[課件借鑒]三年級(jí)小數(shù)加減法教案精選
發(fā)布時(shí)間:2022-08-10 人生加減法 一年級(jí)100以?xún)?nèi)加減法教案 有理數(shù)加減法教案前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?小編收集并整理了“[課件借鑒]三年級(jí)小數(shù)加減法教案精選”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇一】
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好
我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》
一、說(shuō)教材
《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,本單元共有兩個(gè)內(nèi)容,包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》,這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn):總結(jié)并理解算理
教學(xué)用具:
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù),了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義,并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法,很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法,所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容
1、教學(xué)模式:三段一思
2、教學(xué)方法:因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類(lèi)比法引入,并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所以采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方式:自主、合作、探究
四、說(shuō)教學(xué)程序
一段:學(xué)什么
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎?
(1)學(xué)生用豎式計(jì)算
(2)你是怎樣計(jì)算的?(說(shuō)算理)
師導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法;
(2)能正確地列豎式計(jì)算。
方法:自己讀后指名讀,這樣目標(biāo)就清楚了。
二段:我來(lái)學(xué):
1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。
2、出示:文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)和價(jià)格:
卷筆刀:0.8元,橡皮鉛筆:1.2元,綠鉛筆:0.6元。
3、出示學(xué)習(xí)提示:
(1)根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。(口頭提出問(wèn)題)
(2)用你喜歡的方法計(jì)算,先獨(dú)立計(jì)算,再同座互查。
(3)小組討論:列豎式時(shí)要注意什么?試著總結(jié)出計(jì)算方法。
(4)時(shí)間為10分鐘左右。
設(shè)計(jì)理由是:首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力,然后先獨(dú)立學(xué)習(xí),再同伴互助然后小組交流。
4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示,老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。
三段:我來(lái)用
因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法(算理),所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。
1、填空:列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),要將( )對(duì)齊,也就是( ),再?gòu)模?)位算起,得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)( )。(先自讀再自己填完整,然后齊讀。)
2、下面的計(jì)算正確嗎?把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。
5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6(給出豎式,判斷)然后列出正確的豎式。(先獨(dú)做再小組檢查)指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了,應(yīng)該怎么做。
3、列豎式計(jì)算
98頁(yè)3題選4道題(同桌互查后說(shuō)出結(jié)果,錯(cuò)的改過(guò)來(lái))
4、解決問(wèn)題:《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話(huà)故事選》3.4元。
(1)《動(dòng)腦筋》和《童話(huà)故事選》一共多少元?
(2)《動(dòng)腦筋》比《童話(huà)故事選》便宜多少元?
先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng),各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎?如果有改正過(guò)來(lái)。
5、根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答(學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件)
一件上衣:27.9 元 一條裙子:54.6元 一條褲子:38.7元
四段:我來(lái)思
學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
板書(shū):板書(shū):
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊 ,從末位算起。
學(xué)生板演 學(xué)生板演
三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇二】
[教材簡(jiǎn)析]
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。試一試 和想想做做主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的.計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2. 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,掌握小數(shù)加減法的基本方法,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(課件演示一人身著點(diǎn)心店服裝,頭戴點(diǎn)心店帽子出現(xiàn)在學(xué)生面前)談話(huà):同學(xué)們猜一猜小明的爸爸是做什么工作的?
(課件出示點(diǎn)心店圖片)錄音:歡迎各位小顧客光臨本店,本店為大家提供各色早點(diǎn),如果任選兩種食品做早餐,你想選購(gòu)本店哪兩種食品?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,把自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的方案在組內(nèi)交流一下。
[設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購(gòu)物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望;結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的搭配規(guī)律,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進(jìn)一步探索購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)要花的錢(qián)留下了廣闊的思維空間]
二、合作交流,探究新知
(一)、用豎式計(jì)算小數(shù)加法
1、每人嘗試計(jì)算自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)要花多少錢(qián)?如果計(jì)算有困難的可以請(qǐng)組內(nèi)小伙伴一起解決。
2、小組內(nèi)交流各自解決問(wèn)題的方法。
估計(jì)有以下兩種方法:(1)將點(diǎn)心的價(jià)格看成以角為單位,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將點(diǎn)心價(jià)格中的元和元相加、角和角相加。
3、全班交流。
隨機(jī)請(qǐng)一學(xué)生交流自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的情況,花了多少錢(qián)?自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購(gòu)買(mǎi)了同樣的早點(diǎn)?自己又是如何解決這個(gè)問(wèn)題的?提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(整數(shù)加減法)做依托,嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問(wèn)題是完全可能的,在學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生相互交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化和探索成功的喜悅]
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的情況為例,請(qǐng)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。
估計(jì)會(huì)出現(xiàn)下面兩個(gè)豎式: 如 5 0.5
+ 7 + 0.7
12 1.2
(2)分組討論:加法的豎式計(jì)算要注意什么?在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),為什么要把加數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊?為什么得數(shù)中也要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)?這個(gè)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在什么位置?(注意發(fā)揮具體情境元、角在理解算理中所起的作用)計(jì)算小數(shù)加法和計(jì)算整數(shù)加法有什么相同的地方?
(3)用豎式算一算自己剛才購(gòu)買(mǎi)早點(diǎn)的價(jià)錢(qián)算得對(duì)不對(duì)?
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生運(yùn)用口算方法成功解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,學(xué)生主動(dòng)遷移過(guò)去加法豎式
計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),嘗試運(yùn)用豎式計(jì)算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運(yùn)用豎式計(jì)算解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生理解怎樣對(duì)齊數(shù)位,以及十分位相加滿(mǎn)十,向個(gè)位進(jìn)一的道理,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計(jì)算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅。]
(二)、用豎式計(jì)算小數(shù)減法
(1) 嘗試用豎式計(jì)算
剛才我們每人都購(gòu)買(mǎi)了兩種食品做早點(diǎn),哪種食品貴些?貴多少錢(qián)?你能用豎
式算一算嗎?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。
(2)集體交流
重點(diǎn)討論:得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫(xiě)?計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方?
[設(shè)計(jì)意圖:遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的,在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論,加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中用0占位的理解。]
(三)綜合運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
除了剛才選擇的早點(diǎn)外,你還喜歡哪兩種食品做早點(diǎn),先求出它們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差,并在小組里交流。(交流時(shí),教師的板書(shū)要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象,另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)任選兩種食品是有規(guī)律的,力爭(zhēng)找出所有的組合,體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。)完成第104頁(yè)試一試。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展
1. 完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答。做完后,讓學(xué)生討論:計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方?
2. 完成想想做做第3題。
結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解情境,如果學(xué)生對(duì)情境理解有困難的,教師可以和學(xué)生一起共同演示,在學(xué)生理解情境的前提下,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問(wèn)題的。
3. 完成做想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立解答第(1)、(2)小題,第(1)小題有學(xué)生可能列出乘法算式,可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法意義運(yùn)用加法計(jì)算出結(jié)果。第(3)小題小組合作完成,在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi),比一比哪一組提出并解決的問(wèn)題多。
4. 完成做想想做做第5題。
⑴讓學(xué)生了解題意,明白題目的要求。
⑵學(xué)生獨(dú)立解答。
⑶ 交流反饋,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,除鞏固計(jì)算方法外,注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
[設(shè)計(jì)意圖:采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí),避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥,同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí),提高學(xué)生的綜合能力。]
四、總結(jié)提高,課后延伸
⑴這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎?
⑵星期天,開(kāi)展?fàn)幃?dāng)小管家活動(dòng),幫助爸爸媽媽到市場(chǎng)買(mǎi)菜或到超市買(mǎi)東西,并記錄、計(jì)算家庭支出情況,下周向老師和同學(xué)匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖:活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識(shí)。]
五、課堂作業(yè):完成想想做做第2題。
三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇三】
[教材簡(jiǎn)析]
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算,并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法,體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2. 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,掌握小數(shù)加減法的基本方法,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎?生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢?
2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎?(例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫(xiě)出來(lái))
3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問(wèn)題,讓我們跟隨他一起開(kāi)始今天地學(xué)習(xí)好嗎?
二、合作交流,探究新知
(一)用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法
1、日記:5月21日,晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù),老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門(mén)口的早點(diǎn)店看到了它們,正好還沒(méi)吃早飯呢,我想買(mǎi)一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧,要用( )元呢?我還想給媽媽買(mǎi)碗面條,一碗面條比一碗餛飩貴( )元呢?
2、日記中提出了幾個(gè)問(wèn)題?哪兩個(gè)問(wèn)題?怎么解決呢?(老師板書(shū)算式)請(qǐng)你和同桌商量一下,說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?(匯報(bào)兩題的思考過(guò)程)
3、這兩道題能用豎式來(lái)計(jì)算嗎?在草稿紙上試一試。(指名板書(shū))
4、(先問(wèn)加法是怎么算的,介紹完后再問(wèn))為什么這樣對(duì)齊呢?為什么5和7相加?為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)?它應(yīng)該寫(xiě)在哪呢?看著自己的豎式互相再說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。
5、(請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法)豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的?4不夠減8怎么辦?得數(shù)中為什么要寫(xiě)0和小數(shù)點(diǎn)呢?0有什么作用?看著自己的豎式再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程?
6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么?
(二)試一試
1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎?完成幾道試一試。(第一題)一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎?
2、小結(jié):列豎式小數(shù)加、減法時(shí),要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分,再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一,哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品,先求出他們價(jià)格的和,再求出他們價(jià)格的差嗎?(寫(xiě)在書(shū)上)
4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒(méi)有遺漏的將每種組合都寫(xiě)出來(lái)呢?
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展
(一)習(xí)題三
1、日記:盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課,課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深,這里居然也有小數(shù)的問(wèn)題呢?通過(guò)測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深( )米。
2、他們是怎么測(cè)量的,你看懂了嗎?(請(qǐng)一位同學(xué)演示一下)要求水深多少米,怎樣解決呢?
(二)習(xí)題四
1、日記:放學(xué)回家的路上,我路過(guò)一家花店,突然想起明天是媽媽的生日,我想買(mǎi)一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽?zhuān)o她一個(gè)驚喜。可我只帶了3元錢(qián),夠買(mǎi)嗎?
2、怎么才能知道3元夠不夠呢?(學(xué)生計(jì)算)
3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎?請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題,自己解答在本子上,解答完后和同桌交流一下,讓同桌幫你檢查。
4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎?
四、總結(jié)回顧
1、日記:原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少,我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們,你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢?今天回去你也可以試著寫(xiě)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,找找生活中的小數(shù),和他比比誰(shuí)寫(xiě)得好。
2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?如果算式的得數(shù)大于1,就請(qǐng)男生起來(lái),如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái),如果等于1就都起來(lái)。
教學(xué)反思:
最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來(lái),在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題,結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn),完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上,而顯得主次不明。第二次修改后試上,張書(shū)蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受,其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松,主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn),因此回答時(shí)自信滿(mǎn)滿(mǎn)。張老師卻問(wèn)我說(shuō),既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ),為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試,而從頭至尾都牽者孩子走呢?我當(dāng)時(shí)就被問(wèn)住了。為什么備課時(shí)沒(méi)有這樣想法呢?最初是因?yàn)樽约簺](méi)有教學(xué)過(guò)三年級(jí)的內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握??倱?dān)心他們會(huì)遇到困難,場(chǎng)面無(wú)法控制。因此加法、減法分開(kāi)一步一步教學(xué),加法先讓學(xué)生自己計(jì)算,然后嘗試筆算,學(xué)生介紹算法,接著練習(xí)幾道題,減法直接進(jìn)入筆算,請(qǐng)學(xué)生介紹算法,練習(xí)。如此這般以后,學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過(guò)兩次后,在張老師提出之前,也從未想過(guò)將加、減法同時(shí)放給學(xué)生,給予他們充分的思考和展示自己的空間。可能心理還是偏向于“教”,而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的指導(dǎo)意見(jiàn)后,重新思考例題的處理方式,其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒(méi)底,開(kāi)放式的教學(xué)對(duì)老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理要求更高。但試上過(guò)后發(fā)現(xiàn),對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試,學(xué)生并沒(méi)有任何的困難,相反還自己開(kāi)始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系,為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。
在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。初次教學(xué)時(shí),我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說(shuō)明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法,來(lái)幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫(xiě)0.5再寫(xiě)0.7時(shí),我馬上就問(wèn)你是怎么對(duì)齊的,為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí),我又問(wèn)為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí),我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過(guò)程中提問(wèn)他,雖然感覺(jué)追問(wèn)的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路,使他的思維過(guò)程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù),同時(shí)這樣的追問(wèn)也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說(shuō)完,再將問(wèn)題拋給全班同學(xué),將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢?第二次試上時(shí),我就實(shí)踐了自己的想法,但效果卻并不如第一中方式好,顯得老師的問(wèn)題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢?就在我很困惑的時(shí)候,張老師肯定了我的想法,贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞,我覺(jué)得自己所做的每一次努力和奮斗,都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了,先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法,再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。
課后我又在思考,既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較,如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算,自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移,可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。
三年級(jí)小數(shù)加減法教案【篇四】
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)48頁(yè)例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí),不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6
二、教學(xué)例1
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購(gòu)物
出示幾件物品的標(biāo)價(jià)
鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書(shū)包、
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本
先列出算式。
你會(huì)用豎式計(jì)算嗎?先把豎式寫(xiě)下來(lái),列舉部分同學(xué)的豎式
你們覺(jué)得計(jì)算時(shí)要注意些什么?(把學(xué)生的想法板演出來(lái))
讓學(xué)生試著計(jì)算一下。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng),糾正計(jì)算中的一些問(wèn)題。
3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。
三、教學(xué)例1減法部分和試一試。
1、同桌的兩人比較一下,誰(shuí)用的錢(qián)多些?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式。
你會(huì)計(jì)算嗎?要注意些什么?
試著計(jì)算出來(lái),并投影一些同學(xué)的計(jì)算。
逐個(gè)點(diǎn)評(píng),表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。
2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。
四、歸納小結(jié)
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
(都要數(shù)位對(duì)齊,都要從低位算起);
(計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊后再算,最后在得數(shù)里還要點(diǎn)上并對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)。)
1完成”練一練”的第1題
讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法,需要注意些什么?
幾位學(xué)生上去板演,集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題
先找出錯(cuò)在哪里,把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)
你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎?
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
3、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演,其他同學(xué)獨(dú)立完成。
集體糾正。
五、全課小結(jié)
學(xué)生練習(xí),集體訂正。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么?有哪些收獲?
請(qǐng)參加培訓(xùn)的老師認(rèn)真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實(shí)際出發(fā),結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計(jì)模式,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計(jì)貫穿于課堂教學(xué)中”。暢所欲言,充分發(fā)表個(gè)人的意見(jiàn)。
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分?jǐn)?shù)加減法課件
不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的,作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),因此,老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的分?jǐn)?shù)加減法課件,在此提醒你收藏本頁(yè),以方便閱讀!
分?jǐn)?shù)加減法課件 篇1
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法,會(huì)口算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。
2、使學(xué)生理解整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)加法同樣適用,
運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
3、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化,能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算,會(huì)運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)方法:
練習(xí)法
教具準(zhǔn)備:
投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法
1、異分母分?jǐn)?shù)加減的意義。
2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法。
問(wèn):異分母分?jǐn)?shù)加、減法能不能直接相加、減?為什么?在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)應(yīng)注意什么?它們與同分母分?jǐn)?shù)加、減法有什么聯(lián)系?
使學(xué)生理解因?yàn)楫惙帜阜謹(jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加減;在計(jì)算時(shí)要先通分,再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算。
3、溝通分?jǐn)?shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算
問(wèn):運(yùn)算順序怎樣?整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)是否適用?計(jì)算11頁(yè)第6題。使用什么方法簡(jiǎn)便?
