培養(yǎng)孩子的觀察能力的重要性

觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的認識某種對象的知覺過程，也就是對當(dāng)前事物進行分析和綜合的能力。觀察力的強弱，直接影響人們認識世界的精確性、獲取知識的準確性、科學(xué)探究的深度以及思維能力的發(fā)展。那么，觀察能力對寶寶的早期發(fā)展到底有多重要呢？我們?nèi)绾斡每茖W(xué)的方法，培養(yǎng)寶寶良好的觀察習(xí)慣呢？

觀察能力到底有多重要？

觀察是兒童增長知識，認識世界的重要途徑。同時也是兒童思維、想象、理解、表達、注意、記憶等能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)、事物與事物之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對兒童的學(xué)習(xí)、工作、認識世界具有重要的意義。不僅如此，觀察力的發(fā)展在兒童智力、心理發(fā)展中同樣具有重大意義，是開發(fā)寶寶智力的一個重要方面。

達爾文說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物，并對其進行精細觀察能力上，我可能在眾人之上?！?/p>

良好的觀察力既是兒童學(xué)習(xí)、解決日常問題的基礎(chǔ)，也是兒童進行多種思維活動的動力，同時還是兒童獲得豐富知識和經(jīng)驗的前提條件。觀察力是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是兒童認知世界的眼睛。通過科學(xué)的方法，培養(yǎng)兒童良好的觀察習(xí)慣，對兒童的早期發(fā)展具有重要的意義。

兒童觀察能力的發(fā)展規(guī)律

嬰兒從出生起就開始運用他的感知覺來獲取外界的信息。但這種靠感知覺獲得的信息大多是零碎的、片段的、表面的，不能精確地反映客觀事實。

兒童觀察能力的發(fā)展特點表現(xiàn)為以下幾個方面：觀察由隨意性逐漸過渡到有目的性；觀察的有意注意時間由短變長；觀察的系統(tǒng)性隨年齡增長逐漸增強；觀察的概括能力由弱變強。幼兒的觀察能力一般缺少目的性、細致性和精確性；觀察的穩(wěn)定性、組織性和概括性也較差。

根據(jù)兒童觀察能力的發(fā)展規(guī)律來為孩子制定相應(yīng)的觀察力培養(yǎng)計劃更能夠事半功倍。

感知規(guī)律在觀察能力發(fā)展中的應(yīng)用yJS21.com

感知活動是嬰幼兒認識世界，感受環(huán)境的基礎(chǔ)活動。掌握感知規(guī)律對兒童觀察力的發(fā)展具有一定的促進作用。這些感知規(guī)律包括差異律、組合律、強度律、活動律和協(xié)同律等。

差異律

應(yīng)用原理

加強對象與背景的反差對象和背景的反差包括顏色、形狀、聲音、大小等方面，如果這些反差越大，則對象就越容易從背景中突出而先被感知到。

應(yīng)用方法

在藍黑的背景中，放置黃白等觀察對象，使目標對象醒目突出；對同一個事物的不同部分進行觀察，則可以用顏色對比強烈的彩色筆分別標出：例如小狗的耳朵用紅色涂出，四肢用藍色涂出，尾巴用黃色涂出等。

組合律

應(yīng)用原理

利用觀察物本身各部分的組合。觀察物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象產(chǎn)生清晰感知的重要條件。這種方法有利于兒童抓住事物的特征，認識事物的本質(zhì)屬性，加深對觀察對象的理解。

應(yīng)用方法

在實際觀察中，要把零散的材料或事物，按空間接近、時間連續(xù)、形式相同或顏色一致的形式組合起來進行觀察，從而找出各自的特點。分類認識，比雜亂無章地認識效果好。

