小學數(shù)學除法教案匯總

發(fā)布時間:2022-12-14 小學數(shù)學除法教案小學數(shù)學教案

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，每個老師對于寫教案課件都不陌生。對于教師來說，編寫教案是非常有必要的，怎樣合理得安排教案里的內(nèi)容呢？由此，編輯為你收集并整理了小學數(shù)學除法教案歡迎大家參考閱讀。

小學數(shù)學除法教案匯總

小學數(shù)學除法教案【篇1】

教學內(nèi)容：

17頁練習四

教學目標：

1、經(jīng)過多練多想，讓學生在練習的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學會運用。

重點難點：

注意發(fā)現(xiàn)學生錯多，難以明白的一些典型例題給學生講解。

教學過程：

一、聽算

二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

三、筆算比賽

四、再現(xiàn)問題

1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

2、在一次地震中，有災民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？

組織學生討論怎樣估算？板書估算列式。

3、教師小結(jié)。

五、總結(jié)。

大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗？

小學數(shù)學除法教案【篇2】

教學目標：

1.在具體的情境中初步掌握用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2.學生認真口算和檢查的能力得到提高。

教學重點：

理解算理的基礎上掌握口算的方法。

教學難點：

理解用一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的算理，正確地進行口算。

教學準備：

課件；每組準備60根（6捆）小棒。

教學過程：

一、復習導入

1.口算

2.口答

（1）60里面有（）個十，400里面有（）個十。

（2）240里面有（）個百和（）個十。

（3）84里有（）個十，（）個一。

3．二年級時我們已經(jīng)學過了簡單的口算除法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習口算除法。（板書課題：除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法）

二、探究新知，生成問題

出示課件，同學們仔細觀察圖片，根據(jù)你的觀察，看看從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決這個問題嗎？

1、把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？

學生回答：603

師：那603等于多少呢？

（1）學生先獨立思考，在小組進行交流，教師巡視指導。對于個別學習有困難的學生可以提示其用小棒擺一擺。

（2）各小組派代表在班級中反饋本小組想到的計算方法。

估計學生可能出現(xiàn)以下四中算法

①想口訣二三得六23=663=2603=20

②203=60603=20

③6個十除以3是2個十，即就是20

④通過擺小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根。

師：同學們的想法很對，那我們看看圖片中的這位小女孩是怎樣想的？師生一起看大屏幕。這位同學的做題方法跟我們同學的第幾種算法相同呢？

生：第四種算法。

師：那603這個算式怎么讀呢？

生：60除以3.

師：同學們讀得很對，那現(xiàn)在老師在給大家教另一種讀法，它還可以讀作3除60.

（3）反饋練習：教師出示6003、60003，讓學生說說這兩題的商各是多少呢？

第一個問題輕松解決了，老師相信下面的第二個問題對同學們來說也不難。

2.課件出示課本例3

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

師：你是怎樣計算的？小組里面說說。

生：663=22（張）

師：那同學們是怎樣算的結(jié)果是22呢？

生：可以用擺小棒的方法算得結(jié)果為22.

師：同學們的想法很好，那現(xiàn)在我們來看看圖片中的這位小女孩是怎樣做的呢？（師生一起看大屏幕）

師：同學們都掌握了嗎？那現(xiàn)在老師要考考大家963=和462=分別等于多少呢？

3．小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、鞏固練習

教師出示課件上的練習題

1.學生獨立完成

2.教師讓個別學生回答。

四、回顧整理，反思提升

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

我們學習了一位數(shù)除整十數(shù)、整百數(shù)和兩位數(shù)的口算方法，還學習了除法算式的另一種讀法。

五、布置作業(yè)

課本練習三的第5題和第9題。

板書設計：

除數(shù)是一位數(shù)的除法

第一課時口算除法

例1把這些小棒平均分成3份，每份是幾根？

603=20（根）

答：每份是20根。

例3把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？

663=22（張）

答：每人得到22張。

小學數(shù)學除法教案【篇3】

,使學生清楚地看到:數(shù)變了,意思沒變,所以解法不變,也用除法計算。]

③7除以3等于多少呢用乘法口訣能不能直接求出商來我們用學具來擺一擺。

a.學生動手分一分,擺一擺-并說一說分的結(jié)果。

b.師生共同討論分的過程:每盤放幾個商是幾

每盤放2個,有3個盤子,實際分掉了幾個在被除數(shù)下面寫幾7個梨分掉了幾個有沒有剩余剩幾個在豎式的橫線下面寫幾？

c：我們來看分的結(jié)果:

7個梨平均放在3個盤里,每盤2個,剩下1個白.還能不能再分因為每個盤里不能再分到一個整個的l梨,剩下的這個1,我們叫它余數(shù)。

d.指導書寫格式。

73這道題的計算結(jié)果既有商又有余數(shù),在橫式的等號后面先寫商2，為了區(qū)分商和余數(shù)，在商2的后面點6個圓點,再寫上余數(shù)1。讀作:7除以3等于2余1。領讀兩遍。

這道題與左邊的題比較,計算結(jié)果有什么不同(結(jié)果分成了兩部分,一部分是商,一部分是余數(shù)。)這樣的除法,我們就叫做有余數(shù)的除法。(板書課題。)

[評析:建立了余數(shù)的概念之后,如何在橫式、豎式上正確地書寫余數(shù)是本節(jié)課的新知識,緊扣題

意,指導得明確具體。]

(3)例1右圖這樣敘述題意:7個梨平均放在3個盤子里,每盤放幾個這樣完整嗎怎樣敘述更完整

[評析:讓學生對有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認識。]

2.通過操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)把11根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根用豎式計算商是幾余數(shù)是幾在書上完成豎式。如果寫橫式,怎樣寫學生說,老師在黑板上板書。

(2)把9根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(3)把10根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(4)把12根小棒平均分成4份,每份幾根

通過操作教師根據(jù)學生敘述的結(jié)果板書(1)、(2)、(3)、(4)的橫式。

[評析:在教學中讓學生參與知識的形成過程,是優(yōu)化課堂教學的主要環(huán)節(jié)。幫助學生弄清余數(shù)概念是這節(jié)課的重點之一。針對二年級學生年齡小,認知能力弱的特點,讓學生動手操作,豐富感性認識,以獲得鮮明表象,從而建立余數(shù)概念。]

(二)教學例2。

1.教學試商方法。

我們通過實際操作知道了有余數(shù)的除法商是幾,余數(shù)是幾,如果不操作,怎樣想有余數(shù)除法的商呢

出示例2:385=我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學們想一想:有沒有一句口訣是五()三十八或者()五三十八你們能想出一個數(shù)和5相乘等于38嗎沒有一個數(shù)和5相乘的權(quán)等于38,但是有沒有一個數(shù)和5相乘的積接近38,并且小于38自己在書上試一試商是幾。訂正時在黑板上寫出完整的豎式以及橫式的得數(shù)。

讓學生說一說試商的過程。

[評析:試商是計算有余數(shù)除法的關鍵,也是教學中的難點,為了突破這個難點,在教師引導下,讓學生自己試商,通過商6、商8的過程分析,使學生明白,5和幾相乘的積接近38而且小于38就商幾。從而使學生初步掌握了有余數(shù)除法的試商方法。充分體現(xiàn)師的主導作用和學生的主體地位,極大地調(diào)動了學生學習的積極性,做學習的主人。]

2.總結(jié)法則。'

觀察討論:.

(1)黑板上5道除法有什么特點每道題的除數(shù)和余數(shù)的大小有什么關系e

(2)比較。(教師用彩色粉筆描出題中的余數(shù)和除'數(shù)。)

(3)根據(jù)學生的敘述板書:計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。'

(4)如果余數(shù)和除數(shù)相等,行不行為什么余數(shù)大于除數(shù),行不行為什么'

3.小結(jié):

計算有余數(shù)的除法,怎樣想商

[評析:在學生初步理解新知識的基礎上,圍繞例題和練習,引導學生觀察,并辯析其結(jié)果,從而引起學生對余數(shù)進一步認識,強化余數(shù)要比除數(shù)要比余數(shù)小,最后總結(jié)了余數(shù)要比除數(shù)小的法則。]

三

小學數(shù)學除法教案【篇4】

教學目標：

通過復習能比較熟練地口算一位數(shù)除整百、幾百幾十的數(shù)，能比較熟練地筆算一位數(shù)除三位數(shù)。培養(yǎng)學生估算能力和估算意識，養(yǎng)成良好的檢查習慣。

復習過程：

一、基本訓練

1、P15.1

出示口算題，學生先獨立口算，再指名口算，并選擇幾題要求說出口算依據(jù)。

2、P15.2

分組練習，組織比較。進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

評講，歸納計算的注意點。

3、P15.3

學生獨立完成計算。

組織評講。

總結(jié)歸納：你在計算中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、P15.4

引導學生理解題目意思。

學生獨立完成。

組織討論：本題的數(shù)量關系是什么？

二、課堂練習

1、720是6的（）倍，它里面有（）個4。

2、根據(jù)4606＝784填寫算式：76（）＋（）＝（）

3、從300里連續(xù)減去6，減（）次正好是0。

4、如果沒有余數(shù)的除法中，商除數(shù)＋余數(shù)＝128，被除數(shù)＝（）。

5、最大的一位數(shù)除三位數(shù)，余數(shù)最大是（）。

6、408是4的（）倍。

7、831是3的多少倍？9除927是多少？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P15.1~3

小學數(shù)學除法教案【篇5】

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第78----79頁及相應練習。

教材分析：

本單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎上進行教學的。用整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，同時又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎。因此，本節(jié)課要讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過親身經(jīng)歷探索過程、小組交流、匯報算理來提升學生對口算過程的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學表達能力。從而掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算方法。對于估算，由于有前面加減法估算的基礎，這里可以先讓學生試著估一估，再共同總結(jié)歸納出除法估算的方法。同時要組織好各種形式的比賽，游戲等不同形式的練習來提高口算的速度和準確性。讓學生在愉快、輕松的氛圍中練習口算，提高口算能力。

教學目標：

1．使學生會口算整十數(shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2．使學生經(jīng)歷探索過程，了解求商的方法。

3．使學生能夠結(jié)合具體情境進行除法估算，并說明估算的思路。

教學重、難點：了解并說出求商的過程和想法。

教具、學具準備：多媒體課件、口算卡片

教學過程：

一．復習舊知，準備新知

師：說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果

305=870=

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義

二．探究新知，掌握口算方法

1．教學例一：

師：學校元旦要舉行一場文藝聯(lián)歡會，校長買來了80個氣球，每個班分20個。同學們能根據(jù)這里的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題嗎？

生：可以分給幾個班？

師：非常好，那么誰來幫助這位同學解決這個問題呢？只要列式就可以。

生：8020

師：大家能口算出結(jié)果嗎？看來還有很多同學都口算出來了，你們是怎樣口算的，和你的同桌交流一下你口算的方法。（同桌交流）

師：誰來說一說你是怎樣口算的？

生：因為204=80,所以8020=4。

師：這個方法非常好，是用了想乘法算除法來口算的。（板書：想乘法算除法）還有哪位同學的想法跟他是一樣的？

生：因為204=80,所以8020=4。

師：還有別的想法嗎？

生：因為82=4，所以8020=4。

師：這個方法非常簡便，是用了表內(nèi)除法來口算的。（板書：表內(nèi)除法）

2.請用自己喜歡的方法，口算下面的題目，比比誰算得又快又準

3010=20xx=6030=

5010=4020=8020=

3．學習除法的估算方法。

師：同學們真了不起，既算得快，又說得好。在同學們的共同努力下，咱們的80個氣球很快就分完了，如果氣球的總數(shù)不是剛剛好80個，而是83個，應該怎樣列式？或者每個班只分19個又該怎樣列式呢？

83208019

師：同學們是怎么估算的，請說一說。

4．例題2

師：在大家的幫助下，咱們的氣球分完了，為了讓我們的聯(lián)歡會更漂亮更熱鬧，學校又買來了120面彩旗（看課件）能提出什么問題呢？

生：可以分給幾個班？（12030）

師：誰能幫助學校計算一下呢？

生：12030=4（要求說出想法）。

估算：12230

12028

師：跟你的同桌說一說估算的結(jié)果，以及你是怎樣估算的？

生：因為304=120，所以12030=4；把122看成120，因為12030=4，所以122304；把28看成30，因為12030=4，所以122304；

師：今天我們做的題目都有什么共同的地方呢？

生：都是除法；

除數(shù)是兩位數(shù)；

有估算；

除數(shù)是整十數(shù)；

師：對，我們今天學習的就是整十數(shù)除整十數(shù)、除整幾百幾十數(shù)的口算，即簡單的口算除法。

板書：口算除法

三．課堂練習：

1．P79做一做

2．走迷宮，練口算

師：同學們，現(xiàn)在老師要講個故事，你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因為她的善良美麗遭到了女巫的忌妒，她被女巫關在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學們，你們能行嗎？團結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。

組織學生活動，推火車走出迷宮。

四．課堂小結(jié)：同學們今天都學會了什么？有哪些收獲？（回答略）

師：看來，口算除法并不難。在口算除法時，我們只要用想乘法算除法或表內(nèi)除法的方法來口算，而在估算時，我們一般把被除數(shù)或除法看成與它接近的整十、或幾百幾十的數(shù)，再把結(jié)果口算出來。

五．作業(yè)：P801、4題。

小學數(shù)學除法教案【篇6】

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。

一、說教材。

本節(jié)課的教學是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。在教學本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”和“余數(shù)與除數(shù)間的關系”兩個大知識點進行教學。

本節(jié)課的教學目標是：

①通過創(chuàng)設情境和動手操作，讓學生感知有余數(shù)除法的意義。

②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。

③通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。

④會用有余數(shù)除法的知識解決生活實際問題。

本課的重、難點是感知有余數(shù)除法的意義和明確余數(shù)與除數(shù)之間的關系。

二、說教法學法

為突出重點，突破難點，在設計本節(jié)課時，我主要采用的教學方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了一個擺小棒等活動，讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

三、教學流程

為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學環(huán)節(jié)。

一、導入新課

談話：同學們，我們學習過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少，生活中我們時時刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關知識。

二、擺一擺，比較感知

（一）擺一擺，回顧除法意義

6個草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

1.擺一擺，說一說你是怎樣做的。

2.問：能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）

問：這個算式什么意思？

（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應關系。）

（三）初步感知有余數(shù)除法的意義

1、課件出示7個草莓，讓學生小組合作動手擺一擺。

2、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。

3、引導學生根據(jù)擺的過程列算式。

4、比較，有什么相同？有什么不同？

講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。

追問：余數(shù)表示什么？

三、對比觀察，理解關系

（一）初步理解余數(shù)與除數(shù)的關系

1、用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請動手擺一擺。

2、能用除法算式表示你擺的意思嗎？

3、如果用10根小棒來擺呢？

4、11根、12根、13根、14根、15根呢？

5、余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？

余數(shù)＜除數(shù)

（二）活動思考，加深理解

用一堆小棒擺五邊形。如果有剩余，可能會剩幾根小棒？

1.讀一讀，說一說你知道了什么。

2.你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。

3．如果用這些小棒擺三角形呢？

四、課堂作業(yè)：完成“練習十四”第1題、第2題。

五、課堂總結(jié)，明確學習目標

師：同學們，在今天的學習中你們都有哪些收獲？

師：看來，在家都很好地掌握了今天所學的知識，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習有余數(shù)的除法的知識。

小學數(shù)學除法教案【篇7】

教學內(nèi)容

教科書第49～50頁例8～例10．

教學目的

使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算方法．

培養(yǎng)學生在觀察、分析、概括的基礎上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，提高計算能力．

培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真的學習態(tài)度和主動探索意識．

教學重點

使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0．學會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算得簡便寫法．

教學難點

1．使學生理解除法計算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．

2．正確地掌握簡便寫法的書寫格式．

教具、學具準備：

投影儀、投影片（或小黑板）．

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習激趣

1．口算：

683549

486153369

07800950

問：說一說第三排題怎樣口算？

2.筆算：

4844498680434082

以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調(diào)動學生的學習興趣．

二、設疑激趣，自主探索

1．出示例9：4082

（1）學生獨立試做，匯報完成情況．

可能有以下幾種情況：

（2）引導學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關鍵在于：02商幾這個問題．

2．學習例8：02＝

師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？

學生匯報：（想：0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學，每人分得0個蘋果．）

此時學生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．

質(zhì)疑討論：00＝？

學生進行小組討論，并匯報．

明確：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．

問：看誰最快說出030509得多少？

（4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）

（5）教師幫助學生進行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時明確不為零的含義．

3．回顧與反思

（1）讓學生整理例9的計算．

（2）教師巡回指導未能掌握的學生．

（3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)

（4）練習深化：

4．出示例10：3243＝

（1）學生獨立試做．

提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？

（2）組織學生分組研討如何解決問題．

解決方法一般有：不寫商、商0占位等．

（3）質(zhì)疑，確定商0占位的計算方法．

要求學生動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．

明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．

小學數(shù)學除法教案【篇8】

教科書第53～54頁的例11、例12．

教學目的

1.使學生在較熟練地掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法法則的基礎上，學會正確計算商末尾有零的除法；掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；提高計算能力．

