里真安靜啊，安靜得 。

外面真黑呀，黑得__________________________.

3..齊讀第2自然段。（幻燈14）

現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

過渡：俗話說，有山無水少靈氣，有水無山缺剛毅。讓我們走進桂林的山。

（二）仿學(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。（幻燈15）

1.自讀。

2.交流匯報。

（1）問題①：

讀句子“桂林的山真奇啊，……栽倒下來?！?概括桂林的山的特點的詞是（生答師板書：奇秀險）

看幻燈，說說你對桂林山的認識。

（出示幻燈16）奇……

（出示幻燈17）秀……

（出示幻燈18）險……

（2）匯報問題②（幻燈19）

①對比（幻燈20）

a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的.山?！?/p>

指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝，點擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

b. 泰山美，香山美，桂林的山更美。

②排比（幻燈21）

a.“桂林的山真奇啊，……桂林的山真秀啊，……桂林的山真險啊，……”

（用了排比的手法，強調(diào)了山的三個特點：奇、秀、險。這樣的句子要用驚奇的口氣讀，讀出山的奇秀險來。）個別、集體讀。背誦。

③比喻（幻燈22）

“像老人，像巨象，象駱駝……”

（用了比喻的手法，生動、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài)，朗讀時要注意口氣有所變化，讀出山的多姿。）

④.“危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?/p>

（用了夸張的手法。突出了山的險峻，朗讀時要讀出驚險。）

(3)齊讀第3自然段?，F(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下，我們齊讀第3自然段。

（三）背誦2、3自然段。（幻燈24：采用填空提示法）

我們知道了桂林山水的特點和作者的寫法，咱們試著背背。生先試背，再齊背。（幻燈25）之后練習(xí)填空。（幻燈26）

（四）再讀第四自然段。（幻燈27）

說說你對桂林山水的感受。

生1：桂林山水美如畫。

生2：桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。

生3：桂林山水甲天下。

生4：奇秀險的山圍繞著靜清綠的水，靜清綠的水倒映著奇秀險的山，讓人感覺桂林山水如詩如畫。

生5：真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?/p>

（五）思想感情。

師：你們喜歡桂林嗎？（喜歡），你除了體會到作者對桂林山水的喜愛之情，還體會到了什么？（作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。

（六）下面讓我們帶著這些感情再次觀賞《桂林山水》。（邊看邊跟著朗讀）

四、布置作業(yè)。

1.背誦《桂林山水》

2.完成《自主學(xué)語文》

3、板書設(shè)計：桂林山水甲天下｛水：靜 清 綠 山：奇 秀 險｝

桂林山水教案【篇5】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、評委老師：

大家好！我是語文說課組 8 號，我說課的課題是《 桂林山水》，（板書：課題、作者），下面我將從說教材、學(xué)情、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計和設(shè)計理念八個方面來對本課進行說明。

《桂林山水》是人教版四年級年級小語第八冊第一單元的-篇講讀課文，該單元以“? 祖國的千山萬水是那么多姿多彩 ”為主題展開。

《桂林山水》這篇課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山，表達了作者熱愛祖國的思想感情。（中心思想）；寫作特點是 （一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）。

課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

班級中絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的學(xué)習(xí)方法，具有較好的表達能力，初步具有分析問題解決問題的能力。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“注重知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀”三個維度的共同發(fā)展的要求，我將本課的教學(xué)目標確定為：

1、能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

2、整體理解文意，概括 段意， 提煉中心，把握文章主要內(nèi)容；

3、品味重要詞句所包含的思想感情；

4、有感情地朗讀課文，并背誦全文。

這個教學(xué)目標的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律，即整體感知――局部思維――遷移拓展。

教學(xué)難點：抓住景物的特點進行具體描寫的寫作方法，以及最后一段教學(xué)。

四、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到教學(xué)目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。? 具體做法如下：○1情景設(shè)置法：激發(fā)感情，引起興趣。

其中點撥法是最基本的方法。就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

五、說學(xué)法：

教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）? 學(xué)法具體如下： ○1勾畫圈點法：勤動筆墨，積極讀書。

其中，討論法就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論，以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。 六、教學(xué)程序：

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地――桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光呢？上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

（二）初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們看多媒體課件《桂林山水》，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

2.提出預(yù)習(xí)要求：

（1）讀通課文，自學(xué)生字、詞。

（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？

（3）課文可分幾段？依據(jù)是什么？

3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑問難（教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題）。

（三） 精讀感悟，研析結(jié)構(gòu)。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思？()它和全文有什么關(guān)系？在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”.

