口語交際教案

口語交際教案精品。

在老師日常工作中，教案課件也是其中一種，老師在寫教案課件的時候不能敷衍了事。?教學(xué)過程中可以通過教案課件以激發(fā)學(xué)生的興趣，怎么樣的教案才算是好教案課件？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯按照您的要求為您準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“口語交際教案”的文章，歡迎與你的朋友分享此信息讓更多的人受益！

口語交際教案【篇1】

今天我要說的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級上冊第三組教材中的口語交際。

結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，我把這課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾方面：

1，運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)，應(yīng)付，傾聽，提問等語言能力。

2、在交流中感受表達(dá)的樂趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)有兩方面：

這次交際，我打算分兩個課時來完成，這里我說一個課時。

具體的教學(xué)我是這樣設(shè)計的：

一、從題目入手

（板書課題）結(jié)合題目，教師質(zhì)疑：同學(xué)們帶來了許多今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、精心準(zhǔn)備

1、熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。

2、找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

3、面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

三、小組試買

1．在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

2．認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

四、班級特賣場

1、每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

2、“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

3、耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、總結(jié)

1、評出最佳“推銷員”

2、你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

口語交際教案【篇2】

教材分析

在現(xiàn)實(shí)生活中，要成就一番事業(yè)就一定要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，而良好的協(xié)作精神必須從小培養(yǎng)。

合作是小學(xué)二年級上冊語文園地五的口語交際訓(xùn)練。這次口語交際是講合作做成的事。訓(xùn)練的要求有三：一、把自己與別人合作做過的一件事將給其他人聽。二、聽的人可以插話、可以提出疑問。三、講話的人要講清楚、明白。

教學(xué)目標(biāo)

1、選一件與別人合作做成的事情講給同學(xué)們聽，要講清楚、明白。聽的人可以插話、可以提出疑問。

2、通過學(xué)生的說和師生、生生間的互動評價，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：把事情說清楚、說明白。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集團(tuán)結(jié)合作的諺語。2、和別人合作完成一件事情。

教學(xué)過程：

一、講述故事，揭示課題

1、老師講述《三個和尚》的故事。

2、請學(xué)生說說明白的道理。

3、揭示課題。

今天我們就來聊聊有關(guān)合作的話題。

二、小組交流

1、讓同學(xué)們在四人小組中輪流講述與他人合作完成的一件事，說的同學(xué)要講清楚、明白。聽的人可以插話、可以提出疑問。

2、評出小組優(yōu)勝者。

3、各小組優(yōu)勝者在班上交流，其他學(xué)生注意傾聽，有疑問可以有禮貌地提出。說的同學(xué)聲音要洪亮，講述要清楚、明白。

4、同學(xué)評出優(yōu)勝者。

三、創(chuàng)設(shè)情境，展示合作做二人三足跑游戲

1、老師講述游戲規(guī)則，請四組同學(xué)參加比賽。

2、請獲勝組發(fā)表獲獎感言，講述獲勝的原因，明白合作的意義。

四、拓展延伸

1、展示課前搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言警句或諺語。

2、讓同學(xué)們說一說今后準(zhǔn)備怎樣與人合作。

3、師總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作。

課后反思:

這次口語交際借《三個和尚》的故事開篇，在趣味中開始學(xué)習(xí)，學(xué)生情緒很高，發(fā)言積極。小組交流、全班交流給每一位學(xué)生說的機(jī)會，同時也培養(yǎng)了孩子們注意傾聽、有禮貌地提出疑問的能力。游戲的設(shè)計生動地讓孩子們感受到團(tuán)結(jié)合作的重要性。相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，孩子們團(tuán)結(jié)合作意識越來越濃。

口語交際教案【篇3】

一、說教材

我說，這門課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年語文十二卷五個口語交際的積累和應(yīng)用。

二、說學(xué)生

這種口頭交流的形式是演講，主題是讓學(xué)生接觸自己的興趣、愛好、向往，談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

三、教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)

根據(jù)這次口頭交流的要求，我明確了以下教學(xué)目標(biāo)：

一。知識目標(biāo)：理解演語的定義和方法

2。情感目標(biāo)：認(rèn)識到在人生早期樹立理想的重要性。

三。能力目標(biāo)：通過口頭交流，使學(xué)生學(xué)會組織語言，準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)

讓學(xué)生有組織、有感情地進(jìn)行課堂教學(xué)

四、說教法、學(xué)法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要是在特定的情境中進(jìn)行的。

” 我根據(jù)“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”這個教學(xué)理念，在教學(xué)過程中既有扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，也有生動的競賽。讓學(xué)生在課前收集信息，教師在課堂上運(yùn)用多種**輔助手段掃除知識障礙，為精彩流暢的演講做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)策略

在這節(jié)課中，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（總共80分鐘）

開門，掃請障礙——交流靈感，了解方法——談理想，清思路——實(shí)踐活動，升華情感

第一步：清除思想障礙（5分鐘）

讓學(xué)生知道演講是什么，我會先展示一個精彩的演講片段，然后項目介紹演講是什么。目的是讓學(xué)生有一個清晰的概念。

第二步：交流靈感和理解方法（15分鐘）

首先，我（計劃）演講（新聞）的要求，然后根據(jù)黑板上的文字整理出學(xué)生的想法

1） 這個演講的主題是什么

然后讓學(xué)生了解什么是理想（投影）（按）

2） 在發(fā)現(xiàn)材料方面，讓學(xué)生交流和收集材料，以進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的是野，從而知道材料可以從多方面收集。

a、 收集故事：講述通過努力工作最終實(shí)現(xiàn)理想的名人的故事。例如：毛澤東、雷鋒、周恩來、諾貝爾、孔明等。

b、 收集關(guān)于理想的名言。（教師可以提供世界各地的名言供學(xué)生選擇，如蘇軾、巴金、居里夫人、伏爾泰等）

3）準(zhǔn)備演講稿（引導(dǎo)學(xué)生在選好主題和資料，還不能立刻進(jìn)行演講，還要整理好自己的思路，并準(zhǔn)備演講稿）讓學(xué)生根據(jù)口語交際講出要求，老師投影（按）

第三步：談理想，理清思路（20分鐘）

1）首先，讓學(xué)生談?wù)撟约旱睦硐?。教師隨機(jī)板書：畫家、老師、工程師當(dāng)老師指導(dǎo)學(xué)生時，你會實(shí)現(xiàn)你的理想嗎？我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)我們的理想？

2）、個人準(zhǔn)備演講稿。（讓學(xué)生有充分的時間作準(zhǔn)備）

第四步：實(shí)踐活動，情感升華（40分鐘）

1） 是的。小組交流（目的是參與全班，層層篩選）

1把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容，在小組里講給其他同學(xué)聽。

2大家都說過以后，推薦一名講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“乘著理想的翅膀飛翔”的演講比賽，比賽前本組同學(xué)可以共同幫助參賽選手修改演講的內(nèi)容。

2）、班級演講比賽

一。學(xué)生們將討論并制定演講比賽的評價標(biāo)準(zhǔn)。（投影顯示）

2各組參賽選手進(jìn)行演講。（6~8人）

3其他同學(xué)評議，選出“最具創(chuàng)意獎”、“最佳口才獎”

（用舉手投票的形式評出）

3）、小結(jié)

4）、 布置作業(yè)

將你今天演講的內(nèi)容講給父母聽。

以上是我的《口語交際《演講》的說課內(nèi)容。請多提寶貴意見，謝謝！

口語交際教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1開展家庭住址和路徑的觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣。

2背誦單詞和名句，多渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言的興趣，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的道德情操。

三。通過紅繪、仿影和臨時書寫訓(xùn)練，了解不同部位木材的變化和書寫方法。

4開展以介紹朋友為話題的口語交際活動，進(jìn)行語文實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。

5學(xué)寫毛筆字。

二教學(xué)重點(diǎn)：

1開展家庭住址和路徑的觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣。

4開展以介紹朋友為話題的口語交際活動，進(jìn)行語文實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。

三教學(xué)難點(diǎn)：

畫示意簡圖（學(xué)校與家之間）

四教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：調(diào)查家庭住址和學(xué)校周圍的主要街道；從學(xué)校到家的主要道路的名稱。

調(diào)查某些古今街道名稱的變遷。

教師：繪制教材示意圖和家庭定位示意圖

第一課時

一對話導(dǎo)入，示范感悟。

老師：老師開始上課的時候，大家都很想知道我住在**。今天我想通過一張示意圖，讓你們來找找說說。

1出示示意圖。

棋中 北盤

街山 西東

南糧道街路民主三

巷民主路

2學(xué)生觀察后自由上臺口述。

三。閱讀小芳家的地址、路線和示意圖。

4點(diǎn)名上臺，說說小芳家的情況，畫一張小芳家的素描圖。

集體評價，討論，歸納出要點(diǎn)。 方法：根據(jù)學(xué)生板演的走法，邊讀邊隨手畫示意圖，或根據(jù)示意圖寫走法與課本對照比較。引導(dǎo)學(xué)生討論思考得出結(jié)論。

觀察：抓住特殊參照物，抓住軀干。

寫走法：先畫簡圖，再寫走法；畫圖要精簡，走法要簡潔明確；**一致。

5自畫自寫，組內(nèi)交流。（互換，看圖介紹說）

6匯報調(diào)查到的古今街道名稱的變遷。

第二課時

一讀讀背背，積累語言。

1出示詞語，自讀自悟。這些詞讀起來，你有何感覺？

分組閱讀，討論這些單詞的共同點(diǎn)。（提醒學(xué)生在利用工具書查閱詞意的基礎(chǔ)上討論）

3師生互動，讀背詞語。

老師補(bǔ)充介紹：橫眉冷炙的根源。

自嘲 （魯迅）

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓里統(tǒng)一成一個，負(fù)責(zé)他的冬夏和春秋。

4組內(nèi)讀、背名句。

要點(diǎn)：a討論理解句意。 b背熟。

二我喜愛的名人名言匯報交流。（此環(huán)節(jié)用于拓展課程資源，將日常生活積累與課堂聯(lián)系起來）

學(xué)生可以自由發(fā)言，介紹他們每天積累的名言。（語句大概意思作者）

2教師補(bǔ)充幾條名人名言。

★勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。

——華羅庚

★一身報國有萬死，

雙鬢向人無再青。

——陸游

大江之歌東轉(zhuǎn)，深密群濟(jì)貧。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 —— 周恩來

★一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。 —— 郭沫若

勤勞的蜜蜂從來沒有時間悲傷。 —— 布萊克

三鋼筆字練習(xí)

1觀察木字的變化：在下“寨”；木字旁“桂”；木字頭“杏”。

2描紅。

3臨寫第三課時

口語交際“介紹我的朋友”教學(xué)設(shè)計

一討論激趣，揭示話題。

第一部分：當(dāng)你想把你的好朋友介紹給別人時，你應(yīng)該如何介紹？請根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，讓他們表達(dá)自己的意見。

2出示話題。板書：介紹我的朋友

二閱讀課本**，模擬訓(xùn)練。

1仔細(xì)觀察插圖，把握信息。

2三人自由組合準(zhǔn)備再現(xiàn)插圖情景。

3各組（三人）組內(nèi)表演。

三組代表表演，師生點(diǎn)評，總結(jié)注意事項。

（演議小結(jié)）

1朋友自身情況。

2朋友家庭情況。

3朋友到家來的原因。

4語言和表達(dá)要體現(xiàn)對朋友的熱情尊重。

第四課時

學(xué)寫毛筆字

一觀察王字旁和土字旁。

土：形窄，位置偏上；第一橫右斜上；豎挺直；最后一筆橫變提。

王：與土相同，但兩橫長短有變化；提要“”踢向字心。

二邊描紅邊體會。（教師巡視學(xué)生握筆運(yùn)筆）

三教師范寫。（邊寫邊講要領(lǐng)）

四學(xué)生臨寫。

五展示評議。

板書設(shè)計

練習(xí)2棋中

北盤街山

西東南糧道街路民主三

巷民主路

自嘲 （魯迅）

運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓里統(tǒng)一成一個，負(fù)責(zé)他的冬夏和春秋。

教學(xué)隨筆：通過次本練習(xí)的教學(xué)，結(jié)合自己對語文課程目標(biāo)的認(rèn)識與理解，我感到現(xiàn)今語文課程的學(xué)習(xí)難度更大了。它加強(qiáng)了語文在生活中的應(yīng)用，其實(shí)質(zhì)是語文能力的培養(yǎng)。

但是，與以往教材相比，它也弱化了基礎(chǔ)知識的專項訓(xùn)練。因此，這對教師來說是一種矛盾。在缺乏基礎(chǔ)知識專項訓(xùn)練的情況下，如何提高學(xué)生的語文綜合能力？如果教材能把這兩個方面有機(jī)地結(jié)合起來，那就好了。

口語交際教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)勸說，懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。

2．能耐心傾聽，抓住別人說話要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見。

3．通過學(xué)習(xí)勸說，養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)勸說的方法，懂得勸說他人時既要做到曉之以理，又要動之以情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、角色扮演道具。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)過程：

一、設(shè)情境，探策略

1．情境話題一：毛毛的問題。

2．導(dǎo)方法：曉之以理，動之以情。

【設(shè)計意圖：毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學(xué)生生活，學(xué)生真切可感，話題貼近實(shí)際，為教學(xué)中學(xué)生“知無不言，言無不盡”奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、換角色，解問題

1．情境話題二：毛毛的煩惱。

2．小組合作：扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。

2．學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。

3．互動點(diǎn)評。

【設(shè)計意圖：以教師扮演毛媽，親切可觸的形象把情境推向高潮，引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象，勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點(diǎn)，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性?！?/p>

四、鏈生活，妙調(diào)解

1．拓展話題：生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說？

2．調(diào)查生活，再現(xiàn)場景。

3．現(xiàn)場調(diào)解，巧說妙勸。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的基礎(chǔ)上，教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活，必然激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的征服欲，創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進(jìn)行時”的情境，意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進(jìn)行，真正檢驗(yàn)學(xué)以致用?！?/p>

口語交際教案【篇6】

作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《口語交際---講述》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

1、本課的地位及作用

《講述》是統(tǒng)編教材人民教育出版社八年級上冊口語交際兩個模塊中的第一個。集中學(xué)習(xí)講述。義務(wù)教育階段主要是講述故事和見聞，較多采用的是敘述和描寫的表達(dá)方式。

本套教材口語交際教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出階段性安排的特點(diǎn)，七年級教材主要將口語交際的內(nèi)容融合在綜合性學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)一般的口語交際能力，教材則以口語交際專題的形式對講述、復(fù)述和轉(zhuǎn)述、應(yīng)對、即席講話、討論、辯論等常見的口語交際類別進(jìn)行專項訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。訓(xùn)練的口語交際技能漸趨復(fù)雜和專業(yè)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出語文課程要使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力在各種交際活動中學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往發(fā)展合作精神”。同時在階段性目標(biāo)中對七至九年級的學(xué)生的口語交際提出了明確的要求，其中之一就是“講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動”。根據(jù)這些要求，我把這節(jié)課的目標(biāo)定為：

(1)掌握“講述”的技巧，學(xué)會表達(dá)、與人交流;

(2)在講述中培養(yǎng)、提高口語交際能力;

(3)與人交流態(tài)度大方、有禮貌

3、分析教學(xué)內(nèi)容、思路的安排以及重點(diǎn)難點(diǎn)

本節(jié)課主要是通過討論交流講述片段讓學(xué)生認(rèn)識講述的原則和技巧，通過口語實(shí)踐培養(yǎng)、提高學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：把握事例的'內(nèi)容理解討論分析問題，了解講述應(yīng)注意的原則與技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容充實(shí)，語言生動的講述故事或見聞

二、說學(xué)生

1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

本節(jié)課的內(nèi)容貼近生活，趣味性較強(qiáng)，應(yīng)該說比較容易調(diào)動學(xué)生的積極性。但要繪聲繪色的講述也應(yīng)有一定的難度，要適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，在已有語言能力的基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)。

2、能力分析

八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一般的口語交際能力，對給出的故事性的例子應(yīng)該能理解并作出分析、判斷。對給出口語實(shí)踐題目，應(yīng)該能夠迅速構(gòu)思，完整表達(dá)。

3、一般特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

有的學(xué)生怯場，不太愿意在課堂上開口講話，針對這種情況，我盡可能多的采用小組討論的方式，讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，并且培養(yǎng)鍛煉他們合作探究的精神。

三、說教法與手段

根據(jù)新課程的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。

1、情境設(shè)置法

創(chuàng)設(shè)情境，最大限度的為學(xué)生提供講述表達(dá)的機(jī)會，在選擇實(shí)例的時候也注重了趣味性，達(dá)到寓樂于學(xué)的效果。

2、互動討論法

在講述實(shí)踐環(huán)節(jié)中，盡可能讓學(xué)生都動起來，都積極參與到討論中來，既活躍了課堂氣氛，也鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

3、以多媒體作為輔助教學(xué)手段

四、說教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)思路

本節(jié)課的話題就是“口語交際——講述”整節(jié)課的實(shí)例還是練習(xí)都緊緊圍繞著這個話題，先進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際認(rèn)知學(xué)習(xí)，再具體口語實(shí)踐練習(xí)，應(yīng)該能很好的把握住核心話題。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排

(一)導(dǎo)入(4—5分鐘)

同學(xué)們，如果讓你3分鐘不說話，你會怎樣?30分鐘呢?3年呢?根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，這說明我們有很強(qiáng)烈的交流和表達(dá)的需求。在日常生活中我們經(jīng)常需要講述，那什么是講述呢?你能舉一些例子嗎?

(由我的提問引入，設(shè)置了懸念，能夠很好的引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。讓學(xué)生明白什么是講述及在生活中的重要性)

(二)事例分析及小結(jié)(10—15分鐘)

1、投影出示事例:我們學(xué)校食堂，某周二下午晚餐時間，董老師去食堂吃飯，她想先到窗口看一下食堂都提供了什么飯食，于是就直接走到了打飯隊伍的最前面，他們班一同學(xué)看見后，大叫：“老師你插隊!我要舉報給許主任啊!”請猜測：等待這位同學(xué)的將是什么?

2、播放本班學(xué)生的一段講述，標(biāo)題是《下大雨的那一刻》，(講述時重點(diǎn)不突出，條理混亂，語言和講述方式單一呆板，沒有感染力)學(xué)生談聽讀感受。

小結(jié)：講述要注意(投影出示小結(jié)內(nèi)容)

言之有“禮”?！岸Y”即得體，應(yīng)注意對象與場合

言之有“物”。“物”即內(nèi)容，要重點(diǎn)突出，不能面面俱到

言之有“序”。“序”即順序，說話有合理的順序，不東拉西扯，旁逸斜出

言之有“效”?！靶А奔葱Ч?，可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語化增強(qiáng)講述效果

(本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生從事例的探究中進(jìn)行小結(jié)，認(rèn)識到講述在生活中的重要性，認(rèn)識到會講述和不善講述的區(qū)別，從而對講述應(yīng)該注意的地方有一個認(rèn)知，作為重點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谌说摹罢覄e人的缺點(diǎn)比找優(yōu)點(diǎn)更積極”心理，我設(shè)計的兩個例子都是反面的例子。當(dāng)然，如果學(xué)生認(rèn)識到這樣講述不好的情況下，在以后的口語交際教學(xué)和實(shí)踐中，還是應(yīng)給學(xué)生一些正面的事例，讓學(xué)生去欣賞、模仿、學(xué)習(xí)。)

(三)鞏固練習(xí)10—18分鐘

以小組為單位分別對書上的口語實(shí)踐題進(jìn)行選擇，進(jìn)行小組內(nèi)練習(xí)，每組推薦一人在班級示范。

要求:

1.講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點(diǎn)等表述清楚。

2.講述故事的中人物，可以選一些方面，如肖像、神態(tài)、行動、語言、心理等，要突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

3.可用插敘、倒敘、補(bǔ)續(xù)、設(shè)疑鋪墊、口語化增強(qiáng)講述效果。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計目的：1、訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解程度，找出存在的一些問題進(jìn)行解決并作強(qiáng)調(diào)。

2、讓學(xué)生評價，不僅訓(xùn)練了他們耐心專注的傾聽，同時也鍛煉了學(xué)生的思

維能力、講述能力。)

(四)總結(jié)2分鐘

我們的生活離不開語言，離不開文明得體的語言。同學(xué)們，在以后的生活學(xué)習(xí)中，在說話的時候，自己的語言一定要符合語言環(huán)境，用語也要巧妙?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”，通過今天的學(xué)習(xí)想必大家會有所收獲。說話得體不只是平時的運(yùn)用，更重要的是教育我們怎樣做人。希望同學(xué)們借助說話得體這對隱形翅膀，帶你飛，給你希望，不斷地充實(shí)自身素質(zhì)，同時送去我最誠摯的祝愿：愿同學(xué)們妙語如珠，出口成章，所有夢想都開花!