強度律

應(yīng)用原理

兒童觀察力缺乏持久性和穩(wěn)定性， 適當(dāng)應(yīng)用感知規(guī)律的強度律對提高對事物的感知能力有一定的幫助。

應(yīng)用方法

如在講故事時言語應(yīng)盡量做到抑揚頓挫、輕重有別，語言更符合幼兒需求的特點，這有利于孩子迅速地觀察到事物的關(guān)鍵點，促進其思維的進行。

活動律

應(yīng)用原理

加強對象的活動性，活動的觀察物易于被人感知。

應(yīng)用方法

如讓幼兒認識形狀時；可以使用積木進行拼裝；講故事時，可以采用玩偶搭配故事進行。

協(xié)同律

應(yīng)用原理

由于客觀事物常常是包含多種屬性的復(fù)合刺激物，因此兒童對客觀事物的感知也經(jīng)常是通過多種分析器協(xié)同活動而實現(xiàn)的。

應(yīng)用方法

可以通過視覺——看，通過聽覺——聽，通過觸覺——手摸，通過嗅覺——聞等多感覺通道協(xié)同合作，這會有助于提高感知的精確性和加深印象。如讓幼兒觀察下雨的自然現(xiàn)象，可以讓幼兒先看雨滴的滴落，觀察水洼的形成；然后聽下雨滴答的聲音；還可以用手感覺雨水灑落的感覺。

在游戲中培養(yǎng)孩子的觀察興趣

兒童的天性就是游戲，在游戲中獲得知識和本領(lǐng)是最適合兒童的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)孩子的觀察能力，關(guān)鍵在于先激發(fā)孩子的觀察興趣。不同的游戲可以從不同的途徑培養(yǎng)孩子的觀察力。無論是玩弄玩具、看書、繪畫，還是戶外游戲、與朋友們嬉戲、聽故事等活動都可以成為培養(yǎng)孩子觀察力的游戲方式。

觀察游戲其實從寶寶出生起就可以開始。在寶寶安靜覺醒狀態(tài)時，您可以抱著寶寶觀察家中的擺設(shè)和物品；觀察開燈關(guān)燈產(chǎn)生的現(xiàn)象；觀察水龍頭流出的水流；觀察不同玩具的顏色、形狀、質(zhì)感等。隨著寶寶年齡的增長，對寶寶觀察游戲的引導(dǎo)則要注重目的性、全面細致性和順序性，同時也要培養(yǎng)孩子善于思考、大膽質(zhì)疑、實事求是的觀察習(xí)慣。

寶寶的觀察以豐富的感官經(jīng)驗為基礎(chǔ)，觀察游戲的選擇材料要以能引起孩子的觀察興趣為前提，結(jié)合嬰幼兒的生理、心理特征，適當(dāng)給予其目的性的引導(dǎo)。

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培養(yǎng)孩子的動手能力很重要

一.動手能力的重要性

在我們的生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)一個問題。

身邊動手能力差的孩子比較多陷入一種惡性循環(huán)的氛圍：由于動手能力偏弱，在與周圍小朋友的交往中感受到不足，孩子內(nèi)心會非常沮喪。

這會給孩子帶來消極的心理暗示，認為自己天然比別人差，于是，形成孩子不原意動手做，執(zhí)行力差，在學(xué)習(xí)上的體現(xiàn)就是，孩子不愛動手做作業(yè)。

而不動手去做，最后會導(dǎo)致孩子看什么都很簡單，但自己做起來就不是那么回事。這會給孩子以后的學(xué)習(xí)和成長帶來很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才能克服這一系列的障礙。

二.動手能力的好處

我們?nèi)伺c動物的根本區(qū)別，就在于我們?nèi)擞型暾乃季S，而思維的發(fā)展，是與生活中的語言、動手行為的促進全然分不開。

讓小孩子從小動作靈活，為其長大后在掌握各種知識技能中提供有利條件。

可以在孩子小時候就刻意培養(yǎng)孩子的動手能力，讓孩子在家務(wù)上，玩具手工上都能親力親為，小孩子就會變得靈巧，思維更加活躍，日后在面對龐大的體制教育中增加解決問題能力的優(yōu)勢。

三.培養(yǎng)動手能力從哪下手

小丫認為，動手能力是一種最基本而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，幼兒的許多知識技能都是在操作活動中學(xué)會的，其思維也是在操作活動中逐漸發(fā)展的。

