后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：老師該如何對待雙特差生？

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：老師該如何對待雙特差生？

毋庸諱言，也無需做文字游戲，每所學(xué)校里都有“雙特差生”：學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，行為習(xí)慣也特別差，調(diào)皮搗亂。他們是差生中的“戰(zhàn)斗機(jī)”：根本不愛讀書，上課就成“學(xué)困生”；課后睡獅醒來，搖身一變成社會上的“浪仔”，蓄著燙染了的飛哥頭，穿著奇裝異服，嚼著口香糖，到處惹是生非……n4507.cn

當(dāng)老師最怕遇到這樣的“尖子生”，當(dāng)班主任更是頭疼八陣--從這個意義上來講，普通班的老師比培優(yōu)班的老師更不好當(dāng)，付出更多。我曾當(dāng)過十幾年的普通班的班主任，當(dāng)然遇到過不少調(diào)皮的學(xué)生，更是接手過幾個被開除過或者被其他班主任“堅(jiān)決不要”的學(xué)生。盡管他們“臭名昭著”，但是到我班來后，他們再沒有違反大的紀(jì)律，平安而又順利地完成了高中學(xué)業(yè)，有的還考取了大學(xué)。

有的老師不能妥善地對待這類學(xué)生，結(jié)果造成師生關(guān)系緊張，自己吃力不討好，學(xué)校不滿意，家長不滿意，學(xué)生也不滿意，幾頭受氣，班級學(xué)風(fēng)差、紀(jì)律差，上課經(jīng)常都不能繼續(xù)下去，最后被迫換人。

其實(shí)，如何教育這樣的學(xué)生，確實(shí)要講究方法和策略。下面我就談?wù)勎业捏w會。

正確的思想觀念是處理好這類學(xué)生的關(guān)鍵和前提。作為老師，首先要確立四個思想觀念。第一，不管學(xué)生多么差，哪怕是個殘疾兒、智障者，每一個學(xué)生都是父母手心里的寶。面對雙特差生，很多老師心里厭惡、瞧不起，甚至恨不得能把他們用橡皮擦擦去。有的班主任還把讓這樣的學(xué)生離開班級、回家當(dāng)作目標(biāo)。請問：這樣的心態(tài)能和他們搞好關(guān)系嗎？

曾經(jīng)遇到一個家長，他對我們學(xué)校的一個老師幾乎是破口大罵。我對他講，你兒子的這個班主任可是我們學(xué)校有名的優(yōu)秀教師，你怎么這么不尊重他呢？他說：我咋不尊重他？每年還到他家給他拜年呢！我兒子雖然成績差，也有些調(diào)皮，可他也有自尊心，我們也沒指望他能考上好大學(xué)，能拿個高中畢業(yè)證、考取一般大學(xué)就行了。作為班主任，他對我兒子可要不得。他在班上搞雙差生選舉，我兒子名列榜首，被要求回家反省。結(jié)果我的兒子再也不愿意上學(xué)了！—這樣的教育方式行不行？……

聽了他氣憤憤的一番話，我心里明白了他的兒子確實(shí)不是個好學(xué)生，也覺得班主任這樣做不妥當(dāng)，更明白了：無論多么差的學(xué)生，無論多么的調(diào)皮搗蛋，他們都是父母手心里的寶！對于父母來說，判斷老師的好壞，不是你是不是名師，而是你對他的孩子怎么樣。

這就是每一個老師應(yīng)該有的心態(tài)：不管什么樣的學(xué)生，老師都應(yīng)該尊重和喜愛，因?yàn)樗麄兌际歉改甘中睦锏膶?！如果老師記住了這一點(diǎn)，你還會想法把他們掃地出門嗎？雖然他們拉了后腿、傷人腦筋，但在他們親人眼里，他們是最重要的，老師當(dāng)然也要珍愛！

