語文老師備課一年級教案

作為一位優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生能夠舉一反三，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。才能使接下來的教學(xué)工作更加有序！寫好小學(xué)語文教案，有哪些關(guān)鍵要點(diǎn)呢？小編收集并整理了“語文老師備課一年級教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文老師備課一年級教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫6個(gè)生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯矗贿^你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識的給它作個(gè)記號，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了。”我們一起來把這句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會(huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題?？赡軙?huì)回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會(huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價(jià)后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個(gè)字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫)，你認(rèn)識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家，評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

語文老師備課一年級教案(篇二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。

2、過程與方法：合作練習(xí)

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

【教材分析】

“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認(rèn)識6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識字的好習(xí)慣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生掌握知識較好,所以學(xué)習(xí)語文園地一時(shí)較容易,

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：投影

學(xué)生： 生字卡片

【課時(shí)】2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法，學(xué)習(xí)自識字。

要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、議論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。

2.讓學(xué)生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。

3、掌握和運(yùn)用兩種識字方法，教師引導(dǎo)學(xué)生從本處列出的字中，發(fā)現(xiàn)其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。

4、生字條中的7個(gè)生字，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、檢查認(rèn)讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進(jìn)、郵車、局長、轎子、錢包等。

這個(gè)教學(xué)安排中出現(xiàn)的識字方法，同學(xué)們在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)會(huì)了應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)規(guī)律不會(huì)很難，可以聯(lián)系口語交際把意思表述完整。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字的兩種方法，并練習(xí)運(yùn)用。

二、日積月累

1、“我會(huì)讀”讓學(xué)生說說還知道有關(guān)春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）?！叭f、顏、百、歡”是本組學(xué)的生字，要注意鞏固。

2、“我會(huì)寫”要求看拼音寫兩個(gè)句子：①春天來了。②小朋友們長高了。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構(gòu)成的，這些筆畫應(yīng)該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個(gè)字，再讓學(xué)生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學(xué)生注意。

充分注意激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

三、“讀讀背背”

讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生回憶，讓他們向別人請教?！按濉笔潜窘M學(xué)的生字，要注意鞏固。然后，讓學(xué)生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時(shí)，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀和背誦的能力。

語文老師備課一年級教案(篇三)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴ 會(huì)讀本課１０個(gè)生字。

⑵ 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

３、能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思，體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境：

⑴ 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴ 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

⑵ 引入課題，齊讀課題。

⑶ 簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

１、初讀課文：

⑴ 讀通、讀順全詩。

⑵ 檢查勾生字情況。

⑶ 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷ 解題：

① “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

② 請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

① 讀。

② 說（詞義——句意）

２、讀中理解，體悟詩意美：

⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

⑵ 生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）

３、學(xué)習(xí)第一行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ “明月光”是指怎樣的月光？

⑶ 說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

４、學(xué)習(xí)第二行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷ 朗讀，引導(dǎo)：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

５、學(xué)習(xí)第三行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

⑶ 想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

⑷ 朗讀、引導(dǎo)：

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

６、學(xué)習(xí)第四行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 說說詩句的意思。

⑶ 將三、四行連起來說說詩意。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

７、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

語文老師備課一年級教案(篇四)

教學(xué)理念

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。

2、漢語拼音知識與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程，將所學(xué)的知識與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。

3、拼音教學(xué)"與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書寫z、c、s。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、本課自制課件（包括課本插圖）。

2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。

3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

第一課時(shí)

目標(biāo)定位

1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識z、c、s，并能通過有趣的兒歌來記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。

2、學(xué)會(huì)正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、對z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識z、c、s。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：

"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"

（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）

2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。

（1）"你能叫出他們的名字嗎？"

學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。

（2）看圖，讓學(xué)生說說看到了什么？（課件出示課本中的插圖）

備注：學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的過程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。

（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開小火車、做小老師，同桌互讀……

小游戲：我是聰明的拼音寶寶

游戲過程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識你。"

備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。

3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。

老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ

備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).

(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.

老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。

備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。

二、正確書寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？

指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢，對于書寫好的作品立即展示表揚(yáng)。

三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。

小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）

"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"

（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）

指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.

小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的'音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）

例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的"扎"

2、初步認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。

當(dāng)學(xué)生舉例說到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長，直接讀，整體記憶。

ci、si也相同。

3、通過游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。

小游戲：你拼我讀

游戲過程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請其他同學(xué)來讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請其他小朋友來讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。

小游戲：悄悄話

游戲過程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽，請他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請他來公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。

四、課后實(shí)踐活動(dòng)：

1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。

2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。

第二課時(shí)

目標(biāo)定位

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。

2、把拼音學(xué)習(xí)與識字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)過程

一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。

小游戲：采蘋果

游戲過程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。

二、通過小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

1、通過各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開火車，兩人賽讀……

2、通過游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。

小游戲：戴帽子

游戲過程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。

備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。

3、通過游戲"誰的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。

小游戲：誰的耳朵靈？

游戲過程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。

三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識5個(gè)生字。

1、看圖，說說圖上有哪些人，他們在干什么？

備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……

2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。

3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來，多讀幾遍。

4、把兒歌讀給同桌聽，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。

5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。

有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。

全班交流解決問題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.

