北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃通用版7篇
發(fā)布時(shí)間:2022-10-20 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃 北師大版六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃 六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)是最簡單也是最常用的數(shù)字基礎(chǔ),作為一位愛崗敬業(yè)的好老師,為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的樂趣,教案的撰寫是老師工作中必不可少的一個(gè)步驟!那么,你有沒有收集優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢?下面是小編精心為您整理的“北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃通用版7篇”,希望對您的工作和生活有所幫助。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃(篇1)
一、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生60名,其中男生27人,女生 33人。學(xué)生來源廣,素質(zhì)不一,基礎(chǔ)參差不齊??傮w上分析,全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正,由于處在小學(xué)階段的末期,面臨升學(xué),有的在積極進(jìn)取,有的失去了信心。需要好好加強(qiáng)教育。
二、教材編排
教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
三、 教學(xué)要求
1、在語言訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、能利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
8、能抓住重點(diǎn)觀察事物,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí),有一定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法,指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃(篇2)
一、指導(dǎo)思想
本著課程標(biāo)準(zhǔn)“加強(qiáng)綜合、突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,全面推行素質(zhì)教育,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神。
二、班級情況分析
本班語文水平不平衡,尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力比較差,但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對語文學(xué)習(xí)的興趣比較濃。當(dāng)然,也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,語文自主學(xué)習(xí)能力較差,思維不夠靈活。主要表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P?,要求動腦、動手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措,所以應(yīng)付了事,個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng),但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達(dá)能力弱,不太善于表達(dá)自己的思想;特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味。我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口,以增強(qiáng)閱讀量及作文面批為重點(diǎn),重視表揚(yáng)鼓勵(lì),夯實(shí)學(xué)生的語文基本知識,提高學(xué)生的語文能力。
三、本冊教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語拼音,借助拼音識字、閱讀,學(xué)習(xí)普通話。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點(diǎn)。
4、能聯(lián)系上下文,結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5.能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
6、樂于參與討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適度。聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn)。
7、能抓住重點(diǎn)觀察事物,能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,情感真實(shí)有一定的條理。
四、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言感悟能力。
2、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,喚起學(xué)生聽、說的興趣,鼓勵(lì)他們多說多想,注意表揚(yáng),保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃(篇3)
一、指導(dǎo)思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
二、學(xué)生情況分析
本班學(xué)生74人,男生50人,女生24人。從整體來看,我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高,基本功較扎實(shí),書寫端正,朗讀有感情。部分學(xué)生成績優(yōu)秀,能獨(dú)立思考問題,常常有自己獨(dú)特的見解。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在一定困難,需要發(fā)揮師生、家長的共同合力,來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對班級學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績。
三、教材分析
1、內(nèi)容和編排
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
除去第六組,共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目。“回顧拓展”由三個(gè)欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。
本冊要求會寫120個(gè)字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求認(rèn)記,不要求書寫。
2、教材的主要特點(diǎn)
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
(二)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
(四)“口語交際習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求
(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力
(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃(篇4)
一、學(xué)生基本情況分析
本班現(xiàn)有學(xué)生__人,其中男__人,女__人。經(jīng)過5年的努力學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真上課,按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。學(xué)生對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有一定的認(rèn)識,集體主義觀念在逐步加強(qiáng)。六年級了,大部分學(xué)生意識到自己面臨升初中的壓力,所以班級中涌現(xiàn)了一批積極分子,在行為習(xí)慣上都成為同學(xué)的好榜樣,比如:黃愛虹、李定輝等。另外一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,學(xué)習(xí)積極性慢慢提高,有了一定的競爭意識,比如:朱君鴻、李開揚(yáng)等。但是,不容忽視的是后10%的學(xué)生:陳陽卓學(xué)習(xí)很積極,可是今天會了明天又忘了;還有劉迪、何杞等他們都是求上進(jìn)的孩子,但是他們成績不如人意。如何讓每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上都有進(jìn)步?是我一直思考的問題。接下來,在教育教學(xué)過程中,我要因材施教,盡量從畢業(yè)班的實(shí)際出發(fā),結(jié)合新課程的要求,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高。
二、教材分析
教材繼續(xù)按專題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國在我心中,心靈之歌,珍愛我們的家園,初識魯迅,輕叩詩歌的大門,人與動物,藝術(shù)的魅力。
本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“輕叩詩歌的大門”?!拜p叩詩歌的大門”這個(gè)專題,采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共有課文二十八篇,精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材,每組由“#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文,精讀課文兩篇,略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次?!翱谡Z交際和習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?!盎仡櫤屯卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成,“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排,其中,“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字:
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。本冊教材沒有安排識字,要求會寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會寫。
2、硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀:
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達(dá)效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃(篇5)
一、學(xué)生情況分析:
本班共有學(xué)生37人,60%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想上要求上進(jìn),作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占10%左右,有幾位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上困難較大,需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。
二、教學(xué)目標(biāo)要求:
(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),有的是一以貫之的,如,情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo),前面的學(xué)段提出了,后面的學(xué)段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo),是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。
六年級下冊教材,既注意落實(shí)整體性目標(biāo),又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。
(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接。
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材,本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承,體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,同時(shí)又有發(fā)展變化,以期向初中教材平穩(wěn)過渡,使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材,縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。
(三)加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元#工作計(jì)劃# 導(dǎo)語到課后思考題,從口語交際、習(xí)作到回顧、拓展,各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
(四)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)
學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)方法,本冊教材,希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),使各項(xiàng)語文能力得到進(jìn)一步提高。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃(篇6)
一、教材分析
本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫時(shí),把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,把閱讀、聽說、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后,根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。
二、班級情況分析
本班共有27人。經(jīng)過一年來的接觸,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的比較明確,學(xué)習(xí)興趣較濃,思想上要求上進(jìn),作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,大部分甘愿當(dāng)聽眾。全班的知識水平不夠平衡,差距較大。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,對于一些較差的學(xué)生,今后在教學(xué)中要加強(qiáng)輔導(dǎo),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、在語言文字訓(xùn)練過程中,使學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感,受到科學(xué)思想方法和學(xué)會生存的啟蒙教育,陶冶愛美的情趣。
2、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。學(xué)習(xí)100個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確讀寫。
3、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖,坐的姿勢、握筆姿勢都要正確,養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助中心句,正確領(lǐng)會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯(lián)想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達(dá)方式;學(xué)會積累詞語,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣;會讀科普文章,初步掌握閱讀方法,了解科普文章的語言特點(diǎn);能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,體會文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去,結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。
6、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以篇章訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。教學(xué)時(shí),圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí),努力把重點(diǎn)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上,把每篇教材當(dāng)成“例子”,變“教教材”為“用教材”,注意強(qiáng)化學(xué)法,并在閱讀教學(xué)中重視識字、詞句的訓(xùn)練,進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)與講評。特別注重朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的語言感悟能力。
7、重視口語交際訓(xùn)練。正確把說話課的任務(wù):訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)普通話,重視創(chuàng)設(shè)口語交際情境,喚起學(xué)生聽、說的興趣,鼓勵(lì)他們多說多想,注意表揚(yáng),保護(hù)說的積極性。同時(shí)做到在閱讀教學(xué)中重視口語交際的訓(xùn)練。
8、開展小型多樣的語文學(xué)科競賽。本學(xué)期的一月一競賽的內(nèi)容分別為:語文課外知識、古詩、書法、朗讀、閱讀、作文。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)計(jì)劃(篇7)
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,喜歡閱讀,并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)知識較扎實(shí),而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。
1、識字寫字。作為高段學(xué)生,他們的獨(dú)立識字能力較好,所欠缺的是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會讓他們利用字典。)、據(jù)詞定義能力、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多。
2、閱讀。能正確、流利地朗讀課文,但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會了默讀、瀏覽等方法,但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。
課外閱讀:閱讀量大部分能達(dá)到,喜歡閱讀童話、故事類、文學(xué)類、漫畫類書籍,對古今中外的名著則涉獵不多,且能主動積累的學(xué)生大約只占半數(shù)。
3、寫作。在寫作方面,尤為突出的尖子生寥寥無幾,最為欠缺的是寫作素材單一,不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,寫法單一。
4、口語交際。學(xué)生參與口語交際的熱情不高。傾聽和評價(jià)的能力較之以前,有所提高。
5、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出,綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對過程的指導(dǎo)。
二、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共有課文28篇,其中講讀課文4篇,閱讀課文4篇,另外附有8篇課外選讀課文,7次語文活動,7次習(xí)作。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、熟練掌握本冊教材的生字,新詞,背誦要求背誦的課文,學(xué)會習(xí)作。
2、小學(xué)階段語文基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)知識。
知識與技能
1、學(xué)習(xí)本各單元生字、新詞,并能正確書寫部分生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受文中所描繪的畫面。
4、能按要求完成各單元的口語交際、習(xí)作訓(xùn)練和語文活動。
5、復(fù)習(xí)小學(xué)階段要掌握的基本知識。
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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊
幼兒教師教育網(wǎng)相關(guān)專題:“北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊”。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表,掌握1時(shí)=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。
3、讓學(xué)生在動手撥表的過程中,發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)做規(guī)律,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
1、鐘表的運(yùn)作規(guī)則,準(zhǔn)確認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻。
2、記時(shí)間中零幾分的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握認(rèn)識幾時(shí)幾分的方法,特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識過40分以后的時(shí)刻。
課前準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的整時(shí)、半點(diǎn)、過一些以及快幾時(shí)了。
教具準(zhǔn)備:
1、小鐘面和作業(yè)單,一人一份。
2、三個(gè)大的鐘面。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以神州六號升空及相關(guān)的一些時(shí)間引入課題,并明確今天的學(xué)習(xí)就是:繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識。
二、以故事情節(jié)開課進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。
1、觀察鐘面,重點(diǎn)認(rèn)識大格、小格。
師:現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦撸ㄕn件出示整個(gè)種面,但是沒有時(shí)針和分針)
小朋友,鐘面上都有些什么呀?