2.精讀第二自然段。

（1）自由朗讀第二自然段。思考：①用“…”圈出寫漓江水的特點的詞語。②用“~~~”劃出具體描寫特點的句子。

（3）檢查思考題②，課件出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；?? 漓江的水真清啊， 清得可以看見江底的沙石； 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①課件出示句子，讀讀比比它們表達的意思有什么不同。

漓江的水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗？

（4）課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒？? 這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖？

教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

3.學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

（五）總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

1、按照板書，小結(jié)全文。

2、指導(dǎo)背誦課文。

學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：

1、有感情朗讀課文，并背誦全文。

2、交流搜集到的有關(guān)桂林山水的資料。

板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影，達到啟發(fā)學(xué)生進行科學(xué)的思維，幫助學(xué)生記憶、分析、消化、鞏固所學(xué)知識的作用。同時，我認為板書要力求精而美。

本課的板書設(shè)計是：

桂林山水教案【篇6】

教學(xué)目標：

1、通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

2、學(xué)習(xí)通過比較，概括事物特點的方法，并學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點：

1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特點。

2、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和理解力。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)方法：

1、本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。

2、教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

3、采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。

二、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

播放錄像片，配以課文朗讀，欣賞圖片，圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

三、課文是怎樣評價桂林山水的?

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

四、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀察圖畫或錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點?

(可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

(特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

(特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。)

(特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。)

3.體會最后一句。

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之。情。

注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

五、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀察圖畫或錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點?

(可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

2.歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。

(特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。)

(特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險啊。)

六、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受

2.看看作者有什么感受?

(1)畫出感受最深的句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

(2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

七、作業(yè)

1.朗讀課文 2.識記生字

八、板書設(shè)計：

靜

水 清

綠 舟行碧波上

桂林山水甲天下

奇 人在畫中游

山 秀

險

第二課時

一、指名讀課文

二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?

(第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

三、識記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右上是“尺”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

四、指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

五、完成“思考練習(xí)3”抄寫句子，注意分號的用法。

要求：以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號的用法(長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。)

六、全班背誦課文

桂林山水教案【篇7】

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

3、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

2、學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。桂林山水相關(guān)的圖片展示。

二、揭示學(xué)法，理清脈絡(luò)

1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。

讀后討論交流，明確：

（1）中心句是：桂林山水甲天下。

（2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

2、第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？

讀后討論交流，明確：

（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。

（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起——分述——總結(jié)”的方法分段）

3、第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：

（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的'翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠）

（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊na，真清啊na，真綠啊ya）

三、總結(jié)方法，自學(xué)感悟

思考題：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進行朗讀指導(dǎo)，明確：

（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝”，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）

（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障）

（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。

（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇?。▂a），真秀?。╳a），真險?。╪a）。

四、深化重點，揭示中心

1、學(xué)習(xí)重點句“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

2、句子的作用與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。

桂林山水教案【篇8】

教學(xué)目標：

1、認識本課7個生字，會寫13個生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)流程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們都游覽過我國的哪些名勝古跡？給你留下了什么樣的印象呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）是的，這些景色確實都很美，你們還想不想再去一個景色更加迷人餓地方看一看呀？

今天，我們來學(xué)習(xí)第九課（板書：桂林山水）。讓我們一起走進課文，去欣賞桂林的山水吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊圈出本課要求認識的7個生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，四人為一小組，互相正音，把課文讀通順。

3、桂林山水給你留下了什么樣的印象？你認為課文中的哪句話最能體現(xiàn)你的這種感受？（找出并說說“桂林山水甲天下”的意思，由這句話引入課文精讀部分。）

三、精讀課文，讀中感悟

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二自然段

（1）指名讀。

說：你覺得漓江美在什么地方？（板書：靜、清、綠）

（2）讀課文，邊讀邊想像畫面，讀己的感悟。

（3）小組交流：說說你是怎樣讀出漓江水靜、清、綠的特點的？

（4）推薦小導(dǎo)游，給同學(xué)們介紹漓江水的特點。（要求：準確、有感情、聲情并茂。其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后。

（5）齊讀第二自然段。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）欣賞圖片：桂林的山

（2）自由讀，把你看到的桂林山的美帶入課文讀一讀。讀后同桌交流桂林這一帶山的特點。（板書：奇、秀、險）

（3）指名同學(xué)朗讀。

（4）根據(jù)課文內(nèi)容，畫一畫你所理解的桂林的山。

（5）暢談桂林山水給自己留下的印象，想像作者親眼目睹桂林山水時的情感，過渡到第四自然段。

3、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段

（1）齊讀。

（2）自由朗讀，找出描者游后感的句子，引出陶醉之感。

（3）討論“舟行碧波上，人在畫中游”這句話的意思，想像這種感覺。

四、整體回顧，自主質(zhì)疑

1、把不明白的地方記下來，小組交流。

2、讀了這課文，你想說些什么？

3、自由讀課文，再次走進桂林山水。

五、拓展延伸

讀了這課文，你有什么感受？

第二課時

教學(xué)目標：

1、認識本課7個生字，會寫13個生字。

2、讀課文，感悟桂林山水的特點和優(yōu)美，體會作者熱愛祖國河山的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