"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。

6、自己練讀，然后通過多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……

備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。

四、課外實(shí)踐：

1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。

2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋。

語文老師備課一年級教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟練掌握學(xué)過的聲母和6個(gè)單韻母，能正確區(qū)別形近字母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

２、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，認(rèn)識事物，并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

３、能正確認(rèn)讀學(xué)過的字，口頭造句，把認(rèn)字和學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確理解題意，完成練習(xí)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、識字加油站

1、認(rèn)識課程表

2、認(rèn)讀生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂

3、認(rèn)識自己班級的課程表。

二、用拼音

1、按聲母順序連線，看看圖畫是什么？

2、出示聲母表，學(xué)生認(rèn)讀，背會(huì)這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫，拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d，f—t，p—q。說出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

5、拼讀音節(jié)，做出相應(yīng)的動(dòng)作。

6、拼讀音節(jié)，把同類的詞涂上顏色。

第二課時(shí)

一、字詞句運(yùn)用

1、認(rèn)字，連線。

2、進(jìn)行拓展

3、讀詞語，在圖中找一找。

二、和大人一起讀

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

三、作業(yè)布置

1、讀書

2、完成語練

語文老師備課一年級教案(篇六)

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中我著重對“得、地”進(jìn)行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步?！边@句長句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫字姿勢。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說話時(shí)的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請學(xué)生加上動(dòng)作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會(huì)小黑兔的驕傲(這時(shí)板書：得意)!相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?”學(xué)生可能會(huì)說不服氣，跑去問媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄垖W(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書：敢于和高手比)

三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

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一年級小學(xué)老師備課語文教案 (精選5篇)

作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，有了教案，在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決?？梢愿猛瓿山虒W(xué)工作任務(wù)！如何才能將小學(xué)語文教案寫的清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《一年級小學(xué)老師備課語文教案 (精選5篇)》，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

一年級小學(xué)老師備課語文教案(篇一)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

重點(diǎn)

1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫6個(gè)生字，能做到筆順正確、書寫端正。

2、朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

2、了解課文，了解秋天的特征。

教學(xué)突破

1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

2、在書寫中，通過觀察、模仿、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書寫生字。

3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

學(xué)生準(zhǔn)備

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的樹葉。2、如果要請你把這些漂亮的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫得真美呀!你想美美地來讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識的給它作個(gè)記號，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹葉，能說出好的識記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了?！蔽覀円黄饋戆堰@句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡單)誰愿意把最好聽的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來了。(出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件)說說小樹葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開媽媽，會(huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告別? ①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹葉，請你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺：以小組為單位參加讀課文6、配樂朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說秋天的小樹葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問題。可能會(huì)回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會(huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評價(jià)后讀。(8)學(xué)生評、學(xué)生比。

四、總結(jié)課文布置作業(yè)

秋天是美麗的，秋天的小樹葉更惹人喜愛，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)дn

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹，自己選擇樹葉，樹葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說出有這個(gè)字的詞語兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語庫里肯定有許多的詞語朋友了吧!現(xiàn)在請你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語納入你的詞語庫,讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語。

二、我是小小朗誦家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、評選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

三、我是小小書法家

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、教學(xué)筆畫：(1)今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫)，你認(rèn)識他們嗎?(2)指導(dǎo)書寫筆畫。2、尋寶。教師出示生字，請小朋友在其中找出有 的生字讀一讀，并把他寫進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫字。(1)師出示寫有生字的田字格，說說誰寫得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書寫。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評選小小書法家，評好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說筆畫名稱(2)生書空。2、學(xué)生找生字并書寫。3、學(xué)生評后書寫生字。

一年級小學(xué)老師備課語文教案(篇二)

一、教材分析：

《夏夜多美》向我講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動(dòng)優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動(dòng)物們助人為樂的精神更美。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

在讀書交流中體會(huì)夏夜多美，并有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字圖片、小動(dòng)物們和睡蓮的畫像、星星。

六、教學(xué)過程：

（一）課前談話、情景導(dǎo)入。

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數(shù)顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動(dòng)物都已進(jìn)入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個(gè)美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個(gè)美麗的故事。想知道是怎樣的一個(gè)故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。

在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：

1、邊讀邊想課文講了一個(gè)怎樣的故事？故事中都有誰？

2、遇到讀不準(zhǔn)的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

（二）初讀課文，解決字詞。

1、師：課文中都有誰？

2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據(jù)生的回答貼上他們的圖片）。

3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？

4、生：一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。

5、師：在你們讀書的時(shí)候，有四個(gè)調(diào)皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應(yīng)的位置）

6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個(gè)有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個(gè)動(dòng)作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）

7、師：現(xiàn)在他們想請兩名同學(xué)到前面來演，誰敢來？下面的同學(xué)當(dāng)好小小導(dǎo)演，喊出他們的名字，讓這兩位同學(xué)做出動(dòng)作。（師出示謝謝、彎腰、爬）

8、師：調(diào)皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個(gè)人偷偷地跑出來了，看，你們還認(rèn)識他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）

（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。

認(rèn)識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會(huì)更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點(diǎn)處理靜悄悄、感激，連聲。

1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現(xiàn)在咱們的教室就可以用靜悄悄來形容。 師：我聽到了一個(gè)詞（出示感激）誰認(rèn)識這個(gè)詞？生讀誰能用感激說一句話？

2、生：我很感激我的爸爸。

3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？

4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學(xué)起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）

