班主任培訓(xùn)的感悟與反思

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班主任培訓(xùn)的感悟與反思

文/周磊

在報(bào)告進(jìn)入主題之前，劉老師利用幾個(gè)有趣的案例引導(dǎo)聽(tīng)課的老師們思考對(duì)待職業(yè)的態(tài)度問(wèn)題，不同的思路不同的態(tài)度就會(huì)得到不同的結(jié)果。

比如說(shuō)，忙，劉老師認(rèn)為這取決于我們對(duì)生活工作的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，他用自己的親身體會(huì)讓大家明白，用心去忙，還是用身去忙取決于自己，不是工作塑造人，是人塑造工作。在工作的時(shí)候，我們應(yīng)該同時(shí)具備埋頭苦干的精神、抬頭看天的意識(shí)和學(xué)會(huì)合作。埋頭苦干，是態(tài)度，是用百分之百的激情做百分之一的事，是我們做成一件事的前提；抬頭看天的意識(shí)，可以讓我們不固步自封、坐井觀天，及時(shí)更新自己的教育理念，以適應(yīng)不斷變化的時(shí)代不斷發(fā)展的歷史；與人合作，對(duì)于我們就是與學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)合作，善待每一個(gè)人，善待每件事，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

有了以上三種工作態(tài)度，我們才可能在教育的道路上不斷進(jìn)步、不斷創(chuàng)新。所以，接下來(lái)，劉老師從上面的思路過(guò)渡到平時(shí)的教育工作中來(lái)，通過(guò)詳實(shí)的案例、豐富的材料、機(jī)智的頭腦思維，主要從“傾聽(tīng)心聲，走進(jìn)學(xué)生的精神世界；呵護(hù)心靈，為學(xué)生的一生著想；搭建好活動(dòng)舞臺(tái)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)”三個(gè)方面給聽(tīng)課老師以啟迪，對(duì)老師們進(jìn)行了一次精神的洗禮。聽(tīng)完這次報(bào)告，我發(fā)現(xiàn)自己在工作中的不足與差距，覺(jué)得自己在以后的班主任工作中還有很長(zhǎng)的路要走，還有很多領(lǐng)域自己沒(méi)有做深做透。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“用學(xué)生的大腦思考問(wèn)題，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己的興趣，用學(xué)生的情感去體驗(yàn)情感，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難等途徑了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈?！币簿褪歉嬖V我們做老師的，一定要設(shè)身處地的從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生。古語(yǔ)說(shuō)，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教育工作雖不能說(shuō)是戰(zhàn)爭(zhēng)，但是要想把學(xué)生教育成功，了解學(xué)生是前提。只有我們了解了學(xué)生需要什么，我們才能知道給予他們需要的是什么。比如說(shuō)，劉老師通過(guò)對(duì)比20世紀(jì)70年代、21世紀(jì)初和現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)待同一現(xiàn)象的不同反應(yīng)，就讓我們清楚地看到不同時(shí)代的學(xué)生不同的心理現(xiàn)象，如果作為老師不能深入研究導(dǎo)致這種變化的深層次原因，我們的教育效果將會(huì)打折扣。反思劉老師的報(bào)告，再回頭思考自己的班主任工作行為，其實(shí)有許多還是值得商榷的。記得初當(dāng)班主任那一年，我在教育在線壯著膽子給李鎮(zhèn)西老師發(fā)了一個(gè)郵件，請(qǐng)教他該如何做好教育工作，他當(dāng)時(shí)給我回了一句簡(jiǎn)單的話“多讀書(shū)，多研究學(xué)生?！逼鸪?，并不太能理解，后來(lái)才漸漸明白這句簡(jiǎn)單的話的含義。學(xué)生是我們的工作對(duì)象，如果我們對(duì)工作對(duì)象都不能了解，又如何談更好的工作呢？所以，聽(tīng)了這次的報(bào)告，我感觸很深。劉老師的成功，絕不是偶然的。對(duì)以后的班級(jí)工作，我想必須要更多的學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的心靈，知道學(xué)生在想什么，才能提高班主任的工作質(zhì)量。所以，在后面的工作中，我將加大與學(xué)生的溝通力度，通過(guò)多種渠道與學(xué)生交流。在自身素養(yǎng)上，為了提高工作的科學(xué)性，我要利用課余時(shí)間，多閱讀和中學(xué)生有關(guān)的書(shū)籍。（班主任培訓(xùn)）比如，讀中學(xué)生愛(ài)讀的書(shū)、讀關(guān)于中學(xué)生心理的心理學(xué)、教育學(xué)書(shū)籍；多與學(xué)生談心，多關(guān)心學(xué)生，除了談學(xué)習(xí)，還與他們談生活、談理想、談煩惱，以平等的姿態(tài)去接近他們；增加與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)和家庭成長(zhǎng)環(huán)境、了解學(xué)生的過(guò)去。只有把工作做到學(xué)生心里，讓學(xué)生懂得你的良苦用心，教育也許才能出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。當(dāng)然，努力去了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生并不是無(wú)原則妥協(xié)。

