教你寫范文：小學兒童詩歌如何寫

月亮

作者徐福州楚漢

月亮真調(diào)皮

偷偷溜進池塘

猴子看到它真的很高興

伸出手，跳過去

好

為什么月亮不見了

原來是玩游戲

吞

作者戴秋實

白肚皮，黑羽毛

尾巴就像一把剪刀

捕捉害蟲，保護莊稼

為農(nóng)業(yè)的豐收做出貢獻

白云

作者馬孔

漂浮在白色的天空中

幾只鳥在飛

像搖籃一樣搖一搖

白云漂浮在夜晚

月亮用它做斗篷

戴在身上看著

小鴨

作者李耀

小鴨子，嘎嘎

走啊走啊搖啊搖

搖到河邊

愉快地洗澡

慶祝元宵節(jié)

作家江麗梅

元宵節(jié)真是熱鬧

紅色的燈籠高照

吸引四海五大洲

看著燈光和鮮花掀起高潮

舞龍打獅是多么美妙的一件事

歌舞江山嬌

煙花在春天很早就出來了

歡迎來到春天，一起歡笑

小蝌蚪

作者朱

小蝌蚪，游啊游

小腦袋像顆豆子

后面有一條小尾巴

游泳，游泳，找媽媽

友好的伙伴

作者徐

我有幾個朋友

一起學習，一起玩耍

你幫我。我會幫你的

團結(jié)不怕困難

三年級：名學生

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

【推薦】 小學兒童詩歌寫作范例

夏天是綠色的

不信，你看

綠樹

打開一把把“雨傘”

到處都是綠色的海洋

夏天是紅色的

不信，你看

火紅的太陽

招募地球

給孩子們幸福

夏天是藍色的

不信，你看

藍色的大海。

陪孩子

看他們掀起歡樂的波浪

夏天是粉紅色的

不信，你看

粉色蓮花

蜻蜓在它們旁邊跳舞

芙蓉姐姐笑了

多彩的夏天。

豐富多彩的童年。

欣賞藍色的大海

粉紅蓮花。

他們成了好朋友

教你寫范文：教育見習自我評價如何寫

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當幼兒園教師的教學任務遇到困難時，往往都需要參考一下我們提前準備參考資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。資料可以作為參考給我們一些學習工作靈感。既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容啊？考慮到您的需要，小編特地編輯了“教你寫范文：教育見習自我評價如何寫”，希望對您的工作和生活有所幫助。

我在鷹潭市第五小學進行了為期一個月的教育實習工作。本次的教育實習工作的基本內(nèi)容主要是包括兩個個部分：教育教學工作、班主任工作。在專業(yè)指導老師鄧建玲老師和班主任辛萃老師的悉心指導與幫助下，我能較好地完成本次教育實習的工作。

在教育教學工作中，我學到了許多在大學的課堂上學不到的知識，實現(xiàn)了從“學”到“教”的角色轉(zhuǎn)變。在實習的第一階段，我用心地聽課，學習老師們的授課方式、引課方式、提問方式、引導方式等技巧，認真總結(jié)每一位老師的教學特點及課堂上學生的反應。

在實習的第二階段，我深入分析教材、分析學生、征求關(guān)老師的意見認真?zhèn)湔n、說課。通過教學實踐，我把自己的教學理論知識付諸實踐，而且在課后認真聽取關(guān)老師的意見以及與學生交流，對自己進行深刻的教學反思，認真總結(jié)自己的優(yōu)缺點。

經(jīng)過反復的練習，我的課堂教學能力和課堂組織能力得到了增強。但是，我也還存在一些不足，例如：板書不美觀;知識點之間的過度不太連貫以及課堂的組織能力還有待加強?？偟膩碚f，我能做到認真?zhèn)湔n，所設計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果較好，學生能當堂消化、鞏固所教內(nèi)容，教學重難點突出、明確，能比較順利地完成每節(jié)課的教學任務。在課外，我耐心地輔導學生，認真地批改作業(yè)。

在班主任工作中，我的班主任辛老師給予了我無微不至的指導，而且大力地支持與鼓勵我參與到班級管理與各項工作中。在她的支持與指導下，我積極檢查學生的早讀與晚自習的紀律與班級的衛(wèi)生情況，成功地開展了“呵護友誼之花，珍惜每份友情”的主題班會活動，并得到了老師和學生的肯定。從班主任的工作中，我基本熟悉了各項工作的方式及流程，從中學到了許多管理班級和學生的經(jīng)驗。通過班主任工作的實踐，我感受到了班主任工作的細致與辛苦。

