[參考]小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板2000字8篇

嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。術(shù)業(yè)有專攻，教師離不開教案。教案可以協(xié)助教師更完整地把握教學(xué)方向。寫教案時(shí)有沒(méi)有技巧方法呢？下面是幼兒教師教育網(wǎng)為你精心整理的“小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板”，相信能對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇1

教材分析：

《我會(huì)拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛(ài)的圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動(dòng)：出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形.

師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動(dòng)：再出示其它形狀的圖形，通過(guò)和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

師：這一節(jié)我們就來(lái)充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會(huì)拼圖）請(qǐng)大家自信地一起說(shuō)我會(huì)拼圖（齊讀課題）

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。

二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備）

1示范指導(dǎo)。

教師活動(dòng)：出示課件，初步滲透聽、說(shuō)、評(píng)目標(biāo)。

師:快看！這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說(shuō)的。（播放錄音）老師給你提個(gè)建議：一定要好好聽,然后給他評(píng)一評(píng)他拼的好不好好在哪里(板書:仔細(xì)聽認(rèn)真評(píng))

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說(shuō)得好嗎？又好在哪里？

板書：說(shuō)清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動(dòng)：初步嘗試聽、說(shuō)、評(píng)，明確本次交際要求，并對(duì)交流感興趣。

2鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼，提建議。

教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點(diǎn)建議：（用已拼好的圖形做示范）

a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動(dòng)手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動(dòng)：接受教師建議，動(dòng)手拼。（配輕松音樂(lè)）

教師活動(dòng)：巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。（通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）

1指名說(shuō)，大家評(píng)。

師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰(shuí)愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺(tái)介紹）

板書：按順序

師：聰明的孩子不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)聽。別人說(shuō)的時(shí)候要仔細(xì)聽，一會(huì)兒咱們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好，說(shuō)得好。

學(xué)生活動(dòng)：積極說(shuō)，認(rèn)真聽，大膽評(píng)。

2小組展示，小組評(píng)。

師：誰(shuí)拼得巧，拼得妙，比比看看才知道?，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說(shuō)一說(shuō)你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評(píng)一評(píng)。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請(qǐng)他代表你們組向全班介紹。

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評(píng)，自然大方，有禮貌。

教師活動(dòng)：巡視，加以必要指導(dǎo)。

3全班展示，全班評(píng)。

師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委，你認(rèn)為誰(shuí)的拼圖好，請(qǐng)他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問(wèn)問(wèn)他。上臺(tái)介紹的同學(xué)要按順序說(shuō)清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)。（各組推選的代表輪流上臺(tái)介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，主動(dòng)和同學(xué)交流，語(yǔ)言流暢，有禮貌。四、拓展練習(xí)。（進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

1編故事或起名字。

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說(shuō)幾句話或編個(gè)小故事，那該多好啊！誰(shuí)想說(shuō)？

學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個(gè)拼圖小天地，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。）

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過(guò)程講給家人聽。（把口語(yǔ)交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇2

一、案例背景

義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中《到到我家來(lái)》是一篇口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。

二、案例介紹

1、走一走

課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話可說(shuō)，為下面的說(shuō)話做好鋪墊。

2、演一演

上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請(qǐng)三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來(lái)一定要說(shuō)清什么，想到人家去也要說(shuō)清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說(shuō)，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說(shuō)才能把話說(shuō)清楚，說(shuō)好。

3、畫一畫

這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：

北

西學(xué)校東教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，

利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

南

4、說(shuō)一說(shuō)

這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人，請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人，先說(shuō)了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過(guò)他家的同學(xué)評(píng)議，請(qǐng)到過(guò)他家的同學(xué)可提問(wèn)從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。

三、案例反思

1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2、抓教學(xué)，提高口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力，著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如《請(qǐng)到我家來(lái)》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)走一走，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)，由學(xué)生當(dāng)小主人，請(qǐng)同學(xué)到他家玩，教師也被邀請(qǐng)對(duì)象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語(yǔ)交際訓(xùn)練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、擬競(jìng)賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請(qǐng)到我家來(lái)》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中演一演看誰(shuí)演得好，來(lái)提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。

另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語(yǔ)言材料；二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范，聽說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇3

口語(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往，語(yǔ)言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對(duì)方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法?？谡Z(yǔ)交際具有能力的綜合性，交際過(guò)程中不僅需要聽說(shuō)能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長(zhǎng)大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個(gè)始終無(wú)限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語(yǔ)交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動(dòng)必須對(duì)它有興趣，才能開展，才能談得上有沒(méi)有意義。如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂(lè)，讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過(guò)程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說(shuō)，在說(shuō)中想，做到邊說(shuō)、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，膽子大起來(lái)。通過(guò)多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來(lái)也會(huì)很輕松。

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語(yǔ)交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對(duì)中等生，只要他們能基本說(shuō)完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂螅投閮?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說(shuō)的過(guò)程中，還要注意語(yǔ)言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對(duì)學(xué)生的交際前后過(guò)程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說(shuō)更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺(jué)得輕松，在具體交際中，降低對(duì)學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺(jué)得交際也不過(guò)如此，只需要說(shuō)明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。

第四，要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

一是在口語(yǔ)交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽(yáng)、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來(lái)說(shuō)連貫的幾句話，那可難了，更不用說(shuō)用普通話來(lái)交談了。普通話是交際的重要語(yǔ)言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來(lái)與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說(shuō)一兩句，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來(lái)交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對(duì)學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。

二是在口語(yǔ)交際中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽話能力的訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生尤其喜歡自己說(shuō)，不喜歡或不習(xí)慣聽別人說(shuō)，聽，是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒，中年級(jí)也存在著相同的問(wèn)題，所以，幫助從小他們養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說(shuō)話，別人說(shuō)，認(rèn)真聽，不隨便打斷別人的話的良好習(xí)慣是很重要的，在這過(guò)程中，需要一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)做得好的實(shí)行表?yè)P(yáng)。也可開展小組評(píng)比。將個(gè)人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會(huì)更好。

三是加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，受農(nóng)村的影響較深，說(shuō)不了幾句，心里一火，張開嘴就亂罵，語(yǔ)言非常不文明，教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。

四是要注重口語(yǔ)交際的橫向訓(xùn)練。如對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)地培養(yǎng)他們的觀察能力，適當(dāng)啟發(fā)他們的思維，指導(dǎo)他們展開想象的翅膀，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，多注重課堂課外的結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻成為一位最出色的演員。

只要我們時(shí)刻堅(jiān)持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則，相信我們的學(xué)生會(huì)一天天幸福的成長(zhǎng)著，未來(lái)的建設(shè)者、接班人會(huì)更健康的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇4

《我長(zhǎng)大了》口語(yǔ)交際教案

教學(xué)流程:

一、課前準(zhǔn)備:

學(xué)生：向家人了解自己成長(zhǎng)中的故事。

2．收集自己出生到現(xiàn)在的照片，看看有什么變化？

3．畫一幅想像畫。想象自己成人后的樣子、職業(yè)等。

教師：課件準(zhǔn)備，與長(zhǎng)大有關(guān)的圖片、兒歌、故事，等。

二、課堂教學(xué)。

1．看課件導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。

2．分組交流：我小時(shí)候的故事，認(rèn)識(shí)自己長(zhǎng)大了。（在自我介紹中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）

3、小組內(nèi)互評(píng)，推選講得最生動(dòng)的人做小組代表。（在評(píng)價(jià)中欣賞別人的表達(dá)，同時(shí)練習(xí)表達(dá)自己的想法）

4．匯報(bào)：讓各組代表把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講給全班同學(xué)聽，師生共同評(píng)價(jià)。（教師的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生如何把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整。）

5．教師引導(dǎo)學(xué)生討論，什么是長(zhǎng)大？（在討論中練說(shuō)并明白長(zhǎng)大的意義）

6．教師總結(jié)性發(fā)言，點(diǎn)明今后在口語(yǔ)表達(dá)和做人的努力方向。

7、擴(kuò)展延伸：欣賞兒歌和故事，進(jìn)一步體會(huì)什么是長(zhǎng)大。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇5

師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一們四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說(shuō)自己的心里話。

［評(píng)：于老師從學(xué)生的日常生活中擷到說(shuō)寫訓(xùn)練的題材，使學(xué)生感到這種訓(xùn)練既親切又實(shí)用。由此可見(jiàn)：訓(xùn)練題材何處找？處處留心皆材料］

生：我準(zhǔn)備把面包拾起來(lái)，交給校長(zhǎng)。

生：我準(zhǔn)備寫篇稿子，提出批評(píng)。

生：我會(huì)告訴這們同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)。

師：你打算當(dāng)面勸告，是嗎？請(qǐng)大家接著說(shuō)。

生：我將把這件事告訴校長(zhǎng)，并請(qǐng)校長(zhǎng)在全校大會(huì)上告訴大家要愛(ài)惜糧食。

師：浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，人人都要愛(ài)惜糧食，是嗎？以上的同學(xué)都表明了自己的態(tài)度，不錯(cuò)的，還有部分同學(xué)不舉手，不知道是怎么想的？小誠(chéng)，你準(zhǔn)備怎樣處理？

生：（站起來(lái)）我

師：（鼓勵(lì)地）說(shuō)心里話，沒(méi)關(guān)系。

生：我不敢問(wèn)（笑聲）

師：小誠(chéng)不是不想問(wèn)，而是不敢問(wèn)，膽子小。要鍛煉自己的膽量和口才。［評(píng)：在言語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，于老師不光給優(yōu)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛(ài)講話的孩子。其實(shí)后者是最容易被遺忘的角落，而于老師卻沒(méi)有遺忘他們，這是很值得效法的］同學(xué)們，剛才大家說(shuō)了不少處理意見(jiàn)。你們認(rèn)為哪種辦法比較妥當(dāng)？

生：（齊答）勸告。

師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，當(dāng)然，寫稿子，報(bào)告老師或校長(zhǎng)也不失為好辦法。不過(guò)，當(dāng)面勸告，（板書：勸告）不能耍態(tài)度，要以理服人。（板書：以理服人）［評(píng)：怎么勸告人？必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說(shuō)理充分，娓娓動(dòng)聽，使人怦然心動(dòng)，這不光是個(gè)說(shuō)話技巧的問(wèn)題，關(guān)涉到一個(gè)人的思辯能力。由此看來(lái)，語(yǔ)文課中的語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的，思維訓(xùn)練是不能離開語(yǔ)言訓(xùn)練孤立進(jìn)行的。］如果請(qǐng)你去勸告，你準(zhǔn)備講哪些道理？對(duì)了，有人告訴我，這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。（板書：曉理）你準(zhǔn)備講什么，先列個(gè)提綱。這叫發(fā)言提綱。（生寫，師巡視。）

師：哪們同學(xué)說(shuō)說(shuō)你列的提綱。

生：我先請(qǐng)曉理背古詩(shī)《鋤禾》，再根據(jù)古詩(shī)教育他糧食來(lái)之不易。

師：你們是同學(xué)關(guān)系，教育這個(gè)詞換成什么更合適？請(qǐng)你自己考慮。

生：把教育換成告訴。

師：對(duì)了。［評(píng)：在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，教師隨時(shí)指出其用詞不當(dāng)之處，并通過(guò)推敲，幫助他們選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，這是最切實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的形式之一。］這是第一條。還要告訴他，把糧食加工成面粉到做成面包，不知道要經(jīng)過(guò)多少道工序，不知有多少人做

師：不知經(jīng)過(guò)多少人的手。

生：第二條，告訴曉理，糧食的用途很大，誰(shuí)能離開糧食？糧食是寶中寶。

師：很好。（板書：２、糧食的用途）民以食為天，這是至理名言。除了供人們吃，還能干什么？知道嗎？

生：做點(diǎn)心

師：糧食還是重要的工業(yè)原料?？梢宰龈恻c(diǎn)、釀酒，還有，你們知道嗎？好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是從糧食中提煉出來(lái)的?？傊?，沒(méi)有糧食，人類就無(wú)法生存。

生：我請(qǐng)曉理算一筆帳，每個(gè)同學(xué)每天扔掉一塊面包，那全國(guó)將浪費(fèi)多少糧食？浪費(fèi)是一種可恥行為。

師：這筆帳算得好！這真是一個(gè)天文數(shù)字?。ò鍟海场⑺銕ぃ┲T葛亮曾告誡他的兒子：君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。這句話告訴我們，生活簡(jiǎn)樸，可以培養(yǎng)一個(gè)人的美德。浪費(fèi)是可恥的。［評(píng)：靜以修身，儉以養(yǎng)德的話出自諸葛亮的誡子書。俗語(yǔ)：厚積而薄發(fā)。教師平時(shí)有了豐厚的積累，教學(xué)時(shí)便可隨手拈來(lái)，為我所用。此即一例。不是現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，而是學(xué)了備用。誰(shuí)知道哪塊云彩會(huì)落雨呢！］

生：雖然我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但還有很多人吃不飽。

師：有些貧困地區(qū)還沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題。這一點(diǎn)也放在第三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。這也是一筆帳。

生：我給他講一個(gè)革命故事，紅軍長(zhǎng)征時(shí)

師：如果時(shí)間允許可以講；如果時(shí)間不允許可以提示一下：你不是學(xué)巡馬背上的小紅軍嗎？那位小紅軍就是因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死的！還記得他干糧袋里那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨嗎？這可以算第四條。（板書：４、記住過(guò)去）

生：面包是用爸爸、媽媽掙來(lái)的錢買的，爸爸、媽媽掙錢很不容易。

師：這一點(diǎn)補(bǔ)充很好，可以把它放在第三條。大家想得很周到，講得很有道理。我如果是曉理，聽了以后，一定會(huì)心服口服的。大家談了這么多，集中起來(lái)大體分四個(gè)方面。我們當(dāng)面勸告曉理的時(shí)候，就從這四個(gè)方面講?，F(xiàn)在，請(qǐng)看看板書，回顧一下我們剛才講的內(nèi)容。待會(huì)兒，我扮演曉理，請(qǐng)你們來(lái)勸告我。（生笑）（生熟記黑板上板書的內(nèi)容）

師：現(xiàn)在我當(dāng)曉理。誰(shuí)借條紅領(lǐng)巾給我戴戴？（師戴紅領(lǐng)巾）我是誰(shuí)？

生：（齊答：曉理）

師：是于曉理。懂得道理。（板書：于曉理。眾笑。）勸的時(shí)候，千萬(wàn)別說(shuō)于老師您不應(yīng)該扔面包。（生大笑）現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)勸說(shuō)曉理，其他同學(xué)在下面聽，允許插話，都要參與，看誰(shuí)有口有心，能說(shuō)會(huì)道。［評(píng)：不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是允許插話，都要參與，較好地處理了點(diǎn)與面的關(guān)系，提高了訓(xùn)練的效益。］于婧，請(qǐng)你到前邊來(lái)。（婧搖頭）

師：我不喜歡搖頭，我喜歡聽讓我來(lái)試試。（婧勇敢地走上講臺(tái)。老師鼓勵(lì)她大膽一點(diǎn)。）［評(píng)：既教書，又育人。這不只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生遇事不膽怯，不退縮的心理品質(zhì)。］

生：于曉理同學(xué)，這是你扔的面包嗎？

師：你怎么知道我的名字？（眾笑）（一生站起來(lái)插話：小同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你是哪個(gè)班的，叫什么名字？）

師：我是四（１）班的，叫于曉理。

生：曉理同學(xué)，你扔面包是不對(duì)的。

師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事！（眾笑。婧一時(shí)語(yǔ)塞。師指出：對(duì)別人做的事發(fā)表意見(jiàn)，應(yīng)從自己這個(gè)角度說(shuō)，堅(jiān)持我的說(shuō)法，而且態(tài)度要誠(chéng)懇，要這樣說(shuō)：曉理同學(xué)，你把面包扔了我感到太可惜了。如果直接指責(zé)對(duì)方，就會(huì)頂牛，激發(fā)矛盾。）

生：于曉理同學(xué)，我覺(jué)得把好好的面包扔了太可惜了。（師插話：這樣說(shuō)，對(duì)方就不至于抬扛了。）［評(píng)：勸說(shuō)別人是一種語(yǔ)言藝術(shù)。要想取得比較好的效果，除了態(tài)度誠(chéng)懇外，還要說(shuō)得委婉，讓人容易接受，于老師的這一點(diǎn)撥得非常重要的。］你想想，你媽媽在工廠里辛辛苦苦地工作，一分一分地掙錢，你媽媽知道了會(huì)怎么想？

師：媽媽知道了會(huì)生氣，會(huì)狠狠地批評(píng)我。（眾笑）（這時(shí)于老師立即提醒于婧：看看黑板上的提綱，應(yīng)該先講什么？）

生：于曉理同學(xué)，你知道嗎，糧食可來(lái)之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕地，播種，施肥，澆水，收割，（師插話：脫粒，曬干。）付出了多少汗水呀！咱們上一年級(jí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《鋤禾》，你還記得嗎？

師：記得。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。小姐姐，我錯(cuò)了，我不該浪費(fèi)糧食。（眾笑。一生插話：把糧食加工成面包，不知要經(jīng)過(guò)多少道工序，經(jīng)過(guò)多少人的手?。?/p>

生：糧食的作用可大了。俗話說(shuō)，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點(diǎn)心，制造藥品呢。（一生站起來(lái)補(bǔ)充：還有提煉味精。糧食是寶中寶。）我們生活雖然好了，但也不能忘記過(guò)去。還記得咱們學(xué)過(guò)的《馬背上的小紅軍》嗎？（一生插話：如果我們一人扔一塊面包，全國(guó)會(huì)浪費(fèi)多少面包呀?。?/p>

師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費(fèi)糧食了！我錯(cuò)了。（說(shuō)完低下了頭。笑聲。）

師：（取下紅領(lǐng)巾）我現(xiàn)在不是于曉理了。（笑聲）于婧態(tài)度好，講得好，同學(xué)插話補(bǔ)充得也好。

師：同學(xué)們，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象較普遍，不光是曉理一個(gè)人。第一節(jié)課開始的時(shí)候，有的同學(xué)想寫篇稿子，對(duì)這種現(xiàn)象提出批評(píng)，我認(rèn)為很有必要。這樣吧，咱們給全校同學(xué)寫一封公開信，讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到糧食來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)糧食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？

