坦然對待一歲寶寶的攻擊行為

一歲的寶寶偶爾會用拳頭和牙齒跟爸爸媽媽或其他小朋友“交流”，許多媽媽生怕孩子長大會變得很暴力。其實一歲左右的寶寶出現(xiàn)攻擊性的行為很正常，應(yīng)該辨證的看待這些行為：一方面，這種行為只是孩子發(fā)育到這個年齡的標(biāo)志，每個孩子都會經(jīng)過這個時期，爸爸媽媽不必過于擔(dān)心。另一方面，雖然這是孩子必經(jīng)的一個過程，但如果爸爸媽媽對孩子的錯誤行為不做正確的指導(dǎo)，孩子很可能會養(yǎng)成打人的壞習(xí)慣。

對待一歲“暴力”寶寶，只有知道他為什么會這樣做，才能幫助孩子找到和平解決問題的方法。

孩子也和大人一樣，不會無緣無故的發(fā)脾氣，如果他咬了其他小朋友，肯定有他自己的原因。只是一歲左右的孩子還不會為自己解釋，所以對“他為什么要咬人？”一直讓我們困惑?，F(xiàn)在讓我們看看究竟是什么讓寶寶不得不動用“武力”解決問題。

語言表達貧乏

把自己的感受表達出來，對一歲的孩子來說是件很困難的事。也正是因為他不會說話，無法和別人建立有效的溝通，所以他選擇咬人或是打人，來發(fā)泄自己的不滿情緒。因此，下次你看到孩子急切向你表達，但你又不能弄明白時，一定要好好安慰他，肯定的告訴他“別著急，媽媽會幫助你的”，這樣他就不會把怒火發(fā)到其他小朋友身上了。

寶寶的自衛(wèi)

有時候孩子打人是出于一種自衛(wèi)，或是其他合理的原因?？赡苁且驗樾∨笥褤屃怂哪唐?，或者有人先打了他，甚至有小朋友抓了他的頭發(fā)。寶寶決不會容忍自己被欺負(fù)，他會全力維護自己的利益，這只是一種本能。

口腔在發(fā)育

一歲左右的寶寶，口腔內(nèi)牙齒、肌肉都得到不同程度的發(fā)育，他很喜歡把東西放到嘴里咬，可以幫他緩解口腔發(fā)育給他帶來的不適。另外寶寶在學(xué)習(xí)說話的時候，也很喜歡把能抓到的東西放到口中，當(dāng)然也包括小朋友的胳膊或手。這僅僅是他感知事物的一種方式。好像只有這樣做他才能得到準(zhǔn)確的認(rèn)識。

寶寶的嘗試

很多爸爸媽媽都想知道，為什么一旦孩子們和玩具在一起時，就會出現(xiàn)可怕的哭鬧聲，為什么他們每個人拿到自己的玩具還不能安靜呢？答案很簡單，寶寶在玩耍的過程中，除了知道玩具帶給他樂趣之外，還意外的發(fā)現(xiàn)他的行為可以帶來不同的后果，“如果我打了其他的小朋友，就一定會有事發(fā)生”。所以他總是不斷嘗試用自己的行為影響周圍事物。

寶寶的空間感

一歲左右的寶寶，不能準(zhǔn)確的把握空間關(guān)系。所以他經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己被其他小朋友擠到一個小空間里。出于一種條件反射，他會不自覺地推開擋在他前面的孩子，或是對身邊的小朋友采取武力進攻的方式。這樣就可以確保自己有充足的活動空間了。

寶寶情緒不好

孩子在心情不好的時候也會選擇自己的方式發(fā)泄不滿情緒。比如在他餓了、累了、尿布濕了時，他的心情就會很糟糕，這時候最容易出現(xiàn)孩子之間互相打鬧。另外，一歲的孩子正在學(xué)習(xí)各項技能的時候，當(dāng)他遭遇失敗時心情會跟著變壞，打人的行為就很容易出現(xiàn)了。

如何正確對待寶寶的攻擊行為？

對寶寶來說，打人和咬人只是他認(rèn)識周圍事物的一種平常的方式。所以沒有什么可以讓他停止這種行為。而你所要做的是保證孩子的安全，讓他在這些攻擊行為中免受傷害。

1、對寶寶的行為說“不”

當(dāng)寶寶行為可能發(fā)生危險時，你應(yīng)該及時制止他。用最簡單的語言清楚、嚴(yán)肅(但不是威脅)地告訴他不可以打人，不可以咬人。會受傷的。然后用把寶寶的注意吸引到其他有趣的事情上，比如一個動畫片。除此之外，在寶寶煩躁想攻擊別人的時候，可以為寶寶提供其他選擇，比如給他一個枕頭，讓他隨便處置，還可以教她使勁跺腳來發(fā)泄自己的不滿?；蛘呓虝⒆尤绻麓嗡鷼饬丝梢缘侥闵磉厡で髱椭?/p>

2、別讓寶寶從攻擊中獲得任何好處

寶寶并不是故意選擇使用武力爭奪玩具，而只是一種本能的自衛(wèi)或是生理特征。一旦他從這種行為中獲得利益？？得到了他想要的玩具，那么他就可能把攻擊別人和取得玩具聯(lián)系起來。也就越來越喜歡用攻擊的方式和人交流。

3、要更多注意受害的寶寶

當(dāng)你的孩子打了其他小朋友時，最好給受傷的寶寶更多關(guān)注：吻一吻受傷一方的小傷口，詢問他有沒有問題。然后，用堅定的語氣對欺負(fù)人的寶寶說：“不許咬人。咬人會讓別人很疼?！比绻⒆颖粍e人咬然后又去咬別人的話，千萬不要懲罰孩子。