在本次的教育實習工作中，不管是在課內(nèi)還是課外的工作，我都持著認真負責的態(tài)度盡心盡力地做好每一件事。在各種實踐活動中，自己的能力與經(jīng)驗都得到了極大的提升。實習盡管是充實、忙碌，但它又是對我有益無害的嘗試和磨練，我覺得受益匪淺。這些珍貴的體驗與收獲，是一筆屬于我自己的無價的財富。

最新兒童詩教學設計如何寫(精選9篇)

幼兒教師教育網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“兒童詩教學設計”，敬請瀏覽。

什么樣的老師就會教出什么樣的學生，編寫教案能加深教師對課堂內(nèi)容的反思，教案應該怎么寫才好呢？編輯推薦你不妨讀一下兒童詩教學設計如何寫，希望本文能夠幫助到大家！

兒童詩教學設計如何寫 篇1

活動目標

理解作品的內(nèi)容和意境，豐富相應的詞匯。

在活動中培養(yǎng)耐心傾聽的習慣，萌發(fā)熱愛大自然的情感。

活動準備

教具學具準備：電腦課件，字卡（“神奇”、“長出”、“開出”、“游出”、“敲響”），錄音機，磁帶，小鼓一面。

知識經(jīng)驗準備：活動前向幼兒介紹一些有關(guān)動植物生長的知識。

活動過程

播放歌曲《小雨點》，幼兒自由舞蹈，導人活動。

播放雷雨聲錄音，提問：小雨點從天空落下來，像什么？發(fā)出什么聲音？

教師展示電腦課件，啟發(fā)幼兒從幾個不同的角度加以欣賞。

提問：

①雨點落到什么地方？長出什么？鼓勵幼兒用身體動作去理解“長出”、“游出”、“開出”。

②雨點落到雨傘上發(fā)出的聲音，讓你想到什么？

欣賞配樂詩朗誦。讓幼兒閉上眼睛完整欣賞，充分感受詩歌優(yōu)美的意境。

提問：為什么說雨點是神奇的？啟發(fā)幼兒用一句完整的話描述美麗的大自然，教幼兒要愛護大自然。

拓展活動：請幼兒根據(jù)兒童詩的結(jié)構(gòu)，進行簡單的仿編。

活動滲透

美術(shù)活動：啟發(fā)幼兒把對雨天的感受用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

科學領(lǐng)域的活動：向幼兒介紹一些動植物生長的知識。

園內(nèi)滲透：將散文中各個畫面內(nèi)容附上相應的字卡，張貼在活動室墻面上，讓幼兒自由講述。

園景中滲透：下雨天帶幼兒到戶外去看雨、聽雨。

家庭中滲透：雨天讓家長引導幼兒看雨，啟發(fā)幼兒大膽想象。

兒童詩：《神奇的雨點》

“刷刷刷！”云媽媽把雨點兒當種子從空中播下……

播進竹園，長出春筍兒。

播進草叢，鉆出蘑菇兒。

播進樹林，開出花朵兒。

播進池塘，游出蝌蚪兒

雨點兒，落到雨傘上，敲響了一面面小彩鼓：

叮叮咚！叮叮冬！

雨點兒，順著雨傘滑到地上，開出一朵朵水花花。

水花花，笑嘻嘻，親親娃娃們的腳丫丫。

哦，娃娃們也長高啦！

活動分析

本活動選取的兒童詩《神奇的雨點》語言清新而俏皮，很符合中班幼兒的欣賞品味?；顒又?，教師通過電腦課件、配樂磁帶等輔助手段，引導幼兒掌握兒童詩，體會詩歌的語言和意境。在此基礎之上，引導幼兒學習仿編兒童詩，擴大了幼兒的想象空間，提升了幼兒運用語言的能力。活動設計符合中班幼兒全語言教育“能根據(jù)文學作品提供的線索，擴展想象，仿編或續(xù)編一個情節(jié)或一個畫面”這一目標。

