班主任應(yīng)具有的六種能力

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任應(yīng)具有的六種能力》

班主任應(yīng)具有的六種能力

班主任是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)生主要的“精神關(guān)懷者”。因此，班主任的能力直接影響教育的效果。

作為班主任老師要想做好班主任工作，應(yīng)具備哪些基本能力呢？我們說能力是個人順利進(jìn)行某種活動的個性心理特征。能力的種類很多，主要有一般能力和特殊能力之分。特殊能力大致包括模仿能力、創(chuàng)造能力、認(rèn)識能力、操作能力和社交能力等。

對于班主任而言，一般應(yīng)具有以下六種能力：

第一是組織管理能力

班主任是班級的管理者，班級的各項工作都由其負(fù)責(zé)。一個優(yōu)秀的班主任必須具備良好的組織管理能力。班主任的組織管理能力主要包括計劃能力、常規(guī)管理能力、組織開展活動能力、判斷能力、決策能力、指導(dǎo)能力以及協(xié)調(diào)能力能。

班主任是否具備較強的組織管理能力，決定著班級的面貌，也影響著學(xué)生的成長。

第二是創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

班主任工作是一項創(chuàng)造性的工作，沒有也不可能有固定不變的模式。要想做好班主任工作必須不斷更新，有新思維，新內(nèi)容，新舉措，這就要求班主任有創(chuàng)造性和創(chuàng)造力。

第三是思想教育能力

這是班主任的首要任務(wù)。做好首先教育工作是做好整個教育工作的基礎(chǔ)和前提。所以班主任要善于做好學(xué)生的思想教育工作，具有較強的思想教育能力。

第四是交往和表達(dá)能力

班主任要善于與家長、社會聯(lián)系，取得家庭和社會的支持，形成教育合力，共同對學(xué)生實施教育。

第五是自我反思能力

自我反思是班主任提高自己工作水平的重要途徑，班主任是班級的組織者、管理者，起工作對象的復(fù)雜性、特殊性和多變性，要求班主任必須經(jīng)常進(jìn)行反思，反思不僅體現(xiàn)在問題出現(xiàn)后，還應(yīng)體現(xiàn)在日常教育管理中，每堂課、每件事、每、每月，每學(xué)期都應(yīng)該有反思。反思自己的工作方法是否得當(dāng)，有沒有處理好學(xué)生的問題，會不會對學(xué)生產(chǎn)生不好的影響；反思自己的言行是否一致，有沒有出現(xiàn)說一套做一套的現(xiàn)象；反思自己的知識儲備、能力水平是否滿足學(xué)生的需求，學(xué)生是否有所收獲；反思是否全面地了解每個學(xué)生，是否給予學(xué)生全部的愛……反思的內(nèi)容很多，班主任身上的擔(dān)子不輕。因此，我們常說班主任工作是一項良心活，總之，班主任要勤于反思、善于反思、不斷提高自己的工作水平。

第六是自我控制能力

班主任工作繁雜，上接學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下連每個學(xué)生，對外要與家庭、社會加強聯(lián)系，對內(nèi)還要與任課教師加強溝通?？傊?，凡是與學(xué)生教育相關(guān)的方方面面都要照顧到。所以，班主任在工作中難免會遇到這樣或那樣的困難，出現(xiàn)不順心的事情。自己辛勤的工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)可，學(xué)生不接受，出言頂撞，家長、任課教師不理解自己的教育理念等，遇到這樣的事情，都要引起情緒的波動，因此，越是這個時候，越應(yīng)該理智，學(xué)會控制自己。

yjs21.cOm更多幼兒園教案編輯推薦

班主任應(yīng)掌握的八種心理效應(yīng)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《班主任應(yīng)掌握的八種心理效應(yīng)》

班主任應(yīng)掌握的八種心理效應(yīng)

一、名字效應(yīng)。名字，是一個人與他人在社會交往時的“全權(quán)代表”。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個人的名字對于擁有這個名字的人來說，是最甜美、最富有感情的聲音。記住學(xué)生的名字并響亮地叫出學(xué)生的名字，在教育工作中具有十分微妙的作用。

