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【熱門課件】幼兒園說(shuō)課稿(4篇)

發(fā)布時(shí)間:2022-07-14 說(shuō)課稿幼兒園 幼兒園說(shuō)課稿范文 幼兒園創(chuàng)意說(shuō)課稿

作為一位愛(ài)崗敬業(yè)的好老師,我們?cè)谛枰獙W(xué)會(huì)寫好說(shuō)課稿,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容,所以我們?cè)趯懹變簣@說(shuō)課稿時(shí)要注意些什么呢?下面是小編幫大家編輯的《【熱門課件】幼兒園說(shuō)課稿(4篇)》,供大家借鑒和使用,希望大家分享!

幼兒園說(shuō)課稿【篇一】

一、說(shuō)教材

1.教材來(lái)源:

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?!庇纱丝梢?jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。

數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合

2..活動(dòng)目標(biāo)定位

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?!毒V要》指出:"幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:

1).正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2).學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3).發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

中班幼兒在認(rèn)識(shí)事物方面,能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠嘗試進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)

重點(diǎn):感知物體在序列中的位置,

難點(diǎn):用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料,我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片,.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干.寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

三幅色彩鮮艷的背景大圖,采用了磁性教具,一方面方便幼兒操作,節(jié)約課堂時(shí)間,另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破口難點(diǎn),依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

充分利用教學(xué)資源,利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。

三.說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)觀察直觀的表格,進(jìn)行歸納和推理,發(fā)展抽象邏輯思維能力。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本活動(dòng)共分三個(gè)大環(huán)節(jié),:

第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數(shù),興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門牌號(hào)碼,學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,并讓幼兒動(dòng)手操作,教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲,請(qǐng) 幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式,既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中,孩子們順利地完成了任務(wù)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固,我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。

這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排,是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望”。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn),選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性,本節(jié)課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果,讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo),并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

五.說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課利用游戲?qū)?,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,幼兒人手一套教具,人人能動(dòng)手動(dòng)腦,有利于幼兒熟練地掌握5以內(nèi)的序數(shù),保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿情景化、簡(jiǎn)潔化的語(yǔ)言,將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過(guò)程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用。可以說(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會(huì)取得令人滿意的效果。

幼兒園說(shuō)課稿【篇二】

一、設(shè)計(jì)意圖:

“看圖講述” 是啟發(fā)幼兒在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意的一種活動(dòng),也是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要形式。通過(guò)講述活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒感知理解講述對(duì)象、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整表述等方面的能力?!度晃浵仭愤@個(gè)故事的主人公是三只小螞蟻,情節(jié)展開(kāi)富有幽默感,以懸念貫穿始終,令人浮想聯(lián)翩,回味無(wú)窮,能帶給幼兒很大的想象空間,能帶給幼兒大膽講述的欲望。于是我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

二、說(shuō)教材:

1、目標(biāo)定位:①引導(dǎo)幼兒看圖講述,進(jìn)行猜測(cè)、分析、推理,培養(yǎng)幼兒的想象力。②引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過(guò)程中,從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感,從螞蟻的視角理解他人的情緒變化。

2、重難點(diǎn)說(shuō)明:

①重點(diǎn)是目標(biāo)1(引導(dǎo)幼兒看圖講述,進(jìn)行猜測(cè)、分析、推理,培養(yǎng)幼兒的想象力),在活動(dòng)中,我采用逐幅出示圖畫,以一個(gè)又一個(gè)的懸念來(lái)激發(fā)幼兒的觀察、講述的興趣,讓所有的幼兒都能積極參與到活動(dòng)中。我還根據(jù)故事情節(jié)提出了許多開(kāi)放性的問(wèn)題,讓幼兒思考、猜測(cè)、分析、推理,激發(fā)幼兒講述的欲望,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

②難點(diǎn)是目標(biāo)2(引導(dǎo)幼兒在觀察講述的過(guò)程中,從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感,從螞蟻的視角理解他人的情緒變化),隨著故事情節(jié)的展開(kāi),讓幼兒體驗(yàn)從好奇——開(kāi)心——失望——害怕的情緒變化過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:

1、自制多媒體課件。(原創(chuàng))

2、螞蟻頭飾(紅、藍(lán)、黃)。

3、人手一套小型講述材料。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入(操作多媒體:出示三只螞蟻)

師:今天,老師請(qǐng)來(lái)了一種小動(dòng)物,小朋友來(lái)看看,是誰(shuí)呀?(螞蟻)它們有什么不同?(顏色不同:紅螞蟻、黃螞蟻、藍(lán)螞蟻)

(評(píng)析:開(kāi)門見(jiàn)山,直接導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性)

(二)、好奇——發(fā)現(xiàn)一根白線。(操作多媒體:掛下白線)

師:1、它們來(lái)到了哪里?(草地上)

2、它們來(lái)到草地上想干什么呢?(找東西吃)

3、 它們?cè)诓莸厣吓腊∨溃野≌?,忽然,它們發(fā)現(xiàn)了什么?(一根白線)

4、 咦?剛才還沒(méi)有,現(xiàn)在怎么有一根白線了呢?小螞蟻心里感到怎么樣?(奇怪)

一起來(lái)學(xué)一下小螞蟻的話,表現(xiàn)奇怪的語(yǔ)氣表情:“咦?怎么突然有了一根白線呢?”

5、平時(shí)我們小朋友有沒(méi)有碰到過(guò)什么奇怪的事情呢?和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。再請(qǐng)個(gè)別小朋友上來(lái)講。(并可適當(dāng)解釋這些奇怪的現(xiàn)象。)

6、發(fā)現(xiàn)白線后,小螞蟻會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?(爬上去看一看)

師:那螞蟻會(huì)不會(huì)和小朋友想的一樣呢?好,我們一起來(lái)看看。

(評(píng)析:幼兒在理解螞蟻的生活習(xí)性的基礎(chǔ)上,從螞蟻的角度去猜測(cè)、想象,并讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勁龅降钠婀值氖虑?,體驗(yàn)奇怪的情緒。)

(三)、開(kāi)心——遐想好吃的東西。(操作多媒體,往上爬——逐一出示各類食物)

1、三只小螞蟻怎么樣了?(順著線爬上去了)

2、三只小螞蟻邊往上爬會(huì)想什么呢?(幼兒自由講述)

那螞蟻到底會(huì)想些什么呢?(多媒體演示食物)

原來(lái)它們?cè)谙肷厦嬗惺裁春贸缘陌。?/p>

3、幼兒表演。

(1)師:那么如果你是紅螞蟻(藍(lán)螞蟻、黃螞蟻),你想線上有什么好吃的呢?請(qǐng)小朋友來(lái)想一下,和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō):如果我是紅螞蟻(藍(lán)螞蟻、黃螞蟻),我想線上一定有我喜歡吃的××。并想想螞蟻這時(shí)的心情是怎樣的?(幼兒自由討論)

(2)個(gè)別表演。(戴上頭飾)講述:如果我是紅螞蟻(藍(lán)螞蟻、黃螞蟻),我想線上一定有我喜歡吃的××。(要求幼兒表現(xiàn)出螞蟻開(kāi)心的心情。)

(評(píng)析:能讓幼兒進(jìn)行從自由講述到個(gè)別講述再到個(gè)別表演講述活動(dòng),做到“以幼兒為本”的理念,既兼顧全體,又突出個(gè)體。通過(guò)不同的講述方式(表演講述)能增加幼兒講述興趣,還加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)、鍛煉,并體驗(yàn)到了開(kāi)心的情緒。)

(四)、失望——發(fā)現(xiàn)黑色物體。(多媒體操作,螞蟻爬——疊起來(lái)——出現(xiàn)黑色物體)

1、三只螞蟻越想越開(kāi)心,它們?cè)脚涝娇?,(可為螞蟻鼓勁加油)最后怎么樣了?(疊了起來(lái))

2、它們看見(jiàn)了什么呢?(一個(gè)黑黑的東西)

3、這黑黑的東西是什么呢?它能吃嗎?(幼兒自由猜想)

4、本來(lái)三只螞蟻想的美美的,現(xiàn)在看見(jiàn)這個(gè)黑乎乎的東西,心里感到怎樣呢?(失望)

5、老師昨天晚上也遇到了一件很失望的事情:我聽(tīng)說(shuō)電影院正在放一部很好看的電影,就高高興興地去了,沒(méi)想到走到那里一看,票都賣完了,我只好失望地回家了。那你們遇到過(guò)什么失望的事情呢?(先討論再講述)

6、我們一起去看看,這黑黑的東西到底是什么東西呢?

(評(píng)析:重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分想象猜測(cè)這個(gè)黑色物體可能是什么,體驗(yàn)小螞蟻既好奇又有點(diǎn)失望的復(fù)雜情緒。幼兒理解“失望”這個(gè)詞有點(diǎn)難度,教師就先舉個(gè)例子,讓幼兒進(jìn)一步理解,再讓幼兒聯(lián)系自己的生活講講失望的情緒體驗(yàn)。)

(五)、害怕——發(fā)現(xiàn)蜘蛛。(多媒體操作,出現(xiàn)蜘蛛)

1、原來(lái)這黑黑的東西是什么呀?(一只大蜘蛛的屁股)

2、三只螞蟻會(huì)怎么樣?(很害怕)它們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢?(多媒體演示:螞蟻摔下來(lái)逃走了)

3、一起來(lái)學(xué)一下螞蟻害怕的樣子。“大蜘蛛,快逃啊!”

4、為什么它們這么害怕?。浚ㄒ龑?dǎo)幼兒從螞蟻和蜘蛛的個(gè)頭來(lái)作比較并講述)

5、原來(lái)小螞蟻剛開(kāi)始看到的那根白色的線是什么呀?(蜘蛛絲)

(評(píng)析:在強(qiáng)烈的大小對(duì)比下,此時(shí)整體與部分的關(guān)系一目了然,結(jié)論既出乎意料又合情合理。幼兒也在學(xué)說(shuō)“哎呀!一只大蜘蛛的屁股!”中體驗(yàn)到了幽默,好笑。)

(六)、完整講述,給故事取名字。

師:小螞蟻今天遇到了一件很有趣的事情,我們一起來(lái)把它們遇到的事情編成一個(gè)故事好嗎?在編故事的時(shí)候想一想為這個(gè)故事取個(gè)什么名字。

師生一起看多媒體完整講述故事。

為故事取名字。

(七)、幼兒講述故事。

師:這真是一個(gè)有趣的.故事,老師為你們每人準(zhǔn)備了一套這個(gè)故事的卡片,請(qǐng)你們拿著卡片自己來(lái)講一講,也可以和好朋友一起講一講,或者講給客人老師聽(tīng)。

幼兒講述。

(評(píng)析:能提供給每個(gè)幼兒一套復(fù)制的小型講述材料,引導(dǎo)幼兒連貫講述,體驗(yàn)小螞蟻好奇——開(kāi)心——失望——害怕的心理歷程。并鼓勵(lì)幼兒講給同伴、客人老師聽(tīng),培養(yǎng)幼兒的大膽講述以及交往能力。)

五、說(shuō)目標(biāo)達(dá)成度:

在幼兒邊觀察邊思考邊講述的過(guò)程中,讓幼兒從強(qiáng)烈的大小對(duì)比、動(dòng)靜對(duì)比、不同音樂(lè)風(fēng)格(歡快的、驚奇的、柔美的和緊張的音樂(lè))對(duì)比中體驗(yàn)到幽默感,從螞蟻的視角理解他人的情緒變化,既提高了想象能力,又有利于社會(huì)性的發(fā)展。

在活動(dòng)中,我充分尊重幼兒的意愿,鼓勵(lì)幼兒充分想象,肯定他們的每一個(gè)想法,讓幼兒享受到一種成功感。

整個(gè)活動(dòng)借助多媒體技術(shù),使其內(nèi)容顯示有聲有色、形象逼真,開(kāi)拓了幼兒的思路,豐富了幼兒的想象,引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的簡(jiǎn)單介紹,當(dāng)然在活動(dòng)中還有許多不足的地方,懇請(qǐng)各位評(píng)委多多指正。謝謝!

幼兒園說(shuō)課稿【篇三】

一、說(shuō)教材

燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo),人們稱它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕"、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等。只要見(jiàn)到燕子,似乎就是提醒人們:春天來(lái)了!古人曾有:"鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái)。 而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類。它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。

《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),整首詩(shī)從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫得栩栩如生,字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場(chǎng)景;最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".

大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ)。但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn),為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。科學(xué)領(lǐng)域:通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí);社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)對(duì)燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子,喜愛(ài)大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫面。而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此,我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)。活動(dòng)目標(biāo)如下:

1 、感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。

2 、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句。

3 、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美好情感。

三、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn):

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一:感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。 《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì)、認(rèn)知是密切相關(guān)的。我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛(ài)的形象。 我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng),又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此。通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。

活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌。 對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí)、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)時(shí),教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".

四、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1 、前期知識(shí)準(zhǔn)備:請(qǐng)幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

2 、活動(dòng)中的準(zhǔn)備:

( 1 )與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。

( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片。

( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂(lè),創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片(如)。

五、說(shuō)活動(dòng)流程:

共分五個(gè)流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸

1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來(lái)。

2 、理解兒歌:

1 )通過(guò)提問(wèn):"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景。《綱要》指出,"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。"鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話愿望,提供幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),并保護(hù)他們說(shuō)話的積極性。正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備,使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話的樂(lè)趣和成功感。同時(shí),此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。)

2 )播放課件兩遍,同時(shí)教師配以兒歌的朗誦。

(課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前。從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn)。)

3 )提問(wèn):為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢?最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事?

小燕子用尾巴剪了哪些東西?這些東西小燕子真的剪了嗎?那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢?

(前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法,通過(guò)比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起。)

教師提問(wèn):你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?

(這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)?!毒V要》中指出:"孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類言語(yǔ)行動(dòng)的不足,有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響。"因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)。)

3 、朗誦、表演兒歌

1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴。

2 )幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌。(讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,使孩子更加輕松。)

4 、仿編兒歌:

提問(wèn):燕子還會(huì)在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢?它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料?(樹(shù)枝、枯葉、稻草、小石子等)它會(huì)把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,以幫助幼兒的仿編。)

大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái)??紤]到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng),從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受。當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí),也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編。

5 、延伸活動(dòng):根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

六、說(shuō)教法

多媒體教具的運(yùn)用:針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),制作了形象、生動(dòng)的課件。課件的運(yùn)用 讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣;教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。

視聽(tīng)講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述,以滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演。視聽(tīng)講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

七、說(shuō)學(xué)法

1 、傾聽(tīng)表述法:

首先,讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,大家來(lái)分享、交流,激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望。其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,讓幼兒"敢說(shuō)".

2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境,支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

附:兒歌《小燕子》

小燕子,真靈巧,

身上帶把小剪刀;

上天剪云朵,

下河剪水波;

剪根茅草當(dāng)枕頭,

剪塊泥巴搭窩窩。

幼兒園說(shuō)課稿【篇四】

一、教材分析

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成"五指活動(dòng)",互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為的第二種語(yǔ)言。

幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育的原則,遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,有目的、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè),以滿足幼兒身心發(fā)展的需要…"學(xué)習(xí)與掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣。"是幼兒園美術(shù)教育的基本目標(biāo)。掌握一定的美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展的手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法的有效工具,才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的重要性,表現(xiàn)最為突出的一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章的總目標(biāo),確定本課題的目標(biāo)為:

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具與材料的操作,并用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái),針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。

能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力,發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力與豐富的想象力;通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境與美術(shù)作品中的形式美與內(nèi)容美。

情感目標(biāo):能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活與藝術(shù)中的美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感與體驗(yàn);能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣;

三、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。

制定重點(diǎn)的依據(jù)是:學(xué)生對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫的年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

制定難點(diǎn)的依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高,而更多的是幼兒對(duì)美好事物的感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美的創(chuàng)造。所以如何巧妙的把情感教育與單調(diào)的技能技巧相融合是美術(shù)教育的一個(gè)難題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)選材的特點(diǎn)與設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課的活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。

1 .生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫的

2 .教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品

有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品

繪畫工具與材料

六、教法與學(xué)法

根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)與誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化與歷史的認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了"示范講解法",這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)的教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)方法。

學(xué)生的學(xué)法主要有"討論法",在觀察之后與操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的討論,有利于發(fā)展學(xué)生的想象力與自主解決問(wèn)題的能力。"操作法"使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,掌握技能技巧與從中體驗(yàn)情感教育。

七、教學(xué)程序

(一)以繪畫作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

為了引起學(xué)生的興趣,我展示出兩組作品,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高的《向日葵》,一幅是西班牙畫家米羅的作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫家的情況后,請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么,有意識(shí)地將有關(guān)顏色與線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線,讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫中一些顏色 與線條的感受。這時(shí),我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法,并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫的整體感受,同時(shí)引出美術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

(二)展示3~6歲幼兒的繪畫作品,分析掌握幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取的突破策略是:

通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒的繪畫作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)的是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來(lái);有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng);給花畫上眼睛;人的胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒的涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)的原因其繪畫一般都非常簡(jiǎn)單、抽象,帶有強(qiáng)烈的主觀傾向性。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)的豐富、技能的提高,幼兒繪畫上的抽象性會(huì)逐漸減弱,他們會(huì)畫的愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們的思維,還要幫助他們歸納找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。

在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論:

3~6歲幼兒的年齡、心理發(fā)育都要什么樣的特點(diǎn)?

作品都有怎樣的特征?

每個(gè)年齡段都有怎樣的變化?

總之,逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)的理解。

(三)通過(guò)講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。

結(jié)合繪畫工具與使用的材料講述正確的使用方法,對(duì)繪畫的形式與種類進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。

(四)幼兒美術(shù)教育常用的方法

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取的突破策略是:

采用示范講解法對(duì)每一種方法的基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,展開(kāi)想象,表達(dá)自己的感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去的情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品的理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法,感受實(shí)物、繪畫作品的不同。

如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫的色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入的有意識(shí)的觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目的,無(wú)順序,片面的觀察到有目的,有序的,全面的多角度觀察。繪畫的手段也采取開(kāi)放式的:可以采用動(dòng)物羽毛,貝殼,植物的葉與果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊的材料:同學(xué),窗外的景物,最熟悉的事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。

另外,如何使單調(diào)的學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)的特點(diǎn),力求繪畫活動(dòng)游戲化。

如,吹畫游戲,吹畫即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特的圖案,然后再讓幼兒添畫。這樣,每個(gè)幼兒的作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品的剖面都有有趣的形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車的齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩的圖案世界。

(五)教學(xué)延伸

將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫完畫后的感受,同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們感受周圍的藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然的美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會(huì)用美的眼光欣賞一切,感受生活與勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)的強(qiáng)烈的、炙熱的感情。

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說(shuō)課稿幼兒園4篇


一名優(yōu)秀的教師在授課的時(shí)候應(yīng)該使班里的每一個(gè)同學(xué)都可以理解,教師上課是一定要帶著教案進(jìn)課堂的。教案可以幫助教師避免出現(xiàn)教學(xué)事故,幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“說(shuō)課稿幼兒園”相信您一定不會(huì)失望,請(qǐng)記住將本網(wǎng)頁(yè)的鏈接加入到您的書簽列表中!

