關(guān)于剪紙小學(xué)教案3篇

講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬。認(rèn)真準(zhǔn)備好教案，是老師愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。教案有利于教師達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，那么寫好一份教案要從何開始學(xué)習(xí)呢？小編特地為大家精心收集和整理了“關(guān)于剪紙小學(xué)教案”，僅供參考，歡迎閱讀。

關(guān)于剪紙小學(xué)教案 篇1

剪紙中的陰刻和陽刻

一、教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo)

通過欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。

隱性目標(biāo)

感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計、制作方法。

難點(diǎn)陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程

教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

課前作業(yè)：請你收集一些剪紙?；丶覍ふ易约合矚g的剪紙資料。

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團(tuán)花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？

3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？

你怎樣解決的？

誰還有辦法？學(xué)生交流。（演示）

四、課后作業(yè)

下次我們要做一件大的剪紙，請準(zhǔn)備好彩色紙（8k）。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。

教學(xué)過程第二、三節(jié)

教學(xué)流程

教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

1、欣賞剪紙作品。（課件出示）

2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。

3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？

A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設(shè)計剪紙？

個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計。

C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？

D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？）

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。

四、課后作業(yè)

完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。

板書設(shè)計

剪紙中的陰刻和陽刻

紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構(gòu)思時要考慮混合刻用途

關(guān)于剪紙小學(xué)教案 篇2

[教材簡析]

這部分教材是結(jié)合對軸對稱圖形的認(rèn)識而安排的實踐活動?；顒拥膬?nèi)容大致可分為兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的靈活運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會到我國民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過實踐活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。

3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片

[教學(xué)過程]

一、作品賞析。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

2、板書：奇妙的剪紙

3、利用課件與實物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流。）

5、教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【評：通過作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、作品分類。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【評：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊?！?/p>

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗。）

②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？

組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時注意事項）

【評：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系?！?/p>

三、作品創(chuàng)作。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作：

a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？

大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。

②教師巡視指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本63頁沿對角線折法。

①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【評：通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識，獨(dú)立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】

（三）獨(dú)立創(chuàng)作。

1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽混刻。

2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

3、學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視，與學(xué)生交流。

4、展評作品。

【評：教師簡要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識剪

紙藝術(shù)的靈活多變，為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運(yùn)用合作交流，使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識得到延伸?！?/p>

四、全課總結(jié)。

1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。

【評：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識?！?/p>

五、課后作業(yè)。

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組可愛的動物的花邊，裝飾班里的墻報。

關(guān)于剪紙小學(xué)教案 篇3

剪紙中的古老記憶

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。

教學(xué)難點(diǎn)：對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

二、導(dǎo)入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學(xué)生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴(kuò)展閱讀

關(guān)于最新剪紙小學(xué)教案1500字精選3篇

本文為幼兒教師教育網(wǎng)推薦專題“剪紙小學(xué)教案”相關(guān)內(nèi)容。

跟隨一名優(yōu)秀的老師，是眾多學(xué)子的幸福，作為一名教育工作者，就難以避免的要準(zhǔn)備教案，寫好教案就是為了把課講好。寫教案應(yīng)該考慮哪些問題？為此，欄目小編特意呈上“最新剪紙小學(xué)教案”，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

最新剪紙小學(xué)教案【篇1】

剪紙中的古老記憶

教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

2、了解抓髻娃娃剪紙，并結(jié)合自己喜歡的形象設(shè)計制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。

教學(xué)難點(diǎn)：對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

二、導(dǎo)入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？

資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？

抓髻娃娃是男孩還是女孩？

有哪些變化和寓意？

在制作方法上有什么不同？

需要注意什么？

四、藝術(shù)嘗試：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試

五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù)，有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。

學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等，加強(qiáng)學(xué)生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學(xué)生欣賞時所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。

最新剪紙小學(xué)教案【篇2】

剪紙中的陰刻和陽刻

一、教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo)

通過欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽刻，學(xué)習(xí)這兩種方法，并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。

隱性目標(biāo)

感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計、制作方法。

難點(diǎn)陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程

教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

課前作業(yè)：請你收集一些剪紙。回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團(tuán)花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。

2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細(xì)看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用？

3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？

你怎樣解決的？

誰還有辦法？學(xué)生交流。（演示）

四、課后作業(yè)

下次我們要做一件大的剪紙，請準(zhǔn)備好彩色紙（8k）。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。

教學(xué)過程第二、三節(jié)

教學(xué)流程

教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

1、欣賞剪紙作品。（課件出示）

2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？

小結(jié)：剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。

3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？

A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？

B想一想要用什么圖案來設(shè)計剪紙？

個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計。

C使用哪些紋樣？主要運(yùn)用那種技法？

D想一想，剪紙能運(yùn)用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里？（做成什么形式？）

三、交流與互助

說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。學(xué)生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。

四、課后作業(yè)

完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準(zhǔn)備下次的工具。

板書設(shè)計

剪紙中的陰刻和陽刻

紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構(gòu)思時要考慮混合刻用途

最新剪紙小學(xué)教案【篇3】

[教材簡析]

這部分教材是結(jié)合對軸對稱圖形的認(rèn)識而安排的實踐活動?；顒拥膬?nèi)容大致可分為兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對軸對稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行交流。通過這次實踐活動，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識和技能的靈活運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會到我國民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過實踐活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對軸對稱圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。

3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片

[教學(xué)過程]

一、作品賞析。

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國民間文化剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國內(nèi)外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。

2、板書：奇妙的剪紙

3、利用課件與實物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流。）

5、教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【評：通過作品欣賞，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、作品分類。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【評：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊。】

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們再來看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？

（當(dāng)學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學(xué)進(jìn)行對折檢驗。）

②教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？

組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時注意事項）

【評：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來驗證生活中的實際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對稱圖形的密切聯(lián)系?！?/p>

三、作品創(chuàng)作。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對折剪紙）

1、課件出示楓葉圖案。演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。

①提問：大家請看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作：

a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進(jìn)行交流。評析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？

大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示62頁下方的剪紙步驟。

①要求：請同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。

②教師巡視指導(dǎo)，請完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本63頁沿對角線折法。

①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導(dǎo)：我們通過學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示63頁長方形紙剪花邊疊剪圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評。

【評：通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項。教師充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識，獨(dú)立獲取知識和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！?/p>

（三）獨(dú)立創(chuàng)作。

1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類陽刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽混刻。

2、要求：可以用對折的形式創(chuàng)作，也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng)作。對紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

3、學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視，與學(xué)生交流。

4、展評作品。

【評：教師簡要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識剪

紙藝術(shù)的靈活多變，為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運(yùn)用合作交流，使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識得到延伸。】

四、全課總結(jié)。

1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對折后完成的剪紙作品，都是軸對稱圖形，不對折而完成的圖形卻不是。

2、引導(dǎo)：為什么會出現(xiàn)這種情況？

根據(jù)學(xué)生的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對稱相同的。

【評：使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識?！?/p>

五、課后作業(yè)。

利用軸對稱圖形的原理，制作完成一組可愛的動物的花邊，裝飾班里的墻報。

關(guān)于幼兒園剪紙教案7篇

教師是促進(jìn)學(xué)生成長的人，在準(zhǔn)備教案時要具備傳授知識、滲透理解問題的方法。教學(xué)進(jìn)程部分是教案的最重要的部分，在寫教案時你一般會選擇什么方法呢？以下由我們收集整理的《關(guān)于幼兒園剪紙教案》，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

關(guān)于幼兒園剪紙教案 篇1

三月八日是美麗的婦女節(jié)，為了讓孩子們一同來感受這份美麗，來表達(dá)對媽媽、奶奶和老師們的情感，我們結(jié)合剪紙活動，開展了這一次美麗的花園送媽媽的親子活動，希望通過孩子們自己動手制作美麗的花園，感受和媽媽一起剪紙的快樂，讓媽媽們在陪同孩子剪紙的過程中，了解自己的孩子在剪紙中的自信、大膽和能力，感受孩子專心為自己制作禮物的那份溫馨。

(一)活動流程：

1.歡迎媽媽來幼兒園，齊聲祝賀：媽媽節(jié)日快樂!一同唱首歌送給媽媽。

2.集體討論：媽媽勞動了一天，回家的時候很累很累，我們能為媽媽做些什么?(場景重現(xiàn)：搬個椅子給媽媽坐、給媽媽捶捶背、捶捶腿、抱抱媽媽說聲媽媽辛苦了!、倒杯水給媽媽喝、)

3.看美麗的花園范例，嘗試自己動手送一個美麗的花園給媽媽，遇到困難的時候可以自己想辦法，還可以怎么辦?

4.一同看看，紙上的三種不同的線條表示什么意思?(黑色直線、虛線、點(diǎn)、線組成的虛線)學(xué)習(xí)陰折、陽折、剪切線，掌握這個基本圖示。

5.幼兒和媽媽一同，制作剪紙：美麗的花園。有困難的地方，媽媽可以幫忙。

6.做好美麗的花園送給媽媽，媽媽幫忙把孩子送禮物時的祝愿紀(jì)錄下來，并寫上媽媽的心情。一起貼到教室的主題墻上，讓大家看一看。和好朋友交流自己送媽媽禮物時的美好心愿。

7.和媽媽一同跳一個快樂的舞。(邀請舞：請你跟我跳個舞)

8.幫媽媽拿好包包，送媽媽離園，祝愿媽媽：今天過的快快樂樂的!

