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[薦]寶貝在哪里小班教案反思模板

發(fā)布時間:2022-12-13 寶貝在哪里小班教案反思

優(yōu)秀的教師是對自己負(fù)責(zé),更是對學(xué)生負(fù)責(zé)。在日常教學(xué)活動中,教案是不可或缺的。教師的教學(xué)活動順利開展中,教案起非常重要的職能作用,那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦你不妨讀一下寶貝在哪里小班教案反思,在此提醒你收藏本頁,以方便閱讀!

寶貝在哪里小班教案反思 篇1

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識面部器官,能準(zhǔn)確指出五官的位置。

2、喜歡唱問答歌,能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動作。

3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

活動重點難點:

活動重點:

認(rèn)識并能準(zhǔn)確指出五官位置。

活動難點:

能與老師配合唱問答歌。

活動準(zhǔn)備:

1、小鏡子人手一面。

2、《好寶寶》歌曲磁帶。

3、五官圖片分別藏在教室的角落里。

活動建議:

一、《指五官》引入

二、出示圖片,認(rèn)識五官

老師今天帶來了幾樣寶貝,小朋友想不想知道是什么啊

三、請幼兒照鏡子、找五官。

1、幼兒照鏡子,從鏡子中觀察自己的小臉,看看臉上的寶貝。

2、指出寶貝的位置,認(rèn)識寶貝的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

四、問一問,答一答,幫助幼兒熟悉歌詞。

1、教師問幼兒:寶貝我問你,你的鼻子在哪里

幼兒答:謝老師,告訴你,我的鼻子在這里(邊說邊指出鼻子位置)。

2、將你的鼻子在哪里

五、完整教唱回答歌,幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動作。

1、教師也彈琴也唱歌向幼兒提問,幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。

2、將:眼睛、耳朵、嘴巴分別替換進(jìn)歌曲,進(jìn)應(yīng)答演唱,幼兒能隨音樂做相應(yīng)動作。

活動延伸:

還有幾樣寶貝藏在花園里,我們一起找找吧!

教學(xué)反思:

本次活動通過把眼睛、鼻子、嘴、耳朵這幾個器官藏到教室的各個角落引導(dǎo)幼兒和老師一起找寶貝并認(rèn)識這幾個寶貝,使幼兒在輕松愉快的過程中認(rèn)識面部器官,并知道這幾個器官在臉部的位置,老師以一問一答的形式準(zhǔn)確指出五官說出名稱,在幼兒掌握問答后,很輕松的過度到學(xué)唱歌曲,記住歌詞,并在這里突破本次活動重點。在記住歌詞的前提下,變化歌詞內(nèi)容,如:把好寶貝我問你,你的鼻子在哪里,變成XXX我問你,你的鼻子在哪里。讓幼兒再一次被歌曲吸引,從而再一次達(dá)到本課時的小**,突破難點,最后隨鋼琴伴唱并變換提問眼睛,鼻子,耳朵,嘴巴來加強歌曲的難度,讓幼兒理解歌曲并掌握歌曲。

寶貝在哪里小班教案反思 篇2

一、活動目標(biāo)

1.認(rèn)識面部器官,能準(zhǔn)確指出五官的位置。

2.喜歡唱問答歌,能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)動作。

3.學(xué)會自我保護(hù),培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣.

二、活動準(zhǔn)備

小鏡子人手一面.《好寶寶》歌曲磁帶。

三、活動過程

1、做小手的律動,請幼兒照鏡子,找找五官。

(1)幼兒照照鏡子,從鏡中觀察自己的小臉,看看臉上的寶貝。

師:小朋友,今天老師給你們帶來一件寶貝,在你們的椅子下面,孩子們拿出來看一看是什么?請小朋友從鏡子中看看自己的小臉,你的小臉上都有哪些寶貝?

(2)指指寶貝的位置,說說寶貝的名字(眼鏡、耳朵、嘴巴、鼻子)。

教師小結(jié):小朋友觀察的真仔細(xì),我們的臉上長著耳朵、眉毛、嘴巴、鼻子、眼睛,這些器官我們叫它們五官。

(3)游戲《鼻子鼻子嘴巴》

2、問一問、答一答,幫助幼兒熟悉歌詞。

(1)師:我叫你們好寶寶,你們叫我什么呀?幼兒回答:時老師。

(2)教師問幼兒:好寶寶,我問你,你的鼻子在哪里?幼兒回答:時老師,告訴你,我的鼻子在這里。邊說邊用手指自己的鼻子。

(3)將你的鼻子在哪里?替換成你的眼鏡(耳朵、嘴巴)在哪里?繼續(xù)問答。

3、完整教唱問答歌幼兒,能隨歌曲做相應(yīng)動作。

(1)欣賞歌曲《寶貝在哪里》

師:小朋友,我把剛才問答形式的兒歌編成一首好聽的歌曲,咱們一塊來欣賞一遍。

(2)教師隨琴聲唱歌,向幼兒提問,幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。

(3)將眼鏡、耳朵、嘴巴分別替換進(jìn)歌曲,進(jìn)行問答演唱。幼兒能隨音樂做相應(yīng)動作,如指出鼻子、眼鏡、嘴巴、耳朵。

(4)熟悉歌曲后,教師將好寶寶替換成某個小朋友的名字來演唱。

4創(chuàng)編

(1)游戲《找寶貝》

師:我身體上除了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵以外,還有那些寶貝,請小朋友找一找。

幼:小手小腳

(2)把小手小腳編進(jìn)歌曲里面

師:好寶寶,我問你,你的小手在哪里,幼兒回答:時老師,告訴你,我的小手在這里。邊唱歌邊表演。

5思想教育觀看視頻眼睛鼻子嘴巴是我們的寶貝,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它?幼兒自由發(fā)言

教師小結(jié):眼睛不能用臟的手或臟的手帕去揉去擦,鼻子耳朵不能用手去摳去挖,這樣,細(xì)菌小蟲就不會進(jìn)入我們的寶貝里。

6玩《貼五官》的游戲

聽音樂,帶領(lǐng)幼兒到室外去玩游戲。

四、活動反思:

這一學(xué)期,我從學(xué)前班調(diào)入小班工作,由于班級跨度大,我首先對教學(xué)目標(biāo)作了進(jìn)一步研究,然后再根據(jù)目標(biāo)以及我們孩子的年齡特征進(jìn)行活動預(yù)設(shè).

因為小班孩子年齡小,不能光進(jìn)行說教,所以在本次活動中,我以游戲的形式貫穿整節(jié)課中,首先,我讓孩子們自己照照鏡子,找一找臉上的寶貝,在這一環(huán)節(jié)中,孩子們很感興趣,都拿出鏡子在臉上照起來,然后我采用游戲鼻子鼻子嘴巴,讓幼兒鞏固對寶貝的認(rèn)識,并準(zhǔn)確指出寶貝的位置,這一環(huán)節(jié),我及時進(jìn)行的小結(jié),讓孩子們認(rèn)識五官,知道五官的名稱.下一環(huán)節(jié)用兒歌問答的形式讓孩子理解記憶歌詞,老師問:好寶寶,我問你,你的鼻子在哪里?幼兒回答:時老師告訴你,我的鼻子在這里,但在活動中我卻發(fā)現(xiàn),幼兒雖能根據(jù)老師的提問指出五官的位置,但是不能用歌詞的要求完整表達(dá)。當(dāng)我的問話好寶寶,我問你,你的鼻子在哪里?剛一結(jié)束,幼兒馬上指著相應(yīng)的位置說:在這里、在這里。都把前面的話給忘了說,我經(jīng)過反復(fù)強調(diào),反復(fù)的提問,孩子們最后還是做到了,能完整地把話講完,這也是我在課堂中的一點失誤.在這次活動中,由于第一次嘗試音樂活動,感覺自己的語言不太精煉,有時出現(xiàn)口頭語,由于自己的失誤,視頻的聲音有點低,準(zhǔn)備不是充分,在下一次的優(yōu)質(zhì)課評選中,我會繼續(xù)挑戰(zhàn)自己,讓自己不斷創(chuàng)新,使自己在嘗試中反思自己,在反思中使自己不斷成長.