接一個新班，老師很快記住學(xué)生的名字，而且能很輕易地叫出學(xué)生的名字，有利于喚起學(xué)生良好的情緒反應(yīng)，縮短師生交往的心理距離；記住學(xué)生的名字，并能響亮地叫出來，能夠激發(fā)學(xué)生的信服心理，有利于教師樹立威信。一些調(diào)皮淘氣的學(xué)生，在老師未能記住他的名字時，往往會“混水摸魚”干一些“壞”事，甚至糊弄老師。如果老師叫出他的名字，他的反應(yīng)會是：“嗬，想不到老師這么厲害，剛見面，就知道我的名字！老實點兒吧。”他的調(diào)皮淘氣因受到老師的“威懾”而自覺地加以控制。所以，不管你是班主任還是科任教師，當(dāng)你剛剛與新學(xué)生接觸時，要想盡快贏得學(xué)生對你的好感，一個簡單易行而又有著神奇作用的方法，就是記住并叫出學(xué)生的名字。

二、異性效應(yīng)。在人際關(guān)系中，青少年的異性交往不僅會產(chǎn)生一種特殊的相互吸引力，同時還能產(chǎn)生約束力，對男女青少年的工作、學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生微妙的影響，這種心理現(xiàn)象稱為“異性效應(yīng)”。異性效應(yīng)產(chǎn)生的條件是男女兩性的年齡差別不大，在同齡人中比較顯著。若是異性年齡懸殊，則不可能產(chǎn)生異性效應(yīng)。如果正確和有效地利用異性效應(yīng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，增強集體生活的凝聚力，增強學(xué)生的性別角色意識。青少年男女之間的正常交往，猶如白云紅日，交相輝映，大大方方，堂堂正正，沒有什么大驚小怪的。向往異性，本是人在青春期的一種生理反應(yīng)和性心理現(xiàn)象，是人的情感世界中美麗而珍貴的一部分，并不是什么可怕的“魔癥”。男女同學(xué)正常交往，在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活上互相關(guān)心，在思想上共同進(jìn)步，對于增進(jìn)身心健康、陶冶高尚情操大有益處。

三、親密有間效應(yīng)。親密有間效應(yīng)是指班主任與學(xué)生之間，在感情上應(yīng)該保持親密的態(tài)度，在空間位置關(guān)系上應(yīng)該保持適度的距離。如果“親密無間”，一點“縫隙”都沒有，反而不利于師生間的“感情保溫”。俄國文學(xué)家赫爾岑說：“人們在一起生活太密切，彼此間太親近，看得太仔細(xì)、太露骨，就會不知不覺地、一瓣一瓣地摘掉那些用詩意簇?fù)碇鴤€性所組成的花環(huán)上所有的花朵?！彼?，老師與學(xué)生之間保持適度的距離，有利于保持老師在學(xué)生心目中的神秘感和新鮮感，有利于建立老師的威信。在班級管理中，班主任應(yīng)該學(xué)會利用“親密有間效應(yīng)”，與學(xué)生保持適度的心理距離。既不能離學(xué)生太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了難以取得心靈的溝通，也不能離學(xué)生太近，太近了會產(chǎn)生“角色混淆”。

四、角色期待效應(yīng)。社會心理學(xué)認(rèn)為，每個人都在社會生活中擔(dān)任著一定的角色，與他人發(fā)生社會互動，并由此參與社會生活?！敖巧诖笔敲恳粋€角色在人們心目中形成的、確定的行為模式，亦即社會、團體、他人對這一角色如何待人處事所形成的看法、期望和要求。學(xué)生對班主任的角色期待是：期望老師尊重、理解自己，關(guān)心愛護(hù)自己；期望老師知識淵博、品德高尚；期望老師講課生動有趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探索；期望老師能幫助自己進(jìn)步，給自己指點迷津；期望老師成為自己人生道路上的引路人。（班主任）社會對班主任的角色期待是：教育方針的執(zhí)行者、科學(xué)知識的傳播者、兒童智能的開拓者、思想品德的陶冶者、學(xué)生集體的組織者、校園生活的管理者、人生旅途的引導(dǎo)者、人格修養(yǎng)的示范者等。作為一名班主任，心要誠，情要濃，眼要明，腦要靈，腿要勤，手要能，觀念要新，方法要活。