說(shuō)課稿幼兒園【篇1】

一、說(shuō)活動(dòng)

大家好,我上的這次活動(dòng)是大班音樂(lè)活動(dòng)《狐貍和小鳥(niǎo)》,其實(shí)它也可以說(shuō)是一次音樂(lè)欣賞活動(dòng),因?yàn)檎麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程都是引導(dǎo)幼兒在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲。那我為什么要選擇這個(gè)題材呢?主要是考慮到本班幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的水平。首先這首樂(lè)曲《狐貍和小鳥(niǎo)》運(yùn)用了4中樂(lè)器(鼓、笛子、口哨、鋼琴)老演奏,這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)識(shí)和辨別;其次,考慮到我班幼兒欣賞的能力較差,而這首曲子輕松活潑,節(jié)奏鮮明,每個(gè)樂(lè)句特點(diǎn)突出,句與句之間變化豐富,能夠更吸引幼兒,便于幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜,通過(guò)師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入道整個(gè)活動(dòng)中。

二、說(shuō)目標(biāo)

幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。正如《綱要》所說(shuō),應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。因此我定目標(biāo)為:

1、通過(guò)傾聽(tīng),引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒和樂(lè)曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計(jì)的音樂(lè)情節(jié)較簡(jiǎn)單,而幼兒平常較少接觸樂(lè)器,因此我定活動(dòng)的重點(diǎn)是:在傾聽(tīng)中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂(lè)曲中的游戲情節(jié);難點(diǎn)是:能根據(jù)音樂(lè)中樂(lè)器音色的變化來(lái)猜想角色的出場(chǎng)和情節(jié)的發(fā)展。

三、說(shuō)教法

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)師本活動(dòng)教學(xué)發(fā)的最大特點(diǎn)。一方面,幼兒師音樂(lè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼,指導(dǎo)積極地參與到活動(dòng)中,大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的理解與體驗(yàn)并主動(dòng)與老師溝通,活動(dòng)教師的支持、幫助和鼓勵(lì)。另一方面,教師師幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師帶著信息、期望自覺(jué)不自覺(jué)地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和探索的當(dāng)即,從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來(lái)的快樂(lè)。

在師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)上我運(yùn)用了欣賞、圖譜教學(xué)、游戲等教學(xué)方法:

1、欣賞法:師音樂(lè)活動(dòng)必不可少的方法,在活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒完整欣賞,其目的是保持樂(lè)曲的完整性,讓幼兒完整感受樂(lè)曲活潑歡快的特點(diǎn),為活動(dòng)的開(kāi)展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂(lè)句音色變化與節(jié)奏特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒辨別音色更好地感受樂(lè)曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點(diǎn)。

2、圖譜教學(xué)法:是從幼兒認(rèn)識(shí)食物的特點(diǎn)出發(fā)。在幼兒園音樂(lè)教育重貫徹直觀性原則非常重要,而圖譜教學(xué)法具有明顯的具體形象性,它一形象生動(dòng)的圖案直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官。在活動(dòng)重我通過(guò)樂(lè)器圖片、狐貍小鳥(niǎo)圖片加上老師的語(yǔ)氣、神態(tài)、體態(tài)的變化進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們進(jìn)行體驗(yàn)和感受。

3、游戲法:游戲給幼兒的感受帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。本活動(dòng)重,我設(shè)置的音樂(lè)情境本身就是“狐貍和小鳥(niǎo)”在森林里做游戲主要一個(gè)過(guò)程。其中我引導(dǎo)幼兒猜想兩只動(dòng)物會(huì)做什么游戲,游戲結(jié)束后會(huì)干什么,并結(jié)合音樂(lè)用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn),巴活動(dòng)推向高潮。

說(shuō)課稿幼兒園【篇2】

一.說(shuō)教材

本課節(jié)選自人教版義務(wù)教育教科書第九單元——數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容,是新教材的增設(shè)內(nèi)容?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx)》指出“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式,也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?!北菊n重點(diǎn)在于在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解并體驗(yàn)邏輯推理,明白什么是邏輯推理,并能用一定的方法輔助推理,有條理地表述推理過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)在于推理過(guò)程的表達(dá)以及有序、全面思維的培養(yǎng)。

在此之前,學(xué)生進(jìn)行了簡(jiǎn)單的猜數(shù)、找規(guī)律與搭配游戲,在滲透推理思想的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。而“推理能力的發(fā)展應(yīng)貫穿在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中”,數(shù)學(xué)推理的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),也是發(fā)展學(xué)生思維能力的良好素材。

根據(jù)本課設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實(shí)際我制訂了以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:理解什么是推理,學(xué)會(huì)推理,并能說(shuō)出思考過(guò)程。

2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,掌握推理的一般方法,能用“不是……就是……”進(jìn)行推理。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感知數(shù)學(xué)趣味性,培養(yǎng)初步的分析和推理能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,獲得基本方法,難點(diǎn)在于讓學(xué)生清晰表達(dá)自己的思考過(guò)程。

二.說(shuō)教法

為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),本節(jié)課我主要采用游戲激趣法、活動(dòng)探究法、對(duì)比分析法進(jìn)行教學(xué),同時(shí)結(jié)合課件與練習(xí),配合兒歌幫助學(xué)生總結(jié)方法,鞏固并深化新知。

三.說(shuō)學(xué)法

“教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”,介于這樣的認(rèn)識(shí),在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中我主要培養(yǎng)全面、有序思考的意識(shí),通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,明白推理,掌握推理的一般方法。通過(guò)自主交流、匯報(bào)表達(dá)想法,明晰推理過(guò)程。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入

新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近學(xué)生實(shí)際,“源于生活,用于生活”。因此,在導(dǎo)入時(shí),我讓學(xué)生猜神秘嘉賓的位置,進(jìn)而引出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫人物——名偵探柯南,用柯南盤這一情境貫穿全課,增加數(shù)學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)探索新知

本環(huán)節(jié)由2個(gè)條件的推理問(wèn)題入手,讓學(xué)生猜智慧星藏在左手還是右手,引出“不是……就是……”的判斷方法。接下來(lái)由淺入深,解決3個(gè)條件的推理問(wèn)題,在獲得答案的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生清晰有序地表達(dá)。

此環(huán)節(jié)我“以學(xué)生為中心”,學(xué)習(xí)的過(guò)程主要在于學(xué)生自主探究與自我表達(dá),而教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá),并通過(guò)追問(wèn):“哪一句能直接確定一個(gè)數(shù)”引發(fā)思考,進(jìn)而讓學(xué)生尋找做題的方法。

二年級(jí)的學(xué)生自控能力弱,注意力持續(xù)時(shí)間短,課堂進(jìn)行到一半學(xué)生肯定會(huì)疲軟。因此,在本環(huán)節(jié)的末尾,我出示了一首小兒歌,既調(diào)動(dòng)了積極性,又幫助學(xué)生迅速記憶方法。

(三)鞏固練習(xí)

練習(xí)部分分為基礎(chǔ)練習(xí)與拓展練習(xí)兩部分,旨在考察學(xué)生的掌握情況及思維靈活性,我采用由淺入深,層層遞進(jìn)的題型,訓(xùn)練學(xué)生的推理能力,反饋學(xué)生的思維過(guò)程。最后一個(gè)問(wèn)題——分糖果,讓學(xué)生自主提供條件、解決問(wèn)題,充分利用生源信息,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

(四)課堂小結(jié)

本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生小結(jié),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,歸納推理方法;進(jìn)而讓學(xué)生誦讀兒歌,回顧新知。

幼兒園簡(jiǎn)單推理說(shuō)課稿

說(shuō)課稿幼兒園【篇3】

以下是我自己的講稿草稿。如果有什么不對(duì)的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的意見(jiàn)和建議!各位評(píng)委老師,大家好:我今天講的材料是《談?wù)勎业募彝ァ贰?/p>

以下是我自己的課堂筆記。如果有什么不對(duì)的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F的意見(jiàn)和建議!

親愛(ài)的評(píng)委,

這一天,我說(shuō)的教材是《談?wù)勎业募彝ァ贰,F(xiàn)在我將談?wù)勔韵滤膫€(gè)方面。

教材

本次活動(dòng)來(lái)源于明天山東省幼兒園活動(dòng)教材第二主題的第一次活動(dòng)。

家庭是每個(gè)人生活的港灣。家庭溫暖和家庭關(guān)系會(huì)影響孩子對(duì)人和社會(huì)的態(tài)度,孩子對(duì)家庭的感情也會(huì)影響他們的人生道路。孩子對(duì)自己的家庭并不陌生,但他們對(duì)家庭成員的生日、職業(yè)和愛(ài)好了解不多?!墩?wù)勎业募彝ァ肥峭ㄟ^(guò)孩子們熟悉的圖形來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)調(diào)查的興趣,通過(guò)調(diào)查和記錄來(lái)提高孩子們對(duì)家庭和家庭的了解,幫助孩子們建立對(duì)家庭和家庭的愛(ài)。正如大綱所述,“它不僅適合兒童的實(shí)際需要,而且有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;它貼近孩子們的生活,選擇孩子們感興趣的事情和問(wèn)題,幫助擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此,這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于兒童的生活,服務(wù)于兒童的生活。所以我選擇了這個(gè)活動(dòng)。根據(jù)對(duì)上述數(shù)據(jù)的分析,制定了以下目標(biāo):

1. 知識(shí)目標(biāo):激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)查的興趣,增進(jìn)對(duì)家庭的了解。

2. 技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒以自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并有組織地進(jìn)行敘述。

3.情感目標(biāo):培養(yǎng)孩子對(duì)家庭的愛(ài)。

根據(jù)教育目標(biāo)的輪廓和兒童的年齡特點(diǎn),我將會(huì)刺激兒童的興趣的調(diào)查,提高家庭成員的理解和愛(ài)為重點(diǎn),引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果,并能夠以有序的方式講述他們的困難。

為了使活動(dòng)更全面,讓教育更貼近生活,我們做了以下準(zhǔn)備:

1. 知識(shí)準(zhǔn)備:讓幼兒提前調(diào)查家庭成員的生日、職業(yè)、愛(ài)好等,并在活動(dòng)前與幼兒討論結(jié)果。

2. 教具準(zhǔn)備:

請(qǐng)每個(gè)孩子帶一張全家福來(lái)

(2)帶來(lái)照片的布局

每個(gè)孩子都應(yīng)該有彩色的筆和紙

教學(xué)方法

新綱要指出,“教師應(yīng)是兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中,教師要有目標(biāo),要有孩子,要時(shí)時(shí)教育,讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主體,要有互動(dòng)性和開(kāi)放性的研究理念。因此,本次活動(dòng)采用的教學(xué)方法為:

(1)啟發(fā)式提問(wèn):這種方法在所有活動(dòng)中最常見(jiàn)。以啟發(fā)性的問(wèn)題,激發(fā)孩子對(duì)調(diào)查的興趣。

(2)討論法:通過(guò)教師與幼兒的討論,幼兒對(duì)自己的家庭有了一定的了解,也讓幼兒在討論中解決問(wèn)題,達(dá)到教學(xué)目的。此外,還有一種繪畫的方法,通過(guò)這種方法,孩子們可以制作小冊(cè)子來(lái)提高他們對(duì)家人的了解和愛(ài)他們的家人。

理論

兒童是學(xué)習(xí)的主體。為了使幼兒積極、專注地參與活動(dòng),根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),圍繞活動(dòng)目標(biāo)的主要方法有:

(1)調(diào)查方法:通過(guò)對(duì)家庭成員的調(diào)查,啟發(fā)孩子了解他們的意圖。

(2)記錄方式:用手和腦記錄家庭成員的生日、職業(yè)和愛(ài)好,更直觀形象地加深印象。此外,還有動(dòng)手操作的方法,用毛筆記錄家庭成員,制作小冊(cè)子,可以進(jìn)一步鞏固家庭成員的了解。

承運(yùn)的活動(dòng)過(guò)程

1. 導(dǎo)入。老師有一張我的全家福。有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?教師用一張自己家庭的照片來(lái)介紹給孩子們,這就引出了孩子們自己的家庭,讓孩子們分組交流。兒童的思維是直觀的、生動(dòng)的。通過(guò)對(duì)照片中人物的了解,激發(fā)孩子們積極調(diào)查的興趣,孩子們迅速進(jìn)入主題。

說(shuō)課稿幼兒園【篇4】

各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,各位評(píng)委,大家好!今天我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè)活動(dòng)《我會(huì)變》。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

音樂(lè)是幼兒的天性,幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今,倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣,是我們常常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過(guò)師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材,它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),一方面,幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者,學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者,幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn),主動(dòng)積極地參與到音樂(lè)活動(dòng)中,自由地與音樂(lè)交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動(dòng)作,對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的愉快體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通,吸取經(jīng)驗(yàn),并獲得教師的支持、幫助,與鼓勵(lì)。另一方面,教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者,也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學(xué)習(xí)者。教師為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂(lè)游戲所表達(dá)的快樂(lè),讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此,我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo):

1、跟著音樂(lè)愉快地做動(dòng)作,喜歡參與活動(dòng)。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn):

根據(jù)目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于:讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒,他們認(rèn)識(shí)是具體的、直觀的,只能根據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的便是造型,幼兒對(duì)此也有了一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的引導(dǎo),幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作,與相似的水果聯(lián)系起來(lái),使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性,同時(shí)寓教育于生活情境、游戲之中。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備

1、魔術(shù)帽一頂,魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張(蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)

3、五角星貼貼若干。

4、 課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

五、說(shuō)教法:

教育心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么,為什么要采用以上方法呢?

直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維,所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)由難變易,活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)活撥,從而激發(fā)幼兒參與的興趣。

采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作,啟發(fā)幼兒積極思維,將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說(shuō)學(xué)法:

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)活動(dòng),始終以幼兒為主體,變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn),幼兒將運(yùn)用觀察法、互相學(xué)習(xí)等方法。

觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)器官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上,扮演自己喜歡的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

我采用環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下:

1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時(shí)間較短,在活動(dòng)開(kāi)始,充分利用孩子的這段有意、注意時(shí)間,引導(dǎo)幼兒觀察各種水果的不同之處,并鼓勵(lì)他們講述不同之處。

2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)很大的程度都依賴于行動(dòng),那么鼓勵(lì)幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性,又能在音樂(lè)游戲中讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3、玩音樂(lè)游戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師,幼兒扮演水果人,帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行游戲表演。如:(邊做動(dòng)作邊唱)我們都是水果人,我們都是水果人,我會(huì)變,我會(huì)變――(魔術(shù)師念咒語(yǔ))哧哧哧,哧哧哧,(幼兒即變成指定的水果)我會(huì)變成XX人(西瓜)。

4 頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型,并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)五角星小貼貼。

活動(dòng)結(jié)束,我們還不能馬上告一段落,教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影,放入表演區(qū),相信幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

熱門課件:幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全范文優(yōu)選7篇


身為的幼兒園教師,我們必須要會(huì)寫說(shuō)課稿,為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《熱門課件:幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全范文優(yōu)選7篇》,供大家參考,希望能幫助到有需要的朋友。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全 篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!今天我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》。

故事講述的是:一天小姑娘小馨在院子里面玩耍,突然下起雨來(lái)了,小馨趕緊躲到樹(shù)葉下面的樹(shù)叢里,這里的樹(shù)葉很多,就像一間葉子小屋,在這里她遇到了一個(gè)個(gè)“不速之客”:螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲、螞蟻等,小馨和它們成了好朋友,一起分享著這間特殊的小屋,分享房子里的溫暖和快樂(lè)!

最后,雨停了,小馨和伙伴們說(shuō)再見(jiàn),回到了自己真正的家。整個(gè)故事非常簡(jiǎn)單,但卻是孩子們非常喜歡和認(rèn)同的;能夠吸引和打動(dòng)幼兒的。我之所以選擇這個(gè)故事,主要是因?yàn)樵谠鹤永锿嫠r(shí),常??匆?jiàn)孩子們對(duì)院子里的小動(dòng)物、小昆蟲非常感興趣,有時(shí)還會(huì)和小動(dòng)物們對(duì)話,這是孩子們非常喜歡的想象游戲。所以我選擇了這節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)《葉子小屋》,讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心和責(zé)任心!

我為本活動(dòng)預(yù)設(shè)了以下活動(dòng)目標(biāo):

活動(dòng)目標(biāo)

1、愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié),能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

2、愿意幫助動(dòng)物朋友,體驗(yàn)用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。

活動(dòng)的重點(diǎn)是:對(duì)故事感興趣,喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象,能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

活動(dòng)的難點(diǎn)是:帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入故事空間,激發(fā)幼兒多說(shuō)、多思考,活動(dòng)過(guò)程流暢、完整。

為完成以上目標(biāo),我采用了以下策略與方法:

1、設(shè)置懸念法。在活動(dòng)的一開(kāi)始教師沒(méi)有直接講述故事,而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面,通過(guò)幼兒自己的眼睛去觀察、去了解、去想象,增加了故事本身的懸念,也增加了幼兒對(duì)故事的興趣。

2、音樂(lè)襯托法。教師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時(shí),播放清新的,帶有雨點(diǎn)敲打聲音的音樂(lè),讓幼兒仿佛身臨其境,很快就能走進(jìn)小馨的意境當(dāng)中。

3、幼兒先述法。接下來(lái),教師還是沒(méi)有把要講的故事直接告訴幼兒,而是讓幼兒兩兩一組自由組合,通過(guò)分析想象后,由一名代表上前來(lái)把圖片內(nèi)容講述給大家聽(tīng),增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性。

4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨,其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲,幼兒親自體驗(yàn)小馨在葉子小屋里和小昆蟲們一起活動(dòng)、對(duì)話的情景。

5、手工實(shí)踐法。給幼兒提供各種各樣齊全的樹(shù)葉和小昆蟲即可貼圖片,放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋,是孩子們非常樂(lè)意做的一件事。

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,教師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者,我尊重幼兒,關(guān)注幼兒,運(yùn)用多種手段和方法激發(fā)幼兒,鼓勵(lì)幼兒理解故事,大膽講述,積極思考,發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,同時(shí)結(jié)合音樂(lè)、表演、手工等活動(dòng)增加幼兒的興趣,豐富幼兒的各種感官體驗(yàn)!

