培養(yǎng)孩子觀察能力的方法

導(dǎo)讀：父母都希望自己的孩子健康聰明的成長(zhǎng)，而觀察能力也是孩子不可缺少的智力開發(fā)的一項(xiàng)很重要的潛能，那么培養(yǎng)孩子觀察能力的方法有哪些？

培養(yǎng)孩子觀察能力的方法有以下幾種：

1、對(duì)比觀察法：比較是一個(gè)鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品進(jìn)行比較，肯定好的，指出不足。

2、反復(fù)觀察法：對(duì)于某一動(dòng)作可讓孩子進(jìn)行重復(fù)觀察，這種方法可以強(qiáng)化孩子大腦皮層形成暫時(shí)性的聯(lián)系，并能使各個(gè)暫時(shí)性聯(lián)系之間相互貫通，逐步形成動(dòng)作的連貫一致。反復(fù)觀察能形成孩子對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)，并掌握復(fù)雜的難度大的各個(gè)環(huán)節(jié)。（經(jīng)典范文網(wǎng) 995563.cOm）

3、順序觀察法：事物的發(fā)生一般都有一個(gè)先后順序，如植物的生長(zhǎng)。讓孩子認(rèn)識(shí)一個(gè)事物發(fā)展的全部過程，建立一個(gè)完整的概念，使孩子養(yǎng)成按順序觀察的好習(xí)慣。

4、重點(diǎn)觀察法：在事物完整的發(fā)展過程中，必定有一個(gè)環(huán)節(jié)是主要的。如植物生長(zhǎng)是其從生到死過程中的最主要的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)觀察的對(duì)象。這些訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)孩子抓主要問題，抓中心環(huán)節(jié)，掌握大局都有好處。

5、定位觀察法：讓孩子通過定位觀察來培養(yǎng)興趣，如引導(dǎo)孩子讀書，家長(zhǎng)可以給孩子做示范，讓孩子從正面反復(fù)觀察，還可以讓孩子從不同的角度觀察，這種方法能引導(dǎo)孩子對(duì)讀書產(chǎn)生更大的興趣。在培養(yǎng)孩子觀察方法的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)孩子在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結(jié)合起來。

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簡(jiǎn)單方法培養(yǎng)孩子說的能力

下面有幾個(gè)簡(jiǎn)單的方法，您不妨試試看。

培養(yǎng)看的能力

看為說提供素材和示范?？措娪啊騽?、書報(bào)、電視中的少兒節(jié)目以及現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的場(chǎng)景，這些既陶治了孩子性情，又學(xué)習(xí)了各種各樣的說話方式；影視、戲劇、書報(bào)中的對(duì)話，流暢、生動(dòng)、富有節(jié)奏感，為孩子學(xué)習(xí)說話提供了范例。

培養(yǎng)聽的能力

聽是說的基礎(chǔ)。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子聽些故事、兒歌、笑話等。孩子獲取豐富的信息，再經(jīng)過大腦的整理、提煉，形成語言的源泉。

豐富說話內(nèi)容

說是語言表達(dá)能力的具體體現(xiàn)。生活中，孩子常常會(huì)無話可說，家長(zhǎng)可用問題引導(dǎo)孩子：你最喜歡看哪個(gè)少兒節(jié)目？為什么？這個(gè)動(dòng)畫片里你最喜歡誰？為什么？你最喜歡幼兒園的哪個(gè)活動(dòng)？……等。家長(zhǎng)還要善于引導(dǎo)孩子注意說話的順序、清楚地表達(dá)出來。

培養(yǎng)編的能力

能編會(huì)說是豐富想像力、創(chuàng)造力的標(biāo)志。孩子面對(duì)心愛的玩具邊玩邊說。這些話雖只言片語，不夠連貫，但家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子把話說完整，引導(dǎo)孩子充分展開想象的空間，把玩具們的故事編完整。

培養(yǎng)背的能力

背誦可強(qiáng)化記憶、訓(xùn)練良好的語感。家長(zhǎng)可引導(dǎo)孩子背些兒歌、古詩和小故事等。這些作品內(nèi)涵豐富、文字優(yōu)美，孩子能從中受到熏陶，也為形成自己豐富生動(dòng)的語言風(fēng)格打下基礎(chǔ)。

總之，只要家長(zhǎng)們重視培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，運(yùn)用科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)，持之以恒，就能收到令人滿意的效果。

好方法培養(yǎng)孩子社交能力

日常生活中，細(xì)心的父母可以找到很多方法培養(yǎng)孩子的社交能力：

讓孩子學(xué)習(xí)與陌生人說話

有的父母怕孩子單獨(dú)外出會(huì)闖禍，而嚇唬孩子，孩子變得膽小，怕見生人；有的父母怕孩子外出受到別人的欺侮，怕吃虧、學(xué)壞，認(rèn)為還是關(guān)在家中好；有的怕孩子與人接觸傳染疾病，情愿將孩子閉門獨(dú)處。

事實(shí)是，只有與不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母應(yīng)該創(chuàng)設(shè)外出活動(dòng)和與人交往的條件，放手鼓勵(lì)孩子和周圍的小朋友玩耍，讓孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和經(jīng)常左鄰右舍打個(gè)招呼，問個(gè)好；和熟悉的、性情溫和的、年齡稍大幾歲的小朋友一起游戲；再慢慢過渡到走親訪友，去公園和同伴嬉戲，利用乘車、散步的機(jī)會(huì)和陌生人接觸等。

