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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版

發(fā)布時間:2022-12-14 北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊

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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇1

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境,會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識”是北師大版二年級上冊第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程,更重要的是要在解決問題的過程中,在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式,體會乘法運(yùn)算的意義,并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式,或者會用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果,都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式,關(guān)鍵是確定兩個乘數(shù)各是多少:一個乘數(shù)就是相同的加數(shù),不會出錯;另一個乘數(shù)是相同加數(shù)的個數(shù),它隱含在連加算式中,要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn),有助于加深體會乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū),與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女,學(xué)生雖有吃苦耐勞精神,但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差,學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣

師:同學(xué)們,我們數(shù)學(xué)的王國里有一個歡聲笑語的地方,那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請看大屏幕,(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察,你都看到了些什么?誰來說一說?

生:有乘飛機(jī)的,劃船的,還有坐火車的。

生:我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師:能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題,并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào),教師板書:

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師:觀察以上算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:左邊的算式加數(shù)相同,右邊的算式加數(shù)不同。

(評析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場景,激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣,同時潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類,為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn),探究新知

師:今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識。(板書:乘法的初步認(rèn)識)

1.針對算式4+4+4+4+4+4=24(人),進(jìn)行乘法教學(xué)。

師:在上面這個相同加數(shù)連加的算式中,相同的加數(shù)是幾?有幾個這樣的加數(shù)?(生:相同加數(shù)是4,有6個4。)

師:6個4相加,也可以用乘法表示。

(邊說邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請各小組把本組剛才列的加法算式,改寫成乘法算式,并匯報(bào)。師追問:2+2+2+2=2×4時,4是從哪兒來的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評析通過討論“4”是從哪兒來的這個問題,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會計(jì)算相同加數(shù)的連加問題,列乘法算式比較簡便。)

3.利用乘法知識試一試。(教材第5頁“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說一說:3×4或4×3中的4是從哪兒來的?7×2和2×7中的2是從哪兒來的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評析試一試,目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對乘法意義的理解,通過說一說,培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神,提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí),鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式:;

乘法算式:,這是()個()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15,這是()個5相加,

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20,這是()個4相加,

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評析練習(xí)設(shè)計(jì),形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?

〖教學(xué)反思〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛,通過具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3.充分利用電教媒體,刺激學(xué)生的多種感官,提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維,通過各種不同類型、不同層次的練習(xí),調(diào)節(jié)了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí),把數(shù)學(xué)知識生活化,達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于:

學(xué)生對練習(xí)題的掌握情況較好,正確率達(dá)到95%,但拓展練習(xí)中“1+2+3=6,3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會寫,主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中,思維不靈活、不全面,在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇2

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

本冊教材共分九個單元:數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣(一)、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒,乘法口訣(二)、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)與實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面,對知識的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對整冊的知識點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。

二、指導(dǎo)思想:

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識,使知識條理化,形成體系,又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中,重點(diǎn)是幫助學(xué)困生,查漏補(bǔ)缺,解決他們在知識與技能上的缺失。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會乘法、除法的意義。

3、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。

4、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡單的問題。

5、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

3、進(jìn)一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運(yùn)作規(guī)則,認(rèn)識時刻是幾時幾分。掌握認(rèn)識幾時幾分的方法。

5、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學(xué)生情況分析:

對于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個方面進(jìn)行分析:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的要求。

2、計(jì)算方面。對于乘法表內(nèi)的計(jì)算90%的學(xué)生能過很好的掌握,10%的學(xué)生不能很好的掌握,甚至還有個別學(xué)生不會;其中有部分學(xué)生做題容易出錯。在計(jì)算方面還要加強(qiáng)認(rèn)真的習(xí)慣的教育。

3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實(shí)際問題,以及在利用計(jì)算能夠解決一些有關(guān)的實(shí)際問題,80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還有20%的同學(xué)計(jì)算時不知道如何下手。對于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識了分一分與除法,通過“分一分”的操作活動,體會平均分及除法運(yùn)算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下,95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真,習(xí)慣較好;5%的學(xué)生即使老師要求也不能達(dá)到一定的要求。在復(fù)習(xí)中,對于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育,使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

綜上所述,同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識,但是,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好,個別學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對知識的掌握。

六、提高質(zhì)量措施:

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處,對于基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生一定掌握,并在此基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題。

2、有條理有針對性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,開展“二幫一”活動,幫助后進(jìn)生的成績有所提高。

4、隨堂進(jìn)行小測試,提高學(xué)生的能力,做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,教育學(xué)生在做題目的時候,先審清題意,然后再做。做題的過程中做到仔細(xì)、認(rèn)真。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇3

折一折,做一做

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動,使學(xué)生體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會對稱圖形的特征。

教學(xué)用具

剪紙藝術(shù)作品,繪畫顏料,白紙,剪刀等。

教學(xué)過程

一、組織活動,揭示課題

1、教師動手操作,學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)教師取一張白紙、對折。

(2)在白紙的一邊畫上一個圖案。(如圖1)

在圖案中,添加彩色(或其他比較明顯的顏色)顏色。

(3)把白紙沿原來的折痕對折,并用力按一按,使這個圖案印到白紙的另一邊上。(如圖2)

整個過程,要讓全體學(xué)生看得清清楚楚,然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)?(沿中線(對稱軸)左右兩邊圖形是一樣的。)

這是圖形,都是“對稱圖形”(板書:對稱圖形)

二、認(rèn)識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙圖)

2、學(xué)生動手操作。

(1各人取出一張紙,對折,并畫上圖案(參照課文)。

(2用剪刀剪下圖形,再打開。

(3告訴學(xué)生,這樣的圖形是對稱圖形。

3、認(rèn)識對稱軸。

(1)告訴學(xué)生,剛才對折時出現(xiàn)的折痕,是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢?

(2)把圖形沿著對稱軸對折,發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

(3)讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜,剪一剪。(課本27頁的下半頁部分)

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的?

讓學(xué)生互相說一說,在這樣交流中,能進(jìn)一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責(zé)文育

六、板書設(shè)計(jì)

對稱圖形

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇4

數(shù)松果(5的乘法口訣)

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程,使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步體會口訣的優(yōu)越性。

2、掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二、學(xué)習(xí)新知。

1、創(chuàng)創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境,導(dǎo)入新課。

2、提出問題,探究新知。

(1)看著主題圖,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(一共有多少個松果?)

(2)有什么好辦法解決這個問題嗎?那可以怎樣數(shù)呢?

①1,2,3,4,…1個1個地?cái)?shù)。

②5+5,10+5,15+5,20+5,……連續(xù)加5算出得數(shù)。

③5,10,15,20,…5個5個地?cái)?shù)。

(3)大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

(4)你能用乘法算式表示嗎?

生答師板書:1×5=52×5=103×5=154×5=20

5×5=256×5=307×5=358×5=409×5=45

(5)你知道這些算式表示的意義嗎?

(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式??粗@些算式,你有什么想法?(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律。)

(7)你能記住這些算式嗎?動腦筋想想,然后4人小組商量一下,看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù)。(學(xué)生討論。)

(8)利用口訣順口、方便。1個5是5,為了記起來順口,編成口訣是:“一五得五”。你們能編出下面的口訣嗎?如果有困難,可以先看圖數(shù)一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣,能編幾句就編幾句。

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣,組織匯報(bào),教師將相應(yīng)的口訣卡片貼在黑板上。)

三、鞏固練習(xí)。

(1)教師和學(xué)生對口令記口訣。

(2)任意兩小組“開火車”背口訣。

(3)同桌一人說口訣,另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式。

(4)自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣。

四、課堂總結(jié)。今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?有哪些進(jìn)步?

在實(shí)際生活中,你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決?

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇5

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育教科書(北師大版)一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。

教材分析:

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了前后,上下,左右這些位置,本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀察一個簡單物體,體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察物體的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

能從不同的方向辨認(rèn)所觀察到的同一物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教具準(zhǔn)備:

課件、動物儲存罐、毛絨玩具等

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課本18頁情境圖一,說一說,小霞和下宇,看到了什么?

二、探究新知

活動1:從不同角度看準(zhǔn)備好的兔子儲存罐。

(1)四人小組在自己的座位上觀察儲存罐,說一說你看到了什么?

(提示:觀察時,要平視被觀察物體)

(2)全班匯報(bào):教師將儲存罐的一個面面對全班學(xué)生,讓學(xué)生說一說看到了什么?

(3)教師依次出示儲存罐的其他面,請學(xué)生描述看到的樣子。

(4)思考:為什么同一個儲存罐,同學(xué)們看到的形狀不一樣呢?

(5)再次出示課本18頁情境圖一,說一說,小霞和下宇,分別看到了儲存罐的那一面。

活動二:觀察儲存罐,選出看到的那一面。

(1)出示課本18頁情境圖二,請你像小霞那樣看一看。

(2)學(xué)生開始活動,并說一說看到的那個面有什么特征,是儲存罐的那一面。

(3)選一選,選出看到的圖案。

活動三:拿出自己的喜歡的玩具看一看,說一說。

(1)同桌兩人,拿出準(zhǔn)備好的玩具進(jìn)行觀察。

(2)同桌兩人說一說看到了什么,是玩具的那一面。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

四、鞏固練習(xí)

在活動的過程中完成課本19頁,練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇6

玩一玩,做一做

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合游戲活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教具準(zhǔn)備:

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?,知道這是什么棋嗎?

二、動手操作,探究新知

活動一玩一玩,華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師:華容道是個非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示?(板書:左右、上下)

(1)分組活動。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、練一練:超級小司機(jī)

誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些?

4、小結(jié):玩一玩的臺式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動二、做一做,制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形,制作陀螺

2、自己選擇圖形,制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎?用手勢做一做。

活動三、做一做,竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動,希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊電子版 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表,掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學(xué)生在動手撥表的過程中,發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)做規(guī)律,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>

教學(xué)重點(diǎn):

1、鐘表的運(yùn)作規(guī)則,準(zhǔn)確認(rèn)識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握認(rèn)識幾時幾分的方法,特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識過40分以后的時刻。

課前準(zhǔn)備:

復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的整時、半點(diǎn)、過一些以及快幾時了。

教具準(zhǔn)備:

1、小鐘面和作業(yè)單,一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以神州六號升空及相關(guān)的一些時間引入課題,并明確今天的學(xué)習(xí)就是:繼續(xù)學(xué)習(xí)時、分的認(rèn)識。

二、以故事情節(jié)開課進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。

1、觀察鐘面,重點(diǎn)認(rèn)識大格、小格。

師:現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?,(課件出示整個種面,但是沒有時針和分針)

小朋友,鐘面上都有些什么呀?

2、看時針在鐘面上的意義

師:說得真好,看,時針哥哥忍不住要來考考大家了。(課件出示:只要時針的種面)矮胖的時針哥哥走了一大格,他想問問小朋友這是多長時間?(板書一時)

3、分針在鐘面上的意義

師:真聰明,看,這細(xì)長一些的是誰???是啊,分針也帶著問題來了,它也走了一大格,這又是多長時間呢?(5分,15分,17分,33分、45分,52分,)(板書60分)

4、初步整體的認(rèn)識鐘面上的時刻,并指導(dǎo)認(rèn)識的方法。

5、觀察時針、分針的運(yùn)動規(guī)律,完成練習(xí)

師:說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄,所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘,你們愿意嗎?但是進(jìn)門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn),仔細(xì)看你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示,分針走一圈,時針走一大格)

對,分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格,所以一時等于60分。(板書)完成課本64頁,填一填的練習(xí)。

6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時刻主要做難點(diǎn)的指導(dǎo)

討論第六個鐘面上的時刻,解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點(diǎn)。

三、做游戲鞏固新知,輕松學(xué)習(xí)。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲,放松一下。游戲規(guī)則是:在鐘面上撥出一個時間,請你的同學(xué)說一說你撥是幾時幾分。

好,現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官,考大家。(三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜)

2、學(xué)習(xí)簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由,讓孩子自學(xué)記時的方法。(wj62.com 泡泡演講稿)

展示學(xué)生的作業(yè)單(強(qiáng)調(diào)零幾分的寫法)

四、知識與生活聯(lián)系,完成課本練習(xí)第一題

以學(xué)生自己觀察自己說為主,體會合理安排時間,并初步認(rèn)識是下午的幾時幾分,建立24小時的概念。

五、小結(jié),揭示課題。

解決開課時留下的問題,揭示課題再一次體驗(yàn)祖國的繁榮富強(qiáng)并點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案


詳細(xì)的教案中要包括畫圖的設(shè)計(jì)和課后分析等教學(xué)資料。教案對于教師來說,起著十分重要的作用。教案的存在可以幫助老師緩解內(nèi)心的緊張和壓力。那么,我們?nèi)绾尾拍軐懗龇蠈?shí)際情況的教案呢?或許你正在查找類似"北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案"這樣的內(nèi)容,供你參考和使用,請收藏和分享。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇1

玩一玩,做一做

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合游戲活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教具準(zhǔn)備:

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯矗肋@是什么棋嗎?

