推薦！譯林版二年級(jí)英語(yǔ)教案范文匯集5篇

譯林版二年級(jí)英語(yǔ)教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

1 、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課單詞和對(duì)話，能初步使用“Mr/Miss+姓”的表達(dá)方式，要求發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然流暢。

2、能用“How Are You?”引導(dǎo)的對(duì)話大膽、自然、靈活地響別人問(wèn)候。

3、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大聲說(shuō)話的習(xí)慣。

4、了解“How Are You?”的文化內(nèi)涵，將其與中國(guó)打招呼用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，滲入跨文化交際意識(shí)。

5、學(xué)習(xí)新的顏色類(lèi)單詞，通過(guò)游戲?qū)W(xué)過(guò)的顏色類(lèi)單詞做一個(gè)小結(jié)。

6、在歌曲和小詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，并有一定的情感體驗(yàn)，能主動(dòng)、大膽的表演

教學(xué)重難點(diǎn)

1、本課單詞的發(fā)音，特別要注意son dauhter和brown這三個(gè)單詞的發(fā)音。

2.、對(duì)話以及靈活使用“How Are You?”和相關(guān)回答與人交往。

3、感謝對(duì)方的問(wèn)候以后，要繼續(xù)詢(xún)問(wèn)對(duì)方，不要讓對(duì)話中斷。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)她們大聲說(shuō)話，大膽交往。

課時(shí) 1-2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)候

二、教學(xué)對(duì)話How Are You?

三、學(xué)習(xí)Let’s sing；How Are You?

四、學(xué)Magic box

1.復(fù)習(xí)Mummy,dadady學(xué)習(xí)mum,dad.brown,son,daughter。

2.復(fù)習(xí)Miss 學(xué)習(xí)Mr

3、操練。

A.教師按不同順序讀，生指書(shū)中圖畫(huà)。

B.師指黑板單詞，生猜讀。

五、教學(xué)新對(duì)話

六、Let’s sing；How Are You?

七、Let’s chant : Mum

八、文化介紹

九、做《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》

十、Homework.

今天回家后把學(xué)習(xí)的英語(yǔ)和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)并且聽(tīng)磁帶。

譯林版二年級(jí)英語(yǔ)教案【篇二】

一、教學(xué)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

(1)聽(tīng)能聽(tīng)懂單詞head nose eye mouth ear

(2)說(shuō)會(huì)說(shuō)單詞head nose eye mouth ear

2、能力目標(biāo)：

在日常生活中能靈活使用這些單詞

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)本課內(nèi)容培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：?jiǎn)卧~head nose eye mouth ear

2、難點(diǎn)：mouth中[W]的讀音。

四、教學(xué)過(guò)程：

STEP 1：

Greeting

T: Hello! Hello! How are you!

S: Fine, fine, thank you.… Hello!Hello! How are you?

T: Fine, fine, thank you.-(學(xué)生說(shuō)學(xué)生做動(dòng)作,老師說(shuō)老師做動(dòng)作。)——課前用這種新形式的問(wèn)好方法,既起到了問(wèn)候的作用,同時(shí)又讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且復(fù)習(xí)了上節(jié)課的新知識(shí)

STEP 2：

Warming up

Sing a song 《 Ally Bally》——充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生很快的被課堂所吸引。

STEP 3：

Review

1、 What color is it? Yellow (等學(xué)過(guò)的顏色)

2、 Who’s this? Grandma (等稱(chēng)呼)

3、 What’s this? Dog (等學(xué)過(guò)的單詞)

4、 What’s this? Head (教師舉著卡片問(wèn))

——前三個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容,最后一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入新課。

STEP 4：

New Lesson

1、 What can you see on my head? (學(xué)生到前面用手在教師的頭上指,會(huì)的讀出來(lái),或領(lǐng)讀)——這樣的問(wèn)題引出新單詞雖然不夠花俏,但是很實(shí)用,能夠真正的貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生自己能夠聯(lián)系實(shí)際。

2、 What can you see on your deskmate’s head? (同桌兩個(gè)人相互觀察,然后兩個(gè)人到前面演示)——換種問(wèn)法能夠吸引學(xué)生的注意力,再一次抓回孩子的積極性,并且能夠讓孩子將新的知識(shí)切實(shí)的聯(lián)系到自身。

3、操練

Game 1：聽(tīng)一聽(tīng)指一指

六個(gè)學(xué)生到前面來(lái),其中一個(gè)學(xué)生出示卡片,下面的同學(xué)看見(jiàn)哪個(gè)圖片,就大聲讀出這個(gè)單詞,前面的五個(gè)同學(xué)做動(dòng)作,錯(cuò)了回到座位,以此類(lèi)推,最后評(píng)出冠軍?！@個(gè)游戲雖然很簡(jiǎn)單,但是對(duì)于本課卻是一個(gè)很實(shí)用的小游戲。一部分孩子鍛煉了口語(yǔ),還有一部分孩子鍛煉了聽(tīng)力與反映能力。同時(shí)這種淘汰制度能夠從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),初步讓孩子懂得優(yōu)勝劣汰的道理。

Game 2: Guess What?

學(xué)生分為幾個(gè)小組,教師拿著器官的圖片,用一張白紙擋住,圖片的大部分被遮蓋起來(lái),只漏出一點(diǎn)點(diǎn),讓學(xué)生猜器官。哪個(gè)組猜對(duì)了就得獎(jiǎng)勵(lì),最后選出優(yōu)勝組?！獙W(xué)生猜的過(guò)程就是學(xué)生練習(xí)說(shuō)單詞的過(guò)程,哪怕他猜錯(cuò)了,他卻還是練習(xí)了這個(gè)單詞。孩子在不知不覺(jué)中就對(duì)單詞進(jìn)行了操練。這個(gè)環(huán)節(jié)還可調(diào)節(jié)課堂上的時(shí)間。

STEP 5：

Homework: Draw Yourself

拿著鏡子給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像?？吹侥膫€(gè)器官就大聲讀出來(lái),然后再畫(huà)出來(lái)?！獙W(xué)生回家后,不知不覺(jué)在玩的過(guò)程中就復(fù)習(xí)了新的單詞,而不是學(xué)生被動(dòng)枯燥的復(fù)習(xí)單詞。這樣的方法更容易讓孩子接受,收到的效果也會(huì)更佳。

譯林版二年級(jí)英語(yǔ)教案(篇三)

名詞性物主代詞

1、名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞一樣有8個(gè)：

Mine(我的)，yours(你的)，his(他的)，hers(她的)，its(它的)，ours(我們的)，yours(你們的)，theirs(他(她、它)們的)

2、名詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有"的"

2)后面不加名詞

3)名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞

Eg:1、thepenismine.鋼筆是我的(mine=mypen)

形容詞性物主代詞

1、形容詞性物主代詞8個(gè)：

My(我的)，your(你的)，his(他的)，her(她的)，its(它的)，our(我們的)，your(你們的)，their(他(她、它)們的)。

2、形容詞性物主代詞的特點(diǎn)：

1)譯成漢語(yǔ)都有"的"eg:my我的，their他們的

2)后面加名詞：eg:mybackpack，hisname

3)前后不用冠詞a，an，the

Thisisamyeraser.(錯(cuò)誤)

Thatisyourapen.(錯(cuò)誤)

It'shisthepen.(錯(cuò)誤)

3、I(物主代詞)my，you(物主代詞)your，he(物主代詞)her，we(物主代詞)our

注：在變物主代詞時(shí)，把原題所給的詞加上的，再譯成單詞就可以了。

譯林版二年級(jí)英語(yǔ)教案(篇四)