力的作用是相互的，有了這樣的思想和前提，問題就好辦了，有愛就有辦法呀。

第二個觀念是，老師不要把自己當(dāng)成不可侵犯的圣人，不要跟雙特差生斗狠。很多老師，特別是年輕的教師，以為老師的尊嚴(yán)不可侵犯，做學(xué)生的必須絕對服從老師。然而，對于那些特別調(diào)皮的學(xué)生來說，他們的叛逆性特別強(qiáng)，最難得做到，對于年輕的老師，他們更是“不服周”。

有的老師，一旦雙特差生違反了紀(jì)律，就會不擇場合、手段，大聲斥責(zé)這些學(xué)生，妄圖用威嚴(yán)、聲勢來維護(hù)自己的尊嚴(yán)，使學(xué)生服帖。然而，我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)出的卻是一副滿不在乎的樣子。他們怎么可能心悅誠服呢？只會對抗！

第三個觀念是，對雙特差生要降低要求。有的老師總是期望每一個學(xué)生都搞好成績，對所有的學(xué)生都提出高要求。其實(shí)，有時他們的父母都沒這樣高要求；而且教育本來就要因人而異，因材施教，所以老師對雙特差生要特殊對待。（班主任）他們有時遲到、打球、看點(diǎn)雜書……這些小違紀(jì)，老師要睜一只眼閉一只眼，要求太高，管理太嚴(yán)，只能適得其反，正如木桶，箍緊必炸。

最后一點(diǎn)，千萬不要試圖用武力解決問題。體罰學(xué)生不僅不會讓學(xué)生臣服，反而可能會讓老師吃不了兜著走。

有了這些思想觀念，還要使用不同的策略和態(tài)度對待雙特差生。大體而言，從老師的角度來講，雙特差生有兩種：能掐得住的和掐不住的（這種說法似乎有些卑鄙，得老師自己掂量了）。

對于掐不住的雙特差生老師要安撫，用友好贏得尊重；或者敲山震虎，殺雞駭猴。有的雙特差生人高馬大，身強(qiáng)力壯，根本不懼怕老師，老師不能跟這樣的學(xué)生斗狠，否則吃不了兜著走。對于能夠掐得住的學(xué)生，則要軟硬兼施。

我曾經(jīng)高三時接手過一個差班，由于班里一個學(xué)生，他的家庭條件優(yōu)越、其父為執(zhí)法單位領(lǐng)導(dǎo)，形成了團(tuán)伙，班級簡直是亂了套。我想，要想改變班風(fēng)，必須一改原先班主任優(yōu)柔、放養(yǎng)的作風(fēng)，必須出重拳肅紀(jì)，剎住歪風(fēng)邪氣。為了鎮(zhèn)住他，同時給其他人以警告，有次我故意勃然大怒，選擇了一個本來可以讀出書、卻跟他一起學(xué)壞了矮個學(xué)生，將他的課桌摔得粉碎。果然，該生從此安分守己了，其他學(xué)生也不敢放肆了。

不管哪種雙特差生，老師要盡量跟其父母溝通，保持良好的來往，贏得父母的好感、理解、支持和配合。雙特差生問題多，他們的父母其實(shí)心里也是清楚的，可人都好面子，老師不能總是抱怨，當(dāng)面說他們孩子的壞話。要多講孩子的閃光點(diǎn)、進(jìn)步點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績上沒優(yōu)點(diǎn)可以找其它方面的優(yōu)點(diǎn)--一個老師連夸獎自己的學(xué)生都不知道，還算是個優(yōu)秀教師嗎？還可以講講自己對他孩子的用心付出，使父母明白老師對他們孩子是關(guān)愛的。父母心里認(rèn)可和感激老師，必然在言談舉止中教育自己的孩子，使孩子親其師信其道。相反，如果父母對老師心懷不滿甚至是怨恨，孩子獲取了這樣的信息，必然更要與老師作對，這工作就沒法做了！

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有效教學(xué)之如何對待“后進(jìn)生”

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《有效教學(xué)之如何對待“后進(jìn)生”》

有效教學(xué)之如何對待“后進(jìn)生”