在整個活動中,孩子們激情飽滿,非常投入,能夠在老師的指令下通過看看、玩玩的形式進(jìn)行活動.為了避免孩子們一遍一遍的演唱,我將鼻子改成眼睛.嘴巴.耳朵等器官增加孩子演唱的興趣,同時讓孩子們進(jìn)行了創(chuàng)編,把小手小腳也編進(jìn)了歌曲里面,在預(yù)設(shè)時,我總感覺對于孩子們來說是一個難點,可是與我想象的截然不同,我低估了他們,孩子們用他們好聽的聲音演唱了出來,值得表揚,我也感到很欣慰,這說明孩子們長大了,進(jìn)步了。

寶貝在哪里小班教案反思 篇3

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識面部器官,能準(zhǔn)確指出五官的位置。

2.喜歡唱問答歌,能嘗試伴隨歌曲的一問一答做出相應(yīng)的動作。

3.積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準(zhǔn)備

《好寶寶》伴奏,五官圖片(藏在活動室內(nèi))。

活動過程

1.游戲指五官。

2.出示圖片,認(rèn)識五官。

幼兒拍手,教師說寶貝寶貝在哪里,出來和我們做游戲,引起幼兒的好奇并把五官一一找出,出示在黑板上,并請幼兒說出寶貝的名字。

小結(jié):眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛都是我們最重要的寶貝。

3.請幼兒照鏡子,找五官。

(1)幼兒照鏡子,從鏡子中觀察自己的小臉,看看臉上的寶貝。

(2)指出寶貝的位置,認(rèn)識寶貝的名字(眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵)。

小結(jié):鼻子在臉的中間,嘴巴在鼻子的下邊,眼睛在鼻子的上邊,耳朵在臉的兩邊,眉毛在眼睛的上邊。

4.問一問,答一答,幫助幼兒熟悉歌詞。

(1)教師問幼兒:好寶寶,我問你,你的鼻子在哪里?

幼兒答:好老師,告訴你,我的鼻子在這里(邊說邊指出鼻子位置)。

(2)將你的鼻子在哪里替換成你的眼睛、耳朵、嘴巴在哪里繼續(xù)回答。

5.完整教唱回答歌,幼兒能隨歌曲做相應(yīng)動作。

(1)教師也彈琴也唱歌向幼兒提問,幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。

(2)將眼睛、耳朵、嘴巴分別替換,進(jìn)應(yīng)答演唱,幼兒能隨音樂做相應(yīng)動作。

活動反思

首先,本課的導(dǎo)入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動,目的是穩(wěn)定幼兒的注意力,然后以一只孤獨的小鴨展示給幼兒,讓幼兒用語言來表達(dá)小鴨因為沒有朋友,所以感到孤獨,但大多數(shù)幼兒不能夠說出孤獨回答的是:小鴨在洗澡在這各方面是我的引導(dǎo)有誤,應(yīng)該讓幼兒只觀察小鴨的表情,前面出現(xiàn)的引導(dǎo)的話語有些多余,并沒有達(dá)到想要的結(jié)果。然后戴上小鴨頭飾以孤獨小鴨的身份向幼兒表演找朋友的場景(請三位幼兒事先準(zhǔn)備好一段:在這里,在這里,你的朋友在這里)一邊表演一邊反復(fù)唱歌曲3~4遍。目的是:1、為學(xué)新歌《我的朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的(跟好朋友在一起是最快樂的一件事)。聽課的反饋:這個環(huán)節(jié)設(shè)計很好,不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友,還激起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性。

其次,我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的,這時幼兒在上一段的表演中已有一些學(xué)歌的基礎(chǔ),所以大部分的都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學(xué)習(xí)歌曲3遍,幼兒跟著老師一邊唱一邊進(jìn)行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中,老師們提出:教師應(yīng)該一邊彈琴一邊教然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因,所以我選擇了前者。當(dāng)幼兒熟悉了歌曲之后,我請個別幼兒到前面來玩找朋友的游戲。目的是:1、讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進(jìn)行表演。然后我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件,勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段,發(fā)起幼兒再次對找朋友的欲望。

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小班語言藏在哪里了教案模板


俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的“小班語言藏在哪里了教案模板 ”,希望對你的工作和生活有所幫助。

小班語言藏在哪里了教案(篇1)

活動目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)方向詞:上、下、旁邊。

2、通過觀察畫面,能用短句上面(下面,旁邊)有一只小貓的短句講述畫面內(nèi)容。

3、樂意在集體面前大膽進(jìn)行講述。

4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

活動準(zhǔn)備:

教學(xué)圖片一幅,貓媽媽和小貓的頭飾,布置場景小貓的家

活動過程:

一、通過故事情節(jié),引起幼兒興趣

師:貓媽媽有許多小貓,今天,貓媽媽到外面去買魚,回家一看,小貓不見了,小朋友,你們看見貓媽媽的小貓了嗎?

二、幼兒自由結(jié)伴,講述畫面的內(nèi)容請個別幼兒在集體面前講述。如:在沙發(fā)上有一只小貓,床下也有一只小貓等。

三、講述畫面內(nèi)容

老師:我們一起來幫助貓媽媽找小貓,好嗎?(.本文來源:屈老.師教案網(wǎng))教師手指畫面上的小貓,幼兒集體講述,貓媽媽找到了小貓,高興地親親這個那個。小貓也高興地叫著媽媽

提問:貓媽媽跟小貓怎樣高高興興地?

四、布置場景,在游戲中進(jìn)行新的講述經(jīng)驗

老師:新朋友想不想玩捉迷藏的游戲。你們做貓寶寶,我做貓媽媽,好嗎?我們到小貓家去吧?等一會,媽媽去買魚,回家找寶寶。找到了要告訴媽媽,你躲在哪里,好嗎?

2、請幼兒自己說,說得好可以親一下,鼓勵一下

五、用游戲鞏固方位詞,結(jié)束:

貓寶寶,跟媽媽到外面去做游戲吧

活動反思:

看圖講述《小貓在哪里》是發(fā)展小班幼兒方位詞的一則好教材,符合小班幼兒年齡特點,且突出了語言學(xué)科的要求,學(xué)習(xí)方位詞和學(xué)說短句的特點非常明顯。

在教學(xué)活動中,我采用情感進(jìn)入為首,活動開始,我在胸口上貼著貓媽媽的標(biāo)志,帶著一副焦急和憂慮的口吻對幼兒說:天氣冷了,小朋友都穿上了毛衣,可是貓媽媽的一群孩子一大早起來,什么都沒穿跑到外面去玩了,這可急壞了貓媽媽。這么冷的天,在外面呆的時間長了會生病的呀。這時,孩子們會引發(fā)更多想象,說出會感冒發(fā)燒的。老師問:那怎么辦呢?孩子們個個都表示愿意幫忙,于是活動自然進(jìn)入找一找,說一說環(huán)節(jié),孩子們會仔細(xì)地在教室各處搜尋,在情景游戲中掌握了語言交流,達(dá)到了發(fā)展語言的目標(biāo)。接下來的一個環(huán)節(jié)是做一做,說一說。教師以貓媽媽的口吻謝過小朋友后,話鋒一轉(zhuǎn)說:小朋友,你們已經(jīng)穿上了毛衣,可小貓的身體還是光著的,我們來幫助小貓吧。教師出示事先準(zhǔn)備好的各色毛線團,示范著在一只小貓身體上一圈一圈的纏繞毛線,這時孩子們也歡呼起來孩子們在這種特點的環(huán)境中自然流露出關(guān)心小動物的情感,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中,教師利用生動形象的插入畫進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí);環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊,過渡自然,提問設(shè)計科學(xué),能引起幼兒主動想象,激發(fā)幼兒主動表述自己的所思所想;教師教態(tài)親切自然,語言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點;

