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[參考]小學(xué)語文口語交際教案部編版精選

發(fā)布時間:2022-12-14 小學(xué)語文口語交際教案部編版

循循善誘,誨人不倦的是老師。每個老師都需要仔細規(guī)劃教案課件。教案可以很大程度上帶動課堂的氣氛,使得教學(xué)不死板。如何寫好一篇有教育意義的教案呢?下面是我們?yōu)榇蠹艺淼摹靶W(xué)語文口語交際教案部編版”,歡迎你閱讀與收藏。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點,進行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動。能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。

3、感受民間故事的神奇色彩,傳承中國傳統(tǒng)文化。

教學(xué)重點、難點

重點:1、了解故事內(nèi)容,能抓住要點,進行簡要概述。

2、能創(chuàng)造性地復(fù)述故事,講故事講具體,講生動。

突破方法:選用學(xué)生熟知的民間故事,通過小組討論,提取故事關(guān)鍵詞,根據(jù)詞語對故事進行復(fù)述。

難點:能用語言和動作表現(xiàn)故事人物形象和情感,吸引他人。

突破方法:分析人物的性格和情感,引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境,體驗人物情感。

教學(xué)準備:

教師:自制課件

學(xué)生:搜集民間故事

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

教師引導(dǎo):同學(xué)們,中國的傳統(tǒng)文化博大精深,諸如此類的民間故事影響著每一代人。這一單元,我們結(jié)識了舍己為人的獵人海力布,并被牛郎織女的愛情故事所感動。在你們的童年記憶里,還有哪些讓你印象深刻的民間故事呢?以小組為單位,把你們所想到的民間故事互相交流。

接著提問:如何將這些故事講得引人入勝,讓大家聽得津津有味呢?如果你來講,你會用什么方法去講?今天我們就一起探討一下如何講民間故事?

二、進入情境,創(chuàng)意復(fù)述

要想將故事講得具體而生動,不僅要熟知故事的情節(jié),還要體會人物的感情變化。本環(huán)節(jié)以《牛郎織女》的故事進行練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生從理清故事脈絡(luò)入手,進入故事情境。然后讓學(xué)生進入角色,假設(shè)如果自己是故事中的牛郎,會如何向大家講述這個故事。學(xué)生在復(fù)述的時候,將文中的第三人稱改成第一人稱。學(xué)生通過小組交流討論后,以牛郎的口吻和情感將故事講出來。

步驟一:出示《牛郎織女》故事內(nèi)容,讓學(xué)生快速理清故事脈絡(luò),抓住要點,找出關(guān)鍵詞,在小組內(nèi)交流,推選最佳代表進行復(fù)述,同時將學(xué)生寫的關(guān)鍵詞進行一一展示。

步驟二:小組代表復(fù)述故事之后,進行生生點評。引導(dǎo)學(xué)生從語句是否通順、表情是否自然、是否抓住重點、是否需要補充、想象是否合理等方面進行評價。

步驟三:在學(xué)生復(fù)述故事的過程中,教師向?qū)W生展示一組關(guān)鍵詞句。

步驟四:全班從各小組中評選出最有表現(xiàn)力的代表,予以鼓勵。

步驟五:教師總結(jié),當(dāng)我們設(shè)身處地去感受故事中人物的經(jīng)歷、遭遇和情感體驗后,對故事進行復(fù)述,才能讓聽眾產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、激發(fā)想象,豐富故事情節(jié)

口語交際的過程,也是一個不斷充實和完善的過程。民間故事中有許多情節(jié)留白。本環(huán)節(jié)可以針對一些留白情節(jié),鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,豐富故事細節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力,同時讓學(xué)生在自由的交際和想象中愛上講故事。

四、拓展延伸,傳承經(jīng)典

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生從上課之初寫下來的民間故事中挑選一個故事,結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí),自由講述,在口耳相傳中再次將經(jīng)典的魅力發(fā)揮出來。

五、板書設(shè)計

講民間故事

轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q,創(chuàng)造性復(fù)述抓重點有感情

發(fā)揮想象,豐富故事內(nèi)容填補細節(jié)

六、推薦書目:

《中國民間故事100篇》

教學(xué)反思:

本單元口語交際的重點是教會學(xué)生如何表達,并讓他們學(xué)會傾聽別人的故事。在教學(xué)過程中,應(yīng)該做到以下幾點:

1.課前引導(dǎo),注重積累,讓學(xué)生有話可說;

2.內(nèi)容有趣,激發(fā)欲望,讓學(xué)生有話想說;

3.由淺入深,循序漸進,讓學(xué)生有話敢說;

4.示范引導(dǎo),榜樣激勵,讓學(xué)生有話會說;

5.把握尺度,因材施教,讓學(xué)生說得精彩。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生在口語交際中鍛煉語感。

2.讓學(xué)生在交際中學(xué)會認真聽別人說話,不要打岔。

3.學(xué)會對別人說的話進行評價。

教學(xué)重難點:

1.表達時要口齒清楚,聲情并茂,并配合圖片動作等。

2.注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備:

生活照片。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

(出示老師課余生活的照片)漫長的暑假生活很快過去了,老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事,請大家說一說老師在做什么???

二、問同學(xué)們看相片的感受。

問:想不想知道老師在暑假做了什么???

三、結(jié)合照片,老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共同點評。

(講故事一要選別人感興趣的事,二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實物)

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學(xué)交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講,師略記條理。

2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好,評出講故事小能手。

八、作業(yè):回家講給媽媽聽。

習(xí)作1猜猜他是誰

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)描述人物的外貌,以及形象特點的方法。

2.學(xué)會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學(xué)重難點:

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點刻畫人物。

教具準備:

三條絲巾。

教學(xué)時間:

1課時

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請我們班三個同學(xué)上黑板來做一個小游戲,大家誰想上臺。

游戲規(guī)則:首先請上臺的三個同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰。最多只能猜三次,三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學(xué)不能提示,從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué),讓蒙眼的同學(xué)去猜。

三、游戲結(jié)束,點評。

請猜中的同學(xué)發(fā)言,談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則:請同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點和做事風(fēng)格。然后請剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1.誰描寫的最符合人物對象?

2.猜中的原因在哪里?

六、小結(jié)

每個人的外貌性格都有差異,都是獨一無二的。只有寫出人物的特點,才能使人物形象更生動!

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。

2.樂于參與討論、敢于發(fā)表自己的意見。

3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.出示關(guān)于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思索,這樣的讀書使我獲益不少。盧梭

2.導(dǎo)入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀收獲。)

2.互相交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事②你怎樣評價主人公你對哪個人物印象最深為什么③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)④讀這本書的時候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人⑤故事的結(jié)局你喜歡嗎如果你來寫這個故事,你會怎么寫)

3.小組交流:本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辨別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

三、互動交流,匯報心得。

1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)討論交流。和同學(xué)討論:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么

4.評議誰最棒。小組評議,看同學(xué)說的是否符合要求,能否說服別人。根據(jù)每個同學(xué)的表現(xiàn)說說誰是最佳分享者。

5.上臺交流,分享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得。

四、欣賞范例。

示例:《夏洛的網(wǎng)》這本書講述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:我一定會救你的。不起眼的蜘蛛居然說它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終于相信了夏洛,因為夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了王牌豬了不起和謙卑這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了盡頭多么感人的故事啊!我跟很多人一樣,平時特別討厭蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么討厭蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng),因為我喜歡你。再說,生命的意義到底是什么啊我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,也許可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。是的,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆善良的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么勇敢,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高貴的品質(zhì)讓人感動、讓人敬佩。

示例:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當(dāng)她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。從此,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了盡頭。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當(dāng)威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了快樂;當(dāng)威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬至今我依然記得夏洛在臨死前編織的謙卑二字,它們正是贊美夏洛的語言。

五、小結(jié)。

辦一期讀書交流會。

板書設(shè)計

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

教學(xué)反思

1.本次口語交際主要以學(xué)生的表達為主,重視學(xué)生之間的互評,讓學(xué)生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題,拓展學(xué)生思路,讓學(xué)生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學(xué)生口語交際的內(nèi)容。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點

1.培養(yǎng)學(xué)生安慰他人的意識,學(xué)會說安慰別人的話。

2.學(xué)會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的品質(zhì)。

教具準備

課件視頻

教學(xué)設(shè)計

一、巧設(shè)情境,引出安慰

師:同學(xué)們,今天看到這么多老師來聽課,戚老師心里非常緊張,此時此刻,你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎?

師:謝謝孩子們,有了你們的鼓勵和安慰,老師的心情平靜多了,謝謝大家。其實在生活當(dāng)中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事,那么在這個時候我們最需要什么呢?安慰。

一位名人這樣說:安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方。今天,咱們要來上一節(jié)口語交際課,讓我們學(xué)會安慰。(板書課題)(出示課件2)

二、研究話題,明確方法

師:請同學(xué)們先來看課本中第一個小男孩說的話)(出示課件3)

師:故事中的小男孩遇到了什么問題?

師:如果你是他的同學(xué),你打算怎么安慰他?請同桌之間互相商量一下。(板書:主動關(guān)心)

預(yù)設(shè)A

生:小峰,不要難過了,運動會上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的,比賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。(出示課件3)

師:你是個善解人意的好孩子,我想此時小峰心里會舒服一些。(板書:表示理解)

(你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰)(板書:鼓勵)。

師:所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠,只有真誠,才會真心實意地去幫助他人。(板書:真誠)

小結(jié):通過這么多同學(xué)和老師的安慰,此時小峰的心里會怎么樣?

三、出示情境,學(xué)生練說

1.出示:(出示課件4)

(1)我不想搬走,不想離開好朋友。

(2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼??!

師:上面兩種情形,你要如何安慰別人呢?請任選一個你想安慰的對象進行小組內(nèi)討論。

2.請生表演,練習(xí)說話。

四、交流煩惱,強化方法

1.當(dāng)堂抽取學(xué)生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學(xué)生煩惱的問題,其他學(xué)生給予安慰。

3.被安慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?/p>

五、主題拓展,情感升華

師總結(jié):同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓細流,會滋潤我們的心田。捧出一顆心來,送上我們真誠的安慰,我們就會快樂起來。(出示課件5)

讓我隨著音樂,一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

板書設(shè)計:

口語交際

教學(xué)反思:

1.在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重發(fā)揮學(xué)生合作意識和自主學(xué)習(xí)的精神,通過同學(xué)們講自己的傷心事,充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,達到了預(yù)期的效果。

2.在這節(jié)課中,同學(xué)們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學(xué)不愛參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學(xué)中,我要多關(guān)注學(xué)困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.對幽默的語言產(chǎn)生興趣并能用普通話大方地講笑話。

2.能感受帶給別人快樂時自己也得到快樂。

3.能傾聽別人的講述,并能與人交流評價。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡聽笑話嗎下面啊,老師就請同學(xué)們欣賞一個小笑話。(逗你玩)

二、出示課題。

同學(xué)們,有趣而意味深長的笑話我們又叫它小幽默,今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何講笑話。(板書課題,齊讀課題)

三、趣味練習(xí)。

是啊!笑話以它有趣的情節(jié)和語言深深地吸引著我們,但講笑話也并非那么容易,想講好笑話首先要練好基本功。

1.普通話練習(xí)。

g高貴骨干感官公館觀光梗概

k慷慨困苦克扣看客曠課苦口

h悔恨揮毫橫禍合歡豪華含糊

2.繞口令哥挎瓜筐。

哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐扣哥怪狗。

3.氣息訓(xùn)練。

出東門,過大橋,大橋前面一樹棗,拿著竿子去打棗,青的多,紅的少。一個棗,兩個棗,三個棗,四個棗,五個棗,六個棗,七個棗,八個棗,九個棗,十個棗;十個棗,九個棗,八個棗,七個棗,六個棗,五個棗,四個棗,三個棗,兩個棗,一個棗。這是一個繞口令,一氣說完才算好。

四、大家談。

1.同學(xué)們課前都準備了幾個笑話,誰愿意先把你的笑話講給大家聽聽呢請同學(xué)們仔細傾聽,看看哪個同學(xué)的笑話最有趣。(引導(dǎo)學(xué)生評價:先說優(yōu)點,再提一個小小的建議,這樣易于讓人接受。)

2.思考:要想把笑話講得更加生動、有趣,要注意什么呢

(1)講笑話時自己不能笑場,逗人的地方要講清楚,讓別人聽懂,把別人逗笑。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作,這樣效果會更好。

五、示范廳。

要求:自己先讀一讀要講的笑話,然后同桌之間互相講一講,看誰講得更能引人發(fā)笑。(引導(dǎo)其他學(xué)生用心傾聽,做一個好的聽眾。)

六、展示臺。

1.你還知道哪些引人發(fā)笑的笑話呢快來給大家講一講吧!看誰講的笑話收獲的笑聲最多,掌聲最響亮!

2.根據(jù)這次口語交際的要求,下面我們班將進行笑話大王評選活動。(看大屏幕要求)

(1)每個同學(xué)都要參與這項活動,先在小組里講,看小組里誰講得最好。

(2)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神情、語氣和動作。

(3)努力克服口頭禪、重復(fù)等不良的口語習(xí)慣。

(4)要沉住氣,自己不要笑場。

(5)每個小組推選一位同學(xué)到前面來講,看誰講得最生動、最有趣。

七、我來評。

1.請大家投票選出我們班的笑話大王。

2.同學(xué)們,讓我們用熱烈的掌聲向笑話大王表示祝賀!沒選上的同學(xué)面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折,我們應(yīng)該微笑面對。今天我們一起上了一節(jié)生動、有趣的口語交際課,學(xué)會了講笑話,懂得了要用心傾聽的道理。

板書設(shè)計

我們都來講笑話

克服不良的口語習(xí)慣

用心傾聽

教學(xué)反思

這一節(jié)口語交際課是把演講的內(nèi)容生活化,把演講的技能滲透在課堂教學(xué)之中。課前布置學(xué)生去做準備搜集笑話,讓他們有這方面的知識積累,免得上課時因無話可說而自亂陣腳。上課時直接進入笑話欣賞,營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍?;竟τ?xùn)練環(huán)節(jié)為熱身環(huán)節(jié),鼓勵學(xué)生全員參與。其他環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生積極大膽發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生相互講述、學(xué)會傾聽。通過這節(jié)課,學(xué)生既講出了自己的笑話,又從同學(xué)那里得到了很多自己不知道的笑話,增長了知識,開闊了視野,同時也鍛煉了語言表達能力。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)辯論的特點,掌握辯論的技巧。

2.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題,培養(yǎng)學(xué)生的思辨水平。

3.將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,樹立學(xué)生的自信心。

教學(xué)過程

一、引用名言,導(dǎo)入新課。

事不說不清,理不辯不明,一件事往往是公說公有理,婆說婆有理,為了更好地解決問題,找出真理,往往用到辯論。今天我們就來學(xué)習(xí)一下辯論的相關(guān)知識和技巧。

二、精彩賞析,借鑒學(xué)習(xí)。

1.讀過《三國演義》的同學(xué)可能都很佩服諸葛亮,佩服他的鞠躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點讓我們佩服的,就是他雄辯的口才,他曾在江東舌戰(zhàn)群儒,一舉促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞諸葛亮舌戰(zhàn)群儒。

2.觀看《三國演義》中諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的片段,在看的過程中,請同學(xué)們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容,觀察視頻中諸葛亮的表現(xiàn),對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析,思考諸葛亮為什么能夠舌戰(zhàn)群儒。

3.看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物辯論的特點分組討論,小組討論后組長歸納、發(fā)言。

(高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻)

三、明確要點,掌握技巧。

閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時要注意哪些事項。

(一)辯論必須遵守的原則。

1.道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

任何歪曲事實、無理蠻纏,甚至惡言相向,進行人身攻擊,侮辱對方人格的言行都是不道德的。只有遵守擺事實,講道理的基本道德原則,才能達到辯論的目的。

2.審美原則。

(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當(dāng),攻守有度;得理饒人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。

(二)辯論的基本要求。

1.要明確自己的觀點。

2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點的材料。

3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。

(三)辯論前的準備。

1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復(fù)推敲,保證論點的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。

3.要反復(fù)檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)力。

四、總結(jié)方法,鞏固強化。

怎樣提高辯論的水平

學(xué)生思考后回答,教師總結(jié)。

1.把握開局主動。

為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應(yīng)該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之機,也不把自己的退路堵死。

2.確保語言干凈利落。

對準辯論的焦點,不拐彎抹角,不添加多余的語言,以酣暢淋漓的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話,確保每句話都有戰(zhàn)斗力。

3.抓住對手的核心觀點。

抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣才有效率。

4.爭取牽制對方。

對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、音量中,嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中,集中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后,不要輕易松手,而應(yīng)宜將剩勇追窮寇,積小勝為大勝。

五、及時演練,課堂小結(jié)。

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目,與其他同一題目的小組進行辯論練習(xí)。

要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。

結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力,它不僅指一般說話的技巧,還包括說話人的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、知識結(jié)構(gòu)及其他有關(guān)的因素。在辯論中,每位同學(xué)發(fā)言的時間都是有限的,所以大家一定要學(xué)會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W(xué)提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就,只能持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)生活中,我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交際能力。

板書設(shè)計

口語交際:辯論

道德原則明確觀點

教學(xué)反思

本次口語交際,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,而且培養(yǎng)了他們的辯證思維能力、邏輯思維能力。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.理解什么是轉(zhuǎn)述,掌握轉(zhuǎn)述的基本要求。

2.根據(jù)要求進行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。

3.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、理解能力、概括能力和語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣,培養(yǎng)他們表達的自信心。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.在生活中,我們往往會遇到很多很多的事情,在解決這些事情的過程中,人們常常請人把話轉(zhuǎn)告給別人,這就叫捎話兒,也叫轉(zhuǎn)述。今天我們來學(xué)習(xí)口語交際轉(zhuǎn)述。(板書課題)

2.齊讀課題。

二、結(jié)合通知,把握要點。

1.談話:讓我們來看這個通知,動動你的小腦筋,想想怎么來轉(zhuǎn)述呢。

通知

本周五(3月23日)下午兩點,在本班教室召開家長會,交流家庭閱讀情況,評選書香家庭。

溫馨提示:

(1)請家長帶好紙、筆,以便記錄和填寫選票。

(2)因為學(xué)校停車不便,建議家長選擇公共交通工具。

(3)請?zhí)崆笆昼姷綍?。開會期間請自覺遵守會場秩序:關(guān)閉手機,不隨意走動,保持安靜。

新華路小學(xué)四年級(3)班

3月21日

2.思考:根據(jù)上面的通知,轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問題

(1)自己先認真讀一讀上面的通知,想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。

(2)引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

3.轉(zhuǎn)述要求:

轉(zhuǎn)述應(yīng)注意:轉(zhuǎn)述別人的話,首先要聽清、記準別人的話,別弄錯;轉(zhuǎn)述的時候,要把原話說清楚、說明白,不然就會耽誤事。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考:這個通知該怎么轉(zhuǎn)述

引導(dǎo)學(xué)生針對不同意見進行交流,從而達成共識。

討論后小結(jié):轉(zhuǎn)述要求。

(1)轉(zhuǎn)述時,弄清要點,不要遺漏主要信息。

(2)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。

三、小組討論,學(xué)生互動。

1.閱讀通知,小組討論。

2.分成小組,進行討論。在討論時,小組成員分別講述對這個通知轉(zhuǎn)述的方式,表達對這個問題的看法。

討論時,聽到不同意見,要換位思考,積極溝通。

四、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。

1.向父母轉(zhuǎn)述。

學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子,由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。

2.其他學(xué)生做傾聽者,聽后進行評價,并進行新一輪的轉(zhuǎn)述。

3.拓展活動。

小組內(nèi)開展轉(zhuǎn)述活動,各小組創(chuàng)設(shè)不同的情境,練習(xí)轉(zhuǎn)述。

4.小結(jié):讓我們運用這次口語交際學(xué)到的好方法來解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧!

板書設(shè)計

轉(zhuǎn)述

注意:聽清、記準說清楚、說明白

要求:要抓住要點,不遺漏

要注意人稱的轉(zhuǎn)換

教學(xué)反思

本課口語交際是訓(xùn)練轉(zhuǎn)述的能力,這不只是說法的改變,而是在聽話、說話的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一項綜合能力。我先讓學(xué)生自讀通知,接著引導(dǎo)學(xué)生討論:該怎樣轉(zhuǎn)述這個通知大部分學(xué)生都認為這個很簡單,思考了一會兒時間,就舉手了。也有一部分學(xué)生不敢舉手,可能是不知道如何轉(zhuǎn)述,也有可能是對自己的答案不自信。在學(xué)生們說的時候,我給了其他學(xué)生評價的機會,這同樣是表達的訓(xùn)練,我給學(xué)生們提供了我覺得我認為你說的等句式,讓他們有一個意識,在給別人提意見時一定要誠心誠意,要先說優(yōu)點,再指出不足的地方。然后讓學(xué)生和同桌練習(xí)轉(zhuǎn)述,明確轉(zhuǎn)述時把內(nèi)容說完整、說準確,不能丟三落四,也不能說錯。最后,我又進行了延伸,鞏固了學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。我給出了其他幾個事件,讓學(xué)生進行轉(zhuǎn)述,通過實戰(zhàn)提高轉(zhuǎn)述能力。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇8

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

1.多媒體出示諺語,學(xué)生齊讀。

(1)此時無聲勝有聲。

(2)聽君一席話勝讀十年書。

(3)良藥苦口利于病,良言逆耳利于行。

(4)良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒。

2.激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累,相互間說一說對以上言語的理解。

3.教師小結(jié),導(dǎo)入課題:這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術(shù)性,這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。(板書課題:說說自己的感受)

二、小組交流,暢所欲言。

1.小組內(nèi)交流。

(1)交流內(nèi)容:在平時的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神,同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象,也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵,親友的一句問候,可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時的感受,然后進行交流。

(2)交流要求:認真傾聽別人的發(fā)言,有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進行補充發(fā)言,也可以提出自己的疑問,發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇,說得詳略得當(dāng),條理清晰。

2.各組推選代表,參加全班交流。

三、閱讀范例,掌握技巧。

1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高年級同學(xué)的不同勸說。思考:

(1)你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的勸說?為什么?