教學(xué)反思：

這次活動中，媽媽們沒有像以往那樣，幫著孩子們一齊動手，而是對孩子的剪紙能力充滿自信，媽媽和奶奶們參與剪紙的動作少了，但在精神上，卻是全新投入的，媽媽們密切的關(guān)注著孩子的動作，在孩子遇到困難時不時地用語言提示和幫助孩子們。這個剪紙內(nèi)容比較復(fù)雜，是比較繁復(fù)的一個工程，但是孩子們可能因為有了媽媽的陪伴，有了精神支撐，整個過程中沒有不耐煩放棄的表現(xiàn)。媽媽們在活動中不光看到了孩子們剪的技能在提高，更是在活動中，通過孩子的表現(xiàn)，對孩子傾聽、理解能力有了一個明了地認(rèn)識，更加客觀的了解了孩子在集體活動中的能力差異。

當(dāng)然，除了陪同孩子一同參與剪紙活動，最主要的孩子們表達(dá)對媽媽、奶奶的節(jié)日祝賀，看我們的媽媽、奶奶們在被孩子們找到，并一同條邀請舞時是多么投入!全心地感受孩子們的祝福吧，祝愿我們的媽媽、奶奶們永遠(yuǎn)快樂和美麗!

小百科：國際婦女節(jié)（InternationalWomen'sDay，簡寫IWD）全稱“聯(lián)合國婦女權(quán)益和國際和平日”（UnitedNationswomen'srightsandinternationalpeaceday），在中國又稱“國際勞動婦女節(jié)”、“三八節(jié)”和“三八婦女節(jié)”。是在每年的3月8日為慶祝婦女在經(jīng)濟(jì)、政治和社會等領(lǐng)域做出的重要貢獻(xiàn)和取得的巨大成就而設(shè)立的節(jié)日。

關(guān)于幼兒園剪紙教案 篇2

活動目標(biāo)：

1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作花兒朵朵。

2．能運(yùn)用折剪、畫輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗成功的快樂。

3．能共同合理地使用各種工具、材料。

活動準(zhǔn)備：

1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。

3．背景音樂，三只蝴蝶背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。

4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗。

活動過程：

1．回憶已有經(jīng)驗，萌發(fā)活動興趣。

師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎 庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的 （梅香騎馬，用的是累加剪紙的方法。）

2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。

(1)初步整體欣賞作品。

提問：這些蝴蝶是什么樣子的

在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只 你覺得它哪里最漂亮

這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的

(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。

像小太陽一樣的花紋有幾層呢 我們一起來數(shù)一數(shù)。(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢 )

貼好后的花紋和原來的一樣嗎 怎么不一樣呢

小結(jié)：原來來累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎 有沒有和它不一樣的 累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作花兒朵朵。

(1)共同討論制作方法。

師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎 你們想做什么樣的花呢

師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。我們怎么來做這朵花呢 兩層花瓣一樣大嗎

小結(jié)：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。最下面的最大，中間的小一些還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里， (幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。

師：你最喜歡哪一朵 它哪里最漂亮

師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們再來試一試。

關(guān)于幼兒園剪紙教案 篇3

剪紙工人

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識文字工人，激發(fā)幼兒對父母及其他工人勞動的尊敬和熱愛。

2、根據(jù)文字對稱特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用模板拓印的方法剪制文字并制作字幅：工人。

3、提高幼兒對文字的敏感度，增強(qiáng)幼兒對文字游戲活動的興趣。

活動準(zhǔn)備：

工人半邊字的模板人手一套，剪紙文字工人一套，剪刀、鉛筆、蠟筆等。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友，你們知道我們的幼兒園是誰造的嗎？爸爸媽媽們有建筑工人的請站起來，（集體致敬：謝謝你為我們蓋房子?。┪覀兇┑囊路钦l造的？爸爸媽媽們是紡織工人的請站起來（集體致敬：謝謝你給我們做衣服?。┪覀兂缘呐Ｄ?、面包是誰造的？不知道沒關(guān)系，可以現(xiàn)場請教你的爸爸媽媽。（允許幼兒父母幫助回答。）?

師小結(jié)：工人叔叔、阿姨們真了不起，我們小朋友吃的，穿的、玩的、用的好東西一樣樣都是他們造出來的。

二、學(xué)習(xí)剪制文字：工人

1、承接語切入主題：為了表示對工人的感謝，陶老師特意剪了兩個字（出示文字：工人，集體認(rèn)讀。）我還把字變成了漂亮的字幅。我們的爸爸媽媽們好多也是工人，讓我們一起來用靈巧的小手，變出工人兩個字，做成漂亮的字幅，為他們送上光榮的稱號，好嗎？

2、出示圖例，集體觀察分析制作步驟：

（1）先把長方形紙短邊對邊折，

（2）用鉛筆把字模沿封口描下輪廓，引導(dǎo)幼兒注意看準(zhǔn)方向！（工字是橫筆朝外，人字是捺筆朝外）

（3）用剪刀沿輪廓剪下。

3、集體復(fù)述剪紙步驟，突出注意要點(diǎn)，畫上眼睛表示，提出做成字幅還需怎樣操作的問題，請幼兒根據(jù)范例觀察講述。

4、幼兒開始操作，師巡回指導(dǎo)。

三、講評作品：突出線條工整，顏色均勻，裝飾有新意。

四、給爸爸媽媽送禮物，并說一句問候的話語。

關(guān)于幼兒園剪紙教案 篇4

幼兒園中班活動設(shè)計：多變的剪紙

活動目標(biāo)：

1、欣賞剪紙藝術(shù)，喜歡剪紙活動，知道剪紙是中國特有的民間藝術(shù)。

2、學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的方法，能發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的對稱關(guān)系。

3、能將紙屑放在指定的地方，養(yǎng)成整潔有序的好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、收集各種特色的剪紙作品，布置剪紙作品展。

2、各種色紙、蠟光紙、剪刀、膠水、鉛筆。

活動過程：

開始部分：

和幼兒一起欣賞搜集的各種民間剪紙作品，觀察作品的色彩和圖案。

基本部分：

1、在幼兒欣賞剪紙作品的過程中，引導(dǎo)幼兒說一說用這些漂亮的色紙剪成了什么圖案。鼓勵幼兒說出欣賞剪紙作品的感受。

2、了解幼兒還在哪些地方見過漂亮的剪紙？

3、探索、嘗試剪紙方法。

為幼兒提供連續(xù)紋樣折剪和四瓣花折剪的作品，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗探索剪紙的兩種基本折法，并嘗試剪出簡單的作品。

4、在幼兒探索折剪的基礎(chǔ)上，教師示范兩種基本的剪紙方法：

（1）分別將長方形色紙對邊折四折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

（2）將正方形色紙對角折兩折，用鉛筆畫出簡單的圖形，再剪出來。

5、觀看剪紙作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對稱關(guān)系，學(xué)習(xí)辨認(rèn)對稱圖形，了解對稱的美。

6、幼兒進(jìn)行剪紙活動，教師鼓勵幼兒大膽進(jìn)行自由創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒完成作品。提醒幼兒：注意安全使用剪刀；剪窗花時要仔細(xì)、有耐心；剪掉的紙要放在指定位置，不亂扔紙屑。

結(jié)束部分：

展示欣賞幼兒的作品，鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)作剪出更多的作品。

活動延伸：

幼兒繼續(xù)欣賞剪紙作品，并一起拍手學(xué)說童謠《小剪刀》。

關(guān)于幼兒園剪紙教案 篇5

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解剪紙形象夸張、色彩鮮艷、對稱及鏤空等基本特點(diǎn)

2、初步嘗試合作剪紙，師幼共同布置快樂六一剪紙場景

3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力

4、感受節(jié)日的快樂氣氛，樂意參加布置環(huán)境的活動。

5、培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：幼兒已有對六一兒童節(jié)的體驗

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：六一節(jié)表演錄像一段、剪刀、各種顏色的蠟光紙，固體膠若干；一張大的空白卡紙

活動過程：

一、播放錄像，引起幼兒經(jīng)驗共鳴

1、教師播放幼兒六一兒童節(jié)表演的錄像

問：這群畫著妝，穿著漂亮衣服的小朋友是誰呢？

你們?yōu)槭裁匆┏蛇@樣跳舞呢？

你們喜歡六一兒童節(jié)么？為什么？

2、師總結(jié)：六一節(jié)真美好，這一天我們可以化美美的妝，穿漂亮的衣服，站在舞臺上給大家表演節(jié)目，還有好玩兒、有趣兒的六一節(jié)禮物呢！

二、激發(fā)幼兒的剪紙興趣

1、師：這么精彩的六一節(jié)，看到小朋友們這么開心的笑臉，我真想留住這一精彩的瞬間。你們有什么好的方式能夠把六一的快樂場景留下來么？

（幼兒自由討論各種表現(xiàn)形式，逐漸引入剪紙這一主題）

2、剪紙是我們中華民族特有的民間特色，今天，金老師想和小朋友們一起用最傳統(tǒng)的方式，最喜慶的顏色來記錄這一快樂的節(jié)日。

3、再次播放幼兒六一節(jié)的快樂場景錄像，引導(dǎo)幼兒自信觀察六一節(jié)人物的表情、動作、服飾、以及幼兒園周圍的自然環(huán)境和裝飾環(huán)境。

三、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作

1、引導(dǎo)每個幼兒將自己六一的發(fā)型、動作、服飾以及表情先用筆畫下來，在用對稱剪的形式表現(xiàn)出來

2、分組合作：幼兒分組表現(xiàn)太陽、白云、小鳥、彩旗、舞臺、鮮花、觀眾等其他環(huán)境

3、幼兒將創(chuàng)造的內(nèi)容，在空白卡紙上，進(jìn)行藝術(shù)粘貼，使其豐富精彩，呈現(xiàn)六一的快樂場景

4、幼兒手拉手站在布置好的剪紙六一旁圍城圓圈快樂跳舞，體驗成功的樂趣

活動延伸：

生活中，讓我們格外難忘的場景、畫面還有許多，我們都可以用剪紙的形式將其表現(xiàn)出來，幼兒回家后也可以獨(dú)自創(chuàng)作一幅剪紙粘貼場景，帶入園和同伴分享自己的快樂經(jīng)驗！