1)拼寫(xiě)聯(lián)想，即將拼寫(xiě)類(lèi)似的單詞一起記憶。

如：think，thin，ink;

could，would，should;

book，look，cook;

boy，toy等。

2)意義聯(lián)想，即從詞義方面聯(lián)想與其有關(guān)聯(lián)的詞。

如想到同義詞：table—desk;想到反義詞：tall—short;想到同類(lèi)詞：由ship聯(lián)想到各種交通工具—bus，car，bike，plane，train等。

3)形-義聯(lián)想法，就是對(duì)單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的想象。

如eye，可以認(rèn)為這個(gè)單詞中的兩個(gè)e就是兩個(gè)眼睛，y就像一個(gè)鼻子。look，see，eye都是和眼睛有關(guān)的單詞，可以用形似的記憶法。pencil通常比pen長(zhǎng)，所以pen后面長(zhǎng)尾巴的就是pencil。

4)音-義聯(lián)想法，就是設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來(lái)。

這種方法主要適用于一部分單詞，記憶時(shí)，要加以想象，如cab想象為“汽車(chē)開(kāi)吧”等。four和five很容易混淆，four用拼音來(lái)記憶f+o--“佛”的諧音，就能分辨清楚。

譯林版二年級(jí)英語(yǔ)教案【篇五】

一.讀音規(guī)則記憶法

它就是按照元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開(kāi)音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。例如：ea，ee，er分別能發(fā)[i：]等。還有些固定的字母組合，例如：ly發(fā)[li]，ty發(fā)[ti]和各種前綴、后綴，例如：a-，re-，un-，dis-，im-;-ed，-ing，-ly，-er，-or，-ful，-y等都有其比較固定的發(fā)音。掌握了這些規(guī)則，記單詞時(shí)就不必一個(gè)字母一個(gè)字母地記憶了。

二.字母變化記憶法

英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞。具體方法如下：

1.前面加字母。例如：ishis，earnear/hear，readbread

2.后面加字母。例如：hearheart，planeplanet

3.中間加字母。例如：thoughthrough，treethree，forfour

4.減字母。例如：shehe，closelose，startstar

5.換字母。例如：booklook/cook，cakelake/wake/make/take

6.調(diào)字母(即改變字母順序)。例如：blowbowl，singsign，fromform

三.聯(lián)想記憶法

在日常生活中可以根據(jù)所處的環(huán)境，所見(jiàn)到、所摸到的事物，聯(lián)想相關(guān)的英語(yǔ)單詞。例如：打球時(shí)聯(lián)想到：ball，(play)basketball，(play)football，(play)volleyball，playground等等;吃飯時(shí)聯(lián)想到：dining-room，(have)breakfast，(have)lunch，(have)supper等等;睡覺(jué)時(shí)聯(lián)想到：bed，bedroom，gotobed，sleep，gotosleep，fallasleep等等。

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推薦參考：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案實(shí)用版6篇

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案【篇一】

教材分析：

1、本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問(wèn)數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場(chǎng)購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話。

2、學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

2、學(xué)生對(duì)購(gòu)物比較熟悉，會(huì)話取材簡(jiǎn)單，便于練習(xí)。

3、對(duì)部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢(xún)問(wèn)多少。

3、教育學(xué)生在家?guī)椭改纲?gòu)買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說(shuō)出購(gòu)物的過(guò)程，表演課本對(duì)話。

2、使用how many , how much問(wèn)多少。

3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買(mǎi)的，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動(dòng)1

先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉螅中〗M分角色練習(xí)對(duì)話，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。

D、SB活動(dòng)2

先聽(tīng)錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。

E、SB活動(dòng)3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對(duì)話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購(gòu)物對(duì)話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對(duì)話。

B、抄寫(xiě)本模塊單詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、本模塊單詞。

2、重點(diǎn)句型。

3、重點(diǎn)解釋。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案【篇二】

教學(xué)內(nèi)容：

Project

教學(xué)目標(biāo)：

(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、鞏固所學(xué)過(guò)的衣服單詞

2、鞏固句型

…is wearing…

3.口語(yǔ)日常用語(yǔ)

I want…/ It’s nice./ I like it, too.

(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)

能用所學(xué)的語(yǔ)言描述他人的穿著

(三)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、主動(dòng)與同學(xué)對(duì)話，用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際

2、在學(xué)習(xí)任務(wù)中大膽開(kāi)口，提高口語(yǔ)能力

(四)情感態(tài)度目標(biāo)

樂(lè)于對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)作出客觀的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握和運(yùn)用本單元的單詞和句型

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)熱身

1、 Let’s Chant(in Unit4)：Socks

2、 Let’s sing: My Clothes

二、呈現(xiàn)與操練

1、認(rèn)讀單詞卡片

2、呈現(xiàn)課本P25圖片，用He/ She is wearing…進(jìn)行描述，讓學(xué)生猜猜是哪幅圖

3、請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)小老師進(jìn)行描述，其他同學(xué)看P25猜

4、描述班里同學(xué)的穿著

三、鞏固與發(fā)展

1、我是小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生幫Amy和Andy設(shè)計(jì)衣服

2、學(xué)生用He/ She is wearing…對(duì)自己設(shè)計(jì)的衣服進(jìn)行描述，并選出最漂亮的衣服

3、活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)

四、作業(yè)

回家向父母描述Amy和Andy的服裝

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片中的人物的衣著進(jìn)行正確的描述。

加強(qiáng)學(xué)生鞏固和發(fā)展階段的力度。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案【篇三】

一、課題

英語(yǔ)與法律

二、教學(xué)目的要求

1、法律與英語(yǔ)有關(guān)系嗎？

2、英語(yǔ)中法律是什么意思

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、怎么用英語(yǔ)交流

2、法律在英語(yǔ)中有用嗎？

四、課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

法律，是我們生活的方向航標(biāo)，沒(méi)有法律，我們的生命安全就沒(méi)有保障，而法律各個(gè)地方又有不同，各個(gè)國(guó)家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語(yǔ)國(guó)家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國(guó)屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們就要學(xué)會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的各個(gè)方面，對(duì)他們的風(fēng)俗習(xí)慣，和語(yǔ)言有所了解。

在英語(yǔ)中，法律就是law，這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞，由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實(shí)英語(yǔ)并不像我們想象中的那么難學(xué)，除非我們不愿意學(xué)。

不要我們學(xué)了幾年的英語(yǔ)，到時(shí)候練英語(yǔ)的一些基本常識(shí)和一些簡(jiǎn)單的東西都不知道了。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞，所以要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)要記憶單詞。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(篇四)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的單詞和句子是：coat, jacket, jeans, shoes;

Is this his coat? Yes, it is、 Is that his jacket? No, it isn't、

能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)要求的單詞和句子

情感價(jià)值：進(jìn)一步提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

能積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，在情景對(duì)話中大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和練習(xí)正確書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和四會(huì)句子、

熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握物品所屬關(guān)系的表達(dá)方式。

課時(shí)數(shù) 2

教學(xué)過(guò)程 1、熱身 / 復(fù)習(xí)(Warming-up / Revision)

把學(xué)生分成男生組和女生組，進(jìn)行唱chant比賽，復(fù)習(xí)課本第53頁(yè)和第50頁(yè)的兩個(gè)chant。

2、新課導(dǎo)入(Presentation)

1)教師利用教學(xué)卡片和實(shí)物，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)umbrella，mirror，belt，mop 4個(gè)單詞。

2) 教師可以依次舉起單詞卡片，問(wèn)學(xué)生What's this? 讓學(xué)生回答：It's an umbrella / a mirror / a belt/ a mop、

3)把雨傘、鏡子、腰帶和拖把(或圖片)分給幾個(gè)學(xué)生，讓他們分別提問(wèn)其他同學(xué)：What's this? 其他學(xué)生回答：It's an umbrella/ a mirror / a belt / a mop、

4)教師把拿物品的學(xué)生的名字A代入本課句式：Is this A's umbrella / mirror / belt / mop?讓學(xué)生回答。練習(xí)幾遍后，教師可以故意把對(duì)應(yīng)關(guān)系說(shuō)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生用否定句回答。

5)把學(xué)生分為三人一組，每人拿一個(gè)物品或圖片，依次按照Is this 、、、 's 、、、 ? Yes, it is、 / No, itisn't、做問(wèn)答練習(xí)。

3、趣味操練(Practice)

1)教師請(qǐng)班上的男生，把事先準(zhǔn)備的生活日用品分別放到教師規(guī)定的幾張桌子上。

2)教師請(qǐng)女生兩人一組，在兩分鐘內(nèi)，分別將以上物品物放歸原處。如，

G1: Is this / that his coat?

