單篇精選： 中班教案怎么寫

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？下面是小編精心為您整理的“單篇精選： 中班教案怎么寫”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

設(shè)計(jì)思路：

新課程明確指出：強(qiáng)調(diào)充分利用自然環(huán)境中的各種因素進(jìn)行鍛煉，開展各種富有野趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)。

同時(shí)，我園正在開展《農(nóng)村幼兒園整合運(yùn)用體育資源的實(shí)踐研究》，為了結(jié)合課題，開發(fā)和利用我園現(xiàn)有的體育資源，為此，我們充分利用了我園豐富的自然資源：大草地、迷宮、假山、沙池，設(shè)計(jì)充滿野趣的游戲，讓幼兒在舒適的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，貼近自然；同時(shí)也激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

我班幼兒跳躍能力不是發(fā)展的很好，尤其是雙腳向前跳的技能沒有掌握，幼兒上下肢協(xié)調(diào)能力較差，而且個(gè)體差異較大。為了激發(fā)幼兒的興趣，積極的進(jìn)行跳躍，為此我選擇了小青蛙這個(gè)角色。采用小青蛙這個(gè)角色是有兩個(gè)原因，其一：大家都知道現(xiàn)在是春天，幼兒對(duì)春天都有了一些初步的認(rèn)識(shí)，我班小朋友也認(rèn)識(shí)了小蝌蚪，也知道了小蝌蚪的生長(zhǎng)過程，知道他們長(zhǎng)大后就會(huì)變成青蛙。這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。其二：青蛙是兩棲類動(dòng)物，既能在水里游，又能在陸地行走，而且青蛙走路的方式很特別，有多種方法，走、爬、跳，因此通過這個(gè)活動(dòng)讓幼兒在愉快的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒雙腳向前跳的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積累雙腳向前跳的經(jīng)驗(yàn)，提高彈跳力，發(fā)展上下肢的協(xié)調(diào)性。

2、喜歡在周邊的自然環(huán)境中樂意參與活動(dòng)，感受成功的喜悅。

3、初步養(yǎng)成勇敢、自然和克服困難的意志品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小青蛙頭飾每人一個(gè)、泡沫板、各種“寶藏”、墊子、塑料袋

活動(dòng)流程：

1、熱身活動(dòng)

教師頭戴小青蛙頭飾、幼兒佩帶胸飾以游泳劃水動(dòng)作出場(chǎng)，幼兒成一路縱隊(duì)，教師帶隊(duì)。

2、青蛙模仿操，教師邊念兒歌、邊作操，幼兒模仿：

我是快樂的小青蛙，既頑皮又淘氣，你看我，變小變小變小了，變成一只小蝌蚪，你看我，變大念大變大了，變成一只大青蛙，我東游游、西游游，（反復(fù)2遍）蹲下來喝口水、站起來，伸伸前腿、踢踢后退，再伸伸前腿，踢踢后退，

再蹲下來喝口水、轉(zhuǎn)個(gè)圈，搖搖身體擺擺頭，拍拍可愛的大肚皮，呱呱呱，我是快樂的小青蛙。

3、探索活動(dòng)

青蛙寶寶們，你們知道媽媽最大的本領(lǐng)是什么嗎，為什么媽媽能捉住許許多多的害蟲嗎？（對(duì)，因?yàn)閶寢屘饋韰柡Γ銈兿氩幌胱兊暮蛬寢尡绢I(lǐng)一樣大？）

4、看，那里有許許多多的荷葉，我們一起去學(xué)本領(lǐng)吧？幼兒人手一塊泡沫板（作為荷葉）探索跳躍的各種動(dòng)作，分散在操場(chǎng)大圓內(nèi)外。

5、分享跳躍練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒師范、介紹。提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，參照某為幼兒的跳躍動(dòng)作，雙腳向前跳，幼兒之間模仿、學(xué)習(xí)。

6、集體游戲（小青蛙尋寶）

繼續(xù)練習(xí)探索活動(dòng)，教師巡回互動(dòng)。

7、哦，我們的寶寶本領(lǐng)可真大，剛剛海龜叔叔給我打電話，發(fā)現(xiàn)在某個(gè)地方藏有寶藏，需要我們給予幫助，可是這條路很危險(xiǎn)，我們先要爬過綠綠的草地，爬過草地之后那里有幾只可怕的怪獸，那群怪獸可兇猛了，我們一定要消滅他們才能過去，之后呢我們就要爬過小山，過了小山之后，我們要經(jīng)過鄂魚池，鄂魚池里面有許許多多的鄂魚，我們要小心翼翼的走過去，不然的話就要被鄂魚吃掉的，最后呢我們就要跳過小池塘，就到達(dá)目的的了，海龜叔叔說青蛙寶寶們都很勇敢的，你們有沒有信心找到寶藏？我們出發(fā)吧?。ǔ鍪疽粡埵疽鈭D）

8、幼兒跟著教師做游泳劃水的動(dòng)作出發(fā)。幼兒游戲，教師繼幼兒隊(duì)伍觀察。

9、青蛙寶寶們，我們都口渴了，看那邊有一個(gè)小池塘，我們?nèi)ズ赛c(diǎn)水吧。播放音樂，幼兒蹲下來喝水，自由嬉戲。

10、請(qǐng)一位寶寶做偵察員進(jìn)行偵察，看看寶藏藏在什么地方。在迷宮中放有幾快泡沫板，鞏固幼兒雙腳向前跳的經(jīng)驗(yàn)。提供幾個(gè)塑料袋，幼兒自由組成小組，共同合作在迷宮中尋找寶藏。鼓勵(lì)幼兒耐心、細(xì)致的尋找。

11、結(jié)束活動(dòng)