活動過程中老師非常注意尊重幼兒的個體差異,讓每個幼兒都能充分地展示自己的個性,符合新《綱要》精神,生生互動,師生互動,并與教具與材料互動,課堂效果較好。

小班語言藏在哪里了教案(篇2)

一、設(shè)計思路:

在小班的語言講述中,由于幼兒的語言發(fā)展特點,對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是,本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索,能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征,讓他們對動物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述,體驗其中的樂趣。

二、活動目標(biāo):

1.仔細(xì)觀察,了解動物顯著的外形特征,并感知整體和部分的關(guān)系。

2.能用"××藏在(躲在)XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.能大膽地講述,體驗講述的樂趣。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗,大膽表達(dá)自己的想法。

5.初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

三、活動準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備:

⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。

2.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。

四、活動重難點1.重點:通過仔細(xì)觀察,了解動物的外形特征,感知整體和部分的關(guān)系。

2.難點:嘗試運用"……藏在(躲在)……"的句式講述故事內(nèi)容,遷移到生活中去。

五、活動過程:

(一)導(dǎo)入教師出示小動物頭飾,激發(fā)幼兒興趣。(今天,老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾,你們想知道他們是誰嗎?讓幼兒仔細(xì)觀察,說說小動物的特點。)(二)出示ppt課件,觀察畫面,點明主題教師:森林里的這些小動物們都來了,他們要玩一個游戲,這個游戲的名字叫捉-迷-藏。

(三)談話討論,引起興趣小朋友們,你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩呀?(有人藏起來,還要有人找。)(四)欣賞課件,講述故事內(nèi)容1.誰來藏,誰來找?

2.小動物們用了什么辦法?誰輸了?

教師:這次輪到小狐貍來找,對朋友們說:"你們都藏起來吧,一會兒我來找。"(五)尋找動物朋友1.看,小狐貍先找到了誰?你怎么知道是小兔的呢?(石頭后面有對長長的耳朵)小兔藏在哪里?(鼓勵幼兒把話說完整:小兔藏在石頭后面)2.依次找到其他小動物,(小松鼠藏在大樹后面,小鴨藏在花叢里;大象藏在樹葉里。)3.小朋友真能干,和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了,可是還有一個好朋友還沒找到呢?它藏在哪里呀?

4.教師:小鹿真聰明!它藏在樹林里,因為它的角長得很像樹枝,所以我們不容易找到它。

(六)教師小結(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里?(幼兒學(xué)說××藏在××的句式)五、活動延伸:

小動物捉迷藏的游戲這么好玩,小朋友們想玩這個游戲嗎?回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧!

教學(xué)反思:

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動以“藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

在游戲過程中,我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,并大膽講述動物躲藏的位置,提醒孩子們用完整的語言講述:××藏在××的后面或里面,發(fā)展幼兒的觀察力和表達(dá)能力,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。

小班語言藏在哪里了教案(篇3)

活動目標(biāo)

學(xué)習(xí)方位詞:上、下、里、外。能夠說出畫面中每只小貓所在地方。

培養(yǎng)觀察力、思維力、口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備

教具學(xué)具準(zhǔn)備:小床、椅子、柜子、門、草窩、花籃、五只塑膠小貓(分別藏在“小貓家”各處)、貓頭飾,事先布置好“小貓家”的場景。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:能夠說出事物的大體位置。

活動過程

教師扮演“貓媽媽”,播放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開火車”游戲?qū)牖顒印?/p>

教師小朋友,你們好!我是貓媽媽,今天我的小貓過生日,請小朋友到我家做客好不好?快請上火車,小貓在家等我們呢?!?/p>

到達(dá)“小貓家”后,幼兒上位坐好,教師引導(dǎo)幼兒觀察,說說小貓在哪里。

教師做敲門動作小貓,小貓,快開門,客人來了?!?/p>

教師做推門動作咦,我的小貓怎么不見了?小朋友,你們幫我找找吧?!弊層變河^察一會兒,請個別幼兒上前找小貓,并學(xué)說:“我在X X找到小貓”或“小貓在XX”等短句。如我在床上找到了小貓”或‘‘小貓躲在床上”。

游戲:“老貓睡覺醒不了”。請五位幼兒扮小貓玩游戲,并用簡單句“我在……”說出自己所藏的地方。請全體幼兒扮小貓玩游戲,要求用上述句型說出自己所藏的地方。

活動滲透

音樂游戲:“老貓睡覺醒不了”。

園中滲透:語言區(qū)投放方位詞字卡,供幼兒認(rèn)讀學(xué)習(xí)。

情境滲透:可讓幼兒觀察活動室內(nèi)的什么東西放在什么地方。如:風(fēng)扇掛在哪里?(風(fēng)扇掛在墻壁上)剪刀放在哪里?(剪刀放在藍(lán)色的小籃子里)等等。也可在散步時引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位,如:什么東西放在幼兒園大門旁?(籃球架放在幼兒園大門旁)大型玩具放在哪里?(大型玩具放在大操場上)等等。

家庭滲透:家長可在接送幼兒的途中引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物的方位,亦可引導(dǎo)幼兒觀察說出家中的電器、家具等的方位。如我家的電視機放在電視柜上面。” “狗熊娃娃放在我的小床上?!薄拔业南灩P放在抽屜里?!?/strong>

活動分析

對于小班幼兒來說,方位詞是比較抽象、比較難以理解的一種詞類,因此,在活動中,教師必須將學(xué)習(xí)過程具體化、形象化。在本活動中,教師利用各種道具和玩具、通過情境表演的形式,引導(dǎo)幼兒從熟悉的景物入手,理解方位詞,并大膽去說、去講方位詞。運用方位詞說合成句,豐富了幼兒的詞匯。

實施指導(dǎo)

活動重點:能夠正確、快速地說出簡單的方位詞。

活動難點:能用方位詞進(jìn)述完整的合成句。

活動拓展:

可以將生活中常見方位詞制成幻燈片或電腦課件,讓幼兒可以更加形象、生動地感知。

將所學(xué)的方位詞做成字卡放在語言活動區(qū)域里。

注意事項

游戲活動前,教師要讓幼兒對方位詞有所感知。

游戲過程中,教師可有意識地去引導(dǎo)幼兒運用方位詞說合成句。

小班語言藏在哪里了教案(篇4)

【設(shè)計意圖】

捉迷藏是幼兒最熟悉和喜愛的游戲之一,繪本《藏在哪里了》內(nèi)容風(fēng)趣詼諧,特別符合小班幼兒的年齡特點。整個活動的設(shè)計以游戲貫穿始終,旨在引導(dǎo)幼兒在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,自然運用已有經(jīng)驗,同時體驗閱讀的樂趣。同時,小班幼兒的語言表達(dá)能力較弱,開展這個故事活動,既能夠鍛煉幼兒的觀察能力、思維力,又對幼兒組織語言的能力大有幫助。

【活動目標(biāo)】

1、樂意觀察圖片尋找藏起來的動物,感知整體和部分的關(guān)系。

2、嘗試大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗和同伴一起玩“捉迷藏”游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、知識經(jīng)驗:玩捉迷藏游戲

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《藏在哪里了》繪本PPT、場景布置

【活動過程】

一、游戲《捉迷藏》,激發(fā)興趣。

1、玩法:教師找,幼兒藏,當(dāng)教師數(shù)到“五”時,幼兒就要藏好,教師開始找,被找到的人就輸了,回來坐位置上,沒被找到的人就贏了。

引導(dǎo)語:你們想玩捉迷藏游戲嗎?今天我們來音體室玩,玩時曾老師有要求:(1)藏時要注意安全,不可以藏在大屏幕后面和臺階上面。(2)只能在音體室內(nèi)藏,不可以跑出去。曾老師來當(dāng)找的人,我閉上眼睛數(shù)到:“五”你們就要藏好了。

要求:

(1)引導(dǎo)孩子藏時要注意安全、不出聲。

(2)鼓勵孩子藏在和剛才不一樣的地方。

2、分享交流躲藏的位置。

引導(dǎo)語:誰來說說你剛才藏在哪里了?