2、看時(shí)針在鐘面上的意義
師:說得真好,看,時(shí)針哥哥忍不住要來考考大家了。(課件出示:只要時(shí)針的種面)矮胖的時(shí)針哥哥走了一大格,他想問問小朋友這是多長時(shí)間?(板書一時(shí))
3、分針在鐘面上的意義
師:真聰明,看,這細(xì)長一些的是誰???是啊,分針也帶著問題來了,它也走了一大格,這又是多長時(shí)間呢?(5分,15分,17分,33分、45分,52分,)(板書60分)
4、初步整體的認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻,并指導(dǎo)認(rèn)識的方法。
5、觀察時(shí)針、分針的運(yùn)動規(guī)律,完成練習(xí)
師:說得真好時(shí)針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄,所以他們請求小朋友們?nèi)r(shí)間的王國里救救幾個(gè)小鬧鐘,你們愿意嗎?但是進(jìn)門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn),仔細(xì)看你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示,分針走一圈,時(shí)針走一大格)
對,分針弟弟走一圈時(shí)針哥哥正好走一大格,所以一時(shí)等于60分。(板書)完成課本64頁,填一填的練習(xí)。
6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻主要做難點(diǎn)的指導(dǎo)
討論第六個(gè)鐘面上的時(shí)刻,解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時(shí)50幾分這樣的難點(diǎn)。
三、做游戲鞏固新知,輕松學(xué)習(xí)。
1、游戲。
所以我們現(xiàn)在來做一個(gè)小游戲,放松一下。游戲規(guī)則是:在鐘面上撥出一個(gè)時(shí)間,請你的同學(xué)說一說你撥是幾時(shí)幾分。
好,現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官,考大家。(三個(gè)人在老師的鐘面上撥時(shí)間請全班小朋友來猜)
2、學(xué)習(xí)簡便的記時(shí)方法
以鬧鐘的來信為由,讓孩子自學(xué)記時(shí)的方法。
展示學(xué)生的作業(yè)單(強(qiáng)調(diào)零幾分的寫法)
四、知識與生活聯(lián)系,完成課本練習(xí)第一題
以學(xué)生自己觀察自己說為主,體會合理安排時(shí)間,并初步認(rèn)識是下午的幾時(shí)幾分,建立24小時(shí)的概念。
五、小結(jié),揭示課題。
解決開課時(shí)留下的問題,揭示課題再一次體驗(yàn)祖國的繁榮富強(qiáng)并點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇2)
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
1.能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2.在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動中,體驗(yàn)從不同的位置(角度)觀察物體,每次最多能看到三個(gè)面,積累觀察物體的活動經(jīng)驗(yàn)。
(二)過程與方法:在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動中,初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力,形成初步的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:在與他人合作交流匯總,能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果,體驗(yàn)觀察的樂趣。
教學(xué)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.在一年級的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過觀察物體,現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生,讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié):觀察的方向不同,看到的就不一樣。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題,引題、板書:看一看(一)。
二、探究新知。
問題一:下面的三幅圖分別是誰看到的?想一想,練一練。
1.出示主情景圖,明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么?他們分別是從哪個(gè)位置觀察長方體紙箱的?
2.獨(dú)立想象判斷。
3.組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的,你是怎樣判斷的?
站在()位置,能看到()個(gè)面。
問題二:站在不同位置,每次最多能看到幾個(gè)面?先想一想,再看一看。
1.想一想。
站在不同位置,看到的物體的面有什么不同?最多可以看到幾個(gè)面?
2.看一看。
(1)實(shí)物觀察紙箱,發(fā)現(xiàn):能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。
得出:站在不同位置觀察一個(gè)物體,每次最多能看到三個(gè)面。
明確:通過想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想,猜想是需要驗(yàn)證的。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境,站在相應(yīng)位置輪流觀察,互相說說自己看到了幾個(gè)面。
(3)說一說。
討論:為什么每次最多只能看到三個(gè)面?
問題三:下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的?先想一想,再看一看。
1.觀察情境圖,說一說四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的,小熊與誰面對面?
2.出示問題下的四幅圖,學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。
3.集體交流,說說思考過程。
4.活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)初步感知:從相對位置觀察同一個(gè)物體,看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑:還有沒有想要了解的問題?
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么?
板書設(shè)計(jì):
看一看(一)
站在不同的位置觀察物體,每次最多能看到三個(gè)面。
猜想----驗(yàn)證
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇3)
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。
2.過程與方法:通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長度概念。
教學(xué)難點(diǎn):
用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。
二、探究新知
(一)統(tǒng)一長度單位
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一
拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?
教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)
教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
教師小結(jié):因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度
(二)整體感知,認(rèn)識厘米
1.觀察尺子,認(rèn)識刻度
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就
表示厘米的意思。“厘米”是一個(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
2.認(rèn)識1厘米。
教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻
度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀,1厘米確實(shí)很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?
3.認(rèn)識幾厘米。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從O到7呢?
4.教學(xué)例3(量一量)。
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的
紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,教師邊講解邊示范:把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時(shí)要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第4頁的“做一做”。
讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么
板書設(shè)計(jì):
統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米
測量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
量法:把尺的刻度O對準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端對著幾,這個(gè)物體的長度就是幾厘米。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會三種角的特點(diǎn),會辨認(rèn)直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程:
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里,這個(gè)老朋友就在老師的衣服上,請你仔細(xì)觀察。
1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的,都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀察主題圖
1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認(rèn)識過的過的直角,還有什么些什么樣子的角?
三、體會比較鈍角和銳角
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角
1、動手試畫,說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角,看誰拼的多。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候,媽媽總會陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會更主動。
二、提出問題,解決問題
1. 觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?
同桌互相說說:在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )
引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3. 指明讓學(xué)生扮演:
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法,再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧!