引導(dǎo)孩子購物

3至7歲的孩子完全可以在父母的引導(dǎo)下購物。例如讓他買自己喜歡的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在與售貨員交流的時(shí)候，也學(xué)習(xí)了與人溝通的技巧。如果孩子一開始有困難的話，媽媽可以在一邊鼓勵(lì)，教孩子說“請(qǐng)售貨員阿姨拿一下那個(gè)玩具狗”、“請(qǐng)問要付多少錢”、“謝謝”等話，漸漸地讓孩子自己能開口說。

鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小朋友到家里來玩

現(xiàn)代父母常有一個(gè)誤區(qū)，就是想時(shí)刻保持一個(gè)整齊完好的家。所以，父母?jìng)儾惶敢庾屪约旱暮⒆友?qǐng)左鄰右舍的小朋友來家玩，最多也是在小區(qū)里簡(jiǎn)單交往。如果父母鼓勵(lì)孩子邀請(qǐng)小朋友到家里來玩，孩子們就會(huì)有更多的時(shí)間在一起，也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)處理游戲過程中可能發(fā)生的糾紛。

鼓勵(lì)自己的孩子到小朋友家去做客

孩子的交往也如同成人的交往，既可以請(qǐng)進(jìn)來，也可以走出去，兩者同樣重要。為了避免自己的孩子給別人添麻煩，您可以讓孩子帶些小禮物去小朋友家，這樣既周到、也禮貌，還能讓孩子學(xué)會(huì)分享。

給孩子充分的自由

如果您細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)：有些孩子喜歡和比自己小一點(diǎn)的孩子玩，有些孩子喜歡和比自己大一些的孩子玩。

有的父母擔(dān)心自己的孩子如果和比他大一些的孩子玩會(huì)吃虧，就限制自己的孩子和大孩子玩。但事實(shí)更可能是：孩子與比自己大些的孩子玩耍能學(xué)習(xí)小哥哥小姐姐的交往方式；與比自己小一些的孩子交往又可能學(xué)會(huì)了照料別人。

所以，請(qǐng)您充分尊重孩子，賦予孩子自由選擇小朋友的權(quán)利，您只需在必要的情況下幫助做些參考。

帶孩子到處走走

旅游能擴(kuò)展孩子的交往范圍，增加他的交往對(duì)象。同時(shí)，多走多看也會(huì)增加孩子對(duì)于異域文化或風(fēng)俗的了解。

教孩子使用禮貌用語

培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，使孩子形成謙虛有禮的行為方式更好地適應(yīng)社會(huì)交往。教給孩子與人交往的禮貌用語，如與人打招呼、接電話的用語，如何回答別人的問題、向他人問路、請(qǐng)教等等。

當(dāng)孩子在熟人或者陌生人面前能夠很好地使用禮貌用語的時(shí)候，通常會(huì)得到對(duì)方的良好反饋，這對(duì)增強(qiáng)孩子交往的信心大有益處。當(dāng)孩子得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)候，他也會(huì)更樂于交往，這在無形中增加了孩子主動(dòng)交往的機(jī)會(huì)，孩子的交往能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

修正交往中的不當(dāng)行為

和大人們一樣，孩子在交往過程中也可能出現(xiàn)不當(dāng)行為，如欺負(fù)小朋友或者過分吝嗇等。這些交往中的不當(dāng)行為都可能使孩子在小朋友中不受歡迎。這時(shí)，父母的任務(wù)就是要幫助孩子認(rèn)識(shí)自己行為的不當(dāng)之處，幫助他改進(jìn)行為，重新獲得持久的友情。

尊重孩子的交往個(gè)性

盡管良好的交往能力對(duì)孩子的成功和快樂都非常有益，但請(qǐng)您不要過分干涉孩子交往的方式。實(shí)際上，每個(gè)人都有自己的個(gè)性，交往能力的提高也不只是朋友數(shù)量上的增加。您應(yīng)該知道，即使是個(gè)人獨(dú)處，也可以成為一種很好的生活方式。如果您的孩子愿意用他自己的方式與人交往，您就應(yīng)該尊重他。

培養(yǎng)孩子的觀察能力的重要性

觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的知覺過程，也就是對(duì)當(dāng)前事物進(jìn)行分析和綜合的能力。觀察力的強(qiáng)弱，直接影響人們認(rèn)識(shí)世界的精確性、獲取知識(shí)的準(zhǔn)確性、科學(xué)探究的深度以及思維能力的發(fā)展。那么，觀察能力對(duì)寶寶的早期發(fā)展到底有多重要呢？我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法，培養(yǎng)寶寶良好的觀察習(xí)慣呢？

觀察能力到底有多重要？

觀察是兒童增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。同時(shí)也是兒童思維、想象、理解、表達(dá)、注意、記憶等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。觀察力強(qiáng)的人，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、事物與事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、工作、認(rèn)識(shí)世界具有重要的意義。不僅如此，觀察力的發(fā)展在兒童智力、心理發(fā)展中同樣具有重大意義，是開發(fā)寶寶智力的一個(gè)重要方面。

達(dá)爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物，并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察能力上，我可能在眾人之上?！?/p>