聽(tīng)了劉老師的報(bào)告，給我另一點(diǎn)深刻的啟迪的就是他關(guān)于班會(huì)課的研究。班會(huì)課是學(xué)校德育工作的主陣地，是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要途徑。劉老師的班會(huì)課不僅資料豐富，表現(xiàn)形式上有文字有圖片有視頻，在內(nèi)容上有歷史資料有哲理故事有社會(huì)現(xiàn)象，而且班會(huì)有自己的思路，他的班會(huì)有討論式、品讀式、尋優(yōu)點(diǎn)式、、實(shí)驗(yàn)式、專題式等等。在這諸多的呈現(xiàn)形式中，老師根據(jù)不同的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與其中，給學(xué)生搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)。可是，也許因?yàn)樽约旱膽卸?，也許因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣椒?、工作思維的問(wèn)題，自己的班會(huì)課更多的時(shí)候是老師講，顯得單調(diào)又沒(méi)有系統(tǒng)，缺少了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程；很多時(shí)候?qū)W(xué)生的思想工作要在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題之后才能進(jìn)行，缺乏教育的前瞻性。所以，我覺(jué)得在班會(huì)課這一塊教育的陣地上，作為老師自己，應(yīng)該根據(jù)每一年級(jí)的不同特點(diǎn)和三年的連續(xù)性，制定系列的班會(huì)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。教師應(yīng)該是一個(gè)雜家，古今中外，政治歷史生活小事兼容并包，選擇適合的材料為我所用。同時(shí)，教師還要有細(xì)心耐心，善于觀察，從學(xué)生的生活小事中找到班會(huì)的契機(jī)和材料。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生留白，讓學(xué)生成為班會(huì)的主角，從設(shè)計(jì)到材料的搜集，都讓學(xué)生親自參與，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性又給學(xué)生切身的體驗(yàn)。以后，我也將從這些方面努力，提高班會(huì)的質(zhì)量。

以上兩點(diǎn)是我這次聽(tīng)報(bào)告的淺薄體會(huì)和反思，以后我將努力在“傾聽(tīng)心聲，走進(jìn)學(xué)生的精神世界；搭建好活動(dòng)舞臺(tái)，與學(xué)生一起成長(zhǎng)”這兩方面做得更好，希望能在大家的幫助和指點(diǎn)下不斷提高自己的班主任工作水平，為學(xué)生提供更好的教育。

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班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)

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班主任培訓(xùn)材料：班主任的安全職責(zé)

人生有朋友而牽掛，有成就而自豪，有愛(ài)而幸福，有希望而奮斗，有健康而快樂(lè)。班主任的安全職責(zé)

1.是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，對(duì)本班學(xué)生安全、班級(jí)教育教學(xué)等設(shè)施設(shè)備負(fù)責(zé)。