4、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重難點：

1、了解桂林山水的特點，感受桂林山水獨特的美。

2、學(xué)習(xí)作者抓住特點、運用對比手法描寫景物的方法。

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

為什么說桂林山水甲天下？

讓我們再次走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。

二、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

1、全班交流：怎樣讀出桂林山水的特點，怎樣讀出對桂林山水的喜愛之情。

2、自由朗讀課文。

3、練習(xí)背誦

師生共同回憶每自然段的主要內(nèi)容。

根據(jù)每自然段的內(nèi)容逐段練習(xí)背誦。

三、指導(dǎo)寫字

1、把要求寫的13個字按結(jié)構(gòu)進行分類。

2、按字的結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)書寫方法。

重點指導(dǎo)“翠、拔、栽”的字形和“佛”的筆順。

3、用自己喜歡的方式快速記準字形。

4、小組展示寫字成果，互測記字情況。

桂林山水教案【篇9】

《桂林山水》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱愛祖國的思想感情。

課文按先課文按照“總-----分------總”的順序分為4個自然段。第1自然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，是本單元重點訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

(1)理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(3)領(lǐng)會作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

(4)學(xué)會本課8個生字;理解15個詞語的意思。

重點段分析：二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。 難點分析：最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學(xué)生入境動情的難點所在。

第一課時：初讀課文，整體感知，學(xué)會生字，理解部分詞語和課文的意思。學(xué)習(xí)課文第一段。

第二課時：學(xué)習(xí)課文第二段，理解課文作者抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，讀熟課文。

1.直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時，運用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點詞句。

2.朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進行有效的語感訓(xùn)練。

3.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生’自學(xué)能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天我要帶大家到一個舉世聞名的旅游勝地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云霧，那里的綠樹紅花，一定會使你以為走進了迷人的畫卷。同學(xué)們，想不想去領(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風光呢?上課一開始，教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

(二)初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們看多媒體課件《桂林山水》，讓學(xué)生從整體上感知桂林山水的奇麗風光，課文語言的優(yōu)美。

2.提出預(yù)習(xí)要求：

(1)讀通課文，自學(xué)生字、詞。

(2)漓江的水有什么特點?桂林的山有什么特點?

(3)課文可分幾段?依據(jù)是什么?

3.檢查預(yù)習(xí)情況，輪讀課文。

4.學(xué)生質(zhì)疑問難(教師根據(jù)疑難歸納有價值的問題)。

(三)舉一反三學(xué)課文，品詞賞句悟感情。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

齊讀第一自然段，提問：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么關(guān)系?在一定的語境中辨析近義詞“觀賞”與“欣賞”。

2.精讀第二自然段。

(1)自由朗讀第二自然段，思考：①用“。。?！比Τ鰧懤旖奶攸c的詞語。②用“～～～”劃出具體描寫特點的句子。

靜得讓你感覺不到它在流動;

漓江的水真清啊，

清得可以看見江底的沙石;

漓江的水真綠啊，

綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

①課件出示句子，讀讀比比它們表達的意思有什么不同。

漓江的.水真靜，靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。

②通過教師范讀、學(xué)生試讀、指名讀等多種形式有感情地朗讀這組句子，體會漓江水奇異的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。

③作者運用了什么修辭手法，把漓江的水寫得這般奇麗?

④教師設(shè)計—組舉—反三的句子訓(xùn)練，課件出示句子：

a.公園里的花真香啊，香得( )。

b.教室里真安靜啊，安靜得( )。

(4)課文第一句還寫了大海、西湖，它們美在哪兒?

這一段寫漓江的水，為什么還要寫大海、西湖?

教師小結(jié)：作者運用了對比、排比、比喻等修辭手法，把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象。

(5)小結(jié)學(xué)法。剛才我們感受了漓江的秀麗風光，是通過什么方法學(xué)習(xí)的?討論后板書：讀——找——品——誦，讓學(xué)生自悟?qū)W法，使學(xué)法得到真正遷移，達到舉一反三，觸類旁通。

3.運用學(xué)法學(xué)習(xí)第三自然段。

用“讀、找、品、誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段。重點放在理解詞語的意思上。借助板畫老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。

4.學(xué)習(xí)第四自然段。

以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪整幅畫卷的詞語，想象整幅畫卷的形象。理解“舟行碧波上，人在畫中游”的意境。

5.指導(dǎo)朗讀，激發(fā)情感。

這篇課文語言優(yōu)美，描述生動、形象，有利于朗讀訓(xùn)練。再次創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

