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武松打虎讀書心得5篇

發(fā)布時間:2022-12-13 武松打虎讀書心得

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武松打虎讀書心得 篇1

《水滸傳》是感情,塑造了眾多栩栩如生的英雄人物的形象故事!如《武松打虎》就是其中之一。

武松是《水滸傳》中杰出的人物,他是山東清河縣人,人稱二郎。他身高八尺,渾身上下有千百斤力,是個頂天立地、噙齒戴發(fā)的男子漢。武松是“明知山有虎,偏向虎山行”的人,是因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),勇猛過人。在景陽岡,武松遇到一只吊睛白額大虎,他臨危不懼,一把抓住大虎的頭按下黃坑里,然后用左手緊緊揪住虎的頂花皮,右手握成鐵錘般大小拳頭,盡平生之力猛打六七十下,直到大虎氣絕。景陽岡打虎這一壯舉,顯示了武松無比神威的英雄氣概,在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的正義理想。

如今我們在學(xué)習(xí)和生活過程中,也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”,通常有許多人都會臨陣退縮或者逃避不敢應(yīng)對,自從我學(xué)習(xí)了《武松打虎》這篇課文之后,使我懂得做人遇到困難時要臨危不懼,我要學(xué)習(xí)武松打虎的精神。要無論在學(xué)習(xí)上或是生活上遇到了困難時都要不慌張、不退縮,勇于挑戰(zhàn),勇敢應(yīng)對,勇往直前。憑著自我的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決“打虎英雄”。

武松打虎讀書心得 篇2

寒假里,我讀了《水滸傳》里武松打虎的故事,讓我深有感觸。武松醉酒后發(fā)現(xiàn)老虎,他沉著冷靜,勇敢面對,最后打死了老虎,真令人敬佩。

我在生活中的表現(xiàn)卻恰恰相反。

那天傍晚,我和爸爸在小區(qū)里捉迷藏,我藏在了樹后,爸爸沒發(fā)現(xiàn)。正在我高興的時候,旁邊的大樹后面有東西忽然動了一下,又沒了動靜。我好奇地向那棵大樹走去,想要看清楚是怎么回事。突然,眼前出現(xiàn)一道白影?!皨屟?!”我被嚇得跳起來,撒腿就逃。爸爸喊住我,我后背已經(jīng)被冷汗打濕了。我把事情告訴爸爸,他摸了摸我的頭,說:“我們一起看看去!”有爸爸陪著,我心里踏實(shí)多了。定睛一看,原來剛才是樹上晾曬的白褲子,隨風(fēng)擺動,真是虛驚一場。

讀到《水滸傳》武松打虎的故事,我想,如果武松像我一樣的膽小,估計(jì)早就被老虎吃掉了??磥?,遇事不能慌張,一定要沉住氣。

武松打虎讀書心得 篇3

武松打虎這篇文章是《水滸傳》里第二十三回中的故事。

武松在柴進(jìn)的家中碰到了宋江,然后一起喝酒,關(guān)系很好。過了一些天,武松想回家看看哥哥,就辭別宋江和柴進(jìn)二人拿著哨棒一人往陽谷方向走去,這一天武松走到陽谷地界,又渴又累,就到一家酒館休息并點(diǎn)了牛肉和酒,店主人給武松倒了三碗酒就不再給他喝了,武松很不高興就和店主人吵,店家說他的酒叫“三碗不過崗”,酒勁很大,再喝會醉倒的,而且最近山上來了一只老虎,喝了酒更不能過崗了。武松不信,一連喝了十幾碗。武松從酒店出來,才感覺剛才的酒真的很厲害了,然而在店老板那里說了大話,不好意思回去,只好搖搖晃晃的往山崗上走去。

到了山上,武松已經(jīng)醉的走不動了,就在一塊大石板上休息,也不知道過了多久,聽到老虎來了,吧武松嚇了一跳,酒也嚇沒了,老虎看到武松就想吃了他,沖著武松就撲過去,武松一躲,老虎撲空了,武松用手里的哨棒去打老虎,結(jié)果棒子打到了樹枝上,哨棒也斷了,武松干脆吧斷成兩截的哨棒也仍了,用拳頭和老虎打起來。老虎一撲二掀三掃沒有抓住武松反倒被武松抓住摁到了地上,武松抓住老虎再也不敢松手了,就一手抓著另一只手攥成拳頭使勁往老虎身上頭上打,打到最后武松自己都沒力氣了才敢停下,發(fā)現(xiàn)老虎已經(jīng)死了。

武松真厲害,不過現(xiàn)在不能打老虎了,我們要保護(hù)老虎了。

武松打虎讀書心得 篇4

武松在三碗不過崗酒店喝了十八碗酒后,雙手提著哨棒上了景陽崗。

走了一程后,武松酒勁發(fā)作,在大青石上歇了一會,草叢中突然跳出一只大老虎。武松見狀,提起哨棒使出平生力氣朝老虎打去,沒想到哨棒卻打在了樹上,斷成了兩截。武松干脆扔下了哨棒,赤手與老虎打起來。老虎撲過來,武松一閃,閃到老虎背后,老虎背后看人最難,于是再一掀,武松再一閃,老虎又沒打著。最后一剪,鐵棒似的虎尾朝武松打去,武松又閃,老虎又沒打著。原來老虎只一撲,一掀,一剪,如果都沒打著,氣兒就先泄了一半。

這時,老虎撲過來,武松就勢把老虎的頭按到地上,老虎用爪子使勁刨地,刨了一個坑。武松把老虎的頭按倒坑里,用腳使勁往老虎的眼睛里踢。老虎的嘴里,眼里,口里,耳朵里都迸出鮮血來,只剩下口里喘氣,武松拿起哨棒又打了一通,直到把老虎打死。

武松渾身酥軟,于是走下崗回到店里歇息去了。

武松打虎讀書心得 篇5

讀完《水滸傳》中的“武松打虎”,實(shí)在是一篇關(guān)于英雄描述的經(jīng)典之作。作者對于武松打虎全過程惟妙惟肖的描繪,讀來猶如親歷一半。我們既為武松醉醺醺邁步景陽崗?fù)挥雒突⒍笠话押?,也為武松的臨危不懼的英勇豪情而油然起敬。

武松在景陽崗下的一家酒店,一口氣喝下了十八碗“出門倒“,把一個大塊吃肉、大口喝酒的英雄豪杰,活脫脫的展示在我們面前。盡管有店家“三碗但是崗”的規(guī)勸,盡管有官府關(guān)于景陽崗大蟲的警示,可英雄武松卻是“藝高人膽大”,“明知山有虎,偏向虎山行”。當(dāng)他突遭與猛虎相遇時,盡管也“酒都作冷汗出了”,甚至慌亂應(yīng)付對之際,手中唯一的武器——一根哨棒由于擊打在樹上而折斷了,可英雄就是英雄,正所謂“狹路相逢勇者勝”,武松憑著平時苦練的一身好武藝,靈巧地避開了老虎的“撲、掀、剪”,硬是用一雙“鐵”拳,生生把猛虎擊斃。

書中另一位水滸英雄黑旋風(fēng)李逵,也在沂嶺一人獨(dú)殺大小四只猛虎,由于描繪的不如武松徒手打虎這樣的淋漓盡致,使武松打虎的英雄壯舉,千古留名。

古人說的好:“書到用時方恨少”,從武松敢于徒手打死老虎,一方面顯示了他的過人膽識,另一方面還是他平時刻苦努力操練“十八般”武藝的必然結(jié)果。從中我們能夠領(lǐng)悟到,只有平時刻苦努力地學(xué)習(xí),掌握足夠豐富的知識,才能在應(yīng)對諸如考試、突發(fā)事件等,也像武松遇到老虎一樣,沉著應(yīng)對,并最后取勝。

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讀武松打虎有感系列


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讀武松打虎有感 篇1

《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國名著,給我留下了深刻的印象?!段渌纱蚧ⅰ愤€記憶猶新,我一遍又一遍的看。

《武松打虎》講述了宋武有一天來到景陽岡。當(dāng)他看到酒卷軸上寫著“三碗不放過這幫人”的字樣時,他走進(jìn)店里喝酒。一口氣喝了三碗,我又要了,小二沒給。宋武問“三碗米飯”是什么意思。小二說:“我喝了三碗這酒,過不了景陽崗?!彼挝渥屝《咕?,小二沒辦法,只好倒酒。宋武喝了十八碗酒,準(zhǔn)備去幫。小二說:“山上有老虎,害人性命。還不如留在我們店里,明天趕緊?!彼挝錄]聽見:“你不想多掙點(diǎn)錢嗎?”小二說:“我善良,你卻不領(lǐng)情。快走!”宋武走了,過了一會兒,他看到一張紙條,上面寫著:“山上有老虎?!碑?dāng)宋武害怕被嘲笑時,他回去繼續(xù)往前走。過了一會兒,宋武心情不好,躺在一塊大青石上休息。這時,一只老虎撲向宋武。宋武一躲開老虎,就把自己的腰和腿撲向宋武。宋武用哨子棒打了老虎,但是老虎折斷了樹枝。宋武不得不徒手打老虎。經(jīng)過激烈的毆打,老虎死了。讀完這個故事,我欽佩宋武面對和害怕暴力的勇氣。

在當(dāng)今社會,雖然我們不會遇到老虎,但當(dāng)我們遇到壞人時,我們應(yīng)該向宋武學(xué)習(xí),不怕暴力,與壞人斗爭,用我們的正義行動影響他人。

讀武松打虎有感 篇2

“吳松打老虎”的故事是眾所周知的。還有一個故事是關(guān)于在沼澤地里與老虎搏斗的——黑旋風(fēng)李奎毅在蒙山殺死了4只老虎,但很少被提及。就老虎的數(shù)量而言,他比吳淞口多出3只,但就名聲而言,他遠(yuǎn)不如吳淞口。

我認(rèn)為李逵捕殺老虎是起起落落,沒有更多的陰謀。吳松對老虎的攻擊既危險(xiǎn)又刺激。吳松在旅館里喝酒。店主再三警告他三個碗不夠,因?yàn)橥肜镉欣匣ⅰ5呛攘?8碗酒之后,他還是得自己過山。山上有一只老虎嗎?吳松的生活怎么樣?在《看不見》中,作者讓讀者為吳松捏了一把汗。吳松想沖進(jìn)樹林里美美地睡一覺。

誰知道有只老虎從樹林里跳了出來?形勢很緊張,讀者的心突然掛斷了。老虎的戳、翻、夾都被武松躲開了,危險(xiǎn)似乎解除了,但武松的哨子又?jǐn)嗔?,讀者的神經(jīng)又放松了一點(diǎn),又繃緊了。接下來,情節(jié)再次轉(zhuǎn)向。吳松向前一跳,抱住老虎的頭,開始了和老虎的最后一搏。這不是均勻的波,而是再次出現(xiàn)的波!