指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)
思考回報(bào):
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決
2. 在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計(jì):
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊(篇4)
在本節(jié)課的教學(xué)中,我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù),完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生會主動提出問題,并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題,進(jìn)一步鞏固了乘法口訣,能正確熟練地計(jì)算,提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力,初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中,學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣,會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題,其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括:圖中一共有幾雙小鳥的眼睛?一共有幾個(gè)書包?一共有幾只船槳?等等。
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我存在著不足:比如,在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后,讓學(xué)生寫一寫,并交流交流就好了,這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整,而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外,作為低年級的教師,我還應(yīng)該注意語句兒童化,多與學(xué)生互動與交流,這樣才能使課堂氣氛更融洽,學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名照亮學(xué)生前方道路的教師,在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求,可以提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。在寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些方面呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理,為你帶來的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì),有需要的朋友就來看看吧!
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第14-15頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。
3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。
4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片,盒子,獎品。
教學(xué)過程:
復(fù)習(xí)引入新課。(通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式,復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)
活動1:數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。
(一)激趣導(dǎo)入。
清早,笑笑第一個(gè)走進(jìn)了教室,像往常一樣把門打開后就去開燈,結(jié)果燈未亮,于是,他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室,看到教室里光線有些暗,都下意識地伸手去按電燈開關(guān),卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個(gè)同學(xué)按過開關(guān)后,“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了?
(二)自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報(bào)交流。
方法:用文字列舉出開、關(guān)的情況
開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān)……
讓學(xué)生數(shù)數(shù),直觀地發(fā)現(xiàn)第11個(gè)人按過開關(guān)后,開關(guān)是打開的。
2、增加人次,深入探究。
如果是第47個(gè)同學(xué)或第60個(gè)同學(xué)進(jìn)去,用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?
3、第二次匯報(bào)交流。
投影下表:
用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答:當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時(shí)候,開關(guān)處于開啟狀態(tài),而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時(shí)候,開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即,進(jìn)來的是奇數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開關(guān)被打開;進(jìn)來的是偶數(shù)個(gè)同學(xué)時(shí),開關(guān)被關(guān)閉。因?yàn)?7是奇數(shù),開關(guān)被打開;108是偶數(shù),開關(guān)被關(guān)閉。
(三)鞏固應(yīng)用。
1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。
2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn),杯口的朝向問題。
3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?
(四)活動小結(jié)。
當(dāng)一個(gè)事物只有兩種(運(yùn)動或變化)狀態(tài)時(shí),運(yùn)動奇數(shù)次后,狀態(tài)與初始狀態(tài)相反,運(yùn)動偶數(shù)次時(shí),狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。
活動2:探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。
(一)有獎游戲。
1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個(gè)盒子。宣布游戲規(guī)則:從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片,如果卡片上兩個(gè)數(shù)的和為奇數(shù),你就可以領(lǐng)取一份獎品。
2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片,并將卡片上兩個(gè)數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎。
3、引發(fā)思考。
師:是你們運(yùn)氣不好,還是其中隱藏著什么秘密?想一想:如果繼續(xù)抽下去,你們有獲獎的可能嗎?
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
學(xué)生觀察黑板上的算式,很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”:兩個(gè)奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個(gè)偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片,永遠(yuǎn)無法獲獎。
5、舉例驗(yàn)證。
6、修改游戲規(guī)則。
(1)師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了,那么,你能不能修改游戲規(guī)則,保證你們能夠獲獎呢?
(新規(guī)則:在兩個(gè)盒子里各抽出一張卡片,兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。)
(2)請學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次,并發(fā)獎以資鼓勵(lì)。
(3)舉例驗(yàn)證:奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)
(二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。
(三)應(yīng)用規(guī)律解決問題。
1、不計(jì)算,判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。
10389+xx11387+131268+1024
2、把5顆糖(全部)分給兩個(gè)小朋友,能否使每個(gè)小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結(jié)果是什么?
全課小結(jié):說說這節(jié)課有什么收獲?
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。
2、能用數(shù)格子的方法,計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用數(shù)格子的方法,計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、開門見山,揭示課題
在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。
二、探索新知
本探索活動分為三個(gè)部分,前兩個(gè)部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時(shí)與2歲時(shí)兩個(gè)不同年齡段腳印面積的大小,第三個(gè)部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法,估計(jì)自己的腳印面積。在開展實(shí)踐活動時(shí),可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容,先討論估計(jì)小華兩個(gè)年齡段腳印面積的大小,然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗(yàn)證前面的估計(jì)值。通過兩個(gè)年齡段腳印大小的估計(jì),要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。
估計(jì)自己腳印的面積可以回家完成,然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時(shí),教師還可以找一幅公園或某個(gè)活動場所的平面圖,利用方格紙估算這幅平面圖形的面積,再組織同學(xué)交流。
如果有些班級的學(xué)生能力較強(qiáng),也可以補(bǔ)充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。學(xué)生在估計(jì)與計(jì)算這些圖形的面積時(shí),首先要會把這個(gè)圖形看作近似的基本圖,并圍一圍,隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸,并計(jì)算面積。
板書設(shè)計(jì):成長的腳印
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(上)第一單元的內(nèi)容,在教材第10~11頁;是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義,了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識,它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義,會判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力;
3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)教法:
新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào):要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方法去分析事物,思考問題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”,把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位,構(gòu)建探索型的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。
教學(xué)過程:
一、談話引探,導(dǎo)入新課。
如:(1)、用哥德猜想引出課題。
(2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說說。(這樣直奔主題的教學(xué),為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時(shí)間和空間。)
二、自主學(xué)習(xí),探究新知。
首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù),鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類,怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的,有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等,對于學(xué)生的分法,教師給于了鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的,觀察因數(shù)的個(gè)數(shù),以 “因數(shù)個(gè)數(shù)”的多少來分,學(xué)生很快以“只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的、有兩個(gè)以上因數(shù)”分為三類。教師及時(shí)出示課件,然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義,并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù),找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。同樣道理,合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個(gè)因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù),讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法,為什么又對又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)
三、應(yīng)用知識、鞏固知識。
1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料,把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類,分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既鞏固了新知識,又加強(qiáng)了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。)
2、出示闖關(guān)題,有填空、選擇、判斷、游戲,內(nèi)容豐富、形式多樣,闖關(guān)成功給予獎勵(lì)。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。)
3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,課件出示學(xué)習(xí)要求
(1)獨(dú)立思考制作方法
(2)小組交流方法
(3)動手制作
(4)匯報(bào)展示。
4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,學(xué)生熟記。(便于今后的應(yīng)用。)
5、 全課總結(jié)、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息。歌德猜想之一:任何一個(gè)大于4的偶數(shù),都可以寫成兩個(gè)奇數(shù)(或素?cái)?shù))之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤,可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升。)
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積,掌握數(shù)方格的順序和方法。
2、過程與方法:能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積,在估算面積的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣,體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。
教學(xué)難點(diǎn):估算的習(xí)慣和方法的選擇。
教學(xué)思想:
在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)方面,同時(shí)也是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個(gè)方面。本課時(shí)的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。
教具準(zhǔn)備:樹葉若干片,方格紙一張,寫有“你知道嗎”的小黑板。
教學(xué)流程:
一、情境引題,揭示新知。
師:今天,老師帶來了兩個(gè)有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個(gè)腳印)也許若干年后的一天,在月球上留下第一個(gè)中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個(gè)腳?。?出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片,怎樣才能知道這個(gè)腳印的面積有多少呢?
二、參與探索,經(jīng)歷新知
1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì),然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、全班交流:
(1)說明估計(jì)的結(jié)果及過程
(2)數(shù)方格的方法驗(yàn)證估計(jì)值
(3)師:大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的,還有沒有其他的估算法呢?
引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形,根據(jù)圖形的面積公式,算出面積
3、出示小華兩歲時(shí)的腳印,學(xué)生估計(jì)面積:
三、小結(jié)方法,實(shí)踐新知:
(1)師:剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算,想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?
師板書:1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。
(2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?