(四)運用段落大意歸并法，歸納課文主要內(nèi)容。

1.復(fù)習(xí)閱讀提示，明確單元訓(xùn)練重點。

2.出示段意。

3.學(xué)生歸納、講評。

(五)總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1、按照板書，小結(jié)全文。

2、指導(dǎo)背誦課文。

學(xué)生練習(xí)背誦。通過自由背、同桌互背、指名背、分組背等多種形式，達到背誦的目的。

2024桂林山水教案錦集

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，提前準備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？或許"2024桂林山水教案錦集"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

桂林山水教案 篇1

教學(xué)目標：

1、通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當?shù)厣鐣l(fā)展的作用。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點：

了解桂林山水的成因。

教學(xué)準備：

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

(4)說一說：桂林名稱的由來

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補充：

(1)請學(xué)生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點)

1、請同學(xué)們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

(2)接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！?/p>

(3)最后再請第三組來介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。

第二課時

教學(xué)流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點)

1、同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;

(2)關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

學(xué)生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

(3)下面我們一起來看動畫演示。

①看一段動畫介紹?，F(xiàn)在有沒有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來的。

②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續(xù)看動畫介紹，答案就在里面，仔細聽認真看呀

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。

(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過幾百萬上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

3、同學(xué)們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結(jié)：正是因為這些優(yōu)越的條件，使桂林的風景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對我國社會發(fā)展的影響。

1、桂林山水，引來無數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。

(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)

(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)

(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)

2、總結(jié)：從這幾個數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經(jīng)濟、文化的發(fā)展，推動了社會的前進。

桂林山水教案 篇2

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風光錄象）

２、用一句話說說自己的感受。

３、揭示課題：

齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

１、聽錄音。思考：

桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)：

討論：

⑴桂林水的特點：

靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第１句，質(zhì)疑：

（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！?、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

⑶學(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

桂林山水教案 篇3

《桂林山水》是小學(xué)語文S版教材四年級下冊第六課。學(xué)時為兩課時。

本文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點，然后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個整體展現(xiàn)在讀者面前。

全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進行愛國主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

1、知識與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點；會理解比喻句并能說出運用比喻句的好處。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語言和表達語言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

2、過程與方法：

⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會文本之美、意境之美。

⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個別指導(dǎo)下，會朗讀課文，通過朗讀感受文本之美。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級的學(xué)生，通過了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡單的寫作手法，寫作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生具有獨立的朗讀能力，對閱讀等語文活動很感興趣。

3、學(xué)生開始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進行拓展閱讀。

本文語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時主要運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標。

1、同學(xué)們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國地圖課件）廣西“桂林”，是?。」鹆值淖匀伙L光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來欣賞桂林的自然風光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的？板書課題，齊讀課題。

學(xué)生自由朗讀課文,讀時要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來說說對桂林山水的印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

（1）、齊讀課文第一自然段。

讓學(xué)生說說對“桂林山水甲天下”的理解。

（1）、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水！

a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。B作者是怎樣寫出水的特點的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

b匯報學(xué)習(xí)情況。

●說一說漓江的水有哪些特點？找出概括漓江水的三個特點的詞。

●（出示小黑板）作者是怎樣寫出水的特點的?（讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫）

（2）、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。（真靜?。è。?真清?。è。?真綠?。▂à）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。

(5)、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”

2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

(1)、小結(jié)學(xué)法。

(2)、出示學(xué)習(xí)要求。

(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個別指導(dǎo)。

3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請看第4自然段是怎樣寫的。

（1）、自由讀第四自然段。

（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。

理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’為什么用“單引號”

（3）、再讀第四自然段。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

(四)、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

1、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。）

2、說說你對課題中“甲天下”的理解。

3、體會作者為什么能寫得這樣美？（因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。）

(五)、拓展延伸。

自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。進行小練筆。

桂林山水教案 篇4

教學(xué)目標

1、學(xué)會本課9個要求會寫的生字，認識9個生字，并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

2、聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

3、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解文章行文的順序，并學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

教學(xué)難點

學(xué)會抓住特點描寫景物。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。這個美稱的背后有哪些美麗的傳說呢？今天咱們共同走進朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3、全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來。

第三段（3～5）：獨秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫陽朔山水甲桂林。

4、質(zhì)疑問難

三、再讀課文，整體感知

第二課時

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（桂林山水是中國山水風景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）

對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫，結(jié)構(gòu)安排上有何特點。

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（是奇觀）

2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

3、獨秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強了它的“奇”）

4、陽朔縣山水風光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說這里的山水風光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強其“奇”）

5、找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問題

6、請結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。

7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。

最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍。

桂林山水教案 篇5

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點詞語，了解桂林山水的特點。

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會比喻、排比、對比等修辭方法的妙處。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者對桂林山水的喜愛、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點：