5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當(dāng)睡蓮姑姑，你來當(dāng)小螞蟻。（生對此非常感興趣，表演地也非常好）

6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀?。?/p>

7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻?zhàn)∠聛?。（師引?dǎo)生說一句完整的話）

8、生：我看到了夜空中有無數(shù)顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。

9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。

10、生：水草，河水很美 。

11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）

12、師：小螞蟻是怎么說的？

13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。

14、師：多懂事的小螞蟻呀！

15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現(xiàn)在正在干什么？

16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。

17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現(xiàn)在如果你是那只小螞蟻你會(huì)住下來嗎？（不會(huì)）

18、師：那么就讓我們大聲地、堅(jiān)決地對睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。）齊讀兩次

19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學(xué)們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）

20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當(dāng)小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）

21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！

22、生：讓我來送小螞蟻吧。

23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。

24、生：讓我來送小螞蟻吧。

25、師：可是，我有點(diǎn)膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時(shí)，誰飛來了？ 生：螢火蟲。

26、師：你愿意當(dāng)螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？

27、生：我來給他們照亮。

28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧?。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮） 生：我來給你們照亮。

29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）

30、生：我來給你們照亮！

31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認(rèn)為還有哪些小動(dòng)物可送他們回家？

32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？

33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了。看，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機(jī)”，“飛機(jī)”起飛了，螢火蟲在前面。

一年級小學(xué)老師備課語文教案(篇三)

今天我說課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》，這是小學(xué)語文義務(wù)教育國標(biāo)本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過程中我著重對“得、地”進(jìn)行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步?！边@句長句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書寫“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫字姿勢。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學(xué)生通過朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對孩子們的關(guān)心、愛護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說話時(shí)的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請學(xué)生加上動(dòng)作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會(huì)小黑兔的驕傲(這時(shí)板書：得意)!相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學(xué)生說說自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?”學(xué)生可能會(huì)說不服氣，跑去問媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄垖W(xué)生說說高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說說班里學(xué)習(xí)的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書：敢于和高手比)

三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競爭，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長聽。

通過這些語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

一年級小學(xué)老師備課語文教案(篇四)

第五單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、正確流利朗讀課文，背誦《古對今》和《人之初》

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識字。

4、了解周圍小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語，說清楚。

6、能在語境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、能在語境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識字。

易讀錯(cuò)字：

前鼻音：歡身近寒善

后鼻音：蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音：足造操

翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場善專

三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷

易寫錯(cuò)字：

涼：三點(diǎn)水

義：第一筆點(diǎn)。

聲：上面是士

本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）

多音字：

朝（zhāo）朝霞

（cháo）朝向

比較組詞：

間（）迷（）運(yùn)（）

問（）謎（）動(dòng)（）

歡（）夕（）拍（）

雙（）多（）打（）

跑（）近（）玉（）

抱（）進(jìn)（）王（）

字族識字：

包字族、青字族

部首歸類：

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動(dòng)作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動(dòng)作有關(guān)

詞語盤點(diǎn)：

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

３、填入合適動(dòng)詞

（捉）迷藏（造）宮殿（運(yùn)）食糧（結(jié)）網(wǎng)（跳）高

（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球

（丟）沙包（跳）繩

仿句：

1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰在哪里干什么）

2、說一說，你喜歡什么體育活動(dòng)？

課文背誦：

《人之初》《古對今》以及日結(jié)月累的歇后語。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語交際：

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。

拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。

明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說“再見”，注意電話要?dú)w位。

一年級小學(xué)老師備課語文教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

書寫合體字。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、展示作品，導(dǎo)入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班交流，通過展示臺展示優(yōu)秀作品

3、教師參與，調(diào)動(dòng)氣氛

師：老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎?

(出示課文中的插圖)

你們看到了什么?(學(xué)生自由說)

4、板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認(rèn)讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個(gè)字。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了

[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

三、合作識字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個(gè)生字最難記?給小朋友提個(gè)醒。并齊讀兩次。

四、再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。(班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點(diǎn)練習(xí)時(shí)間)

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字

2、開火車認(rèn)生字。

3、讀課后“我會(huì)讀”中的詞語。

二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

a、指名讀。

b、想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話呢?

c、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

d、用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

e、指名讀，評議。

f、比賽讀，評選“朗讀高手”。

3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、指名讀。

b、教師板畫柳樹。

c、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

d、你們覺得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢? ’

e、比賽讀，指導(dǎo)讀。

4、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

a、音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

你們瞧!春風(fēng)給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。、

b、春風(fēng)中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

c、讓學(xué)生帶著想象好好地讀一讀課文。

d、小組匯報(bào)讀。

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

a、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習(xí)讀)

b、指名讀，評議。

c、全班讀。

三、讀背課文

1、指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學(xué)可以一起讀。

2、會(huì)背課文的站起來，齊背課文。

四、實(shí)踐活動(dòng)

仿照課文續(xù)編詩句，再說一說。

如，春天跟——說話了。

說著說著，

五、擴(kuò)展活動(dòng)

1、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，有同學(xué)會(huì)背嗎?

2、出示掛圖，再一次欣賞春天的風(fēng)光。(學(xué)生說一說，在春天里，還有什么醒了?)