生：（齊答）好！

師：我剛才說(shuō)了，咱們寫這封信的目的是什么來(lái)著？

生：讓全校同學(xué)認(rèn)識(shí)糧食來(lái)之不易，糧食是寶中寶，（師插話：糧食的作用）都來(lái)愛(ài)惜糧食。

師：要想達(dá)到這個(gè)目的，在信中就必須將糧食來(lái)之不易、糧食的作用寫清楚，這是重點(diǎn)。格式和一般書信一樣，為了區(qū)別于其它書信，第一行可寫上給全校同學(xué)的一封公開信。

生：以誰(shuí)的名義寫？

師：以個(gè)人名義寫吧，寫的時(shí)候如有什么不明白的地方，隨時(shí)提出來(lái)。請(qǐng)抓緊時(shí)間寫草稿。

生：于老師，我給市長(zhǎng)寫封信行嗎？

師：可以。讓市長(zhǎng)在世界糧食日那天發(fā)表電視講話，呼吁全市人民愛(ài)惜糧食。

（生寫草稿，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫好之后，教師當(dāng)面評(píng)改了兩篇草稿，下面是評(píng)改其中耿臻一篇的實(shí)錄。）

生：（讀草稿）給全校同學(xué)的一封公開信（師插話：這是個(gè)題目。）親愛(ài)的同學(xué)們：上星期上午，我校四年級(jí)的曉理同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。（師插話：在公開信里不要點(diǎn)同學(xué)的名。）五年級(jí)一班的于婧同學(xué)見(jiàn)了，挺身而出，進(jìn)行勸告。（師插話：雖然制止這種不良行為需要有點(diǎn)勇氣，但還不是和壞人作斗爭(zhēng)，用挺身而出不合適?？梢愿臑檎\(chéng)懇地提出了批評(píng)。）［評(píng)：這又是幫助學(xué)生推敲詞語(yǔ)的一個(gè)精彩的例子。用詞貴在恰如其分，不到位不行，過(guò)了頭也不行。］其實(shí)，這種浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)常可以看到發(fā)霉的饅頭、包子、點(diǎn)心我們應(yīng)該大聲疾呼：不要浪費(fèi)糧食！同學(xué)們，糧食是寶中寶。民以食為天。我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說(shuō)，糧食來(lái)之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來(lái)的。（師插話：你沒(méi)有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補(bǔ)充上去。）咱們一年級(jí)就學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，（師插話：這一句應(yīng)這樣說(shuō)：還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的那首流傳千百年的古詩(shī)嗎？）詩(shī)中說(shuō)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食收下來(lái)再加工成面包，又不知要經(jīng)過(guò)多少人的手！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們的生活水平是有了提高，可是還應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛(ài)惜糧食。（師插話：這里加上一句：我國(guó)人均占有糧食不多，每年還要從國(guó)外進(jìn)口一部分糧食。）現(xiàn)在一些貧困地區(qū)還沒(méi)解決溫飽問(wèn)題。還有，中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談欄目，曾經(jīng)報(bào)道過(guò)世界難民缺乏糧食的問(wèn)題。當(dāng)看到一幅幅骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時(shí)候，（師插話：前面有一幅幅，后面就該加上畫面二字。要不，就把前面的一幅幅畫去掉。）浪費(fèi)糧食的同學(xué)難道不為之震動(dòng)？（師插話：有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看，耿臻同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說(shuō)服力。）同學(xué)們，也許有人會(huì)說(shuō)，饅頭我是用自己的錢買的，我扔了與別人沒(méi)有關(guān)系。不對(duì)！父母掙錢容易嗎？我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們讓我們都來(lái)節(jié)約糧食，愛(ài)惜糧食吧！此致敬禮。五年級(jí)一班耿臻，1995年3月16日。

師：耿臻的信一是道理講得較全面，較深刻；二是措詞懇切，有力，感情真摯，有說(shuō)服力。其他同學(xué)再看看自己寫的，看看有沒(méi)有疏漏的地方，修改好了，再抄在作文薄上。［評(píng)：于老師在課堂上經(jīng)常使用這種隨機(jī)面批的方式。學(xué)生當(dāng)眾讀，教師隨機(jī)改，受益面大，效率較高。由于是隨機(jī)改，這就要求教師有較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和敏銳的語(yǔ)感。但也不是高不可攀，只要我們勤學(xué)苦練，不斷實(shí)踐，就能夠不斷提高我們的隨機(jī)面批水平。

為了達(dá)到讓全校同學(xué)都愛(ài)惜糧食的目的，除了寫信，還可以把剛才于婧勸曉理不要扔面包這件事寫下來(lái)，寫一篇記敘文。同學(xué)們看了同樣會(huì)受到教育，下次作文課咱們就以《勸告》為題，寫一篇記敘文。有空兒，你們先寫好草稿。

［總評(píng)］《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：教師要不斷端正教學(xué)思想，正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。怎么處理好二者之間的關(guān)系呢？我以為，于老師的一塊面包說(shuō)寫訓(xùn)練課為我們提供了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)：一是要從學(xué)生日常生活中擷取具有典型意義的說(shuō)寫訓(xùn)練材料。由于生活水平的不斷提高，小學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)談薄了，尤其是亂扔面包等食品的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，抓住這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是很有現(xiàn)實(shí)意義和典型意義的。二是寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，讓小學(xué)生自己教育自己。三是教師不光訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫能力，還注意抓學(xué)生非智力因素，以形成其良好的心理品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住水果的特點(diǎn)，按一定的順序說(shuō)話、寫話。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說(shuō)話的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、今天，森林王國(guó)的愛(ài)心水果超市隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸愛(ài)心水果超市里的水果呢？2是呀，這么多的水果，可忙壞了總經(jīng)理皮皮，他準(zhǔn)備到我們二（1）班來(lái)招聘一些售貨員來(lái)幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來(lái)頒發(fā)售貨員聘書，你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎？

3要想當(dāng)售貨員可不簡(jiǎn)單，讓我們一起來(lái)聽聽總經(jīng)理皮皮的兩個(gè)條件，（1）要愛(ài)吃水果。

師：你們愛(ài)吃水果嗎？（指名）你愛(ài)吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛(ài)吃水果的舉起手來(lái)，老師要恭喜你們，看來(lái)第一個(gè)條件大家都符合了，很有希望錄取。再來(lái)聽聽第二個(gè)條件。

（2）要把自己愛(ài)吃的水果介紹清楚。

師：看來(lái)這點(diǎn)有點(diǎn)難，你們還愿意參加應(yīng)聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來(lái)介紹一下自己最愛(ài)吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經(jīng)理皮皮錄取。

二、調(diào)動(dòng)感官--感受體驗(yàn)--指導(dǎo)說(shuō)話

（一）看一看

師：下面請(qǐng)你拿出自己最愛(ài)吃的水果，用你的眼睛仔細(xì)的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據(jù)學(xué)生的交流老師隨機(jī)板書歸納總結(jié)）如：

生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。

師：嗯，你一下子就說(shuō)出了水果的顏色。（師板書顏色）

師：誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己水果的顏色？

師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)顏色時(shí)要用詞貼切。

師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語(yǔ)，（課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語(yǔ)）來(lái)送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關(guān)的詞語(yǔ)多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會(huì)用上這句話再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己水果的顏色嗎？

（課件出示句子穿著的外衣）。

師：說(shuō)給你的同桌聽一聽，這么一說(shuō)你們有沒(méi)有覺(jué)得自己的水果變得更可愛(ài)了嗎？再請(qǐng)大家細(xì)細(xì)的看一看，你還想說(shuō)？

生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。

師：請(qǐng)你舉起來(lái)，讓大家看看像月牙像小船嗎？

生齊：像。

師：他不僅說(shuō)出了香蕉顏色，還說(shuō)出了什么呀？

生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)

師：誰(shuí)會(huì)用上這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己水果的形狀。

（課件出示句子像）。

師相機(jī)評(píng)價(jià)并頒發(fā)初級(jí)售貨員證書。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇7

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):

１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

２、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法目標(biāo)：

主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。熱愛(ài)大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）

交流展示階段

評(píng)價(jià)階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

一、準(zhǔn)備階段

課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來(lái)了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。

２、明確任務(wù)：

（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）

你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。

指名讀要求,使學(xué)生明確說(shuō)什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

３、自主合作交流：

第一組說(shuō)春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說(shuō)話的內(nèi)容，然后提問(wèn)或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言，違反規(guī)則就沒(méi)有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。

學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）

各組選代表當(dāng)眾演說(shuō)自己看到、聽到、感覺(jué)到的春天：

第一組合作編成一首詩(shī)；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。[勵(lì)志的句子 Www.djZ525.cOm]

三、評(píng)議階段

先自評(píng)，再互評(píng)。

（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。）

評(píng)出五星級(jí)的明星。

（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說(shuō)一說(shuō)與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。

２、寫一寫：

把你說(shuō)的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際

春天在哪里

說(shuō)──完整聽──仔細(xì)問(wèn)──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

１、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。

２、教給學(xué)生必要的聽說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇8

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過(guò)的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。

4、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。

訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

同學(xué)們,伏爾泰說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書，讀好書，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報(bào)交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見(jiàn)大家平時(shí)都很喜歡讀好書。是??！讀一本好書，就好象和一個(gè)品德高尚的人談話，下面就請(qǐng)同學(xué)們從你最近讀過(guò)的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說(shuō)說(shuō)書的主要內(nèi)容，也可以簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)這本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦?。?/p>

2、學(xué)生交流。（相機(jī)指名復(fù)述）

3、師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方

4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一段話時(shí)，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。

5、再指名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。

5、從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語(yǔ)言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。（板書獎(jiǎng)項(xiàng)）

四、場(chǎng)景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，語(yǔ)言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達(dá)的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家來(lái)演一演，看你該怎么說(shuō)。

師出示板書：

（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里，你向爸爸推薦好書；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說(shuō)邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩(shī)宋詞

2、平時(shí)同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會(huì)寫，下面就請(qǐng)你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來(lái)）

4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來(lái)多讀書讀好書和書交朋友吧！

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小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板11篇

老師是人類社會(huì)不可缺少的一個(gè)重要崗位，上課前，老師必先會(huì)準(zhǔn)備一份教案。撰寫教案時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要符合大綱對(duì)教材的要求?？梢詡魇谝恍┚帉懡贪傅男牡脝?？以下是由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板”，更多相關(guān)信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇1】

訓(xùn)練要求：

1、展開討論：什么樣的書是好書？

2、從最近讀過(guò)的書里，挑選你認(rèn)為好的書，介紹給同學(xué)。

3、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有不同的看法可以提出來(lái)。

4、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)得好。

訓(xùn)練準(zhǔn)備：

1、收集一些好書資料和關(guān)于書的格言。

2、歌曲錄音帶。

3、書寫好的有關(guān)書的格言條幅。

訓(xùn)練重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生能用普通話清楚地表達(dá)自己地看法并認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

訓(xùn)練過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

同學(xué)們,伏爾泰說(shuō)過(guò)：當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友，當(dāng)我們?cè)俅巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重復(fù)。我們的學(xué)習(xí)離不開書，為了更好地建設(shè)祖國(guó)，我們要多讀書，讀好書，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那些方面的書才能稱為好書呢？

二、展開討論：

1、生四人小組討論，師參與。

2、匯報(bào)交流，師歸納并板書（如：內(nèi)容豐富、文筆優(yōu)美）

三、推薦好書：

1、師：剛才大家談得非常好，可見(jiàn)大家平時(shí)都很喜歡讀好書。是?。∽x一本好書，就好象和一個(gè)品德高尚的人談話，下面就請(qǐng)同學(xué)們從你最近讀過(guò)的書里，挑選你認(rèn)為好的書，推薦給同學(xué)。你可以概括的說(shuō)說(shuō)書的主要內(nèi)容，也可以簡(jiǎn)略談?wù)勀銓?duì)這本書的看法，還可以談?wù)勀銖倪@本書中得到的啟示。（注意：老師還要考考同學(xué)們的傾聽能力，等下我還要點(diǎn)名復(fù)述的哦！）

2、學(xué)生交流。（相機(jī)指名復(fù)述）

3、師生共同評(píng)價(jià)。師相機(jī)歸納表達(dá)的要求，如：具體生動(dòng)，普通話標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容充實(shí)、儀態(tài)大方

4、師著重提示，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一段話時(shí)，一定要注意結(jié)構(gòu)：總分總。

5、再指名學(xué)生說(shuō)，學(xué)生評(píng)。

5、從發(fā)言者中評(píng)選出落落大方獎(jiǎng)、語(yǔ)言流暢獎(jiǎng)、內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)。（板書獎(jiǎng)項(xiàng)）

四、場(chǎng)景表演：

1、師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得真不錯(cuò)，聽的同學(xué)也很認(rèn)真，語(yǔ)言是交際的工具，它也是一門藝術(shù)，在不同的情境下，表達(dá)的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家來(lái)演一演，看你該怎么說(shuō)。

師出示板書：

（1）書店里，售貨員向顧客推薦好書；

（2）家里，你向爸爸推薦好書；

（3）你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

2、位之間任選一種情景試一試。

3、全班交流。

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們推薦的書真好！老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學(xué)們推薦？邊說(shuō)邊總結(jié)出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩(shī)宋詞

2、平時(shí)同學(xué)們積累了不少有關(guān)讀書的名言警句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、讀書讀書不僅要能讀還要會(huì)寫，下面就請(qǐng)你們拿出紙和筆當(dāng)一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學(xué)，好嗎？（寫出自己最好的字來(lái)）

4、總結(jié)；書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，同學(xué)們，理想的書籍是智慧的鑰匙，讓我們一起來(lái)多讀書讀好書和書交朋友吧！

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇2】

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

在口語(yǔ)交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)重視學(xué)生在口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設(shè)計(jì)了一堂充滿活力的口語(yǔ)交際課。環(huán)境問(wèn)題是目前人類面臨十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境這樣一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題作為此次口語(yǔ)交際的話題。這樣的話題來(lái)源于生活，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，而且具有談?wù)摰膬r(jià)值與意義。我再通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實(shí)地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對(duì)比）

師：（激情導(dǎo)入）誰(shuí)不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？

二、師生互動(dòng)，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無(wú)奈地游來(lái)游去，我真替他們感到難過(guò)。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來(lái)的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？

三、生生互動(dòng)，擬定做法

1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過(guò)集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。

2．學(xué)生小組討論。

我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒(méi)寫好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰(shuí)知道我國(guó)對(duì)這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場(chǎng)，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都出現(xiàn)過(guò)垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國(guó)環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們?cè)撛鯓幼?，才能使我們免受垃圾污染呢？?qǐng)各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！

生1：我在電視上看到有一個(gè)德國(guó)雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來(lái)一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對(duì)，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂(lè)瓶，都可以賣1毛錢1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們?cè)黾邮杖?，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺(jué)實(shí)行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見(jiàn)解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評(píng)議、制作標(biāo)語(yǔ)

1．你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面綜合評(píng)定。）

2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓活動(dòng)能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動(dòng)、大心愿還母親河一片綠；給我們一個(gè)無(wú)煙童年；手拉手撿回一個(gè)希望；拯救地球、呼喚綠色)

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇3】

一、教學(xué)要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2.能向別人說(shuō)明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述和互相交流的能力。

二、教材說(shuō)明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽(yáng)、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具準(zhǔn)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說(shuō)說(shuō)各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出23個(gè)圖形，目的是打開學(xué)生的思路。

4.畫畫說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說(shuō)說(shuō)各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰(shuí)畫得又新又多。

5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng)，小組推選出來(lái)的參加全班的交流。交流時(shí)要說(shuō)清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過(guò)程中可以提問(wèn)和發(fā)表不同的意見(jiàn)。

6.課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇4】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一 觀看視頻，明確話題

1．播放優(yōu)秀演講視頻。

2．學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。

3．師生交流：你演講過(guò)嗎？有什么感受？（指名交流）

4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個(gè)話題，用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動(dòng)。（板書“口語(yǔ)交際：演講”）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的了解。

板塊二 確定話題，擬定題目

1．選擇話題。

（1）出示課件。

課件出示：

科學(xué) 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食

（2）指名交流：你對(duì)上面哪個(gè)話題比較感興趣？

（3）拓展：除此之外，你們還有沒(méi)有感興趣的話題？

預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……

2．指導(dǎo)擬題。

（1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目？

（2）指名交流，師生評(píng)議。

（3）出示題目范例。

課件出示：

·讀書的快樂(lè)

·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康

①提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點(diǎn)明確）

②小組交流：擬題目時(shí)要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點(diǎn)要鮮明。

③學(xué)生修改自己的演講題目。

【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

板塊三 梳理方法，寫演講稿

1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個(gè)話題寫的一篇演講稿，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

課件出示：

書是人類進(jìn)步的階梯

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“書是人類進(jìn)步的階梯”。

古語(yǔ)有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類精神的糧食。

我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”這般壯闊的景象。

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

2．引導(dǎo)交流：你們覺(jué)得這篇演講稿怎么樣？能說(shuō)服你嗎？為什么？

（1）指名交流。

（2）提問(wèn)：什么樣的演講稿才有說(shuō)服力呢？

課件出示：

·觀點(diǎn)要鮮明。

·選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。

板塊四 練習(xí)演講，互動(dòng)評(píng)價(jià)

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請(qǐng)聽聽小伙伴是怎么說(shuō)的。

課件出示：

·語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2．學(xué)生自主練習(xí)。

3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評(píng)價(jià)表。

課件出示：

演講者：

演講題目：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

得幾顆星

我的建議

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng) ☆☆☆

姿態(tài)大方 ☆☆☆

利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆

4.小組推薦代表全班展示。

教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

5．觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議，評(píng)選“最佳演說(shuō)家”。

6．教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過(guò)師生多個(gè)回合的評(píng)議，不斷提高學(xué)生的演講水平。

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際：演講

寫好：觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)

講好：語(yǔ)氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

【教學(xué)反思】

本次口語(yǔ)交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過(guò)看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí)，我緊扣“小貼士”的要求，通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評(píng)的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過(guò)這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇5】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。

課前準(zhǔn)備：1．學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

1．出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組，進(jìn)行交流。

交流提示如下：

①說(shuō)說(shuō)你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來(lái)的？

②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來(lái)及時(shí)詢問(wèn)。

2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒(méi)講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

1．根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學(xué)在全班交流。

2．聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評(píng)議?？蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實(shí)；

③表達(dá)是否流暢；

④語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔。

四、激發(fā)情感，由說(shuō)到寫。

1．聽了同學(xué)的介紹，此時(shí)你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”??！透過(guò)這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來(lái)吧！

第二課時(shí)習(xí)作

一、編寫提綱。1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。提示：

①要介紹的民俗是什么？②它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

③哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？④根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