(2)如果是你,你會怎樣勸說那個小同學(xué)?

2.小組同學(xué)交流,小組長匯總小祖同學(xué)的意見。

3.小組派代表發(fā)言,組內(nèi)其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。

4.教師小結(jié):

(1)第一個同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣,第二個同學(xué)的勸說帶有批評的語氣,第三個同學(xué)的勸說語言真誠,以情動人,以理服人。所以,我認為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸說。

(2)勸說的技巧:勸慰別人要情感真摯,語言真誠,以情動人,以理服人,另外還要看清勸說的對象,了解對方的性格特點,弄清楚事情的前因后果,明確勸說的目的。(板書:情感真摯,語言真誠,弄清因果,明確目的。)

(3)我會這樣勸說那個小同學(xué):你好,小朋友,樓梯扶手又陡又滑,你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了,好嗎?

四、互動交流,全班分享。

1.根據(jù)交流,選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題,(如:有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路;表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。)每組推薦2~3名同學(xué)參加班級交流。

2.明確交流要求:

(1)發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。

(2)講完后耐心回答同學(xué)們的提問,允許別人持不同的意見。

(3)有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué),可以隨時進行補充。

3.教師小結(jié):通過交流,我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚和鼓勵,更需要善意的暗示和規(guī)勸,要善于聽取并接受別人的意見。

五、結(jié)合實例,自由勸說。

1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí),你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點,請你對該同學(xué)進行勸說。

2.學(xué)生自由活動,互相勸說,教師巡視,個別指導(dǎo)。

六、總結(jié)收獲,進行引導(dǎo)。

同學(xué)們,多留心身邊的人,多留心身邊的事,你們會發(fā)現(xiàn),真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言,就如同窗外這明媚的春光一樣,受到大家的歡迎!希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語,又能聽進不同的聲音。在生活中,有些事情我們有能力對當(dāng)事人進行勸告。同時學(xué)會贊揚別人和勸說別人,讓我們的生活變得更加美好和諧。

七、拓展勸說的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。

古往今來,還有許多成功勸慰的事例,如:高適曾勸董大:莫愁前路無知己,天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言?(學(xué)生交流。)

成功勸慰的故事也有很多,如:朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

八、作業(yè):

勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。(如:吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機游戲等。)

課堂小結(jié)

[教學(xué)板書]

勸說

情感真摯

語言真誠

弄清因果

明確目的

[教學(xué)反思]

口語交際《勸說》教學(xué)反思

《勸說》是部編本人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇口語交際課,在本節(jié)課的教學(xué)中,我讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中抓住要點,用恰當(dāng)?shù)皿w的語言進行口語表達,學(xué)生基本上都能在我的鼓勵下大膽開口,積極參與課堂活動。下面是我對這節(jié)課的反思:

在口語交際教學(xué)中,我引導(dǎo)全班學(xué)生閱讀口語交際的范例后,進行交流,掌握勸說的技巧,然后選擇一個感興趣的話題,圍繞話題展開深入的交流,提高了學(xué)生口語交際的能力。

在掌握了勸說的技巧后,我引導(dǎo)學(xué)生選擇生活中真實的場景進行交流,讓學(xué)生身臨其境,這樣學(xué)生才能有感而發(fā),有話可說。學(xué)生不僅進行了口語交際的展示,而且將勸說的場景演繹的非常逼真。

學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識技能,要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺,為此我設(shè)計了同學(xué)間互相勸說這一環(huán)節(jié),因為在生活中,在和同學(xué)的相處中,他們對同學(xué)有自己的看法,有話想說。此時他們找到了表達的機會,又剛學(xué)了勸說的方法,所以大家都躍躍欲試!這種模擬角色的體驗活動,不但進一步激發(fā)了學(xué)生的交際興趣,而且角色表演也讓學(xué)生的綜合能力得到進一步的提高。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.了解即興發(fā)言的特點,掌握即興發(fā)言的技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。

3.鼓勵學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達的口語交際能力。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,理解題意。

1.從師生問候語中,導(dǎo)入對即興的初步理解。

2.從板書課題中切入對即興發(fā)言的初步理解。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準備的情況下,就某個問題發(fā)表見解、提出主張,或表達某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。

二、范文引路,活躍思維。

首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動作、表情各有什么特點。

看完后請幾個同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的特點,分組討論:

1.這些即興演講好在哪里

2.你最喜歡剛才哪個人物的即興演講,為什么

3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進的地方。

小組討論后組長歸納、發(fā)言。

三、明確要點,掌握技巧。

除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點:

1.即興發(fā)言的特點。

(1)臨場性。

即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機應(yīng)變、出口成章。

(2)針對性。

即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點和要求進行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時要貼近生活實際,以飽滿的熱情感染聽眾。

(3)簡潔性。

優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時還可以有點幽默感。

(教師分別出示范例)

2.補充介紹即興發(fā)言的技巧。

四步成章法。

有位外國的公共演講專家認為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個步驟。它們是:

(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)

(2)為什么要費這個口舌(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進而強調(diào)自己講話的重要性。)

(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)

(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)

例如,保障生命安全,減少交通事故的即興發(fā)言可以這樣講:

第一部分:上星期四,一輛電動車鉆入大車車底,一條鮮活的生命永遠地離開了這個世界

第二部分:不講交通安全,噩運,也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人

第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。

第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)時應(yīng)當(dāng);當(dāng)時應(yīng)當(dāng);當(dāng)(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點。)

這個運用四步成章法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論勾住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動人心,能起到很好的效果。

四、總結(jié)方法,鞏固強化。

怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢

學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):

1.要注意積累多方面的知識,豐富生活閱歷,增加鍛煉機會。

2.要提前打好腹稿,想清楚重點講什么,先說什么,后說什么。

3.注意說話的場合和對象。

4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個性特點,顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。

五、及時演練,課堂小結(jié)。

將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。

要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運用本節(jié)課所學(xué)的知識,力求達到最佳效果。

板書設(shè)計

口語交際:即興發(fā)言

語言音調(diào)動作表情

臨場性針對性簡潔性

教學(xué)反思

1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。

2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達能力。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇10

活動目的:

制定班級公約,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,建設(shè)團結(jié)友愛的班集體。

活動目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性,了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀律;培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀律的好習(xí)慣。

2、善于發(fā)現(xiàn)一日活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際大膽表達自己的感受及想法。

3、學(xué)會清楚地表達自己觀點,養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級公約。

4、通過活動,拓寬學(xué)生對守紀的認識,并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣,促進學(xué)生全面、健康地發(fā)展,全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

活動準備:

1、選好一名主持人

2、小組排練小品、啞劇,準備故事

3、集體學(xué)唱歌曲:《真心英雄》

4、黑板布置,書寫紀律伴我成長等

活動過程:

一、激情導(dǎo)入

俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。班級是我們溫暖的家,生活在這個大家庭中真快樂,我們都是集體中的一員,集體的目標(biāo)靠我們共同來完成,集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。

二、審題

學(xué)生自讀本次口語交際要求。

三、組織活動,討論發(fā)言

1、全班齊唱歌曲:《真心英雄》。

2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。

語文早讀課老師沒來之前,學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的,教室內(nèi)一片喧嘩聲,課代表在不停地喊安靜、安靜;有人在班門口望風(fēng),一聲噓聲,大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、學(xué)生自由發(fā)言:自己在早讀課方面做得如何?

4、生演啞?。骸墩n堂內(nèi)外》

上課鈴聲響起,同學(xué)們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài),可還有三人不在,一會氣喘吁吁地跑進教室,編造遲到理由;下課后老師進行批評教育、不停點頭;放學(xué)后不及時回家,在校門口買零食、玩耍。

5、小組討論:找找班級中存在的問題,討論在集體生活中,我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則?

6、教師相機點撥,講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事,增強學(xué)生守紀律的自覺性。

四、制定班級公約

1、針對班級建設(shè)的目標(biāo),每位同學(xué)在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要的公約內(nèi)容,再分別討論,去除不合理的、重復(fù)的部分,形成小組意見。公約內(nèi)容要具體,便于落實。『puxue』yJS21.coM

2.要求各小組形成共識,最后各自總結(jié)成公約內(nèi)容,匯報討論結(jié)果,全班表決。

五、齊讀班級公約

1、準時到校,佩帶紅領(lǐng)巾,衣著整潔,整理好課桌,主動與同學(xué)老師問好。

2、學(xué)好各門功課,上好每一節(jié)課,做好每一次作業(yè),自覺遵守課堂紀律,學(xué)會管好自己。

3、鈴聲一響即安靜,專心聽講勤思考;課間午休不追逐、不打鬧,不大聲喧嘩,不影響他人。

4、出操集隊快靜齊,動作規(guī)范做好操;每天眼操做兩次,持之以恒視力保。

5、學(xué)校是我家,公物愛護靠大家。勤儉節(jié)約愛公物,遵循公德要重要。

6、愛惜糧食,節(jié)約水電,勤練體魄,積極勞動。

7、同學(xué)之間勤勉勵,團結(jié)互助,共同進步。

8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會自理。

六、總結(jié)

一個優(yōu)秀班集體的形成,需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強,做最出色的自己,做自覺遵守班級公約的榜樣。

七、作業(yè)

每人把班級公約寫下來,可以用硬筆書寫,也可以用毛筆書寫,然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里,督促同學(xué)共同遵守。

教學(xué)反思:

在班會課中,有一些同學(xué)不敢大膽表達自己的感受及想法。大部分同學(xué)能清楚地表達自己觀點,養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣,積極參與制定班級公約。但有一些同學(xué)不敢大膽表達自己的感受及想法。

班級管理、班集體建設(shè)及促進學(xué)生發(fā)展是一項長期任務(wù)。班級公約本身需要根據(jù)班級實際動態(tài)調(diào)整,需要班主任與學(xué)生、家長、任課教師持續(xù)互動和努力。這對班主任的民主意識、溝通能力、需求識別能力、管理能力等都是一種挑戰(zhàn)。

小學(xué)語文口語交際教案部編版 篇11

口語交際《小兔運南瓜》教學(xué)設(shè)計

教材分析:

《小兔運南瓜》是部編本版一年級上冊的第四次口語交際。教材采用看圖補白編故事的形式,配有3幅插圖:第一幅圖,小兔站在南瓜地里,在想怎樣把南瓜運回家。第二幅圖,內(nèi)容空缺,只有一個問號。留給學(xué)生無限想象的空間。第三幅圖,南瓜已經(jīng)運到家了,小兔在和兔媽媽講自己運南瓜的過程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會多種多樣,以此為話題,可以深入開展交際。

本次口語交際的要求是大膽說出自己的想法,可以從兩個方面進行引導(dǎo):一方面是借助空白圖,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,展開想象,大膽說出自己想的辦法。另一方面是展開評議,在多種方法中選擇自己喜歡的,并說出理由。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)進行了近半年的語文學(xué)習(xí),也養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣,具備了基本的表達能力。他們對新鮮的事物充滿了興趣,而且好表現(xiàn)。但因為年齡小,活潑好動,易興奮,易疲勞,注意力容易分散。所以在口語交際課堂上,還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),組織好他們進行交流。再加上低年級學(xué)生從眾心理強,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,發(fā)表不同的想法。

教學(xué)目標(biāo):

1、樂于與別人交流,把自己想到的方法說清楚。

2、積極參與討論,能選出自己喜歡的方法,并能說出理由。

教學(xué)重點:

能把自己想到辦法清楚地說出來。

教學(xué)難點:

大膽地說出自己的想法并積極參與討論。

教學(xué)準備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入新課:

1、小朋友們喜歡聽故事嗎?都聽過哪些故事?今天這節(jié)課我們也來自己編個故事講給我們的好朋友聽,好嗎?只要你上課認真地聽,老師相信你肯定能編出一個精彩的故事。

2、在編故事之前我們先來猜個謎語。(謎底:小兔)

二、仔細觀察,說明圖意。

看今天故事的主人公是誰呢?講了小兔的什么事?(出示三幅圖)

1、孩子們看第一幅圖,小兔遇到了一個什么困難?(觀察圖一)

2、小兔把南瓜運回去了嗎?(觀察圖三)

3、那圖二應(yīng)該是說小兔運南瓜的什么?(方法)

三、想象過程,討論評價

小兔到底是怎么把南瓜運回家的呢?小朋友們快開動腦筋為小兔想想辦法吧。

1、指名匯報,師板書。

2、你最喜歡哪種辦法,說出喜歡的理由。

3、四人小組交流討論。

4、指名匯報。

師小結(jié):你們太棒了,動腦筋想出了這么多的辦法,老師替小兔謝謝孩子們。我們在生活中遇到困難要多動腦筋,選擇既方便又省力的辦法解決問題。聰明的小兔也想出了一個好辦法(出示圖片),看,他把南瓜立起來滾回家了。在我們共同的努力下第二幅圖有了答案,我們今天的故事現(xiàn)在可以開講啦。

三、指導(dǎo)編故事

1、出示圖一

①小兔來到什么地方?看到了什么?

②你覺得南瓜結(jié)得怎么樣?

③小兔想什么?

師小結(jié)后出示文字引導(dǎo)學(xué)生說一段話。

①指名學(xué)生說,師引導(dǎo)。

②同桌說一說。

③去掉文字看圖說。

2、出示圖二

那小兔是怎么做的呢?

①師引導(dǎo)學(xué)生邊看視頻邊指導(dǎo)說話。

②學(xué)生自己說一說。

③指名邊做動作邊說話。

3、出示圖三:

小兔把這么大的南瓜運回了家,我們來看你從圖上你看出了什么?(觀察兔媽媽和小兔的表情)兔媽媽的眼睛瞪得很大它問話時用的是什么語氣?小白兔又會對媽媽說些什么呢?同桌分角色練說。

①、同桌表演(要求邊說邊做出動作,還要有表情)

②指名上臺表演。

③評價。

4、故事接力:出示三幅圖,指名說故事。

四、師小結(jié)。

五、布置作業(yè):把故事講給親人或好朋友聽。

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[參考]小學(xué)語文口語交際教案模板2000字8篇


嚴于己,而后勤于學(xué)生,這個無愧為教師的天職。術(shù)業(yè)有專攻,教師離不開教案。教案可以協(xié)助教師更完整地把握教學(xué)方向。寫教案時有沒有技巧方法呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)為你精心整理的“小學(xué)語文口語交際教案模板”,相信能對大家有所幫助。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇1

教材分析:

《我會拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊的口語交際內(nèi)容。本課是一次制作交流,圖中一個小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖,拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個已經(jīng)拼成的圖畫:熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分,又啟迪學(xué)生開動腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是:教學(xué)時,可不僅限于圓,要鼓勵學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

教學(xué)目標(biāo):

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法,并能評一評自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準備:

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形,膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望,導(dǎo)入新課)

教師活動:出示一個色彩鮮艷的圓形.

師:大家看這是什么圖形?有很多東西的上面有圓形,看到圓形你能想到什么呢?

教師活動:再出示其它形狀的圖形,通過和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

師:這一節(jié)我們就來充分發(fā)揮你們的想象,用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西,好嗎?(板書課題:我會拼圖)請大家自信地一起說我會拼圖(齊讀課題)

學(xué)生表現(xiàn):思維活躍,拼圖欲望強烈。

二、明確要求,拼一拼。(為后面的口語交際做準備)

1示范指導(dǎo)。

教師活動:出示課件,初步滲透聽、說、評目標(biāo)。

師:快看!這個小朋友也非常喜歡拼圖,我們看看他拼的是什么。(課件出示書上插圖)想知道他是怎么拼的嗎?那就讓我們聽聽他是怎么說的。(播放錄音)老師給你提個建議:一定要好好聽,然后給他評一評他拼的好不好好在哪里(板書:仔細聽認真評)

師:他的拼圖你喜歡嗎?好在哪里?他說得好嗎?又好在哪里?

板書:說清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動:初步嘗試聽、說、評,明確本次交際要求,并對交流感興趣。

2鼓勵學(xué)生動手拼,提建議。

教師活動:鼓勵學(xué)生大膽發(fā)揮想象,做好拼前準備。

師:那你想拼什么呢?把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前,老師給你們提幾點建議:(用已拼好的圖形做示范)

a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺,如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠,可以用剪刀修改;擺好后再動手貼;注意貼的順序,一般先貼大的,再貼小的。

b膠水不要抹得太多,能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生,紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動:接受教師建議,動手拼。(配輕松音樂)

教師活動:巡視,對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境,口語交際。(通過創(chuàng)設(shè)多種情境,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。)

1指名說,大家評。

師:同學(xué)們拼得很漂亮,大家都想知道你是怎么拼成的,誰愿意介紹一下自己的拼圖?(指名上臺介紹)

板書:按順序

師:聰明的孩子不僅會說,還要會聽。別人說的時候要仔細聽,一會兒咱們評一評誰拼得好,說得好。

學(xué)生活動:積極說,認真聽,大膽評。

2小組展示,小組評。

師:誰拼得巧,拼得妙,比比看看才知道?,F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說一說你拼得是什么,是怎么拼成的。介紹完大家給他評一評。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué),請他代表你們組向全班介紹。

學(xué)生活動:小組內(nèi)輪流介紹,敢于評,自然大方,有禮貌。

教師活動:巡視,加以必要指導(dǎo)。

3全班展示,全班評。

師:現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評委,你認為誰的拼圖好,請他給我們介紹一下。你可以夸夸他,也可以問問他。上臺介紹的同學(xué)要按順序說清楚,聽的同學(xué)要仔細聽,認真評。(各組推選的代表輪流上臺介紹,并把拼圖貼到黑板上。)

學(xué)生活動:仔細聽,認真評,主動和同學(xué)交流,語言流暢,有禮貌。四、拓展練習(xí)。(進一步進行交際練習(xí),使學(xué)生對自己的拼圖和與人交流充滿信心。)

1編故事或起名字。

師:同學(xué)們的拼圖這么漂亮,要是能用它說幾句話或編個小故事,那該多好??!誰想說?

學(xué)生活動:大膽想象,積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

師:大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個拼圖小天地,大家把你們的拼圖都貼在教室里,有時間把自己的拼圖介紹給大家,也可以主動請教同學(xué)。(根據(jù)課堂剩余時間調(diào)控課上或課下完成。)

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進行豐富補充,并把過程講給家人聽。(把口語交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。)

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇2

一、案例背景

義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書中《到到我家來》是一篇口語交際訓(xùn)練課,要求學(xué)生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說一說的教學(xué)設(shè)計,讓每個學(xué)生無拘無束地進行交流,提高口語交際能力,培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣,這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維,表達靈活、機智、雙向或多向互動的口語交際能力訓(xùn)練,讓口語交際走出課堂,扎根生活。

二、案例介紹

1、走一走

課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走,要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號及走的路線。這一步讓學(xué)生通過親身實踐,豐富了感性認識,使大家有話可說,為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演

上課時,我讓學(xué)生先把課文中的對話讀熟,然后將學(xué)生分成四人小組,三人分別扮演張三、李四、黃五,一人評議,可輪換角色,先在小組內(nèi)進行表演,再請三人為代表,在班上當(dāng)眾進行演說,其他同學(xué)評議,要求記住請同學(xué)到家來一定要說清什么,想到人家去也要說清什么,(內(nèi)容包括自家的地址,走的方向及主要標(biāo)志)這樣,當(dāng)眾說,再評議,讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚,說好。

3、畫一畫

這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖,有的學(xué)生弄不清方向,可先標(biāo)示如下方向圖:

西學(xué)校東教師此時可以一個同學(xué)的方法為例,

利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

4、說一說

這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走,可讓一個同學(xué)當(dāng)主人,請別的同學(xué)到他家玩,教師充當(dāng)被邀請的人,先說了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走,讓到過他家的同學(xué)評議,請到過他家的同學(xué)可提問從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。

三、案例反思

1、口頭語言這一最便捷的交際工具,更經(jīng)常地擔(dān)負起每個社會交際的效率,甚至成敗的重任,顯得更為重要,較強的口交際能力也成為了每個社會人適應(yīng)現(xiàn)代社會交際最基本的能力需求,因為培養(yǎng)未來社會人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué),理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、抓教學(xué),提高口語交際基礎(chǔ),教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會交際,著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語交際能力,著眼口語交際能力的發(fā)展,所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需,交際語言符合學(xué)生口語基礎(chǔ)。通過訓(xùn)練,規(guī)范學(xué)生口頭語言,培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣,體現(xiàn)出切實基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性,教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,盡量模擬社會生活交際創(chuàng)設(shè)情境,形成良好氣氛,讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望,自由無拘無束地參與,只有這樣,學(xué)生的個性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展,從而提高教學(xué)效率,達到口語交際訓(xùn)練的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件,讓學(xué)生豐富了實踐與口語交際有機地結(jié)合起來。如《請到我家來》第一環(huán)節(jié)設(shè)計走一走,通過學(xué)生親身實踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計說一說,由學(xué)生當(dāng)小主人,請同學(xué)到他家玩,教師也被邀請對象,這樣師生之間、生生之間,要象日常社會口語交際那樣互為對象,構(gòu)成交際關(guān)系,并模擬生活實際雙向互動地進行訓(xùn)練,才能體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練特點,切實鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

4、擬競賽,促進口語交際升華。課堂競賽活動學(xué)生非常喜歡,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí),如《請到我家來》第三環(huán)世設(shè)計中演一演看誰演得好,來提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達規(guī)范性、條理性、機敏性,逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

另外,教師在指導(dǎo)中要注意兩方面:一是努力調(diào)動學(xué)生生活與語言積累,如以游戲為交際內(nèi)容補充搜集一些游戲材料,以講禮貌為交際內(nèi)容,提示一些禮貌語言材料;二是對語言規(guī)范,聽說習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進行精當(dāng)指點。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇3

口語交際本身具有互動性,是雙方相互來往,語言信息呈雙向或多向互動傳遞狀態(tài),因此,參與交際的人,不僅要認真傾聽,聽懂對方的交際信息,還要適時接話,談自己的意見和想法??谡Z交際具有能力的綜合性,交際過程中不僅需要聽說能力,還需要待人處事、舉止談吐、臨場應(yīng)變、表情達意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力,影響著人長大出生社會后的發(fā)展,一個人能否成功的發(fā)展,和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,具有舉足輕重的地位。在實際教學(xué)中,我們應(yīng)怎樣來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢,這是我們語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認為可以從以下幾方面著手。

首先,要有正確的師生觀。

一個始終無限度服從老師的意愿的學(xué)生,是不會大膽的去想象,去表現(xiàn)自己,更不會大膽在口語交際中將自己置身于交際中去。在實際教學(xué)中,老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系,學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系,實際交際中,學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次,注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動必須對它有興趣,才能開展,才能談得上有沒有意義。如何來激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢?

