【推薦】六年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版范文集錦(6篇)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、自主嘗試

（一）創(chuàng)設(shè)情景

1、談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?/p>

2、播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛。然而，不知從何時(shí)開始，地球媽媽的笑容消失了?。ā拔覀冞@個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個(gè)地球），齊讀課題。

【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果?！?/p>

1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。

2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。

3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動(dòng)式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。】

二、活動(dòng)探究

（一）交流討論

1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。

2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”）

【在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)?！?/p>

（二）合作探究

1、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）

（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？

（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會(huì)地球的可愛。

（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）

2、小組交流，了解地球的“易碎”。

（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。

（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。

（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。

（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。

（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”）請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話，體會(huì)作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。

【探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的.豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。】

（三）升華情感

1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對(duì)地球媽媽說，請(qǐng)說說自己想說的話吧！

2、結(jié)語：聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會(huì)再變得更美麗可愛。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)。

【這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。】

三、拓展延伸

1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說明方法，寫一篇讀后感。

2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。

【語文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。】

六年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版【篇三】

設(shè)計(jì)理念：

高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”同時(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞

2、有感情地朗讀，背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)耄?/p>

(和學(xué)生玩古詩接龍的游戲，一起背誦一些寫山的詩句。)當(dāng)我們背誦這些詩句的時(shí)候，心情往往會(huì)無端地平靜下來，古往今來，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。

二、初讀，讀通順。(勾畫、理解有新鮮感的詞句)

“山中訪友”寫的是什么呢?請(qǐng)大家靜下心來，自由地朗讀課文，碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。

(出示生字詞，正音，識(shí)記)

三、再讀，讀出景。(透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景)

讀了課文，你有什么感受呢?選擇你喜歡的段落，讀出你透過語言文字看到的美景。(生本對(duì)話，讀文章想畫面，體會(huì)景美。)明明是古橋、樹木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢?看來，“友”不是“友”。

四、三讀，讀出情。(憑借語言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情)

“友”是不是“友”呢?讓我們?cè)賮碜x課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”?

1、學(xué)習(xí)文章開頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。

2、正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰來讀第3段。(相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”)

3、“樹”一段：你從“這片”體會(huì)到什么?(是“我”常來的這片樹林，是我的知己。)

4、走入山中，又見知己，能沒有好心情嗎?“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?(在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問句表達(dá)情感的作用)請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。

5、這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友?即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。

6、此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎?友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。

7、大自然是美的，多情的詩人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語皆情語”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。(配樂朗讀)

五、明明是山水樹木、花鳥雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢?文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版【篇四】

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

情感教育

3、感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)。

方法

自主、合作、探究

課前準(zhǔn)備課件

師生活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)語。

（2）揭題：今天，我們首先跟著一位作家，走進(jìn)山林，去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

（3）看課題猜猜，作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友？

二、初讀課文，整體感知

（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

（2）讀后交流，了解大意。

三、讀通課文，學(xué)習(xí)字詞

（1）學(xué)生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。

（2）誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽？

四、師隨機(jī)糾正，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

五、拜訪古橋，朗讀體驗(yàn)

（1）下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

（2）一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。

（3）再讀讀畫線的話，體會(huì)體會(huì)，作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的？你是從哪兒感受到的？

（4）交流感受。

結(jié)合理解“德高望重”，體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

（5）體會(huì)寫法。

作者用擬人化的手法，把自己對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

六、抄寫生字詞語

板書設(shè)計(jì)：

山中訪友

古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥（簡(jiǎn)筆畫）

課后反思記載

在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí)，首先出示文題，讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生合理想象、表達(dá)，從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了，有的認(rèn)為去訪問一位隱居的老人，有的認(rèn)為去訪問稀有動(dòng)物，有的認(rèn)為去訪問某個(gè)建筑等等，在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo)，引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1、繼續(xù)閱讀理解課文。

2．學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

情感教育

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

方法

自主、合作、探究

課前

師生活動(dòng)過程

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入

（1）聽寫詞語。

（2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。

二、讀文感悟，體驗(yàn)情感

（1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？

（2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？

（3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。

①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。

②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。

③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

④第7自然段：一場(chǎng)突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè)，令人陶醉。

三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法

（1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？

（2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn)

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗(yàn)，你們也有過嗎？和同學(xué)交流交流。

五、背誦積累，提升感悟

選自己喜歡的句子或段落背下來。

板書設(shè)計(jì)：

古橋——老朋友山泉——姐姐

清晨訪友

懸崖——爺爺

夜色歸家

（好心情）

老柏樹——慈祥

（好記憶）

課后反思記載

本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點(diǎn)是感受作者對(duì)山里朋友那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會(huì)句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會(huì).尤其是學(xué)第五自然段,采取一問一答的方式,學(xué)生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。

六年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版【篇五】

一、溫故知新

1．朗讀兩個(gè)句子，想一想：這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受？你是怎樣體會(huì)出來的？（第一句，描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象；第二句寫出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受，體會(huì)排比句的作用）

2．回憶以前學(xué)過的課文，從中找出這樣的句子，再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。

二、詞語拾趣

1．讀第一組詞語，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2．想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語，填出來。

3．小組內(nèi)討論交流。

4．全班分小組進(jìn)行詞語接龍比賽。

比賽分兩種：第一種是完成書上的填空練習(xí)。

第二種是拓展練習(xí)，先由教師出一個(gè)詞語，一組一組接下去，接不上的組退出比賽，接到最后者獲勝。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1．分角色朗讀對(duì)話，說說你讀懂了些什么。

2．回憶本組課文，說說你從中明白了些什么道理。

3．小組交流，在閱讀文學(xué)作品時(shí)，應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理？在寫作時(shí)要注意些什么？

4．全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，談感受，說方法。

四、口語交際

1．資料展示：日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為，可以是圖像資料，也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料，等等。

2．小組交流：你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為？這些行為造成了哪些損失？你覺得應(yīng)該怎樣幫助他們？我們應(yīng)該如何做到節(jié)約？你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起？

3．全班交流：就以上問題通過小形式匯報(bào)。

五、習(xí)作百花園

1．回憶本組課文，說說哪篇課文給你留下了深刻的印象，從中你體會(huì)到了些什么。你覺得文章哪些寫作方法值得學(xué)習(xí)？

2．提出本次寫作要求。

3．學(xué)生討論交流：你最珍愛的東西是什么？你為什么珍愛它？你是怎么珍愛它的？

4．學(xué)生總結(jié)交流收獲，深入思考后擬題寫作。

5．學(xué)生寫作時(shí)，教師巡視，了解學(xué)生寫作情況。

6．習(xí)作交流，指導(dǎo)修改。

對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見，修改自己的文章，使之更有文采，從而提高學(xué)生寫作與修改的能力。

對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上，要用發(fā)展的眼光來看，要看到學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作表達(dá)的積極性和自信心。

六、自主閱讀園地

1．快速閱讀課文，思考：本文主要講了一件什么事？

2．再讀短文，一邊讀，一邊勾畫出讓你感動(dòng)的句子，并在旁邊把你的感受寫出來，然后在小組內(nèi)交流。

3．全班匯報(bào)讀書感受。

思考：內(nèi)心的力量指的是什么？

4．選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀，并說說你從中體會(huì)到了些什么。

5．聯(lián)系生活談感受，說說你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量，從生活中舉例說明。

六年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版【篇六】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫”綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，感受丁香的特點(diǎn)。

3.聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解、感悟丁香結(jié)的象征意義，學(xué)習(xí)作者豁達(dá)的胸懷。

4.品讀優(yōu)美句子，學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品讀優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會(huì)作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者對(duì)人生的獨(dú)特感悟，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生中的“結(jié)”的能力。

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然”等詞語。

2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。?

【教具準(zhǔn)備】 課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1．（出示圖片）文學(xué)作品中許多花草樹木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴,菊花寓意堅(jiān)貞,松柏喻指傲岸長(zhǎng)青等。今天，我們來學(xué)習(xí)的課文一《丁香結(jié)》，作者又賦予丁香結(jié)什么樣的情感呢?讓我們到課文中去看個(gè)究竟吧。?

2.板書課題，齊讀

二、介紹作者

宗璞，1928 年出生，女，原名馮鐘璞，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國社會(huì)科學(xué)院外國文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說與散文創(chuàng)作。

主要作品：短篇小說《紅豆》《弦上的夢(mèng)》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等，中篇小說《三生石》。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

綴滿、幽雅、伏案、笨拙、單薄、模糊、恍然

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“綴、拙”為翹舌音；，后鼻音“恍”等。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語：幽雅 笨拙 恍然 注意讀準(zhǔn)“幽、雅、拙、恍”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：糊（húhù）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

他快把我氣糊涂了。

②讀一讀：姐姐可真糊（hú）涂啊，怎么能被他的甜言蜜語給糊（hù）弄了呢？

（3）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

窺著自然大方，不呆板，不拘束，無拘束的，不矯揉造作。

瀟灑從小孔、縫隙或隱蔽處偷看。

輕靈不整齊，不一致。

嫵媚指輕快靈巧，又指輕細(xì)空靈。

參差憂愁怨恨。

愁怨姿態(tài)美好可愛。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫描寫了城里街道旁、宅院里、城外校園里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形態(tài)。）

（2）梳理課文思路

練填空： 課文先寫（城里街道旁、宅院里、城外校園里的丁香）；再寫（城外校園里、他住了三十年的斗室外的丁香）；最后寫（作者的人生感悟）。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

綴 幽 雅 案 拙 薄 嫵 媚 糊 苞 襟 恍 怨

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“案、薄”，上下結(jié)構(gòu)。 “綴、雅、拙、恍”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！坝摹卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“薄”，半包圍結(jié)構(gòu)的字“幽”,左右結(jié)構(gòu)的字“雅”和左中右結(jié)構(gòu)的字“糊”，學(xué)生練寫。

幽：先寫里面，撇折、撇折、點(diǎn)、撇折、撇折、點(diǎn)，再寫外面，豎、豎折、豎。

雅：右邊不是“住”，有四橫，要注意。

?。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭下面右部是“甫”，不要少一點(diǎn)。

糊：左中右結(jié)構(gòu)，“古”要寫得扁而窄，“月”的一撇要穿插。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們知道了作者描寫的是丁香的不同形態(tài)，表現(xiàn)出作者對(duì)丁香的喜愛贊美之情