3．通過教學培養(yǎng)學生善于提問的科學意識和勇于探索的學習精神．

教學重點

掌握商末尾有零的兩種情況的處理方法，做到理解其算理，掌握其算法．

教學難點

學會正確的簡便寫法格式，提高計算的正確率．

教學過程

一、復習鋪墊：

1．口算下面各題．

903160830008

802210763003

2．說一說口算中橫線上的題怎樣想？

二、創(chuàng)設問題情境

1．用4、0、8三個數(shù)字能組成哪些不同的三位數(shù)，比一比看誰組成的多．

2．依次用3去除剛剛組成的三位數(shù)408、804、480，引出例11．

小學數(shù)學除法教案【篇9】

小學數(shù)學教案：三年級下冊第二單元《口算除法》教案：《除數(shù)是一位數(shù)的除法》導學案

課時：1

導學目標：

1、學會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

導學重難點：

1、學會除數(shù)是一位數(shù)、商是整十、百、整千的數(shù)及一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的口算算理。

2、能正確口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

導學過程：

一、自學感受

任務一：

1、口算：說說是怎樣想的。

8÷435÷540×29÷324÷6500×6

2、填空：

80里有（）個十，400里有（）個百．

46里有（）個十和（）個一．

39里有（）個十和（）個一．

3、自學教科書第29～30頁的例1、例2

二、合作研討

1.有60個蘋果，需要分給幾個人吃，要求每人分得的蘋果一樣多．

（1）60個蘋果平均分給3人，每人多少個？

（2）60個蘋果平均分給2人，每人多少個？

（3）60個蘋果平均分給4人，每人多少個？

（4）60個蘋果平均分給6人，每人多少個？

2．學習例1．

（1）學具操作，研究算法．

用60根小棒代替60名同學（每組6捆小棒），請同學們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法．

（2）小組匯報計算方法：

①計算：

想法一：（）÷3＝（）所以60÷3＝（）

想法二：（）×3＝60所以60÷3＝（）

想法三：（）＋（）＋（）＝60所以60÷3＝（）

②算法比較：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？

③小結(jié)：計算60÷3時，通常這樣想：（）÷3＝（），就是20．

（3）試算60÷2=（），60÷6=（）

三、交流展示

（4）小結(jié)算法：

口算整十數(shù)除以一位數(shù)，我們可以把整十數(shù)看成幾個十，再除．把60看成是（）個十，（）個十除以3得（）個十，就是（）。

（5）初步練習：80÷4＝90÷3＝80÷2＝（讓學生說出口算過程．）

四、延拓提高

3、想一想：600÷3可以怎樣算？6000÷3呢？說出口算過程。

點撥：在計算一位數(shù)除整百、整千的除法時，可以把幾百看作幾個百，把幾千看作幾個千，再進行口算．

五、作業(yè)布置

做例1后面的“做一做”．

六、板書設計

七、教學反思

小學數(shù)學除法教案【篇10】

教學內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

1.學生嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124學生獨立練習

中間有幾個0？它們是怎么來的？

4、光榮題：5638

學生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？

5、討論：什么時候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：

③改錯：說說錯誤原因。

小學數(shù)學除法教案【篇11】

教學內(nèi)容：

教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習十四的第6-10題。

教學目的：

使學生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進行計算。

教學過程：

一、復習。

1、口算卡片。

540÷6072÷18140÷2560÷8

720÷9303÷3217÷7320÷4

2、不用計算，講出商是幾位數(shù)。

3、改正下列各題中的錯誤。

先讓學生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學板演訂正，其余同學在練習本上重算。

二、新接。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；

在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學習的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）

2、教學例14。7820÷23

（1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？

（2）學生試做。兩人板演。

（3）教師巡視，將學生計算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫在黑板上。

（4）結(jié)合豎式提問：

在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個位上商“0”為什么一定要寫？

教師指出：在計算過程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。

3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？

（1）指定學生板演，其余學生試做。

（2）結(jié)合豎式講評提問：

①當十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個位上的0移下來？（當十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來，再把個位上的0移下來，10除以23，個位仍不夠商1，在商的個位上寫0，這時余數(shù)為10。）

②商的末尾不補“0”行嗎？為什么？（不補0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百、4個十，而只是34，驗算的結(jié)果也就不對。）

③怎樣進行驗算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）

三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。

9180÷543749÷31

先判斷商是幾位數(shù)，然后由學生獨立練習。

四、。

今天學習的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計算時要注意兩點：

1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。

五、作業(yè)。練習十四的第6-10題。

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[參考]最新小學數(shù)學除法教案精選

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關于小學數(shù)學除法教案1000字集錦10篇

小學數(shù)學是最簡單的基礎，哪怕沒讀過書的人也會簡單運用，作為一名合格的小學數(shù)學老師，為了讓學生在樂趣中學習數(shù)學，寫教案課件是每一個老師少不了的工作！那么，有沒有更好的辦法讓自己的小學數(shù)學教案有一定的深度呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上關于小學數(shù)學除法教案1000字集錦10篇，供你參考，希望能幫到你。

關于小學數(shù)學除法教案【篇1】

教學內(nèi)容：

P1617例6、例7

要求：

掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

教學過程：

一、引入

1、出示1044=41610034=4012

4164=□40124=□

先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？

二、展開

這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

1.學生嘗試4164

2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

3、40124學生獨立練習

中間有幾個0？它們是怎么來的？

4、光榮題：5638

學生獨立嘗試并驗算，師板演

說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？

5、討論：什么時候用0占位？

三、鞏固

①170057223(先說商的位數(shù)再計算)

②練一練：

③改錯：說說錯誤原因。

關于小學數(shù)學除法教案【篇2】

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。

2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。

3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。

教學過程：

一、教學例1

1、創(chuàng)設情境，提出問題

出示情境圖，問：從圖上知道了什么？平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列？

平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式？

2、結(jié)合舊知，解決問題

三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢？

一個都摘不到那么03等于多少呢？

如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？算式怎么列？結(jié)果呢？

問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

二、鞏固練習

想想做做1

學生獨立完成后指名回答。

小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。

三、教學例2

1、創(chuàng)設情境，提出問題。

出示例題圖，問：你從圖上知道些什么？

問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式？

2、自主探索，解決問題。

談話：3063等于多少？先估算，再算一算。

了解學生的方法，有選擇地請學生把他們的方法寫在黑板上。

問：3063的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點學習筆算的方法及書寫格式。

分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。

關于小學數(shù)學除法教案【篇3】

教學內(nèi)容：

教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習十四的第6-10題。

教學目的：

使學生理解商末尾補“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計算方法，并能正確地進行計算。

教學過程：

一、復習。

1、口算卡片。

540÷6072÷18140÷2560÷8

720÷9303÷3217÷7320÷4

2、不用計算，講出商是幾位數(shù)。

3、改正下列各題中的錯誤。

先讓學生討論，找出各題的錯誤原因，再由三位同學板演訂正，其余同學在練習本上重算。

二、新接。

1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；

在計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學習的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）

2、教學例14。7820÷23

（1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？

（2）學生試做。兩人板演。

（3）教師巡視，將學生計算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫在黑板上。

（4）結(jié)合豎式提問：

在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個位上商“0”為什么一定要寫？

教師指出：在計算過程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個位上的0就不必再移下來，直接在商的個位上寫0。

3、改題。如果例3的被除數(shù)是7830，該怎么辦？

（1）指定學生板演，其余學生試做。

（2）結(jié)合豎式講評提問：

②商的末尾不補“0”行嗎？為什么？（不補0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百、4個十，而只是34，驗算的結(jié)果也就不對。）

③怎樣進行驗算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）

三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。

9180÷543749÷31

先判斷商是幾位數(shù)，然后由學生獨立練習。

四、。

今天學習的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計算時要注意兩點：

1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。

五、作業(yè)。練習十四的第6-10題。

關于小學數(shù)學除法教案【篇4】

教學內(nèi)容：

26-27頁第4—7題

教學目標：

1.通過動手做練習，進一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習邊觀察，從不同角度分析思考，體驗到探索的樂趣，創(chuàng)新的樂趣。

教學重點、難點：

通過一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進行計算。

教學過程：

一、計算找聯(lián)系

1. 獨立計算課本第27第5題。

教師巡視看學生計算的方法。（有的同學做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）

請做得快的同學介紹一下自己的方法。這個方法好嗎？我們就用乘除之間的關系來計算。

2.估一估，算一算課本第27頁的第6題。

二、多角度思考，填（）里的數(shù)

出示 2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請每組派代表說說你們的思考方法。（引導學生多角度思考）

三、熟練筆算方法

1. 判斷課本第26頁第3題商的余數(shù)。

要指導自己判斷是否正確，可用什么方法驗證？

下面我們來計算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細觀察以下，商的為數(shù)與什么有關？它們之間有什么關系？

學生匯報，教師板書：

除數(shù)一位數(shù)

被除數(shù)首位夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

被除數(shù)首位不夠除：

商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

2． 27頁第7題

關于小學數(shù)學除法教案【篇5】

教學內(nèi)容：教材P128，練習三十二第1-2題。

教學要求：

1、使學生理解小數(shù)乘、除法的意義，掌握計算法則，能夠比較熟練地進行小數(shù)乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學生會用四舍五人法截取積、商是小數(shù)的近似值。

教學重點：

１、使學生掌握乘、除法的計算法則。

２、能正確地進行小數(shù)乘、除法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

３、能正確應用四舍五入法截取積、商是小數(shù)的近似值，并能解決有關的實際問題。

教學難點：

1、在理解小數(shù)乘、除法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點位置的方法。

2、會把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進行計算。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

師：還有一個多月就要過中國傳統(tǒng)的節(jié)日了，你知道是什么節(jié)日嗎？

老師想在放假后去置辦年貨，上周日，我就去超市了解了一些商品的信息。

（小黑板展示信息）

花生油6.5千克每千克12.7元

果凍2.25千克每千克12元

大米28千克總價81.2元

奶糖0.5千克每千克7.8元

優(yōu)酸乳4盒每盒2.6元

蘋果總價40.25元每千克1.15元

（1）根據(jù)以上信息，你想解決什么問題？請你選擇你感興趣的信息提出一個數(shù)學問題，并解決問題。

（2）通過你解決問題的這個過程，你又想到了哪些以前學過的知識呢？

二、復習小數(shù)乘、除法的意義

1.小數(shù)乘、除法的意義

1）.能不能把剛才解答的算式根據(jù)數(shù)的特點，給它們分分類？并說說你的分類標準。

2）.小數(shù)乘法有幾種情況？按什么劃分的？它們的意義相同嗎？

小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的計算方法有哪些相同點和不同點？

3）.再觀察小數(shù)除法的計算題，與整數(shù)除法的意義相同嗎？

小數(shù)除法與整數(shù)除法在計算中有什么相同點和不同點？

怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？根據(jù)什么？

2.練一練

1）.口頭列式，不計算。

58的十分之五是多少？

32個4.8的和是多少？

36的2.2倍是多少？

64.6是17的多少倍？

兩數(shù)的積是201.6，其中的一個因數(shù)是72，另一個因數(shù)是多少？

2）.判斷積是幾位小數(shù)？根據(jù)什么確定積中小數(shù)位數(shù)的？

1.340.670.4183.50.8528.321.70.7230.51.840.026

3）.不計算，你能在里填上＞、＜、=嗎？說說你判斷的理由。

1.61.21.61.401.40.2540.253.72.13.7

4.20.64.20201.551.53.283.2

三、復習積的近似值、商的近似值。

師：看來同學們的知識掌握的都很好，下面請你們來幫助我們解決生活中的一些數(shù)學問題吧？

師：你是用什么方法保留整數(shù)的？

2.游藝會上有個節(jié)目是吹氣球。買一包氣球有200個，用去29.6元。平均每個氣球多少元？

師：在實際生活中，你怎樣處理0.148元這個問題？

四、理清脈絡，歸納整理。

（小黑板出示要求、方法）

要求：整理小數(shù)乘法和小數(shù)除法的知識點與知識間的相互聯(lián)系，并能根據(jù)生活經(jīng)驗或收集的數(shù)據(jù)信息舉例說明。

方法：

1）.對照目錄、小標題概括出小數(shù)乘法、除法的知識要點。

2）.小組合作，用你們喜歡的方式列出知識提綱。

3）.結(jié)合生活實例，按自己的理解說說知識之間的聯(lián)系。

4）.找出容易混淆的知識，說一說，辯一辯。

1.分組整理

2.各小組派代表匯報

師：關于這些知識，根據(jù)你的經(jīng)驗，你有哪些溫馨的提示？

五、全課小結(jié)

師：通過今天的復習，看來同學們不僅知識學得好，還能運用所學的知識解決實際問題。

關于小學數(shù)學除法教案【篇6】

教學內(nèi)容：

25頁例4

教學目標：

1、在觀察、比較、溝通等活動中理解乘法驗算除法的方法。

2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。

3、培養(yǎng)良好的驗算習慣。

教學重點：

讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關系。初步感受可以用乘法來驗算除法。

教學難點：

理解乘法驗算除法的方法。

教學過程：

一、引入

1、口算20題（略）。

2、18梅6=27梅9=8脳8=56梅8=（）脳6=18（）脳9=27（）梅8=8（）脳8=56

3、比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商脳除數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1、教師談話引入。

2、用乘法驗算除法的方法是怎樣的？

3、出示例4.抽學生分析題意。然后自己列式。教師巡視指導。

4、學生匯報，教師板書。再問：你們怎樣驗證的計算結(jié)果是否正確？學生說，教師板書。

5、驗證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗算的？還有不同的方法嗎？（教師要鼓勵學生創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898梅7=14

6、小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學們說說除法驗算的方法和驗算時要注意的問題。

三、練習

1、課本第25頁做一做。你們驗算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗算的良好習慣。

2、課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般學生：算出結(jié)果再分類。

好學生：看末尾。如果是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

教學反思：

練習的設計，注重與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生應用所學新知識解決實際問題的能力。練習時通過多層分散練習加深對除法驗算方法的理解，并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學習除法的作用，在練習中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

關于小學數(shù)學除法教案【篇7】

教學目標

1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則，通過對商末尾有零的除法的學習，進一步加深學生對兩位數(shù)除法法則的認識．

2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法，并能初步運用所學知識準確地進行計算．

3．培養(yǎng)學生分析、比較、靈活運用知識的能力，養(yǎng)成仔細觀察、認真思考、自覺驗算的好習慣．

教學重點

商的末尾添零占位的除法的計算方法．

教學難點

理解算理并比較熟練地計算這類除法題．

教具學具準備

幻燈片、小黑板．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算．

52013＝ 90018＝ 24048＝ 75025＝

720036＝ 910013＝ 64016＝ 96024＝

在口算過程中說一說 52013 24048 910013是怎么想的？

2．二人板演，其余的學生在練習本上做．

訂正板演時，要求學生說一說計算過程．特別要強調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0．

二、探究新知．

1．導入．

師：通過剛才的復習，說明同學們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．

出示例 14 782023＝

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會做嗎？

2．教學例14

（1）學生試算例14 782023＝

一名學生在黑板上計算，教師在下巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：

（2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．

因為根據(jù)除法的計算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍然得0，所以商的個位應寫0．

因為782023商的首位在被除數(shù)的百位上，商應該是三位數(shù)，所以應該是340．

因為除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個十，也就是340，所以個位要寫0．

如果商的個位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗算3423不等于7820，所以商不是34．

教師對學生的各種見解充分給予肯定．然后指導商寫得不完整的同學把商寫完整，從而使學生再次體會到，做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位是0，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了．

注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．

（4）對比練習

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議．

結(jié)合板演豎式提問：當十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來？

引導學生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．

提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

教師強調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個百4個十，而只是34；若商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗算結(jié)果也不等于被除數(shù)．

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點？

學生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．

不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．

3．反饋練習．

918054＝ 577854＝ 374931＝

全課小結(jié)

商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)．計算后進行驗算．

隨堂練習

1．筆算．

2．判斷．

（1）被除數(shù)的末尾有幾個0，商的末尾也就有幾個0．（）

（2）被除數(shù)的末尾有0時，得出的商末尾可能有0．（）

（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒，講清理由．）

布置作業(yè)

關于小學數(shù)學除法教案【篇8】

教學內(nèi)容：

教科書第19～21頁的例1、例2及練習四中的題目。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

2、使學生感受除法在生活中的應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣。

教具、學具準備：

多媒體課件、實物投影；小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，提出問題

1、談話。

師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

生：抵御風沙、綠化、提供新鮮氧氣

2、引出實際問題。

（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

師：這是我們學校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學問題？

（2）解決問題。

① 對學生提出的用加、減法計算的問題，請學生隨時解決。

② 對學生提出用除法計算的問題，請學生說出算式，并說一說為什么用除法計算。

二、探究筆算方法

1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

（1）獨立思考解決問題的方法。

（2）小組內(nèi)交流。每位學生介紹自己解決問題的方法。

（3）全班交流。為學生創(chuàng)造交流展示探索成果的機會。

請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

2、師生交流筆算過程。

（1）談話。

師：同學們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學用除法豎式解決了這個問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

（2）再現(xiàn)422的筆算過程。

3、試一試。

放手讓學生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

（1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學們用豎式計算出結(jié)果。（告訴學生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

（2）學生獨立解決問題之后，全班交流。

（3）在學生匯報交流的基礎上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

三、實踐與應用

1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

先請學生完成計算，在小組內(nèi)相互檢查。

然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學生體嘗成功的快樂。

2、幫小動物檢查對錯。

師：我們班小朋友真棒！不但自己學會了用豎式計算除法，還幫助小動物解決了問題，檢查出了錯誤。通過這些活動，你想提醒大家在筆算除法時應注意些什么呢？

3、設計活動（練習四第3題）。

（1）請學生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學校的情景。

師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

（2）自主設計圖案，并解決問題。

（可以獨立解決，也可以2～3人結(jié)合。）

完成設計后，全班交流。

4、猜數(shù)謎。

四、全課總結(jié)

師：今天你有什么收獲？有什么體會？

關于小學數(shù)學除法教案【篇9】

,使學生清楚地看到:數(shù)變了,意思沒變,所以解法不變,也用除法計算。]

③7除以3等于多少呢用乘法口訣能不能直接求出商來我們用學具來擺一擺。

a.學生動手分一分,擺一擺-并說一說分的結(jié)果。

b.師生共同討論分的過程:每盤放幾個商是幾

每盤放2個,有3個盤子,實際分掉了幾個在被除數(shù)下面寫幾7個梨分掉了幾個有沒有剩余剩幾個在豎式的橫線下面寫幾？

c：我們來看分的結(jié)果:

7個梨平均放在3個盤里,每盤2個,剩下1個白.還能不能再分因為每個盤里不能再分到一個整個的l梨,剩下的這個1,我們叫它余數(shù)。

d.指導書寫格式。

[評析:建立了余數(shù)的概念之后,如何在橫式、豎式上正確地書寫余數(shù)是本節(jié)課的新知識,緊扣題

意,指導得明確具體。]

(3)例1右圖這樣敘述題意:7個梨平均放在3個盤子里,每盤放幾個這樣完整嗎怎樣敘述更完整

[評析:讓學生對有余數(shù)除法的結(jié)構(gòu)特征有所了解和認識。]

2.通過操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)把11根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根用豎式計算商是幾余數(shù)是幾在書上完成豎式。如果寫橫式,怎樣寫學生說,老師在黑板上板書。

(2)把9根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(3)把10根小棒平均分成4份,每份幾根剩幾根

(4)把12根小棒平均分成4份,每份幾根

通過操作教師根據(jù)學生敘述的結(jié)果板書(1)、(2)、(3)、(4)的橫式。

(二)教學例2。

1.教學試商方法。

我們通過實際操作知道了有余數(shù)的除法商是幾,余數(shù)是幾,如果不操作,怎樣想有余數(shù)除法的商呢

讓學生說一說試商的過程。

2.總結(jié)法則。'

觀察討論:.