二、觀察PPT,想想說說。

1、出示圖片,說出動物的特征及躲藏的位置。

引導(dǎo)語:捉迷藏游戲好玩嗎?森林里的小動物們也在玩,我們看看都有哪些動物?數(shù)數(shù)有幾只?誰來躲,誰來找?它們想了個什么辦法解決問題?誰輸了,為什么?

小結(jié):總共有6只動物玩,小動物們真聰明,想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,那其他小動物就躲,小狐貍就找。

引導(dǎo)語:小狐貍轉(zhuǎn)過身開始數(shù):“五、四、三、二、一”

2、觀察畫面尋找動物朋友。

(1)它先找到誰了?它躲在哪里了?怎么知道的?(小兔躲在石頭的后面,它看見長長的耳朵)

小結(jié):小狐貍找啊找,看到石頭后面有對長長的耳朵,找到了,是小兔子,小兔子藏在石頭后面。

(2)它找到了誰?怎么知道的?它躲在哪里了?你看見大象的什么?(大象躲在草叢里,看見大象的鼻子,耳朵)

(3)它又找到了誰?怎么知道的?那是不是小鴨子呢,我們來看一看,呀——是的,小鴨子躲在了哪里?(小鴨子躲在花叢里。)

(4)大樹后面是什么?怎么知道的?(小松鼠,小松鼠躲在大樹后面,看見松鼠尾巴)總結(jié)前面找到的四個動物。

(5)還有誰沒有找到?(小鹿)小鹿躲在哪里了?(小鹿躲在樹的后面)小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝了,所以找不到它。

三、游戲《藏棒棒糖》,經(jīng)驗遷移

引導(dǎo)語:剛才我們找到了小兔、小鴨、大象、小鹿、小松鼠。小動物們很感謝你們,說小二班的小朋友們太聰明了,不僅能找到,而且還能說出小動物們躲藏的位置,它們給我們帶來了一個寶箱送給我們,打開看看是什么?(棒棒糖),聽聽小動物怎么說。

播放錄音:小二班的小朋友們,你們想不想得到棒棒糖啊,要先跟棒棒糖玩?zhèn)€游戲,怎么玩呢?注意聽哦,把棒棒糖藏在身上的哪個部位都可以哦,只要不讓曾老師發(fā)現(xiàn),棒棒糖就歸你了。

【活動延伸】

1、到戶外繼續(xù)玩捉迷藏游戲。

2、語言區(qū)投放《藏在哪里了》繪本,繼續(xù)講述。

附故事:

動物們在捉迷藏,剪刀石頭布、小狐貍輸了,來找大家?!澳銈兌级闫饋?,好好地躲起來。”都躲到哪里去了呢?石頭后面有對長長的耳朵。找到了,是小兔子。都躲到哪里去了呢?大樹后面有條花花的尾巴。找到了,是小松鼠!

都躲到哪里去了呢?花叢中有兩只黃色的小腳丫。找到了,是小鴨子!都躲到哪里去了呢?小草后面有個長長的鼻子。找到了是小象!長著美麗的鹿的小鹿躲到哪里去了呢?沒有找到啊,小鹿好聰明!我在這里!小動物們玩得真開心!

小班語言藏在哪里了教案(篇5)

【活動目標(biāo)】

1、理解詩歌,了解春天的自然特征。

2、學(xué)說詩歌的語句,表達(dá)自己對春天的感受。

【活動準(zhǔn)備】

1、多媒體《春天的朋友》。

2、詩歌《春天的朋友在哪里》。

【活動過程】

一、幼兒討論,復(fù)習(xí)鞏固春天的自然特征。

教師提問:現(xiàn)在是什么季節(jié)?上次我們找到的春天在哪里?(現(xiàn)在是春天,操場上綠綠的小草還有開放的花朵等)

小結(jié):春天來到我們身邊,春天在綠綠的嫩芽里,在開放的花朵里等。

二、觀察畫面,欣賞散文詩。

師:小朋友們,今天老師帶來了一首動聽的詩歌,我們一起來欣賞下吧!

教師提問:

1、我們找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?(找到了四位好朋友,它們是花朵、小草、風(fēng)兒和蝴蝶等)

2、它們是什么樣的春天?用什么好聽的詞回答?(花朵是彩色的春天,蝴蝶是會飛的春天,小草是嫩嫩的春天,風(fēng)兒是輕輕吹的春天等。)

3、邊觀看動畫邊欣賞詩歌,跟著教師輕輕地朗誦。

重點提問:為什么說花朵是彩色的春天呢?(以此類推)

重點指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒將詩歌內(nèi)容與生活聯(lián)系起來進(jìn)行回答。

(因為春天花朵都開放了)

教師提問:有些什么顏色花朵開放了呢?

(我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了;我看到了紅色和白色的山茶開放了;我看到粉紅色的櫻桃開放了等。)

師:原來春天五顏六色的花都開放了,所以花朵是彩色的春天。

重點提問:暖洋洋的春天是誰呢?

重點指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行想象和回答。

(暖洋洋的春天就是太陽?。?/p>

小結(jié):原來花朵是彩色的春天,蝴蝶是會飛的春天,小草是嫩嫩的春天,風(fēng)兒是輕輕吹的春天,太陽是暖洋洋的春天。

三、學(xué)習(xí)詩歌,并為詩歌搭配動作。

1、師:請幼兒再次跟著動畫朗誦詩歌,并為詩歌搭配上動作。

2、教師小結(jié),結(jié)束教學(xué)活動。

附詩歌:春天的朋友在哪里

孩子問花朵:“你是春天嗎?”花朵說:“是啊,我是彩色的春天。”

孩子問蝴蝶:“你是春天嗎?”蝴蝶說:“是啊,我是會飛的春天?!?/p>

孩子問小草:“你是春天嗎?“小草說:”是啊,我是嫩嫩的春天。”

孩子問風(fēng)兒:“你是春天嗎?“風(fēng)兒說:”是啊,我是輕輕吹的春天?!?/p>

孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天里睡著了。

小班語言藏在哪里了教案(篇6)

課程分析

由于小班幼兒的語言發(fā)展特點,對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運用新的講述方法學(xué)習(xí)完整連貫地講述,以促進(jìn)幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展,實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導(dǎo)性有效結(jié)合。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

課程目標(biāo)

1.了解故事中小動物顯著的外形特征,并能根據(jù)特征找出相應(yīng)的動物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”,描述動物藏的位置

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

課程準(zhǔn)備

1.場景布置:石頭、樹、草、花。

2.PPT課件。

課程過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》。

2.猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?

3.你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

4.教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

二、出示PPT課件,觀察畫面,講述故事開始部分

1.有哪些動物朋友在捉迷藏?

2.教師講述

三、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

1.引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請小朋友們幫我一起來找吧!”石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

2.還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,大象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?

3.小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結(jié):小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當(dāng)成樹枝,所以找不到它。)

四、游戲:捉迷藏

1.教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

2.讓幼兒根據(jù)場景(石頭、大樹、花叢、草叢)自己找地方躲起來。

課程反思

在本次教學(xué)活動中存在的不足,在活動中如果我的親和力更充足些,那孩子投入的會更深刻,更情緒化?;顒佑泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動孩子,這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

小班語言藏在哪里了教案(篇7)

【活動目標(biāo)】

1、觀察圖片,引導(dǎo)幼兒說出小貓所藏的地方,學(xué)說方位詞:在、上、下、里。

2、引導(dǎo)幼兒用"有的……有的……"等句式完整講述圖片內(nèi)容。

3、鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行講述。

【活動準(zhǔn)備】

一張家庭房間的圖片;貓媽媽、小貓貼絨圖片若干。

【活動過程】

一、拍手游戲"上上下下"。

※動作說明:

第一句:按節(jié)奏拍手,按兒歌歌詞在上、下、前、后、左、右的方位拍手兩下。

第二句:雙手握拳繞環(huán),說到數(shù)字時伸出手指表示相應(yīng)的數(shù)。

第三句:雙手握拳繞環(huán),說到"沒有了"時,雙手向兩邊攤開,表示沒有的意思。

(附兒歌:上上下下,前前后后,左左右右。骨碌骨碌1,骨碌骨碌2,……骨碌骨碌5,骨碌骨碌沒有了!)