實施指導

活動重點：理解作品的內(nèi)容和意境。

活動難點：能夠用完整的話描述自己身邊的景物。

活動拓展

此次活動后，教師可以拓展進行“神奇的云、神奇的風”等活動。師幼互動活動，可以向多個層次鋪開。

將幼兒仿編的兒童詩制作成電腦課件，圖文并茂使詩歌更形象生動。

將幼兒仿編的兒童詩張貼在家園聯(lián)系欄或家園聯(lián)系手冊中，把活動延伸到家庭，讓家長和幼兒互動，仿編更多的兒童詩，讓幼兒體驗成功的快樂。

注意事項

教師的聲態(tài)語言要優(yōu)美，富有感染力，引領(lǐng)幼兒進人兒歌的境界。

教師要積極鼓勵每一位幼兒，肯定他們的點滴進步。

在幼兒仿編過程中，教師可恰當進行點撥，使兒歌更加精彩。

兒童詩教學設計如何寫 篇2

教學目標

1、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

2、認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1、出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2、朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

二、比較朗讀，理解詩歌

1、反復朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？

2、在充分朗讀、思考的基礎上，小組討論。

3、課堂交流，隨機指導。

（1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

（3）《我想》描寫的是我的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了我的哪些愿望？

◇我想把小手安在桃樹枝上

◇我想把腳丫接在柳樹根上

◇我想把眼睛裝在風箏上

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

三、感情朗讀，體會意境

1、指導學習《我想》

（1）朗讀詩歌，想象體會我的愿望。

①朗讀詩歌，說說我的那么多愿望中，那一個最令你神往？

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？

◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：牽著萬縷陽光是怎樣的感覺？成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛是怎樣的感覺？

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

（2）想象一下，我是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上

◇在陽光下，春風中起舞

（3）有感情的朗讀詩歌。

2、指導學習《童年水墨畫》

（1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

（2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

（1）牽著萬縷陽光，/悠啊，悠/悠出聲聲春的歌唱

（2）忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。

（3）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著黑旋風水戰(zhàn)浪里白條。

2、說說這些詩句特別在什么地方？

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1、選擇背誦詩歌。

2、寫一首兒童詩。

兒童詩教學設計如何寫 篇3

今天，xx新世紀外國語學校第七屆秋季田徑運動會在復興二小拉開了序幕。在上屆運動會中，我們班取得了不錯的成績。其中，李晗倩還獲得了女子甲組800米冠軍呢！在取得上一屆成績的基礎上，我們還想在這一屆也獲得更好的成績。我想說：“五（2）班的運動員們加油，獲得一個好成績，我們期待你們的好消息，加油！”

今天風和日麗，陽光燦爛，是個好天氣。

今天我們每一個人都十分地興奮，因為今天要舉行一個盛大的“節(jié)目”——運動會！你瞧，比賽場上多熱鬧??！有跑步的，有跳遠的，有跳高的，有扔手榴彈，還有扔鉛球和實心球的，可好玩了！

同學們都十分認真地參加比賽，看到這個場面，我感覺很欣慰，很開心！

只聽“怦”的一聲，60米跑開始了，只見運動員都飛快地沖出了起跑線，他們跑得越來越快，把我們班的運動員都甩在了后頭，一聲聲加油促使他們又加快了腳步，這時，我們的心里是多么緊張啊！他們的手擺得越來越快，在后面緊追不舍，前面的運動員也加快了腳步，落在后面的運動員也不氣餒，繼續(xù)追趕著。

失敗是成功之母，失敗了不要緊，上次失敗了，這次要爭取名字，為班級爭光，你瞧，在60米的賽道上，6年級的大哥哥，大姐姐跑得多快??！就像奔騰的駿馬脫了韁繩似的。在重量級的鉛球場上，五（2）班的陳宇展大顯身手投6米4……

這些同學的例子就像軍號的“嗒嗒”聲在激勵著我們！

你們一定要加油?。“l(fā)揮出你最好的水平。

兒童詩教學設計如何寫 篇4

教材分析

人教版課標實驗教材五年級《兒童詩兩首》，是本冊教材第二組中的最后一篇，也是一篇略讀課文，本單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。從習作上，本單元的重點是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。

設計理念

《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確;后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據(jù)本課的思想內(nèi)容，寫作特點和教材中所處的特殊位置，我在教學設計中充分考慮其略讀課文特點，減少束縛，為學生創(chuàng)造自主學習的機會。引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學生邊讀邊想象，能體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，這樣可以激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

學生情況分析：

本班學生共42人，男生23人，女生19人，學生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基

礎教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導。學生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對于較深層次的內(nèi)容學生很難感悟出來。其次是學生的整體朗讀水平一般。