G2: Yes, it is、(No, it isn't、)

(G1: Whose coat is this? G2: It's his、)

G1: Is this your jacket?

B: Yes, it's mine、

3)教師獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)物品主人并說(shuō)對(duì)句子的同學(xué)。

4)播放chant 錄音，讓學(xué)生聽(tīng)兩遍。

5)把學(xué)生分為5人一組，各組準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品、日常用品和衣物等，可以找兩個(gè)學(xué)生作模特，參考課本第56頁(yè)的提示作游戲。

6)仍按照上面的小組，把小組成員的英語(yǔ)課本收集在一起，先讓所有成員摸一摸所有的書(shū)，然后打亂順序，一名學(xué)生蒙起眼睛，其他學(xué)生依次拿起一本英語(yǔ)書(shū)讓蒙眼的學(xué)生摸，然后問(wèn)他：WhoseEnglish book is this? 蒙眼學(xué)生回答：It's 、、、 's Englishbook、如果猜錯(cuò)了，就接著猜;猜對(duì)了就換另一個(gè)學(xué)生猜。

7)教師在黑板上示范板書(shū)四會(huì)單詞和句子，邊寫(xiě)邊說(shuō)，讓學(xué)生在練習(xí)本上模仿。

教學(xué)過(guò)程 8)播放chant錄音，教師通過(guò)形體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解chant的意義，必要的地方可以用漢語(yǔ)

解釋一下。如get ready to run out 是“準(zhǔn)備好往外跑”的意思。

再放錄音，讓學(xué)生跟讀模仿。最后，不放錄音，讓學(xué)生齊聲說(shuō)chant。

4、 拓展活動(dòng)(Additional activities)

將本單元核心句型進(jìn)行歸納，創(chuàng)設(shè)不同的語(yǔ)言環(huán)境，編成各種小對(duì)話進(jìn)行交際。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案【篇五】

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)45人，其中女生18人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

4.教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽(tīng)瞳一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話。

(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會(huì)”單詞和句型。

(2)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會(huì)”單詞和“四會(huì)”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國(guó)家對(duì)人的稱(chēng)呼方式，從而能尊重異國(guó)文化。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運(yùn)用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語(yǔ)境中使用并能進(jìn)行拓展語(yǔ)言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

6.教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程

First Period

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個(gè)“四會(huì)”單詞及三個(gè)“三會(huì)”單詞并能運(yùn)用其簡(jiǎn)單描繪人物特點(diǎn)。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語(yǔ)境中使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。

(二)課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準(zhǔn)備A部分Let’s learn八個(gè)單詞的詞卡，其中“四會(huì)”單詞寫(xiě)進(jìn)四線格內(nèi)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)，教師可趁機(jī)介紹新同學(xué)，教師還可以說(shuō)：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書(shū)包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對(duì)說(shuō)反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞，解決五個(gè)“四會(huì)”單詞。)

2.Presentation(呈現(xiàn))

(1)Look and say

教師事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問(wèn)，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個(gè)問(wèn)題的意思。經(jīng)過(guò)幾輪問(wèn)答后，可以只問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，想必學(xué)生也會(huì)知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)

(2)教學(xué)funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問(wèn)學(xué)生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個(gè)例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來(lái)幫助學(xué)生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉?jí)里的同學(xué)，來(lái)鞏固對(duì)單詞的意義理解及具體語(yǔ)境的運(yùn)用。)

(3)教學(xué)smart

(因?yàn)閏hant中要出現(xiàn)這個(gè)單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來(lái)解釋smart，同時(shí)出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉?jí)里有著smart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時(shí)可以盡量擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，借助各種手段幫助他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。)

(4)教學(xué)kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出A Let’S learn部分的句型練習(xí)。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫(huà)有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對(duì)話熟練運(yùn)用，機(jī)械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時(shí)也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說(shuō)一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。在猜測(cè)過(guò)程中有必要告訴學(xué)生：西方國(guó)家習(xí)慣稱(chēng)呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說(shuō)提示詞寫(xiě)在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書(shū)如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時(shí)也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過(guò)提問(wèn)“What’S the math teacher

like?”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書(shū)，使之成為L(zhǎng)et’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

4.Assessment(檢測(cè)評(píng)價(jià))

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動(dòng))

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案【篇六】

一、教學(xué)內(nèi)容

本課圍繞方位展開(kāi)話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)介詞：up，down，near，a，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)事物的方位。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、運(yùn)用方位介詞up，down，near，a.

2、能力目標(biāo)：

1)、能聽(tīng)懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。

2)、能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3)、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。

三、教學(xué)的重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學(xué)難點(diǎn)

活運(yùn)用方位介詞up，down，near，a。

四、說(shuō)學(xué)情

四年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，對(duì)直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累了一些能力和方法，在三年級(jí)已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on，in，under等。并且在第一單元中接觸了簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路的句型。這些都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡、貼貼等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把學(xué)生帶入今天的課堂。這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入到一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，當(dāng)歌聲落下，我熱情地和學(xué)生打招呼，與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交談。出示課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)，用Excuse me. Where is…?進(jìn)行看圖問(wèn)答，復(fù)習(xí)問(wèn)路和指路使用的語(yǔ)言。請(qǐng)全班同學(xué)為踴躍舉手的同學(xué)鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本課的hill, station, house，rain等圖片展出。使用單詞卡片學(xué)習(xí)單詞hill, station ,house, rain。反復(fù)操練后，接著開(kāi)展I can read!活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度。

(二)、新課呈現(xiàn)

1)、用簡(jiǎn)筆畫(huà)添上一條鐵軌。Let’s go by rain.邀請(qǐng)學(xué)生們一起坐著這輛火車(chē)去游玩，播放CD-ROM，為了更好地完成課程目標(biāo)，我給學(xué)生下達(dá)了任務(wù)：讓他們注意看圖中火車(chē)分別進(jìn)行到什么位置?這些內(nèi)容用英語(yǔ)又怎樣表述呢?為了更好地幫助學(xué)生聽(tīng)懂錄音，同時(shí)把Where is trainX? It’s X.寫(xiě)在簡(jiǎn)圖的下方。

2)、兒童的心理特點(diǎn)是好奇的，所以我選在這個(gè)時(shí)候?yàn)閷W(xué)生的疑問(wèn)對(duì)故事中表示位置的介詞進(jìn)行講解：把火車(chē)頭對(duì)著山頂開(kāi)，然后說(shuō)：We are up the hill。然后操練和檢測(cè);用同樣的方式學(xué)習(xí)down the hill，near the houses，at the station。

3)、再聽(tīng)一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動(dòng)一：搶答游戲，題型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活動(dòng)3).