吳松給我的啟示是,如果文章平淡直接,平淡無味,讀到開頭就知道結(jié)局,那么你就會失去興趣。動動腦子,讓故事經(jīng)歷更多波折。例如,先談事情的結(jié)果,然后再談過去;或者專注于渲染來營造一種氛圍;還是說剪了一半突然停了下來,接著敘述;或者先抑制,然后提高,等等。只有這樣,文章才能更有吸引力。

讀武松打虎有感 篇3

暑假里,我在家里認(rèn)真地讀了《武松打虎》的故事。武松是清河縣人,武藝高強(qiáng),十八般武器樣樣精通。有一天,武松去一家酒店喝酒,看見店門上“三碗不過崗”的字樣,武松就問店主,是怎么一回事,店主說“:俺們店里的酒雖說是村酒,但比老酒有滋味。凡是喝了三碗便醉了,醉了就過不得前面的山崗,此喚“三碗不過崗”。武松不相信,連喝了十八碗依然面不改色,店主留武松住宿,因?yàn)榍懊娴木瓣枌兄淮蟀谆?,怕它傷人?/p>

武松不聽勸告,硬是要去,店主沒辦法,只好讓武松去了,果然,碰見大白虎,武松壯著膽子,提起哨棒向老虎打去,結(jié)果沒打著,大白虎就使出“看家本領(lǐng)”一掀、一剪、一撲,老虎也沒嚇住武松,武松一把揪住老虎的頂花皮,狠勁地向地上按,朝老虎的面門、眼鏡猛踢,又伸出鐵錘般的拳頭朝虎頭打了二三百下……龐大地老虎被武松打死了,武松為民除了一害,景陽岡的人民皆大歡喜,武松也當(dāng)上了武都頭。

讀了《武松打虎》這個故事,我想起了自己的一件事:我以前膽小,對自己沒有信心。三年級時候,老師讓我去參加“感恩永恒”的演講活動,我雖然硬著頭皮去演講,但是心里緊張得不得了。我剛一演講結(jié)束,就得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。這次演講,我的勇氣被鼓舞了許多。

通過讀武松的故事,我更加相信自己會越來越膽大,越來越有勇氣。我相信:一個人的勇氣不是天生的,而是千錘百煉磨煉出來的。

讀武松打虎有感 篇4

這個暑假,我看了四大古典小說之一的《水滸傳》,印象很深。

這本名著的作者是元末明初作家施耐庵。他的作品描寫了宋江、魯、等梁山好漢的故事。這本書在中國文學(xué)中占有重要地位,主要是因?yàn)樗枥L了生動逼真的生命形象。主要故事有盧體霞打關(guān)西鎮(zhèn)、吳淞打虎、林封雪山寺、梁山聚義等。

在這本書里,我印象最深和最欽佩的是魯。他原名魯大,為了救無辜被壓迫的金氏父女,三拳殺了關(guān)西鎮(zhèn),于是出家為僧,后來到梁山聚義。他一生有扶弱濟(jì)貧的正氣。他常常冒著生命危險(xiǎn),為忠義著想,護(hù)送林沖到野豬林中的滄州,痛打惡霸救劉太公的女兒。都是拔刀相助的正義之舉,顯示了他光明磊落的俠義勇氣。

給我印象最深的是宋武打敗了老虎。宋武沒有聽店里調(diào)酒師的建議,喝醉了,冒險(xiǎn)上山。在山上看到老虎的標(biāo)志后,膽小怕事,想下山,又怕被小二嘲笑,于是逞英雄,想過崗。但他真的遇到了老虎,他以巨大的力量崛起了。俱樂部打折后,他赤手空拳打死了老虎。過程描述曲折,扣人心弦,體現(xiàn)了作者高超的寫作技巧,成為傳世名篇。

《水滸傳》中的其他人物和故事描述一樣精彩,在國內(nèi)外都有很大的影響力,因此成為中國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠!

讀武松打虎有感 篇5

尊敬的武松:

您好!

近日我們學(xué)習(xí)了與您有關(guān)的課文——《景陽岡》,里面您的事跡真的是太令人敬佩了!您喝酒、上山、打虎、下山的經(jīng)歷都很驚心動魄,使人不禁暗暗稱奇。

在您進(jìn)入小酒館后,抱著對“三碗不過岡”的不屑態(tài)度豪飲十多杯美酒,使我不由得驚嘆:“三碗不過岡”到底是真是假?別人三碗即爛醉如泥,而您為何十二碗仍不醉?真是豪爽至極!之后,喝了十二碗酒的您,不聽店家勸告,執(zhí)意上岡,看到官府的印信榜文時,仍然要做一個“明知山有虎,偏向虎山行”的硬漢子,這股不肯低頭折節(jié)的精神,使您在我心中樹立起了一個高大的形象——真的是剛強(qiáng)不屈,藝高人膽大!

當(dāng)您上山后在石頭上睡覺時,仍然保持高度的警惕,所以當(dāng)那只猛虎來襲,您極快地反應(yīng),躲過一劫,這體現(xiàn)出您是一個冷靜、敏捷的人。您成竹在胸,面對老虎兇猛的進(jìn)攻,您以退為進(jìn),深思熟慮,然后趁老虎體力不支發(fā)動攻擊,這波“出其不意,攻其不備”,簡直將三十六計(jì)運(yùn)用的恰如其分。在打虎的過程中您也表現(xiàn)出了武藝高強(qiáng)的一面,就算一棒打折也不驚慌,硬生生用拳頭將老虎打得奄奄一息,您的勇敢、自信、有勇有謀值得我們學(xué)習(xí)。

后來因?yàn)槟?,我又?xì)細(xì)品讀了《水滸傳》,深入其中真切地感受到“行者”武松果然名不虛傳,醉打蔣門神、怒殺西門慶,這些注定使您在梁山泊一百零八將中留下了濃墨重彩的一筆,武松,您是我們的榜樣,長大后我要成為一個像你一樣勇敢、有智慧的英雄!

此致

敬禮

讀武松打虎有感 篇6

今天帶著激情看了《水滸傳》中《武松打虎》的片段。雖然不是第一次看,但感覺還是很新鮮。

看,這碗酒又喝了。我前前后后喝了十五六碗,但并沒有微醉。我真的配做一個堅(jiān)強(qiáng)的人。宋武真的能喝很多。就在我要離開的時候,宋武沒有聽店主的建議,把他的好意當(dāng)成了惡意。在這里,我發(fā)現(xiàn)宋武非常固執(zhí)。

果然,在山里,宋武遇到了一條大蟲子???,刀鋒看了看,跳了下來。就在這時,宋武閃到了刀刃后面。刀刃腰跨度一抬,宋武就一躲,躲到了一邊。當(dāng)?shù)度锌吹剿e不起來時,他發(fā)出了很大的聲音。后來又剪了。但是宋武又閃到了一邊。從這里,我發(fā)現(xiàn)宋武的身手非常敏捷聰明,可謂文武雙全。

“哇,好帥!”只見宋武用左手抓住老虎的頂花皮,然后抽出右手,用盡一生的力氣把刀刃打了五六十下。我看到血在刀刃的眼睛、嘴巴和鼻子里噴涌而出。在這里,我感受到了宋武的大膽和細(xì)膩,但他不會在有事的時候搞砸,他的步伐也井井有條。他遇到大蟲子的時候,冷靜勇敢,這正是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

這是宋武??磥砦艺娴男枰蛩麑W(xué)習(xí)了。

武松打虎課件七篇


經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時工作生活中,會經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料是作用于人類社會實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。你是否收藏了一些有用的幼師資料內(nèi)容呢?你也許需要"武松打虎課件七篇"這樣的內(nèi)容,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!