4、多稱贊孩子的好行為

當(dāng)孩子沒有依靠攻擊而解決問題時，你應(yīng)該多多鼓勵他的這些行為，讓他能意識到這才是對的。比如你可以表揚他的行為“你把玩具讓給小朋友玩，你是個好孩子?！?/p>

5、做孩子的好榜樣

和孩子玩的時候不要咬你的孩子，也不要打他。如果你對他說“我要吃了你！”而且把小家伙的腳趾或手指放到自己的嘴里，那么他就會很自然地嘗試對別人這樣做。

6、溫柔地安慰孩子

孩子在發(fā)育過程中，會遇到很多挫折，比如走路、說話等等。這時需要你為他提供一些溫柔的積極的安慰，以防止他變得暴躁。比如一個舒服的溫水浴。孩子在洗澡時可以忘記之前的不愉快，再加上一些他熟悉的玩具，會讓他對自己重新樹立信心。

7、給孩子們更大的活動空間

如果孩子像大海里的沙丁魚一樣，擠在一起玩耍。那你就不必對他們的互相攻擊的行為產(chǎn)生驚訝了。因為這是必然的結(jié)果。即使是成年人也不能容忍自己活動的空間過于狹小。

重要提示：爸爸媽媽不能做的三件事

對待孩子的攻擊行為，除了上面敘述的我們可以幫助他們的事之外，還有些事是我們不能做的：

不要訓(xùn)斥打人的寶寶：寶寶并沒意識到自己的行為是錯誤的，你突如其來的訓(xùn)斥只會讓他感到莫名其妙。[趣祝福 WWW.zFW152.Com]

不要因為孩子打人，就讓他也嘗嘗挨打的滋味：孩子不會理解你的用意，他只會覺得你是在傷害他，最壞的結(jié)果可能讓孩子不再信任你。

不要鼓勵孩子報復(fù)打他的小朋友：如果“受害人”反過來去報復(fù)犯人”，那么最終的結(jié)果是“犯人”會越來越多。

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探究寶寶攻擊行為背后的心理

看到寶寶做出攻擊性動作，如打、踢、咬或是抓，爸爸媽媽吃驚不小，“啊，羊羔變狼崽了？！”

攻擊行為背后的心理

寶寶多是在感覺不安全的時候才會做出攻擊行為。最常見的是和其他的寶寶搶玩具。一個還沒學(xué)會與他人分享的孩子，語言還不能表達自己的想法和情緒的時候，往往會通過對玩伴的踢和打，來奪回自己的玩具。

攻擊行為給寶寶帶來的害處

寶寶大發(fā)脾氣基本上是針對爸爸媽媽的，而攻擊性行為會指向任何一個在寶寶看來是對自己構(gòu)成威脅的人。雖然寶寶是因為一時失去控制而表現(xiàn)出攻擊性行為，但是，這并不代表攻擊他人是被允許的。

如果一個孩子養(yǎng)成了為了維護自己而攻擊他人的習(xí)慣，他很快就會讓同伴及其家長反感。如果你的孩子沒有朋友愿意跟他玩，其他孩子的父母不讓他們的孩子跟你家孩子接近，這時候你就要引起重視了。這種狀況的長久影響倒不在攻擊性本身，而是孩子社交機會的喪失，還有孩子自我形象的毀滅。

遭伙伴排斥，成為一個不受歡迎的孩子，這會對孩子造成很大的傷害，甚至?xí)顾兊米员岸缕А＿@可太糟糕了。

爸爸媽媽不能采用“鴕鳥政策”

有攻擊行為的孩子，跟其他孩子交往的時候，需要大人的陪伴，幫助他學(xué)習(xí)用他人能接受的行為舉止和言語跟小朋友相處，發(fā)展良好的社交活動，學(xué)習(xí)社交技能。

不過，寶寶的社會性行為是需要時間來練習(xí)的，父母要有足夠的耐心，給寶寶足夠的時間。

溫柔媽媽PK攻擊寶寶

結(jié)婚以前柔得像水一樣的媽媽，心存幻想，認(rèn)為只要用自己柔柔的聲音、溫暖的臂膀和無私的愛就可以征服寶寶，讓寶寶乖巧懂事、聽話、不發(fā)脾氣。想法是美好的，但是當(dāng)寶寶第一次伸出小手要打媽媽開始，溫柔媽媽開始發(fā)現(xiàn)，有時候，溫柔在攻擊寶寶身上似乎并不起作用。

攻擊寶寶

攻擊寶寶是指兩歲左右經(jīng)常發(fā)怒并產(chǎn)生攻擊行為的孩子。發(fā)怒針對的對象不定，有時是父母，有時是玩伴，甚至是動物;發(fā)怒表現(xiàn)形式可以為打、咬、抓、踢等。

危險指數(shù)：★★★★★

攻擊型寶寶產(chǎn)生的8種誘因

誘因1：父母太主觀

總是阻止孩子做他想要做的事情，什么都不讓孩子嘗試，玩這個嫌會把孩子的衣服弄臟，玩那個怕有危險，還把孩子認(rèn)為的寶貝(如小石頭)當(dāng)垃圾扔掉，不尊重孩子的行為和想法。