2．學(xué)生自由編寫提綱。3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。

三、初步修改。1．大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語(yǔ)句不通的地方和錯(cuò)別字修改過(guò)來(lái)。

2．小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。3．根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、佳文點(diǎn)播臺(tái)

1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來(lái)，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。3．師生互動(dòng)評(píng)議。

二、病文會(huì)診室　1．根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問(wèn)題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問(wèn)題，提出修改建議?！?．集體修改，體會(huì)修改方法。

三、自主空間：根據(jù)老師的批語(yǔ)，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集：　1．為自己的習(xí)作配畫，全班匯總?！?．根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序?！?．討論作品集的題目。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇6】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；聽他人說(shuō)話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

課前準(zhǔn)備

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請(qǐng)你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：

1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

說(shuō)：

1．練習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

2．練習(xí)把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

3．練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話內(nèi)容和語(yǔ)言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

3．講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

五、總結(jié)點(diǎn)撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

2．教師點(diǎn)撥性小結(jié)。（針對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見(jiàn)解，補(bǔ)充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇7】

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):

１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

２、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法目標(biāo)：

主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。熱愛(ài)大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）

交流展示階段

評(píng)價(jià)階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

一、準(zhǔn)備階段

課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來(lái)了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。

２、明確任務(wù)：

（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）

你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。

指名讀要求,使學(xué)生明確說(shuō)什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

３、自主合作交流：

第一組說(shuō)春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說(shuō)話的內(nèi)容，然后提問(wèn)或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言，違反規(guī)則就沒(méi)有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。

學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）

各組選代表當(dāng)眾演說(shuō)自己看到、聽到、感覺(jué)到的春天：

第一組合作編成一首詩(shī)；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

三、評(píng)議階段

先自評(píng)，再互評(píng)。

（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。）

評(píng)出五星級(jí)的明星。

（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說(shuō)一說(shuō)與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。

２、寫一寫：

把你說(shuō)的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際

春天在哪里

說(shuō)──完整聽──仔細(xì)問(wèn)──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

１、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。

２、教給學(xué)生必要的聽說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇8】

《學(xué)會(huì)求救》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)練習(xí)三上的一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。面對(duì)生活中的意外事件，當(dāng)事人該如何自救或求救，這僅僅是一個(gè)交際的話題，一個(gè)說(shuō)話的引子。編者旨在讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，既提高口語(yǔ)交際能力，又習(xí)得一種在危難之中成功地自救或求救的本領(lǐng)，如何高效地達(dá)成本堂課的目標(biāo)？結(jié)合我的備課、上課情況，我想談?wù)勎业囊恍└惺堋?/p>

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的相關(guān)情境，把學(xué)生引領(lǐng)到特定的情境中，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，形成其良好的心理體驗(yàn)，這是上好口語(yǔ)交際課的關(guān)鍵。離開了特定的環(huán)境，口語(yǔ)交際就無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該盡可能地給每一個(gè)話題創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相似的交際情境。讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，從而懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)交際情境，去作進(jìn)一步體驗(yàn)，交流。

但是今次我選擇的話題《學(xué)會(huì)求救》離學(xué)生的生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子都是父母的寶貝疙瘩，吃穿住行父母樣樣當(dāng)心好，不要說(shuō)火災(zāi)、落水、中毒這些意外事件他們沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，就是平常燙傷、摔跤這些事也極少碰到。怎樣把學(xué)生引進(jìn)特定的環(huán)境進(jìn)行言語(yǔ)交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試、一吐為快的欲望呢？這是擺在我面前最大的難題了。我冥思苦想，一籌莫展。這時(shí)我請(qǐng)教了南通市教研室的領(lǐng)導(dǎo)，在他們的點(diǎn)撥下，我茅塞頓開。我創(chuàng)設(shè)情境融課前、課內(nèi)于一體.課前，我和學(xué)生做游戲，請(qǐng)他們表演冷、熱、辣，表演幫助迷路的孩子找媽媽旨在讓他們感知課堂內(nèi)外處處皆生活，事事是交際，從而為進(jìn)入課堂的交際做下鋪墊。課中，在火災(zāi)求救這一環(huán)節(jié)，我借用多媒體刺激學(xué)生感官，再加上教師的語(yǔ)言描述渲染氣氛，營(yíng)造交際情境。我的投入感染了學(xué)生,在我的引領(lǐng)下學(xué)生自然而然地入境了。在落水求救這一環(huán)節(jié)，我講述自己親身經(jīng)歷的故事，以我真實(shí)的體驗(yàn)引發(fā)學(xué)生的交際的興趣，果然學(xué)生忘了這是課堂，紛紛想出好辦法來(lái)救落水的我，那份純真讓我感動(dòng)不已。在煤氣中毒這一環(huán)節(jié)，我又利用學(xué)生的表現(xiàn)欲、成功欲，請(qǐng)他們角色扮演，用自己的實(shí)際行動(dòng)去救助中毒女孩，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際的興趣。正因?yàn)榍榫车木膭?chuàng)設(shè)，所以每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都非常投入。但美中不足的是試上幾次下來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生口能入境，心卻不能入境,在生命攸關(guān)的火災(zāi)、落水虛擬意外事件中，學(xué)生求救時(shí)的臉上總是笑兮兮的，在心理上進(jìn)入不了那緊張的氛圍。而在我頭腦中千百次出現(xiàn)的預(yù)想場(chǎng)面應(yīng)該是這樣一來(lái)的:只要我一喊失火啦,學(xué)生應(yīng)該馬上進(jìn)入角色，像演員一樣緊繃著一顆心，神情緊張，說(shuō)話緊急，迅速求救。為了追求那種境界,試上時(shí)我是使盡渾身解術(shù)，甚至對(duì)孩子軟硬兼施,說(shuō)：這么緊急,有什么好笑的,你們?cè)傩?，老師可要哭了。可是孩子就是孩子，?ài)笑是他們的天性使然,在他們的眼里,模擬就是一種游戲，助人就是一種快樂(lè)，為什么不笑呢？我們不能以大人的眼光來(lái)束縛他們的童真童趣,情境的創(chuàng)設(shè)就是為了吸引學(xué)生袒露自己的人性，放飛自己的個(gè)性，暢所欲言，既然我已達(dá)到這個(gè)目的，我又何必苛求那份緊張呢緊張是人的一種本能,當(dāng)真的意外發(fā)生時(shí)學(xué)生不教也會(huì),想到這里,我心又坦然.

二、確立主體地位，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。

口語(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通，只有聽方和說(shuō)方雙向互動(dòng)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際，這說(shuō)明任何高明的教師都講不出口語(yǔ)交際的高手，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力只能在動(dòng)態(tài)的言語(yǔ)實(shí)踐中生成和發(fā)展.因此，教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多鍛煉的機(jī)會(huì)，成為學(xué)習(xí)的主人，口語(yǔ)交際的主體。前幾天我碰到一位家長(zhǎng),和她談起她的女兒,我說(shuō)你女兒什么都好,就是上課不愛(ài)講話,不愛(ài)發(fā)言.她說(shuō),不會(huì)吧,在家里嘰嘰喳喳可愛(ài)說(shuō)啦,像小喇叭一樣的,于是下課我做了個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)她和伙伴交流確實(shí)是伶牙俐嘴，可是一到課上為什么就金口難開一反思,我明白了,這是因?yàn)樵谡n堂口語(yǔ)交際活動(dòng)中，交流雙方的地位關(guān)系常常不平等，特別是在師生之間，學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中處于被支配的地位。因此，教師在師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)中，要倡導(dǎo)平等，特別是教師，要從傳統(tǒng)的高高在上的位置上走下來(lái)，來(lái)到學(xué)生中間，去做交流中的普通一員，成為平等中的首席，認(rèn)真聽取學(xué)生的發(fā)言，坦誠(chéng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現(xiàn)，只有當(dāng)學(xué)生感覺(jué)與自己交流的雙方是平等關(guān)系的時(shí)候，他才感到自主，自信，才能擁有開口說(shuō)話的勇氣，才能暢所欲言。因此在本節(jié)課上，我是孩子口語(yǔ)交際的組織者，引導(dǎo)者,是他們平等中的首席。在火災(zāi)求救中，教師成了和他們患難與共的求助者，成了能幫助他們的消防員和樓下的叔叔阿姨，角色的扮演消除了師生間的隔閡，真誠(chéng)交流涌動(dòng)著生命的活力。在落水環(huán)節(jié)中，我又成了需孩子們救助、關(guān)愛(ài)的四歲小妹妹，此時(shí)學(xué)生忘了我是老師，他們積極地討論著,商量著,想盡一切辦法來(lái)救我,言談中充滿著對(duì)弱者的愛(ài),閃爍著真善美的人性光輝。

三、著眼整體提高，促進(jìn)全面發(fā)展。

口語(yǔ)交際能力體現(xiàn)著人的一種綜合素質(zhì)。古代的蘇秦憑三寸不爛之舌，游說(shuō)天下，拜六國(guó)之印；諸葛亮獨(dú)步東吳，舌戰(zhàn)群儒；當(dāng)代周恩來(lái)，各種場(chǎng)合應(yīng)對(duì)自如，無(wú)往而不勝，難道他們僅僅憑他們會(huì)說(shuō)的嘴巴，如簧的舌嗎？口語(yǔ)交際能力，乃是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活機(jī)敏的聽說(shuō)能力和待人處事的能力?？谡Z(yǔ)交際的這種特殊性，啟發(fā)我們的口語(yǔ)交際教學(xué)要放在全人的背景下設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們不但要訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的聽說(shuō)能力，還且要在口語(yǔ)交流中規(guī)范口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)言交際、待人處事、舉止言談、臨床應(yīng)變、傳情達(dá)意等綜合能力與基本素養(yǎng)。因此在本節(jié)口語(yǔ)交際課上，教師努力培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，響亮話，清楚話的習(xí)慣，如在火災(zāi)求救一段,我提醒學(xué)生大聲點(diǎn)說(shuō),還有好多人聽不見(jiàn)；在落水救助一段中,我又強(qiáng)調(diào),小妹妹年紀(jì)小,你們一定要把救她的辦法說(shuō)清楚,不然她會(huì)聽不明白的.并隨時(shí)隨地請(qǐng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣,無(wú)論是聽消防員與求救者之間的對(duì)話，還是傾聽老師小時(shí)候的故事，還是下去求救老師，都在練就學(xué)生聽的本領(lǐng)。除此以外，我還培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的應(yīng)對(duì)能力，在火災(zāi)求救環(huán)節(jié)中，學(xué)生并不知道有個(gè)消防員真的和他們對(duì)話；在落水救助一段，我也沒(méi)告訴學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)有他們所需的救助物資，一切的意外發(fā)現(xiàn)都是學(xué)生應(yīng)變能力的真實(shí)反映，學(xué)生是很聰明的。面對(duì)各種意外事件，不但提高了口語(yǔ)表達(dá)能力、應(yīng)急能力，并且提高了自己的綜合素質(zhì)。

以上我談了我的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí),如何才能更好地上好口語(yǔ)交際課？我愿與在座的行家里手共同探討,愿從你們身上獲得更多的啟發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇9】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過(guò)縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇10】

教材分析：

《我會(huì)拼圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容。本課是一次制作交流，圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前面用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圖片的使用可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。值得注意的是：教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其它形狀的圖片拼出自己喜愛(ài)的圖形。

教學(xué)目標(biāo)：

1能用不同的圓、半圓或其他形狀的圖形拼出新的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2能較清楚的向別人介紹自己的拼圖內(nèi)容和方法，并能評(píng)一評(píng)自己和別人的作品。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

用彩紙剪成的大小不等的圖片、半圓等圖形，膠水、剪刀、彩筆、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望，導(dǎo)入新課）

教師活動(dòng)：出示一個(gè)色彩鮮艷的圓形.

師：大家看這是什么圖形？有很多東西的上面有圓形，看到圓形你能想到什么呢？

教師活動(dòng)：再出示其它形狀的圖形，通過(guò)和學(xué)生交流激發(fā)學(xué)生拼圖的欲望。

師：這一節(jié)我們就來(lái)充分發(fā)揮你們的想象，用這些圖形拼出各種各樣你喜歡的東西，好嗎？（板書課題:我會(huì)拼圖）請(qǐng)大家自信地一起說(shuō)我會(huì)拼圖（齊讀課題）

學(xué)生表現(xiàn)：思維活躍，拼圖欲望強(qiáng)烈。

二、明確要求，拼一拼。（為后面的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備）

1示范指導(dǎo)。

教師活動(dòng)：出示課件，初步滲透聽、說(shuō)、評(píng)目標(biāo)。

師:快看！這個(gè)小朋友也非常喜歡拼圖，我們看看他拼的是什么。（課件出示書上插圖）想知道他是怎么拼的嗎？那就讓我們聽聽他是怎么說(shuō)的。（播放錄音）老師給你提個(gè)建議：一定要好好聽,然后給他評(píng)一評(píng)他拼的好不好好在哪里(板書:仔細(xì)聽認(rèn)真評(píng))

師：他的拼圖你喜歡嗎？好在哪里？他說(shuō)得好嗎？又好在哪里？

板書：說(shuō)清楚拼什么

怎么拼

學(xué)生活動(dòng)：初步嘗試聽、說(shuō)、評(píng)，明確本次交際要求，并對(duì)交流感興趣。

2鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拼，提建議。

教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，做好拼前準(zhǔn)備。

師：那你想拼什么呢？把你要用的圖形在桌上擺好。在拼之前，老師給你們提幾點(diǎn)建議：（用已拼好的圖形做示范）

a把要拼的圖形先在白紙上擺一擺，如果發(fā)現(xiàn)圖形大小不合適或不夠，可以用剪刀修改；擺好后再動(dòng)手貼；注意貼的順序，一般先貼大的，再貼小的。

b膠水不要抹得太多，能粘住就行了。還要注意衛(wèi)生，紙片不要丟到地上。

學(xué)生活動(dòng)：接受教師建議，動(dòng)手拼。（配輕松音樂(lè)）

教師活動(dòng)：巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提醒。

三、創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際。（通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。）

1指名說(shuō)，大家評(píng)。

師：同學(xué)們拼得很漂亮，大家都想知道你是怎么拼成的，誰(shuí)愿意介紹一下自己的拼圖？（指名上臺(tái)介紹）

板書：按順序

師：聰明的孩子不僅會(huì)說(shuō)，還要會(huì)聽。別人說(shuō)的時(shí)候要仔細(xì)聽，一會(huì)兒咱們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)拼得好，說(shuō)得好。

學(xué)生活動(dòng)：積極說(shuō)，認(rèn)真聽，大膽評(píng)。

2小組展示，小組評(píng)。

師：誰(shuí)拼得巧，拼得妙，比比看看才知道?，F(xiàn)在小組同學(xué)輪流說(shuō)一說(shuō)你拼得是什么，是怎么拼成的。介紹完大家給他評(píng)一評(píng)。然后選出你們小組拼得最好的同學(xué)，請(qǐng)他代表你們組向全班介紹。

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)輪流介紹，敢于評(píng)，自然大方，有禮貌。

教師活動(dòng)：巡視，加以必要指導(dǎo)。

3全班展示，全班評(píng)。

師：現(xiàn)在下面的同學(xué)是小評(píng)委，你認(rèn)為誰(shuí)的拼圖好，請(qǐng)他給我們介紹一下。你可以夸夸他，也可以問(wèn)問(wèn)他。上臺(tái)介紹的同學(xué)要按順序說(shuō)清楚，聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)。（各組推選的代表輪流上臺(tái)介紹，并把拼圖貼到黑板上。）

學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)聽，認(rèn)真評(píng)，主動(dòng)和同學(xué)交流，語(yǔ)言流暢，有禮貌。四、拓展練習(xí)。（進(jìn)一步進(jìn)行交際練習(xí)，使學(xué)生對(duì)自己的拼圖和與人交流充滿信心。）

1編故事或起名字。

師：同學(xué)們的拼圖這么漂亮，要是能用它說(shuō)幾句話或編個(gè)小故事，那該多好??！誰(shuí)想說(shuō)？

學(xué)生活動(dòng)：大膽想象，積極發(fā)言。

2拼圖小天地。

師：大家的拼圖都非常漂亮我們就在教室里辦個(gè)拼圖小天地，大家把你們的拼圖都貼在教室里，有時(shí)間把自己的拼圖介紹給大家，也可以主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)。（根據(jù)課堂剩余時(shí)間調(diào)控課上或課下完成。）

3談收獲。

師生交流這節(jié)課的收獲。

4布置作業(yè)。

課后繼續(xù)拼圖或進(jìn)行豐富補(bǔ)充，并把過(guò)程講給家人聽。（把口語(yǔ)交際訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外。）

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板【篇11】

口語(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往，語(yǔ)言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對(duì)方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法。口語(yǔ)交際具有能力的綜合性，交際過(guò)程中不僅需要聽說(shuō)能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長(zhǎng)大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個(gè)始終無(wú)限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語(yǔ)交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動(dòng)必須對(duì)它有興趣，才能開展，才能談得上有沒(méi)有意義。如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂(lè)，讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過(guò)程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說(shuō)，在說(shuō)中想，做到邊說(shuō)、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，膽子大起來(lái)。通過(guò)多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來(lái)也會(huì)很輕松。

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語(yǔ)交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對(duì)中等生，只要他們能基本說(shuō)完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說(shuō)的過(guò)程中，還要注意語(yǔ)言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對(duì)學(xué)生的交際前后過(guò)程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說(shuō)更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺(jué)得輕松，在具體交際中，降低對(duì)學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺(jué)得交際也不過(guò)如此，只需要說(shuō)明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。

第四，要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

一是在口語(yǔ)交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽(yáng)、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來(lái)說(shuō)連貫的幾句話，那可難了，更不用說(shuō)用普通話來(lái)交談了。普通話是交際的重要語(yǔ)言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來(lái)與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說(shuō)一兩句，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來(lái)交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對(duì)學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板5篇

教學(xué)內(nèi)容的選擇取決于知識(shí)的特點(diǎn)、編寫教材的意圖，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一份上課前的教案，教案更能夠讓教師們的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖清晰。不必為寫教案而煩惱了！小編收集并整理了“小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板”，歡迎學(xué)習(xí)和參考，希望對(duì)你有幫助。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇1

一、教學(xué)要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2.能向別人說(shuō)明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述和互相交流的能力。

二、教材說(shuō)明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽(yáng)、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具準(zhǔn)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說(shuō)說(shuō)各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出23個(gè)圖形，目的是打開學(xué)生的思路。

4.畫畫說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說(shuō)說(shuō)各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰(shuí)畫得又新又多。

