幼兒園托班教育筆記多關愛就會多親近 (4篇)

作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我們需要經常對自己的教育教學行為進行總結分享，而教育筆記可以幫助老師歸納總結教育經驗，怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？為此，幼兒教師教育網小編從網絡上為大家精心整理了《幼兒園托班教育筆記多關愛就會多親近》，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園托班教育筆記多關愛就會多親近【篇一】

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經能夠自我穿套頭的毛衣了。

當寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點點就穿上了，看看另一只能不能穿上。”

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了?！蓖瑫r也會會表揚其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經過一段時光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進步太大啦！我為你驕傲?！蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

幼兒園托班教育筆記多關愛就會多親近【篇二】

我班的宸明很調皮，中午從不乖乖睡覺。在床上，他的小手總是忙個不停，而且身子總翻來覆去，使床發(fā)出“咯吱咯吱”的響聲。每一天我總要費很大的精力去哄他睡覺。

又到午睡時光了，聽完故事后活動室鼾聲輕輕地響起，我來回地巡視著，幫孩子們蓋好被子，留意地掖好被角。走到宸明床前一看，那小家伙又在床角里摳著什么。我走過去輕聲對他說:“宸明，睡覺的小朋友才聰明，快睡吧。”他“乖巧”地點點頭，閉上了眼睛。

過了幾分鐘，只見宸明的身子正翻來覆去，時不時嘴里還故意發(fā)出鼾聲。我走到他旁邊，低聲說:“宸明，你這天睡得好，我就獎你個大棒點，還在奶奶眼前表揚你，好不好?”他又笑瞇瞇地點點頭。

但是沒多久，他又在擺弄自我的那雙鞋子，一只摞在另一只上方，像在蓋高樓。為了不讓他干擾其他孩子，我決定采用“鎮(zhèn)壓政策”。于是，我第三次來到宸明旁邊，還沒等我說話，他就笑嘻嘻地跟我說:“宋老師，我們來拉勾，拉了勾我就睡覺?！闭f完還主動地伸出了小手?？粗瞧谂蔚难凵?，我伸出手跟他拉起勾來，最后還刻意用大拇指蓋了一個“印章”說:“蓋了章一百年都不能變，快睡吧?！薄昂玫模冶仨毸?。”說完他立即轉身躲進被子閉上了眼睛。這次宸明一會兒就睡著了。

以后，在午睡之前我都會跟宸明拉勾做個約定。經過這件事，我認真思考起來:孩子也有自尊心，也有自我的想法和處事原則，只要我們尊重了他們，很多事情就能簡單和諧地解決。一次拉勾讓一個調皮的孩子變得如此乖巧。之后的很多時光，我都會放下教師的身份簡單地與孩子交流。只有尊重幼兒，平等相處，師生關系才會和諧，我們的教育工作才會更加順利地進行！

幼兒園托班教育筆記多關愛就會多親近【篇三】

每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重持續(xù)桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意持續(xù)桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。

最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自我撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自我吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現象仍時有發(fā)生。

這天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐狀況時意外發(fā)現有一張餐桌十分干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一齊共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到個性的溫馨。

我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了。”這一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。

一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自我的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。

幼兒園托班教育筆記多關愛就會多親近【篇四】

今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀?”“沒干什么！”“來了！”大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎么了?”“沒什么！”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對我說：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。

孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊言保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時老師如果多用一些巧妙地語言來調節(jié)孩子的心情，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲。

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托班教育隨筆：多種角色

自從發(fā)現這個辦法后，我覺得很靈，既能讓他們減少等待，又能讓他們玩得開心，真是一件一舉兩得的好事。

所以，我們在組織幼兒的活動時，要靈活地運用策略，多變換方法，才能使活動進行順暢，幼兒也都能有事可干，也能提高他們之間和諧相處的能力。

教育隨筆：要多給幼兒人性關愛

現代幼兒教育呼喚人性的回歸。這既是家長的需要，也是幼兒的需要，更是現代教育的需要。因為只有在充滿人性的教育情景中，人的尊嚴、價值、自我意識、個性才有可能得到張揚開發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

以我親身經歷的一件小事為例。

我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。小二班新來了位孩子，名叫心宇，我熱情地與她親近，每次看到她我都很主動地與她打招呼，可她很不“友好”，對我不理不睬。班上老師對我說，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小朋友起床，發(fā)現心宇在“艱難”地穿褲子，當外褲穿好后，里面的長褲子全卷到大腿上，我走過去，親切地說：“我?guī)湍忝脝?”邊說邊教她用襪子套住內褲腳，最后穿外褲，這樣，里面的褲子就不會縮到大腿上了，她用心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經過小二班課室，突然聽到心宇向我打招呼：“園長好!”我高興極了，馬上走過去說：“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇高興地點了點頭，以后，我們真的成為好朋友。

這是一件很平常的事情，可我深深體會到，孩子也像成人一樣強烈地渴望愛與被愛，渴望老師像媽媽一樣去愛她，渴望在幼兒園里找到家的感覺。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問好，是因為我像媽媽一樣手把手地教她學會穿褲子的方法，使她感受到我對她的愛和給她的幫助。其實，孩子從出生的第一天起就感受到了母親的關懷，因為母親為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從出生的第一天起就感受到了人性關愛，也有了人性需求。正因為孩子有人性需求，她就需要成人、家人和老師的愛。只有愛，才能讓孩子成長的道路充滿陽光；只有愛，才會使孩子身心健康發(fā)展；只有愛，才能讓孩子熱愛祖國和他所生活的這個世界。

如果我看見心宇小朋友穿不好褲子不當回事，或者簡單教她幾句就算了，心宇小朋友也許到今天還是不會叫我；如果老師認為孩子只是一個不懂事的小人，對她們可以不用心，可以隨便應付，甚至對孩子的渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛心和人性的教育將會使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。

成功的教育應該是愛的教育，一個從小就沐浴在愛中的孩子日后也會將愛給予別人。幼兒教師對孩子應該充滿人性關愛，用人性去感化每一個孩子，用心地去愛每一個孩子：當孩子不會穿衣服時，老師微笑著的幫助；當孩子摔倒時，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當孩子不舒服時，老師親切的問候；當孩子學習遇到困難時，老師的激勵和耐心幫助；當孩子偶爾晚回家，獨自留在教室時，老師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細節(jié)，往往會給孩子的心靈帶來莫大的慰籍和溫暖。當老師把孩子當做自己的親人，發(fā)自內心地關心他們生活中的一點―一滴時，我們才可以說這是人性化的教育。而老師的點滴關懷，都會讓孩子感到極大的滿足。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們常常能感受到自然、和諧的親情，身心一定會健康發(fā)展。

辦人性化的幼兒園已經成為現代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園，尊重個人的感受、體驗和價值觀念，關注入的認知和身心健康發(fā)展。這就意味著教師不僅要注意關心孩子們生活的點點滴滴，還要注意在課程體系中把自然、社會和人都有機地統一起來，以孩子的現實生活為源泉和基礎，選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內容設計主題，使課程向自然界開放，與自然融為一體，使孩子有機會走向自然，感受、認識和探索自然。同時，教師還要注意建立新型的師生關系，使自己與孩子一同成長；努力創(chuàng)新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子向往的樂園。

教育隨筆：多接近不愛說話的孩子

　程程小朋友自入園以來，我發(fā)現他很少開口說話，看老師時的目光總是怯怯的，別說回答老師的問題了，就連點名時的一個“到”字都不肯說，一點到他的名字，就低下頭很長時間不抬起來，只有在集體活動時，才略微張嘴與小伙伴們進行簡單交流，游戲活動也不主動參與，是個性格很內向的小男孩。

與家長進行溝通時，了解到程程在家還是挺能說的，就是見了生人就不說話了。他媽媽對此事也感到很著急。

我決定幫程程克服膽怯心理，讓他接受我這個老師，要讓他感到我和媽媽一樣關心愛護他，我經常對他投去關注的目光，戶外活動時，我有意識的拉著他的小手一塊做游戲，并對他的積極表現及時表揚鼓勵，親切地和他說話，只要他一看我，我立刻給他一微笑，投一鼓勵、親切的目光，并撫摸他的頭說：“你真漂亮?！薄澳阏婵蓯邸！蔽移綍r對他表示出比其他孩子更多的愛。

