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譯林四年級教案

發(fā)布時間:2024-11-09

作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的小學四年級語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

譯林四年級教案 篇1

教學目標:

1、有感情的朗讀課文,能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

2、 體會人物的心情,學習眾人拾金不昧、助人為樂的品質。

3、感受人與人之間真誠友愛的美好品德和良好的社會風氣,樹立正確的金錢觀。

教學重點:

能按事情發(fā)展的先后順序講述在車站發(fā)生的故事。

教學難點:

通過人物的語言、動作、神態(tài)理解人物品質。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、復習導入

回憶上節(jié)課學習內(nèi)容,按照事情發(fā)展的順序,讓學生以小標題的形式,呈現(xiàn)課文結構圖,填重點詞。

( )—— ( )—— ( )—— ( )

預設一時間,老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士,人們紛紛把撿起的錢交到她手中。

師創(chuàng)設情境,學生體會當時的畫面。

如果當時你在場,你會怎樣做?

師指導讀。

預設壯漢--(出示第五段)交流文中寫壯漢時抓住了人物的哪些方面進行描寫?有什么作用?

二、第二次比閱讀

齊讀第七段,思考:這一段開頭前兩句的環(huán)境描寫起什么作用?(渲染氣氛)與第一段有什 么關系?

指名交流。

指導朗讀。

小結:是的,我們社會需要這種愛心的回歸,需要拾金不昧、助人為樂的良好風氣,同學們 讓我們用正義、用勇敢、用智慧來呼喚道德的回歸,呼喚愛心的永恒,人間處處有真情,只要心 有一份愛,這世界便會充滿陽光,希望同學們都能擁有拾金不昧的好品質。

三、比拓展

出示《錢被風刮跑以后》 讀完之后,與本篇課文進行比較,你想說些什么?

四、作業(yè)布置

1、縮寫這個故事,150字。

第一步:縮寫前要認真閱讀原文內(nèi)容,抓住要點和每段的主要內(nèi)容。

第二步:縮寫時要注意取材及連綴。

第三步:縮寫完成后,還要與原文比較一下,看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否與原文一致, 語句是否連貫。

2、看結構圖,用自己的話說一說課文主要講了一件什么事?

五、比閱讀(3至7自然段)

1、出示自讀提示: 默讀課文4----6自然段請把有關表現(xiàn)眾人拾金不昧的語句用“----”劃出來,可以批注感受。

2、學生匯報交流。

預設女服務員——我和立明——眾乘客——壯漢

預設一位女服務員跑過來大聲喊:“把錢交給我!請把錢交給我!” 從服務員的做法中,你體會到這是怎樣的一位服務員?(這是一個負責的女服務員, 沉著泠靜—讀,她的喊聲充滿了力量—讀,這是正義而喊聲,再讀。

預設我撿到一張,交給服務員。 立明手疾眼快,撿了三張,也交給了服務員。

譯林四年級教案 篇2

教材分析

這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。

教學目標

學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經(jīng)過,學習他自覺磨煉意志的品格。

教學重點難點

聯(lián)系列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會最后一段話的含義。

教學構想

教學中,通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險,重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經(jīng)過,體會兩次走有什么不同之處,從而學習他自覺磨煉意志的品格。

教學準備

投影片、錄音機

教學時間

一課時

學生學習過程

一、談話導入。

同學們,我們學過許多有關列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?

今天,我們學習14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢?

二、初讀課文,了解大意。

1、學生自由小聲讀課文,注意讀準字音。

2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?

三、講讀課文,體會感情。

(一)學習第一段。

1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?

2、列寧為什么要走危險的小路?

3、齊讀第一段。

(二)學習二、三段。

1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。

2、學生分小組討論、交流,說出自己的理由。

3、師生共同歸納。

(1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導學生觀察、體會。

(2)有關這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?

(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的`?

A、指名讀相關句子,畫出表示動作的詞語。

B、從這些詞語中,你體會到了什么?

C、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?

(4)列寧是怎樣走過這條小路的?

4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?

(1)學生分小組討論、交流。

(2)師生歸納。

A、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;

B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然

(三)學習第四段

1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?

2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。

3、齊讀第四段,反復朗讀列寧的話。

4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)

四、總結全文。

作業(yè)設計

1、從查找關于列寧的資料。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設計

看日出 第一次:跟、停、定了定神、

登山 碎小的步子移動 自覺磨練

走小路 自己意志

(危險)第二次:先走、毅然決然

譯林四年級教案 篇3

教學目標

1.通過讀記兩組詞語,引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點,激發(fā)學生積累并運用這些詞語。

2.認識一些俗語,知道它們的意思,在生活中能正確使用。

3.通過讀句子,體會關聯(lián)詞語的作用,并能在口頭和書面中合理運用。

4.按筆順規(guī)則寫幾個本單元的'生字,培養(yǎng)良好的書寫習慣。

5.閱讀欣賞短文《恐龍》,了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間,激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。

6.語文生活,通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查,提高學生的社會實踐能力與寫作能力,培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。

教學重點

1.詞語、俗語、關聯(lián)詞的學習重點在于運用。

2.閱讀欣賞短文,了解短文內(nèi)容,激發(fā)愛科學、學科學的興趣。

3.通過社會小調查及相應的習作練習,提高學生的綜合實踐能力、寫作能力,培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。

教學難點

組織社會小調查,進行專題討論,指導習作。

教學準備

投影、小黑板

教學時數(shù)

5課時

  教學過程

第一課時

一、讀讀記記。

1.出示詞語,學生自由讀一讀。

2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎?