(1)黑板上5道除法有什么特點每道題的除數(shù)和余數(shù)的大小有什么關系e

(2)比較。(教師用彩色粉筆描出題中的余數(shù)和除'數(shù)。)

(3)根據(jù)學生的敘述板書:計算有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。'

(4)如果余數(shù)和除數(shù)相等,行不行為什么余數(shù)大于除數(shù),行不行為什么'

3.小結(jié):

計算有余數(shù)的除法,怎樣想商

三

關于小學數(shù)學除法教案【篇10】

【教學內(nèi)容】：人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元第一課口算除法P78-79。

【教材及學情分析】：

這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經(jīng)學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的。對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，8020=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習?？傮w來說，教材的特點主要是創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學生自主學習、探索交流的學習方式。

【教學目標】：

1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。

2、能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，能運用于口算除法中。

3、在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識。

【教學重點】掌握口算除法的算法

【教學難點】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程

【課時安排】：1課時

【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】

一、回顧舊知

1、出示口算練習：（開火車報答案）

203604805304708409

40055007110620xx1503

2、提問：指出15037084005你是怎么算的？

3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設計意圖】：讓學生回顧已經(jīng)學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。

二、創(chuàng)設情境，展開討論

（一）生活情境：

1、出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：

這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球？

2、提問：你們能幫他們解決這個問題嗎？請列出算式8020

3、揭題：口算除法（板書）

【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。

（二）、自主探究，展示各種算法

1、學生進行獨立思考，小組內(nèi)進行交流。

2、各組匯報：8020=4

說一說，是怎么想的？

學情預設：a.由204=80，想乘法算除法,得出8020=4

b.82=4，則8020=4（引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白82=4與8020=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）

c.80-20-20-20-20=0，這里有4個20.所以8020=4

3、學生展開評價，你認為哪種方法最好？說說你的理由。

【設計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。

4、拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班？

學情預設：a.學生進行估算，83看成80，得出83204

b.8320=43（對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內(nèi)容。）

變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個班？

5、小結(jié)：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

【設計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。

（三）嘗試練習，進行鞏固

6020=9030=8040=

602090308040

要求學生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。

三、鞏固新知，拓展應用

1、創(chuàng)設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班？

2、學生進行獨立思考：12030=

學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。

a.123=4則12030=4（把120看成12個10，30看成3個10.這里強調(diào)讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）

b.304=120,則12030=4

3、想一想：1223012028

【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。

4、嘗試練習，進行鞏固

18030=24040=42060=

184302403742058

【設計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數(shù)較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。

四、練習鞏固、提高應用

1、要求口算：

9030=1503036040=

143706329024077

2、解決問題：練習十三第2題

每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包？

4、練習十三第5題：

小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？

（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優(yōu)秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）

【設計意圖】：對于練習的設計體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。

五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1、今天你學習了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助？

2、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第*頁，書上練習十三第3題

小學數(shù)學除法課件(錦集15篇)

小學數(shù)學是后面幾個階段數(shù)學的基礎，作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師，為了讓每一個孩子都體驗數(shù)學的快樂，教案課件是是老師工作中必不可少的一部分！那么，有沒有更好的辦法讓自己的小學數(shù)學教案有一定的深度呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上小學數(shù)學除法課件(錦集15篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數(shù)學除法課件【篇1】

教學內(nèi)容：

五年級第一學期 P66、67

教學目標：

1、利用商不變性質(zhì)探索小數(shù)除法的計算方法。

2、掌握小數(shù)除法的算理。

3、會用豎式正確計算小數(shù)除法。

4、有意識的培養(yǎng)學生利用舊知識解決新問題的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生遷移推理和抽象概括能力。

教學重點：

利用“商不變的性質(zhì)”將“除數(shù)是小數(shù)的除法”轉(zhuǎn)化成“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”，并能夠正確計算。

教學難點：

理解小數(shù)除法的算理。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，嘗試計算

1．國慶節(jié)馬上就到了，為了慶祝國慶55周年，苗苗幼兒園準備文藝演出。老師買了6米布為小朋友做演出服裝，做一套需要1．２米，一共能做幾套服裝？（你能用幾種方法解答）

２．學生嘗試計算，教師巡視。

３．交流算法。（略）

二、比較各種方法的特點，歸納算理

１．比較各種方法尋找它們的特點。

２．得到一般性的方法：把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法再計算。

3．重點講解用豎式計算

4．試一試：用豎式計算

3．618÷0．18 0．091÷0．5

5．歸納算理。

三、突破難點，鞏固深化

1．在豎式中練習移位

12.5 10.25 0.05 87 0.03 13. 5

7.25 104.4 0.728 31.304 1.84 478.4

2．根據(jù) 864÷ 36= 24直接寫出下面各題的商。

86.4÷ 3.6=

86.4÷ 0.36=

8.64÷ 3.6=

8.64 ÷ 0.36=

0.864÷3.6=

3．判斷，錯在哪并改正。（用豎式表示）

（一道題為商中間沒有點小數(shù)點）9.36÷1.2＝78（應等于7.8）

（一道題為被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點均沒有劃掉且商的小數(shù)的位置還與被除數(shù)的小數(shù)點對齊）36.96÷2.8＝1.32（應等于13.2）

（一道題為被除數(shù)和除數(shù)沒有擴大相同的倍數(shù)，被除數(shù)末尾沒有補0）4.2÷0.21＝2

(應等于20)

四、總結(jié)

談談本節(jié)課的收獲。

設計意圖：

《除數(shù)是小數(shù)的除法》是以整數(shù)除法為基礎，利用商不變性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化到整數(shù)再進行計算的。根據(jù)新課程的理念，本節(jié)課主要從以下幾方面進行教學設計。

一、教學內(nèi)容與與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上。新課程標準指出，“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上?！?為學生創(chuàng)設一個學生比較熟悉的情境，希望能調(diào)動學生的積極性，解決問題。由于提出的問題在現(xiàn)實生活中是存在的，學生有可能根據(jù)以往的生活經(jīng)驗進行思考、分析，從而增加解決問題的成功率，提高他們的學習興趣。

二、鼓勵算法多樣化，滲透最優(yōu)化意識。

通常，一個數(shù)學問題可以擁有多種算法，在上面的教學設計中，積極提倡算法的多樣化。由于積極提倡算法的多樣化，不同的學生常常有不同的解題策略，學生肯定會得到多種算法。但是算法指的是能夠解決某類問題的有效方法，而不局限于解決某一個特殊的問題，算法在應用中應該具有普遍使用性。為了最有效、最合理地解決某個數(shù)學問題，我們必須從中選擇一個最佳算法。這里，為學生提供了數(shù)學交流的機會。比較各種算法，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學生感受到這些計算方法的特點，體驗到方法是否優(yōu)劣，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。最后得到小數(shù)除法的計算法則，滲透轉(zhuǎn)化思想。學生在數(shù)學交流中不斷地討論、表達，在表達、討論中促進數(shù)學思維活動，從而使學生數(shù)學的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)，數(shù)學思維能力得到提高。

三、精心設計練習，突出難點和重點。

練習的設計突出了小數(shù)點移動的方法，使學生集中精力解決主要矛盾。兩組填空練習，簡化純粹的計算，突出了技能的訓練。

小學數(shù)學除法課件【篇2】

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第40-41頁

教學目標：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用計算器計算、學習除數(shù)是一位小數(shù)除法計算方法的過程。

2、理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會計算除數(shù)是一位小數(shù)的除法。

3、在把已有知識遷移到新知識的學習過程中，感受知識間的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的自信心。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、師生進行小米價錢的談話，鼓勵學生課下調(diào)查，并引出本節(jié)課的問題。

（設計意圖：關于現(xiàn)實小米價錢的對話，引導學生關注生活中的數(shù)學，又自然引出要解決的問題。）

2、教師介紹教材上買小米的事情及有關數(shù)據(jù)信息，并做簡單板書。激發(fā)學生解決問題的愿望。

（設計意圖：口述問題的出處和由來，使學生體會到數(shù)學問題來源于生活，調(diào)動學生解決問題的積極性。）

二、解決問題

1、師生列出算式，讓學生觀察被除數(shù)和除數(shù)的特點，引出課題。

（設計意圖：通過觀察、發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)和除數(shù)特征”引出課題，明確學習內(nèi)容，既有利于知識的學習，也為學生利用已有的知識解決問題作好鋪墊。）

2、提出用計算器計算的要求，學生算完后，交流并板書出來。

（設計意圖：利用計算器計算既能滿足學生急于得到答案的愿望，也為計算作鋪墊。）

3、啟發(fā)學生把21.6和1.8元化成角用豎式計算。交流計算的過程和結(jié)果時說說是怎樣想的。教師板書出豎式。

（設計意圖：根據(jù)學生已有經(jīng)驗解決問題，既使學生體會到解決問題方法的多樣化，更為用豎式計算小數(shù)除法作準備。）

三、豎式計算

1、教師板書出21.6÷1.8的豎式，提出：怎樣把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學生充分發(fā)表自己的意見。

教師參與討論，使學生知道可以把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

（設計意圖：通過討論，使學生理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為整數(shù)除法的道理，促進知識的遷移。）

2、提出：“豎式計算怎么辦？”師生討論得出：在豎式直接畫去小數(shù)點后，按整數(shù)除法計算。最后，學生自己用豎式計算。

（設計意圖：在理解算理的基礎上，討論形成計算的方法，體會除數(shù)是小數(shù)的除法與除數(shù)是整數(shù)的除法的聯(lián)系。）

四、嘗試運用

1、提出“按每千克2.5元計算，21.6元能買多少千克小米”的要求。請一名學生板演。

（設計意圖：給學生創(chuàng)造綜合運用已有知識解決問題的空間。促進學生知識整合的能力。）

2、請板演的學生說一說是怎樣想的。重點關注商8以后是怎樣想的。

（設計意圖：在自主嘗試的基礎上，通過交流豐富計算知識，提高計算能力。）

3、提出“每千克小米2.5元，30元能買多少千克小米”的問題，師生列出算式，先討論：把2.5擴大10倍后，30怎么辦？再鼓勵學生自主計算，然后交流。

（設計意圖：在解決問題的過程中，進一步完善除數(shù)是一位小數(shù)的計算知識。讓學生經(jīng)歷計算方式發(fā)展的過程。）

五、課堂練習

學生獨立完成練習。

教學反思：

小學數(shù)學除法課件【篇3】

教學目的

1．通過觀察、計算、驗證，使學生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法．

2．通過新舊知識的類比，引導學生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力．

3．培養(yǎng)學生驗算的好習慣．

教學重點

使學生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法．

教學難點

有余數(shù)除法的驗算方法．

教學過程

一、觀察算式，揭示規(guī)律

1．列三組題．

42 6＝ 72 8＝ 72 4＝

7 6 ＝ 8 9 ＝ 18 4＝

自己任選一組進行解答．

問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

學生匯報：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

板書：

2．設疑引出課題：

師：通過同學們的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對．）

這節(jié)課我們來學習除法的驗算．（板書課題）

二、計算應用，內(nèi)化新知

1. 出示例6：4417＝

請同桌二人合作，一人計算得數(shù)，另一人驗算，看是否正確．

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結(jié)果．

師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）

用等分除說明：因為4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

2．教師反饋，小結(jié)．

驗算時，先在豎式的右邊寫上驗算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗算的，要寫出驗算的豎式，沒有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算．

3．初步練習：

1482 6564 22326

做完后讓學生匯報驗算的方法．

4．小組合作，學習例7．

出示例7： 24635＝

（1）小組合作，計算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．

（2）在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況．

（3）問：觀察、比較兩種驗算方法，哪一種正確？

（4）問：第二種驗算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應該怎樣辦？（小組討論）

（5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）

明確：因為例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

（6）問：有余數(shù)的除法該如何進行驗算？

（7）教師小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

5．提高練習．

計算下面各題，并且驗算．

428 20xx 8567

三、練習與質(zhì)疑

1．計算下面的除法，并且驗算．

學生獨立完成，指名進行板演，集體訂正．

2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．

（1）1267＝882 8827＝（）

（2）70569＝784 7849＝（）

讓學生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．

五、課堂作業(yè)

1．用乘法檢驗下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來．

3546＝59 16637＝239

2．462 5523 20173

684 1386 34119

小學數(shù)學除法課件【篇4】

是引導發(fā)現(xiàn)，得出關系。引導學生仔細觀察板書，相一想剛才的學習內(nèi)容，可以組織學生把自己的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流、討論。從而得出并完善分數(shù)與除法的關系。

新課標強調(diào)有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。從以上設計，分數(shù)與除法的關系的得出，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者的教學理念。前面兩例的教學其實是為發(fā)現(xiàn)歸納分數(shù)與除法的關系積累表象，準備素材。所以前面兩例的教學不要消耗過多的時間，要發(fā)揮教師的主導作用對學生的自主探究過程也要適當?shù)?調(diào)控。發(fā)現(xiàn)歸納分數(shù)與除法的關系是本節(jié)課的重點，可以組織學生討論，體現(xiàn)多向互動學習的學習方式。

（三）鞏固練習、應用拓展。

數(shù)學知識的掌握、數(shù)學能力素養(yǎng)的培養(yǎng)形成需要通過練習，通過對所學新知的應用，才能內(nèi)化和掌握。鞏固練習的設計要遵循準對性、層次性、開放性、趣味性、綜合性等要求。本課的鞏固練習我設計了以下三個層次的練習。

第一層次是讓學生用分數(shù)表示一組除法算式的商。

第二層次是讓學生填空。如除法中的被除數(shù)相當于分數(shù)中的（），除數(shù)相當于分數(shù)中的（），除號相當于分數(shù)中的（），（）不能為零。（）÷（）=。這里是直接鞏固分數(shù)與除法的關系。

第三層次是讓學生列式計算，解決簡單的實際問題。可以出示例如：

①一個正方形的周長是3分米，它的邊長是多少分米？（用分數(shù)表示）

②小華15分鐘走2千米，他平均每分鐘走多少千米？（用分數(shù)表示）

③把3米長的鐵絲平均截成7段，每段長多少米？（用分數(shù)表示）

每段占全長的幾分之幾？

（要求：比較本題兩問的區(qū)別，明確第一問是根據(jù)“總米數(shù)÷段數(shù)”得到每段數(shù)，即3÷7=7（3）米，所求結(jié)果表示一個具體的數(shù)量，是帶單位名稱的；第二問是把全長看作單位“1”，把單位“1”7等份中取1份，即1÷7=7（1），所求結(jié)果表示部分與總數(shù)的分數(shù)關系，是根據(jù)分數(shù)的意義來思考，結(jié)果不帶單位名稱。通過本題使學生辨析清楚分數(shù)表示具體數(shù)量、表示份數(shù)關系的兩種意義。）

以怎樣來說明這個計算結(jié)果是正確的，并能讓同學確信、理解。這里是本課學生理解上的一個難點?？梢詰脭?shù)形結(jié)合的思想，充分借助線段圖，畫一畫，移一移，比一比，使學生理解2米的3（1），有2個3（1）米，就是3（2）米，即2÷3=3（2）（米）

小學數(shù)學除法課件【篇5】

一、教學目標：

1、使學生在理解算理的基礎上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計算方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。

3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

二、教學重難點：

教學重點：

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

教學難點：

1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

2、豎式的書寫格式。

三、教具準備：

小棒，口算卡片。教學過程：

四、教學過程：

1、學前準備

(1)口答。

42是由幾個十和幾個一組成的?28是由幾個十和幾個一組成的?52如果去掉4個十，還剩下幾個一?