有一天，程程來到我身邊小聲說：“老師，我喝水?！边@是他第一次主動和我說話，我趕緊讓他找到自己的杯子，并幫他接上水，等他喝完后，我就找一些話題與他交談，這次他終于開口了，和我說了些話。就在那天下午，我正在整理圖書，程程走過來，看著我，好像有話要說，我忙問：“你要和老師說什么話？說吧，老師聽著呢。”他鼓足了勇氣說：“老師，你愿意和我是好朋友嗎？”我趕緊說：“當然愿意了，老師和小朋友本來就是好朋友嘛。”他又說：“你到我家玩吧，我給你玩變形金剛，給你吃巧克力、蛋黃派、蝦條……”我感到很吃驚，這是那個從來沒跟我說幾句話的孩子嗎？原來他的語言表達能力這么強！原來他有這么多的感情要表達！原來他喜歡我這個老師，因為他把我當成了他的小伙伴！多么天真可愛的孩子，多么親切的話語，我的眼睛濕潤了，我當時真是倍感激動，我感動得只說了三個字：“謝謝你！”

程程終于愛說話了，我為啟開一個內向孩子的心靈感到無限欣慰。從此，我更加多的接近程程，多與他交流?，F在程程像變了個人，無論是上課還是其它活動時，也和別的小朋友一樣笑口常開，話語不斷了。

幼兒園托班教育筆記

幼兒園教育筆記的重要性在于其能夠記錄下孩子的學習情況、成長變化以及個性特點等各個方面的信息，有助于家長和教師更全面地了解孩子的需求和發(fā)展狀況，從而更好地指導和引導他們的學習和成長。以下是幼兒教師教育網的小編為大家整理的有關“幼兒園托班教育筆記”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園托班教育筆記(篇1)

幼兒園托班是孩子們第一次離開家庭獨自面對外界的環(huán)境，也是他們開始正式接受教育的階段。在這個階段，我認為教師的教育方法和策略起著至關重要的作用。

在幼兒園托班階段，孩子們通過自己去完成一些簡單的任務，如自己穿衣服、整理玩具等，可以培養(yǎng)他們的自理能力和獨立性。教師可以給予他們適當的指導和幫助，但不能代替他們去做。同時，教師要鼓勵孩子們表達自己的想法和意見，幫助他們建立自己的獨立思考能力。

在幼兒園托班中，孩子們會與其他同齡的孩子一起生活和學習，這是一個團隊合作的環(huán)境。教師可以通過一些小組活動和游戲來培養(yǎng)孩子的合作意識和團隊精神，讓他們學會尊重和關心他人，學會相互合作和分享。在這個過程中，教師要起到引導和調解的作用，幫助孩子們解決合作中出現的問題。

幼兒園托班是孩子們接觸各種新事物和新領域的階段，教師應該創(chuàng)造一個充滿探索和創(chuàng)造的環(huán)境，激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。教師可以通過提供各種各樣的學習材料和活動來培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，讓他們主動地去探索和發(fā)現，教師要給孩子們樹立榜樣，引導他們懂得尊敬師長、團結友愛、誠實守信等美德。

幼兒園托班教育需要注重培養(yǎng)孩子的獨立性、合作意識、興趣和創(chuàng)造力，同時也要注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和品德素養(yǎng)。教師應該具備良好的教育方法和策略，通過引導、激發(fā)和培養(yǎng)，幫助孩子們在這個階段全面發(fā)展。

幼兒園托班教育筆記(篇2)

幼兒園是孩子們第一次離開家庭，進入集體生活的地方。在這里，老師們不僅需要提供基本的照料和照顧，更重要的是為孩子們提供全面的教育。

在托班教育中，最重要的是培養(yǎng)孩子們的各項能力。幼兒期是孩子生命中最關鍵的發(fā)展階段，他們的身體、智力、語言、情感等方面都在迅速發(fā)育。因此，教師應該注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質，而不是單純的灌輸知識。

通過各種游戲和手工制作，讓孩子們動手實踐，鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，教師應該給予充分的指導和鼓勵，讓孩子們懂得通過動手實踐來解決問題。

幼兒期是語言發(fā)展的關鍵期，通過與老師和同伴的交流，孩子們能夠逐漸掌握語言表達的能力。教師應該提供豐富多樣的語言環(huán)境，通過歌唱、故事講解、角色扮演等方式，激發(fā)孩子們的語言表達興趣，促進他們的語言發(fā)展。

在幼兒園里，孩子們要從家庭脫離出來，與陌生的老師和同伴共同生活、學習。因此，教師應該注重培養(yǎng)孩子們的自信心和自理能力，幫助他們逐漸適應集體生活，并學會與他人溝通和合作。

通過生活中的點點滴滴，教師應該引導孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、禮貌待人的品德等。只有具備了良好的行為習慣和品德修養(yǎng)，孩子們才能更好地適應社會環(huán)境，與他人和諧相處。

幼兒園托班教育應該是全面的、個性化的。教師們要根據孩子們的發(fā)展特點和興趣愛好，科學、有針對性地進行教育。通過有效的培養(yǎng)，讓孩子們健康快樂地成長。

幼兒園托班教育筆記(篇3)

幼兒園托班教育是孩子成長過程中的重要階段，對于培養(yǎng)孩子的好習慣、良好的社交能力以及全面發(fā)展起著至關重要的作用。作為一名托班教育者，我們應該注重孩子的個體差異，關注孩子的發(fā)展需求，并能夠提供他們合適的教育環(huán)境。

我們要營造一個安全、溫馨的教育環(huán)境。這意味著要為孩子提供適宜的教室布置，保證教室的明亮、干凈，孩子們能夠自由活動和探索。同時，我們還要確保孩子的安全，做好各項安全措施，例如門窗的防護、衛(wèi)生間的安全等。

在托班教育中，我們應該尊重每個孩子的個體差異，鼓勵他們堅持自己的興趣，培養(yǎng)他們的獨立性和自信心。同時，我們要提供豐富多彩的活動和游戲，幫助孩子們探索世界，拓展他們的認知和動手能力。

在幼兒園托班階段，孩子們正處于獨立性和社交能力的發(fā)展階段，我們應該引導他們學會與他人相處，培養(yǎng)他們的友善、合作和分享精神。通過合理的組織活動和游戲，讓孩子們學會團隊合作和互幫互助，培養(yǎng)他們的社交技能。

作為教育者，我們要與家長保持密切的溝通和合作，了解孩子在家中的情況和需求，達到共同育兒的目標。通過家園合作，我們可以更好地促進孩子全面發(fā)展，幫助他們建立良好的行為習慣和價值觀。

幼兒園托班教育是孩子成長過程中的重要階段，我們應該注重孩子的個體差異，關注他們的發(fā)展需求，為他們提供安全、溫馨的教育環(huán)境，并通過豐富多彩的活動和游戲培養(yǎng)他們的興趣和能力。同時，我們也要注重培養(yǎng)孩子的品德和社交能力，通過家園合作實現共同育兒的目標。只有這樣，我們才能幫助孩子健康成長，邁向更美好的未來。

幼兒園托班教育筆記(篇4)

幼兒園托班教育是培養(yǎng)孩子自信、樂觀、積極向上的重要階段。在這個階段，教師需要注重培養(yǎng)孩子的基本素養(yǎng)和綜合能力，使他們在未來的學習生活中能夠取得更好的成績。

通過團隊合作的游戲和活動，讓孩子學會與他人相處、互相幫助和分享，培養(yǎng)他們的友誼和合作意識。同時，教師要引導孩子學會表達自己的需求和意見，從小培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。

通過豐富多樣的游戲和活動，激發(fā)孩子的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)他們對各種事物的興趣。教師要通過引導和激勵，讓孩子嘗試不同的創(chuàng)造性活動，幫助他們開發(fā)自己的潛力和才能。