武松打虎課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1、生字:晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。

2、新詞:晌午、恰當(dāng)、豈不、請勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。

3、理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。

(二)能力目標(biāo)

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。

2、理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。

3、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力,使學(xué)生進(jìn)一步體會人物性格特點(diǎn)。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識,教育學(xué)生

做不畏強(qiáng)權(quán),勇敢的人。

教學(xué)重點(diǎn)

1、課文第一段與第三段細(xì)致描寫了武松在酒店喝酒和打虎的情形,突出了武松豪放、無畏、倔強(qiáng)的性格。

2、作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的。

教學(xué)難點(diǎn)理解文中的文言詞語含義;體會“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的。

教學(xué)關(guān)鍵采用教學(xué)時先從理清故事的內(nèi)容入手,把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚,借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。

教學(xué)方法討論法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法

教學(xué)手段多媒體

教具多媒體

課時三課時

教學(xué)內(nèi)容與過程

第一課時

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課前面我們學(xué)過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)提問:哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。

二、出示課題,簡介小說的背景。

三、指名讀課文。讀之前,提出要求:

1、注意字音是否讀正確。

2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。

四、字詞處理

1、糾正讀錯的字音。

晌午咆哮請勿自誤脊梁

2、出示生字卡片,練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

3、解釋詞語

一飲而盡:一口氣喝完。如何:為什么。

過往:來來往往。平生:一生。

請勿自誤:請不要自己耽誤了自己。

五、指導(dǎo)分段提問:根據(jù)你對文章那個內(nèi)容的理解與把握,課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?喝酒——(上岡)——(打虎)——(下岡)

理清寫作思路

第一段(1-4自然段)武松進(jìn)店喝酒,不聽勸要過岡。

第二段(5~6自然段)武松上岡后的思想變化。

第三段(7~11自然段)武松打虎的經(jīng)過。

第四段(12自然段)武松打虎后下岡。

通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

六、講讀第一段

1、指名讀課文。2、概括以下思考題,自學(xué)第一段,然后集體討論

(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?

(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個特點(diǎn)?

(3)什么叫“三碗不過岡”?為什么會有“三碗不過岡”的說法?

(4)武松是怎樣對待“三碗不過岡”的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?

3、指導(dǎo)朗讀第一段

(1)要讀準(zhǔn)字音

(2)要讀出武松豪爽的性格

七、小結(jié)

第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“,突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒,武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情,卻被作者寫得有聲有色,不僅突出了武松的性格,也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。布置作業(yè)

熟讀課文,完成課后“積累”二題。

板書設(shè)計(jì)景陽岡喝酒——上岡——打虎——下岡

第二課時

一、啟發(fā)談話“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

二、講讀課文的第二段

1、指名讀課文的第二段

2、思考討論:

(1)武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?

(2)武松看到山神廟的榜文,明白了什么?

(3)課文對“武松細(xì)想了一回”寫得很簡略,你認(rèn)為他可能都想些什么?

(4)課文是怎樣寫時間變化的,為什么要寫時間的變化?

3、齊聲讀第二段三、講讀第三段

1、指名讀課文

2、思考討論(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺時,才寫老虎的出現(xiàn)?“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事?(2)出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)(3)開始的時候,武松為什么只能躲閃防守?(4)武松的梢棒折做兩截,說明什么?(5)出示投影片。

四、請三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

思考討論:(1)武松和老虎一共斗了幾個回合,才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動彈了”?(2)結(jié)合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認(rèn)為武松是個怎樣的人?

五、指名讀第十二自然段思考討論從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”,你知道武松是個怎樣的人?

六、指導(dǎo)朗讀第三段。(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

七、自由朗讀武松打虎的部分,出示掛圖,復(fù)述武松打虎的過程。

布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、做《練習(xí)冊》。

第三課時

一、指名有感情地朗讀課文第三段

二、講讀第四段

1、齊讀第四段

2、思考討論:

武松為什么要下岡?三、結(jié)合課文內(nèi)容,完成思考練習(xí)3

討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么原因:不聽店家的勸告,夜晚只身上岡。

結(jié)果:將虎打死。

五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果

1、請四名同學(xué),分別讀課文的一部分

六、識記生字的字形,練習(xí)書寫。

1、在田字格里進(jìn)行書寫。岡:注意和“崗”區(qū)別篩:上面的竹字頭,不要寫成草字頭榜:注意和“傍”區(qū)別勿:不要和“匆”混淆。恥:左邊是“耳”,不要寫錯。脊:注意上半部的寫法和筆順。梁:下面是“木”不是“米”。拳:上面不要寫成三橫。酥:左右兩部分的位置不要顛倒。

2、啟發(fā)學(xué)生分析字形,并找出最好的記憶方法。

3、每個學(xué)生把生字寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié),比較一下,武松打虎與李逵打虎有什么不同?

2、對武松醉上景陽岡有如下兩種看法:其一,酒壯英雄膽,武松是“明知山有虎,偏向虎山行”;其二,“酒醉出狂言,怕人恥笑”。你的看法怎樣?板書設(shè)計(jì)起因景陽岡經(jīng)過結(jié)果

武松打虎課件(篇2)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、自讀課文,積累課文中重要的字詞,梳理小說情節(jié)結(jié)構(gòu),能夠復(fù)述武松打虎的故事。

2、有感情地朗讀第五段,品味動詞的妙處,把握武松的性格特點(diǎn)。

3、掌握名著《水滸傳》的相關(guān)文學(xué)常識,提升文學(xué)素養(yǎng)。

【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】

1、 自讀課文,結(jié)合書下注釋,利用工具書解決難解字詞。要讀準(zhǔn)字音,品味文章的語言。

2、 完成導(dǎo)學(xué)案。查找《水滸傳》的相關(guān)資料,閱讀精彩篇章,拓展閱讀。

3、 要求:多讀多想,獨(dú)立完成,書寫工整。

【課前自學(xué)】

一、 作者介紹

本文節(jié)選自《 》第二十三回。(原回目是《橫??げ襁M(jìn)留賓,景陽岡武松打虎》)作者 ,名 ,一說名 ,字 ,又字 , 是他的號。興化人,原籍蘇州, (時期)小說家。 自幼聰明好學(xué),能詩善文,才華出眾。元至順年間中進(jìn)士后,任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下,經(jīng)歷元末激烈的農(nóng)民起義,深感自己與執(zhí)政的權(quán)貴不合,決定歸隱,閉門著書。他根據(jù)民間流傳的宋江起義的故事,寫成長篇章回體小說《水滸傳》(又名《忠義水滸傳》)。這部小說描述了北宋末年執(zhí)政者橫征暴斂,以致官民反的情形,描寫了宋江起義和失敗的經(jīng)過,以及眾多英雄好漢被逼上梁山的故事,塑造了大批栩栩如生的人物,如武松、李逵、魯智深、林沖等。

二、文學(xué)常識

章回體小說是我國古代長篇白話小說的主要形式。其特點(diǎn)是全書分若干回,每回標(biāo)以對偶的回目,概括全回故事內(nèi)容。有的開頭有“話說某年”、結(jié)尾有“且聽下回分解”的套話。它起源于宋代評話。

我國四大名著分別是:《 》、《 》、《 》、《 》 。

班級: 姓名: 組別: 評價:

三、借助工具書理解下列字詞

1、 給下列加點(diǎn)字注音:

山岡( ) 梢棒( ) 雙箸( ) 篩酒( ) 隨即( )

醇 ( ) 焦躁( ) 這廝( ) 綽了( )枉送( )

恁地( ) 詭詐( ) 相傍( ) 脊梁( ) 綰在( )

肋下( ) 氈笠( ) 踉蹌( ) 袒開( ) 光撻( )

腰胯( ) 掄起( ) 咆哮( ) 簌簌( ) 肐 ( )

鐵錘( ) 迸出( ) 平昔( ) 兀自( ) 氣喘( )

打折( ) 棒橛( ) 捱下( ) 寅( ) 卯( )

酉( ) 亥( ) 攛將( ) 略( ) 歇息( )

2、解釋下列字詞:

篩酒: 好生:

將來: 恁地:

醇 : 縣治:

貼錢: 大蟲:

四、梳理小說故事情節(jié)

按照故事情節(jié)發(fā)展順序,課文一共寫了四部分內(nèi)容:

1、(開端)第 段,寫武松進(jìn)店喝酒,與酒家發(fā)生爭執(zhí)。

2、(發(fā)展)第 段,寫武松上岡后的心理活動和變化。

3、(高潮)第 段,寫武松景陽岡打虎。

4、(結(jié)局)第 段,寫武松打死老虎后下岡。

【研讀探究】

一、 結(jié)合課文內(nèi)容分析,刻畫了武松作為一個英雄的哪些性格特征?

二、課文刻畫武松的性格特征運(yùn)用了哪些方法?

三、武松打虎的過程是本課的精彩段落,細(xì)讀這一部分,品味極具特色的生動的語言。找出對老虎和武松的動作描寫,說說哪些動詞運(yùn)用的好,好在哪里?

四、說一說本文是如何把武松這一英雄形象刻畫得真實(shí)可信的?