二、動手操作,探究新知

活動一玩一玩,華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師:華容道是個非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示?(板書:左右、上下)

(1)分組活動。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、練一練:超級小司機(jī)

誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些?

4、小結(jié):玩一玩的臺式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動二、做一做,制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形,制作陀螺

2、自己選擇圖形,制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎?用手勢做一做。

活動三、做一做,竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動,希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。

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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與技能:通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象,能用尺子量物體的長度(限整厘米)。

2.過程與方法:通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀:體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn):

建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點(diǎn):

用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)

教學(xué)過程:

一、談話引入

同學(xué)們,媽和老師比,誰高?誰矮?

高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?

“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位。

二、探究新知

(一)統(tǒng)一長度單位

當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候,他們是怎么做的呢?

(出示例1情境圖。)觀察這些圖,你了解到了哪些信息?

引導(dǎo)學(xué)生說:古人用張開的手臂丈量石頭的寬度,以一

拃或腳長為標(biāo)準(zhǔn)量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣?

教師小結(jié):其實(shí),我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長度,幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。現(xiàn)在我們就用一拃作單位,量一量桌子的長度。(師生共同測量課桌的長。)

教師提出疑問:我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌,為什么量的結(jié)果不一樣呢?

讓學(xué)生充分發(fā)表看法,使他們逐步明白:每個人一拃的長度不同,進(jìn)行測量后,量的結(jié)果也不同。

追問:要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢?你有什么好的方法?

教師小結(jié):因?yàn)闇y量選用不同的標(biāo)準(zhǔn),它們的長度單位不同,所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。這就需要統(tǒng)一長度單位,這節(jié)課我們一起來認(rèn)識長度

(二)整體感知,認(rèn)識厘米

1.觀察尺子,認(rèn)識刻度

這些豎線有的長有的短,我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線,第一個數(shù)字是O,我們就把這條刻度線叫做刻度O。后面的呢?(刻度1……)讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母——cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字,其實(shí)cm就

表示厘米的意思。“厘米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度,一般用“厘米”作單位。

2.認(rèn)識1厘米。

教師指出:這個刻度0很重要,它就像起跑線一樣,表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。(板書:1厘米)

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢?誰上來指指看?

教師邊講解邊示范(加手勢):從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是l厘米,從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米,從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現(xiàn)了什么?(每一個大格的長度都是1厘米。)因?yàn)槊總€大格的長度都一樣,所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

同學(xué)們你們覺得1厘米的長度怎么樣啊?(很短。)是呀,1厘米確實(shí)很短。

追問:生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話:我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說一句話嗎?

3.認(rèn)識幾厘米。

師:剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米,那現(xiàn)在老師要增加難度了,看從0到3的長度是幾厘米,從O到7呢?

4.教學(xué)例3(量一量)。

(1)先拿出課前準(zhǔn)備好的

紙條,用手比劃下它的長度,說說它可能是幾厘米,教師邊講解邊示范:把尺的刻度O對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,紙條的長度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上,沿著物體的直邊來量,量時要按緊尺子。

(2)如果尺子壞了,最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準(zhǔn)紙條的左端,再看紙條的右端對著幾,把大數(shù)減小數(shù),就是這張紙條的長度。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺,說出鉛筆的長度,再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米,再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度,說出手掌的寬和一拃的長大約是幾厘米。

說明:接近8厘米的,我們說它大約是8厘米。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課,你印象最深的是什么?你想說什么

板書設(shè)計(jì):

統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識厘米

測量時,標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm

量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。

量法:把尺的刻度O對準(zhǔn)物體的一端,這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生體會三種角的特點(diǎn),會辨認(rèn)直角、鈍角、銳角,能夠尺子畫角。

2、滲透比較角的大小的方法,能在生活中找出三種角。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作,交流探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):通過與直角比較辨認(rèn)銳角和鈍角。

教學(xué)過程:

一、引入

1、老師穿西服(很多角)出現(xiàn)在課堂上,今天老師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里,這個老朋友就在老師的衣服上,請你仔細(xì)觀察。

1、讓學(xué)生說說角是由哪些部分組成的,都有些什么特點(diǎn)。

2、

二、觀察主題圖

1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。

2、除了我們認(rèn)識過的過的直角,還有什么些什么樣子的角?

三、體會比較鈍角和銳角

1、請你用身體來表示出這些角來。

2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角,你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類?

3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角?

4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓學(xué)生邊比邊說。

5、折出鈍角說說

6、找出生活中的三種角。

7、完成39頁第1題。

四、動手畫角

1、動手試畫,說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。

2、根據(jù)老師的要求畫角。

五、完成39頁第2題。

六、用三角板拼出鈍角,看誰拼的多。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、通過買鮮花的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題解決問題的能力,并體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

2、在解決問題的過程中,探索出既有除法又有減法的算式。

教學(xué)重點(diǎn):

掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

教學(xué)難點(diǎn):

體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入

師:同學(xué)們,誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當(dāng)我們傷心難過的時候,媽媽總會陪伴在我們身旁,媽媽那如花的笑臉就會浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過,你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽,好嗎?

設(shè)計(jì)意圖:用詩意的語言輕輕撥動學(xué)生的心弦,讓濃濃的母愛緩緩地流入學(xué)生的心田。帶著對母親的愛,在身心愉快的情境中探究新知,相信學(xué)生會更主動。

二、提出問題,解決問題

1. 觀察情境圖,說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手,學(xué)生先獨(dú)立解答,在小組合作交流,最后指名板書匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式,你是怎么計(jì)算的,有什么規(guī)律?

同桌互相說說:在一個算式里有減法又有除法,先算什么,再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法。 )

引導(dǎo)邊看圖邊思考,為什么在一個算式里有減法又有除法,先算除法,再算減法?(因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元,算24÷8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答:1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示:一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學(xué)生扮演:

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應(yīng)先算什么?再算什么?

先算除法,再算減法。

三、鞏固練習(xí)

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2):買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結(jié)

思考回報(bào):

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法,又有乘除法,要先算什么,后算什么

五、布置作業(yè)

練一練的第1題和第2題

板書設(shè)計(jì):

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答:1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇3

教材分析

教科書《花園》這一情景中蘊(yùn)含著與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,既可以提出來乘法問題,也可以提出除法問題,目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過繪圖,讓學(xué)生體會幾何直觀對于解決問題的意義與價值。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握乘法,對于除法,有一小部分學(xué)生不會熟練應(yīng)用。通過前幾節(jié)課的分物以及上節(jié)課的逆向思維能力的培養(yǎng)等等,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,讓學(xué)生理解“倍”的意義,以及它與乘除法之間的聯(lián)系。

2、體會借助幾何直觀分析數(shù)量關(guān)系、尋找解題思路的重要性。

3、體會生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):體會“倍”的意義。

難點(diǎn):解決實(shí)際問題。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,花園里的花兒開了,你看,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、小鳥都來了,花園里可熱鬧了!

出示

說說你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息?

二、自主探究,構(gòu)建新知

(一)蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?

根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

教師引導(dǎo)學(xué)生提出“蜻蜓的只數(shù)是蝴蝶的幾倍?”

你選用自己喜歡的方式畫一畫,再列式解答。

學(xué)生嘗試自己解決、并展示匯報(bào)

這里有兩幅圖,你能看懂什么意思嗎?

第一幅圖:學(xué)生看圖講解

第二幅圖:教師一點(diǎn)而過

(二)有多少只蜜蜂?

同學(xué)們,老師想知道有多少只蜜蜂,你能從圖中找出有關(guān)小蜜蜂的數(shù)學(xué)信息嗎(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息)?

注意小蜜蜂的話“我們的只數(shù)是小鳥的3倍”,你自己嘗試畫一畫,算一算。

學(xué)生交流匯報(bào)

這是淘氣和笑笑畫的示意圖,你能理解嗎?

生:淘氣用一個圓表示9只小鳥,蜜蜂的只數(shù)是小鳥的3倍,所以用3個圓表示蜜蜂的只數(shù)。

生:笑笑用一段直條表示9只小鳥,用3段直條表示3個9只,也就是蜜蜂的只數(shù)。

同學(xué)們,笑笑說了,9的3倍就是3個9相加,列成乘法算式是怎么樣的?

生:3×9=27(只)

9×3=27(只)

(三)什么是“2倍”,深化對“倍”的意義的理解

同學(xué)們,圣誕老人現(xiàn)在有一個疑問,什么是“2倍”,你能幫圣誕老人解答一下嗎?

你看這是淘氣的解釋,你能看懂嗎?

引導(dǎo)學(xué)生讀圖

引導(dǎo)(同學(xué)們,如果把5個Δ看成1份,那么用幾個Ο表示這樣的2份。)

總結(jié):同學(xué)們,其實(shí)每一份畫幾個圖形沒有關(guān)系,關(guān)鍵是畫出這樣的2份。

你看,笑笑說

我用表示,淘氣的是一份我畫一個,笑笑的是2份我畫2個,所以表示出笑笑收集的畫片數(shù)是淘氣的2倍。

同學(xué)們,現(xiàn)在你可以舉出例子了吧?在生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些事物有“2倍”關(guān)系呢?

拓展:那什么是“3倍”呢?“4倍”

三、鞏固練習(xí),拓展延伸

處理習(xí)題1、2、3、4,加深學(xué)生對倍數(shù)關(guān)系的理解。

四、課堂小結(jié),學(xué)會反思

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇4

折一折,做一做

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品,以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。

2、通過“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作活動,使學(xué)生體會對稱圖形的特征,能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識對稱現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

體會對稱圖形的特征。

教學(xué)用具

剪紙藝術(shù)作品,繪畫顏料,白紙,剪刀等。

教學(xué)過程

一、組織活動,揭示課題

1、教師動手操作,學(xué)生認(rèn)真觀察。

(1)教師取一張白紙、對折。

(2)在白紙的一邊畫上一個圖案。(如圖1)

在圖案中,添加彩色(或其他比較明顯的顏色)顏色。

(3)把白紙沿原來的折痕對折,并用力按一按,使這個圖案印到白紙的另一邊上。(如圖2)

整個過程,要讓全體學(xué)生看得清清楚楚,然后把它貼在黑板上。說說這圖案有什么特點(diǎn)?(沿中線(對稱軸)左右兩邊圖形是一樣的。)

這是圖形,都是“對稱圖形”(板書:對稱圖形)

二、認(rèn)識對稱圖形

1、展示民間剪紙藝術(shù)。(出示課本上剪紙圖)

2、學(xué)生動手操作。

(1各人取出一張紙,對折,并畫上圖案(參照課文)。

(2用剪刀剪下圖形,再打開。

(3告訴學(xué)生,這樣的圖形是對稱圖形。

3、認(rèn)識對稱軸。

(1)告訴學(xué)生,剛才對折時出現(xiàn)的折痕,是這幅圖的對稱軸。對稱有什么功能呢?

(2)把圖形沿著對稱軸對折,發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合。

(3)讓學(xué)生自己試一試。

4、猜一猜,剪一剪。(課本27頁的下半頁部分)

三、課堂活動

1、生活中你見過哪些圖形是對稱的?

讓學(xué)生互相說一說,在這樣交流中,能進(jìn)一步感受對稱圖形在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、練一練第1、2和3題。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、給對稱圖形打“√”。

2、找一找哪些字是對稱的。

68HM責(zé)文育

六、板書設(shè)計(jì)

對稱圖形

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表,掌握1時=60分。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作、研討、交流的能力。

3、讓學(xué)生在動手撥表的過程中,發(fā)現(xiàn)鐘表的運(yùn)做規(guī)律,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

4、在課程中讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合,并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膼蹏逃?/p>

教學(xué)重點(diǎn):

1、鐘表的運(yùn)作規(guī)則,準(zhǔn)確認(rèn)識鐘面上的時刻。

2、記時間中零幾分的寫法。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握認(rèn)識幾時幾分的方法,特別是準(zhǔn)確的認(rèn)識過40分以后的時刻。

課前準(zhǔn)備:

復(fù)習(xí)一年級學(xué)過的整時、半點(diǎn)、過一些以及快幾時了。

教具準(zhǔn)備:

1、小鐘面和作業(yè)單,一人一份。

2、三個大的鐘面。

教學(xué)課時:

1課時

教學(xué)過程:

一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

以神州六號升空及相關(guān)的一些時間引入課題,并明確今天的學(xué)習(xí)就是:繼續(xù)學(xué)習(xí)時、分的認(rèn)識。

二、以故事情節(jié)開課進(jìn)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)。

1、觀察鐘面,重點(diǎn)認(rèn)識大格、小格。

師:現(xiàn)在我們?nèi)ョ姳淼氖澜缋镒咦?,(課件出示整個種面,但是沒有時針和分針)

小朋友,鐘面上都有些什么呀?