小學(xué)一年級語文備課教案范例4篇

我們篩選出這篇精品“小學(xué)一年級語文備課教案”給讀者提供了深度思考，本文供你參考，希望能幫到你。作為一名優(yōu)秀負(fù)責(zé)的小學(xué)語文教師，為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為了給孩子提供更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇。教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率，可以更好完成教學(xué)工作任務(wù)。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇1

第五單元復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、正確流利朗讀課文，背誦《古對今》和《人之初》

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識字。

4、了解周圍小動(dòng)物的習(xí)性和四季氣候、景物的變化。

5、了解打電話的步驟，能用上禮貌語，說清楚。

6、能在語境中辨別形近字和同音字。

7、積累歇后語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識57個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫28個(gè)字。

2、能在語境中辨別形近字和同音字。

3、了解形聲字，學(xué)會(huì)歸類識字。

易讀錯(cuò)字：

前鼻音：歡身近寒善

后鼻音：蜻蜓網(wǎng)鈴聲

平舌音：足造操

翹舌音：池聲身之蜘蛛暑朝場善專

三拼音節(jié)：歡涼香相鍛教遷

易寫錯(cuò)字：

涼：三點(diǎn)水

義：第一筆點(diǎn)。

聲：上面是士

本單元要掌握的新偏旁：火（火字旁）

多音字：

朝（zhāo）朝霞

（cháo）朝向

比較組詞：

間（）迷（）運(yùn)（）

問（）謎（）動(dòng)（）

歡（）夕（）拍（）

雙（）多（）打（）

跑（）近（）玉（）

抱（）進(jìn)（）王（）

字族識字：

包字族、青字族

部首歸類：

口字旁多和嘴有關(guān)

提手旁多和手以及手的動(dòng)作有關(guān)

足字旁多和腳以及腳上的動(dòng)作有關(guān)

詞語盤點(diǎn)：

1、近義詞朝——早初——始

2、反義詞古——今朝——夕香——臭遠(yuǎn)——近

非——是好——壞嚴(yán)寒——酷暑熱鬧——冷清

３、填入合適動(dòng)詞

（捉）迷藏（造）宮殿（運(yùn)）食糧（結(jié)）網(wǎng)（跳）高

（拍）皮球（踢）足球（踢）毽子（拔）河（打）球

（丟）沙包（跳）繩

仿句：

1、蝴蝶花間捉迷藏。（誰在哪里干什么）

2、說一說，你喜歡什么體育活動(dòng)？

課文背誦：

《人之初》《古對今》以及日結(jié)月累的歇后語。

復(fù)習(xí)音序查字法

口語交際：

打電話，先撥號，電話號碼要撥對。

拿起電話說“您好”，告訴對方我是誰。

明明白白說事情，要點(diǎn)一定要說清。

認(rèn)真傾聽對方話，主要內(nèi)容記心內(nèi)。

結(jié)束通話說“再見”，注意電話要?dú)w位。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：星星字卡

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會(huì)背古詩嗎？指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

2、小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會(huì)背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）知道這首詩是誰寫的？播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。

（1）齊讀課題。

（2）這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜夜晚思念

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知，認(rèn)識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。

1、自己讀詩，隨文識字。

當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會(huì)讀，怎么辦？（可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。）這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。

2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

（1）小老師領(lǐng)讀（課件出示帶拼音的生字）。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

（3）同桌互相檢查。

3、生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢?。?/p>

（2）游戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

（1）生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎？齊讀

（2）游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰?！?/p>

5、識記字形。

（1）交流方法

這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧?。▽W(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。）

同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一定會(huì)認(rèn)識更多的字。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動(dòng)的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

（給最先說出答案的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”）

三、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會(huì)寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

1、課件出示“頭”，齊讀

2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

3、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。

4、師范寫。

5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。

四、朗讀詩句，感悟詩韻

1、體會(huì)詩意

（1）指名讀古詩

（2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

（3）指名說說

（4）提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

（1）（課件出示課文插圖）在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心……）

（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。

（3）模仿練讀，想象意境。

（4）指名誦讀，以評促讀。

大家評議，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

（5）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動(dòng)作來吟誦這首靜夜思吧。（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）

（6）游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。

（7）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

五、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！

教學(xué)反思

《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后讓愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

小學(xué)一年級語文備課教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“自、己”等12個(gè)生字，會(huì)寫“自、己”兩個(gè)字，正確朗讀“游泳、飛翔”等詞語。

2.正確、流利有感情的朗讀第一自然段，背誦第一自然段。

3.了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中感悟小鴨的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)過程：

一、情境揭題

1.今天森林公園里舉行了一場運(yùn)動(dòng)會(huì)，許許多多的動(dòng)物都來參加了，游得最快獲得冠軍的是鴨子，飛得最高的是老鷹。它們是怎樣練就這一身本領(lǐng)的呢?今天我們就一起走進(jìn)14課，去他們的童年看看。

2.看師寫課題，“自”目+一撇念zì，“自己”什么是自己?(就是我們自個(gè)兒)

3.板書：自己去吧 齊讀

二、聽讀感知

我們先來聽聽這則童話故事。(師范讀)

三、初讀感悟

(一).小朋友們在拼音寶寶的幫助下讀一遍課文，圈出不認(rèn)識的生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(二).反饋：

自己 帶路 學(xué)會(huì) 美景 游泳 飛翔

小溪 深淺 那里 您好 去吧 好嗎

1.生字寶寶從書本上跳到黑板上了，現(xiàn)在打開你們的照相機(jī)和小喇叭跟他們打招呼吧。(自由朗讀)

2.看看誰最熱情，和生字朋友打招呼，(指名拼讀)大家一起來拼一拼。

3.現(xiàn)在我邀請你們做我的應(yīng)聲蟲。(跟讀)

4.生字寶寶喜歡小朋友直接看著它叫出名字，先讀給同桌聽聽，等一下請最認(rèn)真的上來當(dāng)小老師。

5.小老師領(lǐng)讀。

6.比賽讀(去拼音)，不按順序讀

7. 誰來說說你是怎么記住這些字的，把你的識字方法介紹給大家?

