關于中班數(shù)學教案范例4篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。在每學期開學之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學做準備。為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢？小編收集并整理了“關于中班數(shù)學教案范例4篇”，僅供參考，希望能為您提供參考！

中班數(shù)學教案(篇一)

活動背景：新《綱要》中指出了數(shù)學教育的新目標：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！痹谡鎸嵉那榫澈徒鉀Q問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識。數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的活動，因為整節(jié)活動中，孩子們游戲的時間多、動手操作的機會多，但是要讓孩子們真正理解這節(jié)活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

教材分析：一、活動目標方面：《相鄰數(shù)》是中班綜合主題活動三“我們身邊的科學”活動中的一節(jié)數(shù)學活動，是讓幼兒能感知相鄰兩數(shù)的數(shù)量關系，能根據(jù)前一個數(shù)或后一個數(shù)猜相鄰數(shù)，認識數(shù)字9。目標制定符合中班幼兒年齡特點，這條目標也是這節(jié)活動的重點；但目標定的過于注重知識的培養(yǎng)，在數(shù)學活動中，幼兒動手操作的機會多，這就可以很好的培養(yǎng)孩子學習如何與同伴合作完成游戲，我覺得加上這一情感目標會更好！二、活動準備方面：活動的成功與否，準備很關鍵，數(shù)學活動本身就有一定的枯燥性，而教材上的準備過于平乏，對幼兒缺少一定的吸引力，會讓孩子在開始時，就缺少了探究的欲望，那整個活動會較為平淡，我在準備做課前準備時，加入了一副掛圖和神奇的百寶箱，讓活動一開始就具有情境性，活動中期又能緩解孩子的知識壓力。另外我還進行了前期經(jīng)驗的準備，“你坐在哪一組？你有好鄰居嗎？”讓孩子們在活動前對“鄰居”有一定的概念。三、活動過程方面：數(shù)學活動主要的學習方法是讓幼兒在游戲、觀察和實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題從而得出結論。把數(shù)學活動與游戲活動進行整合，讓游戲環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣，使孩子們在使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動的去探索學習。而教材上的過程較為簡單，幼兒操作環(huán)節(jié)多，游戲環(huán)節(jié)少，我應該打破傳統(tǒng)集體教學的模式，只有在游戲的基礎上理解相鄰兩數(shù)多1和少1的的關系后，操作才會顯得有必要、有價值。

教案再設計：

設計思路：從孩子興趣出發(fā)，動物是孩子們熟悉又愿意接近的事物，我以“給小動物找鄰居”為載體，讓孩子理解“鄰居”的含義并進而感知“相鄰數(shù)”的含義，通過比較知道一個數(shù)的相鄰數(shù)有兩個，是比它大1和小1的數(shù)?；顒油ㄟ^情景和游戲相結合的方式進行，給幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的環(huán)境，通過幼兒與同伴之間的友好交往和合作游戲，體驗數(shù)學活動的快樂，進而激發(fā)幼兒對數(shù)的興趣。

活動目標：1.感知并理解相鄰兩數(shù)數(shù)量關系，能根據(jù)前一個數(shù)或后一個數(shù)猜相鄰數(shù)。2.掌握10以內的相鄰數(shù)。3.學習與同伴友好交往、合作游戲的方法，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。

教學重點：

知道相鄰兩數(shù)的數(shù)量關系，掌握10以內各數(shù)的相鄰數(shù)。

教學難點：

理解相鄰數(shù)的含義，知道相鄰數(shù)間多1和少1的關系。

活動準備：

1～10的磁力扣，掛圖一幅,1～10的撲克牌，百寶箱一個。

活動過程：一、小動物搬家森林王國今天特別熱鬧，小動物搬到它們的新房子里，（出示掛圖）“誰住在1號房子？誰住在2號房子？……10號房子住著誰？［設計意圖：創(chuàng)設小動物搬家的情景來激發(fā)幼兒的學習興趣。］

二、給小動物找鄰居1.小動物們住在一起可高興了，我們一起來看一看××住在幾號房，離它最近的哪兩個動物各住在幾號房？2號房的鄰居是小猴子，1號的小羊和3號房間的熊貓。

2.請小朋友幫小動物找一找鄰居，并及時鼓勵，總結多數(shù)小動物有兩個鄰居。［設計意圖：幫助小動物找鄰居，并及時鼓勵總結出小動物都有兩個鄰居。］

三、給數(shù)字寶寶找鄰居5號房間的狐貍的鄰居是4號房間的小豬、6號房間的老虎，小動物有了鄰居，那房間的門牌號數(shù)字也有自己的鄰居，5的鄰居是離他最近的兩個數(shù)，引出相鄰數(shù)。以2為重點，讓孩子說一說找一找，2的相鄰數(shù)是幾和幾？讓幼兒理解2的相鄰數(shù)是比它小1的1和比它大1的3，3的相鄰數(shù)讓幼兒動手操作擺撲克牌分組找，4、5、6和7、8、9和相鄰數(shù)，讓幼兒到前面展示。［設計意圖：讓幼兒理解相鄰數(shù)是比它小1的和比它大1的數(shù)。］

四、游戲1.找朋友。請小朋友帶上有數(shù)字的動物頭飾，給數(shù)字寶寶找朋友。我是4，我的朋友在哪里？你的朋友在這里，3和5迅速站在4的兩邊，數(shù)字都找自己的朋友，按一定順序站出來，反復幾次，看誰的反應快。2.百寶箱。出示百寶箱，裝有2～9的數(shù)字，讓幼兒拿出一張看它們相鄰的數(shù)在哪里，手里有撲克牌的出來站排，站到數(shù)的兩邊，看哪組動作快又對，反復進行。［設計意圖：在游戲中鞏固相鄰數(shù)的認識。］

五、小結小朋友，我們今天學習的相鄰數(shù)，還幫小動物找到了它的鄰居，小動作在游戲中玩得很快樂，也希望小朋友之間要友好相處，互相合作，同時我們要愛護、保護可愛的小動物。

教學反思：這個活動自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問題，使幼兒一直處于活躍、積極的學習態(tài)度，通過游戲化教學，結合生活中的鄰居關系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解，幫助幼兒在游戲活動中快樂地學習、體驗、理解，從而提高幼兒學習相鄰數(shù)的興趣。

中班數(shù)學教案(篇二)

幼兒園中班數(shù)學教案：《數(shù)字寶寶》

活動目標：

1、在認識數(shù)字0——9的前提下，將他們排序。

2、在比較觀察中，了解發(fā)現(xiàn)數(shù)字在生活中的意義。

3、數(shù)字變化后，幼兒對其形狀感興趣，幷樂意產(chǎn)生想象。

活動準備：

PPT課件、日歷、奶瓶、溫度計

活動過程：

一：導入

1、出示10個格子，幼兒數(shù)出。

2、幼兒根據(jù)提示猜出每個格子中的數(shù)字寶寶。

二：1、給數(shù)字寶寶排序（提示順序，倒序，單數(shù)，雙數(shù)）

0123456789

9876543210

13579

2468

2、分享老師展示的各種排列方式

（1）認識基數(shù)13579

（2）順時針，圓形，三角形

（3）從大到小，從小到大

三：結合生活中的數(shù)字，讓幼兒理解這些數(shù)字 寶寶所表示的意義，教師展示PPT中不同的物體

（1)日歷

(2)奶瓶

（3）溫度計

（4）目錄

四：數(shù)字寶寶的組合圖形

幼兒逐一觀察每個有數(shù)字寶寶組成的圖形，說一說畫的是哪些圖形？是有哪些數(shù)字寶寶組成的？

五：活動延伸：

幼兒挑選自己喜歡的數(shù)字寶寶，動手畫一畫。

課程觀看感:

上海吳佳瑛老師上的《數(shù)字寶寶》，給我的感覺和別人不一樣，她上課時的表情平淡而不嚴厲，語氣溫和而不做作，時而帶點淡淡的微笑和幽默，讓孩子們的心和她越來越靠近。

在《數(shù)字寶寶》這節(jié)課中，老師運用課件上不完整的數(shù)字形象使神奇的數(shù)字猜測引起了幼兒濃濃的學習興趣，從身邊的環(huán)境開始觀察，讓幼兒找出跟數(shù)字有關的東西，孩子的學習能力非常強，如常見的藥瓶、目錄、日歷、溫度計等，通過讓數(shù)字排隊和玩數(shù)字游戲讓幼兒對變化后的形狀產(chǎn)生了興趣，從而讓孩子在活動中豐富了對數(shù)字的認知能力。

而這位吳老師也是很有智慧，因為這位男孩發(fā)言積極，老師就跟他說；“男孩，你是博士，你把容易的問題留給別人回答吧！”這又反映出吳教師的機智和照顧個別的能力?？傊@位吳佳瑛老師她能根據(jù)孩子的變化作出理想的語言引導和暗示是最值得我學習的地方。

當然在這次的教學觀摩中，不僅僅是幾位老師的課和講座讓我受益匪淺，而是整個幼教師資隊伍讓我值得學習，在她們的教學中，讓我學到了自己在書上所學不到的，通過這樣的現(xiàn)場教學觀摩，開闊了我的眼界，讓我學到了很多，也讓我得到了更多啟發(fā)，使我認識到自己的不足和努力的方向，我將在工作中好好消化，把先進的教學理念滲透到我的實際工作中

中班數(shù)學教案(篇三)

活動目標：

1．認識數(shù)字6和7，知道它們能表示相應數(shù)量的物體。

2．通過多種形式的游戲，鞏固對7以內數(shù)字的認識。

3．能獨立地進行操作活動，體會數(shù)學活動的快樂。

活動準備：

數(shù)字房子一套，小動物圖片若干。

數(shù)字1—7的卡片，幼兒操作紙、筆人手一份。

活動過程：

（一）復習數(shù)字1—5

教師：小朋友看，森林公寓建造好了，小動物們都搬進了新家。看看房子里住著誰呀？出示分別標有1~5的數(shù)字房子，引導幼兒復習數(shù)字1~5。（小狗、小貓、小雞、小鴨、小羊）

要求幼兒先讀出數(shù)字，然后請幼兒看著數(shù)字數(shù)一數(shù)。和小動物打招呼，引導幼兒用小動物的叫聲來鞏固認識數(shù)字1—5。

（二）認識數(shù)字６、７

1．認識數(shù)字6

揭開第六間房子，提問：這間房子里住著誰呢？（小兔子）（蘿卜）小兔子真勤勞，一大早就拔了好多蘿卜回家了，我們一起來看看，有幾個小兔子呀？拔了幾個蘿卜呀？（6只兔子和6個蘿卜可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字6表示）對了，6只小兔的數(shù)字朋友是6，6像什么？（哨子）6除了表示6只兔子和6個蘿卜外，還可以表示什么？（幼兒講述教師指點）

2．認識數(shù)字7

請小朋友閉上眼睛，教師請上另一間屋子里的小動物。在圖上添上1只兔子、1個蘿卜，請小朋友睜開眼睛，看看圖上什么變了？現(xiàn)在有幾只兔子、幾個蘿卜？（7只兔子、7個蘿卜）剛才大家講的是6只兔子，6個蘿卜，現(xiàn)在怎么說是7個呢？（又添上1個了）幾個添上1個就是7個了？（6個添上1個就是7個）。那數(shù)字6能不能表示7只兔子、7個蘿卜？（不能）現(xiàn)在找什么數(shù)字來和7只兔子、7個蘿卜做好朋友呢？（數(shù)字7）

教師請幼兒上來貼上數(shù)字7，7像什么？7像鐮刀，7除了圖上的7只兔子和7個蘿卜外，7還可以表示什么？

鼓勵幼兒大膽想象出各種數(shù)量是７的事物。

（三）操作活動

教師：這些小動物都找到了數(shù)字朋友，老師這里還有好多小動物沒有找到數(shù)字朋友呢，讓我們一起來幫幫忙吧！

1。給小動物找數(shù)字朋友，數(shù)一數(shù)每種動物有幾只，在它的旁邊找出正確的數(shù)字并圈起來。

2．給機器人畫頭發(fā)。

老師巡視，鼓勵能力弱的幼兒進行操作活動，能力強的幼兒獨立完成學習任務。

（四）活動評析

展示個別幼兒的操作材料

（五）教師總結

今天我們認識了數(shù)字６和７，請小朋友回家以后在家里找找：你家里的什么東西可以用數(shù)字６和７來表示的。

活動延伸：

1．設置相關作業(yè)投置益智區(qū)，供幼兒練習。yJs21.cOM

2．家園配合：利用生活，游戲等，幫助幼兒充分理解數(shù)字6和7。

中班數(shù)學教案【篇四】

活動目標

1。在活動中引起數(shù)數(shù)的興趣。

2。培養(yǎng)按數(shù)取物的能力。

3。理解“2”的實際意義，在操作的基礎上嘗試用語言來表達“2”的形成。

活動準備

1。課件：大樹、小鳥；

2。在教室里擺放許多小兔（與幼兒人數(shù)相等）

活動過程

一、導入

以小兔來做客的口吻，引起幼兒的興趣。

教師：“小朋友，今天有一種小動物到我們班里來做客，它是誰？在哪呢？請小朋友快快找找吧！”