2、活動(dòng)二：播放課文活動(dòng)4錄音，鼓勵(lì)學(xué)生跟著韻詩(shī)唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。

(四)、課后作業(yè)

畫(huà)出從學(xué)校到家的路線圖，運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)向同學(xué)介紹從學(xué)校到家的路線;向家人介紹從家到學(xué)校的路線。

[熱門(mén)]外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案范例6篇

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。如何才能將小學(xué)英語(yǔ)教案寫(xiě)的清晰而有條理呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“[熱門(mén)]外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案范例6篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案【篇一】

教學(xué)內(nèi)容：

Project

教學(xué)目標(biāo)：

(一)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、鞏固所學(xué)過(guò)的衣服單詞

2、鞏固句型

…is wearing…

3.口語(yǔ)日常用語(yǔ)

I want…/ It’s nice./ I like it, too.

(二)語(yǔ)言技能目標(biāo)

能用所學(xué)的語(yǔ)言描述他人的穿著

(三)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1、主動(dòng)與同學(xué)對(duì)話，用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際

2、在學(xué)習(xí)任務(wù)中大膽開(kāi)口，提高口語(yǔ)能力

(四)情感態(tài)度目標(biāo)

樂(lè)于對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)作出客觀的評(píng)價(jià)，并通過(guò)評(píng)價(jià)獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握和運(yùn)用本單元的單詞和句型

教學(xué)難點(diǎn)：

綜合運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)熱身

1、 Let’s Chant(in Unit4)：Socks

2、 Let’s sing: My Clothes

二、呈現(xiàn)與操練

1、認(rèn)讀單詞卡片

2、呈現(xiàn)課本P25圖片，用He/ She is wearing…進(jìn)行描述，讓學(xué)生猜猜是哪幅圖

3、請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)小老師進(jìn)行描述，其他同學(xué)看P25猜

4、描述班里同學(xué)的穿著

三、鞏固與發(fā)展

1、我是小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生幫Amy和Andy設(shè)計(jì)衣服

2、學(xué)生用He/ She is wearing…對(duì)自己設(shè)計(jì)的衣服進(jìn)行描述，并選出最漂亮的衣服

3、活動(dòng)手冊(cè)練習(xí)

四、作業(yè)

回家向父母描述Amy和Andy的服裝

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片中的人物的衣著進(jìn)行正確的描述。

加強(qiáng)學(xué)生鞏固和發(fā)展階段的力度。

外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案【篇二】

一、課題：

五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第四課《Help yourselves,please》

二、作者及工作單位：

楊琳

xx小學(xué)

三、概述

本課進(jìn)一步通過(guò)句型What’syour favourite?談?wù)撌澄镌掝}，學(xué)會(huì)請(qǐng)別人吃完?yáng)|西的句型Help yourself(to some)用單數(shù)第三人稱(chēng)動(dòng)詞形式likes,wants等談?wù)撍讼矚g的和不喜歡的東西。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

1、學(xué)會(huì)并熟練掌握“四會(huì)”單詞：grapes,dates,fish,rice

2、掌握如何恰當(dāng)運(yùn)用“四會(huì)”句型Help yourselves! Help yourself(to some)!來(lái)勸別人吃、喝東西。

3、進(jìn)一步熟悉可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

五、學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是九年制學(xué)校五年級(jí)學(xué)生。學(xué)生思維活躍，但注意力不集中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，參與活動(dòng)的熱情高。學(xué)生對(duì)圖片、動(dòng)畫(huà)之類(lèi)的教學(xué)資源較感興趣。

六、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等策略，提供一定的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)教師講授、小組交流、練習(xí)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“四會(huì)”單詞，能用所學(xué)對(duì)話勸別人吃、喝。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)特色：

教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，采用直觀的圖片、等形式增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

七、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

1、多媒體教室

2、多媒體課件

3、小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教材

4、單詞卡片和水彩筆

八、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)第三課對(duì)話，叫一些學(xué)生表演對(duì)話。

2、借助單詞卡片復(fù)習(xí)表示水果、蔬菜、食物。飲料的單詞，每次展示四個(gè)單詞，其中一個(gè)不屬于同一類(lèi)，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，并說(shuō)出不屬于同一類(lèi)的詞來(lái)。

3、讓學(xué)生說(shuō)短語(yǔ)，復(fù)習(xí)可數(shù)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)如：

一只櫻桃a cherry,

幾顆櫻桃cherries,

一個(gè)熱狗a hot dog,

兩個(gè)熱狗two hot dogs,[] 一根香腸a sausage,

三根香腸three sausages等。用There is a ,There are two/some句型來(lái)復(fù)習(xí)這些名詞。

4、復(fù)習(xí)不可數(shù)名詞，讓學(xué)生說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞的不可數(shù)名詞：bread,milk,beef,beer,juice,soup,chicken,coke,chocolate等，讓學(xué)生用Is there any,Yes there is some .No,there isn’t any句型來(lái)復(fù)習(xí)這些單詞。

(二)新授

1、介紹單詞grape/grapes,date/dates,fish,rice：告訴學(xué)生今天我們要學(xué)習(xí)更多的食物名詞，然后播放葡萄的幻燈片，教學(xué)a grape:一粒葡萄，some grapes一些葡萄。領(lǐng)學(xué)生說(shuō)句子:There are grapes.There are nice.I like grapes.I have grapes for deert使學(xué)生說(shuō)熟練。

用同樣的方法教學(xué)單詞date,fish,rice告訴學(xué)生fish(魚(yú)肉)和rice(米飯)是不可數(shù)名詞，不能與a,two等詞連用，在there be句型中系動(dòng)詞用is.

2、放課本Learn to say部分的錄音，播放課件中的圖片，讓學(xué)生跟讀。

3、講解并教學(xué)Help yourselves(to some)和請(qǐng)你們/你隨便吃/喝些吧!解釋yourself你自已，youselves你們自已。領(lǐng)學(xué)生用各種食物替換，練習(xí)這一句型，如Help yourself to some fish! Help youselves to some rice.Help yourselves to some dates.Help yourself to some grapes.

(三)鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生在空白卡片上寫(xiě)上新單詞，與同桌互相認(rèn)讀單詞，并用每一個(gè)單詞造一個(gè)句子。

2、老師迅速出示單詞卡片(包括以前學(xué)過(guò)的單詞)，學(xué)生迅速說(shuō)句子：Help yourself to some反復(fù)練習(xí)。

3、情景設(shè)置：設(shè)計(jì)“廣告”。先播放課件中的示例，讓學(xué)生觀看，然后把學(xué)生分成四人組，每人用水彩筆在一張紙上畫(huà)一種食物，并為這種食物做“廣告”，如:Do you like dates? I have some dates.They are nice and sweet.Help yourself to some dates.可以先讓幾個(gè)學(xué)生做示范，然后大家再做，最后再叫一些學(xué)生展示自已的“廣告”詞。評(píng)出最佳繪畫(huà)和最佳廣告星，獎(jiǎng)給紅星予以表?yè)P(yáng)

4、做游戲：你能記住嗎?

在黑板上畫(huà)一個(gè)三行三列的大表格，在小格中標(biāo)上1到9的數(shù)字，然后在每格中貼一張食物圖片，告訴學(xué)生，這是今天的晚飯，讓學(xué)生觀察一分鐘后將所有的圖片翻過(guò)去，問(wèn)道：What’s

for dinner?看誰(shuí)能記住所有的單詞，學(xué)生說(shuō)對(duì)一個(gè)，翻開(kāi)一個(gè)，大家說(shuō)：Help yourself to some

然后換一組單詞，這種游戲既復(fù)習(xí)了單詞，又鍛煉了記憶力，盡量讓舉手的同學(xué)都試一試。

(四)課堂練習(xí)

1、Listen,use “T”or “F”to match the pictures and sentences you’ve heared.