2、看時針在鐘面上的意義

師:說得真好,看,時針哥哥忍不住要來考考大家了。(課件出示:只要時針的種面)矮胖的時針哥哥走了一大格,他想問問小朋友這是多長時間?(板書一時)

3、分針在鐘面上的意義

師:真聰明,看,這細(xì)長一些的是誰?。渴前?,分針也帶著問題來了,它也走了一大格,這又是多長時間呢?(5分,15分,17分,33分、45分,52分,)(板書60分)

4、初步整體的認(rèn)識鐘面上的時刻,并指導(dǎo)認(rèn)識的方法。

5、觀察時針、分針的運(yùn)動規(guī)律,完成練習(xí)

師:說得真好時針和分針覺得小朋友們真是一群小英雄,所以他們請求小朋友們?nèi)r間的王國里救救幾個小鬧鐘,你們愿意嗎?但是進(jìn)門的密語需要我們自己去發(fā)現(xiàn),仔細(xì)看你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示,分針走一圈,時針走一大格)

對,分針弟弟走一圈時針哥哥正好走一大格,所以一時等于60分。(板書)完成課本64頁,填一填的練習(xí)。

6、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面上的時刻主要做難點(diǎn)的指導(dǎo)

討論第六個鐘面上的時刻,解決準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘面中幾時50幾分這樣的難點(diǎn)。

三、做游戲鞏固新知,輕松學(xué)習(xí)。

1、游戲。

所以我們現(xiàn)在來做一個小游戲,放松一下。游戲規(guī)則是:在鐘面上撥出一個時間,請你的同學(xué)說一說你撥是幾時幾分。

好,現(xiàn)在誰來當(dāng)小考官,考大家。(三個人在老師的鐘面上撥時間請全班小朋友來猜)

2、學(xué)習(xí)簡便的記時方法

以鬧鐘的來信為由,讓孩子自學(xué)記時的方法。

展示學(xué)生的作業(yè)單(強(qiáng)調(diào)零幾分的寫法)

四、知識與生活聯(lián)系,完成課本練習(xí)第一題

以學(xué)生自己觀察自己說為主,體會合理安排時間,并初步認(rèn)識是下午的幾時幾分,建立24小時的概念。

五、小結(jié),揭示課題。

解決開課時留下的問題,揭示課題再一次體驗(yàn)祖國的繁榮富強(qiáng)并點(diǎn)出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊1500字7篇


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北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇1】

一、故事引入,創(chuàng)設(shè)情景

(放音樂)一陣?yán)子赀^后,天氣晴朗了,森林里許多小動物都高興出來玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!(出示多媒體圖畫)誰來介紹一下?有那些小動物?它們各有多少只?

二、探索新知,構(gòu)建倍的概念

1、導(dǎo)入新課,揭示課題

同學(xué)們,你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了求和、比多少的關(guān)系,還有另外一種關(guān)系叫做倍。今天我們就一起來學(xué)習(xí)倍的認(rèn)識

2、構(gòu)建倍的概念

體會倍的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),我設(shè)計(jì)3個教學(xué)層次,層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會倍意,相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

第一層教學(xué):初步體會倍含義

同學(xué)們!剛才通過數(shù)一數(shù),我們知道猴子有幾只?鴨子有幾只?如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù),猴子擺幾個圓片,鴨子呢?學(xué)生回答,老師在黑板上擺。(分2行,第一行擺猴子,第二行擺鴨子)

如果把3只猴子看作一份(老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈),鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢?(先讓學(xué)生說一說,再讓個別學(xué)生到黑板分一分)

接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想,說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會,如果把3只猴子看作一份,小鴨的只數(shù)有這樣的2份,算式是:63=2,老師引導(dǎo)學(xué)生說:鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義,我給學(xué)生設(shè)疑:鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍,是把什么看作一份?再什么有這樣的幾份?目的讓學(xué)生明確如果用倍來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系,首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn),也就是說把誰看作一份,再看與它比較的量有多少個這樣的一份。

第二層教學(xué):加深對倍的認(rèn)識

同學(xué)們!剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍,小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢?(老師把問題板書在黑板)可以讓學(xué)生說一說,并說出理由。

先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù),圈一圈、填一填,數(shù)形結(jié)合體會小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍,然后小組交流,全班交流。

第三層教學(xué):放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題

有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作,此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。

通過剛才的學(xué)習(xí),我們對倍有了初步的認(rèn)識,當(dāng)兩上數(shù)在比較時,如果把一個數(shù)看做一份,而另一個數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算,填一填,再說一說

(3)請你再提出一個可以用除法解決的問題,并嘗試解答。

【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生初步體會應(yīng)用倍的知識解決實(shí)際問題的樂趣,提升解決問題的靈活性,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

三、運(yùn)用倍的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題

根據(jù)課本的練習(xí)編排,我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)練習(xí),讓學(xué)生帶著興趣,玩中學(xué),學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。

1、第一關(guān)比速度

2、第二關(guān)比高矮

3、第三關(guān)比記憶

同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報(bào)嗎?還記得最近的天氣嗎?看圖理解,尋求要解決的問題。

【設(shè)計(jì)意圖:】《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實(shí)例,會收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程,所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的`能力,而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。

四、全課總結(jié)

說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納:當(dāng)兩上數(shù)在比較時,如果把一個數(shù)看做一份,而另一個數(shù)是有這樣的幾份,就是它的幾倍。

【設(shè)計(jì)意圖:】通過討論交流后,學(xué)生自己試著歸納來完成的,培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時,也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果,這樣做更體現(xiàn)了過程。

整堂課的設(shè)計(jì),由生活情境導(dǎo)入,在具體情境中認(rèn)識倍,再通過動手操作理解倍,解決有關(guān)倍的知識,最后到生活中尋找倍,層層遞進(jìn),學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。

五、教學(xué)效果預(yù)測

在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中,倍這個概念,對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重點(diǎn)呢?在教學(xué)時,在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點(diǎn)時,我設(shè)計(jì)了3個層次。

(一)幫助學(xué)生理解倍含義。在這個環(huán)節(jié)上,首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的,但在揭示倍的含義時,就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份,那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份,從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。

(二)輔助學(xué)生加深對倍的認(rèn)識。在上一個環(huán)節(jié),學(xué)生對倍的含義有了一些了解,那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時,我就引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù),然后圈一圈,與同桌說一說,集體反饋時,說一說為什么這樣列式,算式中各個數(shù)字的含義。

(三)放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作,此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來,讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計(jì)了這樣3個層次的教學(xué),對于倍這個比較抽象的概念,采用層層遞進(jìn)的方法后,相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇2】

玩一玩,做一做

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合游戲活動,初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動問題。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,體驗(yàn)獲得成功的喜悅。

教具準(zhǔn)備:

課件、圓形、正方形硬紙板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋,今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿痰昕纯?,知道這是什么棋嗎?

二、動手操作,探究新知

活動一玩一玩,華容道

1、教師介紹華容道游戲的由來。

師:華容道是個非常有趣的游戲,發(fā)明的人受到三國故事華容道的啟發(fā),制作了這個游戲棋。了解故事。

華容道的玩法介紹。游戲規(guī)則:4個人物只能橫向或縱向移動。

誰來演示?(板書:左右、上下)

(1)分組活動。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。

2、練一練:超級小司機(jī)

誰知道是什么意思?(前進(jìn)、后退)

3、列舉生活中的平移現(xiàn)象。升國旗、纜車

你還知道哪些?

4、小結(jié):玩一玩的臺式,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下、左右、前進(jìn)、后退,真有數(shù)學(xué)的眼光。

活動二、做一做,制作陀螺

1、任選一個喜歡的圖形,制作陀螺

2、自己選擇圖形,制作。

3、反饋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么?

4、列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子。

5、對比小結(jié)。這些運(yùn)動和棋子運(yùn)動一樣嗎?用手勢做一做。

活動三、做一做,竹蜻蜓

1、介紹竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飛竹蜻蜓。觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的。

3、介紹書上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。

三、課堂小結(jié):

這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí),在完整感受了物體的運(yùn)動,希望你們帶著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇3】

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

本冊教材共分九個單元:數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣(一)、觀察物體、分一分與除法、方位與位置、時、分、秒,乘法口訣(二)、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率(數(shù)學(xué)思想方法)與實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域四大領(lǐng)域的兩個整理與復(fù)習(xí)穿插在乘法與除法的學(xué)習(xí)后面,對知識的中段復(fù)習(xí)起到了很好的總結(jié)作用。而最后的總復(fù)習(xí)對整冊的知識點(diǎn)進(jìn)行了整體的濃縮和提煉。

二、指導(dǎo)思想:

復(fù)習(xí)的目的既要幫助學(xué)生整理知識,使知識條理化,形成體系,又要適當(dāng)進(jìn)行技能的訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生一定的解決問題的能力為目標(biāo)。在此過程中,重點(diǎn)是幫助學(xué)困生,查漏補(bǔ)缺,解決他們在知識與技能上的缺失。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力 。

2、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會乘法、除法的意義。

3、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生比較熟悉地掌握從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單的物體的形狀。

4、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)簡單的問題使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)并將數(shù)據(jù)記錄下來。在統(tǒng)計(jì)中能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出并回答簡單的問題。

5、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生能能說明物體的位置關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6.通過整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生感受乘除法與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系,提高學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

2、通過復(fù)習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,強(qiáng)化學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

3、進(jìn)一步從不同位置觀察物體。

4、鐘表的運(yùn)作規(guī)則,認(rèn)識時刻是幾時幾分。掌握認(rèn)識幾時幾分的方法。

5、培養(yǎng)初步推理能力。

五、學(xué)生情況分析:

對于學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況主要從以下幾個方面進(jìn)行分析:

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面。90%的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù);10%的學(xué)生習(xí)慣不好,表現(xiàn)在課堂上愛做小動作、不能集中注意力、完成學(xué)習(xí)任務(wù)拖拉、作業(yè)馬虎等現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象,在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對學(xué)生的要求。

2、計(jì)算方面。對于乘法表內(nèi)的計(jì)算90%的學(xué)生能過很好的掌握,10%的學(xué)生不能很好的掌握,甚至還有個別學(xué)生不會;其中有部分學(xué)生做題容易出錯。在計(jì)算方面還要加強(qiáng)認(rèn)真的習(xí)慣的教育。

3、解決問題方面。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)利用看圖畫或文字的方法解決實(shí)際問題,以及在利用計(jì)算能夠解決一些有關(guān)的實(shí)際問題,80%的同學(xué)掌握了解決問題的方法,還有20%的同學(xué)計(jì)算時不知道如何下手。對于這部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)。

4、操作方面。本學(xué)期認(rèn)識了分一分與除法,通過“分一分”的操作活動,體會平均分及除法運(yùn)算的意義。

5、作業(yè)方面。在老師的要求下,95%的學(xué)生能夠書寫認(rèn)真,習(xí)慣較好;5%的學(xué)生即使老師要求也不能達(dá)到一定的要求。在復(fù)習(xí)中,對于這些學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)教育,使他養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

綜上所述,同學(xué)們已經(jīng)基本能掌握所學(xué)知識,但是,在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度方面做的不好,個別學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對知識的掌握。

六、提高質(zhì)量措施:

1、把定位輔導(dǎo)落到實(shí)處,對于基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生一定掌握,并在此基礎(chǔ)上能靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決問題。

2、有條理有針對性地進(jìn)行整理與系統(tǒng)復(fù)習(xí),使學(xué)生對知識能系統(tǒng)掌握。重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,開展“二幫一”活動,幫助后進(jìn)生的成績有所提高。

4、隨堂進(jìn)行小測試,提高學(xué)生的能力,做到講練結(jié)合。

5、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育,教育學(xué)生在做題目的時候,先審清題意,然后再做。做題的過程中做到仔細(xì)、認(rèn)真。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇4】