休閑活動(dòng)，分享成果。教師講評(píng)，請(qǐng)幼兒談?wù)劷裉旎顒?dòng)的感受。比一比哪一組的寶藏多。

12、放松活動(dòng)：青蛙寶寶們你們看，那里有很多的美麗的風(fēng)景，我們一起游過去看看吧！

13、青蛙寶寶你們的本領(lǐng)可真大，幫助海龜叔叔找到了那么多的寶藏，我們一起把寶藏運(yùn)到海龜叔叔家吧。

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編輯精選： 教案中班《魚》怎么寫(420字)

教案中班《魚》(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)由25--30厘米高處往下跳，發(fā)展腿部力量、柔韌性和平衡能力，提高跳躍能力。

2、鍛煉幼兒跑、跳、鉆、平衡等綜合能力。

3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智勇敢，認(rèn)真耐心不怕苦的精神和能遵守游戲規(guī)則的好品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小貓頭飾與幼兒人數(shù)相同。

2、音樂磁帶。

3、小椅子四把。

4、拱形洞、平衡木。

5、小魚、布置水塘和場(chǎng)地。

活動(dòng)過程：

一、起始活動(dòng)師：喵、喵，小貓咪最愛吃魚，今天貓媽媽帶你們?nèi)プヴ~好不好?我們先來鍛煉一下身體，學(xué)回了本領(lǐng)一起和媽媽到河邊抓魚。

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：韻律

師：隨音樂和媽媽一起活動(dòng)身體。

二、練習(xí)由高處往下跳

1、自由探索由高處往下跳的動(dòng)作。

師：小貓們站在你們的小椅子上試著往下跳一跳，看誰跳得最好不會(huì)摔倒，落地時(shí)沒有聲音。(自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)跳得好的幼兒來做示范。)

師：現(xiàn)在呀貓媽媽給你們示范著跳一下，你們看看和你們跳得一樣嗎?

師講解動(dòng)作要領(lǐng)：站在小椅子的中間，兩手前后擺動(dòng)，由手帶動(dòng)身體，屈膝、半蹲、瞪腿、縱身往下跳，保持身體平橫落地時(shí)前腳掌先著地，屈腿成蹲狀，這樣才會(huì)輕、穩(wěn)、不會(huì)摔倒。

2、幼兒自己多次練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

3、請(qǐng)?zhí)煤玫挠變罕硌萁o大家看，帶動(dòng)其他幼兒加強(qiáng)練習(xí)，注意活動(dòng)量及活動(dòng)強(qiáng)度。組織全體幼兒按一定的輪次轉(zhuǎn)圈連續(xù)跳。

三、游戲：小貓抓魚

師：小貓們真能干，大家很勇敢地學(xué)回了一些本領(lǐng)，現(xiàn)在我們可以到河邊去抓魚了，先來探索一下去小河邊的路怎么走?有兩座小山(兩把小椅子)有山洞(拱形洞)有獨(dú)木橋(平衡木)我們有什么好辦法渡過難關(guān)很快抓到到魚(帶幼兒到布置好的場(chǎng)地 ，探索不同的動(dòng)作技能)師：我們可以翻越小山(從高處往下跳)鉆過山洞，跨國(guó)小溝，走過獨(dú)木橋，來到小河邊抓魚。游戲規(guī)則：將幼兒分組進(jìn)行抓魚比賽，每對(duì)先由第一個(gè)幼兒開始，當(dāng)老師說開始，急忙翻越一座座小山，鉆過山洞，走過獨(dú)木橋去水塘里抓一條魚，再?gòu)膫?cè)路跑回來拍第二個(gè)幼兒的手，依次進(jìn)行，最后哪一組幼兒最先都能抓到魚為獲勝隊(duì)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、表揚(yáng)獲勝組。

2、享受勞動(dòng)成果，邊唱兒歌邊做動(dòng)作，活動(dòng)結(jié)束。

教育反思：

體育游戲是我班幼兒最感興趣的游戲，首先我?guī)ьI(lǐng)幼兒扮演小貓練本領(lǐng)，然后用游戲的方式引出情節(jié)：貓媽媽帶小貓去小河釣魚：要先跳下小山丘——在鉆過山洞——走過獨(dú)木橋——最后來到小池塘邊撿起一條小魚，放入筐中——然后在跑回來。游戲由易到難地開展，趣味性強(qiáng)，小朋友樂于投入其中。

在活動(dòng)中我充分照顧到幼兒的個(gè)別差異性，在活動(dòng)材料的設(shè)置上考慮到分層次、分難度，讓每位幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂。

不足之處：活動(dòng)還存在著許多不足之處，在幼兒集體練習(xí)跳下小山洞時(shí)，對(duì)于個(gè)別沒有掌握正確方法的幼兒，沒有及時(shí)給與糾正、指導(dǎo)。我的語言過于繁瑣，不夠簡(jiǎn)練，沒有強(qiáng)調(diào)清楚游戲的規(guī)則、要求。由于我的介紹不夠清楚明了，很多幼兒不知道捉到小魚后繼續(xù)回到隊(duì)伍的后面，繼續(xù)去做游戲，部分幼兒捉到小魚后從中間的小河里回來了。在調(diào)整運(yùn)動(dòng)量時(shí)、讓幼兒短暫休息這一環(huán)節(jié)做的不夠，好多幼兒玩的滿頭是汗。課后，我意識(shí)到對(duì)孩子的常規(guī)培養(yǎng)還不夠到位，孩子們?cè)谏险n過程中會(huì)比較松散。在活動(dòng)過程中應(yīng)注重幼兒能力的差異，需要我們比較細(xì)心、耐心地去引導(dǎo)部分技能較差的幼兒。同時(shí)還應(yīng)注重對(duì)幼兒的鼓勵(lì)。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問題時(shí)可以讓幼兒嘗試自己去解決問題 ，而不是單純依靠老師的幫助。

教案中班《魚》(篇二)

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈發(fā)揮幼兒的想象力，能在鱗片上設(shè)計(jì)各種各樣的圖案。