【知識拓展】

一、虎乃“獸中之王”,請寫出幾個有關(guān)“虎”的成語,豐富我們的詞庫。

二、你還知道哪些關(guān)于武松的故事情節(jié)?請舉出兩例寫在下面。

三、根據(jù)提示寫出人物的名稱以及與之相關(guān)的一個故事情節(jié)。

1、他是一位連魯智深都?xì)J佩不已的英雄好漢,一直安分守己,委曲求全,但最后卻被逼上梁山,是上層人物被逼造反的典型。

他是 ,與之相關(guān)的情節(jié)有:

2、他是一位下層俠義之士,崇尚忠義,有仇必報(bào),后以“行者”身份行走江湖,是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

他是 ,與之相關(guān)的情節(jié)有:

3、他是一位下層小吏,仗義疏財(cái)、急人所難,但卻不容于黑暗的官場,最終被逼上梁山,卻成了決定梁山命運(yùn)的人。

他是 ,與之相關(guān)的情節(jié)有:

武松打虎課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容

1.武松習(xí)武

2.武松打虎

教學(xué)目標(biāo)

1、 運(yùn)動參與:同學(xué)能夠積極的參與到活動中,通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)主動觀察、評價同伴動 作的能力。

2、 運(yùn)動技能:創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情景,讓同學(xué)發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質(zhì)練習(xí)中。

3、 身體健康:通過“快找同伴”的游戲,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì),同時發(fā)展跑的能力。

4、 心理健康:通過練習(xí)培養(yǎng)同學(xué)克服困難,勇敢頑強(qiáng)的高尚意志。

5、 社會適應(yīng):在體育活動中尊重與關(guān)愛運(yùn)動能力弱的同伴。

教學(xué)重點(diǎn):發(fā)展同學(xué)身體素質(zhì)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):著重解決同學(xué)跨跳時,前腿盡量往前伸,后腿腳前掌盡量向前蹬,落地時腳前掌先著地的動作習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

組 織 教 學(xué) 和 學(xué) 練 法

一、課堂常規(guī)則

1、 體育委員整隊(duì),報(bào)告人數(shù)。

2、 師生問好。

3、 教師提出本課的教學(xué)目標(biāo)與要求。

4、 檢查服裝、鞋子,布置見習(xí)生。

要求:

聲音宏亮

精神豐滿

服裝整潔

體育委員按四列橫隊(duì)整隊(duì)。要求:靜、齊、快

二、熱身跑

一、組織:

原地由四列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)

二、教法:

教師用口令指揮:“成二列橫隊(duì)———走!”

二、要求:

1、靜、齊、快

2、聽從教師的口令指揮

三、徒手操

1、頭部運(yùn)動

2、擴(kuò)胸運(yùn)動

3、腰部運(yùn)動

4、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動

5、手腕腳腕運(yùn)動

一、組織:全班由一路縱隊(duì)圍圓隊(duì)形散開

二、教法與步驟:

1、 教師示范動作

2、 教師用口令指揮,并且領(lǐng)做

三、要求:

口令清晰、響亮、富有節(jié)奏感

一、組織:全班由一路縱隊(duì)圍圓隊(duì)形散開:

二、要求:

1、按口令做動作。

2、動作要有彈性、力度、規(guī)范。

一、快找同伴

練習(xí)方法:

畫一個直徑為15米左右的大圓圈。同學(xué)分別站在圓圈的外沿上,按要求練習(xí)。跑的方向可以改變,(先是逆時針,后是順時針)。失去同伴的同學(xué)被淘汰。(在場外了解武松在景陽崗打老虎的故事。)最后剩下的同學(xué)為勝。

一、組織:

全班排成圓圈

二、教法與步驟:

1、老師講解游戲方法和規(guī)則。

2、老師組織并發(fā)出信號。

一、游戲隊(duì)形:

全班排成圓圈,分別站在

圓圈的外沿上進(jìn)行游戲,組織如圖:

二、學(xué)練法與步驟:

1、同學(xué)排成圓圈走或慢跑,聽到口令“X人一組”后,迅速依照口令的要求自愿結(jié)成小組手拉手,剩下的為失敗。

三、要求:

認(rèn)真、積極、注意平安

二、武松習(xí)武

練習(xí)方法:同學(xué)連續(xù)做3次跨跳,爬行5米,沖刺跑10米。

一、組織:

全班成四列橫隊(duì)

二、教學(xué)與步驟:

1、 導(dǎo)入武松打虎的故事,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情境,激發(fā)同學(xué)練習(xí)情緒,把同學(xué)注意力吸引到故事情節(jié)之中。

教師:現(xiàn)在,大家明白武松是怎樣打老虎的嗎?

同學(xué):明白!

教師:接下來讓我們也當(dāng)一回武松吧。好不好?

同學(xué):好!

教師:為什么武松能打死老虎呢?

同學(xué):因?yàn)樗幸簧砉Ψ颉?/p>

教師:我們要想成為武松那樣的英雄,就要練就一身的身手。

三、要求:

注意平安

一、練習(xí)隊(duì)形:

每四人一小組,組織如圖

二、學(xué)練法與步驟:

1、同學(xué)嘗試、考慮、回答。

2、聽老師講解動作要領(lǐng)。

3、再討論、再實(shí)踐。

4、交流學(xué)習(xí)、教師總結(jié)、推廣學(xué)習(xí)、演示、評價、改進(jìn),形成正確動作。

⑴快速跑能力:手握空心拳,肘關(guān)節(jié)貼著腰際,前后擺動。沖刺時腳前掌著地,控制好身體重心,盡量跑直線。

⑵連續(xù)跨跳能力:有助跑,前腿盡量往前伸,后腿腳前掌盡量向前蹬,手臂自然擺動,落地時腳前掌先著地,適當(dāng)緩沖。

⑶輕快爬行能力:俯臥,屈肘撐地,兩肘交替向前匍匐爬行,兩腿放松并與雙手協(xié)調(diào)配合。

2、(通過語言引導(dǎo),把同學(xué)引向素質(zhì)練習(xí))

教師:要想有武松那樣的功夫,我們一是要有智慧,二是要具有以下幾種能力和身體素質(zhì)。

⑴快速跑能力

⑵連續(xù)跨跳能力

⑶輕快爬行能力

教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮同學(xué)練習(xí)。

教師:請同學(xué)們展開豐富的想象力,看看哪幾個“小武松”練得最出色。

教師:現(xiàn)在給大家1分鐘時間討論,然后我們比一比誰掌握的最好、最快。

褒揚(yáng)練得認(rèn)真,動作做得好的“小武松”,發(fā)習(xí)武獎。

二、學(xué)練法與步驟:

1、 同學(xué)先嘗試練習(xí)一次,然后認(rèn)真看教師示范,講解動作要領(lǐng).

2、 同學(xué)分組討論,練習(xí)2-4次。

三、武松打虎

練習(xí)方法:先爬過小山坡(跳箱)追趕老虎(20米快速跑),然后跳過三道壕溝(小海綿墊子),輕快地爬行至老虎身邊,左右手各打三拳,打死老虎后跑回排尾,依次進(jìn)行。

一、組織:

全班成二路縱隊(duì)

二、教學(xué)與步驟:

1、 安排任務(wù)。

2、 教師提示練習(xí)方法,并提出要求。

3、 老師組織并發(fā)出打虎口令。

教師:小武松們,準(zhǔn)備好了嗎?

同學(xué):我們準(zhǔn)備好了!

教師:打虎的時候不能急于求成,要快中求穩(wěn),明白了嗎?

同學(xué):明白了。

教師:好,動身!

教師:老師要給六位“小武松”發(fā)獎,大家認(rèn)為哪六位最棒?

同學(xué):A、B、C、D、E、F同學(xué)的表示最好。

教師:好,那就讓老師當(dāng)一回松江,給這六位同學(xué)發(fā)獎,大家鼓掌祝賀。

小武松在熱烈的練習(xí)氣氛中興趣盎然、意猶未盡,在一片快樂聲中結(jié)束。

一、小結(jié)

二、安排回收器材

三、宣布下課

一、組織:

全班成四列橫隊(duì)

1、聽老師總結(jié)

場 地 器 材

跳箱兩個,大海綿墊6個,小海綿墊18個,竹竿3根,貼有老虎頭像的軟海綿墊2個,習(xí)武獎?wù)?枚,小武松獎?wù)?枚,黑板一塊。

武松打虎課件(篇4)

一、看拼音,寫詞語。(8%)

ch6ngli2ngf8nn)m4nm4nt5ngt5ng

()()()

zh8ngr6nm3il[k8zh#uqi*ji4n

()()

二、查字典。(6%)

“聚精會神”的“會”音序是_____,部首是_____,除部首外有____畫,在詞語中的意思是____(①合在一起②集中③理解。)

三、在下面括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。(6%)

一()大象一()大船一()菜葉

()的園丁()的月亮()的陽光

四、選詞填空(6%)

(帶戴代在再)

1.我總是()好紅領(lǐng)巾()上學(xué)去。

(考察視察觀察)

2.氣象站的工作人員每天仔細(xì)()天氣變化。

五、加上適當(dāng)?shù)脑~語,把句子寫得更具體。(8%)

1.雪花飄落下來。

雪花()地飄落下來。

2.櫥窗里陳列著商品。

櫥窗里陳列著()的商品。

六、把下面的句子整理成一段意思連貫的話。(6%)

()等熊走了,那個朋友從樹上下來,笑瞇瞇地說:“喂!熊跟你說了些什么呀?”