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點,選擇一些他們感興趣的話題,如中低年級的學(xué)生,對童話故事特別感興趣,多出示一些童話人物,讓大家想會發(fā)生什么事情等。出示一段音樂,讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過程設(shè)計的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境,盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中;也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說,在說中想,做到邊說、邊想、邊演。如放一段錄像,讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動中去。利用學(xué)生好勝的心理,積極開展一些激勵措施,讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來,讓學(xué)生公平的競爭,讓學(xué)生行動動起來,思維活起來,膽子大起來。通過多種多樣的交際形式,如生生合作,師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣,只要充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極意識,學(xué)生交際起來也會很輕松。

再次,要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語交際前,明確本次活動的目的,把全班學(xué)生分成三個層次,分別對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,,如低年級的看圖編故事,對中等生,只要他們能基本說完圖上的內(nèi)容,適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?,就定為?yōu)秀;而優(yōu)等生,要指導(dǎo)他們進行大膽地想象,在說的過程中,還要注意語言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實際水平,提出不同的要求,做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時,對學(xué)生進行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對學(xué)生的交際前后過程的指導(dǎo)。交際前,要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說更能表達自己的意思,學(xué)生遇到困難時,適當(dāng)點撥、提示,盡量讓他們覺得輕松,在具體交際中,降低對學(xué)生的要求,要讓學(xué)生覺得交際也不過如此,只需要說明自己的意圖,達到雙方交流即可。

第四,要重視對學(xué)生口語交際的習(xí)慣進行培養(yǎng)。

一是在口語交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽、中江的孩子們,上課學(xué)書本知識時,能勉為其難用普通話讀一讀,要是叫他們用普通話來說連貫的幾句話,那可難了,更不用說用普通話來交談了。普通話是交際的重要語言之一。在平常,要堅持時刻用普通話來與他們交流,鼓勵他們平時用普通話交流,一聽到有人用普通話說一兩句,及時表揚,在適當(dāng)?shù)臅r候,可采取一定的監(jiān)督措施,規(guī)定他們必須用普通話來交流。力求做到發(fā)音準確,并且對學(xué)生的方音詞匯進行糾正,對學(xué)生的發(fā)音進行規(guī)范。

二是在口語交際中加強對學(xué)生聽話能力的訓(xùn)練。低年級的學(xué)生尤其喜歡自己說,不喜歡或不習(xí)慣聽別人說,聽,是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒,中年級也存在著相同的問題,所以,幫助從小他們養(yǎng)成認真聽別人說話,別人說,認真聽,不隨便打斷別人的話的良好習(xí)慣是很重要的,在這過程中,需要一些獎勵措施,對做得好的實行表揚。也可開展小組評比。將個人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范,效果會更好。

三是加強對語言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對于經(jīng)濟不太發(fā)達的農(nóng)村的孩子來說,受農(nóng)村的影響較深,說不了幾句,心里一火,張開嘴就亂罵,語言非常不文明,教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。

四是要注重口語交際的橫向訓(xùn)練。如對學(xué)生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點,適時、及時地培養(yǎng)他們的觀察能力,適當(dāng)啟發(fā)他們的思維,指導(dǎo)他們展開想象的翅膀,積極發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關(guān)的口語交際活動,多注重課堂課外的結(jié)合,讓學(xué)生時刻成為一位最出色的演員。

只要我們時刻堅持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則,相信我們的學(xué)生會一天天幸福的成長著,未來的建設(shè)者、接班人會更健康的發(fā)展。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇4

《我長大了》口語交際教案

教學(xué)流程:

一、課前準備:

學(xué)生:向家人了解自己成長中的故事。

2.收集自己出生到現(xiàn)在的照片,看看有什么變化?

3.畫一幅想像畫。想象自己成人后的樣子、職業(yè)等。

教師:課件準備,與長大有關(guān)的圖片、兒歌、故事,等。

二、課堂教學(xué)。

1.看課件導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

2.分組交流:我小時候的故事,認識自己長大了。(在自我介紹中練習(xí)口語表達)

3、小組內(nèi)互評,推選講得最生動的人做小組代表。(在評價中欣賞別人的表達,同時練習(xí)表達自己的想法)

4.匯報:讓各組代表把自己的成長經(jīng)歷講給全班同學(xué)聽,師生共同評價。(教師的評價重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何把話說清楚,說完整。)

5.教師引導(dǎo)學(xué)生討論,什么是長大?(在討論中練說并明白長大的意義)

6.教師總結(jié)性發(fā)言,點明今后在口語表達和做人的努力方向。

7、擴展延伸:欣賞兒歌和故事,進一步體會什么是長大。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇5

師:今天早上,我發(fā)現(xiàn)一們四年級的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進了垃圾箱。(出示一塊只咬了兩口的面包)你們說,這事應(yīng)該如何處理?如果被你碰到了,你打算怎么辦?說自己的心里話。

[評:于老師從學(xué)生的日常生活中擷到說寫訓(xùn)練的題材,使學(xué)生感到這種訓(xùn)練既親切又實用。由此可見:訓(xùn)練題材何處找?處處留心皆材料]

生:我準備把面包拾起來,交給校長。

生:我準備寫篇稿子,提出批評。

生:我會告訴這們同學(xué),農(nóng)民種糧食很辛苦,不應(yīng)該浪費。

師:你打算當(dāng)面勸告,是嗎?請大家接著說。

生:我將把這件事告訴校長,并請校長在全校大會上告訴大家要愛惜糧食。

師:浪費糧食的現(xiàn)象時有發(fā)生,人人都要愛惜糧食,是嗎?以上的同學(xué)都表明了自己的態(tài)度,不錯的,還有部分同學(xué)不舉手,不知道是怎么想的?小誠,你準備怎樣處理?

生:(站起來)我

師:(鼓勵地)說心里話,沒關(guān)系。

生:我不敢問(笑聲)

師:小誠不是不想問,而是不敢問,膽子小。要鍛煉自己的膽量和口才。[評:在言語交際訓(xùn)練的過程中,于老師不光給優(yōu)生提供充分展示的機會,而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛講話的孩子。其實后者是最容易被遺忘的角落,而于老師卻沒有遺忘他們,這是很值得效法的]同學(xué)們,剛才大家說了不少處理意見。你們認為哪種辦法比較妥當(dāng)?

生:(齊答)勸告。

師:這件事,當(dāng)面勸告一下比較好,當(dāng)然,寫稿子,報告老師或校長也不失為好辦法。不過,當(dāng)面勸告,(板書:勸告)不能耍態(tài)度,要以理服人。(板書:以理服人)[評:怎么勸告人?必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說理充分,娓娓動聽,使人怦然心動,這不光是個說話技巧的問題,關(guān)涉到一個人的思辯能力。由此看來,語文課中的語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的,思維訓(xùn)練是不能離開語言訓(xùn)練孤立進行的。]如果請你去勸告,你準備講哪些道理?對了,有人告訴我,這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。(板書:曉理)你準備講什么,先列個提綱。這叫發(fā)言提綱。(生寫,師巡視。)

師:哪們同學(xué)說說你列的提綱。

生:我先請曉理背古詩《鋤禾》,再根據(jù)古詩教育他糧食來之不易。

師:你們是同學(xué)關(guān)系,教育這個詞換成什么更合適?請你自己考慮。

生:把教育換成告訴。

師:對了。[評:在學(xué)生的語言實踐活動中,教師隨時指出其用詞不當(dāng)之處,并通過推敲,幫助他們選用準確的詞語,這是最切實際的語言文字訓(xùn)練的形式之一。]這是第一條。還要告訴他,把糧食加工成面粉到做成面包,不知道要經(jīng)過多少道工序,不知有多少人做

師:不知經(jīng)過多少人的手。

生:第二條,告訴曉理,糧食的用途很大,誰能離開糧食?糧食是寶中寶。

師:很好。(板書:2、糧食的用途)民以食為天,這是至理名言。除了供人們吃,還能干什么?知道嗎?

生:做點心

師:糧食還是重要的工業(yè)原料??梢宰龈恻c、釀酒,還有,你們知道嗎?好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是從糧食中提煉出來的??傊?,沒有糧食,人類就無法生存。

生:我請曉理算一筆帳,每個同學(xué)每天扔掉一塊面包,那全國將浪費多少糧食?浪費是一種可恥行為。

師:這筆帳算得好!這真是一個天文數(shù)字!(板書:3、算帳)諸葛亮曾告誡他的兒子:君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德。這句話告訴我們,生活簡樸,可以培養(yǎng)一個人的美德。浪費是可恥的。[評:靜以修身,儉以養(yǎng)德的話出自諸葛亮的誡子書。俗語:厚積而薄發(fā)。教師平時有了豐厚的積累,教學(xué)時便可隨手拈來,為我所用。此即一例。不是現(xiàn)用現(xiàn)學(xué),而是學(xué)了備用。誰知道哪塊云彩會落雨呢?。?/p>

生:雖然我國現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展較快,但還有很多人吃不飽。

師:有些貧困地區(qū)還沒有解決溫飽問題。這一點也放在第三個方面說說。這也是一筆帳。

生:我給他講一個革命故事,紅軍長征時

師:如果時間允許可以講;如果時間不允許可以提示一下:你不是學(xué)巡馬背上的小紅軍嗎?那位小紅軍就是因為沒有糧食吃而餓死的!還記得他干糧袋里那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨嗎?這可以算第四條。(板書:4、記住過去)

生:面包是用爸爸、媽媽掙來的錢買的,爸爸、媽媽掙錢很不容易。

師:這一點補充很好,可以把它放在第三條。大家想得很周到,講得很有道理。我如果是曉理,聽了以后,一定會心服口服的。大家談了這么多,集中起來大體分四個方面。我們當(dāng)面勸告曉理的時候,就從這四個方面講?,F(xiàn)在,請看看板書,回顧一下我們剛才講的內(nèi)容。待會兒,我扮演曉理,請你們來勸告我。(生笑)(生熟記黑板上板書的內(nèi)容)

師:現(xiàn)在我當(dāng)曉理。誰借條紅領(lǐng)巾給我戴戴?(師戴紅領(lǐng)巾)我是誰?

生:(齊答:曉理)

師:是于曉理。懂得道理。(板書:于曉理。眾笑。)勸的時候,千萬別說于老師您不應(yīng)該扔面包。(生大笑)現(xiàn)在,我請一個同學(xué)到前邊來勸說曉理,其他同學(xué)在下面聽,允許插話,都要參與,看誰有口有心,能說會道。[評:不是一個人唱獨角戲,而是允許插話,都要參與,較好地處理了點與面的關(guān)系,提高了訓(xùn)練的效益。]于婧,請你到前邊來。(婧搖頭)

師:我不喜歡搖頭,我喜歡聽讓我來試試。(婧勇敢地走上講臺。老師鼓勵她大膽一點。)[評:既教書,又育人。這不只是鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,同時也是培養(yǎng)學(xué)生遇事不膽怯,不退縮的心理品質(zhì)。]

生:于曉理同學(xué),這是你扔的面包嗎?

師:你怎么知道我的名字?(眾笑)(一生站起來插話:小同學(xué),請問你是哪個班的,叫什么名字?)

師:我是四(1)班的,叫于曉理。

生:曉理同學(xué),你扔面包是不對的。

師:我扔面包關(guān)你什么事!狗拿耗子多管閑事!(眾笑。婧一時語塞。師指出:對別人做的事發(fā)表意見,應(yīng)從自己這個角度說,堅持我的說法,而且態(tài)度要誠懇,要這樣說:曉理同學(xué),你把面包扔了我感到太可惜了。如果直接指責(zé)對方,就會頂牛,激發(fā)矛盾。)

生:于曉理同學(xué),我覺得把好好的面包扔了太可惜了。(師插話:這樣說,對方就不至于抬扛了。)[評:勸說別人是一種語言藝術(shù)。要想取得比較好的效果,除了態(tài)度誠懇外,還要說得委婉,讓人容易接受,于老師的這一點撥得非常重要的。]你想想,你媽媽在工廠里辛辛苦苦地工作,一分一分地掙錢,你媽媽知道了會怎么想?

師:媽媽知道了會生氣,會狠狠地批評我。(眾笑)(這時于老師立即提醒于婧:看看黑板上的提綱,應(yīng)該先講什么?)

生:于曉理同學(xué),你知道嗎,糧食可來之不易呀!農(nóng)民辛辛苦苦地耕地,播種,施肥,澆水,收割,(師插話:脫粒,曬干。)付出了多少汗水呀!咱們上一年級學(xué)過一首古詩《鋤禾》,你還記得嗎?

師:記得。鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。小姐姐,我錯了,我不該浪費糧食。(眾笑。一生插話:把糧食加工成面包,不知要經(jīng)過多少道工序,經(jīng)過多少人的手!)

生:糧食的作用可大了。俗話說,人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃,還可以釀酒,做點心,制造藥品呢。(一生站起來補充:還有提煉味精。糧食是寶中寶。)我們生活雖然好了,但也不能忘記過去。還記得咱們學(xué)過的《馬背上的小紅軍》嗎?(一生插話:如果我們一人扔一塊面包,全國會浪費多少面包呀?。?/p>

師:(拿起桌子上的面包)小姐姐,同學(xué)們,謝謝你們的幫助,從今以后,我再也不浪費糧食了!我錯了。(說完低下了頭。笑聲。)

師:(取下紅領(lǐng)巾)我現(xiàn)在不是于曉理了。(笑聲)于婧態(tài)度好,講得好,同學(xué)插話補充得也好。

師:同學(xué)們,浪費糧食的現(xiàn)象較普遍,不光是曉理一個人。第一節(jié)課開始的時候,有的同學(xué)想寫篇稿子,對這種現(xiàn)象提出批評,我認為很有必要。這樣吧,咱們給全校同學(xué)寫一封公開信,讓每個人都認識到糧食來之不易,認識糧食的作用,都能珍惜糧食,怎么樣?

生:(齊答)好!

師:我剛才說了,咱們寫這封信的目的是什么來著?

生:讓全校同學(xué)認識糧食來之不易,糧食是寶中寶,(師插話:糧食的作用)都來愛惜糧食。

師:要想達到這個目的,在信中就必須將糧食來之不易、糧食的作用寫清楚,這是重點。格式和一般書信一樣,為了區(qū)別于其它書信,第一行可寫上給全校同學(xué)的一封公開信。

生:以誰的名義寫?

師:以個人名義寫吧,寫的時候如有什么不明白的地方,隨時提出來。請抓緊時間寫草稿。

生:于老師,我給市長寫封信行嗎?

師:可以。讓市長在世界糧食日那天發(fā)表電視講話,呼吁全市人民愛惜糧食。

(生寫草稿,師巡視,個別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫好之后,教師當(dāng)面評改了兩篇草稿,下面是評改其中耿臻一篇的實錄。)

生:(讀草稿)給全校同學(xué)的一封公開信(師插話:這是個題目。)親愛的同學(xué)們:上星期上午,我校四年級的曉理同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。(師插話:在公開信里不要點同學(xué)的名。)五年級一班的于婧同學(xué)見了,挺身而出,進行勸告。(師插話:雖然制止這種不良行為需要有點勇氣,但還不是和壞人作斗爭,用挺身而出不合適??梢愿臑檎\懇地提出了批評。)[評:這又是幫助學(xué)生推敲詞語的一個精彩的例子。用詞貴在恰如其分,不到位不行,過了頭也不行。]其實,這種浪費現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)??梢钥吹桨l(fā)霉的饅頭、包子、點心我們應(yīng)該大聲疾呼:不要浪費糧食!同學(xué)們,糧食是寶中寶。民以食為天。我們一天三頓飯,哪一頓能少了糧食!再說,糧食來之不易呀!它是用農(nóng)民的血汗換來的。(師插話:你沒有把糧食的作用講全,它還是重要的工業(yè)原料,可以做飼料呢!讀完后補充上去。)咱們一年級就學(xué)過一首古詩,(師插話:這一句應(yīng)這樣說:還記得我們一年級學(xué)過的那首流傳千百年的古詩嗎?)詩中說:鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。糧食收下來再加工成面包,又不知要經(jīng)過多少人的手!同學(xué)們,現(xiàn)在,我們的生活水平是有了提高,可是還應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚,要愛惜糧食。(師插話:這里加上一句:我國人均占有糧食不多,每年還要從國外進口一部分糧食。)現(xiàn)在一些貧困地區(qū)還沒解決溫飽問題。還有,中央電視臺的焦點訪談欄目,曾經(jīng)報道過世界難民缺乏糧食的問題。當(dāng)看到一幅幅骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時候,(師插話:前面有一幅幅,后面就該加上畫面二字。要不,就把前面的一幅幅畫去掉。)浪費糧食的同學(xué)難道不為之震動?(師插話:有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看,耿臻同學(xué)看了,不僅受到了教育,而且在作文中用上了,很有說服力。)同學(xué)們,也許有人會說,饅頭我是用自己的錢買的,我扔了與別人沒有關(guān)系。不對!父母掙錢容易嗎?我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀!同學(xué)們讓我們都來節(jié)約糧食,愛惜糧食吧!此致敬禮。五年級一班耿臻,1995年3月16日。

師:耿臻的信一是道理講得較全面,較深刻;二是措詞懇切,有力,感情真摯,有說服力。其他同學(xué)再看看自己寫的,看看有沒有疏漏的地方,修改好了,再抄在作文薄上。[評:于老師在課堂上經(jīng)常使用這種隨機面批的方式。學(xué)生當(dāng)眾讀,教師隨機改,受益面大,效率較高。由于是隨機改,這就要求教師有較扎實的語文基本功和敏銳的語感。但也不是高不可攀,只要我們勤學(xué)苦練,不斷實踐,就能夠不斷提高我們的隨機面批水平。

為了達到讓全校同學(xué)都愛惜糧食的目的,除了寫信,還可以把剛才于婧勸曉理不要扔面包這件事寫下來,寫一篇記敘文。同學(xué)們看了同樣會受到教育,下次作文課咱們就以《勸告》為題,寫一篇記敘文。有空兒,你們先寫好草稿。

[總評]《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:教師要不斷端正教學(xué)思想,正確處理語言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。怎么處理好二者之間的關(guān)系呢?我以為,于老師的一塊面包說寫訓(xùn)練課為我們提供了一些可資借鑒的經(jīng)驗:一是要從學(xué)生日常生活中擷取具有典型意義的說寫訓(xùn)練材料。由于生活水平的不斷提高,小學(xué)生勤儉節(jié)約的意識談薄了,尤其是亂扔面包等食品的現(xiàn)象時有發(fā)生,抓住這一現(xiàn)象對學(xué)生進行教育是很有現(xiàn)實意義和典型意義的。二是寓思想教育于語言文字訓(xùn)練之中,讓小學(xué)生自己教育自己。三是教師不光訓(xùn)練學(xué)生的說寫能力,還注意抓學(xué)生非智力因素,以形成其良好的心理品質(zhì)。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、能抓住水果的特點,按一定的順序說話、寫話。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說話的習(xí)慣,激勵學(xué)生敢于評價,學(xué)會欣賞。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、今天,森林王國的愛心水果超市隆重開張了!大家想去看一看嗎?讓我們一起出發(fā)去看一看(出示課件),老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了,誰能用一句話來夸夸愛心水果超市里的水果呢?2是呀,這么多的水果,可忙壞了總經(jīng)理皮皮,他準備到我們二(1)班來招聘一些售貨員來幫忙賣這些水果,瞧!他還委托許老師來頒發(fā)售貨員聘書,你們愿意參加應(yīng)聘嗎?