小學(xué)一年級語文備課教案 篇4

《四季》

一、激趣導(dǎo)入

1.老師剛才在花壇里撿了這片黃葉，出示樹葉，你知道了什么?(秋天來了)

2.秋葉飄飄像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來到。我們的身邊都有什么變化?

(我發(fā)現(xiàn)樹葉黃了，從樹上掉下來。我發(fā)現(xiàn)天氣涼了;我發(fā)現(xiàn)小燕子飛到南方去;我發(fā)現(xiàn)我們穿的衣服多了，因?yàn)樘鞖饫淞恕?

田野里的稻谷成熟了，樹葉紅了，就像火在燒。禾和火組在一起就是秋(識字：秋)

仔細(xì)地看一看，他們有什么不一樣?

禾的捺要變成點(diǎn)。

瞧，禾多有禮貌呀，它把位置讓出來給火，我們的漢字在寫的時(shí)候就要懂得謙讓。伸出小手，跟老師一起寫一寫秋。板書:秋

秋姑娘給我們帶來很多禮物，一起跟老師讀一讀：秋葉，秋風(fēng)，秋雨，秋色

3.那一年中，除了秋季，還有那幾個(gè)季節(jié)?

(春天、夏天、秋天、冬天)板書

識字：夏和冬

(1)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——夏

(2)這個(gè)字你在哪兒看到過?

(3)帶著拼音讀一讀這個(gè)字——冬

(4)冬天一片片的雪花從天而降，這個(gè)字里的兩點(diǎn)就好像是冬天的雪花。

4.一年中的春夏秋冬，我們叫他——四季(板書課題)，今天我們就要學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.師：今天我們的課堂可熱鬧了!有4個(gè)小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們一起來認(rèn)識他們。

依次出示可愛的草芽、荷葉、谷穗、雪人圖片和名字

(1)一起來叫一叫他們的名字

(2)你能說一說草芽嗎?——尖尖的草芽，綠綠的草芽,嫩嫩的草芽……

(3)出示荷葉，看一看荷葉

(4)認(rèn)識葉，給葉找一找朋友，(落葉，樹葉，黃葉，秋葉，葉子)跟老師讀一讀

(5)剛剛我們說了尖尖的草芽，誰能像這樣來說一說荷葉。

——圓圓的荷葉，綠綠的荷葉

(6)識記：“圓” ，圓的音節(jié)是個(gè)( ),我們一起來看圓這個(gè)字，這個(gè)字的偏旁是(口字框 )

(7)谷穗——谷穗彎彎的，金黃的谷穗……

(8)雪人—— 大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺著大肚子的雪人……

2.他們被一位作家爺爺編到了一首詩里，看大屏幕自己讀一讀這首詩，遇到紅色的字要多讀幾次。

3.你看，草芽、荷葉、谷穗、雪人，課文里還可以這樣說：跟老師讀一讀。

4.出示課文中寫春、夏的兩句話，朗讀這兩句話。

指導(dǎo)朗讀，讀通句子，讀懂句子，讀出個(gè)性。

5.老師要考考小朋友，這“對，說，是”三個(gè)字你會(huì)讀嗎?

帶著拼音讀一讀對、說、是

6.填課文，用這三個(gè)字，把我們剛剛學(xué)過的句子填一填。

7.咦，春天除了嫩嫩的草芽和可愛的小鳥，還有什么呢?把你想到的寫進(jìn)這個(gè)句子里。(桃花、柳樹、梨花)

8.那夏天呢?還有什么?(西瓜、冰淇淋、知了，)

三、再讀課文，鞏固字詞

1.這么美的圖畫，這么美的句子，閉上小眼睛，一起來背一背課文中寫春天和夏天的句子。

2.打開課本61頁，捧起語文書一起來讀一讀這篇課文。

3.檢查鞏固課文中的字詞。

四、指導(dǎo)寫字

小朋友們不但讀得好，而且說得好。老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識一個(gè)新朋友“乚”，你看它像什么?(魚鉤)

1.認(rèn)識筆畫“乚”，指導(dǎo)書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)書寫“七、兒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫2遍。

小學(xué)語文一年級備課教案通用(7篇)

作為一名合格的小學(xué)語文老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)語文，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。教案可以讓未來的教學(xué)工作做得更好！那么，優(yōu)秀的小學(xué)語文教案模板有哪些？幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時(shí)間專門編輯了小學(xué)語文一年級備課教案，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

小學(xué)語文一年級備課教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴ 會(huì)讀本課１０個(gè)生字。

⑵ 理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。

３、能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩句的意思，體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境：

⑴ 那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

⑵ 學(xué)生初步感知詩的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴ 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