(五)作業(yè)

課下把今天的課堂活動講給自己其他班的朋友或家長聽。

(設(shè)計目的：將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外?？谡Z交際的學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，因?yàn)榭陬^表達(dá)經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的，能力也是逐漸提高的，靠一兩節(jié)課的專項學(xué)習(xí)，就能立竿見影的提高口語表達(dá)能力是不現(xiàn)實(shí)的，所以更應(yīng)注重課外的實(shí)踐積累。)

板書設(shè)計

講述

言之有“禮”

言之有“物”

言之有“序”

言之有“效”

口語交際教案【篇7】

一、理論依據(jù)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段的口語交際要求是：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?？谡Z交際是在真實(shí)的交際狀態(tài)下發(fā)展學(xué)生聽和說的能力，是為了達(dá)到與人交往的需要。一年級進(jìn)行口語交際教學(xué)時，要在交際話題下，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，根據(jù)話題和情境交際應(yīng)對。要重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際意識和交際習(xí)慣。

二、教材分析

《請你幫個忙》是一年級下冊第三單元“伙伴”這一主題下的口語交際，也是本冊書的第二次口語交際活動，是一次交流類話題。書中通過三幅情境圖：問路、借筆、請別人拿球，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行交際，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生如何請求別人的幫助。交際情境貼近學(xué)生真實(shí)生活，這樣有實(shí)際意義的交際任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的交際興趣。插圖右下方提示的禮貌用語，明確了交際習(xí)慣：請求別人的幫助時要使用文明用語。

三、學(xué)情分析

一年級學(xué)生正處于口語交際的起步階段，他們喜歡表達(dá)，但表達(dá)不夠規(guī)范，有時不能清楚準(zhǔn)確地說出自己的要求。在交際時，出現(xiàn)比較多的情況是“一問一答”或者“你說我說”之后就結(jié)束了，交際過程不夠順暢。部分學(xué)生表達(dá)時不夠大方、自信。需要在老師的引導(dǎo)下，在真實(shí)的交際情境中，學(xué)習(xí)怎樣有禮貌地應(yīng)對。

學(xué)生雖然在一上的口語交際活動中已經(jīng)學(xué)習(xí)過“要注意聽別人說話”“跟別人溝通時要看著對方的眼睛”等交際習(xí)慣，但要養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣還需在真實(shí)的交際情境中反復(fù)提醒，遷移運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動和日常交際活動中，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

四、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)本次口語交際內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1.懂得當(dāng)自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。

2.學(xué)會請別人幫忙時使用合適的禮貌用語，簡單應(yīng)對。

3.能在請別人幫忙時說清楚要求，看著對方的眼睛，態(tài)度誠懇。

其中，能在請別人幫忙時使用合適的禮貌用語，把要求說清楚，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。能在交際的過程中有禮貌地應(yīng)對是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

在這堂課上，我根據(jù)交際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同類型的交際語境，注意聯(lián)系學(xué)生的生活，使學(xué)生帶著真實(shí)的情感與濃厚的興趣，積極主動地進(jìn)行交際互動，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（一）巧設(shè)課堂情境，喚起交際動機(jī)

（二）編織生活情境，實(shí)踐交際互動

（三）延伸真實(shí)情境，提升交際能力

1.巧設(shè)課堂情境，喚起交際動機(jī)

上課伊始，我邊準(zhǔn)備教具邊告訴學(xué)生：今天老師需要一些小磁粒，想請同學(xué)幫我貼到黑板上。學(xué)生們對于老師的請求非常熱情，紛紛高舉小手要幫助老師，在與學(xué)生的互動中我有禮貌地感謝他們的幫助。就這樣，本次口語交際的“序幕”拉開了，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到我創(chuàng)設(shè)的“貼磁粒”的交際情境中，也為本節(jié)口語交際課“請你幫個忙”提供了一個良好示范，激發(fā)了學(xué)生的交際興趣。

2.編織生活情境，實(shí)踐交際互動

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：口語交際的教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。也就是說應(yīng)當(dāng)具備貼近真實(shí)生活的特點(diǎn)。教材中的口語交際內(nèi)容，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時，要重現(xiàn)學(xué)生生活中的真實(shí)場景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實(shí)的表達(dá)。

情境一禮貌尋求幫助

首先以教材中最貼近學(xué)生生活實(shí)際的“借筆”這個場景展開交際活動。引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識“李山”的過程中，學(xué)會有禮貌地打招呼。

接著讓學(xué)生依據(jù)教材中的情境，演一演在課堂上借筆的過程：同學(xué)們一定也遇到過沒帶鉛筆、橡皮的情況吧？你們是怎么做的呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論表演的同學(xué)什么地方做得好？以評促學(xué)，以學(xué)定教，隨機(jī)出示禮貌用語。在初次交際的過程中，滲透要用文明禮貌的語言尋求別人的幫助。并引導(dǎo)學(xué)生說出生活中還會用到哪些禮貌用語。

情境二示范交際方法

口語交際具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要在一定的情境中，通過實(shí)踐運(yùn)用來形成交際能力?？谡Z交際的核心是“交際”，不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時地接話，和他人對話。在雙向互動中，在演練過程中，學(xué)會用合適的語言和態(tài)度說清楚自己的要求。

我利用教材中“問路”這個情境，讓學(xué)生在生與師、生與生的交際實(shí)踐中，互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相補(bǔ)充?！袄钌绞莻€愛運(yùn)動又好學(xué)的孩子，在一次外出買書的時候，遇到點(diǎn)兒小麻煩。他是怎么向叔叔問路的呢？他會怎么說呢？”在真實(shí)的表演中，學(xué)生的情感自然流露，邊演邊說進(jìn)行口語交際，強(qiáng)化交際互動，細(xì)化聽說要求，培養(yǎng)交際習(xí)慣。

（1）情境表演，初學(xué)應(yīng)對。

學(xué)生在與老師的互動引導(dǎo)下體驗(yàn)：請別人幫忙時，要把自己的請求說清

楚，說話時要看著對方的眼睛，態(tài)度誠懇，用上禮貌用語。

（2）相機(jī)獎勵，滲透方法。

（3）評議討論，落實(shí)要點(diǎn)。

認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌，并在獎勵、評價的過程中，明確要求，一步步達(dá)成目標(biāo)。

情境三實(shí)踐交際應(yīng)對

口語交際課是“聽—說—應(yīng)對”的交流場，交際互動中的應(yīng)對對學(xué)生來說是最難的。有趣的活動能使交際的情境活潑、生動，“請別人拿球”這個情境，更容易調(diào)動低年級學(xué)生的積極性，學(xué)生們一聽說在課堂上可以踢球玩，立刻興致盎然。在情境中，學(xué)生動手、動腳、動腦、動口，調(diào)動多種感官參與交際，以聽說為基礎(chǔ)，以評價為反饋，在愉快的氛圍中落實(shí)：認(rèn)真聽，說清楚，有禮貌。學(xué)生的應(yīng)對交往能力得到鍛煉，口語交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。

3.延伸真實(shí)情境，提升交際能力

口語和書面語不同，發(fā)展有先后。第一學(xué)段評價學(xué)生的口語交際，應(yīng)以敢說、

愿意說為主，鼓勵學(xué)生自信地表達(dá)?？谡Z交際課就是要讓不敢說的學(xué)生敢說，不愛說的學(xué)生愛說，讓全班學(xué)生盡可能地說。

因此，最后一個情境的設(shè)置，我通過自編兒歌幫助學(xué)生總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容，演繹不同的場景，根據(jù)老師提供的校內(nèi)外不同情境，自選演練，交際體驗(yàn)。

（1）體育課后，找不到校服了。

（2）媽媽沒有按時接我放學(xué)，想到傳達(dá)室給媽媽打電話。

（3）放風(fēng)箏時，風(fēng)箏不小心落到了樹上。

（4）游戲時，妹妹不小心摔傷了。

選取典型的以學(xué)生生活為場景的語境，具有實(shí)踐意義，提供恰當(dāng)、有實(shí)際意義的交際任務(wù)，使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場合的交際行為，在真實(shí)的交際中學(xué)會有禮貌地應(yīng)對，請別人幫忙。

口語交際教案【篇8】

一、說教材

《我們做朋友吧》是部編本一年級語文上冊語文園地四中的口語交際話題，目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說一說，以此來增進(jìn)同學(xué)之間的了解，建立團(tuán)結(jié)友愛的關(guān)系。通過口語交際訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力，培養(yǎng)他們良好的聽說態(tài)度、語言習(xí)慣，以及語言交際能力。 本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境，為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。 本節(jié)課我把自己定位為旁觀者，放手讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐，不作過多指點(diǎn)和限制，充分相信學(xué)生，還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀，是觀察和傾聽，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作交流，探究創(chuàng)新，把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

根據(jù)新教材本身特點(diǎn)、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，我在本課制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1. 激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。

2．學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

本次話題的重點(diǎn)是在交際互動中，使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中發(fā)展口語交際能力。能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會自我賞識及賞識他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通則是本次話題的難點(diǎn)

二、說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。”根據(jù)新課標(biāo)理念，本課教學(xué)我主要采用以下教學(xué)方法：

1. 情境創(chuàng)設(shè)法：李吉林老師說過：“語言的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機(jī)，是提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展。”因?yàn)?，本次話題思想性強(qiáng)，教學(xué)中既要讓學(xué)生從中受到思想教育，又要突出口語交際的“交際”的特點(diǎn)，讓學(xué)生在互動中進(jìn)行語言交流，情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生的口語交流提供了平臺。

2. 討論法：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的自主性，合作探究的意識，共同討論。

3. 評價激勵法：人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，并采用老師激勵評價，生生互評的方式激發(fā)學(xué)生說的興趣。

三、說學(xué)法

根據(jù)“教學(xué)相長”的原則和口語交際課的特點(diǎn)，著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下面幾種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、觀察法。通過讓學(xué)生觀察插圖和生活中的事，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，做一個生活的有心人。

2、合作學(xué)習(xí)法：口語交際課的重要特點(diǎn)之一是互動性。為了給學(xué)生提供互動的平臺，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)生生互動。

3、實(shí)踐法。本課口語交際主要激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，從而能積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。通過讓學(xué)生演一演、說一說的形式，引導(dǎo)學(xué)生充分參與口語交際實(shí)踐，在口語交際實(shí)踐中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，學(xué)會自我賞識及賞識他人，能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。

四、說教學(xué)設(shè)計

（一）揭題激趣 俗話說：“興趣是最好的老師。”本課開門見山揭示課題“我們做朋友吧”，讓學(xué)生說說進(jìn)入學(xué)校這兩三個月里認(rèn)識的新朋友并準(zhǔn)確說出他們的名字。

（二）情境引圖 生活是口語交際的廣闊天地，是口語交際的源頭、活水。創(chuàng)設(shè)口語交際的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與口語表達(dá)的環(huán)境條件和動力源泉。因此，在教學(xué)中，我利用視頻《好朋友》，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們喜歡選擇和什么樣的人交朋友？”

（三）討論交流 口語交際是一種雙向互動的實(shí)踐活動，一方的言語行為必定會直接影響著另一方的言語行為，任何單向行為都不可能構(gòu)成真正意義的口語交際。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生在交際互動中能初步說清自己的觀點(diǎn)，能認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容。在教學(xué)中，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分討論“我是如何跟別他（她）交上朋友的”，然后進(jìn)行小組交流，全班交流，給學(xué)生充分互動的機(jī)會。最后引導(dǎo)學(xué)生個別匯報，其他學(xué)生注意傾聽，從而達(dá)到認(rèn)真“說話”和“聽話”的目的。

（四）角色表演 口語交際能力的提高需要學(xué)生通過自身實(shí)踐運(yùn)用才能逐步實(shí)現(xiàn)。本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活情境。老師請一個學(xué)生上臺，模擬口語交際的情景，通過自我介紹，互交朋友。讓學(xué)生知道不相熟的人之間通過自我介紹，相互了解對方，也能成為好朋友。

（五）拓展延伸 生活中的有許多交朋友的方法，我通過讓學(xué)生觀看視頻《花花的新朋友》引導(dǎo)他們交朋友的方法，同時請同學(xué)們按我們了解的途徑，去認(rèn)識一位不熟悉的同學(xué)，和他做朋友吧。

五、說板書

設(shè)計意圖是讓學(xué)生明白什么是“朋友”以及交朋友有哪些途徑，該如何交朋友。

口語交際教案【篇9】

一、 教學(xué)目標(biāo)YJS21.CoM

1、 學(xué)生訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

2、 學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、清晰表達(dá)的習(xí)慣。

3、 學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系，養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。

二、 教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人談話、清晰表達(dá)自己意愿的習(xí)慣。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)勸說的表達(dá)技能，養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。

四、 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件：圖片、文字資料

五、 教學(xué)過程

㈠ 語言表達(dá)訓(xùn)練

1、課件出示圖片 一朵怒放的花

2、師談話：看到這張圖片，誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。

3、指名回答。

學(xué)生回答，老師簡單評價學(xué)生的描述。

㈡ 導(dǎo)入新課

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，我們共同見識了語言的魅力。今天，我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事，請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事

2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。

師：故事讀完了，誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。

指名回答。

3、師談話。

晏子的一席話，救了燭鄒的一條命，也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力，體會到了勸說的作用。今天，我們學(xué)習(xí)《勸說》。 板書課題

㈢ 勸說 各抒己見

1、 勸說注意的事項。

機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。要想勸說成功，我們就必需要準(zhǔn)備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面，小組活動，討論“勸說應(yīng)該注意的事項”。

2、小組討論，師巡視、指導(dǎo)。

3、師談話。

剛才，大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中，我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達(dá)你們的意見。 指名回答。

4、 師小結(jié)。

同學(xué)們和老師的想法差不多，咱們是“英雄所見略同”?？?，老師也做了準(zhǔn)備。 多媒體出示勸說時注意的事項，并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。

5、勸說。

同學(xué)們，我們已經(jīng)做好了勸說的準(zhǔn)備?，F(xiàn)在，需要勸說的人就站在我們面前。小組討論，集思廣益，整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。

6、 小組討論，老師巡視指導(dǎo)。

7、 百花齊放、百鳥爭鳴。

討論已結(jié)束，今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。

8、 展示交流

學(xué)生回答，老師評價。

9、學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極評價。

剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象，你對誰的勸說很感興趣，你認(rèn)為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價

10、 生活中需要勸說的人或事

其實(shí)生活中有許多需要勸說的人或事，比如： 多媒體出示口語交際中列舉的例子。

大家在勸說時，要因時、因地、因人而異。

㈣ 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

這節(jié)課，使我們對勸說有了一定的認(rèn)識。請你談?wù)剬裾f的理解。

㈤ 布置作業(yè)

試試自己的本領(lǐng)，你可以勸說你想勸說的人，包括老師。

六、板書設(shè)計

勸說

誠懇 耐心 巧妙

口語交際教案【篇10】

教師開場白：前幾天老師備課，看到一則故事，很有感觸，想和同學(xué)們交流一下。（出示材料，多媒體畫面）：相傳明朝初年，有一天，告老還鄉(xiāng)的李尚書接到一圣旨：皇帝要他進(jìn)貢公雞蛋。李尚書在朝時得罪過的幾個小人，在皇帝面前搬弄是非，說李家的公雞會下蛋。李尚書非常著急，他的一個學(xué)生解縉說：“老師不要為難，我替你去進(jìn)貢公雞蛋?！?/p>

李尚書無法，只好讓他前往。

（省略解縉和皇帝的對話，接著出示材料）：皇帝聽了解縉的一番勸說，進(jìn)貢公雞蛋的想法只好取消了。同學(xué)們想不想知道解縉向皇帝說了一番什么話呢？全場思考后：學(xué)生甲回答：也許解縉編了一串話，讓皇帝放過了李尚書。學(xué)生乙回答：解縉向皇帝說道：“李尚書在家生孩子呢！”

學(xué)生丙回答：既然男人不會生孩子，公雞又怎么能下蛋呢？師（微笑）：同學(xué)們的視眼開闊，見多識廣，平時一定看了不少的課外書。解縉的一番勸說，救了李尚書一家的性命，可見勸告在生活中是何等的重要。今天我們就共同走進(jìn)口語交際活動：“今日學(xué)勸告”，來領(lǐng)略一下勸告這種說話藝術(shù)的魅力。首先，請同學(xué)們回憶一下曾經(jīng)有過的失敗或成功的勸告經(jīng)歷。并且試著回憶一下用了什么勸告方法。

學(xué)生蔣夢怡：我的父母經(jīng)常為一些家庭瑣事吵架，我曾經(jīng)想過一些辦法，但無濟(jì)于事，請同學(xué)們幫忙想想辦法。學(xué)生宗靜文：我姑父平時游手好閑，賭博成性，不顧家庭成員的反對，規(guī)勸，仍然我行我素，屢教不改，嘗試過許多辦法還不見效。請同學(xué)們也幫我出出主意。（教室里一片討論聲，試圖用各種辦法。）學(xué)生戴浩說：可以用寫信的方式，動之以情。學(xué)生楊雪說：可以采用避開矛盾的方法，在父母不同時在場時，讓他們進(jìn)行回憶，談曾經(jīng)擁有過的美好記憶，在父親面前說母親的優(yōu)點(diǎn)，在母親面前說父親的長處，這樣一來，可以使雙方緩解矛盾。學(xué)生狄茜說：針對宗靜文的姑父的一貫惡習(xí)，可以講一些賭博成性導(dǎo)致犯罪的事實(shí)，告訴他這樣下去有可能導(dǎo)致家破人亡，遺恨終生，從而觸使他醒悟。師：剛才同學(xué)們的一些方法，的確很妙，有誰能把它們歸納一下都用了哪些勸告方法？學(xué)生周俞霞：借例言理，正面勸告，說理以情的方法。（及時板書）師：我這里同樣有一些材料（出示材料）：李明要參加義務(wù)鮮血活動，可他爸爸不同意，認(rèn)為鮮血會影響自己的健康。請你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？（頓時，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會及時補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過講道理，作為一個公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。

一、對教材的全新認(rèn)識和合理開發(fā)在新課標(biāo)下，教材的本質(zhì)是在特定的目標(biāo)下，為特定的教師和學(xué)生編制的，而應(yīng)用于課堂教學(xué)的教材，不僅僅是教科書，而是教師以教科書為依托，自主編制或?qū)ΜF(xiàn)成的教材進(jìn)行再加工的結(jié)果。它具體的可分為教科書教材、圖書教材、視聽教材、現(xiàn)實(shí)教材和電子教材。本節(jié)課投影的材料中，有教科書上的、圖書上的、還有視聽教材。尤其難能可貴的是有大量的現(xiàn)實(shí)教材，可見教師基本確立了“教材系列”的觀念。大膽地開發(fā)教材。課堂在引課后就從學(xué)生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內(nèi)容。讓學(xué)生從自己身邊的實(shí)際情況出發(fā)，從親身經(jīng)歷過的勸告活動的記憶中提取材料來充當(dāng)教學(xué)材料，學(xué)生有熟悉感和親切感。在學(xué)生相互勸告環(huán)節(jié)，勸告的材料，又是來源于身邊的情境，有真實(shí)感、真摯感。就是課堂的亮點(diǎn)，學(xué)生演示的環(huán)節(jié)中，就材料的顯現(xiàn)處理，也充分利用媒體，不僅使材料的來源豐富，而且使材料呈現(xiàn)形式多彩多姿，且避免了因雷同而引起的學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移，從而在整節(jié)課上，學(xué)生的參與意識強(qiáng)，主動學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍。學(xué)生在活動中輕松而愉悅地學(xué)習(xí)，有所得而不決枯燥。

二、師聲生角色的正確定位新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師是師生互動、共同發(fā)展過程中的“平等中的首席”。這節(jié)課，材料的來源都是學(xué)生自己選擇的，每位學(xué)生都準(zhǔn)備了自己的實(shí)際勸告經(jīng)歷，人人參與意識體現(xiàn)明顯。在演示勸告情境環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己選擇最感興趣的，最有把握的片段演示，把主動權(quán)還給學(xué)生，真正使課堂成為一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

三、能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性《新課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確指出“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！?/p>

在這節(jié)課的教學(xué)中，教師能始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計流程，如引課環(huán)節(jié)，解晉的事例。先只出示一半，讓學(xué)生為李尚書的命運(yùn)，更為解晉的命運(yùn)擔(dān)憂；又只以故事形式出現(xiàn)，一下子引起學(xué)生的注意，自主地參與到為他們解憂排難的探索中。當(dāng)結(jié)局出現(xiàn)后，學(xué)生又為解晉的機(jī)智所折服，深感其聰明，感嘆勸告的魅力。在此基礎(chǔ)上教師因勢利導(dǎo)，引出本節(jié)課的話題：勸告。勸告要講究技藝。學(xué)生眼前有榜樣，想學(xué)他，那自然就主動而情緒高漲地參與到勸告這一口語交際的學(xué)習(xí)活動中來。在展示風(fēng)采環(huán)節(jié)，教師把教材出示以后，要展示模擬演示。比賽競爭性、鼓動性很強(qiáng)，學(xué)生興趣又一下子濃起來，紛紛躍躍欲試，一表才華。整節(jié)課學(xué)生始終情緒高漲，興趣濃厚。

四、能精心創(chuàng)造交際情境口語交際要努力選擇貼近生活的話題，創(chuàng)設(shè)交際情境，在師生互動中進(jìn)行，不必過多地傳授口語交際知識。整節(jié)課，教師不是注重課本中所謂的口語交際的知識量、技巧、方法，而是創(chuàng)設(shè)了一系列貼近學(xué)生實(shí)際的情境，充實(shí)了活動內(nèi)容。由于貼近生活，學(xué)生很容易地產(chǎn)生聯(lián)想和想象，如讓學(xué)生舉勸告別人的成功事例和不成功事例時，學(xué)生馬上就從記憶庫里調(diào)出，且勸告的場面也能很自然地浮現(xiàn)出來。這樣他們就有話可說，有內(nèi)容可講，在師生的互動中，很自然地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。如：學(xué)生的演示環(huán)節(jié)和最后的勸告活動都是互動的、個性化的、充滿新意的流程。學(xué)生參與口語交際的興趣有效地增強(qiáng)，能力也得到了相應(yīng)的提高。

五、以課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計來促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來的側(cè)重于“接受性學(xué)習(xí)”到現(xiàn)在的側(cè)重于“研究性學(xué)習(xí)”的方式的轉(zhuǎn)變。本節(jié)課，教師在設(shè)計整節(jié)課的結(jié)構(gòu)時，采用了設(shè)置情境、探索、感悟，最后歸納的由現(xiàn)象到本質(zhì)的歸納推理思維模式，而不是結(jié)論的演繹推理模式。先擺出樣本，再加以訓(xùn)練。本課由于采用了歸納推理來設(shè)計，從而使課堂成為了注重了口語交際的師生互動過程，知識的結(jié)論成為了活動過程后的自然成果。

六、寬容的課堂，科學(xué)的評價新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，提倡建立一個接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛。這節(jié)課上，教師著意創(chuàng)造了這種氛圍。始終是鼓勵的語氣、慈愛的教態(tài)、合作的態(tài)度，對學(xué)生回答的問題，演示的情境，始終是以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性的評語。如對勸告不成功的同學(xué)，也充分表揚(yáng)了他積極發(fā)言這一行為的熱情，當(dāng)然，也科學(xué)地加以正面點(diǎn)評和引導(dǎo)，使學(xué)生知道自己的不足之處，以便在接下來學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中加以彌補(bǔ)。更是由學(xué)生自己主持和評價，使人充分感到這是一個寬容的課堂，學(xué)生更無壓抑感可言。在這節(jié)課的評價上，教師充分構(gòu)建了立體的評價體系，有學(xué)生的自我反思、小結(jié)、評價，更是有學(xué)生間真誠的相互評價。當(dāng)然，教師評價時，更是注意了一個促進(jìn)者角色的扮演。學(xué)生在自主討論時，教師并不是清閑著，而是積極的參與。在聽、看和感受，甚至也以一個學(xué)習(xí)者的身份參與討論，隨時掌握課堂中的各種情況，思考指導(dǎo)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)。與學(xué)生距離近，這無疑給學(xué)生以心理上支持，精神上的鼓舞，創(chuàng)造了良好的氛圍，使整節(jié)課顯得民主、平等、寬容，而又積極向上。

不足處：

由于課堂變成了開放性的，材料來源又是學(xué)生自己設(shè)定的，課堂流程具有動態(tài)的特征，所以課堂上要求教師能因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，這對教師自身素質(zhì)的要求很高，教師要不斷充實(shí)自己、提高自身的人文和科學(xué)素養(yǎng)。這節(jié)課上，教師在學(xué)生回答問題的相機(jī)而動、因勢利導(dǎo)上還有待改進(jìn)。你幫李明想個辦法，怎樣勸告他父親？（頓時，學(xué)生小組交流熱烈，討論踴躍，也許是更接近生活的緣故吧，興趣頓增。）學(xué)生邵艷：生物書上寫道，一個健康的成年人，一次輸血200-400ml是不會影響身體的。如果他一次獻(xiàn)掉這些血，身體組織會及時補(bǔ)給的。學(xué)生騰越：可以通過講道理，作為一個公民有義務(wù)鮮血。學(xué)生何凱：可以讓李明作一個假設(shè)：自己急需輸血，而醫(yī)院血庫里沒有相匹配的血型可以提供，如果都像父親那樣，那么李明的生命就有可能危在旦夕。通過這種方式來觸動親子、愛子之心。師：真是仁者見仁，智者見智。你們勸告的方法真多，同學(xué)們在觀察生活中還可以采用那些勸告方法？

學(xué)生史艷：直話曲說，激將法。師：用恰當(dāng)?shù)膭窀娣椒?，確實(shí)能打動對方，猶如春雨滋潤大地，下面我們就組織一次“真情勸告”活動，請大家推薦一名主持人上臺組織本次活動。（同學(xué)討論，推薦好主持人。）主持人：大家好，首先感謝同學(xué)們對我的信任，推薦我當(dāng)主持人，我一定會不負(fù)眾望。

這兒有三個主題，請同學(xué)們認(rèn)真看。（電腦操作揭示）：

A． 小紅的父親吸煙成習(xí)，如果你是小紅，該怎樣勸告她父親。

B．某班兩個同學(xué)課間喜歡追逐打鬧，如果你是班長，該如何勸告他們。

C．某校一名學(xué)生迷戀上網(wǎng)打游戲，延誤了學(xué)業(yè)，如果你是班干部，該如何勸告他。）

除了這三個主題外，同學(xué)還可以選擇自己喜歡的主題展示，也可以跨小組尋找合作伙伴，然后小組長碰頭，選出本組的表演者?，F(xiàn)在開始討論吧。（三至五分鐘后）主持人：討論結(jié)束。下面請表演者上來展示，在展示時請同學(xué)們認(rèn)真看，在他們展示之后，我們對他們的展示進(jìn)行評價，誰先來？