活動反思：

本次剪紙活動，選擇了六一這一幼兒比較感興趣的內(nèi)容，通過錄像的引入，孩子的注意力一下子就被吸引了，成功的引起了幼兒關(guān)于六一這一經(jīng)驗的共鳴，他們能夠說出許多在六一這一特殊節(jié)日里發(fā)生的快樂事情。我抓住這一時機(jī)，及時的，自然地導(dǎo)入了剪紙這一主題，引起了幼兒想要親子動手，把六一的快樂場景留住的這一美好愿望。

活動中，我沒有范例，更沒有示范，完全的放手，讓幼兒自己去探索，去想象，去創(chuàng)造。并設(shè)計的合作這一環(huán)節(jié)，不僅增進(jìn)了大家之間的情誼，也讓幼兒在剪紙活動中體驗合作的樂趣。在布置環(huán)境這一環(huán)節(jié)中，孩子們情緒高漲，剪完了一朵還想再剪一朵不一樣的，還聽到了孩子們商量了多剪一些觀眾給他們鼓掌，對此活動十分感興趣，達(dá)到了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我感覺很欣慰。

此次活動既迎合了孩子的興趣，又給了孩子們一定的審美感受，了解了我們中國民間文化，很有教育價值，只要孩子喜歡剪紙，愿意剪紙，即使剪的不好，可以一次次的去探索，去創(chuàng)造，我相信一定會越來越好的。

活動中，我的活動方式和策略還存在著許多不足和問題，需要改進(jìn)的地方也有很多，作為一名青年教師，我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷地汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，讓自己更快地提高!

小百科：在冷戰(zhàn)期間，東西德國在兒童節(jié)上做法迥然不同。首先，日期就不一樣：東德定在6月1日，西德定在9月20日；其名字也不同：東德稱為“國際兒童節(jié)”(internationalerKindertag)，西德稱為“世界兒童節(jié)”(Weltkindertag)。另外，節(jié)日的傳統(tǒng)也有區(qū)別。

關(guān)于幼兒園剪紙教案 篇6

剪紙

活動目標(biāo)：

1．感受花朵的形狀、色彩，學(xué)習(xí)用重疊的方法剪出各種不同形狀的花。

2．大膽剪貼，為花瓶貼上漂亮的花。

3．體驗剪貼的樂趣。

活動重難點(diǎn)：

大膽用剪刀剪出一個立體的花瓶和各種簡單的花的輪廓形狀。

活動準(zhǔn)備：

幼兒有使用剪刀和簡單剪線條的經(jīng)驗，各種花，范例圖，各種顏色的正方形蠟光紙若干，剪刀，白紙，固體棒和油畫棒每人一個，PPT課件。

活動過程：

一、經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶幼兒觀察各種花。

小朋友，花朵真漂亮，我們一起來看看吧。引導(dǎo)幼兒觀察不同花朵的形狀、顏色。

二、出示花瓶的剪貼畫范例，產(chǎn)生創(chuàng)作的愿望。

1．出示范例，請幼兒欣賞

今天老師帶來了一瓶好看的花，你們看漂亮嗎？這瓶花和平時我們看到的花有什么不一樣？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)花朵是剪貼上去的）我們一起來學(xué)學(xué)吧。

小結(jié)：告訴幼兒花朵是用正方形紙折好后，運(yùn)用重疊的方法剪出來的。

2．老師示范：將正方形的紙折疊兩次，在紙的中間畫上圖形，用剪刀沿輪廓剪開，打開后將花貼在花瓶里的葉子上。

3．老師介紹基本折剪方法后提出安全常規(guī)要求。

三、幼兒學(xué)做，老師巡回指導(dǎo)。

1．幼兒剪紙。結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，在折好的紙上畫上自己想象的花朵圖形，并剪出來。注意在折好的紙上畫的花圖形要大點(diǎn)簡單點(diǎn)才好剪。

2．讓幼兒將剪好的花朵粘貼在綠色的葉子上。

3．展示幼兒作品，互相欣賞。

關(guān)于幼兒園剪紙教案 篇7

幼兒園《剪紙》教案（精選篇1）

活動目標(biāo)：

1、了解中國剪紙對稱的特點(diǎn)。初步嘗試剪紙，提高空間想象能力，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的興趣。

2、體驗中國民間藝術(shù)的樂趣，提高對中國民間藝術(shù)的興趣和喜愛。

3、體驗剪出作品的成功與快樂。

4、培養(yǎng)幼兒對剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識和理解力。

5、讓幼兒體驗自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動準(zhǔn)備：

1、窗花成品。

2、剪刀、彩紙、勾線筆。

活動過程：

一、 欣賞、討論。

1、 今天老師要介紹一個我們中國民間藝術(shù)給大家，我手里的這個是什么，你們知道嗎?看到過嗎?

教師：這是我們中國的剪紙藝術(shù)，我手里拿的是窗花。窗花是我國所特有的民間藝術(shù)作品，人們總是在過年時或遇到喜慶的日子的時候剪窗花貼在窗戶上。

2、 這個窗花有什么特別的地方?有人看出來它有什么秘密嗎?

教師：原來有的地方左邊和右邊是一樣的，有的地方上面和下面是一樣的，那么我們把左邊右邊一樣的圖案叫做左右對稱，那么上面下面一樣的圖案，就叫做上下對稱。

3、 那么對稱的圖案要怎樣才能剪出來呢?誰來說說看?

二、 教師演示

1、 演示剪紙步驟

教師：將紙對折再對折，在三角形的每條邊上都畫上一個不同的形狀，沿著輪廓剪，最后打開，美麗的窗花就完成了。

三、 幼兒操作

幼兒操作時，要注意幼兒別把中心線剪斷，對于能力強(qiáng)的幼兒可以進(jìn)行提升、鼓勵多種對折方法，剪出不同的圖案。

四、 展示欣賞

把幼兒作品貼在窗上共同欣賞。

活動延伸

1、在手工區(qū)提供彩紙和剪刀，鼓勵幼兒繼續(xù)嘗試運(yùn)用不同對折方法剪出不同的對稱圖案的美麗窗花。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)對稱剪紙的方法，激發(fā)對中國傳統(tǒng)剪紙活動的興趣 。

活動反思：

幼兒通過活動的學(xué)習(xí)品嘗到成功的體驗和樂趣?；顒託夥栈钴S，幼兒的參與度高，教學(xué)效果顯著，充分發(fā)揮了剪紙教學(xué)特有的魅力，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣，使幼兒在實際生活中領(lǐng)悟到中國民間藝術(shù)的獨(dú)特價值?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了以幼兒為主體的教學(xué)思想。在評價過程中,取長補(bǔ)短,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)作熱情,對于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能有很大的好處。鼓勵每個幼兒根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)的興趣和能力。讓幼兒了解體驗中國民間文化的設(shè)計與創(chuàng)作，培養(yǎng)了學(xué)生對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛和尊重。同時弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行教育。

幼兒園《剪紙》教案（精選篇2）

一、活動的設(shè)計構(gòu)思

剪紙是最為流行的中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)之一，中國剪紙歷史悠久，題材廣泛，風(fēng)格獨(dú)特。每逢春節(jié)或結(jié)婚等喜慶節(jié)日和活動，人們總要在窗戶上或居室內(nèi)貼滿剪紙，以示喜慶歡樂。剪紙內(nèi)容，有反映現(xiàn)實生活中人民群眾的生產(chǎn)活動、風(fēng)俗習(xí)慣的作品;有表現(xiàn)人們對美好生活的向往，如“五谷豐登”“連年有余”等運(yùn)用諧音、象征和寓意手法的作品;有表現(xiàn)神話傳說、戲劇故事，如“武松打虎”“楊門女將”等類作品。它貼近我們的生活，以豐富多彩的形式走進(jìn)我們的生活，在這個活動中，孩子會與剪紙零距離的接觸，通過看一看、說一說、剪一剪等活動，全身心的去體驗這門獨(dú)特的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。

二、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)

活動重點(diǎn)：激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

活動難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。

三、活動目標(biāo)

① 能夠清晰的表達(dá)自己的感受。

② 進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

四、活動準(zhǔn)備

① 幼兒收集的剪紙作品或者圖片

② 錄音機(jī)、磁帶

五、活動過程

① 欣賞：

幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>

② 談話：

引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。

③ 教師參與：

教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。

④ 總結(jié)：

繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請幼兒評價自己的講述情況。

⑤ 拓?。?/p>

請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。

⑥ 制作：

幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。

A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。

B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。

C：將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。

D：一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時間。另一張白紙做封底。

E：將所有的紙張對齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂)

F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

六、變化與延伸

① 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時聽談話錄音。

② 幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

幼兒園《剪紙》教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識和區(qū)別對稱、不對稱(隨意)紋樣;學(xué)會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣;培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡約、概括的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

(1)對稱(對折后剪)與不對稱(隨意)剪的認(rèn)識和剪貼方法步驟。

(2)角花的設(shè)計制作的步驟、方法

2、難點(diǎn)：

紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當(dāng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

角花紋樣剪紙范品，。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)步驟：

一、開頭敘說。

剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì)，但人們認(rèn)為它的實際開始時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術(shù)等方面。

剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。(板書課題)

二、插入新知。

教師傳授角花的折紙方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，教師提問：制作單個、兩個、四個相同的角花分別怎樣折紙?