2.及時(shí)傳達(dá)有關(guān)安全文件精神，提出班級(jí)安全管理工作要求。

3.經(jīng)常督促指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好班級(jí)安全管理工作，及時(shí)了解班級(jí)管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行校園公共安全教育，做到經(jīng)常、及時(shí)、有針對(duì)性。

5.應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行校外各類公共安全教育，提高學(xué)生在校外各種場(chǎng)合下的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

6.應(yīng)對(duì)本班教室內(nèi)各類設(shè)施的安全狀況及時(shí)、定期進(jìn)行檢查，如存在安全隱患，及時(shí)處理或上報(bào)學(xué)校有關(guān)部門(mén)，并提醒學(xué)生注意。

7.應(yīng)每日按時(shí)做好學(xué)生點(diǎn)名工作，了解學(xué)生出席情況。（班主任www.banzhuren.cn）發(fā)現(xiàn)學(xué)生未按時(shí)到校，在第一時(shí)間通知其監(jiān)護(hù)人。

8.應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé)地組織學(xué)生參加各類校內(nèi)外班級(jí)活動(dòng)，如班隊(duì)主題會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、春秋游、衛(wèi)生勞動(dòng)等，保證活動(dòng)中的學(xué)生不因違紀(jì)、操作失誤、管理不到位等原因而發(fā)生安全事故。

9.對(duì)班級(jí)學(xué)生在校內(nèi)發(fā)生各類安全事故，必須及時(shí)送到衛(wèi)生室或附近醫(yī)院就診，并上報(bào)學(xué)校。

10.如遇學(xué)生缺席或發(fā)生校內(nèi)安全事故，必須及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行家訪，了解或說(shuō)明情況。

11.應(yīng)了解本班學(xué)生在各學(xué)科中的表現(xiàn)，協(xié)調(diào)好學(xué)科間的作業(yè)量，避免學(xué)生因作業(yè)量過(guò)重而造成的傷害。

12.對(duì)本班學(xué)生在校發(fā)生的安全事故負(fù)有直接不可推卸的責(zé)任。

班主任培訓(xùn)之我見(jiàn)

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班主任培訓(xùn)之我見(jiàn)

今年，我有幸參加了在安順市舉行的為期兩天的中小學(xué)班主任工作研討會(huì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然培訓(xùn)時(shí)間很短只有兩天，但也使我學(xué)到了很多很多。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。有一位專家、班主任老師作了報(bào)告。德育核心專家張國(guó)宏作了《讓班級(jí)因我而精彩》的報(bào)告；全國(guó)優(yōu)秀教師桂賢娣作了題為《用情用智享受班主任的幸福人生》的專題講座；全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英老師作了題為《陽(yáng)光教育》的報(bào)告；在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。我們所學(xué)、所領(lǐng)悟到的也只是些點(diǎn)滴的皮毛、冰山的一角。在這里，也只能將自己的所學(xué)、所感、所想，做一下粗略的梳理介紹，供大家探討、學(xué)習(xí)。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：

張國(guó)宏先生的講座語(yǔ)言平和親切、內(nèi)容博采眾長(zhǎng)、案例真實(shí)感人、講授方式詼諧風(fēng)趣，三個(gè)半小時(shí)的講座讓教師們受益匪淺。在經(jīng)過(guò)教研組內(nèi)交流心得后教研室組織年級(jí)組間交流。本次座談會(huì)的目的是：聽(tīng)講座后就要反思，學(xué)經(jīng)驗(yàn)后就要實(shí)踐，用方法后就要交流。并向老師們提議，希望結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)和切身感想，談張國(guó)宏先生講座所感所獲，并能提出針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。

桂賢娣老師就是武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué)的一名優(yōu)秀教師。她娓娓道來(lái)的一段段故事，是她真實(shí)的生活寫(xiě)照，是她走過(guò)的人生歷程，讓我們深深的內(nèi)心震撼。