A組：表演者：錢一麟 陳鵬

背景：父親（錢一麟飾）在家里又拿著支煙吸得津津有味，這時兒子（陳鵬飾）走了進(jìn)來。錢：爸，我和你說過多少次了，不要在抽煙了，吸煙有害健康的！、陳：誰說的？咳，小孩子家不懂事，飯后一支煙，快活似神仙！錢：還神仙呢，我看是飯后一支煙，禍害大無邊，你看，香煙盒上都說吸煙有害健康，還抽，真是的。陳：等你長大了，就知道吸煙是一件多么有滋味的事了。錢：爸，自從你吸煙以來，家里就像“天宮”一樣，“煙霧彌漫”，我和媽媽的身體都受到了影響。再說了，這樣吸煙是很浪費(fèi)錢的。既然我勸了你，你卻不聽，那我也抽，讓我們共同來享受一下抽煙的樂趣。（拿架在爸爸耳朵上的煙）陳：可別，爸爸輸了，你正在長身體的時候，怎么能抽煙呢？錢：你抽我也抽，你不抽我也不抽。陳：爸爸答應(yīng)你，從現(xiàn)在開始再也不抽煙了。錢：一言為定。陳：一言為定。合：謝謝大家，我們的展示到此結(jié)束。主持人：還有誰想來嘗試一下，趕快上來吧。

B組：表演者：楊林（飾班干部） 陳東鑫.吳泉福（飾打鬧的學(xué)生）

背景：兩位同學(xué)追逐打鬧，玩得很過火，這時被班干部瞧見了，班干部拉住了他們兩個人。

楊：你們怎么又打鬧了 ，這個可是違反《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的，你們知不知到錯？ 陳.吳：（不服氣，更不知錯

）。（向班干部瞅了一眼，繼續(xù)追打）楊：你們還打（勸架），你們知道嗎？你們所謂的“小打”有時是要出大事的，有一所學(xué)校，也是兩個男同學(xué)拿著直尺學(xué)武打小說中的英雄，誰也沒有想到結(jié)果其中一個男孩把另一個的眼睛弄瞎了。你們不知道什么是飛來橫禍嗎？既然你們喜歡這樣，那我陪你們一起玩，走，我們到外面去撿石頭砸每個人的頭玩。陳.吳：這……恐怕楊：怎么，不敢了？陳.吳：我們不打了，還不行嗎？楊：那握手言和吧！合：我們的展示結(jié)束了，謝謝！主持人：還有誰想上來表演？

C組（自選主題）：表演者：陳文（飾勸說者）

臧思華（飾賣青蛙者）背景：一位賣青蛙的叔叔在路邊叫賣青蛙，這時來了一位小朋友想勸他不要賣青蛙。臧：賣青蛙羅，賣青蛙，七元一斤，買一斤送半斤哦?。ㄟ@時陳走過去），小朋友，快來看看這青蛙多壯，快點(diǎn)買點(diǎn)回家啊/

陳：叔叔，我不是來買青蛙的，您知道嗎，青蛙是益蟲啊，它能捉好多好多的害蟲呢。臧：哪來的小毛孩子，真是煩！我賣我的青蛙關(guān)你屁事，走開走開。陳：叔叔，田里的莊稼豐收可都是青蛙的功勞呢，一只青蛙一天大約要吃60多條害蟲，在春天到秋天8個月里，一只青蛙就要消滅1萬多只害蟲呢。臧：說了也白說，我又聽不懂！快走，不走我可要打你了。陳：你再賣我叫工商局的叔叔來抓你。臧：工商局的叔叔不吃青蛙？說到他們，我剛才還交了兩塊錢的稅呢？陳：可憐的青蛙呀?。o可奈何地走開）合：我們展示完了，謝謝！主持人：還有誰想展示一下自己的表演才華呢？

D組：表演者： 學(xué)習(xí)委員（陶昕飾）

同學(xué)（狄超飾）背景：班里要為某一位同學(xué)捐款，可是作為學(xué)習(xí)委員的他卻只捐了兩元錢（他家生活很富裕），同學(xué)們想勸他多捐點(diǎn)。

狄：學(xué)習(xí)委員，這次捐款你捐了多少陶：兩元，怎么了？狄：不會吧，這么少。陶：還少，平常我只捐一元。狄：我看哪，你家肯定很窮。陶：誰說的？你不知道嗎，我爸爸開寶馬，媽媽開奔馳，爺爺開三菱，奶奶開桑塔納。溧陽一套房，南京一套房，上海一套大別墅，還有很多很多，我可說不完。狄：那就是你小氣，兩元，太少了。陶：誰說我小氣，我們來比比誰捐的多？狄：我可比不起，嘿，捐多少？陶：保密！不少與10元、20元，怎么樣？狄：樂于助人，好榜樣。（互相微笑）合：我們展示完了，謝謝！主持人：同學(xué)們的表演都很投入，下面就對他們的展示進(jìn)行評價，學(xué)生思考，舉手，（喊同學(xué)）陳然！陳然：“我覺得錢一麟，這組表演得不錯，兒子用正面勸說試著勸爸爸不要再抽煙，可是沒成功，但是又舉生活例子和略帶以錯就錯的方法終于能讓爸爸不抽煙了?！?/p>

主持人：“請坐，還有誰來發(fā)言？蔣夢怡！”

蔣夢怡：“我認(rèn)為第二組表演得不成功，對于兩個十分頑皮的學(xué)生，對他們講道理是毫無作用的。最后讓他們互相砸對方那里還不錯，但這只能解決一時的問題，今后他們是否還會打鬧就不知道了，所以這是件很棘手的事?！?/p>

主持人：“你的發(fā)言很精彩。史梁剛，請你說說你的看法。”

史梁剛：“我認(rèn)為賣青蛙這組表演得很棒，因?yàn)殛八既A演出了賣青蛙者的無知和粗俗，生動形象地刻畫了賣青蛙者的舉止，陳文雖然勸告失敗，但是他的勸說方法十分精彩，比如說用舉例子的方法說明青蛙對莊稼的好處，然后再進(jìn)一步勸說，是非常成功的?！?/p>

主持人：“同學(xué)們說的很好，除了他們展示的優(yōu)點(diǎn)，還可以對他們的展示提一些建議，請?zhí)掌G同學(xué)?！?/p>

陶艷：“我認(rèn)為陶昕這組主要用激將發(fā)促使學(xué)習(xí)委員能捐更多的錢，學(xué)習(xí)委員說的那段十分幽默，突出了家里的富裕，如果能再使用些更豐富的詞語和句子就更完美了?！?/p>

主持人（繼續(xù)）：“金云東?！?金：“我認(rèn)為如果第Ｂ組班干部能再想出些奇妙的點(diǎn)子，更極端的方法會更讓兩位同學(xué)覺醒較快。”

主持人：“同學(xué)們發(fā)言太積極了?！?/p>

一學(xué)生：“如果陳文這組的展示，陳文同學(xué)還可以再舉些例子。如賣青蛙者家的大片農(nóng)田被害蟲破壞了，這正是沒有益蟲青蛙所致，這樣會更形象?！薄?/p>

主持人：“大家的發(fā)言很精彩，同時也讓大家學(xué)會了在日常生活中該怎樣勸告他人，下面我們評出“小小藝術(shù)家”和“小小評論家”。支持A組的請舉手（過程）B組呢？……C組？最后一組誰支持？…通過舉手表決，C組獲得“小藝術(shù)家”；那“小小評論家”誰來擔(dān)當(dāng)？（同學(xué)們此時的聲音“陶艷”此起彼伏）讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本次活動到此結(jié)束。師：同學(xué)們，通過勸告展示活動，你們一定學(xué)到了許多勸告的方法，下面請同學(xué)們用你喜歡的方式，向周圍的同學(xué)發(fā)出你內(nèi)心真誠的勸告。學(xué)生宋小霜：我想勸告有些同學(xué)，要愛護(hù)環(huán)境，搞好班級衛(wèi)生工作，如果大家都糟蹋環(huán)境，我們的校園將垃圾成堆，廢氣熏天。學(xué)生陳然：我想勸告那些喜歡抄襲作業(yè)的同學(xué)，抄襲他人作業(yè)的人是寄生蟲，寄生蟲是最令人討厭的，是找不到知心的朋友。學(xué)生李文靜：我想勸告那些亂吃零食的同學(xué)，吃零食有害健康，那些油炸食品既不衛(wèi)生也沒有營養(yǎng)，有的雜志上報道，經(jīng)常吃零食的人患腸道潰瘍的機(jī)率大大多于正常飲食的人，因此，請同學(xué)們不要吃零食了。

（學(xué)生發(fā)言很熱烈）……

師：這是真情的告白，盡管我們這節(jié)課要接近尾聲了，但我們的生活還繼續(xù)需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事，留心身邊的人，我們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告就會如同這明媚的春光一樣，受大家歡迎。（結(jié)束語）

口語交際教案【篇11】

一、教材分析。

“民風(fēng)民俗”是人教版小學(xué)六年級第二單元的口語交際課。安排這次口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和調(diào)查訪問，繼續(xù)感受和吸收民俗文化中的智慧和營養(yǎng)；二是提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。本次的口語交際，選擇的內(nèi)容可以是節(jié)日習(xí)俗，也可以是富有地方特色的服飾、飲食、民居或新穎、別致的民間工藝品；可以是課外閱讀時知道的，也可以是調(diào)查訪問了解到的或是在別的地方親眼看到、親身感受到的。只要是關(guān)于民風(fēng)民俗的內(nèi)容，都可以成為本次口語交際和習(xí)作的內(nèi)容。

二、學(xué)生分析。

小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的口語交際能力，但由于年齡的增長他們不愿意當(dāng)眾表達(dá)，所以創(chuàng)設(shè) 情境激發(fā)他們的口語交際積極性，有條理的表達(dá)成為口語交際的關(guān)鍵。另外本節(jié)口語交際課的：收集民風(fēng)民俗的資料，展示收集整理后的資料也是在常規(guī)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的，而這一點(diǎn)正好借助多媒體。選擇這一課的另一個原因就是期望借此引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

針對這一要求我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：

借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

（二）技能目標(biāo)：

1、利用網(wǎng)絡(luò)收集民風(fēng)民俗信息，用PPT整理相關(guān)信息；

2、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

（三）情感目標(biāo)：

通過交流了解祖國各地的民風(fēng)民俗，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)他們從小樹立為國增光的志向。

（四）過程與方法：

小組合作、動手探究、研究問題、解決問題

（五）教學(xué)重點(diǎn)

圍繞主題交流本組收集的有關(guān)民風(fēng)民俗的資料，歸納整理后匯報交流。

（六）教學(xué)難點(diǎn)

抓住特點(diǎn)條理清晰地介紹民風(fēng)民俗。

三、教學(xué)流程。

分為以下幾個步驟：

（一）課前準(zhǔn)備重指導(dǎo)。

為了更好的開展活動，我課前就帶領(lǐng)學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的話題分成五個小組，并確立了“簡單實(shí)用的蒙古包” “多彩多姿的苗家服飾”“吉祥如意的傣家潑水節(jié)” “美味獨(dú)特的四川小吃”等五個話題，這樣能使學(xué)生更有目的的查找所需要的資料。在學(xué)生查找完資料后我又指導(dǎo)他們制作出了自己小組演示用的PPT?？梢哉f課前的充分準(zhǔn)備是這堂口語交際課的關(guān)鍵。

（二）上課伊始創(chuàng)情景。

口語交際課的難點(diǎn)往往是學(xué)生們不敢當(dāng)眾開口說話，所以營造一個輕松的說話氛圍至關(guān)重要，于是上課伊始我就播放了一段輕松歡快的背景音樂《56個民族56朵花》談話導(dǎo)入“伴隨歡快的樂曲我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幕多民族團(tuán)結(jié)歡聚的畫面，正如歌中所唱的那樣，中國是個多民族的國家，56個民族56朵花，民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。在第三單元中同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧?！?/p>

（三）小組交流提建議。

在口語交際中，小組交流很重要，小組交流是全班交流的基礎(chǔ)和前提。但小組交流不能隨意的沒有目的的，要對交流時的`傾聽、表達(dá)、應(yīng)對各自提出要求。這樣學(xué)生才能有序的交流，所以我提出以下要求：

1、說：

①樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；

②表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③在交流中注意語言美，講完后耐心回答同學(xué)們的提問。

2、聽：

認(rèn)真耐心地傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來。

3、評：

①主題是否明確，特點(diǎn)是否突出；

②內(nèi)容是否具體充實(shí)；

③表達(dá)是否流暢，有條理。

4、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

5、各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流

（四）全班交流多鼓勵。

在小組交流的基礎(chǔ)上，每組選派進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)——全班交流。在這一環(huán)節(jié)里教師要把說話的權(quán)利教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生以各種形式暢所欲言，例如：“動力火車”小組的多人介紹；“3+1”的一人介紹全組補(bǔ)充；“我行我酷”小組的小快板。只要是能激發(fā)學(xué)生放松自如的交流就達(dá)到了目的。在每一組展示完還鼓勵他們互相點(diǎn)評，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：李拓明同學(xué)對“3+1”的發(fā)言評價是“他們小組的發(fā)言能抓住要點(diǎn)，特別是對潑水節(jié)的描述使人身臨其境，聽了他們的介紹我眼前仿佛出現(xiàn)了漂亮的傣家姑娘正在潑水祝福的情景?？磥斫榻B事物不但要特點(diǎn)突出還要細(xì)致描繪?！?/p>

同學(xué)之間的相互點(diǎn)評還能發(fā)現(xiàn)問題如：王金鵬對“動力火車”小組的發(fā)言提出了自己的見解：我覺得他們小組別的介紹都很好，但是他們忽略了一點(diǎn)，那就是蒙古包的內(nèi)部構(gòu)造，據(jù)我所知，蒙古包內(nèi)部寬敞，采用 蒙古包內(nèi)部造型為天地日月組合型，蒙古包的天窗為日月形，烏尼桿圍繞天窗形成日月光芒四身狀，哈那組合成天幕狀。蒙古包內(nèi)部的天地日月組合形獨(dú)特造型，具有了計時功能，這是蒙古包其他任何居室相區(qū)別的又一大特點(diǎn)。蒙古包的 60 根烏尼桿圍繞在圓形天窗，每一個烏尼桿之間形成 6 °角，全包內(nèi)形成 360 °角，形如今天的鐘表。日出日落，陽光從天窗射入蒙古包內(nèi)，每天的光線在蒙包內(nèi)順時針繞一周，牧民根據(jù)太陽光線照射的不同位置確定時間，因此蒙古民族是世界上最早掌握太陽時的民族之一。

教師在這一環(huán)節(jié)則起點(diǎn)評、鼓勵、過渡的作用：例如：“大家評的很好，老師也想說幾句：的確，動力火車小組能分別從蒙古包的來歷、特點(diǎn)、建造方法、意義等幾方面抓住特點(diǎn)介紹清楚，尤其是運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說明方法，這樣既準(zhǔn)確又生動地向我們展示了蒙古包這一獨(dú)具特色的建筑，正如剛才那位同學(xué)所說，如果再加上內(nèi)部的描寫就更趨于完美了！參觀簡單實(shí)用的了蒙古包后讓我們走進(jìn)多彩多姿的苗家吧！”

在以上這兩個環(huán)節(jié)中多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢在于：

1、直觀的展示所收集的資料；

2、音樂畫面的運(yùn)用為口語交際增添色彩；

3、視頻的運(yùn)用使學(xué)生身臨其境；

4、多媒體的加入使學(xué)生能夠有更多的展示交流空間。

這些都是常規(guī)教學(xué)手段無法解決的。

（五）總結(jié)方法談收獲。

口語交際課也和其他的教學(xué)一樣在即將結(jié)束時，要注意總結(jié)方法，只有善于總結(jié)才能有下一次的更好交流，學(xué)生的交流水平，才能一次比一次有進(jìn)步。所以我在全班交流后讓大家談?wù)勛约旱母邢耄⒐膭顚W(xué)生將自己的見解發(fā)到網(wǎng)上的相關(guān)論壇中去，再次體味網(wǎng)絡(luò)給學(xué)習(xí)帶來的便捷空間。

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口語交際教案必備

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“口語交際教案必備”，有需要的朋友就來看看吧！

口語交際教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

3、鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。

教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。低年級學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說錯話或表達(dá)不清楚，因此，評價時，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評，多表揚(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵。重點(diǎn)評價學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣就行。

2、投影片、動物頭飾、小組標(biāo)志。

設(shè)計思路

根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛好，教師創(chuàng)識一個森林小動物開“童話故事會”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識領(lǐng)域不斷探索的活動，讓每一個學(xué)生積極主動地參與到口語交際學(xué)習(xí)活動中。

在口語交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說話的機(jī)會，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過程。教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考和協(xié)作主動獲得知識。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。

教學(xué)過程設(shè)計理念

一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵實(shí)踐

（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。）

二、組織交流，充分實(shí)踐

1、比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥。）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣！

2、小組交流，推選代表。

3、代表參加全班交流。

4、自主探究評說。

讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

三、評價反饋，表揚(yáng)總結(jié)

1、表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2、請“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”。）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗(yàn)。

四、課外延伸，強(qiáng)化交際

請小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一評。 喜歡小動物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動物參加童話故事會，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動性就會被激發(fā)出來，他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個童話般的世界里，很快進(jìn)入角色。

這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語交際的能力。

主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個機(jī)會，讓學(xué)生當(dāng)一回評委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時又提高了說了能力。

口語交際教案 篇2

1、知識與能力：通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。

2、方法與過程：能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

1、學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。

2、演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

一、談話導(dǎo)入，揭示話題。

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練。

1、讀口語交際的要求，明確匯報形式。

2、分小組討論匯報形式

3、根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

三、匯報會開始，同學(xué)評價。

1、宣布匯報會開始

2、小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

3、根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)課堂。

（習(xí)作）

一、明確習(xí)作要求。

1、讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么？

2、這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的`觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)。

1、明確演講稿的格式

2、怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）聽了老師的演講，你有何感受？

（2）這說明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？

（3）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說明觀點(diǎn)？

3、作前準(zhǔn)備

（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

（3）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？（學(xué)生自由談。）

三、寫作實(shí)踐.自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評改。

同桌交流，互相評價。

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

（習(xí)作講評）

一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題。

1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的演講稿

讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？

2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。

教師要在學(xué)生發(fā)言時，隨機(jī)歸納：

（1）演講稿的格式等。

（2）演講稿的語言風(fēng)格：要有鼓動性

3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的演講稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善。

學(xué)生再次修改演講稿。

三、拓展延伸，學(xué)寫其他發(fā)言稿。

1、學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、課堂交流：

演講稿的共同特點(diǎn)：

①觀點(diǎn)鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。

②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點(diǎn)。

③語言簡潔明快。是直接面向聽眾，所以，語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準(zhǔn)確、易懂。

3、課堂交流、評議。

口語交際教案 篇3

第五冊口語交際《集市和超市》教案及反思

一、教材分析：

《集市和超市》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）三年級上冊第七單元。本單元為開放單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

二、學(xué)情分析：

本單元的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,他們已具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力,在前幾冊學(xué)習(xí)時也接觸過開放單元，因此本單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生難度不是很大。但要求學(xué)生有一定的觀察集市和超市的生活體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認(rèn)識事物的能力；

2、在單元學(xué)習(xí)時，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、運(yùn)用語言的能力；

3、通過學(xué)習(xí)與活動，使學(xué)生懂得購物應(yīng)該有計劃，有方法；

4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進(jìn)行交流；

5、學(xué)會購買東西，培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，同時注意語言的訓(xùn)練及積累，從而調(diào)動起學(xué)生表達(dá)的積極性；

6、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動中，認(rèn)識社會，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為；同時增長一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀集市和超市；

2、學(xué)生：課前利用休息時間，深入集市和超市進(jìn)行觀察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作；

六、教學(xué)過程：

（一）、揭示單元主題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察、參觀集市和超市；

全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么？

（二）、歸類練習(xí)，積累提高：

１、交流心得，練習(xí)對商品進(jìn)行簡單的歸類：

（1）學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進(jìn)行參觀心得的交流；

（2）在認(rèn)識集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對商品進(jìn)行歸類的練習(xí)，從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等； ２、開展“認(rèn)一認(rèn)讀一讀”活動：

（１）學(xué)生在認(rèn)識、介紹各種商品時，會接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞；

（２）開展“找一找”活動。幫助學(xué)生在游戲中，積極主動地充滿情趣的進(jìn)行量詞與相關(guān)詞語的搭配練習(xí)；

3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高：

（1）引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理；

（2）了解商業(yè)專用語和符號，積累相關(guān)的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲戶的一種代替現(xiàn)款的消費(fèi)憑證等。

（三）、制定購物計劃，設(shè)計購物清單。

學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購物計劃。通過讓學(xué)生參與此項開放式的實(shí)踐活動，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應(yīng)該有計劃，明白只有和家人商量購物才能使計劃更經(jīng)濟(jì)實(shí)效；另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。

（四）、妙筆生花，感悟升華：

在仔細(xì)閱讀《第一次買東西》后，學(xué)生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。

（五）、親身參與，拓展延伸：

介紹自己購買的一種商品，引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。

北師大版第四冊教案 口語交際《保護(hù)有益動物》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo):通過交際，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與別人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌。

2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心，積極參加討論。同時養(yǎng)成能認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):通過交際，了解有益動物對人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生愛護(hù)有益動物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):了解有益動物對人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生口語交際能力，使學(xué)生懂得與人交談時態(tài)度要自然大方，有禮貌是難點(diǎn)。

教學(xué)手段:多媒體、頭飾、動物卡片、課件

教學(xué)方法：講述法、調(diào)查法、討論法

課的設(shè)計思路：本課主要要讓學(xué)生了解有益動物對人類的貢獻(xiàn)，教育學(xué)生保護(hù)有益動物，因此，教學(xué)時首先創(chuàng)設(shè)情境引入，然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動物，互相說一說中了解有益動物對人類的貢獻(xiàn)，最后讓學(xué)生在看一看，演一演中學(xué)會怎樣保護(hù)有益動物。

課的引入：圖像引入、情景引入

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：小朋友，在這個地球上除了生存著我們?nèi)祟悾瑫r還生存著許多的動物，它們和我們?yōu)猷彛c我們相伴。那天呀，老師到野外去郊游，看到了許多的小動物呢，想知道我看到誰了嗎？

2、出示動物圖片：青蛙、蜻蜓、燕子。問：你們看它是誰啊？（逐一貼上圖片）

3、師：青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了！它們在忙些什么呢？我們一起去看看吧。問：它們在忙著做什么？

他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

師：我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭游锓Q作——有益動物（出示課題后部分：有益動物）

二、創(chuàng)設(shè)情景，說一說：

師:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外，還有哪些是有益動物呢？孩子們在課前一定找到了不少有益動物吧！

（一）分四人小組交流：

要求：說清楚，什么動物有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處？

（二）游戲“找朋友”：

師：小朋友找到的有益動物可真不少?。〗裉欤蠋熞惭埩藥讉€小動物來我們班做客了，你們看，它們來了?。ā靶游铩鄙吓_，師扮啄木鳥）

1、啄木鳥：小伙伴們，我們給小朋友作個自我介紹吧。（小動物逐一作自我介紹，學(xué)生和“動物”問好）

2、“啄木鳥”介紹交際要求：小朋友，你們好，我是啄木鳥，今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的，你們愿意嗎？可是你們知道嗎？我們交朋友可是有條件的哦！

