幼兒園探索能力培養(yǎng)：戶外活動好處多多

導讀：于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們再去撿一片?！庇械恼f：“你讓我看看你的葉子。”比較后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟?！边呎f邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動。

一陣秋風吹起，各種各樣的樹葉隨風飄落，有的在疾風中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結成團，時而散開，象團體操表演；這是多么生動的課堂呀！

于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上，這面草地里來了很多新伙伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰？幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對我說：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會哭的。”于是我就說：“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢？”她說我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說：“我們幫大樹媽媽找孩子吧?！蔽艺f：“好啊！哪里能找到樹葉娃娃呢？”有的說：“我看見了在我的腳底下?！庇械恼f：“我看見樹葉在飄?！庇械恼f：“樹葉在跑?！蔽艺f：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢？我們一起去看看吧。”

我和孩子們正在尋找時，就聽見有的孩子說：“老師我找到了一片紅紅的葉子?！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉是黃的。”有的孩子說：“我的是綠的。”有的孩子說：“我的葉子很大?！庇械暮⒆诱f：“我的葉子很小。”有的孩子說：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了。”有的孩子說：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的?！蔽胰滩蛔愡^去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子?！边@時煒煒說：“我的樹葉是咖啡色的?！边呎f邊遞給我，就在這時，樹葉壞了，煒煒很難過。于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們再去撿一片。”有的說：“你讓我看看你的葉子。”比較后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟。”邊說邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動。

不知不覺間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點，只要細心巧妙地引導，會讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn)；同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的，有利于當活動充滿可連續(xù)性時的有機協(xié)調(diào)。

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培養(yǎng)幼兒探索能力：放開你的手

導讀：于是我把數(shù)學區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因為瓶子只有4個，而一組孩子有8個，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來數(shù)一數(shù)一共開了幾朵花……孩子們玩得不亦樂乎。

區(qū)域活動的時間到了，孩子們看著我，都很期待今天老師又會給他們介紹什么好玩的玩具。我手里拿著數(shù)學區(qū)的材料也真準備給孩子們介紹玩法，突然我聽到一個孩子說，你看，老師拿了很多的盒子，我們一起來搭房子吧！比比誰大的房子多好不好？聽了他的話，我靈機一動：對阿，我為什么非要把游戲的規(guī)則灌輸給他們呢，為什么不讓他們自己去探索材料的玩法呢？就像我手里的盒子一樣，原本是要求孩子按照盒子外面的數(shù)字區(qū)喂食的，但是孩子的方法不也起到了教學的作用嗎？

于是我把數(shù)學區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因為瓶子只有4個，而一組孩子有8個，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我那五片，他那三片，大家一起把花瓶打扮得很漂亮，最后一起來數(shù)一數(shù)一共開了幾朵花……孩子們玩得不亦樂乎。

孩子的智慧是無窮的，我們?yōu)槭裁床荒芊砰_手，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，才能讓只是在孩子的記憶中更加的深刻，教條式、填鴨式的教育之會埋沒孩子的潛力，讓他們成為被別人掌控的機器，放手——在某些時刻也許會激起孩子的學習積極性和主動性，難道說“花瓶”事件不是一個很好的例子嗎？

玩水樂趣多——幼兒園戶外活動

在玩水之前我們老師作了充分的準備，昨天我就通知家長給還準備一套衣服，帶到幼兒園來，萬一濕了就可以給幼兒及時更換。

今天的氣溫很高，在涼快的水里走，那感覺別提有多棒啦！我們找來了許多玩水的工具，孩子們紛紛把玩水工具往水池里搬，只要是老師拿出來的工具

，他們一樣都不錯過。孩子們?nèi)宄扇旱?，玩得可歡啦！瞧！有一群女孩子正在玩過家家的游戲，學習媽媽的樣子在框子里有模有樣的“洗衣服”；還有的小朋友把水搬了家，讓地面也感受下水的冰涼，和水做起了“躲貓貓”的游戲。玩得盡興時，我們連臉上的是汗還是水都分不清了，真是太開心了！在玩的過程中，孩子對氣味和形態(tài)都能夠很直接的感覺出來。“水是涼涼的”“水是什么顏色呢？”“白色的……”哈哈，孩子們對于這種沒有顏色的東西都會說成白色，經(jīng)過老師的引導，孩子們終于說出了準確的詞語“無色”。