2、Listen and circle the correct picture.

3、Choose the correct answers.

4、Are you ready for supper?please complete the following dialogue.

(五)作業(yè)

1、抄寫(xiě)并聽(tīng)寫(xiě)單詞：grapes,dates,fish,rice

2、用Help youself/yourselves to some造五個(gè)句子。

3、做《活動(dòng)手冊(cè)》第五題：畫(huà)出三種你所喜歡的水果，再寫(xiě)出它們的名稱(chēng)。第六題：讀一讀，并連線。將食物圖片和相應(yīng)的句子描述連起來(lái)。

九、評(píng)價(jià)：

本節(jié)課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)(課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)+作業(yè))、小組合作評(píng)價(jià)

2.評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、小組評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合;定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)和反思相結(jié)合

(1) 學(xué)生自我評(píng)價(jià)：是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)自己的表現(xiàn)給予肯定，也是一種自信心的表露。

(2) 小組評(píng)價(jià)：是指小組間的互相評(píng)價(jià)，具有促進(jìn)小組合作的作用。

(3) 教師評(píng)價(jià)：這里是指教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，以及小組完成的作品進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心和積極性。

注：在評(píng)價(jià)中應(yīng)盡量采用描述性的方式，不應(yīng)按分?jǐn)?shù)給學(xué)生排隊(duì)。

1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表

學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表

項(xiàng)目： A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)、個(gè)人評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià) 。

認(rèn)真上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無(wú)心聽(tīng)講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。能舉手發(fā)言，有參與討論與交流很少舉手，極少參與討論與交流

自信、大膽提出和別人不同的問(wèn)題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問(wèn)題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法[。小精

善于與人合作善于與人合作，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)能與人合作，接受別人的意見(jiàn)缺乏與人合作的精神，難以聽(tīng)進(jìn)別人的意見(jiàn)

思維的條理性： 能有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見(jiàn)，有解決問(wèn)題的能力，但條理性差些，不能準(zhǔn)確在表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

思維的創(chuàng)造性 ：具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問(wèn)題，獨(dú)立思考。能用老師提供的方法解決問(wèn)題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問(wèn)題

我這樣評(píng)價(jià)自己：

伙伴眼里的我：

老師的話：

注：1.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)，用于課堂中評(píng)價(jià)

2.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分

3.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值

4.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。

2.自我評(píng)價(jià)表：

我是這樣評(píng)價(jià)自己 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

單詞學(xué)習(xí)表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫(xiě)、使用單詞。

句子學(xué)習(xí)表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

對(duì)話練習(xí)表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過(guò)的句子。

在小組中工作表現(xiàn) 最出色 較出色 應(yīng)付式

3.我對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)：

對(duì)小組成員的評(píng)價(jià) A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

小組成員工作態(tài)度情況 積極 較積極 應(yīng)付式

小組成員完成工作過(guò)程 迅速 按時(shí)完成 不能按時(shí)完成

小組成員交流討論過(guò)程 有交流討論 有交流 沒(méi)有交流

小組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度 主動(dòng)性強(qiáng) 較主動(dòng) 一般

4.教師評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)我的學(xué)生 A(優(yōu)秀) B(良好) C(合格) 選答

學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)、運(yùn)用所學(xué)單詞 能準(zhǔn)確讀、寫(xiě)單詞，基本會(huì)使用所學(xué)單詞。 能讀準(zhǔn)單詞，基本會(huì)寫(xiě)、使用單詞。

學(xué)生在句子學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 準(zhǔn)確理解句子，并能熟練使用句子 能理解句子，基本能使用句子 基本會(huì)使用句子

學(xué)生在對(duì)話練習(xí)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn) 能將所學(xué)句子應(yīng)用到勸別人吃喝上 能用所學(xué)句子勸別人吃喝 基本會(huì)使用所學(xué)過(guò)的句子。

學(xué)生們分工合作情況 分工明確，

合作有效 有合作，但分工不盡合理 分工合作不合理

5.課后反思

上完本次課，你有什么感受?收獲了哪些?你覺(jué)得自己還可以做那些改進(jìn)?比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面……?

十、教學(xué)反思

上完本次課，我覺(jué)得學(xué)生基本可以應(yīng)用到所學(xué)單詞和句型,課堂效果較好,但是個(gè)別同學(xué)對(duì)句型的掌握不夠熟練,還不能夠進(jìn)行真實(shí)的情景對(duì)話,因此還需要設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話來(lái)鞏固本課句型。

外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo):

聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)What day is it today? It’s… What do you have on…? We have… ,并能在恰當(dāng)情景中自然應(yīng)用。

熟練掌握對(duì)話,能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀對(duì)話中的主要句型。

了解西方國(guó)家一些節(jié)日,介紹相關(guān)的文化背景知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生尊敬他人的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)生在不同情境中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)主要句型,并能替換關(guān)鍵詞自如運(yùn)用。

難點(diǎn):在Group work中通過(guò)交流自然的使用所學(xué)句型,讓學(xué)生在操練中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

資源中心的相關(guān)素材

教學(xué)過(guò)程:

熱身準(zhǔn)備

看一看

教師出示對(duì)話(選自北京版小學(xué)英語(yǔ) 4冊(cè) P15/4),請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀看2-3遍。

提問(wèn):Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 請(qǐng)學(xué)生回答。答案:Because it’s Saturday today.

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話.

引入和本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的話題。

聽(tīng)聽(tīng)做做Let’s try

做Let’s try部分的聽(tīng)力練習(xí):Listen and circle。

播放動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生圈出正確答案。

學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。

在聽(tīng)力訓(xùn)練中檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。

情景學(xué)習(xí)

教師:早晨,Amy正在和媽媽說(shuō)話,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她們說(shuō)些什么。

播放動(dòng)畫(huà)Let’s talk A,學(xué)生觀看。

觀看2-3遍后,教師提問(wèn):

What day is it today?

學(xué)生邊回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

學(xué)生邊回答:English, science, computer and P.E..

再看動(dòng)畫(huà),請(qǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀。

做配套練習(xí)。

鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、理解力及模仿跟讀的能力。

對(duì)話練習(xí)

分組練習(xí),請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。

可以請(qǐng)同學(xué)給人物配音,也可選擇角色進(jìn)行人、機(jī)對(duì)話。

兩人一組自編對(duì)話。

配音活動(dòng)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,自編對(duì)話少了文字的束縛,給了學(xué)生擴(kuò)展思維的空間。

設(shè)計(jì)課程表

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的喜好,Design a curriculum schedule,合理設(shè)計(jì)一張課程表。

用英語(yǔ)在組內(nèi)進(jìn)行交流,教師要有意識(shí)的用到學(xué)生說(shuō)出本課時(shí)所學(xué)的句型。

大家一起評(píng)選出最受歡迎的課表。

培養(yǎng)學(xué)生合理搭配的能力及表達(dá)能力。

Group work

請(qǐng)學(xué)生看P17 Group work部分圖,聽(tīng)聽(tīng)兩位同學(xué)的介紹。

分組討論,模仿課件請(qǐng)每位同學(xué)都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么課和哪一天的課程。