誘因2：沒有安全感

孩子覺得自己不受關(guān)注，沒有人關(guān)心他的想法，沒有人愛他，沒有安全感。

誘因3：嫉妒

父母喜歡別的小孩，或者大家庭里又添了新的小孩，他受了冷落，覺得嫉妒。

誘因4：模仿

從電視上或者書本雜志上看到的暴力場面或鏡頭，產(chǎn)生模仿的想法，或者是對大孩子的暴力行為的模仿。

誘因5：不知輕重

不知道自己的動作會弄疼別人。

誘因6：睡眠不足

過于疲勞的時候，孩子也會情緒煩躁。

誘因7：生病

生病期間的寶寶一般都會比平時情緒不好，身體上因生病而難受，力口上此時父母的言聽計從都會讓他有脾氣就發(fā)，毫不收斂。

誘因8：過分寬容和嬌縱

父母對孩子百依百順，孩子不能經(jīng)受一點點的挫折，就容易成為攻擊型寶寶，一遇到事情，就會爆發(fā)。

溫柔媽媽PK招數(shù)

PK招數(shù)一：轉(zhuǎn)移現(xiàn)場

如果你的攻擊型寶寶絲毫不念你的養(yǎng)育之恩，狠狠地向你攻擊，那么溫柔的你肯定是學(xué)不會以暴制暴的，惟一的方法就是把孩子轉(zhuǎn)移現(xiàn)場，放到另外一個房間里去，讓他冷靜冷靜。

PK招敷二：軟性威脅

孩子暴力的對象如果是其他孩子，溫柔媽媽要用溫柔但是非常堅決的語氣告訴他，這樣會弄疼別人，你不允許他這樣做;如果他不停止這種攻擊性行為的話，你會離開他，別的小朋友也會離開他。

PK招數(shù)三：提前警告

溫柔細心的媽媽一般都能事先聞到硝煙的味道，看到自己的孩子和另外一個孩子在玩—件大家都很喜歡的玩具時，媽媽就可以事先對孩子說：“我們來玩捉迷藏的游戲吧?！被蛘咧苯影淹婢吣瞄_，以阻止攻擊行為的發(fā)生。

PK招數(shù)四：捶心置腹

既然是溫柔媽媽，最擅長的當(dāng)然是推心置腹的交談了。和孩子好好談一談，找一下是否有事情在困擾著他，如他對環(huán)境不適應(yīng)，或是身體不適，或是對父母的某種行為很不滿意等。了解孩子的想法，找出攻擊性行為的源頭，予以擊潰。

三個不可以

不可以打罵孩子

不能因為孩子的攻擊性行為就否定孩子本身，罵他是個壞孩子，傷害孩子的自尊心。要讓孩子知道你不喜歡的只是他的這種行為，而不是他本人。

不可以情緒失控

大人也是人，溫柔媽媽也有小脾氣，要是在孩子的攻擊下，媽媽也氣得失去了儀態(tài)，情緒失控，這只會讓孩子更混亂，不知所措。

不可以頻頻讓步

千萬不能因為孩子的攻擊就讓步，這會使孩子覺得只要他想達到某種目的，只要通過這種方式就可以了。對孩子的讓步一定要有節(jié)制，不然會縱容孩子的壞脾氣的。

怎樣看待寶寶的吃手行為

小寶寶出生后，都不同程度的有一個習(xí)慣，就是“吃手”，對這一現(xiàn)象，媽媽們意見不一。有的媽媽說：“俗話說‘小孩手上三斤蜜’！非得都吃完了才不吃手?！庇械膵寢屨f“那是老觀點了，不科學(xué)，吃手多臟啊，會拉肚子的！”“是啊，要趕緊糾正了，你看俊俊已經(jīng)4歲了，還在吃手，現(xiàn)在都長出齙牙了……”到底誰對呢？

寶寶認(rèn)識這個世界，首先是通過嘴開始的，而手對于大腦還沒有完全發(fā)育的寶寶來說，只是一個外在的東西，而不是自己身體的一個器官。因此寶寶常會用嘴來吃手、啃玩具、咬衣角。從一開始吸吮整個手，到靈巧地吸吮某個手指，這說明：孩子大腦支配自己行動的能力有了很大的提高，從而能夠促進大腦、手和眼的協(xié)調(diào)能力。對于2～3個月的寶寶來說，吃手標(biāo)志著寶寶的心理發(fā)育進入到一個新階段──手指功能的分化和初期的手眼協(xié)調(diào)階段，是智力發(fā)展的一種信號。家長應(yīng)該為他高興才對呢！著名心理學(xué)家弗洛伊德把嬰兒出生后第一年稱為“口腔期”，是人格發(fā)展的第一個基礎(chǔ)階段。吃活動是嬰兒期獲得滿足的最佳、最主要途徑。2～3個月寶寶正處于口唇快感期，如果吸吮的需要得不到滿足會影響其身心發(fā)展，長大以后，很容易出現(xiàn)咬指甲、吸煙等不良習(xí)慣，甚至容易產(chǎn)生脾氣暴躁、心理焦慮、對人缺乏信任感等現(xiàn)象。家長若能細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)當(dāng)寶寶感到不安、煩躁、緊張時，吃手會鎮(zhèn)靜寶寶的情緒。有的寶寶在淺睡狀態(tài)時，會用吮手指來尋求自我安慰而重新入睡?？傊允质菍殞毘砷L過程中一種心理需求和一過性行為，是寶寶一種健康的自我安慰的方式。在正常發(fā)育情況下，寶寶不會養(yǎng)成吃手的習(xí)慣，家長不必?fù)?dān)心，也無需設(shè)法阻止。