通過這次玩水活動，不但滿足了我們玩水的欲望，還學到了許多知識，玩水的樂趣可真多?。?h2 style="color:black">多渠道地培養(yǎng)幼兒的語言能力
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“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的最重要的形式”。幼兒開展的游戲很多時候是一種幼兒自己用來愉悅身心、表現(xiàn)自我的活動，也就是幼兒自由地選擇、自主地展開、自發(fā)地交流的一種積極主動的活動。而語言在幼兒游戲交流中就是一個主要媒介，作為幼兒園教育活動的重要組成部分，是為促進幼兒健康發(fā)展這一教育目標而服務的，所以說幼兒語言的學習也是圍繞這一點展開的。

一、關注個體，素質(zhì)教育的思想貫穿始終

“以人為本”的思想是我國素質(zhì)教育對我們幼兒教育提出的根本要求，所以每個幼兒教師都應把它貫穿于整個教育過程中。我們應認識到，幼兒園的孩子雖然幼小，但他們是“人”——有思想、有感情的社會人。每個幼兒都有自己年齡特點的一種獨特的活動，但是以往，我們很多幼兒教師都是將現(xiàn)成的教學強行輸入給幼兒，缺乏師幼互動、幼幼互動的創(chuàng)意，也不考慮孩子們是否適合這個教學？是否喜歡玩這個教學方法？……等問題，只是簡單地完成教學任務，死板地完成教學計劃而已。如今，在新《綱要》理論學習的指導下，我們幼兒教師逐漸認識到，語言作為幼兒的基本活動，其目標的制定應充分考慮孩子的年齡特點、興趣愛好、個別差異等，同時應考慮活動的長遠意義，是否能為孩子今后的學習生活打下一定的基礎。應調(diào)動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，從而，使幼兒在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓練活動之中。孩子對老師有著無限的崇敬和崇拜，凡事都愿意向老師傾訴，與老師交流，而作為老師的我們，需要做的便是仔細的聆聽，做一個好的傾聽者，并及時對孩子的傾訴作出反映，給予或表揚鼓勵或適當指正。其實孩子要求的并不多，你能仔細傾聽孩子的話語，對孩子來說就是莫大的幸福。我班從小班下學期開始就有了“今日話題”這個談話活動。在“我喜歡的顏色”話題中，樂樂說：“我喜歡紫顏色小朋友們畫畫時要用紫色的筆，天空上飛的氣球有紫顏色，我喜歡吃的葡萄和茄子也是紫色的，我覺得紫色漂亮，所以我喜歡紫色”。在“秋天來了”話題中，欣欣說：“我和爸爸媽媽來到公園玩，秋風吹落了樹葉，公園里開滿了菊花，菊花穿著五顏六色的裙子，漂亮極了。樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，地上鋪滿大大小小的葉子，我在秋天里一天一天的長大了?！?/p>

二、提高幼兒文學欣賞的能力

幼兒園階段的孩子們最喜歡聽故事，常常被故事情節(jié)深深地吸引住，甚至為故事中人物的悲喜而悲喜。但是孩子聽故事往往是聽個熱鬧，聽過之后對文學欣賞能力的提高收效甚微。因此，我常常思考如何抓住平時聽故事的這個環(huán)節(jié)，來提高孩子文學欣賞的能力。

首先，吸引孩子專注地聽，可以在講故事之前針對故事情節(jié)的發(fā)生提出問題，讓孩子產(chǎn)生懸念，因此產(chǎn)生好奇心，則會自然而然使孩子專注地聽。其次，選擇的故事要符合孩子的興趣，如格林童話、安徒生童話等經(jīng)典文學作品。再次，從故事中吸取養(yǎng)分，優(yōu)秀的兒童故事，使用文筆手法也會技高一籌，比如排比句的使用，句中動詞、形容詞的使用甚至故事中對人物心理活動的刻畫都是非常好的學習方面。

幼兒園的孩子還不到學習寫作的時候，但是這些好字好句的理解及能在平時的生活、對話中合理利用，也能極大地提高。我認為在大班孩子聽完故事后有必要進行一些提高欣賞能力的提問，比如“你最喜歡故事的那個部分？你聽到故事里有哪些好聽的詞？你聽到故事里有哪些好聽的句子？你知道……是什么意思嗎？”等等，老師還可以帶著孩子一起讀讀故事中精彩的部分，使孩子對故事產(chǎn)生深厚的印象，對好字好句產(chǎn)生深厚的印象。從小打好文學的基礎，“聚沙成塔”，為今后語言的學習打下良好的基礎。

三、 創(chuàng)設語言交往環(huán)境，讓幼兒語言能力在交往中得到發(fā)展

陳鶴琴先生曾說：“注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具?！睆哪撤N程度上說，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。