二、看圖講述

1、出示圖片,請幼兒觀察圖片內(nèi)容。

(1)提問:"這是什么地方?房間里有什么?小貓們在哪里?"

(2)教師小結(jié),引出話題。(貓媽媽生了許多小貓,小貓們都在草窩里住著。有一天,貓媽媽出去了,小貓都爬出草窩去玩。)

動作說明:

教師邊講述邊操作,分別將小貓卡片取出來插在房間的不同位置。

2、引導(dǎo)幼兒講出圖中每只小貓所在的地方。

(1)提問:"請小朋友仔細(xì)看一看、找一找,小貓藏在什么地方了?"教師鼓勵幼兒大膽講述,講對后可請幼兒取出小貓卡片,貼到貓媽媽的身邊。

(2)引導(dǎo)幼兒用"有的藏在……上面;有的藏在……下面;有的藏在……里面"的句式完整講述圖片內(nèi)容。

三、小結(jié)與講評。

活動延伸與建議:

帶幼兒玩音樂游戲"找小貓"。

小班語言藏在哪里了教案(篇8)

設(shè)計意圖:

《藏在哪里了》是一次繪本教學(xué)活動,故事內(nèi)容很有趣,也很符合小班孩子的年齡特點,在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進(jìn)行的,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,通過此次的活動,教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物顯著的外形特征,在幫助小狐貍尋找朋友的過程中,自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗,體驗著閱讀的樂趣。

活動目標(biāo):

1、樂意觀察畫面,并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物,體驗捉迷藏游戲的快樂。

活動重點:

樂意觀察畫面,能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應(yīng)的動物

活動難點:

通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

活動準(zhǔn)備:

經(jīng)驗準(zhǔn)備:玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT,石頭,樹,草,花叢場景圖片,幼兒操作畫面,紅筆

活動過程:

一、觀察圖書封面,引出捉迷藏游戲

1、老師今天帶來了一本書,名字叫《藏在哪里了》,書里面有什么小動物?(小松鼠、小狐貍)除了小松鼠和小狐貍,森林里還有很多的小動物,他們在一起玩捉迷藏的游戲。

2、你們玩過捉迷藏嗎?怎么玩的?(一些人藏起來,一個人來找)

二、觀察畫面,理解故事

1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲(大象,小鹿,小兔子,小鴨子)一共幾個小動物一起玩?(6)

2、可是誰來藏,誰來找呢?小動物們想了一個好方法,他們在用什么方法?(觀察畫面,猜拳)我們也一起來玩一次,小手舉高(石頭剪刀布)。幼兒觀察畫面,誰輸了?(小狐貍輸了)它說:你們都藏起來吧,我來找,一定能找到。我數(shù)五個數(shù),你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)(5、4、3、2、1)

3、咦,都藏到哪里去了?小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰?它躲在哪里了?你是怎么找到的?(耳朵)

4、幼兒操作

找到了兔子之后,小狐貍又找啊找,請你拿出椅子下的圖片,幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了,請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了?你怎么知道的?(小松鼠藏在了大樹后面,小鴨子藏在了花叢里,小象藏在了草叢里)

5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了,都有誰呀?可是還有誰沒有找到呢?(小鹿)

6、朋友們一起幫小鹿找了起來,我們也幫忙找一找小鹿。(大樹后?樹枝?)

三、完整閱讀,感受繪本

師幼共讀,完整講述故事。(PPT)

四、游戲:捉迷藏

1、介紹游戲場景

剛才小動物們有的躲到了森林里的大樹后面,有的躲到了花叢里,有的躲在了草堆里,還有的躲在了石頭后面?,F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲,要注意安全哦,我數(shù)五個數(shù),請你找個地方躲起來哦!

2、師找人,都躲到哪里去了?大樹后面有人嗎?(有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音,咦,藏到哪里去了?)

活動延伸:

回到班級里和班級里的小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲。

小班語言藏在哪里了教案(篇9)

活動目標(biāo)

1、能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、喜歡聽故事,樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

重點難點

活動重點:能根據(jù)已有的線索找到相應(yīng)的動物,提高觀察分析能力。

活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備:場景布置:石頭、樹、草、花; 表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角; PPT 課件

經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

活動過程

1、引起興趣,關(guān)注故事的名字

(1)教師介紹故事的名字:今天老師帶來了一個故事,名字叫《藏在哪里了》

(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

(4)教師小結(jié):在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

2、出示 PPT 課件,觀察畫面,講述故事開始部分

(1)有哪些動物朋友在捉迷藏?

(2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>

3、進(jìn)入場景,參與尋找,講述故事內(nèi)容

(1)引導(dǎo)幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說:“咦,都躲到哪里去了呢?請寶寶們幫我一起來找吧!”“石頭后面有誰呢?你怎么知道是小兔子呀?小兔躲在哪里了?

(2)還有小動物藏在哪里了?你找到了誰?在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨躲在花叢里,小象躲在草叢里)你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的?

(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發(fā)現(xiàn)了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢? 4、完整欣賞故事

(1)教師:小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

(2)操作 PPT,講述故事。

(3)提問:有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲? 你記得它們躲在哪里了?

5、出示表演道具,分配角色進(jìn)行表演故事

(1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

(2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。

6、出示繪本,引發(fā)幼兒閱讀的欲望

活動總結(jié)

在活動開始,我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣,接著利用 PP T,讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲,這一環(huán)節(jié)通過觀察,孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解,為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后,我通過和幼兒一起玩一玩,讓幼兒參與到這個情境之中,在玩中學(xué)習(xí),也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié),狐貍說:我轉(zhuǎn)過身,你們都躲起來吧,我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們,一定能找到。在這里,我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù),游戲化的接觸了倒數(shù),增添了樂趣。

在本次教學(xué)活動中也存在一些不足,在活動中如果親和力更充足些,那孩子投入的會更深刻,更情緒化?;顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學(xué)活動中我應(yīng)該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,如何在教學(xué)過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調(diào)動孩子,這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

小班語言藏在哪里了教案(篇10)

活動目標(biāo):

1、根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。

2、大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

4、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語言的重復(fù)性特點。

活動準(zhǔn)備:

1、幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

2、《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

活動重難點:

觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。

用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置,知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

活動過程:

(一)談話導(dǎo)入。

1、師幼談話。

你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

2、導(dǎo)讀封面。

封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

(二)解讀圖畫書。

1、觀察PPT畫面2-7頁,感知故事開始部分。

2、自主閱讀圖書卡片,能根據(jù)動物的顯著特征找出相應(yīng)的動物。

3、結(jié)合PPT畫面8-12頁,大膽講述動物躲藏的位置。

你找到了誰?它藏在哪里?可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(三)講述圖畫書。

1、教師引導(dǎo)語。

小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

2、師幼隨PPT完整講述故事。

(四)師幼游戲。

捉迷藏真有趣呀,你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

活動延伸:

1、引導(dǎo)幼兒感知更多小動物的顯著特征。

2、組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

活動反思:

《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點,玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一,整個活動以“藏”為線索,牢牢地吸引住了孩子們的目光,孩子興趣很高。

不足之處:

在與孩子互動中,親和力更充足些那孩子投入的會更深刻,更情緒化些。

中班風(fēng)在哪里教案反思6篇


教師是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,教案要體現(xiàn)概念和方法相似的知識。用于比較難的知識。教案有助于教師保證教學(xué)質(zhì)量和提高自我教學(xué)水平,怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的教案呢?請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的中班風(fēng)在哪里教案反思,更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

中班風(fēng)在哪里教案反思 篇1

活動目標(biāo):

1、感受詩歌的意境,學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

2、遷移經(jīng)驗,大膽想象,嘗試創(chuàng)編詩歌。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

幼兒已觀察過刮風(fēng)時的現(xiàn)象。

活動過程:

一、引導(dǎo)幼兒回憶詩歌內(nèi)容。

1、教師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一首關(guān)于風(fēng)的詩歌,你們還記得嗎?