1、制作一個角花：

2、制作兩個角花：

3、制作四個角花：

(2)學(xué)習(xí)設(shè)計描繪花紋。

(3)剪制紋樣。

請看老師剪。(教師示范剪)

是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，教師邊講邊示范分解步驟：

(4)、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。

三、補(bǔ)充觀摩。

上教師將收集的圖案給學(xué)生看，稍加特色說明，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

四、隨后作業(yè)。

布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn)，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚(yáng)。

五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè)，課堂總結(jié)。

幼兒園《剪紙》教案（精選篇4）

活動由來：

三月份，我班結(jié)合三八婦女節(jié)，開展了“媽媽，我愛你”主題活動。已經(jīng)開展了：美術(shù)活動：“畫自己的媽媽”，“我為媽媽做圍巾”;社會活動：“采訪媽媽”;談話活動“媽媽為我做的事”這幾個板塊。通過一系列的活動，孩子們充分了解了媽媽的辛苦，感受到了媽媽對我們深深地愛。今天，孩子們就要用剪紙的方式表達(dá)對媽媽的愛。

活動目標(biāo)：

1.在熟練開合使用簡單的基礎(chǔ)上，鞏固轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能。

2.能用剪紙的方式表現(xiàn)出自己想為媽媽做的事，表達(dá)對媽媽的愛。

3.能根據(jù)需要選擇合適的紙，充分利用不浪費(fèi)。

活動準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能熟練使用剪刀，了解了媽媽對我們的愛。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：兩人一套剪紙工具(剪刀、膠棒、彩筆、回收盒)、大小不同、顏色豐富的彩紙若干

幼兒情況分析：今天參加活動的幼兒共有12名。其中，潘彬彬和許宏菲能熟練使用轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技巧，大膽表現(xiàn)自己的想法。李夢捷、蔡佳碩對轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技能還不太熟練。一小部分幼兒都還停留在沒有目標(biāo)，邊剪邊想的狀態(tài)。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：昨天，小朋友都說了媽媽是怎么愛我們，照顧我們的，那你們想為媽媽做什么事，表達(dá)我們對她的愛呢?

請3-5名幼兒說一說，自己想為媽媽做什么事?

師：今天，我們就用手里的小剪刀，把你想為媽媽做的事剪出來，還不好?看看誰表達(dá)愛的方式和別人不一樣。

二、幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作(放優(yōu)美的音樂)，教師觀察。

1.常規(guī)引導(dǎo)：我們在剪紙的時候，都應(yīng)該注意什么?(選擇大小合適的紙張、及時收拾不用的材料、保持安靜)

2.幼兒動手創(chuàng)作，教師觀察。

(1)重點(diǎn)觀察回答問題的那幾個小朋友，是不是表現(xiàn)了最初的想法。

(2)觀察蔡佳碩在轉(zhuǎn)紙過程中的表現(xiàn)。

(3)觀察幼兒在剪紙過程中是否遇到了困難?是怎樣解決的?

關(guān)于常規(guī)：提示幼兒將剪下來暫時不用的紙張分類放好。

三、分享作品，教師評價

1.幼兒將剪好的作品一一呈現(xiàn)在主題墻上。

2.分享評價：

①評價活動前回答問題的小朋友的作品，是不是表現(xiàn)出了自己的想法?

②評價美術(shù)元素：如構(gòu)圖、用色等，鼓勵幼兒的創(chuàng)作。

③對表現(xiàn)方式和別人都不一樣，有創(chuàng)新的作品著重表揚(yáng)。

四、結(jié)束：整理工具和材料

幼兒園《剪紙》教案（精選篇5）

目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀察人的各種動作，了解畫動態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備：活動“踢毽子”、范畫兩張。

過程：

一、導(dǎo)入

1. 教師拿毽子作示范：“你們會踢毽子嗎?你見過別人踢毽子嗎?別人是怎么踢的?你能給大家示范一下(踢毽子的)動作嗎?”

2. 幼兒細(xì)心觀察踢毽子人的胳膊和腿的動作，知道人的動作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。

3. 對照畫冊中的欣賞作品，模仿人物踢毽子的動作，看誰學(xué)的像，感受一下，關(guān)節(jié)的彎曲方向與所做動作之間的聯(lián)系和變化。

4. 請幼兒自發(fā)創(chuàng)造動作，為全班幼兒作示范

5. 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化(如頭)有何不同。

二、作畫

幼兒開始繪畫，教師為個別有困難的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

出示范畫，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫出不同的形態(tài)。

三、欣賞

師生共同欣賞

幼兒園《剪紙》教案（精選篇6）

活動由來：

結(jié)合我們“多彩的秋天”活動主題，生成了本次剪紙活動。本次活動是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后，開展的活動。

活動目標(biāo)：

1、初步嘗試使用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。

2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費(fèi)紙張。

活動準(zhǔn)備：

各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。

活動過程：

活動開始，我為了豐富幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現(xiàn)目標(biāo)，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點(diǎn)。

在近半小時后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。

分析：

1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。

2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。

我并沒有及時制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經(jīng)驗，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現(xiàn)樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動中分層指導(dǎo)了。

問題改進(jìn)策略：

1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分，本意是指導(dǎo)幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權(quán)利。

2、活動中過于注重幼兒剪出真實的樹葉，但其實幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實的相像。

3、在豐富幼兒經(jīng)驗時，觀察的所有樹葉均為正面的樹葉，可以提供不同角度的樹葉，甚至直接到戶外觀察，然后再表現(xiàn)，這樣也許幼兒的作品會更生動。

幼兒園《剪紙》教案（精選篇7）

教材分析：

剪紙是我國的一種民間藝術(shù)，題材來源于生活和大自然?！肚锾斓臉淙~》是結(jié)合課題《在“剪紙畫”活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究》而產(chǎn)生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉特別感興趣，于是生成了一系列樹葉的活動，如繪畫《多彩的樹葉》，《秋天的樹葉》剪紙活動，就是其中的活動之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉，讓幼兒感知生活中樹葉的美，激發(fā)幼兒對大自然的`熱愛。其次從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美，是對幼兒美的熏陶與教育。

幾點(diǎn)注意：

一、精挑多種樹葉的式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹葉世界”，引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展，充分調(diào)動幼兒的感官，感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨(dú)特藝術(shù)美。

二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例，使幼兒了解剪紙樹葉的要領(lǐng)，萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。

三、在活動最后環(huán)節(jié)，教師提供剪紙樹干，讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上，是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)對邊折剪——樹葉。

3、鼓勵幼兒大膽運(yùn)用折疊方式，運(yùn)用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪，體驗剪紙的帶來的快樂。

活動重難點(diǎn)：

能畫出剪紙圖樣并剪下，運(yùn)用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪，鏤空的圖案要豐富。

活動準(zhǔn)備：

【經(jīng)驗準(zhǔn)備】

已經(jīng)開展過美術(shù)活動《多彩的樹葉》，對樹葉的外形有了初步的感知;學(xué)過簡單的樓空剪得方法。

【物質(zhì)準(zhǔn)備】

1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

2、樹葉的剪紙示意圖若干

3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1、觀看秋天樹林的畫面，引導(dǎo)幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

2、你見過怎么樣的樹葉?

根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)形狀的實物樹葉(將不同形狀的樹葉一一貼在板上)了解樹葉的外形。

二、交代活動內(nèi)容，教師指導(dǎo)剪紙方法

今天我們要用剪紙的方法來為樹干媽媽，添上樹葉寶寶!

1、出示長方形的紙，引導(dǎo)幼兒討論怎樣剪樹葉。

怎樣才能較快地剪出一片樹葉?(學(xué)習(xí)在對邊折紙的基礎(chǔ)上畫半個樹葉的外形)

個別幼兒上來嘗試畫和剪——教師根據(jù)幼兒情況進(jìn)行講解

2、你還會畫其他形狀的樹葉嗎：觀察——嘗試——示范

3、出示另一張實物樹葉，幼兒討論怎樣畫圖示。

觀察——嘗試——示范

4、出示有鏤空剪裝飾的樹葉：引導(dǎo)幼兒自由討論：你怎樣在樹葉上鏤空剪，讓樹葉更漂亮?然后提出自己的一些設(shè)想。

5、教師做簡單示范。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

三組顏色：紅色、綠色、黃色

1、鼓勵能力強(qiáng)的幼兒大膽地創(chuàng)作，要求幼兒鏤空時，能大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種折疊方法折疊紙的各個部位后，用鏤空的方法，鏤空的圖案要豐富。

2、請幼兒講自己剪得樹葉粘貼到“樹干媽媽”身邊。

紅色樹、綠色樹、黃色樹

3、幫助能力弱的幼兒完成作品

4、提醒幼兒保持作品衛(wèi)生和整潔，將剪下的廢紙仍在紙簍里。

四、講評幼兒的作品，展示作品

1、幼兒圍坐在大樹前，幼兒自己介紹自己剪得的樹葉。

2、找出剪得好的作品，并表揚(yáng)全體幼兒的積極性和認(rèn)真的態(tài)度。

3、出示更復(fù)雜的剪紙樹葉圖樣，引起幼兒興趣，為開展下一次活動做好鋪墊。

通過電視畫面導(dǎo)入，讓幼兒一下子進(jìn)入美麗秋天的意境，激起幼兒對樹葉的濃厚興趣。用“為樹干媽媽添樹葉寶寶”的話題直接引出活動內(nèi)容，環(huán)節(jié)清晰簡單利用剪紙示意圖讓幼兒清晰地了解了剪紙樹葉的制作步驟。學(xué)會畫圖樣，這是活動的重點(diǎn)之一：通過個別幼兒的嘗試，首先了解幼兒在畫圖樣時遇到的問題并及時想辦法解決。

