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幼兒園幼兒園說(shuō)課稿《動(dòng)物的傘》含反思

發(fā)布時(shí)間:2022-03-28 含寓意的動(dòng)物故事 含寓意的動(dòng)物童話(huà)故事 幼兒園可愛(ài)的動(dòng)物說(shuō)課稿

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園幼兒園說(shuō)課稿《動(dòng)物的傘》含反思》

幼兒園說(shuō)課稿《動(dòng)物的傘》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒引仿編詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美,快來(lái)看看幼兒園說(shuō)課稿《動(dòng)物的傘》含反思教案吧。

導(dǎo)讀:整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

一、教材分析:

《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

二、說(shuō)教材:

(一)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo);

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美。

2、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

(二)重點(diǎn)和難點(diǎn):

我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受語(yǔ)言的美?!鄙?,難點(diǎn)是:引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌。

三、教法和學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我遵循由淺入深的教學(xué)原則,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中學(xué)習(xí)。其中,我還運(yùn)用了課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過(guò)程與方式:

這堂課我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)我用傘舞的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(演示傘舞)欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:

第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙啊!

我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!這些小動(dòng)物會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,大樹(shù)是小鳥(niǎo)的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“哪里的什么是誰(shuí)的傘?”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。

第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。

啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀(guān)教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。

我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)反思:

《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言,分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙、瓢蟲(chóng)、烏龜、這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)和生機(jī),這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。

從活動(dòng)中看到孩子們的詞匯量較少,從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動(dòng)中,還是教師說(shuō)得太多。此外,孩子們的傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng),今后要多為他們創(chuàng)造說(shuō)話(huà)的氣氛,讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)用清晰的語(yǔ)言說(shuō)出自己的感受,進(jìn)而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。個(gè)別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng),如:田田、凱凱、文文、果果等,這些孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng),但語(yǔ)句不太順暢,不太連貫,這也是在今后要加強(qiáng)的。

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幼兒園說(shuō)課稿《可愛(ài)的小動(dòng)物》含反思


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幼兒園說(shuō)課稿《可愛(ài)的小動(dòng)物》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒能用幾句話(huà)說(shuō)出自己喜歡哪幾種小動(dòng)物,為什么喜歡,并通過(guò)問(wèn)答、評(píng)議、補(bǔ)充等,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,學(xué)習(xí)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容,培養(yǎng)觀(guān)察能力,培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情,快來(lái)看看幼兒園說(shuō)課稿《可愛(ài)的小動(dòng)物》含反思教案吧。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)能力目標(biāo):

A.學(xué)習(xí)觀(guān)察畫(huà)面內(nèi)容,培養(yǎng)觀(guān)察能力。

B.能用幾句話(huà)說(shuō)出自己喜歡哪幾種小動(dòng)物,為什么喜歡,并通過(guò)問(wèn)答、評(píng)議、補(bǔ)充等,培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

(2)情感目標(biāo):

A.培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。B.與別人交談時(shí)注意態(tài)度自然大方,有禮貌,建立表達(dá)的自信心。

(3)知識(shí)目標(biāo):

A.了解一些有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備

1、教法、學(xué)法

針對(duì)學(xué)生和本課的特點(diǎn),我認(rèn)為應(yīng)以形象思維為主,談話(huà)教學(xué)法貫穿始終,并輔以情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生主要采用提問(wèn)法、小組交流法,鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。

2.教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)兒童心理學(xué)的提示,低年級(jí)學(xué)生的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),為了刺激學(xué)生的無(wú)意注意,我在課前準(zhǔn)備了CAI課件。

三、說(shuō)教程

如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ),那么合理地安排教學(xué)過(guò)程則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:

(一)動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣教師:小朋友,你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?你瞧,小哥哥、小姐姐和它們多親密??!

(播放由課本中三幅插圖制作的動(dòng)畫(huà)片)教師:這節(jié)課,你們就把自己喜歡的可愛(ài)的小動(dòng)物介紹給其他小朋友聽(tīng),好嗎?板書(shū)課題:可愛(ài)的小動(dòng)物

(二)依據(jù)課件,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)1.請(qǐng)小朋友看圖畫(huà),畫(huà)面中的小動(dòng)物你最喜歡哪一個(gè)?你為什么喜歡?(學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)可播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà))

2.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)

(學(xué)生可發(fā)散思維,從不同角度表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,如小動(dòng)物可愛(ài)的外形、動(dòng)作、叫聲、生活習(xí)性、與人的關(guān)系、為人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)等)

(教師利用教學(xué)條件,再現(xiàn)學(xué)生喜歡的小動(dòng)物形象)

(三)小組交流,練習(xí)說(shuō)話(huà)

小動(dòng)物是多么可愛(ài)呀!每個(gè)小朋友都想把自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)給別人聽(tīng),是嗎?請(qǐng)同學(xué)們按共同的愛(ài)好自愿結(jié)合成小組,互相說(shuō)一說(shuō)。

(自由組合,靈活的練說(shuō)形式加強(qiáng)了學(xué)生口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng),每個(gè)小組的同學(xué)可以利用課件進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。)

(四)集體交際,反饋說(shuō)話(huà)

1.在黑板上貼“小動(dòng)物展覽會(huì)”的字樣,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料(圖片、照片、錄音、錄像)或者把沒(méi)有危險(xiǎn)的小動(dòng)物帶來(lái),進(jìn)行展示,自己擔(dān)當(dāng)講解員。提醒學(xué)生注意說(shuō)出介紹的是哪種小動(dòng)物,為什么喜歡它?