活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過(guò)程肯定存在不足,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見(jiàn)。

謝謝大家!

附:故事《葉子小屋》

有一天,小馨在院子里玩耍,啪!突然一滴小雨點(diǎn)打到她的臉頰上?!巴郯 脹鲟?!”接著,啪、啪、啪 ,雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上?!安贿^(guò),沒(méi)關(guān)系!因?yàn)樾≤坝袀€(gè)可以躲雨的小房子?!?“你看,葉子做成的屋頂很棒吧!”

可是,有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進(jìn)了房子里?!坝憛?,討厭。不要過(guò)來(lái),到那邊去?!?/p>

螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過(guò)去了。這時(shí)候,突然……一只白蝴蝶,翩翩地飛進(jìn)小馨的房子?!霸谶@里安全噢,不會(huì)被雨淋到了?!备O窸窣窣,窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來(lái)。“原來(lái)是小金龜子呀,嚇了我一跳!沒(méi)想到你也在房子里啊?!?/p>

正說(shuō)這,一只瓢蟲嗖地停在小馨的頭上?!按蠹液孟褚患胰肃??!?“啊,螞蟻。小螞蟻,你也進(jìn)來(lái)休息一下嘛!面包會(huì)淋濕呦?!?/p>

“啊,天晴了?!薄澳銈兛?,雨已經(jīng)停了?!毙≤皩?duì)葉子小屋里的朋友們說(shuō):“我要回我真正的家了,大家也回去吧,媽媽在等著你們呢?!?/p>

附:《葉子小屋》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、愉快的欣賞故事,感受有趣的故事情節(jié),能對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的想象。

2、愿意幫助動(dòng)物朋友,能用樹(shù)葉任意組合為動(dòng)物朋友制作葉子小屋。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖片14張(片頭大圖片、故事圖片)

2、《葉子小屋》課件一份

3、音樂(lè)磁帶

4、各種形狀、顏色的樹(shù)葉若干

5、膠棒、小昆蟲圖片若干

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師演示片頭圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)看到的圖片猜測(cè)要講的故事。

1、播放音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒自然的走進(jìn)故事的情境。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出從圖片上看到了什么?想到了什么?

二、教師分發(fā)圖片,請(qǐng)幼兒代表上前來(lái)講述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒自由組合成8個(gè)小組,每組選一個(gè)代表,為大家講述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。

三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起,完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。

1、請(qǐng)幼兒觀看圖片,想象小馨在院子里的活動(dòng),在葉子小屋里看到了什么?聽(tīng)到了什么?

2、提問(wèn)幼兒:故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎?幼兒自由回答。

四、播放FLASH課件,請(qǐng)幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了?

請(qǐng)幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲,以及和小昆蟲們的精彩對(duì)話。

五、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。

1、請(qǐng)幼兒選擇各種不同的葉子,發(fā)揮想象為動(dòng)物朋友們制作葉子小屋。

雨還不停地下,許多小昆蟲想到葉子小屋里來(lái)躲雨,可屋子太小了,我們一起來(lái)造一間更大的小屋,讓更多的動(dòng)物朋友們來(lái)躲雨吧!

請(qǐng)幼兒選擇不同的樹(shù)葉將它們粘帖成小屋,選擇不同的顏色將葉子裝扮起來(lái),以及為葉子小屋設(shè)計(jì)一些家具等。

2、幼兒手持自己制作的畫,給大家講述“葉子小屋”的故事。

【活動(dòng)延伸】

1、 老師和孩子一起做一個(gè)仿真的“葉子小屋”,大家一起躲進(jìn)小屋來(lái)玩葉子小屋的游戲。

2、 觀察各種小昆蟲,看看它們下雨的時(shí)候都是如何避雨的。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全 篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜謠》。

一、說(shuō)活動(dòng)教材

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力顯得尤為重要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“一個(gè)活動(dòng)的選擇既要貼近幼兒的生活,選擇他們感興趣的事物和問(wèn)題,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”小兔子是幼兒比較熟悉和喜歡的動(dòng)物,而對(duì)于農(nóng)村幼兒而言,蘿卜也是他們常見(jiàn)的東西,結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,我選擇了兒歌《蘿卜謠》,這是一首充滿童趣的兒歌,讀起來(lái)朗朗上口,易于朗讀和記憶,幼兒很容易理解,在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶,這樣不僅可以豐富幼兒的知識(shí),發(fā)展幼兒的語(yǔ)言,同時(shí)還能通過(guò)活動(dòng)將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn),發(fā)展思維能力,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

為了讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)、在活動(dòng)獲得發(fā)展,我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,制定了以下幾個(gè)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容,并初步朗誦兒歌,這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是理解“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞,因?yàn)檫@些動(dòng)作是本次活動(dòng)的新授動(dòng)作,所以在活動(dòng)中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來(lái)突破此難點(diǎn),并用貼小紅花為獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)幼兒積極表演,讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對(duì)兒歌的記憶。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

1、制作電腦多媒體課件。

2、玩具小兔一只,小紅花貼紙若干。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,因此,在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)引導(dǎo)法,課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法。

對(duì)于這三種方法的運(yùn)用,我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,“為”以幼兒為主體,以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題、回答問(wèn)題,發(fā)展了幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,以形象、生動(dòng)、直觀的課件演示方式,再現(xiàn)兒歌所描繪的景象,加以示范表演等手段對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得更直觀的理解,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

2、學(xué)法

在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來(lái)獲得知識(shí),通過(guò)課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考,并能用動(dòng)作進(jìn)行表演,從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去。

五、說(shuō)教學(xué)程序

結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

1、提出問(wèn)題,激發(fā)幼兒興趣。

首先,我對(duì)幼兒說(shuō):“今天有個(gè)小動(dòng)物來(lái)做客,我們一起把它請(qǐng)出來(lái)好嗎?”請(qǐng)幼兒閉上眼睛,一起喊123,然后出示小兔,“看看,這是誰(shuí)呀?”(小兔子),向幼兒提出一個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)幼兒幫忙喊出小兔,是因?yàn)樾“嘤變簾o(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),有意注意才開(kāi)始萌芽,經(jīng)提問(wèn)后再出示形象生動(dòng)的小兔,旨在引起幼兒的無(wú)意注意,培養(yǎng)幼兒的有意注意。

2、理解兒歌內(nèi)容。

(1)先告訴小朋友:“小兔給我們帶來(lái)了幾幅圖片,我們一起來(lái)看看吧。”然后演示課件第一部分,我引導(dǎo)幼兒來(lái)觀察這個(gè)畫面,讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀?小朋友回答小兔在拔蘿卜,這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問(wèn)題:“那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的?”讓幼兒聽(tīng)聽(tīng)兒歌的第一句,拔蘿卜,拔蘿卜,拔拔拔,并請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)第一句“拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔?!?/p>

(2)在幼兒初步學(xué)會(huì)第一句兒歌的基礎(chǔ)上,為了讓幼兒能加深對(duì)兒歌的理解、記憶,我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動(dòng)作,在幼兒表演拔蘿卜動(dòng)作的同時(shí),可以讓幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作,對(duì)于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),讓小班幼兒能大膽參與活動(dòng)。

(3)同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分,讓幼兒跟讀兒歌,仿編動(dòng)作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。

我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌,以小兔的口吻來(lái)吸引幼兒認(rèn)真聽(tīng),并在不知不覺(jué)中理解、學(xué)習(xí)兒歌,幼兒對(duì)于小兔說(shuō)的都非常感興趣,不用刻意的去記憶,學(xué)起來(lái)也非常輕松,從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

3、幼兒學(xué)念兒歌

(1)欣賞兒歌。

向幼兒介紹“這是一首好聽(tīng)的兒歌,它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《蘿卜謠》,我們一起完整地來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。”因?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的過(guò)程,幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過(guò)程中,讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過(guò)程的完整性,從而又進(jìn)一步地理解了兒歌。

(2)鞏固兒歌。

這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件,請(qǐng)幼兒跟著課件一起朗誦,并配上相應(yīng)的動(dòng)作,這樣不僅使幼兒鞏固了對(duì)兒歌的記憶,還幫助幼兒加深對(duì)“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動(dòng)詞的理解。

(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌,邊進(jìn)行表演,通過(guò)幼兒的表演,既調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性,又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。

(4)教師小結(jié):“小朋友們,你們這么快就學(xué)會(huì)了一首新的兒歌,而且表演得也非常好,真棒!

4、活動(dòng)延伸。

教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲。

六、說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)

本次活動(dòng)我突破了以往兒歌教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一,念多動(dòng)少的`弊端,整個(gè)活動(dòng)始終圍繞小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜的過(guò)程,配以動(dòng)作的教學(xué),將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中,避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無(wú)味。另外,我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒,刺激了幼兒的視覺(jué)和審美觀,使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容,更快的掌握兒歌。

今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)存在著許多不足之處,希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,和孩子一起探索,一起成長(zhǎng)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全 篇3

一、說(shuō)教材《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:"要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話,并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)

1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo): 理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

三、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

四、說(shuō)教法和學(xué)法:

(一)教法"教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂 "視聽(tīng)講做結(jié)合的方法", "視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)".那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

五、說(shuō)活動(dòng)

過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):"我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。

提問(wèn):"故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?

二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫面),每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:"誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,"小魚看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫:他們又去哪了?以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事,看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。

表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事,如:邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全 篇4

一、 教材分析

孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛(ài)你》這個(gè)故事中的小兔子就是個(gè)典型的例子。小兔子認(rèn)真的告訴大兔子“我好愛(ài)你”而大兔子回應(yīng)小兔子說(shuō)“我更愛(ài)你”如此一來(lái)不僅確定大兔子很愛(ài)自己更希望自己的愛(ài)能勝過(guò)大兔子的愛(ài)。它想盡辦法用各種身體動(dòng)作、看得見(jiàn)的景物來(lái)描述自己的愛(ài)意直到它累得在大兔子的懷中睡著了。

這個(gè)故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛(ài)比較。它們倆在比賽誰(shuí)的愛(ài)更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點(diǎn)的愛(ài)可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛(ài)。兩只兔子都獲勝了。整個(gè)作品充溢著愛(ài)的氣氛和快樂(lè)的童趣小兔子親切可愛(ài)的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細(xì)節(jié)設(shè)置都對(duì)孩子有著極大的吸引力。

二、 教學(xué)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用中班上學(xué)期是促進(jìn)個(gè)體主體性發(fā)展的第一階段初步開(kāi)始學(xué)習(xí)從理性層面上來(lái)

認(rèn)識(shí)和接納自己。根據(jù)語(yǔ)言目標(biāo)喜歡欣賞文學(xué)作品主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)感受作品的情感基調(diào)能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見(jiàn)解結(jié)合《新綱要》中語(yǔ)言的目標(biāo)讓幼兒的語(yǔ)言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維能力等其他方面共同發(fā)展。

1、欣賞故事了解故事內(nèi)容

2、感受故事所表達(dá)的深深的母子之愛(ài)體驗(yàn)被愛(ài)的幸福

三、 重難點(diǎn)

重點(diǎn):幼兒能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)對(duì)別人的愛(ài)

難點(diǎn):通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)比較愛(ài)的多少

四、 設(shè)計(jì)思路

新《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫虏挛矣卸鄲?ài)你》是一本世界經(jīng)典兒童圖畫書是一個(gè)表達(dá)愛(ài)的故事。閱讀原著這個(gè)故事深深地打動(dòng)了我特別是故事結(jié)尾“我愛(ài)你一直到月亮那里再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”實(shí)在是讓人感動(dòng)回味無(wú)窮。

五、 目標(biāo)分析

《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。書中淡淡的水彩畫其實(shí)是為了突現(xiàn)文字的意境美因此我將活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)預(yù)設(shè)為 感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛(ài)。 幼兒在感受故事意境美的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)因此我又確立了本次活動(dòng)的能力和認(rèn)知目標(biāo) 能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達(dá)愛(ài)的語(yǔ)言。

在實(shí)際的生活中幼兒對(duì)于這種表達(dá)愛(ài)的方式聞所未聞在理解和表現(xiàn)上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。 重點(diǎn)理解故事大意感受故事所傳遞的情感。 難點(diǎn)支持和幫助幼兒通過(guò)遷移生活經(jīng)驗(yàn)深入理解故事并學(xué)習(xí)大膽表達(dá)

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒在家長(zhǎng)陪同下已欣賞過(guò)周華健的歌“親親我的寶貝”。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備“親親我的寶貝”音樂(lè)、課件“猜猜我有多愛(ài)你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。

3、環(huán)境準(zhǔn)備溫馨的家庭式環(huán)境將幼兒收集的照片分類粘貼在主體墻上。

六、 活動(dòng)設(shè)計(jì)

總述整個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)間大約需要3035分鐘。 基本流程共四個(gè)環(huán)節(jié) 預(yù)備活動(dòng)—感知活動(dòng)—理解活動(dòng)—表演活動(dòng) 教法電教演示法、交流討論法、提問(wèn)法、互動(dòng)法 學(xué)法觀察法、體驗(yàn)法。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全 篇5

一、教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班語(yǔ)言活動(dòng)《小兔采蘑菇》。準(zhǔn)確地說(shuō),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)應(yīng)該是看圖講述,這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單,充滿童趣,通過(guò)幼兒喜愛(ài)的小兔形象,讓幼兒更好的發(fā)揮想象,理解故事的內(nèi)容;通過(guò)自己的理解講述故事,豐富孩子的詞匯,在老師的引導(dǎo)下完善故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力;老師創(chuàng)設(shè)一些情景,讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事,培養(yǎng)孩子組織語(yǔ)言的能力與創(chuàng)新能力。

二、目標(biāo)設(shè)定

基于對(duì)教材的分析,我把目標(biāo)定位如下:

⒈完整的、連貫的語(yǔ)言講述故事主要內(nèi)容,豐富相應(yīng)詞匯:“采了一個(gè)又一個(gè)、背、挎”等。

⒉運(yùn)用討論、表演等方式感知、理解故事內(nèi)容。

⒊能安靜的傾聽(tīng)同伴的表述。

三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能大膽講述故事內(nèi)容,豐富孩子詞匯:“采了一個(gè)又一個(gè)”等,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)難點(diǎn):

A.幼兒能夠完整、連貫地講述故事。

B.幼兒仿編故事。小班孩子年齡小,語(yǔ)言尚處于發(fā)展積累階段、知識(shí)儲(chǔ)備很少,針對(duì)這些特點(diǎn),我把小班的仿編故事定位于改變故事中的人物,改變故事的背景等等簡(jiǎn)單的內(nèi)容,來(lái)解決這一難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了更好的完成本次活動(dòng)的目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.教具:《小兔采蘑菇》的圖片,小籃子一個(gè)。

2.花型積塑片若干。

五、活動(dòng)流程

1.教師通過(guò)“拼圖”的方式,激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

教師創(chuàng)設(shè)這么一個(gè)情景:教師將圖片疊成一摞,準(zhǔn)備給幼兒講故事,這時(shí),老師故意將“圖片”散落一地,接下來(lái)與幼兒一起邊拾圖片邊討論,進(jìn)行集體拼圖。在拼圖過(guò)程中,教師可以提問(wèn)以下問(wèn)題:“圖片中講了誰(shuí)的故事?”“怎么知道是小兔的故事?”“小兔到哪里?”“去干什么?”通過(guò)這些問(wèn)題,讓幼兒初步感知、理解故事中的人物、內(nèi)容,從而激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。

2.幼兒自由講述環(huán)節(jié)。

教師把圖片按正確的順序放在黑板上,引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊講故事。這時(shí)老師到幼兒身邊,運(yùn)用插話、傾聽(tīng)、提示的方式,了解幼兒已經(jīng)知道了什么和想知道什么。然后請(qǐng)幾位幼兒面對(duì)集體完整連貫地講故事。

3.教師完整、連貫地講故事。

教師完整地講故事《小兔采蘑菇》三遍。教師講第一遍的時(shí)候,邊看圖片邊完整地講述,在講第二遍的時(shí)候,可用眼神暗示或者說(shuō)一半句子讓幼兒接著說(shuō)等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事,使幼兒積累完整、連貫講故事的經(jīng)驗(yàn);這一環(huán)節(jié)就能有效地解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師在講第三遍故事的時(shí)候,就用故意將故事內(nèi)容說(shuō)錯(cuò)的方式,讓幼兒辨別,進(jìn)行糾錯(cuò)游戲,以培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

六、活動(dòng)延伸

教師創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒仿編故事。我把仿編故事這一環(huán)節(jié)作為延伸活動(dòng);

老師將花型積塑自由地散落一地。(綠色的是草地、其他顏色是野花)發(fā)揮孩子的想像力,讓幼兒自由仿編,大膽講述故事。

在以后的自由活動(dòng)時(shí)間,老師可以創(chuàng)設(shè)其他情景,讓幼兒繼續(xù)仿編故事。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全 篇6

一、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)思想

幼兒語(yǔ)言的發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切,語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力,從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展,而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多,幼兒的語(yǔ)言少,結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了,創(chuàng)造性也沒(méi)有了,這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此,要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件,豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”,旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中,創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,發(fā)展他們的想像力。

二、說(shuō)活動(dòng)教材

這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事,非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的,有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。

整篇童話語(yǔ)言通俗,主題單純,充滿生活情趣。更巧妙的是:作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒,這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。

中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展,復(fù)雜句發(fā)展較快,詞匯增加,能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事,喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品,理解作品的人物形象,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn),擴(kuò)展想像,嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力,并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像,表現(xiàn)自己的情感。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,因此,我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。

(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等),并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想,要互相關(guān)心,互相幫助的道理。

2、重點(diǎn):理解故事的情節(jié)、內(nèi)容,感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。

3、難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。

通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的'有效方法。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備:CAI課件,故事中有關(guān)角色形象。

五、說(shuō)活動(dòng)流程

活動(dòng)環(huán)節(jié):

1、出示主要角色,引起幼兒興趣,引出課題。

設(shè)問(wèn):三兄弟得到一塊漂亮的布,他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢?

設(shè)計(jì)意圖:幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師運(yùn)用提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng),也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。

目標(biāo):通過(guò)提問(wèn)、討論,引出活動(dòng)的主題,激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣,為下面的活動(dòng)打下伏筆。

2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。 教師講述故事到懸念處,組織幼兒進(jìn)行討論,老鼠三兄弟會(huì)對(duì)裁縫說(shuō)什么?