2、誰還記得詩歌的名字叫什么?詩歌的名字叫《風(fēng)在哪里》。

3、詩歌里說風(fēng)在哪里?

樹兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞,那是風(fēng)在吹過。)

花兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的花朵頻頻點頭,那是風(fēng)在吹過。)

草兒是怎么說的?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中完整的表述:當(dāng)我的身體輕輕晃動,那是風(fēng)在吹過。)

風(fēng)在哪里?風(fēng)就在我們身邊。為什么說風(fēng)就在我們身邊?(春天,它吹綠了大地;夏天,它送來了涼爽;秋天,它飄來了果香;冬天,它帶來了銀裝。)

二、帶領(lǐng)幼兒完整朗誦詩歌。

1、教師:現(xiàn)在請小朋友跟著老師把這首詩歌朗誦一遍。

2、請幼兒有感情地朗誦詩歌。

教師:我們應(yīng)該用什么樣的聲音朗誦詩歌呢?

3、分角色朗讀詩歌。

鼓勵幼兒根據(jù)自己扮演的角色邊朗誦邊做動作表演,通過有感情的聲音、表情、動作等來表現(xiàn)詩歌的意境之美。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。

1、教師:詩歌里面說到風(fēng)在很多地方,風(fēng)還會在哪兒呢?你能試著把它編進(jìn)詩歌里嗎?(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽地想象與表達(dá)。)

2、幼兒自由進(jìn)行想像與創(chuàng)編。

3、請幼兒把編好的詩歌朗誦給大家聽,教師重點傾聽并幫助幼兒整理語言,并進(jìn)行修飾。

4、請幼兒一起朗誦幼兒創(chuàng)編好的兒歌。

四、活動結(jié)束。

1、教師表揚上課認(rèn)真,想象力豐富的幼兒。

2、復(fù)習(xí)詩歌《感恩的心》。

活動反思:

這首詩歌非常優(yōu)美,它用擬人的手法以樹兒,花兒,草兒的口吻告訴幼兒風(fēng)在哪里,給看不見,摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言,拓展了幼兒的想象,又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前,我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在,為接下來的活動做了個鋪墊?;顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利,幼兒的興趣極其濃厚,課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。

中班風(fēng)在哪里教案反思 篇2

設(shè)計思路:

在〈一樣的小熊在哪里〉的活動中,我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料,讓幼兒進(jìn)行比較,辨別事物間的細(xì)小差異,并給小熊配對,提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。

一:活動目標(biāo)

1、 能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個小熊找出來;

2、 提高幼兒的視覺辨別能力。

二:活動準(zhǔn)備

1:掛圖:〈〈視覺辨認(rèn)〉〉;

2:幼兒用書:〈〈 我的數(shù)學(xué) 〉〉第22頁;

3:小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;

4:水彩筆、粉筆。

三:活動流程

1:引入活動;游戲:“猜猜我是誰”;觀察有條紋小熊的卡片;集體游戲;個人操作。

四:活動過程

(一) 引入活動

故事引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個環(huán)節(jié)。

(二) 游戲:“猜猜我是誰”

玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。

(三) 教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

(四) 集體游戲:“我的朋友在哪里”;

玩法:教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個圈里。(游戲過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。

(五) 游戲:“找到小熊哥哥與小熊弟弟”

1:玩法:教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察〈〈一樣的小熊在哪里〉〉圖上的10個小熊的衣著,然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;

2:發(fā)書讓幼兒自己操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。

活動反思:

數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒積極性,最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

中班風(fēng)在哪里教案反思 篇3

設(shè)計思路

在〈一樣的小熊在哪里〉的活動中,我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料,讓幼兒進(jìn)行比較,辨別事物間的細(xì)小差異,并給小熊配對,提高幼兒的視覺辨認(rèn)能力。

活動目標(biāo)

1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個小熊找出來。

2、提高幼兒的視覺辨別能力。

活動準(zhǔn)備

1:掛圖:〈〈視覺辨認(rèn)〉〉;

2:幼兒用書:〈〈我的數(shù)學(xué)〉〉第22頁;

3:小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;

4:水彩筆、粉筆。

活動過程

(一)引入活動

故事引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個環(huán)節(jié)。

(二)游戲:猜猜我是誰

玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。

(三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

(四)集體游戲:我的朋友在哪里;

玩法:教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個圈里。;來源;快思老師教案網(wǎng);(游戲過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。

(五)游戲:找到小熊哥哥與小熊弟弟

1:玩法:教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察〈〈一樣的小熊在哪里〉〉圖上的10個小熊的衣著,然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;

2:發(fā)書讓幼兒自己操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。

活動反思

數(shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒積極性,最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時,滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué),趣中練,樂中長才干,賽中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

中班風(fēng)在哪里教案反思 篇4

學(xué)習(xí)者分析中班幼兒是4-5歲年齡段,他們好動但還缺少技巧,特別愛游戲而問題不少,非常喜歡模仿,并且模仿出色,語言學(xué)習(xí)能力大大提高等。所以這節(jié)課以游戲為主寓教育與其中。

教學(xué)目標(biāo)

1、能按順序的進(jìn)行細(xì)致的觀察,將衣著相同的兩個小熊找出來;

2、提高幼兒的視覺辨別能力。

3、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

教學(xué)重點、難點

重點:引導(dǎo)幼兒提高注意力并仔細(xì)的觀察事物;

難點:讓幼兒找到事物的相同點,學(xué)會初步的分類。

教學(xué)資源1.掛圖:《視覺辨認(rèn)》;

2.小熊卡片,褲子線條、顏色一樣的;

3.彩筆、粉筆。

教學(xué)過程

教學(xué)活動1故事引入:有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急,所以,想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動2教學(xué)具體步驟:

(1)提問:"猜猜我是誰"。玩法:教師依次出示紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色,讓幼兒辨認(rèn)。

(2)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。

(3)小組游戲:"我的朋友在哪里";玩法:教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發(fā)給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,然后,在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個圈里。(游戲過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。

(4)集體游戲:"找到小熊哥哥與小熊弟弟".玩法:教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察《一樣的小熊在哪里》圖上的10個小熊的衣著,然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;

教學(xué)活動3活動總結(jié):教師做一個簡短的活動總結(jié),讓小朋友們學(xué)會觀察事物的相同點。

教學(xué)活動4活動延伸:讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),在游戲中成長。

教學(xué)反思:

此次活動的內(nèi)容還需要創(chuàng)新,提高難度。在找相同中,要提升活動的梯次性,要有層層遞進(jìn)的過程,教師要挖掘新的內(nèi)容,填充活動,使活動變得有創(chuàng)新性。

中班風(fēng)在哪里教案反思 篇5

活動內(nèi)容:數(shù)學(xué)《哪里一樣》

活動目標(biāo):

1、 啟發(fā)幼兒找出圖形間兩個相同點,并作記錄。

2、 培養(yǎng)幼兒抽象概括圖形特征的能力。

3、 知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

4、 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

教具:掛圖2幅、標(biāo)記若干。

學(xué)具:幼兒操作材料、籃子、膠水、小標(biāo)記。

活動重點、難點分析:

重點:通過教師講解提問啟發(fā)幼兒找出圖形間的兩個相同點,并作記錄。

難點:讓幼兒通過說、作操作材料,從而培養(yǎng)幼兒抽象概括圖形特征的能力。

活動過程:

1、 集體活動。

(1) 引導(dǎo)部分,引起幼兒興趣。

“小朋友你們看今天我請誰到我們班里來做客?(小兔)小兔子告訴我它有好多好朋友是圖形寶寶,我們來看看都是誰?可是圖形寶寶今天給小兔子出了幾個難題,小兔子不會做了,要我們小朋友一起來幫幫它?!?/p>

(2) 出示掛圖一,概括兩個圖形間相同點。

“你們看圖上有什么?(三角形)它們什么地方是一樣的?(顏色、形狀一樣)是什么顏色?什么形狀?你們看我這里還準(zhǔn)備了好多小標(biāo)記,我要把這些小標(biāo)記送給圖形寶寶。請你們再說一說都是什么顏色?什么形狀?”教師按照先記顏色,再記形狀的順序來記?!拔覀円黄饋碜x一讀?(紅色的三角形)?!?/p>

(3) 教師出示圖二,讓幼兒在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加以鞏固。

“看這里還有一幅圖,看一看是什么圖形?它們哪里一樣?我請一個小朋友來幫幫忙。記錄方法同上?!?/p>

2、 小組活動。

“小朋友們剛才我們把小兔字不會做的難題全都解決了,小兔子真高興,他讓我謝謝你們!可是圖形寶寶又想考考我們班的小朋友了,看看我們班哪一個小朋友最聰明?!?/p>

第一組:給圖形做一樣的標(biāo)記。

分別是紅色長方形、藍(lán)色梯形。

第二組:給圖形做一樣的標(biāo)記。

分別是藍(lán)色長方形、黃色正方形。

“請小朋友們把圖形一樣的地方用標(biāo)記記錄下來,然后再說說這是什么樣的圖形?”

3、 活動評價。

請個別幼兒讀一讀操作材料紙,評價是否記錄了兩個相同點。

4、 活動結(jié)束

“圖形寶寶說你們真棒,我們先去喝點水,一會在跟它們做游戲?!?/p>

【活動反思】

此次活動設(shè)計我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點,確定活動目標(biāo)和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點,整個數(shù)學(xué)活動我都采取了操作和游戲的方式,讓幼兒在動手的過程中親自感知、探索、總結(jié)。

中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡單的圖形分割與拼合,因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗基礎(chǔ)上,設(shè)計了正方形二、四等分和拼合活動,進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?;顒又胁扇∮螒蚯榫胺ㄒ霐?shù)學(xué)活動內(nèi)容,利用為喜羊羊過生日,結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗,調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片,情緒十分高漲。針對中班幼兒我設(shè)計了一個問題情境“給喜羊羊分生日蛋糕,怎樣能夠分得一樣大”,請幼兒集思廣益,幫助喜羊羊想辦法,孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動了起來。

通過兩次探索操作,幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合,感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難,循序漸進(jìn),并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗認(rèn)識。孩子們到底是否掌握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢?我又通過一個“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識靈活運用。在游戲的設(shè)計中,我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難,引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識經(jīng)驗解決這些困難。

最終,幼兒將生活中的知識又運用到生活中,活動的設(shè)計比較完整。為了能夠突出活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,我重點考慮了以下幾個方面。

第一,活動中提問的設(shè)計。在這次數(shù)學(xué)活動中,我設(shè)計的提問具有一定的啟發(fā)性,既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問題,又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式,為幼兒在思維上拓展了空間,鼓勵幼兒和別人想的不同,如進(jìn)行正方形二、四等分的提問:怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩(四)塊呢、還有別的方法嗎等。

第二,操作活動后鼓勵幼兒交流。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時候,教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點和思維特點,在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗的交流。孩子在相互交流的過程中,能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗,這對每一名幼兒來說都是十分寶貴的,而且教師的行為會影響到孩子的思考,他們會努力展現(xiàn)自己的想法,與別人分享。

第三,將所學(xué)知識進(jìn)行運用。在教師的引領(lǐng)下,孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到一定的知識,而知識的作用正是“學(xué)為所用”,因此孩子們能將所學(xué)的知識得以運用十分重要。

所以我在活動中設(shè)計了一個運用知識的游戲環(huán)節(jié),鼓勵幼兒創(chuàng)造性地解決問題。此次數(shù)學(xué)教育活動只是拉開了圖形分割與拼合的序幕,我們還會相繼開展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動,引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索,為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機會,促進(jìn)幼兒動手、語言和思維等各方面的發(fā)展。

中班風(fēng)在哪里教案反思 篇6

活動目標(biāo)

1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動,知道種子都藏在果實里,了解種子的用途。

2、幫助種子找到相應(yīng)的果實,發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

3、主動地參與探索活動,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

活動準(zhǔn)備

1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識、品嘗過秋天常見的水果。

2、幼兒收集各類秋天的水果;西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子;水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

活動過程

1、幼兒介紹自己帶來的水果,引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

(1)教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。

(2)教師出示部分果實的植物圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來的都是植物的果實。

2、尋找水果里的種子,了解種子的用途。

(1)教師:你們在吃這些水果的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)果實里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的東西)

(2)幼兒動手操作,自己去發(fā)現(xiàn)果實里的秘密,邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。(提供各類果實,部分水果已切開,中間用牙簽連接。)

(3)教師組織幼兒討論:你在果實中發(fā)現(xiàn)了什么?

(4)教師:小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢?

(5)教師:種子寶寶的本領(lǐng)可大了,如果把它放在泥土里,它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花,最好會結(jié)出許多許多的果實。

3、游戲:種子找果實,發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

(1)教師:我這有許多的種子寶寶,它們找不到自己的果實媽媽了,你能幫他們找到嗎?看,果實媽媽都在前面的圖上,它們的肚子里都有幾個種子寶寶,你要仔細(xì)的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。

(2)教師引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進(jìn)一步地觀察與講述。

4、了解、品嘗常見的種子食品,體會秋天是豐收的季節(jié)。

(教師出示其它的種子)

教師:看,老師還帶來一些東西,(瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等)它們叫什么呢?

教師:其實,這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物,而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫,所以,許多種子也被人們做成了食品。.本文來源:快思教案.網(wǎng)

幼兒品嘗種子食品。

教師:今天,我們認(rèn)識了水果的種子,還品嘗了一些種子食品,如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密,再來告訴大家。

活動結(jié)束

1、評價

2、總結(jié)

活動延伸

自然角:每人選擇一種種子進(jìn)行種植,并進(jìn)行種子發(fā)芽的紀(jì)錄。

區(qū)角活動:學(xué)習(xí)剝各類種子的種皮,進(jìn)一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

家長共育:請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子,豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。

領(lǐng)域滲透:在美術(shù)活動中進(jìn)行種子貼畫的活動,鞏固幼兒對種子外部形狀的認(rèn)識。

活動反思:

在活動中,不是讓幼兒對著圖片來認(rèn)識種子,而是讓幼兒在實物中尋找種子,一個藏字體現(xiàn)了活動的趣味性,讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣,激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高,能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同,并能用自己的方式來記錄,能主動與他人交流,并積極說出自己的想法。

認(rèn)識五官:我的寶貝在哪里


認(rèn)識五官:我的寶貝在哪里

一、活動目標(biāo):

1、認(rèn)識面部器官,能準(zhǔn)確的指出五官的位置。

2、喜歡唱問答歌,能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。

3、培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力。

二、活動準(zhǔn)備:

1、人的五官圖片,人的面部輪廓圖。

2、歌曲《好寶寶》

3、布娃娃一個(也可幼兒從家自帶布娃娃一人一個)

三、活動過程:

一、開始部分

現(xiàn)在老師要考考小朋友,請你們把眼睛閉起來。(強調(diào)眼睛閉起后便什么也看不見,眼前黑黑的。)老師數(shù)1、2、3睜開眼睛,小朋友們都看到了什么?(與之前比較能看到東西了)這些東西都是用什么看到的?導(dǎo)入活動主題。

二、基本部分

1、出示老師帶來的寶貝“布娃娃”,認(rèn)識人的五官有哪些?(耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛)

2、老師我來幫幫你:老師的眼睛受傷了,看不清東西,請小朋友拿老師手幫我找到我想找的器官寶貝。

(1)老師問“好寶寶,我問你,你的鼻子在哪里?”