在樹葉上鏤空剪是活動的難點(diǎn)部分也是展示活動亮點(diǎn)的環(huán)節(jié)：在這里利用討論、看示范環(huán)節(jié)讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法。活動中能照顧幼兒個體差異，根據(jù)幼兒的能力進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒間開展互助。

講評環(huán)節(jié)是美術(shù)活動中很重要的一環(huán)節(jié)，將自己講評和大家評價結(jié)合，使得講評環(huán)節(jié)富有生機(jī)。

剪紙教案

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？請閱讀由小編為你編輯的剪紙教案，更多相關(guān)信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

剪紙教案 篇1

本課是由上海市浦東新區(qū)美術(shù)教學(xué)研究部開發(fā)的，以體現(xiàn)學(xué)生原創(chuàng)能力、提高審美能力和傳承民間剪紙藝術(shù)為目的的《學(xué)生現(xiàn)代剪紙》課程中的一節(jié)研究課。適合在六年級美術(shù)教學(xué)中使用。

本課是這樣產(chǎn)生的，我們會在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)常常會不經(jīng)意地“冒出”一些出乎意料的好想法、好技法、好效果，這樣的作業(yè)讓我發(fā)自內(nèi)心地喜歡。慢慢地我開始關(guān)注學(xué)生作品中的審美心理和審美特征，探索在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力，讓學(xué)生學(xué)會用自己的藝術(shù)語言表達(dá)情感。

我校學(xué)生生活在城市里，常常會受到現(xiàn)代視覺形象的刺激。在這種情況下更應(yīng)該重視對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的傳承。我嘗試以剪紙藝術(shù)為切入口，從民間剪紙與現(xiàn)代學(xué)生造型特點(diǎn)的相通之處開始，不論是民間剪紙作品凸現(xiàn)的對土地的熱愛．還是現(xiàn)代學(xué)生作品表達(dá)的對美好事物的向往，都是一種真、善、美的情感表現(xiàn)。他們的精神內(nèi)涵是相通的，都有著濃濃的中國情結(jié)，在造型語言上表現(xiàn)出的單純、夸張和樸實等特征也是相似的。

于是我就以學(xué)生喜歡的“魚”作為表現(xiàn)題材，在教學(xué)中深入淺出地將中國傳統(tǒng)的剪紙形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和發(fā)展。

剪紙藝術(shù)在中國家喻戶曉，但學(xué)生掌握傳統(tǒng)剪紙還有較大的困難，所以我們必須把握學(xué)生的審美心理特征和表現(xiàn)能力，并與傳統(tǒng)剪紙形式接軌，使學(xué)生學(xué)會剪紙的技法，體驗剪紙的創(chuàng)作樂趣，讓傳統(tǒng)的剪紙風(fēng)格現(xiàn)代化、童趣化，讓剪紙成為適合學(xué)生創(chuàng)作的載體。

1.知識與技能：

初步認(rèn)識剪紙語言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法（知識）并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品（技能）。

2.過程與方法：

方法：激勵學(xué)生在探究剪紙語言特點(diǎn)的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

過程：××××――××××――××××――××××（該案例缺少此項，可自行提煉）

3.情感、態(tài)度與價值觀：

在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗創(chuàng)作的快樂．始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)，同時體現(xiàn)時代精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】體驗剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生對不同剪紙技法產(chǎn)生的效果的感受和實際的使用。

以體驗式的學(xué)習(xí)方式為主，在剪紙的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以直接認(rèn)知，欣然接受，尊重和運(yùn)用教師傳授的知識，教師把課堂環(huán)境營造成充滿活力、生動有趣的創(chuàng)作場，令學(xué)生覺得非常滿意，并在大量的審美信息中學(xué)習(xí)和體驗。

體驗以剪子、刀子為主要工具的一種美術(shù)活動。學(xué)生拿慣了筆的手，拿起剪刀來，是一種很新鮮的感覺，上課的興趣很高，原創(chuàng)的靈感會自然流露。用剪子剪，可以將筆描畫的線條變成直接明了的黑白條塊，不易陷入對自然的抄襲，能將復(fù)雜的思維概括化、明確化、單純化。在活動過程中，學(xué)生會自動發(fā)揮想象、提煉畫面，研究合理的剪刻技法。在剪刻中讓學(xué)生認(rèn)識到“最合適的技法，才是最好是技法。”

【教具學(xué)具】多媒體課件、范畫、刻刀、墊板、彩紙。

本節(jié)課以讓學(xué)生在剪紙創(chuàng)作中體現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)的原創(chuàng)能力為主線。

欣賞大量的民間剪紙和學(xué)生的現(xiàn)代剪紙作品．讓學(xué)生有一個對剪紙藝術(shù)的感性認(rèn)識。教師的示范，使學(xué)生有直觀認(rèn)識。選擇學(xué)生感興趣的創(chuàng)作題材，提供有參考價值的各種魚的圖片，為學(xué)生創(chuàng)作提供素材，以鼓勵和鞭策的語言，激活學(xué)生能原創(chuàng)能力。在學(xué)生創(chuàng)作時，對學(xué)生邊行適時的幫助和指導(dǎo)．提升學(xué)生能原創(chuàng)能力，最后大家一起來欣賞同學(xué)們的創(chuàng)作。

通過展示魚的剪紙作品導(dǎo)入《魚的剪紙》課題。

【設(shè)計意圖】魚是人們司空見慣的水中動物，形態(tài)多樣，學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較多，容易發(fā)揮想象。

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的 能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術(shù)風(fēng)格。

以學(xué)生發(fā)表看法為主，教師臨場組織和提示，引導(dǎo)欣賞作品的角度和方法。

【設(shè)計意圖】民間剪紙表現(xiàn)出的樸實、粗獷、詼諧、夸張，正是民間剪紙藝術(shù)家們長期生活在具有這種特征的環(huán)境中所產(chǎn)生的情感，也是對家鄉(xiāng)對這塊土地的熱愛。讓學(xué)生欣賞，一方面是學(xué)習(xí)它的表現(xiàn)形式，另一方面是讓學(xué)生感受民間藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出的真、善、美的情感。在欣賞中逐漸加深對這種情感的認(rèn)識，為欣賞和理解現(xiàn)代兒童剪紙做鋪墊。

同上一個環(huán)節(jié)相似，以學(xué)生發(fā)表看法為主，教師臨場組織和提示，提示欣賞作品的角度和方法。

【設(shè)計意圖】學(xué)生作品所表現(xiàn)的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純――同樣表現(xiàn)了真、善、美的情感。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

通過兩類剪紙的欣賞與分析。讓學(xué)生初步了解剪紙藝術(shù)，消除陌生感，增強(qiáng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認(rèn)同與理解。這里應(yīng)當(dāng)注意的是，當(dāng)學(xué)生純真的藝術(shù)見解得到教師的肯定時，他(她)會自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。所以教師要尊重學(xué)生的想法和表達(dá)，因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)小“藝評家”。接下來學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了“我也來剪一幅剪紙作品吧!”的創(chuàng)作欲望。

分析感悟上述兩類剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?”“這樣做有什么特點(diǎn)?”認(rèn)識到不同的技法有不同的視覺效果。得出“最合適的技法，就是最好的技法”的結(jié)論。如：“剪”的效果比較圓潤、流暢，“刻”的效果比較硬朗、直接、充滿力量?！肮巍钡姆椒梢援a(chǎn)生特殊的.點(diǎn)的效果?！八骸钡男Ч亲匀?、隨意，有時可以出現(xiàn)意外的驚喜。教師通過多媒體實物展示臺，對每一種技法進(jìn)行歸納和示范，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解剪紙的剪刻方法，拓展傳統(tǒng)的剪紙技法，給學(xué)生開闊自由的技法空間，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種手段，創(chuàng)作平面的剪紙藝術(shù)。

提示學(xué)生本節(jié)課的創(chuàng)作題材是“魚”，注意感受魚的不同形態(tài)，將多元形態(tài)帶人創(chuàng)作思維中。

【設(shè)計意圖】提供大量直觀的創(chuàng)作素材，為創(chuàng)作多樣性的剪紙作品打下基礎(chǔ)。

教師在多媒體的實物展示臺上示范講解，這樣可以將制作過程讓學(xué)生清楚明了地看到。

A．首先選擇一張15×15厘米的方形紅紙，將前面看到的各種魚的形態(tài)在大腦中加工整理，創(chuàng)作一條自己喜歡的魚的形狀，用鉛筆自然勾畫一個距離紙邊一厘米寬的邊框，為的是出現(xiàn)一幅視覺完整的剪紙作品。

B．將魚的形狀畫在方框內(nèi)要考慮三個問題：(1)魚的造型特點(diǎn)。(2)“魚”在方框中的構(gòu)圖和布局。(3)魚的造型與邊框的斷連位置，待剪完后形成連接整體的作品。

C．剪刻時由內(nèi)向外剪掉多余的部分，這樣可以減少紙張的破損。

D．剪刻的方法要在統(tǒng)一中求變化，不可濫用技法，如果作品技法堆砌，就會失去作品本身的藝術(shù)性。

E．調(diào)整作品的剪紙語言，形成明確突出的作品特點(diǎn)，或巧或拙，或剛或柔。在這個過程中作品可以加減內(nèi)容，形成完整有特點(diǎn)的剪紙作品。