讓孩子學習基本的語言和數字概念，并通過各種游戲和圖書讓他們積極參與到說話和聽講的活動中。教師要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，用簡單明了的語言解釋和引導孩子的學習，培養(yǎng)他們的思維和邏輯能力。

通過定期的生活規(guī)則和行為規(guī)范培養(yǎng)孩子的自律和自我管理能力，引導他們學會尊重他人、講禮貌、有責任感。教師要以身作則，成為孩子的榜樣，引導他們形成積極向上的人生態(tài)度和人際關系。

幼兒園托班教育對孩子的成長起著重要的作用。教師要關注孩子的個體差異，因材施教，培養(yǎng)他們全面發(fā)展的能力和素質。我相信，通過幼兒園托班教育的陪伴和引導，每個孩子都能茁壯成長，迎接未來的挑戰(zhàn)與機遇。

幼兒園托班教育筆記(篇5)

幼兒園是孩子們展現自我、快樂成長的地方。作為幼師，我始終堅信，幼兒園教育的核心就是“寓教于樂，創(chuàng)造快樂學堂”。在我的教育實踐中，我始終注重培養(yǎng)孩子們的興趣，通過豐富多樣的活動，使他們在快樂中獲得啟發(fā)和成長。

一方面，我們注重幼兒園環(huán)境的打造，創(chuàng)造一個快樂、溫馨、舒適的學習氛圍。我們用亮麗的色彩裝飾教室，擺放貼近孩子生活的玩具，搭配豐富的圖書角讓孩子們感受到閱讀的樂趣。同時，我們還安排了各種各樣的角色扮演活動，讓孩子們可以扮演不同的角色，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的環(huán)境讓孩子們能夠在快樂的氛圍中主動參與學習，培養(yǎng)他們積極向上的學習態(tài)度。

另一方面，我們也注重教學內容的設計，通過寓教于樂的方式激發(fā)孩子們的學習興趣。例如，在語言教育方面，我們采用游戲和歌曲相結合的方式進行，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。對于數學和科學的啟蒙教育，我們通過實際操作和觀察，組織小組活動來培養(yǎng)孩子們的觀察力和動手能力。同時，我們還注重藝術和體育方面的教育，開展繪畫、手工制作、舞蹈、運動等活動，讓孩子們在體驗中感受到美的力量和身體的快樂。

除了課堂教學，在幼兒園我們還注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和情緒管理能力。我們組織各種集體活動，如戶外探險、班級游戲、合作小組活動等，幫助孩子們與他人相處，并培養(yǎng)他們的團隊合作精神。同時，我們關注孩子們的情緒管理，傾聽他們的聲音，培養(yǎng)他們表達自己的能力，幫助他們學會在困難面前積極應對。

我想強調的是，教育不僅僅是幼師的責任，也是家長們的共同事業(yè)。我希望家長朋友們積極參與幼兒園的教育活動，與我們緊密合作，共同培養(yǎng)孩子們的綜合素質。我們的目標是培養(yǎng)快樂自信的孩子，讓他們在快樂中成長，健康地度過幼兒期，迎接未來的挑戰(zhàn)。

感謝您們對我們的信任與支持，我相信在我們共同努力下，我們的孩子們會創(chuàng)造屬于他們的快樂學堂！

幼兒園托班教育筆記(篇6)

在幼兒園托班的教育中，我發(fā)現孩子們最大的特點就是充滿了好奇心和天馬行空的想象力。他們像一塊未經雕琢的寶石，需要我們用愛和耐心來引導他們的成長。

通過有趣的游戲活動，孩子們能夠在輕松愉快的氛圍中學習到很多知識和技能。比如，我會安排各種角色扮演游戲，讓孩子們模仿成為不同職業(yè)的人物，培養(yǎng)他們的想象力和社交能力。同時，我也會引導孩子們參與團隊合作的游戲，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。

除了學習基礎知識外，也要注重培養(yǎng)孩子們的體育、音樂、美術等方面的興趣和能力。我會定期組織各種課外活動，如戶外運動、音樂節(jié)目表演等，讓孩子們有機會展示自己的才藝并提高自信心。

幼兒園托班的教育要注重情感的培養(yǎng)。我會用關愛和溫暖的言語來鼓勵和支持孩子們，讓他們感受到幸福和愛的力量。同時，我也會教育他們要友善待人，懂得分享和幫助他人，培養(yǎng)他們有愛心、有責任感的品質。

幼兒園托班教育的隨筆就是要注重游戲、綜合素質和情感的培養(yǎng)。只有在輕松愉快的環(huán)境中，孩子們才能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)多方面的能力，同時也能從中獲得快樂和成長。作為教育者，我們要用愛心和耐心引導他們，并給予他們無限的關懷和支持。這樣，我們相信，每個孩子都有機會在幼兒園托班教育中茁壯成長，迎接美好的未來。

幼兒園托班教育筆記(篇7)

作為一名幼兒園幼師，在教育幼兒的過程中，我深切體會到了這份工作的重要性和意義。幼兒時期是一個孩子最為敏感和塑造性強的階段，我們的教育不僅需要關注他們的學習成績，更要關注他們的個性發(fā)展和品德培養(yǎng)。

我相信每個孩子都是獨一無二的，都有自己獨特的興趣、特點和潛能。因此，我的教育理念是尊重和關注每個孩子的個體差異，并為他們提供適合他們成長的環(huán)境和機會。在托班教育中，我注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和自理能力。通過團隊活動和合作游戲，我鼓勵孩子們學會與他人相處，分享和互動。同時，我也注重培養(yǎng)他們的自理能力，給予他們適當的自主選擇權，讓他們在日常生活中學會自己照顧自己，如穿衣、吃飯、洗手等。

在語言和認知能力的培養(yǎng)方面，我重視幼兒的聽說讀寫能力的綜合發(fā)展。我會利用故事、游戲和音樂等方式，激發(fā)孩子們的興趣和想象力，培養(yǎng)他們的語言表達和溝通能力。通過豐富多樣的活動和材料，我?guī)椭⒆觽冋J識和探索周圍的世界，培養(yǎng)他們的觀察力、記憶力和思維能力。

我認為品德教育在幼兒園教育中同樣重要。在托班階段，孩子們正在建立起自己的價值觀和道德觀念。在教育過程中，我注重培養(yǎng)孩子們的基本道德素養(yǎng)，如誠實、友善、守信等。通過給予表揚和正確引導，我?guī)椭麄兠鞔_正確和錯誤的區(qū)別，從小樹立起正確的價值觀。

作為幼師，我積極與家長溝通和合作，了解孩子在家庭中的情況和需求。通過家訪、家長會等方式，與家長建立起良好的溝通渠道，共同關注孩子的成長和教育。我也時刻鼓勵家長的參與和支持，讓他們成為孩子教育的積極參與者。

在托班教育中，我將繼續(xù)努力，為每個孩子提供最好的教育環(huán)境和機會，讓他們獲得全方位的發(fā)展和成長。我相信，只有通過我們的共同努力，孩子們才能擁有一個美好的未來。

幼兒園托班教育筆記(篇8)

作為一名幼師，我每天都能在幼兒園托班中親眼目睹孩子們的成長與進步。他們純真的笑容、無拘無束的表達方式以及對世界的好奇心常常讓我覺得幸福與驕傲。幼兒園教育不僅是培養(yǎng)孩子細致入微的禮儀觀念和基本的生活常識，更重要的是，我們要善于發(fā)現每個孩子的特長和天賦，并為他們提供相應的引導和學習機會。

在托班教育中，我們注重培養(yǎng)孩子的團隊合作和溝通能力。我曾觀察到一位孩子有著極強的領導能力，他總是能夠組織其他同學參與活動，有條不紊地安排小伙伴們的任務，并且非常善于引導他們完成任務。他的表現常常讓我感到驚訝和欽佩，因此，我鼓勵他在團隊活動中扮演更重要的角色，同時向他家長表達了我的觀察和鼓勵。在我和家長的共同努力下，這位孩子的領導能力逐漸得到了發(fā)展和發(fā)揮，不僅在托班中，也在家庭和社交圈中展現出了出色的表現。