2.小朋友根據(jù)展出的小動(dòng)物互相質(zhì)疑(如:對(duì)小動(dòng)物不了解的方面),展示的同學(xué)要做出回答。同學(xué)之間也可以針對(duì)討論互相質(zhì)疑答疑。

(五)動(dòng)物欣賞,擴(kuò)展說(shuō)話(huà)

1.“小動(dòng)物展覽會(huì)”多熱鬧呀!你要評(píng)選誰(shuí)做最佳講解員?為什么?

2.說(shuō)一說(shuō)你又了解了哪些小動(dòng)物呢?

(六)趣味練習(xí),鞏固說(shuō)話(huà)

播放“動(dòng)物世界”的生動(dòng)錄像,學(xué)生以搶答競(jìng)猜形式指出自己喜歡的小動(dòng)物形象,并說(shuō)明理由,教師獎(jiǎng)勵(lì)表達(dá)優(yōu)秀者小動(dòng)物頭飾。

(七)擴(kuò)展活動(dòng)

請(qǐng)爸爸媽媽在節(jié)假日里帶你到動(dòng)物園去參觀(guān),并在參觀(guān)過(guò)程中向爸爸媽媽介紹一種你喜歡的小動(dòng)物。

教學(xué)反思:

根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展了主題活動(dòng)《可愛(ài)的小動(dòng)物》,不僅滿(mǎn)足了幼兒的好奇心,還讓幼兒在各種活動(dòng)中了解常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)、特征和習(xí)性,認(rèn)識(shí)了世界上各種各樣奇奇怪怪的動(dòng)物,使幼兒喜歡小動(dòng)物,并知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,萌發(fā)幼兒喜愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感。

幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿《吃“傘”啰》含反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿《吃“傘”啰》含反思》

中班科學(xué)說(shuō)課稿《吃“傘”啰》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)分析和觀(guān)察能力,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類(lèi)食品,激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感,體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂(lè)趣,快來(lái)看看幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿《吃“傘”啰》含反思教案吧。

一、設(shè)計(jì)來(lái)源及意圖

《吃“傘”啰!》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導(dǎo)》中班上冊(cè)的“傘的世界”單元。在這個(gè)活動(dòng)之前,小朋友已經(jīng)通過(guò)圍繞“傘”來(lái)展開(kāi)的一系列活動(dòng),對(duì)傘的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識(shí)和了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步深化,讓幼兒認(rèn)識(shí)像傘一樣的植物,其中最有代表性的當(dāng)然要數(shù)“蘑菇”了。小朋友平時(shí)在家里或在幼兒園里經(jīng)常都會(huì)吃到蘑菇,它的外形特殊,像一把小小的可愛(ài)的傘,小朋友看見(jiàn)蘑菇都會(huì)忍不住拿來(lái)玩一玩,摸一摸,甚至聞一聞。同時(shí),蘑菇的味道鮮美,營(yíng)養(yǎng)價(jià)值極高,可是由于它有一種特殊的味道,許多幼兒都不喜歡吃它,一種極有利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的優(yōu)秀食物就這樣被幼兒拒之嘴外,真的是很可惜!為了讓幼兒更好的了解這些可愛(ài)的“小傘”,并愿意與它成為“好朋友”,從而使幼兒能更加健康的成長(zhǎng),特此設(shè)計(jì)了《吃“傘”啰!》這一個(gè)綜合活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類(lèi)食品,激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感(其中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)各種食用菇)

2、培養(yǎng)幼兒的分析和觀(guān)察能力

3、體驗(yàn)嘗試合作烹飪的樂(lè)趣

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)食用菇。如:香菇、金針菇、平菇、茶樹(shù)菇、草菇等

2、一把美麗的傘,錄音機(jī),錄音帶,有毒蘑菇的圖片,多媒體課件

3、不少于師幼人數(shù)的碗筷,盤(pán)子多個(gè)

4、電磁爐,烹飪材料——鹽、油、醬油、糖、蔥花、蒜粒,已炒好的肉絲、雞塊等

四、活動(dòng)程序

(一)我和傘來(lái)做游戲

活動(dòng)開(kāi)始,老師指著場(chǎng)地中央放著的一把傘,用游戲的口吻說(shuō):“喲!太陽(yáng)都老高了,傘還在睡懶覺(jué)呀,真羞!小朋友,我們?nèi)プ脚幌聜?,把它叫醒,好不好?”小朋友就?huì)很高興的響應(yīng)。音樂(lè)聲中,幼兒快樂(lè)的進(jìn)行游戲,或碰或拍或摸傘。

