幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

最新小學六年級語文教案7篇

發(fā)布時間:2022-12-14 小學六年級語文教案

幼兒教師教育網(wǎng)專題“小學六年級語文教案”為你推薦以下內(nèi)容。

最新小學六年級語文教案(篇1)

教學目標:

1.運用綜合識字法識字。

2.學習詩歌,背誦課文,讓學生在情境和語言文字中受到熏陶。

3.學編小詩,初步感知風的特點。

4.積累好詞好句。

教學準備:

1.利用雙休日和家人一起郊游,找找風。

2.制作多媒體課件。

教學時間:2課時

第一課時

一、激發(fā)學習興趣:

今天,老師給小朋友們帶來了一個謎語,猜猜看:

看不見來摸不著,四面八方到處跑,

路過江河水生波,穿過森林樹歡笑。

它是什么?

那它在哪呢?聽,它來了。課件演示風娃娃,同時老師范讀課文。

小詩很美是嗎?那我們也來試著讀讀啊。

二、初讀課文,讀準字音。

1.自由讀課文,用自己掌握的方法把字音讀準,把句子讀通。(教師巡視)

2.指名三人分節(jié)朗讀課文,學生評價。

3.學習生字。指名讀,小老師帶讀,齊讀。

三、再讀課文,交流感悟。

1.(出示課文課件)自由朗讀課文,遇到自己喜歡的句子就多讀幾遍,并把它讀給你的同桌聽。如果能說說你為什么喜歡它就更好了。(教師巡視)

2.交流。

第一句:但是樹葉在枝頭顫動的時候,我們知道風在那兒了。

(1)指名讀。

(2)你為什么喜歡這個句子?

(3)樹葉在枝頭顫動,這個顫動什么意思,你能換個詞語說說嗎?

(4)你見過樹葉在枝頭顫動的情景嗎?(課件演示)

(5)現(xiàn)在,該怎樣讀好這個句子你有了新的發(fā)現(xiàn)嗎?齊讀。

第二句:但是林木微微點頭的時候,我們知道風正走過了。

(1)說說你喜歡的理由。

(2)林木微微點頭是什么樣子呢?(課件演示)

(3)喜歡這個句子的小朋友一起讀。

第三句:但是河水泛起波紋的時候,我們知道風來游戲了。

(1)風兒吹過,河水泛波紋了。這是一個什么樣的情景呢?

(2)是不是我們小朋友說的那樣呢?(演示課件)

(3)分男女生讀。

3.樹葉在枝頭顫動,那是風在那兒,林木微微點頭,那是風正走過,河

水泛起波紋,那是風來游戲。你覺得風怎么樣?(淘氣,調(diào)皮,可愛)

4.指導(dǎo)全班同學朗讀課文。

5.自由背誦課文,可以合作,站著,坐著都行,能做做動作會更好。

6.指名背誦課文。

7.課文背的真好,這么美的詩啊,只可惜,我還沒有聽夠,怎么辦呢?(續(xù)編)那咱們就試著編編看。

四、拓展延伸

1.指名編詩歌,隨機指導(dǎo)。

五、課外閱讀

1.我們小詩人編的詩歌真棒。你還知道一些有關(guān)風的詩句嗎?

2.指名說。

3.老師也收集了一些有關(guān)風的詩句,我們一塊來讀讀好嗎?

六、教師小結(jié)。

七、作業(yè)題

回家找找有關(guān)寫風的文章,把自己最喜歡的句子、詞語寫下來,下節(jié)課

一起交流。

最新小學六年級語文教案(篇2)

一、教學目標

1、通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會,培養(yǎng)學生的組織能力,相互合作的能力,讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能,從而更加強了熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情,培育團隊精神。

2、以生活為本位,啟發(fā)學生從自己的生活中選取材料;開拓思路,使他們體會到:原來生活是如此的豐富多彩;學習生活是如此的回味無窮;母校是如此的令人難忘。

二、籌備重難點

1、主持人的確定。

2、各小組上報的節(jié)目是否能如期出臺。

3、表演道具的落實。

4、每個節(jié)目之間的串詞要撰寫。

三、課前準備:

各個小組上報演員名單,表演節(jié)目。

四、表演時間:

1課時

五、教學思路

本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比,學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中,教師既要引領(lǐng)學生回憶小學生活,學會表達情感,學會感恩,又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會我采用這樣的流程:

教學程序:

師導(dǎo)入:同學們,轉(zhuǎn)眼間,小學生活即將結(jié)束了,不久,我們就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學,帶著依依不舍的深情,跨入新的學校,開始新的學習生活。臨近畢業(yè)之際,讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題,開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會,向師友、母校告別。

畢業(yè)即將來臨,孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義,并且在活動過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此,提前一周,我得用班會課開了個討論會。會上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。

一下子,節(jié)目多達二十多個。

差不多是時候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個問題嗎:這么多節(jié)目,活動的時候,誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?”

這一“問”激起千層浪。

孩子們你一言我一語,說得還挺在理。

師:“排好了節(jié)目單,還缺少什么?”

生:“當然是聯(lián)歡會的主題嘍!”

來看看孩子們自己取的題目:

生:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會

生:“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會

生:“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會

……

師:“那么,誰來寫晚會的串詞呢?”

五個孩子主動請纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。

師:“這次活動,我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動,設(shè)計一張海報,吸引他們前來觀摩?”

四個孩子表示愿意承擔此任務(wù),并且保證一定形式新穎。

“這一期的班報,打算把這個活動報道一下,報道稿由誰負責寫呢?”

兩個孩子接下了這個任務(wù)。

剩下來的15個孩子,兩個是節(jié)目主持人,3個負責出黑板報,4個組成后勤服務(wù)組,負責列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算,還有6個負責教室環(huán)境布置。

承擔了任務(wù),孩子們各自組成小組,討論去了。

兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

一周后,聯(lián)歡活動按時開展,活動非常成功。

活動之后,他們寫了活動體會。

張淑敏:“經(jīng)歷這次活動,想不到我們還有那么大能耐,竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動。”

何雪儀:“以后遇到這樣的事情,我會安排得更有計劃性?!?/p>

……

教學反思:

面對社會發(fā)展的需要,語文教育必需在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動,是六年來進行課改的一個體現(xiàn),也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標準概括。

誰是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動,我抓住了教育的契機,讓孩子們在主動積極的參與中,既體驗了整個過程,又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情,找回了自信。其實,最大的贏家,是孩子們!

最新小學六年級語文教案(篇3)

一、讀讀背背

這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月,毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井崗山出發(fā),2月10日同追來的國民黨反動軍隊打了一仗,大獲全勝。1933年夏天,毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地,觸景生情,寫下這首詞。

毛主席在這首詞里以歡快的筆調(diào)描寫了大柏地雨后的壯麗景色,抒發(fā)了作者的革命豪情,表達了革命者對戰(zhàn)爭,對美的看法。在革命者的心目中,當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕,不僅沒有破壞自然界壯麗的景色,而且使壯麗的影色晃得更美,美上加美。

選編這首詞,目的在于讓學生讀讀背背,對毛澤東詩詞多點感性認識。教學時,主要是讓學生熟讀成誦,不必讓學生逐句理解詩句意思。學生如果有興趣,可讓學生試著說全首詞的大概意思,老師稍加指點即可。

二、閱讀

閱讀的短文是《延安的孩子們》,寫的是當年延安八路軍子弟小學的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事:(1)學校課外讀物嚴重不足;(2)孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書;(3)師生自己動手做書;(4)周恩來伯伯贈書;(5)周恩來伯伯贈書對孩子的激勵。

選編這篇短文,一是擴大閱讀,二是檢測學生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學生的概括能力;第二道題是檢測學生在閱讀中體驗、感受手表達自己見解的能力。

教學時,應(yīng)放用讓學生獨立閱讀、思考,在交流時給予適當?shù)闹更c。

學生對哪些內(nèi)容最感興趣?教學時不要強求一致,要鼓勵個性化閱讀,有的可能對孩子的身世感興趣;有的可能對師生自己動手做書感興趣,有的可能對周恩來伯伯贈書感興趣,不管對什么內(nèi)容有興趣,能說出自己的感受就要鼓勵。

三、習作

漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車,而一對母子卻被擠到母子上車處之外,畫家借此諷刺了不守社會公德的人。

選編這幅漫畫寫作文,目的在于訓練學生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見解的能力。

教學時可先讓學生讀讀作文題目,想想這項作文練習的要求。要讓學生明確,本次作文是通過對漫畫的觀察、思考,體會畫家的用意,并展開聯(lián)想,然后把看法和想法寫下來。

弄清題目要求后的教學大致可分兩個步驟,一是仔細觀察畫面,體會畫家的用意,把自己對漫畫的理解和同學交流;二是從漫畫想開去,聯(lián)系現(xiàn)實生活中,人們在遵守社會公德方面有什么令人不滿意的地方,要怎樣改進,把自己的見解和同學交流。最后讓學生寫作文,學生寫作文前,教師要提示學生:漫畫的內(nèi)容,畫家的用意,自己的聯(lián)想都要寫到作文中,但要以有所側(cè)重。

四、實踐活動

本次實踐活動是讓學生選編自己的作文選,課堂上教師和學生共同商量選編作文選的要求和方法,選編作文選的事主要放在課外。

選編自己的作文選,首先是選,選自己喜歡或比較滿意的。其次是編,把作文分類,分類方法也可根據(jù)自己喜歡的方式來分,如或按校內(nèi)校外分類,或按寫人、記事等分類,或按寫實文與想象文分類等。接下來是寫篇編者的話放在前面,編者的話寫法不要強求一致,可以是介紹作文選中的幾篇文章,可以談自己寫作文的甘苦,也可以上述內(nèi)容兼而有之,等等。最后是按排列的次序編寫目錄,裝訂成冊。寫編者的話是難點,應(yīng)給以適當指導(dǎo)。裝訂前,可讓學生先把編者的話拿出來交流,以便互相啟發(fā),取長補短。

作文選編好后,要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看,然后珍藏。

最新小學六年級語文教案(篇4)

1.了解湖面的景色以及漁人利用鸕鶿捕魚的情景,體會湖面景色的美麗。

2.學習作者觀察事物及其表達的方法。

3.學會生字新詞。

4.朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點

了解湖面的景色及漁人利用鸕鶿捕魚的情景,學習作者觀察事物的方法。

三、教具準備

掛圖或投影片、生字生詞卡片、抄寫思考練習3的小黑板。

四、教學時間兩課時。

第一課時

一、復(fù)習第八課《火燒云》。

1.聽寫詞語。

霞光乘涼模糊廟門笑盈盈金燦燦茄子紫揉眼睛

2.背誦《火燒云》。

二、導(dǎo)入新課,板書課題。

今天,我們要學習一篇新的課文。(板書課題:鸕鶿)學習這篇課文,也要和學習《火燒云》一樣,要在理解課文內(nèi)容的過程中,學習作者觀察事物的方法。

三、檢查預(yù)習。

1.出示畫有鸕鶿外形的掛圖或投影片,讓學生說說鸕鶿的樣子。

2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準舷篙抹囊痕等的音。

3.開火車朗讀課文,每人讀一個自然段。

四、初讀課文,理清層次,大致了解內(nèi)容。

1.學生默讀思考:課文主要講的是什么事?是按照怎樣的順序講的?

2.討論。

(1)課文主要講的是什么事?(主要講鸕鶿捕魚的事。)

(2)課文是按怎樣的順序講鸕鶿捕魚這件事的?(是按捕魚前、捕魚、捕魚后的順序講的。)

(3)按照這樣的順序,把課文分成三段,該怎么分?(第一自然段是第一段,講捕魚前;第二、三、四、五自然段是第二段,講鸕鶿捕魚;第六自然段是第三段,講捕魚后。)

3.請三名學生分段朗讀。

五、學習第二段,理解鸕鶿是怎樣捕魚的。

1.學生默讀第二段,思考鸕鶿捕魚的特點。

2.討論交流。

(1)課文中哪一個自然段是講鸕鶿捕魚的特點的?(第三自然段。)把這個自然段讀一讀,再用自己的話說一說。(注意提示學生說清鸕鶿有喉囊,捕到的魚在喉囊里,漁人抓住它的脖子把魚擠出來。)

(2)從漁人只要站起來,拿竹篙向船舷一抹,鸕鶿就都捕著翅膀鉆進水里去了這句話,你們體會到什么?(漁人把竹篙一抹,就是命令鸕鶿下水捕魚。只要就說明鸕鶿對這個命令非常熟悉,鸕鶿已被漁人訓練得非常聽話。)

(3)想象一下,鸕鶿不斷地跳上漁船,漁人都要忙不過來了是怎樣一幅畫面,用自己的話具體說一說。(學生聯(lián)系第三自然段具體說說,要點是:十來只鸕鶿捕了魚不斷地跳上漁船,漁人不斷地擠魚,擠了魚又甩進水里,甩進水里的鸕鶿捕到了魚又跳上漁船。)

3.練習有感情地朗讀第二段。

六、布置作業(yè)。

朗讀課文,思考課后練習第一題。

第二課時

一、復(fù)習舊課。

1.指名朗讀課文第二段,要求讀得準確、流利、有感情。

2.做思考練習3的根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)掛出小黑板,請兩人上來填寫,其他學生在課本上填寫。

(2)糾正填錯的地方,再連起來讀一讀。

(3)體會填進去的詞語表達得準確、形象。(學生自由發(fā)言,能談幾個談幾個。)

二、再讀課文,理解湖面的變化。

1.啟發(fā)談話。

我們已經(jīng)了解了漁人是怎樣利用鸕鶿捕魚的。鸕鶿捕魚前后,湖面的景物有什么變化呢?請大家?guī)е@個問題再認真讀課文。

2.學生自學思考。

3.討論交流。

(1)鸕鶿捕魚前,湖面的景色怎樣?說說課文中是怎樣描寫的。平靜的湖面像一面鏡子說明了什么?(說明沒有風,湖面一點波紋也沒有。這是形容湖面非常平靜。)

(2)鸕鶿捕魚時,湖面的景色發(fā)生了怎樣的變化?說說課文中是怎樣描寫的。為什么會蕩起一圈圈粼粼的波紋,無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍?(因為每只鸕鶿跳下水都會蕩起粼粼的波紋,濺起浪花,十來只鸕鶿同時跳下水,湖面上就蕩起無數(shù)圈的粼粼波紋,濺起無數(shù)浪花。)

(3)鸕鶿停止捕魚,湖面的景色怎樣?(湖面又恢復(fù)了平靜。)只留下一條閃閃的水痕說明了什么?(說明湖面非常平靜,一點波紋也沒有,只是槳劃過的地方才有一條水痕。)這句話和第一自然段的哪個句子是呼應(yīng)的?(平靜的湖面像一面鏡子。)

三、朗讀全文,體會湖面的靜動靜與鸕鶿捕魚的聯(lián)系。

四、指導(dǎo)背誦。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.各人試背課文。

3.鼓勵學生當眾背誦。

五、復(fù)習生字詞。

1.用生字卡片,檢查生字讀音。

2.討論:怎樣把這幾個生字寫對寫好。(特別注意,抹的右邊是末,上面一橫長,下面一橫稍短,不能寫成未;囊的筆畫很多,要寫得勻稱;痕的病字頭,不能寫成廣字頭。)

3.把讀讀寫寫中的詞語抄寫兩遍。

六、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.預(yù)習《黃河是怎樣變化的》。

最新小學六年級語文教案(篇5)

教學目標

1、理解課文內(nèi)容,體會作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。

2、領(lǐng)會課文的中心思想,能給課文分段,概括段落大意,給課文列寫作提綱。

3、學會本課生字新詞,并會用有關(guān)詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個段落。

教材重點

課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣,表現(xiàn)了文章的中心,是全文的重點所在。

教學難點

由于學生親自參加養(yǎng)花實踐的不多,因而對課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會,不容易領(lǐng)會文章思想感情,這是教學的難點。

課前準備

1、在教學本課前可組織學生參加一些養(yǎng)花的勞動實踐,也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的同學談?wù)勷B(yǎng)花的體會,從而幫助學生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的思想患情。

2、教學用小黑板;

3、課文錄音帶。

課時安排兩課時

教學過程

第一課時

一、揭題導(dǎo)人

1、板書課題:養(yǎng)花

2、啟發(fā)導(dǎo)入。

養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎?有些什么感受呢?

(指名說說。)今天我們一起來學習著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文,跟作者一起來體會養(yǎng)花的樂趣。

二、初讀課文,自學字詞,整體感知

自學要求:

1、自學生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。

2、輕聲自由讀課文,讀通課文。

思考:

課文主要寫了哪些內(nèi)容?

三、檢查自學情況

1、讀準字音。

循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧樂趣調(diào)節(jié)

三年五載音樂調(diào)動滿載而歸

2、辨析把握字形。

循環(huán)置之不理曇花秉燭夜游

3、讀讀、說說下列詞語的意思。

計較:爭論、較量。不計較指不在乎的意思。

循環(huán):聯(lián)系課文理解,意思是寫一會文章澆一會花,再寫一會文章,再侍弄一會花,使體力勞動和腦力勞動反復(fù)交替,互相調(diào)節(jié)。

關(guān)切:關(guān)心備致。

奇花異草:少見、稀有的名貴花草。奇,不常見;異,特別。

置之不理:放在一邊不過問。置,放。之,它。理,過問、處理。

三年五載:三五年。載,年。

秉燭夜游:拿著燈燭在夜間游賞。秉,拿。

4、指名分段讀課文(第7自然段齊讀),說說每段的意思。

小結(jié)。

這7個自然段各講了一個意思,可以單獨成段,因此全文可分為六段。

四、講讀第一,二、三段

1、輕聲自由讀深文第一段。

①思考并討論:

這一段主要寫什么?哪些詞句可以看出作者愛花?哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當作生活中的樂趣?

(寫?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因。滿是花草,連心愛的小貓也只好上房去玩,花開得大小好壞都不計較只要就充分反映出作者愛花,從養(yǎng)花中得到許多樂趣。)

②理解計較,試口頭造句。

③這段話中一句一句聯(lián)系緊密,想一想句與句之間有什么聯(lián)系,試加上一些關(guān)聯(lián)詞,連起來說說。

④引讀第一段。

(我愛花,所以,但是一一,因為一,還因為,所以)

小結(jié):作者開門見山,在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的目的。

2、輕聲自讀第二段。

思考并討論:

作者養(yǎng)些什么花?為什么?

(作者只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。原因是:①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。)

3.默讀第三段課文。

①思考討論。

作者是怎樣照管花草的?有什么感受?