三、整理本單元的各部分內(nèi)容。
分?jǐn)?shù)加、減法的意義與整數(shù)加、減法的意義相同。
四、課堂練習(xí)、
1、數(shù)學(xué)快樂(lè)園第7頁(yè):直接寫(xiě)得數(shù)。
2、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算練習(xí)
快樂(lè)園第5頁(yè)第1題,讓學(xué)生獨(dú)立做,抽學(xué)生板演,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。
3、做第5題。
第5題,讓學(xué)生獨(dú)立做,提醒學(xué)生認(rèn)真觀察題目,能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。使學(xué)生明確在計(jì)算時(shí),那種方法簡(jiǎn)便就用那種方法。
4、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題練習(xí),
做快樂(lè)園第8頁(yè)第8、9題,學(xué)生讀題、說(shuō)題意,再列式計(jì)算。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)或在訂正時(shí)重點(diǎn)講解。
5、作業(yè)設(shè)計(jì):做快樂(lè)園第10頁(yè)第4、5、6題
分?jǐn)?shù)加減法課件 篇2
這部分內(nèi)容以小朋友購(gòu)買(mǎi)文具用品為素材,在現(xiàn)實(shí)情境中分別提出問(wèn)題讓學(xué)生解決,在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在此之前,學(xué)生已經(jīng)初步理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義,掌握了整數(shù)四則運(yùn)算的方法,會(huì)列分步式解答兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題;在前幾冊(cè)教科書(shū)中,學(xué)生也已經(jīng)學(xué)過(guò)含同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題,也學(xué)過(guò)一些含有兩級(jí)運(yùn)算兩步式題,這些式題由于乘法在前,所以運(yùn)算順序都是從左往右的。因此學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)本單元時(shí)易受思維定勢(shì)的影響,為了分散難點(diǎn),便于學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序和遞等式的書(shū)寫(xiě)格式,教材一方面采取分步教學(xué),另一方面,在“想想做做”中編制一些改錯(cuò)題,幫助學(xué)生通過(guò)改錯(cuò)來(lái)進(jìn)一步掌握混合運(yùn)順序和正確的書(shū)寫(xiě)格式。教材在安排這部分內(nèi)容時(shí),主要有四個(gè)特點(diǎn):一是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材理解和掌握混合運(yùn)算順序;二是遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握混合運(yùn)算的順序,不斷提高理解水平;三是把混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)與運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合;四是在比較中加深對(duì)混合運(yùn)算順序的理解,提高運(yùn)算技能。
知識(shí)與技能:
1、結(jié)合購(gòu)物情境理解、掌握既有乘法,又有加、減法的混合運(yùn)算順序,能正確計(jì)算。
2、能用遞等式表示脫式過(guò)程,掌握規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法:
使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情境,主動(dòng)理解混合運(yùn)算順序;通過(guò)仿練、交流,掌握規(guī)范的脫式書(shū)寫(xiě)格式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)生在自主探索中培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極情感,在計(jì)算和規(guī)范表達(dá)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、用遞等式表達(dá)脫式過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式。2、理解、掌握運(yùn)算順序。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、用遞等式表達(dá)脫式過(guò)程的書(shū)寫(xiě)格式。2、結(jié)合題意幫助學(xué)生理解先算乘法的理由。
一、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境,自主解決問(wèn)題。
3+3+3+3+3+2=
12÷4×4=
3×7=
3×4+2=
2、老師:(課件出示P30主題圖)星期天,小軍和小晴一起來(lái)到商店,想買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品。你們仔細(xì)觀察,商店里都有哪些學(xué)習(xí)用品?它們的單價(jià)各是多少
1.老師:(課件出示:富有情境地說(shuō))小軍說(shuō):“買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包,你們能幫我計(jì)算出一共用去多少錢(qián)嗎?”
2.學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視。
先讓分步列式的同學(xué)匯報(bào),教師相應(yīng)板書(shū):
提問(wèn):你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式并計(jì)算呢?
4.(教師手指5×3+20)像這樣的算式,它是由兩個(gè)一步計(jì)算的算式合在一起的一道兩步算式,我們叫它綜合算式。在這個(gè)綜合算式里,5×3的積表示什么?20又表示什么?在計(jì)算時(shí)要先算哪一步?得數(shù)是多少?這個(gè)得數(shù)表示什么意思?
指出:在計(jì)算綜合算式時(shí),為了看清楚運(yùn)算的過(guò)程,一般要寫(xiě)出每次計(jì)算的結(jié)果,用遞等式表示。第一步可以這樣寫(xiě):在第二行先寫(xiě)上等號(hào)(為便于第二行的'算式與第一行的算式對(duì)齊,第二行的等號(hào)要寫(xiě)在算式稍左的位置),再寫(xiě)上第一步計(jì)算的結(jié)果,還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)目(連同運(yùn)算符號(hào))要照抄(板書(shū):照抄)下來(lái),而且要寫(xiě)在相應(yīng)的位置。板書(shū)如下(邊板書(shū),邊說(shuō)明書(shū)寫(xiě)位置):
指出:第二步要再寫(xiě)等號(hào),等號(hào)與上面的等號(hào)對(duì)齊,然后在等號(hào)后面寫(xiě)出第二步計(jì)算的結(jié)果。(根據(jù)學(xué)生回答,完成板書(shū)。)
(1)讓學(xué)生明確:要求一共用去多少錢(qián),就是把一個(gè)書(shū)包和3本筆記本的總價(jià)合起來(lái),所以符合題意,是可以的。
(2)提問(wèn):在這個(gè)綜合算式里,要先算哪一步?得數(shù)是多少?為什么也要先算5×3?
讓學(xué)生自己仿照上面的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行脫式計(jì)算,教師巡視,捕捉錯(cuò)誤資源。
6.出示學(xué)生作業(yè),并逐一講評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生思考:通過(guò)這道綜合算式的計(jì)算,你認(rèn)為在脫式計(jì)算時(shí)要注意什么?(板書(shū):脫式)(1、上下等于號(hào)要對(duì)齊,2、沒(méi)有計(jì)算的數(shù)目連同運(yùn)算符號(hào)要照抄下來(lái),而且都要寫(xiě)在相應(yīng)的位置。)
教師指出:逐步把計(jì)算的過(guò)程寫(xiě)下來(lái),可以看清楚運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,便于自我檢查,提高計(jì)算的正確率。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):5+5+5+20就是5×3+20,幾個(gè)加數(shù)相加,可以先把相同加數(shù)用乘法簡(jiǎn)算再加另一個(gè)加數(shù)
你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生討論交流。
小結(jié):在一道既有乘法又有加法的算式里,無(wú)論乘法在前還是乘法在后,都要先算乘法,再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運(yùn)算,通常叫混合運(yùn)算。這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣進(jìn)行混合運(yùn)算。(板書(shū)課題:混合運(yùn)算既有乘法,又有加法,先算乘法,再算加法)
老師:(同時(shí)課件出示:小晴說(shuō):我也想請(qǐng)你們幫忙,我買(mǎi)2盒水彩筆,付了50元,誰(shuí)能幫我計(jì)算出“應(yīng)找回多少元”呢?)你們能列綜合算式解決嗎?
2.學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式。
學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視指導(dǎo),捕捉錯(cuò)誤資源。
根據(jù)學(xué)生的計(jì)算情況,相應(yīng)進(jìn)行討論評(píng)價(jià)。
3.提問(wèn)性小結(jié):在一道既有乘法又有減法的混合運(yùn)算中,我們?cè)诿撌接?jì)算時(shí)要注意些什么?要按什么順序進(jìn)行計(jì)算?
1.15+3×22.100-25×33.54-44+164.40÷4×2
匯報(bào)交流。
教師指出:我們以前還學(xué)習(xí)了只有加、減法,只有乘、除法的,都是從左往右的順序計(jì)算。(形成完整的板書(shū):
-180-180-180-180-180-180-180-180-180-180
教師提問(wèn):這些題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?做完這些題目給你什么啟發(fā)?
五、課堂小結(jié):
1.今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么要提醒大家注意的?
2.其實(shí)在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,還存在著許許多多的混合運(yùn)算,希望同學(xué)們繼續(xù)去學(xué)習(xí)和探索,相信你們會(huì)有更多的收獲。
分?jǐn)?shù)加減法課件 篇3
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)上冊(cè)P105~106頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、探究簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3、能主動(dòng)地參與探究,對(duì)分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題從情境中引入
課件演示情境:今天是小明的生日,媽媽為他準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕。爸爸將這塊蛋糕平均分成了8份,小明吃3塊,妹妹吃了2塊,弟弟吃了1塊。師:你能根據(jù)情境用學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)知識(shí)說(shuō)一句話(huà)嗎?生1:爸爸將這塊蛋糕平均分成8份,每份是這個(gè)蛋糕的
。生2:小明吃了這蛋糕的,妹妹吃了這個(gè)蛋糕的,弟弟吃了這塊蛋糕的。生3:里面有2個(gè)。生4:2個(gè)是。生5:
里面有3個(gè),3個(gè)是。
〔設(shè)計(jì)意圖:從身邊的情境引入教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)又巧妙地運(yùn)用情境讓學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)舊識(shí),為知識(shí)迅速遷移做好準(zhǔn)備?!?/p>
師:你能根據(jù)這些信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生1:小明和妹妹一共吃了蛋糕的幾分之幾?+生2:小明和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾?
+生3:妹妹和弟弟一共吃了蛋糕的幾分之幾?+生4:小明比妹妹多吃蛋糕的幾分之幾?-
生5:小明比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾?-生6:妹妹比弟弟多吃蛋糕的幾分之幾?-生7:他們一共吃了幾分之幾?++
生8:蛋糕還剩幾分之幾?---師:大家能給這些算式分分類(lèi)嗎?
〔設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}意識(shí),是互動(dòng)生成課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)生提出問(wèn)題教師梳理問(wèn)題合作解決重點(diǎn)問(wèn)題帶著問(wèn)題走出教室是互動(dòng)生成課堂教學(xué)的基本流程。本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)情境所提供的信息,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題,讓學(xué)生把算式進(jìn)行分類(lèi),為新課的研究指明方向?!?/p>
二、猜想在探究中驗(yàn)證
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法。選擇:+等于多少呢?先猜一猜,然后再想一想為什么?(提示:可以借助手中的長(zhǎng)方形紙片,把它的
涂上紅色,再把它的
涂上綠色,仔細(xì)觀察,兩次涂色部分一共是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾?)學(xué)生獨(dú)立操作、思考、探究。小組討論,全班匯報(bào)。
⑴從圖上看結(jié)果是。⑵是3個(gè),是2個(gè),3個(gè)加上2個(gè)是5個(gè),也就是
。請(qǐng)你來(lái)總結(jié):你認(rèn)為簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法要注意什么?2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)減法。選擇:-
等于多少呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。從上面的算式中選擇1、2道,并算出結(jié)果?!苍O(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)方法理論的倡導(dǎo)者波利亞曾經(jīng)指出:在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中,猜想是合理的、值得尊重的、是負(fù)責(zé)任的態(tài)度。課堂上適時(shí)讓學(xué)生合理猜想,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感無(wú)疑是有很大幫助的。本節(jié)課教師在教學(xué)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法之前,先讓學(xué)生猜一猜結(jié)果是多少?再進(jìn)行合作討論驗(yàn)證猜想。學(xué)生經(jīng)歷了從合理猜想到小心驗(yàn)證的過(guò)程,有利于培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習(xí)慣?!?/p>
三、知識(shí)在練習(xí)中刷新
1、口算:+=-=+=
-=-=+=
2、挑卡片組成加法算式。(分組比賽,看哪組挑得多。每組選一名代表把算式寫(xiě)在黑板上,其他學(xué)生寫(xiě)在卡片上)(,,,,
,,,,,,,,)
3、下面的計(jì)算對(duì)不對(duì)?對(duì)的在括號(hào)里打,錯(cuò)的打,并改正。
⑴+==⑵-===1
⑶--==18⑷+==1
4、據(jù)統(tǒng)計(jì),我班在校民樂(lè)隊(duì)中演奏各類(lèi)樂(lè)器的人數(shù)在民樂(lè)隊(duì)總?cè)藬?shù)的情況如圖。你能寫(xiě)出哪些不同的分?jǐn)?shù)加法或者減法算式,并說(shuō)出它們表示的意思,并計(jì)算出結(jié)果。
5、考考你:下面的題有幾種填法?+
分?jǐn)?shù)加減法課件 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)通過(guò)信息窗提供的信息提出問(wèn)題,并運(yùn)用簡(jiǎn)單的的分?jǐn)?shù)加、減法解決問(wèn)題。
2、通過(guò)小組交流,合作探索,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3、經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的成功感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn):
理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
談話(huà):同學(xué)們,我們已經(jīng)知道,我們每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中身體都會(huì)發(fā)生奇妙的`變化。當(dāng)你長(zhǎng)大成人的時(shí)候,身體各部分的比例會(huì)發(fā)生什么樣的變化嗎? 出示情境圖
2、 從情境圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
3、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(一) 解決問(wèn)題:軀干和下肢共占身長(zhǎng)的幾分之幾?學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。
以小組為單位運(yùn)用手中的圖片折一折、涂一涂,看看3/8+4/8是不是等于7/8,然后交流自己的想法。
(1)3/8表示8份中的3份,4/8表示8份中的4份,3加4是7份,8份中的7份就是7/8。
(2)3/8是3個(gè)1/8,4/8是4個(gè)1/8,3個(gè)1/8加4個(gè)1/8就是7個(gè)1/8,即7/8。
6、觀察以上4道算式,你有哪些發(fā)現(xiàn)?
分母不變,分子相加。
(二)解決問(wèn)題:成年人的下身比上身長(zhǎng)的部分是身高的幾分之幾,學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法
同分母分?jǐn)?shù)相加減,分母不變,分子相加減。
分?jǐn)?shù)加減法課件 篇5
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法并能靈活、合理在進(jìn)行計(jì)算。
教材分析:加法的交換律、結(jié)合律,減法的性質(zhì),在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。教材首先通過(guò)準(zhǔn)備題,復(fù)習(xí)應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì),使整數(shù)加減法計(jì)算簡(jiǎn)便。接著,教學(xué)應(yīng)用加法的地自定筍減法的運(yùn)算性質(zhì),使分?jǐn)?shù)加減計(jì)算方便。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算P141準(zhǔn)備題
2.說(shuō)明:加法的交換律、結(jié)合律和減法的性質(zhì)在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。應(yīng)用運(yùn)算定律和性質(zhì)可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
二、嘗試探索建立模型
1.教學(xué)例9
A、出示例9,看一看這三個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?
B、你想怎么計(jì)算?你認(rèn)為這樣做簡(jiǎn)便嗎?為什么?
C、反饋。
D、看書(shū)P142
2.嘗試練習(xí):P142試一試
3.說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算定律或性質(zhì)在加減四則運(yùn)算中有什么作用?
三、鞏固深化拓展延伸
1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算P142、1
2.怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算P142、2
3.應(yīng)用題
4.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)便計(jì)算,你會(huì)哪些簡(jiǎn)便方法?
分?jǐn)?shù)加減法課件 篇6
單元教學(xué)目標(biāo):
1.在操作活動(dòng)中,理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算。
2.理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算。
3.能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。
4.能結(jié)合實(shí)際情境,解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元
折紙
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng),理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
3、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)動(dòng)手操作,明確目標(biāo)
1.談話(huà)導(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡折紙嗎?這節(jié)課老師要和大家一起來(lái)折紙,看看這里面有什么數(shù)學(xué)知識(shí)?
2.活動(dòng)要求
師:取出準(zhǔn)備好的正方形紙片中的一張,折一折,然后在折的一部分上涂上顏色,并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)涂顏色的部分是正方形紙片的幾分之幾?
3.動(dòng)手操作
學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行折紙、涂色的活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生交流反饋
師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己是怎么折的,涂色部分是這張正方形紙片的幾分之幾?
5.提出問(wèn)題,明確目標(biāo)
師:同學(xué)們,如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起來(lái)是多少?你可以列出哪些算式?
(學(xué)生口述算式,教師分別將學(xué)生提出的算式書(shū)寫(xiě)在黑板上。)
師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn),這些算式可以分成幾類(lèi)?
(教師根據(jù)學(xué)生的回答,將黑板上的算式進(jìn)行整理。)
師:這節(jié)課就來(lái)探索分母不同的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。(板書(shū)課題。)
(二)自主探索,理解算理
1.自主探索
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家選擇一道自己喜歡的加法算式,試一試如何計(jì)算。。
(學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試,匯報(bào)各自的探索過(guò)程。)
師:(指著算式1/2+1/4)剛才大家說(shuō)了很多自己不同的探索過(guò)程,那么為什么同樣的算式,會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢?到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?
2.交流討論
學(xué)生在全班范圍內(nèi)展開(kāi)討論,充分發(fā)表各自的意見(jiàn)。最后,從中找出兩種學(xué)生認(rèn)可的方法:
師:比較上面兩種方法,你最喜歡用那種解法?
生:第2種。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法的道理?
3.聯(lián)系折紙,理解算理。
師:通過(guò)大家的交流,同學(xué)們都認(rèn)為先通分后相加是正確的,但為什么要這樣做?
(三)嘗試應(yīng)用,鞏固提高
1.試著解決減法問(wèn)題
1/2-1/4=?
(評(píng)析:通過(guò)知識(shí)的遷移,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的理解,在交流與反饋中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo)、明確方法。)
2.完成試一試
出示試一試的3/4+5/8與9/10-1/6,再次為學(xué)生提供嘗試機(jī)會(huì)。
(學(xué)生練習(xí)后全班反饋交流,并規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。)
(四)總結(jié)評(píng)價(jià),回顧反思
師:你現(xiàn)在知道異分母加減法怎樣計(jì)算嗎?
五、教學(xué)反思
小數(shù)加減法教案匯總
幼兒教師教育網(wǎng)小編特別選擇的“小數(shù)加減法教案”一定值得您一試。老師在正式上課之前需要寫(xiě)好本學(xué)期教學(xué)教案課件,現(xiàn)在著手準(zhǔn)備教案課件也不遲。教案是教學(xué)成功的關(guān)鍵。請(qǐng)您收藏此頁(yè)面以備查詢(xún)需要!
小數(shù)加減法教案(篇1)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究學(xué)習(xí)、遷移知識(shí)訓(xùn)練的方式掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、倡導(dǎo)學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法,進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法,知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。
教學(xué)難點(diǎn):
在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理,加深對(duì)小數(shù)加堿方法的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、教師談話(huà):我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,那么,整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢?讓我們一起來(lái)回憶一下,老師這里有2道題,請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做,其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程,一邊思考3個(gè)問(wèn)題:
①寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?