第一組是ABB型疊詞:油光光香噴噴圓溜溜甜津津

第二組是AAB型疊詞:軟軟的細細的濕濕的青青的

3.照樣子說幾個這樣的詞語。

例1:白花花金燦燦

例2:高高的胖胖的

4.選詞填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

()的天空()的葡萄()的雪地

清清的黏黏的韌韌的

()的柳條()的河水()棉花糖

5.你能照樣子說嗎?

如:胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子

二、詞語超市(俗語)。

1.出示詞語,學生自由讀。

2.指名讀,評議糾正,指導再讀。

3.認識俗語:群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句,多是勞動人民從生活經(jīng)驗中創(chuàng)造出來的,簡練而形象。

4.說說你知道(本題中)哪個詞語的意思,并用這個詞語說一句話。

例:敲邊鼓

意思:比喻從旁幫腔,從旁助勢。

造句:小林是我的好朋友,很多事情我一出馬,他就給我敲邊鼓。

5.你還知道哪些俗語?

三、讀讀想想。

1.投影出示句子,讀一讀。

2.說說帶點的詞語有什么作用。

學生說,老師補充,邊讀邊議,認識關聯(lián)詞語的作用。

“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進關系。

“因為……所以……”表示因果關系。

“盡管……還是……”表示轉折關系。

3.選用這些關聯(lián)詞語說話。

4.你還學過哪些關聯(lián)詞,能用它說一句話嗎?

四、作業(yè)。

搜集查找有關恐龍的資料。

第二課時

一、寫字板。

1.提問:寫字時要注意什么?

(按筆順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等)

2.認一認要求寫的六個字:歇、剝、蝴、蝶、株、樁

3.辨別字形,說說筆順規(guī)則。

4.觀察每個字在田字格中的位置。

5.學生上黑板范寫,大家評議。

6.學生先描再寫。

二、閱讀欣賞。

1.談話導入。

太古洪荒年代,地球上曾居住著一群奇特生物,它們稱霸地球,生存了一億多年之久,大約在6500萬年前,它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么?

對,恐龍,今天我們就來閱讀一篇關于恐龍的短文。

2.你們都知道哪些關于恐龍的知識?

學生結合自己查找的資料自由說一說。

3.讀短文,說說你又知道了什么?你還想知道什么?

4.檢查。

(1)分段讀短文。

注意糾正字音:沼澤、覆蓋、卵生。

積累詞語:千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。

(2)匯報:說說你從短文中知道了什么。

恐龍的種類、大小、食性…….

(3)你還想知道什么?

梳理問題:對于能解決的問題課內(nèi)解決;暫時不能解決的課后查資料解決;有的問題至今無法解決的,激勵學生通過學習長大后研究解決。

5.啟發(fā)質疑。

大約一直到7000萬年前,恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前,它們?nèi)拷^滅了。而且,整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形,至今仍是一個謎。科學家曾提出各種不同理論,來解釋這滅亡之謎,如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山爆發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論,必須能解釋當時除恐龍外,其他許多動物種群同時滅絕的原因??铸垳缤鲋i,至今科學家仍在繼續(xù)研究中。

希望同學們發(fā)奮學習,有朝一日,你們中也許會有人解決這個問題!

第三課時

一、談話導入,激發(fā)興趣。

 1.老師講述自己在銀行取錢,目睹顧客自覺排隊,員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。

2.學生評議這種社會想象。

3.小結:隨著社會的不斷發(fā)展進步,社會的文明程度提高了,人們的綜合素質提高了,那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢?今天,我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書:身邊的變化。

二、引導討論,明確內(nèi)容。

1.同桌或鄰桌互相討論:你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化?

要求:(1)真實;

(2)具體,包括時間、地點、人物的語言動作……

2.推薦代表說。

其他學生補充,老師概括板書:

超市:文明購物排隊付款

車上:自覺投幣主動讓座

校園:文明用語環(huán)境衛(wèi)生

書店:愛護書籍文明選購

醫(yī)院:講究衛(wèi)生(病人)態(tài)度熱情(醫(yī)生)

…………

3.學生列舉這些事例的過程中,有可能談及一些存在的問題,老師鼓勵學生大膽說,但要注意導向。如果沒有學生談到,老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題,并討論改進方法。

如:菜市場亂丟垃圾亂設攤點

街道張貼廣告亂涂亂畫

車上不講究公共衛(wèi)生

…………

你認為應該怎樣改進?