(天天照管:像好朋友似的關(guān)切它們;按照花的不同特點培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長了知識,獲得了樂趣。)

②比較為什么用關(guān)切,不用關(guān)心。

(作者愛花情深,關(guān)心備致,把花看作是自己的好朋友一樣。)

③結(jié)合句子理解置之不理。

④齊讀第三段。

(注意讀出對花的深切喜愛以及獲得知識后的興奮、自豪之情。)

⑤小結(jié)。

這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們,還要摸索養(yǎng)花的門道,通過養(yǎng)花也增長了知識。

4、朗讀一、二、三段課文。

五、作業(yè)

1.抄寫詞語。

2、造句。

計較

關(guān)切

置之不理一一

3、朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習檢查

1、指名有感情地朗讀一、二、三段。

2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。

二、講讀弟四段

1、輕聲自讀課文。

思考并討論:

A、這段主要寫什么?作者從養(yǎng)花勞動中獲得怎樣的收益體會?結(jié)合課文語句加以分析。

(作者通過養(yǎng)花的勞動實踐,體會到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病,使腦力勞力勞動得到調(diào)節(jié),有益于身心,還認識到不勞動連棵花也養(yǎng)不活的真理,深有感觸。)

B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的,試給課文分層。

(一般可分四層:感謝花草;循環(huán)調(diào)節(jié),有益身心;搶搬花草,緊張勞累;認識真理,真有意思。)

2、分層有感情地朗讀第四段。

3、小結(jié)課文,提示學法。

這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動,反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理,無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考,從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法,并通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。

三、用上述學法自學課文五、六段

四、讀后交流匯報自學情況,教師相應(yīng)點撥歸納

要點;

1、第五段。

寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按夸花賞花贈花的順序?qū)?。從驕做、特別喜歡等可看出作者的欣喜、自豪之情。

2、第六段。

寫?zhàn)B花也有憂傷時。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從全家都幾天沒有笑容,可見傷心的程度。

質(zhì)疑:既然是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么寫憂傷?

(作者愛花心切,與花共喜憂,為花開而喜,為花傷而憂,正是從中獲得了無窮的樂趣,)五、講讀第七段

1、齊讀課文。

思考討論:

這一段概括說明了什么?與前面六段有什么關(guān)系?

(這一段概括了前六段所述內(nèi)容,總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在,點明了文章的中心,與前六段是總分關(guān)系。)

2.朗讀課文。

六、總結(jié)課文

1、概括課文的中心思想。

2、思考討論:

圍繞中心,課文寫了哪幾層意思?

(養(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動收益一成果之樂一受災(zāi)之憂總結(jié)樂趣。)

七、有感情地朗讀課文,練習背誦最后四段課文

八、作業(yè)設(shè)計

1、抄寫詞語二遍。

2.填空。

有有有有有有有

有。既須,又長,這就是養(yǎng)花的樂趣。

3、給加點字注音。

奏樂調(diào)節(jié)盡管好轉(zhuǎn)難道三年五載

樂趣調(diào)動盡量轉(zhuǎn)動災(zāi)難滿載而歸

4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。

5、有感情地朗讀課文,背誦最后四段課文。

板書設(shè)計

養(yǎng)花目的愛花當作樂趣

養(yǎng)什么花好種易活自能奮斗

怎樣養(yǎng)花關(guān)切照顧摸索門道養(yǎng)花樂趣

勞動收益有益身心領(lǐng)悟真理愛花深情

分享成果賞花贈花特別喜歡

也有傷心菊秧遭砸沒有笑容

最新小學六年級語文教案(篇6)

第一課時

教學目標:

1.學會10個生字,認識蘸、戳、撇、醺4個字。能正確讀寫下列詞語:立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學過程:

一、板書課題并解題。

1.板書課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2.介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年,死于19xx年。他出身于小商人家庭,1879年進莫斯科大學醫(yī)學科求學。做過店員也當過醫(yī)生。他生活在19世紀末期,正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3.介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇尼古拉三世時,無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學徒生活,也同情小學徒的不幸命運,所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人,也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求,課內(nèi)自學。

1.熟讀課文,了解課文大意及主要表達方式。

2.理清思路,找準寫信的段落,分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3.借助課后思考題,逐段細讀,嘗試讀懂課文。

4.自學生字新詞。

三、檢查學生預(yù)習的情況。

1.看拼音寫詞語。

2.在正確的讀音后面畫。

3.理解詞語:

摩平:用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭:制鞋制帽時所用的模型,多用木頭制成。

保佑:迷信的人稱神力的保護和扶助。

慈悲:慈善和憐憫。

打發(fā):派(出去)。

別墅:在市郊或風景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄:對別人開玩笑或使別人為難。

禱告:教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎:抽吸鼻子,低聲哭泣的樣子。

盧布:俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺:形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文,疏通文章的內(nèi)容。

1.邊聽邊想:課文寫了凡卡什么事?

(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

2.理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索,課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

3.學生匯報分段情況。

(分為三部分:寫信前(12自然段);寫信中(315自然段);寫信后(621自然段)

第一段:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機會,偷偷地準備寫信。

第二段:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢。

追問:大家能說說分段的依據(jù)嗎?

(按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文,把最令你感動的地方多讀幾遍。

最新小學六年級語文教案(篇7)

1.理解課文內(nèi)容。學習雷鋒關(guān)心愛護小同學,幫助小同學的好品質(zhì)。

2.理解和掌握生字組成的7個新詞語。學會課文中7個生字,掌握4個新部首:西、走、月、攵。

3.指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

認識雷鋒關(guān)心愛護小同學的高貴品質(zhì)。掌握7個生字詞。

三、教具教學掛圖、生字卡片。

四、教學時間兩課時。

第一課時

一、解題。

今天我們學習的新課文是過橋。(板書)讀題目,誰能說說過橋是什么意思?(從橋上走過去)這個過就是通過走過的意思。這篇課文講的是誰過橋的事呢?在過橋時做了什么事呢?請同學們讀課文。

二、初讀課文,識記字音,粗知課文內(nèi)容。

1.輕聲讀課文,讀準字音,把生字畫出來多讀幾遍,記住字音。

2.朗讀課文,在讀中檢查字音掌握情況。

3.出示生字卡片,抽查生字。

4.再讀課文,說說課文主要講了誰過橋的事?他在過橋時做了什么事?使學生知道課文主要講雷鋒小時候上學過橋時幫助小同學的事,粗知課文的大意。

三、學習第一段。

1.這句話講的是誰?(雷鋒)他什么時候要過什么地方?(他在小時候上學時要過一座小橋)使學生理解句子內(nèi)容時,受到句子訓練。

2.小橋是怎樣的橋?(很小的橋)看圖理解小橋的意思,為理解第二段內(nèi)容打下基礎(chǔ)。朗讀第一段。

第二課時

一、學習第二段。

1.朗讀課文第二段。

2.這一段共有幾句話?(5句)

3.讀第一句話。這句話講的是什么人?他們做什么?(雷鋒和幾個小同學,他們一起去上學)小同學是什么意思?(年齡比雷鋒小,年級比他低的學生)他們上學時的天氣怎樣?(下著大雨)大雨是怎樣的雨?(雨點很大,下得又急又猛)天下大雨后會怎樣?(會引起發(fā)大水等)

4.他們走到小橋邊看見了什么?讀第二句回答(河水漫過小橋)漫過小橋是什么意思呢?(河水把小橋淹沒了,水從橋上流過)河水為什么會漫過橋呢?引導(dǎo)學生聯(lián)系前文的橋小和雨大,弄清因為雨很大使河水上漲,橋很小很容易被水淹沒,所以水才會漫過橋。河水漫過橋以后,過橋會有什么困難呢?使學生認識到:在這種情況下,過橋很不好走,弄不好就會掉進河里。

5.讀第三、四句。

(1)在這種情況下雷鋒是怎樣說的,又是怎樣做的呢?先指導(dǎo)學生讀雷鋒的話,讀出雷鋒十分堅決的語氣。再畫出一個一個地背過去這個重點詞語。

(2)一個一個地背與背過去有什么不同?(一個一個背過去是說背了一個又背一個,把幾個小同學都背過河去;背過去只說背過河啦,沒說背幾個。引導(dǎo)學生在比較中認識雷鋒背小同學過橋很不容易,很有耐心的表現(xiàn))想一想雷鋒一個一個地背小同學過橋會遇到什么困難?(進行想象訓練,在想象中進一步認識雷鋒克服困難幫助小同學的行為)請同學們讀一讀這兩句話,看誰能讀出當時的情景。指導(dǎo)朗讀。

6.讀最后一句。先說說放學時雷鋒怎樣做的?(又把小同學一個一個地背過來)為什么要用又字呢?(因為是第二回背小同學了,所以要用又。使學生理解又的意思)

7.把雷鋒背小同學過河的這兩句話再讀一讀,說說雷鋒這樣做他心里是怎樣想的?(雷鋒看到雨這么大,水把小橋漫過,就想到這些小同學過橋就太困難了,弄不好就會掉到河里,那就很危險了。我要幫助他們克服困難,讓他們每一個人都順利安全地過河上學和回家。所以才那樣做。)從而認識雷鋒在遇到困難時首先想到別人,熱心幫助小同學克服困難的可貴精神。

二、認讀生字卡片,復(fù)習字音。

三、分析字形,進行組詞、書寫訓練。

過:半包圍結(jié)構(gòu)。里邊是橫、豎鉤、點,外邊是個辶合起來念過??陬^組詞:過河、過橋、過去、過來等。

要:上下結(jié)構(gòu),上邊是個西(西字頭),下邊是個女字,西這個部首要提示和東西南北的西字的異同點。指導(dǎo)學生用要說一句話。

起:走這個部首要讓學生掌握。里面是個己不要寫成已??陬^組詞:起來、起床、一起等。

邊:可引導(dǎo)學生與過字比較,去掉里面的寸換上力(刀字出頭)就念邊??陬^組詞:橋邊、河邊、旁邊、這邊、那邊等。

背:月字底要讓學生掌握,上邊是北。組詞:背起、背過去、背柴等。

放:右邊的攵(反文旁),要指導(dǎo)學生掌握左邊是方。組詞:放下、放學、放心等。

又:要進行筆畫指導(dǎo)。(橫撇、捺)

四、指導(dǎo)書寫。

五、完成課后作業(yè)。

1.第二題填空。要先指導(dǎo)學生把句子讀通順,聯(lián)系句子內(nèi)容把空填準確。

2.第3題安排了3組字形比較。

方放這是一組形聲字比較。方、放音相同,調(diào)不同。方字加個反文旁就是放。

西要這一組是字的筆畫比較,要引導(dǎo)學生弄清西里邊的兩筆是撇、豎彎,而西字頭里邊是兩豎。

己起己是把起字的一部分放大,讓學生清楚里面是個己字,不要寫成已字。

YJS21.cOm更多小學語文教案小編推薦

[薦]最新小學三年級語文教案


仰之彌高,鉆之彌堅。編寫教案已經(jīng)是大部分教師的一種習慣。好的教案和教學思路,絕不是埋著頭想就能出來的,那么你知道該如何完成一篇優(yōu)秀的教案嗎?由此,欄目小編為你收集并整理了最新小學三年級語文教案歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。

最新小學三年級語文教案【篇1】

教學目標:

知識與能力

1.認讀9個字。

2.分角色朗讀課文,能讀出自己的理解和感受。

3.能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

過程與方法

聯(lián)系上下文理解詞句,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

態(tài)度情感價值觀

使學生產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣。

教學重點:

朗讀課文。能夠結(jié)合上下文說說老山羊住進醫(yī)院后情感的變化。

教學難點:

體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

課時安排:

1課時

教學過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1.有哪位同學住過醫(yī)院,談?wù)勀阕≡簳r的感受。

2.師:住院確實不是一件好事。誰也不愿意住院。一只老山羊因為有病,很不情愿地住進了醫(yī)院,可是后來他卻贊不絕口了。大家想知道為什么嗎?讀了32課,你就會知道的。

3.齊讀課題。

二、初讀感知。

1.自己讀課文,注意讀準字音。

學生自由讀課文,試著讀準字音。

提示:看看誰來考你了?

2.看投影認讀生字并試著組詞

引導(dǎo):把課文再讀一遍,看看誰能讀通順、流利。

3.試著把課文讀通順、流利。

4.你認為哪一段不好讀,請同學教教你。

自己指名請同學教難讀句子。

三、精讀課文,理解內(nèi)容。

1.請你再讀課文,想一想:老山羊剛住進音樂醫(yī)院時是什么態(tài)度?后來又是什么態(tài)度?劃出有關(guān)句子。

2.匯報。

老師板書

很不情愿贊不絕口

3.請你再認真地默讀課文,結(jié)合上下文想一想:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

4.提示:自己想好后和你的同桌說一說。

5.匯報交流:老山羊剛住進醫(yī)院時“很不情愿”,后來又為什么“贊不絕口”呢?

匯報交流。

(1)百靈鳥護士態(tài)度好;

(2)只聽音樂,沒有痛苦;

(3)療效好;

(4)百靈鳥讓老山羊明白了音樂在醫(yī)學上具有輔助療效的道理。

6.分角色朗讀全文。小組朗讀后班內(nèi)展示。

四、作業(yè)。

摘抄或背誦課文中自己喜歡的詞語或句子。

最新小學三年級語文教案【篇2】

教學目標

1.培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2.搜集相對的詞語引導(dǎo)學生在積累和運用中學習語言。

3.以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點: 口語交際(學生開口說)

教學難點: 習作(學生動筆寫)

教法學法: 讀、說、寫相結(jié)合

教學用具:人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設(shè)計

1.實物投影儀。

2.把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3.詞語卡片。

教學過程:

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

同學們,你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可生畫的)。

師:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們 大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?,是嗎?板書:秋天的快?/p>

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2.拓展思路,展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么,讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事,各自準備。要求:

(1)把做的事兒說清楚。

(2)說出自己的快樂。

(3)可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。

3.講評結(jié)合,促進交流。

a、指名學生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。

b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4.學習小結(jié),指導(dǎo)實踐。

小結(jié)學生交際的情況(以肯定為主的不足,以指導(dǎo)學生生活實踐。

5.拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記:這節(jié)課我主要是培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。讓學生搜集相對的詞語,引導(dǎo)學生在積累和運用中學習語言。

最新小學三年級語文教案【篇3】

教學目標:

1、會讀本課生字詞,正確朗讀課文。

2、初步理解課文內(nèi)容,了解趙州橋的雄偉、堅固及這種設(shè)計的優(yōu)點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

3、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

教學重點:

研讀理解“為什么說這種設(shè)計,在建橋是一個創(chuàng)舉”,培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。

教學難點:

體會我國古代勞動人民的智慧和才干,嘗試創(chuàng)新,設(shè)計未來的橋。

教學方法:

直觀感受、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、研讀體驗、匯報交流等。

教學準備:

布置學生課前去拍義烏的橋的照片,收集有關(guān)趙州橋的圖文資料;制作課件。

教學過程:

一、圖象引入,談話揭題。

1、展示學生拍的“義烏的橋”的照片,并作簡單介紹。

2、欣賞圖片——我國古代的橋,談話揭題。

3、看了圖片,你想說什么?(指名說)

二、初讀課文,發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學生用自己最喜歡的方式讀通課文,不讀錯,不添字,不漏字,不倒字,不讀破句,難讀的地方多讀幾遍。

2、認讀生字詞語。

3、趙州橋怎樣呢?讀了課文,說說你烈的感受是什么?(指名說,師板書重點字詞。)

4、再讀課文,學生質(zhì)疑。

5、學生提問,師生梳理、篩選問題,確定本節(jié)課的研究專題——為什么說這種設(shè)計,在建橋是一個創(chuàng)舉?

三、嘗試體驗,研讀課文。(學生根據(jù)老師給出的學習建議自主、合作、探究。)

四、匯報、交流學習成果。

1、有聲有色的朗讀匯報。

2、說說趙州橋的設(shè)計特點。

3、趙州橋設(shè)計圖展示,并講解說明。

4、為什么稱趙州橋在建橋是一個創(chuàng)舉?針對此問,學生結(jié)合課外收集的資料談?wù)勛约旱睦斫?、體會。

5、為什么趙州橋設(shè)計成拱形呢?用竹片(木片)動手實驗,理解這種設(shè)計的科學依據(jù)。

五、總結(jié)延伸。

1、試背課文第二自然段,說說趙州橋的設(shè)計特點給你留下什么印象,你有什么感想?

2、欣賞圖片——國內(nèi)現(xiàn)代的橋,談?wù)勼w會。

3、請學生當一回橋設(shè)計師,動筆設(shè)計“未來的大橋”。

最新小學三年級語文教案【篇4】

教學目標

1、自學生字雛、巢,理解運用相關(guān)詞語。

2、積累姹紫嫣紅、風平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語。

3、能正確流利地朗讀課文,重點讀好閱讀芳草地中的兩句話。

4、通過因果句式的訓練,使學生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

5、了解書信是人與人之間交流和溝通的形式。

教學重點:

練習正確流利地朗讀課文。

教學難點:

根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫詩歌。

教學準備:

課件

教學過程:

(一)激趣導(dǎo)入

1、以杜甫詩句烽火連三月,家書抵萬金簡要說明信的重要性

師:剛才同學們背誦了好幾首唐代詩人的詩。杜甫是唐代著名詩人,老師也特別喜歡他的詩,記得他的《春望》一詩中有這樣的詩句:

[出示詩句]烽火連三月,家書抵萬金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

師:這首詩寫出了在戰(zhàn)亂中,詩人對遠方的家人的思念與牽掛,此時一封報平安的家信可以帶給他多少安慰啊!因此

[課件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

師:今天我們就來學習第一課《信》。

[出示課題]齊讀課題。

誰能說說我們平時寫信要用到些什么嗎?

(二)初讀課文

1、師:有一位小朋友剛學會寫信,心情特別激動大家看:

[課件出示]我學會了寫信,

用筆和紙,

用手和心。

我多么想寫啊,

寫許多許多的信

給自己,

我也要

寫一封封信,

讓自己的心,

和別人的心,

貼得緊緊、緊緊

2、師:自由讀這兩段話,思考他寫信所需的和我們有什么不同嗎?

3、寫信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問題一起學習課文。

(三)精讀課文

[課件出示]

1、聽課文錄音,并思考我寫了幾封信?分別是寫給誰的?

2、生仿讀課文,注意讀準生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來讀一讀。

3、檢查自讀情況。

4、學習第二節(jié)

a、齊讀第二節(jié),自學生字雛和巢(從音形義三方面來學習)。

雛:誰會讀這個字?(注意翹舌音)開小火車讀

你們有什么好辦法記住雛這個字?

我們以前學過的好多字中也含有這個部分。想一想有哪些字呢?

雛什么意思嗎?[課件出示]

師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒有長豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

(幼?。╇r鳥、雛

巢:學生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

哪里見到過這個生字?

[課件出示]

師:這些不同形狀的鳥巢,就是給小鳥遮風擋雨的窩,更是小鳥溫馨的家。

生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。

b、理解內(nèi)容。讀后回答:

(1)我替誰給誰寫信?信上說了些什么?為什么要寫這封信?

(2)出示句式:我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為,讓她快回巢。

(3)師:在天色將暗的時候,小鳥在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥會對媽媽說什么?