良好的觀察力既是兒童學(xué)習(xí)、解決日常問題的基礎(chǔ)，也是兒童進(jìn)行多種思維活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)還是兒童獲得豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的前提條件。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是兒童認(rèn)知世界的眼睛。通過科學(xué)的方法，培養(yǎng)兒童良好的觀察習(xí)慣，對(duì)兒童的早期發(fā)展具有重要的意義。

兒童觀察能力的發(fā)展規(guī)律

嬰兒從出生起就開始運(yùn)用他的感知覺來獲取外界的信息。但這種靠感知覺獲得的信息大多是零碎的、片段的、表面的，不能精確地反映客觀事實(shí)。

兒童觀察能力的發(fā)展特點(diǎn)表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：觀察由隨意性逐漸過渡到有目的性；觀察的有意注意時(shí)間由短變長(zhǎng)；觀察的系統(tǒng)性隨年齡增長(zhǎng)逐漸增強(qiáng)；觀察的概括能力由弱變強(qiáng)。幼兒的觀察能力一般缺少目的性、細(xì)致性和精確性；觀察的穩(wěn)定性、組織性和概括性也較差。

根據(jù)兒童觀察能力的發(fā)展規(guī)律來為孩子制定相應(yīng)的觀察力培養(yǎng)計(jì)劃更能夠事半功倍。

感知規(guī)律在觀察能力發(fā)展中的應(yīng)用

感知活動(dòng)是嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界，感受環(huán)境的基礎(chǔ)活動(dòng)。掌握感知規(guī)律對(duì)兒童觀察力的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。這些感知規(guī)律包括差異律、組合律、強(qiáng)度律、活動(dòng)律和協(xié)同律等。

差異律

應(yīng)用原理

加強(qiáng)對(duì)象與背景的反差對(duì)象和背景的反差包括顏色、形狀、聲音、大小等方面，如果這些反差越大，則對(duì)象就越容易從背景中突出而先被感知到。

應(yīng)用方法

在藍(lán)黑的背景中，放置黃白等觀察對(duì)象，使目標(biāo)對(duì)象醒目突出；對(duì)同一個(gè)事物的不同部分進(jìn)行觀察，則可以用顏色對(duì)比強(qiáng)烈的彩色筆分別標(biāo)出：例如小狗的耳朵用紅色涂出，四肢用藍(lán)色涂出，尾巴用黃色涂出等。

組合律

應(yīng)用原理

利用觀察物本身各部分的組合。觀察物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象產(chǎn)生清晰感知的重要條件。這種方法有利于兒童抓住事物的特征，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)觀察對(duì)象的理解。

應(yīng)用方法

在實(shí)際觀察中，要把零散的材料或事物，按空間接近、時(shí)間連續(xù)、形式相同或顏色一致的形式組合起來進(jìn)行觀察，從而找出各自的特點(diǎn)。分類認(rèn)識(shí)，比雜亂無章地認(rèn)識(shí)效果好。

強(qiáng)度律

應(yīng)用原理

兒童觀察力缺乏持久性和穩(wěn)定性， 適當(dāng)應(yīng)用感知規(guī)律的強(qiáng)度律對(duì)提高對(duì)事物的感知能力有一定的幫助。

應(yīng)用方法

如在講故事時(shí)言語應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有別，語言更符合幼兒需求的特點(diǎn)，這有利于孩子迅速地觀察到事物的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)其思維的進(jìn)行。

活動(dòng)律

應(yīng)用原理

加強(qiáng)對(duì)象的活動(dòng)性，活動(dòng)的觀察物易于被人感知。

應(yīng)用方法

如讓幼兒認(rèn)識(shí)形狀時(shí)；可以使用積木進(jìn)行拼裝；講故事時(shí)，可以采用玩偶搭配故事進(jìn)行。

協(xié)同律

應(yīng)用原理

由于客觀事物常常是包含多種屬性的復(fù)合刺激物，因此兒童對(duì)客觀事物的感知也經(jīng)常是通過多種分析器協(xié)同活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的。

應(yīng)用方法

可以通過視覺——看，通過聽覺——聽，通過觸覺——手摸，通過嗅覺——聞等多感覺通道協(xié)同合作，這會(huì)有助于提高感知的精確性和加深印象。如讓幼兒觀察下雨的自然現(xiàn)象，可以讓幼兒先看雨滴的滴落，觀察水洼的形成；然后聽下雨滴答的聲音；還可以用手感覺雨水灑落的感覺。

在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察興趣

兒童的天性就是游戲，在游戲中獲得知識(shí)和本領(lǐng)是最適合兒童的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)孩子的觀察能力，關(guān)鍵在于先激發(fā)孩子的觀察興趣。不同的游戲可以從不同的途徑培養(yǎng)孩子的觀察力。無論是玩弄玩具、看書、繪畫，還是戶外游戲、與朋友們嬉戲、聽故事等活動(dòng)都可以成為培養(yǎng)孩子觀察力的游戲方式。

觀察游戲其實(shí)從寶寶出生起就可以開始。在寶寶安靜覺醒狀態(tài)時(shí)，您可以抱著寶寶觀察家中的擺設(shè)和物品；觀察開燈關(guān)燈產(chǎn)生的現(xiàn)象；觀察水龍頭流出的水流；觀察不同玩具的顏色、形狀、質(zhì)感等。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，對(duì)寶寶觀察游戲的引導(dǎo)則要注重目的性、全面細(xì)致性和順序性，同時(shí)也要培養(yǎng)孩子善于思考、大膽質(zhì)疑、實(shí)事求是的觀察習(xí)慣。