設(shè)計(jì)意圖:懸念的討論,不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊?,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論,使活動(dòng)更加具有趣味性,同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論,作隱性指導(dǎo),切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味,被老師控制著,幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全 篇7

【1】經(jīng)典幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿模板:《小壁虎借尾巴》

一、教材分析及活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事,通過(guò)小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚、老牛、燕子的尾巴各有各的用處,壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本教材生動(dòng)有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,而且對(duì)話較多,且富有濃重的感情色彩,能吸引幼兒傾聽(tīng)故事中的角色對(duì)話,引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣,很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語(yǔ)言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試,孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、活動(dòng)目標(biāo):

根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),我在教學(xué)中從三個(gè)維度來(lái)定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)編仿故事中的角色對(duì)話。 2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣,增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感; 3、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、小壁虎、蛇、小魚、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。 2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用。

四、本次活動(dòng)采用的教法:

主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法。 形象直觀教學(xué)法:幼兒時(shí)期,其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹鳎跃唧w形象為主,以直觀思維為主,個(gè)性充滿了天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征,我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來(lái)吸引幼兒的參與和思維。 表演游戲法:表演游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),表演游戲既有對(duì)話又有動(dòng)作。能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。 提問(wèn)法:采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

五、本次活動(dòng)采用的學(xué)法:

感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法。感官參與法:在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)(模仿表演)等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫面,以及我聲情并茂的講解,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。表演體驗(yàn)法:針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了分角色表演的方法,通過(guò)表演活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在表演中,幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的精神實(shí)質(zhì)。討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。討論法結(jié)合了《綱要》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

六、本次活動(dòng)的流程:

(一)出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題。

(二)討論提問(wèn): 1、小壁虎尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它的心情怎么樣? 2、小壁虎沒(méi)有了尾巴,它向誰(shuí)借尾巴了?下面,我們?cè)倏匆槐椤缎”诨⒔栉舶汀?,看看、?tīng)聽(tīng)它們是怎樣說(shuō)的? 3、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴了?小魚姐姐借給它尾巴嗎?為什么不借?小壁虎怎么說(shuō)的?(小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物)。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借? 教師小結(jié):小魚、黃牛。燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔媚?

(三)學(xué)編故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?請(qǐng)小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事,注意禮貌用語(yǔ)(教師指導(dǎo)幼兒) 3、小壁虎沒(méi)有借到尾巴。它會(huì)怎樣做?(觀看動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》)的結(jié)尾部分?!班?,原來(lái),小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫‘再生’,我們身上也有剪掉了可以再生的,是什么地方?(頭發(fā)、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。

(四)小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演

(五)總結(jié)延伸,自然結(jié)束活動(dòng)。今天,我們了解到小壁虎尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫什么(再生),也知道了動(dòng)物尾巴都有不同的作用。下面,老師把小朋友續(xù)編的故事片段和原來(lái)的故事內(nèi)容放在一起制成一本大書,活動(dòng)結(jié)束后我把這本書放在我們的閱讀區(qū)里,喜歡的小朋友都可以拿來(lái)看看,有興趣的小朋友還可以到角色去表演這個(gè)故事,好不好?

七、本次活動(dòng)的片段展示

(一)、出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題,1、我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天,老師給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,看看它是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?(顏色:以土褐色、灰色為主)。它喜歡干什么?(捉蚊子)。2、有一天,小壁虎又去捉蚊子了,發(fā)生了一件可怕的事情。(多媒體演示:看動(dòng)畫片《小壁虎借尾巴》。

【2】經(jīng)典幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿模板:《小熊過(guò)橋》

一、說(shuō)教材

這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力能明確表達(dá)自己的意思,不會(huì)跑題,有一定的擴(kuò)散性思維的能力,能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)猜測(cè),敘述創(chuàng)編的能力。因此,按照新《綱要》的教育目標(biāo),滿足幼兒認(rèn)識(shí),能力,情感發(fā)展的需要這次活動(dòng)目標(biāo)定為

1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

三、說(shuō)教法

遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說(shuō)出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。

四、說(shuō)學(xué)法

幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

3.具體流程

1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽(tīng),老師:“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的?!痹诶蠋煄ьI(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋?!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事。”

4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

幼兒傾聽(tīng)故事后半段回答:“媽媽來(lái)幫他了嗎?誰(shuí)來(lái)了?他是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?小熊小熊不要害怕,眼睛向著前面瞧。一二三,走過(guò)橋,原來(lái)是鯉魚在為小熊加油呢?!币黄饘W(xué)學(xué)小熊說(shuō)的話。最后小熊過(guò)了橋。他怎么樣了?鯉魚呢?學(xué)習(xí)詩(shī)歌最后二句。這個(gè)環(huán)節(jié)把對(duì)話與結(jié)尾部分分解開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)。體會(huì)鯉魚鼓勵(lì)小熊的口氣。有感情地朗讀,視幼兒情況鞏固復(fù)習(xí)后半段歌詞一到二遍

5、完整朗讀詩(shī)歌

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧。

【3】經(jīng)典幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿模板:《兔寶寶找快樂(lè)》

一、說(shuō)教材:

(一)教材分析:引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一。快樂(lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔寶寶找快樂(lè)》向幼兒展示了一個(gè)快樂(lè)、有趣的童話世界。它采用擬人的手法,把兔寶寶找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜,但充滿了懸念,故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂(lè),從而讓幼兒體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè),是一篇具有深刻教育意義的好教材。

查看中班語(yǔ)言《兔寶寶找快樂(lè)》教案

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。

2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)。

3、積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。

依據(jù):

一、是根據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。

二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。

三、新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求,制定了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

(三)重難點(diǎn)分析:

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。中班幼兒的理解能力有限,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)脈絡(luò),才能更好地理解故事情節(jié),激發(fā)積極地情感體驗(yàn)。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說(shuō)了半句或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,因此,我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2、動(dòng)物手偶(故事中出現(xiàn)的形象)、動(dòng)物指偶若干、背景音樂(lè)

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值,以飽滿的情緒影響孩子,還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值,采用的教法有:

操作演示法:手偶形象逼真,深受幼兒的喜愛(ài),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作,讓故事中的人物一一呈現(xiàn),故事情節(jié)一目了然。

提問(wèn)法:引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒將所聽(tīng)到的、看到的、想到的,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。

游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動(dòng)中能大膽說(shuō)話,充分地表現(xiàn)自我,獲得積極地情感體驗(yàn)。

三、說(shuō)學(xué)法:

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法。

觀察法:幼兒通過(guò)觀看手偶表演,直接感知故事。

討論談話法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié),以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

游戲練習(xí)法:幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對(duì)話,符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)。

四、活動(dòng)程序

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?;趯?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),在活動(dòng)一開(kāi)始,我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。

我先出示一個(gè)兔寶寶(煩惱的臉),說(shuō):“今天真開(kāi)心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來(lái)了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測(cè)兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧,讓他快樂(lè)起來(lái)?!?/p>

(一石激起千層浪,小朋友能說(shuō)出許多充滿智慧的答案。)

(懸念的討論,不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,為下面的故事打下伏筆,也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可,激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。)

“有一天,他的好朋友小貓咪也給他出了一個(gè)主意,你們看,兔寶寶現(xiàn)在的表情(換上一張快樂(lè)的臉)。小貓咪出了一個(gè)什么好主意呢?他的主意和你們的一樣嗎?

二、欣賞故事,理解內(nèi)容。

1、手偶操作,理解重點(diǎn)片斷段。

(手偶的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事人物對(duì)話,走進(jìn)故事的情境中。同時(shí),可根據(jù)幼兒情況,把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。)

提問(wèn):

(1)故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。)

(2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來(lái)看看吧。

(引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí),及時(shí)操作手偶,表演情節(jié),在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下,不僅增強(qiáng)幼兒自信心,還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力,使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。)

(3)操作指偶,表演情節(jié)。

這個(gè)故事有趣嗎?你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎?

師:請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個(gè)朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō),兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰(shuí)的故事最有趣。

誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事?(請(qǐng)一位幼兒上前講述。)

(4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎?它的快樂(lè)是什么呢?

教師講述故事最后部分。

(這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案,而要回答這個(gè)問(wèn)題,幼兒不但要理解故事,還要將自己理解的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。)

(通過(guò)設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段,幼兒操作、再討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第一、第三個(gè)目標(biāo)。)

三、再次完整欣賞故事。

師:“現(xiàn)在我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。

(幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié),從而掌握故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗(yàn)。)

四、小記者采訪活動(dòng),加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。

(一張紙頭卷起來(lái)就是一只話筒(輕緩的背景音樂(lè))

兔寶寶找到了自己的快樂(lè)——幫助別人,小朋友,你的快樂(lè)是什么呢?

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解)

小朋友都有屬于自己的快樂(lè),那你們想不想知道陳老師的快樂(lè)是什么?后面聽(tīng)課老師的快樂(lè)是什么?其他小朋友的快樂(lè)是什么呢?做一個(gè)小記者,去采訪一下吧。

(幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流,對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動(dòng)給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)很好的個(gè)別交流的機(jī)會(huì)。幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中游戲,表達(dá)自己的意思,體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。)

五、放松活動(dòng)

小朋友,今天你們快樂(lè)嗎?是啊,幫助了別人我們很快樂(lè)。讓我們跟著音樂(lè)一起快樂(lè)地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!(我快樂(lè),我快樂(lè)。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺腳、扭扭腰等)

(這即是一個(gè)放松活動(dòng),也是幼兒情緒的宣泄。)

延伸活動(dòng):

1、語(yǔ)言區(qū)

在語(yǔ)言區(qū)域提供各種動(dòng)物指偶,幼兒嘗試表演故事。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮,同伴合作,創(chuàng)編新故事。

2、美工區(qū)

提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望,給予幼兒一個(gè)暗示性的提問(wèn)方式:你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語(yǔ)言的,可能是一幅畫,可能是一個(gè)鳥(niǎo)窩,但起到了比語(yǔ)言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會(huì):幫助別人,我很快樂(lè)。

[精選課件] 幼兒園說(shuō)課稿(篇二)


作為一名多才多藝的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫幼兒園說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的“[精選課件] 幼兒園說(shuō)課稿(篇二)”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。

各位評(píng)委,各位老師,大家好!

我今天說(shuō)課的題目是《折紙》,葉圣陶先生說(shuō)過(guò)這樣一句話,教材無(wú)非是個(gè)例子,憑借這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,既然教材只不過(guò)是個(gè)例子,那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”,所以,正確地理解教材,合理地改編教材和創(chuàng)造性地使用教材是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的指導(dǎo)思想。

一、把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材-----說(shuō)教材。

《折紙》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本課內(nèi)容是異分母分?jǐn)?shù)加減法,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的意義,理解了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì),學(xué)會(huì)通分以及會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課學(xué)習(xí)也為今后進(jìn)一步學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打基礎(chǔ)。基于以對(duì)教學(xué)的分析,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”要求,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)做如下定位:

1、結(jié)合具體操作情境,理解并掌握異分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、掌握先通會(huì),再加減的分?jǐn)?shù)加減法的方法,能正確計(jì)算異分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。

3、經(jīng)歷自主探究、合作交流的探究歷程,培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為:

理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握異分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

有一句話是這么說(shuō)的,沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,沒(méi)有不適應(yīng)教育的學(xué)生,只有不適應(yīng)學(xué)生的教育,選擇良好的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提保證,為此,本節(jié)課我力求做到

二、 突出以人為本,靈活選擇教法

根據(jù)"新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)"的基本理念,為了有效的促進(jìn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展,在課堂展開(kāi)發(fā)展性的教學(xué)活動(dòng),讓課堂充分煥發(fā)生命活力。我本著設(shè)計(jì)新、處理活的'原則,從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維特點(diǎn)和年齡特征考慮,采取以下教學(xué)方法:

材料——讓每一個(gè)孩子采集。有這么一個(gè)比方:給你一湯匙的食鹽讓你吃,你一定覺(jué)得難以下咽,但如果把這些食鹽當(dāng)作調(diào)料,煮成一份精美的湯,你一定會(huì)吃得津津有味。如果我們能把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一份調(diào)料,把它融入生活的那碗湯中,學(xué)生不但不會(huì)覺(jué)得難以下咽、枯燥無(wú)味,而且還會(huì)覺(jué)得學(xué)得有滋有味。對(duì)《左右》這一內(nèi)容的教學(xué),我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體的活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)左右的意義,不把它當(dāng)作單純的知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授。

活動(dòng)——讓每一個(gè)孩子參與。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中,我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生和學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的活動(dòng),如觀察、游戲等。在活動(dòng)中適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,學(xué)習(xí)是有趣的,以獲得良好的情感體驗(yàn)。

過(guò)程——讓每一個(gè)孩子經(jīng)歷。討論、合作、交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在討論中,學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生火花,經(jīng)歷知識(shí)的再創(chuàng)造過(guò)程。(你自己去例舉本節(jié)課中你運(yùn)用討論的環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)明一下就行了 讓學(xué)生經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程 例舉教學(xué)過(guò)程能體現(xiàn)學(xué)生自主性、主動(dòng)性的教學(xué)環(huán)節(jié))

評(píng)價(jià)——讓每一個(gè)孩子發(fā)展。教師鼓勵(lì)的眼神、輕輕的贊許、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、小小的禮物都能給孩子帶來(lái)驚喜、帶來(lái)笑容、帶來(lái)幸福。在教學(xué)中要適時(shí)對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià),給每

一個(gè)孩子帶去一份希望,更巧妙的把小小的禮物蘊(yùn)含在今天所學(xué)的知識(shí)中,讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)取勝利的喜悅,為學(xué)生提供一切可能發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。(例舉 )

有一句話是這么說(shuō)的:你聽(tīng)到了,就忘記了,你看到了,就記住了,你做過(guò)了,就理解了。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生方式是新課程改革的核心內(nèi)容,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)自主探索,合作交流和動(dòng)手實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué),親身參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,并在活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。為此,本節(jié)課我

三、強(qiáng)調(diào)自主、合作,大膽更新學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷,參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得一些體驗(yàn),并且通過(guò)自主探索,合作交流,將實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。基于此認(rèn)識(shí),本課我在學(xué)法指導(dǎo)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)

源于生活、用于生活的知識(shí)才是最有價(jià)值的知識(shí)。課始我(舉這節(jié)課的例子??)貼近學(xué)生生活,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并由此引起數(shù)學(xué)的思考,使學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化。學(xué)生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數(shù)學(xué),在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)。

2、讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)

數(shù)學(xué)的抽象乃是屬于操作性質(zhì)的,它的發(fā)生、發(fā)展需要連續(xù)不斷的一系列的階段,而最初的來(lái)源又是十分具體的行為。因此,在本節(jié)課中,我注重讓學(xué)生在觀察實(shí)踐中獲得對(duì)《左右》的直觀感受與體驗(yàn)。如??(你舉例子)。

3、讓學(xué)生在自主中發(fā)展

只有學(xué)生自己主動(dòng)獲得的東西,才是最深刻和有效的。皮亞杰指出:兒童是有主動(dòng)性的人,他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和心理特征,在教學(xué)中我通過(guò)??(例舉學(xué)生自主參與活動(dòng)的例子)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、體現(xiàn)新課程理念,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

我是通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)的: 第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

“小朋友們,可愛(ài)的機(jī)靈狗來(lái)到了我們的課堂,它特別想和咱們一起學(xué)習(xí),一起做游戲,你們喜歡它嗎?”

“喜歡機(jī)靈狗的同學(xué)請(qǐng)舉手。”

“請(qǐng)問(wèn)你舉的是哪一只手?”

由學(xué)生的回答我引出課題——左右,并且教學(xué)生區(qū)分“左、右”兩個(gè)

字。 第二個(gè)環(huán)節(jié):操作感受,認(rèn)識(shí)左右

如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),關(guān)鍵在這一環(huán)節(jié),為此我分為四步走。 首先借助親身體驗(yàn),初步感知左右

“小朋友們,右手還能做什么呢?左手呢?”

學(xué)生可以聯(lián)系生活實(shí)際,大膽發(fā)言。

“左右手是一對(duì)好朋友,能幫我們做許多的事情,我們身上還有這樣的好朋友嗎?”

學(xué)生可能會(huì)找左右腳,左右耳,左右腦等等,利用這些身體左右的朋友,我緊接著和孩子們做一個(gè)“聽(tīng)口令,做動(dòng)作”的小游戲??诹钍沁@樣喊的:伸出我的左手,伸出我的右手;跺跺我的左腳,跺跺我的右腳;聳聳我的左肩,聳聳我的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳。 這個(gè)游戲充分的利用了一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的心理特征,不僅感知了左右,而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在初步感知左右之后,再借助身邊的事物,理解左邊和右邊。 先請(qǐng)幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?

接著請(qǐng)同學(xué)們拿出4件文具,分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說(shuō)一說(shuō):“從左邊數(shù),橡皮是第幾個(gè)?從右邊數(shù),橡皮又是第幾個(gè)?”根據(jù)學(xué)生的回答,我故意充滿疑惑的問(wèn)他們:“奇怪呀,為什么同一塊橡皮,一會(huì)兒是第2個(gè),一會(huì)又是第3個(gè)呢?”學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。再說(shuō)一說(shuō):“尺子的左邊有什么,右邊有什么?”然后再議一議:“根據(jù)重新排列的文具圖,你能

提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?”學(xué)生代表提出問(wèn)題學(xué)生回答。

五、聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)踐應(yīng)用左右。

課件出示情境圖:“星期天到了,淘氣要到小明家玩,可是他忘了小明家的門牌號(hào),只記得小明家在左邊,你們猜一猜,小明家住幾號(hào)?” 教師現(xiàn)場(chǎng)演示,體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

首先,我面向黑板,和孩子們一起舉起右手,說(shuō)一說(shuō):老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎?

然后,我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)面向?qū)W生,再問(wèn):“現(xiàn)在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎?為什么?”

這是本節(jié)課的難點(diǎn),為此,我為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)左右的相對(duì)性。

通過(guò)以上四步,相信學(xué)生已獲得豐富的感性材料,理解了左邊和右邊,于是,緊接著,聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。完成練一練第3、4題,對(duì)于第3題,學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難,我想邀請(qǐng)6位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)摸仿畫面上下樓梯的情景,幫助理解,同時(shí)結(jié)合情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。 第4題應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種計(jì)算方法。 四、數(shù)學(xué)游戲,綜合應(yīng)用

這個(gè)游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”,四人一組,一個(gè)喊口令,三人比動(dòng)作。 五、課堂總結(jié),延伸課外

說(shuō)說(shuō)今天我們學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?