在體育教學(xué)中，每個班集體都會出現(xiàn)一兩個“后進(jìn)生”，面對這一個比較特別的群體，體育教師該如何對他們進(jìn)行有效的教學(xué)呢？

一、學(xué)會傾聽。

首先，我們要善于傾聽同行的聲音。同行教師是同一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，盡管我們受到的教育相近，但是我們每個人在教學(xué)方法、生后閱歷和經(jīng)驗(yàn)積累上都存在較大的差異。作為體育教師，我們要做的是積極和其他任課教師進(jìn)行溝通，特別是要和班主任進(jìn)行交流，了解體育課上的“后進(jìn)生”在其他課程上的表現(xiàn)，討論如何對他們進(jìn)行教育。不可一味的埋頭苦干，最后將自己逼到墻角。我們一方面要積極聯(lián)系各科教師，商討教育教學(xué)方式，另一方面在遇到棘手問題時切不可貿(mào)然處理，應(yīng)和班主任一起協(xié)調(diào)處理。

其次，我們要學(xué)會傾聽孩子的聲音。同行之間由于地位同等，扮演的角色相同，相互之間可能會有一些顧慮，說話不夠坦率直接。而孩子們卻不同，他們天性率直，沒有顧慮，實(shí)話實(shí)說，可以幫助教師很好地了解每一個學(xué)生，處理好班上的每一件事。不過教師要在體育課上采取民主的作風(fēng)，用謙和的態(tài)度耐心聽學(xué)生內(nèi)心的話，特別是“后進(jìn)生”的心聲，去詢問他們希望體育課上老師安排什么類型的活動。傾聽孩子的聲音會讓我們走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子的心靈；傾聽孩子的聲音會讓孩子更喜歡體育課，更愿意和體育教師親近，在體育課上充滿熱情與活力，使每個人都健康成長。

最后，我們要懂得傾聽自己的聲音。俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，作為教師，我們必須做到當(dāng)局者不迷。每節(jié)課后，每天下班后，我們可以靜靜的坐在自己的辦公桌旁，聆聽來自自己心底的聲音，問問自己今天的課上的怎么樣，有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，面對“后進(jìn)生”的教學(xué)自己的做法得當(dāng)么？孔子“吾日三省吾身”而成為萬世師表。我們只有不斷反思才能不斷成長，積累經(jīng)驗(yàn)，為“后進(jìn)生”提供更好的平臺，讓他們的身心在體育課上都得到發(fā)展。傾聽，讓我們稚嫩走向成熟，從浮躁走向沉穩(wěn)。

二、給“后進(jìn)生”重新展翅飛翔的機(jī)會。

體育運(yùn)動的內(nèi)容是豐富多彩的，方式是千變?nèi)f化的。面對“后進(jìn)生”，我們要精心設(shè)計(jì)育人環(huán)境，幫助他們找回自信，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，慷慨的把重新展翅高飛再獲成功的機(jī)遇獻(xiàn)給他們。在體育教學(xué)中，最重要的是幫助“后進(jìn)生”找回自信，讓他們真真實(shí)實(shí)的感受到自己對于集體很重要。教師此時就要精心策劃，幫助孩子勇敢地向成功沖擊。我們可以在體育課上為后進(jìn)生的特長設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，先了解他在哪一方面比較有特長，在體育課開始時創(chuàng)設(shè)情境，給予他展示自我的機(jī)會，投予他肯定的掌聲，讓他體會成功，挑起追求成功的欲望，在今后的體育課上慢慢的讓他沖擊成功獲得成功，隨著一次次的成績的取得，他的心理因素一次次被強(qiáng)化，形成良性循環(huán)，為他今后的翱翔做準(zhǔn)備。