在本節(jié)課的教學(xué)中,我順利地完成了本課時的教學(xué)任務(wù),完成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生會主動提出問題,并運(yùn)用所學(xué)的乘法口訣解決問題,進(jìn)一步鞏固了乘法口訣,能正確熟練地計(jì)算,提高了根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力,初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)中,學(xué)生基本能熟練運(yùn)用口訣,會根據(jù)題意提出不同的問題并解決問題,其中學(xué)生提出有創(chuàng)意的問題包括:圖中一共有幾雙小鳥的眼睛?一共有幾個書包?一共有幾只船槳?等等。

但在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中,我存在著不足:比如,在學(xué)生說出數(shù)學(xué)問題并解答后,讓學(xué)生寫一寫,并交流交流就好了,這樣不僅能使學(xué)生提出的問題更加完整,而且能夠鼓勵學(xué)生提出一些有創(chuàng)意的問題。另外,作為低年級的教師,我還應(yīng)該注意語句兒童化,多與學(xué)生互動與交流,這樣才能使課堂氣氛更融洽,學(xué)生更愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇5】

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版義務(wù)教育教科書三年級上冊13-14頁。

教學(xué)目標(biāo):

(一)知識與技能

1.能根據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀察到的簡單物體。

2.在實(shí)物觀察、空間想象和推理等活動中,體驗(yàn)從不同的位置(角度)觀察物體,每次最多能看到三個面,積累觀察物體的活動經(jīng)驗(yàn)。

(二)過程與方法:在想象、推理、觀察、驗(yàn)證的活動中,初步發(fā)展合情推理和空間想象的能力,形成初步的空間觀念。

(三)情感態(tài)度和價值觀:在與他人合作交流匯總,能簡單描述自己的思考過程和觀察結(jié)果,體驗(yàn)觀察的樂趣。

教學(xué)安排:

1課時。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1.在一年級的時候我們學(xué)習(xí)過觀察物體,現(xiàn)在請小朋友們來觀察一下老師。

正面、側(cè)面、背對著學(xué)生,讓學(xué)生觀察并說說自己看到了什么。

小結(jié):觀察的方向不同,看到的就不一樣。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體中的數(shù)學(xué)問題,引題、板書:看一看(一)。

二、探究新知。

問題一:下面的三幅圖分別是誰看到的?想一想,練一練。

1.出示主情景圖,明確觀察位置。

圖中的小朋友在干什么?他們分別是從哪個位置觀察長方體紙箱的?

2.獨(dú)立想象判斷。

3.組織集體交流。

這三幅圖分別是誰看到的,你是怎樣判斷的?

站在()位置,能看到()個面。

問題二:站在不同位置,每次最多能看到幾個面?先想一想,再看一看。

1.想一想。

站在不同位置,看到的物體的面有什么不同?最多可以看到幾個面?

2.看一看。

(1)實(shí)物觀察紙箱,發(fā)現(xiàn):能看到四個面或者更多面的想象是錯誤的。

得出:站在不同位置觀察一個物體,每次最多能看到三個面。

明確:通過想象、觀察、實(shí)驗(yàn)得到的判斷只是一個猜想,猜想是需要驗(yàn)證的。

(2)學(xué)生在小組內(nèi)模擬主題圖中的情境,站在相應(yīng)位置輪流觀察,互相說說自己看到了幾個面。

(3)說一說。

討論:為什么每次最多只能看到三個面?

問題三:下面四幅圖分別是哪位同學(xué)看到的?先想一想,再看一看。

1.觀察情境圖,說一說四名同學(xué)分別是在哪個位置觀察小熊的,小熊與誰面對面?

2.出示問題下的四幅圖,學(xué)生嘗試獨(dú)立判斷分別是誰看到的。

3.集體交流,說說思考過程。

4.活動小結(jié)

通過剛才的觀察活動,你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)初步感知:從相對位置觀察同一個物體,看到的畫面正好是想反的。

質(zhì)疑:還有沒有想要了解的問題?

三、鞏固延伸。

完成練一練1-4題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到什么?

板書設(shè)計(jì):

看一看(一)

站在不同的位置觀察物體,每次最多能看到三個面。

猜想----驗(yàn)證

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊【篇6】

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育教科書(北師大版)一年級下冊第18頁-19頁的內(nèi)容。

教材分析:

學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了前后,上下,左右這些位置,本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)從不同方向觀察一個簡單物體,體會從不同方向看到的同一物體的形狀是不一樣的。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€面,體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。

2.通過實(shí)際操作,判斷從不同方向看到的單一物體的形狀,初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。

3.積極參與觀察活動,在觀察活動中體會觀察物體的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

能從不同的方向辨認(rèn)所觀察到的同一物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn):

理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教具準(zhǔn)備:

課件、動物儲存罐、毛絨玩具等

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課本18頁情境圖一,說一說,小霞和下宇,看到了什么?

二、探究新知

活動1:從不同角度看準(zhǔn)備好的兔子儲存罐。

(1)四人小組在自己的座位上觀察儲存罐,說一說你看到了什么?

(提示:觀察時,要平視被觀察物體)

(2)全班匯報(bào):教師將儲存罐的一個面面對全班學(xué)生,讓學(xué)生說一說看到了什么?

(3)教師依次出示儲存罐的其他面,請學(xué)生描述看到的樣子。

(4)思考:為什么同一個儲存罐,同學(xué)們看到的形狀不一樣呢?

(5)再次出示課本18頁情境圖一,說一說,小霞和下宇,分別看到了儲存罐的那一面。

活動二:觀察儲存罐,選出看到的那一面。

(1)出示課本18頁情境圖二,請你像小霞那樣看一看。

(2)學(xué)生開始活動,并說一說看到的那個面有什么特征,是儲存罐的那一面。

(3)選一選,選出看到的圖案。

活動三:拿出自己的喜歡的玩具看一看,說一說。

(1)同桌兩人,拿出準(zhǔn)備好的玩具進(jìn)行觀察。

(2)同桌兩人說一說看到了什么,是玩具的那一面。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

四、鞏固練習(xí)

在活動的過程中完成課本19頁,練一練的1、2、3、4題。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì)


作為一名照亮學(xué)生前方道路的教師,在教學(xué)前準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的。教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)過程中相互聯(lián)系的各部分的問題和需求,可以提高教師們的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。在寫自己的教學(xué)設(shè)計(jì)時要注意哪些方面呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心收集整理,為你帶來的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì),有需要的朋友就來看看吧!

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第14-15頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運(yùn)算中數(shù)的奇偶性變化的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:數(shù)字卡片,盒子,獎品。

教學(xué)過程:

復(fù)習(xí)引入新課。(通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式,復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)

活動1:數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。

(一)激趣導(dǎo)入。

清早,笑笑第一個走進(jìn)了教室,像往常一樣把門打開后就去開燈,結(jié)果燈未亮,于是,他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室,看到教室里光線有些暗,都下意識地伸手去按電燈開關(guān),卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學(xué)按過開關(guān)后,“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了?

(二)自主探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行匯報(bào)交流。

方法:用文字列舉出開、關(guān)的情況

開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān)……

讓學(xué)生數(shù)數(shù),直觀地發(fā)現(xiàn)第11個人按過開關(guān)后,開關(guān)是打開的。

2、增加人次,深入探究。

如果是第47個同學(xué)或第60個同學(xué)進(jìn)去,用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

3、第二次匯報(bào)交流。

投影下表:

用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答:當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時候,開關(guān)處于開啟狀態(tài),而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時候,開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即,進(jìn)來的是奇數(shù)個同學(xué)時,開關(guān)被打開;進(jìn)來的是偶數(shù)個同學(xué)時,開關(guān)被關(guān)閉。因?yàn)?7是奇數(shù),開關(guān)被打開;108是偶數(shù),開關(guān)被關(guān)閉。

(三)鞏固應(yīng)用。

1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn),杯口的朝向問題。

3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?

(四)活動小結(jié)。

當(dāng)一個事物只有兩種(運(yùn)動或變化)狀態(tài)時,運(yùn)動奇數(shù)次后,狀態(tài)與初始狀態(tài)相反,運(yùn)動偶數(shù)次時,狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

活動2:探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

(一)有獎游戲。

1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則:從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片,如果卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù),你就可以領(lǐng)取一份獎品。

2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片,并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎。

3、引發(fā)思考。

師:是你們運(yùn)氣不好,還是其中隱藏著什么秘密?想一想:如果繼續(xù)抽下去,你們有獲獎的可能嗎?

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生觀察黑板上的算式,很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”:兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片,永遠(yuǎn)無法獲獎。

5、舉例驗(yàn)證。

6、修改游戲規(guī)則。

(1)師:現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了,那么,你能不能修改游戲規(guī)則,保證你們能夠獲獎呢?

(新規(guī)則:在兩個盒子里各抽出一張卡片,兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。)

(2)請學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次,并發(fā)獎以資鼓勵。

(3)舉例驗(yàn)證:奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

(二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

(三)應(yīng)用規(guī)律解決問題。

1、不計(jì)算,判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+xx11387+131268+1024

2、把5顆糖(全部)分給兩個小朋友,能否使每個小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結(jié)果是什么?

全課小結(jié):說說這節(jié)課有什么收獲?

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小。

2、能用數(shù)格子的方法,計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】能用數(shù)格子的方法,計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、開門見山,揭示課題

在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計(jì)、計(jì)算不規(guī)則圖形的面積。

二、探索新知

本探索活動分為三個部分,前兩個部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小,第三個部分是讓學(xué)生運(yùn)用自己探究出的方法,估計(jì)自己的腳印面積。在開展實(shí)踐活動時,可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容,先討論估計(jì)小華兩個年齡段腳印面積的大小,然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗(yàn)證前面的估計(jì)值。通過兩個年齡段腳印大小的估計(jì),要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。

估計(jì)自己腳印的面積可以回家完成,然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進(jìn)行交流。教學(xué)時,教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖,利用方格紙估算這幅平面圖形的面積,再組織同學(xué)交流。

如果有些班級的學(xué)生能力較強(qiáng),也可以補(bǔ)充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計(jì)與計(jì)算。學(xué)生在估計(jì)與計(jì)算這些圖形的面積時,首先要會把這個圖形看作近似的基本圖,并圍一圍,隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸,并計(jì)算面積。

板書設(shè)計(jì):成長的腳印

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教材分析:

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(上)第一單元的內(nèi)容,在教材第10~11頁;是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義,了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識,它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ),在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義,會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力;

3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)教法:

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào):要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方法去分析事物,思考問題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”,把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位,構(gòu)建探索型的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

教學(xué)過程:

一、談話引探,導(dǎo)入新課。

如:(1)、用哥德猜想引出課題。

(2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說說。(這樣直奔主題的教學(xué),為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。)

二、自主學(xué)習(xí),探究新知。

首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù),鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進(jìn)行分類,怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的,有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等,對于學(xué)生的分法,教師給于了鼓勵,引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的,觀察因數(shù)的個數(shù),以 “因數(shù)個數(shù)”的多少來分,學(xué)生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。教師及時出示課件,然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時教師明確告訴學(xué)生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義,并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù),找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點(diǎn))。同樣道理,合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù),讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法,為什么又對又快?(從而突破教學(xué)難點(diǎn)。)

三、應(yīng)用知識、鞏固知識。

1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料,把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類,分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既鞏固了新知識,又加強(qiáng)了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。)

2、出示闖關(guān)題,有填空、選擇、判斷、游戲,內(nèi)容豐富、形式多樣,闖關(guān)成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。)

3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,課件出示學(xué)習(xí)要求

(1)獨(dú)立思考制作方法

(2)小組交流方法

(3)動手制作

(4)匯報(bào)展示。

4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表,學(xué)生熟記。(便于今后的應(yīng)用。)

5、 全課總結(jié)、課外延伸。

師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息。歌德猜想之一:任何一個大于4的偶數(shù),都可以寫成兩個奇數(shù)(或素?cái)?shù))之和。并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明得的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤,可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價值觀得到進(jìn)一步的提升。)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第77-78頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小,能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積,掌握數(shù)方格的順序和方法。

2、過程與方法:能借助方格圖估算不規(guī)則圖形的面積,在估算面積的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)初步的估算意識和估算習(xí)慣,體驗(yàn)估算的必要性和重要作用。

3、情感態(tài)度價值觀:體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重點(diǎn):利用方格圖估計(jì)不規(guī)則圖形面積。

教學(xué)難點(diǎn):估算的習(xí)慣和方法的選擇。

教學(xué)思想:

在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題,根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求,讓學(xué)生掌握估算不規(guī)則圖形的面積,是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個方面,同時也是提高學(xué)生解決實(shí)際問題能力的一個方面。本課時的教學(xué)正是為學(xué)生順利掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法而展開的。

教具準(zhǔn)備:樹葉若干片,方格紙一張,寫有“你知道嗎”的小黑板。

教學(xué)流程:

一、情境引題,揭示新知。

師:今天,老師帶來了兩個有特殊意義的腳印圖片。(出示月球上的第一個腳印)也許若干年后的一天,在月球上留下第一個中國人的腳印的人就是在座的某一位了。再請看第二個腳?。?出示?小華的腳印)這是一張千年之際出生的嬰兒腳印的圖片,怎樣才能知道這個腳印的面積有多少呢?