五、評價增益效應(yīng)。班主任對學(xué)生的思想意識、行為表現(xiàn)給予滿懷期望的、熱情鼓勵的評價，從而使學(xué)生明是非、懂美丑、知榮辱，提高道德認(rèn)識，激發(fā)上進(jìn)的積極性；同時，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時的、恰當(dāng)?shù)脑u價，還能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。教育心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱之為“評價增益效應(yīng)”。班主任對學(xué)生的評價，一般分為兩種：肯定性評價和否定性評價?？隙ㄐ栽u價能激起學(xué)生的光榮感、自豪感；否定性評價能激起學(xué)生的愧疚感、自責(zé)感。青少年學(xué)生的年齡特征是喜歡表揚鼓勵，容易接受肯定性評價。因而，班主任對學(xué)生的評價應(yīng)以表揚為主，以批評為輔，堅持正面教育引導(dǎo)，使學(xué)生良好的思想意識和行為苗頭及時得到強化，讓學(xué)生身上的優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)揚光大。

六、避孕套效應(yīng)。避孕套效應(yīng)原意是指女孩子利用避孕套來保護(hù)自己的社會現(xiàn)象，推而廣之，是指一個人在遭受可能的傷害時要學(xué)會自我保護(hù)的人生哲理。避孕套效應(yīng)緣于一個近乎荒謬但又很真實的故事：一個13歲的女孩子到澳大利亞留學(xué)。第一節(jié)課，她的班主任拿來一盒避孕套，給每個女生發(fā)了一只。老師說：“我建議女孩子隨身帶一個避孕套。澳大利亞是一個安全的國家，但不等于沒有意外。萬一你們碰到強暴，可以使用避孕套，這樣至少有三個作用：第一，你不會懷孕；第二，你不會染上性病、艾滋??；第三，也是最重要的，那就是無論出現(xiàn)什么意外或不幸，請記住，保護(hù)自己最重要，生命最重要?！蔽覀円訌妼ξ闯赡耆税踩婪逗妥晕冶Ｗo(hù)意識的教育，讓他們學(xué)會拒絕各種各樣的不良誘惑；要向未成年人強調(diào)，當(dāng)受到突如其來的侵害時，首先應(yīng)想到自救，然后要向他人求救。對付豺狼不僅要勇敢，更要有智慧和計謀。

七、禁果效應(yīng)。禁果效應(yīng)又稱為逆反心理效應(yīng)。這一心理效應(yīng)由《圣經(jīng)》中亞當(dāng)和夏娃偷食禁果的故事而得名。由于逆反心理和好奇心理在作祟，越不讓知道的，人們偏偏要知道；越不讓做的，人們偏偏要做；越掩蓋的事情，偏偏越要張揚。例如，原國家教委發(fā)出了《關(guān)于在中小學(xué)嚴(yán)格制止宣揚兇殺、色情、迷信等有害書刊流傳的通知》。為了貫徹《通知》精神，查禁壞書刊流傳，某校在宣傳櫥窗里貼出了一張布告，赫然公布了一批禁書名單。布告一出，宣傳櫥窗前人頭攢動，群情嘩然，有的奔走相告，有的邊看邊記。沒幾天，學(xué)生便相互傳遞著那些“榜上有名”的禁書，即使是上課時，也有學(xué)生偷偷犯禁。面對這種嚴(yán)峻的形勢，校長下了一道命令：“今后誰再看禁書，將給予記大過處分，屢教不改者開除其學(xué)籍！”然而，事與愿違，學(xué)生看禁書由校內(nèi)轉(zhuǎn)移到了校外，不但屢禁不止，反而愈演愈烈。這便是禁果效應(yīng)的現(xiàn)實表現(xiàn)。我們要提醒廣大的教育工作者，在實行某一教育措施的時候，要想一想會不會發(fā)生禁果效應(yīng)；如果一項教育措施會引發(fā)禁果效應(yīng)，那么這樣的措施要慎重。

八、良藥爽口效應(yīng)。良藥爽口效應(yīng)也叫“忠言悅耳效應(yīng)”，這是從一句名言得來的社會心理現(xiàn)象。過去人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，而現(xiàn)在隨著醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們已經(jīng)有辦法使苦口的良藥不再苦口——在藥丸外面裹上一層糖衣，就變得甘甜可口了。同樣，那些勸人思過從善的忠言，特別是那些“觸及靈魂”的批評話，也可以說得適人、適情、適度，調(diào)動聽者的興趣，也會變得順耳、悅耳的。說話是一門藝術(shù)，會說話叫人笑，不會說話叫人跳。做思想教育工作的人，要想使教育工作卓有成效，就必須講究說話的技巧，把話說得入耳中聽。我們班主任應(yīng)該樹立這樣一個新理念：良藥爽口更利于病，忠言悅耳更利于行。