每組推選一人向全班進(jìn)行匯報(bào)。

將所學(xué)句型在討論中反復(fù)運(yùn)用,使學(xué)生感悟語(yǔ)言規(guī)律,鍛煉快速反應(yīng)的能力。

Good to know

請(qǐng)學(xué)生介紹你所知道的外國(guó)節(jié)日。

教師介紹父親節(jié)、母親節(jié)和感恩節(jié),特別提醒學(xué)生要養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣。

文化背景知識(shí)便于學(xué)生更好的掌握國(guó)外的文化習(xí)慣,同時(shí)培養(yǎng)他們尊敬他人。

聽(tīng)力練習(xí)

出示活動(dòng)手冊(cè)P10第三題:Listen and write numbers的畫(huà)面。

教師帶領(lǐng)學(xué)生從周一讀到周五,介紹這五串糖葫蘆的名字。播放第一段對(duì)話,依次選中右邊的課程,在糖葫蘆上同時(shí)出現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。

繼續(xù)聽(tīng)錄音,分組完成剩下的內(nèi)容,由一人操作電腦,其余同學(xué)口頭完成,評(píng)選出優(yōu)勝組。

檢驗(yàn)學(xué)生的聽(tīng)力及理解能力。

做活動(dòng)手冊(cè)P10第四題:Talk and write.兩人一組先說(shuō)一說(shuō)各自喜歡的日子和課程,然后將結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。最后教師請(qǐng)幾組學(xué)生公布一下結(jié)果。

小結(jié)

詢(xún)問(wèn)今天星期幾:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

詢(xún)問(wèn)某天有什么課程:What do you have on…?

回答:We have…

如:We have English, science, computer and P.E..

外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案(篇四)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)45人，其中女生18人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

4.教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽(tīng)瞳一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話。

(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會(huì)”單詞和句型。

(2)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會(huì)”單詞和“四會(huì)”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國(guó)家對(duì)人的稱(chēng)呼方式，從而能尊重異國(guó)文化。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運(yùn)用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語(yǔ)境中使用并能進(jìn)行拓展語(yǔ)言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

6.教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程

First Period

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個(gè)“四會(huì)”單詞及三個(gè)“三會(huì)”單詞并能運(yùn)用其簡(jiǎn)單描繪人物特點(diǎn)。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語(yǔ)境中使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。

(二)課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準(zhǔn)備A部分Let’s learn八個(gè)單詞的詞卡，其中“四會(huì)”單詞寫(xiě)進(jìn)四線格內(nèi)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)，教師可趁機(jī)介紹新同學(xué)，教師還可以說(shuō)：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書(shū)包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對(duì)說(shuō)反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞，解決五個(gè)“四會(huì)”單詞。)

2.Presentation(呈現(xiàn))

(1)Look and say

教師事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問(wèn)，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個(gè)問(wèn)題的意思。經(jīng)過(guò)幾輪問(wèn)答后，可以只問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，想必學(xué)生也會(huì)知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)

(2)教學(xué)funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問(wèn)學(xué)生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個(gè)例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來(lái)幫助學(xué)生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉?jí)里的同學(xué)，來(lái)鞏固對(duì)單詞的意義理解及具體語(yǔ)境的運(yùn)用。)

(3)教學(xué)smart

(因?yàn)閏hant中要出現(xiàn)這個(gè)單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來(lái)解釋smart，同時(shí)出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉?jí)里有著smart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時(shí)可以盡量擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，借助各種手段幫助他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。)

(4)教學(xué)kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋煟瑥亩鯝 Let’S learn部分的句型練習(xí)。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫(huà)有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對(duì)話熟練運(yùn)用，機(jī)械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時(shí)也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說(shuō)一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。在猜測(cè)過(guò)程中有必要告訴學(xué)生：西方國(guó)家習(xí)慣稱(chēng)呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說(shuō)提示詞寫(xiě)在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書(shū)如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時(shí)也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過(guò)提問(wèn)“What’S the math teacher

like?”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書(shū)，使之成為L(zhǎng)et’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

4.Assessment(檢測(cè)評(píng)價(jià))

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動(dòng))

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。

2、能夠完成Group work中的活動(dòng)。

3、能夠聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。

能力目標(biāo):能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。

情感目標(biāo):通過(guò)小組活動(dòng)和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。

2、難點(diǎn):一般疑問(wèn)句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教學(xué)過(guò)程

(一)熱身/課前測(cè)：

1、chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說(shuō)唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞,并用該單詞說(shuō)句。

3、用山羊頂角的形式檢測(cè)學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。

(二)呈現(xiàn)新知

1、通過(guò)principal,引出Let's talk。

2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對(duì)應(yīng)的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問(wèn)答,操練一般疑問(wèn)句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對(duì)話句型,小組內(nèi)對(duì)話,展示并找出相應(yīng)的圖畫(huà)。

(三)趣味操練

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對(duì)話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽(tīng)Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。

(四)目標(biāo)檢測(cè)

Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學(xué)生完成題目后,在一一展示問(wèn)題答案,訂正。

作業(yè)

1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.

2.Group work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

外研版五年級(jí)英語(yǔ)教案(篇六)

一、課題名稱(chēng)：

workbook

二、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、練習(xí)課

三、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.關(guān)于衣服的單詞。

2.購(gòu)物用語(yǔ)。

3.由whose提問(wèn)的問(wèn)句及其回答。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.購(gòu)物用語(yǔ)的復(fù)習(xí)。

2.由whose提問(wèn)的問(wèn)句及其回答。

五、教學(xué)媒體

錄音帶

六、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)衣服的單詞

(1)記憶已學(xué)的服飾類(lèi)單詞。

(2)猜圖游戲。

2.復(fù)習(xí)whose的句型。

(1)看圖說(shuō)句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操練句子。

3.復(fù)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)。

(1)學(xué)生說(shuō)出已學(xué)的購(gòu)物用語(yǔ)。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自編對(duì)話。

4.學(xué)習(xí)Let’s Go Further

(1)聽(tīng)錄音，理解課文內(nèi)容。

(2)跟讀課文。

5.布置作業(yè)

(1)聽(tīng)讀已學(xué)的課文。

(2)《活動(dòng)手冊(cè)》

七、教學(xué)反思

本單元的數(shù)字、衣服類(lèi)單詞較多，剛開(kāi)學(xué)不久學(xué)生還懶于記憶單詞，人名所有格和復(fù)數(shù)的表示法容易混淆。Whose與who’s的區(qū)別與應(yīng)用有待鞏固。

值得參考！人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案范本合集6篇

每一位小學(xué)英語(yǔ)老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師在新授課程時(shí)，一般會(huì)準(zhǔn)備教案課件，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。寫(xiě)好小學(xué)英語(yǔ)教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的值得參考！人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案范本合集6篇，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

相信很多小學(xué)英語(yǔ)教師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你有了解過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教案應(yīng)該怎么寫(xiě)嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《值得參考！人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案范本合集6篇》，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案【篇一】

教材分析：

1、本模塊學(xué)習(xí)用how many和how much問(wèn)數(shù)量多少，并會(huì)表演在商場(chǎng)購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話。

2、學(xué)生對(duì)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞認(rèn)識(shí)可能有困難，應(yīng)詳細(xì)講清。，

學(xué)情分析：

1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)生程度不齊，部分學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)。

2、學(xué)生對(duì)購(gòu)物比較熟悉，會(huì)話取材簡(jiǎn)單，便于練習(xí)。

3、對(duì)部分差生需要耐心輔導(dǎo)，幫助他們度過(guò)單詞關(guān)、語(yǔ)音關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)句型How many bananas do you want?

How much cheese do you want?

Do you like cheese,Lingling?

No, I don，t ,I like cheese.