第一，你要很了解我們有益動物，知道我們有什么本領(lǐng)，對人類有什么好處！

第二，和我們說話的時候要自然，大方，而且聲音要洪亮。

第三，你還得是個有禮貌的孩子。

3、口語交際練習(xí)：

A、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。

B、評價：

4、找自己喜歡的動物做朋友，學(xué)生交際表演展示:

教師引導(dǎo)學(xué)生評價：

第一組（一生找“燕子”）：小燕子為什么要和他做朋友？

第二組（一生找“貓頭鷹”）：你最喜歡這個小朋友的什么表現(xiàn)？

第三組（兩生找“蜜蜂”）：如果你是小蜜蜂你會和誰做朋友？

5、集體交際活動：音樂伴奏《找朋友》

一半學(xué)生扮有益動物，戴上動物頭飾，一半學(xué)生下位找自己喜歡動物做朋友

三、結(jié)合實(shí)際，演一演：

1、看錄象：（師描述）這是美麗的大森林，它是動物們的天堂，它們自由自在地生活在這片土地上，可是，隨著人類社會的發(fā)展，人類越來越不愛護(hù)環(huán)境了，許多人濫砍伐樹木，使動物們失去了家園，還有許多人為了牟取暴利，把槍口對準(zhǔn)了我們的動物朋友，許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下，有的還成為人們餐桌上的美味。

2、看到這些，你心情怎樣？對于有益動物應(yīng)該怎樣？（出示課題“保護(hù)”）

3、怎樣保護(hù)這些有益動物呢？

4、在我們身邊也有許多不愛護(hù)動物的現(xiàn)象，看到這些現(xiàn)象你會怎樣做呢？

5、分四人小組表演：各組選擇一個現(xiàn)象表演，把自己看到這種現(xiàn)象會怎么做也演進(jìn)去。

四、總結(jié)：

今天，我們小朋友不僅和有益動物交上了朋友，還用自己的實(shí)際行動來保護(hù)它們，使它們擁有自己美好的家園，也不再受到人類的傷害，讓我們祝福他們能快活地，幸福地生活在大自然，為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)！

反思：

教師在教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了一個完整的有趣的情境，此情境一直貫穿整個教學(xué)，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能主動地參與各種學(xué)習(xí)活動。教師利用扮一扮，說一說，看一看，演一演等多種方式，讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語交際，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交際活動也使學(xué)生了解了有益動物對人類的貢獻(xiàn)，受到了保護(hù)有益動物的教育。

北師大版五下六單元：《口語交際》教案

教學(xué)要求

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

3．大膽交流自己的興趣和讀書心得。

教學(xué)重點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)行口語交際。

2．引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。

課時劃分：三課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、講故事引入

從前，有兩個乞丐。有一天，他們在墻角下一邊曬太陽，一邊聊天。甲乞丐說：“假如我發(fā)財了，我要一下子買五大碗豆?jié){，大喝一頓?！币移蜇ふf：“假如我發(fā)財了，我要買兩碗豆?jié){，吃一碗，倒一碗?！?/p>

1．同學(xué)們，乞丐的心愿雖然可笑，但也說明一點(diǎn)——每一個人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。

2．這節(jié)課，讓我們暢所欲言，談?wù)劯髯缘男脑浮?/p>

二、揭題

板書：談心愿。

三、自由讀題目要求

1．自由讀要求。

2．說說有什么要求。

四、回憶前四篇課文中主體人物的心愿

1．自由匯報。

2．小結(jié)。

五、小組互動交流

1．心愿有沒有“高尚”、“低俗”之分？有沒有合理與不合理的區(qū)分？

2．小組討論。

3．交流匯報。

4．匯報自己的心愿。

六、完成“金鑰匙”

1．出示“金鑰匙”的提示要求。

2．自由讀。

3．每個同學(xué)就自己所帶的書進(jìn)行匯報發(fā)言。（推薦書、交流心得）

4．探討自己的閱讀方向、合理與否。

5．同學(xué)間交換自己喜愛的作品。

七、課堂總結(jié)

略

八、布置作業(yè)

1．寫一寫自己的心愿。

2．閱讀一本好書，寫寫心得體會。

第二課時

一、談話引入

1．回憶上節(jié)課同學(xué)們所談的心愿。

2．指名讀讀上節(jié)課布置的小練筆——心愿。

二、揭題

如果把大家的心愿寫成詩，那一定很美，很有趣。

三、投影書上的小詩

1．投影。

2．指名讀詩。

3．評議。

（1）讀詩的情況。

（2）詩的內(nèi)容。（①趣事；②心愿）

4．齊讀六首小詩。

四、寫作前談話

1．寫詩并不難，關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。

2．把剛才大家匯報的小練筆《心愿》進(jìn)行改寫成詩。

3．引導(dǎo)學(xué)生通過將練筆與小詩對比，了解寫詩的竅門。

如：（1）可分節(jié)寫。

（2）每一行的字?jǐn)?shù)不一定相同，句子要活潑簡練。

（3）如果可能，末字可押韻，但不作要求。

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

4．本次習(xí)作基本要求。

（1）盡量寫詩。

（2）內(nèi)容為：心愿；趣事。

5．如果實(shí)在有困難，可以換其他內(nèi)容，也可以不寫詩。

五、活動過程

1．生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

2．投影片段或小詩共同欣賞、評議。

3．修改。

六、布置作業(yè)

繼續(xù)習(xí)作，并修改習(xí)作。

第三課時

一、投影佳作，指導(dǎo)欣賞

1．齊讀佳作。

2．評議。

3．請作者談?wù)剟?chuàng)作心得。

二、投影病文，指導(dǎo)修改

1．自由讀。

2．小組討論修改方案。

3．匯報，共同修改。

4．讀一讀修改后的作品，前后比較。

5．談?wù)勑薷牡捏w會。

三、活動過程

1．分小組修改作文。

2．指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生將佳作投稿。

3．對自己在本單元中的學(xué)習(xí)作個合理的評價。

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)

修改作文并抄正作文。

北師大二年級口語交際《我愛媽媽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、通過本課，使學(xué)生能圍繞主題自己的感受，做到表達(dá)有一定的順序，表述清楚、明白。

2、通過說說、議議媽媽對自己的愛，了解媽媽為家庭幸福、自己成長付出的艱辛，體會媽媽對自己深深的愛，升華對媽媽的愛。

3、通過互動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、多向思考、大膽表達(dá)、機(jī)敏應(yīng)對的口語交際能力，增強(qiáng)合作意識，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。教學(xué)重難點(diǎn)

體會媽媽對自己的關(guān)心和愛，升華對媽媽的感情。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽、大膽表達(dá)的口語交際能力，同時做到表述清楚，明白，有一定的順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 歌曲《世上只有媽媽好》、詩歌《媽媽的愛》、教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，說說媽媽

師：有一首歌，當(dāng)年風(fēng)靡全國，感動了成千上萬的人們。今天就讓我們一起來聽聽這首歌吧。

1、播放《世上只有媽媽好》，學(xué)生跟唱。

師：從這首歌里你聽出了什么？這首歌告訴了我們什么呢？

2、師：是啊，我們生活在媽媽的呵護(hù)下，受到媽媽的關(guān)心、愛護(hù)，可以說，媽媽就是我們最親的人。今天就讓我們一起來說說我的媽媽吧。板書課題《我愛媽媽》，學(xué)生一起書空，齊讀。

3、從你們響亮的聲音中，老師聽出了同學(xué)們都很愛自己的媽媽。那你能說說自己的媽媽嗎？誰愿意來試試？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行介紹。（板書：外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)）

二、同桌互說，夸夸媽媽

師：剛才同學(xué)們說得可真不少（點(diǎn)評）。那你想不想把你的媽媽介紹得更清楚，讓大家聽得更明白呢？（生：想）

1、師：咱們先看看金鑰匙是怎么說的吧。（1）、金鑰匙：夸夸我媽媽

向別人夸夸自己的媽媽時，你要做到以下，你要做到以下兩點(diǎn)： A、要講清楚媽媽的基本情況，如外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。B、說的時候要有一定的順序，聲音要響亮。

（2）、師：聽清楚金鑰匙的要求了嗎？那你能不能按照金鑰匙的要求把媽媽介紹給同桌呢？現(xiàn)在就請同桌互相說一說吧。如果你的同桌說的時候，你有什么不明白的地方怎么辦呢？

生：問一問。

2、同桌交流，老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報，老師及時指導(dǎo)。

（1）、師：剛才同學(xué)們交流的時候，都非常的認(rèn)真。說的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)很仔細(xì)。說明咱們二（1）班的孩子都是會學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在哪位小朋友愿意來介紹一下自己的媽媽？

（2）、自由回答。及時對學(xué)生評價，可以老師評，也可以請同學(xué)評價。

大家覺得他說得怎么樣？好在哪里，有什么建議給他提嗎？

還有哪位同學(xué)覺得自己能說得更好，能超過他？

（3）、指導(dǎo)學(xué)生按照外貌、性格、工作、愛好、優(yōu)點(diǎn)的順序回答。

預(yù)設(shè)：我有一個（）的媽媽，她長得（）。媽媽的工作是（），她喜歡（），我很愛我的媽媽。

4、教師小結(jié)

師：看來同學(xué)們不僅說得很明白，而且還有順序。（板書：有順序）

三、品味詩歌，體會母愛

師：通過剛才的交流，大家都介紹了自己的媽媽。其實(shí)，在我們的生活中，媽媽除了忙自己的事情之外，還無微不至的關(guān)心、照顧著我們。還記得我們剛開學(xué)的時候?qū)W的一首詩《媽媽的愛》嗎？

下面聽老師給大家朗誦一遍，請同學(xué)們請仔細(xì)聽。

1、教師朗誦：《媽媽的愛》

（1）、從剛才的詩歌中，你聽出了什么呢？ 你從哪些地方看出媽媽是愛我的？

（2）、生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)：媽媽很愛我。

2、小組交流，體會母愛 師：大家說得可真好啊。可憐天下父母心。從這首詩中，我們知道了媽媽是多么的關(guān)心我、愛我。那么，在你的生活中，你的媽媽又是怎樣關(guān)心你、愛你的呢？ 現(xiàn)在就請同學(xué)們把媽媽關(guān)心你、愛你的故事給同學(xué)們分享吧。不過說之前老師有一個要求，請看大屏幕。（1）、出示交流要求。

A、要 按照一定的順序，把事情 說明白，讓大家 聽清楚。B、說自己 印象最深 的故事，要帶著真實(shí)的感情來說。（2）、四人小組交流，教師巡視指導(dǎo)。（3）、學(xué)生匯報，教師及時點(diǎn)撥梳理。

指導(dǎo)學(xué)生回答的時候能夠按照一定的順序，把故事說具體、說明白，最好能加一些細(xì)節(jié)描述在里面。

預(yù)設(shè)學(xué)生會有以下回答：生病時照顧、受到批評時鼓勵、生活上照顧、學(xué)習(xí)上關(guān)心??

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：更明白。

四、拓展延伸，感悟深情

師：通過剛才同學(xué)們講的一個個故事，老師看出來了，媽媽是多么的關(guān)心你，是多么的愛你。是啊，世上只有媽媽好。媽媽就像溫暖的港灣，可以為我們遮風(fēng)擋雨；媽媽更像一輪太陽，時刻我們帶來溫暖。同學(xué)們，老師想知道，媽媽在你心中又像什么呢？

1、學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答畫簡筆畫。

2、小結(jié)：

同學(xué)們說得多好，媽媽在大家的心中是多么的美好啊。

老師引讀：媽媽就像一輪太陽，可以為我們帶來（溫暖）;媽媽就像一把小傘，可以為我們（遮風(fēng)擋雨）;媽媽就像一朵美麗的小花，隨時盡情的（開放）。

3、拓展延伸，我也愛媽媽 愛是相互的，既然我們的媽媽這么愛我們，那么我們能為媽媽做些什么呢？你是怎樣關(guān)心媽媽的呢？

（1）、說曾經(jīng)為媽媽做的事情，說出媽媽的高興、感動。（2）、說打算為媽媽做哪些事，你準(zhǔn)備怎樣做？

五、歌聲再起，回蕩課堂

1、教師總結(jié)

媽媽是我們一生中最重要的人，為我們帶來這么多的幸福，帶來這么多的快樂；媽媽又是我們最有力的依靠，隨時給予我們鼓勵與支持。多么偉大的媽媽！希望在以后的日子里，在座的小朋友都能夠更愛自己的媽媽。現(xiàn)在讓我們懷著一顆感恩的心，再次唱起那首動人的歌曲《世上只有媽媽好》，在用歌聲來表達(dá)我們對媽媽深深的愛。

2、全班齊唱《世上只有媽媽好》。

3、最后讓我們再一起飽含著對媽媽深深的愛，一起讀一讀

北師版二年級口語交際《學(xué)會祝賀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道祝賀在人際交往中有著非常重要的作用。

2、指導(dǎo)學(xué)生在賀卡上寫一兩句祝賀的話，要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，還應(yīng)注意一定的格式。

3、用師生、生生嘗試表演的形式，讓學(xué)生操練在送賀卡時必要的交際態(tài)度和交際口語。教學(xué)重、難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說好話，寫好話，在豐富的評議實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課前制作的賀卡。課時計劃：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、在“努力”和“考驗(yàn)”這兩個單元中，你最喜歡哪個小動物？

2、你想對他說些什么？

3、老師小結(jié)，板書：祝賀

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書： 學(xué)會祝賀

二、出示教師節(jié)賀卡，學(xué)習(xí)祝賀。

1、媒體出示賀片，指導(dǎo)寫賀卡的格式。

2、生練說

3、生練習(xí)寫賀卡。

4、交流。師生互演，生生互演。

5、師生評價

三、選擇其他場景，拓展延伸。

1、除了在教師節(jié)我們向老師表示祝賀，還在什么時候，你會向別人表示祝賀？

2、學(xué)生交流，老師相機(jī)出示過生日，六一兒童節(jié)，獲獎,過大年場景圖。

3、讓生一一來說說。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的關(guān)系──（更加密切）對，更加和諧，更加美好。希望大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中，經(jīng)常地向別人送去你由衷的祝賀，我們的生活就會充滿歡樂，充滿愛。

六、板書設(shè)計。學(xué)會祝賀

有禮貌

大方

說清楚

口語交際教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2、在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力,同時學(xué)會選擇書籍，提高辨別能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生對閱讀重要性的理解，激發(fā)其對讀書的思考和熱愛，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書，讀好書的良好習(xí)慣。

學(xué)情分析：

五年級學(xué)生已初步具備了一定的語言表達(dá)能力，掌握了一些基本的溝通技巧。而且針對我校開展的校本課程“大閱讀”課，學(xué)生在課前已做了充分的準(zhǔn)備：搜集、積累、回憶、采訪等。所以學(xué)生是有備而來的，為交際的有效展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

而教材中又提供了三個多元化的交際角度，很顯然，每一個孩子或多或少都有讀書的經(jīng)歷，說自己的讀書故事、體會，這些貼近他們生活的話題自然能激發(fā)他們的表達(dá)欲望，必定有話可說。因此，教師為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的交際情境，引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)，在交際中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇書籍，提高辨別能力也就成其為可能。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

(一)激發(fā)興趣、引入話題：

1、名言誦讀：最近一段時間，我們一直在與書有關(guān)的故事中徜徉，還記得前幾天我們積累過一些有關(guān)讀書的格言嗎，讓我們一起來背誦一下。

2、回顧口語交際的內(nèi)容：從大家激情朗朗的誦讀中，我再次感受到了書的魅力和它帶給大家的沉醉與激動。而“我愛讀書”正是第一單元的學(xué)習(xí)主題，在本單元第一課的學(xué)習(xí)中，我們就了解、布置了本單元口語交際內(nèi)容。回憶一下：

(隨著學(xué)生的回顧，投影出示口語交際的內(nèi)容：)

⑴、說說你在讀書的過程中，有什么與書有關(guān)的故事、體會要和大家交流。

⑵、采訪身邊愛讀書的人，說說采訪的經(jīng)歷和心得體會。

⑶、展開辯論：開卷是否有益。

可以梳理成兩大主題：(1)講故事，談體會。(2)辯論開卷是否有益。

3、回憶活動開展情況：在這兩周里，大家針對口語交際，以小組或個人的方式，開展了許多活動，能不能匯報一下?

4、引入話題：相信大家在這個過程中一定有不少收獲，下面我們就來交流一下。

(二)提出建議、自主準(zhǔn)備：

1、提出建議，細(xì)化要求：要想說得好，真正提高語言表達(dá)能力，請你給大家提點(diǎn)建議吧。

(學(xué)生自由建議，教師選重點(diǎn)板書)

2、自主準(zhǔn)備：給大家一點(diǎn)時間，把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容再梳理練習(xí)一下。

3、導(dǎo)引：準(zhǔn)備好了么?相信現(xiàn)在你一定更自信、準(zhǔn)備也更充分了!

(三)分享故事，交流體會

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在就把你覺得最有趣、最有價值的關(guān)于書的故事，或者你對讀書的一些體會認(rèn)識、獲得的有效讀書方法，以及讀書樂趣等講給大家聽聽。

2、交流：(每個學(xué)生講完后，師啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，或評價、交流看法等，讓學(xué)生受到有益的啟發(fā))

3、小結(jié):評價學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)。(語言表達(dá)能力、交際的態(tài)度等)

4、引導(dǎo)：老師覺得你們的確有進(jìn)步，這使我突然想到一句話：我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。的確，讀書讓我們明理，思考使我們深刻，論辯令我們機(jī)敏。接下來就讓我們針對讀書展開一場辯論，以提高我們的認(rèn)識，指導(dǎo)我們有效讀書。

(四)學(xué)生交流，明辨是非。

1、明確辯題：

正方：開卷有益。 反方：開卷未必有益。

2、請雙方代表闡述己方觀點(diǎn)：

3、進(jìn)行辯論：群體間相互自由辯論。

4、評議：剛才辯論中誰給你留下的印象比較深刻?

5、讀書引導(dǎo)：我們說，有聲的語言是辯論，無聲的語言是思考，通過剛才的討論，想一想：我們到底該怎樣開卷讀書呢?

6、總結(jié)：開卷是否有益，得先看開什么卷。選擇有益的書籍，讀書就能陶冶情操，提高自己的精神境界，反之亦反?！?--所以應(yīng)該好讀書，但要讀好書，這樣才能達(dá)到讀書好的目的。讓我們與好書相伴!

(五)拓展升華、推薦名言：

書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶?！栠d

(六)課后作業(yè)建議：

1、針對今天的口語交際，寫一篇日記。

2、辦一份讀書手抄報。

板書設(shè)計：

我 愛 讀 書

尊重 參與

有條理 具體

有理 有據(jù)

課例總結(jié)：

口語交際課《我愛讀書》是小語五年級上冊第一組元主題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。

這節(jié)課體現(xiàn)出以下幾個階段：第一階段，課前準(zhǔn)備，材料儲備。教師在本組元第一篇課文學(xué)習(xí)后，就布置下口語交際的準(zhǔn)備工作;第二階段，課前自主交流。學(xué)生全員參與，商議完成任務(wù)的途徑，探討表達(dá)交流的思路，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。第三階段，明確任務(wù)，匯報交流。通過創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，教師指導(dǎo)學(xué)生變換“獨(dú)白”、“對白”形式，深化口語交際訓(xùn)練。第四階段，展開辯論，明辨是非。

這節(jié)課的一大特色就是抓住了學(xué)生的交流和交際來達(dá)成口語教學(xué)目標(biāo)。“交流”表現(xiàn)為兩種情形：一是每個人輪流獨(dú)自說(讀)一段事先準(zhǔn)備好的長而連貫的話，一方“表達(dá)”，一方“傾聽”，因“傾聽”“表達(dá)”的主體互相轉(zhuǎn)換，彼此把自己的思想情感傳遞給對方，自然而然形成了“交流”。二是交際雙方就共同的話題進(jìn)行對話，不斷根據(jù)對方說的內(nèi)容隨機(jī)應(yīng)變地作出言語回應(yīng)。在交際形式上則體現(xiàn)了多元化，“獨(dú)白”、“對白”兩種方式兼顧，并加以合理調(diào)配。

這節(jié)課關(guān)注了師生的評價，但在交際過程中，教師還是有些許疏漏。在語言因素方面，借助評價激活學(xué)生語言儲備，規(guī)范口頭用語做得還不夠;在非語言因素方面，雖說關(guān)注了交往態(tài)度、習(xí)慣、方法、溝通能力、處事能力等，但在引導(dǎo)上還是顯得弱了。

教學(xué)反思：

本次口語交際的主題是“我愛讀書”，其內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生有表達(dá)的欲望，尤其是課前的搜集、積累、回憶、采訪等活動，為本次交際提供了強(qiáng)有力的保證，大多數(shù)學(xué)生能夠使用在綜合活動中收集到的資料，這也是學(xué)生在交際中有話可說，說得真切、充分的直接原因，這個過程還鍛煉了學(xué)生對信息進(jìn)行篩選、加工、整理的能力。這是這堂課感覺較為成功的一點(diǎn)。

其次，在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)口語交際情景，在互動和反饋中提高學(xué)生語言表達(dá)能力是我們的任務(wù)，所以學(xué)生每交流到一個感興趣的話題時，我都會引導(dǎo)大家進(jìn)行評議、信息補(bǔ)充，讓大家在互說互評、互相啟發(fā)感染中自主習(xí)得規(guī)范的語言習(xí)慣及基本的交際能力和正確的交際態(tài)度，學(xué)生的自信心也得到了極大地增強(qiáng)，所以后面環(huán)節(jié)中學(xué)生的辯論才如此自如。

整堂課，我注重知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，盡力體現(xiàn)口語交際課互動性、全面性、實(shí)踐性、情境性的特點(diǎn)。但還是存在一些不足之處：

1.學(xué)生在講述故事時，感覺有的人不是在說話，而是在背誦，口頭語言與書面語言的轉(zhuǎn)化沒有真正實(shí)現(xiàn)，一方面學(xué)生的自悟式提高需要一個過程，但同時也說明教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境還不夠家?；?、伙伴式，學(xué)生緊張，還需要教師在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)情境的語言、方式上多下功夫。

2.對于學(xué)生交流中點(diǎn)評的簡單重復(fù)、語言零碎且有些不恰當(dāng)，我為了所謂的教學(xué)過程順暢，違心地加以默認(rèn)或表揚(yáng)，降低了標(biāo)準(zhǔn)的同時，也間接造成了學(xué)生認(rèn)識上的誤差，所以交際中，應(yīng)關(guān)注他們的表達(dá)能力，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，充分體現(xiàn)高段語文的表達(dá)特點(diǎn)。

口語交際教案 篇5

【教學(xué)的內(nèi)容】

義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文三年級上冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。

【訓(xùn)練目標(biāo)】

1、讓學(xué)生能夠從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，真心實(shí)意的贊賞同學(xué)。多從別人的身上汲取長處。

2、注意訓(xùn)練的層次性，讓口語交際的內(nèi)容，語言和思維都有所提升。

3、注重語言的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真，有條理說的良好的語言習(xí)慣。

【訓(xùn)練的重點(diǎn)】

讓師生互動，生生互動，有層次地訓(xùn)練口語交際，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

【訓(xùn)練的難點(diǎn)】

觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并有條理地說出來，拓展到與周圍的人的交流。

【教具準(zhǔn)備】

歌曲《有禮貌》。

【電子課件】

1、石筍風(fēng)光、花中寶貝、趙州橋。

2、一組“愛學(xué)習(xí)”的動畫。

3、這次“口語交際”的要求。

【教法、學(xué)法】

快活教學(xué)法，活動式教學(xué)法、問答法、討論法、交流法。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

課前交流：師說一處景物，學(xué)生聽后講出大腦中的印象。(展出：石筍風(fēng)光)

一、出示兩幅畫──花中寶貝，趙州橋

男、女生對比觀察兩幅畫，說畫的美麗。聽別人說后再用自己的語言將別人說話的內(nèi)容表達(dá)出來。

二、夸夸我的同學(xué)，出示這次口語交際要求

1、你想夸誰?還想夸誰?