教學目標

1.知識和技能目標

(1)通過自學，認識本課生字。

(2)鼓勵學生在熟讀的基礎上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來。

(3)通過朗讀，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

2.過程和方法目標

(1)通過朗讀兒童詩，學生能體會兒童豐富的想象力。

(2)能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。

3.情感態(tài)度和價值觀目標

感受童年生活的快樂。激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

教學重點：引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：試寫兒童詩。

課前準備：布置學生預習兒童詩。

課時安排一課時

教學過程

一、談話引入，板書課題

1.師導入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧!請講給大家聽聽，一起分享一下吧!(學生暢所欲言)

設計意圖 從學生熟悉的童年生活入手，為學生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學生學習詩歌的興趣，并能夠為學生后面的模仿寫作作了個鋪墊。

2.揭示課題，板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1.師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容?請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。(學生自由讀文)

2.先小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。

3.師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩歌，進入情境

(一)讀詩文，曉詩意

1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、師引導：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來?請邊讀邊想象畫面?

4、師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情?

(生配樂朗讀后交流體會，師根據(jù)學生的回答，板書：美好的愿望 童年生活的快樂)

〔設計意圖〕

這一設計意在通過教師的啟發(fā)、引導、點撥，喚醒學生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領(lǐng)悟。

(二)品詩歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達上有什么特點?

(1)說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。

②每一小節(jié)里都有一個疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。

(2)讀一讀：指導學生反復地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進一步融情會意。

師：那么多愿望中，哪一個最令你神往?說說理由。

(3)讀出最喜歡的畫面，師生評一評。

(4)師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個什么樣的孩子?

(是個有豐富想象力的孩子 師板書：豐富的想象)

(5)引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想，鼓勵學生用“我想”接著將詩寫下去。

設計意圖

新課標提倡讀寫結(jié)合，學完整首詩，我給學生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內(nèi)容，把自己身體的某些器官想象進去寫。

(6)學生自由創(chuàng)作，表情達意。

(7)交流作品，師生互動點評。如：

我想把眼睛

安在火箭上。

帶著自己的疑問，

牽著自己的夢想。

沖啊，沖??

沖上太空探究奧妙。

我想把耳朵，

裝在風箏上。

聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。

聽呀，聽??

天空是我的課堂。

我想把嘴巴

嵌在風箏上。

和風兒一起閑聊，

和小鳥一起歌唱。

晃啊，晃??

嘗嘗白云像不像棉花糖。

(8)師生共同評一評，讀一讀。

2.自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺?

(預設學生回答：我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。)

(1)師：你在畫上都看到了哪些鏡頭?

(師板書：街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水)

(2)再讀詩歌，感受詩意。

(3)品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如：

①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！?/p>

②“垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。”

③“是那個‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙?！?/p>

(4)畫一畫：

師：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡?

設計意圖

詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據(jù)本詩的特點，在學生熟讀詩歌的前提下，要求學生作畫，能更好地理解詩的意境。

(5)展一展，讀一讀：要求學生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩歌，拓展提升

1.伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。

2.欣賞兒童詩：

小童話

邵燕祥

在云彩的南面，

那遙遠的地方，/

有一群樹葉說：我們想/

像花一樣開放。/

有一群花朵說:我們想/

像鳥一樣飛翔。/

有一群孔雀說：我們想/

像樹一樣成長。

圓圓和圈圈

鄭春華

有個圓圓/愛畫圈圈/

大圈像太陽/小圈像雨點/

晚上圓圓睡了

圈圈很想圓圓/

悄悄地、慢慢地

滾進圓圓夢里面??/

一會兒變搖鼓/逗著圓圓玩/

一會兒變氣球/圍著圓圓轉(zhuǎn)/

圓圓睡醒了/

圈圈眨眨眼/

變成大蘋果/

躲在枕頭邊。

3.自由讀詩，練習把自己喜歡的一首詩背下來。

五、板書設計

兒童詩兩首

我想　童年的水墨畫

美好的愿望街頭閱讀

豐富的想象溪邊釣魚

江上戲水

快樂童年

兒童詩教學設計如何寫 篇5

各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班的語言活動《蒲公英》。

下面我就說說本次活動的設計方案：

一、說教材：

《蒲公英》這是一首充滿兒童情趣的作品，它篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以擬人的手法來寫，使孩子們在領(lǐng)會詩歌擬人手法產(chǎn)生的美時，從蒲公英的這種微笑的植物中感受生命的美麗而產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇兒童詩優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點，我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認識蒲公英，讓懂得蒲公英“為他人著想，助人為樂”的美德。