⑵ 引入課題，齊讀課題。

⑶ 簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美

１、初讀課文：

⑴ 讀通、讀順全詩。

⑵ 檢查勾生字情況。

⑶ 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

⑷ 解題：

① “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

② 請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸ 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

① 讀。

② 說（詞義——句意）

２、讀中理解，體悟詩意美：

⑴ 學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。

⑵ 生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。

（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）

３、學(xué)習(xí)第一行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ “明月光”是指怎樣的月光？

⑶ 說第一行詩意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

４、學(xué)習(xí)第二行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷ 朗讀，引導(dǎo)：

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

５、學(xué)習(xí)第三行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

⑶ 想想詩人在干什么？

（詩人抬頭望著天上的明亮的月亮）

⑷ 朗讀、引導(dǎo)：

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

６、學(xué)習(xí)第四行：

⑴ 讀整行詩。

⑵ 說說詩句的意思。

⑶ 將三、四行連起來說說詩意。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

７、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇2)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識和寫作背景。

2、 識記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。

3、 理解重要語句的深刻含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重要語句的深刻含義。

教學(xué)過程：

（一）走進(jìn)課本

1、作者簡介：王愿堅(jiān)（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。

2、了解本文寫作背景。

3、字詞積累：（找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字）

（二）合作、探究

活動(dòng)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）

朗讀小說最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。

1、請同學(xué)們用你的理解把文章所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來。（1） 讀對話，準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語氣。（如“人群和擔(dān)架都停下來……僵住了”。）

（2） 讀語言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語氣。（如“吃草。嗯，說得好……吃得勝利了”。）

（3） 讀描寫，讀出情感，讀出節(jié)奏。（如“楊光不安地走過去……敬禮也忘了”。）

2、 默讀全文，說一說，這篇小說講了一個(gè)什么故事？

活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說說自己的理由）

讓我感動(dòng)的句子是

讓我感動(dòng)的理由是

活動(dòng)三：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說出來，提高自己的語文素養(yǎng)）

1、小組競賽，讀書后第一題

2、學(xué)完這篇文章，你對草有怎樣的理解，寫一寫。

三、小組合作總結(jié)

學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下列加點(diǎn)字注音。

①蔫巴（ ） ②蒜苗（ ） ③背陰（ ）

④綻開（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）

2.句中有錯(cuò)別字的是（ ）

A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來。

B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開了些。

C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。

D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。

一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過的草地，說：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一

座糖廠，這里是最甜的地方?！?/p>

五、鞏固、拓展延伸

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 理清課文的線索。

2、體會(huì)語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。

3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

周副主席的高尚人格。

教學(xué)難點(diǎn)：

語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫和心理描寫的表達(dá)作用。

知識鏈接：

1、小說的定義：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

2、小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

3、小說的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫；

4、 小說刻畫人物形象的方法：小說的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言 、描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。

5、小說的情節(jié)：（序幕、）開端、發(fā)展、**、結(jié)局、（尾聲）

6、小說的環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫

7、環(huán)境描寫的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛

8、小說的分類：長篇、中篇、短篇（特殊類型-微型小說）

9、學(xué)習(xí)閱讀小說的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

活動(dòng)一：（自學(xué)書后2、3題，小組合作討論）

活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語句進(jìn)行賞析）

二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語句

1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么？

2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。

3、我認(rèn)為其他精彩的語句有

三、小組合作總結(jié)

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、你一定有課外讀書筆記本吧！請你為它寫一副對聯(lián)式的自勉語?，F(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂趣多多”，請續(xù)寫下聯(lián)。

2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)

（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

3、古代詩歌中，有很多贊美草的詩句。請你寫出其中完整的兩句。

五、鞏固、拓展延伸

見《練習(xí)冊》

小學(xué)語文一年級備課教案(篇3)

設(shè)計(jì)說明：

閱讀一篇文章就是打開閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開想象，樂于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級識字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，注意教識字的方法，力求識用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。

二、初讀課文，識記生字。（用時(shí)：10分鐘）

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，教師引問：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇4)

下面我重點(diǎn)來分析一下《鋤禾》這首古詩。(出示課件畫面并板書：鋤禾)

《鋤禾》是學(xué)生在小學(xué)課本中學(xué)到的第三首古詩。在這之前所學(xué)的《畫》和《古郎月行》兩首古詩，意思淺顯易懂，而《鋤禾》這首古詩也比較簡單，但在理解意思時(shí)必須適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。那么，正確體會(huì)詩句中詞語的意思，也就是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。從內(nèi)容上看，《鋤禾》的前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動(dòng)場面;后兩句通過反問告訴人們糧食來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為是使學(xué)生能夠自主理解詩句的意思，體會(huì)詩人對勞動(dòng)者的贊美和同情。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，通過對教材的分析，結(jié)合課后的練習(xí)題，同時(shí)針對我校一年級小班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了第一課時(shí)的五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握5個(gè)生字：禾、午、粒、辛、苦，著重理解“鋤禾”“當(dāng)”、“皆”“辛苦”這些字詞的意思。(智能目標(biāo))

2、能說出這首古詩的意思。(智能目標(biāo))

3、能有感情地朗讀古詩，熟練背誦古詩。(技能目標(biāo))

4、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。(技能目標(biāo))

5、懂得農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易。教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。(情感目標(biāo))

在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到?！罢莆辗椒ā?，是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