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

YJS21.cOm更多小學(xué)語文教案小編推薦

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案集錦6篇

下面，我們?yōu)槟阃扑]蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎閱讀并參考。教案是老師上課之前需要備好的課件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?優(yōu)秀的教案課件能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)和技能。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得在生活中我們“遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。”的道理。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示課題，學(xué)生齊讀

2、復(fù)習(xí)字詞

咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿

說明：

采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義，幫助學(xué)生鞏固。

二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)

1、聽2—4節(jié)錄音，練習(xí)說話課件出示：

一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里，兔子;小猴子;

狐貍、山羊、小鹿。

(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)

說明：

通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生把話說得連貫，說得流利，激發(fā)他們說話的興趣。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

(1)要求：輕聲朗讀課文2—4節(jié)，能夠讀正確。

(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說說看到了什么。

(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚來了，快跑啊!”，指導(dǎo)朗讀。

(4)給錄像配音說明：

句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先請(qǐng)學(xué)生觀看錄像，創(chuàng)設(shè)情境，感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀，就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____，變“要我讀”為“我要讀”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、理解課文，指導(dǎo)朗讀

(1)學(xué)生再讀2—4節(jié)，找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語，進(jìn)行圈劃。

(2)交流

①理解“拔腿就跑”并板書，指導(dǎo)朗讀這句話。

②有感情地朗讀第二節(jié)

③學(xué)習(xí)3個(gè)生字：嚇腿啦

說明：

采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué)，既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn)，又能使生字反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。

④理解“跟著”“一個(gè)跟著一個(gè)”并板書

男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)

3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”

(1)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面

(2)學(xué)習(xí)生字“熱”

①讀準(zhǔn)翹舌音

②與“熟”比較

(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”

①學(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形

②課件演示幫助識(shí)記字形，理解字義

說明：

通過仔細(xì)觀察，使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同，通過媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了識(shí)字效果。

(4)理解“熱鬧”，練習(xí)說話

①說說平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面

②出示：寶山國際民間藝術(shù)節(jié)的照片，指導(dǎo)說話

(5)理解文中“熱鬧”的意思說明：

在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景，從而有感而發(fā)，言之有物。同時(shí)，老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生從把話說完整到把話說具體。

三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)

1、學(xué)習(xí)第五節(jié)

(1)小組自學(xué)

要求：小組合作讀讀這一節(jié)，討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。

(2)交流并板書：攔問

(3)分角色朗讀

說明：

第五小節(jié)的學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)

(1)課件出示插圖，教師引讀6、7節(jié)

(2)說話練習(xí)，出示：大伙兒看到，明白了。

(3)釋疑：解答上節(jié)課提出的問題(課題中為什么用引號(hào)?)

3、悟道

(1)發(fā)揮想象：這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說些什么?

說明：

創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)，在大膽的想象與說話中悟出課文中的道理。

(2)出示道理

4、小結(jié)全文

四、寫字指導(dǎo)：

熱

1、課件演示“熱”的筆順

2、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)

五、拓展閱讀，布置作業(yè)

1、出示《急性子的兔子》

2、布置作業(yè)要求：

(1)借助拼音，把短文讀正確。

(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?

說明：

為學(xué)生提供新的閱讀材料，讓學(xué)生換一個(gè)語言環(huán)境鞏固生字，既增加了閱讀量，又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，培養(yǎng)閱讀興趣。

六、總結(jié)

板書設(shè)計(jì)

“咕咚”來了兔子拔腿就跑小猴子跟著

狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)

獅子攔問

遇到事情要想一想，只聽別人說是不行的。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。兩條綠線中的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語。

2、通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3、能正確、流利地朗讀兒歌和背誦兒歌，認(rèn)清幾個(gè)形聲字的讀音與偏旁。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)生自主識(shí)字、寫字。理解詞語意思。

2、理解兒歌的內(nèi)容，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語意思，理解兒歌的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、偏旁卡片、詞語卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入

今天，鄰居家的小貓非要和我一起來上課。大家歡迎不歡迎??？小貓帶來一個(gè)謎語。打一個(gè)字。田里長(zhǎng)草。（苗）

有沒有不同意見。

對(duì)，這就是“禾苗”的“苗”。也就是我們今天要認(rèn)識(shí)的漢字新朋友。（出示生字卡片）誰會(huì)記住這個(gè)字？

鼓勵(lì)學(xué)生用兒歌來記憶生字。

二．轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，揭示構(gòu)字特點(diǎn)

1、其實(shí)苗是個(gè)神奇的字，它能和許多偏旁做朋友，組成新的字，我們一起來看看，認(rèn)識(shí)嗎？（出示貓的圖片），小貓的貓是苗和哪個(gè)偏旁做朋友變成的？

現(xiàn)在這些偏旁就要和苗做朋友了，老師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，小朋友們看，這是苗加上什么？

這個(gè)字念什么呢？這是苗加上什么？依次問。

生齊讀。

師：下面他又和誰做朋友了？這個(gè)字剛才已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

師再繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

這個(gè)字平時(shí)少見，它讀什么呢？再讀幾遍。

生讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

我們看看，哪些讀音和苗相同？

哪些字的讀音和它相似呢？多種形式朗讀。

師快速轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，小朋友有沒有信心讀出來。

指讀。

師提出要求，有沒有辦法記住這些生字呢？

生：只要記住偏旁，再記住右邊的苗就可以了。重點(diǎn)講解錨。

這個(gè)錨大家猜猜，是什么東西。看圖。

三、初學(xué)兒歌，理解生字。

小朋友說得對(duì)不對(duì)呢？我們來讀讀書上的兒歌。

生自由練讀。

師出示兒歌，生齊讀。

紅色是容易讀錯(cuò)的字，請(qǐng)注意。

鐵錨有什么用？

其實(shí)這首兒歌里還告訴我們貓和錨的區(qū)別。是哪句話？

這些字能分清了嗎？這些字里都有哪個(gè)字？

而這些字正好和苗字的讀音相同，有的相近。讀讀。生齊讀。

像苗這樣的偏旁，我們?cè)谧掷锞徒兴暸?。而這些偏旁呢，可以提醒它的樣子，叫形旁。有形旁，聲旁，合起來叫形聲字。跟我讀。

（出示學(xué)習(xí)形聲字的方法。）記住這一點(diǎn)，識(shí)字便容易。

四、轉(zhuǎn)盤組詞，鞏固生字。

現(xiàn)在用剛才的方法，老師要來考考大家。不僅要快速認(rèn)出剛才的字，還要給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。生自由給生字組詞。

鐵錨從水里拉起來叫起錨。栓住錨的長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子很粗很粗的，叫錨鏈。跟老師讀這兩個(gè)詞語。

五、選字游戲，檢查反饋

師：大家很了不起，下面這道練習(xí)題，就是給聰明的你們準(zhǔn)備的。

苗貓喵錨描

1、田里的禾（）綠油油的。

2、小花（）喜歡（）（）叫。

3、船上的（）能停船。

4、（）紅的時(shí)候要記住字的樣子。

5、20xx年北京奧運(yùn)會(huì)上，杜麗（）靶心射擊，得到了奧運(yùn)會(huì)金牌。

六、指導(dǎo)寫字，當(dāng)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。

1、嘿，小朋友們真了不起，不僅記得住，還能分得清。我相信，寫起字來你們也一定會(huì)很細(xì)心地觀察。

出示“苗，描，貓”，這三個(gè)字就是我們今天要學(xué)寫的。請(qǐng)你們象懷素一樣認(rèn)真地讀帖，看看你想告訴同學(xué)寫字時(shí)要注意什么？

在田字格里，左邊要寫得窄一點(diǎn)，右邊要寫得寬一點(diǎn)。自己寫一寫。

2、小手拿出來，跟著老師一起把這三個(gè)字寫一遍。師邊說邊板書，生書空。生描紅。

3、打開你們的《習(xí)字冊(cè)》，作好寫字的準(zhǔn)備。生描這幾個(gè)字，師提醒學(xué)生寫字的方法和姿勢(shì)。

4、反饋。實(shí)物投影儀上打出。表揚(yáng)鼓勵(lì)。好的字當(dāng)場(chǎng)畫上紅圈圈。

七、鞏固小兒歌。

小花貓：謝謝老師和小朋友幫我解決今天的難題。送大家一首兒歌。

禾苗秧苗小苗苗，

苗的朋友真不少。

伸手提筆把字描，

睜大眼睛向前瞄，

看見門口有只貓，

張大嘴巴喵喵叫。

貓說船上有鐵錨，

只能停船不會(huì)叫。

八、總結(jié)：孩子們，一個(gè)字加上不同的偏旁就成了新的字。在我們的生活中，還有很多這樣的字呢。能不能舉例說啊。對(duì)，同學(xué)們下課以后也可以自己做個(gè)這樣的轉(zhuǎn)盤，來認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！好，下課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。（認(rèn)讀生字）

2、你是怎樣區(qū)分這些形聲字的？（說說認(rèn)字方法）

3、齊讀書上的詞語。

4、我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢？快讀讀吧。

二、學(xué)習(xí)兒歌。

1、范讀。

2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。（學(xué)生自讀）

3、師生糾正。（出示生字）“爪”：讀翹舌音?！皟伞笔沁呉?，“?！焙蟊且簟?/p>

4、指導(dǎo)朗讀，理解兒歌的意思（指名讀）

（1）我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢？

（2）通過讀這首兒歌，你懂得了什么？

5、指導(dǎo)背誦。

練習(xí)背誦兒歌。（自背、同桌互背、比賽背，齊背）

三、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)“腳、停、莫、偏”的字音。

2、自學(xué)課后的筆順表，并描下來。

3、怎樣記住這些字的字形。

4、教師邊指導(dǎo)，邊范寫。

“腳”字最難寫，但只要注意兩點(diǎn)，也能寫好，一是左中右三部分都要寫得窄些、緊湊些；二是三部分要錯(cuò)落有致，中間的“去”與左邊的“月”相比要略微整體提升些，右邊的“卩”與中間的“去”第三筆持平?！澳弊值摹叭铡币庑?，下部的“一”要最寬。

5、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、默寫生字和詞語。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字4

苗（描瞄喵貓錨）

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。

【第一課時(shí)】

一、審題。

學(xué)生根據(jù)題目提出問題。

二、讀中識(shí)字。

1、教師范讀課文。

2、自由讀課文：畫出生字。

3、小組讀課文：互查讀音情況。

4、分組讀上下句。

5、小組合作學(xué)習(xí)：記憶漢字字形。

6、全班匯報(bào)情況。

(1)注意“慶”、“幟”、“奏”、“曲”的讀音。

(2)“讀讀寫寫”：給下面生字組詞。

潔：_________、_________

慶：_________、_________

曲：_________、_________

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察字形，找一找容易寫錯(cuò)的字。

潔 祖 旗

2、教師范寫：億、慶、曲三個(gè)字。

四、朗讀課文。

1、多種形式讀課文。

2、讀喜歡的詩句，說出為什么喜歡?