F．將剪好的作品粘貼在白色的紙上，剪刻破損的或要添加的地方可以在這個步驟中完成。

C．構(gòu)圖滿(剪紙作品的特點(diǎn)是比較飽滿，也為了學(xué)生在剪刻時不易斷裂。)

D．有特點(diǎn)(這是作品的核心所在，在寬松的課堂氣氛下。激活學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生制作自己喜歡的魚。特點(diǎn)包括造型、刀法、寓意等。)

7．大屏幕出現(xiàn)“刻一條自己最喜歡的魚”字樣。(配以舒緩的流水聲)

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的原創(chuàng)能力，捕捉自己的藝術(shù)靈感。用“我最喜歡”來肯定學(xué)生對藝術(shù)表達(dá)的自信心。這樣一定可以出現(xiàn)風(fēng)格迥異的作品。

3．教師組織對半成品作業(yè)的分析。(組織全班學(xué)生針對一個學(xué)生的作品，大家一起幫助修改，提醒學(xué)生在創(chuàng)作中要注意前面的創(chuàng)作提示。形成知識點(diǎn)的及時反饋．這在輔導(dǎo)過程中是重要的環(huán)節(jié)。)

4．分組粘貼(教師準(zhǔn)備兩張一開大小的彩色紙，將其剪成魚的外形。把學(xué)生分成兩大組．分別把制作完成的作品粘貼在“大魚”的身上。同學(xué)們可以互相幫助．在粘貼的過程中教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整、安排作品的位置，鍛煉學(xué)生的構(gòu)圖意識和團(tuán)隊協(xié)作意識。)

1．學(xué)生個人分析自己的作品。

2．學(xué)生代表分析本組學(xué)生的作品。

3．學(xué)生對比分析兩大組的作品。提出自己的觀點(diǎn)和修改意見。(教師在其中配合學(xué)生完成好對造型、技法、寓意等內(nèi)容的分析與理解。)

4．教師和學(xué)生一起對有代表性的作品進(jìn)行修改和調(diào)整。

【設(shè)計意圖】對剪紙藝術(shù)實踐后更深一層的分析、探究。旨在提高學(xué)生對剪紙藝術(shù)從形式語言到思想感情的深入認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國民間剪紙藝術(shù)，繼承與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的情感，同時充分體現(xiàn)自己的審美感受和時代特點(diǎn)。

“藝術(shù)作品的真正意義在于，把真理植入你的作品中．把他帶回到人間，別人才能得到感悟?！?/p>

我要去西安代表上海市參加上課比賽，學(xué)生們知道了，要為西安的學(xué)生設(shè)計圣誕賀卡，我就和同學(xué)們商量，用剪紙的形式去剪刻一張“東方明珠”，學(xué)生們的興致很高。學(xué)生們剪刻的“東方明珠”頗有趣味，我拿給他的班主任余老師看時，余老師說：“這個象陸延同學(xué)的作品，感覺很象他。這幅是唐海馨同學(xué)的作業(yè)。細(xì)致完整，圓圓的風(fēng)格?！薄衣犃撕芨吲d，同一個建筑物會帶來這樣多富有個性的作品!這就是我所追求的教學(xué)效果。尋找學(xué)生生活中和情感世界中感興趣的內(nèi)容，融進(jìn)剪紙教學(xué)中，從而引發(fā)出學(xué)生的原創(chuàng)能力，創(chuàng)作出有各自特點(diǎn)的原創(chuàng)作品。

我校有一個小池塘，課余時學(xué)生經(jīng)常去戲魚，大家指點(diǎn)著各種小魚，好不熱鬧。所以我選擇魚為創(chuàng)作的素材，就產(chǎn)生了《魚的剪紙》這節(jié)課。

2．以鼓勵和鞭策的語言，激活學(xué)生的原創(chuàng)能力課上我對學(xué)生提出的口號是：“不怕做不到，就怕想不到?！庇眠@樣的話語來鼓舞學(xué)生的創(chuàng)作激情。

剪紙課上我和學(xué)生經(jīng)常有這樣的對話：

“老師．我的剪紙不小心弄破了?！?/p>

“在破的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。你的作品可能出現(xiàn)意想不到的效果，試試吧!”

“我自己來設(shè)計一個東方明珠好嗎?”

“當(dāng)然好呀?！?/p>

“老師我不用剪刀，只用手撕，可以嗎?”

“你真有創(chuàng)造力，撕成后，把作品給我們欣賞一下。”

在教學(xué)錄像課時，一位學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生眼睛總好奇地看著錄象機(jī)的鏡頭，編導(dǎo)在監(jiān)控臺上發(fā)現(xiàn)了，說：“停下來．那位同學(xué)怎么一直在看鏡頭。”他不知道學(xué)生的情況，可我知道呀。我走到該學(xué)生面前，摸著他的頭說：“沒關(guān)系，你不看鏡頭就好了。下面的時間你會表現(xiàn)得很棒的?！本瓦@樣，平時在班里動作最慢的一個學(xué)生，本節(jié)課他的剪紙作業(yè)第一個完成，編導(dǎo)感動地給他的作品一個特寫鏡頭。

在教學(xué)過程中，我始終注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)，尊重學(xué)生的人格。我認(rèn)為，作為一名美術(shù)教師，發(fā)現(xiàn)并激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)能力是非常重要的，如果對學(xué)生說這不行，那不好，學(xué)生作品就會變成教師個人創(chuàng)作的翻版，就會失去美術(shù)課的教學(xué)意義。

每當(dāng)學(xué)生拿著作品過來時，我總是用一些鼓勵和鞭策的語言進(jìn)行評價。“這個地方效果好!”“你的作品很大氣!”“這種效果是如何做出來的?”“你又發(fā)現(xiàn)了一種新方法!”

“把你的創(chuàng)作想法講給同學(xué)們聽，好嗎?”只要學(xué)生在創(chuàng)作中有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時進(jìn)行鼓勵．學(xué)生的原創(chuàng)能力不斷被激活，在剪紙作品中表現(xiàn)出自然的原始狀態(tài)，形成中學(xué)生這個年齡段獨(dú)特的審美情趣。

有的同學(xué)認(rèn)為只有整整齊齊就是美的，無論外輪廓還是內(nèi)部結(jié)構(gòu)都很整齊。針對這種情況我告訴學(xué)生和諧與對比才是美的基礎(chǔ)，在作品中只要點(diǎn)、線、面組合合理，形象自然，剪刻剛?cè)嵯酀?jì)，都可以產(chǎn)生美的效果。在魚的剪紙創(chuàng)作中，大家普遍把魚畫成“可愛”的卡通漫畫形象。我感覺這樣就失去了學(xué)生們原始的感覺，我就給同學(xué)們看了大量魚的圖片和資料，強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照自己的真實感受，自由地表現(xiàn)。學(xué)生在創(chuàng)作中馬上就出現(xiàn)了風(fēng)格各異的效果。

大家在熱鬧地剪刻時，有一位同學(xué)一直低著頭默默地剪著。我走過去，他馬上用手擋住不讓我看，他把魚尾剪得又寬又長。我仔細(xì)一看，他剪的魚尾確實與眾不同，讓他繼續(xù)剪下去，他說怕越剪越丑，于是我讓他把魚尾剪小一圈，魚眼睛剪大一點(diǎn)，這樣剪出的作品就比較協(xié)調(diào)了。大家看了都說很好。我再問他“丑不丑?”他笑了。這樣的幫助使學(xué)生們認(rèn)識到通過自己的努力可以出現(xiàn)好作品，大家都敢于面對自己，真實地表現(xiàn)自己了。

有的學(xué)生想象力豐富，但沒有耐心，面對很好的創(chuàng)意動不動就說：“老師我剪壞了?！蔽揖徒o他分析尋找“剪壞了”的作品中哪些是可貴的獨(dú)創(chuàng)的地方，加以肯定。慢慢地學(xué)生就能自覺地在作品中表現(xiàn)更多有獨(dú)創(chuàng)性的東西。

有的學(xué)生作品明顯破損，面對那張一籌莫展的臉，我報以鼓勵的微笑，幫助他將斷裂的部分一一貼好，并將錯就錯，讓學(xué)生加幾剪刀使他的作品出現(xiàn)新的形象，因而也就出現(xiàn)了許多具有“殘缺美”的作品。我發(fā)現(xiàn)在幫助學(xué)生修改作品的過程中學(xué)生和老師的審美會產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)出更多的創(chuàng)造因素，大家剪下的紙屑，最后被學(xué)生拼貼在作品上成了作品不可缺少的“唯一”：有時放下剪子和刀子，用手撕出刀剪所不能表現(xiàn)出的特殊效果……，學(xué)生們不僅在實踐中豐富了剪紙技法，而且拓展了新的創(chuàng)作空間。

新的藝術(shù)教育理念常常提到“讓人人成為藝術(shù)家”。藝術(shù)家最基本的特點(diǎn)是能夠尊重自我的創(chuàng)作行為。在本節(jié)課中，通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作沖動，喚起學(xué)生的原創(chuàng)能力．促進(jìn)了學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)能力的提高。

剪紙教案 篇2

一、復(fù)習(xí)課文結(jié)構(gòu)。

1、上一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，文章寫了三個部分的內(nèi)容：剪紙贊人，我們看到了姥姥的心靈手巧，剪紙喻理，姥姥通過剪紙告訴我熟能生巧的道理，剪紙傳情，小小的剪紙卻傳遞著濃厚的祖孫情。

2、三個部分都在寫情，作者又有所偏重，把祖孫情放在第三部分著重描寫。好，今天我們進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文。