家長可以利用在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，也可以利用自然環(huán)境，多途徑、多方式的培養(yǎng)幼兒的動手能力。

當(dāng)然，如果你身處城市之中，平時工作比較忙，陪孩子時間比較少的家長，小丫建議家長可以帶小朋友到巧手丫益智手工樂園進行益智玩樂。

巧手丫益智手工樂園專業(yè)為3—12歲少兒開設(shè)課余健康休閑娛樂場所，致力于為小朋友們打造健康、有益的娛樂方式，讓孩子在玩的過程中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)造思維、藝術(shù)天賦！

在家庭教育中培養(yǎng)孩子耐挫能力的重要性

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子動手，親自參加實踐，吃點苦，受點累，不但可以探究知識奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，而且有利于堅強意志和吃苦耐勞精神的形成?！奔议L作為孩子的第一任教師，在孩子個性的形成過程中起著非常重要的作用。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子學(xué)會自己的事情自己做，使孩子從小養(yǎng)成學(xué)會自理、自立的能力。同時也要培養(yǎng)孩子訓(xùn)練孩子為別人盡責(zé)、為他人服務(wù)的基本責(zé)任感。例如：幫助家里人做些力所能及的家務(wù)，在集體中做事要為別人著想。這樣既培養(yǎng)了孩子的能力又增強了他們的自信心，而這正是培養(yǎng)孩子耐挫能力的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子在生活中遇到困難時，家長應(yīng)教育孩子克服依賴思想，鼓勵孩子獨立面對困難、挫折。只有孩子充分感受到挫折帶來的痛苦體驗時

，才會激發(fā)他們考慮如何解決問題、克服困難。若這個過程經(jīng)常得到強化，孩子就會在挫折情境中由被動變主動，從而戰(zhàn)勝困難。

實施耐挫教育的方式和途徑

（一）以身示范，做好孩子的榜樣。

美國教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必須把教育與孩子眼前的生活融合為“從做中學(xué)”。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯也曾說過：“不要認為只有你同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時候才是教育。你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候也在教育著兒童。”在挫折教育方面，家長的身教勝于言教。有的家長怕孩子有什么三長兩短，孩子遇到困難時，家長比孩子還焦慮不安。家長的焦慮情緒和消極的言行不知不覺的影響著孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有點小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就覺得很委屈，這些都是家長消極暗示的結(jié)果。要使孩子對挫折有更強的承受力，家長首先自己要冷靜、客觀、積極地對待生活中的各種事情。即使遇到了大的困難，也不要輕易在孩子面前表現(xiàn)出消極情緒，更不能夸大事實或失去理智。用信心和勇氣感染他們，讓他們注意到自己是以輕松、樂觀的態(tài)度對待失敗的，鼓勵孩子大膽、勇敢地面對失敗。家長冷靜、不怕困難的態(tài)度和寬慰的語言會給孩子很好的積極暗示，使孩子自然而然地學(xué)會坦然地對待挫折，從而培養(yǎng)孩子堅強的個性和健康的身心。

（二）提供平臺，給孩子鍛煉的機會。

現(xiàn)代社會中，家長往往喜歡在事情還沒有開始就把答案告訴孩子，使孩子喪失了親自嘗試酸甜苦辣過程的機會。做家長的有誰不愛自己的孩子？但在挫折教育面前，家長必須放手讓孩子適當(dāng)?shù)氖茳c委屈，受點挫折。讓孩子在挫折中奮起，遠比家長自己“出手”代替孩子實踐失敗、奪走孩子嘗試失敗的權(quán)利更理智、更有遠見。我們要讓孩子不要做“籠中小鳥”，而要學(xué)做翱翔藍天的雄鷹；不要做“溫室的花朵”，而要學(xué)做野外的松柏。為此，做家長的讓孩子品嘗一點家庭生活的憂愁，在孩子面前談?wù)撘恍┝罡改笐n愁的事：柴米油鹽的艱難，事業(yè)上的煩惱等等。讓孩子懂得人生的路是坎坷的。同時讓孩子認識到學(xué)習(xí)上的挫折也是可以戰(zhàn)勝的。把學(xué)習(xí)中的挫折看成是一個個堡壘，攻破它們，品嘗勝利的快樂。