(4)交流后個人競賽讀。(注意讀出急切的語氣)

C、是啊,它們是親親愛愛的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

5、學習第三小節(jié)

(1)女生讀第三小節(jié)。

(2)出示畫面,學習姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語后的1和注釋條的1相對應(yīng))

(3)花朵為什么要蜜蜂快來采蜜?

交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟??;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

抽生感情朗讀第三小節(jié)。

6、習第四小節(jié)。

(1)男生讀第四小節(jié)。

(2)大海為什么要請小船快去航海呢?

(3)出示句式練習。

(4)出示畫面,理解風平浪靜的意思。

(5)出示詞語練習。

交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時,慈祥的大海敞開寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的心和小船的心更是貼得緊緊的。

小組競賽讀第四小節(jié)。

7、習第五小節(jié)

(1)分三小組讀這三節(jié)課文

(2)齊讀第五小節(jié),讀后體會2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

(3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

(四)拓展

1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫信,真誠地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

2、師生合作朗讀請大家?guī)е约旱睦斫猓瑤е约鹤钫嬲\的心,老師和你們一齊

3、過渡:這位小朋友用自己真誠的心寫了許多許多的信,此時的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭中的苦難的人們說呢?請大家把自己的心里話寫在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡短。)

4、創(chuàng)意讀課文:加學生創(chuàng)作詩朗讀

(五)總結(jié)全文

學了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當你感到快樂,請你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當你感到憂愁,請你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?。這樣,我們自己的心就會和別人的心貼得更緊、更緊

五、板書設(shè)計:

最新小學三年級語文教案【篇5】

教學目標:

1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字,理解新詞。

3、通過朗讀課文,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學重難點:

理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海的樂趣,激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。體會文章的表達方式。

課前準備:

1、安排學生提前預(yù)習。

2、教師準備課件,學生準備練習本。

教學過程:

一、板書課題,引發(fā)回憶。

師板書“海”。

師:同學們都已經(jīng)預(yù)習過課文了,對于海,有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢?(引發(fā)回憶,直入課文)[生:述,師板書第一個,老師提示學生大方、認真地寫到一個合適的位置:浪花、海星、螃蟹、大蝦](提醒學生注意“我”看到它們的時間是在……退潮時)

(如果同學們忘記了那首歌,教師可以提示學生,并進入欣賞歌曲階段)

完整課題:海水退潮時,人們在海邊與這些海里的小動物們親密接觸的過程就是“趕海”。

過渡:你想不想和這些小動物親密接觸一下呀?可惜我們不是在海邊生長,不能親身體驗大海的美,作者楊謙叔叔從小生活在海邊,對大海有著很深的感情。今天,我們一起跟隨楊謙叔叔的文字,去共同感受一下趕海的樂趣。

二、簡單看生字。

師:老師在讀這篇文章的時候,發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字,想邀請你來一起欣賞一下他們,愿意參加嗎?(趣味進入,消除尷尬)

出示詞語,重點指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習]

三、問題引領(lǐng),精讀課文

1、問題引路,深入學習

師:同學們的字學得不錯。下面我們來讀一下課文,邊讀邊思考,“趕海”是一件什么樣的事情?你是從哪些地方讀出來的?[生:有趣]教師隨板:趣(抓文章基調(diào):有趣)

問題引領(lǐng):現(xiàn)在同學們開始讀書,讀到哪想到哪,把你認為有趣的地方畫一畫,想一想,并感受一下所體驗到的不同樂趣。呆會用你的朗讀來呈現(xiàn),給老師和同學們聽一聽,相信你一定會給我們一個驚喜。

鬧著剛巧興奮極了(童年的無憂無慮、自由自在,也說明趕海這件事情的吸引力)

追浪花:興奮極了(鬧著、剛巧)

摸海星:得意

抓螃蟹:擬人的修辭手法,生動形象

捏大蝦:擬人、比喻的修辭手法,生動形象,趣味橫生;驚異。

2、再讀課文,領(lǐng)略趕海的樂趣

過渡:是啊,趕海是這么有趣!摸海星,捏大蝦,就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺得高興,難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢!齊讀第三段,再來領(lǐng)略趕海的樂趣。

3、小練筆:難忘這片海

師:在楊謙叔叔的童年生活里,趕海的樂趣繽紛多樣,而唯一不變的還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來想象一下,這片海還曾給楊謙叔叔留下過怎樣的記憶呢?

4、趕海是這么有趣!大海帶來的樂趣依然在我的腦海里回蕩著。可是太陽已經(jīng)偏西了,我們一起讀……

5、小結(jié),升華:同學們,住在海邊的人把大??醋髯约旱墓枢l(xiāng),正因為大海用她博大的胸懷愛護著住在海邊的人們,給他們帶來了無限的樂趣,所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣(愛著大海,更愛著有大海的生活。)

所以,作者最喜愛的一首歌,就是……

最新小學三年級語文教案【篇6】

一、教學目標:

1、有感情地朗讀課文,邊讀邊在頭腦中形成畫面,受到課文中感情的熏陶。

2、習女媧為了拯救人類,不怕危險,不怕困難,甘于奉獻的。二、教學重點:學習女媧為了拯救人類,冒著生命危險,克服重重困難,把天補好的過程。

二、教學難點:

在閱讀中體會神話故事的神奇。

三、教學過程:

(一)、復(fù)習引入:

1、復(fù)習生字詞語:

2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學內(nèi)容。

(二)、教學3、4兩段:

1、學生自讀3、4兩段,把女媧補天的過程用3個詞語來概括。

(1)、學生讀課文,概括。教師巡回指導(dǎo)。

(2)、反饋:找石頭——煉石頭——補天

2、學生自學第三段。

(1)、學生自學第3段:找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線,讀一讀,體會到了女媧的什么。

(2)、交流、反饋。并讓學生有感情地朗讀。

(3)、體會好感情,再一次朗讀體會。

3、學習第4段。

(1)、請學生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的?

(2)、自己讀女媧煉石頭的兩句話,說說你體會到了什么?

(3)、交流。

(4)、請學生把這一段中的動詞找出來。

(5)、學習女媧補天的過程:

請同學找動動詞,讀女媧補天的過程,說說體會到了什么?

(三)、學習第5段。

1、體會為什么是五彩的云霞?

2、想像說話。

(四)、結(jié)全課文中的泡泡進行寫話訓練。

(五)、:

女媧補天(說課)

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文,是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險,不怕困難,甘于奉獻的。我上的是第2課時,主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類,冒著生命危險,克服重重困難,把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

一、培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程,并讓學生獨立從具體的語句中講講,我通過讀這句話,體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話,培養(yǎng)學生的自學能力和朗讀能力。

二、在閱讀中體會神話故事的神奇。在第4段的教學中首先同樣是讓學生體會女媧煉石頭的艱辛來體會女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會出女媧補天的傳神來體會神話故事的神奇。

三、培養(yǎng)學生的想像能力。通過讓學生想像女媧補好天后,大地上又會是一種怎樣的景像呢?來訓練學生的思維能力。

四、培養(yǎng)學生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起,按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎?讓學生的讀寫結(jié)合起來。

總之,在新課程教學中要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性,讓學生能在學習語文的過程中享受到快樂。

女媧補天(反思)

女媧補天這課文是人教版6冊的一課文,是一個流傳千古的神話故事。講是的古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚女媧的不怕危險,不怕困難,甘于奉獻的。我上的是第2課時,主要是講女媧克服重重困難把天補好的過程。這節(jié)課的重點是學習女媧為了拯救人類,冒著生命危險,克服重重困難,把天補好的過程。難點是在閱讀中感受神話故事的神奇。

上了《女媧補天》這課文,我通過讓學生自學課文第3段女媧找石頭的過程,并給學生充足的時間獨立思考,再讓學生從具體的語句中講講,通過讀這句話,體會到了女媧的什么。再讓學生帶著體會到了的讀好這幾句話,較好地培養(yǎng)了學生的自學能力和朗讀能力。在教學中我能讓學生想像女媧補天后的景象及女媧真了不起,你能寫幾句話夸夸女媧嗎?較好地培養(yǎng)了學生的想像能力和寫話能力。

這堂課教學之后,還有很多的不足。如本課文的重點是通過學習女媧為了拯救人類,冒著生命危險,克服重重困難,把天補好。這個過程是非常辛苦的。在上課的過程中,我應(yīng)該要和學生一起溶入到女媧如何找石頭,煉石頭這些辛苦的過程中去,在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn),而不是高興,我想如果我能做到溶入課文的話,教學效果肯定能更好,能更充分地調(diào)動學生的學習積極性。第二這課文的難點是在閱讀中體會神話故事的神奇。這個難點在這堂課上沒有突破。雖然在備課時我就這個問題想了好幾遍,最終決定在第4段女媧補好天后按排一個說話,這時候,你想說些什么?我想讓學生說出我覺得女媧補天的過程真神奇??!那么我在趁機講一講,但是在說的時候,沒有同學說到,所以這個難點最后應(yīng)該說沒有突破。

[最新]關(guān)于小學六年級語文教案1500字精選


在教育的百花園中,百花吐艷離不開園丁愛的奉獻。一位優(yōu)秀的老師所編寫的教案肯定也是優(yōu)秀的。寫好教案有利于提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。如何才能寫好一篇教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家整理的“關(guān)于小學六年級語文教案”,歡迎閱讀,希望對你有幫助。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇1

一、讀讀背背

這首詞題目是《大柏地》。大柏地在江西省瑞金縣城北25公里。1929年1月,毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井崗山出發(fā),2月10日同追來的國民黨反動軍隊打了一仗,大獲全勝。1933年夏天,毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地,觸景生情,寫下這首詞。

毛主席在這首詞里以歡快的筆調(diào)描寫了大柏地雨后的壯麗景色,抒發(fā)了作者的革命豪情,表達了革命者對戰(zhàn)爭,對美的看法。在革命者的心目中,當年打敗國民黨反動軍隊的一次漂亮仗留下的彈痕,不僅沒有破壞自然界壯麗的景色,而且使壯麗的影色晃得更美,美上加美。

選編這首詞,目的在于讓學生讀讀背背,對毛澤東詩詞多點感性認識。教學時,主要是讓學生熟讀成誦,不必讓學生逐句理解詩句意思。學生如果有興趣,可讓學生試著說全首詞的大概意思,老師稍加指點即可。

二、閱讀

閱讀的短文是《延安的孩子們》,寫的是當年延安八路軍子弟小學的孩子怎樣讀書的事。短文主要講了5件事:(1)學校課外讀物嚴重不足;(2)孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書;(3)師生自己動手做書;(4)周恩來伯伯贈書;(5)周恩來伯伯贈書對孩子的激勵。

選編這篇短文,一是擴大閱讀,二是檢測學生的閱讀能力。第一道題主要是檢測學生的概括能力;第二道題是檢測學生在閱讀中體驗、感受手表達自己見解的能力。

教學時,應(yīng)放用讓學生獨立閱讀、思考,在交流時給予適當?shù)闹更c。

學生對哪些內(nèi)容最感興趣?教學時不要強求一致,要鼓勵個性化閱讀,有的可能對孩子的身世感興趣;有的可能對師生自己動手做書感興趣,有的可能對周恩來伯伯贈書感興趣,不管對什么內(nèi)容有興趣,能說出自己的感受就要鼓勵。

三、習作

漫畫《假文盲》畫的是好多人站在母子上車處等候上車,而一對母子卻被擠到母子上車處之外,畫家借此諷刺了不守社會公德的人。

選編這幅漫畫寫作文,目的在于訓練學生觀察、想象、推理的能力和發(fā)表自己見解的能力。

教學時可先讓學生讀讀作文題目,想想這項作文練習的要求。要讓學生明確,本次作文是通過對漫畫的觀察、思考,體會畫家的用意,并展開聯(lián)想,然后把看法和想法寫下來。

弄清題目要求后的教學大致可分兩個步驟,一是仔細觀察畫面,體會畫家的用意,把自己對漫畫的理解和同學交流;二是從漫畫想開去,聯(lián)系現(xiàn)實生活中,人們在遵守社會公德方面有什么令人不滿意的地方,要怎樣改進,把自己的見解和同學交流。最后讓學生寫作文,學生寫作文前,教師要提示學生:漫畫的內(nèi)容,畫家的用意,自己的聯(lián)想都要寫到作文中,但要以有所側(cè)重。

四、實踐活動

本次實踐活動是讓學生選編自己的作文選,課堂上教師和學生共同商量選編作文選的要求和方法,選編作文選的事主要放在課外。

選編自己的作文選,首先是選,選自己喜歡或比較滿意的。其次是編,把作文分類,分類方法也可根據(jù)自己喜歡的方式來分,如或按校內(nèi)校外分類,或按寫人、記事等分類,或按寫實文與想象文分類等。接下來是寫篇編者的話放在前面,編者的話寫法不要強求一致,可以是介紹作文選中的幾篇文章,可以談自己寫作文的甘苦,也可以上述內(nèi)容兼而有之,等等。最后是按排列的次序編寫目錄,裝訂成冊。寫編者的話是難點,應(yīng)給以適當指導(dǎo)。裝訂前,可讓學生先把編者的話拿出來交流,以便互相啟發(fā),取長補短。

作文選編好后,要拿出來在班里交流或拿給親朋好友看看,然后珍藏。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇2

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。特別是潮來時一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學中將這一段作為教學的重點,并且安排在第一課時教學,以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學生的注意力,激發(fā)起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的:

第一課時:學習課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時:先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文,然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

一.教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時

二.教學目標:

1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。

2.理解,積累并運用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。

3.體會作者留心觀察,抓住事物特點有順序的描寫方法。

三.教學重點:理解,積累并運用課文中描寫潮水的句子;學會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

四.教學難點:感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五.教學方法:目標教學法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六.學習方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

七.教學準備:多媒體課件錢塘大潮錄象

八.教學流程:

一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

1.談話,板題。

2.理解觀的意思,引出天下奇觀。

3.導(dǎo)入3、4自然段。

4.出示學習目標。(目標教學法)

二、觀看錄像,感受壯觀。

看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

三、小組合作,感悟壯觀

1.談話激發(fā)學習興趣。

2.合作學習提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?b.你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學懂了些什么?

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學習(感悟發(fā)現(xiàn)法)

5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文,聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把觀潮的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。

聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽:

午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

3.齊讀課文,感受壯觀。

五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

1.出示思路提示句子

2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

3.評價:背誦得多有感情??!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?,為之(驕傲)?/p>

六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

1.積累詞匯

今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂)

2.運用詞匯

看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話:

今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上()。可潮來時,卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在()的地方。

(學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)

3.師生共同評價

七、結(jié)束語

關(guān)于小學六年級語文教案 篇3

一、班級學生現(xiàn)狀分析

2苦練

教材簡析

本文節(jié)選自魯光的報告文學《中國姑娘》。文中記錄了前中國女子排球隊隊員陳招娣為了練就過硬本領(lǐng),為國爭光,在排球訓練中幾次罷練,最終克服困難,理智回歸訓練的故事,贊頌了她吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容,體會陳招娣的倔強性格,學習她刻苦、頑強的精神。

2.在閱讀中學習作者用典型事例描寫人物的方法。

3.認識“猝、墊、苛”3個生字,正確書寫“崇、袁”等9個生字。

教學重、難點

朗讀課文,從課文對陳招娣罷練及繼續(xù)訓練的細節(jié)描寫中,體會中國女排姑娘吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神。

教學準備

1.有關(guān)中國女排的圖片,文字資料。

2.有關(guān)中國女排在國際比賽中的視頻資料。

教學時間

2課時。教學過程

第1課時

一、課題導(dǎo)入

1.板書課題,并齊讀。

同學們,在你們的頭腦中怎樣的訓練才可以稱得上“苦練”?

2.多媒體出示關(guān)于中國女子排球隊的文字資料:

在教練員袁偉民的帶領(lǐng)下,中國女排在1981年第三屆“世界杯”、1982年第九屆世界女排錦標賽、1984年第二十三屆奧運會、1985年第四屆“世界杯”、1986年第十屆世界女排錦標賽上連連奪冠,獲得了全世界重大賽事“五連冠”的殊榮。

中國女排在世界賽事中取得了重大成就,成就的背后她們付出多少辛苦你知道嗎?其中有許多令人感動的故事啊!今天,我們就來了解前中國女排的一名成員——陳招娣的故事,看看她是如何苦練的。

二、初讀感知

1.用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準生字新詞。(讀文時可以圈畫生字、新詞。)

2.利用工具書解決自己不理解的詞語。

3.再次讀課文,并把語句讀通順,想一想課文寫了一件什么事?

三、自主、合作學文

1.兩人一組輪流讀課文,注意讀準生字新詞。

(提醒學生在互讀時把語句讀通順。)

2.小組交流:課文講了一件什么事,課文是按怎樣的順序敘述的?

在學生反饋過程中,教師因勢利導(dǎo),與學生共同歸納:

課文記錄了陳招娣在排球訓練中,因過于疲勞,兩次罷練,最終克服困難,理智回歸并完成訓練的故事,生動地表現(xiàn)了以陳招娣為代表的中國女排強烈的責任感,以及吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的可貴精神。課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

板書:主動請求續(xù)加訓練——首次累倒賭氣罷練——再次累倒痛哭罷練——理智回歸完成訓練。

四、熟讀思考

1.可以把課題“苦練”改為“訓練”嗎?二者有什么區(qū)別?