五、學(xué)生質(zhì)疑。

六、布置作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過程：

【第二課時(shí)】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)本課字詞：“開火車”游戲，讀出語氣。

2、復(fù)習(xí)本課生字：全班讀。

3、復(fù)習(xí)句子：指明讀句子，要讀出語氣。

(1)田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

(2)楓林舉起火紅的旗幟。

(3)藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

(4)大海奏起歡樂的樂章。

4、指名讀課文：要求讀音準(zhǔn)確。

二、朗讀感悟。

1、介紹國慶的來歷。

2、出示投影：圖中都畫了哪些地方的景物?

3、“十三億孩子歡慶這美好的日子”這是什么日子?

4、小組合作學(xué)習(xí)：這首詩為我們描繪了怎樣的情景?發(fā)揮想象并用自己的話描述出來。

5、全班匯報(bào)：小組代表介紹。

6、有感情地朗讀課文：自由讀全班讀。

7、教師小結(jié)。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、讀一讀歌頌祖國的歌曲中的歌詞。

2、做一張慶國慶的書簽。

四、布置作業(yè)。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，感受大禹治水的艱難以及所付出的努力，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。

2、師：大禹為什么要治水?這里的水指的是什么水?洪水是什么樣子?你見過嗎?(指名說)

3、播放錄相：老師給大家?guī)硪欢武浵唷?洪水肆虐的景象)

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、問：你從錄相中看到了什么?(學(xué)生談)

2、我們來看看課文是怎么描寫洪水的?

自己讀讀第一節(jié)。

3、指導(dǎo)朗讀。你能讀出洪水的可怕和兇猛嗎?

通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了!我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了!能把洪水讀得再兇猛些嗎?……

4、通過朗讀這一段你還知道了什么?

(很久很久以前)很久很久以前的事情，直到我們還知道，是因?yàn)槭裁?課文最后有一個(gè)成語，大家找一找。(代代相傳)

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、師：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了!那么洪水究竟有沒有被制服呢?(制服了)老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹啊!

2、如果你是老百姓，你會(huì)怎樣感激大禹?(指名說)

過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水?繼續(xù)往下把課文讀完。(自讀二、三小節(jié))

學(xué)習(xí)第二、三節(jié)

1、問：那么禹是怎樣制服洪水的?治水的過程怎樣?(指名答)

2、出示圖1、2：禹在干什么?(察看水流和地形)(帶領(lǐng)老百姓……)他是怎樣察看的?他又是怎樣疏通河道的?讀讀課文。(板畫千山萬水)

3、先是________________，接著___________________________，最后_______________________。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、師：在禹之前，很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因?yàn)闆]有查看水流和地形，所以都沒有成功。那么通過仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢?(指名說)

6、教師簡(jiǎn)筆畫理清思路：要治水，最終就是要讓洪水流入——(大海)，而這中間隔著千山萬水，所以他帶領(lǐng)老百姓挖通了——，劈開了——，引導(dǎo)洪水——(板書)

7、看圖：挖河、劈山容易嗎?從哪里看出?再去讀一讀，找一找。

課文中的“九”你是怎樣理解的?

(指導(dǎo)朗讀)

8、連起來練讀第二節(jié)

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、師：在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎?

課文中就給我們講了一個(gè)“三過家門而不入”的故事!

2、教師示范朗讀第三節(jié)。

3、出示填空題：

禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的家門，但他()次也沒有進(jìn)去看一看。禹的兒子()多歲了，還不知道父親是個(gè)什么樣子。(指名填;齊讀。)

4、禹的兒子多大了?怎么會(huì)不知道父親是個(gè)什么樣子呢?

5、指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)大禹的崇敬和感謝。

6、洪水被制服了，那么治水是一件容易的事嗎?(學(xué)生討論)

⑴同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過程中會(huì)遇到哪些困難，哪些危險(xiǎn)呀?他又是怎么克服的呢?

⑵師：為了尋找治理洪水的辦法，大禹付出了多少艱苦的勞動(dòng)啊!

⑶理解“英雄”：什么樣的人稱得上英雄?小結(jié)：英雄就是不怕困難、勇敢頑強(qiáng)，為人民謀幸福的那些人，(偉大)，我想應(yīng)該是付出的努力更多，為人民作出的貢獻(xiàn)更大的那些人。讓我們讀好這個(gè)詞：偉大英雄

7、指導(dǎo)朗讀。

三、小結(jié)

大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，為了制服洪水，他克服了許多常人受不了的艱難困苦，做了許多常人做不到的事兒。

四、布置作業(yè)

給大家一個(gè)建議：讀一讀古代英雄故事，在班級(jí)舉辦英雄故事會(huì)，比比誰的故事最精彩。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課

1.春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢!

2.板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢?

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：(1)利用圖畫或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

(3)利用漢語拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識(shí)字。

(5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢?

三.再讀課文，朗讀感悟。

1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

(1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！?/p>

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

3.展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢?”體會(huì)表達(dá)的思想內(nèi)容。

5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

(2)指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。

四.實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說呢?查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

第二課時(shí)

一.診測(cè)

1.開火車認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二.指導(dǎo)寫字

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2.擴(kuò)詞練習(xí)，看誰組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長(zhǎng)。

(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5.學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語積累。

嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?請(qǐng)用“……像……”的句式說說。

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案【篇6】

《美麗的槐鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字，理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

(二)過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件;生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說說看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

gǎng jiān zī bàn xián

崗 肩 滋 拌 咸

(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)

yóu chǎo zhī má liào

油 炒 芝 麻 料

(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)

詞語：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。

瑞雪：應(yīng)時(shí)的好雪。

披散：(頭發(fā))散著下垂。

清亮清亮：清澈。

清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?

二、朗讀感悟(利用課文插圖)

1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒?！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛之情。

三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀。

【推薦】四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)范文錦集5篇

四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1。運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字，學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。

2。有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對(duì)自然、對(duì)人類博大、無私的愛。

3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈(zèng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子“他在孩子身上，可以寄托人類的希望。”（結(jié)合課后題2）

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置預(yù)習(xí)，要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通，并給生字注音。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入揭題。

1。問：你喜歡太陽嗎？為什么？你想對(duì)太陽說什么？

2。板題、讀題。（指導(dǎo)讀出對(duì)太陽的問候之意。）

二、初讀感知。

1。教師出示文中的生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄托

2。練習(xí)寫“鋪”字。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分，注意不能丟掉點(diǎn)。

3。聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4。指名讀文，相機(jī)糾正字音。

5。同桌相互檢查讀文。

6。齊讀課文。

7。說一說文中的語句有什么特點(diǎn)？

8。說一說你懂了什么？

三、練習(xí)寫字。

1。練習(xí)寫字。

（教師提醒注意“善”字的寫法。）

2。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

四、作業(yè)：

1。熟讀課文，請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

2。找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。

第二課時(shí)：

一、誦讀課文。

1。聽教師范讀全文，邊聽邊想象課文描繪的畫面。

2。交流匯報(bào)。

3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什么？

4。交流，針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

①學(xué)生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

③練讀，將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會(huì)擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5。質(zhì)疑解疑。

（結(jié)合課后題2）

二、拓展延伸。

1。想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來嗎？

2。拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>

三、積累背誦。

1。讀背自己喜歡的句段。

2。摘抄好詞好句。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(篇二)

第一單元要點(diǎn)：

1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文的內(nèi)容，重視對(duì)特殊含義的語言的理解。

2通過學(xué)習(xí)，感受語言文字的魅力，結(jié)合生活實(shí)際來思考如何讓我們自己說話和寫文章更有魅力。

3收集精彩的格言警句，豐富我們的語言表達(dá)，開闊我們的視野。

1、詩人

知識(shí)鏈接：

本文是一篇特殊的說明文。它說明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩人，作者用詩一般的語言，讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

4、通過閱讀課文認(rèn)識(shí)詩人、認(rèn)識(shí)詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語言文字的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

感受語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集資料

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)知識(shí)鏈接，學(xué)法指導(dǎo)

一、由詩入文，激發(fā)興趣。

（板書課題——詩人），當(dāng)讀到詩人兩個(gè)字時(shí)，你們會(huì)想到學(xué)過的哪些詩？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩人的課文。

二、初讀感悟、引入情境。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

2、小組分段朗讀課文，教師了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

3、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。

4、回答：作者筆下的詩人是什么？（畫家，音樂家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家）

三、精讀細(xì)品，體會(huì)詩意。

⒈出示第一組詩。

⑴自由朗讀詩句，想一想，說一說你仿佛看到了什么？你又想到了什么？

⑵指名生談感受。

⑶指導(dǎo)朗讀：看到如此色彩豐富的畫面，你會(huì)怎么讀這句話？

⑷師：這么美麗的畫，詩人是用什么畫出來的呢？（板書：用文字）

⑸詩人真是了不起??！他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，誰來夸夸詩人。

⑹、齊讀課文1自然段。

師：我和大家一樣非常喜歡詩人，我認(rèn)為詩人的詩非常神奇，他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩人除了是大畫家，他還有其他的本事。

⒉出示第二組詩。

⑴讀一讀，說說你的收獲。

⑵組內(nèi)交流，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶全班交流。

⑷師：詩人真是神奇??！他能指揮文字奏出悅耳的樂章，在他的手中，文字也變的神奇起來，能發(fā)出聲音，能制造我們平時(shí)難以看見和想象的畫面。讓我們拿起書來，再一次感受詩人的神奇、文字的神奇吧！