觀察生活中左右的現(xiàn)象,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

教育的本質(zhì)不在于傳授知識(shí),而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒,在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,我們要敢于沖出傳統(tǒng)教育的束縛,讓一個(gè)個(gè)充滿生命靈性的學(xué)生在我們的課堂里自由的放飛,自由的發(fā)展。

課件出示的說(shuō)課的主體線條

一、 把握教材聯(lián)系,深入領(lǐng)悟教材。

二、 突出以人為本,靈活選擇教法

三、強(qiáng)調(diào)自主、合作,大膽更新學(xué)法。

四、體現(xiàn)新課程理念,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

(二)、操作感受,認(rèn)識(shí)左右

1、借助親身體驗(yàn),初步感知左右

2、借助身邊的事物,理解左邊和右邊。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)踐應(yīng)用左右。

4、教師現(xiàn)場(chǎng)演示,體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

(三)、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用。

(四)、數(shù)學(xué)游戲,綜合應(yīng)用

(五)、課堂總結(jié),延伸課外

[精選課件] 幼兒園說(shuō)課稿一篇


身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師,寫好說(shuō)課稿是我們必須要做的,為了讓小朋友們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打牢,我們都會(huì)選擇提前準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說(shuō)課稿呢?小編特地為大家精心收集和整理了“[精選課件] 幼兒園說(shuō)課稿一篇”,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

一、說(shuō)教材

1.教材來(lái)源:

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念,并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。

數(shù)來(lái)源于生活,運(yùn)用于生活.人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的.無(wú)意識(shí)的序數(shù)感知的整合

2..活動(dòng)目標(biāo)定位

數(shù)學(xué)教育目標(biāo)是數(shù)學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它規(guī)定數(shù)學(xué)教育發(fā)展的方向,是教育評(píng)價(jià)的依據(jù)?!毒V要》指出:"幼兒的科學(xué)教育啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要讓幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動(dòng)。,我根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確定活動(dòng)認(rèn)知.情感.能力三方面的目標(biāo)。具體如下:

1).正確感知物體在序列中的位置,并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體在序列中的位置。

2).學(xué)習(xí)按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置。

3).發(fā)展幼兒思維的邏輯判斷能力和動(dòng)手操作能力。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

中班幼兒在認(rèn)識(shí)事物方面,能夠感知事物的特點(diǎn),而且能夠嘗試進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)

重點(diǎn):感知物體在序列中的位置,

難點(diǎn):用序數(shù)詞來(lái)表示物體的位置。

4.活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的 學(xué)習(xí)情景和提供充足的操作材料,我準(zhǔn)備了以下材料:大森林片,.樓房圖.各種小動(dòng)物教具若干.寫有1—5序數(shù)的“鑰匙”一套.幼兒每人一套空白卡片.一只黑色筆.一張照片供游戲使用。

三幅色彩鮮艷的背景大圖,采用了磁性教具,一方面方便幼兒操作,節(jié)約課堂時(shí)間,另一方面提高了教具的使用率和使用次數(shù)。

二、說(shuō)教法

本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué),對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解,為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn),突破口難點(diǎn),依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境,使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

充分利用教學(xué)資源,利用直觀、精美的教具為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程,引發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)幼兒的情感投入,激活幼兒原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以此為基礎(chǔ)展開(kāi)思考,自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)。

2、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考、自主探索和合作交流?,F(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,并與同伴交流,親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識(shí)水平不同,在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。

三.說(shuō)學(xué)法

根據(jù)《指南》要求必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式,在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn):

1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng),通過(guò)互助,讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過(guò)觀察直觀的表格,進(jìn)行歸納和推理,發(fā)展抽象邏輯思維能力。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本活動(dòng)共分三個(gè)大環(huán)節(jié),:

第一個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)用第幾座的形式來(lái)表示五座房子的序數(shù),興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),通過(guò)幫小動(dòng)物搬房子,給5座小房子釘門牌號(hào)碼,學(xué)習(xí)序數(shù)詞第一至第五,并讓幼兒動(dòng)手操作,教師及時(shí)地肯定孩子們的動(dòng)手操作能力,在這一環(huán)節(jié)中還讓孩子們表達(dá)了幫助他人以及成功所帶來(lái)的喜悅心情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)給5個(gè)小動(dòng)物分5座小房子的游戲,請(qǐng) 幼兒按小動(dòng)物所在的位置掛相應(yīng)的數(shù)字鑰匙。立即對(duì)第一個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用了一小段歌表演的形式,既讓幼兒體驗(yàn)成功又一次強(qiáng)調(diào)了助人為樂(lè)的良好行為習(xí)慣。

第三個(gè)環(huán)節(jié)我給孩子們加深了難度,進(jìn)一步啟發(fā)幼兒探索,通過(guò)再幫小動(dòng)物找房子這一活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)能夠按指定的序數(shù)詞來(lái)找到相應(yīng)的位置。幼兒在說(shuō)說(shuō)做做這樣輕松愉快的游戲氣氛中,孩子們順利地完成了任務(wù)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)前面三個(gè)環(huán)節(jié)的鞏固,我又適當(dāng)提高了難度,讓幼兒學(xué)習(xí)用第幾層第幾間形式表述物體所在的位置。通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是第幾層第幾間,使幼兒把體驗(yàn)結(jié)果上升到理性認(rèn)識(shí)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中參與愿望和積極性都很高。

這四個(gè)環(huán)節(jié)的安排,是根據(jù)《綱要》中指出:“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望”。整個(gè)活動(dòng)依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),由淺入深,層層遞進(jìn),選擇最貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容,注重整個(gè)活動(dòng)的綜合性.可操作性.寓教育于游戲活動(dòng)中。根據(jù)幼兒喜愛(ài)游戲的天性和思維的特性,本節(jié)課通過(guò)幫小動(dòng)物找房子的游戲串成一系列的操作活動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng),在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,始終以幼兒為主體,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo).啟發(fā)幼兒探索,來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。通過(guò)讓幼兒動(dòng)口.動(dòng)手.動(dòng)腦,積極主動(dòng)地參與活動(dòng),給幼兒一個(gè)自由空間,讓幼兒自主操作,體驗(yàn)成果,讓他們?cè)诓僮髦蝎@得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展各種能力,培養(yǎng)興趣,達(dá)到認(rèn)識(shí)5以內(nèi)序數(shù)的目標(biāo),并且能進(jìn)一步學(xué)鞏固它。

五.說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課利用游戲?qū)?,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會(huì)十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐,幼兒人手一套教具,人人能動(dòng)手動(dòng)腦,有利于幼兒熟練地掌握5以內(nèi)的序數(shù),保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿情景化、簡(jiǎn)潔化的語(yǔ)言,將會(huì)給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情;而層次分明難易適度的過(guò)程,也使新知得到鞏固和應(yīng)用??梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,清晰有序,一定會(huì)取得令人滿意的效果。

實(shí)用課件:幼兒園說(shuō)課稿大全四篇


身為的幼兒園教師,我們必須要會(huì)寫說(shuō)課稿,持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度,老師們?cè)谏险n前會(huì)準(zhǔn)備好說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。有關(guān)幼兒園說(shuō)課稿范文有哪些呢?小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《實(shí)用課件:幼兒園說(shuō)課稿大全四篇》,但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

幼兒園說(shuō)課稿【篇一】

《蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動(dòng)》開(kāi)展的綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

一、說(shuō)課文教材

1、課文教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知,蔬菜是孩子經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節(jié)里,蔬菜隨處可見(jiàn),它們種類繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如:常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少,但對(duì)蔬菜的食用部分及其營(yíng)養(yǎng)對(duì)人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀察.討論.猜謎.制作等一系列活動(dòng),讓孩子了解蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值使孩子對(duì)蔬菜有正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蔬菜的喜愛(ài),激發(fā)孩子愛(ài)吃蔬菜的情感,并形成良好的飲食習(xí)慣。因此我覺(jué)得選擇本次教學(xué)內(nèi)容有一定的必要性。又如《綱要》中所說(shuō)“既符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要又有利于孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;貼近孩子的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此本次活動(dòng)來(lái)源于孩子生活又能服務(wù)于孩子的生活。

2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班孩子年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:

(1)、通過(guò)認(rèn)識(shí)蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

(2)、按不同的食用部分給蔬菜分類(根類、莖葉類、果實(shí)類),發(fā)展孩子的分類能力。

(3)、蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育孩子不要挑食。

活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉,讓孩子能按不同的食用部分給蔬菜分類

活動(dòng)難點(diǎn):提高孩子的分類能力,明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育孩子不要挑食。

在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)孩子猜謎、動(dòng)手操作、分類、制作等活動(dòng),在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等孩子自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:

3、活動(dòng)準(zhǔn)備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)孩子都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?!币罁?jù)《綱要》我做如下三方面的準(zhǔn)備。

(1)學(xué)具準(zhǔn)備: 、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與孩子相等

(2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:孩子對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。

(3)教具準(zhǔn)備:展示各種蔬菜的多媒體課件、

二、說(shuō)教法

《綱要》中指出“教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”。因此在本次活動(dòng)中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式,并共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。采用的教法有:

1、 情景創(chuàng)設(shè)法:利用卡通飛飛這個(gè)孩子喜歡的動(dòng)畫形象,將孩子引入到活動(dòng)中,非常適合中班孩子的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)起孩子探索的欲望。使孩子主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

2、演示法:教師在通過(guò)講解談話,把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“植物的生長(zhǎng)過(guò)程”,讓孩子對(duì)植物的生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

3、觀察指導(dǎo)法:此教學(xué)方法是針對(duì)孩子在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的情況,教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法,它體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

4、游戲法:游戲是孩子的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)孩子找朋友扮演蔬菜娃娃,共同體驗(yàn)分類的快樂(lè)。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè),這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類,更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識(shí),把孩子的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。

三、說(shuō)學(xué)法

以孩子為主體,創(chuàng)造條件讓孩子參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)孩子采用的學(xué)法有:

1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(孩子)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此,活動(dòng)中我引導(dǎo)孩子看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)孩子對(duì)蔬菜進(jìn)行分類,引導(dǎo)孩子按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。

3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓孩子對(duì)蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗(yàn)法,利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè),這給游戲活動(dòng)注入了新的活力,在唱唱演演中引導(dǎo)孩子體驗(yàn)蔬菜分類的快樂(lè)。

與此同時(shí),我還通過(guò)孩子間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以孩子發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類——游戲體驗(yàn)——品嘗交流——制作延伸

(一)設(shè)置情景,激發(fā)孩子探究興趣。(情境:小飛飛來(lái)和小朋友游戲)

“興趣是最好的教師”?;顒?dòng)一開(kāi)始教師就利用孩子最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客,引起孩子興趣。

1.小朋友最喜歡的`小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。

2、孩子觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮禾釂?wèn):你們認(rèn)識(shí)這些蔬菜寶寶?你喜歡吃哪一種蔬菜?這些蔬菜中,可以吃的部分是什么?

3、出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí)、)五部分組成。

以上我為孩子創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蔬菜)情境,引發(fā)孩子觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子

(二)猜謎游戲(課件演示法):逐一出示各種蔬菜寶寶,通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開(kāi)紅漆桶,清涼可口好小菜.(胡蘿卜)說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。

提問(wèn):(1)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(根)

(2)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

2、猜謎語(yǔ):瘦長(zhǎng)的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢)。

3、看圖中是什么蔬菜?(白菜),老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠??(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、油菜)

4、提問(wèn):這是什么 ?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周圍的肉削干凈,才可以吃。我們吃它的莖。

5、考考小朋友:小朋友們,平時(shí)吃我的哪一部分(屏幕)

三、了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,教育孩子不要挑食

蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明,因此。平時(shí)不能挑食。

四、游戲體驗(yàn):分類游戲:《找朋友》

給每個(gè)孩子提供一個(gè)蔬菜寶寶,讓孩子根據(jù)蔬菜的特征找朋友??纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?,然后聽(tīng)音樂(lè)去找朋友。

利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè),讓孩子們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中不僅能正確地對(duì)蔬菜進(jìn)行歸類,并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。

五、品嘗交流:《蔬菜沙拉》:

教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請(qǐng)孩子品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓孩子吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理,從而自覺(jué)地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng),使身體長(zhǎng)得更捧。

六、延伸活動(dòng):

請(qǐng)孩子回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)結(jié)束,關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子持續(xù)不斷地對(duì)蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法,使孩子在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過(guò)制作蔬菜沙拉,引發(fā)孩子創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

幼兒園說(shuō)課稿【篇二】

一、 說(shuō)教材

在日常生活中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式,他們活潑,對(duì)此非常感興趣,綱要中指出:幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者,而非被動(dòng)接受者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期,但對(duì)數(shù)量詞的掌握、理解還有一定的困難,為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲,讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上,靈活運(yùn)用數(shù)量詞,充分體現(xiàn)玩中學(xué),學(xué)中樂(lè)。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,同時(shí),幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),因此,根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:

1、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣。

2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的能力。

3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過(guò)語(yǔ)言智力游戲,提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上,"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入,將知識(shí)進(jìn)行遷移,將重點(diǎn)逐漸攻破,活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數(shù)量詞,"從以下幾點(diǎn)突破:

1、讓幼兒參觀"物品展覽館",討論圖片上物品名稱。

2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下幾方面的準(zhǔn)備:

(一)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息,而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收,我整合了區(qū)域活動(dòng),根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,因此,我在區(qū)域中準(zhǔn)備了:美工區(qū):投放白紙、彩筆。閱讀區(qū):投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

(二)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。

(三)、物質(zhì)準(zhǔn)備:

1、老師、幼兒、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2、轉(zhuǎn)盤,上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上。

這些準(zhǔn)備,一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境,便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主、快樂(lè)的交流,二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn),便于幼兒理解。

二 說(shuō)教法

新《綱要》指出:"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)",因此,本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外,還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值,采用游戲組織教學(xué),運(yùn)用了觀察法、游戲法、討論法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我變以往教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終,讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),習(xí)得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

在活動(dòng)過(guò)程中,我滲透了多元智能理念,將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起,如:在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容,感受游戲的快樂(lè),培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí),在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,在音樂(lè)游戲開(kāi)火車中激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

三、 說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,以幼兒為主體,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,本次活動(dòng)采用游戲操作法、觀察法、討論法,讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

四、 說(shuō)教學(xué)程序

(一)、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣(6分種)帶幼兒參觀"物品展覽館",啟發(fā)幼兒相互討論,圖片上都有什么?

此環(huán)節(jié)中,教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與同伴之間交流,體驗(yàn)交流的樂(lè)趣,在交流中獲得新的知識(shí)。

(二)、游戲:玩轉(zhuǎn)盤 (8分鐘)轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果、書本、眼鏡、尺子、樹(shù)、電視機(jī)等物品,幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái),

幼兒園說(shuō)課稿【篇三】

一、說(shuō)思路:

元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一,又稱“上元節(jié)”“燈節(jié)”。民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史,它伴隨人們迎來(lái)春天,是把節(jié)日習(xí)俗體現(xiàn)得最為徹底和典型的傳統(tǒng)節(jié)日?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出:“要充分利用社會(huì)資源,引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)的情感?!币虼?,結(jié)合我園課題研究,挖掘民俗文化,我設(shè)計(jì)了本節(jié)社會(huì)活動(dòng)“歡樂(lè)元宵節(jié)”,其目的是讓孩子們通過(guò)學(xué)習(xí),知道農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié),了解元宵節(jié)的來(lái)歷和元宵節(jié)這天所進(jìn)行的一些民俗活動(dòng),感受民俗文化的豐富多彩,也讓孩子們感受到濃濃的節(jié)日氣氛。

二、說(shuō)目標(biāo):

1.知道農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)。

2.初步了解元宵節(jié)的來(lái)歷和元宵節(jié)的一些民俗活動(dòng)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):知道農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié),了解元宵節(jié)的一些民俗活動(dòng)。

四、說(shuō)反思:

本節(jié)課兩個(gè)目標(biāo)完成良好?!毒V要》指出: 教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排,因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。于是我采用了以下幾種形式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒感受元宵節(jié)的喜慶,讓積極參與的快樂(lè)撒滿每個(gè)孩子的心中。

1、課件輔助 感受節(jié)日氛圍

多媒體的利用能增強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)性,幫助教師與孩子進(jìn)行交流,并激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 PPT ——《歡樂(lè)元宵節(jié)》制造了這種氛圍,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn),引起了幼兒的共鳴。

2、幼兒故事體會(huì)民俗文化

《綱要》指出:教育內(nèi)容的選擇“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。孩子們對(duì)元宵節(jié)已有一定的了解,而由于小班幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,想進(jìn)一步了解更多關(guān)于元宵節(jié)的事情。所以,根據(jù)孩子的認(rèn)知水平,年齡特征及教材特點(diǎn),我設(shè)置了故事“元宵節(jié)的來(lái)歷”。讓幼兒加深對(duì)元宵節(jié)的認(rèn)識(shí),真正做到了寓教于樂(lè)。

3、園合作 分享節(jié)日快樂(lè)

家庭是幼兒園重要的合作伙伴,在活動(dòng)的延伸部分,我鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)為幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)中,同時(shí)也讓家長(zhǎng)知道每一種教育資源都是幼兒開(kāi)闊視野,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的課堂。在我們的號(hào)召下,家長(zhǎng)主動(dòng)與我們配合.有的家長(zhǎng)甚至還把家里做元宵的場(chǎng)面用數(shù)碼相機(jī)拍了下來(lái),讓幼兒帶來(lái)園里與同伴共享自己在家過(guò)元宵節(jié)的感受。這些活動(dòng)拓展了幼兒學(xué)習(xí)的空間,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣,也讓家與園的合作關(guān)系更加緊密。

總的來(lái)說(shuō) , 整個(gè)活動(dòng)是成功的,我以新《綱要》為指導(dǎo),由淺入深,從感知到體驗(yàn),使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的 教育 活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)??吹胶⒆觽兎e極參與活動(dòng)的場(chǎng)景,我把喜悅埋在心里,深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注幼兒,用 “ 心 ” 去體會(huì)他們的感受,當(dāng)我們給予孩子們多一些耐心和關(guān)愛(ài)時(shí)我們就向幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者、合作者、引導(dǎo)者這些角色又邁進(jìn)一步!