游戲的時(shí)候,老師要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把注意力放在傘的結(jié)構(gòu)上,用動(dòng)作或語(yǔ)言進(jìn)行提示,比如讓幼兒摸一摸傘面,拍一拍傘柄,嗝吱一下傘骨等等。如果老師不加予引導(dǎo)的話(huà),小朋友碰摸傘的位置大多數(shù)都會(huì)集中在傘的一個(gè)地方,象傘面或傘柄等,那傘的其它結(jié)構(gòu)就會(huì)被小朋友忽略了。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)主要的目的是讓幼兒在和傘玩的過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固傘的基本結(jié)構(gòu),為后來(lái)的“認(rèn)識(shí)蘑菇”做好鋪墊。所以老師一定要讓幼兒把傘的基本結(jié)構(gòu)都注意到了。

游戲的最后,傘就要醒了,老師趕快引著幼兒背對(duì)著傘躲起來(lái),配班老師悄悄的把傘藏好,藏傘的時(shí)候注意不要給幼兒看到,否則會(huì)影響游戲的效果。

(二)通過(guò)傘來(lái)變魔術(shù),讓幼兒找像傘一樣的蘑菇

很快的,幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)“傘不見(jiàn)了”,小朋友正在奇怪的時(shí)候,傘出現(xiàn)在大屏幕上。

通過(guò)課件,讓傘來(lái)告訴小朋友,傘躲起來(lái)是在玩變魔術(shù),傘變了好多“樣子長(zhǎng)的像它的,可以煮來(lái)吃的菌”出來(lái)。傘要考考小朋友,能不能猜出是什么?并把它們找出來(lái)。小朋友看完了以后,就會(huì)很開(kāi)心的一邊猜一邊找。

可能大多數(shù)幼兒都不知道菌是什么,他們?cè)谡业臅r(shí)候,不單把場(chǎng)地周?chē)孪确胖玫哪⒐秸页鰜?lái),也會(huì)把用來(lái)裝飾主題環(huán)境的美工小傘或玩具傘也找了出來(lái),教師就可以提示:“它可以煮來(lái)吃嗎?”讓找錯(cuò)的幼兒重新再找。找到蘑菇以后讓幼兒把它們分類(lèi)放好。這里不要求幼兒了解菌是什么東西,因?yàn)檫@個(gè)對(duì)中班小朋友來(lái)說(shuō),有點(diǎn)難,只要幼兒知道蘑菇是一種菌就行了。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)外形的聯(lián)系,讓傘來(lái)變魔術(shù)引出蘑菇,幼兒在找的過(guò)程中,也提高了他們想認(rèn)識(shí)蘑菇的興趣。

(三)讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食用菇以及它的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),在這部分解決“讓幼兒觀(guān)察和認(rèn)識(shí)各種食用菇,激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)蘑菇的簡(jiǎn)單構(gòu)造

蘑菇和傘的結(jié)構(gòu)很相似,基本的部分都可以找到相對(duì)應(yīng)的地方

比如:傘面——菌傘傘柄——菌柄傘骨——菌褟

老師可以把傘和蘑菇放在一起讓幼兒對(duì)比一下,或讓幼兒在蘑菇上找一找傘的影子,看看哪些地方象傘。小朋友很容易就弄清楚了蘑菇的基本結(jié)構(gòu)。在前面“我和傘來(lái)做游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)中所做的鋪墊在這里就派上了用場(chǎng)。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)食用菇

(1)結(jié)合識(shí)字,讓幼兒認(rèn)識(shí)各種食用菇的名稱(chēng)

老師分別向幼兒提問(wèn):你喜歡哪一種蘑菇?

你吃過(guò)哪一種蘑菇,什么味道的?

你剛才找到了哪一種蘑菇?

每次提問(wèn)后,請(qǐng)發(fā)言的幼兒看一看剛才找到的蘑菇里有沒(méi)有所說(shuō)的,如果有,就拿起來(lái)向其他幼兒介紹一下。有些蘑菇幼兒不一定知道名稱(chēng),或者叫法不是很規(guī)范,老師就可以把這些蘑菇的正式名稱(chēng)告訴幼兒。在幼兒認(rèn)識(shí)名稱(chēng)的同時(shí),選擇有代表性的蘑菇出示相應(yīng)的識(shí)字卡,讓幼兒進(jìn)行識(shí)字

(2)幼兒自由的討論和比較一下,這些蘑菇有什么不同

蘑菇的外形看起來(lái)都像一把傘,但仔細(xì)看來(lái)各有差異。幼兒的發(fā)言可能千奇百怪,毫無(wú)條理性和系統(tǒng)性,只要他們能夠仔細(xì)觀(guān)察并踴躍發(fā)言,老師都要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