3要想當(dāng)售貨員可不簡單,讓我們一起來聽聽總經(jīng)理皮皮的兩個條件,(1)要愛吃水果。

師:你們愛吃水果嗎?(指名)你愛吃什么水果?(開一組小火車回答)你呢?你呢?還有你?愛吃水果的舉起手來,老師要恭喜你們,看來第一個條件大家都符合了,很有希望錄取。再來聽聽第二個條件。

(2)要把自己愛吃的水果介紹清楚。

師:看來這點有點難,你們還愿意參加應(yīng)聘嗎?這么有信心,好,那今天這節(jié)課我們就來介紹一下自己最愛吃的水果。老師相信你一定能介紹好,被總經(jīng)理皮皮錄取。

二、調(diào)動感官--感受體驗--指導(dǎo)說話

(一)看一看

師:下面請你拿出自己最愛吃的水果,用你的眼睛仔細的看一看,看到了什么?(生觀察自己的水果)----指名交流(根據(jù)學(xué)生的交流老師隨機板書歸納總結(jié))如:

生:我看到了我的桔子,它的皮是黃黃的。

師:嗯,你一下子就說出了水果的顏色。(師板書顏色)

師:誰也想來說說自己水果的顏色?

師相機點評并引導(dǎo)學(xué)生在說顏色時要用詞貼切。

師:你們把水果的顏色介紹得很清楚,老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語,(課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語)來送給你們,自己先讀一讀,怎么樣?和水果有關(guān)的詞語多嗎?是呀!水果有著各種各樣的顏色,就好像穿了許多不同的衣服,你會用上這句話再來說說自己水果的顏色嗎?

(課件出示句子穿著的外衣)。

師:說給你的同桌聽一聽,這么一說你們有沒有覺得自己的水果變得更可愛了嗎?再請大家細細的看一看,你還想說?

生:我的香蕉是淡黃的,它彎彎的,特別像天上的月牙,又像我們坐的小船。

師:請你舉起來,讓大家看看像月牙像小船嗎?

生齊:像。

師:他不僅說出了香蕉顏色,還說出了什么呀?

生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)

師:誰會用上這句話來說說自己水果的形狀。

(課件出示句子像)。

師相機評價并頒發(fā)初級售貨員證書。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇7

【設(shè)計理念】

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境,為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者,放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,不作過多指點和限制。充分相信學(xué)生,還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作交流,探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實處。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點,結(jié)合本班學(xué)生實際,我在本課制定了以下目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)知識和技能目標(biāo):

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。

2、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo):

主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提,交際語言要文明規(guī)范。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

有自信,有表現(xiàn)美好事物的欲望,敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計為四個階段:

準備階段(課前進行)

交流展示階段

評價階段

拓展延伸階段(視情況安排在課內(nèi)或課后)

一、準備階段

課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫;教師搜集春天的資料,制作相關(guān)的課件。為順利進行課堂教學(xué),達到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

準備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容,氣氛才會活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

1、播放《春天來了》MTV,師生一起載歌載舞:

師:春天來了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你找到了嗎?春天在哪里呢?

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身,生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元,為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

2、明確任務(wù):

(大屏幕顯示教材中的三點要求)

你找到春天了嗎?跟同學(xué)交流交流你找到的春天:

把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評一評誰畫得好,誰講得好。

指名讀要求,使學(xué)生明確說什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動,從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

3、自主合作交流:

第一組說春天;第二組畫春天;第三組頌春天。

提出要求:

不得大聲吵,要注意聽清別人說話的內(nèi)容,然后提問或評論。要使用文明語言,違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨,同時也體現(xiàn)口語交際的開放性特點。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

放式口語交際教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生獨立思考,敢于探索,主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動,生生互動,共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說,并且使用文明規(guī)范語言,學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。

〖展示階段〗(由動到靜)

各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天:

第一組合作編成一首詩;

第二組合作成畫;

第三組合作展覽。

三、評議階段

先自評,再互評。

(在評價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達到語言交流的目的。)

評出五星級的明星。

(欣賞、鼓勵,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。)

四、拓展創(chuàng)新

(延伸活動階段:時間允許就在課堂進行,否則可作為課后作業(yè))

1、春天的引申意義:

說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

2、寫一寫:

把你說的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計】

口語交際

春天在哪里

說──完整聽──仔細問──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點】

1、口語交際的重點是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語言,注意交際有條理,語句通順連貫。

2、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

3、注意形成性評價,在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績,從而增強學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實際需要,讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂趣。

小學(xué)語文口語交際教案模板 篇8

訓(xùn)練要求:

1、展開討論:什么樣的書是好書?

2、從最近讀過的書里,挑選你認為好的書,介紹給同學(xué)。

3、認真傾聽別人的發(fā)言,有不同的看法可以提出來。

4、評一評,看誰說得好。

訓(xùn)練準備:

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。

訓(xùn)練重點:訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過程:

一、活動導(dǎo)入:

同學(xué)們,伏爾泰說過:當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友,當(dāng)我們再次讀這本書的時候,仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書,為了更好地建設(shè)祖國,我們要多讀書,讀好書,誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢?

二、展開討論:

1、生四人小組討論,師參與。

2、匯報交流,師歸納并板書(如:內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美)

三、推薦好書:

1、師:剛才大家談得非常好,可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊!讀一本好書,就好象和一個品德高尚的人談話,下面就請同學(xué)們從你最近讀過的書里,挑選你認為好的書,推薦給同學(xué)。你可以概括的說說書的主要內(nèi)容,也可以簡略談?wù)勀銓@本書的看法,還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。(注意:老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力,等下我還要點名復(fù)述的哦?。?/p>

2、學(xué)生交流。(相機指名復(fù)述)

3、師生共同評價。師相機歸納表達的要求,如:具體生動,普通話標(biāo)準,內(nèi)容充實、儀態(tài)大方

4、師著重提示,表達自己的觀點,說一段話時,一定要注意結(jié)構(gòu):總分總。

5、再指名學(xué)生說,學(xué)生評。

5、從發(fā)言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內(nèi)容充實獎。(板書獎項)

四、場景表演:

1、師:剛才幾位同學(xué)說得真不錯,聽的同學(xué)也很認真,語言是交際的工具,它也是一門藝術(shù),在不同的情境下,表達的方式也有所不同,老師這里模擬了幾個場景,請大家來演一演,看你該怎么說。

師出示板書:

(1)書店里,售貨員向顧客推薦好書;

(2)家里,你向爸爸推薦好書;

(3)你是這本書的作者,向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好!老師也好想去讀一讀,你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦?邊說邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞

2、平時同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句,誰來說說。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會寫,下面就請你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家,寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué),好嗎?(寫出自己最好的字來)

4、總結(jié);書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟,同學(xué)們,理想的書籍是智慧的鑰匙,讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧!

口語交際教案精選


根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準備好教案課件,教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。學(xué)生課堂反應(yīng)會在老師教案里體現(xiàn)出來。下面的介紹將會幫助您全面認識“口語交際教案”,你也可以考慮一下哦希望對你有幫助!

口語交際教案(篇1)

(口語交際)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

⒈生活中,或者在電視中,你有沒有看到過推銷員?你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎?

⒉播放一段推銷商品的錄像片,邊看邊想:推銷商品時要注意什么問題?

⒊討論交流明確:推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能,應(yīng)根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用,表述要清楚流暢、形象生動,態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

師:今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作,精心準備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。

⒉找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述。

⒊商品設(shè)計精彩的廣告語,制作廣告牌。

⒋面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備。

⒌思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

三、模擬情境,小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

四、創(chuàng)設(shè)賣場,比賽推銷

⒈每組選出秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。

⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費者負責(zé),又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

思考:你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準是什么?)

第二、三課時

(習(xí)作)

一、仔細審題,確定內(nèi)容

⒈默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

⒉確定習(xí)作內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo),明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些?

三、選擇物品,分組討論

⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品,將學(xué)生分成若干小組。

如,介紹蔬菜為一組,介紹水果的為一組,介紹玩具的為一組,介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關(guān)資料,討論交流從哪些方面進行介紹。

(如介紹蔬菜、水果,應(yīng)重點介紹形狀、顏色、味道,還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況;介紹玩具、文具、電器,應(yīng)重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。)

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品,想一想按照什么順序來介紹,能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流,再進行全班交流。

(抓住突出的特點,用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)

⒋回憶平時積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段,并鼓勵學(xué)生適時運用,但不要大量抄錄。

四、自主習(xí)作,教師指導(dǎo)

⒈自行思考,確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作,要求書寫工整,語句通順。

⒊自行初改,教師巡視指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點進行鼓勵,并針對有代表性的問題進行指導(dǎo),指導(dǎo)的重點一是按一定順序鞋,二是恰當(dāng)運用說明的方法。

五、習(xí)作評議,評賞再改

⒈小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進行賞評。

⒊再次修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)

謄抄習(xí)作。

口語交際教案(篇2)

設(shè)計理念

新《課程標(biāo)準》強調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達,強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實和真情。

設(shè)計目的

針對學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強附會這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢,多角度地去觀察、認識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實,抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

內(nèi)容

通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目的

選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入習(xí)作

1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。

2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?,無論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。

二、鼓勵有個性的表達

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達了真情實感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

三、進行習(xí)作注意書寫工整,語句通順。教師對部分同學(xué)進行個別指導(dǎo)

1.請你提起筆,先把題目補充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時,發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實的.事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2.學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

3.集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

四、品──評析例文,交流真情

1.師讀例文。

2.小小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議:有沒有把事情表達具體,有沒有抒發(fā)你的真實感情。

五、延伸課外

1.同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?;丶液螅堊x給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

口語交際教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生看圖中充分發(fā)揮自己的想像,說出自己心目中喜歡的人物,親向他說說自己的心里話,學(xué)會規(guī)勸別人。

2、看圖說話,討論方法。

3、關(guān)心他人的情感。

教學(xué)重點:

發(fā)揮想像,看圖說話,學(xué)做好孩子,學(xué)會規(guī)勸別人。

教學(xué)難點:

做個真正的`好孩子。

教學(xué)準備:投影器。

教學(xué)過程:

一、看圖,說話。

1、同學(xué)們邊看圖邊討論:第一個畫面上畫的是什么?

(畫的是一個小朋友的奶奶送他去上學(xué),奶奶幫他拿書包,他手上拿著礦泉水,并一直送到了校門口。他很神氣的樣子。)

2、你們認為這個小朋友是個怎樣的孩子?

(分組討論)

3、請同學(xué)們再看第二幅圖。

(出示第二幅圖)

4、思考:你從第二畫面上畫的是什么?

(一個小朋友背著書包大步走向?qū)W校。)

5、將兩幅畫面對比看,說說你喜歡誰?為什么?

6、你想對你喜歡的他說什么?

(對同桌說,然后全班交流)

二、討論:怎樣才算是真正的爭氣?

分組討論后發(fā)言。

上學(xué)不要別人送

關(guān)心爸爸、媽媽。

自己的事情自己做。

幫爸爸、媽媽做一些力所能及的事。

三、總結(jié)。

所以,從今以后,我們每一位同學(xué)都有到自己的事情自己做。并要關(guān)心爸爸、媽媽。在家做好孩子,在校做好學(xué)生。那時你才是最爭氣的。

口語交際教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

課前準備

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

第一課時口語交際

激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

同學(xué)們,一本好書,蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時間和空間,同睿智而高尚的人對話,這是多么美妙的事情呀!在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中,大家一定有不少收獲吧?

今天,我們就來交流一下。

組內(nèi)討論,人人參與

1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動,交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥.

3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次辯論活動.

試寫初稿,反復(fù)修改

1.學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后,自己認真進行修改.

3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作,共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.

謄寫作文,制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

口語交際

經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學(xué)習(xí)效果??梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個角度開展。

一、談體會

“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題,通過這些活動,你對閱讀有哪些新認識?有哪些讀書感受?獲得了哪些讀書樂趣?獲得了哪些有效的讀書方法?

大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、講故事

通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。

三、辯論會

根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況,選擇一個辯論話題?!伴_卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。

1.明確辯題。正方:開卷有益。反方:開卷未必益。

2.選擇辯題,確定辯論方。可以是學(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。

3.進行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。

4.辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點,提出今后辯論的注意事項。

習(xí)作

1.提出習(xí)作要求

以“記一次“為題寫一篇文章。

2.確定習(xí)作范圍,補充題目

在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。

3.交流

說說想寫什么內(nèi)容。

4.動筆

5.講評

很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。

講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準確的語句進行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。

成果交流會

組織一次成果展示,包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習(xí)作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等……

對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。

通過學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。

口語交際教案(篇5)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

口語交際

教學(xué)目標(biāo):

讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

課前準備:

單元導(dǎo)讀后,出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

組長 組員

調(diào)查途徑

調(diào)查內(nèi)容

藝術(shù)形式

藝術(shù)品

與藝術(shù)有關(guān)的故事

教學(xué)過程:

一、讀內(nèi)容,明要求

1.自己讀口語交際的內(nèi)容.

二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望.

三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:

藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答,或多人討論.辯論.評價等.

四、在個人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:

習(xí)作

教學(xué)目標(biāo):

鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

課前準備:

讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

教學(xué)過程:

一、畫面引入

課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝,見多識廣,這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

二、上臺介紹

教師可請

三、小組交流

藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。

2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點,指出不足,幫助改進。

3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

四、指導(dǎo)選材

教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價值的題材,鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。

五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

六、修改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

七、賞析評改

1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)

口語交際教案(篇6)

教學(xué)內(nèi)容:口語交際。

教學(xué)重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流?

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當(dāng)進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。

教學(xué)過程:

一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學(xué)生再次修改,謄寫。

口語交際教案精品


在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教學(xué)過程中可以通過教案課件以激發(fā)學(xué)生的興趣,怎么樣的教案才算是好教案課件?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯按照您的要求為您準備了一篇關(guān)于“口語交際教案”的文章,歡迎與你的朋友分享此信息讓更多的人受益!

口語交際教案【篇1】

今天我要說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準五年級上冊第三組教材中的口語交際。

結(jié)合教材和學(xué)生特點,我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面:

1,運用口頭語言進行交際,提高學(xué)生表達,應(yīng)付,傾聽,提問等語言能力。

2、在交流中感受表達的樂趣。

重點難點有兩方面:

這次交際,我打算分兩個課時來完成,這里我說一個課時。

具體的教學(xué)我是這樣設(shè)計的:

一、從題目入手

(板書課題)結(jié)合題目,教師質(zhì)疑:同學(xué)們帶來了許多今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準備

1、熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格,做到心中有數(shù)??梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問,得到真實的情況。

2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準備做精彩的描述。

3、面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備。

三、小組試買

1.在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2.認真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

四、班級特賣場

1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。

2、“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3、耐心、機智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費者負責(zé),又對產(chǎn)品負責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

1、評出最佳“推銷員”

2、你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準是什么?)

口語交際教案【篇2】

教材分析

在現(xiàn)實生活中,要成就一番事業(yè)就一定要有團結(jié)協(xié)作的精神,而良好的協(xié)作精神必須從小培養(yǎng)。

合作是小學(xué)二年級上冊語文園地五的口語交際訓(xùn)練。這次口語交際是講合作做成的事。訓(xùn)練的要求有三:一、把自己與別人合作做過的一件事將給其他人聽。二、聽的人可以插話、可以提出疑問。三、講話的人要講清楚、明白。

教學(xué)目標(biāo)

1、選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)們聽,要講清楚、明白。聽的人可以插話、可以提出疑問。

2、通過學(xué)生的說和師生、生生間的互動評價,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處,團結(jié)合作。

教學(xué)重點:把事情說清楚、說明白。

教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處,團結(jié)合作。

教學(xué)準備:

1、搜集團結(jié)合作的諺語。2、和別人合作完成一件事情。

教學(xué)過程:

一、講述故事,揭示課題

1、老師講述《三個和尚》的故事。

2、請學(xué)生說說明白的道理。

3、揭示課題。

今天我們就來聊聊有關(guān)合作的話題。

二、小組交流

1、讓同學(xué)們在四人小組中輪流講述與他人合作完成的一件事,說的同學(xué)要講清楚、明白。聽的人可以插話、可以提出疑問。

2、評出小組優(yōu)勝者。

3、各小組優(yōu)勝者在班上交流,其他學(xué)生注意傾聽,有疑問可以有禮貌地提出。說的同學(xué)聲音要洪亮,講述要清楚、明白。

4、同學(xué)評出優(yōu)勝者。

三、創(chuàng)設(shè)情境,展示合作做二人三足跑游戲

1、老師講述游戲規(guī)則,請四組同學(xué)參加比賽。

2、請獲勝組發(fā)表獲獎感言,講述獲勝的原因,明白合作的意義。

四、拓展延伸

1、展示課前搜集的有關(guān)團結(jié)合作的名言警句或諺語。

2、讓同學(xué)們說一說今后準備怎樣與人合作。

3、師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處,團結(jié)合作。

課后反思:

這次口語交際借《三個和尚》的故事開篇,在趣味中開始學(xué)習(xí),學(xué)生情緒很高,發(fā)言積極。小組交流、全班交流給每一位學(xué)生說的機會,同時也培養(yǎng)了孩子們注意傾聽、有禮貌地提出疑問的能力。游戲的設(shè)計生動地讓孩子們感受到團結(jié)合作的重要性。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中,孩子們團結(jié)合作意識越來越濃。

口語交際教案【篇3】

一、說教材

我說,這門課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年語文十二卷五個口語交際的積累和應(yīng)用。

二、說學(xué)生

這種口頭交流的形式是演講,主題是讓學(xué)生接觸自己的興趣、愛好、向往,談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

三、教學(xué)目標(biāo),重難點

根據(jù)這次口頭交流的要求,我明確了以下教學(xué)目標(biāo):

一。知識目標(biāo):理解演語的定義和方法

2。情感目標(biāo):認識到在人生早期樹立理想的重要性。

三。能力目標(biāo):通過口頭交流,使學(xué)生學(xué)會組織語言,準確、清晰地表達

讓學(xué)生有組織、有感情地進行課堂教學(xué)

四、說教法、學(xué)法。

《語文課程標(biāo)準》指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要是在特定的情境中進行的。

” 我根據(jù)“以學(xué)生為本,以促進學(xué)生的發(fā)展為本”這個教學(xué)理念,在教學(xué)過程中既有扎實的知識基礎(chǔ),也有生動的競賽。讓學(xué)生在課前收集信息,教師在課堂上運用多種**輔助手段掃除知識障礙,為精彩流暢的演講做好準備。

五、教學(xué)策略

在這節(jié)課中,我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié):(總共80分鐘)

開門,掃請障礙——交流靈感,了解方法——談理想,清思路——實踐活動,升華情感

第一步:清除思想障礙(5分鐘)

讓學(xué)生知道演講是什么,我會先展示一個精彩的演講片段,然后項目介紹演講是什么。目的是讓學(xué)生有一個清晰的概念。

第二步:交流靈感和理解方法(15分鐘)

首先,我(計劃)演講(新聞)的要求,然后根據(jù)黑板上的文字整理出學(xué)生的想法

1) 這個演講的主題是什么

然后讓學(xué)生了解什么是理想(投影)(按)

2) 在發(fā)現(xiàn)材料方面,讓學(xué)生交流和收集材料,以進一步擴大學(xué)生的是野,從而知道材料可以從多方面收集。

a、 收集故事:講述通過努力工作最終實現(xiàn)理想的名人的故事。例如:毛澤東、雷鋒、周恩來、諾貝爾、孔明等。

b、 收集關(guān)于理想的名言。(教師可以提供世界各地的名言供學(xué)生選擇,如蘇軾、巴金、居里夫人、伏爾泰等)

3)準備演講稿(引導(dǎo)學(xué)生在選好主題和資料,還不能立刻進行演講,還要整理好自己的思路,并準備演講稿)讓學(xué)生根據(jù)口語交際講出要求,老師投影(按)

第三步:談理想,理清思路(20分鐘)

1)首先,讓學(xué)生談?wù)撟约旱睦硐?。教師隨機板書:畫家、老師、工程師當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生時,你會實現(xiàn)你的理想嗎?我們應(yīng)該如何實現(xiàn)我們的理想?

2)、個人準備演講稿。(讓學(xué)生有充分的時間作準備)

第四步:實踐活動,情感升華(40分鐘)

1) 是的。小組交流(目的是參與全班,層層篩選)

1把自己準備的內(nèi)容,在小組里講給其他同學(xué)聽。

2大家都說過以后,推薦一名講得好的同學(xué),代表小組參加班級“乘著理想的翅膀飛翔”的演講比賽,比賽前本組同學(xué)可以共同幫助參賽選手修改演講的內(nèi)容。

2)、班級演講比賽

一。學(xué)生們將討論并制定演講比賽的評價標(biāo)準。(投影顯示)

2各組參賽選手進行演講。(6~8人)

3其他同學(xué)評議,選出“最具創(chuàng)意獎”、“最佳口才獎”

(用舉手投票的形式評出)

3)、小結(jié)

4)、 布置作業(yè)

將你今天演講的內(nèi)容講給父母聽。

以上是我的《口語交際《演講》的說課內(nèi)容。請多提寶貴意見,謝謝!