5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng)，小組推選出來(lái)的參加全班的交流。交流時(shí)要說(shuō)清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過(guò)程中可以提問(wèn)和發(fā)表不同的意見(jiàn)。

6.課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇2

教學(xué)內(nèi)容：人教版第二冊(cè)復(fù)習(xí)三口語(yǔ)交際

教學(xué)目的：

1、能憑借三角形、長(zhǎng)方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2、能向別人說(shuō)明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn)，培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)想象動(dòng)手拼圖。

2、培養(yǎng)口語(yǔ)表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來(lái)了，百花盛開。前些天，我們一起來(lái)到校園，來(lái)到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動(dòng)物園欣賞可愛(ài)的動(dòng)物，好嗎？（出示課件）在這些動(dòng)物中老師最喜歡的動(dòng)物藏在這個(gè)謎語(yǔ)里：耳朵長(zhǎng)，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛(ài)吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。你們猜猜老師最喜歡什么動(dòng)物？

2、回憶拼法。

對(duì)，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰(shuí)最棒？誰(shuí)會(huì)畫？

二、合作拼畫，互動(dòng)交流

1、認(rèn)識(shí)圖形。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇3

師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？

生：（異口同聲地）愿意！

師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。

師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？

生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。

師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？

生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。

師：為什么？

生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。

師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步?？此歉吲d的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）

師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽？

生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

師：是選擇嗎？

生：是推薦。

生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

師：說(shuō)好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）

師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）

師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說(shuō)？

生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。

生：希望您能采納我的建議。

師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。

（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）

師：剛才同學(xué)們練得都很投入。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。

生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）

師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？

生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非?；顫娍蓯?ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了?。┣?，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！

師：你還別說(shuō)，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

生：不行！

師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？

生：（寫信，打電話，等等）

師：今天，我?guī)?lái)兩部玩具電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見(jiàn)的電話。

生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？

師：是的。你是誰(shuí)呀？

生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車。里面共有三層，最上層是小書架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？

師：我很滿意。謝謝你。

生：不用謝。再見(jiàn)。

師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？

生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。

師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話，說(shuō)話不能太多，要浪費(fèi)錢的。（眾笑）

師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話？

生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。

師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）

生：她去哪兒了？

師：不知道。（眾笑）

生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。

師：多少錢？

生：三層的，15元。

師：有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來(lái)？

生：讓我去講講價(jià)，試試吧！

師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭(zhēng)取10元錢買下來(lái)。你有把握嗎？（生：有?。?/p>

師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請(qǐng)各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買。

生：這個(gè)文具盒多少錢？

師：沒(méi)聽見(jiàn)。（眾笑）

生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢？

師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

生：15元，太貴了！

師：那你想多少錢買？

生：10元。

師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？

生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。

師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。

生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧?。ū娦Γ?/p>

師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。

生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？

師：12元，怎么樣？

生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！

生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

師：成交。

師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽。（下課）

[總評(píng)]

口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，曹老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙

從課堂教學(xué)實(shí)錄可以看出，曹老師圍繞代人購(gòu)物設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)：一是向中間人（曹老師）介紹自己認(rèn)為可選的文具盒的特點(diǎn)；二是征詢購(gòu)買文具盒的人的意見(jiàn)；三是同售貨員講價(jià)。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的交流對(duì)象，應(yīng)如何確定不同的談話內(nèi)容，談話方式和談話重點(diǎn)。

二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，又充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性。如，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，曹老師針對(duì)學(xué)生介紹不具體的情況，以實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生懂得如何介紹才算具體。向別人推薦的第一句話和最后一句話應(yīng)該怎樣說(shuō)，第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)打長(zhǎng)途電話應(yīng)該怎樣打。第三環(huán)節(jié)則側(cè)重于與對(duì)方講話時(shí)應(yīng)有禮貌，針對(duì)對(duì)方的講話內(nèi)容應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

總之，曹老師這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何文明和諧地與別人交流。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇4

師：今天早上，我發(fā)現(xiàn)一們四年級(jí)的小朋友把一塊吃剩下的面包扔進(jìn)了垃圾箱。（出示一塊只咬了兩口的面包）你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算怎么辦？說(shuō)自己的心里話。

［評(píng)：于老師從學(xué)生的日常生活中擷到說(shuō)寫訓(xùn)練的題材，使學(xué)生感到這種訓(xùn)練既親切又實(shí)用。由此可見(jiàn)：訓(xùn)練題材何處找？處處留心皆材料］

生：我準(zhǔn)備把面包拾起來(lái)，交給校長(zhǎng)。

生：我準(zhǔn)備寫篇稿子，提出批評(píng)。

生：我會(huì)告訴這們同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)。

師：你打算當(dāng)面勸告，是嗎？請(qǐng)大家接著說(shuō)。

生：我將把這件事告訴校長(zhǎng)，并請(qǐng)校長(zhǎng)在全校大會(huì)上告訴大家要愛(ài)惜糧食。

師：浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，人人都要愛(ài)惜糧食，是嗎？以上的同學(xué)都表明了自己的態(tài)度，不錯(cuò)的，還有部分同學(xué)不舉手，不知道是怎么想的？小誠(chéng)，你準(zhǔn)備怎樣處理？

生：（站起來(lái)）我

師：（鼓勵(lì)地）說(shuō)心里話，沒(méi)關(guān)系。

生：我不敢問(wèn)（笑聲）

師：小誠(chéng)不是不想問(wèn)，而是不敢問(wèn)，膽子小。要鍛煉自己的膽量和口才。［評(píng)：在言語(yǔ)交際訓(xùn)練的過(guò)程中，于老師不光給優(yōu)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，而且還兼顧到那些性格內(nèi)向、不愛(ài)講話的孩子。其實(shí)后者是最容易被遺忘的角落，而于老師卻沒(méi)有遺忘他們，這是很值得效法的］同學(xué)們，剛才大家說(shuō)了不少處理意見(jiàn)。你們認(rèn)為哪種辦法比較妥當(dāng)？

生：（齊答）勸告。

師：這件事，當(dāng)面勸告一下比較好，當(dāng)然，寫稿子，報(bào)告老師或校長(zhǎng)也不失為好辦法。不過(guò)，當(dāng)面勸告，（板書：勸告）不能耍態(tài)度，要以理服人。（板書：以理服人）［評(píng)：怎么勸告人？必須以理服人。以理服人是這次訓(xùn)練的核心內(nèi)容。要做到說(shuō)理充分，娓娓動(dòng)聽，使人怦然心動(dòng)，這不光是個(gè)說(shuō)話技巧的問(wèn)題，關(guān)涉到一個(gè)人的思辯能力。由此看來(lái)，語(yǔ)文課中的語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是互為表里、密不可分的，思維訓(xùn)練是不能離開語(yǔ)言訓(xùn)練孤立進(jìn)行的。］如果請(qǐng)你去勸告，你準(zhǔn)備講哪些道理？對(duì)了，有人告訴我，這位扔面包的同學(xué)姓李。咱們就叫他曉理吧。（板書：曉理）你準(zhǔn)備講什么，先列個(gè)提綱。這叫發(fā)言提綱。（生寫，師巡視。）

師：哪們同學(xué)說(shuō)說(shuō)你列的提綱。

生：我先請(qǐng)曉理背古詩(shī)《鋤禾》，再根據(jù)古詩(shī)教育他糧食來(lái)之不易。

師：你們是同學(xué)關(guān)系，教育這個(gè)詞換成什么更合適？請(qǐng)你自己考慮。

生：把教育換成告訴。

師：對(duì)了。［評(píng)：在學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，教師隨時(shí)指出其用詞不當(dāng)之處，并通過(guò)推敲，幫助他們選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，這是最切實(shí)際的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的形式之一。］這是第一條。還要告訴他，把糧食加工成面粉到做成面包，不知道要經(jīng)過(guò)多少道工序，不知有多少人做

師：不知經(jīng)過(guò)多少人的手。

生：第二條，告訴曉理，糧食的用途很大，誰(shuí)能離開糧食？糧食是寶中寶。

師：很好。（板書：２、糧食的用途）民以食為天，這是至理名言。除了供人們吃，還能干什么？知道嗎？

生：做點(diǎn)心

師：糧食還是重要的工業(yè)原料?？梢宰龈恻c(diǎn)、釀酒，還有，你們知道嗎？好多藥品都是用糧食做的。我們吃的味精也是從糧食中提煉出來(lái)的?？傊瑳](méi)有糧食，人類就無(wú)法生存。

生：我請(qǐng)曉理算一筆帳，每個(gè)同學(xué)每天扔掉一塊面包，那全國(guó)將浪費(fèi)多少糧食？浪費(fèi)是一種可恥行為。

師：這筆帳算得好！這真是一個(gè)天文數(shù)字?。ò鍟海场⑺銕ぃ┲T葛亮曾告誡他的兒子：君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。這句話告訴我們，生活簡(jiǎn)樸，可以培養(yǎng)一個(gè)人的美德。浪費(fèi)是可恥的。［評(píng)：靜以修身，儉以養(yǎng)德的話出自諸葛亮的誡子書。俗語(yǔ)：厚積而薄發(fā)。教師平時(shí)有了豐厚的積累，教學(xué)時(shí)便可隨手拈來(lái)，為我所用。此即一例。不是現(xiàn)用現(xiàn)學(xué)，而是學(xué)了備用。誰(shuí)知道哪塊云彩會(huì)落雨呢?。?/p>

生：雖然我國(guó)現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但還有很多人吃不飽。

師：有些貧困地區(qū)還沒(méi)有解決溫飽問(wèn)題。這一點(diǎn)也放在第三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。這也是一筆帳。

生：我給他講一個(gè)革命故事，紅軍長(zhǎng)征時(shí)

師：如果時(shí)間允許可以講；如果時(shí)間不允許可以提示一下：你不是學(xué)巡馬背上的小紅軍嗎？那位小紅軍就是因?yàn)闆](méi)有糧食吃而餓死的！還記得他干糧袋里那塊燒得發(fā)黑的牛膝骨嗎？這可以算第四條。（板書：４、記住過(guò)去）

生：面包是用爸爸、媽媽掙來(lái)的錢買的，爸爸、媽媽掙錢很不容易。

師：這一點(diǎn)補(bǔ)充很好，可以把它放在第三條。大家想得很周到，講得很有道理。我如果是曉理，聽了以后，一定會(huì)心服口服的。大家談了這么多，集中起來(lái)大體分四個(gè)方面。我們當(dāng)面勸告曉理的時(shí)候，就從這四個(gè)方面講?，F(xiàn)在，請(qǐng)看看板書，回顧一下我們剛才講的內(nèi)容。待會(huì)兒，我扮演曉理，請(qǐng)你們來(lái)勸告我。（生笑）（生熟記黑板上板書的內(nèi)容）

師：現(xiàn)在我當(dāng)曉理。誰(shuí)借條紅領(lǐng)巾給我戴戴？（師戴紅領(lǐng)巾）我是誰(shuí)？

生：（齊答：曉理）

師：是于曉理。懂得道理。（板書：于曉理。眾笑。）勸的時(shí)候，千萬(wàn)別說(shuō)于老師您不應(yīng)該扔面包。（生大笑）現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)勸說(shuō)曉理，其他同學(xué)在下面聽，允許插話，都要參與，看誰(shuí)有口有心，能說(shuō)會(huì)道。［評(píng)：不是一個(gè)人唱獨(dú)角戲，而是允許插話，都要參與，較好地處理了點(diǎn)與面的關(guān)系，提高了訓(xùn)練的效益。］于婧，請(qǐng)你到前邊來(lái)。（婧搖頭）

師：我不喜歡搖頭，我喜歡聽讓我來(lái)試試。（婧勇敢地走上講臺(tái)。老師鼓勵(lì)她大膽一點(diǎn)。）［評(píng)：既教書，又育人。這不只是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生遇事不膽怯，不退縮的心理品質(zhì)。］

生：于曉理同學(xué)，這是你扔的面包嗎？

師：你怎么知道我的名字？（眾笑）（一生站起來(lái)插話：小同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你是哪個(gè)班的，叫什么名字？）

師：我是四（１）班的，叫于曉理。

生：曉理同學(xué)，你扔面包是不對(duì)的。

師：我扔面包關(guān)你什么事！狗拿耗子多管閑事?。ū娦?。婧一時(shí)語(yǔ)塞。師指出：對(duì)別人做的事發(fā)表意見(jiàn)，應(yīng)從自己這個(gè)角度說(shuō)，堅(jiān)持我的說(shuō)法，而且態(tài)度要誠(chéng)懇，要這樣說(shuō)：曉理同學(xué)，你把面包扔了我感到太可惜了。如果直接指責(zé)對(duì)方，就會(huì)頂牛，激發(fā)矛盾。）

生：于曉理同學(xué)，我覺(jué)得把好好的面包扔了太可惜了。（師插話：這樣說(shuō)，對(duì)方就不至于抬扛了。）［評(píng)：勸說(shuō)別人是一種語(yǔ)言藝術(shù)。要想取得比較好的效果，除了態(tài)度誠(chéng)懇外，還要說(shuō)得委婉，讓人容易接受，于老師的這一點(diǎn)撥得非常重要的。］你想想，你媽媽在工廠里辛辛苦苦地工作，一分一分地掙錢，你媽媽知道了會(huì)怎么想？

師：媽媽知道了會(huì)生氣，會(huì)狠狠地批評(píng)我。（眾笑）（這時(shí)于老師立即提醒于婧：看看黑板上的提綱，應(yīng)該先講什么？）

生：于曉理同學(xué)，你知道嗎，糧食可來(lái)之不易呀！農(nóng)民辛辛苦苦地耕地，播種，施肥，澆水，收割，（師插話：脫粒，曬干。）付出了多少汗水呀！咱們上一年級(jí)學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《鋤禾》，你還記得嗎？

師：記得。鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。小姐姐，我錯(cuò)了，我不該浪費(fèi)糧食。（眾笑。一生插話：把糧食加工成面包，不知要經(jīng)過(guò)多少道工序，經(jīng)過(guò)多少人的手！）

生：糧食的作用可大了。俗話說(shuō)，人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。糧食除了可以吃，還可以釀酒，做點(diǎn)心，制造藥品呢。（一生站起來(lái)補(bǔ)充：還有提煉味精。糧食是寶中寶。）我們生活雖然好了，但也不能忘記過(guò)去。還記得咱們學(xué)過(guò)的《馬背上的小紅軍》嗎？（一生插話：如果我們一人扔一塊面包，全國(guó)會(huì)浪費(fèi)多少面包呀?。?/p>

師：（拿起桌子上的面包）小姐姐，同學(xué)們，謝謝你們的幫助，從今以后，我再也不浪費(fèi)糧食了！我錯(cuò)了。（說(shuō)完低下了頭。笑聲。）

師：（取下紅領(lǐng)巾）我現(xiàn)在不是于曉理了。（笑聲）于婧態(tài)度好，講得好，同學(xué)插話補(bǔ)充得也好。

師：同學(xué)們，浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象較普遍，不光是曉理一個(gè)人。第一節(jié)課開始的時(shí)候，有的同學(xué)想寫篇稿子，對(duì)這種現(xiàn)象提出批評(píng)，我認(rèn)為很有必要。這樣吧，咱們給全校同學(xué)寫一封公開信，讓每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到糧食來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)糧食的作用，都能珍惜糧食，怎么樣？

生：（齊答）好！

師：我剛才說(shuō)了，咱們寫這封信的目的是什么來(lái)著？

生：讓全校同學(xué)認(rèn)識(shí)糧食來(lái)之不易，糧食是寶中寶，（師插話：糧食的作用）都來(lái)愛(ài)惜糧食。

師：要想達(dá)到這個(gè)目的，在信中就必須將糧食來(lái)之不易、糧食的作用寫清楚，這是重點(diǎn)。格式和一般書信一樣，為了區(qū)別于其它書信，第一行可寫上給全校同學(xué)的一封公開信。

生：以誰(shuí)的名義寫？

師：以個(gè)人名義寫吧，寫的時(shí)候如有什么不明白的地方，隨時(shí)提出來(lái)。請(qǐng)抓緊時(shí)間寫草稿。

生：于老師，我給市長(zhǎng)寫封信行嗎？

師：可以。讓市長(zhǎng)在世界糧食日那天發(fā)表電視講話，呼吁全市人民愛(ài)惜糧食。

（生寫草稿，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)生寫好之后，教師當(dāng)面評(píng)改了兩篇草稿，下面是評(píng)改其中耿臻一篇的實(shí)錄。）

生：（讀草稿）給全校同學(xué)的一封公開信（師插話：這是個(gè)題目。）親愛(ài)的同學(xué)們：上星期上午，我校四年級(jí)的曉理同學(xué)把一塊只咬了兩口的面包扔了。（師插話：在公開信里不要點(diǎn)同學(xué)的名。）五年級(jí)一班的于婧同學(xué)見(jiàn)了，挺身而出，進(jìn)行勸告。（師插話：雖然制止這種不良行為需要有點(diǎn)勇氣，但還不是和壞人作斗爭(zhēng)，用挺身而出不合適?？梢愿臑檎\(chéng)懇地提出了批評(píng)。）［評(píng)：這又是幫助學(xué)生推敲詞語(yǔ)的一個(gè)精彩的例子。用詞貴在恰如其分，不到位不行，過(guò)了頭也不行。］其實(shí)，這種浪費(fèi)現(xiàn)象很普遍。在我們學(xué)校的垃圾箱里經(jīng)?？梢钥吹桨l(fā)霉的饅頭、包子、點(diǎn)心我們應(yīng)該大聲疾呼：不要浪費(fèi)糧食！同學(xué)們，糧食是寶中寶。民以食為天。我們一天三頓飯，哪一頓能少了糧食！再說(shuō)，糧食來(lái)之不易呀！它是用農(nóng)民的血汗換來(lái)的。（師插話：你沒(méi)有把糧食的作用講全，它還是重要的工業(yè)原料，可以做飼料呢！讀完后補(bǔ)充上去。）咱們一年級(jí)就學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，（師插話：這一句應(yīng)這樣說(shuō)：還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的那首流傳千百年的古詩(shī)嗎？）詩(shī)中說(shuō)：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。糧食收下來(lái)再加工成面包，又不知要經(jīng)過(guò)多少人的手！同學(xué)們，現(xiàn)在，我們的生活水平是有了提高，可是還應(yīng)當(dāng)勤儉節(jié)約。小學(xué)生行為規(guī)范里講得很清楚，要愛(ài)惜糧食。（師插話：這里加上一句：我國(guó)人均占有糧食不多，每年還要從國(guó)外進(jìn)口一部分糧食。）現(xiàn)在一些貧困地區(qū)還沒(méi)解決溫飽問(wèn)題。還有，中央電視臺(tái)的焦點(diǎn)訪談欄目，曾經(jīng)報(bào)道過(guò)世界難民缺乏糧食的問(wèn)題。當(dāng)看到一幅幅骨瘦如柴的和我們同齡的孩子托著飯碗向別人乞討的時(shí)候，（師插話：前面有一幅幅，后面就該加上畫面二字。要不，就把前面的一幅幅畫去掉。）浪費(fèi)糧食的同學(xué)難道不為之震動(dòng)？（師插話：有些電視節(jié)目應(yīng)當(dāng)看，耿臻同學(xué)看了，不僅受到了教育，而且在作文中用上了，很有說(shuō)服力。）同學(xué)們，也許有人會(huì)說(shuō)，饅頭我是用自己的錢買的，我扔了與別人沒(méi)有關(guān)系。不對(duì)！父母掙錢容易嗎？我們也應(yīng)當(dāng)珍惜父母的血汗呀！同學(xué)們讓我們都來(lái)節(jié)約糧食，愛(ài)惜糧食吧！此致敬禮。五年級(jí)一班耿臻，1995年3月16日。