學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印,然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。
四、新知實(shí)踐,解決問題:
1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積:(課件依次出示)
(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì):
(2)交流匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。
2、估算手掌的面積:
(1)師:每估一估自己手掌的面積:
(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證:(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動)
(3)展示匯報(bào):(師:我們在認(rèn)識平方分米時(shí),說手掌的面積大約是1平方分米)
六、課堂回顧,總結(jié)提高:
同學(xué)們,今天你們有什么收獲?有什么體會?說來聽聽。
板書設(shè)計(jì):
成 長 的 腳 印
不規(guī)則圖形面積的估算:
1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。
2、把它看成一個(gè)近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。
第二課時(shí):實(shí)踐活動――估測樹葉的面積
教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第79頁內(nèi)容。
教學(xué)過程:
(一)揭示活動內(nèi)容
(二)活動過程
1、選擇樹葉
2、估算一片樹葉的面積:
(1)師:每個(gè)小組拿出準(zhǔn)備好的樹葉,先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?
(2)學(xué)生分小組討論交流,指名回答:
(3)生匯報(bào):(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來,再數(shù)。
(4)同桌互相交流一下結(jié)果,看看誰估算的最準(zhǔn)確。
3、體會綠樹對環(huán)保的重要性:
(1)如果一棵樹有10000片樹葉,估算這棵樹所有樹葉的總面積。
(2)在有陽光時(shí),大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時(shí),一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?
注:(出示你知道嗎)
你知道嗎?
一個(gè)人要生存,每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。
資料介紹:
10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個(gè)人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供給所需氧氣。就全球來說,森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳,為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林,每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。
4、 說說本節(jié)課的感受。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1、通過“打電話”的情境,體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
2、利用已有知識,經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法,并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。
正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計(jì)
個(gè)性調(diào)整
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)
問提問生活中有哪個(gè)同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境,
有打長途電話的經(jīng)驗(yàn)。境
1、出示文主題圖,讓學(xué)生說一說圖的意思,并討論如何解決“誰打電話的時(shí)間長”的問題。
二、自主探2、組織學(xué)生探索如何計(jì)算4.83÷0.7和45÷7.2的究,創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時(shí),在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個(gè)算式
和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同,使學(xué)生體會到學(xué)模型
如果除數(shù)變成整數(shù)就好了,引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)
化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的想法,但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使除數(shù)變
成整數(shù),再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計(jì)算。1、試一試:其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除
三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大100倍后,被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0,與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍后,被除數(shù)
比除數(shù)小,商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0,在練習(xí)后反饋時(shí)要引起學(xué)生的注意。
2、練一練/1,2,3——補(bǔ)充練習(xí):
1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法:4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=
□÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5
220.5÷147
3
4
一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用
呈現(xiàn)中國銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。
首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”,以“元”為單位時(shí)第三位小數(shù)沒有意義,所以一般需要保留兩位小數(shù),因此學(xué)生將體會到求積,商近似值在生活中的應(yīng)用。
1、試一試,可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù),然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練:P71/1,2,3,4
第1題:這是人民幣和港幣的兌換,12.5÷1。07,
四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1×1.07,不到本世
紀(jì)末2元,因此11元港幣不夠。
第2題:這是人民幣和日元的兌換,要注意的是:5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750(元)不需要近似值.
根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
課本2~4頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合教材提供的具體情境,認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),并聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。
2、探索找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的方法,能在1—100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的所有倍數(shù)。
3、學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義,能對生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋。
4、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單地歸納與類比,發(fā)展合情推理能力。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
探究因數(shù)與倍數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系的理解。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入談話。
教師:我們生活在一個(gè)充滿數(shù)的世界里。
板書課題:數(shù)的世界。
2、課件出示情境圖。P2圖
二、組織活動,探索新知。
活動一:看一看
1、教師問:圖中有哪些數(shù)?誰愿意扮演小小售貨員向大家介紹一下水果的價(jià)格?
2、你知道這些表示水果的價(jià)格的數(shù),分別是什么數(shù)呢?
3、6和5.8是小數(shù),6和4是整數(shù)。
4、問:我買5千克梨,需要多少錢?(生答:4×5=20(元))
活動二:試一試
1、看書學(xué)習(xí)什么是自然數(shù)和整數(shù)。
(1)指名說說什么是自然數(shù),什么是整數(shù)。
(2)教師:任意說一個(gè)數(shù),學(xué)生判斷它是什么數(shù)?
(3)課件出示練習(xí)
2、引入因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)。
課件再次出示5千克蘋果需要多少元的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。
問:在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)呢?
學(xué)生討論后回報(bào)結(jié)果(課件出示智慧老人的話:我們只在自然數(shù)(零除外)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。)
3、教師任意寫一個(gè)乘法算式,先判斷符合倍數(shù)和因數(shù)的范圍嗎?再判斷誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。
活動三:說一說
根據(jù)算式,說說哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的倍數(shù),哪個(gè)數(shù)是哪個(gè)數(shù)的因數(shù)。
25×3=75 14×6=84 20×5=100
(1) 同桌倆人一人說一人判斷。(2)指名匯報(bào)。
4、完成課件上兩題,再次強(qiáng)調(diào)因數(shù)和倍數(shù)的范圍。
三、鞏固練習(xí)
找一找:下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)?
14 17 25 77
(1)教師:用什么方法來判斷這些數(shù)是不是7的倍數(shù)呢?
(2)學(xué)生答:14÷7=2,14是7的倍數(shù);17÷7=2……3,17不是7的倍數(shù)。
練一練
1、 完成看誰找的快
2、 寫出100以內(nèi)6的倍數(shù)
3、 把下列數(shù)按要求歸類
4、 先根據(jù)算式填空
5、 完成判斷填空
四、總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?
五、作業(yè)。
“練一練”第2、3題
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過生活中的情境,進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、利用已有知識,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。
[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù),補(bǔ)“0”繼續(xù)除。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示情境主題圖:
開學(xué)了,班級購置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個(gè)簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算:18.6÷624÷4
計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。
二、對比中探索,交流中生成
師:復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動,你還會不會計(jì)算呢?
教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.
1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。
請你嘗試計(jì)算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、獨(dú)立思考,嘗試解決。
師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6
3、討論交流,異中求同。
(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。
(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)
(3)對比這幾種方法:有什么相同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個(gè)共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6個(gè)3元,9角里有6個(gè)1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個(gè)5分,合在一起就是3.15元。
4、應(yīng)用方法,歸納總結(jié)。
豎式計(jì)算26÷4
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時(shí),可以在被除數(shù)個(gè)位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、買16個(gè)玩具恐龍花了12元,平均每個(gè)玩具恐龍多少元?
2、錯(cuò)題診所。
209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7
3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷3
4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時(shí)飛行11千米,蝴蝶每小時(shí)能飛行多少千米?
[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?
[板書設(shè)計(jì)]
打掃衛(wèi)生
商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時(shí),要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算(第2-3頁)
[教學(xué)目標(biāo)]
1:理解小數(shù)除法的意義。
2:掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?
2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:
11.5÷512.6÷6
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù))
師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個(gè)商店的牛奶。
二、探索新知,解決問題
1、師:兩個(gè)商店牛奶的單價(jià)分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想,并且嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
2、學(xué)生交流討論,老師巡視指導(dǎo)。
3、請小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果,指名學(xué)生板演。
4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡便實(shí)用?學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算,老師應(yīng)追問:為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法,引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。
5、理解算理:師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份,先將11平均分成5份,每份是2元,還剩1元,再將1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的單位是角,寫成以元為單位的小數(shù)時(shí),3應(yīng)該寫在十分位上,因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面,正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;或個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一,加上十分位上的5,總共是15個(gè)十分之一,平均分成5份,每份是3個(gè)十分之一,因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。
6、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格,注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
1、完成教材第3頁練一練第1題。
2、我是小小神算手。
20.4÷496.6÷4255.8÷31
引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
四、總結(jié):今天你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的?
[板書設(shè)計(jì)]
精打細(xì)算
甲商店:11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)
乙商店:12.9元÷6=2.15(元)
商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元。
教學(xué)目標(biāo):
1、嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。
2、通過活動,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果,舉例驗(yàn)證,得出結(jié)論的探究過程,并在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律,掌握數(shù)的奇偶性特征。
3、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)研究方法,提高推理能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:一次性紙杯、硬幣、課件等。
教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。
師:同學(xué)們,有一位家住在河南岸,以擺渡為生的船夫,想請我代他向同學(xué)們提一個(gè)問題,不知同學(xué)們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?