⑸朗讀課文2自然段。

過渡：詩人是大畫家、是音樂家，他還是個(gè)魔術(shù)師呢？他的魔術(shù)是怎么變的呢？讓我們一起來看看詩人的表演吧！

⒊出示第三組詩。

⑴自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術(shù)的？

⑵小組討論：詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢？全班交流。

⑶師生齊讀第3段。

四、拓展延伸，深化體會(huì)。

詩人是大畫家、詩人是音樂家、詩人是魔術(shù)師，同學(xué)們，你們想當(dāng)詩人嗎？讓我也感受一下你們的神奇。

五、練一練，試一試。

1、抄寫生字詞。

2、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。映襯：映照、襯托。

絢麗：燦爛美麗。

真諦：真實(shí)意義或道理。

點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好。

“一池碧水，映襯著白里透紅的荷花?！薄拔邓{(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫顏色的詞語體會(huì)詩句：碧綠代指荷葉，白里透紅寫出了荷花的顏色。蔚藍(lán)是寫天空的色彩，銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團(tuán)，這兩句詩就如兩幅色彩繽紛的圖畫，具體生動(dòng)地說明了詩人能用文字繪畫出色彩繽紛的圖畫。

引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力，讓學(xué)生知道文字也能說話，能靜也能動(dòng)?！靶标栕淼沽?，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后。”“我張開心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！边@句話采用了比擬的修辭手法，把斜陽當(dāng)作人來描寫，說它是“醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后”，將太陽下山的情景擬人化和詩意化了?！拔覐堥_心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物，使看不見的心靈形象化。

指導(dǎo)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)

一、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。

出示學(xué)生所寫的詩句并邀請(qǐng)作者上臺(tái)為大家朗讀。

詩人是大畫家，他的筆是彩筆，能用文字繪出色彩繽紛的圖畫；詩人是音樂家，他的筆是指揮棒，能使文字奏出悅耳的樂章；詩人是魔術(shù)師，他的筆是魔棒，能用文字把事物變成人，把人化成事物。詩人還能是什么呢？今天，我們就一起來了解一下。

二、精讀細(xì)品、深入探究

1、詩人還能是什么呢？請(qǐng)大家自由讀讀課文的4、5自然段，把你找到的句子劃下來，仔細(xì)地讀一讀，并把你的收獲在小組內(nèi)交流。（教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況）

2、全班交流。

⑴詩人是哲學(xué)家：教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會(huì)的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來。

⑵詩人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書。

板書：詩人是個(gè)大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家

⑶你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？作者為什么說詩人當(dāng)然是文學(xué)家。

⑷詩人是如何讓平凡的語言文字變的不平凡的呢？

板書：吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。

⑸指名說說對(duì)這十個(gè)字的理解，難理解的詞是：吸收）

3、齊讀課文第6段。

三、回顧總結(jié)，鞏固所學(xué)

師：學(xué)完這篇課文，我有個(gè)問題想考考大家：為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家？詩人真得是的嗎？

1、小組討論交流。

2、全班交流

3、詩，并不是難學(xué)的東西，只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉，我們也能擁有新奇的想象，無窮的創(chuàng)意、豐富的情感，我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫，奏出悅耳的樂章，表演神奇的魔術(shù)，說出深刻的道理，也能讓平凡的語言文字變得不再平凡。

四、練一練。：

1、背誦課文

2、練筆：學(xué)當(dāng)小詩人。

五、板書設(shè)計(jì)：

抓住“當(dāng)然”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，原來畫家、音樂家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開文字，詩人的神奇實(shí)際上是語言文字的神奇。詩人正是通過新奇的想象，無窮的創(chuàng)意，豐富的情感寫下了那些美妙的詩句，讓我們感受到了語言文字的神奇魅力。

說詩人是畫家，因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫；說詩人是音樂家，因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉氛?；說詩人是魔術(shù)師，因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇耍讶俗兂墒挛?；說詩人是哲學(xué)家，因?yàn)樗苡萌詢烧Z說出深刻的道理；說他是文學(xué)家，因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力，令平凡的文字變得不平凡。

2、語言的魅力

知識(shí)鏈接：

《語言的魅力》一課講述了詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語言的魅力》為線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過本課教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，表達(dá)、思維的過程中感受語言的魅力。課文中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動(dòng)萬波涌”的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話中，獨(dú)自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會(huì)這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系復(fù)述課文。

3、感悟“春天到了，可是我什么也看不見”一句打動(dòng)人心的原因，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人。

4、聯(lián)系生活，根據(jù)一定的目的嘗試寫一句有魅力的語言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

能抓住課文中重點(diǎn)的詞句，說清語言的魅力所在，理解語言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人，打動(dòng)人心；并練習(xí)寫一句有美麗的語言。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

對(duì)語言具有魅力的原因的感悟。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

找一段關(guān)于“春”的資料片。

指導(dǎo)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)知識(shí)鏈接

一、教師指導(dǎo)：

1見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！鬃?/p>

少壯不努力，老大徒傷悲?！R知章

東城見覺風(fēng)光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧?！纹?/p>

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！钋逭?/p>

同學(xué)們，你們覺得這些語言怎么樣？是的，這些語言很有吸引力，人類的生存，離不開語言：交流要運(yùn)用口頭語言、思考要依靠思維語言、寫作要駕馭書面語言，即使做夢(mèng)吧，也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語言……今天，我們就來學(xué)習(xí)《語言的魅力》這課。

2指名板書“魅力”，指名讀。

師：生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞，“魅力”是什么意思？

二、新課：

1、整體感知：

（1）指名讀課文，邊聽邊回想，這篇課文講了一件什么事？

（2）說說具體在這篇課文中有鬼力的語言指的是什么？（教師板書）從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語言指的內(nèi)容。

2、再讀課文

（1）輕聲讀課文，想一想：詩人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后，情況有什么不同？

（2）結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化，來體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。）體會(huì)有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用，激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

1說說本課中書寫要注意的字。

2學(xué)生練習(xí)書寫生字，完成小字作業(yè)。

四、試一試，練一練。

收集體現(xiàn)語言魅力的小故事。繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸—形容衣服破破爛爛。乞丐—生活沒有著落，?？肯蛉艘埢蛞X過活的人。

陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

良辰美景—天氣好風(fēng)景美。魅力—很能吸引人的的力量。無動(dòng)于衷—不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。

學(xué)法指導(dǎo)：

文中的外貌、神態(tài)描寫：她衣衫襤褸，佝僂著腰，頭發(fā)花白，表情木然。突出地表現(xiàn)出了老婦人生活的貧窮無助，令人長(zhǎng)生同情之心。

導(dǎo)學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)

一、細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究第六自然段：

（1）自學(xué)思考：詩人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？

方法提示：

①讀、用自己喜歡的方式讀一讀。

②劃、邊讀邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容，感受深的地方請(qǐng)做批注。

③議、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力

（2）全班交流：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)?！笆堑?，春天是美好的，那藍(lán)天白動(dòng)，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字進(jìn)行體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

（3）有感情地朗讀第6自然段。（自由讀，指名配樂讀，全班配樂讀）讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。

二、練習(xí)為下面的圖畫配上有魅力的警示語。

（一幅是關(guān)于愛護(hù)花草的圖，一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。）

（1）獨(dú)立思考后小組交流。

（2）以小組為單位推薦有魅力的警示語并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、布置作業(yè)：

（1）有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。

三、板書設(shè)計(jì)：

2語言的魅力

漆黑一片，萬紫千紅

無動(dòng)于衷，變，產(chǎn)生同情

淡淡一笑，解囊相助

嘆息笑著“春天到了，我什么也看不見！”詩人在木牌前加了“春天到了”，能激發(fā)人們對(duì)春天的美好記憶，使人們感受到春天萬紫千紅的景象與老婦人什么也看不見的不幸形成強(qiáng)烈地對(duì)比，從而激發(fā)起善良的人們的同情心，所以人們會(huì)來幫助這位老人。這就是語言的魅力。

作業(yè)提示：加點(diǎn)的詞語可以讓人體會(huì)到給老人施舍的人很多，既有有錢人，也有收入低微的小職員，他們都被木牌上的話語所感動(dòng)而慷慨解囊。

3、書本里的螞蟻

知識(shí)鏈接：

本文是一篇短小精致的童話，寫了一只螞蟻被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)書本變成了一個(gè)會(huì)走路的字，它挺愿意做一個(gè)字，就帶著那些沉悶的字，跳跳舞串串門，使那本舊書每天都編出新的故事來，小姑娘得到了極大的快樂和滿足。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。

2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進(jìn)行復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達(dá)語義時(shí)的作用，做簡(jiǎn)單的語序變化練習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。

導(dǎo)學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）

同學(xué)們，大家讀完這個(gè)課題后，你特別想知道什么？

那么今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。

二、初讀：

自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀：

1師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括）

2學(xué)習(xí)第1、2自然段：

3指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說）

4同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？

四、獨(dú)立學(xué)習(xí)：

1學(xué)習(xí)“墻、零”等9個(gè)字。

2讓學(xué)生多識(shí)記字形：隨手：順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的，也是故事發(fā)生的原因。

樂意：心甘情愿。

花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。

導(dǎo)學(xué)過程：（師生互動(dòng)）第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、理解課文，讀中領(lǐng)悟。

1、自由讀課文的3—6自然段，思考：自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？

2、學(xué)生朗讀課文，指名回答。

3、指導(dǎo)朗讀：小螞蟻非常樂意做一個(gè)字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀！

那么現(xiàn)在我就請(qǐng)三位同學(xué)起來分角色朗讀2—6自然段?？纯茨隳軐⑿∥浵伜蜁纠锏淖值目鞓纷x出來嗎？

（體會(huì)小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對(duì)小螞蟻描寫的朗讀。——體會(huì)“會(huì)走路的字”）

4、在小螞蟻的感染下，舊書里的字都變成了會(huì)走路的字。那么大家想一想，這本書會(huì)變成什么樣子呢？

（學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個(gè)人的想象）

5、請(qǐng)大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書里都是“會(huì)走路的字”以后，發(fā)生了什么神奇的事情呢？