(3)把差異比較大的兩種蘑菇放在一起讓幼兒進(jìn)行比較,老師要充分的引導(dǎo)幼兒從蘑菇的大小、外形、顏色、味道等方面來(lái)進(jìn)行觀(guān)察

觀(guān)察能力越強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)的東西也就越多,比如:平菇長(zhǎng)得像一把油紙傘,開(kāi)的平平的,草菇長(zhǎng)得像一把還沒(méi)打開(kāi)來(lái)的傘;香菇又矮又胖,金針菇又高又瘦……觀(guān)察能力弱一點(diǎn)

幼兒的也能區(qū)別簡(jiǎn)單的顏色、大小等等,老師可根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予啟發(fā)和引導(dǎo)。

(4)讓幼兒自由的選擇兩種自己喜歡的蘑菇和它們做好朋友,看看它們有什么不同

拿到蘑菇后,小朋友都會(huì)摸一摸,聞一聞,玩一玩。這個(gè)和磨菇玩的過(guò)程也是幼兒進(jìn)行比較分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程,老師要鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家,很快的,幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的選擇居然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,比如:香菇有時(shí)變高了,有時(shí)又變矮了;茶樹(shù)菇的顏色時(shí)深時(shí)淺……,這會(huì)讓幼兒驚奇得不得了,幼兒探索蘑菇的興趣也就越來(lái)越濃,激發(fā)了幼兒喜愛(ài)蘑菇的這種情感。

這個(gè)環(huán)節(jié),老師要充分鼓勵(lì)幼兒從多個(gè)角度去探索和認(rèn)識(shí)蘑菇,培養(yǎng)他們的觀(guān)察和分析能力,從中解決“讓幼兒觀(guān)察和認(rèn)識(shí)各種食用菇,并激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感”這一教學(xué)重難點(diǎn)。

(四)簡(jiǎn)單區(qū)分食用菇和有毒蘑菇,然后通過(guò)課件,讓幼兒感受蘑菇的益處,進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛(ài)蘑菇的情感,引發(fā)幼兒想吃蘑菇的強(qiáng)烈愿望

1、出示有毒蘑菇的圖片

“這些蘑菇和剛才認(rèn)識(shí)的一樣嗎?”引導(dǎo)幼兒從顏色上進(jìn)行區(qū)別

“你見(jiàn)過(guò)這些蘑菇嗎?如果見(jiàn)過(guò)是在哪里見(jiàn)過(guò)的?”“菜市場(chǎng)里有得賣(mài)嗎?”“吃了以后會(huì)怎么樣?”

通過(guò)這些問(wèn)題讓幼兒知道圖片上的蘑菇都是有毒的,有毒蘑菇大都有鮮艷的色彩,如果小朋友在野外、大樹(shù)下、草地上看見(jiàn)一些長(zhǎng)得很漂亮的蘑菇千萬(wàn)不要用手去碰或采來(lái)吃,否則會(huì)有危險(xiǎn),而菜市場(chǎng)里賣(mài)的和剛才所認(rèn)識(shí)的蘑菇都是可以吃的,營(yíng)養(yǎng)很豐富。

2、演示課件

老師可以在一旁加以簡(jiǎn)單的解說(shuō)課件的內(nèi)容:

(1)把蘑菇所含的營(yíng)養(yǎng)素設(shè)計(jì)成健康的可愛(ài)的卡通形象,圍繞在蘑菇的周?chē)?,整個(gè)畫(huà)面被撐得滿(mǎn)滿(mǎn)的

(2)畫(huà)面上出現(xiàn)各種冒著誘人香氣的蘑菇佳肴,有肉絲蘑菇,雞塊燜蘑菇,蘑菇雜錦,美味蘑菇湯……香噴噴的,冒著熱氣

(3)一個(gè)又瘦又小的小孩直盯著香噴噴的蘑菇,吸著鼻子,口水都流了出來(lái),直嚷:“好香!好香!”

(4)小孩終于忍不住了,狼吞虎咽地猛吃著蘑菇,吃得肚子鼓鼓的

(5)吃完蘑菇后的小孩開(kāi)始變,變得漂亮了,長(zhǎng)高了,聰明了,身體棒了。畫(huà)面的最后小孩豎著拇指說(shuō):“蘑菇真棒!我最喜歡吃蘑菇!”