2.默讀課文,想想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)“苦練”中的“苦”字?在下面用橫線畫出來。

3.把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀,看看你感受到了什么?把你的感受用概括性的語句批注在書上。

五、交流感悟

1.學生進行匯報、交流時,老師引導(dǎo)學生理解重點語句,感受陳招娣吃苦耐勞、頑強拼搏的品質(zhì)。

(1)她玩命地向球飛撲過去,滾翻起來,又飛撲過去。漸漸地,她的雙腿發(fā)沉了,臉色蒼白了。但她仍然不顧一切地奔跑著,翻滾著,飛撲著。當她救起第九個球時,倒在地上起不來了。(這兩句話描述了陳招娣救球的訓練過程?!帮w撲過去”“滾翻過來”,形象地再現(xiàn)了訓練情景?!巴婷薄安活櫼磺小保憩F(xiàn)了陳招娣認真刻苦的拼搏精神?!半p腿發(fā)沉”“臉色蒼白”,表明她已經(jīng)精疲力竭了。最終陳招娣因體力不支而倒地。這是陳招娣續(xù)練后第一次累倒。)

(2)招娣趴在地上大口大口喘著氣,眼看著球從自己的身邊、頭上飛了過去。她不是不想去救,實在是太累了,即使站立起來,也追不上那刁鉆的來球。(“不是不想去救”“實在是太累了”,這表現(xiàn)了陳招娣累得面對飛來的球已心有余而力不足了。)

(3)招娣走到紅十字箱跟前,撕了幾條膠布。不裹,手指尖裂開的口子,實在疼得受不了。如果從她打球算起,她用的膠布拼湊起來,至少可以做一身衣褲了。(這幾句話先寫陳招娣用膠布裹手上的口子,再寫她使用膠布之多,極言訓練之苦。前文寫訓練之累,這里寫訓練之苦,苦和累是中國女排訓練的基本特征。)

(4)袁偉民一個球接一個球地扔著、砸著。招娣奮不顧身地向飛來的球飛撲著,滾翻著。好不容易把剛才的負球給補上,她還是只救起了九個球!離十五個還有六個呢!很明顯,招娣的動作遲緩了。終于,她又倒下起不來了。(這是陳招娣續(xù)練后第二次累倒。第一句寫袁偉民對陳招娣的訓練,他沒有因為陳招娣已經(jīng)很累而手軟,仍兇狠地“扔著、砸著”,足見他是一個以“狠”著稱的教練。后幾句寫了陳招娣訓練時的表現(xiàn),她沒有因為前次累倒心里不滿而影響練習,還是那么頑強,再一次表現(xiàn)了她吃苦耐勞、頑強拼搏的精神。)

……

2.從以上的語句中,選擇一句進行有感情朗讀。

學生自由選擇語句,自由練讀,指名朗讀。

3.在苦練的過程中陳招娣有怎樣的心理變化?看出她怎樣的性格?找到相關(guān)的.語句。

(1)招娣火了,心里說:“扔吧!扔吧!”她霍地從地上站起身,氣沖沖地嚷道:“我不練了!”便走到場外拿起衣褲,徑自朝門口走去。(第一次因為教練太苛刻,不顧自己累倒而發(fā)火,氣沖沖地罷練要走。)

(2)她感到滿肚子委屈,站起來,看也不看教練,拿起衣褲又徑直向門口走去。她實在忍受不了了,世界上哪有這么狠心的教練呀!(第二次忍受不了教練對自己累倒后的鐵石心腸而感到委屈,賭氣再次罷練要走。)

(3)她那被極度疲憊和委屈情緒弄昏了的頭腦,開始冷靜下來,理智回到了她的心中。(最終冷靜下來,理智回到心中,要完成訓練。)

招娣邁動腳步了。不過,她不是往前走,而是來了個向后轉(zhuǎn),步子那么猛,動作那么沖。(這表現(xiàn)了陳招娣的個性特征,以及她知錯就改、永不服輸、頑強拼搏的品質(zhì)。同時,兩次罷練也表明了訓練之苦,照應(yīng)了課題“苦練”。)

4.是一種什么力量支撐陳招娣完成了訓練任務(wù)?

作為一名中國女排的隊員,為國爭光,振興我國排球事業(yè)的責任感、使命感,使陳招娣堅持完成了訓練任務(wù)。

5.讓女排的姑娘們練得這樣辛苦,袁偉民教練是不是像陳招娣說的那樣,太鐵石心腸了?你怎么評價袁偉民教練?

第2課時

一、回顧全文

1.用自己的話說說陳招娣堅持刻苦訓練的過程。

2.我們應(yīng)該怎樣學習陳招娣頑強拼搏的精神?

二、有感情朗讀

1.選擇讓你感動的段落,自由練習有感情朗讀。

2.指名讀讓你感動的段落。

3.指導(dǎo)朗讀3次練球的段落。

4.分組比賽讀。

三、情感升華

同學們,讀了課文,現(xiàn)在你們對“苦練”一詞又有了怎樣的理解呢?(中國女排在賽場上有這樣優(yōu)異的表現(xiàn),這來自于她們背后的苦練。女排姑娘們不僅僅是具有吃苦耐勞、永不服輸、頑強拼搏的精神,更重要的是她們?nèi)諒?fù)一日的苦練都是為了祖國的榮譽。)

四、落實識字

1.自主認讀。

2.指名認讀生字,并組詞語。

3.獨立書寫。

4.辨別各組詞語的不同用法。

徑自:自己直接行動。

徑直:直接向某處前進,不繞道,不耽擱。

滾翻:一種體操動作,有技巧。

翻滾:來回翻身打滾,翻轉(zhuǎn)滾動。

委屈:受到不應(yīng)該有的指責或待遇,心里難過。

委曲:事情的底細和原委。

5.摘記自選詞語。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇4

教學目標:

1.弄清課文的段落層次;寫好本課生字

2.自學生字新詞,正確地朗讀課文

教學重點:正確朗讀課文

課前準備:朗讀磁帶

教學過程:

一.揭示課題:

當你看到了課題的時候,你想知道些什么呢?(激發(fā)學生興趣)

二.自由輕聲朗讀課文

通過查字典和聯(lián)系上下文自學生字新詞(放給學生充分的時間自學)

三.檢查自學效果

1.指名讀生字詞

提示注意:

捻:聲母是n

搓與撮讀音相同

焙:讀bi不能讀成pi

2.質(zhì)疑。(不理解的詞語)

敏捷---動作等迅速而靈敏;

彌漫---充滿、布滿;

神采飛揚---形容人的臉上的神態(tài)煥發(fā)有精神。

四.學生按自然段試讀課文,弄清每個自然段的意思

1.交流分段情況。

2.指名分段朗讀課文。試說各段大意。教師隨機指導(dǎo)朗讀并歸納分段。

3.同位同學互查朗讀一遍

五.指導(dǎo)寫字。

1.先觀察字行,掌握間架結(jié)構(gòu);

2.突出指導(dǎo),煞、茸部首約占字的三分之一;襖字左邊是,不要寫成

3.學生描紅,臨寫。

板書設(shè)計:

14.碧螺春

煞汛焙襖搓捻撮茸

課題:14.碧螺春

課時:第二課時

教學目標:

1.讀懂課文內(nèi)容,知道課文是從哪個方面介紹碧螺春的;

2.流利地有感情地朗讀課文,背誦課文(四節(jié))

教學重點:感受碧螺春特有的色、香、味、形。

課前準備:茶葉,茶杯

教學過程:

一.導(dǎo)入課文,通讀課文

1.看看課文從哪幾個方面介紹了碧螺春(師巡視)

2.交流并板書;

名稱由來,采茶,焙茶,品茶

二.學習課文第4節(jié)

1.指名學生讀。板書:美麗動人

2.美在哪兒?請劃下來讀一讀。

3.有感情的朗讀,(讀得要美)

4.指名朗讀,老師指導(dǎo)。(愉快、高興的心情)

5.欣賞音樂,感受環(huán)境。

6.指名學生配樂朗讀。

7.練習背誦(個別檢查)

三.學習課文第5節(jié)。

1.讀課文,看了茶的焙制過程,你有什么感覺?

板書:新奇

2.怎樣感到新奇,怎樣焙茶?請學生讀一讀有關(guān)描寫的語句。

3.劃出突出動作描寫的詞語。

板書:揉搓捺抓

4.學生作動作示范(演示)

5.體會動詞的巧用,練習朗讀。

6.這樣焙出的茶才是上等的好茶。

四.學習課文第6節(jié):品茶

1.自讀課文,邊讀邊想:怎樣才叫品茶?

2.交流并板書:色香味形

3.分組品茶。

4.品嘗也是一門藝術(shù),好茶碧螺春連外國人也稱贊。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇5

教學目標:

知識:正確、流利、有感情地朗讀課文,認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。

能力:引導(dǎo)學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。

情感:體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情,使學生的審美情感得到陶冶。

教學重難點:

1.品味文章細膩的語言,想象文章所描繪的美麗景象。

2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

教具準備:

自然美景圖片。

教學方法:

朗讀法。學生自主探究。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)尋美興趣

學生展示搜集的自然美景的圖片。

師:今天,讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。

二、初讀課文,初建對大自然美景的印象

1.讓學生讀通順、讀流利,并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長的句子,要多讀一讀,斷句要合理,教師適當指導(dǎo)。

3.想一想:作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀,尋訪作者筆下云、風、山、湖之美

1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀,品一品。

2.找出相關(guān)語句后,即可引導(dǎo)學生練習上下文,邊讀邊談邊想。

(1)先請學生讀,緊扣關(guān)鍵詞語,然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀,讀出贊美之情。

四、再讀全文,頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。

五、積累內(nèi)化

1.有感情地朗讀全文,背誦文章自己喜歡的一個自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習

1.識字寫字。

2.讀句子,體會引號的作用(小黑板出示)。

3.在括號里填寫恰當?shù)脑~句,體會這些詞語運用的妙處。

我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻,心里浮動著幼稚的( )。天上的流云,一會變成( ),一會變成( )。

有一天我根據(jù)云的各種境界,分出( )云、( )云、( )云( )云,等等,真想做一個“云譜”﹗

七、實踐活動

1.課文文字優(yōu)美,配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇6

教學目標:

1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,卻反而先登上極頂?shù)脑?。懂得干什么事都要一心向著目標,步步踏實,一個勁兒往前走,學習挑山工不停攀登的精神。

2、運用抓住體現(xiàn)中心的句子來領(lǐng)會課文中心思想的方法,培養(yǎng)領(lǐng)會中心思想的能力。

重點難點:

1、隨一位挑山工登泰山,解開心中不解之謎是本文的重點段落。了解課文是分幾層意思來表達中心的,從而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎樣把這個哲理一步一步有條理地表達出來。

2、理解課文中含義深刻的句子,進一步領(lǐng)會課文的中心思想。

教學時間:二課時

教學過程:

第一課時

一、導(dǎo)入

出示課題,介紹作者:

這篇課文是我國著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《??!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。

在泰山風景區(qū)有許多游人,還有挑山工。

二、讀通課文

1、自由朗讀,思考三個問題:

①文中的不解之謎指什么?板書(生謎)

②作者是怎樣解謎的?(解謎)

③作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理?(明理)

2、檢查朗讀。

3、課文就是按照生謎解謎明理的順序來進行敘述的。

三、生謎

1、觀察插圖,說說挑山工是怎樣的人?

2、自讀第1節(jié),說說課文從哪三個方面介紹了挑山工?談你的感受。(同桌討論)

3、交流:

①肩搭扁擔,挑著沉甸甸的物品說明擔子重;

②一只胳膊搭在扁擔上,另一只胳膊垂著,伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩說明步履輕松;

③折尺形的登山線路說明路程長。

4、引讀課文:

在泰山上,隨處都可以碰到挑山工,他們的擔子重,他們的步履輕松,他們登山的路程長。這樣登山的原因是,好處是,擔了重物,如果照一般登山的人那樣直上直下,膝頭是受不住的。但是。

5、擔了重物,路程加倍,還是慢吞吞地向前走,居然能走到游人前面,由此,作者心中產(chǎn)生了一個不解之謎。

出示練習:

挑山工╱慢,╱慢。

走得其實并不

游人╲快,╲快。

交流完成填空,學生讀。

6、引讀課文:

挑山工登一次山,走的路程大約比游人多一倍!奇怪的是。你輕快地從他們身邊越過,以為。你在某個地方,或者,或者,他們。等你發(fā)現(xiàn),你會,以為。

四、熟讀第一段,背誦第一段

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語;

2、熟讀課文,背誦第一段。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、指名背誦第一段。

2、誰能說說挑山工的不解之謎是什么?

二、解謎、明理

1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。

交流出示句子。

各種形式讀句。

六、解謎、明理

1、出示作者的疑問(第4節(jié))

2、最后,挑山工的回答解開了他心中的謎。出示挑山工說的一段話。

三人分別讀這段話。

3、挑山工的這段話怎樣解開這個不解之謎呢?

出示閱讀提示:

任選一個內(nèi)容進行學習,先讀懂這段話,再聯(lián)系上下文,進行小組討論交流:

1、是否同路

(出示)山下他們同時起程

回馬嶺一、二次

山道上幾次相遇

最后匯合在極頂?shù)男≠u部前

2、游人走法:

挑山工走法:

隨機朗讀句子

3、游人東看西看,挑山工一個勁地往前走,理解時間長了,就走到前面去了的含義。

4、這些是挑山工的話,作者由挑山工的話語中悟出意味深長的做事哲理。

出示句子、讀句

那作者悟出了什么哲理(師舉例說一個內(nèi)容,其余學生說)

出示:向著目標踏踏實實

不停攀登奮發(fā)努力

七、哲理升華

1、從泰山回來,作者深深記住了這些哲理,并且畫了這樣一幅畫。

出示圖與文讀句

2、作家馮驥才作為一個游客,聽了挑山工的話以后,如果再去游覽名山,會怎么走?

那為什么還要畫這幅畫并掛在書桌前,多年不曾換掉。

師小結(jié)。

八、課外延伸

出示課前,收集馮驥才作品目錄。

馮驥才(1942~)

當代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫杜從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《義和拳》(與李定興合寫)、《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《?。 ?,短篇小說集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》,小說集《高女人和她的矮丈夫》,系列報告文學《一百個人的十年》,電影文學劇本《神燈》,文學雜談集《我心中的文學》,以及《馮驥才中短篇小說集》、《馮驥才小說集》、《馮驥才選集》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《??!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細致深入的描寫,開掘生活的底蘊,咀嚼人生的況味。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇7

教材分析

這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”四部分內(nèi)容。

教學目標

讀背古代名言警句,讓學生熟讀成誦,積累語言。閱讀短文《胸有成竹》,理解成語的意思,練習說成語。練習表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物,想想它們中間發(fā)生的事情,編得要有意義,敘述要清楚。

教學重點難點

練習表演課本劇,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)思維能力、空間想象力和審美觀念。根據(jù)提供的幾個事物,想想它們中間發(fā)生的事情,編得要有意義,敘述要清楚。

教學構(gòu)想

逐題進行練習,使學生學會積累知識,并能在閱讀和習作中加以運用。

教學準備 投影片

教學時間 五課時

第一課時

教學內(nèi)容

熟讀、背誦五組古代名言警句,豐富語言,增加積累。閱讀短文《文與刻畫竹》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序。

學生學習過程

一、完成“讀讀背背”

1 啟發(fā)導(dǎo)入。同學們,我們平時與人交往或閱讀文章時,會發(fā)現(xiàn)許多人的語言特別生動、有趣,說出來的話很有哲理。實際上,要想做到這一點并不難。平時多積累一些好詞佳句,對我們的說話、習作會大有幫助。今天,我們一起學習幾句古代的名言警句。

2 引導(dǎo)學生自讀自背

(1)學生自由、大聲地讀句子,注意讀準字音,不認識的字。

(2)教師范讀,學生自由組合成小組互相朗讀、背誦。

3 學生交流自己知道的其他名言警句。

二、完成“閱讀”

1 導(dǎo)入。今天我們一起來閱讀一個成語故事。這個成語是什么意思?是從什么故事引申出來的?

2 自讀課文,明確要求。

(1)通讀短文,看看文章寫了一件什么事。

(2)思考:文與可畫竹有沒有什么秘訣?從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團是為了說明什么?

(3)質(zhì)疑,在不理解的地方做上記號。

3 檢查自學情況。

(1)文章講了一個什么故事?

(2)文與可畫竹有什么秘訣?找出有關(guān)語句。從什么地方看出文與可特別愛畫竹子?作者寫貓玩紙團是為了說明什么?

4 讀后明白了什么道理?這個成語故事告訴我們什么道理?結(jié)合生活實際談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5 講“胸有成竹”的故事。

(1)教師提示:講故事是要抓住故事的主要內(nèi)容。注意敘述的順序。

(2)學生練習講故事。同位對講。

(3)學生找同伴講故事。

作業(yè)設(shè)計

在課外書中找一些有意義的、給人啟迪的名言警句,把它們摘抄下來并背誦。

板書設(shè)計

積累 運用五

讀讀背背——名言警句

閱讀——胸有成竹

課后小記

第二課時

教學內(nèi)容

本次口語交際的內(nèi)容是“演課本劇《陶罐和鐵罐》”。深化對課文的學習,發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力。

學生學習過程

一、激趣導(dǎo)入。同學們,當我們學完課文《陶罐和鐵罐》,文中陶罐和鐵罐這兩個形象一定給大家留下來深刻印象。今天,我們要把這篇文章編成課本劇來表演。

二、組織學生討論

1 怎樣改編課文中角色的語言?怎樣演出不同角色的神態(tài)?

2 學生自由發(fā)言,交流看法。

三、表演課本劇

關(guān)于小學六年級語文教案 篇8

教學目的:

1、通過欣賞及學唱《保衛(wèi)黃河》這首歌曲,了解作品的來歷及相關(guān)歷史背景,感受抗日戰(zhàn)爭時期中華兒女奮超殺敵、誓死保衛(wèi)祖國的民族意識,感受作品磅礴的氣勢及其所蘊含的愛國情感,進而培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

2、通過欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》,感受不同的演唱形式所帶來的不同的音樂形象。

3、學唱本歌曲,特別是學習本歌曲演唱形式的學習,達到學生能跟隨老師指揮正確的演唱本歌曲。

4、了解協(xié)奏曲與合唱曲的不同。

教學教具:

多媒體設(shè)施

教學過程:

一、組織教學導(dǎo)入

上課,同學們好---,歡迎同學們來到音樂課堂,先做一個自我介紹,我是來自濱城區(qū)三河湖一中的賀建華,能和清怡中學八年級--班的同學們一起來上今天的音樂課,我感到很榮幸,希望大家在今天的課堂上積極發(fā)言、踴躍參與、認真學習,配合老師完成今天的教學任務(wù),同學們有信心嗎?-----謝謝同學們,真心的希望我們從此成為好朋友。(1.00)

二、新授

首先請同學們欣賞一段視頻,然后回答老師提出的問題。播放視頻(2.00)

1、同學對這段視頻中的歌曲熟悉嗎?它的名字叫什么?出自哪兒?

2、你們看了這段視頻并聽了這首歌曲,你的感受是什么?或者說是你聽了這首歌曲后,你們的心情是什么樣的?(激動、激昂、充滿革命先烈的敬仰)

3、既然同學們都知道《保衛(wèi)黃河》這首歌曲選自《黃河大合唱》,那么同學們了解《黃河大合唱》嗎?(冼星海的《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭中產(chǎn)生的最成功的大型聲樂作品。這部作品以我們偉大民族的發(fā)源地——黃河為背景,展示了黃河兩岸發(fā)生過的事情,表現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭年代里中國人民的苦難與頑強拼搏,體現(xiàn)了我國人民在反帝斗爭中必勝的堅定信念,抒寫了我們民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量,啟迪人們起來保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國。)什么叫大合唱?(大合唱多樂章的聲樂套曲,包括領(lǐng)唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等,有時穿插朗誦,常用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材,內(nèi)容富于史詩性和戲劇性,多用樂隊伴奏。)知道它的創(chuàng)作背景是怎樣的?《黃河大合唱》在當時的歷史背景下起到了什么樣的作用?(鼓舞了全國人民的斗志、發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼號、吹響了戰(zhàn)斗的號角,表達了全國人民抗戰(zhàn)的決心,激勵著無數(shù)的革命志士勇往直前。)

今天,我們就一起來學習《黃河大合唱》中的第七樂章的這的首歌曲《保衛(wèi)黃河》------------------(板書)請同學們打開課本第50頁-------首先請同學們把課上這首《保衛(wèi)黃河》認真欣賞一遍,然后再回答老師的問題,認真聽噢~~~~~~~~(播放范唱)(1.30)問題一:這首歌曲的演唱形式是怎樣的?齊唱與輪唱

4、齊唱與輪唱在力度上有什么變化?