（三）堅強意志品質(zhì)，多給孩子一點肯定性的評價。

意志品質(zhì)是否堅強和一個人的耐挫折能力有密切聯(lián)系。孩子的意志品質(zhì)處于較薄弱的時期，容易受到暗示，缺乏目的性，堅持性也較差，尤其是對有一定困難的事情，更容易半途而廢；遇到失敗或挫折時，容易產(chǎn)生消極、不良的情緒性行為。針對這些特點，家長可通過培養(yǎng)他們初步的自控能力，訓(xùn)練他們有勇氣面對困難。對此，家長首先要讓孩子知道人生不可能一帆風(fēng)順，要經(jīng)歷多次磨難、失敗，而失敗是成功的基礎(chǔ)。其次

培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要

上圖是一張美國加州小學(xué)統(tǒng)考數(shù)學(xué)部分的考試內(nèi)容，主要考查學(xué)生的概念、步驟、解題、建模、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理和表達。美國前總統(tǒng)奧巴馬在演講中曾經(jīng)說：“事實、證據(jù)、理性、邏輯、理解科學(xué)，這些是好東西。這些是你希望做決策的人具有的品質(zhì)，是你要繼續(xù)培養(yǎng)自己作為公民的品質(zhì)?！?/p>

6歲的孩子已經(jīng)開始對事物有比較復(fù)雜、深刻的評價了。他們能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，從事物個體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解。發(fā)達國家一直重視培養(yǎng)邏輯思維能力，在孩子很小的時候就通過課堂教學(xué)、小組討論、推理作業(yè)等形式培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，那么，培養(yǎng)邏輯思維能力到底有什么好處呢？

首先，邏輯思維與孩子是否喜歡學(xué)習(xí)有著極為重要的關(guān)系。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，能否理解知識越來越依靠孩子自身的邏輯思維能力，如果沒有良好的邏輯思維能力，孩子對學(xué)習(xí)的興趣會隨著知識的增加、學(xué)科的豐富和難度的增加逐步喪失，最終形成厭學(xué)、棄學(xué)的外在表象。這也是很多孩子在幼年時對外界充滿好奇、對學(xué)習(xí)充滿興趣而長大后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)現(xiàn)象的一個重要原因。

其次，邏輯思維與孩子的交流能力有很大關(guān)系。我們在生活中會遇到各種各樣的人，有的讓人感到很難去溝通，有的則比較“講道理”，其實這也是邏輯思維能力的體現(xiàn)。邏輯思維能力強的人，在解決問題和與人合作的過程中更加有條理、講原則、能更清楚有力地表達自己的觀點，從而更加順暢的分析和解決問題。同時，邏輯思維能力是一個人判斷力的重要方面，邏輯思維能力強的人更不易上當(dāng)受騙，更容易從善如流。

邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。邏輯思維講求從準確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題。現(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文，小學(xué)生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。

父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力：

1. 豐富孩子的知識

2. 利用想象打開思路

3. 讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

4. 培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣

5. 討論、設(shè)計解決實際問題的思路

6. 培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

維尼之家未來會通過提供各類課程和組織豐富多彩的活動來提升學(xué)員們的邏輯思維能力，下面出幾道測試題，如果你也答錯了，說明在邏輯思維能力方面存在不足，那就來維尼之家參與學(xué)習(xí)吧！

用拼圖游戲培養(yǎng)孩子觀察能力

在相互無關(guān)的畫片中，尋找能夠連接的結(jié)合點，對培養(yǎng)寶寶的思維能力是非常好的鍛煉活動。要寶寶在一定的時間里，將一堆十分混亂、毫無頭緒的圖塊，拼組成固定的、一塊都不能錯的美麗圖案，確實是一項需要具有敏銳的觀察力和相當(dāng)?shù)哪托牟拍芡瓿傻墓ぷ鳌?/p>