二、展開

1。體驗2的形成

（1）請幼兒從椅子下面找到1只小兔

教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個小朋友找一只小兔來。

——你找到了幾只小兔？

（我找到了一只小兔）。

（2）請幼兒再找一只小兔

教師：這一只小兔有些孤單，請小朋友再給它找一個伙伴好嗎？

小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請小朋友去找找吧！

幼兒找到另一只小兔。

（3）現(xiàn)在你有幾只小兔？

（現(xiàn)在我有2只小兔）

教師：先從椅子下面找到1只小兔，后來又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾？

（1添1是2）

（4）請幼兒復述：1添1是2。

2。課件感知2的形成

小兔來我們班做客，我們應該為小兔準備愛吃的蘿卜和青菜

（1）課件播放：

先請1一只小兔吃1個蘿卜，再請另一只小兔吃1個蘿卜，

1個蘿卜添上1個蘿卜是幾個蘿卜？1添1是幾？（1添1是2）

（）

（2）教師用貼絨教具演示2的形成過程：

先請1只小兔吃1棵青菜，再請另1只小兔吃1棵青菜，

1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜？1添1是幾？（1添1是2）

3。認讀數(shù)字2

2只小兔、2個蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來表示？（用數(shù)字2來表示）

幼兒認讀數(shù)字2，2像什么？（2像小鴨水中游）

4。理解2的實際意義。

（1）問2能表示2只小兔、2個蘿卜、2棵青草，還能表示2個什么？

小結：2能表示所有數(shù)量是2的物體。

（2）課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫助幼兒理解2的實際意義。

三、結束

播放音樂，請幼兒在教室里尋找能夠用2來表示的物體。

教師：在我們的教室里有許多物體能夠用2來表示，請小朋友聽著音樂去找找吧，

音樂停止，到老師身邊來說給小伙伴聽，自然結束！

小班數(shù)學活動：樹葉分類

有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學比武活動，在去之前準備了一些零散的經(jīng)驗，除了業(yè)務上的一些外，更重要的是抱著學習的態(tài)度去的。力爭在比賽的24個小時里，調整好自己的狀態(tài)，與那里的孩子共享快樂課堂。設計的教案如下：

Yjs21.coM更多幼兒園教案延伸讀

高中數(shù)學教案范例

以下是一篇網(wǎng)絡上非常出色的“高中數(shù)學教案”文章的介紹，建議您將此網(wǎng)頁添加到收藏夾，以便復習。制定教案和制作課件是我們教師的一項重要工作，因此我們每天都會按時按質完成教案和課件。教師需要以教案為中心，把握課堂教學的重點和難點。

高中數(shù)學教案【篇1】

教材分析：

前面已學習了向量的概念及向量的線性運算，這里引入一種新的向量運算——向量的數(shù)量積。教科書以物體受力做功為背景引入向量數(shù)量積的概念，既使向量數(shù)量積運算與學生已有知識建立了聯(lián)系，又使學生看到向量數(shù)量積與向量模的大小及夾角有關，同時與前面的向量運算不同，其計算結果不是向量而是數(shù)量。

在定義了數(shù)量積的概念后，進一步探究了兩個向量夾角對數(shù)量積符號的影響;然后由投影的概念得出了數(shù)量積的幾何意義;并由數(shù)量積的定義推導出一些數(shù)量積的重要性質;最后“探究”研究了運算律。

教學目標：

(一)知識與技能

1.掌握數(shù)量積的定義、重要性質及運算律;

2.能應用數(shù)量積的重要性質及運算律解決問題;

3.了解用平面向量數(shù)量積可以解決長度、角度、垂直共線等問題，為下節(jié)課靈活運用平面向量數(shù)量積解決問題打好基礎。

(二)過程與方法

以物體受力做功為背景引入向量數(shù)量積的概念，從數(shù)與形兩方面引導學生對向量數(shù)量積定義進行探究，通過例題分析，使學生明確向量的數(shù)量積與數(shù)的乘法的聯(lián)系與區(qū)別。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，從物理學中“功”這個概念引入課題，開始就激發(fā)學生的學習興趣，讓學生容易切入課題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識，加強數(shù)學與其它學科及生活實踐的聯(lián)系。

教學重點：

1.平面向量的數(shù)量積的定義;

2.用平面向量的數(shù)量積表示向量的模及向量的夾角。

教學難點：

平面向量數(shù)量積的定義及運算律的理解和平面向量數(shù)量積的應用。

教學方法：

啟發(fā)引導式

教學過程：

(一)提出問題，引入新課

前面我們學習了平面向量的線性運算，包括向量的加法、減法、以及數(shù)乘運算，它們的運算結果都是向量，既然兩個向量可以進行加法、減法運算，我們自然會提出：兩個向量是否能進行“乘法”運算呢?如果能，運算結果又是什么呢?

這讓我們聯(lián)想到物理中“功”的概念，即如果一個物體在力F的作用下產(chǎn)生位移s，F(xiàn)與s的夾角是θ，那么力F所做的功如何計算呢?

我們知道：W=|F||s|cosθ，

功是一個標量(數(shù)量)，而力它等于力F和位移s都是矢量(向量)，功等于力和位移這兩個向量的大小與它們夾角余弦的乘積。這給我們一種啟示：能否把功W看成是兩向量F和s的一種運算的結果呢，為此我們引入平面向量的數(shù)量積。

(二)講授新課

今天我們就來學習：(板書課題)

2.4 平面向量的數(shù)量積

一、向量數(shù)量積的定義

1.已知兩個非零向量 與 ，我們把數(shù)量| || |cosθ叫做 與 的數(shù)量積(或內積)，記作 ，即 =| || |cosθ ， 其中 θ是 與 的夾角。

2.規(guī)定：零向量與任一向量的數(shù)量積為0，即 =0

注意：

(1)符號“ ”在向量運算中既不能省略，也不能用“×”代替。

(2) 是 與 的夾角，范圍是0≤θ≤π，(再找兩向量夾角時，若兩向量起點不同，必須通過平移，把起點移到同一點，再找夾角)。

(3)兩個向量的數(shù)量積是一個數(shù)量，而不是向量。而且這個數(shù)量的大小與兩個向量的模及其夾角有關。

(4)兩非零向量 與 的數(shù)量積 的符號由夾角θ決定：

cosθ

= cosθ = 0

cosθ

前面我們學習了向量的加法、減法及數(shù)乘運算，他們都有明確的幾何意義，那么向量的數(shù)量積的幾何意義是什么呢?

二、數(shù)量積的幾何意義

1.“投影”的概念：已知兩個非零向量 與 ，θ是 與 的夾角，| |cos( 叫做向量 在 方向上的投影

思考：投影是向量，還是數(shù)量?

根據(jù)投影的定義，投影當然算數(shù)量，可能為正，可能為負，還可能為0

|(為銳角 (為鈍角 (為直角

| |cos( | |cos( | |cos(=0

當(為銳角時投影為正值;當(為鈍角時投影為負值;當(為直角時投影為0;當( = 0(時投影為 | |;當( = 180(時投影為 (| |

思考： 在 方向上的投影是什么，并作圖表示

2.數(shù)量積的幾何意義：數(shù)量積 等于 的長度| |與 在 方向上投影| |cos(的乘積，也等于 的長度| |與 在 方向上的投影| |cos(的乘積。

根據(jù)數(shù)量積的定義，可以推出一些結論，我們把它們作為數(shù)量積的重要性質

三、數(shù)量積的重要性質

設 與 都是非零向量，θ是 與 的夾角

高中數(shù)學教案【篇2】

一、教學目標

知識與技能：

理解任意角的概念(包括正角、負角、零角)與區(qū)間角的概念。

過程與方法：

會建立直角坐標系討論任意角，能判斷象限角，會書寫終邊相同角的集合;掌握區(qū)間角的集合的書寫。

情感態(tài)度與價值觀：

1、提高學生的推理能力;

2、培養(yǎng)學生應用意識。

二、教學重點、難點：

教學重點：

任意角概念的理解;區(qū)間角的集合的書寫。

教學難點：

終邊相同角的集合的表示;區(qū)間角的集合的書寫。

三、教學過程

(一)導入新課

1、回顧角的定義

①角的第一種定義是有公共端點的兩條射線組成的圖形叫做角。

②角的第二種定義是角可以看成平面內一條射線繞著端點從一個位置旋轉到另一個位置所形成的圖形。

(二)教學新課

1、角的有關概念：

①角的定義：

角可以看成平面內一條射線繞著端點從一個位置旋轉到另一個位置所形成的圖形。

②角的名稱：

注意：

⑴在不引起混淆的情況下，“角α ”或“∠α ”可以簡化成“α ”;

⑵零角的終邊與始邊重合，如果α是零角α =0°;

⑶角的概念經(jīng)過推廣后，已包括正角、負角和零角。

⑤練習：請說出角α、β、γ各是多少度?

2、象限角的概念：

①定義：若將角頂點與原點重合，角的始邊與x軸的非負半軸重合，那么角的終邊(端點除外)在第幾象限，我們就說這個角是第幾象限角。

例1、如圖⑴⑵中的角分別屬于第幾象限角?

2022高中數(shù)學教案設計模板?篇2

教學目標：

1.結合實際問題情景，理解分層抽樣的必要性和重要性;

2.學會用分層抽樣的方法從總體中抽取樣本;

3.并對簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣及分層抽樣方法進行比較，揭示其相互關系.

教學重點：

通過實例理解分層抽樣的方法.

教學難點：

分層抽樣的步驟.

教學過程：

一、問題情境

1.復習簡單隨機抽樣、系統(tǒng)抽樣的概念、特征以及適用范圍.

2.實例：某校高一、高二和高三年級分別有學生名，為了了解全校學生的視力情況，從中抽取容量為的樣本，怎樣抽取較為合理?

二、學生活動

能否用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣進行抽樣，為什么?

指出由于不同年級的學生視力狀況有一定的差異，用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣進行抽樣不能準確反映客觀實際，在抽樣時不僅要使每個個體被抽到的機會相等，還要注意總體中個體的層次性.

由于樣本的容量與總體的個體數(shù)的比為100∶2500=1∶25，

所以在各年級抽取的個體數(shù)依次是，，，即40，32，28.

三、建構數(shù)學

1.分層抽樣：當已知總體由差異明顯的幾部分組成時，為了使樣本更客觀地反映總體的情況，常將總體按不同的特點分成層次比較分明的幾部分，然后按各部分在總體中所占的比進行抽樣，這種抽樣叫做分層抽樣，其中所分成的各部分叫“層”.

說明：①分層抽樣時，由于各部分抽取的個體數(shù)與這一部分個體數(shù)的比等于樣本容量與總體的個體數(shù)的比，每一個個體被抽到的可能性都是相等的;

②由于分層抽樣充分利用了我們所掌握的信息，使樣本具有較好的代表性，而且在各層抽樣時可以根據(jù)具體情況采取不同的抽樣方法，所以分層抽樣在實踐中有著非常廣泛的應用.

2.三種抽樣方法對照表：

類別

共同點

各自特點

相互聯(lián)系

適用范圍

簡單隨機抽樣

抽樣過程中每個個體被抽取的概率是相同的

從總體中逐個抽取

總體中的個體數(shù)較少

系統(tǒng)抽樣

將總體均分成幾個部分，按事先確定的規(guī)則在各部分抽取

在第一部分抽樣時采用簡單隨機抽樣

總體中的個體數(shù)較多

分層抽樣

將總體分成幾層，分層進行抽取

各層抽樣時采用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)

總體由差異明顯的幾部分組成

3.分層抽樣的步驟：

(1)分層：將總體按某種特征分成若干部分.