(1)加強文明衛(wèi)生的宣傳;

(2)提高人的素質。

4.看到這些現(xiàn)象,你想到了什么?

人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成,但也有一些需要改進的方面。

三、布置任務,具體指導。

1.明確任務。

在我們的生活中,講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在,但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型,我們要及時發(fā)現(xiàn)、表揚,不好的.問題,我們更要及時發(fā)現(xiàn)、改進,所以老師現(xiàn)在布置大家一項社會調查任務,內(nèi)容是——身邊的變化。

2.指導分組。

8人一組,自由組合,老師協(xié)調。

推薦負責人,明確其職責。

3.發(fā)放調查表,指導填寫。

(1)說明:此表為樣表,學生可根據(jù)實際進行修改,也可根據(jù)需要復制多份。一事一份,小組交流后整理一份綜合表。

(2)指導填寫。

4.強調注意事項。

注意安全,加強自我保護;講文明禮貌,樹立紅領巾新形象;全員參與,分工合作;及時記錄整理資料等。

四、小組討論,做好調查準備。(調查時間為一周)

附:“身邊的變化”社會調查表

組次

負責人

組員

調查內(nèi)容

記載時間

地點

人物

現(xiàn)象

結論

需改進的方面

收獲與思考

第四課時

一、匯報交流。

1.導入。

通過一周的調查,你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在請各小組負責人組織本組成員在小組內(nèi)對調查資料進行整理。

2.分組整理,選取典型現(xiàn)象準備匯報。

要求:有調查方法、有過程、有自己的思考。

3.匯報交流。

要求:匯報內(nèi)容各異;匯報人態(tài)度大方,聲音響亮。

4.老師小結,引入習作。

二、作文指導。

1.明確習作任務。

結合這次調查活動,整理調查資料,寫一篇反映身邊變化的習作。

2.比較調查匯報材料與習作的異同。

(1)學生自由說。

(2)老師補充。

同:都是調查所得的親身體驗,即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。

異:調查材料重現(xiàn)象,重結論,要求多、實;習作重具體場面、過程、細節(jié)的描寫,如:環(huán)境、人物的語言、動作、神態(tài)、表情、心理活動……還重自己的思考,要求細、異,描寫仔細,用自己獨特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。

3.學生獨立思考,選擇習作內(nèi)容。

4.小組內(nèi)互相說。

5.指名說,大家評議補充。

可以從以下方面評議:

內(nèi)容恰當,描寫具體;觀點明確,態(tài)度明朗;語言通順,條理清楚。

6.老師小結。

第五課時

一、當堂習作。

學生當堂習作,老師巡回指導:發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作,向大家展示學習;發(fā)現(xiàn)問題習作,及時給予輔導。

二、修改作文。

1.自讀自改;

2.同桌互讀互批;

3.個別學生的作文老師面批。

三、謄寫上交。

譯林四年級教案 篇4

教學目標

認識2個生字,熟讀課文。了解課文敘述的順序,想想課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情,培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

教學重點難點

了解珍珠泉的美麗和可愛,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

教學構想

首先初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;然后學生自學課文,交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序,并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

教學準備

錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。

學生學習過程

一、談話導入,激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水,它是那么清澈,那么明凈。它是大地母親的'乳汁,源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉,泉水不但又綠又深,而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡,鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

二、初讀課文,整體感知

1 放課文錄音,讓學生閉上眼睛,邊聽邊想象聽到的景象,然后說說自己看到了什么。

2 學生談談自己想象到的景象,再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學生自讀課文,交流學習體會,學習生字。

1 先讀閱讀提示,明確閱讀要求。再自由讀課文,一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象,并把自己認為好的語句畫下來。

2 對第一次的想象內(nèi)容進行補充,并讓學生讀讀畫出的有關語句,從中體會作者的思想感情。

(1)根據(jù)學生選擇的句子進行組合,把選擇同樣語句的同學組成學習小組,一氣浪讀,討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習,教師與他們交流。

(2)各學習小組匯報交流情況,反復誦讀,教師進行點撥、啟發(fā)、引導、品位,隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯(lián)系上下文,抓住關鍵詞語來體會,并通過讀讓其他同學聽出你們的理解,聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時,啟發(fā)強調“綠”字,和三個“那樣”,讀出珍珠泉的綠、深、清,讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子,引導學生讀的輕松一些,好像在夸獎活潑可愛的小孩,讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”,讀出變化,突出作者的贊美……激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。在討論交流中,對第一次想象的內(nèi)容進行補充。

(3)讓有獨特見解的學生發(fā)表自己的看法,鼓勵其他同學傾聽,對他們的想法進行補充、質疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ,接著重點描述了珍珠泉周圍的 ,以及譚底冒出的 ,最后抒發(fā)了作者對珍珠泉的 之情。

2 學習小組討論完成練習,了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句,要求自己工整、端正,不遺漏標點符號。