了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，在我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

1、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書課題）桂林，是我國廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀？（板書桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來欣賞桂林山水。（板書課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標。

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次，寫時要注意那個字比較容易寫錯（容易錯在哪），小組長檢查同學(xué)寫的情況，并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

2、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？

（1）課文將________、_________與漓江的水進行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點，顯示了漓江的獨特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”采用的修辭手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫出了漓江水_____、_________、________的特點。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的？找出有關(guān)的句子。

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。）

（3）說一說：漓江的水有什么特點？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫生字新詞。

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。

師：同學(xué)們，能用一個恰當?shù)脑~語來概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書《桂林山水》，請生齊讀。

2、師：（播放畫面2詞語薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握。開火車讀詞語，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機正音。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

3、有感情地朗讀課文，體會桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進生。

1、瀏覽課文。師；字詞讀準確了，才能把課文讀流暢。請同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫面3）師：請問，這個“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位。師板書“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個問題，你能否把“觀賞”換個詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說我在觀賞音樂，應(yīng)該說……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂。

生讀。

師：指名。請你來說說，這一段作者主要寫了什么？

師。板書靜、清、綠。

2、對比—不同。

師：（播放畫面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。（點擊畫面，出現(xiàn)“對比”。）

3、漓江水特點分析。

師：（播放畫面5。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？

師：對于這句話的描寫，細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒有，作者都運用了哪些修辭方法？

師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進的語勢，誰再來展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜??！漓江的水真清??！漓江的水真綠??！

師：面對這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請你匯報學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

3、桂林山特點分析。

師：同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累，值得表揚。（播放畫面6）誰來讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？

4、聯(lián)系上下文理解詞語。

師：（播放畫面7）想親身體驗桂林的山有多奇，有多秀，有多險嗎？

生齊讀。

好，我們先來見識一下桂林山的奇———（師點擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？

師：我們再來欣賞桂林山的秀———（師點擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點？

師：我們最后來感受一下桂林山的險。（師點擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円簟＃?/p>

生。

由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒令你陶醉嗎？哪位自覺已經(jīng)陶醉了，好，請你讀！

生再讀。

師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？

師：是啊，圖畫局限的，而從桂林市到陽朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道———

師：（播放畫面10）那么，能用自己的話說說你對詩句的理解嗎？

生說。

師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”———

師：（播放畫面11）縱觀全文，同學(xué)們來梳理一下文章的寫作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結(jié)。

師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細心觀察，采用對比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點進行景物描寫的寫法。

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書設(shè)計：

桂林山水教案 篇6

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫。

1、小組內(nèi)交流自己游覽過的一個地方，仿照課文第二、三自然段的寫作方法，抓住景物的特點，用整齊的句式練習(xí)說話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）

2、學(xué)生口頭表達，師生共同評價。

3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評價。

5、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字詞，自由拼讀。

2、“開火車”讀生字詞，師相機正音。

3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。

4、學(xué)生口述識字方法，比一比，誰的方法更妙。

5、讓學(xué)生指出易寫錯的生字，并指導(dǎo)寫一寫。

6、提出不懂的字詞，師生共同解決。

7、齊讀并自由識記生字詞。

8、小組開展生字聽寫比賽。

9、小結(jié)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

六、總結(jié)全文。

七、作業(yè)：

1、寫生字。

2、背誦全文。

桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)重點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

教學(xué)難點：

通過朗讀品味，感受桂林山水之美，體會作者的表達方法。

課前準備：

1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。(要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。3、讀通課文。)

2、教師準備：教學(xué)課件和小黑板

教學(xué)時間：

二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我國的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風光吧!(出示課件)

2、剛才看了圖片，誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來學(xué)習(xí)作者陳淼寫的《桂林山水》，看他是怎樣寫的，請打開課本翻到第2課。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)看看課文是怎樣評價桂林山水的?找出來用“▲”標出。

(3)文章是怎樣寫的，主要寫什么?

(4)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意?

2、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用小黑板或課件)

(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漓：注意右邊的寫法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進行比較。注意右邊上面左邊不封口。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(2)檢查對新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫法。

瑕：玉石上的斑點，無暇，是說玉很純凈，沒有斑點。

奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、匯報學(xué)習(xí)情況。

(1)課文是怎樣評價的?(桂林山水甲天下)

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

(2)文章是怎樣寫的，主要寫什么?(出示課件)

先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”

(5)課文是怎樣圍繞題目來寫的，用一個句子說出每個自然段的大意?

第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。

第二段寫了漓江的水。

第三寫了桂林的山。

第三段寫了桂林的山和水。

4、小組討論

(1)題目和內(nèi)容有什么關(guān)系?

課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。(板書：山水)

(2)課文是按怎樣的順序?qū)懙?，怎樣的結(jié)構(gòu)形式

順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”

三、精讀課文，感悟特點及方法。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才對文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!