⒉培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察以及細(xì)心、耐心的習(xí)慣。

⒊會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

⒋讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

⒌培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈一張魚媽媽的圖、兩張小魚圖片、設(shè)計(jì)好的鱗片。

⒉各種各樣小魚的圖片。

⒊每個(gè)幼兒一塊鱗片、油線筆、油畫棒。

活動(dòng)過程：

⒈復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)魚。

師：大海里有許多魚，你知道哪些魚嗎？幼兒講所知道的魚，然后再欣賞各種各樣的魚。

小結(jié)：大海里有許多魚，身上還有許多漂亮的花紋、圖案。 出示小魚。

師：這兒來了兩條小魚，漂亮嗎？（漂亮）可是魚媽媽呢忙著給她們打扮，卻忘記給自己打扮了，所以不好意思出來見大家，我們把她請(qǐng)出來好不好？（好）

⒉給魚媽媽設(shè)計(jì)衣服。

師：今天魚媽媽沒有穿漂亮的衣服，要不就由我們來幫魚媽媽打扮，好嗎？（好）我在魚媽媽的鱗片上設(shè)計(jì)了很多漂亮的圖案，看！

欣賞老師設(shè)計(jì)的圖案。

師：這些是老師設(shè)計(jì)的，那你想在魚媽媽的鱗片上設(shè)計(jì)什么樣的圖案呢？

幼兒發(fā)揮想象力。

⒊幼兒設(shè)計(jì)

師：現(xiàn)在就由你們來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)好了以后，我們?cè)俳o魚媽媽穿上去，看看誰設(shè)計(jì)得最美。幼兒設(shè)計(jì)圖案，設(shè)計(jì)好了后，教師再把鱗片貼到魚媽媽的身上。音樂游戲“小魚游”，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。

教案中班《魚》(篇三)

設(shè)計(jì)意圖：

我常在活動(dòng)中說到“魚是我們的好朋友”，可由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少，不能很好的理解一句話，也不能將這一句話和我們的生活聯(lián)系在起來。所以我們?cè)O(shè)計(jì)這一活動(dòng)，著重講解魚可做成什么食物，通過這一活動(dòng)使幼兒了解魚對(duì)人們的作用，教育幼兒不挑食，要保持水的清潔，保護(hù)魚類。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒知道魚可做成各種可口的事物，對(duì)人們有很多好處。

2、教育幼兒要吃魚，不挑食。

3、使幼兒懂得，“魚是人們的好朋友”，我們要保護(hù)它。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

魚制作成的各種食物，魚的圖片

活動(dòng)過程：

1、出示魚的圖片，引導(dǎo)幼兒討論復(fù)習(xí)魚的構(gòu)造。

2、“小朋友，為什么老師說魚是我們的好朋友??？”引導(dǎo)幼兒說出魚的各種用途。

3、“小朋友們說的很好，老師請(qǐng)你們吃東西?！?/p>

逐一出示由魚做成的食品，請(qǐng)幼兒一邊說出各種食物的名稱，（幼兒說不出的教師補(bǔ)充）

4、引導(dǎo)幼兒觀察這些食物都是用什么做成的。教師簡(jiǎn)單講解各種魚制品的制作方法，使幼兒知道每種食物都來之不易，不應(yīng)該浪費(fèi)。

5、討論：我們?yōu)槭裁匆贼~？（使幼兒懂得魚含有豐富的蛋白質(zhì)，是人們身體所必須的。）

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)總的來說幼兒的興趣很濃，積極性很高，實(shí)物小魚充分激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒們主動(dòng)觀察小魚，積極活躍的發(fā)言討論，很好的發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的主體作用。

[精品范文]中班教案怎么寫

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[精品范文]中班教案怎么寫》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

中班教案【篇一】

一、活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)動(dòng)作靈敏性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：兒歌爆米花

三、活動(dòng)玩法：

若干幼兒手拉手圍成圓圈，為爆米花的“鍋?zhàn)印?，另?qǐng)八至十名幼兒鉆到圈內(nèi)當(dāng)“米?！?。游戲開始，“鍋?zhàn)印毖仨槙r(shí)針方向邊走邊念兒歌。念到“砰”一聲時(shí)，“鍋”和“米?！蓖瑫r(shí)向上蹦跳，接著“鍋?zhàn)印绷⒓炊紫?，松開相拉的手，表示“鍋蓋”打開了。當(dāng)念到“抓”時(shí)，“米?！壁s緊往圈外跑，“鍋?zhàn)觽儭笔掷謱⑽磁艹龅摹懊琢！眹谌?nèi)，直至全部“米?！迸艹觯{(diào)換角色，游戲重新開始。

規(guī)則：

1.只有念到“砰”時(shí)，“鍋”和“米?！辈拍芡瑫r(shí)向上跳。

2.跑出的“米?！背鋵?shí)到“鍋?zhàn)印钡年?duì)伍中。

中班游戲教案：小小駕駛員

【設(shè)計(jì)意圖】

中班幼兒對(duì)各種汽車非常感愛好，為了滿足幼兒的需求和培養(yǎng)他們的交通規(guī)則意識(shí)，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈敏性和合作能力，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、練習(xí)聽信號(hào)走跑交替，鍛煉動(dòng)作的靈敏性和合作意識(shí)。

2、樂意參與活動(dòng)，知道遵守交通規(guī)則。（紅燈停、綠燈行）

【活動(dòng)預(yù)備】

音樂磁帶：《我是小小交通警》《往遠(yuǎn)足》；呼啦圈每人一個(gè)。紅綠燈標(biāo)志。

【活動(dòng)進(jìn)程】

1、熱身運(yùn)動(dòng)：幼兒在教師帶領(lǐng)下，手持呼啦圈模仿開車的動(dòng)作小跑步進(jìn)進(jìn)場(chǎng)地。放音樂《我是小小交通警》，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂作熱身運(yùn)動(dòng)。