二、剪紙贊人。

1、先看第一部分剪紙贊人。請同學(xué)們自讀課文的第1-3段。

2、姥姥的心靈手巧具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們找一找。

句子一：

“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能?！?/p>

從哪些詞可以看出姥姥心靈手巧呢？

普普通通、普普通通、翻來折去、無所不能

（這個句子寫出了姥姥剪紙工具雖然簡單，但作品內(nèi)容廣泛，也說明了姥姥的確是剪紙行家，“無所不能”。）

句子二：

“我從小就聽人嘖嘖贊嘆：‘你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>

同學(xué)們，這句話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么都剪得栩栩如生、活靈活現(xiàn)？（形象逼真）

除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

（人物、植物、器物等等。）

句子三：

大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。 你從哪兒看出姥姥的心靈手巧？（體會“左鄰右舍”、“都”）

句子四：

慈祥的姥姥廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)，任誰開口都行。

你又是從哪兒可以看出她的心靈手巧呢

三、剪紙喻理。

1、過渡：姥姥是個心靈手巧的人，在剪紙的過程中還教會我一個道理——到底是什么道理呢？我們接著學(xué)習(xí)第二部分。

2、用你喜歡的方式讀讀這一部分，想想教會我一個什么道理？

3、通過什么事例寫清熟能生巧的道理呢？

4、學(xué)生試著說一說。

5、課文為什么要著重刻畫我的“調(diào)皮蛋”、“刁蠻”、“耍賴”呢？

6、過渡：同學(xué)們到這里作者覺得還不能說明熟能生巧的道理，為了使道理更加明白還加了一段。

剪紙教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

3、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了。這句話的含義。

教學(xué)突破：

1、讓學(xué)生親自動手，體會剪紙的樂趣與難度，激發(fā)對剪紙的興趣，加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。

2、默讀課文，品味課文的語言文字體會姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂、剪紙作品、小黑板

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，欣賞剪紙

1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《姥姥的剪紙》。

2、同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗了一下剪紙的樂趣了，誰來展示一下自己的剪紙作品？說說剪紙的感受。

3、教師展示剪紙。

4、師：其實真正的剪紙高手是文中的姥姥，從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢？默讀課文16自然段，畫出相應(yīng)的句子。

二、認(rèn)識姥姥

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，畫出相應(yīng)的句子。

2、交流句子：

（1）課文第二自然段

引導(dǎo)：①哪些詞語具體體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，畫下來。說說理由。

②你能把這句話讀好嗎？

③小結(jié)，齊讀。

（2）第四自然段部分句子。

引導(dǎo)：①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢？聯(lián)系自己剪紙的感受，你有什么想說的嗎？

②教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

（3）第六自然段部分句子

引導(dǎo)：①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？

②小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

3、姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝？用姥姥的話來說就是：

（1）出示這句話，問：熟能生巧是什么意思？從哪里能看出姥姥剪紙剪得多？

（2）用句式練習(xí)說話：因為姥姥不管還是；不管還是；不管還是，都沒有停止過剪紙，所以手都有準(zhǔn)頭了。

（3）姥姥剪紙好，還有別的原因嗎？

4、除了心靈手巧，姥姥還是一個怎樣的人？

三、體會祖孫之情

1、過渡：讀到這里，姥姥的心靈手巧，勤勞善良躍然紙上，而字里行間流露著的濃濃親情更讓人動容，除了喜鵲登枝、家家戶戶的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？

2、默讀課文7-12自然段，找找在這里具體寫了姥姥的幾幅剪紙，內(nèi)容分別是什么？想一想，這些剪紙?zhí)N涵了姥姥對我怎樣的感情？

3、師：是呀，作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥的慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢著濃濃的親情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪紙的魅力，成功地把調(diào)皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來分角色朗讀，大家一起營造出一種其樂融融的場景。

4、引讀第13自然段：我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了，但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：（出示句子，齊讀）

（1）問：我明白了姥姥對我有什么期待？

（2）是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛，頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞，我們被他們之間濃濃的親情感染了，讓我們帶著這種感動，齊讀課文最后一個小結(jié)。

（3）簡介原文的一個片斷

當(dāng)時，我也動過要學(xué)剪紙的心思，可惜我當(dāng)時有其他的事，后來也離了鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了姥姥，遠(yuǎn)離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危，我才匆匆趕回家里，看到了一別三年的姥姥，此時她已經(jīng)披上了送老衣，很怪異地躺在當(dāng)門的床上。我當(dāng)時就傻了，我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看，我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉，再試試鼻息，姥姥還活著，我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著，我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

師：是啊，兒時的記憶怎能忘記，慈祥的姥姥作者又怎會忘懷？學(xué)習(xí)了這篇文章，你想起了你的爺爺奶奶，外公外婆了嗎？他們是怎么關(guān)心你的呢？

師：也許，他們沒有一手令人驚嘆不已的絕活，但他們有著和姥姥一樣永恒的動作，也許，只是端著一碗熱湯向你走來，也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣，也許只是把好吃的飯菜夾到你的碗里，但他們都是在用自己的方式表達(dá)著對我們濃濃的愛。讓我們永遠(yuǎn)記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！

板書：

姥姥的剪紙

姥姥心靈手巧勤勞善良

剪紙教案 篇4

教學(xué)內(nèi)容：

本課以蝴蝶優(yōu)美的造形，組成二方連續(xù)紋樣，借助感性教育，讓學(xué)生感受到大自然的美，感悟到美術(shù)與自然有著千絲萬縷的聯(lián)系，讓自然走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，讓學(xué)生的想象打破時間和空間的界限，并了解到我國各族剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的抽象思維。

學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生雖然好奇心比較強(qiáng)，也比較活潑，但在勞技課堂上，學(xué)生對平淡乏味的理論課、欣賞課、自由繪畫等還是產(chǎn)生厭倦情緒，學(xué)生的繪畫能力很難得到充分發(fā)揮?？墒菍W(xué)生對有趣的手工課卻愛不釋手，教師應(yīng)將繪畫的理論滲透在生動的手工課中，把深奧的理論借助有趣的游戲傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中獲得新的知識并激發(fā)起學(xué)習(xí)手工的興趣。這節(jié)課，要學(xué)生剪紙蝴蝶，蝴蝶是美的化身，教師要從

蝴蝶身上打開學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的想象空間，使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)蝴蝶的知識與不同民族的剪紙藝術(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、表現(xiàn)能力、合作能力及創(chuàng)新能力。

3、熱愛自然，關(guān)心別人，關(guān)心生活。

教 具：

教師：一個禮物盒 一只蝴蝶標(biāo)本 剪刀 彩紙

學(xué)生：剪刀 彩紙

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)生掌握剪紙蝴蝶的方法。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生會用多種手法表現(xiàn)蝴蝶。

教學(xué)過程：

一、初步感知

1、教師出示禮物盒，讓學(xué)生猜是什么禮物。

2、教師出示蝴蝶標(biāo)本，提問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識。

3、讓學(xué)生說出蝴蝶的生活習(xí)性與對自然界的貢獻(xiàn)。

4、提問學(xué)生有沒有畫過蝴蝶，除了畫以外還有別的方法展示蝴蝶嗎？

5、揭示課題：剪紙蝴蝶

二、深化認(rèn)識 實踐提高

1、學(xué)生觀察，討論了解到的蝴蝶特征。

2、讓學(xué)生試剪紙蝴蝶。

3、抓住典型分析方法。

4、要求學(xué)生剪出二方連續(xù)，并說出其方法與步驟。

5、創(chuàng)作新作品。

（1）讓學(xué)生觀察蝴蝶的圖片。

（2）讓學(xué)生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進(jìn)行比較。

（3）要求學(xué)生在自己的作品中點(diǎn)綴花紋。

三、交流 展示 評價

1、要求學(xué)生用不同的方式對自己的作品進(jìn)行展示與評價。

2、創(chuàng)設(shè)游戲進(jìn)行交流。

四、課堂延伸

1、找不同的材料，用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。

剪紙教案 篇5

一、亮標(biāo)

1、今天我們接著學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》，這節(jié)課要達(dá)到以下目標(biāo)：

a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節(jié)。

b、能聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

c、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

二、學(xué)習(xí)課文4-6小節(jié)

1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。

電腦展示?？戳诉@些剪紙作品，你有什么話要說？

2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節(jié)中的哪些地方可以看出呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下。

3、自讀交流

A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。

死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。

B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。

形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術(shù)。

展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？

指導(dǎo)朗讀，讀出姥姥的技術(shù)高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）

4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學(xué)朗讀一下。

5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!''你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!'