雖然吃手是孩子的學(xué)習(xí)行為，但當(dāng)孩子吃手時，家長還是要注意以下幾個問題：

要注意孩子的手與玩具的衛(wèi)生。家長要勤為孩子洗手，把玩具進行消毒處理，使孩子吃得“衛(wèi)生”，避免傳染?。环乐巩愇飩⒆?。孩子能夠到的地方，不要放鈕扣、豆子等可能放入口中引起氣管或食管異物的小物品，玩具等也要無銳角、邊，否則會傷害孩子；注意“孤獨”引起的吃手行為。有時家長忽視與嬰兒的交流，孩子會由于缺少愛撫，以吃手的方式自我慰藉，這是一個危險的信號。這表明孩子感到孤獨，需要與大人交流，應(yīng)引起家長的注意。

孩子到了3～4歲還吸吮手指，則是一種倒退的行為表現(xiàn)。當(dāng)孩子焦慮和緊張時便會倒退回嬰兒時期，用吸吮來滿足口腔的欲望，以減少其內(nèi)心的憂慮。在這背后往往隱藏著許多潛在的原因：孩子的身體問題是孩子體內(nèi)缺少微量元素，象鋅、鐵等；孩子的心理問題是孩子心理不健康，表現(xiàn)為壓抑、焦慮、強制、逆反等；孩子感覺無聊時也會吃手指；孩子的好奇心養(yǎng)成吃手的嗜好。對于已有這種不良習(xí)慣的孩子，家長在家里要注意用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒆舆M行糾正：首先要帶孩子進行微量元素檢查，若是因缺少微量元素引起就要及時補鐵鋅類微量元素；請心理醫(yī)生看看是否有心理上的毛病，若有問題的話，就要進行心理治療；對吃手的孩子不能采取強硬措施，任何形式的打罵或懲罰都無效，且?guī)砀弊饔?。要以鼓勵的方式來促進孩子改掉壞習(xí)慣；口頭表揚：當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子吃手時，你要提醒他，“好孩子是不吃手的。”他若把手放下不吃，就要表揚他；物質(zhì)獎勵：當(dāng)孩子在大人的提醒下不吃手，最好的促進作用是以物質(zhì)刺激來鼓勵他要除掉壞習(xí)慣的勇氣，一般來說，這種方式比較奏效；轉(zhuǎn)移孩子的注意力。在孩子吃手的時候，以某種特別引人注目的事來轉(zhuǎn)移他的注意力，使他的心思想著另一有趣的事，而停止吃手；要培養(yǎng)孩子的多種興趣。象畫畫、寫字、彈琴、下棋、做游戲和其他體育活動等。讓孩子把精力投入到這些有趣的活動中，而將吃手的嗜好逐漸淡忘。

吃手會影響孩子的齒型發(fā)育？0～3歲寶寶吃手，父母不必太過擔(dān)憂！3歲之前，寶寶正處于乳牙的初步發(fā)育階段，在這個階段寶寶的吃手行為，還不至于對寶寶日后的齒型造成太大的影響，因為每個人都有第二次的長牙機會，即便乳牙長得參差不齊，只要長恒齒時多加注意，還是有機會長出一口漂亮的恒齒來的。但是，乳牙若發(fā)育不良，還是會產(chǎn)生或多或少的后遺癥，所以，父母最好能讓寶寶在3歲前改掉吃手的毛病，確保日后的牙齒健康。3～4歲是寶寶牙床發(fā)育的關(guān)鍵期，吮吸手指的動作可能會導(dǎo)致恒齒前傾。因此，如果3～4歲的寶寶過度地吃手，就有可能導(dǎo)致恒齒的齒型缺陷，父母除了用各種方法來協(xié)助寶寶改掉惡習(xí)外，也可以每天用手指有意識地為寶寶做牙齒按摩。按摩的方法是，用食指朝寶寶吃手時手指的反方向，做緩慢的按壓動作，并注意確保成人的手部清潔。

最后讓我們來做個測試，針對自己，看看自己的孩子是否也有這種危險和傾向：父母陪伴孩子的時間越來越少；害怕父母減少對他的愛；父母之間的感情出現(xiàn)不和諧的表現(xiàn)；家中發(fā)生了較大的變故，例如父母離異、親人去世；父母對孩子的管教上存在很大的分歧；父母對孩子吸吮手指過于緊張，過于夸大；孩子初入幼兒園等陌生環(huán)境；與孩子同齡的小伙伴比較少；在幼兒園或者在家受到了不該得到的批評或委屈；孩子由爺爺奶奶帶大，長期與父母不見面。如果上述10條中有超過一半的現(xiàn)象，那么作為父母應(yīng)該更為細心，觀察自己的孩子，盡快糾正寶寶的“吮指癖”。中南大學(xué)湘雅醫(yī)院兒科主治醫(yī)師

四歲寶寶的心理行為特點

三到六歲的寶寶行為逐漸顯示出寶寶的情緒和思維，下面著重來看一下四歲寶寶的心理行為特點。

體力

非常好動、嘈吵，最喜歡向別人挑戰(zhàn)，假如說“我不相信你會做”，他會真的做出來，小肌肉活動發(fā)達，剪貼、系帶、畫圖都很技巧地做到。

情緒

很玩固及會發(fā)脾氣，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒之起伏可能影響以至成年。

智慧

對自己開始有一個整體的觀念，以前認(rèn)為手是手，腳是腳，并非自己的一部分，現(xiàn)在覺得除了手腳以外體驗到整個身體，甚至?xí)小靶摹钡拇嬖?。例如：兩三歲時不知道母親的意向，不管母親心里想什么，但現(xiàn)在會察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據(jù)他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實他對于事實和虛構(gòu)的界線還分不清楚。