除了發(fā)現孩子的天賦，我們還積極提供各種學習機會和活動，讓孩子能夠廣泛接觸和探索自己感興趣的領域。有一次，我們組織了一次小小科學實驗活動，孩子們都非常投入。其中一位孩子對電磁現象特別感興趣，他總是一副探究的表情，對科學實驗的結果充滿好奇。我和他的家長商量后決定為他提供更多的科學實驗和探索機會，同時鼓勵他閱讀科學類書籍，并參加有關科學的活動。通過我的觀察，這位孩子的科學興趣和知識有了顯著的提升，而且他也逐漸展現出了對其他學科的積極態(tài)度和興趣。

作為幼師，我們更應該注重培養(yǎng)孩子的興趣和個性特點，而不是單純追求成績和排名。每個孩子都有獨特的天賦和潛能，只有我們教師能夠敏銳地觀察和發(fā)現，才能讓他們在成長過程中找到真正屬于自己的方向和人生目標。

在托班教育中，我們要注重提供多元化的學習和體驗機會，激發(fā)孩子們的學習興趣和創(chuàng)造力。我們要善于引導他們自主探索和表達，給予他們合適的自由空間，讓他們發(fā)現并培養(yǎng)自己的興趣愛好。只有這樣，他們才能快樂地成長，并在未來的學習和生活中展現出獨特的個性和才華。

我將一直珍視我與孩子們的獨特聯系，努力發(fā)現他們的天賦，并為他們創(chuàng)造一個快樂、安全、富有挑戰(zhàn)的學習環(huán)境。我相信，每個孩子都是獨一無二的，只有關愛和引導他們，才能讓他們在成長過程中大放異彩！

朋友多，快樂多 2020教育筆記

早晨入園時，劉家旭小朋友磨磨蹭蹭的不肯進活動室，在門口和媽媽拌嘴，不想上幼兒園。家旭平時是個懂事的孩子，而且經常和老師一起幫小朋友們提餐點和水果，這幾天，家旭經常這樣，問他為什么不想上幼兒園，家旭也會有些借口，但經過老師調查后，覺得那些借口似乎都是故意找的，并不是不愿意來幼兒園的根本原因。

我好說歹說，家旭總算是進了活動室，但是眼淚卻留了下來，而且還轉身又想追媽媽，我一把拽住了他，批評了幾句，家旭仿佛被震住了，不再哭泣，我讓他先到洗刷間洗洗臉，自己一個人冷靜一下。出來后我仔仔細細的尋問了一遍，原來，家旭雖然跟老師走得很近，但是跟他玩的小朋友沒有幾個，小伙伴僅一兩個，我決定試著從這方面讓他快樂起來，我找了一首歌曲《朋友多，快樂多》，教大家朗誦歌詞，教大家學唱，告訴孩子們朋友越多越快樂，告訴孩子們如何交朋友，互相幫助，中二班這個大家庭的小朋友都互相幫助做好朋友的話，每個人都會有很多好朋友，大家都會很快樂。

孩子們聽完老師的話，臉上都露出了幸福的微笑，家旭也興高采烈的跟大家唱起了歌。

幼兒園托班教育筆記12篇

做好孩子的教養(yǎng)培養(yǎng)工作，做好筆記，能有效提升教學工作效率，下面就是小編整理的托班幼兒教師教育筆記范文，一起來看一下吧。

幼兒園托班教育筆記 篇1

昨天又是每月一次的區(qū)運動學科組研討活動，在活動開始之前，一位成員和我交流園里的戶外活動開展情況，似乎覺得“科學性”和“系統性”不足，于是和在場的其他成員一起做了一個簡短的交流。大意是請大家先把腦子里的那些所謂的“科學性”和“系統性”放一下，先在活動的現場從孩子的表現來感受一下是否有“玩性”，在先保證有“玩性”的前提下再來思考和落實科學性和系統性。

之所以和大家這樣來說，還是希望每位成員都能夠跳出原有的思維框架和理念約束。對于大多數的成人(包括我自己)來說，我們都需要來反思一下，我們原有的那些所謂的“科學性”“系統性”的評判標準真的就是科學系統的嗎?其出處和依據到底是什么?隨著對幼兒體育的實踐和思考越來越久，我的這種感覺就越強烈：體育特別是幼兒體育，目前為止，有著太多的未知，很多價值不了解，很多概念不清晰，很多標準不明確，很多原理不明白。更為糟糕的是當下的學術相輕和市場經濟的紛擾，更是讓幼兒園老師們一頭的霧水，專業(yè)自信一而再、再而三的被打擊。前幾天看到一位體育專業(yè)的工作者編寫的一本所謂的幼兒園體育教材，前言部分用了很大的篇幅批判當下的幼兒園體育活動現狀，似乎都是在無意識、無目的的“瞎玩”，不專業(yè)，不科學，不系統。這樣的話語自然會讓學前專業(yè)的幼兒老師們感到無比的恐慌，于是就理所當然的照本宣科的按照教材上所謂的“科學、系統”的活動內容來進行組織和實施起來。事實上，這才是當下很多幼兒園課程建構與實施中最可怕的問題。

與所謂“科學性、系統性”缺失更為讓人揪心的是“玩耍文化”的缺失，為什么我們一再的強調放手，原因就在于現在的活動依然缺少一種“玩性”。我們總是擔心放手之后的孩子們玩的不夠“科學、系統”，特別是在運動能力和動作發(fā)展上，所以我們要來設計、組織那些我們認為“科學、系統”的課程與活動，事實上，這些行為更多的是滿足了我們對自身專業(yè)評價的心理需要，而忽視了孩子童年的真正需要，因為很多活動中最缺失的恰恰正是孩子們最需要的就是“玩耍”。

兒子常要我講我的童年故事，每每講給他聽的時候，都會流露出一種贊嘆和羨慕的神情。上世紀八十年代的蘇北農村，我的同齡人基本都是在一種自由散養(yǎng)的時間中渡過我們的童年時光。那時，父母沒有時間顧得上我們，也沒有工業(yè)化的玩具和電子產品給我們消磨時光，所有的時間都是在戶外，一切能夠獲取的自然物都會被我們改造成玩耍需要的物品，一切活動都是我們自己決定和承擔風險。除了吃飯時間以外，我們都會圍繞一件感興趣的事忙來忙去，直到下一件更有意思的.事情讓我們轉移了興趣?！霸谀菬o拘無束的童年時代，我們對自己的生活和學習真正負起責任來?！倍裉旌⒆觽兊耐昊疽呀涀兂闪艘环N“高度控制、按部就班”的形態(tài)，家庭和社會給于他們自然游戲和運動的機會不斷減少，周邊的環(huán)境和社會信任度的惡化正變得讓孩子們不能獨立玩耍，必須時刻處在成人的監(jiān)管之下。幼兒園的一日活動常被安排的支零破碎，彼此之間毫無聯系，“有組織的機構化的運動課把運動游戲從兒童每天的日常生活中分離出來”。結果就是孩子們的獨立能力越來越缺失。

童年是獨特的。每個孩子都是主動發(fā)展著的人，每個孩子都是按照自己的規(guī)律進行著生長和成熟，每個孩子都會成為獨一無二的他自己。一個人的成長即需要現實層面的知識經驗，更需要精神層面的獨立自主，所以，游戲的“自主、自由”與教育的“科學、系統”并不是矛盾的兩面，而是可以成為幼兒園課程形態(tài)的一體。時至今日，誰又能說真正的“讀懂兒童”，我們只不過都在努力從走近到走進的過程之中，所以別輕易的否定孩子們的自由玩耍，很多時候，是我們還沒有看懂其中的科學性、系統性罷了。

幼兒園托班教育筆記 篇2

上班有3個多月了。我是7月30號上的班，上班了才知道有多懷念以前的日子，以前的校園生活——大學校園的生活。因為工作，好久沒寫日志；因為工作，好久沒有出去玩了；因為工作，自己的嗓子啞了；因為工作，自己感覺到了壓力；還是因為工作，自己遠離家鄉(xiāng)的親人、朋友，獨自來到這個陌生的城市……總之，都是因為工作，改變了我的一切，但唯一沒有改變的是我對某一個人的心。我相信我是幸福的?，F在會，以后也會的。