2、你想夸他的什么和什么?可以用關(guān)聯(lián)詞語如：

既……又……不但……而且……不但……還……

3、前去夸一夸想夸的人，其余同學(xué)認(rèn)真的聽，可以補(bǔ)充，建議，評價。還可以回贈幾句(用上禮貌用語)。

4、小組內(nèi)互夸，學(xué)生人人動腦、動口、動耳。老師巡視、提醒、發(fā)現(xiàn)。

5、最后抽學(xué)生在全班夸同學(xué)，其余的同學(xué)評價提高，注重有具體的事例。

三、看一組動畫片

夸片中的小主人公，注意有順序、有條理、有重點(diǎn)的稱贊。

四、夸一夸在場的老師

大膽的與老師握手，問好，贊揚(yáng)老師。運(yùn)用禮貌用語，體會“與人玫瑰，手有余香”的幸福感。

五、總結(jié)

只要我們留心觀察，會發(fā)現(xiàn)周圍的人都有很多的優(yōu)點(diǎn)，大家互相學(xué)習(xí)，互相取長補(bǔ)短，社會會更美好，人間會更美妙。

本節(jié)課我們重點(diǎn)訓(xùn)練了：看、聽、說──寫

六、同學(xué)們齊唱《有禮貌》結(jié)束

【附板書】

夸夸我的同學(xué)

看、聽、說──寫

口語交際教案 篇6

綜合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河

【活動目標(biāo)】

1、熱愛祖國河山，感受黃河文明，體會黃河作為“母親河”是怎樣深入全面地積淀在中國文化中的，從而歌頌黃河的貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)黃河的精神。

2、關(guān)注母親河現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題搜索、整理、篩選資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析運(yùn)用所得資料的基本方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分工協(xié)作。

5、培養(yǎng)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【活動重點(diǎn)】

1、通過各種途徑搜集關(guān)于黃河的歷史、地理、文化和環(huán)境等資料，經(jīng)過整理、篩選、設(shè)計，展示成果，加深對黃河的了解。

2、通過調(diào)查、廣告設(shè)計、提出建議、詩歌創(chuàng)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)母親河的責(zé)任感。

【活動內(nèi)容】

知黃河——頌黃河——憂黃河——救黃河

【課時安排】

五課時：

活動指導(dǎo)、討論一課時

活動兩課時：“知黃河、頌黃河”一課時（課外資料搜集，課內(nèi)文藝匯報）

“憂黃河、救黃河”一課時（課外搜集資料，課內(nèi)陳詞交流）

寫作、評講：兩課時

【活動準(zhǔn)備】

師生共商活動要求

A、根據(jù)本班人數(shù)多的特點(diǎn)，每6~7人一組，自選組長，討論資料搜集的分工和方式，討論成果展示的方式。

B、“知黃河、頌黃河”活動要求：（一份材料、一首詩、一個節(jié)目）

◎材料要求：

＃每組準(zhǔn)備一個材料袋，封面上寫好“‘綜合性學(xué)習(xí)：黃河，母親河’材料”字樣，其中裝有：搜集、整理、篩選的歌頌黃河的（詩、俗語、諺語、成語、文章、圖片、音像等各種資料。

＃每人自寫的一首歌頌贊美黃河的詩。

＃組員合作設(shè)計制作的課件。

◎?qū)懽饕螅?/p>

每位組員根據(jù)搜集到的資料寫一首歌頌贊美黃河的詩歌，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。

◎節(jié)目要求：

每組準(zhǔn)備一個節(jié)目，其中一定要有配樂朗誦自己組員寫的詩或歌唱。

（事先老師可作一些寫詩的指導(dǎo)）

C、“憂黃河、救黃河”活動要求（一份調(diào)查、一個廣告、一個節(jié)目）

◎調(diào)查要求：黃河給人類帶來的災(zāi)難和黃河斷流、河水污染現(xiàn)狀。

◎廣告要求：每個組員設(shè)計一句廣告詞，怎樣拯救黃河，改造黃河，要求形式新穎，效果強(qiáng)烈。

◎節(jié)目要求：圍繞“憂”“救”兩個主題，在廣告設(shè)計的前提下，用詩歌的形式表現(xiàn)，可朗誦，可演唱。

【活動過程】

知黃河、頌黃河

一、材料展示評比

評比的標(biāo)準(zhǔn)，主要看搜集的后的整理與能否體現(xiàn)時代的特點(diǎn)。

二、節(jié)目展示評比

評比的標(biāo)準(zhǔn)，主要看合作和表演的效果。

1、科代表讓學(xué)生背誦古人寫黃河的詩導(dǎo)入：

自古以來，贊頌黃河的詩文舉不勝舉，這條奔騰不息的黃河，用她甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明，我們歌頌她，我們贊美她，她是當(dāng)之無愧的，過去的《黃河大合唱》由光未然作詞，冼星海譜曲。作為黃河的子孫，讓我們成為新一代的詩人，譜寫新的《黃河大合唱》，讓我們撿拾沉淀文明印記的語言文化珍寶，追溯過去，正視現(xiàn)在，展望未來。今天我們要進(jìn)行的是第一、第二章：知黃河、頌黃河，

2、各組上講臺表演。學(xué)生評委組織打分評比。

3、宣布評比結(jié)果。

4、科代表總結(jié)。

憂黃河、救黃河

一、材料展示評比（主要比廣告詞）

二、節(jié)目展示評比

1、可以表演廣告。

2、可以表演展示黃河的未來可以朗誦。

作文訓(xùn)練：以救黃河為主題，自擬題目寫一篇不少于600字的文章。

形式：1、黃河母親給兒女的一封信

2、想象作文，穿越時空來到古代或來到未來，將黃河的過去、現(xiàn)在、明天串在一起，歌頌黃河的貢獻(xiàn)，描寫黃河的慘狀，暢想未來的美好。

3、可以寫童話等體裁。

語言要求：不少于3組排比句

口語交際教案 篇7

一、談話導(dǎo)入

民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的文章，都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。

二、分組交流

１、出示交流主題：節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品，根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個組，進(jìn)行交流。

交流提示如下：

⑴ 說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？

⑵ 把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

⑶ 認(rèn)真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。

２、根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。

三、全班交流

１、根據(jù)交流主題，每組推薦２～３名同學(xué)在全班交流。

２、聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議：

⑴ 主題是否明確，特點(diǎn)是否突出。

⑵ 內(nèi)容是否具體充實(shí)。

⑶ 表達(dá)是否流暢。

⑷ 語言是否簡潔。

四、激發(fā)情感，由說到寫

１、聽了同學(xué)的介紹，此時你有什么感受？

２、是啊，真是“百里不同風(fēng)，千里不同俗”?。⊥高^這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！

第二課時

習(xí)作

一、編寫提綱

１、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。

提示：

⑴ 要介紹的民俗是什么？

⑵ 它的主要特點(diǎn)是什么，打算從哪幾方面加以介紹？

⑶ 哪一部分作為重點(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹？

⑷ 根據(jù)其特點(diǎn)，你打算擬訂什么題目？

２、學(xué)生自由編寫提綱。

３、小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。

二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

三、初步修改

１、大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通的地方和錯別字修改過來。

２、小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。

３、根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。

第三課時

習(xí)作講評

一、佳文點(diǎn)播臺

１、根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的８～１０篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。

２、由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。

３、師生互動評議。

二、病文會診室

１、根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。

２、集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

根據(jù)老師的批語，修改自己的習(xí)作。

四、匯編民俗作品集

１、為自己的習(xí)作配畫，全班匯總。

２、根據(jù)全班的習(xí)作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。

３、討論作品集的題目。

口語交際教案 篇8

講童話故事

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過舉辦“童話故事大王”這一語言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡潔的語言表述。

2.培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣。

3.鼓勵學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語交際的積極性和主動性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生通過訓(xùn)練，學(xué)會講童話故事。

2.培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹立表達(dá)的自信心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長，只要有意思，生動有趣即可。

2.投影片、動物頭飾。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（出示森林圖）聽說森林里正在舉行一個“童話故事會”。（板書課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。你想?yún)⒓幽膫€小組，就到哪個小組去報到，并戴上頭飾。

2.組織交流，充分實(shí)踐

（1）比賽快要開始了，先請百靈鳥宣布比賽規(guī)則。（動畫演示百靈鳥）請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動有趣。

（2）小組交流，推選代表。

（3）代表參加全班交流。

（4）自主探究評說。

讓學(xué)生當(dāng)裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

3.評價反饋，表揚(yáng)總結(jié)

（1）表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

（2）請“小記者”去采訪優(yōu)勝小組或個人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個人介紹經(jīng)驗(yàn)。

4.課外延伸，強(qiáng)化交際

口語交際教案 篇9

教材分析：

本次口語交際是學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”，目的是讓學(xué)生對文中王寧的做法有正確認(rèn)識，做事對自己有信心，懂得正確表現(xiàn)自己，樹立為別人服務(wù)的意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能大方與別人交際，完整并清楚表達(dá)自己的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

能大膽清楚的表達(dá)自己的想法，并獲得同伴的支持。

課前準(zhǔn)備：課文投影片

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一 談話導(dǎo)入

出示多媒體課件《我選我》課文插圖觀看，我們學(xué)習(xí)課文《我選我》，文中的王寧為啥選自己當(dāng)勞動委員？

二 全班交流，達(dá)成共識。

1 王寧說的理由是否得到老師和同學(xué)的認(rèn)可？

2 你們對這件事怎樣看？說說你的理由？

三 設(shè)定崗位，組織競選

如果班里改制班干部，你們會不會選自己？你認(rèn)為你在班里哪個班干部的職位最適和你？理由是啥？

教師板書要求：認(rèn)真想，大膽說，說清楚，贏支持。

自由練習(xí)。

四 自由上臺演說，同學(xué)評議。

五 給優(yōu)秀演講者發(fā)榮譽(yù)證。六 拓展練習(xí)。

本節(jié)課體現(xiàn)了教師、學(xué)生互為主體的教育理念，學(xué)生動口、動眼、動手、動腦，把所有的感覺器官都調(diào)動起來，打破了以視聽為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)。教師非常注重倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了充分的表達(dá)機(jī)會。

口語交際教案 篇10

1、運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

2、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

在活動中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

學(xué)會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

課前準(zhǔn)備：

1、搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。

2、每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

3、準(zhǔn)備一段推銷商品的錄像片。

3、課時

第一課時

（口語交際）

1、生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉、播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊、討論交流明確：推銷商品時要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

[典型引路，啟迪思維，明確推銷的要點(diǎn)。]

1、剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場面，明白做個出色的推銷員真不容易。今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

⒉、要想讓大家喜歡你的“商品”，可不那么容易。下面我們精心準(zhǔn)備一下，怎樣把自己的“商品”快速地推銷出去，讓大家都喜歡上你的“商品”。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推銷一種商品。

⑴熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。找出產(chǎn)品最能打動人的地方。

⑵給商品設(shè)計精彩的廣告語，制作廣告牌。

⑶面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

⑷思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

⒈組內(nèi)模擬推銷。

⑴在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⑵認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

⒉組際比賽推銷。

⑴每組選出秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⑵“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⑶耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題，進(jìn)行講解、演示、宣傳、答疑，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的`態(tài)度。

[在情境中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中求知。身同體受“推銷員”。]

⒈全班評議，指出每一小組的優(yōu)點(diǎn)及不足，提出改進(jìn)意見。每小組輪流上臺推銷表演，對顧客。

⒉評選“推銷員”、“推銷組”、“廣告語”、“廣告牌”和“榮譽(yù)顧客”。

[以評促學(xué)，激發(fā)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的快樂。]

第二、三課時

⒈默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

⒉確定習(xí)作內(nèi)容。

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。）

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流。

（抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。）

[方法引路，幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒。組內(nèi)研討交流，則能擦燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生可以在互動交流中更好地理清思路。]

⒋回憶平時積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學(xué)生適時運(yùn)用，但不要大量抄錄。

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。

[把習(xí)作評價的自主權(quán)交給學(xué)生，提高學(xué)生自我評價的能力。]

⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞評。

⒊再次修改習(xí)作。

⒋習(xí)作展示：優(yōu)秀習(xí)作展示；進(jìn)步習(xí)作展示，可以是全文，可以是片斷。

[習(xí)作的賞析、交流、評價，既幫助學(xué)生克服習(xí)作畏難情緒，又提供有針對性的幫助指導(dǎo)，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。]

口語交際課件教案(11篇)

以下是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您整理的一些與您需要相關(guān)的資料《口語交際課件教案》，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀。每個老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。寫好教案，課堂教學(xué)更完美。

口語交際課件教案(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。

２、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。

課前準(zhǔn)備

１、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。

２、準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。

３、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。

課時安排

３課時。

教學(xué)過程

第一課時

口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知角色形象

１、播放《草船借箭》，觀前布置思考問題：

⑴ 你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？

⑵ 你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？

２、學(xué)生自由討論：

可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。

二、賞析課文，體味角色形象

１、這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

２、作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。

三、探究編排，表演角色形象

１、老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本?。?/p>

⑴ 請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關(guān)語句。

⑵ 學(xué)生簡要交流。

⑶ 課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：十萬支箭。周瑜說：是他自己說的，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的？

⑷ 課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子，怎么辦？

（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ)，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。

２、自主選擇，分組創(chuàng)編：

⑴ 按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責(zé)任編導(dǎo)，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。

⑵ 每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

⑶ 交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

分小組的討論、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發(fā)展能力，品味成功。

３、欣賞表演，評價表演：

⑴ 討論欣賞要求，評價方法，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創(chuàng)意。）

⑵ 分組表演：

先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進(jìn)行表演。

⑶ 評價表演：

先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計意圖。

４、評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

１、鼓勵學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，更深入地了解人物的特點(diǎn)，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等。）

２、融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導(dǎo)，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。

激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動的接受性學(xué)習(xí)為主動的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

口語交際課件教案(篇2)

教材簡析

本次口語交際的話題是《難忘童年》，與課文結(jié)合得非常緊密。剛讀了關(guān)于童年的詩和故事，轉(zhuǎn)而講自己童年的故事，既有利于激發(fā)學(xué)生講述的興趣，又把學(xué)生的目光從書本引向了生活。本次習(xí)作是看圖作文。圖中表現(xiàn)的是關(guān)于孩子們進(jìn)行小足球比賽的一個場景。圖中只有守門員和觀眾，留給學(xué)生很大的想象空間。意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和想象能力，從圖中感受童年生活的有趣和快樂。

設(shè)計理念

語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，還要具備交際能力、觀察能力和想象能力。這些通過的形成，主要靠語言實(shí)踐，教師應(yīng)在聽說讀的實(shí)踐中，通過“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”，不斷吸收和積累語言，習(xí)得和積淀語感，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

2、難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、有關(guān)童年的音樂磁帶。

2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。

課時安排

3課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

口語交際

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1、回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？

（有趣、天真、可愛……）

（對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。）

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

（教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。）

三、課堂交流，分享童年

1、評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

（通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的。）

四、修改提高，難忘童年

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2、開展童年故事會。

3、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

（以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。）

五、課外延伸，生活中說

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

第二課時

習(xí)作指導(dǎo)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會不時地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。

板書：

童年趣事

（情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個交流的平臺。）

二、自由交流，拓展思路

可以分兩種方案進(jìn)行：

方案Ａ：

指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容具體的故事。

方案Ｂ：

小組交流，說說自己以前的有趣的事情。

（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內(nèi)交流，評價指導(dǎo)

1、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。

2、組織評價：

“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵學(xué)生在習(xí)作中用上平時積累的詞語，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

（重視習(xí)作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。）

四、明確要求，草擬作文

1、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

2、把自己的童年趣事寫下來。

3、交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評價，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。

第三課時

習(xí)作講評

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評

1、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。

2、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

4、師生共同評議：

他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？

（組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。）

二、組內(nèi)評改

在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。

三、佳作欣賞

1、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3、朗讀作品，佳作上墻。

（習(xí)作的賞析、交流、評析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在交流、評析過程中，教師要適時做好點(diǎn)撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)能力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際同步提升的目的。）

口語交際課件教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的看圖的習(xí)慣，養(yǎng)成一定的觀察習(xí)慣。

2、能根據(jù)一定情境進(jìn)行合理想象的能力。訓(xùn)練學(xué)生完整的說一句話。學(xué)會運(yùn)用簡單的形容詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：想象的合理性，表達(dá)清楚性

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、課件

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都喜歡聽故事嗎？（喜歡）那你們喜歡講故事嗎？（喜歡）

2、那么今天我們就自己來講一講故事好嗎？（好）

二、觀察圖畫，弄清圖意

（一）第一幅圖

1、你認(rèn)為怎么樣才能把圖上的內(nèi)容說的完整呢？（應(yīng)該按照一定的順序）

2、那好這幅圖你想按照怎樣的順序呢？（由近到遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近）

3、很好！那就按照自己喜歡的觀察方式來看圖，先自己說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生自由活動說圖意）

4、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？

（我在圖的近處發(fā)現(xiàn)了有四個小猴子，他們在玩球。在它們旁邊有一條小溪。遠(yuǎn)處還有高高的山。）

5、我覺得同學(xué)們說的還不錯。但是如果用上一些詞語會更精彩的。

6、教師出示詞語?？蓯鄣?、活潑的、聰明的、機(jī)靈的；綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；長長的、彎彎的、清清的；高大、茂盛、青翠；五顏六色、花花綠綠。

7、把你喜歡的詞用在你的句子中，看看和你之前的句子比一比有什么不同？

（比之前的句子更好了）

8、因此我們學(xué)習(xí)了這么多好的詞語，我們要學(xué)會用，我們的句子才會說得更好。

（二）第二幅圖

1、出示第二幅圖，指導(dǎo)觀察。

2、小組四個人討論，看看著幅圖有什么變化？（小組合作討論）

3、哪個小組來匯報一下？

（小組匯報：他們正玩的高興，突然球一丟不見了，有一只小猴子爬到樹上一看，皮球掉到小溪里了。）

4、你們認(rèn)為他們說的好嗎？好在哪里？（他們說的好，聽的很清楚，聲音也很洪亮）

5、那么下面的同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)好嗎？還有哪個小組想?yún)R報你們的想法。

6、是呀！正當(dāng)著他們玩的高興的時候球不見了，他們會怎么做呢？（自由匯報）

（三）第四幅圖

1、出示第四幅圖，又有什么變化了？（他們把球撿起來了）

2、那他們又在干什么呢？（快快樂樂地玩球呢！）

3、你覺得缺了哪幅圖呀？（缺少了他們是怎么撿起球的這幅土。）

4、是呀！你的觀察能力真厲害，你們都發(fā)現(xiàn)了嗎？

三、根據(jù)圖意，設(shè)計第三幅圖

1、下面就小組四個人一起說說它們用什么辦法把球從小溪里撿起的。

2、小組合作，教師巡視相機(jī)加入小組活動。

3、引導(dǎo)學(xué)生匯報。

（學(xué)生甲：有一只小猴子說：“我們都爬到樹上來，我先抓住樹枝，我抓住你的尾巴?！本瓦@樣四只小猴子像猴子撈月一樣連成一串，就把球給撈起來了。

學(xué)生乙：他們看見球掉進(jìn)小溪了都慌了，有一只小猴沒有慌，他看見遠(yuǎn)處有一只大象在洗澡，于是他大喊：“ 大象哥哥，你能不能幫我們把球撿起來？”大象聽了點(diǎn)點(diǎn)頭就走過來了，用長長的鼻子一吸，就把球吸上來了。小猴子高興地說：“謝謝您！”“不用謝，下次小心點(diǎn)?！贝笙蟾绺缯f完就走了。他們又高高興興地玩了起來。

學(xué)生丙：他們坐下來一起想辦法，突然一只小猴子一拍腦門想出辦法來了，他連忙跑道貓嬸嬸家里借來了魚，他們叫同伴爬到樹上，就這樣用魚把球撈起來了。

……）

3、你覺得誰說的好呢？指導(dǎo)學(xué)生。（自由匯報）

四、匯報整個故事

1、在小組內(nèi)把你的故事講聽，看誰的故事好。

2、我下面進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，獲勝的人可以為你們組贏得一朵小紅花。

3、學(xué)生進(jìn)行故事比賽。

4、評選出優(yōu)勝的講故事大王。獎勵故事大王。

五、

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

（我學(xué)會了用一些詞語、我聽到了好聽的故事、我替小猴子想出了辦法撿起了球……）

2、今天，我們用智慧幫助小猴子想出辦法解決了難題，希望以后當(dāng)我們遇到困難的時候，也能夠動腦筋思考，找到最好方法解決難題。同樣在生活中學(xué)會思考。

板書：可愛的、活潑的、聰明的、機(jī)靈的；

綠油油的、碧綠碧綠的、翠綠的；

長長的、彎彎的、清清的；

高大、茂盛、青翠；

五顏六色、花花綠綠。

教學(xué)反思：

《編故事》是人教版第二冊第八單元的口語交際訓(xùn)練，課本以連環(huán)畫的形式展示了三幅畫，主要內(nèi)容就是四個小猴子由玩球到撿球的過程。但是文本中沒有給出第三幅小猴子撿球的圖片，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開想象想出撿球的好辦法。由于學(xué)生還沒有養(yǎng)成較好的觀察方法，所以在開始觀察的時候，我便引導(dǎo)孩子回憶有效的觀察方法，這樣就可以提高學(xué)生觀察的全面性和順序性。在想辦法之前先幫助學(xué)生明確理解圖意，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過簡單的形容詞，加強(qiáng)對詞語的理解。在學(xué)生想解決辦法的時候，我是以小組合作的方式進(jìn)行在小組內(nèi)交流討論，同樣培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和良好的傾聽習(xí)慣。一節(jié)課下來，孩子們都能夠用自己的話把圖意表述清楚，同時在合作的時候都能夠做到有序、有效。但是還有一些細(xì)節(jié)部分應(yīng)該考慮的更全面一些，比如應(yīng)在平時加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的.訓(xùn)練。

口語交際課件教案(篇4)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、交流、互動。

2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3．指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．有關(guān)童年的音樂磁帶。

2．收集有關(guān)童年的碟片及照片。

【教學(xué)時數(shù)】

【教學(xué)過程】

第一課時

（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣

1．回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）

【對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。】

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1．我們的童年生活又是怎樣的`？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2．請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3．學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

【教師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。】

三、課堂交流，分享童年

1．評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2．班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3．師生共同評議，并提出具體的修改建議。

【通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的?！?/p>

四、修改提高，難忘童年

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2．開展童年故事會。

3．從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！?/p>

五、課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

口語交際課件教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時安排：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

口語交際

教學(xué)流程：

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

四、評選故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：

要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。

二、學(xué)生交流：

我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？

（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

口語交際課件教案(篇6)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2．借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。

3．學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。

2．教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。

【教學(xué)時數(shù)】

3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

【第一課時教學(xué)過程】

一、回顧課文，激發(fā)興趣

1．百里不同風(fēng)，千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。

2．民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。

二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗

1．小組內(nèi)交流

（1）交流內(nèi)容：對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。（如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。）

（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的問題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。（如，要做到善于組織和利用手中的材料，說得詳略得當(dāng)，生動有趣，條理清晰等。）

2．各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。

三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會

1．各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會，確定發(fā)言順序。

2．明確發(fā)布會有關(guān)要求：

（1）發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。

（2）講完后回答同學(xué)們的提問。

（3）對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補(bǔ)充。

3．評選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。

口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。

4．引導(dǎo)大家總結(jié)：我國有56個民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國家文化網(wǎng)－-民風(fēng)民俗和央視國際網(wǎng)－-國家地理－民風(fēng)民俗，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。