口語交際教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo):

1開展家庭住址和路徑的觀察訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣。

2背誦單詞和名句,多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言的興趣,豐富語言積累,培養(yǎng)良好的道德情操。

三。通過紅繪、仿影和臨時書寫訓(xùn)練,了解不同部位木材的變化和書寫方法。

4開展以介紹朋友為話題的口語交際活動,進行語文實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。

5學(xué)寫毛筆字。

二教學(xué)重點:

1開展家庭住址和路徑的觀察訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣。

4開展以介紹朋友為話題的口語交際活動,進行語文實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。

三教學(xué)難點:

畫示意簡圖(學(xué)校與家之間)

四教學(xué)過程:

課前準備:調(diào)查家庭住址和學(xué)校周圍的主要街道;從學(xué)校到家的主要道路的名稱。

調(diào)查某些古今街道名稱的變遷。

教師:繪制教材示意圖和家庭定位示意圖

第一課時

一對話導(dǎo)入,示范感悟。

老師:老師開始上課的時候,大家都很想知道我住在**。今天我想通過一張示意圖,讓你們來找找說說。

1出示示意圖。

棋中 北盤

街山 西東

南糧道街路民主三

巷民主路

2學(xué)生觀察后自由上臺口述。

三。閱讀小芳家的地址、路線和示意圖。

4點名上臺,說說小芳家的情況,畫一張小芳家的素描圖。

集體評價,討論,歸納出要點。 方法:根據(jù)學(xué)生板演的走法,邊讀邊隨手畫示意圖,或根據(jù)示意圖寫走法與課本對照比較。引導(dǎo)學(xué)生討論思考得出結(jié)論。

觀察:抓住特殊參照物,抓住軀干。

寫走法:先畫簡圖,再寫走法;畫圖要精簡,走法要簡潔明確;**一致。

5自畫自寫,組內(nèi)交流。(互換,看圖介紹說)

6匯報調(diào)查到的古今街道名稱的變遷。

第二課時

一讀讀背背,積累語言。

1出示詞語,自讀自悟。這些詞讀起來,你有何感覺?

分組閱讀,討論這些單詞的共同點。(提醒學(xué)生在利用工具書查閱詞意的基礎(chǔ)上討論)

3師生互動,讀背詞語。

老師補充介紹:橫眉冷炙的根源。

自嘲 (魯迅)

運交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市,漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

躲進小樓里統(tǒng)一成一個,負責(zé)他的冬夏和春秋。

4組內(nèi)讀、背名句。

要點:a討論理解句意。 b背熟。

二我喜愛的名人名言匯報交流。(此環(huán)節(jié)用于拓展課程資源,將日常生活積累與課堂聯(lián)系起來)

學(xué)生可以自由發(fā)言,介紹他們每天積累的名言。(語句大概意思作者)

2教師補充幾條名人名言。

★勤能補拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才。

——華羅庚

★一身報國有萬死,

雙鬢向人無再青。

——陸游

大江之歌東轉(zhuǎn),深密群濟貧。面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。 —— 周恩來

★一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。 —— 郭沫若

勤勞的蜜蜂從來沒有時間悲傷。 —— 布萊克

三鋼筆字練習(xí)

1觀察木字的變化:在下“寨”;木字旁“桂”;木字頭“杏”。

2描紅。

3臨寫第三課時

口語交際“介紹我的朋友”教學(xué)設(shè)計

一討論激趣,揭示話題。

第一部分:當(dāng)你想把你的好朋友介紹給別人時,你應(yīng)該如何介紹?請根據(jù)自己的經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生自由發(fā)言,讓他們表達自己的意見。

2出示話題。板書:介紹我的朋友

二閱讀課本**,模擬訓(xùn)練。

1仔細觀察插圖,把握信息。

2三人自由組合準備再現(xiàn)插圖情景。

3各組(三人)組內(nèi)表演。

三組代表表演,師生點評,總結(jié)注意事項。

(演議小結(jié))

1朋友自身情況。

2朋友家庭情況。

3朋友到家來的原因。

4語言和表達要體現(xiàn)對朋友的熱情尊重。

第四課時

學(xué)寫毛筆字

一觀察王字旁和土字旁。

土:形窄,位置偏上;第一橫右斜上;豎挺直;最后一筆橫變提。

王:與土相同,但兩橫長短有變化;提要“”踢向字心。

二邊描紅邊體會。(教師巡視學(xué)生握筆運筆)

三教師范寫。(邊寫邊講要領(lǐng))

四學(xué)生臨寫。

五展示評議。

板書設(shè)計

練習(xí)2棋中

北盤街山

西東南糧道街路民主三

巷民主路

自嘲 (魯迅)

運交華蓋欲何求,未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市,漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

躲進小樓里統(tǒng)一成一個,負責(zé)他的冬夏和春秋。

教學(xué)隨筆:通過次本練習(xí)的教學(xué),結(jié)合自己對語文課程目標(biāo)的認識與理解,我感到現(xiàn)今語文課程的學(xué)習(xí)難度更大了。它加強了語文在生活中的應(yīng)用,其實質(zhì)是語文能力的培養(yǎng)。

但是,與以往教材相比,它也弱化了基礎(chǔ)知識的專項訓(xùn)練。因此,這對教師來說是一種矛盾。在缺乏基礎(chǔ)知識專項訓(xùn)練的情況下,如何提高學(xué)生的語文綜合能力?如果教材能把這兩個方面有機地結(jié)合起來,那就好了。

口語交際教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)勸說,懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。

2.能耐心傾聽,抓住別人說話要點,敢于發(fā)表自己的意見。

3.通過學(xué)習(xí)勸說,養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。

教學(xué)重難點:

學(xué)習(xí)勸說的方法,懂得勸說他人時既要做到曉之以理,又要動之以情。

教學(xué)準備:

多媒體課件、角色扮演道具。

教學(xué)課時:1課時

教學(xué)過程:

一、設(shè)情境,探策略

1.情境話題一:毛毛的問題。

2.導(dǎo)方法:曉之以理,動之以情。

【設(shè)計意圖:毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學(xué)生生活,學(xué)生真切可感,話題貼近實際,為教學(xué)中學(xué)生“知無不言,言無不盡”奠定了基礎(chǔ)?!?/p>

二、換角色,解問題

1.情境話題二:毛毛的煩惱。

2.小組合作:扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。

2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。

3.互動點評。

【設(shè)計意圖:以教師扮演毛媽,親切可觸的形象把情境推向高潮,引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象,勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點,又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性。】

四、鏈生活,妙調(diào)解

1.拓展話題:生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說?

2.調(diào)查生活,再現(xiàn)場景。

3.現(xiàn)場調(diào)解,巧說妙勸。

【設(shè)計意圖:學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上,教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活,必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲,創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進行時”的情境,意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進行,真正檢驗學(xué)以致用?!?/p>

口語交際教案【篇6】

作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展說課稿準備工作,寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《口語交際---講述》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

1、本課的地位及作用

《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級上冊口語交際兩個模塊中的第一個。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見聞,較多采用的是敘述和描寫的表達方式。

本套教材口語交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點,七年級教材主要將口語交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)一般的口語交際能力,教材則以口語交際專題的形式對講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對、即席講話、討論、辯論等常見的口語交際類別進行專項訓(xùn)練,以提高學(xué)生的口語表達能力。訓(xùn)練的口語交際技能漸趨復(fù)雜和專業(yè),體現(xiàn)了循序漸進原則。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

《語文新課程標(biāo)準》在總目標(biāo)中指出語文課程要使學(xué)生“具有日??谡Z交際的基本能力在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達和交流初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往發(fā)展合作精神”。同時在階段性目標(biāo)中對七至九年級的學(xué)生的口語交際提出了明確的要求,其中之一就是“講述見聞,內(nèi)容具體,語言生動”。根據(jù)這些要求,我把這節(jié)課的目標(biāo)定為:

(1)掌握“講述”的技巧,學(xué)會表達、與人交流;

(2)在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力;

(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌

3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點難點

本節(jié)課主要是通過討論交流講述片段讓學(xué)生認識講述的原則和技巧,通過口語實踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點:把握事例的'內(nèi)容理解討論分析問題,了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。

教學(xué)難點:內(nèi)容充實,語言生動的講述故事或見聞

二、說學(xué)生

1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活,趣味性較強,應(yīng)該說比較容易調(diào)動學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度,要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,在已有語言能力的基礎(chǔ)上突破難點。

2、能力分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語交際能力,對給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對給出口語實踐題目,應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思,完整表達。

3、一般特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

有的學(xué)生怯場,不太愿意在課堂上開口講話,針對這種情況,我盡可能多的采用小組討論的方式,讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會,并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。

三、說教法與手段

根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準理念,結(jié)合學(xué)生實際,對本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、情境設(shè)置法

創(chuàng)設(shè)情境,最大限度的為學(xué)生提供講述表達的機會,在選擇實例的時候也注重了趣味性,達到寓樂于學(xué)的效果。

2、互動討論法

在講述實踐環(huán)節(jié)中,盡可能讓學(xué)生都動起來,都積極參與到討論中來,既活躍了課堂氣氛,也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段

四、說教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)思路

本節(jié)課的話題就是“口語交際——講述”整節(jié)課的實例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個話題,先進行理論聯(lián)系實際認知學(xué)習(xí),再具體口語實踐練習(xí),應(yīng)該能很好的把握住核心話題。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排

(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)

同學(xué)們,如果讓你3分鐘不說話,你會怎樣?30分鐘呢?3年呢?根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié),這說明我們有很強烈的交流和表達的需求。在日常生活中我們經(jīng)常需要講述,那什么是講述呢?你能舉一些例子嗎?

(由我的提問引入,設(shè)置了懸念,能夠很好的引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)

(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)

1、投影出示事例:我們學(xué)校食堂,某周二下午晚餐時間,董老師去食堂吃飯,她想先到窗口看一下食堂都提供了什么飯食,于是就直接走到了打飯隊伍的最前面,他們班一同學(xué)看見后,大叫:“老師你插隊!我要舉報給許主任啊!”請猜測:等待這位同學(xué)的將是什么?

2、播放本班學(xué)生的一段講述,標(biāo)題是《下大雨的那一刻》,(講述時重點不突出,條理混亂,語言和講述方式單一呆板,沒有感染力)學(xué)生談聽讀感受。

小結(jié):講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)

言之有“禮”?!岸Y”即得體,應(yīng)注意對象與場合

言之有“物”。“物”即內(nèi)容,要重點突出,不能面面俱到

言之有“序”?!靶颉奔错樞颍f話有合理的順序,不東拉西扯,旁逸斜出

言之有“效”?!靶А奔葱Ч?,可用插敘、倒敘、補續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語化增強講述效果

(本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生從事例的探究中進行小結(jié),認識到講述在生活中的重要性,認識到會講述和不善講述的區(qū)別,從而對講述應(yīng)該注意的地方有一個認知,作為重點突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?;谌说摹罢覄e人的缺點比找優(yōu)點更積極”心理,我設(shè)計的兩個例子都是反面的例子。當(dāng)然,如果學(xué)生認識到這樣講述不好的情況下,在以后的口語交際教學(xué)和實踐中,還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例,讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)

(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘

以小組為單位分別對書上的口語實踐題進行選擇,進行小組內(nèi)練習(xí),每組推薦一人在班級示范。

要求:

1.講述故事,要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果,還要把故事中的人物、時間、地點等表述清楚。

2.講述故事的中人物,可以選一些方面,如肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等,要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

3.可用插敘、倒敘、補續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語化增強講述效果。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計目的:1、訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度,找出存在的一些問題進行解決并作強調(diào)。

2、讓學(xué)生評價,不僅訓(xùn)練了他們耐心專注的傾聽,同時也鍛煉了學(xué)生的思

維能力、講述能力。)

(四)總結(jié)2分鐘

我們的生活離不開語言,離不開文明得體的語言。同學(xué)們,在以后的生活學(xué)習(xí)中,在說話的時候,自己的語言一定要符合語言環(huán)境,用語也要巧妙?!傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”,通過今天的學(xué)習(xí)想必大家會有所收獲。說話得體不只是平時的運用,更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學(xué)們借助說話得體這對隱形翅膀,帶你飛,給你希望,不斷地充實自身素質(zhì),同時送去我最誠摯的祝愿:愿同學(xué)們妙語如珠,出口成章,所有夢想都開花!

(五)作業(yè)

課下把今天的課堂活動講給自己其他班的朋友或家長聽。

(設(shè)計目的:將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外??谡Z交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就,因為口頭表達經(jīng)驗是慢慢積累的,能力也是逐漸提高的,靠一兩節(jié)課的專項學(xué)習(xí),就能立竿見影的提高口語表達能力是不現(xiàn)實的,所以更應(yīng)注重課外的實踐積累。)

板書設(shè)計

講述

言之有“禮”

言之有“物”

言之有“序”

言之有“效”

口語交際教案【篇7】

一、理論依據(jù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》對第一學(xué)段的口語交際要求是:能認真聽別人講話,努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌??谡Z交際是在真實的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說的能力,是為了達到與人交往的需要。一年級進行口語交際教學(xué)時,要在交際話題下,創(chuàng)設(shè)真實的交際情境,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,根據(jù)話題和情境交際應(yīng)對。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識和交際習(xí)慣。

二、教材分析

《請你幫個忙》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的口語交際,也是本冊書的第二次口語交際活動,是一次交流類話題。書中通過三幅情境圖:問路、借筆、請別人拿球,引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中進行交際,從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實生活,這樣有實際意義的交際任務(wù),能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語,明確了交際習(xí)慣:請求別人的幫助時要使用文明用語。

三、學(xué)情分析

一年級學(xué)生正處于口語交際的起步階段,他們喜歡表達,但表達不夠規(guī)范,有時不能清楚準確地說出自己的要求。在交際時,出現(xiàn)比較多的情況是“一問一答”或者“你說我說”之后就結(jié)束了,交際過程不夠順暢。部分學(xué)生表達時不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下,在真實的交際情境中,學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對。

學(xué)生雖然在一上的口語交際活動中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“要注意聽別人說話”“跟別人溝通時要看著對方的眼睛”等交際習(xí)慣,但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實的交際情境中反復(fù)提醒,遷移運用于學(xué)習(xí)活動和日常交際活動中,使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本次口語交際內(nèi)容和學(xué)生實際,我制定的教學(xué)目標(biāo)是:

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時,可以尋求別人的幫助。

2.學(xué)會請別人幫忙時使用合適的禮貌用語,簡單應(yīng)對。

3.能在請別人幫忙時說清楚要求,看著對方的眼睛,態(tài)度誠懇。

其中,能在請別人幫忙時使用合適的禮貌用語,把要求說清楚,是本課的教學(xué)重點。能在交際的過程中有禮貌地應(yīng)對是教學(xué)難點。

五、教學(xué)過程

在這堂課上,我根據(jù)交際內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同類型的交際語境,注意聯(lián)系學(xué)生的生活,使學(xué)生帶著真實的情感與濃厚的興趣,積極主動地進行交際互動,落實教學(xué)目標(biāo)。

(一)巧設(shè)課堂情境,喚起交際動機

(二)編織生活情境,實踐交際互動

(三)延伸真實情境,提升交際能力

1.巧設(shè)課堂情境,喚起交際動機

上課伊始,我邊準備教具邊告訴學(xué)生:今天老師需要一些小磁粒,想請同學(xué)幫我貼到黑板上。學(xué)生們對于老師的請求非常熱情,紛紛高舉小手要幫助老師,在與學(xué)生的互動中我有禮貌地感謝他們的幫助。就這樣,本次口語交際的“序幕”拉開了,學(xué)生自然而然地進入到我創(chuàng)設(shè)的“貼磁?!钡慕浑H情境中,也為本節(jié)口語交際課“請你幫個忙”提供了一個良好示范,激發(fā)了學(xué)生的交際興趣。

2.編織生活情境,實踐交際互動

語文課程標(biāo)準中指出:口語交際的教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。也就是說應(yīng)當(dāng)具備貼近真實生活的特點。教材中的口語交際內(nèi)容,密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。教學(xué)時,要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實場景,讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實的表達。

情境一禮貌尋求幫助

首先以教材中最貼近學(xué)生生活實際的“借筆”這個場景展開交際活動。引導(dǎo)學(xué)生在認識“李山”的過程中,學(xué)會有禮貌地打招呼。

接著讓學(xué)生依據(jù)教材中的情境,演一演在課堂上借筆的過程:同學(xué)們一定也遇到過沒帶鉛筆、橡皮的情況吧?你們是怎么做的呢?然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好?以評促學(xué),以學(xué)定教,隨機出示禮貌用語。在初次交際的過程中,滲透要用文明禮貌的語言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說出生活中還會用到哪些禮貌用語。

情境二示范交際方法

口語交際具有很強的實踐性,它需要在一定的情境中,通過實踐運用來形成交際能力??谡Z交際的核心是“交際”,不僅要認真傾聽,還要適時地接話,和他人對話。在雙向互動中,在演練過程中,學(xué)會用合適的語言和態(tài)度說清楚自己的要求。

我利用教材中“問路”這個情境,讓學(xué)生在生與師、生與生的交際實踐中,互相啟發(fā)、互相促進、互相補充?!袄钌绞莻€愛運動又好學(xué)的孩子,在一次外出買書的時候,遇到點兒小麻煩。他是怎么向叔叔問路的呢?他會怎么說呢?”在真實的表演中,學(xué)生的情感自然流露,邊演邊說進行口語交際,強化交際互動,細化聽說要求,培養(yǎng)交際習(xí)慣。

(1)情境表演,初學(xué)應(yīng)對。

學(xué)生在與老師的互動引導(dǎo)下體驗:請別人幫忙時,要把自己的請求說清

楚,說話時要看著對方的眼睛,態(tài)度誠懇,用上禮貌用語。

(2)相機獎勵,滲透方法。

(3)評議討論,落實要點。

認真聽,說清楚,有禮貌,并在獎勵、評價的過程中,明確要求,一步步達成目標(biāo)。

情境三實踐交際應(yīng)對

口語交際課是“聽—說—應(yīng)對”的交流場,交際互動中的應(yīng)對對學(xué)生來說是最難的。有趣的活動能使交際的情境活潑、生動,“請別人拿球”這個情境,更容易調(diào)動低年級學(xué)生的積極性,學(xué)生們一聽說在課堂上可以踢球玩,立刻興致盎然。在情境中,學(xué)生動手、動腳、動腦、動口,調(diào)動多種感官參與交際,以聽說為基礎(chǔ),以評價為反饋,在愉快的氛圍中落實:認真聽,說清楚,有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對交往能力得到鍛煉,口語交際教學(xué)的交際性得以逐步落實。

3.延伸真實情境,提升交際能力

口語和書面語不同,發(fā)展有先后。第一學(xué)段評價學(xué)生的口語交際,應(yīng)以敢說、

愿意說為主,鼓勵學(xué)生自信地表達??谡Z交際課就是要讓不敢說的學(xué)生敢說,不愛說的學(xué)生愛說,讓全班學(xué)生盡可能地說。

因此,最后一個情境的設(shè)置,我通過自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法,讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容,演繹不同的場景,根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境,自選演練,交際體驗。

(1)體育課后,找不到校服了。

(2)媽媽沒有按時接我放學(xué),想到傳達室給媽媽打電話。

(3)放風(fēng)箏時,風(fēng)箏不小心落到了樹上。

(4)游戲時,妹妹不小心摔傷了。

選取典型的以學(xué)生生活為場景的語境,具有實踐意義,提供恰當(dāng)、有實際意義的交際任務(wù),使學(xué)生盡可能多地體驗各種場合的交際行為,在真實的交際中學(xué)會有禮貌地應(yīng)對,請別人幫忙。

口語交際教案【篇8】

一、說教材

《我們做朋友吧》是部編本一年級語文上冊語文園地四中的口語交際話題,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說,以此來增進同學(xué)之間的了解,建立團結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力,培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣,以及語言交際能力。 本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境,為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。 本節(jié)課我把自己定位為旁觀者,放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,不作過多指點和限制,充分相信學(xué)生,還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作交流,探究創(chuàng)新,把教學(xué)目標(biāo)落到實處。

根據(jù)新教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點,結(jié)合本班學(xué)生實際,我在本課制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1. 激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。

2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

本次話題的重點是在交際互動中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語交際能力。能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學(xué)會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通則是本次話題的難點

二、說教法

《語文課程標(biāo)準》中指出:“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行?!备鶕?jù)新課標(biāo)理念,本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法:

1. 情境創(chuàng)設(shè)法:李吉林老師說過:“語言的發(fā)源地是具體的情境,在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機,是提供語言的材料,從而促進語言的發(fā)展?!币驗?,本次話題思想性強,教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育,又要突出口語交際的“交際”的特點,讓學(xué)生在互動中進行語言交流,情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語交流提供了平臺。

2. 討論法:教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性,合作探究的意識,共同討論。

3. 評價激勵法:人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望,小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心,激發(fā)他們的上進心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),并采用老師激勵評價,生生互評的方式激發(fā)學(xué)生說的興趣。

三、說學(xué)法

根據(jù)“教學(xué)相長”的原則和口語交際課的特點,著重指導(dǎo)學(xué)生運用下面幾種方法進行學(xué)習(xí):

1、觀察法。通過讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),做一個生活的有心人。

2、合作學(xué)習(xí)法:口語交際課的重要特點之一是互動性。為了給學(xué)生提供互動的平臺,教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)生生互動。

3、實踐法。本課口語交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,從而能積極主動地參與口語交際活動,感受交際的樂趣。通過讓學(xué)生演一演、說一說的形式,引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語交際實踐,在口語交際實踐中準確表達自己的情感,學(xué)會自我賞識及賞識他人,能愉快和諧地和他人進行溝通。

四、說教學(xué)設(shè)計

(一)揭題激趣 俗話說:“興趣是最好的老師。”本課開門見山揭示課題“我們做朋友吧”,讓學(xué)生說說進入學(xué)校這兩三個月里認識的新朋友并準確說出他們的名字。

(二)情境引圖 生活是口語交際的廣闊天地,是口語交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語交際的情境是學(xué)生增強生活體驗,激發(fā)思維與口語表達的環(huán)境條件和動力源泉。因此,在教學(xué)中,我利用視頻《好朋友》,引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友?”