六、小結,激發(fā)習作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課,老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉,它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉(xiāng)、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方,它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習,用自己的眼睛去觀察,用心去體會,用手中的筆來描繪祖國、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調查、查找資料,如果有類似的文章,可以推薦給同學,大家一起欣賞,一起學習。

作業(yè)設計

摘抄優(yōu)美的詞語和句子。

譯林四年級教案 篇5

【教學目標】

1、能正確工整地書寫10個生字,理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等15個詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

2、用自己喜歡的方式讀課文,把握課文主要內(nèi)容,說出課文運用的說明方法,體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

3、聯(lián)系實際思考地球的可愛,地球太容易破碎,認識精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

【教學重點】

把握課文主要內(nèi)容,了解課文的說明方法,體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

【教學難點】

聯(lián)系實際,讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”,從而樹立起精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學準備】

要求學生預習課文。課前發(fā)給每位學生一首詩《地球的孩子,你們在做什么》

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

1、學生讀詩——《地球的孩子,你們在做什么》。讀后談自己的體會,談自己從詩中讀出地球的孩子在做什么,談自己讀詩后心里的感受。

2、引入新課,板書課題,齊讀課題。

3、就課文的題目,引導學生質疑。為什么“只有一個地球”?是一個什么樣的地球?

4、明確本課時的學習目標:

⑴用自己喜歡的方式讀課文,看看課文寫了關于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有那樣的感觸?

⑵用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

二、初讀課文、讀后交流

1、教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文,注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?有些什么說明方法?有些什么修辭方法?

3、全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容,交流感受、說明方法、修辭手法),老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容板書(美麗壯觀、和藹可親,渺小,資源有限,生態(tài)災難,無處可去,精心保護)

4、小結:(板書的內(nèi)容)

三、把握文章主要內(nèi)容

1、根據(jù)板書的內(nèi)容,引導學生概括文章的主要內(nèi)容。

2、學生概括內(nèi)容后,老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。

四、全班學生自由朗讀課文

第二課時

一、學生齊讀詩——

《地球的孩子,你們在做什么》,讀后談自己的感受。

那是一種心理的糾結,那是對人類愚昧無知的感嘆,那是一種對環(huán)境的憂慮。

宇航員遨游太空,也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!)

二、圍繞宇航員的感嘆,整體研讀課文

1、地球的“美麗壯觀,和藹可親”

⑴學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

學生齊讀:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

⑵聯(lián)系實際,認識地球太容易破碎了。

溫室效應和臭氧層的破壞,以及帶來的后果。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中,地球就像一葉扁舟。

⑵結合地球的一些實際實際數(shù)據(jù),認識地球太容易破碎

半徑:6300多千米 表面積:大約5.1億平方公里 世界人口:1999年10月12日是世界人口60億日 陸地面積:1.49億平方千米 可供人類居?。杭s0.8億平方公里

3、地球“自然資源有限”

⑴何謂“恩賜”?為何不是恩賜?是經(jīng)過幾百萬年,甚至幾億年的地質變化才形成的礦物資源,認識在“自然資源的有限”。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛。

⑵聯(lián)系實際,人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn),必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦,人類需要的工業(yè)原料就沒有了,進而認識地球太容易破碎了。

4、地球的“生態(tài)災難”

⑴人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類服務的`。何為“本來”?去掉“本來”,讀出地球的可愛;加上“本來”,讀出這句話的言外之意。

⑵人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際談開去、想開去,體會地球“太容易破碎了”。

污水排放,亂砍濫伐,捕殺野生動物,廢氣排放,濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想,想到不堪的后果。

三、道理

人類別無去處,生成保護地球的意識,明白“只有一個地球”的道理。

⑴科學家證明什么?是何意?科學家設想什么?是何意?

⑵展開想象,說說人類別無去處的結果?

⑶學生根據(jù)自己的理解和看法,說出怎樣保護地球。

四、作業(yè)

⑴正確工整地抄寫課后10個生字,15個詞語;

⑵談談自己要如何去保護地球的生態(tài)環(huán)境。

板書設計

只有一個地球

美麗壯觀 和藹可親

無私 慷慨 太可愛

不斷再生

精心保護地球,保護地球生態(tài)環(huán)境

渺小

資源有限 地質變化 別無去處 太容易破碎

生態(tài)災難

附:

地球的孩子,你們在做什么

地球把它的一切都給了我們,

它從來不懂自私和吝嗇,

總是傾其所有。

可是人類,

曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

在共同的家園里廝殺,

為野心和貪欲去爭斗,

用刀槍去撕裂土地,

讓馬蹄去踐踏豐收,

硝煙窒息兒童的歌聲,

鮮血染紅清澈的河流……

還有:

無休止地砍伐森林,

綠葉為之顫抖;

把動物拎上肉案,

殘忍地捕殺人類的朋友;

無節(jié)制地侵占植物的領地,

坐視一個個物種滅絕;

還有、還有、還有……

——節(jié)選自《地球萬歲》(作者:薛衛(wèi)民)

譯林四年級教案 篇6

教學目標:

1、閱讀課文,能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

2、組織安排材料的方法;學習描寫人物的方法。

3、說出“男子漢”的含義。

4、用所學寫作方法寫一片段。

教學重點:

1、“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強堅毅的性格特征。

2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法;細致的觀察和細膩的描寫。

3、生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

教學難點:

在辯論中正確認識“男子漢”形象,尤其要區(qū)分“男子漢”氣質同義氣、偉人的區(qū)別。能從辯論舉例中認識“男子漢”陽剛而又平常的一面,從而正確指導自己的行為。

教學方法:

文中的男子漢實際上是個兩三歲的小男孩,這本就是有爭議的話題,采用辯論賽的方式容易調動學生參與的積極性,也能在辯論中激發(fā)斗志,鍛煉有針對性的發(fā)表觀點能力。采用小組討論的方式分析文章的寫作特色,能降低問題的難度,畢竟七年級的學生語文專業(yè)知識還比較欠缺,討論有利于群策群力,同時也能培養(yǎng)學生的合作能力、合作意識。新聞鏈接的方式使本篇課文的現(xiàn)實針對性更鮮明,也更能激發(fā)同學們做個男子漢的愿望。聯(lián)系生活讓如何做男子漢具體化,有利于同學們在舉例中明白自己該怎么做。

教學內(nèi)容和步驟:

一、激情導入。

同學們說說所崇拜的人分別是誰?(貝克漢姆、姚明、成龍、關羽)看來同學們對這些人都很熟悉,有些學生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強悍就是男子漢呢?

1、我們都崇拜男子漢,那崇拜他們的什么呢?討論男子漢所具備的性格特征。(明確:獨立、堅強、勇敢等)

2、說明成為男子漢的條件。性別上:男性。性格上:獨立、堅強、勇敢等指導學生從性別上,從性格上去理解。是啊,什么樣的人才稱得上是男子漢呢?帶著這個問題我們來學習王安憶的《我們家的男子漢》,看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標準嗎?

二、自主學習,整體感知。

請同學們在預習的基礎上,再次迅速地瀏覽全文,然后告訴我,作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征,并說出依據(jù)。在書上進行圈點勾畫作批注。

1、《我們家的男子漢》中我們指誰?男子漢又是誰?(簡單了解作者及本文的寫作對象)初步感知課文的內(nèi)容。

2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢,作者的外甥是小男孩,可作者為什么卻稱他為男子漢?要求學生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。

三、合作交流。

(小組討論完成)分析“他對獨立的要求”部分。結合課文內(nèi)容明確:他不讓人攙手、要自己買東西?!w現(xiàn)“獨立”分析“他的眼淚”部分。結合課文內(nèi)容明確:他男兒有淚不輕彈,落淚方到動情時?!w現(xiàn)“剛強”分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。結合課文內(nèi)容明確:——————體現(xiàn)“勇敢、堅強?!币昀斫猓何恼缕渌糠质欠褚彩前阉斪髂凶訚h來寫的呢?總結寫法:按人物性格特點分類組織安排材料的方法結合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。

你認為文章寫得精彩的地方在哪?畫出認為寫得生動、風趣、幽默的語句。

四、品味寫作手法及技巧。

作者為什么能把這個小男孩寫得這么生動,讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學學作者的寫作手法,使自己的文章寫得更好。下面請同學們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處,并注明你喜歡他的原因。

(學生在書上做批注。)看來同學們喜歡的作者寫得精彩之處很多,那么,這些都是一種什么樣的寫作手法呢?小組討論、交流。教師總結;

1、按人物的性格特點組織,安排材料。

2、細致的觀察,細膩的描寫。

3、生動風趣幽默而又含蓄的'語言。

五、體會——感悟文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)?能用結合具體的內(nèi)容談談嗎?

六、延伸——拓展

1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶,回憶一下你小時侯堪稱男子漢或女強人的事情,說出來跟我們一起分享。

2、對我們中學生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢?(幻燈展示)大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為,你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認識。

★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

★賴寧為了公共財產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

★掏糞工人時傳祥曾接受過劉少奇的接見。

★清潔工人每天起早摸黑維護我們這個城市的衛(wèi)生?!瓕W生談看法,老師總結:其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。希望我們的每一位同學都能成為生活中的“男子漢”!

七、作業(yè)布置:《我是性格——的人》要求:300字左右的日記。

譯林四年級教案 篇7

【教材分析】

這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)──雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上,與珠穆朗瑪峰為鄰。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差,因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。接著,課文列舉確切的數(shù)字,與世界上其他幾個大峽谷進行比較;然后,課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。學習這篇課文,一是要理解課文內(nèi)容,了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀;二是要邊讀書邊想象畫面,感受大自然的神奇魅力,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

【學情分析】

這是四年級第一篇略讀課文,可以讓學生自己通過朗讀的方式來完成學習任務,進一步培養(yǎng)學生自主閱讀,主動探究的學習方式。

【教學目標】

1、認識7個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、邊讀邊想象,體會課文描寫的壯麗景觀,并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、在閱讀中感受大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

【教學理念】

1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。

2、根據(jù)語文課程的基本特點,教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

【教學重難點】

1、重點:

學習課文,了解大峽谷壯麗、奇異的景觀。

2、難點:

用自己的話向別人介紹課文內(nèi)容。

【教學過程】

一、激趣導入

同學們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方,是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最:的山峰──珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷。

(閱讀資料袋。)

1、(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們,現(xiàn)在老師讓大家聽一首非常好聽的歌曲,請大家閉上眼睛仔細聽,感受一下,看看你的眼前會出現(xiàn)什么?