三、呵護(hù)“后進(jìn)生”的自尊。

面對體育課上的“后進(jìn)生”，作為體育教師，我們首先要做一個富有人情味的教師，我們要走進(jìn)他們的情感世界，用心觀察他們對待每一項(xiàng)運(yùn)動的態(tài)度，關(guān)注他們內(nèi)心的每一絲變化，去感受他們的喜怒哀樂，呵護(hù)他們成長。其次我們要在所有學(xué)生面前給足他們“面子”，每次練習(xí)后，不管他們做得怎么樣，只要他們盡力了就要投以贊許的目光。教師對他們態(tài)度往往會把這種態(tài)度傳遞給學(xué)生，教師的冷嘲熱諷會讓他們在教室里倍受冷漠與歧視，所以我們要切忌漠視那些“后進(jìn)生”。我們應(yīng)該用心呵護(hù)他們的自尊，讓他們的內(nèi)心世界一片光明，沐浴著溫暖，和同學(xué)一起健康成長。

教師在呵護(hù)孩子心靈的同時要幫助他們鍛煉，給他們提供更多的機(jī)會。其實(shí)，沒有哪個孩子是差生，所謂的“后進(jìn)生”只是暫時的，我們可以結(jié)合孩子的特點(diǎn)來安排合適的活動內(nèi)容，細(xì)心觀察，悉心指導(dǎo)，漸漸地他們就會成長起來，“后進(jìn)生”的帽子也將最終被摘下，和其他人一樣健康成長。用一顆真摯的心去呵護(hù)孩子的成長。

總的來說，對待體育課上的“后進(jìn)生”，我們需要透徹的研究他們的特點(diǎn)，在呵護(hù)他們幼小心靈的同時設(shè)計(jì)好體育課，為他們的飛躍提供平臺，讓他們積極融于集體，幫助他們成為和其他同學(xué)一樣能在體育課上自由飛翔，勇于展示自我的陽光少年。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如何做好

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如何做好》

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作如何做好

在全面實(shí)行課程改革的今天做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使他們成為社會主義建設(shè)事業(yè)的有用人才，是擺在我們每位教師面前的新課題。

學(xué)生作為社會的成員，具有人的共性，但是每個學(xué)生由于遺傳因素、家庭生活狀況以及教育條件、人際關(guān)系、社會環(huán)境的不同。在發(fā)展過程中呈現(xiàn)差異，甚至很大差異，這是客觀存在的。特別是從小學(xué)的數(shù)值運(yùn)算轉(zhuǎn)化到初中的邏輯運(yùn)算，從形象思維到抽象思維的過渡，很多學(xué)生不能正確理解，無法適應(yīng)這種知識的更新，所以很多原來學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生上初中后也進(jìn)入了后進(jìn)生的行列。怎樣使后進(jìn)生振作精神奮發(fā)向上，改掉自己的不足，成為社會的有用之才呢？

一、關(guān)愛后進(jìn)生

熱愛學(xué)生，不歧視每一名學(xué)生是師德的核心和精髓。教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，教師只有愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師（尤其是班主任）對于學(xué)生的愛，是一種巨大的力量，教師只有以自己的愛去贏得學(xué)生的愛和尊重，才能共建師生感情的橋梁。教師對學(xué)生真摯無私的愛，體現(xiàn)在敬業(yè)、奉獻(xiàn)、愛生的精神上。教師要以情感為本，把愛心和微笑帶入課堂，留給學(xué)生，切忌板著面孔上課，要把學(xué)生當(dāng)知心人，做到既是良師，又是益友。耐心細(xì)致地做到厚愛學(xué)生，尊重其人格，不貶低學(xué)生。使后進(jìn)生在愛中受到情感熏陶，自覺接受教育，主動改正不良習(xí)慣。

二、激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與求知欲

偉大教育學(xué)家蘇霍姆斯基指出“教師應(yīng)該學(xué)會控制學(xué)生在教學(xué)過程中的活動，為此教師應(yīng)善于形成學(xué)生必要的動機(jī)，教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓差生在教學(xué)活動中獲得成功感，以激發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)?！弊孕判氖峭诰蚝筮M(jìn)生潛力的基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用身邊本班學(xué)生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵后進(jìn)生不畏困難，刻苦學(xué)習(xí)，教師應(yīng)盡可能為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會和條件，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂上讓后進(jìn)生多做些基礎(chǔ)題，以求他們得到肯定和表揚(yáng)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了自信心，會有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。幫助他們增強(qiáng)意志力，克服畏難情緒，注意非智力因素對學(xué)生的正遷移。