(2)確定比例：計算各層的個體數(shù)與總體的個體數(shù)的比.

(3)確定各層應抽取的樣本容量.

(4)在每一層進行抽樣(各層分別按簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣的方法抽取)，綜合每層抽樣，組成樣本.

四、數(shù)學運用

1.例題.

例1(1)分層抽樣中，在每一層進行抽樣可用_________________.

(2)①教育局督學組到學校檢查工作，臨時在每個班各抽調2人參加座談;

②某班期中考試有15人在85分以上，40人在60-84分，1人不及格.現(xiàn)欲從中抽出8人研討進一步改進教和學;

③某班元旦聚會，要產(chǎn)生兩名“幸運者”.

對這三件事，合適的抽樣方法為()

A.分層抽樣，分層抽樣，簡單隨機抽樣

B.系統(tǒng)抽樣，系統(tǒng)抽樣,簡單隨機抽樣

C.分層抽樣，簡單隨機抽樣，簡單隨機抽樣

D.系統(tǒng)抽樣，分層抽樣，簡單隨機抽樣

例2某電視臺在因特網(wǎng)上就觀眾對某一節(jié)目的喜愛程度進行調查，參加調查的總人數(shù)為12000人，其中持各種態(tài)度的人數(shù)如表中所示：

很喜愛

喜愛

一般

不喜愛

2435

4567

3926

1072

電視臺為進一步了解觀眾的具體想法和意見，打算從中抽取60人進行更為詳細的調查，應怎樣進行抽樣?

解：抽取人數(shù)與總的比是60∶12000=1∶200，

則各層抽取的人數(shù)依次是12.175，22.835，19.63，5.36，

取近似值得各層人數(shù)分別是12，23，20，5.

然后在各層用簡單隨機抽樣方法抽取.

答用分層抽樣的方法抽取，抽取“很喜愛”、“喜愛”、“一般”、“不喜愛”的人

數(shù)分別為12，23，20，5.

說明：各層的抽取數(shù)之和應等于樣本容量，對于不能取整數(shù)的情況，取其近似值.

(3)某學校有160名教職工，其中教師120名，行政人員16名，后勤人員24名.為了了解教職工對學校在校務公開方面的某意見，擬抽取一個容量為20的樣本.

分析：(1)總體容量較小，用抽簽法或隨機數(shù)表法都很方便.

(2)總體容量較大，用抽簽法或隨機數(shù)表法都比較麻煩，由于人員沒有明顯差異，且剛好32排，每排人數(shù)相同，可用系統(tǒng)抽樣.

(3)由于學校各類人員對這一問題的看法可能差異較大，所以應采用分層抽樣方法.

五、要點歸納與方法小結

本節(jié)課學習了以下內容：

1.分層抽樣的概念與特征;

2.三種抽樣方法相互之間的區(qū)別與聯(lián)系.

2022高中數(shù)學教案設計模板?篇3

教學目標：

1.理解流程圖的選擇結構這種基本邏輯結構.

2.能識別和理解簡單的框圖的功能.

3. 能運用三種基本邏輯結構設計流程圖以解決簡單的問題.

教學方法：

1. 通過模仿、操作、探索，經(jīng)歷設計流程圖表達求解問題的過程，加深對流程圖的感知.

2. 在具體問題的解決過程中，掌握基本的流程圖的畫法和流程圖的三種基本邏輯結構.

教學過程：

一、問題情境

1.情境：

某鐵路客運部門規(guī)定甲、乙兩地之間旅客托運行李的費用為

其中(單位：)為行李的重量.

試給出計算費用(單位：元)的一個算法，并畫出流程圖.

二、學生活動

學生討論，教師引導學生進行表達.

解 算法為：

輸入行李的重量;

如果，那么，

否則;

輸出行李的重量和運費.

上述算法可以用流程圖表示為：

教師邊講解邊畫出第10頁圖1-2-6.

在上述計費過程中，第二步進行了判斷.

三、建構數(shù)學

1.選擇結構的概念：

先根據(jù)條件作出判斷，再決定執(zhí)行哪一種

操作的結構稱為選擇結構.

如圖：虛線框內是一個選擇結構，它包含一個判斷框，當條件成立(或稱條件為“真”)時執(zhí)行，否則執(zhí)行.

2.說明：(1)有些問題需要按給定的條件進行分析、比較和判斷，并按判

斷的不同情況進行不同的操作，這類問題的實現(xiàn)就要用到選擇結構的設計;

(2)選擇結構也稱為分支結構或選取結構，它要先根據(jù)指定的條件進行判斷，再由判斷的結果決定執(zhí)行兩條分支路徑中的某一條;

(3)在上圖的選擇結構中，只能執(zhí)行和之一，不可能既執(zhí)行，又執(zhí)

行，但或兩個框中可以有一個是空的，即不執(zhí)行任何操作;

(4)流程圖圖框的形狀要規(guī)范，判斷框必須畫成菱形，它有一個進入點和

兩個退出點.

3.思考：教材第7頁圖所示的算法中，哪一步進行了判斷?

2022高中數(shù)學教案設計模板?篇4

教學目標：

1.了解復數(shù)的幾何意義，會用復平面內的點和向量來表示復數(shù);了解復數(shù)代數(shù)形式的加、減運算的幾何意義.

2.通過建立復平面上的點與復數(shù)的一一對應關系，自主探索復數(shù)加減法的幾何意義.

教學重點：

復數(shù)的幾何意義，復數(shù)加減法的幾何意義.

教學難點：

復數(shù)加減法的幾何意義.

教學過程：

一 、問題情境

我們知道，實數(shù)與數(shù)軸上的點是一一對應的，實數(shù)可以用數(shù)軸上的點來表示.那么，復數(shù)是否也能用點來表示呢?

二、學生活動

問題1 任何一個復數(shù)a+bi都可以由一個有序實數(shù)對(a，b)惟一確定，而有序實數(shù)對(a，b)與平面直角坐標系中的點是一一對應的，那么我們怎樣用平面上的點來表示復數(shù)呢?

問題2 平面直角坐標系中的點A與以原點O為起點，A為終點的向量是一一對應的，那么復數(shù)能用平面向量表示嗎?

問題3 任何一個實數(shù)都有絕對值，它表示數(shù)軸上與這個實數(shù)對應的點到原點的距離.任何一個向量都有模，它表示向量的長度，那么相應的，我們可以給出復數(shù)的模(絕對值)的概念嗎?它又有什么幾何意義呢?

問題4 復數(shù)可以用復平面的向量來表示，那么，復數(shù)的加減法有什么幾何意義呢?它能像向量加減法一樣，用作圖的方法得到嗎?兩個復數(shù)差的模有什么幾何意義?

三、建構數(shù)學

1.復數(shù)的幾何意義：在平面直角坐標系中，以復數(shù)a+bi的實部a為橫坐標，虛部b為縱坐標就確定了點Z(a，b)，我們可以用點Z(a，b)來表示復數(shù)a+bi，這就是復數(shù)的幾何意義.

2.復平面：建立了直角坐標系來表示復數(shù)的平面.其中x軸為實軸，y軸為虛軸.實軸上的點都表示實數(shù)，除原點外，虛軸上的點都表示純虛數(shù).

3.因為復平面上的點Z(a，b)與以原點O為起點、Z為終點的向量一一對應，所以我們也可以用向量來表示復數(shù)z=a+bi，這也是復數(shù)的幾何意義.

4.復數(shù)加減法的幾何意義可由向量加減法的平行四邊形法則得到，兩個復數(shù)差的模就是復平面內與這兩個復數(shù)對應的兩點間的距離.同時，復數(shù)加減法的法則與平面向量加減法的坐標形式也是完全一致的.

四、數(shù)學應用

例1 在復平面內，分別用點和向量表示下列復數(shù)4，2+i，-i，-1+3i，3-2i.

練習 課本P123練習第3，4題(口答).

思考

1.復平面內，表示一對共軛虛數(shù)的兩個點具有怎樣的位置關系?

2.如果復平面內表示兩個虛數(shù)的點關于原點對稱，那么它們的實部和虛部分別滿足什么關系?

3.“a=0”是“復數(shù)a+bi(a，b∈R)是純虛數(shù)”的__________條件.

4.“a=0”是“復數(shù)a+bi(a，b∈R)所對應的點在虛軸上”的_____條件.

例2 已知復數(shù)z=(m2+m-6)+(m2+m-2)i在復平面內所對應的點位于第二象限，求實數(shù)m允許的取值范圍.

例3 已知復數(shù)z1=3+4i，z2=-1+5i，試比較它們模的大小.

思考 任意兩個復數(shù)都可以比較大小嗎?

例4 設z∈C，滿足下列條件的點Z的集合是什么圖形?

(1)│z│=2;(2)2

變式：課本P124習題3.3第6題.

五、要點歸納與方法小結

本節(jié)課學習了以下內容：

1.復數(shù)的幾何意義.

2.復數(shù)加減法的幾何意義.

3.數(shù)形結合的思想方法.

2022高中數(shù)學教案設計模板?篇5

數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，是科學和技術的基礎，是人類文化的重要組成部分。

數(shù)學課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎課。本課程的任務是：使學生掌握必要的數(shù)學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，為學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎。

二、課程教學目標

1.在九年義務教育基礎上，使學生進一步學習并掌握職業(yè)崗位和生活中所必要的數(shù)學基礎知識。

2.培養(yǎng)學生的計算技能、計算工具使用技能和數(shù)據(jù)處理技能，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想象能力、分析與解決問題能力和數(shù)學思維能力。

3.引導學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣、實踐意識、創(chuàng)新意識和實事求是的科學態(tài)度，提高學生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力。

三、教學內容結構

本課程的教學內容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。

1.基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內容和應達到的基本要求，教學時數(shù)為128學時。

2.職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為32~64學時。

3.拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

四、教學內容與要求

(一)本大綱教學要求用語的表述1.認知要求(分為三個層次)

了解：初步知道知識的含義及其簡單應用。

理解：懂得知識的概念和規(guī)律(定義、定理、法則等)以及與其它相關知識的聯(lián)系。掌握：能夠應用知識的概念、定義、定理、法則去解決一些問題。2.技能與能力培養(yǎng)要求(分為三項技能與四項能力)

計算技能：根據(jù)法則、公式，或按照一定的操作步驟，正確地進行運算求解。計算工具使用技能：正確使用科學型計算器及常用的數(shù)學工具軟件。數(shù)據(jù)處理技能：按要求對數(shù)據(jù)(數(shù)據(jù)表格)進行處理并提取有關信息。觀察能力：根據(jù)數(shù)據(jù)趨勢，數(shù)量關系或圖形、圖示，描述其規(guī)律。

空間想象能力：依據(jù)文字、語言描述，或較簡單的幾何體及其組合，想象相應的空間圖形;能夠在基本圖形中找出基本元素及其位置關系，或根據(jù)條件畫出圖形。

分析與解決問題能力：能對工作和生活中的簡單數(shù)學相關問題，作出分析并運用適當?shù)臄?shù)學方法予以解決。

數(shù)學思維能力：依據(jù)所學的數(shù)學知識，運用類比、歸納、綜合等方法，對數(shù)學及其應用問題能進行有條理的思考、判斷、推理和求解;針對不同的問題(或需求)，會選擇合適的模型(模式)。

(二)教學內容與要求1.基礎模塊(128學時)

第1單元集合(10學時)

第2單元不等式(8學時)

第6單元數(shù)列(10學時)

第7單元平面向量(矢量)(10學時)

第8單元直線和圓的方程(18學時)

第10單元概率與統(tǒng)計初步(16學時)

2.職業(yè)模塊

第2單元坐標變換與參數(shù)方程(12學時)

高中數(shù)學教案【篇3】

教材分析：集合概念及其基本理論，稱為集合論，是近、現(xiàn)代數(shù)學的一個重要的基礎，一方

面，許多重要的數(shù)學分支，都建立在集合理論的基礎上。另一方面，集合論及其所

反映的數(shù)學思想，在越來越廣泛的領域種得到應用。

課 型：新授課

教學目標：(1)通過實例，了解集合的含義，體會元素與集合的理解集合“屬于”關系;

(2)能選擇自然語言、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體

問題，感受集合語言的意義和作用;

教學重點：集合的基本概念與表示方法;

教學難點：運用集合的兩種常用表示方法——列舉法與描述法，正確表示一些簡單的集合; 教學過程：

一、 引入課題

軍訓前學校通知：8月15日8點，高一年段在體育館集合進行軍訓動員;試問這個通知的對象是全體的高一學生還是個別學生?