2、學生匯報:

會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等。

3、師:(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷,今天老師就帶著同學們跟隨作者的足跡,一同去游覽雅魯藏布大峽谷。

(板書:雅魯藏布大峽谷)

二、初讀課文,感知內(nèi)容

1、自由讀文:

劃出生字詞拼讀,注意讀準字音。

2、遇到不會讀或不理解的字詞,運用學過的方法解決。

三、提出閱讀要求

1、師指名學生讀閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2、在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求:

⑴讀一讀,想一想:

雅魯藏布大峽谷,她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”?作者是從哪幾個方面介紹的?

⑵對課文不理解的地方提出疑問。

3、學生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式自讀課文。

4、交流匯報。

四、自主學習,精讀感悟

1、雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?

(生自由發(fā)言)

2、下面就選擇你印象最深的`、最喜歡的段落來分組自學:

自學提綱:

⑴讀一讀:

把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

⑵讀一讀:

把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶讀一讀:

把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學,教師指導。

3、理解重點詞句:

⑴大峽谷的水,從固態(tài)的萬年冰雪到沸騰的溫泉,從涓涓細流、簾簾飛瀑到滔滔江水,真是千姿百態(tài)。

⑵大峽谷的山,從遍布熱帶雨的山脈到直入云天的皚皚雪山,讓人感覺如神來之筆。

五、拓展實踐

教師出示大峽谷的風光圖片,要求學生根據(jù)掛圖自由配加導游詞,適當加進自己的感受和想法,向大家介紹雅魯藏布大峽谷。

六、總結

1、同學們說得真好!這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷,知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。

2、學習了這篇課文,你又有哪些收獲呢?

譯林四年級教案 篇8

一、教學目標:

1. 讀懂三首古詩,感悟每首詩中描繪的獨特景色,體會表現(xiàn)手法。

2. 能用自己的話說出詩句意思,并由此想象畫面。

3. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字,會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字,理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。

二、重難點:

1. 感悟詩中描寫的景色,想象美好畫面。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習:

1. 自學生字,讀熟三首詩。

2. 借助注釋試講詩意,畫出有疑問的地方。

3. 搜集別的描寫山水風光的古詩。

三、教學過程:

1. 談話引入:

2. 讀課題,指名讀三首古詩。(檢查通過預習對課文熟悉的情況)

3. 指名認讀生字,提示應注意的地方。

4. 分組學習

讀熟三首詩,借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

交流預習中的疑問,組內(nèi)解疑。

5. 指導朗讀。

四、教學反思:

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導學生朗讀并初步理解,然后指導背誦。一節(jié)課,不僅學會了教材上的古詩,還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實了教學內(nèi)容,又豐富了學生的積累。

課后,我進行了教學反思認為,“課堂拓展,教一帶一”的方法,符合《語文課程標準》所倡導的“語文又是母語教育課程,學習資源和學習機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量”等基本理念。

我在教學古詩《獨坐敬亭山》時,為了讓學生體會詩的意境,我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當時學生們的熱情特別高漲,情緒也很激動,一副躍躍欲試的樣子。第二天,大大小小的畫交上來了,看著這一幅幅流露真情的畫,對我而言,與其說是在批改作業(yè),不如說是在欣賞作品。

在這堂課上,在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題,比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步,比如板書當中的一些失誤,以及在隨機問答中的不夠嚴密等,都是因為準備的不夠充分,或者說是設想的不夠嚴密,因此渴望完美的我課后充滿懊惱,并一次次告誡自己:今后上課務必要認真、再認真,做到百密而無一疏。

譯林四年級教案 篇9

教學目標:

1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。

2、復述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。

3、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

重點難點:

1、復述武松打虎的過程,注意把動作講清楚。

2、了解武松的人物特點:智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

教學工具:

多媒體工具

教學過程:

一、介紹名著,揭示揭題。

1、教師:同學們,你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎? 、 (學生回答。)

2、教師:《水滸傳》是中國第一部古典長篇白話小說,又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等,全書以農(nóng)民起義戰(zhàn)爭為背景,描寫了宋江為首的一百零八位將領的故事。(作者施耐庵。)那么,給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些?