(2)引導(dǎo)幼兒握住老師的手指出來,將五官圖片獎勵給勇敢舉手回答的小朋友。

3、幫娃娃找五官:可愛娃娃的五官丟了,請小朋友幫她找一找。

(1)將面部輪廓圖及剛才獎勵給小朋友的五官圖片讓小朋友拿好,并說說自己手里拿的是哪個寶貝?

(2)提示小朋友根據(jù)完整的圖片,幫住其他娃娃找到她的寶貝。

4、問一問,答一答,幫助幼兒熟悉歌詞:不知道小朋友剛才有沒有注意到,老師在跟小朋友做游戲的時候唱了一首歌,歌曲的名字叫《好寶寶》,現(xiàn)在我跟小朋友一起學(xué)習(xí)這首歌。

(1)教師問幼兒:“好寶寶,我問你,你的鼻子在哪里?”幼兒回答:“魏老師,告訴你,我的鼻子在這里?!边呎f邊用手指出自己的鼻子。

(2)將“你的鼻子在哪里?”替換成“你的眼睛(耳朵、嘴巴、眉毛)在哪里?”

5、完整教唱問答歌:

(1)教師邊彈琴邊唱歌向幼兒提問,幼兒也隨著琴聲應(yīng)答。

(2)將“眼睛、耳朵、嘴巴、眉毛”分別替換進(jìn)行問答演唱,幼兒能隨著音樂做出相應(yīng)的動作,指出自己的五官。

三、結(jié)束部分

和幼兒一起做“邊說兒歌邊做動作“的游戲,鍛煉幼兒的快速反應(yīng)能力。

活動延伸:

熟悉歌曲后,教師將“好寶寶“替換成某個小朋友的名字來演唱。

中班我的朋友在哪里教案反思


中班我的朋友在哪里教案反思適用于主題教學(xué)活動當(dāng)中,培養(yǎng)幼兒空間感知能力,通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會正確、靈活運用,快來看看幼兒園的朋友在哪里教案吧。

活動目標(biāo)

1)、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會正確、靈活運用。

2)、培養(yǎng)幼兒空間感知能力。

3)、讓幼兒區(qū)別物體自身在空間中的位置關(guān)系。

4)、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5)、能遵守規(guī)則玩游戲。

教學(xué)重點、難點

重點:根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認(rèn)為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

難點:是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進(jìn)行表述。

活動過程

一、用玩具作為引子,讓幼兒很快地參與到活動中去。

1.老師將玩具藏起來,請幼兒尋找并說出是在哪里發(fā)現(xiàn)玩具的,直接把幼兒引入到方位詞的學(xué)習(xí)中。

2.通過與小動物的嬉戲,進(jìn)一步從自身感知方位,激起幼兒強烈的興趣。

二、通過掛圖,讓幼兒進(jìn)一步了解、觀察方位。

引導(dǎo)幼兒觀察圖片,圖中有只小白兔它在干什么?哦,它告訴我,今天天氣好,它在和好朋友玩捉迷藏呢??墒?,它找了很久也沒找著它的好朋友,你們幫幫小白兔好嗎?幼兒能用語言較為清楚地進(jìn)行描述。

三、通過游戲鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識。

1.第二天,兔媽媽告訴小白兔我們要去旅行,可小白兔告訴媽媽,昨天和朋友玩得很開心,我想在出發(fā)前和它們告別,兔媽媽說:“好吧”。

2.出示掛圖,提問,小白兔的朋友住在它的哪個方位,引導(dǎo)幼兒觀察思考,并用語言進(jìn)行描述。

四、律動,讓幼兒從自身出發(fā)感知方位。

音樂活動《舉起你的右手?jǐn)[一擺》跟著老師一起律動,進(jìn)一步加深對方位詞的概念。

五、活動延伸

幼兒回家后和家長一同說說家中物品的方位。

教學(xué)反思

在活動中,為了讓孩子掌握和正確使用方位詞,我嘗試運用了以下教學(xué)方法,活動開始我設(shè)計了游戲情景,把小動物分別藏在桌子、椅子等地方,用游戲的口吻,請幼兒找尋動物玩具,抓住幼兒喜歡游戲的心理,與玩具進(jìn)行互動游戲,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。再出示一幅掛圖,通過對話問答的形式調(diào)動幼兒積極觀察和思考,在這個環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),鼓勵他們大膽地表達(dá),說出圖片中小動物們躲藏的不同位置,然后請幾位幼兒藏在教室的某個地方,請其他小朋友說出他們躲藏的方位,通過師生互動的教學(xué)形式來幫助他們加深對方位詞的理解與運用,最后一個環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了一首音樂,引導(dǎo)他們和小朋友、老師一起互動,進(jìn)一步鞏固方位詞的理解。整個活動始終將直觀的圖片材料和孩子感興趣的游戲貫穿其中,使孩子們對活動一直保持著積極地興趣,掌握了上下、前后、左右等方位詞,取得了預(yù)期的教學(xué)效果,但也存在一定的問題,在活動中忽視了學(xué)習(xí)來源于生活,應(yīng)用于生活的原則,沒能將孩子們熟悉的生活環(huán)境中的有關(guān)方位的內(nèi)容融入活動之中。

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  • 認(rèn)識五官:我的寶貝在哪里 認(rèn)識五官:我的寶貝在哪里 一、活動目標(biāo): 1、認(rèn)識面部器官,能準(zhǔn)確的指出五官的位置。 2、喜歡唱問答歌,能隨歌曲內(nèi)容做相應(yīng)的動作。 3、培養(yǎng)孩子的快速反應(yīng)能力。 二、活動準(zhǔn)備: 1、人的五官圖片,人的...
    2020-01-04 閱讀全文
  • 小班語言《藏在哪里了》反思 根據(jù)公司要求,我們常常需要擬寫一些文檔,聰明的人往往會先看看別人是怎么寫的,范文讓我們對文體寫作迅速由不熟悉到熟悉,那么我們可以注意范文的哪些細(xì)節(jié)呢?以下由小編為大家精心整理的“小班語言《藏在哪里了》反思”,有需要的朋友就來看看吧!...
    2022-12-09 閱讀全文
  • 中班我的朋友在哪里教案反思 中班我的朋友在哪里教案反思適用于主題教學(xué)活動當(dāng)中,培養(yǎng)幼兒空間感知能力,通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學(xué)會正確、靈活運用,快來看看幼兒園的朋友在哪里教案吧。 活動目標(biāo) 1)、通過游戲讓幼兒理解...
    2021-04-08 閱讀全文

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為一位幼兒園教師,我們希望能讓小朋友們學(xué)到更多的知識,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的“小班語言藏在哪里了教案模板 ”,希望對你的工作和生活有所幫助...

2023-01-24 閱讀全文

教師是學(xué)生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者,教案要體現(xiàn)概念和方法相似的知識。用于比較難的知識。教案有助于教師保證教學(xué)質(zhì)量和提高自我教學(xué)水平,怎么才能寫出一篇優(yōu)秀的教案呢?請閱讀由幼兒教師教育網(wǎng)編輯為你編輯的中班風(fēng)在哪里教案反思,更多相關(guān)內(nèi)容請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。...

2022-11-20 閱讀全文

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2020-01-04 閱讀全文

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2022-12-09 閱讀全文

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2021-04-08 閱讀全文