在這里，集合是我們常用的一個詞語，我們感興趣的是問題中某些特定(是高一而不是高二、高三)對象的總體，而不是個別的對象，為此，我們將學習一個新的概念——集合(宣布課題)，即是一些研究對象的總體。

二、 新課教學

(一)集合的有關概念

1. 集合理論創(chuàng)始人康托爾稱集合為一些確定的、不同的東西的全體，人們能意識到這

些東西，并且能判斷一個給定的東西是否屬于這個總體。

2. 一般地，研究對象統(tǒng)稱為元素(element)，一些元素組成的總體叫集合(set)，也簡

稱集。

3. 關于集合的元素的特征

(1)確定性：設A是一個給定的集合，x是某一個具體對象，則或者是A的元素，或者不是A的元素，兩種情況必有一種且只有一種成立。

(2)互異性：一個給定集合中的元素，指屬于這個集合的互不相同的個體(對象)，因此，同一集合中不應重復出現(xiàn)同一元素。

(3)集合相等：構成兩個集合的元素完全一樣

4. 元素與集合的關系;

(1)如果a是集合A的元素，就說a屬于(belong to)A，記作a∈A(2)如果a不是集合A的元素，就說a不屬于(not belong to)A，記作a?A(或a A)

5. 常用數(shù)集及其記法

非負整數(shù)集(或自然數(shù)集)，記作N

正整數(shù)集，記作N_或N+;

整數(shù)集，記作Z

有理數(shù)集，記作Q

實數(shù)集，記作R

(二)集合的表示方法

我們可以用自然語言來描述一個集合，但這將給我們帶來很多不便，除此之外還常用列舉法和描述法來表示集合。

(1) 列舉法：把集合中的元素一一列舉出來，寫在大括號內。

如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，?;

思考2，引入描述法

說明：集合中的元素具有無序性，所以用列舉法表示集合時不必考慮元素的順序。

(2) 描述法：把集合中的元素的公共屬性描述出來，寫在大括號{}內。

具體方法：在大括號內先寫上表示這個集合元素的一般符號及取值(或變化)范圍，再畫一條豎線，在豎線后寫出這個集合中元素所具有的共同特征。

如：{x|x-3>2}，{(x,y)|y=x2+1}，{直角三角形}，?;

強調：描述法表示集合應注意集合的代表元素

{(x,y)|y= x2+3x+2}與 {y|y= x2+3x+2}不同，只要不引起誤解，集合的代表元素也可省略，例如：{整數(shù)}，即代表整數(shù)集Z。

辨析：這里的{ }已包含“所有”的意思，所以不必寫{全體整數(shù)}。下列寫法{實數(shù)集}，{R}也是錯誤的。

說明：列舉法與描述法各有優(yōu)點，應該根據(jù)具體問題確定采用哪種表示法，要注意，一般集合中元素較多或有無限個元素時，不宜采用列舉法。

三、 歸納小結

本節(jié)課從實例入手，非常自然貼切地引出集合與集合的概念，并且結合實例對集合的概念作了說明，然后介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描述法。課題:§1.2集合間的基本關系

教材分析：類比實數(shù)的大小關系引入集合的包含與相等關系

了解空集的含義

課 型：新授課

教學目的：(1)了解集合之間的包含、相等關系的含義;

(2)理解子集、真子集的概念;

(3)能利用Venn圖表達集合間的關系;

(4)了解與空集的含義。

教學重點：子集與空集的概念;用Venn圖表達集合間的關系。 教學難點：弄清元素與子集 、屬于與包含之間的區(qū)別;

教學過程：

四、 引入課題

1、 復習元素與集合的關系——屬于與不屬于的關系，填以下空白：(1)0 N;(2

;(3)-1.5 R

2、 類比實數(shù)的大小關系，如5

布課題)

五、 新課教學

a={1，2，3}，B={1，2，3，4}

集合A是集合B的部分元素構成的集合，我們說集合B包含集合A;

如果集合A的任何一個元素都是集合B的元素，我們說這兩個集合有包含關系，稱集合A是集合B的子集(subset)。

記作：A?B(或B?A)

讀作：A包含于(is contained in)B，或B包含(contains)A (一) 集合與集合之間的“包含”關系;

當集合A不包含于集合B時，記作

B

用Venn圖表示兩個集合間的“包含”關系 A?B(或B?A)

(二) 集合與集合之間的 “相等”關系;

a?B且B?A，則A=B中的元素是一樣的，因此A=B

?A?B即 A=B?? B?A?

結論：

任何一個集合是它本身的子集

(三) 真子集的概念

若集合A?B，存在元素x∈B且x?A，則稱集合A是集合B的真子集(proper subset)。

記作：A B(或B A)

讀作：A真包含于B(或B真包含A)

(四) 空集的概念

(實例引入空集概念)

不含有任何元素的集合稱為空集(empty set)，記作：? 規(guī)定： 空集是任何集合的子集，是任何非空集合的真子集。

(五) 結論：1A?A ○2A?B，且B?C，則A?C ○

(六) 例題

(1)寫出集合{a，b}的所有的子集，并指出其中哪些是它的真子集。

(2)化簡集合A={x|x-3>2},B={x|x≥5}，并表示A、B的關系;

(七) 歸納小結，強化思想

兩個集合之間的基本關系只有“包含”與“相等”兩種，可類比兩個實數(shù)間的大小關系，同時還要注意區(qū)別“屬于”與“包含”兩種關系及其表示方法;

1 已知集合A={x|a取值范圍。

2 設集合A={○四邊形}，B={平行四邊形}，C={矩形}，

D={正方形}，試用Venn圖表示它們之間的關系。

課題：§1.3集合的基本運算

教學目的：(1)理解兩個集合的并集與交集的的含義，會求兩個簡單集合的并集與交集;

(2)理解在給定集合中一個子集的補集的含義，會求給定子集的補集;(3)能用Venn圖表達集合的關系及運算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。

課 型：新授課

教學重點：集合的交集與并集、補集的概念;

教學難點：集合的交集與并集、補集“是什么”，“為什么”，“怎樣做”;

教學過程：

六、 引入課題

我們兩個實數(shù)除了可以比較大小外，還可以進行加法運算，類比實數(shù)的加法運算，兩個集合是否也可以“相加”呢?

思考(P9思考題)，引入并集概念。

七、 新課教學

1. 并集

一般地，由所有屬于集合A或屬于集合B的元素所組成的集合，稱為集合A與B的并集(Union)

記作：A∪B

Venn圖表示： 讀作：“A并B” 即： A∪B={x|x∈A，或x∈B}

高中數(shù)學教案【篇4】

【教學目標】

1.會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結構特征。

2.能根據(jù)幾何結構特征對空間物體進行分類。

3.提高學生的觀察能力;培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象括能力。

【教學重難點】

教學重點：讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結構特征。

教學難點：柱、錐、臺、球的結構特征的概括。

【教學過程】

1.情景導入

教師提出問題，引導學生觀察、舉例和相互交流，提出本節(jié)課所學內容，出示課題。

2.展示目標、檢查預習

3、合作探究、交流展示

(1)引導學生觀察棱柱的幾何物體以及棱柱的圖片，說出它們各自的特點是什么?它們的共同特點是什么?

(2)組織學生分組討論，每小組選出一名同學發(fā)表本組討論結果。

在此基礎上得出棱柱的主要結構特征。

(1)有兩個面互相平行;

(2)其余各面都是平行四邊形;

(3)每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。

(3)提出問題：請列舉身邊的棱柱并對它們進行分類

(4)以類似的方法，讓學生思考、討論、概括出棱錐、棱臺的結構特征，并得出相關的概念，分類以及表示。

(5)讓學生觀察圓柱，并實物模型演示，概括出圓柱的概念以及相關的概念及圓柱的表示。

(6)引導學生以類似的方法思考圓錐、圓臺、球的結構特征，以及相關概念和表示，借助實物模型演示引導學生思考、討論、概括。

(7)教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。

4.質疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學生思考。

(1)有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱(舉反例說明)

(2)棱柱的任何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎?

(3)圓柱可以由矩形旋轉得到，圓錐可以由直角三角形旋轉得到，圓臺可以由什么圖形旋轉得到?如何旋轉?

(4)棱臺與棱柱、棱錐有什么關系?圓臺與圓柱、圓錐呢?

(5)繞直角三角形某一邊的幾何體一定是圓錐嗎?

5、典型例題

例1：判斷下列語句是否正確。

⑴有一個面是多邊形，其余各面都是三角形的幾何體是棱錐。

⑵有兩個面互相平行，其余各面都是梯形，則此幾何體是棱柱。

答案 A B

6、課堂檢測：

課本P8，習題1.1 A組第1題。

7.歸納整理

由學生整理學習了哪些內容

【板書設計】

一、柱、錐、臺、球的結構

二、例題

例1

變式1、2

【作業(yè)布置】

導學案課后練習與提高

1.1.1柱、錐、臺、球的結構特征

課前預習學案

一、預習目標：

通過圖形探究柱、錐、臺、球的結構特征

二、預習內容：

閱讀教材第2—6頁內容，然后填空

(1)多面體的概念： 叫多面體，

叫多面體的面， 叫多面體的棱，

叫多面體的頂點。

① 棱柱:兩個面 ，其余各面都是 ，并且每相鄰兩個四邊形的公共邊都 ，這些面圍成的幾何體叫作棱柱

②棱錐：有一個面是 ，其余各面都是 的三角形，這些面圍成的幾何體叫作棱錐

③棱臺：用一個 棱錐底面的平面去截棱錐， ，叫作棱臺。

(2)旋轉體的概念： 叫旋轉體， 叫旋轉體的軸。

①圓柱： 所圍成的幾何體叫做圓柱

②圓錐： 所圍成的幾何體叫做圓錐

③圓臺： 的部分叫圓臺

④球的定義

思考：

(1)試分析多面體與旋轉體有何去別

(2)球面球體有何去別

(3)圓與球有何去別

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點 疑惑內容

高中數(shù)學教案【篇5】

教學目標：使學生初步理解集合的基本概念，了解“屬于”關系的意義、常用數(shù)集的記法和集合中元素的特性.了解有限集、無限集、空集概念，

教學重點：集合概念、性質;“∈”，“?”的使用

教學難點：集合概念的理解;

課型：新授課

教學手段：

教學過程：

一、引入課題

軍訓前學校通知：8月15日8點，高一年級在體育館集合進行軍訓動員;試問這個通知的對象是全體的高一學生還是個別學生?

在這里，集合是我們常用的一個詞語，我們感興趣的是問題中某些特定(是高一而不是高二)對象的總體，而不是個別的對象，為此，我們將學習一個新的概念——集合(宣布課題)，即是一些研究對象的總體。

研究集合的數(shù)學理論在現(xiàn)代數(shù)學中稱為集合論，它不僅是數(shù)學的一個基本分支，在數(shù)學中占據(jù)一個極其獨特的地位，如果把數(shù)學比作一座宏偉大廈，那么集合論就是這座宏偉大廈的基石。集合理論是由德國數(shù)學家康托爾，他創(chuàng)造的集合論是近代許多數(shù)學分支的基礎。(參看閱教材中讀材料P17)。

下面幾節(jié)課中，我們共同學習有關集合的一些基礎知識，為以后數(shù)學的學習打下基礎。

二、新課教學

“物以類聚,人以群分”數(shù)學中也有類似的分類。

如：自然數(shù)的集合0，1，2，3，……

如：2x-1>3，即x>2所有大于2的實數(shù)組成的集合稱為這個不等式的解集。

如：幾何中，圓是到定點的距離等于定長的點的集合。

1、一般地，指定的某些對象的全體稱為集合，標記：A，B，C，D，…

集合中的每個對象叫做這個集合的元素，標記：a，b，c，d，…

2、元素與集合的關系

a是集合A的元素，就說a屬于集合A，記作a∈A，

a不是集合A的元素，就說a不屬于集合A，記作a?A

思考1：列舉一些集合例子和不能構成集合的例子，對學生的例子予以討論、點評，

進而講解下面的問題。

例1：判斷下列一組對象是否屬于一個集合呢?