幼兒園說(shuō)課稿【篇四】

一、說(shuō)教材。

生病,每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò),孩子們對(duì)生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異,各不相同的。生病,更是孩子們所害怕的事。他們害怕吃藥,打針,害怕一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)《小貓生病了》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活,整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托,讓幼兒獲取健康心理,懂得朋友之間要相互關(guān)心,互相幫助,孩子們?cè)谶@樣的情境下豐富了經(jīng)驗(yàn),發(fā)展了思維,提高了語(yǔ)言表達(dá)能力,良好品德也得到了培養(yǎng)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)《幼兒教育指導(dǎo)綱要》的要求,結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活動(dòng)目標(biāo),分別是:

1、仔細(xì)觀察圖片,了解圖片的內(nèi)容;

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,樂(lè)意參與講述活動(dòng),能大膽、合理地進(jìn)行想象和講述;

3、感受到同伴之間相互關(guān)心的快樂(lè),以及獲得生病時(shí)的健康心理。

4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。

根據(jù)《綱要》中兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念,我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參與講述活動(dòng),通過(guò)移情講述,讓幼兒懂得同伴之間要相互關(guān)心,互相幫助。同時(shí)把引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞:孤單、惦記,并能對(duì)圖片進(jìn)行大膽、合理地想象和講述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)方法。

為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo),我主要采用觀察法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法。

另外,我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、角色表演法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),玩一玩的輕松幾分鐘,充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:

1、了解信的基本格式。

2、圖片7張,信封一個(gè),娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注意力不易集中,我將利用直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,來(lái)吸引幼兒的興趣。

七、說(shuō)活動(dòng)流程。

下面我將闡述一下我的教學(xué)流程,本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié),分別是:

(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。

(二)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。

(三)情景表演,結(jié)合思品教育

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的:

活動(dòng)一開(kāi)始,我將出示這樣一幅畫,讓幼兒感知圖片、觀察圖片,興趣是做好的老師,運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了,整天躺在床上,它非常想讓好朋友小兔來(lái)看它,可是小兔離得太遠(yuǎn)了,小貓會(huì)用什么辦法告訴小兔呢?”小朋友根據(jù)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后,然后把小貓的做法告訴小朋友們,然后打開(kāi)信,為下面看圖講述故事做鋪墊。

第二環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒看圖講述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:

接著引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象、講述。首先以“讀信”的形式引導(dǎo)幼兒觀察教學(xué)掛圖,討論:“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,我來(lái)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孤單、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ),我是這樣做示范的:

小兔:我生病了,住在醫(yī)院里,猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤單、很難受,我哭了。惦記著我的朋友們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導(dǎo)幼兒觀察圖片。引導(dǎo)幼兒討論:小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告訴哪些好朋友呢?好朋友知道后為小貓做了什么事?通過(guò)一系列的提問(wèn),激發(fā)幼兒主動(dòng)參與講述,并大膽吧自己所看到的,所想到的表達(dá)出來(lái),提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

為了把幼兒引入到故事中來(lái),我將出示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣幫助小貓的圖片,并說(shuō)道:“小朋友看一看小貓的好朋友都為它做了些什么呀?這樣引導(dǎo)幼兒逐步欣賞,了解朋友之間要相互關(guān)心,體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中,我將這樣做示范:小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著美妙的歌,安慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié):情景表演

小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信他一定能早日康復(fù)。如果我們身邊的好朋友生病了,我們又該怎么做呢?

(1)幼兒自由表達(dá)。

(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色進(jìn)行表演。

第四環(huán)節(jié):活動(dòng)延伸

這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì):

讓幼兒交流討論:小貓生病后得到了這么多朋友的關(guān)心愛(ài)護(hù),相信它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事進(jìn)行表演,表演一遍后,教師播放樂(lè)曲,并與全班幼兒一起為小貓?zhí)?,在充滿愛(ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。

八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

幼兒的思維是以直觀形象為主的,同時(shí)符合幼兒思維的特點(diǎn),幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫面為主,直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意,展示的一系列圖片,使幼兒容易感知閱讀的內(nèi)容,通過(guò)一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)——生病,展開(kāi)想像和講述。由于有過(guò)切身感受孩子們的生活興趣,教師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較明顯,出現(xiàn)能力弱的幼兒講述非常困難。分析原因就是幼兒缺乏對(duì)講述的所選擇的講述內(nèi)容脫離經(jīng)驗(yàn),讓他們無(wú)話可說(shuō)。于是我從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇“小貓生病了”作為教材,因?yàn)樯∈敲總€(gè)孩子都會(huì)遭遇的事,在如今的,因此他們能根據(jù)這中感受想像出畫面以外的內(nèi)容,通過(guò)講述表達(dá)作為病人的煩惱和內(nèi)心想法。同時(shí)讓幼兒感受朋友在自己生病時(shí)的關(guān)心,這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。

本次活動(dòng)是以小貓生病——小貓寫信——朋友探望——恢復(fù)健康為線索貫穿整個(gè)活動(dòng)的,每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——朋友的看望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實(shí)到幼兒心中,每個(gè)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的發(fā)展而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)一:小貓生病了想聯(lián)系小兔,由此而出現(xiàn)了第一組圖片,通過(guò)談話,鼓勵(lì)幼兒幫助小貓想辦法。運(yùn)用讓幼兒想辦法的形式,來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng),為信的出現(xiàn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)二:幫小兔讀信產(chǎn)生了第二組圖片,第二組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容,用繪畫的方式來(lái)表達(dá),幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來(lái)讀信,這樣更能將自己的想法與生病的感受真實(shí)地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由選擇圖片進(jìn)行講述,體現(xiàn)自主表達(dá)的理念,是幼兒原有講述經(jīng)驗(yàn)的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)——想像,讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”,讓孩子在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上合理想像。之后,通過(guò)讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表達(dá)的意思講述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于,既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式,同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感受以小貓的口吻表達(dá)了出來(lái),因?yàn)橐环馔暾男攀怯梢恍《挝淖纸M成的,所以幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了發(fā)展。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿 鵝大哥出門說(shuō)課稿


各位評(píng)委老師好, 我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)《鵝大哥出門》,我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí)。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色,講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事,特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子,雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對(duì)比這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn),在生活中我們常常會(huì)看到一些自高自大的人,特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多,比較以我為中心,我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求,即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往,養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣.

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中,活動(dòng)教育提出了“幼兒園的教育活動(dòng),應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的,豐富多彩的,引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,積極主動(dòng)地去體驗(yàn),實(shí)踐、創(chuàng)造,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?!币虼?,在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主,教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用,和孩子共同活動(dòng)感受,我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1. 認(rèn)知上:使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事 ,豐富詞匯“神氣、樂(lè)滋滋”

2. 能力上:積極參與故事情節(jié)的討論,愿意大膽表達(dá)自己的想法。

3. 情感上:懂得不能驕傲,不能欺負(fù)弱小的道理體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

根據(jù)目標(biāo),在活動(dòng)中,我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容,懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn),根據(jù)大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情景游戲之中,我做了以下兩方面的準(zhǔn)備:

1.物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友準(zhǔn)備了多媒體課件《鵝大哥出門》, 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當(dāng)中,幫助幼兒理解故事

2.知識(shí)的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)鵝大哥,了解鵝的基本特征,練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)

四、說(shuō)教法、學(xué)法

說(shuō)教法:

教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!薄毒V要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,(學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法,角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。

1、情景教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式,而是根據(jù)故事內(nèi)容,為幼兒創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿鵝的走路姿勢(shì),就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中,知道鵝大哥的自傲,體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果,這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法:幼兒通過(guò)觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力,激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

3、角色游戲法: 角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),讓他們自己來(lái)扮演這一角色,不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

4、提問(wèn)法:在教學(xué)中,我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式,而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如:鵝大哥為什么會(huì)掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

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[課件]幼兒園教師說(shuō)課稿通用(8篇)


作為幼兒園教師,每個(gè)老師需要學(xué)會(huì)弄好自己的說(shuō)課稿,對(duì)每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)課堂上的知識(shí)點(diǎn),教師們會(huì)去準(zhǔn)備一份合格的說(shuō)課稿,提前準(zhǔn)備好說(shuō)課稿可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。一篇優(yōu)秀的幼兒園說(shuō)課稿是怎么樣的?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“[課件]幼兒園教師說(shuō)課稿通用(8篇)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇1

尊敬的各位評(píng)委老師:

__好!

我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生,今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《小鳥(niǎo)》是幼兒園大班音樂(lè)課的內(nèi)容,由江蘇教育出版社出版。本課生動(dòng)活潑,節(jié)奏明快。歌曲描繪了小鳥(niǎo)在美麗的大自然自由翱翔的歡樂(lè)景象。通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生感受自然的魅力。根據(jù)新綱要標(biāo)準(zhǔn):以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵牡幕纠砟睿灤┯谝魳?lè)教學(xué)的全過(guò)程,以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手,并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。通過(guò)本課學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)情緒,讓幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。

三維目標(biāo)如下:

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)記憶該歌詞的方法,嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞;能夠理解歌曲中的歡樂(lè)氣氛。

2、能力目標(biāo):通過(guò)圖片聯(lián)想記憶歌詞,拓展想象能力,學(xué)會(huì)直觀記憶歌詞;通過(guò)表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力

3、情感目標(biāo):以積極的態(tài)度參與集體鍛煉活動(dòng),小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)互幫互助;體會(huì)到大自然的美麗

活動(dòng)重難點(diǎn)如下:

1、活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)記憶該歌詞的方法,嘗試用圖標(biāo)法去加注歌詞。

2、活動(dòng)難點(diǎn):結(jié)合自己的理解給歌詞加動(dòng)作進(jìn)行表演。

二、說(shuō)學(xué)情

教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn),在開(kāi)展活動(dòng)之前全面了解幼兒的特點(diǎn)非常必要。大班幼兒的思維以具體形象為主,但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn),好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí),也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),享受成功的滿足。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式,使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),獲得完整的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。

三、說(shuō)活動(dòng)方法

為了突出活動(dòng)的多樣性、趣味性,切實(shí)在活動(dòng)中突出幼兒的主體地位,我綜合運(yùn)用了直觀教具法、節(jié)奏演奏法、游戲法,讓幼兒觀察、思考、表演,積極調(diào)動(dòng)多種感官,來(lái)理解歌詞中大自然的美、感受旋律的魅力,并能在教師的示范指導(dǎo)下進(jìn)行歌曲表演,知道如何觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)更多樂(lè)趣。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

教育是一種環(huán)境,是人類有組織、有計(jì)劃地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展技能的方式。教師必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境,為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。

1、課文相關(guān)的圖片,如小鳥(niǎo),藍(lán)天,樹(shù)林等;

2、課文歌曲的錄音材料;

3、伴奏歌曲的鋼琴。

《綱要》中指出:“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到發(fā)展?!币虼宋以O(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過(guò)程。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、開(kāi)始部分:表演歌曲導(dǎo)入:《小鴨子》

“門前大橋下,游過(guò)一群鴨,快來(lái)快來(lái)數(shù)一數(shù),二四六七八?!币孕?dòng)物的歌曲導(dǎo)入,加以模仿聲音“啾啾啾啾”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出本課的主題《小鳥(niǎo)》。

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。以上的導(dǎo)入,能創(chuàng)設(shè)良好的情境,集中幼兒注意力,啟迪幼兒思維,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、基本部分

(1)觀看圖片,體驗(yàn)歌詞

為幼兒呈現(xiàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境,引導(dǎo)幼兒思考、討論。展示優(yōu)美的圖片,同時(shí)呈現(xiàn)出歌詞。這樣調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,利于他們更快地對(duì)歌詞有直觀的印象。

(2)初讀歌詞,節(jié)奏演示

為了之后的歌曲教唱活動(dòng)順利進(jìn)行,將歌詞部分進(jìn)行帶讀是非常有必要的。帶領(lǐng)幼兒打著節(jié)拍,將歌詞有節(jié)奏的讀出來(lái)。這樣能讓幼兒在掌握節(jié)奏的同時(shí)也進(jìn)一步地掃除了歌詞的障礙。

(3)播放歌曲,初步跟唱

播放音頻,讓幼兒感受歌曲中的情緒,體會(huì)旋律的優(yōu)美。對(duì)歌曲的旋律有大致地把握,要求幼兒在聽(tīng)歌曲的時(shí)候?qū)⒊霈F(xiàn)的一些地點(diǎn),諸如:藍(lán)天、樹(shù)林、湖邊、草地、田野、山崗,以自己理解的方式標(biāo)畫在書本上,這樣對(duì)幼兒進(jìn)一步把握歌曲,增加熟練度,提高直觀性是非常有益的。

(4)加配動(dòng)作,表演歌曲

在熟悉了歌曲的歌詞和旋律之后,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解在小組內(nèi)表演歌曲。為歌曲加上動(dòng)作的方式可以讓幼兒更深刻地體會(huì)歌曲的情感、更能體會(huì)到大自然的美麗,同時(shí)也為幼兒表現(xiàn)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

3、結(jié)束部分

結(jié)束環(huán)節(jié)是一個(gè)完整的教學(xué)活動(dòng)必不可少的部分,“一個(gè)好的結(jié)束是下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始”。精心設(shè)計(jì)一個(gè)適宜而有效的結(jié)束方式很有必要。

我會(huì)采用游戲的方式,帶領(lǐng)幼兒一起唱?jiǎng)?chuàng)編的兒歌:“藍(lán)天里,有陽(yáng)光。校園里,有花香。我們,我們,快樂(lè)地成長(zhǎng)。”以輕松自然的方式結(jié)束本節(jié)課。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng),而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程,特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng),活動(dòng)延伸不可缺少。因此,我采用家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸,讓幼兒仔細(xì)觀察身邊的小動(dòng)物,嘗試用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)編,并唱給自己的爸爸媽媽聽(tīng),從而將這種對(duì)美的欣賞拓展延伸到課外。

這是我本次的說(shuō)課內(nèi)容,謝謝各位評(píng)委老師!

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇2

一、說(shuō)教材

今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調(diào)皮的七彩光》,下面,先說(shuō)說(shuō)我的設(shè)計(jì)意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習(xí)過(guò)程,大班幼兒的求知欲更強(qiáng)了,他們不但對(duì)五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài),而且更對(duì)五彩繽紛的自然界充滿了好奇心,他們會(huì)由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識(shí)引發(fā)出更深一步的思索:大千世界為何會(huì)有這么多的顏色?這些美麗的顏色是怎么來(lái)的?……通過(guò)《調(diào)皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道:色彩來(lái)源于光的作用,是調(diào)皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,畫畫更美麗,打扮東西更漂亮,游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘,培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界探究的欲 望和對(duì)生活的熱愛(ài),感受生活的樂(lè)趣。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神以及作品展示的主題,確立了情感、認(rèn)知、能力各方面的目標(biāo):

1、獲得光與色的感性經(jīng)驗(yàn),初步了解光的七色是:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,續(xù)編故事,充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn):讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí),理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):在續(xù)編過(guò)程中,地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,邏輯思維才開(kāi)始萌芽,極易引起思維上的邏輯混亂。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達(dá)和練習(xí),我們作了以下準(zhǔn)備:

(一)硬件準(zhǔn)備

1、彩圖:蘋果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。

2、卡紙做的:七彩光寶寶。

(二)知識(shí)準(zhǔn)備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),并加以提取和整理。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者和引導(dǎo)者,在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活,使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事,欣賞故事,創(chuàng)編故事。通過(guò)幼兒互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作來(lái)表現(xiàn)主題。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和探究的欲 望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)以下吧!

2、演示法(欣賞作品)教師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn):太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線寶寶、他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。

3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容、完整的作品傳遞完整的畫面展示。

(1)在本次的活動(dòng)中,我們則嘗試了理解在先,欣賞在后的教學(xué)策略,我們認(rèn)為,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上再完整欣賞,更能感受作品所展示的意境。同時(shí),我們還采取了教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法,緊扣幼兒心弦,引其入勝。

(2)讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事,進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容。完整的作品傳遞完整的畫面展示,配有優(yōu)美的音樂(lè),聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統(tǒng)一,把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè)性傳遞給幼兒,容易產(chǎn)生情感上的共鳴。

(3)啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式,已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設(shè)疑,并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論:假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,這也符合《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”。待幼兒討論完以后,教師小結(jié)光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。

(4)接著,教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色,嘗試?yán)m(xù)編故事。兒童的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一環(huán)節(jié)中,我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內(nèi)部智力活動(dòng)的機(jī)會(huì),這也是體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣,是很容易看到自己的成果,從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。

六、活動(dòng)延伸

幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因?yàn)橐粋€(gè)目標(biāo)的達(dá)成,可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行,這也體現(xiàn)了教育的整合性。在本次活動(dòng)中,我們把教學(xué)的意圖、內(nèi)容、形式有機(jī)的交織在一起,通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合、交流、表達(dá)的形式,使幼兒更容易理解作品的內(nèi)容,激發(fā)起他們進(jìn)一步對(duì)自然界探究的欲 望,從而達(dá)到我們所需要達(dá)到的活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇3

一、說(shuō)教材

本課程是以現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)理論為基礎(chǔ),吸收了蒙臺(tái)梭利的教育思想和方法,根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域(包括數(shù)學(xué)部分)的教育要求。集成我國(guó)傳統(tǒng)幼兒數(shù)學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究開(kāi)發(fā)而成的。本次活動(dòng)主題是對(duì)幼兒幾何概念的發(fā)展,認(rèn)識(shí)的探索。幾何圖形有平面和立體兩種,今天活動(dòng)要講的是平面圖形:圓形。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)圓形,能在生活中辨認(rèn)出圓形。

2、引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物件。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)了幾種基本顏色,能區(qū)分大小。

2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

(1) 教具準(zhǔn)備:神秘袋1個(gè)(布袋)(袋內(nèi)有各種圓形的物體,如:圓鏡子,手鐲,圓盤子等)

(2) 學(xué)具準(zhǔn)備:“漂亮的向日葵”

四、說(shuō)教法

1、游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲,目的是給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。既能更好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),又能更好地激發(fā)幼兒的豐富想象力,并幫助幼兒鞏固想象結(jié)果。

2、談話法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維,啟發(fā)學(xué)習(xí),有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智慧,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

五、說(shuō)學(xué)法

1、操作體驗(yàn)法:它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法,是指幼兒動(dòng)手操作,親身體驗(yàn),在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。和幼兒通過(guò)游戲操作,更直觀的學(xué)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、討論法:通過(guò)教師提問(wèn),引導(dǎo)幼兒討論、交流經(jīng)驗(yàn),回答問(wèn)題。從而鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、預(yù)備活動(dòng)。

師幼互相問(wèn)候。

走線,線上游戲:拉個(gè)圈圈走走。在線上,教師與幼兒手拉手朝一個(gè)方向邊走邊說(shuō):“拉個(gè)圈圈走走,拉個(gè)圈圈走走,走呀走,走呀走,手拉手快站好。”第二遍玩時(shí)最后一句為“快坐下”。(每次都引導(dǎo)幼兒看看是否組成一個(gè)大的圓圈。)

2、師生共同尋找生活中的圓形。

(1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后,聽(tīng)音樂(lè)依次傳“神秘袋”,音樂(lè)停時(shí),口袋

在誰(shuí)手里誰(shuí)就從里面摸出一樣物品,說(shuō)一說(shuō)是什么。然后把物品放好,游戲繼續(xù),進(jìn)行三、四次后,游戲結(jié)束。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摸出的物品都是圓圓的。