2、情形導(dǎo)進(jìn)：師：今天我做交通***，你們?cè)缸鲂⌒●{駛員嗎（幼兒一起、愿意），駕駛員要服從交通***的指揮。（是）“

3、游戲《小小駕駛員》

教師把紅綠燈標(biāo)志分別插進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地的四周，放音樂《往遠(yuǎn)足》，幼兒按“紅燈停，綠燈行”的信號(hào)，練習(xí)“開車”、“停車”。幼兒根據(jù)不同的指令，變換不同的交通工具。（也可兩人合作，前面幼兒把呼啦騙局在身上，后面幼兒用手拉著前面幼兒的呼啦圈。）留意安全，避免幼兒擁堵，同時(shí)，還要遵守交通規(guī)則。游戲可反復(fù)進(jìn)行。

【活動(dòng)延伸】

教師把幼兒帶回教室，看有關(guān)交通規(guī)則的動(dòng)畫片。以鞏固交通規(guī)則。

【活動(dòng)反思】

游戲應(yīng)根據(jù)幼兒的心理需求，培養(yǎng)他們的交往能力、合作意識(shí)，充分利用社會(huì)資源，培養(yǎng)他們遵守社會(huì)規(guī)則，激起他們對(duì)家想的酷愛。

中班教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)乳類食品：牛奶、酸奶、豆奶等。

2、讓幼兒初步懂得乳類食品有利于健康。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能認(rèn)識(shí)各種乳類食品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、牛奶、豆奶各一瓶。

2、教學(xué)掛圖

活動(dòng)過程

一、出示牛奶，提問引起幼兒興趣。

1、班里有幾個(gè)小朋友喝牛奶？爸爸、媽媽為什么要給你們喝牛奶？

二、介紹牛奶的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，讓幼兒知道應(yīng)該每天喝牛奶。

三、介紹其他乳類產(chǎn)品：

你們還喝過哪些用牛奶做成的其他奶類產(chǎn)品。

1、看教學(xué)掛圖：工人叔叔把牛奶加工成奶粉，讓我們喝起來更方便。

2、工人叔叔把牛奶加工成各種口味的酸奶，味道更好。

3、工人叔叔把牛奶和豆?jié){混合在一起成了豆奶，營(yíng)養(yǎng)也很好。

四、介紹適合不同年齡的人喝的不同牛奶。

1、幼兒看廣告錄像，知道工人叔叔、阿姨加工了適合嬰兒、幼兒、學(xué)生及適合老年人喝的不同牛奶。牛奶適合不同的人喝是因?yàn)樵诓煌呐Ｄ汤锾砑恿瞬煌臓I(yíng)養(yǎng)素。

2、欣賞《今天，你喝了沒有》廣告，鼓勵(lì)幼兒給牛奶或豆奶等做廣告。

（1）師：我們來動(dòng)動(dòng)腦筋，把廣告詞編得更好一點(diǎn)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒說廣告詞，其他幼兒進(jìn)行回答。

中班教案【篇三】

活動(dòng)目標(biāo)

1、 引導(dǎo)幼兒在說出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2．指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3．通過游戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

(大量認(rèn)識(shí)漢字是小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，而在學(xué)前階段，我們需要的是讓幼兒學(xué)習(xí)和習(xí)得一些前識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，使他們樂意觀察漢字，了解簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律。此活動(dòng)目標(biāo)就充分體現(xiàn)了這一要求。在此活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀四個(gè)帶有“口”字旁的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字，重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒找出這些漢字的相同之處，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律，強(qiáng)調(diào)采用游戲教學(xué)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各一張。

2．小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3．教學(xué)掛圖“農(nóng)場(chǎng)里的叫聲”。

4。幼兒會(huì)唱歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。

(前三條準(zhǔn)備工作是活動(dòng)材料上的準(zhǔn)備，后一條是幼兒經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。)

活動(dòng)過程

1．出示農(nóng)場(chǎng)圖片及小動(dòng)物圖片，并提問：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先采用出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

2．教師和幼兒一起閱讀。

(1)逐一出示漢字卡片，并放在相應(yīng)的小動(dòng)物嘴邊，讓幼兒結(jié)合圖片，想象并認(rèn)讀動(dòng)物叫聲的漢字?？刹捎眉w練習(xí)和個(gè)別練習(xí)的方法，讓幼兒學(xué)習(xí)這些象聲詞。

(2)出示漢字卡片“嘰、呷、咩、?！?，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字。

(本次活動(dòng)是圍繞認(rèn)識(shí)”口”字旁的表現(xiàn)動(dòng)物叫聲的漢字進(jìn)行認(rèn)讀活動(dòng)的，故將本次活動(dòng)的背景安排為農(nóng)場(chǎng)，角色為農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，這樣的設(shè)想較合理。教師采用讓幼兒看動(dòng)物圖片猜漢字的方式，引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)讀漢字，這種方法較直觀形象，幼兒易理解，也易掌握。)

3．引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察‘‘嘰、呷、咩、?！彼膫€(gè)漢字的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒找一找這四個(gè)字有哪些相同的地方，為什么它們都有“口，，字旁。再組織幼兒開展動(dòng)物圖片和漢字卡片進(jìn)行配對(duì)的游戲活動(dòng)。教師將小動(dòng)物圖片貼在黑板上，請(qǐng)幼兒幫他們找到表示各自叫聲的漢字朋友(漢字卡片)并且貼在下面。

(在這一過程圍繞‘‘嘰、呷、咩、嚕”四個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)開展活動(dòng)，幫助幼兒感知漢字的構(gòu)成規(guī)律。接著采用配對(duì)游戲的形式．啟發(fā)幼兒將動(dòng)物圖片與漢字卡片匹配，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)漢字的目的。

4．采用提問的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說一說：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物或還有哪些動(dòng)物的叫聲也會(huì)有“口”字旁呢?教師快速地將動(dòng)物的主要形象及相應(yīng)的漢字寫在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律。