培養(yǎng)幼兒的語言表達能力必須加強平時的語言訓練，創(chuàng)造一個良好的說的環(huán)境。 正式的語言活動在一周教學中只占很少的部分，而幼兒的日常活動也是以游戲為主，那么如何加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)呢？

要提高語言表達能力，首先要培養(yǎng)幼兒的觀察能力。有了觀察的前提才能有內(nèi)心 的感受，然后才有表達的需要。比如，一年四季的景物變化，青山綠水的無限風光，花香鳥語的勃勃生機，這些詩情畫意的萬千景象都是培養(yǎng)幼兒觀察欣賞美的有效課堂。引導幼兒欣賞美，使幼兒的感情融進美麗的大自然中，鼓勵他們用自己的方式來表達自己的感受。利用散步或課間活動、甚至戶外活動的一切可利用的時間來進行組織，引導幼兒從表象到感受到聯(lián)想，如：小草變綠了、小草從泥土里鉆了出來；小草綠綠的、密密的象一塊綠絨絨的地毯；小草抿著小嘴說“大地媽媽我回來了”等等…….；還可以以花兒、天空、池塘……為主題進行“主題講述”活動。除了這種形式，還可以圍繞主題講一句成語，如“春色滿園”“鳥語花香”“春暖花開”等等來豐富幼兒的詞匯量。另外，古代優(yōu)美的詩詞也可以讓孩子從小有初步的感受。

最后，我想說的是，為孩子創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，給他們多提供一些聽、讀、講的機會，才能把語言的訓練落的實處。

四、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，讓孩子“會說、會講述”

語言不僅是思維的工具，而且也是進行智能開發(fā)的途徑。心理學的許多研究證明：外界給予大腦的刺激趣豐富，大腦的發(fā)展就越好，重視孩子進行定向思維和邏輯思維的訓練，養(yǎng)成他們說前先想的良好習慣，把想和說有機的給合起來。

本班孩子們的思維比較活躍，愛交流，我們平時經(jīng)常提供讓他們多說多講的機會，并提出一定的要求，比如在季節(jié)變換時組織他們講講季節(jié)萬物的變化，講講好聽的詞匯、用一到兩句話表達一個故事的主要意思、回答問題要把話說完整，讓人清楚地理解自己表達的意思。

多鼓勵好處多

多鼓勵好處多

我們中班的英華小朋友自開學以來，變得很沉默，一聲不響，活動也不參加，就連做操也站著一動不動。上課問他問題，他低著頭不出聲，再問一聲，他就開始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。為此我們進行了家訪，他奶奶說這段時間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動手打他。他脾氣很倔強，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話，爸爸媽媽打你了”。英華點了點頭，并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。在課堂上，我們不再提問他，默默的關注著他。在活動結束后，我們提名表揚他、鼓勵他，這時的他露出甜甜的笑。在過后幾天，他帶來了幾個氣球，在我們面前玩，我們問他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認真學習了，表現(xiàn)很棒了，獎勵你的”。他高興的點點頭?！澳惆謰屵€打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會更高興的。不僅不打你，還會表揚你，”他又使勁點點頭?，F(xiàn)在，雖然他還不愛講話，可是每次活動都認真地參加。不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

多鼓勵孩子好處多

上課問他問題，他低著頭不出聲，再問一聲，他就開始掉眼淚，我們只好放棄，和他談話，他也不搭理我們。

為此我們進行了家訪，他奶奶說這段時間他在家里很調(diào)皮，爸爸媽媽的話也不聽，所以他爸爸媽媽經(jīng)常動手打他。

他脾氣很倔強，一直不改，現(xiàn)在家里人都拿他沒有辦法了。

我們了解了情況后，在園內(nèi)詢問了英華“是不是在家里不聽話，爸爸媽媽打你了”。

英華點了點頭，并能清楚的看見他眼睛里晶瑩的淚珠。

在課堂上，我們不再提問他，默默的關注著他。

在活動結束后，我們提名表揚他、鼓勵他，這時的他露出甜甜的笑。

在過后幾天，他帶來了幾個氣球，在我們面前玩，我們問他：“英華，是不是媽媽知道了你現(xiàn)在認真學習了，表現(xiàn)很棒了，獎勵你的”。

他高興的點點頭。

“你爸媽還打你嗎？”他搖搖頭，“老師希望你以后更棒，爸媽會更高興的。

不僅不打你，還會表揚你，”他又使勁點點頭。

現(xiàn)在，雖然他還不愛講話，可是每次活動都認真地參加。

不再低著頭，而是每次都仰著頭看老師了。

家訪好處多

最近這段時間，有很多小朋友來向我告欽智的狀，有的說他咬人、有的說他抓小朋友的臉、也有的說他搶玩具……，每次都是對他進行批評和教育，可是他根本不聽，仍然是我行我素。每天仍有小朋友來告狀，并且每次他都是不承認。最近幾天，我對他進行了觀察，有幾次就跟小朋友反映的一樣，只要有人接近他，他就會伸出手來傷害別人。