10種幫寶寶智力潛能開發(fā)的小玩具

1、響環(huán)：3個月大的嬰兒就能一手握著“響環(huán)”玩，他們開始嘗試觸覺、感覺、視覺或味覺的作用。用手摸摸，體會手上感覺如何，用眼睛看看玩具的各種色彩，用口嘗嘗玩具的味道。

2、球：6個月大的嬰兒對能動的一切都感興趣，能滾的彩色球?qū)λ麄冏钣形Γ檬忠煌魄蚓蜁蚯皾L，嬰兒還會爬著追逐小球，如果媽媽能陪著他們一起玩那就更妙了。

3、積木：8個月大的嬰兒已有了不少的發(fā)現(xiàn)，他們已認(rèn)識玩具、家具等多種用具，他們了解到有些物件是軟綿綿的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圓滾滾的。面對積木，嬰兒會開始運用兩只手，他們知道兩塊積木相碰會發(fā)出響聲，一個疊在另一個上面就會比單獨一塊積木高，而且還可以用積木疊成多種不同的形狀。

4、復(fù)臺形狀盒：這是用來訓(xùn)練小孩觀察物品形狀的玩具，通過這種玩具，孩子可以認(rèn)識一種形狀的開口只容許同一形狀的物品通過。通過玩具讓孩子了解生活用品各種不同的形狀，而這類玩具對18個月大小的嬰幼兒較合適。

5、玩沙：所有的幼兒都愛玩沙、玩水，而18個月以后的幼兒已經(jīng)懂得不能隨便把什么東西都往嘴里塞，這時就可以讓他們玩沙了。提供各種小工具，如小鏟、小耙、小桶等，讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造能力，把沙堆砌成各種形狀。

6、娃娃：兩歲大的幼兒已經(jīng)開始有個性表現(xiàn)了，這時他們已能表達(dá)自己的喜愛和厭惡。到了此時，他們就需要一個娃娃玩具。如果有了娃娃玩具，特別是女孩子她們就可以像媽媽對待自己那樣對待娃娃了，為娃娃洗臉、穿衣、喂食，贊揚或責(zé)備娃娃了。

7、疊杯：對一個兩歲大的幼兒來說，疊杯玩具是最變幻無窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一只單杯，還可把小積木或其他小東西藏在疊杯內(nèi)再尋找一番。通過這類游戲，孩子們能夠知道有些東西雖然眼睛看不見，但卻是實際存在的。

8、圖畫書：兩歲大的幼兒已經(jīng)通過眼、口、手認(rèn)識了不少物品，如果能在圖畫書中找到自己認(rèn)識的物品，那該是多大的樂趣呵!當(dāng)然，父母還可以通過圖畫書教導(dǎo)孩子認(rèn)識更多的事物。這類畫當(dāng)然是線條簡單，色彩鮮明，一眼就能認(rèn)出是什么來。

9、玩具車：到了兩歲末，幼兒已能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛“小車”了，可以開快，開慢，也可以騎“大馬”了。如果“小車”還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當(dāng)運輸司機，那可真是其樂無窮了。

10、拉著走的動物玩具：幼兒拉著會走動的“動物”會讓他們著迷，他們慢慢會理解這一根繩子原來還有這樣的牽動力量，這比那些用干電池的電動玩具車還更有啟智作用。

中班主題各種各樣的交通工具

中班主題各種各樣的交通工具教案反思主要包含了活動設(shè)計背景，活動目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，活動準(zhǔn)備，活動過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，觀察了解火車，能用自己的語言描述乘坐各種交通工具的經(jīng)歷等，學(xué)會乘坐交通工具時保護(hù)自己的方法，適合幼兒園老師們上中班主題活動課，快來看看各種各樣的交通工具教案吧?；顒釉O(shè)計背景

交通工具是我們?nèi)粘?生活中不可缺少的，跟我們密切相關(guān)，幼兒也非常喜歡，很感興趣對于交通常識規(guī)則、認(rèn)識更多的交通工具對于幼兒來說，不是很清楚也能吸引幼兒。

活動目標(biāo)

1、觀察了解火車。

2、能用自己的語言描述乘坐各種交通工具的經(jīng)歷等，學(xué)會乘坐交通工具時保護(hù)自己的方法。

3、學(xué)著按陸地、空中、水土進(jìn)行交通工具的分類。

4、遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點、難點

1、按陸地、空中、水土進(jìn)行分類，因為幼兒認(rèn)識的交通工具是零亂的，所以我把它設(shè)為重點。

2、注意乘車是的安全和規(guī)則。

活動準(zhǔn)備

1、掛力（安全小乘客）

2、許多各種各樣的交通工具

活動過程

1、提問學(xué)習(xí)：小寶寶們，今天我們班收到了邀請，請我們到這些地方參加森林集會，你們想去嗎？可是森林很遠(yuǎn)你們有什么好的方法呢？怎么去呢？用提問的方式激發(fā)幼兒興趣。