(2) 請(qǐng)幼兒發(fā)言,說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的含有圓形的物品。

(3) 找一找,說(shuō)一說(shuō),幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案,圓扣子等。

3、游戲:圓形娃娃找家

用粉筆在地上畫四個(gè)顏色分別是紅、黃、藍(lán)、綠色的圓圈,每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個(gè)圓形,拿在手里,讓幼兒邊念兒歌邊走:“跑跑跑,找找找,紅的圓,黃的圓,藍(lán)的圓,綠的圓,快快跑進(jìn)我的圓。”當(dāng)最后一個(gè)“圓”字說(shuō)完后,讓幼兒立即進(jìn)入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

4、分組活動(dòng)

第一組:圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學(xué)具“漂亮的向日葵”,將里面的圓形花心找出來(lái)放在一起,分出大小。

第二組:描圓形。教師給每個(gè)幼兒一個(gè)畫虛線的圓形,讓幼兒用彩筆瞄一瞄。

七、說(shuō)活動(dòng)延伸

1、完成《作業(yè)紙》中的活動(dòng)。

2、在班級(jí)其他活動(dòng)時(shí)也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋,杯蓋等。

說(shuō)課人:

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇4

說(shuō)活動(dòng)教材

認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開(kāi)始,比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng),就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩。既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目

標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,我選擇了“小兔采蘑菇”作為小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材,并幫助他們初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。在整個(gè)教材中所涉及的動(dòng)物形象“小白兔”,孩子們很熟悉,而且其中的活動(dòng)簡(jiǎn)單。比較形象直觀,滿足幼兒思維具體形象的特性,讓幼兒在游戲中建立初淺的數(shù)概念。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

在生活中孩子們也會(huì)常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數(shù)現(xiàn)象,但對(duì)這些數(shù)現(xiàn)象模糊不清,不能很準(zhǔn)確地理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系,為了幫助孩子能夠進(jìn)一步地掌握理解“1”和“許多”,特制定以下兩條目標(biāo):

(1)在游戲中讓幼兒初步感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的興趣,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、活動(dòng)重點(diǎn):在游戲中讓幼兒認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”。

3、活動(dòng)難點(diǎn):感知“1”和“許多”兩個(gè)不同的量。

【分析】本次活動(dòng)重、難點(diǎn)體現(xiàn)一個(gè)“認(rèn)識(shí)”和“感知”的問(wèn)題,所以把認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”作為整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),通過(guò)讓幼兒根據(jù)兔媽媽所給的任務(wù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)“l(fā)”和“許多”的關(guān)系。活動(dòng)的難點(diǎn)定位在感知“l(fā)”和“許多”兩個(gè)不同的量。因?yàn)樵诮逃變簩W(xué)習(xí)數(shù)的過(guò)程中,我們應(yīng)該遵循一個(gè)由易到難的規(guī)律,在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行感知,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的發(fā)展過(guò)程,這樣才具有一定的遞進(jìn)性,讓幼兒知道1個(gè)1個(gè)和起來(lái)就是許多個(gè),許多可以分成1個(gè)1個(gè),增強(qiáng)了幼兒的數(shù)概念?!發(fā)”是自然的單位,“許多”是含有兩個(gè)以上元素的集合,它們之間有一個(gè)量的區(qū)別。在目標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“l(fā)”和“許多”兩個(gè)量。符合小班幼兒的思維發(fā)展要求,也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“l(fā)”和“許多”兩個(gè)方面的意義。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、前期準(zhǔn)備:了解幼兒的喜好。

2、活動(dòng)材料準(zhǔn)備

(1)兔寶寶和大灰狼的頭飾、籃子及蘑菇若干。

(2)合適的活動(dòng)場(chǎng)地,為幼兒提供寬敞的活動(dòng)空間。

(3)場(chǎng)地布置如圖:(×表示小兔出發(fā)的位置)

說(shuō)活動(dòng)延伸

1、活動(dòng)一:區(qū)域活動(dòng)中提供各種水果的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪種水果是1個(gè),哪種水果是許多個(gè)。(教師根據(jù)需要可更換圖片的內(nèi)容)

2、活動(dòng)二:區(qū)域活動(dòng)中提供小卡片。聽(tīng)指令找出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物卡片:請(qǐng)你找出是l(許多)個(gè)物體的卡片。

3、活動(dòng)三:找找自己身上什么東西是l,什么東西是許多,并告訴同伴和老師。

4、活動(dòng)四:教師帶領(lǐng)幼兒找找教室和室外的物體,什么是1,什么是許多。請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是1個(gè),什么東西是許多個(gè)。

【分析】起到加強(qiáng)鞏固作用,讓幼兒通過(guò)進(jìn)一步的動(dòng)手操作和觀察感知“l(fā)”和“許多”,加強(qiáng)理解“l(fā)”和“許多”的概念及它們之間的關(guān)系,從中也培養(yǎng)了孩子們的觀察力。

說(shuō)活動(dòng)特色

1、活動(dòng)情景游戲化?;顒?dòng)中,老師能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),采用了讓幼兒直接參與的情景教學(xué)方法,讓幼兒在有趣、直觀、形象的情景中,始終以角色身份參與游戲。既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn),又吸引了幼兒的注意力,讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”,引起幼兒對(duì)數(shù)的好奇和探索興趣。

2、活動(dòng)內(nèi)容整合性。在活動(dòng)過(guò)程中以小兔采蘑菇為主題,融人認(rèn)知(“l(fā)”和“許多”)、語(yǔ)言(我拿了……;我采了……)、社會(huì)(伯伯借籃子給小兔們,突出關(guān)愛(ài))、健康(下蹲、跳等基本動(dòng)作)等方面。

3、活動(dòng)自主性。教師以兔媽媽的形象帶領(lǐng)幼兒參與活動(dòng),打破教育者和受教育者的界線。活動(dòng)中沒(méi)有強(qiáng)硬的規(guī)定,創(chuàng)設(shè)較自由的活動(dòng)空間,讓幼兒輕松地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇5

一 說(shuō)教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀,動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,教材在編寫上注意幼兒的實(shí)踐操作能力,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)四歲的孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:

1、 通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì)正確使用電池。

2、 在操作交流的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。

3、 培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。

前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項(xiàng)是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

二 說(shuō)教法學(xué)法

這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠,可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓幼兒與幼兒,幼兒與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),拆一拆等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。

三 活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:

第一部分:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話,說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好,所以他們想要請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙,問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切,也可以激發(fā)他們的興趣。

第二部分:自主參與,探索新知

這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設(shè)計(jì),這里我也分了兩小點(diǎn):

1、 引導(dǎo)探索

在這一部分,我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請(qǐng)我班的幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求:在參觀的過(guò)程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀完后,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓幼兒帶著目的去參觀,注重培養(yǎng)他們的觀察能力。

2、 再次探索

在幼兒初步了解電池作用的基礎(chǔ)上,讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具,可以激發(fā)幼兒積極參與的興趣,通過(guò)再一次的操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)的小朋友,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀察出來(lái)的結(jié)果引入到觀察電池的外部特征,如請(qǐng)玩具不動(dòng)的幼兒想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)的幼兒示范安裝電池。

通過(guò)這些提問(wèn),讓幼兒注意觀察、別人,發(fā)現(xiàn)自己與別人的不同之處,培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見(jiàn),這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體性。

(三)應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里,我把幼兒分成兩組,一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查,這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論的機(jī)會(huì)。

(四)擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池的作用以及利用學(xué)到的知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)?這一環(huán)節(jié)我打算:因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題,所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們的實(shí)際生活中來(lái),以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物的目標(biāo)。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇6

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

秋天是一個(gè)多姿多彩的季節(jié),是一個(gè)收獲的季節(jié),大地一片金黃、樹(shù)上碩果累累。秋天的水果對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是色彩斑斕的,形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的水果深受人們的青睞,對(duì)幼兒具有很大的吸引力,更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來(lái)源。它是幼兒每天直接接觸的事物,然而,這種接觸大多是一種自然的接觸,一種模糊的混沌的知覺(jué)。主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒從無(wú)組織、未分化的知覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺(jué)重組。于是我便設(shè)計(jì)了“多種多樣的水果”這一活動(dòng)。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我確定如下的活動(dòng)目標(biāo):

情感目標(biāo):愿意與大家分享水果,體驗(yàn)分享到快樂(lè)。

能力目標(biāo):通過(guò)觀察、觸摸、品嘗等方法,感知水果的多種多樣。

知識(shí)目標(biāo):能大膽、清楚地說(shuō)出自己見(jiàn)到或吃過(guò)的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。

(三)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為了更好的完成本活動(dòng)的教育目標(biāo),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為愿意與大家分享水果,體驗(yàn)分享的快樂(lè)?;顒?dòng)難點(diǎn)確立為通過(guò)觀察、觸摸、品嘗等方法感知水果的多種多樣和語(yǔ)言的表達(dá)能力的提高。

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水果,參觀水果超市,找一找各種水果。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

(1)活動(dòng)室內(nèi)布置各種水果圖片、掛圖、實(shí)物或模型。

(2)準(zhǔn)備一個(gè)“百寶箱”,里面放有各種各樣的水果。

(3)收集各種各樣的水果。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,我采用了如下的教學(xué)方法。

1、提問(wèn)法

在教學(xué)中,我會(huì)設(shè)計(jì)一些既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法,引導(dǎo)幼兒有目的、有順序的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間。

2、交流討論法

《綱要》指出:要支持和鼓勵(lì)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法與看法,要引導(dǎo)幼兒積極參與討論。所以這是本次教學(xué)我將采用的重要方法。在幼兒觀察的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒想一想、試一試,讓幼兒自主選擇、操作,幼兒嘗試后,讓幼兒自己討論、講述、交流。

3、游戲法

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式,能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣,所以,我在活動(dòng)中,設(shè)計(jì)水果寶寶的游戲,在游戲中使幼兒自然的感知水果。

三、說(shuō)學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”,圍繞目標(biāo),突出重點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),而且鍛煉了能力,更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅,所以,我采用了觀察法、討論交流法、操作法。

1、觀察法

引導(dǎo)幼兒有順序的觀察和探索,教師和幼兒一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

2、討論交流法

在觀察之后和操作之前,提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽討論,有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。在探索活動(dòng)結(jié)束后,教師組織幼兒進(jìn)行探討、交流,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也體現(xiàn)了師幼互動(dòng),幼幼之間的互動(dòng)。

3、操作法

教師為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境沒(méi)準(zhǔn)備豐富的可操作的材料,讓幼兒在操作過(guò)程中學(xué)會(huì)知識(shí),產(chǎn)生探究的愿望。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒興趣入手,圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合,使幼兒始終處于積極探索的狀態(tài),為了完成本節(jié)的活動(dòng)目標(biāo),我是這樣安排的:

(一)律動(dòng)導(dǎo)入:

用摘果子的律動(dòng)進(jìn)入課堂。

(二)通過(guò)談話、交流清楚的說(shuō)出水果的名稱。

通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)的水果,在水果超市里找到了那些水果?

我們的教室里有沒(méi)有?(幼兒自由的交流后個(gè)別的介紹,并指出相應(yīng)的水果)

(三)通過(guò)摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō),感知水果的特點(diǎn)

老師這里有一個(gè)百寶箱,里面有好多的水果,我要請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸,摸到以后可以拿出來(lái)看一看,你人不認(rèn)識(shí),說(shuō)一說(shuō)它的名字、形狀和顏色。

在說(shuō)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子用比喻的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)水果的形狀像什么,從而開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。

(四)通過(guò)品嘗與交流,了解水果有各種各樣的味道。

老師這里有這么多的水果你們想不想嘗一嘗?你忙可以一邊吃,一邊和小伙伴說(shuō)一說(shuō):我吃的是什么水果?什么味道?

(五)小結(jié):水果有各種各樣的形狀,有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的、扁的;有各種顏色,紅的、黃的、橘紅的、紫的、綠的;還有不同的味道,甜的、酸的、又甜又酸的、又甜又苦的。并且要多吃水果能使身體更健康,所以我們要每天吃水果。

(六)游戲活動(dòng):水果寶寶

幼兒找到自己喜歡的水果貼在自己的胸前,那么自己就變成了水果寶寶,一起來(lái)玩游戲,水果水果蹲蹲蹲!

(七)總結(jié)下課:讓幼兒想想水果還有哪些吃法?

延伸活動(dòng):在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行秋天水果展,讓幼兒在日?;顒?dòng)中繼續(xù)感知水果的特征。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇7

一、教材分析

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維,使之得以全面發(fā)展重要手段。它與健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)共同構(gòu)成“五指活動(dòng)”,互相連接成一個(gè)整體。繪畫是幼兒表達(dá)行為第二種語(yǔ)言。幼兒美術(shù)是根據(jù)幼兒教育原則,遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,有目、有計(jì)劃地通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)來(lái)感染幼兒,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)興趣,激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)造,并體驗(yàn)美術(shù)過(guò)程帶來(lái)快樂(lè),以滿足幼兒身心發(fā)展需要。。?!皩W(xué)習(xí)和掌握簡(jiǎn)單美術(shù)活動(dòng)知識(shí)、技能,培養(yǎng)幼兒初步表現(xiàn)力,使幼兒萌發(fā)審美情趣?!笔怯變簣@美術(shù)教育基本目標(biāo)。掌握一定美術(shù)知識(shí)、技能只是一種促進(jìn)幼兒發(fā)展手段或工具,只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我,表現(xiàn)自己對(duì)客觀世界看法有效工具,才能有可能通過(guò)美術(shù)教育促進(jìn)幼兒發(fā)展。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)重要性,表現(xiàn)最為突出一點(diǎn),便是創(chuàng)造性地發(fā)展幼兒智力。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要及本章總目標(biāo),確定本課題目標(biāo)為:

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)了解幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn),掌握幼兒美術(shù)教育方法,初步嘗試不同美術(shù)工具和材料操作,并用自己喜歡方式大膽地表現(xiàn)出來(lái),針對(duì)實(shí)踐教學(xué)可以靈活運(yùn)用。

能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品能力,發(fā)展幼兒細(xì)致觀察力和豐富想象力;通過(guò)線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛(ài)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中形式美和內(nèi)容美。

情感目標(biāo):能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中美;喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn);能用自己喜歡方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)造樂(lè)趣;

三、教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是:幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)。

制定重點(diǎn)依據(jù)是:學(xué)生對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),心理認(rèn)知特點(diǎn)理解有限,所以只有了解幼兒繪畫年齡特點(diǎn)及特殊表現(xiàn),才能進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是:幼兒美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方法;突破學(xué)科本位,建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)彼此聯(lián)系,進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。

制定難點(diǎn)依據(jù)是:我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)目不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧提高,而更多是幼兒對(duì)美好事物感受、理解、體驗(yàn),從而激發(fā)幼兒對(duì)美創(chuàng)造。所以如何巧妙把情感教育與單調(diào)技能技巧相融合是美術(shù)教育一個(gè)難題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)選材特點(diǎn)和設(shè)計(jì)內(nèi)容,這節(jié)課活動(dòng)準(zhǔn)備主要有兩個(gè)方面。

1、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓學(xué)生觀察3~6歲幼兒如何進(jìn)行繪畫

2、教材教具準(zhǔn)備:兩組美術(shù)作品

有關(guān)3~6歲幼兒繪畫作品

繪畫工具和材料

六、教法和學(xué)法

根據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容,借助多媒體教學(xué)手段,通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo),充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性,重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神培養(yǎng);并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí),加深對(duì)文化和歷史認(rèn)識(shí),加深對(duì)藝術(shù)社會(huì)作用認(rèn)識(shí)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方法中采用了“示范講解法”,這是美術(shù)活動(dòng)中最常見(jiàn)教學(xué)手段,幫助學(xué)生掌握正確表現(xiàn)方法。

學(xué)生學(xué)法主要有“討論法”,在觀察之后和操作之前,提供給學(xué)生一個(gè)相對(duì)自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽討論,有利于發(fā)展學(xué)生想象力和自主解決問(wèn)題能力?!安僮鞣ā笔箤W(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

七、教學(xué)程序

(一)以繪畫作品導(dǎo)入課題,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察

為了引起學(xué)生興趣,我展示出兩組作品,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,一幅是梵高《向日葵》,一幅是西班牙畫家米羅作品 《人投鳥(niǎo)一石子》。我先簡(jiǎn)單介紹畫家情況后,請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)看到了什么,有意識(shí)地將有關(guān)顏色和線條等造型元素探討引入學(xué)生視線,讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)畫中一些顏色 和線條感受。這時(shí),我啟發(fā)學(xué)生了解畫家運(yùn)用是一種夸張、變形藝術(shù)手法,并請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩幅畫整體感受,同時(shí)引出美術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。

(二)展示3~6歲幼兒繪畫作品,分析掌握幼兒繪畫中特殊表現(xiàn)

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)重點(diǎn),我采取突破策略是:

通過(guò)學(xué)生收集3~6歲幼兒繪畫作品,先作出比較,得出最初結(jié)果。作品所展現(xiàn)出來(lái)是在用色,筆調(diào)方面比較凌亂、抽象;把從外面看不到而里面有東西也畫出來(lái);有畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長(zhǎng);給花畫上眼睛;人胳膊會(huì)很長(zhǎng)很長(zhǎng)等等。學(xué)生往往嘲笑幼兒涂鴉作品。老師再展示相關(guān)圖片,與學(xué)生一起再進(jìn)行綜合探討分析,幼兒由于年齡、心理、情感、經(jīng)驗(yàn)原因其繪畫一般都非常簡(jiǎn)單、抽象,帶有強(qiáng)烈主觀傾向性。隨著年齡增長(zhǎng)、知識(shí)豐富、技能提高,幼兒繪畫上抽象性會(huì)逐漸減弱,他們會(huì)畫愈來(lái)愈具體、生動(dòng)、形象。探討中不僅要開(kāi)闊他們思維,還要幫助他們歸納找出最主要、最貼近主題內(nèi)容。

在探討中主要通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)歸納結(jié)論:

3~6歲幼兒年齡、心理發(fā)育都要什么樣特點(diǎn)?

作品都有怎樣特征?

每個(gè)年齡段都有怎樣變化?