對他的這些行為，我感到很不理解，以前這個孩子是比較聽話的，能主動跟小朋友相處，還經(jīng)常把家里的玩具帶到幼兒園跟小朋友一起玩?？墒牵@段時間他是怎么了?所以，我跟他進行了一次交談，首先，對他以前的表現(xiàn)進行了表揚，夸獎他是個好寶寶。并告訴他，如果再跟小朋友打架、搶別人的東西，老師會不再喜歡他，也沒有小朋友跟他一起玩了。這時，他告訴我，是奶奶讓他這么做的。聽了這番話，我感到有些生氣，心想：“成人怎么能用這種方法教育孩子”。為此，我進行了一次家訪。原來這段時間孩子的父母忙于生意，沒有時間照顧孩子，把孩子交給奶奶照顧，可是，奶奶怕孩子在幼兒園受委屈，就交給了孩子這些對付別人的辦法。我先向她講述了孩子這樣做的害處，又告訴她，孩子這么小，都有一顆純潔的心靈，他們根本不懂得故意欺負人，偶爾有小朋友打架，老師會及時了解情況，并對孩子進行教育，每一個孩子在幼兒園的地位都是平等的。聽了這些，他奶奶表示今后不再這樣教育孩子了。

從那以后，欽智變了，不再與小朋友打架了，并且也知道幫助別人了，可見家庭教育的重要性，所以，我們要及時了解孩子的一些情況，并做好家園溝通工作，讓每個孩子的身心健康成長。

教育隨筆：戶外活動重在靈活多變

教育隨筆：戶外活動重在靈活多變

《指南》中指出：“體育是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多戶外游戲和體育活動吸引幼兒主動參與；用幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)和個性品質(zhì)，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身體發(fā)展的經(jīng)驗?！币虼耍變簯敉饣顒拥拈_展不僅僅局限于某一種形式，而是需要充分利用一日活動時間有效開展。

晨間的戶外活動：一日之計在于晨，晨間來園的孩子們精力充沛，適宜的運動可以為孩子一天的學習打下良好的基礎，因為孩子來園時間的不一樣，因此自主游戲更符合孩子的需要。踩小車、跳方格、大型玩具、扔沙包、拍皮球、轉呼啦圈、跳繩等等都是他們的最愛，老師需要在之前做好器械的準備，方便孩子自主選擇，還可以鼓勵孩子一物多玩，比如皮球可以轉、可以拍、還可以滾；跳繩可以單腳跳、雙腳跳、拉力賽等等。在晨間的戶外活動中讓孩子們鍛煉了身體，增強了體質(zhì)，還可以發(fā)展孩子們之間的合作意識、交往能力和堅強、勇敢、不怕困難的品質(zhì)。

健康活動：以設計一些好玩的游戲活動為主，如“小拳手”，引導幼兒用不同的方法來活動自己的腿腳，活動中穿插游戲，孩子們玩得很開心！在游戲《嘿嘿拉力賽》中，讓幼兒進行組與組之間的比賽、隊員與隊員之間的比賽，最后是班與班的比賽，以此來培養(yǎng)他們的競爭意識。

戶外游戲活動：為孩子創(chuàng)造民間游戲的天地：坐花轎、丟手絹、扎手絹、切西瓜、揪尾巴等等，還有好多好多，說也說不清。孩子們可以邊唱歌邊做游戲：捕魚、套圈。有時連我們老師都會忍不住參與進去與他們一起游戲。

豐富多彩、靈活多變的戶外活動不僅給孩子們帶來的快樂情緒，有助于發(fā)展幼兒的運動能力和發(fā)展幼兒身體，還能為幼兒心理發(fā)展提供良好的條件，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。讓器械“活”起來，讓我們的戶外活動“活”起來。

戶外活動隨筆：游戲可以多樣化

孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒；孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。

孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了馮老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，馮老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。

其實有些幼兒園各領域的課程，我們不要讓孩子刻意去學習、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數(shù)學課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數(shù)與雙數(shù)，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實，之前，馮老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎？”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點都沒底的。于是，馮老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘？但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數(shù)。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因為3是單數(shù)?！蹦菚r，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢？在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，馮老師采用了分組的練習，先請表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認識，同時也鍛煉了孩子們的反應能力。

凡事都是眼界為識，多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學到更多、懂得更多。