桂老師是在苦難中長(zhǎng)大的，面對(duì)人生中的苦難與辛酸，桂老師充滿了幸福與感動(dòng)，讓我看到了一個(gè)大家的風(fēng)范。在演講過(guò)程中，桂老師一直強(qiáng)調(diào)自己童年的幸福，并說(shuō)“我有幸福的童年，所以我要給孩子童年的幸福”，讓我感慨頗深。

快樂(lè)的工作，陽(yáng)光的生活是桂老師對(duì)我們的深情期望，作為教育工作者我們常常為自己的付出得不到學(xué)生的回報(bào)而痛苦，常常為自己的奉獻(xiàn)得不到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可而痛苦，就這樣在痛苦中蹉跎歲月一事無(wú)成，須知我們是為自己而工作，在工作中應(yīng)做到無(wú)愧自己的良心，教育是良心活，它在平凡中彰顯著人性的偉大。

王文英老師以鮮活的案例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵、優(yōu)美的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、詼諧的語(yǔ)言深深的感染了我，令我的心情久久不能平靜，一次難忘的學(xué)習(xí)交流，真是受益匪淺。

王文英老師以她的人格魅力生動(dòng)地詮釋了班主任的涵義，給我留下很深的印象，與其說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示，特別是開(kāi)始王老師就向大家展示了她優(yōu)美的歌喉，一首《相逢是首歌》不但贏得大家的熱烈掌聲，同時(shí)也拉近了她和我們與會(huì)聽(tīng)者的距離。（班主任）讓我感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。她的愛(ài)生活，主張“活出精彩，活出自己”；讓人羨慕，讓人佩服。

總之，一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，有責(zé)任心，有道德心，有事業(yè)心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會(huì)敬崗愛(ài)業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。在這里，專家的精彩講座；管理之道的典故深深感動(dòng)著我，他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們，這樣的老師非常值得我學(xué)習(xí)。相比之下，自己也覺(jué)得有些慚愧。

班主任藝術(shù)感悟

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班主任藝術(shù)感悟

班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)與健康和生活等工作的教師。在平時(shí)，班主任是學(xué)生交往最密切教師，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生有很大的影響。班主任本身需要有良好的素質(zhì)和自身形象，有高尚的師德以及多方面的知識(shí)和教學(xué)技能，通過(guò)言傳身教的方式教會(huì)學(xué)生如何做人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，系統(tǒng)的掌握文化科學(xué)知識(shí)為學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)的形成提供指導(dǎo)和幫助；在班級(jí)管理中，集體有一個(gè)前進(jìn)的方向，共同的奮斗目標(biāo)，優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，健全的規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)核心，發(fā)揮全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生從組織上到思想上成為團(tuán)結(jié)向上的班集體。

一次偶然上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，看到揚(yáng)州育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校網(wǎng)站上何皓老師寫(xiě)的一篇關(guān)于學(xué)生傳紙條的文章，心里頗有同感，實(shí)例是這樣的：中午就餐完畢，我和往常一樣帶領(lǐng)學(xué)生打掃教室。突然，在座位間掃地的陽(yáng)陽(yáng)驚呼起來(lái)：“老師，又有人傳小紙條！”說(shuō)著飛速繞過(guò)桌子，舉手向我報(bào)告。那吃驚的樣子仿佛被“犯規(guī)之人”的大膽嚇了一跳。小紙條？在我們班算得上是久違的字眼了，再聽(tīng)到，我不禁長(zhǎng)出一口氣，或擔(dān)憂或意料之中的，不覺(jué)思緒飄向兩年前……。

那是一年級(jí)下學(xué)期，課間時(shí)總有小朋友來(lái)報(bào)告：“老師，有人上課傳紙條！”“老師，他在紙條上罵我?！边@些皺皺巴巴的小紙條經(jīng)常出現(xiàn)在小朋友的座位旁、桌面上，有的甚至赫然貼在小朋友的身上，內(nèi)容可氣又可笑，不外乎誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)是大壞蛋之類的惡作劇般的戲言?！凹垪l”事件處理了幾次，主要從小朋友之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)方面教育的，孩子們當(dāng)時(shí)仿佛明白了，確實(shí)，在紙條上罵人的情況少了。