(愿意)
課件出示情境圖和問題。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入到新知探究中來,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。
二、分組活動,動手操作,感受奇偶性,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。
1、活動一:
討論:船夫?qū)⑿〈瑪[渡11次后,船在南岸還是北岸?
小組合作,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組匯報(bào)時(shí),展示表格或示意圖,全班交流。
2、活動二:
一個(gè)紙杯子杯口朝上放在桌上,翻動1次杯口朝下,翻動2次杯口朝上,翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢?
學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,匯報(bào)結(jié)果。
師:同學(xué)們,如果把“杯子”換成“硬幣”,你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題,并用硬幣操作驗(yàn)證自己的結(jié)論。
3、活動三:
討論:加法中數(shù)的奇偶性與結(jié)果的奇偶性。
課件出示填有偶數(shù)的圖形,奇數(shù)的正方形。
小組合作,完成表格(先猜一猜結(jié)果,再舉例驗(yàn)證)
小組匯報(bào),全班交流。
(師板書:)
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過活動,經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點(diǎn)。培養(yǎng)提出問題,猜想結(jié)果,再實(shí)踐驗(yàn)證的數(shù)學(xué)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生主動探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的全過程。
三、運(yùn)用模型,解決問題。
1、判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。
10389+2004: 11387+131:
268+1024: 46786+25787:
6007+8997:
2、有3個(gè)杯子,全部杯口朝上放在桌上,每次翻動其中的兩只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn),使得3個(gè)杯子全部杯口朝下?
你手上只有一個(gè)杯子怎么辦?
……(學(xué)生小組合作)
完成后,匯報(bào)反饋。
3、數(shù)學(xué)游戲。
規(guī)則如下:用骰子擲一次,得到一個(gè)點(diǎn)數(shù),以 A點(diǎn)為起點(diǎn),連續(xù)走兩次,轉(zhuǎn)到哪一格,那一格的獎品歸你。
誰想上來參加?
……(學(xué)生玩游戲。)
這樣玩下去,能獲得獎品嗎?為什么?
【設(shè)計(jì)意圖】采用層層推進(jìn)的方法,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)會從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)問題,能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。
四、課堂小結(jié),課后延伸。
1、說說我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、如果將4個(gè)杯子全部杯口朝上放在桌上,每次翻動其中的3只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn),使得4個(gè)杯子全部杯口朝下?最少幾次?
板書設(shè)計(jì):
數(shù) 的 奇 偶 性
偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)
奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)
##結(jié)束北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元P30P31
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。
2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡單的實(shí)際問題。
3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
完成對乘法意義的體驗(yàn),經(jīng)歷知識形成的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,我們一起去看看吧!
1、提出問題
師:同學(xué)們,看到這么多松果,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
師:同學(xué)們的問題非常好,這節(jié)課我們來共同研究一下一共有多少個(gè)松果這個(gè)問題(板書課題:數(shù)松果)
2、探究方法(說一說數(shù)的方法)
師:請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果?怎樣數(shù),才能又對又快呢?
生1、一個(gè)一個(gè)的數(shù)。
生2、5+5,10+5,15+5,連續(xù)加五算出得數(shù)。
生3、五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果。
師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法,為什么?
(課件出示:松果五個(gè)一排的排列整齊)。
師:五個(gè)五個(gè)的數(shù)既簡便又不容易出錯(cuò),下面我們一起來試著五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)吧。
3、用乘法算式表示
師:第一排有5個(gè)松果,是1個(gè)5,怎樣列算式呢?
師:第一排和第二排一共是10個(gè)松果,是2個(gè)5,怎樣列算式呢?3排、4排、5排一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?6個(gè)人一個(gè)小組趕緊動筆試一試吧。
(設(shè)計(jì)思考:知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律,五個(gè)五個(gè)的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難,還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。)
二、活動探究,獲取新知。
1、編制口訣。
組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書:15=525=1035=15
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?,F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧。看著這些乘法算式,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(小組討論)
生:這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律,每個(gè)乘法算式中都有乘數(shù)5,積一個(gè)比一個(gè)大5.
師:對了。如果你掌握了這里的規(guī)律,就能很快的記住這9道題的,動腦筋想想,看誰有好辦法記準(zhǔn)這些算式和得數(shù)?
生1:想著圖記,1排有5個(gè)松果,2排有10個(gè)松果
生2:記住1個(gè)5是5,2個(gè)5是10
生3:用乘法口訣來記更方便,一五得五,二五一十,三五十五
師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個(gè)5是5,如果把個(gè)字去掉,變成一五得五,把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。(板書)你能不能編出下面的口訣呢?(生以小組為單位,嘗試編制口訣。)
師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。
師:同學(xué)們,你們和他編的一樣嗎?讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說
3、背誦口訣。
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生1:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5.只要能記住五五二十五,就能想到四五二十、五六三十。
生2:我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個(gè)字或者五個(gè)字,一五得五中有一個(gè)得字。
生3:在這些口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣大時(shí),總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。
同學(xué)們說的太對了,讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。
(設(shè)計(jì)思考:鼓勵(lì)學(xué)生自己編織5的乘法口訣,完成后又鼓勵(lì)學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶,學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。)
4、介紹口訣。
師:你們知道嗎,乘法口訣是我們祖先傳下來的,已經(jīng)有兩千多年的歷史了,你有什么感受嗎?(對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育)
三、體驗(yàn)感悟,鞏固練習(xí)
1、熟記口訣
(1)對口令
師:知道了乘法口訣的悠久歷史,你們想不想記住這些口訣呢?想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個(gè)同學(xué)接的快。
師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個(gè)游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對(生生互動)
找兩組上臺表演,獎勵(lì)。
聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)€稍微有點(diǎn)難度的游戲。
我說一句口訣,看你能說出幾道乘法算式呢?
師;下面我找一個(gè)同學(xué)說一句口訣,然后由他指定一個(gè)同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式。
(2)用口訣完成口算練習(xí)
福娃聽說我們今天學(xué)習(xí)了乘法口訣,要來跟我們比賽,看誰能算的又對又快呢。
先說一說用了那句口訣,再填得數(shù)。
2、填一填,教科書第11頁練一練第3題。
小貓可調(diào)皮了,他也給我們出了道難題,你們想不想試一試?小貓每跳一格表示5,跳兩格就是2個(gè)5,3格、4格呢?
3、解決問題
智慧爺爺也要考考大家,大家一定要加油啊。
⑴練一練1題
看圖說圖意
自己動手算一算,列出算式,說一說用了哪句口訣。
⑵填一填
看圖說圖意:
自己動手畫一畫,進(jìn)行填空,說一說用了哪句口訣。
⑶填一填兩組乘法算式的積,看看結(jié)果有什么不同?
⑷圈一圈,數(shù)一數(shù),說一說
⑸5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用
正字統(tǒng)計(jì)法,數(shù)古詩的字?jǐn)?shù)等。
(設(shè)計(jì)思考:通過解決諸多此類的實(shí)際問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性,更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。)
四、課堂總結(jié)
請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
師小結(jié):我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣,知道乘法口訣為了順口都是四五個(gè)字,口訣中前兩個(gè)數(shù)字不一樣時(shí)都是小數(shù)在前、大數(shù)在后,上下兩句口訣的積之間都是相差5;我們還會用口訣快速的口算乘法,還會用乘法口訣解決實(shí)際問題。
口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了,口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算,甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。
五、課后作業(yè)
熟記5的乘法口訣。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案
詳細(xì)的教案中要包括畫圖的設(shè)計(jì)和課后分析等教學(xué)資料。教案對于教師來說,起著十分重要的作用。教案的存在可以幫助老師緩解內(nèi)心的緊張和壓力。那么,我們?nèi)绾尾拍軐懗龇蠈?shí)際情況的教案呢?或許你正在查找類似"北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案"這樣的內(nèi)容,供你參考和使用,請收藏和分享。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1
玩一玩,做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合游戲活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備:
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?,知道這是什么棋嗎?