()熊走到他身邊,縮著鼻子聞他的臉。這時候他停止呼吸,熊以為他是一個死人,就走開了。

()兩個朋友在森林里玩,突然有一只熊向他們沖來。

()“它告訴我,在危急的時候,那些扔下伙伴逃跑的人都不是好朋友?!?/p>

()一個人連忙逃跑,爬到樹上藏起來,還有一個人來不及跑了,只好躺在地上裝死。

七、閱讀下面一段話,回答問題。(30%)

(一)葡萄溝(節(jié)選)

葡萄種在山坡上的梯田里。茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個綠色的涼棚。到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。要是這時你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。

1.這一節(jié)共有____句話。(2分)

2.作者用_____、_____、____、_____、_____、_____這些詞語描寫了葡萄的顏色。(6分)

3.這一段話主要告訴我們什么,在括號里用√表示。(4分)

(1)葡萄種的地方。()

(2)葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客。()

(3)葡萄長得十分茂盛,成熟后景色十分美麗。()

(二)發(fā)明大王──愛迪生

愛迪生是美國杰出的發(fā)明家,被人稱為“發(fā)明大王”。

愛迪生因?yàn)榧彝ヘ毟F,只上過三個月小學(xué),從沒受過高等教育,完全是靠自學(xué)成才的。

他一生的發(fā)明多得讓人吃驚。1882年平均兩天半就有一項(xiàng)新發(fā)明。他一生總計(jì)有1341種發(fā)明。電燈、電影、留聲機(jī)等都是他發(fā)明的。

人們稱他為“科學(xué)魔術(shù)師”,但他卻說()()天才嗎()那是百分之九十九的血汗加百分之一的靈感湊合起來的()()

1.這篇短文共有____個小節(jié)。(在橫寫上寫上序號)(5分)

2.在最后一節(jié)的()內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)符號(6分)

3.人們?yōu)槭裁捶Q愛迪生為“科學(xué)魔術(shù)師”?(7分)

______________________________________________

______________________________________________

八、作文。(30%)

你做過家務(wù)嗎?(如洗碗、掃地、疊被子、整理寫字臺等)選其中的一個內(nèi)容,寫一則日記。

要求:1.日記的格式要正確。

2.注意正確地用上表示動作的詞語。

小學(xué)語文第五冊期末試卷(五)答案

一、乘涼憤怒慢慢騰騰鄭人買履刻舟求劍

二、H人4②

三、頭艘片辛勤的彎彎的明媚的

四、1.戴再2.觀察

五、1.紛紛揚(yáng)揚(yáng)2.琳瑯滿目

六、43152

七、(一)1.4

2.紅的白的紫的暗紅的淡綠的五光十色

3.(3)

(二)1.4

2.:“,?!?/p>

3.因?yàn)閻鄣仙簧陌l(fā)明多得讓人吃驚。他一生總共有1341種發(fā)明。

武松打虎課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容

1.武松習(xí)武

2.武松打虎

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)動參與:學(xué)生能夠積極的參與到活動中,通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動觀察、評價同伴動作的能力。

2、運(yùn)動技能:創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情景,讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質(zhì)練習(xí)中。

3、身體健康:通過“快找同伴”的游戲,發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì),同時發(fā)展跑的能力。

4、心理健康:通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇敢頑強(qiáng)的高尚意志。

5、社會適應(yīng):在體育活動中尊重與關(guān)愛運(yùn)動能力弱的同伴。

教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn):著重解決學(xué)生跨跳時,前腿盡量往前伸,后腿腳前掌盡量向前蹬,落地時腳前掌先著地的動作習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容

組織教學(xué)和學(xué)練法

一、課堂常規(guī)則

1、體育委員整隊(duì),報(bào)告人數(shù)。

2、師生問好。

3、教師提出本課的教學(xué)目標(biāo)與要求。

4、檢查服裝、鞋子,安排見習(xí)生。

要求:

聲音宏亮

精神飽滿

服裝整潔

體育委員按四列橫隊(duì)整隊(duì)。要求:靜、齊、快

二、熱身跑

一、組織:

原地由四列橫隊(duì)變成二列橫隊(duì)

二、教法:

教師用口令指揮:“成二列橫隊(duì)———走!”

二、要求:

1、靜、齊、快

2、聽從教師的口令指揮

三、徒手操

1、頭部運(yùn)動

2、擴(kuò)胸運(yùn)動

3、腰部運(yùn)動

4、膝關(guān)節(jié)運(yùn)動

5、手腕腳腕運(yùn)動

一、組織:全班由一路縱隊(duì)圍圓隊(duì)形散開

二、教法與步驟:

1、教師示范動作

2、教師用口令指揮,并且領(lǐng)做

三、要求:

口令清晰、響亮、富有節(jié)奏感

一、組織:全班由一路縱隊(duì)圍圓隊(duì)形散開:

二、要求:

1、按口令做動作。

2、動作要有彈性、力度、規(guī)范。

一、快找同伴

練習(xí)方法:

畫一個直徑為15米左右的大圓圈。學(xué)生分別站在圓圈的外沿上,按要求練習(xí)。跑的方向可以改變,(先是逆時針,后是順時針)。失去同伴的學(xué)生被淘汰。(在場外了解武松在景陽崗打老虎的故事。)最后剩下的學(xué)生為勝。

一、組織:

全班排成圓圈

二、教法與步驟:

1、老師講解游戲方法和規(guī)則。

2、老師組織并發(fā)出信號。

一、游戲隊(duì)形:

全班排成圓圈,分別站在

圓圈的外沿上進(jìn)行游戲,組織如圖:

二、學(xué)練法與步驟:

1、學(xué)生排成圓圈走或慢跑,聽到口令“X人一組”后,迅速按照口令的要求自愿結(jié)成小組手拉手,剩下的為失敗。

三、要求:

認(rèn)真、積極、注意安全

二、武松習(xí)武

練習(xí)方法:學(xué)生連續(xù)做3次跨跳,爬行5米,沖刺跑10米。

一、組織:

全班成四列橫隊(duì)

二、教學(xué)與步驟:

1、導(dǎo)入武松打虎的故事,創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的故事情境,激發(fā)學(xué)生練習(xí)情緒,把學(xué)生注意力吸引到故事情節(jié)之中。

教師:現(xiàn)在,大家明白武松是怎樣打老虎的嗎?

學(xué)生:明白!

教師:接下來讓我們也當(dāng)一回武松吧。好不好?

學(xué)生:好!

教師:為什么武松能打死老虎呢?

學(xué)生:因?yàn)樗幸簧砉Ψ颉?/p>

教師:我們要想成為武松那樣的英雄,就要練就一身的本領(lǐng)。

★三、要求:

注意安全

一、練習(xí)隊(duì)形:

每四人一小組,組織如圖

二、學(xué)練法與步驟:

1、學(xué)生嘗試、思考、回答。

2、聽老師講解動作要領(lǐng)。

3、再討論、再實(shí)踐。

4、交流學(xué)習(xí)、教師總結(jié)、推廣學(xué)習(xí)、演示、評價、改進(jìn),形成正確動作。

⑴快速跑能力:手握空心拳,肘關(guān)節(jié)貼著腰際,前后擺動。沖刺時腳前掌著地,控制好身體重心,盡量跑直線。

⑵連續(xù)跨跳能力:有助跑,前腿盡量往前伸,后腿腳前掌盡量向前蹬,手臂自然擺動,落地時腳前掌先著地,適當(dāng)緩沖。

⑶輕快爬行能力:俯臥,屈肘撐地,兩肘交替向前匍匐爬行,兩腿放松并與雙手協(xié)調(diào)配合。

2、(通過語言引導(dǎo),把學(xué)生引向素質(zhì)練習(xí))

教師:要想有武松那樣的功夫,我們一是要有智慧,二是要具有以下幾種能力和身體素質(zhì)。

⑴快速跑能力

⑵連續(xù)跨跳能力

⑶輕快爬行能力

教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮學(xué)生練習(xí)。

教師:請同學(xué)們展開豐富的想象力,看看哪幾個“小武松”練得最出色。

教師:現(xiàn)在給大家1分鐘時間討論,然后我們比一比誰掌握的最好、最快。

表揚(yáng)練得認(rèn)真,動作做得好的“小武松”,發(fā)習(xí)武獎。

二、學(xué)練法與步驟:

1、學(xué)生先嘗試練習(xí)一次,然后認(rèn)真看教師示范,講解動作要領(lǐng).

2、學(xué)生分組討論,練習(xí)2-4次。

三、武松打虎

練習(xí)方法:先爬過小山坡(跳箱)追趕老虎(20米快速跑),然后跳過三道壕溝(小海綿墊子),輕快地爬行至老虎身邊,左右手各打三拳,打死老虎后跑回排尾,依次進(jìn)行。

一、組織:

全班成二路縱隊(duì)

二、教學(xué)與步驟:

1、布置任務(wù)。

2、教師提示練習(xí)方法,并提出要求。

3、老師組織并發(fā)出打虎口令。

教師:小武松們,準(zhǔn)備好了嗎?

學(xué)生:我們準(zhǔn)備好了!

教師:打虎的時候不能急于求成,要快中求穩(wěn),明白了嗎?

學(xué)生:明白了。

教師:好,出發(fā)!

教師:老師要給六位“小武松”發(fā)獎,大家認(rèn)為哪六位最棒?

學(xué)生:A、B、C、D、E、F同學(xué)的表現(xiàn)最好。

教師:好,那就讓老師當(dāng)一回松江,給這六位同學(xué)發(fā)獎,大家鼓掌祝賀。

小武松在熱烈的練習(xí)氣氛中興趣盎然、意猶未盡,在一片快樂聲中結(jié)束。

一、小結(jié)

二、布置回收器木才

三、宣布下課

一、組織:

全班成四列橫隊(duì)

1、聽老師總結(jié)

場地器材

跳箱兩個,大海綿墊6個,小海綿墊18個,竹竿3根,貼有老虎頭像的軟海綿墊2個,習(xí)武獎?wù)?枚,小武松獎?wù)?枚,黑板一塊。

武松打虎

一日,武松來到景陽崗,在一號稱“三碗不過崗”的酒店痛飲十八碗。雖然聽店家說景陽岡上有大蟲(即老虎),心里有些害怕,但是為了不傷面子,依然連夜上崗。走到半路,酒勁突現(xiàn),剛欲倒下小睡,不想真的出現(xiàn)一斑斕猛虎,于是赤手空拳打死猛虎

武松打虎課件(篇6)

課前預(yù)習(xí):

1.積累字詞。

2.整理《水滸傳》的相關(guān)知識

3.對武松形象作出個性化評價。

4.初步完成助學(xué)感知探究題目。

相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?!?/p>

“鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神,關(guān)注個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”

“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?!?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句品評賞析。

2.在理出小說情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個性特點(diǎn)(武松的英雄之氣和凡人之性)。