可這“調(diào)皮”的小紙條，沒(méi)幾天又死灰復(fù)燃了，這次內(nèi)容還升級(jí)了——“××喜歡××！”以前，這種童言無(wú)忌如果從孩子嘴里說(shuō)出來(lái)，我會(huì)裝作不經(jīng)意地對(duì)他說(shuō)：“哦，××喜歡××嗎？老師也很喜歡她呢！難道你不喜歡嗎？”只是現(xiàn)在，把話寫(xiě)在紙條上傳播情況就有點(diǎn)復(fù)雜，紙條的影響力可比嘴巴大多了。聽(tīng)到報(bào)告時(shí)我就發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子在竊竊私語(yǔ)地“咬耳朵”，臉上帶著一絲興奮，紛紛猜測(cè)著它的制作者。我不得不感嘆，我的孩子們變“精”了：“做事不留名”——讓老師抓不到；在班里也搞出了點(diǎn)神秘色彩，“游戲”就更好玩了，看來(lái)這事還真有點(diǎn)棘手。

我把小紙條拿到辦公室，慢慢展開(kāi)，細(xì)細(xì)端詳起來(lái)。紙條上夾雜著拼音的歪歪扭扭的字似乎也在嘲弄著我的煩惱。我定睛一看，這不是圓圓的字嘛，哈，再狡猾的“狐貍”也逃不過(guò)“獵人”的眼睛！忽然，腦中閃過(guò)一個(gè)膽怯的身影，是呀，把事情搞得太嚴(yán)重，硬逼著她承認(rèn)，在她幼小的心靈上蒙層陰影絕非我所愿。社會(huì)是多元的，孩子年齡小，好奇心強(qiáng)，愛(ài)模仿，她寫(xiě)這些純粹就是圖新鮮，想看看周圍人的反應(yīng)。如果我不管，而其他小朋友又“如此感興趣”，那么這樣的小紙條一定會(huì)層出不窮，班級(jí)風(fēng)氣勢(shì)必受到影響；如果我干預(yù)，說(shuō)不該這樣寫(xiě)，似乎跟這么小的孩子也說(shuō)不通，弄不好還勾起他們的好奇心而產(chǎn)生反作用，真是左右為難。躊躇了半天，我的眼光再次落在紙條上，突然，靈光一閃，為什么總在內(nèi)容上較勁？“罪魁禍?zhǔn)住笔切〖垪l本身呀！內(nèi)容會(huì)變更，但不正之風(fēng)的苗頭依然在班級(jí)的角落滋生，發(fā)酵。關(guān)鍵是要教育孩子做人光明磊落，不要在背后捉弄?jiǎng)e人，就應(yīng)該讓那神秘、頑皮的“小紙條”徹底消失！

想定以后，我便在班上鄭重其事地說(shuō)道：“老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友非常想表達(dá)自己的想法，這很好，老師和小朋友都愿意聽(tīng)你大聲說(shuō)出來(lái)，面對(duì)面的交流會(huì)讓人覺(jué)得你很真誠(chéng)，這也是個(gè)鍛煉口語(yǔ)交際的好機(jī)會(huì)。如果上課傳紙條是違反課堂紀(jì)律，對(duì)老師不尊重；如果紙條到處飛，我們的教室還能保持干凈整潔嗎？所以，以后不要傳小紙條好嗎？”“好！”異口同聲，沒(méi)有一個(gè)孩子表情不自然。說(shuō)也奇怪，從那以后班里再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似的小紙條，孩子們變得更團(tuán)結(jié)了，更重要的是，他們是那么陽(yáng)光，那么自信！