二、動手操作,探究新知
活動一玩一玩,華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師:華容道是個(gè)非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個(gè)人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示?(板書:左右、上下)
(1)分組活動。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練:超級小司機(jī)
誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些?
4、小結(jié):玩一玩的臺式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二、做一做,制作陀螺
1、任選一個(gè)喜歡的圖形,制作陀螺
2、自己選擇圖形,制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎?用手勢做一做。
活動三、做一做,竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動,希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇2
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能:通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。
2.過程與方法:通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn):
建立1厘米的長度概念。
教學(xué)難點(diǎn):
用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)
教學(xué)過程:
一、談話引入
同學(xué)們,媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。
二、探究新知
(一)統(tǒng)一長度單位
當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候,他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?
引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一
拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。
你覺得他們的這些方法怎么樣?
教師小結(jié):其實(shí),我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?,F(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)
教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個(gè)人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。
追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?
教師小結(jié):因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度
(二)整體感知,認(rèn)識厘米
1.觀察尺子,認(rèn)識刻度
這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個(gè)數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個(gè)數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字,其實(shí)cm就
表示厘米的意思?!袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。
2.認(rèn)識1厘米。
教師指出:這個(gè)刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻
度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)
尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個(gè)大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時(shí)才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀,1厘米確實(shí)很短。
追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。
用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?
3.認(rèn)識幾厘米。
師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從O到7呢?
4.教學(xué)例3(量一量)。
(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的
紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,教師邊講解邊示范:把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時(shí)要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。)
三、鞏固練習(xí)
1.完成教材第4頁的“做一做”。
讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。
2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。
3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。
看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。
說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。
四、課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么
板書設(shè)計(jì):
統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米
測量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
量法:把尺的刻度O對準(zhǔn)物體的一端,這個(gè)物體的另一端對著幾,這個(gè)物體的長度就是幾厘米。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生體會三種角的特點(diǎn),會辨認(rèn)直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。
2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,交流探索的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。
教學(xué)過程:
一、引入
1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個(gè)我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里,這個(gè)老朋友就在老師的衣服上,請你仔細(xì)觀察。
1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的,都有些什么特點(diǎn)。
2、
二、觀察主題圖
1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。
2、除了我們認(rèn)識過的過的直角,還有什么些什么樣子的角?
三、體會比較鈍角和銳角
1、請你用身體來表示出這些角來。
2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?
3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?
4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。
5、折出鈍角說說
6、找出生活中的三種角。
7、完成39頁第1題。
四、動手畫角
1、動手試畫,說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。
2、根據(jù)老師的要求畫角。
五、完成39頁第2題。
六、用三角板拼出鈍角,看誰拼的多。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。
2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握除加混合運(yùn)算中的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時(shí)候,媽媽總會陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?
設(shè)計(jì)意圖:用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會更主動。
二、提出問題,解決問題
1. 觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?
教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?
同桌互相說說:在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?
(在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )
引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)
2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?
提示:一支康乃馨的價(jià)格該怎么算?
3. 指明讓學(xué)生扮演:
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?
先算除法,再算減法。
三、鞏固練習(xí)
讓我們再看看其它花的價(jià)格吧!
指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?
四、課堂總結(jié)
思考回報(bào):
1.知道什么?不知道什么?該怎么解決
2. 在一個(gè)算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么
五、布置作業(yè)
練一練的第1題和第2題
板書設(shè)計(jì):
買鮮花
1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3
教材分析
教科書《花園》這一情景中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,既可以提出來乘法問題,也可以提出除法問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過繪圖,讓學(xué)生體會幾何直觀對于解決問題的意義與價(jià)值。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘法,對于除法,有一小部分學(xué)生不會熟練應(yīng)用。通過前幾節(jié)課的分物以及上節(jié)課的逆向思維能力的培養(yǎng)等等,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生理解“倍”的意義,以及它與乘除法之間的聯(lián)系。
2、體會借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):體會“倍”的意義。
難點(diǎn):解決實(shí)際問題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,花園里的花兒開了,你看,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來了,花園里可熱鬧了!
出示
說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?
二、自主探究,構(gòu)建新知
(一)蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?”
你選用自己喜歡的方式畫一畫,再列式解答。
學(xué)生嘗試自己解決、并展示匯報(bào)
這里有兩幅圖,你能看懂什么意思嗎?
第一幅圖:學(xué)生看圖講解
第二幅圖:教師一點(diǎn)而過
(二)有多少只蜜蜂?
同學(xué)們,老師想知道有多少只蜜蜂,你能從圖中找出有關(guān)小蜜蜂的數(shù)學(xué)信息嗎(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息)?
注意小蜜蜂的話“我們的只數(shù)是小鳥的3倍”,你自己嘗試畫一畫,算一算。
學(xué)生交流匯報(bào)
這是淘氣和笑笑畫的示意圖,你能理解嗎?
生:淘氣用一個(gè)圓表示9只小鳥,蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍,所以用3個(gè)圓表示蜜蜂的只數(shù)。
生:笑笑用一段直條表示9只小鳥,用3段直條表示3個(gè)9只,也就是蜜蜂的只數(shù)。
同學(xué)們,笑笑說了,9的3倍就是3個(gè)9相加,列成乘法算式是怎么樣的?
生:3×9=27(只)
9×3=27(只)
(三)什么是“2倍”,深化對“倍”的意義的理解
同學(xué)們,圣誕老人現(xiàn)在有一個(gè)疑問,什么是“2倍”,你能幫圣誕老人解答一下嗎?
你看這是淘氣的解釋,你能看懂嗎?
引導(dǎo)學(xué)生讀圖
引導(dǎo)(同學(xué)們,如果把5個(gè)Δ看成1份,那么用幾個(gè)Ο表示這樣的2份。)
總結(jié):同學(xué)們,其實(shí)每一份畫幾個(gè)圖形沒有關(guān)系,關(guān)鍵是畫出這樣的2份。
你看,笑笑說
我用表示,淘氣的是一份我畫一個(gè),笑笑的是2份我畫2個(gè),所以表示出笑笑收集的畫片數(shù)是淘氣的2倍。
同學(xué)們,現(xiàn)在你可以舉出例子了吧?在生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些事物有“2倍”關(guān)系呢?
拓展:那什么是“3倍”呢?“4倍”
三、鞏固練習(xí),拓展延伸
處理習(xí)題1、2、3、4,加深學(xué)生對倍數(shù)關(guān)系的理解。
四、課堂小結(jié),學(xué)會反思
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4
折一折,做一做
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動,使學(xué)生體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識對稱現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會對稱圖形的特征。
教學(xué)用具
剪紙藝術(shù)作品,繪畫顏料,白紙,剪刀等。
教學(xué)過程
一、組織活動,揭示課題
1、教師動手操作,學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)教師取一張白紙、對折。
(2)在白紙的一邊畫上一個(gè)圖案。(如圖1)
在圖案中,添加彩色(或其他比較明顯的顏色)顏色。
(3)把白紙沿原來的折痕對折,并用力按一按,使這個(gè)圖案印到白紙的另一邊上。(如圖2)
整個(gè)過程,要讓全體學(xué)生看得清清楚楚,然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)?(沿中線(對稱軸)左右兩邊圖形是一樣的。)
這是圖形,都是“對稱圖形”(板書:對稱圖形)
二、認(rèn)識對稱圖形
1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙圖)
2、學(xué)生動手操作。
(1各人取出一張紙,對折,并畫上圖案(參照課文)。
(2用剪刀剪下圖形,再打開。
(3告訴學(xué)生,這樣的圖形是對稱圖形。
3、認(rèn)識對稱軸。
(1)告訴學(xué)生,剛才對折時(shí)出現(xiàn)的折痕,是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢?
(2)把圖形沿著對稱軸對折,發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。
(3)讓學(xué)生自己試一試。
4、猜一猜,剪一剪。(課本27頁的下半頁部分)
三、課堂活動
1、生活中你見過哪些圖形是對稱的?