二、說目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽|、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！币虼烁鶕?jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個方面，我將本次活動的教學目標定位于：

1．通過活動，幫助幼兒在觀察認識蒲公英的基礎上，欣賞兒童詩，理解詩中優(yōu)美的詞句和比喻句手法的運用，感受。

2．要求幼兒學會有感情地朗誦兒童詩，并能用繪畫等形式表達自己對作品的理解。

3．擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的兒童詩。

三、說重難點

活動的難點在于引導幼兒理解兒童詩優(yōu)美的詞句而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦兒童詩。

四、說教法：

每個孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣?；顒映讨形疫\用了自制的課件、背景樂和兒童詩錄音、教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了兒童詩的語言美，體驗學習兒童詩的快樂?；顒拥拈_展由易到難，層層深入，使孩子們能主動積極、自愿地參與和學習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”的理念。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法、游戲表演法引導孩子在活動中敢說、想說、愿意說，樹立了孩子的自信心，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統(tǒng)一。

五、說學法：

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學習方法，讓孩子學得輕松，感興趣。

六、 活動準備：

1。 為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

（1）利用散步或春游的機會，引導幼兒觀察蒲公英，了解它的外形特征。

（2）、錄音機、配樂朗誦錄音磁帶。

（3）、蒲公英頭飾若干。

（4）課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風一吹，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）

七、說過程 ：

每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，一環(huán)緊扣一環(huán)，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把活動分成幾個部分完成。

第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學習兒童詩的興趣。

第二部分：欣賞兒童詩，引導幼兒了解兒童詩優(yōu)美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦兒童詩。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：

（一）通過播放課件和配樂錄音，讓幼兒感受兒童詩的語言美。在孩子們對兒童詩有了一個初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④蒲公英長得和其他花有什么不一樣？為什么說它“打著一把傘”？…蒲公英在晴天和雨天各做什么事？你聽后心里是怎么想的？詩人為什么對蒲公英說“你悄悄告訴我吧，我不會和別人講……”？你覺得蒲公英美在什么地方？通過提問，讓幼兒對詩的形象及其產(chǎn)生的意義有進一步的理解。

（二）幫助幼兒欣賞兒童詩并學會有感情地朗誦詩歌。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩歌中對蒲公英為他人著想，助人為樂過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解，激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到生命的美麗。在示范朗誦時，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩歌的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學習狀態(tài)中?；顒拥闹攸c在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點，理解什么是比喻句。教師采用的是學習詩歌形象的比喻（把蒲公英比做小傘）和擬人的手法（和人一樣有良好的情感和能力），讓幼兒談談：你平時看到的花草（如向日葵、仙人掌、荷花、茶花、菊花、含羞草等），在不同情況下會有什么不同的姿勢，或有什么作用，學習說說比喻句或擬人句。啟發(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒講出與別人不一樣的發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒使用恰當?shù)脑~語編出一首小詩。

（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂錄音磁帶，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦兒童詩，進一步感受兒童詩的特點，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。

在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課輕松自然。在設計提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動學習中的自主性。

第三部分：延伸后續(xù)部分設計了兩個活動：

1．帶領(lǐng)幼觀察，觀察后談話：“你看到什么花兒也開放了，它們開著什么樣的小花朵？”

2．在觀察談話的基礎上，提出繪畫要求，請幼兒畫出自己最喜歡的花，在繪畫中表現(xiàn)出它們的特征。

（幼兒語言的獲得依賴于環(huán)境，幼兒語言的發(fā)展是與環(huán)境的交互作用的結(jié)果，觀察活動是幼兒積累感性經(jīng)驗的過程，也是幼兒整理經(jīng)驗的好時機。）