二、參與探索,經(jīng)歷新知

1、自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì),然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、全班交流:

(1)說明估計(jì)的結(jié)果及過程

(2)數(shù)方格的方法驗(yàn)證估計(jì)值

(3)師:大家都是用數(shù)方格的方法估計(jì)的,還有沒有其他的估算法呢?

引導(dǎo)學(xué)生把圖形看成了近似的已學(xué)圖形,根據(jù)圖形的面積公式,算出面積

3、出示小華兩歲時的腳印,學(xué)生估計(jì)面積:

三、小結(jié)方法,實(shí)踐新知:

(1)師:剛才大家對像腳印這樣的不規(guī)則圖形的面積進(jìn)行了估算,想想剛才大家用什么方法進(jìn)行估算的?

師板書:1、借助方格圖數(shù)一數(shù)所占的格數(shù)。

2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

(2)請同學(xué)們算一算自己腳印的面積約是多少?

學(xué)生自己先獨(dú)立取腳印,然后借助附頁3的方格圖估算腳印面積。

四、新知實(shí)踐,解決問題:

1、估算第78頁的不規(guī)則圖形的面積:(課件依次出示)

(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì):

(2)交流匯報(bào)時讓學(xué)生說說自己是怎樣估計(jì)的。

2、估算手掌的面積:

(1)師:每估一估自己手掌的面積:

(2)學(xué)生合作估算并在方格紙上驗(yàn)證:(學(xué)生在此環(huán)節(jié)開展好幫差活動)

(3)展示匯報(bào):(師:我們在認(rèn)識平方分米時,說手掌的面積大約是1平方分米)

六、課堂回顧,總結(jié)提高:

同學(xué)們,今天你們有什么收獲?有什么體會?說來聽聽。

板書設(shè)計(jì):

成 長 的 腳 印

不規(guī)則圖形面積的估算:

1、借助方格圖數(shù)一數(shù)。

2、把它看成一個近似的規(guī)則圖形,測量后進(jìn)行計(jì)算。

第二課時:實(shí)踐活動――估測樹葉的面積

教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第九冊教科書第79頁內(nèi)容。

教學(xué)過程:

(一)揭示活動內(nèi)容

(二)活動過程

1、選擇樹葉

2、估算一片樹葉的面積:

(1)師:每個小組拿出準(zhǔn)備好的樹葉,先互相估算一下它的面積。能不能直接用數(shù)格子的方法來求出它的面積呢?

(2)學(xué)生分小組討論交流,指名回答:

(3)生匯報(bào):(a)放在格子上數(shù)數(shù)。(b)可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫出來,再數(shù)。

(4)同桌互相交流一下結(jié)果,看看誰估算的最準(zhǔn)確。

3、體會綠樹對環(huán)保的重要性:

(1)如果一棵樹有10000片樹葉,估算這棵樹所有樹葉的總面積。

(2)在有陽光時,大約每25 m2的樹葉能在一天里釋放足夠一個人呼吸所需的氧氣。這棵樹在有陽光時,一天里釋放的氧氣能滿足多少人呼吸的需要?

注:(出示你知道嗎)

你知道嗎?

一個人要生存,每天需要吸進(jìn)0.8公斤氧氣,排出0.9公斤二氧化碳。1萬平方米的森林所制造的氧氣能供給一千人呼吸。

資料介紹:

10平方米的森林或25平方米的草地就能把一個人一天呼出的二氧化碳全部吸收,并供給所需氧氣。就全球來說,森林綠地每年為人類處理近千億噸二氧化碳,為空氣提供60%的凈潔氧氣。全球現(xiàn)有的森林,每年生產(chǎn)的氧氣達(dá)555億公斤。

4、 說說本節(jié)課的感受。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

1、通過“打電話”的情境,體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

2、利用已有知識,經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法的過程,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法,并能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計(jì)算方法能解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計(jì)

個性調(diào)整

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)

問提問生活中有哪個同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境,

有打長途電話的經(jīng)驗(yàn)。境

1、出示文主題圖,讓學(xué)生說一說圖的意思,并討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。

二、自主探2、組織學(xué)生探索如何計(jì)算4.83÷0.7和45÷7.2的究,創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時,在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同,使學(xué)生體會到學(xué)模型

如果除數(shù)變成整數(shù)就好了,引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)

化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的想法,但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),使除數(shù)變

成整數(shù),再按照小數(shù)除以整書的方法進(jìn)行計(jì)算。1、試一試:其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大100倍后,被除數(shù)末尾需要補(bǔ)0,與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大10倍后,被除數(shù)

比除數(shù)小,商的整數(shù)部分需要補(bǔ)0,在練習(xí)后反饋時要引起學(xué)生的注意。

2、練一練/1,2,3——補(bǔ)充練習(xí):

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法:4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=

□÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

220.5÷147

3

4

一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用

呈現(xiàn)中國銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”,以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義,所以一般需要保留兩位小數(shù),因此學(xué)生將體會到求積,商近似值在生活中的應(yīng)用。

1、試一試,可以讓學(xué)生用計(jì)算器算出得數(shù),然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練:P71/1,2,3,4

第1題:這是人民幣和港幣的兌換,12.5÷1。07,

四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1×1.07,不到本世

紀(jì)末2元,因此11元港幣不夠。

第2題:這是人民幣和日元的兌換,要注意的是:5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750(元)不需要近似值.

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行小結(jié).

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

教學(xué)內(nèi)容:

課本2~4頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合教材提供的具體情境,認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù),并聯(lián)系乘法認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)。

2、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法,能在1—100的自然數(shù)中,找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

3、學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)的含義,能對生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋。

4、在教師的幫助下,初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)行簡單地歸納與類比,發(fā)展合情推理能力。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

探究因數(shù)與倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系的理解。

教具準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入談話。

教師:我們生活在一個充滿數(shù)的世界里。

板書課題:數(shù)的世界。

2、課件出示情境圖。P2圖

二、組織活動,探索新知。

活動一:看一看

1、教師問:圖中有哪些數(shù)?誰愿意扮演小小售貨員向大家介紹一下水果的價格?

2、你知道這些表示水果的價格的數(shù),分別是什么數(shù)呢?

3、6和5.8是小數(shù),6和4是整數(shù)。

4、問:我買5千克梨,需要多少錢?(生答:4×5=20(元))

活動二:試一試

1、看書學(xué)習(xí)什么是自然數(shù)和整數(shù)。

(1)指名說說什么是自然數(shù),什么是整數(shù)。

(2)教師:任意說一個數(shù),學(xué)生判斷它是什么數(shù)?

(3)課件出示練習(xí)

2、引入因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)。

課件再次出示5千克蘋果需要多少元的算式,引導(dǎo)學(xué)生說一說誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。

問:在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)呢?

學(xué)生討論后回報(bào)結(jié)果(課件出示智慧老人的話:我們只在自然數(shù)(零除外)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。)

3、教師任意寫一個乘法算式,先判斷符合倍數(shù)和因數(shù)的范圍嗎?再判斷誰是誰的因數(shù),誰是誰的倍數(shù)。

活動三:說一說

根據(jù)算式,說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù),哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。

25×3=75 14×6=84 20×5=100

(1) 同桌倆人一人說一人判斷。(2)指名匯報(bào)。

4、完成課件上兩題,再次強(qiáng)調(diào)因數(shù)和倍數(shù)的范圍。

三、鞏固練習(xí)

找一找:下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)?

14 17 25 77

(1)教師:用什么方法來判斷這些數(shù)是不是7的倍數(shù)呢?

(2)學(xué)生答:14÷7=2,14是7的倍數(shù);17÷7=2……3,17不是7的倍數(shù)。

練一練

1、 完成看誰找的快

2、 寫出100以內(nèi)6的倍數(shù)

3、 把下列數(shù)按要求歸類

4、 先根據(jù)算式填空

5、 完成判斷填空

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了什么收獲?

五、作業(yè)。

“練一練”第2、3題

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過生活中的情境,進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計(jì)算方法,并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

[教學(xué)重點(diǎn)]除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]除得的結(jié)果有余數(shù),補(bǔ)“0”繼續(xù)除。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖:

開學(xué)了,班級購置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計(jì)算:18.6÷624÷4

計(jì)算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探索,交流中生成

師:復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動,你還會不會計(jì)算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計(jì)算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨(dú)立思考,嘗試解決。

師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

3、討論交流,異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報(bào)自己的計(jì)算方法。

(2)展示匯報(bào)。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

(3)對比這幾種方法:有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6個3元,9角里有6個1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個5分,合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法,歸納總結(jié)。

豎式計(jì)算26÷4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時,可以在被除數(shù)個位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個玩具恐龍花了12元,平均每個玩具恐龍多少元?

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計(jì)算。32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時飛行11千米,蝴蝶每小時能飛行多少千米?

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

[板書設(shè)計(jì)]

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時,要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

[教學(xué)內(nèi)容]精打細(xì)算(第2-3頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1:理解小數(shù)除法的意義。

2:掌握小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]小數(shù)除法的意義,小數(shù)除以整數(shù)(恰好除盡)的計(jì)算方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

1、淘氣打算去買牛奶,你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息?

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

11.5÷512.6÷6

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。(被除數(shù)都是小數(shù),除數(shù)都是整數(shù))

師:我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知,解決問題

1、師:兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識先自己想一想,并且嘗試計(jì)算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。

2、學(xué)生交流討論,老師巡視指導(dǎo)。

3、請小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果,指名學(xué)生板演。

4、老師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法,認(rèn)為哪個方法比較簡便實(shí)用?學(xué)生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算,老師應(yīng)追問:為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算?讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說出自己的想法,引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。

5、理解算理:師生共同探究“商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。先讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn),再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份,先將11平均分成5份,每份是2元,還剩1元,再將1元看作10角,加上5角,一共15角,平均分成5份是3角,3的單位是角,寫成以元為單位的小數(shù)時,3應(yīng)該寫在十分位上,因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面,正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊;或個位上的1是10個十分之一,加上十分位上的5,總共是15個十分之一,平均分成5份,每份是3個十分之一,因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。

6、引導(dǎo)歸納總結(jié),明確小數(shù)除法的計(jì)算方法:按照整數(shù)除法的計(jì)算方法;商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

7、學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價格,注意商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、鞏固練習(xí),拓展延伸

1、完成教材第3頁練一練第1題。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的,都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

四、總結(jié):今天你有什么收獲呢?小數(shù)除法在豎式計(jì)算中有什么要注意的?

[板書設(shè)計(jì)]

精打細(xì)算

甲商店:11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)

乙商店:12.9元÷6=2.15(元)

商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元。

教學(xué)目標(biāo):

1、嘗試運(yùn)用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運(yùn)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。

2、通過活動,讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果,舉例驗(yàn)證,得出結(jié)論的探究過程,并在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律,掌握數(shù)的奇偶性特征。

3、讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)研究方法,提高推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:一次性紙杯、硬幣、課件等。

教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情境,產(chǎn)生認(rèn)知沖突。

師:同學(xué)們,有一位家住在河南岸,以擺渡為生的船夫,想請我代他向同學(xué)們提一個問題,不知同學(xué)們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?

(愿意)

課件出示情境圖和問題。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將學(xué)生引入到新知探究中來,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

二、分組活動,動手操作,感受奇偶性,建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

1、活動一:

討論:船夫?qū)⑿〈瑪[渡11次后,船在南岸還是北岸?

小組合作,教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組匯報(bào)時,展示表格或示意圖,全班交流。

2、活動二:

一個紙杯子杯口朝上放在桌上,翻動1次杯口朝下,翻動2次杯口朝上,翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢?

學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,匯報(bào)結(jié)果。

師:同學(xué)們,如果把“杯子”換成“硬幣”,你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題,并用硬幣操作驗(yàn)證自己的結(jié)論。

3、活動三:

討論:加法中數(shù)的奇偶性與結(jié)果的奇偶性。

課件出示填有偶數(shù)的圖形,奇數(shù)的正方形。

小組合作,完成表格(先猜一猜結(jié)果,再舉例驗(yàn)證)

小組匯報(bào),全班交流。

(師板書:)

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過活動,經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點(diǎn)。培養(yǎng)提出問題,猜想結(jié)果,再實(shí)踐驗(yàn)證的數(shù)學(xué)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生主動探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流,創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的全過程。

三、運(yùn)用模型,解決問題。

1、判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+2004: 11387+131:

268+1024: 46786+25787:

6007+8997:

2、有3個杯子,全部杯口朝上放在桌上,每次翻動其中的兩只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn),使得3個杯子全部杯口朝下?