②計(jì)算是從哪算?
③計(jì)算時(shí)要注意什么?
2、指名計(jì)算
48+9=25-17=
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確,指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結(jié):通過(guò)練習(xí),我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí):
①相同數(shù)位要對(duì)齊,從低位開(kāi)始計(jì)算。
②那位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”,那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法,那么小數(shù)怎么計(jì)算呢?今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法,板書(shū)課題:簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。
二、探究新知
1、利用主題圖,提出問(wèn)題并列出算式。
(1)出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn):通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎?
(開(kāi)學(xué)了,同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元,每個(gè)書(shū)包25.8元,每個(gè)文具盒6.8元每個(gè)紅筆記本2.6元)
(2)利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題,一人說(shuō)怎樣列式,教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式,在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上,教師引出主題,如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題?是什么問(wèn)題呢?
(一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元?一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元?)
教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn):你們會(huì)列式嗎?
(學(xué)生回答,教師板書(shū)列式)
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
這2道題怎么算呢?請(qǐng)你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
(1)教師:你打算怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算,然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)、教師巡視交流。
(2)匯報(bào)反饋:可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況:
①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了,但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。
②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角,相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)。
③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。
教師總結(jié)板書(shū):
0.8+0.6=1.4(元)
0.8-0.6=0.2(元)
答:一共用了1.4元。
答:卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問(wèn)并說(shuō)明:在這里,“8”和“0.8”一樣嗎?為什么?所以在用小數(shù)直接加減時(shí),在豎式上面也可以寫(xiě)上單位,元和元加、減,角和角加、減,目的是將相同數(shù)位對(duì)齊,這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究例4
“1.2-0.6=”
(1)老師引導(dǎo):剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)列式:1.2-0.6=,請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。 學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法,教師總結(jié)板書(shū)。
(方法1:把1元看成10角,加上2角,12角減6角就是6角。方法2:2減6不夠減,向他的前一位退1當(dāng)10,加上原來(lái)的2是12,12減6的6,寫(xiě)在6的下面,前面0減0還是0,所以得0.6)
(2)你在計(jì)算時(shí),怎樣就保證元和元、角和角相減了?(只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。)
4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)內(nèi)容與例3、例4,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):(1)相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。
(2)都是滿(mǎn)十進(jìn)1,退1當(dāng)十。
不同點(diǎn):做小數(shù)加、減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加減法該怎樣計(jì)算呢?
三、練習(xí)鞏固
1、教師引導(dǎo)從學(xué)生提問(wèn)的算式種選擇2題,如:6.8+2.6=、2.6-0.9=,分男女生競(jìng)賽練習(xí)。
2、口答題:
0.8-0.5 =0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3 =2.3- 2.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=3.6- 0.6=
3、引導(dǎo)學(xué)生討論完成98頁(yè)5、6題。
4、想一想
7.□- □.33.56.□+ □.51 3.3
四、總結(jié)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
1、相同數(shù)位上得數(shù)對(duì)齊,從低位算起。
2、小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。
3、做加法,滿(mǎn)十進(jìn)1;做減法,退1當(dāng)十
五、拓展知識(shí)
生活中的數(shù)學(xué)——我國(guó)人口增長(zhǎng)很快,全國(guó)人均耕地面積從建國(guó)初期的0.167公頃減至現(xiàn)在的0.08公頃。中國(guó)的人均耕地面積不到世界水平的三分之一,位居世界第60位之后。
小數(shù)加減法教案(篇2)
教學(xué)內(nèi)容:
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法(教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程,會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境,靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
一、情景導(dǎo)入
1、教師談話(huà):我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法,那么,整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢?讓我們一起來(lái)回憶一下,老師這里有2道題,請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做,其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程,一邊思考3個(gè)問(wèn)題:
①寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么?
②計(jì)算是從哪一位先算?
③計(jì)算時(shí)要注意什么?
2、指名計(jì)算:48+9=,25-17=,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確,指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結(jié):通過(guò)練習(xí),我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí):
①相同數(shù)位要對(duì)齊,從低位開(kāi)始計(jì)算。
②哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)“1”,哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法,那么小數(shù)怎么計(jì)算呢?今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。
板書(shū)課題:簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖,提出問(wèn)題并列出算式。
(1)出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn):通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎?(開(kāi)學(xué)了,同學(xué)們到文具店買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元,每個(gè)書(shū)包25.8元,每個(gè)文具盒6.8元,每個(gè)紅筆記本2.5元……)
(2)利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些問(wèn)題呢?你會(huì)列式嗎?引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題,一人說(shuō)怎樣列式,教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)的算式,在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上,教師引出主題:如果一個(gè)同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆,我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題?是什么問(wèn)題呢?(一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元?一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元?)教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn):你們會(huì)列式嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū)列式)
“0.8+0.6=,0.8-0.6=”這2道題怎么算呢?請(qǐng)你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=,0.8-0.6=”。
(1)教師:你打算怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算,然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng),教師巡視交流。
(2)匯報(bào)反饋:可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況:
①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了,但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的;
②把0.8元和0.6元改寫(xiě)成8角和6角,相加減后在改寫(xiě)成以元為單位的小數(shù);
③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫(xiě)成豎式。
教師總結(jié)板書(shū):
0.8+0.6=1.4(元)0.8-0.6=0.2(元)
答:一共用了1.4元,卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問(wèn)并說(shuō)明:在這里,“8”和“0.8”一樣嗎?為什么?所以在用小數(shù)直接加減時(shí),在豎式上面也可以寫(xiě)上單位,元和元相加、減,角和角相加、減,目的是將相同數(shù)位對(duì)齊,這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
(1)老師引導(dǎo):剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí),
列式:1.2-0.6=,請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。
學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法,教師總結(jié)板書(shū)。
方法1:把1元看成10角,加上2角,12角減6角就是6角。
方法2:2減6不夠減,向他的前一位退1當(dāng)10,加上原來(lái)的2是12,12減6得6,寫(xiě)在6的下面,前面0減0還是0,所以得0.6。
(2)你在計(jì)算時(shí),怎樣就保證元和元、角和角相減呢?(只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了)
4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
相同點(diǎn):(1)相同數(shù)位對(duì)齊,從低位算起。
(2)都是滿(mǎn)十進(jìn)1,退1當(dāng)十。
不同點(diǎn):做小數(shù)加、減法時(shí),只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢?
三、課堂作業(yè)
算一算:
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結(jié)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
五、課后作業(yè)
教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書(shū)
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對(duì)齊
0.8+0.6=1.4(元)
答:一共用了1.4元。
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
0.8-0.6=0.2(元)
答:卷筆刀比鉛筆貴0.2元
小數(shù)加減法教案(篇3)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)》(人教版)四年級(jí)下冊(cè)第72頁(yè)例1及做一做。
在三年級(jí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)加減法的計(jì)算。在此基礎(chǔ)上,本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買(mǎi)書(shū)情境為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué),自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學(xué)習(xí),重點(diǎn)解決的是列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)應(yīng)對(duì)齊的問(wèn)題,突出計(jì)算的算理理解。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實(shí)基礎(chǔ)。
(二)核心能力
通過(guò)自主探索、交流討論的過(guò)程,理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì),培養(yǎng)遷移推理能力和運(yùn)算能力,發(fā)展數(shù)感。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助熟悉的生活情境,通過(guò)自主探索、交流討論理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理,掌握豎式計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算數(shù)位相同的小數(shù)加減法,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
2.通過(guò)計(jì)算、比較等活動(dòng)經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。
3.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,提高應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
(四)學(xué)習(xí)重點(diǎn)
掌握豎式計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算。
(五)學(xué)習(xí)難點(diǎn)
理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì)。
(六)配套資源
實(shí)施資源:《小數(shù)加減法(例1)》名師教學(xué)課件
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)課前設(shè)計(jì)
1.預(yù)習(xí)任務(wù)
想一想:一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么?請(qǐng)你任意寫(xiě)出幾個(gè)一位數(shù)加減法的算式,并進(jìn)行計(jì)算。
(二)課堂設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)口算,并說(shuō)出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=
7.8+1.6=4.7-2.8=
11.7+2=8.6-5.3=
1.2+0.8=7.5-2.5=
(2)列豎式計(jì)算
3685+279=3685-279=
師:你能說(shuō)一說(shuō)計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么嗎?
預(yù)設(shè):
生1:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,就向前一位進(jìn)一。
生2:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當(dāng)十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。
師:同學(xué)們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計(jì)算方法熟記在心了,如果換成小數(shù)的加減法,你們還有辦法解決嗎?今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位小數(shù)的加減法,通過(guò)一位小數(shù)的口算復(fù)習(xí),對(duì)本節(jié)課新知進(jìn)行鋪墊。通過(guò)對(duì)整數(shù)加法的練習(xí),用舊知引新知,為他們的學(xué)習(xí)指明方向,激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望?!?/p>
2.學(xué)習(xí)例1。(數(shù)位相同的小數(shù)加減法)
小數(shù)加法
出示購(gòu)書(shū)情境:
(1)師:兩位同學(xué)到書(shū)店買(mǎi)書(shū),小麗買(mǎi)了這兩本書(shū)。你能根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):
生1:小麗買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元,一本《童話(huà)選》4.29元。求一共花了多少元?
生2:小麗買(mǎi)了一本《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元,一本《童話(huà)選》4.29元。《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少元?
(2)師:我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你能先估一估買(mǎi)這兩本書(shū)小麗要花多少元嗎?
預(yù)設(shè):
生:
因?yàn)閮杀緯?shū)的價(jià)錢(qián)都往小估了,所以小麗買(mǎi)書(shū)的錢(qián)會(huì)比10元多。
【設(shè)計(jì)意圖:估算是重要的運(yùn)算技能,通過(guò)估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍,進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案。借估算定精算,實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通,培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力?!?/p>
(3)師:“小麗一共花了多少錢(qián)?”你們能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)把你的方法記錄下來(lái)。學(xué)生獨(dú)立嘗試,再小組交流。教師巡視,指名板演,呈現(xiàn)不同的算法。
預(yù)設(shè):
生1:
生2:
生3:
【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),以及在具體情境下對(duì)小數(shù)的理解,給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間,鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算,大膽嘗試探究,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展?!?/p>
(4)師:同學(xué)們剛才用自己的辦法解決了問(wèn)題,比較這幾位同學(xué)的方法,它們有什么相同?有什么不同?
預(yù)設(shè):
生1:都是用加法解決,結(jié)果相同都是10.74元。
生2:前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進(jìn)行計(jì)算的,第三種方法是直接用小數(shù)進(jìn)行計(jì)算的。
(5)師:有的同學(xué)借助我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí),將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成已學(xué)知識(shí),從而解決問(wèn)題。有的同學(xué)是直接用小數(shù)進(jìn)行豎式計(jì)算的。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)這種方法。誰(shuí)能來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法該如何計(jì)算呢?
預(yù)設(shè):
生:先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
(6)教師:列豎式時(shí),為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?
預(yù)設(shè):
生1:在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí),就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,即相同數(shù)位對(duì)齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊,小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí),百分位上的數(shù)也要對(duì)齊。
生2:6.45表示6個(gè)一,4個(gè)十分之一,5個(gè)百分之一;4.29表示4個(gè)一,2個(gè)十分之一,9個(gè)百分之一。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí),相同數(shù)位就對(duì)齊了。先從百分位加起,5加9得到14個(gè)百分之一,百分位滿(mǎn)十要向十分位進(jìn)一,在百分位上寫(xiě)4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一,在十分位上寫(xiě)7;最后個(gè)位上6加4得到10個(gè)一。因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加,所以要把相同數(shù)位對(duì)齊,即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。
(7)師:在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),你更喜歡哪種方法?為什么呢?
預(yù)設(shè):
生:喜歡第三種方法。因?yàn)檫@種方法簡(jiǎn)單,并且所有小數(shù)加法都可以這樣計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)不同方法的分析、比較,找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷,通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的交流,逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊”這一本質(zhì),體會(huì)到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的必要性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力?!?/p>
小數(shù)減法
出示:《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話(huà)選》貴多少元?
(1)教師:關(guān)于小數(shù)加法,同學(xué)都會(huì)計(jì)算了。這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?學(xué)生獨(dú)立解決。
預(yù)設(shè):
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。從百分位減起,5減9不夠減,就從十分位退一當(dāng)十再減,15-9=6,得到6個(gè)百分之一,在百分位上寫(xiě)6;十分位上4退1是3,3-2=1,得到1個(gè)十分之一,在十分位上寫(xiě)1;最后個(gè)位上6-4=2,得到2個(gè)一,在個(gè)位上寫(xiě)2。
(2)教師:在計(jì)算過(guò)程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè):
生1:和小數(shù)加法相同,豎式計(jì)算時(shí)都要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;
生2:小數(shù)減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同。
(3)教師:在計(jì)算過(guò)程中,有什么需要我們注意的嗎?
預(yù)設(shè):
生1:小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就是相同數(shù)位對(duì)齊。即每一位都是在求相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的差。
生2:按照整數(shù)減法的計(jì)算方法計(jì)算,哪一位上的.數(shù)不夠減,就從它的前一位退一當(dāng)十,和本位上的數(shù)合并在一起,再減。
【設(shè)計(jì)意圖:將小數(shù)加法的筆算經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)減法的計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法中,進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解?!?/p>
3.比較內(nèi)化,突出算理
快速口算:5+20.5+0.20.05+0.02+
5-20.5-0.20.05-0.02-
你有什么想法?
生1:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊。
生2:小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同。
……
無(wú)論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分?jǐn)?shù)加減法,本質(zhì)都是相同計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)的加減,計(jì)算時(shí),必須要把相同數(shù)位對(duì)齊。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小數(shù)減法與小數(shù)加法的對(duì)比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對(duì)比,幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的理解】
鞏固練習(xí)。
(1)口算:
練習(xí)十七第1題。
(2)計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算。
2.98+0.5612.53+4.676.07+4.89
5.64-1.787.2-0.815.62-7.46
強(qiáng)調(diào):在計(jì)算結(jié)果中,小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
(3)下面是小明的體重統(tǒng)計(jì)圖。
(1)小明從7歲到10歲,體重增加了多少千克?
(2)哪一年比上一年增加得最多?增加了多少?
5.課堂小結(jié)
同學(xué)們,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?還有什么問(wèn)題?
小結(jié):本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算小數(shù)加減法。列豎式時(shí),要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊,然后再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
問(wèn)題:如果小數(shù)部分的數(shù)位不同,怎么進(jìn)行計(jì)算呢?有興趣的同學(xué)課下可以試一試。
(三)課時(shí)作業(yè)
1.計(jì)算并驗(yàn)算。
3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19
41.2-15.68.24-3.5611.65-7.39
答案:4.1228.317.04
25.64.684.26
解析:【考查目標(biāo)1】正確列出豎式計(jì)算并驗(yàn)算,注意計(jì)算的結(jié)果能化簡(jiǎn)的要化簡(jiǎn)。
2.小麗家兩個(gè)月的電話(huà)費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)如下表,把表填完整。
答案:略。
解析:認(rèn)真觀察表格,分別計(jì)算出4月、5月兩種費(fèi)用的總數(shù)和每項(xiàng)費(fèi)用兩個(gè)月的總數(shù)。
3.解決問(wèn)題。
(1)杯里的水有多少千克?
答案:0.95-0.35=0.6(kg)
解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真觀察,第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克,裝水后的質(zhì)量是0.95千克,用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
(2)媽媽買(mǎi)了一瓶蜂蜜,連瓶共重2.5千克,用去一半蜂蜜后連瓶共重1.5千克,吃了多少千克?蜂蜜的瓶子重多少千克?
答案:2.5-1.5=1(千克)2.5-1×2=0.5(千克)
解析:【考查目標(biāo)3】認(rèn)真分析題意,先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量,再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量,用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
小數(shù)加減法教案(篇4)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:理解小數(shù)加法的意義,并掌握計(jì)算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)看圖提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
筆算下面各題,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么,怎么計(jì)算的。
8+6=?
28+5=?
1、出示主題圖.
看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?你從圖中獲得什么信息?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
(3)教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。(說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究)
教師先提示:這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.(教師板書(shū):小數(shù)加法)。
(可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))
引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再?gòu)膫€(gè)位加起;小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加,列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.
3、匯報(bào)交流:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計(jì)算?
反饋練習(xí):
1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式,然后計(jì)算。(訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
2、96頁(yè)做一做。
三、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方?哪些地方不同?
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:掌握小數(shù)減法計(jì)算方法,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過(guò)程,將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)看圖提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
用豎式計(jì)算下面各題,并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么,怎么計(jì)算的。
25-8=?
3.7+0.8=?
71-52=?
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。
(可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算,一是以元作單位用小數(shù),二是以角作單位用整數(shù))
引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,再?gòu)膫€(gè)位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
3、匯報(bào)交流:
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?
怎樣計(jì)算?
當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí),向個(gè)位借一為什么到十分位作十?