從這段對話中，你感受到了什么？

請兩位同學(xué)分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經(jīng)浮現(xiàn)在我們眼前了。

6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節(jié)中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？

7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。

說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數(shù)，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準(zhǔn)頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運(yùn)用得靈活自如。

8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？

數(shù)九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。

這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產(chǎn)生了一些靈巧的方法，剪得熟練。

9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）

10、姥姥剪紙技藝高超，除了經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，還有什么原因呢？

我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

理解：身指身體，心指精神，入境是指進(jìn)入某種狀態(tài)或境界。

姥姥剪紙是什么神態(tài)呢？請同學(xué)們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非?？鞓返募艏埢顒又辛?。這就是身心入境的神態(tài)。

11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。

理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點(diǎn)。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點(diǎn)？手法嫻熟，如同行云流水，富有節(jié)奏、韻律。

這句話通過我的感受從一個側(cè)面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現(xiàn)出作者當(dāng)時的感受？

三、學(xué)習(xí)7-12小節(jié)

1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高?。?/p>

2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內(nèi)容呢？它們都表達(dá)了姥姥怎樣的感情？請同學(xué)們默讀課文7-11小節(jié)，思考一下。

3、討論交流

牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛

4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學(xué)們來分角色有感情地朗讀課文，表現(xiàn)出這樣其樂融融的場景。

5、指名分角色朗讀，評價。

6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超??！這些兔子和老牛形象各異引讀

姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點(diǎn)，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)

7、我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。

8、本段文字語言優(yōu)美，感情真摯，大家可以背下來嗎？

出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子總是在（），老?？偸窃冢ǎ?。我擺弄著（）的窗花，對（）的兔子和（）的老牛充滿了好感。同學(xué)們可以先參考著背，再不用依靠來背。

四、學(xué)習(xí)13小節(jié)

1、姥姥一直用她的剪紙表達(dá)著對我濃濃親情，我上學(xué)了，小學(xué)，中學(xué)，大學(xué)，越走越遠(yuǎn)了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：

出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。

我明白了姥姥對我有什么期待？

從這段話中，你體會到了什么？

2、是啊，無論我走多遠(yuǎn)，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。

出示事實上，我不管走多遠(yuǎn)，走多久，夢中都不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。

當(dāng)我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現(xiàn)哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？

3、誰能用朗讀表達(dá)出作者的感情？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。不時映現(xiàn)、無論何時何地、立刻變得

4、小結(jié)：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節(jié)。

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現(xiàn)了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠(yuǎn)地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達(dá)對我們的濃濃親情。讓我們永遠(yuǎn)地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！

六、作業(yè)

基礎(chǔ)題

1、查詞典，并聯(lián)系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調(diào)皮蛋的意思。

2、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。

拓展題

1、剪紙藝術(shù)是一門易學(xué)但難精的民間技藝。有機(jī)會上網(wǎng)的話，可以登錄中國剪紙網(wǎng)，進(jìn)一步了解我們燦爛的剪紙藝術(shù)，也可以搜集其他品種的民間藝術(shù)的資料。

2、在收到姥姥寄來老牛望著遠(yuǎn)去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現(xiàn)出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。

板書：

廣結(jié)善緣，心靈手巧

姥姥的剪紙―――――――――――我

―――――――――――

親情

[薦]剪紙優(yōu)秀教案(通用3篇)

筆者為您推薦精心收集的“剪紙優(yōu)秀教案”，教師要事先規(guī)劃好每堂課的教學(xué)課件，因此需要他們自己花費(fèi)一些時間去編寫。學(xué)生的反饋是教學(xué)過程中不可或缺的動力之一。建議您收藏此頁，以免忘記。

剪紙優(yōu)秀教案【篇1】

講授新課：

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農(nóng)村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

一、認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)

1、剪紙藝術(shù)的流派

我國幅員遼闊，常言道：“千里不同風(fēng)，百里不同俗”，剪紙藝術(shù)亦如此，雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋，但希望圓滿順利及吉祥的心理是相同的。

（1）:北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚；陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)

（2）:南方剪紙：精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。

2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點(diǎn)。

3、民間剪紙藝術(shù)的形式

形式：折紙剪、隨意剪

紋樣有：

（1）陰刻：刻去表示物象結(jié)構(gòu)的線，在背景色塊面中

展現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。（以塊面為主）（展示作品實例）

（2）陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保留各種變化的線條。南方剪紙多用。（以線條為主）（展示作品實例）

（3）陰陽兼刻：在同一幅作品中，出現(xiàn)了陰刻和陽刻兩種方法。（展示作品實例）

二、民間剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容及作品欣賞（講出作品的內(nèi)容、含義）

1、祈得吉祥

2、消災(zāi)避禍

3、獲得豐收

4、美好祝愿

5、神話傳說人物

6、文學(xué)作品人物

7、生肖剪紙

8、標(biāo)志

三、剪紙方法

1、將設(shè)計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。

2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大，最后剪外輪廓。

3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，注意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c(diǎn)。

教師示范剪紙。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

小結(jié)：本節(jié)課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容，欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù)，講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現(xiàn)內(nèi)容，并對民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。

課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己喜愛的物象為內(nèi)容，練習(xí)剪紙一副，表達(dá)美好心愿。完成后貼于16開白紙上。

剪紙優(yōu)秀教案【篇2】

活動目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)看示意圖，嘗試用折、畫、剪的方法制作涼帽，感受涼帽的'鏤空美。

2．在試試、剪剪中掌握翻轉(zhuǎn)、輪換剪、不剪斷的方法，體驗趣味剪紙的快樂。

活動準(zhǔn)備

1．供幼兒欣賞的涼帽若干。

2．涼帽制作圖示（附后），剪刀人手一把，鉛筆、廢紙、彩色廣告紙各若干。

活動過程

一、欣賞不同的涼帽，初步感受涼帽的鏤空美，激發(fā)制作的興趣

1．以“小牛帽子店”的情景導(dǎo)入。

師：夏天到了，小牛的帽子店新進(jìn)了一批涼帽，特別漂亮，我們一起來看看吧！

2．展示涼帽，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞。

師：有請帽子店的小模特閃亮登場！多漂亮的涼帽呀，誰來說說這些涼帽漂亮在哪里呢？（兩名幼兒戴著不同的涼帽在音樂聲中上場，引導(dǎo)幼兒講出涼帽漂亮的地方：（1）用廢舊廣告紙做的花花綠綠的涼帽很漂亮。(2)涼帽上面都是鏤空的，很漂亮。(3)涼帽的帽檐各式各樣的，很美）

二、在看一看、做一做、講一講中，探索涼帽的制作方法

1．鼓勵幼兒分組合作探索涼帽的制作方法。

（1）引導(dǎo)幼兒看圖示，初步了解涼帽的制作過程。

師：我們可以用什么方法來做涼帽？（折、畫、剪）

師：這是制作涼帽的步驟圖，請你們按順序仔細(xì)地看一看，不理解的地方可以提問。

師：請你們邊看步驟圖邊試著折一折、畫一畫、剪一剪。

（2）幼兒第一次嘗試折、畫、剪，教師分組指導(dǎo)。

2．師幼互動，掌握用翻轉(zhuǎn)、輪換剪、不剪斷的方法來制作涼帽，感受涼帽的鏤空美。

（1）師：誰愿意上來把涼帽的折法告訴小朋友？（理解涼帽的折法，并正確示范：角對角，對對齊，用點(diǎn)力，壓壓平。）

（2）師：誰來畫一畫小剪刀的路線？（了解趣味剪紙的剪法）

（3）師：哪個孩子愿意上來剪一剪？（介紹成功的剪紙方法：小剪刀剪個弧形變帽檐。小剪刀走山路，留個空做帽檐。走走走，沒路了，掉個頭繼續(xù)走，走走走，沒路了，掉個頭繼續(xù)走。到了山頂，剪個口，“咔嚓”，歇一歇。慢慢打開，成功啦?。?/p>

三、幼兒制作，教師指導(dǎo)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒制作興趣。

師：小牛想要開個涼帽展銷會，需要好多漂亮的涼帽和小模特，那我們現(xiàn)在就來做個漂亮的涼帽去參加表演好嗎？

2．提出要求，幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）在做涼帽時要注意，多留點(diǎn)做帽檐，不要剪斷。

（2）使用剪刀時要注意安全，把剪下的垃圾丟到中間的籃子里。

四、展示作品，欣賞評價

1．放音樂，請小朋友做模特戴上自制的涼帽表演。

2．幼兒欣賞，相互評價。

五、延伸活動

展示由涼帽演變而成的拉花，再次激發(fā)幼兒進(jìn)行趣味剪紙的欲望。

剪紙優(yōu)秀教案【篇3】

活動目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)左右對稱圖案的剪紙，樂意在活動中自主探索制作的方法并大膽表現(xiàn)各事物形象。

2、對剪紙活動感興趣，感知圖案的對稱美。

活動準(zhǔn)備：

各色手工紙、勾線筆、糨糊、白紙、剪刀、愛心制作示意圖、欣賞范例圖

活動過程：

1、出示愛心圖案，感受其對稱的特點(diǎn)。

（1）師：今天老師剪了一個愛心圖案，漂亮嗎？你們知道我是怎樣剪出來的嗎？（根據(jù)幼兒回答的內(nèi)容，請幼兒思考為什么要將手工紙一折二？）幫助幼兒理解對稱的含義。

（2）出示愛心制作過程的示意圖，請幼兒觀察，歸納為：折一折、畫一畫、剪一剪的制作過程。

師：在畫的時候我們要想一想，它的一半圖案又會是怎樣的呢？

2、請幼兒嘗試剪愛心，將愛心貼在白紙上當(dāng)成花兒。

針對小朋友出現(xiàn)的問題及時解決，如愛心圖案不能連接等問題。

3、運(yùn)用已掌握的技能進(jìn)行拓展。

（1）請幼兒為花兒剪葉子。

（2）教師出示小動物的圖案（小貓、小狗）

師：看到這么美麗的花兒，小貓、小狗也來了，還有什么小動物也會來呢？如果你有信心也來試試吧！

（3）幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇能完成的圖案進(jìn)行制作。

4、欣賞教師作品，提升幼兒的審美力。

（1）出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙，讓幼兒欣賞。

師：除了地上的小動物，空中也飛來了小動物，你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢！真漂亮。

（2）欣賞鏤空的剪紙作品，也要進(jìn)一步激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣。

師：老師也制作一幅剪紙畫，漂亮嗎？只要一把小剪刀，幾張彩紙，就能變出這么豐富多彩的畫面，剪紙有趣嗎？下次老師再教你們更多剪紙的方法，剪出更精致的圖案，好嗎？