(采用引導(dǎo)幼兒想象各種動(dòng)物叫聲的漢字寫法并記錄下來的形式，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?！翱凇弊峙缘臐h字，從而擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)本次閱讀重點(diǎn)內(nèi)容“口”字旁漢字的印象，加深對(duì)漢字構(gòu)成規(guī)律的認(rèn)識(shí)。)

5．采用對(duì)話的形式．幫助幼兒鞏固對(duì)動(dòng)物叫聲的練習(xí)?？梢詥枺盒‰u小雞在哪里?幼兒邊做雞嘴動(dòng)作，邊回答：嘰嘰嘰嘰，在這里。教師問：小牛小牛，在哪里?幼兒邊用手做牛角動(dòng)作，邊回答：哞哞哞哞，在這里．．…

然后，教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的'形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。建議教師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說：‘‘嚕?！?；教師說：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說：“呷呷”……最后，在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)。

(通過對(duì)話活動(dòng)和音樂活動(dòng)的形式，進(jìn)一步幫助幼兒練習(xí)動(dòng)物叫聲，提高幼兒對(duì)閱讀象聲字的興趣，使幼兒在輕松愉快的氣氛中閱讀本次活動(dòng)的內(nèi)容，從而取得良好的教學(xué)活動(dòng)效果。)

中班教案【篇四】

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)于中班的孩子來說，他們能在同伴落淚時(shí)主動(dòng)遞上一張紙巾、能在運(yùn)動(dòng)前幫助同伴塞好毛巾，可見在日?；顒?dòng)中同伴間互相幫助的意識(shí)和行為已經(jīng)漸漸產(chǎn)生，結(jié)合夏天主題活動(dòng)《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心，也更能感受到樂于助人之后的滿足，能讓他們更加懂得關(guān)愛的真諦。

這是一篇非常有意境的散文，文中以荷葉姐姐為形象，下雨為契機(jī)，描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象，以可愛的動(dòng)物形象，不同的動(dòng)態(tài)“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節(jié)貫穿，因此我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖，讓幼兒嘗試用語言描述，初步感受夏日的優(yōu)美意境；第二環(huán)節(jié)分段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感；第三環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事，發(fā)展語言表達(dá)的完整性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解散文內(nèi)容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。

2.愿意結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象并用較完整的語言續(xù)編故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境

1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個(gè)美麗的池塘，池塘里有什么？”

2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長(zhǎng)得怎樣？像什么？”

小結(jié)：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。

二、欣賞散文——段理解散文，進(jìn)一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感

1.有一天下雨了，池塘里，有許多動(dòng)物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）

2.欣賞散文

故事中有哪些小動(dòng)物？它們躲在了哪里？

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

說說喜歡荷葉姐姐的理由。

3.再次欣賞散文

三、續(xù)編故事——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象并續(xù)編故事

1.你們覺得還有誰可能也會(huì)躲進(jìn)來呢？

2.根據(jù)幼兒所說的編入故事中。

3.敘述時(shí)教師幫助幼兒把語言說得完整。

教師教案怎么寫精選11篇

教師如同彩虹，指引著學(xué)生絢麗的人生，開發(fā)智力、合理教學(xué)是編寫教案的關(guān)鍵。寫教案應(yīng)該消化和吸收別人的經(jīng)驗(yàn)然后獨(dú)立思考。如何讓教案在課堂上更具備力量呢？或許你正在查找類似"教師教案怎么寫"這樣的內(nèi)容，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

教師教案怎么寫 篇1

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概述

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)的含義

1、教學(xué)評(píng)價(jià)

是指在教學(xué)情境中，把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、作出判斷（和決定）的過程。（《教學(xué)設(shè)計(jì)》盛群力等編著.12 P354）

是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)的信息資料，并通過量化對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果做出價(jià)值性判斷，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和教學(xué)的完善。（《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，施良方）

是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，何克抗等）

是通過各種測(cè)量，系統(tǒng)地搜集證據(jù)，從而對(duì)學(xué)生通過教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定。（李秉德，《教學(xué)論》）

2、 “地理教學(xué)評(píng)價(jià)”

以地理教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用一切可行的科學(xué)方法系統(tǒng)的收集信息，對(duì)地理教師教地理的理念、策略、方法與學(xué)生學(xué)地理的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀變化進(jìn)行判斷的過程。（《地理課程與教學(xué)論》夏志芳P321）

通過一定的方法和手段，系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，根據(jù)一定的教育價(jià)值觀和地理課程目標(biāo)，對(duì)地理教學(xué)的要素、過程與結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教學(xué)決策提供依據(jù)的過程。（《新編地理教學(xué)論》陳澄P176）

根據(jù)一定的地理教育目標(biāo)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象、過程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展和教育。（《地理新課程測(cè)量評(píng)價(jià)》段玉山20xx P4）

根據(jù)一定的地理課程目標(biāo)和地理教師工作職責(zé)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)中的要素、過程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展、地理教師專業(yè)發(fā)展和地理教育改革發(fā)展，提供服務(wù)和決策的過程。（《新理念地理教學(xué)論》李家清P200）

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史演變

1、古典教育教學(xué)評(píng)價(jià)萌芽時(shí)期

教學(xué)評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，最早的教育評(píng)價(jià)形式是針對(duì)學(xué)生的學(xué)力檢驗(yàn)。

“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不返，謂之大成?！?/p>

——《學(xué)記》

2、科舉時(shí)期

中國(guó)持續(xù)了13的科舉考試是世界上最早出現(xiàn)的教育評(píng)價(jià)形式。教育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是為統(tǒng)治階級(jí)選拔有才。這種與評(píng)價(jià)相關(guān)的選士活動(dòng)，主要依靠主觀判斷，以舉薦為主，考試為輔。