社交

非常健談，心理所想的，嘴巴就表達，對于生日會提出請誰不請誰的意見了。

行為上應(yīng)注意之點

由于豐富的想象力，對事實與虛構(gòu)分不清。因此別以為他是存心說謊的壞孩子，假如處理不當(dāng)，會因為傷其自尊心而引起自卑感。成人應(yīng)了解其心理現(xiàn)象，別加上莫須有之罪名，應(yīng)耐心地解釋及提醒，到4歲半以后這種真實與虛構(gòu)分不清的現(xiàn)象慢慢消失，不再認(rèn)為自己是一個飛人、一只怪獸，電視上的真假動作亦慢慢學(xué)習(xí)把真實和虛構(gòu)分開。

好奇、好動、好模仿、好被人稱贊是這個年齡最顯著之心理現(xiàn)象。成人應(yīng)有堅定的原則去照顧及引導(dǎo)，應(yīng)耐心地滿足其因為好奇所引起的發(fā)問，并多做戶外活動，以發(fā)泄其旺盛的精力。

育兒知識：如何應(yīng)對幼兒的攻擊性行為？

育兒知識：如何應(yīng)對幼兒的攻擊性行為？

在我們班里，有個叫果果的小男孩，經(jīng)常會把他旁邊上小朋友弄哭，如：在活動區(qū)中，他想要別人的玩具，別人不給，他就直接把人打哭；在盥洗室喝水時，他會亂跑亂跳，故意撞傷他人；午點取水果時，他會把前面的女孩推到，然后哈哈大笑，做手工時，他會拿著剪刀威脅旁邊的小朋友說：把你的鼻子剪掉……在幼兒園里，我們經(jīng)常會看到像果果這樣打人、咬人、抓人、踢人、沖撞被人，奪取別人的東西、摔打東西等行為。幼兒的這些行為，就是我們常說的攻擊性行為，這些行為，有時就發(fā)生在一瞬間，在其他幼兒和教師毫無防范的狀態(tài)下，突如其來的就發(fā)生了！在教師毫無思想準(zhǔn)備的情況下，突然就有幼兒受傷了！這一系列的行為，給教師的管理帶來一定的難度！那么，針對這些孩子的攻擊性行為，教師該如何應(yīng)對呢？首先，讓我們分析一下幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因。

幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因：

1、父母不恰當(dāng)?shù)膽土P。懲罰對攻擊型和非攻擊型的幼兒會產(chǎn)生不同的影響。懲罰可以抑制非攻擊型幼兒的攻擊行為，但對于攻擊型幼兒，不僅不能起到抑制作用，還會加重其攻擊性行為。那些具有攻擊性，又時常受到家長懲罰的幼兒具有更大的攻擊性。父母的某些懲罰手段，本身就具有攻擊性榜樣的性質(zhì)。

2、模仿。模仿是幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的一個重要原因。幼兒喜歡模仿，他們無時無刻不在模仿成人的語言、動作、為人處事的方式等。過多的電視暴力嚴(yán)重的影響幼兒心理和行為方式，他們將暴力看做是一種解決人際沖突的可以接受的和有效地途徑。果果的爸爸就經(jīng)常毆打他的媽媽，為他樹立了壞榜樣。使他認(rèn)為處理人際間沖突的方式就是攻擊，所以，他也常常攻擊女孩子。

3、強化。在幼兒發(fā)生攻擊性行為時，如果家長或教師不及時加以制止或聽之任之，就等于強化了幼兒的侵犯行為。如當(dāng)一名幼兒搶了另一名幼兒的玩具時，受害者若退縮或沉默，教師也沒有采取任何措施，那么這個進攻者以后就還會采取這種辦法去對付這個受害者以及其他幼兒。

4、挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實現(xiàn)，需要不能得到滿足時的情緒狀態(tài)。一組實驗說明幼兒攻擊性行為的發(fā)生與受挫折有關(guān)：一組兒童被領(lǐng)到一個放滿了誘人玩具的房間里，但有鋼絲網(wǎng)隔著而不能接觸到這些玩具，只能眼巴巴的看著，直到過了很長時間才被允許玩這些玩具。另一組兒童是高高興興的直接玩玩具。結(jié)果是那是遭受到挫折的兒童，接觸這些玩具時非常有破壞性，他們摔、扔、踩玩具等。

幼兒的攻擊性行為如果不及時加以制止，不僅會對他人和幼兒自己造成傷害事件，而且不利于幼兒健全人格的養(yǎng)成，因此，對于幼兒的攻擊性行為應(yīng)首先積極地預(yù)防，對于已經(jīng)發(fā)生的攻擊性行為要及時的制止。那么，應(yīng)對幼兒的攻擊性應(yīng)該采取哪些措施呢？

應(yīng)對幼兒攻擊性行為的措施

1、及時與家長溝通，了解幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的背景及原因。前文提到的果果，我們發(fā)現(xiàn)他的攻擊性行為后，及時了解他的家庭狀況以及他在家里的表現(xiàn)，看他是如何與家人相處的。同時把果果在園的表現(xiàn)反饋給家長，并了解爸爸媽媽在教育方面有沒有不合理的做法，引起媽媽對果果這方面的重視。

2、凈化幼兒身邊的環(huán)境。幼兒的模仿力是很強的，在遇到困難或沖突時，幼兒有可能模仿現(xiàn)實生活中或電視上的暴力榜樣，而采取暴力手段來解決問題，因此，我們要從幼兒的周邊環(huán)境中，找出那些可能導(dǎo)致幼兒攻擊性行為發(fā)生的因素，并予以控制和消除。教師也要以身作則，不懲罰幼兒，不責(zé)罵幼兒！