(1)小于10的質數(shù)(2)數(shù)學家(3)中國的直轄市(4)maths中的字母

(5)book中的字母(6)所有的偶數(shù)(7)所有直角三角形(8)滿足3x-2>x+3的全體實數(shù)

(9)方程的實數(shù)解

評注：判斷集合要注意有三點：范圍是否確定;元素是否明確;能不能指出它的屬性。

3、集合的中元素的三個特性：

1.元素的確定性：對于一個給定的集合，集合中的元素是確定的，任何一個對象或者是或者不是這個給定的集合的元素。

2.元素的互異性：任何一個給定的集合中，任何兩個元素都是不同的對象，相同的對象歸入一個集合時，僅算一個元素。比如：book中的字母構成的集合

3.元素的無序性：集合中的元素是平等的，沒有先后順序，因此判定兩個集合是否一樣，僅需比較它們的元素是否一樣，不需考查排列順序是否一樣。

集合元素的三個特性使集合本身具有了確定性和整體性。

4、數(shù)的集簡稱數(shù)集，下面是一些常用數(shù)集及其記法：

非負整數(shù)集(即自然數(shù)集)記作：N有理數(shù)集Q

正整數(shù)集N_或N+實數(shù)集R

整數(shù)集Z

5、集合的分類原則：集合中所含元素的多少

①有限集含有限個元素，如A={-2，3}

②無限集含無限個元素，如自然數(shù)集N，有理數(shù)

③空集不含任何元素，如方程x2+1=0實數(shù)解集。專用標記：Φ

三、課堂練習

1、用符合“∈”或“?”填空：課本P15練習慣1

2、判斷下面說法是否正確、正確的在()內填“√”，錯誤的填“×”

(1)所有在N中的元素都在N_中()

(2)所有在N中的元素都在Z中()

(3)所有不在N_中的數(shù)都不在Z中()

(4)所有不在Q中的實數(shù)都在R中()

(5)由既在R中又在N_中的數(shù)組成的集合中一定包含數(shù)0()

(6)不在N中的數(shù)不能使方程4x=8成立()

四、回顧反思

1、集合的概念

2、集合元素的三個特征

其中“集合中的元素必須是確定的”應理解為：對于一個給定的集合，它的元素的意義是明確的.

“集合中的元素必須是互異的”應理解為：對于給定的集合，它的任何兩個元素都是不同的.

3、常見數(shù)集的專用符號.

五、作業(yè)布置

1.下列各組對象能確定一個集合嗎?

(1)所有很大的實數(shù)

(2)好心的人

(3)1，2，2，3，4，5.

2.設a,b是非零實數(shù)，那么可能取的值組成集合的元素是

3.由實數(shù)x,-x,|x|,所組成的集合，最多含()

(A)2個元素(B)3個元素(C)4個元素(D)5個元素

4.下列結論不正確的是()

a.O∈NB.QC.OQD.-1∈Z

5.下列結論中，不正確的是()

a.若a∈N，則-aNB.若a∈Z，則a2∈Z

C.若a∈Q，則|a|∈QD.若a∈R，則

6.求數(shù)集{1，x，x2-x}中的元素x應滿足的條件;

關于中班健康的教案范例8篇

教案可以讓上課時的教學氛圍非?；钴S，作一位認真的中班老師，我們要寫好完備的教案課件。這樣才能實現(xiàn)預期的教學目標設計，讓小朋友們感受知識的力量，您知道中班教案應該要怎么下筆嗎？下面是編輯幫大家整理的關于中班健康的教案，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

關于中班健康的教案 篇1

活動目標：

1、通過觀察和實驗，知道糖和鹽的名稱、特點及用途。

2、能比較出糖、鹽的簡單相同點和不同點。

活動準備：

有紅、綠標記的杯子各一個；兩個玻璃杯里面分別放有糖水和鹽水。

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

1、出示兩杯水，教師：“請你們猜猜這兩個杯水的味道是一樣嗎？”

2、請幼兒來嘗一嘗，并提問：它們的味道是一樣嗎？紅標記杯子里的水是什么味道？綠標記杯子里的水又是什么味道呢？

3、師小結：原來這兩個杯子里裝著不同味道的水，一杯是糖水，一杯是鹽水。

二、引導幼兒觀察糖和鹽。

1、教師出示糖和鹽：請幼兒看看這兩個碗里是什么，并想想用什么辦法知道，哪一碗是糖，哪一碗是鹽？

2、分組操作：請幼兒將糖和鹽倒在水里，用勺子輕輕攪拌，待糖和鹽熔化后問：“糖和鹽到哪里去了？”

關于中班健康的教案 篇2

活動目標

1. 能聽信號按節(jié)奏走、變速走跑。

2. 發(fā)展幼兒身體協(xié)調性，掌握正確的行走姿式。

活動準備

鈴鼓、口哨、各一個

活動過程

開始部分：幼兒練習徒手操、齊步走。

基本部分： 游戲 晴天雨天

1．齊步走，糾正行走姿式。

2．教師啟發(fā)幼兒說出下雨了沒有帶雨傘，因該趕緊跑到房子里避雨。

3．晴天的時候，小朋友在外面玩耍（隨意走、跳），教師一說要下雨了，小朋友快速的跑到老師之前說好的避雨的地方避雨，等到晴天了，小朋友繼續(xù)除去玩，游戲反復進行幾次后結束。

結束部分：告訴幼兒下雨打雷的時候不應該站在樹、電話亭等地方，避免必備。

關于中班健康的教案 篇3

活動目標

1.知道吃冷飲的危害，懂得夏天要多喝白開水。

2.能愛護自己的身體，提高自我保健的能力。

活動準備

1.《冰激凌小姑娘》教師教學資源、教學掛圖、語言CD。

2.幼兒學習資源6第16~17頁。

3.紙、筆若干。

活動過程

1.啟發(fā)幼兒圍繞“天氣熱了吃些什么會讓自己涼快”展開討論。

2.教師邊講故事邊演示教師教學資源，幫助幼兒理解故事內容，知道貪吃冷飲對身體的危害。

提問：這個小姑娘為什么叫冰激凌姑娘?最后小姑娘為什么感到肚子疼了?吃冰激凌應注意什么?

3.幼兒自主閱讀幼兒學習資源6第16~17頁，進一步理解故事。

4.引導幼兒分組討論并統(tǒng)計：夏天吃什么感到?jīng)隹於也粋眢w?

(1)請幼兒用圖表統(tǒng)計。

(2)每組派一名代表，匯報統(tǒng)計結果，說說每種飲品的優(yōu)缺點。

(3)小結：知道炎熱的夏天可以吃一點冷飲，但是不可多吃，否則會傷腸胃，肚子疼。夏天要多吃新鮮的水果，多喝白開水，白開水是最好的飲品。

關于中班健康的教案 篇4

活動目標：

1.知道指甲長了對自己身體及同伴帶來的危害，養(yǎng)成勤剪指甲的良好衛(wèi)生習慣。

2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

3.了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5.初步了解健康的小常識。

活動準備：

有關細菌影響身體健康的VCD，圖片等。

活動過程：

1.組織幼兒收看有關細菌影響身體健康的VCD，圖片等。

2.讓幼兒在觀察、討論、辨析、交流的過程中，感受體驗勤剪指甲的重要性及正確的方法。

討論：為什么長指甲容易抓傷皮膚?被指甲抓傷的皮膚為什么紅腫?

小實驗：將剪下的指甲放在放大鏡或顯微鏡下觀察。

3.請幼兒園的保健醫(yī)生介紹指甲所藏細菌，以多種途徑進入人體，給身體健康造成的危害。

4.教育幼兒要勤剪指甲，并請家長配合教育。

活動反思：

教師對本次活動進行總結，表揚和鼓勵在活動中變現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在獲得知識的同時，并獲得快樂，旨在培養(yǎng)和保持幼兒對健康活動的興趣。教師也要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓其也能在活動結束的時候，獲得快樂，培養(yǎng)其對健康活動的興趣。

關于中班健康的教案 篇5

一、活動目標：

1.認識和了解一些常見的交通標志的實際意義和作用，并能遵守游戲規(guī)則。

2.能根據(jù)指令變化，調節(jié)自己的動作，在開車的過程中體驗集體游戲的快樂。

二、活動準備：

1.交通標志若干個，如左右拐彎、限速、停車等。

2.每人一輛小汽車。

三、活動過程：

1）引題------玩車

1.小司機們，你們看，這是什么？那它和平時在馬路上開的汽車一樣嗎？有什么不一樣？

2.我們來做快樂的小司機，一起來玩一玩好嗎？

（幼兒自由玩……）

2）快樂的小司機

（一）置身情境

1.小司機們，你們想不想到大馬路上去開一開。想一想，到大馬路上開要注意一些什么？

（要注意安全……要看好紅綠燈……要看好標志……）

2.看一看，我們的大馬路上有哪些標志？

（幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗講述：紅綠燈……轉彎標志……不同的車道標志……禁止通行……停車場標志等）

3.它們告訴我們什么？我們小司機要怎么開呢?（幼兒泛講：看見紅綠燈，紅燈停、綠燈開……）

4.快樂的小司機們，你們準備好了嗎？這次我們開的時候要看好標志，出發(fā)了！

（幼兒看好標志開車，老師注意觀察和指導）

（二）組織幼兒游戲

小司機學好了本領，我們準備上路了，你們要保護好自己，路上有很多交通標志，大家要看清楚哦。

1.我們前面遇到了什么標志？它告訴我們什么呢？（紅綠燈）

2.繼續(xù)往前開，又遇到了什么標志？它告訴我們什么呢？（限速60碼）

3）體驗游戲的快樂，表揚安全行車的幼兒。

1.幼兒游戲數(shù)次。

2.進停車場休息。

3.放松動作。

關于中班健康的教案 篇6

【活動目標】

1．學習側面鉆的動作，掌握側面鉆的動作要領。

2．能側面鉆過不一樣的障礙，增強動作的靈活性。

3．體驗側面鉆的樂趣和“打妖精”的成功感。

【活動準備】

松緊帶拉成的“水簾洞”、不一樣高度呼啦圈制成的“盤絲洞”若干、充氣“蜘蛛精”、沙袋若干、地墊、音樂。

【活動過程】

一、以“小猴子來操練”導入，進行熱身活動，引發(fā)幼兒興趣。

（一）教師扮“齊天大圣”，進入游戲情境。

（二）隨《西游記》音樂做熱身活動。

二、經(jīng)過“小猴子學本領”，引導幼兒學習側面鉆的動作，掌握側面鉆的要領。

（一）練習“縮身術”，為學習側面鉆做準備。

提問：看誰的身體能縮到最小？（幼兒自主探究、嘗試）。

小結：低頭—彎腰—縮身，身體變小。

（二）自主探究過“水簾洞”，幼兒個別練習側面鉆。

要求：從水簾洞下鉆過，身體不碰到水簾子，手不能扶地。

幼兒分享鉆的經(jīng)驗，并請個別本事強的幼兒示范。

教師與幼兒共同總結出側面鉆動作要領：“兩腿先下蹲，然后一腿側伸、再低頭彎腰鉆過去、最終收腿”。

（三）鞏固練習側面鉆，進一步掌握動作要領。

教師示范動作。

幼兒自主練習動作。

三、組織游戲“小猴子打妖精”。

（一）第一次游戲——“一打蜘蛛精”，熟悉玩法規(guī)則，鞏固平衡、側面鉆、投擲的動作。

教師講解玩法及規(guī)則：走過獨木橋，用新本領側面鉆過盤絲洞，舉起一塊石頭，狠狠地打向蜘蛛精，打完快速跑回。

（二）第二次游戲——“二打蜘蛛精”，縮小洞口，提高側身鉆的難度。

教師導語：蜘蛛精把洞口變小了，我們再去打它的時候，千萬別碰到洞口的蜘蛛絲。

（三）第三次游戲——“三打蜘蛛精”，嘗試挑戰(zhàn)鉆過不一樣高度的洞口。

同時出示三個高度不一樣的洞口，請幼兒自主選擇，

四、隨音樂去山上巡山離場。

關于中班健康的教案 篇7

活動目標：

1、練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的用途。

2、在運動中體驗自信、勇敢、成功的歡樂。

重點:

在運動中體驗自信、勇敢、成功的歡樂。

難點:

讓幼兒練習爬、滾、走、跳等動作，感知身體各部位的用途。

活動準備：

獨木橋一座、障礙物三個、墊子1個、半圓形爬桶一個；

幼兒用書A《我是誰》和《膽小先生》。

活動過程：

1、創(chuàng)設情境，活動身體：

“我們身體上哪些部位能夠動？”“手腳能夠幫忙我們做哪些運動呢？”

請幼兒隨著音樂的節(jié)奏，活動身體的各個部位。

2、供給材料，請幼兒自由探索：

請幼兒選擇不一樣的材料進行練習，體驗身體各部位用途：

“那里有許多運動器械，想一想，玩這些器械時身體哪個部位作用最大？”

請幼兒集中交流經(jīng)驗：

“在運動時哪些部位的作用最大？”

3、重點指導，請幼兒練習難點：

向幼兒介紹游戲“能干的我”：幼兒分成四隊站在場地的四個角上，每組幼兒按逆時針的順序進行游戲，依次完成過獨木橋、跳著繞過障礙物、滾過墊子、鉆爬桶等項目，先完成的小組獲得勝利。

請幼兒游戲1-2次，并向他們強調，雖然每組幼兒起點不一樣，但所有人必須依次完成四個游戲項目。

4、請幼兒聽《健康歌》自由放松身體，結束活動。

關于中班健康的教案 篇8

活動目標：

1、知道刷牙的好處，會正確掌握刷牙的方法。

2、養(yǎng)成保護牙齒的良好習慣，能堅持早晚刷牙。

活動準備：

1、課件、大嘴狗手偶，教師用的畫紙、記號筆

2、幼兒自帶牙具，小鏡子

活動過程：

一、情境導入：認識新朋友

1、教師在畫紙上畫出新朋友“牙寶寶”，邊畫邊向幼兒講述“牙寶寶”的故事。

提出問題：牙寶寶為什么哭?它為什么會疼?