寶寶的觀察以豐富的感官經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，觀察游戲的選擇材料要以能引起孩子的觀察興趣為前提，結(jié)合嬰幼兒的生理、心理特征，適當(dāng)給予其目的性的引導(dǎo)。

7種辦法教您如何培養(yǎng)孩子觀察能力

第一，發(fā)展兒童觀察力的首要條件是在進(jìn)行觀察之前向兒童提出并明確觀察的目的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的具體方法。

在培養(yǎng)兒童的觀察力時(shí)，首先必須給兒童提出觀察的目的任務(wù)，只有這樣，才能正確地組織兒童的注意，使它指向于必須知覺的方面。

其次，教師也要有計(jì)劃地培養(yǎng)兒童善于獨(dú)立地給自己提出觀察的目的任務(wù)，而不是處處依賴教師的指 示。一般說來，小學(xué)兒童還不善于自覺地隨時(shí)地給自己提出觀察周圍有關(guān)事物的任務(wù)。兒童常常東張西望，而不會(huì)有目的地去觀看，常常隨隨便便地聽，而不會(huì)有目 的、有計(jì)劃地聽。但是，這種情況是可以改變的，在教師有意識(shí)地培養(yǎng)下，兒童是可以學(xué)會(huì)有意識(shí)地、細(xì)心地觀察和他的學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的事物的。

再次，教師不但要向兒童提出觀察的目的任務(wù)，而且要指導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察的具體方法，即有計(jì)劃、有 次序地去觀察。對(duì)于低年級(jí)兒童說來，單有觀察的目的任務(wù)還不夠，還必須把觀察活動(dòng)分成一定的步驟來進(jìn)行。例如，先要看一個(gè)事物的大概的整體，然后再去看它 有哪些個(gè)別的部分，以后又怎樣把這些個(gè)別的部分聯(lián)系成為一個(gè)整體等等。當(dāng)然，對(duì)于年齡大一些的兒童，就可以幫助他們事先確定觀察的計(jì)劃。這樣，兒童就可以 逐步學(xué)會(huì)合理地組織自己的知覺和觀察的能力。

第二，培養(yǎng)兒童知覺和觀察技能是發(fā)展兒童觀察力的另一個(gè)重要條件。

在培養(yǎng)兒童的觀察力時(shí)，首先明確觀察的目的任務(wù)，并把目的任務(wù)加以具體化，這是十分必要的。但是單依靠這一點(diǎn)是不夠的。要想使兒童的知覺和觀察富有成效，還必須培養(yǎng)兒童善于觀察的技能，首先是看和聽的技能。

在小學(xué)低年級(jí)兒童面前展現(xiàn)一幅圖畫，他們常常會(huì)被整個(gè)圖畫吸引著，忽而看看這里，忽而看看那里，這樣，當(dāng)然就不能很好地進(jìn)行知覺和觀察。教師必須培養(yǎng)兒童善于支配自己的視覺，有目的地去看那些應(yīng)當(dāng)看的東西。為了做到這一點(diǎn)，教師需要進(jìn)行有系統(tǒng)的教育工作。

兒童在進(jìn)行知覺和觀察時(shí)的另一個(gè)缺點(diǎn)是：不能把主要的東西和次要的東西區(qū)別開來，有時(shí)只是抓住 次要的東西，而把主要的東西丟掉了；為了培養(yǎng)兒童在知覺和觀察時(shí)能抓住主要的東西，首先要求教師組織兒童知覺和觀察的對(duì)象和過程。例如，在掛圖上把主要部 分加以擴(kuò)大，或運(yùn)用比較圖，使需要觀察的事物的特點(diǎn)更加突出。對(duì)于比較復(fù)雜的、有連續(xù)性的事物或活動(dòng)，要引導(dǎo)兒童有步驟地觀察，并能時(shí)時(shí)注意它們之間的關(guān) 系。對(duì)于中高年級(jí)的兒童，就可以逐步培養(yǎng)他們自覺地掌握知覺和觀察的技能，而不要處處依賴教師的指示和幫助。

第三，在知覺和觀察時(shí)，要盡可能有較多的感覺器官參加活動(dòng)。

在教學(xué)過程中，使兒童盡可能有較多的感覺器官參加活動(dòng)是保證兒童更好地掌握教材的條件之一。兒 童在學(xué)習(xí)某一教材時(shí)，如果單單聽講，就不如既聽講，又觀察物體，又動(dòng)手操作，可以更好地提高學(xué)習(xí)效果。因?yàn)檫@樣可以提高皮質(zhì)的分析綜合活動(dòng)，從各方面來加 強(qiáng)兒童所形成的暫時(shí)聯(lián)系。例如，教師在講“蔬菜”時(shí)，只是口頭講，效果不大，如果能在講的時(shí)候，讓兒童看到各種蔬菜的樣子，又能嘗到它們的味道，那么，他 們的印象就會(huì)深刻得多。又如，在讓兒童感知畫片上的物體時(shí)（共十張畫片，每張畫片上畫著一個(gè)物體），一組只用聽覺來感知，一組只用視覺來感知，另一組用視 覺和聽覺來感知，同時(shí)還讓兒童高聲地說出這些物體。結(jié)果只用聽覺的一組能正確重現(xiàn)60％，只用視覺的一組能正確重現(xiàn)70％，而聽覺、視覺和言語動(dòng)覺同時(shí)并 用的一組則正確重現(xiàn)86.3％。