小朋友一邊看,感覺(jué)自然就會(huì)跟著畫(huà)面走,看完了以后,小朋友也會(huì)覺(jué)得蘑菇好香!蘑菇好棒!想吃蘑菇的愿望很強(qiáng)烈

(五)與幼兒一起分工合作,做“傘”大餐

通過(guò)前面一系列環(huán)節(jié)的鋪墊,當(dāng)老師提出“我們也來(lái)做一頓‘傘’大餐”時(shí),幼兒一定會(huì)積極的響應(yīng)

首先,老師和幼兒一起商量怎樣才能做一頓美味好吃的“傘”大餐,然后讓幼兒自由分工合作。老師可以示范一下如何把蘑菇撕成小細(xì)塊,就可以開(kāi)始了,有的幼兒撕蘑菇,有的幼兒洗蘑菇,小朋友操作的時(shí)候,可能會(huì)顯得手忙腳亂,甚至在那亂忙,這不要緊,只要幼兒能開(kāi)心參與其中,這就很好了,老師可以適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)

小朋友做好了準(zhǔn)備,最后就是老師進(jìn)行烹飪,做“傘”大餐啰!

這一頓“傘”大餐在小朋友看來(lái)一定是很美味的,因?yàn)閷?duì)自己參與煮出來(lái)的東西,幼兒都會(huì)很期待去嘗一嘗,吃一吃,就算味道不怎么樣,幼兒都會(huì)吃的很開(kāi)心。這個(gè)過(guò)程不但鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力和與人分工合作的能力,也讓幼兒從此喜歡上了蘑菇的味道!

由于時(shí)間的關(guān)系,這個(gè)環(huán)節(jié)可以延續(xù)到下課后。

(六)活動(dòng)的延伸

讓幼兒平時(shí)留意一下其它像傘一樣的東西,收集有關(guān)的材料,放在觀(guān)察區(qū)里,讓大家來(lái)進(jìn)行觀(guān)察認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思:

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班說(shuō)課稿:《動(dòng)物的雨傘》


大家好!今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物的雨傘》,我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸五個(gè)方面闡述本次活動(dòng)。首先說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖:

一、說(shuō)教材

1、教材分析:雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具。《動(dòng)物的雨傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,句式工整,韻律十足,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性,進(jìn)而萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

2、學(xué)情分析:詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)單明晰,適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。中班幼兒較小班相比,已具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,能夠較完整、連貫地講述一件事情,根據(jù)《綱要》精神和年齡班語(yǔ)言領(lǐng)域特點(diǎn),該詩(shī)歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?!毒V要》中指出“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!?,同時(shí)結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,我分別從認(rèn)知、能力、情感三方面制定本次活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):欣賞詩(shī)歌,知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘

2、能力目標(biāo):嘗試合作探討,能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容

3、情感目標(biāo):萌發(fā)對(duì)不同種類(lèi)雨傘的喜愛(ài)之情,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

本次活動(dòng)的重點(diǎn):《綱要》中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,因此將活動(dòng)重點(diǎn)放在“欣賞詩(shī)歌,知道不同的小動(dòng)物有不同的雨傘”上。

本次活動(dòng)的難點(diǎn):語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展與其交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“能用動(dòng)作、語(yǔ)言等方式大膽地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提,我將分別從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面著手:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:實(shí)物傘、Flash課件、幼兒學(xué)具(小動(dòng)物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書(shū)、圖片)雨聲錄音

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒在活動(dòng)之前了解過(guò)生活中不同動(dòng)物的生活習(xí)性,同時(shí)對(duì)于下雨有一定的感受和體驗(yàn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

洛克說(shuō)過(guò):任何東西都不能像良好的方法那樣,給學(xué)生指明道路,幫助她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對(duì)完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義?;谝陨显瓌t,同時(shí)結(jié)合本次活動(dòng)的具體實(shí)施方式,我采用了如下教學(xué)法:游戲法、談話(huà)法、自主學(xué)習(xí)法、討論法、情境體驗(yàn)法等。本次活動(dòng),我最主要采用的方法是自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒自己去了解詩(shī)歌,去觀(guān)察動(dòng)物角色和感受其生動(dòng)的語(yǔ)言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合,也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位,教師則是活動(dòng)的合作者和引導(dǎo)者。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內(nèi)容的具體表現(xiàn)和實(shí)施。為了體現(xiàn)層次性,我將其分為五大環(huán)節(jié):一是實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣;二:自主探索,了解內(nèi)容;三:完整欣賞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌;四:多元朗誦,鞏固練習(xí);五:情感提升,結(jié)束活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)在具體的活動(dòng)過(guò)程中得到逐一體現(xiàn)。

一、實(shí)物導(dǎo)入,引發(fā)興趣

本環(huán)節(jié)主要采用的教學(xué)方法是談話(huà)法,旨在讓幼兒在觀(guān)察交談的過(guò)程中去初步感受詩(shī)歌的意境。

1、教師出示雨傘:小朋友,瞧,這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

2、出示小動(dòng)物頭飾:今天呀,有三個(gè)小動(dòng)物要出去玩,他們是誰(shuí)呀?我們和他們打個(gè)招呼吧。接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

(導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的興趣,因此活動(dòng)一開(kāi)始,教師便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題,以詩(shī)歌的主體雨傘導(dǎo)入,通過(guò)提問(wèn)同雨傘有關(guān)的一系列問(wèn)題,讓幼兒在加深對(duì)雨傘作用認(rèn)識(shí)的同時(shí),又對(duì)接下來(lái)部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑,也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