你手上只有一個杯子怎么辦?

……(學(xué)生小組合作)

完成后,匯報(bào)反饋。

3、數(shù)學(xué)游戲。

規(guī)則如下:用骰子擲一次,得到一個點(diǎn)數(shù),以 A點(diǎn)為起點(diǎn),連續(xù)走兩次,轉(zhuǎn)到哪一格,那一格的獎品歸你。

誰想上來參加?

……(學(xué)生玩游戲。)

這樣玩下去,能獲得獎品嗎?為什么?

【設(shè)計(jì)意圖】采用層層推進(jìn)的方法,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)會從生活實(shí)際中尋找數(shù)學(xué)問題,能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

四、課堂小結(jié),課后延伸。

1、說說我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、如果將4個杯子全部杯口朝上放在桌上,每次翻動其中的3只杯子,能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn),使得4個杯子全部杯口朝下?最少幾次?

板書設(shè)計(jì):

數(shù) 的 奇 偶 性

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

##結(jié)束

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元P30P31

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算,并解決生活中簡單的實(shí)際問題。

3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

完成對乘法意義的體驗(yàn),經(jīng)歷知識形成的過程。

教學(xué)難點(diǎn):

建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,秋天到了,小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果,準(zhǔn)備過冬,它們采了很多的松果,我們一起去看看吧!

1、提出問題

師:同學(xué)們,看到這么多松果,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

師:同學(xué)們的問題非常好,這節(jié)課我們來共同研究一下一共有多少個松果這個問題(板書課題:數(shù)松果)

2、探究方法(說一說數(shù)的方法)

師:請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果?怎樣數(shù),才能又對又快呢?

生1、一個一個的數(shù)。

生2、5+5,10+5,15+5,連續(xù)加五算出得數(shù)。

生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。

師:大家的數(shù)法真多,你喜歡哪一種數(shù)法,為什么?

(課件出示:松果五個一排的排列整齊)。

師:五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯,下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。

3、用乘法算式表示

師:第一排有5個松果,是1個5,怎樣列算式呢?

師:第一排和第二排一共是10個松果,是2個5,怎樣列算式呢?3排、4排、5排一共有多少個松果?你能列出乘法算式嗎?6個人一個小組趕緊動筆試一試吧。

(設(shè)計(jì)思考:知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律,五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難,還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。)

二、活動探究,獲取新知。

1、編制口訣。

組織學(xué)生匯報(bào),根據(jù)學(xué)生回答板書:15=525=1035=15

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?,F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧??粗@些乘法算式,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(小組討論)

生:這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律,每個乘法算式中都有乘數(shù)5,積一個比一個大5.

師:對了。如果你掌握了這里的規(guī)律,就能很快的記住這9道題的,動腦筋想想,看誰有好辦法記準(zhǔn)這些算式和得數(shù)?

生1:想著圖記,1排有5個松果,2排有10個松果

生2:記住1個5是5,2個5是10

生3:用乘法口訣來記更方便,一五得五,二五一十,三五十五

師:利用口訣來記又順嘴,又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5,如果把個字去掉,變成一五得五,把2個5是10變成二五一十就順口了。(板書)你能不能編出下面的口訣呢?(生以小組為單位,嘗試編制口訣。)

師:哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。

師:同學(xué)們,你們和他編的一樣嗎?讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說

3、背誦口訣。

師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些口訣,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

生1:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5.只要能記住五五二十五,就能想到四五二十、五六三十。

生2:我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字,一五得五中有一個得字。

生3:在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時,總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。

同學(xué)們說的太對了,讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

(設(shè)計(jì)思考:鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣,完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強(qiáng)記憶,學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。)

4、介紹口訣。

師:你們知道嗎,乘法口訣是我們祖先傳下來的,已經(jīng)有兩千多年的歷史了,你有什么感受嗎?(對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育)

三、體驗(yàn)感悟,鞏固練習(xí)

1、熟記口訣

(1)對口令

師:知道了乘法口訣的悠久歷史,你們想不想記住這些口訣呢?想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢?我讀上句,你接下句,看哪個同學(xué)接的快。

師:現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲,男生先說,女生對。然后女生先說,男生對(生生互動)

找兩組上臺表演,獎勵。

聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)€稍微有點(diǎn)難度的游戲。

我說一句口訣,看你能說出幾道乘法算式呢?

師;下面我找一個同學(xué)說一句口訣,然后由他指定一個同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

(2)用口訣完成口算練習(xí)

福娃聽說我們今天學(xué)習(xí)了乘法口訣,要來跟我們比賽,看誰能算的又對又快呢。

先說一說用了那句口訣,再填得數(shù)。

2、填一填,教科書第11頁練一練第3題。

小貓可調(diào)皮了,他也給我們出了道難題,你們想不想試一試?小貓每跳一格表示5,跳兩格就是2個5,3格、4格呢?

3、解決問題

智慧爺爺也要考考大家,大家一定要加油啊。

⑴練一練1題

看圖說圖意

自己動手算一算,列出算式,說一說用了哪句口訣。

⑵填一填

看圖說圖意:

自己動手畫一畫,進(jìn)行填空,說一說用了哪句口訣。

⑶填一填兩組乘法算式的積,看看結(jié)果有什么不同?

⑷圈一圈,數(shù)一數(shù),說一說

⑸5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用

正字統(tǒng)計(jì)法,數(shù)古詩的字?jǐn)?shù)等。

(設(shè)計(jì)思考:通過解決諸多此類的實(shí)際問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性,更重要的是促進(jìn)對知識的領(lǐng)會與掌握。)

四、課堂總結(jié)

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師小結(jié):我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣,知道乘法口訣為了順口都是四五個字,口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后,上下兩句口訣的積之間都是相差5;我們還會用口訣快速的口算乘法,還會用乘法口訣解決實(shí)際問題。

口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點(diǎn)油了,口訣不熟練就很難又對又快的進(jìn)行乘法口算,甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。

五、課后作業(yè)

熟記5的乘法口訣。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件系列


依靠欄目小編精心設(shè)計(jì)的“北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件”,您將受益匪淺。在上課之前,準(zhǔn)備好所需的教案和課件至關(guān)重要,撰寫教案和制作課件是每位老師必須完成的任務(wù)。教案的編寫對于提高整體教育教學(xué)水平起著重要的作用。我們希望我們提供的建議能夠激發(fā)您的創(chuàng)造力,帶來更多的創(chuàng)新思路!

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇1】

教學(xué)內(nèi)容:

快樂的家園

教學(xué)目標(biāo):

1.對1進(jìn)行認(rèn)識,并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí)。

2.進(jìn)一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn):

1.了解1、2、3、4代表什么。

2.了解1、2、3、4代表什么。

教學(xué)方法:

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過程:

一、活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計(jì)數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

二、活動(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書1),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看。

2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)

3.集體交流:學(xué)生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥

4.平時,你還在什么時候會說到或用到1?

5、誰能總結(jié)一下,1都可以表示什么?

(1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體。)

三、活動(三)

在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?

四、活動(四)

1.建小足球隊(duì):學(xué)校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊(duì)。

2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì),請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前。(10個同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺順序站成一排)

3.同學(xué)們,臺上有幾名運(yùn)動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì),可以怎么排?(學(xué)生討論)

方法一:方法二

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10:1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三:10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

(學(xué)生說出其中一種,臺上小隊(duì)員排隊(duì))

5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運(yùn)動員?你排在第幾個?

6.請同學(xué)扮演小記者,向運(yùn)動員提問。

7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動:把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊(duì),站成一隊(duì))

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問。

五、活動(五)

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

板書設(shè)計(jì):

快樂的家園

個體這類個體的集合,

1可以表示

很大的物體很小的物體

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

2、解決日常生活中一些簡單的`數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn):

體悟連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn):

解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)步驟: 設(shè)計(jì)意圖

大組內(nèi)開展游戲,生在玩中學(xué),獨(dú)立完成后交流。

一、看一看、算一算。

1、看圖,說說圖意。

2、從這幅圖上可以提出什么問題?

3、生模擬上車的游戲,并列式。

二、擺一擺。

動手實(shí)踐,進(jìn)一步體會連加、連減、加減混合的含義。

1、觀察P44圖,提出問題。

2、用學(xué)具動手?jǐn)[一擺。

3、生獨(dú)立解決問題,并說想法。

小組內(nèi)交流,加深理解。

4、小組內(nèi)結(jié)合自己的生活實(shí)際,提出一些

連加、連減、加減混合的問題,并解決。

5、全班交流。

三、試一試。

生獨(dú)立完成后全班交流。

1、生練習(xí)。

5+2-3=□ 7-2-3=□

╲╱ ╲╱

□ □

4+1+5=□ 8-3+4=□

╲╱ ╲╱

□ □

2、全班交流,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-乘車》。

四、練一練(P45 第1—5題)

1、說一說,算一算。

擺一擺,做一做

○□○□=□

2、生獨(dú)立完成。

3、(略)

( )個

( )個

( )個

△比○少□個

生獨(dú)立完成

□-□=□

□比△多□個

□-□=□

一共有( )個 □+□+□=□

4、說一說,填一填。

2+2+2+2+2=□

9-2-2-2-2=□

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇3】

1、第一單元《生活中的數(shù)》。基于兒童數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的情景認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)的意義,會認(rèn)、會讀、會寫0——10的數(shù),會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序,初步體會基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第二單元《比較》。通過比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動,獲得對“>、

3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過程,體會加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過程,初步體會用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會比較它們的大小,結(jié)合解決問題的活動,進(jìn)行簡單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過程,體會算法的多樣性,學(xué)會20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡單的問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

5、第八單元《認(rèn)識鐘表》。結(jié)合日常作息時間,學(xué)會認(rèn)讀鐘面上表示整時、半時的時刻,了解記時的書寫方法,并會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間,經(jīng)歷簡單而熟悉的操作活動,體驗(yàn)時間的長短,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動有趣的情境或活動,體會前、后、上、下、左、右的位置與順序,回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置,建立初步的空間觀念。

2、第六單元《認(rèn)識物體》。通過對實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動,獲得對簡單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長方形、正方形、圓柱或球,能直觀辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動,感受分類的必要性,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較、排列和分類,并在這些活動中體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡單的 ÷現(xiàn)實(shí)的 問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的 收集、整理、描述和分析的 全過程,感受統(tǒng)計(jì)的 必要性;結(jié)合實(shí)例,認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖,會填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo);能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的 數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并同伴交流自己的想法。

本冊教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動或小調(diào)查。例如:

1、 找一找,說一說?!拔艺?個比我高的人”“我找2個和我同歲的人”“我找……”

2、 說一說生活中那些地方用到0。

3、 說一說你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題。

4、 整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎樣整理的。

5、 到圖書館或書店看一看,圖書是怎么分類的,并與同伴說一說。

6、 調(diào)查太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?調(diào)查你們班每個小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學(xué)問題。

7、 調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車上學(xué),還是步行上學(xué)?(2)結(jié)伴走還是單獨(dú)走?等等

學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動,在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題,感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇4】

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第;

二、說學(xué)前分析

對0的認(rèn)識,許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對0;

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1、使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺認(rèn)識0在;

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力.;

3、體會數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā);

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維

小貓釣魚(說課稿)

0的認(rèn)識

一、說教材

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)第一冊第一單元8、9頁的內(nèi)容。本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,以及1~5的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流,理解0的含義,即0可以表示一個物體也沒有,也可以表示起點(diǎn)和(或)分界點(diǎn),學(xué)會讀、寫0。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義(表示什么物體也沒有),再認(rèn)識、理解0的其他含義,最后書寫0,并將知識拓展到課外,尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點(diǎn),通過生動有趣的游戲活動,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

二、說學(xué)前分析

對0的認(rèn)識,許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有,對0可以表示起點(diǎn)(或分界點(diǎn))基本沒有接觸過,因而對0的更深刻的認(rèn)識,單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認(rèn)識和理解,學(xué)生可以認(rèn)識到一個數(shù)所表示意義的多樣性,體會答案的不惟一性。

三、說教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):

1、使學(xué)生初步知道0的三個含義,通過直尺認(rèn)識0在數(shù)中的順序,會讀寫0.能力目標(biāo):

2、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,培養(yǎng)學(xué)生書寫能力。

3、體會數(shù)的意義的多樣性,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)揮學(xué)生的想象力。

4、通過探究活動發(fā)展的求異思維和創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo):

在生活中會運(yùn)用,初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識;進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生做事要認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

1.初步知道0的含義,0在數(shù)中的順序,會讀寫0.