5、齊唱與輪唱各自代表了什么樣的音樂形象(或者說是你聽了音樂之后,你想像到了哪些畫面?)

聽一遍一次回答三個問題,好像很難,那我們再聽一遍------(播放范唱)(1.30)

那誰來回答第一個問題:齊唱與二部輪唱,二部輪唱時,男聲先進的還是女聲先進的?

那誰來回答第二個問題:齊唱雄壯有力,輪唱輕快活潑。

那誰來回答第三個問題:雄壯有力的齊唱,表現(xiàn)了全國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下齊心協(xié)力,共同抗日必勝的信心。輕快活潑的輪唱,表現(xiàn)我們的游擊隊員靈活的打擊敵人,此起彼伏的歌聲讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,我們也受到了在那艱苦的戰(zhàn)爭時期,革命先烈們?yōu)榱巳嗣竦男腋I疃幌侇^顱灑熱血,前赴后繼永往直前的革命精神。

那同學們聽了這首歌曲的感覺是什么?(昂揚、激動、熱血沸騰,真想怎么樣?拿起武器打擊敵人)

那我們就把這首歌曲學會好不好?-------那看課本-------問題:這首歌曲是什么調(diào)的?什么拍子?什么意思?二拍子的強弱規(guī)律是什么?指揮圖是怎樣的?學唱前要解決的問題,就是先分好聲部,我們已經(jīng)知道這是一首齊唱與二部輪唱唱曲。那男同學志女同學分開,各自作為一個聲部。正好符合歌曲演唱的要求。那我們先來解決一下個別旋律的問題,請認真欣賞歌曲,把自己認為困難的旋律作個標記,我們一起來解決。

[如果沒有學生沒有問題,教師強調(diào)一下幾個地方:前附點八分與后十六分音符的唱法,力度的變化(齊唱與輪唱時的變化),歌曲最后部分的空拍。]教師指揮,跟范唱練習(挑一個到兩個指揮好的學生上臺一起指揮)---------教師指揮,跟伴奏練-------期間可選出兩位或兩組同學進行表演練習輪唱。

簡單的相互交流,練習最后一遍,進行表揚。(至此用32分鐘)

三、拓展

《保衛(wèi)黃河》這部合唱曲是《黃河大合唱》中流傳最廣、最深入人心、最為人們所熟悉的樂章,下面我們再來欣賞一首由《保衛(wèi)黃河》改編的鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》,同學們聽完后回答下面的問題;

1、樂曲中出現(xiàn)了哪些熟悉的旋律?(我會請幾個同學你唱一下的,認真聽噢)

2、通過欣賞這首鋼琴協(xié)奏曲,你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面?

請你談一下(硝煙彌漫、戰(zhàn)馬奔騰的戰(zhàn)場,游擊健兒英勇殺敵。革命隊伍千軍萬馬、不可阻擋的氣勢,以及戰(zhàn)士們與敵人浴血奮戰(zhàn)的英雄形象。)播放鋼琴協(xié)奏曲:《保衛(wèi)黃河》(7.00)那同學們現(xiàn)在來想一下,我們的合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》與鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》有什么不一樣?合唱曲特點:聲樂曲(由人來演唱)、有歌詞、通俗易懂,可以根據(jù)歌詞提示發(fā)揮想像。協(xié)奏曲特點:器樂曲(由樂器來演奏)、無歌詞、較難理解,可以充分發(fā)揮自己的想像力。那你更喜歡哪一種呢?為什么?(合唱曲,能更準確的表達思想感情,但有想像的局限性。 (協(xié)奏曲,表達感情具有相對的不確定性,但能給人無限的想像空間)

四、小節(jié)

同學們,《黃河大合唱》這部音樂作品激活了每一個中華兒女的記憶。我們是永遠不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行,同時也表達了中國人民的心聲,凝聚了中華兒女抗日必勝的決心。黃河是中華民族的象征,是中華民族的象征,他養(yǎng)育了我們中國13億人民。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇9

1.感受瀑布氣勢、形態(tài)、聲響的壯闊,培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,激發(fā)熱愛祖國的感情。

2.學會本課生字,理解詩句;啟發(fā)想象,體會比喻句描寫的形象以及在詩中的作用。

3.能有感情地朗讀全詩,并能背誦。

二、教學重點

感受瀑布的美;表情朗讀課文。

三、教具準備

瀑布音響錄音,瀑布的簡筆畫和表示游客的剪貼畫,有條件的能放瀑布錄像更好。

四、教學時間兩課時

第一課時

(一)導(dǎo)語。

我們南通有小河,有長江。小河的水輕輕地流著;長江的水滔滔奔騰著,大海的浪更是波濤翻滾,它們都是日夜不停地向前奔去。而還有一種水不是向前流去,而是從很高很高的山上倒下來,你們知道這是什么嗎?(板書:瀑布)

有誰看見過瀑布?有的同學心里一定會想,明明是水,怎么叫瀑布呢?還有的同學可能會猜想,瀑布從高山上流下來,那情景一定是奇妙極了。這一課我們就來學習一首贊美瀑布的詩。

(二)范讀全詩。

(三)自學課文,了解全詩大意。

1.提出要求:這首詩很美,要能體會到它的美,先要讀懂,大家試試。

2.讀中啟發(fā):瀑布也像許多名山大川一樣,常常是人們游覽的勝地。寫這首詩的詩人,就觀賞了瀑布。他用眼晴去看,用耳朵去傾聽,感受到瀑布的美,才寫了這首詩。我們讀的時候,就要注意聽見、看見這些詞,把它畫下來。注意詩人聽到了什么,看到了什么。(結(jié)合回答板書:聽見、望見、仰望)

板書后提問:

①望見了瀑布全身,為什么不用看見?(因為要遠看。板書:遠)

②詩人在哪兒仰望?(在瀑布的腳下,是近看。板書:近)

指點:這樣,我們很快就了解了全詩的內(nèi)容。

第一節(jié):寫詩人聽到的瀑布的聲??;(板書:聲)

第二節(jié):寫詩人遠望到的瀑布的形狀;(板書:形)

第三節(jié):寫詩人近看到的瀑布靜態(tài)和動態(tài)。(板書:靜、動)

(四)精讀欣賞。

著重欣賞詩中的比喻句,了解其作用。(這首詩的主要特點是多次運用比喻,讓讀者感受瀑布的美。所以抓住了比喻就可加深對詩的意境的體會。)

1.你們有沒有注意到,詩人為了讓沒看見過瀑布的讀者,能具體感受到瀑布的聲音和形狀,他在詩中打比方?打比方懂嗎?例如:小河的水嘩嘩地流著,像小姑娘在唱歌。這就是打比方。常用的打比方的詞兒有:像、好像。(板書:像、好像)

有時候打比方也可以不用像、好像。例如:我和小明同桌三年了,我們倆親如兄弟。(板書:如)這如也就是像的意思,就是我們倆親密得像兄弟一樣。

你們再讀讀,詩人描寫瀑布打了哪些比方。瀑布的聲響好像什么?把瀑布比作什么,你能找出這些句子嗎?

學生自讀,畫出比喻句。

2.指點暗喻的句子。

萬丈青山襯著一道白銀。這白銀指什么,什么像白銀?

一座珍珠的屏。屏指的是屏風。珍珠的屏,珍珠做成的屏風,閃閃發(fā)光美極了。這又是拿什么比作什么?什么像珍珠的屏?這兩個句子雖然沒有像好像如,實際上也是打比方。

3.現(xiàn)在老師帶你們一起讀讀講講這些打比方的句子。(通過導(dǎo)讀,理解比喻句包含的意思。)老師說上半句,你們講下半句。

師:瀑布發(fā)出的巨響

生:好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風吹過松林。

師:遠望瀑布

生:就像一道白銀。

師:近看瀑布

生:像一座珍珠的屏。

師:當陣陣風吹來時

生:把瀑布吹得如煙,如霧,如塵。

4.如果把這些打比方的句子省掉,你們體會體會怎么樣?(通過對比,進一步體會比喻句在詩中的作用。)

還沒看見瀑布,

先聽見瀑布的聲音。

山路一轉(zhuǎn),

望見瀑布的全身。

站在瀑布腳下仰望,

好偉大呀,

時時來一陣風,把它吹得飄飄灑灑。

這樣寫,一讀就明白,但瀑布究竟怎樣壯觀,怎樣奇妙,我們就不能具體地感受到。

詩中打了這么多比方,我們讀著讀著,好像跟著詩人一起去觀賞了瀑布。

(五)學習生字詞,書寫生字。

疊,上中下結(jié)構(gòu),上面是三個又,要注意把整個字寫緊湊。

涌、陣、喻、偉、煙,左右結(jié)構(gòu),且左窄右寬。都可以聯(lián)系已學過的字,用部件記憶。喻,注意不要丟掉一橫。灘,左中右結(jié)構(gòu),要寫緊湊。

屏,半包圍結(jié)構(gòu)。尸不要加點。

在讀音方面,陣、丈是翹舌音。灘、陣、煙是前鼻音。涌、丈、屏是后鼻音。要注意讀準。

涌,本來是冒的意思。在詩中有沖、奔的意思,用上涌,把疊疊的浪的氣勢寫出來了,也就把瀑布的轟鳴聲寫活了。

屏,屏風。借珍珠的屏,展現(xiàn)了從近處仰望瀑布所感受到的瀑布的美。

第二課時

一、復(fù)習生字詞。

涌疊疊岸灘陣陣比喻

屏千丈偉大如煙

二、朗讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容。

(一)理解第一節(jié)。

1.現(xiàn)在我們讀讀詩中打的比方,體會體會,想象想象那是怎樣的情景。

描述:在我們祖國的大地上,有許多有名的大瀑布,例如貴州的黃果樹瀑布、浙江的雁蕩山瀑布、江西的廬山瀑布。現(xiàn)在我們假設(shè)詩人是游了廬山瀑布以后寫的這首詩。

我們讀著詩,好像跟著詩人到了廬山。

詩歌從瀑布的聲音寫起。

我們來到廬山腳下(出示:瀑布畫面,另添上游客,如下圖)。

這聲音好響啊,詩人告訴我們這響聲像什么?把主要的意思說出來。(好像浪涌上岸灘,又像風吹過松林)

2.描述:海浪翻涌的聲音那是海濤聲,轟

松林吹動的聲音,嘩

注意是松林,不是風吹過松樹,是好大好大一片松樹林,風吹過響聲是嘩,叫松濤聲。意思是瀑布的響聲像海濤,又像松濤。

3.提示:是像一層浪嗎?疊疊的,一層一層的。

是像一陣風吹過松林嗎?一陣一陣的。

指點:持續(xù)不斷,經(jīng)久不息。

現(xiàn)在在廬山腳下,我們好像聽到這樣的聲音,根據(jù)這兩個比喻,想想瀑布響聲是什么樣的聲音。誰來模仿模仿?(學生模擬)

4.朗讀:好像浪涌上岸灘。

又像風吹過松林。

5.指點:這是一對句子,朗讀時要有相應(yīng)的節(jié)奏和重音。

疊疊的浪/涌上岸灘涌

陣陣的風/吹過松林吹

聽聽真的瀑布的聲音(放錄音:瀑布從山上流下發(fā)出的轟響聲。)

6.再指導(dǎo)讀第一節(jié)。

指點:就像未見其人,先聞其聲一樣,這是未見其狀,先聞其聲。

7.過渡:循著瀑布的轟響聲,詩人向前走去,我們也跟著向前走,我們仿佛跟著詩人來到這兒(移動畫面)。

(二)理解第二節(jié)。

1.山路一轉(zhuǎn),望見了瀑布的全身。(變動畫面,把圖中游客移至瀑布下。見下圖)

為什么說沒法比喻?(太美了,無法形容)實際上又比喻了,比作白銀。一道白銀從天而降,閉上眼睛想象一下,后面是青山,我們真的望到了,我們一定會情不自禁地贊美起來,你可能會說什么?

例句:

這真像一條河從天上流下來。

瀑布從高山上流下來,在陽光的照耀下就像一幅長長的白布掛下來。

這簡直像天上的銀河流下來。

學生議論。

進一步啟發(fā)情趣:這使我們聯(lián)想起李白的詩句:

出示:

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

2.指導(dǎo)讀。

現(xiàn)在我們再來體會千丈青山襯著一道白銀。

讀好感嘆句,加重語氣。綠葉襯著紅花,突出紅花。這兒就要突出白銀。

指導(dǎo)讀出重音:一道白銀

(三)理解第三節(jié)。

遠看像一道白銀,近看呢?

1.描述:我們繼續(xù)跟著詩人,來到瀑布腳下,站在瀑布腳下仰望,說站在瀑布腳下不也可以嗎?為什么要用上仰望?(需抬頭,瀑布是從萬丈青山上流下來的,需仰望,才能看見。)

2.啟發(fā)想象:

一座巨大的屏,而且是珍珠做成的,在陽光下亮閃閃的真是太美了,這是相對靜的狀態(tài)。

3.描述:時時有一陣風吹來,寫了它的動態(tài)。

如煙飄飄悠悠;如霧朦朦朧朧;如塵四處飛散。

能想象到那情景嗎?(讓學生展開想象去體會。)

現(xiàn)在讓你們看風吹瀑布的情景。(看錄像,教師根據(jù)畫面描述。)

小結(jié):瀑布飛流直下,氣勢磅礴,多么壯觀;而這隨風飄灑的情景又顯得迷迷濛濛、輕輕細細,又是一種輕柔的美。

朗讀最后一節(jié)。

(四)朗讀全詩。

(五)作業(yè):抄寫背誦詩歌。

關(guān)于小學六年級語文教案 篇10

教學目標:

1、 了解課文內(nèi)容,體會海濱小城景色的特點。

2、 有感情地朗讀課文,體會作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、 積累語言并且創(chuàng)造性地運用語言。

教學步驟:

1、 和學生談話,導(dǎo)出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。

板書課題:海濱小城

2、 指名按自然段讀課文,思考:哪幾個自然段寫了海濱?哪幾個自然段寫了小城?

(13寫了海濱;46寫了小城)

3、 提問:從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔)

4、 你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的?請你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來,然后讀一讀,試著讀出自己的感受。

5、 學習海濱這部分:

(1)學生匯報自己感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍的,海也是藍的。

板書:大海浩瀚天蔚藍

(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘

船隊歸來喧鬧

6、 教師小結(jié)海濱這一部分的學習:我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗,你有沒有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)

7、 小練習:在括號里填上恰當?shù)谋硎绢伾脑~語。

()的大海()的天空()的云朵

()的帆船()的軍艦()的朝陽

()的魚()的蝦和蟹()的海螺

8、 能不能把這些短語帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。

9、 學習小城這部分:課文寫了小城哪幾個地方?(庭院花園街道)

學生匯報感受深的句子,教師相機幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。

10、出示圖片,認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會熱鬧(花朵爭相開放,你不讓我,我不讓你)

有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木

11、想象填充句子:

每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們在干什么呢?(啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活實際來談)

文字投影:

每逢休息的時候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()

教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)

12、朗讀(46)自然段,感受小城景美人更美

關(guān)于小學六年級語文教案 篇11

學習目標:

1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、品讀二、三自然段,了解作者是怎樣描述日子去來的匆匆的,并聯(lián)系實際生活仿寫,展開聯(lián)想印證。

3、精讀第四自然段,感悟作者面對時間流逝的復(fù)雜心情,懂得珍惜時間。

教學過程:

一、導(dǎo)入新課:

1、檢復(fù):上一節(jié)課,我們一起學習了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達這個匆匆的意思?

2、導(dǎo)入:朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆的呢?這一節(jié)課我們一起來探究。

二、整體感知:

請大家邊聽邊思考,抓住重點句子、詞語劃劃、點點。

三、品讀二、三自然段:

1、學生交流。你對哪幾句描述最有感觸,你想到了什么?你想怎么讀?

2、品讀“八千多日子……也沒有影子?!?/p>

說:“我覺得——”

讀:(讀出日子溜去的悄無聲息,舒緩低平)

算:我也度過了多少日子。

想:我用這段時間留下了什么,做了什么。

讀:(齊讀,有感情地讀,喜歡的試著背誦。)

3、品讀“早上我起來的時候……但新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?!保?/p>

說:“我覺得——”

讀。(讀出日子的匆匆和永不停息,緊促低平)

寫:聯(lián)系自己的生活,再寫幾句日子是怎么匆匆而過的。

讀。(聽范讀想象,有感情地讀,喜歡的試著背誦)

四、精讀第四自然段:

1、過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰;失落寸金容易找,失落光陰無處尋!面對逃去如飛的日子,作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情?

2、讀“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了……”一句。

說:體會到了什么?

讀。(讀出作者的思考、無奈和彷徨,平緩凝重)

3、讀“……但不能平的……”一句。

說:體會到了什么?

讀。(讀出作者的追尋、信心,沉穩(wěn)堅定)

4、教師闡述作者思想感情。學生朗讀第4自然段。

五、欣賞與小結(jié)

1、擴展,讀梁實秋《時間就是生命》,加深領(lǐng)悟。

2、由此,你懂得了什么,

六、作業(yè):

把你想到的寫下來,寫一篇讀后感。

附:板書設(shè)計

洗手時……

吃飯時…

默默時…… 只有徘徊

匆匆(無奈、追尋)

遮挽時…… 只有匆匆

躺在床上時……

關(guān)于小學六年級語文教案 篇12

學目的

1、回顧課文的主要內(nèi)容和敘述順序,提示字詞的書寫要點。

2、訓練有感情地朗讀課文。掌握邊讀邊悟的學習方法。

3、體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。體會比喻手法在表達上的作用。

4、學習黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的革命精神和強烈的愛國主義、國際主義精神。

教學重難點:

1、掌握邊讀邊悟的學習方法。

2、聯(lián)系上下文和學生生活實際,體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學過程:

一、語境導(dǎo)課:

1949年,偉大的中華人民共和國成立了。正當全國人民載歌載舞歡慶勝利之際,覬覦中國已久的美帝國主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國朝鮮,企圖以朝鮮為跳板,進一步侵略中國。試想,破碎的山河剛剛舊貌換新顏,勝利的果實剛剛交給人民,我們豈能容忍他人的再度踐踏!1950年冬,中國人民志愿軍在黨中央毛主席抗美援朝、保家衛(wèi)國的偉大號召下,雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江,開始了震驚世界的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場國際支援戰(zhàn)中,中國人民志愿軍英勇頑強、不怕犧牲的革命精神驚天地、泣鬼神,成為中朝人民永遠學習的楷模。今天我們將繼續(xù)講述發(fā)生在這場戰(zhàn)爭中的英雄的故事,他的名字叫《黃繼光》。(板書)

二、溫故:

1、請學生閉目回顧:

(1)當小老師:提示大家本課中生字的書寫注意要點。

(2)課文向我們講述了一件什么事?