總之,逐步加深學(xué)生對(duì)幼兒繪畫特點(diǎn)理解。

(三)通過(guò)講述法對(duì)繪畫所需材料、形式及種類這些基本常識(shí)進(jìn)行講解。

結(jié)合繪畫工具和使用材料講述正確使用方法,對(duì)繪畫形式和種類進(jìn)行簡(jiǎn)單了解。

(四)幼兒美術(shù)教育常用方法

這個(gè)環(huán)節(jié)為本節(jié)難點(diǎn),我采取突破策略是:

采用示范講解法對(duì)每一種方法基本要點(diǎn)展開(kāi)說(shuō)明,然后鼓勵(lì)學(xué)生自己體驗(yàn),這樣每個(gè)學(xué)生可以發(fā)揮自己長(zhǎng)處,展開(kāi)想象,表達(dá)自己感受與體驗(yàn),老師作為引導(dǎo)者,如果學(xué)生發(fā)生困難,有作不下去情況,可根據(jù)作品稍加啟發(fā)與提示。在學(xué)習(xí)繪畫方法中老師除了鼓勵(lì)幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對(duì)話,表述對(duì)作品理解,同時(shí)運(yùn)用對(duì)比方法,感受實(shí)物、繪畫作品不同。

如,學(xué)習(xí)觀察法,我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范畫色彩、線條、造型、大小進(jìn)行深入有意識(shí)觀察。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從無(wú)目,無(wú)順序,片面觀察到有目,有序,全面多角度觀察。繪畫手段也采取開(kāi)放式:可以采用動(dòng)物羽毛,貝殼,植物葉和果實(shí),廢棄物等等充分發(fā)揮學(xué)生想象力。操作中學(xué)生可以選擇身邊材料:同學(xué),窗外景物,最熟悉事物等,進(jìn)行先觀察——繪畫——再觀察——再繪畫。

另外,如何使單調(diào)學(xué)習(xí)方法被幼兒接受呢?我們可根據(jù)幼兒好玩好動(dòng)特點(diǎn),力求繪畫活動(dòng)游戲化。

如,吹畫游戲,吹畫即把顏色滴到紙面上,讓幼兒用嘴把水滴吹散或流淌,根據(jù)偶然效果,產(chǎn)生奇特圖案,然后再讓幼兒添畫。這樣,每個(gè)幼兒作品就各具特色,極富創(chuàng)造性。再如,實(shí)物拓印,許多物品剖面都有有趣形狀,用這些物品蘸顏色壓印在紙面上,別有一番意味,如玩具小車齒輪,可以滾印出各種圖案,也可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹(shù)葉蘸顏色拓印在紙面上,這些材料可以展示豐富多彩圖案世界。

(五)教學(xué)延伸

將學(xué)生作品貼于展板,讓學(xué)生互相欣賞,互相交流畫完畫后感受,同時(shí)利用這些作品回顧復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們感受周圍藝術(shù)、文化氣氛,參觀博物館、參觀大自然美好景色、現(xiàn)代建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌等,在生活中學(xué)會(huì)用美眼光欣賞一切,感受生活和勞動(dòng)傳達(dá)出來(lái)強(qiáng)烈、炙熱感情。

幼兒園教師說(shuō)課稿 篇8

無(wú)論學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員還是普通教師,都經(jīng)常需要聽(tīng)課評(píng)課,那么,在通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課促進(jìn)教師教學(xué)水平提高的過(guò)程中,評(píng)課者該把握哪些原則,不斷提高自己的評(píng)課水平呢?

一、常見(jiàn)評(píng)課誤區(qū)淺析

盡管我們常說(shuō)“當(dāng)局者迷、旁觀者清”,但在評(píng)課中,評(píng)課者自身也很容易出現(xiàn)失誤甚至錯(cuò)誤,除了技術(shù)性和科學(xué)性的問(wèn)題外,屬于評(píng)課方式的問(wèn)題也有不少,就筆者所見(jiàn),經(jīng)常出現(xiàn)的大概有以下幾種:

第一,“哄”評(píng):你好我好大家好,敷衍了事。這種“皆大歡喜”的評(píng)課大致有兩種類型:一種是因?yàn)樵u(píng)課者準(zhǔn)備不足或能力有限(比如聽(tīng)非自己專業(yè)的課),由于準(zhǔn)備不足,所以就難以深入分析課堂教學(xué)的得失,而跨專業(yè)聽(tīng)課時(shí),評(píng)課者有時(shí)對(duì)授課教師“講了什么”都不甚了然,又如何有效評(píng)課呢?因此,評(píng)課者就不得不勉強(qiáng)應(yīng)對(duì)、多夸少評(píng),無(wú)論表?yè)P(yáng)還是批評(píng)、分析還是建議,都不免流于空泛籠統(tǒng)。另一種“哄”評(píng)則更等而下之,主要是出于人情面子和各種利益的考慮,“課未完,評(píng)已定”,這種“評(píng)課”其實(shí)基本已經(jīng)不能視為教研活動(dòng)了。對(duì)于“哄”評(píng),有責(zé)任感和進(jìn)取心的教師并不喜歡,盡管“面子”無(wú)虞,但難有真正的收獲。

第二,“套”評(píng):用理論、理念、理想套教學(xué)。課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)然需要理論層面的引導(dǎo),但是指望一節(jié)課“全面、徹底”地體現(xiàn)理論、理念、理想的要求則未必實(shí)際,不用說(shuō)日常課,就是精心包裝的“公開(kāi)課”也難以實(shí)現(xiàn)。有的評(píng)課者,對(duì)教學(xué)工作本身并不熟悉,對(duì)所聽(tīng)的課了解有限,于是乎只好在評(píng)課中祭出“理”字大帽,“套”上一番了事。有些評(píng)課者則是帶有比較強(qiáng)的理想主義色彩,總以為一節(jié)課只有用課改理念和教育理想“武裝到牙齒”才算好課,于是乎大套特套,被評(píng)教師在不得不贊同其理念、理想的同時(shí),卻又是一頭霧水,大生“這課該如何教”之疑。

第三,“替”評(píng):用自己的教學(xué)設(shè)想來(lái)評(píng)課。不可否認(rèn)的是,評(píng)課者在聽(tīng)課時(shí),在做判斷時(shí),心中重要的參照系就是自己對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。但是,一些評(píng)課者喜歡越俎代庖,在評(píng)課時(shí)教教師如何授課,這就未必妥當(dāng)了。這種現(xiàn)象一般出現(xiàn)在一些懂教學(xué),也對(duì)所聽(tīng)的課比較了解的評(píng)課者身上。評(píng)課的目的其實(shí)與教學(xué)的目的很相似,在教學(xué)中,“告訴”學(xué)生怎么做的效果遠(yuǎn)不如幫助學(xué)生自己探索的效果;同理,評(píng)課者“代位設(shè)計(jì)”也并不能真正提高教師的教學(xué)水平。退一步來(lái)看,在實(shí)際教學(xué)中,評(píng)課者的教學(xué)設(shè)想真的能“替代”授課教師的設(shè)計(jì)嗎?筆者認(rèn)為恐怕不能,且不說(shuō)前者未必就比后者高明多少,更重要的是評(píng)課者一般都對(duì)學(xué)情了解有限,其設(shè)想也就容易“看上去很美”,實(shí)施起來(lái)很難。

第四,“苛”評(píng):評(píng)課中過(guò)重細(xì)節(jié),求全責(zé)備。清朝道光皇帝有一條“馭下之術(shù)”,就是在大臣的奏折里面挑錯(cuò)別字,讓大臣們覺(jué)得皇帝神目如電、無(wú)比圣明,因而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。我們有些評(píng)課者也有類似的做法,在評(píng)課中,不重整體而偏好局部,不觀大體而好摳細(xì)節(jié)(細(xì)節(jié)當(dāng)然很重要),找到一點(diǎn)問(wèn)題就大肆發(fā)揮、上綱上線。教學(xué)固然要精益求精,但教學(xué)又是“遺憾的藝術(shù)”,“有問(wèn)題”是正常的,指出即可,沒(méi)有必要抓住不放。清代著名學(xué)者錢大昕曾說(shuō):“一事之失,無(wú)妨全體之善,切不可效宋儒所云,一有差失,則余無(wú)可觀耳?!彼鲝?jiān)谂u(píng)中“去其一非,成其百是”(《答王西莊書》),我認(rèn)為這也正是評(píng)課者在評(píng)課中應(yīng)該有的態(tài)度。

二、評(píng)課的幾條原則

關(guān)于評(píng)課的原則,我覺(jué)得很可以借鑒學(xué)術(shù)批評(píng)的要求,因?yàn)樵u(píng)課其實(shí)也是某種意義上的學(xué)術(shù)批評(píng),不能隨意,也要盡量避免偏頗、疏漏。

第一,轉(zhuǎn)變態(tài)度、謙虛謹(jǐn)慎。鄧小平同志曾經(jīng)要求去學(xué)校聽(tīng)課的人“要像下連隊(duì)當(dāng)兵一樣,下去當(dāng)‘學(xué)生’”(《教育戰(zhàn)線的撥亂反正問(wèn)題》),這句話頗值得我們深思。評(píng)課者不應(yīng)抱著自己“比授課教師更高明”的態(tài)度走進(jìn)課堂,評(píng)課者的主要工作是“建設(shè)性地批評(píng)”,但在批評(píng)之前必須先以一個(gè)謙虛的態(tài)度去傾聽(tīng)、去思考,在進(jìn)行批評(píng)時(shí),也要謙虛謹(jǐn)慎。著名學(xué)者齊世榮先生說(shuō):“批評(píng)者的意見(jiàn)即使正確,也只是在某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)上正確,而從總體水平上不見(jiàn)得就一定超過(guò)被批評(píng)者?!保ā堵剬W(xué)風(fēng)問(wèn)題和學(xué)術(shù)批評(píng)問(wèn)題》)這是非常正確的。

比起被批評(píng)者來(lái)說(shuō),批評(píng)者處于相當(dāng)有利的地位,著名學(xué)者余嘉錫先生所作的《四庫(kù)提要辨證》糾正了清代學(xué)者紀(jì)昀《四庫(kù)全書總目提要》的許多錯(cuò)誤,但是余先生卻認(rèn)為,紀(jì)昀需要為浩如煙海的典籍作提要,而自己卻是只挑自己有興趣、有心得的內(nèi)容作批評(píng),所以,“紀(jì)氏之為《提要》也難,而余之辨證也易”,余先生斷言,如果把他和紀(jì)昀身份對(duì)換,“紀(jì)氏必優(yōu)于作《辨證》,而余之不能為《提要》決也”。正因?yàn)槿绱?,批評(píng)者就更應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,這并不僅僅是風(fēng)范、風(fēng)度的問(wèn)題,謙虛謹(jǐn)慎也會(huì)讓評(píng)課者少了許多犯錯(cuò)誤、出問(wèn)題的可能。

第二,深度鉆研,不說(shuō)空話。評(píng)課者決不能“赤膊上陣”,而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容研究深透。比起其他一些教研方式,評(píng)課是很“日?;钡?,但是,“日常化”不等于“隨意化”。有一些評(píng)課者存在一種想法,認(rèn)為自己可以“熟悉內(nèi)容就評(píng)內(nèi)容,不熟悉內(nèi)容就評(píng)教法”。殊不知,同樣的內(nèi)容在不同的學(xué)校、不同的班級(jí)、不同的教師那里,面貌可以千差萬(wàn)別,而所謂“教法”如果脫離了內(nèi)容,就成了無(wú)源之水。如果對(duì)自己所聽(tīng)課內(nèi)容不作研究,不從授課教師和中小學(xué)教學(xué)的角度實(shí)實(shí)在在地分析課的內(nèi)容,評(píng)課就難以切中肯綮,甚至?xí)[出笑話。

第三,設(shè)身處地,“了解之同情”。一節(jié)課(即使是刻意準(zhǔn)備的課)不是孤立的,它與教師的整體教學(xué)延續(xù)性,學(xué)校、教研組的情況密切相關(guān)。一節(jié)課也不是憑空出現(xiàn)的,它根植于這個(gè)班學(xué)生的種種狀況。而這些往往都是評(píng)課者一無(wú)所知或不太了解的,而授課教師教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇,教學(xué)過(guò)程的調(diào)控,以及教學(xué)效果的達(dá)成,恰又與這些情況息息相關(guān)。因此,在評(píng)課時(shí)需要充分了解情況(特別是學(xué)情),設(shè)身處地地評(píng)課。陳寅恪先生研究歷史,特別重視“了解之同情”,從某種意義上說(shuō),就是要充分考慮歷史事件產(chǎn)生的各種條件、歷史人物行為的環(huán)境背景,置身其中,設(shè)身處地地作研究,這種思想是我們?cè)u(píng)課時(shí)應(yīng)當(dāng)效仿的。

顧泠沅教授指出,教育教學(xué)研究要“回到粗糙的地面”(《校本教研:從制度建設(shè)到聚焦課堂》),評(píng)課也是如此。課堂教學(xué)的“粗糙地面”非常復(fù)雜,存在于教師、學(xué)生、環(huán)境等許多方面中,而且?guī)в蟹浅?qiáng)的不確定性和隨機(jī)性,忽略這無(wú)法回避的“粗糙地面”,評(píng)課就容易失去指向性和客觀性,也就容易想當(dāng)然,容易簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、空泛化,難以評(píng)到點(diǎn)子上。

第四,反復(fù)論難,力求嚴(yán)謹(jǐn)。很多著名學(xué)者,在進(jìn)行學(xué)術(shù)批評(píng)的同時(shí),也希望別人“入室操矛”,再來(lái)批評(píng)自己,以深化認(rèn)識(shí)、推進(jìn)研究。我們的一些評(píng)課者卻自以為自己說(shuō)的都有理,加上老師們往往因?yàn)榈匚?、面子、利益的關(guān)系,不予反駁或討論,也助長(zhǎng)了一些人根本不準(zhǔn)備接受辯難的態(tài)度。這對(duì)于評(píng)課,對(duì)于教學(xué)研究工作沒(méi)有好處。

我覺(jué)得,批評(píng)者應(yīng)該隨時(shí)準(zhǔn)備被人批評(píng),因此,評(píng)課者在發(fā)表自己的意見(jiàn)之前,需要在心中反復(fù)掂量、仔細(xì)論難,力求“止于至當(dāng)”。同時(shí),隨時(shí)準(zhǔn)備被人挑刺、反駁。一句話,就是把評(píng)課當(dāng)成完全開(kāi)放而又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹翱陬^學(xué)術(shù)討論”,而不是一言堂的“專家指導(dǎo)”或隨便的“談?wù)勔庖?jiàn)”。在當(dāng)前的教研工作中,我們特別重視交流與對(duì)話,而形成有效對(duì)話起碼得有這么兩個(gè)條件:一是大家都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì),也都有開(kāi)放的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度;二是大家的發(fā)言都(盡量)是經(jīng)過(guò)自己深思熟慮的,這樣才能產(chǎn)生高質(zhì)量的觀點(diǎn)交鋒,思想碰撞。

評(píng)課,作為教研工作的重要形式,也是最基礎(chǔ)的形式,其鮮活性、及時(shí)性、互動(dòng)性和針對(duì)性都是其他教研方式難以替代的。我們有責(zé)任使其更加科學(xué)合理,讓它在教師的成長(zhǎng)中發(fā)揮更大的作用。

幼兒園說(shuō)課稿:幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿


一、活動(dòng)目標(biāo):

1、初步形成“雙”的概念,知道一雙有兩只。

2、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形,顏色,大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

3、初步感受改編兒歌的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè)

三、活動(dòng)過(guò)程:

(一)以出示襪子,引導(dǎo)幼兒觀察為引入,初步感知“雙”有兩只。

1、誰(shuí)來(lái)了?有幾只啊,我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》,引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。

討論:它們是好朋友嗎?哪里一樣?

小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,它們是好朋友。

(二)出示鞋子,引導(dǎo)幼兒觀察,再次感知“雙”的概念

1、這是誰(shuí)呀?有幾只鞋子?兩只也可以說(shuō)成什么?它們是好朋友嗎?為什么?

小結(jié):顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,它們是好朋友。

2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

(三)請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景,讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子,引導(dǎo)幼兒初步配對(duì), 師巡回指導(dǎo)。

提出規(guī)則:

(1)兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。

(2)將配成對(duì)的鞋子(襪子)放到鞋架(夾在繩子上),排放整齊。

(四)以小熊口吻感謝幼兒,并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻,引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。

1、(以小熊的語(yǔ)氣)這又是什么呀?它有好朋友嗎?它們會(huì)一樣嗎?

小結(jié):鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣,也叫一雙。

2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

(五)延伸活動(dòng):

1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西,要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。

2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對(duì),活動(dòng)自然結(jié)束。

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    2023-05-22 閱讀全文
  • [精選課件] 幼兒園說(shuō)課稿(篇二) 作為一名多才多藝的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫幼兒園說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的“ 幼兒園說(shuō)課稿”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。 各位評(píng)委,各位老師,...
    2022-12-02 閱讀全文

一名優(yōu)秀的教師在授課的時(shí)候應(yīng)該使班里的每一個(gè)同學(xué)都可以理解,教師上課是一定要帶著教案進(jìn)課堂的。教案可以幫助教師避免出現(xiàn)教學(xué)事故,幼兒教師教育網(wǎng)向您推薦“說(shuō)課稿幼兒園”相信您一定不會(huì)失望,請(qǐng)記住將本網(wǎng)頁(yè)的鏈接加入到您的書簽列表中!...

2024-04-01 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯對(duì)眾多資料進(jìn)行了篩選最終呈現(xiàn)這篇“中秋節(jié)幼兒園說(shuō)課稿(熱門)”。古人云,工欲善其事,必先利其器,身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)。為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率,教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇,教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。享受閱讀的同時(shí)也別忘...

2023-07-31 閱讀全文

身為的幼兒園教師,我們必須要會(huì)寫說(shuō)課稿,為了讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),我們會(huì)準(zhǔn)備一份生動(dòng)有趣的說(shuō)課稿,好的說(shuō)課稿有助于讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn),優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園說(shuō)課稿要怎樣寫呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《熱門課件:幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿大全范文優(yōu)選7篇》,供大家參考,希望能幫助到有需...

2022-10-26 閱讀全文

我為您精心準(zhǔn)備了“烏塔課件”,希望您喜歡。讓學(xué)生們上一堂生動(dòng)有趣的課,離不開(kāi)老師們辛勤的備課工作。如果還沒(méi)有制定教案的話,就需要注意了。編寫教案需要注重思維方式和習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成,相信您參閱后一定會(huì)獲益匪淺。...

2023-05-22 閱讀全文

作為一名多才多藝的幼兒園教師,說(shuō)課稿是我們上課中很重要的一個(gè)課件,為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)課堂老師們會(huì)去準(zhǔn)備一份有趣的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容,提供效率。如何突出重點(diǎn)來(lái)寫幼兒園說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的“ 幼兒園說(shuō)課稿”,希望能對(duì)您有所幫助,請(qǐng)收藏。 各位評(píng)委,各位老師,...

2022-12-02 閱讀全文