三、尊重、表揚(yáng)和激勵后進(jìn)生

大多數(shù)后進(jìn)生普遍存在的弱點(diǎn)是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復(fù)性強(qiáng)。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，加以鼓勵和表揚(yáng)，使他們從自己的成功里發(fā)現(xiàn)自己，樹立信心。切不可諷刺、挖苦甚至粗暴指責(zé)。處理問題要抓住時機(jī)，不要問題過了很久才處理，否則會使后進(jìn)生的上進(jìn)心受挫折。后進(jìn)生與其他人一樣，有自尊心，教師要尊重他們的人格，允許他們有失誤、反復(fù)，使之真正享受著被尊重的欣慰，確信自己在老師、同學(xué)心目中是“人”，在成功大廈的建設(shè)中是“料”。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的真、善、美，而且還要發(fā)動后進(jìn)生去尋找自己身上的閃光點(diǎn)，以喚起他們的自尊、自信，幫助后進(jìn)生揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

四、發(fā)揮班集體作用，開展幫帶活動

班主任對在心智、行為等方面有顯著差異的“后進(jìn)生”，應(yīng)當(dāng)建立檔案卡、家長責(zé)任卡，并利用班集體的凝集力，倡導(dǎo)全班同學(xué)都來關(guān)心“后進(jìn)生”，幫助“后進(jìn)生”。根據(jù)“后進(jìn)生”的各種癥狀，把他們分組歸類，每一個階段確定一組重點(diǎn)轉(zhuǎn)化對象，并制定出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化方案，同時從班內(nèi)挑選表現(xiàn)良好的同學(xué)進(jìn)行幫扶，由此形成互幫互學(xué)、比學(xué)趕超的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而產(chǎn)生較大的動力，不僅能感染、激勵學(xué)生，而且還能約束“后進(jìn)生”，使他們養(yǎng)成健康向上的道德風(fēng)尚，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，進(jìn)一步幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀。

五、注重雙基教學(xué)，使后進(jìn)生的思維迅速簡潔，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在教學(xué)中，注重?cái)?shù)形結(jié)合，利用必要的教具、模型、幻燈片等進(jìn)行直觀教學(xué)，充分利用圖表對數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)提高其思維能力和記憶能力；將雙基訓(xùn)練與數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合，在授之以柄的同時，注重解題規(guī)律，解題技巧的總結(jié)，以及解題策略，解題思維程序的滲透。教會學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書，勤思、多問、善于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做單元小結(jié)，通過系統(tǒng)整理學(xué)過的零亂知識，使之綱目清楚、系統(tǒng)條理、幫助理解，便于記憶，形成自己的知識體系；幫助學(xué)生科學(xué)地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時間，科學(xué)用腦。

六、與家庭、社會密切配合起來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

學(xué)生和家長朝夕相處，學(xué)生的品行，成績的好壞和家長有著直接的關(guān)系，同后進(jìn)生的家長保持聯(lián)系尤其重要，我們可以充分利用家長會、家訪等及時把差生的進(jìn)步和成績給予肯定、表揚(yáng)，教育家長改正對后進(jìn)生的粗暴教育，消除父母與子女的緊張關(guān)系。還可以利用課外活動、班會等時間請一些社會上的名人給后進(jìn)生上一些道德課、法制課、理想教育課等，以便他們能樹立信心，改掉壞習(xí)慣，發(fā)奮學(xué)習(xí)。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做持久、艱辛的工作，只要每位教師辛勤耕耘、無私奉獻(xiàn)、傾注愛心，必定能點(diǎn)亮后進(jìn)生心中的“綠燈”。使他們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，奮勇直前，成為社會上有用的人才。