(2)板演。

訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時要注意什么。

(3)導入新課。

出示主題圖。

2、探究新知

(1)學習教材第15頁例1。

(2)師生共同歸納筆算除法的方法。

3、課堂作業(yè)新設計

(1)計算教材第19頁練習四的第1題

1> 獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演。

2> 教師巡視，指導學習有困難的學生。

3> 集體訂正，請同學敘述計算過程。

(2)看病門診。

1> 觀察、研討計算中出現(xiàn)的錯誤。

2> 改正錯誤之處。

3> 提出改進方法。

(3)計算教材第19頁練習四的第1題

1> 看清題中數(shù)據(jù)。

2> 獨立完成。

3> 集體訂正。

4> 回顧做題過程，總結(jié)計算方法。

(4)思維訓練

你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?

小學數(shù)學除法課件【篇6】

1.使學生進一步熟悉應用題的數(shù)量關系，能夠掌握用算術(shù)、方程法解答兩步計算的分數(shù)小數(shù)應用題。

2.提高學生分析和解答應用題的能力。

1.看句子列算式。

2.復習數(shù)量關系。

(1)行程問題中的三量關系式是什么?

(2)相遇問題與行程問題三量關系有什么區(qū)別?是什么?

(3)它們同類量之間有什么關系?

這些數(shù)量關系以前學過，解決了一些實際問題，今天我們就來應用這些數(shù)量關系解決分數(shù)、小數(shù)中的一些實際問題。(板書課題)

1.讀題，說出已知、未知條件分別是什么?

2.分析：

(1)這是什么類型的題?和我們以前學過的相遇問題有什么區(qū)別?

在日常生活中，遇到的數(shù)不可能都是整數(shù)，那就要用分數(shù)、小數(shù)來表示。這樣的問題你們會解決嗎?

(3)請同學們自己選擇方法做這道題。

(4)投影反饋各種不同做法，講算理。

說每步的算理。

解③ 設乙每小時行x千米。

為什么這樣列方程，根據(jù)是什么?

(5)對比用方程解答和用算術(shù)方法解答從解題思路上有什么不同?

(算術(shù)法是根據(jù)已知量，運用關系式，求出未知量;方程法是根據(jù)關系式確定等量關系，讓未知數(shù)x參加運算。)

(6)小結(jié)：解答應用題時，首先明確數(shù)量之間的關系，靈活運用，選擇多角度思考，用不同方法解答。

(1)讀題分析：

這道題是一道什么樣的應用題?

分數(shù)應用題的解題步驟是什么?

(一、認真審題;二、分析重點句;三、確定單位“1”;四、準確畫圖;五、列式計算。)

(2)根據(jù)解題步驟同桌討論后，說出解題思路。(重點句是“兩周正好

解①設這段公路長x米。

等號左邊和等號右邊各表示什么?

為什么這樣列式?

(4)兩種解法的思路有什么不同?

(5)例2與以前學的簡單分數(shù)應用題的區(qū)別是什么?

(簡單分數(shù)應用題是直接給出相對應的量率;而今天學的是運用對應思想，間接地求出相對應的量率。)

以上兩個例題的學習使我們明白，在整數(shù)應用題時所學的數(shù)量關系，在小數(shù)、分數(shù)中照樣可以應用，思路相同。

小學數(shù)學除法課件【篇7】

教學內(nèi)容：

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第49~50頁例5、試一試和練一練，第51頁練習七第1~4題。

教學目標：

使學生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個

數(shù)”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。

教學重點：

列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題。

教學難點：

理解列方程解決簡單分數(shù)實際問題的思路。

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？

這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？

1、出示例5，學生讀題。

讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

交流檢驗的方法。

4、教學“試一試”

（1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。

這題中的數(shù)量關系式是什么？

（3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。

2、做練習十二第1題。

（3）引導學生說出并在書上寫出數(shù)量關系式。

（4）獨立解答，并指名板演。

（5）集體評議并校正。

3、做練一練第2題。

啟發(fā)：你是怎樣分析數(shù)量關系的？為什么要列方程解答？

小學數(shù)學除法課件【篇8】

教學目標

1．通過比較，進一步弄清求一個數(shù)的幾分之幾是多少的乘法應用題和相應的列方程解的應用題的數(shù)量關系之間的內(nèi)在聯(lián)系，解題思路，解題方法的聯(lián)系和區(qū)別．

2．能正確熟練地解答稍復雜的分數(shù)應用題．

3．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．

教學重點

明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

教學難點

明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

教學過程

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．

在前邊，我們已經(jīng)學習了稍復雜的分數(shù)乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

時易混淆．這節(jié)課我們就來一起對這兩類應用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．

二、學習新知

（一）出示例8的4個小題．

1．學校有20個足球，籃球比足球多，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？

（二）學生試做．

1．第一題

解法（一）

解法（二）

2．第二題

解：設籃球有個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

3．第三題

解法（一）

解法（二）

4．第四題

解：設籃球個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

（三）比較區(qū)別

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個？

就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少？用乘法計算，不同的是（1）題籃球比足球多，而第（3）題是籃球比足球少，計算進一個要加上多的數(shù)，一個要減去少的個數(shù)．

2．比較2、4題

教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把籃球看作單位“1”，而且單位“1”的量者是未知的，因此要設單位“1”的量為，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義找出等量關系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．

三、鞏固練習．

（一）請你根據(jù)算式補充不同的條件．

學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

1． 2．

3． 4．

5． 6．

（二）分析下面的數(shù)量關系，并列出算式或方程．

1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？

2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？

3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

四、歸納總結(jié)．

今天我們通過對分數(shù)乘、除法應用題進行比較，找到了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，這些對于我們正確解答分數(shù)應用題有很大幫助，大家一定要掌握好．

五、板書設計

數(shù)學教案－分數(shù)乘、除法應用題的對比

小學數(shù)學除法課件【篇9】

教學目標：

份，求每份是多少用除法計算的算理。

2、使學生經(jīng)歷探究分數(shù)除以整數(shù)的計算過程，掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學重點：

使學生理解、認識分數(shù)除法的意義。

教學難點：

使學生理解、掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則,并能根據(jù)具體情況靈活地進行計算;培養(yǎng)學生觀察、比較、分析推理和概括等思維能力。

上個單元，我們學習了分數(shù)乘法，今天開始，我們來學習分數(shù)除法。這節(jié)課我們先學習分數(shù)除以整數(shù)。

(1)出示例題，讓學生讀題，理解題目意思。

(2)提問：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，怎樣列式?為什么?(板書4/5÷2=)

(3)學生討論:4/5÷2可以怎樣計算?為什么可以這樣算?

(4)讓學生交流想法：

①把4個單位一平均分成2分，用分子4÷2，分母還是5。

引導學生用圖示法表示出這樣算的算理。

②升平均分成2份,求每份是多少,是求升的是多少，所以，4/5÷2就可以用4/5×1/2，結(jié)果是2/5。

誰能再說一說，4/5除以2為什么可以用4/5×1/2來計算?1/2是2的什么數(shù)?(倒數(shù))

2、完成“試一試”。

(1)提問：如果4/5升果汁平均分給3個小朋友喝,每人喝多少升?怎樣列式?(板書：4/5÷3)

(2)4/5÷3怎么計算呢?能不能直接用分子除以整數(shù)算出得數(shù)?為什么?可以怎么算?

提問:你覺得分數(shù)除以整數(shù),可以怎么算?怎樣算比較方便?

三、鞏固練習

1、做“練一練”第1題。

引導學生根據(jù)分數(shù)的意義進行操作，并根據(jù)操作過程寫出得數(shù)。

2、做“練一練”第2題。

練習后問：分數(shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法來計算，用這個分數(shù)與誰相乘?

3、做“練一練”第3題。

各自練習后，指名說一說，每一題是怎么想怎么算的。

4、做練習七第2題。

提問:每組題有什么相同和不同的地方?計算時有什么不同?

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容?分數(shù)除以整數(shù)怎樣算?在什么情況下,可以用分數(shù)的分子直接除以整數(shù)?

練習七第1、3、4題。

教學內(nèi)容：

課本第44-46頁例2、例3和“練一練”，練習七第5-8題。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)的試題。

2、使學生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點：

掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法;發(fā)展分析、比較、抽象、概括的能力。

教學難點：

進一步感受數(shù)學學習的挑戰(zhàn)性，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學好數(shù)學的自信心。

1、提問：把4個同樣大小的橙子分給小朋友，如果每人吃2個，可以分給幾個小朋友?怎么列式計算?

2、出示第(2)題，指名讀題，口頭列式。

先讓學生分組討論，再組織全班交流：

把4個橙子每個分成一份，可分成幾份?4÷1/2 是幾?

看到這個等式，你能想到什么?

3、出示第(3)題。

(1)學生讀題，列式。

(2)你能在圖中分一分，再想出計算結(jié)果嗎?

1、出示題目，讓學生讀題列式。

2、請根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。

1、做“練一連”第1題。

先讓學生各自在書上獨立填寫，再指名交流。

2、做“練一連”第2題。

各自練習，并指名板演，練習后評議交流。

提醒學生：把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。

3、做練習七第5題。

先讓學生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結(jié)果與計算得出的結(jié)果是否一致。

4、做練習七第7題。

練習七第6題和第8題。

教學內(nèi)容：

課本第46頁例4和“練一練”，練習七第9-14題。

教學目標：

數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算分數(shù)除以分數(shù)的試題。

2、使學生在探索分數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點：

理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法,能正確地進行計算。

教學難點：

總結(jié)、歸納出分數(shù)除法的計算法則。培養(yǎng)學生分析、推理和歸納、總結(jié)等思維能力。

1、口算。

1、出示例4，學生讀題，列式。

(1)請大家畫圖探索一下這個算式得多少?

各自在書上的長方形里分一分，畫一畫。

(2)指名到黑板上畫一畫，使大家清楚地看出是3瓶。

(3)討論：分數(shù)除以整數(shù)，能不能用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)來計算呢?

請大家計算一下它的積，看得數(shù)與我們畫圖的結(jié)果是不是一樣?(一樣)

完成練一練第1題：先在長方形中涂色表示3/5 ，看看3/5里有幾1/5個，有幾個 3/10，再計算。

3/5÷1/5=3/5×( ) 3/5÷3/10=3/5×( )

聯(lián)系前面學習的分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以分數(shù)的計算，你能說出分數(shù)除以分數(shù)的計算方法嗎?

1、做“練一練”。

獨立練習，并指名板演，練習后評議交流。

2、完成練習七第10題。

獨立完成，并指名板演，練習后評議交流。

3、討論練習七第11題。

獨立計算后，引導比較，啟發(fā)思考：什么情況下，除得商比被除數(shù)小?什么情況下，除得的商比被除數(shù)大?

4、討論練習七第12題。

不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接判斷左邊的式子和右邊數(shù)的大小。

閱讀“你知道嗎?”，然后全班交流。

教學內(nèi)容：

課本第49頁例5，“試一試”和“練一練”，練習八第1-4題。

教學目標：

使學生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。

教學重點：

體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。

教學難點：

使學生在探索解決問題方法的過程中，進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學習習慣，獲得一些成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。

1、出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系?

這句話表示什么?你能說出等量關系式嗎?

如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁? 自己算算看。

如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢?

1、出示例5，學生讀題。

讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。

3、引導檢驗： x=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗?

交流檢驗的方法。

4、教學“試一試”

(1)出示題目，讓學生讀題理解題目意思。

這題中的數(shù)量關系式是什么?

(3)這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。

1、做“練一練”。

各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。

2、做練習八第2題。

(1)讀題，畫出題目中的關鍵句。

(2)讓學生說一說“一桶油用去3/5”和“黑兔是白兔的2/3”各表示什么意思?

(3)引導學生說出并在書上寫出數(shù)量關系式。

(4)獨立解答，并指名板演。

(5)集體評議并校正。

這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?

教學內(nèi)容：

課本第51頁練習八第5-9題。

教學目標：

1、溝通分數(shù)除法與乘法應用題之間的關系，進一步掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系。

2、運用所學的知識解決生活中的實際問題，進一步提高學生解決問題的能力。

教學重點：

鼓勵學生用多種方法探究解決問題。

教學難點：

進一步培養(yǎng)獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等學習習慣。

1、口算。

2、分析數(shù)量關系。

(1)出示，在小組里說說數(shù)量之間的關系。

(2)匯報交流，師板書數(shù)量關系式。

如果知道女生的人數(shù)，怎么求男生的人數(shù)?

1、做練習八第6題。

畫出題目中的關鍵句，并說出數(shù)量關系。

根據(jù)數(shù)量關系說一說，這題是已知什么求什么，怎么解答?各自解答，并指名板演。

2、做練習八第7題。

說出數(shù)量關系式，并列式解答。

3、分析練習八第8題。

(1)這兩題的關鍵句分別是什么，在書上畫出來。

(2)在小組中說出數(shù)量關系式。

練習八第5、9題。

教學內(nèi)容：

課本第50頁例6、“試一試”和“練一練”，練習八第10-13題。

教學目標：

1、結(jié)合生活中具體的情景使學生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。

2、能正確解答分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算的式題。

教學重點：

正確進行分數(shù)連除或分數(shù)乘除混合運算。

教學難點：

使學生經(jīng)歷探索分數(shù)乘除混合運算的計算方法的過程。

上節(jié)課我們學習了用方程解答簡單的分數(shù)除法應用題，這節(jié)課我們學習分數(shù)連除和乘除混合運算。(揭示課題)

1、出示例6中的條件，引導理解題意。

(1)讀題，理解題意。

(2)從題目中我們可以知道哪些信息?這些信息之間有什么關系?通過信息的組合，我們又可以獲得什么新的信息?

2、討論解決問題的策略。

(2)怎么解決這個問題呢?自己先想一想，看能不能把結(jié)果算出來。

①如果先求3盒一共有多少升，怎么想?怎么算?

②如果先求一盒能裝幾杯呢?

3、這題如果列綜合算式怎么列?

(1)各自嘗試列式。

(2)指名匯報，根據(jù)學生的匯報板書：

讓學生在書上完成計算，并指名板演。

4、教學“試一試”。

(1)出示： 5/8÷3/4÷5/7 ，這題是分數(shù)連除，怎么算?

(2)學生在書上獨立計算后討論算法，師板書計算過程。

(1)在小組中說一說。

(2)全班交流。

明確：計算分數(shù)連除或乘除混合運算時，先要把其中的除法轉(zhuǎn)化為乘法，再按照分數(shù)連乘的方法進行計算。

1、做“練一練”。

各自練習，并指名板演，然后評議矯正。

出示題目，比一比，看誰解得又對又快。

2、討論練習八第11、12題中的數(shù)量關系。

(1)畫出各題中的關鍵句。

(2)說說每題中關鍵句中的分數(shù)是什么意思，并說出數(shù)量關系式。

(3)完成練習八第13題。

各自練習后，將計算的結(jié)果填在書上。

練習八第10題。

教學內(nèi)容：

課本第53--54頁例7、例8和“練一練”，練習九第1-4題。

教學目標：

1、使學生理解比的意義，學會比的讀寫法，認識比的前項、比號和后項。

2、掌握求比值的方法，會正確求比值。

3、弄清比同除法、分數(shù)的關系，明白比的后項不能是零的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

教學難點：

理解比的意義。比同除法、分數(shù)的區(qū)別是教學的另一個難點。

提問：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關系?你會用哪些方法表示它們的關系?

今天這節(jié)課，我們要在對兩個數(shù)量用除法比較的基礎上，來學習一種新的數(shù)學比較方法——比。(板書課題)

師述：用新的一種數(shù)學比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數(shù)的比是2比3。

(2)3÷2求得又是什么，又可以怎樣說?

(3)小結(jié)：現(xiàn)在我們知道誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰比。

指出：兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關系時，一定要按照敘述的順序，正確表達是那個數(shù)量與那個數(shù)量的比，不能顛倒兩個數(shù)的位置。

討論：如果把內(nèi)中溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份?

2、教學例8。

出示例題后，讓學生填表。

明確：900：15是小軍走的路程與時間的比，就是小軍走這段山路的速度;900：20是小偉走的路程與時間的比，就是小偉走這段山路的速度。

3、學習比的寫法和各部分稱及求比值的方法。

(1)師：以上我們學習了比的意義，在數(shù)學中，比還有這樣的記法。

教師示范寫比，提醒學生注意觀察。

(3)師：比的各部分名稱是什么呢?請大家看書p53的中間內(nèi)容。

結(jié)合展示學生整理的表格，小結(jié)：

⑴比與除法、分數(shù)是有聯(lián)系的：比的前項相當于除法中的衩除數(shù)，相婁于分數(shù)中的分子;比的后項相當于除法中的除數(shù)，相當于分數(shù)中的分母;比值相當于除法中的商，相當于分數(shù)中的分數(shù)值。

⑵比與除法、分數(shù)是有區(qū)別的：比表示兩個數(shù)的關系，除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)。

提問：比的后項可以是“0”嗎?為什么?說說你的相法。

1.完成“練一練”第1-3題。

學生獨立完成，直接填寫在書上，完成后集體講評。

2.練習九1、2、4題。

練習九第3題。

教學內(nèi)容：

課本第55頁例9、例10和“練一練”，練習九第5-8題。

教學目標：

1、使學生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會應用這個性質(zhì)把比化成最簡單的整數(shù)比。

學生認識事物之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。

教學難點：

正確應用比的基本性質(zhì)化簡比。

2、做復習題。

師：第一題你這樣做根據(jù)的是什么?(商不變的性質(zhì))它的內(nèi)容是什么?第二題呢?