從隋煬帝創(chuàng)科舉制度開始至清末廢科舉止，科舉制度一直是我國(guó)封建社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)網(wǎng)羅人才、選拔官吏、擴(kuò)大統(tǒng)治隊(duì)伍的最主要途徑。它的考試標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及形式對(duì)我國(guó)古代學(xué)校教育乃至對(duì)近代各國(guó)教育產(chǎn)生了極為重要的影響。

3、教育測(cè)量時(shí)期

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著心理學(xué)和教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，教育工作者們開始探討如何將心理測(cè)驗(yàn)的方法應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)考核的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)量化。

4、教育評(píng)價(jià)時(shí)期

隨著新心理學(xué)和新教育學(xué)的發(fā)展，教育測(cè)量逐漸受到批判，教育測(cè)驗(yàn)逐漸向教育評(píng)價(jià)發(fā)展。最早倡導(dǎo)從“測(cè)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“評(píng)價(jià)”的是美國(guó)教育評(píng)價(jià)與課程論專家泰勒。

桑代克，19發(fā)表《精神與社會(huì)測(cè)量導(dǎo)論》，提出“凡存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測(cè)量?！彼挥鳛椤敖逃郎y(cè)量之父”，拉開了美國(guó)教育史上著名的測(cè)量運(yùn)動(dòng)的序幕。

美國(guó)1933年發(fā)起“八年研究”，成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)委員會(huì)。1942年該委員會(huì)發(fā)表了“史密斯——泰勒?qǐng)?bào)告”，第一次系統(tǒng)地提出了評(píng)價(jià)的基本思想和方法，從而奠定了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。

泰勒認(rèn)為，評(píng)價(jià)必須建立在清晰地陳述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)來評(píng)價(jià)教育效果，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就是“泰勒評(píng)價(jià)原理”——“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式”。

（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，何克抗等）

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

1、確定以有水平（教學(xué)前評(píng)價(jià),測(cè)定學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀況）

教師通過“摸底測(cè)試”了解學(xué)生先決技能，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)定。（最近發(fā)展區(qū)）

2、測(cè)評(píng)教學(xué)效果（總結(jié)性評(píng)價(jià)，測(cè)定學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度）

教學(xué)的策略方法是否恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？向家長(zhǎng)和教育管理者匯報(bào)

3、調(diào)整教學(xué)過程（形成性評(píng)價(jià),測(cè)定學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)過程中的進(jìn)展情況）

診斷功能，及時(shí)了解學(xué)生狀況，對(duì)癥下藥。

4、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)（診斷性評(píng)價(jià)，測(cè)定學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因）

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，把評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過程。

（《教學(xué)設(shè)計(jì)》盛群力等編著20xx.12 P354 P358-359）

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)的類型

教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

1、按照評(píng)價(jià)的功能不同分（診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）

2、按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同分（相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自身評(píng)價(jià)）

3、按照評(píng)價(jià)分析方法的不同分（定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)）

4、按照評(píng)價(jià)主體的不同分（教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)）

（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》何克抗、鄭永柏、謝幼如編著）

布盧姆認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)和等級(jí)，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到掌握水平所必備的知識(shí)技能上。

總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是要對(duì)學(xué)生在一門課上的學(xué)習(xí)結(jié)果作出全面的評(píng)定，并把評(píng)定成績(jī)告訴學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校管理人員。（《學(xué)習(xí)論》施良方著1994p333）

二、我國(guó)地理教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀（《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》李家清主編）

1、傳統(tǒng)的地理教學(xué)評(píng)價(jià)

以期中、期末考試，以及中考、高考等高厲害性考試為主，考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)。

傳統(tǒng)地理教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題：

①評(píng)價(jià)功能失調(diào)

②評(píng)價(jià)重心偏離

③評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械

④評(píng)價(jià)方法單一

⑤評(píng)價(jià)對(duì)象被動(dòng)

（萬國(guó)平，李家清，張勝前.“異質(zhì)的平等”：地理教學(xué)評(píng)價(jià)新視點(diǎn).中學(xué)地理教學(xué)參考，20xx）

2、新課程地理教學(xué)評(píng)價(jià)

《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！?/p>

與傳統(tǒng)相比的轉(zhuǎn)變：

①評(píng)價(jià)目標(biāo)發(fā)展化

②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化

③評(píng)價(jià)主體多元化

④評(píng)價(jià)方式多樣化

三、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容

1、對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)

2、對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)

3、對(duì)地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)

4、對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

5、對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)

四、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

1、課堂觀察與提問

2、交流式談話

3、紙筆測(cè)驗(yàn)

4、問卷調(diào)查

5、成長(zhǎng)記錄袋

五、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

1、診斷作用

2、導(dǎo)向作用

3、調(diào)控作用

4、激勵(lì)作用

六、地理教學(xué)評(píng)價(jià)功能

促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

1.引導(dǎo)地理教師樹立正確的教學(xué)觀

2.促進(jìn)地理教師提升教學(xué)水平

3.促使地理教師參與地理教學(xué)改革

促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的重要策略

1.促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)

2.鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

（《新理念地理教學(xué)論》李家清20xx P200）

七、評(píng)價(jià)方法與工具

1、紙筆測(cè)驗(yàn)

2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

3、評(píng)定量表與檢核表

4、檔案袋評(píng)價(jià)

5、口語評(píng)價(jià)與軼事記錄

（《教學(xué)評(píng)估——多種評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》李坤崇著）

八、教育評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)主體主要指的是“誰來評(píng)價(jià)？”的問題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長(zhǎng)等“利益相關(guān)者”都可以是評(píng)價(jià)的主體。

（1）學(xué)生——根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)本身也參加評(píng)價(jià)。

（2）教師——根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋改進(jìn)教育實(shí)踐，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的狀況被評(píng)價(jià)。

（3）家長(zhǎng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛鶕?jù)學(xué)校的說明獲取評(píng)價(jià)相關(guān)信息，同時(shí)也基于不同立場(chǎng)參與評(píng)價(jià)。