師：耿臻的信一是道理講得較全面，較深刻；二是措詞懇切，有力，感情真摯，有說(shuō)服力。其他同學(xué)再看看自己寫的，看看有沒(méi)有疏漏的地方，修改好了，再抄在作文薄上。［評(píng)：于老師在課堂上經(jīng)常使用這種隨機(jī)面批的方式。學(xué)生當(dāng)眾讀，教師隨機(jī)改，受益面大，效率較高。由于是隨機(jī)改，這就要求教師有較扎實(shí)的語(yǔ)文基本功和敏銳的語(yǔ)感。但也不是高不可攀，只要我們勤學(xué)苦練，不斷實(shí)踐，就能夠不斷提高我們的隨機(jī)面批水平。

為了達(dá)到讓全校同學(xué)都愛(ài)惜糧食的目的，除了寫信，還可以把剛才于婧勸曉理不要扔面包這件事寫下來(lái)，寫一篇記敘文。同學(xué)們看了同樣會(huì)受到教育，下次作文課咱們就以《勸告》為題，寫一篇記敘文。有空兒，你們先寫好草稿。

［總評(píng)］《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：教師要不斷端正教學(xué)思想，正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。怎么處理好二者之間的關(guān)系呢？我以為，于老師的一塊面包說(shuō)寫訓(xùn)練課為我們提供了一些可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)：一是要從學(xué)生日常生活中擷取具有典型意義的說(shuō)寫訓(xùn)練材料。由于生活水平的不斷提高，小學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)談薄了，尤其是亂扔面包等食品的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，抓住這一現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育是很有現(xiàn)實(shí)意義和典型意義的。二是寓思想教育于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，讓小學(xué)生自己教育自己。三是教師不光訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫能力，還注意抓學(xué)生非智力因素，以形成其良好的心理品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過(guò)縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板10篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽，能學(xué)習(xí)的更好，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是由小編為大家整理的“小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板10篇”，有需要的朋友就來(lái)看看吧！

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞句

2、學(xué)寫鉛筆字。

3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。

4、口語(yǔ)交際：聽故事、講故事、演故事。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？

3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？

5、指名上來(lái)連圖。

6、評(píng)議、計(jì)論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。

8、填空。

9、指名說(shuō)，討論。

二、教學(xué)第二題。

1、出示：樹、做、漸

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、示范寫樹，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

三、教學(xué)第三題。

1、圖上畫了誰(shuí)在干什么？

2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準(zhǔn)字音。

4、交流。

5、指導(dǎo)背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)后記：學(xué)生知道了更多的小動(dòng)物住處。

四、練習(xí)

1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。

2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

五、表演

1、能表演這個(gè)故事嗎？

2、指名上來(lái)演，評(píng)議。

3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。

教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇2

口語(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往，語(yǔ)言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對(duì)方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法?？谡Z(yǔ)交際具有能力的綜合性，交際過(guò)程中不僅需要聽說(shuō)能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長(zhǎng)大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個(gè)始終無(wú)限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語(yǔ)交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動(dòng)必須對(duì)它有興趣，才能開展，才能談得上有沒(méi)有意義。如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂(lè)，讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過(guò)程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說(shuō)，在說(shuō)中想，做到邊說(shuō)、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，膽子大起來(lái)。通過(guò)多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來(lái)也會(huì)很輕松。

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語(yǔ)交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對(duì)中等生，只要他們能基本說(shuō)完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說(shuō)的過(guò)程中，還要注意語(yǔ)言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對(duì)學(xué)生的交際前后過(guò)程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說(shuō)更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺(jué)得輕松，在具體交際中，降低對(duì)學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺(jué)得交際也不過(guò)如此，只需要說(shuō)明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。

第四，要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

一是在口語(yǔ)交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽(yáng)、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來(lái)說(shuō)連貫的幾句話，那可難了，更不用說(shuō)用普通話來(lái)交談了。普通話是交際的重要語(yǔ)言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來(lái)與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說(shuō)一兩句，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來(lái)交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對(duì)學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。

二是在口語(yǔ)交際中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽話能力的訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生尤其喜歡自己說(shuō)，不喜歡或不習(xí)慣聽別人說(shuō)，聽，是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒，中年級(jí)也存在著相同的問(wèn)題，所以，幫助從小他們養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說(shuō)話，別人說(shuō)，認(rèn)真聽，不隨便打斷別人的話的良好習(xí)慣是很重要的，在這過(guò)程中，需要一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)做得好的實(shí)行表?yè)P(yáng)。也可開展小組評(píng)比。將個(gè)人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會(huì)更好。

三是加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，受農(nóng)村的影響較深，說(shuō)不了幾句，心里一火，張開嘴就亂罵，語(yǔ)言非常不文明，教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。

四是要注重口語(yǔ)交際的橫向訓(xùn)練。如對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)地培養(yǎng)他們的觀察能力，適當(dāng)啟發(fā)他們的思維，指導(dǎo)他們展開想象的翅膀，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，多注重課堂課外的結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻成為一位最出色的演員。

只要我們時(shí)刻堅(jiān)持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則，相信我們的學(xué)生會(huì)一天天幸福的成長(zhǎng)著，未來(lái)的建設(shè)者、接班人會(huì)更健康的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇3

師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？

生：（異口同聲地）愿意！

師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。

師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？

生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。

師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？

生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。

師：為什么？

生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。

師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步?？此歉吲d的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）

師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽？

生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

師：是選擇嗎？

生：是推薦。

生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

師：說(shuō)好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）

師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）

師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說(shuō)？

生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。

生：希望您能采納我的建議。

師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。

（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）

師：剛才同學(xué)們練得都很投入。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。

生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）

師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？

生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非?；顫娍蓯?ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了！）瞧，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！

師：你還別說(shuō)，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

生：不行！

師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？

生：（寫信，打電話，等等）

師：今天，我?guī)?lái)兩部玩具電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見(jiàn)的電話。

生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？

師：是的。你是誰(shuí)呀？

生：我是太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生，我叫xxx。我?guī)筒芾蠋熃o您女兒挑了一個(gè)文具盒。它綠顏色，像個(gè)小汽車。里面共有三層，最上層是小書架。特別實(shí)用。不知道您是否喜歡？

師：我很滿意。謝謝你。

生：不用謝。再見(jiàn)。

師：再見(jiàn)。這個(gè)同學(xué)電話打得怎么樣？

生：他很有禮貌。只是文具盒介紹得不夠細(xì)致。

師：你為什么這樣介紹，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)檫@是長(zhǎng)途電話，說(shuō)話不能太多，要浪費(fèi)錢的。（眾笑）

師：看來(lái)同學(xué)們都有經(jīng)濟(jì)頭腦。的確，能節(jié)約的就不要浪費(fèi)。還有誰(shuí)愿意打電話？

生：喂，請(qǐng)找一下花園小學(xué)的李老師。

師：對(duì)不起，她不在。（眾笑）

生：她去哪兒了？

師：不知道。（眾笑）

生：（一時(shí)不知道該怎么辦，好半天）那請(qǐng)您給她捎個(gè)信兒，就說(shuō)太原的小朋友替她挑好了文具盒。

師：多少錢？

生：三層的，15元。

師：有點(diǎn)貴。能不能10錢元買下來(lái)？

生：讓我去講講價(jià)，試試吧！

師：剛才，這個(gè)同學(xué)已經(jīng)答應(yīng)了要去講價(jià)，爭(zhēng)取10元錢買下來(lái)。你有把握嗎？（生：有?。?/p>

師：講價(jià)，打的是心理戰(zhàn)。都有哪些策略呢？請(qǐng)各小組討論。（討論后）現(xiàn)在我就是售貨員，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊購(gòu)買。

生：這個(gè)文具盒多少錢？

師：沒(méi)聽見(jiàn)。（眾笑）

生：阿姨，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)文具盒多少錢？

師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

生：15元，太貴了！

師：那你想多少錢買？

生：10元。

師：你們認(rèn)為他還價(jià)還的合適嗎？

生：他還高了，應(yīng)該再低一點(diǎn)兒。7元。

師：（點(diǎn)頭）7元，不賣。

生：阿姨，就給點(diǎn)兒面子吧?。ū娦Γ?/p>

師：哀求是沒(méi)有用的，還是動(dòng)動(dòng)腦子，想辦法找找商品的毛病。

生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個(gè)文具盒折頁(yè)松動(dòng)了，便宜點(diǎn)吧？

師：12元，怎么樣？

生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

師：會(huì)保護(hù)自己的合法權(quán)益，值得表?yè)P(yáng)！

生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

師：成交。

師：看來(lái)，太原的小朋友們很會(huì)講價(jià)。（出大屏幕）今天，你們幫李老師買到了稱心如意的商品，瞧，她正沖你們揮手致謝呢！下次有機(jī)會(huì)，見(jiàn)到她的面，再把我們今天砍價(jià)的情景當(dāng)面說(shuō)給她聽。（下課）

[總評(píng)]

口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，曹老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

一、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙

從課堂教學(xué)實(shí)錄可以看出，曹老師圍繞代人購(gòu)物設(shè)計(jì)了三個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)：一是向中間人（曹老師）介紹自己認(rèn)為可選的文具盒的特點(diǎn)；二是征詢購(gòu)買文具盒的人的意見(jiàn)；三是同售貨員講價(jià)。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)不同的交流對(duì)象，應(yīng)如何確定不同的談話內(nèi)容，談話方式和談話重點(diǎn)。

二、教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，又充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性。如，第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，曹老師針對(duì)學(xué)生介紹不具體的情況，以實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生懂得如何介紹才算具體。向別人推薦的第一句話和最后一句話應(yīng)該怎樣說(shuō)，第二環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)打長(zhǎng)途電話應(yīng)該怎樣打。第三環(huán)節(jié)則側(cè)重于與對(duì)方講話時(shí)應(yīng)有禮貌，針對(duì)對(duì)方的講話內(nèi)容應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。

總之，曹老師這節(jié)課的成功之處就在于學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如何文明和諧地與別人交流。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇4

教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)：感知什么是傳話游戲，傳話時(shí)要認(rèn)真聽，記住別人說(shuō)話的內(nèi)容，口齒清楚地把話傳給別人。

2、能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣和與人口語(yǔ)交際的能力。

3、教育點(diǎn)：感知準(zhǔn)確傳話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)傳話游戲，知道怎樣準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好聽說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確傳話，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：老師有一點(diǎn)兒事，先出去一會(huì)兒，同學(xué)們，很對(duì)不起。

（一名值周生敲門進(jìn)入）問(wèn)：你們的老師在嗎？（生：不在）請(qǐng)轉(zhuǎn)告李老師，今天下午兩點(diǎn)，一年級(jí)要舉行拔河比賽，請(qǐng)她提前做好準(zhǔn)備。

（生出去，師推門進(jìn)入，學(xué)生紛紛舉手）

師：剛才有點(diǎn)事，耽誤同學(xué)們上課了，你們有什么事嗎？（幾個(gè)學(xué)生把事情說(shuō)清楚）

師：在日常生活中，我們常常會(huì)遇到類似這樣的事，怎樣把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)下去呢？你們一定很想知道，今天我們就通過(guò)傳話游戲來(lái)揭開這個(gè)疑問(wèn)。（板書）

（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入新課，引起學(xué)生說(shuō)話的欲望，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生與人交流的意識(shí)、能力和習(xí)慣，使口語(yǔ)交際真正為實(shí)際生活服務(wù)。）

二、感知游戲含義

1、師：什么是傳話游戲呢？同學(xué)們先看看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么。

（計(jì)算機(jī)課件動(dòng)畫演示：學(xué)生做傳話游戲的情景）

（一年級(jí)的孩子的抽象思維能力還不強(qiáng)，由直觀形象的動(dòng)畫展示，使抽象、難于理解的傳話游戲變得直觀、易于理解。）

2、傳話游戲真有意思，我們也進(jìn)行傳話游戲，好不好？既然是傳話游戲，首先我們要宣布游戲規(guī)則。

（計(jì)算機(jī)課件演示游戲規(guī)則）

3、同學(xué)們自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)。

（計(jì)算機(jī)課件播放游戲規(guī)則的錄音）

三、在游戲中明理

1、第一輪游戲。（教師準(zhǔn)備幾組易混的詞，如：烏云、烏鴉、烏賊等，分組傳下去）

2、評(píng)出優(yōu)勝小組。

3、師：怎樣才能把別人的意思準(zhǔn)確無(wú)誤的傳下去呢？結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請(qǐng)教，可以向聽課的老師請(qǐng)教，也可以向老師請(qǐng)教。

4、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準(zhǔn)，記得牢，說(shuō)得清（師板書）

5、進(jìn)行第二輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。

（教師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的句子分組傳下去）

（游戲的過(guò)程由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由兩個(gè)詞到多個(gè)字的句子，傳話的難度加大，也使兒童的聽說(shuō)能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中。由實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。）

6、進(jìn)行第三輪游戲比賽、評(píng)出優(yōu)勝組。

（計(jì)算機(jī)準(zhǔn)備幾幅畫，讓每組的一名學(xué)生到計(jì)算機(jī)前來(lái)操作，在五幅圖中選擇一幅圖，用一句話概括圖意，然后再傳下去）

（由單純的文字傳遞到看一幅說(shuō)一句話，不僅使學(xué)生的聽說(shuō)的能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力在不知不覺(jué)中得到鍛煉，使口語(yǔ)交際教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)密切相連，互相融合，不單純?yōu)榱私浑H而說(shuō)話，不單純?yōu)榱俗魑亩鴮W(xué)習(xí)語(yǔ)言。）

四、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇5

一、談話激趣

師：課前小朋友通過(guò)查閱圖書、上網(wǎng)等方法搜集到不少橋的圖片，老師將其中一些漂亮的掃描到電腦里，你們想看看嗎？

生：（興致勃勃地）想！

師：現(xiàn)在就讓橋博士帶你們到橋的世界去走一走。參觀時(shí)，要注意動(dòng)腦筋，別讓橋博士的問(wèn)題把你們考倒了。

二、課件演示，引出課題

師：（點(diǎn)擊課件出示畫面一）這是哪個(gè)小朋友收集的圖片呀？

生：（響亮地齊答）張X。（圖片邊上閃爍的大眼睛旁是張X的名字。）

師：張x同學(xué)為我們找來(lái)了一座古老的小石橋。

（師點(diǎn)擊課件出示畫面二。）

生（異口同聲喊出）：劉！

師：對(duì)！劉同學(xué)找到的橋你們認(rèn)得嗎？

生1：是趙州橋。

師：（補(bǔ)充說(shuō)明）我們中國(guó)的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，也叫安濟(jì)橋。（師點(diǎn)擊課件，跳出橋博士的圖像及聲音）這座橋?yàn)槭裁唇惺皹蚰兀?/p>

生2：我知道，因?yàn)檫@座橋是石頭建的，下面有圓洞。

生3：我看見(jiàn)這座石頭橋下面的橋洞是拱形的。

師：（贊許地）真聰明！這問(wèn)題沒(méi)難倒你們。

師：（點(diǎn)擊課件出示畫面三）這座橋又是誰(shuí)找到的？

生：謝同學(xué)找的風(fēng)雨橋。

師：這是風(fēng)雨橋，像房子似的，可以擋風(fēng)遮雨。

（依次出現(xiàn)學(xué)生搜集的鐵索橋、虎門大橋、海滄大橋、潛水橋、塑料橋等圖片，學(xué)生邊觀看、邊討論。）

師：剛才我們?cè)跇虻氖澜缋镎J(rèn)識(shí)了許多古代、現(xiàn)代的橋，這些精美的圖片是我們班幾位搜集資料小能手找來(lái)的；老師建議同學(xué)們向他們表示感謝。（熱烈的掌聲響起來(lái)，老師獎(jiǎng)給每人一顆小金星，臺(tái)上的同學(xué)自豪地接過(guò)老師獎(jiǎng)勵(lì)的金星，臺(tái)下的同學(xué)投來(lái)羨慕的眼光。）

師：希望下一回有更多的小朋友也能評(píng)上搜集資料小能手。

師：從古到今，橋梁工程師用他們的聰明和智慧設(shè)計(jì)并建造了一座座美觀、實(shí)用的橋。那么未來(lái)的橋又是什么樣的呢？請(qǐng)小朋友當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來(lái)的橋。（出示云彩形狀的彩色課題；未來(lái)的橋。）

（學(xué)生在胸前戴上寫有自己姓氏X設(shè)計(jì)師的胸卡。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，勾起話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際

（一）勾起話題

師：請(qǐng)小設(shè)計(jì)師們將自己在美術(shù)課上設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋擺出來(lái)，讓大家欣賞。（生將各自的作品放在桌上。）

師：想讓別人知道你設(shè)計(jì)的橋很棒，有什么好辦法？

生1：可以告訴別人我設(shè)計(jì)的橋的樣子。

生2：可以向別人說(shuō)明橋的作用。

生3：還可以介紹這座橋的優(yōu)點(diǎn)。

生4：我先告訴大家我的橋的名字，再說(shuō)它有什么功能。

師：小設(shè)計(jì)師們出的主意真不錯(cuò)?。〒?jù)學(xué)生回答，依次在黑板上貼出問(wèn)號(hào)形狀的不同顏色的名字、形狀、材料、地點(diǎn)、作用等彩色詞卡。）