(1)按要求自由讀第2自然段。(要求：A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

(2)匯報學(xué)習(xí)情況。

A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。

相機板書:靜清綠

B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學(xué)生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)

2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了漓江水的“靜”。

特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”。

特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導(dǎo)分號的用法和書寫。

5、作者既然是寫漓江水，為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫有什么作用?

這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”

6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會特點，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認真不僅體會到了作者對文章的寫作特點，感悟到寫作方法，還進行了感情的朗讀和想象仿寫，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識，希望你們在下一課時里再接再厲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點的句子，(要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、仿照作者描寫漓江水的特點的句子寫一個排比句。

3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫漓江水的特點。誰來說一說它的特點是怎樣的，在寫法上是采用了怎樣的表達方法。(指名說。)

二、精讀課文，感悟“山”的特點及方法。

1、學(xué)習(xí)第3自然段

導(dǎo)語：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫漓江水的特點，那么桂林的山又是怎樣的呢?

(1)帶著問題自由讀(問題：這段寫了桂林的什么，它的特點怎樣，作者采用了怎樣的表達方法。)

(2)結(jié)合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句。

2、匯報學(xué)習(xí)情況(出示課件)。

(1)作者主要寫了桂林山的幾個特點，用簡單的幾個詞說說。

板書：奇秀險

(2)所表達的方式是怎樣的?(先感嘆概括，再具體描寫。)

3、探究學(xué)習(xí)。

(1)體會作者再寫桂林山的特點時所采用的表達方法?(出示課件。)

A、特點之一“奇”?！肮鹆值纳秸嫫姘。蛔蔚囟?，各不相連……(用了比喻把句子寫具體)

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語。模仿句式練習(xí)，說說像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童……

B、特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。(用比喻來突出)

C、特點之三“險”。重點理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。(采用形象的詞語來表現(xiàn))

4、練習(xí)朗讀。

A、讀描寫桂林山的奇、秀、險，特點的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真險啊(ā)”。

B、讀描寫山和水特點的句子，讀出對桂林山水的喜愛之情。

5、想象說一說桂林美得怎樣，作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。

6、體會理解句子的方法。(出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫具體，如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。)

三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語：(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。

1、自由讀第四自然段。

2、聯(lián)系上下文，借助工具書理解有關(guān)的重點詞、句。

理解句子：“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”?！坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍癁槭裁从谩皢我枴?/p>

(1)字面意思，畫卷：繪畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段。“連綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。

(2)從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)?！?/p>

(3)‘舟行碧波上，人在畫中游’用“單引號”是因為它是作者引用別人的話。

3、再讀第四自然段。

(1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

(奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟?！弊屇愀械较袷亲哌M了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游?！?

(2)找出課文中的對偶句。在句子下面畫上“_”

四、總結(jié)寫法，感悟作者情感。

1、在寫法上你學(xué)到了什么?(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)

2、人們說：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進入了畫卷，進入了仙境。)

3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然，熱愛桂林山水。)

五、拓展延伸。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會不同的語言風格和表達方法。

2、(出示課件)讓學(xué)生了解古代名人對桂林的贊譽，以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學(xué)生熱愛大自然的意念。

六、總結(jié)全文

是啊!地球上是有很多的風景名勝地區(qū)，我國也不少，這些景給我們帶來了美的感受，舒服的感覺，我們應(yīng)該感謝它們，保護它們，熱愛它們。

七、布置作業(yè)

1、抄寫描寫桂林山特點的句子。(要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、抄寫第4自然段中的對偶句。

3、背誦課文。

板書設(shè)計：

2桂林山水

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險

桂林山水教案精品8篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識的重要途徑，好的教案課件怎么寫？精選優(yōu)質(zhì)文章編輯推薦了一篇關(guān)于“桂林山水教案”的好文，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

桂林山水教案 篇1

1、學(xué)會列提綱背誦課文。

2、學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

2、用一句話說說自己的感受。

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

1、聽錄音。思考：

桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

⑵學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑：

（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

⑶學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文，是陳淼先生寫的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點，贊美了桂林的山水，表達了作者對這桂林山水的熱愛，當然也表達了對祖國大好河山的熱愛。這篇課文語言優(yōu)美生動，抓住了桂林山水的特點，課文按照整、分、整的順序來對桂林山水進行描寫的。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句，并累積這些詞語。

2、通過看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點，并從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

教育目標：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛大自然，熱愛祖國的情操。

發(fā)展目標：

1、掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。

2、培養(yǎng)自己提出問題和自己嘗試解決問題的能力。

教學(xué)重點：

1、了解漓江水和桂林山的特點，想象其美景。

2、學(xué)會作者觀察和表達桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點：把握桂林山水的特點，理解作者對桂林山水的熱愛和對大自然的贊美。