2、使用how many, how much詢(xún)問(wèn)多少。

3、教育學(xué)生在家?guī)椭改纲?gòu)買(mǎi)物品、做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說(shuō)出購(gòu)物的過(guò)程，表演課本對(duì)話。

2、使用how many , how much問(wèn)多少。

3、分清可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身復(fù)習(xí)

學(xué)生跟錄音機(jī)唱Module1中學(xué)習(xí)的英語(yǔ)歌曲。

二、課文導(dǎo)入

問(wèn)一個(gè)學(xué)生的書(shū)包是在哪里買(mǎi)的，多少錢(qián)，引出單詞shop how much yuan need等。

三、課文教學(xué)

A、學(xué)習(xí)單詞，學(xué)生反復(fù)跟讀后，教師拿出單詞卡片，讓學(xué)生看著漢語(yǔ)說(shuō)英語(yǔ)，然后看著英語(yǔ)說(shuō)漢語(yǔ)，檢查單詞記憶情況及讀音是否正確。

B、 SB活動(dòng)1

先聽(tīng)錄音，然后解釋句子意思，并解釋how many ,how much的用法及區(qū)別，提出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并詳細(xì)解釋讓學(xué)生分清楚。

C、小組練習(xí)

聽(tīng)?zhēng)妆殇浺艉?，分小組分角色練習(xí)對(duì)話，教師在課堂上流動(dòng)輔導(dǎo)，并讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)差生練習(xí)。

D、SB活動(dòng)2

先聽(tīng)錄音，然后將班級(jí)學(xué)生分成兩組讀這兩個(gè)重點(diǎn)句型。

E、SB活動(dòng)3

讓學(xué)生看圖，教師先做示范，然后讓學(xué)生兩人一組做練習(xí)，并找?guī)捉M在課堂上做對(duì)話。

四、任務(wù)完成

找若干小組學(xué)生在課堂上表演購(gòu)物對(duì)話，組與組之間比賽。

五、課后作業(yè)

A、練習(xí)對(duì)話。

B、抄寫(xiě)本模塊單詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、本模塊單詞。

2、重點(diǎn)句型。

3、重點(diǎn)解釋。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師記分，學(xué)生鼓掌鼓勵(lì)，小組比賽獎(jiǎng)分等方法來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案【篇二】

一、課題

英語(yǔ)與法律

二、教學(xué)目的要求

1、法律與英語(yǔ)有關(guān)系嗎？

2、英語(yǔ)中法律是什么意思

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、怎么用英語(yǔ)交流

2、法律在英語(yǔ)中有用嗎？

四、課時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

法律，是我們生活的方向航標(biāo)，沒(méi)有法律，我們的生命安全就沒(méi)有保障，而法律各個(gè)地方又有不同，各個(gè)國(guó)家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗，即便是法律，也不能僭越。

在英語(yǔ)國(guó)家中，他們的法律體系屬于英美法系，而中國(guó)屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們就要學(xué)會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的各個(gè)方面，對(duì)他們的風(fēng)俗習(xí)慣，和語(yǔ)言有所了解。

在英語(yǔ)中，法律就是law，這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞，由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer，律師，從事法律工作的人，其實(shí)英語(yǔ)并不像我們想象中的那么難學(xué)，除非我們不愿意學(xué)。

不要我們學(xué)了幾年的英語(yǔ)，到時(shí)候練英語(yǔ)的一些基本常識(shí)和一些簡(jiǎn)單的東西都不知道了。

我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞，所以要做好準(zhǔn)備，隨時(shí)要記憶單詞。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案(篇三)

對(duì)于五年級(jí)學(xué)生我是很熟悉不過(guò)的，因?yàn)槲页鯇W(xué)他們從英語(yǔ)一直帶到現(xiàn)在，但是對(duì)于五年級(jí)的教學(xué)工作 我是絲毫不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲得了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)：教學(xué)就是教與學(xué)，兩都是相互聯(lián)系，不可分割的整體。有教者必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教。對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接解教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材想方設(shè)法令課堂活躍生動(dòng)，學(xué)生易接受。使學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)學(xué)中產(chǎn)生更濃厚興趣。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老教師對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼琢藗湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動(dòng)，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有效方法解決當(dāng)中困難。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，后進(jìn)生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

英語(yǔ)作為語(yǔ)言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀、多講、多練。為此，在早讀時(shí)我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取積極鼓勵(lì)背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我會(huì)繼多問(wèn)、多想、多向有經(jīng)驗(yàn)者學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案(篇四)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)

人教版PEP課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit1 My New Teachers第一部分單元教學(xué)提示

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

本班學(xué)45人，其中女生18人，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

3.教學(xué)內(nèi)容分析

4.教學(xué)目標(biāo)

1.能力目標(biāo)：

(1)能運(yùn)用所學(xué)詞匯簡(jiǎn)單描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new English teacher.He’s tall andstrong.He’s very funny.

(2)能夠詢(xún)問(wèn)并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English teacher?Mr.Carter.He’s fromCanada.What’s he like?He’s tall and strong.

(3)能夠聽(tīng)瞳一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話。

(4)能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能靈活替換歌詞中的科目及表示人物特征的形容詞。

2.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽(tīng)、說(shuō)、讀A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四會(huì)”單詞和句型。

(2)能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四會(huì)”單詞和“四會(huì)”句型。

(3)能讀懂并理解A、B部分Read and write中的內(nèi)容，并根據(jù)提示填充句子或回答問(wèn)題。

(4)能了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀出例詞。

(5)了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊重教師的情感;

(2)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維和想象能力;

(3)培養(yǎng)學(xué)生在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)讓學(xué)生了解西方國(guó)家對(duì)人的稱(chēng)呼方式，從而能尊重異國(guó)文化。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析

1.掌握本單元描述人物特征的形容詞，并能正確運(yùn)用。

2.掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具體語(yǔ)境中使用并能進(jìn)行拓展語(yǔ)言。

3.掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并能正確地讀出相關(guān)單詞。

6.教學(xué)課時(shí)：六課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程

First Period

(一)教學(xué)要點(diǎn)

1.能夠掌握A Let’s learn部分五個(gè)“四會(huì)”單詞及三個(gè)“三會(huì)”單詞并能運(yùn)用其簡(jiǎn)單描繪人物特點(diǎn)。

2.能夠掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具體語(yǔ)境中使用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。

(二)課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備課件或相應(yīng)的圖片。

2.教師準(zhǔn)備各科教師的圖片或能代表各學(xué)科特點(diǎn)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

3.教師準(zhǔn)備A部分Let’s learn八個(gè)單詞的詞卡，其中“四會(huì)”單詞寫(xiě)進(jìn)四線格內(nèi)。

(三)教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up/Revision(熱身/復(fù)習(xí))

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and girls.Welcome back to

school!Lng time no see.How are you going?

s：Hello.(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)劯惺?

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班內(nèi)正好有新同學(xué)轉(zhuǎn)進(jìn)，教師可趁機(jī)介紹新同學(xué)，教師還可以說(shuō)：Rabbit has a new

teacher.He’s tall and strong.Do you have new

teachers?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)新老師，從而為本課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，接著教師可以鼓勵(lì)同學(xué)們談?wù)撔迈r事物，如新課本、新書(shū)包、新衣服、復(fù)習(xí)old，new，long，short等描述性形容詞和Doyou have…?I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已學(xué)句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，為本課新句型教學(xué)鋪墊。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…

拼讀單詞Tall，Short，Old。

(以對(duì)說(shuō)反義詞的形式鞏固復(fù)習(xí)描述性形容詞，然后滲透直拼理論引導(dǎo)學(xué)生拼寫(xiě)單詞，解決五個(gè)“四會(huì)”單詞。)

2.Presentation(呈現(xiàn))

(1)Look and say

教師事先準(zhǔn)備學(xué)生熟悉的卡通人物圖片可進(jìn)行如下提問(wèn)，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

(通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生理解前一個(gè)問(wèn)題的意思。經(jīng)過(guò)幾輪問(wèn)答后，可以只問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，想必學(xué)生也會(huì)知道如何應(yīng)答了，以此突破句型教學(xué)難點(diǎn)。)

(2)教學(xué)funny

①教師拿出大耳朵圖圖的照片問(wèn)學(xué)生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny.