師：（手指黑板）向別人介紹未來(lái)的橋就有這么多的話題可以說(shuō)。請(qǐng)選擇自己感興趣的，向同伴作介紹。同伴作介紹時(shí)，你要認(rèn)真看，注意聽，可以評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想法好，也可以幫忙出主意。

（學(xué)生自己選擇話題，紛紛指著自己設(shè)計(jì)的畫面，在小組內(nèi)積極發(fā)言，互相介紹，課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)。）

師：現(xiàn)在，哪位小設(shè)計(jì)師來(lái)介紹未來(lái)的橋是什么樣的？

（學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)著上臺(tái)。）

生1：（迫不及待地）我設(shè)計(jì)的橋

師：（笑著打斷）這位設(shè)計(jì)師，你能先自我介紹一下嗎？我們還不認(rèn)識(shí)你。

生1：（一下醒悟，忙指著掛在胸前的胸卡）我是X設(shè)計(jì)師，我設(shè)計(jì)的橋叫飛機(jī)橋，它就像一架飛機(jī)，可以在天上飛，哪里需要它，它就飛到哪里去幫助人們、（掌聲。）

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生2：設(shè)計(jì)師向我們介紹了橋的名字，還介紹了橋的樣子像飛機(jī)，很有意思。它的作用可以飛來(lái)飛去，挺好玩的。我認(rèn)為他介紹得很清楚。

師：（朝他豎起大拇指）你也聽得很認(rèn)真，評(píng)得真棒?。ㄉ?開心地坐下。）

師：（指著生1）就像X設(shè)計(jì)師這樣選自己想說(shuō)的話題來(lái)介紹，行嗎？

生：（齊）行！

生3：大家好！我是X設(shè)計(jì)師。（師稱贊：真有禮貌！）這是我設(shè)計(jì)的彩虹橋，它就像一條美麗的彩虹，有七種顏色，可以變化。你可以乘坐電梯到橋上玩，走累了，這里有一個(gè)餐廳可以休息、吃飯。小朋友下來(lái)的時(shí)候可以乘坐滑滑梯滑下來(lái)。（掌聲。）

師：你想的可真周到！

生4：大家好！我是x設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的開心橋，你覺(jué)得不高興、煩惱的時(shí)候，就可以到我的橋上來(lái)，這里一盆盆五顏六色的鮮花會(huì)發(fā)出很香的氣味，聞起來(lái)心情會(huì)變好的；橋上還有好聽的音樂(lè)和許許多多的玩具讓你玩，你就不會(huì)再煩惱了。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

生5：我覺(jué)得X設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋真棒，我真想上去玩一玩。

師：你說(shuō)得對(duì)，這么神奇的橋，吳老師也很想去玩一玩。（面向生4，手指自己和生5。）你歡迎我們?nèi)幔?/p>

生4：（高興地）歡迎（掌聲。）

師：剛才幾位小設(shè)計(jì)師表現(xiàn)出色。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

師：老師剛得到一個(gè)好消息，一年一度的最佳橋梁評(píng)選大賽開始了，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

生：（異口同聲）想！

師：誰(shuí)想被評(píng)為最佳橋梁設(shè)計(jì)師？把手舉起來(lái)我看看。

生：（興奮地高舉著手）我！我

師：真是有志氣的好孩子！老師也設(shè)計(jì)了一座未來(lái)的橋，我想和你們一塊兒參加比賽，歡迎嗎？

生：（高興地）歡迎！

師：（戴上胸卡，用手指著）現(xiàn)在我是吳設(shè)計(jì)師了，我的作品發(fā)布會(huì)要開始了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)發(fā)布會(huì)上的小記者？

生；（爭(zhēng)著舉高手）我來(lái)！我來(lái)

師：好極了！這么多人都想當(dāng)小記者。要注意，聽吳設(shè)計(jì)師的介紹，小記者們可以提問(wèn)題。

師：（將作品貼在自己胸前）各位好，我是吳設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的未來(lái)大橋，它的形狀就像一顆星星，所以我給它取的名字是五星大橋。它是用一種特殊的材料──堅(jiān)固的塑料建成的。以前的橋大多是灰色或白色的，我設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋是彩色的。這座橋可神奇了，（師用手指著畫面上彩色的道路）黃色的通道連接著寶島臺(tái)灣，綠色通道直達(dá)偉大的首都北京，從紫色通道出發(fā)可以到風(fēng)光秀麗的日本，紅色通道連接著葡萄王國(guó)──新疆，藍(lán)色通道是通向東方明珠香港的。怎么樣，吳設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的橋好嗎？咱們來(lái)看看哪位小記者最會(huì)提問(wèn)題。

生：請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師，這座橋中間的大石頭有什么用？

師：（正要回答，發(fā)現(xiàn)許多雙小手舉起來(lái)）看來(lái)這個(gè)問(wèn)題不少人都知道，好，就讓一位小記者幫我回答吧。

生2：這是我們廈門的日光巖，五星大橋建在日光巖上。

師：謝謝！我設(shè)計(jì)的這座大橋就準(zhǔn)備建在咱們廈門著名的景點(diǎn)──日光巖上。

生3：請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師，大橋旁邊那一片藍(lán)色是什么？

師：這是鼓浪嶼的海濱浴場(chǎng)。

生4：請(qǐng)問(wèn)吳設(shè)計(jì)師，我發(fā)現(xiàn)這座橋很矮，沒(méi)有橋墩，要是人走著走著撞到了怎么辦？

師：你看得很仔細(xì)。這是一座磁懸浮大橋，雖然沒(méi)有橋墩，看起來(lái)好像很矮，其實(shí)它浮在半空中，人是不會(huì)撞到它的。

生4：謝謝！

（三）生生互動(dòng)

師：剛才小記者們提的問(wèn)題很精彩。我相信你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋一定比老師設(shè)計(jì)的更先進(jìn)、更有特色，能像老師這樣開設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)嗎？

生：（摩拳擦掌地）能！

師：請(qǐng)將你們的作品貼在胸前，離開座位找?guī)讉€(gè)小伙伴開自己的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。

（學(xué)生貼好圖畫，離開座位自由找小伙伴模仿練習(xí)，師巡視參與。）

師：（點(diǎn)擊課件，畫面及聲音出現(xiàn)設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)開始?。?/p>

師：哪位小設(shè)計(jì)師愿意上前開設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)呢？

生1：（將作品貼在胸前）大家好！我是沈設(shè)計(jì)師。這是我設(shè)計(jì)的神力橋，它的形狀很漂亮，是用特殊的鋼鐵建成的，特別堅(jiān)固。它還有許多優(yōu)點(diǎn)。第一，它是有翅膀的橋，可以飛起來(lái)，哪兒都能去；第二，橋上有許多小房子，行人走累了，可以到里面休息；第三個(gè)優(yōu)點(diǎn)是橋下面有兩個(gè)平臺(tái)，那是給小鳥住的家。

師：聽完了沈設(shè)計(jì)師的介紹，小記者們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

生2：請(qǐng)問(wèn)沈設(shè)計(jì)師，那么大的橋，翅膀那么小怎么飛得起來(lái)呢？

生1：這翅膀是用一種特殊的材料做的，它用未來(lái)的一種新能量，能讓大橋飛起來(lái)，沒(méi)問(wèn)題的。

生3：請(qǐng)問(wèn)沈設(shè)計(jì)師，橋的背后那一片黃色的是什么？

生1：那是背景，未來(lái)會(huì)有黃色的環(huán)保植物。

（四）課間放松

師：音樂(lè)課上，老師教你們學(xué)會(huì)了一首歌《未來(lái)的橋》，現(xiàn)在讓我們用歌聲夸夸我們自己設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋吧！

（師生齊唱共舞。）

（五）評(píng)選最佳橋梁

師：現(xiàn)在該是評(píng)委投票評(píng)選最佳橋梁的時(shí)候了，我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)評(píng)委？

（生紛紛舉手示意。）

師：你們看，今天的課堂上來(lái)了許多老師和客人，他們也想來(lái)參觀你們?cè)O(shè)計(jì)的未來(lái)的橋呢。我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)比賽的評(píng)委好嗎？

生：好！

師：同學(xué)們先了解最佳橋梁的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。

（課件出示文字和聲音：什么樣的橋是最好的？一漂亮；二結(jié)實(shí)；三用處大。）

師：小設(shè)計(jì)師邀請(qǐng)?jiān)u委來(lái)參觀自己的作品。比比誰(shuí)邀請(qǐng)到的評(píng)委多，獲得的選票最多。

（課件出示：背景音樂(lè)。學(xué)生與老師或客人進(jìn)行口語(yǔ)交際。）

宣布評(píng)選結(jié)果，表?yè)P(yáng)最佳設(shè)計(jì)師。

師：請(qǐng)得票最多的小設(shè)計(jì)師上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

（背景音樂(lè)響起，師將最佳橋梁設(shè)計(jì)師的獎(jiǎng)牌掛在優(yōu)勝者脖子上。）

師：今天你們被評(píng)為最佳橋梁設(shè)計(jì)師，心里一定很高興，有什么話想跟同學(xué)們說(shuō)嗎？

生1：謝謝大家！我一定更加努力。

生2：我希望有更多的同學(xué)都能當(dāng)上最佳橋梁設(shè)計(jì)師。

四、課堂小結(jié)

師：今天老師真高興，同學(xué)們大膽想像，設(shè)計(jì)了這么多有特色的、神奇的未來(lái)大橋。每一座大橋都是一個(gè)美麗的夢(mèng)想。老師相信并衷心祝福你們將來(lái)能夢(mèng)想成真！

（生邊歌唱邊下課。）

【評(píng)析】

口語(yǔ)交際的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。如何創(chuàng)設(shè)情境，引出交際的話題是本課成功的關(guān)鍵?！段磥?lái)的橋》一課的設(shè)計(jì)正是緊緊抓住這個(gè)關(guān)鍵，先后設(shè)計(jì)了向別人介紹自己畫的橋、評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師、邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋等情境，使學(xué)生有了參與交際的話題。同時(shí)交際中還十分關(guān)注學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，要求聽的一方要適時(shí)發(fā)問(wèn)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。最后通過(guò)邀請(qǐng)?jiān)u委參觀橋，培養(yǎng)學(xué)生待人處事、文明禮貌的習(xí)慣，學(xué)生的參與面也達(dá)到最大。老師在課中注意發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，使它成為一條暗線貫穿始終。例如：老師讓學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的橋，不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)從哪幾方面介紹，而是巧妙地問(wèn)：想讓別人了解自己設(shè)計(jì)的橋有什么好辦法？啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦筋說(shuō)出辦法。評(píng)選最佳橋梁設(shè)計(jì)師必須答記者問(wèn)，有一定的難度，老師就讓自己成了設(shè)計(jì)師加以示范。

本課還有一個(gè)值得一提的特點(diǎn)是：教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、使用信息的習(xí)慣。例如：課前讓學(xué)生去搜集有關(guān)橋的圖片，說(shuō)明介紹的文字等。老師在制作課件時(shí)，有意識(shí)地使用了這些資料，這樣使學(xué)生受到了鼓勵(lì)，感受到信息的價(jià)值。（廈門市開元區(qū)教研室周明珠）

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇6

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):

１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

２、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法目標(biāo)：

主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。熱愛(ài)大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）

交流展示階段

評(píng)價(jià)階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

一、準(zhǔn)備階段

課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來(lái)了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。

２、明確任務(wù)：

（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）

你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。

指名讀要求,使學(xué)生明確說(shuō)什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

３、自主合作交流：

第一組說(shuō)春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說(shuō)話的內(nèi)容，然后提問(wèn)或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言，違反規(guī)則就沒(méi)有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。

學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）

各組選代表當(dāng)眾演說(shuō)自己看到、聽到、感覺(jué)到的春天：

第一組合作編成一首詩(shī)；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

三、評(píng)議階段

先自評(píng)，再互評(píng)。

（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。）

評(píng)出五星級(jí)的明星。

（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說(shuō)一說(shuō)與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。

２、寫一寫：

把你說(shuō)的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際

春天在哪里

說(shuō)──完整聽──仔細(xì)問(wèn)──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

１、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。

２、教給學(xué)生必要的聽說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇7

一、案例背景

義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書中《到到我家來(lái)》是一篇口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用走一走、演一演、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。

二、案例介紹

1、走一走

課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門牌號(hào)及走的路線。這一步讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話可說(shuō)，為下面的說(shuō)話做好鋪墊。

2、演一演

上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的對(duì)話讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請(qǐng)三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來(lái)一定要說(shuō)清什么，想到人家去也要說(shuō)清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說(shuō)，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說(shuō)才能把話說(shuō)清楚，說(shuō)好。

3、畫一畫

這一步要求學(xué)生畫出從學(xué)校到自家的平面路線圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：

北

西學(xué)校東教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，

利用多媒體課件畫出線路圖作示范。

南

4、說(shuō)一說(shuō)

這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人，請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人，先說(shuō)了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過(guò)他家的同學(xué)評(píng)議，請(qǐng)到過(guò)他家的同學(xué)可提問(wèn)從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。

三、案例反思

1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2、抓教學(xué)，提高口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力，著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如《請(qǐng)到我家來(lái)》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)走一走，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)，由學(xué)生當(dāng)小主人，請(qǐng)同學(xué)到他家玩，教師也被邀請(qǐng)對(duì)象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語(yǔ)交際訓(xùn)練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、擬競(jìng)賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請(qǐng)到我家來(lái)》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中演一演看誰(shuí)演得好，來(lái)提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。

另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語(yǔ)言材料；二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范，聽說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語(yǔ)句連貫通順。

3通過(guò)縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，

你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？

2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國(guó)強(qiáng)）。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇9

師：曹老師有一件事想麻煩大家。（出大屏幕）這位是哈爾濱市花園小學(xué)的李老師。她聽說(shuō)我到太原出差，就托我給她即將上小學(xué)的女兒買樣?xùn)|西。昨天一到太原，我就去了康達(dá)商城，想為她的女兒買個(gè)文具盒，可是挑來(lái)選去就是拿不定主意。后來(lái)我聽說(shuō)太原濱河小學(xué)四年一班的學(xué)生特別會(huì)買東西，所以就想請(qǐng)你們幫這個(gè)忙。愿意嗎？

生：（異口同聲地）愿意！

師：待選的文具盒樣品都在這里，請(qǐng)大家看看。（出大屏幕）這些文具盒怎么樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看。

生：這些文具盒圖案新穎，美觀實(shí)用。

師：像這樣說(shuō)就叫做概括說(shuō)。的確，這些文具盒都有各自的特點(diǎn)。能說(shuō)得稍微具體些嗎？

生：這些文具盒圖案各異，有聰明的小一休，有可愛(ài)的米老鼠，有勇猛善戰(zhàn)的拳王，還有造型精美的照相機(jī)、小汽車。

師：這些文具盒各具特色。那你準(zhǔn)備建議我買哪一個(gè)呢？

生：我建議您買米老鼠申奧的那一款文具盒。

師：為什么？

生：因?yàn)楸本┥陫W成功是一件值得紀(jì)念的大事，所以我建議您買這一個(gè)。

師：還有理由嗎？（生不語(yǔ)）要想讓別人采納你的建議，必須把推薦的理由說(shuō)充分，說(shuō)具體。特別是文具盒上的圖案要說(shuō)得詳細(xì)些，生動(dòng)些。該怎樣介紹呢？老師先說(shuō)給大家聽。（手指大屏幕）我比較喜歡小奶牛圖案的文具盒。在藍(lán)藍(lán)的天空上飄浮著朵朵白云，下面是一望無(wú)際的碧綠的草地，有一頭快樂(lè)的小奶牛手里提著個(gè)小奶桶，正悠閑地散著步。看它那高興的樣子，仿佛在說(shuō)：草原牛奶味道好極了！好了，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察你最喜歡的文具盒，該怎樣介紹，自己先練習(xí)一編。（生自由練習(xí)）

師：剛才同學(xué)們練得都很認(rèn)真，誰(shuí)能站起來(lái)說(shuō)給大家聽？

生：我選擇米老鼠申奧的那款文具盒。

師：是選擇嗎？

生：是推薦。

生：曹老師，我向您推薦米老鼠申奧的那款文具盒。

師：說(shuō)好推薦第一句話，這很關(guān)鍵。請(qǐng)繼續(xù)說(shuō)。

（生介紹這款文具盒外形的特點(diǎn)）

師：說(shuō)得很好！還有理由嗎？

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也不貴，才5元錢，可以說(shuō)是物美價(jià)廉。（說(shuō)明：每個(gè)文具盒上都標(biāo)有價(jià)格。）

師：別忘了，推薦的最后一句話該怎么說(shuō)？

生：曹老師，您把這款文具盒買給李老師的女兒，她一定會(huì)喜歡的。

生：希望您能采納我的建議。

師：如果把剛才幾個(gè)同學(xué)的建議合起來(lái)，就是一份比較完好的推薦詞了。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。下面我們分組合作，繼續(xù)準(zhǔn)備，現(xiàn)在你可以離開座位，到你喜歡的文具盒那里，和你的伙伴們交流交流。

（學(xué)生走下座位，自由組合，繼續(xù)練習(xí)。）

師：剛才同學(xué)們練得都很投入?，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)面向我正式推薦。

生：（介紹另一款文具盒的外形及圖樣）

師：講得好！還有同學(xué)推薦別的嗎？

生：我建議曹老師買裝有一休圖案的文具盒。（師：是裝有嗎？）印有。（師點(diǎn)頭）它外型美觀，色彩鮮艷。上面印有兩個(gè)小一休，非常活潑可愛(ài)。一休是小朋友們都很熟悉的卡通人物，他擁有聰明的智慧，（師：聰明和智慧只能用一個(gè)。）他擁有非凡的智慧。（師：非凡用得太好了?。┣?，他坐在智慧迷宮的門口，伸開雙手，好像在說(shuō)：歡迎小朋友們進(jìn)入智慧迷宮！

生：這個(gè)文具盒價(jià)錢也很合理，雙層的，才6元錢。單層的還要5元錢呢！

師：你還別說(shuō)，聽了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買。行嗎？

生：不行！

師：是的。別忘了，我們是替李老師選文具盒，在買之前，最好能征求一下她的意見(jiàn)。否則，買回去，人家不喜歡，無(wú)法物盡其用，豈不是遺憾！可是李老師遠(yuǎn)在哈爾濱，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？

生：（寫信，打電話，等等）

師：今天，我?guī)?lái)兩部玩具電話機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話。誰(shuí)愿意給李老師打征詢意見(jiàn)的電話。