（4）教育行政機(jī)構(gòu)——根據(jù)學(xué)校家長(zhǎng)提供的評(píng)價(jià)信息和行政機(jī)關(guān)實(shí)施的各種調(diào)查信息，為學(xué)校和學(xué)區(qū)提供支持。

（5）第三方機(jī)構(gòu)——由學(xué)校和教育部門以外的人員構(gòu)成的，進(jìn)行外部評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)。

教師教案怎么寫 篇2

一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有鋒回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。而在一堂好課是需要一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)支撐的，正如李老師所講教學(xué)設(shè)計(jì)之于課堂就如同建筑設(shè)計(jì)之于建筑，所以教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于我們以后的教學(xué)非常為之重要。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。它對(duì)我們的教學(xué)意義重大，為了更好掌握它，下面來了解它的重要性：

1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

傳統(tǒng)教學(xué)中也有教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，主要是指教師的備課。這種教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的局限是，教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如：在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要，對(duì)有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)克服了這種局限，它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，將教學(xué)活動(dòng)建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上，應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法，客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此，學(xué)習(xí)和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的原理與技術(shù)，是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

長(zhǎng)期以來，教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善，脫離教學(xué)實(shí)際，使教學(xué)理論成為紙上談兵，對(duì)改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教學(xué)設(shè)計(jì)為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面，也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué)，充實(shí)和完善教學(xué)理論，這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

3、有利于對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

近年來我國(guó)正進(jìn)行新課程改革，新課程、新教材和新教法對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對(duì)教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變，即在過去的教學(xué)中，教師只關(guān)注教法，不關(guān)心為什么教、教什么的問題，教師對(duì)教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行，不存在教師對(duì)教材的取舍增添的權(quán)力。因此，僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性，強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動(dòng)的中介與話題，教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材，從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識(shí)的延伸問題，即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識(shí)視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識(shí)范圍來完成教學(xué)，相應(yīng)地必須根據(jù)教育對(duì)象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素，恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識(shí)視野。因此，在此要求下教師會(huì)不斷充實(shí)自我，知識(shí)更豐富，教師專業(yè)得到成長(zhǎng)。

4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)有著科學(xué)性，一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映教學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

教師教案怎么寫 篇3

活動(dòng)名稱：線描畫自行車

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)階段我班開展的主題《我在馬路邊》，孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)有了必須的積累，關(guān)注到的關(guān)于這一主題的資料也越來越高?？墒?，在這些孩子們的影響中，電瓶車、自行車、摩托車是他們最熟悉的，因?yàn)榘职置恳惶煸缟纤退麄儊韴@的交通工具就是這些，所以在早晨他們交流的最多的也是這些了。結(jié)合培養(yǎng)我們的孩子的繪畫本事，用線描的形式來讓幼兒進(jìn)行嘗試和鞏固。

活動(dòng)目標(biāo)：嘗試運(yùn)用直、橫、斜線的連接和緊密排列體會(huì)線描的美感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt

活動(dòng)過程：

一欣賞(感知不一樣線條的連接組合)

1、馬路上滾來了兩個(gè)輪子，會(huì)是什么車呢(摩托車、自行車)

2、看，許多線條寶寶都跑來了。哇，是一輛自行車。

小結(jié)：我們能夠用許多細(xì)細(xì)的線條表現(xiàn)自行車的樣貌。

二示范討論(了解作畫的要點(diǎn))

1、車輪上的鋼絲怎樣安裝呢

從輪胎到中間的軸一根根連接起來，像旋轉(zhuǎn)起來的大風(fēng)車。

2、我們?cè)鯓影衍囎咏M裝起來呢

需要一個(gè)斜杠(我們用兩根線條連接起來)，我們還能夠用兩根線條畫什么呢(車座底部)你覺得還需要什么呢(龍頭車把，有幾個(gè)呢)

3、一輛自行車裝好了，你還想添加些什么呢(用橫豎線條緊密組合成車簍，許多密密的橫線條在一齊變成衣包架)

三幼兒作畫

我們也來用線條寶寶設(shè)計(jì)一輛漂亮的自行車

觀察要點(diǎn)

1、車輪鋼絲斜線條的旋轉(zhuǎn)繪畫

2、線條畫得深而不破

四交流講評(píng)

你們覺得他的自行車什么地方漂亮，什么地方還需改善一下呢

教師教案怎么寫 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過多種藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的興趣以及對(duì)祖國(guó)民族音樂文化的熱愛。

二、過程與方法：對(duì)音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn);

了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色;

三、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì)演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音樂獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格，把握《牧歌》歌曲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合音樂啟發(fā)學(xué)生參與表演及創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.通過草原圖片的播放，將學(xué)生的思緒引入到大草原。

2.學(xué)生自主分組，討論交流我國(guó)的草原分布狀況及對(duì)蒙古族各種文化生活。

二、新課教學(xué)：

1.初步感知：①欣賞歌曲《牧歌》，學(xué)生初步聆聽后感受歌曲的意境美。

②復(fù)聽歌曲《牧歌》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律的特點(diǎn)(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣)。

2.探究學(xué)習(xí)：①老師范唱歌曲，學(xué)生跟隨老師，看著樂譜和歌詞哼唱，找出歌譜中的音樂符號(hào)，并探究這些符號(hào)的特點(diǎn)。

②學(xué)生根據(jù)哼唱討論探究本首歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

③再次跟鋼琴哼唱旋律，之后請(qǐng)學(xué)生一起有感情的朗誦歌詞，通過旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間的關(guān)系。

④有感情的完整演唱全曲。

三、鞏固拓展

1.欣賞著名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無伴奏合唱《牧歌》，比較兩種演唱形式的區(qū)別。

2.欣賞舞蹈片段《牧歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會(huì)歌曲的意境美。

3.學(xué)生以五人為一組，任意選擇一項(xiàng)任務(wù)(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動(dòng) b.寫幾句贊美的語言表達(dá)此時(shí)此刻的感情 c.畫一幅美圖)，在創(chuàng)作過程中，老師不停地播放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們談一談學(xué)習(xí)完這首歌曲之后的感想。