3.導入課題。

我們以前學過商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，今天我們就在這些舊知識的基礎上學習新的知識。下面，我們就一起研究研究。(板書課題：比的基本性質(zhì))

(2)提問：聯(lián)系商不變的性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)這兩個性質(zhì)想一想：在比中又有什么規(guī)律可循?

(3)師生共同總結(jié)比的基本性質(zhì)：

比的前項和后項同時乘上或者同時除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變.

0除外你怎樣理解?

2、教學例10應用比的基本性質(zhì)化簡比。

我們以前學過最簡分數(shù)，想一想：什么叫做最簡分數(shù)?最簡單的整數(shù)比就是比的前項、后項是互質(zhì)數(shù)，像9∶8就是最簡單的整數(shù)比。

(1)讓學生試做第(1)題。

師：你是怎么做的?6和12、18有著怎樣的關系?

引導學生小結(jié)出整數(shù)比化簡的方法：(演示課件出示)用比的前后項分別除以它們的最大公約數(shù)，使比的前后項是互質(zhì)數(shù)。

(2)化簡第(2)題。

師：這個比的前、后項是什么數(shù)?(分數(shù))我們已經(jīng)會化簡整數(shù)比了,那么你能不能利用比的基本性質(zhì)把分數(shù)比先化成整數(shù)比呢?

(3)引導學生小結(jié)出分數(shù)比化簡的方法：(演示課件出示)比的前、后項同時乘以它們的分母的最小公倍數(shù)，就可以把分數(shù)比轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，進而化簡成最簡單的整數(shù)比。

師：那么應用比的基本性質(zhì)把整數(shù)比、小數(shù)比、分數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比的方法是什么?

1、把“練一練”第1題填完整。

2、“練一練”第2題。

指名板演，其余練習，完成后集體核對。

(2)做同一種零件，甲2小時做7個，乙3小時做10個，甲、乙二人的工效比是( )

師：通過今天的學習，你又學習了哪些知識?什么是比的基本性質(zhì)?應用比的基本性質(zhì)如何把整數(shù)比、分數(shù)比、小數(shù)比化成最簡單的整數(shù)比?

練習九第5、6題。

教學內(nèi)容：

課本第57頁練習九第9-13題。

教學目標：

1、使學生加深認識比的意義和基本性質(zhì)，能說出一個比的具體含義，

能比較熟練地應用比的基本性質(zhì)化簡比。

2、使學生認識求比值與化簡比的聯(lián)系和區(qū)別，以及比與相關知識間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學重點：

加深認識比的意義和基本性質(zhì)。

教學難點：

正確應用比的基本性質(zhì)化簡比。

2、比的基本性質(zhì)。

1、做練習九第11、12題。

(4)楊樹棵數(shù)和柳樹棵數(shù)的比的比值是1.5。

學生自己嘗試做一做，然后和同桌交流。

五、閱讀“你知道嗎”

通過今天的學習，你有什么收獲呢?

教學內(nèi)容：

課本第59--60頁例11，“試一試”和“練一練”，完成練習十第1-3題。

教學目標：

1、使學生理解按比例分配實際問題的意義。

2、使學生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關按比例分配的實際問題。

教學重難點：

理解按比例分配實際問題的意義，掌握解題的關鍵。

根據(jù)信息填空：

(1)男生有31人，女生有21人，男生人數(shù)是女生人數(shù)的。

師：數(shù)學與生活是密切聯(lián)系的，今天這節(jié)課就來研究前兩節(jié)所學的比在生活的運用。

1、出示例11中的實物圖及例題。

(1)讓學生閱讀題目后說說你知道哪些信息?

(2)讓學生說說你是怎樣理解紅色與黃色方格比這句話?(先同桌相互說一說)然后全班交流，學生可能有以下兩種想法：

①紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，就是把30個方格平均分成5份，其中3份涂紅色，2份涂黃色;

②紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，紅色方格占總格數(shù)的3/5，黃色方格占2/5。

③紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，也就是紅色方格數(shù)是黃色方格數(shù)的3/2，或是黃色方格數(shù)是紅色方格數(shù)的2/3。

師說明：在實際生活中，很多情況下，并不只是把一個數(shù)量平均分，使每一部分都一樣多，而是在平均的基礎上，按一定的比進行分配，這一題就是把30按3：2進行分配。

學生嘗試解答，用你學過的知識來解答例2，并在學生小組內(nèi)說說你是怎樣想的?

說說你是怎樣做的?

2、比較一下這幾種方法中你理解的哪種方法，你是怎樣理解的講給同桌聽一聽?

說說這種方法的思路?(紅色與黃色方格數(shù)的比是3：2，就是說，在30個方格里，紅色方格數(shù)占3份，黃色方格數(shù)占2份，一共是5份，也就是說紅色方格占總格數(shù)的，黃色方格占)

如何進行檢驗?自己檢驗請你檢驗一下同組同學做得對不對?(可以把求得的紅色和黃色方格數(shù)相加，看是不是等于總方格數(shù)?；蛘呖梢园亚蟮玫募t色和黃色方格數(shù)寫成比的形式，看比簡后是不是等于3：2)

3、完成練一練第1題。

4、完成試一試。

出示試一試。

提問：“按各小組人數(shù)的比分配”是什么意思?你想到了什么?

5、歸納(討論)。

(1)比較例題與試一試題目在解答方法上有什么共同特點?

(2)怎么解答?

求總份數(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量。

(3)教師指出：用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例分配”問題(板書課題)

指出：把180塊巧克力按照三個班的人數(shù)來分配，就是按怎樣的比進行分配?

2、練一練第3題。

獨立填表，完成后集體核對。

這節(jié)課學過以后，你有什么收獲?

教學內(nèi)容：

課本第61頁練習十第4-8題。

教學目標：

1、使學生理解按比例分配實際問題的意義。

2、使學生通過運用比的意義和基本性質(zhì)解答有關按比例分配的實際問題。

1、練習十第4題。指名學生回答：

(1)公雞、母雞各占總只數(shù)的幾分之幾?

(2)男生、女生各占總?cè)藬?shù)的幾分之幾?

2、練習十第5題。

提問：三角形的內(nèi)角和是多少度?直角三角形中兩個銳角的度數(shù)和呢?

1、練習十第6題。

先解答410克藥水中，藥粉和水各有多少克?再解答書上兩個問題說說與補充問題條件有什么不同，怎么解答?

學生嘗試解答后，交流各自的解題方法和理由。

比較三個問題有什么區(qū)別?

2、練習十第7題。

課本第62頁下面的“動手做”。

教學內(nèi)容：

課本第63--64頁“回顧與整理”，“練習與應用”第1-8題。

教學目標：

1、幫助學生明晰本單元的學習內(nèi)容，體驗自己的學習收獲，建立合理的認知結(jié)構(gòu)。

2、幫助學生進一步掌握分數(shù)除法的計算方法，溝通分數(shù)除法與乘法的關系，形成響相應的計算技能。

3、通過練習，提高列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的能力。

教學重點：

進一步掌握分數(shù)除法的計算方法。

教學難點：

提高列方程解答簡單實際問題的能力。

(3)什么叫做比?比和除法有什么關系?什么叫比值?怎樣求比值?怎樣按比例分配?

1、練習與應用第1題，直接寫得數(shù)。

(1)各自在書上完成，完成后校對。

(2)將做錯的展示在黑板上，討論做錯的原因。

(3)讓學生說一說，做分數(shù)除法要注意些什么?

2、練習與應用第2題。看誰算得又對又快。

(1)各自練習，并指名板演。

(2)注意了解學生計算中典型的錯誤，引導學生分析錯因。

1、對比練習。

(1)出示第8題，讓學生獨立完成。

(2)比一比，這三道題目有什么不同的地方?

分別怎樣解答?

指名口答。

3、完成第4題。

直接填寫在書上，完成后集體核對。并指名說一說思考過程。

4、完成第5題。

學生先獨立寫，寫完指名口答，交流核對。

練習與應用第6、7題。

教學內(nèi)容：

課本第64--64頁“練習與應用”第9-13題，“探索與實踐”第14-17題。

教學目標：

1、引導學生聯(lián)系分數(shù)的意義或通過畫線段圖進一步探索、體會分數(shù)除法計算方法的合理性，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性。

2、引導學生用所學的知識解決生活中的實際問題，提高解決問題的能力。

3、引導學生反思本單元的學習情況，并能對自己的學習情況作出恰當?shù)脑u價。

教學重點：

注意在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

教學難點：

學會從知識與技能、數(shù)學思考與解決問題方面、情感與態(tài)度方面反思自己的學習狀況，對自己作出恰如其分的評價。

1、完成第9題。

指名三人板演，其余練習。

2、第10、11題。

你能舉個這樣的例子嗎?

2、探索：你還能用什么方法證明甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外)，等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)?

(1)聯(lián)系分數(shù)的意義。

(2)畫圖理解。

(3)運用商不變的規(guī)律。

(1)出示第15題，讀題，理解題目意思。

①能算出各人各買了多少千克水果嗎?

②每人買水果都用的多少元錢?

能算出所買水果的單價嗎?

③根據(jù)算出的單價，能判斷出各人買的是什么水果嗎?

做前提問，怎樣才能畫出所要求的圖形?

1、在學習分數(shù)除法這個單元的知識時，你_____________________

(1)能積極探索計算方法，并和同學交流嗎?

(2)能正確計算嗎?

(3)能聯(lián)系學過的知識，主動探索解決問題的方法嗎?

(4)能正確、有條理地說明解題的思考過程嗎?

2、你認為自己在上面的這幾個方面中，哪些方面比較好，哪些地方還需要努力?

練習與應用第12、13題。

教學目標：

1、通過觀察、測量、計算、比較、分析等活動，初步發(fā)現(xiàn)雖然樹葉的大小各不相同，但長和寬的比值比較接近。

2、初步感受自然現(xiàn)象中蘊含的簡單規(guī)律，培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察生活的意識和能力，增強對數(shù)學學習的興趣。

教學重點：

利用比的知識探究樹葉長與寬之間的比例關系。

1、情境導入。

談話：課前大家收集了很多樹葉，仔細觀察一下采集的樹葉，看看每種樹葉有什么特點，小組里互相說說看。

2、觀察比較。

出示一些常見樹葉。

引導：看看它們的大小形狀是怎樣的，不同樹葉的大小、形狀區(qū)別在哪里，同種樹葉的大小、形狀又有怎樣的關系?

觀察后小組討論。

交流，板書：不同樹葉形狀一般不同，同一種樹葉形狀是相似的。

同一種樹葉形狀相似，從數(shù)學角度看，反映出什么特點呢?

3、揭示課題。

4、提出問題。

怎么樣可以知道每種樹葉長和寬的比呢?怎么樣比較這些樹葉長和寬的比呢?說說你的想法。

明確：先測量樹葉的長和寬，再比較長和寬的比值。指出：測量、計算、比較是我們研究數(shù)學常用的好方法。

1、舉例介紹樹葉的長和寬。

談話：動手實踐之前，我們先要弄清楚樹葉的長和寬指的是什么?

結(jié)合書上66頁的圖，你能向大家解釋一下嗎?

2、動手實踐。

活動要求：

(1)4人一組，每組測量2種不同的樹葉，組長分工。

(2)每人測量10片同一種樹葉的長和寬，并算出長和寬的比值(保留一位小數(shù))填在67頁的表里。

(3)計算出你測量的樹葉的長和寬的比值的平均數(shù)。

(4)在小組里交流各自測量到的樹葉的長和寬的比值的平均數(shù)。

(5)將測量和計算的結(jié)果與相應樹葉對照，看看樹葉的長短寬窄和比值有什么關系，在小組里說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、學生操作實踐，記錄數(shù)據(jù)并進行相應計算。

4、組織比較交流。

(1)你測量的是哪種樹葉，比較每片樹葉的長和寬的比值，你有什么發(fā)現(xiàn)?

指出：同一種樹葉的長和寬的比值都比較接近(板書)。雖然大小可能不同，但形狀是相似的。

(2)如果不是同一種樹葉，對照它們的比值和長短寬窄，你對形狀和比值大小之間的關系有什么發(fā)現(xiàn)嗎?說說你的發(fā)現(xiàn)。

如果不同樹葉的長和寬的比值比較接近，它們的形狀會怎么樣呢?

指出：不是同一種樹葉的長和寬的比值不同，所以形狀也不同。(板書：不同樹葉的長和寬的比值一般不同)但如果比值接近，它們的形狀也是相似的。

長和寬的比值越小，樹葉顯得寬一些，比值越大，樹葉就越狹長。

5、實際運用。

猜猜老師采集的幾種樹葉：

學生猜測、它們各是什么樹葉，說說你是怎么猜的?

談話：今天我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學實踐活動課，探究樹葉中的比，通過這次實踐活動，你知道了樹葉中的哪些奧秘?我們在怎樣發(fā)現(xiàn)的?你還有什么體會?教學反思：

小學數(shù)學除法課件【篇10】

教學內(nèi)容：教科書第96～97頁，練習十八第5～14題。

教學目標：

1、通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。

2、使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力。

教學過程：

一、基礎訓練

1、完成第5題。

集體口答，說說0.1÷0.05、0÷0.24的思考過程。

2、完成第6題。

獨立完成，比一比每組中的三道算式和結(jié)果，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

引起商的變化的原因是什么？

3、完成第7題。

獨立計算，按要求比較。

什么情況下，商比被除數(shù)小？什么情況下，商比被除數(shù)大？

4、完成第8題。

你根據(jù)什么判斷的？

二、提高訓練

1、獨立完成第（1）題的計算。

你還能提出用除法計算的問題嗎？怎么解決呢？

2、完成第10題。

先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

哪一道題計算比較簡便？

3、完成第11題。

每一題應該先算哪一步呢？

運算順序是怎樣的？和整數(shù)四則混合運算順序相同嗎？

4、完成第12題。

你怎樣理解“層高”的意思的？

你是怎樣想的？怎樣列式呢？

每一步什么意思？為什么要加1？

獨立完成計算。

5、完成第13題。

你能列表整理條件和問題嗎？

白色奶油 5.6 ？克

彩色奶油 2.5克 100克

在小組中列表整理并交流方法。

6、完成第14題。

你準備怎樣解決這些問題呢？

還有其它的方法嗎？

三、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的能力也提高了。

發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應用在計算上，在后面的學習中，還要多思考，多練。

小學數(shù)學除法課件【篇11】

教學內(nèi)容：教科書第93頁例5、“練一練”，練習十七第1～5題。

教學目標：

1、通過自主探索、合作交流，自主構(gòu)建、理解小數(shù)的除法計算法則，并能正確地進行計算。

2、使學生在經(jīng)歷探索計算方法的過程中，進一步體會轉(zhuǎn)化思想的價值，感受數(shù)學思考的嚴謹性。

3、通過學習活動，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。

教具準備：課件、投影儀。

教學重難點：

掌握小數(shù)除法的計算方法并能正確進行計算，理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理。

教學過程：

一、復習

1、口算：

9.3÷30.75÷153÷6

0.42÷70.45÷92÷5

2、計算：79.8÷42學生練習后，提問：除數(shù)是整數(shù)的除法你會嗎？怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？計算時要注意什么？說說整數(shù)除法的計算法則是什么？（從被除數(shù)的最高位除起，除數(shù)是幾位數(shù)就先看被除數(shù)的前幾位，如果不夠除，就要多看一位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面。）

二、情境引入

出示例5情境圖。

你了解了什么信息？根據(jù)這些信息你可以想到哪些問題？

媽媽買雞蛋用去7.98元，買雞蛋多少千克？應該怎樣列式？

你是根據(jù)什么列式的？（總價÷單價＝數(shù)量）

7.98÷4.2和我們以前學過的小數(shù)除法算式有什么不同？

師：今天我們就來研究除數(shù)是小數(shù)的除法，板書課題。

三、合作交流，探索方法

1、探索計算7.98÷4.2的思路。

談話：這題和剛才那題最大的不同是什么？除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算？這是我們遇到的新問題，能不能把它轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識來解決呢？除數(shù)是整數(shù)我們會算，除數(shù)是小數(shù)我們不會算，那我們可以猜想一下，把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)。（板書：除數(shù)是小數(shù)——除數(shù)是整數(shù)）

談話：老師認為很簡單，直接去掉除數(shù)的小數(shù)點就可以了，行嗎？讓學生思考，引導出轉(zhuǎn)化要建立在商不變的基礎上。（板書：商不變）有哪些好辦法能在商不變的情況下，讓除數(shù)變成整數(shù)？學生回答。

老師引導學生說出把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，被除數(shù)也擴大成相應的倍數(shù)來計算，或把7.98元和4.2元都轉(zhuǎn)化成單位是角的數(shù)，79.8角÷42角，再計算。把7.98元和4.2元轉(zhuǎn)化成角，其實就是把被除數(shù)和除數(shù)都乘了多少？把7.98和4.2都乘10，就轉(zhuǎn)化成79.8÷42，因為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法我們已經(jīng)學過了。

2、探索豎式計算的過程。

談話：通過大家的努力，我們已經(jīng)把要研究的新問題轉(zhuǎn)化成了自己熟悉的舊問題。那么，怎樣用豎式算出結(jié)果呢？出示7.98÷4.2，你能把這道題做完嗎？