通過我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對課文的生字和生詞都已經(jīng)認識了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）

（1）觀賞漓江水的圖片，認真閱讀這一段文章，畫出描寫漓江水特點的句子，并用三個字概括其特點。

（2）再次認真閱讀這段，說說作者運用了什么修辭手法來描寫漓江水的特點？有什么效果？

（運用了對比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點描繪得非常生動、形象，更加突出漓江水的特點。）

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來顯出桂林水，其中第三個分句以“卻從沒見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個分句組成，每個分句以兩個以上的分句組成，前半句寫出水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（1）觀賞桂林山的圖片，請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來學(xué)習(xí)第三段，畫出描寫桂林山特點的句子，并也用三個字進行描述。

（特點之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。）

（特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫出“秀”的表現(xiàn)。）

（特點之三“險”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。

我們在學(xué)習(xí)的時候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對第三段結(jié)構(gòu)進行分析，把桂林山的特點具體描述出來。如果有不懂的地方可以提出來我們一起討論。

1、寫一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀的第一個“山水旅游節(jié)”，老師要請大家一起來當小小設(shè)計師。同學(xué)們可以個人設(shè)計，也可以合作設(shè)計。把好的設(shè)計寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計的標志和宣傳語說不定就會傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對桂林旅游業(yè)的一個貢獻，同學(xué)們快快行動起來吧！（選做）

桂林山水教案 篇2

教學(xué)目標:

1、認識8個生字，會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

教學(xué)重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。

教學(xué)難點：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。

教學(xué)課時：二課時

課前準備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)

二、范讀課文：

現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

三、自學(xué)課文，理清層次：

1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

四、講讀課文第一節(jié)。

1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

2、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說說。

3、生交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

五、講讀課文第二節(jié)

1、師提出要求：先看圖，再讀書?？纯蠢旖鯓用?，主要特點是什么?大家讀書時，要學(xué)會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

①師：誰能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?

②師：如果把靜、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。

⑤啟發(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識。

7、指導(dǎo)學(xué)生體會襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

8、小結(jié)。

六、作業(yè)：

我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、講讀第三節(jié)。

1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。“拔地而起、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋?！?/p>

4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。

5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補充。

6、齊讀課文第三節(jié)。

7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)

三、講讀：

1、指名讀課文。

2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。

4、再齊讀課文。

四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。

五、總結(jié)性訓(xùn)練。

1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?

2、這時你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?

六、作業(yè)：

1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。

2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風景。

板書：總述：桂林山水 甲天下

水：靜、清、綠

山：奇、秀、險

桂林山水教案 篇3

1、知識與技能目標：

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、過程與方法目標：

通過看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點，學(xué)習(xí)具體形象描寫景物的方法;

3、情感、態(tài)度與價值觀目標：

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請學(xué)生認真觀賞并談?wù)勛约旱母惺?。作者是如何描寫這樣美景的?我們一起來學(xué)習(xí)《桂林山水》。

3、帶著生字詞齊讀課文，說一說最喜歡課文的哪一部分?為什么?

1、文章描寫的是桂林山水，它是怎樣的，請用文中的一句原話來回答?(桂林山水甲天下)

2、為什么說它甲天下?文章是如何描寫的`?

3、請同學(xué)朗讀第2段，并說一說水有何特點?是如何描寫的?這樣寫有怎樣的效果?

4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點，用自己的話概括出來;并說一說語言表達的妙處。

5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

注：本文章用于訪問者個人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責任

桂林山水教案 篇4

【教學(xué)目標】

1．通過本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2．初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當?shù)厣鐣l(fā)展的作用。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

【教學(xué)難點】

了解桂林山水的成因。

【教學(xué)準備】

1．學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點的圖片、文字資料。

2．制作反映桂林山水成因的課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。（課件展示1）在祖國眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國哪個著名的風景區(qū)了嗎？（板書：桂林山水）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1．既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學(xué)們打開課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請大家：

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年（4）說一說：桂林名稱的由來可以個人完成，也可以互相討論。 2．學(xué)生回答，老師相應(yīng)補充：（1）請學(xué)生來指圖。（評價）能不能再給大家說說桂林在哪個自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋時節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3．過渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風景更美！所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎？（評價）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點）1．請同學(xué)們打開書默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。 2．那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請三組同學(xué)分別來給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

（1）我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗?。。?）接著請第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎？其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！保?）最后再請第三組來介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實！我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的！可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3．剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點）

1．同學(xué)們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

（1）請大家看書桂林仙境的奧秘這一部分的

2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么？

x石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說沒有石灰?guī)r就沒有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水（教師板書）

（2）關(guān)于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提？學(xué)生提問，教師歸納為兩個問題。 ①什么是石灰?guī)r？