3.感受人物性格的豐富性,學(xué)習(xí)小說塑造人物的技巧。

評價任務(wù):

1. 掌握相關(guān)文學(xué)常識,能簡潔概括故事情節(jié)。

2. 抓住文中細(xì)致、生動地描寫,賞析人物形象。

3.體會作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。

教學(xué)過程:

第一課時

一、溫故而知新

引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊學(xué)習(xí)《李逵見宋江》時所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識。

1.施耐庵 羅貫中

2.有關(guān)《水滸傳》

3.水滸一百單八將簡介

(1)知名人物談(人名、經(jīng)典故事、綽號)

(2)三位女性(人名、綽號)

4.武松的故事(簡要介紹)

二、初讀課文,感知情節(jié)

生速讀課文,圈點(diǎn)生詞,概述故事內(nèi)容,梳理小說情節(jié)。

1.生詞展讀(生三四人通過實(shí)物投影展示自己積累的生詞,音、意可以直接展示,也可以采用提問的形式。如果有漏缺,其他生可以補(bǔ)充。)

綽 唬嚇 綰 袒開 簌簌 迸 攛 (加點(diǎn)字注音)

2.用簡潔的語言概述故事內(nèi)容。

格式:這篇小說記敘了……(人物、時間、地點(diǎn)、事件)的故事。

3.理出故事情節(jié)。

飲酒——上岡——打虎——下岡

(意到即可)

三、品讀賞析

本小說最精彩的情節(jié)是飲酒和打虎,這節(jié)課我們著重賞析飲酒環(huán)節(jié)。共同探討作者在這里呈現(xiàn)了一個怎樣的武松形象?

1.分角色朗讀(其他生聽讀的同時標(biāo)劃出描寫武松的句子。)

2.生小組合作探究,回讀剛才標(biāo)劃的句子,品評人物性格。

3.小組展示探究成果,師隨時板書概括人物性格的詞語。

如:豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等

(生結(jié)合剛才分析和板書內(nèi)容總結(jié)武松形象)

總結(jié):武松這個人物是眾所周知的英雄形象,但在這段文字里我們看到的卻是一個有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象,并非是高大完美的,這是不是一個敗筆?(生自由談)

金圣嘆曾說:“武松打虎可謂‘神人’,但作者用了‘近人’之筆,這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆?!?/p>

4.跳讀,從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。

(生自由談)如:上崗看到榜文時的心理描寫“欲待發(fā)步再回店里來,尋思道:‘我回去時,須吃他人恥笑,不是好漢,難以轉(zhuǎn)去’,這里既看出他不是完全的無所畏懼,又顯現(xiàn)了他爭強(qiáng)好勝的性格。再如:老虎撲來時,“武松被那一驚,酒都做冷汗出了”,打死老虎后,“手腳都軟了,動彈不得”,打虎后下崗時誤把兩人看作老虎,武松道:“何呀,我今番死也!性命罷了!” 可見武松也有常人的畏懼心理,特別是掄起梢棒,“正打在枯樹上”,因慌張而出錯,使英雄更像個凡人。

四、反思升華

引導(dǎo)回顧武松形象,指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧。如:這啟示我們,在習(xí)作中塑造人物形象時要貼近生活真實(shí),寫人時不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。

作業(yè):1.完成助學(xué)8——10題。

2.預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫部分。

第二課時

一.情景構(gòu)建

師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容,引出這一課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如:通過上一課時的分析,我們了解了武松這個人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個英雄,這節(jié)課我們通過賞析“武松打虎”的精彩描寫來感知這一形象特點(diǎn)。

二、品讀賞析

細(xì)讀“打虎”部分,小組合作探究下列問題:

1.標(biāo)劃武松打虎的動作詞語,賞析品味。

2.結(jié)合具體句子,概括武松性格。

3.標(biāo)劃出環(huán)境描寫的句子,并說說其作用。

生展示探究成果:

如:

(1)動詞:閃、躲(“

閃”“躲”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊、毫無防備的情況下的動作?!伴W”這個動作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷;而“躲”卻顯得很被動,凸顯了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

(2)動詞:掄、劈、揪、按、踢、提、打(“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個動詞形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松武藝過人的高大形象。

(3)賞析有關(guān)老虎的描寫

(老虎)一撲、一掀、一剪,攛、吼、咆哮等動詞寫出了虎的氣勢和聲威,寫虎是為了寫人,從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。

小結(jié):這里借助寫虎來反襯武松的形象,用了側(cè)面襯托的表現(xiàn)手法。

生成問題:文中起同樣作用的內(nèi)容還有哪些?

生瀏覽全文,回答。

如:(1)文中反復(fù)出現(xiàn)官府榜文,說明虎害已十分嚴(yán)重,引起了官府的重視,卻無計(jì)可施,而武松卻只身打死了老虎,從側(cè)面烘托其英雄形象。

(2)眾獵戶敘述捕虎經(jīng)歷:“只我們獵戶,也折了七八個;過往客人,不記其數(shù),都被這畜生吃了”,“和數(shù)十個鄉(xiāng)夫在此,上上下下放了窩弓藥箭等他”,進(jìn)一步渲染虎的威力,從側(cè)面襯托武松形象。

(3)眾獵戶不相信武松打死老虎。

(4)梢棒被折做兩截,武松赤手空拳打死老虎。

(5)酒家強(qiáng)調(diào)“三碗不過岡”。

總結(jié):文章在塑造武松的英雄形象時運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,這也是我們在記人敘事的作文寫作中可以學(xué)習(xí)的。

生結(jié)合上課時內(nèi)容總結(jié)武松形象。

(4)環(huán)境描寫的作用:營造出一個慘淡、陰森、恐怖的氛圍,為猛虎出現(xiàn)、危險(xiǎn)逼近做鋪墊。

三、反思升華

主問題:小說中描繪的武松打虎的場面可信嗎?有人認(rèn)為,武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的,你認(rèn)為呢?

生自由談。

武松與老虎的遭遇是他的性格導(dǎo)致的:自以為是、固執(zhí)、寧丟性命不丟面子的逞強(qiáng)好勝。(例子略)

作業(yè):完成助學(xué)學(xué)習(xí)測評題目,補(bǔ)全感知探究的答案。

板書設(shè)計(jì):

武松打虎

近人之處 英雄性格

豪放剛烈 機(jī)警敏捷

粗魯固執(zhí) 智勇雙全

自以為是 勇敢無畏

一意孤行 沉著干練

(正面描寫 + 側(cè)面烘托)

教后反思:

1.本單元的話題為“個性光彩”,對于武松這個形象而言,所謂“個性”,就不僅僅指其英雄的一面,他只有具有了“常人”性格,這個形象才夠真實(shí),才夠豐滿,所以在文本的賞析中,我關(guān)注了這兩個方面,而武松作為英雄形象是眾所周知的,學(xué)生往往忽略他的“常人”一面,因此,我在第一課時著重分析了后者;在塑造人物形象的手法上,課文采用了正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法,我也把它當(dāng)作了第二課時的重點(diǎn)。

2.在語文教學(xué)上,寫作教學(xué)不是孤立進(jìn)行的,而課文文本就是一個很好的范例,因此,我在引導(dǎo)學(xué)生賞析課文的同時,還授以寫作方法的指導(dǎo),以引導(dǎo)學(xué)生以文為例,學(xué)習(xí)寫作。

武松打虎課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo):

1、快速閱讀課文識記本課生字。利用快速理解詞語的方法理解晌午、怠慢、半歇等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文,體會用詞的準(zhǔn)確性。

3、能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程用自己的話講清楚,嘗試表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。

4、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力,激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文,抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事,了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

我國古代有四大名著,《水滸傳》就是其中的一部,它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據(jù)說有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了,是打猛虎。今天我們就來學(xué)習(xí)《武松打虎》。

二、檢查自學(xué),掃除障礙。

1、聽寫文中字詞。(寫、改、練)

2、用快速理解詞語法解釋文中詞語。

重點(diǎn)理解:道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回

三、初讀課文,整體感知。

1、宣布口令詞。

2、限時3分鐘速讀課文。

3、按閱讀的七項(xiàng)內(nèi)容匯報(bào)。

4、檢測:

填一填(多媒體出示)

(1)、課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

()()()

(2)、課文記敘了()乘著酒興上了(),()打死()的故事。武松是一個()的人。

過渡:是啊,最能反映武松機(jī)智勇敢特點(diǎn)的莫過于他在景陽崗上打虎的部分,我們先來看看武松是怎樣打虎的。

四、研讀重點(diǎn),進(jìn)行復(fù)述。

分小組討論:

1、默讀第二段,用~~劃出描寫老虎的語句,用劃出描寫武松的語句。

2、想想武松打虎主要分成哪兩個部分?

3、說說這是一只怎樣的老虎?

4、你認(rèn)為武松是一個怎樣的人?是從哪些描寫中看出來的?

5、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

6、用自己的話復(fù)述這部分內(nèi)容。

班內(nèi)展示:

預(yù)設(shè):

(一)、學(xué)生快速默讀課文。

(二)、武松打虎主要分成防和攻兩部分。

防守部分

1、交流描寫老虎的句子,說說這是一只怎樣的老虎?

(1)撲掀剪寫出了老虎的兇猛,課文運(yùn)用反襯的方法,寫虎是為了些人突出武松的英勇。

(2)指導(dǎo)學(xué)生在理解掀、剪的基礎(chǔ)上做做動作,有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。

2、老虎是兇猛的,可武松更是技高一籌,他是怎樣對付老虎進(jìn)攻的?