“老師，看呀！”陽(yáng)陽(yáng)打斷了我的回憶，早已把這張“復(fù)出”的紙條展開(kāi)放在我面前，看完內(nèi)容，我大大松了口氣，笑了。上面寫(xiě)的是：“我不希望你們鬧得不愉快，同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，大度點(diǎn)，下課你去給她道個(gè)歉好嗎？”一看就知道是班長(zhǎng)寫(xiě)的，這個(gè)沉穩(wěn)懂事的女孩總是帶給我驚喜和感動(dòng)，她已經(jīng)能學(xué)著自覺(jué)幫助老師管理班級(jí)，關(guān)愛(ài)同學(xué)了，且方法適當(dāng)，真心實(shí)意。

我走過(guò)她的身邊，撫著她的肩膀說(shuō)：“寫(xiě)的好！真心為班級(jí)、同學(xué)著想，真像個(gè)稱職的小老師呢！”

她竟紅了臉：“我以為您會(huì)批評(píng)我亂傳小紙條呢！”

我假裝生氣：“是呀，那你為什么不直接對(duì)他們說(shuō)呢？”

她調(diào)皮地拽拽紅領(lǐng)巾，說(shuō)：“如果直接找他們，他們一定說(shuō)我假正經(jīng)，都是平時(shí)一起玩的，不好說(shuō)?！?/p>

她這一番話讓我頓時(shí)明白過(guò)來(lái)：孩子們長(zhǎng)大了，漸漸有了自己獨(dú)立的思想，他們的心理趨向于成熟，希望被尊重，知道講究“面子”了，很多事悄悄處理比在大庭廣眾之下效果好得多。（班主任）看來(lái)同一件事針對(duì)不同年齡段就應(yīng)該有不同的管理教育方法，在這方面我們的小班長(zhǎng)認(rèn)識(shí)得比我早。任何人任何事都不是一成不變的，作為班主任更要對(duì)學(xué)生的變化了如指掌，對(duì)事情要靈活處理，讓人心服口服，自愧不如之下又作出一決定——給小紙條“平反”！

“同學(xué)們，你們長(zhǎng)大了，有些話想悄悄表達(dá)，老師是不會(huì)反對(duì)的。例如，對(duì)同學(xué)的善意提醒；不好意思說(shuō)互相在紙上道個(gè)歉；想給誰(shuí)一個(gè)驚喜，一份祝福都可以。你們就可以盡情地抒發(fā)你的關(guān)心和友愛(ài)了。不過(guò)，小紙條還是不雅觀，可以把它變成友誼卡嘛！”

我的一席話后，許多同學(xué)會(huì)心地笑了，還是那么陽(yáng)光，那么自信！

看了何老師的文章后，我大受啟發(fā)。原來(lái)，要做一個(gè)好的班主任，是需要教育藝術(shù)的。

我原來(lái)帶的有個(gè)班還是四年級(jí)，就會(huì)寫(xiě)一些在我看來(lái)非常不合他們年齡的青春話語(yǔ)，到現(xiàn)在五年級(jí)了更加難以遏制，我對(duì)此異常頭疼，至今還想不出什么好辦法。借用何老師的辦法對(duì)班級(jí)里某些學(xué)生采取了迂回戰(zhàn)術(shù)，效果挺不錯(cuò)的。我深深的感到，班主任工作是班級(jí)工作的組織者和實(shí)施者，每天面對(duì)的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，思想品質(zhì)不一，家庭教育各異的學(xué)生。怎樣使每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)？這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的教育藝術(shù)。結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

一、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一方沃土，我把我教的班級(jí)，看作是一個(gè)大家庭。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。這樣班主任就要尊重“大家庭”中的每一位成員--學(xué)生，并且信任他們。努力在師生中營(yíng)造一種“家庭”的氛圍，把家庭成員之間的“親情”引入到班級(jí)管理中來(lái)，我會(huì)用一種家庭成員之間的口氣和學(xué)生談話；會(huì)親切的叫他們小名；會(huì)在課余和學(xué)生聊一些家庭的事情；會(huì)在學(xué)生生日時(shí)送上一張賀卡。這些看似很小的事情，卻拉近了我和學(xué)生之間感情的距離，有時(shí)候我真的覺(jué)得我和學(xué)生是一家人。學(xué)生真正的體會(huì)到班主任在為他好，盡管我的每一句話都不是很嚴(yán)厲，但學(xué)生很容易接受，真正起到言傳身教的作用。除此之外我還不斷開(kāi)展寓教于樂(lè)、豐富多彩的文體活動(dòng)。如“每周才藝大比拼”、“我是畫(huà)畫(huà)小能手”、“一分鐘跳繩比賽”、“師生晨間對(duì)話”等，使學(xué)生的才華得到展示，我也利用這樣的機(jī)會(huì)和他們一起交流、一起娛樂(lè)。這種家庭化的情境，使每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團(tuán)結(jié)、積極、向上的正氣。