（學(xué)生介紹）

6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢？

（讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導(dǎo)朗讀。）

一本已經(jīng)放了很久的舊書，小姑娘為什么會(huì)第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢？

默讀課文第10—12段。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)【篇三】

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

2.認(rèn)識(shí)“罩、屹”等生字,會(huì)寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

2.體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

“八月十八潮,壯觀天下無。”(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫?！?范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺(tái)?！边@些優(yōu)美的詩句都是對(duì)錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請(qǐng)為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

二 初讀課文,了解大意

1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

三 自主學(xué)習(xí),識(shí)字解詞

1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯(cuò)的字的形近字,寫在生字下方。

3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

4.學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

(1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

(2)指導(dǎo)難寫字。

①“罩”下邊不是“桌”,應(yīng)寫成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

(3)理解詞語。

①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

②屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

③若隱若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

④山崩地裂:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

四 默讀課文,理清層次

1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。

(時(shí)間順序,潮來前,潮來時(shí),潮過后;總分關(guān)系。)

2.小組討論分段,并概括段意。

第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

第三部分(第3、4自然段):潮來時(shí)的壯觀景象。

第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯(cuò)的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾?。?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點(diǎn)明另兩個(gè)讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點(diǎn)后中間;“昂”下左部不能多點(diǎn)或撇。

2.課文語言生動(dòng)優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

3.抓住時(shí)間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來時(shí)雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,并能與他人交流感受。

3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

五 分段感悟,體會(huì)情感

1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請(qǐng)讀第二部分。

(1)用“ ”畫出寫潮來時(shí)江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時(shí)人們心情的句子。?

(2)請(qǐng)學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個(gè)詞概括此時(shí)江面的特點(diǎn)及人們的心情。(平靜,急切)

(3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會(huì)江面的特點(diǎn)及人們此時(shí)的心情。

2.學(xué)習(xí)第三部分。

放“潮來時(shí)”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

(1)知潮聲。

①朗讀描寫潮聲的句子。

②出示幻燈。

a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

b.過了一會(huì)兒,響聲越來越大。

c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

③讀句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢(shì)。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對(duì)“如同山崩地裂”的驚嘆。)

④再讀描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

(2)知潮形。

①朗讀描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

②四人小組討論,體會(huì)大潮的特點(diǎn)(越來越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③再次看錄像,感受其壯觀的景象。

④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

(3)知其序。

作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠(yuǎn)及近)找出能說明空間轉(zhuǎn)換的詞語。

(4)訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

①老師帶領(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。

②讓學(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語互相說說。

③請(qǐng)同學(xué)有條理地說。(午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)的聲音。過了一會(huì)兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng),變粗,拉長(zhǎng)。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。)

④請(qǐng)同學(xué)邊說潮來時(shí)的景象邊談感受。

3.學(xué)習(xí)第四部分。

(1)輕聲讀第四部分。

思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會(huì)出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時(shí)”一詞體會(huì)出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會(huì)出大潮之洶涌。)

(2)讀出自己的體會(huì)。

六 總結(jié)全文,體會(huì)寫法

1.回應(yīng)開頭疑問,總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點(diǎn)是什么?

(作者按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序,又抓住大潮來時(shí)的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點(diǎn)進(jìn)行描寫。)

3.回扣題目,強(qiáng)化寫法。

現(xiàn)在你再來體會(huì)題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細(xì)看,還要認(rèn)真聽,用心想,多種感官一同活動(dòng)起來,才能是真正的觀。)

四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(篇四)

教學(xué)要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動(dòng)作的話。

4.認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、扣圖引題。

(1)出示雕像圖。

(2)討論下面問題：這幅圖上畫的是誰?誰知道林則徐是什么人?他曾經(jīng)做過一件什么了不起的事?

(課前可讓學(xué)生搜集資料，接下來可交流搜集到的有關(guān)林則徐或虎門硝煙的資料，加深對(duì)課文的理解。)

2、板書課題，解題。

3、讀了課文后你想知道什么?

二、初讀課文

1、范讀討論。

(1)錄音范讀課文。

思考：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?事情的大致經(jīng)過怎樣?

(2)讀后討論上述思考題。

2.自讀課文。

要求：

(1)輕聲練讀生字表上的字，讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀課文邊畫出生字組成的詞語。(聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。)

(3)逐段讀順句子，讀通課文。

3.試讀課文

指名分段試讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、指導(dǎo)寫字

1、“泄、侮”按筆順描紅。

2、“寨”結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q，筆畫要緊湊。

四、作業(yè)

抄寫本課生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

認(rèn)識(shí)虎門硝煙的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名正確流利地讀課文。

2、指讀由生字組成的詞語。

一、細(xì)讀課文

3、細(xì)讀第一自然段。

(1)指名讀第一自然段

(2)說說這一自然段告訴我們什么。

(3)什么樣的日子才“值得紀(jì)念”?(板書：值得紀(jì)念)

(4)讀了這一段你想知道什么?

2、細(xì)讀第六自然段

(1)自讀第六自然段，理解有關(guān)詞語。

(2)說說這一段告訴我們什么。(板書：打擊囂張氣焰，表明不可欺侮)

(3)讀了這一段你想知道什么?

3、|細(xì)讀第二自然段。

(1)自讀課文。

(2)指名說說從哪兒看出虎門寨這一天不同尋常。(板書：水泄不通彩旗林立)

(3)有感情地朗讀，體會(huì)壯觀場(chǎng)面。

(4)討論：

為什么來到海灘的人這么多?文武官員到場(chǎng)說明什么?為什么邀請(qǐng)外國商人到場(chǎng)觀看?

(4)齊讀第二自然段。

一和六自然段由于時(shí)間關(guān)系，可在第一課時(shí)就教完，不必放入第二課時(shí)。

4、細(xì)讀第3~5自然段。

(1)指名讀第三自然段。

說說哪幾句寫下令禁煙，哪幾句寫硝煙經(jīng)過?

①學(xué)習(xí)第一至三句

自讀體會(huì)哪些詞句最能突出中國人的氣勢(shì)。

齊讀這三句話。

指名說說讀了這三句話你們仿佛看到了什么?

②學(xué)習(xí)第四、五句。

指名讀第四句話，用自己的話說說硝煙是分幾步進(jìn)行的。

③有感情地自由練讀第三自然段。

(2)有感情地讀第四自然段。

(3)細(xì)讀第五自然段。

①指讀第五自然段。

②硝煙持續(xù)了二十三天說明了什么?銷毀了二百多萬斤說明了什么?煙渣被卷進(jìn)咆哮的大海暗示著什么?

③想象在中國人民強(qiáng)大的硝煙氣勢(shì)面前，外國侵略者垂頭喪氣的樣子。

④指導(dǎo)讀課文。

5、再讀第六自然段和第一自然段。

(1)引讀

虎門硝煙大得人心，大快人心，震驚中外所以這件事被稱為——偉大的壯舉;它沉重的打擊了——外國侵略者的囂張氣焰;它向全世界表明——中國人民是不可欺侮的。這件事情意義重大，而它發(fā)生在1839年的6月3日，因此我們說這一天是——中國歷史上值得紀(jì)念的日子。

(2)齊讀第1、6自然段。

這部分說話訓(xùn)練可在學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段時(shí)在老師指導(dǎo)下就完成，不必放入第3課時(shí)。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫句子，體會(huì)虎門硝煙的偉大意義。

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

用“先……再……然后……”表示順序的詞語寫一段表示動(dòng)作的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

二、復(fù)述課文

1、默讀課文。

邊讀邊想：本課有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段告訴我們什么?是怎樣一步一步把意思說清楚的?

2、討論上述思考題。

出示：值得紀(jì)念的日子→海灘轟動(dòng)的場(chǎng)面→硝煙開始→百姓歡呼→硝煙結(jié)果→偉大意義

3、指導(dǎo)復(fù)述。

(1)四人小組練習(xí)復(fù)述。

(2)指名到講臺(tái)前復(fù)述。

(要求盡可能用上書上的有關(guān)詞語)

三、練習(xí)說話，寫話

1、出示幻燈文字。

只見一群群光著脊梁、赤著雙腳的工人，先向灌了水的硝煙池里撒下鹽巴，再把收繳來的鴉片拋入池內(nèi)，然后又把一把把生石灰倒下去。

2、討論：硝煙時(shí)工人們做了幾件事?(板書：撒鹽拋煙倒石灰)

課文中用什么詞把三事件連起來?(板書：先……再……然后……)

3、小結(jié)

有時(shí)候我們要完成一件事，必須分幾步來做，為了表明這幾步的先后順序，我們可以用上“先、再、然后”來連接。

4、指導(dǎo)說話。

引導(dǎo)回憶生活中哪些事需要分三步以上來完成。用上面的詞練習(xí)說話。

5、練習(xí)寫話。

四年級(jí)上冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)(篇五)

教材分析：

本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)要求 ：

1． 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

3．練習(xí)寫好鋼筆字。

4．熟記成語，積累詞匯。

5．口語訓(xùn)練，說漫畫 。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。

難點(diǎn)：口語交際

課前準(zhǔn)備：

卡片、掛圖

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

二、教學(xué)第一題：

1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）

處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

2．練習(xí)：

讀短文思考：

（1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？

（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？

（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 。

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。

（4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？

（5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)

（通過查找工具書，也可小組互動(dòng)）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 練習(xí)寫好鋼筆字。

2. 熟記成語，積累詞匯。

教學(xué)過程：

教學(xué)第二題：

1.讀讀背背

2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，

全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。

4.來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5.開火車讀。齊讀。

6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

7.交流。

8.看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學(xué)第三題：

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

網(wǎng)友推薦：語文教案五年級(jí)上冊(cè)人教版(1590字)

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)語文的快樂，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。才能促進(jìn)我們的教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展！有沒有更好的辦法讓自己的小學(xué)語文教案有一定的深度呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“網(wǎng)友推薦：語文教案五年級(jí)上冊(cè)人教版(1590字)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)語文教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

2.認(rèn)識(shí)冬天得氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)得植物，在洞中過冬得動(dòng)物及冬季得體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)得詞語。

3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

二、看圖說話學(xué)詞語

1. 請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)

2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?