13.8-4.7=
5.2-1.9=
小數(shù)加減法教案(篇5)
教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)課(P648T至12T)
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算方法,能迅速的熟練的進(jìn)行口算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小做事認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):能熟練的口算,提高心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)練習(xí):
1、看卡片開(kāi)火車(chē),說(shuō)出結(jié)果
23+775+98+23
56+950+548+5
79+542+505+44
2、聽(tīng)算,全班計(jì)算,后集體訂正
9+276+276+30
9+3014+654+5
36+546+333+7
3、指名說(shuō)一說(shuō):9+30和36+5你是怎么樣算的?
還有不同的計(jì)算方法嗎?
二、自主練習(xí)
1、獨(dú)立完成練習(xí)十一的第8題。
要求:1、先口算,在填空。
2、指明說(shuō)出計(jì)算方法。
3、你是怎么想的?你是怎么算的?
2、游戲——小小郵遞員
比一比,哪個(gè)郵遞員送的又快又準(zhǔn)!
讓學(xué)生在游戲中鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法。
3、練習(xí)十一第10題,6連續(xù)加6,每次加的結(jié)果寫(xiě)在橫線(xiàn)上。
要求:1、小組里口說(shuō)結(jié)果。
2、說(shuō)說(shuō),你是怎么算的?你是怎么想的?
3、仔細(xì)計(jì)算,獨(dú)立解答,后集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)十一的第11題,
要求:1、先說(shuō)出圖意,看圖你知道了什么?
2、獨(dú)立計(jì)算。
聯(lián)系十一的第12題。
注意:先計(jì)算在比較大小。
小數(shù)加減法教案(篇6)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法,并能用豎式正確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、能用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)具:
教科書(shū),多媒體。
教學(xué)過(guò)程:
一、 情景導(dǎo)入
1、談話(huà)導(dǎo)入新課,出示課題。并板書(shū)課題。
下面我們一起來(lái)看一看這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢,出示自學(xué)指導(dǎo),師讀一遍,并解釋。
二、自學(xué)指導(dǎo):
認(rèn)真看克隆牛小短片和課本78、79頁(yè),根據(jù)78頁(yè)圖片內(nèi)容提出小數(shù)加減法的問(wèn)題,并且能夠列出算式、解決問(wèn)題。
思考:計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么?
要求: 認(rèn)真、仔細(xì)、安靜,書(shū)寫(xiě)整潔??凑l(shuí)做的又快又好。
要完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)要求同學(xué)們認(rèn)真自學(xué),積極思考。
(出示自學(xué)指導(dǎo),一生讀,師解釋。)自學(xué)時(shí)間五分鐘,五分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。下面自學(xué)開(kāi)始。
三、先學(xué):
生看書(shū)自學(xué),師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以備后教。
1、針對(duì)這些信息,你有什么問(wèn)題要提嗎?
2、學(xué)生自主提問(wèn),教師有選擇的板書(shū)問(wèn)題
A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少?
B.壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少?
3、解決問(wèn)題:A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式。
(2)學(xué)生嘗試,指名板演。
師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加,該如何計(jì)算?現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試,看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
(3)理解算法。
師:計(jì)算小數(shù)加法時(shí),你想到了以前的什么知識(shí)?
生:整數(shù)加法。
師:在筆算整數(shù)加法時(shí),要注意什么?
生:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起。
師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎?
(板演的同學(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。)
師:給他評(píng)價(jià)一下。
生:(評(píng)價(jià))
師:小組內(nèi)交流一下,小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算?
師根據(jù)回答,引導(dǎo)學(xué)生概括出:小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,從最低位算起。
四、 后教
檢測(cè)自學(xué)效果(議一議)
學(xué)生板演,板演完成后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),小數(shù)加減法豎式計(jì)算需要注意什么?師一步步提示,你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎?小組合作,討論、交流。最后總結(jié)為什么這么列豎式計(jì)算?師歸納小結(jié)。
五、自主練習(xí)
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
3、一個(gè)身高170.2厘米的航天員飛上太空后,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,身高增加了5.5厘米。此時(shí)他的身高是多少厘米?
4.羊村慢羊羊村長(zhǎng)病了,喜羊羊帶著10元錢(qián)去給村長(zhǎng)買(mǎi)藥。應(yīng)該找回多少元?
二生板演,其他同學(xué)做在練習(xí)本上。學(xué)生評(píng)議對(duì)錯(cuò)。同桌互改。
六、 全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
生起立說(shuō)一說(shuō),師總結(jié)。
小數(shù)加減法教案(篇7)
大家好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),四年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《小數(shù)的加、減法》,(第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”)。
教材分析:
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了筆算整數(shù)加減法的算理和計(jì)算方法、學(xué)習(xí)掌握了小數(shù)的認(rèn)識(shí)、基本性質(zhì)以及簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的計(jì)算后編排的。
是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要,理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。這一教學(xué)內(nèi)容與老教材相比,突出了計(jì)算不再是枯燥乏味的,而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計(jì)算教學(xué)的背景,讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動(dòng)、有趣的,使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí),理解小數(shù)加減法的算理,把握小數(shù)運(yùn)算的基本方法。對(duì)于小數(shù)加減法,學(xué)生并不陌生。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認(rèn)知特點(diǎn),有意不給出小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程,不概括小數(shù)的加減法法則,而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的寫(xiě)法,經(jīng)歷計(jì)算的全過(guò)程,使學(xué)生在已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,遷移到本課內(nèi)容上來(lái)。
1、我根據(jù)教材的內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施要求,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:
(1)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生探索小數(shù)加減法的豎式寫(xiě)法。
(2)掌握小數(shù)加、減法的運(yùn)算方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)交流,掌握小數(shù)的加減法筆算方法。
(2)能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
(1)通過(guò)相互討論、合作交流,養(yǎng)成合作互助意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,提高數(shù)學(xué)交流的能力。
(2)通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí),激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。
(1)教學(xué)重點(diǎn):掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法以及對(duì)小數(shù)點(diǎn)的處理。
②弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我課前預(yù)備了雅典奧運(yùn)會(huì)女子雙人10米跳臺(tái)跳水兩幅畫(huà)面,投影儀等直觀、形象的多媒體課件。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課設(shè)計(jì)中我主要體現(xiàn)以下3個(gè)教學(xué)理念:
1、以學(xué)生自主探索為主,注重學(xué)生的需求,注重學(xué)生的體驗(yàn),注重學(xué)生的行動(dòng),注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),在探究中獲得知識(shí),在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí),提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、說(shuō)學(xué)情:
從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)說(shuō),這部分內(nèi)容學(xué)生在第一學(xué)段(三年級(jí))已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù),大部分同學(xué)已掌握了計(jì)算一位小數(shù)的加減法的計(jì)算能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)可以在原有基礎(chǔ)上作鋪墊。從本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō),本單元知識(shí)是四年級(jí)下冊(cè)八個(gè)新授單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,而本課內(nèi)容又是今后學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算定律的基礎(chǔ)。
本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課,我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情景法、自主探究實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移法、學(xué)用結(jié)合法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等,主要突出以下的兩種教學(xué)方法,即:
引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生尋找小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn),從“相同數(shù)位對(duì)齊”的認(rèn)知統(tǒng)一到“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”,把整數(shù)加、減法的計(jì)算法則推廣到小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。
學(xué)法主要采用:
主要采用發(fā)現(xiàn)與比較相結(jié)合,自主探索與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
六、說(shuō)教學(xué)程序:
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序:
師:對(duì),這是一道我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)的整數(shù)加、減法算式,你們能很快列豎式計(jì)算嗎?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果后,并選其一展示,問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理(強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊)。
【設(shè)計(jì)意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的,復(fù)習(xí)導(dǎo)入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知,歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法掃清了障礙。
師:好,剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書(shū)課題)
引導(dǎo)觀察28屆雅典奧運(yùn)會(huì),我國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員雙人10米跳臺(tái)跳水的決賽畫(huà)面,看了以后,你有什么感受?
學(xué)生回答。
師:也是我國(guó)體育健兒在雅典奧運(yùn)會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光,在世界人民面前展現(xiàn)自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?
師:從決賽的各輪成績(jī)中,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生回答。
(2)、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。
【設(shè)計(jì)意圖】在課堂情境創(chuàng)設(shè)中,選擇對(duì)學(xué)生有感染力的體育運(yùn)動(dòng)為背景。呈現(xiàn)20雅典奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)跳水運(yùn)動(dòng)員勞麗詩(shī)、李婷在女子10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片,該項(xiàng)目獎(jiǎng)牌榜以及中國(guó)隊(duì)與加拿大隊(duì)各輪動(dòng)作得分總成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)觀察照片進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生回味雅典奧運(yùn)會(huì)中我國(guó)運(yùn)動(dòng)員創(chuàng)造的輝煌成績(jī),又使愛(ài)國(guó)主義教育潤(rùn)物無(wú)聲。
師:大家提了這么多問(wèn)題,哪些是用加法解決的,哪些是用減法解決的?
1、大家提出了這么多問(wèn)題,會(huì)解決嗎?小組合作,從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題,再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著列豎式算一算。算完,說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。
(1)探索嘗試。
【設(shè)計(jì)意圖】給予學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),通過(guò)過(guò)程體驗(yàn),明確算理,體會(huì)計(jì)算方法的合理性。
師:先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧,說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算的。
引導(dǎo)學(xué)生明確:首先要把數(shù)位對(duì)齊,再?gòu)牡臀患悠?,百分位?xiě)0,十分位寫(xiě)6,個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一,……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
師:你們又是如何解決減法問(wèn)題的?說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生明確:首先要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再?gòu)牡臀粶p起,百分位寫(xiě)0,十分位4減8不夠減,就從個(gè)位退一當(dāng)十再減,14-8,十分位寫(xiě)6,……最后對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6.
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生更好地理解并形成“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”這一計(jì)算規(guī)則,不應(yīng)僅憑借“小數(shù)點(diǎn)有沒(méi)有對(duì)齊”自己來(lái)評(píng)判豎式的正確與否,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)分析。結(jié)合具體數(shù)量思考,也可以從小數(shù)的意義分析,根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗(yàn),把相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)對(duì)齊著列豎式,最便于計(jì)算。在教法上,我會(huì)先讓學(xué)生獨(dú)立探索算法,根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論。
①師:在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)應(yīng)該留意什么呢?先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
②全班交流,師生共同總結(jié):
(3)最后再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),得數(shù)能化簡(jiǎn)的都要化簡(jiǎn)(和或差末尾的零要去掉)
滿(mǎn)十進(jìn)一要牢記,退一當(dāng)十別大意!
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的合作交流、以及把小數(shù)的加減法和整數(shù)加減法算法的比較歸納,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)比較思想,在比較中體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律既具有普遍意義,又在使用的過(guò)程中存在不同的表現(xiàn)形式。加上童謠,便于學(xué)生識(shí)記,有興趣!
師:小數(shù)加減計(jì)算很輕易出錯(cuò),你有什么方法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果?(假如有困難,教師再提示一下)
(5)看書(shū)質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看書(shū),培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力;質(zhì)疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知,自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。
小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法(? ),都要把(??? )上的數(shù)對(duì)齊,都要從(?? )位算起。計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí),只要把(??? )對(duì)齊,再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法去算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的(?? ),點(diǎn)上(?? )。計(jì)算結(jié)果要(?? )。
3.64????????????????? 21.56???????????????? 50
+0.68???????????????? +67. 4?????????????? - 37.3
--------??????????????? --------???????????? -----------
4.02????????????????? 82.60???????????????? 13.3
2.98+0.56=?? 12.53+4.67=? 5.64-1.78=?? 7.2-6.45=
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣,而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還讓學(xué)生開(kāi)展了自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)等。大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生談感受、談收獲、談體會(huì),總結(jié)拓展升華,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位,突出學(xué)習(xí)重點(diǎn),解決知識(shí)難點(diǎn),不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題,還板書(shū)出小數(shù)的加法和減法的豎式寫(xiě)法,這樣安排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)效率。
小數(shù)加減法教案(篇8)
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第95、96頁(yè)例3、例4及“做一做”。
教材分析:
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的文具店購(gòu)物情境,學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷,這方面的經(jīng)驗(yàn)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷,對(duì)于理解小數(shù)加減法的算法和算理有比較直接的幫助。 “做一做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是后面學(xué)習(xí)復(fù)雜小數(shù)加減法的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析:
三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)整數(shù)加減法,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計(jì)算整數(shù)加減法。他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一位小數(shù)的含義,對(duì)元、角、分也比較熟悉。且三年級(jí)學(xué)生一般都有自己購(gòu)物付錢(qián)的經(jīng)歷,這些生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:⑴理解并掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行一位小數(shù)的加減法計(jì)算。
⑵通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法:通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng),提高學(xué)生的合作意識(shí),和主動(dòng)探究精神。
情感與態(tài)度:體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
師:你能說(shuō)一說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算方法嗎?(數(shù)位對(duì)齊,滿(mǎn)十進(jìn)一,退一當(dāng)十)
【設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法,既涉及到“元,角,分”的知識(shí),也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系,因此在新課前復(fù)習(xí)這兩個(gè)知識(shí),為后面的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)?!?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究小數(shù)加法的計(jì)算方法。
1.創(chuàng)設(shè)情景,引出問(wèn)題。
師:同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真棒!很快就是同學(xué)們的節(jié)日了,“佳佳文具店”趕著“6.1”前夕開(kāi)業(yè),咱們一起去看看吧?。ǔ鍪疚木叩陥D)瞧,還真熱鬧呢!看著這幅圖,你了解到了哪些商品信息?
師:這位女同學(xué)說(shuō)要買(mǎi)一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆,要多少錢(qián)呢?怎么列式呢?
師:這是用角作單位來(lái)計(jì)算的,如果用元做單位要怎么列式呢?
生:0.6+0.8(如果學(xué)生回答不出來(lái),就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出6角=0.6元,8角=0.8元)
師:對(duì)!這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的小數(shù)加法,老師邊說(shuō)邊板書(shū)課題:簡(jiǎn)單的小數(shù)加法。這可有點(diǎn)難度哦,同學(xué)們敢不敢試一試?
【設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖,設(shè)置常見(jiàn)的購(gòu)物情境,一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面可以通過(guò)讓學(xué)生觀察主題圖,獲得數(shù)學(xué)信息,并提出問(wèn)題,引出本節(jié)課要探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容——小數(shù)加法。利用數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用讓學(xué)生感覺(jué)到研究小數(shù)加減法的必要性,再用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的好勝心,使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望?!?/p>
師:如果要列豎式該怎么列呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成下面的問(wèn)題:
(1) 小數(shù)的整數(shù)部分表示什么?小數(shù)部分表示什么?
(2) 想想列豎式時(shí),什么和什么要對(duì)齊?
老師板書(shū)“元,角”后指定一個(gè)小組板演并說(shuō)一說(shuō)自己的想法,老師適時(shí)介入,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對(duì)齊,表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對(duì)齊。
師指著學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)提問(wèn):這個(gè)式子中小數(shù)點(diǎn)的位置有點(diǎn)意思,你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:也就是說(shuō)加數(shù)和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也和加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,是嗎?
生:只有小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,才能表示角數(shù)的和表示角的數(shù)要對(duì)齊,表示元的數(shù)和表示元的數(shù)對(duì)齊。
師:如果我們擦掉元、角,你還能說(shuō)一說(shuō)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊嗎?小組內(nèi)同學(xué)互相討論。
師:接下來(lái)你是怎么算的?計(jì)算方法和整數(shù)加法比有沒(méi)有改變?
師:如果老師要把筆算小數(shù)加法的方法記錄下來(lái),你建議我寫(xiě)什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,再按照整數(shù)加法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算。
【設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生在0.6有0.6元的實(shí)際意義的背景下列出豎式,因?yàn)橛辛藢?shí)際意義的支撐,學(xué)生比較容易列出算式。再讓學(xué)生通過(guò)觀察算式找到小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的規(guī)律,并進(jìn)一步追問(wèn)為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,如果擦掉元、角,你還能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊嗎?一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考,讓學(xué)生從表面的現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì),理解小數(shù)加減法的算理?!?/p>
3.游戲激趣,鞏固算法。
師:我們一起來(lái)玩開(kāi)車(chē)的游戲,你們當(dāng)指揮官,你們說(shuō)出發(fā)就出發(fā),你們說(shuō)停就停。
(1)老師課件出示8.1,在8.1的下面開(kāi)過(guò)來(lái)一輛卡車(chē),卡車(chē)的上面寫(xiě)著+ 5.6。老師根據(jù)學(xué)生的提示出發(fā)、停下,并問(wèn)一問(wèn)為什么要在這里停,學(xué)生會(huì)說(shuō),這樣小數(shù)點(diǎn)才會(huì)對(duì)齊。卡車(chē)停下形成一個(gè)豎式,讓學(xué)生在練習(xí)本上演練,集體評(píng)議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。
(2)老師課件出示5.7,卡車(chē)上寫(xiě)著+ 6.4,學(xué)生說(shuō)出發(fā)后,卡車(chē)開(kāi)動(dòng),當(dāng)7和6對(duì)齊時(shí)突然停下,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)停在這里可以嗎?為什么?學(xué)生回答后,繼續(xù)前進(jìn),當(dāng)學(xué)生喊停時(shí),故意不停,當(dāng)5和4對(duì)齊時(shí),再停下,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣為什么不可以,當(dāng)全體學(xué)生都達(dá)成共識(shí)后,卡車(chē)退回來(lái),讓兩個(gè)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,形成一個(gè)豎式,讓學(xué)生在練習(xí)本上演練,集體評(píng)議時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)得數(shù)的`小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在那里。
【設(shè)計(jì)意圖:利用游戲的形式,用輕松幽默地語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,并讓學(xué)生在老師刻意準(zhǔn)備的兩次小數(shù)點(diǎn)沒(méi)對(duì)齊的情況下感受沒(méi)對(duì)齊的感覺(jué),有破才有立,體驗(yàn)過(guò)沒(méi)有對(duì)齊,才能更深刻體會(huì)對(duì)齊,相信通過(guò)這樣的對(duì)比以及有趣的形式,小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊這一方法已經(jīng)深入學(xué)生的內(nèi)心?!?/p>
三、自主遷移,探究小數(shù)減法的計(jì)算方法。
1.師:我想知道帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元?你能幫幫我嗎?怎樣列式?