(1)跳閃躲這些動詞的位置能不能交換,為什么?從這些動詞中可以看出武松什么特點(diǎn)?(動作敏捷、機(jī)智)

(2)根據(jù)內(nèi)容講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評)

過渡:機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡,開始全面反攻,他又是如何打老虎的?

攻擊部分

1、描寫武松動作的詞(學(xué)生在黑板上展示)說說武松是一個怎樣的人?

2、揪按踢再按打等寫得細(xì)致生動。字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

(1)下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。

(2)選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時指導(dǎo)。)

(3)做做動作比比看,誰最像武松。

(三)、根據(jù)黑板展示動詞,復(fù)述內(nèi)容。

五、總結(jié)全文,拓展延伸。

1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一,它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概,那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點(diǎn)呢?學(xué)生自由交流。

2、武松是梁山上的一位好漢,其實(shí)在《水滸傳》中還有許多好漢,你還知道哪些梁山好漢呢?(多媒體出示)

3、你可以利用課余時間認(rèn)真閱讀這本書,并把你看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽。

《武松打虎》的感悟系列


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《武松打虎》的感悟 篇1

在中華民族的歷史上,四大名將閃耀如四顆璀璨的明星,其中《水滸傳》是一部驚心動魄的書。今天,看完《武松打虎》這篇文章,宋武的倔強(qiáng)、大膽、勇敢和無畏的精神深深地打動了我,也讓我敬佩宋武。

文章講述了宋武來到一家酒店,喝了18碗“出去倒水”,乘人之危,去了涇陽幫。晚上,他遇到了一只引人注目的白頭蟲。哨聲被打斷時,他巧妙地躲過了那只引人注目的白頭蟲的撕咬,把那只蟲子推到地上,用盡全力殺死了那只引人注目的白鵝蟲。

當(dāng)宋武來到酒店時,他告訴店主“出去倒”幾碗,并讓店主喝完幾碗。店主對宋武說:“三碗不夠,你已經(jīng)喝了幾碗了,不要再喝了”,但宋武不在乎店主的勸阻。由此我們可以看出宋武的倔強(qiáng)和大度。

店主勸阻宋武晚上不要過山,等到第二天早上再召集幾個人一起過山,這樣宋武就可以在酒店住一晚。然而,宋武認(rèn)為店主的好意是想殺錢,于是在他情緒低落的時候獨(dú)自過了山。到了鋼鉗,看到官方的帖子,才知道店家說的沒錯,但是我怕現(xiàn)在回去會讓別人笑。這時,宋武又想:有老虎我不怕。從這里可以看出,盡管困難重重,宋武還是取得了進(jìn)展。

在與老虎的搏斗中,他靈巧地避開了老虎的“拋、舉、切”。哨聲被打斷后,他用左手按住老虎的頭,用右手拼命打老虎的頭,打死了老虎。由此我們可以看到宋武的勇敢。

宋武勇敢無畏的精神值得學(xué)習(xí)!

這部小說還有一個值得學(xué)習(xí)的特點(diǎn),就是寫起來真的很感人,比如宋武打死老虎后筋疲力盡跌跌撞撞下山的故事。以后我也會學(xué)這種寫法。

《武松打虎》的感悟 篇2

《武松打虎》是《水滸傳》中一段家喻戶曉,耳熟能詳?shù)墓适隆?/p>

話說武松回家路過了景陽岡,他不顧店小二的好心勸阻,全然不信景陽岡上有吃人老虎的消息,一連喝了十八碗“三碗不過岡”,拿著他的梢棒,一身酒氣,不信邪又好面子的武松,踉踉蹌蹌地傍晚上山,果然遇虎。在這場與老虎你死我活的較量里,他在梢棒折斷的險(xiǎn)境下,竟然僅憑赤手空拳打死了這只吃了好多人的大蟲。

武松是個莽撞的人,也確實(shí)藝高人膽大,他可不是出于打虎為民除害的崇高目標(biāo)去的,在沒做任何準(zhǔn)備的前提下,與老虎不期而遇。這要是一般人就“慫了”,三十六計(jì)走為上。武松所以是武松,就在這里展現(xiàn)出過人之處了。他借著沒散盡的酒勁,如同吃了熊心豹子膽,放手一搏,抄起哨棍就與老虎展開了殊死搏斗,在讓人幾乎窒息的緊張氛圍中,武松超常發(fā)揮,憑借頑強(qiáng)的意志,強(qiáng)大的力量,精準(zhǔn)的動作,還有那天不錯的運(yùn)氣,在沒有十足把握的前提下,背水一戰(zhàn),贏得了勝利。正是狹路相逢勇者勝。

如果老虎再大一點(diǎn)猛一點(diǎn),或者武松那天再多喝幾碗酒,武松很有可能成為老虎的一頓美餐。但是正好當(dāng)天的虎的大小正好,武松也剛好有酒膽卻沒有爛醉,武松的這場來之不易的勝利,靠的就是勇氣,這種絕不言敗的精神,亮劍精神,拼刺刀的精神。在人的一生中,無論是工作、學(xué)習(xí)、生活,很多的事情的到來就是毫無征兆的,這些偶然中的一部分躲不過,繞不過的,比如洪水、疫情、戰(zhàn)爭……有很多時候我們也沒有絕對的把握,這時候我們只能勇往直前,絕不能被困難嚇倒繳械投降,這時候就有可能集中生智,排除萬難,多一分贏的可能。

勇者無畏,英雄一定是勇者。中國的國歌就是《義勇軍進(jìn)行曲》,勇是我們國家的民族精神,義勇軍是我們?nèi)w中國人的別名。

《武松打虎》的感悟 篇3

暑假期間,我讀了《水滸傳》,了解了許多歷史故事,認(rèn)識了《水滸傳》里的許多英雄好漢,被他們的故事所感動、所吸引,打虎英雄武松——《水滸傳》讀后感。

《水滸傳》是中國古典四大名著之一,它是施耐庵和羅貫中合作而寫成的。《三國演義》主要寫的是神秘而有趣的戰(zhàn)爭,場面宏大,波瀾壯觀?!端疂G傳》主要是英雄人物的傳奇故事,書中有一百零八個好漢,他們個個性格鮮明,光彩照人。水滸英雄中的李逵、魯智深、武松、林沖等人,跟《三國演義》中的曹操、劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙云一樣,家喻戶曉,長期活在人們心中。在眾多的英雄人物中,我最喜歡的是武松。

武松武藝高強(qiáng),性格剛烈。武松在作者筆下是力和勇的化身,他有超人的大力、大勇。景陽崗打虎是《水滸傳》中最精彩的章節(jié)之一,也最能表現(xiàn)武松的力和勇。上崗打虎之前武松先去喝酒,一般人喝兩三碗便醉了,而武松一連喝了十八碗而不曾倒,同時還吃了四斤牛肉。這讓我們想,如此酒量和飯量的大漢,有可能把老虎打敗。當(dāng)他在大青石上睡覺時,一只大老虎出現(xiàn)在他的眼前。大老虎進(jìn)攻時一撲、一掀、一剪,而武松毫不畏懼,表現(xiàn)得非常機(jī)敏,干凈利落地一躲、兩閃。過了一會兒,武松見可以出手了,便轉(zhuǎn)入進(jìn)攻。他雙手掄起哨棒,使盡平生力氣向老虎打去,沒想到慌忙中打在枯樹上,將哨棒打折了。于是他丟掉半截棒子,赤手空拳打老虎。他兩只手按住老虎,把腳放在老虎臉上,又把老虎頭按到黃泥坑中,提起鐵錘般的拳頭,又給了老虎五七十拳。將老虎打得不能動彈了,武松怕老虎沒死,又拿根斷棒把它打了一頓。這便體現(xiàn)了武松的力和勇,他超人的神威和武藝真是令人佩服。

《武松打虎》的感悟 篇4

《水滸傳》為明代施耐庵所寫的長篇章回體小說,與《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》并稱“四大名著”。《水滸傳》長達(dá)一百二十回,要問我最喜歡的是哪段?當(dāng)然是“武松打虎”了。

武松在景陽岡下的一家酒店一口氣喝下了十八碗“三碗不過岡”。盡管有店家三碗不過岡的規(guī)勸,還有官府關(guān)于景陽岡大蟲的警示,可武松卻是“藝高人膽大”。當(dāng)他突遇猛虎時,盡管酒都作冷汗出了,甚至慌亂應(yīng)付之時,手里唯一的武器——一根哨棒也打在樹上折斷了。可英雄就是英雄,正所謂“狹路相逢勇者勝”,武松憑著平日苦練的一身好武藝,靈巧地避開了老虎的“撲、掀、剪”,硬是用一雙“鐵拳”生生將猛虎打死。在閱讀過程中,我既為武松醉醺醺邁步景陽岡突遇猛虎捏一把汗,也為武松的臨危不懼而油然起敬。

古人說得好:書到用時方恨少。從武松徒手打死老虎,一方面顯示他的過人膽識,一方面是他苦練武藝的結(jié)果,從中我們可以領(lǐng)悟到,只有平時刻苦努力地學(xué)習(xí),掌握豐富的知識,才能在面對一些突發(fā)事件時,也像武松遇到老虎一樣,沉著應(yīng)對,并最后取勝。