2.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.

教學(xué)難點(diǎn):

理解0的三種含義

四、說教法,說學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我將以多媒體為教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動手操作等實(shí)踐活動中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、情境導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。一年級的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以釣魚游戲的形式為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、引入多媒體教學(xué),

設(shè)計(jì)小貓釣魚的情景圖,以鮮活的圖片來吸引學(xué)生的注意力。

3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

為了更好的突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我通過出示直尺、溫度計(jì)等實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生

動手操作、自主探究、合作交流,讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識,讓學(xué)生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

學(xué)法可歸納為

(一)創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。

(二)舉例說明法:學(xué)生說出生活中用0的例子,理解0的含義,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,感悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

(三)操作觀察法:利用直尺、溫度計(jì)、臺秤等實(shí)物或圖片讓學(xué)生通過觀察來直觀感知0表示起點(diǎn)和分界線的意義,突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

(四)活動練習(xí)法:把練習(xí)設(shè)計(jì)成各種活動,使學(xué)生樂于參與,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的欲望。

五、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。(播放數(shù)字歌)

(一)組織學(xué)生做釣魚游戲,并計(jì)數(shù),比比看在一定的時間里誰釣的魚最多?多者獲勝。利用游戲的形式開課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

今天,小貓們也舉行了一場釣魚比賽,你們想不想去看看比賽的情況呀?我們來幫小貓記一記,四只小貓分別釣了幾條魚,好嗎?(出示主題圖).

(點(diǎn)評:借助小貓釣魚的有趣情境,呈現(xiàn)一組情景圖,使學(xué)生直觀形象地看到變化過程.我在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點(diǎn),通過學(xué)生喜歡的童話形式,豐富學(xué)生的感性積累,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.)

二、新知探究:教學(xué)0的含義。

(一)0表示沒有。

你們能把這些數(shù)(小貓釣的魚的條數(shù))寫在下面的田字格里嗎?

1.出示圖片

(1)學(xué)生在書上寫數(shù).

(2)展示

教師:你認(rèn)為他哪寫的好,哪還需要改進(jìn)呢?

(點(diǎn)評:學(xué)生之間的評價也很重要,在學(xué)生評價中我有意識的進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評.)

教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應(yīng)該寫幾呢?(寫0)它怎么一條魚也沒有釣著呀?(因?yàn)樽鍪虏徽J(rèn)真,三心二意、、、、、、)對學(xué)生進(jìn)行品德教育:我們做事時不能像小黃貓一樣,應(yīng)該認(rèn)真做事,專心致志、、、、、、、。

教師:今天我們就來學(xué)習(xí)0的認(rèn)識.(板書:0的認(rèn)識)

教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣,也是一個數(shù).

師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?(沒有)板書:沒有

2、實(shí)踐體會0表示沒有的意思。

(1)猜鉛筆的游戲。先是師生猜再由學(xué)生小組合作活動猜一猜,注意要創(chuàng)造出用0表示的。

(2)教師舉例讓學(xué)生理解:如小猴吃桃、放飛氣球等。

(3)學(xué)生舉例:在什么情況下可以用0表示。(我有一支鉛筆用玩了,剩下0枝。媽媽給我了三個蘋果,我一天吃完了,我還有0個蘋果、、、、、、)通過這一環(huán)節(jié),不但使學(xué)生可以清楚地理解0表示沒有的含義以及在什么情況下就可以用0表示,還可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,教師對說得好的學(xué)生應(yīng)及時給與表揚(yáng)和獎勵。

3、教學(xué)書寫0。

1.教師:我們剛才已經(jīng)認(rèn)識了0,那么0像什么呀?說一說,你會寫0嗎?

2.課件演示:0的寫法,學(xué)生認(rèn)真觀察。

3.教師在黑板上邊演示邊講解,強(qiáng)調(diào)格式,學(xué)生書空。

4.描紅,練習(xí)書上的第8頁寫一寫,寫完后進(jìn)行展示。

5.你們覺得寫0時應(yīng)該注意什么?怎樣才能寫得好些?

(點(diǎn)評:我重視了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),關(guān)注了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.通過學(xué)生的觀察,使學(xué)生正確書寫0。)

(二)感知0的另兩種含義.

教師:在生活中你還在哪見過0?同桌先說一說,再指名匯報(bào)。(學(xué)生會想出:直尺、稱、電話機(jī)、計(jì)算器、車牌號、電視上、手機(jī)號碼、電風(fēng)扇、微波爐等都有0、、、、、)

出示圖片:(直尺、溫度計(jì)、臺秤、秒表)老師也給你們帶來了幾件禮物,這些禮物上面也有數(shù)字0,你們快來找一找吧。(讓學(xué)生看一看、說一說)

1、我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0,請同學(xué)們拿出直尺看一看.

教師:直尺上的數(shù)是怎樣排列的?這些數(shù)是從幾開始的?

(這些數(shù)是按順序排列的,從0開始的)

這個0表示什么呢?小組同學(xué)互相說說.

誰來說說你們組的意見?(測量物體的長度時是從0開始量的,直尺上的0表示起點(diǎn))小結(jié):直尺上的這個0,表示開始,起點(diǎn)的意思.板書:起點(diǎn)

2、出示圖片

教師:在溫度計(jì)上也有0,這個0又是什么意思?

教師:0度是水變成冰的溫度,當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了.0表示分界線。板書:分界線

教師:0度可以這樣表示.

3、讓學(xué)生自己說說臺秤上的0和秒表上的0分別表示什么?

(點(diǎn)評:我在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生觀察圖,找出0讓學(xué)生說說0的含義,從而明確0讓學(xué)生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生直觀體會0的實(shí)際含義.讓學(xué)生初步感知0在日常生活中的應(yīng)用,注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中到處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識.)小結(jié):我們在生活中的很多地方都用到了0,0的作用可真大呀,它可以表示沒有,也可以表示起點(diǎn)和分界線,同學(xué)們你們都知道了嗎?

三、鞏固練習(xí)

1、猜謎語:(01)2.給數(shù)字寶寶排排隊(duì)(010)找11位同學(xué),每人任意抽取一張數(shù)字卡片上來排隊(duì)。(從大到小或從小到大)

3、一筆畫。(先猜一猜像什么?再連一連。)

4、數(shù)一數(shù)有幾朵花?(P9第一題)

5、出示圖片(數(shù)一數(shù)):怎樣數(shù)得快?

教師:請你先想想,怎樣數(shù)快,再把你的想法和小組同學(xué)說說,看誰的方法最快.(指名演示怎樣數(shù).)

(點(diǎn)評:整個練習(xí)活動的設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的思維特性,由簡單到復(fù)雜,體現(xiàn)出一定的層次性,給孩子自主探索搭建一座橋。)

學(xué)生們在剛才的活動中表現(xiàn)的非常出色,下面老師為你們點(diǎn)了一首歌,我們一起來輕松一下。

課間休息:播放歌曲《小貓釣魚》

四、全課總結(jié)

讓學(xué)生說一說:這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)得快樂嗎?(教師完善板書)

(點(diǎn)評:這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),既便于了解學(xué)生對新知識的掌握情況,又使學(xué)生享受到成功的喜悅,更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。)

總之,本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動化、生活化、情感化,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇5】

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)一年級上冊(北師大版)第22~23頁。

【教材簡析】學(xué)習(xí)加法,教材分為三次活動進(jìn)行。

第一次活動是通過對情景圖的觀察,初次體會加法的含義。

第二次活動是通過具體操作,讓學(xué)生加深對加法含義的理解。

【學(xué)情簡析】

學(xué)生初次接觸加法,要正確理解加法的意義有一定的困難。教師可從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā),加以引導(dǎo),讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)加法的動機(jī)和興趣。

【相關(guān)資源】教師準(zhǔn)備相關(guān)情景圖課件。

學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具:小圓片、三角形、小棒。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步感知加法的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2、在具體的情景活動和具體操作過程中,體會加法的含義,能正確讀出加法算式。

3、培養(yǎng)與他人交流、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、激qing引趣

師:同學(xué)們,今天我們來到新教室來上課,你們緊不緊張呀!

生:緊張!

師:這節(jié)課就是同學(xué)們喜歡的

生:數(shù)學(xué)課!

師:同學(xué)們在數(shù)學(xué)課中你們學(xué)會用腦、動手、認(rèn)真觀察自己來尋找答案,做得很棒,老師真為你們高興。今天,老師請同學(xué)們來觀察大屏幕,看看大屏幕上有什么,又有什么變化?

生1:有兩只大熊貓,又來了一只大熊貓。

生2:樹上有一只鳥在唱歌,又飛來了一只鳥。

師:觀察得真仔細(xì)。它們合在一起是多少呢?用什么方法來計(jì)算呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

師:同學(xué)們請看大屏幕圖中的是小紅,第一幅圖小紅的左手拿了幾支鉛筆?右手拿了幾支鉛筆?再看看第二幅圖小紅手上的鉛筆只數(shù)在怎樣變化?快來和你的同桌討論一下吧!看看誰說的好?

生1:小紅的左手拿了3支鉛筆,右手拿了2支鉛筆,合在一起一共有5支鉛筆。

師:同學(xué)們還有不同意見嗎?

生2:小紅的右手拿了2支鉛筆,左手拿了3支鉛筆,合在一起共有5支鉛筆。(根據(jù)學(xué)生的回答板書2和3)

生:5支鉛筆。

師:這樣把2支鉛筆和3支鉛筆合起來,要計(jì)算一共有多少支鉛筆,我們就可以用加法來計(jì)算。

師:把2支鉛筆和3支鉛筆合起來,我們就用加法符號+來表示。(教師范讀加法算式,學(xué)生自己讀。)

師:同學(xué)們請你們說一說生活中其他能用2+3=5的算式來表示的加法事例。

生1:有2只蝴蝶,又飛來3只蝴蝶,一共有5只蝴蝶。用加法算式表示:2+3=5

生2:我左手拿了2支鉛筆,右手拿了3支鉛筆,一共有5支鉛筆。用加法算式表示:2+3=5

師:同學(xué)們真聰明,說得非常好,在我們生活中還有很多這樣的加事例,回家以后說給爸爸媽媽聽好嗎?

二、實(shí)際操作,動手動腦

(1)出示桃子圖,讓學(xué)生看懂圖意后,邊擺邊說過程:先出示1個桃子,再出示3個桃子,然后合在一起。

(2)用小圓片擺1+3=4的過程。

同桌交流,小組互動,教師巡視,對有困難的孩子給予鼓勵幫助。

師:把1個桃子(小圓片)和3個桃子(小圓片)合在一起,要求一共有多少個桃子(小圓片),可以用什么方法計(jì)算?你們能列出算式嗎?

生1:1+3=4

生2:3+1=4

(3)分別出示桃子圖二和圖三。

讓孩子們分別用三角形和小棒擺出圖二和圖本的情景,并指導(dǎo)學(xué)生動手操作獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說。

生1:我擺了兩堆小圓片,前一堆有兩個,后一堆有兩個,一共有四個小圓片。用加法算式表示:2+2=4

生2:我在桌子上擺了兩堆小棒,前一堆有四個,后一堆有一個,一共有五根小棒。用加法算式表示:4+1=5

三、啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)

師:同學(xué)們,通過動手?jǐn)[卡片,已經(jīng)對加法有了初步的了解,就讓我們一起去看看圖片,來說一說你是怎樣來擺加法算式的吧?。▽W(xué)生們觀看課件,說出加法算式)

生1:停車場上有三輛車,又開來一輛車,一共有四輛車。用加法算式表示:3+1=4

生2:樹上有兩只鳥,又飛來了一只鳥,樹上一共有三只鳥。用加法算式表示:2+1=3

師:同學(xué)們請看這是小明的家,小明請大家支他家做客,不過小明說他喜歡聰明的小朋友,必須說出一道加法算式才可以去他家玩,誰想來試一試呀!(觀看第23頁第四小題,說一說,算一算)

生1:小明家墻上掛了1張小明自己的照片,有1張全家的照片,一共有兩張照片。用加法算式表示:1+1=2

生2:小明家桌子上有兩盤梨,左面的盤子里有兩個梨,右面的盤子里有兩個梨,一共有四個梨。用加法算式表示:2+2=4

師:同學(xué)們,你們真了不起,觀察的很仔細(xì),說的很好,老師真為你們高興,在你們的身邊也有許多這樣的加法算式,快認(rèn)真仔細(xì)觀察,回家后說給你的爸爸媽媽聽吧!