第四，在知覺和觀察時(shí)，要盡可能有兒童的言語參加活動(dòng)。

在兒童知覺和觀察時(shí)，有言語參加活動(dòng)，可以提高知覺和觀察的質(zhì)量。因?yàn)槿说闹X形象，通?？偸怯迷~來表示的，是和詞有聯(lián)系的，而且有詞參加知覺和觀察過程，人就能更好地對(duì)事物進(jìn)行分析和概括。通過詞，把所感知的事物歸入自己已有的知識(shí)系統(tǒng)，從而能更好地理解它們。

第五，在教學(xué)中正確運(yùn)用直觀性原則。

在教學(xué)中充分利用教材的直觀性，可以保證兒童對(duì)于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有完整、鮮明而精確的表象，使兒童所掌握的知識(shí)具有更堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ)。為要正確地運(yùn)用直觀性原則，應(yīng)該特別注意如下幾點(diǎn)。

（1）應(yīng)使直觀教材的形象和實(shí)際事物相符合。有些教學(xué)掛圖上畫的物體常常和實(shí)際事物不符合，這 就會(huì)給兒童造成錯(cuò)誤的表象。例如，把馬、熊、狗都畫得差不多一樣大小，以致兒童以為熊比馬大，這是不對(duì)的。一幅良好的教學(xué)掛圖，既要能突出主要的方面，而 不流于繁瑣，又要能和已熟悉的物體作比較，使兒童更容易理解。

（2）應(yīng)注意言語和直觀的正確結(jié)合。在教學(xué)中使用直觀教具，必須注意使言語和直觀正確地結(jié)合起 來。言語和直觀相結(jié)合可以按時(shí)間配合分為三種形式：一是先直觀后講解；二是直觀和講解同時(shí)；三是先講解后直觀。三種不同方式應(yīng)當(dāng)如何正確運(yùn)用，要看具體情 況而定。一般說來，三種方式在引起兒童的心理活動(dòng)方面是起著不周的作用的，講解前運(yùn)用直觀教具偏重于激起兒童學(xué)習(xí)的積極性，和提供感性經(jīng)驗(yàn)作為抽象概括的 基礎(chǔ)。與講解同時(shí)運(yùn)用直觀教具，偏重于以感性經(jīng)驗(yàn)支持抽象思維的進(jìn)行和繼續(xù)保持兒童的注意。講解后展示直觀教具，可以幫助兒童把已學(xué)過的教材進(jìn)一步加以具 體化，以加深兒童的理解。

（3）直觀教材，的運(yùn)用要適當(dāng)。直觀教材的運(yùn)用應(yīng)掌握一定的限度，不可太濫。例如，兒童已很熟悉的事物，就不必再用直觀教具，每次提示的直觀教具不宜太多，應(yīng)從教學(xué)的需要來加以選用。演示直觀教具的時(shí)候，特別像實(shí)物、圖片或影片，速度應(yīng)該適當(dāng)。

第六，結(jié)合所觀察的事物進(jìn)行實(shí)習(xí)作業(yè)。

在教學(xué)中，結(jié)合所知覺和觀察的事物進(jìn)行實(shí)習(xí)作業(yè)是可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的。例如，不只看標(biāo)本，而且采集標(biāo)本；不只看教師的演示實(shí)驗(yàn)，而且親自做實(shí)驗(yàn)；不只看電路圖，而且實(shí)地去裝置電線等等。

第七，注意對(duì)兒童觀察活動(dòng)的監(jiān)督和檢查。

一方面，教師應(yīng)關(guān)心兒童在觀察過程中是否按照教學(xué)要求進(jìn)行觀察，在必要時(shí)，要求兒童做出口頭的或書面的觀察報(bào)告；另一方面，教師應(yīng)培養(yǎng)兒童能夠?qū)ψ约旱挠^察過程和結(jié)果進(jìn)行自覺的監(jiān)督和檢查。

培養(yǎng)孩子思維能力的訓(xùn)練方法

如何進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練

如何進(jìn)行兒童思維訓(xùn)練？思維能力是人的一種精神活動(dòng)能力,是智力的核心。培養(yǎng)兒童廣闊、靈活、敏捷的思維能力,對(duì)開拓兒童的智慧極為重要。不過，如果僅靠自然形成，沒有足夠的刺激，兒童的智力發(fā)育就會(huì)相對(duì)緩慢很多。所以，我們可以運(yùn)用各種手段，對(duì)兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。

兒童的思維訓(xùn)練可以通過游戲、專門的課程來進(jìn)行，但是也可以通過日常學(xué)習(xí)和生活來進(jìn)行思維訓(xùn)練。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的每一個(gè)細(xì)節(jié)來引導(dǎo)兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練。

1、全方位觀察。對(duì)于任何問題，都要認(rèn)真考慮它的利和弊。更深一層的思考能使兒童認(rèn)識(shí)到顯而易見的答案未必就是最佳答案。

2、找出規(guī)律。教育的基礎(chǔ)就是將一點(diǎn)一滴的知識(shí)聚沙成塔。把知識(shí)分類之后，我們就可以避免反復(fù)不斷地學(xué)習(xí)同一內(nèi)容。