2、引導幼兒回憶：你的牙齒有沒有疼過?學一學牙疼的樣子。

二、觀察討論：了解齲齒及其危害

1、觀看齲齒的圖片：

播放課件引導幼兒觀察，牙齒生病會變黃，有黑點和牙洞，這些生病的牙齒就叫齲齒，也就是我們平時說的蛀牙。

2、幼兒照鏡子，自己看一看并互相找一找有沒有齲齒。

3、說一說齲齒給我們造成的傷害。

三、知道怎樣保護牙齒

1、提出問題：怎樣才能不讓牙齒生病呢?

2、幼兒互相討論，自由發(fā)言。

3、播放課件，說一說圖片上哪些小朋友做得對。

4、教師小結：堅持早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食，不挑食，睡前不吃食物，不用牙咬硬東西等。

四、出示大嘴狗手偶，學習正確的刷牙方法：

1、提出問題：

小朋友們會刷牙嗎?刷牙需要用到哪些東西?你是怎么刷牙的?

2、請大嘴狗老師示范正確的刷牙方法。

(1)上牙從上往下刷(2)下牙從下往上刷

(3)咬合面來回刷 (4)里里外外都要刷

3、幼兒到前面用手偶示范刷牙的方法。

4、師幼共同唱歌做動作鞏固刷牙的方法。

五、課堂延伸，小結

1、看圖片認識一些能讓牙齒更健康的食物。

2、師：今天我們學會了正確的刷牙方法，也知道了如何保護我們的牙齒，小朋友們以后一定好好保護自己的牙寶寶，做個護牙小衛(wèi)士。

3、幼兒帶著自己的牙具隨音樂《刷牙歌》走出活動室，到盥洗室繼續(xù)練習刷牙。

關于中班數(shù)學教案通用

充分的將教學與德育相融合，教案，是每個教師都需要書寫的教學文書。教案有利于教師設計和安排教學內容、教學步驟、教學方法等的實踐性教學文件。你是否寫教案的時候感到特別苦惱？有請駐留一會，閱讀幼兒教師教育網(wǎng)為你整理的中班數(shù)學教案，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

中班數(shù)學教案【篇1】

中班數(shù)學教案：找圖形

一、活動目標：

1、鞏固對幾種幾何圖形的認識。

2、活動中能積極地與同伴合作，聽到信號能迅速地行動。

二、活動準備：

1、在場地上畫上三角形、正方形、長方形、梯形和圓。

2、圖形卡片、短繩若干

三、活動過程：

1、找圖形

（1）教師出示圖形卡片，幼兒根據(jù)教師出示的圖形，向場地上相應的圖形跑去并站在圖形中。

（2）教師說出不同圖形的名稱，幼兒根據(jù)教師說出的圖形場地上尋找該圖形，在跑去站在圖形中。

（3）用信號代替圖形名稱，讓幼兒根據(jù)信號尋找圖形并向圖形跑去。如打一次鈴表示正方形，打兩次鈴表示三角形，打三次鈴表示圓形等。

2、拼圖形

（1）幼兒自由結伴，根據(jù)教師出示的圖形卡手拉手圍成相應的圖形

（2）鼓勵幼兒用短繩在地面上拼成各種圖形后，玩跑圖形的游戲。

中班數(shù)學教案：比較數(shù)多少

一、活動目標：

1、幼兒繼續(xù)學習用目測方法正確判斷8以內的數(shù)量。

2、幼兒認識8以內自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)量關系。

二、活動準備：

1、點卡6張（3---8），數(shù)字3---8，幼兒畫冊人手一本

三、活動過程：

1、目測數(shù)群

出示點卡，引導幼兒觀察，“黑板上每張卡片上的圓點一樣多嗎？各有幾個點子？

2、按序排列點卡并匹配數(shù)字

誰會給這些點卡排隊？想想哪張卡片排在最前面，接下來又排哪一張??”（幼兒操作）點子卡片想找數(shù)字朋友，誰來幫忙找一找?”(幼兒操作)。請大家一起說說他們是怎么排隊的。

3、幼兒觀察理解相鄰兩數(shù)間的關系

“3的后面是數(shù)字幾？”“4比3怎么樣？”（多1個）“3比4呢？”（少1個）以此類推比較相鄰兩數(shù)之間的關系?！安还苁鞘裁磾?shù)，排在它后面的一個數(shù)都要比它怎么樣？”（多1個）那排在它前面的一個數(shù)呢？（少1個）

4、小組操作

填空格：“先看看空格前有幾個點子，再看空格后又有幾個點子，想想空格里應該畫幾個點子呢？”

中班數(shù)學教案：給花寶寶排隊

一、活動目標：

1、復習認識數(shù)字8、9，正確感知8和9的數(shù)量。

2、學會將9以內的物體按序排列。

二、活動準備：

1、數(shù)字5—9的大數(shù)卡各一張；8和9的大實物卡各3張

2、《幼兒畫冊》第3冊第11頁。

三、活動過程：

1、目測數(shù)群。

出示大實物卡8或9，請幼兒說說卡片上畫著什么，每種物體有幾個，你是怎么知道的。

2、按數(shù)量歸類，感知8和9的數(shù)量，并匹配相應的數(shù)字卡片。

（1）以一張8的實物卡和一張9的實物卡為標記，請幼兒將自己粘貼的花寶寶按8或9的數(shù)量歸類。歸類時，引導幼兒說一說，如：9個花寶寶和9放在一起。

（2）出示8和9的數(shù)卡，請幼兒幫助數(shù)卡找家。

（3）請幼兒在周圍環(huán)境中找一找，看看還有哪些物體是8個，哪些物體是9個。

3、完成《幼兒畫冊》“花寶寶”的練習。

中班數(shù)學教案：圖形變變變

一、活動目標：

1、學習將圖形折疊、分割、拼擺，感知圖形的變化。

2、進一步鞏固對三角形、長方形、正方形及圓形的認識，發(fā)展空間知覺和動手動腦的能力。

二、活動準備：

1、各種幾何圖形組成的圖畫若干張，事先張貼于活動室內供幼兒觀賞。

2、圖形操作卡片（各種幾何圖形）。

三、活動過程：

1、導入：

師：今天圖形寶寶們來到了我們班，可是他們很調皮，和小朋友們玩躲貓貓的游戲，請你們來把它們找出來吧?。ǔ鍪救切巍㈤L方形、正方形、圓形、橢圓形、梯形的）

2、借形想象，拓展幼兒想象空間。

（1）圖形變變變。

教師出示長方形，引導幼兒將長方形的圖形紙用折的方法變成新的圖形，鼓勵幼兒嘗試多種變法。

（2）請你們一起來想想，三角形、圓形、正方形、梯形我們還可以折成什么圖形？

（3）數(shù)圖形。

沿著折線剪一剪，并數(shù)數(shù)變成了幾個新的圖形。

（4）拼圖形。

鼓勵幼兒用各種新圖形拼搭成物體造型。

3、幼兒操作。

游戲：圖形變變變

提供不同顏色、不同大小的長方形、三角形、正方形、圓形、橢圓形、梯形紙若干，鼓勵幼兒大膽操作，通過折、剪、拼的方法探索圖形的變化，并用語言講述自己的操作過程，學會介紹自己的操作成果。

4、展示幼兒操作結果。

教師請幼兒共同欣賞、點評幼兒操作結果。點評后，請“找圖形”活動區(qū)記錄得不正確的幼兒加以糾正自己的操作結果。

中班數(shù)學教案【篇2】

活動一：

用“左右手”感知自身的左右

師：小朋友們好，今天誰有信心上好這一節(jié)課?請舉起你的小手。

(1)感知左右手

師：看看你舉起得手是你的哪只手?再看看你的另一只手，是你的手?

平時我們常用右手(左手)作哪些事?

師：左右手要多鍛煉，特別是左手，會使我們的小腦袋越來越聰明。

(2)體驗自身左與右

師：左右是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友們看看自己身上還有這樣的好朋友嗎?

誰來說一說?

(3)游戲

伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左肩，右手拍右肩，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳。

活動二：體驗相對

師：我舉起的是右手嗎?(右手、面對面)

我們面對面的站者，因為方向相對，舉起的右手就會相反。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

中班數(shù)學教案【篇3】

活動目標：

1、在游戲中鞏固理解“4”以內數(shù)的實際意義。

2、感受與同伴一起摘水果、裝水果的快樂。

活動準備：

經(jīng)驗準備：

1、前期帶領幼兒參觀水果店，認識常見的水果。

物質準備：

1、水果園背景圖、樹和水果圖片若干。

2、車票若干：分別是數(shù)量（1、2、3、4）及顏色（紅、黃、藍）的點子卡片。座位上貼有數(shù)字1、2、3、4的紅、黃、藍座位號。

活動過程：

一、游戲：乘車

（價值取向：幼兒初步嘗試4以內的點數(shù)對應。）

1、師：今天老師要帶你們去美麗的水果園玩。這是車票，看看上面是什么顏色什么數(shù)字，去找到自己的位子吧。

2、檢查是否坐對了。

二、游水果園

（價值取向：在游戲中理解“4”以內數(shù)的實際意義，感受與同伴一起摘水果、裝水果的快樂。）

● 找水果寶寶

1、師：水果園里有什么呀？

2、數(shù)數(shù)地上的水果。

● 摘水果

1、示范：看看籃子上有什么？（數(shù)字）數(shù)字是幾表示只能摘幾個水果，蘋果桔子都可以。

2、操作：按照籃子上的數(shù)字，摘水果放在籃子里。

3、交流與檢查。

● 裝水果盆

1、示范：按水果盤上的要求裝水果。（如3蘋果、1蘋果2桔子等）

2、操作，交流與檢查。

三、游戲：乘車

（價值取向：在游戲中進一步鞏固4以內的點數(shù)對應。）

交換車票乘車回家，及時糾錯。

中班數(shù)學教案【篇4】

活動目標：

1、通過操作，引導幼兒初步掌握7的形成，以及多1少1的關系。

2、體驗數(shù)學操作和探索的樂趣。

3、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

一次性餐盤、叉子、蛋糕圖片各7個、大演示板、智慧盒。

活動重點、難點：

重點：通過操作活動，使幼兒知道6添1是7，并能用語言描述。

難點：知道數(shù)與數(shù)之間多1少1的關系，并理解7里面有7個1；7個1合起來是7。

活動過程：

（一）導入游戲：《和貓》

要去買蛋糕，路上遇到了貓，過去六只就有一只貓，我們看看有幾只貓出現(xiàn)？

請幼兒手拉手圍成一個大圓圈，教師邊說兒歌邊用手一個一個的指。

兒歌：小上大街買蛋糕，遇見貓。（指到誰，誰就說：“”，當指到六個人的時候，那個幼兒就要學一聲貓叫。）

例：、、、、、、貓?？茨奈挥變狐c數(shù)清晰，反應最快。

（二）講解操作：

1、通過貓和吃蛋糕的故事，學習7的形成。

教師講述：剛才我們請的誰呀？我是怎樣指的呀？（一個一個的指）我們現(xiàn)在一只一只的把請出來吧！

提問幼兒：幾只？我們一起點數(shù)。

教師小結：6又來了一只貓，現(xiàn)在是幾只動物？

6只添上一只貓是7只動物，6添1是7。

2、教師出示6個空的一次性餐盤當?shù)案夂?，有序擺好6個，幼兒點數(shù)。

提問幼兒：（1）有幾個盤子。（2）比較動物和盤子一樣多嗎？誰多誰少？多幾個？少幾個？

教師講述：我們給盤子，貓不高興了，怎么使6個盤子變成7個盤子？

教師總結：對！6個盤子再添上1個盤子（彩色）是7個盤子，6添1是7。

3、發(fā)蛋糕。

教師講述：小朋友們我們?yōu)槊恐恍“l(fā)蛋糕吧?。ㄕ堄變涸诜植捅P的上面一個一個將蛋糕對應放好）。

提問幼兒：蛋糕是怎么放到盤子上的？6里面有幾個1，請幼兒點數(shù)，并說出總數(shù)。

教師講述：貓說我也想吃蛋糕，我們也給它一份蛋糕吧！原來有幾份蛋糕呢？6再添上1份是幾份？

量的物體，感知數(shù)字和實物的數(shù)量關系運用已學的知識，進一步理解數(shù)字和數(shù)量的關系通過游戲進一步讓幼兒鞏固數(shù)字6嘗試數(shù)字1～6的排列。