工作后讓我失去了很多，但是同時，也讓我得到了很多很多。得到了以前書本上沒有學到的知識，得到了工作中應該不斷學習不斷進取得的.工作作風，得到了一些從事幼教工作一線的實踐知識。我很慶幸單位中同事的友好，希望算作幸運，希望以后能好好保持與相處。其實，自己的工作感悟還有很多，但是由于時間的關系。不能暢所欲言。僅寫這么多。

幼兒園托班教育筆記 篇3

最近看到一個詞——手心手背，慢慢體會就產生一種親情感。張開你的手，手心白白的，軟軟的，暖暖的。手背顏色也不是那么白皙，紋理雖然錯落有致，但是也無法改變觸摸時若有若無的粗糙感。用你的視覺和觸覺再次感受手心手背的不同，手心像玉，手背似璞。乖巧的孩子是手心，他平靜，素雅，總能給你一種暖風拂面的感覺，淡淡的，卻是持久地。調皮的孩子是手背，他少了份細膩，多了些粗枝大葉，讓你付出多倍的心緒，但是卻會在突然的不經意間給你感動。手心放在手背上，溫暖四溢；手背放在手心中，情意融融。

孩子的長處不像成人那樣，容易發(fā)揮出來，這就需要老師多為孩子們創(chuàng)造條件，多給孩子露臉的機會，讓他們充分展示自己的長處，從而樹立起他們的`自信心。由于園內組織活動多，孩子們表現的機會多，展示長處的機會也多，讓孩子們都找到了自己的長處。不同的孩子有著不同的長處，只要我們對孩子充滿愛心、耐心、細心地用心發(fā)現，多給孩子們表現機會，孩子們的長處就會顯示出來，就會帶動孩子全面發(fā)展。當從事各種活動時，讓他們想想這些優(yōu)點，這樣有助于孩子提升從事這些活動的自信，這叫做“自信的蔓延效應”。我相信每個孩子都是閃閃發(fā)光的，都有不同的閃光點。常以每個孩子的長處為基點，鼓勵孩子，賞識孩子，使每個孩子在各方面都取得了不同程度的進步。開朗外向的孩子和溫婉內斂的孩子們在一起，取長補短，和諧相處，才有了我們這個多彩的家庭。每一位老師都會愛每一個孩子，因為——每一個孩子都有其獨特的閃光點。

幼兒園托班教育筆記 篇4

俗話說得好："良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。"不論是大人還是孩子都鐘愛受到表揚和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會使他們更加康健成長，而批評打擊的一句話，會讓幼兒變得畏縮猶疑。

作為教師，起首要看到孩子的進步，讓孩子也看到自身不斷增長的智慧和氣力。

只要咱們從孩子的實際起航，把孩子的今日和昨日比擬，你就會發(fā)明孩子是在不斷成上進步的，從而對他們加以表揚。"你方才學畫時，連筆都拿不住的，此刻已會畫手絹了。""你這次做得比前次好多了。"孩子受到鼓勵后，領悟熱忱和思考探索的用心性會很高。有意識的表揚，對與幼兒良勤領悟行為的養(yǎng)成沒有疑難有著用心好處。

在活動課上，還有在幼兒園里的一些簡單勞動、游戲或其他活動，教師要鼓勵孩子有必須目的的多觀察、多思考，如外出參觀、游玩，目的是讓幼兒與外界多接觸，從而放松身心，在潛移默化中領悟知識，這樣教師就要對當真、能用心思考的幼兒多表揚，這既激發(fā)了這樣的幼兒的領悟用心性，對其他幼兒也起了一個正向指導的作用。在勞動中，有的幼兒不怕臟、不怕累，而有的幼兒則拈輕怕重，有躲避勞動的傾向。教師就要批注勞動的好處，鼎力大舉表揚前者，對后者既不批評又不放縱，而是云云說:"xx泛泛十分鐘愛勞動，今日的勞動熱忱還沒全闡揚出來，但愿__成為小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一說，大家肯定都干得熱火朝天，結果是既美化了環(huán)境，又造就了幼兒自小鐘愛勞動的好習氣。

對孩子的鼓勵，不必須務必用語言表現出來。老師滿意信托的目光，親切欣忭的笑貌，都會給孩子帶來氣力。他們從老師的表情中知道本身做對了，"啊，我進步了老師多開心呀。"于是孩子在盤算著，怎樣讓老師更開心，不消你刺刺不休的數落孩子，他們本身會給本身提出進一步的要求，這樣孩子會在鼓勵聲中一步步向更高的水平攀登。

讓咱們用真誠的鼓勵來幫忙孩子，咱們也但愿他們成功、進步，但是咱們也就應允許他們失敗。同時，不好忘記留給他們時刻和空間，這樣孩子才會在咱們的掌聲中走向成功。

幼兒園托班教育筆記 篇5

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用。人們常說：“學高為人師、身正為人表”時代的進步要求老師不斷提高素質水平，努力培養(yǎng)出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學淺，只有不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能擔此重任，為此我對我對幼兒園教師教育心得總結如下：

一、用愛心平等的對待每一個孩子。

剛入園的孩子是脆弱的，這是他們正式走上社會參與到一個集體當中的第一步。幼兒園教師首先要有愛心，應給幼兒母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么親切可近，從而把老師當成可愛可敬的人，愛孩子是每一個教師最起碼的道德，愛那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛心，神圣的師愛是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛”，這是教師的天職。孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。因此，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們偏愛。因此，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。

二、教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。

這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目標得以實施。

三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，作為一名幼兒教師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。

四、努力做好家長工作。

送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的`吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。

小班教師要調整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的，哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習慣；睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師。

總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

人們普遍認為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍?，F在醫(yī)學科學研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個時期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。

兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復發(fā)作，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經系統功能尚未健全所致，主要表現有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴重時并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見于年長兒，主要與其精神因素相關，比如情緒激動、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?，大都系因飲食無節(jié)制、暴飲暴食導致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時與進餐方式、喂養(yǎng)不當（如幼時填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進餐時訓斥、謾罵、啼哭中等等）。

幼兒園托班教育筆記 篇6

元旦假期的前一天早上，我和孩子們在活動室里。陽光明媚的雨天，孩子們推門進來，手里拿著一本嶄新的日歷。我高興地對我說：“老師，您來了。”我接過日歷說：“謝謝?！痹俳o玉青一點紅花。

下午，孩子們一個接一個地來到幼兒園。我忙于我的午餐考試。小飛還帶來了一本日歷。小飛的媽媽對我說：“小飛早上從學?；貋?，說如果他給他的老師一本日歷，他就會得到小紅花?！毙★w媽媽的`話讓我很尷尬?？粗⒆映錆M期待的眼睛，我不好意思解釋任何事情，所以我不得不先接受日歷。

我考慮了如何處理這兩個日歷。區(qū)域活動的時間到了。我打開日歷，和我的孩子們玩得很開心。我告訴他們日歷是由雨和陽光和小飛送到我們班的。我們應該把它掛在那兒。孩子們沖過去說：“把它掛在娃娃的房子里，超市里?！蔽覟楹⒆觽児恼?，說：“謝謝你們的雨、陽光和小飛?！辈⑺徒o小飛一朵小紅花。他們互相看了看，甜甜地笑了。

雖然這件事已經過去了，但它總是提醒我，老師應該時刻注意自己的言行，否則會污染孩子純潔的心靈。

幼兒園托班教育筆記 篇7

相信大家對《孩子是天我是云----應彩云幼兒教學案例隨筆選》這本書不陌生吧！今天我花了一點時間讀了書的序言、前言、小班這些篇章，書中的很多理念就像一頓豐盛的大餐讓我滿足的享用，深深冉起了敬佩之情。書中的好多觀點、方法將使我受用終生，為我今后在工作中的前進指明了航向。