出示豎式。

談話：把7.98和4.2都乘10，變成79.8÷42。劃去4.2的小數(shù)點變成42，小數(shù)點其實是向右移動了一位，7.98的小數(shù)點也要劃去，在9后面點上小數(shù)點。指出：也就是被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點同時向右移動一位，商不變。

指名學生板演。其他同學在書上完成計算，集體核對。

說說商中小數(shù)點的位置是如何確定的？（對齊被除數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點）

我們計算了這道算式，從這個過程來看，計算除數(shù)是小數(shù)的除法，可以把除數(shù)擴大成整數(shù)來計算，被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的乘法？（先劃去除數(shù)的小數(shù)點，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點向右移動了幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位，再按照一個數(shù)除以整數(shù)的方法計算。）

3、小結(jié)。

我們只有一個目的，就是把除數(shù)4.2轉(zhuǎn)化成整數(shù)，因為我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，解決了這個問題，其它問題都可以解決了。關鍵就是怎樣在商不變的情況下把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

4、練一練。

（1）在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

0.12÷0.3=（）÷36.72÷0.28=（）÷28

0.12÷0.03=（）÷30.672÷0.28=（）÷28

獨立填寫。如0.3到3，小數(shù)點向右移動了幾位？被除數(shù)呢？

（2）計算下面各題。（先估計，再計算）

4.83÷0.70.756÷1.80.196÷0.56

結(jié)合例5總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。除數(shù)是小數(shù)的除法，計算時第一步應做什么？怎樣移動除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點？最后怎樣計算？

指名板演。

說說是怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法的？

四、練習鞏固，深化拓展

1、完成練習十七第1題。

2.6÷0.2可以轉(zhuǎn)化成什么？

指出：口算一個數(shù)除數(shù)小數(shù)，也要把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

2、完成練習十七第2題。

下面的計算對嗎？把不對的改正過來。錯誤的原因是什么？

3、完成練習十七第3題。

獨立計算，再比較。從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現(xiàn)什么了規(guī)律？

4、完成練習十七第4、5題。

學生獨立完成計算，集體評講。

五、全課小結(jié)，回顧反思

提問：這節(jié)課你學習了什么?怎樣計算除數(shù)是小數(shù)的除法？為什么要把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的除法？計算時要注意哪些問題？

小學數(shù)學除法課件【篇12】

一、教學內(nèi)容：P2~P3

二、教學目標：

1、引導學生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活密切聯(lián)系。

2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數(shù)除法的書寫格式，體會余數(shù)一定比除數(shù)少。

3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學生獲得積。

三、重點難點：

1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

四、教具、學具準備：

教師準備：課件、實物投影儀

學生準備：每個人準備若干圓片

五、教學過程：

（一）、問題引入

（二）、探索新知

1、體驗除法豎式的計算過程。

（1）先讓學生獨立思考上述問題

（2）接著進行全班集體交流。

（3）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結(jié)果。

（4）介紹除法豎式的.寫法：

20 ÷ 5 ＝ 4

4 ——商

除數(shù) 被除數(shù)

20 ——除數(shù)與商的積

0 ——余數(shù)

（5）練習

學生獨立完成課本第2頁試一試四道小題，指名板書，集體訂正。

2、體會平均分后有余數(shù)

小學數(shù)學除法課件【篇13】

教學內(nèi)容：

筆算除法練習

教學目標：

1.能比較熟練地掌握初商過大，初商過小時的調(diào)商方法。

2.能熟練正確進行筆算。

教學過程：

一、基本練習。

1.先填一填把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來。

2.下面的括號里最大填幾？

40（）＜306

30（）＜207

40（）＜275

60（）＜194

90（）＜351

（）60＜137

3.根據(jù)試商情況，在括號里寫出準確商。

二、提高練習。

1.填一填。

（1）9331，把31看作（），商大約是（），計算后可知準確結(jié)果是（）。

（2）12016，把16看作20來試商，商大約是（），余數(shù)是（），說明商（），應試商（）。

2.計算下面各題。

3.把不對的改正過來。

三、課堂達標

1.填一填。

（1）375□ 3要使商為一位數(shù)，□可填（），余數(shù)是（）。

（2）一個數(shù)除以17，商是14，有余數(shù)。當余數(shù)最大時，被除數(shù)是（）。

（3）7832可以這樣想，把32看作（）試商，78里面有（）個30，所以商是（），余數(shù)是（）

（4）在（）里填上合適的數(shù)。

87里最多有（）個20 78里最多有（）個30。

142里最多有（）個60 610里面最多有（）個80。

2.筆算下面各題。

18221=

28836=

29242=

3.解決問題。

飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞，還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍？

小學數(shù)學除法課件【篇14】

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》五年級上冊第42-43頁

教學目標：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷自主探索除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計算方法的過程。

2、掌握小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是兩位小數(shù)的除法。

3、感受數(shù)學在解決現(xiàn)實問題中的價值，培養(yǎng)學生的節(jié)能意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、學生介紹自己家冰箱的容量和功率，教師記錄下幾組典型數(shù)據(jù)。

（設計意圖：介紹自己家冰箱的容量和功率，是每個學生都感興趣的輕松愉快話題，使學生帶著愉快的心情開始學習。）

2、讓學生觀察記錄的數(shù)據(jù)，討論：冰箱容量和功率有什么關系？得出：一般情況下，電冰箱的容量越大，功率就越大；反之，電冰箱的容量越小，功率就越小。

（設計意圖：培養(yǎng)學生的數(shù)感，豐富生活經(jīng)驗，并自然引出節(jié)能冰箱。）

3、教師談話并介紹節(jié)能冰箱與普通冰箱每天的耗電量，讓學生計算兩種冰箱每月的耗電量。然后交流。

（設計意圖：冰箱耗電量學生不太熟悉，教師給出每天的耗電量，讓學生在解決問題的過程中，生成新的課程資源。）

二、解決問題

1、提出第一個問題，學生自己列式并用計算器計算。

（設計意圖：用計算器計算，滿足學生急于知道答案的好奇心，也為下面用豎式計算活動經(jīng)驗。）

2、交流列出的算式和計算結(jié)果，讓學生說一說為什么這樣列式，并用自己的語言描述結(jié)果。

(設計意圖：交流列式的想法，用語言描述計算的結(jié)果，讓學生在具體問題的情境中進一步理解除法計算結(jié)果的實際意義。)

三、豎式計算

1、教師談話，提出用豎式計算的問題，并板書豎式，提出：0.34有兩位小數(shù)，要把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)怎么辦？為什么？

使學生明白：要把除數(shù)0.34轉(zhuǎn)化成整數(shù)34進行計算，要擴大100倍，根據(jù)商不變的規(guī)律，被除數(shù)25.5也要擴大100倍。

（設計意圖：試算前的討論，既是已有知識經(jīng)驗的回顧與遷移，也是思考問題、解決問題方法的培養(yǎng)，及自主建構(gòu)知識的重要過程。）

2、學生自主計算，并與計算器計算的結(jié)果對比，然后，請板演的同學說一說是怎樣想的，怎樣算的。

（設計意圖：在思路的基礎上，自主計算并檢驗，使學生獲得積極的情感體驗，形成計算的方法。）

3、提出“節(jié)能冰箱每個月的耗電量夠普通冰箱用多少天”的問題，鼓勵學生自主列式并用豎式計算。然后全班交流。

（設計意圖：充分利用課程資源，補充相關問題，讓學生用豎式計算，掌握計算方法，獲得自主解決問題的成功經(jīng)驗。）

4、提出“除數(shù)是一位小數(shù)的除法和除數(shù)是兩位小數(shù)的除法有什么相同的地方，有什么不同的地方”的問題，讓學生討論。

（設計意圖：討論、了解除數(shù)是一位、兩位小數(shù)計算方法的相同點和不同點的過程是對除數(shù)是小數(shù)的計算方法的整合和理解的過程。）

5、提出“用自己的話說說除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算”的要求，讓學生充分發(fā)表自己的意見。最后，教師。

（設計意圖：學生用自己的話表述怎樣計算，就是計算方法、歸納的過程。）

6、提出第二個倍數(shù)關系的問題，鼓勵學生列出不同的算式，并要求說一說是怎樣想的。然后，讓學生用豎式計算，檢驗計算的結(jié)果是否一樣。

（設計意圖：在具體問題情境中，給學生開放的、從不同的角度思考問題、列式解決問題的空間，初步體驗解決問題的策略的多樣化，激發(fā)學生探求結(jié)果的愿望。）

四、課堂練習

學生獨立完成練習。

教學反思：

小學數(shù)學除法課件【篇15】

教學目標

【知識與技能目標】

掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

【過程與方法目標】

經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重難點

【教學重點】

掌握用乘法口訣求商的一般方法。

【教學難點】

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

教學方法

講授法、提問法、討論法。

教學過程

(一)復習舊知，游戲?qū)?/p>

口算擂臺比賽，教師出示口算題目，學生快速說出答案。

教師隨機提問：你是用哪句口訣計算出來的?通過提問揭示課題《表內(nèi)除法》。

(二)動手操作，探究新知

1. 引導觀察，建立表象

問題1：觀察情境圖，你了解到哪些數(shù)學信息?

問題2：你能用一道乘法算式計算出小旗的總數(shù)嗎?你是用哪句口訣計算出來的?

生：7×8=56 口訣：七八五十六。

問題3：這56面小旗，每列掛8面，可以掛幾列?每行掛7面，可以掛幾行?

動手操作，小組合作，教師巡視指導。

小組展示兩種方法，教師作出評價。

2. 動手操作，合作探究

問題1：你能列出除法算式么?

生：56÷8=();56÷7=()。

問題2：要用哪句口訣求商?

生：口訣七八五十六。

觀察發(fā)現(xiàn)：仔細看黑板上的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互相說一說。

生：兩道算式用同一句口訣。

師生共同總結(jié)算法：除數(shù)是幾就想和幾有關的口訣，利用乘法口訣求商。

多媒體出示兒歌：算除法，想乘法，口訣缺幾商是幾。請學生讀一讀。

(三)鞏固練習

多媒體出示做一做中的題目，學生獨立完成，然后交流如何計算的，集體講解訂正。

(四)課堂小結(jié)

教師引導學生對本節(jié)課所學知識進行小結(jié)，學生暢談本節(jié)課的收獲，教師給予點評和提升。

(五)布置作業(yè)

學生搜集身邊見到的能用本節(jié)課所學知識解決的一些日常實際問題，以待下節(jié)課分享交流。

板書設計

表內(nèi)除法

7×8=56 口訣：七八五十六

56÷8=(7) (七)八五十六

56÷7=(8) 七(八)五十六

小學數(shù)學除法課件(收藏15篇)

按照您的需求，筆者為您搜集整理了“小學數(shù)學除法課件”。所提供的經(jīng)驗僅供參考，具體操作要根據(jù)實際情況進行。在教師的工作中，撰寫教案和課件是必不可少的一部分。當然，在教案和課件中的內(nèi)容必須要充分且完善。深入細致的教案和課件是有效的教學手段。

小學數(shù)學除法課件(篇1)

共15課時總第5課時

教學目標：

1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．

2．培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣．

一、導入新課

1．口答

（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？

（2）42個十，90個十各是多少？

2．口算：

369142303606

486244802903

二、教授新課：

1、出示主題圖：

2、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？

3、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？

（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？

你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報解題思路：

A、想口訣：二三得六23=663=2603=20

B、203=60603=30

C、把60平均分成3份，每份是20。603=20

第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題

（2）王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？

你是怎樣計算的？小組里面說說。6003=200（箱）

（3）李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？

B、這題計算如何考慮？

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。

三、實踐應用

1、生獨立完成第15頁做一做1、2題。

2、作業(yè)：練習三第1、2題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

小學數(shù)學除法課件(篇2)

2．能正確熟練地解答稍復雜的分數(shù)應用題．

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．

在前邊，我們已經(jīng)學習了稍復雜的分數(shù)乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

時易混淆．這節(jié)課我們就來一起對這兩類應用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．

（一）出示例8的4個小題．

1．學校有20個足球，籃球比足球多，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位1，單位1的量是已知的，求籃球有多少個？

教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把籃球看作單位1，而且單位1的量者是未知的，因此要設單位1的量為，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義找出等量關系列方程解答．熟練之后也可以直接列除法算式解答．

小學數(shù)學除法課件(篇3)

教材分析

除法是與乘法相反的運算．在前三年半學生經(jīng)過大量的整數(shù)除法計算和應用題的練習，對除法的意義已有了一定的感性認識，這里在已學的基礎上對除法的意義及乘、除法各部分間的關系加以概括，使學生有更明確的認識．另外教材以前研究的是商是整數(shù)而沒有余數(shù)的除法，雖然學生在以前的學習中也曾接觸過有余數(shù)的除法，但是學生沒有從字面上真正理解它的含義，所以本小節(jié)教材是在學生原有的基礎上對有余數(shù)除法的概念及關系式明確地概括說明．

本小節(jié)的教學重點是使學生掌握乘、除法及有余數(shù)除法各部分間的關系，并對它們進行驗算．學習這些知識的同時，也是為進一步學習解簡易方程打基礎的。那么教學難點又主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是學生對理解整除概念時，對整除算式中，哪個數(shù)能被哪個數(shù)整除的幾種不同敘述分不清，容易混淆．另一方面是使學生理解余數(shù)為什么比除數(shù)?。?/p>

教法建議

1、運用知識的遷移進行教學．在教學中，教師要以學生原有的知識為基礎，把舊知與新知聯(lián)系在一起．再結(jié)合具體的實例進行教學．例如，在教學乘法的意義時就可以通過學生學過的一道乘法應用題引出，充分讓學生思考，并觀察、分析、比較由乘法算式轉(zhuǎn)換成除法算式所發(fā)生的變化，最后再通過學生的討論（小組、同桌、集體）、互相交流，讓學生用自己的話總結(jié)出除法的意義．從而提高學生的語言表述能力．講解有余數(shù)的除法時，也可以采用以上的教學方法．

2、注意概念的歸納與概括．在教學有余數(shù)除法概念時，可以通過與整除對比的方法，讓學生自己從中發(fā)現(xiàn)問題，并從發(fā)現(xiàn)中歸納總結(jié)出什么叫做有余數(shù)的除法．這樣可以讓學生從感性認識上升到理性認識，也可以避免學生死記硬背的現(xiàn)象．

3、在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，借用各種教學手段來調(diào)動學生的積極性，使學生參與知識形成的全過程．通過學生的想一想、看一看、說一說、做一做悟出知識的真諦，以求得其思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)，體驗成功后的喜悅．

教學目標

1．使學生理解除法的意義，理解除法是乘法的逆運算，并會在實際中應用．

2．使學生自己總結(jié)乘、除法各部分間的關系，并會應用這些關系進行乘、除法的驗算．

3．在分析過程中，培養(yǎng)學生的推理、概括能力．

4．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的驗算習慣．

教學重點

使學生掌握乘、除法各部分間的關系，并對乘、除法進行驗算．

教學難點

理解乘、除法的互逆關系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答．

教學步驟

(一)鋪墊孕伏

1．口算：75＝96＝（）4＝32

355＝546＝32（）＝8

357＝549＝（）4＝8

2．導入：我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)除法計算和應用題的練習，對于除法知識也有了初步的了解．這里我們要在原有的知識基礎上，對除法的意義加以概括，使同學們能運用這些知識解決實際問題．（板書課題：除法的意義）

演示課件除法的意義出示課題下載

(二)探求新知

1．教學除法的意義．

（1）出示一組題，學生獨立列式解答．演示課件除法的意義出示例題下載

①四年級有4個班，每班40人，一共有多少人？

②四年級有160人，平均分成4個班，每班多少人？

③四年級有160人，每40人分一班，可分成幾個班？

根據(jù)學生的回答板書：

教師提問：觀察，比較上面的3道題，為什么列式和計算方法都不同？

40,4和160在三個題中分別叫做什么數(shù)？

第②、③題分別是已知什么？求什么、怎樣算？

（第②、③題分別是已知兩個數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)，用除法計算．）

分組討論：根據(jù)上面除法算式和乘法算式的聯(lián)系看，除法是一種什么樣的運算呢？

演示課件除法的意義出示問題（啟發(fā)學生用自己的語言概括除法的意義．）下載

教師歸納：已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法．

（2）教學除法各部分的名稱．繼續(xù)演示課件除法的意義下載

教師提問：在除法中已知的積叫做什么？（被除數(shù)）

已知的因數(shù)叫做什么？（除數(shù)）

求出的未知因數(shù)叫做什么？（商）（教師板書）

（3）教學除法是乘法的逆運算．

引導學生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？

使學生明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的．也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算．

反饋：做68頁的做一做

根據(jù)3614=504直接寫出下面兩道題的得數(shù)．

50414=□50436=□

（4）教學關于0和1在除法中的特性．繼續(xù)演示課件除法的意義下載

①啟發(fā)同學想：一個數(shù)除以1得什么數(shù)？

學生自己舉例

引導學生得出：一個數(shù)除以1，還得原數(shù)．

②啟發(fā)同學想：0除以一個不是0的數(shù)得什么數(shù)？

引導學生自己舉例

老師提問：為什么相除的結(jié)果都是0？

教師強調(diào)：因為一個數(shù)和0相乘才得0，所以0除以一個不是0的數(shù)商都是0．

③學生討論：0能作除數(shù)嗎？為什么？

教師說明：如50不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得5．00不可能得到個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0．

2．教學乘除法各部分間的關系及其應用．演示課件除法的意義出示口算題下載

（1）口算：

①45②3208

20432040

205408

（2）引導學生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關系．繼續(xù)演示課件下載

教師概括：積＝因數(shù)因數(shù)