教師總結：6份蛋糕添上1份蛋糕是7份蛋糕，6添1是7。

4、發(fā)叉子。

請幼兒發(fā)7把叉子，提問幼兒：7里面有幾個1呢？（7個1）請幼兒點數(shù)，并說出總數(shù)。

（三）幼兒操作智慧盒自己插出7的形成過程。

教師講述：和貓吃完蛋糕都沒有飽，那我們給它們再準備一些吃的吧！你們想給它們再準備什么？

1、請幼兒在第一行插好6個綠蘋果，如果再給貓1個綠蘋果，你會怎么做呢？

教師總結：6個綠蘋果再添上1個綠蘋果是7個綠蘋果，6添1是7。

2、請幼兒在第二行插好6塊奶酪，與綠蘋果比較多少后，再提問如果再添上1塊奶酪是幾塊了？

教師小結：6塊奶酪再添上1塊奶酪是7塊奶酪，6添1是7。

3、幼兒在第三行插出6塊紅色糖果，與奶酪比較多幾少幾后，提問：如果再添上1塊糖果是幾塊？

教師小結：6塊糖再添上1塊糖是7塊糖，6添1是7。

4、請幼兒在第四行插出6個藍莓，如果再添上1個藍莓是幾個？

教師小結：6個藍莓再添上1個藍莓是7個藍莓，6添1是7。

幼兒一個個將棋子收起來，然后點數(shù)說：“7里面有7個1?！睂⑵遄訑[好到智慧盒指定位置。

（四）放松游戲：（豐富幼兒的生活常識）

讓我們每位幼兒都當?shù)案饷纥c師，每個人都做一個不同的蛋糕吧！說出蛋糕

名字，并用身體表示。“你做的是什么味道？你的呢？”例：水果蛋糕、草莓蛋糕、蛋黃蛋糕、海苔蛋糕、巧克力蛋糕、冰激凌蛋糕、肉松蛋糕、布朗蛋糕、葡萄干蛋糕、香蕉蛋糕吧！

活動反思：

從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣，這是我們從綱要中所學到的，為了更好地實現(xiàn)這個宗旨，我以游戲和情景故事為雙重因素，讓孩子們在故事情景和解決問題的過程中，初步感知7的形成和實際意義，并在實際的操作中進行鞏固學習。根據(jù)本主題的大目標和本活動的內容，我為教育活動制定了三個目標：

一、和貓的游戲導入，理解7的實際意義。

二、以吃蛋糕的情景導入，讓幼兒初步掌握7的形成。

三、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。在操作中我采取了二個步驟：

（一）是通過故事圖片的操作，讓幼兒在表象認知中，初步感知7的形成及數(shù)數(shù)，并進行初步的等量差量判斷。

（二）通過操作智慧盒，讓幼兒親自操作，在實物認知中理解7的形成及數(shù)數(shù)，知道6、7之間的關系。我覺得游戲、故事以及操作，讓幼兒在抽象符號的認知中形成對7的數(shù)概念的理解，幼兒學習起來會很輕松。

通過這次活動，我感覺我的三個教育目標基本達到，而且孩子的情緒非常投入，可以感受到孩子們喜歡這種形式，因為他們喜歡故事，我認為幼兒數(shù)學教育以這種故事和游戲的形式進行傳授，幼兒會更容易理解和接受。但是我在活動過程中也存在許多不足，操作過程中除了智慧盒以外是否操作探索的材料再豐富些，達到每個幼兒都能人手一份，互動的效果會更好，再多滲透的一些數(shù)學的概念。讓數(shù)學來源于生活，如果在活動中再滲透一些情景游戲，效果會更好。

以上是我個人對這節(jié)活動的自評，由于個人水平有限，懇請各位園長、主任以及老師們多多指導，我會虛心接受，以解答自己活動中的困惑與困難。謝謝！

教學反思：

在設計“7的形成”活動中，考慮到能引起孩子的喜愛、認同的教學具是吸引孩子的基本，以可愛鮮艷、夸張的幼兒熟悉和喜愛的動物、人物作為教學具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹?shù)臄?shù)學讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語言來引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說、做。我依據(jù)《綱要》的要求，遵循中班幼兒的認知發(fā)展學習規(guī)律，將數(shù)學活動與有效的故事情景互為整合，讓幼兒學會把獲得的數(shù)學知識解決生活中的問題。

中班數(shù)學教案【篇5】

活動目標：

通過數(shù)數(shù)感知7以內物體數(shù)量的多少并感知數(shù)字的實際意義，提高分析能力。

初步了解車輛人數(shù)限定的規(guī)則，形成初步的規(guī)則意識。

活動準備：PPT、模型車、紙人數(shù)個

活動過程：

一、導入：

場景導入

你們看馬路上有什么？有幾輛車？（3輛）又開來了幾輛車？（4輛）現(xiàn)在一共有幾輛？我們一起來數(shù)一數(shù)。

小結：馬路上一共七輛車，我們可以用數(shù)字七來表示。

觀察

街上有些誰？（叔叔、爺爺、奶奶、阿姨）各有幾個人？

小結：數(shù)數(shù)時，看仔細，不漏數(shù)，不重復數(shù)，人數(shù)幾人就能用數(shù)字幾來表示。

二、討論

情景導入

今天大家都要出門去公園。你們看，出租車來了，出租車上一共有幾個座位？

你們覺得誰能坐上車？為什么？（自由討論）

如果司機叔叔要求乘客人數(shù)與座位數(shù)完全一樣，你們覺得應該誰先上車？

小結：原來爺爺奶奶的人數(shù)與出租車位置的數(shù)量是相同的，所以司機叔叔讓他們先上車。

司機叔叔沒讓阿姨上車的原因是什么？

小結：原來阿姨的人數(shù)超過了出租車里的座位，所以司機沒讓阿姨上車。

解決問題

那么我們來幫阿姨想想辦法，怎么才能去公園？

小結：一輛車能乘坐多上人是有規(guī)定的，乘客的人數(shù)不能多于座位的數(shù)量。

三、游戲

跟隨音樂，自選車輛。

集體檢驗，比較兩輛車上人的數(shù)量。

小班數(shù)學教案范例

我們聽了一場關于“小班數(shù)學教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面。老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。

小班數(shù)學教案(篇1)

設計意圖：

小班的幼兒年齡一般都在3歲多，而他們這個年齡段的幼兒屬直觀行動思維階段，他們對數(shù)概念的獲得需要運用材料的操作和游戲來完成。游戲是幼兒園教學的靈魂，更是他們這個年齡的教育靈魂。因此本次活動我抓住我班幼兒的這一特點以及實際情況，讓幼兒在有趣的游戲及幼兒自己動手操作中體驗點數(shù)的樂趣，初步學習手口一致地點數(shù)3以內的數(shù)量物。

活動目標：

1、初步學習手口一致的點數(shù)3以內的物品數(shù)量。

2、引導幼兒說出總數(shù)。

3、感受點數(shù)活動帶來的快樂。

活動重、難點：

活動重點：學習手口一致的點數(shù)3以內的物品數(shù)量。

活動難點：學習手口一致的點數(shù)3以內的物品數(shù)量，并說出總數(shù)。

活動準備：

圖片若干：師：3只小狗（人手一份） 3只小鴨子 3只小雞3棵樹 2朵花 3顆草 一幅山坡圖片 幼兒：3只小狗（人手一份）3只小鴨子（人手一份） 3只小雞（人手一份）活動過程：

一、游戲導入：（手指游戲，激發(fā)幼兒學習的興趣）游戲1-3《手指變變變》初步感知點數(shù)節(jié)律。

"1根手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬呀爬。2根手指頭，變變變，變成小兔子，蹦呀跳呀，蹦呀跳呀。3根手指頭，變變變，變成小小鳥，飛呀飛。"基本部分：利用直觀形象的教具，感知3以內的數(shù)量。

二、學習3的點數(shù)。

1.初步學習點數(shù)3以內的物品數(shù)量。

師：剛才小朋友用小手變變變了，現(xiàn)在老師用小手給小朋友變個魔術。

出示圖片，小朋友們，你們看這是什么？幼兒：是一座山坡。

師：山坡上可以種什么？

幼兒：種樹（種花、種草等）。

師小結：山坡上可以種這么多東西，我們一起去幫忙吧。

2.出示小狗圖片師："汪汪汪"，"汪汪汪"我想和你們一起去山坡。咦，這是誰來了？（是小狗）師：哦，原來是小狗啊，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有幾只小狗？

請你伸出手指頭，跟我一起數(shù)一數(shù)。

師幼共同數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)，同時認識"3"這個數(shù)字。（幼兒點數(shù)自己的那份）點數(shù)完畢后，請個別幼兒數(shù)一數(shù)，驗證學習情況。

3.出示小鴨子圖片師："嘎嘎嘎" "嘎嘎嘎"我也要和你們一起去山坡。咦，這又是誰啊？（小鴨子）師：小鴨子啊，那我們來數(shù)一數(shù)有幾只小鴨子好不好？（好）請你伸出手指頭，我們一起數(shù)一數(shù)。

師幼共同數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)，同時認識"3"這個數(shù)字。

4.出示小雞圖片師："唧唧唧" "唧唧唧"不要丟下我，讓我和你們一起去吧。咦，這又是誰呢？（是小雞）師：小雞，那我們也來數(shù)一數(shù)有幾只小雞好不好？這次我請一位小朋友來試一試，誰想來？

師幼共同數(shù)數(shù)，并說出總數(shù)，再一次認識"3"這個數(shù)字。

三、一起去種樹。（練習點數(shù)3以內的物品數(shù)量）1.點數(shù)動物師：小朋友們，今天小狗、小鴨子、小雞要和我們一起去山坡，我們把它們帶在身上吧，一邊數(shù)，一邊拿。（請幼兒點數(shù)）2.開車去山坡。

師：好了，現(xiàn)在我們坐車去山坡吧，請小朋友坐好了，老師要開車了。

嗚嗚嗚，去種樹嘍，紅燈，剎車。

師：看看我們的小動物跑出去玩兒了沒有。來，我們一起數(shù)一數(shù)。

（請幼兒來點數(shù)）綠燈了，請小朋友坐好了，我們要走了。

3.到達山坡。

師：現(xiàn)在開始吧，我們先把樹種上吧，種完后請幼兒點數(shù)有幾棵。

依次是花、小草。（這中間可以由幼兒來決定順序）全部完畢后，請幼兒一起來再數(shù)一數(shù)。

四、結束活動師：我們在山坡上種上了樹、花、草?，F(xiàn)在變漂亮了沒有啊？（漂亮了）小狗跑到山坡上玩兒去了，數(shù)一數(shù)有幾只小狗？（三只）那我們帶著小鴨子和小雞也去山坡上玩兒吧。

師帶幼兒一起自然地離開教室。

活動延伸：

在操作區(qū)中投入山坡的圖片，并準備樹、花、草，請幼兒在山坡上粘貼樹、花、草打扮山坡，并且進行點數(shù)。同時自己設計帶有圖案的點卡，請幼兒在操作區(qū)中進行點數(shù)活動。

小班數(shù)學教案(篇2)

目標：

能辨識圓形、三角形、正方形，初步嘗試拼合圖形。

準備：

在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的“洞”當作“土坑”，排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的“石塊”。有些圓形的“石塊”剪成2個半圓，有些正方形的“石塊”剪成2個長方形。

過程：

1、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

教師扮成貓媽媽，幼兒扮成小貓。教師：“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的游戲，到草地上要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，我們來修一修吧!”