《武松打虎》的感悟 篇5

《水滸傳》是一部非常經(jīng)典的中國名著,給我留下了深刻的印象。《武松打虎》還記憶猶新,我一遍又一遍的看。

《武松打虎》講述了宋武有一天來到景陽岡。當(dāng)他看到酒卷軸上寫著“三碗不放過這幫人”的字樣時,他走進(jìn)店里喝酒。一口氣喝了三碗,我又要了,小二沒給。宋武問“三碗米飯”是什么意思。小二說:“我喝了三碗這酒,過不了景陽崗。”宋武讓小二倒酒,小二沒辦法,只好倒酒。宋武喝了十八碗酒,準(zhǔn)備去幫。小二說:“山上有老虎,害人性命。還不如留在我們店里,明天趕緊。”宋武沒聽見:“你不想多掙點(diǎn)錢嗎?”小二說:“我善良,你卻不領(lǐng)情。快走!”宋武走了,過了一會兒,他看到一張紙條,上面寫著:“山上有老虎?!碑?dāng)宋武害怕被嘲笑時,他回去繼續(xù)往前走。過了一會兒,宋武心情不好,躺在一塊大青石上休息。這時,一只老虎撲向宋武。宋武一躲開老虎,就把自己的腰和腿撲向宋武。宋武用哨子棒打了老虎,但是老虎折斷了樹枝。宋武不得不徒手打老虎。經(jīng)過激烈的毆打,老虎死了。讀完這個故事,我欽佩宋武面對和害怕暴力的勇氣。

在當(dāng)今社會,雖然我們不會遇到老虎,但當(dāng)我們遇到壞人時,我們應(yīng)該向宋武學(xué)習(xí),不怕暴力,與壞人斗爭,用我們的正義行動影響他人。

《武松打虎》的感悟 篇6

很喜歡看水滸傳這本書,它是一本長篇小說,也是中國古代四大名著之一,書中成功塑造了108位英雄好漢的故事,如武松打虎,楊志賣刀,三打祝家莊等等……

其中我印象最深的是武松打虎,武松想去清河縣找自己的哥哥武大,在經(jīng)過景陽崗酒店的時候,喝了幾碗酒便直奔景陽岡。走著走著突然一只吊睛白額的老虎跳出來沖向武松,說時遲,那時快。武松見老虎撲來,閃過一邊,提起棒打老虎。棒頭都打壞了,老虎也慢慢的沒勁了武松跳到老虎的身上,揮起拳頭向老虎的眼睛,鼻子,耳朵打去,直到全部流血。

看到這里我會想起狐假虎威這個成語故事,聰明的狐貍會借著老虎的威風(fēng)來保住自己的性命,把老虎打敗了。老虎會被小小的狐貍所欺騙可是武松打虎中的老虎就更慘了,被打死了。

狐貍用聰明的腦袋欺騙著老虎,武松用自己的膽量打死老虎??晌夷?!膽子就沒武松那么大上課發(fā)言時都不敢大聲說話,有許多同學(xué)都聽不見。有時想發(fā)言又不敢舉手,生怕回答錯誤同學(xué)嘲笑,老師批評。

讀完這本書我下定決心,以后要做一個攀登知識高峰的“武松"把攔路的“老虎”全都消滅。

《武松打虎》的感悟 篇7

武松是《水滸傳》中杰出的人物,在他身上寄托了人民戰(zhàn)勝惡勢力的理想。我要學(xué)習(xí)武松那種敢于斗爭、勇往直前的精神。 武松“明知山有虎,偏向虎山行”,是因?yàn)樗渌嚫邚?qiáng),勇猛過人。在學(xué)習(xí)過程中,我們也會經(jīng)常碰到一些“攔路虎”,要發(fā)揚(yáng)武松打虎的精神,不慌張、不退縮,敢于挑戰(zhàn),憑著自己的聰明才智和正確的學(xué)習(xí)方法解決難題,努力成為學(xué)習(xí)上的“打虎英雄”。

有句歇后語叫“武松打虎——藝高膽大”。藝高固然重要,而膽大更不可少。當(dāng)初武松上景陽岡看到官府榜文時,不但沒有被嚇倒,還大膽的躺在青石上睡覺??匆娔侵坏蹙Π最~老虎時不但沒有逃跑,反而勇敢的抄起哨棒和老虎一拼。這就是英雄不畏強(qiáng)敵,面對困難,往往更能鼓起自信的勇氣。

現(xiàn)在的人們也都渴望做武松這樣有力、有智又有勇的英雄,也都想做出一番為民除害或替天行道的事業(yè)。然而,想成為英雄,想成就事業(yè),還要學(xué)習(xí)武松練就一身膽氣,方能成大事。

《武松打虎》的感悟 篇8

在學(xué)習(xí)了武松打虎這個《水滸傳》里的精彩篇章后。在暑假里,我把《水滸傳》找來仔仔細(xì)細(xì)地讀了一遍,感觸頗深。

《水滸傳》是中國古典四大名著之一,它是作家施耐庵的嘔心瀝血之作。書中主要是英雄人物的傳奇故事,那一百零八條好漢,他們個個性格鮮明,光彩照人,在水泊梁山起義的一個個故事,一次又一次地震撼著我。水滸英雄中的李逵、魯智深、武松、林沖等人,家喻戶曉,長期活在人們心中。而在眾多的英雄人物中,我最喜歡的還是武松。

武松在梁山排行第十四位人稱行者武松。他武藝高強(qiáng),性格剛烈。武松在作者筆下是力和勇的'化身,他有超人的大力、大勇?!段渌纱蚧ⅰ肥恰端疂G傳》中最精彩的章節(jié)之一,也最能表現(xiàn)武松的力和勇。上崗打虎之前武松先去喝酒,一般人喝兩三碗便醉了,而武松一連喝了十八碗而不曾倒,同時還吃了四斤牛肉。這讓我們想,如此酒量和飯量的大漢,有可能把老虎打敗??删驮谒诖笄嗍纤X時,一只大老虎就出現(xiàn)在他的眼前。大老虎進(jìn)攻時一撲、掀、剪,而武松毫不畏懼,表現(xiàn)得非常機(jī)敏,干凈利落地一躲、兩閃。過了一會兒,武松見可以出手了,便轉(zhuǎn)守進(jìn)攻。他雙手掄起哨棒,使盡全身的力氣向老虎打去,沒想到慌忙中打在枯樹上,將哨棒打折了。于是他丟掉半截棒子,赤手空拳打老虎。他兩只手按住老虎,把腳放在老虎臉上,又把老虎頭按到黃泥坑中,提起鐵錘般的拳頭,又給了老虎幾十拳,將老虎打死。這便體現(xiàn)了武松的力和勇,他超人的神威和武藝真是令人佩服。

《水滸傳》這本書十分精彩,十分好看。塑造了眾多的英雄好漢和他們敢作敢當(dāng)光明磊落的性格,很值得我們?nèi)ラ喿x。

《武松打虎》的感悟 篇9

“別意悠悠去路長,浪言‘三碗不過岡’。醉來打殺山中虎,揚(yáng)得聲名滿四方?!边@是施耐庵在《水滸傳》中對“行者”武松的評價。我非常仰慕武松的俠義及武功,便翻開《水滸傳》讀起了《武松打虎》這個片段。

在《武松打虎》中,武松在酒店中喝了號稱“三碗不過岡”的老酒十五碗,卻不見得醉倒,提著梢棒上景陽岡去了。山路上突然一陣狂風(fēng)刮過,鉆出一只吊睛白眉大老虎。武松掄棒就打,誰知那大虎身手矯健,這一棒竟打在了樹枝上,梢棒被折為兩段。那老虎發(fā)起性來,咆哮一聲,往武松身上撲,武松身子一閃躲在一旁,旋即又趴在老虎背上,趁著酒興,用盡平生力氣,與老虎扭打起來。武松打了老虎好幾十拳,那老虎經(jīng)不住武松的拳頭,七竅流血,軟作一堆。

讀了這個故事,我受到很多啟發(fā)。一方面,我覺得施耐庵遣詞用句十分恰當(dāng),將武松打虎的過程描寫得淋漓盡致,他用了“撲”、“吼”、“掀”、“剪”等詞語充分表現(xiàn)了老虎的兇猛可怕,用了武松赤手空拳打老虎這個情節(jié)突顯了武松的英雄氣慨。細(xì)致入微的描寫,仿佛讓我身臨其境一般;另一方面,我要學(xué)習(xí)武松那敢于斗爭、勇往直前的精神,武松“明知山有虎,偏向虎山行”,是發(fā)自他那迎難而上的珍貴品質(zhì),我要學(xué)習(xí)他的這種精神,在學(xué)習(xí)和生活中遇到攔路虎,不退縮,不放棄,成為現(xiàn)實(shí)生活中的“打虎英雄”!

《武松打虎》的感悟 篇10

在《武松打虎》這篇課文中看了武松與老虎的激烈打斗和之前武松的心理活動。我認(rèn)為武松只是客觀的英雄。

第一:武松不是懷著為民除害的心態(tài)將老虎打死的,因?yàn)楫?dāng)他碰見老虎時,就注定不是老虎死就是他死,所以,他是懷著自衛(wèi)的心態(tài)將老虎打死的。

第二:武松在之前的心理活動表明他在看見陽谷縣的告示時,心里也是有點(diǎn)怕的,但是他很逞強(qiáng),很要面子,害怕自己回去會讓店家恥笑,單從他上崗的原因就可以看出他只是客觀上的英雄。

第三:為什么武松會是英雄呢?因?yàn)樗男睦镫m然只是想自衛(wèi),但他將老虎打死的行為,卻是為民除害,因?yàn)槔匣⒔?jīng)常吃人,傷害了很多無辜的民眾,所以,武松將老虎打死了,他的行為算得上是一個英雄。

以上三點(diǎn)原因,皆是自己總結(jié)出的三個觀點(diǎn),但我心里在想,如果武松沒有了他那厲害的武功,他還敢上崗嗎?

所以,勇敢的人有很多,但勇猛的人卻不多。

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