(學生回答。)

3、教師:在《水滸傳》第23回中,詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

4、板書課題:《21、武松打虎》。

二、初讀課文,感知大意。

1、教師:自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,想想課文大意;按事情的發(fā)展順序

(“喝酒——上岡——打虎——下岡”)把課文分成四段。

2、學生按要求預習。

3、檢查指導。

(1)指名帶讀,讀準下列詞語:怠慢蒼涼咆哮

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學生讀錯的字,糾正。)

(3)說說課文大意。

(4)分段。

三、研讀課文,領會中心。

1、默讀課文,你覺得武松是一個怎樣的`人?和同學討論,要注意“言之有據(jù)”。

2、武松與老虎搏斗時,老虎使出了哪些招數(shù)?武松又是怎么應付的?根據(jù)下面的提示復述武松打虎的經(jīng)過。

老虎朝武松壓過來,并使出了撲、掀、剪的招數(shù),武松躲、跳、閃,避開了老虎的進攻。趁老虎不備,武松掄起哨棒打虎,但未擊中。老虎再次撲向武松,武松用手揪住老虎的腦門,連打帶踢,終于將虎打死。

3、教師:“三碗不過岡”是什么意思?課文哪句話告訴了我們?用直線劃出。

4、教師:面對酒倌的好意勸告,武松是怎么做的?怎么想的?

5、教師:你從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時的兇猛?又從哪些詞句中可以看出武松打虎時的勇敢機智?

譯林四年級教案 篇10

知識與技能:

1、會認“簸”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

過程與方法:

學習借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。

情感、態(tài)度價值觀:

感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美,養(yǎng)成課外積累名家名篇的好習慣。

教學重、難點:

借助注釋理解古詩大意。體會詩的意境。

課時安排:

一課時

教學過程:

師生雙邊教學活動方案預設預設修改或生成情況。

一、復習舊知導入。

1、同學們,你們學過有關劉禹錫的哪些詩呢?誰來給大家背誦一下?

2、今天我們將要學習他的另一首詩。板書課題。

二、初讀古詩。

1、請同學們觀察書上的插圖,指名說圖意,釋題。

2、學生自讀古詩,要求:讀準字音,不會讀的多讀幾遍。

3、指名認讀生字,注意正音。

4、指名讀古詩,讀中正音。

5、同桌互讀。

再讀古詩,借助注釋和圖理解詩意。

三、細讀古詩,感受詩的意境、節(jié)奏、韻律美。

1、指名讀第一行。

(1)說說“九曲”的'意思。

(2)解釋這句詩意。

(3)齊讀這句。

2、指名讀第二行。

(1)說說“浪淘、簸”的意思。

(2)解釋這句詩意。

(3)齊讀這句。

3、指名讀第三行。

(1)說說“上、銀河”的意思。

(2)解釋這句詩意。

(3)齊讀這句。

4、指名讀第四行。

(1)說說:“同”的意思。

(2)解釋這句詩意。

(3)齊讀這句。

5、學生自讀古詩,想想整首詩的意思。

6、分組讀、男女生讀詩。

7、說說這首詩反映了什么?從哪句體會到的?感情朗讀。

8、學生各自背誦古詩

四、拓展。

請學生回家后再查找劉禹錫的詩進行背誦。

板書設計:

浪淘沙。

景:九曲黃河、萬里沙、浪淘風簸、自天涯。

情:直上、同到(豪情萬丈)。

作業(yè)設計:

背誦并默寫古詩、課外查找李禹錫的詩進行背誦。

譯林四年級教案 篇11

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、學會生字新詞。

3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應有的貢獻?!钡牡览?。

教學重點、難點:

1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因為他們刻苦勤奮。

2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。

教具學具:

錄音機、磁帶

教學過程:

一、揭題

第一教時

(板書:勤奮)看到“勤奮”一詞,你會想到什么?學生回答。

今天我們來學習文章《說勤奮》,文中是如何來說勤奮的。(板書:說)

二、初讀課文,整體感知

1、指名讀生字,讀準字音。

2、自由、輕聲讀文章,讀準字音,讀通句子,劃出不理解的地方。

3、同桌互讀,互問,四人小組討論疑難問題。

4、回答教師問題:你懂了什么?

5、分自然段朗讀課文。

6、全班質疑問難。

7、齊讀全文。

三、細讀課文,體會詞句的意思。

過度:帶著這些問題我們繼續(xù)學習課文。

1、指讀課文第一自然段。

2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。

3、體會交流

你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設問)

古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。(比喻)

用"鮮花"比喻成功者所取得的成就

用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。

4、指導朗讀。(個人朗讀。全班朗讀。)

5、歸納板書

提出觀點………………通往理想境界的橋梁是勤奮

這一段用設問的方法提出自己的觀點,非常明確,引起讀者的思考。

五、作業(yè) 抄生字。

第二教時

一、復習檢查

通過上一課的學習,你懂了什么?

二、學習課文第2節(jié)

我們繼續(xù)學習下面的課文。

1、指讀課文第二自然段

這一自然段寫了誰?(司馬光)

2、寫了司馬光的幾件事?