生：（撥號(hào)）喂，請(qǐng)問(wèn)是花園小學(xué)嗎？

師：是的。你是誰(shuí)呀？

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板 篇10

[教材簡(jiǎn)析]

學(xué)會(huì)解釋是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)1的一項(xiàng)交際說(shuō)話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：⒈向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；⒉解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。

2、學(xué)生通過(guò)觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。

3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。

2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過(guò)嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問(wèn)起遲到的事，她還理直氣壯地說(shuō)：我沒(méi)想遲到呀！那沒(méi)辦法，路上堵車了，能怪我嗎？說(shuō)著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說(shuō)單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）

那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？

【評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都想說(shuō)，達(dá)到生趣、激情的作用?！?/p>

二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求

⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。

⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；②解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）

⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來(lái)倒挺有勁。如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？

李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走出來(lái)，不高興地說(shuō)：你怎么把我的孩子碰倒了？

⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。

⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說(shuō)（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說(shuō)。

【評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善?！?/p>

三、模擬情境，角色體驗(yàn)

學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。

【評(píng)：模擬情境，角色體驗(yàn)這是重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)?！?/p>

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【總評(píng)：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，吳老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)言語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望?？谡Z(yǔ)交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無(wú)法解決困難時(shí)的援助者。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板系列

收獲都是留給有準(zhǔn)備的人，教師上課是一定要帶著教案進(jìn)課堂的，寫教案時(shí)應(yīng)該遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性、考慮變化性的原則。如何讓教案變得更加清晰有條理呢？于是，我們?yōu)槟闶占砹诵W(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板。請(qǐng)繼續(xù)閱讀本文相關(guān)內(nèi)容！

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇1)

一、說(shuō)教材

《學(xué)會(huì)鼓勵(lì)》是蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)練習(xí)六中的一則口語(yǔ)交際，是一則通過(guò)創(chuàng)設(shè)三種生活、語(yǔ)言情景來(lái)激勵(lì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和欲望。

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際的要求，結(jié)合本次活動(dòng)的特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)模擬生活場(chǎng)景，分角色對(duì)話有等方式，喚醒學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)別人的意識(shí)。

2、聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的快樂(lè)，同時(shí)鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，能喚醒學(xué)生鼓勵(lì)他人的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有話說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)的口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生在日常生活中缺少鼓勵(lì)別人的舉動(dòng)，不是因?yàn)樗麄儾欢霉膭?lì)，而是缺少鼓勵(lì)別人得意識(shí)。因此，我結(jié)合農(nóng)村孩子有話不敢當(dāng)眾表達(dá)的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了師生對(duì)話的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，喚醒說(shuō)的意識(shí)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

互動(dòng)是口語(yǔ)交際的基本特點(diǎn)，目的是要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，敢運(yùn)用口頭語(yǔ)言你說(shuō)我聽，我說(shuō)你聽來(lái)表達(dá)自己的意見(jiàn)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要丟棄師和生的身份概念，并選擇貼近生活的情景，使師生成為生活中的某角色，然后安排特定的情節(jié)，讓學(xué)生人人參與。這樣能激起他們極大的表達(dá)欲望，順其自然地進(jìn)入了口語(yǔ)交際地氛圍，在想、答、演、說(shuō)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)、師生對(duì)話，引入鼓勵(lì)

好的開始，便是課堂成功的一半。我在導(dǎo)入部分讓學(xué)生回想三年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《掌聲》，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。當(dāng)學(xué)生邊想邊說(shuō)時(shí)，我趁機(jī)插話：正是因?yàn)橛辛送瑢W(xué)的掌聲和鼓勵(lì)，小英才完成了那次演講。接著話題一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生不單是小英，在我們的日常生活中，誰(shuí)都會(huì)遇到這樣那樣的困難，這時(shí)最需要得到別人的鼓勵(lì)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人。

（二）、師生合作，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了多媒體資源。意在減輕學(xué)生上課的精神緊張狀況，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接著多媒體出示：

情景一：張為民買了一套航模材料，回家拆開包裝盒發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)零件壞了，他想去退換卻沒(méi)有勇氣。假設(shè)我現(xiàn)在就是張為民，誰(shuí)愿意來(lái)鼓勵(lì)我？這時(shí)需要我和學(xué)生共同表演，然后指導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生明白人與人之間有了困難，這時(shí)真誠(chéng)的鼓勵(lì)能給無(wú)助的人一份關(guān)愛(ài)、一份支持。

（三）小組合作，自由練習(xí)

1、多媒體出示課本上的情景（2和情景(3),讓學(xué)生選擇其中一種情況，同桌進(jìn)行交流，你打算怎樣去鼓勵(lì)他？我同時(shí)提醒學(xué)生：語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性；可以幫助別人分析原因，找到解決問(wèn)題的方法；必要時(shí)可以給予幫助。

2、集體評(píng)議，老師補(bǔ)充

在進(jìn)行評(píng)議時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從說(shuō)的一方態(tài)度是否真誠(chéng)，有沒(méi)有鼓勵(lì)的語(yǔ)言，聽的一方有沒(méi)有及時(shí)發(fā)表自己的感受等方面進(jìn)行評(píng)議。然后指出不足，提出建議。

3、總結(jié)：鼓勵(lì)不是鮮花，鼓勵(lì)也不是太陽(yáng)，但它卻可以是一滴甘露，使鮮花綻放。希望我們每一位同學(xué)，在今后的生活中，能心中常懷關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)為他人送去鼓勵(lì)，讓愛(ài)的陽(yáng)光普照我們每個(gè)人的心田。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住水果的特點(diǎn)，按一定的順序說(shuō)話、寫話。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生專心聽別人說(shuō)話的習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入

1、今天，森林王國(guó)的愛(ài)心水果超市隆重開張了！大家想去看一看嗎？讓我們一起出發(fā)去看一看（出示課件），老師從你們的表情看出你們被這些水果給吸引了，誰(shuí)能用一句話來(lái)夸夸愛(ài)心水果超市里的水果呢？2是呀，這么多的水果，可忙壞了總經(jīng)理皮皮，他準(zhǔn)備到我們二（1）班來(lái)招聘一些售貨員來(lái)幫忙賣這些水果，瞧！他還委托許老師來(lái)頒發(fā)售貨員聘書，你們?cè)敢鈪⒓討?yīng)聘嗎？

3要想當(dāng)售貨員可不簡(jiǎn)單，讓我們一起來(lái)聽聽總經(jīng)理皮皮的兩個(gè)條件，（1）要愛(ài)吃水果。

師：你們愛(ài)吃水果嗎？（指名）你愛(ài)吃什么水果？（開一組小火車回答）你呢？你呢？還有你？愛(ài)吃水果的舉起手來(lái)，老師要恭喜你們，看來(lái)第一個(gè)條件大家都符合了，很有希望錄取。再來(lái)聽聽第二個(gè)條件。

（2）要把自己愛(ài)吃的水果介紹清楚。

師：看來(lái)這點(diǎn)有點(diǎn)難，你們還愿意參加應(yīng)聘嗎？這么有信心，好，那今天這節(jié)課我們就來(lái)介紹一下自己最愛(ài)吃的水果。老師相信你一定能介紹好，被總經(jīng)理皮皮錄取。

二、調(diào)動(dòng)感官--感受體驗(yàn)--指導(dǎo)說(shuō)話

（一）看一看

師：下面請(qǐng)你拿出自己最愛(ài)吃的水果，用你的眼睛仔細(xì)的看一看，看到了什么？（生觀察自己的水果）----指名交流（根據(jù)學(xué)生的交流老師隨機(jī)板書歸納總結(jié)）如：

生：我看到了我的桔子，它的皮是黃黃的。

師：嗯，你一下子就說(shuō)出了水果的顏色。（師板書顏色）

師：誰(shuí)也想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己水果的顏色？

師相機(jī)點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)顏色時(shí)要用詞貼切。

師：你們把水果的顏色介紹得很清楚，老師這里也搜集了一些和水果顏色有關(guān)的詞語(yǔ)，（課件出示與水果顏色有關(guān)的詞語(yǔ)）來(lái)送給你們，自己先讀一讀，怎么樣？和水果有關(guān)的詞語(yǔ)多嗎？是呀！水果有著各種各樣的顏色，就好像穿了許多不同的衣服，你會(huì)用上這句話再來(lái)說(shuō)說(shuō)自己水果的顏色嗎？

（課件出示句子穿著的外衣）。

師：說(shuō)給你的同桌聽一聽，這么一說(shuō)你們有沒(méi)有覺(jué)得自己的水果變得更可愛(ài)了嗎？再請(qǐng)大家細(xì)細(xì)的看一看，你還想說(shuō)？

生：我的香蕉是淡黃的，它彎彎的，特別像天上的月牙，又像我們坐的小船。

師：請(qǐng)你舉起來(lái)，讓大家看看像月牙像小船嗎？

生齊：像。

師：他不僅說(shuō)出了香蕉顏色，還說(shuō)出了什么呀？

生齊:香蕉的形狀、樣子(師板書形狀)

師：誰(shuí)會(huì)用上這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己水果的形狀。

（課件出示句子像）。

師相機(jī)評(píng)價(jià)并頒發(fā)初級(jí)售貨員證書。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇3)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2．用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件；優(yōu)秀演講視頻片段，演講稿例文。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一 觀看視頻，明確話題

1．播放優(yōu)秀演講視頻。

2．學(xué)生交流觀看體會(huì)或感悟。

3．師生交流：你演講過(guò)嗎？有什么感受？（指名交流）

4．小結(jié)導(dǎo)入：演講就是圍繞一個(gè)話題，用講述的方式把自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給別人。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)寫演講稿，在班上開展一次演講活動(dòng)。（板書“口語(yǔ)交際：演講”）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看優(yōu)秀演講視頻，回顧自身演講的經(jīng)驗(yàn)，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)演講有一個(gè)初步的了解。

板塊二 確定話題，擬定題目

1．選擇話題。

（1）出示課件。

課件出示：

科學(xué) 讀書 家鄉(xiāng)新貌 健康飲食

（2）指名交流：你對(duì)上面哪個(gè)話題比較感興趣？

（3）拓展：除此之外，你們還有沒(méi)有感興趣的話題？

預(yù)設(shè)：環(huán)保、和平、運(yùn)動(dòng)、旅行……

2．指導(dǎo)擬題。

（1）教師引導(dǎo)：在寫演講稿之前，要根據(jù)選擇的話題以及演講內(nèi)容，擬定演講的題目。你準(zhǔn)備擬定一個(gè)什么題目？

（2）指名交流，師生評(píng)議。

（3）出示題目范例。

課件出示：

·讀書的快樂(lè)

·遠(yuǎn)離垃圾食品，關(guān)注身體健康

①提問(wèn)：你們覺(jué)得這個(gè)題目好嗎？為什么？（題目完整，觀點(diǎn)明確）

②小組交流：擬題目時(shí)要注意些什么呢？

預(yù)設(shè)：題目表達(dá)的主題要具體，題目要完整，觀點(diǎn)要鮮明。

③學(xué)生修改自己的演講題目。

【設(shè)計(jì)意圖】利用教材范例，搭建學(xué)習(xí)框架，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇演講話題，自主探究該如何擬題目，并完善演講題目。

板塊三 梳理方法，寫演講稿

1．教師介紹：這是一位同學(xué)圍繞“讀書”這個(gè)話題寫的一篇演講稿，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

課件出示：

書是人類進(jìn)步的階梯

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！今天我演講的題目是“書是人類進(jìn)步的階梯”。

古語(yǔ)有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍侨祟惥竦募Z食。

我在讀書中享受藝術(shù)美，享受其帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我可以暢游在書的海洋里，坐著輕舟在三峽中勇進(jìn)，去感受李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的喜悅；也可以漫步于塞外廣闊的草原上，去領(lǐng)略王維所點(diǎn)燃的直沖云霄的孤煙，欣賞那動(dòng)人且讓人流連忘返的“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”；還可以欣賞“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千”這般壯闊的景象。

我的演講完畢，謝謝大家的傾聽！

2．引導(dǎo)交流：你們覺(jué)得這篇演講稿怎么樣？能說(shuō)服你嗎？為什么？

（1）指名交流。

（2）提問(wèn)：什么樣的演講稿才有說(shuō)服力呢？

課件出示：

·觀點(diǎn)要鮮明。

·選擇合適的材料說(shuō)明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。

·要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。

3．學(xué)生根據(jù)自擬題目，試寫演講稿。

【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用例文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的方法和要求，并遷移運(yùn)用試寫演講稿，為后面的演講打好基礎(chǔ)。

板塊四 練習(xí)演講，互動(dòng)評(píng)價(jià)

1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們的演講稿寫完了，怎樣講才有感染力呢？請(qǐng)聽聽小伙伴是怎么說(shuō)的。

課件出示：

·語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。

·利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2．學(xué)生自主練習(xí)。

3．組內(nèi)練習(xí)演講，填寫評(píng)價(jià)表。

課件出示：

演講者：

演講題目：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

得幾顆星

我的建議

語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng) ☆☆☆

姿態(tài)大方 ☆☆☆

利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力 ☆☆☆

4.小組推薦代表全班展示。

教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他的演講有什么值得肯定的地方？你有什么建議？

5．觀眾評(píng)審團(tuán)評(píng)議，評(píng)選“最佳演說(shuō)家”。

6．教師點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)頒獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的學(xué)習(xí)過(guò)程，借助“小貼士”的提示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講的技巧，通過(guò)師生多個(gè)回合的評(píng)議，不斷提高學(xué)生的演講水平。

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際：演講

寫好：觀點(diǎn)鮮明 選材合適 引用生動(dòng)

講好：語(yǔ)氣適當(dāng) 姿態(tài)大方 強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)

【教學(xué)反思】

本次口語(yǔ)交際包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是寫演講稿，二是進(jìn)行演講。所以在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，重在把兩者自然地結(jié)合在一起。我在教授演講稿的特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有枯燥地進(jìn)行講解，而是通過(guò)看優(yōu)秀的演講視頻和優(yōu)秀例文，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫演講稿的秘訣，從而習(xí)得方法。在指導(dǎo)演講時(shí)，我緊扣“小貼士”的要求，通過(guò)“個(gè)人練講—小組試講—全班展示”的教學(xué)流程，借助師生共評(píng)的形式，循序漸進(jìn)地滲透演講的技巧。相信通過(guò)這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，學(xué)生的演講水平一定會(huì)有質(zhì)的提高。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇4)

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了義務(wù)教育階段口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)：使學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

在口語(yǔ)交際中，要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識(shí)。應(yīng)重視學(xué)生在口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)。

基于以上原則，我設(shè)計(jì)了一堂充滿活力的口語(yǔ)交際課。環(huán)境問(wèn)題是目前人類面臨十分嚴(yán)峻的問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。根據(jù)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人環(huán)境教育要從娃娃開始的指示精神，我選擇了怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境這樣一個(gè)非常實(shí)際的問(wèn)題作為此次口語(yǔ)交際的話題。這樣的話題來(lái)源于生活，貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，而且具有談?wù)摰膬r(jià)值與意義。我再通過(guò)錄像創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)交際熱情與欲望，交際起來(lái)就會(huì)有話可說(shuō)。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方式（如書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視）自主搜集資料，或與同伴合作去實(shí)地調(diào)查，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對(duì)比）

師：（激情導(dǎo)入）誰(shuí)不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？

二、師生互動(dòng)，交流想法

生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無(wú)奈地游來(lái)游去，我真替他們感到難過(guò)。

生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來(lái)的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！

生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤

師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來(lái)的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？

三、生生互動(dòng)，擬定做法

1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過(guò)集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。

2．學(xué)生小組討論。

我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話題是如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔

主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。

生2：我們作業(yè)沒(méi)寫好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

生3：還有的同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

師：那么，有誰(shuí)知道我國(guó)對(duì)這些垃圾是如何處理的嗎？

生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場(chǎng)，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家都出現(xiàn)過(guò)垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是我從中國(guó)環(huán)保網(wǎng)上查閱到的資料。

生3：我從電視上還看到一種方法堆肥。用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

主持人：那么我們?cè)撛鯓幼?，才能使我們免受垃圾污染呢？?qǐng)各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！

生1：我在電視上看到有一個(gè)德國(guó)雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的假山藝術(shù)品。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來(lái)一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

生2：對(duì)，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。

生3：是的，像我們喝的可樂(lè)瓶，都可以賣1毛錢1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們?cè)黾邮杖?，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？

生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到四不、四要：

（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

（２）不亂扔廢棄物，要自覺(jué)實(shí)行垃圾分類回收。

（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。

3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見(jiàn)解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

四、全班評(píng)議、制作標(biāo)語(yǔ)

1．你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面綜合評(píng)定。）

2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，讓活動(dòng)能深入人心。(舉手之勞分類回收垃圾；小行動(dòng)、大心愿還母親河一片綠；給我們一個(gè)無(wú)煙童年；手拉手撿回一個(gè)希望；拯救地球、呼喚綠色)

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇5)

口語(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往，語(yǔ)言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對(duì)方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法。口語(yǔ)交際具有能力的綜合性，交際過(guò)程中不僅需要聽說(shuō)能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長(zhǎng)大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個(gè)始終無(wú)限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語(yǔ)交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動(dòng)必須對(duì)它有興趣，才能開展，才能談得上有沒(méi)有意義。如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂(lè)，讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過(guò)程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說(shuō)，在說(shuō)中想，做到邊說(shuō)、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，膽子大起來(lái)。通過(guò)多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來(lái)也會(huì)很輕松。

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語(yǔ)交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對(duì)中等生，只要他們能基本說(shuō)完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說(shuō)的過(guò)程中，還要注意語(yǔ)言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對(duì)學(xué)生的交際前后過(guò)程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說(shuō)更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺(jué)得輕松，在具體交際中，降低對(duì)學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺(jué)得交際也不過(guò)如此，只需要說(shuō)明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。

第四，要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

一是在口語(yǔ)交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽(yáng)、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來(lái)說(shuō)連貫的幾句話，那可難了，更不用說(shuō)用普通話來(lái)交談了。普通話是交際的重要語(yǔ)言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來(lái)與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說(shuō)一兩句，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來(lái)交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對(duì)學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。

二是在口語(yǔ)交際中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽話能力的訓(xùn)練。低年級(jí)的學(xué)生尤其喜歡自己說(shuō)，不喜歡或不習(xí)慣聽別人說(shuō)，聽，是一種學(xué)習(xí)、一種借鑒，中年級(jí)也存在著相同的問(wèn)題，所以，幫助從小他們養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說(shuō)話，別人說(shuō)，認(rèn)真聽，不隨便打斷別人的話的良好習(xí)慣是很重要的，在這過(guò)程中，需要一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，對(duì)做得好的實(shí)行表?yè)P(yáng)。也可開展小組評(píng)比。將個(gè)人的習(xí)慣規(guī)范融合集體中去規(guī)范，效果會(huì)更好。