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上計(jì)算,老師巡視,在巡視過(guò)程中找出有代表性的錯(cuò)例上臺(tái)板演,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。集體評(píng)議。在評(píng)議后老師可以說(shuō):“原來(lái)這幾位同學(xué)是故意做錯(cuò),用來(lái)考考我們大家,看大家能不能看出來(lái)?!币悦獯驌暨@些學(xué)生的積極性。
3.師:同學(xué)們覺(jué)得剛才在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)除了小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊以外,還有什么要提醒大家注意的?
讓學(xué)生盡情地說(shuō),如果沒(méi)有說(shuō)道整數(shù)部分是0的不能省略。則老師提出問(wèn)題:整數(shù)部分是0的能省略嗎?為什么?師生共同小結(jié)小數(shù)減法的算法,老師補(bǔ)充完整課題“簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法”,和板書(shū)“按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算,整數(shù)部分是0的不能省略”。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)前面的探究,學(xué)生已經(jīng)能掌握了小數(shù)加法的計(jì)算方法,再把加法的知識(shí)遷移到減法上并不困難,所以放手讓學(xué)生自己去嘗試,老師利用課堂生成做教學(xué)資源,全班共同探究小數(shù)減法要注意的事項(xiàng)。這樣的指導(dǎo)更有針對(duì)性,真正體現(xiàn)以學(xué)定教的理念。也讓學(xué)生體會(huì)了成功的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!?/p>
四、練習(xí)鞏固。
1、我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?如果算式的得數(shù)大于1,就請(qǐng)男生舉手,女生認(rèn)為對(duì)的話(huà)就鼓掌。
如果小于一就請(qǐng)女生舉手,男生認(rèn)為對(duì)的話(huà)就鼓掌。如果等于1就都舉手。
觀察上頁(yè)商店圖。
1)買(mǎi)2個(gè)練習(xí)本多少錢(qián)?
2)小東有2元錢(qián),能買(mǎi)什么東西?
3)你還能提出哪些問(wèn)題?
【設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算課中,如果單純的計(jì)算會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥,也不利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,因此我讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)來(lái)鞏固計(jì)算方法。并通過(guò)一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題——你還能提出什么問(wèn)題?來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?!?/p>
師:同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?關(guān)于小數(shù)的加減法,你有什么要提醒大家注意的?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)老師的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)全面的概括?!澳阌惺裁匆嵝汛蠹易⒁獾??換一個(gè)角度提問(wèn),給學(xué)生一種使命感,更能激發(fā)他們的興趣和欲望?!?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:這是一道拓展練習(xí),是兩位小數(shù)的減法,屬于學(xué)生跳一跳可以摘到的“桃子”,這樣適當(dāng)?shù)貙?duì)本節(jié)課進(jìn)行一定的拓展,讓學(xué)生在體會(huì)遷移運(yùn)用知識(shí)的樂(lè)趣的同時(shí)進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí),也加強(qiáng)了和后面知識(shí)的聯(lián)系?!?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì):
小數(shù)加減法教案(篇9)
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題過(guò)程中,認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用,能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、論述等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展合理推理能力和初步演繹推理能力,能有條理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。
教學(xué)重點(diǎn):
判斷小數(shù)加減法是否可以簡(jiǎn)算。
教學(xué)難點(diǎn):
能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
(1)師:同學(xué)們,在上課之前老師做個(gè)人熱身運(yùn)動(dòng),我們進(jìn)行一個(gè)搶答比賽好嗎?老師一個(gè)數(shù),你報(bào)一個(gè),使兩個(gè)數(shù)加起來(lái)是100,看誰(shuí)搶得快,好嗎?
師報(bào):47(53)、69(31)、25(75)
問(wèn):你是怎樣想的?(生回答:和-一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù))
(2)師:熱身運(yùn)動(dòng)第二節(jié),出示下題,你會(huì)用簡(jiǎn)便計(jì)算下面各題嗎?
47+87+53=67+47+153+35=200-76-24=指名同學(xué)扮演,其余獨(dú)立完成。集體訂正。
問(wèn):分別用了哪些運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)?你能用字母表示?指名回答,依次板書(shū)。
a+b=b+a(加法交換律)
a+b+c=a+(b+c)(加法結(jié)合律)
a-b-c=a-(b+c)
(3)師:上面三題都是整數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算?(加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算)。
二、探究新知
探究一:
1.出示:水彩筆9.62元,筆記本9.47元,鋼筆9.38元
師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上,老師給大家準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品,你們看,老師都買(mǎi)了什么?每件文具老師都買(mǎi)了一個(gè),那么老師一共花了多少元錢(qián)?你能列出算式嗎?
指名列式:9.62+9.47+9.38
(可能會(huì)有學(xué)生列式的時(shí)候就考慮了簡(jiǎn)便的問(wèn)題。指出:列式的時(shí)候,我們一般要按照給出條件的順序,這樣可以不遺漏不重復(fù)。)
師:題目中只含有加法,按照什么順序?你能按照從左向右的順序計(jì)算嗎?
請(qǐng)1名同學(xué)黑板上板演。
師:有不同的方法嗎?指名板演,學(xué)生自己在練習(xí)本上探究練習(xí)。實(shí)物投影下學(xué)生篩選那個(gè)是最容易的算法。(學(xué)生自主嘗試并及時(shí)反饋)
(1)交流算法。
(2)動(dòng)手算一算。
(3)比比誰(shuí)的算好了。
9.62+9.47+9.38=(元)
實(shí)物投影展示:
9.629.629.62+9.47+9.38+9.47+9.47=9.47+(9.62+9.38)19.099.38=9.47+19+9.3828.47=28.47(元)28.47追問(wèn):比較三種算法,結(jié)果一樣嗎?有什么不同?為什么這里要用(),說(shuō)說(shuō)說(shuō)這樣算的依據(jù)是什么?運(yùn)用了什么運(yùn)算律?
鞏固練習(xí)
復(fù)習(xí)加法運(yùn)算律:找找例題中哪里運(yùn)用了加法交換律?那里運(yùn)用了加法結(jié)合律?
驗(yàn)證猜想,判斷下列式子左右相等嗎?
3.4+0.7()0.7+3.4
1.6+0.25+0.75()1.6+(0.25+0.75)
2.7+0.63+0.3()0.63+(2.7+0.3)
學(xué)生計(jì)算,指名回答。問(wèn):運(yùn)用了什么運(yùn)算律?(加法的結(jié)合律和交換律)
師:通過(guò)上面幾道題目的驗(yàn)證,看來(lái)整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。
(板書(shū):整數(shù)加法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用)
師:那種計(jì)算簡(jiǎn)便計(jì)算一般是要把加數(shù)湊成整百千數(shù),而小數(shù)加法一遍只要湊成整數(shù)就可以了。
試一試:用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
4.47+0.25+3.75+9.53
0.28+1.4+2.1+0.72+0.56
探究二
一根繩子長(zhǎng)25.2米,先減去8.8米,再減去5.2米,還剩多少米?請(qǐng)同學(xué)們自己在驗(yàn)稿紙上試著自己算一算。
(演示剪繩子,讓學(xué)生更直觀地算出。)
(1)交流算法。(學(xué)生自主嘗試并及時(shí)反饋)
25.2-8.8-5.2
25.2-8.8-5.225.2-8.8-5.2=25.2-5.2-8.8=25.2-(8.8+5.2)=20-8.8=25.2-10=11.2(米)=11.2(米)師生小結(jié):看來(lái)整數(shù)減法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加法同樣適用。
(板書(shū):整數(shù)減法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)減法同樣適用)
六、鞏固總結(jié)知識(shí),并針對(duì)性練習(xí)。
今天有什么收獲?(學(xué)生討論)
小結(jié):整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法同樣適用。
尋找簡(jiǎn)便算法的方法是:
1.觀察。
2.(找、拆)湊
板書(shū):觀察
(找、拆)湊
練習(xí):
1.用簡(jiǎn)算方法計(jì)算:
0.38+4.28+9.62+5.7224.17-3.47-6.532.鞏固練習(xí):判斷說(shuō)說(shuō)理由并改正。
13.7+2.3-4.9+5.113.7+2.3-4.9+5.1=16-10=16-4.9+5.1=6()=11.1+5.1=16.2()七、拓展延伸。
10-0.1-0.2-0.3-0.4-0.5-0.6-0.7-0.8-0.9
0.01+0.03+0.05+0.07+0.09+0.11+0.11+0.13+0.15+0.17+0.19+0.21+0.23+0.25+0.27+0.29+0.31+0.33+0.35+0.37+0.39
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
小數(shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算
a+b=b+a整數(shù)加(減)法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)加(減)法同樣適用。
a+b+c=a+(b+c)
a-b-c=a-(b+c)
觀察
(找、拆)湊
小數(shù)加減法教案(篇10)
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,對(duì)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解,簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法,接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用,體驗(yàn)它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能,學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算,探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
同學(xué)們,大家都去過(guò)廣潤(rùn)發(fā)吧?它每天都有很多顧客,特別是到了節(jié)假日,那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí),營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢(qián),為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢,你知道嗎?
今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計(jì)算器嗎?
你了解計(jì)算器嗎?今天假如你是一位計(jì)算器的推銷(xiāo)員,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)
讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵,熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器,你會(huì)操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目,請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,先把算式列出來(lái)。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎?核對(duì)結(jié)果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
你怎樣求應(yīng)找回多少元?
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)?
試著求出結(jié)果。
用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算,當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了,你會(huì)檢驗(yàn)嗎?怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢?
通過(guò)計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn),用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了?,F(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快,請(qǐng)準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào),認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算,對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額,使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算,合計(jì)結(jié)余數(shù)呢?最終余額是多少?與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎?
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了,那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢,下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律,再集體交流。
111222÷334=
11112222÷3334=
最后我們來(lái)一次比賽,分兩組:一組用計(jì)算器,一組用筆算,愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算,你有什么體會(huì)?你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎,能不能說(shuō)說(shuō)?
教學(xué)得與失:
小數(shù)加減法教案(篇11)
教學(xué)目標(biāo)
1、是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問(wèn)題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)估算意識(shí),提高估算能力
教學(xué)重點(diǎn)
小數(shù)的加減法中需要進(jìn)退位的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
利用小數(shù)加減解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
一、基本練習(xí)
1、口算。
1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6
2、列豎式計(jì)算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8
二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫(xiě)2進(jìn)一。
第2題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
原因分析:小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
原因分析:忘了退位。從個(gè)位退一后,整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁(yè)“練一練”的第3題。
這是一道估算題,注意的問(wèn)題:
1)獨(dú)自審題,并解答問(wèn)題。
2)說(shuō)說(shuō)解答方法。
3)引導(dǎo)他們用估算解決問(wèn)題,掌握估算方法。
第一種方法:把21.8元看成22元,14.5看成15元。22加15的和是37,37
第二種方法:把整數(shù)部分先加起來(lái),21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過(guò)2,所以他們的和一定小于40元。
4)學(xué)生自己提出問(wèn)題,并解答。
3、課本第9頁(yè)“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過(guò)本題解決過(guò)程考察、評(píng)估學(xué)生對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的理解和領(lǐng)悟能力。
4、課本第9頁(yè)“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)練習(xí)不僅可以進(jìn)一步理解鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí),而且可以找出新問(wèn)題,激發(fā)探索精神。
第(1)題:用加法計(jì)算。
第(2)題:用減法計(jì)算。
第(3)題:先找小于5元的食物,然后進(jìn)行計(jì)算。
第(4)題:?jiǎn)l(fā)學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、列豎式計(jì)算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3
2、解決問(wèn)題:
1)蕭蕭到超市買(mǎi)東西,花了18.6元,還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢(qián)?
2)朗朗帶了50元,買(mǎi)了2本書(shū),還剩下32.8元。買(mǎi)這二本書(shū)共花了多少元?
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)課
1、口算。
1.3+4.55.9-5.812.6-122.3+0.78.7-5.71.5+1.6
2、列豎式計(jì)算。
5.8+7.612.8+4.912.6-4.79-1.89.84-5.374.5+54.8
1、課本第9頁(yè)“練一練”的第2題。
第1題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
原因分析:漏了進(jìn)位。5加7等于12,寫(xiě)2進(jìn)一。
第2題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
原因分析:小數(shù)點(diǎn)沒(méi)有對(duì)齊。就是數(shù)位沒(méi)有對(duì)齊。
第3題:判斷結(jié)果:錯(cuò)誤。
原因分析:忘了退位。從個(gè)位退一后,整數(shù)部分只剩下9。
教學(xué)后記
寫(xiě)作借鑒:數(shù)學(xué)加法教案合集8篇
常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。那么如何寫(xiě)好我們的幼兒園教案呢?小編特地為大家精心收集和整理了“寫(xiě)作借鑒:數(shù)學(xué)加法教案合集8篇”,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。
數(shù)學(xué)加法教案 篇1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
教育心理學(xué)指出:知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提,識(shí)記的知識(shí)必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求,本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算,并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,能比較熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算,提高計(jì)算能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1.結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示:
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。
(相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位算起,計(jì)算加法時(shí),個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1;計(jì)算減法時(shí),個(gè)位不夠減,要從十位退1當(dāng)10,與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)
2.結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。
(1)課件出示:
29+35+9= 97-25-47=
75-46+31= 53-(9+37)=
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí),可以按照運(yùn)算順序分步列兩個(gè)豎式計(jì)算,也可以根據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意:含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算,因?yàn)橐人阈±ㄌ?hào)里面的,所以只能列兩個(gè)豎式,沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理,提高學(xué)生的筆算能力。
3.復(fù)習(xí)用100以?xún)?nèi)的加、減法知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。
①課件出示:
數(shù)學(xué)加法教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元課時(shí)數(shù):15課時(shí)
100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)(15課時(shí))
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右
四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:通過(guò)觀察操作,讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則,并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程,并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)方法:小組合作交流法、談話(huà)法
教具學(xué)具:小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。
師:公園里鮮花盛開(kāi),已經(jīng)很美。節(jié)日快到了,人們希望公園更美,工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。(出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖)。
2、提出問(wèn)題??吹竭@么多盆花,你想提什么問(wèn)題?
(1) 工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花?
(2) 紅花、黃花、紫花各有多少盆?
(3) 紅花和黃花一共有多少盆?
(4) 工人叔叔要搬走10盆紫花,還剩多少盆紫花?
……
二、探究問(wèn)題。
小精靈也來(lái)了,他問(wèn)小朋友:“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),剛才一些問(wèn)題可以怎樣算?
(1) 借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆?— 10+20
還剩多少盆紫花— 30-20
(2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法:
(a)計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果(十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù))。
(b)又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)(1個(gè)十和2個(gè)十合在一起,一共是3個(gè)十,是30)。
(C)3個(gè)十去掉1個(gè)十,還剩2個(gè)十,是20)。
(d)還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算(1+2=3, 10+20=30;3-1=2,30-10=20)。
三、鞏固練習(xí)。
1、 P57做一做。
2、 練習(xí)十第1—3題。
板書(shū):整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
10+20= 30-10=
數(shù)學(xué)加法教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)直觀,使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過(guò)分組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、師:同學(xué)們,今天我們班來(lái)了同學(xué)們非常熟悉的朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比,看誰(shuí)聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備,看看它們出了哪些什么的問(wèn)題:
我們先來(lái)看第一關(guān):小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦,闖過(guò)了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來(lái)我們來(lái)看第二關(guān):小小玩具店。
五一期間,喜羊羊的玩具店開(kāi)張了,懶羊羊也來(lái)到了玩具店,想買(mǎi)一件自己喜歡的玩具,(出示玩具)可是懶羊羊在買(mǎi)玩具時(shí)卻遇到了問(wèn)題。(出示喜羊羊說(shuō)的話(huà),生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)算式)
二、合作探討,解決問(wèn)題
1、這道題你會(huì)算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想,然后把你的想法給小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論,師參與討論)
2、匯報(bào)交流算法。
3、同學(xué)們真聰明,也非常的有愛(ài)心,用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問(wèn)題,自己還學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法,真不簡(jiǎn)單。
4、鞏固練習(xí):書(shū)本練習(xí)十第1題
57-3=99-6=89-7=
65-4=48-5=26-2=
5、美羊羊也遇到了難題,你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說(shuō)算式師板書(shū)算式)
6、這道題怎樣計(jì)算呢?在小組里討論一下。
7、匯報(bào)交流算法。
8、練習(xí):(書(shū)本練習(xí)十二第2題)
30-10=50-20=76-40=
38-10=57-20=95-70=
三、加強(qiáng)對(duì)比,理解算法
1、小結(jié):剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問(wèn)題,大家比較一下,35-2=33,35-20=15這兩題一樣嗎?(生:不一樣。)它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(都是把35分解成30和5,減一位數(shù)從個(gè)位上減,減整十?dāng)?shù)從十位上減。)
2、小結(jié):這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識(shí):(板書(shū)課題)
3、鞏固練習(xí):
四、游戲練習(xí),鞏固新知
1、同學(xué)們你們真的很聰明,那就請(qǐng)同學(xué)們用所學(xué)的知識(shí)幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題好嗎?