第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

【第二課時教學(xué)過程】

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1．你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2．回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

3．回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

4．說說你能借鑒的一些寫法。

三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。

第三課時（習(xí)作講評）

【第三課時教學(xué)過程】

一、評改作文

1．自讀，認(rèn)真修改。

2．小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。

二、全班評議

1．各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來進(jìn)行表達(dá)上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對習(xí)作進(jìn)行修改完善。

三、形成作品集

1．請各小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。

2．將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個醒目的題目。

口語交際課件教案(篇7)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：

1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各個內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三、四課時 習(xí)作

（二、三課時）

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述

大自然的聲音 聽雨 ……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，教師指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

交流評議，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（2）自主約定，同學(xué)兩人互讀互改。

（3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師點(diǎn)評，特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，指導(dǎo)修改

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

（四課時）

提出任務(wù)，明確要求

教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

優(yōu)劣搭配，分發(fā)習(xí)作

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生批改。

交流賞析，指導(dǎo)評議

（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題。

（2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生賞析。

（3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

口語交際課件教案(篇8)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。

３、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。

４、在有趣的觀察活動中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】

１、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)程序】

一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法

１、師：同學(xué)們，咱們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。

生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。

（設(shè)計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時因?yàn)楹闷嫘牡淖饔?，聽的學(xué)生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計。）

２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準(zhǔn)確。

（設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴ （學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。

⑵ （如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。

４、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。

５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書。

（仔細(xì)看，反復(fù)看，從多個角度看。）

師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。

二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用觀察方法

１、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。

２、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。

（同伴評：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場面失控。）

３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。

４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充糾正，也可質(zhì)疑。

５、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才

１、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多?？吹米屑?xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎

２、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。

３、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。

【板書】

我看到了……

學(xué)會觀察

仔細(xì)看

反復(fù)看

多角度看

【同伴互評】

該堂課的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時，李老師還設(shè)計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品，這些設(shè)計都很符合四年級段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計合理，具有很強(qiáng)的可操作性。

教師在設(shè)計教學(xué)程序的時候，很注重語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評價方式以學(xué)生的評價為主，也開設(shè)了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

口語交際課件教案(篇9)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“即興演講式”口語交際的基本要求。

2、掌握自選話題當(dāng)眾即興演講的初步基本要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽、及時應(yīng)對的口語交際能力

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：演講技能的練習(xí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：在“即興演講”口語交際中有創(chuàng)意的“即興”表達(dá)。

三、教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，理解題意。

1、同學(xué)們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點(diǎn)。

2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進(jìn)行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達(dá)中表現(xiàn)出來的靈活、機(jī)智的語言能力。你發(fā)現(xiàn)俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點(diǎn)？（語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動作，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫。）

4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構(gòu)思的要領(lǐng)。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感觸，臨時發(fā)生興致并趁著興致作出快捷得體的表達(dá)。

2、由于我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）

3、讀口語交際的內(nèi)容，明確要求：

大家默讀課文，看有什么要求：

（1）選題：（2）5分鐘準(zhǔn)備；（3）演講不超過2分鐘。

（二）教師小結(jié)如何即興演講。

1、審題，弄清演講內(nèi)容及要求，避免跑題。

2、如何構(gòu)思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？

3、怎么講就生動了：（1）引用名言、古詩；（2）舉例子；（3）搜集相關(guān)資料……

4、先列一個提綱。

（三）“我有一個小小的心愿”

1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學(xué)敢勇于挑戰(zhàn)，第一個上臺進(jìn)行即興演講。（2分鐘時間思考）

2、我們先為他的勇氣鼓掌?。ㄉl(fā)表演講）

3、同學(xué)們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先肯定同學(xué)的成功之處，再真誠地提出需要改進(jìn)的地方。

（四）小組合作演講

1、好了，現(xiàn)在時間交還給大家，每個同學(xué)獨(dú)自思考，選擇一題準(zhǔn)備進(jìn)行即興演講。（5分鐘）四人小組里進(jìn)行演講。

2、請學(xué)生在小組里進(jìn)行演講，演講的同學(xué)站起來。其他同學(xué)注意傾聽，準(zhǔn)備提出寶貴的意見。

3、請同學(xué)上臺演講，誰來？

4、演講的同學(xué)肯定很想知道自己演講的結(jié)果是怎樣的，現(xiàn)在請你來到同學(xué)中，采訪一下同學(xué)對你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。

（五）總結(jié)：

同學(xué)們，通過本次活動中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，加強(qiáng)對即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

板書：小小即興演講會

列提綱 語言精練 肯定成功之處

講什么？ 聲音洪亮 提出改進(jìn)地方

為什么講？ 有手部動作

怎么做的？ 語調(diào)抑揚(yáng)頓挫

口語交際課件教案(篇10)

基本目標(biāo)：講故事要脫稿，講的時候要有一定的順序，能講清楚故事內(nèi)容。

提高目標(biāo)：能繪聲繪色講故事。

聽的目標(biāo)

認(rèn)真傾聽，有禮回應(yīng)。

評價目標(biāo)

能就同學(xué)的匯報做出誠懇的評價。

一、確定課前準(zhǔn)備

自選一個自己喜歡的課外神話或傳說故事，先在家里與家長做一次匯報，并且讓家長做出評價。

二、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

在夏夜的星空下，在冬日的爐火旁，我們也許聽過爺爺奶奶爸爸媽媽講那些古老的故事，這些故事常常引起我們美好的遐想，今天，我們就要大顯身手，把自己準(zhǔn)備好的故事和大家一起分享。

（二）同桌匯報

1、提出匯報的要求：

溫馨啟示：希望兩個同學(xué)輕言細(xì)語。

2、推薦同學(xué)：盡量把機(jī)會給更多的同學(xué)，上次已經(jīng)匯報的同學(xué)就不再上臺。（平時口語交際時就要注意上來匯報的同學(xué)不要重復(fù)。）

（三）全班匯報

大概選出四、五個同學(xué)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生在講故事還是評故事時都要按照目標(biāo)來進(jìn)行，針對一些典型情況，例如：說話條理性差、表情欠生動，指出弱點(diǎn)后，讓本人或其他同學(xué)即時改正，體現(xiàn)說話能力提高的過程，讓其他同學(xué)有范例可學(xué)。

這次為了省時，可以由老師指定上、中、下水平學(xué)生匯報。

三、注意事項：

1、要重視課前的組織準(zhǔn)備，堂上只是一個匯報的過程。

2、匯報的同學(xué)要有好中差，能體現(xiàn)不同層次水平的發(fā)展過程。

3、課堂老師的組織和評價能激發(fā)全體學(xué)生參與的熱情。

4、如何在簡單的課堂結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)有效性，趣味性，不是鬧哄哄一種空熱鬧，而是學(xué)有所獲。

5、通過級組活動，選出每班優(yōu)秀學(xué)生，組成匯報表演團(tuán)，再在全級匯報。

6、要落實(shí)每個學(xué)期每個學(xué)生最少有一次上臺匯報表演的機(jī)會，老師要做好評分記錄，如果在口語交際課上沒機(jī)會，平時的語文課上、綜合實(shí)踐活動等相關(guān)活動都可以列入評分記錄，這樣才能保證每個學(xué)生的口語發(fā)展水平。

課前準(zhǔn)備的辦法之一：

郭老師：把學(xué)生在家里的匯報進(jìn)行錄音或錄像（有家長評價），可以做道具。

辦法二：利用級組的力量調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

口語交際課件教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識領(lǐng)域：認(rèn)識一些常見的水果，了解它們的形狀、顏色、味道、營養(yǎng)價值等。

2、情感領(lǐng)域：了解各種水果的特點(diǎn)及營養(yǎng)價值，養(yǎng)成常吃水果的習(xí)慣。

3、能力領(lǐng)域：通過認(rèn)水果、猜水果、評水果、做水果、設(shè)想新水果這一系列自主實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、口語交際能力、搜集處理信息的能力及實(shí)踐創(chuàng)新能力。

課前準(zhǔn)備：

收集一些自己喜愛的水果，并查閱相關(guān)資料。

教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

一、認(rèn)水果

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患厥獾亩Y物。（出示一籃新鮮的水果）瞧，是什么呀？

1、師展示水果。

（1）能說出他們的名字嗎？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。

（2）請用這樣的句式來練說：老師帶來的水果有有有還有

3、這些水果你們愛吃嗎？今天，我們就來認(rèn)識水果，和水果交朋友。

二、猜水果

１、學(xué)生猜老師愛吃的水果。

師：誰想知道老師最愛吃哪一種水果？

（指名一學(xué)生上臺，并蒙上眼睛，拿出一根香蕉，面向全體同學(xué)）

師：誰來說說，老師愛吃的水果有什么特點(diǎn)？

生１：老師愛吃的水果皮是金黃的，里面的肉是乳白色的。

師：真善于觀察！介紹了果皮、果肉的顏色。（板書：顏色）

生２：老師愛吃的水果彎彎的，像月亮。

師：介紹了水果的形狀，真形象?。ò鍟盒螤睿?/p>

生３：老師愛吃的水果聞起來香噴噴的，撕開皮，里面的肉吃起來軟軟的，甜滋滋的，我奶奶最愛吃。

師：把吃法、味道都介紹出來了。（板書：味道）

（被蒙上眼睛的學(xué)生：香蕉）

生：（齊歡呼）對了！

師：恭喜你！你是個善于傾聽、善于想象的孩子。當(dāng)然，那些站起來介紹特點(diǎn)的小朋友更是功不可沒，他們能從顏色、形狀、味道、吃法等方面作詳細(xì)、生動的介紹，可見他們善于觀察！

２、老師猜學(xué)生愛吃的水果。

同學(xué)們也把自己愛吃的水果帶來了，老師也想猜猜同學(xué)們愛吃的水果，誰愿意請老師來猜猜？

老師閉上眼睛。先后指名一到兩名學(xué)生展示一下自己帶的水果。之后，老師睜開雙眼，學(xué)生從顏色、形狀、味道等方面介紹該水果的特點(diǎn)，師猜出水果。

３、小組互猜。

喜歡玩這個游戲嗎？那就在小組里做一做這個游戲吧！

（小組合作，互相啟發(fā)，再次練說）

４、全班交流。

現(xiàn)在，我們請幾位同學(xué)上來說說自己愛吃的水果有什么特點(diǎn)，大家一起猜，好嗎？

（學(xué)生踴躍介紹，爭著競猜）

三、評水果

１、同學(xué)們都有自己最愛吃的水果，到底哪些水果最受大家歡迎呢？現(xiàn)在，我們要評出幾種最受歡迎的水果。（出示教學(xué)道具皇冠）課前同學(xué)們通過采訪、上網(wǎng)一定收集了很多資料。下面我們先以小組為單位，讓大家充分交流，除了介紹它形狀、顏色、味道等方面的特點(diǎn)，更要介紹它們不同的營養(yǎng)價值。每組評出一種最受歡迎的水果，然后全班評議。

（學(xué)生分組討論，評議出本組最受歡迎的水果。教師巡視，并根據(jù)評議結(jié)果給小組長戴上水果頭飾。）

２、各小組長上臺匯報。

各小組長匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要響亮，讓大家都能聽得見，同學(xué)們都是評委，評委應(yīng)專心聽。自己小組代表介紹完，小組其他成員可以補(bǔ)充。

３、八個小組評出了五種水果，每種水果都有同學(xué)喜愛。到底哪幾種水果最受歡迎呢？現(xiàn)在我們用站隊的方法來表決。

（學(xué)生紛紛列隊，結(jié)果評出西瓜、荔枝、蘋果的人較多，老師給它們戴上了水果大王的皇冠。）

四、做拼盤

１、小朋友真棒，評出了愛吃的水果大王。其實(shí)各種水果我們都要吃，因?yàn)椴煌乃胁煌臓I養(yǎng)?，F(xiàn)在，讓我們動動雙手和大腦，做一做美麗的水果拼盤。

（在音樂聲中，學(xué)生分組討論，動手實(shí)踐，教師參與活動，并將學(xué)生完成的作品擺于展示區(qū)中。）

２、我們請小小設(shè)計師們來介紹自己的作品，好嗎？

３、下面開始品嘗這些美味的水果。不過，我們應(yīng)該先送給聽課的老師品嘗。在送的時候，你們該怎么說呢？假如我就是聽課的老師，你們該怎么送呢？

４、學(xué)生紛紛捧著水果拼盤去請聽課的老師品嘗。

五、設(shè)想新水果

１、同學(xué)們，隨著生活水平的提高，我們對水果有了更高的'要求。假如你當(dāng)上了科學(xué)家，你會研究出怎樣的水果供我們大家食用呢？

生：我想研究一種可以種在太空的水果，這種水果沒有污染，又好吃。

生：我奶奶最愛吃香蕉，但奶奶的身體不好，我要研究出能治病的香蕉，它既好吃，又能治好多的病，這樣奶奶就不用吃藥了。

生：我將來要讓所有的水果都不怕蟲子，就像我們打了預(yù)防針一樣，身體特棒！這樣就不用農(nóng)藥，我們吃了就不會生病。

生：我呀，最愛吃荔枝，我要讓荔枝像松樹一樣不怕嚴(yán)寒酷暑，四季結(jié)果，這樣我們就一年四季能吃到荔枝了。

生：等我長大，我要給水果換上漂亮的新衣服，比如桔子穿上光滑的金衣服，沒有滿身疙瘩，多漂亮?。?/p>

２、同學(xué)們，你們想得都很好，相信你們通過不斷努力，一定會讓自己的理想變成現(xiàn)實(shí)?。ㄕ坡暎?/p>

設(shè)計理念 本堂課的教學(xué)設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念： １、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學(xué)習(xí)空間。

語文的外延和生活的外延相等?？谡Z交際訓(xùn)練應(yīng)在生活中實(shí)踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課，課前讓學(xué)生查閱資料；教學(xué)中，通過認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、評一評、做一做、想一想等一系列自主實(shí)踐活動，極大地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生的口語交際能力真正在實(shí)踐活動中得到了提高和發(fā)展。

２、學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

給永遠(yuǎn)只能給死的知識，而導(dǎo)卻能激活活的源泉。這節(jié)口語交際課，教師始終以學(xué)生為中心，把學(xué)生當(dāng)作口語交際學(xué)習(xí)的主人，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會，搭建舞臺。課前查資料；課中交流互動，人人參與，實(shí)踐體驗(yàn)，主動探究。教師只是適時地點(diǎn)撥、激勵，讓學(xué)生在開開心心的自主實(shí)踐活動中盡情地表達(dá)。學(xué)生神思飛揚(yáng)，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。

課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的實(shí)踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學(xué)生參與率高。

課上老師還針對低年級學(xué)生的年齡特征，巧妙地設(shè)計了一系列富有童趣的教學(xué)情境，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學(xué)生積極思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點(diǎn)，一次次給學(xué)生提供了交流實(shí)踐的機(jī)會，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)了自信心，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。

[收藏]小學(xué)口語交際教案

幼兒教師教育網(wǎng)精選專題推薦：“口語交際教案”。

小學(xué)口語交際教案 篇1

一、設(shè)計理念：

口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)一步指出：（學(xué)生）有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。這節(jié)課的重點(diǎn)是激發(fā)每一個孩子大膽地說出自己的想法。教師首先必須是學(xué)生的傾聽者，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的俱樂部。當(dāng)學(xué)生有了與人交流的欲望時，還要學(xué)習(xí)一些交流與傾聽的方法，培養(yǎng)健康的交際心態(tài)。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

2、敢于發(fā)表自己的看法，愿意與他人交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

難點(diǎn)：激發(fā)想象思維，把話說清楚、說完整。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課前每個學(xué)生畫一幅自己最滿意的畫（有條件的可以電腦畫），教師準(zhǔn)備展板，每組一塊，多媒體設(shè)備，若干個小紅花（獎品）。

五、學(xué)習(xí)流程：

（一）師生談話，揭示課題

1、以課件形式展示小朋友的畫，并配上小朋友的介紹。

2、引出課題：今天我們開一個自己的畫展。

（二）介紹自己的畫

1、（出示展板）這里需要小朋友的畫來點(diǎn)綴，誰自告奮勇來展示自己的杰作？

2、指生上臺展示（實(shí)物投影），并自由介紹自己的畫。

師提問：他介紹得怎么樣？（檢查學(xué)生聽的習(xí)慣）

3、請小朋友們對畫進(jìn)行評議：你覺得他畫得怎么樣？說說理由。最后師把畫貼在展板上。

（三）自由組合，小組交流

1、自由組合，5、6人一組，師給每組發(fā)一塊展板，讓學(xué)生把畫貼在板上。

2、組內(nèi)學(xué)生互相展示自己的作品，再說說評評，師巡視，注意學(xué)生是否把話說完整、說清楚；其他學(xué)生是否認(rèn)真聽、大膽發(fā)表意見。

3、課間操：表演唱《小畫家》

（四）創(chuàng)設(shè)情景，互說互評

1、師：畫展開始了，我做為第一批參觀者來欣賞你們的作品，（走近其中一組，指他們畫板上的其中一幅畫）這幅畫真不錯，請小畫家當(dāng)講解員來介紹一下！

2、師點(diǎn)評：我比較喜歡這幅畫的什么？哪兒需要修改一下？

3、師：又有一批游客來參觀了，讓我們表示歡迎吧！（指若干學(xué)生當(dāng)作游客去各組欣賞，并請部分小畫家當(dāng)講解員介紹作品。）

4、匯報參觀情況（點(diǎn)評），評選最佳講解員、最佳評論員（發(fā)獎）

5、師把每組的展板掛在黑板上，讓學(xué)生自由點(diǎn)評，評出最佳小畫家（發(fā)獎）。

（五）拓展延伸

把今天開畫展的情況向家長做介紹。

小學(xué)口語交際教案 篇2

教學(xué)目的：

1、能憑借三角形、長方形、圓（半圓）三種圖形想象，畫出新的圖畫。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力和動手能力。

2、能向別人說明自己拼畫的內(nèi)容和解答別人的詢問，培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，做到態(tài)度大方。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、激發(fā)想象動手拼圖。

2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力，能質(zhì)疑和解答別人的詢問。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、引入揭題。

春天來了，百花盛開。前些天，我們一起來到校園，來到田野，找到了五顏六色的春天。今天，我們一起去動物園欣賞可愛的動物，好嗎？（出示課件）在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里：耳朵長，尾巴短。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡。你們猜猜老師最喜歡什么動物？

2、回憶拼法。

對，老師最喜歡兔子，上學(xué)期我們是怎么拼的兔子？(它的頭像)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的，（師用圖片拼圖）今天我們將用更多的圖形畫畫，在我們一、1班誰最棒？誰會畫？

二、合作拼畫，互動交流

1、認(rèn)識圖形。

師出示圖片，認(rèn)識圖形，請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識了這么多圖形，我們用這些圖形來拼一些事物，好嗎？

2、說說事物

（1）請聽老師描述風(fēng)景，閉上眼睛，想想老師描述了哪些事物？比一比誰記住的事物多。（早晨，太陽升起來了，我來到山下，看到小樹發(fā)芽了，綠綠的，葵花開了，像一個大圓盤，多美呀！這時，一列火車從遠(yuǎn)處開過來。）

（2）你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎？

A、抽生交流。

B、在小組內(nèi)相互交流。

3、拼畫交流

小朋友們真能干，說得特別棒，你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎？如果你想拼不是書中，別的事物也行。拼好后，想想你喜歡什么，是怎樣拼的？小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。

4、匯報交流

生邊說，老師邊用電腦畫圖。

三、自主畫畫，交流質(zhì)疑

小學(xué)口語交際教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、了解紙的有知識，并把所了解到的有條理地表達(dá)出來，與同學(xué)分享。

2、發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，提高審美的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把自己了解的有關(guān)紙的知識有條理地表達(dá)出來，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教具準(zhǔn)備：

課件多媒體頭飾

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、激趣談話，引入新課。

教師：同學(xué)們，你們還記得《紙奶奶的生日》這篇課文嗎？在課文中紙奶奶有多大年紀(jì)了？（1898歲）你們想見見這位千歲老人嗎？今天正好又是紙奶奶1899歲的生日，我?guī)湍銈兇蛄艘粋€電話給她，她回信了，你們看。

二、揭示教學(xué)目標(biāo)。

1、課件出示紙奶奶寫來的信（口語交際的要求）

2、指名讀。

3、教師：這是紙奶奶讓我們?nèi)⒓铀纳諘臈l件，你完成了，她就會來。

4、指名讀要求，并用自己的話說說紙奶奶的要求是什么。（⑴把自己剪的紙布置在教室里。⑵把自己知道的有關(guān)紙的知識與同學(xué)位交流）

5、教師談話：既然紙奶奶提出了要求，我們今天就舉行一個Paty，叫做紙的世界，歡迎她的到來！

三、交流剪紙。

1、指名把準(zhǔn)備好的剪紙拿到實(shí)物投影上展示，并說說自己用的是哪一種紙，剪的是什么。

2、學(xué)生評價。

3、四人小組拿出自己向同組的人介紹,然后把大家的圖形貼在一張大紙上。

4、由小組長把本組的剪紙貼在黑板上。

四、交流有關(guān)紙的知識。

1、課件出示紙奶奶出來，并講話：同學(xué)們，你們的生日禮物我非常喜歡，這個生日我十分高興。不過，在我吹生日蠟燭之前，我有一個小小的愿望，就是起聽一聽你們說說紙的故事。

2、教師：為了滿足紙奶奶的愿望，我?guī)湍銈儼鸭垹敔斦垇砹耍屗o我們講講故事，你們可要好好學(xué)哦！

3、課件播放紙爺爺講古代造紙的故事。

4、激發(fā)學(xué)生說的興趣，對學(xué)生進(jìn)行提示：出示幾幅畫（現(xiàn)代造紙的生產(chǎn)過程、紙的種類、紙的原料、紙的發(fā)明歷史）讓學(xué)生選擇上面的內(nèi)容向同學(xué)介紹紙的知識，也可以不選擇以上的，只要紙奶奶滿意，她就會把這張卡片送給你。

5、課件出示說話要求：

（1）聲音響亮；（15分）

（2）說話條理清楚，語句通順，把要說的內(nèi)容說清楚；（70分）

（3）語言生動有趣；（15分）

6、四人小組交流（一人說，其它三人打分，評出說得最好的同學(xué)，并戴上頭飾。

7、推選代表上臺說。

8、評議，發(fā)獎。

五、交代紙奶奶很滿意，課件出示點(diǎn)燃生日蠟燭，并唱起生日歌，讓全班一起唱。

六、作業(yè)：

設(shè)計更先進(jìn)的紙，讓紙這個家族更加強(qiáng)大。下次紙奶奶的生日，只要能帶自己發(fā)明的紙來，就能參加她的生日。

小學(xué)口語交際教案 篇4

口語交際教學(xué)為廣大教師提供了一個嶄新的天地，要求教師在訓(xùn)練的內(nèi)容、途徑、方法上作一番探索與革新。筆者對此作了一些思考，提出以下教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)：走向整合，追求牽一發(fā)而動全身的綜合效應(yīng)

口語交際是一種綜合素質(zhì)，它是知情意行的統(tǒng)一體，這就決定了口語交際教學(xué)要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化，必須著眼整體，追求一種綜合效應(yīng)。有人會問，教材中的口語訓(xùn)練往往有一個明確的目標(biāo)，如此看來是否有矛盾沖突？答案是否定的?？茖W(xué)的做法應(yīng)當(dāng)是突出重點(diǎn)目標(biāo)的同時兼顧其他素質(zhì)的訓(xùn)練，達(dá)到牽一發(fā)而動全身的效果。