小時候,每當老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒就去玩了,他卻在

屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。

長大以后,他更加勤奮。為了抓緊時間,他用圓木做了個枕頭,睡覺

時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。

3、體會交流

A、哥、弟間的對比,(指導朗讀)

B、"小時侯"與"長大以后"的.具體描寫(指導朗讀)

C、特別"醒枕"的奧秘

D、取得的成就(指導朗讀)

6、兩件事說明了什么?哪些詞語特別能說明司馬光的勤奮。

7、指導朗讀

8、齊讀這一段

9、歸納板書

這一段分別寫了司馬光小時侯和長大以后,勤奮學習的事情,舉了幾個例子,通過對比襯托、細節(jié)描寫等方法突出描寫司馬光的勤奮,寫得特別生動,讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認真的樣兒。

三、學習課文第3節(jié)

(以同樣的方法學習第三自然段

(1)指讀課文

(2)講童第周的故事

(3)找出描寫童第周勤奮和取得成就的句子。

經(jīng)過半年的努力……………………名列前茅。

后來他遠渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。

(4)體會交流

成績差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技

術所產(chǎn)生的影響,這些事實證明,勤能補拙,成功來自勤奮是真理。

(5)指導朗讀

(6)歸納板書

天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會流于平庸;基礎

較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應自暴自棄。

舉例說明………………司馬光和童第周的成功事例

四、學習課文第4節(jié)

(1)齊讀課文

(2)這一自然段告訴我們什么?體會交流

課文通過司馬光和童第周古今兩個具體事例,告訴我們這樣一個

道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作

為,才能對人民、對社會作出應有的貢獻。

(3)造句:只有…………才能…………才能…………

(4)歸納板書

總結全文點明中心

總結觀點………………學習條件好了,但仍然不能忘了勤奮

五、默讀課文,質疑問難

六、布置作業(yè)

完成《練習與測試》

譯林四年級教案 篇12

教學目標:

1.查辭典,理解文中的生字新詞,讀懂課文內(nèi)容。

2.理解課文最后一段的意思,懂得語言的魔力。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點:

目標1、2

教學課時:

1課時

教學過程:

一、質疑導入

1.讀課文首尾2段。

2.質疑:盲婦人前后的遭遇有何不同,為什么會這樣?

二、初讀課文,了解大意

1.看圖讀課文,自由質疑

2.圈畫生字新詞,小組內(nèi)討論理解詞義

3.說說課文大意及各段大意

三、理解課文內(nèi)容

1.學習第一段,

(1)輕聲讀課文,找出事情發(fā)生的時間、地點、人物。

(2)詩人和盲婦人是什么樣的人,找出文中有關的詞句說說。

2.學習第二段

(1)讀課文,看插圖上畫的'是什么?

(2)這一段寫什么?

(3)聯(lián)系上文想想:過路人對盲婦人前后的態(tài)度有何不同?

(4)讀文中語句,理解詩人眼中的“欣慰”。

3.學習第三段

(1)自學第三段,比較詩人加了“春天到了”后,句子的意義發(fā)生了什么變化?說說你看到前后2句話時的感受有何不同?

(2)詩人加了一句話,使盲婦人擺脫了困境,說明了什么?

(3)理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

(4)有感情地朗讀本段。

四、談談學完課文后的感受與收獲

五、課堂小結,布置作業(yè)。

六、有感情朗讀課文。

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    2024-02-09 閱讀全文
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    2023-04-09 閱讀全文

時間如流水,又到了新學期,教師們開始著手制定新學期的工作規(guī)劃。教學計劃對于提高教師的知識水平、發(fā)揮教學潛力、總結教學經(jīng)驗都大有益處。本篇“譯林下英語教學計劃”由小編精心策劃,讀起來極具閱讀體驗,建議收藏留作參考!...

2023-05-27 閱讀全文

轉眼間即將迎來新的學期,編寫學科教學計劃可以幫助老師充分發(fā)揮教學潛能。那么如何制定一份合適的學科教學計劃呢?請查看下面幼兒教師教育網(wǎng)為您收集的“二下譯林教學計劃”相關全文資料,相信您會有所收獲!...

2023-06-06 閱讀全文

俗話說,手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,最好的解決辦法就是準備好教案來加強學習效率,。有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?下面,小編為大家整理的“四年級長城教案”,歡迎閱讀,希望你能夠喜歡并分享!...

2024-07-02 閱讀全文

這是一篇幼兒教師教育網(wǎng)小編覺得非常優(yōu)秀的“四年級科學教案”文章,認為它值得一讀,希望你喜歡。歡迎你閱讀本文。每位老師在上課前都需要準備好自己的教案和課件,如果沒有準備好的老師就需要盡快完成。詳細的教案可以幫助教師安排教學任務和評估學生的情況。...

2024-02-09 閱讀全文

經(jīng)過整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為你呈上四年級數(shù)學教案,歡迎你閱讀與收藏。教案是老師上課之前需要備好的課件,每位老師應該設計好自己的教案課件。教案是促進學校內(nèi)部教育教學協(xié)調和互動的重要手段。...

2023-04-09 閱讀全文