⑴生讀詞卡，貼詞卡。

⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

哪些植物躲到洞里過冬了?

哪些植物不怕冷呢?

小朋友們?cè)诟墒裁?

你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。

4. 學(xué)習(xí)生字詞。

⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

⑵“小老師”教學(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音?！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

“刺、翠”得聲母都是平舌音。

⑶采用多種形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

⑷小朋友，有不理解得詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。

蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑枚╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。

5.練讀所有詞語。

⑴師先范讀，以“詞串”得形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

⑵學(xué)生練讀。

三、指導(dǎo)寫字

1. 出示生字。

雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：

翠：小卒字頭上插羽毛。

蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。

滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨得筆順)。

繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

3. 指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。

⑴認(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別?！坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。

⑵自學(xué)筆順(見練習(xí)5)

⑶交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。

⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。

四、布置作業(yè)

1. 在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。

2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 認(rèn)讀詞語卡片。

2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?

二、朗讀感悟

1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?

⑴引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

⑵看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。

⑷齊讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。

2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!

⑵這么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。

⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)

⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞得?指名讀。

⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?

4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

⑴指名說，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻?，他們有?，有得 ，有得 ……

⑵你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。

⑶那你們能用讀來表達(dá)對(duì)冬天得喜歡嗎?

5. 誦讀詞串。

6. 試著課文中得一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

三、拓展延伸

1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面得知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。

2. 學(xué)生匯報(bào)交流。

四、學(xué)習(xí)生字

1. 出示剩余得4個(gè)生字，認(rèn)讀。

2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

3. 你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

4. 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

5. 教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。

人教版二年級(jí)語文教案【篇二】

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。

3、解課文的同時(shí)，隨文識(shí)字“懷、壞、唱、嘴”

4、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、小朋友，中秋即將來到，正是田野里最美的時(shí)候。瞧，今天的天氣多好啊!真是金風(fēng)送爽，天朗氣清。在這么好的陽光下，讓我們一起走進(jìn)田野，去欣賞那宜人的秋色，認(rèn)識(shí)一群可愛的鄉(xiāng)下孩子吧!

出示、齊讀課題：鄉(xiāng)下孩子

2、農(nóng)村和城市的環(huán)境不同，鄉(xiāng)下孩子和城市孩子的生活也不一樣。那么，鄉(xiāng)下孩子的生活到底是怎樣的呢?先聽聽老師的介紹吧!

二、初讀課文

1、學(xué)生聽配樂朗讀。

2、聽了老師的介紹，你找到答案了嗎?看來，光聽一遍是不夠的，還是讓我們走進(jìn)他們的生活去看一看吧。

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

5、抽讀課文。分小節(jié)讀。容易讀錯(cuò)：曾盛菜撐逮難懂的詞：野菜饞嘴曠野(一望無際的廣闊的田野就叫——曠野)特殊詞組：一只蝴蝶一片草葉一籃野菜一串小魚

6、齊讀課文。

三、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、抽讀第一節(jié)思考：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝?誰曾是爸爸背上盛開的野菊?句式練說：鄉(xiāng)下孩子是------------------，是----------------。

2、引導(dǎo)感情朗讀閉上眼睛，此刻你就躺在媽媽的懷里，多么溫暖，多么舒適啊。媽媽輕輕的搖著你，給你講故事，教你讀兒歌，你也正給媽媽唱著那好聽的歌呢。是啊，多么像一只歡快的黃鸝啊，這時(shí)你覺得鄉(xiāng)下孩子是怎樣的?(幸福的、溫暖的)

3、帶著幸福溫暖地感覺讀讀第一句。

4、爸爸又喜歡背著鄉(xiāng)下孩子到哪兒去干什么呢?(逮蛐蛐捉蚯蚓抓蝴蝶……)

師：對(duì)了，背著鄉(xiāng)下孩子到處跑，去看看外面精彩的世界，孩子們心里是那樣的高興，臉上樂開了花，就像一朵盛開的野菊。大家笑笑，看誰的笑最美。

帶著這樣的笑，讀第二句。教師板書：幸福

5、讓我們一起來分享他們的幸福吧!齊讀第一小節(jié)。(美讀)

過渡：在家里，鄉(xiāng)下孩子過得是那樣幸福，來到美麗的大自然里，他們的生活又非常的有趣呢。教師板書：有趣

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1、自由朗讀第二三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子平時(shí)都做哪些事情呢?

用波浪線在文中把描寫事情的詞語標(biāo)出來。

2、學(xué)生交流

教師歸納板書：捉蝴蝶含草葉挖野菜逮小魚

3、選擇自己最喜歡的事情多讀一讀。

4、學(xué)生交流自己喜歡的事情，教師指導(dǎo)感情朗讀

第一處：鄉(xiāng)下孩子捉到一只蝴蝶，會(huì)想些什么呢?(自由發(fā)言)

小結(jié)：多有意思啊，和蝴蝶一起舞蹈，帶著蝴蝶一起去學(xué)習(xí)……鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗啊!

引讀第一處課文(美美的)

第二處：如果你就是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出哪些動(dòng)聽的歌曲呢?(學(xué)生說)小結(jié)：是啊，多么動(dòng)聽的曲子啊，多么快樂的鄉(xiāng)下孩子啊。

引讀第二處課文。(快樂的讀)

第三處：一籃野菜，可撐圓了小豬的肚皮，吃的飽飽的，小豬會(huì)說些什么?借助插圖觀察、想象。

引讀第三處課文。(舒服的讀)

第四處：鄉(xiāng)下孩子不僅喂飽了小豬，還逮了一串小魚呢。看到這么多的小魚，小貓會(huì)做些什么呢?

引讀第四處(高興的讀)

5、帶著自己的感受和體會(huì)讀一讀第二三小節(jié)，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子多姿多彩的生活吧。

6、如果你是鄉(xiāng)下孩子，你最想做些什么?

(三)學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

是啊，鄉(xiāng)下孩子和爸爸媽媽一起生活在溫暖的陽光下，在曠野里捉蝴蝶、含草葉，是多么快樂，多么幸福啊。讓我們把這份快樂與幸福融入最后一段的朗讀中吧。板書：生長(zhǎng)(陽光曠野)

四、品讀課文，仿創(chuàng)詩歌

1、課件出示：挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用)

2、老師的創(chuàng)作：割一籃青草，喂飽了可愛的小兔。(學(xué)生認(rèn)真讀)

3、學(xué)生創(chuàng)作，寫在書上。

4、交流展示(來得及的話)

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下孩子幸福像黃鸝

像野菊

有趣捉蝴蝶

含草葉生長(zhǎng)(陽光、曠野)

挖野菜

逮小魚

人教版二年級(jí)語文教案【篇三】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)人們?cè)谏陫W勝利時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

一、談話導(dǎo)入

1、每個(gè)人都有勝利的經(jīng)歷，請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了，勝利后感覺如何?指名述說。

2、大家說的都屬于個(gè)人勝利，有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、講述北京申辦奧運(yùn)勝利那神圣時(shí)刻的畫面。

2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時(shí)刻?

3、看過的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

三、初讀課文

1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

2、同學(xué)讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

四、識(shí)字寫字。

1、出示帶生字的詞語，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后同學(xué)每個(gè)詞讀兩遍，檢查同學(xué)認(rèn)讀情況，可讓同學(xué)單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包括了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

4、說說記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

提醒同學(xué)注意：1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

2）申、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”

人教版二年級(jí)語文教案【篇四】

教學(xué)目的：

1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2．學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。

教學(xué)過程：

一、引入

復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、介紹作者

杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

3、小組學(xué)習(xí)

（1）組內(nèi)讀詩，說說這首詩講的什么意思？

（2）你們感受到詩人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？

（3）有什么不懂的問題，小組內(nèi)解決不了的提出來。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！?/p>

詩人寫了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗?！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船只?！安础?，停靠，“萬里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說，看到船只暢行萬里，是多么令人振奮和欣慰?。　叭f里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時(shí)間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多么開闊!

5、看圖說一說詩的意思。

三、課后延伸

1．運(yùn)用本詩學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。

絕句

遲日江山麗，

春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。

【注釋】遲日：即春日。

這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。

2．開一個(gè)詩歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國的五千年的文化。

四、作業(yè)

1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

2．介紹關(guān)于古詩文方面的書，找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。

人教版二年級(jí)語文教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解華羅庚熱愛自己的祖國，愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、繼續(xù)學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞句理解文章。

4、有感情地朗讀課文，讀出人物說話語氣。

5、拓展延伸，讓學(xué)生在才藝表演中展示自己，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住人物的語言，體會(huì)感情。

2、了解華羅庚堅(jiān)持回國的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、 揭示課題，導(dǎo)入新課

1、出示華羅庚肖像，交流相關(guān)資料

師：同學(xué)們，請(qǐng)看，屏幕上這位慈祥的老人是誰?(板書華羅庚)能說說對(duì)他有哪些了解嗎?(生談)

2、師：同學(xué)們真善于學(xué)習(xí)，你們通過收集資料了解了課文的主人公，華羅庚是中國的數(shù)學(xué)家，在發(fā)展數(shù)學(xué)教育和科學(xué)普及方面做出了重要貢獻(xiàn)。今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于數(shù)學(xué)家華羅庚的課文《回自己的祖國去》(板書)

3、生齊讀

4、讀了課題你想知道什么?

過渡：他為什么要回國?是什么時(shí)候回國的?你們想知道嗎?

二、 初讀課文，解決字音

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書24頁自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。開始_

2、檢查生字

(1) 師：有沒有信心讀準(zhǔn)這些詞語?(指1人讀)

(2) 師有兩個(gè)詞容易讀錯(cuò)(華羅庚 沖著)誰能讀準(zhǔn)?

(3) 咱們跑火車讀詞，行嗎?(同位表示“握住”)

3、檢查讀課文

師：哪位同學(xué)愿意把課文讀給大家聽?

三、 再讀課文，感悟體會(huì)。

過渡：華羅庚要回自己的祖國去，他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?你又是從哪里體會(huì)到的呢?請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題默讀課文，找出有關(guān)句子。

(一)自讀自悟，小組交流。

師：你體會(huì)到了華羅庚的什么心情?

1、“中國解放了”(高興)師問：這種高興的心情還可以從哪兒體會(huì)到?