(3)這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、歸納總結(jié):

(1)學生自由發(fā)言。

(2)課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中,黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口,獻出了寶貴生命的英雄事跡。

(3)本課是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫,都叫按事情的發(fā)展順序?qū)?。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?。先寫接受任?wù)、主動請戰(zhàn),再寫壯烈犧牲,最后寫戰(zhàn)斗勝利。(生口述,師板書)

三、知新:

1、感情朗讀法:

(1)設(shè)問置疑:通過初讀課文,你認為黃繼光是個怎樣的人?(生各抒己見)

(2)因勢利導(dǎo):你能不能通過自己有聲有色的朗讀來體現(xiàn)他的精神呢?記?。阂欢ㄒx出他的英雄氣概和大無畏精神!

(3)指導(dǎo)朗讀:指名學生朗讀表現(xiàn)黃繼光英勇無畏精神的段落,讀后,生自評,師小結(jié)。

2、邊讀邊悟法:

(1)請同學們緊緊抓住剛才激烈、危急、憤怒、焦慮的朗讀情緒,一邊讀一邊談體會。說說你讀了這一句或這一段有什么感想。

(2)生自由作答,師簡要板書。

(3)師相機出示投影:比喻句4例,說說這樣寫的好處。

(4)師引讀最后一段:我們的英雄義無反顧地用生命開辟了戰(zhàn)友前進的道路,用熱血譜寫了勝利的凱歌,這最后一段我們怎樣讀才能告慰英雄的忠魂。(全體起立:要讀出對敵人的無比痛恨,讀出勝利的喜悅,讀出對黃繼光的悼念。)

四、課堂延伸:

黃繼光犧牲了,上甘嶺戰(zhàn)役勝利了。那么,抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利到底犧牲了多少烈士?老師無從說起,你們有人知道嗎?哦,有誰搜集到抗美援朝英雄譜?現(xiàn)在請最勇敢的同學上臺講述英雄的故事。

相信我們還有很多的不同時期、不同戰(zhàn)場的英雄故事,請同學們回家以后講給自己的父母聽。記著:講完以后千萬別忘了問一聲:聽了這個故事,你有什么感想?讓我們從小養(yǎng)成居安思危、飲水思源的感恩情懷。

新一年級語文教案7篇


如果您喜歡“新一年級語文教案”的話題幼兒教師教育網(wǎng)建議您閱讀一下它,以下信息僅供參考如您需要詳細信息請咨詢相關(guān)專業(yè)人士。老師會根據(jù)課本中的主要教學內(nèi)容整理成教案課件,需要我們認真寫好每一份教案課件。教案是教學內(nèi)容的詳細規(guī)劃。

新一年級語文教案 篇1

教學目標:

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解課文主要內(nèi)容,體會“信”中所傳遞出的美好情感。

3.正確認讀本課16個生字,會寫6個生字。

教學重點:識記生字,理解課文

教學難點:讓學生在信中體會出那種美好的情感。

教學過程:

一、初讀課文

早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀,現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)

誰會讀就舉手?

對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞,不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。

最后的字要搶答,看誰快?

二、理解課文。

大家對本課的字掌握的非常好,下面請大家翻開書51頁,姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。

指名讀一下。

讀完了課文老師有一個疑問,課文中說是誰寫的信?

從哪可以看出來?(第一段)

“我”都想為誰寫信?

學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……

教師隨學生的回答分別板書。

替小鳥 媽媽 哪段是?讓學生齊讀。指導(dǎo)朗讀。

“我”替花朵 蜜蜂

替云 云

替樹 樹

為什么“我”要寫這些信呢?

(或提示引導(dǎo)“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)

這么多的信,你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀,想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。

(或引導(dǎo):假如讓你替花朵給小蜜蜂寫,你打算說些什么?)

學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。

教師在學生說的過程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀,怪不得“我”想寫很多很多的信,下面就請 在音樂聲中朗讀一邊。

三、延伸課文。

同學們,在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信,你們想不想寫信呢?

那請你先思考一下你想給誰寫,在信中要說些什么?

學生回答。(教師評價寫的怎么樣:寫的真好,就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)

四、教學生字。

1.鞏固認字。

2.分析字形,指導(dǎo)生字寫字。

學生初步感知信中傳遞的美好感情。

新一年級語文教案 篇2

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗,激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點:

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點:

記學生在讀中感悟,理解詞語,課文。

教學過程:

一、以圖激情,導(dǎo)入課題

(出示圖畫:小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個“小”字,池塘顯得更可愛了。(板書課題)

你想來讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學生讀出小池塘美麗可愛的樣子)

【課題是文章的點睛之筆。當孩子理解了池塘“小”得可愛之時,孩子就已經(jīng)進入了課文的意境,并由此激發(fā)了學生閱讀閱讀的欲望?!?/p>

二、初讀課文,感知大意

1、師:小池塘美美地睡了一個冬天。不久,春天到了,春風姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來了?!?配樂、范讀全文)

2、小池塘可愛嗎?請自己讀一讀,把讀不準的地方,或讀不懂的地方畫下來。

3、檢查生字詞的讀音。請學生提醒大家易讀錯的地方。

4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學生互評時說話要委婉。)

【《課程標準》指出,孩子要有“主動識字的愿望”。通過讓孩子自己找出易讀錯的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學習生字詞的讀音。】

三、細讀課文,入境悟情

1、學習第一自然段。

(1)請大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空

①池塘里的水波(),像()。

②池塘邊的蘆葦(),像()。

(2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話。

2、學習第二自然段。

(1)過渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?

(多媒體出示飄動的白云,鮮紅的太陽倒映在水中的畫面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動,許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)

【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學生身臨其境地體驗小池塘的美,小池塘的靜。】

(2)小組學習

你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說一說。

指名讀。

【小組學習,即可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作,自主學習的能力,又可以把老師講授的時間節(jié)省下來,讓學生充分的朗讀,充分的感悟。】

(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?

用“()倒映在池塘里,像()?!本毩曊f話。

【這是既是一項拓展思維的訓練,又是一次將學習書面語言內(nèi)化為自己的語言的過程?!?/p>

3、學習第三自然段。

多美的小池塘呀!難怪課文中說:美麗的小池塘,……(引讀第三自然段。)

四、賞讀全文,熟讀成誦

1、選擇你最喜歡的一段來讀。(可組織比賽讀。)

2、配樂齊讀全文。

3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫和板書,試著把課文背一背嗎?

五、學習生字,指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習字音。開火車讀字卡,并組詞找朋友。

2、教學字形。

①小組討論學習生字

②交流:你用什么辦法記住這些字?

“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。

“吹”要用嘴,所以是口字旁。

“鮮”可能是魚和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚和羊就是鮮。

“波”是水里的,所以是三點水。

【學生是學習的主人,生字教學也要請學生成為主動參與者。由學生自己想出的方法記憶的生字,會記得更深刻。其他學生也更易于接受?!?/p>

3、范寫生字。

4、描紅。

一邊描,一邊注意田字格里的位置。

六、作業(yè)

1、在習字冊上描紅、仿影、練寫。

2、有感情地背誦課文。

①小組內(nèi)背誦

②各組比賽背誦

③表演背誦

七、實踐活動

讓學生到郊外去觀察池塘或小河,說說感受,并把自己看到的美景畫下來。

【大自然,是一個學習的寶庫。這一設(shè)計,既能使學生把學到的知識鞏固、消化,又拓寬了學生的學習空間?!?/p>

新一年級語文教案 篇3

教學目標

1、學會本課的4個生字,認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的游戲,在游戲中發(fā)展語言。

教學重點

結(jié)合圖畫識記字形,了解字義。

教學難點

字形與字義的相結(jié)合。

教學過程

一、導(dǎo)入新課

同學們,昨天我們一起走進了農(nóng)貿(mào)市場,看見了許多水果和蔬菜,今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集,大家愿意隨老師一起去嗎?好,今天勻來學習新的一課——趕集。

請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事?

二、聽讀課文,體會感悟

1、感知課文,聽師范讀,邊聽邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話,在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文,注意讀準剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法,學習生字。

1、學習生字“妞、鐮、繩”。

2、結(jié)合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習,游戲鞏固

1、師領(lǐng)讀生字。

2、指名讀生字。

3、開火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習鞏固,發(fā)展語言

1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文,分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習題。

1、讀一讀,連一連。

這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結(jié)合起來。先指導(dǎo)學生讀準詞語,再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇,涂色。

4、買賣游戲。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、觀察字形,每一筆在虛宮格中的位置,教師范寫,然后再指導(dǎo)學生書寫。

2、注意“跳”字最后一筆是點。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料,帶到學校和大家一起分享。

新一年級語文教案 篇4

教學內(nèi)容

人教版一年級上冊

教學目標

1、認識生字12個生字,認識1個偏旁“”。

2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重點

認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累。

設(shè)計理念

本課識字教學根據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景,在情景中認字和學詞相結(jié)合,學詞和認事物相結(jié)合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習,使學生樂學而善學,使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固;使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學習知道一些意思相反的詞,了解量詞“群、顆、堆”的意思,學習正確使用量詞。

教學流程

一、師生互動,導(dǎo)入新課。

師:大家好!想和老師一起對反義詞嗎?

生:想。

師:哦,已經(jīng)有小朋友準備和老師絕一高下了,因為他們已經(jīng)準備好了。來,聽好了。

師:我說大生:我說小。師:我說多。生:我說少。師:我說左。生:我說右。

師:我說好。生:我說壞。師:我說遠。生:我說近。

師:呵,可真厲害呀,還真難不倒你們?,F(xiàn)在請看這里,

師:(拿出兩支鉛筆)瞧,這是什么?

生:(齊說)

師:說說那支長?哪支短?

生:(齊說)

師:(叫上來一位學生,站在老師旁邊)我們倆誰高,誰矮?

生:(個別說)

師:(在叫上來一位學生,站在第一個學生旁邊)他們倆誰高,誰矮?

生:(個別說并陳述理由)

師:通過這幾次比較,你知道了什么?

生:(個別答)

師:是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好,會學習。表現(xiàn)好的會學習的都可以得到我的小獎?wù)拢∧銈冇行判膯??(板書:比一比?/p>

生:有。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心,讓他們積極的融入課堂,激發(fā)他們的學習興趣,調(diào)動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解,在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學的理念?!?/strong>

二、觀察圖畫,認識事物。

(出示課件——農(nóng)家小院)

師:聽到你們充滿信心的回答,亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯?。想去嗎?讓我們輕輕地推開他家的院門,走進寧靜的小院,看看院子里有什么?

生:(仔細觀察并發(fā)言。)

【恰到好處的運用多媒體課件,配合教師富有激情的解說,先將學生帶入意境之中,增強其主體感受,調(diào)動了學生的情感參與?!?/strong>

三、自主識字、教學并交流識字方法。

師:同學們的觀察真仔細,瞧,我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

(課件出示相應(yīng)的詞語:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗)

師:誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語?

生:個別發(fā)言。

師:仔細觀察你能給這些詞分分類嗎?該怎么分?

生:個別發(fā)言。(并齊讀)

師:這些詞你會讀了,再加幾個生字,這些你能讀出來嗎?

(課件出示帶拼音的生字)

師:現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

生:(自由讀,齊拼讀)

師:下面我可要加大難度考考你們了,拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎?(課件展示不帶拼音的字)

生:自讀。

師:誰來當小老師教小朋友認讀這些生字?如果他讀對了請你跟讀三遍。(課件展示)

生:指名帶讀——大家跟讀。

師:這些小老師當?shù)每烧姘?!老師把這些生字按讀音分類了一下。

“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音,“邊、群”是前鼻音,“少”是翹舌音。(課件展示)

好,我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧,前鼻音是。

生:齊讀。

師:你能給這些生字組詞嗎?

生:個別回答。

師:同學們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀!我知道你們都是愛學習的好孩子?,F(xiàn)在呀,老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了,是怎么認識的?其他的字你可以用什么方法來記住他?

生:同桌交流。

師:都交流完了。那我來考考大家,“紅”字怎么記;“貓”怎么記;“桃”怎么記;“少”怎么記。。]

【設(shè)計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中,與認識事物結(jié)合起來,使學生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字,使學生加強記憶,并鼓勵在生活中認字,即能達到識字的目的,也能培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。】

《比一比》教學設(shè)計,

四、學習韻文,學習量詞。

師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎?

生:同桌說

師:其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠,想聽聽嗎?

(課件展示課文)借著拼音試著讀一讀。

生:自由讀。

師:小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

生:個別讀。

師:你們覺得他讀得怎么樣?

生:生評議。

師:還有誰愿意讀一讀。

生:(指導(dǎo)名讀)

師:大家讀都這么好,瞧小鴨子也來祝賀你們了。(課件出示一只鴨子)

說說圖上有幾只鴨子?

生:齊答。(一只鴨子)

(課件出示許多鴨子)

師:現(xiàn)在有多少只鴨子了?

生:個別說。

師:許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的?(一群羊、一群大雁、一群螞蟻……)

生:個別回答。適時表揚。

(出示一個杏子)

師:這里有幾只杏子?

生:齊說。(一只杏子)

(出示一堆杏子)

師:想想這樣應(yīng)該怎么說呢?

生:個別回答。

師:還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……)

生:個別回答。

(課件出示“堆”字)

師:真聰明,小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”(課件展示)

一起來讀一讀吧。

生:齊讀“提土旁”

師:我們還可以說“一顆”什么?課件出示:一顆()(一顆西瓜籽、一顆小石子……)

生:

師:你說一棵樹?老師想要告訴你:對不起,錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”?

生:

(隨機出示課件“一棵樹”)

師:你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎?樹是木頭所以一棵樹的棵應(yīng)該是木字旁的棵。

【新課標指出:在發(fā)展學生語言能力的同時,既要發(fā)展他們的思維能力,又要激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系,有些量詞的使用是約定俗成的,道理不可說或不必說;有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性,如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言,這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵,只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動,讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習,在實踐中正確地使用量詞?!?/strong>

師:老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來,我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么?看看誰說得最棒。

師:這是什么?

生:這是一把傘。

師:話要說完整,應(yīng)該說“這是一把傘”。這是什么?

生:(指名說)這是一輛火車。

師:行啊,難不倒你們。這是什么?

生:(指名說)這是一塊西瓜。

【教師以伙伴的身份參與學生的活動,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿樂趣?!?/strong>

五、仿編韻文,知識延伸。

師:讓我們在一起讀讀課文吧。

(課件出示:菠蘿和梨,葡萄和桃子)一個(),一個(),——————————”,“一邊(),——————————”

(課件出示:馬和兔子)“一(),一(),——————————”。

【設(shè)計這些有目的、有層次的訓練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時,也滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)新潛能?!?/strong>

六、教學生字“牛”。

師:(課件出示在田字格中的“?!保┱埻瑢W們仔細觀察“牛”字,看看它在田字格中的什么位置。

【讓學生自己觀察漢字,發(fā)現(xiàn)其特征,培養(yǎng)學生細致的觀察能力。】

生:(指名)橫有點斜,撇在左上格,豎要寫在豎中線上。

師:(教師寫一筆,生寫一筆)撇在左上格,不要太大;寫橫要頓筆,右邊要高一點,第二橫長,豎在豎中線上,起筆要高,收筆要輕,帶尖。

【按照筆畫順序一筆一筆的指導(dǎo),符合寫字特點。再說示范是最好的老師,說千遍不如動手做一遍?!?/strong>

生:描紅并書寫。(師在學生中進行指導(dǎo)。)

師:同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學的字。

新一年級語文教案 篇5

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字,指導(dǎo)書寫四個生字“攔、壩、宇、宙”。學會通過多種途徑了解詞語的意思。

3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)學生的想象力,練習仿照課文的句式向銀河提問。

教學重點:

識字寫字,指導(dǎo)有感情的朗讀是本課的教學重點。

教學難點:

學會用多種途徑了解字詞的含義,仿照課文向銀河提問是本課的教學難點。

教學過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)來學習24課——《問銀河》。

2、上節(jié)課,小朋友已經(jīng)初步讀通了這篇課文,課文中的一些詞語小朋友還認識嗎?開小火車朗讀詞語。

清澈寬廣駕駛南來北往

雄偉寬闊需要宇宙飛船

3、真不錯,小朋友把詞語都掌握了。

二、回憶脈絡(luò)

1、課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚,坐在草地上仰望星空,看著那由星星組成的白色的光帶,那就是——“銀河”。看著看著,那原本掛在天上的銀河,似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河,變成了奔騰的長江,小朋友不禁向它提出了許多問題。打開書本132頁,回憶上節(jié)課所學,兩位小朋友提了哪四問?

2、交流,板書:(四問)

河水河道河面上游

三、精讀課文(1—4)

(一)第一自然段

1、大家自由讀一讀第一自然段,讀完后講一講,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?

2、預(yù)設(shè):我的眼前出現(xiàn)了清澈的河水,里面有水草,有魚兒在游來游去。

(1)出示句子:銀河呀,在你清澈的河水里有魚兒和水草嗎?

你怎么連河底的魚兒和水草都能看得清呢?(因為河水很清澈。)

(2)你能給“清澈”換個詞嗎?(干凈)

(3)是呀,這清凌凌的河水可真干凈,都能把水底小魚們游來游去的樣子都看清楚了,你能讀出這種感覺來嗎?

(讀短語:清澈的河水。指名讀、齊讀。)

(4)清澈的河水里有快樂的魚兒和碧綠的水草,你能讀好這句話嗎?(指名讀。)

3、預(yù)設(shè):我還看到小朋友在清澈的河水里戲水。

(1)出示句子:有戲水的小朋友嗎?

哦,你想不想一起去戲水???到了這么清澈的小河里,你還想做些什么呢?(潑水、游泳)

(2)能在清澈的河水里嬉戲玩耍,多美妙,多快樂呀!那就帶著高興、快樂的心情讀一讀這句話。(指名讀)

4、銀河里有魚兒和水草,有戲水的小朋友嗎?誰來問一問銀河?

預(yù)設(shè)評價

①恩,聽了你的朗讀,老師看到了那清澈的河水!

②腦海中有畫面,讀來就更有味道了,

③老師聽出來,你的心中充滿了好奇!

④你問的多親切呀,像在跟銀河打招呼呢!

5、女同學,你們一起來親切地問一問吧!

大家一起來,問出心中的好奇吧!

6、多有禮貌的兩個小朋友呀,他們先與銀河打招呼,再向它清澈的河水發(fā)問,一連問了兩個問題,我們不看書本,再來問一問。(齊背)

7、在這兩個小朋友的想象中,這天上的銀河好像變成了家鄉(xiāng)的小河。那在你們的想象中,這清澈的河水里還可能有什么?誰也來問問銀河?

①出示:銀河呀,在你清澈的河水里,有___________嗎?有____________嗎?

②交流:你充滿了向往!/多好奇呀!/你問的真貼切!