讓學(xué)生互相說一說,在這樣交流中,能進(jìn)一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。
2、練一練第1、2和3題。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給對稱圖形打“√”。
2、找一找哪些字是對稱的。
68HM責(zé)文育
六、板書設(shè)計(jì)
對稱圖形
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表,掌握1時(shí)=60分。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。
3、讓學(xué)生在動手撥表的過程中,發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)做規(guī)律,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
4、在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
1、鐘表的運(yùn)作規(guī)則,準(zhǔn)確認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻。
2、記時(shí)間中零幾分的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握認(rèn)識幾時(shí)幾分的方法,特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識過40分以后的時(shí)刻。
課前準(zhǔn)備:
復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的整時(shí)、半點(diǎn)、過一些以及快幾時(shí)了。
教具準(zhǔn)備:
1、小鐘面和作業(yè)單,一人一份。
2、三個(gè)大的鐘面。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以神州六號升空及相關(guān)的一些時(shí)間引入課題,并明確今天的學(xué)習(xí)就是:繼續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識。
二、以故事情節(jié)開課進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。
1、觀察鐘面,重點(diǎn)認(rèn)識大格、小格。
師:現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?,(課件出示整個(gè)種面,但是沒有時(shí)針和分針)
小朋友,鐘面上都有些什么呀?
2、看時(shí)針在鐘面上的意義
師:說得真好,看,時(shí)針哥哥忍不住要來考考大家了。(課件出示:只要時(shí)針的種面)矮胖的時(shí)針哥哥走了一大格,他想問問小朋友這是多長時(shí)間?(板書一時(shí))
3、分針在鐘面上的意義
師:真聰明,看,這細(xì)長一些的是誰?。渴前?,分針也帶著問題來了,它也走了一大格,這又是多長時(shí)間呢?(5分,15分,17分,33分、45分,52分,)(板書60分)
4、初步整體的認(rèn)識鐘面上的時(shí)刻,并指導(dǎo)認(rèn)識的方法。
5、觀察時(shí)針、分針的運(yùn)動規(guī)律,完成練習(xí)
師:說得真好時(shí)針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄,所以他們請求小朋友們?nèi)r(shí)間的王國里救救幾個(gè)小鬧鐘,你們愿意嗎?但是進(jìn)門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn),仔細(xì)看你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示,分針走一圈,時(shí)針走一大格)
對,分針弟弟走一圈時(shí)針哥哥正好走一大格,所以一時(shí)等于60分。(板書)完成課本64頁,填一填的練習(xí)。
6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻主要做難點(diǎn)的指導(dǎo)
討論第六個(gè)鐘面上的時(shí)刻,解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時(shí)50幾分這樣的難點(diǎn)。
三、做游戲鞏固新知,輕松學(xué)習(xí)。
1、游戲。
所以我們現(xiàn)在來做一個(gè)小游戲,放松一下。游戲規(guī)則是:在鐘面上撥出一個(gè)時(shí)間,請你的同學(xué)說一說你撥是幾時(shí)幾分。
好,現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官,考大家。(三個(gè)人在老師的鐘面上撥時(shí)間請全班小朋友來猜)
2、學(xué)習(xí)簡便的記時(shí)方法
以鬧鐘的來信為由,讓孩子自學(xué)記時(shí)的方法。
展示學(xué)生的作業(yè)單(強(qiáng)調(diào)零幾分的寫法)
四、知識與生活聯(lián)系,完成課本練習(xí)第一題
以學(xué)生自己觀察自己說為主,體會合理安排時(shí)間,并初步認(rèn)識是下午的幾時(shí)幾分,建立24小時(shí)的概念。
五、小結(jié),揭示課題。
解決開課時(shí)留下的問題,揭示課題再一次體驗(yàn)祖國的繁榮富強(qiáng)并點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊1500字7篇
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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇1】
一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情景
(放音樂)一陣?yán)子赀^后,天氣晴朗了,森林里許多小動物都高興出來玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!(出示多媒體圖畫)誰來介紹一下?有那些小動物?它們各有多少只?
二、探索新知,構(gòu)建倍的概念
1、導(dǎo)入新課,揭示課題
同學(xué)們,你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個(gè)數(shù)除了求和、比多少的關(guān)系,還有另外一種關(guān)系叫做倍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識
2、構(gòu)建倍的概念
體會倍的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)3個(gè)教學(xué)層次,層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會倍意,相信學(xué)生一定會突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
第一層教學(xué):初步體會倍含義
同學(xué)們!剛才通過數(shù)一數(shù),我們知道猴子有幾只?鴨子有幾只?如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),猴子擺幾個(gè)圓片,鴨子呢?學(xué)生回答,老師在黑板上擺。(分2行,第一行擺猴子,第二行擺鴨子)
如果把3只猴子看作一份(老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈),鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢?(先讓學(xué)生說一說,再讓個(gè)別學(xué)生到黑板分一分)
接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想,說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會,如果把3只猴子看作一份,小鴨的只數(shù)有這樣的2份,算式是:63=2,老師引導(dǎo)學(xué)生說:鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義,我給學(xué)生設(shè)疑:鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,是把什么看作一份?再什么有這樣的幾份?目的讓學(xué)生明確如果用倍來描述兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系,首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn),也就是說把誰看作一份,再看與它比較的量有多少個(gè)這樣的一份。
第二層教學(xué):加深對倍的認(rèn)識
同學(xué)們!剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢?(老師把問題板書在黑板)可以讓學(xué)生說一說,并說出理由。
先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),圈一圈、填一填,數(shù)形結(jié)合體會小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍,然后小組交流,全班交流。
第三層教學(xué):放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題
有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動手操作,此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
通過剛才的學(xué)習(xí),我們對倍有了初步的認(rèn)識,當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí),如果把一個(gè)數(shù)看做一份,而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算,填一填,再說一說
(3)請你再提出一個(gè)可以用除法解決的問題,并嘗試解答。
【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生初步體會應(yīng)用倍的知識解決實(shí)際問題的樂趣,提升解決問題的靈活性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
三、運(yùn)用倍的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題
根據(jù)課本的練習(xí)編排,我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),讓學(xué)生帶著興趣,玩中學(xué),學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。
1、第一關(guān)比速度
2、第二關(guān)比高矮
3、第三關(guān)比記憶
同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎?還記得最近的天氣嗎?看圖理解,尋求要解決的問題。
【設(shè)計(jì)意圖:】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例,會收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程,所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的`能力,而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
四、全課總結(jié)
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納:當(dāng)兩上數(shù)在比較時(shí),如果把一個(gè)數(shù)看做一份,而另一個(gè)數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。
【設(shè)計(jì)意圖:】通過討論交流后,學(xué)生自己試著歸納來完成的,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時(shí),也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,這樣做更體現(xiàn)了過程。
整堂課的設(shè)計(jì),由生活情境導(dǎo)入,在具體情境中認(rèn)識倍,再通過動手操作理解倍,解決有關(guān)倍的知識,最后到生活中尋找倍,層層遞進(jìn),學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。
五、教學(xué)效果預(yù)測
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時(shí)中,倍這個(gè)概念,對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個(gè)教學(xué)上的重點(diǎn)呢?在教學(xué)時(shí),在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點(diǎn)時(shí),我設(shè)計(jì)了3個(gè)層次。
(一)幫助學(xué)生理解倍含義。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,但在揭示倍的含義時(shí),就需要老師來幫一幫。這時(shí)我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個(gè)小圓片看成1份,那么代表小鴨的6個(gè)小圓片就可以看成這樣2份,從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
(二)輔助學(xué)生加深對倍的認(rèn)識。在上一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對倍的含義有了一些了解,那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),然后圈一圈,與同桌說一說,集體反饋時(shí),說一說為什么這樣列式,算式中各個(gè)數(shù)字的含義。
(三)放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的動手操作,此時(shí)就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣3個(gè)層次的教學(xué),對于倍這個(gè)比較抽象的概念,采用層層遞進(jìn)的方法后,相信學(xué)生一定會突破這個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇2】
玩一玩,做一做
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合游戲活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。
3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。
教具準(zhǔn)備:
課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?,知道這是什么棋嗎?