以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請評委老師給與批評指正，謝謝！

兒童詩教學設計如何寫 篇6

一、舞蹈：《秋月舞韻》

二、主持人出場

男：謝謝，謝謝××集團給晚會送來了如此熱情奔放、充滿活力的舞蹈，“××職工中秋聯(lián)歡晚會——暨××歌手總決選”就在這歡快的《秋月舞韻》拉開了帷幕。

女：各位領(lǐng)導

男：各位同事

女：各位朋友，大家

合：晚上好。

女：秋風送爽，中秋月更圓。踏著時代的鼓點，我們又共同迎來了一年一度的中秋佳節(jié)。

男：華燈綻放，天涯共此時。在這個萬家團聚的節(jié)日里，我們××大家庭又歡聚在一起，共享這明月，共賞這美景。

女：此時此刻，天上的嫦娥想必也悄悄地探出頭來，羨慕地注視著我們，……因為天宮太寂寞了。

男：此時此刻，月宮里的吳剛大概正手捧著桂花美酒發(fā)愁呢，……美酒邀誰同飲呢？所以他也只能羨慕我們。

女：是的。正是因為有了我們千千萬萬個“舍小家為大家”的員工，才有了××這個大家庭的歡樂與祥和；也正是因為有了全體員工的不

懈努力，才有了今天××的繁榮和昌盛。

男：是啊。中秋合家團圓，是中華民族的傳統(tǒng)習俗。這撩撥人心的`中秋之夜，使天下所有人都沉浸在“千里共嬋娟”的幸福之中…

女：然而，卻有多少××員工包括我們今天在座的一些員工仍遠離故土、遠離親人，不能與家人團聚，默默奮斗在全國各地生產(chǎn)經(jīng)營第一線，

創(chuàng)造著一個又一個輝煌。

男：對，我們應該將最誠摯的祝福送給他們。

女：這最美好的祝福還是由總裁來送吧。有請公司總裁×××先生作中秋致辭。

兒童詩教學設計如何寫 篇7

教材簡析：

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在春天的土地上，從而展現(xiàn)童年生活是多么的美好幸福。

設計理念：

在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們想個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。

教學目標：

1．借助拼音讀準字音。

2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

3．感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

教學重點：

引導學生想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

教學難點：

學習兒童詩表達方式，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

課前準備： 學生預習《我想》

課時安排： 1課時

教學過程：

一、了解兒童詩，形象解讀兒童詩意境的“意”和“境”

創(chuàng)設情境，激趣導入

1．同學們，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

[這是一個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言，一吐為快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。]

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好??！這不，有一個孩子的愿望就被寫進了詩里，同學們知道是什么詩嗎？——兒童詩 師：同學們，你們讀過兒童詩嗎？你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？

1：詩人寫給兒童讀的詩叫兒童詩。

2：適合兒童讀的詩。

3：還有兒童寫的有兒童情趣的詩

……

師：對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。

師：有人說兒童詩意境好美啊，你們知道什么是兒童詩的意境嗎？不知道吧，下面我們來了解兒童詩的意境吧。

師出示符號“0”，讓學生根據(jù) “0”的形態(tài)特點觀察、想象：“0”是什么？ （數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽??）

師：同學們，你們剛才的想象是一幅幅畫面，就可以作為兒童詩的“境”，如果以此為題目在詩中進行無限的遐想抒發(fā)自己的感情和想法，就是“意”。我們讀兒童詩就要抓住詩中的“境”去體會詩中的“意”。

二、啟發(fā)學生以“小手、桃樹枝，眼睛、風箏，我、春天的土地”為依據(jù)，想象《我想》這首詩的意境，體會兒童奇特的想象

師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？ 1：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。

2：我會長出稚嫩的枝條，在春風春雨中盡情地生長。

師：此時的你會有些什么想法？

1：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。

2：我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。

3：歌唱美好的生活??

師：出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？

1：我會長好多好多的根。

2：我會發(fā)好多好多的芽。

3：我會長出很多很多的柳枝、柳葉。

4：我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。

師：此時的你會有些什么愿望？

我會給人們遮蔭，讓我的同學在樹下乘晾、讀書??

師：出示“眼睛十風箏”，如果把你的眼睛裝在風箏上，你會看到些什么？ 1：我會看見藍藍的天空、自由飄飛的白云。

2：我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽。

師：往下看。

看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、廣州??

師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？ 我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比??

師：那么，你們又會有什么美好的愿望？

1：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓??