(鼓勵學生帶上形容詞來說。)

預(yù)設(shè):快樂的小魚、活潑的小蝦、大大的荷葉、美麗的荷花……

(二)第二自然段

過渡:大家說的真好,看來你們都是愛動腦筋的好孩子。

1、大家自由讀讀第二自然段,讀完后想一想,你有哪里讀不明白的,可以作上問號標記。

2、這個自然段問了銀河的哪里?(出示:河道)

(1)出示圖片,像這樣能讓船只行駛的河流,就叫河道。(讀詞)

(2)這樣的河道可真寬呀!出示:寬闊的河道。指名讀讀這個詞。

我們還可以說寬闊的——馬路

3、這寬闊的河道里都有什么?

▲南來北往的客輪

(1)客輪有誰見過嗎?圖片展示。

(2)“南來北往”是什么樣子的呢?我們還學過一個意思相近的詞語?(來來往往)

(3)你能讀出客輪的多嗎?指名讀詞語“南來北往的客輪”。

▲伸著“大鼻子”的貨船

(1)你們見過“大鼻子”貨船嗎?既然客船是載游客的,那貨船就是運貨物的,它怎么會像人一樣有“大鼻子”呢?

(2)圖片展示。哦,原來這是為了減少航行阻力,提高船速的特別設(shè)計。

(3)你能讀出貨船的特別嗎?指名讀詞語“伸著‘大鼻子’的貨船”?!按蟊亲印倍嘤腥ぱ健Ul再來讀讀?

▲航標燈

(1)白天有船只來來往往,到了晚上它們還要航行,這就需要能在海中照明的——航標燈來指明方向了。

(2)圖片展示。看,航標燈就是給客輪和貨船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了,現(xiàn)在我們一起來讀好這一段。指名讀句子。

5、我們多想知道這銀河像不像長江一樣啊,那就讓我們一起來讀出心中那個大大的問號吧!(齊讀第二自然段)

(三)第三、四自然段

1、這兩個小朋友還問了哪些問題呢?請大家自由讀一讀課文的三四自然段,邊讀邊思考,不理解的詞語可以標上問號。

2、第三自然段

(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:河面)

(2)與剛才的河道相比,河面顯得更——?你從哪個詞看出來的?讀讀這個詞語。(寬廣的河面)預(yù)設(shè)評價:一眼望不到頭。

(3)你還見過寬廣的——?(寬廣的天空、寬廣的草原)

(4)有不理解的詞語嗎?讓大家一起來幫忙!

預(yù)設(shè)

雄偉的斜拉橋

①你見過“斜拉橋”嗎?圖片展示。中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。多長、多大呀,難怪要稱它為“雄偉的斜拉橋”了。

②你能用你的朗讀,讓其他小朋友感受到斜拉橋的氣勢么?(指名讀詞語“雄偉的斜拉橋”)

③那些氣勢特別大的事物我們可以用上“雄偉”二字。你能來說幾個嗎?(圖示:雄偉的萬里長城、雄偉的山峰、雄偉的城樓。)

牛郎織女

①這兩個小朋友怎么還會想到“牛郎織女”的故事呢?

②課前小朋友們了解了牛郎織女的故事。故事里王母娘娘用簪子畫了一條銀河,他們看到銀河就想到故事了。

(5)疑惑都解決了,讓我們想象斜拉橋的雄偉,帶著對牛郎織女的祝愿,一起讀好第三自然段。

3、第四自然段

(1)出示第三自然段,問了銀河哪里?(出示:上游)

(2)有哪些不理解的詞語?

預(yù)設(shè)

攔河大壩

①這個詞可不簡單,里面有兩個生字,誰來讀讀它?指名讀。

②仔細看看“攔”,能做做動作嗎?請一生演示。以后碰到不理解的詞語,試著分析分析它的字形,你就明白了。

③圖片展示。在河流的上游筑起的堤壩,將河水攔住,就是——攔河大壩。它是一種水利樞紐工程,架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水壩,好像衛(wèi)士般擋住了滔滔的洪水。壩,水壩的壩。

葛洲壩

①剛才有小朋友說,想看看葛洲壩水力發(fā)電站是什么樣子的?圖片展示。剛才我們講到攔河大壩,其中葛洲壩就是具有典型性的攔河大壩。它可以利用水力發(fā)電,目前是我國第二大的水力發(fā)電站,能發(fā)電147億度呢!

(3)是呀,葛洲壩水力發(fā)電站的威力這么大,這是我們中國的驕傲。讓我們帶著自豪的心情一起讀好第四自然段。

(四)小結(jié)

1、學到這里。我們已經(jīng)把文中的小朋友問的問題學完了。我們發(fā)現(xiàn)文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游(指板書讀一讀)的順序來發(fā)問的。

2、這樣按照由近到遠的順序排列,就能使文章很有條理,在以后的寫話中我們也可以學著用一用!

3、把它們連起來讀,就是一首很美的小詩呢!我們一起讀讀一到四自然段。

四、拓展升華(第5自然段)

1、(課件:銀河圖)文中的小朋友問了銀河好多好多問題,當你們看著美麗迷人的銀河時,你們又想問銀河什么呢?用上這個句式。(學生交流)

提示

銀河呀,在你彎曲的河岸邊,有()?

銀河呀,在你深深的河底,有()?

銀河呀,在你(),有()?

2、是呀,你們有好多好多的問題要問銀河。(出示第五自然段)既然對銀河這么好奇,那你們有什么心愿呢?(總有一天,我要駕駛著中國的宇宙飛船,到你那兒去作客呢!)

3、小朋友們,老師告訴你們,現(xiàn)在要駕駛著中國的宇宙飛船去太空已經(jīng)不是難事了,給你介紹幾位了不起的人物,(課件出示楊利偉(神五)、劉伯明、翟志剛、景海鵬(神七)、劉旺、劉洋(神九)圖片)這些都是搭乘著神舟號成功飛上太空的中國宇航員,其中還有一位女宇航員呢!老師相信我們每一個小朋友的太空夢也都能變成現(xiàn)實,讓我們再一次自豪地說——總有一天……(板貼:探索宇宙)

五、生字指導(dǎo)

1、復(fù)習舊知

登上天空后,我們的星星好朋友來找我們做游戲了,要大聲喊出他們的名字。(游戲:我為星星找名字。)

2、教學新知

宇宙

教師范寫,學生書空,書本描紅。

習字冊練寫四個生字。攔、壩、宇、宙。

六、作業(yè)

1、背誦24課。

2、你還有什么問題要問銀河的嗎?像課文那樣寫下來。

板書設(shè)計:

問銀河

河水

河道探索

河面宇宙

上游

新一年級語文教案 篇6

《小公雞和小鴨子》

設(shè)計說明:

本課是一篇童話,課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習性,以及他們團結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂,學生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容,在教學中要引導(dǎo)學生走入課文所描述的情境中,尊重學生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道小鴨子嘴巴扁、會游泳,小公雞嘴巴尖、不會游泳,并從中受到要團結(jié)友愛、互相幫助的教育。

課前準備:

1.(1)課文朗讀動漫。

(2)小雞、小鴨的相關(guān)知識。

(3)教學輔助課件。(教師)

2.了解小雞、小鴨。(學生)

課時安排:

2課時。

教學過程:

第一課時

一、圖片引入,激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入:小朋友,今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物,你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

板書:小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片,說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴:小公雞尖嘴,小鴨子扁嘴。腳:小公雞腳趾分開,小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續(xù)板書“和”,揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思?(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么,小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)

設(shè)計意圖:課堂伊始,以介紹新朋友的方式導(dǎo)入,揭示課題,學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調(diào)動了學生的積極性,為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。

二、識記生字,初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音,把課文讀一讀,遇到不熟悉的字畫出來,多讀幾遍。(生自由讀課文,師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師:小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友,你們能讀準它們嗎?

出示生字詞:

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

(1)指導(dǎo)朗讀,注意讀準兒化音“一塊兒”;“偷偷地”中“地”讀輕聲;“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師,帶領(lǐng)同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字:也—他—地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫:“也”是獨體字。跟著老師書空筆順:橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”,與“也”字進行比較,找出變化。(這兩個字左窄右寬,“也”字的起筆要收,要有避讓。)

認識部首“”。注意第三筆是提,不是橫。

③教師范寫,學生描紅,教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

[如:“河”,左右結(jié)構(gòu),用部件組合法記字形,左邊三點水,右邊“燈”字去掉火字旁(丁),在橫下加個“口”字,(可)。書寫要點:①整體位置,左窄右寬。②部件位置:三點水,第一筆靠右,二、三筆對齊?!案纭?,巧記:兩個“可”字放一起,注意第一個“可”的鉤去掉。書寫要點:上下兩個“口”字右邊壓豎中線。]

(3)教師范寫,學生仿寫。

(4)聽后評議,相機正音。

設(shè)計意圖:在第一學段的閱讀教學中,識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性,采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。

三、再讀課文,了解大意

1.帶著生字詞再讀課文,要求:字音讀準,句子讀通順。

2.指名分段讀課文,其他學生邊聽邊思考:小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,小公雞在草地上__________,小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________,小公雞也到河里,差點兒____________,____________救了他。

設(shè)計意圖:小學第一學段的閱讀教學,尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文,不僅可以在整體上感知全文,還能讓學生學會思考,提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計意圖:溫故而知新。通過復(fù)習詞語與朗讀課文,鞏固了對課文的了解,為下面的`學習打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段,學生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖,學習第2自然段。

(1)指名讀課文,大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方?

②他們一塊兒做什么?怎么樣?

③誰幫助誰干什么?

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子,心情怎樣?(高興極了。)

(3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子“小公雞找到了許多蟲子,吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲子。)

(5)想象:小鴨子捉不到蟲子,會有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子,急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話:小公雞捉蟲子給小鴨子吃,小鴨子會說些什么呢?

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空:這是一只( )的小公雞。

3.學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的,無法撥水。小公雞不會游泳,也就捉不到魚。)

(5)出示句子:

句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

①讀一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會這樣?

(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀,比一比。

句1:小鴨子游到小公雞身邊。

句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后,你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?

(小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃,小公雞遇到危險時,小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?

5.觀察插圖,想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后,心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?

填空:小公雞________地對小鴨子說:“鴨子哥哥,謝謝你?!毙▲喿觃_______說:“__________。”

6.小組合作表演這個故事。

設(shè)計意圖:《語文課程標準》指出:要指導(dǎo)第一學段的學生能通過閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中,通過圖文對照,想象畫面;詞句比較,體會情感;角色體會,感受內(nèi)涵。從而讓學生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話,大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友,讀了這個故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

設(shè)計意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

2.講一講?;丶野堰@個故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計意圖:通過演一演、講一講,使學生再一次鞏固知識,并且得到內(nèi)化。

新一年級語文教案 篇7

一、學習目標:

1、認識8個生字,認識三個偏旁 “三點水、提手旁、火字旁”。

2、正確識記生字。

3、引導(dǎo)按順序看圖,學做尊敬父母的好孩子。

二、教學重、難點:

認讀8個生字,會寫“上”“下”兩個字。

三、課前準備:

多媒體課件

四、教學流程:

第一課時

一、談話導(dǎo)入:

1、同學們,你平時在家里都干些什么?誰能完整地說一說?(平時,我在家里幫媽媽掃地……)今天呀,老師給大家?guī)砹撕门笥?。(課件出示自我介紹的小女孩)她叫小紅,她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎?(愿意)

2、出示課本插圖,小紅在哪呢?(在家里)板書:在家里。齊讀課題。

設(shè)計意圖:

(生動活潑的人物介紹,以做客的方式進入課堂,激發(fā)了學生的學習興趣。)

二、看圖說話,學詞識字

1、小紅家里的東西可多啦,請同學們按順序找一找,小紅家里都擺放著哪些物品?(課件出示課文插圖)按順序出示帶有音節(jié)的詞語認讀。

沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話

強調(diào):燈,鐘是后鼻音。 電是前鼻音。

2、圖上有哪些人物呢?他們在干什么?(通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。)

總結(jié):對,晚上,小紅一家人都在家里,爸爸在看報紙,媽媽在看電視,小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了,小紅也笑了。

3、出示課件:我會讀

沙發(fā) 電視 臺燈 報紙

A自由讀,指名讀,齊讀。

B 出示生字條,圈畫生字。

沙 發(fā) 報 紙 臺 燈

同學們,這就是我們今天要學習的生字,請大家打開語文書49頁,借助生字條,把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住,一邊圈一邊讀,圈完以后再讀一讀。

4、出示帶音節(jié)的詞語

沙發(fā) 報紙 臺燈 電視

指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

5、去掉音節(jié)讀詞語

自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

課中操

設(shè)計意圖:

(初入學的孩子好動,堅持不了一節(jié)課,課中休息一下,學生的積極性會和剛上課一樣高。)

6、出示單個生字認讀

沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視

指名讀、開火車讀、齊讀

設(shè)計意圖:

(通過看圖說話簡單識記生字,再通過分步學習進一步鞏固生字。使學生的生字認得更牢固。)

三、識記生字鞏固練習

1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學的偏旁呢,板書:三點水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎?

課件出示:

沙-------- 三點水

報-------- 提手旁

燈-------- 火字旁

(讀報紙要用手,“提手旁”表示和手有關(guān)的動作;“火”是在《口耳目》里學過的,它當偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c)

請同學們再讀一次。

3、交流識字方法

我們今天學的這些生字里的某一部分有你們認識的嗎?你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎?

“報”的右邊在“服”中見過,把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學的“報”。

對,這種識字方法叫做:換一換。生跟讀。

三點水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈

對,這種方法叫:加一加,生齊讀。

帶有這三個偏旁的生字還有很多很多,老師希望大家到生活中去仔細觀察,認識更多的生字。

現(xiàn)在呀,老師要考考你們了,看看你們這些字認得怎么樣。

4、出示:我會讀

沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā);電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機 電話;

報紙 白紙 紙飛機

5、我能用它們說一句話

報紙 臺燈 電視 沙發(fā)

爸爸在看報紙。

我坐在臺燈旁寫作業(yè)。

媽媽坐在沙發(fā)上看電視。

7、摘蘋果

設(shè)計意圖:

(一個漢字在學生的腦中扎下根,還必須通過反復(fù)練習,及時反饋,來強化記憶。)

四、拓展延伸

回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片,貼在物品上,認更多的字。

五、寫字教學

指導(dǎo)書寫“上”“下”

最新小學一年級語文通用教案


身為小學的一名優(yōu)秀的語文老師,為了讓學生的語文基礎(chǔ)打牢,為了將學生的效率提上來,老師會準備一份教案,教案可以幫助學生更好地進入課堂環(huán)境中來??梢愿猛瓿山虒W工作任務(wù)!那么,你有沒有收集優(yōu)秀的小學語文教案呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供最新小學一年級語文通用教案,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

最新小學一年級語文通用教案【篇一】

教學目標

1.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。

2.激發(fā)學生的想象力,體會課文涵義。

教學重難點:

1.有感情地朗讀課文,能讀好長句子。

2.激發(fā)學生的想象力,體會課文涵義。

教學準備

預(yù)案設(shè)計補充、調(diào)整、復(fù)備

一.復(fù)習導(dǎo)入

1.游戲復(fù)習詞語(找朋友)。

2.同桌互讀課文,檢查。

二.美文賞析

1.美度課文,標出自然段。

2.學習第一自然段

夏天,雨停了,太陽從云彩露出頭來,天空中出現(xiàn)了什么?

一( )美麗的彩虹

一座( ) 一座( )

3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢?學習第二自然段。

(1)認真讀課文,回答問題。

(2)小組派出代表回答問題。

(3)小姑娘為什么要把水灑下來?同桌討論。

(4)平常你會為爸爸做什么事?

4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事?讀第三自然段。

(1)為什么天上會多出一個月亮呢?所以我們也可以說圓圓的月亮像( )?還可以說 ( )的月亮像( )? ( )像 ( )。

(2)為什么要給媽媽照著梳頭?

5. 小姑娘還想到了什么?學習第四自然段。

(1)小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢?

(2)你想對小姑娘說些什么?

三.指導(dǎo)朗讀

本文問句較多,所以要指導(dǎo)學生讀好問句,注意語氣。

四.總結(jié)

文中的小姑娘可真快樂,看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事,如果你是文中的小姑娘。你還會想到什么有趣的事呢?

最新小學一年級語文通用教案【篇二】

教學目標:

1.知識目標:通過參觀使學生了解學校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。

2.能力目標:通過參觀使學生初步具備自主識字意識

3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

教學重點:

認識了解學校的基本設(shè)施

教學難點:

認識學校出現(xiàn)的簡單的字

教學準備:

圖片

教學時數(shù):一課時

教學過程:

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】

(一)請同學們看語文書的封皮,先和同學交流一下,在書的封皮上都畫了什么?有沒有你認識的字?

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)

二、帶領(lǐng)學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)

三、其他要求【15分】

(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))

(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學生做表演示范)

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計【2分】

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計:

1—2看看我們學校里的字

語文班級

最新小學一年級語文通用教案【篇三】

教學目標

1.繼續(xù)學習觀察圖畫的方法,仔細看圖,看懂圖意。

2.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。初步認識自然段。

3.認識4個偏旁,學會6個生字。

4.練習用秋天、一會兒口頭造句。

5.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點

1.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容,懂得詞義。

2.初步認識自然段。

3.識字、寫字。

4.用秋天、一會兒練習說話。

教具準備

圖片,卡片,小黑板。

教學時間

三課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

(一)繼續(xù)學習觀察圖畫的方法,仔細觀察圖畫,看懂圖意。

(二)初步認識自然段。

(三)朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)看懂圖意。

(二)認識自然段。

三、教學過程

(一)檢查復(fù)習。

1.讀漢字:天子上下來一大南飛兒人

2.讀帶調(diào)韻母:1n2ng$ng2i

3.讀三拼音節(jié):ti1nli2nghu2ngpi4n

(二)學習新課。

1.讀課題,板書課題:看圖學文7秋天到了

師述:前面我們學習看圖學詞句,是通過看圖,理解句義、詞義?,F(xiàn)在我們要開始學習看圖學文了。這種類型的課文是由生動的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學習的時候,要做到圖文結(jié)合,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,讀懂句子和理解詞義。

今天我們學的課題是秋天到了。我們一起看到秋天到了,大自然有了哪些變化。

2.指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。(出示圖畫)

(1)看看地上有些什么?(小草,黃葉)

①地上的黃葉是從什么地方來的?(從樹上飄落下來的)

②葉子為什么會從樹上飄落下來?(秋天到了,樹葉變黃了,就從樹上飄落下來)

師述:天氣涼了,樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分,度過寒冷的冬天,就把葉子脫落下來了。

(2)看看天空怎么樣了?

(3)天上有什么?(天上有一群大雁排成一字往南飛)

(4)誰能看圖說說秋天到了,大自然有些什么變化?

①自己練習,同桌說。

②指名說。(三四個)大家評議。有不完整的地方教師給以補充。

3.初讀課文。

(1)認識自然段。

師述:一篇課文往往是由幾自然段組成的,也有的只有一個自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式,在第1句話的前面空兩格,也就是兩個字的位置,這樣的段就叫做自然段。

現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個自然段。你是怎樣找到的?