3、消極強化幼兒的攻擊性行為。幼兒的攻擊性行為不僅給其他幼兒帶來很大的傷害，而且，如果不加干預(yù)的話，事態(tài)發(fā)展會越來越嚴(yán)重。所以，教師是一定要干預(yù)的。但是，有很多攻擊性行為，正是因為教師不恰當(dāng)?shù)母深A(yù)和關(guān)注，反而得到了強化，所以，教師在干預(yù)時，需要講究策略。如果果每次發(fā)生攻擊性行為，我們都會制止，但效果卻不佳。后來，我們便采取消極強化的方式，將果果帶走，但盡量少和他進行目光交流，并避免與他交談。讓他知道，自己的攻擊性行為并不能得到教師的關(guān)注。

4、尊重與關(guān)愛幼兒，采取正確的教育方法。幼兒遭受到批評、得不到該得到的東西、游戲時遇到困難、受到冷落等等，都是導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為的導(dǎo)火線。因此，教師要充分考慮到幼兒的感受、愿望和需要，尊重他們，聽聽他們的心聲，滿足他們合理的需要，盡可能排除讓他們受到挫折的因素，對于幼兒的額不合理要求要心平氣和的講道理。

幼兒期是幼兒社會性萌芽的時期。幼兒開始喜歡友伴和團體的游戲活動，但是又以自我為中心，缺乏必要的社會交往經(jīng)驗，于是便容易導(dǎo)致攻擊性行為的發(fā)生。而有些幼兒則是對行為準(zhǔn)則的理解存在偏差。認(rèn)為攻擊是保護自己的一種手段。所以，教師要對幼兒加強引導(dǎo)，糾正幼兒的錯誤認(rèn)識，避免幼兒攻擊性行為的發(fā)生。

如何應(yīng)對寶寶的情緒自虐行為？

導(dǎo)讀：凡是虐待自己情緒的寶寶，都容易出現(xiàn)既依賴他人、又不容易接納他人勸慰和幫助的傾向，同時還不善于自我調(diào)整情緒，結(jié)果就剩下純粹的鬧騰，長久下去，將不利于形成健康的心理和良好的個性。

自從女兒璐璐出生以來，如今已經(jīng)過去了7個多月，關(guān)女士和丈夫從來都沒有睡過一個完整的覺。不知什么原因，寶寶總是沒完沒了地哭，其實，她的身體并沒有什么疾病。在長期疲勞的狀態(tài)下，夫妻倆即使在雙休日也休息不過來，因為白天照顧女兒同樣身心疲憊。最近，關(guān)女士又發(fā)現(xiàn)了新問題，那就是女兒的脾氣似乎變得特別急躁，一旦要吃要喝要睡，就突然大哭，就算你把飲食放在她嘴邊，她還要哭上很長時間才能安靜下來，有時吃完喝完還要哭一陣子。看上去，寶寶仿佛對自己的痛苦體驗有著很強的記憶，反應(yīng)很強烈，而媽媽的情緒也時常跟著寶寶變得糟糕。

虐待情緒等于虐待大腦

例1：7個月的璐璐并無身體不適，但是她的哭不分晝夜，家長很難安慰，除非自己哭得累了、困了，才會停止，不像有的寶寶，能自己躺在小床上安靜地玩一會兒。

例2：家里來了一個小伙伴，從小伙伴一進門開始，2歲的棟棟就不停地哭，小伙伴走到哪兒，他就跟著在哪兒哭，本來咳嗽就沒好，現(xiàn)在他一哭，反而咳嗽得更厲害了。

例3：21個月的飛飛是個很愛發(fā)脾氣的寶寶，他一發(fā)脾氣就用手抓臉，臉被抓得痕跡斑斑，媽媽很是心疼，雖然想了很多辦法，但是總也不見效。

例4：剛上幼兒園的小寶寶都要哭一陣子，但是嬌嬌比別人哭得聲音更大、時間更長、更厲害，老師怎么勸她，她都得不到安撫，坐在小椅子上使勁地哭，一個月還沒有適應(yīng)，老師擔(dān)心她嗓子哭壞了，就勸她退園了。

除了具有一些自我保護的本能以外，小寶寶一般都還沒有自覺、主動保護自己的意識和能力。因此，一旦遇到不順心的情景，有的寶寶就過度反應(yīng)，強烈地發(fā)泄消極情緒。

凡是虐待自己情緒的寶寶，都容易出現(xiàn)既依賴他人、又不容易接納他人勸慰和幫助的傾向，同時還不善于自我調(diào)整情緒，結(jié)果就剩下純粹的鬧騰，長久下去，將不利于形成健康的心理和良好的個性?？茖W(xué)家經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在寶寶出生之后，前3年的情緒會影響大腦的變化，凡是善待自己情緒的寶寶，其腦厭質(zhì)顳葉扁桃核區(qū)能夠釋放抑制不良情緒產(chǎn)生的生化物質(zhì)，例如腎上腺素、去甲腎上腺素和氫化可的松等，而虐待自己情緒的寶寶，這種大腦功能則要弱一些，長大以后更有可能產(chǎn)生心理和情感問題。

善待情緒等于善待身心

情緒是寶寶最早發(fā)展的心理活動，一般來說，父母都特別關(guān)注寶寶的早期智能開發(fā)，但是對寶寶的早期情緒問題，或者不重視，或者不知所措。要知道，人類發(fā)育成熟的情緒有3種狀態(tài)：心境、激情和應(yīng)激，而正向的情緒是非常重要的。