3、養(yǎng)成質(zhì)疑好習(xí)慣。人類進(jìn)步的歷史就是一部推翻定見成規(guī)的歷史。兒童在許多方面尚未定型，總喜歡質(zhì)疑以往的做法，為人家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們養(yǎng)成終身質(zhì)疑、不滿現(xiàn)狀的良好習(xí)慣。

4、說話準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的用詞不僅能避免誤解，而且有助于思維敏捷。

5、傾聽他人的意見。兒童們往往只管發(fā)表自己的意見，不善于傾聽他人的意見，這不利于他們擴(kuò)展視野。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)考慮他人的觀點(diǎn)，請(qǐng)兒童旁邊的人或其他小朋友對(duì)同一件事發(fā)表意見，是訓(xùn)練兒童傾聽的好方法。

6、寫日記。鼓勵(lì)兒童堅(jiān)持寫日記，因?yàn)閷懽饕彩且环N思維。

7、提前思考。鼓勵(lì)兒童對(duì)短期、中期、長(zhǎng)期的后果進(jìn)行提前思考，雖然這并不容易。不過，今天對(duì)明天可能發(fā)生的事情有些準(zhǔn)備，還是可能的。

8、學(xué)習(xí)。知識(shí)不能代替思維，思維也不能代替知識(shí)，學(xué)習(xí)能使人在更高的層次上思考。

9、堅(jiān)持不懈。兒童并不能一夜之間就養(yǎng)成邏輯思維的好習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈。

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兒童進(jìn)行思維訓(xùn)練的好處

通過適當(dāng)?shù)乃季S訓(xùn)練，借助適合幼兒年齡特點(diǎn)的一些材料，可以幫助兒童學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)，例如：如何進(jìn)行分析、分類，如何進(jìn)行比較、判斷，如何解決問題等。掌握了正確的思維方法，就如插上了一雙翅膀，使兒童的抽象思維能力得到迅速的發(fā)展和提高，從而大大提高兒童的知識(shí)水平和智力水平。

1、科學(xué)研究表明后天的環(huán)境能夠顯著影響兒童大腦神經(jīng)元細(xì)胞的相互鉸鏈，從而影響兒童的智力發(fā)育。經(jīng)過思維訓(xùn)練，兒童的思維能力有顯著提升的空間。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術(shù)”、“奧數(shù)”等知識(shí)技能型的訓(xùn)練不能替代思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的重點(diǎn)是“全面”和“均衡”。必須是精心設(shè)計(jì)的系統(tǒng)化的專門思維訓(xùn)練課程方可達(dá)到這個(gè)效果。

3、思維能力直接關(guān)系到兒童的學(xué)習(xí)能力，直接影響兒童在學(xué)校的表現(xiàn)。因此，投資思維能力這個(gè)“萬能鑰匙”，具有很高的回報(bào)率。

4、思維訓(xùn)練和知識(shí)技能灌輸不同，思維訓(xùn)練存在一個(gè)短暫的“機(jī)會(huì)窗口”。這個(gè)機(jī)會(huì)窗口對(duì)應(yīng)于兒童大腦迅速的發(fā)育的2-7歲。

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提高兒童思維能力的方法

第一階段：兒童注意力訓(xùn)練

1、吉米諾骨版

2、讓兒童看畫有線條的圖，數(shù)出共有幾條線。

3、讓兒童在8—30橫排列的數(shù)字中，按順序找出8、12、24這三個(gè)數(shù)，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

4、讓兒童在豎排的數(shù)字中順序找出數(shù)字1—10，要求用手指出數(shù)字，并念出聲來，越快越好。

5、讓兒童在放置衣架的衣柜中數(shù)出有幾個(gè)衣服架。（形象辨別訓(xùn)練法）

第二階段：注意力、記憶力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找不同訓(xùn)練法

通過讓兒童尋找兩種材料之間的不同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練注意力和記憶力的目的。

2、找相同的訓(xùn)練法

找出兩種材料（或兩種以上材料）之間的相同之處，從而達(dá)到訓(xùn)練作童的注意力和記憶力的目的。

3、合成訓(xùn)練法

如：（1）父母與兒童一起數(shù)數(shù)，每人依順序數(shù)3個(gè)數(shù)。如父親：1，2，3，母親：4，5，6兒童：7，8，9。

（2）父母拿出一些書，然后與兒童一起整齊地?cái)[到書架上。要求父親一次擺一本，兒童一次擺2本，母親一次擺3本。

4、在圍棋盤或象棋盤上，擺上7，8個(gè)棋子，讓幼兒看1分鐘，然后拿掉，再讓幼兒照原樣擺上。

第三階段：記憶增強(qiáng)訓(xùn)練

1、信息減少訓(xùn)練法

（1）家長(zhǎng)在桌子上擺出下列玩具，讓兒童看一分鐘，然后家長(zhǎng)讓兒童閉上眼睛，拿掉小刀，手表，水杯，小狗，讓兒童說出減少了什么。

（2）家長(zhǎng)先說了下面第一句話，然后再說第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話少了什么字。