一個因數(shù)＝積另一個因數(shù)．（板書）

引導學生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關系．

教師板書：商＝被除數(shù)除數(shù)

除數(shù)＝被除數(shù)商

被除數(shù)＝商除數(shù)

（3）教學乘法驗算

教師出示：3227=864，讓學生用以下兩種方法驗算．

驗算：

或

教師提問：以上兩種算式應用了什么方法驗算的？為什么？

教師總結(jié)：過去我們驗算乘法時，用交換兩個因數(shù)的位置，再乘一遍的方法．今天我們根據(jù)乘法各部分間的關系，可以用算出的積除以一個因數(shù)，看是不是等于另一個因數(shù)．

（4）教學除法驗算

教師出示：287133=87，讓學生用以下兩種方法驗算．

教師提問：以上兩種算式應用了什么方法驗算的？為什么？

教師總結(jié)：應用除法各部分間關系，可以驗算除法．以前學過的用乘法驗算除法，就是應用被除數(shù)＝商除數(shù)，現(xiàn)在應用除數(shù)＝被除數(shù)商也可以驗算除法，也就是用除法驗算除法．

3．反饋：

試算第69頁的做一做，并說出根據(jù)．

計算下面各題，然后用兩種方法驗算．

10285179469

（三）鞏固練習

1、練習十五第1題．（討論、口答）

應用除法的意義說明下面各題為什么用除法算．

（1）水果店運來20筐蘋果，共500千克．平均每筐蘋果有多少千克

（2）光明

小學數(shù)學除法課件(篇4)

【教學目標】

1．讓學生初步學會除法豎式的寫法，會列豎式計算表內(nèi)除法。

2．知道除法豎式各部分名稱。

3．培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，以及認真書寫的習慣。

【教學重點、難點】

學會除法豎式的寫法，并能正確列豎式計算表內(nèi)除法。

【教學準備】

課件、板書練習作業(yè)、教師作業(yè)、學生一份練習題

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題。

1．師：孩子們，今天數(shù)字6也來到了我們班。

課件演示：動畫數(shù)字6，話外音：我是小小數(shù)字6，最喜歡和小朋友們玩數(shù)學游戲了，敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？

師：數(shù)學游戲啊，你們敢嗎？

課件演示：數(shù)字6走進了加號屋，6＋2=

數(shù)字6走進了減號屋，6－2=

數(shù)字6走進了乘號屋，62=

用豎式計算，在作業(yè)本上分組計算6＋2，6－2，62。請3位小朋友在座位上板演。

展示學生板演，全班評價。

師：在用豎式計算加、減、乘法時要注意什么呢？

學生小結(jié)豎式計算要注意的地方。

2．課件演示：6個小朋友站成一排游戲，再平均分成2組。（音樂：娃哈哈）

出示兒歌：6個好朋友，開心做游戲，平均分成2大組，每組可以分幾個？

師：這個問題用什么方法計算？怎樣列式？

板書：62=3

6是什么數(shù)？表示什么呢？

2呢？表示？3呢？表示？

3．師：加法、減法和乘法可以用豎式計算，除法也可以用豎式計算。這節(jié)課我們就來學習除法豎式。（板書課題）

二、教學寫除法豎式。

1．師：（指板書62）62等于幾你們都會算了，用豎式怎樣計算呢？

課件演示：62=3

2）6

這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學生質(zhì)疑：①為什么會有2個6？

②0是從哪里來的？

③在豎式里，除號怎么沒有了？

④豎式中的2橫表示什么？

師：孩子們，你們的問題提的非常好。等你們學完除法豎式后就會明白了。除法的豎式比較難寫，想不想學?。?/p>

2．教師講解并板書。

①6除以2按讀除法算式的順序，在第二行先寫被除數(shù)6，第一行要留著寫其它數(shù)呢。

6除以，再寫除數(shù)2。指著再讀一遍2）6等于幾呢？

師：你們看清楚了嗎？再寫一遍：空一行寫被除數(shù)6，2）6等于，為了美觀，這條橫線要用直尺畫，不能畫的太長哦！

師生邊說邊書空。

生在作業(yè)本上練寫，教師巡視。寫好的同桌互相看看。

師：（指板書）都是這樣寫的吧？會了嗎？

再來一道82=，象剛才那樣寫一寫，學生在作業(yè)本上練習。

師在學生的指導下板書2）8。在第二行先寫被除數(shù)8，）8再寫除數(shù)2，8除以2等于。

②這一步寫好，我們就該求商了。6個好朋友，平均分成2組，6除以2等于幾？商是3，就在第一行對齊被除數(shù)6寫上商3。第一行就是留著寫商的，商要和誰對齊寫呢？為什么？

板書：

2）6

提問：6是什么數(shù)？（貼板書：被除數(shù)）還表示什么？

2呢？（貼板書：除數(shù)）表示？

3呢？（貼板書：商）表示？

③每組3個，2組一共分掉了幾個？（板書6）這個6怎么算出來的？（23=6）（貼板書：2和3相乘的積）也就是分掉的6個。板書如下：

2）6

④一共有6個好朋友，分組分掉了6個，分完了嗎？（分完了）可以算一算，這里還藏著一個減號呢，用一共有的6人減去分掉的6人，6-6得0，就在橫線的下面寫0。

板書如下：

3商

除數(shù)2）6被除數(shù)

62和3相乘的積

0表示分過后一個也沒剩下，正好分完了，強調(diào)：這個0不是隨便寫的，6減6得0，所以在橫線下面寫0。別忘了把橫式等于號后的商寫上。到這里這道題的豎式才算做完。

3．小結(jié)：小朋友，你們清楚了嗎？

2）6寫好后，該寫什么呢？第一個6是什么數(shù)？表示？第二個6呢？0又表示什么呢？

4．師：現(xiàn)在你們會寫除法豎式了嗎？

學生在作業(yè)本上把62和82的豎式寫完整，同桌互相檢查。

再請一位學生上來板演，師生共同講述除法豎式的書寫步驟：第一步寫好后，要先寫商4，再算出2乘4等于8，8減8等于0，這里別忘了把橫式的商寫上。你們都是這樣寫的嗎？

5．豎式卡片游戲：637155

63豎式完整地寫在一張紙上，沿虛線折好。

展示第①部分，提問：6除以2商幾？展示第②部分，提問：二三得幾？展示第③部分6減6得多少？展示第④部分：這里寫0表示什么？6除以2等于幾？

6．師：孩子們，剛才學的真不錯！這還有一道難的，估計你們做不出，怕不怕？（不怕）123=在作業(yè)本上用豎式計算。只給你們半分鐘，開始。

教師巡視，選擇學生作業(yè)展示。

444

3）123）123）12

121212

000

這樣寫的小朋友舉手，哪些小朋友和他做的一樣？3種寫法，老師也為難了。123商是4，被除數(shù)是2位數(shù)了，商該對著哪一位呢？同桌互相說說。

全班交流匯報。

學生得出結(jié)論：商應該對著被除數(shù)的個位寫。

師：剛才做對的小朋友，老師要表揚，你們真是太棒了！沒有做對的不要緊，剛才還沒學呢。現(xiàn)在你們都知道商應該對著被除數(shù)的哪一位了？

學生訂正。

7．師：還想不想做？真是勇敢的孩子們。427會嗎？實物投影數(shù)學書P67試一試

學生打開數(shù)學書P67，獨立完成試一試。教師巡視。寫好的同桌互相檢查，看看商的位置寫的對不對。

展示學生作業(yè)。追問：商應該對著被除數(shù)的哪一位？

8．全課小結(jié)

剛才我們學習了（除法豎式）。寫好2）6以后，要先寫（商），再算（23得6），6-6等于0，正好分完我們就在（橫線下寫0）。除法豎式難不難？（不難）真有信心，只要細心就能寫對。

三、綜合練習。

師：聰明勇敢的孩子們，聽！（課件出示大風車及歌曲，話外音：勝利的號角已經(jīng)吹響，數(shù)學王國的大風車也轉(zhuǎn)起來了）一起喊3、2、1停，風車里藏著什么呢？（任意點擊）

1．會用豎式算一算嗎？84=357=

這次男生和女生來賽一賽，是男生細心呢還是女生做的好。老師也想和你們比一比，我寫3道豎式計算。拿出作業(yè)紙，完成第一題的2道豎式計算，開始。

展示學生作業(yè)，師生評價。女生做對的舉手，男生呢？都不錯，加油!哦！

師：大風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還藏著什么呢？。

2．找出正確的豎式用線連一連。

305=6

①6②6③6

5）305）305）30

3030

000

學生在作業(yè)紙第2題上連一連。

師：連好了嗎？第幾道豎式是正確的？（指①）這題為什么不對？（指②）它錯在哪了？

3．師：老師的3道豎式也寫好了，（實物投影展示）寫的很漂亮吧？做的對嗎？

217=355=063=18

312

7）215）53）6

2156

000

學生發(fā)現(xiàn)老師作業(yè)的錯誤，指出后師直接用紅筆在作業(yè)紙上訂正。

師：看來寫作業(yè)時一定要看清題目，豎式計算更是要細心哦！

4．師：大風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，（課件出示3個氣球）氣球里有什么呢？（氣球炸開出現(xiàn)3個數(shù)6、24、4）6，24，4，你會用這3個數(shù)寫出2道除法算式，再用豎式算一算嗎？

學生完成作業(yè)第3題。

教師巡視，收集學生作業(yè)。

師：寫好1道的舉手，不錯。有2道都做好的嗎？真了不起！

展示學生作業(yè)，師生評價。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了（除法豎式），師生回顧除法豎式的書寫過程。你們都學會了吧？回去寫給爸爸、媽媽看看。

小學數(shù)學除法課件(篇5)

30分米=()米180分=()小時

二，變式類推，深化理解

1，教學P91.例4:(1)3分米是幾分之幾米

(2)17分是幾分之幾時

思考:A，這兩題與復習題有什么區(qū)別有什么相同

B，第(1)題要把分米數(shù)改寫成米數(shù)應該怎么辦怎樣計算

板書:3÷10=3/10(米)

C，第(2)小題是要將什么改寫成什么怎樣求得

板書:17÷60=17/60(時)

※P91.做一做

2，教學P92.例5:小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只.養(yǎng)的鵝是鴨的幾分之幾

(1)提問:A，用誰作標準該怎樣計算

B，與復習題對比，有哪些不同點和相同點

(2)歸納.

求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，都用除法計算，除數(shù)都作標準數(shù)，得到的商都表示兩個數(shù)之間的關系，都不能寫單位名稱.

※P92.做一做

習前提問:說說用什么作標準數(shù)

三，加強練習，深化概念

1，P93.4

§要求說說題目的思路和單位之間的進率.

2，P93.6

提問:這兩個問題中的標準量相同嗎請說說標準量分別是什么

3，P93.7

四，全課小結(jié)，抽象概括

1，本節(jié)課所學的兩個內(nèi)容分別是什么

2，你還有問題要問嗎

五，家作.

P93.5，8

小學數(shù)學除法課件(篇6)

教學目的

1．使學生理解和掌握除法各部分間的關系，并能夠應用除法各部分間的關系求除法算式中的未知數(shù)．

2．培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，使學生學到生活中的數(shù)學．

教學重點

理解和掌握除法各部分間的關系．

教學難點

理解和掌握除法各部分間的關系．

教學過程

課前練習，引出課題．

1．口算．

2505＝23010＝783＝644＝

3606＝240010282＝45090＝

2．新課導入．

教師提問：

（1）誰來根據(jù)演示的內(nèi)容編一道應用題？（演示課件月餅裝盒，演示月餅裝盒的過程）

（2）請你列出算式并說出列式的根據(jù)是什么？（繼續(xù)演示課件月餅裝盒，出示183＝6）

（3）在這個除法算式中，18、3、6各是什么？它們之間的關系是什么？（繼續(xù)演示課件月餅裝盒，出示被除數(shù)、除數(shù)、商）

教師小結(jié)：我們已經(jīng)學習過了除法的有關知識，今天我們繼續(xù)學習除法的知識．

（板書課題：除法各部分間的關系）

合作學習，探究新知

1.引出新知．

教師提問：不改變題意，改變題目的條件和問題，誰能編出一道應用題？

學生編題、列式、計算．

教師板書：186＝3（盒）63＝18（塊）

教師提問：第二題求的是什么數(shù)量？第三題呢？

你能不能象學習乘法各部分關系那樣也能找到除法各部分之間的關系呢？（小組討論）

教師板書：除數(shù)＝被除數(shù)商

被除數(shù)＝商除數(shù)

教師提問：求除數(shù)用除法進行計算，求被除數(shù)為什么用乘法計算呢？

小學數(shù)學除法課件(篇7)

教學目標：

1、通過觀察、分析、使學生掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。

2、通過練習，培養(yǎng)學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數(shù)四則混合運算的運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質(zhì)進行簡便運算。

4、通過練習，培養(yǎng)學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

(1)在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算;如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

(2)在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

(3)在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運算順序。

(1)428+63÷9―17×5 (2)1.8+1.5÷4―3×0.4

(3)3.2÷ (4)×(41.2―39)

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵?

小學數(shù)學除法課件(篇8)

教學目標：

1.使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；

2.進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、出示P19植樹情境圖,引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（師板演：422522）

2、師：422等于多少？你是怎么想的？

3、同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

二、自主探索，領悟算法

1、教學例1422=21

（1）用豎式計算，你們會嗎？試試看。學生獨立計算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。

師：現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方法列豎式算522

2．教學例2：522

(1)學生獨立計算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？學生討論后得出。

(3)師：讓我們借助小棒驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

(4)我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學生敘述計算過程）

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

(6)指導看書質(zhì)疑

三、實踐應用，解決問題

1、完成P20做一做1。

2、比賽，看誰算的又對又快？P20做一做2。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學習，你學會了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

小學數(shù)學除法課件(篇9)

教學目標

2．能正確熟練地解答稍復雜的分數(shù)應用題．

3．培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力．

教學重點

明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

教學難點

明確分數(shù)乘、除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別．

教學過程

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣．

在前邊，我們已經(jīng)學習了稍復雜的分數(shù)乘、除法應用題，這兩類應用題在分析解答

時易混淆．這節(jié)課我們就來一起對這兩類應用題進行比較．通過比較弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別．

二、學習新知

（一）出示例8的4個小題．

1．學校有20個足球，籃球比足球多，籃球有多少個？

2．學校有20個足球，足球比籃球多，籃球有多少個？

3．學校有20個足球，籃球比足球少，籃球有多少個？

4．學校有20個足球，足球比籃球少，籃球有多少個？

（二）學生試做．

1．第一題

解法（一）

解法（二）

2．第二題

解：設籃球有個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

3．第三題

解法（一）

解法（二）

4．第四題

解：設籃球個．

解法（一）

解法（二）

解法（三）

（三）比較區(qū)別

1．比較1、3題．

教師提問：這兩道題中的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

這兩道題都是把足球看作單位“1”，單位“1”的量是已知的，求籃球有多少個？

2．比較2、4題

教師提問：這兩道的第二個已知條件有什么不同？解題思路有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（1）觀察討論．

（2）全班交流．

（3）師生歸納．

三、鞏固練習．

（一）請你根據(jù)算式補充不同的條件．

學校有蘋果樹30棵，________________，桃樹有多少棵，

1． 2．

3． 4．

5． 6．

（二）分析下面的數(shù)量關系，并列出算式或方程．

1．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹多，楊樹有多少棵？

2．校園里有柳樹60棵，楊樹比柳樹少，楊樹有多少棵？

3．校園里的楊樹比柳樹多，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

4．校園里的柳樹比楊樹少，楊樹有25棵，柳樹有多少棵？

四、歸納總結(jié)．

五、板書設計

數(shù)學教案－分數(shù)乘、除法應用題的對比

小學數(shù)學除法課件(篇10)

教學目標

1. 使學生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商，并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)（商是一位數(shù)）的筆算。

2. 使學生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境

談話：剛剛開學，同學們都制訂了自己的學習計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？

二、探索算法

1．收集信息，提出數(shù)學問題。

出示例題的情境圖。

提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數(shù)學信息？你能提出一個用除法解決的數(shù)學問題嗎？（根據(jù)學生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）

如果有學生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學生自己計劃每天看的頁數(shù)，為后面學習用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)試商提供數(shù)據(jù)。

提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據(jù)學生回答，板書：19232）

如果有學生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導學生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十數(shù)試商的。

2．探索解決問題的方法，理解算理。

（1）探索四舍法試商。

提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）

提問：19232與前面前幾節(jié)課學過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學習的算式中除數(shù)是整十數(shù)，而這道題除數(shù)不是整十數(shù)）

啟發(fā)：除數(shù)不是整十數(shù)，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數(shù)來試商呢？（可以）應該把32看作多少？（可以看作30）

提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）

教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書：30。

再問：想一想19230應該商幾？（商6）

講解：這個6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商?，F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。

學生嘗試計算，教師巡視指導。

反饋：哪位同學愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）

談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應該驗算一下，下面請大家獨立驗算。

指名完成驗算，并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。

談話：在剛才的計算中，我們把除數(shù)32看作30來試商，如果除數(shù)是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數(shù)是64呢？

如果有學生提出，可以把除數(shù)看作整十數(shù)來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。

（2）探索五入法試商。

利用學生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。

談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。

學生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導，參與學生討論，注意幫助學困生。

反饋：你是怎樣試商的？

學生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。

討論：為什么要把39看作40來試商？

提問：剛才我們把除數(shù)39看作40來試商，如果除數(shù)是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？