心境是一種微弱而又持久的情緒狀態(tài)，好的心境對工作、學(xué)習(xí)、生活及生理健康都有明顯的促進作用，使人精神振奮、提高效率，而壞心境則恰恰相反。

激情是爆發(fā)強烈但持續(xù)時間短暫的狀態(tài)，伴有明顯的肢體反應(yīng)，例如哭鬧、紅臉、瞪眼、跺腳、喘氣、拍打等，激情會激起一種動力，但容易過分沖動。

應(yīng)激是對出乎意料的情境做出的判斷和反應(yīng)，適度應(yīng)激有益于加強內(nèi)臟、肌肉、骨骼系統(tǒng)的生理活動，促進人體釋放能量，但過度應(yīng)激則會使人過多消耗能量，甚至引起疾病。

由此可見，積極的情緒體驗就如同沐浴溫暖的陽光，總是把自己的心態(tài)調(diào)整得舒舒服服；消極的情緒體驗卻如同陰霾籠罩，總是想不開，自己跟自己都過不去，相當(dāng)于虐待自己。學(xué)會善待自己的情緒，才有利于身心健康。

對于剛剛出生的寶寶來說，他們雖然具有一些先天特征和差異，但是在情緒培養(yǎng)上的方法還是有很多相通之處，只有良好的養(yǎng)育方式和有意識的早期訓(xùn)練，才能提高寶寶善待自己情緒的能力。

幫助寶寶善待情緒的4項策略

1、根據(jù)新生兒的狀態(tài)培養(yǎng)情緒

新生兒一般會出現(xiàn)6種狀態(tài)交替：安靜覺醒狀態(tài)、活動覺醒狀態(tài)、安靜睡眠狀態(tài)(深睡)、活動睡眠狀態(tài)(淺睡)、瞌睡狀態(tài)(半睡半醒)和哭的狀態(tài)。

安靜覺醒狀態(tài)的新生兒會安靜地在小床里呆一會兒，喜歡觀察天花板、床上的氣球和媽媽的表情，這時候媽媽可以逗逗他，但不要急著把寶寶抱起來，以免打擾寶寶的安靜狀態(tài)，寶寶自己與周圍環(huán)境的良性互動體驗，有益于培養(yǎng)其情緒自慰能力。

當(dāng)新生兒想吃奶或想入睡時，便進入活動覺醒狀態(tài)，他隨時可能激動煩躁，這時媽媽不要立即把奶嘴送到寶寶嘴邊，而是拿著奶瓶在寶寶眼前晃一晃、逗一逗，如果寶寶吃母乳，媽媽可以抱起寶寶拍幾下、走兩步，這些行為都能幫助寶寶等待幾秒種，培養(yǎng)他在期望得到滿足之前學(xué)會安慰自己、等待片刻。

處在活動睡眠狀態(tài)中的新生兒會出現(xiàn)眼球轉(zhuǎn)動、輕輕啜泣或者手腳偶然活動，但并沒有醒來，這時媽媽不要抱起寶寶，否則他可能養(yǎng)成依賴大人抱哄的淺睡狀態(tài)，以后再獨立睡覺就很難了。

2、根據(jù)寶寶的不同需要分別應(yīng)對

當(dāng)哭聲響起的時候，媽媽要學(xué)會辨別寶寶傳達的信息。如果寶寶傳達的是餓了、渴了、尿濕了、疼痛了等生理需要，媽媽就要積極地回應(yīng)和提供幫助，這樣才能讓寶寶建立足夠的安全感和信任感，為寶寶形成良好的情緒反應(yīng)涂好底色。當(dāng)然，即便不能馬上提供幫助，媽媽也可以先用語言和肢體動作安慰寶寶，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，在養(yǎng)育寶寶的時候伴有相應(yīng)的語言，例如“寶寶餓了，不哭，一會兒就吃”等，寶寶將得到更多的安慰信息，他以后可能模仿這些語言，用自言自語的方式安慰自己，進而促進從外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言，習(xí)得撫慰自己情緒的策略。

如果寶寶傳達的是煩了、寂寞了等情感需要信號，媽媽要逐步幫助寶寶學(xué)習(xí)控制和調(diào)整自己的情緒，學(xué)會自我安慰。請不要立即把寶寶抱在懷里，使他從別人那里得到徹底的安慰，媽媽的聲音和身影對寶寶也是一種安慰，可以先走到他的旁邊，輕輕地說說話，或者固定播放一張CD，以吸引寶寶的注意力，這也能對他起到安撫的條件反射作用。所以，在寶寶的整個童年時代，都不要不加控制地一下子給寶寶所有的愛，使他對別人的愛產(chǎn)生了過度依賴，卻不知道自己愛自己同樣也是快樂幸福的。

3、對難養(yǎng)型氣質(zhì)的寶寶采取特別處理

寶寶一出生便具有不同的氣質(zhì)，難養(yǎng)型氣質(zhì)的寶寶比較容易生氣、發(fā)怒、暴躁，不易接受別人的安撫，凡是得到科學(xué)養(yǎng)育的寶寶，這個氣質(zhì)在長大后會有所改變，但也有的寶寶就順著這個天性發(fā)展成為任性和難以調(diào)教。因此，在寶寶2歲之前還聽不懂道理的時候，建議媽媽先耐心接納寶寶的現(xiàn)狀，等到2歲以后，寶寶身體更結(jié)實一些、又聽懂道理了，再逐步給他明確各種行為的界限，教他以行為規(guī)則管理自己的情緒，而不能讓寶寶由著性子放任自己的情緒。