第一句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，還剩下1只，后來有1只非常大的鳥飛到樹上來了。

第二句：樹上有5只小鳥，飛起了4只，后來有1只飛到樹上來了。

2、信息增加訓(xùn)練法

A.家長(zhǎng)先念第一句話，然后再念第二句話，讓兒童說出第二句話比第一句話多出了什么字。

第一句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，3張桌子，5包書和1臺(tái)電視機(jī)。

第二句話：一輛大汽車裝了很多東西，有2個(gè)西瓜，2個(gè)蘋果，3張桌子，5包書和1臺(tái)電視機(jī)。

3、信息增失訓(xùn)練法

家長(zhǎng)把下列物品擺在桌子上，讓兒童看1分鐘，然后讓兒童閉上眼睛，拿掉尺、水杯、鑰匙、汽車;加上蘋果、餅干、圓珠筆、夾子、火柴盒。

物品：橡皮書水杯眼鏡鑰匙積木汽車小刀磁帶尺子硬幣

4、動(dòng)作訓(xùn)練法

（1）家長(zhǎng)依次做下面4個(gè)手勢(shì)，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后讓兒童按順序重做出來。

第一個(gè)動(dòng)作：雙手握拳。

第二個(gè)動(dòng)作：雙手伸出大拇指。

第三個(gè)動(dòng)作：雙手伸出中指和食指。

第四個(gè)動(dòng)作：雙手伸出小拇指。

（2）家長(zhǎng)依次做下面3個(gè)動(dòng)作，讓兒童注意看，家長(zhǎng)做完后，讓兒童按順序重做出來。

第一個(gè)動(dòng)作：把一塊糖放到茶杯里，然后倒進(jìn)一些涼水，再把杯蓋蓋上。

第二個(gè)動(dòng)作：用4塊積木任意組成一個(gè)圖形。

第三個(gè)動(dòng)作：用鉛筆在杯子上敲一下，在積木上敲兩下。

第四階段：強(qiáng)化記憶訓(xùn)練階段

1、對(duì)偶訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：同時(shí)讓兒童識(shí)記兩種相互關(guān)聯(lián)的材料，然后讓兒童根據(jù)一種材料回憶相關(guān)聯(lián)的另一種材料。

2、順序訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：讓兒童按順序識(shí)記一些材料，然后遮住材料并逐個(gè)把材料內(nèi)容顯露出來，每顯露出一個(gè)材料，讓兒童回憶出下面緊接著的內(nèi)容。

3、插入訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：先讓兒童識(shí)記一些材料，識(shí)記完后不馬上讓兒童回憶，而是接著讓兒童做一些其他的事情，然后再讓兒童回憶前面識(shí)記過的內(nèi)容。

4、數(shù)字訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的目的是，通過讓兒童記憶大量的數(shù)字，達(dá)到發(fā)展記憶能力的目的。前面談到過數(shù)字是最難記憶的材料，因而也是一種最好的訓(xùn)練記憶能力的材料。

5、頻度訓(xùn)練法

這種訓(xùn)練法的做法是：反復(fù)向兒童出示一些材料，其中有一部分材料出現(xiàn)多次，讓兒童記住這些材料出現(xiàn)的次數(shù)。

第五階段：多種能力協(xié)同訓(xùn)練階段

1、找規(guī)律訓(xùn)練法

找規(guī)律訓(xùn)練法是一種訓(xùn)練兒童發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，并靈活運(yùn)用這種規(guī)律的方法。具體做法是：讓兒童觀察一些材料，使兒童通過這些材料的前后順序關(guān)系，找出其中的規(guī)律。

2、找關(guān)系訓(xùn)練法

找關(guān)系訓(xùn)練法是一種通過讓兒童找出兩種事物之間的關(guān)系，訓(xùn)練兒童的比較、概括和綜合能力的方法。

3、找同類訓(xùn)練法

找同類訓(xùn)練是一種通過讓兒童尋找一些詞之間的關(guān)系和理解它們的含義，從而達(dá)到訓(xùn)練兒童抽象能力和判斷能力的方法。

4、創(chuàng)造能力訓(xùn)練法

創(chuàng)造能力訓(xùn)練法是通過讓兒童學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)造技法，從而提高兒童創(chuàng)造能力，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造意識(shí)的訓(xùn)練方法。

培養(yǎng)孩子人際能力的五種方法

父母可以幫助他們的孩子發(fā)展人際智能，這里介紹一些方法和活動(dòng)，這些建議是發(fā)展的，有些方法對(duì)年幼的孩子來說是特別適合的，而有些方法對(duì)大一點(diǎn)的孩子來說會(huì)更有效。

(一)和他人呆在一起是發(fā)展人際智能所必需的條件

就像人們說的那樣簡(jiǎn)單：孩子需要和他人在一起，需要知道人們能夠理解他們。父母需要花些力氣為孩子們找些玩伴。這也是千真萬確的。但是有時(shí)這是很簡(jiǎn)單的事，一個(gè)日托中心或一個(gè)操場(chǎng)的角落就能給孩子提供一筆財(cái)富。

◎小貼士

什么是人際智能？

人際智能的定義是“理解他人和關(guān)系的能力”。美國人際智能較高的名人中包括人權(quán)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)者馬丁·路得·金博士，前總統(tǒng)羅納多·里根和比爾·克林頓，以及電視談話節(jié)目主持人奧普拉·衛(wèi)夫瑞。.