(三)討論交流 口語交際是一種雙向互動的實踐活動,一方的言語行為必定會直接影響著另一方的言語行為,任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語交際。本課的重點是讓學(xué)生在交際互動中能初步說清自己的觀點,能認真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中,我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他(她)交上朋友的”,然后進行小組交流,全班交流,給學(xué)生充分互動的機會。最后引導(dǎo)學(xué)生個別匯報,其他學(xué)生注意傾聽,從而達到認真“說話”和“聽話”的目的。

(四)角色表演 口語交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實踐運用才能逐步實現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生演一演,再現(xiàn)生活情境。老師請一個學(xué)生上臺,模擬口語交際的情景,通過自我介紹,互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過自我介紹,相互了解對方,也能成為好朋友。

(五)拓展延伸 生活中的有許多交朋友的方法,我通過讓學(xué)生觀看視頻《花花的新朋友》引導(dǎo)他們交朋友的方法,同時請同學(xué)們按我們了解的途徑,去認識一位不熟悉的同學(xué),和他做朋友吧。

五、說板書

設(shè)計意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友”以及交朋友有哪些途徑,該如何交朋友。

口語交際教案【篇9】

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)生訓(xùn)練語言表達能力。

2、 學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽、清晰表達的習(xí)慣。

3、 學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達技能,學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系,養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。

二、 教學(xué)重點

養(yǎng)成認真傾聽別人談話、清晰表達自己意愿的習(xí)慣。

三、 教學(xué)難點

學(xué)習(xí)勸說的表達技能,養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

四、 教學(xué)準備

多媒體課件:圖片、文字資料

五、 教學(xué)過程

㈠ 語言表達訓(xùn)練

1、課件出示圖片 一朵怒放的花

2、師談話:看到這張圖片,誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。

3、指名回答。

學(xué)生回答,老師簡單評價學(xué)生的描述。

㈡ 導(dǎo)入新課

1、通過本單元的學(xué)習(xí),我們共同見識了語言的魅力。今天,我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事,請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事

2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。

師:故事讀完了,誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。

指名回答。

3、師談話。

晏子的一席話,救了燭鄒的一條命,也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力,體會到了勸說的作用。今天,我們學(xué)習(xí)《勸說》。 板書課題

㈢ 勸說 各抒己見

1、 勸說注意的事項。

機會是給有準備的人準備的。要想勸說成功,我們就必需要準備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面,小組活動,討論“勸說應(yīng)該注意的事項”。

2、小組討論,師巡視、指導(dǎo)。

3、師談話。

剛才,大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中,我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達你們的意見。 指名回答。

4、 師小結(jié)。

同學(xué)們和老師的想法差不多,咱們是“英雄所見略同”。看,老師也做了準備。 多媒體出示勸說時注意的事項,并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。

5、勸說。

同學(xué)們,我們已經(jīng)做好了勸說的準備?,F(xiàn)在,需要勸說的人就站在我們面前。小組討論,集思廣益,整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。

6、 小組討論,老師巡視指導(dǎo)。

7、 百花齊放、百鳥爭鳴。

討論已結(jié)束,今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。

8、 展示交流

學(xué)生回答,老師評價。

9、學(xué)生認真傾聽,積極評價。

剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象,你對誰的勸說很感興趣,你認為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價

10、 生活中需要勸說的人或事

其實生活中有許多需要勸說的人或事,比如: 多媒體出示口語交際中列舉的例子。

大家在勸說時,要因時、因地、因人而異。

㈣ 當(dāng)堂達標(biāo)

這節(jié)課,使我們對勸說有了一定的認識。請你談?wù)剬裾f的理解。

㈤ 布置作業(yè)

試試自己的本領(lǐng),你可以勸說你想勸說的人,包括老師。

六、板書設(shè)計

勸說

誠懇 耐心 巧妙

口語交際教案【篇10】

教師開場白:前幾天老師備課,看到一則故事,很有感觸,想和同學(xué)們交流一下。(出示材料,多媒體畫面):相傳明朝初年,有一天,告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨:皇帝要他進貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人,在皇帝面前搬弄是非,說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急,他的一個學(xué)生解縉說:“老師不要為難,我替你去進貢公雞蛋?!?/p>

李尚書無法,只好讓他前往。

(省略解縉和皇帝的對話,接著出示材料):皇帝聽了解縉的一番勸說,進貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說了一番什么話呢?全場思考后:學(xué)生甲回答:也許解縉編了一串話,讓皇帝放過了李尚書。學(xué)生乙回答:解縉向皇帝說道:“李尚書在家生孩子呢!”

學(xué)生丙回答:既然男人不會生孩子,公雞又怎么能下蛋呢?師(微笑):同學(xué)們的視眼開闊,見多識廣,平時一定看了不少的課外書。解縉的一番勸說,救了李尚書一家的性命,可見勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進口語交際活動:“今日學(xué)勸告”,來領(lǐng)略一下勸告這種說話藝術(shù)的魅力。首先,請同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。

學(xué)生蔣夢怡:我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架,我曾經(jīng)想過一些辦法,但無濟于事,請同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文:我姑父平時游手好閑,賭博成性,不顧家庭成員的反對,規(guī)勸,仍然我行我素,屢教不改,嘗試過許多辦法還不見效。請同學(xué)們也幫我出出主意。(教室里一片討論聲,試圖用各種辦法。)學(xué)生戴浩說:可以用寫信的方式,動之以情。學(xué)生楊雪說:可以采用避開矛盾的方法,在父母不同時在場時,讓他們進行回憶,談曾經(jīng)擁有過的美好記憶,在父親面前說母親的優(yōu)點,在母親面前說父親的長處,這樣一來,可以使雙方緩解矛盾。學(xué)生狄茜說:針對宗靜文的姑父的一貫惡習(xí),可以講一些賭博成性導(dǎo)致犯罪的事實,告訴他這樣下去有可能導(dǎo)致家破人亡,遺恨終生,從而觸使他醒悟。師:剛才同學(xué)們的一些方法,的確很妙,有誰能把它們歸納一下都用了哪些勸告方法?學(xué)生周俞霞:借例言理,正面勸告,說理以情的方法。(及時板書)師:我這里同樣有一些材料(出示材料):李明要參加義務(wù)鮮血活動,可他爸爸不同意,認為鮮血會影響自己的健康。請你幫李明想個辦法,怎樣勸告他父親?(頓時,學(xué)生小組交流熱烈,討論踴躍,也許是更接近生活的緣故吧,興趣頓增。)學(xué)生邵艷:生物書上寫道,一個健康的成年人,一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻掉這些血,身體組織會及時補給的。學(xué)生騰越:可以通過講道理,作為一個公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱:可以讓李明作一個假設(shè):自己急需輸血,而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供,如果都像父親那樣,那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。

一、對教材的全新認識和合理開發(fā)在新課標(biāo)下,教材的本質(zhì)是在特定的目標(biāo)下,為特定的教師和學(xué)生編制的,而應(yīng)用于課堂教學(xué)的教材,不僅僅是教科書,而是教師以教科書為依托,自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進行再加工的結(jié)果。它具體的可分為教科書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實教材和電子教材。本節(jié)課投影的材料中,有教科書上的、圖書上的、還有視聽教材。尤其難能可貴的是有大量的現(xiàn)實教材,可見教師基本確立了“教材系列”的觀念。大膽地開發(fā)教材。課堂在引課后就從學(xué)生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內(nèi)容。讓學(xué)生從自己身邊的實際情況出發(fā),從親身經(jīng)歷過的勸告活動的記憶中提取材料來充當(dāng)教學(xué)材料,學(xué)生有熟悉感和親切感。在學(xué)生相互勸告環(huán)節(jié),勸告的材料,又是來源于身邊的情境,有真實感、真摯感。就是課堂的亮點,學(xué)生演示的環(huán)節(jié)中,就材料的顯現(xiàn)處理,也充分利用媒體,不僅使材料的來源豐富,而且使材料呈現(xiàn)形式多彩多姿,且避免了因雷同而引起的學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移,從而在整節(jié)課上,學(xué)生的參與意識強,主動學(xué)習(xí)情緒高漲,課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動中輕松而愉悅地學(xué)習(xí),有所得而不決枯燥。

二、師聲生角色的正確定位新課程強調(diào),教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師是師生互動、共同發(fā)展過程中的“平等中的首席”。這節(jié)課,材料的來源都是學(xué)生自己選擇的,每位學(xué)生都準備了自己的實際勸告經(jīng)歷,人人參與意識體現(xiàn)明顯。在演示勸告情境環(huán)節(jié)中,學(xué)生自己選擇最感興趣的,最有把握的片段演示,把主動權(quán)還給學(xué)生,真正使課堂成為一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

三、能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性《新課程標(biāo)準》上明確指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為孩子創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”

在這節(jié)課的教學(xué)中,教師能始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點,精心設(shè)計流程,如引課環(huán)節(jié),解晉的事例。先只出示一半,讓學(xué)生為李尚書的命運,更為解晉的命運擔(dān)憂;又只以故事形式出現(xiàn),一下子引起學(xué)生的注意,自主地參與到為他們解憂排難的探索中。當(dāng)結(jié)局出現(xiàn)后,學(xué)生又為解晉的機智所折服,深感其聰明,感嘆勸告的魅力。在此基礎(chǔ)上教師因勢利導(dǎo),引出本節(jié)課的話題:勸告。勸告要講究技藝。學(xué)生眼前有榜樣,想學(xué)他,那自然就主動而情緒高漲地參與到勸告這一口語交際的學(xué)習(xí)活動中來。在展示風(fēng)采環(huán)節(jié),教師把教材出示以后,要展示模擬演示。比賽競爭性、鼓動性很強,學(xué)生興趣又一下子濃起來,紛紛躍躍欲試,一表才華。整節(jié)課學(xué)生始終情緒高漲,興趣濃厚。

四、能精心創(chuàng)造交際情境口語交際要努力選擇貼近生活的話題,創(chuàng)設(shè)交際情境,在師生互動中進行,不必過多地傳授口語交際知識。整節(jié)課,教師不是注重課本中所謂的口語交際的知識量、技巧、方法,而是創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生實際的情境,充實了活動內(nèi)容。由于貼近生活,學(xué)生很容易地產(chǎn)生聯(lián)想和想象,如讓學(xué)生舉勸告別人的成功事例和不成功事例時,學(xué)生馬上就從記憶庫里調(diào)出,且勸告的場面也能很自然地浮現(xiàn)出來。這樣他們就有話可說,有內(nèi)容可講,在師生的互動中,很自然地進行口語交際訓(xùn)練。如:學(xué)生的演示環(huán)節(jié)和最后的勸告活動都是互動的、個性化的、充滿新意的流程。學(xué)生參與口語交際的興趣有效地增強,能力也得到了相應(yīng)的提高。

五、以課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計來促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,由原來的側(cè)重于“接受性學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在的側(cè)重于“研究性學(xué)習(xí)”的方式的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課,教師在設(shè)計整節(jié)課的結(jié)構(gòu)時,采用了設(shè)置情境、探索、感悟,最后歸納的由現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納推理思維模式,而不是結(jié)論的演繹推理模式。先擺出樣本,再加以訓(xùn)練。本課由于采用了歸納推理來設(shè)計,從而使課堂成為了注重了口語交際的師生互動過程,知識的結(jié)論成為了活動過程后的自然成果。

六、寬容的課堂,科學(xué)的評價新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,提倡建立一個接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。這節(jié)課上,教師著意創(chuàng)造了這種氛圍。始終是鼓勵的語氣、慈愛的教態(tài)、合作的態(tài)度,對學(xué)生回答的問題,演示的情境,始終是以鼓勵、表揚等積極的評價為主,采用激勵性的評語。如對勸告不成功的同學(xué),也充分表揚了他積極發(fā)言這一行為的熱情,當(dāng)然,也科學(xué)地加以正面點評和引導(dǎo),使學(xué)生知道自己的不足之處,以便在接下來學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中加以彌補。更是由學(xué)生自己主持和評價,使人充分感到這是一個寬容的課堂,學(xué)生更無壓抑感可言。在這節(jié)課的評價上,教師充分構(gòu)建了立體的評價體系,有學(xué)生的自我反思、小結(jié)、評價,更是有學(xué)生間真誠的相互評價。當(dāng)然,教師評價時,更是注意了一個促進者角色的扮演。學(xué)生在自主討論時,教師并不是清閑著,而是積極的參與。在聽、看和感受,甚至也以一個學(xué)習(xí)者的身份參與討論,隨時掌握課堂中的各種情況,思考指導(dǎo)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)。與學(xué)生距離近,這無疑給學(xué)生以心理上支持,精神上的鼓舞,創(chuàng)造了良好的氛圍,使整節(jié)課顯得民主、平等、寬容,而又積極向上。

不足處:

由于課堂變成了開放性的,材料來源又是學(xué)生自己設(shè)定的,課堂流程具有動態(tài)的特征,所以課堂上要求教師能因勢利導(dǎo)、隨機應(yīng)變,這對教師自身素質(zhì)的要求很高,教師要不斷充實自己、提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課上,教師在學(xué)生回答問題的相機而動、因勢利導(dǎo)上還有待改進。你幫李明想個辦法,怎樣勸告他父親?(頓時,學(xué)生小組交流熱烈,討論踴躍,也許是更接近生活的緣故吧,興趣頓增。)學(xué)生邵艷:生物書上寫道,一個健康的成年人,一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻掉這些血,身體組織會及時補給的。學(xué)生騰越:可以通過講道理,作為一個公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱:可以讓李明作一個假設(shè):自己急需輸血,而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供,如果都像父親那樣,那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。師:真是仁者見仁,智者見智。你們勸告的方法真多,同學(xué)們在觀察生活中還可以采用那些勸告方法?

學(xué)生史艷:直話曲說,激將法。師:用恰當(dāng)?shù)膭窀娣椒?,確實能打動對方,猶如春雨滋潤大地,下面我們就組織一次“真情勸告”活動,請大家推薦一名主持人上臺組織本次活動。(同學(xué)討論,推薦好主持人。)主持人:大家好,首先感謝同學(xué)們對我的信任,推薦我當(dāng)主持人,我一定會不負眾望。

這兒有三個主題,請同學(xué)們認真看。(電腦操作揭示):

A. 小紅的父親吸煙成習(xí),如果你是小紅,該怎樣勸告她父親。

B.某班兩個同學(xué)課間喜歡追逐打鬧,如果你是班長,該如何勸告他們。

C.某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲,延誤了學(xué)業(yè),如果你是班干部,該如何勸告他。)

除了這三個主題外,同學(xué)還可以選擇自己喜歡的主題展示,也可以跨小組尋找合作伙伴,然后小組長碰頭,選出本組的表演者?,F(xiàn)在開始討論吧。(三至五分鐘后)主持人:討論結(jié)束。下面請表演者上來展示,在展示時請同學(xué)們認真看,在他們展示之后,我們對他們的展示進行評價,誰先來?

A組:表演者:錢一麟 陳鵬

背景:父親(錢一麟飾)在家里又拿著支煙吸得津津有味,這時兒子(陳鵬飾)走了進來。錢:爸,我和你說過多少次了,不要在抽煙了,吸煙有害健康的!、陳:誰說的?咳,小孩子家不懂事,飯后一支煙,快活似神仙!錢:還神仙呢,我看是飯后一支煙,禍害大無邊,你看,香煙盒上都說吸煙有害健康,還抽,真是的。陳:等你長大了,就知道吸煙是一件多么有滋味的事了。錢:爸,自從你吸煙以來,家里就像“天宮”一樣,“煙霧彌漫”,我和媽媽的身體都受到了影響。再說了,這樣吸煙是很浪費錢的。既然我勸了你,你卻不聽,那我也抽,讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。(拿架在爸爸耳朵上的煙)陳:可別,爸爸輸了,你正在長身體的時候,怎么能抽煙呢?錢:你抽我也抽,你不抽我也不抽。陳:爸爸答應(yīng)你,從現(xiàn)在開始再也不抽煙了。錢:一言為定。陳:一言為定。合:謝謝大家,我們的展示到此結(jié)束。主持人:還有誰想來嘗試一下,趕快上來吧。

B組:表演者:楊林(飾班干部) 陳東鑫.吳泉福(飾打鬧的學(xué)生)

背景:兩位同學(xué)追逐打鬧,玩得很過火,這時被班干部瞧見了,班干部拉住了他們兩個人。

楊:你們怎么又打鬧了 ,這個可是違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的,你們知不知到錯? 陳.吳:(不服氣,更不知錯

)。(向班干部瞅了一眼,繼續(xù)追打)楊:你們還打(勸架),你們知道嗎?你們所謂的“小打”有時是要出大事的,有一所學(xué)校,也是兩個男同學(xué)拿著直尺學(xué)武打小說中的英雄,誰也沒有想到結(jié)果其中一個男孩把另一個的眼睛弄瞎了。你們不知道什么是飛來橫禍嗎?既然你們喜歡這樣,那我陪你們一起玩,走,我們到外面去撿石頭砸每個人的頭玩。陳.吳:這……恐怕楊:怎么,不敢了?陳.吳:我們不打了,還不行嗎?楊:那握手言和吧!合:我們的展示結(jié)束了,謝謝!主持人:還有誰想上來表演?

C組(自選主題):表演者:陳文(飾勸說者)

臧思華(飾賣青蛙者)背景:一位賣青蛙的叔叔在路邊叫賣青蛙,這時來了一位小朋友想勸他不要賣青蛙。臧:賣青蛙羅,賣青蛙,七元一斤,買一斤送半斤哦?。ㄟ@時陳走過去),小朋友,快來看看這青蛙多壯,快點買點回家啊/

陳:叔叔,我不是來買青蛙的,您知道嗎,青蛙是益蟲啊,它能捉好多好多的害蟲呢。臧:哪來的小毛孩子,真是煩!我賣我的青蛙關(guān)你屁事,走開走開。陳:叔叔,田里的莊稼豐收可都是青蛙的功勞呢,一只青蛙一天大約要吃60多條害蟲,在春天到秋天8個月里,一只青蛙就要消滅1萬多只害蟲呢。臧:說了也白說,我又聽不懂!快走,不走我可要打你了。陳:你再賣我叫工商局的叔叔來抓你。臧:工商局的叔叔不吃青蛙?說到他們,我剛才還交了兩塊錢的稅呢?陳:可憐的青蛙呀!(無可奈何地走開)合:我們展示完了,謝謝!主持人:還有誰想展示一下自己的表演才華呢?

D組:表演者: 學(xué)習(xí)委員(陶昕飾)

同學(xué)(狄超飾)背景:班里要為某一位同學(xué)捐款,可是作為學(xué)習(xí)委員的他卻只捐了兩元錢(他家生活很富裕),同學(xué)們想勸他多捐點。

狄:學(xué)習(xí)委員,這次捐款你捐了多少陶:兩元,怎么了?狄:不會吧,這么少。陶:還少,平常我只捐一元。狄:我看哪,你家肯定很窮。陶:誰說的?你不知道嗎,我爸爸開寶馬,媽媽開奔馳,爺爺開三菱,奶奶開桑塔納。溧陽一套房,南京一套房,上海一套大別墅,還有很多很多,我可說不完。狄:那就是你小氣,兩元,太少了。陶:誰說我小氣,我們來比比誰捐的多?狄:我可比不起,嘿,捐多少?陶:保密!不少與10元、20元,怎么樣?狄:樂于助人,好榜樣。(互相微笑)合:我們展示完了,謝謝!主持人:同學(xué)們的表演都很投入,下面就對他們的展示進行評價,學(xué)生思考,舉手,(喊同學(xué))陳然!陳然:“我覺得錢一麟,這組表演得不錯,兒子用正面勸說試著勸爸爸不要再抽煙,可是沒成功,但是又舉生活例子和略帶以錯就錯的方法終于能讓爸爸不抽煙了?!?/p>

主持人:“請坐,還有誰來發(fā)言?蔣夢怡!”