2：我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。

3：我會變成神筆馬良，為癱瘓的媽媽畫出神藥，媽媽吃了藥馬上就能站起來。

師：多么孝順、多么善解人意的孩子！

我也會變成神筆馬良，為窮人畫美味佳肴、高樓大廈；還為我自己畫一臺電腦，我要在網(wǎng)上讀好多好多書，還要盡情地玩各種喜歡的游戲??這一切都是我們所想。

請同學們打開書39頁——兒童詩之《我想》

板書課題：9、我想

三、指導學生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學生用學習詩歌的方法體會《我想》的思想感情

1．生自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。

2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠啊（wa）悠”、“長?。╪ga）長”、“望?。╪ga）望”、“飛?。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。

師過渡：同學們剛才的想象豐富、奇特，我相信你們還有很多美好的愿望。我相信你們的愿望通過努力一定會實現(xiàn)的?！鞍研∈职苍谔覙渲ι?，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在土地上”作者又是怎么想象的呢？我們一起來看看吧。

四、引導學生學習課文，體會《我想》的意境及情感教育

（一）作者想象

師：請同學們把課文認真讀一讀，看看作者的想象好在哪里？

1：第一節(jié)作者用了比喻和擬人進行想象，作者想象“小手長成花苞牽著陽光悠啊悠，悠出聲聲春天的歌”讓人回味無窮。

板書：安----悠 （歌唱）

第二小節(jié)作者用“長成一座綠色的篷帳”概括了我們所有的想象。板書：接------長 （篷帳）

第三小節(jié)作者把藍天比喻成課堂很美。

板書：裝------望 （藍天）

師：第三小節(jié)作者只寫了天空的景象，沒寫天底下看到的情況，是不是作者的想象不夠豐富？

如果高洪波把想到的都寫下來，課本裝得下嗎？在這里他是選取典型的畫面“白云、太陽、天”表達兒童對藍天的遐想和喜愛之情。

師：第四小節(jié)想象奇特，“飛”字用得好，寫出了兒童對美好愿望的向往與追求。

板書：種------飛 （遠方）

（二）體會作者構(gòu)思特點，模仿寫詩

師：請同學們再讀讀這首詩，看看每一節(jié)的寫法上有什么共同特點？

1：作者用了比喻、擬人等修辭手法。

2：每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象做什么、結(jié)果是什么．

師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（學生模仿寫作師巡查）

分享：我想把鼻子裝在蜜蜂上，帶著毛嘟嘟的身體，在花叢中飛舞，聞啊，聞——聞花朵的清香。我想變成一對翅膀讓想飛的人們\ 在天空中自由地飛翔 盡情欣賞祖國的秀美風光 我想變成一雙眼睛\ 讓盲童們感受人間的溫暖 看見世界的光芒 我想變成一幅清亮的喉嗓 讓聾啞兒童 擁有甜美的聲音 能夠盡情歌唱。我想變成一片花瓣 悄悄地站在枝頭 眺望著 春天那美麗的面龐 我想變成一個西瓜\ 躺在綠油油的田野里 享受那夏日的艷陽 我想變成一片雪花\ 快樂地飄啊飄 用我的粉妝玉砌 裝點祖國山河大江。

（三）情感教育

同學們的想象力真是太豐富了，老師相信你們的明天就像你們的遐想一樣美

好，但無論你走多遠，有多輝煌，請別忘了家里還有牽掛你的和你牽掛的人。請同學們齊讀課文最后一節(jié)。

五、升華總結(jié)

1、作者高洪波以“想”為詩眼，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。表達了兒童豐富的想象以及對美的追求和向往。

2、童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。我的童年我做主！

愿所有的孩子都過上一個幸福，快樂、難忘的童年！

六、課后練習

寫一首兒童詩。

兒童詩教學設計如何寫 篇8

各位評委、老師大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第九課《兒童詩兩首》的第一課時《我想》的教學內(nèi)容，下面我就從教材分析、教法學法、教學流程、板書設計這幾個方面對我的教學構(gòu)想進行一下闡述：

一、教材分析

《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，這些充滿童趣的愿望，充分表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

根據(jù)教學內(nèi)容在教材中的地位與作用，我制定以下教學目標：

知識與技能目標：借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、”等詞語。

過程與方法目標：朗讀兒童詩，體會兒童豐富的想象力

情感態(tài)度和價值觀目標：感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀寫兒童詩的興趣。

本課的教學重難點是引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣。

二、教法學法

五年級學生正處在童年階段，他們有豐富的想象力。根據(jù)學生的個性特征和教學內(nèi)容的特點，我在教學中采用自主讀悟，合作交流，師生、生生互動，練筆嘗試等方法。

三、教學流程：

在教學這節(jié)課的時候，我主要從以下幾方面開展教學，

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、初讀詩歌，讀中悟?qū)W

三、精讀詩歌、品味感悟

四、賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>