二、自主探索,了解內(nèi)容

本環(huán)節(jié)主要采用觀(guān)察法和自主學(xué)習(xí)法,讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識(shí),從而初步了解內(nèi)容。

(一)、播放雨聲的錄音,讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問(wèn):天怎么樣了呀?那小動(dòng)物們會(huì)怎么去找什么傘躲雨呢?請(qǐng)你們?nèi)ミx擇自己喜歡的方式看看吧。

(二)、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩(shī)歌內(nèi)容,教師巡回指導(dǎo)

給幼兒提供三組不同的材料,分別是:小電腦、圖書(shū)、圖片,讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探索。教師在這一環(huán)節(jié)中,要深入到幼兒中去,去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn),并適當(dāng)?shù)貐⑴c到幼兒的交流過(guò)程中去。

(三)、分享交流

教師請(qǐng)不同組別的幼兒來(lái)交流內(nèi)容

1、師:你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)這一句詩(shī)歌)哦,燕子飛到大樹(shù)上,她找到的是什么傘呀?(大樹(shù)傘)那她心情怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)”哈哈!大樹(shù)傘!“(重點(diǎn)學(xué)習(xí)”飛“這一動(dòng)作)

2、師:還有誰(shuí)也去躲雨了呀,它找到的又是什么傘呢?(請(qǐng)剩余兩組幼兒來(lái)交流一下。方法同上)

(四)、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

1、教師讓幼兒猜想這兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)找到傘,心情如何?并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來(lái)當(dāng)做雨傘。

2、簡(jiǎn)單總結(jié):呀,小動(dòng)物們都找到了雨傘,他們還謝謝我們小朋友呢。

(本環(huán)節(jié),我采用了師幼商量的方法,教師以圖譜進(jìn)行整理,在學(xué)習(xí)時(shí),重點(diǎn)關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯,通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作感受讓幼兒理解之余,感受其情趣所在。而第二句教師把主動(dòng)權(quán)交給幼兒,這一句幼兒完全有能力在教師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作,因?yàn)橛辛饲皟删涞膶W(xué)習(xí),第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性,由幼兒來(lái)設(shè)計(jì),這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念,教師也能夠在為幼兒提供學(xué)習(xí)框架的同時(shí),以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效,符合生態(tài)課堂的理念。)

三、完整欣賞,學(xué)習(xí)詩(shī)歌

本環(huán)節(jié)主要采用了交流法,旨在考驗(yàn)幼兒對(duì)于詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

1、教師完整朗誦詩(shī)歌,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)

(小動(dòng)物們都找到了雨傘,真開(kāi)心,老師還把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌,你們想不想聽(tīng)聽(tīng)呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動(dòng)物的雨傘》)

2、圖譜展示詩(shī)歌內(nèi)容:你聽(tīng)到了什么好聽(tīng)的話(huà)?它是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

(任何事物都要幫助幼兒有一個(gè)整體印象,才能便于其今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此,教師在之前分段理解的經(jīng)驗(yàn)上,完整朗誦詩(shī)歌,同時(shí)結(jié)合圖譜這一形式,既清晰明了,又直觀(guān)呈現(xiàn)??芍^是”一舉兩得“)

四、多元朗誦,鞏固練習(xí)

1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉,讓幼兒完整朗誦)

2、玩”躲雨“游戲:教師當(dāng)燕子,其余幼兒當(dāng)剩下來(lái)的小動(dòng)物

3、幼兒自主選擇頭飾,表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。(播放雨聲錄音)

(游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),也是最主要的活動(dòng),因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而真正達(dá)到鞏固的目的,也使幼兒的興趣點(diǎn)再一次得到提升。)

五情感提升,結(jié)束活動(dòng)

1、教師進(jìn)行總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌,名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

2、進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編:還有哪些小動(dòng)物也會(huì)在雨天尋找傘呢?他們又會(huì)去哪里找呢?開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?注意也用我們今天學(xué)到的句式來(lái)說(shuō)哦!

3、最后的結(jié)尾:小動(dòng)物們說(shuō)要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘,老師這里有一頂大傘,那我們也撐著這頂傘回家吧!