前兩天,我去逛書(shū)店,看到了一本自己非常喜歡的書(shū),價(jià)格是26元,可是我只帶了10元錢(qián),同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰(shuí)能幫我解決這個(gè)難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你,明天我就再帶上16元錢(qián)去買(mǎi)這本書(shū)。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊,而且還幫老師解決了問(wèn)題,真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進(jìn)行比賽,根據(jù)口令同時(shí)接力做題,先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判,其余學(xué)生當(dāng)副裁判,然后請(qǐng)參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備,按要求進(jìn)行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正,評(píng)議)
五、分享收獲,感受快樂(lè)
這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色,學(xué)得又都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
數(shù)學(xué)加法教案 篇4
教 學(xué) 內(nèi) 容:兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
知 識(shí) 與 技 能:
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)進(jìn)位)的加法,數(shù)學(xué)教案-100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò) 程 與 方 法:經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn):
1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
策 略 與 方 法:可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車(chē)方法
1、談話(huà):
2、組織學(xué)生討論乘車(chē)方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))》。
(1)談話(huà):大家想出了這么多乘車(chē)的辦法,這些方法行嗎?應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
(2)指名列出算式,教師板書(shū)。
2、請(qǐng)學(xué)生口算 36+30
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算:36+30
(1) 提問(wèn):計(jì)算36+30除了直接口算以外,還有其它的計(jì)算方法嗎
(2) 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車(chē)方案。
學(xué)生口述算式
學(xué)生口算
學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。
a) 出示第9頁(yè)的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
c) 組織學(xué)生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。
(3) 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
a) 組織學(xué)生動(dòng)手操作。
b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的計(jì)算方法。
請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?
5、組織分組討論。
用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。
學(xué)生獨(dú)立操作,并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)。
1、用豎式計(jì)算下面各題:
35+34 30+35
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34,思考:二(1)班和二(2)班可以合乘一輛車(chē)嗎?
2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
3、完成練習(xí)二第1題
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
4、布置作業(yè):練習(xí)二第2題
學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生在書(shū)上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
數(shù)學(xué)加法教案 篇5
加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算(1)
教學(xué)內(nèi)容:P20:例3“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn):能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教具學(xué)具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律,你能說(shuō)出是哪兩個(gè)嗎?你能舉出例子說(shuō)說(shuō)嗎?
2、導(dǎo)入新課(師板書(shū)課題)
二、探究新知
1、教學(xué)例3。
課件出:題目中有哪些已知條件?求的問(wèn)題是什么?
2、你能列出算式嗎?
3、你能很快算出此題的答案嗎?你是怎樣計(jì)算的?與同桌交流。
4、在此題中,你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律?
115+132+118+85
=115+85 + 132+85 加法交換律
=(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律
=200+250
=450
5、計(jì)算下面各題,怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算
425+14+186 75+168+25
6在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
46+( )=75+( ) ( )+38=( )+59 24+19=( )+( )
a+57=( )+( ) 要求學(xué)生說(shuō)出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。
2下面各式那些符合加法交換律。
140+250=260+130 20+70+30=70+30+20
260+450=460+250 a+400=400+a
3、P20做一做1、2
五、全課總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算
115+132+118+85
=115+85 + 132+85 加法交換律
=(115+85)+(132+118) 加法結(jié)合律
=200+250
=450
第4時(shí) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算(2)
教學(xué)內(nèi)容:P21:例4“做一做”。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納,讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程。
過(guò)程與方法:讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問(wèn)題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教具學(xué)具:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣生疑
1、競(jìng)賽
出示兩組題,分組計(jì)算,比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快?(幻燈)
第一組 第二組
72-6-4 72-(6+4)
85-8-2 85-(8+2)
126-70-30 126-(70+30)
根據(jù)比賽的結(jié)果提問(wèn):男同學(xué)輸了,服不服氣呀?你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎?
2、發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn))
3、猜想:觀察三個(gè)等式,激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè):這里面有沒(méi)有什么規(guī)律呢?(學(xué)生發(fā)表自己的說(shuō)法)
4、師板書(shū):從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。
5、師提問(wèn):是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫(xiě)成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢?
6、舉例驗(yàn)證
7、師小結(jié):大家善于觀察,善于動(dòng)腦,這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,剛才大家通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(板書(shū):簡(jiǎn)便)
二、自主探索,探究新知
(創(chuàng)設(shè)情景引出例題) 師:“同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)如果讓你自己去旅行,你能行嗎?不要著急,李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書(shū)可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)?!?/p>
1.出示情境圖
師:李叔叔在外出旅行前,他就仔細(xì)的查閱了這本書(shū)的資料。從圖上,你能了解到什么數(shù)學(xué)信息?
(數(shù)數(shù)學(xué)信息:李叔叔昨天看了66頁(yè),今天又看了34頁(yè)。這本書(shū)一共有234頁(yè)。)
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2. 嘗試各種算法 師:“還剩多少頁(yè)?”這個(gè)問(wèn)題,你能解決嗎?
師:自己先列式算算看,計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,看誰(shuí)的算法最多。
3.全班匯報(bào)交流
師:你們都是怎么計(jì)算的?把你的思路跟大家分享一下。 指名上黑板板演算法:
方法一 方法二 方法三
234—66—34 234—(66+34) 234—34—66
=168—34 =234—100 =200—66
=134 =134 =134
思路1:從這本書(shū)的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè),再減去今天看的34頁(yè),就算出還剩多少頁(yè)沒(méi)看。即234-66-34
思路2:先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè),再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過(guò)的頁(yè)數(shù),就是剩下的頁(yè)數(shù),即234-(66+34)
思路3:總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù),再減去昨天的頁(yè)數(shù),就是剩下的頁(yè)數(shù),即234-34-66
師:同學(xué)們想出這么多種方法,講得都很有道理,你更喜歡哪一種?把你的理由講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解:至于哪一種方法更簡(jiǎn)便,要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),不能一概而論。
5、剛才大家通過(guò)自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便,要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn),才選擇具體的算法來(lái)計(jì)算,我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如:將例4的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè),讓學(xué)生自己選擇算法,使計(jì)算更簡(jiǎn)便。
5、⑴獨(dú)立列式計(jì)算;⑵指名板演
6、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?看來(lái),在今后計(jì)算時(shí),我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn),然后運(yùn)用合適的算法,進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
三、鞏固練習(xí):P21做一做1、2
小結(jié) :今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律?這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣?但在計(jì)算的過(guò)程中我們還要注意什么?
板書(shū)設(shè)計(jì) 加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算(2)
方法一 方法二 方法三
234—66—34 234—(66+34) 234—34—66
=168—34 =234—100 =200—66
=134 =134 =134
數(shù)學(xué)加法教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)蘇教版 數(shù)學(xué)教材74-75頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法的過(guò)程,發(fā)展解決問(wèn)題的策略,理解進(jìn)位加法的算理,掌握進(jìn)位加法的算法,并能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)計(jì)算思維過(guò)程。
2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作中,培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),在合作交流中培養(yǎng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3.讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):理解兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理,掌握算法。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解進(jìn)位加法“滿(mǎn)10進(jìn)1”的算理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.看卡片口算。4+6= 4+9= 20+13= 30+3= 40+2= 30+40= 4+50= 5+9=
2. 指名口算,并說(shuō)出口算過(guò)程。 24+2=( ),你是怎樣算的?
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。1.周末,小明、小亮和小紅到郊外游玩,休息時(shí),他們正一起互相欣賞各自所帶的畫(huà)片。(出示情境圖)仔細(xì)觀察,從圖上你知道了什么?(小明有9張畫(huà)片,小亮有24張畫(huà)片,小紅有6張畫(huà)片)根據(jù)這些信息,你能試著提幾個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè):
(1)小紅和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片?
(2)小亮和小紅一共有多少?gòu)埉?huà)片?
(3)小亮和小明一共有多少?gòu)埉?huà)片?
2.提問(wèn):小朋友能列式解決上面的問(wèn)題嗎?學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):9+6, 24+6,24+93.我們班小朋友們真了不起,一下子就能列出相應(yīng)的算式!在這些算式中,哪幾道是我們以前學(xué)過(guò)的?得多少?用的是什么方法?
三、動(dòng)手操作,探究算法。
1.遷移類(lèi)推,嘗試學(xué)習(xí)。
(1)24+6等于多少,你想怎樣算?先獨(dú)立思考,有困難的小朋友可用小棒去擺一擺,想好的小朋友同桌之間互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。(師巡視指導(dǎo))
(2)集體交流方法:你怎么知道等于30呢?你是怎樣想的?
(3)誰(shuí)愿意交流下你是如何擺小棒的(教師在黑板展示學(xué)生擺小棒計(jì)算的過(guò)程)提問(wèn):原來(lái)幾捆?怎么多出來(lái)1捆?(請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)帶著下面的小朋友將6和4合起來(lái)的10根小棒扎成一捆)追問(wèn):你們先算的幾加幾?你們是怎么想到先算4+6的?
(4)讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這個(gè)計(jì)算過(guò)程。先要把24分成20和4,先算4+6=10,再算20+10=30。教師板書(shū)24+6分解式。
(5)提問(wèn):24十位上是2,為什么24+6的得數(shù)十位上是3?這多出來(lái)的1個(gè)十是怎么來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生回答:4+6=10,滿(mǎn)十進(jìn)一,滿(mǎn)十了就往十位上進(jìn)一位,十位上就多了1個(gè)十,所以得數(shù)十位上是3。要求學(xué)生將書(shū)上例1算式填寫(xiě)完整,并提醒學(xué)生:這是一道解決實(shí)際問(wèn)題的題目,寫(xiě)完得數(shù)后別忘記寫(xiě)出單位名稱(chēng)。
(6)這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了么?請(qǐng)小朋友們看著黑板上的分解式,全班一起讀讀運(yùn)算過(guò)程。
2.自主操作,合作學(xué)習(xí)。
(1)你能先估一估24+9的得數(shù)是幾十多?你是怎樣估算的?
(2)24+9又等于多少,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上算一算。
(3)交流匯報(bào):誰(shuí)愿意把自己的好方法分享給大家?學(xué)生1:先把24分成20和4,先算4+9=13,再算13+20=33,學(xué)生2:先把9分成3和6,先算24+6=33,再算30+3=33。
(4)仔細(xì)觀察這兩種方法,盡管計(jì)算過(guò)程中拆分的加數(shù)不同,但是他們都是為了把一個(gè)數(shù)拆開(kāi)后變成整十?dāng)?shù)再相加,這就把新的加法算式轉(zhuǎn)化成了前面學(xué)過(guò)的加法算式。計(jì)算24+9的幾種方法中,你喜歡哪種方法?
(5)對(duì)比總結(jié):觀察比較、24+6、24+9這兩道算式在計(jì)算時(shí),有什么相同的地方?教師結(jié)合學(xué)生回答梳理歸納: 24+6、24+9都是兩位數(shù)加一位數(shù)(板書(shū)),今天學(xué)習(xí)的24+6、24+9的得數(shù)是三十和三十幾,十位上多了1個(gè)十,這多的1個(gè)十是哪里來(lái)的?生回答后教師規(guī)范語(yǔ)言“個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1”板書(shū)(進(jìn)位),揭示本節(jié)課課題。
四、練習(xí)鞏固
今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法同學(xué)們掌握了么?下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)檢驗(yàn)一下吧!
1. 課本75頁(yè)“想想做做”第1題:38+2、26+7。兩名學(xué)生上黑板完成,其他學(xué)生在課本上獨(dú)立完成。然后全班交流匯報(bào):結(jié)合分解式說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。
2. 課本75頁(yè)“想想做做”第2題。
(1)先口算第一組題中的三題:7+3=、7+43=、7+83=。
(2)觀察比較:仔細(xì)觀察這一組三題,你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么聯(lián)系?都是先算3+7=10。也就是說(shuō)這三道題都是先把個(gè)位上的數(shù)相加,再把加得的得數(shù)與整十?dāng)?shù)相加。用這種方法,快速算算第二組、第三組。(左邊同學(xué)第2組,右邊同學(xué)第3組比賽)
五、全課小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲??jī)晌粩?shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法應(yīng)該怎樣計(jì)算?其實(shí),只要同學(xué)們善于觀察,多動(dòng)腦筋,用心去思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):數(shù)學(xué)就在我們身邊,希望每位同學(xué)都能做學(xué)習(xí)的小主人,生活中的有心人!
數(shù)學(xué)加法教案 篇7
設(shè)計(jì)說(shuō)明
由于學(xué)生已有三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),因此,本節(jié)課采用遷移類(lèi)推的方法,引導(dǎo)學(xué)生探索三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。
1.在自主探索的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)算法多樣化。
本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法引入新課,進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造探究新知的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上,借助298這一加數(shù)接近整百數(shù)的特殊性,引導(dǎo)學(xué)生探索除筆算以外的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力,并通過(guò)體驗(yàn)算法的多樣化,學(xué)會(huì)多角度分析和解決問(wèn)題。
2.關(guān)注計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。
連續(xù)進(jìn)位加法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),雖然算理不難理解,但計(jì)算時(shí)還是很容易出錯(cuò)。因此,本節(jié)課教學(xué)時(shí),關(guān)注學(xué)生計(jì)算時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,并設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí),以提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性。同時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用驗(yàn)算來(lái)驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性,提醒學(xué)生計(jì)算之后及時(shí)驗(yàn)算,養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)引入,揭示課題
1.說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2.交流學(xué)情檢測(cè)卡中第2題有哪些計(jì)算方法。
方法一筆算。
方法二口算,先算120+100=220,再算6+1=7,最后算220+7=227。
方法三筆算時(shí)可以不列豎式,因?yàn)?01接近100,可以寫(xiě)成100+1的形式再進(jìn)行計(jì)算。
列式:126+101
=126+100+1
=226+1
=227
3.通過(guò)比較以上三種不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)算題中數(shù)的特殊性選擇不同算法。
4.導(dǎo)入新課:通過(guò)剛才的練習(xí)可以看出同學(xué)們對(duì)三位數(shù)加三位數(shù)不進(jìn)位及一次進(jìn)位加法的計(jì)算方法掌握得很好,那么今天我們將要迎接新的挑戰(zhàn),大家有信心嗎?
設(shè)計(jì)意圖:利用舊知引出新知,使學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移。這個(gè)環(huán)節(jié)的舊知復(fù)習(xí)很到位,舊知對(duì)新知的牽引自然也是水到渠成。
⊙自主探究,學(xué)習(xí)新知
1.課件呈現(xiàn)例3:某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析題意,弄清條件和所求問(wèn)題。
(2)根據(jù)題意確定解決問(wèn)題的方法,并列出算式:445+298。
2.組織學(xué)生以組為單位,探究算法。
(1)小組交流,教師巡視。
(2)各組匯報(bào)計(jì)算方法。
方法一筆算。
方法二利用湊整的方法簡(jiǎn)算。
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論,然后回答問(wèn)題:①為什么可以用湊整的方法簡(jiǎn)算?②筆算過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)這道題和前面我們學(xué)過(guò)的題有什么不同?
學(xué)生討論,然后匯報(bào)。
①這道加法算式中的298接近300,所以可以用湊整的方法進(jìn)行簡(jiǎn)算。
②筆算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題不僅個(gè)位要向十位進(jìn)1,十位也要向百位進(jìn)1,以前我們學(xué)過(guò)的題中只有一次進(jìn)位。
(4)揭示課題:通過(guò)同學(xué)們的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這道題與以前學(xué)過(guò)的題的不同之處是:個(gè)位要向十位進(jìn)1,十位也要向百位進(jìn)1。這樣的加法,我們叫做連續(xù)進(jìn)位加法。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
(板書(shū):三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法)
(5)組織學(xué)生討論:三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法是什么?
(學(xué)生討論后匯報(bào))
預(yù)設(shè)生:計(jì)算連續(xù)進(jìn)位加法時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十,就要向前一位進(jìn)1。
(6)小結(jié):通過(guò)剛才的探究、討論、比較和總結(jié),我們學(xué)會(huì)了筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。同時(shí),還學(xué)會(huì)了可以根據(jù)算式中數(shù)的特殊性選擇其他的計(jì)算方法。
3.加法的驗(yàn)算。
(1)課件出示:方方學(xué)完三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法以后,做了下面兩道題,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩道題做得對(duì)嗎?如果錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里?