英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

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英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，感到英語學(xué)習(xí)困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語教學(xué)質(zhì)量是每個英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。下面是我在這方面作的一些探索。

（1）找出后進(jìn)生學(xué)習(xí)困難的原因，多鼓勵少批評

每個后進(jìn)生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對待后進(jìn)生一定要堅(jiān)持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實(shí)原因。

后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。

（2）教師、家長互相配合

有些教師在對待后進(jìn)生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學(xué)生一狀。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這和做法不但沒有一點(diǎn)成效，反而會使后進(jìn)生的問題更加嚴(yán)重。因此，教師請家長一定要謹(jǐn)慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進(jìn)生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。

（3）多輔導(dǎo)后進(jìn)后讀英語、寫英語

在英語學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)都能訓(xùn)練地讀、寫英語。但是后進(jìn)生由于種種原因還沒有學(xué)會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會流利而正確地書寫英語。而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語?；谶@一點(diǎn)，我們要對后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語的輔導(dǎo)。

在自習(xí)課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會了不認(rèn)識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。

為了輔導(dǎo)后進(jìn)生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，如單詞競猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。

（4）幫助后進(jìn)生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作

復(fù)習(xí)：對于后進(jìn)生來說，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。對他們的學(xué)習(xí)掌握情況進(jìn)行檢查，有針對性地補(bǔ)習(xí)。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。對于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)比較好。因?yàn)閭€別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。

預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)的效果往往比復(fù)習(xí)的效果還是好。我長期住在學(xué)校里面，學(xué)生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€后進(jìn)生幫他們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由于在正式上課時他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心。

（5）在班上實(shí)行“一幫一”活動

教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進(jìn)生解答英語難題，指導(dǎo)他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。每次測驗(yàn)后，學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步的，這一組的優(yōu)生和后進(jìn)生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，后進(jìn)生愿意學(xué)，班上形成了互幫互學(xué)的小氣候。

此外，每兩周我教讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，讓后進(jìn)生提出奮斗目標(biāo)。我時常教學(xué)生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風(fēng)土人情，進(jìn)一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，只要我們盡到責(zé)任，堅(jiān)持不懈地做好對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。

正確對待后進(jìn)生

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《正確對待后進(jìn)生》

正確對待后進(jìn)生

后進(jìn)生的形成有諸多原因，有來自于社會上的不良現(xiàn)象、有家庭教育的失誤、有學(xué)校教育上的偏差和過失、有學(xué)生自身的原因。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，我認(rèn)為關(guān)鍵在摸準(zhǔn)情況，對“癥”下“藥”。

一、真心尊重，平等相待。使其擺脫自卑感，增加成功的信念。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，在學(xué)校他們常常受到同學(xué)的歧視、教師的嫌棄；在家里常常遭到父母的訓(xùn)斥甚至懲罰，得不到應(yīng)有的尊重和愛，感情上常常和周圍環(huán)境格格不入，自我感覺是班級中的“二等公民”。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地尊重他們，與學(xué)生建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關(guān)系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰(zhàn)勝自卑，增強(qiáng)信心。

二、多表揚(yáng)鼓勵，少批評貶抑。師長尤其是教師往往是他們心目中的“權(quán)威”，如果教師對他們的評價(jià)是積極肯定的，他們的自我意識、自我形象一般就要好一些，從而對其取得成功的自信也相對要強(qiáng)一些。教師尤其要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的差生有的放矢，因材施教。如對對意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識斷層型學(xué)生重在接上知識鏈；對環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。

四、利用活動，樹立信心。后進(jìn)生并非一無是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長處并加以利用，如某個學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動會是1500m長跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)信心上來。

當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個腳印的轉(zhuǎn)化工作中，更應(yīng)該恪守一種“沒有永遠(yuǎn)的差生，只有暫時的差異”的教育信條，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛心，就一定能夠點(diǎn)燃他們智慧的火花！