應老師在孩子的天空里，努力飛舞，努力讀懂孩子、理解孩子，去播撒愛的種子，并在孩子的成長中找到一位幼兒教師的價值。這也是我們每位幼兒教師畢生所追求的。記得觀摩應老師與孩子們的教學活動，氛圍輕松，配合默契，師生關系體現出強烈的交互主體性的教育理念，孩子們在一個活動中獲得了寬泛的知識，經驗的提升，并且是每一個孩子在原有的基礎上都得到了發(fā)展。教師的角色是多元化的：觀察者、參與者、引導者、合作者、環(huán)境創(chuàng)設者融于一體，體現《綱要》理念。教學策略和方法的隨機化，提問對話的開放和巧妙，回應不同兒童的教育機智和智慧都為我所折服，所膜拜。細細品來，正是應老師以對孩子們的了解、觀察為基礎上所設計生成的?！靶“唷边@一章節(jié)中所寫到的小班教學案例都與孩子們的生活經驗有關，與孩子們的生活經驗相吻合。應老師“以一顆敏感的心、聆聽、發(fā)現和追隨孩子的學習興趣，捕捉教育契機，促進孩子教育主題的產生。”教師應做孩子生活中的有心人。

小班的孩子年齡小，易受環(huán)境、情境等影響，教師應使自己的活動具有意義化，就像美國著名幼兒教育專家莉蓮.凱茨說：“真正有意義的活動，不僅要能吸引幼兒的興趣，還要能使幼兒持之以恒……”記得在新年快來到之際，我們小班組舉行的一個家園配合的“迎新年活動”，具體是由家長準備新年禮物，由教師扮演的新年老人送各班孩子禮物活動。在活動中，孩子們的情感、社會性得到了積極的滿足，我嘗試問我班的寶貝：“媛媛，你的圍巾是媽媽買的還是新年老人送的？”孩子用開心的口吻對我說：“不是媽媽買的，是昨天新年老人送的”。第二天，我園的褚老師所扮演的新年老人給孩子們送糖果來了，孩子們更是高興地歡呼起來，放學時，對接他回去的奶奶說：“奶奶，看，這是新年老人送給我們的，明天他還要來看我們了?！边呎f邊把手中的糖果像鉆石一樣的向奶奶展示著，無比的自豪與激動。孩子們都相信因為自己的表現棒，所以新年老人會二次來看他們，也因此在各個活動中，他們都自覺的管好自己，努力地、自信地展示自己的新年表演。孩子們在游戲中、情境中、在與環(huán)境的不斷互動中得以發(fā)展、提升，掌握寶貴知識的。因此告誡我們要將教育活動作為一種平實的、細水長流的工作，融于一日生活多種教育活動之中。

幼兒園托班教育筆記 篇8

在平時孩子進餐當中，我們會遇到各種各樣的狀況。比如：有些孩子比較挑食，如果飯菜不合他的心意，他就開始鬧著不吃飯;有些孩子吃了一半就感覺飽了，開始坐在位子上發(fā)呆……無論遇到哪種狀況，我們老師會采取怎樣樣的措施呢?

一次午餐的過程中，我巡視著孩子們的就餐狀況。這時，我發(fā)現坐在桌子邊的遙遙低著頭，手里拿著勺子也一動不動。我看到她的餐盤中還有三分之一的飯。于是我摸摸她的.頭鼓勵說：“遙遙，加油哦!你快吃完了?！边@時遙遙抬起頭，眼淚汪汪地看著我，小聲地說：“老師，我吃飽了。我真的飽了?！痹詾槲蚁脒b遙是不愛吃這些蔬菜所以想找借口倒掉。但是我看著她那楚楚可憐的樣貌，我相信她是不會撒謊的，又不忍心讓她再吃下去。于是我對她說：“遙遙乖，那你再吃五口就把飯倒掉了吧?！?當遙遙吃完五口飯后，她慢吞吞地走到倒飯?zhí)?，她邊倒時邊留意翼翼地看著我。我回應她的是一個安心的微笑。倒完飯后，她開心地來到我的身邊，然后開心地對我說：“張老師，你真好?！?/p>

這是一件普通的小事件，但從中我也能感悟出許多教育的價值。遙遙是一個性格溫和，又膽小的女孩子。她每次遇到什么事不會事先和你說，等待著我們去發(fā)現才會跟你講。從這件事件中，我們能體會到：作為老師，我們在平時生活中就要時刻觀察每一位孩子的一舉一動，去揣摩孩子內心世界的想法。

小班下學期的孩子，他們逐漸地構成了自己的思維，有了許多自己的想法。他們就應明白自己能吃多少飯，當孩子不愿吃時，作為老師我們就應尊重他們的意愿，不要再逼孩子超量地進食，否則，不但影響了他們的身體健康，同時，也影響其對教師和幼兒園生活的態(tài)度，甚至還會影響他們的人格健康發(fā)展。

美國的心理學家多拉德和米勒經過多年的研究認為，饑餓需要得到滿足的條件會被泛化，進而影響細幼兒將來的人格。如果幼兒常處在主動狀態(tài)下進食，那么，他們的將來會有可能成為積極主動的人;如果幼兒常常在被動狀態(tài)下進食，那么，他們將來可能成為被動的人。

所以，對于進餐問題，教師就應充分尊重幼兒的意愿，尤其重要的是想方設法讓幼兒有饑餓的感覺，在有食欲的前提下進食，這種主動進食的態(tài)度，有利于幼兒的身心健康。

一個小小的進餐問題，也有著大大的學問，這種細微之處就要靠老師的用心發(fā)現。

幼兒園托班教育筆記 篇9

九月二日是我們幼兒園新生入園的第一天，盡管我們幼兒園作了充分的準備工作：讓家長帶孩子們早一天熟悉環(huán)境，和老師們交流情感；增派教師到小班照顧孩子，可還是無法完全打消孩子們那家入園的焦慮情緒。

這天我到小班幫忙，孩子們由父母陪伴相繼入園，有的孩子在父母離開時用大聲哭鬧來表示__；有的孩子看到新玩具、玩的比較投入，父母離開時反映并不大。有一名叫瑩瑩的小姑娘在媽媽離開時，主動和媽媽說再見，并高興的玩了一個上午。下午剛起床的瑩瑩態(tài)度卻來了個大轉彎，大聲哭嚷著找媽媽。無論老師用什么樣的玩具來吸引她，對她來說都是無濟于事，上午的高興勁已蕩然無存?，摤摽拗?，拉著我的手：“我要媽媽，我要媽媽……”

我所有的好話在一個哭鬧的孩子的面前是那么無力。拉著瑩瑩的手走到“娃娃家”。我蹲下身子：“這布娃娃像奇奇一樣漂亮，我們來做游戲好嗎？”對我的話瑩瑩并沒有反映，照樣哭嚷著找媽媽，身體卻靠近了我，我拉過一把小椅子坐下來，瑩瑩也就勢坐在了我的腿上，我用手臂把哭鬧得她攬了起來。漸漸的瑩瑩的哭嚷聲小了，頭靠在我的懷里，不一會兒便止住哭聲。

再之后，我走到什么地方，瑩瑩就跟我到什么地方……三歲的孩子剛離開家，離開父母走進幼兒園，應對陌生的環(huán)境、陌生的人、物在好奇和興奮過后總會有些不安和失落感。為了讓孩子早一天適應幼兒園生活，我們要讓孩子感覺到愛與安全，給需要的孩子一個溫暖的空間。

幼兒園托班教育筆記 篇10

由于現在的孩子都是獨生子女，沒有機會體會手足之情，讓孩子產生了很多性格弱點。兒童教育專家盧穩(wěn)子教授認為，很多孩子由于沒有兄弟姐妹，所以不會謙讓、不懂容忍，更不會主動照顧比自己小的孩子。孩子們得不到被人需要的快樂，也沒有為他人著想的責任感。而且，獨生子女大多有以自我為中心的傾向。對于年齡小的孩子來說，沒有哥哥姐姐，他們就缺少生活和游戲中模仿的榜樣。畢竟，大人的教育和小孩子間的影響是不一樣的，不同年齡的孩子對事物有不同的觀點，年齡小的孩子更愿意接受哥哥姐姐們的建議。更重要的是，兄弟姐妹在一起有一種親情，彼此承擔責任和義務，在與同齡孩子相處時往往沒有這種感覺。