所以給寶寶玩拼圖游戲是培養(yǎng)寶寶觀察能力的好方法，而且對寶寶來說是很有趣的事情，媽媽們不妨跟寶寶一起玩。

為年紀較小的寶寶挑選拼圖時，一定要選擇圖案簡單、拼塊大、塊數(shù)少，質(zhì)地較厚實的拼圖。比如圖案是寶寶喜歡的小動物、童話故事人物、動畫卡通或熟悉的交通工具等。我們要尊重不同年齡階段幼兒身心發(fā)展水平，那些塊數(shù)多，圖案復(fù)雜，超出了寶寶年齡所能理解的范圍，讓寶寶看去如墜五里云霧，很快失去興趣的拼圖，就先不要嘗試了。讓寶寶循序漸進。

隨著寶寶年齡的增長，他們玩的拼圖也會變得越來越復(fù)雜。寶寶能在拼圖的過程中學(xué)習(xí)到有關(guān)動物、車輛、甚至人體方面的知識。

1、培養(yǎng)寶寶觀察事物、分析事物的能力。

對于寶寶來說，發(fā)現(xiàn)拼圖的每一塊圖片需要認真細致的觀察。觀察是人認識世界、獲取知識的重要途徑。同時，玩拼圖還教會了寶寶認識顏色和圖形，并且逐步理解色彩的深淺、線條的曲直、圖形的形狀等，知道了事物整體與部分的關(guān)系，不知不覺中培養(yǎng)鍛煉了他們的形象思維和邏輯思維。

2、培養(yǎng)寶寶聽說能力、

動手能力和解決問題的能力。

在教寶寶玩拼圖時，父母給他講拼圖上的故事，告訴他拼圖的方法和技巧，之后再讓孩子復(fù)述故事，請他說說先拼哪塊，后拼哪塊，在這樣的語言交流中，孩子的聽說能力自然得到了鍛煉和提高。拼圖的另一大特點是需要動手玩。幼兒玩拼圖，一拿一放會使手指的肌肉得到較多的活動，還可以充分鍛煉寶寶的上臂肌肉，讓小手變得靈活起來，從而提高寶寶的動手能力，鍛煉手部精細動作發(fā)展。

3、培養(yǎng)寶寶與人合作的能力。

拼圖雖然是可以一個人玩的玩具，但在寶寶最初玩的時候需要大人指點。此后，在他能夠玩較多塊數(shù)組成的拼圖時，也常常需要有人伸出援助之手。當(dāng)寶寶和伙伴一起拼一個較大的拼圖，每個人負責(zé)其中的一部分，這就需要集體合作，相互配合。特別是在他拼不好自己的一份圖時，需要向伙伴求助，借得他人的思維開闊自己的思路。有時，伙伴遇到困難，他也會前去解決。于是，一幅大的拼圖勝利完工的過程，也就是孩子們的合作能力一步一步形成的過程。

4、培養(yǎng)寶寶的耐心、專注力。

有的寶寶或許一開始并不喜歡玩拼圖，他覺得拼圖是一件很苦悶的事情，而且憑寶寶一個人的能力，的確很難完整地拼湊圖案，多次失敗后，久而久之，它就不會喜歡玩拼圖了。但如果父母能給予寶寶一定提示和鼓勵，和寶寶一起玩拼圖，甚至來個小比賽，那么寶寶就更會更積極思考怎么可以快速地完成拼圖，甚至贏過媽媽。通過思考，寶寶就算面對不能完成拼圖，也不會只是顧著發(fā)脾氣，他會靜下心來，慢慢尋求方法，或者救助于其他人，這過程，便培養(yǎng)了寶寶的耐心、專注力和解決問題的能力。

5、培養(yǎng)寶寶整理物品的習(xí)慣。

很多寶寶玩完拼圖后都沒有意識要收拾拼圖，弄得滿地都是拼圖片。其實每次玩拼圖也是一個教寶寶收拾整理物品的好機會。家長可以在每一次拼圖前，都讓寶寶自己找出來放好;每次拼完拼圖后，都要求寶寶把它按照固定的位置放好，讓寶寶養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。