教師教案怎么寫 篇5

一、融入情景——讓作業(yè)充滿生機(jī)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的……”。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，把豐富知識(shí)、發(fā)展思維寓于趣味之中，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)取代單調(diào)乏味的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》后，布置這樣一道作業(yè)題：高老師計(jì)劃用2小時(shí)批改作業(yè)和備課，實(shí)際批改作業(yè)用了1小時(shí)30分，備課用了6/5小時(shí)。請(qǐng)問高老師有沒有按時(shí)完成任務(wù)？

把知識(shí)點(diǎn)融在情境之中，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、知識(shí)掌握情況，靈活運(yùn)用方法解決實(shí)際問題，學(xué)生愿做、樂學(xué)。

二、自主編寫——讓作業(yè)豐富多彩

《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、編寫作業(yè)題，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)提問。如教學(xué)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課后，學(xué)生基本掌握倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法。這時(shí)，教師引導(dǎo)說：“同學(xué)們，今天高老師把布置作業(yè)的任務(wù)交給你們，你們打算為這節(jié)課設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)？”學(xué)生們都興致勃勃地參與到作業(yè)設(shè)計(jì)中來，而且設(shè)計(jì)的作業(yè)遠(yuǎn)比教師布置的作業(yè)要豐富多彩。如：生1：進(jìn)一步弄清什么叫互為倒數(shù)，怎樣求一個(gè)數(shù)的互為倒數(shù)。生2：先寫幾個(gè)數(shù)，然后寫出這幾個(gè)數(shù)的倒數(shù)。生3：跟同學(xué)繼續(xù)討論0和1的倒數(shù)情況。生4：找出小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。對(duì)于完成自編的作業(yè)，學(xué)生不僅樂意，而且全身投入，作業(yè)質(zhì)量高，既較好到激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)應(yīng)用——讓作業(yè)回歸生活

《課標(biāo)》指出：“要讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)、去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！痹谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重從實(shí)際生活中提煉出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。如學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”一課后，可設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)：1）收集幾個(gè)長(zhǎng)方體包裝盒，分別測(cè)量計(jì)算出用料面積；2）將10盒香煙包裝成一條，你能設(shè)計(jì)出幾種不同的包裝方法，你認(rèn)為哪種方法最合理，為什么？3）到超市做一次調(diào)查，看看超市里的一條（10包）香煙是怎樣包裝的，為什么要這樣包裝？通過這樣的作業(yè)，學(xué)生進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深了對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力也不斷得到提高。

四、自主選擇——讓作業(yè)滿足差異

《課標(biāo)》基本理念指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！泵總€(gè)學(xué)生都有豐富的知識(shí)體驗(yàn)和生活積累，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有各自的思維方式和解決問題的策略。為了避免出現(xiàn)“會(huì)了、懂了繼續(xù)做，不會(huì)、不懂卻不做”的現(xiàn)象，教師在布置作業(yè)時(shí)，就要根據(jù)每個(gè)層面學(xué)生的需求設(shè)計(jì)作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生自主選擇，給學(xué)生作業(yè)“彈性權(quán)”，實(shí)現(xiàn)“人人能練習(xí)，人人能發(fā)展”。一般情況下，教師為學(xué)生提供“A、B、C”三類作業(yè)，供學(xué)生自由選擇。

教師教案怎么寫 篇6

一、活動(dòng)目的

為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)校本培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)我校教師

的專業(yè)成長(zhǎng)，展現(xiàn)我校教師風(fēng)采，特舉辦我校教師現(xiàn)場(chǎng)“教學(xué)設(shè)計(jì)”

比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標(biāo)理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX

成員：各學(xué)校教務(wù)主任

教研組長(zhǎng)

三、參加對(duì)象

1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師只選一科）

2、以學(xué)科教研組為單位組織，教研員為組長(zhǎng)。

3、沒有特殊原因不參加的教師，不得參與本學(xué)期內(nèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先

推薦。

四、競(jìng)賽學(xué)科

語文、數(shù)學(xué)

、英語

五、比賽時(shí)間

各科教研員確定

六、比賽內(nèi)容

以一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)三個(gè)學(xué)段為一組；

由學(xué)科教研員隨機(jī)抽取本學(xué)段本學(xué)期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時(shí)內(nèi)容，賽前5分鐘公布。

七、比賽形式

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，除教科書外（教科書不得做標(biāo)記）不得帶任何資料。

八、比賽要求

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間為60分鐘，請(qǐng)老師們?cè)谝?guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)比賽地點(diǎn)。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。

九、教學(xué)設(shè)計(jì)要求

（一）有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)主要圍繞下面幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：

1、教學(xué)內(nèi)容

2、教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與能力、過程與

方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)）

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

4、教學(xué)課時(shí)

5、教學(xué)準(zhǔn)備

6、教學(xué)過程（師生活動(dòng)）

7、作業(yè)布置

8、板書設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改

的要求確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略、教學(xué)方法體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)

和素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上具有創(chuàng)新性和可操作

性。教學(xué)過程步驟清晰，對(duì)主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求寫清教師活動(dòng)的內(nèi)容與

方式以及學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容與方式，并對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略。

十一、評(píng)獎(jiǎng)辦法

1、本著公平、公正的原則進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

2、評(píng)審方法：學(xué)校邀請(qǐng)具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評(píng)審內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比，比賽將綜合考慮各學(xué)科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學(xué)、英語組分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)若干名，比例為20%、20%、30%。

十二、活動(dòng)要求

1、各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。

2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng)，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)校教師教學(xué)基

本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學(xué)校辦公室請(qǐng)假、備案。

3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學(xué)校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，要和全學(xué)校教師的業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

教師教案怎么寫 篇7

《玩沙包》

主題選?。?/strong>