為了更好得完成教學(xué)目標(biāo)。我作了以下的課前準(zhǔn)備。

1、布置學(xué)生先預(yù)習(xí)古詩。盡自己能力弄懂古詩。

2、制作好《鋤禾》的講解課件以及生字教學(xué)課件。

二、說教法學(xué)法

1、教法

充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分相信學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。同時(shí)運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法

分學(xué)習(xí)小組。

三、基本教學(xué)過程

大家都知道，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。低年級孩子，對于學(xué)古詩感到枯燥、深?yuàn)W。因此，我把教學(xué)過程分為這樣四個(gè)步驟(出示投影)。下面我有側(cè)重地作個(gè)解說。

1、解詩題

首先出示鋤禾的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上自行弄懂“鋤禾”的意思。教師在過程中適當(dāng)提問點(diǎn)撥，同時(shí)進(jìn)行生字“禾”的教學(xué)以及檢查學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詩文是否正確連貫。在這里，教師可以滲透一點(diǎn)，如果碰到題目意思不懂的古詩，一般先理解詩題，舉例說，學(xué)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，一般先弄懂“憫農(nóng)”的意思。

2、知詩人

接著，向?qū)W生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農(nóng)》?！朵z禾》原為第二首。都是唐代詩人李紳寫的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)李紳是我們無錫人，他的詩很有名氣。

3、明詩意

我先請學(xué)生回憶一下已經(jīng)學(xué)了哪些古詩以及在課外已經(jīng)掌握了哪些古詩。再回憶學(xué)習(xí)古詩應(yīng)該掌握哪些知識。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的孩子對于古詩的積累比普通班的孩子要多得多，所以，通過這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生記憶倉庫中的信息為今天的學(xué)習(xí)所用。接下來，我就請學(xué)生自由讀詩句，嘗試?yán)斫庾至x。在自學(xué)基礎(chǔ)上，請他們討論學(xué)懂了哪些，還有哪些字詞不懂?估計(jì)學(xué)生對“當(dāng)、皆、粒粒、鋤禾日當(dāng)午”這些字句的理解有一定困難，需要在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上討論解決?！包c(diǎn)撥”在什么地方呢?“點(diǎn)”在學(xué)法上，“撥”在讓學(xué)生主動(dòng)探求知識上。比如，我可以請他們說說學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦?學(xué)生可能會(huì)說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學(xué)等。學(xué)生查閱字典，聯(lián)系詩句，知道“皆”的意思是“都”，而對于“當(dāng)”的教學(xué)可以滲透在“鋤禾日當(dāng)午”這一句的教學(xué)中：問“鋤禾”已明白，看圖，這是什么時(shí)候?(中午)從哪里看出是中午?2.出示“日當(dāng)午”，講“當(dāng)”，請學(xué)生用“當(dāng)”找朋友(當(dāng)時(shí)，正當(dāng))。3.看看圖，讀讀句，說說“日當(dāng)午”的意思。4.用自己的話講講這句的意思。(在這里，要告訴學(xué)生：為了使句子說得清楚、明白，可以顛倒古詩中詞語的順序，并且引導(dǎo)學(xué)生按什么時(shí)候，誰在哪里干什么的順序?qū)⒌谝痪湔f完整)。剩下的詩句也以此法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先通過自學(xué)以及教師點(diǎn)撥解決字義，然后嘗試串講詩句的意思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。(課件在學(xué)生的交流過程中逐步展示，生字的教學(xué)也穿插在其中)我告訴學(xué)生串講詩句可以變換次序，也可以添加字詞，我對于串講只要求意

思基本到位，句子通順連貫。在此過程中，學(xué)生先逐句串講，講后先讓他們自己評議，最后我再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確理解整首詩的意思，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

4、誦詩句

古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我分4步進(jìn)行教學(xué)：

1、教師示范朗讀，確定基調(diào)：嚴(yán)肅、較沉重。(教師范讀)

2、采用嘗試法，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號，有感情地朗讀。

3、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)：比如：讀“誰之盤中餐，粒粒皆辛苦”這一句，我要求學(xué)生重讀“誰之盤中餐”，“粒粒皆辛苦”減慢速度進(jìn)行朗讀。(教師范讀)

4、反復(fù)練讀，采用個(gè)別讀，小組讀，男女讀，競賽讀等多種形式，直至熟讀成誦。最后，教師向?qū)W生進(jìn)行歸納式提問：通過學(xué)習(xí)《鋤禾》，你懂得了什么?學(xué)生可能會(huì)給教師不同層次的答案。有的是對內(nèi)容的掌握，有的是對中心思想的理解，還有的會(huì)是學(xué)習(xí)古詩的方法等。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考。當(dāng)然，要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。因?yàn)楫吘共乓荒昙?，還是學(xué)習(xí)古詩的起步階段，在今后漫長的求學(xué)道路上，他們會(huì)慢慢感悟的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性“這幾個(gè)特點(diǎn)，我適量地設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：

1、要求學(xué)生完成練習(xí)冊中的題目，鞏固基礎(chǔ)知識。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積累一些古詩詞，準(zhǔn)備進(jìn)行古詩朗誦大賽。