2、“這一天總算盼到了!”(急切、激動(dòng))(幻燈片出示這句話)誰再來讀這句話?

師：他讀得怎么樣?你來評(píng)價(jià)一下!

“這一天總算盼到了!”說明什么呀?(華羅庚盼望祖國解放已經(jīng)盼了好長(zhǎng)時(shí)間了。)

3、是呀，盼了這么久，祖國解放了，他怎能不激動(dòng)呢?華羅庚現(xiàn)在最想做的事是什么?(回國)你怎么知道的?(幻燈片出示華羅庚說的這句話)

師：華羅庚在說這句話時(shí)態(tài)度怎樣?(堅(jiān)決)你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?能說說“斬釘截鐵”的意思嗎?

師：真棒!你會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思?！皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度(_很堅(jiān)決!)誰能用堅(jiān)決的語氣讀一讀這段話?(指讀、男生讀)

師接著領(lǐng)讀，你從這里又體會(huì)到了什么?

4、師：是啊，1949年10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動(dòng)，讓我們把這份激動(dòng)之情，用朗讀告訴大家吧。各小組同學(xué)分角色朗讀課文1_9自然段(請(qǐng)一組展示)

5、師小結(jié)：剛才同學(xué)們從華羅庚的語言和動(dòng)作中體會(huì)到了華羅庚的心情，這是一個(gè)非常好的讀書方法。

(二)自主閱讀，暢談感悟。

過渡：(指板書)華羅庚又是什么時(shí)候回國的?(1949年初春的一天)

你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎(生談)

師：嗯，的確如此。當(dāng)時(shí)的美國生活條件已經(jīng)非常好，華羅庚有自己的洋房和汽車，而咱們祖國當(dāng)時(shí)是非常貧窮的，人們住的是土屋、茅草屋。在這種情況下，華羅庚為什么回國呢?

6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，邊讀邊畫出有關(guān)句子。(生：13段)(板書：奉獻(xiàn))出示幻燈片，誰能用自己的話說說華羅庚為什么要回國?

師：自己再小聲讀讀這段話，你體會(huì)到了什么?(愛國)你是從哪兒體會(huì)到的?

誰能帶著感情讀這段話，讀出華羅庚的愛國之情(指2人)

師：華羅庚說到了，也做到了，他回國后，先后任清華大學(xué)教授、中國科學(xué)院副院長(zhǎng)等職務(wù)。他繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)研究，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中做出了巨大貢獻(xiàn)。

(三)小結(jié)

像華羅庚一樣在祖國需要的時(shí)候立刻回國，把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的人還有好多，他們滿腔的愛國激情，忠誠報(bào)國的赤子之心，無不激起我們每個(gè)炎黃子孫掩耳報(bào)效祖國的熱情。讓我們齊讀13自然段感受這份愛國之情吧!

師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你想對(duì)大家說些什么呢?

7、師讀最后一段(出示插圖)

同學(xué)們，此時(shí)此刻，華羅庚心里會(huì)想些什么?你想對(duì)華羅庚說些什么，請(qǐng)大家課下再認(rèn)真讀課文，把你的體會(huì)寫出來好嗎?

三、 布置作業(yè)：(任選一道做)。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

3、查找其他愛國志士的故事。

人教版二年級(jí)語文教案【篇六】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解小于連的英雄行為，學(xué)習(xí)他那種勇敢機(jī)智熱愛祖國熱愛人民的美好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握本課8個(gè)會(huì)寫字。

2.復(fù)述故事，理解于連的機(jī)智勇敢。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

1.導(dǎo)語激趣：在比利時(shí)的首都布魯塞爾，有一位最老資格的長(zhǎng)壽市民，被當(dāng)?shù)氐氖忻穹Q為“第一市民”。小朋友們，你們猜一猜他有多大年紀(jì)?他在布魯塞爾的市中心站了五百多年，卻依然是個(gè)只有兩英尺高的小孩，你們想認(rèn)識(shí)他嗎?

2.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

你能用自己的話，描述一下圖中的小男孩是什么樣子的嗎?

(這個(gè)小男孩有一頭卷發(fā)，一個(gè)翹起的鼻子，顯得很調(diào)皮。他光著身子，正在那兒撒尿呢。)

教師補(bǔ)充：這是比利時(shí)首都布魯塞爾市的一座銅像，有著可愛笑容的小童叉腰挺肚，旁若無人地撒尿，只不過撒出的可是潔凈的自來水，還有每年狂歡節(jié)中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在這一天都會(huì)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)飲小童撒出的啤酒。因?yàn)榕逻@個(gè)活潑可愛的小童在冬天著涼，還有世界各國致贈(zèng)的精美服裝，現(xiàn)在都保存在當(dāng)?shù)夭┪镳^當(dāng)中。

3.人們?yōu)槭裁匆獮橐粋€(gè)頑皮地撒著尿的小男孩塑像呢?我們學(xué)完今天的課文就知道了。

4.板書課題，齊讀課題，想一想：聯(lián)系剛才的故事，你從課題中能了解到什么?(布魯塞爾的撒尿男孩的銅像就是小英雄于連。)

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1.學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，查找生字表或請(qǐng)教老師同學(xué)，讀準(zhǔn)字音。

2.聽錄音朗讀課文，對(duì)照比較自己的朗讀，看看有哪些地方自己沒有讀好，進(jìn)一步熟悉生字。

3.指名分自然段朗讀課文，集體糾音，指出多音字“都”和“撒”。

都：dōu都來dū首都撒sǎ撒種sā撒嬌、撒尿

4.你覺得這篇課文講了哪幾個(gè)意思?

(課文講了兩個(gè)意思：一是描寫比利時(shí)首都布魯塞爾的一座小男孩銅像;二是寫人們?yōu)槭裁匆爝@座銅像。)

三、細(xì)讀課文。

1.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)在學(xué)習(xí)課文之前，我們已經(jīng)欣賞了這座銅像，課文中又是怎樣描寫的呢?課文中的什么地方描寫了這座銅像?(第一自然段)

指名讀第一自然段。

(2)指導(dǎo)感情朗讀。你們喜歡這座銅像嗎?為什么?(它是個(gè)活潑可愛的小男孩像，樣子調(diào)皮有趣。它像我們中的一員，像我們的小伙伴。)你能讀出對(duì)這座銅像的喜愛之情嗎?

分小組比賽讀。老師也很喜歡這座銅像，我也想讀一讀，我們一起來吧!

2.過渡：這座銅像雖然只有兩英尺高，并不顯得雄壯威武，而且顯得很頑皮，卻一直受到布魯塞爾人民甚至世界人民的喜愛，這是為什么呢?課文也為我們提出了這個(gè)問題。

3.指名讀課文第二自然段，評(píng)價(jià)是否讀出問的語氣。

4.學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。

(1)課文哪里回答了第二自然段的問題呢?學(xué)生默讀課文，快速找出課文的第3、4、5自然段。

(2)分組學(xué)習(xí)課文第3、4、5自然段。

學(xué)習(xí)提示：小組內(nèi)互讀互聽，讀熟這三個(gè)自然段。

想一想：如果你是小于連，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做?

講一講：和小組的同學(xué)一起講一講小英雄于連的故事，看誰講得準(zhǔn)確、完整、生動(dòng)，組內(nèi)同學(xué)可以互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

(4)匯報(bào)交流。

積累詞語：燈火通明歡聲雷動(dòng)靈機(jī)一動(dòng)

找出復(fù)述的關(guān)鍵詞句：五百多年前失敗的侵略者點(diǎn)燃炸藥導(dǎo)火線于連迅速撒尿澆滅火花人們得救感謝為于連塑像

各組選代表講小英雄于連的故事，集體評(píng)價(jià)。

5.了解了小于連的故事，你們對(duì)布魯塞爾的這座銅像一定有了新的認(rèn)識(shí)，能說說嗎?(小于連是個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩，他臨危不懼，聰明果斷，救了全城人，應(yīng)該受到大家的尊敬和喜愛。難怪人們把他稱為布魯塞爾的“第一市民”。)

四、拓展延伸。

1.學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小于連說點(diǎn)什么嗎?(小于連，你真棒!有志不在年高。我們要向你學(xué)習(xí)。)

2.像這樣機(jī)智勇敢，立下大功的小英雄還有很多，你們想去認(rèn)識(shí)他們嗎?《小英雄雨來》《草原英雄小姐妹》《抗日小英雄》等書會(huì)幫助你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他們。

五、作業(yè)。

1.把小于連的故事講給家人聽，和他們一起談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.預(yù)習(xí)本課生字。

第二課時(shí)

一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

出示生字卡片，指名認(rèn)讀本課生字。將學(xué)生沒有認(rèn)出來的生字卡片貼在黑板一邊，認(rèn)出來的字卡貼在另一邊。

二、識(shí)記生字。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀識(shí)記帶拼音的生字。

2.請(qǐng)會(huì)認(rèn)的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字。

3.你覺得哪些生字記?哪些生字比較難記?