②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？

桂林山水教案 篇5

【教材分析】

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：

全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實，中間漓江的水和桂林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達得鮮明有力：

桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

3、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

【教學(xué)要求】

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

2、3兩項要求，各有側(cè)重。第2項，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時一定要搞扎實。第3項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安排得細一些。

【教學(xué)過程】

講授本課，用三課時完成。

第一課時

1、由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項：

書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、齊背一遍課文。

2、聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練習(xí)：

觀賞 仿佛 無瑕 翡翠 擴散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

教師提問：

誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。

1、先默讀，再議論。

2、接著，自己在本上擬提綱。

3、最后，集中討論、歸納。

⑴ 開頭：

我們來到了山水甲天下的桂林。

⑵ 中間部分：

① 漓江的水，靜、清、綠。

② 桂林的山，奇、秀、險。

⑶ 結(jié)尾：

船行江上，如在畫中游。

對照提綱，齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧。

先指名(二人)背誦這個片斷：

漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

欣賞的重點：

1、內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整：

這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的作用：

第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面，生動地表達了漓江風光。

第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

2、三個特點，排比得當：

這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個特點抓得這么準，作者是動了腦筋的。

3、語句生動，瑯瑯上口：

學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

四、課內(nèi)練習(xí)

1、摘錄句子，注意寫法：

人們都說：桂林山水甲天下。

(這是引用的寫法。)

2、擬出本課提綱。

3、抄寫片斷漓江的水。

五、布置作業(yè)

1、讀、背全文，組長檢查匯報。

2、默寫漓江的水，說說它的結(jié)構(gòu)特點。

桂林山水教案 篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

3、領(lǐng)悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山的獨特美。

課時劃分：

兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、設(shè)計理念

本課的設(shè)計以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會中國語言文字的優(yōu)美，感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時，進一步鉆研文本。再把這些方法運用到習(xí)作中去。

二、三維目標

知識和能力：

1、了解桂林山水的特點，感受其獨特的美。

2、領(lǐng)悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法。

3、在進行語言實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運用的能力。

過程和方法：

以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運用。

情感態(tài)度和價值觀：

感受祖國語言美，感受祖國山河的美，使學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示課件：（桂林山水風光圖）配樂讓生欣賞。

二、初讀課文，整體感知。

思考：

1、課文主要寫了什么內(nèi)容？

2、從課文中找出一個總寫桂林山水的句子。

三、抓住重點，深入領(lǐng)悟。

1、自讀課文第二自然段思考：

1）這段主要寫了什么？

2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？

2、齊讀第二自然段

3、畫出描寫漓江水的句子。

思考：

1）漓江的水有什么特點？

2）作者是怎樣描寫的？（女生齊讀）

四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

再讀第二自然段，想想我們是怎樣學(xué)這段文字的？

五、小組合作，探究交流。

1、根據(jù)總結(jié)出來的方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)完后匯報。

2、男生有感情地齊讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)最后一個自然段。

1）師范讀。（出示配樂風景圖）。

2）生說出自己最想說的一句話。

六、語言繪畫，師生共醉。

學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

七、積累語言，拓展運用。

選我們當?shù)氐囊惶庯L景，想一想它有什么特點。然后寫一段話，可以選用本課的句式或詞語。

板書設(shè)計：

總述甲天下

漓江的水：靜、清、綠

1、桂林山水分述喜愛

桂林的山：奇、秀、險

總述美如畫卷

桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標：

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字。

3．談感受，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)背誦課文

1．自背。

2．交流背誦方法。

二、談收獲

l．結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

4．識記生字，指導(dǎo)書寫。

（1）注意字形

“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”。

“瀾”：右邊“門”里是“柬”。

（2）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字

瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）

暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）

漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）

璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）

離（ ） 錦（ ） 閥（ ）

（3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會和注意的問題。

三、總結(jié)、擴展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風光，體會到了“桂林山水甲天下”的美譽名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．寫一段話介紹當?shù)氐囊惶庯L景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句式或詞語）

3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）。

桂林山水教案 篇8

一、教學(xué)目標

【知識與能力】學(xué)會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

【情感態(tài)度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點

【重點】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，并掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

【難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

播放20xx央視春晚桂林分會場表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進新課。(板書標題)

(二)初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)

2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

(桂林的山和水的秀美壯麗)

(三)深入研讀

1.小組討論，組長反饋概括山和水有什么的特點?用簡練的文字概括。

(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)

2.評析活動“說說你最喜歡的語句”

(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)

(四)鞏固提高

比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點評并頒發(fā)獎勵積分

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫中游)情感升華：中華大地廣闊無垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環(huán)境。

作業(yè)：以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫，并配上一首合適的小詩，下節(jié)課進行展覽。