二、掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育學(xué)生的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學(xué)生意味著班主任應(yīng)將學(xué)生置于平等地位，尤其是對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”，不能總是批評(píng)指責(zé)，要幫助他們樹(shù)立自信心，從思想上達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。在教學(xué)中我試用了以下幾種方法，效果顯著。

1、“愛(ài)心感言”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了愛(ài)心感言的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)?！@然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。根據(jù)小學(xué)生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì)走到事情的反面。

2、“激勵(lì)語(yǔ)”

創(chuàng)設(shè)班級(jí)特色激勵(lì)用語(yǔ)。我常鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來(lái)！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實(shí)踐，這些話已經(jīng)形成班級(jí)用語(yǔ)。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學(xué)生，贊美學(xué)生。讓他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點(diǎn)。我除了自己在日常這樣做，還教育學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人。我在每周末都讓學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，且每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不少于50字，我每天讀一篇看誰(shuí)最受同學(xué)的稱贊，學(xué)期未進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生悄悄地變了，變得更積極學(xué)習(xí)，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。

三、嚴(yán)格自律，樹(shù)立班主任威望

教師是學(xué)生的榜樣，也是學(xué)生的鏡子，學(xué)生的很多行為的源頭在教師身上，所以教師要嚴(yán)格要求自己，在班級(jí)工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。俗話說(shuō)：“打鐵全憑自身硬”，要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚、在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)的使人敬服的聲譽(yù)和威望，這是做好班主任工作的無(wú)形資本……

比如，要求學(xué)生在上課時(shí)提前一分鐘進(jìn)教室，教師都提前一分鐘在教室門(mén)口候課。久而久之孩子們就愿意聽(tīng)你的，老師在他們心目中的形象也會(huì)不怒自威。

四、尊師愛(ài)生，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)打好教學(xué)整體戰(zhàn)

我深知個(gè)人能力是有限的。教育教學(xué)成績(jī)是團(tuán)休藝術(shù)，是集體智慧和勤奮的結(jié)晶。為了提高班級(jí)整體水平，還必須做好各科教師的協(xié)調(diào)工作，打好整體戰(zhàn)。我主動(dòng)找各科老師商量，根據(jù)各科教師的個(gè)性和特點(diǎn)，征求他們的意見(jiàn)和要求。虛心求教，誠(chéng)懇待人，經(jīng)常向他們介紹班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活情況，一人有事，大家?guī)椭垢骺平處熖幵趥€(gè)寬松和諧，互相尊重，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體中。每次考試后，我將中差生分解給每位老師，實(shí)行責(zé)任承包，目標(biāo)明確，教師輔導(dǎo)有的放矢，人人有責(zé)，有布置有落實(shí)，定期驗(yàn)收。全體任課教師心往一處想，勁往一處使，相互理解，配合默契，多次榮獲文明班集體。

嚴(yán)是愛(ài)的延伸，愛(ài)是嚴(yán)的體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生寓嚴(yán)于愛(ài)之中，每逢臨近考試，我都針對(duì)班內(nèi)不同程度，不同心理素質(zhì)的同學(xué)，分期分批談話，找原因，想辦法。同學(xué)有病，我送藥買(mǎi)飯，上醫(yī)院掛吊針，我不離前后，學(xué)生生活困難，我當(dāng)即解囊相助，使其安心學(xué)習(xí)。寒暑易節(jié)，氣溫變化，我借給同學(xué)們衣物，真是知兒女者父母，知學(xué)生者班主任。