2、幼兒相互討論說出自己的方法，相互討論更多的看法和方法。

3、幼兒選擇自己喜歡的教具做車子出發(fā)去草地

（一）基本部分

1、提問：是誰幫忙來到森林的呢？

2、教師總結(jié)交通工具的用處

3、你們還認(rèn)識哪些交通工具，用小組和個別的形式進(jìn)行講述

（二）安全小乘客

1、講述交通工具給我們帶來的方便。

2、讓幼兒觀察掛圖

3、幼兒相互討論、乘車的安全規(guī)則。

（三）交通工具大比拼

1、教師引導(dǎo)幼兒給交通工具分類

2、分組進(jìn)行操作

3、展示結(jié)果，并指出自己的理由

教學(xué)反思

可提供幼兒兒童自行車，體驗騎車的樂趣，創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。

反應(yīng)能力練習(xí)

1、引導(dǎo)幼兒積極、主動參加體育活動，養(yǎng)成聽指揮、守紀(jì)律的好習(xí)慣。

2、在走、跑、跳等體育活動中訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。 活動準(zhǔn)備

長凳四條，哨子一枚，紙板老鼠若干，磁帶、錄音機、色膠、剪刀、電池等。

活動過程

（一）準(zhǔn)備部分：

組織幼兒自由站位，聽音樂跟著老師做準(zhǔn)備活動。

起踵步—雙手壓手腕—雙手前平舉擴胸—向后拉臂、前后環(huán)臂—雙手上引側(cè)腰—腹背運動—活動膝關(guān)節(jié)—活動踝關(guān)節(jié)—快速蹲站—高抬腿小跑步

（二）基本部分：

1、通過《闖關(guān)》活動，在走、跑、跳等體育活動中訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)能力。

（1）第一關(guān)。聽哨聲信號跟著老師做動作。（A：跟著老師做動作；B：幼兒自由做動作；C：幼兒自由選擇走、跑、跳等任何方式按指定方向觸物返回。）幼兒自由站位，要求幼兒在聽到哨聲信號后做出?；蚶^續(xù)的動作反應(yīng)。（一聲短哨聲動，兩聲短哨聲停）例如：原地踏步、并步右（左）移、單腳站立、后退走、足尖步蹲走、行進(jìn)跳、行進(jìn)跑、旋轉(zhuǎn)等。

（2）第二關(guān)。聽哨聲信號沿箭頭方向換位置，并同時聽語言口令觸摸自己身體某一部位。（鼻子、眼睛、腳尖等）幼兒分成四組，分別跨坐與四條長凳上，在聽到哨聲信號后做出向另一組跑動或不跑動的動作反應(yīng)。（一聲短哨聲跑，兩聲短哨聲不跑）

（3）第三關(guān)。按固定信號做出逃跑坐位置或抓人的動作反應(yīng)。（固定信號可由教師規(guī)定或讓幼兒自由選擇哨聲、數(shù)字、手勢、顏色等）幼兒成兩列橫隊面對面站好，選擇好本組的固定信號。當(dāng)聽到老師發(fā)出信號時，立刻做出逃跑或抓人的動作反應(yīng)?；匚恍盘枺阂宦曢L哨聲。

2、復(fù)習(xí)翻跳，要求雙手撐直、雙腳并跳。

（1）幼兒自由在長凳或線上練習(xí)翻跳，教師巡回指導(dǎo)。

（2）游戲《踩老鼠》。

幼兒成兩路縱隊站在起跑線前，聽到哨聲信號后各組第一位幼兒同時向前跑去，依次翻跳過四跳長凳后至“老鼠窩”處踩一腳“老鼠”，然后從兩旁跑回隊伍后。每組幼兒魚貫進(jìn)行。

（三）結(jié)束部分：（將上圖長凳擺成口字型）

1、組織幼兒坐在長凳上跟著音樂做放松運動。

行進(jìn)甩手臂—行進(jìn)深呼吸—甩手腕—抖腿—放松大腿—放松小腿等。

2、教師小結(jié)。交待課后要求：洗手、喝水、擦汗、換衣服。