師生共同填寫表格（表略）。

比較：通過計算19239，我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)；不同點：把32看作比它小的整十數(shù)來試商，把39看作比它大的整十數(shù)來試商。）

3．歸納試商方法。

揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學習的內(nèi)容。[板書：除數(shù)不是整十數(shù)的除法筆算（一）]

同桌交流：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通常把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。

三、鞏固運用

1．完成想想做做第1題。

學生讀題后，提問：題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么？你能接著計算嗎？

學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。

談話：書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十數(shù)淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。

2．完成想想做做第2題。

學生獨立計算，全班交流。

3．完成練習二第2題。

指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？

4．拓展題。

出示：2565□

（1）要使商是4，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（2）要使商是5，□內(nèi)可以是什么數(shù)字？（3）能不能使商等于6？

四、課堂作業(yè)

練習二第1題。

小學數(shù)學除法課件(篇11)

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元例1。

課標要求：

能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，并能表達自己的想法。

教材分析：

《除數(shù)是整十數(shù)的口算除法》是人教版小學數(shù)學四年級上冊第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》的第一課時。它是在二年級下冊《表內(nèi)除法》、三年級上冊《有余數(shù)除法》和三年級下冊《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的基礎上學習的，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段。本課時包括整十數(shù)除整十數(shù)和整十數(shù)除幾百幾十的運算，這對后續(xù)學習筆算除法起到十分重要的作用。

學情分析：

四年級的學生已經(jīng)學習掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法，這對除法的意義及除法的算理及算法已有認識，并能利用知識的遷移過渡到本課的學習。

學生的起點，可能有一部分學生已經(jīng)會算本課所學的內(nèi)容，但卻對算理和算法的具體含義及表述是知其然不知所以然。

教學目標：

1.理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算，并能解決簡單的實際問題。

2.探索整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達能力及應用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學好數(shù)學的自信心，激發(fā)學習熱情。

教學重點：

掌握口算和估算的方法，能正確的進行口算和估算。

教學難點：

理解整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算算理。

教學用具：

課件

教學設想：

1.力求每一個活動都具有其明確的目的性。

本節(jié)課，始終讓學生在活動中去體驗、去思考、去感悟，發(fā)現(xiàn)知識的真諦。用豐富的活動去激發(fā)他們參與和學習的熱情，使學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，激發(fā)了學生解決問題的欲望，從而讓學生在快樂中不知不覺的參與到學習過程中來。

2.力爭讓每一個學生在課堂上都有收獲。

學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握，在教學中，教師既給學生獨立思考，自主探索的時間和空間，又為學生創(chuàng)造小組合作交流的機會，讓學生在自主探索的過程中形成自己對知識的見解，在與人交流中完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學習的實效性。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習引入

1.復習數(shù)的組成

導入：我們天天與數(shù)字打交道，看看這些老朋友，你知道它的組成嗎？

80里面有（）個十。

80里面有（）個二十。

120里面有（）個三十。

200里面有（）個十。

2.創(chuàng)設情境，復習除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算

小明存了40元硬幣，想去買東西，但帶著不方便，于是跟媽媽換紙幣，可以換成哪些面值的紙幣？

預設：2元、5元、10元、20元

如果都換成5元的紙幣，可以換多少張？

如果都換成2元、10元、20元的紙幣呢？

【設計意圖：通過學生感興趣的兌換活動，既激發(fā)了學生學習的興趣，同時復習了除法的意義和除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，為學習新知打下基礎?！?/p>

二、合作交流，探究新知

活動一：整十數(shù)除整十數(shù)的口算除法

1.出示：書包40元筆8元文具盒20元格尺4元

老師一共有80元。

2.提數(shù)學問題，并列示。

80÷8= 80÷20=

80÷4= 80÷40=

3.觀察兩組算式有什么相同點和不同點？

4.板書課題。

5.小組合作探究算法。

預設：

（1）因為4個20是80，所以80÷20=4。

（2）8個十里面有4個2個十，所以80÷20=4.

（3）因為4乘20等于80，所以80÷20=4……

【設計意圖：為學生提供具體的生活情境，以此展開教學，這樣更容易激起學生學習的興趣，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。】

6.小反饋

80÷40= 60÷30= 90÷30= 40÷20=

活動二：探究整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)

情境：老師現(xiàn)在有160元錢，可以買幾個書包？

方式：獨立解決，匯報方法。

【設計意圖：有了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法的基礎，對于整十數(shù)除幾百幾十的數(shù)，學生會很輕松的掌握，因此，放手讓學生獨立進行解決?！?/p>

活動三：估算

60÷20= 120÷40= 420÷60=

62÷20≈ 123÷40≈ 421÷60≈

60 ÷18≈ 120÷38≈ 420÷63≈

方式:獨立解決，總結(jié)估算方法。

三、多層訓練，鞏固練習

1．請你當小老師

300÷50＝60（為什么錯？）

600÷20＝3（為什么錯？）

349÷50＝7（怎樣改正？）

2.口算挑戰(zhàn)賽：每組派1人點將（在其他組里指名1人），各出題考對方，答對又難倒對方者得紅旗2面。（可多進行幾輪）

3.拓展練習：

在橫線上添0使算式成立

8＿÷4＿=2 3＿÷5＿=6

【設計意圖：鞏固學生對整十數(shù)除整十數(shù)，幾百幾十數(shù)的口算和估算的方法掌握，提高計算的正確性。】

四、全課總結(jié)

通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

五、作業(yè)設計

【設計意圖：作業(yè)設計有針對性，與本節(jié)課主題密切相關。】

板書設計：

口算除法

80÷20=4

（1）20×4=80（2）8÷2=4

所以80÷20=4所以80÷20=4

83÷20≈4

83≈80 80÷20=4

教學效果預測：本節(jié)課學習內(nèi)容從學生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生身邊的學習素材，學生會根據(jù)實際需要找到解決問題的辦法。

小學數(shù)學除法課件(篇12)

教學目標

1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則，并且掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計算方法．了解補0占位的意義．

2．能正確地掌握除數(shù)是兩位數(shù)、商中間有零的除法的計算方法．

3．通過對舊知識的復習，引導學生探索新舊知識間的聯(lián)系．

教學重點

鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法法則且理解商的中間有0的除法的計算方法了解補0占位的意義，提高計算能力．

教學難點

幫助學生理想商中間有零的除法補0占位的意義，并能正確地進行計算．

教具學具準備

準備卡片若干張或投影片、小黑板．

教學步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：（教師出示卡片，學生口答．）

4226231664755

51384254272040

2．說出下面各題的商的最高位在哪一位？商是幾位數(shù)？（教師出示卡片指名學生回答．）

3．筆算：（教師出示題目，找個別學生板演．）

二、探究新知．

1．導入．

（1）教師用卡片出示

（2）教師指名學生說出計算步驟，口述除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，商是多位數(shù)且商中間有零的計算法則．

2．教學例13．

（1）出示例13：283527

啟發(fā)思考：首商寫在什么地方？商是幾位數(shù)？學生試做．

引導學生講述：求出商的百位上的數(shù)之后，百位上的余數(shù)是1，把被除數(shù)十位上的3落下來以后是13，比被除數(shù)27小，不夠商1，就對著那一位商0．

教師列豎式板書（注：0字用彩粉筆寫上，提醒注意）：

（2）學生討論．為什么不夠商1就對著那一位商0呢？

引導學生總結(jié)歸納：我們在計算除數(shù)是一位數(shù)的除法時，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就對著哪一位商0，然后把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除．

（3）繼續(xù)試商：第二次除，當移下3后，13不夠除，直接移下5，這時商5不行，因為商已確定是三位數(shù)，不寫0，商便成了兩位數(shù)15了，0起到占位作用．

師生共同解答：

（4）師生共同小結(jié)：在除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就要對著哪一位商0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除．

（5）反饋練習．

三、全課小結(jié)．

今天我們學習了除數(shù)是兩位數(shù)，商中間有零的除法，計算時除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就在哪一位上面寫0，然后再把被除數(shù)的下一位落下來繼續(xù)除．可通過先確定商的位數(shù)的方法來檢查商中間是否丟掉了0．

隨堂練習

1．填空：（教師出示投影片）

在□里填上適當?shù)臄?shù)，并講清為什么．

2．931545528717591629

教師投影出題目的同時，發(fā)3張投影膠片給3位學生完成，教師巡視輔導，然后利用3位學生的投影膠片進行講評和集體訂正．

3．用打手勢或來判斷改錯．

教師：這三道題比上面三道題有難度，看誰這節(jié)課學得好，問題看得準．注意判斷過后要講清理由，錯在哪兒．

結(jié)合上三道題的判斷說明：出現(xiàn)商中間連續(xù)有兩個零的情況；在除法計算中，除到被除數(shù)的哪一位上，不免商1，就在哪一位的上面寫0，在除的過程中，如果前一步除時沒有余數(shù)，這時被除數(shù)上的0不往下移．

布置作業(yè)

1．（1）3829除以36，商是多少，余數(shù)是多少？

（2）27除5616得多少？

（3）3648是24的多少倍？

2．同學們一共收776千克核桃，每25千克裝一筐，可以裝多少筐，還剩多少千克？

小學數(shù)學除法課件(篇13)

教學內(nèi)容：教科書P48頁例2。

教學目標：

1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學過程：

一、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據(jù)這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結(jié)混合運算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰列的？

說說是怎么想的。

（三）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個小括號什么意思？

3.不加這個小括號先算誰？

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的??？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)（7＋），再寫出第一步計算的結(jié)果（12），在第二行寫出第二步計算的結(jié)果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰會用脫式算一算？

2.這個算式我們要先算什么？再算什么?

小結(jié)：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進行計算?

（二）小動物回家

（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。

延伸閱讀

二年級數(shù)學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思

一、把握教材，找準重、難點。

教材先復習已學過的加、減法和乘、除法的兩步計算式題，指出它們的運算順序，然后通過例1著重教學怎樣脫式，分步寫出每次計算的結(jié)果。在這之前，計算兩步式題，考慮到數(shù)目比較小，大都是口算，運算順序也比較簡單，同學書寫能力也較差，只要求直接寫出得數(shù)。從本單元開始，要求分步寫出每次計算的結(jié)果，以便為今后學習四則混合運算打好基礎。在同學通過“做一做”初步掌握脫式計算的寫法以后，再通過例2教學在沒有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個例子，左邊是同學熟悉的，右邊的例子是教學的重點。通過兩個例子的比較，使同學更清楚地認識到，在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學在沒有括號的算式里有除法和加、減法的.運算順序，也是把右邊的例子作為教學的重點。這里要說明一下，有關運算順序的結(jié)語都放在例子的前面，是因為運算順序自身都是規(guī)定（當然這些規(guī)定是合理的），所以可以先出結(jié)語，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。

二、注重對比，在對比中掌握運算順序和格式。

比較，是學生學習的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學生進行對比，如例題教學第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運算順序。如練習中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對比，在對比中讓學生體驗新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，幫助學生建立良好的認知結(jié)構(gòu)。

三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。

在這一課中我設計了4個層次的不同練習：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說一說，讓學生進一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯(lián)系，建立認知結(jié)構(gòu)。

計算教學是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發(fā)學生計算的興趣，使學生愿意計算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

小學數(shù)學除法課件(篇14)

2、探索分數(shù)除法的計算方法，知道除以一個數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。

3、學會分析并能正確列式解答一步計算和兩步計算的分數(shù)除法應用題。

學習目標：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

同學們，這節(jié)課我們一起來學習“分數(shù)除以整數(shù)”，這節(jié)課的學習目標是：理解分數(shù)除以整數(shù)的意義并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(小黑板出示)

過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，怎樣自學呢?請看自學指導!

認真看課本第23頁信息窗和紅點1的內(nèi)容，重點看方框里的內(nèi)容。

思考：

師巡視并督促每個學生認真自學。(要保證學生看夠4分鐘，學生可以看看、想想，如果學生看完，可以復看)

過渡：看完的請舉手?看懂的請把手放下。老師給同學們1分鐘的時間，同桌互相討論自學指導中的問題。

請兩名(后進生)板演。小黑板出示習題，其余同學做在練習本上，做題前請看清要求。

要求(師說)：1、認真審題 2、握筆姿勢正確 3、做一題及時檢查一題

學生獨立完成，師巡視，要搜集學生中的錯誤不隨意輔導。

講述：做完的同學，請認真看黑板的練習，發(fā)現(xiàn)錯了的請舉手，指名讓學生上臺更正。(提示：用紅色粉筆改，哪個題錯了，先圈一下，再在旁邊改，不要擦去原來的)

1、評議第2題，一樣的請舉手，若錯，請說出錯在哪里?

2、同桌對改，調(diào)查學情。(全對的同學是好樣的，沒有做對的同學也不要灰心，相信你只要根據(jù)方法認真學習，也一定能得100分，加油!)

過渡：下面咱們就用今天所學的知識來做作業(yè)吧，有信心全做對、字寫端正的同學請舉手。

分數(shù)除以整數(shù)的意義同整數(shù)除法的意義完全相同。

教學內(nèi)容：分數(shù)除以整數(shù)的練習課(第24——26頁綠點的內(nèi)容及練習)

同學們今天我們上一節(jié)練習課“分數(shù)除以整數(shù)”，這節(jié)課的學習目標是：理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。(小黑板出示)

下面我們來進行比賽，比誰能做對課本上的“自主練習”。老師也相信你們是最棒的!

2、做題前請看清要求。

要求(師說)：(1)、認真審題 (2)、握筆姿勢正確做一題及時檢查一題

3、時間15分鐘。

七、當堂訓練：

今天這節(jié)課的收獲不少，下面我們就用今天所學的知識來做作業(yè)。比比誰的作業(yè)能得100分，誰的字體最端正。

小學數(shù)學除法課件(篇15)

教學目標：

1．掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算方法；

2．能夠熟練地口算除數(shù)是整百數(shù)的除法；

3．滲透商不變性質(zhì)。

教學重點：掌握除數(shù)是整百數(shù)的口算方法，理解算理，達到熟練計算。

教學難點：正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力

教學過程：

一、導入

1．說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果．

3005＝（3個500是多少）

7800＝（800個7是多少）

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義．

15005＝（把1500平均分成5份，每份是多少）

56007＝（把5600平均分成7份，每份是多少）

1500300＝（1500里面有幾個300）

5600800＝（5600里面有幾個800）

2．象1500300，5600800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢？

這節(jié)課我們一起來學習這樣的口算除法．（板書課題：除數(shù)是整百數(shù)的除法口算）

二、嘗試探索：

1．先獨立思考；

2．再四人小組合作，將你的方法和搭檔說說，四人合作驗證這樣的方法是不是合理的；

3．派代表進行匯報。（學生合作探究）

4．匯報

師：你們小組討論得出什么結(jié)論？生A：我可以把1200看作12個100，300看作3個100，12個1003個100=4（師根據(jù)生答板書）。師：試著用這種方法做另外兩題？

（學生做題，師板書）。生B：可以把1200和300的00抵消掉。這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

5．用你找到的方法口算：

720xx00＝4500500＝120xx00＝2800400＝

討論交流

1．通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

當被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十數(shù)的除法一樣．

2．怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0，用0前面的數(shù)相除．

三、鞏固練習

1．同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練．

2．練習課后第一題并說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（滲透商不變性質(zhì)）

3．列式計算：

（1）把1600平均分成800份，每份是多少？

（2）7200里面有幾個400？

（3）3800與800的差是600的幾倍？

（4）一頭大象的體重是2000千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當于多少頭牛的重量？

四、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

小學數(shù)學除法教案匯總

小學數(shù)學除法教案【篇1】

小學數(shù)學除法教案【篇2】

小學數(shù)學除法教案【篇3】

小學數(shù)學除法教案【篇4】

小學數(shù)學除法教案【篇5】

小學數(shù)學除法教案【篇6】

小學數(shù)學除法教案【篇7】

小學數(shù)學除法教案【篇8】

小學數(shù)學除法教案【篇9】

小學數(shù)學除法教案【篇10】

小學數(shù)學除法教案【篇11】

[參考]最新小學數(shù)學除法教案精選

最新小學數(shù)學除法教案 篇1

最新小學數(shù)學除法教案 篇2

最新小學數(shù)學除法教案 篇3

最新小學數(shù)學除法教案 篇4

最新小學數(shù)學除法教案 篇5

最新小學數(shù)學除法教案 篇6

最新小學數(shù)學除法教案 篇7

最新小學數(shù)學除法教案 篇8

最新小學數(shù)學除法教案 篇9

最新小學數(shù)學除法教案 篇10

最新小學數(shù)學除法教案 篇11

關于小學數(shù)學除法教案1000字集錦10篇

關于小學數(shù)學除法教案【篇1】

關于小學數(shù)學除法教案【篇2】

關于小學數(shù)學除法教案【篇3】

關于小學數(shù)學除法教案【篇4】

關于小學數(shù)學除法教案【篇5】

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關于小學數(shù)學除法教案【篇7】

關于小學數(shù)學除法教案【篇8】

關于小學數(shù)學除法教案【篇9】

關于小學數(shù)學除法教案【篇10】

小學數(shù)學除法課件(錦集15篇)

小學數(shù)學除法課件【篇1】

小學數(shù)學除法課件【篇2】

小學數(shù)學除法課件【篇3】

小學數(shù)學除法課件【篇4】

小學數(shù)學除法課件【篇5】

小學數(shù)學除法課件【篇6】

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最新小學數(shù)學除法教案篇1

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