259+68=939597+373=960
(2)學(xué)生以組為單位,討論、交流,然后匯報(bào)。
預(yù)設(shè)生1:方方把259+68這道題做錯(cuò)了,因?yàn)榱胸Q式計(jì)算時(shí),相同數(shù)位要對(duì)齊。方方列豎式時(shí),把百位和十位對(duì)齊了,把十位和個(gè)位對(duì)齊了,所以做錯(cuò)了。
生2:方方的第二道題也做錯(cuò)了,這是一道連續(xù)進(jìn)位的加法題,個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1,十位計(jì)算9+7時(shí),應(yīng)該把進(jìn)位的1加上,方方?jīng)]有加上進(jìn)位的1,所以做錯(cuò)了。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是用什么方法知道方方做錯(cuò)的。
數(shù)學(xué)加法教案 篇8
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
P28/例1(加法交換律)P29/例2(加法結(jié)合律)
課時(shí)
1課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況,選擇算法的意識(shí)與能力,發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
探究和理解加法交換律、結(jié)合律。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
探究和理解加法交換律、結(jié)合律。
學(xué)習(xí)方法:
合作交流
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
主題圖掛圖
學(xué)習(xí)流程設(shè)疑導(dǎo)入
情景圖導(dǎo)入
出示27頁(yè)情景圖,觀察主題圖,根據(jù)條件提出問(wèn)題。
(1)李叔叔今天一共騎了多少千米?
(2)李叔叔三天一共騎了多少千米?
預(yù)習(xí)提綱
1、如何列式。
2、為什么列的式子不同?它們的結(jié)果是怎樣。它們之間的關(guān)系是怎樣的?
3、試著再舉出幾個(gè)這樣的例子。
4、通過(guò)這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
5、你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎?
6、例2的式子能用什么方法來(lái)計(jì)算。有幾種方法。
7、不同的方法計(jì)算結(jié)果怎樣。
8、再舉出幾個(gè)這樣的例子。通過(guò)這幾組算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?能不能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)。
9、學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。
展示互動(dòng)
學(xué)生展示的方式、內(nèi)容等
教師預(yù)設(shè)需補(bǔ)充、分析、強(qiáng)調(diào)的地方
1、將討論的式子的關(guān)系向各組同學(xué)展示。
2、各小組展示自己小組記定律的方法。
3、分別說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些運(yùn)算定律的。
4、討論為什么要學(xué)習(xí)運(yùn)算定律。
兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。
先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做加法結(jié)合律。
探究提升
(△+☆)+○=△+(☆+○)用了什么運(yùn)算定律
△
+☆=☆+△用了什么運(yùn)算定律
歸納反思
學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運(yùn)算定律。
今天這節(jié)課你們都有什么收獲?
你能把這些運(yùn)用于以后的學(xué)習(xí)中嗎?
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、填空
(69+172)+
○69+(
+28)
300+
=600+
A+B=
+
+36=25+
2、P28/做一做
P31/4、1
板書(shū)設(shè)計(jì)
加法的運(yùn)算定律
a+b=b+a
兩個(gè)加數(shù)交換位置,和不變。這叫做加法交換律。
(a+b)+c=a+(b+c)
先把前兩個(gè)數(shù)相加,或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,和不變。這叫做加法結(jié)合律。
加減法教案
教案課件是我們教師工作中的一部分,因此我們每天都會(huì)按時(shí)按質(zhì)地編寫(xiě)教案課件??茖W(xué)的教案編寫(xiě)是確保教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。感謝您閱讀我們推薦的“加減法教案”,希望這些參考資料對(duì)您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助!
加減法教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)一P4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。
2、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生探究解決問(wèn)題的策略的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力及作圖能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
加、減法各部分之間關(guān)系的應(yīng)用;
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練
1、說(shuō)出下列算式各部分名稱(chēng)
25+16=41 321-100=221
2、根據(jù)加、減法之間的關(guān)系,在下列算式的( )中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
105+56=161
400-175=225
161-( )=56
225+( )=400
( )-56=105
( )-225=175
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,集體訂正。指名回答加法、減法算式各部分之間的關(guān)系。并引出課題。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、完成教材第4頁(yè)第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意,獨(dú)立解決,說(shuō)出解答的思路和過(guò)程,確定用什么方法計(jì)算,然后獨(dú)立完成,集體訂正。
2、完成教材第4頁(yè)第2題。
出示題目后,讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系,寫(xiě)出另外兩個(gè)算式。
匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何寫(xiě)的,為什么這么寫(xiě)。
3、完成教材第4頁(yè)第3題。
出示題目后讓學(xué)生組內(nèi)交流。
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何列式的,并說(shuō)明理由。
總結(jié)后,讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題,玩猜數(shù)游戲。
4、完成教材第4頁(yè)第4題。
出示題目后,讓學(xué)生填表。
反饋時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是如何列式的。
5、師:我們學(xué)過(guò)了加、減法各部分間的關(guān)系,那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問(wèn)題呢?
小結(jié)后說(shuō)明:應(yīng)用這些關(guān)系,可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。
出示教材第4頁(yè)練習(xí)一第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算,并利用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,然后在小組內(nèi)交流自己驗(yàn)算的方法。
三、檢測(cè)評(píng)價(jià)
1、用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算。
347+275= 914-508=
2、四年級(jí)有學(xué)生142人,其中65人參加了書(shū)法社團(tuán),其余人都參加了美術(shù)社團(tuán),參加美術(shù)社團(tuán)的有多少人?
四、評(píng)價(jià)反饋
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)一
和=加數(shù)+加數(shù) 差=被減數(shù)-減數(shù)
加法 減法 減數(shù)=被減數(shù)-差
加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù) 被減數(shù)=減數(shù)+差
加減法教案 篇2
六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)“異分母分?jǐn)?shù)加、減法”的教學(xué)目的是:學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,掌 握計(jì)算法則,能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算。教學(xué)過(guò)程中,教師宜抓住“化異為同”這一新舊知識(shí) 的連接點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決面臨的新問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程可照以下的程序設(shè)計(jì)。
一、基本訓(xùn)練
1.通分:5/6和2/9、3/4和1/7、2/3和7/24、11/20和4/15,思考:通分 時(shí),確定公分母有幾種情況?
2.計(jì)算1250+125、1.38+6.2、2/9+5/9三題,回答下面的問(wèn)題:
(1)計(jì)算整數(shù)加法要注意什么?
(2)計(jì)算小數(shù)加法要注意什么?
(3)同分母分?jǐn)?shù)相加,為什么可以把分子相加,分母不變?
【設(shè)計(jì)意圖:通分訓(xùn)練及加法運(yùn)算,能強(qiáng)化“計(jì)數(shù)單位相同才能直接相加”的算理,為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪 墊。】
二、進(jìn)行新課
1.巧引妙轉(zhuǎn),引入新課。教師出示同分母分?jǐn)?shù)加減題2/4+1/4、32/40-15/40、21 /60-8/60,要求學(xué)生口算、回答計(jì)算法則及解題依據(jù)。學(xué)生說(shuō)清分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減這一算 理,教師板書(shū)計(jì)算結(jié)果,又布置學(xué)生把題目中不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。學(xué)生邊說(shuō)教師結(jié)合前面的板書(shū)板 書(shū)出以下的形式。對(duì)照板書(shū),讓學(xué)生比較化簡(jiǎn)前后算式的異同,從而引入新課。
(附圖 {圖})
【設(shè)計(jì)意圖:由同分母分?jǐn)?shù)相加減,轉(zhuǎn)化為異分母分?jǐn)?shù)相加減,在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上著力,有利于知識(shí) 的遷移與滲透,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)算法,掌握解題思路?!?/p>
2.啟發(fā)談話(huà),引導(dǎo)觀察。教師說(shuō):“異分母分?jǐn)?shù)相加減,怎么算?我們還沒(méi)有學(xué)過(guò),但這3道異分母分 數(shù)加減題,我們又都知道了它們的結(jié)果。同學(xué)們仔細(xì)觀察,這些結(jié)果是怎么得到的呢?同座同學(xué)互相討論討論 ?!?/p>
3.嘗試練習(xí),共同探究。教師出示嘗試題:計(jì)算1/2+1/3,4/5-2/15,請(qǐng)倆學(xué)生上臺(tái)板 演,其余學(xué)生獨(dú)立試算。學(xué)生嘗試練習(xí),師生集體校正后,教師組織學(xué)生自學(xué)課本,討論下面的思考題:
(1)分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),能不能直接相加減,為什么?
(2)如果不能直接相加減,怎么辦?
(3)異分母分?jǐn)?shù)相加減與同分母分?jǐn)?shù)相加減有什么區(qū)別和聯(lián)系?
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)前面的教學(xué)鋪墊,較容易想到通分,把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。這時(shí),教師 大膽地讓學(xué)生試一試,他們能從中體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功興趣。嘗試實(shí)踐后組織學(xué)生討論思考題,有助于揭示算 理?!?/p>
4.直觀演示,驗(yàn)證算理。教師出示3個(gè)大小形狀相同的長(zhǎng)方形圖,在上兩個(gè)圖中,用陰影分別表示1/ 2和1/3,上下平移相加得出第三圖中的陰影(如下圖)。然后提問(wèn):相加后,圖中的陰影部分是2/2嗎 ?是2/3嗎?是多少呢?繼學(xué)生觀察、思考,教師組織以下操作談話(huà):
(附圖 {圖})
師:以第三個(gè)長(zhǎng)方形的空白部分為一份(出示和空白部分完全重合的硬紙片)去量這個(gè)長(zhǎng)方形,誰(shuí)來(lái)試一 試?量得它有這樣的幾份?
生:6份。
師:陰影部分應(yīng)是這樣的幾份?
生:5份。
師:陰影部分是這個(gè)長(zhǎng)方形的幾分之幾呢?
生:5/6。
加減法教案 篇3
1、知識(shí)與技能:聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,解決實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:合作交流,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
先計(jì)算,后驗(yàn)算 246+48= 347-39=
1、相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位起相加減。
2、哪位相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,哪位不夠減,要從前一位退1再減。
1、激情導(dǎo)入,提出問(wèn)題。
師:請(qǐng)看大屏幕:雅典奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)選手勞麗詩(shī)、李婷獲女子10米跳臺(tái)雙人決賽冠軍的場(chǎng)景。課件展示決賽成績(jī)表。
師:你從中了解到哪些信息?學(xué)生交流后提問(wèn):根據(jù)這些信息,你能提出一些用加減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)相應(yīng)的問(wèn)題算式:
(1)在第一輪比賽中,中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?
53.4-49.8=
(2)在第二輪比賽中,中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分?
58.2-49.2=
(3)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分?
53.4+58.2=
(4)加拿大隊(duì)兩輪總成績(jī)是多少分?
49.8+49.2=
(5)中國(guó)隊(duì)兩輪總成績(jī)領(lǐng)先多少分?
2、揭示課題。
師:請(qǐng)仔細(xì)觀察,這些加減法算式,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎?(算式中都有小數(shù))
怎樣計(jì)算小數(shù)的加減法呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。(板書(shū)課題:小數(shù)加法和減法)
師:中國(guó)隊(duì)第一輪究竟領(lǐng)先多少分(53.4-49.8),你能算嗎?請(qǐng)先試試。
師:你是怎么算的?把你的算法與同桌交流一下,比一比,是相同的嗎?
全班交流一下,怎樣算既合理又簡(jiǎn)便?
用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí),要把兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,然后把相同數(shù)位上的數(shù)相減。
師:剛才一起探索了小數(shù)的減法,那么怎樣計(jì)算小數(shù)的加法呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決問(wèn)題(3)和(4)。
師:把你的算法輕輕地告訴同桌,說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?遇到了什么困難?
師:用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí),為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢?
方法一:53.40+58.20=111.6分 方法二:53.40-49.80=3.6分
49.80+49.20=99分 58.20-49.20=9分
你喜歡哪種方法?
試著計(jì)算下面各題。12.4+24.36= 7.81-3.735=
數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。
匯報(bào):小數(shù)加法:列豎式時(shí)要注意:數(shù)位對(duì)齊,從低位加起,滿(mǎn)十進(jìn)一……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。補(bǔ)充:計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。 小數(shù)減法:數(shù)位對(duì)齊,從低位減起,不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減……結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。數(shù)位上沒(méi)有數(shù)可以添“0”后再進(jìn)行計(jì)算。
小結(jié):計(jì)算小數(shù)加、減法,先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊),再按照整數(shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。注意:上面數(shù)據(jù)中并沒(méi)有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
小數(shù)加減法計(jì)算很容易出錯(cuò),你有什么辦法檢驗(yàn)計(jì)算的結(jié)果呢?
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣。加法可以交換加數(shù)的位置,或用和減去另一個(gè)加數(shù)來(lái)檢驗(yàn)。減法可以用差加減數(shù),或用被減數(shù)減差的方法。舉例。
1、計(jì)算并驗(yàn)算 2.98+0.56 12.53+4.67 7.2-6.45 5-0.41
2、在日常生活中,其實(shí)我們一直在和小數(shù)打交道,我們生活還有哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)?(購(gòu)物)
3、小明是一個(gè)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子,星期天爸爸帶小明到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。買(mǎi)了一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元,一根跳繩4.8元,他們一共花了多少元?爸爸付給售貨員50元,應(yīng)找回多少元? 你會(huì)解決嗎?列豎式算一下。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?如果是你,你想提醒大家計(jì)算時(shí)要注意什么呀?
歸納:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減,都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí),都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線(xiàn)上的小數(shù)點(diǎn),點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
加減法教案 篇4
《10的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
崔文濤
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第61頁(yè)的內(nèi)容及“做一做”。教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉10的組成。
2.通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng),組織教學(xué),讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,從而掌握10的加減法。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的使命交流意識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:圖片、紅星圖、數(shù)字卡片、小紅花、小紅旗等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)10的組成1.拍手背兒歌:“9和1真淘氣,7、3、8、2也調(diào)皮。吹6(看做口哨),升4(看做紅旗),小手小手真伶俐??”
2.對(duì)數(shù)組成10。
教師說(shuō):“小朋友,我想和你們做10的組成的游戲。我出1??”生:“我出9”(同時(shí)出示9的數(shù)字卡片);師生:“1和9組成10”??
二、圖片引入,學(xué)習(xí)新知。
1.出示圓圈圖:9個(gè)藍(lán)○,1個(gè)紅○。
師問(wèn):“小朋友,你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?”
生答:a.有9個(gè)藍(lán)○,1個(gè)紅○,合起來(lái)是10個(gè)○:9+1=10 b.有1個(gè)紅○,9個(gè)藍(lán)○,合起來(lái)是10個(gè)○:1+9=10
c.有10個(gè)○,拿走9個(gè)藍(lán)○,還剩1個(gè)紅○:10-9=1 d.有10個(gè)○,拿走1個(gè)紅○,還剩9個(gè)藍(lán)○:10-1=9 2.出示小花圖,8朵紅花,2朵綠花。
師問(wèn):小朋友,你們會(huì)說(shuō)這個(gè)圖的意思嗎?怎樣用算式表示呢? 四人分組討論,并請(qǐng)一組將算式寫(xiě)出來(lái): 8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2 學(xué)生齊讀一次。
3.師拿出五星圖,7顆黃星和3顆紅星,問(wèn):“小朋友,你們能看圖寫(xiě)出四道算式嗎?試試看!”