②T：礬0 is funny?Can you show us?

(教師還可再舉幾個(gè)例子如Donald Duck。

Tom and Jerry來(lái)幫助學(xué)生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and heis funny。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撈渌宋锷踔涟嗉?jí)里的同學(xué)，來(lái)鞏固對(duì)單詞的意義理解及具體語(yǔ)境的運(yùn)用。)

(3)教學(xué)smart

(因?yàn)閏hant中要出現(xiàn)這個(gè)單詞，所以在此作鋪墊是必要的，也可以借助clever來(lái)解釋smart，同時(shí)出示“聰明的一休”的圖片幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，再讓學(xué)生談?wù)摪嗉?jí)里有著smart風(fēng)格的同學(xué)幫助進(jìn)一步理解。)

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.heis Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart.

(教師在授課時(shí)可以盡量擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量，借助各種手段幫助他們對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)。)

(4)教學(xué)kind

如教師指著白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

(引出單詞kind，同上方法練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱睦蠋?，從而引出A Let’S learn部分的句型練習(xí)。)

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,.Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

(教師可展示人物特征的圖片代表各科老師，如畫(huà)有電腦的圖片代表電腦老師，并引導(dǎo)學(xué)生用以上句型描述老師。)

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

(教師可再引導(dǎo)學(xué)生分小組朗讀，分角色朗讀等。要將對(duì)話熟練運(yùn)用，機(jī)械性操練必不可少。)

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

3.Practice/Consolidation(操練/鞏固)

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good job.My children.Thank you for show—ing me your teachers.And now Iknow more aboutthem.Let’S find out who he is.

利用課件或圖片呈現(xiàn)Let’S find out圖片及文字內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀并找關(guān)鍵詞理解段落意思完成任務(wù)，同時(shí)也滲透了初步閱讀的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇一位老師模仿Let’Sfindout說(shuō)一段話，讓其他學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。在猜測(cè)過(guò)程中有必要告訴學(xué)生：西方國(guó)家習(xí)慣稱(chēng)呼老師為Mr，Miss，Mrs，而且我們還應(yīng)告訴學(xué)生Mr，Miss，

Mrs.后面應(yīng)該跟姓，而不是跟名。這個(gè)環(huán)節(jié)可以用上Good to know的內(nèi)容。

(2)Let’S chant

①教師在以上環(huán)節(jié)可以把關(guān)鍵詞或者說(shuō)提示詞寫(xiě)在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板書(shū)如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教師引導(dǎo)學(xué)生把它們編成歌謠，如：

My math teacher is very young.My English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同時(shí)也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find out.What are

these teachers like?(Play the tape)

教師通過(guò)提問(wèn)“What’S the math teacher

like?”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答并改變黑板板書(shū)，使之成為L(zhǎng)et’S chant部分的提示詞，如：

math teacher smart

English teacher kind

P.E teacher strong

music teacher nice songs

這樣也有助于學(xué)生快速記憶chant內(nèi)容。

4.Assessment(檢測(cè)評(píng)價(jià))

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

5.Add—activities(課外活動(dòng))

(1)Discuss the pictures.

(2)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一些家人、朋友、老師等的照片，課后進(jìn)行描述，在下一堂課上引導(dǎo)他們利用這些照片，在真實(shí)的情景中綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際。

人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/sheis. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。

2、能夠完成Group work中的活動(dòng)。

3、能夠聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音內(nèi)容,正確完成圖片選擇練習(xí)。

能力目標(biāo):能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對(duì)話中的運(yùn)用。

情感目標(biāo):通過(guò)小組活動(dòng)和游戲,提高學(xué)生合作交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn):掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/sheisn’t.”并在相似的情景中正確替換句中關(guān)鍵詞,練習(xí)新語(yǔ)言。

2、難點(diǎn):一般疑問(wèn)句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教學(xué)過(guò)程

(一)熱身/課前測(cè)：

1、chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

(chant內(nèi)容含有兩位教師,隨著說(shuō)唱速度,分兩部分展示chant內(nèi)容及相應(yīng)教師圖片)。

2、課件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)單詞,并用該單詞說(shuō)句。

3、用山羊頂角的形式檢測(cè)學(xué)生已學(xué)反義詞的掌握。

(二)呈現(xiàn)新知

1、通過(guò)principal,引出Let's talk。

2、利用圖片學(xué)習(xí)新單詞lady,并加以顏色區(qū)分lady/ man, she/ he及對(duì)應(yīng)的運(yùn)用。

3、讓學(xué)生展示”Who's……?He's/ She's……”句型問(wèn)答,操練一般疑問(wèn)句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅圖及主要對(duì)話句型,小組內(nèi)對(duì)話,展示并找出相應(yīng)的圖畫(huà)。

(三)趣味操練

1、“猜一猜”(Group work:猜老師或朋友)按對(duì)話順序展示句型,并提示可用詞匯(young/ funny/ tall/ strong/kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

2、“辨一辨”:聽(tīng)Let’s try錄音,出現(xiàn)橢圓形圈圈出相應(yīng)的圖片展示答案。

(四)目標(biāo)檢測(cè)

Read and write “Yes” or “No”.先展示帶有圖片的短文,學(xué)生完成題目后,在一一展示問(wèn)題答案,訂正。

作業(yè)

1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card.

2.Group work: Guess your friend.

3. Preview: Read and write.

人教版五年級(jí)英語(yǔ)教案(篇六)

一、課題名稱(chēng)：

workbook

二、教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)、練習(xí)課

三、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.關(guān)于衣服的單詞。

2.購(gòu)物用語(yǔ)。

3.由whose提問(wèn)的問(wèn)句及其回答。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.購(gòu)物用語(yǔ)的復(fù)習(xí)。

2.由whose提問(wèn)的問(wèn)句及其回答。

五、教學(xué)媒體

錄音帶

六、教學(xué)過(guò)程：

1.復(fù)習(xí)衣服的單詞

(1)記憶已學(xué)的服飾類(lèi)單詞。

(2)猜圖游戲。

2.復(fù)習(xí)whose的句型。

(1)看圖說(shuō)句子：Whose … is/are …? It’s /They’re…

(2)同位操練句子。

3.復(fù)習(xí)購(gòu)物用語(yǔ)。

(1)學(xué)生說(shuō)出已學(xué)的購(gòu)物用語(yǔ)。

(2)創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自編對(duì)話。

4.學(xué)習(xí)Let’s Go Further

(1)聽(tīng)錄音，理解課文內(nèi)容。

(2)跟讀課文。

5.布置作業(yè)

(1)聽(tīng)讀已學(xué)的課文。

(2)《活動(dòng)手冊(cè)》

七、教學(xué)反思

本單元的數(shù)字、衣服類(lèi)單詞較多，剛開(kāi)學(xué)不久學(xué)生還懶于記憶單詞，人名所有格和復(fù)數(shù)的表示法容易混淆。Whose與who’s的區(qū)別與應(yīng)用有待鞏固。