現(xiàn)在我簡單來講講第二教時(shí)的教學(xué)安排。

我先進(jìn)行《鋤禾》的復(fù)習(xí)檢查，然后半扶半放地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《憫農(nóng)》，質(zhì)疑問難，對他們不懂的地方稍加點(diǎn)撥，要求學(xué)生能理解字義，理解詩句，熟讀成誦，并能體會(huì)詩人對于勞動(dòng)者的同情。然后我放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)《詠鵝》、《春曉》這兩首古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步在小組的討論過程中掌握知識。當(dāng)然，對于補(bǔ)充的《詠鵝》、《春曉》兩首古詩，要求放寬，只要基本理解古詩意思就行了。

我的說課到此結(jié)束，肯定有很多不足之處，請老師們多指教，謝謝。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小學(xué)生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

2.積累目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.生字目標(biāo)：認(rèn)識本課14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)： （1）、自讀。輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并畫出自然小節(jié)號。

（2）、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。

（3）、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

（4）、檢測。教師出示生字卡片，隨機(jī)請學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

2.細(xì)讀感悟點(diǎn)：再讀課文，感悟課文的含義。

（1）、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標(biāo)注出來。

（2）、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

（3）、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

（4）、小組討論，組長匯報(bào)。

（5）、練習(xí)有感情地朗讀課文。

3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

（1）、出示詞語卡片，進(jìn)行開火車的游戲。

（2）、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：1、讀一讀生字

2、想一想你用什么方法可以記住它們。

3、和你的同桌說一說識字的方法。

（3）、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。

（4）、學(xué)生匯報(bào)。

（5）、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

4.拓展延伸點(diǎn)：發(fā)散思維

1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎？如果你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟老師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧！

板書設(shè)計(jì)

我 （找）火紅的楓葉 （做）賀卡

我 （愛）老師

小學(xué)語文一年級備課教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生從各方面感知秋天的精彩，體會(huì)秋天給人們帶來的歡樂，并了解人們在秋天里進(jìn)行的各種活動(dòng)，知道季節(jié)變化對人們生活的影響。

2．激發(fā)學(xué)生熱愛生活、親近自然、熱愛自然的情感，培養(yǎng)探索自然的興趣。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，請你們把上節(jié)課畫的“大自然送給你們的禮物”拿出來，看看?？纯凑l受到的禮物多。

二．揭示課題《迷人的秋天》

三．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談秋天、說秋天。

四．為什么說秋天是金色的、迷人的？（學(xué)生邊說老師邊出示插圖）

秋天不光帶給我們迷人的景色，還帶給我們許多豐收的果實(shí)。（請學(xué)生拿出帶來的秋天特有的食物，一邊品嘗一邊交流。體驗(yàn)秋天的美。）

五．師述：秋天是豐收的季節(jié)，也是人們舉行各種活動(dòng)的季節(jié)?？磮D中的人們在舉行什么樣的活動(dòng)呢？

六．問：你去過哪些地方秋游呢？看到過哪些景色？讓學(xué)生拿出以前秋游時(shí)的照片，作一下介紹，寫明時(shí)間、地點(diǎn)，課后作為一個(gè)專題布置。

七．秋天來了，人們的生活還會(huì)有哪些變化？

八．讓學(xué)生來畫秋天。

小學(xué)語文一年級備課教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1。認(rèn)識本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無”字。

2。正確流利地朗讀課文。

3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經(jīng)歷拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過程，初步體驗(yàn)識字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價(jià)值觀：

1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。

3。讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。

看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說話訓(xùn)練）

2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季 ）

過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請打開書本61頁。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、老師范讀課文。

2、根據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡視）

師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、出示11個(gè)生字。

2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識他們嗎？）

4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢！）

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）

3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）

4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。

5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學(xué)習(xí)第二句。

1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對他說什么呢？（說話訓(xùn)練）

最新一年級語文《語文園地四》集體備課教案

主題：語文園地四

參加人員：一年級全體語文教師

教材分析：

1.結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類，鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字，結(jié)合各種生活字牌認(rèn)字。

2.區(qū)分形近字，利用組詞釋義講解；

3.口語交際教師提示，分層加深。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能區(qū)分形近字，并能用“越……越……”說句子。

2.能看圖操作，口頭說完整的話。

重點(diǎn)難點(diǎn)和突破：1.給生字按部首歸類是認(rèn)識偏旁的方法，也是幫學(xué)生回顧生字的過程。讓學(xué)生多回憶，能夠補(bǔ)充課外生字。

2.重點(diǎn)講解“越……越……”的意思，讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說一句完整的話。

3.本單元口語交際是動(dòng)手操作和交際相結(jié)合的形式。說話對于一年級的學(xué)生來說只要求說完整的句子，教師要給學(xué)生提示：用上：先……然后……，最后教師先說一個(gè)例子，給學(xué)生提示，讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。

模式方法：利用圖畫合作學(xué)習(xí)、教師提示。

作業(yè)設(shè)計(jì)：用句型說話，看圖說一句或兩句完整的話。

組內(nèi)教師討論要點(diǎn)：

1.學(xué)生多回憶，多認(rèn)字，通過部首給生字分類。

2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際通過認(rèn)廣告牌商標(biāo)等認(rèn)字。

3.形近字是學(xué)生易混內(nèi)容，讓學(xué)生多說多講解，學(xué)生在說的過程中加深記憶。

4.看圖說話要分層教，分層提示，讓學(xué)生在說通順的基礎(chǔ)上，能按照一定的順序說話，慢慢提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

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本次活動(dòng)總結(jié)：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。