請(qǐng)學(xué)生將算式寫(xiě)在紙上,寫(xiě)好之后可以下座位去看看別人寫(xiě)的算式是否和自己的一樣,并且說(shuō)說(shuō)自己的理由。
(留給學(xué)生足夠的時(shí)間,先獨(dú)立完成,然后下座位與別人進(jìn)行交流)
最后,請(qǐng)一位學(xué)生把算式寫(xiě)在黑板上,集體訂正: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7 4.出示小旗圖,6面紅旗,4面藍(lán)旗。
要求:學(xué)生獨(dú)立完成,并用幻燈片集體訂正。5.想一想:
出示:5+5=□ 10-5=□ 請(qǐng)全班同學(xué)用手指來(lái)表示出得數(shù)。
三、進(jìn)行游戲,鞏固練習(xí)
1.游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10。
如:學(xué)生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,誰(shuí)是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”兩人合:“2和8組成10”??接著都找朋友。
2、獨(dú)立完成P61做一做的第二題。
3、出示P62的孔雀開(kāi)屏圖,獨(dú)立完成后全班訂正。
四、全課小結(jié)
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了什么?(10的加減法)你覺(jué)得今天你們小組的表現(xiàn)
怎么樣? 五 課后反思
小學(xué)生在上課的時(shí)候容易走思,怎樣吸引他們的注意力是相當(dāng)重要的,我感覺(jué)這節(jié)課能吸引住孩子們,效果挺好的。
加減法教案 篇5
《10的加、減法》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析:
10的加、減法是在學(xué)生比較熟練地掌握了10的組成,前面加減法的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的,前面的知識(shí)為10的加減法的學(xué)習(xí)做了鋪墊,10的加減法學(xué)習(xí)是作為一個(gè)小節(jié)單獨(dú)安排的,因?yàn)?0的加、減法是20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加(湊十法)和退位減(破十法)的基礎(chǔ),目的就是為了突出它的重要性,這一部分要求學(xué)生熟練掌握。教材出現(xiàn)了一幅主題圖,通過(guò)“一圖四式”來(lái)學(xué)習(xí)的,學(xué)生前面學(xué)習(xí)了
8、9的加減法,也根據(jù)圖列過(guò)加減法的算式,有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這樣它與前面學(xué)習(xí)的8、9的加減法一樣,目的有兩個(gè):一是進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系,二是通過(guò)加減法關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。
人教版的 10的加減法與10的認(rèn)識(shí)是放在一起的,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)
10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。然后學(xué)習(xí)有關(guān)10的加減法。有關(guān)10的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容,而是讓學(xué)生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的作法,從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圓去填寫(xiě);同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消了點(diǎn)子圖,直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。
本版教材10的加減法是第五單元,這單元內(nèi)容共分七個(gè)部分,是在學(xué)生了10以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。第一部分是初步認(rèn)識(shí)加法,能比較熟練地口算5以?xún)?nèi)的加法(包括有關(guān)0的加法),知道相加的兩個(gè)數(shù)交換位置后,再相加的數(shù)不變。第二部分學(xué)習(xí)減法,并能正確地口算5以?xún)?nèi)的減法(包括有關(guān)0的減法)第三部分學(xué)習(xí)
6、7的加法以及相應(yīng)的減法,除了掌握相關(guān)的計(jì)算,這里還出現(xiàn)了帶有大括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)的實(shí)際問(wèn)題,這對(duì)鞏固加減法含義,溝通加減法與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)很重要。第四部分是學(xué)習(xí)
8、9的加法和相應(yīng)的減法,期中根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩加兩減四個(gè)算式的題目,使學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。第五部分是學(xué)習(xí)10的加、減法,第六部分學(xué)習(xí)兩步計(jì)算,初步理解連加、連減、加減混合算式的意義和運(yùn)算順序,能正確計(jì)算。第七部分是對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),幫助學(xué)生更系統(tǒng)、更熟練地掌握這一單元的知識(shí)。
學(xué)習(xí)10的加、減法是第五部分,它是作為一個(gè)小節(jié)單獨(dú)安排的,目的就是
為了突出它的重要性,因?yàn)?0的加、減法是20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加(湊十法)和退位減(破十法)的基礎(chǔ),這一部分要求學(xué)生熟練掌握。它與8和9的加減法一樣,講解10的加減法的例題也是通過(guò)一圖四式來(lái)學(xué)習(xí)的,目的:一是進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系,二是通過(guò)加減法關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)10的加法和相應(yīng)的減法。因此在教學(xué)時(shí),先復(fù)習(xí)了10的組成,讓學(xué)生擺圓片列算式,為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊;在例題的主題圖出示后,讓學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)列式計(jì)算,獨(dú)立來(lái)完成,允許學(xué)生采用不同的方法得出結(jié)果,但要加強(qiáng)交流,鼓勵(lì)學(xué)生用組成計(jì)算的方法,特別對(duì)能依據(jù)加減關(guān)系,算減想加的同學(xué)要充分肯定,為后面學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的退位減法做準(zhǔn)備,然后比較四個(gè)算式,找到加減法之間的關(guān)系。試一試,試一試的內(nèi)容涉及三組10的加減法,呈現(xiàn)方式由給全三個(gè)算式,到只給一個(gè)算式,由學(xué)生推想出其他相應(yīng)的算式,體現(xiàn)要求的逐步提高。在教學(xué)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生使用直觀圖計(jì)算和檢查,幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在5+5=10時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象,左右?guī)讉€(gè),再列一個(gè)加法,減法呢?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么情況下列四個(gè)算式,什么情況下列2個(gè)算式。然后讓學(xué)生讀一讀例題和試一試的算式,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容就是10的加減法,再想一想還有哪些呢?引發(fā)學(xué)生思考,把10的加減法進(jìn)行一下小結(jié),并讓學(xué)生清楚的知道加減法之間的關(guān)系,在做題時(shí)我們就可以用加減法之間的關(guān)系,由加想減,算減想加,做專(zhuān)項(xiàng)題試一試,運(yùn)用所學(xué)方法,提高推理想象力,為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,積累學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生情況分析:測(cè)試內(nèi)容:
1、OOO
OOOO
列4個(gè)算式。
2、3+7
4+6
5+5
10-8
10-6
10-2
你是怎樣算的?
目的:了解學(xué)生的一圖四式的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),了解學(xué)生10的加減法的能否正確計(jì)算,計(jì)算方法是什么?
結(jié)果分析:通過(guò)測(cè)試,26人中18人能夠根據(jù)一幅圖列出4個(gè)算式,能夠算出10的加減法,但是學(xué)生算的很慢,學(xué)生的算法多數(shù)(15人)都是用手指掰著,數(shù)著算的,3人是脫口而出的,對(duì)于算減想加學(xué)生不能說(shuō)出來(lái),由此我想學(xué)生雖然能根據(jù)圖列出4個(gè)算式,但對(duì)于加減法之間的關(guān)系還不是很清楚,一圖四式是在8、9的加減法時(shí)學(xué)的,學(xué)生還沒(méi)有完全掌握,就更不會(huì)
應(yīng)用了,因此,我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)看圖,鞏固對(duì)加減法含義的認(rèn)識(shí),并能列出一組相關(guān)算式,進(jìn)一步體會(huì)加減法的互逆關(guān)系,并能正確計(jì)算得數(shù)是10的加法與相應(yīng)的減法。
2、通過(guò)學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察思考能力和合作交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解相應(yīng)的加減法之間的關(guān)系。會(huì)計(jì)算得數(shù)是10的加減法。教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)加減法之間的關(guān)系能算減想加。教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊導(dǎo)入(5分鐘)
1、口算練習(xí):開(kāi)火車(chē),(一人做,其他人用手勢(shì)在胸前判斷對(duì)錯(cuò),全員參 與。)
2、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。左邊擺2個(gè)圓片,右邊擺6個(gè)圓片,一共多少個(gè)?可
以怎樣列式為什么?你還能列出2個(gè)減法算式嗎?(找一人黑板擺,其余生自己 擺,指名說(shuō)算式);再說(shuō)說(shuō)算式4+5怎樣擺一擺。小結(jié)
[ 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)一圖四式,據(jù)圖列式,據(jù)算式想圖,突出加減法關(guān)系。]
3、10的分成(1)口說(shuō)幾和幾可以組成10,按順序說(shuō)(2)手指游戲:我出1,我出9,1和9組成10.(3)填空:剛才大家對(duì)10的分與合掌握的很好,老師這里有幾個(gè)填空,你能幫老師完成嗎?
師:剛才的知識(shí)學(xué)生掌握的很好,今天我們要利用這些舊知識(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí),能有信心學(xué)好嗎?
[ 設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)所學(xué)舊知識(shí),為所學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,集中注意力。]
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知。(15分鐘)
師:xx家果園里的葡萄豐收了,xx摘了一些葡萄,大家數(shù)一數(shù),(左邊
3串,右邊7串,一共10串)自己也用手中的圓片擺一擺,你能列出2加2減4個(gè)算式嗎?(同桌說(shuō)說(shuō))找一人板演示
1、學(xué)生回答,板書(shū)
2、觀察比較2個(gè)加法算式:(3+7=
7+3=)
問(wèn):
3、7、10各表示什么意思?算式表示什么意思?(一共摘了多少串)追問(wèn):為什么用加法計(jì)算?(都是把兩部分合起來(lái))
你是怎樣算的?數(shù):從頭數(shù),接著數(shù),從大數(shù)接著數(shù);數(shù)的組成。(意圖注重算法多樣化)
3、觀察比較2個(gè)減法算式:
問(wèn):算式表示什么意思?為什么都用減法計(jì)算?
(一共有10串葡萄,如果去掉左邊的3串,剩右邊的,算式是10-3,如果這10串葡萄去掉右邊的7串,剩左邊的,10-7,都是從一共整體中去掉一部分,求另一部分,所以用減法計(jì)算)
4、請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這四個(gè)算式,有什么發(fā)現(xiàn)?從數(shù)字,位置,含義,方法、關(guān)系上說(shuō)說(shuō)。
(每個(gè)算式里都有
3、7、10;它們的位置不同,但是每個(gè)數(shù)表示的意思沒(méi)有變,已知兩個(gè)部分求整體用加法計(jì)算,已知整體和一部分求另一部分用減法計(jì)算,說(shuō)明加減法是有關(guān)系的,減號(hào)前邊的數(shù)就是加法的得數(shù)即整體,計(jì)算減法時(shí)可以想加法算式,??)
小結(jié):根據(jù)一幅圖列出了4個(gè)算式,如果給你算式你能想到圖嗎?
5、試一試
下面跟著老師看這道題,8+2=,四個(gè)算式都出現(xiàn)?你想到一幅怎樣的圖?(左8,右2)為什么呢?(8和2是兩部分,10是整體,減法算式就是從整體中去掉一部分,所以10就寫(xiě)在減號(hào)前邊,8就寫(xiě)在減號(hào)后邊。)知道加減法的關(guān)系。
再看6+4=,5+5,獨(dú)立完成,計(jì)算有困難的想想剛才是怎樣做的,(想圖)
8 + 2 = □
6 + 4 = □
5 + 5 = □
2 + 8 = □
□ + □ = □
□—□
= □ 10—8 = □ □—□ = □
10—□ = □ □—□
= □
訂正,問(wèn):最后一個(gè)你想到的圖是怎樣的,還能照前邊那樣再寫(xiě)出一加一減嗎?小結(jié)為什么有2個(gè)算式?(不管怎樣交換,但都是5+5=10這個(gè)算式,就說(shuō)是1個(gè))
小結(jié):一般情況下一圖能列四個(gè)算式,這種特殊情況就列2個(gè),這樣在計(jì)算時(shí)可以用數(shù)的組成,也可以根據(jù)加減法關(guān)系算減想加。最后一個(gè)兩部分相同,所以只列一加一減。
[ 設(shè)計(jì)意圖:試一試學(xué)生獨(dú)立完成,允許學(xué)生采用不同的方式得出結(jié)果,能夠根據(jù)加法算式寫(xiě)出減法算式,為后面的20以?xún)?nèi)的退位減法做準(zhǔn)備。]
6、小結(jié)本課內(nèi)容:
看這幾個(gè)算式,讀一讀,他們有什么相同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?(得數(shù)都是10,都是10減幾。)這就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書(shū)課題:10的加、減法,你還想到了哪些算式等于10
7、小結(jié)10的加、減法。一分鐘時(shí)間自己看看記記。
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)四個(gè)算式是有聯(lián)系的,由加法算式寫(xiě)出減法算式,在計(jì)算減法時(shí),可以利用加減關(guān)系,算減想加,這些算式我們要熟練掌握,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、鞏固練習(xí),拓展思維。(15分鐘)
1、算一算:
1)3+7=()你想到哪個(gè)減法算式?
10-2=()你想到哪個(gè)加法算式?
2)2+8=
10-4=
8+1=
10-7=
5+5=
10-9=
2、說(shuō)一說(shuō),算一算。(有大括線(xiàn)的題)注意只能列一個(gè)算式。
3、猜一猜,盒里可能有幾朵紅花,幾朵黃花?
學(xué)生先試猜,完成減法算式,再說(shuō)說(shuō)想到的加法算式是什么?提示:注 意 要求是寫(xiě)出一加一減,先寫(xiě)出減法,再寫(xiě)出加法,做題時(shí)要認(rèn)真審題,按要求完成。
然后同桌完成,教師提示:盡可能的把所有情況都寫(xiě)下來(lái),比一比,哪
組完成的好?
全班交流(鼓勵(lì)學(xué)生要有序的思考,進(jìn)一步體會(huì)出:在總數(shù)不變的情況下,一個(gè)部分量依次多1,另一部分量就會(huì)依次少1。)
[ 設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)題分為基本練習(xí)和拓展練習(xí),并總結(jié)出10的加減法,由淺入深由易到難,利用基本練習(xí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固,利用拓展練習(xí)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用,拓展了學(xué)生的思維。]
四、全課總結(jié)。(5分鐘)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說(shuō)一說(shuō)10的加減法?幾加幾等于10?10-幾等于幾?知道了加減法之間的關(guān)系,在計(jì)算時(shí)可以用數(shù)的分與合,也可以算減想加。
[ 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,并進(jìn)行總結(jié)提升,使學(xué)生能夠清楚的知道本節(jié)課的主要和重點(diǎn)內(nèi)容,了解自己的學(xué)習(xí)收獲,查找自己的存在不足之處,便于課下的輔導(dǎo)補(bǔ)救。]
五、教學(xué)效果檢測(cè):
54頁(yè)2
板書(shū)設(shè)計(jì):
10的加減法
葡萄3串
葡萄7串
3+7=10
10-3=7
7+3=10
10-7=3
加減法教案 篇6
小數(shù)加法和減法的運(yùn)算法則 ? 教學(xué)內(nèi)容:教材第95―97頁(yè)例1、例2 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:(1)理解和掌握小數(shù)的加、減法計(jì)算法則,會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算。 (2)培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納的能力。 過(guò)程與方法:經(jīng)歷小數(shù)的加、減法計(jì)算以及法則的歸納過(guò)程,體驗(yàn)遷移、歸納的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):理解并掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。 突破方法:運(yùn)用整數(shù)加、減法計(jì)算法則遷移,使學(xué)生掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。 難點(diǎn):理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 突破方法:通過(guò)計(jì)算體驗(yàn),發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊即是各數(shù)位對(duì)齊。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí): 1、我們這段日子都在學(xué)習(xí)小數(shù),誰(shuí)知道小數(shù)由哪幾部分組成?(指名回答) 2、出示:246? 48? 347? 39 提問(wèn):這四個(gè)數(shù),我們把它們叫做什么數(shù)? 3、添加“+”、“―”(246+48= 347―39=) 整數(shù)筆算應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?誰(shuí)知道?(指名答) 一起來(lái)試一試!(叫兩名同學(xué)上黑板板演) 二、新授: 1、同學(xué)們平時(shí)喜歡看書(shū)嗎?老師今天想給大家推薦幾本書(shū)。誰(shuí)來(lái)幫老師的忙,給大家介紹一下這些書(shū)的名稱(chēng)和單價(jià)呢?(指名) 2、看到這些信息,你能提出哪些問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn))你會(huì)列式嗎?(師板書(shū)) 3、看黑板上的算式跟我們以前學(xué)的算式有什么不同呢? (揭題:小數(shù)的加法和減法) 4、那1盒巧克力和1瓶可樂(lè)一共要多少錢(qián)?你能?chē)L試著自己來(lái)列式計(jì)算嗎? 5、學(xué)生嘗試練習(xí)后,選取兩個(gè)同學(xué)的答案亮給大家看看。你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的嗎? 6、我們一起來(lái)做一做(師板演豎式) 7、(出示小黑板上的小數(shù)計(jì)算法則) 8、黑板上有三個(gè)加法算式,你任選一個(gè)計(jì)算,會(huì)嗎?(分別請(qǐng)三個(gè)同學(xué)板演,請(qǐng)三個(gè)小老師來(lái)改) 9、(再次出示書(shū)的價(jià)格表,小黑板)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅蝸?lái)到圖書(shū)角,選一本你最喜歡的書(shū),請(qǐng)你抄好價(jià)錢(qián),你們兩同桌一共該花多少錢(qián)? 問(wèn)問(wèn)、算算(列豎式),再請(qǐng)兩名上黑板板演。 10、小結(jié)小數(shù)加法的'計(jì)算法則,做小數(shù)加法時(shí)要注意什么? 11、那一包牛肉干比一瓶可樂(lè)少多少元呢?你會(huì)自己完成嗎? 13、做好的同學(xué)相互交流一下,你是怎樣完成的? 14、羅老師課前匆匆做了三道題,(出示小黑板上的改錯(cuò)題) 15、(1)通過(guò)剛才的練習(xí),你發(fā)現(xiàn)做小數(shù)加法和減法的時(shí)候,與整數(shù)有什么相同? (2)那你在做小數(shù)的加法和減法的時(shí)候,哪些地方你認(rèn)為要注意呢? 三、鞏固練習(xí)經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你會(huì)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題嗎?下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)的游戲,大家有沒(méi)有信心? 第一關(guān):羅老師最喜歡的兩本書(shū)是---和---,一共要花多少錢(qián)? 第二關(guān):羅老師身上只剩一張100元的,付款后應(yīng)找回多少元? 第三關(guān):猜數(shù)字 四、全課總結(jié) 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和減法,小數(shù)在我們的生活應(yīng)用十分廣泛,希望我們做個(gè)有心人,用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 附:教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活聯(lián)系密切,吸引了學(xué)生的注意力,引發(fā)了求知欲望。注重了學(xué)生的獨(dú)立嘗試計(jì)算,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,發(fā)展了學(xué)生的思維。不足之處是教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。