二、動手操作,探究新知
活動一玩一玩,華容道
1、教師介紹華容道游戲的由來。
師:華容道是個(gè)非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個(gè)游戲棋。了解故事。
華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個(gè)人物只能橫向或縱向移動。
誰來演示?(板書:左右、上下)
(1)分組活動。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2、練一練:超級小司機(jī)
誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)
3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車
你還知道哪些?
4、小結(jié):玩一玩的臺式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。
活動二、做一做,制作陀螺
1、任選一個(gè)喜歡的圖形,制作陀螺
2、自己選擇圖形,制作。
3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?
4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。
5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎?用手勢做一做。
活動三、做一做,竹蜻蜓
1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。
3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。
三、課堂小結(jié):
這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動,希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇3】
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
本冊教材共分九個(gè)單元:數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣(一)、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時(shí)、分、秒,乘法口訣(二)、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)與實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面,對知識的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對整冊的知識點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。
二、指導(dǎo)思想:
復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識,使知識條理化,形成體系,又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中,重點(diǎn)是幫助學(xué)困生,查漏補(bǔ)缺,解決他們在知識與技能上的缺失。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。
2、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會乘法、除法的意義。
3、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。
4、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡單的問題。
5、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。
3、進(jìn)一步從不同位置觀察物體。
4、鐘表的運(yùn)作規(guī)則,認(rèn)識時(shí)刻是幾時(shí)幾分。掌握認(rèn)識幾時(shí)幾分的方法。
5、培養(yǎng)初步推理能力。
五、學(xué)生情況分析:
對于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析:
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的要求。
2、計(jì)算方面。對于乘法表內(nèi)的計(jì)算90%的學(xué)生能過很好的掌握,10%的學(xué)生不能很好的掌握,甚至還有個(gè)別學(xué)生不會;其中有部分學(xué)生做題容易出錯(cuò)。在計(jì)算方面還要加強(qiáng)認(rèn)真的習(xí)慣的教育。
3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實(shí)際問題,以及在利用計(jì)算能夠解決一些有關(guān)的實(shí)際問題,80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還有20%的同學(xué)計(jì)算時(shí)不知道如何下手。對于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識了分一分與除法,通過“分一分”的操作活動,體會平均分及除法運(yùn)算的意義。
5、作業(yè)方面。在老師的要求下,95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真,習(xí)慣較好;5%的學(xué)生即使老師要求也不能達(dá)到一定的要求。在復(fù)習(xí)中,對于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育,使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
綜上所述,同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識,但是,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好,個(gè)別學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對知識的掌握。
六、提高質(zhì)量措施:
1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處,對于基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生一定掌握,并在此基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題。
2、有條理有針對性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,開展“二幫一”活動,幫助后進(jìn)生的成績有所提高。
4、隨堂進(jìn)行小測試,提高學(xué)生的能力,做到講練結(jié)合。
5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,教育學(xué)生在做題目的時(shí)候,先審清題意,然后再做。做題的過程中做到仔細(xì)、認(rèn)真。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇4】
在本節(jié)課的教學(xué)中,我順利地完成了本課時(shí)的教學(xué)任務(wù),完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生會主動提出問題,并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題,進(jìn)一步鞏固了乘法口訣,能正確熟練地計(jì)算,提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力,初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中,學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣,會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題,其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括:圖中一共有幾雙小鳥的眼睛?一共有幾個(gè)書包?一共有幾只船槳?等等。
但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我存在著不足:比如,在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后,讓學(xué)生寫一寫,并交流交流就好了,這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整,而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外,作為低年級的教師,我還應(yīng)該注意語句兒童化,多與學(xué)生互動與交流,這樣才能使課堂氣氛更融洽,學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇5】
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與技能
1.能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。
2.在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動中,體驗(yàn)從不同的位置(角度)觀察物體,每次最多能看到三個(gè)面,積累觀察物體的活動經(jīng)驗(yàn)。
(二)過程與方法:在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動中,初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力,形成初步的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀:在與他人合作交流匯總,能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果,體驗(yàn)觀察的樂趣。
教學(xué)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.在一年級的時(shí)候我們學(xué)習(xí)過觀察物體,現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。
正面、側(cè)面、背對著學(xué)生,讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。
小結(jié):觀察的方向不同,看到的就不一樣。
2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題,引題、板書:看一看(一)。
二、探究新知。
問題一:下面的三幅圖分別是誰看到的?想一想,練一練。
1.出示主情景圖,明確觀察位置。
圖中的小朋友在干什么?他們分別是從哪個(gè)位置觀察長方體紙箱的?
2.獨(dú)立想象判斷。
3.組織集體交流。
這三幅圖分別是誰看到的,你是怎樣判斷的?
站在()位置,能看到()個(gè)面。
問題二:站在不同位置,每次最多能看到幾個(gè)面?先想一想,再看一看。
1.想一想。
站在不同位置,看到的物體的面有什么不同?最多可以看到幾個(gè)面?
2.看一看。
(1)實(shí)物觀察紙箱,發(fā)現(xiàn):能看到四個(gè)面或者更多面的想象是錯(cuò)誤的。
得出:站在不同位置觀察一個(gè)物體,每次最多能看到三個(gè)面。
明確:通過想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個(gè)猜想,猜想是需要驗(yàn)證的。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境,站在相應(yīng)位置輪流觀察,互相說說自己看到了幾個(gè)面。
(3)說一說。
討論:為什么每次最多只能看到三個(gè)面?
問題三:下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的?先想一想,再看一看。
1.觀察情境圖,說一說四名同學(xué)分別是在哪個(gè)位置觀察小熊的,小熊與誰面對面?
2.出示問題下的四幅圖,學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。
3.集體交流,說說思考過程。
4.活動小結(jié)
通過剛才的觀察活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?
引導(dǎo)初步感知:從相對位置觀察同一個(gè)物體,看到的畫面正好是想反的。
質(zhì)疑:還有沒有想要了解的問題?
三、鞏固延伸。
完成練一練1-4題。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到什么?
板書設(shè)計(jì):
看一看(一)
站在不同的位置觀察物體,每次最多能看到三個(gè)面。
猜想----驗(yàn)證
北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇6】
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育教科書(北師大版)一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。
教材分析:
學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了前后,上下,左右這些位置,本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀察一個(gè)簡單物體,體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面,體會從不同方向觀察同一個(gè)物體所看到的形狀可能是不同的。
2.通過實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3.積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察物體的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
能從不同的方向辨認(rèn)所觀察到的同一物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教具準(zhǔn)備:
課件、動物儲存罐、毛絨玩具等
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示課本18頁情境圖一,說一說,小霞和下宇,看到了什么?
二、探究新知
活動1:從不同角度看準(zhǔn)備好的兔子儲存罐。
(1)四人小組在自己的座位上觀察儲存罐,說一說你看到了什么?
(提示:觀察時(shí),要平視被觀察物體)
(2)全班匯報(bào):教師將儲存罐的一個(gè)面面對全班學(xué)生,讓學(xué)生說一說看到了什么?
(3)教師依次出示儲存罐的其他面,請學(xué)生描述看到的樣子。
(4)思考:為什么同一個(gè)儲存罐,同學(xué)們看到的形狀不一樣呢?
(5)再次出示課本18頁情境圖一,說一說,小霞和下宇,分別看到了儲存罐的那一面。
活動二:觀察儲存罐,選出看到的那一面。
(1)出示課本18頁情境圖二,請你像小霞那樣看一看。
(2)學(xué)生開始活動,并說一說看到的那個(gè)面有什么特征,是儲存罐的那一面。
(3)選一選,選出看到的圖案。
活動三:拿出自己的喜歡的玩具看一看,說一說。
(1)同桌兩人,拿出準(zhǔn)備好的玩具進(jìn)行觀察。
(2)同桌兩人說一說看到了什么,是玩具的那一面。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?
四、鞏固練習(xí)
在活動的過程中完成課本19頁,練一練的1、2、3、4題。