4.同桌互相交流識(shí)字方法，共同識(shí)記生字。

5.全班交流。

加偏旁：“同”字加上“金字旁”就是“銅”。

“者”加上右耳旁就是“都”;“撒”“尿”“敗”“慶”“?！薄皠佟薄皫臁薄案健钡茸侄伎梢赃@樣記。

比較法：豎——堅(jiān)巷——港

6.開火車認(rèn)讀生字。

三、指導(dǎo)書寫。

1.出示要求會(huì)寫的字卡，指名認(rèn)讀。

像尿造敗勝根感謝

2.請(qǐng)自己觀察書上田字格中字的書寫，分小組討論怎樣書寫，要注意什么。

3.全班交流。

像：共13畫。

尿：半包圍結(jié)構(gòu)?！笆弊值钠惨w住下面的“水”字。

造：半包圍結(jié)構(gòu)。注意筆順，先寫“告”。

?。河疫叺姆次呐允撬墓P，不能寫成折文兒。

感：上下結(jié)構(gòu)。上面的“咸”字里面不能漏掉一橫。

謝：左中右結(jié)構(gòu)。三部分不能寫得太寬或太開，要寫得緊湊、勻稱，中間的“身”字下面一撇不能出頭。

4.學(xué)生練習(xí)書寫。每個(gè)字寫兩個(gè)，并組詞。教師巡視，注意隨時(shí)糾錯(cuò)。

5.將學(xué)生的寫字作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、鞏固練習(xí)。

1.游戲：救伙伴

準(zhǔn)備幾個(gè)救生圈(或呼啦圈)，在救生圈外圍的一圈貼上生字卡片，必須由一組同學(xué)輪流大聲地認(rèn)讀正確，才能把救生圈里的同學(xué)救上岸。

2.聽寫本課要寫的8個(gè)字，并組詞。

2025人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《草原》教案

有沒有哪篇文章一直在腦海揮之不去，有沒有哪篇文章吸引了你注意力，小學(xué)的許多文章，雖然看起來簡(jiǎn)短，但是具有深刻教育意義。下面是小編整理的人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《草原》教案，歡迎閱讀。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《草原》教案（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“毯、陳”等9個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、羞澀、摔跤”等詞語。

2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

3.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。

5.背誦第一自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確讀寫9個(gè)生字，理解“綠毯、渲染、勾勒”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3.品味課文美景，背誦課文第一自然段。

教具準(zhǔn)備

課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡(jiǎn)介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1.【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2.播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對(duì)，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩?duì)草原的感知。

今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。

2. 簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件3】

“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號(hào)的作家。他的長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。”

四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時(shí)在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，解決字詞

1.學(xué)生自讀課文，要求：

（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5】

“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來似的。

（2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。

（3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。

（4）迂回：回旋，環(huán)繞。

（5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。

（6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

（7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。

（8）羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。

（9）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。

（10）勾勒：用線條畫出輪廓。

三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)。

（板書：初見草原--迎客--待客--話別）

四、細(xì)讀課文，品味美景

1.老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪草原的美麗景色的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄟ@句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？體會(huì)比喻的生動(dòng)形象。）

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！保ㄟ@句話寫的是草原的美麗風(fēng)光給作者留下的深深感慨，字里行間流露出作者對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）

五、圖片展示，欣賞美景

【出示課件6】多媒體出示“草原風(fēng)景圖片”，用草原歌曲《請(qǐng)到草原來》或《我和草原有個(gè)約定》《遼闊的草原》等配樂，學(xué)生用感官來感受草原的美景。

六、課堂總結(jié)，布置背誦

1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨老舍先生一道欣賞了草原上的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到大草原去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。讓我們把這一切記在腦海中吧。

2.請(qǐng)同學(xué)們課下背誦課文第一自然段。

　　第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.探究學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。

2.在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，增強(qiáng)熱愛草原和草原人民的感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.檢查，指名學(xué)生背誦課文第一自然段。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，領(lǐng)略了大草原的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生走進(jìn)蒙古族人民的蒙古包，去感受一下蒙古族人民的熱情與友好。

二、“初入草原”，感受“灑脫”

【出示課件8】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥?！?/p>

指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？

重點(diǎn)理解“灑脫”：

（1）“灑脫”這個(gè)詞結(jié)合上下文來看可換成什么詞？（自由、無拘無束……）

（2）從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）

（3）教師描述，學(xué)生感受：“灑脫”就是沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！

（4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)“灑脫”：看誰能讀出這種灑脫的感覺，大家來比一比，賽一賽。

三、深讀感悟，體會(huì)熱情

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍先生一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古族同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？

學(xué)生回答，教師指導(dǎo)糾正。

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，在這些詞語的前面加上一些用“情”字組成的詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？（板書：人情美）

【出示課件9】

迎接、 ? ? 相見、 ? ?款待、 ? 聯(lián)歡、 ? 話別

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前面最合適。

（2）學(xué)生自由發(fā)言填詞，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。在課件上完成填空，依次填上：熱情 激情 盛情 盡情 深情

（3）交流小結(jié)：

熱情迎接 激情相見 盛情款待 盡情聯(lián)歡 深情話別

（板書：熱情迎接 ?盛情款待 ?深情話別）

5.我們按照老舍先生訪問草原的順序，來一步一步地感受草原人的深情？

（1）熱情迎接：

①你從哪些語句感受到這份熱情？

“像被一陣風(fēng)吹來似的”——來得真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人的急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過來”，為什么用“彩虹”來比喻？——不僅是因?yàn)榇┲魃囊路?，更重要的還是比喻一種熱情。

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”想象當(dāng)時(shí)車和馬相遇的情景，如果你在場(chǎng)，會(huì)有什么感受？

②草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人民的熱情？有感情地朗讀這段話。

（2）激情相見：

①你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演，教師隨機(jī)采訪：剛才你們說了些什么？你聽得懂蒙古族語嗎？如果你聽不懂，你認(rèn)為他們?cè)谡f什么？

②有感情地朗讀，讀出激動(dòng)、興奮之情。

（3）盛情款待：

①主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來客？

②除了吃的、喝的，還不忘以歌助興，賓主無拘無束，其樂融融。

③有感情地朗讀。

（4）盡情聯(lián)歡：

①聯(lián)歡的項(xiàng)目有什么呢？

②說明：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。

（5）深情話別：

①出示課件：【出示課件10】“背景為夕陽西下的草原，難舍難分的離別音樂（蒙語演唱的《蒙古人》）”響起。

②教師導(dǎo)引：夕陽西下，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，就要分別了。耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然歷歷在目。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散……那可真是──依依不舍，難舍難分（引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語）。

③這正是──【出示課件11】“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

太陽已經(jīng)偏西，誰也不肯走。這句話表達(dá)了怎么的感情？（這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

讓我們帶著依依惜別之情集體朗讀這句話。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客、遠(yuǎn)道迎客、盛情款待客人的情景。草原的風(fēng)光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都給我們留下了深刻印象。草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。同學(xué)們，讓我們?yōu)橹腥A民族團(tuán)結(jié)大業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量吧。

2.作業(yè)

（1）抄寫課文中優(yōu)美的句子。

（2）背誦課文第一自然段。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《草原》教案（二）

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字新詞，質(zhì)疑問難。

2.初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

3.理清課文層次。

重點(diǎn)分析通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子。

教具準(zhǔn)備

課件、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、談話，導(dǎo)入新課

1.談話：我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

2.播放《草原》電視教材，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容和意境。

3.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、布置預(yù)習(xí)

1.組織學(xué)習(xí)生字新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，

3.指導(dǎo)勾畫。

三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難

1.出示生字、生詞

2.引導(dǎo)理解詞語。

3.引發(fā)思考，組織討論

四、理清課文的線索

1.組織朗讀課文

2.理清課文線索

3.組織交流、整理：

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字和詞語。

2.熟讀課文。

1、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

4、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

5、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會(huì)這些句子的意思。

6、找出自己不理解的問題。

7、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

8、理解詞語。

9、質(zhì)疑問難，現(xiàn)在小組內(nèi)討論，交流。

10、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?

11、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?

12、交流、整理：(1)草原美景

(2)歡迎遠(yuǎn)客

(3)親切相見

(4)熱情款待

(5)聯(lián)歡話別

13、完成作業(yè)

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

重點(diǎn)分析具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫

難點(diǎn)分析理解重點(diǎn)句子

教具準(zhǔn)備 課件

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽寫生字新詞。

2.引導(dǎo)思考

二、學(xué)習(xí)第一段

1.師范讀。

2.組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么?哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

3.“一碧千里而并不茫?！备爬瞬菰奶攸c(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢?教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

三、學(xué)習(xí)第二段

1.指導(dǎo)讀文

2.出示投影片：

組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文

四、學(xué)習(xí)第三段

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段

請(qǐng)學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《草原》教案（三）

【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識(shí)和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會(huì)字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識(shí)能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)草原特點(diǎn)，體會(huì)民族感情。

【教學(xué)難點(diǎn) 】

1.體會(huì)第一段草原景色文字的意境美。

2.體會(huì)第2—5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

【教學(xué)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)課文第1段;第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段。

【課前準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖2幅。

【教學(xué)步驟 】

第一課時(shí)

一、揭示課題： 19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會(huì)。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會(huì)作者激動(dòng)的感情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住“一碧千里”帶動(dòng)全段的學(xué)習(xí)。

3.體會(huì)作者感情。

4.理解“駿馬”、“大?！本?。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同?結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會(huì)作者感情的變化。

2.理解“歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會(huì)主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會(huì)作者心情的激動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會(huì)主人的熱情，客人的動(dòng)情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會(huì)主人的熱情;結(jié)合“會(huì)心”等句，體會(huì)兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團(tuán)結(jié)”的課文主題，體會(huì)寫作方法。

四、布置作業(yè) ：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。

人教部編版六年級(jí)上冊(cè)語文《草原》教案（四）

【教學(xué)目的要求】

一、通過對(duì)文章中語言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情;加深對(duì)“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

第一課時(shí)(預(yù)習(xí)指導(dǎo)課)

一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。

向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。

二、范讀課文。

三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語：

回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

四、出示預(yù)習(xí)提綱

內(nèi)容如下(教師巡視指導(dǎo))：

1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、課上交流。

學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。

1.說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題?是怎么解決的?

2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。

第二課時(shí)(講讀課)

一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。

(一)板書課題。

(二)教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。

(三)按照“寫景”、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。

學(xué)習(xí)第一部分(第一自然段)。

(一)指名朗讀第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。

(二)圍繞“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。

1.草原的天給作者留下了怎樣的印象?作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情?

2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么?找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫?！钡木渥樱?wù)勥@種景色怎么美麗?

出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時(shí)，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

(三)在這種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受?你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。

(五)小結(jié)寫法。 (抓住景物特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。)

學(xué)習(xí)第二部分。

這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的。

(一)理清脈絡(luò)。(據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容)。

(二)讀議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。

2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)?(遼闊、寂靜)

3.學(xué)習(xí)第二層。

(1)出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說說草原人民是怎樣迎客的?表現(xiàn)了什么樣的思想感情? (重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn))

(2)作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)? (通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。)

(三)按要求自學(xué)三、四、五自然段。

1.自學(xué)提示：

①默讀課文。

②“相見”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的?

③抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)思想感情。

2.交流自學(xué)所得。

“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”;“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”;“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會(huì)心微笑”。

(四)回到結(jié)句，總觀全文，深化整體。

教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。