人在表達(dá)時，其他學(xué)生要仔細(xì)傾聽，聽的質(zhì)量如何？有沒有聽出問題，能不能作為聽眾作出交流怕即席提一些感興趣的問題廣聽與說是水乳交融的。整個口語交際過程中，教師還得注意學(xué)生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等，相機(jī)作出恰到好處的指導(dǎo)。只有堅持整體原則，學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。

二、教學(xué)途徑：走向多樣，打通教學(xué)和生活的隔閡

凡是有人際交往的地方就可以進(jìn)行口語交際的教學(xué)，這是由母語學(xué)習(xí)的廣泛性決定的。生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際就是生活的工具，這應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)追求。所以口語交際訓(xùn)練的天地是廣闊的，途徑是多樣的。

（一）口語交際專題訓(xùn)練

通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點(diǎn)：一是跟學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，具有廣泛的適用性；二是遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展，他們的交際面會更廣泛，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

（二）滲透在課堂教學(xué)過程中

課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地。語文課尤其如此。所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識，融口語交際訓(xùn)練于閱讀課和作文課中。在一些好的語文課上，教師這方面的引導(dǎo)、矯正往往不著痕跡，與課堂主要教學(xué)目標(biāo)水乳交融。

請大家仔細(xì)聽，這位同學(xué)讀得怎樣？這是讓學(xué)生聽清楚、聽明白；請大家評一評剛才某學(xué)生的回答。這是指導(dǎo)學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上學(xué)會思考，學(xué)習(xí)給別人提出看法；別著急，吸一口氣，再慢慢說。你講得很對，能不能說得再響亮些？這是對學(xué)生口語交際信心的激發(fā)和口語技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。

（三）隨機(jī)訓(xùn)練

1．緊扣生活隨機(jī)訓(xùn)練。豐富多彩的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉，教師要用心捕捉現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認(rèn)識能力評優(yōu)劣，定從違，參與、影響班級、學(xué)校和社會生活，在這一過程中發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。比如新轉(zhuǎn)進(jìn)一個學(xué)生，大家怎樣說歡迎辭；組織該不該看動畫片的討論等等。

2．利用活動隨機(jī)訓(xùn)練。愛好活動是孩子的天性，班級、學(xué)校等經(jīng)常開展活動，抓住活動的機(jī)會進(jìn)行口語交際會取得比較理想的效果。

三、教學(xué)方法：走向交際，或創(chuàng)設(shè)情境，或提供案例，讓口語交際教學(xué)活起來

教無定法，口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說，靈活多樣的方法中有一個總鑰匙，即一個活字。我認(rèn)為，教活口語交際課，這個活的金鑰匙就是要有一種交際的情境或氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，發(fā)展口語交際能力

適當(dāng)?shù)目谡Z交際情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動力，并切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的口語交際能力。

（二）提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以提出一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并探索、討論正確的口語交際方法、途徑。

（三）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展交際空間

口語交際課是口語交際訓(xùn)練的主陣地。在教學(xué)中，還要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；并在日常生活中，讓學(xué)生積極主動鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際課應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)。只有把交際內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，口語交際訓(xùn)練才會真正落到實(shí)處。

（四）加強(qiáng)滲透，構(gòu)筑知識橋梁

在口語交際訓(xùn)練中，要滲透學(xué)生思維的培養(yǎng)，滲透思想教育，滲透審美教育，滲透讀的訓(xùn)練、滲透寫的訓(xùn)練。特別值得指出的，學(xué)生在口語交際中，應(yīng)滲透創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力滲透不只是提供一個民主的氛圍、具有強(qiáng)烈生活色彩的情景，更主要是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。教師教學(xué)中不能局限于一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而要鼓勵多元化，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。

（五）營造交際情景，鼓勵全員參與

營造交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練相關(guān)的語境。另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感參與。口語交際課涉及的話題十分寬廣，教師要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際情境，并在教學(xué)過程充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，活躍課堂教學(xué)。

口語交際課鼓勵學(xué)生全員參與，是這種課型最主要的要求之一。在教學(xué)中，教師應(yīng)著重從如下方面考慮：1．學(xué)生參與的狀態(tài)。注意師生間的民主，保持學(xué)生飽滿的熱情。2．學(xué)生參與的廣度。教學(xué)中做到人人參與，不應(yīng)有被遺忘的角落。要關(guān)注不發(fā)表意見的學(xué)生。3．學(xué)生參與的時間。學(xué)生說話、活動的時間不能少于三分之二。4．學(xué)生參與的方式。教師在教學(xué)中要多想辦法，讓學(xué)生有機(jī)會、形式多樣地參與課堂。如：獨(dú)白、小組討論、模擬成人角色的活動等。5．學(xué)生參與的品質(zhì)。注意保持學(xué)生的健康個性，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表見解，善于傾聽、愿意表達(dá)。6．學(xué)生參與的效果。學(xué)生訓(xùn)練要落實(shí)，教師指導(dǎo)要得法，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)有所獲。

四、教師：走向民主、寬容，使學(xué)生生動活潑的發(fā)展

（一）培養(yǎng)學(xué)生口語交際的興趣和情感

長期以來，語文課堂只是教師的講壇，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)的聽眾，在聽講和繁瑣的一問一答中，學(xué)生慢慢地丟失了說的欲望，說的能力，學(xué)生口語交際的能力普遍偏低。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就要樹立正確的語文教學(xué)觀，淡化語文教師的表演欲，從培養(yǎng)興趣、激活情感入手。

（二）保護(hù)學(xué)生的自信心和自尊心

害怕說話不當(dāng)、舉止失措而當(dāng)眾出丑，害怕一旦說錯就被同學(xué)嘲笑、抬不起頭來這些問題成為不少學(xué)生口語交際中的心理陰影。因此，保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。

一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個性特長及思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學(xué)生都是有著發(fā)展的可能和潛力。要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚(yáng)，把相信人人能成功的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。教師還要放下師道尊嚴(yán)的架子，以一個聽眾的身分，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒有心靈距離的開放式交流。

二要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說時，其他學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至進(jìn)行人身攻擊，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際任務(wù)？所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補(bǔ)充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。

小學(xué)口語交際教案 篇5

口語交際作為語文新課程的一個全新領(lǐng)域，其重要性已為廣大教師所認(rèn)同。在中低年級口語交際教學(xué)實(shí)踐中，教師們總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入高年級，又當(dāng)如何開展口語交際教學(xué)？筆者將圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)和人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材，解讀高年級口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材編排，并提出一些教學(xué)建議。

一、教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了各學(xué)段口語交際的目標(biāo)。高年級口語交際的目標(biāo)是：（１）與人交流能尊重、理解對方；（２）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；（３）聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述；（４）表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)；（５）能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言；（６）在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。較之中低年級，高年級口語交際的目標(biāo)出現(xiàn)了以下變化。

（一）傾聽的要求

關(guān)于傾聽，低年級的要求是努力了解講話的主要內(nèi)容，中年級是把握主要內(nèi)容，到了高年級則是抓住要點(diǎn)。從了解到把握再到抓住，這不僅僅是用詞的變化，更說明了課標(biāo)對傾聽要求的逐步提高；而傾聽的內(nèi)容從主要內(nèi)容到要點(diǎn)，也體現(xiàn)了課標(biāo)對傾聽內(nèi)容的要求從粗放、泛化向精煉、概括轉(zhuǎn)化的特點(diǎn)。

（二）表達(dá)和應(yīng)對的要求

低年級口語交際主要通過講述、復(fù)述、討論等方式來體現(xiàn)表達(dá)和應(yīng)對，中年級增加了轉(zhuǎn)述，到高年級又增加了發(fā)言。顯然，較之低中年級，高年級的內(nèi)容更為豐富，方式更為多樣。不僅如此，高年級在表達(dá)、應(yīng)對的要求上也有所提高。如，低年級在表達(dá)上的要求是簡要講述，中年級是清楚明白地講述，到了高年級則要求講述時有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。不難發(fā)現(xiàn)，高年級的目標(biāo)不僅提出了表達(dá)邏輯的要求，還提出了表達(dá)技巧的要求；再如，在中年級應(yīng)對的要求是向?qū)Ψ秸埥膛c人商討，到了高年級則是稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。稍作準(zhǔn)備充分體現(xiàn)了口語交際口腦一致性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生全面思考表達(dá)的內(nèi)容和策略，還要組織語言并加以提煉和概括，這不僅是口語交際目標(biāo)的要求，也是提高口語交際水平和質(zhì)量的切實(shí)可行的方法。

（三）情感態(tài)度的要求

情感態(tài)度要求的變化，首先表現(xiàn)在口語交際的態(tài)度要求上。低年級的要求是與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌，高年級的要求是與人交流能尊重、理解對方。尊重既表現(xiàn)在傾聽時認(rèn)真耐心，尊重對方的表達(dá)習(xí)慣，不隨便打斷別人的講話，對別人的講話作出恰如其分的反應(yīng)；也表現(xiàn)在自己說話時注意交際環(huán)境和對方身份，尊重對方的人格。理解既表現(xiàn)在對表達(dá)內(nèi)容的理解，也表現(xiàn)在站在對方的角度，設(shè)身處地去聽去想，去體諒對方的心情，這不僅是尊重，更是一種寬容。高年級口語交際情感態(tài)度要求顯然要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低中年級。

情感態(tài)度目標(biāo)的變化還表現(xiàn)在口語交際的習(xí)慣上。低中年級都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，高年級在此基礎(chǔ)上還提出了注意語言美，抵制不文明的語言。這不僅是習(xí)慣養(yǎng)成的要求，也是道德修養(yǎng)的要求，旨在使學(xué)生在口語交際過程中潛移默化地形成正確的價值觀，塑造良好的交際形象。

從口語交際教學(xué)目標(biāo)的上述變化中不難發(fā)現(xiàn)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的各學(xué)段口語交際目標(biāo)是循序漸進(jìn)、螺旋上升的，只有掌握了口語交際目標(biāo)變化特點(diǎn)，才能使教學(xué)有的放矢，更具針對性。

二、教材編排

（一）教材編排延續(xù)低中年級特點(diǎn)

人教版高年級教材延續(xù)了低中年級教材的基本特點(diǎn)，口語交際的內(nèi)容與單元主題相關(guān)，與本組習(xí)作聯(lián)系密切，每組教材中口語交際的提示語都比較好地發(fā)揮了指導(dǎo)方法、拓寬思路的作用。

１．口語交際與單元主題相關(guān)。每一組教材從導(dǎo)語到課文，從口語交際習(xí)作到回顧拓展都力求從內(nèi)容和形式上凸顯單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如，五年級上冊第三組學(xué)習(xí)說明性文章，單元重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一些基本的說明方法。單元導(dǎo)語部分先提出了學(xué)習(xí)要求，在課文學(xué)習(xí)中通過課后思考題讓學(xué)生了解了常用的說明方法，在口語交際我是小小推銷員中則提出了在介紹時可以用上一些說明方法，要求學(xué)生將所學(xué)的知識在語文學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行遷移運(yùn)用，在回顧拓展的交流平臺里讓學(xué)生歸納本單元所學(xué)習(xí)的說明方法，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固。從這一組教材編排看，口語交際作為單元的一部分，有機(jī)地整合在單元主題中，同時也對學(xué)生掌握單元主題起了十分重要的作用。

２．口語交際與習(xí)作聯(lián)系密切。口語交際與習(xí)作聯(lián)系十分密切。有些口語交際有專門的主題且與習(xí)作要求保持一致。如，六年級上冊第四組口語交際的主題是珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，習(xí)作的要求是針對生活中存在的浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，寫一份建議書，提出自己的看法和建議。口語交際和習(xí)作的主題高度一致，聯(lián)系密切，教學(xué)時可以在口語交際的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。有些口語交際沒有專門的訓(xùn)練內(nèi)容，與習(xí)作要求渾然一體。如，五年級上冊第七組寫讀后感的要求是寫一篇讀后感，寫好后和同學(xué)交換看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。教學(xué)時可以先寫后說，或先說后寫，為口語交際提供了自由的空間。

３．提示語注重指導(dǎo)，要求具體。教材中口語交際部分的提示性文字十分注重指導(dǎo)，要求比較明確。有的口語交際提示語從生活實(shí)際或情境引入，幫助學(xué)生打開思路。如，五年級上冊第四組生活的啟示，其中一個口語交際的建議是結(jié)合名言警句談?wù)勛约核艿降膯l(fā)。教材先提供了兩條不同的座右銘幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，接著從你覺得哪句話對你的啟發(fā)大，怎樣理解這句話的，聯(lián)系生活實(shí)際，通過事例來說一說等方面，幫助學(xué)生拓寬交際思路。有的提示語針對口語交際的要求進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高交際能力。如，六年級上冊第三組口語交際安排的是辯論，教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，提示辯論內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解。教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了具體指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利開展。

（二）教材編排的變化

人教版高年級教材在延續(xù)低中年級教材基本特點(diǎn)的同時，在教材體例、教學(xué)主題、類型以及教材內(nèi)容上發(fā)生了一些變化。

１．教材體例的變化。從五年級上冊開始，原來每組教材后面的語文園地分作口語交際習(xí)作和回顧拓展兩個板塊?？谡Z交際習(xí)作作為一個獨(dú)立的板塊，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中，有先說后寫的，有先寫后說的，有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

２．主題類型的變化。從高年級開始，學(xué)生的抽象思維能力逐步發(fā)展，生活空間進(jìn)一步擴(kuò)大，口語交際的能力進(jìn)一步提高，因此與低中年級相比，口語交際的內(nèi)容更加廣泛，交際類型也發(fā)生了一定的變化。比如，從培養(yǎng)思維能力和辯證的認(rèn)識方法出發(fā)，教材中增加了思辨類口語交際內(nèi)容。如，六年級上冊第三組講誠信與善意的謊言的辯論。從愛國主義教育出發(fā)增加了熱愛祖國，頌揚(yáng)革命領(lǐng)袖、英雄人物的內(nèi)容。如，六年級上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會，五年級上冊第七組不忘國恥，振興中華主題演講，五年級上冊第八組我愛看革命影視作品等。為了提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和對傳統(tǒng)文化的了解，增加了暢談藝術(shù)形式和民風(fēng)民俗的口語交際內(nèi)容。如，六年級上冊第八組身邊的藝術(shù)，六年級下冊第二組了解民風(fēng)民俗。本學(xué)段口語交際內(nèi)容還力求體現(xiàn)現(xiàn)代意識。如，六年級下冊第四組學(xué)會生存較好地體現(xiàn)了聯(lián)合國教科文組織提出的學(xué)會生存的現(xiàn)代教育理念。高年級口語交際不僅內(nèi)容更加廣泛，而且涉及一些獨(dú)特的口語交際技能訓(xùn)練類型，如，勸說演講演課本劇討論或辯論朗誦等。教材主題和口語交際類型的變化，對提高學(xué)生口語交際能力和綜合素養(yǎng)有著積極的意義。

３．教材內(nèi)容的變化。從高年級開始，口語交際教材內(nèi)容的綜合性特點(diǎn)更為明顯?？谡Z交際內(nèi)容已不局限于對傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的單項訓(xùn)練，而是結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對上述能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這既對學(xué)生口語交際知識能力提出了要求，同時也對其組織溝通、選擇判斷、信息獲取、篩選等能力以及價值取向、審美意識等提出了要求。如，六年級上冊第二組祖國在我心中學(xué)習(xí)匯報會，要求采取不同的匯報形式，如，演講、朗誦、講故事等，顯然綜合了多種口語交際技能類型。如，五年級下冊第五組演課本劇，不僅訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對等能力，而且使他們的文字編寫、美術(shù)設(shè)計、舞臺表演等綜合能力得到鍛煉。

三、教學(xué)建議

結(jié)合口語交際教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，高年級口語交際的訓(xùn)練重點(diǎn)是：聽人說話能抓住要點(diǎn)。表達(dá)能有中心，有條理。討論中敢于發(fā)表自己的意見。根據(jù)高年級口語交際教學(xué)的重點(diǎn)，提出以下教學(xué)建議。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

教師在口語交際教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)把握學(xué)段目標(biāo)，做到心中有數(shù)。根據(jù)教材安排的不同交際話題，確定不同的課時目標(biāo)。從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方面進(jìn)行有目的、有計劃、有層次的綜合性訓(xùn)練。同時，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們樂于與人交往，注重語言美，自覺抵制不文明現(xiàn)象，循序漸進(jìn)提高口語交際水平。

（二）創(chuàng)設(shè)交際情境

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)情境是口語交際教學(xué)的基本策略。進(jìn)入高年級，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)特別重視以下情境的創(chuàng)設(shè)。

１．任務(wù)情境?？谡Z交際任務(wù)情境是指在教學(xué)過程中，以具體的任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)來提高口語交際能力。任務(wù)情境應(yīng)當(dāng)具備真實(shí)性、整體性、開放性等特征。真實(shí)性，即所完成的口語交際任務(wù)是有實(shí)際意義的，為學(xué)生熟悉和感興趣的。整體性，指任務(wù)不要太瑣碎，要有利于口語交際綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。開放性，指在完成口語交際任務(wù)時要讓學(xué)生有創(chuàng)造的余地，選擇的形式多種多樣，呈現(xiàn)的結(jié)果豐富多彩。如，五年級上冊第二組策劃一次活動，就可以創(chuàng)設(shè)這樣一個任務(wù)情境：完成濃濃的鄉(xiāng)情中秋聯(lián)歡會策劃活動。策劃活動可以由三個連續(xù)的任務(wù)情境組成：①活動方案策劃（小組討論，策劃方案）；②活動方案競標(biāo)（評選最佳方案和聯(lián)歡會總導(dǎo)演）；③活動方案落實(shí)（選擇演員、安排演出）。每個任務(wù)情境中均能實(shí)現(xiàn)生生間、師生間的交流互動，在你來我往的交互活動中發(fā)展學(xué)生的語言，形成良好的口語交際能力。

２．問題情境?？谡Z交際的問題情境，指根據(jù)教學(xué)要求，由教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生通過搜集素材、思考醞釀、引發(fā)爭論、批判性思考，在問題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決的過程中提高口語交際能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如，六年級上冊第四組__________珍惜資源，教師可以設(shè)計以下問題：為什么要珍惜資源？怎樣珍惜資源？學(xué)生可以結(jié)合本組教材內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合搜集的資料進(jìn)行交流。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上各組推薦一個學(xué)生向全班匯報。在全班交流時，通過補(bǔ)充、提問等多種形式開展交互活動。

３．矛盾情境?？谡Z交際的矛盾情境，指由于學(xué)生在口語交際的過程中對同一問題所產(chǎn)生的不同認(rèn)識，或已有認(rèn)識與實(shí)際結(jié)論有一定的差距所產(chǎn)生的矛盾。由于矛盾情境能引發(fā)憤悱，充分調(diào)動學(xué)生口語交際的能力結(jié)構(gòu)要素，使得傾聽、表達(dá)、應(yīng)對更為積極、主動。如，六上年級上冊第三組辯論：講誠信與善意的謊言，教師在教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀口語交際提示，然后引出《論語》中的小故事，創(chuàng)設(shè)矛盾情境：曾子和他的妻子上街之前，小孩哭著鬧著也要跟著去，他們不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬，給你吃肉，因?yàn)樾『⒇澇?，這樣就按捺住了跟去的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這頭豬殺了給兒子吃。根據(jù)這一情境，提出交際任務(wù)：圍繞講誠信與善意的謊言開一次辯論會，可以讓學(xué)生先確定自己的觀點(diǎn)，教師出示辯論的要求，然后在組內(nèi)自由練說，最后在全班展開辯論并進(jìn)行評議。

（三）設(shè)計綜合活動

進(jìn)入高年級，隨著口語交際能力的提高和思維水平的提升，學(xué)生已不滿足于單一的口語交際技能訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計綜合性的口語交際活動，整合獨(dú)白、對話、表演等多種口語交際形式，對學(xué)生的傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等多種口語交際能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在口語交際綜合活動中，教師還應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，說話要使用禮貌用語，要針對不同對象文明地進(jìn)行交際，以及合理運(yùn)用肢體語言來增加表達(dá)效果等。

（四）規(guī)范口語表達(dá)

小學(xué)生在運(yùn)用口語進(jìn)行交際時，由于年齡特點(diǎn)所致，常常會出現(xiàn)詞語混用、語序混亂、言語唆、表達(dá)跳躍、不知所云等現(xiàn)象，這在很大程度上影響了交際的正常進(jìn)行。高年級是兒童口語發(fā)展的最佳年齡階段，如不加以必要的規(guī)范和正確的引導(dǎo)，會對其今后的口語發(fā)展產(chǎn)生不利影響，甚至導(dǎo)致正常交際出現(xiàn)困難。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生口語表達(dá)的規(guī)范性。在口語交際中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)、語句顛倒重復(fù)、語意不夠順暢等問題，要引導(dǎo)學(xué)生評議、糾正，以不斷規(guī)范口頭語言，發(fā)展口頭語言。事實(shí)上，評議的過程本身就是學(xué)生自我反思的過程，是生生間交流互動的過程，也是師生間對話溝通的過程，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)大有裨益。

小學(xué)口語交際教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

A案

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過程

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀口語交際習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

第二、三課時 習(xí)作

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨(dú)特感受，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

小學(xué)口語交際教案 篇7

一、課堂實(shí)錄

（一）談話導(dǎo)入引話題

師：同學(xué)們，咱們的家鄉(xiāng)安溪是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。這幾年安溪變化很大，很多游客慕名而來，我們作為家鄉(xiāng)的小主人，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)，懂得介紹家鄉(xiāng)。今天這節(jié)課，我們就一起來夸夸家鄉(xiāng)。（板書課題）

（二）創(chuàng)設(shè)情境夸家鄉(xiāng)

師：老師有位朋友從北京到咱安溪來旅游，老師想請咱班上的小朋友做導(dǎo)游。瞧，她來了。

（師退至講臺邊，戴上旅游帽，背上旅行包，揮舞旅行旗。）

【情境一】夸風(fēng)光

師：嗨，小朋友們好，我從北京來，聽說你們安溪的景點(diǎn)很多，有誰愿意帶我去參觀嗎？

生（齊）：我愿意！我愿意！

師：哇，安溪的小朋友好熱情?。∵@位舉紅色小旗的小導(dǎo)游，你來吧！小導(dǎo)游，你們家鄉(xiāng)都有哪些好玩的地方??？

生：阿姨，我們這兒好玩的地方可多啦！有茶都、清水巖、鳳山森林公園、大龍湖旅游區(qū)、洪恩巖阿姨，我先帶您去茶都吧！

師：小導(dǎo)游，這么多景點(diǎn)，我們?yōu)槭裁匆热ゲ瓒寄兀?/p>

生：因?yàn)槲覀儼蚕牟瓒际侨珖畲蟮牟枞~批發(fā)市場，有三千多個店鋪，五個很大很大的茶葉交易大廳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能聞到一股淡淡的茶香。

師：茶都這么大啊，那我可得去瞧瞧！

生：阿姨，在茶都的三樓有個茶藝表演廳，您還可以欣賞到我們安溪獨(dú)特的茶藝表演呢！茶都二樓有個茶史館，您要是想了解我們祖國茶文化的發(fā)展，那里是非去不可的！

師：是嗎？聽你這么一說，我都快等不及了，咱們現(xiàn)在就走吧！

師：同學(xué)們，你們覺得剛才小導(dǎo)游和游客的表現(xiàn)怎么樣？

生１：我覺得小導(dǎo)游很有禮貌。

生２：小導(dǎo)游說話聲音很大，別人能聽得很清楚。

生３：我覺得游客阿姨也很有禮貌。

生４：我覺得這位小導(dǎo)游做得很好，他不但有禮貌，很大方，還能把茶都的特點(diǎn)說得很清楚。

師：看得出同學(xué)們剛才能認(rèn)真傾聽，評得也很中肯。是啊，在與別人交談時態(tài)度要大方，有禮貌，聲音要響亮，把話說清楚。接下來請同學(xué)們在小組里輪流當(dāng)游客和導(dǎo)游，像剛才那樣介紹家鄉(xiāng)的景點(diǎn)。