用愛心對待孩子。要把幼兒當成自己的小孩一樣，因為他們有三分之二的時間是在幼兒園度過的，我們要充分展現自己的愛心，像父母般的照顧他們，使孩子有在園如在家的感覺。從孩子進入校園的那一刻以及我們從家長的手中接過孩子的那一刻起，就要對孩子負起所有的責任，這也是家長對我們的信任和期望。

我所帶的班級是小班來的都是新生，大家都知道當孩子不適應一個環(huán)境時，往往會采取一種最為直接的抗議方式，哭，沒完沒了的哭，剛開始，我還耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然無休止的哭鬧，還又踢又抓，天天如此，我都有些失去耐心了?？墒且幌氲阶约旱墓ぷ髀氊熞约澳莻€家長對我的`信任，便在心里暗暗告訴自己絕對不能放棄，要堅持。到了園里，我依然是輕言細語，給孩子更是多了幾分關愛。漸漸的，他們不再哭了，也開始和我說話了，只是聲音很小，但我每次都會微笑著聽他講完。有一天，當媽媽送他們進園時，竟然主動向我說老師早，而且還破天荒地的給媽媽再見。當時一種強烈的感動從我心底油然而生，在內心激蕩，久久難以平靜。

用愛教育孩子。師愛是學生樹立良好品質的奠基石。面對一張張童稚的面孔，一雙雙求知的眼睛，難道只要教會他們知識就足夠了嗎？錯了，五育并舉，德育為首，更重要的是教會他們做人的道理。有這樣一位老師，班里的一個小朋友因為消化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們也捂住鼻子，有的還說，臭死了，臭死了，可是老師并沒有批評他們，也沒有露出厭煩得表情，而是拿來笤帚、簸箕，打掃地上的嘔吐物?？吹嚼蠋熌卮驋?，孩子們的小手都放了下來，一個孩子小聲地和旁邊的孩子說，我覺得老師像媽媽一樣的，聽了孩子的話，老師由衷地感到高興，更令老師欣慰的是，幾天后，又有一位小朋友生病吐了，孩子們不再亂叫了，又幾個懂事的孩子還拿來了紙巾遞給那個嘔吐的孩子。這就是老師，用自己的愛潛移默化的感染著孩子，用自己的愛，感悟著他們，用自己的實際行動教會孩子做人的道理。

用愛心平等的對待每一個孩子。孩子們都有機會接受老師的愛，所以我們不能對孩子們有偏愛。不能說我喜歡某某孩子，就對其多加關心，使其處處享受優(yōu)厚的待遇，時間一長，就會使其他的孩子感覺老師只愛別人，而不愛自己了。因此，我們要創(chuàng)造一個公愛的氛圍，讓每個孩子都感覺老師是愛他們的，老師對任何孩子都是一樣的。值得一提的是，有的老師以家長的地位及背景或是以孩子的漂亮與否、衣著來有分別的愛孩子，我認為這種做法是不可取的，這會讓孩子們從小就有了劃分等級，甚至嫌貧愛富、嫌丑愛美的不良思想，所以我們老師一定要從自身做起，從自身做好，公平、公正的對待每一個孩子，做孩子們的楷模。再者，愛孩子，不可以溺愛，也不可以包攬。

要適當的鍛煉孩子獨立處事的能力，不會做的時候，老師教，可學會了，就要自己做，不能讓孩子養(yǎng)成事事都是別人為自己做的不良習慣。在這一點上，更需要家長多做些努力，因為家長是孩孩子的第一位老師、啟蒙老師，孩子們在幼兒園所養(yǎng)成的好習慣還需要長時間的鞏固。

幼兒園托班教育筆記 篇11

童年是一個人在成長過程中最完美的歲月，也許長大以后他不會記得童年發(fā)生的事情，哪怕僅僅只是其中的一件都可能不會記得，但是童年的生活、生長經歷都會影響他未來的認知、情感、思維方式。在現代一個高負荷的信息時代，擁有一個幸福的童年是孩子們所渴望的，是家長、社會應當給與的，是一名合格的老師應當配合的。

讀了虞老師的《學前課程與幸福童年》，并結合工作這幾個月以來的實踐，主要有以下幾點想法：

一、關于幼兒園的表演區(qū)

一位學者說過，幼兒的童年是成人生活的演練。對于這句話我并不贊同，但是我認為幼兒需要透過表演來感受、認知、理解這個他尚且不太熟悉的社會以及其中的各種行為規(guī)范和準則。因此，幼兒園有為幼兒創(chuàng)設表演的機會和條件的必要性。我所在的幼兒園比較注重幼兒的表演，在此過程中，我思考了這樣一個問題：如何將表演真正有效的融入到小班活動中？小班幼兒年齡尚小，語言、動作、表情等發(fā)展尚屬于初始階段，我認為該階段幼兒的表演更多的是情感的投入。其中，表演能夠分為兩大類：一是根據教師帶給的素材進行表演。教師能夠透過準備充分的表演材料以及好的劇本，讓幼兒去感受，從而將自我的真情實感融入其中。在這類表演中，主角的選取應當尊重幼兒的自主選取，并且隨著活動的進程能夠進行轉換、改變。一個劇本是否好，就應觀察幼兒的表現。如：我們班有一個劇本大約一個月沒有進行表演了，一個幼兒問我，“老師，我們怎樣不表演XXX啦？好久沒有表演了?！蔽覇枺骸澳氵€想表演那個嗎？”幼兒很用勁的點頭，說，“恩！”因此，我認為，一個經典的劇本就應讓大多的幼兒想要去表演。

二、關于課程設計

書中提到“在觀察和了解幼兒的基礎上，設計貼合班級和幼兒園實際的課程，就應是未來課程發(fā)展的基本方向?！币虼耍n程是“活”的，是因地制宜的。除此之外，我認為課程設計的關鍵是關注幼兒的反饋。一個好的課程設計的基本范疇就應是幼兒喜愛的、樂于參與的課程。然而，對于課程設計中，有效反饋和無效反饋是教師應當去思考的。作為一名新教師，在這個環(huán)節(jié)中仍有許多需要思考的地方。

三、關于幼兒教師知識

虞老師認為，幼兒園教師知識具有廣博性，但并不是淺顯的。幼兒園課程所涉及的領域很多，音樂、美術、體育、語言、數學、自然、科技、社會、健康等方面的資料都是幼兒老師的必備知識，但這并不意味著幼兒教師的知識就是淺顯的。對于幼兒園老師來說，務必對這些資料進行深究，才能夠將深奧的知識簡單化、復雜的語言明了化。我剛入園的時候，在與幼兒交流的時候經常會出現“卡殼”的現象，和幼兒說著說著就不明白該如何去表達，怎樣的表達方式才能夠讓幼兒明白我的想法。這些看似“淺顯”的語言其實是需要老師去思考、錘煉的。

學前課程的主體是幼兒，關注幼兒才是學前課程的重中之重。學前課程應以游戲化的方式融入幼兒的生活，讓幼兒在其中感受快樂。但并不是說就放任幼兒，任何的活動都就應有相應的常規(guī)需要幼兒去遵守，只有這樣幼兒才能夠更好的參與活動。并且，幼兒園的所有活動都需要家長、社會的支持和配合。只有三者相互配合、相互支持才能夠給幼兒一個幸福的童年。

幼兒園托班教育筆記 篇12

吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的'“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉機。

這天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，A大聲說：“教師，我們比賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話?！薄靶?！”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認為B小朋友得了第一。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

幼兒園托班教育筆記膽子小的幼兒 (4篇)

當我們身為一名幼師時，我們更應該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題，優(yōu)秀的幼兒園教育筆記范文有哪些呢？為此，幼兒教師教育網小編從網絡上為大家精心整理了《幼兒園托班教育筆記膽子小的幼兒》，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園托班教育筆記膽子小的幼兒(篇一)

大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的?？墒且灿幸徊糠值暮⒆硬粫展P，書寫不成行。這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……

我要對各位家長說，你們別著急！孩子的本事發(fā)展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎樣能夠一下子就給孩子下定論呢?