三是加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文明習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，受農(nóng)村的影響較深，說(shuō)不了幾句，心里一火，張開嘴就亂罵，語(yǔ)言非常不文明，教育學(xué)生文明待人是我們老師應(yīng)盡的責(zé)任。

四是要注重口語(yǔ)交際的橫向訓(xùn)練。如對(duì)學(xué)生的觀察能力、思維、想象能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、及時(shí)地培養(yǎng)他們的觀察能力，適當(dāng)啟發(fā)他們的思維，指導(dǎo)他們展開想象的翅膀，積極發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生走出狹小的教室。開展一些與生活周圍的事物有關(guān)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，多注重課堂課外的結(jié)合，讓學(xué)生時(shí)刻成為一位最出色的演員。

只要我們時(shí)刻堅(jiān)持以尊重、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生的原則，相信我們的學(xué)生會(huì)一天天幸福的成長(zhǎng)著，未來(lái)的建設(shè)者、接班人會(huì)更健康的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇6)

[教材簡(jiǎn)析]

學(xué)會(huì)解釋是蘇教版六年制第十一冊(cè)練習(xí)1的一項(xiàng)交際說(shuō)話練習(xí)。本題訓(xùn)練很重要的一點(diǎn)就是要教育學(xué)生遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候要冷靜，態(tài)度要誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。練習(xí)中所創(chuàng)設(shè)的三種情境都是小學(xué)生日常生活中均有可能碰到的情況。學(xué)生可以任選一題進(jìn)行演練。教師應(yīng)提示學(xué)生注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：⒈向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；⒉解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委；⒊怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。解釋還要注意態(tài)度，要使對(duì)方愿意聽你的解釋，以求取得好的效果。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生能在被別人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，態(tài)度誠(chéng)懇、心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚。

2、學(xué)生通過(guò)觀看錄像片斷或親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧。

3、學(xué)生在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問(wèn)和評(píng)議，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、課前布置學(xué)生回憶自己生活中被人誤會(huì)的事例。

2、準(zhǔn)備情境錄像片斷（內(nèi)容為練習(xí)第一題）。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

激趣引入主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過(guò)嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣向他人解釋的呢？說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。也可以利用直觀手段，請(qǐng)同學(xué)們看一段情境錄像片斷（練習(xí)第一題：?jiǎn)涡∮⑦t到直接闖入課堂，當(dāng)老師問(wèn)起遲到的事，她還理直氣壯地說(shuō)：我沒(méi)想遲到呀！那沒(méi)辦法，路上堵車了，能怪我嗎？說(shuō)著還生氣地把書包往桌上一扔。）同學(xué)們說(shuō)單小英的這種解釋怎么樣？（學(xué)生交流討論）

那么應(yīng)該怎樣進(jìn)行解釋才好呢？

【評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使得每個(gè)學(xué)生都想說(shuō)，達(dá)到生趣、激情的作用?！?/p>

二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求

⒈進(jìn)入新課，學(xué)生讀題，明確本次口語(yǔ)交際的要求。

⒉同學(xué)們都知道了單小英的這種解釋不好，那么我們一起來(lái)幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢？

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。

（讓學(xué)生懂得在遇到被別人誤會(huì)向他解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰(shuí)解釋，注意稱呼和禮貌用語(yǔ)；②解釋什么，這是說(shuō)話的主體部分，要針對(duì)對(duì)方的誤會(huì)說(shuō)明原委；③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。）

⒊出示：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見(jiàn)了總是說(shuō)：你就是不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來(lái)倒挺有勁。如果你是陳文彬，你該向爸爸解釋呢？

李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過(guò)去把她扶起來(lái)。一位阿姨走出來(lái)，不高興地說(shuō)：你怎么把我的孩子碰倒了？

⒋學(xué)生自選一題，自擬提綱，分四人小組相互交流，相互補(bǔ)充完善。

⒌同桌之間根據(jù)擬定的提綱，相互練說(shuō)（教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)），然后指名個(gè)別說(shuō)。

【評(píng)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選、思、議、說(shuō)，參與教學(xué)的全過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，并相互補(bǔ)充，漸趨完善。】

三、模擬情境，角色體驗(yàn)

學(xué)生分小組（教師參與其中一個(gè)小組的活動(dòng)），根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語(yǔ)言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語(yǔ)病，幫助學(xué)生順利完成交際任務(wù)。

【評(píng)：模擬情境，角色體驗(yàn)這是重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，交際活動(dòng)的安排與進(jìn)展，靈活得體地使用語(yǔ)言技巧完成交際任務(wù)?！?/p>

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師或?qū)W生對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的正確性和得體性，交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生糾正自己在本課學(xué)習(xí)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過(guò)程。評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【總評(píng)：口語(yǔ)交際是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行交流的素養(yǎng)。我認(rèn)為，吳老師的這節(jié)口語(yǔ)交際課從以下幾方面體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的這種精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，雙向互動(dòng)。教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧設(shè)言語(yǔ)交際的情境，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的場(chǎng)合，使他們感到交際的對(duì)象就在眼前，從而產(chǎn)生了交流的欲望?？谡Z(yǔ)交際實(shí)踐中能以小組合作形式進(jìn)行，把優(yōu)、中、差學(xué)生按比例加以合理搭配，讓學(xué)生在差異中相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)、相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。

二、充分尊重學(xué)生的主體地位。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，既充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)的重要性，又突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。教學(xué)中，教師以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份加入到合作學(xué)習(xí)小組中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，成為學(xué)生無(wú)法解決困難時(shí)的援助者。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞句

2、學(xué)寫鉛筆字。

3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。

4、口語(yǔ)交際：聽故事、講故事、演故事。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動(dòng)物？

3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？

5、指名上來(lái)連圖。

6、評(píng)議、計(jì)論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。

8、填空。

9、指名說(shuō)，討論。

二、教學(xué)第二題。

1、出示：樹、做、漸

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、示范寫樹，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

三、教學(xué)第三題。

1、圖上畫了誰(shuí)在干什么？

2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準(zhǔn)字音。

4、交流。

5、指導(dǎo)背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)后記：學(xué)生知道了更多的小動(dòng)物住處。

四、練習(xí)

1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。

2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

五、表演

1、能表演這個(gè)故事嗎？

2、指名上來(lái)演，評(píng)議。

3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。

教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇8)

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動(dòng)中真正成為口語(yǔ)交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺(tái)。讓學(xué)生的語(yǔ)言、個(gè)性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐，不作過(guò)多指點(diǎn)和限制。充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過(guò)也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級(jí)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下目標(biāo):

１、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

２、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法目標(biāo)：

主動(dòng)參與、交流自己的發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提，交際語(yǔ)言要文明規(guī)范。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

有自信，有表現(xiàn)美好事物的欲望，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解。熱愛(ài)大自然。正確評(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

【教學(xué)流程】

我把本課設(shè)計(jì)為四個(gè)階段：

準(zhǔn)備階段（課前進(jìn)行）

交流展示階段

評(píng)價(jià)階段

拓展延伸階段（視情況安排在課內(nèi)或課后）

一、準(zhǔn)備階段

課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天，感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫；教師搜集春天的資料，制作相關(guān)的課件。為順利進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

準(zhǔn)備的過(guò)程就是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容，氣氛才會(huì)活躍。

二、交流展示階段

〖交流階段〗

１、播放《春天來(lái)了》ＭＴＶ，師生一起載歌載舞：

師：春天來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你找到了嗎？春天在哪里呢？

大屏幕顯示課題《春天在哪里》

歌舞熱身，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元，為學(xué)生進(jìn)入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。

２、明確任務(wù)：

（大屏幕顯示教材中的三點(diǎn)要求）

你找到春天了嗎？跟同學(xué)交流交流你找到的春天：

把你畫的春天給大家看，給他們講講你的畫。評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫得好，誰(shuí)講得好。

指名讀要求,使學(xué)生明確說(shuō)什么,安排給學(xué)生確定的交際任務(wù)，用任務(wù)帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

３、自主合作交流：

第一組說(shuō)春天；第二組畫春天；第三組頌春天。

提出要求：

不得大聲吵，要注意聽清別人說(shuō)話的內(nèi)容，然后提問(wèn)或評(píng)論。要使用文明語(yǔ)言，違反規(guī)則就沒(méi)有資格參加五星級(jí)明星的評(píng)比。

學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)選擇合適的小組進(jìn)行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺(tái)。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨，同時(shí)也體現(xiàn)口語(yǔ)交際的開放性特點(diǎn)。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

放式口語(yǔ)交際教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于探索，主動(dòng)參與并體現(xiàn)富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程中想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，并且使用文明規(guī)范語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。

〖展示階段〗（由動(dòng)到靜）

各組選代表當(dāng)眾演說(shuō)自己看到、聽到、感覺(jué)到的春天：

第一組合作編成一首詩(shī)；

第二組合作成畫；

第三組合作展覽。

三、評(píng)議階段

先自評(píng)，再互評(píng)。

（在評(píng)價(jià)中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性，達(dá)到語(yǔ)言交流的目的。）

評(píng)出五星級(jí)的明星。

（欣賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂(lè)。）

四、拓展創(chuàng)新

（延伸活動(dòng)階段：時(shí)間允許就在課堂進(jìn)行，否則可作為課后作業(yè)）

１、春天的引申意義：

說(shuō)一說(shuō)與春有關(guān)的詞語(yǔ)、句子、成語(yǔ)、事物等。

２、寫一寫：

把你說(shuō)的話寫一寫。

五、結(jié)束階段

小鳥也找到春天了。聽（播放歌曲《小鳥小鳥》），讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧！師生一起作小鳥飛出教室。

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際

春天在哪里

說(shuō)──完整聽──仔細(xì)問(wèn)──明白答──清楚

【教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)】

１、口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是交際，要使人人投入其中，重視規(guī)范語(yǔ)言，注意交際有條理，語(yǔ)句通順連貫。

２、教給學(xué)生必要的聽說(shuō)及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉?有困難的要提供例句。

３、注意形成性評(píng)價(jià)，在交流過(guò)程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷，滿足他們的實(shí)際需要，讓他們學(xué)會(huì)充分表現(xiàn)展示自己，并從中獲得樂(lè)趣。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇9)

口語(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往，語(yǔ)言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽，聽懂對(duì)方的交際信息，還要適時(shí)接話，談自己的意見(jiàn)和想法?？谡Z(yǔ)交際具有能力的綜合性，交際過(guò)程中不僅需要聽說(shuō)能力，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。交際能力，影響著人長(zhǎng)大出生社會(huì)后的發(fā)展，一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)怎樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢，這是我們語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

首先，要有正確的師生觀。

一個(gè)始終無(wú)限度服從老師的意愿的學(xué)生，是不會(huì)大膽的去想象，去表現(xiàn)自己，更不會(huì)大膽在口語(yǔ)交際中將自己置身于交際中去。在實(shí)際教學(xué)中，老師只有擺正師生之間民族、平等的關(guān)系，學(xué)生與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)、相互交流的關(guān)系，實(shí)際交際中，學(xué)生才能大膽地去想、大膽地去做。

其次，注意激發(fā)學(xué)生的交際興趣。

一切活動(dòng)必須對(duì)它有興趣，才能開展，才能談得上有沒(méi)有意義。如何來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際興趣呢？

關(guān)鍵之一在于選擇有趣的話題。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，選擇一些他們感興趣的話題，如中低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事特別感興趣，多出示一些童話人物，讓大家想會(huì)發(fā)生什么事情等。出示一段音樂(lè)，讓學(xué)生想象編童話故事。

關(guān)鍵之二在于過(guò)程設(shè)計(jì)的精巧。如模擬、懸念、假想等。多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一種氛圍中；也可讓學(xué)生模擬扮演各種角色。讓學(xué)生在演中說(shuō)，在說(shuō)中想，做到邊說(shuō)、邊想、邊演。如放一段錄像，讓大家續(xù)編故事。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去。利用學(xué)生好勝的心理，積極開展一些激勵(lì)措施，讓學(xué)生與學(xué)生之間聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生公平的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生行動(dòng)動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)，膽子大起來(lái)。通過(guò)多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作。讓學(xué)生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學(xué)生置身于良好的交際氛圍中。這樣，只要充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極意識(shí)，學(xué)生交際起來(lái)也會(huì)很輕松。

再次，要注意訓(xùn)練的層次和方法。

每次口語(yǔ)交際前，明確本次活動(dòng)的目的，把全班學(xué)生分成三個(gè)層次，分別對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，，如低年級(jí)的看圖編故事，對(duì)中等生，只要他們能基本說(shuō)完圖上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)募尤胍恍┫胂?，就定為?yōu)秀；而優(yōu)等生，要指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽地想象，在說(shuō)的過(guò)程中，還要注意語(yǔ)言之間的條理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，提出不同的要求，做到因人而宜。盡可能面向全體學(xué)生。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些方法的指導(dǎo)。尤其要注意對(duì)學(xué)生的交際前后過(guò)程的指導(dǎo)。交際前，要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣說(shuō)更能表達(dá)自己的意思，學(xué)生遇到困難時(shí)，適當(dāng)點(diǎn)撥、提示，盡量讓他們覺(jué)得輕松，在具體交際中，降低對(duì)學(xué)生的要求，要讓學(xué)生覺(jué)得交際也不過(guò)如此，只需要說(shuō)明自己的意圖，達(dá)到雙方交流即可。

第四，要重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。

一是在口語(yǔ)交際中使用普通話的習(xí)慣。家在四川、德陽(yáng)、中江的孩子們，上課學(xué)書本知識(shí)時(shí)，能勉為其難用普通話讀一讀，要是叫他們用普通話來(lái)說(shuō)連貫的幾句話，那可難了，更不用說(shuō)用普通話來(lái)交談了。普通話是交際的重要語(yǔ)言之一。在平常，要堅(jiān)持時(shí)刻用普通話來(lái)與他們交流，鼓勵(lì)他們平時(shí)用普通話交流，一聽到有人用普通話說(shuō)一兩句，及時(shí)表?yè)P(yáng)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可采取一定的監(jiān)督措施，規(guī)定他們必須用普通話來(lái)交流。力求做到發(fā)音準(zhǔn)確，并且對(duì)學(xué)生的方音詞匯進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇10)

一、教學(xué)要求

1.能憑借三種圖形想象，畫出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動(dòng)手能力。

2.能向別人說(shuō)明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表述和互相交流的能力。

二、教材說(shuō)明

本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個(gè)圖形，右邊是由這三個(gè)圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽(yáng)、葵花盤、火車。這是給學(xué)生作示范，同時(shí)也是啟迪學(xué)生畫出更多的東西。

三、教學(xué)建議

(一)教具準(zhǔn)備

若干彩色的、大小不一的紙片。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)圖形。教師逐一出示紙片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種圖形。

2.以圖激趣。讓學(xué)生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，并說(shuō)說(shuō)各畫的是什么。

3.示范啟迪。教師用準(zhǔn)備好的幾種紙片再拼畫出23個(gè)圖形，目的是打開學(xué)生的思路。

4.畫畫說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生自己動(dòng)手拼拼畫畫，畫好一個(gè)，就同桌之間說(shuō)說(shuō)各自畫的是什么。鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮想象，比比誰(shuí)畫得又新又多。

5.交流評(píng)比。先在小組里評(píng)，小組推選出來(lái)的參加全班的交流。交流時(shí)要說(shuō)清楚畫的是什么，好在哪里，為什么要推選它，等等。在交流的過(guò)程中可以提問(wèn)和發(fā)表不同的意見(jiàn)。

6.課外延伸

布置學(xué)生回家用彩色紙、布?jí)K等制作貼畫，全班還可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行展評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教案模板(篇11)

設(shè)計(jì)意圖

克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀(jì)的重大科技突破。這次口語(yǔ)交際的話題是《假如我會(huì)克隆，我要》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

1引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料，并通過(guò)閱讀，知道一點(diǎn)有關(guān)克隆的知識(shí)。

2充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。

3通過(guò)聽、說(shuō)、評(píng)等方式，進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過(guò)程

一、明確要求，搜集材料

1為了使這次口語(yǔ)交際有充分準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，要在一周前，安排學(xué)生閱讀積累運(yùn)用二口語(yǔ)交際的提示，使學(xué)生明確這次口語(yǔ)交際的要求。

在提示中提出了兩個(gè)問(wèn)題(你聽說(shuō)過(guò)克隆技術(shù)嗎想象一下，如果你會(huì)克隆，你想做什么)，要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問(wèn)別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。

2根據(jù)學(xué)生收集資料的能力及占有資料的多少，進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)、詢問(wèn)師長(zhǎng)親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。

二、交流資料，深化認(rèn)識(shí)

1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對(duì)克隆技術(shù)的了解，達(dá)到資源共享的目的。

2討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。

克隆技術(shù)的誕生，意味著人類可以利用動(dòng)物的一個(gè)組織細(xì)胞，像翻錄磁帶或復(fù)印文件一樣，大量生產(chǎn)出相同的生命體。那么，克隆技術(shù)怎樣應(yīng)用，才能有益于人類呢

引導(dǎo)學(xué)生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)

三、自選范圍，分組交流

1根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開想象，說(shuō)一說(shuō)想克隆什么，看誰(shuí)的想法奇妙，最有益于人類。

2同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個(gè)人都談一談自己的想法，在公平、民主的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中選出一名代表參加班級(jí)比賽。

四、展開競(jìng)賽，全班交流

1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)的英國(guó)科學(xué)家羅特布拉特曾說(shuō)：我擔(dān)心的是人類科學(xué)中的其他進(jìn)步，會(huì)導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此，本次評(píng)選未來(lái)克隆專家的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨(dú)特；二是有益于人類，能夠促進(jìn)人類的健康、和平與發(fā)展。

2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評(píng)委，按比賽規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)委可以詢問(wèn)選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評(píng)委展開討論。

(如，選園藝類的同學(xué)可以說(shuō)想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學(xué)可以說(shuō)想要通過(guò)克隆，拯救瀕臨滅絕的動(dòng)物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說(shuō)克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說(shuō)通過(guò)克隆使每個(gè)人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說(shuō)想克隆出具有果味、肉味，營(yíng)養(yǎng)全面的糧食。)

3評(píng)選出未來(lái)克隆專家。