(二)讓孩子同時(shí)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者和被管理者的角色是很重要的

有些孩子，比較特別，有在角色間串來串去的傾向。孩子需要同時(shí)熟悉領(lǐng)導(dǎo)者的角色和習(xí)慣被人領(lǐng)導(dǎo)，這是很重要的。

6、7歲大的孩子可以教他們這些概念，也有對(duì)這兩種角色進(jìn)行體驗(yàn)的需要。父母經(jīng)常希望他們的孩子扮演領(lǐng)導(dǎo)的角色，而不演其他角色(有時(shí)孩子也是這么希望的)；事實(shí)上，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的最好的準(zhǔn)備就是先成為一個(gè)好的被管理者。

◎小貼士

人際智能到底有多重要？

顧問型人才需要很強(qiáng)的人際智能，就像老師一樣。

對(duì)于這個(gè)問題，如果不考慮人們的職業(yè)，有很強(qiáng)的人際智能可以增加工作效率。

一位律師如果有很強(qiáng)的人際智能，他就能感覺到法官是怎么考慮的，然后就能做出及時(shí)的調(diào)整，在這個(gè)案子中獲勝。

一個(gè)領(lǐng)班或一位管理者如果能理解他的手下并能知道如何激勵(lì)他們的話，他們會(huì)把生產(chǎn)計(jì)劃安排得更好。

一位會(huì)計(jì)或軟件設(shè)計(jì)人員如果能讀懂客戶的需要并能明白他們的目標(biāo)，那么他們會(huì)做得很好。

一位銷售人員如果知道他的消費(fèi)者的需要，他會(huì)很成功。

實(shí)際上，在每個(gè)工作領(lǐng)域，具有較高的人際智能都是很有價(jià)值的。

(三)運(yùn)用電影作為一種手段是孩子們思考和理解人類行為的一種很好的辦法。

當(dāng)我們?nèi)ニ伎茧娪盎螂娨曋械慕巧乃枷牒椭?jǐn)慎的行為時(shí)，這些角色顯示的，經(jīng)常比現(xiàn)實(shí)生活中的更夸張、更富有諷刺意味、他們的動(dòng)機(jī)也比較明顯。

看看男女主角的表演，然后想想這些，不管是杰克·查，西爾富斯特·史泰龍，哈里·波特，還是梅格·瑞恩，他們都能給孩子提供一條簡(jiǎn)單而又安全的途徑去發(fā)展他們的人際智能。

◎小貼士

較高的人際智能表現(xiàn)為什么？

較高的人際智能包括善于觀察，從人們的行為中進(jìn)行推斷，讀懂他們的臉部表情和肢體語言，和善于傾聽。這些都聚集在一條唯一的通道上，使得人們善于理解他人.

(四)運(yùn)用文學(xué)作為一種手段，以一種相似的方法，給孩子提供了一個(gè)安全的辦法開始觀察和推測(cè)。

給孩子念完故事，父母可以問“你為什么覺得他會(huì)這么想呢？”“在這種情況下你是會(huì)怎么想呢？”“你曾經(jīng)這么想過嗎？什么時(shí)候？”

當(dāng)孩子更大些時(shí)，可以要求孩子談?wù)剷蚬适轮械哪切┖退麄冏钕嘟慕巧?，然后可以和他們分享一下處世的方法?/p>

◎小貼士

具有較高的人際智能的孩子幼年時(shí)喜歡：

●和別人一起玩

●和別人待在一起(通常不喜歡一個(gè)人待著)

●注意別人、照顧別人和教育別人

●注重合作，而不注重在游戲中競(jìng)爭(zhēng)

●和指導(dǎo)者聯(lián)合并形成一種很特殊的關(guān)系

(五)和孩子分享你自己的個(gè)人經(jīng)歷，對(duì)孩子來說是非常有益的

孩子們看到成人或他們的父母表現(xiàn)有些狂妄的情況太多了。也就是說，孩子不理解為什么他們的爸爸或媽媽的感受會(huì)那么特別，他們的行為那么特別。(大人們也經(jīng)常不向孩子們解釋他們的行為。)

不管這種表現(xiàn)是表達(dá)對(duì)別人行為的失望、對(duì)自己行為產(chǎn)生的挫敗感，還是由于學(xué)成了一些東西而感到高興，父母都需要退回去和孩子們談?wù)劄槭裁此麄儠?huì)這么想、這么做。

(不要用一本正經(jīng)的口氣和孩子說這些，我們必須記住對(duì)年幼的孩子來說自信的分界線經(jīng)常是很不明顯的。不管怎么樣，注意這幾點(diǎn)，我們可以幫助孩子從我們的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。)

這樣做的一個(gè)額外的好處是這種敞開心扉和自我反省可以促進(jìn)父母的人際智能和內(nèi)省智能的發(fā)展。

◎小貼士

具有較高的人際智能的孩子長(zhǎng)大些會(huì)喜歡：

●組建團(tuán)隊(duì)，或者在同伴中推動(dòng)關(guān)系的發(fā)展

●解決沖突或設(shè)計(jì)出解決方案，使得每個(gè)人開心

●推測(cè)別人的想法和動(dòng)機(jī)

●成為別人的顧問和建議者

●遇到新朋友

●在小組中扮演領(lǐng)導(dǎo)角色