這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成必須的障礙。

孩子的年齡僅有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始拿筆時，多少孩子不會??！此刻看看不是都會了嗎。

各位爸爸媽媽，你們能夠試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，僅有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎?并且說得十分好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子能夠正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！

爸爸、媽媽，請別急，您的孩子必須會很出色的！

幼兒園托班教育筆記膽子小的幼兒(篇二)

這天活動課后，孩子們陸續(xù)的上廁所小便，忽聽一陣吆喝聲:“老師，夢鑫的牙快要掉了”，“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進廁所，見一群孩子圍著夢鑫，大家七嘴八舌的議論著。

看到夢鑫的眼淚快要流出來，很害怕的樣貌，我安慰她說:“夢鑫別害怕，不要緊，過幾天就會長出個新牙的”。應對這狀況，我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡，盡管中班時接觸過膚淺的牙知識，但有些孩子對換牙現象還是有些恐懼，很有必要大家再一齊學習。

我就和孩子開始互動起來:“平時老師經常見有些孩子的牙變黑，大家猜一猜，是什么原因造成的呢?”“老師是平時不刷牙造成的?！薄袄蠋熓浅蕴翘嗔?。”“老師還有，奶喝的太多，也會造成牙齒不好，變黑的?！焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝??！澳堑粞赖臅r候怎樣辦?”我繼續(xù)問。“掉牙是要換牙了，我們不要害怕”，“掉的牙叫乳牙，長出的牙叫新牙，也叫恒牙，恒牙才結實?！背龊跷业囊饬?，孩子們對換牙也有些了解。我夸獎說:“小朋友明白的還真多?！边@時，我再看夢鑫時，她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段，適時教育孩子，讓他們了解更多的知識顯得尤為重要。這節(jié)互動課，增強了孩子們對換牙知識的了解，以后再遇到這樣的事情，就不會緊張害怕了。

幼兒園托班教育筆記膽子小的幼兒(篇三)

我們班的孩子從入園以來睡覺情況都很好，涵涵小朋友很活潑，很有個性，但每天午睡時都會睜著大眼睛，不肯入睡，嘴里一邊說：“我不想睡覺”。

午睡時間到了，孩子們安靜的躺了下來，一心想玩的涵涵坐了起來，“老師，我想尿尿！”“好，回來之后要馬上睡覺！”過了一會，涵涵怎么還沒有回來，這時才發(fā)現涵涵在洗手間走來走去，“涵涵你在干嘛？”“沒干嘛！”我們回到了寢室，涵涵卻怎么也不肯上床，“老師，我不想睡覺！”我對涵涵說：“睡覺是為了讓小朋友下午時更有精神的玩呀！”不管怎么說，她就是不肯入睡。

一天中午，大部分孩子都睡著了，只見涵涵在床上，不肯躺下，以前用過許多的方法都沒用，我走到她跟前，撫摸著她的頭發(fā)說：“涵涵的頭發(fā)真漂亮，幫你梳個辮子吧！”梳完頭發(fā)之后我們一起來到鏡子前，涵涵看到鏡子中的自己開心地笑了，“涵涵等你睡覺起來我再給你梳一個更漂亮的發(fā)型！”涵涵使勁點了點頭，在短時間里甜甜的睡著了。

之后每天在上床之前涵涵都會說：“老師，我不想睡！”過一會自己又說：“老師，等小朋友起來后你可再給我梳個漂亮的小辮子！”最后都會不知不覺的睡著了，而且睡的很香。

每次起床之后給涵涵梳完頭發(fā)她都會的到鏡子前去照一照，臉上露出了燦爛的笑容，有時候只需一句話、一個眼神、一件小禮物，還有一個小承諾，都會讓孩子們感到滿足，不要讓午睡成為孩子的負擔，讓孩子們知道睡覺能讓自己的身體長高是一件開心的事。

幼兒園托班教育筆記膽子小的幼兒(篇四)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉到我們的一對雙胞胎兄弟，年齡相對其他孩子要小幾個月。

剛來時，他倆總是懶洋洋的，中午起床時總是賴在床上不起，好不容易把他倆叫醒了，他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因為毛衣是套頭的，比較難穿，我們都會幫他們穿好。班上其他的孩子都已經能夠自我穿外套和鞋子了，部分孩子已經能夠自我穿套頭的毛衣了。

當寶寶貝貝不愿穿鞋時，我會說：“好，此刻老師幫你拿著鞋子，來，把小腳放進去，十分好，看，一只鞋子穿好了，寶寶真能干，老師只幫忙了一點點就穿上了，看看另一只能不能穿上。”

只要他們自我穿上一只鞋子，我就會及時地在其他小朋友面前表揚他們：“看，寶寶貝貝才來幼兒園沒幾天，就能夠自我穿鞋子了?！蓖瑫r也會會表揚其他小朋友：“看，我們小一班的小朋友真能干，此刻每個人都能自我穿鞋子，穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會穿呢……”這樣經過一段時光后，寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子，有一天中午，我正在幫忙別的小朋友穿衣服，貝貝跑到我面前，高興地說：“老師，你看，這是我自我穿的衣服！”“唉呀，我們的貝貝這么能干呀，進步太大啦！我為你驕傲?！蔽覔肀еf。小家伙笑瞇瞇地，很有成就感地走開了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時起床，自我穿衣服穿鞋子，再也不是賴床的小哥倆啦！

教育隨筆 多多真棒

今年我?guī)“嘈殞殏儌€個很可愛，今天下課，多多在教室門前一下子摔倒了，我剛想過去扶，多多自己嗖的一下爬起來，然后滿不在乎的跟老師說：沒有事！旁邊正好有個老師看到了，大概表揚了多多一句，等多多自己爬臺階的時候，多多一邊爬一邊跟我說：老師，剛才那個老師還說我很棒呢，老師，我是不是很棒？我說多多當然很棒了，多多很勇敢，自己爬起來，多多接著說：我自己爬起來，我也不哭，我很棒??！還有要是多多做了什么自己認為挺了不起的事，如果我沒有來得及表揚，多多就會不停的問我棒不棒或是我是不是很棒！

隨筆：兒子趣事

星期天，我?guī)鹤映鲩T，我的腳一下子碰到了車門上，腳趾甲蓋都裂了，當然很疼，兒子從來都會很關心的問：媽媽，你沒事吧？然后給媽媽吹一吹。當然大部分的時候媽媽都會說：沒事了寶寶，謝謝寶寶的關心！可是那次實在是太疼了，我也不想騙孩子：就說媽媽覺得很疼呢寶寶！于是寶寶很著急了，趴到媽媽臉上又問了一邊：媽媽，你沒事吧？媽媽還是說有點疼，寶寶就又問同樣的話，沒辦法，最后媽媽只好說：現在沒事了寶寶！聽到媽媽這樣說寶寶才不問啦，唉，看來媽媽只能回答沒事，哈哈！

隨筆：寶貝趣事

從寶貝的小姨家出來，在小區(qū)門口那因為有輛車突然停住，所以媽媽拐彎拐的有點急，寶貝的頭一下子碰到車門上了，我哎呀的一聲，是因為嚇了一跳，寶貝因為頭碰了一下，又看我表情很嚴肅，所以就有點哭腔的說：媽媽，碰著我的頭了，好疼呀！等我回過神來，趕緊用很輕松的語氣跟小家伙說：哦，寶貝碰著頭了嗎？那媽媽給你揉一揉吧！說著就給她揉了兩下。寶貝接著笑了，說：媽媽，我沒事了，不疼啦！

早上起床后看到媽媽忙著洗刷收拾，寶貝就自己一個人拿本書在沙發(fā)上看，很認真的樣子，時不時還跟媽媽交流一下，每當這個時候媽媽就覺得特別幸福，希望我的寶貝天天開開心心的！