蔣夢怡:“我認為第二組表演得不成功,對于兩個十分頑皮的學(xué)生,對他們講道理是毫無作用的。最后讓他們互相砸對方那里還不錯,但這只能解決一時的問題,今后他們是否還會打鬧就不知道了,所以這是件很棘手的事。”

主持人:“你的發(fā)言很精彩。史梁剛,請你說說你的看法?!?/p>

史梁剛:“我認為賣青蛙這組表演得很棒,因為臧思華演出了賣青蛙者的無知和粗俗,生動形象地刻畫了賣青蛙者的舉止,陳文雖然勸告失敗,但是他的勸說方法十分精彩,比如說用舉例子的方法說明青蛙對莊稼的好處,然后再進一步勸說,是非常成功的?!?/p>

主持人:“同學(xué)們說的很好,除了他們展示的優(yōu)點,還可以對他們的展示提一些建議,請?zhí)掌G同學(xué)。”

陶艷:“我認為陶昕這組主要用激將發(fā)促使學(xué)習(xí)委員能捐更多的錢,學(xué)習(xí)委員說的那段十分幽默,突出了家里的富裕,如果能再使用些更豐富的詞語和句子就更完美了。”

主持人(繼續(xù)):“金云東?!?金:“我認為如果第B組班干部能再想出些奇妙的點子,更極端的方法會更讓兩位同學(xué)覺醒較快。”

主持人:“同學(xué)們發(fā)言太積極了。”

一學(xué)生:“如果陳文這組的展示,陳文同學(xué)還可以再舉些例子。如賣青蛙者家的大片農(nóng)田被害蟲破壞了,這正是沒有益蟲青蛙所致,這樣會更形象?!薄?/p>

主持人:“大家的發(fā)言很精彩,同時也讓大家學(xué)會了在日常生活中該怎樣勸告他人,下面我們評出“小小藝術(shù)家”和“小小評論家”。支持A組的請舉手(過程)B組呢?……C組?最后一組誰支持?…通過舉手表決,C組獲得“小藝術(shù)家”;那“小小評論家”誰來擔(dān)當(dāng)?(同學(xué)們此時的聲音“陶艷”此起彼伏)讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本次活動到此結(jié)束。師:同學(xué)們,通過勸告展示活動,你們一定學(xué)到了許多勸告的方法,下面請同學(xué)們用你喜歡的方式,向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸告。學(xué)生宋小霜:我想勸告有些同學(xué),要愛護環(huán)境,搞好班級衛(wèi)生工作,如果大家都糟蹋環(huán)境,我們的校園將垃圾成堆,廢氣熏天。學(xué)生陳然:我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué),抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲,寄生蟲是最令人討厭的,是找不到知心的朋友。學(xué)生李文靜:我想勸告那些亂吃零食的同學(xué),吃零食有害健康,那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營養(yǎng),有的雜志上報道,經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機率大大多于正常飲食的人,因此,請同學(xué)們不要吃零食了。

(學(xué)生發(fā)言很熱烈)……

師:這是真情的告白,盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了,但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事,留心身邊的人,我們會發(fā)現(xiàn),真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會如同這明媚的春光一樣,受大家歡迎。(結(jié)束語)

口語交際教案【篇11】

一、教材分析。

“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和調(diào)查訪問,繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng);二是提高學(xué)生的語言表達能力。本次的口語交際,選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗,也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品;可以是課外閱讀時知道的,也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容,都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。

二、學(xué)生分析。

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力,但由于年齡的增長他們不愿意當(dāng)眾表達,所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語交際積極性,有條理的表達成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的:收集民風(fēng)民俗的資料,展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實現(xiàn)的,而這一點正好借助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

針對這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo):

(一)知識目標(biāo):

借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。

(二)技能目標(biāo):

1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息,用PPT整理相關(guān)信息;

2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。

(三)情感目標(biāo):

通過交流了解祖國各地的民風(fēng)民俗,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,引導(dǎo)他們從小樹立為國增光的志向。

(四)過程與方法:

小組合作、動手探究、研究問題、解決問題

(五)教學(xué)重點

圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料,歸納整理后匯報交流。

(六)教學(xué)難點

抓住特點條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。

三、教學(xué)流程。

分為以下幾個步驟:

(一)課前準備重指導(dǎo)。

為了更好的開展活動,我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個小組,并確立了“簡單實用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨特的四川小吃”等五個話題,這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT。可以說課前的充分準備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。

(二)上課伊始創(chuàng)情景。

口語交際課的難點往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開口說話,所以營造一個輕松的說話氛圍至關(guān)重要,于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團結(jié)歡聚的畫面,正如歌中所唱的那樣,中國是個多民族的國家,56個民族56朵花,民俗風(fēng)情源遠流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。”

(三)小組交流提建議。

在口語交際中,小組交流很重要,小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的,要對交流時的`傾聽、表達、應(yīng)對各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流,所以我提出以下要求:

1、說:

①樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見;

②表達有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng),把民俗的主要特點講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③在交流中注意語言美,講完后耐心回答同學(xué)們的提問。

2、聽:

認真耐心地傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來。

3、評:

①主題是否明確,特點是否突出;

②內(nèi)容是否具體充實;

③表達是否流暢,有條理。

4、根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

5、各組推選代表,準備參加全班交流

(四)全班交流多鼓勵。

在小組交流的基礎(chǔ)上,每組選派進行下一個環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生,鼓勵學(xué)生以各種形式暢所欲言,例如:“動力火車”小組的多人介紹;“3+1”的一人介紹全組補充;“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點評,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如:李拓明同學(xué)對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點,特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境,聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景??磥斫榻B事物不但要特點突出還要細致描繪?!?/p>

同學(xué)之間的相互點評還能發(fā)現(xiàn)問題如:王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解:我覺得他們小組別的介紹都很好,但是他們忽略了一點,那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造,據(jù)我所知,蒙古包內(nèi)部寬敞,采用 蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型,蒙古包的天窗為日月形,烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀,哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨特造型,具有了計時功能,這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗,每一個烏尼桿之間形成 6 °角,全包內(nèi)形成 360 °角,形如今天的鐘表。日出日落,陽光從天窗射入蒙古包內(nèi),每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周,牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時間,因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。

教師在這一環(huán)節(jié)則起點評、鼓勵、過渡的作用:例如:“大家評的很好,老師也想說幾句:的確,動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點、建造方法、意義等幾方面抓住特點介紹清楚,尤其是運用了列數(shù)字、打比方等說明方法,這樣既準確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨具特色的建筑,正如剛才那位同學(xué)所說,如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了!參觀簡單實用的了蒙古包后讓我們走進多彩多姿的苗家吧!”

在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運用的優(yōu)勢在于:

1、直觀的展示所收集的資料;

2、音樂畫面的運用為口語交際增添色彩;

3、視頻的運用使學(xué)生身臨其境;

4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。

這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。

(五)總結(jié)方法談收獲。

口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時,要注意總結(jié)方法,只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流,學(xué)生的交流水平,才能一次比一次有進步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢?,并鼓勵學(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去,再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便捷空間。

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幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦:“口語交際教案”。

小學(xué)口語交際教案 篇1

一、設(shè)計理念:

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?!墩Z文課程標(biāo)準》在低段教學(xué)目標(biāo)中進一步指出:(學(xué)生)有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這節(jié)課的重點是激發(fā)每一個孩子大膽地說出自己的想法。教師首先必須是學(xué)生的傾聽者,讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的俱樂部。當(dāng)學(xué)生有了與人交流的欲望時,還要學(xué)習(xí)一些交流與傾聽的方法,培養(yǎng)健康的交際心態(tài)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、敢于發(fā)表自己的看法,愿意與他人交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重難點:

重點:指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

難點:激發(fā)想象思維,把話說清楚、說完整。

四、學(xué)習(xí)準備:

課前每個學(xué)生畫一幅自己最滿意的畫(有條件的可以電腦畫),教師準備展板,每組一塊,多媒體設(shè)備,若干個小紅花(獎品)。

五、學(xué)習(xí)流程:

(一)師生談話,揭示課題

1、以課件形式展示小朋友的畫,并配上小朋友的介紹。

2、引出課題:今天我們開一個自己的畫展。

(二)介紹自己的畫

1、(出示展板)這里需要小朋友的畫來點綴,誰自告奮勇來展示自己的杰作?

2、指生上臺展示(實物投影),并自由介紹自己的畫。

師提問:他介紹得怎么樣?(檢查學(xué)生聽的習(xí)慣)

3、請小朋友們對畫進行評議:你覺得他畫得怎么樣?說說理由。最后師把畫貼在展板上。

(三)自由組合,小組交流

1、自由組合,5、6人一組,師給每組發(fā)一塊展板,讓學(xué)生把畫貼在板上。

2、組內(nèi)學(xué)生互相展示自己的作品,再說說評評,師巡視,注意學(xué)生是否把話說完整、說清楚;其他學(xué)生是否認真聽、大膽發(fā)表意見。

3、課間操:表演唱《小畫家》

(四)創(chuàng)設(shè)情景,互說互評

1、師:畫展開始了,我做為第一批參觀者來欣賞你們的作品,(走近其中一組,指他們畫板上的其中一幅畫)這幅畫真不錯,請小畫家當(dāng)講解員來介紹一下!

2、師點評:我比較喜歡這幅畫的什么?哪兒需要修改一下?

3、師:又有一批游客來參觀了,讓我們表示歡迎吧?。ㄖ溉舾蓪W(xué)生當(dāng)作游客去各組欣賞,并請部分小畫家當(dāng)講解員介紹作品。)

4、匯報參觀情況(點評),評選最佳講解員、最佳評論員(發(fā)獎)

5、師把每組的展板掛在黑板上,讓學(xué)生自由點評,評出最佳小畫家(發(fā)獎)。

(五)拓展延伸

把今天開畫展的情況向家長做介紹。

小學(xué)口語交際教案 篇2

教學(xué)目的:

1、能憑借三角形、長方形、圓(半圓)三種圖形想象,畫出新的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問,培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,做到態(tài)度大方。

教學(xué)重難點:

1、激發(fā)想象動手拼圖。

2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

1、引入揭題。

春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里:耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。你們猜猜老師最喜歡什么動物?

2、回憶拼法。

對,老師最喜歡兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖)今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?

二、合作拼畫,互動交流

1、認識圖形。

師出示圖片,認識圖形,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認識了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?

2、說說事物

(1)請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠處開過來。)

(2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?

A、抽生交流。

B、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。

4、匯報交流

生邊說,老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫,交流質(zhì)疑

小學(xué)口語交際教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解紙的有知識,并把所了解到的有條理地表達出來,與同學(xué)分享。

2、發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力,提高審美的能力。

學(xué)習(xí)重點、難點:

引導(dǎo)學(xué)生把自己了解的有關(guān)紙的知識有條理地表達出來,提高學(xué)生的口頭表達能力。

教具準備:

課件多媒體頭飾

教學(xué)時間:

一課時

教學(xué)過程:

一、激趣談話,引入新課。

教師:同學(xué)們,你們還記得《紙奶奶的生日》這篇課文嗎?在課文中紙奶奶有多大年紀了?(1898歲)你們想見見這位千歲老人嗎?今天正好又是紙奶奶1899歲的生日,我?guī)湍銈兇蛄艘粋€電話給她,她回信了,你們看。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、課件出示紙奶奶寫來的信(口語交際的要求)

2、指名讀。

3、教師:這是紙奶奶讓我們?nèi)⒓铀纳諘臈l件,你完成了,她就會來。

4、指名讀要求,并用自己的話說說紙奶奶的要求是什么。(⑴把自己剪的紙布置在教室里。⑵把自己知道的有關(guān)紙的知識與同學(xué)位交流)

5、教師談話:既然紙奶奶提出了要求,我們今天就舉行一個Paty,叫做紙的世界,歡迎她的到來!

三、交流剪紙。

1、指名把準備好的剪紙拿到實物投影上展示,并說說自己用的是哪一種紙,剪的是什么。

2、學(xué)生評價。

3、四人小組拿出自己向同組的人介紹,然后把大家的圖形貼在一張大紙上。

4、由小組長把本組的剪紙貼在黑板上。

四、交流有關(guān)紙的知識。

1、課件出示紙奶奶出來,并講話:同學(xué)們,你們的生日禮物我非常喜歡,這個生日我十分高興。不過,在我吹生日蠟燭之前,我有一個小小的愿望,就是起聽一聽你們說說紙的故事。

2、教師:為了滿足紙奶奶的愿望,我?guī)湍銈儼鸭垹敔斦垇砹?,讓他給我們講講故事,你們可要好好學(xué)哦!

3、課件播放紙爺爺講古代造紙的故事。

4、激發(fā)學(xué)生說的興趣,對學(xué)生進行提示:出示幾幅畫(現(xiàn)代造紙的生產(chǎn)過程、紙的種類、紙的原料、紙的發(fā)明歷史)讓學(xué)生選擇上面的內(nèi)容向同學(xué)介紹紙的知識,也可以不選擇以上的,只要紙奶奶滿意,她就會把這張卡片送給你。

5、課件出示說話要求:

(1)聲音響亮;(15分)

(2)說話條理清楚,語句通順,把要說的內(nèi)容說清楚;(70分)

(3)語言生動有趣;(15分)

6、四人小組交流(一人說,其它三人打分,評出說得最好的同學(xué),并戴上頭飾。

7、推選代表上臺說。

8、評議,發(fā)獎。

五、交代紙奶奶很滿意,課件出示點燃生日蠟燭,并唱起生日歌,讓全班一起唱。

六、作業(yè):

設(shè)計更先進的紙,讓紙這個家族更加強大。下次紙奶奶的生日,只要能帶自己發(fā)明的紙來,就能參加她的生日。

小學(xué)口語交際教案 篇4

口語交際教學(xué)為廣大教師提供了一個嶄新的天地,要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考,提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo):走向整合,追求牽一發(fā)而動全身的綜合效應(yīng)

口語交際是一種綜合素質(zhì),它是知情意行的統(tǒng)一體,這就決定了口語交際教學(xué)要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,必須著眼整體,追求一種綜合效應(yīng)。有人會問,教材中的口語訓(xùn)練往往有一個明確的目標(biāo),如此看來是否有矛盾沖突?答案是否定的??茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點目標(biāo)的同時兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練,達到牽一發(fā)而動全身的效果。

人在表達時,其他學(xué)生要仔細傾聽,聽的質(zhì)量如何?有沒有聽出問題,能不能作為聽眾作出交流怕即席提一些感興趣的問題廣聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中,教師還得注意學(xué)生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等,相機作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅持整體原則,學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學(xué)途徑:走向多樣,打通教學(xué)和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方就可以進行口語交際的教學(xué),這是由母語學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容,口語交際就是生活的工具,這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的,途徑是多樣的。

(一)口語交際專題訓(xùn)練

通過教材中的專題訓(xùn)練,使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識,提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點:一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難,由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展,他們的交際面會更廣泛,要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

(二)滲透在課堂教學(xué)過程中

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識,融口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上,教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡,與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

請大家仔細聽,這位同學(xué)讀得怎樣?這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白;請大家評一評剛才某學(xué)生的回答。這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考,學(xué)習(xí)給別人提出看法;別著急,吸一口氣,再慢慢說。你講得很對,能不能說得再響亮些?這是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強化訓(xùn)練。

(三)隨機訓(xùn)練

1.緊扣生活隨機訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉,教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認識能力評優(yōu)劣,定從違,參與、影響班級、學(xué)校和社會生活,在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如新轉(zhuǎn)進一個學(xué)生,大家怎樣說歡迎辭;組織該不該看動畫片的討論等等。

2.利用活動隨機訓(xùn)練。愛好活動是孩子的天性,班級、學(xué)校等經(jīng)常開展活動,抓住活動的機會進行口語交際會取得比較理想的效果。

三、教學(xué)方法:走向交際,或創(chuàng)設(shè)情境,或提供案例,讓口語交際教學(xué)活起來

教無定法,口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說,靈活多樣的方法中有一個總鑰匙,即一個活字。我認為,教活口語交際課,這個活的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

(一)創(chuàng)設(shè)交際情境,發(fā)展口語交際能力

適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力,并切切實實地提高學(xué)生的口語交際能力。

(二)提供交際案例,發(fā)展學(xué)生口語交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境,既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效,也可以提出一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。

(三)聯(lián)系現(xiàn)實生活,拓展交際空間

口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中,還要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;并在日常生活中,讓學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄,打通課內(nèi)外的壁壘,激活學(xué)生的已有經(jīng)驗。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,口語交際訓(xùn)練才會真正落到實處。

(四)加強滲透,構(gòu)筑知識橋梁

在口語交際訓(xùn)練中,要滲透學(xué)生思維的培養(yǎng),滲透思想教育,滲透審美教育,滲透讀的訓(xùn)練、滲透寫的訓(xùn)練。特別值得指出的,學(xué)生在口語交際中,應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強烈生活色彩的情景,更主要是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學(xué)中不能局限于一個標(biāo)準答案,而要鼓勵多元化,充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。

(五)營造交際情景,鼓勵全員參與

營造交際情景,一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語境。另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感參與??谡Z交際課涉及的話題十分寬廣,教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境,并在教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗,活躍課堂教學(xué)。

口語交際課鼓勵學(xué)生全員參與,是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)著重從如下方面考慮:1.學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主,保持學(xué)生飽滿的熱情。2.學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與,不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。3.學(xué)生參與的時間。學(xué)生說話、活動的時間不能少于三分之二。4.學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法,讓學(xué)生有機會、形式多樣地參與課堂。如:獨白、小組討論、模擬成人角色的活動等。5.學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個性,敢于質(zhì)疑問難,敢于發(fā)表見解,善于傾聽、愿意表達。6.學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實,教師指導(dǎo)要得法,學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。

四、教師:走向民主、寬容,使學(xué)生生動活潑的發(fā)展

(一)培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和情感

長期以來,語文課堂只是教師的講壇,學(xué)生習(xí)慣了做忠實的聽眾,在聽講和繁瑣的一問一答中,學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望,說的能力,學(xué)生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴,就要樹立正確的語文教學(xué)觀,淡化語文教師的表演欲,從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。

(二)保護學(xué)生的自信心和自尊心

害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑,害怕一旦說錯就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。因此,保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認識并尊重學(xué)生的尊嚴、個性特長及思維與說話方式,要給學(xué)生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的。同時,教師還要認識到:學(xué)生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的人,因而每個學(xué)生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足,在課堂教學(xué)中要少一些批評,多一些表揚,把相信人人能成功的期望傳達給每個學(xué)生。教師還要放下師道尊嚴的架子,以一個聽眾的身分,與學(xué)生一起聊天、討論,進行沒有心靈距離的開放式交流。

二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說時,其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進行人身攻擊,那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際任務(wù)?所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往,學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思,也要學(xué)會傾聽、補充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。

小學(xué)口語交際教案 篇5

口語交際作為語文新課程的一個全新領(lǐng)域,其重要性已為廣大教師所認同。在中低年級口語交際教學(xué)實踐中,教師們總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗。進入高年級,又當(dāng)如何開展口語交際教學(xué)?筆者將圍繞語文課程標(biāo)準和人教版小學(xué)語文實驗教材,解讀高年級口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材編排,并提出一些教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了各學(xué)段口語交際的目標(biāo)。高年級口語交際的目標(biāo)是:(1)與人交流能尊重、理解對方;(2)樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見;(3)聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述;(4)表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);(5)能根據(jù)交流的對象和場合,稍做準備,做簡單的發(fā)言;(6)在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。較之中低年級,高年級口語交際的目標(biāo)出現(xiàn)了以下變化。

(一)傾聽的要求

關(guān)于傾聽,低年級的要求是努力了解講話的主要內(nèi)容,中年級是把握主要內(nèi)容,到了高年級則是抓住要點。從了解到把握再到抓住,這不僅僅是用詞的變化,更說明了課標(biāo)對傾聽要求的逐步提高;而傾聽的內(nèi)容從主要內(nèi)容到要點,也體現(xiàn)了課標(biāo)對傾聽內(nèi)容的要求從粗放、泛化向精煉、概括轉(zhuǎn)化的特點。

(二)表達和應(yīng)對的要求

低年級口語交際主要通過講述、復(fù)述、討論等方式來體現(xiàn)表達和應(yīng)對,中年級增加了轉(zhuǎn)述,到高年級又增加了發(fā)言。顯然,較之低中年級,高年級的內(nèi)容更為豐富,方式更為多樣。不僅如此,高年級在表達、應(yīng)對的要求上也有所提高。如,低年級在表達上的要求是簡要講述,中年級是清楚明白地講述,到了高年級則要求講述時有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。不難發(fā)現(xiàn),高年級的目標(biāo)不僅提出了表達邏輯的要求,還提出了表達技巧的要求;再如,在中年級應(yīng)對的要求是向?qū)Ψ秸埥膛c人商討,到了高年級則是稍作準備,做簡單的發(fā)言。稍作準備充分體現(xiàn)了口語交際口腦一致性的特點,既要求學(xué)生全面思考表達的內(nèi)容和策略,還要組織語言并加以提煉和概括,這不僅是口語交際目標(biāo)的要求,也是提高口語交際水平和質(zhì)量的切實可行的方法。

(三)情感態(tài)度的要求

情感態(tài)度要求的變化,首先表現(xiàn)在口語交際的態(tài)度要求上。低年級的要求是與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,高年級的要求是與人交流能尊重、理解對方。尊重既表現(xiàn)在傾聽時認真耐心,尊重對方的表達習(xí)慣,不隨便打斷別人的講話,對別人的講話作出恰如其分的反應(yīng);也表現(xiàn)在自己說話時注意交際環(huán)境和對方身份,尊重對方的人格。理解既表現(xiàn)在對表達內(nèi)容的理解,也表現(xiàn)在站在對方的角度,設(shè)身處地去聽去想,去體諒對方的心情,這不僅是尊重,更是一種寬容。高年級口語交際情感態(tài)度要求顯然要遠遠高于低中年級。

情感態(tài)度目標(biāo)的變化還表現(xiàn)在口語交際的習(xí)慣上。低中年級都強調(diào)講普通話的習(xí)慣,高年級在此基礎(chǔ)上還提出了注意語言美,抵制不文明的語言。這不僅是習(xí)慣養(yǎng)成的要求,也是道德修養(yǎng)的要求,旨在使學(xué)生在口語交際過程中潛移默化地形成正確的價值觀,塑造良好的交際形象。

從口語交際教學(xué)目標(biāo)的上述變化中不難發(fā)現(xiàn),語文課程標(biāo)準中所提出的各學(xué)段口語交際目標(biāo)是循序漸進、螺旋上升的,只有掌握了口語交際目標(biāo)變化特點,才能使教學(xué)有的放矢,更具針對性。

二、教材編排

(一)教材編排延續(xù)低中年級特點

人教版高年級教材延續(xù)了低中年級教材的基本特點,口語交際的內(nèi)容與單元主題相關(guān),與本組習(xí)作聯(lián)系密切,每組教材中口語交際的提示語都比較好地發(fā)揮了指導(dǎo)方法、拓寬思路的作用。