（小組內(nèi)交流）

師：哇，游客們和小導(dǎo)游交流得這么熱烈??！哪個小組愿意推薦兩位同學(xué)上臺表演？

生１：叔叔，您好！歡迎您來到安溪。

生２：小導(dǎo)游你好！

生１：叔叔，我?guī)角逅畮r玩玩吧！

生２：好啊，可是，我們?yōu)槭裁匆热デ逅畮r呢？

生１：叔叔，您不知道啊，清水巖是國家4Ａ級旅游景點(diǎn)呢，有一千多年的歷史！

生２：是嗎？除了歷史悠久，清水巖還有別的獨(dú)特之處嗎？

生１：有?。∏逅畮r大小房間共有99間，外形遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去很像皇帝的帝字，這可是全國獨(dú)一無二的！

生２：的確很奇特。

生１：叔叔，清水巖有棵大樹叫枝枝朝北樹，您猜猜是怎么回事？

生２：我猜啊，可能這棵樹的樹枝都朝向北方吧！

生１：叔叔，您猜對了，想去見識一下嗎？

生２：當(dāng)然。

師：謝謝這兩位同學(xué)，他們倆的表現(xiàn)怎么樣，誰來評一評？

生１：小導(dǎo)游很有禮貌，臉上一直掛著微笑！

生２：他們倆在交談時能看著對方的眼睛，顯得很真誠。

生３：游客和導(dǎo)游的態(tài)度都很大方自然。

生４：我最佩服小導(dǎo)游了，他能在與游客交談時就把清水巖的特點(diǎn)說清楚，真了不起！

師：謝謝各位同學(xué)的評價，我也覺得這兩位同學(xué)的表現(xiàn)很出色！

【情境二】夸特產(chǎn)

師：謝謝各位小導(dǎo)游的熱情介紹，真是讓人大長見識。明天我就要離開安溪了，想帶點(diǎn)兒安溪的特產(chǎn)回去，現(xiàn)在我來到了特產(chǎn)城，各位老板你們能向我推薦一下嗎？

生（齊）：能！

師：接下來，請同學(xué)們在小組內(nèi)輪流當(dāng)游客和老板介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。

（生小組內(nèi)互動）

師：同學(xué)們說得可真熱鬧，老師發(fā)現(xiàn)這個小組夸鐵觀音夸得特別好，請他們上臺來說一說，好嗎？

生（齊）：好！

生１：阿姨，您好，歡迎您來到安溪！

生２：老板您好。

生１：阿姨，您到我們安溪，可一定得帶回一包上好的鐵觀音茶葉?。“蚕侵袊鵀觚埐瑁瑁┲l(xiāng)，是中國鐵觀音的發(fā)源地，我們的茶葉獲得全國唯一一塊茶葉金牌。

生２：真了不起，那喝了你們的茶葉有什么好處呢？

生１：我們的茶葉是純綠色食品，含有多種維生素和礦物質(zhì)，常喝鐵觀音，能提神醒腦，生津止渴，那獨(dú)特的烏龍茶香更是讓人陶醉啊。喝了我們的烏龍茶鐵觀音，不但能減肥，還能防癌呢！

生２：啊，這么神奇，那我一定得買了！

師：咱們安溪的特產(chǎn)還有很多，誰愿意再來介紹一下？（生略）

（三）三言兩語寫家鄉(xiāng)

師：同學(xué)們你們說得太好了，通過交流，我們都充分感受到安溪不但風(fēng)光秀麗，而且物產(chǎn)豐富，的確是個好地方。我們是安溪人，我們愛自己的家鄉(xiāng)，現(xiàn)在我提議，讓我們用手中的筆寫一兩句話夸夸我們的家鄉(xiāng)。

（生寫）

師：哪位同學(xué)愿意把你寫的話與同學(xué)們交流一下？

生１：安溪，安溪，烏龍騰飛的地方。

生２：安溪是個山清水秀、物產(chǎn)豐富的好地方。

生３：安溪人真好客，入門就泡茶，歡迎五湖四海的朋友來安溪做客！

師：這位同學(xué)真了不起，把咱們家鄉(xiāng)的民謠也用上了。

生４：安溪位于閩南金三角，交通便捷，四通八達(dá)。

生５：安溪，山好，水好，茶好，人更好！

師：說得真棒，聽了大家的話，我真為自己是個安溪人而感到自豪。

（四）總結(jié)談話激情感

師：這節(jié)課大家都學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽，還能用一兩句話夸夸家鄉(xiāng)，老師從中感受到大家對家鄉(xiāng)濃濃的熱愛之情，讓我們共同祝愿我們的家鄉(xiāng)更加美麗富饒！

二、點(diǎn)評

《夸家鄉(xiāng)》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊安排的一次口語交際教學(xué)。本課教學(xué)根據(jù)課標(biāo)精神，力求做到三個突出。

１．突出趣味性，激發(fā)交際動機(jī)?？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動。這種言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行，因此口語交際的教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。本課教者上課伊始，首先以邀請班級學(xué)生為來自北京的游客當(dāng)導(dǎo)游引出話題，激發(fā)學(xué)生積極參與交際的興趣，把學(xué)生帶進(jìn)了夸家鄉(xiāng)的交際情境，讓學(xué)生在導(dǎo)游與游客、老板與游客互動的角色體驗(yàn)中，懂得如何介紹家鄉(xiāng)。由于創(chuàng)設(shè)出來的交際情境與實(shí)際生活相近，學(xué)生在具體的交際情境中，有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也就高漲起來，積極參與交際活動，既爭先恐后地想說（對感興趣的話題發(fā)表的意見），又如數(shù)家珍地能說（簡要講述自己感興趣的見聞），交際氛圍濃厚、自然。

２．突出互動性，培養(yǎng)交際能力?？谡Z交際的核心是交際二字，注重的是人與人之間的交流與溝通。它是一個聽和說二者雙向互動的過程。只有交際的雙方真正處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。為此，口語交際教學(xué)應(yīng)想方設(shè)法保持和實(shí)現(xiàn)聽和說的雙向互動。本課教學(xué)圍繞夸家鄉(xiāng)這一話題，教者緊扣口語交際的互動特點(diǎn)，從以下兩個方面引導(dǎo)學(xué)生展開互動。一是從形式上，通過師生互動，帶動生生互動，讓學(xué)生在互動中學(xué)會文明和諧地交際，提高學(xué)生交際的文明素養(yǎng)。如，交談時雙方都要有禮貌，要認(rèn)真傾聽對方的談話，要把話說清楚、說完整，對感興趣的話題可以發(fā)問也可以發(fā)表自己的意見，等等。二是從內(nèi)容上，通過互動夸風(fēng)光促進(jìn)互動夸特產(chǎn)，環(huán)環(huán)相扣，多回合交際，讓學(xué)生有了充足的語言實(shí)踐時間和空間，不僅學(xué)會了傾聽和交流，學(xué)會了介紹家鄉(xiāng)的方法，也有效地促進(jìn)了學(xué)生個性化語言的發(fā)展，提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

３．突出實(shí)踐性，豐富交際內(nèi)涵。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，在很大程度上還要依賴各種語文實(shí)踐活動。依據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐，讓學(xué)生從語文實(shí)踐中獲取言語交際的素材，是促進(jìn)學(xué)生積極主動投入口語交際學(xué)習(xí)的有效保證。為此，本課教學(xué)突出三個結(jié)合。一是交際之前，課內(nèi)外結(jié)合，積累言語材料。通過課前引導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、訪問、閱讀等搜集資料的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的迷人風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，為課內(nèi)開展交際積累言語材料。二是交際之中，交際與評價結(jié)合，指導(dǎo)交際方法。通過師評、自評、互評，讓學(xué)生在進(jìn)行口語交際的過程中取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短，不斷提高口語交際的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。三是交際之后，說寫結(jié)合，提高表達(dá)層次。以課內(nèi)交際活動為基礎(chǔ)，通過三言兩語寫家鄉(xiāng)的實(shí)踐活動，提高學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的交際情趣，適度提升表達(dá)層次，發(fā)展表達(dá)能力。

口語交際課件

俗話說，做什么事都要有計劃和準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特別從網(wǎng)絡(luò)上整理了口語交際課件，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

口語交際課件【篇1】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的`地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學(xué)生再次修改，謄寫。

口語交際課件【篇2】

口語交際?習(xí)作

五

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、方法與過程：完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。

3、情感態(tài)度和價值觀：增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、增長學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

（口語交際）

一、談話導(dǎo)入，明確目的.1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這節(jié)課，我們就從記憶長河里搜索一下這些人留在我們心里印象。

2、板書課題：留在心里的印象。

二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流。

1、指名回答：

誰給你的第一印象最深？

你們初次相見時是怎樣一番情景？

他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？

你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？

三、小組交流，合作學(xué)習(xí)。

課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、匯報交流，集體評議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。

五、予以歸納，全課總結(jié)。

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？

各抒己見，發(fā)散思維：

1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。

二、回顧課文，自然銜接。

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。

三、出示選題，選擇習(xí)作。

課件出示：

習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。

習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……

以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。

從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。

四、學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)。

第三課時

（習(xí)作講評）

一、明確要求。

1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：

2、內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。

二、范文引路。

1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。

2、學(xué)生快速朗讀。

3、合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。

4、小組予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。

三、合作批改。

1、同桌交換閱讀對方作文。

2、用修改符號批改，按項目評分。

四、匯報交流。

1、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。

2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。

五、作者談收獲。

口語交際課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，學(xué)會感恩。

2、學(xué)會主動與人溝通，樂于參與討論，并能尊重、理解對方。

3、表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

4、傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2、學(xué)會主動與人溝通的方法，樂于參與討論。

課前準(zhǔn)備：

1、師生搜集有關(guān)“父母的愛”相關(guān)的資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1、揭示課題

師：是誰將我們帶到這大千世界？是誰撫育我們長大成人？是誰最能包容我們？是呀，那就是我們的父母。在我們的成長過程中，父母無時不刻的關(guān)心呵護(hù)著我們，今天我們就以“父母的愛”為話題，展開交流討論。

2、板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流看法

1、出示片段，讀懂故事。

師：每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同，下面我們來閱讀三個小故事。（指名學(xué)生朗讀片段）

2、小組內(nèi)討論交流。

師：你怎樣看待故事中爸爸媽媽的做法？請小組長先選定一個最感興趣的'故事，組內(nèi)展開討論。交流時全體組員一定要積極參與，主動表明自己的觀點(diǎn)。

3、交流匯報。

4、師可先點(diǎn)評，然后再引導(dǎo)生生互評。

5、小結(jié)：同學(xué)們觀點(diǎn)鮮明，并充分闡述了理由，表達(dá)清晰而有條理。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會溝通

1、理解怎樣的愛是正確的愛

過渡：父母由于自身的文化水平、性格等因素，處理問題的方法，不盡相同，針對這三個故事中父母的做法，你是怎樣看待這種愛的？

生自由發(fā)表看法。

2、由材料結(jié)合自身體會談感受，并學(xué)會如何與家長溝通。

（1）聯(lián)系你的生活，你的父母是以哪一種方式來愛你的，舉個例子，說說你當(dāng)時的感受。

（2）你怎樣看待父母對你的愛？

（3）對于父母溺愛及過于嚴(yán)格的愛，你該如何與他們溝通呢？

3、小結(jié)溝通方法。

師：在生活中，不管是與父母，還是同學(xué)、朋友產(chǎn)生了矛盾，眼淚、生氣、摔東西、使小性子，肯定不能解決問題，所以要本著互相尊重、互相理解的原則，理解父母的初衷是出于愛，同時找到恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，恰當(dāng)?shù)姆绞?，帶著真誠，平心靜氣地去與家長溝通，才能達(dá)到解決問題的目的。

四、講述故事，分享體驗(yàn)

1、出示圖片，觀后提問：看著這一張張圖片，這樣的場景是否似曾相識？是否勾起你的回憶呢？說說你此時內(nèi)心的感受。（生自由表達(dá)。）

2、組內(nèi)交流話題：父母在你成長的過程中，最令你感動的一件事。

3、組內(nèi)交流。

4、分享匯報，師適時評價小結(jié)，升華情感。

五、感恩父母，深情表達(dá)

1、過渡；孩子們，雖然父母只知付出，從未想過回報，但如果有機(jī)會，你想怎樣回報父母的愛？想對父母說些什么？（PPT提示，打開思路）

2、小練筆。（播放《燭光里的媽媽》背景音樂）

3、小結(jié)。

師：這節(jié)課，我們收獲了許多，學(xué)會了清晰而有條理地表達(dá)，學(xué)生了理解尊重，學(xué)會了如何溝通，更學(xué)會了感恩。

4、配樂詩朗誦《父母的愛》

師：最后請把我們的這份深情寄托與這首小詩中，全體起立?！?/p>

5、布置作業(yè)：是啊，誰言寸草心，報得三春暉。做兒女的，怎能報答父母的恩情呢？但老師仍想布置這道作業(yè)，今天回去，請把你的感動與感謝帶回家，把對父母的愛說出來，用行動表達(dá)出來，好嗎？

板書設(shè)計：

父母的愛

學(xué)會表達(dá)

學(xué)會溝通

學(xué)會感恩

口語交際課件【篇4】

１、完成讀讀寫寫：

⑴ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

① 讀一讀四單元課文中你喜歡的詞語。

② 導(dǎo)言：

今天，我們再來讀讀一組很有積累價值的詞語，它們一定能豐富每個同學(xué)的知識袋，讓我們的行囊越來越飽滿。

⑵ 自讀詞語，注意有些字的寫法：

① 把成語讀正確。

② 在課堂作業(yè)本上寫一寫這些詞語。

③ 說說你還喜歡哪些類似于這樣的詞語。

總結(jié)：優(yōu)美的詞匯讓人的大腦睿智，讓人的知識更豐富，有興趣的話，按課分類收集，你會體會到很有樂趣的。

２、讀讀記記：

師：有些詞語，我們不僅需要讀正確流利，還需要積累在腦海里，隨時用在生活中。那么，請你們打開大腦里的記憶倉庫，讓這些詞語都一一裝入倉庫里永存吧！

⑴ 自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟。

⑵ 邊讀邊想每個詞語的意思。

⑶ 同桌對讀。

⑷ 開火車讀：

男女生賽讀。

⑸ 全班交流你理解了那些詞語，最喜歡的詞語是什么？

⑹ 練習(xí)背誦這些詞語。

⑺ 聽寫詞語。

⑻ 教師小結(jié)：

今天我們進(jìn)行了詞語盤點(diǎn)，對本單元的詞語再一次整理復(fù)習(xí)，希望同學(xué)們在平時的惡學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意積累詞語，這樣自主學(xué)習(xí)會收到事半功倍的效果。

⑼ 布置作業(yè)：

① 抄寫讀讀寫寫，背誦并聽寫讀讀記記。

② 試著收集整理課外閱讀文章里的詞語。

口語交際課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。

2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作，為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

第一課時 口語交際

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境

在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時空距離；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命……但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活……

2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望

面對日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？（引導(dǎo)鼓勵學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)，并說出理由）

二、啟迪思維，開展辯論

1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）

2．在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢？

①認(rèn)真搜集說明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料

②認(rèn)真傾聽對方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁。

③預(yù)測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。

④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá)。

⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。

2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料

3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。

4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，教師及時的進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清楚。）

三、教師總結(jié)，深化認(rèn)識

教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應(yīng)該積極行動起來，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。

第二、三課時 習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實(shí)。

三、調(diào)動儲備，精心選材

1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。

2．你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

三、學(xué)生習(xí)作，教師巡視

教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

四、修改習(xí)作，評價賞析

1．學(xué)生自改

請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。

2．小組內(nèi)同學(xué)互評互改

①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

4．精彩賞析

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，能夠打動別人）。

五、謄抄作文，匯編成冊

1．賞析后再次修改作文，謄抄作文

2．匯編成冊

①將自己滿意的習(xí)作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）

②寫“編者的話”，并按次序編寫目錄

③裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設(shè)計。

六、展示作品，互相學(xué)習(xí)

同學(xué)們的習(xí)作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味……

口語交際課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)講普通話，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要意思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)：訂一個愛心計劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備愛習(xí)卡。

教學(xué)安排：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語

1.小朋友，你們最愛誰呢？為什么愛他（她）呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出感受如：我愛我的爸爸，因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè)；我最愛我的媽媽，因?yàn)樗黾覄?wù)很辛苦；我最愛老師，因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識。

2.大家說得很好，你準(zhǔn)備怎樣向你愛的人表達(dá)你的愛心呢？

二、口語交際訓(xùn)練

1.教師出示教學(xué)掛圖。（板書課題：愛心卡）

2.圖上的小朋友在干什么？

引導(dǎo)學(xué)生想象，如：我能為他佬什么呢？

3.這個小朋友做到了哪些？

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說出圖意：提醒媽媽別忘了帶提包。

4.你還能想得出這外小朋友會干什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生想象，如：幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等；幫老師收本子，教同學(xué)做作業(yè)。

5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛心呢？請找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下，訂一個愛心計劃。

教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論，學(xué)生在組內(nèi)交流。

6.讓學(xué)生自愿到講臺前讀自己的愛心計劃。

三、口語交際例文

我的愛心計劃

今天，我和我的好朋友商量，制定了一個愛心計劃，我準(zhǔn)備這樣做：

做完作業(yè)后，幫奶奶捶背。

每天給爸爸泡一杯茶。

每天幫媽媽收碗。

每天幫老師擦黑板。

把文具借給同學(xué)。

以上是我的愛心計劃，我一定努力做

口語交際課件【篇7】

《勸告》口語交際教學(xué)設(shè)計

初中語文 落水鎮(zhèn)初級中學(xué)：徐興弦

設(shè)計理念

運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生模擬角色，在互相交流中學(xué)會勸說，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、領(lǐng)會感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，掌握勸說的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的欲望，體會規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在說話中抓住對方的心理特點(diǎn)，或正面引導(dǎo)、或直話曲說，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。

2、在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。

3、結(jié)合自身體驗(yàn)，進(jìn)行感情交流及情操的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)：

在創(chuàng)設(shè)的交際情景中，運(yùn)用學(xué)到的方法，逐步形成勸告的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

抓住對方心理，用婉轉(zhuǎn)的話語打動對方。

教學(xué)方法：通過合作交流、口語表達(dá)、參與評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勸說 教具使用：電子白板投影儀 課時數(shù)：一課時 教學(xué)過程：

一．表演小品，導(dǎo)入新課

1、學(xué)生看小品表演（兩學(xué)生上臺表演小品《勸爸爸戒煙》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根煙點(diǎn)著）飯后一根煙，賽過活神仙?。ㄎ艘豢?，咳嗽。）

華：爸爸，你不要抽煙。（一手把煙搶過來，扔在地上。）爸：你這孩子，干什么你？

華：我很多同學(xué)的爸爸都不抽煙，你也別抽了。

爸：大人的事情你小孩子別管那么多，管好自己的學(xué)習(xí)吧！華：爸爸，抽煙的害處很大，我求你以后別抽了！

爸：我抽了十幾年，身體不照樣好好的？咳，咳??就是有點(diǎn)小咳嗽。

華：反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

爸：沒事！時間不早了，你該上學(xué)了，快走吧！

2、思考交流：同學(xué)們，你知道他倆在演什么嗎？（兒子勸爸爸戒煙）

3、引入口語交際話題：在日常生活中，我們也可能遇到過類似的情況，像小英這種勸爸爸改掉不良習(xí)慣的做法，就是勸說。

二、小組交流，合作探究

（投影一）

小明有一個很開朗的姐姐，但是自從姐姐上了初中之后，就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。她不想升學(xué)了，她想轉(zhuǎn)學(xué)，找一個管的比較嚴(yán)的學(xué)校，那樣學(xué)習(xí)就能學(xué)的進(jìn)去，現(xiàn)在在這里上學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去，什么都不想學(xué)，就只想要玩，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的心思都沒有了。

小明對姐姐說:“如果你的心態(tài)真的改變了，只要是你真的想學(xué)，不管在什么樣的環(huán)境下，你都可以學(xué)的進(jìn)去，其實(shí)換個環(huán)境只是你想離開這個學(xué)校的借口，并不一定說，你換了環(huán)境就一定能學(xué)得進(jìn)去，關(guān)鍵在于你的心，你心里真正的想法是什么，不一定就是你和我說的這個想法，只要你真的想明白了，想學(xué)習(xí)了，再換學(xué)校也是可以的。不是說如果你換一個管的比較嚴(yán)的學(xué)校你就一定能學(xué)的進(jìn)去，也不是說那個學(xué)校里面就沒有和你一樣想法的人，所以，關(guān)鍵在于自己的心?！睆哪侵?，姐姐的學(xué)習(xí)一天天好了起來。問題探究

（1）小明的勸說是否成功？為什么？（2）勸說時該注意什么？

（3）如果是你，你會怎樣去勸說小明的姐姐？

（投影二）

一位同學(xué)成績很好，但自尊心極強(qiáng)，唯恐別人超過他。上課記的筆記，怕同學(xué)看見；同學(xué)問他問題，也不愿說。老師勸他說：

a．你怎么這樣自私呢？一個學(xué)不僅只是把學(xué)習(xí)搞好就行了，要多幫助他人。

b．有個農(nóng)民，選用了一種良種，但他怕別人超過自已，就不讓周圍的農(nóng)民使用他的良種。后來，他發(fā)現(xiàn)他的良種不良了，產(chǎn)量也下來了。原來，周圍田里的莊稼，通過花粉傳播使這位農(nóng)民的良種漸漸變了質(zhì)，產(chǎn)量被“拉”了下來。你說這位農(nóng)民的做法可取嗎？ 問題探究

（1）老師的勸說哪一種更好？為什么？

（2）如果你是老師，你會怎樣去勸說這位同學(xué)？

三、走進(jìn)生活，實(shí)踐勸說

1、生活中，需要勸說別人的情況還有哪些？為什么需要勸說？

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流，先說說勸說的主題，再商量一下怎樣勸說會更有效。

3、針對班級中的一些不良行為,學(xué)生即興上臺勸說。

4、推薦優(yōu)秀的小組上臺表演案例中勸說過程。

（投影三）

a、張曉麗同學(xué)學(xué)的自己的苦惱：他的母親經(jīng)常趁她不在家的時候偷看她的日記，讓她感到尷尬和傷心。如果你是他的好友，會如何勸告這位母親呢？

b、某班有一位學(xué)生，課間經(jīng)常追逐打鬧，十分危險。如果你是班主任，又該如何勸告這位調(diào)皮的學(xué)生呢？

c、有一位男生，學(xué)習(xí)英語時怕吃苦，既不肯讀，又不肯背，還對督促他的小組長說：“不學(xué)abc，照樣開機(jī)器。”如果你是這位小組長會如何勸告這位男生呢？ 勸說過程（省略）

四、師生總結(jié)，暢談收獲 這節(jié)課你有什么收獲？（投影四）

1、與人交流要注意對象，易于對方理解、接受。說話應(yīng)注意場合，言談舉止要與當(dāng)時的氣氛協(xié)調(diào)。說話要文明得體，語氣要委婉。

2、說話應(yīng)有針對性，有吸引力，善于打動對方。

3、婉轉(zhuǎn)拒絕他人的要求，語言應(yīng)婉轉(zhuǎn)含蓄，使對方心悅誠服地接受。五．課外拓展

同學(xué)們，生活中存在的不良行為還有很多，請大家繼續(xù)做生活中的有心人，遇到需要勸說的情況，要大膽地進(jìn)行勸說，勸說時，要做到動之以情，曉之有理。這樣，我們的社會就會變得更和諧，生活變得更美好！