(《綱要》中指出”幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展密切相關(guān),因此在最后一環(huán)節(jié),教師不忘進(jìn)行情感的提升,寓情于語(yǔ),而簡(jiǎn)單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末,教師也首尾呼應(yīng),既貼合主題,又不忘回歸到主題,讓幼兒在傘中將快樂(lè)延續(xù)……)

五、說(shuō)活動(dòng)延伸

活動(dòng)延伸是活動(dòng)內(nèi)容的延續(xù),我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。

1、領(lǐng)域滲透:在美工區(qū)中準(zhǔn)備白紙和畫(huà)筆,讓幼兒在課余時(shí)間將詩(shī)歌內(nèi)容畫(huà)下來(lái)

2、家園共育:與家長(zhǎng)配合,請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩(shī)歌內(nèi)容,有條件的話(huà)幫助幼兒了解更多的動(dòng)物的特點(diǎn)和與其相適應(yīng)的棲息地。

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》含反思


現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》含反思》

幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》含反思適用于幼兒園的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,練習(xí)向指定方向跑,本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng),與體育活動(dòng)相結(jié)合,所以制定這一目標(biāo),培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感?我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀(guān)察、探究動(dòng)物,了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情,快來(lái)看看幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿《喂動(dòng)物寶寶》含反思教案吧。