教學(xué)貴在投入，班主任工作如同作畫(huà)賦詩(shī)，神、情、理、趣盡在其中。教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天，我深知自己的責(zé)任是把我的學(xué)生塑造成有自己的獨(dú)到見(jiàn)解、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒各位老師的育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

2013年班主任培訓(xùn)計(jì)劃

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《2013年班主任培訓(xùn)計(jì)劃》

2013年班主任培訓(xùn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見(jiàn)》，落實(shí)教體局文件精神，加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，培養(yǎng)一支適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊(duì)伍，提高德育工作實(shí)效，加快學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校品位。

二、宗旨和意義

班主任是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，中學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。在學(xué)校教書(shū)育人過(guò)程中，班主任的責(zé)任更重，要求更高。實(shí)施班主任培訓(xùn)是貫徹新時(shí)期黨的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，對(duì)于全面提高班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和工作水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展具有重要意義。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、幫助班主任了解班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律，提高班主任工作的自覺(jué)性。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠積極主動(dòng)地開(kāi)展班級(jí)管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。

3、積極探索，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方面工作。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，提高班主任工作的藝術(shù)性。

4、培養(yǎng)班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力，提高班主任工作的科研性。

四、培訓(xùn)原則

1、針對(duì)性原則。

2、實(shí)效性原則。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，從班主任實(shí)際工作和班主任的實(shí)際需要出發(fā)，針對(duì)我?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題設(shè)計(jì)與安排培訓(xùn)內(nèi)容，重視經(jīng)驗(yàn)交流，突出案例探討。

3、創(chuàng)新性原則。

4、“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

五、班主任工作的要點(diǎn)

（1）熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，負(fù)責(zé)做好本班學(xué)生的思想政治工作，教育學(xué)生遵守小學(xué)生日常行為守則，努力使本班形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的集體，使學(xué)生在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展。

（2）經(jīng)常與任課老師聯(lián)系，了解和研究學(xué)生的思想學(xué)習(xí)情況，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好務(wù)門(mén)功課，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）關(guān)心學(xué)生的生活和身體健康，加強(qiáng)生活管理，組織和指導(dǎo)本班學(xué)生參加文體活動(dòng)，搞好清潔衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣。

（4）組織領(lǐng)導(dǎo)班會(huì)工作，指導(dǎo)本班團(tuán)委開(kāi)展活動(dòng)。

（5）負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本班學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。

（6）召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，與家庭和社會(huì)有關(guān)方面取得聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作。

六、培訓(xùn)內(nèi)容

1、專業(yè)理論：

教育法律法規(guī)類：《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業(yè)道德類：《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任工作職責(zé)》、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《班主任基本素質(zhì)修練》等。

德育管理方法類：《班主任工作新理念》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《班主任工作漫談》、《給年輕班主任的建議》等。

七、培訓(xùn)措施

1、建立班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對(duì)培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。

組長(zhǎng)：寧方強(qiáng)

副組長(zhǎng)：李錦浩、李曉云

成員：陳德亮、全體班主任

2、健全班主任培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。根據(jù)要求對(duì)培訓(xùn)任務(wù)完成情況、班主任工作進(jìn)步情況，與當(dāng)年度的班主任工作考核掛鉤。班主任水平提高快、工作實(shí)績(jī)明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評(píng)選。

3、堅(jiān)持每學(xué)期一次的班主任交流會(huì)，保證集體培訓(xùn)時(shí)間。要求各班班主任根據(jù)學(xué)校布置的主題認(rèn)真做好準(zhǔn)備，確保每次的交流會(huì)有效果。

4、本學(xué)期必須寫(xiě)好一篇有關(guān)班級(jí)管理的教育反思（必須原創(chuàng)）。

5、按時(shí)完成上級(jí)安排的各種培訓(xùn)任務(wù)。

7.抓好每月的班級(jí)目標(biāo)管理。