2、幼兒“修路”，辨識圖形。

教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。(幼兒可2人或3人合作共同完成)

3、嘗試組合圖形。

啟發(fā)幼兒想辦法把2塊半圓形的“石塊”和2塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。(把2個半圓拼成1個圓形，嵌入圓形的“土坑”；把2個長方形拼成1個正方形，嵌入正方形的“土坑”中)

4、游戲：按圖形走。

貓媽媽帶小貓走過小路，到草地上玩游戲。(走小路時，貓媽媽舉什么圖形，小貓就要踩在什么圖形上往前走)。

建議：

在智力區(qū)提供一些圖形的模板與幾何圖形，供幼兒繼續(xù)練習用2個相同圖形拼擺出另一圖形，繼續(xù)感知圖形的拼組和轉換的關系。

評價：

1、能正確辨別圖形。

2、體驗圖形之間轉換關系的樂趣。

活動反思：

俗話說“興趣是最好的老師”，本次活動教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個關鍵點，創(chuàng)設了有趣的情境，并結合幼兒的生活經(jīng)驗進行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動解決出現(xiàn)的問題。

本次活動進行了兩次探索，旨在通過這兩次探索引導幼兒掌握圖形匹配方法，既：根據(jù)圖形的形狀、大小、顏色進行匹配。第一次探索教師只提供了兩個匹配因素：形狀、大小，引導幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小進行匹配。因為難度較小，所以幼兒都能進行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎上增加了難度：形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗，第二次探索大部分孩子都能對應的進行匹配。第二次探索是第一次探索的升華，幼兒在循序漸進的活動中體驗了成功所帶來的快樂。

幼兒的發(fā)展是一個長期的，連續(xù)不斷的過程。在這個過程中，隨時可能發(fā)生消極變化甚至暫時的倒退行為，所以鞏固、強化目標的延伸活動顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的經(jīng)驗，孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并解決生活中的問題。

小班數(shù)學教案(篇3)

活動目標

1、在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發(fā)現(xiàn)結果的成功感。

2、學習按照游戲規(guī)則進行活動。

3、通過讓對同類物體進行長短比較，提高幼兒的觀察能力。

4、能夠比較和區(qū)別物體的長短。

5、學習用并置的方法區(qū)別物體的長短。

活動準備

1．籃子（人手一只）、吸管、彩帶、（每人兩件，一件長的，一件短的）

2．錄音機、音樂《小鳥飛》《娃哈哈》《小兔跳》

3．小兔、小猴頭飾（都帶上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是長的尾巴）

活動過程

1、出示物品，引起幼兒興趣今天老師為小朋友準備了很多好玩的東西，但是請你們玩之前呢，老師有個要求，就是你們在玩的時候仔細看看這些東西有什么特點，你覺得它們是怎樣的？

2、每人一個袋子，里面裝著準備好的物品，幼兒自由嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

3、2分鐘后請幼兒討論發(fā)現(xiàn)的問題。

4、提出要求，引導幼兒再次嘗試現(xiàn)在請小朋友從你們的袋子里拿出相同的東西，玩一玩，比一比，看看這次聰明的你們又能發(fā)現(xiàn)什么？

5、幼兒把發(fā)現(xiàn)結果說出來。

出示帶子剛才小朋友都很聰明，說出了自己發(fā)現(xiàn)的問題?，F(xiàn)在看看老師袋子里面又有什么東西呢？。

看棍子，幼兒說出自己看到的情況。

教師小結：多出來的這里是長的，出示字：長。幼兒唱讀。

這邊沒有的是短，出示字：短。幼兒唱讀。

結束活動

1、游戲：聽信號做動作教師說長，幼兒用兩只手比長，開始時帶著幼兒做。教師說短，幼兒用手比短。

2、游戲：看表演現(xiàn)在呢，有兩只小動物要給小朋友表演，大家一起去看，好嗎？幼兒聽音樂《娃哈哈》離開位置，到前面。

老師有個要求，就是要看清楚等下出來的小動物誰的尾巴是短的？現(xiàn)在請小朋友準備好啦，小動物要表演了。

教師帶上頭飾扮演小兔小猴。

幼兒回答是小兔后，放音樂《小兔跳》帶領幼兒學小兔跳。

小朋友都很棒，現(xiàn)在我們一起做小兔去拔蘿卜啦。

小班數(shù)學教案(篇4)

活動目標：

1．觀察襪子、手套的特征（大小、顏色、圖案），能將相同的襪子、手套進行配對。

2．初步理解“一雙”的含義．了解成雙物體之間的對應關系。

3．愿意參加活動，能說出自己的發(fā)現(xiàn)。

活動準備：

1．經(jīng)驗準備：幼兒有按實物標記將物體分類的經(jīng)驗，認識紅、黃、藍等基本顏色。

2．物質準備：晾衣架、夾子各若干，襪子每人一雙，手套人手一副，簍子若干。

活動過程：

1．我們的襪子。

師：看看，你的小腳上穿著什么呀？你的襪子是什么樣子的？有幾只呢？兩只一樣嗎？哪里一樣？

引導幼兒自由觀察自己的襪子．初步感知兩只襪子的大小、顏色、圖案相同，知道什么是“一雙”。

2．晾襪子。

（1）展現(xiàn)晾襪子的場景，引起幼兒興趣。

師：今天媽媽洗了許多的襪子，還沒來得及晾，你們愿意幫忙嗎？

（2）出示一只襪子，引導幼兒觀察、配對。

師：一雙襪子要晾在一個衣架上，那這只襪子應該晾在哪里呢？誰愿意試一試？

個別幼兒示范將相同的襪子晾在一起，師幼共同檢驗。

師：為什么把它們晾在這里？

引導幼兒說出兩只襪子的相同特征。

（3）幼兒操作，將相同的襪子配對。

師：還有些襪子沒有來得及晾在衣架上，請你們每人拿一只襪子，找到它的好朋友．把它們夾在一起。你們愿意幫忙嗎？

（4）幼兒集體游戲，鼓勵幼兒表達自己尋找的過程。

師：襪子都晾好了嗎？襪子一雙一雙晾在一起了嗎？

集體驗證結果是否正確。

3．收手套。

（1）介紹游戲玩法。

師：今天媽媽很高興，大家都很愛勞動。瞧，媽媽洗的手套也曬干了，我們一起把它們收下來吧。什么樣的手套放在一起呢？把同樣的一副手套用夾子夾起來放在簍子里哦！

（2）幼兒操作，遷移匹配襪子的經(jīng)驗，將相同的手套放在一起。教師觀察、指導，幫助幼兒進一步理解什么是“一雙”（一副1）。

（3）相互檢查配對結果。

師：都放好了嗎？我們來看一看有沒有都放對。

4．結束活動。

師：謝謝你們幫媽媽晾了襪子，還收了手套，我們穿鞋子回家吧。我們腳上兩只鞋子也應該是什么樣子的呢？

引導幼兒找兩只一樣的鞋子穿起來。

小班數(shù)學教案(篇5)

設計意圖:

小班初期，幼兒處于具體形象思維階段，對于數(shù)的實際意義必須與實際事物相聯(lián)系。在主題活動“我上幼兒園”中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于“做客”、“辦家家”等游戲樂此不疲，常常在活動區(qū)中為客人做飯、請客人喝茶……看到孩子們歡快地游戲，我萌發(fā)了將數(shù)學概念與幼兒游戲相結合，在游戲中滲透數(shù)字實際意義的理解，進行初步的手口一致地點數(shù)的想法。于是我設計了小班數(shù)學活動“看朋友”，讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中，通過多媒體教學課的運用、幼兒的實際操作、師生共同的游戲，使幼兒在游戲中學習數(shù)學，體驗數(shù)學的魅力。

活動目標：

1.體驗去朋友家里做客的快樂。

2.初步理解數(shù)字1、2的實際意義。

3.能大膽地參與數(shù)數(shù)活動。

活動準備：

1．活動場景布置：數(shù)字寶寶的家。

2．畫有1個或者2個的圖片若干，餅干、糖果若干。

3．音樂《找朋友》；課件《找朋友》。

活動過程：

1.帶禮物去看朋友。

開上小汽車，一起去看朋友。

播放《找朋友》音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。

向數(shù)字寶寶問好。

播放多媒體課件：

提問：

紅房子是誰的家？（1的家）

綠房子是誰的家？（2的家）

讓我們一起向數(shù)字寶寶問好吧！

2．參觀數(shù)字寶寶的家。

看一看：數(shù)字寶寶的家里有什么？點數(shù)數(shù)字寶寶家里的物品各有幾個。知道數(shù)字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個，“2”家里的玩具和物品都有2個。

幫幫忙：讓這些物品回到相應的數(shù)字寶寶的家。

（1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數(shù)量分別是1個一組、2個一組的）：

有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧！

（2）提問：

誰應該回到“1”的家？我們來數(shù)一數(shù)，是不是1個？

誰應該回到“2”的家？我們來數(shù)一數(shù)，是不是2個？

（3）教師邊提問，邊操作，根據(jù)幼兒的意見將課件中的物品送到相應的“房子”里。

找找看：有沒有誰走錯了家。

驗證剛才的操作結果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數(shù)量不是1的進了“1”的家？

3． 給數(shù)字寶寶送禮物。

應該怎么給數(shù)寶寶送禮物，數(shù)寶寶才會開心呢？（提示幼兒給數(shù)寶寶送相應的禮物）

請幼兒來給數(shù)字寶寶送禮物。

4． 聽音游戲。

聽到幾下拍手的聲音，就請數(shù)寶寶幾來跳舞，帶著數(shù)寶寶跳一個快樂的圓圈舞。

5． 回贈禮物：數(shù)寶寶也給小朋友準備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個小朋友1塊餅干，2送給每個小朋友2塊糖果。

6． 和數(shù)寶寶再見，開上小汽車回家。

活動反思：

對小班幼兒來說，數(shù)字“1”和數(shù)字“2”就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常?？匆?，有的小朋友拿著一個蘋果說：“我有兩個水果”，也常?？吹胶⒆右贿厰?shù)數(shù)一邊用手指點著物品，但手里點的和嘴里數(shù)的卻不是對應的。這就是小班孩子在數(shù)概念萌芽前期的表現(xiàn)。杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數(shù)概念的形成是與幼兒所接觸的生活環(huán)境密不可分的，是建構在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上的。因此，本活動的設計從生活出發(fā)、在游戲中進行、在反復練習中建構經(jīng)驗，萌發(fā)幼兒對數(shù)學活動的喜愛，初步理解數(shù)字“1”和“2”的實際意義。

活動設計上有幾個優(yōu)點：

一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經(jīng)驗，去看朋友是他們十分感興趣的活動，活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態(tài)之中。

二是活動中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在游戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術的優(yōu)勢，讓幼兒在視聽、交互中感受學習的愉快。老師設計了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動到相應的房子里，這個過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實物學具的提供，給孩子更多的動手操作的機會，他們在送禮物、取禮物的過程中反復練習，在動作操作中理解了數(shù)字“1”和“2”的實際意義。

三是活動過程游戲化。整個活動以“看朋友”為線索貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起游戲”的過程，不知不覺地進行了數(shù)的實際意義的.學習，并在操作中進行了鞏固。活動動靜交替，安排環(huán)節(jié)緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點。

在進行主題探究活動的過程中，我們常常會有數(shù)學活動不好上，孩子數(shù)學經(jīng)驗構件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到，數(shù)學教學和主題內容是有結合點的，陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！毙抡n程改革背景下的數(shù)學教學要求我們不斷地關注孩子的行為，在孩子的興趣點上去尋找數(shù)學活動適宜的教材內容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數(shù)學、探究數(shù)學、用自己的經(jīng)驗去解決生活中的數(shù)學問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！