1.口語交際與單元主題相關(guān)。每一組教材從導(dǎo)語到課文,從口語交際習(xí)作到回顧拓展都力求從內(nèi)容和形式上凸顯單元學(xué)習(xí)重點。如,五年級上冊第三組學(xué)習(xí)說明性文章,單元重點是讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。單元導(dǎo)語部分先提出了學(xué)習(xí)要求,在課文學(xué)習(xí)中通過課后思考題讓學(xué)生了解了常用的說明方法,在口語交際我是小小推銷員中則提出了在介紹時可以用上一些說明方法,要求學(xué)生將所學(xué)的知識在語文學(xué)習(xí)實踐中進行遷移運用,在回顧拓展的交流平臺里讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的說明方法,進一步強化鞏固。從這一組教材編排看,口語交際作為單元的一部分,有機地整合在單元主題中,同時也對學(xué)生掌握單元主題起了十分重要的作用。

2.口語交際與習(xí)作聯(lián)系密切??谡Z交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。有些口語交際有專門的主題且與習(xí)作要求保持一致。如,六年級上冊第四組口語交際的主題是珍惜資源,保護環(huán)境,習(xí)作的要求是針對生活中存在的浪費資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,寫一份建議書,提出自己的看法和建議??谡Z交際和習(xí)作的主題高度一致,聯(lián)系密切,教學(xué)時可以在口語交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。有些口語交際沒有專門的訓(xùn)練內(nèi)容,與習(xí)作要求渾然一體。如,五年級上冊第七組寫讀后感的要求是寫一篇讀后感,寫好后和同學(xué)交換看一看,交流一下怎樣才能寫好讀后感。教學(xué)時可以先寫后說,或先說后寫,為口語交際提供了自由的空間。

3.提示語注重指導(dǎo),要求具體。教材中口語交際部分的提示性文字十分注重指導(dǎo),要求比較明確。有的口語交際提示語從生活實際或情境引入,幫助學(xué)生打開思路。如,五年級上冊第四組生活的啟示,其中一個口語交際的建議是結(jié)合名言警句談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。教材先提供了兩條不同的座右銘幫助學(xué)生形成感性認識,接著從你覺得哪句話對你的啟發(fā)大,怎樣理解這句話的,聯(lián)系生活實際,通過事例來說一說等方面,幫助學(xué)生拓寬交際思路。有的提示語針對口語交際的要求進行指導(dǎo),幫助學(xué)生提高交際能力。如,六年級上冊第三組口語交際安排的是辯論,教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題,提示辯論內(nèi)容,讓學(xué)生容易理解。教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進行給予了具體指導(dǎo),有助于本次口語交際的順利開展。

(二)教材編排的變化

人教版高年級教材在延續(xù)低中年級教材基本特點的同時,在教材體例、教學(xué)主題、類型以及教材內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。

1.教材體例的變化。從五年級上冊開始,原來每組教材后面的語文園地分作口語交際習(xí)作和回顧拓展兩個板塊??谡Z交際習(xí)作作為一個獨立的板塊,內(nèi)容更加豐富,形式更加靈活,指導(dǎo)更加得力,口頭表達和書面表達的聯(lián)系更加緊密。其中,有先說后寫的,有先寫后說的,有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字,注意在內(nèi)容上提供多個角度,在表達上提倡多種形式,增加了選擇性,為學(xué)生回歸常態(tài)進行口語交際、自主習(xí)作,留有更大的創(chuàng)造空間。

2.主題類型的變化。從高年級開始,學(xué)生的抽象思維能力逐步發(fā)展,生活空間進一步擴大,口語交際的能力進一步提高,因此與低中年級相比,口語交際的內(nèi)容更加廣泛,交際類型也發(fā)生了一定的變化。比如,從培養(yǎng)思維能力和辯證的認識方法出發(fā),教材中增加了思辨類口語交際內(nèi)容。如,六年級上冊第三組講誠信與善意的謊言的辯論。從愛國主義教育出發(fā)增加了熱愛祖國,頌揚革命領(lǐng)袖、英雄人物的內(nèi)容。如,六年級上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會,五年級上冊第七組不忘國恥,振興中華主題演講,五年級上冊第八組我愛看革命影視作品等。為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對傳統(tǒng)文化的了解,增加了暢談藝術(shù)形式和民風(fēng)民俗的口語交際內(nèi)容。如,六年級上冊第八組身邊的藝術(shù),六年級下冊第二組了解民風(fēng)民俗。本學(xué)段口語交際內(nèi)容還力求體現(xiàn)現(xiàn)代意識。如,六年級下冊第四組學(xué)會生存較好地體現(xiàn)了聯(lián)合國教科文組織提出的學(xué)會生存的現(xiàn)代教育理念。高年級口語交際不僅內(nèi)容更加廣泛,而且涉及一些獨特的口語交際技能訓(xùn)練類型,如,勸說演講演課本劇討論或辯論朗誦等。教材主題和口語交際類型的變化,對提高學(xué)生口語交際能力和綜合素養(yǎng)有著積極的意義。

3.教材內(nèi)容的變化。從高年級開始,口語交際教材內(nèi)容的綜合性特點更為明顯??谡Z交際內(nèi)容已不局限于對傾聽、表達、應(yīng)對的單項訓(xùn)練,而是結(jié)合教學(xué)目標(biāo),對上述能力進行綜合訓(xùn)練。這既對學(xué)生口語交際知識能力提出了要求,同時也對其組織溝通、選擇判斷、信息獲取、篩選等能力以及價值取向、審美意識等提出了要求。如,六年級上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會,要求采取不同的匯報形式,如,演講、朗誦、講故事等,顯然綜合了多種口語交際技能類型。如,五年級下冊第五組演課本劇,不僅訓(xùn)練學(xué)生表達、應(yīng)對等能力,而且使他們的文字編寫、美術(shù)設(shè)計、舞臺表演等綜合能力得到鍛煉。

三、教學(xué)建議

結(jié)合口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材特點,高年級口語交際的訓(xùn)練重點是:聽人說話能抓住要點。表達能有中心,有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)高年級口語交際教學(xué)的重點,提出以下教學(xué)建議。

(一)明確教學(xué)目標(biāo)

教師在口語交際教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)把握學(xué)段目標(biāo),做到心中有數(shù)。根據(jù)教材安排的不同交際話題,確定不同的課時目標(biāo)。從傾聽、表達、應(yīng)對等方面進行有目的、有計劃、有層次的綜合性訓(xùn)練。同時,應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),使他們樂于與人交往,注重語言美,自覺抵制不文明現(xiàn)象,循序漸進提高口語交際水平。

(二)創(chuàng)設(shè)交際情境

語文課程標(biāo)準指出,口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,創(chuàng)設(shè)情境是口語交際教學(xué)的基本策略。進入高年級,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,應(yīng)當(dāng)特別重視以下情境的創(chuàng)設(shè)。

1.任務(wù)情境??谡Z交際任務(wù)情境是指在教學(xué)過程中,以具體的任務(wù)為中心,通過完成任務(wù)來提高口語交際能力。任務(wù)情境應(yīng)當(dāng)具備真實性、整體性、開放性等特征。真實性,即所完成的口語交際任務(wù)是有實際意義的,為學(xué)生熟悉和感興趣的。整體性,指任務(wù)不要太瑣碎,要有利于口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開放性,指在完成口語交際任務(wù)時要讓學(xué)生有創(chuàng)造的余地,選擇的形式多種多樣,呈現(xiàn)的結(jié)果豐富多彩。如,五年級上冊第二組策劃一次活動,就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個任務(wù)情境:完成濃濃的鄉(xiāng)情中秋聯(lián)歡會策劃活動。策劃活動可以由三個連續(xù)的任務(wù)情境組成:①活動方案策劃(小組討論,策劃方案);②活動方案競標(biāo)(評選最佳方案和聯(lián)歡會總導(dǎo)演);③活動方案落實(選擇演員、安排演出)。每個任務(wù)情境中均能實現(xiàn)生生間、師生間的交流互動,在你來我往的交互活動中發(fā)展學(xué)生的語言,形成良好的口語交際能力。

2.問題情境??谡Z交際的問題情境,指根據(jù)教學(xué)要求,由教師創(chuàng)設(shè)問題情境,學(xué)生通過搜集素材、思考醞釀、引發(fā)爭論、批判性思考,在問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決的過程中提高口語交際能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如,六年級上冊第四組__________珍惜資源,教師可以設(shè)計以下問題:為什么要珍惜資源?怎樣珍惜資源?學(xué)生可以結(jié)合本組教材內(nèi)容進行交流,也可以結(jié)合搜集的資料進行交流。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上各組推薦一個學(xué)生向全班匯報。在全班交流時,通過補充、提問等多種形式開展交互活動。

3.矛盾情境??谡Z交際的矛盾情境,指由于學(xué)生在口語交際的過程中對同一問題所產(chǎn)生的不同認識,或已有認識與實際結(jié)論有一定的差距所產(chǎn)生的矛盾。由于矛盾情境能引發(fā)憤悱,充分調(diào)動學(xué)生口語交際的能力結(jié)構(gòu)要素,使得傾聽、表達、應(yīng)對更為積極、主動。如,六上年級上冊第三組辯論:講誠信與善意的謊言,教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀口語交際提示,然后引出《論語》中的小故事,創(chuàng)設(shè)矛盾情境:曾子和他的妻子上街之前,小孩哭著鬧著也要跟著去,他們不讓小孩去,他妻子就哄著說,我們回來殺豬,給你吃肉,因為小孩貪吃,這樣就按捺住了跟去的想法?;貋碇螅诱f不能欺騙小孩,我要把這頭豬殺了給兒子吃。根據(jù)這一情境,提出交際任務(wù):圍繞講誠信與善意的謊言開一次辯論會,可以讓學(xué)生先確定自己的觀點,教師出示辯論的要求,然后在組內(nèi)自由練說,最后在全班展開辯論并進行評議。

(三)設(shè)計綜合活動

進入高年級,隨著口語交際能力的提高和思維水平的提升,學(xué)生已不滿足于單一的口語交際技能訓(xùn)練。因此,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計綜合性的口語交際活動,整合獨白、對話、表演等多種口語交際形式,對學(xué)生的傾聽、表達、應(yīng)對等多種口語交際能力進行綜合訓(xùn)練。在口語交際綜合活動中,教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。如,認真傾聽別人的發(fā)言,說話要使用禮貌用語,要針對不同對象文明地進行交際,以及合理運用肢體語言來增加表達效果等。

(四)規(guī)范口語表達

小學(xué)生在運用口語進行交際時,由于年齡特點所致,常常會出現(xiàn)詞語混用、語序混亂、言語唆、表達跳躍、不知所云等現(xiàn)象,這在很大程度上影響了交際的正常進行。高年級是兒童口語發(fā)展的最佳年齡階段,如不加以必要的規(guī)范和正確的引導(dǎo),會對其今后的口語發(fā)展產(chǎn)生不利影響,甚至導(dǎo)致正常交際出現(xiàn)困難。因此,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口語表達的規(guī)范性。在口語交際中,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等問題,要引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正,以不斷規(guī)范口頭語言,發(fā)展口頭語言。事實上,評議的過程本身就是學(xué)生自我反思的過程,是生生間交流互動的過程,也是師生間對話溝通的過程,對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)大有裨益。

小學(xué)口語交際教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。

3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習(xí)作。

4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

A案

課前準備

教師:準備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示,明確要求

1.自讀口語交際習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論,組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準備。

2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動,交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

第二、三課時 習(xí)作

交流談話,激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

選材命題,明確要求

(1)選擇話題,確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

(2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目:

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。

記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。

記敘清楚,語句通順,感情真切。

試寫初稿,進行修改

(1)學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

(2)學(xué)生完成初稿,進行自我修改。

(3)組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析,交流評議

(1)每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

(2)學(xué)生交流評議。

(3)教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改,謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,清楚認真地抄寫在作文本上。

小學(xué)口語交際教案 篇7

一、課堂實錄

(一)談話導(dǎo)入引話題

師:同學(xué)們,咱們的家鄉(xiāng)安溪是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。這幾年安溪變化很大,很多游客慕名而來,我們作為家鄉(xiāng)的小主人,應(yīng)該了解家鄉(xiāng),懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課,我們就一起來夸夸家鄉(xiāng)。(板書課題)

(二)創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)

師:老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游,老師想請咱班上的小朋友做導(dǎo)游。瞧,她來了。

(師退至講臺邊,戴上旅游帽,背上旅行包,揮舞旅行旗。)

【情境一】夸風(fēng)光

師:嗨,小朋友們好,我從北京來,聽說你們安溪的景點很多,有誰愿意帶我去參觀嗎?

生(齊):我愿意!我愿意!

師:哇,安溪的小朋友好熱情??!這位舉紅色小旗的小導(dǎo)游,你來吧!小導(dǎo)游,你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方?。?/p>

生:阿姨,我們這兒好玩的地方可多啦!有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區(qū)、洪恩巖阿姨,我先帶您去茶都吧!

師:小導(dǎo)游,這么多景點,我們?yōu)槭裁匆热ゲ瓒寄兀?/p>

生:因為我們安溪的茶都是全國最大的茶葉批發(fā)市場,有三千多個店鋪,五個很大很大的茶葉交易大廳,遠遠地就能聞到一股淡淡的茶香。

師:茶都這么大啊,那我可得去瞧瞧!

生:阿姨,在茶都的三樓有個茶藝表演廳,您還可以欣賞到我們安溪獨特的茶藝表演呢!茶都二樓有個茶史館,您要是想了解我們祖國茶文化的發(fā)展,那里是非去不可的!

師:是嗎?聽你這么一說,我都快等不及了,咱們現(xiàn)在就走吧!

師:同學(xué)們,你們覺得剛才小導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣?

生1:我覺得小導(dǎo)游很有禮貌。

生2:小導(dǎo)游說話聲音很大,別人能聽得很清楚。

生3:我覺得游客阿姨也很有禮貌。

生4:我覺得這位小導(dǎo)游做得很好,他不但有禮貌,很大方,還能把茶都的特點說得很清楚。

師:看得出同學(xué)們剛才能認真傾聽,評得也很中肯。是啊,在與別人交談時態(tài)度要大方,有禮貌,聲音要響亮,把話說清楚。接下來請同學(xué)們在小組里輪流當(dāng)游客和導(dǎo)游,像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點。

(小組內(nèi)交流)

師:哇,游客們和小導(dǎo)游交流得這么熱烈??!哪個小組愿意推薦兩位同學(xué)上臺表演?

生1:叔叔,您好!歡迎您來到安溪。

生2:小導(dǎo)游你好!

生1:叔叔,我?guī)角逅畮r玩玩吧!

生2:好啊,可是,我們?yōu)槭裁匆热デ逅畮r呢?

生1:叔叔,您不知道啊,清水巖是國家4A級旅游景點呢,有一千多年的歷史!

生2:是嗎?除了歷史悠久,清水巖還有別的獨特之處嗎?

生1:有??!清水巖大小房間共有99間,外形遠遠看去很像皇帝的帝字,這可是全國獨一無二的!

生2:的確很奇特。

生1:叔叔,清水巖有棵大樹叫枝枝朝北樹,您猜猜是怎么回事?

生2:我猜啊,可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧!

生1:叔叔,您猜對了,想去見識一下嗎?

生2:當(dāng)然。

師:謝謝這兩位同學(xué),他們倆的表現(xiàn)怎么樣,誰來評一評?

生1:小導(dǎo)游很有禮貌,臉上一直掛著微笑!

生2:他們倆在交談時能看著對方的眼睛,顯得很真誠。

生3:游客和導(dǎo)游的態(tài)度都很大方自然。

生4:我最佩服小導(dǎo)游了,他能在與游客交談時就把清水巖的特點說清楚,真了不起!

師:謝謝各位同學(xué)的評價,我也覺得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色!

【情境二】夸特產(chǎn)

師:謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹,真是讓人大長見識。明天我就要離開安溪了,想帶點兒安溪的特產(chǎn)回去,現(xiàn)在我來到了特產(chǎn)城,各位老板你們能向我推薦一下嗎?

生(齊):能!

師:接下來,請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

(生小組內(nèi)互動)

師:同學(xué)們說得可真熱鬧,老師發(fā)現(xiàn)這個小組夸鐵觀音夸得特別好,請他們上臺來說一說,好嗎?

生(齊):好!

生1:阿姨,您好,歡迎您來到安溪!

生2:老板您好。

生1:阿姨,您到我們安溪,可一定得帶回一包上好的鐵觀音茶葉??!安溪是中國烏龍茶(名茶)之鄉(xiāng),是中國鐵觀音的發(fā)源地,我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。

生2:真了不起,那喝了你們的茶葉有什么好處呢?

生1:我們的茶葉是純綠色食品,含有多種維生素和礦物質(zhì),常喝鐵觀音,能提神醒腦,生津止渴,那獨特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音,不但能減肥,還能防癌呢!

生2:啊,這么神奇,那我一定得買了!

師:咱們安溪的特產(chǎn)還有很多,誰愿意再來介紹一下?(生略)

(三)三言兩語寫家鄉(xiāng)

師:同學(xué)們你們說得太好了,通過交流,我們都充分感受到安溪不但風(fēng)光秀麗,而且物產(chǎn)豐富,的確是個好地方。我們是安溪人,我們愛自己的家鄉(xiāng),現(xiàn)在我提議,讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)。

(生寫)

師:哪位同學(xué)愿意把你寫的話與同學(xué)們交流一下?

生1:安溪,安溪,烏龍騰飛的地方。

生2:安溪是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。

生3:安溪人真好客,入門就泡茶,歡迎五湖四海的朋友來安溪做客!

師:這位同學(xué)真了不起,把咱們家鄉(xiāng)的民謠也用上了。

生4:安溪位于閩南金三角,交通便捷,四通八達。

生5:安溪,山好,水好,茶好,人更好!

師:說得真棒,聽了大家的話,我真為自己是個安溪人而感到自豪。

(四)總結(jié)談話激情感

師:這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)得很認真,不僅能積極發(fā)言,認真傾聽,還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng),老師從中感受到大家對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情,讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒!

二、點評

《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語文實驗教材二年級下冊安排的一次口語交際教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)課標(biāo)精神,力求做到三個突出。

1.突出趣味性,激發(fā)交際動機??谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語活動,離開了特定的環(huán)境就無法進行,因此口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。本課教者上課伊始,首先以邀請班級學(xué)生為來自北京的游客當(dāng)導(dǎo)游引出話題,激發(fā)學(xué)生積極參與交際的興趣,把學(xué)生帶進了夸家鄉(xiāng)的交際情境,讓學(xué)生在導(dǎo)游與游客、老板與游客互動的角色體驗中,懂得如何介紹家鄉(xiāng)。由于創(chuàng)設(shè)出來的交際情境與實際生活相近,學(xué)生在具體的交際情境中,有一種身臨其境、似曾相識的感覺,情緒也就高漲起來,積極參與交際活動,既爭先恐后地想說(對感興趣的話題發(fā)表的意見),又如數(shù)家珍地能說(簡要講述自己感興趣的見聞),交際氛圍濃厚、自然。

2.突出互動性,培養(yǎng)交際能力??谡Z交際的核心是交際二字,注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。只有交際的雙方真正處于互動的狀態(tài),才是真正意義上的口語交際。為此,口語交際教學(xué)應(yīng)想方設(shè)法保持和實現(xiàn)聽和說的雙向互動。本課教學(xué)圍繞夸家鄉(xiāng)這一話題,教者緊扣口語交際的互動特點,從以下兩個方面引導(dǎo)學(xué)生展開互動。一是從形式上,通過師生互動,帶動生生互動,讓學(xué)生在互動中學(xué)會文明和諧地交際,提高學(xué)生交際的文明素養(yǎng)。如,交談時雙方都要有禮貌,要認真傾聽對方的談話,要把話說清楚、說完整,對感興趣的話題可以發(fā)問也可以發(fā)表自己的意見,等等。二是從內(nèi)容上,通過互動夸風(fēng)光促進互動夸特產(chǎn),環(huán)環(huán)相扣,多回合交際,讓學(xué)生有了充足的語言實踐時間和空間,不僅學(xué)會了傾聽和交流,學(xué)會了介紹家鄉(xiāng)的方法,也有效地促進了學(xué)生個性化語言的發(fā)展,提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。

3.突出實踐性,豐富交際內(nèi)涵。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng),在很大程度上還要依賴各種語文實踐活動。依據(jù)教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生開展語文實踐,讓學(xué)生從語文實踐中獲取言語交際的素材,是促進學(xué)生積極主動投入口語交際學(xué)習(xí)的有效保證。為此,本課教學(xué)突出三個結(jié)合。一是交際之前,課內(nèi)外結(jié)合,積累言語材料。通過課前引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、訪問、閱讀等搜集資料的實踐活動,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和豐富物產(chǎn),為課內(nèi)開展交際積累言語材料。二是交際之中,交際與評價結(jié)合,指導(dǎo)交際方法。通過師評、自評、互評,讓學(xué)生在進行口語交際的過程中取長補短,揚長避短,不斷提高口語交際的傾聽、表達和應(yīng)對的能力。三是交際之后,說寫結(jié)合,提高表達層次。以課內(nèi)交際活動為基礎(chǔ),通過三言兩語寫家鄉(xiāng)的實踐活動,提高學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的交際情趣,適度提升表達層次,發(fā)展表達能力。

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