一、設(shè)計(jì)意圖幼兒與動(dòng)物有著天然的情感聯(lián)系,他們?nèi)缤P(guān)愛(ài)自己一樣關(guān)愛(ài)動(dòng)物。孩子喜歡動(dòng)物,視動(dòng)物為朋友。千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意。而對(duì)三歲左右的咪咪班孩子來(lái)說(shuō),什么動(dòng)物喜歡吃什么實(shí)物,是他們最感興趣的話(huà)題。我設(shè)計(jì)"喂動(dòng)物寶寶"不是一個(gè)單一的活動(dòng)。我希望通過(guò)一系列幼兒參與的活動(dòng)過(guò)程,將"如何與動(dòng)物相處、如何照顧動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物"等情感,一點(diǎn)一滴的累積起來(lái),成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗(yàn)。二、制定活動(dòng)目標(biāo)從"新綱要"科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出:科學(xué)教育的價(jià)值取向不在是注意靜態(tài)知識(shí)的傳遞,而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。根據(jù)綱要精神,結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn),我制定以下目標(biāo):1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感我希望通過(guò)幼兒關(guān)注、觀(guān)察、探究動(dòng)物,了解動(dòng)物進(jìn)食的有趣特征的行為,增長(zhǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號(hào)做動(dòng)作,練習(xí)向指定放向跑本活動(dòng)中設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景,根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)性較強(qiáng),與體育活動(dòng)相結(jié)合,所以制定這一目標(biāo)。3、發(fā)展幼兒判斷能力這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過(guò)探究小動(dòng)物吃什么的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)材料的投放,讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個(gè),嘴巴張開(kāi)2、準(zhǔn)備活動(dòng):幼兒用橡皮泥模型制成各種食物3、小動(dòng)物走路音樂(lè)、歡快跳躍音樂(lè)作為活動(dòng)背景音樂(lè)4、布置場(chǎng)景:山洞、草地四、活動(dòng)各環(huán)節(jié)1、聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路到活動(dòng)場(chǎng)地(這是一個(gè)導(dǎo)入活動(dòng),以激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣)2、出示小動(dòng)物頭飾和幼兒討論"小客人"來(lái)做客,請(qǐng)他們吃什么(這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗(yàn))3、游戲"喂小動(dòng)物"(這是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié),意在培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感,發(fā)展幼兒判斷力)(1)在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家(通過(guò)中間設(shè)置場(chǎng)景,如鉆過(guò)山洞、爬過(guò)草地,以增加活動(dòng)樂(lè)趣)(2)請(qǐng)小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^(guò)去喂相應(yīng)的小動(dòng)物,然后跑回來(lái)(這一環(huán)節(jié)與體育活動(dòng)相結(jié)合)(如有小朋友喂錯(cuò),可引導(dǎo)小朋友討論,讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗(yàn))4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動(dòng)物跳舞小動(dòng)物吃飽了,高興的和小朋友一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞,小朋友可自由發(fā)揮,也可以跟著老師模仿小動(dòng)物跳舞。(這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感)5、組織幼兒與小動(dòng)物告別回家延伸活動(dòng):將材料放在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行,并增加動(dòng)物與食物的品種。幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿:微笑尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師:大家好,今天我說(shuō)課的題目是:中班故事《微笑》。新《綱要》明確指出,教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開(kāi)展工作。同時(shí),新的省編教材中,在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成的空間,幼兒教師要不斷嘗試將新的題材,新的內(nèi)容引入課堂,以新角度、新形勢(shì)、新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,教師要善于站在幼兒的角度上設(shè)計(jì)教學(xué),駑駕教學(xué),水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標(biāo)為:初步了解并體驗(yàn)人與人,人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂(lè)感覺(jué),學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的方式,促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展,所設(shè)活動(dòng)有:好朋友畫(huà)像、換名片、哭哭臉和笑笑臉等,多為實(shí)踐,操作活動(dòng),而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式,最有效的教育手段-故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少,所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng)。第一部分:說(shuō)教材分析一說(shuō)教材內(nèi)容童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),通過(guò)豐富的想象、幻想,把故事中的事物描繪的有思想、有感情,能像人一樣說(shuō)話(huà),富有生命力,并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂,情節(jié)簡(jiǎn)單,符合幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)識(shí)水平,富有教育意義,易于幼兒接受?!段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè),從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,及本主題的總目標(biāo),確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:情感目標(biāo):使幼兒懂得只要有愛(ài)心,不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力,發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。知識(shí)目標(biāo):初步理解故事內(nèi)容,掌握故事的名稱(chēng)、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn):1根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,有意注意初步得到發(fā)展,所以需要教師利用各種教學(xué)手段,恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。2現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》,幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì),提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品,關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得"微笑"的真正含義,來(lái)感染幼兒,美化幼兒的行為?!缎戮V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,由此制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。三說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容,了解故事的含義。難點(diǎn):能主動(dòng)幫助別人,愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限,對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情,體驗(yàn)為朋友做事的快樂(lè)尤為重要。四說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備1自制多媒體課件:符合故事情節(jié)發(fā)展,動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的興趣,吸引幼兒注意力。2空白圓形卡片、彩筆,通過(guò)自己動(dòng)手制作,加深對(duì)故事含義的理解。第二部分:說(shuō)教法、學(xué)法本次教學(xué)活動(dòng)以遵循"三個(gè)原則",做到"兩個(gè)注意",體現(xiàn)"一個(gè)整合"的指導(dǎo)思想來(lái)設(shè)計(jì)教法,學(xué)法。"三個(gè)原則":一是"教師主導(dǎo)、幼兒主體,以問(wèn)題的引導(dǎo)為主線(xiàn)"的"三為主原則",二是"教師在前、幼兒在后"的教學(xué)原則,既當(dāng)幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí),教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的,并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是"同時(shí)進(jìn)行原則",即在教學(xué)活動(dòng)中,要同時(shí)顧及興趣,態(tài)度和行為的培養(yǎng),既有明確的重點(diǎn),又相互滲透。"兩個(gè)注意":一是設(shè)置符合幼兒"最近發(fā)展區(qū)"的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問(wèn)題情境展示給幼兒,這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律,把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次,分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中,形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。"一個(gè)整合":《新綱要》中明確的指出:要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),通過(guò)自主的學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)整合性,對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證。281677AddPl0《幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿》一、說(shuō)教材《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò),本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言,講述一個(gè)完整地故事,教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想,想清結(jié)果后再做,不要向小老鼠學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平,我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。2、豐富詞匯:羨慕、神氣。3、發(fā)展幼兒的想象力,口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn):讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。難點(diǎn):設(shè)想故事結(jié)尾并講述。準(zhǔn)備:投影儀、圖片、每人一塊拼圖板二、說(shuō)教法針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn),我充分利用故事圖片,啟發(fā)式的教育思想,寓教于樂(lè)。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。三、說(shuō)學(xué)法幼兒活潑好動(dòng),想象豐富,語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ),我充分利用故事圖片,讓幼兒展開(kāi)想象,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力,從而達(dá)到良好的效果。四、說(shuō)教學(xué)程序:1、懸念導(dǎo)入放投影儀出示西瓜皮,請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。2、經(jīng)驗(yàn)講述出示投影片小老鼠,啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?用一句完整地話(huà)講述圖片內(nèi)容,讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解,培養(yǎng)幼兒的推理能力,接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情,讓幼兒學(xué)會(huì)理解"神氣"這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序,每人一塊拼圖板,四幅圖片,讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事,老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事,這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解"羨慕"一詞。費(fèi)時(shí)20分。3、讓幼兒創(chuàng)編故事提問(wèn):水慢慢地流進(jìn)來(lái),西瓜皮船沉下去,最后會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言,想象出不同的故事結(jié)尾,這樣做,可以培養(yǎng)幼兒的想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。4、活動(dòng)延伸:聯(lián)系實(shí)際,教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。中班語(yǔ)言教案:小馬過(guò)河活動(dòng)目標(biāo):1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀(guān)察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件活動(dòng)過(guò)程:(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話(huà)嗎?)(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話(huà),為什么?)(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?(4)故事講了一個(gè)什么道理?3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?,這樣才能聰明能干。4、幼兒自由看圖講述故事。三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。延伸活動(dòng):繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖片,大膽講述。戶(hù)外活動(dòng):體能練習(xí):幼兒廣播體操、武術(shù)操。游戲:賣(mài)蒜。自由活動(dòng):自選各種球類(lèi)玩具。安全提示:注意天熱休息。在賣(mài)蒜過(guò)程中,鉆時(shí)不要猛跑,后面的小朋友太危險(xiǎn)。

教學(xué)反思:

活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè)。一節(jié)課下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

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一、教材分析: 《動(dòng)物的傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。...

2020-02-18 閱讀全文

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園中班科學(xué)說(shuō)課稿《吃“傘”啰》含反思》中班科學(xué)說(shuō)課稿《吃“傘”啰》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒培養(yǎng)分析和觀(guān)察能力,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察認(rèn)識(shí)不同的像傘一樣的菇類(lèi)食品...

2022-03-19 閱讀全文