(2)初讀課文,要求能讀準字音,讀出完整句,不頓詞、斷句。

①學生借助漢語拼音讀準字音。

②分自然段練習朗讀。

a.讀讀第1自然段,看看這個自然段表述的圖畫上的哪一部分。(學生帶著問題,看圖自己練讀。指名讀)

b.讀第2自然段。(同前)

(3)指名讀全課。(2~3人)

(4)指導(dǎo)學生在自然段前標出序號。教師檢查,訂正。

第二課時

一、教學目標

(一)圖文結(jié)合,從圖入手,朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道秋天的一些特征。

(二)讀懂每句話,用秋天、一會兒練習口頭造句。

(三)朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學重點、難點

(一)理解課文內(nèi)容。

(二)學習用秋天、一會兒口頭造句。

(三)背誦課文。

三、教學過程

(一)圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。

1.請一位同學朗讀全文。問:這篇課文有幾個自然段?課文里哪些地方講秋天到了?

2.學習第1自然段,教師范讀后提問。

(1)第1自然段由幾句話組成的?每句話講了什么?(讀第1自然段課文,思考問題)自己練習,指名回答問題。(1~2人)板書:天氣涼了樹葉黃了落下來

(2)一片片葉子和一片葉有什么不同?(很多片,一片)

(3)說一片葉子落下來行不行?為什么?

(4)樹葉從哪兒落下來?

(5)說說這個自然段介紹了秋天的哪些特征?(天氣涼了,樹葉黃了,落下來了)

(6)誰能讀出這幾個特征來?

師述:這個自然段一共三句話。先說天氣涼了,接著講由于天氣涼了,樹葉黃了最后講由于樹葉黃了,所以一片片葉子從樹上落下來。三句話之間聯(lián)系得很緊密。(7)我們練習背背這個自然段。

①讀時想:有幾句話?每句話講些什么?這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的?邊讀邊思考這幾個問題,背書就容易了。

②自己練讀。

③指名試背。評議以表揚為主。

2.學習第2自然段。

(1)看圖讀第2自然段,說說這個自然段描寫的是圖畫的哪一部分。

(2)這段話共有幾句話?

(3)讀第1句話,講講那么在這里是什么意思?(表示程度深,也就是特別的意思)

板書:天空藍高

①讀出天特別藍,特別高的意思,讀第1句。(學生自練,指名讀)

②天空又藍又高,也是秋天的特征之一。

(4)讀第2句,間:這句講什么?

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢?(大雁是候鳥,就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了,大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天,天氣轉(zhuǎn)暖了,大雁再從南方飛回北方來生活)

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢?(大雁飛的時候總是成群結(jié)隊的,由頭雁帶領(lǐng)大家飛行,排隊飛行是為了減少空氣的阻力)

板書:大雁往南飛一會兒人字一字

③一會兒是什么意思?(一會兒表示時間不長)

④讀一讀句子,教師重點指導(dǎo)一會兒一會兒的讀法,這句話表示大雁飛行時,兩種隊形經(jīng)常的短時間內(nèi)互相變換。這兩個一會兒在讀的時候,要連得緊一些。(學生自練,讀熟,指名讀)

⑤這個自然段的兩句話里描述了幾個秋天的特征?都是什么?

⑥誰能看著板書試著背背這個自然段。

板書:天空:藍高

大雁:往南飛一會兒一會兒

⑦自己練背,指名背。

3.學習第3自然段。

(1)這個自然段幾句話?說的是什么?看看圖,讀讀課文,再回答。

(2)啊!這句話表示什么?師述:啊!表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因為秋天來了。用這兩句話總結(jié)了全文。問:你還從哪些地方知道秋天到了?

(二)正確、流利地朗讀全文。

指名讀,齊讀。教師評議、指導(dǎo)。

(三)鞏固練習,出示黑板,做課后習題。

第三課時

一、教學目標

(一)認識4個新偏旁:(禾木旁)、刂(立刀旁)、人(人字頭)、宀(寶蓋兒)。

(二)學會6個生字:秋、到、氣、會、個、字。

(三)能在田字格中規(guī)范書寫生字。

(四)練習用一會兒、秋天口頭造句。

(五)繼續(xù)練習背誦課文。

(六)正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

(一)口頭造句。

(二)識字、寫字。

三、教學過程

(一)檢查復(fù)習。

指名朗讀課文。(1~2人)

(二)認識新偏旁。

1.,禾木旁。板書禾、,問:禾苗的禾做偏旁時筆畫有什么變化?(第5筆捺改為點)跟教師一起讀兩遍。

2.刂,立刀旁。

教師板書刂,問:立刀旁由幾筆組成?是怎樣組成的?(兩筆組成,第一筆短豎,第二筆豎鉤)跟教師讀兩遍。

3.人字做偏旁名稱是人字頭。

4.宀,寶蓋兒。

(1)教師板書宀,告訴學生這個偏旁叫寶蓋兒,讓學生讀兩遍。

(2)寶蓋兒由幾筆組成的?應(yīng)該怎樣記住?一筆點(丶),二筆左點(),三筆橫鉤(宀)。

5.指板書讓學生讀兩遍后,指名讀。

(二)學習新字。

1.識記秋。

(1)我們學的這課課題是什么?

qi&

板書:秋,拼讀音節(jié)。

(2)誰有最好的辦法記住秋?(用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋,左右結(jié)構(gòu),左邊禾木旁,右邊火字,一共9筆,秋天的秋)

讓學生用上邊的辦法自己口述兩遍。

(3)用秋口頭組詞語。

秋天秋風秋雨收秋秋季

2.識記到。

(1)這課書的課題秋天到了,我們學習到字。

d4o

教師板書:到,讓學生練習拼讀。

(2)識記字形。

到字不好記,聰明的同學一定能想出辦法,比一比誰的辦法好。

①偏旁加筆畫加熟字。()

②偏旁加舊字去筆畫。(去字去掉上面字是)

③同學們都是聰明的孩子,你們看到字的左下部是土字嗎?和土字有什么不一樣?(是土字,土字做為一個字的部件,放在字的左下方時,把第三筆橫改為提)(3)書空練習??谑鰞?nèi)容同秋。

(4)口頭組詞語。

來到到達等到遲到

3.識記氣。

(1)秋天的天氣怎么樣?(天氣涼了)

q@

教師板書:氣,讓學生拼讀。

(2)識記方法。這個字我們用什么方法記住字形?(數(shù)筆畫的方法,即按筆順筆畫記字形)

記法是:一筆小撇(),二筆橫(?),三筆橫(),四筆橫折小彎鉤(氣)。

(3)書空練習。(同秋)

(4)口頭組詞語。

天氣氣候生氣氣味氣球

4.識記會。

(1)大雁往南飛時,隊形有什么變化?(一會兒排成個人字,一會兒)

hu@

(2)教師板書:會,拼讀音節(jié)。

(3)會是什么結(jié)構(gòu)的字?把你們記住字形辦法說一說。(上下結(jié)構(gòu),上面人字頭,下面白云的云字)

(4)口頭組詞語。

一會兒開會學會會議會客

5.自學個字。

6.識記字。

z@

(1)教師板書字,問學生能不能拼讀?為什么?

(2)方法:啟發(fā)學生自學,指名說。(上下結(jié)構(gòu),上面寶蓋兒,下面兒子的子一共6畫,人字的字)

(3)口頭組詞語。

人字大字寫字識字字帖字典

7.鞏固字形和讀音。教師指黑板,讓同學讀。(順讀、混讀)

(三)指導(dǎo)書寫。

1.秋,啟發(fā)學生自學。

(1)整體位置,左窄右寬,火字過豎中線。四邊與邊線距離相等。

(2)看準每一筆位置。

第一筆平撇占左上格下角。第二筆橫壓橫中線,第三筆豎從撇中起筆直寫下來,距邊線三分之一處收筆,頭要圓。第四筆斜撇,從橫豎交叉點起筆,到距邊線三分之一處收筆,有尖。第五筆點,點在橫豎交叉處下面。第六筆點,點在橫豎中線交叉處(中心點)。第七筆豎撇,從豎中線右邊與第一筆撇對齊起筆,撇過豎中線,到第三筆豎旁收筆,有尖。第八筆小撇,從橫中線上交于第五筆點起筆,撇過橫中線。第九筆捺,對齊第六筆點起筆,捺到右中格中間頓筆寫捺腳。

(3)教師帶寫,學生仿寫字頭。

2.到,啟發(fā)學生自己觀察整體與每一筆在田字格中的位置。

(1)到字是什么結(jié)構(gòu)的字,在田字格中各占什么位置?

(2)左邊上半部占什么位置,第一筆應(yīng)寫在什么地方?下半部占什么位置?右邊小豎寫在什么地方?豎鉤呢?

(3)教師帶寫,學生仿寫字頭。

3.氣,啟發(fā)學生自己看田字格字帖,找準位置。

教師范寫。第一筆小撇寫在左上格對角線上,第二筆橫寫在上半格上間靠上。第三筆短橫寫在第一橫和橫中線中間。第四筆橫折小彎鉤,壓橫中線起筆,到右上格的左下角頓筆寫折,向左彎一點兒后,向右下格寫小彎鉤。

4.會,啟發(fā)學生自學。

提示,上面人字頭,撇、捺都壓豎中線起筆,到橫中線收筆。下面云字二橫,在橫中線的上、下各寫一橫。

5.個,人字頭與會相同。

6.字,指導(dǎo)學生找準位置。

(1)整體位置,上緊下松。

(2)部件位置,寶蓋兒寫在上半格中間。子字大橫壓橫中線。

(四)指導(dǎo)口頭造句。

1.指導(dǎo)用秋天口頭造句。

(1)讀句子:秋天到了。問:秋天怎么樣了?(秋天到了)

(2)用秋天這個詞語練習說話,要想秋天怎么樣了?這個怎么樣是和秋天有關(guān)系的事。如:秋天,菊花開了。因為菊花只有秋天才開,代表了秋天的特征。如果怎么樣說的是在哪個季節(jié)都能做的事,就不對了。例如:秋天,我寫完作業(yè)了。這個句子中的后半句和秋天沒有關(guān)系,沒有表現(xiàn)出秋天的特征。

(3)請同學們說說秋天怎么樣了?你想出什么與秋天有關(guān)系的事了?

啟發(fā)學生想的范圍大一些,如大自然的變化,農(nóng)業(yè)方面的收獲等。

(4)練習口頭造句,先自己練說,再指名說。(盡量不要雷同)

2.指導(dǎo)用一會兒口頭造句。

(1)讀課文中原句。

(2)用一會兒練習說話,要寫在很短的時間里做的事。如:課下,我和同學們做了一會兒游戲。

(3)說說都有什么事情可以在很短的時間里進行。

(4)用一會兒練習說話。

(五)練習背誦。

1.用填空形式練習背誦。

7秋天到了

天氣()()。樹葉()()。一()()葉子()()()落下來。天空那么(),那么()。一()大雁往()飛,一會兒()()()()字,一會兒()()()()字。

啊!秋天()()。

2.按板書背誦課文。

天氣樹葉一片片葉子天空一群大雁一會兒一會兒啊秋天

3.分自然段練習背誦。

4.全課背誦。

最新小學一年級語文通用教案【篇四】

教學目標:

1、學會“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8個字;會認“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點:

學會本課的8個生字,重點指導(dǎo)“瓜”字的寫法。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1。小朋友們,今天,老師把春夏秋冬四個季節(jié)請到了教室里,你們喜歡哪個季節(jié)?

2。師配樂范讀課文。師:你們想讀嗎?

二、初讀課文,學習生字

1。翻開書,自由的讀一讀,不會認的字多讀一讀。

2。小組內(nèi)組長領(lǐng)讀。

3。師出示生字卡片檢查學習情況。

4。指名當“小老師”。

5。再讀課文,檢查讀書情況。

二、分節(jié)細讀

1、學習第一節(jié)

(1)全班齊讀第一節(jié)。

(2)指名朗讀第一節(jié)。

(3)學習第一行,體會“悄悄”的意思。

指名朗讀第一行。教師:春天來了,它悄悄地向我們走來,誰能學學“悄悄地走來”嗎?指名學生模仿“悄悄悄走”讓學生感知“悄悄”就是讓人不易察覺到。

春天是怎樣悄悄地走來的呢?你是怎樣知道春天來了呢?(聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,如:樹不知不覺發(fā)芽了,草變綠了……)你能有感情地讀一讀這句話嗎?

(4)指名朗讀二、三行(課件播放:溪水流動“丁冬、丁冬”的聲音。)

師:聽“丁冬、丁冬”溪水流得多么歡快啊!誰能用歡快的語氣讀一讀。(讀后同學互評,同位互讀互聽。)

師:剛才我們讀了春天溪水在唱歌,你在春天里還聽到誰在唱歌?(學生討論,如:小鳥、燕子、春雨等)

(5)指名朗讀四、五行

你看到春天有哪些花開了?(從學生的討論中,引導(dǎo)學生知道春天有很多花開了,這就是“百花齊放”)

春天來了,農(nóng)民伯伯在忙著干什么呢?(齊讀“春耕春種忙”)

師:春天多美?。⌒∠鹆藲g快的歌、花兒張開了笑臉,農(nóng)民伯伯春耕春種忙,你能唱一首贊美春天的歌嗎?

(6)齊讀第一節(jié)。

指導(dǎo)背誦:

出示:春天悄悄地走來,

( )唱起了歌兒。( )( )。( )齊放。( )忙。

三、學習生字:“走、冬、春、百”

最新小學一年級語文通用教案【篇五】

教學目標:

1、認識"掛、街"等13個生字。會寫"園、因"等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點:

1、認識13個生字,會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學課時:分兩課時進行。

第一課時

導(dǎo)學流程:

一、導(dǎo)入:

1、今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?

二、引導(dǎo)學生學習生字。

1、組織學生自讀課文,標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受?

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導(dǎo)學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

4、出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

5、出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。

6、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?

7、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是"甜",你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。

8、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認識"臉"回到課文,讀句子。

9、學習"該、因、季"讓學生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字"園、因"說說這兩個字有什么區(qū)別。學生匯報。

2、強調(diào):"因"字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。

板書設(shè)計:

第二課時

導(dǎo)學流程:

一、導(dǎo)入:

1、提問:"小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?"板書太陽。指名說出"紅紅的、火紅的、火熱的。。。。"

2、今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》??纯催@四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

2、學生自讀課文,要求學生讀正確,說說你知道了什么?

3、學生再讀課文,想一想這個小朋友為什么要畫這四個太陽,他有什么心愿?

4、自已讀讀自已喜歡的自然段,動手畫出最讓你感受動的句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽,其他同學評一評,在學生評時引導(dǎo)學生體會"到外一片清涼"在讀第三自然段時,可組織學生即興表演。讓學生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來,讀讀記記,相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽,和所有喜歡的同學一起分別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字:"為、臉、陽、光"讓學生觀察,這幾個字有什么特殊的地方,什么地方最難寫。

2、強調(diào)筆畫:為的筆順是:點、撇橫折鉤、點。陽,的左耳高且小,日字寫中央。

3、學生自已練習寫。

四、實踐活動:

1、想象畫:太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

相關(guān)推薦

  • 最新五年級語文課教案六篇 在給學生上課之前老師早早準備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。?學生的思維方式和邏輯可以通過課堂反應(yīng)得出結(jié)論,網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件?幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦的這篇“五年級語文課教案”文章讀完后會讓你收獲滿滿,期待這些參考對你的工作或?qū)W習有所幫助!...
    2024-07-30 閱讀全文
  • 最新小學語文五年級教案1500字集錦7篇 教師燃燒著自己,卻照亮著學生的未來,好的教案可以讓學子更清楚理解老師教育的知識、教案教學過程就是將基于課本的知識以合理的方式傳授給學生,從而達到培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。寫教案有什么技巧呢?欄目小編特地為大家精心收集和整理了“最新小學語文五年級教案”,供您參考,并請收藏本頁!...
    2022-12-16 閱讀全文
  • 最新小學數(shù)學一年級教案7篇 幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“小學數(shù)學教案”,歡迎閱讀。一名合格的人民教師應(yīng)該保證教學的質(zhì)量。備好教案是實現(xiàn)教學任務(wù)的第一步。良好的教案會合理的安排教學的內(nèi)容,教學方法的運用等等。教案多久寫一次比較合適呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“最新小學數(shù)學一年級教案”,希望能幫助...
    2022-12-26 閱讀全文
  • 最新六年級語文教學工作總結(jié)500字7篇 下面將為您全面解析“六年級語文教學工作總結(jié)500字”,工作和學習中我們需要處理多種多樣的文檔,閱讀借鑒范文提高我們寫作的速度。范文的用詞細膩,值得我們深究。怎么樣寫出一篇好的范文?...
    2024-03-13 閱讀全文
  • 關(guān)于小學六年級語文上冊教案7篇 以下的“關(guān)于小學六年級語文上冊教案”主題相關(guān)內(nèi)容,是我們特意整理的。每個老師為了上好課需要寫教案課件,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。只有寫好課前需要的教案課件,會讓學生才能高效地掌握知識點。請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!...
    2023-03-11 閱讀全文

在給學生上課之前老師早早準備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。?學生的思維方式和邏輯可以通過課堂反應(yīng)得出結(jié)論,網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件?幼兒教師教育網(wǎng)小編推薦的這篇“五年級語文課教案”文章讀完后會讓你收獲滿滿,期待這些參考對你的工作或?qū)W習有所幫助!...

2024-07-30 閱讀全文

教師燃燒著自己,卻照亮著學生的未來,好的教案可以讓學子更清楚理解老師教育的知識、教案教學過程就是將基于課本的知識以合理的方式傳授給學生,從而達到培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。寫教案有什么技巧呢?欄目小編特地為大家精心收集和整理了“最新小學語文五年級教案”,供您參考,并請收藏本頁!...

2022-12-16 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選:“小學數(shù)學教案”,歡迎閱讀。一名合格的人民教師應(yīng)該保證教學的質(zhì)量。備好教案是實現(xiàn)教學任務(wù)的第一步。良好的教案會合理的安排教學的內(nèi)容,教學方法的運用等等。教案多久寫一次比較合適呢?為了讓你在使用時更加簡單方便,下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理的“最新小學數(shù)學一年級教案”,希望能幫助...

2022-12-26 閱讀全文

下面將為您全面解析“六年級語文教學工作總結(jié)500字”,工作和學習中我們需要處理多種多樣的文檔,閱讀借鑒范文提高我們寫作的速度。范文的用詞細膩,值得我們深究。怎么樣寫出一篇好的范文?...

2024-03-13 閱讀全文

以下的“關(guān)于小學六年級語文上冊教案”主題相關(guān)內(nèi)容,是我們特意整理的。每個老師為了上好課需要寫教案課件,每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。只有寫好課前需要的教案課件,會讓學生才能高效地掌握知識點。請繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容!...

2023-03-11 閱讀全文