4、客觀地了解和對待寶寶的壞情緒

通過很多觀察發(fā)現(xiàn)，媽媽常?？鋸埖孛枋鰧殞毜膲那榫w，把寶寶發(fā)脾氣的程度和時間說得比實際情況要嚴(yán)重，這會直接導(dǎo)致媽媽的壞情緒加重，甚至把這個壞情緒再轉(zhuǎn)到正在虐待自己情緒的寶寶身上，如此一來，以虐待對待虐待的媽媽自然不會再有心情去教育孩子了。

建議媽媽列一張表格，對寶寶的壞情緒做個客觀記錄，例如哭鬧的時間、持續(xù)時間、表現(xiàn)特點、可能的原因、采取的策略、策略的效果等，連續(xù)記錄半個月，將有利于幫助尋找適合寶寶的個性教養(yǎng)方案。把這個記錄保存起來，等孩子長大后讓他看看，他也會因感動而學(xué)會感激的！

讓三歲寶寶安然入睡

隨著孩子的成長，他們的生活習(xí)性也是需要改變的。比如睡眠時間上，三歲的孩子現(xiàn)在所需的睡眠時間比起一年(甚至是六個月)前，要少一些。因此，如果您不對孩子的作息時間作出相應(yīng)的調(diào)整，那么孩子的睡覺時間會出現(xiàn)紊亂。所以，如果您的孩子在入睡方面遇到困難，請先問問自己：您的孩子確實需要這么多的睡覺時間嗎?或是您是出于晚上想要一點自己的時間而要求孩子去睡覺的?如果您的孩子不需要這么多的睡覺時間，那么當(dāng)您縮短孩子的睡眠時間，或是減掉孩子的午睡時間，孩子晚上會更容易入睡。畢竟，如果您的三歲的孩子并不感到疲勞，您是怎么也沒辦法讓他去睡覺的。

為了年幼的孩子，作為家長的您必需努力建立起舒適的就寢時間方案。盡量讓它適合您和孩子。在開始這個方案之前，讓您的孩子知道什么時候就該睡覺了。如果您沒先跟孩子說好，而出于“現(xiàn)在是睡覺時間了”的原因，就強制性要求孩子停下正在做的事情，那么您是不可能讓孩子入睡的。

給孩子講講故事或其他的，而不是強制性的要求：“現(xiàn)在是睡覺時間了”。您可以在孩子睡前跟孩子講一些有趣的故事，在輕松的氛圍中，您的孩子會更容易入睡。有時候，您也可以用兒歌來代替童話故事。

如果讓三歲的孩子一個人在臥室里，那么您必需每隔10分鐘，或15分鐘，或20分鐘就回臥室看下您的孩子在干什么，或者當(dāng)您完成您正在做的事情后，必需馬上回臥室看看孩子。(如果您跟孩子說明您暫時離開，是因為要去洗澡或洗衣服，或完成一些必要的商業(yè)上的事情，那么孩子是很樂意您暫時離開的。)但之后，您必需兌現(xiàn)您的承諾：什么時候回來?；蚴亲屇暮⒆觼碇?/p>

您可以講您三歲的孩子的臥室和睡床裝扮得格外迷人。如果臥室非常吸引孩子，而且孩子很樂意在這樣的臥室里玩耍，那么當(dāng)您要求他去臥室玩的時候，他就不會有那么多反抗了。所以，請在孩子臥室的裝扮上多花一些心思，讓孩子有偶一個特別的、私人的空間。如何裝扮好呢?其中的一種辦法就是讓您的孩子參與進來。比如，當(dāng)要將嬰兒床換成大一點的床時，就可以讓孩子參與進來。

其實，學(xué)齡前的孩子，在裝扮房間方面，有很多可以做到的：

1)、他可以挑選自己喜歡的被單

2)、他可以按他喜歡的方式重新排列家具

3)、他可以給臥室的墻上挑選一些喜歡的圖片或相片

4)、如果孩子的床邊有書架，那么孩子可以將自己喜歡的圖書、公仔、玩具等等放到里面

5)、他可以挑選喜歡的床頭燈

通過這些，都可以讓孩子的臥室成為他想去的地方。而這樣，孩子上床睡覺不就更容易了嗎?

0-1歲寶寶智力開發(fā)全攻略

不同月齡嬰兒早教方法大不同

東方愛嬰研發(fā)中心主任、發(fā)展與教育心理學(xué)碩士王圣玉解析了不同月齡段的一歲內(nèi)嬰兒在早教過程中的不同方法和注意事項。

0—6個月：建立安全與依戀

家長在撫養(yǎng)這個月齡階段的寶寶時，首先要滿足其生理需要，這是最急促的任務(wù)，與此同時也要關(guān)注寶寶的心理、智力發(fā)展。

面對新生兒，家長們首先要為寶寶創(chuàng)造安全穩(wěn)定的撫養(yǎng)環(huán)境，提供較好的撫養(yǎng)條件。其次要與寶寶建立起安全與依戀的關(guān)系，這也是這個月齡階段的寶寶最需要的。家長要多觀察寶寶，從寶寶的各類反應(yīng)中尋找規(guī)律，學(xué)會從寶寶的哭鬧、翻轉(zhuǎn)等各類反應(yīng)中讀懂寶寶的需要；其次要幫助寶寶形成穩(wěn)定的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

長期以來，寶寶的教育一直是以母親為主體而父親經(jīng)常是缺失的，因此需要提醒家長，在與寶寶建立起安全與依戀關(guān)系的過程中，父親也要發(fā)揮起應(yīng)有的作用，這樣寶寶長大以后會更勇敢。