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生學(xué)會看鐘表,會認(rèn)讀整時和半點(diǎn)。

2、滲透珍惜時間的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn):

會認(rèn)讀整進(jìn)、半時。

教學(xué)難點(diǎn):

通過對比,認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、教師先出一個謎語,讓學(xué)生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識鐘表的欲望。

3、拿出實(shí)物讓學(xué)生辨整點(diǎn)與半點(diǎn)時鐘分別是如何敲的?

二、探索新知識。

1、說說鐘面各部分名稱及作用,學(xué)生交流,教師補(bǔ)充。

2、說一說。

(1)說說課本當(dāng)中,小明的一天是怎么度過的?結(jié)合小組討論。

(2)小朋友的一天又是怎樣度過的呢?

3、認(rèn)一認(rèn)。

具體地說說小明幾點(diǎn)在干什么?

4、比一比。

引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點(diǎn),討論完后請小組長代表發(fā)言,最后教師作出總結(jié)。

三、結(jié)合實(shí)踐。

1、結(jié)合自己的實(shí)際,說說自己是怎么安排時間的。

2、引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間,樹立珍惜時間的觀念。

四、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘表的認(rèn)識。

2、小調(diào)查是學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家T作業(yè),第二天來進(jìn)行組織交流。

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇7】

一、說教材

《乘車》是新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元的內(nèi)容。它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,屬于初步的連加、連減與加減混合運(yùn)算,它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo):通過對問題情境的探索,體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

2.能力目標(biāo):通過自主探索、合作交流,發(fā)展初步的探索意識,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并能進(jìn)行正確計(jì)算。

3.情感目標(biāo):通過實(shí)際生活中的實(shí)例,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的,并適當(dāng)滲透思想教育和安全教育。

三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):體會連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。

教師通過對教材的了解后,將教材中的內(nèi)容教學(xué)中,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義,只有這樣學(xué)生才會明白先算什么,再算什么的道理。

四、說教法學(xué)法

為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我編排創(chuàng)設(shè)了一些具體生動的學(xué)習(xí)情境,以多媒體為主要教學(xué)手段,采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)中力求

體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1.創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。

【設(shè)計(jì)意圖:一年級的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以帶學(xué)生去老師家做客為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識融于他們感興趣的活動之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

2.充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

【設(shè)計(jì)意圖:為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中我盡量給學(xué)生提供動手操作、自主探究、合作交流的機(jī)會,讓學(xué)生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁,去獲取新的知識,讓學(xué)生在提出問題,解決問題和探索方法的過程中,發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。】

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課我共分為三個部分,分別是5分鐘的新課準(zhǔn)備、15分鐘的新授和20分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)的說明一下這三部分。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.情境導(dǎo)入:應(yīng)數(shù)學(xué)王國國王的邀請,我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客,去數(shù)學(xué)王國的路比較遠(yuǎn),所以得乘車去,可是這一路上他們遇到了許多的數(shù)學(xué)問題,讓我們跟他們一起去看一看吧。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖:由于一年級孩子的特點(diǎn)是都喜歡聽故事,所以我設(shè)計(jì)了一個數(shù)學(xué)王國游覽記的故事情境,以此引出新課的學(xué)習(xí)?!?/p>

2.復(fù)習(xí):在上車之前,司機(jī)叔叔想看看我們有沒有資格去數(shù)學(xué)王國,所以要考我們10道口算題,大家有沒有信心通過?

【設(shè)計(jì)意圖:在此環(huán)節(jié)我用10道口算題復(fù)習(xí)了學(xué)過的10以

3內(nèi)的加減法,用開火車的形式是要考察一個小組的掌握情況,用直呼的方法是為了集中孩子的注意力,同時也是對孩子口算能力的一個訓(xùn)練?!?/p>

(二)模擬演示,探究新知

1.談話導(dǎo)入:你們坐過公共汽車嗎?請大家談?wù)劤塑嚂r應(yīng)該注意些什么?

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)滲透了文明出行的思想品德教育,也對孩子們加強(qiáng)了安全教育。】

2.探索連加。

(1)出示情境圖1,請仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你都看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識,達(dá)到了能力目標(biāo)。】

(2)根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題:車上一共有幾人?

(3)情境表演,理解題意。

(4)學(xué)生獨(dú)立列出算式,說說是怎么想的?怎么算的?你能不能試著用一個算式表示人數(shù)的變化呢?【設(shè)計(jì)意圖:此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力,同時老師也能夠了解學(xué)生對連加、加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)情況,以便及時調(diào)整后面的教學(xué)?!?/p>

(5)小結(jié):像這樣有兩個加號的算式我們叫連加

3.探索連減。

(1)出示情境圖2,請仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你都看到了什么?你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

(2)根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題:車上還剩幾人?

(3)情境表演,理解題意。

(4)學(xué)生獨(dú)立列出算式,說說是怎么想的?怎么算的?

4.探索加減混合。

(1)出示出示圖3,談話引入:這輛車?yán)^續(xù)行駛,到了下一站,車上的人數(shù)又發(fā)生了變化,,請你用自己的話說一說你看到了什么?(同桌互相說一說,再指名回答。)

(2)根據(jù)圖意提數(shù)學(xué)問題:車上現(xiàn)在有幾人?

(3)情境表演,理解題意。

(4)誰能用一個算式來表示人數(shù)的變化,說說是怎么想的?

怎樣計(jì)算這兩個算式,是按照什么順序計(jì)算的?和你的同伴進(jìn)行交流。

板書:

(5)引導(dǎo)設(shè)疑:這兩個算式得數(shù)是一樣的,可列式不一樣,是什么原因呢?(小組討論交流)說出:先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。(給學(xué)生鼓勵的掌聲。)

(6)小結(jié):在這兩道算式里都有哪兩種運(yùn)算符號?有加號和減號。像這樣一道算式里有加又有減的算式,我們把它叫加減混合計(jì)算。

5.及時練習(xí):現(xiàn)在我們來到了數(shù)學(xué)王國的大門口,可是門上有密碼鎖,它的密碼分別是四道數(shù)學(xué)題,我們得把題做對了才能進(jìn)去,讓我們一起努力吧。

【設(shè)計(jì)意圖:此處設(shè)計(jì)了一個密碼鎖,目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,吸引孩子的注意力。第一題讓學(xué)生小組合作用教具動手操作,邊擺邊說邊算,獲得加減混合運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。第二題上升一個難度,讓學(xué)生邊說邊算。第三、第四題再提升一個難度,讓學(xué)生直接計(jì)算。以此來訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力,幫助孩子從直觀到抽象,初步訓(xùn)練了孩子的邏輯思維能力,提高了孩子的計(jì)算能力?!?/p>

(三)激趣練習(xí),應(yīng)用拓展

1.說一說,算一算:進(jìn)入了數(shù)學(xué)王國,看看都有什么問題等待我們?nèi)ソ鉀Q吧。請大家仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你都發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息?你能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?(出示課件練習(xí)題)

【設(shè)計(jì)意圖:在這個環(huán)節(jié)中,我進(jìn)一步給孩子們創(chuàng)造了一個可以發(fā)散思維的空間,讓孩子們暢所欲言,即鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力,又鞏固了所學(xué)新知,同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,有趣的?!?/p>

2.計(jì)算:獨(dú)立完成練一練第5、6題,然后指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,再全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖:這部分的計(jì)算題是由學(xué)生獨(dú)立完成的,目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知,同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計(jì)算能力。對于個別有困難的學(xué)生,允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計(jì)算。

3.出示課件練習(xí)檢測,學(xué)生自主解決問題,再集體交流反饋。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)鞏固了連加、連減的計(jì)算順序,突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。】

4.我是小小統(tǒng)計(jì)員:渡過了數(shù)學(xué)河,我們就來到了圖形之家,圖形們聽說我們的到來都非常高興,讓我們來統(tǒng)計(jì)一下都有哪些圖形來歡迎我們了,看看誰是一個合格的統(tǒng)計(jì)員。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)初步培養(yǎng)了孩子整理數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力,同時還鍛煉了孩子給圖形分類的意識?!?/p>

四、全課總結(jié)

1.談?wù)劷裉炷阌心男┦斋@?

2.評價與鼓勵:你認(rèn)為今天自己的表現(xiàn)如何?

北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊課件【篇8】

課題:找圓形

課型:新授課

試講人:張玲娟

學(xué)時:1學(xué)時

備課時間:20---6-11

授課時間:20---6-14

教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):知道圓形的特征,能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。

2、能力目標(biāo):幼兒樂意參加操作活動,能遵守操作規(guī)則,并能獨(dú)立畫出圓形。

3、德育目標(biāo):利用觀察法、操作法等來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):

1、指導(dǎo)幼兒了解圓形的特征,并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學(xué)難點(diǎn):

1、幼兒需要發(fā)揮自己的實(shí)踐操作能力,學(xué)會畫出圓形。教學(xué)方法:

1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、若干個圓形實(shí)物圖(硬幣、眼鏡、手表等)

2、鉛筆、白紙(學(xué)生自備)

3、幾張缺少輪子的圖片

教學(xué)過程:

1、引題

教師:“小朋友們,老師今天給大家?guī)砹艘恍┯腥さ臇|西,大家想不想來看一看,都是些什么東西呀?”(老師拿出準(zhǔn)備好的材料)教師:“小朋友們,有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動環(huán)節(jié))教師:“小朋友都很聰明,認(rèn)識這些東西,那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯,對了,大家真聰明,這個就是圓形?!?/p>

教師:“小朋友們認(rèn)識了圓形,那大家要不要和老師學(xué)習(xí)畫圓啊?拿出大家?guī)淼墓P和紙,跟著老師一起來,好不好呀?小朋友們,注意哦,畫的時候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)

2、找圓形

教師(出示放大的缺少輪子的圖片):“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動)呀?教師:“小朋友眼睛真靈,原來呀,這些車子的輪子都不見了,那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看,應(yīng)該畫在哪里?”(幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo))

3、找找生活中的圓形

教師:“小朋友們,剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

家都學(xué)到了什么是圓形,那小朋友們,今天回家之后,在家里找一找圓形,然后指給爸爸媽媽看,好嘛?那今天的課就結(jié)束了,小朋友們,再見!”

教學(xué)反饋:

1、整個教學(xué)過程中,老師采用圖片展示、現(xiàn)場教學(xué)等方式來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣更容易讓幼兒接受所學(xué)知識。

2、本次教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性,而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力,能在生活中得到運(yùn)用。

數(shù)學(xué)小幼班16-9的數(shù)學(xué)教案篇二:2016年9月新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊完整數(shù)學(xué)教案

云鷹友好小學(xué)余志明

一、班級情況分析:

本學(xué)期一年級學(xué)生人,這些學(xué)生大部分是上過幼兒班,還有些學(xué)生是從外地轉(zhuǎn)入的。他們天真可愛,活潑調(diào)皮。據(jù)幼兒班老師介紹,這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開朗,還有個別學(xué)生智力低下,接受能力差。開學(xué)初,經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,一些起碼的常規(guī)知識都不懂,他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束,想來就來,要走就走,上課時亂走亂動。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材,主要是開拓學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。因此,針對學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過程中,在傳授知識的同時,注重對學(xué)生進(jìn)行思維的開拓,創(chuàng)新能力的培養(yǎng),使他們每一個人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形、11-20各數(shù)的認(rèn)識、認(rèn)識鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法(一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、會寫0-20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、認(rèn)識符號“=”、“>”、“

5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、通過直觀演示和動手操作,認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

7、初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10、通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

(1)注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過活動,積極思考、相互交流,體會數(shù)學(xué)知識的含義。

(3)讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。

(4)設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)。

(5)聯(lián)系兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。

2、重視對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,建立數(shù)感。

3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn),從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

5、通過“用數(shù)學(xué)”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力。

6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動,注意應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

7、充分利用教材資源,教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。

8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

六、教學(xué)進(jìn)度安排(見附表)

第一單元:準(zhǔn)備課

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(第1——4頁)

單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容,第2、3頁是一幅美麗的畫面,圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹木、樓房,人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的'各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源,不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫面中,每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話,還會數(shù)出很多,這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學(xué)中,注意采用多種形式,讓學(xué)生數(shù)畫中的事物,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力,并不要求都數(shù)到,只要教師心中有數(shù),在學(xué)生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可`。

單元教學(xué)目標(biāo):

1、在和諧愉悅的探討氛圍中,了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體驗(yàn)與人合作交流的快樂。

3、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、充分利用材料資源,滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn):

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式,激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí),使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂及要求。單元課時安排:約2課時

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